Parashkollor buxhetor komunal institucion arsimor Kujdesi për kopshtin dhe kujdesin shëndetësor nr.40 në Surgut

Shënimet e mësimit të socializimit

"Mirëserdhe në familje"

përgatitur

mësues social

Safiullina Galina Nikolaevna

G. Surgut

2012

Drejtimi: socializimi.

Mosha: 6-7 vjet

Synimi:

Formoni një ide për botën familjare;

Përditësoni përvojën emocionale të fëmijëve për marrëdhëniet familjare;

Kultivoni nevojën për të kënaqur të dashurit tuaj veprat e mira dhe qëndrim të kujdesshëm ndaj tyre.

Pajisjet: pemë, gjethe, lule, Gjeth panje me gjëegjëza, flanelograf.

Ecuria e mësimit.

Edukator:

- Ç'kemi djema! Dje lexova një përrallë për një fëmijë që jetonte vetëm. Dhe filloi kështu: "Një herë ishte një djalë i vetëm - i vetëm në këtë botë. Dhe ai nuk kishte askënd - vetëm atë ... " Por pastaj, ndalova në këtë vend dhe mendova: "A ndodh që një person të mos ketë njeri?"

- Si mendoni? (Fëmijët: "Jo")

- Keni dikë pranë jush? (Fëmijët: "Po", "mami, "baba")

- Si i quajmë të dashurit tanë me një fjalë? (Fëmijët: "Familja"

- Çfarë është familja? (Fëmijët: "prindërit", "gjyshërit", "njerëzit që jetojnë së bashku", "ku të gjithë e duan njëri-tjetrin", "prindërit dhe fëmijët")

— A kanë të gjithë prindër, familje? (Fëmijët: "Po", "dhe disa nuk kanë baba")

- Si i trajtojnë prindërit fëmijët e tyre? (Fëmijët: "Ata i duan ata", "Kujdesuni për fëmijët", "Sigurohuni që të mos u ndodhë asgjë fëmijëve")

— Si duhet t'i trajtojnë fëmijët prindërit e tyre? Un do tju ndihmoj…

- Shiko, unë kam një farë në duart e mia, le të imagjinojmë se ky është një fëmijë (bashkangjitur me një flanegraf).

— Që të rritet një farë, pra një fëmijë, çfarë është e nevojshme, si mendoni? (Fëmijët: "Uji")

- E drejta. Ose më mirë duhet kujdes.

Pse kujdes? (ngrohtësi, ndihmë, butësi, dashuri nga prindërit).

A ju japin? (fëmijët: "Po!")

- Dhe këtu është një farë, domethënë një fëmijë, dhe madje edhe prindërit e tij me kujdes dhe ngrohtësi - kjo rezulton të jetë një familje, të cilën do ta përshkruajmë si çfarë? (trungu me degë është i bashkangjitur)

- Pamje nga pema. Një pemë, si një familje, ka nevojë për kujdes.

"Më duket se pemës i mungon diçka." Çfarë? (lë). Pema ka nevojë për gjethe, ashtu si prindërit tuaj kanë nevojë për dashurinë dhe kujdesin tuaj.

Si mund ta shprehësh dashurinë për prindërit? (Fëmijët ofrojnë opsionet e tyre: "Ndihmë, më fal", "Thuaj të dua" ..).

- Për shembull, dje e ndihmova nënën time të lante dritaret, dhe nëna ime u ndje e kënaqur, ajo buzëqeshi dhe më pas një gjethe u shfaq në pemën tonë (gjethja është ngjitur në degët e pemës).

- Le të kujtojmë se çfarë të mirë keni bërë për prindërit tuaj?

– Si e shprehu dashurinë?

- do t'i emërtoni dhe do t'i bashkëngjitni gjethet pemës një nga një (të argëtuar, të gëzuar babin ose mamin, ndihmuan në pastrimin e dhomës, ujitur lulet, dhanë diçka të bërë me duart tuaja, uruan Naten e mire, Miremengjes, i thanë faleminderit për drekën e përgatitur).

— Çfarë duhet të bëni për të mos i mërzitur prindërit tuaj? (Bindjuni prindërve tuaj, mos i hidhni rrobat, jini të sjellshëm, mos jini të pasjellshëm, jini të dhembshur)

Shikoni se si pema jonë është bërë e gjelbër, sa tërheqëse është bërë.

"Mami thjesht ka nevojë për ndihmën tuaj." A e keni vënë re se si lodhja shfaqet në sytë e nënës suaj kur sheh gjëra, lodra dhe rroba të ndotura të hedhura në rrëmujë?

Në mbrëmje i thashë nënës sime që e dua - dhe më pas një lule shfaqet në pemën tonë (i bashkëngjit një lule pemës). Imagjinoni që lule është një fjalë e dashur dhe e butë për prindërit tanë.

- Cilet? fjalë të ëmbla, e cila mund të kënaqë mamin dhe babin, e dini? (gjatë emërtimit të fjalëve, fëmijët me radhë i bashkojnë lule pemës).

Shikoni sa fjalë të mira mund t'i thuash mamasë: "e bukur, e sjellshme, e zgjuar, e butë, e kujdesshme, e zoti, babi është i fortë, i zgjuar, i sjellshëm, i guximshëm, i guximshëm"

- Sa më shumë ta ndihmoni nënën tuaj, aq më pak e mërzitni, aq më gjatë do të jetë e re, e bukur dhe e shëndetshme. Dhe familja juaj do të jetë e fortë, e gëzuar, e lumtur.

- Shiko sa e bukur dhe e lulëzuar është bërë pema jonë. Gjethet janë veprat tuaja të mira, lulet janë tuajat fjalë të buta babi dhe mami, familja juaj do të jetë e tillë nëse të gjithë anëtarët e familjes ndihmojnë njëri-tjetrin, bëni mik i bukur tek një mik.

- Por, të lutem më thuaj, a kemi vërtet gjithmonë të drejtë, a sillemi gjithmonë si duhet? Po sikur të ishim kapriçioz, ose të ofendonim prindërit në një farë mënyre? Ndodh? (Po)

— Çfarë veprimesh të gabuara mbani mend ndaj prindërve tuaj? Çfarë nuk duhet bërë? E cila fjalë fyese u tregove prindërve? (ndërsa fëmijët emërtojnë 2-3 opsione, unë heq gjethet dhe lulet nga pema).

- Oh, shiko çfarë po ndodh me pemën? (Bëhet e trishtuar, e mërzitshme, e dobët) Kjo është një pemë magjike.

- Jo, ne nuk mund t'i ofendojmë prindërit tanë (unë i kthej gjethet në vendin e tyre), nuk do t'i themi fjalë të këqija mamit dhe babit (u jap lulet në pemë). Kjo është familja jonë, është e pamundur që familja të vdesë si pema jonë.

— A do t'ia kthejmë pemës gjethet dhe lulet? (Po)

Tani e kuptoni që në mënyrë që familja të jetë e fortë dhe miqësore, shumë varet nga ju, dhe jo vetëm nga mami dhe babi, dhe atëherë familja juaj do të jetë aq e bukur sa pema jonë.

Fizminutka:

Le te luajme. Le të ndahemi në çifte. Njëri prej jush do të jetë "kopshtari" dhe tjetri "fara".

Mësuesi shqipton fjalë, dhe fëmijët kryejnë veprime.

- "Fara" ulet. "Kopshtari" i trajton "farat" me shumë kujdes, i ujit ato dhe kujdeset për to. - Ne godasim “Farën” tonë në kokë dhe në trup (njëri fëmijë godet tjetrin);

— Dielli ngroh tokën dhe “fara” jonë fillon të rritet (“fara” lind);

- “Gjethet” e saj të hapura (“kopshtari” i tërheq duart lart “farës”);

- "Kërcelli" rritet ("kopshtari" godet një fëmijë tjetër në shpinë);

- shfaqen "degë" me "gonxhe" (duart shtrihen anash, "kopshtari" godet "kërcellin" me gishta);

- "Sprout" kthehet në një "pemë" të bukur të fortë. "Kopshtari" fshin ballin, duke treguar se sa i lodhur është.

Fëmijët ndryshojnë rolet. Veprimet përsëriten.

Në fund, fëmijët ulen në tapet.

Edukator:

- Shiko, një gjethe fluturoi në dritaren tonë. (Nga dritarja hiqet një gjethe panje me gjëegjëza).

- Këtu ka gjëegjëza. Le të përpiqemi t'i zgjidhim ato! (Mësuesi lexon. Fëmijët përgjigjen në kor)

Ka shumë prej tyre në këtë botë,

Fëmijët i duan me gjithë zemër.

Kush buzëqesh herët në mëngjes

A do të na zgjojë ai? Kjo…. (Nëna)

2. Ai nuk e duron përtacinë dhe mërzinë,

Ai ka duar të aftë, të forta.

Si jeni? Duke hequr kapelen time

Do të na pyesë në mbrëmje... (babai).

3. Vera shkon në kopsht

Vera e çon Verën në kopsht... (vëllai).

4. Unë kam qenë mik me të për një kohë të gjatë

Ajo dhe unë jemi në të njëjtën faqe,

Ai gatuan petulla për të gjithë ne

Unë e dua... (gjyshen)

5. Është pranë gjyshes

Jeton për shumë vite

Unë dua të jem kaq i zgjuar

Si i dashuri im...(gjyshi)

- Bravo, i ke zgjidhur gjëegjëzat shpejt.

- Djema, më ndihmoni të zgjedh proverbin e duhur nga dy. Mendo dhe më thuaj cila është më e përshtatshme për aktivitetin tonë.

"Një mik i vjetër është më i mirë se dy të rinj"

"E gjithë familja është së bashku, dhe shpirti është në të njëjtin vend"

- Ashtu është, proverbi i dytë është më i përshtatshëm për profesionin tonë. Sepse flet për familjen.

- Si e kuptoni këtë proverb? (Përgjigjet e fëmijëve janë të përgjithësuara: “Kur të gjithë mblidhen në shtëpi, ose bëjnë një gjë së bashku, atëherë të gjithë argëtohen dhe gëzohen”).

Te lumte.

konkluzioni:

Tani, secili, zgjidhni një lule nga pema. Në secilën, në anën e pasme, është shkruar një fjalë e mirë. Provoni këtë mbrëmje t'i tregoni babait dhe mamit tuaj fjalën që keni marrë. Dhe nesër tregoni mësuesit tuaj nëse keni arritur ta bëni atë apo jo.

Detyrë shtëpie:

— Së bashku me baballarët tuaj, shkruani në albumet tuaja se ku i bëni detyrat e shtëpisë pas orëve tona, të gjitha fjalët e dashura që shpesh i thoni nënës suaj. Mirupafshim!

Lista e literaturës së përdorur

1. E.A. Alyabyeva "Klasat korrigjuese dhe zhvillimore për fëmijët e moshës parashkollore" Pako e veglave, Qendra Kreative, Moskë 2002

2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. "Mësimi i fëmijëve për të komunikuar", Yaroslavl "Akademia e Zhvillimit" 1996.

Anna Fedonova
Mësim me fëmijët e moshës parashkollore (socializimi)

ABSTRAKT klasa me fëmijë të moshës parashkollore"Jeto të shëndetshëm!"

I përbërë: mësuesi Fedonov A.D.

Synimi: forcim Shendeti mendor parashkollorët në vazhdim komunikim pozitiv me moshatarët dhe të rriturit.

Pajisjet:

material demonstrues: "Shkop magjik", tre pëllëmbët - të kuqe, të verdhë dhe ngjyrat blu; letër Whatman për detyrë e lojës"portret hije"; set demo prej 6 piktogramesh; ngjitëse për lojëra "Gjeni një palë", shënues.

Ecuria e mësimit

Prezantimi.

Nje loje " Emër i dashur"Objektivi lojëra: zhvilloni imagjinatën, ndihmoni fëmijën të kuptojë vlerën e secilit anëtar të ekipit.

Ç'kemi djema!

Shoku në të majtë, shoku në të djathtë

Rezultati është një rreth i barabartë.

Le të luajmë lojën "Emri i tenderit". Tani do të thërrasim emrat tuaj. Si? Dhe si kjo! (lojtarët nxjerrin një emër të ri për secilin fëmijë, duke përdorur shkronjën e parë të emrit të tij të vërtetë. Për shembull: Sasha është e ndritshme, Anya është e zoti, Vika është e gëzuar, Imran është interesant. Mësuesit ndihmojnë fëmijët që kanë vështirësi në kryerjen e detyrave dhe krijojnë një situatë suksesi)

Tani, mbani mend dhe emërtoni atë që nëna juaj ju thërret me dashuri. Dhe ne kujtojmë.

A ju thërret nëna me dashuri kur është në humor? (mirë, qesharake, e trishtuar)

"ABC e humorit"

(duke përdorur piktograme)

Dhe në poezinë "ABC e humorit" mësojmë se si është gjendja shpirtërore në përgjithësi.

Poema "ABC e humorit"

Kafshët kanë ndjenja

Te peshqit, zogjtë dhe njerëzit.

Prek të gjithë pa dyshim

Jemi në humor.

Kush po argëtohet!

Kush është i trishtuar?

Kush ka frikë?

Kush është i zemëruar?

Heq të gjitha dyshimet

ABC e humorit.

Më shiko mua. Si mendoni se është disponimi im tani?

Tani le të kujtojmë se cili piktogram i përshtatet këtij humori.

E drejtë?

Bëni të njëjtën shprehje të fytyrës.

Pjesa kryesore.

Shfaqet një klloun i trishtuar - Idle Man

Kush erdhi tek ne, i trishtuar dhe i dëshpëruar?

Kllouni përshëndet fëmijët pa shfaqur asnjë emocion.

Ku përfundova? - thotë kllouni (në një kopsht fëmijësh)

Sa e bukur dhe e bukur je ketu. Ju ndoshta ju pëlqen ky vend? - thotë kllouni. (Po)

Le t'i tregojmë kllounit një poezi për kopshtin dhe ta njohim. Së pari, le të thotë emrin e tij dhe ne do të arrijmë se çfarë mund të thotë (lojë "Emri i tenderit" I paaftë - elegant, i butë, i nevojshëm)

Pauzë dinamike "Vajzat dhe djemtë"

(duke përdorur referencë personazhet: "Bërtitje" - pëllëmbë e kuqe, "pëshpëritje" - e verdhë, "hesht" - blu)

Unë e dua kopshtin tim

Është plot me:

Minjtë? - Jo

Pulat? - Jo!

rosat? - Jo!

Ketra bebe? - Jo!

Djema? - Po!

Është mirë kur jemi bashkë

vajzat (shqiptohet nga vajzat)

Djemtë (shqiptohet nga djemtë)

Leximi i poezisë shoqërohet me lëvizje të përshtatshme. Përpara se të shqiptojë përgjigjen e secilit fëmijë dhe dy rreshtat e fundit, psikologu demonstron një të kuqe, të verdhë ose blu. pëllëmbë. Përgjigjet e fëmijëve tingëllojnë siç tregohet. pëllëmbë - me zë të lartë, në heshtje ose të treguar me një gjest, në heshtje. Pastaj loja vazhdon. Në fund të lojës, psikologu tregon një pëllëmbë të kuqe. Fëmijët, së bashku me mësuesin, thonë fraza: “Është argëtuese dhe e shëndetshme për ne të jetojmë këtu!”.

Detyra e lojës "Kush jam unë" Synimi: ndihmoni fëmijët të kuptojnë ndjenjat e veta dhe përvojat, zhvillojnë aftësinë për t'u përqendruar dhe analizuar. Jepuni fëmijëve mundësinë të shikojnë veten anët e ndryshme, zgjeroni imazhin tuaj për veten.

Fëmijët i përgjigjen me radhë pyetjes. klloun: "Kush je ti?". Çdo fjali fillon me një përemër "une". Për shembull: "Unë jam një vajzë, unë kërcej, më pëlqen shumë të vizatoj" etj.

I dashur klloun, fëmijët tanë kanë shumë virtyte. Ata mund të flasin për veten e tyre, të gëzohen, të argëtohen.

Detyra muzikore e lojës "Gjeni një palë". Synimi: zhvillojnë shpejtësinë dhe vëmendjen e reagimit, aftësinë për të bashkëvepruar me njëri-tjetrin.

Në shoqërimin e muzikës së lehtë, mësuesja ngjit tek fëmijët pëllëmbët ngjitëse ngjyra të ndryshme. Fëmija duhet të gjejë një bashkëshort në bazë të ngjyrës. Më pas çiftet kërcejnë me muzikë gazmore.

Fëmijët me ngjitëse që përputhen mund të jenë shokë loje gjatë gjithë ditës. Kllouni merr pjesë në lojë.

Detyra e lojës "Ne përgjigjemi me gishta". Synimi: zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të përdorur gjeste për të shprehur emocionet.

Ju të gjithë dini të thoni kur jeni të lumtur apo të trishtuar. Tani do të mësojmë të flasim dhe të shprehim emocionet tona me gjeste. Unë do t'ju bëj pyetje dhe ju do të përgjigjeni shumë shpejt me gishtat e mëdhenj duart Përgjigju "Po" qëndron për gishtin e madh, "duke kërkuar" lart. Përgjigja "Jo"është gishti i madh, "duke kërkuar" poshtë.

Shembull pyetjesh:

A ju pëlqen të shikoni filma vizatimorë?

A ju pëlqen të shkoni në xhiro?

A ju pëlqen udhëtimi me sajë?

A rriten trëndafilat në pemët e thuprës?

A fluturojnë peshqit në qiell?

A mund të gjëmojë qeni juaj?

A vesh macja çizme?

Kllouni merr pjesë në lojë.

Pauzë dinamike.

A po kenaqesh? Cili është disponimi juaj? (qesharak)

Si në lojën "Si po jetoni?"

Si jeni? - Si kjo!

A jeni duke notuar?

A po vraponi?

Ju shikoni në distancë

Në pritje të drekës

Ju tundni pas

Në mëngjes flini

A jeni keq?

(fëmijët përgjigjen me ndonjë gjest pyetjeve të psikologut)

Nje loje "Shkop magjik" Synimi lojëra: praktikoni aftësinë për të përshëndetur partnerin tuaj të lojës me një qëndrim miqësor buzëqeshje e sjellshme. Tek kënga "Buzëqeshje" prezantuesi fillon të transmetojë « shkop magjik» me një buzëqeshje të sjellshme dhe të hapur.

Shkopi magjik shkon në një rreth

Ai përcjell një buzëqeshje të mirë për të gjithë.

Klloun ju pëlqeu loja? Çfarë keni mësuar nga djemtë tanë?

Më pëlqeu të buzëqeshja, të luaja dhe tani do të gjej patjetër miq. Faleminderit, më keni ndihmuar shumë.

Kllouni lexon një poezi:

Unë nuk jam i trishtuar apo i zemëruar

Unë jam krejtësisht ndryshe tani

Gëzuar shok jam keqbërës

Të gjithë luajnë me mua!

Detyra e lojës "Portret hije" Synimi: ngjall një përgjigje emocionale ndaj lojës, krijoni një atmosferë të gëzueshme, misterioze.

Kllouni vendosi t'u bënte fëmijëve një dhuratë, të vizatonte portrete të fëmijëve në një mënyrë të pazakontë.

Secili fëmijë i afrohet murit në mënyrë që hija e tij të bjerë në letër. Kllouni gjurmon skicën e secilit fëmijë në poster.

Unë kam vizatuar secilin prej jush, por ju vetë do t'i plotësoni fytyrat tuaja duke parë mirë veten në pasqyrë. Mos harroni të vizatoni atë që na bashkon dhe na ndihmon të kemi miq. Çfarë është kjo? (buzeqeshje)

Sa interesante dhe argëtuese luajtëm. Le ta ndihmojmë Kllounin tonë të kujtojë se çfarë bëmë dhe çfarë luajtëm.

Fëmijët e mbajnë mend lëvizjen klasat, flisni për punën e bërë, ndani përshtypjet dhe bëni njëri-tjetrin komplimente. Ata ju tregojnë se çfarë lojërash u pëlqenin.

E gjithë kjo ndodh ndërsa jeni ulur në tapet, duke kaluar në një rreth "shkop magjik".

Mbani mend në fillim klasat, të gjithë thanë atë që e quan me dashuri nëna e tij. Le të themi lamtumirë dhe të thërrasim njëri-tjetrin me dashuri.

Secili fëmijë u thotë lamtumirë fëmijëve të tjerë, duke i thirrur me dashuri me emër.

Fëmijët e çojnë posterin në grup dhe secili aty plotëson posterin e vet. Pamja e madhe mund të dekorohet. Kolazh gati “Është bukur të jetosh mes miqsh!” Mësuesi/ja e var në mur në grup.

Bibliografi:

Praktike për fëmijë psikologjisë: Libër mësuesi / Ed. prof. T. D. Martsinkovskaya. - M.: Gardariki, 2004. - 255 f.

Sokolova Yu. A.

Lojëra dhe detyra për gatishmërinë shkollore të një fëmije 6-7 vjeç. - M.: Eksmo. 2009. - 64 f.

Kurazheva N. Yu., Varaeva N. V.

Psikologjike klasa me parashkollorët"Lule - shtatë lule". - Shën Petersburg: Rech, 2004. - 96 f. Kataeva. L.I.

Puna e psikologut me njerëz të trembur fëmijët. - M.: Knigolyub, 2005. - 56 f. Tkachenko T. A.

Ne zhvillojmë aftësi të shkëlqyera motorike. - M.: Eksmo, 2010. - 64 f. Salmina N. G.

Të mësosh të mendosh. Përfitimi i fëmijëve mosha e vjetër parashkollore. - M.: Venta - Graf, 2005. - 80 f.

Të mësuarit për të menduar; Një manual për psikologë dhe mësues. - Irina Koval Klubi i librit Kharkov, 2007

Aida Nikulnikova
Shënime lojëra me role duke marrë parasysh socializimi gjinor për fëmijët e grupit të mesëm kopshti i fëmijëve

Aktiviteti kryesor fëmijët mosha parashkollore - një lojë, ajo zhvillohet shpirtërore dhe forca fizike fëmijë. Për më tepër, loja është një mënyrë unike e të mësuarit të përvojës sociale, karakteristike e moshës parashkollore. Në të, fëmijët riprodhojnë në role gjithçka që shohin rreth tyre në jetën dhe aktivitetet e të rriturve. Kur luan një rol, fëmija kryen një të caktuar funksioni social, të diferencuara sipas gjinisë.

Besoj se një mësues jo vetëm duhet të luajë ndryshe me vajzat dhe djemtë, por edhe të udhëheqë lojëra të përbashkëta, në të cilën të gjithë fëmijët marrin pjesë sipas dëshirës, ​​pasi shumë shpesh djemtë dhe vajzat kryejnë role në lojëra që nuk janë tipike për rolet e burrave dhe grave të rritura. Për shembull, një djalë dëshiron të jetë mësues në kopshti i fëmijëve, dhe vajza është një ndërtuese.

Në punën time mora metodat e mëposhtme dhe teknikat për udhëheqje lojëra me role për parashkollorët e mesëm: rikujtim, pyetje për fëmijë, vlerësim dhe analizë e aktiviteteve fëmijët. Gjatë nga pikëpamja e komplotit- Prezantova lojën me role fëmijët me profesione të ndryshme, aktivitetet e njerëzve të një profesioni të caktuar, shikonte ilustrime, piktura me fëmijë, lexonte vepra arti. Gjatë kryerjes së punës edukative fëmijët duke marrë parasysh gjininë e tyre veçoritë që ju sugjeroj t'i kushtoni vëmendje në vijim:

Tërheqëse materiali i lojës dhe mjetet e lojërave për të tërhequr fëmijët të reflektojnë shoqërisht në lojë imazhe të miratuara të sjelljes femërore dhe mashkullore;

Mbi mjaftueshmërinë dhe plotësinë e materialeve për lojëra, gjatë të cilave vajzat riprodhojnë modelin sociale sjellja e një gruaje - një nënë, dhe për djemtë ka një mundësi për të luajtur model mashkull sjellje.

Gjatë zhvillimit të kësaj nga pikëpamja e komplotit- lojë me role, u mor parasysh nevoja për të krijuar një lojë të tillë mjedisi, në të cilën djemtë dhe vajzat do të kishin mundësinë të kombinonin të tyren sociale rolet gjinore . Kjo metodë e organizimit të lojës u lejon fëmijëve të zotërojnë përvojën e mashkullit dhe femrës sjellje femërore në familje dhe shoqëri, mësoni të ndërveproni, negocioni me seksin e kundërt, ndërtoni marrëdhënie miqësore afatgjata.

Si rezultat i kësaj loje, vura re se vajzat kanë dëshirë të jenë të kujdesshme dhe ekonomike, dhe djemtë duan të jenë "kalorësit", tregoni përgjegjësi.

Zona arsimore « Socializimi» .

Qellime dhe objektiva:

Formimi përvoja e fëmijëve për marrëdhëniet gjinore nëpërmjet aktivitetet e lojërave;

Mësoni fëmijët veprojnë sipas rolit të zgjedhur me duke marrë parasysh dallimet gjinore;

Mësoni si të krijoni lojën tuaj e mërkurë, do të bashkohen në grupe, zhvilloni lojërat

komplot;

Pasuroni fjalorin;

Takohen fëmijët me rregullat e sjelljes në një të caktuar gjendjen sociale;

Nxitja e respektit për punën e të rriturve.

Integrimi i arsimit rajone: "Komunikimi", « Ndërtimi» .

Nga ana e komplotit lojë me role për djem "Ndërtimi"

Materialet dhe pajisjet: kube druri, projektues me pjesë të mëdha, makina, lodra njerëzore.

Puna paraprake: bisedë për punën e ndërtuesve, drejtuesve të pajisjeve speciale, ekzaminim foto historish

I. Momenti organizativ:

Djema, kemi ka shumë kukulla që jetojnë në grup. Por ata nuk kanë shtëpinë e tyre. Si mund të sigurohemi që ata të kenë shtëpinë e tyre? (ndërtoj). Kush ndërton shtëpi? (ndërtuesit).

II. Kursi bazë i lojës:

Djema, le të ndërtojmë një shtëpi për kukullat tona. Por për të filluar ndërtimin, na duhen materiale ndërtimi. Cilat materiale nevojiten për ndërtim? (tulla, beton, çimento).

Si mund t'i sjell këto materiale? (në një kamion hale, mikser betoni). Le të zgjedhim shoferët për këto makina dhe le të fillojnë të dorëzojnë gjithçka.

Tani mund të fillojë ndërtimi. Për të ndërtuar mure, na duhen muratorë. Tani kamionët hale do të shkarkojnë tullat (kube) dhe mund të filloni të ndërtoni. Le të vendosim se kush do të jetë ndërtuesi.

Kur muret janë mjaft të larta, tulla dhe çimento mund t'u furnizohen ndërtuesve duke përdorur makina speciale. Si i kane emrat? (vinç kullë, vinç kamioni).

Gjatë ndërtimit të mureve, është e nevojshme të lihen hapje për dritare dhe dyer.

Muret janë gati. Më të majtët fazën përfundimtare punë - ndërtimi i një çati.

Sa e madhe dhe shtëpi e bukur ne e ndërtuam! Kukullat do të jenë të rehatshme dhe të lumtura në shtëpinë e tyre të re. Dhe ndërsa ju po ndërtonit shtëpinë, kukullat tona po përgatiteshin për festën e ngrohjes së shtëpisë dhe gatimin darkë pushimi!

Nga ana e komplotit lojë me role për vajzat "Darka e festave".

Materialet dhe pajisjet: komplet i enëve të darkës, mobilje kukullash(tavolinë, karrige, mbulesë tavoline, lodra pajisje shtëpiake, kukulla, përparëse dhe shalle për vajza.

Puna paraprake: bisedë rreth detyre shtepie gra, pjata, mobilje, Pajisje shtëpiake, ekzaminim foto historish, duke lexuar trillim, situata të ndryshme loje, punë individuale.

I. Momenti organizativ:

Vajza, po ndërtohet një shtëpi për kukullat tuaja. Pas përfundimit të ndërtimit, ne duhet të organizojmë një festë për të gjithë. Shtepi e re. Si quhet? (ngrohja e shtëpisë).

Le të përgatisim një darkë festive. Çfarë nevojitet për këtë? (enë, gatim, kazan).

Së pari, le të përgatisim pjatën e parë. Çfarë të gatuajmë? (borscht, supë) (tenxhere). Çfarë do të gatuajmë për pjatën e dytë? (kotoleta). Çfarë veglash nevojiten për këtë? (tigan). Çfarë do të pimë me të? (çaj). Çfarë duhet të përdorni për të krijuar çaj? (në një çajnik).

Tani duhet ta shtroni bukur tryezën. Si të bëni një tryezë elegante? (shtroni një mbulesë tavoline, vendosni peceta). Le ta vendosim tavolinën si duhet. Çfarë lloj pjatash duhet të përdorim për supë? (pjatë e thellë dhe lugë). Dhe për kursin e dytë (pjatë dhe pirun i cekët). Dhe për çaj? (filxhan, disk, lugë çaji).

Epo, tavolina është shtruar, dreka është gati. Ju mund të ftoni mysafirë në një festë për ngrohjen e shtëpisë. Vajza, ftoni djemtë në darkë, sepse ata u përpoqën shumë për të ndërtuar një shtëpi për kukullat tuaja.

III. Situata e lojës "Takim me të ftuar"

Vajzat i ftojnë djemtë në drekë. Ata ofrojnë të ulen në tryezë dhe të provojnë pjatat në një rend të caktuar fund:

Ju lutemi provoni borscht.

Ju pëlqyen kotoletat?

A është çaji mjaft i ëmbël? etj.

Djemtë falënderojnë vajzat për drekën.

IV. Dilni nga loja.

Vajzat, djemtë e shijuan vërtet drekën. Por ne duhet të rregullojmë tryezën dhe pjatat tona. Si ta bëjmë atë? (lajini enët, vendosini në dollap).

Djemtë dhe kukullat ju falënderojnë për shtëpinë e tyre të re. Por kantieri i ndërtimit duhet të rregullohet. Si ta bëjmë atë? (hiqni materialet e mbetura të ndërtimit dhe zhvendosni pajisjet në garazh).

Fëmijët rregullohen dhomë grupi , vendosini lodrat në vendet e tyre.

Publikime mbi temën:

Përdorimi dizajn për fëmijë në hartimin e mjedisit për lojëra me role dhe lojëra teatrale. “Kreativiteti nuk është vetëm për gjenitë që krijuan.

Përdorimi i lojërave me role në edukimin gjinor të fëmijëve të grupit të dytë më të ri Periudha fëmijëria parashkollore– kjo është periudha gjatë së cilës mësuesit dhe prindërit duhet ta kuptojnë fëmijën dhe ta ndihmojnë atë të zbulojë ato unike.

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e socializimit gjinor në grupin e moshuar Qëllimi: të konsolidojë të kuptuarit e fëmijëve për përmbajtjen rolet sociale djem dhe vajza (burra dhe gra). [b]Përmbajtja e programit:.

Organizimi i punës për socializimin dhe korrigjimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara në mjedisin e integruar të një kopshti Aktualisht, politika shtetërore në fushën e arsimit gjithëpërfshirës u jep parashkollorëve mundësinë për të ndjekur një institucion arsimor.

(grupi përgatitor)

Synimi:

Për të krijuar një ide për shëndetin si një nga vlerat kryesore të jetës.

Detyrat:

1. Edukoni qëndrim vlerësues fëmijët për shëndetin, interesin për një mënyrë jetese të shëndetshme.

2. Zhvilloni motivimin për të ruajtur shëndetin tuaj dhe shëndetin e atyre që ju rrethojnë.

3. Pasuroni dhe thelloni të kuptuarit e fëmijëve se si të ruajnë, forcojnë dhe ruajnë shëndetin.

4. Krijoni një humor të gëzueshëm.

Pajisjet: lojë “Veshë, dhëmbë të shëndoshë...”, bedele perimesh, frutash dhe ushqimesh “të pashëndetshme” (sallam, patate të skuqura, ujë të gazuar, karamele etj.), 2 kosha, për hell frutash: një grup hellësh, peceta, pjata të disponueshme, fruta të prera në feta.

Ecuria e mësimit:

Edukator:

Përshëndetje fëmijë! Le të përshëndesim mysafirët tanë.

Kur njerëzit thonë përshëndetje, i urojnë njëri-tjetrit shëndet. Dhe sot jemi mbledhur me ju për të folur për shëndetin. Shëndeti është gjëja më e çmuar që ka një person. Çfarë është shëndeti? (Përgjigjet e fëmijëve).

Meqenëse kjo është gjëja më e shtrenjtë dhe më e vlefshme, duhet mbrojtur, kujdesur për të vitet e hershme. Çdo person mund të përmirësojë vetë shëndetin e tij. Ata thonë: "Unë kujdesem për shëndetin tim, do të ndihmoj veten". Si mund ta ndihmojmë veten të ruajmë shëndetin tonë? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Ka një trokitje në derë. Shfaqet Baba Yaga.

Baba Yaga: Përshëndetje, djema! Mund të të vizitoj? Po ecja përpara, më lër, mendoj se do të hyj. Është mirë këtu, është bukur. Ndoshta ju mund të më ndihmoni? Festa po vjen - Viti i Ri, dhe u futa në telashe. U sëmura dhe nuk mund të ha apo të pi. Asgjë nuk më bën të lumtur. Dhe megjithëse jam i moshuar, nuk di çfarë të bëj. Dhe ju jeni të gjithë kaq të shëndetshëm, faqet tuaja janë rozë, ndoshta dini ndonjë sekret?

Edukatori: Po, djema, shumë histori e trishtë tha Baba Yaga. A mendoni se mund të ndihmojmë? (Përgjigjet e fëmijëve.)

Edukatori: Le të kujtojë edhe një herë Baba Yaga thënien: Unë kujdesem për shëndetin tim, do të ndihmoj veten time.

Baba Yaga: Sytë e mi shpesh filluan të lodheshin, nuk shoh mirë. Çfarë të bëj, më thuaj?

edukatori: Ju, Baba Yaga, ndoshta lexoni në errësirë ​​në kasolle, nuk hani karota?

Baba Yaga: Sigurisht që jo! Nuk i di as karotat... Por më pëlqen të lexoj përralla!

Edukatorja: Le t'ju themi djema se çfarë duhet bërë që të mos na dhembin sytë dhe të shohim mirë. Si të lexoni librat si duhet? (Përgjigjet e fëmijëve). Kjo është e drejtë, ndërsa lexoni ju duhet t'i jepni sytë një pushim.

Për shembull, duke përdorur ushtrime për sytë. Tani ne, Baba Yaga, do t'ju tregojmë me djemtë.

Gjimnastikë për sytë "Fox":

Një dhelpër e kuqe ecën Mbyllni sytë fort dhe

Squiints Sytë dinakë, sy hapur.

Dhelpra dinake duket shtrije dorën e djathtë përpara,

Kërkoni diku për të fituar para. në të cilin të gjithë gishtat, përveç treguesit,

shtrënguar në grusht. Lëvizni dorën majtas dhe djathtas dhe

shikoni lëvizjen Gishti tregues

sytë pa e kthyer kokën.

Dhelpra shkoi në treg, ngrini dorën dhe uleni duke e gjurmuar

Shikova produktin. shikim.

Bleva vetes një merluc vizatoni një rreth me dorën tuaj në drejtim të akrepave të orës dhe

Për dhelprat - një balalaika. kundër saj.

Baba Yaga: Faleminderit, unë patjetër do të bëj një gjimnastikë të tillë. Por shpesh më dhembin veshët dhe dhëmbët. Mund të më thoni çfarë të bëj me ta, a mund të më mësoni?

Edukatori: I gjori Baba Yaga, do t'ju tregojmë tani. Ne kemi një lojë magjike që mëson se si të kujdesemi siç duhet për ta.

Në tavolina janë kartat e lojës "Veshë të shëndetshëm, dhëmbë...". Fëmijët ndahen në dyshe, plotësojnë kartat dhe shpjegojnë zgjedhjen e tyre.

Baba Yaga: Sa i zgjuar jeni, unë do, do të bëj gjithçka, ju premtoj!

Edukatori: Dhe gjithashtu, Baba Yaga, është e dobishme të bëni ushtrime ose pak ngrohje çdo ditë. Kjo gjithashtu përmirëson shëndetin. Le të qëndrojmë në rrathë të lirë dhe të tregojmë ngrohjen tonë.

Ngrohja e shoqëruar me muzikë.

Një hap në vend, dy hapa përpara,

Dhe pastaj anasjelltas.

Duart ngritur lart

E ulëm - marrim frymë përmes hundës.

Duart në ije, këmbët larg,

Kështu ka qenë për një kohë të gjatë.

Bëni tre kthesa poshtë

Ngrihuni në të katërtin!

Një - djathtas, dy - majtas,

Ne forcojmë trupin tonë.

Squats çdo ditë

Largon gjumin dhe dembelizmin.

Uluni poshtë dhe do të rriteni më gjatë!

Në fund të ngrohjes

Ne do të kërcejmë tani.

Një dy tre katër Pesë -

Le të argëtohemi duke kërcyer!

Baba Yaga: Mirë, bravo! Oh, jam i lodhur, jam i lodhur, tani duhet të pushoj pak.

Edukatori: Uluni, Baba Yaga, pushoni. A jeni të lodhur djema? (Përgjigjet e fëmijëve)

Atëherë unë ju sugjeroj të luani.

Lojë "E dobishme - e padobishme".

Fëmijët zgjedhin të dobishme dhe produkte të dëmshme në shporta të ndryshme.

Edukator: B produkte të shëndetshme përmban shumë vitamina që forcojnë shëndetin tonë. Dhe këto (tregon një shportë tjetër) vetëm dëmtojnë trupin tonë.

Baba Yaga: Faleminderit, djema! Mësova shumë gjëra të dobishme nga ju sot!

Do të shkoj dhe do t'u tregoj të gjithëve në pyll se sa e rëndësishme është të kujdesesh për shëndetin tënd.

edukatorja: Prisni, Baba Yaga, tani djemtë dhe unë do të përgatisim një qebap frutash. Ju e provoni, madje e merrni në rrugë.

Ai gjithashtu përmban shumë vitamina të dobishme.

Ejani djema, le të lajmë duart dhe të fillojmë të gatuajmë.

Fëmijët me përparëse u afrohen tavolinave me fruta të prera dhe hell.

Edukatorja: Ne i vendosim frutat tona të preferuara në hell. Emërtoni ato.

(Përgjigjet e fëmijëve.)

Baba Yaga dhe mësuesi ndihmojnë dhe lavdërojnë fëmijët.

Edukatorja: Shikoni sa hell frutash të bukur kemi bërë.

Baba Yaga: Faleminderit, fëmijë, për trajtimin. Sa e shijshme! Epo, duhet të shkoj.

Edukatori: Prisni, Baba Yaga. A i keni mbajtur mend të gjitha këshillat tona?

Baba Yaga: Sigurisht që më kujtohet!

Baba Yaga dhe fëmijët e saj i mbajnë mend rregullat imazh i shëndetshëm jeta.

Mirupafshim! Herën tjetër do të vij tek ju me dhurata.

Ky program do t'i ndihmojë fëmijët të fitojnë përvojë sociale, përkatësisht: të ndihen rehat pranë të tjerëve, t'i kuptojnë, t'i duan dhe t'i falin ata, të komunikojnë, të shprehin mendimet e tyre, të shprehin pozicioni i jetës, dilni në ndihmë, mbani një qëndrim optimist.

Qëllimi: blerja nga fëmijët përvojë sociale.

Artikulli: niveli zhvillim social fëmijët e moshës parashkollore të mesme dhe të lartë.

Objekti: fëmijët parashkollorë me nivel i ulët zhvillim social.

Detyrat:

1. Zhvillimi i aftësive të orientuara nga shoqëria tek fëmijët e moshës parashkollore të mesme dhe të lartë.

2. Sigurimi i rehatisë emocionale.

3. Korrigjimi i të padëshiruarve karakteristikat personale sjellja, disponimi i fëmijëve.

4. Zhvillimi i aftësive komunikuese të fëmijëve, si dhe të menduarit, kujtesës, vëmendjes.

5. Rritja e vetëbesimit të fëmijës.

6. Rendering ndihmë psikologjike personeli mësimor në organizimin e aktiviteteve jetësore të fëmijëve në grupmosha.

7. Përfshirja e prindërve në bashkëpunim, duke mbështetur interesin e tyre për jetën e fëmijës në një institucion arsimor parashkollor.

8. Zhvillimi i materialeve psikologjike, pedagogjike dhe metodologjike.

Fazat e zbatimit të programit:

Kryerja e psikodiagnostikës individuale të fëmijëve. Rezultatet e marra regjistrohen në tabelën përmbledhëse të diagnostikimit të hyrjes (shtator-tetor).

Programi korrektues dhe zhvillimor “Socializimi i fëmijëve parashkollorë” :

Njohja me rezultatet e diagnostikimit pedagogjik punonjësit parashkollor me qëllim të zhvillimit të një plani të përbashkët veprimi për zhvillimin e orëve (tetor).

Konsultime individuale me prindërit bazuar në rezultatet diagnostike;

Përzgjedhja e fëmijëve për klasa sipas programit (shtator).

Zhvillimi i orëve (tetor-prill).

Diagnoza e përsëritur e fëmijëve për të gjurmuar dinamikën e zhvillimit të tyre dhe efektivitetin e klasave (maj). Klasat zhvillohen me një grup fëmijësh (5-6 fëmijë) një herë në javë.

Kohëzgjatja e mësimit:

Mesatare mosha parashkollore- 20 minuta

Mosha e vjetër parashkollore - 25 minuta.

Ato bazohen në komunikim, luajtje me role, simulim dhe Lojra ne natyre, ushtrime, vizatime, detyra, elemente të diskutimit në grup, vepra artistike, ushtrime relaksimi dhe muzikë relaksuese.

Programi i propozuar është një kurs klasa speciale, që synon zhvillimin dhe përvetësimin e përvojës sociale të fëmijës, e cila do t'i japë atij mundësinë në të ardhmen të lidhet saktë me çdo ndryshim në jetë duke ruajtur shëndetin fizik dhe mendor.

Programi ka një rëndësi praktike, pasi informacioni i përfshirë në të është i dobishëm për psikologë praktik, mësues, prindër.

Kompetenca sociale parashkollorët

Mosha e vjetër parashkollore

Fëmija kupton marrëdhëniet brenda familjes, marrëdhëniet e anëtarëve të familjes me njëri-tjetrin. Ai e di origjinën e tij, e kupton që nderi i klanit varet nga secili person. Merr pjesë në nderimin e kujtimit të të parëve, në marrëdhëniet familjare me të afërmit që jetojnë afër dhe larg. Tregon interes për trashëgimi familjare, merr pjesë në mirëmbajtjen traditat familjare. Ka krijuar ide për mirësinë, humanizmin, sinqeritetin - si cilësi të rëndësishme person dhe marrëdhëniet njerëzore; për drejtësinë - si aftësi për të vlerësuar saktë veprimet e njerëzve; për ndershmërinë - si një kërkesë për të përmbushur disa kritere me sjelljen e vet, zbaton dhe vlerëson veprimet e njerëzve të tjerë. Tregon respekt për veten bazuar në ndërgjegjësimin për individualitetin e dikujt, të drejtën e vetë-shprehjes, ndjenjat e veta dhe sjelljen e pavarur, dhe nuk krijon probleme për njerëzit e tjerë në varësi të moshës dhe gjinisë së tyre.

Në gjendje të parandalojë konfliktet dhe t'i zgjidhë ato. Kupton qëndrimin e njerëzve ndaj tij. Ndihet natyrshëm në shoqërinë e miqve dhe të huajt. Di të reagojë ndaj manifestimeve trajtim të padrejtë për veten e tij, e kupton arsyen e kësaj dhe përpiqet ta eliminojë atë. Ai dëshiron që marrëdhënia të jetë korrekte dhe tolerante. Njeh konceptet "mik" dhe "miqësi", sillet me respekt me bashkëmoshatarët.

Ka një ide për shtetin, simbolet e tij, për njerëzit e tij, për rusët karakteristikat kombëtare. Njeh monumentet kombëtare, tregon respekt për heronjtë dhe nderon faltoret kombëtare. Kupton konceptin e "njerëzimit" dhe respekton zakonet e popujve të tjerë.