Qëllimi i ngjarjes për ditën e ujit. Ngjarje edukative - festa "Uji është burimi i jetës!". Pritësi: Fillon rrugëtimi i të mësuarit! Paç fat! Fjala u jepet folësve me informacione për ujin)

27.04.2019

Olga Smirnova
"Festa e magjistares së ujit". Ngjarje raportuese për projektin "Sekretet e Ujit"

« Festa e magjistares së ujit»

Synimi: Përmbledh projekti« Sekretet e ujit» .

Detyrat:

Të konsolidojë idetë e fëmijëve për ujin si një kusht i domosdoshëm për jetën e njerëzve, kafshëve, bimëve. Përmirësoni njohuritë për pronat dhe gjendjet ujë përmes llojeve të ndryshme të veprimtarive muzikore dhe teatrale.

Vazhdoni të mësoni të njihni dhe emërtoni trupat ujorë të Krimesë (lumi Salgir, rezervuari Simferopol, ujëvarat Dzhur-Dzhur, Uchan-Su, lumi Chernaya). Të mësojë vënien në skenë të shfaqjeve të vogla muzikore me transmetim duke përdorur zërin, shprehjet e fytyrës dhe gjestet e humorit të personazheve.

Ushtrim në përzgjedhjen e mbiemrave lidhor, fjalëve të lidhura, foljeve.

Kontribuoni në përmirësimin e trupit duke mësuar aftësitë bazë të vetë-masazhit.

Për të formuar një qëndrim të ndërgjegjshëm ndaj natyrës dhe sjelljes në të. Për të zhvilluar shprehjen e diksionit, intonacionit, performancës emocionale dhe figurative të ushtrimeve muzikore dhe të lojës.

Kultivoni respekt për natyrën.

Qëllimet korrigjuese: zhvillimi i funksionit okulomotor ...

Fjalor: ujë i lartë, vorbull, rezervuar.

Materiali: video, material audio, kostume për personazhet e dramatizimit, « shkop magjik » , një kub akulli në një tabaka, peceta, flluska sapuni në një shportë - një dhuratë nga Magjistarët e qeve.

punë paraprake: sipas plan perspektiv projekti« Sekretet e ujit» (janar mars).

Lëvizja OD: Fëmijët hyjnë në sallë me muzikë gazmore. Ata bëhen një gjysmërreth para ekranit.

Gjimnastikë okulare "pika".

Nga qielli ra një pikë pikë-pikon,

Dhe i dyti rrodhi pikoj-pikoj,

Ne shikuam djathtas

Pikat pikoj-pikoj kënduan,

Ne shikuam majtas, pikat ranë të gjitha,

Pikat rrodhën në një rreth dhe u lodhën pak.

Dëgjohet zhurmë ujë(pjesë audio).

Ekziston një shfaqje rrëshqitëse në ekran. Prezantuesja lexon poemë:

Çfarë është uji - interesante për djemtë,

Kjo është ajo pa të cilën ne, miq, nuk mund të jetojmë.

Ai iu dërgua njerëzimit për të mirë,

Dhe ne, natyrisht, duhet ta ushqejmë ujin.

Çfarë është uji? Këta janë lumenjtë dhe deti

Ky është akulli i Antarktidës, ky është borë ose breshër.

Ky liqen blu është atje, në natyrë,

Dhe një ujëvarë lumi e bukur dhe e zhurmshme.

Dhe përroi i pranverës, dhe pellgu i vjeshtës,

Çfarë është uji? Unë do të përgjigjem lehtësisht.

Kjo është diçka që është e pamohueshme, ne kemi nevojë jetike,

Kjo hyri thellë në fatin e njeriut.

kujdestar:

- Kush e pa tokën, ku luksi i natyrës,

Pyjet dhe livadhet e dushkut janë ringjallur,

Aty ku shushurijnë e shkëlqejnë me qejf ujë,

Dhe të qetët përkëdhelin brigjet...

Kështu e përshkroi A. S. Pushkin Krimenë tonë të mahnitshme.

kujdestar: çfarë rezervuarësh të njohur keni parë në ekran? (përgjigjet e fëmijëve)

Ku tjetër mund të gjeni ujë? (nëntokë, në një moçal, në një rubinet, në një pus);

Çfarë mund të thoni për ujin, si është ai? (i lëngshëm, pa shije, pa erë, transparent, pa formë);

DI "Fjalë të ngjashme"(kalohet nga dora në dorë "pika"

kujdestar: ujë, por me dashamirësi? (ujë, ujë.);

Transporti që lëviz në ujë? (ujë);

Po nënujore? (nën ujë);

hero i përrallës (Ujë);

Kur një lumë del nga brigjet e tij si një damar, ai (përmbytje).

Si të thuash me një fjalë uji kthehet? (vorbull);

Uji po bie... (ujëvara);

Ajo ngjitet në ujë, ajo ... (zhytës);

Uji ka qenë… (tuba uji);

Bartja e ujit... (bartës uji);

Mban ujin... (rezervuar);

Mat ujin... (ujëmatës);

Trajtojeni me ujë... (hidroterapi).

kujdestar: sot kemi Festa e magjistares-Uji, dhe këtu janë Pikat e saj.

"Vallëzimi i pikave" (muzika dhe teksti nga E. Gomonovskaya) vajzat bëjnë një valle, pjesa tjetër e fëmijëve këndojnë një këngë.

spërkla: të gjithë këndojmë dhe kërcejmë,

Ne nuk qajmë fare

Sepse si lot

Vetë, pika shiu.

Ne vrapojmë nëpër pellgje

Le të argëtohemi dhe të bërtasim:

“Në çdo kohë dhe kudo

Famë e mirë ujë magjik!»

Brook vrapon jashtë në platformë.

Përroi: përshëndetje motrat e vogla!

spërkla (zëri): Përshëndetje Brook!

Përroi: A argëtoheni dhe luani të gjithë?

spërkla: Po! Mund t'ju ftojmë edhe ju! Le të luajmë së bashku!

Përroi: Do të doja shumë, por tani nuk mundem!

spërkla: pse

Përroi (Seriozisht): une magjike Uji thërret në vetvete, dhe nuk do t'ju dëmtonte të nxitoni drejt tij me mua, befas diku nevojitet ndihma jonë! Epo, Droplets, do të vish me mua?

spërkla (së bashku): me siguri! Le të nxitojmë të takohemi Uji i magjistares!

Droplets dhe Brook.

Ne do të nxitojmë për të ndihmuar

Ajo papritmas ka nevojë për dikë tjetër.

Na telefononi së shpejti

Gjërat do të jenë më argëtuese!

Muzika është ritmike. Pikat dhe Brook, të kapur për dore, largohen nga skena.

Lulet shfaqen në vend.

Lule (me zi): po vdesim sa etje! Nuk kemi jetë pa ujë... ndihmë.

Fëmijët: çfarë të bëjmë, si do të jemi?

Ku mund të marrim ujë?

ku magjistare Uji,

Pa të, nuk kemi ku!

Eja shpejt te ne, Ujë, vrapo

Dhe ndihmoni lulet!

Uji shfaqet (për tingujt ujë)

Uji i magjistares: pershendetje moj Te dashur miq! - UNË JAM magjistare Uji.

Unë jetoj në dete dhe oqeane

Liqene, lumenj dhe pellgje.

Dhe nuk mund të bëni pa mua

As në fshatra e as në qytete.

Unë shoh që lulet e gjora janë zhdukur plotësisht vitaliteti. Por asistentët e mi - Droplets dhe Brook tashmë po nxitojnë drejt meje.

Në muzikë shfaqen pika dhe një përrua.

Droplets dhe Brook: (në kor) cfare ndodhi?

Uji i magjistares: lulet kanë nevojë për ndihmë. Ujitini mirë!

spërkla: Tani do të thërrasim Shi, vetëm së bashku mund t'i shpëtojmë Lulet.

Të gjithë e quajnë Shi. Shfaqet shiu. Të gjithë heronjtë bëjnë rreth Luleve rreth i madh. Uji magjistar lexon një magji magjike. Të gjithë shkojnë në një rreth dhe përsërisin pas saj.

Uji i magjistares(valë shkop magjik) .

Mbledhja në një rreth

Le ta ruajmë lulen!

ujë argjendi,

Ju lani fytyrat e Luleve.

Në regjistrim tingëllon zhurma e derdhjes ujë. Lulet gradualisht marrin jetë dhe ngrihen në këmbë. Ata shtrijnë krahët lart dhe i ekspozojnë pëllëmbët e tyre ndaj ujit që rrjedh. Fëmijët dhe personazhet e tjerë imitojnë derdhjen e ujit duke përdorur prerje petë.

Lule: faleminderit miq, na shpëtuat! magjike Uji është një simbol i jetës në tokë!

Gjithçka: jetë të gjatë magji dhe ujë të mirë!

Uji i magjistares: A nuk keni frikë nga shiu?

kujdestar: Djemtë tanë duan të luajnë me shiun.

P/I: "Rreze e diellit dhe shi."

Uji i magjistares: djema, përveç shiut, ndoshta ujë?

Merre me mend gjëegjëzat e mia: (shfaqja e rrëshqitjes në ekran)

Është me push, argjend, por mos e prekni me dorë, do të bëhet një pikë e pastër, sapo ta kapni në pëllëmbë. (borë)

kujdestar: çfarë mund të bëjë një fjollë dëbore? (bie, rrotullohet, shtrihu, shkrihet);

U ngjit në parvaz

Hunda e varur poshtë

Fshehja e lotëve gjatë natës

Qan nga dielli gjatë ditës. (akull)

kujdestar: çfarë lloj akulli? (i ftohtë, i rrëshqitshëm, transparent);

Gjyshi thinjur pranë portës mbylli sytë për të gjithë. (Mjegull)

Pikat në bar shkëlqejnë

Bari dekoron në mëngjes.

Me bukuri të tejmbushur.

Cili është emri i saj?. (Vesa)

Këtë gotë dimri, në pranverë uji rridhte. (akull)

Uji i magjistares: Unë kam përgatitur një surprizë për ju. (nxjerr kube akulli)

Tërheqje: "Kaloni akullin përreth." (fëmijët i kalojnë akull njëri-tjetrit në muzikë të gëzuar.)

Uji i magjistares Pyetje: Ku shkoi akulli? Pse i keni duart e lagura? (fëmijët bëjnë konkluzionet) akulli shkrihet dhe kthehet në ujë. Tani le të ngremë duart lart. Le t'i mbajmë ato. Dhe uji nga pëllëmbët e tua zhduket. Çfarë po ndodh me të? (avullon).

kujdestar: Shikoni djema, kemi një mesazh video. (në ekran një fragment nga m / f "Moydodyr".

kujdestar: dhe uji është shëndet

Vetë masazh:

Nga uji, nga uji i ledhatim faqet.

Të gjitha buzëqeshjet shkëlqejnë!

Nga uji, nga uji, ne përshkruajmë një lule dhe një zog me lëvizjen e duarve tona.

Lule dhe zogj të gëzuar!

Fëmijët lajnë duart dhe fërkojnë fytyrën.

Dielli po buzëqesh

Me një sfungjer, do të godasim me shkathtësi me lëvizje të lehta masazhuese

Krahët, këmbët dhe kokën, krahët, këmbët dhe kokën.

Rrjedhë, rrjedhë, ujë. Me lëvizje të vrullshme ne prekim

Le të jemi gjithmonë të pastër! duart nga poshtë lart.

Uji i magjistares: Po, unë jam Uji, i rëndësishëm dhe i nevojshëm për të gjithë.

Por ka njerëz që më ofendojnë

Uji im është i ndotur.

Bankat po më sulmojnë

E ndotur gjithë bregun!

kujdestar: jo, djemtë tanë nuk janë të tillë, ata e dinë që uji i pastër është pasuri. Si mund ta kursejmë ujin?

Posteri tregon një vizatim.

Fëmija 1: Mos bëni mbeturina në plazh.

Fëmija 2: Është e nevojshme të mbrohen burimet.

fëmijë 3: Kurseni ujin në shtëpi.

Fëmija 4: Po, uji është i rëndësishëm për të gjithë,

Lëreni të vrapojë kudo.

Për njerëzit dhe për kafshët

Për lule, pyje, fusha.

Dhe unë do t'ju them djema

Ne, natyrisht, jemi të kënaqur me ujin!

Fëmija 5: Të gjithë duhet ta dinë këtë - uji duhet respektuar!

Absolutisht jo sekret - pa ujë nuk mund të jetojmë!

Uji i magjistares: ju jeni të gjithë miqtë e mi, dashamirës dhe njohës të vërtetë të natyrës. Por është koha që unë të shkoj dhe të vazhdoj timen puna: te fusha ujore, livadhe, pemishte. Këto lodra qesharake dua t'ju dhuroj si kujtim, sepse ato përmbajnë edhe ujë. Mirupafshim miqtë e mi.

kujdestar: Faleminderit Uji i magjistares. Mirupafshim. Djema, pyesni veten se çfarë na dha magjistare Uji? Pastaj shkojmë në grup dhe shohim se çfarë ka në shportë.

Tema e ngjarjes: DITA BOTËRORE E UJIT

Qëllimi: Të tërheqë vëmendjen e fëmijëve në një burim unik natyror -

Uji; zhvillimi i edukimit ekologjik të nxënësve. Detyrat:

Njohës:

1. Zgjerimi i horizonteve dhe përvetësimi i njohurive të reja për objektin natyror-ujin. 2. Formimi i aftësive të fëmijëve për të analizuar, arsyetuar logjikisht, duke përdorur situata kërkimi.

Zhvillimi:

1. Zhvillimi i të menduarit logjik të studentëve, aftësia për të krahasuar, gjetur gjënë kryesore. 2. Të nxisë zhvillimin e krijimtarisë, sferës emocionale të nxënësve.

Edukative:

Ndërgjegjësimi për nevojën për të respektuar ujin.
Promovimi i edukimit të kulturës ekologjike të fëmijëve.
Zhvillimi i aftësive të punës në grup, veprimtaria krijuese e fëmijëve.

Forma e realizimit: programi kognitiv-lojë.

PROGRACIONI I NGJARJES:

1. HYRJE.

Pritësi: Përshëndetje djema! Jemi mbledhur këtu në një rast shumë domethënës.

ngjarje. Dhe çfarë lloj ngjarjeje do të zbuloni duke hamendësuar enigmën.

Shumë i sjellshëm

i butë, i bindur,

Por kur të dua

Do të nxjerr edhe një gur

rrëshqitje 1

Është e drejtë, është ujë. Pra, ngjarja jonë quhet "Mbretëresha - Voditsa",

rrëshqitje 2

22 Marsi është Dita Botërore e Ujit. Ajo u shpall për herë të parë në 1992 me sugjerimin e Shoqatës Ndërkombëtare të Përdoruesve të Ujit. Që atëherë, në këtë ditë janë mbajtur aksione masive për mbrojtjen e trupave ujorë, ekskursione, konferenca, seminare, forume, ekspozita kushtuar substancës më të pazakontë në planetin tonë.

rrëshqitje 3

E madhe shkrimtar francez Antoine de Saint-Exupery tha, duke iu referuar ujit: "Ju jeni vetë jeta, ju jeni pasuria më e rëndësishme në botë .." Uji më i zakonshëm që ne përdorim çdo ditë, dhe i jashtëzakonshëm, pa të thjesht nuk mund të jetonim.

Keni dëgjuar për ujin?

Ata thonë se ajo është kudo!

Në një pellg, në det, në oqean.

Dhe te rubineti.

Jemi mësuar me faktin se uji

Shoqëruesi ynë gjithmonë!

Ne nuk mund të lahemi pa të

Mos ha, mos pi!

Unë guxoj t'ju raportoj -

Ne nuk mund të jetojmë pa ujë!

Djema, uji i Madhërisë së Saj na erdhi sot. (hyrja: zhurma e detit)

Uji: Unë, miqtë e mi, u përpoqa

Udhëtoi nga larg

Nxitoni të arrini këtu

A jeni të lumtur për mua, fëmijë?

Doja të shihja

Si jeni miq me ujin?

Mos më kërcënoni me telashe?

Si me respektoni mua?

Si i dini pasuritë e mia?

rrëshqitje 4

Merre me mend gjëegjëzat e mia, mos fol njëzëri, ngrije dorën, për përgjigjen e saktë do t'ju jap një pikë. Kushdo që ka më shumë pika do të fitojë një çmim.

Ka ujë përreth, por ka probleme me pijen (det)

Rrjedh, rrjedh, nuk rrjedh

Vrapon, vrapon - nuk do të mbarojë (lumi)

Jo deti, jo toka

Anijet nuk lundrojnë

Dhe nuk mund të ecësh. . (kënetë)

Varkat janë nisur mbi të,

Kur i ftohti largohet

Është për të ardhur keq, nënat le të shkojnë

Nuk është gjithmonë të vraposh atje (pellg)

Duke rënë nga një lartësi e madhe,

Ai ulërin kërcënues dhe, o gur

Përplasja, shkuma ngrihet (ujëvara)

Jo perlë, por shkëlqen. (akulli)

Në mes të fushës shtrihet një pasqyrë,

Xhami është blu dhe korniza është e gjelbër (liqeni)

Ajo derdhet në të, ajo derdhet prej saj dhe ajo endje përgjatë tokës .. (lumi)

Po, pasuritë e mia janë oqeane, dete, lumenj, liqene, madje edhe pellgje të vogla. Ju më njihni mirë, të zgjuar!

rrëshqitje 5

Djema, më tregoni, cilat janë këto fjalë? Çfarë kanë ato të përbashkëta... Si e kuptoni këtë fjalë: “ROD”? Pse të themi atdheu ynë?

Fillimi - filloi ..., vendi ku filloi gjithçka ...

Prezantuesi: - Këto janë fjalë me një rrënjë. Gjinia rrënjë do të thotë fillimi, fillimi i jetës.

fontanel i pastër dhe i zhurmshëm -

Si një gllënjkë e atdheut,

Si fillimi i të gjitha fillimeve

Si fillimi i jetës.

rrëshqitje 6

Merre me mend gjëegjëzën :

Ai jeton në tokë

Dhe vraponi dhe goditni

E pastër dhe e freskët

Dhe askush nuk mund ta ndalojë atë. (pranverë)

Takoni asistentin tim.

Një pranverë hyn në:

Unë vrapoj si një shkallë

Kumbon mbi gurë

Dhe ti në këtë këngë

Më njihni.

Ç'kemi djema! Gëzohem që më njohe. A e dini se uji është "i vdekur"?

Prezantuesja: Rodnichok, vendose të na tregosh një përrallë?

Pranvera: Jo, jo një përrallë, por histori e vërtetë. Këtu dëgjoni:

Rrëshqitja 7 Fotot e lumit Kura.
Më erdhi një lumë - Kura, aq i rraskapitur, aq i lodhur - jo i gjallë, jo i vdekur. Çfarë të ndodhi ty?
O djalë, nuk di çfarë të bëj. U bë e padurueshme të jetosh. Makinat lahen mu në breg, më derdhen papastërti të përzier me benzinë, mbeturina, sende të vjetra hidhen në ujë, dje frigoriferin e vjetër dhe divanin. Uji im "i gjallë" bëhet "i vdekur", së shpejti askush nuk do të mund të pijë ujin tim, të gjithë peshqit do të transferohen. Njerëzit mund të më vrasin shumë shpejt. Çfarë do të ndodhë me mua dhe banorët e mi?

Prezantuesja: Djemtë duhet urgjentisht të shpëtojnë lumin - Kura dhe burimi. Le të nxjerrim rregulla ndaluese që do të ndihmojnë në shpëtimin e burimeve dhe lumenjve tanë

1 përgjigje djema.

Mbretëresha e Vodicës: Çdo vit cilësia e ujit sa vjen e përkeqësohet për shkak të njerëzve tanë, për shkak të pakujdesisë së tyre. Prandaj, kam përgatitur një dekret që të gjithë duhet ta zbatojnë.

Rrëshqitja 8 (shpalos dekretin)

DEKRETIM:

Në qytetin e lavdishëm të Novopavlovsk, rrjedh lumi Kura. Ajo ishte madhështore dhe e bukur derisa injorantët dhe zuzarët e ndotën dhe vranë të gjithë banorët e saj. Prandaj urdhëroj:

1. Mos hidhni xhama të thyer dhe mbeturina në lumenj dhe brigjet e tyre.

Pastroni burimet që ushqejnë lumenjtë nga mbeturinat, llumi, pengesat.
Për të forcuar brigjet, mbi to mbillni pemë dhe shkurre.
Në dimër, hapni vrima në akull për ta bërë më të lehtë frymëmarrjen e peshkut.

Mbretëresha Voditsa: Vareni dekretin në një vend të dukshëm dhe ndiqni me përpikëri.

Rodnichok: Djema, shikoni këto fjalë: Atdheu, klani, pranvera, prindërit, çfarë kanë të përbashkët?

Prezantuesi: - Këto janë fjalë me një rrënjë. Gjinia rrënjë do të thotë fillimi, fillimi i jetës. Pranvera: Pranvera e pastër, e zhurmshme - Si një gllënjkë e Atdheut,

Si fillimi i të gjitha fillimeve, Si fillimi i jetës.

Prezantuesja: - Në të vërtetë, të duash një pranverë do të thotë të duash Atdheun. Të mbrosh burimin do të thotë të mbrosh natyrën. Dhe natyra është pjesë e jona. Bullgaria ka një traditë të mrekullueshme: fondet e veta pajisni burimet buzë rrugës, dhe më pas e gjithë familja nga gjyshi te nipi kujdeset për ruajtjen e këtij burimi. Edhe ne kemi traditën tonë në Qendrën Ekologjike dhe Biologjike: Çdo vit në pranverë, djemtë tanë mbajnë aksionin “LIVE THE SPRING”. Pranë qytetit tonë ka shumë burime dhe ne kujdesemi për to, i pastrojmë nga mbeturinat. Le të mos vdesin burimet në tokë, fatkeqësia e tyre le t'i anashkalojë, Uji i ftohtë dhe i shijshëm le të mbetet në to përgjithmonë. Rodnichok: Dhe ju shihni djem të mirë, ju keni shpirtra të mirë. Ejani tek unë, unë do t'ju trajtoj me ujin tim.

Rrëshqitja 9

Mbretëresha Voditsa: Dhe unë kam përgatitur një detyrë për ju, mbani mend fjalët e urta dhe thëniet për ujin:Nën shtrat dhe uji nuk rrjedh (gur)

E vërteta nuk digjet në zjarr dhe (nuk zhytet në ujë)
Prilli me ujë dhe maji me (bar)
Shiu i pranverës, vjeshta kalbet (rritet)
Në thellësi me ujë të qetë (pishina)
I lagur nuk ka frikë (nga shiu)
Peshku në lumë - jo në (dorë)
Shumë ujë që atëherë (rrodhi)
Për të mësuar, duhet të ngjitesh në ujë (të notosh)
Aty ku nuk kishte ujë, atje. (e thate)

Rrëshqitja 10

Prezantuesi: - Djema, a e dini:

Ujërat e lumit, nëntokës, liqenit, akullnajore - të freskëta përbëjnë vetëm 1% të guaskës ujore.

rrëshqitje 11

Trupi i njeriut është 80% ujë dhe 80% e sëmundjeve të tij që njeriu i merr për shkak të Cilesi e keqe ujë i pijshëm.

rrëshqitje 12

Konsumi i ujit për nevojat shtëpiake është mesatarisht 150 litra në ditë për person.

Prezantuesja: - Sot mësuam shumë, u kujtuam. Për ta përmbledhur, dua t'ju bëj thirrje: KUSHTENI UJIN! KUJDES ME TË! Në fund të fundit, pa ujë nuk do të ketë jetë në planet.

Mbretëresha Voditsa, Rodnichok: Mirupafshim, shihemi miqtë tanë!

"Nënë Voditsa është mbretëresha e gjithçkaje"

Golat.

1. Konsolidimi i njohurive të fëmijëve për rëndësinë e ujit në jetën e të gjitha gjallesave:

2. Konsolidimi i njohurive për burimet e ujit të pijshëm.

3. Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, imagjinatën, të menduarit logjik.

4. Zhvillimi i aftësive sociale: aftësia për të punuar në grup, për të negociuar, për të mbështetur njëri-tjetrin, për të marrë parasysh mendimin e një partneri.

Detyrat:

për të kultivuar aftësi në përdorimin ekonomik të ujit në shtëpi;

të tregojë sa të shtrenjta janë burimet natyrore (uji);

për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për botën shtazore dhe bimore të deteve dhe lumenjve.

(Në sfondin e videove muzikore për tingujt e natyrës Prezantimi mësuesit)

Keni dëgjuar për ujin?
Ata thonë se ajo është kudo!
Në një pellg, në det, në oqean
Dhe te rubineti.
Ashtu si një akull ngrin
Ajo zvarritet në shtëpi me mjegull për ne,
Zien në sobë
Avulli i kazanit fëshfërit,

Shkrin sheqerin në çaj
Ne nuk e vërejmë atë
Ne jemi mësuar me faktin se uji -
Shoqëruesi ynë gjithmonë!
Nuk mund të lahemi pa të.
Mos ha, mos pi!
Unë guxoj t'ju them -
Ne nuk mund të jetojmë pa ujë.

Mësues. 22 Marsi është shpallur Dita Ndërkombëtare e Ujit. Dhe kjo ditë festohet sepse uji kërkon gjithnjë e më shumë mbrojtje. A ka kaq shumë ujë në planetin tonë, a ka mjaftueshëm për të gjithë? (I tregon fëmijëve një rruzull, u kujton se uji është paraqitur me ngjyrë blu) A është ndonjë ujë i përshtatshëm për nevojat tona? Në fund të fundit, shumica e saj përbëhet nga dete dhe oqeane - këto janë ujë të kripur. Nëse imagjinojmë se i gjithë uji i planetit tonë futet në një kavanoz prej tre litrash, atëherë uji i freskët merr vetëm gjysmë gote. Pasi të keni marrë tre pika nga kjo gotë me një pipetë, do të merrni ujin e lumenjve dhe liqeneve. (Mësuesi i shoqëron fjalët e tij me një demonstrim të përvojës).

Do të udhëtoni si përrenj, duke mbajtur ujë të çmuar në gota. Në ujërat e pasme të qeta, ju presin pyetje, detyra, gjëegjëza rreth ujit. Për çdo përgjigje të saktë ose detyrë të përfunduar, ekipi do të shpërblehet me 1 kapak me ujë të pastër. Sipas sasisë së ujit të mbledhur dhe të kursyer (kujdesu për çdo pikë!) të ujit, do të mbahen rezultatet e lojës. Ujërat e pasme ju presin: "Eksperimentale", "Duje", "Këngë", etj. Kështu, rrugës, "përrua"! Ujë i shpejtë për ju.

Ujërat e pasme "Mysterious" (ngrohje)

(Skuadrës i jepet nga 1 gjëegjëzë secila. Për përgjigjen e saktë, skuadra merr 1 pikë.)

Çfarë vrapon pa vrap? (Ujë)

Peshon një thes me akull jashtë dritares,
Është plot pika dhe ka erë si pranvera. (akull)

Duke fluturuar pa krahë
Vrapimi pa këmbë
Pa vela - noton. (Re)

Në kadifen e bardhë të pemëve
Dhe gardhe, dhe shtëpi,
Dhe si sulmon era
Kjo kadife po bie. (Frost)

Një buf fluturon nëpër qiellin blu
Krahët e shtrirë
Dielli është zbehur. (Re)

Batanije e bardhë,
Jo bërë me dorë
Jo e endur dhe jo e prerë -
Ajo ra nga qielli në tokë. (borë)

Ujërat e pasme "Lumenjtë, liqenet, detet dhe oqeanet"

Mësues.(duke treguar një glob) Oqeanet dhe detet janë rezervuarët më të mëdhenj të ujit në Tokë. Në planetin tonë ka 4 oqeane dhe rreth 90 dete. Lumenjtë ushqehen nga uji nga akullnajat, kënetat dhe liqenet. Çdo lumë fillon me një përrua që rrjedh nga poshtë një mali ose nga një liqen ose nga burimet dhe burimet që rrjedhin nga toka.

Sa oqeane ka në planetin tonë? (4)

Cili oqean është më i madhi dhe cili më i vogli? (Oqeani Paqësor dhe Oqeani Arktik)

E bardhë, e kuqe, e zezë, e verdhë - çfarë është? (Emri i deteve)

Cili det është më i kripuri në planetin tonë? (Deti i Vdekur)

Si quhet fillimi dhe mbarimi i një lumi? (burimi, goja)

Cili trup ujor ka mëngë? (Lumi)

Cili është lumi më i gjatë në tokë? (Nil)

Në cilin liqen është 80% e të gjithë ujit të ëmbël në vendin tonë dhe një e pesta e ujit të ëmbël të të gjithë planetit? (Baikal)

Cili lum bart 1/5 e ujit të lumit në botë? (Amazon)

Sa përqind e sipërfaqes së tokës është e mbuluar me ujë? (rreth 70%)

“A e dinit?"

Kush i ka të dy sytë në të njëjtën anë? (Flouder)

Kush e mban shtëpinë me njërën këmbë? (buak)

Kush merr frymë me një vrimë hunde? (Deti)

Kush e lëron fundin me fanta? (Deti)

Cilin zog mësoi deti të fluturonte? (Pinguin)

Cfare ndodhi lakra e detit? (alga deti)

Cili zog kalimtar premton borë? (Trupa e patave)

Kush pi ujë? (Bretkosa)

Këta gjitarë kryejnë disa detyra në kohë lufte, shoqërojnë anijet, luajnë me fëmijët pranë plazheve, në mjedisin detar lëvizin me lehtësi dhe a mund të shpëtojnë një person? (Delfinët)

Peshku më i madh. Ka ekzistuar për 350 milionë vjet. Ky peshk gjithmonë ka ngacmuar imagjinatën e njeriut, por edhe ka gëzuar. Në Ishujt Solomon ata nderohen si hyjni, në Perëndim simbolizojnë vdekjen, duke u shfaqur befas nga thellësia e detit. (peshkaqenë)

Këta gjitarë këndojnë dhe mund të dëgjohen në një distancë prej 9 km. Njëri prej tyre mund të peshojë deri në 8 elefantë (50 ton), ata janë shfarosur pa mëshirë për yndyrë dhe mish. (balenë)

Kjo kafshë i përket klasës së cefalopodëve, molusqeve më të zhvilluara. Ka shtytje jet, ka një qese boje, mund të lëvizë përpara dhe prapa. (Oktapod)

Minuta e edukimit fizik Loja "Uji nuk është ujë"

Rregullat e lojës. A) Nëse fjala e emërtuar do të thotë diçka që përmban ujë (pellg) - cohu. B) Nëse objektet ose një fenomen janë të lidhura indirekt me ujin (peshqit) - ngrini duart. C) Nëse një objekt ose fenomen nuk ka lidhje me ujin (gurin) - duartrokasin duart.

Fjalët. Re, varkë, pellg, erë, gur, delfin, zjarr, det, rërë, komposto, kancer, TV, diell, liqen, vullkan, libër, degë, lavë, çaj, oqean, stilolaps, borë.

Mendoni "Si tingëllon?".

Gara stafetë "Shpëtoni peshkun"

2 ekipe marrin pjesë. Objektivi: Kush do ta mbushë kovën me peshkun më shpejt dhe më shumë. Gara e stafetës zgjat 5 minuta. Një peshk nuk mund të jetojë pa ujë. Ne duhet ta ndihmojmë atë, të mbushim kovën me ujë, duke kapërcyer pengesat. Uji mund të mblidhet me një lugë të madhe druri, duke e derdhur në një kovë të vogël, pastaj vraponi te kova me peshkun, duke kapërcyer pengesat.

Zavod "Ozernaya"

Çfarë lloj uji nuk ekziston në botë!
Ka ujë deti dhe lumi.
Liqeni dhe çelësi,
Të vdekur e të gjallë
të gazuara dhe minerale,
Pije dhe industriale,
Epo dhe hidraulik,
Shi dhe moçal,

Ka edhe ujë të rëndë
Dhe ka ujë dhe të gëzuar,
me diell, e mrekullueshme
I importuar dhe lokal
Magjike, e shkrirë,
I madh dhe i vogël
Mbeturinat, rrjedhat,
I pastër dhe i ndotur...
Epo, në përgjithësi, shumë ndryshe.

A e dini:

1. Çfarë shije ka uji? 2. Çfarë erë ka uji? (shikoni, nuhasni) 3. A do të duket luga në një gotë qumësht 4. Çfarë do të ndodhë me sheqerin nëse përzihet në ujë? 5. Çfarë ndodh nëse zihet uji? 6. Çfarë ndodh nëse uji nxirret në të ftohtë? Shkruani përgjigjet tuaja në fletët e letrës që do t'ju jap.

“Rrjedhat e gëzuara”

“Uji dhe njeriu"

Trupi i njeriut përbëhet nga uji:

A) 20%
B) 50%
C) 70%

“Siguria”

Nuk ka asgjë më të çmuar se uji i mrekullueshëm, më i zakonshëm i pastër. " Uji është më i çmuar se ari”, - pohuan beduinët, të cilët bredhin rërë gjithë jetën. “Ujë! Ujë, nuk ke as shije, as erë, as ngjyrë; nuk mund të përshkruhesh; Ata të gëzojnë pa e ditur se çfarë je! Nuk mund të thuhet se je i nevojshëm për jetën: ti je vetë jeta. Ju na mbushni me gëzim që nuk mund të shpjegohet me ndjenjat tona... Ju jeni pasuria më e madhe në botë”, shkruan Antoine de Saint-Exupery për ujin. Në të vërtetë, uji është pasuria më e madhe, pa të cilën askush nuk mund të jetojë më shumë se 3-5 ditë. Por ndonjëherë njerëzit e harrojnë këtë pasuri dhe e shpërdorojnë atë për gjëra të vogla.

“Shijimi i ujërave të pasme

Përcaktoni shijen e ujit.

Tregoni se si është e dobishme për një person. (mjaltë, hudhër, limon, mineral)

“Kënga" e pasme

Uji është shi, mjegull, borë, acar, breshër dhe akull. Kjo është e gjitha, ne do të këndojmë së bashku tani. Në 5 minuta, ekipi duhet të kujtojë sa më shumë këngë për ujin, lumin, liqenin, detin, shiun, mjegullën, ylberin ...

“Sound" backwater. Mendoni "Si tingëllon?".

Fëmijët dëgjojnë një regjistrim audio: tingujt e shiut, oqeanit, një shatërvani, një përrua. Për supozimin e saktë, ekipi merr një rënie.

Eksperimentet ekologjike.

Mësuesi kryen eksperimente me ujin, duke demonstruar qartë nevojën për të mbrojtur ujin.

Në një enë me ujë të pastër, edukatori hedh bojë të zezë me një pipetë, gradualisht i gjithë uji bëhet i zi i pistë.

konkluzioni: Pasojat e ndotjes së ujit në një vend do të ndikojnë patjetër në gjendjen e ujit në të gjithë oqeanet.

Shtoni vaj vegjetal në një enë me ujë të pastër - do të notojë në sipërfaqe, nëse e tundni enën, lëngjet përzihen, por pastaj shtresohen përsëri. Nëse shtoni detergjent për larjen e enëve, ju merrni një përzierje me ngjyrë qumështi.

konkluzioni: Sapuni parandalon që pikat e vajit të bashkohen dhe të formojnë një shtresë të dendur, një demonstrim i qartë se si të pastrohet uji nga derdhjet e naftës.

Pastrimi i ujit nga ndotësit dhe papastërtitë duke përdorur filtra me shkallë të ndryshme të xhiros. Si rezultat, uji i ndotur bëhet i pastër.

konkluzioni: Uji mund dhe duhet të pastrohet para përdorimit në jetën e përditshme dhe pas përdorimit në prodhim. Uji duhet të kursehet! Të gjithë duhet ta mbajnë mend këtë! Dilni me thirrje për njerëzit që pushojnë pranë ujit, për peshkatarët, turistët (bëjini ato në formën e fletëpalosjeve). Uji është burimi i jetës për të gjitha gjallesat. Duhet të kursejmë ujin, mos i ndotni trupat ujorë!

Sot në mëngjes morëm një letër nga lumi dikur i madh, i furishëm dhe plot rrjedhë. ("Vajtimet e lumit" (fragment) nga Robert Burns)

1 Përshëndetje njeri!
Në mua mbeti vetëm baltë.
Nxehtësia qiellore është mizore
Përrenjtë u thanë deri në fund,

Rrjedhat e ndalura.

2 Troftë e shpejtë e gjallë
Në një fluturim të shpejtë
I dënuar të vrapojë në tokë
Ngushëlloj në moçal.

3 Mjerisht, nuk mundem asgjë
Ndihmoni troftën tuaj
Ajo shtrihet në breg
Dhe ai mezi po merr frymë.

4 Sa kohë më parë nga shkëmbinjtë e frikshëm
Vullneti dhe gjëmimi
Dhe ujëvara ime u tërbua
Shkumë e bardhë që zien.

5 Unë të pyes, duke rënë në këmbët e tua,
Në emër të lavdisë së dikurshme.
Ju mbillni përgjatë brigjeve
Shkurre, pemë, barishte.

6 Kur hyni nën hijen e degëve
Spërkatje duke luajtur peshk
Dhe bilbil fisnik
Faleminderit do të këndoni.

7 Lëreni kalimtarin të jetë alder
Thirret me freskinë e tij,
Dhe lisi do ta mbulojë bariun
Nga shiu dhe breshri.

8 Lërini pemët të shtrihen drejt meje
Me hijen e saj të mprehtë
Dhe shikoni në thellësi të qartë
Reflektimi i lartë.

9 Lërini gjethet e thuprës të kumbojnë
Në shkëmbinjtë e gurtë
Dhe murrizi im mban
Këngëtarë me zë.

Ujërat e pasme “Misterious

1. Në mot të qetë
Nuk jemi askund
Si fryn era
Ne vrapojmë me ujë (valë)

2. E gjerë e gjerë,
thellë thellë,
Ditën dhe natën
Ajo rreh në breg.

11. Uji nuk pihet prej tij,
Sepse nuk është e shijshme
Dhe e hidhur dhe e kripur (det)

12.. Duke rënë nga një lartësi e madhe,
E tmerrshme ai ulërin
Dhe, duke u thyer mbi gurë,
Shkuma ngrihet . (ujëvara)

3. Çfarë lloj yjesh përmes
Në një pallto dhe në një shall?
Të gjitha, prerë,
A do të marrësh ujë në dorë?
(Fokesat e borës)

4. Dielli urdhëroi: ndalo,
Ura me shtatë ngjyra është e lezetshme!
Një re fshehu dritën e diellit -
Ura u shemb, dhe nuk ka patate të skuqura.
(Ylber)

5. Bel, por jo sheqer, Jo me gjemba, blu e hapur (brucë)

6. Nuk ka këmbë, por a është ecja? Varur në shkurre ... (Borë)

7. Transparente si xhami,
Mos e fut në dritare...
(akull)

8 Fëmijët u ulën në parvaz
Dhe rriteni gjatë gjithë kohës.
(Akullnajat)

9. Pak dridhje nga flladi
Fjongo në hapësirë.
Maja e ngushtë është në pranverë,
Dhe gjerë - në det.
(Lumi)

10.Në mot të qetë
Nuk jemi askund
Dhe era fryn -
Ne vrapojmë me ujë.
(Valët)
13 Ditë e natë bërtet, por zëri i saj nuk lodhet?
(Ujëvara)

14 Ujë përreth,
Dhe pirja është një problem.
(Det)

15 Unë vrapoj si një shkallë,
Tingëllon mbi guralecë
Nga larg nga kënga
Ti më njeh mua.
(Bruk)

16 Në mëngjes rruazat shkëlqenin,
I gjithë bari është thurur
Dhe shkoi t'i kërkonte gjatë ditës,
Kërkojmë, kërkojmë nuk gjejmë.
(Vesa)

17. Ai bën zhurmë në fushë dhe në kopsht.
Por ai nuk do të hyjë në shtëpi.
Dhe nuk po shkoj askund
Përderisa ai shkon.
(shi)

18. Në një mur të ri,
Në dritaren e rrumbullakët
Xhami i thyer gjatë ditës
Futet gjatë natës.
(vrimë)

19 Shiu ka kaluar, por unë kam mbetur
Në rrugën në oborr.
Më lanë harabela
Për fëmijët argëtues.
Por deri nesër
Dielli do të më thajë.
(pellg)

20 Jo ujë apo tokë e thatë,
Ju nuk mund të lundroni në një varkë
Dhe nuk mund të ecësh me këmbë.
(kënetë)

21 Pambuk me gëzof
duke lundruar diku
Pambuku është më i ulët
Sa më afër të jetë shiu.
(Retë)

22 Lëvizni nëpër qiej
Çantat që rrjedhin enden.
Dhe kjo ndodh - ndonjëherë
Uji rrjedh nga qeset.
Le të fshihemi më mirë
Nga vrima...
(retë)

. “Uji dhe shëndeti”

Nëse nuk doni të teshtini dhe të fryni hundën,
Gëlltitni ilaçin dhe ilaçin
Ju duhet të derdhni ujë të ftohtë mbi veten tuaj.
Rroftë procedurat e ujit.
Nëse doni të jeni të pistë, të pistë, të palarë,
Kështu që hairstyle të jetë si fidanë në kopsht,
Ajo banjë, banjë, pishinë dhe dush duhet të harrohen,
Dhe procedurat - veçanërisht ato me ujë - nuk janë të nevojshme.
Nëse dëshironi të jeni të fortë, të shëndetshëm dhe të guximshëm,
E fuqishme, e bukur, e gëzuar, e aftë.
Ju duhet të bëni miq me ujin,
Dhe, sigurisht, me mua!
Sepse pa ujë, as atje e as këtu

Nëse duart tona janë në dyll,
Nëse ka njolla në hundë,
Atëherë kush është shoku ynë i parë,
A do të largojë papastërtitë nga fytyra dhe duart?
Çfarë mami nuk mund të bëjë pa
Pa gatim, pa larje
Pa çfarë, do të themi drejtpërdrejt,
Njeriu për të vdekur?
Për të bërë shi nga qielli
Për të rritur veshët e bukës
Që anijet të lundrojnë
Nuk mund të jetojmë pa... (Ujë)

Rrjedh, rrjedh - nuk do të rrjedhë,
Vrapon, vrapon - nuk mbaron .(Lumi)

Dridhet pak nga era
Fjongo në hapësirë.
Maja e ngushtë është në pranverë,
Dhe gjerë - në det. (Lumi)

Në një këmishë blu
Vrapon përgjatë fundit të përroskës. (Bruk)

Ka ujë përreth, por ka probleme me pijen. (Det).

Jo deti, jo toka
Anijet nuk lundrojnë
Dhe nuk mund të ecësh. (kënetë)

Kostya u zgjua në mëngjes
U vesha, u vesha vetë
Dhe më shumë për hapësirën
Doli nga shtëpia në oborr.
Sheh - shumë pasqyra
Dikush e shpërndau në të gjithë vendin.
Në pasqyra një shtëpi e madhe
Reflektuar me kokë poshtë.
Elm reflektuar
Dhe një gur i ulur mbi të.
Unë pashë nga afër - dhe, miq,
Papritur ai pa veten.
U bë interesante për Kostya -
Ai u bë një këpucë për vete.
Dhe këpucët e tij menjëherë nga shkop
Papritmas u zhyt. Ku? Nën ujë.
Këtu janë disa gjëra!
Cilat janë këto pasqyra? (akulli)

Përshëndetje, te dashur kolege!
I bashkohem komentit të Olesya Kuznetsova - dua të shpreh mirënjohjen time për Chernova Svetlana Aleksandrovna për organizimin efikas të konferencës në internet. Me vjen keq qe nuk e postova vete...
Svetlana Alexandrovna! Më tregoni, ju lutem, a planifikoni të mbani një konferencë për një temë të ngjashme në të ardhmen e afërt? Unë me të vërtetë dua të marr pjesë. Sinqerisht, Gritsai Alla Yurievna.

Olesya

Faleminderit shumë Chernova Svetlana Alexandrovna për organizimin e "Konferencës së Hapur Rajonale të Internetit "Uji dhe Trashëgimia Botërore" dhe, natyrisht, për autorët e punimeve dhe prezantimeve. Për mendimin tim, të gjithë mësuesit e dinë metoda moderne dhe teknikat, fazat e klasave janë të përcaktuara qartë, gjë që, nga ana tjetër, krijon kushte komode për aktivitete aktive të përbashkëta të fëmijëve.

Gritsai Alla Yurievna

Te dashur kolege! Njihuni me skenarët e ngjarjeve. Mua si mësuese e kimisë dhe biologjisë më pëlqeu shumë skenari: Elementet e orës "Siguria e ujit dhe ushqimit" në një orë mësimi të kimisë në klasën 8 me temën: "Oksidet". Autor: mësuese e kimisë dhe biologjisë Korepanova Alevtina Arkadyevna, shkolla 97, Izhevsk.
Autori shpalos konceptet kryesore të temës dhe jep shembuj konkretë siguria ushqimore.
Si mësues klase, më pëlqeu shumë zhvillimi:
Skenari i ngjarjes për festën "Dita Botërore e Ujit". Autori: mësuesja e gjeografisë Maniyaeva Aminat Muzafarovna MKOU "Shkolla e mesme me emrin Chechenov Sh.Sh. Kashkhatau.
Falë autorëve, këto zhvillime do t'i përdor patjetër në punën time. Faleminderit autorëve. Sinqerisht, Gritsai Alla Yurievna.

Petrova Ella Alexandrovna

Njihuni me të gjithë skenarët. Shumë faleminderit të gjithë mësuesve për zhvillimet e paraqitura që mund të përdoren në punën me fëmijë të ndryshëm mosha shkollore për sistemimin e njohurive, zhvillimin e aftësive krijuese individuale dhe kolektive. Përmbajtja e mësimit, përdorimi forma të ndryshme dhe metodat, përdorimi i TIK-ut, të gjitha të kombinuara me përfshirjen aktive të studentëve në punë dhe përfshirjen në bashkëpunim. Materiali interesant dhe informues do t'i ndihmojë mësuesit të zbatojnë të reja idetë e veta te punosh.
Në eventin emocionues “Dita Botërore e Ujit” në forma e lojës pyetje dhe përgjigje shumë interesante.
Është bërë shumë punë paraprake për mësimin "Siguria e ujit dhe ushqimit në qytetin e Moskës" dhe përfundimi logjik është një memo.
Në përgatitjen e mësimit "Burimet ujore të qytetit të Stavropolit" u krye puna paraprake në grupe. Vetë mësimi ishte rezultat i një projekti afatshkurtër.
Gjatë orës së mësimit "Uji është burimi i jetës në Tokë!" u përdorën prezantimet e studentëve dhe mësuesve, përfshirja e një kuizi, dukshmëria dhe ekspresiviteti ndihmojnë për të mësuar dhe konsoliduar materialin.
"Loja - Udhëtimi" Mbretëresha - Voditsa "do të jetë interesante dhe informuese për nxënësit e klasës së 5-të duke përdorur TIK-un, si dhe njëfarë përrallore të asaj që po ndodh.
Në skenarin "Oda për ujin", mësuesi prezanton informacione për vetitë e ujit siç zbatohen shkenca të ndryshme, dhe gjithashtu përdor një teknikë interesante për të aktivizuar studentët, duke i përfshirë ata në një diskutim të temës dhe në përfundime të pavarura.

Tatyana

Faleminderit të gjithë mësuesve për materialin e ofruar. Fëmijë të lumtur të atyre mësuesve që punojnë në mënyrë krijuese. Lojërat me temën e ujit erdhën në ndihmë për orën e klasës "Gjithçka rreth ujit". Ndonjëherë vetë mësuesit nuk kanë kohë për të zhvilluar materialin, por këtu ne ndihmojmë njëri-tjetrin së bashku.

Natalia

Mirëmbrëma të dashur kolegë!
U njoha me skenarët e orëve të mësimit me temën "Siguria e ujit dhe ushqimit".
Përmbajtja e mësimeve korrespondon me karakteristikat individuale të fëmijëve, të gjitha pjesët e materialit janë të lidhura logjikisht me njëra-tjetrën. Përdorimi i formave të ndryshme stimulon fëmijët në mundësinë e vetë-realizimit, sistemon njohuritë e fëmijëve për rëndësinë e ujit në jetën e secilit. Ka një lidhje me jetën. Faleminderit për modelet e shkëlqyera. Bagazhi i marrë duhet të vihet në praktikë dhe më pas do të edukojmë brezin e ri me një mendim të ri ekologjik.

Komentet nga Bolotskikh Elena Vladimirovna

Skenari i mësimit "Burimet ujore të qytetit të Stavropolit" Klasa 6.
Njihuni me këtë punë. Përcaktimi i qartë i qëllimeve, përcaktimi i fazave të punës Jam dakord me Nikitashina N.V. se kushti kryesor për qëndrimin e kujdesshëm të burimeve ujore është para së gjithash njohja e problemeve, parimi i furnizimit me ujë të qytetit. Isha i befasuar dhe i kënaqur që fëmijët e klasës së 6-të janë të aftë për krijimin e grupimeve, ata përdorin internetin në klasë. Sinqerisht e pranoj që shkolla jonë nuk ka një tabelë tregu me pajisje kopjimi. Unë do të doja të lexoja rezultatet e kësaj pune në më shumë detaje. Më pëlqeu puna, bëra mirë.

U njoha me punën Uji është burimi Jeta në Tokë". Përshkruhen qartë qëllimet dhe objektivat e punës. Përmblidhen rezultatet. Mësimi përdor një film për ujin, një prezantim, eksperimente. Një punë të tillë e kryem me fëmijët në mësimet e botës përreth nesh. ne klasen 2. Mendoj se kjo pune eshte e nevojshme, e rendesishme, por per femijet e klases se 4-t eshte pak e thjeshte.. Ndoshta vetem une mendoj keshtu.Ju lutem mos u ofendoni, faleminderit shume.

Komentet për festën "Dita Botërore e Ujit".
Njihuni me këtë punë. Më pëlqeu që mësuesi formuloi qartë qëllimin, detyrat, fazat e punës, rezultatet. reflektimi. Unë e konsideroj të përshtatshme që studentët të bëjnë prezantime në seksione, të hartojnë rregulla për kujdesin për ujin. Më pëlqeu puna. Por thjesht nuk mund ta imagjinoj këtë punë si festë.

Komentet e mësimit "Uji është një trashëgimi botërore" Demina E.V.
U njoh me punen. Detyrat, qëllimet, fazat e punës, rezultati, pershkrim i detajuar puna është gjithçka. Më pëlqeu që fëmijët e klasës së 5-të mund të përdorin votimin ndërveprues në punën e tyre, ata mund të hartojnë një diagram bazuar në të dhënat që sapo kanë marrë. Unë nuk jam i sigurt se nxënësit e klasës së 5-të të shkollës sonë do ta kishin përballuar vetë një detyrë të tillë, bravo, punë e shkëlqyer.

Komente për "Uji është pasuria jonë" Vartanova S.A.
Njihuni me këtë punë. Vëzhgohen të gjitha fazat e punës. Rezultatet janë përmbledhur. Janë bërë përfundime.Më pëlqeu që në fund të mësimit për këtë temë, djemtë vendosën të bënin një broshurë me punën e tyre. E vërtetë, nuk është e qartë se çfarë do të shtypet në to. Faleminderit për punën tuaj.

Komente për veprën "Uji në jetën e njeriut" Atnishina G.I.
Qëllimi, detyrat, fazat e punës - gjithçka përshkruhet në detaje dhe e arritshme. Në fund, rezultatet përmblidhen. Gjithçka është logjike, më pëlqeu. Qëllimi i videos nuk është i qartë. Do të doja të lexoja disa pyetje nga hidrokuiz. Nuk jam i njohur me këtë lojë. Mendoj se mësuesi e ka përdorur me sukses këtë lloj pune në klasë. Faleminderit. Më pëlqeu puna.

Chernova Svetlana Alexandrovna

Komentet nga Bolotskikh Elena Vladimirovna:

Jam njohur me veprën "Lojë-udhëtim" Mbretëresha Voditsa". Interesante, material argëtues. Duhet të kem humbur diçka. Skenari është më i përshtatshëm për nxënësit e shkollave fillore. Shkolla jonë nuk e dinte që një grup i tillë merrte pjesë në konkurs. dhe do të kishte shumë që do të dëshironin. Faleminderit për punën tuaj.

U njoha me punën e Perevozchikova N.V., Pozdnyakova O.S. "Siguria e ujit dhe ushqimit në Moskë". Jam i befasuar këndshëm që puna është nga Rrethi Administrativ Lindor, pasi punoj në Reutov. Problemet e autorëve të veprës janë të qarta dhe të afërta. Format e punës së përdorur: speciale studime eksperimentale, sondazhet, pyetësorët, mosmarrëveshjet janë dëshmi për mua se ky problem nuk do të kalojë nga brezi i ri. Unë e konsideroj punën të suksesshme, synime dhe objektiva. vendosur para arritjes së autorëve. Fazat e punës përshkruhen qartë dhe lehtë. Më pëlqeu veçanërisht kujtesa për ekologjinë e ushqimit. Mendoj se mund të vendoset në ndonjë vend ekologjik. Kërko, ka shumë faqe të tilla. Te lumte. Bolotskikh E.V. MBOU "Shkolla e mesme nr. 6", Reutov, Rajoni i Moskës

Elena

Shikova me kujdes të gjithë skenarët dhe dua të vërej menjëherë se sa kreativisht të gjithë mësuesit iu afruan skenarëve të shkrimit, duke treguar shumëllojshmërinë e formave dhe metodave të mësimdhënies, duke marrë parasysh problemin e ujit të ëmbël me anët e ndryshme. Në secilin prej skenarëve, mund të gjeni shumë informacione të dobishme, interesante, ndonjëherë befasuese. Vëmendje të veçantë janë skenarët e mëposhtëm:
1. "Uji dhe Trashëgimia Botërore" - të gjitha fazat e mësimit përshkruhen qartë me një përshkrim të rezultatit përfundimtar; i perdorur i ndritshem, prezantim interesant që përmban shumë informacione të dobishme; fillimi shoqërohet me monitorim dhe përfundon me testim, si rezultat i të cilit nxënësit shohin përparimin e tyre.
2. "Siguria e ujit dhe ushqimit në qytetin e Moskës" - para mësimit, u krye shumë punë paraprake (monitorimi i cilësisë së ujit dhe borës, mbirjes së farave të fasules, një studim sociologjik, pyetja e banorëve të vilave verore për ujin cilësi); rëndësia e ujit, vetitë e tij, metodat e ndotjes së ujit janë përshkruar në detaje, është kryer një studim; Rezultati i gjithë ngjarjes është një kujtesë për popullatën për ekologjinë e të ushqyerit.
3. "Burimet ujore të qytetit të Stavropolit" - punë paraprake u krye nga studentët në grupe, e cila rezultoi me prezantime për burimet ujore të Stavropolit. Më pëlqeu shumë përdorimi i teknikave të të menduarit kritik gjatë mësimit - në fillim krijohen grupime për ujërat e brendshme dhe burimet ujore të Stavropolit, gjatë diskutimeve, grupet plotësohen me informacion, në fund të mësimit, Përdoret teknika “insert”, si rezultat i së cilës sqarohet një sërë pyetjesh për kërkime të mëtejshme.
4. "Ode mbi ujin" - Më pëlqen fillimi, kur mësuesi ngjall interesin e nxënësve pa emërtuar temën, duke i nxitur në këtë mënyrë të veprojnë; skenari përmban shumë informacione të ndryshme rreth ujit - momente historike, vetitë e ujit nga pikëpamja e kimisë, fizikës, biologjisë, ekologjisë; Vetë mësuesi i drejton nxënësit të nxjerrin përfundimet e duhura.
Faleminderit të gjithë mësuesve për materialet e ofruara. Në vitin tjeter Kam në plan të zhvilloj jo një aktivitet më vete, por t'i kushtoj një javë të tërë kësaj teme si pjesë e javës lëndore të shkencave natyrore.

Olesya

Shikoi skenarin

Aktiviteti jashtëshkollor në kimi: "E pazakontë për ujë i thjeshtë »

Synimi: zgjerimi i të kuptuarit të rolit të ujit në jetën e njeriut, nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj ujit dhe burimeve ujore.

Detyrat:

Edukative:

Krijimi i kushteve për aktivizimin e njohurive për ujin e marrë në studimin e kimisë, fizikës, biologjisë, gjeografisë;

Kontribuoni në zgjerimin e njohurive të nxënësve për shpërndarjen e ujit në natyrë, vetitë e ujit, rëndësinë e ujit dhe mbrojtjen e ujit.

Zhvillimi:

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të zbatuar njohuritë dhe përvojën e vet në situata të ndryshme, duke përfshirë ato problematike: të promovoni zhvillimin e të menduarit, analizën e njohurive të marra, duke theksuar gjënë kryesore, përgjithësimin dhe sistemimin;

Edukative:

Kontribuoni në formimin e kulturës ekologjike përmes qëndrimit të kujdesshëm ndaj ujit;

Të promovojë formimin e njerëzimit, mirësisë, tolerancës, përgjegjësisë.

Pajisjet: kompjuter, projektor, regjistrime audio (Çajkovski).

reagentë kimikë (fenolftaleinë, klorur bariumi, hidroksid natriumi, acid sulfurik), gota kimike, glob, prezantim

"E pazakontë për ujin e zakonshëm".

Paraqitja e klasës: në dërrasën e zezë thënie për ujin.

“Një pikë uji është më e vlefshme se ari” (D. Mendeleev)

"Nuk ka pije më të mirë në tokë se një gotë ujë të ftohtë të pastër" (V. Peskov)

Fletushka: floket e borës dhe pikat e bardha dhe lule blu, Për të karta me detyrën "Vazhdo frazën"(sasia-15)

Rezultatet e pritura:

Planifikoni

1 Koha e organizimit

Vërejtje hyrëse për ujin; (5 minuta)

2.Pjesa kryesore(35 minuta)

Prezantimi "E pazakontë për ujin e zakonshëm";

Dramatizimi "Lindja e ujit" (4 nxënës)

Faktorët e ndotjes së ujit;

Dramatizimi me një demonstrim të kim. eksperimente (2 studentë)

Zgjidhje për problemin e ndotjes së ujit;

Kuizi "Uji për jetën".

3. Pjesa e fundit

Reflektim (5 minuta)

Përparimi i mësimit

1. Momenti organizativ

Tingëllon muzikë e qetë dhe e qetë. Nxënësit shkojnë në klasë. Secili pjesëmarrës i ngjarjes në hyrje të klasës merr një medalje në formën e një pike dhe një flok dëbore. Pasi kanë marrë medaljet, studentët kalojnë, ulen në tavolinat e tyre.

Motivimi

Kjo nuk është hera e parë që mblidhemi së bashku për t'u çlodhur, për të biseduar, për të mësuar diçka të re dhe interesante. Ne të gjithë jemi të bashkuar nga marrëdhënie miqësore, të mira, të cilat janë kaq të rëndësishme për çdo person gjatë gjithë jetës së tij.

Ata që zgjodhën borën e bardhë do të jenë të suksesshëm në eventin e sotëm. Ata që zgjodhën fjollën blu dëshirojnë të komunikojnë me të gjithë në klasë. Pika e bardhë - do të tregojë aktivitet. Rënia blu - do të jetë e vazhdueshme. Mbani mend! Gjithçka varet nga ne, aspiratat dhe pritjet tona.

Sot në mësimin tonë do të flasim për një substancë të mahnitshme dhe unike. Ky është uji më i zakonshëm. Po! Nuk ka asgjë më të çmuar në botë se kjo substancë. Le të shohim globin. Planeti ynë quhet Tokë nga një keqkuptim i qartë: toka përbën vetëm 1/3 e territorit, dhe pjesa tjetër është ujë. Do të ishte më e saktë ta quajmë planetin "Ujë"!

Dhe tani, ne do të shikojmë një prezantim për ujin.

2. Trupi kryesor

Prezantimi"E pazakontë për ujin e zakonshëm";

Rrëshqitja #1"Dita Botërore e Ujit"

E para nga burimet natyrore që njeriu has në jetën e tij është uji. Uji bëhet një shoqërues i pandashëm i një personi për jetën që nga momenti i lindjes deri në ditën e fundit. "Ujit," tha i madhi Leonardo da Vinci, "u dha fuqia magjike për t'u bërë lëngu i jetës në Tokë".
Një person do të arrijë disi pa naftë, diamante, do të shpikë motorë të rinj, por pa ujë ai nuk do të jetë në gjendje të jetojë. Njerëzit gjithmonë e kanë hyjnizuar ujin. Nuk ka asnjë komb në të cilin uji nuk do të konsiderohej si nëna e të gjitha gjallesave, një fuqi shëruese dhe pastruese, një burim pjellorie.

Shkrimtari i famshëm francez, piloti Antoine de Saint-Exupery, avioni i të cilit u rrëzua në shkretëtirën e Saharasë, shkroi si më poshtë:

“Ujë!.. Nuk ke as shije, as ngjyrë, as erë, nuk përshkruhesh, kënaqesh pa e ditur se çfarë je! Nuk mund të thuhet se je i nevojshëm për jetën: ti je vetë jeta. Ju na mbushni me një gëzim që nuk mund të shpjegohet me ndjenjat tona. Me ju po na kthehen forcat që tashmë i kemi thënë lamtumirë. Me mëshirën tënde, burimet e larta të zemrave tona fillojnë të vlojnë përsëri në ne. Ju jeni pasuria më e madhe në botë ... "

"Një pikë uji është më e çmuar se ari", tha shkencëtari i madh rus D. Mendeleev.

Asambleja e Përgjithshme e OKB-së në vitin 1993 e shpalli 22 Marsin si Ditën Botërore të Ujit dhe 2010 u shpall viti i Ujit të Pastër për një botë të shëndetshme.

Rrëshqitja #2"Pranvera - një mrekulli e vogël e natyrës"

Pranvera është një mrekulli e vogël e natyrës... dhe një gllënjkë e kësaj mrekullie të akullt kristal. Burimet janë bërë simbol i gjërave më të çmuara për ne - shtëpia e babait tonë, rajoni ku unë jam rritur, Atdheu. Nuk është çudi që fjalët "mëmëdheu" dhe "pranverë" kanë një rrënjë të përbashkët. Burimet quhen rruaza diamanti, përralla të natyrës…

Rrëshqitja #3"Planeti i mahnitshëm"

Në sistemin diellor, Toka është i vetmi planet ku uji është në gjendje të lëngshme. Besohet se ky fakt kontribuoi në origjinën e jetës në Tokë rreth 4 miliardë vjet më parë. Çfarë mund të jetë më e rëndësishme për një person sesa uji? Ne kemi nevojë për ujë për të mbajtur gjithë jetën. procese të rëndësishme në organizëm. Të gjitha qeniet e gjalla bimore dhe shtazore përbëhen nga uji.

Asnjë nga organizmat e gjallë në Tokë nuk mund të mbijetojë pa ujë edhe për disa ditë. Është falë ujit që Toka mori emrin e saj të dytë - Planeti Blu, kur u pa nga hapësira. Varet nga ne dhe secili veç e veç nëse ngjyra e planetit do të mbetet blu, apo do të lyhet në tonet e kanalizimeve.

rrëshqitje numër 4"Uji është një shërues"

Në shekullin e 21-të, uji i shëndetshëm konsiderohet një dhuratë nga perëndia për njerëzit e planetit. Sipas statistikave organizatë botërore kujdesi shëndetësor, 80% e sëmundjeve dhe 52% e vdekjeve të fëmijëve lidhen me ujin me cilësi të dobët. Uji zë 70% të trupit të njeriut dhe rinovohet çdo 18 ditë.

Një person mund të jetojë pa ushqim për disa muaj, por pa ujë nuk mund të jetojë më shumë se tre ditë. Një i rritur ka nevojë për 2 litra ujë në ditë, meqë ra fjala, jogët rekomandojnë të njëjtën gjë! Vlerësohet se një i rritur konsumon 60 tonë ujë në 70 vjet. Me humbje të ujit deri në 2% të peshës trupore (1-1,5 litra), shfaqet etja, me një humbje prej 6-8%, shfaqet një gjendje të fikëti, me një humbje prej 10%, shfaqen halucinacione, gëlltitja është e shqetësuar. me një humbje të ujit në masën 12% të peshës trupore, një person vdes).

Kur lahet, uji ka një efekt të dobishëm në lëkurë, përmirëson qarkullimin e gjakut. Grekët e lashtë portretizuan perëndeshën e shëndetit, Hygieia, me një filxhan ujë në dorë.

dramatizimi Përrallë ekologjike për lindjen e ujit

Drejtues: « Hidrogjeni u takua me oksigjen një herë.

Hidrogjeni: « Le të lidhemi me ju, do të jetë më e lehtë.

Oksigjen: « Jo, nuk do të lidhem me ju. Unë jam kaq i madh dhe ti je kaq i vogël”.

Drejtues: « Oksigjeni është krenar, aktiv, i pasur. Ka prona të mëdha - 21% në vëllim të atmosferës së ajrit.

Hidrogjeni: « Le të bashkohemi, unë do të jap dy atome, dhe ju vetëm dhe shikoni se çfarë substancë e mrekullueshme do të dalë.

Oksigjen: « Epo, le të provojmë."

duke udhëtuar: « Dhe thashethemet filluan të kumbojnë,

Të gjitha substancat shqetësojnë.

Këtu vjen mbretëresha

Dhe pseudonimi i saj është ujë!

Duke ecur si një mbretëreshë

Me krenari, me rëndësi, me shumë guxim.

Ajo është gjithmonë e fortë.

Mbani mend, emri i saj është ujë."

Drejtues: « Kripërat dëgjuan se u shfaq një substancë e bukur, e mrekullueshme,

u acarua, veçanërisht gatimi. Sol e konsideronte veten bukuroshja e parë.

Kripë: « Drita ime, pasqyrë, më trego

Po, më thuaj gjithë të vërtetën.

A jam më i ëmbël në botë,

Gjithçka më e bukur dhe më e bardhë"?

Drejtues: « Dhe një pasqyrë në përgjigje të saj.

Pasqyrë: « Je e bukur, pa dyshim

Por uji është akoma më i mirë

Gjithçka më transparente dhe më e rëndësishme.

Kripë: « Pra, çfarë është e mirë për të? Dhe është pa ngjyrë, pa erë dhe madje pa shije.

Uji: « E dini kripën, nëse jam i pastër, atëherë ngjyra ime nuk mund të përsëritet në natyrë, është thjesht e jashtëzakonshme. Unë formoj lumenj, liqene, dete, oqeane, akullnaja, dhe ju kripa më ofendoni, ndotni pasuritë e mia.

rrëshqitje numër 5"Uji dhe shëndeti"

Për miliarda vjet, "thesare" të panumërta janë grumbulluar në oqeane. Më shumë se 10 milionë tonë naftë derdhen në oqean çdo vit. 20% e sipërfaqes së Oqeanit Botëror është e mbuluar me një shtresë vaji.

800 mijë tonë çdo vit hyjnë në pellgun e nënës së madhe - Vollga

ndotësve. Lumenjtë e vegjël janë veçanërisht të ndotur: Sezzhaya, Bolshoi

Irgiz. Lumenjtë më të ndotur në rajon janë: Chapaevka dhe Padovka, ne marrim vetëm ujë të pastër, por japim ujë të ndotur. Mbetjet industriale dhe ujërat e zeza, pesticidet nga fushat derdhen në lumenj dhe liqene. Miliona peshq humbasin në një llum me naftë, baltë, ujëra të zeza.

Shkencëtarët kanë llogaritur se çdo vit në mbarë botën, kaq shumë substancave të dëmshme se mund të mbushnin 10.000 trena mallrash. Edhe në ujërat e pastra të Arktikut gjetën gjurmë pluhur larës. Në lumenjtë Vollga, Danub, Rhine, nuk mund të notosh fare. Vollga është aq e ndotur sa është e drejtë të filloni minierat në të. Mikroorganizmat janë shfaqur në lumenjtë e Siberisë për shkak të pyllit të fundosur, të cilët janë shumë të dëmshëm për shëndetin e njerëzve dhe kafshëve. Baikal po humbet aftësinë e tij për t'u vetë-pastruar. Omul - një peshk që jeton vetëm në ujë të pastër - mezi lëviz. Fotografitë e fokave që qajnë u përhapën në mbarë botën. Ka aq shumë plehra minerale në lumin Amur, saqë fëmijët mbulohen me skuqje pas larjes. Në trupin e peshkut ndodhin mutacione: mëlçia rritet në madhësi, peshqit lindin me dy bishta.

"Mirëqenia jonë fizike dhe shpirtërore varet nga lloji i ushqimit që hamë" - tha kështu E. Bardhë. Por mua më duket se këto fjalë mund të riformulohen si vijon: Mirëqenia jonë fizike dhe shpirtërore varet nga lloji i ujit që përdorim.

dramatizimi me një demonstrim të kim. eksperimente

TB kur punoni me acide dhe alkale
1. Është e nevojshme të punohet me kujdes, duke ndjekur me rigorozitet rendin e punës Punoni vetëm në tavolinë.
2. Jini veçanërisht të kujdesshëm kur trajtoni solucione acide dhe alkaline.
3. Merrni substancat për eksperimentin në sasinë minimale të kërkuar dhe vetëm në enë të pastra.
4. Të gjitha derdhjet e lëngjeve kimike, si dhe lëndët e ngurta të derdhura, duhet t'i raportohen mësuesit. Pastroni ndonjë substancave kimikeështë e ndaluar.
5. Zonat e lëkurës ose të veshjeve që bien në kontakt me reagentin, fillimisht shpëlajini me ujë të bollshëm dhe më pas trajtojini me një agjent neutralizues.
Ivanushka: "Alyonushka, kam etje."

Alyonushka: "Kini durim, Ivanushka, ne do të kthehemi në shtëpi, pastaj do të pini një pije.

Ne kemi një filtër në shtëpi, ai pastron ujin, por ju nuk mund të pini ujë natyral.”

Ivanushka: "Pse jo, duket se është e pastër?"

Alyonushka: “Shikoni çfarë është uji si gjaku. Kjo është Toka jonë që qan me lot të përgjakshëm nga inati kundër njerëzimit.

Demonstrimi i përvojës (alkali + fenolftaleinë - ngjyra e mjedrës)

Ivanushka: "Alyonushka, sa e etur je. Shiko, këtu është një liqen tjetër

ndoshta ka ujë të pastër?

Alyonushka: “Thjesht duket se nuk ka ujë të pastër në Tokë.

Demonstrimi i përvojës (acid sulfurik + klorur bariumi - precipitat i bardhë)

Këtu mund të shihni shumë papastërti këtu. Nuk ka ujë të pastër në natyrë.

"Njeri, kujto përgjithmonë:

Simboli i jetës në tokë është uji.

Ruajeni dhe kujdesuni!

Ne nuk jemi vetëm në planet!”

rrëshqitje numër 6« Uje i paster».

Djema, a keni menduar ndonjëherë se si e përdorim ujin?

Me një bollëk trupash ujorë në planetin tonë, furnizimet me ujë të freskët të përshtatshëm për pije janë të kufizuara. Sot, kërkesa në botë për ujë tashmë tejkalon gjysmën e rrjedhës mesatare vjetore të të gjithë lumenjve të Tokës. Më shumë se 2.5 miliardë njerëz përjetojnë mungesë uji. Me rritjen dhe zhvillimin e qyteteve dhe industrive, deficiti do të rritet. Dhe një ditë edhe ne mund të gjendemi në një situatë ku etja do të bëhet gjendja jonë e zakonshme.

IV. Fizkultminutka.

« Pema". Nxënësit ngrihen, me lëvizjet e duarve dhe të trupit përshkruajnë një pemë (Ai zgjat diellin, lëkundet nga era, derdh gjethet, bie në gjumë nën peshën e borës, mbështetet në tokë, zgjohet përsëri).

rrëshqitje numër 7 Kuizi "Uji për jetën"

Pyetjeve do t'u përgjigjet lehtësisht ai që ishte aktiv dhe i vëmendshëm sot, që lexon shumë dhe di të dëgjojë.

A -0,25% B- 2,5% C - 25%

A - higjiena personale

B - gatim

B - ujitje

A - rreth 100 litra ujë

B - rreth një gotë ujë

B - rreth 6 litra ujë

A - leshi

B - letër

A - 400 milionë

B - 1 miliard

B - 4 miliardë

2. Liqeni Baikal

4. Vëllimi i ujit të konsumuar nga një banor i qytetit është rreth 300 litra në ditë.

Fakt: Pije pule një sasi të vogël të këtë ujë. Shumica e ujit përdoret për të rritur ushqimin për të.

Fakt: Kafshët pinë një pjesë të vogël të këtij uji, shumica e të cilave përdoret për të rritur ushqimin e tyre.

3. Pjesa e fundit

“Aty ku ka ujë, ka tokë të lulëzuar”, thonë njerëzit. Ruajtja e ujit do të thotë të mbrosh jetën, shëndetin e njeriut, bukurinë dhe pasurinë e natyrës përreth.

Unë derdh ujë nga një gotë në pëllëmbën time. Dua të uroj që secili prej jush të ketë mundësinë të pijë vetëm ujë të pastër (të derdhur studentit)

Le t'i lexojmë të gjithë së bashku urdhërimet për ujin dhe do t'i kujtojmë gjithmonë ato.

Planeti ynë është shtëpia jonë dhe secili prej nesh është përgjegjës për të ardhmen e tij.

Nëse gjeni një burim në pyll, ruajeni atë. Ndoshta ai është fillimi i një lumi të madh.

Dëgjo zhurmën e lumit. Ndoshta ajo kërkon ndihmë nga ju dhe ka nevojë për duart tuaja të kujdesshme.

Ruaj ujë! Kujdesuni për jetën!

Reflektimi

Djema, secili prej jush tani ka mundësinë të shprehë mendimin tuaj, dëshirën. Për ta bërë këtë, plotësoni kartat që do t'i shpërndaj secilit prej tyre

ju. (tingëllon muzika, nxënësit punojnë me letra)

Ishte interesante për mua…

Sot kuptova se...

Për çfarë mund të lavdëroni një mësues?

Reflektimi- (reflexio - kthim prapa) - aftësia e një personi për të parë veten nga jashtë.

V pedagogji moderne reflektimi kuptohet si introspeksion i aktivitetit dhe rezultateve të tij.

Reflektimi në klasë është një aktivitet i përbashkët i studentëve dhe mësuesve, i cili mundëson përmirësimin e procesit arsimor, të fokusuar në personalitetin e secilit student.

Kur ndërvepron me një student, mësuesi përdor, në varësi të rrethanave, një nga llojet e reflektimit edukativ, duke pasqyruar katër fushat e thelbit njerëzor:

1) fizike (kishte kohë - nuk kishte kohë);

2) shqisore (mirëqenia: komode - e pakëndshme);

3) intelektual (që kuptoi, që kuptoi - që nuk kuptoi, çfarë vështirësish përjetoi);

4) shpirtëror (u bë më i mirë - më keq, krijoi ose shkatërroi veten, të tjerët).

Nëse reflektimi fizik, ndijor dhe intelektual mund të jetë individual dhe grupor, atëherë shpirtëror duhet të kryhet vetëm me shkrim, individualisht dhe pa publicitet të rezultateve.

Pra, reflektimi mund të:

1) vepron si një formë e veprimtarisë teorike, një mënyrë e të menduarit që zbulon qëllimet, përmbajtjen, mjetet, metodat e veprimtarisë së vet (reflektim intelektual);

2) pasqyron gjendjen e brendshme të një personi (reflektim shqisor);

3) të jetë një mjet i vetënjohjes.

Ekzistojnë lloje të ndryshme të reflektimit:

pasqyrimi i humorit dhe gjendjes emocionale,

Mbajtjareflektimet e humorit dhe gjendjes emocionale e përshtatshme në fillim të orës së mësimit për të vendosur kontakt emocional me grupin dhe në fund të veprimtarisë. Përdoren karta me imazhin e fytyrave, një imazh me ngjyra të disponimit, modelin emocional dhe artistik (një foto, një fragment muzikor).

Reflektimi i aktivitetit bën të mundur kuptimin e mënyrave dhe metodave të punës me materialin edukativ, kërkimin e më racionaleve. Ky lloj aktiviteti reflektues është i pranueshëm në fazën e verifikimit. detyre shtepie, mbrojtja e punimeve projektuese. Përdorimi i këtij lloj reflektimi në fund të orës së mësimit bën të mundur vlerësimin e veprimtarisë së secilit faza të ndryshme mësimi, duke përdorur për shembull teknikën "shkalla e suksesit". Efektiviteti i zgjidhjes së detyrës së caktuar arsimore (situata problematike) mund të hartohet në formën e një organizuesi grafik "kocka peshku"

- Në një fletë të madhe të përbashkët me një grup ose të gjithë klasën, lyejeni gjendjen shpirtërore në formën e një shiriti, fletëpalosjeje, reje, njollë (brenda 1 minute).

Për të përcaktuar gjendjen shpirtërore sipas ngjyrës, mund të aplikoni karakteristikat e ngjyrave nga Max Luscher:

Ngjyrë e kuqe e butë(rozë, portokalli) - humor i gëzueshëm, entuziast,

e kuqe e pasur dhe e gjallë- gjendje nervoze, e ngacmuar, agresion;

blu- humor i trishtuar, pasivitet, lodhje;

jeshile- aktivitet, (por me ngopje me ngjyra - kjo është pambrojtje);

e verdhe- humor i këndshëm, i qetë;

vjollce- humor i shqetësuar, i shqetësuar, afër zhgënjimit;

gri- izolim, hidhërim;

e zezë- humor i trishtuar, mohim, protestë;

Kafe- pasiviteti, shqetësimi dhe pasiguria.

Reflektim figurativ.

- Fëmijët krahasojnë disponimin e tyre me imazhin e çdo kafshe (bime, lule).

- Vizatimi i figurës së mësimit (ngjarje, lojëra).

- Modelimi nga plastelina që korrespondon me gjendjen shpirtërore të imazhit.

"Semafori"

Fëmijët sinjalizojnë me karta:

E gjelbër - më shumë raste të tilla, udhëzuese,

E verdha - e pëlqeu, por jo gjithçka, interesante

E kuqe - nuk e pëlqeu, është e mërzitshme.

"Gjendja ime"

Fëmija vendos fotografinë e një burri në shkallën përkatëse të shkallës.

Të rehatshme

Të sigurt në vetvete

Jashtëzakonisht keq

"Objektivi i humorit"

Një ditë është një goditje. Në cilën fushë të humorit ra ai sot? Në varësi të kësaj, një rreth i goditur vizatohet (i bashkangjitur) në një nga zonat e ngjyrave.

Brenda - data dhe motivimi. Në fund të pedalit, i gjithë objektivi "goditet".

Reflektimi i përmbajtjes së materialit edukativ përdoret për të identifikuar nivelin e ndërgjegjësimit për përmbajtjen e lëndës. Pritja e një fjalie të papërfunduar, teza, zgjedhja e një aforizmi, reflektimi për arritjen e qëllimit duke përdorur "pemën e qëllimeve", vlerësimi i "rritjes" së njohurive dhe arritja e qëllimeve (thënie që nuk e dija ... - Tani unë di ...) janë efektive; teknika e analizimit të përvojës subjektive dhe teknika mjaft e njohur e pentastich, e cila ndihmon për të sqaruar qëndrimin ndaj problemit në studim, për të kombinuar njohuritë e vjetra dhe të kuptuarit e së resë.

Ka shumë teknika që ju lejojnë të gjurmoni gjendjen emocionale të secilit fëmijë në klasë: "Buqeta e humorit", "Shporta", "Pema e ndjenjave", "Fragmenti muzikor", "Qyteti im", "Ngjyrat", "Blitz". ”, etj. Këto janë mënyrat më të lehta dhe më miqësore për fëmijën e reflektimit, ato mund të përdoren në fazat më të hershme të mësimit, si në fillim ashtu edhe në fund të orës së mësimit. Ato janë universale për të gjitha lëndët.

Pasi ka mësuar të vlerësojë gjendjen e tij emocionale dhe përmbajtjen e materialit që studion, fëmija është shumë më i lehtë të kalojë në vlerësimin e përmbajtjes së veprimtarisë së tij. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme t'i mësoni fëmijës të kuptojë se cilat lloje të veprimtaritë mësimore i jepen lehtësisht dhe për cilat duhet të punohet. Formimi i aftësive refleksive në këtë fazë, ne fillojmë me teknika më të lehta - "Polyanka", "Zbukuroni tortën", "Reflektim grafik" - dhe kalojmë në ato më komplekse: "Argument", "Pikëpamja", "Pentatist". ", "Bisedë në letër" , Harta e aktiviteteve, etj.

Aftësia për të vlerësuar rezultatet e aktiviteteve edukative dhe për të përcaktuar se sa varen ato nga përmbajtja e saj, ju lejon të mësoni një student të planifikojë aktivitetet e tyre të ardhshme, të ndërtojë një program të vetë-zhvillimit dhe bëhet çelësi i suksesit.

Teknikat për pasqyrimin e rezultateve të aktiviteteve edukative, ose vlerësimin e arritjeve personale arsimore janë mjaft të njohura: "Shkalla e Vlerësimit", "Diagrami i Suksesit", "Ese", lloje të ndryshme të portofolit, "Letër për veten time", "Lista e arritjeve".

Metodat e reflektimit.

Vazhdoni frazën, zgjidhni atë që ju pëlqen, përgjigjuni pyetjes.

Dita jonë (mësimi, aktiviteti, loja) ka marrë fund dhe dua të them ...

Unë ia dola më shumë... Dhe veçanërisht pati sukses ...

Çfarë mora nga kjo ditë (mësim, festë)?

Për çfarë mund të lavdëroni veten?

Për çfarë mund t'i lavdëroni shokët e klasës?

Për çfarë mund të lavdëroni një mësues?

Ne tërheqim disponimin.

Krahasimi i gjendjes shpirtërore me imazhin e çdo kafshe (bime, lule) dhe vizatimi mund të shpjegohet me fjalë.

- Vizatoni disponimin tuaj me bojëra në një çarçaf të lagur.

« pemë zanash(glade)"

Fluturat me shumë ngjyra, lulet, zogjtë janë ngjitur në një pemë të zakonshme (pastrimi).

Mësuesja negocion me fëmijët për kuptimin e ngjyrave ose madhësive të këtyre objekteve.

"Mail"

Në fund të mësimit, fëmijët ftohen të shkruajnë një mini-letër me dëshira, reagime për punën në mësim. "Postieri" ose studenti i detyrës dërgon letra në adresa.

Reflektimi intelektual.

Teknika e të kuptuarit të procesit, metodave dhe rezultateve të punës mendore, veprime praktike. IR kontribuon në të kuptuarit e pengesave dhe vështirësive në një situatë të caktuar, vepron si një nga mekanizmat kryesorë për zhvillimin e të menduarit, ndërgjegjes dhe aktiviteteve mësimore.

1. Zgjidhni deklaratën e saktë :1) Unë vetë nuk mund ta përballoja vështirësinë;

2) Nuk pata vështirësi;

3) Kam dëgjuar vetëm sugjerimet e të tjerëve;

4) Unë parashtrova ide….

2 ) Modelimi ose skematizimi kuptimi i tyre, veprimet në formë tabloje ose skema.

3) Merimanga (dielli, lule) – fiksimi i lidhjeve asociative të çdo koncepti.

4) pjatë - fiksimi i njohurive dhe injoranca për një koncept (mund të vendoset si horizontalisht ashtu edhe vertikalisht.

koncept	e dinte	kuptova	dua ta di

5) Arkivist – hyrja në imazhin e konceptit që studiohet dhe shkrimi i një autobiografie ose një mesazhi për "veten" (për imazhin).

6) Krevat fëmijësh – informacioni, formulimi, rregulli etj. në formë të përmbledhur. Hartimi i memove, diagrameve ose teksteve për libra referencë.

7) Renditja, renditja në rendin e duhur të koncepteve .

8) Rivendosja e një deklarate, rregulli, teksti të deformuar ose shtimi i fjalëve që mungojnë ( për shembull, kur çdo fjalë e tretë ose e pestë hiqet).

9) pentastich - përpilimi i një katrain sipas skemës:

Linja e parë- një koncept i shprehur me një emër,

rreshti i dytë- përshkrim me dy mbiemra (pjesore),

rreshti i tretë– 4 fjalë kuptimplote, duke shprehur qëndrimin ndaj konceptit,

rreshti i katërt- një fjalë sinonim i një koncepti, një përgjithësimi ose zgjerimi i kuptimit.

10) Variantet e pyetjeve që shtrohen nga mësuesi në fund të orës së mësimit me qëllim reflektimi kuptimplotë :

Si do ta emërtoni mësimin?

Cila ishte gjëja më e rëndësishme në mësim?

Pse jemi sot në klasë...?

Cila është tema e mësimit të sotëm?

Cili është qëllimi i mësimit?

Në çfarë do të përqendrohemi në mësimin e ardhshëm?

Cila do të jetë detyra jonë në mësimin e ardhshëm?

Çfarë ishte e lehtë (e vështirë) për ju?

Jeni të kënaqur me punën tuaj?
Për çfarë dëshironi të lavdëroni veten ose një nga shokët tuaj të klasës?

11) Ditar ditar

12) Dkartë arti

13) Në mënyrë që studentët të vlerësojnë veprimtarinë e tyre dhe cilësinë e punës së tyre në mësim, unë sugjeroj që fëmijët të shënojnë me kusht përgjigjet e tyre në një copë letër:

"V" - u përgjigj me kërkesë të mësuesit, por përgjigja nuk është e saktë

"W" - u përgjigj me kërkesë të mësuesit, përgjigja është e saktë

«| “- u përgjigj me iniciativë të tij, por përgjigja nuk është e saktë

"+" - u përgjigj me iniciativën e tij, përgjigja është e saktë

"0" - nuk u përgjigj.

14) Karta me detyrën "Vazhdoni frazën":

· Ishte interesante për mua…

· E kuptuam sot….

Sot kuptova se...

Ishte e vështirë për mua ...

Unë dua të shkoj në klasë nesër ...

Zhvillimi i fëmijës pritet gjatë trajnimit. Proceset e zhvillimit përfshijnë vetë-edukimin (përvetësimin e mënyrave të marrjes së njohurive) dhe vetë-zhvillimin (ndryshimin e vetvetes). Të dyja janë të pamundura pa reflektim.

Në sistemin tradicional të edukimit, kur mësuesi paraqet njohuri të gatshme dhe nxënësit i përvetësojnë në mënyrë pasive, zakonisht nuk shtrohet çështja e reflektimit.

Parimi i ndërgjegjes dhe veprimtarisë është një nga parimet e edukimit zhvillimor. Një fëmijë mund të jetë aktiv nëse e kupton qëllimin e mësimdhënies, domosdoshmërinë e tij, nëse çdo veprim i tij është i ndërgjegjshëm dhe i kuptueshëm.

Reflektimi mund të kryhet në mënyra të ndryshme: këto janë elemente të reflektimit në fazat individuale të mësimit; reflektim në fund të çdo mësimi, temat e kursit; kalimi gradual në reflektim të brendshëm të vazhdueshëm.

Reflektimi kontribuon tre cilësi të rëndësishme të një personi që do t'i duhen në shekullin e 21-të për të mos u ndjerë si i dëbuar.

Pavarësia. Nuk është mësuesi ai që është përgjegjës për nxënësin, por nxënësi, duke analizuar, realizon aftësitë e tij, bën të tijat. zgjedhjen e vet, përcakton masën e veprimtarisë dhe përgjegjësisë në veprimtarinë e tyre.

Ndërmarrje. Studenti është i vetëdijshëm se çfarë mund të bëjë këtu dhe tani për t'u përmirësuar. Në rast gabimi apo dështimi, ai nuk dëshpërohet, por vlerëson situatën dhe, në bazë të kushteve të reja, i vendos vetes synime dhe objektiva të reja dhe i zgjidh me sukses.

Konkurrueshmëria. Di të bëjë diçka më mirë se të tjerët, vepron në çdo situatë në mënyrë më efektive.

Ju dhe unë e dimë mirë se çdo person është i lumtur të bëjë atë në të cilën është i zoti. Por çdo aktivitet fillon me tejkalimin e vështirësive. Për njerëzit reflektues, rruga nga vështirësitë e para deri tek sukseset e para është shumë më e shkurtër.

15) Shkrime reflektuese (si për detyrat e shtëpisë ashtu edhe për 5-7 minuta në klasë)

Modeli i planit arsyetimi i fëmijës në përputhje me fazat e mësimit:

Ne fillim folëm kështu...

Pastaj hasëm në një problem

· Më pas vëzhguam (krahasuam, bëmë)….

Ne pamë (kuptuam) ... Pra ...

· Tani do të…

16) Shigjeta ose grafikë , mbi të cilin studentët përshkruajnë rezultatin e reflektimit sipas kritereve të ndryshme:mirëkuptimi, pjesëmarrja në diskutim, gjenerimi (promovimi) i ideve, ndërveprimi në grup, disponimi, interesi për detyrën, lehtësia e zbatimit ...- ato. lloje të ndryshme reflektimi.

17) Për të përfunduar mësimin me një notë pozitive, mund të përdorni një nga opsionet për ushtrimin Kompliment (Kompliment-lavdërim, Kompliment cilësitë e biznesit, Kompliment në ndjenja), në të cilin nxënësit vlerësojnë kontributin e njëri-tjetrit në mësim dhe falënderojnë njëri-tjetrin dhe mësuesin për mësimin. Ky version i fundit të mësimit bën të mundur plotësimin e nevojës për të njohur rëndësinë personale të secilit.

Nuk ka kufi për përsosmërinë në profesionin tonë. Ajo që dje dukej e vetmja e mundshme, sot duket e vjetëruar.

Ka ide të reja dhe një dëshirë për të ndryshuar diçka. Dhe çdo mësues që punon në mënyrë krijuese është në kërkim të vazhdueshëm.

Le të kthehemi te pyetjet reflektuese dhe të pyesim veten:

Çfarë po bëj?

Per cfare qellimi?

Cilat janë rezultatet e aktiviteteve të mia?

Si e arrita këtë?

A mund të bëhet më mirë?

Për sa kohë mësuesi ia bën vetes këto pyetje, ai zhvillohet. Sapo fillon të kënaqet me atë që ka arritur, ai ndalon rritje profesionale. Sigurisht, reflektimi është një parakusht për vetë-zhvillimin e mësuesit.

Nxënëse

Tingëllon si kambana

Transparente si një lot

E ëmbël si hardhia.

I pastër si shpirti i një fëmije

rrjedh nëpër kohë dhe vite

Baza e jetës, universi,

Burimi i gjithë jetës në tokë.

Nxënëse

Do të magjepsemi nga akulli me shkëlqim

Le ta ruajmë për fëmijët tanë!

Le ta mbajmë transparente dhe të pastër!

Është për të gjithë në botë!

Ujë, faleminderit për jetën!

Mësues. Të gjithë popujt trajtojnë me kujdes dhe me kujdes ujin e pijshëm të burimit.

Studenti 1. Për një person rus, dehja e një udhëtari nuk është një shërbim, nuk është një manifestim i vullnetit të mirë të pronarit, por një detyrë. Ata nuk thonë faleminderit për ujin. “Të pështysh në një pus është si të pështysh në fytyrën e një nëne”, thoshin ata në Rusi.

Nxënësi 2. turi ujë të ftohtëështë gjëja e parë që do të kërkojë një udhëtar i lodhur kur kapërcen pragun e një shtëpie mikpritëse armene. Megjithatë, edhe pa e pyetur, do t'i ofrohet një gllënjkë ujë.

Nxënësi 3."Nëse një djalë lind në familje ose ndodh një ngjarje tjetër e gëzueshme, gërmoni një pus ose gjeni një burim, sigurohuni që ata të jenë të dukshëm nga larg dhe udhëtarët e lodhur mund të shuajnë etjen e tyre dhe të bëhen të lumtur, si ju", thonë. moldavët e vjetër.

Nxënësi 4. Turkmenët e kanë zakon të përshëndesin ujin: “Përshëndetje, i dashur mirë! Lani duart dhe fytyrën. Jepni një gotë ujë për mysafirin."

Mësues Nuk ka jetë pa ujë. Është vërtetuar se trupi i një të rrituri është 70% ujë. Nëse një person peshon 70 kg, atëherë ka 45-50 kg ujë në të, ose 4 kova. Humbja e 10-20% e ujit është fatale për një person. Njerëzit mund të jetojnë pa ushqim për disa javë, dhe pa ujë - jo më shumë se 3 ditë, qeni vdes në ditën e tretë ose të katërt. Pasi ka jetuar deri në moshën 60 vjeç, një person pi më shumë se 50 tonë ujë - një rezervuar i tërë.
Kush tjetër nuk mund të jetojë pa ujë?

(Kafshët).

Mësues. Një elefant ka nevojë për 90 litra ujë në ditë. Çfarë tjetër nuk jeton pa ujë?

(Bimët).

Mësues. Bima është 4/5 ujë. Për të rritur 1 kg patate nevojiten 30 kova ujë. Fabrikat nuk mund të funksionojnë pa ujë. Uji përdoret për prodhimin e çelikut. Për prodhimin e 1 ton çeliku nevojiten 150 ton ujë, 1 ton gize - nga 20 në 50 ton ujë, 1 ton tulla - 1 ton 200 kg ujë, 1 ton letër - 250 ton ujë, 1 ton pëlhurë - 1100 ton ujë, 1 ton sheqer - 100 ton ujë.

Nxënësi 5. Gjatë gjithë jetës, njeriu merret me ujin nga mëngjesi në mbrëmje, e përdor atë për të gatuar dhe pirë, duke u larë. Në mot me shi, ai strehohet nën një ombrellë nga uji që derdhet nga qielli, në verë pushon pranë ujit, në dimër ngrohet nga ngrohësit e ujit dhe admiron modelet në dritare. Prodhimi modern i tranzistorëve nuk është i plotë pa ujë, raketa hapësinore. Uji është burimi më i vjetër i energjisë. Punon në termocentrale moderne bërthamore, termike dhe hidrocentrale.

Mësues. Çfarë mund të jetë uji në planet? (deklaratat e fëmijëve)

Demonstrimi i prezantimit “Rreth ujit” i shoqëruar me tingujt e ujit që rrjedh.

Mësues. Tani imagjinoni globin, dhe pranë tij - një fuçi të vogël që i përshtatet të gjithëve ujë i pijshëm. Kur hapni një rubinet, mbani mend se po vizatoni nga kjo fuçi. Mos derdhni shumë! Le të llogarisim: kur uji rrjedh nga një rubinet, një kovë shkon në ditë. Sa për një javë? Në muaj? I gjithë uji i pijshëm në tokë shpërndahet në mënyrë të pabarabartë. Ka vende ku sillet me makina, me tanke. Më shumë se gjysma e planetit tonë është në racione të ujit të fortë. Në vendin tonë, në rajonet qendrore dhe jugore, si dhe në Azinë Qendrore, nuk ka ujë të mjaftueshëm. Uji ka mungesë në Nju Jork, Tokio, Paris, Hong Kong dhe shumë qytete të tjera. Uji i burimit shitet në Itali. Në Singapor, uji lëshohet në karta. Gjermania, Holanda, Danimarka blejnë ujë nga Suedia.
"Uji është më i çmuar se ari", thonë beduinët që enden nëpër rërë. Ata e dinë se asnjë pasuri nuk do ta shpëtojë njeriun nëse nuk ka ujë. Rëra madhështore, e pathyeshme dhe mizore, gëlltiti shumë guximtarë, madje edhe karvanë të tërë. Ata u vranë nga një dorë ndëshkuese - një etje e pamëshirshme dhe e pamëshirshme. Gjatë një prej këtyre tranzicioneve, 25 shekuj më parë, në Egjipt, në shkretëtirën e Saharasë, ushtria e fuqishme prej 50 mijë trupash e mbretit pers Kambis u zhduk pa lënë gjurmë. Në shkretëtirë, një person mund të mbijetojë vetëm rreth një ditë pa ujë.
A e dini se si disa familje afrikane marrin ujë? Të gjitha femrat familje e madhe ata mbledhin rërën në mënyrë që të nxjerrin një lugë me lëng kafe nga vrima e formuar. Dhe kështu lugë pas luge gjithë ditën nën rrezet përvëluese të diellit. Me vështirësi fitohen një ose dy litra në ditë.Në Brazil, mijëra familje blejnë ujë mineral në shishe për të gatuar ose larë, pasi uji në rubinet ndotet nga mbetjet industriale.
Pse, për shembull, njëqind vjet më parë kishte ujë të mjaftueshëm, por në kohën tonë ne fillojmë të flasim për kërcënimin e urisë për ujë, për etjen? Në fund të fundit, askush nuk e shkatërron ujin. Dhe sa ka qenë në tokë miliona vjet më parë, aq shumë ka mbetur tani. Vërtetë, me rritjen e popullsisë, me ndërtimin e qyteteve të reja, me rritjen e sipërfaqeve të mbjella, ne marrim gjithnjë e më shumë ujë. Por megjithatë, ajo nuk zhduket askund nga planeti ynë: sa ujë merret, aq shumë jepet. Ne marrim vetëm ujë të pastër dhe japim ujë të ndotur. Mbetjet industriale dhe ujërat e zeza, pesticidet nga fushat derdhen në lumenj dhe liqene. Miliona peshq humbasin në një llum me naftë, baltë, ujëra të zeza.

dramatizimi

Pyeti një ditë tjetër fqinji i vogël

Me një rrjedhje që derdhet nga një rubinet:

Nga jeni?

Uji si përgjigje:

Nga larg. Nga oqeani !

Pastaj fëmija eci në pyll

E gjithë lëndina shkëlqente nga vesa

Nga jeni?-

Kërkoi vesë

Më besoni edhe mua

Nga oqeani!

Ju sodë

Çfarë po fërshëllej?

Dhe nga një gotë që digjet

Kishte një pëshpëritje:

Dije. bebe.

Dhe unë erdha nga oqeani!

Një mjegull gri ra në fushë.

Fëmija pyeti mjegullën:

Nga jeni? Kush je ti?

Dhe unë, miku im, nga oqeani!

E mahnitshme, apo jo?

Në supë, në çaj, në çdo pikë,

Në një copë akulli kumbues dhe në një lot,

Dhe në shi dhe në vesë

Ne gjithmonë do t'i përgjigjemi ujit të oqeanit.

Mësues. Të gjithë e dini shumë mirë se në Tokë ka një cikël uji në natyrë, se uji vetëm në planetin tonë mund të jetë në tre gjendje grumbullimi.

Ju ftoj të merrni pjesë në konkursin e enigmës.

enigma

Zarya-Zaryanica

Shëtiti nëpër botë

I ra një lot;

pa hënën

Dielli u fsheh. (Vesa)

Në botë nuk ka më të fortë

Në botë nuk ka më të dhunshëm

Nuk mund ta mbani në duar

Dhe mos kapërceni mbi një kalë. (Lumi)

7. I pastër dhe i pastër, si një diamant,

Nuk ka rrugë

Ai lindi nga nëna e tij

Ai e lind atë . (akull)

8. Fluturon - hesht, gënjen - hesht,

Kur ai vdes, atëherë ai ulërin. (borë)

9. Fëmijët u ulën në parvaz

dhe rriten deri në fund .(akull)

Mësues. A e dini se çfarë ogur popullor lidhur me akullnajat? (supozimet e fëmijëve). Rezulton se njerëzit e kanë vënë re prej kohësh - sa më gjatë të jenë akullnajat që varen nga çatitë, aq më e gjatë do të jetë pranvera. Cila pranverë do të jetë këtë vit?

Demonstrimi i videoklipit "Akulli"

Studenti 7. Nëse oqeani mund të mendonte, të fliste, do të thoshte njeriu modern: “Sa i çrregullt je, sa slob je! Madje ke arritur të më ndotësh. Tani duhet të më pastrosh. Nuk e di si do ta bësh, por duhet ta bësh, përndryshe do ta paguash veten: do të jetë keq për ty dhe pasardhësit e tu.

Mësues. Në fund të fundit, jo më kot do të thoshte kështu oqeani: është i ndotur. Çdo gjë hidhet në të. Rreth 5 milionë sandale të vjetra gome notojnë në Oqeanin Paqësor të Veriut, rreth 35 milionë janë bosh shishe plastike dhe rreth 70 milionë nota xhami. Të gjithë këta artikuj janë të padegradueshëm. Nëse nuk kapen, ato do të notojnë për qindra vjet.

Le të lexojmë urdhërimet: (mësuesi varet në tabelë, nxënësit lexojnë)

1. Planeti ynë është shtëpia jonë dhe secili prej nesh është përgjegjës për të ardhmen e tij.

2. Nëse gjeni një burim në pyll, ruajeni atë. Ndoshta ky është fillimi i një lumi të madh me rrjedhje të plotë.

3. Dëgjoni zhurmën e lumit. Ndoshta ajo kërkon ndihmë nga ju dhe ka nevojë për duart tuaja të kujdesshme.

Nxënëse

Tingëllon si kambana

Transparente si një lot

Më shpejt se vrapuesit më të shpejtë!

E ëmbël si hardhia.

I pastër si shpirti i një fëmije

rrjedh nëpër kohë dhe vite

Katër shkronja të pasqyruara në zemër

Fjala e shenjtë është krijuar - "ujë".

Baza e jetës, universi,

Burimi i gjithë jetës në tokë.

Nxënëse

Nëna e të gjitha qenieve dhe çdo krijese!

Çdo gjë që kemi, ia kemi borxh ujit!

Do të magjepsemi nga akulli me shkëlqim

Dhe shiu i trishtuar qan me ne

Bora verbuese sjell gëzim

Uji do të thotë shumë për ne!

Le ta ruajmë për fëmijët tanë!

Le ta mbajmë transparente dhe të pastër!

Është për të gjithë në botë!

Ujë, faleminderit për jetën!

Nxënëse

Njeri, kujto përgjithmonë:

Simboli i jetës në tokë është uji.

Ruajeni dhe kujdesuni!

Ne nuk jemi vetëm në planet!

Mësues. “Aty ku ka ujë, ka tokë të lulëzuar”, thonë njerëzit. Ruajtja e ujit do të thotë të mbrosh jetën, shëndetin e njeriut, bukurinë dhe pasurinë e natyrës përreth.

Unë derdh ujë në pëllëmbën time. (Unë derdh nga një gotë) Dua të uroj që secili prej jush të ketë mundësinë të pijë vetëm ujë të pastër. (i jep studentit) Nxënësi duhet të thotë dëshirën e tij dhe t'ia kalojë ujin tjetrit. Dhe kështu me radhë, derisa uji të mbarojë.Pyetje për atë që nuk kishte pika të mjaftueshme në pëllëmbën e dorës: eshte turp qe u mbarua uji dhe nuk mund te flisnit? Imagjinoni çfarë përjetojnë njerëzit me mungesën e vazhdueshme të ujit? Ata nuk përjetojnë pakënaqësi, por dhimbje, etje. Ruaj ujë! Mbroni mjedisin Qëllimet:

edukative - tregojnë rëndësinë problem mjedisor;

edukative - për të formuar tek fëmijët një qëndrim indiferent ndaj ekologjisë së planetit tonë;

zhvillim - zhvillimi i prirjeve krijuese individuale të secilit student.

Detyrat:

Përfshini fëmijët në përgatitjen dhe zhvillimin e ngjarjes;

Përdorni një qasje individuale kur përgatitni një ngjarje;

Mblidhni informacion në lidhje me burimet ujore dhe faktorët e ndotjes së tyre në rajonin e Lipetsk, rrethi Chaplyginsky;

Caktoni role fëmijëve për aktivitetin.

Pajisjet:

Dekorimi "Hall anije kozmike»;

Skenari "Shkretëtira e një planeti të pajetë";

Ekspozita e vizatimeve për fëmijë me temë "Kurseni ujin!";

Postera me thënie për ujin;

Gazetat: "Lipetskiye Izvestiya" datë 04.02.2004, "Ranenburg Vestnik" datë 22.03.2003, "Ortodoks Ranenburg" nr.15 datë 2003, "Çelësi i Artë" nr.2 datë 21.01.20, datë 20.20. 2004 .;

Fjalor Enciklopedik Lipetsk;

Albumi fotografik "Lipetsk" i redaktuar nga A.S. Morgaçev

Kasetë me muzikë klasike;

Shishe uji (ujë mineral, ujë nga burimi i fshatit Dubove)

Vërejtje hyrëse për ujin;

Shfaqja "Himni i ujit";

Vlera e ujit në natyrë;

Burimet ujore të rajonit Lipetsk dhe rrethit Chaplyginsky;

Faktorët e ndotjes së ujit;

Zgjidhje për problemin e ndotjes së ujit.

Rezultatet e pritura:

Interesimi i fëmijëve për këtë problem;

Prania e marrëdhënieve ndërpersonale në nivelin e vullnetit të mirë, ndjeshmërisë, ndihmës reciproke;

Realizimi i prirjeve krijuese të çdo nxënësi.

Skenari i aktiviteteve jashtëshkollore për nxënësit e shkollave të mesme me temën: "Përzierja e vjeshtës"

Podolskaya Irina Alexandrovna, mësuese e gjuhës dhe letërsisë ruse, shkolla e mesme nr. 4 e KSU, Semey, rajoni i Kazakistanit Lindor.
Njoftim.
Vëmendja juaj është e ftuar në skenarin e një aktiviteti jashtëshkollor për nxënësit e shkollave të mesme. Ka festa tradicionale, pa të cilat është e pamundur, por ka nga ato që mbahen për të bashkuar ekipin, për të zgjeruar konceptin e botës që na rrethon. Festa-ngjarje të tilla e bëjnë jetën në klasë interesante, argëtuese, ndihmojnë për të shprehur veten, për të zbuluar aftësitë e tyre. Duke pasur parasysh aftësitë moderne teknike, ky aktivitet u mbajt duke përdorur TIK. Gjatë aktivitetit, studentët mësojnë të mendojnë, të flasin, të mbrojnë këndvështrimin e tyre, të punojnë në grup, të fitojnë njohuri, të jenë të sjellshëm dhe të përgjegjshëm. Aktiviteti është i dedikuar për nxënësit e shkollave të mesme dhe të mesme.
Qëllimi dhe objektivat e trefishtë të aktiviteteve jashtëshkollore:
1. Për të formuar aftësinë për të punuar me libra referencë, enciklopedi në kërkim të materialit të nevojshëm.
2. Zgjeroni fjalorin për perimet dhe frutat - origjinën e tyre.
3. Të zhvillojë të folurit monolog të nxënësve, të menduarit logjik dhe analitik.
4. Të formojnë aftësitë dhe aftësitë e punës në grup, aftësinë për të shpërndarë ndërmjet tyre përgjegjësitë për përgatitjen e detyrës; zhvillojnë cilësitë komunikuese dhe morale të nxënësve.
5. Kultivojnë ndjenjën e ndjeshmërisë për shokët e tyre, përgjegjësinë ndaj ekipit për detyrën e përfunduar.
6. Mbjell një ndjenjë të bukurisë, dashurisë dhe respektit për natyrën.
Lloji i mësimit- Veprimtaritë jashtëshkollore.
Aftësitë e fituara të fëmijëve:
zhvillimi i aftësive për të punuar në grup, zgjerimi i fjalorit të nxënësve, vendosja e pavarur e qëllimeve, puna në dyshe, kërkimi dhe përpunimi i pavarur i informacionit, vetëvlerësimi, formulimi i përfundimeve.
Karakteristikat teknologjike:
instalim multimedial, kompjuter, tabelë interaktive, prezantim për eventin, tabelë magnetike, kamera.
Organizimi i punës:
momenti organizativ, vendosja e qëllimeve, mbrojtja e projekteve (performanca në grup), biseda, puna në materialin kryesor: zgjerimi i fjalorit kulturor të nxënësve, përmbledhja e përfundimit logjik, vlerësimi i punës së nxënësve të ngjarjes.
Numri i orëve 1 orë për ngjarje.
Pajisjet: prezantim për mësimin, broshurë, DM, fletë A4, markera, letër vizatimi; shportë me perime; gjashtë gota opake me kapak për secilin grup, në të cilat vendosen më parë: majdanoz, feta limoni, qepë, hudhër, mollë, portokall; 4 shalle; për reflektim: gjethe me ngjyra dhe një pemë e pikturuar në formatin A5 për secilin grup; diploma komike "Sniffer-2014", "Gdhendje-mjeshtër-2014".
Paraqitja e klasës: tavolinat janë të rregulluara me një letër P për punë në grup dhe lëvizje të përshtatshme rreth klasës, shikimin e informacionit të videos, letrës, markerëve, ngjitësit - për punë në grup; tabelat janë të numëruara; në një pjatë të veçantë shkruhen emrat e këtij grupi, paraqitet fruti ose perimi që përfaqëson grupi.
Puna përgatitore: në javën e parë të shtatorit, klasa u nda në grupe, duke zgjedhur një distinktiv (të cilin nuk e shohin në të). Secili grup, sipas shenjës së zgjedhur, merr detyrën:
1 grup. Një histori për patatet, ku u rritën, si arritën në Rusi, cilat legjenda, këngë, gjëegjëza janë për të. Për grupe të tjera përgatiten suvenire.
2 grup. Një histori për qepën, ku u rrit, si arriti në Rusi, cilat legjenda, tregime, gjëegjëza janë për të. Ata po përgatisin një broshurë “Receta shërimi” për grupe të tjera.
grupi i 3-të. Një histori për domatet, ku u rritën, si arritën në Rusi, cilat legjenda dhe gjëegjëza janë për të. Gatim për grupe të tjera "Receta nga shefi"
4 grup. Një histori për mollët, ku rriten, një histori për aportin, çfarë legjendash, këngësh, fotografish monumentesh, kartolina, logo me imazhin e një molle flasin për të. Grupet trajtohen me mollë të varieteteve të ndryshme.
- Secili grup zgjedh një folës që koordinon të gjitha punët paraprake në grup, mban lidhje me mësuesin.
- Komiteti i prindërve i ndihmon grupet të gatuajnë patate me uniformat e tyre, të rregullojnë mollët fjongo e bukur për të gjithë pjesëmarrësit e ngjarjes, blen suvenire (fletore me imazhin e frutave, peizazh vjeshtor).
- Përgatitni medalje me një foto të një fruti ose perime që grupet do të përfaqësojnë. Është më mirë nëse këto medalje nuk janë të fiksuara, por të fiksuara në shirita sateni të ndritshëm. Do të jetë komode, e bukur dhe pjesëmarrësit e eventit do ta marrin si suvenir të parë në hyrje të zyrës.
- Përgatitni shoqërimin muzikor për ngjarjen.
- Roli i mësuesit: këshillon, drejton, koordinon aktivitetet në grupe, përgatit një skenar dhe prezantim të ngjarjes, të realizuar në Microsoft Office PowerPoint 2007, përgatit ftesa dhe fton kolegët të marrin pjesë në event; fton kolegët të punojnë si juri - ky është mësuesi kryesor për punën edukative, mësuesi i biologjisë, mësuesi i letërsisë; dy asistentë - nxënës të klasës së 9-të.
rrëshqitje. Titulli i ngjarjes.

Përparimi i ngjarjes.

Tingëllon muzikë e qetë dhe e qetë. Studentët dhe të ftuarit shkojnë në zyrë. Të ftuarit punojnë në grup me nxënës. Çdo pjesëmarrës i ngjarjes në hyrje të klasës merr një medalje. Pasi kanë marrë medaljet, studentët dhe të ftuarit kalojnë, ulen në grupe (shorti u mbajt më herët në mënyrë që grupet të mund të përgatisnin një projekt).
Fjala e mësuesit.
Shpikur nga dikush thjesht dhe me mençuri:
Përshëndetni kur takoheni:
- Miremengjes! Miremengjes! - dielli dhe zogjtë.
- Miremengjes! - fytyra të buzëqeshura.
Dhe të gjithë bëhen të sjellshëm, besojnë...
Mëngjesi i mirë zgjat deri në mbrëmje. (V. Krivosheev)
Më lejoni të prezantoj anëtarët e jurisë dhe ndihmësit tanë të cilët do të ndihmojnë anëtarët e jurisë, të plotësojnë tabelën e rezultateve, të përgatisin inventarin për detyrat.
Mësuesi thërret anëtarët e jurisë, u jep atyre suvenire vjeshte. Juria kalon dhe zë vendin e tyre.
Mësues. Jeta është një tren në të cilin ne vrapojmë ndër vite, duke ndryshuar bashkëudhëtarët. Kjo nuk është hera e parë që mblidhemi së bashku për t'u çlodhur, për të biseduar, për të mësuar diçka të re dhe interesante. Ne të gjithë jemi të bashkuar nga marrëdhënie miqësore, të mira, të cilat janë kaq të rëndësishme për çdo person gjatë gjithë jetës së tij. Prandaj, pavarësisht se cilat vende do të merrni në bazë të rezultateve të të gjitha detyrave të përfunduara, ne do të mbetemi miq dhe shokë.

Pritja "Pema e Arritjeve"

Mësues. Le të krijojmë humor të mirë? Kushtojini vëmendje pemës së vetmuar që tregohet në foto. Në fletët e formatit A5, përshkruhet një pemë, për të gjitha grupet njësoj. Pema është e ndarë në gjysmë. Ana e majtë është disponimi juaj tani. Secili prej jush ka Gjethet e vjeshtës ngjyra të ndryshme. Unë ju kërkoj të merrni një prej tyre (çdo ngjyrë) dhe të ndihmoni pemët tona të marrin një kurorë me gjethe.
Nxënësit, kolegët, unë (mësuesi) bashkangjisim fletëpalosje.
Përfundime dhe përgjithësime.
Mësues.Çfarë gjethesh ka më shumë në pemën tuaj? Përgjigjet e folësit.
- Ata që zgjodhën jeshile fletë, pret sukses në eventin e sotëm. Ata që zgjodhën E kuqe - dëshironi të komunikoni me të gjithë në klasë. E verdhe - do të jetë aktiv. Blu - do të jetë këmbëngulës. Mbani mend! Bukuria e një peme varet nga ne, aspiratat dhe pritjet tona.
Faleminderit të gjithëve. Përpara se të fillojmë udhëtimin tonë rreth botës për perimet, duhet të deshifrojmë hyrjen e mëposhtme. Në tryezë janë fletët me një regjistrim sekret.

Kriptografia.

Ushtrimi. Dekodoni hyrjen. Koha e punës 3 minuta. Grupi që kryen detyrën i pari konsiderohet fitues në këtë detyrë. Juria vlerëson të gjitha detyrat në një shkallë prej pesë pikësh. "5" - domate e kuqe, "4" - piper jeshil, "3" - kungull i verdhë, "2" - patëllxhan. Asistentët e mi do të ndihmojnë në plotësimin e tabelës së rezultateve, duke shfaqur rezultatet tuaja me perime, të cilat, siç thashë, simbolizojnë pikët e marra.
rrëshqitje. Kriptografia.

Grupet po kryejnë detyrën. Mësuesi/ja mbikëqyr punën e grupeve, kontrollon kohën.
Përgjigje: Kohë e trishtë! Sytë e sharmit! Tani do t'ju çojmë në një udhëtim të mahnitshëm në botën e perimeve. Zbuloni se çfarë dhe kur u shfaq në tryezën tonë. Secili grup përgatiti projektin e tij: një histori, një prezantim, gjëegjëza, fjalë të urta, këshilla të dobishme dhe suvenire. Koha e prezantimit të projektit është 4-5 minuta. Pra, fjala i jepet grupit të parë.
Për të mos cenuar idenë e ngjarjes dhe për të mos mbingarkuar skenarin me materiale tekstuale, skenari përmban një material të shkurtër projekti për një perime ose fruta të përgatitur nga grupet.
Performanca e grupit 1. "Përshëndetje, patate e ëmbël-toshka-toshka" - kjo këngë u bë himni i shtegtarëve të rinj, ata e kënduan atë rreth zjarrit, në fushata, në ndalesë. Dhe kjo nuk është e vetmja këngë, ka edhe një këngë shumë interesante nga M. Lvovsky, muzikë nga V. Shainsky "Breakfast at a Halt". Dhe mbani mend këngën nga filmi vizatimor, ku djemtë këndojnë së bashku: "Antoshka, Antoshka, le të shkojmë të gërmojmë patate". Kur u shfaqën patatet në tryezë? Patatja ka shëtitur botën për një kohë të gjatë. Fillimisht ai u shfaq në Spanjë, më pas migroi në Itali, ku i dhanë emrin "tartufoli", i cili gradualisht u kthye në "kartufoli" dhe më pas në "patate". Një ditë, mbretëresha Marie Antoinette mbërtheu një buqetë me lule patate në flokët e saj, e cila shërbeu si një modë e re. Të gjithë oborrtarët filluan të fusin lule patate në vrimat e butonave të kamisolave të tyre. Kërkesa për lule patate ishte aq e madhe sa ato bëheshin prej mëndafshi dhe kadifeje. Ka qenë një kohë (në shekullin e 18-të) kur para pallateve kishte shtretër lulesh me shkurre patate.
rrëshqitje. A e dini se…

Anëtarët e grupit i trajtojnë të gjithë shokët e klasës me patate të gatuara me uniforma.
Mësues. Faleminderit. Fjala i jepet grupit të 2-të.
Performanca e grupit të 2-të. Sot nuk mund të imagjinojmë të gatuajmë ndonjë pjatë pa shtuar qepë. Në kohët e lashta, filozofët prisnin një qepë dhe u shpjeguan studentëve të tyre strukturën e universit. Qepa filloi të kultivohej në Kinë në kohët e lashta, pastaj në Indi dhe Egjipt. Në mesjetë mendohej se llamba kishte pronë e mrekullueshme: në gjendje të mbrojë luftëtarët nga shigjetat dhe goditjet nga halberds dhe shpatat. Kalorësit e guximshëm, të veshur me forca të blinduara çeliku, u urdhëruan të mbanin një qepë në gjoks, duke menduar se kjo do të ndihmonte në mbrojtjen e zotërisë së tyre nga problemet. Prandaj, qepët kanë të tilla emra të ndryshëm: "hark fitimtar", "kromion" - forca të blinduara. Ka shumë thënie dhe fjalë të urta që flasin për vetitë shëruese të qepëve: “Qepa, çdo sëmundje kalon në krahët e tu”, “qepë e shtatë sëmundjeve”. Për të vrarë të gjitha bakteret në gojën tuaj, përtypni një qepë për vetëm tre minuta.
rrëshqitje. A e dini se…

Pjesëmarrësit u shpërndajnë të gjitha grupeve dhe të ftuarve një broshurë të përgatitur " Vetitë kuruese Luka".
Mësues. Faleminderit. Fjala i jepet grupit të tretë.
Performanca e grupit të 3-të. Domatet u importuan nga Amerika Jugore, kanë qenë prej kohësh një bimë zbukuruese. Në kohët e lashta, ata dekoruan shtretër lule, të mbështjellë rreth gazebos. Në fillim, domatet rriteshin si bimë kopshti dhe shtëpie, shumë amvise i rritnin në vazo lulesh dhe i tregonin me kënaqësi në dritare. E gjithë kjo zgjati deri në mesin e shekullit të nëntëmbëdhjetë. Në fillim, domatet nuk haheshin, për disa arsye ato konsideroheshin helmuese. Në Fjalorin Botanik, botuar në vitin 1811, u raportua me mosbesim të dukshëm: “... edhe pse domatja konsiderohej një bimë helmuese, në Itali ajo hahet tashmë me piper, hudhër dhe vaj”. "Domate" dhe "domate" janë dy emra të zakonshëm.
rrëshqitje. A e dini se…

Anëtarët e grupit dorëzojnë broshurat "Receta nga shefi".
Mësues. Faleminderit. Fjala i jepet grupit të katërt.
Performanca e grupit të 4-të. Alma-Ata është një qytet me diell, komod, i gjelbëruar me rrugë të gjera, parqe të shumta, sheshe dhe shatërvanë. Qyteti më i bukur rrëzë kreshtave të smeraldit të Tien Shanit, i cili jo rastësisht quhet "qyteti i kopshtit". Ky është kryeqyteti ynë i dytë. Në pranverë, kur periferitë jugore varrosen në lulëzimin e kopshteve me mollë, kajsi, qershi, qyteti bëhet si një përrallë. Veshjet e gjelbërta luksoze dhe një panoramë madhështore e maleve e bëjnë Alma-Atën ndryshe nga qytetet e tjera. Ekziston një mit i bukur për origjinën e emrit të qytetit. Emri është formuar nga fjalët kazake "alma" - mollë dhe "ata" - gjyshi, kështu që emri i qytetit mund të përkthehet si "babai i mollëve". Në qytet është ngritur një monument mermeri për një mollë. Këtu ata hedhin monedha në ujë dhe bëjnë dëshira.
rrëshqitje. A e dini se…

Grupi i trajton të gjithë pjesëmarrësit me mollë.
Juria përmbledh performancën e grupeve. Përfundime dhe përgjithësime.
Mësues. Faleminderit të gjithëve. Secili grup përgatiti histori shumë interesante për perimet dhe frutat. Faleminderit që përgatitët suvenire kaq të shijshme. Dhe tani do të shkojmë në treg.

Një udhëtim në treg.

Ushtrimi. Këtu është një shportë frutash dhe perimesh. Secili grup mund të marrë vetëm tre perime. Duke nxjerrë një perime ose fruta, duhet të shpjegoni drejtshkrimin e tij dhe se cila është origjina e emrit të saj.
Shporta është e mbuluar me një peshqir, kështu që grupet nuk e dinë se cilën perime apo fruta do të marrin. Nëse grupi nuk e di përgjigjen (drejtshkrimin nga ka ardhur fjala), atëherë çdo student nga një grup tjetër mund të përgjigjet, duke marrë një pikë shtesë.
Në shportë përgatiten perimet e mëposhtme: majdanoz, patate, tranguj, panxhar, kungull, kajsi, domate, patëllxhan, piper, karrota, lakër, rrepkë.
Përgjigje SLIDE. Një udhëtim në treg.

Mësues. Faleminderit te gjitheve. Dhe tani dua t'ju prezantoj me botën e mrekullueshme të artit.
rrëshqitje. Mrekullitë përreth. Giuseppe Arcimboldo i madh.

Mësues.Çfarë dimë për piktorin më të madh italian që jetoi në shekullin e 16-të, Giuseppe Archibaldo? Salvador Dali e quajti atë "pararendësi i surrealizmit". Përkundër faktit se artisti ishte i famshëm gjatë jetës së tij, djali i tij pas vdekjes së tij mori vetëm disa florina për të gjithë punën. Katër shekuj më vonë, vepra e tij u vlerësua në miliona! Giuseppe ishte një regjisor-shpikës i mrekullueshëm, organizator i të gjitha llojeve të festimeve, panaireve në oborrin e perandorit, arkitekt, projektues i shatërvanëve. Gjëja më e rëndësishme që Giuseppe Arcimboldo mund të na mësojë është ta shikojmë botën me habi. Befasohu! Gëzohu! Admiroje! Krijoni dhe admironi, duke kujtuar se ka vetëm mrekulli përreth.
Ushtrimi. Shikoni një pikturë tjetër unike.
- Koha për rishikim 1.5 minuta.
- Mbani mend dhe listoni të gjitha perimet që përdori mjeshtri për të krijuar një portret kaq të mrekullueshëm dhe të pazakontë.
Është më mirë të jepet detyra me faza, në mënyrë që nxënësit të mos e dinë pse po njihen me figurën. Mësuesi tregon rrëshqitjen. Kontrollon kohën e caktuar për njohjen me figurën.
rrëshqitje. Mjeshtër i madh.

Mësues. Shkruani në fletët e përgatitura se çfarë perimesh dhe frutash i nevojiteshin artistit për të “pikturuar” këtë portret. Koha - 1 minutë. Jepini përgjigje jurisë Grupi që rendit saktë të gjitha perimet fiton.
Asistentët ndihmojnë për të mbledhur përgjigjet e grupeve, për t'ia kaluar ato jurisë dhe për të kontrolluar përgjigjet.
Është e mundur që të gjitha përgjigjet të jenë të sakta, kështu që është më mirë nëse ekipet shkruajnë numrin dhe emrin e perimeve. Asistentët dhe juria shqyrtojnë të dhënat. Duke përmbledhur.
Përgjigju. lakër, piper i ëmbël, piper i hidhur, bizele të gjelbërta, patëllxhan, kastravec, majdanoz, patate, kungull i njomë, mollë.
Mësues. Më lejoni të emërtoj të gjitha perimet dhe frutat që përbënin portretin. Fjala i jepet jurisë.
Juria përmbledh. Përfundime dhe përgjithësime.
Mësues. Duhet të keni kujdes, më mirë të studioni biologji. Zhvilloni vetëdijen. Dhe, sigurisht, kur grupi punon së bashku, atëherë gjithçka shkon mirë për të. Dhe ne vazhdojmë rrugëtimin tonë. Arti i gdhendjes erdhi tek ne nga Tajlanda. Sidoqoftë, ekziston një hipotezë që fillimisht e kishte origjinën në Kinë.
rrëshqitje. Gdhendje.

Nga e cila materiale natyrore A mund të prisni ende forma?
Përgjigje: dru, gur, akull.

Mjeshtër i gdhendjes-2014.

Mësues. Mirë. Tani do të shohim se cili nga grupet është gdhendësi më i mirë. Ftoj një anëtar nga secili grup. Ushtrimi. Duhet të qëroni mollën. Kushdo që merr shiritin më të madh do të bëhet mjeshtër gdhendjeje. Dëshira: Mos hidhni mbeturina në dysheme, prisni me kujdes, pastroni veten!
Për detyrën na duhen 4 mollë me të njëjtën madhësi dhe 4 thika gdhendjeje. Pra, le të fillojmë.
Ka një duel të mjeshtrave. Matet gjatësia e lëkurës së qëruar.
Juria përmbledh. Shpallet mjeshtri i gdhendjes. Dhurohet diploma e fituesit "Mjeshtër Gdhendje - 2014".
Mësues. Faleminderit te gjitheve. Urime fituesve. Dhe tani do të zbulojmë se cili grup është më i vëmendshëm. Jemi në një fushë me lule.

Fusha me lule.

Lojë Mindfulness. Ushtrimi. Zbuloni se çfarë dhe sa lule rriten në pastrim. Koha për të përfunduar detyrën është 4 minuta.
rrëshqitje. Fushë e shkëlqyer.

Çdo ekip ka një fletë në të cilën përshkruhet një katror, në secilën qelizë të së cilës vendoset një lule. Për të numëruar, mund të kryqëzoni lulet me shënues.
Mësues. Koha. Asistentët u japin përgjigjet e grupeve anëtarëve të jurisë.
Përgjigje: kamomil - 34; gerbera - 24; lulekuqe e kuqe - 11; lulekuqe e verdhë - 16; gjethet e vjeshtës - 15 + 2; gjithsej = 102 lule.
bashkëbisedim.
- E keni studiuar me kujdes pastrimin? A keni vënë re ndonjë gjë tjetër interesante?
- Nëse shikoni nga afër, mund të shihni numrat "5", "4" dhe "3" të vendosur nga lulet.
- E drejta. Ju jeni kultivues shumë të vëmendshëm lulesh dhe, mbase, njëri prej jush do të bëhet projektues peizazhi dhe do të vendosë jo një numër, por emblemën e shkollës sonë.
Ndërkohë që juria është duke u përmbledhur, ne do të kemi një seancë relaksi. Është mirë kur një person është në humor të mirë. Por kjo nuk është gjithmonë rasti. Ka mënyra të ndryshme për të ngritur humorin tuaj. Metoda që propozoj është e disponueshme në çdo mjedis: në rrugë, në klasë. Pra, le të bëjmë një seancë. Uluni rehat. Shikoni qiellin - tavanin; në katin e parë; në pemët në të djathtë - muri në të djathtë; në pemët në të majtë - muri në të majtë; në qiell - tavan, gjeni në të diçka që nuk e keni vënë re kurrë më parë; në këmbën e djathtë, në këmbën e majtë, në dora e djathtë, në të majtë, në dritare (është xhami); prek veshin - dorën - këmbën e fqinjit tënd. Ka përfunduar seanca e relaksimit... Fjala i jepet jurisë.
Juria përmbledh. Përfundime dhe përgjithësime.
Mësues. bravo djema. Duke shijuar bukurinë livadh me lule, tani duhet të mbledhni manaferrat në shportë.
Fjalëkryq.

Manaferrat në një shportë.

Ushtrimi. Ju keni një fjalëkryq. Shkruani emrat e manave në qelizat boshe. Ju lutemi vini re se letrat Unë, A janë tashmë në vend. Skuadra që mbledh shpejt dhe me kompetencë manaferrat në një fjalëkryq fiton. Kohëzgjatja 3-4 minuta.
Roli i mësuesit: vëzhgon, mban gjurmët e kohës, për ata që e kryejnë detyrën më shpejt. Pasi të ketë kaluar koha, asistentët mbledhin fjalëkryqet e përfunduara dhe ia kalojnë jurisë.
Përgjigje SLIDE. Manaferrat në një shportë.

Juria përmbledh. përfundimet dhe komunikimi.

Sniffer-2014.

Mësues. Për detyrën tjetër, identifikoni një anëtar në grup. Asistentët tani do të përgatisin tabela që ju të punoni. Mirë. Ushtrimi. Detyra juaj, pa e hapur gotën, është të përcaktoni me erë se cilat fruta, perime, bimë vendosen në gotë. Shkruani përgjigjen tuaj në fletën e përgatitur. Kohëzgjatja 4 minuta.
Roli i mësuesit: mbikëqyr përfundimin e detyrës, kontrollon kohën. Grupet shikojnë anëtarët e tjerë në mënyrë që askush të mos ju bëjë thirrje.
Përgjigje SLIDE. Sniffer-2014.

Në njërën nga tavolinat e grupit të asistentëve vendosin gota të mbyllura, identike, me numër, të cilat janë të mbuluara me kapakë plastikë me çarje, një fletë me një shënues. Pasi të ketë kaluar koha, pjesëmarrësit ia dorëzojnë përgjigjet e tyre anëtarëve të jurisë.
Juria përmbledh. I jep fituesit një diplomë "Sniffer-2014". Përfundime dhe përgjithësime.
Mësues. Tani është koha për të përmbledhur. Fjala i jepet Kryetarit të Jurisë për të përmbledhur rezultatet e përgjithshme, për të dhuruar suvenire të paharrueshme për të gjithë pjesëmarrësit e ngjarjes dhe diploma për fituesit.
Përfundime dhe përgjithësime. Juria përmbledh rezultatin e përgjithshëm. Ekipet shpërblyese dhe pjesëmarrësit aktivë.

Tabela e rezultateve _____
Qëllimet (janë tre prej tyre mësimdhënie, zhvillim dhe edukim. Shkruajini kështu: krijoni kushte për ..., promovoni ... ndikim ...)))
Lloji - veprimtari jashtëshkollore
Forma e mbajtjes (takimi për tryezë të rrumbullakët, mosmarrëveshje, etj.)
Përdori teknologji inovative
Letërsia
Pajisjet
Plani organizativ (përbëhet nga 2 faza: përgatitore dhe vetë ngjarja - gjithçka llogaritet me orë dhe minuta)
Rrjedha e ngjarjes (fjalimi hyrës nga mësuesi, fazat e ngjarjes, përmbledhja, reflektimi Qëllimi i ngjarjes: zhvillimi i nevojës dhe aftësisë së nxënësve për të përcaktuar pozicionin e tyre qytetar përmes një zgjedhjeje të ndërgjegjshme të modeleve të sjelljes të dobishme shoqërore.

Objektivat e ngjarjes:

1) Ofroni nxënësve informacion rreth

e drejta e votës;
sistemet zgjedhore;
veçoritë e sistemit zgjedhor në Federata Ruse.

2) Kontribuoni në formimin e nevojave sociale - sjellje aktive nxënësit.

3) Zhvillimi i kompetencave komunikuese, analitike dhe sociale të nxënësve.

4) Zhvilloni aftësinë për të zgjedhur një zgjidhje të bazuar në alternativa.

Formulari i mësimit - mësim interaktiv bazuar në organizimin e punës së grupeve mësimore bashkëpunuese.

Pajisjet metodike:

Kushtetuta e Federatës Ruse, Rostov-on-Don, "Phoenix", 2010.

Shkenca shoqërore. Kurs intensiv. M., Iris-Press, 2010.

Fjalor termash dhe konceptesh në shkencat shoqërore. M., Iris-Press, 2010.

Zgjedhja ime. Libri i metodave. M., 2002.

Plani i mësimit:

Energizer: "Shëmbëlltyra e kursimit të ujit"

Brainstorming me temën: "Pse duhen zgjedhjet".

Mini-leksion me informacion për zgjedhjet, të drejtën e votimit dhe sistemet zgjedhore.

Puna në grupe të të nxënit bashkëpunues.

Prezantimi i rezultateve të punës së grupeve.

Reflektimi i aktiviteteve të pjesëmarrësve.

Ecuria e mësimit:

një). Mësuesi/ja shpall temën e mësimit, qëllimet dhe objektivat e saj.

2). Mësuesi u tregon nxënësve një shëmbëlltyrë për kursimin e ujit (Shtojca nr. 1) dhe u kërkon atyre t'u përgjigjen pyetjeve të mëposhtme:

Cili është kuptimi i shëmbëlltyrës?

Si lidhet me temën e mësimit?

Duke përmbledhur diskutimin, mësuesi vëren se vetëm kolektivisht vendimet e marra bëjnë të mundur tejkalimin e tjetërsimit ndërmjet pushtetit shtetëror dhe shoqërisë dhe krijimin e një sistemi gjithëpërfshirës të përgjegjësisë reciproke.

3). Mësuesi organizon një sesion idesh me temën “Pse janë të nevojshme zgjedhjet?”, duke kujtuar rregullat e tij: mendimet nuk diskutohen, nuk vlerësohen.

Si rezultat i stuhisë së ideve, studentët duhet të arrijnë në përfundimin se zgjedhjet janë kusht i nevojshëm demokracia, një mënyrë e provuar me kohë për të fituar besimin dhe mbështetjen e njerëzve në pushtet.

4). Mini - leksioni (Shtojca nr. 2 ") u ofron studentëve informacione rreth zgjedhjeve, të drejtës së votimit dhe veçorive të sistemit zgjedhor në Federatën Ruse.

5). Organizimi i punës së grupeve fillon me ndarjen në tre grupe në përputhje me tre llojet e sistemeve zgjedhore dhe vazhdon sipas udhëzimeve (Shtojca nr. 3).

6). Në fazën tjetër, grupet prezantojnë rezultatet e punës së tyre.

7). Në fund të sesionit, ftojini pjesëmarrësit të reflektojnë mbi konceptet e mëposhtme: “Kam kuptuar…”, “Mësova…”, “Mësova…”

Aplikacioni nr. 1.

Shëmbëlltyrë për kursimin e ujit.

Një vendi lindor pati një thatësirë të madhe. I shqetësuar për mirëqenien e subjekteve të tij dhe nga frika e urisë, Vladyka lëshoi një urdhër "Për kursimin e ujit". Urdhri kufizonte lotimin e parcelave personale në dy ditë në javë dhe kërcënonte dënim të rëndë për mosbindje. Heralds dolën në sheshin e qytetit dhe lexuan urdhrin.

Në të njëjtën ditë, në muzg, banorët e qytetit të frikësuar dolën për të ujitur parcelat e tyre. U përpoqën aq shumë sa në mëngjes kishte mbetur pak ujë në liqen.

Vladyka u zemërua shumë dhe urdhëroi policinë sekrete të organizonte mbikëqyrjen e atyre që shkelnin urdhrin, t'i arrestonin dhe t'i ekzekutonin. Gjatë natës së nesërme disa persona u arrestuan dhe në mëngjes me një grumbullim të madh njerëzish iu prenë kokat në sheshin e qytetit.

Natën, banorët e qytetit dolën në ujë, duke rreshtuar patrullat. Situata e ujit është jashtë kontrollit.

Një tjetër vend lindor gjithashtu përjetoi një thatësirë të madhe. I shqetësuar për mirëqenien e nënshtetasve të tij dhe nga frika e urisë, Vladyka urdhëroi banorët e qytetit të mblidheshin në shesh. Banorët e qytetit u informuan për varfërimin e furnizimit me ujë në liqen dhe u ofruan të kërkonin së bashku për të dalë nga kjo situatë. Pas shumë orësh debati, britmash dhe grindjesh të lehta, banorët e qytetit arritën në një marrëveshje për nevojën e kursimit të ujit, për të cilën vendosën të kufizojnë lotimin e parcelave personale në dy ditë në javë.

Vendimi i përbashkët, i cili u dha me kaq vështirësi, solli rezultatet e dëshiruara: njerëzit kufizuan ujitjen sipas marrëveshjes. Dhe pas pak kaloi kriza e ujit.

Aplikimi nr. 3

Udhëzime për punën në grup:

1. Shpërndani rolet në grup:

Do të ishte më mirë që të gjitha ekipet të merrnin çmime. Mbajtja e parimit kryesor: të luash dhe të mos ofendosh askënd. Unë propozoj që pas çdo përmbledhjeje / shpalljeje të rezultateve të jurisë, asistentët t'i bashkëngjisin pikat në tabelën magnetike: "5" - domate e kuqe; "4" - piper jeshil; "3" - kungull i verdhë; "2" - patëllxhan. Kjo është grafike. Nxënësit mund të llogarisin në mënyrë të pavarur rezultatet.

Reflektimi.

Mësues. Djema, që në fillim të ngjarjes sonë, ju ndihmuat pemën tuaj të shpërndajë gjethet e para. Ju lutemi shprehni mendimin tuaj, çfarë humori jeni tani duke iu bashkangjitur anën e djathtë gjethe me ngjyrë peme.
Nxënësit shprehin mendimin e tyre duke i bashkangjitur gjethet një peme simbolike. Pas përfundimit të detyrës, secili grup var pemën e tij në një tabelë magnetike.
Reflektim SLIDE. Pema e arritjeve.

Mësues. Faleminderit të gjithëve. Uroj që ngjyrat e vjeshtës të bëhen më të ndritshme çdo ditë. Mësoni të shihni, dëgjoni dhe dëgjoni botën përreth jush. Shijoni bukurinë e natyrës. Mos harroni, varet nga ju dhe unë se si do ta shohin pasardhësit tanë. Merrni kuotën në bankën e derrkucëve. Mirupafshim.

Kuotim në një bankë derrkuc.

Skenari i vjeshtës programi i lojës v Shkolla fillore

Prezantuesja 1 Plumbi 2

Epo, mirë, le të themi të huajt,

Epo, në rregull, le të themi, armiq,

Dhe pastaj në fund të fundit, të tyret, indigjenët,

Ata luajnë me fatin e lumit.

Mirë, le të themi alienët

Ata bënë ligësinë e tyre.

Dhe pastaj në fund të fundit, mjeshtrit e tyre

Ata e mundojnë dhe e helmojnë atë.

Ne përsërisim që ne vetë kemi mustaqe,

Ne e përsërisim, duke mos dashur të kuptojmë:

Jo askush, në fund të fundit, vetë

Ngritëm duart drejt nënës.

Dhe ne shikojmë pothuajse me kënaqësi,

Duke refuzuar ndërgjegjen dhe frikën,

Si Vollga jonë e dashur

Ai vuan para syve tanë.

Me vullnetin e cilit demoni

Në verandën e kuqe,

Ne ndjekim se si është larë progresi

A janë ata duke fluturuar në një fytyrë të shtrenjtë?

Unë besoj në shpirtrat e këqij

Do të kisha menduar se ishte ajo.

Në përpjekje për të dobësuar Rusinë

E ngre gjithë baltën nga fundi.

Çfarë është ajo, vëllezër?

i vdekur ujë të gjallë.

Problemi nuk është vetëm me lumin,

Dhe të gjithë jemi në telashe.

Ndoshta jo shumë për të pritur

Kur nëna pushon.

Dhe ne do të jemi në pikëllim për Vollgën

Ne të gjithë, si mbi një arkivol, qëndrojmë në këmbë.

Asnjë qarje, asnjë përgjërim, asnjë kërcënim,

Jo një faturë e vonuar

Pa lot të hidhur pendimi -

Asgjë nuk do të na shpëtojë atëherë.

Prezantuesja 1

Baikal ynë i paçmuar po pret ndihmë,

Arali i madh po vdes në shkretëtirë,

Irgiz mbytet në një grumbull gurësh

Natyra nuk do të ekzistojë dhe ne nuk do të jemi bashkë me të.

Ju dëgjoni njerëz! Ju dëgjoni njerëz!

Natyra nuk do të ekzistojë dhe ne nuk do të jemi me të!

Plumbi 2

Unë nuk jam kundër përparimit, jo, jo!

Por unë ju pyes, mosha, kurseni

Të paktën një egërsi e vogël!

Ruani kallamishtet buzë liqenit

Shpëtoni qershitë e vendit!

Mbani heshtjen origjinale

Nga e cila dolëm dikur!

"Ujë! Ujë, s'ke as shije, as ngjyrë, as erë, nuk të përshkruhen, kënaqesh pa e ditur se çfarë je. Nuk mund të thuash se je i nevojshëm për jetën; ju jeni vetë jeta. Ju na mbushni me një gëzim që nuk mund të shpjegohet me ndjenjat tona. Ju jeni pasuria më e madhe në botë ... "

(Antoine de Saint-Exupery.)

Pritësi: Djema, a keni menduar ndonjëherë se si e përdorim ujin?

Fakti është se jemi mësuar me faktin që në vendin tonë ka tepricë të burimeve ujore. Rusia është një nga vendet më të pajisura me burime ujore (në territorin e vendit tonë një e katërta e rezervave të ujit të ëmbël në botë), kostoja e ujit është një nga më të ulëtat në botë, kështu që ne nuk e trajtojmë ujin ekonomikisht. mos kurseni burimet tona, trajtojini ato pa kujdes.

Çfarë mund të çojë në një sjellje të tillë të papërgjegjshme?

Me një bollëk trupash ujorë në planetin tonë, furnizime me ujë të freskët të përshtatshëm për pije,

kufizuar. Sot, kërkesa globale për ujë tashmë tejkalon gjysmën e fluksit mesatar vjetor.

gjithë lumenjtë e tokës. Më shumë se 2.5 miliardë njerëz përjetojnë mungesë uji. Me rritjen dhe zhvillimin

deficiti i qyteteve dhe industrive do të rritet. Dhe një ditë mund edhe ne

të jemi në një situatë ku etja do të bëhet gjendja jonë e zakonshme.

Programi i synuar "Uji i pastër" është miratuar në Federatën Ruse. Ai parashikon masat e mëposhtme:

1) shfrytëzimi racional i burimeve ujore;

2) garantimi i sigurisë së strukturave hidraulike;

3) rritja e nivelit të sigurisë së burimeve ujore;

4) miratimi i akteve legjislative.

Studenti: Nuk mjaftojnë vetëm përpjekjet e shtetit për të ruajtur burimet ujore. Është e nevojshme që çdo qytetar i Rusisë të marrë pjesë në këtë projekt.

Çfarë mund të bëjmë?

Këtu rregulla të thjeshta, pajtueshmëria me të cilën do t'u sigurojë ujë pasardhësve tanë:

Mbyllni rubinetin gjatë larjes së dhëmbëve.

Eliminoni rrjedhjet menjëherë.

Mos i hidhni mbetjet toksike në kanalin e kanalizimit kimikate shtëpiake(tretës, pastrues) dhe medikamente.

Mos përdorni plehra toksike në kopsht.

Mos hidhni mbeturina rreth trupave ujorë.

Mundohuni të lani makinën tuaj në lavazhe të specializuara që përdorin një sistem të ripërdorimit të ujit.

Pritësi: Unë u ofroj të gjithëve një kuiz. Pyetjeve do t'u përgjigjet lehtësisht ai që ishte aktiv dhe i vëmendshëm sot, që lexon shumë dhe di të dëgjojë.

Kuizi "Uji për jetën"

1. Sa ujë është në dispozicion në botë për konsum njerëzor?

A -0,25% B- 2,5% C - 25%

2. Në cilin liqen ndodhet 80% e të gjithë ujit të ëmbël në vendin tonë dhe një e pesta e ujit të ëmbël të të gjithë planetit?

3. Cili lloj i veprimtarisë njerëzore konsumon sasinë më të madhe të ujit?

A - higjiena personale

B - gatim

B - ujitje

4. Sa litra ujë në ditë përdor një banor i qytetit nëse ka nevojë të bëjë dush, të lajë enët, të lajë rrobat, të lajë tualetin etj. ?

A - 2 - 5 litra B - 100-300 litra C - 1000-1500 litra

5. Imagjinoni të pikon ujë nga rubineti juaj. Sa ujë humbet për shkak të një rubineti të tillë të dëmtuar në ditë?

A - rreth 100 litra ujë

B - rreth një gotë ujë

B - rreth 6 litra ujë

6. Çfarë përdor më shumë ujë për të bërë?

A - leshi

B - letër

7. Sa litra ujë do të nevojiten për të rritur një pulë 1 kg?

A - 3,5 litra B - 3500 litra C - 70,00 litra

8. Sa litra ujë do të nevojiten për të rritur 1 kg oriz dhe 1 kg mish viçi?

A - 1 kg oriz: 19 l / 1 kg mish viçi: 100 l

B - 1 kg oriz: 190 l / 1 kg viçi: 1000 l

B - 1 kg oriz: 1900 l / 1 kg mish viçi: 100 000 l

9. Sa njerëz në mbarë botën nuk kanë akses në burimet e ujit të sigurt?

A - 400 milionë

B - 1 miliard

B - 4 miliardë

1. Vetëm rreth 0.25% e të gjithë ujit në glob mund të përdoret për të plotësuar nevojat njerëzore.

Fakt: 90% e të gjithë ujit të freskët përmbahet në akullnajat dhe akullin polar ose ruhet në akuiferë të thellë.

2. Liqeni Baikal

3. 70% e të gjithë ujit përdoret për ujitje

4. Vëllimi i ujit të konsumuar nga një banor i qytetit është rreth 300 litra në ditë.+

5. Po, deri në 100 litra ujë në ditë humbasin nga një rubinet që pikon, që është afërsisht e barabartë me tetë kova ujë.

Fakt: nëse një rubinet rrjedh për një vit, rreth 35,000 litra ujë të pastër të freskët do të humbasin.

6. Për të prodhuar 1 litër birrë nevojiten 25 litra ujë.

Për të prodhuar 1 kg lesh nevojiten 150 litra ujë.

Për të prodhuar 1 kg letër nevojiten 300 litra ujë.

7. 3500 litra = 1 kg pulë pule

Fakt: Një pulë pi një sasi të vogël të këtij uji. Pjesa më e madhe e ujit

përdoret për të rritur ushqim për të.

8. Për rritjen e orizit duhen rreth 1900 litra ujë. Orizi është "pija e ujit" më e madhe nga të gjitha drithërat. Për të marrë një kg mish viçi, ju duhet një sasi e madhe uji - 100,000 litra.

Fakt: Kafshët pinë një pjesë të vogël të këtij uji, shumica e tij përdoret

për të rritur ushqimin për ta.

9. Po, në fund të vitit 1999, rreth një miliard njerëz nuk kishin akses në burime të sigurta uji.

Fakt: 2.4 miliardë nuk kishin akses në objektet moderne të kanalizimeve. Kjo është më shumë se 1/3 e popullsisë së përgjithshme Globi.

Materialet: un.org Kiberbusi i shkollës Kuizi "Uji".

http://www.water.ru/bz/param/water_in_life.shtml

http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php

http://www.babygreen.ru/earthecology/2010/03/22/185/

Ndërkombëtare veprimet mjedisore në shkollë (klasat 7-9)

Shtëpia botuese "Uchitel" Volgograd 2005

http://www.onedrop.org/calculus/en/