Lektion über die umliegende Welt für die erste Jugendgruppe. Offene Winterstunde in der ersten Jugendgruppe zum Thema Welt um uns herum „Decke für einen Bären. Thema: „Das stimmt, Mutter, golden!“

Erzieherin: Gatina G.Kh.

Ziele: 1. Das im Laufe der Zeit erworbene Wissen der Kinder über die Welt um sie herum festigen Schuljahr. Überprüfen Sie Ihr Wissen über Haus- und Wildtiere und ihre inhärenten Eigenschaften, bestimmen Sie Farbe, Größe und Form eines Objekts richtig und lernen Sie, Kleidung, Fahrzeuge und deren Teile richtig zu benennen.

2. Bringen Sie den Kindern bei, selbstständig und mit Hilfe eines Lehrers Sätze mit 2-3 Wörtern zu verfassen. Fördern Sie die Entwicklung der Aufmerksamkeit, Sprache, des Gedächtnisses und des Denkens von Kindern und bereichern Sie sie Wortschatz Wörter Entwickeln Sie ein großes und Feinmotorik Hände

3. Erziehen Sie Kinder zur Einheit im Team. Wecken Sie das Interesse der Kinder Aktive Teilnahme im Unterricht und der Wunsch, die Fragen des Lehrers zu beantworten.

Ausrüstung: Kuscheltiere: Hase, Bär, Wolf, Dummy-Karotte; Spielzeug: LKW, Flugzeug, Bus, Lenkrad; Papierbilder von Großeltern, Hausgrundriss; Mulzhi-Haustiere: Kuh, Hahn. Huhn, Pferd, Katze, Hund. Große Fichtenmodelle, Bilder der Sonne, rote, blaue, gelbe Blumen; Brett 20 cm breit.

Unterrichtsaufbau:

1. Transportmittel für die Reise wählen.
2. Halten Sie im Wald an, betrachten und benennen Sie die Farben von Naturphänomenen und Tieren.
3. Physik. Nur eine Minute „Der kleine weiße Hase sitzt“ .
4. In einem Dorf ankommen, dort Haustiere betrachten und die ihnen innewohnenden Eigenschaften erkennen.
5. Zusammenfassend.

Fortschritt der Lektion:

Kinder, jetzt gehen wir auf eine lange Reise. Mit welchem ​​Transportmittel fahren wir dorthin? Was ist das?

Flugzeug.

Was macht das Flugzeug?

Das Flugzeug fliegt.

Zeig mir, wie Flugzeuge fliegen. Gut gemacht.

Und was ist das?

LKW.

Ist es groß oder klein?

Der LKW ist groß.

Aus welchen Teilen besteht es? (Der Lehrer zeigt den Namen des Kindes)

Dies ist die Kabine, die Karosserie, die Räder. (Sie können 2-3 Kinder einzeln fragen)

Gut gemacht. Und was ist das?

Bus.

Ist der Bus groß oder klein?

Der Bus ist groß.

Rechts. Jetzt machen wir eine Reise mit diesem Bus. (zeigt auf vorab arrangierte Stühle). Musa wird der Fahrer sein, er sitzt nach vorne, hält das Lenkrad und lenkt. (das Geräusch eines Motors machen).

Schaut mal, Leute, wir sind im Wald angekommen. Schauen Sie, wie viele Bäume es gibt!

Was ist das für ein Baum?

Das ist ein Weihnachtsbaum.

Welche Farbe hat der Weihnachtsbaum?

Weihnachtsbaum grün.

Und was ist das?

Sonne.

Welche Farbe hat die Sonne?

Die Sonne ist gelb.

Schau was schöne Blumen sie wachsen hier!!! Welche Farbe sind sie?

Blüten blau, rot, gelb.

Seht, Kinder, jemand versteckt sich hinter dem Weihnachtsbaum ... Wer ist das?

Das ist ein Hase.

Was für Ohren hat ein Hase?

Der Hase hat lange Ohren.

Leute, vor wem hat sich der Hase versteckt? Vor wem hat er Angst?

Er hat Angst vor dem Wolf und dem Fuchs.

Genau, hier sind der Wolf und der Fuchs (zeigt an). Lasst uns dem Hasen helfen, den Wolf und den Fuchs erschrecken, mit den Füßen stampfen, in die Hände klatschen (Der Wolf und der Fuchs laufen weg). Gut gemacht! Machen wir dem Hasen eine Freude und singen wir ein Lied über ihn! (Lass uns ein Lied singen „Der graue Hase sitzt“ und führen Sie die Bewegungen zu den Texten dieses Liedes aus). Gut gemacht! Leute, was isst der Hase wirklich gern?

Der Hase isst gerne Karotten.

Rechts! Hier ist eine Hasenkarotte für Sie! Der Hase hat es uns erzählt "Danke" und versteckte sich hinter einem Baum. Leute, wer wohnt sonst noch im Wald?

Im Wald lebt ein Bär.

Ist der Bär groß oder klein?

Der Bär ist groß.

Erzählen wir einen Reim über einen Bären: „Bear Clubfoot“.

Schauen Sie, da ist ein Weg, folgen wir dem Weg (Brett 20 cm breit).

Leute, das ist ein Dorf!!! Wer wohnt im Dorf? (zeigt auf die Großeltern).

Die Großeltern wohnen im Dorf.

Und meine Großeltern haben Haustiere, weil sie in der Nähe des Hauses wohnen. Wer ist das?

Das ist eine Kuh.

Was gibt uns eine Kuh?

Die Kuh gibt Milch.

Wie muht eine Kuh?

Und wer ist das?

Das ist eine Ziege.

Wie schreit eine Ziege?

Welche Farbe hat die Ziege?

Die Ziege ist weiß.

Und wer ist das?

Das ist ein Pferd.

Das Pferd rennt schnell.

Das ist ein Hahn.

Wie kräht ein Hahn?

Kuckuck.

Rechts. Der Hahn kräht laut. Und wer ist das?

Das ist Hühnchen.

Wie gackert ein Huhn?

Co-Co-Co.

Was gibt uns Huhn?

Das Huhn gibt Eier.

Und wer ist das?

Es ist eine Katze.

Was sagt die Katze?

Rechts. Die Katze ist weich. Und wer ist das?

Wie bellt ein Hund?

Gut gemacht Jungs! Wie heißen diese Tiere? Die im Dorf wohnen, in der Nähe des Hauses.

Das sind Haustiere.

Rechts! Gut gemacht, Jungs! Du bist so schlau! Nun steigen wir in den Bus und kehren zu unserer Gruppe zurück.

Das Handbuch stellt ein Programm und methodische Empfehlungen vor, um Kinder im Alter von 2–7 Jahren an die Welt um sie herum heranzuführen. In jedem Altersgruppe die Arten, Aufgaben und Inhalte der Arbeit mit Kindern werden festgelegt, Beispielnotizen didaktische Spiele und Klassen.

Das Buch ist angesprochen in einen weiten Kreis Arbeitskräfte Vorschulbildung sowie Studierende pädagogischer Hochschulen und Universitäten.

Olga Vitalievna Dybina
Das Kind und die Welt um es herum. Programm- und methodische Empfehlungen

Vorwort

Diese Veröffentlichung ist Teil des methodischen Satzes für das „Programm für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ (herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 4. Auflage, Überarbeitungen und Ergänzungen - M.: Mozaika-Sintez, 2006), was entsprechend den modernen Aufgaben der Vorschulerziehung vorsieht umfassende Entwicklung Kind basierend auf seinem Altersfähigkeiten und individuellen Fähigkeiten.

Die Hauptziele des „Programms“ sind die Schaffung günstiger Bedingungen für ein Kind, das die Vorschulkindheit in vollen Zügen genießen kann, die Bildung der Grundlagen einer grundlegenden persönlichen Kultur, die Entwicklung geistiger und geistiger Fähigkeiten körperliche Qualitäten, ein Kind auf das Leben vorbereiten moderne Gesellschaft, für die Schule.

Für das „Programm“ wurden kurze Zusammenfassungen erstellt Richtlinien" (M.: Verlag „Vorschulerziehung“, 2005; M.: Mozaika-Sintez, 2006), die die Besonderheiten der Organisation und Arbeitsweise in allen Hauptbereichen der Bildung, Ausbildung und Entwicklung eines Kindes im Kindergarten aufzeigt Bei verschiedenen Altersstufen Vorschulkindheit.

Ausführlichere methodische Leitlinien für das „Programm“ sind im Grundlagenwerk enthalten methodische Handbücher: Komarova T. S. " Visuelle Aktivitäten im Kindergarten“ (M.: Mozaika-Sintez), Gerbova V. V. „Sprachentwicklung im Kindergarten“ (M.: Mozaika-Sintez), Dybina O. V. „Kind und die Umwelt„(M.: Mozaika-Sintez), Komarova T.S., Kutsakova L.V., Pavlova L.Yu.“ Arbeitserziehung im Kindergarten“ (M.: Mozaika-Sintez) usw.

Programm

Das Programm sorgt dabei für die Entwicklung der Kinder verschiedene Arten Aktivitäten der Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Erinnerung, Denken, Vorstellungskraft, Sprache sowie Methoden der geistigen Aktivität (die Fähigkeit, einfach zu vergleichen, zu analysieren, zu verallgemeinern, einfache Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen usw.); regt die Entwicklung von Neugier an. Stiftung geistige Entwicklung Baby sind Sinneserziehung, Orientierung in der umgebenden Welt.

Die Auswahl des Programmmaterials erfolgte nach den bekannten Prinzipien von Ya.A. Comenius:

Der enzyklopädische Charakter der Ideen und des Wissens des Kindes (über alles, was es umgibt);

Übereinstimmung mit der Natur (der Mensch ist Teil der Natur und gehorcht ihren Gesetzen);

Pädagogischer Wert des Wissens.

Jeder Unterabschnitt des Programms hat seine eigene Grundgrundlage.

Der Einstieg in die Fachwelt beinhaltet:

Das Kind mit dem Objekt als solches vertraut machen (Name, Zweck, Identifizierung von Eigenschaften und Qualitäten, Klassifizierung usw.);

Wahrnehmung eines Objekts als Schöpfung menschlichen Denkens und Ergebnis der Arbeitstätigkeit.

Indem wir Kinder an die Phänomene heranführen öffentliches Leben Das Kernthema ist das Leben und Werk von Erwachsenen. Dieses Thema gilt gleichermaßen für alle vorgesehenen Überschriften des Unterabschnitts: „ Herkunftsfamilie", "Heimatland", "Unsere Armee" usw.

Die mentale Bildung im Programm ist nach den Prinzipien der kommunikativen und kognitiven Aktivität von Kindern organisiert und mit modernen Entwicklungsinhalten angereichert. Es bietet:

Bildung eines ganzheitlichen Bildes der Welt um das Kind;

Interesse an Objekten und Phänomenen entwickeln umgebende Realität(Welt der Menschen, Tiere, Pflanzen), Lebensräume von Menschen, Tieren, Pflanzen (Erde, Wasser, Luft);

Kennenlernen von Haushaltsgegenständen, für eine Person notwendig, ihre Funktionen und ihr Zweck (Kleidung, Schuhe, Geschirr, Möbel usw.);

Bildung erster Vorstellungen über sich selbst, über die Nächsten soziales Umfeld(„Ich und ein Erwachsener“, „Ich bin in der Familie“, „Ich bin im Kindergarten“, „Ich bin auf der Straße“), über das Einfachste Familienbeziehungen(Mutter, Vater, Großmutter, Großvater, Bruder, Schwester usw.);

Bildung erster Vorstellungen über das makrosoziale Umfeld (Hof, Laden, Apotheke, Klinik, Schule, Verkehr usw.), über die Aktivitäten der Menschen und Phänomene des sozialen Lebens.

Erste Jugendgruppe (von zwei bis drei Jahren)

Subjektumgebung

Machen Sie Kinder weiterhin mit Objekten in ihrer unmittelbaren Umgebung bekannt. Förderung des Erscheinens allgemeiner Konzepte in Kinderwörterbüchern: Spielzeug, Geschirr, Kleidung, Schuhe, Möbel. Lernen Sie, die Farbe, Form, Größe von Objekten und das Material, aus dem sie hergestellt sind (Papier, Holz, Stoff usw.), zu benennen. Vergleichen Sie bekannte Objekte (verschiedene Hüte, Fäustlinge, Schuhe usw.), wählen Sie Objekte nach Identität aus (finden Sie dasselbe, wählen Sie ein Paar) und gruppieren Sie sie nach funktionaler Zweck(Gerichte für Teepartys, Puppen usw.). Zur Verwirklichung des Bedürfnisses des Kindes beizutragen, Handlungen mit Objekten zu meistern. Entdecken Sie verschiedene Möglichkeiten, Objekte zu verwenden.

Phänomene des gesellschaftlichen Lebens

Die Familie. Bringen Sie Ihrem Kind bei, sein Zuhause und seine Wohnung zu erkennen; Geben Sie Ihren Namen und die Namen Ihrer Familienangehörigen an. Kultivieren Sie eine emotionale Reaktion auf den Zustand Ihrer Lieben (Bedauern, Mitfühlen).

Kindergarten. Bringen Sie den Kindern bei, ihre zu erkennen Kindergarten, finde deine Gruppe. Schaffen Sie Bedingungen, die die Entwicklung von Vertrauen und Liebe der Kinder zu ihren Lehrern, Hilfslehrern und anderen Mitarbeitern fördern Vorschule. Kultivieren Sie ein Gefühl der Sympathie für Gleichaltrige. Erklären Sie, dass es verboten ist, andere Kinder zu streiten und zu beleidigen.

Lernen Sie, sich in den Räumlichkeiten Ihrer Gruppe und auf der Website zurechtzufinden. benennen Sie die Haupträume, Strukturen ( Gruppenraum, Treppe, Veranda, Sandkasten, Rutsche).

Heimatland. Erinnern Sie die Kinder an den Namen der Stadt (des Dorfes), in der sie leben, und an den Namen ihrer Straße.

Erwachsenenarbeit. Bei einem Kind das Interesse an der Arbeit nahestehender Erwachsener wecken. Lernen Sie, einige Arbeitsaktionen zu erkennen und zu benennen (der Lehrerassistent spült das Geschirr, räumt den Raum auf, bringt Essen, wechselt Handtücher usw.).

Bis zum Jahresende können Kinder:

Unterscheiden und benennen Sie Spielzeug, Möbelstücke, Kleidung, Geschirr, einige Obst- und Gemüsesorten sowie Transportarten.

Navigieren Sie frei in Ihrer unmittelbaren Umgebung: Erkennen Sie Ihr Zuhause und Ihre Wohnung, Ihren Kindergarten und Ihren Gruppenraum.

Kennen Sie die Namen Ihrer Familienmitglieder und Gruppenmitarbeiter.

Zweite Jugendgruppe (von drei bis vier Jahren)

Subjektumgebung

Machen Sie den Kindern weiterhin Gegenstände in ihrer unmittelbaren Umgebung (Spielzeug, Haushaltsgegenstände, Transportmittel), ihre Funktionen und ihren Zweck bekannt.

Lernen Sie, Farbe, Größe, Form und Gewicht (leicht, schwer) von Gegenständen zu bestimmen; ihre Position im Verhältnis zum Kind (fern, nah, hoch). Stellen Sie die Eigenschaften von Materialien (Festigkeit, Härte, Weichheit) und die Oberflächenstruktur (glatt, rau, mit Knötchen) vor. Sprechen Sie über die Tatsache, dass einige Gegenstände von Menschenhand hergestellt werden (Geschirr, Möbel usw.), andere von der Natur geschaffen werden (Steine, Zapfen).

Bringen Sie bei, wie man Objekte untersucht, einschließlich einfacher Experimente (sinken – nicht sinken, reißen – nicht reißen). Lernen Sie, bekannte Gegenstände (Geschirr – Möbel; Tee, Tisch, Küchenutensilien) zu gruppieren und zu klassifizieren.

Phänomene des gesellschaftlichen Lebens

Die Familie. Sprechen Sie mit Kindern über Familienmitglieder und betonen Sie deren Fürsorge füreinander.

Unterrichtsnotizen zur umgebenden Welt für jüngere Vorschulkinder„Haustiere und ihre Babys“

Ich präsentiere Ihnen eine Zusammenfassung einer Lektion über die Umwelt für Lehrer der 2. Jugendgruppe zum Thema „Haustiere und ihre Jungen“. Der Unterricht richtet sich an Kinder im Alter von 3-4 Jahren.
Diese Lektion Ich habe zu Beginn der Woche Zeit mit den Kindern verbracht lexikalisches Thema„Haustiere“, morgens dauert der Unterricht 15 Minuten.

Ziel: Machen Sie Kinder mit Haustieren und ihren Jungen bekannt.
Aufgaben:
1. lernen, Haustiere zu benennen;
2. lehren, Tiere nach Größe zu vergleichen;
3. Gedächtnis und Liebe zu Tieren entwickeln;
4. Aufmerksamkeit und Sprache entwickeln;
5. Aktivieren und bereichern Sie Ihren Wortschatz.
Geplantes Ergebnis:
1. können verbale Beschreibung Rätsel lösen;
2. lehren, wie man Illustrationen betrachtet;
3. In der Lage sein, über das zu sprechen, was auf dem Bild gezeigt wird.

Fortschritt der Lektion:
Erzieher: Hallo Leute. Heute kamen verschiedene Tiere zu Besuch. (Auf der Magnettafel befinden sich Bilder von Tieren: Kuh, Katze, Pferd, Hund) Hören Sie sich die Rätsel an und versuchen Sie, die Namen der Tiere zu erraten.
1 Rätsel- Sie hat Hörner, Hufe,
Und er sieht alle wütend an.
Aber sie ist freundlicher als ein Welpe,
Und er wird uns Milch einschenken.
Kinder: Kuh.
Erzieher: Gut gemacht, Jungs, genau, Kuh! (Ich zeige ein Bild einer Kuh). Ich sage, dass die Kuh was auf dem Kopf hat? - Hörner, Augen, Ohren, Mund. Die Kuh kaut Gras und gibt Milch!
2 Rätsel- Sie weint an der Schwelle,
Versteckt seine Krallen.
Er wird leise den Raum betreten,

Er wird schnurren und singen.
Kinder: Katze, Katze.
Erzieher: Genau, Katze. (Ich zeige ein Bild einer Katze) Ich sage, dass eine Katze Ohren, Augen, eine Nase, einen Mund und Schnurrhaare auf dem Kopf hat. Die Katze fängt Mäuse, es ist angenehm, ihr Fell zu streicheln.
3 Rätsel- Ich habe eine große Mähne,
Ohren und Hufe.
Ich werde ihn spielerisch mitnehmen,
Wer wird keine Angst haben?
Mein Fell ist glatt
Wer bin ich?...
Kinder: Pferd.
Erzieher: Das stimmt, Leute. (Ich zeige ein Bild eines Pferdes). Ich sage, dass das Pferd eine Mähne, einen Schweif und Hufe hat. Sie können reiten.
4 Rätsel- Lebt im Hof,
In einem persönlichen Zwingerhaus,
Und für alle, die er nicht kennt
Sie knurrt oder bellt.
Kinder: Hund.
Erzieher: Hund, gut gemacht, Jungs. (Ich zeige ein Bild eines Hundes). Ich sage, dass der Hund vier Beine, einen Schwanz und Ohren hat. Ein Hund ist der Freund eines Menschen, er bewacht das Haus, man kann mit ihm auf die Jagd gehen.
Erzieher: Gut gemacht, Leute, ihr habt alle unsere Gäste erraten. Wie kann man all diese Tiere nennen? Was sind Sie?
Kinder: Selbstgemacht
Erzieher: Warum werden sie Haustiere genannt?
Kinder: Denn sie wohnen im Haus und im Hof.
Erzieher: Das stimmt, Leute. Und ich habe auch Bilder von ihren Jungen. Das einzige Problem ist, dass sie alle durcheinander sind. Versuchen wir, jedem Tier sein eigenes Baby zu geben, oder?
Erzieher: Der Hund hat ein kleines... Welpe.
Katya, komm an die Tafel und nimm kleiner Welpe zu deiner Mutter. (Das Kind befestigt ein Bild eines Welpen an einem Hund).
Und die Katze hat ein kleines... Kätzchen.
Olya, geh zur Tafel und hilf dem kleinen Kätzchen, seine Mutter zu finden. (Das Kind befestigt ein Bild eines Kätzchens an einer Katze).
Die Kuh hat ein kleines... Kalb.
Sasha, komm raus und bring das kleine Kalb zu deiner Mutter. (Das Kind befestigt ein Bild eines Kalbes an einer Kuh).
Das Pferd hat ein kleines... Fohlen.
Seryozha, geh zur Tafel und hilf dem kleinen Fohlen, seine Mutter zu finden. (Das Kind befestigt ein Bild eines Fohlens an einem Pferd).
Erzieher: Leute, sagt mir, wisst ihr, wie Tiere sich um ihre Jungen kümmern? Sie füttern sie mit Milch, reinigen ihr Fell mit der Zunge, schützen und wärmen sie. Wie kümmern sich Tiere um ihre Jungen?
Kinder: Wiederholen Sie die Antwort des Lehrers.
Physische Minute „Katze“:
Das ist es, was ein Kätzchen ist, schleichen im Kreis herum, einer nach dem anderen auf den Zehenspitzen.
rundes Gesicht, Sie bleiben stehen, zeigen mit beiden Händen ihr Gesicht und schütteln den Kopf.
Und auf jeder Pfote Ziehen Sie es rhythmisch heraus linke Hand, dann rechts.
Kratzende Krallen.
Alle seine Spielsachen - Sie springen auf die Zehenspitzen und lassen die Hände am Gürtel.
Würfel und Rollen.
Eine Katze ist wie ein Ball, Sprünge ausführen, sich nacheinander im Kreis bewegen.
Springt durch die Wohnung.
Spiel „Füttere die Tiere“.
Auf dem Tisch sitzen ein Kätzchen und ein Welpe.
Erzieher: Leute, sagt mir, was glaubst du, was das Kätzchen gerne isst?
Kinder: Milch, Sauerrahm.
Erzieher: Das stimmt, Leute. Ich lade ein Kind ein, einen Spielzeugteller mitzubringen, ein anderes, Milch aus einer Flasche zu „gießen“ und ein drittes, den Teller neben die Katze zu stellen.
Leute, was glaubst du, was der Welpe mag?
Kinder: Knochen, Brot.
Erzieher: Kluge Jungs. Lasst uns auch unseren Welpen füttern. Ich schlage vor, ihm einen Bagel zu geben.
Erzieher: Jetzt haben Kätzchen und Welpe gefressen und sind zu Bett gegangen. Und es ist Zeit für uns, unsere Lektion zu beenden.
Leute, sagt mir, welche Tiere wir auf den Bildern gesehen haben?
Wie heißen ihre Jungen?
Wen haben wir gefüttert und zu Bett gebracht? Was hast du gefüttert?
Warum werden unsere Gäste Haustiere genannt?

Erläuterungen

« Kognitive Entwicklung beinhaltet die Entwicklung der Interessen, Neugier und kognitiven Motivation von Kindern; Bildung kognitiver Handlungen, Bewusstseinsbildung; Entwicklung von Vorstellungskraft und kreativer Aktivität; die Bildung primärer Vorstellungen über sich selbst, andere Menschen, Objekte der umgebenden Welt (Form, Farbe, Größe, Material, Klang, Rhythmus, Tempo, Menge, Zahl, Teil und Ganzes, Raum und Zeit, Bewegung und Ruhe), etwa das Mutterland und das Vaterland , Vorstellungen über die soziokulturellen Werte unseres Volkes, über häusliche Traditionen und Feiertage, über den Planeten Erde als gemeinsames Haus Menschen, über die Besonderheiten der Natur. Die Vielfalt der Länder und Völker der Welt.“ (Absatz 2.6.FGOS DO)

Kindheit im Vorschulalter – Erste Stufe Bildung der Persönlichkeit eines Menschen, seiner Wertorientierung in der ihn umgebenden Welt. In dieser Zeit wird es verlegt positive Einstellung zur Natur, zur „menschgemachten Welt“, zu dir selbst und den Menschen um dich herum.

Die Arbeit, Kinder im Alter von 3 bis 4 Jahren mit der Welt um sie herum vertraut zu machen, ist altersgerecht aufgebaut psychologische Merkmale Es werden geeignete Formen, Mittel, Methoden und Techniken der Interaktion mit Kindern ausgewählt.

Dieses Arbeitsprogramm wird auf der Grundlage des „Ungefähren allgemeinen Bildungsprogramms für die Vorschulerziehung „Von der Geburt bis zur Schule“, hrsg. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Zweck des Programms:

Kennenlernen des Fachumfelds

Einführung in die Naturwelt

Aufgaben:

Machen Sie den Kindern weiterhin Gegenstände in ihrer unmittelbaren Umgebung (Spielzeug, Haushaltsgegenstände, Transportmittel), ihre Funktionen und ihren Zweck bekannt.

Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Eigenschaften (Festigkeit, Härte, Weichheit) eines Materials (Holz, Ton, Papier, Stoff).

Bieten Sie an, bekannte Objekte zu gruppieren und zu klassifizieren.

Um das Konzept zu entwickeln, dass eine Person Objekte erschafft, die für ihr Leben und das Leben anderer Menschen notwendig sind.

Einführung in das Theater durch Minitheaterstücke und Aufführungen sowie durch Dramatisierungsspiele basierend auf Werken der Kinderliteratur.

Machen Sie sie mit der unmittelbaren Umgebung (den Hauptobjekten der Stadt) bekannt: Haus, Straße, Geschäft, Klinik, Friseur.

Erzählen Sie Kindern von Berufen, die sie verstehen, erweitern und bereichern Sie ihr Verständnis für Arbeitshandlungen und Arbeitsergebnisse.

Wecken Sie Interesse an kleine Heimat, primäre Ideen darüber.

Erweitern Sie Ihr Verständnis über Pflanzen und Tiere, Vögel und Insekten.

Lernen Sie zu unterscheiden und zu benennen Aussehen: Gemüse, Obst und Beeren.

Zeigen Sie, wie Zimmerpflanzen wachsen.

Einführen Charakteristische Eigenschaften aufeinanderfolgende Jahreszeiten.

Geben Sie eine Vorstellung von den Eigenschaften von Wasser, Sand, Schnee.

Lernen Sie, empfangene Eindrücke in Sprache und Sprache wiederzugeben produktive Arten Aktivitäten.

Die Fähigkeit entwickeln, die einfachsten Zusammenhänge in der Natur zu verstehen.

Führen Sie die Verhaltensregeln in der Natur ein.

Arbeitsprogramm berücksichtigt Erfahrungen praktische Arbeit, umgewandelt gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung (V.I. Mustafaeva, M.N. Pavlova, I.A. Osina, E.V. Goryunova).

Durchführungszeitraum des Programms: 2015-2016.

Das Arbeitsprogramm definiert die Arten der Integration Bildungsbereiche und Ziele für die Vorschulerziehung.

Die Diagnostik erfolgt nach dem Bildungsplan der Bildungseinrichtung: 2 mal im Jahr: Einführung (Oktober), Abschluss (Mai).

Das Arbeitsprogramm ist „offen“ und sieht Variabilität, Integration, Änderungen und Ergänzungen bei entstehenden beruflichen Anforderungen vor.

Das Arbeitsprogramm richtet sich an Kinder im Alter von 3-4 Jahren (zweitjüngste Gruppe) und ist auf 35 Wochen ausgelegt (4 Unterrichtsstunden pro Monat à maximal 15 Minuten), was entspricht Langzeitplanung nach dem Vorschulerziehungsprogramm „Von der Geburt bis zur Schule“, hrsg. NICHT. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Wassiljewa.

Bildungsmittel

Betreff und Geschichtenbilder, Illustrationen zum Thema der Lektion.

• Anzuzeigende Elemente im Zusammenhang mit dem Thema der Lektion.

  Kinder Fiktion(Reime, Gedichte, Lieder, Rätsel usw.).

  TSO (Kassettenrekorder, Laptop).

  Demomaterial:

  Flannelograph, Magnettafel

  Motiv- und Motivbilder

• Artikel oder Layouts

  Handzettel:

  Karten mit zwei Streifen

  Bilder von Tieren, Objekten

  Objekte der natürlichen und vom Menschen geschaffenen Welt

Einführung in die soziale Welt

Einführung in die Naturwelt

Kalender - thematische Planung

Meine Familie

Spielzeuge

Gerichte

Haustiere

Dezember

Wilde Tiere

Ich und mein Körper (Was weiß ich über mich selbst?)

Winter

Neues Jahr

Januar

Ich bin in der Gesellschaft

Winterspaß

Jungen und Mädchen

Februar

Welt der Tiere und Vögel

Geflügel

Unsere Väter. Verteidiger des Vaterlandes

Transport

Marsch

Familie Wir sind Helfer. Was können wir tun?

Volksspielzeug.

Berufe

April

Wir werden gesund, stark, fröhlich

Der Frühling ist rot

Sicherheitswoche (SAW)

Mir geht es gut, dir geht es gut. Lasst uns lernen, Freunde zu sein.

Mai

Insekten

Grüne Freunde (Pflanzen)

Bald ist Sommer

Die Welt um uns herum

Pädagogische Diagnostik Bildungsprozess

Kennt Gegenstände in der unmittelbaren Umgebung (Spielzeug, Haushaltsgegenstände, Transportmittel)

Es hat

Vorstellungen über die Eigenschaften (Festigkeit, Härte, Weichheit) eines Materials (Holz, Ton, Papier, Stoff).

Kann vertraute Objekte gruppieren und klassifizieren.

Unterscheidet und benennt Gemüse, Obst und Beeren nach Aussehen.

Es hat

Ideen über die Eigenschaften von Wasser, Sand, Schnee

Versteht die einfachsten Zusammenhänge in der Natur

Vertraut mit den Verhaltensregeln in der Natur

Literaturverzeichnis

Beispielhaftes allgemeinbildendes Programm für die Vorschulerziehung „Von der Geburt bis zur Schule“, hrsg. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

Methodisches Handbuch „Kurse zum Kennenlernen der Außenwelt“ O.V. Dybina, 2008

„Anthologie für jüngere Kinder“ Vorschulalter» R.I. Schukowskaja, 1983

„Die objektive Welt als Quelle des Wissens soziale Realität» O.V. Dybina, 1997

„Objektive Welt als Mittel zur Entwicklung der Kreativität bei Kindern“ O.V. Dybina, 2002

„Meine Welt: Einführung eines Kindes in die soziale Welt“ S.A. Kozlova, 2000

Zusammenfassung der Lektion zum Thema Winter im Ersten jüngere Gruppe DOW.

Ziel: Kinder für grundlegende gemeinsame Aktivitäten organisieren.

Aufgaben:

1. Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten. :Hören Sie zu und hören Sie sich die Rede des Lehrers an; hören gestellte Frage, gib eine Antwort darauf; die Fähigkeit, auf die Antworten anderer Kinder zu hören.

2. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis und die Fähigkeit, logisch zu denken.

3. Entwicklung der Feinmotorik.

4. Entwickeln Sie Gefühle der Fürsorge und des Respekts für die Natur.

5. Entwicklung von Ausdauer.

6. Aktive Entwicklung des Sprachwörterbuchs.

7. Stärken Sie weiterhin Ihre Fähigkeit, mit Leim zu arbeiten.

Materialien für den Unterricht: Whatman-Papier mit einem in einer Höhle gezeichneten Bären, Watte, Kleber, Servietten, weiße Pinsel, eine Kugel oder ein „Zauberkegel“, Illustrationsplakat „Waldtiere“.

Fortschritt der Lektion

Leute, schaut mal, was ich in unserer Gruppe gefunden habe (zeigt eine Beule). Woher haben wir es? (Antworten der Kinder).

Möchten Sie die Waldbewohner in einem Zauberwald besuchen? (Antworten der Kinder).

Die Kinder versammeln sich im Kreis auf dem Teppich.

Wenn wir die Augen schließen, scheinen wir uns auf magische Weise darin wiederzufinden magischer Wald(Kinder schließen die Augen, Verwandlungsmusik ertönt, öffnen die Augen, die Kinder finden sich an einem spontanen „Lagerfeuer“ wieder).

Leute, was für Waldbewohner können wir im Wald treffen? (Antworten der Kinder) Oh, ich habe Ihre Antworten nie gehört, weil alle gleichzeitig gesprochen haben. Ich habe in einer anderen Gruppe gesehen, dass die Kinder abwechselnd antworten: Versuchen wir es auch? (Antworten der Kinder).

Der Lehrer bietet an, einen „Zauberkegel“ weiterzugeben, und wer den Zauberkegel in der Hand hat, spricht (das Illustrationsplakat „Waldtiere“ dient als Hinweis für Kinder, denen die Antwort schwer fällt.)

Was für richtige und wunderbare Antworten! Leute, welche Jahreszeit ist jetzt? (Antwort der Kinder)

Ist es kalt im Wald? Du bist im winterlichen Zauberwald nicht erstarrt, lass uns ein wenig aufwärmen!

Sportunterricht „Teddybär“ (Tonträger mit Worten)

Teddybär

Spaziergang durch den Wald

Sammelt Zapfen

Singt ein Lied.

Der Kegel prallte ab

Direkt auf der Stirn des Bären.

Mischka wurde wütend

Und mit meinem Fuß – oben.

Leute, wir haben im Wald so viel Lärm gemacht, dass wir den Bären geweckt haben. Aber im Winter muss er in einer Höhle schlafen. Was sollen wir jetzt machen? Wie schläft man einen Bären ein? (Antworten der Kinder).

Gut gemacht, wie fürsorglich und freundlich du bist. Decken wir den Bären mit einer Decke zu, nicht nur mit einer einfachen Decke, sondern mit einer Schneedecke. Woraus werden wir so eine Decke machen? (Antworten von Kindern aus Watte) Aber wie kann man den Bären zudecken, fallen Decken aus Watte ab? (Kinder schlagen eine Lösung vor, um die Watte mit Klebstoff zu verkleben.

Die Kinder gehen zum Tisch und fangen an zu kleben.

Leute, es ist uns gelungen, der Bär schloss die Augen und begann einzuschlafen. Und es ist Zeit für uns, in unseren geliebten Kindergarten zurückzukehren.

Die Kinder kehren mit geschlossenen Augen zum Teppich zurück und kehren zur Musik der Verwandlung aus dem Wald zurück.

Betrachtung.

Leute, wohin sind wir heute gereist? (Im Wald).

Sagen Sie uns, wen wir im Wald getroffen haben und für wen wir eine gute Tat getan haben? (Waldtiere und Bären halfen mir beim Einschlafen).

Wie haben wir ihm geholfen? (zu Bett legen, mit einer Schneedecke bedeckt).

Konnten wir ihm helfen? (Ja)

Welche Regel sollten wir beachten, wenn wir im Wald sind? (schweigen).