Dessin. « Qui vit dans la forêt d'automne ? Aperçu de la leçon sur l'application, la modélisation (groupe senior) sur le thème : Qui vit dans la forêt d'automne

27.04.2019

École maternelle autonome municipale établissement d'enseignement "Maternelle n ° 7" Pinocchio " de la ville de Gaya, région d'Orenbourg Complété par : Tagirova R.R. enseignant de la 1ère catégorie de qualification année académique 2015-2016

Intégration des espaces pédagogiques :

développement cognitif (FTsKM)
Développement social et communicationnel
Développement de la parole
Développement artistique et esthétique
Développement physique

Tâches du programme :

Espace pédagogique "Développement cognitif"

"de nombreux" , une"

Espace pédagogique :

Espace pédagogique "Développement de la parole" :

cultiver la bienveillance dans la communication.

Espace pédagogique (sculpture)

susciter l'intérêt pour la modélisation
provoquer la joie de la perception du résultat d'un travail commun.

Espace pédagogique "Développement physique" :

développer la motricité fine des doigts

Résultat prévu :

prend une part active à processus éducatif
interagit activement et avec bienveillance avec l'enseignant et ses pairs pour résoudre tâches de jeu
participe activement à activité productive

Méthodes méthodiques :

Verbal - lors de la création d'une motivation de jeu, de la lecture d'un poème, de la devinette d'une énigme, d'une question et d'une réponse.

Jeux - jeux "Collecte de champignons" , "Les lièvres et le vent" , "Hérisson - nous sommes amis" .

Visuel - jouets (écureuil, ours, lièvre, hérisson).

Travail préliminaire : regarder des illustrations d'animaux sauvages, deviner des énigmes, lire Conte de fées biélorusse traité par N. Myalik "Bouffée" , "Le conte du brave lièvre - longues oreilles, yeux bridés, queue courte» Mamin-Sibiryak ; poèmes sur les animaux "Hérisson" B. Zakhoder, "Lapin" A. Bloc ; mémoriser un poème de A. Usachev "Pied bot de l'ours" exercice didactique "Un-plusieurs" , jeu didactique "Trier par couleur" .

Matériels et équipements :

ballon
jouets (hérisson, ours, écureuil, lapin)
pâte salée
planches à moulurer
décoration "Forêt"
champignons
paniers (grand et petit)
lingettes humides
phonogramme: "Le bruit de la forêt" , "Bruit de feuilles" , "Lapin aux longues oreilles" .

Le cours de l'immédiat Activités éducatives.

Les enfants sont dans le groupe

Éducateur: Les gars, regardez combien d'invités nous avons. Disons bonjour à nos invités.

Les enfants accueillent les invités.

Éducateur : Oh, les gars, regardez quel beau ballon nous avons dans notre groupe. Et de quelle couleur est-il ?

La réponse des enfants.

Éducateur: Les gars, dans un ballon, nous volerons avec vous dans la forêt. Accrochez-vous à la corde, volons !

Éducateur : Les gars, nous voilà dans la forêt.

"Bonjour forêt !

Forêt magique,

Plein de contes de fées et de miracles !

Éducateur : Écouter les oiseaux chanter, le ruisseau murmurer ?

Sons de la bande son "Le bruit de la forêt"

Éducateur : Et qui est-ce qui nous rencontre ?

L'enseignant attire l'attention des enfants sur l'écureuil

Vit dans un creux
Oui, il mâche des noix.
Qu'est-ce?

La réponse des enfants.

Éducateur : Et quel genre d'écureuil ?

La réponse des enfants.

Éducateur : Exact. L'écureuil est petit, rapide, il a une queue duveteuse.

Qu'est-ce qu'un écureuil aime manger ?

La réponse des enfants.

Éducateur: Regardez les gars, combien de champignons poussent dans la clairière, et aidons l'écureuil, ramassons des champignons pour elle.

Un jeu "Collecte de champignons"

Enseignant : Bravo les gars ! Combien de champignons avons-nous ramassés ?

La réponse des enfants.

Enseignant : C'est vrai, beaucoup.

L'écureuil remercie et dit au revoir

Sons de la bande son "Bruit de feuilles"

Éducateur : Entendez-vous qui bruisse ?

Qui roule en boule,
Qui se cache sous un buisson,
Il y a des aiguilles sur le dos - méfiez-vous des loups !

La réponse des enfants.

Éducateur : C'est vrai, c'est un hérisson ! N'ayez pas peur du hérisson, nous ne vous offenserons pas. Les gars, vous voulez jouer avec un hérisson ?

La réponse des enfants.

Éducateur : placez-vous autour du hérisson.

Un jeu "Hérisson - nous sommes amis"

Marcher lentement à travers la forêt
Soudain, nous avons vu un hérisson
Hérisson, hérisson - nous sommes amis,
Laissez-nous vous caresser !

Éducateur : Les gars, quel genre de hérisson avons-nous ?

La réponse des enfants.

Éducateur : Exact. Les gars, le hérisson veut dormir, couvrons-le de feuilles. Hérisson endormi. Et on va se dépêcher, regarde quoi jolie maison qui y habite ?

Quelqu'un est maladroit
Promenades à travers la forêt
Et patte poilue
Il épluche l'écorce

La réponse des enfants.

Éducateur : Exact ! (Le professeur sort l'ours de la maison)

Éducateur : Et quel genre d'ours avons-nous ?

La réponse des enfants.

Éducateur : Qu'est-ce que l'ours aime manger ?

La réponse des enfants.

Éducateur: C'est vrai, les gars, chérie, baies. Mishka, Dasha veut raconter un poème sur vous. Dasha, dis-moi s'il te plaît !

Un ours au pied bot se promène dans la forêt,
Il ramasse des cônes et les met dans sa poche,
Soudain, une bosse tomba sur le front de l'ours,
L'ours s'est fâché et a donné un coup de pied au sommet !
Je ne collectionnerai plus les bosses,
Je vais m'asseoir dans la voiture et aller dormir

L'ours remercie les enfants

L'enseignant attire l'attention des enfants sur la souche

Educateur : Qui se cache derrière une souche ?

longues oreilles,
pattes rapides,
Gris, mais pas une souris,
Qu'est-ce?

La réponse des enfants.

Éducateur : Ici, c'est un lâche, caché derrière une souche.

Éducateur : Les enfants, quel genre de lapin ?

La réponse des enfants.

Éducateur : Exact. Les gars, qu'est-ce qu'un lapin aime manger?

La réponse des enfants.

Éducateur: C'est vrai, carottes, chou. Les gars, jouons avec le lapin !

Jeu de musique "Les lièvres et le vent"

Éducateur : Bravo, Bunny a joué avec nous, nous avons aimé ! Et nous voulons vous servir ! Les gars, traitons le lapin avec des carottes ?

La réponse des enfants.

Activités productives des enfants (sculpture "Carotte pour un lapin" )

Éducateur : Bravo les gars, quelles belles carottes vous avez !

Bunny remercie les enfants

Éducateur : Les gars, il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Où est notre ballon ? Accrochez-vous à la corde, volons.

Éducateur : Nous y sommes ! Les gars, aimez-vous voler dans une montgolfière ?

La réponse des enfants.

Éducateur : Où en sommes-nous aujourd'hui ? Qui as-tu rencontré dans la forêt ? Et qu'avons-nous collecté pour l'écureuil ? Avec quoi avons-nous nourri le lapin ?

La réponse des enfants.

Éducateur : Et maintenant, disons au revoir aux invités.

Les enfants disent au revoir aux invités et quittent le groupe.

Auto-analyse des activités éducatives directes du champ éducatif "Développement cognitif" (FTsKM)

Sujet: « Qui vit dans la forêt ?

Dans cette activité éducative directe, les éléments suivants espaces éducatifs: principale - développement cognitif (FTsKM), développement social et communicatif, développement de la parole, développement artistique et esthétique, développement physique.

J'ai défini les tâches de programme suivantes :

Espace pédagogique "Connaissances" :

continuer à familiariser les enfants avec les animaux sauvages et leur habitat
développer la compréhension des enfants sur les animaux sauvages
consolider les connaissances des enfants sur la couleur et distinguer les concepts "de nombreux" , une"
cultiver l'amour des animaux, la gentillesse, le désir d'aider.

Espace pédagogique "Développement social et communicationnel"

création situation de jeu faciliter la formation d'une attitude attentive et bienveillante envers les autres
former la capacité d'accepter une tâche de jeu, d'effectuer des actions dans un certain ordre.

Espace pédagogique "Développement de la parole" :

former la capacité de dialoguer avec l'enseignant: écouter et comprendre question posée, répondez-y, parlez à un rythme normal
apprendre à prononcer les mots clairement phrases courtes, parler calmement, avec des intonations naturelles
cultiver la bienveillance dans la communication

Espace pédagogique "Développement artistique et esthétique" (sculpture):

susciter l'intérêt pour la modélisation
apprendre à étaler des morceaux de pâte à sel en mouvements droits et circulaires
renforcer la capacité d'utiliser soigneusement la pâte à sel
causer de la joie de la perception du résultat d'un travail commun

Espace pédagogique "Développement physique" :

développement dextérité doigts
pour consolider la capacité de construire en cercle, marcher en cercle.

Au cours des activités éducatives directes, l'unité des tâches éducatives, de développement et éducatives a été tracée.

Toutes les tâches ont été mises en œuvre grâce à une combinaison méthodes suivantes et astuces :

Verbal - lors de la création de la motivation du jeu, de la lecture d'un poème, de la devinette

énigmes, questions et réponses.

Jeux - jeux "Collecte de champignons" , "Les lièvres et le vent" , "Hérisson - nous sommes amis" .

Visuel - jouets (écureuil, ours, lièvre, hérisson).

La méthode de contrôle et de stimulation est l'approbation et la louange.

L'ensemble du processus éducatif est construit comme activité de jeu. Dans la forêt, les enfants ont effectué diverses tâches. Cette activité ludique a créé un effet positif, arrière-plan émotionnel processus d'apprentissage, augmentation de l'activité cognitive et de la parole. Toutes les étapes de l'activité éducative directe sont interconnectées et interdépendantes, subordonnées sujet donné et les tâches logicielles. Changer le type d'activité à chaque étape de l'activité éducative a permis de prévenir la fatigue avec n'importe quel type d'activité. Pour obtenir de meilleurs résultats dans les activités des enfants, divers matériaux ont été utilisés:

ballon
jouets (écureuil, hérisson, ours, lapin)
moules de champignons
paniers (grand et petit)
décoration "Forêt"
pâte salée (Couleur)
planches à moulurer
lingettes humides
phonogramme "Le bruit de la forêt" , "Bruit de feuilles" , "Lapin et le vent" .

À tous les stades, l'activité cognitive, ludique, verbale et motrice est devenue plus active.

Lors de la planification des activités éducatives directes, les éléments suivants ont été pris en compte :

individuel et caractéristiques d'âge enfants
variété d'activités pour les enfants
créer un environnement convivial pour tous les étudiants
attitude respectueuse envers les résultats de la créativité des enfants.

Je crois que les résultats prévus ont été atteints dans le cadre d'activités éducatives directes. Les enfants ont pris une part active et intéressée au processus éducatif. A interagi activement et avec bienveillance avec l'enseignant et ses pairs pour résoudre les problèmes du jeu. Participation active aux activités productives. Les tâches que j'avais fixées, dans cette activité éducative directe, ont été réalisées.

Le 10 octobre 2013 a organisé une leçon de dessin dans le groupe intermédiaire sur le thème "Qui vit dans forêt d'automne". Dans la leçon, les enfants ont dessiné un lapin.

Contenu du programme: développer une idée chez les enfants - continuer le contenu de la leçon précédente, apprendre aux enfants à représenter un lapin, consolider la capacité de tenir un pinceau, d'utiliser une serviette. Utilisez des couleurs appropriées pour les images d'animaux.

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Aperçu:

Résumé de la leçon de dessin "Qui vit dans la forêt d'automne !"

Vocabulaire : verbes : taper, dessiner, sauter, s'asseoir, se blottir, avoir peur.

Adjectifs : joyeux, lumineux, pelucheux, gris, rouge, jaune, orange, terne, lâche ;

Noms : lièvre, arbres, feuilles, manteau de fourrure, pattes, tête de lièvre ;

Matériel : dessins de la leçon précédente, peintures, pinceaux, serviettes.

Travail préliminaire : regarder des illustrations, des albums, pour colorier.

Techniques méthodologiques : questions qui activent la parole des enfants, parole conjuguée et réflexive, jouer des tours.

Accident vasculaire cérébral:

Les gars, dans la dernière leçon, vous avez dessiné un automne joyeux. Et aujourd'hui, mettons des animaux dans nos forêts. Qui trouve-t-on dans la forêt d'automne ? (lapin, hérisson). Oui, tous ces animaux peuvent être trouvés dans la forêt d'automne, mais nous installerons un lapin avec vous. Regardez, différents lapins sont venus nous rendre visite. Jetons un coup d'œil à eux. Qu'est-ce qu'un lapin a? (tronc, pattes, tête, queue, oreilles, yeux...)

Quelle partie du corps est la plus grande ? (torse)
La tête est légèrement sur le côté au-dessus du corps.
Quelle queue de cheval ? (la queue du lièvre est petite, située de l'autre côté du corps).
Où sont les pattes du lapin ? (sous le corps)
De quelle couleur est le manteau ? (gris, marron)

Regardez, les gars, comment vous pouvez dessiner un lapin (étalé sur un flannelgraph en plusieurs parties). Si nous dessinons les pattes d'un lapin comme ça, que fera-t-il ? (le lapin s'assoit, se blottit, saute, court)
À partir duquel formes géométriques allons-nous dessiner un lapin? (des ovales) Et de quelle couleur ? (gris)
Écoute, je vais te montrer comment dessiner un lapin. Mouiller le pinceau dans l'eau, dessiner peinture marron sur l'ensemble du tas, on enlève le surplus de peinture sur le bord du pot, je prends le pinceau par la chemise de fer. Je commence à dessiner à partir du corps.
Quelle est la forme du corps ? (ovale). J'applique le pinceau sur le papier avec tout le poil, le pinceau passe en ligne droite, arrondit, longe Côté court, arrondit, court le long du côté, arrondit et courut là où elle était. Peignez maintenant sur le torse avec des lignes droites, sans quitter les bords (démonstration).

Ensuite, je dessine une tête, un ovale légèrement plus petit, je peins dessus, je dessine de longues oreilles pour un lapin, une petite queue duveteuse. Maintenant, je vais dessiner des pattes - le lapin se cache en moi. Il reste à dessiner les yeux, le nez, les antennes, mais vous devez attendre que la peinture sèche. Voici mon lapin.

Ici, j'ai dessiné un gros lapin et dans la forêt, nous devons en dessiner un petit. Un lapin peut être dessiné sous un arbre de Noël, un arbre ou simplement courir le long du chemin. Regardez (montrant le travail de l'enseignant).

Rappelons-nous où nous commençons avant le travail?

Choisissons quel lapin nous allons dessiner, d'abord nous allons dessiner le torse, forme ovale, puis la tête, les oreilles, la queue, les pattes, les yeux, le nez, les antennes.

Maintenant, préparons nos doigts à partir.

Gymnastique des doigts. Le lapin a de longues oreilles

Ils sortent des buissons.

Il saute et saute

Il amuse ses lapins.

2 partie. Le travail des enfants. Conversations individuelles avec les enfants : qu'est-ce que tu fais ?

Je ramasse la peinture, la presse avec toute la pile à l'endroit et dessine le torse. C'est quoi ton lapin ? (petit, pelucheux, il court le long du chemin)

Où sont les oreilles d'un lapin ? (il aplatit ses oreilles)

3 partie. Analyse : des œuvres d'enfants sont exposées (un lapin arrive).

Merci les gars. Maintenant, je vais beaucoup m'amuser dans la forêt, regarde les différents lapins : lâches, qui courent, sautent.

Mon lapin est assis sous le sapin de Noël, attendant que sa mère vienne le chercher. Il est duveteux, gris, il a une tête, une queue, un torse, des pattes.

Bien joué!

Dessin d'analyse "Qui vit dans la forêt d'automne."

Contenu du programme: apprendre à développer l'idée de la leçon précédente, apprendre à représenter un lapin, consolider la capacité de tenir un pinceau, utiliser une serviette, utiliser les couleurs appropriées (apprendre à mélanger les peintures blanches et noires)

Dictionnaire:

Verbe : taper, dessiner, mélanger, sauter, s'asseoir, se blottir, avoir peur.

Adjectifs : joyeux, brillant, pelucheux, gris, rouge, jaune, orange, terne, lâche.

Noms : lièvre, arbre, feuilles, manteau de fourrure, pattes, tête, queue.

Adverbes : haut, bas, gauche, droite.

Techniques méthodologiques : explication, rappel, affichage complet et partiel, analyse du travail des enfants, questions pour les enfants, activation du vocabulaire, introduction d'un modèle de description, un moment surprise, techniques de jeu.

Matériel: pinceau, serviette, peintures, travail des enfants de la leçon précédente.

Travail préliminaire : regarder des illustrations.

Analyse : Le vocabulaire actif et passif des enfants s'est développé. Les tâches définies ont été mises en œuvre: un discours cohérent a été développé, la préparation d'un monologue-description a été développée et, parallèlement aux tâches de parole, des tâches ont été résolues en activité visuelle, l'idée de la leçon précédente a continué à se développer. Ils ont appris à représenter un lièvre à partir d'ovales de différentes tailles, ont consolidé la capacité de tenir correctement un pinceau et ont appris à mélanger les peintures.

Tout est préparé pour la leçon équipement nécessaire. Ils ont utilisé l'aide des enfants de service. Avant la leçon, un travail préliminaire a été effectué: regarder les illustrations (le lapin est assis, courir), répondre aux questions de l'enseignant sur l'image. Utilisé en classe différentes méthodes et méthodes de travail : affichage complet et partiel, explication, rappel, analyse du travail des enfants, questions pour les enfants, utilisation du modèle, techniques de jeu, moment surprise lors de l'organisation d'un cours.

Tout au long de la leçon, le vocabulaire des enfants s'est développé : verbal - je tape, dessine, saute, cours, m'assois, me fais peur, mixe ; dictionnaire d'adjectifs : joyeux, brillant, pelucheux, gris, rouge, jaune, orange, lâche ; dictionnaire des noms : lièvre, arbres, feuilles, manteau de fourrure, pattes, tête, queue ; dictionnaire d'adverbes : au-dessus, en dessous, à gauche, à droite ; dictionnaire des nombres.

Le vocabulaire des enfants est devenu plus actif dans la partie I de la leçon en répondant aux questions de l'enseignant, dans la partie II - dans les dialogues individuels avec les enfants (par exemple: quel genre de lapin avez-vous? J'ai un lapin lâche, il s'est caché sous le Noël arbre du loup), ainsi que dans la partie III lors de l'analyse des œuvres. Les enfants accordent les adjectifs avec les noms (lapin lâche); chiffres avec des noms (un lapin sous l'arbre).

Lors de l'analyse du travail des enfants, les enfants composent histoires courtesà propos de votre dessin. Les enfants parlent de leurs lapins à l'aide du modèle, de leur couleur, de leur taille, de la position du lièvre et de la précision du travail.

Par exemple : C'était l'automne. Lapin gris. Les oreilles et le corps sont ovales, la tête est ronde. À il a une tête nez, yeux, bouche, pattes, petit queue. Sur la tête se trouvent de longues oreilles, une queue au sommet du corps. Le lapin est doux et moelleux. Il court vers un grand arbre, regarde sur le côté. L'arbre est brun, grand avec des branches courtes et longues. Le tronc est épais et les branches sont fines, il y en a peu, cinq, seulement au sommet du tronc. Il reste deux feuilles jaunes, les autres sont tombées au sol.

Ainsi, l'enfant a distingué les objets de description, couleur, forme, parties, taille, position relative, mais utilise le même type d'expressions entre les phrases, il n'y a pas de phrase finale. Tout au long de la leçon, le vocabulaire des enfants se développe, à la fois actif et passif, ainsi qu'un discours monologue cohérent.

Larissa Khotsina
Profession à propos développement de la parole"Qui vit dans la forêt d'automne"

Contenu du programme: Continuez à apprendre aux enfants à faire une histoire descriptive sur les animaux à l'aide de schémas. Améliorer la capacité à coordonner les mots dans une phrase. Consolider la capacité à former les noms des bébés animaux au nominatif du singulier et du pluriel. Développer la possibilité de sélectionner une définition pour les noms animés pour activer l'utilisation des adjectifs dans le discours. Renforcer avec les enfants la capacité de représenter des animaux en utilisant technique différente dessin. développer l'imagination, cultiver l'amour des animaux.

Travail individuel: Activer sur occupation de Vika E. Kostia T.

Précédent travail: Regarder des illustrations, des images d'animaux, lire le russe contes populaires "Le renard et la cruche", " Queues " et d'autres. Dessin « Forêt d'automne» , modelage sur le sujet « Qui habite forêt d'automne» .

Planifier Des classes:

1 partie. Jeu didactique "Dis-moi laquelle"? Jeu didactique "Qui est qui"?

2 partie. Rédaction d'un récit descriptif selon les schémas.

3 partie. Dessin

Matériel pour Des classes:

Devinettes sur les animaux. Photos avec des animaux. Schémas pour compiler une histoire descriptive. Dessins "Forêt automne» pochoirs, gabarits, crayons de cire, gouache, crayon simple.

bouge toi Des classes: soignant: Les enfants d'aujourd'hui nous irons à forêt d'automne, ferme tes yeux (la musique joue)

soignant: Forêt, comme une tour peinte

Lilas, or, cramoisi

Mur hétéroclite joyeux

Il se dresse sur une prairie lumineuse.

Bouleaux avec sculpture jaune,

Brillez en bleu azur.

Ouvre les yeux nous y sommes automne forêt sur une clairière lumineuse.

Dites-moi quels animaux peuvent être trouvés dans forêt en automne?

Enfants: Loup, renard, lièvre, ours, hérisson, cerf, écureuil.

soignant: Bravo, ces animaux vivent dans forêt. Ici, ils sont tous assis dans le pré. Oh, qu'est-ce que ça vaut? Loukoshko voyons ce que

là dedans ! Voici une enveloppe pour nous (ouvre l'enveloppe) et des énigmes sur les animaux. Devinons-les maintenant.

Ce bâtard rouge

Tout en tromper habilement la forêt

Même le chignon courageux

Elle l'a eu sur la dent.

Enfants: Un renard.

soignant:

Il dort dans une tanière en hiver

Sous le grand pin

Et quand le printemps arrive

Il se réveille du sommeil.

Enfants: ours.

soignant:

Il comprend dans la chasse

Il est la la forêt connaît tous les chemins

Il est grand et audacieux

Et le nom de tout le monde est gris.

Enfants: Loup.

soignant:

Qui sur la branche des cônes a rongé

Et jeté les restes ?

Qui saute adroitement sur le sapin de Noël

Et vole jusqu'aux chênes

Qui cache des noix dans un creux

Champignons secs pour l'hiver ?

Enfants: Écureuil.

soignant: c'est un écureuil, bravo deviné toutes les énigmes. Nous allons jouer à un jeu maintenant « Dis-moi laquelle ? » vous vous passerez le dépliant et

Dites ce que peut être l'animal que j'ai nommé. Quel renard ?

Enfants - Rouge, moelleux, adroit, rusé, rapide.

Éducateur - Quel lièvre?

Enfants - Petits, gris, aux longues oreilles, aux yeux croisés, duveteux, rapides.

Educateur - Quel loup ?

Les enfants sont gris, en colère, rapides, courageux, à pleines dents, affamés.

Éducateur - quel genre d'écureuil?

Enfants - rouges, adroits, rapides, économes.

Éducateur - quel genre d'ours?

Les enfants sont grands, forts, maladroits, bruns, hirsutes.

Éducateur - bravo! Jouons à un autre jeu, il s'appelle

« Qui a qui ? Vous nommerez des bébés animaux et passerez

et passez le papier l'un à l'autre.

Educateur - Qui est au renard ?

Enfants: oursons, renard.

soignant: Qui est la louve ?

Enfants: oursons, ourson

soignant: Qui est le lièvre ?

Enfants: lapin, lapins ?

soignant: Qui est l'écureuil ?

Enfants: écureuil, écureuil.

soignant: Qui est à l'ours ?

Enfants: oursons, ourson.

Éducateur - Bravo, nous avons bien joué. Asseyez-vous sur des chaises.

Nous allons maintenant composer histoires descriptivesà propos des animaux.

Pour vous faciliter la tâche, des schémas vous aideront.

(Expose le schéma n°1)

Éducateur - Regardez le point d'interrogation sur ce diagramme. Doit être nommé comme

Ça s'appelle un animal.

(Expose le schéma n°2)

Éducateur - Ensuite, nous disons quel genre - est-ce un animal sauvage ou domestique.

(Expose le schéma numéro 3)

Éducateur - Ensuite, nous disons de quelle couleur est l'animal.

(Expose le schéma n°4)

soignant: - Ce diagramme vous aidera à dire quelles parties du corps vous avez

Animal.

(Expose schéma n°5)

soignant: - Chaque animal a sa propre maison, il faut dire comment c'est

appelé.

(Expose schéma n°6)

Éducateur - Ce schéma indique ce que l'animal mange.

(Expose schéma n°7)

soignant: Ce schéma vous aidera à dire quel est le nom du petit de ce

animal.

Récapitulons ce que signifient ces diagrammes. Que faut-il dire avec ce schéma ?

Enfants: le nom de l'animal.

soignant: Selon ce schéma, que direz-vous ?

Enfants: Quel animal est sauvage ou domestique.

soignant A : Alors tu diras quoi ?

Enfants: De quelle couleur est l'animal.

soignant Q : Que faut-il dire à propos de ce régime ?

Enfants: Quelles sont les parties du corps de l'animal.

soignant: Que signifie ce schéma ?

Enfants: Quel est le nom de la maison de l'animal.

soignant: Qu'allez-vous raconter avec ce schéma ?

Enfants: Que mange l'animal.

soignant: Eh bien, que signifie le dernier schéma?

Enfants: Quel est le nom du petit d'un animal.

soignant: C'est vrai, tout le monde s'est souvenu de ce que chaque schéma signifie.

Pensez à qui parlera de quel animal. Qui veut

parler de l'animal. Choisissez une image d'un animal.

Enfants: Je vais parler du renard. Ce renard est un animal sauvage. Renard rouge

couleurs, le bout de sa queue est blanc. Pattes en noir. Elle a une tête, un corps, quatre pattes, une queue sur la tête, des oreilles, des yeux, un nez, une bouche. Le renard vit dans un trou aime: il y a des souris, des oiseaux, des lièvres, des renardeaux sont nés.

(Les enfants racontent 3-4 histoires descriptives). Le professeur donne une évaluation après chaque histoire)

soignant: Les enfants, dont avez-vous préféré l'histoire et pourquoi ?

Enfants: J'ai aimé l'histoire de Nikita, parce qu'il a dit que le renard est un animal sauvage, il a dit de quelle couleur il est. Parties du corps correctement nommées, comme on appelle la maison du renard. Que mange-t-elle et comment s'appellent les renardeaux ? L'histoire de Nikita était intéressante.

Éducateur. Laissez les enfants s'échauffer un peu, montrez les habitudes du renard.

PHYSMINUTKA

Le renard a un nez pointu

Elle a une queue pelucheuse

Manteau de fourrure de renard roux

Beauté inexprimable

Le renard marche de manière importante.

je suis un chasseur d'oiseaux

Je suis un maître pour attraper des poulets

Quand je le verrai, je me faufilerai

Et je me cache lentement

Après avoir sauté et attrapé

Je vais emmener les enfants au vison.

(Répéter 2 fois.)

soignant: Les enfants dessinons des animaux sauvages forêt d'automne.

(Les enfants vont dans des endroits pour activité visuelle)

soignant: Les enfants nous sommes avec vous leçon dessin forêt d'automne. Et maintenant, vous allez finir de dessiner sur ces dessins en utilisant des pochoirs et des motifs d'animaux.

Voici un pochoir, vous devez le mettre sur le dessin et utiliser un coup de pinceau pour peindre le pochoir avec de la gouache. Et si vous voulez dessiner avec un modèle, vous devez l'entourer depuis le début avec un simple crayon puis peignez soigneusement avec des crayons. Choisissez quel animal vous allez dessiner et avec quoi.

(Travail indépendant en musique)

soignant: Donnons nos dessins aux animaux.

(Les enfants vont à la clairière. Éducateur demande: qui a dessiné qui et avec quoi, notes meilleurs dessins, les enfants donnent des dessins aux animaux)

soignant: Alors on a voyagé avec toi, qu'est-ce que tu aimes le plus

aimé dans forêt d'automne?

Enfants: Devinez des énigmes, dessinez, jouez, inventez une histoire selon les schémas.

soignant: Les enfants ont vraiment aimé la façon dont vous devinez tous les énigmes, jouiez à des jeux, composiez bien des histoires descriptives et dessiniez. MAIS

maintenant tu dois retourner à la maternelle ferme les yeux.

(La musique retentit, les enfants tournent en rond les yeux fermés)

soignant: Les enfants ouvrez les yeux nous y sommes Jardin d'enfants, sur ce notre

le voyage est terminé.

Gulganam Maksutova
Résumé des cours de modélisation dans le groupe senior. Testoplastie fascinante. Thème : "Voyage en forêt"

Thème "Voyage en forêt"

P/s : Consolider la capacité des enfants à sculpter des figures d'animaux, d'oiseaux, d'insectes à partir de pâte à sel. Créer des compositions collectives. Développer la fantaisie. Pour favoriser le développement de la motricité fine des mains, des yeux, goût artistique. Susciter l'intérêt pour l'art.

Travaux préliminaires : parler de traditions folkloriques; familiarité avec les propriétés du test; formation aux techniques de modélisation; examiner l'artisanat du test.

Matériel: pâte salée couleur différente, Additionnel matériau naturel, planches à découper, piles, fourchettes, lingettes humides, eau dans les prises, tabliers, lettre, baguette magique, décoration.

Littérature: magazine "Child in Kindergarten" n° 5, 2006, pp. 68-70.

Personnages:

Éducateur: vieil homme Lesovichok,

Enfants : maîtres - artisans.

Progression de la leçon

On frappe à la porte. Le vieux Lesovichok entre.

Lésovik :« Bonjour, chers gars ! »

Enfants:"Bonjour!"

Lésovik :"Qui suis je? Je viens de loin vers vous. Devinez où j'habite, d'où je viens ?

La maison est ouverte de tous côtés.

Elle est couverte d'un toit sculpté.

Entrez dans la maison verte -

Vous y verrez des miracles !

Lésovik :« Qu'est-ce que c'est que cette maison ? Où je vis?"

Enfants:"Dans les bois".

Lésovik :« C'est vrai, je viens de la forêt. Les gars, je suis venu vous demander de l'aide. Voici une lettre de mes animaux. Ecoutez!" (lit la lettre)

« Chers enfants ! Problème dans la forêt! Animaux, oiseaux, poissons, insectes ont disparu. Aider. Nous sommes très peu nombreux. »

Lésovik :"Les enfants, à l'aide ?"

Enfants:"Oui".

Lésovik :"Je te transforme en mien baguette magique en artisans. Je vous invite tous dans ma forêt magique."

(Les enfants et Lesovik vont dans la forêt avec une chanson).

Nous irons dans les bois

Nous trouverons des champignons

Petit mais pliable

Dans un chapeau fantaisie

Nous trouverons le champignon.

Lésovik :« Alors ils sont venus dans ma forêt. Silence. Divers animaux, oiseaux et insectes vivaient dans ma forêt. Devinez quoi:

1. Toucher en colère

Vit dans le désert de la forêt.

Trop d'aiguilles

Et pas un seul fil. (HÉRISSON)

2. Triche rusée,

tête rouge,

Queue pelucheuse - beauté!

Et son nom est... (UN RENARD)

3. Le propriétaire de la forêt

Se réveiller au printemps

Et en hiver, sous un hurlement de blizzard,

Dormir dans une cabane à neige. (OURS)

4. Qui a froid en hiver

Marcher en colère, avoir faim ? (LOUP)

5. N'offense personne

Et il a peur de tout le monde ! (LIÈVRE)

"Bien joué! Toutes les énigmes résolues. Maintenant, au travail !"

(Les enfants s'approchent des tables et commencent à travailler seuls. Les gars conviennent indépendamment des figures qu'ils vont fabriquer. Ils sculptent l'artisanat et le décorent. Une fois le travail terminé, les enfants placent le travail dans les zones: "Dans la forêt" (dans une clairière, sur une feuille, sur une rivière, ils vont se laver les bras).

Lésovik :« Voyons qui a aveuglé quoi. J'aime beaucoup votre travail et mes amis - les habitants de la forêt l'aimeront aussi.

Sasha, qu'as-tu aveuglé ?

Sergei, quel travail aimes-tu le plus ? Pourquoi?

Eh bien, vous avez fait de votre mieux !

Ce n'est pas pour rien qu'ils disent dans le proverbe sur le travail : « Là où il y a harmonie, il y a un trésor.

Quels proverbes connaissez-vous sur le travail ? (les enfants nomment 2.3 proverbes).

Les mecs! Moi et mes amis merci pour votre aide!

Je veux te donner des médailles d'insigne comme souvenir.

Enfants:"Merci! Au revoir!"

Lésovik :« Au revoir, les enfants !

(Les enfants avec la chanson "Si tu es bon" quittent le groupe).

La leçon est terminée.

Cible: apprendre à sculpter des champignons de manière constructive en deux parties.

Tâches:

Tutoriels :

Continuez à enseigner les techniques de rouler la pâte à modeler en boule et aplatir; apprendre à connecter deux parties ensemble;
clarifier et élargir les connaissances des enfants sur la saison d'automne;
généraliser les idées des enfants sur les champignons comestibles et non comestibles ;
activer le dictionnaire pour enfants sur le thème "Champignons" (agaric tue-mouche, cèpes, cèpes, champignon blanc);
améliorer la capacité des enfants à écouter attentivement et à répondre aux questions.

Développement: développer intérêt cognitif les enfants, l'attention et la créativité.

Éducatif:éduquer les enfants d'âge préscolaire attitude prudenteà la nature, le désir d'aider les autres dans des situations difficiles.

Travaux préliminaires : marches ciblées dans la forêt, apprendre des poèmes sur l'automne, lire des romans.

Équipement: jouet musical hérisson, modèles d'agaric tue-mouches, cèpes, cèpes et girolles, feuilles sèches et brins d'herbes; planches à modeler, piles, pâte à modeler Couleurs différentes par le nombre d'enfants.

Progression de la leçon

Les enfants entrent dans l'atelier d'art, où tout est pré-décoré sous la forme d'une forêt d'automne.

Les gars, aujourd'hui je vous invite à vous promener dans la fabuleuse forêt d'automne. Avez-vous déjà marché dans une vraie forêt d'automne? (Réponses des enfants.)

Que peut-on voir dans la forêt en automne ? (Réponses.)

Et voici ce qui se passe dans notre fabuleuse forêt d'automne. Répétez tous les mouvements après moi :

Le vent souffle lentement les enfants soufflent)

Feuilles qui bruissent doucement ( dire le son [w])

Où la feuille collée à la feuille ( taper)

Le champignon miracle est apparu les mains en l'air)

Qui a retrouvé ses amis ? ( hausser les épaules)

À cause de la souche, l'enseignant sort un jouet hérisson et l'exprime :

Nos bouffées de hérisson : « fu-fu !

J'aime les champignons, mes amis

Et ce champignon

Je vais le mettre dans un conteneur" (prend un amanite tue-mouche et le met dans un récipient)

Les enfants remarquent que ce champignon ne peut pas être mangé, et s'ils ne le remarquent pas, l'enseignant lui-même leur demande comment s'appelle ce champignon, s'il peut être mangé et pourquoi.

Le hérisson se plaint aux enfants qu'il n'a trouvé que quelques champignons dans la forêt, et les enfants hérissons l'attendent à la maison et espèrent qu'il leur apportera beaucoup de champignons.

Le professeur pose une question problématique aux enfants : comment aider le hérisson ? Les enfants eux-mêmes offrent des options pour aider (chercher ensemble des champignons, les fabriquer avec de la pâte à modeler, etc.). Toutes les options pour résoudre le problème doivent être essayées pour être mises en pratique. Pour ce faire, l'enseignant demande au hérisson de montrer tous les champignons qu'il a ramassés. Ensuite, tous ensemble, examinez-les attentivement et nommez s'ils déterminent s'ils sont comestibles ou non. L'enseignant attire l'attention des enfants sur le fait que tous les champignons ramassés par le hérisson sont constitués de deux parties : les pattes et les chapeaux.

Les enfants cherchent des champignons et, ne trouvant rien de convenable, décident de les fabriquer eux-mêmes à partir de pâte à modeler. Ensuite, avec le hérisson, ils vont aux tables et, après que l'enseignant a montré les techniques nécessaires pour travailler avec de la pâte à modeler, ils choisissent indépendamment couleur appropriée pâte à modeler et se mettre au travail. Pour donner l'impression que les champignons viennent d'être cueillis, les enfants sont invités à les décorer avec des feuilles sèches, aiguilles de pin et herbes.

Sous un grand pin

Dans la clairière de la forêt

Où est le tas de feuilles

Avec un hérisson kuzavochkoy se dresse.

Nous irons au hérisson

Et nous apporterons des champignons.

Le hérisson examine attentivement tous les champignons, se demande s'il y en a parmi eux, demande à tout le monde quel type de champignon il a fait, note quels champignons différents et beaux chacun a obtenu. Ensuite, les enfants mettent tout leur artisanat dans la boîte pour le hérisson, et il les remercie, leur dit au revoir et s'en va.

L'enseignant rappelle une fois de plus avec les enfants ce qu'ils ont appris aujourd'hui en classe, note points positifs dans le travail de chaque enfant et remercie chacun pour ses efforts.