Տարիքային բնութագրերը 2 3 տարեկան: Երեխաների տարիքային առանձնահատկություններ

16.04.2019

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական

«166 № 166» ուսումնական հաստատություն

Հաշվետվություն թեմայի վերաբերյալ.

«2-3 տարեկան երեխայի տարիքային բնութագրերը»

Ուսուցիչ. Ալլամովա Էլմիրա Ռաշիտովնա

Ivanovo 2015 տարի

Երեխայի տարիքային առանձնահատկությունները 2 - 3 տարի

Մենք միշտ ձեր երեխայի կողքին ենք, եւ զարմանալի չէ, որ երբեմն ժամանակ չունենք ժամանակ եւ ընկալում ենք այն, կարծես դեռ կես տարի առաջ նա դեռ կիսով չափ է: Մենք շարունակում ենք շփվել նրա հետ, ինչպես երեխայի հետ, անել այն, ինչ նա կարող է հաղթահարել իրեն:

Բայց պատահում է, որ մենք առջեւում ենք իրադարձություններից եւ մեզ թվում է, որ երեխան արդեն մեծահասակ է, որպեսզի երկար ժամանակ զբաղվի, չնայած նրան, որ նա դեռ պատրաստ չէ:

Այդ իսկ պատճառով շատ կարեւոր է իմանալ երեխայի տարիքում, դրա հնարավորություններն ու կարիքները, ինչպես նաեւ պատրաստ լինել իր բնույթի կամ վարքի տեսակի փոփոխություններին, որոնք հատկապես ակնհայտ են ժամանակաշրջանում Տարիքային ճգնաժամեր, Որպեսզի երեխան անտանելի պահանջներ չառաջադրվի, եւ միեւնույն ժամանակ, պահպանելով իր իրական հնարավորությունները, դուք պետք է իմանաք բնութագրական տարիքային հատկությունների մասին:

2-ից 3 տարեկան հասակում երեխան չի կարող ղեկավարել իրեն իր ցանկությամբ, նրա պահվածքը կամավոր է: Դա շատ հուզական է, բայց նրա հույզերը հակասում են, հեշտ է շեղել, միացնել մեկ հուզական վիճակից մյուսը:

Այժմ երեխան արդեն պետք է բացատրի վարքի կանոնները, եւ նա ինքն է ձգտում լինել լավ եւ նայել ձեզ: Անընդհատ համոզվեք, որ ձեր խոսքերը չեն ցրվում ձեր գործողություններով: Երեխան ամեն ինչ տեսնում է, բոլորը լսում են, ամեն ինչ հիշում է եւ ընդօրինակում է ձեզ ամեն մի փոքր բանի մեջ:

Երրորդ տարում երեխան կարող է ինքնուրույն հագնվել, թափահարել, լվանալ; Նկարել մատիտ, կոճակներ ամրացնելու համար, նրբորեն ուտեք եւ օգտագործեք դանակներ:

Երբեմն 2-3 տարեկան երեխաները հրաժարվում են Անկախ գործողություններ, նրանց պահանջելով կերակրել, հագնվել եւ այլն: Անհրաժեշտ է հասկանալ նման պահվածքի պատճառները. Եթե դա քմահաճ է, ցույց է տալիս կարծրությունը, եթե երեխան ձանձրալի է դարձել, ժամանակին բարդացրեք դրա պահանջները: Մի մնացեք այն մասին, թե ինչն է արդեն սովորած երեխայի կողմից, շարունակեք: Կամ գուցե երեխան պակասում է ձեր սերը, նա նախանձում է ձեզնից եւ ենթագիտակցորեն ձգտում է դառնալ «փոքր», անօգնական:

Երեխայի կյանքում երրորդ տարին կոչվում է ճգնաժամ (3 տարվա ճգնաժամ), քանի որ շրջադարձային կետ է իր երեխայի իրազեկության համար որպես անձի համար: Նա գիտակցաբար ասում է «Ես». «Չեմ ուզում, չեմ լինի»: Երեխան երբեմն դառնում է համառ: Հաճախ դա տեղի է ունենում, քանի որ այն չի հասկացվել, վիրավորական, նվաստացած: Այս տարիքում երեխային չի կարելի զսպել, քանի որ նա դառնում է հուզիչ: Այժմ դուք պետք է ամեն ինչ պարզաբանեք:

Առանց երեխայի հետ բանակցելու ունակության, ձեր կյանքը կարող է դառնալ շատ դժվար, եւ երեխայի մեջ կձեւավորվի անբարենպաստ բնութագրեր: Կոտրված «ես» ունեցող երեխան կարող է հնազանդ լինել. Դա ձեզ ամեն ինչի մեջ հնազանդվելու է, եւ երբ այն դուրս կգա ձեր «թեւից», կփնտրի մեկ այլ, եւ դեռ հայտնի չէ, դա կլինի այնքան լավ եւ սիրող: Ամեն դեպքում, մարդը կաճի թույլ կամքով, կոտրված արժանապատվությամբ, թերի բարդություններով: Փորձեք հարգել ցանկությունները, տրամադրությունները, ձեր երեխայի շահերը, բայց բանականության սահմաններում:

Խոսքը ակտիվորեն զարգանում է: Եթե \u200b\u200bճիշտ եք զբաղվում երեխայի հետ, ապա նա, իհարկե, ձեզ լավ է հասկանում, ավելի լավ եւ լավ է խոսում: Երեխան սպառում է խոսքի գրեթե բոլոր մասերը, չնայած միշտ չէ, որ ճիշտ է: Անհայտ է դառնում ավելի կատարյալ, բայց դեռ որոշ թերություններով: Այնուամենայնիվ, ծնողները այլեւս չպետք է փշրվեն եւ նրբանկատորեն շտկեն երեխան:

Այս տարիքում ելույթը դառնում է հաղորդակցման հիմնական միջոցը ոչ միայն մեծահասակների, այլեւ երեխաների հետ: Հատկանշական առանձնահատկություն 2-3 տարեկան երեխայի ելույթը մշտական \u200b\u200bառաջընթաց է, ուղեկցում է բոլոր գործողությունների ելույթը, Խաղային իրավիճակներ, Թվում է, թե երեխան չի խուսափում մի վայրկյան: Դա հաճախ նյարդայնացնում է ծնողներին, եւ նրանք նույնիսկ փորձում են դադարեցնել այս ելույթի հոսքը: Ոչ մի դեպքում դա չի կարող անել, քանի որ երեխան անգիտակցաբար մարզում է խոսքի գործառույթ:

Պահանջում են մեծ համբերություն եւ մանկական բազմաթիվ հարցեր. Ինչպես, ինչու, ինչու: Եթե \u200b\u200bդուք պատասխանատու եք, խորապես կապված է, որ երեխան հետաքրքրում է, դա նույնպես խորը կմտածի. Պատասխանեք մակերեսային, ծածանավ, - գերազանց եւ դա կլինի: Այս երեխաների խնդիրները նշանակում են մտավոր զարգացման ցատկում. Երեխան համեմատում է, համեմատում, ամփոփում, հիշում:

Կյանքի երրորդ տարվա ավարտին դերասանական խաղերը երեխաներ են խաղում: Երեխան ստանձնում է որոշակի դեր, պատկերում է մայրիկին, հայրիկին, մանկավարժներին եւ ճշգրտորեն կրկնում է դիրքը, ժեստերը, հավատարիմ, խոսքը: Հետեւաբար, երեխայի ներկայությամբ ուշադրություն դարձրեք ձեր պահվածքին, ձեր խոսքի, ժեստերի եւ այլն: Համենայն դեպս, զարմանալի չէ, որ երեխաները մեծահասակների հայելին են: Դերային խաղերի առկայությունը երեխայի մտավոր զարգացման նոր փուլի ցուցանիշ է:

Հոգեկան գործողությունների թվում են ամենակարեւորը.

Գույնի մուտքագրում (դեղին, կարմիր, կապույտ, կանաչ),

Արժեքի բաշխում (մեծ, փոքր, փոքր),

Զանգի ձեւեր (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն),

Առարկայի գտնվելու վայրը տարածության մեջ (մոտ, հեռու, բարձր, ցածր, առջեւի, հետեւի);

Համեմատություն գույնի, ձեւի, չափի;

Ձեռքերի եւ տեսլականի շարժումների համակարգում.

«Շատերի», «փոքր», «մեկ» հասկացությունների ձեւավորումը:

Մենք կարեւոր ենք մեծահասակների համար.

Հասկացեք այդ էներգետիկ եւ Ակտիվ երեխա - Դա բնական է, չնայած հոգնեցուցիչ է: Հետեւաբար, հնարավորության դեպքում պետք է կազմակերպել անվտանգ տարածք, որում երեխան կարող էր ազատորեն օգտագործել իր էներգիան Շարժական խաղեր, Լավ կլինի, եթե դուք լինեք նրա զուգընկերը խաղի վրա:

Երեխային հնարավորություն ընձեռեք խաղալ փոքր նյութով, կոճակներ, հացահատիկային, դիզայներների, խճանկարների, կոճղերի եւ սենսացիաների այլ լուծումների մանրամասներ: Համոզվեք, որ վերահսկեք մեծահասակը:

Առավելագույն հնարավորություններ տրամադրեք Տարբեր խաղեր Առարկաների հետ: Որոշ երեխաներ կարող են ոգեւորությամբ ներմուծել մեկ ուրիշի մենակ, ապամոնտաժել մասերի, տիրապետել Սկսեք քայլերը Վերլուծություն եւ սինթեզ: Բայց 2-3 տարեկան հասակում երեխային անհրաժեշտ է այն մոր կամ մեծահասակների ընկերությունը, ովքեր սիրում են այն, քանի որ նրան պետք է բարեկամական համագործակցություն:

Բուժեք երեխային հանգիստ եւ ընկերական: Հասկացեք դա Զգացմունքային վիճակ Եվ հրատապ կարիքներ, քանի որ այս տարիքում երեխան միշտ չէ, որ կարողանում է հստակ ձեւակերպել եւ հայտարարել դրանք:

Հիշեք, որ ողջամիտ անվտանգությանը համապատասխանությունը չպետք է զրկի երեխայի նոր եւ հետաքրքիր բացման հնարավորություններին: Ձեր ծնողական անհանգստությունը չպետք է փոխարինի ձեր երեխայի զարգացման հնարավորությունները, որոնք այս տարիքում տեղի են ունենում նորի մշտական \u200b\u200bուսումնասիրության միջոցով:

Հանգիստ վերաբերվեք երեխայի հուզական բռնկումների նկատմամբ: Զայրույթը կամ արցունքները, երբ երեխան իր համար մի տեսակ դժվարին խնդիր չի մշակում, միանգամայն բնական է: Եթե \u200b\u200bազդեցությունը շատ ուժեղ չէ, ապա այն կարելի է անտեսել, երեխայի ուժեղ անկարգության դեպքում դուք պետք է մխիթարեք կամ կփոխի այն ուշադրությունը:

Կարեւոր կետ Կյանքի երրորդ տարվա երեխայի դաստիարակության մեջ դա նրանց կողմից տեսած բոլոր մեթոդների պարտադիր ամրապնդումն է: Օրինակ, կենդանաբանական այգում երեխայի հետ եք, համախմբել նրա տպավորությունները `դիտելով եւ քննարկելով կենդանիների նկարներով գրքերը, փորձեք պատկերել մի քանիսը երեխայի հետ եւ այլն:

Յուրաքանչյուր տարիքում երեխան զգում է հոգեբուժական եւ ֆիզիկական զարգացման նոր ժամանակաշրջան: Իմանալով տարիքային առանձնահատկությունները, ծնողները կկարողանան ավելի ճշգրիտ հասկանալ իրենց երեխաների կարիքները, օգնել նրան տիրապետել անհրաժեշտ հմտություններին, ապահովել սա Անհրաժեշտ պայմանները, 2-3 տարեկանում երեխաների տարիքային բնութագրերի ցանկն արդեն բավականաչափ լայն է, ինչպես նաեւ նրանց առջեւ բացվում է հորիզոնները:

Հակիրճ հիմնական բանի մասին

2-3 տարվա հերթին կան փշրանքների զարգացման երկու հիմնական կետ, որոնք պետք է տրվեն Հատուկ ուշադրությունԲաժնի սկիզբը եւ «մաքրելու» ժամանակահատվածը: Հենց դրանք Տարբեր հատկություններ Ավելի շատ ազդեցություն երեխաների հետագա զարգացմանը `ֆիզիկական, մտավոր, հուզական: Դեպի Պատշաճ պահվածք Ծնողները կախված կլինեն նրանից, թե ինչպես է այս ժամանակահատվածը. «Միջուկային պատերազմներում» կամ «Խաղաղություն եւ ներդաշնակություն»:

Ով է «ճշգրիտ», ծնողներ Երկու տարեկան երեխաներ Կրիշը չի խոչընդոտում: Հազարավոր հարցեր այս ժամանակահատվածում `սովորական բան. Երեխան սկսում է ակտիվորեն իմանալ աշխարհը, դրա ձեւերը, օբյեկտների փոխազդեցությունը, օբյեկտների սարքը, հաղորդակցման մեթոդները:

Բայց բոլոր ծնողները լսում էին տարանջատման մասին: Այնուամենայնիվ, նրանց մեծ մասը, հավանաբար, արդեն հանդիպել է ցանկալի երեխաների հայտարարություններին, «Ես չեմ ուզում, ես չեմ« »եւ« ինքս »: Տարանջատումը իր երեխայի եւ նրա ծնողների գիտակցության տարանջատման գործընթացն է: Սա վերաբերում է անձնական տարածությանը, ցանկություններին, սեփական նվաճումների ցուցադրմանը, որպես այդպիսին: Երեխան այժմ կարեւոր է ընտանիքում մեծահասակների հետ ապացուցել, որ իր խոսքը կամ ցանկությունը ծանր է, նրա կարծիքով, պետք է հպարտանալ:

Նա սկսում է գիտակցել իրեն որպես անձ, իրեն առնչվում է «ես» -ին: Հետեւաբար, այն փորձում է հասկանալ եւ մղել «սեփական տարածքի» սահմանները, հաստատելու համար: Հետեւաբար անվերջ քմահաճույք, անհաջողություններ, պահանջներ, որոնք նախկինում չեն նկատվել:

Այս ժամանակահատվածը ամենաիրավներից մեկն է: Բայց նա նշանակում է, որ երեխան ճիշտ է զարգանում, հաջորդ փուլը եկել է ժամանակին: Նա պետք է ավարտվի հավասարության հաստատմամբ մեծահասակների եւ երեխայի միջեւ շփվելու համար:

Հոգեբանական դիմանկարը տարանջատում

2-3 տարի երեխաների հոգեբանությունը բնութագրվում է Egocentrism- ի կողմից: Նրանք հավատում են, որ աշխարհում ամեն ինչ նախատեսված է եւ միայն նրանց համար է պատահում: Այս հայեցակարգով ամեն ինչ տարվում է, առաջացնում է բղավոցներ, բողոքի ցույցեր, անհանգստացումներ, բարձրաձայն լաց, հիստերիա: Այժմ շատ կարեւոր է երեխային փոխանցել սոցիալապես ողջամիտ շրջանակ, իրենց դժգոհության դրսեւորման համար: Կատարյալ օգնություն այս «հեքիաթների» մեջ: Եթե \u200b\u200bչկա հեքիաթի գործ, կարող եք այն կազմել:

Փորձելով ստեղծել ձեր սեփական անկախությունը, երեխան փորձում է շահարկել ծնողներին. Կան անսպասելի պահանջներ, որոնք կօգնեն նրան անել այն, ինչ նա կարող է կատարել իրեն: Կարեւոր է երեխային հասկանալ, որ մեծահասակները հպարտանում են, թե ինչպես է նա դա լավ անում առանց նրանց, անընդհատ գովաբանում է նրան անկախության համար:

Մանկական թիմում երեխաները շատ լավ են շփվում. Նրանք միասին չեն խաղում, եւ մոտ: Բայց հասակակիցների հետ շփվելու անհրաժեշտությունը բարձր է: Հետեւաբար կարեւոր է երեխաներին հրահրել համատեղ գործողությունների համար: Միեւնույն ժամանակ, մեծահասակները պետք է դիտարկել, թե արդյոք իրենց փշրանքը ցնցում է, դառնալու ավտորիտար առաջնորդ, որը պատկանում է եւ հնազանդվում է ամեն ինչի մասին: Նրա ղեկավարությունը պետք է ուղղվի ճիշտ ուղու, օգնելով զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները ոչ ուժով, այլ կառուցողական հաղորդակցմամբ:

Հիշեք, որ այս ժամանակահատվածում երեխան ակտիվորեն հարմարեցնում է իր մեծահասակների հաղորդակցության եւ պահվածքի ոճը: Խուսափեք ագրեսիայից, սովորեք նրա երկխոսությունը ուրիշների հետ, սովորեք հետեւել որոշակի հասարակության մեջ հաստատված կանոններին (մանկապարտեզում առօրյան, թիմում վարքագիծը):

PRISM- ի միջոցով »Ինչ: Որտեղ Երբ?"

2-ից 3 տարի ժամկետը ճանաչողական գործունեության զարգացման իրական բում է: հետեւաբար Անսահման հարցեր Երեխային միշտ պետք է գոհ լինեն այնպես, որ կառուցված այնպես, որ երեխան հեշտությամբ կարողանա հասկանալ դրանք:

Այս տարիքում երեխան ձգտում է իմանալ իրերի էությունը, բայց դեռ չգիտի կենդանի եւ ոչ ապրող տարբերությունը `գործ ունենալով, թե ինչպես է այն կազմակերպվում, այլեւ դիզայներ է, այլեւ դիզայներ բզեզ կամ թիթեռ: Կարեւոր է նրան բացատրել, որ նրանք աշխույժ են, որ նրանց համար դժվար է, եւ այս ձեւը հնարավոր չէ անել:

Երեխան իր շրջապատի աշխարհը հասկանում է իր ընկալման միջոցով, նրա համար կարեւոր է ոչ միայն տեսնել, այլեւ դիպչել նրան շրջապատող իրերը:

Պատասխանելով բազմաթիվ հարցերի, ծնողները խրախուսում են խոսքի ակտիվ զարգացումը. Ուսուցեք մանրամասն պատասխաններ տալ, ընդլայնել բառապաշարն ու հայեցակարգային ֆոնդը:

Զարգացման շնորհիվ c անաչողական գործունեություն 2-3 տարվա ընթացքում երեխան ի վիճակի է հասկանալ եւ տարբերակել հետեւյալ հասկացությունները.

օբյեկտների չափերը (ավելի շատ ավելի լայն, ավելի երկար);
համարը (շատ, փոքրիկ);
Վերնագրեր եւ իրերի նշանակումներ, որոնք շրջապատում են այն, ինչը բոլորն օգտագործում են.
Առարկան եւ դրա մասերը (մեքենան ունի անիվներ, դռներ, լուսարձակներ, փղի մեջ `ականջներ, բեռնախցիկ);
Ընդհանրացումներ (տրանսպորտ, կենդանիներ, ուտեստներ, սնունդ, խաղալիքներ, ծաղիկներ):

Նրանք այս տարիքում երեխաները կապում են թեման եւ գործողությունը, նրանք կատարում են (մեքենան շրջում է, թեյնիկը եռում է, թռչունը թռչում է); Նիշեր եւ հնչյուններ (կովի մկներ, Tweethers Twist): Եվ նաեւ հասկացեք որոշ մասնագիտությունների իմաստը (բժիշկը բուժում է, խոհարարը պատրաստվում է, փոստատարը տարածում է թերթերն ու տառերը):

Այս բոլոր հմտությունները պետք է օգտագործվեն երեխայի հիշողությունը զարգացնելու համար.

Սովորել նրա հետ պարզ քվաթներ.
Սովորեք անգիր, թե որ նյութն էր, եւ այժմ անհետացավ.
Որոնք են տարբերությունը երկու նմանատիպ նկարների միջեւ:

3 տարվա ընթացքում «Լեքսիկոնում» երեխան կարող է լինել 400-ից 1500 բառ:

Անկախության ֆիզիկական զարգացում եւ հաստատում

2 տարեկան երեխան ամենեւին էլ անօգնական չէ, քանի որ նա ընդամենը մեկ տարի առաջ էր: Այժմ նա արդեն ունակ է (կամ գրեթե գիտի, թե ինչպես) բավականին շատ.

վազել, ցատկել մեկ եւ երկու ոտքի վրա.
Քայլեք Tiptoe- ում, կրունկների վրա.
դուրս գալ
Հաղթահարել շեմերը, քայլերը.
Նետեք եւ բռնեք գնդակը, ընկեք նպատակին.
Միաժամանակ արեք երկու գործողություն (քայլեք եւ փլապ).
Փակեք սանդուղքների վրա եւ գլորեք սլայդները խաղահրապարակի վրա:

Նույն ժամանակահատվածում երեխան սովորում է լողալ երեք կամ չորս անիվով հեծանիվ:

Առանձնացման սկիզբը հանգեցնում է նրան, որ երեխան սկսում է ակտիվորեն տիրապետել նոր հմտություններին, ապացուցելով, որ ծնողները կարող են դա անել.

Ներդրեք վերնաշապիկ, գուլպաներ;
Կոճակի կոճակներ;
Լվացեք բռնակները;
ատամի խոզանակ;
Նույնիսկ մաքրել կոշիկները:

Այն փաստը չէ, որ ամեն ինչ կստացվի առաջին եւ նույնիսկ տասներորդ անգամներից, բայց նա դժվար կլինի փնտրել իր սեփականը, եւ այս ծնողների մեջ պետք է օգնի նրան, կօգնի իր անկախության եւ հմտությունների գովասանքի ջանասիրություն: Այս ամենը կնպաստի այն փաստին, որ երեխան կսկսի վստահել ծնողներին, եւ մրցակիցներից նրանք կվերածվեն նրա դաշնակիցների, որոնք նա ուրախ կլինի, խնդրանքով կամ իր նախաձեռնությամբ: Օրինակ, նա կկարողանա.

Հեռացրեք ձեր խաղալիքները.
Հանգստացեք դույլին.
Սրբել փոշին դարակին.
Օգնեք մայրիկին ներբեռնել ներքնազգեստ մեքենայում;
Լցնել սննդի ձուկ, եթե կա ակվարիում.
Դրեք անձեռոցիկներ, հաց սեղանի վրա.
Հեռացրեք գդալը, պատառաքաղը:

Բացի այդ, այդ հմտությունների զարգացումը նպաստում է ուժասպառությանը Փոքր Motoriki, Եվ սա, ինչպես գիտեք, ուղղակի ազդեցություն է ունենում խոսքի զարգացման վրա:

Ինտելեկտ, տրամաբանություն, հիշողություն, մտածողություն

Այժմ երիտասարդ հետազոտողը ունակ է որոշակի վերլուծության: Օրինակ, նա մտածում է գործողության մասին նախքան այն պատրաստելը: Եկեք ասենք, որ ծաղկամանն է քաղցրավենիքով քաղցրավենիքով, մտածեք եւ բերեք աթոռ:

Նա հասկանում է, թե ինչ արդյունք կտա այս արդյունքը, այս կամ այն \u200b\u200bգործողությունը (եթե դիպչեք տաք տապակին, եթե գնդակը նետեք պատին, եթե դուք կընկնեք քնելու եզրին: Երեխա դառնում է ավելի ուշադիր, դիտող (հետեւաբար նրա «ինչու»):

Այս տարիքում երեխան երկար ժամանակ դժվար է ուշադրություն դարձնել ինչ-որ բանի վրա, բայց նա պետք է կարողանա առնվազն 15 րոպե կենտրոնանալ շահագրգիռ առարկայի կամ երեւույթի վրա:

Հիշողություն I. Տրամաբանական մտածողություն Արդեն հասել է որոշակի մակարդակի, երեխան վերածվել է հետազոտողի եւ դիզայների: Նա արդեն ունակ է.

Հավաքեք փլուզվող խաղալիքներ 4 կամ ավելի մանրամասներից (բուրգեր, հանելուկներ, պտուտակներ խորանարդներից);
Որոշեք, թե որ առարկան ունի առանձին մաս (մազեր - տիկնիկ, անիվ - գրամեքենա, թեւ - թռչուն);
Տարբերակել գույների, ձեւերի (շրջանակի, քառակուսի, եռանկյունի) օբյեկտների միջեւ, հատկություններ (ծանր, փափուկ, տաք);
Գտեք նկարի մեջ գտնվող մասերը (դուռը դուռ չկա, շուն `պոչ);
որոշեք առարկան իր նկարագրությամբ.
Նկարագրեք նկարների սյուժեն.
Ասել, թե ինչ եմ ես արել օրվա ընթացքում:

Եթե \u200b\u200b2,5 տարվա ընթացքում երեխա է վայելել մեկ նախադասությամբ պատմվածքի, այն հրահրել է տեղակայված պատասխաններին Առաջատար հարցեր Եվ հետո խնդրեք հավաքել բոլոր պատասխանները մեկ լիարժեք: Ցույց տվեք օրինակ, եթե երեխան առաջին անգամ չկարողացավ դա անել:

Հետաքրքրությունները, երեւակայությունը, ստեղծագործությունը

Երիտասարդ հետազոտող, մտածող եւ դիզայներ անընդհատ դրսեւորում են բոլոր նոր շահերը: Հետաքրքիր է նրա համար.

Լսեք Mamino Reading- ին (այժմ նա դիտավորյալ է լսելիության էության մեջ, հիշում, վերլուծություններ, կարող է ընդհանուր առմամբ թելադրել սյուժեն).
Նկարագրեք, թե ինչ է կատարվում զբոսանքի շուրջը, որը պատկերված է մուլտֆիլմում տեսած նկարներում.
Ինչ-որ բան անելու համար (մինչդեռ երեխան կարող է սինթեզել առավել անհավատալի փորձերը `հագնվել կատու, նկարել մոր խմորը տորթի վրա, նկարեք կոշիկների վրա եւ այլն):
ֆանտազիզացնել: Սա տարիքի ամենապայծառ դրսեւորումներից մեկն է `այս ժամանակահատվածում երեխայի անհավատալի ֆանտազիան, առավել մասամբ նրա հետախուզությունն է զարգանում: Միեւնույն ժամանակ, գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության համար երեխան պետք չէ ծաղրել `ընդհակառակը, անձրեւոտ ֆանտազիան արժանի է գովասանքի եւ մեծահասակների զարգացմանը:

2-3 տարեկան տարիքը ժամանակն է Ակտիվ զարգացում Ստեղծագործական կարողություններ, Երեխային ծայրաստիճան հետաքրքիր է արտահայտվում տարբեր ոլորտներում, ինչպիսիք են դիզայնը, նկարելը, մոդելավորումը, գրելը Անհավատալի պատմություններ, հավաքելով խճանկար եւ այլն:

Այս ժամանակահատվածում կարեւոր է երեխային երեխային ստեղծել ստեղծագործականության համար: Կարող եք նկարել մատիտներով, ներկերով (ներառյալ մատը), օճառով փրփուր, թափել ալյուրի կամ ավազի վրա: Քանդակագործ - պլաստիլինից, կավից, խմորից: Կարեւոր դեր համար Մարտավարական զարգացում Խաղում է աշխատանք ավազով: Կարող եք հավաքել եւ կառուցել դիզայներներ («Լեգո»), խճանկար, հանելուկներ, բուրգեր, խորանարդներ: Միեւնույն ժամանակ, առավել անհավատալի կառույցները պետք է մեծահասակներին հաճույք ստանան որպես իրենց Չադի մեծահասակների դրսեւորում: Դա կտա երեխայի վստահությունը:

Փորձեք դաշնակից երեխա դառնալ իր աշխատանքում, նման խաղերում ուղեկից: Դա կօգնի նվազագույնի հասցնել դիմակայությունը, երեխային վստահություն կտա ձեր սիրո եւ հպարտության հանդեպ նրանց հետ, հնարավոր կդարձնի պաշտպանված զգալ:

Սրանք 2-3 տարեկան երեխաների հիմնական տարիքային առանձնահատկություններն են: Այո, այս ժամանակահատվածում երեխայի հետ հեշտ չէ. Թվում էր, թե փոխարինվել է: Բայց մեծահասակները պետք է հասկանան հիմնականը. Փխրունը ավելի հեշտ չէ: Նրա պահվածքը պարզ քմահաճույք չէ, բայց կարեւոր հատված է զարգացման ճանապարհին, անցնելու, թե որ ծնողները պետք է օգնեն: Երեխային պետք է այս փուլից դուրս լինեն նոր արժեքավոր ուղեբեռով. Հաղորդակցություններում հավասարեցման, սոցիալականացման հմտությունների հավասարեցում, մի շարք նոր հմտություններ: Եվ ամենակարեւորը `այնպիսի զգացողությամբ, որ նա սիրված է ոչ թե իր գործողությունների համար, այլ այն պատճառով, որ նա ունի իր զգացողությունը Հուսալի պաշտպանություն, կայունություն եւ անկախություն: Ինչ էլ որ լինի իրենց համար հասկացությունները, դա չի կոչվում:

2-3 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները:

Այդ իսկ պատճառով շատ կարեւոր է իմանալ երեխայի տարիքային բնութագրերի, դրա հնարավորությունների եւ կարիքների մասին, ինչպես նաեւ պատրաստ լինել իր բնույթի կամ վարքի տիպի փոփոխությունների մասին, որոնք հատկապես ակնհայտ են տարիքային ճգնաժամերի ընթացքում: Որպեսզի երեխան անտանելի պահանջներ չառաջադրվի, եւ միեւնույն ժամանակ, պահպանելով իր իրական հնարավորությունները, դուք պետք է իմանաք բնութագրական տարիքային հատկությունների մասին:

2-ից 3 տարեկան հասակում Հինը չի կարող ինքնուրույն վերահսկել իրեն իր խնդրանքով Վարքը հագնում է կամավոր բնույթ, Դա շատ հուզական է, բայց նրա հույզերը հակասում են, հեշտ է շեղել, միացնել մեկ հուզական վիճակից մյուսը:

Այժմ երեխան պետք է բացատրվի Վարքագծի կանոններԱյո, նա ինքն է ձգտում լինել լավ եւ մնալ ձեզ մոտ ամեն ինչի մեջ: Անընդհատ համոզվեք, որ ձեր խոսքերը չեն ցրվում ձեր գործողություններով: Երեխան ամեն ինչ տեսնում է, բոլորը լսում են, ամեն ինչ հիշում է եւ ընդօրինակում է ձեզ ամեն մի փոքր բանի մեջ:

Երրորդ տարում Երեխան մենակ կարող էՀագուստը, թափահարեք, լվացեք; Նկարել մատիտ, կոճակներ ամրացնելու համար, նրբորեն ուտեք եւ օգտագործեք դանակներ:

Երբեմն 2-3 տարի երեխաները հրաժարվում են անկախ գործողություններից, պահանջելով նրանց կերակրել, հագնվել եւ այլն: Անհրաժեշտ է հասկանալ նման պահվածքի պատճառները. Եթե դա քմահաճ է, ցույց է տալիս կարծրությունը, եթե երեխան ձանձրալի է դարձել, ժամանակին բարդացրեք դրա պահանջները: Մի մնացեք այն մասին, թե ինչն է արդեն սովորել երեխայի կողմից, շարունակեք , Կամ գուցե երեխան պակասում է ձեր սերը, նա նախանձում է ձեզնից եւ ենթագիտակցորեն ձգտում է դառնալ «փոքր», անօգնական, վերադարձնել այն ժամանակը, երբ մայրը պատկանում էր միայն իրեն:

Երեխայի կյանքում երրորդ տարին կոչվում է ճգնաժամ ( cr գնաժամ 3 տարի) Քանի որ դա շրջադարձային կետ է `իր անձի իրազեկության տեսանկյունից: Նա գիտակցաբար ասում է «Ես». «Չեմ ուզում, չեմ լինի»: Երեխան երբեմն դառնում է համառ: Հաճախ դա տեղի է ունենում, քանի որ այն չի հասկացվել, վիրավորական, նվաստացած: Այս տարիքում երեխային չի կարելի զսպել, քանի որ նա դառնում է հուզիչ: Հիմա երեխա Դուք պետք է ամեն ինչ պարզաբանեք.

Առանց երեխայի հետ բանակցելու ունակության, ձեր կյանքը կարող է դառնալ շատ դժվար, եւ երեխայի մեջ կձեւավորվի անբարենպաստ բնութագրեր: Կոտրված «ես» ունեցող երեխան կարող է հնազանդ լինել. Դա ձեզ ամեն ինչի մեջ հնազանդվելու է, եւ երբ այն դուրս կգա ձեր «թեւից», կփնտրի մեկ այլ, եւ դեռ հայտնի չէ, դա կլինի այնքան լավ եւ սիրող: Ամեն դեպքում, մարդը կաճի թույլ կամքով, կոտրված արժանապատվությամբ, թերի բարդություններով: Փորձեք հարգել Des անկություններ, տրամադրություններ, իրենց երեխայի հետաքրքրությունները, բայց բանականության սահմաններում:

Ակտիվորեն Այն զարգանում է Երեխա: Եթե \u200b\u200bճիշտ եք զբաղվում երեխայի հետ, ապա նա, իհարկե, ձեզ լավ է հասկանում, ավելի լավ եւ լավ է խոսում: Երեխան սպառում է խոսքի գրեթե բոլոր մասերը, չնայած միշտ չէ, որ ճիշտ է: Անհայտ է դառնում ավելի կատարյալ, բայց դեռ որոշ թերություններով: Այնուամենայնիվ, ծնողները այլեւս չպետք է փշրվեն եւ նրբանկատորեն շտկեն երեխան:

Այս տարիքում Երեխայի ելույթը դառնում է հաղորդակցման հիմնական միջոցը Ոչ միայն մեծահասակների, այլեւ երեխաների հետ: Երեխայի ելույթի բնութագրական առանձնահատկությունն է 2-3 տարեկան է `անընդհատ առաջընթացն է, ուղեկցում է բոլոր գործողությունների ելույթը, խաղալ իրավիճակներ: Թվում է, թե երեխան չի խուսափում մի վայրկյան: Դա հաճախ նյարդայնացնում է ծնողներին, եւ նրանք նույնիսկ փորձում են դադարեցնել այս ելույթի հոսքը: Ոչ մի դեպքում դա չի կարող անել, քանի որ երեխան անգիտակցաբար մարզում է խոսքի գործառույթ:

Պահանջում են մեծ համբերություն եւ մանկական բազմաթիվ հարցեր. Ինչպես, ինչու, ինչու: Եթե \u200b\u200bդուք պատասխանատու եք, խորապես կապված է, որ երեխան հետաքրքրում է, դա նույնպես խորը կմտածի. Պատասխանեք մակերեսային, ծածանավ, - գերազանց եւ դա կլինի: Սրանք Երեխաների խնդիրները նշանակում են մտավոր զարգացման ցատկումԵրեխային համեմատում, համեմատում, ամփոփում, հիշում:

Կյանքի երրորդ տարվա ավարտին երեխաները դառնում են Դերային խաղեր, Երեխան ստանձնում է որոշակի դեր, պատկերում է մայրիկին, հայրիկին, մանկավարժներին եւ ճշգրտորեն կրկնում է դիրքը, ժեստերը, հավատարիմ, խոսքը: Հետեւաբար, երեխայի ներկայությամբ ուշադրություն դարձրեք ձեր պահվածքին, ձեր խոսքի, ժեստերի եւ այլն: Համենայն դեպս, զարմանալի չէ, որ երեխաները մեծահասակների հայելին են: Դերային խաղերի առկայությունը երեխայի մտավոր զարգացման նոր փուլի ցուցանիշ է:

Մեջ Մտածող գործողություններ Ամենակարեւորն է.

Գույնի մուտքագրում (դեղին, կարմիր, կապույտ, կանաչ),
Արժեքի բաշխում (մեծ, փոքր, փոքր),
Զանգի ձեւեր (շրջան, քառակուսի, եռանկյուն),
առարկայի գտնվելու վայրը տարածության մեջ (մոտ, հեռու, բարձր, ցածր, առջեւի, հետեւի);
Համեմատություն գույնի, ձեւի, չափի;
Ձեռքերի եւ տեսլականի շարժումների համակարգում.
«Շատերի», «փոքր», «մեկ» հասկացությունների ձեւավորումը:

Դուք ձեզ համար կարեւոր եք որպես ծնողներ.

Հասկանալու համար, որ էներգետիկ եւ ակտիվ երեխան բնական է, չնայած հոգնեցուցիչ է: Հետեւաբար, անհրաժեշտության դեպքում պետք է անվտանգ տարածք կազմակերպել, որում երեխան կարող էր անխոչընդոտ լինել Օգտագործեք ձեր էներգիան շարժվող խաղերի համար, Լավ կլինի, եթե դուք լինեք նրա զուգընկերը խաղի վրա:

Երեխային հնարավորություն ընձեռեք նյութԿոճակներ, հացահատիկային, դիզայներների, խճանկարների, կոճղերի եւ այլ տարբեր զգացմունքների մանրամասներ: Համոզվեք, որ վերահսկեք մեծահասակը:

Տալ Հնարավորություններ տարբեր խաղերի օբյեկտների հետ, Որոշ երեխաներ իրենք են խանդավառորեն ներդնել մեկը մյուսում, մասերի ապամոնտաժել, տիրապետելով վերլուծության եւ սինթեզի սկզբնական փուլերին: Բայց 2-3 տարեկան հասակում երեխային անհրաժեշտ է այն մոր կամ մեծահասակների ընկերությունը, ովքեր սիրում են այն, քանի որ նրան պետք է բարեկամական համագործակցություն:

Երեխային վերաբերվեք Հանգիստ եւ ընկերասեր, Հասկացեք նրա հուզական վիճակը եւ հրատապ կարիքները, քանի որ այս տարիքում երեխան միշտ չէ, որ կարողանում է հստակ ձեւակերպել եւ հայտարարել դրանք:

Հիշեք, որ ողջամիտ անվտանգության համապատասխանությունը չպետք է զրկի երեխային Նոր բաների բացման հնարավորություններ Եվ հետաքրքիր: Ձեր ծնողական անհանգստությունը չպետք է փոխարինի ձեր երեխայի զարգացման հնարավորությունները, որոնք այս տարիքում տեղի են ունենում նորի մշտական \u200b\u200bուսումնասիրության միջոցով:

Հանգիստ վերաբերմունք Հասկանալով հուզական բոցերին Երեխա: Զայրույթը կամ արցունքները, երբ երեխան իր համար մի տեսակ դժվարին խնդիր չի մշակում, միանգամայն բնական է: Եթե \u200b\u200bազդեցությունը շատ ուժեղ չէ, ապա այն կարելի է անտեսել, երեխայի ուժեղ անկարգության դեպքում դուք պետք է մխիթարեք կամ կփոխի այն ուշադրությունը:

Կյանքի երրորդ տարվա երեխայի դաստիարակության կարեւոր կետ է Տեսած բոլոր պարտադիր ամրապնդումը Դրանք այլ մեթոդներով են: Օրինակ, կենդանաբանական այգում երեխայի հետ եք, համախմբել նրա տպավորությունները `դիտելով եւ քննարկելով կենդանիների նկարներով գրքերը, փորձեք պատկերել մի քանիսը երեխայի հետ եւ այլն:

Հատկություններ Զգացմունքային զարգացում 2 - 3 տարեկան երեխաներ:

Փոքր երեխան ի վիճակի է արտահայտել շատ հույզեր. Անակնկալ, ուրախություն, վախ, ուրախություն եւ այլն: Զգացմունքային պահվածք Երեխա ունի մի շարք առանձնահատկություններ.

Երիտասարդ երեխաների զգացմունքները շատ անկայուն են (ժպիտը կարող է անմիջապես փոխել արցունքները), երեխան դեռ չգիտի, թե ինչպես թաքցնել դրանք եւ վերահսկել. Զգացմունքները ինքնաբուխ են առաջանում, եւ, ըստ այդմ, երեխան իմպուլսիվ է պահում:
Երեխան հուզականորեն ապրում է ներկայի մեջ, անմիջապես արձագանքում է ընթացիկ իրադարձություններին:
Երեխայի հույզերը կապված են իրավիճակների հետ: Նա շատ անհանգստացած է մոր խնամքից, բայց հետո այն կարելի է հեշտությամբ հետաքրքրել նոր խաղալիքով:
Երեխան դեռ շատ դժվար է ճանաչել նրանց փորձը բառերով:
Հույզեր Փոքր երեխա Պայծառ եւ հաճախ հակասական: Սա հատկապես դրսեւորվում է ընտրության իրավիճակում. Որոշ տատանումներից հետո երկու խաղալիքներից հետո նա ընտրում է մեկ եւ 1-2 րոպե անց արդեն փափագում է: Երեխայի ընտրություն կատարել այս տարիքում դեռեւս չափազանց դժվար է:
Առավել վառ հուզական փորձը պատահում է երեխայի հետ `անհապաղ ցանկությունների բավարարման մասին: Որքան ավելի շատ դժվարություններ ունեն իրենց կատարման մեջ, այնքան ավելի ուժեղ է հուզական Flash- ը, մանավանդ, եթե երեխան ուզում էր մենակ ինչ-որ բան անել: Այդ պահին երեխան պետք է կարողանա արտահայտել իրենց բացասական հույզերը: Դա չպետք է փորձի անհապաղ հետեւել բացասական փորձը եւ բոլորն առավել հուզականորեն արձագանքում են երեխայի աֆեկտիվ բռնկմանը, որոնք պատահել են ոչ թե տեղում եւ ոչ ժամանակին: Բնորոշ օրինակ. Երեխայի հետ մայրիկն մտնում է ավտոբուս, մեկը, տեսնելով, որ բոլոր տեղերը զբաղված են, սկսում են լինել քմահաճ եւ պահանջել առանձին տեղ: Մայրը հանգիստ ասում է, որովհետեւ Ազատ տեղեր Ոչ, դուք կարող եք նստել հատակին: Անակնկալից երեխա կտրուկ դադարեցնում է «ցուցադրական ներկայացումները»:
Թե դրական, եւ բացասական հույզերի հատուկ աղբյուրը հաղորդակցվում է հասակակիցների հետ: 2 տարի հետո երեխան դեռ զգոն է հասակակիցների մոտեցման ժամանակ, իսկ 3 տարի հետո երեխաները կարող են վարակել միմյանց հույզերը. Անցնել, քամել, ծիծաղել եւ այլն:
Այս տարիքում փոքր երեխան դեռ շատ դժվար է պատշաճ կերպով արձագանքել այլ մարդկանց հույզերին: Երեխաների հետ շփվելը, երեխան առաջնորդվում է միայն իր ցանկություններով, առանց հաշվի առնելու մյուսի ցանկությունները: Նա դեռ չի կարող ցուցադրել կարեկցանք եւ համակրանք: Դա կարող է միայն սովորեցնել մեծահասակներին: Օրինակ, երեխան տիկնիկ է նետում, մայրիկի ուշադրությունը գրավելով իր պահվածքին: «Նա վատ է, նա լաց է լինում.« Մայրը խաղալիքը վերցնում է իր ձեռքերում, հարվածում է նրան: Եվ երեխան զգում է այն հույզերը, որոնք նրան ցույց են տալիս մայրիկ (դեմքի արտահայտությունների եւ ինտոնացիաների օգնությամբ):
Երեխան հուզականորեն սովորում է պատասխանել ծնողների օրինակի մասին տարբեր իրավիճակներին: Եթե, աննշան դժվարությամբ, մայրը ընկնում է խուճապի մեջ, այն սկսվում է չափազանց նյարդայնորեն, ապա նման իրավիճակներում գտնվող երեխան նույն կերպ կգա:
Վաղ տարիքը առաջին հավելվածների, համակրանքների եւ հակամենաշնորհների ձեւավորման ժամանակն է: Մեկ անձի հետ երեխան պետք է պայքարի եւ վախենալով, մյուսը `ուրախ եւ շարժվեց:
Զգացմունքներ B. վաղ տարիքում - ցուցիչ ոչ միայն ֆիզիկական, այլեւ Հոգեկան առողջություն, Դեպրեսիվ, տխուր կամ նույնպես Ագրեսիվ երեխա - Զրահերի նշան Ծնողների համար:
Արդեն վաղ տարիքում երեխաները միմյանցից շատ են տարբերվում հուզական իմպրեսիոնալից: Ոմանք ավելի զգայուն են իրավիճակի նկատմամբ, մյուսները կարող են ցուցադրել «հուզական հիմարություն»: Ոմանք հեշտությամբ արտահայտում են իրենց սեփականը որպես բացասական եւ Դրական հույզեր Վարքի մեջ ուրիշները լարվածություն են զգում, զսպել իրենց ազդակները: Սրանք Անհատական \u200b\u200bբնութագրերը կապված երեխայի խառնվածքի հետ:

«Ես չեմ ուզում քնել, բայց ուզում եմ խաղալ»

«Ես ուզում եմ», - «Ես չեմ ուզում». Ամբողջ սպեկտրը կայանում է այս խոսքերով Զգացմունքային փորձառություններ Երեխա: Զգացմունքները որոշվում են նրա պահվածքով եւ «այստեղ եւ հիմա», առանց հիշողությունների եւ կանխատեսումների: Այդ իսկ պատճառով անհատական \u200b\u200bհողամասերը կրկնվում են ամեն օր:

Ինչու չի ուզում քնել: Նախեւառաջ, քանի որ այն էմոցիոնալ (բայց ոչ ֆիզիոլոգիական) պատրաստ չէ դրան: Այս իրավիճակը Նրա կողմից ընկալվում է որպես դրսից պարտադրված մեծահասակ, որպես կանոն սովորական կարգով: Երեխան եզրափակում է. Նրանք ուզում են ավելի արագ ազատվել ինձանից: Նաեւ փոքր երեխաներ, գնացեք քնելու, ի վիճակի չէ հաղթահարել հուզական տպավորությունների հոսքը, որոնք կուտակվել են օրական: Որքան ավելի տպավորիչ երեխա, այնքան ավելի դժվար է քնել:

Այս իրավիճակում ծնողական պահվածքի կանոններ.

Ձեր երեխային հնարավորություն տվեք ավարտելու խաղը, նախազգուշացնելով, որ պառկվի քնելու:
Հանգստացեք երեխային նախապես քնելու հաճելի ծեսերի օգնությամբ (կարդալով ձեր նախընտրած հեքիաթները, երգչուհիները երգելը կամ լսեք):
Կպչեք ռեժիմը, դնելով երեխային քնել մոտ միանգամից:
Թող երեխան ինքնուրույն պատրաստի քունը (մահճակալ մահճակալ, բերեք նոր պիժամա եւ այլն):
Քնելուց առաջ հաղորդակցությունը պետք է լինի հատկապես հանգիստ եւ ընկերասեր, առանց շտապի:
Լսեք երեխայի խնդրանքները (թողեք լույսը, ձեր նախընտրած խաղալիքը անկողնում, բացեք դուռը եւ այլն):
Եթե \u200b\u200bերեխան առանց ձեզ չի քնում, մի որոշ ժամանակ պահեք նրա հետ, դա կխանգարի նրան եւ կխանգարի ընկնելու ժամանակը: Աստիճանաբար նա կսովորի քնել առանց մեծերի:

«Մայրիկ, դուք անպայման կվերցնեք ինձ»:

Երեխաների սովորական խոսքերը առավոտյան մանկապարտեզում: Երեխայի փորձը կապված է տարանջատման վախի, մոր կորցնելու վախի հետ: Մասնագետներն ասում են, որ մոր հետ երեխայի կենսաբանական կապը պահպանվում է մինչեւ 9 տարի, երբ նրա ծնունդը եւ հոգեբանական հաղորդակցությունը կարող են ընդհատվել նրա ամբողջ կյանքի ընթացքում: Քան անհանգիստ մայրը, այնքան ավելի ուժեղ է վախը երեխայից տարանջատելու վախը:

Հետեւյալ մայրը կօգնի իրավիճակը հեշտացնելու համար.

Փորձեք նախապես խաղալ «տարանջատում»: Թող սիրված խաղալիքը լինի երեխա, եւ երեխան իր մայրն է: Այս մոդելի վրա դուք կարող եք կորցնել երեխայի հարմարվելու բոլոր դժվար պահերը Մանկապարտեզ, Թող իրավիճակները տարբեր լինեն, բայց նրանք պարտավոր են լավ ավարտվել:
Մի ցուցադրեք ձեր վախերը եւ մտահոգությունները մանկապարտեզում գտնվող երեխայի գտնվելու մասին: Հիշեք. Հանգստացեք ձեզ, երբ առանձնացված եք, առողջը երեխա կլինի:
Կպչեք երեխայի հետ միասին աշխատած ցանկացած կանոններից որեւէ մեկը (գնացեք մանկապարտեզ ձեր նախընտրած խաղալիքով, նստեք 5 րոպե, գրկախառնվելով կողպեքի սենյակում եւ այլն):
Պահպանեք ձեր խոսքը. Եթե նրանք խոստացան ճաշելուց առաջ երեխա վերցնել, մի խախտեք խոստումը, հակառակ դեպքում երեխան կդիմանա վստահել ձեզ, եւ նրա վախերը կզուծվեն:
Քննարկեք երեխայի հետ, քան դուք անելու եք նրան վերադարձնելիս. Հաճելի սպասումները բարելավվում են հուզականորեն Ծանր պայման Երեխա:

Մի գդալ մայրիկի համար, մի գդալ հայրիկի համար:

Վատ ախորժակը կարող է ունենալ Հոգեբանական պատճառներժամանակաշրջանում դեռ փնտրել Կրծքով կերակրելը Երեխա: Կրծքով կերակրումը, ինչպես գիտեք, ոչ միայն երեխայի սննդի անհրաժեշտության բավարարվածությունն է, այլեւ երեխայի հետ մոր սերտ հուզական շփումը հաստատելու ձեւը: Եթե \u200b\u200bերեխան ողջունելի է եւ սեր, կերակրման խնդիրներ չեն առաջանում: Կան դեպքեր, երբ երեխան հրաժարվեց իր կրծքից, քանի որ մայրը չսպասեց իր արտաքին տեսքին:

Stress անկացած սթրեսը կարող է բացասաբար անդրադառնալ երեխայի սննդային պահվածքի վրա: Ծնողների ամուսնալուծությունը, մոր հետ տարանջատումը վաղ տարիքում (տնկարանային) եւ այլոց: Հաճախ բերում է նրա ախորժակի կտրուկ անկման: Երեխայի դժկամությունը կարող է առաջանալ եւ քրոնիկ սթրեսը:

Վերջապես, վաղ տարիքում ախորժակի անկարգության հիմնական պատճառը բռնի կերակրումը է: Երբ ծնողները ստիպում են երեխային ուտել, անհրաժեշտ ֆերմենտները չեն արտադրվում իր մարմնում, եւ սնունդը պատշաճ կերպով չի մարվում: Այսպիսով, «գդալ մայրիկի համար» սկզբունքով կերակրելը, մի գդալ հայրիկի համար »-ը անուղղելի վնաս է պատճառում ոչ միայն Հոգեբանական պետություն Երեխա, բայց նաեւ նրա սոմատիկ առողջությունը:

Ծնողների համար կանոններ, երբ երեխայի մեջ ախորժակը նվազեցնելը.

Մի խստացրեք ուշադրությունը այս խնդրի վրա, դադարեք այն քննարկել հարազատների հետ եւ ծանոթ երեխային:
Երբեք մի ստիպեք երեխային:
Փորձեք պատրաստել այն ուտեստները, որոնք երեխան դուր է գալիս:
Բացառել Ամենօրյա դիետա All Foot «Garbage». Չիպս, Coca-Cola, Chupa-Chupp եւ այլն:
Փորձեք հավատարիմ մնալ որոշակի էներգիայի ռեժիմին (մոտավորապես միեւնույն ժամանակ):
Փորձեք ստեղծել ավելի գրավիչ մթնոլորտ կերակուրների ընթացքում ( Գեղեցիկ ծառայություն, նոր դանակների առկայություն եւ այլն):
Ամուսինների ընթացքում բացառեք շտապողականությունն ու շնչառությունը, մի շտապեք երեխային:
Մի վախեցեք փորձարկել. Գրեթե ցանկացած ուտեստ կարող է դիվերսիֆիկացվել `դրանում նոր բաղադրիչներ ավելացնելով:
Եվ իհարկե, եթե պատճառը Աղքատ ախորժակը Երեխան ընկած է անբարենպաստ հուզական պարամետրով, ապա փորձեք կամ վերացնել այն կամ մեղմել:

"Ես վախենում եմ..."

Վախ - մարդու հիմնական հույզը: Այն թույլ է տալիս դժվարությամբ մոբիլիզացնել Կյանքի իրավիճակներ, սովորեցնում է զգույշ լինել եւ խուսափել վտանգներից: Օրինակ, շների վախը նպաստում է ավելի ադեկվատ, Հարգալից հարաբերություն կենդանիներին; Ծնողներից տարանջատման վախը սովորեցնում է գնահատել խնամքը, կառավարել նրանց հույզերը, համակրում: Այնուամենայնիվ, հաճախ վախը դառնում է այնքան հսկայական, որ մարդու բոլոր այլ հույզերը սկսում են ճնշել: Դառնալով համապարփակ, նա առաքվում է, չի տալիս զարգացում եւ առաջ շարժվել:

Շատ երեխաների վախերը տեղահանված են անգիտակից վիճակում, պաշտպանելով երեխայի փխրուն հոգեբանությունը տեղեկատվության գերբեռնվածությունից: 2-3 տարվա ընթացքում երեխաները դեռ շատ դժվար է տարբերակել իրականը երեւակայականից: Այս երեխայի ունակությունը ամեն ինչ վերցնել «մաքուր մետաղադրամի համար» եւ երբեմն շատ վախեր է առաջացնում: Եթե \u200b\u200bինչ-որ բանի վախը անհանգստացնում է մի քանի օրից մի քանի շաբաթվա ընթացքում երեխային, ձեզ հարկավոր չէ շատ անհանգստանալ: Եթե \u200b\u200bվախը երեխային ունի ավելի քան մեկ ամիս եւ, ամենակարեւորը, վատթարանում է նրա հուզական բարեկեցությունը, պետք է մաշված լինի:

Նախ պետք է պարզել, թե ինչ է վախենում փոքր երեխան, որ տարիքում է:

1-ից 2 տարի - Բարձր հնչյուններ, ծնողների հետ տարանջատում, անծանոթ մարդիկ, քնել, վնասվածքներ:
2-ից 2,5 տարի - մերժում ծնողներից, անծանոթ հասակակիցներից, մղձավանջներից, շրջակա միջավայրում փոփոխություններից:
2-ից 3 տարի `մեծ, սպառնալից առարկաներ, անծանոթ հասակակիցներ, Առասպելական կերպարներ, մենություն եւ մթություն:

Ինչպես պետք է ծնողները պահեն, եթե վախերը հետապնդեն երեխային.

Անհնար է անտեսել կամ զվարճացնել երեխայի վախերը, երեխայի փորձի համար պետք է զգուշորեն ընդունվի (եթե, քնել, երեխան զգում է, որ մի թողեք այն մեկը եւ այլն: ,
Փորձեք չհամաձայնել ձեր վախերը կամ երեխային հստակ վախը (երեխաներն անմիջապես կարդացվում են մեծահասակների հույզերի անձանց հետ, որոնք անմիջապես վարակվում են):
Եթե \u200b\u200bերեխան վախենում է հատուկից ինչ-որ բանից (ինչ-որ մեկից), դուք կարող եք օգնել նրան հուզականորեն արձագանքել նրա վախին այն կողմ եւ դրանով ազատվել նրանից: Վախը կարող է նկարվել, ապա այրվել կամ ծխել եւ նետել այն: Կարող եք խաղալ նիշերի մեջ, ովքեր վախենում են երեխայից: Եթե \u200b\u200bսարսափելի բնույթի դերը մեծահասակ է կատարում, ապա այն անպայման պետք է լինի բարի (գայլ, Baba Yaga եւ այլն): Հոգեբանները միաձայն համարում են խաղի մեթոդը առավել արդյունավետ:
Փորձեք ոչ թե իրավիճակներ չխրնել, վախեր պատճառելով Մի երեխայի մեջ, բայց եթե երեխան կարողացավ հաղթահարել իր վախը, վստահ եղեք, որ գովաբանեք նրան:
Նոր տպավորություններով երեխային մի ծանրաբեռնեք. Այցելության զբոսանք, կենդանաբանական այգին եւ թատրոնը անհրաժեշտ չէ մեկ օր պլանավորել:
Լուռ պատրաստ եղեք եւ սիրով քննարկեք այն ճանապարհը, որով վախենում են երեխան, խուսափեք էժան: Ինչպես գիտեք, բացասական հույզերը կարող են առաջանալ տեղեկատվության անբավարարությամբ:
Ստուգեք ցանկացած «համարձակ» խաղալիք: Թող երեխան գիտի, որ քաջ արջուկը միշտ այնտեղ է: Որքան հաճախ երեխան խիզախության նմուշներ է տեսնում, ինքնին առավել վստահ է դառնում:
Կարիք չկա երեխային խնամել, ամբողջ ժամանակ շեշտը դնելով նրա անօգնականությունը: Սա միայն նպաստում է վախի առաջացմանը:
Ծնողների անհամապատասխանությունն ու ստերը վատ դաշնակից են երեխաների վախերի դեմ պայքարում:

«Մայրիկ, ինչու է քաշում»:

«Aggression» բառը (ագրեսիան ագրեսիա - հարձակումը) ոչնչացման եւ թշնամական պահվածք է շրջապատող մարդկանց հետ կապված: Ագրեսենսիվությունը անհատականության առանձնահատկությունն է, որը մի կողմից որոշվում է երեխայի խառնվածքի բնածին հատկանիշներով, իսկ մյուս կողմից `ընտանիքում կապի եւ կրթության ոճը:

Ագրեսիվություն բացի բացասական հատկություններից (դյուրագրգռություն, սիրադիտականություն, բացասականություն եւ այլն) ունի եւ Դրական կողմերԱնկախություն, անկախություն, գործունեություն, նպատակների, վստահության, նախաձեռնության հասնելու ունակություն եւ այլն, ցավոք, փոքր երեխաները, իրենց իմպուլսիվության շնորհիվ, իրենց վերահսկողության անկարողությունը ցույց են տալիս Բացասական կողմեր ագրեսիվություն: Մի փոքր երեխա անգիտակցաբար ցուցադրում է ագրեսիա, որին հաջորդում է անհեթեթ փորձերը, սկսելու հաղորդակցվել հասակակիցների հետ: Կոշտ, ավտորիտար մայրը, չափազանց կարեւոր եւ պահանջկոտ եւ հաճախ օգտագործվում է դաստիարակության գործընթացում Ֆիզիկական պատիժկունենա կամ չափազանց ամաչկոտ երեխա կամ շատ ագրեսիվ:

Ծնողները, ովքեր շատ քիչ ուշադրություն են դարձնում ակտիվ անհանգիստ երեխային, նույնպես ռիսկի են դիմում երեխաների ագրեսիվության խնդրի առաջ: Ընթացքում Ագրեսիվ բռնկումներ Երեխայի վրա ինչ-որ կերպ ազդելու անօգուտ է, ավելի իմաստուն է սովորեցնել, որ սենսացիա թափվի սոցիալապես ընդունելի ձեւով:

Ինչպես կարող եմ օգնել ագրեսիվ երեխային.

Առաջին հերթին, այդպիսի երեխան պահանջում է մշտական \u200b\u200bբարեսիրական ուշադրություն:
Կարեւոր է աջակցել որեւէ մեկին Դրական գործողություններ եւ որակը Ագրեսիվ երեխաԻ վերջո, նա սովոր էր դատապարտվածին, ինչը միայն ամրապնդում է ագրեսիվությունը:
Անհրաժեշտ է երեխային առաջարկել զայրույթ եւ գրգռվածություն արտահայտելու ընդունելի եղանակներ. Խաղալ խաղը - ով գոռում է բարձրաձայն; Խրախուսեք մարտերը բռնցքամարտի տանձի հետ, Smat եւ նետեք հանցագործի թղթի գործիչը, լոգարանում կազմակերպեք ծովային պայքար, կրակոցներ եւ այլն:
Ավելի հաճախ երեխաներին պատմում է ձեր մանկության մասին եւ Դժվար իրավիճակներԵրբ հաղթահարում եք նրանց, ինչն է անհանգստացել հաղթանակներից եւ պարտություններից:
Խոսեք երեխայի մասին ձեր զգացմունքների մասին, ցանկություններ. «Ես տհաճ եմ, որ դուք նետեցիք ձեր հագուստը, մոռանալով կոկիկ ծալել», - ես հիմա մի փոքր եմ զգում »:
Փորձեք կառավարել ձեր սեփականը Բացասական հույզեր, Եթե \u200b\u200bընտանիքը վերցվի սթրեսը սկանդալներով եւ ճչալով հեռացնելու համար, ապա ագրեսիվությունը կարող է դառնալ երեխայի անհատականության կայուն հատկություն:
Երեխային նախապես հարմարեցրեք տհաճ կամ արդար Նոր իրավիճակ, Անկախ նրանից, թե ինչպես է վերաբերվում բժշկին կամ այցելել:
Այնքանով, որքանով Ագրեսիվ երեխաներ Հաճախ տառապում են մկանների սեղմիչներից, լարված, փորձեք ավելի հաճախ խաղալ նրանց հետ բջջային խաղերի մեջ, որոնք թույլ են տալիս կորցնել մկանների լարվածությունը:
Գնեք ներկի երեխա, որը անվնաս է նրանց ձեռքերով նկարելու համար: Նկարչության միջոցով երեխան խափանում է իր հույզերը, հեռացնում լարվածությունը:

Հիշեք, որ անհնար է ներսում զայրացած զգացմունքները վարել: Երդման երեխա, հետ պահելով իր թշնամական պահվածքը, վատթարանում եք նրա նյարդային եւ սոմատիկ վիճակը: Զգացմունքները ներսից քշեցին, ամրացրեք սթրեսային վիճակը եւ հանգեցնում նեւրոզին:

Այն, ինչ երեխան պետք է կարողանա մինչեւ 2 - 3 տարեկան:

Խոսքի զարգացում.

Հասկանալ կարճ պատմություն (առանց գործողություններ ցույց տալու) ծանոթ իրադարձությունների մասին. Պատասխանեք այս իրադարձությունների վերաբերյալ հարցերին
Կատարեք մինչեւ 3 պատվեր (վերցրեք, վերցրեք այն, դրեք)
Զանգահարեք դեմքի մանրամասները (շրթունքներ, ատամներ, լեզու, ճակատ, ականջներ, այտեր եւ այլն) եւ այլն (ձեռքեր, ոտքեր, պտտվող եւ այլն)
Օգտագործեք առաջարկներ 2-3 բառից
Սպառեք ածականներ, դերանուններ, նախադրյալներ
Զանգի իրեր
«Good տեսություն», «Մինչդեռ», «շնորհակալ եմ», «Բարեւ»

Զգայական զարգացում.

Հիշեք ծավալը Երկրաչափական ձեւ Ինքնաթիռի պատկերով դիմել
Խմբային իրեր ձեւի մեջ (օղակներ, հրապարակներ, եռանկյունիներ)
Համեմատության մեջ բաժանել առարկայի արժեքը (մեծ, փոքր, փոքր)
Տարբերեք 3-4 գույներից, վերցրեք գույները ըստ նմուշի, զանգահարեք նրանց
Տարբերակել թեմայի որակը, ծանր - լույս; Փափուկ - պինդ; Սովորել տարբերակել ջերմաստիճանը. Սառը - տաք

Տնային տնտեսությունների հմտությունների զարգացում.

Կեղտոտեք առանց թափելու
Լվանալիս արմավենու, դեմքի մասեր փաթաթեք, սրբիչով փաթաթեք, քթի թաշկինակ
Մենակ հագնվելու համար (քաշեք գուլպաներ, գլխարկ, կոշիկ)
Մասամբ քողարկեք
Տեղադրեք հագուստի, կոշիկների, ուտեստների, խաղալիքների տեղում
կարգավորում է ֆիզիոլոգիական կարիքների հեռացումը

2 - 3 տարի երեխաների տարիքային հոգեբանական առանձնահատկությունները

Երեխան 2-3 տարեկան է, շատ հուզական է, բայց նրա հույզերը անհամապատասխան են, երեխան հեշտ է շեղել եւ միացնել մեկ հուզական վիճակից մյուսը: Սա խթանում է ռիթմիկ ճոճանակը, նետելը, հարվածելը եւ այլն: Փոքր երեխա Այն պատրաստված է միայն այն, որ նա հետաքրքրված էր, եւ մի բան է տանում միայն այն անձից, որը նա վստահում է: Այս առումով շատ կարեւոր է, թե ինչպես է երեխայի հարմարեցումը գնում մանկապարտեզ եւ անկախ նրանից, թե արդյոք նա զգում է խմբում հուզական հարմարավետություն:

2-3 տարիների երեխաների մոտ մարմնի ինքնակարգավորման մեխանիզմները բավարար չեն: Ֆիզիկական անհանգստության զգացումը հանգեցնում է ուսման արդյունավետության կտրուկ անկմանը: Անհանգստությունը կարող է առաջանալ այն փաստով, որ երեխան չի քնել, նա ցուրտ է, թե տաք, նա ցանկանում է խմել կամ ուտել, նա ինչ-որ բան խանգարում է եւ այլն: Ուսուցիչը պետք է վստահ լինի, որ երեխան ոչինչ չի անհանգստացնում:

Երեխաների մոտ կապը իրավիճակային անձամբ անձամբ է: Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր երեխայի կարիք ունի ուսուցչի հարմարեցված ուշադրությունը, անհատական \u200b\u200bկապը դրա հետ: Հետեւաբար, դասերը կարճաժամկետ են, կառուցված, որպեսզի խնամակալը կարողանա աստիճանաբար խոսել, բայց յուրաքանչյուր երեխայի հետ առանձին: Դասընթացն այս տարիքում կատարվում է ինքնուրույն Գործնական փորձեւ հիմնված է հաճելի մեծահասակի իմիտացիայի վրա: Միեւնույն ժամանակ, երեխան ընդօրինակում է այն ամենը, ինչը մեծահասակ է դարձնում, ինչպես լավ, այնպես էլ վատ. Եւ ճիշտ եւ ճիշտ չէ:

Հասունապատերը դեռեւս առանձնահատուկ հետաքրքրություն չեն հանդիսանում երեխայի համար եւ համարվում են մեկ այլ առարկա: Երեխաները խաղում են «Մոտակայքում, բայց ոչ միասին»: Միմյանց համար նրանք հաճախ դառնում են բացասական հույզերի աղբյուր:

Դրանք բնորոշ տեսողականորեն արդյունավետ մտածողություն են. նրանց Մտավոր զարգացում Դա կախված է նրանից, թե որքան հարուստ է շրջակա միջավայրը, այսինքն: Թույլ է տալիս այն բազմազան եւ իմաստալից ուսումնասիրել աշխարհը, մանիպուլյացիայով Տարբեր առարկաներ.

Հարցը ձեւավորման փուլում է. Ուշադրություն, մտածողություն, հիշողությունը կամավոր է:

Սոցիալ-հուզական զարգացում. Խաղում է ինքնուրույն, դրսեւորում է ֆանտազիա: Սիրում է ուրիշներին դուր գալ; Ապրանքներ հասակակիցներ: Խաղում է պարզ խմբային խաղեր:

Ընդհանուր ավտոճանապարհ, շարժարժութային ձեռքեր. Սովորեք գործարկել, քայլել գուլպաներով, պահել հավասարակշռությունը մեկ ոտքի վրա: Sits Squatting, ցատկում է ներքեւի քայլից: Բացվում է տուփը եւ շրջանցում դրա բովանդակությունը: Խաղում է ավազով եւ կավով: Բացվում է ծածկոցները, օգտագործում է մկրատ: Գույներով մատով: Ձեռքերը ուլունքներ: Ամփոփիչ շարժիչի համակարգման. Կարող է հեռախոսը մատով շրջել, գծապատկեր, վերարտադրումներ Պարզ ձեւեր, Կտրում է մկրատը: Նկարում է ընտրանքային խաչի համաձայն:

Ընկալում, Խաղային գործունեությունՀոգում է նկարները: Ապամոնտաժում եւ ծալում է բուրգը, առանց հաշվի առնելու օղակների մեծությունը: Այն կարեւորում է նմուշի զույգ նկարը:

Հոգեկան զարգացում. Հայտնում ենք պարզ պատմություններ: Հասկանում է որոշ վերացական բառերի իմաստը (մեծ փոքր, խոնավ չոր եւ այլն): Նշում է «Ինչ է դա» հարցերը: Սկսում է հասկանալ մեկ այլ անձի տեսակետը: Պատասխաններ «ոչ» -ը անհեթեթ հարցերի վերաբերյալ: Գումարի սկզբնական գաղափարը (քիչ թե շատ, լիարժեք դատարկ) զարգանում է:

Խոսքի հասկացողություն. Պատահում է Արագ խոշորացում բառապաշար: Հասկանում է բարդ առաջարկներ, ինչպիսիք են. «Երբ մենք տուն ենք գալիս, ես ...»: Հասկանում է հարցերը, ինչպիսիք են. «Ինչ եք ձեր ձեռքերում»: Լսում է «որպես» եւ «ինչու» բացատրություններ: Կատարեք երկաստիճան հրահանգներ, ինչպիսիք են. «Սկզբում մենք լվանում ենք ձեռքերը, ապա կցանկանայինք ճաշելու»:

Երեխաների հոգեկան զարգացման տարիքային առանձնահատկությունները 2 - 3 տարի

Կյանքի երրորդ տարում երեխաները դառնում են ավելի անկախ: Առարկայի գործունեությունը շարունակում է զարգանալ երեխայի եւ մեծահասակների իրավիճակային կապի մասին. Կատարյալ ընկալում, խոսք, սկզբնական ձեւեր Կամայական վարք, խաղեր, տեսողական արդյունավետ մտածողություն:

Զարգացում Առարկայի գործունեություն Այն կապված է տարբեր առարկաների հետ գործողության մշակութային մեթոդների ձուլման հետ: Գործողությունները զարգացնում են հարաբերակցությունը եւ զենքերը: Գործիքային գործողություններ կատարելու ունակությունը զարգացնում է կամայականությունը, վերափոխելով գործունեության բնական ձեւերը մեծահասակների կողմից առաջարկվող մոդելի վրա, որը հանդես է գալիս ոչ միայն իմիտացիայի օբյեկտը:

Երեխաների ակտիվ խոսքը ինտենսիվ զարգանում է: 3 տարի շարունակ նրանք տիրապետում են հիմնական քերականական կառույցներին, փորձեք ստեղծել պարզ առաջարկներ, մեծահասակների հետ զրույցում օգտագործվում են խոսքի գրեթե բոլոր մասերը: Ակտիվ բառարանը հասնում է մոտ 1000-1500 բառի: Կյանքի երրորդ տարվա ավարտին այն դառնում է երեխաներին հասակակիցների հետ շփվելու միջոց:

Այս տարիքում երեխաները ձեւավորվում են նոր գործողություններ, խաղ, նկարչություն, ձեւավորում:

Խաղը դատավարական է, դրանում հիմնականը գործողություններն են: Դրանք իրականացվում են խաղի օբյեկտներով, որոնք մոտ են իրականությանը: Կյանքի երրորդ տարվա կեսին հայտնվում են փոխարինող առարկաներով:

Իրականության տեսքը Նուրբ գործողություններ Դա պայմանավորված է նրանով, որ երեխան արդեն ի վիճակի է ձեւավորել որեւէ առարկա պատկերելու մտադրությունը: Այն բնորոշ է մարդու կերպարին «հնարավորության» տեսքով `դրանից բխող շրջանակներ եւ գծեր:

Երրորդ տարվանից բարելավվում են տեսողական եւ լսողական կողմնորոշումները, ինչը հնարավորություն է տալիս երեխաներին անվերջ իրականացնել մի շարք առաջադրանքներ. Ընտրել երկուից երեք իրերի ձեւ, մեծություն եւ գույն; տարբերակել մեղեդիները; Երգեք:

Լսողության ընկալումը բարելավվում է, հիմնականում ֆոնդոնատիկական դատական \u200b\u200bնիստ: 3 տարի երեխաները ընկալում են մայրենիի բոլոր հնչյունները, բայց դրանք ասում են մեծ աղավաղումներով:

Մտածողության հիմնական ձեւը դառնում է տեսողական արդյունավետ. Զորվում է երեխայի կյանքում Խնդիրային իրավիճակներ Թույլատրվում է իրական գործողությամբ օբյեկտների հետ:

Այս դարաշրջանի երեխաների համար դրդապատճառների անգիտակիցությունը, իմպուլսիվությունն ու զգացմունքների կախվածությունը իրավիճակից բնորոշ են: Երեխաները հեշտությամբ վարակվում են հասակակիցների հուզական վիճակից: Այնուամենայնիվ, այս ժամանակահատվածում սկսվում է կամայական պահվածքը: Դա պայմանավորված է զենքերի եւ ելույթների զարգացման հետ: Երեխաները հայտնվում են հպարտությամբ եւ ամոթով, ինքնագիտակցության տարրերը, որոնք կապված են անվանման եւ հատակների հետ նույնականացման հետ: Վաղ տարիքային վաղ ճգնաժամը 3 տարի: Երեխան իրեն տեղյակ է որպես մեծահասակ, քան մեծահասակ: Այն ունի Ya պատկեր: Գնաժամը հաճախ ուղեկցվում է մի շարք բացասական դրսեւորումներով. Բացասականություն, համառություն, մեծահասակների եւ այլոց հետ շփման խախտում: The գնաժամը կարող է շարունակվել մի քանի ամիսից երկու տարի:

Մենք ձգտում ենք անկախության: Cr գնաժամ 3 տարի

Ճգնաժամը 3 տարի `սահմանը վաղ եւ Նախադպրոցական տարիքի տարիքը - ամենաներից մեկը Դժվար պահեր Երեխայի կյանքում: Երեխան, որը տարանջատվում է մեծահասակներից, փորձում է սահմանել նրանց հետ նոր, խորքային հարաբերություններ: «I - ինքս» նոր դիրքը, իր անկախության եւ գործունեության բարձրացում, մեծահասակների մոտ ժամանակին վերակազմավորելու պահանջարկը: Եթե \u200b\u200bերեխայի հետ նոր փոխհարաբերությունները չեն ավելանում, ապա նրա նախաձեռնությունը չի խրախուսվում, անկախությունը անընդհատ սահմանափակ է, երեխան իրականում ճգնաժամային երեւույթներ ունի, որոնք դրսեւորվում են մեծահասակների հետ (եւ երբեք հասակակիցների հետ):

Գնաժամի համար 3 \u200b\u200bտարի բնութագրվում է վարքի հետեւյալ հատկանիշներով.

1. Բացասական. Երեխան բացասաբար է արձագանքում ինքնին գործողությանը, ինչը նա հրաժարվում է կատարել, բայց մեծահասակների պահանջի կամ պահանջի համար: Նա ոչ մի բան չի անում, քանի որ նրան առաջարկեց որոշակի մեծահասակ մարդ: Ընտրվում է բացասականությունը. Երեխան անտեսում է ընտանիքի մեկ անդամի պահանջները, իսկ մյուսների հետ դա բավարար է: Գլխավոր մոտիվ Գործողություններ `ընդհակառակը, այսինքն, հակառակը, նրա ասածը:

2. Հաստատակամությունը երեխայի արձագանքն է, որը պնդում է մի բան, որը ոչ այն պատճառով, որ դա իսկապես ուզում է դա, բայց քանի որ նա ինքն է ասել այդ մասին եւ պահանջում է, որ նա հավիտյան է ասել: Նրա նախնական որոշումը սահմանում է իր ողջ պահվածքը եւ հրաժարվել այս որոշումից, նույնիսկ փոփոխված հանգամանքներով, երեխան չի կարող: Հաստատակամությունը համառություն չէ, որի հետ երեխան ձեռք է բերվում: Հաստատակամ երեխան պնդում է, որ ինքը իրոք չի ցանկանում ինքն իրեն, կամ ես ընդհանրապես չեմ ուզում, կամ վաղուց բացակայում եմ: Ենթադրենք, որ երեխան կոչվում է տուն, եւ նա հրաժարվում է լքել փողոցը: Հայտարարելով, որ նա հեծանիվ է վարելու, նա իսկապես թաղվելու է բակում, այն, ինչ նա գայթակղվում էր (խաղալիք, աղանդեր, հյուրեր), չնայած լիովին ձանձրալի տեսակետով:

3. Բ. Անցումային ժամանակաշրջան Կարող է լինել թեքահարթակ: Այն ուղղված չէ որոշակի մեծահասակի, բայց վաղ մանկության ընթացքում հարաբերությունների ամբողջ համակարգի դեմ, ընտանիքում ընդունված կրթության նորմերի դեմ: Երեխան ձգտում է պնդել իր ցանկությունները եւ դժգոհ է այն ամենից, ինչ առաջարկվում են եւ անում են ուրիշներ »: Այո, լավ»: - Նման դեպքերի ամենատարածված արձագանքը

4. Անկախության տենդենցի պայծառ դրսեւորում. Երեխան ցանկանում է ամեն ինչ անել եւ լուծել իրեն: Սկզբունքորեն, սա դրական երեւույթ է, բայց ճգնաժամի ընթացքում հանգեցնում է առանձնահատկության, ինչը մեծահասակների հետ լրացուցիչ հակամարտություններ է առաջացնում

5. Որոշ երեխաներ պարբերաբար բախումներ ունեն ծնողների հետ, նրանք, ինչպես եւ, անընդհատ պատերազմի մեջ են մեծահասակների հետ: Այս դեպքերում նրանք ասում են բողոքի ցույցի մասին. Բունտեն: Ընտանիքում S. Միակ երեխան Հրամանասյունությունը կարող է հայտնվել: Երեխան սերտորեն դրսեւորում է իր զորությունը շրջակա մեծահասակների վրա, թելադրելով, որ նա կուտի, եւ ինչ չի լինի, միգուցե մայրը, եթե ընտանիքում կա, խանդը սովորաբար ծագում է. Այստեղ իշխանության նույն տենդենցը, հանդես է գալիս որպես այլ երեխաների համար խանդելի, անհանդուրժելի վերաբերմունքի աղբյուր, ովքեր ընտանիքում գրեթե իրավունք չունեն, «երիտասարդ բռնապետի» տեսանկյունից

6. Արժեզրկում: Ինչ է արժեզրկվում երեխայի աչքում: Այն, ինչ նախկինում ծանոթ էր, հետաքրքիր եւ թանկ: 3 - Ամառային երեխա Դա կարող է սկսել երդվել (վարքի հին կանոնները մաշված են), նետեք կամ նույնիսկ կոտրեք սիրված խաղալիքը, որը առաջարկվում է ժամանակին (դուք արժեզրկում եք հին կցորդները) եւ այլն: Եվ ինքներդ: Սա կարեւոր փուլ է երեխայի արտանետման մեջ:

Ինչ անել, եթե երեխան համառ լինի:

Մի տվեք Շատ համառություն: Խնդրում ենք նկատի ունենալ այս հարձակումը, բայց իրականում մի անհանգստացեք երեխայի համար: Ժամանակին մնացեք երեխայի կողքին գտնվող համառության հարձակումը եւ թույլ տվել, որ հասկանում եք, թե ինչպես է նա տառապում: Այս պահին մի փորձեք որեւէ բան ներշնչել ձեր երեխային: Նման իրավիճակում ծաղրելը իմաստ չունի: Նա շատ ոգեւորված է եւ չի կարող հասկանալ ձեզ: Երեխայի հետ վարվելակերպը համառ է: Եթե \u200b\u200b«ոչ» ասեիք, մնացեք եւ շարունակեք նույն կերպ:

Ինչպես հաղթահարել քմահաճույքները:

* Նախ պետք է հասկանալ քմահաճույքների պատճառները եւ համառությունը: Նրանք կարող են լինել.

Օրվա խախտումներ:

Նոր տպավորությունների առատություն:

Աղքատ բարեկեցությունը հիվանդության ընթացքում:

Գերհագուստ (ֆիզիկական եւ մտավոր):

* Դուք կարող եք հաղթահարել քմահաճույքները, եթե.

Ընտանիքի բոլոր անդամները կունենան երեխաների միասնական պահանջներ:

Դրանք ամուր կլինեն դիրքում, նրանց կտրվի հասկանալու «դա անհնար է» բառի իմաստը:

Երեխային ուզում ես ուզում, ես: Նպատակը հասնելու հարցում առաջ բերեք համառություն:

Համագործակցային գործունեության մեջ երեխայի մեջ կզարգացնեն անկախություն:

Երեք տարվա ճգնաժամ

Ինչպես վարվել ծնողներին երեք տարվա երեխայի ճգնաժամի ժամանակ:

Նա, ով երեք տարի երեխայի ճգնաժամ ուղարկեց, կարելի է դատել իր ջերմությունը: Որպես կանոն, մայրը դուրս է գալիս միջոցառումների կենտրոնում: Եւ հիմնական պատասխանատվությունը right իշտ արդյունահանում Այս ճգնաժամից նշանակված է դրան: Հիշեք, որ երեխան ինքնուրույն տառապում է ճգնաժամից: Բայց երեք տարվա ճգնաժամն է Ամենակարեւոր փուլը մեջ Հոգեբանական զարգացում Երեխա, նշելով անցումը մանկության նոր քայլին: Հետեւաբար, եթե տեսնեք, որ ձեր երեխան շատ կտրուկ փոխվել է, եւ ոչ թե Լավագույն կողմըՓորձեք մշակել Ճիշտ գիծ Ձեր պահվածքը, դառնում է ավելի ճկուն ներս Կրթական իրադարձություններ, Ընդլայնել երեխայի իրավունքներն ու պարտականությունները եւ պատճառաբանության սահմաններում: Թող նա համտեսեք ինքներդ ձեզ վայելելու համար: Իմացեք, որ երեխան պարզապես չի համաձայնի ձեզ հետ, նա զգում է ձեր բնավորությունը եւ գտնում է դրանում: Թույլ բծերԱզդել նրանց անկախությունը պաշտպանելիս: Նա ձեզ մի քանի անգամ վերամվանում է. Իսկապես այն է, ինչ նրան արգելում եք արգելել, եւ հնարավոր է, կարող եք: Եվ եթե գոնե փոքր հնարավորություն կա, «կարող եք», ապա երեխան կարծես թե ձերն է, այնպես էլ հայրը, տատիկ-պապը: Մի բարկացեք դրանից: Եվ ավելի լավ է հավասարակշռել ճիշտ խրախուսական եւ պատժելը, ջերմությունը եւ խստությունը չմոռանալով, որ երեխայի երեխայի «էգոիզմը» միամիտ է: Ի վերջո, սա մեզ է, բայց ոչ ոք, իմացա նրան այն փաստի համար, որ իր ցանկացած ցանկություն: Եվ հանկարծ. Ինչ-որ պատճառներով ինչ-որ բան չի կարող, ինչ-որ բան արգելվում է, նրանք հրաժարվում են նրանից: Մենք փոխեցինք պահանջների համակարգը, եւ ինչու երեխան դժվար է հասկանալ: Եվ նա ձեզ պատմում է պատասխանատուության մեջ »: Մի վիրավորվեք դրա համար: Ի վերջո, դա քոնն է սովորական բառԵրբ վեր ես բարձրացնում: Եվ նա, իրեն համարելով անկախ, իմացուցում է ձեզ: Հետեւաբար, երբ երեխայի ցանկությունները շատ բարձր են իրական հնարավորություններին, գտեք ելքը: Դերակատարումորը երեք տարուց դառնում է երեխայի առաջատար գործունեությունը: Օրինակ, ձեր երեխան չի ցանկանում ուտել, չնայած սոված: Դուք չեք սպանում այն: Ծածկեք սեղանը եւ ամբիոնի վրա արջ տնկեք: Պատկեր, որ արջը լանչի է եկել եւ շատ է հարցնում երեխային, որպես մեծահասակ, փորձեք, շատ թեժ ապուր չէ, եւ եթե կարող եք այն կերակրել: Երեխան, ինչպես մեծ է, նստում է խաղալիքի կողքին եւ աննկատելիորեն իր համար, խաղում է, արջի հետ միասին ամբողջովին ուտում է ճաշը: 3 տարվա ընթացքում երեխայի ինքնասիրության ուժեղացուցիչները, եթե նրան հեռախոսով զանգում եք անձամբ, նամակ ուղարկեք մեկ այլ քաղաքից, խնդրեք նրա խորհուրդը կամ այն \u200b\u200bդարձնել ցանկացած «մեծահասակ» տիպի նվերներ Բռնցքամարտի բռնակներգրելու համար: Համար Նորմալ զարգացում Երեխային գերադասելի է երեք տարվա ճգնաժամի ընթացքում, որպեսզի երեխան զգաց, որ տան բոլոր մեծահասակները գիտեն, որ ձեր կողքին երեխան չկա, բայց նրանց եւ նրանց ընկերոջը հավասար է:

Ինչպես չկատարել ծնողներին երեք տարվա երեխայի ճգնաժամի ընթացքում:

* Անընդհատ ծաղրել եւ պատժում է երեխային իր անկախության բոլոր տհաճ դրսեւորումների համար

* Մի ասեք «այո», երբ պինդ «ոչ» -ը անհրաժեշտ է: Մի փորձեք ճգնաժամը հարթեցնել ցանկացած ճանապարհով, հիշելով, որ ապագայում երեխան կարող է մեծացնել պատասխանատվության զգացումը:

* Երեխային մի սովորեցրեք հեշտ հաղթանակներ, փաստարկելով ինքնագիտակցման համար, քանի որ այդ ժամանակ ցանկացած պարտություն կլինի ողբերգությունը: Եվ միեւնույն ժամանակ, չնշել դրա ուժն ու գերակայությունը դրա նկատմամբ, հակազդելով նրան ամեն ինչի մեջ. Դա կբերի մի փոքր ավելի ուշ կամ անտարբերություն ամեն ինչի կամ վարագույրի տարբեր տեսակների: Հիշեք, որ այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում մեր երեխայի հետ, մենք համարում եւ գնահատում ենք մեծահասակի տեսանկյունից, եւ ոչ թե դա, ոչ շատ հասկացող: Ծնողների մեծամասնությունը վախենում է ճգնաժամից միայն այն պատճառով, որ նրանք չունեն իրենց երեխային համեմատել:

Շենքերի բլոկներ, խորանարդներ, խճանկար, ծածկոցներ եւ այլ սարքավորումներ `մակերեսային եւ Խոշոր շարժունություն, տարածական տեսողությունը:

Դասընթացներ բարակ մատների շարժունակությամբ. Հզոր ֆիզիոլոգիական գործակալ, խթանիչ. Խոսքի զարգացում; երեխայի շոշափելի հնարավորությունների սրումը. - մկանային հիշողության, ուշադրության, շարժումների համակարգման դասընթաց; Երեւակայության, ինքնադրսեւորման, ստեղծագործական կարողությունների զարգացում, Զգացմունքային աշխարհ;

Պատի տպագիր խաղեր, խճանկար, հանելուկ խաղեր, հավաքովի խաղալիքներ, դիզայներներ; - պարագաներ Տեսարան-դերի խաղեր (Տնային պարագաներ, տրանսպորտային միջոցներ, բժշկական եւ այլ սարքավորումներ, հաշվիչներ եւ դրամարկղեր); - Գրքեր I. Դիդակտիկ նյութեր.

Վարպետ Փոքր շարժումներ մատներ խաղերի միջոցով Փոքր առարկաներՔանի որ երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացումը ուղղակիորեն կապված է ուղեղի եւ խոսքի զարգացման հետ:

Շարունակեք հարաբերություններ կառուցել մեծահասակների հետ: Այս տարիքում գտնվող երեխան շատ կախված է ծնողներից, նրանց վրա հուզականորեն կազմաձեւված, կարիքների, մասնակցության, խնամքի եւ անվտանգության կարիք ունի: Նա սպասում է մեծահասակների անմիջական մասնակցության իր բոլոր գործերին եւ նրա առջեւ ծառացած գրեթե ցանկացած առաջադրանքի համատեղ որոշում: Հասունները դեռեւս հատուկ հետաքրքրություն չեն առաջացնում երեխայի համար, երեխաները «խաղում են» մոտակայքում, բայց ոչ միասին »:

Ձեռք բերելով մեծահասակի օգնությունը այն պահին, երբ ինչ-որ բան չի գործում, քանի որ 2-3 տարվա ընթացքում երեխան կարող է շատ արդյունավետ արձագանքել անհաջողություններին. Զայրացած, աղաղակել, նետել, նետել:

Բավականաչափ ժամանակ ունեն ինչ-որ բան ընտրելու համար: Նրա բոլոր ցանկությունները տիրապետում են նույն ուժին. Այս տարիքում չկա դրդապատճառների համադրություն, եւ երեխան դժվար է որոշում կայացնել այս պահին, Նա ամեն ինչ անմիջապես ուզում է:

Ինչ է կատարվում հենց հիմա: Երեխան հուզականորեն արձագանքում է միայն այն, ինչ նա ուղղակիորեն ընկալում է: Նա ի վիճակի չէ նեղվել այն պատճառով, որ ապագայում այն \u200b\u200bսպասվում է դժվարությամբ կամ նախապես ուրախանում, որ նա կրկին չի տա նրան

Քեզ, որպես նրա ծնողներ, կարեւոր է. , Բնական է հասկանալ, որ էներգետիկ եւ ակտիվ երեխան բնականաբար, չնայած երբեմն հոգնեցուցիչ է: Հետեւաբար, դուք պետք է պատրաստվեք դրան եւ, հնարավորության դեպքում, կազմակերպեք անվտանգ տարածք, որում երեխան կարող է ազատորեն օգտագործել իր էներգիան տեղափոխելու համար: Լավ կլինի, եթե երբեմն երբեմն լինեք նրա զուգընկերը խաղի վրա: , Երեխային հնարավորություն ընձեռեք խաղալ փոքր նյութով, կոճակներ, հացահատիկային, դիզայներների, խճանկարների, կոճղերի եւ սենսացիաների այլ լուծումների մանրամասներ: Համոզվեք, որ վերահսկեք մեծահասակը:

Ավելի հաճախ երեխայի հետ խոսելու համար կարդացեք այն հեքիաթներ, գրքեր, քննարկում է, թե ինչ է նա տեսել: Այն օգտակար է անծանոթ երեխաների կամ մեծահասակների հետ պարբերական շփումների համար, քանի որ երեխան ստիպված է ավելի ուշադիր արտասանել, որ մայրիկը սովորաբար հասկանում է Պաուլուսից: , Հնարավորություններ տրամադրեք տարբեր խաղերի, հիմնականում օբյեկտներով: Որոշ երեխաներ կարող են ինքնին խանդավառորեն ներդնել մեկը մյուսի մեջ, մասերի բաժանել, տեղափոխել դրանք, տիրապետելով վերլուծության եւ սինթեզի սկզբնական փուլերին: Բայց խաղի ընթացքում 2-3 տարի շարունակ երեխային ամենից հաճախ պետք է մայրիկի կամ մեծահասակների ընկերությունը, ովքեր սիրում են այն, քանի որ նրան պետք է համատեղելիության եւ ընկերական համագործակցության կարիք:

Բուժեք երեխային հանգիստ եւ ընկերական: Հնարավորության դեպքում հասկացեք դրա հուզական վիճակը եւ հրատապ կարիքները, քանի որ այս տարիքում երեխան միշտ չէ, որ կարողանում է հստակ ձեւակերպել եւ հայտարարել դրանք: , Հիշեք, որ ողջամիտ անվտանգությանը համապատասխանությունը չպետք է զրկի երեխայի նոր եւ հետաքրքիր բացման հնարավորություններին: Ձեր ծնողական անհանգստությունը չպետք է փոխարինի ձեր երեխայի զարգացման հնարավորություններին, որոնք տեղի են ունենում այս տարիքում ընկալման միջոցով, եւ, հետեւաբար, նորի մշտական \u200b\u200bուսումնասիրության միջոցով:

Հասկացեք, որ փոքր երեխան ժամանակն ունի բոլորովին այլ ընկալում: Նրա համար միայն ներկան է: Եվ նույնիսկ մոտ ապագան բողոքելու ձեր փորձերը նրանց կողմից չեն ընկալվում: ,

Գնաժամը 3 տարեկան է, վաղ եւ նախադպրոցական տարիքի միջեւ սահմանը երեխայի կյանքի ամենադժվար պահերից մեկն է: Սա ոչնչացում է, վերանայելով սոցիալական հարաբերությունների հին համակարգը: Երեխան, որը տարանջատվում է մեծահասակներից, փորձում է սահմանել նրանց հետ նոր, խորքային հարաբերություններ: Երեխայի դիրքի փոփոխությունը նոր դիրքորոշում է «I - ինքս», նրա անկախության եւ գործունեության աճը պահանջում է մոտ մեծահասակների ժամանակին վերակազմավորումը: Եթե \u200b\u200bերեխայի հետ նոր փոխհարաբերությունները չեն ավելանում, ապա նրա նախաձեռնությունը չի խրախուսվում, անկախությունը անընդհատ սահմանափակ է, երեխան իրականում ճգնաժամային երեւույթներ ունի, որոնք դրսեւորվում են մեծահասակների հետ (եւ երբեք հասակակիցների հետ): Գնաժամի համար 3 \u200b\u200bտարի բնութագրվում է վարքի հետեւյալ հատկանիշներով.

1. Բացասական. Երեխան բացասաբար է արձագանքում ինքնին գործողությանը, ինչը նա հրաժարվում է կատարել, բայց մեծահասակների պահանջի կամ պահանջի համար: Ակցիայի հիմնական դրդապատճառն է հակառակը, այսինքն, այդ մասին ասվածի ճիշտ հակառակը:

2. Հաստատակամությունը մի երեխայի արձագանքն է, ով ինչ-որ բան պնդում է. Տոնայնություն, քանի որ նա իսկապես ուզում է դա, բայց քանի որ նա ինքն է ասել մեծերին եւ պահանջում է, որ նա հավատա:

6. Գնաժամի հետաքրքիր բնութագիրը 3 տարի է `արժեզրկումը: Ինչ է արժեզրկվում երեխայի աչքում: Այն, ինչ նախկինում ծանոթ էր, հետաքրքիր եւ թանկ: Օրինակ, երեխան կարող է հրաժարվել կամ նույնիսկ կոտրել սիրված խաղալիքը, որը առաջարկվում է ժամանակին:

Հիշեք, որ ցանկացած հեղափոխության նման, այս ժամանակահատվածը հավերժ չի տեւում, եւ դրա արդյունքը կախված է ոչ միայն ձեր երեխայից, այլեւ ձեր դիրքի հասունությունից:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Խորհրդատվություն ծնողների համար» 2-3 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները ""

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Ղրիմի հանրապետության քաղաքային ձեւավորման քաղաքային ձեւավորման թիվ 10 «Ալյոնուշկա» թիվ 10

ՀԻՇՈՒՄ Ծնողների համար

2-3 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները

krasoperekopsk 2016.

Վաղ տարիքում երեխաները ակտիվորեն տիրապետում են Սեփական մարմինըունեն նվաճումներ մտավոր եւ Ֆիզիկական զարգացումովքեր ուղեկցվում են գոհունակության զգացումով իրենց նվաճումներով:

Վաղ մանկություն - Խոսքի բռնի զարգացման մի շրջան: Ակտիվ եւ պասիվ բառարանները ինտենսիվորեն զարգանում են: Երկու տարի շարունակ երեխաները հասկանում են գրեթե բոլոր բառերը, որոնք մեծահասակ են անվանում, զանգահարելով իրենց շրջապատի իրերը: Երկու տարի շարունակ երեխաների մեջ բառերի քանակը հասնում է `մինչեւ 200-300, իսկ երեքը` մինչեւ 1500 բառ:

Երեխաների 2-3 տարվա հոգեկան գործառույթների զարգացման գործում գերակշռում է ընկալումը: Այս դարաշրջանի երեխաները առավելագույնս կապված են դրամական միջոցների հետ, բոլոր նրանց պահվածքը խթան: Այս տարիքում երեխան չի կարող ղեկավարել իրեն իր ցանկությամբ, նրա պահվածքը հիմնականում կամավոր է: Նա շատ հուզական է, բայց նրա հույզերը անհամապատասխան են, հեշտ է շեղել, միացնել մեկ հուզական վիճակից մյուսը

Երեխաների մեջ մտածելը 2-3 տարեկան է `վառ արդյունավետ: Այս դարաշրջանի երեխաները ինտելեկտուալ զարգանում են, ենթակա են օբյեկտիվ գործունեության հստակության: Մեծահասակների հետ համագործակցելով, երեխաները ձուլում են գործողությունների ձեւերը տարբեր առարկաների հետ:

2-3 տարեկան երեխաների մոտ, սենսացիաներ, ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն (արդյունավետ, գործնական), երեւակայության տարրեր, որոնք մշակվում են օբյեկտիվ գործունեության հաշվին:

Մոտ 2 տարի երեխաների մեջ սկսում է ինքնագիտակցության առաջնային ձեւը: Այս ինքնագիտակցության նշանը ձեզ հայելու մեջ ճանաչելն է: Հաջորդը, երեխաները անվանում են անունով, եւ ավելի մոտ է երեք տարի, «Ես» դերանունը:

2-3 տարեկան երեխաների համար խաղային գործունեություն էական զարգացման համար `դրանց առաջխաղացումը ճանաչողական, անձնական եւ Սոցիալական զարգացում, Սյուժեի դերի խաղային խաղում 2-3 տարեկան երեխաները պատճենել են մարդկանց բողոքարկման բազմազան տեսակները տարբեր գույներով Սոցիալական իրավիճակներ, ձուլեք թեմայի գործողությունները, կապի ձեւերը եւ նորմերը, ինչպես նաեւ դերի պահվածքը: Սյուժեի խաղերի օգնությամբ երեխաները պատրաստվում են մասնակցության Հասարակական կյանք.

Շրջակա միջավայրի միջավայրը պետք է ցուցադրվի այնպես, որ խրախուսի երեխայի ինքնադրսեւորման ցանկությունը, Խաղային գործունեություն.

Այդ նպատակով դա անհրաժեշտ է Տարբեր նյութեր Խաղերի համար.

- Շենքերի բլոկներ, խորանարդներ, խճանկար, ծածկոցներ եւ այլ սարքավորումներ `մակերեսային եւ մեծ շարժունակության զարգացման, տարածական տեսլականի զարգացման համար:

Դասընթացներ բարակ մատների շարժունակությամբ. Հզոր ֆիզիոլոգիական գործակալ, խթանիչ. Խոսքի զարգացում; երեխայի շոշափելի հնարավորությունների սրումը. - մկանային հիշողության, ուշադրության, շարժումների համակարգման դասընթաց; Երեւակայության, ինքնադրսեւորման, ստեղծագործական կարողությունների, հուզական աշխարհի զարգացում;

Երեխայի կյանքի այս ժամանակահատվածը պահանջում է Մի շարք խաղալիքներանհրաժեշտ է.

– Նկարներ, Մոզաիկա, հանելուկ խաղեր, հավաքովի խաղալիքներ, դիզայներներ;
- Սյուժեի դերակատարման խաղեր (տնային պարագաներ, տրանսպորտային միջոցներ, բժշկական եւ այլ սարքավորումներ, հաշվիչներ եւ դրամարկղեր);
- Գրքեր եւ դիդակտիկ նյութեր:

Մատնահարդարում են մատների փոքր շարժումները փոքր օբյեկտներով խաղերի միջոցով, քանի որ երեխաների մոտ փոքր շարժունակության զարգացումը ուղղակիորեն կապված է ուղեղի եւ խոսքի զարգացման հետ:

Հնարավորինս զարգացնել խոսքը, քանի որ այն օգնում է երեխայի հետ շփման զարգացմանը աշխարհի հետ եւ նրա մտածելակերպի զարգացման գործում: Այս տարիքում երեխան արագորեն աճում է բառապաշար, Ավելին, արտասանված բառերի քանակը միշտ պակաս է, քան հասկանալի քանակը:

Խաղացեք, քանի որ խաղի մեջ է, որ կարեւոր մտավոր գործառույթները սկսում են զարգացնել կարեւոր մտավոր գործառույթներ. Ընկալում, երեւակայություն, մտածողություն, հիշողություն: Խաղի միջոցով երեխաները աշխարհի մագիստրոսները գիտեն փոխգործակցության օրենքները:

Բավականաչափ ժամանակ ունեն ինչ-որ բան ընտրելու համար: Նրա բոլոր ցանկությունները ունեն նույն ուժը. Այս տարիքում չկա դրդապատճառների համադրություն, եւ երեխան դժվար է որոշում կայացնել, որ այս պահին ընտրվի որոշում: Նա ամեն ինչ անմիջապես ուզում է:

Քեզ, որպես նրա ծնողներ, կարեւոր է.
Բնական է հասկանալ, որ էներգետիկ եւ ակտիվ երեխան բնականաբար, չնայած երբեմն հոգնեցուցիչ է: Հետեւաբար, դուք պետք է պատրաստվեք դրան եւ, հնարավորության դեպքում, կազմակերպեք անվտանգ տարածք, որում երեխան կարող է ազատորեն օգտագործել իր էներգիան տեղափոխելու համար: Լավ կլինի, եթե երբեմն երբեմն լինեք նրա զուգընկերը խաղի վրա: Երեխային հնարավորություն ընձեռեք խաղալ փոքր նյութով, կոճակներ, հացահատիկային, դիզայներների, խճանկարների, կոճղերի եւ սենսացիաների այլ լուծումների մանրամասներ: Համոզվեք, որ վերահսկեք մեծահասակը:

Ավելի հաճախ երեխայի հետ խոսելու համար կարդացեք այն հեքիաթներ, գրքեր, քննարկում է, թե ինչ է նա տեսել: Այն օգտակար է անծանոթ երեխաների կամ մեծահասակների հետ պարբերական շփումների համար, քանի որ երեխան ստիպված է ավելի ուշադիր արտասանել, որ մայրիկը սովորաբար հասկանում է Պաուլուսից: Հնարավորություններ տրամադրեք տարբեր խաղերի, հիմնականում օբյեկտներով: Որոշ երեխաներ կարող են ինքնին խանդավառորեն ներդնել մեկը մյուսի մեջ, մասերի բաժանել, տեղափոխել դրանք, տիրապետելով վերլուծության եւ սինթեզի սկզբնական փուլերին: Բայց խաղի ընթացքում 2-3 տարի շարունակ երեխային ամենից հաճախ պետք է մայրիկի կամ մեծահասակների ընկերությունը, ովքեր սիրում են այն, քանի որ նրան պետք է համատեղելիության եւ ընկերական համագործակցության կարիք:

Բուժեք երեխային հանգիստ եւ ընկերական: Հնարավորության դեպքում հասկացեք դրա հուզական վիճակը եւ հրատապ կարիքները, քանի որ այս տարիքում երեխան միշտ չէ, որ կարողանում է հստակ ձեւակերպել եւ հայտարարել դրանք: Հիշեք, որ ողջամիտ անվտանգությանը համապատասխանությունը չպետք է զրկի երեխայի նոր եւ հետաքրքիր բացման հնարավորություններին: Ձեր ծնողական անհանգստությունը չպետք է փոխարինի ձեր երեխայի զարգացման հնարավորություններին, որոնք տեղի են ունենում այս տարիքում ընկալման միջոցով, եւ, հետեւաբար, նորի մշտական \u200b\u200bուսումնասիրության միջոցով:

Հասկացեք, որ փոքր երեխան ժամանակն ունի բոլորովին այլ ընկալում: Նրա համար միայն ներկան է: Եվ նույնիսկ մոտ ապագան բողոքելու ձեր փորձերը նրանց կողմից չեն ընկալվում:

Հանգիստ վերաբերվեք եւ հասկանալ երեխայի հուզական բռնկումները դժվարությունների դեպքում: Զայրույթը կամ արցունքները, երբ երեխան իր համար մի տեսակ դժվարին խնդիր չի մշակում, միանգամայն բնական է: Եթե \u200b\u200bազդեցությունը շատ ուժեղ չէ, ապա այն կարելի է անտեսել, երեխայի ուժեղ անկարգության դեպքում դուք պետք է մխիթարեք կամ կփոխի այն ուշադրությունը:

3. Անցումային ժամանակահատվածում կարող է թեքահարթակ լինել: Երեխան ձգտում է պնդել իր ցանկությունները եւ դժգոհ է այն ամենից, ինչ մյուսները առաջարկում են նրան եւ անում:

4. Իհարկե, անկախության միտումը արտասանվում է. Երեխան ցանկանում է ամեն ինչ անել եւ լուծել իրեն: Սկզբունքորեն, սա դրական երեւույթ է, բայց ճգնաժամի ընթացքում հանգեցնում է առանձնահատկության, ինչը մեծ բախումներ է առաջացնում մեծերի հետ:

5. Որոշ երեխաներ ծնողների հետ բախումներ են ունենում, նրանք արագորեն դառնում են, ինչպես եւ այդպես էին, անընդհատ մեծահասակների հետ պատերազմի մեջ են: