Les méthodes d'éducation des écoliers sont des méthodes pédagogiques visant à la formation et au développement de la personnalité de l'enfant, de ses opinions, valeurs, croyances et habitudes.

Caractéristiques des méthodes d'éducation des écoliers

Les méthodes d'éducation à l'école sont choisies en fonction de la situation éducative, du degré d'efficacité de l'éducation pour un enfant particulier, de son âge et caractéristiques individuelles... Les méthodes sont étroitement liées aux méthodes et moyens d'éducation, qui comprennent le travail, le régime et la créativité.

Les méthodes modernes d'éducation à l'école peuvent être divisées en générales et privées. Les méthodes assurent l'efficacité de l'éducation et processus éducatif.

Le choix de la méthode d'éducation des écoliers dépend des facteurs suivants :

• caractéristiques d'âge enfant;
• l'environnement social, les croyances et les compétences de l'enfant ;
• les caractéristiques individuelles de l'enfant, y compris les capacités, les priorités, les inclinations et les intérêts, le comportement et la conscience ;
• caractéristiques psychologiques;
• problèmes, retards et lacunes dans le développement et l'éducation de l'enfant.

Les principales méthodes d'éducation des jeunes élèves

Méthodes parentales écoliers sont la clé du développement ultérieur correct de la personnalité de l'enfant, de sa relation avec les gens et le monde qui l'entoure.

Un aspect important de l'éducation des écoliers est le travail, qui est une méthode d'éducation à la volonté, à la responsabilité et à l'endurance. Le travail est nécessaire avec premières années, mais processus de travail l'enfant doit être surveillé et ne pas être autorisé à surcharger.

La principale méthode d'éducation des écoliers est la formation de croyances. Cette méthode comprend la conversation, le dialogue, l'exemple, la clarification, le jeu et la créativité. À l'aide de ces méthodes de développement de la volonté, de la compréhension et de la responsabilité, des points de vue sur la vie, des normes morales et des fondements se forment. comportement correct.

La méthode d'explication consiste à introduire à l'enfant les notions de comportement en société, de régime scolaire, de droits et d'obligations, moeurs... Cette méthode est souvent combinée à d'autres méthodes parentales (conversation, dialogue et exemple visuel).

La conversation vise à former les caractéristiques psychologiques de la personnalité de l'enfant, ses intérêts et principes de vie... La conversation peut être frontale et individuelle, ainsi qu'avec la formation de certaines questions pour les écoliers, des tâches avec l'obtention de résultats et de conclusions. Les questions doivent encourager les élèves à réfléchir et à raisonner, susciter un vif intérêt et être pertinentes. Au cours de la conversation, les élèves doivent former leur attitude envers vie publique et les événements qui s'y trouvent. À la fin de la conversation, il est nécessaire de résumer et de résumer les pensées des étudiants.

Le plus important méthode initiale l'éducation des écoliers est un exemple à suivre, qui affecte la perception et la conscience des élèves, formant en eux des orientations morales et morales dans la vie. Un exemple à suivre peut être Vrais gens(parents, proches, amis, enseignants, etc.) et personnages de contes de fées, saints, héros fictifs et mythiques. Au cœur de l'imitation devrait être le désir d'améliorer la vertu, la moralité, les actes physiques et spirituels. L'enfant doit associer des exemples positifs à sa vie et à ses actions.

Un exemple à suivre, comme méthode d'éducation des écoliers, permet à l'enseignant de concrétiser et de prouver certaines informations théoriques, les normes morales et les fondements du comportement moral. Il est important pour un enseignant de révéler en profondeur l'exemple présenté pour l'imitation, car une connaissance superficielle et le manque de divulgation émotionnelle d'un exemple n'ont pas un caractère éducatif pour les étudiants.

Cette méthode d'éducation à l'école peut avoir une signification non seulement positive, mais aussi négative. L'exemple peut être négatif pour contraster et illustrer de mauvaises actions et des actions qui sont blâmables et ne devraient pas être faites.

Des méthodes efficaces d'éducation des jeunes élèves peuvent être présentées sous des formes ludiques, cognitives, physiques et créatives. Pour les parents et les enseignants, une tâche importante est de maintenir l'intérêt de l'enfant, de l'impliquer dans le processus d'éducation et de révéler le potentiel inhérent.

Méthodes d'éducation des adolescents

Les méthodes pour élever les adolescents comprennent la conversation, la conférence et le débat. Au lycée, les conversations devraient se concentrer sur la formation position civile, conscience de leur devoir, de leurs responsabilités et de leurs principes de vie. L'enseignant doit motiver les élèves, encourager la discussion sur un sujet spécifique et résumer les conclusions.

Les analogies, les comparaisons et les comparaisons ont un effet positif sur la conversation. Les élèves plus âgés doivent être impliqués dans le processus de discussion, découvrir de nouvelles connaissances et prouver leur raisonnement.

Une conférence en tant que méthode d'éducation des écoliers consiste en une présentation verbale du matériel et une discussion animée sur les connaissances acquises. Après la partie principale du cours magistral, les étudiants doivent poser des questions incompréhensibles ou éclaircissantes afin d'assimiler au mieux la matière abordée. La partie théorique du cours doit être étroitement liée à expérience pratique... Les conférences peuvent avoir lieu en forme différente, y compris l'utilisation de matériel audio et vidéo, d'aides visuelles. La salle de conférence de cinéma est la plus efficace pour les étudiants plus âgés, aidant à présenter le matériel de manière cohérente, visuelle et colorée.

Les méthodes d'éducation des adolescents comprennent une dispute, qui est une communication ouverte, vivante et dynamique, un échange de vues et une discussion. Lors d'une dispute, il est important de ne pas basculer vers une confrontation émotionnelle et une preuve acerbe de votre opinion. Les élèves en conflit doivent utiliser leurs connaissances, leur érudition, leur logique, leur culture de la communication et leur tempérament. Dans le cadre du litige, vous pouvez discuter du sujet principal de la leçon, Travail littéraire, événements sociaux, articles et films.

Les méthodes d'éducation des écoliers forment des concepts idéologiques et des fondements de la moralité, faisant appel à l'intellect, aux émotions et aux sentiments de l'élève.

Fourni par une combinaison de diverses méthodes, telles que la persuasion, l'exercice, l'exemple, la compétition, l'encouragement, la coercition.

Définition

La méthode de persuasion est la principale méthode du processus éducatif, qui est l'influence de l'enseignant sur la sphère raisonnable de conscience des élèves. Il garantit la solution de la tâche clé d'élever des enfants - la formation de leur attitude envers le monde, leur vision du monde, une haute moralité et qualités civiques, une confiance en soi consciente.

La persuasion prend une importance particulière dans les critères de transformation de toutes les sphères de la vie sociale. Le but de la persuasion - tout d'abord, est de créer, renforcer ou modifier les points de vue, les concepts, les évaluations de l'objet de l'action, c'est-à-dire l'étudiant, afin qu'il accepte le point de vue de la personne qui persuade et suive ces principes dans son propre comportement et ses activités sociales.

La persuasion en tant que méthode fait appel à l'esprit, à l'expérience, à la logique et aux émotions d'une personne, assure son acceptation volontaire des idées, une compréhension indépendante et leur transformation en motifs de comportement. Par conséquent, il est le plus souvent utilisé dans le sens psychologique et pédagogique. Il est très important qu'à la suite de la persuasion, les enfants développent une ferme conviction dans la véracité des opinions qu'ils ont acquises, la capacité de protéger leurs croyances, de les traduire activement en réalité et de combattre les idées fausses et douteuses.

Une caractéristique intéressante de la persuasion est que le degré d'action persuasive dépend en grande partie du degré d'intérêt de cet élève, sur lequel elle est réellement orientée. cette action... C'est-à-dire qu'il n'est possible de convaincre une personne de quelque chose que si elle-même veut comprendre et comprendre les informations qui lui sont adressées, peser et évaluer le rapport des arguments aux conclusions et des conclusions à sa propre expérience de vie, et avec un accord suffisant , d'accord avec eux...

Méthode d'exercice

Définition

La méthode d'exercice dans l'éducation est traditionnellement comprise comme un tel système d'organisation Vie courante, une activité, un processus d'apprentissage qui permet aux étudiants d'acquérir de l'expérience comportement correct, l'indépendance dans la résolution des problèmes, améliorer leurs propriétés personnelles, leurs sentiments et leur volonté, former des habitudes positives, garantir l'intégrité entre les connaissances, les croyances et le comportement, la parole et l'occupation.

L'exercice éducatif n'est pas seulement un entraînement mécanique. Il s'effectue dans le but de surmonter délibérément des problèmes en résolvant des tâches didactiques vitales prévues par les matières et les programmes étudiés à l'école.

L'exercice en tant que méthode d'éducation garantit l'implication des enfants dans une activité socialement utile systématique et spécialement organisée qui contribue au développement des habitudes, des compétences de comportement culturel, de la communication en équipe, de la persévérance dans les études et le travail.

Les exercices sont toujours précédés d'une solide étude de la matière abstraite par les étudiants et d'un enseignement minutieux de la part du professeur. Cela permet aux étudiants d'effectuer une reconstruction systématique étape par étape des actions nécessaires au développement de propriétés spécifiques, avec leur complication progressive, augmentant le niveau de difficulté, ajoutant un élément de créativité personnelle personnelle.

Caractéristiques de la méthode d'exemple

Définition

La méthode d'exemple est une action ciblée et planifiée sur la conscience et le comportement des enfants par un système d'échantillons positifs conçu pour servir de prototype à la reproduction, base de la formation de la perfection. comportement social, un moyen et un stimulant pour l'auto-éducation.

La signification éducative d'un exemple est déterminée par sa valeur sociale. L'exemple contient l'expérience sociale, les résultats des activités et le comportement des personnes. Chaque exemple a un certain contenu, une signification sociale. Cela signifie qu'un exemple positif est une opinion qui est directement historique. Un exemple positif dans notre compréhension est de telles actions, actes, propriétés des personnes, moyens et méthodes exemplaires pour atteindre les objectifs d'activité définis qui correspondent à notre norme. V attitude éducative les plus précieux sont les exemples positifs riches en contenu idéologique, haut degré développement de traits de personnalité ou de collectifs et peut servir de noble prototype de reproduction.

L'exemple se développe en auto-action à la suite de l'assimilation par l'enfant d'une perfection moralement et esthétiquement attrayante, une norme. Il est courant que les enfants s'identifient à célébrité, le héros d'une œuvre d'art, pour imiter leurs actions, leur comportement et leur mode de vie.

Selon le type d'action sur la conscience des élèves, les exemples peuvent être divisés en deux grands groupes :

• des exemples d'impact spécifique (votre exemple d'éducateurs, l'exemple des amis, un exemple positif de personnes avec lesquelles les enfants sont en contact permanent) ;
• exemples d'impacts indirects (exemples de vie et de travail des gens exceptionnels; exemples tirés de l'histoire de leur pays, héroïsme du travail, exemples littéraires et artistiques).

L'encouragement comme méthode d'éducation

Définition

L'encouragement en tant que méthode d'éducation est un moyen de stimulation fonctionnelle externe, encourageant l'étudiant à une activité créative positive et proactive. Elle est réalisée avec le soutien d'une reconnaissance publique du succès, valorisante, alternative de satisfaction des besoins spirituels et matériels.

Lorsqu'il est utilisé dans différents types activités des élèves : éducatives, ludiques, professionnelles, sociales ou encouragement au quotidien, l'enseignant obtient une augmentation de l'efficacité et des propriétés de son travail, favorise l'affirmation de soi des écoliers.

L'encouragement provoque Émotions positives, et suscite ainsi la conviction, crée une humeur optimiste et un climat socio-psychologique sain, augmente la responsabilité, aide au développement des forces créatives intérieures des personnes instruites, de leur poste de vie... Les encouragements, encore moins immérités, favorisent surtout l'ambition excessive de certaines personnes, leur désir de réussir uniquement pour une récompense, quelle que soit la manière dont elle est réalisée.

Le système d'incitation, au fur et à mesure de la maturation morale des écoliers, évolue d'incitations à prédominance matérielle à à prédominance morale. L'attitude des enfants envers les encouragements peut donner à l'enseignant des informations sur la fierté et l'ambition des enfants, leur attitude envers les cours, les récompenses, ainsi que les véritables motifs de l'activité et de l'orientation de l'individu. L'efficacité de l'encouragement des écoliers dépend souvent de l'enseignant. Il évalue les résultats de leurs études et de leur comportement, approuve ou condamne leurs actions, leurs actes.

L'enseignant peut utiliser une grande variété de méthodes d'encouragement - expression de la satisfaction du travail de chaque enfant ou de toute la classe, éloge, approbation, appel à suivre l'exemple des meilleurs. Tout cela nécessite que l'enseignant soit capable de maîtriser la méthode d'encouragement et de l'utiliser activement dans ses propres activités.

La méthode de coercition dans l'éducation

Une autre méthode d'éducation est la coercition.

Définition

La coercition se caractérise par l'utilisation de mesures sur les élèves qui les encouragent à assumer leurs responsabilités malgré leur réticence à reconnaître la culpabilité et à corriger leur comportement.

La coercition est utilisée correctement sur le plan pédagogique lorsqu'elle est fondée sur la persuasion et d'autres méthodes d'éducation. Il faut user de la coercition à bon escient, ne pas s'emporter et ne pas en abuser.

Il faut d'abord convaincre, puis forcer. Les exigences catégoriques que l'éducateur fait aux enfants, s'ils ne comprennent pas ces derniers, doivent certainement être expliquées et raisonnées. Il doit surveiller leur mise en œuvre et prendre des mesures pour les stagiaires qui s'en détournent. L'impunité, la non-exécution engendrent l'irresponsabilité. Cependant, dans tout fait d'indulgence, l'enseignant doit être guidé.

Les élèves perçoivent négativement le danger injustifié de recourir à des mesures répressives, ainsi que des plaintes fréquentes auprès de la direction de l'école concernant leur manque de diligence dans leurs études. Avant cela, l'enseignant n'est obligé de trouver les moyens de sa propre action sur ceux qui font preuve de malhonnêteté : augmenter le contrôle sur les apprentissages, déterminer la date limite pour terminer des tâches spécifiques, tenir une conversation en présence d'autres écoliers, et réprimander le coupable en l'équipe.

Dans son pratique de l'enseignement de nombreux enseignants sont très souvent confrontés à un problème - le manque de respect et souvent le mépris des suggestions et des enseignements moraux de l'enseignant. Cela est dû à une diminution de l'autorité de l'enseignant. Comment pouvez-vous augmenter votre autorité et inspirer les élèves que la personnalité de l'enseignant est digne de leur respect ? Réfléchissons à pourquoi il y a problèmes similaires... Le personnel enseignant a sa propre infrastructure, dans laquelle, à première vue, tout est simple - il y a un leader établissement d'enseignement- le directeur, il y a les responsables de l'enseignement, de l'éducation, il y a des conservateurs dans chaque classe - professeurs de classe... En fait, ce système a plus structure complexe et il est basé sur les relations de tous les membres de la communauté scolaire, y compris les élèves. Après tout, les écoliers sont aussi des membres à part entière de cette communauté, ils ont aussi le droit d'exprimer leur opinion, de défendre leur point de vue et doivent obéir aux normes et règles adoptées à l'école.

Il est impossible de les forcer à faire quelque chose contre leur gré, mais il est tout à fait possible d'influencer d'une autre manière. Inutile de battre sur la pitié, la jeunesse moderne est infiniment cynique et de sang-froid. Persuader et inspirer en faisant des arguments forts dans l'esprit légendes bibliques est également inefficace. Ne fera qu'aider exemple personnel... Le travail à l'école n'est plus aussi prestigieux qu'il y a au moins vingt ans, les enseignants reçoivent peu et les exigences de leur travail se sont multipliées à plusieurs reprises. Parfois, il est très difficile de rester en forme et d'avoir confiance en l'avenir. Les élèves ressentent très bien cette insécurité, et dès que l'enseignant est relâché, ils prennent aussitôt l'initiative en main.

Je voudrais surtout dire sur l'éthique de la communication entre les enseignants, à la fois entre eux et avec les élèves. Le directeur de l'école ne doit en aucun cas réprimander l'enseignant. Néanmoins, de nombreux dirigeants commettent ce péché, tout en augmentant leur autorité et en réduisant l'autorité de l'enseignant. Lorsqu'ils communiquent en présence de leurs élèves, les enseignants doivent s'appeler officiellement, par leur prénom et leur patronyme, en évitant la familiarité, qui conduit au ridicule de la part des élèves et réduit également leur autorité. En aucun cas un enseignant ne doit entrer dans une querelle verbale avec des élèves avec des insultes et des reproches mutuels, car cela réduit également l'autorité, et ce de manière irrévocable.

Passons à la question principale - à propos de l'exemple personnel. Savez-vous pourquoi les enfants détestent le plus les adultes ? Pour hypocrisie. Ils peuvent pardonner les reproches sans fondement, les malentendus, les hargnes et tout, en les considérant comme une barrière d'âge dans leur vision de la vie. Mais ils ne peuvent pardonner l'hypocrisie, pour rien. Si vous dites à vos élèves que la vieillesse doit être respectée et que vous êtes vous-même impoli avec la grand-mère de votre élève, c'est de l'hypocrisie. Si vous dites que vous ne pouvez pas offenser les enfants et que vous battez vous-même votre enfant, c'est aussi de l'hypocrisie. Si vous dites que vous devez lutter pour la connaissance, qu'il y a du pouvoir en elle, mais que vous avez vous-même peur d'aller à l'ordinateur - et c'est aussi, assez curieusement, de l'hypocrisie. L'hypocrisie peut être évitée d'une manière simple- il suffit de toujours dire la vérité. Si vous n'y croyez pas, il vaut mieux ne pas mentir, la tromperie sera révélée tôt ou tard.

Un exemple personnel fait des merveilles. Quand un élève est en classe éducation physique ne peut pas grimper à la corde, et l'enseignant lui-même ne peut pas le faire à cause de son obésité ou de sa fragilité, alors aucune persuasion et aucune punition n'aideront. Ce n'est que lorsque l'élève verra que l'impossible ne lui est pas demandé, que même un enseignant adulte peut le faire facilement et naturellement, alors seulement il voudra le faire lui aussi. Et non seulement voudra-t-il, il s'efforcera de surpasser son maître. N'est-ce pas L'objectif principal la pédagogie? Cela s'applique non seulement force physique, mais aussi capacités mentales, apparence, comportement, confiance en soi et plus. Il existe de nombreuses opportunités pour impressionner et gagner la reconnaissance et la confiance des étudiants, pour cela, vous devez écrire un livre séparé.

Les enseignants qui, par leur exemple personnel, confirment leurs propres opinions et croyances, jouissent d'une autorité indiscutable. Ils prennent exemple sur eux, ils sont égaux, ils sont cités, on en parle, et même les attaques du directeur d'école, qui ont été évoquées plus haut, ne peuvent affecter leur autorité. Au contraire, dans une telle situation, en règle générale, les étudiants se retrouvent du côté de leur professeur faisant autorité et condamnent de toutes les manières possibles quiconque ose douter de son infaillibilité. L'enseignant doit être responsable de ses paroles et de ses actes, mais surtout, il doit être une autorité pour ses élèves. Tous les enseignants n'y parviennent pas, il existe différents situations difficiles lorsque la situation devient incontrôlable, mais que vous devez vous y efforcer.

Question 15. Méthodes et formes d'éducation

Méthode parentale- c'est un moyen d'atteindre le but de l'éducation, un moyen d'obtenir un résultat.

Enseignement à l'accueil- expression privée de la méthode. Dans le processus d'activité pratique, la méthode est divisée en techniques qui aident à atteindre les objectifs de l'éducation. Ainsi, les techniques se rapportent aux méthodes comme un particulier à un général.

Dans la pratique du processus éducatif, il y a différentes méthodeséducation : persuasion, exemple positif, exemple personnel, exigence, contact affectueux avec l'élève, confiance, méfiance, accoutumance, devoir, menace, pardon, etc.

G.I. Shchukin, Yu.K. Babansky, V.A. Slastenin propose la classification suivante :

· Méthodes de formation de la conscience (conversation, histoire, débat, conférence, exemple);

Méthodes d'organisation des activités et de génération d'expérience comportement public(formation, exercice, affectation, création de situations pédagogiques, demande, opinion publique) ;

· Méthodes de stimulation de l'activité et du comportement (concurrence, encouragement, punition).

Présentons un ensemble de méthodes qui servent de base à différents classements... Ce sont des méthodes : la persuasion ; des exercices; encouragement; Châtiment; Exemple.

Méthode de persuasion. La persuasion est l'un des moyens d'influencer la personnalité, une méthode pour influencer la conscience, les sentiments et la volonté de l'élève afin de développer une attitude consciente envers réalité environnante.

La méthode de persuasion forme les opinions de l'élève, les motifs du comportement et des actions.

À l'aide de cette méthode, les normes de comportement sont révélées, la nécessité d'un comportement correct est prouvée, l'importance de certaines normes de comportement pour l'individu est montrée.

La méthode de persuasion aide l'élève à développer sa confiance dans l'exactitude de telle ou telle connaissance, affirmation, opinion. Par conséquent, à l'aide de cette méthode, il est nécessaire de véhiculer et de consolider certaines informations dans l'esprit de l'élève, de prendre confiance par rapport à celle-ci. La conviction de la justesse d'une idée se forme au cours de l'activité pratique d'une personne.

Comment techniques de persuasion l'éducateur peut utiliser une histoire, une conversation, une explication, un débat.

Histoire(méthode d'information de persuasion) est une présentation séquentielle de matériel factuel réalisée sous une forme narrative. Exigences pour l'histoire : cohérence, cohérence et preuve de présentation, clarté, imagerie, émotivité, en tenant compte des caractéristiques d'âge des élèves.

Conversation- Il s'agit d'une méthode de questions-réponses d'interaction active entre l'éducateur et les élèves. Pour l'efficacité du résultat, il est important que l'éducateur réfléchisse au système de questions qui amène l'élève à conclusions correctes... Habituellement, les questions principales, supplémentaires et de clarification sont décrites. Plus le sens de la conversation est convaincant, plus on s'appuie sur expérience personnelleélève. Il y a des conversations : esthétiques, politiques, éthiques, cognitives, sur le sport, le travail, etc.

Les conversations peuvent être menées avec un élève (individuel), à plusieurs (groupe), être planifiées à l'avance et urgentes (à la suite d'un événement, acte).

COMME. Makarenko a utilisé avec succès des conversations « retardées » dans l'éducation (par exemple, celles concernant l'acte de l'élève, mais menées non pas immédiatement, mais après un certain temps, afin qu'il puisse réaliser lui-même le parfait).

Conditions requises pour la conversation :

· Son matériel doit être proche des enfants, leur expérience, susciter leur intérêt, les exciter ;

Il faut construire les questions de manière à faire réfléchir les élèves, analyser leurs connaissances et leur vécu sur ce problème;

· Au cours de la conversation, il ne faut pas condamner trop vite et trop sévèrement les opinions erronées ;

· La poursuite de la conversation doit être l'activité des élèves dans la mise en œuvre des normes de comportement approuvées.

La persuasion est aussi contestation comme une expression active par les élèves de leurs opinions, les prouver et les défendre dans une discussion collective de tout problème. Le différend est façon efficace l'activation des élèves afin de développer leur capacité à mener des polémiques, défendre leurs points de vue, respecter l'opinion de leurs camarades. Cette méthode de persuasion nous apprend à abandonner un faux point de vue au nom de la vérité.

L'algorithme de conduite d'un litige peut être le suivant :

· Justification du sujet;

· Discussion du matériel, déclarations par les élèves des jugements;

· conclusions indépendantes et généralisations ;

· remarques de clôture l'éducateur, dans lequel il formule des conclusions, esquisse un programme précis d'activités.

Conditions d'effectivité du litige :

· Le sujet du litige doit exciter les élèves, être lié à leurs expériences et actions ;

· L'équipe doit avoir des opinions contradictoires sur la question en discussion ;

· Le litige doit être soigneusement préparé (un questionnaire a été réalisé, des questions ont été élaborées, etc.) ;

· A la contestation, il ne faut pas condamner durement les élèves qui expriment une opinion erronée.

Méthode d'exercice. Exercice - répétition répétée d'une action pour former un comportement stable. Selon A.S. Makarenko, l'éducation n'est rien de plus qu'un exercice pour faire la bonne chose.

L'exercice est une « accoutumance ». Distinguer les exercices directs (démonstration ouverte d'une situation comportementale particulière), indirects (nature "indirecte" des exercices), naturels (vie opportunément, systématiquement, intelligemment organisée des élèves) et artificiels (performances spécialement conçues pour exercer une personne).

L'application de cette méthode nécessite certaines exigences pédagogiques:

· Les élèves doivent être conscients de l'utilité et de la nécessité de l'exercice ;

· Tout d'abord, vous devez atteindre la précision de l'action effectuée, puis la vitesse ;

· La réussite de l'élève, obtenue grâce à l'exercice, doit être remarquée et renforcée émotionnellement.

La fonction de l'exercice est également réalisée par le système d'instructions.

Conditions d'efficacité de la méthode d'exercice : conscience de l'importance, présentation du résultat final possible, systématique et cohérente dans l'organisation de l'exercice, faisabilité et progressivité, relation avec d'autres méthodes ; disponibilité à la hauteur âge donné; maîtriser les actions où la précision et la cohérence sont importantes ; organisation du contrôle pendant l'exercice et assistance professionnelle.

Méthode promotionnelle. L'encouragement est une manière d'exprimer une évaluation positive, la consolidation et la stimulation de la formation du comportement moral. Cette méthode est stimulante.

L'encouragement se manifeste sous forme d'approbation, de louange, de gratitude, de récompenses. Il renforce les compétences et les habitudes positives ; nécessite un certain dosage, doit être juste et résulter naturellement des actions de l'élève. Une mauvaise utilisation de cette méthode peut engendrer la vanité, un désir constant d'exclusivité et, pire encore, une motivation égoïste. Par conséquent, cette méthode doit être utilisée avec prudence. C'est pourquoi l'encouragement est qualifié de méthode auxiliaire d'éducation.

Certaines exigences pédagogiques sont imposées à l'utilisation de la méthode incitative :

· Devrait être encouragé suite aux succès réels et raisonnablement;

· Il est nécessaire d'assurer la publicité de la promotion ; souvent la même chose ne devrait pas être encouragée;

· Ne doit pas être encouragé de manière monotone;

· L'encouragement doit être adapté à l'âge;

· L'encouragement doit être adapté aux caractéristiques individuelles;

· Il faut encourager tous les élèves sans exception ;

· Les incitations peuvent être adressées non seulement aux individus, mais aussi aux collectifs d'élèves ;

· Lorsqu'on encourage, il faut tenir compte des caractéristiques du caractère de l'élève. Les individus timides et peu sûrs d'eux en ont particulièrement besoin.

La méthode de punition. La punition est un moyen d'inhiber les manifestations négatives d'une personne à l'aide d'une évaluation négative de son comportement (et non d'une personne), un moyen d'exiger et de s'obliger à suivre les normes, créant un sentiment de culpabilité et de remords.

La punition est un moyen d'influence pédagogique utilisé en cas de non-respect des exigences et des normes de comportement établies dans la société. Avec son aide, l'élève est aidé à comprendre ce qu'il fait mal et pourquoi. C'est une méthode parentale très sérieuse.

L'attitude envers la punition dans la pédagogie est très contradictoire. Les partisans du système autoritaire ont préconisé l'utilisation généralisée des châtiments, y compris les châtiments corporels. Ils considéraient cette méthode moins comme un moyen d'éducation que comme un moyen de gérer les enfants.

Adeptes d'une direction différente - théories Education gratuite- a rejeté toutes les punitions, car elles provoquent les expériences de l'élève. Cette aspiration contenait une protestation contre la maltraitance des enfants.

Dans notre pays, la punition est utilisée pour ralentir les comportements négatifs des élèves. Cependant, les sanctions suivantes sont interdites :

· Physique ;

· Insulter la personne;

· Interférer avec l'éducation (par exemple, ils ne sont pas autorisés à débattre) ;

· La main d'oeuvre;

· Priver l'élève de nourriture.

Types de punition : censure morale, privation ou restriction de tout droit, condamnation verbale, restriction de participation à la vie du collectif, changement d'attitude envers l'élève, diminution de l'appréciation du comportement, expulsion de l'école.

Algorithme de réalisation : analyse des fautes professionnelles et comptabilité situation pédagogique, le choix du mode de sanction, l'assistance au contrevenant, l'analyse et la prise en compte des conséquences de la sanction.

Certaines exigences pédagogiques sont imposées à l'utilisation des méthodes de punition. La peine doit être justifiée, méritée, proportionnée à la gravité de l'acte. S'il y a plusieurs infractions commises à la fois, la peine doit être sévère, mais une seule pour toutes les infractions à la fois.

On ne peut pas être puni deux fois pour un même délit. Vous ne pouvez pas vous précipiter pour punir jusqu'à ce que vous ayez confiance en sa justice. Si la punition échoue, elle perd tout son sens. Les agressions et la violence mentale à l'encontre des élèves sont inacceptables.

La punition ne doit pas priver l'enfant des éloges et des récompenses qu'il mérite ; être « prévention », punition « au cas où » ; être en retard (pour les délits découverts six mois ou un an après leur commission) ; humilier l'élève; nuire à la santé physique et mentale.

Lors de la détermination de la mesure de la sanction, l'âge et les caractéristiques individuelles des élèves sont pris en compte.

Exemple de méthode. Un exemple en tant que méthode d'éducation est une manière de présenter un modèle comme un programme de comportement tout fait, une manière de se connaître. C'est la base de la méthode d'éducation par l'exemple. L'éducateur (professeur, enseignant, parent) a besoin de contrôler son comportement, ses actions, sans oublier qu'elles affectent la personnalité.

Il est impossible d'apprendre à un élève à être en ordre si l'adulte lui-même ne le soutient pas. Regarder constamment la télévision à n'importe quel temps libre n'enseignera pas une organisation raisonnable du temps libre. Les propos grossiers, les cris, les agressions, l'incontinence ne contribuent pas à la formation d'une personnalité humaine, correcte et sereine. Attitudes envers le travail, les autres, la nature, les réussites et les échecs des autres, l'altruisme ou l'égoïsme - tout cela oriente les élèves vers tel ou tel comportement.

Un exemple est la méthode parentale la plus difficile. Les élèves pardonnent les défauts de l'adulte, mais il y a une condition importante : l'éducateur doit toujours s'améliorer, surmonter constamment ses défauts afin d'influencer positivement la personnalité.

Les exemples sont positifs et négatifs. Devrait être élevé sur exemples positifs... Cela ne veut pas dire qu'il soit nécessaire de protéger les élèves de tout ce qui est négatif. Il faut leur révéler l'essence disgracieuse des faits de mauvaise conduite, pour induire l'envie de combattre le laid dans la vie.

Formes de manifestation d'un exemple comme méthode d'éducation - un exemple personnel, un exemple de parents, des gens merveilleux, pairs, héros.

Algorithme de mise en œuvre : choix délibéré d'une image, sa perception, conscience de ses mérites, mise en valeur qualités morales, inclusion dans leur programme d'auto-éducation.

Lorsque vous utilisez des méthodes parentales, vous devez observer exigences pédagogiques, provoquant, stimulant ou inhibant certaines activités de l'élève. Ils ne peuvent pas être présentés dans le feu de l'action. L'élève doit sentir que l'éducateur a confiance en ses actions. Chaque exigence doit être contrôlée, il devrait y avoir peu d'exigences strictes et strictes, meilleur résultat donner des exigences élaborées conjointement avec les élèves.

Les exigences peuvent être faibles (demande de rappel, avis, indice, censure) ; moyen (ordre, mise en demeure, avertissement, interdiction) ; forte (demande-menace, commande-alternative). Selon le mode de présentation, on distingue les demandes directes (si l'éducateur fait lui-même une demande) ou indirectes (si elle est organisée par l'éducateur et « transmise » par un intermédiaire).

Un moyen d'éducation est une source pédagogique indépendante expérience sociale... Un moyen d'éducation est tout ce qui a un effet éducatif sur le sujet en le faisant avancer vers le but. Il peut s'agir de n'importe quel objet de la réalité environnante (objet, chose, son, animaux, plantes, œuvres de créativité, phénomènes, événements, épisodes, etc.). Les moyens d'éducation affectent la personne instruite par eux-mêmes, et l'éducateur peut également les utiliser à bon escient.

Formes travail éducatif , distingué par le nombre de participants :

Formulaires individuels : conversation, conversation sincère, consultation, échange de vues, assistance individuelle dans travail spécifique, recherche commune de solutions aux problèmes. Les tâches de l'éducateur : reconnaître les capacités de l'élève, découvrir ses talents, découvrir tout ce qui a de la valeur \ inhérente à son caractère, qui l'empêche de s'exprimer.

Formes de groupe : conseil aux entreprises, groupes créatifs, organismes autonomes, micro-cercles. Tâches de l'éducateur : aider chacun à s'exprimer, créer les conditions d'une réception tangible résultat positif significatif pour tous ses membres.

Formes collectives : concours, performances, concerts, équipes de propagande, randonnées, rallyes touristiques, compétitions sportives.

Le rôle et la place de l'éducateur dans chacune des formes d'activité éducative sont différents. Ils dépendent des caractéristiques d'âge des élèves, des objectifs de l'éducation. Avec les élèves jeune âge l'éducateur est un organisateur de premier plan, avec des élèves d'âge moyen peut être un participant ordinaire et une influence par l'exemple personnel, avec des élèves plus âgés - un conseiller, un consultant, un participant, un assistant.

La forme du travail pédagogique peut être collective créative. Dans le processus d'activité créative collective (KTD), les élèves, avec les adultes et sous leur direction, créent nouvelle expérience, appliquer les connaissances et les compétences précédemment acquises, en acquérir de nouvelles.

Méthodes parentales agir comme un ensemble de techniques pédagogiques et de moyens d'influencer la conscience, les sentiments et la volonté pour atteindre certains objectifs éducatifs, la formation et le développement de la personnalité.

Méthodes parentales sont considérés comme des interactions socialement conditionnées, pédagogiquement opportunes entre l'éducateur et la personne éduquée (parents et enfants, enseignant et élève, enseignant et élève, leader et employé, etc.), contribuant à l'organisation de la vie, des relations, de la communication, stimulant la l'activité et la régulation du comportement des personnes instruites, visant à atteindre les objectifs de l'éducation et la formation des traits de personnalité.

Les méthodes parentales incluent leurs éléments constitutifs - réceptions.

Les caractéristiques de l'utilisation des méthodes éducatives dépendent d'un certain nombre de conditions et, surtout, de la nature relations publiques; buts, objectifs, modèles et principes de l'éducation; le contenu des idées politiques, spirituelles, morales, juridiques et autres introduites dans l'esprit des gens.

Les méthodes d'éducation nous permettent d'avoir un impact direct sur une personne afin de former son certaines qualités, valorisent les attitudes, les motivations et renforcent ou corrigent les comportements.

Parmi les méthodes d'éducation sur divers fondements, on distingue divers groupes : 1. Méthodes de formation de la conscience (croyances)

2. Méthodes de répétition (formation d'habitudes de comportement stables)

3. Méthodes de stimulation et de correction.

Parmi les méthodes d'éducation, ils distinguent aussi méthodes d'évaluation et de correction... La méthode d'évaluation comprend une analyse des résultats de performance et une évaluation du niveau d'éducation. Les méthodes de correction comprennent trois sous-groupes. Le premier sous-groupe de méthodes assure la fonction réparatrice du processus éducatif. Il comprend des méthodes de persuasion, de rééducation et de « reconstruction du caractère ». Le deuxième sous-groupe remplit la fonction corrective et compensatoire du processus éducatif et comprend des méthodes d'« explosion », de rupture de contacts indésirables. Le troisième sous-groupe de méthodes met en œuvre les fonctions correctives et pronostiques du processus éducatif (méthodes de critique et d'autocritique).

La complexité et la polyvalence du processus d'éducation nécessitent l'utilisation habile de diverses méthodes d'influence pédagogique. V conditions réelles processus pédagogique les méthodes agissent dans l'unité, l'interconnexion et la complémentarité. Aucune des méthodes d'éducation n'est universelle et ne résout pas tous les problèmes éducatifs. Par conséquent, toutes les méthodes d'éducation sont utilisées en étroite interaction les unes avec les autres en tant que système unique de moyens, de techniques, de méthodes interaction pédagogique... La capacité de choisir la méthode la plus efficace dans un contexte donné et de l'appliquer de manière créative est une manifestation de l'habileté pédagogique.

Méthode de persuasion est un impact sur la conscience des gens pour former certains points de vue, opinions, croyances.

Croyances - c'est la connaissance combinée avec sphère émotionnelle et saturé d'aspirations déterminées.

Dans l'application de la méthode, on distingue la persuasion par la parole et la persuasion par les actes.

À persuasion inclure : comparaison, juxtaposition, analogie ; exemple personnel; dépendance à l'égard expérience personnelle personnes instruites et autres; usage opinion publique; démonstration d'expériences; utilisation de documents; lien avec l'autorité; appel aux sens; évaluations d'actes ou d'inconduites ; motivation pour l'auto-évaluation d'un acte (infraction); la tâche d'établir indépendamment la vérité, de l'expliquer aux autres, etc.

Par la persuasion le mot est : clarification, preuve et réfutation. Expliquer, c'est s'assurer que l'interlocuteur comprend le sens du phénomène, de l'événement, du document, et définit son attitude à son égard. La réfutation est utilisée lorsqu'il est nécessaire de persuader une personne sur une question, de réfuter l'incohérence des preuves. C'est le type de persuasion le plus difficile, car une personne refuse ses opinions, même erronées, avec beaucoup de difficulté, en surmontant divers doutes et hésitations.

La persuasion doit être distinguée de la moralisation, qui déclare catégoriquement telle ou telle disposition sous la forme : "doit", "doit", "honte à vous", etc. Habituellement, tout ce qui est dit dans ce cas est bien connu de la personne instruite, et l'enseignement moral lui-même est perçu par lui comme une manifestation du devoir formel.

Persuasion Est-ce un impact ciblé sur monde intérieur et comportement dans le but de restaurer, développer et consolider les attitudes et les qualités positives et négatives.

La persuasion est complétée par la méthode reconversion, conçu pour changer le négatif expérience de la vie rétablir des besoins et des habitudes sociales sains. La méthode de recyclage est réalisée en utilisant réceptions sevrage et accoutumance.

Exemple - la méthode d'éducation, qui consiste en l'influence délibérée et systématique des éducateurs sur l'individu et le collectif par le pouvoir de l'exemple personnel en tant que modèle, une incitation à l'amélioration de soi et la base de la formation de l'idéal de comportement et la vie.

Base psychologique Exemple est la tendance des gens à imiter, étudier et emprunter l'expérience des autres. L'imitation peut être de nature consciente ou prendre la forme d'une copie aveugle et mécanique du motif. Particulièrement grand valeur pédagogique a un exemple personnel de parents, faisant autorité pour les personnes instruites. Une condition importante car l'imitation est l'attitude personnelle de la personne instruite envers la personne qui est donnée en exemple.

Pour éduquer sur un exemple positif, les éléments suivants sont nécessaires conditions:

Plus une personne réalise la valeur sociale et personnelle d'un exemple, plus elle est proche et accessible, plus la similitude entre elle et l'exemple, la influence plus forte exemple positif;

L'enseignant doit être un exemple en tout, du plus élémentaire - apparence, les mœurs et les valeurs morales.

L'exercice - c'est une méthode d'éducation , ce qui suppose une telle organisation de la vie quotidienne, des activités éducatives, professionnelles, sociales, qui permet aux éduqués d'accumuler les habitudes et l'expérience des comportements corrects, d'associer la parole à l'action, la conviction à la conduite.

L'utilisation de l'exercice nécessite le respect des règles de base conditions:

· Combinaison d'exercice avec l'éducation d'une conscience élevée ;

· Des exercices systématiques, réguliers et cohérents, qui permettent de développer chez les enfants des habitudes à suivre clairement et quotidiennement les règles, les exigences (morale, moralité, comportement, etc.);

· Persévérance et endurance dans le développement d'habitudes chez les enfants, en les présentant avec une exigence constante;

· Prise en compte complète des caractéristiques et des capacités individuelles des personnes instruites, en soutenant leurs efforts pour développer des qualités positives.

Par la méthode de l'exercice, les gens forment non seulement une volonté forte et qualités physiques, mais aussi des habitudes diverses : cognitives, professionnelles, morales, hygiéniques, qui sont très stables et laissent des empreintes sur le caractère humain.

Pour consolider les qualités positives, la méthode est utilisée encouragement, ce qui est évaluatif et stimulant. L'encouragement exprime la mesure de l'influence pédagogique à travers une évaluation positive par les éducateurs des études, du travail, du comportement des enfants et les encourage à poursuivre leur réussite.

Le but direct des mesures incitatives est d'agir sur les sentiments des personnes instruites et de leur causer ainsi un état de satisfaction de leurs actions et actions, de la confiance en soi, des sentiments de joie et de fierté. Encourager, c'est donner envie à une personne de continuer à agir correctement, habilement, avec initiative. Si les encouragements sont habilement appliqués, alors sous leur influence, une personne développe progressivement un besoin stable de toujours faire ce qui est juste, de faire des actes nobles.

Lorsque vous appliquez des incitations, évitez erreurs typiques:

· Utilisation trop fréquente des récompenses ;

· Encouragement uniquement à tous les événements, vacances ;

· Caractère général formuler la base de la promotion ;

· Faible vulgarisation de ceux qui se sont distingués et récompensés.

Compulsion- une méthode d'éducation, qui est un système d'influences pédagogiques disciplinaires sur les éduqués qui sont malhonnêtes dans leurs études, leur travail, leurs devoirs, violant la discipline et l'ordre, afin de les amener à se conformer aux normes et règles de comportement et à corriger leur comportement.

La coercition peut s'exprimer sous la forme d'une demande catégorique, d'une ordonnance, d'un avertissement concernant des poursuites, d'une condamnation.

À application correcte la coercition a les conséquences suivantes :

· Développe le sens du devoir, relève la responsabilité de ses actes et actions, de l'état des études, de la discipline, du travail ;

· Enseigne à la maîtrise de soi, surmonte les tentations, renforce la volonté ;

· Génère le besoin d'éliminer les déficiences;

· Se dirige vers l'autodiscipline, forme le respect de l'ordre, des lois;

Le principal moyens coercitifs sont : regard critique, remarque ; reproche, rappel; interdiction, exigence catégorique; ordre et commandement; notes faibles en classe, tests, inspections; condamnation collective des fautes commises par le contrevenant ; critique; retrait d'une entreprise responsable ; avertissement de punition; imposition d'une peine, etc.

Concurrence- la méthode de placer la personne instruite dans certaines conditions, lorsqu'elle peut comparer ses activités avec les résultats de ses camarades. La compétition permet d'activer la personnalité, fédère l'équipe et contribue à l'atteinte de résultats élevés.

Opinion publique(comme méthode d'éducation) - encourager le collectif à s'exprimer une certaine attitude au comportement de l'éduqué afin de créer en lui installations internesà certains comportements.

Créationsituations de réussite- le placement de l'élève dans les conditions où il a dans une large mesure l'efficacité des activités augmente, ce qui augmente son statut, son estime de soi, etc.

Confiance- cette méthode consiste dans la volonté de l'enseignant de s'appuyer sur le positif dans la personnalité de l'élève. La confiance a un fort impact moral. La personne instruite, ayant ressenti la confiance de l'enseignant, devient plus réactive, exigeante envers elle-même, commence à réagir à toute influence morale. À l'aide de traits positifséduqué, l'enseignant l'initie à une activité vigoureuse qui répond à ses aptitudes et capacités. La confiance témoignée à une personne multiplie sa force, fait naître le désir de justifier à coup sûr les espoirs de l'enseignant (leader) et de l'équipe.

Le contenu principal de la méthode "Reconstitution de personnage" consiste à identifier et à développer les qualités positives de l'éduqué qui peuvent être utilisées dans la restructuration du caractère, à prédire le comportement positif d'une personne sur la base des qualités identifiées, à prédire dans le processus de modification qualités négatives, qu'une personne comprend à tort comme positive, en positif (confiance en soi - en confiance, critique - en criticité, etc.).

Méthode d'explosion consiste en la révélation soudaine à l'instruit du degré de sa difficulté pédagogique, du contenu de ses déviations de comportement sous une forme qui l'inciterait à faire un choix pédagogiquement et socialement opportun. Il devient évident pour l'instruit que son comportement est inesthétique, ce qui l'aide à éradiquer diverses déviations.

Méthode de rupture indésirable Contacts la personne éduquée doit la déplacer au sein de l'équipe, la transférer dans un autre groupe.

La méthode de la critique est en condamnant le comportement ou les attitudes des étrangers, en indiquant les causes et les conséquences. La critique doit être spécifique, constructive et viser non pas à supprimer la personnalité, mais à aider à identifier les lacunes et les omissions existantes. Plus grand effet a des critiques basées sur des traits de personnalité positifs. Méthode d'autocritique réside dans la base par la personne elle-même des lacunes existantes et le désir de les corriger.

Généralement une connaissance approfondie et une application habile des méthodes pédagogiques permettent de résoudre avec succès les problèmes de formation d'un individu et d'une équipe.