ეტიკეტის ნორმების აღსრულება საბავშვო ბაღში. კურსის მუშაობა: ექსპერიმენტული და ექსპერიმენტული სამუშაოები ეტიკეტის იდეების ჩამოყალიბებაზე ახალგაზრდა სკოლამდელ ბავშვებში.

გადახედვა:

ფორმირება მეტყველების ეტიკეტიბავშვებში სკოლამდელი ასაკი

კისლენკო ოლგა ბორისოვნა,

აღმზრდელი MBDOU საბავშვო ბაღში

ზოგადი განვითარების ტიპი No27 "არყი"

გ.სტარი ოსკოლი, ბელგოროდის რაიონი

სკოლამდელ ბავშვებში ეთიკური ნორმებისა და მეტყველების ქცევის წესების შესახებ იდეების ჩამოყალიბების პრობლემა ძალიან აქტუალურია. ამჟამად მშობლები ცდილობენ ბავშვებს მეტი თავისუფლება მისცენ სხვებთან ურთიერთობაში, სამწუხაროდ, ისინი საკმაოდ ინერტული არიან ბავშვებში სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის კულტურის აღზრდისას.

ეტიკეტი არის საზოგადოებაში ადამიანის ქცევის დადგენილი წესი, სხვადასხვა სტატუსის მქონე ადამიანებს შორის ურთიერთობის ნორმები, ასე განმარტავს თანამედროვე რუსული ენის ლექსიკონი "ეტიკეტის" კონცეფციას. ეტიკეტი მორალური კულტურის ნაწილია, ასოცირდება სილამაზის კატეგორიასთან, ასოცირდება ცნებებთან, როგორიცაა თავაზიანობა, კულტურა, ინტელექტი.

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობა, პირდაპირი კომუნიკაციასკოლამდელი აღზრდის მშობლებთან ერთად საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ სკოლამდელ ბავშვობაში ყველაზე ღირებული მეტყველების ეტიკეტის ჩამოყალიბებაა.

ცნობილია, რომ სკოლამდელი ასაკი ბავშვის მშობლიური მეტყველების ინტენსიური დაუფლების პერიოდია. სიცოცხლის ხანმოკლე პერიოდის განმავლობაში, რომელიც მხოლოდ რამდენიმე წელი გრძელდება, ბავშვი გადის საოცრად სწრაფ გზას ბავშვის პირველი ჩამოუყალიბებელი ბზუილიდან თავისუფალ ოპერაციამდე სიტყვების მდიდარი ნაკრებით, ენის გრამატიკული სტრუქტურით.

სკოლამდელი ასაკის ბოლოს ბავშვების მეტყველება გასაგებია, ისინი სწორად წარმოთქვამენ მშობლიური მეტყველების ყველა ბგერას.

თუმცა, ერთი მნიშვნელოვანი მხარე მეტყველების განვითარებასკოლამდელი აღზრდისას, მეტყველების ქცევის კულტურა არ იპყრობს საკმარის ყურადღებას მშობლებისა და მთლიანად ოჯახის მხრიდან. როგორ შეიძლება, მაგალითად, ბავშვმა მიმართოს ზრდასრულს? რა გამონათქვამები უნდა გამოიყენოთ, როცა რაიმეს თხოვნა გჭირდებათ, თუ უხერხული ხართ?

სამწუხაროდ, უფროსები ამ მხარეს ყველაზე ხშირად მხოლოდ მაშინ აქცევენ ყურადღებას, როცა ბავშვის ცუდი მანერები კონკრეტულ ცხოვრებისეულ სიტუაციაში ვლინდება.

ბავშვები, ისევე როგორც ღრუბლები, შთანთქავენ აბსოლუტურად ყველაფერს, რაც მათ გარშემოა, ამიტომ აკონტროლეთ თქვენი საუბარი და ქცევა, რადგან ბავშვისთვის პირადი მაგალითი ათას სიტყვაზე უფრო დამაჯერებელია. ბავშვი მეტყველებას ეგრეთ წოდებული „დედობრივი გზით“ სწავლობს, უფროსების მიბაძვით, ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ მოისმინოს არა მხოლოდ სწორი, არამედ ზრდილობიანი მეტყველება, რომელიც შეესაბამება მეტყველების ეტიკეტის წესებს. როგორც მაკარენკომ თქვა: "შენი საქციელია გადამწყვეტი".

მეტყველების ეტიკეტი განსაზღვრავს მოსაუბრეს ყურადღებით მოსმენას, არ შეწყვეტს, არ ჟესტიკულაციურად ენერგიულად, რაღაცაზე ლაპარაკს, არ ლაპარაკობს საჭმლით სავსე პირით და ა.შ. ეს ყველაფერი ბავშვებს უნდა ასწავლონ.

ბავშვს პირველივე წარმოდგენები უჩნდება ოჯახში ეტიკეტის წესების შესახებ. ვ საბავშვო ბაღიმათი დაცვა აუცილებელია ბავშვთა კოლექტივის ნორმალური არსებობისთვის. ჩვენ, ჩვენი MBDOU-ს აღმზრდელები, ვაყალიბებთ იდეებს ქცევის ნორმების შესახებ, რითაც გავლენას ვახდენთ მოსწავლის ურთიერთობაზე თანატოლებთან, მშობლებთან, ნაცნობებთან და უცნობები, ჩვენ ვეხმარებით ნავიგაციაში საზოგადოებრივი ცხოვრება... ეტიკეტის ფორმულების თანდათანობით დაუფლება გარკვეული სიტუაციებიკომუნიკაცია, ბავშვი იწყებს მეტყველების ქცევის სოციალური და ეთიკური წესების გააზრებას და დაცვას, ხელმძღვანელობს ქცევითი დამოკიდებულებებით, მეტყველების ქცევის სტრატეგიის არჩევით, მნიშვნელობის გაგებით. სოციალური მდგომარეობადა მათი როლური პოზიცია მასში. საშუალო სკოლამდელი ასაკის მიღწევის შემდეგ, ბავშვი იწყებს დიფერენცირებული სიტუაციური როლური ქცევის წესების დაუფლებას იმისდა მიხედვით, თუ ვის ელაპარაკება („თავის“ ზრდასრულთან, „უცნობთან“ თუ თანატოლთან) და რა პირობებში. ამ კრიტერიუმებზეა დამოკიდებული, როგორ ილაპარაკებს ბავშვი: უხეშად, სიყვარულით, იმპერატიულად, კაპრიზულად, მორცხვად; რა ენობრივი მნიშვნელობა იქნება გამოყენებული, ე.ი. შეარჩიეთ სიტყვები და გამონათქვამები, რომლებიც მინიჭებულია ტიპიური საკომუნიკაციო სიტუაციებისთვის.

სკოლამდელ ასაკში მეტყველების ეტიკეტს წარმატებით ისწავლება. სპეციალურად ორგანიზებული მუშაობის პროცესში ყალიბდება მეტყველების ეტიკეტის სამივე ძირითადი კომპონენტი: მეტყველების ეტიკეტის ფორმულების სხვადასხვა ვარიანტების გამოყენება, მათი „განლაგება“ და მათი თანხლება კეთილგანწყობილი ინტონაციით და სახის მეგობრული გამომეტყველებით.

ბავშვებს ვაცნობთ მხატვრულ ნაწარმოებებს, ვუყვებით ბავშვებს ზღაპრებს, ვთხოვთ, გადაიკითხონ ესა თუ ის ტექსტი. ის ეხმარება ბავშვებს ასწავლონ კომპლიმენტის, ბოდიშის მოხდის, თხოვნის, მადლიერების კონსტრუქციები და გზადაგზა გააცნობს მათ ბავშვთა ლექსიკაში. გარდა ამისა, ასეთი ნამუშევარი იწვევს ბავშვების მიერ მრავალმარცვლიანი წინადადებების გამოყენებას, ნაწარმოებების გადმოცემის, ასევე საკუთარი მოთხრობებისა და ზღაპრების შედგენის უნარს.

მაგალითად, ცნობილი ამბავი V.A. ოსეევა" ჯადოსნური სიტყვა", რომელშიც პავლიკმა შეიტყო სიტყვის ძალა "გთხოვ", აძლიერებს და კარგი ურთიერთობებიამ სიტყვას და მისი მითითების აუცილებლობას.

(ზღაპარი "როგორ ასწავლა თუთიყუშმა თათიას თავაზიანობა"; ი. ტურგინი "კაცი ავად გახდა"; ვ. ოსეევა "სამი თანამებრძოლი"; მ. პოტოცკი "ღორის მწვავე დაავადება"; ნ. ნოსოვი "კიტრი"; ე. ბლაგინინა " Კარგი სიტყვები"; ი.პაზუხინა "მოდით ვითამაშოთ"; მ.იაკოვლევი "ჩხუბი"; მ.პლიაცკოვსკი "მეგობრობის გაკვეთილი"; ს. მარშაკი "გაკვეთილი თავაზიანობისა და ა.შ.)

სიტყვა არის აზრის არსი. ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ მზარდი ადამიანი ძალიან ადრეული ასაკიმან ისწავლა აზროვნება და თავისი აზრის სიტყვით აღნიშვნა, იცოდა როგორ მიემართა სიტყვით, საყოველთაოდ მიღებული მეტყველების ეტიკეტის დაცვით.

ნატალია თათარსკიხი
სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის წესების (ეტიკეტის) ფორმირება, როგორც სოციალიზაციის გზა

სემინარი - სახელოსნო ქალაქ იჟევსკში, MADOU No92-ში.

« ქცევის წესების ფორმირება(ეტიკეტი) ზე სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, როგორც სოციალიზაციის გზა»

სამიზნე: გაძლიერება პროფესიული დონეაღმზრდელების შესახებ ფორმირება სწორი ქცევაბავშვებში... მეთოდებისა და ტექნიკის სისტემატიზაცია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ქცევის წესების ფორმირება ასაკის მიხედვითმახასიათებლები GEF DO-ს ფონზე.

საშინაო დავალება ამისთვის აღმზრდელებს:

Რა მოხდა ეტიკეტი?

რა ტრადიციების ფარგლებში შეგიძლიათ Rainbow პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის ქცევის წესების ჩამოყალიბება?

მასალის შერჩევა. თამაშები, საუბრები, გართობა, პოეზია, გამოცანები.

მშობლებთან მუშაობა. ბუკლეტები, სტენდები.

სემინარის გეგმა.

1. შესავალი შენიშვნები.

როცა სახე ცივი და მოწყენილი გაქვს.

როცა გაღიზიანებასა და კამათში ცხოვრობ

არც კი იცი როგორი სატანჯველი ხარ

და არც კი იცი როგორი მწუხარება ხარ.

როდის ხარ ცისფერზე უფრო კეთილი ცაში,

და გულში არის სინათლე, სიყვარული და მონაწილეობა,

არც კი იცი რა სიმღერა ხარ

და არც კი იცი რა ბედნიერი ხარ!

მორალის დადგენილი ნორმები ადამიანთა შორის ურთიერთობების ჩამოყალიბების ხანგრძლივი პროცესის შედეგია. ამ ნორმების დაცვის გარეშე შეუძლებელია პოლიტიკური, ეკონომიკური, კულტურული ურთიერთობები, რადგან არ შეიძლება იარსებოს ერთმანეთის პატივისცემის, საკუთარი თავისთვის გარკვეული შეზღუდვების დაწესების გარეშე.

2. როგორ ფიქრობთ, კითხვაა ეტიკეტის ფორმირებააქტუალურია ახალი კომპიუტერული ტექნოლოგიების ჩვენს თანამედროვე დროში?

მასწავლებლების პასუხები. სლაიდის ნომერი 2 პრეზენტაციის აქტუალობა.

3. აღმზრდელების გამოსვლა კითხვაზე „რა არის ეტიკეტი? ეტიკეტიროგორც წარმატების პირობა სკოლამდელი აღზრდის». (სლაიდი ნომერი 3, 4,5,6.)

4. დოკუმენტებთან მუშაობა. FSES DO. რა მიზნებს ჩამოთვლიდით თემასთან დაკავშირებით? (პუნქტი 4.)პასუხის შემდეგ სლაიდი 7.

5. ჯგუფური დავალება ეტაპების განსაზღვრისათვის.

პედაგოგები მოწვეულნი არიან დასაკეცი ეტაპების სწორი თანმიმდევრობა.

ეტაპები ქცევის წესების ფორმირება.

ფორმირებამოცემული ნიმუშისა და ზრდასრულის მეტყველების ხელმძღვანელობის უნარები. ბავშვსა და ზრდასრულს შორის ურთიერთობის დამყარება, სადაც ზრდასრული არის სტანდარტების მატარებელი მოქმედება, აქტივობა და მისაბაძი. (შუა ჯგუფამდე)

უნარების გამოყენება. ზრდასრული აღარ მოქმედებს როგორც ნიმუშების მატარებელი, არამედ როგორც თანაბარიერთობლივი საწარმოს პარტნიორი. (შუა ჯგუფიდა უფრო ძველი)

უნარების კრეატიული გამოყენება ახალ სიტუაციაში (მოქმედების დამოუკიდებელი გადატანა ახალ საგნობრივ პირობებსა და სიტუაციებზე)... ამ ეტაპზე ბავშვი კოლექტიურ საქმიანობაში მოქმედებს, როგორც საქმიანობის შაბლონებისა და სტანდარტების მატარებელი. (უფროსი სკოლამდელი ასაკი)

დისკუსია

Რომელშიც ასაკობრივი ჯგუფიეტაპები ყალიბდება ასაკის გათვალისწინებითთვისებები და მიღებული გამოცდილება. (წესის სწავლებადა მხოლოდ მაშინ იკითხე)

მასწავლებლის პორტრეტი, როგორც ნორმა ქცევა ბავშვებისა და მშობლებისთვის.

6. ცისარტყელას პროგრამის ტრადიციები, როგორც ერთ-ერთი საშუალება ქცევის წესების ფორმირება.

მასწავლებელთა გამოსვლები. შიტოვამ S.O.-მ წარმოადგინა თავისი ტრადიციის სცენარი "ჯგუფის სტუმრები"თავაზიანი სიტყვების ფერია. სადაც წარმოდგენილია გასართობი მასალაბავშვებთან მუშაობისთვის.

ასევე წარმოდგენილი იყო თამაშების კარტის ინდექსები ქცევის წესები, ლექსები, გამოცანები.

Santiago A.L.-მ განსახილველად წარადგინა პრეზენტაცია თემაზე ქცევის წესები, კლასებისთვის. სლაიდი ნომერი 9.

7. საბავშვო ფოლკლორი და მისი მნიშვნელობა საბავშვო კოლექტივში.

რა არის ეს? საბავშვო ტიზერები და სახელების მოხმობა ბავშვთა ფოლკლორის ფენომენია, ბავშვთა სუბკულტურის განუყოფელი ნაწილი, მათში ბუნებრივად აისახება ყველა ადამიანური ნაკლი. ეს ჟანრი ასახავს როგორც ბავშვების ცხოვრებას, ასევე დამოკიდებულებას ბავშვები გარე სამყაროში, და მათ შორის ურთიერთობა და ბავშვის ფსიქოლოგია.

ბავშვის ცელქი და სახელების მოწოდება მიმართულირაიმე ნიშნის იდენტიფიცირება, რომელიც არ მოსწონს ადამიანს - სათვალე, თმის ფერი, სისავსე, გამხდარი, სიმაღლე, სახელი, რომელიც რაღაცას ემთხვევა. ან იცინის მოქმედებასაზოგადოების მიღებულ საზღვრებს მიღმა მორალი: დაცინვა, უმადობა, ცრემლიანობა.

რისთვის არიან საჭირო? ყველა ზრდასრულმა კარგად იცის რა არის ტიზერები. თითოეულ ჩვენგანს, სურვილის შემთხვევაში, შეუძლია გაიხსენოს ბავშვობიდან მხიარული და მხიარული, მაგრამ ზოგჯერ შეურაცხმყოფელი რითმები, ფრაზები და ფრაზები. და, თუ დაფიქრდებით, უცნაურად გვეჩვენება, რომ გარკვეული აუცილებლობა იყო ტიზერების გამოყენებისა. მართლაც, რისთვის არიან ისინი? ყოველივე ამის შემდეგ, შეიძლება ძალიან შეურაცხმყოფელი და უსიამოვნო იყოს შენს მიმართ მეტსახელის ან რაიმე სახის ხუმრობის მოსმენა. ტიზერები ნამდვილად აგრესიულია. მათი გამოყენება შეიძლება პროვოცირებული იყოს გარეგნობით, სახელით, გვარით, ხასიათის თვისებებით ან ადამიანური ქცევა... თუმცა, მკვლევარები თვლიან, რომ ტიზერები არის ინსტრუმენტი ბავშვთა საზოგადოების ფორმირებისთვის. გზაგავლენა ადამიანზე მისი გამოსწორების მიზნით მოქმედება, ცუდი მანერები, ცუდი ჩვევებიამასთან ერთად ბავშვები სწავლობენ შეურაცხმყოფელ სიტყვებზე ადეკვატურად რეაგირებას, კამათის მოგვარებას, გამოსვლას. უსიამოვნო სიტუაციები... საბავშვო ტიზერებს შეიძლება ეწოდოს ერთგვარი მორალის დაწყებითი სკოლა ცხოვრებაში. ბავშვს, რომელიც აღმოჩნდება საკუთარი სახის გუნდში, ესმის, რომ ეს არ არის სახლი, სადაც მხოლოდ მოსიყვარულე მშობლები არიან, აქ არის ცხოვრება, მთელი თავისი სირთულეებით და მწუხარებითაც კი. და ამას, სამწუხაროდ, თქვენც უნდა მიეჩვიოთ. და ისწავლეთ საპასუხო ბრძოლა! როგორც წესი, მოძალადე ცდილობს სახელის გამოძახებას "სუსტი"რითაც ასახავს საკუთარ თავს ნებადართულის ფსიქოლოგიურ საზღვრებს და აიძულებს მეორეს დაიცვას, აღმართოს და დაიცვას თავისი საზღვრები. ხდება ურთიერთგანათლება, წვრთნა, გამკვრივება. ასე რომ, ტიზერები და მოწოდებები ასრულებენ საგანმანათლებლო ფუნქციას, ეხმარებიან შეურაცხყოფილ ბავშვს თავის დაცვაში სიტყვიერი თავდაცვის ფორმამოამზადეთ ემოციური სტაბილურობა და თვითკონტროლი. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ტიზერებმა სიტყვიერად მოაცილონ ბავშვების აგრესია - ისინი ისაუბრეს და თავიანთი გზით წავიდნენ. ბავშვის ცელქი და სახელი - ქცევის ნორმების დადგენის გზაბავშვთა საზოგადოებაში.

8. გამოყენებული მოტივები ქცევის წესების ფორმირება... დისკუსია. სლაიდი 10, 11

9. მშობლებთან მუშაობა. თქვენ არ შეგიძლიათ სამუშაოს აშენება ქცევის წესებისა და ნორმების ჩამოყალიბებამშობლებთან მუშაობის გამოკლებით. მინდა ვთქვა, რომ, უპირველეს ყოვლისა, მისაბაძი, რა თქმა უნდა, ოჯახია, მაგრამ თანამედროვე მშობლებიზოგჯერ მათ თავადაც არ აქვთ ცოდნა ამ თემაზე. და საბავშვო ბაღის მიზანია შექმნას სამუშაოები თავად მშობლების კულტურის გასაუმჯობესებლად, ხაზგასმით აღვნიშნოთ თავად უფროსების მნიშვნელობა და ინტერესი, სხვადასხვა გზით. მუშაობის ფორმები... დისკუსიისთვის პედაგოგებს შესთავაზეს ბუკლეტები, ვიზუალური აგიტაცია, ერთობლივი ღონისძიებების სცენარები.

10. პრაქტიკული დავალება... ჯგუფში აღმზრდელების მოთხოვნების ერთიანობა. შედგენა ქცევის წესებიმოზრდილთა ჯგუფში და ბავშვები.

11. სემინარის შედეგები. სლაიდი ნომერი 12, ხაზს უსვამს სამუშაოს მნიშვნელობას. და ზრდასრული ადამიანის პიროვნების მნიშვნელობა ზნეობის აღზრდაში.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

სკოლამდელ ბავშვებში შეგნებული უსაფრთხო ქცევის უნარების ჩამოყალიბება ქალაქის ქუჩებშითქვენ უნდა გადაიხადოთ უსაფრთხოებისთვის და გადაიხადოთ მისი არყოფნა. უინსტონ ჩერჩილი თანამედროვე სამყარომალავს თავისთავად დიდი რიცხვიგანსხვავებული.

უსაფრთხო ქცევის უნარების ჩამოყალიბება სკოლამდელ ბავშვებში გზაზეპროექტის აქტუალობა პროექტი ეძღვნება ფაქტობრივი პრობლემა- აღზრდის უნარები სკოლამდელ ბავშვებში უსაფრთხო ქცევაგზაზე.

სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირებასკოლამდელი ასაკის ბავშვებში ქცევის კულტურის ფორმირება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში მიმდინარეობს საგანმანათლებლო სფეროს „სოციალური და კომუნიკაციური.

სკოლამდელ ბავშვებში უსაფრთხო ქცევის საფუძვლების ფორმირება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისადმუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება საბავშვო ბაღი „ზღაპარი“ ბავშვებში უსაფრთხო ქცევის საფუძვლების ჩამოყალიბება.

კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის "უსაფრთხო ქცევის უნარების ჩამოყალიბება სკოლამდელ ბავშვებში ყოველდღიურ ცხოვრებაში"კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის. უსაფრთხო ქცევის უნარების ჩამოყალიბება სკოლამდელ ბავშვებში ყოველდღიურ ცხოვრებაში. Ადამიანის ცხოვრებართული.

განათლება სკოლამდელ ბავშვებში წესების სწავლების პროცესში კომუნიკაციის კულტურის ასაკი ეტიკეტი.

საბავშვო ბაღში ბავშვის ურთიერთობა იწყება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში შესვლის მომენტიდან და გრძელდება გასვლამდე. ჩვენი მეტყველება არა მხოლოდ კომუნიკაციის საშუალებაა, არამედ დიდ როლს თამაშობს არავერბალური კომუნიკაციაც. ადამიანების შეფასება შესაძლებელია არა მხოლოდ მათი ნათქვამის მიხედვით, არამედ სახის გამომეტყველებითა და პოზითაც. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ შეძლოთ საკუთარ გარეგნობაზე ზრუნვა. ბავშვზე თავიდანვე შთაბეჭდილებას ტოვებს მასთან ახლოს მყოფი უფროსებისა და ბავშვების როგორც ვერბალური, ისე არავერბალური კომუნიკაციის ფორმა. აღმზრდელის ამოცანაა ინტერპერსონალური კომუნიკაციის სწორად ორგანიზებული ფორმა. შ.ა. ამონაშვილი თავის სტატიაში: „სკოლაში ექვსი წლიდან“ ამბობს, რომ სიკეთე და ბავშვებისადმი სიყვარული გვასწავლის ჩვენ, მასწავლებლებს, მოვექცეთ ბავშვებს ისე, რომ არ შევლახოთ მათი სიამაყე და ღირსება, არ ვიყვიროთ ან შეაშინოთ, შევამჩნიოთ. მათი მწუხარება, გაიხარეთ წარმატება, დაეხმარეთ მათ, ენდეთ. სწავლების მეთოდები, ტექნიკა, ხერხები უფრო ეფექტური ხდება, როცა ისინი მასწავლებლის სულში გადის. შემდეგ კი ბავშვები თავიანთ სიტყვებში, ქმედებებში და საქმეებში ისწავლიან ხაზგასმას პატივმოყვარე დამოკიდებულებახალხი.

Მუშაობა ასაკობრივი ჯგუფი, ვაწყდებით სხვადასხვა ასაკის ბავშვებს შორის კომუნიკაციის თავისებურებებს. იმისათვის, რომ დავეხმაროთ მათ თავიდან აიცილონ არასასიამოვნო შთაბეჭდილებები ერთმანეთთან, უფროსებთან ურთიერთობისას, ჩვენ გავამახვილეთ ყურადღება სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურის ხელშეწყობის აუცილებლობაზე.

ამ თემის შესწავლა დაგვეხმარება ჩვენ, მასწავლებლებს, ბავშვების მშობლებთან და საბავშვო ბაღის გუნდთან კომუნიკაციაში, დაგვეხმარება კონფლიქტების თავიდან აცილებაში, დავიცვათ ჩვენი თვალსაზრისი კამათში, თანამოსაუბრის მიმართ პატივისცემის ხაზგასმით.

სამიზნე:დაამტკიცეთ, რომ ეტიკეტის წესების სწავლების პროცესში

არსებობს სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებს შორის კომუნიკაციის კულტურა.

Დავალებები:

1. ლიტერატურის შესწავლა თემაზე: „განათლება სკოლამდელ ბავშვებში

კომუნიკაციის კულტურის ასაკი ეტიკეტის წესების სწავლების პროცესში. ”

2. განსაზღვრეთ სხვადასხვა ასაკის ბავშვებთან მუშაობის შინაარსი

ჯგუფები ბავშვებს შორის კომუნიკაციის კულტურის განვითარებისა და სწავლებისთვის

ეტიკეტის წესები და პრაქტიკაში სწავლების მეთოდების შემოწმება.

3. რეკომენდაციების შემუშავება მშობლებისა და აღმზრდელებისთვის

ბავშვებს ეტიკეტის სწავლება და მათში ქცევის კულტურის განვითარება.

კომუნიკაციის კულტურა გულისხმობს მეტყველების კულტურას. გორკი სიტყვის სიწმინდისადმი ზრუნვას მნიშვნელოვან იარაღად მიიჩნევდა პიროვნების ზოგადი კულტურისთვის ბრძოლაში.

მთავარი მიზანიადამიანთა კომუნიკაცია - ერთმანეთის სწორად გაგება. ”ადამიანებს შორის გონებრივი კომუნიკაციის ერთადერთი საშუალება სიტყვაა”, - თქვა ლ.ნ. ტოლსტოი, - და იმისთვის, რომ ეს კომუნიკაცია იყოს შესაძლებელი, აუცილებელია სიტყვების გამოყენება ისე, რომ ყოველ სიტყვასთან, უდავოდ, ყველაში შესაბამისი და ზუსტი ცნებები აღძრას“. სიტყვების აბსოლუტური უმრავლესობა, რომელიც წარმოიშვა ერთი თაობის მეხსიერებაში, არის ნასესხები. ახალი საგნების, ფენომენების, პროცესების აღმნიშვნელი უცხო სიტყვები ბუნებრივად აღწევს თანამედროვე რუსულ ენაში. არ შეიძლება არ გავითვალისწინოთ ის ფაქტი, რომ სასაუბრო ხალხური სიტყვები სასაუბრო მეტყველების კონსტრუქციული ელემენტებია. დიდწილად მათი წყალობით სალაპარაკო ენა შეიძლება გამოირჩეოდეს ნეიტრალური და წიგნით დაწერილი ენისგან. სასაუბრო სიტყვები, როგორც წესი, არ არღვევს სალიტერატურო ენის ნორმებს. სასაუბრო ლექსიკა (მათ შორის ახალგაზრდული ჟარგონი) ამ ნორმებს მიღმაა. გინებასთან, ვულგარიზმებთან ერთად არის უხეში ხალხური ენის ლექსიკაც, რომელიც გამოიყენება ყოველდღიურ მეტყველებაში. სწორედ მის შესახებ იყო ფ.პ. Ბუ. ზომიერად და ადგილზე გამოყენებული ასეთი ლექსიკა გარკვეულ განწყობას ანიჭებს კომუნიკაციას, ხაზს უსვამს მის ემოციურობას და მოაქვს ნდობის ელფერი. მაგრამ თუ უხამსობის გამოყენების შეზღუდვა არ არსებობს, მაშინ ეს ნამდვილად საზიანო გავლენას ახდენს ადამიანების ენობრივ ცნობიერებაზე. ბავშვებმა და მოზარდებმა უნდა იცოდნენ, რომ ხალხური და ჟარგონის ლექსიკის არასწორმა გამოყენებამ შეიძლება შეაფერხოს კომუნიკაცია, შეურაცხყო და შეურაცხყო თანამოსაუბრეც, გამოიწვიოს უფროსების გარკვეული რეაქცია.

აღზრდა, როგორც სოციალური ფუნქცია, არის ახალი თაობის სოციალური და ისტორიული გამოცდილების გადაცემის პროცესი, რათა მოამზადოს ისინი ცხოვრებისა და მუშაობისთვის. აღზრდა - მიზანმიმართული პროცესიმასწავლებლებისა და მოსწავლეების ურთიერთქმედება, რომლის დროსაც ხდება პიროვნების ფორმირება. ის ითვალისწინებს ასაკს და ინდივიდუალური მახასიათებლები... აღზრდა აწყობს ბავშვის სხვადასხვა აქტივობას, იყენებს გარემოს დადებით გავლენას და ითვალისწინებს ნეგატიურს და უზრუნველყოფს ერთიანობას. საგანმანათლებლო დაწესებულების, ოჯახი და საზოგადოება. ტრენინგის საგანმანათლებლო ფუნქციაა შეხედულებებისა და რწმენის, მორალური პიროვნების თვისებების, ნების, გრძნობების, ემოციების ჩამოყალიბება. ეს ფუნქცია რეალიზდება კლასში საგანმანათლებლო ამოცანების ჩამოყალიბებითა და განხორციელებით, რაც ხელს უწყობს პიროვნების განვითარებას და სასურველი თვისებების ჩამოყალიბებას.

საგანმანათლებლო ფუნქციის განსახორციელებლად გამოიყენება ვერბალური, ვიზუალური და პრაქტიკული მეთოდები.... სწავლებისა და განათლების მეთოდები უნდა იყოს ხელმისაწვდომი და გათვალისწინებული იყოს დონე გონებრივი შესაძლებლობებიდა ასაკიბავშვების თვისებები. ისინი მიმართულია ცოდნის ათვისებისა და სწავლებისა და აღზრდის ამოცანების შესასრულებლად. აღზრდის მეთოდებმა უნდა წაახალისოს ბავშვი იყოს აქტიური, ისწრაფოს გახდეს უკეთესი. მეთოდი - ბერძნულიდან თარგმნილი - გზა რაღაცისკენ. აღმზრდელის ამოცანაა გახადოს ეს გზა ნათელი, საინტერესო, რომელიც მიზნად ისახავს პიროვნების ჩამოყალიბებას.

ამბის ასახსნელად გამოიყენება ახსნა-საილუსტრაციო მეთოდები. გამოიყენეთ გაკვეთილზევიზუალური საშუალებები ახსნის გარდა. შექმნისას გამოიყენება ნაწილობრივი ძიების მეთოდებიპრობლემური სიტუაცია ... მასწავლებელი იყენებს კითხვებს, რომელთა პასუხები ბავშვებმა არ იციან. პრობლემური მეთოდები ასევე გამოიყენება სიტყვების, ვიზუალური და პრაქტიკული მეთოდების დახმარებით. ბავშვები მასწავლებლის ხელმძღვანელობით ახორციელებენ ცალკეულ კვლევით დავალებებს. ძირითადად გამოიყენება ვერბალური სწავლების მეთოდები:ამბავი, ახსნა, საუბარი ... რეპროდუქციული საუბარი ეფუძნება წინა ცოდნას. საუბრის დროს ხდება პერსონაჟის გაცნობა,

რაც დააინტერესებს ბავშვს, საინტერესო კითხვები, თავსატეხები. ელემენტების გამოყენება კლასშიდრამატიზაციები წვლილი შეიტანოს მეტყველების განვითარებაში. ასევე, გაკვეთილზე მუშაობის ასეთი მეთოდი შეიძლება გამოვიყენოთ, როგორც მასწავლებელთან ერთობლივ მოთხრობაში მონაწილეობის მიზიდულობა. აღმზრდელი წარმართავს აზრსბავშვი. ბავშვი სწავლობს შედარებას, ანალიზს. დახმარება თამაშის მომენტები, ამოცანები ყურადღების კონცენტრაციისთვის.ვერბალური და ვიზუალური მეთოდების კომბინაცია იძლევა საუკეთესო შედეგებს.ბავშვები აკვირდებიან საგნებს ნამდვილი ცხოვრებაან განიხილება ვიზუალური საშუალებები... დაკვირვების შედეგები დოკუმენტირებულია ხელნაკეთობებში, ბავშვთა შენობებში ან ზეპირ მეტყველებაში.

აღმზრდელის ამოცანა- შექმნა ხელსაყრელი ატმოსფეროამისთვის ბავშვთა სიტყვების შექმნა, შემოგვთავაზეთ სხვადასხვა თამაშები და ამოცანები. ბავშვთა აქტივობების გამდიდრება ლიტერატურული გამოსახულებებით, თამაშით და ვიზუალით, კონსტრუქციით.

საკლასო ოთახში კომუნიკაციის კულტურის სწავლების ერთ-ერთი მეთოდიასაუბარი. პროვაიდერმა უნდა გაითვალისწინოს ბავშვების კითხვები და მოსალოდნელი პასუხები. კითხვები უნდა იყოს მკაფიო, გასაგები. საჭიროების შემთხვევაში მოითხოვეთ სრული პასუხი. შესავალი საუბარი ეხმარება ბავშვებს რაიმე საკითხზე არსებული წარმოდგენების აღდგენაში. საკომუნიკაციო საუბარი აწვდის ახალ ცოდნას, ხოლო ხელახალი განზოგადება ხელს უწყობს მიღებული ცოდნის განზოგადებას.

დემონსტრირებული ობიექტის დახმარებით ბავშვებისთვის სასწავლო მასალა უფრო ადვილი და ღრმა გასაგებია. ვიზუალიზაციის გამოყენება კლასში ხელს უწყობს სწორი ქცევის უკეთ დემონსტრირებას. მასწავლებელი ყოველთვის ბავშვის ხედვის არეშია. ის ყველასთვის ქცევის მოდელი უნდა იყოს.

გაკვეთილზე მასალის წარდგენის ფორმა, რომელსაც ხშირად იყენებს აღმზრდელი, არის ამბავი.ამბავი არის პრეზენტაციის ფორმა სასწავლო მასალარომელიც აღწერითია. მოთხრობა არის მოვლენების, პროცესების, ფენომენების სიტყვიერი აღწერა ბუნებაში, ადამიანის ან ადამიანთა ჯგუფის სოციალური ცხოვრების (ბავშვები მოწვეულნი არიან აღწერონ მოვლენა, ცხოველების, მცენარეების ცხოვრება) მასალის ემოციური წარმოდგენა მასწავლებელი იწვევს პასუხს ემოციური რეაქციაბავშვებში. სწორედ ამის მიღწევას ცდილობს აღმზრდელი. მოთხრობის შინაარსი უნდა ეფუძნებოდეს ბავშვის გამოცდილებას, უნდა იყოს საინტერესო და ასაკზე ორიენტირებული. გაკვეთილზე მოთხრობა გამოიყენება სხვა მიზნით: მოემზადოს ახლის ათვისებისთვის: (დღეს ვისაუბრებთ პიროვნებისთვის თავაზიანი სიტყვების მნიშვნელობაზე, მაგრამ ჯერ მოვუსმენთ ვ. ოსეევას მოთხრობას „ჯადოსნობა. სიტყვა“), როგორც ახალი მასალის პრეზენტაცია: (ჯერ მოთხრობის წაკითხვა, შემდეგ კი დისკუსია) როგორც ნასწავლის განზოგადება: რამდენიმე სესიაზე განიხილეს, როდის, რა და სად შეიძლება თავაზიანი სიტყვების გამოყენება. ამის შემდეგ გეპატიჟებით ვ. ოსეევას მოთხრობის „ჯადოსნური სიტყვა“ მოსასმენად.

თავის წიგნში "ფსიქოლოგია" ნემოვი რ.ს.ის წერს, რომ ადრეულ სკოლამდელ ასაკში ბავშვების ყურადღება უნებლიეა. ადრეული სკოლამდელი ასაკის სკოლამდელ ბავშვს შეუძლია ნებაყოფლობით გააკონტროლოს თავისი ყურადღება მხოლოდ მაშინ, როდესაც მას მიეცემა სიგნალები, რომლებიც ააქტიურებენ ყურადღებას. ასეთი სიგნალები შეიძლება იყოს მასწავლებლის თხოვნა, რომ ყურადღება მიაქციოს ობიექტს, ან მასწავლებელმა შეიძლება შესთავაზოს ამბის მოსმენა, ილუსტრაციის განხილვა. მიუხედავად იმისა, რომ ახალგაზრდა სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ ყურადღება მიაქციონ მიმზიდველ სურათს არა უმეტეს 8 წამის განმავლობაში, ხანდაზმულ სკოლამდელ ბავშვებს შეუძლიათ ყურადღებით დააკვირდნენ ერთ სურათს 20 წამამდე. თავის ნაშრომში აღმზრდელი ეყრდნობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეხსიერების თავისებურებებს.

უმცროს სკოლამდელ ასაკში მეხსიერება უნებლიეა და უფროს სკოლამდელ ასაკში ხდება ნებაყოფლობითი. ბავშვი ცდილობს აღმოაჩინოს და გამოიყენოს ლოგიკური კავშირები მასალაში დასამახსოვრებლად. ჯერ ჩნდება რაღაცის დამახსოვრების ან დამახსოვრების სურვილი, შემდეგ კი ჩნდება და უმჯობესდება ამისთვის აუცილებელი მოქმედებები და ოპერაციები. აღმოჩნდა, რომ მეტი გახსენება ხდება 3-დან 4 წლამდე ასაკში. ეს ნიშნავს, რომ ამ დროისთვის ბავშვს უვითარდება ხანგრძლივი მეხსიერება. მცირე და საშუალო სკოლამდელი ასაკის ზოგიერთ ბავშვს განუვითარდა პირდაპირი და მექანიკური მეხსიერება. ამ ბავშვებს ადვილად და მის გარეშე ახსოვს განსაკუთრებული ძალისხმევა, გაიმეორეთ ნანახი და მოსმენილი, ოღონდ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ინფორმაცია მათ ინტერესს გამოიწვევდა და ბავშვები დაინტერესდნენ დამახსოვრება და დამახსოვრება.

ისევე როგორც აღქმა, მეხსიერება და ყურადღება, წარმოსახვაც თანდათან ხდება ნებაყოფლობითი უნებლიე. წარმოსახვის განვითარების საწყის ეტაპს შეიძლება მივაკუთვნოთ 2-3 წელი. სწორედ ამ დროს ხდება ფანტაზია უნებლიე ნებაყოფლობით. ბავშვი გამოყოფს გამოსახულებას საგნისგან და სიტყვის დახმარებით აღნიშნავს გამოსახულებას. ამ წარმოსახვას შემეცნებითი ეწოდება. ბავშვის მისი „მე“-ს ჩამოყალიბებისა და გაცნობიერების, საკუთარი თავის სხვა ადამიანებისგან განცალკევებისა და შესრულებული მოქმედებების შედეგად ვითარდება აფექტური წარმოსახვა. ბავშვს შეუძლია დაგეგმოს, შეადგინოს სამოქმედო პროგრამა მხოლოდ 4-5 წლის ასაკში. 6-7 წლის უფროსი სკოლამდელი ასაკისთვის, ბევრ ბავშვს შეუძლია წარმოსახვითი სამყაროს წარმოდგენა და ცხოვრება.

აზროვნების განვითარება იწყება ბავშვების უნარით შეცვალონ ზოგიერთი ობიექტი სხვებით, შემცვლელ ობიექტებს ანიჭებენ თამაშის წესებით განსაზღვრულ ფუნქციებს. განვითარების მეორე საფეხურზე ობიექტები იცვლება მათი გამოსახულებებით და არ არის საჭირო მათი გამოყენება. ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება გულისხმობს მსჯელობის უნარს და მსჯელობის ლოგიკის გაგებას. საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვმა უკვე იცის მსჯელობა.

3-4 ზაფხულის ბავშვიიყენებს სიტყვებს, ხშირად ბოლომდე არ ესმის ისინი. ცნებების განვითარება აზროვნების განვითარებასთან ერთად მიდის. თანდათან მეტყველება ხდება თანმიმდევრული და დიალოგის სახეს იღებს. მერე მეტი რთული ფორმამეტყველება - მონოლოგი. 4-5 წლის ასაკში ჩნდება დიალოგური მეტყველების პირველი ფორმები. ბავშვები ერთმანეთს ესაუბრებიან, აფასებენ არა მხოლოდ საკუთარ თავს, არამედ მეგობარსაც. ბავშვები სწავლობენ ბავშვთა გუნდში კომუნიკაციას.ამონაშვილი შ.ა. წერდა: „სოციალური და მორალური გამოცდილება არის ბავშვში მოვალეობის გრძნობის, პასუხისმგებლობის აღზრდის საფუძველი, აუცილებლობის ცნების გაცნობიერებისთვის. ამ გამოცდილებაზე დაყრდნობა საშუალებას აძლევს ბავშვს დაარეგულიროს თავისი ქცევა გუნდში“.აქ აღმზრდელმა ყურადღება უნდა მიაქციოს კომუნიკაციის კულტურის აღზრდას.

ი.ნ. კუროჩკინა აღნიშნავს, რომ ეთიკა, ეტიკეტი და ესთეტიკა გავლენას ახდენს ქცევაზე.ბავშვთა ურთიერთობების მორალური საფუძვლები ასაკთან ერთად იცვლება. ბავშვის მორალური განვითარების საწყის ეტაპზე (2-5 წელი) ბავშვებს უნდა აუხსნან ნორმები და წესები. ასაკის მატებასთან ერთად ბავშვები ამას ხვდებიან მორალური სტანდარტებიარსებობს და ვითარდება ხალხის აზრისგან დამოუკიდებლად და ყველასთვის სავალდებულოა.

3-5 წლის ბავშვები ხედავენ და აფასებენ თავიანთ გარეგნობას, კოსტუმს, სწავლობენ ხელების, სახის, ტანსაცმლის სისუფთავეს შენარჩუნებას, სწავლობენ ჭამას და ლაპარაკს ზუსტად და ლამაზად. ეს ყველაფერი კომუნიკაციისთვის აუცილებელი ფაქტორია. თუ ადამიანებს მოგვწონს, ეს ნიშნავს, რომ კომუნიკაცია ბევრად გაგვიადვილდება. ბავშვი იწყებს იმის გაგებას, თუ რა არის ლამაზი და რა მახინჯი ადამიანურ ურთიერთობებში და ადარებს მხატვრულ გამოსახულებებს ერთმანეთთან. მასწავლებლის ამოცანაა სიტუაციის ემოციური გაჯერების ორგანიზება, ინდივიდუალური ნათელი მომენტების შესრულება: ჟღერადობა, ილუსტრირება მოძრაობებით, ნახატებით, კონსტრუქტორის მოდელებით.

5-7 წლის ასაკში ბავშვს შეუძლია არა მხოლოდ სილამაზის აღქმა, არამედ მისი შექმნაც. შეგიძლიათ მოიწვიოთ ის, რომ შეიმუშაოს საკუთარი ნიმუში ხალიჩის ან თოჯინის კაბის დეკორაციისთვის. ბავშვს შეუძლია ოთახის გაფორმება საკუთარი ნახატით. თანატოლებთან ურთიერთობისას ის უფრო აცნობიერებს თავის განცხადებებს. ლექსების ზეპირად კითხვა ავითარებს გამოხატულ მეტყველებას. შეუძლიაწაახალისეთ ბავშვები, შექმნან ისტორიები საკუთარი ისტორიების შექმნით საინტერესო შემთხვევებზე საკუთარი ცხოვრებიდან, შესთავაზეთ მოთხრობა როლების მიხედვით, მონაწილეობა ლიტერატურული ნაწარმოების დრამატიზაციაში. აღმზრდელს შეუძლია ორგანიზება შემოქმედებითი თამაშებიცალკე ხმითა და სიტყვებით... ბავშვებს შეუძლიათ გამოიგონონ ახალი გამომხატველი სახელები ლიტერატურული პერსონაჟებისთვის.

მასწავლებლის მუშაობის წამყვანი საშუალებაა დიალოგი. ბავშვები აფასებენ მოქმედებებს, მოვლენებს. მასწავლებელი აკვირდება ბავშვების ქცევას თავისუფალ საქმიანობაში პედაგოგიური საქმიანობის სწორად ორგანიზების მიზნით.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ისწრაფვიან სათამაშო აქტივობებისთვის.Თამაშიმათთვის არის ცხოვრების აზრი.თამაში არის საუკეთესო საშუალებასაკუთარი თავის გამოხატვა, ამისათვის ყველა კლასში თამაშები გამოიყენება შესწავლილი მასალის სწავლების, კონსოლიდაციის, გამეორების მიზნით. დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება საკლასო ოთახში და მის გარეთ ხელს უწყობს ბავშვების სწავლებასა და აღზრდას. რ.ს. წიგნში. ნემოვა "ფსიქოლოგია" ამბობს, რომ ახალგაზრდა სკოლამდელი ბავშვები მარტო თამაშობენ. შუა პერიოდისთვის თამაშები ხდება კოოპერატიული. ისინი ბაძავენ ადამიანებს შორის ურთიერთობას. ბავშვებს ენიჭებათ როლები და წესები, რომლებსაც ისინი იცავენ და ცდილობენ დაიცვან. ბავშვები როლური თამაშების თემებს ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან იღებენ: ოჯახიდან, ადამიანების პროფესიებიდან, ზღაპრებიდან. როლური თამაში ეხმარება ზოგიერთის დაკარგვას ცხოვრებისეული სიტუაცია... ამავდროულად, ბავშვები იყენებენ ემოციებს, გამოხატავენ მათ ხმით და მშვიდად უმკლავდებიან პრობლემის გადაჭრას.

პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება ხელს უწყობს ბავშვებში შემოქმედებითობის განვითარებას. პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლება გასწავლის ლოგიკურად, კრეატიულად აზროვნებას, ხდის მასალას უფრო დადასტურებულს, ხელს უწყობს ცოდნის უფრო მყარ ასიმილაციას და დადებითად მოქმედებს ემოციურ სფეროზე. პრობლემური სწავლა აჩენს ინტერესს ახალი საგნების სწავლისადმი. ბავშვებს უყვართ გამოცანების გამოცნობა, დასრულება სხვადასხვა ამოცანები... პრობლემური სიტუაცია შეიძლება წარმოიშვას, როდესაც ბავშვის მხრიდან ღირებულებითი განსჯის მოთხოვნები დაწესდება: თუ თქვენ გჭირდებათ გმირების ქმედებების შეფასება, შესთავაზეთ პრობლემის გადაჭრის საკუთარი გზა.

სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურის ხელშეწყობა შესაძლებელია ეტიკეტის წესების სწავლების პროცესში. ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურის ჩამოყალიბების პრობლემა დიდი ხანია მაწუხებს.

შევისწავლე ლიტერატურა სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის აღზრდის შესახებ. წამყვანი ექსპერტების მიერ შემოთავაზებული სამუშაო მეთოდების გამოყენება ხელმძღვანელობდა ჩემს მუშაობას.

ი.ნ. კუროჩკინა იძლევა ეტიკეტის განმარტებას წიგნში: "თანამედროვე ეტიკეტი და ქცევის კულტურის განათლება სკოლამდელ ბავშვებში":ეტიკეტი არის ქცევის სოციალურად ჩამოყალიბებული წესრიგი, რომელიც მოიცავს ქცევის წესების ერთობლიობას, რომელიც არეგულირებს გარეგანი გამოვლინებებიადამიანურ ურთიერთობებს ახასიათებს ადამიანების პატივისცემა და მათი გარეგნობით, მანერებით, ქცევებით სიამოვნების სურვილი.

პიროვნულ განვითარებას ხელს უწყობს აქტივობები და კომუნიკაცია. კომუნიკაცია ადამიანურ დონეზე ყველაზე სრულყოფილ ფორმებს იღებს. "Კომუნიკაცია არის აქტივობა, რომელიც ხდება პროცესში ინდივიდუალური განვითარებაადამიანს, რასაც მოჰყვება თამაში, სწავლა და მუშაობა. ყველა ეს აქტივობა განმავითარებელი ხასიათისაა, ანუ როცა ჩართავთ და აქტიური მონაწილეობახდება მათი შვილის ინტელექტუალური და პიროვნული განვითარება“. -

რ.ს. ნემოვი" ზოგადი საფუძვლებიფსიქოლოგია“. - მ .: განათლება: ვლადოსი, 1994 წ.

ამრიგად, სკოლამდელ დაწესებულებაში კომუნიკაცია არის ბავშვის პიროვნების განვითარების შედეგი, რომელსაც ახასიათებს ბავშვის უშუალო ცნობისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა, ინდივიდუალური შესაძლებლობები, აჩვენოს და გადმოსცეს ის, რაც მან ნახა, მოისმინა, ემოციურად რეაგირება სხვადასხვა განცხადებებზე. ცხოვრებისეული მოვლენები. ინდივიდის სურვილი შემოქმედებითად ასახოს დაგროვილი გამოცდილება, აღქმა, ცოდნა თამაშებში, კომუნიკაციაში, ნახატებში, ხელნაკეთობებში. კომუნიკაციის პროცესში მხედველობაში მიიღება წინა გამოცდილებაბავშვი და შესაბამისი თვალსაზრისი სამყაროს შესახებ.

ირგვლივ მყოფ ადამიანებთან ურთიერთობა თამაშობს უზარმაზარი როლიბავშვის ზოგად გონებრივ განვითარებაში. ფსიქოლოგიაში ცნობილია, რომ ბავშვების გონებრივი განვითარება ხდება უნივერსალური ადამიანის გამოცდილების დაუფლების პროცესში. ამ გამოცდილების მატარებლები არიან მის გარშემო მყოფი მოზარდები. მისი განვითარებისას კომუნიკაცია გადის რიგ ხარისხობრივ ეტაპებს.

ბავშვების უფროსებთან ურთიერთობისას გამოირჩევა კომუნიკაციის მოთხოვნილების შინაარსის ოთხი ტიპი:

1. კეთილგანწყობილი ყურადღების მოთხოვნილება - 2-დან 6 თვემდე.

2. თანამშრომლობის საჭიროება - 6 თვიდან 3 წლამდე.

3. 3-დან 5 წლამდე ზრდასრული ადამიანის პატივისცემის მოთხოვნილება.

4. ურთიერთგაგებისა და თანაგრძნობის საჭიროება 5-დან 7 წლამდე.

ს.ვ. პეტერინა თავის წიგნში "ქცევის კულტურის ამაღლება სკოლამდელ ბავშვებში" ამბობს, რომ კომუნიკაციის კულტურა ითვალისწინებს ბავშვის დაცვას უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის ნორმებთან და წესებთან, პატივისცემისა და კეთილგანწყობის საფუძველზე, სათანადო გამოყენებით. ლექსიკადა მკურნალობის ფორმებს, ასევე თავაზიან ქცევას საზოგადოებრივ ადგილებში... კომუნიკაციის კულტურა კი გულისხმობს არა მხოლოდ გარკვეული გზით მოქმედების უნარს, არამედ თავის შეკავებას მოცემულ სიტუაციაში შეუსაბამო ქმედებებისგან, სიტყვებისგან, ჟესტებისაგან.

ოთხშაბათი- ეს არის ადამიანის გარშემო არსებული სივრცე, მისი ზონა აქტიური განვითარება... მას შეუძლია შეაფერხოს და ხელი შეუშალოს ბავშვის განვითარებას. შესაძლებელია და ნეიტრალური ვარიანტიგარემოს ზემოქმედება: როდესაც ის არ აფერხებს, მაგრამ არ ასტიმულირებს ბავშვის განვითარებას. ეს ყველაფერი გასათვალისწინებელია საბავშვო ბაღში გარემოს შექმნისას. განვითარებადი გარემო მოქმედებს როგორც მასტიმულირებელი, მამოძრავებელი ძალა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესში, ხელს უწყობს ადრეული გამოვლინებამრავალმხრივი შესაძლებლობები. ზოგიერთი ფსიქოლოგიური თეორია ხსნის თამაშის არსს ზედმეტი ენერგიის დახარჯვის აუცილებლობით. თამაშები და სათამაშოები, რომლებიც სრულყოფილად არ შეესაბამება, არ უწყობს ხელს ძალების განვითარებას მიდრეკილთა დაძაბულ საქმიანობას და სწრაფად მობეზრდება ბავშვს. ამრიგად, კომუნიკაციაზე გავლენას ახდენს საგანი-სივრცითი გარემო: სივრცის ორგანიზება და აღჭურვილობისა და სხვა აღჭურვილობის გამოყენება ბავშვის ფსიქიკური კეთილდღეობის უსაფრთხოებისა და მისი განვითარების მიზნების შესაბამისად. საგნის განმავითარებელი გარემო მოიცავს: გარემოს კომფორტს და უსაფრთხოებას, რაც ყველაზე ხშირად მიიღწევა ინტერიერის სახლის გარემოსთან მსგავსებით, შთაბეჭდილებების სიმდიდრით, რაც მიიღწევა ჯგუფური ოთახებისთვის ავეჯის შერჩევით. ისინი ასახავს ფერების, ფორმების, მასალების მრავალფეროვნებას და გარემომცველი სამყაროს ჰარმონიას. ბევრი სივრცე ეთმობა ბუნებრივ, ბუნებრივ და მრავალფეროვანს ნარჩენების მასალა... ამასთან, ჯგუფებს ემატება სხვადასხვა საყოფაცხოვრებო ნივთები. როლური თამაშების ატრიბუტებში კი ბუნებრივი ნივთები გამოიყენება. ბავშვების მრავალფეროვანი აქტივობები ხელს უწყობს უფრო მრავალფეროვან კომუნიკაციას. ჯგუფისთვის განვითარებადი გარემოს შესაქმნელად, მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ ასაკი, განვითარების დონე, ინტერესები, მიდრეკილებები, შესაძლებლობები, პიროვნული თვისებებიბავშვები.

განათლება უნდა იყოს განმავითარებელი და მასწავლებლისა და ბავშვის ურთიერთქმედების პიროვნებაზე ორიენტირებულ მოდელზე დაფუძნებული. ბავშვის კომუნიკაციის განვითარების წყარო მისი შემეცნებითია შემოქმედებითი საქმიანობა... ბავშვის მიერ შეძენილი ცოდნა საშუალებას აძლევს მას დამოუკიდებლად გააანალიზოს ნებისმიერი ახალი სიტუაცია, თავისუფლად აირჩიონ საკუთარი ქმედებები, დამოუკიდებლად მოაწყონ თავიანთი საქმიანობა. ბავშვებთან ურთიერთობისას ზრდასრულმა უნდა დაიცვას წესი არა "გვერდით", არა "ზემოთ", არამედ "ერთად". კომუნიკაციის გზებია ბავშვის პიროვნების გაგება, აღიარება და მიღება. და კომუნიკაციის ტაქტიკა არის თანამშრომლობა.

ჯგუფური გარემო უნდა აკმაყოფილებდეს კომუნიკაციის, სწავლისა და პატივისცემის საჭიროებებს. Ზემესამე წელი ცხოვრება ავითარებს მოძრაობებს და მეტყველებას. აღჭურვილობა უნდა შეიცავდეს სლაიდებს, ბურთებს, ნაკვეთის სურათები, წიგნები.აღმზრდელის ამოცანაა წიგნის, როგორც ესთეტიკური კულტურის პროდუქტისადმი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება - ფრთხილად მოპყრობა, ილუსტრაციების დამოუკიდებლად და გადახედვის სურვილი, ამ კონკრეტული წიგნის ხელახლა მოსმენის სურვილი.ბავშვებს უყვართ სლაიდზე თამაში, ქვიშაზე თამაში, ილუსტრაციების ყურება, საგნების დასახელება. ბავშვებიუფროსი სკოლამდელი ასაკი ურჩევნია ერთობლივი თამაშები... ეს ნიშნავს, რომ აღჭურვილობა უნდა განთავსდეს ისე, რომ ბავშვებისთვის მოსახერხებელი იყოს ორგანიზება ერთობლივი საქმიანობა... ამ ასაკში ვითარდება რეჟისორული თამაში. ბავშვები იყენებენ განსაკუთრებულ ატრიბუტებს მისი განვითარებისთვის: მაგიდის თეატრი. პატარები შეიძლება იყვნენ ხელნაკეთი სპექტაკლის მაყურებლები.

გარემოს ორგანიზებისას აუცილებელია სამუშაოს ორგანიზება შერეული ჯგუფირათა უფროსი ბავშვები დაეხმარონ უმცროსი ბავშვების განვითარებას ილუსტრაციების ერთად ყურებით, გარე თამაშებით ერთად.

აუცილებელია თითოეული ბავშვის აზრის გათვალისწინება. მოუსმინეთ მათ წინადადებებს, თუ არ დააკმაყოფილებთ მათ წინადადებებს, ახსენით უარის მიზეზი. ჯგუფში კომუნიკაციის შინაარსზე გავლენას ახდენს შერჩეული თამაშები და სახელმძღვანელოები. იმისათვის, რომ არ შეფერხდეს უფროსი ბავშვების განვითარება, შერჩეულია თამაშები და ასაკობრივი მხარდაჭერა. გარემოს აშენების საწყისი პერიოდი ორი თვეა, შემდეგ კი მისი გაჯერება და რეორგანიზაცია. მასალის ნაწილი შეცვლილია, ტექნიკა გადაწყობილია.

სხვადასხვა ასაკის ჯგუფში, სადაც ბავშვები რჩებიან მთელი საათის განმავლობაში, დიზაინი უფრო ხშირად იცვლება. იზრდება გარემოს ცვლილება ემოციური აღქმაადრე ნანახი ქმნის ახალ შთაბეჭდილებებსა და სურათებს, რაც გავლენას ახდენს ბავშვების კომუნიკაციის კურსზე. აუცილებელია ბავშვების სწავლება უფრო ახალგაზრდა ასაკისათამაშოების ფრთხილად მოპყრობა, თვითწმენდა. ამ საქმეში პატარებს უფროსებიც შეუძლიათ დაეხმარონ.

სხვადასხვა ასაკის ბავშვებისთვის ერთობლივი აქტივობების ორგანიზებისას აღმზრდელმა უნდა ახსოვდეს სხვადასხვა მიზეზები, რომლებიც აიძულებს მათ ეძებონ ერთმანეთის კომუნიკაცია და გამოასწორონ და წარმართონ ისინი. ასწავლეთ უფროსებს, იზრუნონ უმცროსებზე. მუდმივი კომუნიკაცია უფროს და მცირეწლოვან ბავშვებს შორის ქმნის ხელსაყრელ პირობას ჩამოყალიბებისთვის მეგობრული ურთიერთობებიზრუნვა და დამოუკიდებლობა. უფროსები ეხმარებიან, იცავენ, უყვებიან უმცროსებს ამბებს, უმცროსები კი უფროსებისგან პოზიტიურ თვისებებს ითვისებენ. სხვადასხვა ასაკის ჯგუფში უფროსი ბავშვები იზრდებიან უფრო კეთილგანწყობილნი, უფრო მგრძნობიარენი, ხოლო უმცროსები უფრო სწრაფად სწავლობენ უნარებს. უხუცესები აღმზრდელს საყრდენად ემსახურებიან. მასწავლებლის როლი არის ცხოვრების სწორად ორგანიზება და დამოუკიდებელი საქმიანობაბავშვები.

მშვიდი ფსიქოლოგიური განწყობის შესაქმნელად აუცილებელია დღე ჯგუფურად დაიწყოს აღმზრდელსა და თითოეულ ბავშვს შორის ინტიმური და პირადი კონტაქტით. ბავშვები სწავლობენ გამარჯობის თქმას. მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს ბავშვების გარეგნობას, რომ ბავშვები არ ყვირიან, ჩუმად საუბრობენ. ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვებს ასწავლონ სხვების მოსმენა, გაუზიარონ ერთმანეთს აღმზრდელის ან ამხანაგის ყურადღება, მასთან საუბრის შესაძლებლობა. ერთმანეთთან კომუნიკაციისას ბავშვები სწავლობენ ბავშვების პატარა ჯგუფს თამაშში შეერთებას, მოიწვიონ ერთად სათამაშოდ. ბავშვები გუნდურად თამაშობენ. მაგრამ უმცროსი ბავშვები არ უნდა ჩაერიონ უფროს ბავშვებს სამსახურში და თამაშში. მათ შეუძლიათ მუდამ დასწრონ, მონაწილეობა მიიღონ რამდენადაც შეუძლიათ, იმ პირობით, რომ არ ჩაერიონ უფროსებთან. უფროსი ბავშვები კი უარს არ ამბობენ უმცროსების დახმარებაზე, მაგრამ არც აკისრებენ ამას.

Მნიშვნელოვანი საგანმანათლებლო ღირებულებააქვს საკვების მიღების პროცესი. თუნდაც ამისთვის მომზადება. ზრდასრულთა დახმარებაში სხვადასხვა ასაკის ბავშვები არიან ჩართულნი. უფროსებს შეუძლიათ დახმარება შესთავაზონ ახალგაზრდებს. ხოლო უმცროსებს შეუძლიათ მადლობა გადაუხადონ უფროსებს დახმარებისთვის. ძლიერდება სუფრის გაშლის უნარი, დანერგილია მნიშვნელოვანი ჰიგიენური უნარები. ჭამის დროს არაფერი არ უნდა გაფანტოს ყურადღება. აუცილებელია სუფრასთან ბავშვების ქცევის მონიტორინგი. მცირეწლოვან ბავშვებს ასწავლიან სუფრასთან მშვიდად ჯდომას, ხელსახოცების გამოყენებას, დახუჭული პირით ღეჭვას და სუფრასთან არ ლაპარაკობენ. ჭამის შემდეგ ბავშვები სწავლობენ „მადლობის“ თქმას, შეუძლიათ თავაზიანად მოითხოვონ მეტი.

სასეირნოდ მომზადების დროს მასწავლებელი ყველას ეხმარება ჩაცმაში, განსაკუთრებით კი ბავშვებს. უფროსებს ასევე შეუძლიათ დაეხმარონ ახალგაზრდებს ან მათ, ვისაც დახმარება სჭირდება. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მათ სწავლაში და არ გავაკეთოთ ყველაფერი მათთვის. აუცილებელია, რომ მშობლებმაც მხარი დაუჭირონ ბავშვის დამოუკიდებლობის სურვილს, არ გააკრიტიკონ ბავშვის უაზრო ქმედებები. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა დაიმახსოვრონ მადლობის თქმა ან თავაზიანად სთხოვონ დახმარება.ჯგუფში ხელსაყრელი გარემო დამოკიდებულია მასწავლებელზე: მის მშვიდ ტონზე და უნარზე ასწავლოს ბავშვებს არა ყვირილი, არამედ ლაპარაკი.ჩაცმის პროცესში მასწავლებელს შეუძლია აწარმოოს საუბარი ბავშვების მიერ ტანსაცმლის ნივთების დასახელების, მათი დანიშნულებისა და ტანსაცმლის დეტალების დაფიქსირების მიზნით.

სეირნობისას მასწავლებელი აწყობს ერთობლივ თამაშებს, რომლებიც ეხმარება ბავშვებს შორის ურთიერთობების ჩამოყალიბებას, სთავაზობს ერთმანეთთან თამაშის ვარიანტებს, აცნობს მეტ მონაწილეს და თავად იღებს მონაწილეობას საბავშვო თამაშებში. აქ თამაშდება სხვადასხვა სიტუაციები, ცხოვრებისეული სიტუაციების მსგავსი. ისინი ხელს უწყობენ ცხოვრებისეული გამოცდილების შეძენას.

გასეირნების შემდეგ აუცილებელია ბავშვების უფრო წყნარ საქმიანობაზე გადაყვანა. აქ შეიძლება ჩატარდეს სიტყვების თამაშები, საუბრები. ბავშვები უნდა ეცადონ არ ატეხონ ხმაური, ილაპარაკონ რბილად და არ ირბინონ. მშვიდი გარემო უკეთესად დაგეხმარებათ ძილის მოწესრიგებაში.

მეხმარება თ.ა.-ს ზღაპრების წაკითხვაში. შორიგინა

"ზრდილობიანი ზღაპრები" და ზღაპრები წიგნიდან სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის I.N. კუროჩკინა. ისინი ამშვიდებენ და აწყობენ მშვიდ კომუნიკაციას.

პედაგოგიური მუშაობა სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურის აღზრდის დანერგვაზე ეტიკეტის წესების სწავლების პროცესში.

კომუნიკაციის კულტურის ჩამოყალიბება გამოვიყენეთ სხვადასხვა მეთოდები, შემოთავაზებული I.N. კუროჩკინას მიერ: მეთოდები ბავშვის განხორციელების გასაადვილებლად სწორი მოქმედებებიქცევაში: შეჩვევა, ვარჯიში, პროვოკაციული სიტუაციები. ნეგატიური ქცევის პრევენციის მეთოდები - ვიზუალური მეთოდები... ბავშვების ქცევის ასეთი მოდელები ვიყავით ჩვენ, აღმზრდელები, მშობლები, ვისთვისაც გაიმართა კონსულტაცია თემაზე:

„მშობელთა მეტყველების კულტურის გავლენა ბავშვის აღზრდაზე“. ბავშვებთან ურთიერთობისას არ გვავიწყდებოდა თავაზიანი სიტყვების თქმა. მათ ასევე გაამახვილეს ბავშვების ყურადღება იმაზე, თუ როგორ შეიძლება მოცემულ სიტუაციაში პასუხის გაცემა ან თქმა, მათი სიტყვების გაძლიერება საკუთარი ქცევით და ბავშვების ყურადღება ამაზე მიიპყრო. ჩვენ ვცდილობდით, რომ ჩვენი ჯგუფის ბავშვებისთვის უფროსები გავხადოთ მისაბაძი მაგალითი, რადგან იმ დროს, როცა ბავშვები ერთმანეთს თამაშობენ, კომუნიკაციის უზარმაზარ გამოცდილებას იძენენ. მოთხრობა და ლაპარაკი ასევე დაგვეხმარა ბავშვებს ქცევის წესების სწავლებაში. წავიკითხეთ მოთხრობები და განვიხილეთ მათი შინაარსი. ამ მეთოდების დანერგვის პროცესში ჩავატარეთ მუშაობა არათანაბარ ასაკობრივ ჯგუფში კომუნიკაციის კულტურის აღზრდაზე. ადამიანებთან ურთიერთობისას ბავშვებს ქცევის მოდელის ჩვენებით სხვადასხვა სიტუაციებშიჩვენ ვაკვირდებოდით წესების ზუსტ შესრულებას, ვიყენებდით არა მხოლოდ ვერბალური კომუნიკაციის ფორმებს, არამედ არავერბალურ კომუნიკაციას - ჟესტებს, პოზებს, ღიმილის უნარს, სწორად ჩაცმის მცდელობას, რადგან ეს ყველაფერი ხელს უწყობს კომუნიკაციის სურვილს. ერთმანეთი.

საკლასო ოთახში გამოყენებული თამაშის სავარჯიშოები დაეხმარა კომუნიკაციის კულტურის აღზრდის უფრო ეფექტურად განხორციელებას. ჩვენ შევამჩნიეთ, რომ ამ თამაშის სავარჯიშოების გამოყენება კლასში იწვევს მათ გარეთ კომუნიკაციის კულტურის განვითარებას. ბავშვები ერთმანეთს მეტყველებაში უფრო და ხალისიანად იყენებენ კეთილ, თავაზიან სიტყვებს, ამბობენ კომპლიმენტებს, ეპატიჟებიან ერთად სათამაშოდ.

კონსულტაცია აღმზრდელებისთვის.

უმეტესობა მცირეწლოვანი ბავშვები და სტუდენტები დაწყებითი კლასებისაკუთარი მეტყველების აპარატის გამოყენების წესი მიუწვდომელია. ძალიან მნიშვნელოვანია თქვენი ხმის დამაჯერებლად გამოყენების და კარგი მეტყველების მანერების სწავლის უნარი. ჩვენ შეგვიძლია შემოგთავაზოთ მეტყველების ვარჯიშის გამოყენება თამაშის ელემენტებით, შემოთავაზებული ემილი პოსტის მიერ წიგნში "ეტიკეტი ემილი პოსტიდან".

მეტყველების ხმამაღალის გასაკონტროლებლად, ჩვენ შევთავაზეთ, რომ ბავშვს, რომელიც მიჩვეულია ყვირილს, ხმამაღლა ლაპარაკს, გამოეხატა თაგვი ან სხვა ცხოველი, რომელიც ჩუმად იქცევა. ჩვენ ვთხოვეთ ბავშვს, რომელიც ძლივს გასაგონად ან ჩურჩულით ლაპარაკობს, ეჩვენებინა, თუ როგორ ყვირის ლომი ან სპილო საყვირებს. თუ ამ სავარჯიშოში რამდენიმე ბავშვი მიიღებს მონაწილეობას, მათ შეუძლიათ შეჯიბრება - რომელი მათგანი ილაპარაკებს ყველაზე მშვიდი ხმით და ამავდროულად სხვებისთვის გასაგებად, ან ვინ იქნება საუკეთესო, რომ დაუკავშირდეს მხოლოდ ჩურჩულით ხუთი წუთის განმავლობაში. ესენი მარტივი ვარჯიშებიასწავლის ბავშვებს გაარჩიონ ხმამაღალი და მშვიდი მეტყველება, გააკონტროლონ საკუთარი ხმის ხმის მოცულობა.

გარდა ამისა, პედაგოგები მიწვეულნი იყვნენ ღია გაკვეთილზე თემაზე „ჩაის ქეიფის თავისებურებები“. აქვე გავაცანი აღმზრდელებს, თუ როგორ შეუძლიათ საბავშვო ბაღში ქცევის კულტურის განვითარება და სხვადასხვა სავარჯიშოების დახმარებით ქცევის წესების გამყარება.

ჩვენ მოვამზადეთ გამოსვლა პედაგოგიურ შეხვედრაზე თემაზე: „სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ხელშეწყობა“, რათა აღმზრდელებს გავაცნოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ეტიკეტის სწავლების მეთოდები.

ბავშვებთან მუშაობისას თემაზე „კომუნიკაციის კულტურა“ გავიხსენეთ კომუნიკაციის წესი - არ შეუშალოთ თანამოსაუბრე, როგორც ვასილიევა-განგნუსი წერს - ეს ნამდვილი ნიჭია. და ჩვენს ჯგუფში, ბავშვების უმეტესობას ერთდროულად სურს ყურადღების მიპყრობა. ერთმანეთთან თამაშში თავს არ იკავებენ ხმამაღალი განცხადებებისგან, აწყვეტინებენ ერთმანეთს, ცდილობენ ხმამაღლა ისაუბრონ და გაიგონ. ამ ნაკლოვანებაზე მუშაობისას ბავშვებს მივუთითეთ, რომ არ არის ზრდილობიანი ერთმანეთის შეწყვეტა. ძალიან მნიშვნელოვანია ერთმანეთის მოსმენა და შემდეგ საკუთარი თავისთვის საუბარი. გარდა ამისა, ყურადღებით დააკვირდით, როგორ რეაგირებს თანამოსაუბრე განცხადებებზე, რათა არ შეურაცხყოთ და არ დარჩეთ მსმენელთა გარეშე.

შეკვეთის დაცვით Emily Post გვთავაზობს სწავლას სავარჯიშოში: თამაშის პროცესში ბავშვებს სვამენ სხვადასხვა კითხვებს ერთი პირობით, რომელსაც ყველა უპასუხებს თავის მხრივ. თითოეული მონაწილისგან შეკითხვაზე პასუხის მიღების შემდეგ, კითხვის განსხვავებულად ჩამოყალიბებით, შეგიძლიათ გაიგოთ, თუ რამდენად ყურადღებით უსმენდნენ სხვა ბავშვები მოსაუბრეს. ბავშვებს ესმით, რომ შემდეგ კითხვაზე პასუხის გასაცემად, მათ ადრე უნდა მოუსმინონ მოსაუბრეს. გარდა ამ სავარჯიშოს მთავარი მიზნისა - კომუნიკაციის კულტურის ხელშეწყობა, აქ ასევე ვარჯიშობენ მეხსიერება, ყურადღება, მეტყველება.

კომუნიკაციის კულტურის ხელშეწყობა შეუძლებელია ბავშვებს მეტყველების განვითარების სწავლების გარეშე. ბავშვის მეტყველებაზე დიდ გავლენას ახდენს ის გარემო, რომელშიც ის ბრუნავს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის ასეთი გარემოა, პირველ რიგში, მისი ახლობლები და მეგობრები, თანატოლები, მეგობრები და, რა თქმა უნდა, აღმზრდელები. მაგრამ ასევე მნიშვნელოვანია ასწავლოს ბავშვს არა მხოლოდ მეტყველების შინაარსის მონიტორინგი, არამედ გამოთქმის ინტონაციური შეღებვა. აქ არის შერჩეული ასეთი სავარჯიშოების თამაში, რომლებიც ავითარებენ ინტონაციური ნიუანსების შეგრძნებისა და ლოგიკური სტრესის უნარს.

ემილი პოსტი გვთავაზობს სავარჯიშოებს ერთი და იგივე წინადადების წარმოთქმაში სხვადასხვა ინტონაციით და აქცენტით სხვადასხვა სიტყვები... ბავშვი ვარჯიშობს, გამოცნობს, თუ რა მნიშვნელობა ენიჭება ამა თუ იმ განცხადებას.

შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი დამოუკიდებლად თქვას რამდენიმე წინადადება ისეთი ინტონაციით, რომ სხვადასხვა გრძნობები გადმოიცეს. და პედაგოგებს შეუძლიათ გამოიცნონ.

ჩვენ აქტიურად ვიყენებთ ამ მეტყველების ტრენინგებს ჩვენს საქმიანობაში და ვხედავთ, რომ ის კარგ შედეგს იძლევა. კლასში ბავშვები ცდილობენ მოუსმინონ თანამებრძოლებს შეუფერხებლად. და რაც უფრო მშვიდად ვესაუბრებით მათ, მით უფრო მშვიდად ურთიერთობენ ისინი და ცდილობენ გაიგონ მათ მიმართული სიტყვები. ინტონაციაზე მუშაობა შეიძლება განხორციელდეს დრამატიზაციის თამაშების გამოყენებით. ამ მიმართულებით გაკვეთილზე მათი გამოყენება დაგვეხმარა.

კონსულტაცია მშობლებისთვის.

იმისათვის, რომ ბავშვი გახდეს მომხიბვლელი, თავაზიანი, საინტერესო ადამიანი, მშობლებმა მაქსიმალურად უნდა ისაუბრონ მას. რაც უფრო ხშირად ვარჯიშობთ, მით მეტი უფრო სწრაფი ბავშვისწავლობს ინტონაციის დაჭერას, იწყებს თავაზიანი ინტერპერსონალური კომუნიკაციის ტექნიკის გამოყენებას. ტრენინგის დროს ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვის განვითარების თავისებურებებისა და მეტყველების უნარის გათვალისწინება. თქვენ შეგიძლიათ ჩაყაროთ მყარი საფუძველი და მიაღწიოთ კარგ შედეგებს ყოველდღიურად და მიზანმიმართულად მხოლოდ რამდენიმე წუთის განმავლობაში. ვერბალური კომუნიკაციაბავშვთან ერთად. როგორც ბავშვი იზრდება, საუბრის თემები უფრო მრავალფეროვანი ხდება. განხილულ თემებს შორის წამყვანი ადგილი ბავშვის პირად საქმეებსა და ინტერესებს იკავებს. თუმცა, თქვენ ასევე შეგიძლიათ ესაუბროთ მას მიმდინარე მოვლენებზე, წაკითხულ წიგნებზე, სპორტზე და პოპულარულ გართობაზე. როდესაც აბსტრაქტული აზროვნების უნარი ყალიბდება, უფროსი ბავშვები და მოზარდები ინტერესდებიან სოციალური პრობლემებით. მათ სჭირდებათ მუდმივი პრაქტიკა თავიანთ იდეებში, რათა დახვეწონ თავიანთი აზრების მკაფიოდ გამოხატვის უნარი და პატივი სცენ სხვა ადამიანების თვალსაზრისს. მშობლებმა თავიდანვე უნდა წარმართონ ბავშვის განვითარება სწორი მიმართულებით, არა მხოლოდ რჩევის მითითებით, არამედ პირადი მაგალითი... ეს დაეხმარება მას ყველა დახვეწილობაში დაეუფლოს ეფექტური თვითგამოხატვის ხელოვნებას და ასწავლოს გულწრფელი ინტერესი სხვების მოსაზრებების მიმართ. იმისათვის, რომ ბავშვი გახდეს ნიჭიერი თანამოსაუბრე, მან ბავშვობიდან უნდა ისწავლოს რამდენიმე მარტივი და მნიშვნელოვანი წესი. მშობლებმა უნდა ასწავლონ შვილს მხარდაჭერა თვალის კონტაქტი... ამისათვის თქვენ უნდა ასწავლოთ ბავშვს საუბრის დროს პირდაპირ თანამოსაუბრეს შეხედოს. გამოხატეთ საკუთარი თავი კომპეტენტურად და მკაფიოდ. სკოლამდელი ასაკიდან დაწყებული, მშობლებმა ტაქტიანად უნდა გამოასწორონ ბავშვის მეტყველებაში არსებული ფონეტიკური და გრამატიკული შეცდომები. თუმცა, მან კომენტარი არ უნდა გააკეთოს უცხო ადამიანების თანდასწრებით. ბავშვს, რომელსაც უვითარდება მეტყველების არასრულფასოვნების კომპლექსი, შეიძლება საკუთარ თავში გაიყვანოს, გახდეს მორცხვი და არაკომუნიკაბელური. დაიცავით წესრიგი საუბარში და არ შეაწყვეტინოთ თანამოსაუბრე. თუ პატარა ბავშვი ერევა სხვა ადამიანთან საუბარში, მკაცრად უნდა სთხოვოთ, რომ არ შეაჩეროს და განაახლოს საუბარი, ყურადღებით მოუსმინოთ და თავაზიანად უპასუხოთ. ბავშვი სწრაფად ითვისებს ყურადღებით მოსმენის უნარს, როდესაც ხედავს მშობლების მაგალითს, რომლებიც გულწრფელად აწუხებენ ბავშვის აზრს და რომლებიც ყოველთვის პასუხობენ მის მიმართვას. თავაზიანია საუბარში შესვლა და საუბრის თავაზიანად დასრულება.

გარდა ამისა, მშობლებს ვურჩევთ გამოიყენონ თამაშები, რომლებიც დაგეხმარებათ წესების შესწავლაში. კარგი გემოვნება... ეს შეიძლება იყოს ყველაზე გავრცელებული თამაშები, რომლებიც დაკავშირებულია ობიექტების გადაადგილებასთან ან მათ დახარისხებასთან. ისინი ბავშვს უვითარებენ კოლექტიური ქცევის უმარტივეს უნარებს. ეტიკეტთან დაკავშირებული კომპონენტები შეიძლება ჩაერთოს ნებისმიერ წარმოსახვით თამაშში. მაგალითად, ოჯახთან ერთად თამაშით, შეგიძლიათ ისწავლოთ სუფრის გაშლა, სწორად მოქცევა სუფრასთან, თქვით „მადლობა“ და „გთხოვთ“, სტუმრებს გადასცეთ წარმოსახვითი კერძები. თოჯინებით ან ფიტულებით თამაში ბავშვს ვარჯიშში ეხმარება კარგი მანერებიაჰ, შესრულების ცერემონიიდან სხვებთან თავდაუზოგავად გაზიარების უნარამდე. ყველაფერი, რაც ბავშვში იყო ჩადებული, ის აჩვენებს ადამიანებთან ურთიერთობაში.

იმისთვის, რომ არ შეარცხვინოს ბავშვი უცხო ადამიანების თანდასწრებით და ამავდროულად წაახალისოს სწორი ვარიანტიქცევა, იპოვე გზა მისცეს მას მარტივი პირობითი არავერბალური სიგნალი... მაგალითად, ყველასთვის შეუმჩნევლად, ტუჩებთან თითით აძლევთ ნებას ბავშვს გააცნობიეროს, რომ მას სჭირდება ჩუმად ყოფნა და არ შეაფერხოს თანამოსაუბრე. ან სხვა პირობითი სიგნალი, რომლის შესახებაც მხოლოდ თქვენმა შვილმა და თქვენ იცით, მაგრამ გაფრთხილება მისი ქცევის მომენტების შესახებ.

ბავშვებთან ერთად რეალური ცხოვრებიდან სცენების თამაში, გასართობი და ხელმისაწვდომი ფორმით არის ახსნილი, თუ როგორ უნდა მოიქცეთ. მონაწილეობა როლური თამაშებიხელს უწყობს საზოგადოებაში თავდაჯერებული ქცევის უნარების ჩამოყალიბებას. თამაშის დროს როლების შეცვლით ისინი სწავლობენ სხვისი გრძნობების გათვალისწინებას, საკუთარი თავის სხვა ადამიანების ადგილზე დაყენებას და სხვისი აზრის პატივისცემას.

ლ. ვასილიევა-განგნუსი თავის წიგნში "ეტიკეტის წესები" ამბობს, რომ თქვენ უნდა მოუსმინოთ თქვენს თანამოსაუბრეს შეფერხების გარეშე. ამბობს, რომ დიდი ნიჭია საუბრისას კეთილგანწყობის გამოვლენა, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა თანამოსაუბრის მიმართ, თვალებში ჩახედვის მცდელობა. არ შეაწყვეტინოთ მოსაუბრე. იგი განმარტავს, რომ თანამოსაუბრე ცუდია, რომელიც ლაპარაკობს იმისათვის, რომ საკუთარი თავი თქვას და არ აინტერესებს ის, რაც სხვისთვის საინტერესოა. იმისათვის, რომ თანამოსაუბრეები მსმენელების გარეშე არ დარჩეს, აუცილებელია საუბრის წარმართვა მსმენელთა ინტერესის გათვალისწინებით. ლ ვასილიევა-განგნუსი აღნიშნავს, რომ ძალიან მნიშვნელოვანია მსმენელის რეაქციის მონიტორინგი, რათა არ მოხდეს შეურაცხყოფა, ხოლო კამათში ყვირილი არ მატებს სანდოობას. იუმორი ხელს უწყობს დაძაბულობის მოხსნას. ბავშვებთან ურთიერთობისას ვცდილობთ დავიცვათ ეს წესი.

როდესაც ქუჩაში ქცევის წესებს განვიხილავდით, გავიხსენეთ ამ წიგნში აღწერილი წესები: ბოდიში მოიხადეთ, თუ შემთხვევით ფეხზე დაგდგით. თუ უნდა გაიარო და გზაშია ვინმე, უნდა თქვა ზრდილობიანი სიტყვები: „იყავი კეთილი“, ან „ნება მომეცით გავიარო“ და არ აიძულებ გამვლელებს. ჩვენ გავაძლიერეთ ქცევის ეს წესები სხვადასხვა სათამაშო სიტუაციების თამაშით.

სუფრის ეტიკეტის წესები შემუშავდა არა მხოლოდ იმისთვის, რომ შეძლოთ ლამაზად ჭამა, არამედ სწორი კომუნიკაცია მეგობრული ურთიერთობების შესანარჩუნებლად. ბავშვებს სუფრის ეტიკეტის სწავლებისას ყურადღება მივაქციეთ სუფრის სწორად გაშლისა და დანა-ჩანგალის გამოყენების უნარს. მაგრამ ამის გარდა სუფრასთან ლამაზ ქცევას ასწავლიდნენ: რა და როგორ უნდა ჭამო, როგორ მიხედო ქალბატონს. შესთავაზეს სავარჯიშოები ამ უნარის გამოსაყენებლად. ბიჭები გოგოს უვლიდნენ, როლური თამაშები დაეხმარა სუფრაზე კულტურული კომუნიკაციის უნარის განვითარებას. მაგიდასთან ქცევის უნარზე მსჯელობისას შევახსენეთ, რომ ბავშვებმა სუფრა ისე უნდა შეინახონ, რომ სხვებისთვის სასიამოვნო იყოს მათთან ყოფნა, ხელსახოცების გამოყენება და სულ სხვა მიზნებისთვის ცხვირსახოცი, ცემინებისას, გვერდი აუარეთ. , პირზე ხელებით აიფარა, არავის უხერხულობის გარეშე. ჩვენი ჯგუფის ბავშვებთან მუშაობისას - სხვადასხვა ასაკის დღიური შემწეობა, მუდმივად უნდა შევახსენოთ მნიშვნელოვანი წესიეტიკეტი - არ მიიპყრო ყურადღება საკუთარ თავზე ხმამაღალი საუბრით.

მნიშვნელოვანია ვასწავლოთ ბავშვებს სუფრასთან ურთიერთობა, რათა არავის განაწყენონ, რათა ურთიერთობაში ერთმანეთის სიყვარული ვიგრძნოთ.

ამ მიმართულებით მუშაობისას გამოიყენეს შემდეგი მეთოდები: სავარჯიშოები, შეგუება, საგანმანათლებლო სიტუაციის შექმნა, წახალისება, მოთხრობა, საუბარი. ბავშვებმა დაიწყეს ყურადღების მიქცევა, თუ როგორ და რას ამბობდნენ.

ბავშვებთან ერთად ეტიკეტის 2-ე წესის განხილვა და თამაში,შემოთავაზებული ი.ნ. კუროჩკინა, - „ეცადე, ყოველთვის იყო ზრდილობიანი სხვა ადამიანებთან“, ჩვენ ვთქვით, რომ ზრდილობიანი სიტყვები კი არა, მათ მიმართ თავაზიანად უნდა მოექცნენ. ეტიკეტის ამ წესის განხილვისას ბავშვების ყურადღება გავამახვილეთ, რომ პირველ რიგში უნდა დავეხმაროთ მოხუცებს, ავადმყოფებს და ბავშვებს. ჩვენს ჯგუფში ბავშვებს უფრო მეტად სჭირდებათ ასეთი დახმარება, ვიდრე სხვებს. ამ ქცევის წესის ბავშვების ათვისებაზე მუშაობის შედეგად ჩვენი უფროსი ბავშვები ჯგუფში უფრო ყურადღებიანი გახდნენ პატარების მიმართ. ქუჩაში შეკრების დროს მათ არ მოუწიათ ახსნა, რომ ბავშვების ჩაცმაში დახმარება, ხელების დაბანა, საწოლის დალაგება, წყლის გადასხმა და პირველ რიგში პატარას შეთავაზება სჭირდებოდათ. ილუსტრირებული წიგნი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის "მოგზაურობა კარგი მანერების ქვეყანაში" I.N. კუროჩკინა. ხელსაწყოების ნაკრებიმასწავლებლებს დაეხმარნენ ეტიკეტის სწავლებაში და ბავშვებში ქცევის კულტურის ჩამოყალიბებაში თამაშის ფორმა... და მშობლებისთვის სახელმძღვანელოს გამოყენება კლასში დაეხმარა არა მხოლოდ აღმზრდელებს მათ მუშაობაში, არამედ მშობლებსაც, რომლებმაც გააძლიერეს შვილებში ქცევის უნარი. IN Kurochkina ამბობს, რომ მშობლებისა და შვილების ურთიერთობა დიდ როლს თამაშობს ოჯახის აღზრდასა და განვითარებაში. ამიტომ, მის წიგნში "თანამედროვე ეტიკეტი და ქცევის კულტურის აღზრდა სკოლამდელ ბავშვებში" დიდი ყურადღებაგადახდილია მშობლებთან მუშაობისთვის. ვ გაიდლაინებიგაკვეთილებზე სხვადასხვა თემებიავტორი გვთავაზობს ამა თუ იმ ნაშრომს აღმზრდელის მშობლებთან, ბავშვის პიროვნებაზე ერთობლივი გავლენისთვის. IN Kurochkina წერს: „ბავშვებისთვის ქცევის წესების სწავლება საინტერესოა, თუ ამას სიყვარულითა და ფანტაზიით აკეთებ. ბავშვმა ბევრი რამ იცის მის გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ მშობლებისგან და საკუთარი დაკვირვებებიდან. აღმზრდელის ამოცანაა გააფართოვოს და გამოასწოროს ეს ცოდნა, შეიყვანოს იგი საზოგადოებაში ზოგადად მიღებულ სისტემაში. ” ავტორი წერს, რომ სწორი ქცევის აღზრდისთვის საჭიროა გარკვეული პირობები: პოზიტიური დამოკიდებულება, ეთიკური და ქცევითი ცნებების გაფართოება, უფროსების მაგალითი და შესაბამისად ოჯახთან კავშირი. პედაგოგები, მშობლების მსგავსად, ცდილობენ აღზარდონ კულტურული და განათლებული ადამიანი... ამ მიზნის მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ აღმზრდელების მშობლებთან ერთობლივი მუშაობით. კონკრეტულ თემაზე ჯგუფში მუშაობა, ეტიკეტის წესების სწავლება, მშობლებს გააცნეს ბავშვებთან მუშაობის მეთოდები, მიეცათ რჩევები, როგორ დააფიქსირონ სახლში ქცევის წესები, რა გააკეთონ. Განსაკუთრებული ყურადღება, რა პრობლემებია კომუნიკაციაში და შემოთავაზებული ვარიანტები მათი აღმოსაფხვრელად. ბავშვების ჯგუფში კომუნიკაციის კულტურა დამოკიდებულია იმაზე, იციან თუ არა მათმა მშობლებმა კომუნიკაცია, იციან თუ არა ეტიკეტის წესები და იცავენ მათ, როგორ მოიქცევიან, თუ მოუწევთ კომუნიკაცია ადამიანებთან, რომლებიც არ იცავენ ეტიკეტის წესებს. ამ კითხვის გასარკვევად მშობლებს სთხოვეს პასუხი გაეცათ ტესტის კითხვებზე: „როგორი თანამოსაუბრე ხარ“. ამ სამუშაოს შედეგების შეჯამებით, მშობლებმა მიიღეს რეკომენდაციები: რა უნდა მოძებნონ შვილების აღზრდისას, რათა მოხდეს კლასში მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია.მშობლებთან საუბრისას ლიტერატურის შესახებ, რომელიც შემოგვთავაზებს ეტიკეტის წესებს, შემოგვთავაზეს ბავშვებთან სახლში განხილვა, ქცევის წესების კონსოლიდაციის მიზნით. საკლასო ოთახში, ჩვენს პედაგოგიურ მუშაობაში, ქცევის წესების გასამყარებლად გამოვიყენეთ "თავაზიანი ზღაპრები" თ.ა. შორიგინას, "ეტიკეტი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის" და ი. მშობლებს ეს სახელმძღვანელოები შევთავაზეთ, როგორც სახლში ბავშვების ეტიკეტის წესების განმტკიცება.

საბავშვო ბაღში კომუნიკაცია არ მთავრდება მხოლოდ ბავშვებთან და მათ მშობლებთან კომუნიკაციით. ჯგუფში ბავშვებისთვის ხელსაყრელი აღზრდის გარემოს შესაქმნელად, მასწავლებელი უნდა იყოს ბავშვისთვის მაგალითი საბავშვო ბაღის სხვა თანამშრომლებთან ურთიერთობაში.

ემილი პოსტი თავის წიგნში „ეტიკეტი ემილი პოსტიდან“ წარმოგიდგენთ კომუნიკაციის რამდენიმე საფუძველს: აზროვნების ჩვევას, მოსმენის უნარს, მოსაუბრეს ხელის შეწყვეტის უნარს, დისტანციის დაცვას, სხეულის ენას და სახის გამონათქვამებს: პოზა, სახის გამომეტყველება. , თვალის კონტაქტი, ჟესტები და სხვა მოძრაობები, თითების გაშვება. საკუთარი თავის და სხვების უკეთ გასაგებად შევისწავლეთ ნადინ კმოტის წიგნი „სხეულის ენა“. სხეულის ენით გონების კითხვა გვეხმარება სწორად მოვიქცეთ მოცემულ სიტუაციაში. ნ.ვ.შელგუნოვი თავის სტატიაში ხასიათის შესახებ მან დაწერა, რომ მანერები შეიძლება მიუთითებდეს ადამიანის ხასიათზე და ემსახურებოდეს როგორც "მისი შინაგანი ბუნების გარე გარსი". ის წერდა, რომ თავაზიან ადამიანს არ შეუძლია პატივი არ სცეს სხვა ადამიანის პიროვნებას. ადამიანი სხვების მიმართ უპატივცემულობას გამოხატავს, როცა უყურადღებოდ ეკიდება ტანსაცმელს, მოუწესრიგებელს. ავტორი ხაზს უსვამს იმას, რომ ბევრი ადამიანი უზნეოა, რადგან არ იციან როგორ მოიქცნენ უკეთესად. აღმზრდელის ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს სხვების მიმართ თავაზიანად მოქცევა.

დასკვნები:

ჩვენი კვლევის შედეგად მივედით დასკვნამდე, რომ კომუნიკაციის კულტურის ხელშეწყობა შეუძლებელია ბავშვებისთვის ეტიკეტის წესების სწავლების გარეშე. კომუნიკაციის კულტურის დაუფლებისთვის ბავშვებთან მუშაობის ყველაზე ეფექტური მეთოდი ვარჯიშია. ვინაიდან სავარჯიშოები ჩატარდა თამაშის სახით. ხოლო სკოლამდელ ასაკში წამყვანი საქმიანობაა თამაში. ის გავლენას ახდენს ემოციურ სფეროზე, ისევე როგორც ამბავი და საუბარი, მაგრამ ამავე დროს ის ძლიერდება მოქმედებით.

ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურის ჩამოყალიბება უნდა დაიწყოს მის გარშემო მყოფი უფროსებით, რადგან ისინი არიან ის გარემო, რომელშიც ბავშვები არიან.

ეს ნიშნავს, რომ ცოდნა იმისა, თუ როგორ უნდა მოიქცნენ სწორად, მათ ჩვევად უნდა იქცეს. აქ აუცილებელია როგორც ვერბალური, ისე არავერბალური კომუნიკაციის გათვალისწინება. ყველაფერმა უნდა ხაზი გაუსვას ჩვენს პატივისცემას სხვების მიმართ. უფროს და უმცროს ბავშვებს შორის კომუნიკაცია ერთმანეთის პატივისცემას გულისხმობს. და, შესაბამისად, ის ხელს უწყობს ბავშვებში კომუნიკაციის კულტურას. სწავლების ეტიკეტის ფორმებისა და მეთოდების ორგანიზება დამოკიდებულია მასწავლებლის მომზადებაზე და იმაზე, თუ რას უნდა მიექცეს განსაკუთრებული ყურადღება.

ბავშვის ემოციურ სფეროზე ზემოქმედებით, ეტიკეტის სწავლების გაკვეთილების ჩატარებით მივაღწევთ მიღებული ცოდნის გადასვლას მოკლევადიანიდან. გრძელვადიანი მეხსიერება... მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის ასეთი ურთიერთქმედების შედეგად ხდება პიროვნების განვითარება. და ეს არის განათლების მიზანი.

თანამედროვე საზოგადოება აღმზრდელების, მასწავლებლებისა და მშობლების წინაშე აყენებს ამოცანას აღზარდონ მაღალგანათლებული და კარგად განათლებული. ახალი თაობაკაცობრიობის მიერ შექმნილი კულტურის ყველა მიღწევას ფლობს. ქცევითი კულტურა, როგორც უნივერსალური ადამიანის კულტურის ნაწილი, ასახავს სოციალური განვითარების მდგომარეობას და ამავდროულად მასზე სერიოზულ გავლენას ახდენს. ქცევითი კულტურის ცნება ძალიან მრავალმხრივია და მოიცავს წეს-ჩვეულებებს, ტრადიციებს, წეს-ჩვეულებებს, ბრძანებებს, ეტიკეტს, ასევე ქცევასთან დაკავშირებულ ეთიკურ და ესთეტიკურ შეხედულებებს.

ასწავლოს ბავშვს ყველგან და ყველაფერში პატივი სცეს მთლიანად საზოგადოებას და მის თითოეულ წევრს ინდივიდუალურად, მოექცეს მათ ისე, როგორც თავად ექცევა საკუთარ თავს და რომ სხვები მას ისევე ეპყრობიან. წესი ძალიან მარტივია, მაგრამ სამწუხაროდ? ყოველდღიურ პრაქტიკაში ადამიანური ურთიერთობები შორს არის ყველასთვის და არა ყოველთვის. ამასობაში თამაშობს ადამიანური ურთიერთობების კულტურა, ადამიანებს შორის კომუნიკაცია მნიშვნელოვანი როლიცხოვრებაში. თუ ბავშვმა იცის კულტურული კომუნიკაცია საყვარელ ადამიანებთან, ნაცნობებთან, იგივენაირად მოიქცევა სრულიად უცხო ადამიანებთან.

თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია, პირადი ქმედებებით, თითქმის უდავოდ განსაზღვროს მისი აღზრდის ხარისხი, ჩვევის გავრცელება, იფიქროს ან არ იფიქროს სხვათა ინტერესებზე. და თითოეულ ეპოქას აქვს თავისი სტილი, თითოეულ საზოგადოებას აქვს ქცევის საკუთარი წესები, მაგრამ არსებობს უნივერსალური ღირებულებები და მათ საფუძველზე ვითარდება ნებისმიერი ერის კულტურა. კულტურის განუყოფელი ნაწილია ეტიკეტი, რომელიც საუკუნეების განმავლობაში განვითარდა, ფესვები მორალის სფეროში.

ცოდნა თანამედროვე ეტიკეტიაფართოებს შინაგანი სამყაროადამიანი, უქმნის მას შესაძლებლობებს წარმატებული კომუნიკაციაგარე სამყაროში. ეტიკეტის წესებისა და ნორმების სწავლება სკოლამდელი ასაკიდან უნდა დაიწყოთ. უპირველეს ყოვლისა, ბავშვს ადრეული ასაკიდან სჭირდება ეტიკეტის სწავლება. ეტიკეტი გამოხატავს მორალის გარკვეული პრინციპების შინაარსს, ამ სიტყვის ფართო გაგებით.

ეტიკეტი არის უნივერსალური ადამიანის კულტურის მნიშვნელოვანი ნაწილი, მორალი, მორალი, სიკეთე, სამართლიანობა, კაცობრიობა - მორალური კულტურის სფეროში და სილამაზის, წესრიგისა და მიღწევების შესახებ.

ამ პრობლემის აქტუალობა აშკარაა. ბოლო ათწლეულის განმავლობაში, ჩვენს ქვეყანაში, ხალხის გონებაში, მოხდა ჩამოყალიბებული იდეალების მტკივნეული ნგრევა. იცვლება ახალგაზრდების ღირებულებითი ორიენტაციებიც. ზოგადი კრიზისი, რომელსაც დღეს რუსეთი განიცდის და რომელმაც გავლენა მოახდინა მისი ცხოვრების ყველა სფეროზე: პოლიტიკაზე, კულტურაზე, ეკონომიკაზე, ყველასთვის აშკარაა. შესამჩნევია დამოკიდებულების ზრდა ამაღლების, მიღწევების, აღქმისადმი და შესაბამისი დაქვეითება მოკრძალების, კულტურული ქცევის მიმართ ორიენტაციების მიმართ. ნაკლებად ხშირად ახსენებენ პატიოსნებას, წესიერებას, პირდაპირობას. მიუხედავად საზოგადოების წარმატებისა უსაფრთხოებისა და კომფორტის მიღწევაში, ინდივიდი არ ხდება მორალურად და სულიერად უფრო მაღალი. ამჟამად ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი პრობლემაა ახალგაზრდა თაობის აღზრდა, რომლის ეტიკეტის წესებისა და ნორმების სწავლება უკვე სკოლამდელი ასაკიდან უნდა დაიწყოს.

სამუშაოს მიზანია თეორიული შესწავლადა პედაგოგიური პირობების კომპლექსის ექსპერიმენტული ტესტირება, რომელიც უზრუნველყოფს ცხოვრების მესამე წლის ბავშვებში ეტიკეტის იდეების ჩამოყალიბების პროცესის ეფექტურობას ჩატარების პროცესში. განსხვავებული ტიპებითამაშები.

კვლევის ობიექტს წარმოადგენს ცხოვრების მესამე წლის ბავშვებში ეტიკეტის იდეების ჩამოყალიბების პროცესი.

კვლევის საგანია სხვადასხვა ტიპის თამაშების გამოყენება ცხოვრების მესამე წლის ბავშვებში ეტიკეტის იდეების ჩამოყალიბების პროცესში.

სწავლის პროცესში გადაჭრილი ამოცანები:

გააფართოვეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ეტიკეტის წარმოდგენის კონცეფცია;

გამოავლინოს ეტიკეტის როლი და ადგილი თანამედროვე საზოგადოებაში;

სკოლამდელ ბავშვებში ქცევის კულტურის ხელშეწყობის უმნიშვნელოვანესი პედაგოგიური მიდგომების დახასიათება;

სკოლამდელ ბავშვებში ეტიკეტის იდეების ჩამოყალიბების ტექნიკის შესწავლა;

ექსპერიმენტულად ტესტირება პედაგოგიური პირობები, ხელს უწყობს ცხოვრების მესამე წლის ბავშვებში ეტიკეტის იდეების ჩამოყალიბებას.

ჩვენი კვლევა ეფუძნება ჰიპოთეზას, რომელიც შემდეგნაირად ყალიბდება: მიზანმიმართული, აქტიური და სისტემატური ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობით სხვადასხვა ტიპის თამაშების პროცესში ეტიკეტის იდეების შემუშავებასა და კონსოლიდაციაზე, ბავშვების უმეტესობას ექნება საშუალო და მაღალი დონეეს მაჩვენებელი.

სამუშაოს პრაქტიკული მნიშვნელობა მდგომარეობს შემდეგში:

მცირეწლოვან სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის გრძელვადიანი გეგმის შემუშავება ეტიკეტის იდეების პრობლემაზე;

გარე, დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსის სისტემატიზაცია ეტიკეტის იდეების ფორმირების პრობლემაზე. უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები

როლური თამაშებისა და თამაშები-დრამატიზაციის სცენარების შემუშავება.