Օր, երբ ես դադարեցի շտապել իմ երեխային ... Մենք երեխան սովորում ենք քայլել. Ինչու չշտապել: Երեխաների կրթություն. Ծնողների կողմից մշակված վատ հատկություններ

Ես շարունակում եմ հրապարակել Հետաքրքիր հոդվածներ եւ երեխաների դաստիարակության եւ զարգացման գրքերի ակնարկներ:

Բնօրինակ հոդվածներ Բլոգի հոգեբան Աննա Լեւչենկո :

Օր, երբ ես դադարեցի շտապել իմ երեխային ...

Այն օրը, երբ ես դադարեցի ասել, «Շտապեք»:

Օր, երբ ես դադարեցի խոսել «Շտապել»: (Ավելի շուտ, ավելի արագ, քրտինք, վազեք, շտապեք. Ընտրեք այն, ինչ սովորաբար ասում եք :))

Երբ խենթ կյանք եք ապրում, ամեն րոպե պետք է լինի հաշվին: Դուք զգում եք, թե ինչպես կարելի է ինչ-որ բան ստուգել ցուցակից, հայացք նետել էկրանին կամ շտապել հետեւյալ պլանային վայրում: Եվ անկախ նրանից, թե ինչպես ես փորձեցի տարածել ձեր ժամանակը եւ ուշադրությունը, եւ քանի տարբեր առաջադրանքներ են փորձել որոշել. Ես դեռ ժամանակ չունեմ ունենալու ժամանակը:

Սա իմ կյանքն էր երկու խելագար տարիների համար: Իմ մտքերն ու գործերը վերահսկվում էին էլեկտրոնային ծանուցագրերով, օղակաձեւ երանգներով եւ լրացնում են ժամանակացույցից հրաժարվելը: Եվ չնայած հոգու բոլոր մանրաթելերը, իմ ներքին վերահսկիչը կցանկանար ժամանակ գտնել իմ ծանրաբեռնված պլանում բոլոր բաների համար, սա չստացվեց:

Դա այնպես եղավ, որ վեց տարի առաջ ես օրհնեցի հանգիստ, անհոգ, կանգառ եւ-դիպուկահարը `երեխայի կողմից:

Երբ ես պետք էր հեռանամ, նա վայելեց պայուսակի մեջ փայլուն պսակ գտնելը:

Երբ ես պետք էր ինչ-որ տեղ լինեի հինգ րոպե առաջ, նա պահանջեց իր խաղալիք կենդանուն ամրացնել մեքենայի նստատեղին:

Երբ մետրոյում արագ խորտիկ կարիք ունեի, նա չկարողացավ դադարել խոսել Տարեց կին, նման է տատիկի:

Երբ ես հասա երեսուն րոպե, ինչ-որ տեղ հասնելու համար նա խնդրեց, որ ես կանգնեցնեմ զբոսնողը `յուրաքանչյուր շունը կցելու համար, որը մենք անցանք:

Երբ ես լիովին նկարված օր ունեի, առավոտյան 6-ից սկսած, նա խնդրեց, որ ես կոտրեմ ձվերը, դրանք շատ դանդաղ եւ ուշադիր կոտրելու համար:

Իմ անհոգ երեխան նվեր էր իմ տիպին A- ին, բայց ես դա չէի նկատում: Ոչ, երբ դուք ապրում եք խենթ կյանք, ունեք թունելի տեսլական, կանխատեսելով միայն այն, ինչին հաջորդում է օրակարգը: Եվ այդ ամենը, որ անհնար էր ժամանակացույցը դնել ժամանակացույցում, դա ժամանակի վատնում էր:

Երբ իմ երեխան ստիպեց ինձ հեռանալ ժամանակացույցից, ես մտածեցի իմ մասին. «Մենք դրա համար ժամանակ չունենք»: Հետեւաբար, երկու բառ, որոնք ես ամենից հաճախ խոսում էի կյանքի իմ փոքրիկ սիրուհու մասին, հետեւյալն էին. «Եկեք ավելի շուտ»:

Ես սկսեցի իմ առաջարկները դրանցից:
Եկեք ավելի շուտ, ուշ ենք:

Եւ ավարտեց առաջարկները նրանց կողմից:
Մենք բոլորս կարոտելու ենք, եթե չվնասեք:

Ես սկսեցի իմ օրը նրանց հետ:
Հմտություն եւ կերեք ձեր նախաճաշը:
Ուղղել եւ հագնվել:

Ես ավարտեցի իմ օրը:
Արագ ձեր ատամները մաքրելու համար:
Արագորեն պառկեք անկողնում:

Եվ չնայած «արագ» եւ «քրտինքը» բառերը, քիչ բան արեցին, եթե ոչինչ արագացնեմ իմ երեխային, ես բոլորն էլ ասացի: Գուցե նույնիսկ ավելի հաճախ, քան «Ես սիրում եմ քեզ» բառերը:

Այո, ճշմարտությունը ցավոտ է, բայց ճշմարտությունը վերաբերվում է ... եւ ինձ բերում է այնպիսի ծնողի, ինչպիսին ուզում եմ:

Այնուհետեւ, մեկ ճակատագրական օրվա ընթացքում ամեն ինչ փոխվել է: Մենք պարզապես վերցրեցինք իմը Ավելի մեծ դուստր Հյուրատետր Մանկապարտեզ Եւ դուրս եկավ մեքենայից: Դա պատահեց այնքան արագ, որքան նա կցանկանար, եւ նա ասաց փոքրիկ քրոջը. «Ինչ ես դանդաղ»: Եվ երբ նա ձեռքերը հատեց կրծքավանդակի վրա եւ նյարդայնացնում էր նյարդայնացնելով, ես տեսա ինքս դրանում, եւ դա ինձ հոգեւոր ցավ պատճառեց:

Ես հետապնդող էի, հրում, եղավ եւ շտապում Փոքր երեխա, որը Պարզապես ուզում էի վայելել Կյանք.

Ես պարզ էի եւ հստակ տեսա, թե ինչպես է ցավում իմ շտապումը եւ իմ երեխաներին:

Իմ երկու դուստրերը հավասարապես զարմացած էին թվում իմ ցավալի խոստովանությունից, բայց երիտասարդի երեսը, անկասկած, թափվեց հաստատման եւ որդեգրման փայլը:

«Ես խոստանում եմ ավելի համբերատար լինել», - ասացի եւ գրկեցի իմ աղջկան-գանգուր մազերը, որոնք այժմ փայլում էին մոր խոստումից:

Չեղարկեք իմ բառապաշարից «Շտապ» բառը բավականին հեշտ էր: Բայց որն էր իսկապես ծանր, ուստի համբերատար է սպասել իմ ժամանցի երեխային: Օգնել մեզ, երկուսն էլ, ես սկսեցի նրան մի փոքր ավելի շատ ժամանակ տալ պատրաստվելու, երբ ստիպված էինք ինչ-որ տեղ գնալ: Բայց երբեմն, չնայած դրան, մենք դեռ ուշացել էինք: Այնուհետեւ ես ինքս համոզեցի, որ ուշ կլինեմ, միայն այս մի քանի տարիները, մինչ նա դեռ փոքր էր:

Երբ մենք քայլում էի կամ գնում էի խանութ, ես նրան թույլ տվեցի հարցնել իր տեմպը: Եվ երբ նա մնաց ինչ-որ բան հիանալու, ես մտքեր քշեցի իմ ծրագրերի մասին իմ գլխից եւ պարզապես դիտեցի նրան: Ես նկատեցի նրա դեմքի նման արտահայտությունները, որոնք նախկինում չեմ տեսել: Ես ուսումնասիրեցի բծերը նրա ձեռքերում եւ ինչպես աչքերը, ժպիտի ընթացքում քխեցին: Ես տեսա, թե ինչպես են այլ մարդիկ արձագանքում նրան, երբ նա դադարում է խոսել նրանց հետ: Ես տեսա, որ նա ուսումնասիրել է հետաքրքիր սխալներ եւ Գեղեցիկ ծաղիկներ, Նա նոտար էր * (նոտա), եւ ես արագ հասկացա, որ աշխարհում նոտաներն են, հազվադեպ եւ Գեղեցիկ նվերներ, Դա, ես վերջապես հասկացա, նա նվեր էր իմ խելագար հոգու համար:

Ես խոստում տվեցի դանդաղել գրեթե երեք տարի առաջ: Եվ մինչ այժմ դանդաղ տեմպերով ապրելու համար ես պետք է զգալի ջանքեր գործադրեմ: Բայց իմ կրտսեր դուստրը աշխույժ հիշեցում է, թե ինչու ես պետք է շարունակեմ փորձերը: Եվ իսկապես, եւս մեկ անգամ նա կրկին հիշեցրեց ինձ այդ մասին:

Արձակուրդի ընթացքում մենք միասին գնացինք Հեծանիվների զբոսանք Դեպի վրան Մրգերի սառույց, Բուժում գնելուց հետո աղջիկս նստեց սեղանի շուրջ պիկնիկի համար, հիանում էր հիացմունքով սառցե աշտարակը, որը նա պահում էր իր ձեռքին: Հանկարծ ես տեսա անհանգստություն նրա դեմքին: «Ես պետք է շտապեմ, մայրիկ»:

Ես կարող էի լաց լինել: Թերեւս հապճեպ կյանքի սպիները երբեք ամբողջովին չեն անհետանում, ես տխրությամբ մտածում էի:

Երբ իմ երեխան նայեց ինձ, փորձելով հասկանալ, թե նա հիմա պետք է շտապի, ես գիտեի, որ ընտրություն ունեմ: Ես կարող էի նստել եւ տխրություն, մտածելով, թե քանի անգամ իմ կյանքում ես բռնել եմ նրան ... կամ ես կարող էի տոնել այն փաստը, որ այսօր ես փորձում եմ այլ կերպ անել:

Ես որոշեցի ապրել այսօր:

«Մի շտապեք, մեղր: Պարզապես մի շտապեք », - մեղմ ասացի ես: Նրա դեմքը պայծառ լուսավորվում էր, եւ ուսերը հանգստացան:

Եվ այսպես, մենք նստեցինք կողք կողքի, խոսելով այն բաների մասին, որոնց մասին խոսում են «Հավայան -6 տարեկան» -ի խաղերը: Նույնիսկ պահեր կային, երբ լուռ նստեցինք, պարզապես ժպտաց միմյանց, հիանում էին շրջապատով եւ հնչում մեր շուրջը:

Ես մտածեցի, որ իմ երեխան պատրաստվում էր ամեն ինչ ուտել վերջին կաթիլին, բայց երբ նա հասավ գրեթե մինչեւ վերջ, նա ինձ երկար հյութից մի գդալ սառցե բյուրեղային է: «Ես պահպանեի վերջին գդալը ձեզ համար, մայրիկ», - հպարտությամբ ասաց իմ դուստրը:

Երբ ես թույլ տվեցի բարության բաժանմունքները հանել ծարավը, ես հասկացա, որ ես նոր եմ գործարքներս կատարել իմ ամբողջ կյանքի ընթացքում:

Ես իմ երեխային մի փոքր տվեցի ... եւ ի պատասխան, նա ինձ տվեց իր վերջին գդալը եւ հիշեցրեց, որ համը դառնում է ավելի քաղցր, երբ նրանք դադարում են կյանքում ցավոտ լինել:

Եվ հիմա, դա կլինի ...

... պտղատու սառույց ուտելը;

... գույների հավաքում;

... ամրացնելով ամրագոտին.

... ձվեր կոտրել;

... Որոնել ծովային ծովախորշերը;

... Հաշվի առնելով Ladybugs- ը.

... կամ պարզապես զբոսանք ...

Ես չեմ ասի. «Մենք դրա համար ժամանակ չունենք»: Քանի որ, ըստ էության, դա նշանակում է. «Մենք ապրելու ժամանակ չունենք»:

Մնացեք, որպեսզի վայելեք պարզ ուրախություններ Առօրյա կյանք - սա միակ ելքը Ապրեք իսկապես:

(Հավատացեք ինձ, ես դա իմացա աշխարհի առաջատար փորձագետներից `կյանքի ուրախության մասին):

Rachel Macy Stafford- ի կողմից http://www.handsfreemama.com/2013/07/16/t նա-Day-I-դադարեց-ասելով. Շտապեք /

* Noticer (բայ նկատումից `ուշադրություն դարձնել, նկատել) - Ես այս բառով ռուսական անալոգում չեմ գտել, եւ այն հետաքրքիր է: Նոտիկները մարդիկ են, ովքեր շատ ուշադիր են մանրուքների նկատմամբ: Մարդիկ, ովքեր կարող են նկատել, թե ինչ հասարակ մարդիկ Անցնել: Մեջ Սովորական կյանք Դրանք կարող են ցրվել եւ թեքվել ամպերի մեջ, նրանք հաճախ փոխում եւ շեղվում են, նրանց համար դժվար է կենտրոնանալ: Գիտեք նման երեխաներին:

Ռեյչելը ունի ռեկորդ, որում շոշափում է այս հարցը եւ ինչպես է այն արժի: Եթե \u200b\u200bայս թեման տեղին է, տեղեկացրեք ինձ: Եթե \u200b\u200bշատ եք ուզում, ես կվերափոխեմ այս գրառումը ձեզ համար:

Սիրված Թարգմանության ճշգրտումները դեռ ուրախ են :)

Թեքեք. Ձեր օգնությամբ ես իմացա, որ նոտարը մտորիչ է (դիտորդ, ձգում, հիանալի եւ այլն :) Շնորհակալ եմ բոլորին:

Հոդվածներ

Ալլա (Ղրիմ). Ուղղակի եկավ Ծնողների ժողով, Իմ որդու առաջին հեգը շատ գովաբանեց, ինչպիսի խելացի, բայց շատ դանդաղ, մինչ նա գրելու էր գրանցամատյանների 1 էջ, մյուսները կգրեն երեք: Ինչպես կարող եմ օգնել նրան զարգացնել, այնպես որ ավելի հեշտ է ավելի արագ անցնել եւ առաջադրանքներ դարձնել: Ես փորձում եմ այլ կերպ մոտենալ դրան: Եւ կարգապահություն (անմիջապես արցունքների եւ հիստերիայի մեջ), եւ վարձատրություններ (երկար ժամանակ օգնեց): Ինչ անել?

Վիկտորիա Վիննիկովա, մաթեմատիկայի ուսուցիչ.

Ողջույն, Ալլա: Ձեր ահազանգերը պարզ են: Առաջին դասը միշտ էլ թեստ է ծնողների եւ երեխաների համար: Երեխայի հաջողությունը ցավալի հարց է ծնողների համար: Բոլորը ցանկանում են, որ իր երեխան լավ գնա եւ հաջողվեց լավ անցնել: Եվ ահա դա բողոքում է այդ մասին: Չնայած միեւնույն ժամանակ գիտակցում է, որ երեխան խելացի է, մեծ, մի վատը դանդաղ է: Դասարանում բոլորի համար ժամանակ չունեք: Ինչ անել? Ինչպես օգնել նրան:

Երեխաներում դասընթացների հենց սկզբում ձեւավորվում են հիմնական հմտություններ եւ հմտություններ: Երեխայի նկատմամբ ճիշտ մոտեցում գտնելու խնդիրն է `խթանել սովորելու ցանկությունը եւ չխփելը իր սխալ գործողությունները: Փորձենք պատասխանել ձեր հարցերին Համակարգի վեկտորի հոգեբանություն Յուրի Բուրլան:

Դանդաղությունը `որպես հոգեբանության առանձնահատկություն

Ակնհայտ է, որ բոլոր երեխաները նյութի ձուլման այլ տեմպ ունեն, եւ դա նորմալ է: Համակարգային-վեկտորի հոգեբան Յուրի Բուրլանն օգնում է օբյեկտիվորեն տեսնել տարբեր երեխաների առանձնահատկությունները եւ հասկանալ, թե ինչ մոտեցում են անհրաժեշտ լավագույն զարգացման համար:

SVP- ի փոխանցմամբ, հոգեբանության հատուկ պահեստ ունեցող մարդիկ կան, դրանք բնութագրվում են հատուկ մտածողությամբ `վերլուծական: Նրանք սիրում են շատ պարզել այն, որպեսզի հասկանան մինչեւ վերջ: Նրանց համար շտապողությունը համարժեք է սխալին: Եվ նրանք չեն սիրում սխալվել, ընդհակառակը, նրանք ուզում են ամեն ինչ անել մաքուր եւ ճիշտ:

Նման երեխաները դեռ չեն քայքանելու ամեն ինչ իրենց գլխում մտավոր դարակներում, չեն կարող ընկալել տեղեկատվությունը: Ամբողջ գիտելիքներն արդեն պետք է համակարգված լինեն մուտքի մոտ եւ վերագրվեն հատուկ դասի: Բնականաբար, ժամանակ է պահանջվում: Այսպիսով, նրանց դանդաղությունն է կողմնակի կողմը Նրանց վերլուծական մտածողությունը եւ ձգտում են ցանկացած աշխատանքի որակական իրականացում: Նման հատկանիշներն ունեն մարդկանց 20% -ը: Համակարգային-վեկտորի հոգեբան Յուրի Բուրլանը դրանք որոշում է որպես անալ վեկտորի ներկայացուցիչներ:

Յուրաքանչյուր վեկտոր ցանկությունների խումբ է: Des անկությունները ոչ միայն հետեւյալն են, այլ հասարակության մեջ որոշակի դեր կատարելու համար: Զարգացած վիճակում անալ վեկտոր ունեցող մարդիկ մեծ գիտնականներ են, բժիշկներ, ուսուցիչներ: Ի վերջո, անհրաժեշտ է այս մասնագիտությունների համար: Ֆենոմենալ հիշողություն, հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն համակարգելու եւ վերլուծելու ունակություն: Եվ մեծ հաճույքով ձեր երեխան սկսում է դպրոցում շողոքորթել իր հատկությունները: Նա սիրում է սովորել եւ հաճույք ստանալ կոկիկ ավարտված աշխատանքից:

Առավելության կատարման արագությունն է:

Ի հակադրություն, նման ուսանողներն ունեն մաշկի վեկտոր ունեցող այլ երեխաներ: Նրանք, ընդհակառակը, շատ շարժվում են, խելացի են, արագորեն գրավում են տեղեկատվությունը, բայց երկար ժամանակ մի հիշիր: Նրանք ասում են, որ. «Մի ականջի մեջ թռավ. Մեկը թռավ մյուսը»: Նման ցնցող տղաները նույնպես դժվար է դասավանդել, քանի որ դրանք բավարար չեն ձեր Որդու առավել զարմանալիությունից:

Ինչպես խրախուսել դանդաղ երեխային:

Համակարգային-վեկտորի հոգեբանությունը, Յուրի Բուրլանա, ցույց է տալիս, որ հիմնված է տարբեր սարքերից Հոգեկան, անհրաժեշտ երեխաների համար: Մաշկի երեխաները լավ ընկալվում են կարգապահությունն ու սահմանափակումները: Եվ անալ վեկտոր ունեցող երեխաները `գովասանքի եւ խրախուսանք: Դուք փորձեցիք կարգապահություն կիրառել ձեր երեխայի եւ սահմանափակման, մինչդեռ նա պարզապես անձեռնմխելի է նրանցից:

Այսպիսով, ձեր խնդիրն է գովել այն որակի եւ մաքրության համար, ճշգրտության եւ դրա մասին պարզելու ճշգրտության եւ կարողության համար: Դա նրանց համար է Ուժեղ կողմերորը դրանում է բնությունից եւ պահանջում է զարգացում: Դուք պարզապես կտեսնեք, թե ինչպես է ձեր երեխան լցված ուրախությամբ: Մի փոքր ավելի երկար տվեք նրան: Ի վերջո, այժմ այն \u200b\u200bմշակում է հիմնական հմտությունները: Եվ դուք խրախուսում եք դա ճշգրտության եւ կոռեկտության համար: Գտնել Անհրաժեշտ բառեր, Ավելի հաճախ նրան ասում են, որ նա խելացի է եւ լավ է արված, ամեն ինչ այնքան գեղեցիկ է եւ ճիշտ պատրաստված: Մենք հավաստիացնում ենք ձեզ, որ նա կստանա դրանից Կրկնակի հաճույք, Եվ երբ հմտությունն տիրապետում է, այն կկարողանա առաջադրանքներ կատարել նորմալ տեմպերով: Շուտով դուք հպարտ կլինեք Որդու հաջողությամբ, եւ ուսուցիչը դա կդնի որպես օրինակ:

Անհրաժեշտ է պարզապես կապել ներքին եւ արտաքին ուժերը: Թույլ մի տվեք, որ արտաքին ուժերը հակասեն ձեր երեխայի հոգեբանության ներքին ձեւին: Թող նա իր մասին իմանա, որ այո, նա մի փոքր դանդաղ է: Բայց դա անում է ճիշտ եւ որակյալ: Եթե \u200b\u200bշտապեց, նա արդեն պետք է կանգնի իր հանդեպ: Իր պահուստում ունենալ այս փաստարկները, որոնք նա բարձրաձայնում էր մայրիկի կողմից:

Անալ վեկտոր ունեցող երեխայի համար մայրիկն ունի հատուկ նշանակություն: Նրա բոլոր պահվածքը կախված է նրա կարծիքից: Այն շատ վճռական չէ եւ կախված է այն բանից, թե ինչ է ասում մայրը: Նա սուրբ է նրա համար, նրա խոսքը ամենաբարձր արժեքն է: Ձեր հոգեբանության առանձնահատկությունների եւ դրա վերաբերյալ անհրաժեշտության մասին ձեր պատկերացումը անհրաժեշտ է անվտանգության եւ անվտանգության զգացողություն պահպանելու համար `հիմնական զգացողություն, անհրաժեշտ երեխա զարգացման համար:

Ձեզ հարկավոր է դանդաղ երեխա շտապել:

Նման երեխայից պահանջում է արագությունը սխալ է: Դուք ոչ մի արագություն կամ որակ չեք ստանում: Նույնիսկ եթե նա փորձում է, նա չի ստանա: Նա ունի աշխատանքի եւս մեկ ռիթմ, հանգիստ, մտածող, չափված: Անհատականացում, դուք նրան թակում եք այս ռիթմից եւ արագացման փոխարեն ապշեցրեք. Նա պարզապես չի կարողանում գործել նրա համար անհարմար պայմաններում, այն բառացիորեն պարալիզացնում է Անկախ գործունեություն, Արդյունքում նա ավելի է դանդաղեցնում:

Բացառություն կարող են լինել միայն այն երեխաները, ովքեր ունեն ինչպես մաշկի, այնպես էլ անալ վեկտոր: Բայց կազմաձեւելով նման երեխայի, դուք կխթանեք նրա մաշկի վեկտորը, անալ վեկտորը այս պահին չի զարգանա, եւ այդ դեպքում բողոք կունենաք երեխայի գաղտնիքը եւ կարգը պահպանելու անկարողությունը:

Այսպիսով, ձեր դեպքում անհրաժեշտ է դանդաղ եւ ճիշտ սովորել: Կարգը եւ ճշգրտությունը ձեր դաշնակիցներն են: Եվ արագությունը միշտ կլինի որակի վնասի համար: Դուք պետք է ինքներդ ձեզ իմանաք ինքներդ ձեզ եւ փոխանցեք այս տեղեկատվությունը մարդկանց փակելու համար: Ուսուցիչները պետք է նաեւ դա իմանան:

Դանդաղ երեխա: Խոսակցություն ուսուցչի հետ

Պետք է վերցնել ձեր երեխայի դիրքը: Եվ անպայման խոսեք ուսուցչի հետ: Ուսուցչին առաջարկելու համար ձեր որդին պետք է գովաբերեն որակի, ճշգրտության եւ ճշգրտության համար: Եվ, ամենակարեւորը, մի շտապեք, ապա նա բոլորը հաղթում է եւ չի մնա: Ամեն դեպքում դա հնարավոր չէ սպիրտ պատրաստել, դա կհանգեցնի որակի եւ վիրավորանքների անկմանը: Արդյունքում, գերազանց ուսանողի փոխարեն կաճի քննադատ եւ կեռիկներ, ամենավատ դեպքում, դա կարող է լինել դպրոցում հետաքրքրությունը կորցնելու համար:

Ուսուցչի հետ հանգիստ խոսեք, երկուսդ էլ ցանկանում եք երեխայի համար լավը: Ի վերջո, ուսուցիչը դասարանում շատ երեխաներ ունի: Եւ յուրաքանչյուր ծնող ուզում է Անհատական \u200b\u200bմոտեցում, Բայց ուսուցիչին օգնում է համագործակցությունը ծնողների հետ, ովքեր գիտեն իրենց երեխայի առանձնահատկությունները: Կարեւոր է փոխգործակցություն փնտրել, ոչ մեղավոր:

Միեւնույն ժամանակ, հստակ ցույց տվեք ձեր դիրքը ուսուցչին, որ դուք երեխայի կողքին եք եւ հասկանում եք նրա հոգեբանության առանձնահատկությունները: Եվ դուք ուսուցչի հետ միասին չեք, վերափոխեք այն ընդհանուր չափանիշներին:

Յուրի Բուրլանի համակարգային-վեկտոր հոգեբանության գիտելիքների օգտագործումը, ծնողներն ու ուսուցիչները հեշտությամբ հարմարվում են երեխայի ցանկացած առանձնահատկությունների վրա, օգնելով նրանց զարգացնել լավագույնը, որ դրված են:

Յուրի Բուրլանայի մարզում, ծնողները սկսում են հասկանալ իրենց երեխային իրենց բոլոր սրտով, եւ դա բավարար է նրանից ստեղծագործելու համար Ներդաշնակ անձնավորություն, ուրախությամբ շփվել նրա հետ եւ օգնել դպրոցում հաղթահարել դժվարությունները:

Ավելին կարդացեք ձեր «Ոսկե երեխայի մասին», դուք արդեն կարող եք անվճար առցանց դասախոսություններ անցկացնել Յուրի Բուրլան. Http://www.yburlan.ru/registration-deti

Հոդվածը գրված է `օգտագործելով համակարգային-վեկտոր հոգեբանության դասընթացների նյութերը Յուրի Բուրլան

Երեխաների կրթությունը երբեք հեշտ չի եղել: Քանի որ ցանկացած երեխա, չնայած փոքր, բայց արդեն անկախ մարդ է: Այն ունի իր անհատական \u200b\u200bառանձնահատկությունները եւ առանձնահատկությունները: Ծնողներն առաջին հերթին ցանկանում են, որ երեխաները լսեն, հրահանգել են, Կրկին Նրանք չհեռացան, չհեռացան, նրանք չէին գնում եւ շատ ավելին «ոչ ...»:

Երեխային հնազանդ դարձնելու փորձերը չեն հանգեցնում Դրական արդյունքներ, Որոշ նրբություններում Պատշաճ հաղորդակցություն Երեխաների հետ մենք հիմա դա կհասկանանք մրցակիցներից, ովքեր միշտ անհանգիստ են պահում, մինչդեռ նրանք համառ են եւ հաճախ վիրավորված են, սովորում են կարգապահության երեխաներին եւ միեւնույն ժամանակ արագ մտածել:

Ծնողների երեխաներ. Կաթադրություններ դիմանկար

Նա չի սիրում նստել, պաշտում է շարժվող խաղերը: Գրեք, կախեք, վազեք եւ ցատկեք `առավել հաճելի դասեր: Կարող է լինել ավելի գեղեցիկ, բայց կատարել այն ցավոտ աշխատանք գրեթե անհնար է: Այս դեպքում, որպես կանոն, խթանումը կատարյալ է: Խնդրանքը կատարման համար վարձատրության վարձատրություն:

Ծնողների ուսուցումը բուժելուց հետո հենվում է համառ ցուլի պես եւ տեղից չի շարժվի, մինչեւ հասնի փոքր մրցանակի հնազանդության: Երբեմն դա պատահում է հնազանդ, ձգտելով օգնել ձեր մորը եւ ծաղկել, լսել գովեստի իր հասցեին: Չկատարված ծնողների մոտ կապը փչում է շրթունքները. Ուշադրության կամ նվերների կրճատումը կտրականապես վիրավորված է:

Ծնողների հետ վեճերը հանգեցնում են Ագրեսիվ պահվածք, Նետեք սրտերում հատակի խաղալիքի մասին կամ գնացեք եւ գնացեք Կավիճ պատրաստեք ? Ագրեսիայի աստիճանը կախված է նրանից, թե որքան խորը վրդովմունքն է սահմանվել:

Նման կերպարով երեխաների կրթությունը, առաջին հայացքից առաջադրանքը բարդ է: Բայց բոլոր նրբություններով հասկանալով, մենք հեշտությամբ կդարձնենք այն պարզ, եւ երեխան ուրախ է:

Երեխաների կրթություն. Դուք չեք կարող սպասել

Հիմնական կետերից մեկը, որից սկսվում են բոլոր հակամարտությունները, երեխաներին շտապելու ծնողական սովորությունն է, երբ նա կատարում է ցանկացած խնդիր:

Հեռացրեք խաղալիքները ավելի արագ, մենք հեռանում ենք: Գնացեք, զգեստ:

Սպասեք ափսեի մեջ վերցնել, դուք պետք է դասեր անեք:

Դե, դուք այդքան երկար աշխատել եք, ուշ, բոլորը ...

Թվում է, թե այդպիսի խելացի երեխան, ինչպես ձերն է, պետք է եւ ամեն ինչի հետ արագ հաղթահարելու համար: Բայց դա այնտեղ չէր: Փոխարենը, նա սկսում է շտապել, աղմկել եւ հասկանալ, որ նա չի հաղթահարում որեւէ բան, այն հալածում է կեսին, ինչի համար չէ:

Իրականում դա շատ պարզ է: Նման երեխան միաժամանակ ունի երկու տեսակի հոգեբան: Սա մաշկի արագ վեկտոր է եւ հանգստի անալ վեկտոր: Նրանց հատկությունները բացարձակապես նման չեն մի բանի, ուստի ուժեղ խառնաշփոթ է առաջանում վարքի մեջ:

Մաշկի վեկտորը իրեն դրսեւորում է շարժման, բարձր ակտիվության երեխաների ցանկության մեջ: Դա նրան հանգիստ չի տալիս տեղում: Ընդհակառակը, անալ վեկտորը հակված է դեպքերի դանդաղ եւ մանրակրկիտ իրականացման, հանգիստ նստելու խաղերի:

Երեխա միայն մաշկի վեկտորով մոտենում է գործերին արագ կատարման դիրքից եւ ուշադրություն չի դարձնում որակին: Անալ վեկտորը պահանջում է իր խնամքի սեփականատերը բիզնեսով զբաղվելիս:

Եվ եթե երկու երեխայի տեսակները ներկա են մեկ երեխայի մեջ, ծնողները պետք է հասկանան, որ երբ նրան առաջադրանք են տալիս, ապա անհրաժեշտ է երեխային տալ իր կատարման:

Հետեւաբար, շտապելով, սիրելի ծնողներԴա անհնար է: Սպասեք, մինչ ձեր երեխան կատարում է մեկ պատվեր եւ միայն դրանից հետո կապվեք հաջորդ խնդրանքով, կարող եք: Նույնիսկ եթե հարցումը վերաբերում է փոքրիկներին, մի շտապեք միաժամանակ մի քանի առաջադրանքներ դնել երեխայի առջեւ: Հակառակ դեպքում, մաշկի վեկտորի ներքին շտապումը կսկսի դանդաղեցնել հոգեբանության անալ տիպի հատկությունները, որոնք կարող են հաղթահարել առաջադրանքները միայն այն դեպքում, երբ մարդը չի շտապում:

Երեխաների կրթություն. Ծնողների կողմից մշակված վատ հատկություններ

Մարդը անալ վեկտորով Պատշաճ զարգացում Կատարելագործող, ցանկացած բիզնես ավարտվում է եւ առանց մեկ բլոտի: Նա այսքանով ի վիճակի է միայն այն դեպքում, եթե ոչ ոք նրան պարանոցի մեջ չի մղում, եւ մանկության մեջ նա թույլ տվեց նրան հանգիստ բարելավել իրենց հատկությունները:

Անալ վեկտորի պաշտպանիչ գործառույթներն ապուշությունն ու համառությունն են: Նրանք երաշխավորում են ընդհանուր առմամբ որեւէ դեպքի կատարումը, այսինքն, այն, այսինքն, մարդը մտցվում է հիմարություն, եթե այն շատ շտապվի: Եվ առաջադրանքը, այսպիսով, մնում է չիրականացված, քանի որ այն ամբողջովին անհետանում է որեւէ բան անելու ցանկությունը: Փոխարենը, երեխան սկսում է համառ, քանի որ «ավելի արագ» նա պարզապես չգիտի, թե ինչպես:

Բայց քանի որ մեր երեխան եւ շարժվելու անհույս ցանկություն ունի, դա նշանակում է, որ դա էապես նվազեցնում է իր փչացումը եւ դասերի վրա ցավոտ աշխատելու ցանկությունը: Եւ երեխայի հաճախակի քրտնաջան եւ նվազագույնի հասցնում դրա բնական նախադրյալը: Այս դեպքում ծնողները բացարձակապես չեն կարող գայթակղել, որ իրենց երեխան, ընդհանուր առմամբ, կարող է շատ ժամանակ հատկացնել մեկ դեպքի:

Արդյունքում, անալ վեկտորի, կատարելագործման հիմնական հատկություններից մեկը չի զարգանում երեխայի մեջ, եւ դրա դիմաց աճում է համառությունը: Հաստատակամությունն անբաժան է վիրավորանքներով: Նրանք ծագում են ի պատասխան բոլոր նույն սխալ բողոքարկման:

Երեխաների կրթություն. Հրաշալի վերափոխում

Որպեսզի երեխան աճի առանց վիրավորանքի եւ ներդաշնակորեն զարգանալու իր բոլոր հատկություններում, անհրաժեշտ է ճիշտ սահմանել առաջադրանքները դրա դիմաց եւ հաշվի առնել երկու վեկտորների առանձնահատկությունները:

Մաշկի վեկտորը պահանջում է շարժունություն, նա տրամաբանական մտածելակերպ ունի: Այդպիսի երեխայի տատանվում է բոլոր տեսակի շահերը Ակտիվ զբաղմունքորոնք պարունակում են ցանկացած տեսակի սպորտ, նախքան մտքի արագությամբ վարժություններ, լուծումներ Տրամաբանական առաջադրանքներ, Գտնելով հետաքրքիր ձեւեր: Մաշկի երեխա Դրա համար հիանալի է, քանի որ դրա հիմնական բնական հատկություններից մեկը առավել եկամտաբեր ուղիների որոնումն է:

Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ միայն անհրաժեշտ է դասը ընտրել: Իսկ անալ վեկտորի հատկությունները նրան ավելացնում են նույնիսկ ավելի արհեստականությունն ու առաջադրանքները վերլուծելու ունակություն:

Հիմնական բանը այդ պահին երեխան չի պատռում երեխային դեպքի վայրից եւ իր ուշադրությունը միացրեք այլ բանի վրա: Քանի որ նրա մաշկի հատկությունները, ովքեր սիրում են նորությունը, անմիջապես սիրում են նորը, եւ հինն է, որ մոռացվում է:

Փորձեք վերցնել երեխայի խաղ եւ տարբեր կողմնորոշումների առաջադրանքներ, որպեսզի նրա երկուսն էլ կարողանան ապացուցել իրենց: Եվ առաջխաղացումը, առաջին հերթին, գովերգումը (այն հիանալի խթանում է անալ վեկտոր) եւ ինչ-որ նյութ (մաշկի վեկտորի համար):

Անալ վեկտոր, եթե նրա հատկությունները նշված են համապատասխանաբար, երեխային հնազանդ են դարձնում եւ պատրաստ են ցուցումներ իրականացնել ծնողների առաջին խնդրանքի վերաբերյալ:

Մաշկի վեկտորը հրում է այն օգուտի մասին, որը կստանա եւ կարգապահություն, որին նույն մեթոդը եւ պետք է ընդունվի: Անհրաժեշտ չէ միայն խրախուսանքը այլընտրանքային լինել, անհրաժեշտ է օգտագործել սահմանափակումներ խաղերի, զվարճանքի եւ այլնի վրա:

Եթե \u200b\u200bդուք կարողացաք գործ ունենալ անալ համառության հետ, դա արդեն նշանակում է հնազանդության կեսից: Երեխան չի դիմադրի ձեր խնդրանքը հենց այդպես: Եվ մի փոքր շեշտադրում այն \u200b\u200bփաստի վրա, որ նրա առջեւ ցանկալի բան կա, արագություն է ավելացնում բիզնեսի գործերով:

Ծնողների հիմնական խնդիրն այն երեխաների համար, ովքեր կարող են բնութագրվել որպես հնազանդ ֆիդներ (իհարկե, համոզվելու համար, որ սթրեսային իրավիճակների պահերին, եւ նրանք միշտ կարող են օգտագործել իրենց բնածին հատկությունները եւ չվնասել ինքներդ

Քանի որ սովորական իրավիճակը, որի մեջ անալ մաշկը հեշտությամբ ընկնում է, արդյոք մեծահասակը երեխա է, որդեգրման պահերին հիմարություն է Արագ լուծումներ Եվ հանքարդյունաբերությունը եւ շտապում պահերին, երբ, ընդհակառակը, անհրաժեշտ է ցույց տալ բանտը եւ ամեն ինչ անել ամեն ինչ ուշադիր:

Այնպես որ, դա տեղի չի ունենում, սովորեք մաշկի եւ անալ վեկտորի համադրությունը եւ զարգացրեք երեխային ներդաշնակորեն երկու ուղղություններով:

Հոդվածը գրված է `օգտագործելով համակարգային-վեկտոր հոգեբանության դասընթացների նյութերը Յուրի Բուրլան

Բառացիորեն յուրաքանչյուր մեծահասակ բախվեց երեխաների դանդաղության խնդրին: Սա բնական է, քանի որ մենք, մեծահասակները, ապրում ենք նվաճումների աշխարհում, Երկար ցուցակ Գործեր եւ հստակ ժամանակի շրջանակներ: Աշխարհը երեխայի աչքերով շեղելու խստությունը, առանց որեւէ սահմանափակումների, արտաքին նպատակների եւ ժամանակի հայեցակարգի: Այստեղ ապրում են միայն երեխաների մտքերն ու երազանքները, փոքր պատահական ուրախությունները եւ շագրիները, եւ դեռ հարսնացուի տիեզերքը, որը հատկանշական է ընկղմվել նրա գլխում, դիտել, փորձել, հիանալ ... «Ավելի արագ»: - Այս բիթը հանկարծ երեխային ծանոթացնում է ծանոթ միջավայրից, պատճառելով մեծահասակների օրենքներին ներկայացնել:

Բայց իսկապես սթրեսային իրավիճակներ կան: Այգում, երբ բոլորն արդեն վաղն են, իսկ հանդերձարանում գտնվող Պետա, քննում են կողպեքների վրա նկարներ: «Դուք քնել եք»: - Հայրիկի ձայնը վերադառնում է իրականություն: Դպրոցը դեռ շատ ավելի լուրջ է. Sonya- ն մի փոքր ուշ է բացում նոթբուք, իսկ այժմ առաջադրանքի կեսը գրված չէ, իսկ հետո, որպես ձնագնդի:

Երեխաների դանդաղությունը այն խնդիրներից մեկն է, որը, լինելով հատկապես արդիական եւ ծանոթ է բոլորին, մաշված բավականին Բարակ կերպար, Ինչ է համարվում դանդաղ: Երեխան դանդաղորեն զանգում է, կամ իրականում այլ կերպ չի կարող: Ինչու են երեխաները տարբեր արագություններ: Ինչպես է դանդաղությունը կապված հետախուզության հետ: Որքանով են դանդաղեցնում երեխաները Մեծահասակների կյանք? Հնարավոր է ազդել երեխայի արագության վրա, եթե այդպես է, ինչպես: Նման հարցերը շատ անհանգստացնում են ծնողներին, եւ դրանց պարզաբանման համար արժե գործ ունենալ որոշակի երեխայի տարածման պատճառներով:

Հարգանք ... Մաքուր, պարզ, անմխիթար սուրբ մանկություն: (I. KORCHAK)

Սաշա երեք, եւ նա ամեն ինչ դանդաղ է անում: Այգում եւ պարտեզից ավելի երկար զգեստներ են, քան մյուս երեխաները, որոնք շեղվում են ցանկացած արտաքին իրադարձության գալուց: Մի շտապեք քայլել փողոցով, ասես, որ դժկամորեն հետեւում է մայրիկին: Այն շատ երկար ժամանակ խաղալիքներ է հավաքում եւ քնում է տիկնիկներ, առանց հաշվի առնելու մոր համոզումը, ոչ մի պատիժ `գիրքը քնելուց առաջ: Մայրիկը փորձում է համբերատար լինել Սաշայի հետ, եւս մեկ անգամ չհաղթահարել եւ մի բղավեք նրա վրա, բայց երբեմն, երբ համբերատար է ինքնուրույն: Երբ մայրը սկսում է երդվել, գործը չի տեղափոխվում մեռած կետից: Սաշան վիրավորված է, եւ կարծես նույնիսկ չի ցանկանում փորձել: Մեջ Այս դեպքը Հավանական պատճառը Այն երեխաների ֆիզիոլոգիա է, որն առավել հաճախ կապված է վաղ տարիքին, եւ կարող է լինել մշտական \u200b\u200bհատկություն: Մենք խոսում ենք երեխայի արձագանքման եւ մոտոցիկլետի համար պատասխանատու ուղեղի որոշակի բաժնետոմսերի զարգացման առանձնահատկությունների մասին: Մեջ վաղ տարիքում Ըստ սահմանման, դրանք չեն կարող հասուն լինել, քանի որ դրանք զարգացման գործընթացում են: Հավանական է, որ Սաշան փորձում է, բայց հմուտ մեծահասակի տեսանկյունից այն այլ տեսք ունի: Այդ իսկ պատճառով Սաշան վիրավորված է, քանի որ ջանքերը սովորաբար գովերգվում են, եւ ոչ թե ծաղր: Այս իրավիճակում մայրը կարող էր օգնել իր դստերը, ավելի շատ ժամանակ է հիշում քնելու կամ քնելու համար վճարելու համար կամ բաժանելու համաշխարհային խնդիրը ավելի հեշտ է գլխի մեջ հանձնել: Իրավիճակը հետեւելու համար, քանի որ փոքր երեխայի համար առաջադրանքների ամենօրյա ծավալը չափազանց մեծ է, եւ հոգնած երեխան, ինչպես, սակայն, եւ մեծահասակ, ի վիճակի չէ առաջադրանքներ կատարել հետեւողականորեն եւ հստակ:

Դադարեցրեք, ակնթարթորեն, դուք լավ եք: (Goethe, Faust)

Աննան արդեն հինգ ու կես է, իսկ նրա բոլոր կոչերը «Կոպուշա» անվանում են: Վրա Մանկական արձակուրդը Նա ժամանակ չունի իր աթոռը վերցնելու համար, բոլորը սպասում են միայն նրան զբոսանքի, մայրը երկար ժամանակ պատասխան չի ստանում Հարց տվեց, Աղջկան հիմարացնելու բոլոր փորձերը ոչ մի բանի չեն հանգեցնում: Մայրը դժվար է Աննով, բայց ամենից շատ վախենում է, որ դուստրը կկարողանա հետ կանգնել դպրոցի հետ, չի կարողանա նոր գիտելիքներ ունենալ, կյանքում հաջողակ չի լինի: Հետեւաբար նա փորձում է ավելի շատ օրինակ բերել իր դստերը Արագ երեխաներ, անընդհատ հիշեցնում է ժամանակը Խաղային ձեւՄրցույթի միջոցով խրախուսել այն արագացնել տեմպը: Խնդիրն այն է, որ Անին ավելի արագ չի դառնում, եւ մայրը այլեւս չգիտի, թե ինչպես լինել: Մայրիկը հիշեցնում է, որ դուստրը միշտ էր, որ փոքրիկ լեփ-լեպտալը հաճախ կարող էր խաղալ մեկը կամ «գնալ իրեն», չսովորելով խաղալիքների եւ մնացած երեխաների վրա, սկսեցին խոսել: Մանկությունից դանդաղությունը հաճախ նշում է նյարդային գործընթացների ցածր շարժունակությունը, ինչը կախված է նյարդային հյուսվածքի իմպուլսների արագությունից: Այս բնութագիրը մարդու բնածին հատկությունն է եւ մնում է ամբողջ կյանքի ընթացքում: Միեւնույն ժամանակ, դանդաղ նյարդային համակարգ չի ազդում Մտավոր զարգացում, Մեծահասակների կյանքում կան նաեւ դանդաղ, շատ ողջամիտ մարդիկ, խառնվածքով եւ հաճախ շատ հաջողակ: Ինչ վերաբերում է այդպիսի մարդիկ կյանքում, դա կախված է նրանից, թե ինչպես է եղել նրանց մանկությունը: Դժբախտաբար, Հիմնական խնդիրը Այս երեխաներն այն են, որ նրանց ծնողները չեն հաղթահարել իրենց դանդաղ շարժումը: Նման երեխայի համար նույնիսկ անմեղ «ավելի արագ» է դառնում Սթրեսային իրավիճակՔանի որ դա ֆիզիոլոգիականորեն ի վիճակի չէ ավելի արագ: Անհանգստության աճը հանգեցնում է դրանով հաղթահարելու փորձի `նյարդային գործընթացների նույնիսկ ավելի մեծ արգելակման միջոցով: Համեմատությունը այլ երեխաների հետ կամ սուր մրցակցության իրավիճակի հետ դառնում է ընդհանուր սթրես, որը շրջվում է տուժած ինքնագնահատման եւ նեւրոտիկ հակամարտության ավարտին: Դժբախտաբար, կրթության եւ կրթության համակարգը հաշվի չի առնում նման երեխաների կարիքները, որոնցում այս արտաքին սթրեսը եւ այն ստեղծող մարդիկ անընդհատ ներկա են: Այս իրավիճակում միայն ծնողները կարող են պաշտպանել, եթե փորձեն հասկանալ իրենց երեխային եւ համարձակվել դիմակայել համակարգին: Դուք կարող եք օգնել, երեխային բերել շարժակազմերի խաղերին, որոնք նա կարող է, ինչպես նաեւ հոգ տանել Բավարար քանակություն ժամանակ բոլորի համար Անհրաժեշտ գործողություններ, Ներառյալ դպրոցական նստաշրջաններ:

Գտեք բառերը ձեր տխրության համար, եւ դուք կսիրեք նրան: (O.Wailde)

Նիկիտա յոթ ու կես, նա շարժական տղա է, որը սկսվել է դասարանում: Բայց երբ ժամանակը պատրաստվում է դպրոց գնալուն, դուք պետք է երկար սպասեք, մինչեւ այն հագնվի, եւ անընդհատ հիշեցրեք Մոռացված բաներ, Սա հատկապես նյարդայնացնում է շուրջը, քանի որ երբ պետք է, տղան շատ արագ դիմագրավում է բիզնեսով: Նման իրավիճակային դանդաղությունը կապված է որոշակի իրադարձության հետ, որն առաջացնում է Բացասական արձագանք, Դանդաղ գործողությունները նման ձեւով հանդես են գալիս որպես անգիտակից բողոք, ընդդեմ որոշակի զբաղմունքի կամ իրերի դիրքի: Դա կարող է լինել Արտաքին աղբյուր (Դպրոց, պարտեզ, քայլում դեպի կլինիկա կամ չիրականացված բաժին), եւ ընտանեկան կահավորանք (օրինակ, ծնողների, ծնողական ամուսնալուծության, ծննդյան հետ բախումներ) Կրտսեր երեխա կամ հիվանդություն Փակել մարդ): Նման իրավիճակներում երեխային շրջագայությունը կամ հայհոյելը նույնպես անարդյունավետ է: Փոխարենը, անհրաժեշտ է ազդել խնդրի աղբյուրի վրա. Երեխայի հետ խոսել իրավիճակի, նրա պատճառների եւ երեխայի զգացմունքների մասին: Երբ երեխան վստահ է, որ նրա զգացմունքները հասկացվում եւ ընդունվում են մեծահասակների կողմից, նրա համար ավելի հեշտ է հաղթահարել կյանքի դժվարությունները եւ շարունակեք: Այստեղ, դանդաղը ծառայում է որպես շատ օգտակար ազդանշան, որ ամեն ինչ կարգին չէ, խոչընդոտի խորհրդանիշը եւ օգնության դիմումը: Եթե \u200b\u200bժամանակին տեսնում եք այս ազդանշանը, կարող եք միայն հաղթահարել դանդաղության խնդիրը, այլեւ երեխային աջակցել իր ինքնավստահության մեջ եւ իր հետ հարաբերություններ հաստատել:

Կրթությունը ահավոր դժվար բան է: Շատ ավելի հեշտ է մեկ մանկությունից մյուսը ցատկել: (F.S. Fitzgerald)

Երեք տարեկան վանյան դժվար է զբոսնել եւ մի ամբողջ երեկո չի կարող մաքրել խաղալիքները, չնայած մշտական \u200b\u200bմշտական \u200b\u200bհիշեցումներին: Եվ հայրիկի եւ տատիկի հետ ամեն ինչ առաջին պահանջով է կազմում եւ երկու անգամ ավելի արագ: Երբեմն մայրը զգում է, որ նման պահվածքը քնի պակասի պատճառով է Սովորական հոգնածություն կամ այլ ընտանիքի անդամների ազդեցությունը: Գնա գնալ Տարբեր մեթոդներ Կրթություն. Սիրային համոզմունքներ, բացատրություններ (քայլելու ժամանակ չունեն), խթանում եւ պատիժ: Այնուամենայնիվ, ամեն օր իրավիճակը մեծանում է եւ շուտով զարգանում է true շմարիտ խնդիր, Շատ ծնողներ գայթակղություն են ունենում «պտտվող ընկույզ», կիրառելով ծանր, ներառյալ էներգիայի մեթոդները, բայց այս ժամանակահատվածում շատ բան կախված է առճակատումը չկատարելու համար: Որոշակի մեծահասակների հետ շփման մեջ գտնվող երեխայի դանդաղության պատճառը բողոքի վարք է, հաճախ երեք տարեկանում, երբ երեխան փորձում է պաշտպանել իր սեփական լուծումների եւ սեփական տեմպերի իրավունքը դրա անկախությունը: Երեխայի անկախության անհրաժեշտությունը բաղկացած է ավելի լայն ուժերից եւ միեւնույն ժամանակ ավելի շատ պարտականություններում: Կարեւոր է զգալ, որ իրավասու երեխան զգա իրավասու, որ ինքնուրույն մնա, շրջելով սեղանի շուրջը: Մենք օգտակար կլինենք այն կանոնների համար, որոնք նրան շատ դեպքերում իրենց լուծման իրավունք են տալիս, օրինակ, հագուստի եւ խաղալիքների ընտրությունը փողոց, քայլող կայքեր, տան զբաղմունքներ, եթե Հանգամանքները թույլ են տալիս: Երբեմն դժվար է երեխային բավարար տեղ եւ ժամանակ տալ, ես ուզում եմ օգնել նրան կամ անել նրա համար, քանի որ դա կլինի ավելի լավ եւ արագ: Այս անհամբերությունը վերածվում է «կրելու ծառայության», քանի որ նրան զրկում է ձեռք բերելուց Անհրաժեշտ հմտություններԵվ բացի այդ, ոգեշնչում է անապահովությունը: Եթե \u200b\u200bծնողները վախենում են թուլացնել ճնշումը, երեխայի յուրաքանչյուր խաղադաշտը վերահսկելու նրանց ցանկությունը կարող է հանգեցնել կամ իր ամբողջովին ճնշմանը կամ ամուր ընդդիմությանը, որը պահպանվում է նաեւ նախադպրոցականում եւ գոյատեւման խնդիր է առաջացնում: Դպրոցական տարիքի, Վերջապես, անհրաժեշտ է շեշտել շարքը Ընդհանուր հատկություններբնորոշ երեխայի դանդաղության բոլոր դեպքերում: Երեխաների դանդաղ պահվածքի հիմքում միշտ ավելի կամ պակաս է ստում Խորը պատճառՀագնել բնական ֆիզիոլոգիական կամ Հոգեբանական բնույթ, Դեպքերի ճնշող մեծամասնության մեջ երեխայի դանդաղ պահվածքը անգիտակից վիճակում է եւ չի կրում ծնողներին վնաս հասցնելու նպատակները: Նույնիսկ վրդովմունքի մի մասը ստանալով `ի պատասխան դանդաղ տեմպի, երեխաների անվերապահ երեխաները, լիարժեք եւ նվիրվածորեն սիրում են իրենց ծնողներին: Տեղեկացրեք երեխային հատկացված ժամանակի քանակի մասին, տեղեկություններ տվեք այն մասին, թե ինչն է «դանդաղ» եւ «արագ» գոյություն ունենալ, «լավ» եւ «ուշ» -ը բացարձակապես անհրաժեշտ է, եթե այն չի ծառայում որպես պեղումների ճանապարհ, անցում է կատարում երեխայի պատասխանատվության ուշանալու համար, մեղադրանքների միջոց կամ մեր մերժման արտահայտման համար: Երբ անցնում է այս անտեսանելի գիծը, նման սովորական, սովորական ծնողը դժգոհ է իր երեխայի դանդաղության հետ, աննկատելիորեն վերածվում է նրա հանդեպ սիրո պակասի տեսողական ամենօրյա ցուցադրության:

Անձի զարգացման հետ կապված խնդիրների վերը նշված վերլուծությունը թույլ է տալիս կատարել հետաքրքիր մանկավարժական եզրակացություններ:

1. Demord անկացած երեխայի զարգացումը ներառում է գործընթացներ եւ կրկնում է անձի էվոլյուցիան որպես տեսակ, եւ բնութագրելով այս անձի անհատական \u200b\u200bպատմությունը, խթանում եւ սոցիալականացում եւ դրա անհատականացում: Երեխաները տարբերվում են միմյանցից շատերին.

Օրգանական հնարավորություններ `այլ մարդկանց հետ փոխազդեցության մեջ ներառելու համար.

Պատահական պատասխանի պատասխանի պատյաններ եւ կարողություններ Որոշակի որակ սոցիալ-մշակութային միջավայր;

բնածին ծրագրեր, որոնք թույլ են տալիս այս կամ այն \u200b\u200bկերպ `շրջակա միջավայրը յուրացնելու համար.

Կյանքի փորձ, կարեւոր է համաշխարհային միջավայրի նկատմամբ քննադատական \u200b\u200bեւ կառուցողական գրավչության համար.

Երեխայի ընտրության մի շարք գործողություններ. տեսքը եւ այլն:

Դրա պատճառով հատուկ երեխաների զարգացման արդյունքները միշտ տարբեր են:

2. Երեխայի օնտոգենեզը կախված է ինչպես բոլոր կենդանի իրերի զարգացմանը (տիեզերական երեւույթների, արեւի, էվոլյուցիաների, էվոլյուցիաների, հասարակության, հակասությունների եւ այլն, ազդող մեխանիզմներից): ): Դա միաժամանակ գործընթաց է, ընդարձակ եւ ինտենսիվ:

(Անհատի ընկալման դեպքում ժամանակը կարող է տապալվել եւ ձգվել; սովորական գործունեության ժամանակը ընկալվում է ծայրաստիճան բարձր ճշգրտությամբ; ինտենսիվ գործողություններով լցված ժամանակը շատ կարճ է, եւ հիշողություններում դա շատ երկար է: );

Person անկացած անձի կենսագրական ժամանակը անսահման ձգվում է հեռավոր ապագայում դարերի խորքից, ուստի կյանքը բարձր արժեք է եւ «Այստեղ եւ հիմա», եւ ապագայում:

Անձը փոխկապակցված է տարածության եւ նրա գտնվելու ժամանակի հետ: Այս հարաբերությունները բարդ եւ հակասական են: Դրա արդյունքները ձեռնտու են միայն մարդու ներդաշնակ փոխհարաբերությունների վիճակի պայմաններում, իրենց գտնվելու վայրի եւ ժամանակի հետ, հիմնելով դրանց դինամիկ հավասարակշռությունը Ներքին աշխարհ Մարդկային կյանքի տարածքով, այլ մարդկանց հոգեբանական ժամանակ:

3. Օպտիմալ զարգացման համար երեխան պետք է կարողանա ակտիվ լինել ինչպես ֆիզիկական, այնպես էլ հոգեւոր առումով: Ակտիվ «մկանային» իմաստը (ըստ Կ. Դ. Ուշինսկու) շարժումներով, սպորտային գործունեությամբ, Շարժական խաղեր Առողջ երեխայի մարմնի հասունացման համար: Բայց շարժիչային գործունեությունը կարեւոր է մտավոր գործընթացների զարգացման, հուզական առողջության, ստեղծագործական կարողությունների, ազատության ցանկության, ստեղծագործական աշխատանքի ցանկության եւ նույնիսկ ժամանակի մասին գաղափարների ձեւավորման համար:

4. Կյանքի յուրաքանչյուր ժամանակահատված է հատուկ ամբողջականությունը եւ անկախ արժեքը. Այն ունի ուժեղ եւ թույլ կողմեր: Ավելին, այն ավելի մեծ տարիքում դառնում է թույլ, պարզվում է, որ երեխայի անհրաժեշտ առավելությունն է: Հետեւաբար, ամեն տարի պետք է ապրեն իր ձեւով: Անհնար է շտապել զարգացումը, «սայթաքել» որոշ ժամանակահատվածներ, թողեք ցանկացած տարիքի առաջադրանքները չկարգավորված: Օրինակ, խաղաղության, մեծահասակների, անխորտակելի լավատեսության, առավելագույն լայնության եւ միեւնույն ժամանակ մակերեսային շահերի իդեալը Տարիքային առանձնահատկություններ Պատանեկության շրջանում կրտսեր դպրոցականը տեղին չէ: Նրանց ներկայությունը խոսում է դպրոցականի մանկաբարձության մասին: Միեւնույն ժամանակ, դրանք բացարձակապես անհրաժեշտ են 7-10 տարվա ընթացքում ապագայում մարդու լիարժեք զարգացման համար, նրա անհատականության ամուր «հիմք» ձեւավորելու համար: Դրա հետ կապված ամենակարեւոր խնդիրը մանկավարժական գործողությունների ժամանակն է, որը անընդհատ նշվում է Կ. Դ. Ուշինսկին:

5. Երեխայի զարգացումը, չնայած բաժանված է ժամանակաշրջանների, ամբողջական գործընթաց է: Այս գործընթացի արդյունքը դառնում է ամբողջ անձի փոփոխություն (նրա գիտակցությունը, զգացմունքները եւ կամքը, նրա մարմինը եւ հոգեւոր ոլորտը), եւ ոչ միայն հոգեբանության, ինչպես նաեւ երեխաների հոգեբանության մասնագետներին , Ծնողներ:

6. Երեխայի արդյունավետ զարգացումը անհնար է առանց ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ իդեալական փոխազդեցության մեծահասակների, ապա հասակակիցների, առանց իր հետ երկխոսության: Մեծահասակի հիմնական խնդիրն է սովորել, թե ինչպես համագործակցել երեխայի հետ, նրա հետ երկխոսություն վարել, համագործակցության մանկավարժության համար անհրաժեշտ է օժանդակել աճող մարդու զարգացման մեխանիզմներին:

Հարցեր եւ առաջադրանքներ

«Նկարագրեք անձի ֆիլոգենեզը: - Ընդարձակեք օնտոգենեզի հիմնական բնութագրերը: Վերլուծեք զարգացման գործընթացի տարբեր բացատրական կողմնորոշումների տարբերությունները:

4. Հիմնավորեք պատմական եւ էվոլյուցիոն հայեցակարգի եւ մանկավարժական մարդաբանության օբյեկտի համարժեքությունը: Նկարագրեք մարդու տարածական-ժամանակավոր լինելը:

6. Ինչպես են մարդու զարգացումը եւ նրա գաղափարները տարածությունների եւ դրանց ժամանակի մասին:

7. Անվանեք մարդու սպաթի-ժամանակավոր լինելու հիմնական ժամանակակից գաղափարները:

8. Ինչու չի կարելի շտապել երեխայի զարգացումը:

9. Ինչ մանկավարժական ռազմավարություն է առավել օպտիմալ կերպով նպաստում երեխայի զարգացմանը: