Эмэгтэй сэтгэлгээ, эрэгтэй сэтгэл зүй. Эмэгтэй, эрэгтэй хүмүүсийн сэтгэлгээний ялгаа юу вэ. Эрэгтэйчүүд хүмүүсийг нүдээр үнэлдэг

Энэ нийтлэлд:

Гурван жил, гурван сартайдаа хүүхдийн хөгжил нь насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр гурван дугуй унах чадварыг эзэмшдэг. Нэмж дурдахад, энэ насанд хүүхдүүд бие даан савлуур унах, жижиг гулсуураас чаргаар гулгах зэргийг мэддэг. Тэд үе тэнгийнхэндээ маш их сонирхдог, тоглоомоо дуртайяа сольж, хамтарсан тоглоом тоглодог.

Гурван нас гурван сартай хүүхдүүд хэд хэдэн үйл ажиллагааг нэгэн зэрэг хийхэд хэцүү хэвээр байна. Үүний зэрэгцээ, хүүхдүүд эр зориг, тэр байтугай цөхрөлөөр ялгагдана: бараг бүх гурван настай хүүхдүүд ус, өндрөөс айдаггүй, насанд хүрэгчдийн дэмжлэгийг мэдэрвэл эрсдэлд дуртай байдаг. Гурван настай хүүхдүүдтэд маш их эрч хүчтэй, тэд маш их гүйдэг, бүжиглэдэг, үсэрдэг, бөмбөгөөр зугаатай тоглодог.

Гурван настай хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн онцлог

Гурван жил, гурван сартайдаа хүүхэд хэд хэдэн үндсэн өнгийг мэддэг бөгөөд зарим сүүдэрийг тодорхойлохыг хичээдэг. Хэрэв та хүүхдээс зурган дээрх тодорхой өнгө олохыг хүсэх юм бол тэр үүнийг урам зоригтойгоор хийх болно.

Гурван нас, гурван сартай хүүхдүүд идэвхтэй байдаг Танин мэдэхүйн хөгжил... Тэд оруулгатай тоглоомоор тоглож, жижиг тоглоомыг томд нь хийж,
пирамидтай тоглож, цагирагны өнгө эсвэл хэмжээгээр нь зөв дарааллаар цуглуул.

Энэ насанд трапец, тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин гэх мэт хавтгай геометрийн хэлбэрт суурилсан тоглоомуудыг сонгох замаар хүүхдийн хөгжлийг хурдасгаж болно. Гурван нас гурван сартай хүүхдүүд тэднийг бие биенээсээ хэрхэн ялгахаа мэддэг болсон бөгөөд үүнээс гадна тэд тохиргоонд өөрсдийгөө чиглүүлэх боломжтой болно. эзэлхүүний тоо, жишээлбэл, тэдэнд тохирох нүхийг сонгох.

Гурван жилийн дараа хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийг өөр яаж илэрхийлэх вэ? Энэ чиглэлээр түүний гол ур чадварууд энд байна.

• Хүүхэд тоглож байхдаа хүрэх замаар хэрхэн тодорхойлохоо мэддэг геометрийн дүрсүүдмөн тэдгээрийг нэрлэх;
• 10 гаруй цагирагаас пирамид цуглуулдаг;
• зураг эсвэл схемийн дагуу мозайкийг нугалав;
• том, жижиг объектуудыг хэрхэн нэрлэх, тэдгээрийн хооронд байгаа зүйлийг нэрлэхийг мэддэг - "дунд";
• хэд хэдэн хэсгээс энгийн оньсого эвлүүлдэг;
• тоглоомыг насанд хүрэгчид нуусан газрыг санаж, түүнд зааж өгдөг;
• насанд хүрэгчдийн бичих, уншихыг дуурайдаг;
• зураг дээрх дутуу дэлгэрэнгүй мэдээллийг бөглөх;
• геометрийн дүрс зурдаг;
• зохиогчийн зургийг зурж, тэдгээрт юу дүрслэгдсэнийг тайлбарлах;
• энгийн дүрсийг баримал хийдэг;
• загваруудын дагуу энгийн програмуудыг хийдэг.

Гурван жилийн дараа хүүхдүүд маш их сонирхдог дүрд тоглох тоглоомуудээж, аав, асран хамгаалагч гэх мэт насанд хүрэгчдийн дүрд аз жаргалтай тоглож байна. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд уран зөгнөлт хийж, дүрэм гаргаж, объектуудыг идэвхтэй ашиглаж, тоглоомыг орлуулдаг.

Хүүхдийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн хөгжлийн онцлог

Гурван жил гурван сартайдаа хүүхдийн нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн хөгжил өөрчлөгддөг шинэ түвшин... Энэ хугацаанд хүүхэд насанд хүрэгчдийн дэмжлэг, зөвшөөрлийг мэдрэх нь маш чухал юм. Хүүхдүүд илүү бие даасан, бие даасан байхыг хичээдэг, санаачилга гаргахаас айдаггүй,
Хэрэв бүх зүйл санаснаар болохгүй бол үнэхээр бухимдаж, бүх зүйл төлөвлөсний дагуу явахад бардамна.

Үе тэнгийнхэндээ давамгайлах мэдрэмж энэ насанд онцгой тод илэрдэг. Гурван жилийн дараа нялх хүүхэд ижил хүүхдүүдтэй уралдаан тэмцээнд оролцох эсвэл гимнастикийн шатаар авирах эсэхээс үл хамааран өөртөө болон насанд хүрэгчдэд хамгийн шилдэг нь гэдгээ батлах нь маш чухал юм.

Гурван настай хүүхэд сониуч зантай бөгөөд түүнийг хүрээлж буй бүх зүйлийг сонирхдог. Сонирхолтой нь урт хугацааны санах ойүйрмэг нь туршлагатай сэтгэгдэл дээр суурилдаг бөгөөд хадгалах хугацаа нь нэг жил хагасаас илүү байж болно.

Хүүхдийн амжилтуудын нэг дөрөв дэх жиламьдрал бол сэтгэл хөдлөлөө хянах явдал юм. Олон хүн цугларсан газруудад хүүхэд хашгирах, уурлахаа хэрхэн яаж барихаа мэддэг, зан үйлийн дүрмийг дагаж мөрдөхийг хичээдэг, насанд хүрэгчдийн хүсэлтийг сонсож, биелүүлэхийг хичээдэг.

Хүүхдийн дуулгаваргүй байдал нь түүний хүслийг зориудаар хязгаарлах, түүнчлэн насанд хүрэгчид тэдэнд юу хэлэхийг хүсч байгаагаа ойлгохгүй байх үед илэрдэг. Хүүхэд өөрөө өөрийгөө шаарддаг бөгөөд хэрэв түүнийг шийтгэж, загнаж байвал үнэхээр сэтгэл дундуур байдаг.

Жүжиглэх нь түүний бодлоор муу, хүүхэд ичгүүр, гэмшилд өртдөг. Тэр буруу зүйл хийсэн гэдгээ мэддэг бөгөөд насанд хүрэгчид түүний үйлдэлд сөрөг хариу үйлдэл үзүүлэхийг аль хэдийн урьдчилан таамаглаж байна. Мөн хүүхдүүд бусад хүүхдүүдийн үйлдэл, зан байдлыг үнэлж, тэднийг шүүмжилж, урамшуулж чаддаг.

Энэ насанд нялх хүүхдэд атаархал, уур хилэн, баяр баясгалан гэх мэт янз бүрийн сэтгэл хөдлөлүүд гарах нь хэвийн үзэгдэл юм. Хүүхэд практикт хэрхэн ашиглахаа аль хэдийн мэддэг болсон
аман бус харилцааны аргууд, нүүрний хувирал, дохио зангаа, байрлал, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнийг ашигладаг.

Гурван нас, гурван сартайдаа хүүхэд хошин шогийг төгс ойлгож, үлгэр, дуу, түүхийг дуртайяа сонсож, гол дүрүүдийн сэтгэл хөдлөлийг мэдэрч, тэдний үйлдлийг насанд хүрэгчидтэй ярилцах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг нь анхаарал татаж байна.

Гурван нас, гурван сартайдаа хүүхдүүд сэтгэл хөдлөлийн хувьд онцгой мэдрэмжтэй, дуу, хөгжимд эерэгээр хандаж, бүжиглэхийг хичээдэг, хэмнэлийг ажиглаж, хөгжмийн хэмнэлд алгаа ташиж, дэвсдэг. Хүүхдүүд хөгжилтэй хөгжмийг илүүд үздэг, тод зургууд... Хүүхдүүд зураг зурах, загварчлах сонирхолтой байдаг, тэд зүгээр л гадаа тоглох дуртай.

Хүүхдийн яриа хэрхэн хөгждөг вэ?

Гурван жил, гурван сартайдаа нялх хүүхдүүд аль хэдийн итгэлтэйгээр ярьдаг, тэдний идэвхтэй үгсийн санд харилцахдаа ашигладаг олон шинэ үгс, мэдрэмж, хүсэл, сэтгэгдлийг илэрхийлэхэд ашигладаг.

Ярианд гурван настай хүүхэдэнгийн, дүрмийн хувьд зөв өгүүлбэрүүд давамгайлдаг. Зарим тохиолдолд Үүнд дагалдах өгүүлбэрүүд гарч эхэлдэг. Ихэнхдээ хүүхэд өөрийнхөө үйлдлүүдийн талаар тайлбар өгдөг.

Гурван жил гурван сартайдаа ярианы хөгжилхүүхэд аман бичиг үсгийн хөгжил дагалддаг. Бяцхан хүүхэд аль хэдийн тохиолдлууд болон тоогоор үгсийг сольж, асуултын үгсийг мэддэг, нэмэлт, нэмэлт үгсийг нөхөж, угтвар үгсийг ашигладаг. Хүүхэд насанд хүрэгчдийн үгийг сонсож, дуу, үлгэр, шүлгийн бүх хэллэгийг санаж, давтаж, дуу авиа, үгсийг аль болох зөв хэлэхийг хичээдэг.

Яг тэр насандаа хүүхдүүд шүлэглэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Тэд шүлэг зохиож, насанд хүрэгчдэд үл ойлгогдох хүүхдийн үгсийг өөрсдөө зохиож, бусдын хариу үйлдлийг хянахдаа баяртай байдаг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдийн аль алинд нь дуртайяа яриа өрнүүлж, зураг дээрх амьтан, шавж, объект, үзэгдлийг нэрлэж, тэдэнд энгийн тайлбар өгдөг.

Ихэнхдээ гурван настайдаа эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ хангалттай хүчтэй, тэдний сэтгэл ханамжтай гэж үзэн цэцэрлэгт явуулахаар шийддэг. сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн хөгжилэцэг эхийнхээ оролцоогүйгээр үе тэнгийнхэн, асран хамгаалагчидтай харилцах боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч бүх хүүхдүүд гурван нас гурван сартай ч гэсэн элсэхэд бэлэн байдаггүй Цэцэрлэг... Хүүхэд бүрийн хөгжил хувь хүн байдаг тул ийм шийдвэр гаргахаасаа өмнө хүүхдийн эмчтэй зөвлөлдөх нь гэмтээхгүй.

Гурван жилийн дараа идэвхтэй бие бялдрын хөгжилхүүхэд, энэ нь түүний биеийн харьцааны өөрчлөлт, сайжруулалтаар илэрхийлэгддэг биеийн чанарууд... Үйрмэг нь өсөлтөнд сунадаг, илүү зохицуулалттай, хурдан, уян хатан болдог. Тэр маш их зүйлийг хийдэг, хамгийн чухал нь тэр бараг ядардаггүй, байнга хөдөлгөөнтэй байхыг хичээдэг.

Үйрмэгийг зөв хөгжүүлэхийн тулд эцэг эх нь түүнд зориулж зохион байгуулалтад анхаарал тавих ёстой зөв дэглэмөдөр унтах, ядаж амрах нь дээр.

Хэрэв та хүүхдээ цэцэрлэгт оруулахаар төлөвлөж байгаа бол тухайн өдрийн гэрийн дэг журмыг цэцэрлэгийнхтэй аль болох ойртуулахыг хичээх хэрэгтэй. Хүүхэд өглөө 8 цагаас илүүгүй босч, есөөс хэтрэхгүй өглөөний цайгаар хооллож, өдөрт хоёр удаа хамт зугаалж, насанд хүрэгчид хариуцлагатай байсан бол түүнийг эрүүл ахуйн хувьд бие даасан байхыг заахаа мартуузай. үүний төлөө өнөөг хүртэл.

Цэцэрлэгийг тохижуулах цэцэрлэгийн ойролцоо хүүхэдтэйгээ зугаалах, багш, хүүхдүүдтэй танилцах нь илүүц байх болно. Ийм энгийн үйлдлүүдхүүхдийг цэцэрлэгт элсэхэд бэлтгэхэд туслах бөгөөд түүний дасан зохицох нь хурдан бөгөөд өвдөлтгүй байх болно.

Бие нь хэмжээ, харьцаагаа өөрчилдөг, хүүхэд нь булцгар хүүхэд шиг харагддаггүй. Том ба нарийн моторт ур чадвар, Идэвхтэй хөдөлгөөн хийхдээд хэмжээнд хүрдэг.

Тархины хурдацтай хөгжил нь хүүхдийн оюуны чадавхийг өргөжүүлэхэд хүргэдэг. Харааны идэвхтэй сэтгэлгээнээс дүрслэлийн сэтгэлгээ рүү шилжиж, хэл яриа баяжуулж, ой санамж, төсөөлөл хөгжиж байна.

Богино хугацаанд хүүхдийн зан чанар эрс өөрчлөгдөж байна. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь түүний зан чанар, түүний үндсэн үйл ажиллагаа, бусад хүмүүс - насанд хүрэгчид, үе тэнгийнхэнтэй харилцах харилцаанд нөлөөлдөг. Гурван настайдаа түүний "би" дүр төрхийн үндэс суурь нь бүрэлдэж, эргэн тойрон дахь ертөнцөд хандах хандлагыг тодорхойлдог.

Дэлхий дахины ийм "бүтцийн өөрчлөлт"-тэй холбогдуулан Дотоод амар амгалан, хүүхэд ихэвчлэн ааштай, хэцүү болдог.

Физиологи

Илүү ихтэй харьцуулахад залуу нас, хоолны дэглэм, өдөр тутмын дэглэмд онцгой өөрчлөлт байхгүй (хэрэв та хүүхдээ цэцэрлэгт бүртгүүлээгүй бол). Урт хугацааны шөнийн унтах, нэг өдрийн цагаар унтах, өдөрт дөрвөн удаа хооллодог. Гурав дахь төрсөн өдрөөр та хүүхдийг чихэртэй танилцуулж болно.

Ур чадвар

Энэ насны хүүхэд хөдөлгөөний хэт их хэрэгцээтэй байдаг.Гурван настай хүүхдүүд моторт ур чадвараа байнга сайжруулж байдаг. Хөгжил урган гарч ирдэг бүдүүн моторт ур чадвар - бүх биеийн оролцоог шаарддаг хөдөлгөөнийг хийх чадвар (гүйлт, үсрэх, хөл тавих, эргэх).

Гурван настай хүүхэд:

♦ Нэлээд жигд, уян хатан хөдөлдөг, тэнцвэрийг сайн барьдаг.

♦ Чиглэлээ амархан өөрчилж, хөдөлгөөнд зогсдог.

♦ Хөлийн үзүүр дээр хэрхэн алхах, нэг хөл дээрээ зогсохыг мэддэг.

♦ Жижиг саад бэрхшээлийг оруулаад итгэлтэйгээр үсэрдэг.

♦ Бөмбөгийг барьж аваад өшиглөнө.

♦ Шатаар авирч, бууж, хашлага дээр барьдаг, тэр ч байтугай дэмжлэггүйгээр.

♦ Гурван дугуй унадаг.

Энэ хугацаанд тэд сайжирч, нарийн моторт ур чадварХэдийгээр хүүхэд маш нарийн хөдөлгөөн хийхэд бэрхшээлтэй хэвээр байна.

Гэсэн хэдий ч гурван настай хүүхэд дараахь чадвартай байдаг.

♦ Өмсөж, өөрөөсөө тайл энгийн хувцас, товчийг тайлж, том цахилгаан товчоор ажиллуулж, Velcro гутлыг тайл.

♦ Хутга, хэрэглэлийг зөв хэрэглэж, болгоомжтой идэж, ууна.

♦ Харандаагаа индексээрээ барина уу эрхий хуруу, plasticine-аас бөмбөлөг, өнхрүүлгийг хийж, цаасыг хайчаар таслана.

♦ Тойрог, хэвтээ ба босоо шугам зурж чаддаг, анхны бяцхан эрчүүд гарч ирдэг.

Тиймээс хүүхэд өдөр тутмын үйл ажиллагааг гүйцэтгэхэд улам бүр бие даасан болдог.

Хэл яриа хэрхэн хөгждөг

Гурван нас хүртлээ ярианы үйл ажиллагаахүүхэд олон дахин өсдөг. Тайлбар тольХүүхэд 1000-1500 үгтэй, ярианы бараг бүх хэсгийг ашигладаг, 3-6 үгтэй өгүүлбэрээр ярьдаг, ерөнхийдөө хэлний дүрмийн бүтцийг сурдаг.

Ерөнхийдөө амьдралын гурав дахь жилийн эцэс гэхэд хүүхдийн нийгмийн хүрээлэл мэдэгдэхүйц өргөжиж байна: тэр ойр дотны хүмүүс болон бусад хүмүүстэй маш их ярьдаг. танихгүй хүмүүс, үе тэнгийнхэнтэйгээ.

Хүүхдийн яриа ихэвчлэн түүнийг дагалддаг бие даасан үйл ажиллагаа, хүүхэд нь объекттой хийсэн үйлдлийнхээ талаар ("бөмбөг шидсэн") тайлбар хийж, тоглоомыг ("идэх, хүүхэлдэй") хэлдэг.

Гурван настай охин том хүний ​​хийсэн дууны бичлэг, үлгэр, шүлгийг сонсох дуртай, амархан цээжилдэг, бараг үг үсгээр нь хуулбарладаг. Нэмж дурдахад тэрээр хэлээр идэвхтэй "тоглож", холбогчтой туршилт хийж, байхгүй үгсийг гаргаж ирдэг.

Хэрэв хүүхэд аль хэдийн гурван настай байсан ч үг хэллэгээр ярьдаггүй эсвэл бүрэн чимээгүй байвал мэргэжилтнүүдийн зөвлөгөө шаардлагатай - ярианы эмч, невропатологич, сэтгэл судлаач.

Яаж тоглодог юм

Энэ насанд төрөл тоглоомын үйл ажиллагаахүүхэд. Өмнөх тоглолтяг л тархай бутархай тоглоом шиг байсан. Жишээлбэл, насанд хүрсэн хүн хүүхэлдэйг хэрхэн хооллож, унтуулахыг харуулсан бол хүүхэд түүний араас давтав. Ийм тоглоомууд нь объектыг энгийн байдлаар удирдахад хүргэдэг (хүүхэд шоо дөрвөлжин машин руу ачаад тэр даруй цутгадаг).

Одоо хүүхэд тоглоомд сэтгэл хөдлөлөөр оролцож, түүний үргэлжлэх хугацаа, хувьсах чадвар нэмэгддэг. Тоглоомонд хуйвалдаан гарч ирэх бөгөөд бүх үйлдлүүд логикоор холбогдож, дараалсан болно. Хүүхэд барилгын талбай руу тоосго зөөж, тэндээ байшин барьж, хүн амжуулах, ойр хавьд нь ногооны талбай байгуулж, шинэ суурьшсан хүмүүсийг ногоогоор тэжээдэг.

Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол хүүхдийн тоглоомд орлуулалт гарч ирдэг.Гурван настай хүүхдүүдийн дийлэнх нь зарим объектыг бусдад хялбархан "хувиргаж", түүнд тохирсон нэр өгдөг.Хувин нь малгай, эсгий үзэг - термометр, бөмбөг - алим болдог. Тоглоомонд ийм тэмдгүүд гарч ирэх нь хүүхэд одоо өөрийн төсөөллийг ашиглан тодорхой нөхцөл байдлын хязгаараас давж гарах боломжтой болохыг харуулж байна.

Одоо тоглоом бол хүүхдийн амьдралын хамгийн чухал хэсэг, түүний сэтгэл хөдлөл, оюуны хөгжилд хүргэдэг үйл ажиллагаа юм.

Сэтгэл зүйн онцлог

Гурван настайдаа хүүхэд насанд хүрсэн хүнээс салах хүсэл эрс нэмэгддэг. Хүүхэд "Би өөрөө", "Би хүсч байна", "Би тэгэхгүй" гэж байнга хэлдэг бөгөөд бие даасан байдлаа харуулдаг.хайртай хүмүүс. Энэ үеийг "гурван жилийн хямрал" гэж нэрлэдэг.

Хүүхэд насанд хүрэгчдийн санал болгосны эсрэг үйлдэл хийдэг, зөрүүд бөгөөд "эхнээсээ" уурладаг. Тэр бүх зүйлийг эсрэгээр хийхийг эрэлхийлдэг, ахмадуудынхаа хүслийг эсэргүүцдэг;өдөр бүр хийдэг байсан зүйлээ үгүйсгэдэг. Үүний зэрэгцээ, өөтэр хараахан объектив байдлаар бэлэн биш байгаа зүйлээ өөрөө хийхийг оролддог.

Бүх хүүхдүүд ийм хурц сөрөг хэлбэрийн хямралтай байдаггүй. Хэн нэгэн тийм ширүүн, эсвэл маш богино хугацаанд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй. Гэсэн хэдий ч ойр дотны хүмүүс болон өөртэйгөө харилцах харилцаа ямар ч тохиолдолд мэдэгдэхүйц өөрчлөгддөг. Хүүхдийн өөрийн гэсэн “би” төлөвшиж байна.

Хямралаас гарахын хэрээр хүүхэд насанд хүрэгчдийг эсэргүүцэхээ больсон. Тэрээр өөрийгөө батлах өөр арга барилтай: одоо тэрээр үйл ажиллагааны үр дүнд хүрэхийг эрэлхийлж, хүссэн зүйлдээ хүрч, насанд хүрсэн хүнд амжилтаа харуулж, түүний зөвшөөрлийг авахыг хичээдэг.

Хүүхэд зүгээр л шоо дөрвөлжин дээр тавьдаггүй - түүнд хамгийн өндөр цамхаг барьж, эцэг эхийнхээ магтаалыг сонсох нь чухал юм: "Ямар өндөр цамхаг вэ! Та маш сайн ажилласан!" Одоо хүүхэд өөрийгөө насанд хүрэгчдийн нүдээр харж, бусад хүмүүс түүний амжилтыг хэрхэн үнэлж байгааг маш мэдрэмтгий болгодог. Ингээд л мэдрэмж төрж эхэлдэг нэр төрмөн өөрийгөө хүндэтгэх.

3 настай хүүхдийн эцэг эхэд өгөх зөвлөмж

« » –бүхэл бүтэн гэр бүлд зориулсан тест. Үүнийг "зөв" дамжуулах нь маш чухал, учир нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааЭнэ хугацаанд хүүхдийн ирээдүй хамаарна.

Гурван настай хүүхдийн уур хилэнг хэрхэн яаж хариулах талаар ганц жор байдаггүй. Хамгийн гол нь зөрчилдөөнийг янз бүрийн аргаар шийдэж болно гэдгийг ойлгуулах явдал юм.

Эцэг эх нь зарим зүйлийг эрс хориглодог тул хүүхэд нь үүнтэй эвлэрэх шаардлагатай болно. Замын хажууд ээжээсээ зугтаж болохгүй, энэ нь амь насанд аюултай, бие даасан байдлыг харуулах ямар ч боломжгүй юм. Нялх хүүхэд эрх чөлөөгөө хязгаарлахыг эсэргүүцэж, хашгирч, хашгирч болох боловч эрүүл мэнд, аюулгүй байдлын асуудалд насанд хүрсэн хүний ​​хариу үйлдэл хоёрдмол утгатай байх ёстой.

Хэрэв бид бага зэргийн зөрчилдөөний талаар ярьж байгаа бол та өөр өөр зан үйлийн тактик ашиглаж болно.

Заримдаа хүүхдийн анхаарлыг сарниулах шаардлагатай байдаг - ярих эсвэл тоглох замаар тэмцээн зохион байгуул.Жишээлбэл, зөрүүд гурван настай хүүхдийг "хүн хүрэм хурдан өмсөхийг" санал болго. В тоглоомын хэлбэрта хурдан тоглоом цуглуулж эсвэл хүүхэлдэйгээр шүдээ угааж болно.

Заримдаа та хүүхдэд бууж өгч болно, учир нь тэр бас өөрийн үзэл бодол, хувийн сонголт хийх эрхтэй.Хоол идэхийг хүсэхгүй байна үрийн шингэн? Сагаган эсвэл будаа сонгохыг санал болго. Одоо орондоо орохоос татгалзаж байна уу? Номыг дахиад арван таван минут унш. Энэ нь өчүүхэн төдий хүсэл тэмүүлэлд автах тухай биш боловч заримдаа хүүхдийн хүсэл, хэрэгцээг хүндэтгэж, хагаст нь уулзах нь зүйтэй юм.

Зарим тохиолдолд нялх хүүхдэд сэтгэл хөдлөлөө гаргаж, хурцадмал байдлыг арилгах, нөхцөл байдлыг байгаагаар нь хүлээж авах боломжийг олгох хэрэгтэй. Хэрэв та хүүдээ арав дахь машинаа худалдаж авахгүй гэж шийдсэн бол тэр дэлгүүрт дуулиан тарьсан бол шуургыг хүлээхээс өөр зүйл үлдэхгүй. “Амаа хамхиа”, “Одоо тайвшир” гэсэн шаардлага нь яг эсрэгээрээ нөлөөлнө.Та зүгээр л дэргэд байж, тэвэрч, нулимсаа арчих хэрэгтэй. Та юу ч хэлж чадахгүй, энэ нь илүү чухал юм - хүрэлцэх холбооболон анхаарал.

Ийм нөхцөлд насанд хүрсэн хүн өөрөө тайван байж, бусад руу харахгүй байхыг хичээх ёстой, учир нь ихэнхдээ эцэг эхчүүд "хүмүүсийн өмнө ичиж байна" гэж хүүхэд рүү хашгирдаг.

Хүүхэд хашгирч, тайвширвал та хэрхэн биеэ авч явахаа хэлж, яагаад үүнийг хийснээ тайлбарлаж, өөрөөр хэлэх хэрэгтэй. Боловсролын яриа нь тайван, итгэлцсэн уур амьсгалд өрнөж байж үр дүнтэй байх болно.

Чухал! Гурван настайдаа хүүхэд өөрийн хүсэл эрмэлзэл нь эргэн тойрныхоо хүмүүсийн хүсэлтэй үргэлж давхцдаггүй гэдгийг ойлгодог. Хэрэв та тус бүрийг унтраахгүй бол зөрчилдөөний нөхцөл байдалхашгирах, цаашлаад цохих, дараа нь хүүхэд зан үйлийн янз бүрийн стратегийг сурч, бусад хүмүүсийн хүслийг харгалзан үзэж сурдаг.

Гурван жилийн хямрал эрт орой хэзээ нэгэн цагт дуусна, гэхдээ үр дүнд нь хүүхэд сурч мэдсэн зүйл нь олон жилийн турш түүнд үлдэх болно.

Хоёр жилийн дараах нас нь ихэвчлэн тайлагдашгүй зөрүүд байдал, сөрөг хандлагатай байдаг. Энэ их чухал үехүүхдийн хөгжилд.

Гурван жилийн хямралын үеэр хүүхэд өөрийгөө ухамсарлаж, бие даасан байдлыг эрэлхийлдэг. Тэрээр бусадтай, жишээлбэл, эцэг эхтэйгээ адилхан хүн гэдгээ анх удаа олж мэдсэн. Энэ нээлтийн нэг илрэл нь түүний ярианд "Би" гэсэн төлөөний үг гарч ирсэн явдал юм. Үүнээс өмнө хүүхэд өөрийнхөө тухай зөвхөн гуравдагч этгээдээр ярьдаг эсвэл өөрийгөө нэрээр нь дууддаг.

Өөрийгөө гэсэн шинэ мэдрэмж нь насанд хүрэгчдийг дуурайж, тэдний зан авирыг дуурайж, оролдох хүсэлд илэрдэг. янз бүрийн арга замуудтэдэнтэй эрх тэгш байдлыг батлах.

Хүүхэд хүсэл зоригийг бий болгож эхэлдэг бөгөөд үүнийг "автономи" буюу бие даасан байдал гэж нэрлэдэг. Хүүхдүүд насанд хүрэгчдээс хэт их хяналтыг мэдрэхийг хүсдэггүй бөгөөд үүнийг хийх хандлагатай байдаг бие даасан сонголтолон, бүр жижиг нөхцөл байдалд.

Хэрэв эцэг эхчүүд энэ мөчийг анзаарч, дахин бүтээх, өөрчлөх цаг болсныг ойлгосон бол хуучин хандлагаХүүхдэд гурван жилийн хямрал нь нэлээд жигд, өвдөлтгүй өнгөрдөг. Өмнө нь эцэг эх, хүүхдийн хооронд халуун дулаан байсан тохиолдолд найрсаг харилцаа, мөн гэр бүлд найрсаг уур амьсгал ноёрхож байсан тул эцэг эх нь хэн нэгэн тэдэнд хүүхдээ хөгжлийн хүнд үе шатанд байгаа гэж хэлэхэд гайхах болно. Гэвч эцэг эх нь хүүхэдтэй харилцах хуучин арга барил нь шинэ насны үе шатанд хамааралгүй болсныг анзаараагүй бол хүүхэд бүрэн хяналтгүй бяцхан дарангуйлагч болж хувирах болно.

Хүүхэд өөрийн хүсэл эрмэлзэл, онцлог шинж чанараараа өөрийгөө тусдаа хүн гэж ойлгож эхэлдэг. Энэ насанд хүүхэд "БИ БАЙНА", "ХҮСЭХГҮЙ", "ҮГҮЙ" гэсэн шинэ дуртай үг, хэллэгтэй болсон.

Хүүхэд ихэвчлэн эсрэгээрээ ажилладаг: чи түүнийг дуудаж, тэр зугтдаг; болгоомжтой байхыг гуйсан ч тэр зориудаар юм шиддэг. Хүүхэд хашгирч, хөлөө дарж, ууртай, ууртай царайгаар тан руу савлаж чадна. Тиймээс нялх хүүхэд өөрийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдал, хүссэн зүйлдээ хүрэх тэсвэр тэвчээрийг харуулдаг. Гэхдээ үүнд хангалттай ур чадвар байхгүй хэвээр байна. Тэр ямар нэгэн зүйлд дургүй болж эхэлдэг бөгөөд хүүхэд дургүйцлээ маш их сэтгэл хөдлөлөөр илэрхийлдэг.

Хямрал 2.5 жилийн дараа эхэлж, 3.5-4 жилийн дараа дуусна.

Эцэг эхчүүд айж байна: хүүхдэд ямар нэгэн аймшигтай зүйл тохиолдож эхлэв! Байнга уурлах, заримдаа таталтын ирмэг дээр: оролдоод үзээрэй, тоглоом бүү худалдаж ав, шалан дээр унаж, зүссэн мэт хашгирав! Гайхалтай зөрүүд байдал, дуулгаваргүй байдал ... "Буу! Энэ бол миний сандал, би түүн дээр сууж байсан!" - аав руу хашгирч, жинхэнэ уур хилэнгийн нүдээр. Хүүхэд юу болсон бэ? "Бид энэ мөчийг алдаж, ямар нэгэн мангас өсч байна!" - Эцэг эхчүүд түгшүүртэй байна. "Бүрэн татан буулга!" - өвөө эмээ нар ярина.

"Юу ч биш, бүх зүйл хэвийн байна!" - гэж хүүхдийн сэтгэл зүйчид хэлж байна. Зүгээр л хүүхэд гурван жилийн хямралтай байгаа нь агаар мэт өсөхөд зайлшгүй шаардлагатай. Амьдралын гурав дахь жилдээ хүүхэд анх удаагаа: "Би өөрөө! Би аль хэдийн насанд хүрсэн!"

Гурван жилийн хямрал хүүхэд бүрийн амьдралд тохиолдох ёстой. Хэрэв энэ нь байхгүй бол хүүхдэд ямар нэг зүйл буруу байна. Хямрал сайн байна! Тийм ээ, эцэг эхчүүд хүлээж байна хэцүү үе, гэхдээ энэ нь хүүхдийн хөгжлийн шинэ, маш чухал үе шатыг тодорхойлдог.

Хүүхдийн амьдралд ижил төстэй хэд хэдэн хямрал байдаг бөгөөд тэдгээр нь тус бүр нь бүтээлч, дэвшилтэт өсөлтийн үе шат болж чаддаг. Гурван настайдаа хүүхдийн өөрийгөө батлах, насанд хүрэх эрмэлзлийг дэмжих нь чухал юм! Хэрэв таны хүүхэд хоёр настай бол хямралыг хүлээж байна! Энэ нь аажмаар өсөн нэмэгдэж, шуургатай оргилд хүрч, маш их бухимдал, зөрчилдөөнтэй байх болно, дараа нь алга болж, хүүхдийн амьдралын агуу сургууль болно.

Гурван жилийн дотор хямралын долоон шинж тэмдэг.

Энэ нь ялгах нь чухал юм хэвийн асуудлуудмуудсан, эсвэл дутагдалтай холбоотой хүүхдийн хүсэл тэмүүллээс үүдэлтэй өсөлт эхийн хайрба дулаан.

1. Сөрөг үзэл... Хүүхэд өгдөг сөрөг хариу үйлдэл"Үгүй!" Түүнээс биш, тодорхой насанд хүрсэн хүний ​​шаардлага, хүсэлтээр гүйцэтгэхийг хүссэн үйлдэл дээр нь биш. Насанд хүрсэн хүн түүнд санал болголоо гээд л тэр ямар нэг юм хийдэггүй. Энэ тохиолдолд хүүхэд гэр бүлийн нэг гишүүн эсвэл нэг багшийн шаардлагыг үл тоомсорлодог боловч бусдад дуулгавартай байж чаддаг.

Өнгөц харахад ийм л зантай юм шиг санагддаг дуулгаваргүй хүүхэдямар ч насны. Гэхдээ ердийн дуулгаваргүй байдлаар тэрээр ямар нэг зүйл хийдэггүй, учир нь тэр үүнийг хийхийг хүсдэггүй, жишээлбэл, цагтаа унтахыг хүсдэг. Хэрэв түүнд сонирхолтой, тааламжтай өөр ажил санал болговол тэр даруй зөвшөөрнө.

Негативизм бол нийгмийн шинж чанартай үйлдэл бөгөөд үүнд хамгийн их ханддаг тодорхой хүмүүс... Хүүхдийн сөрөг байдлын огцом илрэл нь насанд хүрэгчдийн "Шөл идээрэй!" Гэсэн хэдий ч хүүхэд хариу үйлдэл үзүүлэхэд насанд хүрсэн хүнтэй харилцах нь туйлын хэлбэр болж хувирдаг. - "Би явахгүй!", "Алхъя" - "Би явахгүй", "Халуун сүү" - "Үгүй, халуун биш" гэх мэт.

Гурван настайдаа хүүхэд эхлээд өөрийн хүслийн эсрэг үйлдэл хийх чадвартай болдог. Хүүхдийн зан байдал нь энэ хүслээс бус харин насанд хүрсэн хүнтэй харилцах харилцаанаас тодорхойлогддог. Зан үйлийн сэдэл нь тодорхой нөхцөл байдлаас аль хэдийн гадуур байдаг. Санаж байна уу: сөрөг үзэл бол эмгэг судлал эсвэл хүүхэд насанд хүрсэн хүнийг залхаах гэсэн нарийн хүсэл биш юм.

Мэдээжийн хэрэг, сөрөг үзэл бол цаг хугацааны явцад арилах ёстой хямралын үзэгдэл юм. Гэхдээ 3 настай хүүхэд санамсаргүй байдлаар үүссэн хүслийн нөлөөн дор бус, харин бусад, илүү төвөгтэй, тогтвортой сэдэл дээр үндэслэн үйлдэл хийх боломжийг олж авдаг нь түүний хөгжилд чухал ололт юм.

Хүүхдэд "тийм" гэж хэлэхэд тэр "үгүй" гэж давтан хэлэхэд нялх хүүхэд өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байх эрхтэй гэдгээ ойлгуулж, тэдэнтэй тооцоо хийхийг хүсдэг. Хүүхэд өөрийн бие даасан байдлын төлөө тэмцэж, сонгох эрхийнхээ төлөө тэмцэж байгаа бөгөөд энэ нь бүрэн дүүрэн байдаг шаардлагатай нөхцөлтөлөө хувь хүний ​​хөгжил... Эцэг эхийн ийм зан үйлээс эрс татгалзсан тул нялх хүүхэд хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой туршлага хуримтлуулахад тааламжгүй нөхцөл байдалд ордог.

Хэрэв асаалттай бол энэ үе шатамьдрал "үгүй" бяцхан хүнНасанд хүрэгчид үүнийг үл тоомсорлодог бол хүү эсвэл охин хамгийн сайн зүйлийг сурч чадахгүй амьдралын хичээл... Энэ хичээлийн гол санаа нь иймэрхүү зүйл дээр тулгуурладаг: хэрвээ та сайн байхыг хүсч байвал гадны үзэл бодолтой, ялангуяа эрх бүхий хүмүүсийн үзэл бодолтой үргэлж санал нийлэх хэрэгтэй. Оруулж байна бага насИйм шийдвэр гаргаснаар эцэг эх, багш нарыг дуулгавартай байдлаар баярлуулдаг олон охид, хөвгүүд ахмад нөхдүүд тэднийг зүй бус үйлдэлд оролцохыг урих үед "үгүй" гэж үргэлж хэлж чаддаггүй.

Хүүхдэд сөрөг байдлын дэгдэлт үүсгэдэг насанд хүрсэн хүн нялх хүүхэдтэй харилцах харилцааны мөн чанарыг шинжлэх хэрэгтэй. Магадгүй тэр хүүхдэд хэт их шаардлага тавьдаг, түүнд хэтэрхий хатуу ханддаг эсвэл үйлдлээрээ үл нийцдэг. Заримдаа насанд хүрсэн хүн өөрийн мэдэлгүй сөрөг үзлийг өдөөж болно. Энэ нь хүүхэдтэй харилцах авторитар загварыг ашиглах үед тохиолддог.

Насанд хүрэгчид нялх хүүхэдтэйгээ удаан хугацааны турш маргаан үүсгэхгүй, нахиалах үед "үймээн самууныг арилгах" оролдлого хийхгүй, өөрсдөө шаардахгүй бол сөрөг байдал маш хурдан арилдаг. Үүний зэрэгцээ, сөрөг сэтгэлгээ нь хүүхдэд хүсэл, зорилгоо өөрөөр илэрхийлэхийг заадаг тоглоом болгон хувиргаж болно. Жишээлбэл, та "Би хүсэхгүй байна" тоглоом тоглож болно. Түүнээс гадна үүрэг дэггүй хүүхэдээж тоглож болно. Тэгээд хүүхэд өөрөө олох хэрэгтэй болно зөв шийдэл"Эзэгтэй бяцхан ээж"-ийн хувьд хэрхэн биеэ зөв авч явахыг санал болгож байна.

Эцэг эхийн зөв байр суурь мэдээж чухал гэдгийг энэ жишээ тод харуулж байна. Гэхдээ тэд "нэр төртэй" гарч чадах аргууд хэцүү нөхцөл байдалхүүхэдтэй харилцах харилцаанд.

2. Зөрүүд байдал... Хүүхэд өөрөө санал болгосон учраас л ямар нэг зүйл хийхийг шаарддаг.

Бөмбөлөг худалдаж аваарай!

Ээж худалдаж авдаг, гэхдээ нэг минутын дараа бөмбөлөг хэрэггүй болно.

Машин худалдаж аваарай!

Танд үнэхээр хэрэгтэй байна уу?

Нэг минутын дараа бичгийн машиныг сонирхох сонирхол алга болж, дугуйгүй хэвтэж байна. Тайлбар нь энгийн: үнэндээ хүүхэд бөмбөг, машиныг хоёуланг нь сонирхдоггүй, гэхдээ түүний хувьд өөрөө шаардах нь чухал юм. Хэрэв ээж худалдаж авахгүй бол - гистериа! Гэхдээ зөрүүд зан нь тууштай байдлаас ялгагдах ёстой: бусад үед машин нь жинхэнэ судалгааны сонирхолтой байдаг бөгөөд таны хүүхэд үүнтэй удаан тоглох болно.

Зөрүүд гэдэг нь хүүхэд ямар нэг зүйлийг хүссэндээ биш, өөрөө томчуудад хэлснээсээ болоод ямар нэг зүйлийг шаардах хариу үйлдэл юм. Түүний саналыг харгалзан үзэхийг тэрээр шаардаж байна. Түүний анхны шийдвэр нь түүний бүх зан авирыг тодорхойлдог бөгөөд хүүхэд өөрчлөгдсөн нөхцөл байдалд ч гэсэн энэ шийдвэрээс татгалзаж чадахгүй.

Зөрүүд гэдэг нь хүүхэд хүссэн зүйлээ авах гэсэн тууштай байдал биш юм. Зөрүүд зан нь тууштай байдлаас үүгээрээ ялгаатай зөрүүд хүүхэдТэр үүнийг тийм ч их хүсэхгүй, эсвэл огт хүсэхгүй, эсвэл удаан хүсэхгүй байгаа ч шийдвэрээ үргэлжлүүлэн шаардаж байна.

Дотоодын сэтгэл судлаачид зөрүүд байдлын жишээг дурдлаа: "Эмээ гурван настай Вовагаас сэндвич идэхийг гуйв. Энэ үед барилгачинтай тоглож байгаа Вова татгалзав. Эмээ түүнийг дахин дахин асууж, ятгаж эхлэв. Вова санал нийлэхгүй байна. Эмээ дөчин минутын дараа түүн дээр ирээд дахин сэндвич идэхийг санал болгов. Аль хэдийн өлссөн бөгөөд санал болгож буй сэндвичийг идэх дургүй Вова бүдүүлэг байдлаар хариулав: "Би таны сэндвичийг идэхгүй гэж хэлсэн! Би тэгэхгүй!" Бухимдсан, гомдсон эмээ хүүг загнаж эхлэв: “Чи эмээтэй ингэж ярьж болохгүй. Эмээ чамаас хорь дахин ах. Юу идэх хэрэгтэйг чинь би чамаас илүү мэднэ."

Вова толгойгоо доошлуулж, хамрын нүх нь чимээ шуугиантай, уруул нь чанга дарагдсан байна. Гэвч эмээ ач хүүгийнхээ толгойг доошлуулж, түүнийг "ялсан" гэж бодож, "За, Вова, чи сэндвич идэх үү?" Вова хариулахын оронд барилгын багцыг шалан дээр шидэж, хөлөөрөө гишгэж, хашгирав: "Би тэгэхгүй, би идэхгүй, би чиний сэндвичийг идэхгүй!" Тэрээр удаан хугацаанд идэхийг хүсч байсан ч энэ байдлаас хэрхэн нэр төртэй гарахаа мэдэхгүй, үгнээс нь татгалзаж байгаадаа уйлдаг.

Ийм үед хүүхдийн хажууд байгаа насанд хүрэгчид нялх хүүхдэд энэ тохиолдолд хэрхэн яаж ажиллахыг зааж өгөх ёстой бөгөөд тэдний шаардлагаар түүнийг буланд шахах ёсгүй. Мэдээжийн хэрэг, эмээ нь хүүхдээ хүссэн зүйлээ хийлгэснээр "тулалдаанд ялж" чадна. Харин насанд хүрсэн хүн "хэн ялах вэ" гэсэн байр суурийг баримтлахгүй байх нь дээр. Энэ нь зөвхөн хурцадмал байдлыг нэмэгдүүлж, магадгүй хүүхдийн уур хилэнг бий болгоно. Нэмж дурдахад хүүхэд насанд хүрэгчдийн бүтээлч бус зан чанарыг сурч чаддаг бөгөөд тэр өөрөө ирээдүйд ижил төстэй үйлдэл хийх болно.

Зөрүүд хүүхэдтэй харьцах зөв арга юу вэ?

• Өрөвч сэтгэлтэй бай. Хүүхдийн үйлдэлд бага саад учруулж, түүнийг бүү яар. Заримдаа ээж нь хүүхдэд зориулж ямар нэгэн зүйл хийх, жишээлбэл, хувцаслах, хооллох, цэвэрлэх гэх мэт зүйл хийхэд илүү тохиромжтой байдаг ч яарах хэрэггүй. Түүнийг таашаал авахын тулд хувцаслаж, тайлж, тараагдсан тоглоомуудыг арилгаж, толины өмнө үсээ самна. Тэвчээртэй байгаарай. Хүүхэдтэй харилцах энэ үе нь түүний өсөн нэмэгдэж буй өвдөлт төдийгүй насанд хүрэгчдэд зориулсан шалгалт юм.

• Илүү уян хатан, авхаалжтай бай. Жишээлбэл, хүүхэд идэхээс татгалздаг, гэхдээ тэр аль хэдийн өлссөн байх ёстой гэдгийг та сайн мэддэг. Түүнээс битгий гуй. Жишээлбэл, ширээ засаад хажууд нь тоглоом тавь. Тэр оройн хоолонд ирээд, насанд хүрсэн хүн шиг нялх хүүхдээс шөл хэт халуун байгаа эсэхийг туршиж үзээд хооллохыг хүссэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Үр дүн нь гайхалтай: тоглоомонд автсан олон хүүхдүүд тоглоомын хажууд суугаад ямар нэгэн байдлаар тавагны агуулгыг иддэг.

Эсвэл өөр жишээ: "Би бээлий өмсөхгүй (унтлагын хувцсаа тайл, гараа угаах гэх мэт!" Саван, алчуураар арчих). "Хүүхэд ихэвчлэн бээлий өмсөж, унтлагын хувцсаа тайлж эхэлдэг. , гэх мэт. Эдгээр нь харилцаа холбоог зөрчилдөөнд оруулахгүй байх боломжийг олгодог "жижиг заль" юм!

• Гурван настай хүүхдүүд хайртай хүмүүсээсээ бие даасан байдал, бие даасан байдлаа хүлээн зөвшөөрөхийг хүсдэг. Тиймээс нялх хүүхдийн эрх, үүргийг өргөжүүлэх. Бие даасан байдлаа боломжийн хязгаарт хэрэгжүүлэхийг түүнд зөвшөөр.

Хүүхэд ээждээ бүх зүйлийг эмх цэгцтэй болгоход нь туслахыг хүсдэг - гайхалтай! Түүнд өөдөс, шүүр эсвэл тоос сорогч өгч, магтаалын талаар бүү мартаарай. Хэрэв энэ хугацаанд эцэг эх нь нялх хүүхдэд илүү их эрх чөлөөг өгч эхэлбэл тэд түүний өөрийнхөө тухай шинэ санааг дэмжиж, түүнд насанд хүрсэн хүн шиг биеэ авч явах чадвартай, амьдралынхаа аль талбарыг ялгахыг заадаг. бяцхан хүүхэд хэвээр байна. тусламж, заавар хэрэгтэй байна.

3. Зөршөөн... Хүүхэд өмнө нь ямар ч асуудалгүйгээр хийдэг байсан ердийн үйлдлийнхээ эсрэг гэнэт тэрсэлдэг. Тэр угаах, идэх, хувцаслахаас эрс татгалздаг. Жишээлбэл, хүүхэд халбагаар хэрхэн идэхээ мэддэг байсан ч өөрөө идэхээс эрс татгалзаж болно.

Негативизмаас ялгаатай нь зөрүүд зан нь хүнийг чиглүүлдэггүй, харин өмнөх амьдралын хэв маяг, гурван нас хүрээгүй хүүхдийн амьдралд байсан дүрэм журмын эсрэг байдаг. Зөршүүртэй байдал нь хүүхдийн сэтгэл дундуур байх хэлбэрээр илэрхийлэгддэг бөгөөд энэ нь хүүхэд түүнд санал болгож буй бүх зүйл, тэдний хийж буй зүйлд хариу үйлдэл үзүүлэхэд хүргэдэг. Эцэг эх нь тушаал, хоригийг байнга ашигладаг гэр бүл дэх авторитар хүмүүжил нь зөрүүд байдлын тод илрэлд хувь нэмэр оруулдаг.

Зөршөөн зан нь хүүхдийн ердийн дагаж мөрдөх чадваргүй байдлаас шалтгаална гэдгээрээ ялгаатай байдаг. Хүүхэд бослого гаргаж, дургүйцэж, эсэргүүцэгч занЭнэ нь хүүхдийн өмнө нь хийж байсан зүйлийнхээ эсрэг далд бослогод шингэсэн гэсэн утгаараа хандлагатай.

Гурван настай хүүхдийн эцэг эх нь хүүхэд гэнэт бие даасан байдлаа харуулж эхэлдэг гэж гомдоллодог. Гутлынхаа үдээсийг боож өгнө, аяганд шөл хийнэ, өөрөө зам хөндлөн гарна гэж хашгирна. Түүнээс гадна, тэр ихэнхдээ үүнийг хэрхэн хийхээ мэддэггүй, гэхдээ бүрэн бие даасан байдлыг шаарддаг.

Эцэг эхчүүд нөхцөл байдлаас шалтгаалан хүүхдийн бие даасан шинж чанар, дээр гэр бүлийн уламжлал, асуудлыг шийдэж чадна янз бүрийн арга замууд: хүүхдийн анхаарлыг сарниулах, түүнийг ятгах, бие даан ажиллах боломжийг олгох. Гэхдээ энэ үйлдэл нь хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндэд аюултай бол насанд хүрэгчид хүүхдэд үүнийг хийхийг хориглох ёстой (жишээлбэл, зам хөндлөн гарах, хий асаах).

4. Хүсэл эрмэлзэл... Одоо маш танил, зовиуртай танил "Би өөрөө!" Үргэлж тэргүүн эгнээнд гарч ирдэг. Тэр чадах, чадахгүй бүхнээ өөрөө хийхийг хичээдэг. Олон зүйл бүтэхгүй хэвээр байгаа, тэр насанд хүрсэн хүнээс тусламж хүсэх хэрэгтэй гэдгээ ойлгож байгаа ч бардам зан нь үүнийг зөвшөөрдөггүй, учир нь тэр өөрөө аль хэдийн насанд хүрсэн! Хөөрхий бяцхан хүндотоод зөрчилдөөнд хуваагдсан: Би өөрөө чадахгүй, насанд хүрэгчдээс ч асууж чадахгүй. Зөрчилдөөн, уй гашуу, гистериа, архирах ...

5. Эсэргүүцэл, үймээн самуун... Хүүхэд бүх хүмүүстэй зөрчилдөж, эцэг эх нь түүнийг хорлонтойгоор шоолж байна гэж боддог. Тоглоом шидэж:

Өргө, би чадахгүй! - ээжээ тушаав.

Үгүй ээ, өөрөө ав.

Би чадахгүй! Үүнийг дээшлүүл! - ба гистериа.

6. Элэгдэл... Тоглоомыг эвдэж, гоо сайхны цүнх гаргаж, хамгийн сайн ээжийн уруулын будгаар ханан дээр зурдаг. Нэрээр нь дуудаж, бүдүүлэг, бүр үг хэлж чаддаг хараалын үгсхаа нэгтээ сонссон. Сэтгэл судлаачид ингэж тайлбарлав: "Би энд хариуцаж байна!" Гэж сануулж байна.

Хүүхдийн нүдээр юу үнэ цэнээ алддаг вэ? Өмнө нь мэддэг байсан зүйл нь сонирхолтой бөгөөд үнэтэй байдаг. Гурван настай хүүхэдшүтэн биширч байсан тоглоомоо хаях эсвэл бүр эвдэж болно (өмнө нь хайртай байсан зүйлс үнэ цэнээ алддаг). Иймэрхүү үзэгдэл нь хүүхдийн бусад хүмүүст болон өөртөө хандах хандлага өөрчлөгдөж байгааг харуулж байна. Тэрээр ойр дотны хүмүүсээс сэтгэл зүйн хувьд тусгаарлагдсан байдаг.

7. Деспотизм ба атаархал.

Аав энэ сандал дээр сууна, сандал дээр биш гэж би хэлсэн!

Аав суудлаа солихыг оролдов - гистерик! Хэрэв гэр бүлд өөр хүүхдүүд байгаа бол бяцхан дарангуйлагч тоглоомоо хаясан ч "өрсөлдөгчөө" ээжийнхээ өвөр дээрээс түлхэх болно.

-тэй гэр бүлд зөвхөн хүүхэдИхэнхдээ хүү эсвэл охины дарангуйлал илэрч болно. Энэ тохиолдолд нялх хүүхэд ямар ч хүсэл мөрөөдлөө биелүүлэхийг хүсч, "нөхцөл байдлын эзэн" болохыг хүсдэг. Энэ тохиолдолд түүний ашиглах хэрэгсэл нь маш олон янз байж болно, " сул тал»Эцэг эхийн зан төлөвт.

Хэрэв гэр бүлд хэд хэдэн хүүхэд байгаа бол ижил шинж тэмдгийг атаархал гэж нэрлэж болно. Хүүхэд ах, эгчтэйгээ бусадтай эрх мэдлээ хуваалцахаас өөр аргагүй болдог. Энэ байдал түүнд тохирохгүй, эрх мэдлийн төлөө бүх хүчээ дайчлан тэмцдэг. Атаархал нь ил тод илэрдэг: хүүхдүүд ихэвчлэн зодолдож, хэрэлдэж, өрсөлдөгчөө дарах гэж оролддог, тэдний аль нэг нь илүү сайн, "илүү чухал" гэдгийг харуулдаг.

Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд эцэг эхчүүд гэр бүл дэх хүүхэд бүрийн хэрэгцээнд илүү мэдрэмжтэй байх ёстой. Заримдаа гэр орныхоо зарим ажлыг хойшлуулах нь дээр, гэхдээ өдрийн цагаар хэдэн настай байсан ч хамаагүй хүүхэд тус бүрдээ хэдэн минутын турш анхаарал хандуулахаа мартуузай. Ямар ч хүүхдэд ээж, аав нь маш богино хугацаанд ч гэсэн зөвхөн түүнд "харьяалах" үед, хуваалцах шаардлагагүй үед хэрэгтэй байдаг. эцэг эхийн хайрхэнтэй ч.

Эдгээр нь гурван жилийн хямралын гол шинж тэмдэг юм. Эдгээр шинж тэмдгүүдийг судалж үзээд хямрал нь авторитар хүмүүжлийн эсрэг нэг төрлийн бослогыг хүлээн зөвшөөрөх боломжийг олгодог шинж тэмдгүүдээр илэрдэг болохыг олж харахад хэцүү биш юм. "Үгүй!". Энэ бол бие даасан байдлыг шаарддаг, бага наснаасаа үүссэн харилцан үйлчлэлийн хэм хэмжээ, халамжийн хэлбэрээс хэтэрсэн жижиг хүний ​​эсэргүүцэл юм.

Бүх шинж тэмдгүүд нь хүүхдийн "I" тэнхлэг болон түүний эргэн тойрон дахь хүмүүсийн эргэн тойронд байрладаг. Эдгээр шинж тэмдгүүд нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь хүмүүст эсвэл өөрийн хувийн зан чанарт хандах хандлага өөрчлөгдөж байгааг харуулж байна. Ерөнхийдөө шинж тэмдгүүдийг хамтад нь авч үзвэл хүүхэд чөлөөлөгдөж байгаа мэт сэтгэгдэл төрүүлдэг: өмнө нь насанд хүрэгчид түүнийг "гараас нь барьдаг" байсан бол одоо тэр "өөрөө алхах" хандлагатай болсон. "БИ ӨӨРИЙГӨӨ", "БИ ХҮСЧ БАЙНА", "БИ ЧАДНА", "БИ ХИЙЖ БАЙНА" гэсэн хувийн үйлдэл, ухамсар байдаг (энэ үед олон хүүхэд "Би" гэсэн төлөөний үгийг ярианд ашиглаж эхэлдэг).

Гурван жилийн хямрал (үнэхээр бусад хямралын нэгэн адил) насанд хүрэгчид хүүхдэд тохиолдож буй өөрчлөлтийг анзаарахгүй эсвэл анзаарахыг хүсэхгүй байвал, эцэг эх нь өмнөхийг нь хадгалахыг хичээж байвал л хурцаар үргэлжлэх болно. хүүхэд аль хэдийн хэтэрсэн гэр бүлийн харилцааны мөн чанар. Энэ тохиолдолд насанд хүрэгчид хүүхдийнхээ үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг хязгаарлахыг хичээдэг. Үр дүн нь зөвхөн харилцан үл ойлголцол, байнгын зөрчилдөөн байж болно.

Амьдралын гурав дахь жилийн хямрал бол хүүхэд анх удаагаа ухаарч эхэлдэг үе юм: тэр өсч том болсон, бас өөрийнхөө нэг зүйл, бусад хүмүүс, нөхцөл байдалд нөлөөлж чаддаг, хэрхэн яаж ажиллах, юу хүсч байгаагаа өөрөө шийддэг. хүсэж байна. Тэр том хүн шиг санагдаж, зохих хандлага, хүндэтгэлийг шаарддаг! Тэгээд ч эцэг эхчүүд бид юу өмсөх, хэзээ идэх, унтах, юу тоглох, юу хийхийг захиж, захисаар л байна. Тиймээс л үймээн самуун гарч ирдэг: би бүгдийг өөрөө шийддэг! Түүгээр ч барахгүй, өөрийгөө тодорхойлох эрхийг эзэмших нь зөвхөн насанд хүрэгчидтэй төдийгүй өөртэйгөө тэмцэлд явагддаг.

Эцэг эхчүүд зөрүүд байдал, хашгирах, уурлахыг тэсвэрлэх нь хязгааргүй хэцүү байдаг. Гэхдээ санаж байгаарай: эдгээр зөрчилдөөнд таны хүүхдэд илүү хэцүү байх болно! Тэр өөрт нь юу болж байгааг мэдэхгүй, сэтгэл хөдлөлөө хянах чадваргүй тул шуурга түүнийг дотроос нь гүйцэж ирдэг. Сэтгэлийн тогтоц нь шаналал дунд ингэж явагддаг.

Хямралын оргил үе бол гистери юм. Түүгээр ч барахгүй хоёр нас хүртлээ тэд заримдаа тохиолддог байсан ч хэт их ажилтай холбоотой байсан тул тайвшруулж, туслах шаардлагатай байсан бол одоо гистериа нь заль мэх хийх хэрэгсэл болжээ. Хүүхэд эцэг эхээ шалгаж байгаа юм шиг санагддаг (мэдээжийн хэрэг зориуд биш!) Ийм арга нь түүний хүсэлд хүрэхэд тусална уу, үгүй ​​юу. Дашрамд хэлэхэд, гистерик үзэгчдийг шаарддаг тул хүүхэд дэлгүүрт, тоглоомын талбай дээр эсвэл хотын гудамжны яг голд дүр бүтээх дуртай байдаг.

Дашрамд хэлэхэд, гурван жилийн хямрал нь адилхан өсвөр насны хямрал... Эцэг эхчүүд өөрсдийгөө хэр ухаалгаар авч явахаас ихээхэн шалтгаална өсвөр нас- муу компани, эхийн нулимстай ноцтой сүйрэл эсвэл насанд хүрсэн үеийг олоход хэцүү ч гэсэн амжилттай.

Хүн бүр ялахын тулд яаж биеэ авч явах вэ?

• Хүүхэдтэй харилцах тактик, стратегийг өөрчил: түүнийг насанд хүрсэн (бараг, бараг) гэдгээ хүлээн зөвшөөрөх, түүний үзэл бодол, бие даасан байдлын хүслийг хүндэтгэх цаг болжээ. Хүүхдэд өөрөө хийж чадах зүйлээ хийх шаардлагагүй, амь насанд нь аюул учруулахгүй бүх зүйлийг аль болох хичээгээрэй: шал угаах, ширээ засах, угаах. За, хэрэв тэр ус хүргэж, хэд хэдэн таваг эвдвэл - тийм ч том алдагдал биш ... Гэхдээ тэр хэр их сурч, өөрийгөө хэрхэн баталж чадах вэ!

• Сонголтыг байнга санал болгодог (эсвэл сонголтын хуурмаг байдал). Ээж нь мэддэг гэж бодъё - зугаалах цаг болсон бөгөөд "Костик, бид шатаар алхах уу эсвэл цахилгаан шатаар явах уу?" (Сонголтууд: Хар эсвэл ногоон хүрэмтэй? Та борщ эсвэл будаа идэх үү? Цэцэгтэй тавагнаас эсвэл бичгийн машинаар уу? Халбага эсвэл сэрээтэй юу?).

• Хүчлэхийн тулд биш, харин тусламж гуйхын тулд: "Серёжа, замын эсрэг талын гараас хөтлөөрэй, тэгэхгүй бол би айж байна." Одоо хүү нь ээжийнхээ гараас чанга зуурч байна - нөхцөл байдал хяналтанд байгаа бөгөөд зөрчилдөөнгүй байна.

• Хүүхэд насанд хүрсэн хүнээс илүү бүх зүйлд илүү их цаг хугацаа шаардагдана гэж хүлээх хэрэгтэй, учир нь тэр өөр төрөлтэй хэвээр байна мэдрэлийн системмөн амьдралын хэмнэл. Жишээлбэл, ээж нь өөрийгөө хувцаслаж, хүүхдээ хувцаслахад хэдэн минут шаардлагатай байдаг бол тэр одоо өөрийгөө хувцаслаж байгаа бөгөөд энэ нь үйл явц нь хагас цагийн өмнө эхлэх ёстой гэсэн үг юм.

Энэ бүхэн нь уур хилэнгээс урьдчилан сэргийлэхэд тусална. Гэсэн хэдий ч тэдгээр нь зайлшгүй тохиолддог бөгөөд ихэнхдээ олон нийтэд тохиолддог. Тэгвэл яах вэ?

• Хүүхдийн туйлын шаардлагаар бид хатуу бөгөөд хатуу "Үгүй!" Тэгээд бид нүүр буруулж байна. Хамгийн гол нь гадаад тайван байдал, тэвчээргүй байдлыг хадгалах явдал юм - энэ нь хичнээн хэцүү байсан ч хамаагүй. Хүүхэд хашгирч, шалан дээр унаж, хөлөө тогшиж, хажуугаар өнгөрч буй хүмүүс буруушааж байна ... Бид тэвчих хэрэгтэй болно. Хэрэв та удирдамжийг дагавал гистерик нь хүүхдэд эцэг эхийн заль мэх хийх дадал болсон хэрэгсэл болно.

• Хэрэв бяцхан зөрүүд хүн шалбааг руу эсвэл зам дээр унасан бол бид түүнийг гараараа авч, шилжүүлнэ. аюулгүй газармөн бидний авсан шиг тавь - түүнийг тэнд хашгирах болтугай. Харамсалтай нь, ийм үед сургаал хэлэх нь тус болохгүй, та шуурга дуустал хүлээх хэрэгтэй.

• Тааламжтай хэтийн төлөвийг бий болгох нь заримдаа таныг тайвшруулахад тусалдаг. Жишээлбэл, ээж маань: "Коля, чи хүүхэлдэйн кино үзэхийг үнэхээр хүсч байсан тул хашгирсан. Харин одоо бид талх авахаар явна. Замдаа бид эсгий үзэг худалдаж авах болно, бид зурах болно.

• Эцэст нь хүүхэд тайвширчээ. Үүний зэрэгцээ энэ арга нь ажиллахгүй гэдгийг би ойлгосон. Түүнийг битгий шүүмжил: "Чи яагаад хашгираад байгаа юм бэ, би ичиж байна, хүмүүс чамайг харж байна ...". "Ийм хашгиралт гарсанд би маш их тааламжгүй байна ..." эсвэл "Болсон явдалд би маш их уурлаж, өөрийгөө хашгирмаар байна!" гэж гашуунаар хэлэх нь дээр. Эдгээр хэллэгүүд нь хүүхдэд сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэхийг заадаг. Дараа нь тэр бас ингэж хэлэх болно: "Та миний хичээл зүтгэлийг анзаараагүйд би гомдож байна!" Мөн та өөрийн мэдрэмжээ хэлэх нь өөртөө илүү хялбар бөгөөд бусад хүмүүс дэгдэлтийн шалтгаан юу болохыг ойлгох болно.

Хүүхдийнхээ гурван жилийн хямралын үед эцэг эхийн гаргадаг нийтлэг алдаа бол тэдний хатуу байр суурь, тодорхой итгэлгүй байдал, хүүхдээс юу, хэрхэн шаардах, тухайн хүүхдийн онцлогийг хэрхэн харгалзан үзэх зэрэг дутагдал юм. насны үе шат... Ихэнхдээ гэр бүлийн өөр өөр гишүүд хүмүүжлийн зарчмын талаар бие биетэйгээ санал нийлэхгүй байгаа нь нэмэлт бэрхшээлийг үүсгэдэг. Хүүхдийг эцэг эхдээ бүрэн дуулгавартай дагахыг шаардаж, хүсэл зоригийг нь зөрчиж байгаа арга нь бас буруу юм. Ердийн үр дагавар эцэг эхийн алдаа"Харгис тойрог" үүсэх нь: алдаа "өдөөгдөх" болно. сөрөг сэтгэл хөдлөлхүүхэд, тэдний өсөлт нь эцэг эхийн төөрөгдөл, өөртөө эргэлзэх, сэтгэл хөдлөлийн хямралыг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг.

Эцэг эхийн зөв үйлдэл нь хүүхдийн зан байдал, түүний үйлдлийн утга учрыг ойлгох явдал юм. Хэзээ, яаж, юуг шаардах, хүүхдийн зан авирыг юуг тэвчих, юуг нь тодорхойлох зэрэг тодорхой байр сууринд тулгуурладаг. боловсролын техникхэрэглэхэд ашигтай.

Гурван жилийн хямралыг амжилттай даван туулахын тулд дараахь зарчмуудыг санах хэрэгтэй. зорилгынхоо хатуу, харин үйл хөдлөлийн уян хатан байдал... Үүнийг анхаарч үзэх нь чухал юм хувь хүний ​​онцлогхүүхэд. Эцэг эхчүүд хүүхдээ хямралыг амжилттай даван туулж, хувь хүний ​​​​хөгжлийн шинэ үе шатанд гарахад нь туслах янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх арга техникийг нөөцөд байлгах нь ашигтай байдаг.