Էկոլոգիական սցենար մանկապարտեզի էկոլոգիայում. Էկոլոգիական տոն մանկապարտեզում. Ավագ խումբ. Էկոլոգիական տոներ, սցենարներ, վիկտորինաներ. Բնություն, երկիր մոլորակ

Մ–ում մշակութային և ժամանցային գործունեության տեսակներից մեկը մանկապարտեզէկոլոգիական տոներ են։ Էկոլոգիական տոները նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական կրթության հետաքրքրաշարժ ձևերից են:

Էկոլոգիական տոների անցկացման հիմնական նպատակը նախադպրոցականդրական կստեղծի զգացմունքային տրամադրություն, տոնական մթնոլորտ, երեխաներին ծանոթացնելով տոնական մշակույթ.

Նրանց նշանակությունը նույնպես մեծ է ներդաշնակ զարգացումերեխա. Երեխաների համար մատչելի ձևով էկոլոգիական արձակուրդները օգնում են լուծել լուրջ կրթական և կրթական խնդիրներ. դրանք օգնում են յուրացնել գիտելիքները կենդանի և ոչ կենդանի բնության մասին, ինչպես նաև նպաստում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հուզական ոլորտի զարգացմանը և երեխաների բնապահպանական փորձի կուտակմանը: . Երեխաները զարգանում են հարգանքբնությանը և կարեկցելու և բարության կարողությանը: Երեխան սովորում է գործել թիմով, զարգանում է հաղորդակցման հմտություններ, այսինքն՝ միմյանց հետ շփվելու, համագործակցելու, լուծելու կարողություն խնդրահարույց իրավիճակներ.

Էկոլոգիական տոներ մանկապարտեզում. երեխաների մասնակցություն

Էկոլոգիական տոնին նախապատրաստվելիս կարևոր է հաշվի առնել երեխաների հնարավորությունները և նրանց հմտություններն ու կարողությունները.

• Այսպիսով, օրինակ, ներս կրտսեր խմբերերեխաներին սովորեցնում են հնարավորինս մասնակցել տոներին. որոշ երեխաներ կկարողանան լավ պոեզիա արտասանել, մյուսները՝ պարել:
• Միջին խմբում նախադպրոցականներին խրախուսվում է մասնակցել տոներին:
• Ավելի մեծ երեխաներին խրախուսվում է մասնակցել նախապատրաստմանը տոնական միջոցառում, օրինակ՝ խմբի կամ դահլիճի ձեւավորում։
• Նախապատրաստական ​​խմբում երեխաները կարողանում են ակտիվ, բազմազան մասնակցություն ունենալ տոնի նախապատրաստման և անցկացման գործում։

Էկոլոգիական արձակուրդներ մանկապարտեզում՝ զարդարանք

Ըստ թեմայի էկոլոգիական տոնկառուցվում է նաև երաժշտական ​​սրահ կամ այլ սենյակ։

Պետք է նպաստի ստեղծմանը տոնական տրամադրությունև երեխաների մոտ գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակի զարգացումը:

Ավելի մեծ երեխաները կարող են ներգրավվել դեկորացիայի և ատրիբուտների արտադրության մեջ: Սրահում կարող է կազմակերպվել ցուցահանդես։ Օրինակ ցուցահանդեսներ

• նկարներ «Պաշտպանեք անտառը հրդեհից»,
• ձեռքի աշխատանք բանջարեղենից և մրգերից «Ի՞նչ բերեց մեզ աշունը».
• թռչնի քաղաքի սնուցող սարք,
• ծաղկեպսակներ» Գեղեցիկ ծաղկեպսակմայրիկի համար».

Բոլոր ցուցանմուշները նախապես պատրաստվում են երեխաների կողմից՝ ծնողների հետ միասին։

Էկոլոգիական արձակուրդներ մանկապարտեզում. սցենար

Էկոլոգիական տոները ներառում են սցենարում երեխաներին ծանոթ նյութերի օգտագործում.

• Բնության մասին երեխաների կամ մեծահասակների կատարմամբ տարբեր հեղինակների բանաստեղծություններ;
• տոնի թեմայով երեխաների կամ մեծահասակների կատարած երգեր.
• երեխաների կատարմամբ պարեր, օրինակ՝ «Զվարճալի թիթեռներ», «Պար հովանոցներով» և այլն;
• փոքր տևողությամբ տիկնիկային ներկայացումներև տեսարաններ, օրինակ՝ «Ինչպես նապաստակը ոչ ոք չի դարձել» և այլն։

Բնապահպանական տոներին, ինչպես ցանկացած այլ, շատ ժամանակ է հատկացվում խաղերին։ Դա կլինի էկոլոգիական խաղեր... Կախված երեխաների տարիքից՝ կարող եք օգտագործել առարկայական, բանավոր և բացօթյա խաղերհամապատասխան թեմաներ։

Ավելի երիտասարդ և միջին տարիքիդա պարզ կլինի առարկայական խաղեր... Օրինակ, դուք կարող եք խաղալ «Գուշակիր համը» խաղը, որտեղ երեխաներին առաջարկվում է համտեսել ծանոթ բանջարեղեն և մրգեր: «Հավաքիր ծաղիկ» թիմային խաղում երեխաները ծաղիկներ են հավաքում ծաղկաթերթերից՝ երիցուկից և նարգիզներից: Ծաղիկներն ունեն նույն թվով ծաղկաթերթիկներ, հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ է կատարում առաջադրանքը:

Ավելի մեծ երեխաների հետվրա աշնանային արձակուրդկարող եք խաղալ «Դրեք ուտելի բորբոսը տուփի մեջ» խաղը, որում երեխաները զամբյուղում հավաքում են միայն ուտելի սունկ։ Գարնան գալուստին նվիրված տոնին հետաքրքիր է լինելու թիմային խաղ«Հալեցրեք սառույցի կտորը»։ Սառույցի կտորը ձեռքից ձեռք է անցնում։ Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ է հալեցնում սառույցը:

Երկրորդ կրտսեր խմբի երեխաներնրանք արդեն ուրախ են խաղալ այնպիսի բառախաղ, ինչպիսին է «Ճանճեր - չի թռչում»: «Մեծ և փոքր» խաղում երեխաները սովորում են փոքրացուցիչ բառեր կազմել, օրինակ. Մեծ խնձոր- մի փոքրիկ խնձոր: Տարիքի հետ մանկապարտեզի խաղերն ավելի են դժվարանում։ «Ցատկել, լողալ, ճանճեր» խաղում երեխաներին հրավիրում են ցույց տալ նշված առարկայի գործողությունը (մորեխը ցատկում է, սառցաբեկորը լողում է, թիթեռը թռչում է): Նման խաղերը կարող են օգտագործվել տոնի նման Կազմակերպման ժամանակ, քանի որ բոլոր երեխաները միանգամից մասնակցում են նման խաղերին։

Շատ սիրեց բոլոր տարիքային խմբերի երեխաներբացօթյա խաղեր. Փոքր խմբերում դրանք իմիտացիոն շարժումներով խաղեր են։ Երեխաներին շատ են դուր գալիս «Արևն ու անձրևը», «Շագի շունը», «Ճնճղուկները և մեքենան» խաղերը։

Ավելի մեծ տարիքումդրանք կանոններով խաղեր են լինելու: Երեխաները սիրում են՝ «Խորամանկ աղվեսը», «Մկնիկի թակարդը», «Սագ-սագերը», «Աղվեսն ու հավերը»:

Էկոլոգիական արձակուրդները մանկապարտեզում. ինչպես կազմակերպել

Էկոլոգիական տոներ երիտասարդ խմբերումկազմակերպվել է մանկապարտեզի անձնակազմի կողմից։ Այս դեպքում երեխաները կլինեն միայն հանդիսատես։ Լավագույն տարբերակը ցույց տալն է տիկնիկային թատրոն, թատրոն էկրանին. Երեխաները շատ էմոցիոնալ են արձագանքում նման շոուին: Միևնույն ժամանակ, ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, կրտսեր խմբի երեխաները իրականում չեն ընկալում մեծահասակների և մեծ երեխաների հագնվելը հեքիաթային և այլ կերպարներով:

Էկոլոգիական տոներ միջին խմբիցիրականացվում է ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ երեխաների մասնակցությամբ։

Որքան մեծ են երեխաները, այնքան ավելի շատ Ակտիվ մասնակցությունտոնին, որը նրանք վերցնում են: Այս տոներին դուք կարող եք օգտագործել երեխաներին ծանոթ կերպարներ, ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ներկայացման մեջ: Մեծ դերը պատկանում է երաժշտական ​​ղեկավար, քանի որ երաժշտական ​​երգացանկի ընտրության պատասխանատուն ինքն է։

Տոների թեման մեծապես կախված է երեխաների տարիքից։

Էկոլոգիական տոներ կրտսեր խմբումանցկացվում է երեխաների համար առավել հասկանալի թեմաներով, օրինակ՝ «Հավաքել բերքը» աշնանային տոնը, «Այցելություն գարուն» գարնանային տոնը։ Երեխաների մոտ, սկսած միջին խմբից, խորանում են հորիզոնները, խորանում գիտելիքները։ Ուստի էկոլոգիական տոներն ընդգրկում են տարբեր թեմաներ։ Օրինակ, ամառային արձակուրդ«Մեծ ջուր» բանաստեղծություններով, ջրի ու անձրեւի մասին երգերով, խաղերով, պարերով ծովային կյանք, մրցույթներ ջրի հետ, ծովային թագավոր Նեպտունի ազատումը:

Դուք կարող եք կազմակերպել էկոլոգիական տոն «Ծաղկի երազներ» այգու ծաղիկների մասին համապատասխան բանաստեղծություններով, երգերով, պարերով, մրցույթներով «Հյուսել ծաղկեպսակ» կամ « Ամառային ծաղկեփունջ».

Որպես տարբերակ՝ «Ուղևորություն դեպի ծերուկ-Լեսովիչկու» տոնը, որում երեխաները շրջում են «անտառային երկրում» և կատարում առաջադրանքներ՝ գուշակել հանելուկներ որոշակի թեմայի շուրջ, դնել հանելուկներ, նկարել և այլն:

Էկոլոգիական տոները, ինչպես բոլորը, լավ կլինի ավարտվեն խորհրդանշական նվերներով, որոնցով երեխաները շատ կուրախանան։ Աշնանային տոնին այն կարող է լինել մրգեր, խոհանոցի աշխատողները կարող են թխվածքաբլիթներ թխել հասկերի կամ սնկի տեսքով։ Գարնանը «Ձմեռային ճանապարհորդություն» տոնին երեխաներին բլիթներ են հյուրասիրում։ Յուրաքանչյուր երեխայի կարող եք նվիրել կենդանիների, թռչունների, ծաղիկների և այլնի պատկերով պիտակ:

Նախադպրոցական հաստատությունում նման միջոցառումների անցկացման շնորհիվ հիմքերը դրվում են երեխաների մեջ էկոլոգիական մշակույթ.

Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն
«Հերոսի անվան թիվ 18 կրթական կենտրոն Սովետական ​​ՄիությունԵվգենի Ֆեդորովիչ Վոլկով»

Մանկապարտեզում բնապահպանական տոների և ժամանցի կազմակերպման և անցկացման մեթոդիկա.

Պատրաստեց ուսուցիչը.

Կոչետովա Օլգա Սերգեևնա

Տուլա 2017 թ

Պլանավորել

Ներածություն

2. Էկոլոգիական տոներ

Եզրակացություն

Հավելված:

Ֆոտոռեպորտաժ

Ներածություն

Էկոլոգիական տոների կազմակերպումն ու անցկացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական դաստիարակության ամենահետաքրքիր ձևերից մեկն է, քանի որ այն կարողանում է մասնակիցների և հանդիսատեսի դրական հուզական արձագանք առաջացնել դրանց բնական բովանդակության նկատմամբ:

Իմ կարծիքով, ամենաամբողջական հասկացությունը Դերյաբո Ս.Դ.-ի, Յասվին Վ.Ա.-ի առաջարկած սահմանումն է. «Էկոլոգիական տոնը բնապահպանական կրթության ձև է, որը համակցված է. բնապահպանական գործունեություննվիրված կոնկրետ ամսաթվի»։

Այս հարցով զբաղվել են այնպիսի հետազոտողներ, ինչպիսիք են Դերյաբո Ս.Դ., Յասվին Վ.Ա., Զացեպինա Մ.Բ., Մոլոդովա Լ.Պ., Նիկոլաևա Ս.Ն., Ռիժովա Ն.Ա. և այլն:

Էկոլոգիական տոները կրթական մեծ հնարավորություններ են տալիս և դրական ազդեցություն են ունենում հուզական զարգացումնախադպրոցականներ. Սոցիալական և բարոյական զարգացմանը նպաստում են նաև այն հույզերը, որոնք երեխան ստացել է տոնից։ Բեմական պատկերների օգնությամբ երեխաները բնության մեջ պահվածքի կանոնների մասին պատմում են ոչ միայն իրենց հասակակիցներին, այլև մեծերին, ինչը շատ կարևոր է կատարելագործվելու համար։ ընդհանուր մակարդակմարդկանց էկոլոգիական մշակույթը. Էկոլոգիական տոները խորացնում են էկոլոգիական գիտելիքների, բնության մասին գիտելիքների, դրա պատճառահետևանքային կապերի յուրացումը, ինչը նպաստում է հուզական գնահատականի առաջացմանը։ Տոներն ազդում են ինչպես երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների էկոլոգիական փորձի կուտակման և ակտուալացման վրա:

Էկոլոգիական տոների մանկավարժական իմաստը երեխաների մեջ դրական հուզական արձագանք առաջացնելն է նրանց բնական բովանդակությանը: Զգացմունքները առաջացնում են վերաբերմունք, ազդում նախադպրոցական երեխայի անհատականության վրա ամբողջությամբ, ուստի խորհուրդ է տրվում կանոնավոր կերպով անցկացնել արձակուրդները՝ դրանցով ավարտելով սեզոնը կամ որևէ իմաստալից բլոկ:

Մանկապարտեզում բնապահպանական արձակուրդների և ժամանցի կազմակերպման և անցկացման մեթոդիկա.

մեկ . Մանկապարտեզում արձակուրդների կազմակերպման ընդհանուր պահանջներ.

Արձակուրդները պետք է լինեն պայծառ, հետաքրքիր, հագեցած տարբեր զբաղմունքներով, կենտրոնացած ինչպես զվարճանքի, այնպես էլ երեխաների զարգացման վրա:

Լավ կազմակերպված տոներբարենպաստ ազդեցություն ունեն զարգացման վրա մտավոր գործընթացներհիշողություն, ուշադրություն; ստեղծել հիանալի մթնոլորտ երեխայի խոսքի զարգացման համար, համախմբել ձեռք բերած գիտելիքները տարբեր զբաղմունքներ; նպաստել նրա բարոյական դաստիարակությանը:

Մանկապարտեզում տոն պատրաստելն ու անցկացնելը բարդ և շատ պատասխանատու աշխատանք է։

Արձակուրդների կազմակերպման աշխատանքների փուլերը.

Փուլ 1 - նախնական պլանավորում:

2-րդ փուլ՝ աշխատանք սցենարի վրա։

Փուլ 3 - երեխաների նախնական ծանոթացում տոնի հետ:

Փուլ 4 - փորձեր.

Փուլ 5 - տոնի անցկացում.

Փուլ 6 - ամփոփում.

7-րդ փուլ - տոնի հետևանքը:

Արձակուրդների կազմակերպման ամենակարեւոր պահանջներից մեկը դրանք անցկացնելն է տարբեր սեզոններտարվա. Սա նկատի ունենալով, նրանք կարող են տեղի ունենալ մի շարք բնական պայմաններըտեղանքը. Էկոլոգիական տոն կարելի է կազմակերպել ոչ միայն նախադպրոցական հաստատությունում, այլև տեղանքում, այգում, ք. բնական պայմաններըբնական միջավայր՝ անտառում, մարգագետնում, լճի, ծովի, գետի ափին։ Թեման, կառուցվածքը, առանձնահատկությունները մեծապես կախված են տոնի կոնկրետ վայրից։ նախապատրաստական ​​աշխատանքև զարդարանք։ Տոնական ծրագիրը կազմելիս, թեման որոշելիս, բովանդակությունը և դրա ձևավորումն ընտրելիս նպատակահարմար է հաշվի առնել կլիմայաաշխարհագրական, տնտեսական, առանձնահատկությունները. սոցիալական պայմանները, հանրապետության, տարածքի, շրջանի, շրջանի բնակչության ազգային ավանդույթների առանձնահատկությունները։

Արդյունավետ իրականացումտոնը նպաստում է.

Միավորելով այդ ամենը բաղադրիչ մասերշուրջը հիմնական նպատակը

Ընտրություն գեղարվեստական ​​նյութ

Զգացմունքային արտահայտիչ միջոցների ընտրություն

Կատարողների ընտրություն

Կատարված աշխատանքների հավաքական ամփոփում և գնահատում.

Երեխաների տոն կազմակերպելիս, առաջին հերթին, պետք է այն դիտարկել որպես մշակութային և ժամանցի կարևոր անկախ ձև: Երկրորդ, մի մոռացեք, որ այն կարելի է բնութագրել որպես անբաժանելի կառույց, որի բոլոր բաղադրիչները գտնվում են սերտ հարաբերությունների և փոխազդեցության մեջ։ Երրորդ, պետք է հիշել, որ այս ձևն ունի իր բնորոշ առանձնահատկությունները (որոշակի ժամկետներ, տեղայնացված բնութագրական վայրեր, տոնական մթնոլորտ և զգացմունքային վերաբերմունք, մանկական հանդիսատես):

Էկոլոգիական տոն անցկացնելիս պետք է ճիշտ սցենար ընտրել։

Մանկական տոնի սցենարը թատերական գործողության բովանդակության և ընթացքի մանրամասն գրական-տեքստային և կազմակերպչական զարգացում է: Այն հետևողականորեն, փոխկապակցված է սահմանում այն ​​ամենը, ինչ տեղի կունենա:

Սցենարում բացահայտվում է թեման, ցուցադրվում են հեղինակի անցումները գործողության մի մասից մյուսը, ներկայացվում են օգտագործված արվեստի գործեր կամ դրանցից հատվածներ։ Սցենարում ներառված են նաև տոնի մասնակիցներին ակտիվացնելու, զարդարանքը նկարագրելու տեխնիկան և հատուկ տեխնիկան։ Այսպիսով, միջոցառման սցենարը տոնական միջոցառումների կազմակերպման հետեւողականորեն մշակված մանկավարժական ծրագիր է։

Սցենարի վրա աշխատանքը ներառում է 2 փուլ.

1-ին փուլ- տոնի գաղափարական և թեմատիկ հայեցակարգի որոշում - սերտորեն կապված, բայց միմյանցից տարբեր թեմաների և գաղափարների հստակ ձևակերպում: Թեմա՝ շրջան կյանքի իրադարձություններ, այն երեւույթները, որոնք կարտացոլվեն սցենարում։ Գաղափարը հիմնական գաղափարն է, պատկերված իրադարձությունների գնահատականը կամ ինչ-որ բան, որի համար հեղինակը ցանկանում է երեխաներին պատմել ինչ-որ բանի մասին: Մեր տոների գաղափարը հետաքրքրություն առաջացնելն է տրված թեմա... Տոնի թեման սցենարում, որպես կանոն, դրված է հենց սկզբից։ Գաղափարը, որպես ընդհանուր գլխավոր եզրակացություն, առաջ է քաշվում թատերական գործողության ընթացքում։

Մանկական տոնի սցենարում պետք է լինի սյուժե, այսինքն՝ իրադարձությունների զարգացում, գործողության մեջ կերպարների նույնականացում, հիմնական հակամարտություն: Փնտրում է պայծառ հետաքրքիր նյութսյուժեն կազմակերպել՝ սցենարի վրա աշխատանքի անբաժանելի մասը։ Այն կառուցելու համար անհրաժեշտ է հատուկ սցենար՝ նյութի մի տեսակ դասավորություն, որը ներթափանցում է ամբողջ բովանդակությունը և, ասես, ցեմենտացման սկզբունք է:

2-րդ փուլ- կոմպոզիցիայի կառուցում - սյուժեի և կոնֆլիկտի իրականացում զարգացող կոնկրետ փուլային գործողության մեջ: Կազմը - գործողության կազմակերպումը, նյութի համապատասխան դասավորությունը - ներառում է.

Ազդեցության ենթարկում ( պատմվածքկոնֆլիկտի առաջացմանը նախորդած իրադարձությունների մասին, որոնք առաջացրել են այս կոնֆլիկտը. հաղորդավարի ներածություն, տեղեկատվություն կոնկրետ իրադարձության մասին);

Հավաքածուն (ցուցադրությունը զարգանում է դրա մեջ. հավաքածուն պետք է լինի չափազանց պարզ և հակիրճ, կենտրոնացնի երեխաների ուշադրությունը, պատրաստի նրանց գործողությունների ընկալմանը, որոշակի ձևով մեղեդի);

Գործողության զարգացում կամ հիմնական գործողություն, այսինքն՝ իրադարձությունների պատկեր, որոնցում լուծվում է հակամարտությունը.

Գագաթնակետը ( ամենաբարձր կետըգործողությունների զարգացում; գագաթնակետի պահին առավել կենտրոնացված է տոնի գաղափարը.

Ավարտը կամ եզրափակիչը ամենահարմար պահն է մանկական երեկույթի բոլոր մասնակիցների կողմից ակտիվության առավելագույն դրսևորման համար (նպատակահարմար է ներառել զանգվածային երաժշտական ​​համարներ, ընդհանուր շուրջպարեր ու պարեր)։

Սցենարային պահանջներ.

Խիստ հետևողականություն թեմայի կառուցման և զարգացման մեջ.

Յուրաքանչյուր դրվագի ամբողջականություն;

Դրվագների օրգանական միացում;

Գործողության էսկալացիան իր շարժման մեջ դեպի գագաթնակետ:

Հսկայական դերպատկանում է հյուրընկալողին։ Հենց նա պետք է կարողանա իմպրովիզներ անել, փնտրել անակնկալի և տոնական հաղորդակցության արդյունավետության տարրեր։ .

Քանի որ երեխաների տոնը ամենաշատերից մեկն է արդյունավետ ձևերմանկավարժական ազդեցությունը երեխաների վրա, ապա կազմակերպելով այն, դուք պետք է ուշադիր աշխատեք հուզական ազդեցության միջոցների վրա:

Երկրորդ փուլում սկսվում է տոնի անմիջական նախապատրաստությունը։ Մանկավարժները, որոնք դիտում են դրա համար նախատեսված ծրագրեր տարիքային խումբընտրված են խոսքի նյութիրենց խմբի երեխաների համար՝ հաշվի առնելով նրանց անհատական ​​բնութագրերը, կարողություն և գիտելիք։ Երաժշտական ​​ղեկավարն ընտրում է պարեր, իսկ ընտրությունը կատարվում է՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր առանձին երեխայի և երեխաների խմբի հնարավորությունները։ Երաժշտական ​​ղեկավարը ուսուցչի հետ ընտրում է երգեր, որոնք երեխաները կարող են կատարել։

Վրա այս փուլընախապատրաստում, ստեղծվում է տոնի սցենար, որը ներառում է արդեն ընտրված խոսքն ու երաժշտական ​​նյութը։ Ավելին, ուսումնական տարվա առաջին արձակուրդը (սովորաբար աշնանային արձակուրդը) հիմնված է շատ պարզ նյութի վրա. Տոնն իր մեջ ներառում է հնարավորինս շատ շոուներ և խաղեր, որոնցում առաջատար դերն ունի դասախոսական կազմը, իսկ մյուզիքլը խոսքի գործունեություներեխաները կառուցված են այս տարի ձեռք բերած հմտությունների և կարողությունների վրա: Հետագա տոներին ակնոցներն ու խաղերն աստիճանաբար փոխարինվում են մանկական ներկայացումներով, իսկ ուսուցիչներին մնում է միայն առաջնորդի դերը։

Այսպիսով, մանկապարտեզում արձակուրդն օգտագործվում է ուսումնասիրված նյութը համախմբելու, ամփոփելու համար:

Երեխաների նախնական ծանոթությունը տոնին

Երբ սցենարը պատրաստ է, դաստիարակներն իրենց խմբերում պարապմունքներ են անցկացնում, որոնցում երեխաներին պատմում են գալիք տոնի մասին, բացատրվում, թե ինչ տոն է և ինչին է այն նվիրված։ Եթե ​​այս տոնն արդեն նշվել է անցյալ տարի, ապա բոլորը հիշում են, թե ինչ է տեղի ունեցել այնտեղ։ Ուսուցիչը պարզում է, թե ինչ են սովորել երեխաները և, անհրաժեշտության դեպքում, լրացնում է երեխաների հիշողության բացերը:

Երեխաները հասկանալուց հետո, թե դա ինչ տոն է, նրանց ասում են, թե ովքեր են ներկա լինելու դրան (ծնողներ, դաստիարակներ, այլ խմբերի երեխաներ և այլն) և ինչ են անելու հենց երեխաները։ Այս փուլում երեխաները պետք է հասկանան իրենց առաջադրանքները, գիտակցեն իրենց դերը տոնի պատրաստման և անցկացման գործընթացում, որպեսզի պոեզիա սովորելու, երգ ու պար բեմադրելու, դահլիճը պատրաստելու ընթացքում տեսնեն և հասկանան, թե ինչու են դա անում։ . Երեխայի առջեւ պետք է նպատակ դնել, որի ուղղությամբ նա կշարժվի ուսուցիչների օգնությամբ։

Փորձեր

Նպատակներն ու խնդիրները որոշելուց հետո սկսվում է անմիջական աշխատանքը բանաստեղծություններ, երգեր սովորելու, պար բեմադրելու, դահլիճը զարդարելու, տարազների համար պարագաներ պատրաստելու ուղղությամբ։ Այս փուլում աշխատանքներ են տարվում նաեւ սցենարի վրա, որտեղ կատարվում են աշխատանքի ընթացքում ի հայտ եկած փոփոխություններն ու ճշգրտումները։ Այսպիսով, սցենարի վերջնական տարբերակը հայտնվում է տոնի մեկնարկից անմիջապես առաջ։

Տոնակատարություն

Երբ գալիս է այդքան սպասված օրը, երբ կերպարանափոխված ու զարդարված դահլիճը լի է հանդիսատեսով, իսկ երեխաները շունչը պահած սպասում են ակցիայի մեկնարկին... տոնը սկսվում է... անցնում է... և ավարտվում է, բայց աշխատանքը տոնը չի ավարտվում.

Ամփոփելով.

Ինչպես արդեն նշել ենք, մանկական, և իսկապես մեծահասակների հիշողությունպահում է պայծառ, ուրախ, վառ տպավորություններ, որով հարուստ է տոնը։ Իսկ ուսուցիչների խնդիրն այս փուլում այս հիշողություններին «կապել» է այն հմտությունները, կարողություններն ու գիտելիքները, որոնք երեխաները ստացել են տոնի ընթացքում և այն պատրաստելու ընթացքում։ Դրա համար անցկացվում են զրույցներ, որոնցում երեխաները հիշում են, թե ինչն է իրենց դուր եկել, ուսուցչի օգնությամբ ընդգծվում է տոնի ամենակարևորն ու ամենակարևորը, բացատրվում անհասկանալի պահերը։

Տոնի հետևանքը

Այս փուլում ամրագրվում են տոնի թեմայի հետ կապված ամենաբովանդակալից և գունեղ տպավորությունները, դրանք գրավվում են գծանկարների և մոդելավորման մեջ:

Վրա երաժշտության դասերերեխաները կրկնում են իրենց սիրելի պարերը և առանձին հերոսների գործողությունները: Որոշ կատարումներ կրկնվում են մի քանի անգամ՝ փոխելով կատարողներին։

Այս ամենը օգնում է խորապես զգալ տոնի բովանդակությունը, լավ հիշողություններ պահպանել դրա մասին և, ինչը շատ կարևոր է նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, առավելագույնս օգտագործել այս իրավիճակը կրթության և դաստիարակության համար:

2. Էկոլոգիական տոներ

Մանկապարտեզում մշակութային և ժամանցի տեսակներից են բնապահպանական տոները։ Էկոլոգիական տոները նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական կրթության հետաքրքրաշարժ ձևերից են:

Նախադպրոցական հաստատությունում էկոլոգիական տոների անցկացման հիմնական նպատակը կլինի դրական հուզական տրամադրություն, տոնական մթնոլորտ ստեղծելը, երեխաներին տոնական մշակույթին ծանոթացնելը։

Նրանց նշանակությունը մեծ է նաեւ երեխայի ներդաշնակ զարգացման գործում։ Երեխաների համար մատչելի ձևով էկոլոգիական արձակուրդները օգնում են լուծել լուրջ կրթական և կրթական խնդիրներ. դրանք օգնում են յուրացնել գիտելիքները կենդանի և ոչ կենդանի բնության մասին, ինչպես նաև նպաստում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հուզական ոլորտի զարգացմանը և երեխաների բնապահպանական փորձի կուտակմանը: . Երեխաները զարգացնում են հարգանք բնության նկատմամբ և կարեկցանքի ու բարության կարողություն: Երեխան սովորում է գործել թիմով, նա զարգացնում է հաղորդակցման հմտություններ, այսինքն՝ միմյանց հետ շփվելու և համագործակցելու, խնդրահարույց իրավիճակները լուծելու կարողություն։

Էկոլոգիական տոների կազմակերպում մանկապարտեզում

Էկոլոգիական տոներ վաղ տարիքում և ավելի երիտասարդ խմբերումկազմակերպվել է մանկապարտեզի անձնակազմի կողմից։ Այս դեպքում երեխաները կլինեն միայն հանդիսատես։ Լավագույն տարբերակը տիկնիկային թատրոն ցուցադրելն է, թատրոն էկրանին։ Երեխաները շատ էմոցիոնալ են արձագանքում նման շոուին: Միևնույն ժամանակ, ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, կրտսեր խմբի երեխաները իրականում չեն ընկալում մեծահասակների և մեծ երեխաների հագնվելը հեքիաթային և այլ կերպարներով: Բայց տարվա երկրորդ կեսին երեխաներն արդեն կարող են մասնակցել, պարզ խաղեր խաղալ ու դերեր կատարել։ Բայց հերոսների համար պետք է ներգրավվեն ավելի մեծ խմբերի երեխաները, ոչ թե մեծերը: Երեխաների հուզական արձագանքն ավելի մեծ կլինի։

Էկոլոգիական տոներ միջին խմբիցիրականացվում է ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ երեխաների մասնակցությամբ։

Որքան մեծ են երեխաները, այնքան ավելի ակտիվ են մասնակցում տոնին։ Այս տոներին դուք կարող եք օգտագործել երեխաներին ծանոթ կերպարներ, ինչպես մեծահասակների, այնպես էլ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ներկայացման մեջ: Երաժշտական ​​ղեկավարը կարևոր դեր է խաղում, քանի որ նա է պատասխանատու երաժշտական ​​երգացանկի ընտրության համար։

Տոների թեման մեծապես կախված է երեխաների տարիքից։

Էկոլոգիական տոներ վաղ տարիքում և ավելի երիտասարդ խմբումանցկացվում է երեխաների համար առավել հասկանալի թեմաներով, օրինակ՝ «Հավաքել բերքը» աշնանային տոնը, «Այցելություն գարուն» գարնանային տոնը։ Երեխաների մոտ, սկսած միջին խմբից, խորանում են հորիզոնները, խորանում գիտելիքները։ Ուստի էկոլոգիական տոներն ընդգրկում են տարբեր թեմաներ։ Օրինակ՝ «Մեծ ջուր» ամառային արձակուրդը՝ բանաստեղծություններով, ջրի և անձրևի մասին երգերով, խաղերով, ծովաբնակների պարերով, ջրով մրցույթներով, ծովային թագավոր Նեպտունի ազատագրմամբ։

Դուք կարող եք կազմակերպել էկոլոգիական տոն «Ծաղկի երազներ» այգու ծաղիկների մասին՝ համապատասխան բանաստեղծություններով, երգերով, պարերով, «Հյուսել ծաղկեպսակ» կամ «Ամառային ծաղկեփունջ» մրցույթներով։

Որպես տարբերակ՝ «Ուղևորություն դեպի ծերուկ-Լեսովիչկու» տոնը, որում երեխաները շրջում են «անտառային երկրում» և կատարում առաջադրանքներ՝ գուշակել հանելուկներ որոշակի թեմայի շուրջ, դնել հանելուկներ, նկարել և այլն:

Էկոլոգիական տոները, ինչպես բոլորը, լավ կլինի ավարտվեն խորհրդանշական նվերներով, որոնցով երեխաները շատ կուրախանան։ Աշնանային տոնին այն կարող է լինել մրգեր, խոհանոցի աշխատողները կարող են թխվածքաբլիթներ թխել հասկերի կամ սնկի տեսքով։ Գարնանը «Ձմեռային ճանապարհորդություն» տոնին երեխաներին բլիթներ են հյուրասիրում։ Յուրաքանչյուր երեխայի կարող եք նվիրել կենդանիների, թռչունների, ծաղիկների և այլնի պատկերով պիտակ:

Նախադպրոցական հաստատությունում նման միջոցառումների անցկացման շնորհիվ երեխաների մեջ դրվում են էկոլոգիական մշակույթի հիմքերը։

Երեխաների մասնակցություն

Էկոլոգիական տոնին նախապատրաստվելիս կարևոր է հաշվի առնել երեխաների հնարավորությունները և նրանց հմտություններն ու կարողությունները.

Այսպես, օրինակ, փոքր խմբերում երեխաներին սովորեցնում են հնարավորինս շատ մասնակցել տոներին. որոշ երեխաներ կկարողանան լավ պոեզիա արտասանել, մյուսները՝ պարել։

Միջին խմբում նախադպրոցականներին խրախուսվում է մասնակցել տոներին:

Ավագ խմբի երեխաները հրավիրվում են մասնակցելու տոնական միջոցառման նախապատրաստմանը, օրինակ՝ զարդարել խումբը կամ դահլիճը:

Նախապատրաստական ​​խմբում երեխաները կարողանում են ակտիվ, բազմազան մասնակցություն ունենալ տոնի նախապատրաստման և անցկացման գործում։

Գրանցում

Էկոլոգիական տոնի թեմային համապատասխան ձևավորված է նաև երաժշտական ​​սրահ կամ այլ սենյակ։

Մանկապարտեզի ձևավորումպետք է նպաստի երեխաների մոտ տոնական տրամադրության ստեղծմանը և գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակի զարգացմանը։

Ավելի մեծ երեխաները կարող են ներգրավվել դեկորացիայի և ատրիբուտների արտադրության մեջ: Սրահում կարող է կազմակերպվել ցուցահանդես։ Օրինակ ցուցահանդեսներ

նկարներ «Պաշտպանեք անտառը հրդեհից»,

ձեռքի աշխատանք բանջարեղենից և մրգերից «Ի՞նչ բերեց մեզ աշունը».

թռչնի քաղաքի սնուցող սարք,

ծաղկեպսակներ «Գեղեցիկ ծաղկեպսակ մայրիկի համար».

Բոլոր ցուցանմուշները նախապես պատրաստվում են երեխաների կողմից՝ ծնողների հետ միասին։

Սցենար

Էկոլոգիական տոները ներառում են սցենարում երեխաներին ծանոթ նյութերի օգտագործում.

տոնի թեմայով երեխաների կամ մեծահասակների կատարած երգեր.

երեխաների կատարմամբ պարեր, օրինակ՝ «Զվարճալի թիթեռներ», «Պար հովանոցներով» և այլն;

կարճ տիկնիկային ներկայացումներ և տեսարաններ, օրինակ՝ «Ինչպես նապաստակը ոչ ոք չի դարձել» և այլն։

Բնապահպանական տոներին, ինչպես ցանկացած այլ, շատ ժամանակ է հատկացվում խաղերին։ Սրանք բնապահպանական խաղեր են լինելու. Կախված երեխաների տարիքից՝ կարող եք օգտագործել համապատասխան թեմայի առարկայական, բանավոր և բացօթյա խաղեր։

Վաղ և կրտսեր շրջանումդրանք կլինեն պարզ առարկայական խաղեր: Օրինակ, դուք կարող եք խաղալ «Գուշակիր համը» խաղը, որտեղ երեխաներին առաջարկվում է համտեսել ծանոթ բանջարեղեն և մրգեր: «Հավաքիր ծաղիկ» թիմային խաղում երեխաները ծաղիկներ են հավաքում ծաղկաթերթերից՝ երիցուկից և նարգիզներից: Ծաղիկներն ունեն նույն թվով ծաղկաթերթիկներ, հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ է կատարում առաջադրանքը:

Միջին և մեծ տարիքի երեխաների հետԱշնանային փառատոնին կարող եք խաղալ «Ուտելի բորբոսը տուփի մեջ դնել» խաղը, որում երեխաները զամբյուղի մեջ հավաքում են միայն ուտելի սունկ: Գարնան գալուստին նվիրված տոնին հետաքրքիր է լինելու «Հալեցնել սառույցը» թիմային խաղը։ Սառույցի կտորը ձեռքից ձեռք է անցնում։ Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ է հալեցնում սառույցը:

Նախապատրաստական ​​խմբի երեխաներնրանք արդեն ուրախ են խաղալ այնպիսի բառախաղ, ինչպիսին է «Ճանճեր - չի թռչում»: «Մեծ ու փոքր» խաղում երեխաները սովորում են փոքրացնող բառեր կազմել, օրինակ՝ մեծ խնձոր՝ փոքր խնձոր: Տարիքի հետ մանկապարտեզի խաղերն ավելի են դժվարանում։ «Ցատկել, լողալ, ճանճեր» խաղում երեխաներին հրավիրում են ցույց տալ նշված առարկայի գործողությունը (մորեխը ցատկում է, սառցաբեկորը լողում է, թիթեռը թռչում է): Նման խաղերը կարելի է օգտագործել տոնին որպես կազմակերպչական պահ, քանի որ բոլոր երեխաները միանգամից մասնակցում են նման խաղերին։

Շատ սիրեց բոլոր տարիքային խմբերի երեխաներբացօթյա խաղեր. Վաղ տարիքում և փոքր խմբերում դրանք իմիտացիոն շարժումներով խաղեր են։ Երեխաներին շատ են դուր գալիս «Արևն ու անձրևը», «Շագի շունը», «Ճնճղուկները և մեքենան» խաղերը։

Ավելի մեծ տարիքումդրանք կանոններով խաղեր են լինելու: Երեխաները սիրում են՝ «Խորամանկ աղվեսը», «Մկնիկի թակարդը», «Սագ-սագերը», «Աղվեսն ու հավերը»:

Մանկապարտեզում բնապահպանական կրթության վերաբերյալ աշխատանքների կազմակերպման ձևերը.

Շինություն ուսումնական գործընթացպետք է հիմնված լինի երեխաների հետ աշխատանքի տարիքին համապատասխան ձևերի վրա: Ստանդարտի կենտրոնական հոգեդիդակտիկ տեխնոլոգիան երեխայի զարգացման փոխազդեցությունն է մեծահասակների և հասակակիցների հետ, և ոչ միայն երեխայի վրա միակողմանի ազդեցությունը: Մշակված ստանդարտը թույլ չի տալիս կրթության կրթական և կարգապահական մոդելը տեղափոխել երեխայի կյանք։ նախադպրոցական տարիք.

Հնարավոր է համատեղել էկոլոգիական կրթության ճանաչողական և ուսուցողական ասպեկտները աշխատանքի մեջ արձակուրդների և էկոլոգիական բովանդակության զվարճանքի միջոցով: Էկոլոգիական տոների կազմակերպումն ու անցկացումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական դաստիարակության ամենահետաքրքիր ձևերից մեկն է, քանի որ նրանք կարողանում են մասնակիցների և հանդիսատեսի կողմից դրական հուզական արձագանք առաջացնել իրենց բնական բովանդակությանը: Արձակուրդներն ու ժամանցը նախադպրոցական տարիքի երեխայի բնության մասին գիտելիքների համակարգ ձևավորելու և դրա նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունք ձևավորելու արդյունավետ միջոցներից են: Մանկապարտեզում արձակուրդը երեխայի կյանքի կարևոր մասն է, դա հաղորդակցության բերկրանքն է, ստեղծագործական ուրախությունն ու ինքնարտահայտման բերկրանքը, ազատագրման բերկրանքն ու փոխադարձ հարստացումը, որը նպաստում է բնապահպանական կրթության բազմաթիվ խնդիրների լուծմանը: Հետևաբար, արձակուրդները և ժամանցը պետք է պարբերաբար անցկացվեն՝ ավարտին հասցնելով սեզոնը կամ որևէ իմաստալից բլոկ: Այս իրադարձությունների սցենարները օգտագործում են երեխաներին ծանոթ նյութը: Զանգվածայինությունը, հուզական բարձրացումը, գունեղությունը, ֆոլկլորի համադրությունը ժամանակակից իրադարձությունների հետ, որոնք բնորոշ են տոնական իրավիճակին, նպաստում են բնության նկատմամբ երեխաների բարոյական վերաբերմունքի ավելի ամբողջական ըմբռնմանը, դեպի բարենպաստ միջավայրը, առողջության համար։ Նման տոներին կարևոր է ոչ այնքան բնության թեմայով ծանոթ երաժշտական ​​ստեղծագործությունների, բանաստեղծությունների, խաղերի, հանելուկների վերարտադրումը, որքան երեխաների ներգրավումը իրադարձությունների իրազեկման մեջ: բնապահպանական խնդիրներըհասկանալի երեխաների համար. Իրադարձությունների մանկական կյանքը, տարբեր իրավիճակներ, ստանձնած դերին համապատասխան բնապահպանական խնդիրների լուծման փորձի կուտակումը հիմք է հանդիսանում հետագա ընտրության համար. ճիշտ ուղիներըվարքագիծը նմանատիպ կամ նմանատիպ իրավիճակներում.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական տոների և ժամանցի թեմաներն ու բովանդակությունը.

Թեման հասկացվում է որպես կյանքի նյութ՝ ընտրված, ընդհանրացված և գաղափարական տեսանկյունից իմաստալից, կյանքի բնորոշ հատկանիշ՝ վերցված կերպարի համար։

Յուրաքանչյուր տոնի, էկոլոգիական բովանդակության զվարճանքի հիմքում կա որոշակի գաղափար, որը պետք է փոխանցվի յուրաքանչյուր երեխայի՝ երեխաների մեջ սերմանել բնության հանդեպ սեր, հարգանք շրջակա միջավայրի նկատմամբ:

Արձակուրդների և ժամանցի թեման և բովանդակությունը որոշելիս պետք է հաշվի առնել նաև տարվա եղանակը, նշել. արձակուրդի ամսաթվերը, կլիմայական պայմանները եւ ազգային ավանդույթներըտեղի բնակչությունը։ Տոնը կարող է լինել տարբեր տեսակի- էկոլոգիական-մարզական՝ նվիրված եղանակներին, թատերական, խաղային և այլն։ Դրա թեմայի սահմանմանը և բովանդակության ընտրությանը պետք է մոտենալ ստեղծագործորեն:

Էկոլոգիական տոները կարելի է նվիրել եղանակներին, բերքահավաքին (աշնանը), ձյան և սառցե քանդակագործությանը (ձմռանը), բնության գարնանային վերածնմանը («վեսնյանկա»)։ Ամռանը տոներ են՝ նվիրված ջրին ու արևին, ծաղիկներին, առողջարար տոներին։ Երեխաների համար մատչելի մակարդակում դիտարկվում են գետերի աղտոտվածության խնդիրները, քաղաքային թափոնների վտանգը, ջրի, օդի, հողի աղտոտվածությունը, կենդանիների և բույսերի էկոլոգիայի խնդիրները և այլն։ Սա թույլ է տալիս դաստիարակել երեխայի քաղաքացիական պատասխանատվությունը։ այն ամենի համար, ինչ կատարվում է մոտակայքում, իր անմիջական միջավայրում։

Մանկապարտեզում անցկացվող տոների և ժամանցի օրինակներ կարող են լինել՝ Երկրի օրը (ապրիլի 22), Թռչունների օր (մարտի 18), էկոլոգիական KVN «Բարի ձմեռ - ձմեռ», տոն «Ոսկե աշուն», « Գարնանային արձակուրդԹռչուններ «», «Մեր հայրենիքի կենդանական աշխարհ», «Վիտամինների շոու», «Ռուսական կեչի տոն», սպորտ և էկոլոգիական ժամանց» «Աշնանային անտառի հանելուկներ», մրցույթ» Էկոլոգիական հեքիաթներ», «КВН» «Սեզոններ», էկոլոգիական վիկտորինան«Կենտրոնական Ռուսաստանի ֆլորան և կենդանական աշխարհը», «Բնության գիտակները», շարունակում են սովորեցնել թիմում համագործակցել խաղում միասիներեխաներ և ծնողներ Էկոլոգիական տոն «Սինիչկինի օր» (նոյեմբերի 12 ) Նպատակը. Ձմեռող թռչունների արժեքային հայեցակարգի ձևավորում աշակերտների շրջանում հայրենի հող... Նպատակները. Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները համառուսաստանյան տոների մասին, երեխաներին ներգրավել ստեղծագործական և գործնական գործունեության մեջ ձմեռող թռչունների պաշտպանության և պաշտպանության համար:

Էկոլոգիական տոները կարող են լինել օրիգինալ և դժվար դասակարգել: Օրինակ՝ «Կախարդական շիլայի տոնի սցենար», «Սոխի արցունքի օր», «Ինչպես երաժշտության կախարդական հնչյունները բուժեցին բնության սիրտը», էկոլոգիական ժամանց «Ջունգլիները կանչում են, ընկերներն այնտեղ են ապրում», էկոլոգիական թատրոն »: Մենք քո երեխաներն ենք, երկիր», երաժշտական ​​ներկայացում «Ինչպես փոքրիկ ջրահարսը փրկեց ծովը» էկոլոգիական ժամանց«Ինչպես վարվեցին կենդանիները մրջյունին», «Ինչպես քայլել անտառում», «Ջուրը բնության հրաշք է», «Շտապ օգնություն», «Մեծեր և երեխաներ, մենք բնության կողմնակից ենք», «Գարնանային նորաձևության ստուդիա», «Համեղ կաթ. «Երրորդություն՝ երկրի, ջրի և անտառի ծննդյան օրը»:

Ամենանշանակալից մեկն այն է տոն՝ նվիրված Երկրի օրվան. Նա ստեղծում է մոլորակի տեսլականի սանդղակը, դրա նշանակությունը մարդկանց համար, սեր է արթնացնում իր հայրենիքի և բնության հանդեպ՝ որպես նրա կարևոր մաս: Տոների սցենարները կարող են տարբեր լինել, բայց ցանկացած տարբերակում պետք է լինեն անտառը, դաշտը, գետը, հայրենի տարածքները փառաբանող բանաստեղծություններ ու երգեր, ինչպես նաև ազգային ու ժողովրդական պարեր։ Կարևոր կետտոնը հանդիսավոր երգերի համատեղ կատարումն է (երեխաներ, ուսուցիչներ և ծնողներ), որը խորհրդանշում է բոլոր մարդկանց սերը Երկրի հանդեպ:

Այս տոնում կարևոր է դրան նախապատրաստվելու շաբաթը. ամեն օր երեխաները ընդլայնում են իրենց պատկերացումները այն տան մասին, որտեղ ապրում են: Տան առաջին գաղափարը մի սենյակ է, որտեղ անցնում է երեխաների կյանքը (խմբասենյակ և բնակարան), այն պետք է լինի մաքուր, հարմարավետ, գեղեցիկ և տաք, լավ լուսավորությամբ և մաքուր օդ... Դրանում հարմար է անել ձեր սիրած գործերը։ Երեխաները ուսուցչի հետ միասին ստուգում են խմբի տարածքը, կարգի են բերում իրերը, քննարկում, թե ինչ կարելի է փոխել, որպեսզի այն ավելի լավը լինի. գեղեցիկ տուներեխաները և մեծահասակները լավ են զգում, չեն հիվանդանում: Հաջորդ օրը երեխաները զննում են տեղանքը, հեռացնում են աղբը, պլանավորում են ծաղիկների տնկումը. տան մուտքի մոտ գտնվող բակը և մանկապարտեզի տեղը նույնպես իրենց տունն է, քայլում են, խաղում այնտեղ։ ազատ ժամանակ, դա էլ պետք է լավ լինի։ Հետագա օրերին ուսուցիչը երեխաների հետ խոսում է այն մասին, որ յուրաքանչյուր մարդու տունը փողոց է, հայրենի գյուղ կամ քաղաք, անտառ, այգի, որտեղ նա հաճախ է քայլում։ Դուք պետք է սիրեք ձեր տունը, լինեք բարի, հոգատար սեփականատեր դրանում: Երկրի օրվա կապակցությամբ նախադպրոցական տարիքի մանկավարժները կարող են ծաղկի սածիլներ աճեցնել ոչ միայն հաստատության տարածքում, այլև այն տների մուտքերի մոտ, որտեղ երեխաները ապրում են, բակերում: Ընդհանուր կարգախոսն է՝ «Եկեք զարդարենք Երկիրը ծաղիկներով, որպեսզի այն լինի խելացի և գեղեցիկ, որպեսզի այն ուրախացնի բոլոր մարդկանց»։ Մարգագետինները մաքրելը բավական չէ, դրանք պետք է լինեն ծաղիկներով լի։

Այսպիսով, Երկրի օրվա հետ կապված բոլոր միջոցառումները դաստիարակվում են երեխաների մեջ էկոլոգիական հիմքըհայրենասիրության զգացում, ընդլայնել բնության, մոլորակի հանդեպ սիրո հայեցակարգը: Սա նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության ողջ մեթոդաբանական համակարգի գագաթնակետն է:

Խոսքը որպես տեղեկատվության միջոց տոնի վերաբերյալ լրացուցիչ տեղեկություններ է կրում։ Հնչելով բանաստեղծությունների, ասացվածքների, հանելուկների, ասացվածքների, երգերի և այլնի մեջ, այն ոգևորում է մասնակիցներին: Կարևոր է երեխաներին փոխանցել գեղարվեստական ​​խոսքի գեղեցկությունը, կարողությունը, նրանց մտքում ամրացնել, որ այն միշտ աշխույժ շրջանառություն է ունեցել ժողովրդի մեջ, նրանց կողմից օգտագործվել է որոշակի նպատակների համար։

Հետաքրքիր է գրողներին ու բանաստեղծներին նվիրված տոներ, որի աշխատանքները լավ գիտեն երեխաները։ Օրինակ՝ նախապատրաստական ​​խմբում կարող եք տոն կազմակերպել՝ նվիրված Ա.Ս. Պուշկին. Բնությանը նվիրված ստեղծագործություններից հատվածներ կարդալը կարելի է զուգակցել բանաստեղծի հեքիաթների թատերական ներկայացումների (կամ դրանց առանձին հատվածների) հետ։ Սցենարը կարող է ներառել «Ձմեռային երեկո», «Աշուն» բանաստեղծությունները, հատվածներ «Եվգենի Օնեգինից»՝ «Գարնանային ճառագայթներից քշված», «Երկինքն արդեն շնչում էր աշնանը ...», «Ձմեռ! Հաղթական գյուղացին ... »,« Ահա հյուսիսը, բռնում է ամպերը ... »,« Աշնանային եղանակը այդ տարի ... », ինչպես նաև «Գնչուներ» բանաստեղծությունից «Գարնան համար, բնության գեղեցկությունը: ...» և այլ աշխատանքներ։ Բանաստեղծական տոները կարող են լինել սեզոնային բնույթ. օրինակ, «Ձմեռ-Ձմեռ» սցենարը ներառում է տարբեր բանաստեղծների (Ա.Ս. Պուշկին, Ն.Ա. Նեկրասով, Ս.Ա. Եսենին) բանաստեղծություններ. երեխաները սովորում են, որ ձմռան գեղեցկությունը շատերին է պատճառում. ուժեղ զգացմունքներ.

Ավագ խմբում տոները կարող են հիմնված լինել Ս.Յա. Մարշակ, Ա.Լ. Բարտո, Կ.Ի. Չուկովսկին, ով բազմաթիվ բանաստեղծություններ ունի կենդանիների մասին՝ սիրով գրել նրանց համար։ Վիկտորինաներն ու խաչբառերը այժմ լայնորեն կիրառվում են բնապահպանական կրթության պրակտիկայում: Այս աշխատաոճերը կիրառվում են ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում և ուղղված են ինտելեկտուալ զարգացումերեխաներ, քանի որ նրանք պահանջում են վերարտադրություն, գաղափարների ակտուալացում բնության փաստերի, երեխաներին հայտնի օրինաչափությունների մասին: Միևնույն ժամանակ, ճիշտ լուծված խնդրի բերկրանքը, երեխայի ապրած բավարարվածությունը ուժեղացնում է հետաքրքրությունը բնության նկատմամբ, արթնացնում հետաքրքրասիրությունը, և, հետևաբար, աշխատանքի այս մեթոդները նույնպես օգտակար են օգտագործելու համար։

Ավելի հաճախ, քան տոներն են անցկացվում ժամանցառավելագույնի վրա տարբեր թեմաներ- դրանք կազմակերպվում են մանկավարժի կողմից տարբեր թեմաներով: Ժամանցը, որը մշակութային գործունեության տեսակներից մեկն է, ունի փոխհատուցող բնույթ՝ փոխհատուցելով կենցաղի և շրջակա միջավայրի միապաղաղության ծախսերը։ Ժամանցը միշտ պետք է լինի գունեղ պահ երեխաների կյանքում՝ տպավորությունները հարստացնող և ստեղծագործական գործունեությունը զարգացնող: Նման միջոցառումները սովորաբար անցկացվում են կեսօրից հետո: Այս դեպքում դաստիարակը պետք է հաշվի առնի սեզոնը։ Շաբաթը մեկ անգամ խորհուրդ է տրվում իրականացնել էկոլոգիական ժամանցՓոքրիկ անակնկալներ, կատակներ, մանկական ոտանավորներ, հանելուկներ և իմպրովիզացված տեսարաններ գրական ստեղծագործություններ.

Հենց ազատ ժամանակի ակտիվությունն է դաստիարակում երեխային, նպաստում հիշողության զարգացմանը, ձևավորումներին հոգևոր աշխարհ, բարոյականություն. Երեխաները սովորում են ճիշտ վերաբերմունքմիմյանց և նրանց շրջապատող բնությանը: Նրանց մոտ ձևավորվում է գեղեցկության գեղագիտական ​​զգացողություն, բնական ռեսուրսները գնահատելու, ինչպես նաև դրանք օգտագործելու կարողություն։

Այս տարի մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունումԳարնանային տոնն անցավ երեխաների համար վաղ տարիք, « Մենք բնության ընկերներ ենք»։Դրա նպատակն էր առաջացնել հուզական արձագանք, հարստացնել երեխաների գաղափարները, որ անտառում ապրում են ծառեր, թփեր, խոտեր, ծաղիկներ, միջատներ, թռչուններ, մրջյուններ, թիթեռներ, կենդանիներ. ցույց տալ ամենապարզ կապերը բուսական և կենդանական աշխարհի միջև. եզրակացնել, որ անտառում ամեն ինչ փոխկապակցված է, և անտառը պետք է պաշտպանված լինի, մշակել հարգանք բույսերի և կենդանիների նկատմամբ։ Սովորեք համահունչ, խոսեք անտառում վարքագծի կանոնների մասին:

Այն տեղի ունեցավ երկու փուլով. Առաջին և հիմնական մասը տեղի ունեցավ ք երաժշտության սրահ, իսկ երկրորդ եզրափակիչը՝ խտուտիկների մաքրման մեջ։

Եզրակացություն

Երեխայի մտածողության և խոսքի զարգացման համար անհրաժեշտ է զգայական հարուստ փորձ, որը նա ստանում է տարբեր առարկաների, բնական աշխարհի, սոցիալական կյանքի ընկալումից։ Բնապահպանական կրթությունը նոր կատեգորիա է, որն անմիջականորեն կապված է էկոլոգիայի գիտության, նրա տարբեր ճյուղերի հետ։ Բնության հետ յուրաքանչյուր ծանոթություն երեխայի մտքի, ստեղծագործելու, զգացմունքի զարգացման դաս է։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների էկոլոգիական կրթության նպատակն է դաստիարակել անհատի էկոլոգիական մշակույթի հիմքերը: Էկոլոգիական մշակույթի սկզբնական տարրերը ձևավորվում են մեծահասակների ղեկավարությամբ երեխաների փոխազդեցության հիման վրա նրանց շրջապատող օբյեկտ-բնական աշխարհի հետ. բույսեր, կենդանիներ, նրանց ապրելավայրեր, մարդկանց կողմից բնական ծագման նյութերից պատրաստված առարկաներ. Իհարկե, երեխայի ճիշտ վերաբերմունքը կենդանու հետ ինքնին չի լուծում դաստիարակության բոլոր խնդիրները։ Որպեսզի բնության հետ ծանոթանալիս երեխայի մտածողության զարգացումը հասնի հնարավոր ավելի բարձր մակարդակի, անհրաժեշտ է այս գործընթացում դաստիարակի կողմից նպատակաուղղված ուղղորդում տալ։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթությունը ներառում է.

o բնության նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունքի կրթություն ( բարոյական դաստիարակություն)

o բնապահպանական գիտելիքների և գաղափարների համակարգի ձևավորում (ինտելեկտուալ զարգացում)

o զարգացում գեղագիտական ​​զգացումներ(բնության գեղեցկությունը տեսնելու և զգալու, դրանով հիանալու ունակություն, այն պահպանելու ցանկություն)

o երեխաների մասնակցությունը բույսերի և կենդանիների խնամքի, բնությունը պահպանելու և պաշտպանելու համար հնարավոր միջոցառումներին:

Երեխաների էկոլոգիական դաստիարակությունը նախևառաջ պետք է դիտարկել որպես բարոյական դաստիարակություն, քանի որ մարդկային զգացմունքները պետք է ընկած լինեն շրջապատող բնաշխարհի նկատմամբ մարդու վերաբերմունքի հիմքում, այսինքն. կյանքի ցանկացած դրսևորման արժեքի գիտակցում, բնությունը պաշտպանելու և պահպանելու ցանկություն և այլն:

Բնության նկատմամբ գիտակից և ակտիվ մարդասիրական վերաբերմունքի ձևավորման չափանիշները հետևյալն են.

o հասկանալ բնության նկատմամբ զգույշ և հոգատար վերաբերմունքի անհրաժեշտությունը՝ հիմնված մարդկանց համար նրա բարոյական, գեղագիտական ​​և գործնական նշանակության վրա.

o բնական միջավայրում վարքագծի նորմերի յուրացում և դրանց պահպանում գործնականում և առօրյա կյանքում.

o բնության առարկաների նկատմամբ ակտիվ վերաբերմունքի դրսևորում (արդյունավետ խնամք, բնության նկատմամբ այլ մարդկանց գործողությունները գնահատելու ունակություն):

Բնության նկատմամբ մարդասիրական վերաբերմունք ձևավորելով՝ պետք է ելնել հետևյալից. գլխավորն այն է, որ երեխան հասկանա, որ մարդն ու բնությունը փոխկապակցված են, հետևաբար բնության նկատմամբ հոգալը հոգատարություն է մարդու, նրա ապագայի նկատմամբ, իսկ այն, ինչ վնասում է բնությանը, վնասում է. անձը, հետևաբար, անբարոյական են այն գործողությունները, որոնց արդյունքում ավերվում է բոլորիս ընդհանուր տունը։

Ինչպե՞ս երեխաների մոտ ձևավորել մարդասիրական վերաբերմունք բնության նկատմամբ: Այստեղ մեզ օգնության են հասնում էկոլոգիական տոները։ Նրանք կարևոր դեր են խաղում երեխաների կյանքում, նպաստում հետագա զարգացումկարեկցանքի և կարեկցանքի զգացում.

Մանկավարժների և ծնողների խնդիրն է երեխաներին հասկացնել, որ մենք բոլորս միասին ենք, և մեզանից յուրաքանչյուրը անհատապես պատասխանատու է Երկրի համար, և յուրաքանչյուրը կարող է պահպանել և մեծացնել նրա գեղեցկությունը:

Հավելված:

Էկոլոգիական տոն «Մենք բնության բարեկամներ ենք».

Վաղ տարիքի երկրորդ խումբ (2-3 տարեկան)

Թիրախ:Հարստացրեք երեխաների գաղափարները, որ անտառում ապրում են ծառեր, թփեր, խոտեր, ծաղիկներ, միջատներ, թռչուններ, մրջյուններ, թիթեռներ, կենդանիներ: Առաջադրանքներ 1. Թարմացնել բուսական և կենդանական աշխարհի ամենապարզ կապերը. 2. Եզրակացնել, որ անտառում ամեն ինչ փոխկապակցված է, և անտառը պետք է պաշտպանված լինի։ 3. Մշակել հարգանք բույսերի և կենդանիների նկատմամբ:

Հերոսներ.մրջյուն, թիթեռներ, միջատներ, թռչուններ, Եգորկա, տիկնիկ - բժիշկ Այբոլիտ:

Նյութեր: glade - կեչի ծառ, ծաղիկներ: Մագնիտոֆոն և ձայներիզ, որտեղ թռչունները երգում են: 2 զամբյուղ և գնդակներ, թռչուններ - թղթից կտրված, վանդակ թռչունով: Հետին պլանում պատկերված է մարգագետնում:

Մանկավարժ.Այստեղ մենք նորից եկանք մեր բացատին։ Այն, ինչ մենք միշտ անում էինք, երբ գալիս էինք այստեղ (պատասխան). Ասենք մեր խոսքերը՝ բարև անտառ, հեքիաթներով ու հրաշքներով լի պայծառ անտառ։

Մանկավարժ.Մենք հաճախ էինք այստեղ գնում ձմռանը, երբ մեր կեչն ու հողը ծածկված էին ձյունով, իսկ հիմա այստեղ էինք գալիս գարնանը, երբ ամբողջ բնությունը քնից արթնանում է։ Տեսեք, թե որքան կանաչ է այն դարձել: Հիմա գնա կեչու մոտ, շոյիր այն և ասա. «Ծառ, ես քեզ շատ եմ սիրում, դու վերապրեցիր ցուրտ ձմեռը, հիմա լավ կլինես, ես ուրախ եմ քեզ համար»:

ԴաստիարակՏղաներ: Ի՞նչ զգացիք: Այժմ լսեք ասացվածքներն ու ասացվածքները անտառի մասին:

Անտառը հարստություն և գեղեցկություն է, հոգ տանել ձեր անտառների մասին:

Շատ անտառ մի՛ քանդիր, մի փոքր անտառ պահիր, եթե անտառ չկա՝ տնկիր։

Բնության թշնամին նա է, ով չի պաշտպանում անտառը։

Մանկավարժ.Եվ հիմա ես ձեզ հանելուկներ կխնդրեմ.

«Տունը բոլոր կողմերից բաց է, ծածկված է փորագրված տանիքով,

Մտե՛ք կանաչ տուն, այնտեղ հրաշքներ եք տեսնում»։ (Անտառ)

Ասեղները շատ են, բայց ոչ մի թել։ (ոզնի)

Մանկավարժ.Լավ արեցիք։ Դուք գիտե՞ք, որ բոլոր կենդանիները, ծառերը, բույսերը, ծաղիկները, թռչունները պաշտպանության կարիք ունեն: Նրանք ուզում են, որ դու չվիրավորես իրենց, չքաշես նրանց պոչերը, չկրակես նրանց վրա պարսատիկներով, այլ կերակրես նրանց, և այդ ժամանակ կունենաս հավատարիմներ, նվիրված ընկերներ... Պաշտպանության կարիք ունի և ladybug, իսկ թիթեռնիկ, տես ինչ մեծ ես դու, իսկ նրանք փոքր են։ Տեսեք, թե ով է լաց լինում.

Մրջյունը լաց է լինում .

Դաստիարակ- Ի՞նչ է պատահել, մրջյուն:

ԱնտՄեզ վիրավորել էր չար տղան։ Նա տրորեց մեր թաթերը, փչացրեց մրջնաբույնը։ (հայտնվում է լացող թիթեռը):

ԴաստիարակԹիթեռ գեղեցկուհի, ի՞նչ է պատահել քեզ։ Ասա ինձ, ի՞նչ վիշտ է պատահել քեզ։

Թիթեռ:Չար տղան ինձ բռնեց, թեւս կոտրեց. Ես հիմա չեմ կարող թռչել, ինչպե՞ս չվշտանամ:

Թիթեռների պար

Մանկավարժ.Մի տխրեք, ընկերներ, հիմա չեք կարող վշտանալ: Պետք է բժիշկ կանչենք։ Բուժիր քեզ, բուժիր քեզ բարի բժիշկԱյբոլիտ! Թռիր, աստղիկ, բժիշկ կանչիր։

Starling:ես թռչում եմ։ ես թռչում եմ։

ԴաստիարակՄինչ Աստղիկը թռչում էր բժշկի հետևից, եկեք օգնենք մրջյուններին կառուցել այն տունը, որը տղան ավերել է:

Երեխաները մրջնանոց են պատրաստում:

Խաղ «Օգնիր մրջնանոց կառուցել»(ում թիմն է ավելի արագ)

Մանկավարժ.Լավ արեցիք, տղերք, դուք բարի եք, ճարպիկ: Ինչ է բարկացած տղայի անունը:

Մրջյուն:Եգոր, նա պառկած է անտառի բացատում, թփի տակ։

(երեխաները գնում են այն տեղը, որտեղ երեխան պառկած է, նրա մոտ աղբ)

Մանկավարժ.Արի այստեղ, Եգոր։ Զրույցը լուրջ կլինի. Շատ դժբախտություններ արեցիր, մրջնանոց փչացրիր, անտառի թփեր ջարդեցիր, բացատում ծաղիկներ պատռեցիր, թիթեռի թեւը կոտրեցիր, վանդակում թռչուն բռնեցիր, և դու այլևս փոքր չես։ Մենք ձեզ անտառ չենք թողնի, հեռացեք այս վայրերից։

Մրջյուն, թիթեռներԴուրս եկեք այս վայրերից: Դուրս եկեք անտառից։

ԵգորՕ՜, ներիր ինձ, ներիր: Ես բնությունը չեմ փչացնի:

Մանկավարժ.Տղերք, մենք պետք է Եգորին սովորեցնենք անտառում վարքի կանոնները:

- «Մի փչացրեք մրջնանոցները»

Մրջյունները չեն շտապում, չեն ծույլ, հիմար չեն,

Ճանապարհով մեկը մյուսի հետևից ձավարեղեն ու փշրանքներ են քարշ տալիս։

Մրջյունը չի կարող ծույլ լինել, մրջյունն ապրում է աշխատանքով,

Նա իր ստորգետնյա տունը քարշ է տալիս և՛ թրթուրին, և՛ թրթուրին։

Ինչպես կտեսնեք, որ նա շտապում է, այ իր ճանապարհը,

Մի վիրավորիր նրան, մի դիպչիր նրան:

- «Ծաղիկներ մի քաղիր» - Վիկտորովի «Ծաղիկ» բանաստեղծությունը։

Ես փախչելով մարգագետնում ծաղիկ եմ հավաքել,

Ես պոկեցի այն, բայց ինչու չեմ կարող բացատրել:

Նա մի օր կանգնեց բաժակի մեջ և թառամեց,

Որքա՞ն ժամանակ նա կկանգնի մարգագետնում:

Էգորը մաքրում է աղբը իր հետևից։

Եգոր.Շնորհակալ եմ, որ ինձ ասացիր, թե ինչպես վարվեմ անտառում:

(հայտնվում է բժիշկը)

Բժիշկ.Դուք ինձ զանգե՞լ եք: Ո՞վ է ձեզ հետ հիվանդ: (բուժում է մրջյուններին և թիթեռներին)

Դաստիարակ: Եւ ինչ բուժիչ խոտաբույսերգիտե՞ք ինչպես են դրանք կիրառվում

(երիցուկ, celandine, սոսին, եղինջ, Սուրբ Հովհաննեսի զավակ), ուսուցիչը լրացնում է երեխաների գիտելիքները: Ի՞նչ բուժիչ հատապտուղ գիտեք: (ազնվամորի) մրսածության համար.

Խաղ «Եկեք կոններ հավաքենք Արջի համար»

Մանկավարժ.Եկեք լսենք թռչունների երգը. Ի՞նչ եք կարծում, վանդակում գտնվող թռչունները լավ են վարվում: (պատասխան)

Թռչունների երգ (աուդիո ձայնագրություն)

ԴաստիարակԴե, ուրեմն, մենք խոսեցինք մեր բնության մասին, կարծում եմ, հիմա հասկացաք, թե ինչպես և ինչու է պետք պաշտպանել բնությունը: Եվ վերջում ուզում եմ, որ երբեք չվարվեք Եգորկայի պես։ Պաշտպանեք շրջակա միջավայրը.

Ցերեկույթի երկրորդ մասը կայացել է խտուտիկներով բացատում, որտեղ երեխաները վանդակից բաց են թողել թռչուններին։

Մանկավարժ.Երեխաներ, մենք ձեզ հետ եկանք խատուտիկների մարգագետնում: Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ է այստեղ: Բայց Էգորկան դեռ թռչուններ ունի վանդակում։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է պետք հանել:

Երեխաներ.Այն վայրի բնություն բաց թողնելու համար:

Մանկավարժ.Եկեք դա անենք ձեզ հետ հիմա:

(Վանդակը բացվում է և խորհրդանշական կերպով երեխաները բաց են թողնում թղթե թռչուններ)

Մանկավարժ.Ինչ լավ մարդիկ եք դուք: Եգորկա, հասկացա՞ր, որ չես կարող փչացնել վայրի բնություն?

Եգորկա:Ես հիմա միշտ կխնամեմ թռչուններին, կենդանիներին, միջատներին, բույսերին .

Մանկավարժ.Երեխաներ, մրջյունը մեզ համար մի քանի հյուրասիրություն է պատրաստել: Ասենք շնորհակալություն ու գնանք խումբ։

(Երեխաները միաձայն շնորհակալություն են հայտնում մրջյունին)

Ֆոտոռեպորտաժ

Մատենագիտություն

Guyvekko, G. Ռուսական արձակուրդները մանկապարտեզում / Սուրբ Ծնունդ / [Տեքստ] / Գ. Գվիվենկո // Նախադպրոցական կրթություն. - 1995. - թիվ 10։

Նախադպրոցական մանկավարժություն. / Խմբագրվել է V.I. Յադեշկոն և Ֆ.Ա. Սոխինա. - 2 խմբ., վերանայված և ընդլայնված - Մ .: Ակադեմիա, 2000. - 416 էջ.

Զացեպինա, Մ.Բ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մշակութային և ժամանցի կազմակերպում. Ուսումնական ուղեցույց... [Տեքստ] / Մ.Բ. Զացեպին. - Մ.: Պեդ. Ռուսաստանի հասարակություն, 2004 թ.

Զացեպինա, Մ.Բ. Մշակութային և ժամանցային գործունեություն մանկապարտեզում. [Տեքստ] / Մ.Բ. Զացեպին. - M .: Mosaika-Sintez, 2006 թ.

Զացեպինա, Մ.Բ., Անտոնովա, Տ.Վ. Արձակուրդներ և զվարճանք մանկապարտեզում. [Տեքստ] / Մ.Բ. Զացեպին. - M .: Mosaika-Sintez, 2006 թ.

Deryabo S.D., Yasvin V.A. Բնապահպանական մանկավարժությունև հոգեբանություն։ - Ռոստով n / a: Էդ. «Ֆենիքս», 1996. - 480-ական թթ.

Զացեպինա Մ.Բ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մշակութային և ժամանցի կազմակերպում. Ուսումնական ուղեցույց. - Մ.: Պեդ. Ռուսաստանի հասարակություն, 2004. - 144p.

Լ.Պ.Մոլոդովա Էկոլոգիական տոներ երեխաների համար Ուսումնա-մեթոդական ձեռնարկ. - M .: TsGL, 2003 .-- 128 p.

Նիկոլաևա Ս.Ն. Երեխաների բնապահպանական կրթության տեսություն և մեթոդիկա. Դասագիրք ուսանողների համար. ավելի բարձր: պեդ. ախ. մենեջեր. - Մ .: «Ակադեմիա» հրատարակչական կենտրոն, 2002 թ. - 336 p.

Ռիժովա N.A. Բնապահպանական կրթություն մանկապարտեզում. - Մ .: «Կարապուզ», 2001. - 432 թ

Ներկայացնում եմ «Այցելություն Լեսովուշկա» էկոլոգիական տոնի հեղինակային սցենարը ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. Այն ուղղված է երեխաների գիտելիքների ամրապնդմանը հարազատ բնության բուսական և կենդանական աշխարհի մասին, սերմանել բնության հանդեպ սերն ու հարգանքը, ամրացնել անտառում վարքագծի կանոնները:

Այս սցենարը ներկայացվել է բնապահպանական մրցույթին միջազգային գործողություն«Պարկերի երթ». Երկրորդ տեղը շնորհվել է էկոլոգիական տոնին աշակերտների սցենարի և մասնակցության համար։

Տոնական առաջընթաց

Հնչում է երաժշտություն, երեխաները մտնում են դահլիճ, նրանց դիմավորում է Լեսովուշկան ժողովրդական տարազով։

Լեսովուշկա: Բարև, երեխաներ: Ես ձեզ երկար եմ սպասել, հրավիրում եմ ձեզ այցելել ինձ։

Երեխաները մտնում են դահլիճ և նստում աթոռների վրա:

Լեսովուշկա: Բարև տղաներ: Ես Լեսովուշկան եմ։

Ով եմ ես, դուք անմիջապես չեք հասկանա
Դուք ինձ կգտնեք անտառում անհայտ արահետներով:
Անտառի անապատում իմ տունը, գարնանը անտառ եմ լսում։
Արևը թափվում է ծառերի և ծաղիկների վրա:
Պահպանում եմ խիտ անտառը, Եվ ընկերներս ինձ հետ են.
Սկյուռներ, ոզնիներ, խալեր,
Եղիր իմ ընկերը և դու:

Փայտահատ. Տղաներ, դուք հավանաբար գիտեք, որ անտառը շատ անուններ ունի: Էլ ի՞նչ կարելի է անվանել անտառ: Ինչպե՞ս է կոչվում Սիբիրյան անտառը: (Երեխաների պատասխանները):

Լեսովուշկան երեխաներին հրավիրում է դահլիճ՝ երգելու անտառի մասին երգ։ Երեխաները ցրվում են:

1 երեխա.

Սոճու մոմեր, կեչու լույս:
Ես գոռացի գետի մոտ գտնվող ծառերին.
- Հեյ!
Եվ անտառը ժպտաց՝ խաղալով սաղարթների հետ,
Եվ նա բարձր ծիծաղեց ինձ հետ:
Ես սիրահարված դիտում էի սոճու մոմերով
Եվ լսեց գարնան կանաչ արձագանքը:

Երգ անտառի մասին.

2 երեխա.

Բարև անտառ, խոր անտառ:
Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի:
Ինչի՞ց եք աղմկում տերևներով
Մութ, ամպրոպային գիշերվա՞ն։
Ի՞նչ եք շշնջում մեզ լուսադեմին
Արծաթի պես ցա՞լ։
Ո՞վ է թաքնվում քո անապատում
Ինչպիսի՞ կենդանի, ինչպիսի՞ թռչուն:
Բացեք ամեն ինչ, մի թաքնվեք
Գիտե՞ք, մենք մերն ենք:

Լեսովուշկա.

Երբ մտնում ես անտառ
Որտեղ ամեն ինչ քաղցր է մեզ համար մանկուց,
Որտեղ մաքուր օդհաճելի է այդպես շնչելը
Բուժիչ ուժ կա խոտաբույսերի և ծաղիկների մեջ
Բոլորի համար, ովքեր գիտեն, թե ինչպես լուծել իրենց գաղտնիքը:

Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Փայտահատ. Եվ հիմա, տղերք, ձեզ համար հանելուկներ... Եվ դրանք բոլորը մեր անտառի ծաղիկների մասին են:

1. Անտառում գանգուր մազ կա՝ սպիտակ վերնաշապիկ, ոսկե սիրտ։ Ինչ է դա? (Երիցուկ)
2. Կանգնած է շորերով, ինչպես կրակը ոտքի վրա։ Այն կդառնա գնդակ առանց հագուստի ոտքի վրա: Այս փափկամազ գնդերից կթռչեն պարաշյուտիստները։ (Dandelion)
3. Գլուխը ոտքի վրա է, գլխում զանգեր կան։ Հեյ, զանգակներ, կապույտ, լեզվով, բայց զանգ չկա: (Զանգեր)
4. Առաջինը, ով դուրս է գալիս հալեցման վրա գտնվող հողատարածքից: Նա չի վախենում սառնամանիքից, թեկուզ փոքր: (Ձնծաղիկ)

Ծաղիկների պար.

Լեսովուշկա. Եվ հիմա, տղերք, ես ուզում եմ ստուգել, ​​թե արդյոք մեր անտառի ծառերը գիտեն.. առաջարկում եմ խաղալ խաղը«Ո՞ր մասնաճյուղից են երեխաները»։.

Տղաների հետ խաղում. Ծառեր՝ կաղամախի, կեչի, սոճի, եղևնի, լեռնային մոխիր: Տղաները երաժշտության ներքո հավաքում են մրգեր և տերևներ և դրանք դնում ծառերի մոտ: Բացատրեք, թե որ տերևը կամ պտուղը, և ինչ է անվանում՝ սոճին, եղեւնի կոնև այլն:

Լեսովուշկա: Լավ արեցիք, տղերք: Պարզվում է՝ դուք էլ ամեն ինչ գիտեք ծառերի մասին։ Բայց ես նաև ուզում եմ ստուգել՝ գիտե՞ք արդյոք բուժիչ բույսեր.

«Անտառը նման է հեքիաթային թագավորության,
Շուրջբոլորը դեղեր են աճում
Ամեն խոտի, ամեն ճյուղի մեջ -
Եվ դեղամիջոցներ և հաբեր:
Դե, ինչ և ինչպես բուժել
Ես կարող եմ ձեզ սովորեցնել:
Բոլոր բուժիչ բույսերը
Ես առանց բացառության գիտեմ.
Պարզապես պետք չէ ծույլ լինել
Պարզապես պետք է սովորել
Գտեք բույսեր անտառում,
Ինչն է հարմար բուժման համար:

Ձեզ համար խնդիրն այսպիսին է՝ դուք պետք է հավաքեք բուժիչ բույսեր և նշեք, թե որ հիվանդություններին են դրանք օգնում: (Երիցուկ, սոսի, եղինջ, լինգոնբերի, մայրիկ - խորթ մայր):

Խաղը «Կանաչ դեղատուն»

Լեսովուշկա. Բայց անտառում աճում են ոչ միայն բույսերն ու ծառերը: Ո՞ւմ է պատկանում անտառը: Տեսեք, թե ով է թաքնված անտառում և մեզ հետևում:

Գտեք անտառի բնակիչ

Լեսովուշկա: Լավ արեցիք, տղերք: Բոլոր կենդանիները հայտնաբերվել են։

Դռնից դուրս աղմուկ.

Լեսովուշկա. Չես լսում, նրանք աղմկոտ են իմ անտառում: Գնամ նայեմ։ (Դուրս է գալիս դռնից):

Ներս է մտնում կռվարարը։

Այսօր ինչ-որ բան չի երևում ոչ կենդանիներ, ոչ թռչուններ,
Եվ ես շտապ պետք է փորձարկեմ նոր ճեղապարսատիկ ...
Ի՞նչ անել, անտառը լրիվ դատարկ է...

Ես տեսա մրջնանոց:

Վերջապես! Մրջնաբույն.
Ոնց որ դիմացս մեծացավ։
Դե, ես պարզապես զվարճանալու համար եմ
Ես ոտքով թեթև հարվածում եմ նրան...

Ոտքով հարվածում է մրջնանոցին:

Ֆու ... հոգնած ... ժամանակն է ընդմիջելու,
Ճիշտ լիցքավորեք
Եվ կրկին ճանապարհին:

Ճյուղ է կոտրում, ծաղիկներ, խոտ պատառոտում, գցում գետնին ու նստում։

Հաճելի է, ես տեղավորվեցի: Որտե՞ղ է իմ սնունդը:
Ես միշտ սիրում եմ լավ սնվել:

Նա թերթ է տարածում, ուտում, աղբը նետում։ Բարձրանում է.

Այսպիսով, ես հանգստացա, կարող եմ գնալ,
Եվ լրացուցիչ շիշ ճանապարհին:
Ախ սոճի հիմա ես կջարդեմ այն,
Անունս կփորագրեմ բեռնախցիկի վրա։

Տերեւներ.

Ներս է մտնում փայտահատը։ Նայում է ավերված մրջնանոցին.

Ո՞վ է սա արել:
Հին մրջնանոցը ավերվե՞լ է։
Խեղճ մրջյունները մնացել են անտուն
Նրանց երկար տարիների աշխատանքն ապարդյուն վատնվեց։
Չէ՞ որ նա չգիտի
Որ անտառը չի կարող առողջ լինել առանց մրջնանոցների։
Տղերք, մրջյունները ի՞նչ օգուտներ են բերում անտառին:

Երեխաների պատասխանները.

Փայտահատը մոտենում է, տեսնում բեկորներ։

Այստեղ երևում է, որ նա նաև այցելել է
Նա ցրեց բաժակներ, ֆիլմեր և թուղթ:

Սկյուռը կաղով մտնում է (աղջիկ):

Ես նստած եմ միայնակ իմ խոռոչում։
Նա պարսատիկով հաշմանդամ դարձրեց ոտքս
Այս վերքը լավանալու համար երկար ժամանակ կպահանջվի
Ես հիմա չեմ կարող ցատկել ճյուղերի վրա:

Լեսովուշկա.

Կարմիր մազերով սկյուռ, տուր քո սիրելիին,
Վերքը ջրով կլվանամ, տեսնեմ
Ես քեզ կտամ սոսի բուժիչ տերեւ,
Այն կբուժվի, և դուք նորից կցատկեք ավելի բարձր:

Տեսեք, ահա ոտնահետքերը
Ես թակարդի մեջ ընկա
Մի փոքր կենդանի, հետո ես փախա նրանից ...

Լեսովուշկա.

Բուսական հյութով կօծեմ քո սպիները,
Մորթին կմեծանա, շոյեմ քեզ։

Լեսովուշկա երեխաների համար. Ի՞նչ անել, տղաներ: Արդյո՞ք կռվարարը ճիշտ է վարվել: Կենդանիներին վիրավորել, աղբ թափել. Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել անտառին: (Երեխաների պատասխանները):

Ռելե խաղ «Մաքրենք անտառը բեկորներից».(Երկու թիմ՝ յուրաքանչյուրը 5 հոգուց):

Լեսովուշկա.

Ո՞ւր ենք մենք այս թալանչի հետ
Գտեք շտապ զրույց ունենալ նրա հետ:
Ասա ինձ, թե ինչպես վարվեմ միշտ
Առանց բնությանը վնաս կամ աղետ պատճառելու։
Գնամ նայեմ։ (տևում է):

Ներս է մտնում կռվարարը լուցկիներով։

Անտառում ինձ ինչ-որ բան ձանձրացրեց
Ես կգերադասեի կրակ վառել:

Ճյուղեր է հավաքում, կրակ վառում։

Այրել - հստակ այրել, որպեսզի դուրս չգաս:
Ինչ-որ բան ուժեղ այրվում է: Oh-oh-oh, ինչ-որ մեկը օգնի ինձ:

Լեսովուշկան գալիս է աղմուկին. Տղերք, ինչպե՞ս կարող եք անտառում հրդեհը մարել: (Երեխաների պատասխանները):

Փայտահատը դիմում է գազաններին.

Կրել ավելի շուտ ջուրառվից,
Ես կրակը հողով կլցնեմ։
Տղերք, կրակը չի մարել, եկեք կանչենք անձրեւ
«Leu անձրևը ավելի զվարճալի է:
Մի ափսոսացեք ջերմ կաթիլներ:
Անտառների համար, դաշտերի համար
Եվ փոքր երեխաների համար
Եվ մայրիկների և հայրիկների համար
Կափարիչ - գլխարկ: Կափարիչ - գլխարկ »: (անձրևի ձայներ):

Փայտահատը կռվարարին.

Տեսեք, թե որքան դժվարություններ եք արել
Գրեթե ոչնչացրեց մեր անտառը կրակի մեջ:
Դուք աղբ ու ապակի եք շաղ տվել շուրջբոլորը։
Նա վիրավորեց սկյուռին և նապաստակին։
Դուք ինքներդ գրեթե անհետացել եք կրակի մեջ:

Կռվարարը սրբում է իր արցունքները.

Ներողություն եմ խնդրում շատ դժվարությունների համար:
Ես խոստանում եմ լավ հետք թողնել երկրի վրա:
Ես կպաշտպանեմ բնությունը, կպաշտպանեմ չար գործերից:

Լեսովուշկան երեխաներին. Դե, տղաներ, ներե՞նք նրան: Բայց նախ պետք է նրան սովորեցնել անտառում վարքագծի կանոնները։

Երեխաները դուրս են գալիս դահլիճ և պատմում անտառում վարքագծի կանոնները: Լեսովուշկան երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ծիածանի վրա։

Բանաստեղծություն ծիածանի մասին.

«Ծիածան» երգը.

Բոլոր երեխաները դուրս են վազում դահլիճ։

Երեխա 3.

Մենք սիրում ենք անտառը տարվա ցանկացած ժամանակ
Մենք լսում ենք գետերի դանդաղ խոսքը...
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք միշտ հոգ տանք դրա մասին:

Երեխա 4:

Արևագույն երիցուկի մարգագետիններում,
Այնպիսին, որ աշխարհում ապրելն ավելի պայծառ է,
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք ընկերանանք բնության հետ։

Երեխա 5:

Նրանք թռչում են երկնակամարից անձրևի կաթիլներ հնչեցնելով,
Ծուխը պտտվում է մառախուղի արշալույսին...
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք մեր սրտերը տանք նրան:

Երգ «Աշխարհը գունավոր մարգագետնում է».

Լեսովուշկա.

եկեք ընկերներ լինենք
Միասին
Երկնքի հետ թռչնի պես
Գութանով դաշտի պես,
Ինչպես քամին ծովի հետ
Անձրևներով խոտ, ինչպես արևը
Բոլորիս հետ!

Էկոլոգիական տոն «Այցելություն Լեսովուշկա» նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում

Տոնական առաջընթաց

Լեսովուշկա: Բարև, երեխաներ: Ես ձեզ երկար եմ սպասել, հրավիրում եմ ձեզ այցելել ինձ։

Լեսովուշկա: Բարև տղաներ: Ես Լեսովուշկան եմ։

Ով եմ ես, դուք անմիջապես չեք հասկանա




Սկյուռներ, ոզնիներ, խալեր,
Եղիր իմ ընկերը և դու:

Փայտահատ. Տղաներ, դուք հավանաբար գիտեք, որ անտառը շատ անուններ ունի: Էլ ի՞նչ կարելի է անվանել անտառ: Ինչպե՞ս է կոչվում Սիբիրյան անտառը: (Երեխաների պատասխանները):

1 երեխա.

Ես գոռացի գետի մոտ գտնվող ծառերին.
- Հեյ!



Եվ լսեց գարնան կանաչ արձագանքը:

Երգ անտառի մասին.

2 երեխա.

Բարև անտառ, խոր անտառ:
Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի:
Ինչի՞ց եք աղմկում տերևներով
Մութ, ամպրոպային գիշերվա՞ն։
Ի՞նչ եք շշնջում մեզ լուսադեմին
Արծաթի պես ցա՞լ։
Ո՞վ է թաքնվում քո անապատում
Ինչպիսի՞ կենդանի, ինչպիսի՞ թռչուն:
Բացեք ամեն ինչ, մի թաքնվեք
Գիտե՞ք, մենք մերն ենք:

Լեսովուշկա.

Երբ մտնում ես անտառ
Որտեղ ամեն ինչ քաղցր է մեզ համար մանկուց,


Բոլորի համար, ովքեր գիտեն, թե ինչպես լուծել իրենց գաղտնիքը:

Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Փայտահատ. Եվ հիմա, տղերք, ձեզ համար հանելուկներ... Եվ դրանք բոլորը մեր անտառի ծաղիկների մասին են:

4. Առաջինը, ով դուրս է գալիս հալեցման վրա գտնվող հողատարածքից: Նա չի վախենում սառնամանիքից, թեկուզ փոքր: (Ձնծաղիկ)

Ծաղիկների պար.

Լեսովուշկա. Եվ հիմա, տղերք, ես ուզում եմ ստուգել, ​​թե արդյոք մեր անտառի ծառերը գիտեն.. առաջարկում եմ խաղալ «Ո՞ր ճյուղից են երեխաները» խաղը:.

Լեսովուշկա: Լավ արեցիք, տղերք: Պարզվում է՝ դուք էլ ամեն ինչ գիտեք ծառերի մասին։ Բայց ես նաև ուզում եմ ստուգել՝ գիտե՞ք արդյոք բուժիչ բույսեր։

«Անտառը նման է հեքիաթային թագավորության,
Շուրջբոլորը դեղեր են աճում

Եվ դեղամիջոցներ և հաբեր:
Դե, ինչ և ինչպես բուժել
Ես կարող եմ ձեզ սովորեցնել:
Բոլոր բուժիչ բույսերը
Ես առանց բացառության գիտեմ.
Պարզապես պետք չէ ծույլ լինել
Պարզապես պետք է սովորել
Գտեք բույսեր անտառում,
Ինչն է հարմար բուժման համար:

Ձեզ համար խնդիրն այսպիսին է՝ դուք պետք է հավաքեք բուժիչ բույսեր և նշեք, թե որ հիվանդություններին են դրանք օգնում: (Երիցուկ, սոսի, եղինջ, լինգոնբերի, մայրիկ - խորթ մայր):

Խաղը «Կանաչ դեղատուն»

Լեսովուշկա. Բայց անտառում աճում են ոչ միայն բույսերն ու ծառերը: Ո՞ւմ է պատկանում անտառը: Տեսեք, թե ով է թաքնված անտառում և մեզ հետևում:

Գտեք անտառի բնակիչ

Լեսովուշկա: Լավ արեցիք, տղերք: Բոլոր կենդանիները հայտնաբերվել են։

Դռնից դուրս աղմուկ.

Լեսովուշկա. Չես լսում, նրանք աղմկոտ են իմ անտառում: Գնամ նայեմ։ (Դուրս է գալիս դռնից):

Ներս է մտնում կռվարարը։

Ի՞նչ անել, անտառը լրիվ դատարկ է...

Ես տեսա մրջնանոց:

Վերջապես! Մրջնաբույն.
Ոնց որ դիմացս մեծացավ։
Դե, ես պարզապես զվարճանալու համար եմ
Ես ոտքով թեթև հարվածում եմ նրան...

Ոտքով հարվածում է մրջնանոցին:

Ֆու ... հոգնած ... ժամանակն է ընդմիջելու,
Ճիշտ լիցքավորեք
Եվ կրկին ճանապարհին:

Ես միշտ սիրում եմ լավ սնվել:

Այսպիսով, ես հանգստացա, կարող եմ գնալ,
Եվ լրացուցիչ շիշ ճանապարհին:
Ախ սոճի հիմա ես կջարդեմ այն,
Անունս կփորագրեմ բեռնախցիկի վրա։

Տերեւներ.

Ո՞վ է սա արել:
Հին մրջնանոցը ավերվե՞լ է։


Չէ՞ որ նա չգիտի

Տղերք, մրջյունները ի՞նչ օգուտներ են բերում անտառին:

Երեխաների պատասխանները.

Այստեղ երևում է, որ նա նաև այցելել է
Նա ցրեց բաժակներ, ֆիլմեր և թուղթ:

Այս վերքը լավանալու համար երկար ժամանակ կպահանջվի
Ես հիմա չեմ կարող ցատկել ճյուղերի վրա:

Լեսովուշկա.

Այն կբուժվի, և դուք նորից կցատկեք ավելի բարձր:

Տեսեք, ահա ոտնահետքերը
Ես թակարդի մեջ ընկա

Լեսովուշկա.

Մորթին կմեծանա, շոյեմ քեզ։

Լեսովուշկա երեխաների համար. Ի՞նչ անել, տղաներ: Արդյո՞ք կռվարարը ճիշտ է վարվել: Կենդանիներին վիրավորել, աղբ թափել. Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել անտառին: (Երեխաների պատասխանները):

(Երկու թիմ՝ յուրաքանչյուրը 5 հոգուց):

Լեսովուշկա.

Ո՞ւր ենք մենք այս թալանչի հետ



Գնամ նայեմ։ (տևում է):

Ներս է մտնում կռվարարը լուցկիներով։

Անտառում ինձ ինչ-որ բան ձանձրացրեց
Ես կգերադասեի կրակ վառել:

Ինչ-որ բան ուժեղ այրվում է: Oh-oh-oh, ինչ-որ մեկը օգնի ինձ:

Լեսովուշկան գալիս է աղմուկին. Տղերք, ինչպե՞ս կարող եք անտառում հրդեհը մարել: (Երեխաների պատասխանները):

Ավելի շուտ առվից ջուր բերեք,
Ես կրակը հողով կլցնեմ։

«Leu անձրևը ավելի զվարճալի է:
Մի ափսոսացեք ջերմ կաթիլներ:
Անտառների համար, դաշտերի համար
Եվ փոքր երեխաների համար
Եվ մայրիկների և հայրիկների համար
Կափարիչ - գլխարկ: Կափարիչ - գլխարկ »: (անձրևի ձայներ):

Փայտահատը կռվարարին.

Նա վիրավորեց սկյուռին և նապաստակին։
Դուք ինքներդ գրեթե անհետացել եք կրակի մեջ:

Կռվարարը սրբում է իր արցունքները.

Ես կպաշտպանեմ բնությունը, կպաշտպանեմ չար գործերից:

Լեսովուշկան երեխաներին. Դե, տղաներ, ներե՞նք նրան: Բայց նախ պետք է նրան սովորեցնել անտառում վարքագծի կանոնները։

Բանաստեղծություն ծիածանի մասին.

«Ծիածան» երգը.

Բոլոր երեխաները դուրս են վազում դահլիճ։

Երեխա 3.

Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք միշտ հոգ տանք դրա մասին:

Երեխա 4:

Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք ընկերանանք բնության հետ։

Երեխա 5:

Ծուխը պտտվում է մառախուղի արշալույսին...
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք մեր սրտերը տանք նրան:

Լեսովուշկա.

եկեք ընկերներ լինենք
Միասին
Երկնքի հետ թռչնի պես
Գութանով դաշտի պես,
Ինչպես քամին ծովի հետ

Բոլորիս հետ!

Բեռնել:

Նախադիտում:

Էկոլոգիական տոն «Այցելություն Լեսովուշկա» նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում

Տոնական առաջընթաց

Հնչում է երաժշտություն, երեխաները մտնում են դահլիճ, նրանց դիմավորում է Լեսովուշկան ժողովրդական տարազով։

Լեսովուշկա: Բարև, երեխաներ: Ես ձեզ երկար եմ սպասել, հրավիրում եմ ձեզ այցելել ինձ։

Երեխաները մտնում են դահլիճ և նստում աթոռների վրա:

Լեսովուշկա: Բարև տղաներ: Ես Լեսովուշկան եմ։

Ով եմ ես, դուք անմիջապես չեք հասկանա
Դուք ինձ կգտնեք անտառում անհայտ արահետներով:
Անտառի անապատում իմ տունը, գարնանը անտառ եմ լսում։
Արևը թափվում է ծառերի և ծաղիկների վրա:
Պահպանում եմ խիտ անտառը, Եվ ընկերներս ինձ հետ են.
Սկյուռներ, ոզնիներ, խալեր,
Եղիր իմ ընկերը և դու:

Փայտահատ. Տղաներ, դուք հավանաբար գիտեք, որ անտառը շատ անուններ ունի: Էլ ի՞նչ կարելի է անվանել անտառ: Ինչպե՞ս է կոչվում Սիբիրյան անտառը: (Երեխաների պատասխանները):

Լեսովուշկան երեխաներին հրավիրում է դահլիճ՝ երգելու անտառի մասին երգ։ Երեխաները ցրվում են:

1 երեխա.

Սոճու մոմեր, կեչու լույս:
Ես գոռացի գետի մոտ գտնվող ծառերին.
- Հեյ!
Եվ անտառը ժպտաց՝ խաղալով սաղարթների հետ,
Եվ նա բարձր ծիծաղեց ինձ հետ:
Ես սիրահարված դիտում էի սոճու մոմերով
Եվ լսեց գարնան կանաչ արձագանքը:

Երգ անտառի մասին.

2 երեխա.

Բարև անտառ, խոր անտառ:
Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի:
Ինչի՞ց եք աղմկում տերևներով
Մութ, ամպրոպային գիշերվա՞ն։
Ի՞նչ եք շշնջում մեզ լուսադեմին
Արծաթի պես ցա՞լ։
Ո՞վ է թաքնվում քո անապատում
Ինչպիսի՞ կենդանի, ինչպիսի՞ թռչուն:
Բացեք ամեն ինչ, մի թաքնվեք
Գիտե՞ք, մենք մերն ենք:

Լեսովուշկա.

Երբ մտնում ես անտառ
Որտեղ ամեն ինչ քաղցր է մեզ համար մանկուց,
Այնտեղ, որտեղ մաքուր օդն այնքան հաճելի է շնչել,
Բուժիչ ուժ կա խոտաբույսերի և ծաղիկների մեջ
Բոլորի համար, ովքեր գիտեն, թե ինչպես լուծել իրենց գաղտնիքը:

Երեխաները նստում են աթոռների վրա:

Փայտահատ. Եվ հիմա, տղերք, ձեզ համարհանելուկներ ... Եվ դրանք բոլորը մեր անտառի ծաղիկների մասին են:

1. Անտառում գանգուր մազ կա՝ սպիտակ վերնաշապիկ, ոսկե սիրտ։ Ինչ է դա? (Երիցուկ)
2. Կանգնած է շորերով, ինչպես կրակը ոտքի վրա։ Այն կդառնա գնդակ առանց հագուստի ոտքի վրա: Այս փափկամազ գնդերից կթռչեն պարաշյուտիստները։ (Dandelion)
3. Գլուխը ոտքի վրա է, գլխում զանգեր կան։ Հեյ, զանգակներ, կապույտ, լեզվով, բայց զանգ չկա: (Զանգեր)
4. Առաջինը, ով դուրս է գալիս հալեցման վրա գտնվող հողատարածքից: Նա չի վախենում սառնամանիքից, թեկուզ փոքր: (Ձնծաղիկ)

Ծաղիկների պար.

Լեսովուշկա. Եվ հիմա, տղերք, ես ուզում եմ ստուգել, ​​թե արդյոք մեր անտառի ծառերը գիտեն.. առաջարկում եմ խաղալ«Ո՞ր ճյուղից են երեխաները» խաղը:.

Տղաների հետ խաղում. Ծառեր՝ կաղամախի, կեչի, սոճի, եղևնի, լեռնային մոխիր: Տղաները երաժշտության ներքո հավաքում են մրգեր և տերևներ և դրանք դնում ծառերի մոտ: Բացատրեք, թե որ տերեւը կամ պտուղը, և ինչ է անվանում՝ սոճին, եղևնու կոն և այլն:

Լեսովուշկա: Լավ արեցիք, տղերք: Պարզվում է՝ դուք էլ ամեն ինչ գիտեք ծառերի մասին։ Բայց ես նաև ուզում եմ ստուգել՝ գիտե՞ք արդյոք բուժիչ բույսեր։

«Անտառը նման է հեքիաթային թագավորության,
Շուրջբոլորը դեղեր են աճում
Ամեն խոտի, ամեն ճյուղի մեջ -
Եվ դեղամիջոցներ և հաբեր:
Դե, ինչ և ինչպես բուժել
Ես կարող եմ ձեզ սովորեցնել:
Բոլոր բուժիչ բույսերը
Ես առանց բացառության գիտեմ.
Պարզապես պետք չէ ծույլ լինել
Պարզապես պետք է սովորել
Գտեք բույսեր անտառում,
Ինչն է հարմար բուժման համար:

Ձեզ համար խնդիրն այսպիսին է՝ դուք պետք է հավաքեք բուժիչ բույսեր և նշեք, թե որ հիվանդություններին են դրանք օգնում: (Երիցուկ, սոսի, եղինջ, լինգոնբերի, մայրիկ - խորթ մայր):

Խաղը «Կանաչ դեղատուն»

Լեսովուշկա. Բայց անտառում աճում են ոչ միայն բույսերն ու ծառերը: Ո՞ւմ է պատկանում անտառը: Տեսեք, թե ով է թաքնված անտառում և մեզ հետևում:

Գտեք անտառի բնակիչ

Լեսովուշկա: Լավ արեցիք, տղերք: Բոլոր կենդանիները հայտնաբերվել են։

Դռնից դուրս աղմուկ.

Լեսովուշկա. Չես լսում, նրանք աղմկոտ են իմ անտառում: Գնամ նայեմ։ (Դուրս է գալիս դռնից):

Ներս է մտնում կռվարարը։

Խուլիգան.

Այսօր ինչ-որ բան չի երևում ոչ կենդանիներ, ոչ թռչուններ,
Եվ ես շտապ պետք է փորձարկեմ նոր ճեղապարսատիկ ...
Ի՞նչ անել, անտառը լրիվ դատարկ է...

Ես տեսա մրջնանոց:

Վերջապես! Մրջնաբույն.
Ոնց որ դիմացս մեծացավ։
Դե, ես պարզապես զվարճանալու համար եմ
Ես ոտքով թեթև հարվածում եմ նրան...

Ոտքով հարվածում է մրջնանոցին:

Ֆու ... հոգնած ... ժամանակն է ընդմիջելու,
Ճիշտ լիցքավորեք
Եվ կրկին ճանապարհին:

Ճյուղ է կոտրում, ծաղիկներ, խոտ պատառոտում, գցում գետնին ու նստում։

Հաճելի է, ես տեղավորվեցի: Որտե՞ղ է իմ սնունդը:
Ես միշտ սիրում եմ լավ սնվել:

Նա թերթ է տարածում, ուտում, աղբը նետում։ Բարձրանում է.

Այսպիսով, ես հանգստացա, կարող եմ գնալ,
Եվ լրացուցիչ շիշ ճանապարհին:
Ախ սոճի հիմա ես կջարդեմ այն,
Անունս կփորագրեմ բեռնախցիկի վրա։

Տերեւներ.

Ներս է մտնում փայտահատը։ Նայում է ավերված մրջնանոցին.

Ո՞վ է սա արել:
Հին մրջնանոցը ավերվե՞լ է։
Խեղճ մրջյունները մնացել են անտուն
Նրանց երկար տարիների աշխատանքն ապարդյուն վատնվեց։
Չէ՞ որ նա չգիտի
Որ անտառը չի կարող առողջ լինել առանց մրջնանոցների։
Տղերք, մրջյունները ի՞նչ օգուտներ են բերում անտառին:

Երեխաների պատասխանները.

Փայտահատը մոտենում է, տեսնում բեկորներ։

Այստեղ երևում է, որ նա նաև այցելել է
Նա ցրեց բաժակներ, ֆիլմեր և թուղթ:

Սկյուռը կաղով մտնում է (աղջիկ):

Ես նստած եմ միայնակ իմ խոռոչում։
Նա պարսատիկով հաշմանդամ դարձրեց ոտքս
Այս վերքը լավանալու համար երկար ժամանակ կպահանջվի
Ես հիմա չեմ կարող ցատկել ճյուղերի վրա:

Լեսովուշկա.

Կարմիր մազերով սկյուռ, տուր քո սիրելիին,
Վերքը ջրով կլվանամ, տեսնեմ
Ես քեզ կտամ սոսի բուժիչ տերեւ,
Այն կբուժվի, և դուք նորից կցատկեք ավելի բարձր:

Նապաստակ.

Տեսեք, ահա ոտնահետքերը
Ես թակարդի մեջ ընկա
Մի փոքր կենդանի, հետո ես փախա նրանից ...

Լեսովուշկա.

Բուսական հյութով կօծեմ քո սպիները,
Մորթին կմեծանա, շոյեմ քեզ։

Լեսովուշկա երեխաների համար. Ի՞նչ անել, տղաներ: Արդյո՞ք կռվարարը ճիշտ է վարվել: Կենդանիներին վիրավորել, աղբ թափել. Ինչպե՞ս կարող ենք օգնել անտառին: (Երեխաների պատասխանները):

Ռելե խաղ «Մաքրենք անտառը բեկորներից».(Երկու թիմ՝ յուրաքանչյուրը 5 հոգուց):

Լեսովուշկա.

Ո՞ւր ենք մենք այս թալանչի հետ
Գտեք շտապ զրույց ունենալ նրա հետ:
Ասա ինձ, թե ինչպես վարվեմ միշտ
Առանց բնությանը վնաս կամ աղետ պատճառելու։
Գնամ նայեմ։ (տևում է):

Ներս է մտնում կռվարարը լուցկիներով։

Անտառում ինձ ինչ-որ բան ձանձրացրեց
Ես կգերադասեի կրակ վառել:

Ճյուղեր է հավաքում, կրակ վառում։

Այրել - հստակ այրել, որպեսզի դուրս չգաս:
Ինչ-որ բան ուժեղ այրվում է: Oh-oh-oh, ինչ-որ մեկը օգնի ինձ:

Լեսովուշկան գալիս է աղմուկին. Տղերք, ինչպե՞ս կարող եք անտառում հրդեհը մարել: (Երեխաների պատասխանները):

Փայտահատը դիմում է գազաններին.

Ավելի շուտ առվից ջուր բերեք,
Ես կրակը հողով կլցնեմ։
Տղերք, կրակը չի մարել, եկեք կանչենք անձրեւ
«Leu անձրևը ավելի զվարճալի է:
Մի ափսոսացեք ջերմ կաթիլներ:
Անտառների համար, դաշտերի համար
Եվ փոքր երեխաների համար
Եվ մայրիկների և հայրիկների համար
Կափարիչ - գլխարկ: Կափարիչ - գլխարկ »: (անձրևի ձայներ):

Փայտահատը կռվարարին.

Տեսեք, թե որքան դժվարություններ եք արել
Գրեթե ոչնչացրեց մեր անտառը կրակի մեջ:
Դուք աղբ ու ապակի եք շաղ տվել շուրջբոլորը։
Նա վիրավորեց սկյուռին և նապաստակին։
Դուք ինքներդ գրեթե անհետացել եք կրակի մեջ:

Կռվարարը սրբում է իր արցունքները.

Ներողություն եմ խնդրում շատ դժվարությունների համար:
Ես խոստանում եմ լավ հետք թողնել երկրի վրա:
Ես կպաշտպանեմ բնությունը, կպաշտպանեմ չար գործերից:

Լեսովուշկան երեխաներին. Դե, տղաներ, ներե՞նք նրան: Բայց նախ պետք է նրան սովորեցնել անտառում վարքագծի կանոնները։

Երեխաները դուրս են գալիս դահլիճ և պատմում անտառում վարքագծի կանոնները: Լեսովուշկան երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է ծիածանի վրա։

Բանաստեղծություն ծիածանի մասին.

«Ծիածան» երգը.

Բոլոր երեխաները դուրս են վազում դահլիճ։

Երեխա 3.

Մենք սիրում ենք անտառը տարվա ցանկացած ժամանակ
Մենք լսում ենք գետերի դանդաղ խոսքը...
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք միշտ հոգ տանք դրա մասին:

Երեխա 4:

Արևագույն երիցուկի մարգագետիններում,
Այնպիսին, որ աշխարհում ապրելն ավելի պայծառ է,
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք ընկերանանք բնության հետ։

Երեխա 5:

Նրանք թռչում են երկնակամարից անձրևի կաթիլներ հնչեցնելով,
Ծուխը պտտվում է մառախուղի արշալույսին...
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք մեր սրտերը տանք նրան:

Երգ «Աշխարհը գունավոր մարգագետնում է».

Լեսովուշկա.

եկեք ընկերներ լինենք
Միասին
Երկնքի հետ թռչնի պես
Գութանով դաշտի պես,
Ինչպես քամին ծովի հետ
Անձրևներով խոտ, ինչպես արևը
Բոլորիս հետ!

1. Ուսումնական նպատակներ.
- ընդլայնել գիտելիքները անտառի և նրա բնակիչների մասին.
- ամրագրել բնության մեջ վարքի կանոնները.
2. Զարգացման առաջադրանքներ.
- զարգացնել խոսքը, ուշադրությունը, հարցերը և հանելուկները վերլուծելու կարողությունը.
- զարգացնել հարցերին լիարժեք բովանդակալից պատասխան տալու կարողություն.
3. Ուսումնական առաջադրանքներ.
- դաստիարակել գեղագիտական ​​ճաշակ, ճանաչողական հետաքրքրություն;
- զարգացնել հարգանք բնության նկատմամբ:
Դեմո նյութ.
- թռչուններ, կենդանիներ, ծառեր, միջատներ, ծաղիկների ուրվագծեր, glade-Whatman պատկերող նկարներ;
- ծառերի տերևների նկարներ;
- թռչունների ձայների աուդիո ձայնագրություն;
- քարտեր կենդանիների հետքերի պատկերով;
- «հրաշալի պայուսակ»;
- մարմնամարզական օղակ:

Դասի ընթացքը

I. Ներածական մաս.
Մանկավարժ. Տղերք, այսօր մենք ճանապարհորդության ենք գնալու անտառով, որտեղ ստուգելու ենք, թե ինչպես եք ճանաչում անտառը և նրա բնակիչներին:

Բարև անտառ, խոր անտառ,
Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի:
Ինչի՞ց եք աղմկում սաղարթներով
Մութ, ամպրոպային գիշերվա՞ն։
Ի՞նչ եք շշնջում մեզ լուսադեմին:
Արծաթի պես ցա՞լ։
Ո՞վ է թաքնվում քո անապատում.
Ինչպիսի՞ կենդանի, ինչպիսի՞ թռչուն:
Բացեք ամեն ինչ, մի՛ թաքցրեք.
Գիտե՞ք, մենք մերն ենք: (Ս. Պոգորելսկի)

II. Հիմնական մասը.

1. Անտառում վարքագծի կանոններ.
Մանկավարժ. Մենք անտառում ենք։ Կրկնենք անտառում վարքագծի կանոնները.

Երեխաները պատմում են.
1. Ինձ դուր է գալիս միայն մեկը
Ով պաշտպանում է անտառային աշխարհը:

2. Նա, ով ճյուղեր չի կոտրում,
Նա, ով չի վախեցնում թռչունին:

3. Ամանիտան չի նոկդաունի
Եվ կրակը չի վառվի:

4. Ով միշտ, միշտ անտառում է
Հարգում է լռությունը.

2. Ծառերը անտառում.
Մանկավարժ. Մեր անտառը անսովոր է, այն կախարդական է. նրա մեջ հանելուկներ են աճում, և սա ավելի հետաքրքիր է: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է անտառը:
Երեխաները պատասխանում են.

Մանկավարժ. Հանելուկների օգնությամբ մենք կիմանանք, թե ինչ ծառեր են աճում մեր անտառում։

Ուղիղ դեպի երկինք են պատռված, վերև;
Դուք ուշադիր նայեք.
Ոչ կեչի, ոչ կաղամախու,
Տերեւներ չկան, ասեղներ կան։
(կերել)

Ո՛չ կեչի, ո՛չ գիշատիչ -
Նա կանգնած է լուռ:
Բայց միայն քամին կվազի
Նրա վրայի բոլոր սաղարթները դողում են։
(Կաղամախու)

Կգա հանգիստ աշուն
Ծառը կդառնա հրաշք.
Տերևները պայծառ աստղեր են
Ոսկի, տաք: (Թխկի)

Ռուս գեղեցկուհի
Կանգնում է բացատում
Կանաչ բլուզով,
Սպիտակ սարաֆանով։
(կեչի)

Նա թափահարում է փարթամ թագը,
Խշշացող կանաչ սաղարթ:
Տեսեք, ճյուղերի մեջ,
Քանի կաղին է հասունանում:
(կաղնու)

Մանկավարժ. Առաջարկում եմ «Ո՞ր ծառից է տերեւը» խաղը։

Խաղի ընթացքը. Երեխաները հերթով դուրս են գալիս « հրաշալի պայուսակ»Տերեւի պատկերով նկարներ. Երեխան պետք է նշի, թե որ ծառից է ընկել տերեւը։

Մանկավարժ. Լավ արեցիք, նրանք ճիշտ անվանեցին բոլոր այն ծառերը, որոնցից տերեւները թափվեցին: Մենք ճամփորդեցինք ավելի հեռու՝ ճանապարհորդելու մեր կախարդական անտառով:

3. Եկեք խոսենք թռչունների մասին:

Մանկավարժ. Ինչպիսի թռչուններ եք լսել: Ինչպիսի՞ թռչուններ կան: Իսկ ի՞նչ է դա նշանակում՝ գաղթական։
Երեխաները պատասխանում են.

Մանկավարժ. Ես ձեզ առաջարկում եմ թռչունների հանելուկներ:

Նրանք խանգարում են ուրիշների ճտերին
Ու թողնում են իրենցը։
Եվ եզրին մոտ գտնվող անտառում
Նրանք շարունակում են հաշվել տարիները... (կկու)

Այս թռչունը դեղին գույն,
Նրան տաքացնում է պայծառ արևը,
Երգը գեղեցիկ է և նրա պարտականությունն է.
Ֆլեյտայի պես սուլում է անտառում... (օրիոլ)

Գուշակեք, թե ինչպիսի թռչուն է
Վախենալով պայծառ լույսից
Կտուցը հյուսված է, աչքերը կարկատան են,
Մեծ ականջներով գլուխը ... (բու)

Մանկավարժ. Դուք գուշակել եք բոլոր հանելուկները։ Դուք գիտեք, թե ինչպես ճանաչել թռչունն իր ձայնով: Առաջարկում եմ «Բու» խաղը։

Խաղի ընթացքը. Օղակը հատակին է: Սա «բուի բույնն» է։ Նրա մեջ դառնում է «բու» ընտրած երեխա։ Մնացած երեխաները «ցեց» են ու «ժուչիկներ»։

Նրանք կանգնած են կայքի մյուս կողմում, որի մեջտեղն ազատ է:

Ուսուցչի խոսքերով՝ «Օրը սկսվում է, բոլորը արթնանում են», «ցեցերն» ու «ժուչիկները» սկսում են վազել տեղանքով, կծկվելով, կարծես ծաղկափոշի հավաքելով ծաղիկներից։

Դաստիարակի խոսքերով՝ «Գիշերը գալիս է, բոլորը քնում են», երեխաները սառչում են ցանկացած դիրքում։ «Բու»-ն այս պահին հանգիստ դուրս է թռչում որսի՝ քայլում է, ձեռքերը դանդաղ թափահարում, վերցնում է շարժված «ցեցերն» ու «վրիպակները»: Նա նրանց տանում է իր «բույնը»։ «Բուն» բռնում է այնքան ժամանակ, մինչև ուսուցիչը ասում է «Օրը սկսվում է, բոլորը արթնանում են»: Հետո նա վերադառնում է իր «բույնը», սկսում են թռչել «ցեցերն» ու «ժուչիկները»։ «Բուն» երկու-երեք անգամ որսի է գնում։ Այնուհետև ընտրվում է նոր առաջնորդ, և խաղը կրկնվում է։

4. Կենդանիներին ճանաչում ենք նրանց հետքերով:
Մանկավարժ. Մեր անտառում ոչ միայն թռչուններն են ապրում։ Եվ էլ ո՞վ է թաքնվում մեզանից անապատում։ Խաղը «Ո՞ւմ ոտնահետքերը».

Խաղի ընթացքը. Երեխաները հերթով նկարում են կենդանիների հետքերը «հրաշալի պայուսակից» և պատասխանում, թե ում են պատկանում: (Նապաստակ, սկյուռ, ոզնի, էլկի)

Մանկավարժ. Հիշեք հանելուկները այն կենդանու մասին, որի հետքը դուք գուշակեցիք:
Երեխաները հանելուկներ են պատմում.

Դեզը որջ չունի,
Նրան փոս պետք չէ։
Ոտքերը փրկում են թշնամիներից
Իսկ սովից՝ հաչալ։
(Նապաստակ)

Մենք կճանաչենք կենդանուն
Երկու նման նշանների համար.
Նա մուշտակով է մոխրագույն ձմռանը,
Իսկ ամռանը կարմիր մուշտակով։
(Սկյուռիկ)

Մեջքին ասեղներ կան
Զարմանալի է, թե ինչպես են լարերը
Դուք չեք կարող դրանք վերցնել ձեր ձեռքերով,
Քանի որ դա… (ոզնի)

Սմբակներով դիպչելով խոտին,
Մի գեղեցիկ տղամարդ քայլում է անտառով
Քայլում է համարձակ և հեշտությամբ
Բեղիկներ լայն տարածում են գտել։
(Էլկ)

Մանկավարժ. Կենդանիներին կռահում էին հետքերով։ Դուք գիտեք նրանց մասին հանելուկները: Թող կենդանիները խաղաղ ապրեն անտառում։

5. Ծաղկի մարգագետին.
Մանկավարժ. Մենք շարունակում ենք մեր ճանապարհորդությունը կախարդական անտառով։ Դուրս եկանք բացատ, բայց վրան ծաղիկներ չկան։ Որքան ձանձրալի և ճնշող է այստեղ: Մենք պետք է ծաղիկներ տնկենք: Դրանում մեզ կօգնեն հանելուկները: Նախքան «գլադել»: Մենք կօգնենք ձեզ զարդարել այն ծաղիկներով։ (Whatman թուղթ, որի վրա նկարված են ծաղիկների ցողուններն ու տերևները: Հանելուկը գուշակելիս երեխան ցողունին կցում է ծաղիկ-պատասխան)

Մայիսի օրը անտառի ստվերում
Նա բացեց իր ծաղիկը
Պայծառ և բուրավետ
Սպիտակ և արծաթագույն: (Հովտաշուշան)

Փոքրիկ սպիտակ զգեստներով
Դեղին աչքեր...
Դու նրանց անվանակոչիր
Առանց որևէ թելադրանքի։
(Երիցուկ)

Նրանք ընկերներ են կապույտ երկնքի հետ
Սրանք գեղեցիկ ծաղիկներ են:
Ես նրանց ճանաչում եմ, Քսյուշան գիտի,
Դե, դուք նրանց ճանաչո՞ւմ եք:
(Անմոռուկներ)

Երեխաները վերցնում են ծաղիկներ-պատասխաններ և «տնկում» glade-Whatman թղթի վրա:

Մանկավարժ. Հիացեք գեղեցիկ մարգագետնում: Ձեզ դուր է գալիս անտառը:

6. Վեց ոտանի երեխաներ.
Մանկավարժ. Եթե ​​գուշակենք հանելուկները, ապա կպարզենք, թե որ միջատներն են ապրում անտառում։

Ճյուղից ճանապարհ
Խոտից մինչև սայր
Գարնանային թռիչքներ -
Կանաչ մեջք.
(Մորեխ)

Կապույտ ինքնաթիռ
Նստեց սպիտակ խտուտիկի վրա։
(Ճպուռ)

Շատ վարպետներ
Առանց անկյունների խրճիթ են կտրել։
(Մրջյուններ)

Թռչում է ծաղկի վրայով, պարում,
Նա թափահարում է նախշավոր հովհար:
(Թիթեռ)

Տնային տնտեսուհի
Թռավ մարգագետնի վրայով։
Անհանգստանալու եմ մի ծաղկի վրա -
Նա կկիսվի բժշկին:
(մեղու)

III. Վերջնական մաս.

1. Անտառի գլխավոր մարդը.
Մանկավարժ. Ո՞վ է կարգուկանոն պահպանում անտառում և անհրաժեշտության դեպքում օգնում նրա բոլոր բնակիչներին։

Սոճիների, լինդերի, ուտելու համար
Չցավ, կանաչեց,
Դեպի նոր անտառներ
Համբարձվել է երկինք
Թռչունների ղողանջի ու թմբուկի տակ
Պահակներ - ո՞վ: (Անտառապահ)

Մանկավարժ. Այո, տղերք, անտառապահ (որսորդ) – հիմնական անձանտառում. Ո՞րն է անտառապահի գործը:
Երեխաները պատասխանում են.

Ուսուցիչը ամփոփում է երեխաների պատասխանները.
-Անտառապահը տնօրինում է նոր անտառի տնկումը, պաշտպանում է անտառը վնասատուներից, հրդեհից և առանց թույլտվության ծառեր կտրող և կենդանիներին կրակող մարդկանցից: Անտառը բաժանված է հատվածների. Յուրաքանչյուր տեղամասի համար պատասխանատու է անտառապահը:

2. Ամփոփում.
Մանկավարժ. Մեր ճանապարհորդությունը մոտեցավ ավարտին։ Ո՞ւմ հանդիպեցիք անտառներով ճանապարհորդելիս:
Երեխաները պատասխանում են.

Դաստիարակ բ.

Խիտ անտառ, ցտեսություն։
Մենք ուրախ ենք ձեզ հետ ընկերանալու համար
Լավ անտառ, հզոր անտառ
Հեքիաթներով ու հրաշքներով լի: