Miejskie Przedszkole Budżetowe instytucja edukacyjna Przedszkole nadzoru i doskonalenia nr 40, Surgut

Podsumowanie zajęć socjalizacyjnych

„Dobre dla rodziny”

przygotowany

nauczyciel społeczny

Safiullina Galina Nikołajewna

G. Surgut

2012

Kierunek: socjalizacja.

Wiek: 6-7 lat

Cel:

Aby stworzyć ideę świata rodziny;

Urzeczywistniaj emocjonalne doświadczenia dzieci w relacjach rodzinnych;

Pielęgnuj potrzebę zadowolenia swoich bliskich dobre uczynki i troskliwy stosunek do nich.

Ekwipunek: drzewo, liście, kwiaty, liść klonu z zagadkami, flanelograf.

Postęp kursu.

Pedagog:

- Cześć chłopaki! Wczoraj przeczytałam historię o dziecku, które mieszkało samotnie. A zaczęło się tak: „Był sobie chłopiec, który był sam – sam na świecie. I nie miał nikogo - tylko jego ... ”. Ale potem zatrzymałem się w tym miejscu i pomyślałem: „Czy zdarza się, że człowiek nie ma nikogo?”

- Jak myślisz? (Dzieci: „Nie”)

- Masz jakichś krewnych? (Dzieci: „Tak”, „mama, tato”)

- Jak nazywamy naszych krewnych jednym słowem? (Dzieci: „Rodzina”

- Czym jest rodzina? (Dzieci: „rodzice”, „dziadkowie”, „osoby, które mieszkają razem”, „gdzie wszyscy się kochają”, „rodzice i dzieci”)

Czy każdy ma rodziców, rodzinę? (Dzieci: „Tak”, „a niektóre nie mają taty”)

Jak rodzice traktują swoje dzieci? (Dzieci: „Kochają je”, „opiekuj się dziećmi”, „upewnij się, że dzieciom nic się nie dzieje”)

Jak dzieci powinny traktować swoich rodziców? Pomogę ci…

- Słuchaj, mam w rękach ziarno, wyobraźmy sobie, że to dziecko (przypięte do flanelografu).

- Aby ziarno, czyli dziecko rosło, co jest konieczne, co myślisz? (Dzieci: „Woda”)

- Prawidłowo. A raczej potrzebna jest opieka.

Jaki jest problem? (ciepło, pomoc, czułość, pieszczota rodziców).

Czy ci to dają? (dzieci: „Tak!”)

- A oto nasienie, a to dziecko, a nawet jego rodzice z troską i ciepłem - okazuje się, że rodzina, którą przedstawimy w postaci czego? (dołączony jest pień z gałęziami)

- Widok drzewa. Drzewo, podobnie jak rodzina, potrzebuje opieki.

„Myślę, że drzewu czegoś brakuje. Co? (odchodzi). Drzewo potrzebuje liści, tak jak twoi rodzice potrzebują twojej miłości i troski.

Jak możesz wyrazić swoją miłość rodzicom? (Dzieci oferują własne opcje: „Pomoc, żałuj”, „Powiedz, że cię kocham” ..).

- Na przykład wczoraj pomogłem mamie umyć okna, a moja mama była zadowolona, ​​uśmiechnęła się, a teraz mamy liść na drzewie (liść jest przyczepiony do gałęzi drzewa).

- Pamiętajmy, co dobrego zrobiłeś dla swoich rodziców?

Jak wyraziłeś swoją miłość?

- po kolei wymienisz i przymocujesz liście do drzewka (pocieszałeś, pocieszałeś tatę lub mamę, pomogłeś posprzątać pokój, podlałeś kwiaty, dałeś coś ręcznie robionego, życzyłem Dobranoc, dzień dobry, powiedział dziękuję za ugotowany obiad).

Co powinienem zrobić, aby nie zdenerwować rodziców? (słuchaj rodziców, nie rozrzucaj ubrań, bądź grzeczny, nie bądź niegrzeczny, przepraszam)

Zobacz, jak nasze drzewo stało się zielone, jak atrakcyjne się stało.

„Mama potrzebuje twojej pomocy. Czy zauważyłeś, jak zmęczenie pojawia się w oczach Twojej mamy, gdy widzi rzeczy wrzucone przez Ciebie do bałaganu, zabawki, zabrudzone ubrania?

Wieczorem powiedziałem mamie, że ją kocham - i teraz na naszym drzewku pojawia się kwiat (do drzewa przyczepiam kwiatek). Wyobraź sobie, że kwiat jest czułym i czułym słowem dla naszych rodziców.

- I co słodkie słowa które mogą zadowolić mamę i tatę, wiesz? (nazywając słowa, dzieci z kolei przymocowują kwiaty do drzewa).

Zobacz ile dobre słowa możesz powiedzieć mamie: „piękna, miła, mądra, delikatna, opiekuńcza, schludna, tata jest silny, mądry, miły, odważny, odważny”

- Im bardziej pomagasz matce, im mniej się denerwujesz, tym dłużej będzie młoda, piękna i zdrowa. A twoja rodzina będzie silna, wesoła, szczęśliwa.

„Spójrz, jak piękne i kwitnące stało się nasze drzewo. Liście są twoimi dobrymi uczynkami, kwiaty są twoje czułe słowa tata i mama, twoja rodzina też, jeśli wszyscy członkowie rodziny pomagają sobie nawzajem, rób miły przyjaciel przyjaciel.

„Ale powiedz mi, proszę, czy naprawdę zawsze mamy rację, czy zawsze zachowujemy się poprawnie?” A co, gdybyśmy byli kapryśni lub jakoś obraziliśmy naszych rodziców. Zdarza się? (TAk)

- Jakie złe działania w stosunku do rodziców pamiętasz? Czego nie można zrobić? Jaki rodzaj bolesne słowa powiedziałeś swoim rodzicom? (podczas gdy dzieci wymieniają 2-3 opcje, ja usuwam liście i kwiaty z drzewa).

— Och, spójrz, co się dzieje z drzewem? (Staje się smutny, nudny, słaby) To magiczne drzewo.

- Nie, nie możemy obrazić naszych rodziców (oddaję liście na ich miejsce), nie powiemy złych słów mamie i tacie (zwracam kwiaty na drzewo). W końcu to nasza rodzina, niemożliwe jest, aby rodzina umarła jak nasze drzewo.

— Czy zwrócimy liście i kwiaty drzewu? (TAk)

Teraz rozumiesz, że aby rodzina była silna i przyjazna, wiele zależy od ciebie, a nie tylko od taty i mamy, a wtedy twoja rodzina będzie tak piękna jak nasze drzewo.

Fizminutka:

Zagrajmy. Zerwijmy się w pary. Jeden z was będzie „ogrodnikiem”, a drugi „ziarnem”.

Nauczyciel wypowiada słowa, a dzieci wykonują czynności.

- "Seed" siada. „Ogrodnik” bardzo ostrożnie traktuje „ziarna”, podlewa je, dba o nie. - Gładzimy nasze „Nasionko” po głowie i ciele (jedno dziecko głaszcze drugie);

- Słońce ogrzewa ziemię i nasze "ziarno" zaczyna rosnąć ("ziarno" wschodzi);

- Jego „liście” otwarte („ogrodnik” wyciąga ręce „ziarna” w górę);

- Rośnie „łodyga” („ogrodnik” głaszcze inne dziecko po plecach);

- Pojawiają się „gałązki” z „pąkami” (ręce są rozłożone, „ogrodnik” głaszcze palce „łodygi”);

- „Rostok” zamienia się w piękne mocne „drzewo”. „Ogrodnik” ociera czoło – pokazuje, jak bardzo jest zmęczony.

Dzieci zmieniają role. Akcje są powtarzane.

Na koniec dzieci siadają na dywanie.

Pedagog:

„Spójrz, liść wpadł do naszego okna. (Liść klonu z zagadkami jest usuwany z okna).

„Tu są zagadki. Spróbujmy je rozgryźć! (Nauczyciel czyta. Dzieci odpowiadają zgodnie)

Na świecie jest ich wiele

Dzieci kochają je całym sercem.

Kto z uśmiechem wcześnie rano

Czy to nas obudzi? To …. (matka)

2. Nie toleruje lenistwa i nudy,

Ma zręczne, silne ręce.

Jak się masz? Zdejmuję czapkę

Zapyta nas wieczorem ... (tata).

3. Vera idzie do przedszkola

Wiara prowadzi do przedszkola ... (brat).

4. Przyjaźnię się z nią od dawna

Jesteśmy z nią w przedsięwzięciach dla jednego,

Wszyscy pieczemy naleśniki

Kocham moją babcię)

5. Jest obok babci

Żyje od wielu lat

Chcę być taki mądry

Jak mój ulubiony ... (dziadek)

- Dobra robota, szybko rozwiązałem zagadki.

- Chłopaki, pomóżcie mi wybrać odpowiednie przysłowie z tych dwóch. Zastanów się i powiedz, który z nich jest najbardziej odpowiedni na naszą lekcję.

„Starszy przyjaciel jest lepszy niż dwoje nowych”

„Cała rodzina jest razem, a dusza jest na swoim miejscu”

- Zgadza się, drugie przysłowie jest bardziej odpowiednie dla naszej lekcji. Ponieważ chodzi o rodzinę.

— Jak rozumiesz to przysłowie? (odpowiedzi dzieci są podsumowane „Kiedy wszyscy spotykają się w domu lub robią razem jedną rzecz, wszyscy są szczęśliwi i radośni).

Bardzo dobrze.

Wniosek:

Teraz wszyscy zdejmijcie kwiatek z drzewa. Na każdym, na Odwrotna strona, napisane czułe słowo. Spróbuj dziś wieczorem powiedzieć tacie i mamie słowo, które dostałeś. A jutro powiedz swojemu nauczycielowi, czy udało ci się to zrobić, czy nie.

Praca domowa:

- Piszcie razem z tatusiami w swoich albumach, gdzie odrabiacie lekcje po zajęciach, wszystkie miłe słowa, które często wypowiadacie mamie. Do widzenia!

Lista wykorzystanej literatury

1. E.A. Alyabyeva „Zajęcia korekcyjne i rozwojowe dla dzieci w wieku przedszkolnym” zestaw narzędzi, Centrum Kreatywne, Moskwa 2002

2. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. „Uczymy dzieci komunikowania się”, Jarosław „Akademia Rozwoju” 1996.

Anna Fiedonowa
Lekcja z dziećmi w wieku przedszkolnym (socjalizacja)

ABSTRAKCYJNY zajęcia z dziećmi w wieku przedszkolnym"Żyj zdrowo!"

Skompilowany: nauczyciel Fedonova A.D.

Cel: wzmocnienie zdrowie psychiczne przedszkolaki w trakcie pozytywna komunikacja z rówieśnikami i dorosłymi.

Ekwipunek:

materiał demonstracyjny: "Magiczna różdżka", trzy dłonie - czerwone, żółty i niebieskie kwiaty; arkusz papieru whatman zadanie w grze„portret cienia”; zestaw demonstracyjny 6 piktogramów; naklejki na naklejki do gry „Znajdź parę”, znaczniki.

Postęp lekcji

Wstęp.

Gra " czułe imię" Cel Gry: rozwijaj wyobraźnię, pomagaj dziecku zrozumieć wartość każdego członka zespołu.

Cześć chłopaki!

Lewy przyjaciel, prawy przyjaciel

Okazało się, że jest to równy krąg.

Zagrajmy w grę „Czułe imię”. Teraz wołamy wasze imiona. Jak? Ale tak! (gracze wymyślają nowe imię dla każdego dziecka, używając pierwszej litery ich prawdziwego imienia. Na przykład: Sasha jest jasna, Anya jest zadbana, Vika jest wesoła, Imran jest interesujący. Nauczyciele pomagają dzieciom, które mają trudności z wykonaniem zadań i tworzą sytuację sukcesu)

A teraz pamiętaj i nazwij, jak czule cię nazywa twoja matka. I pamiętamy.

Twoja mama czule dzwoni, kiedy jest w jej nastroju? (dobry, zabawny, smutny)

„ABC nastroju”

(za pomocą ikon)

A w wierszu „ABC nastroju” dowiadujemy się, jaki jest ogólnie nastrój.

Wiersz „ABC nastroju”

Zwierzęta mają uczucia

U ryb, ptaków i ludzi.

Bez wątpienia dotyczy wszystkich.

Nas nastrój.

Kto się dobrze bawi!

Kto jest smutny?

Kto się przestraszył!

Kto jest zły?

Rozwiewa wszelkie wątpliwości

ABC nastroju.

Spójrz na mnie. Jak myślisz, jaki jest teraz mój nastrój?

A teraz pamiętajmy, który piktogram pasuje do tego nastroju.

Prawidłowo?

Zrób ten sam wyraz twarzy.

Główną częścią.

Pojawia się smutny klaun - Neumeyka

Kto do nas przyszedł, smutny i nudny?

Klaun wita dzieci bez okazywania emocji.

Dokąd się dostałem? - mówi klaun (do przedszkola)

Jak tu jest dobrze, jest pięknie. Prawdopodobnie kochasz to miejsce? - mówi klaun. (TAk)

I powiedzmy klaunowi wiersz o przedszkolu i poznajmy go. Najpierw niech wymówi swoje imię, a my dowiemy się, co to może oznaczać (gra "czułe imię" Neumeyka - mądra, delikatna, konieczna)

Pauza dynamiczna „Dziewczyny i chłopcy”

(używając odniesienia symbolika: "pieśni" - czerwona palma, "szepty" - żółty, "cichy" - niebieski)

kocham moje przedszkole

Jest pełen:

Myszy? - Nie

Kurczaki? - Nie!

Kaczątka? - Nie!

Belchat? - Nie!

Chłopaki? - TAk!

Dobrze, gdy jesteśmy razem

Dziewczyny (wymawiane przez dziewczyny)

chłopcy (wymawiane przez chłopców)

Czytaniu wiersza towarzyszą odpowiednie ruchy. Przed wypowiedzeniem każdej odpowiedzi dzieci i dwóch ostatnich linijek psycholog pokazuje czerwony, żółty lub niebieski Palma. Odpowiedzi dzieci brzmią zgodnie z pokazanym dłoń - głośna, cicho lub gestykulując, cicho. Potem gra toczy się dalej. Pod koniec gry psycholog pokazuje czerwoną rękę. Dzieci razem z nauczycielem wypowiadają wyrażenie: „Tu żyjemy szczęśliwie i zdrowo!”.

Zadanie w grze „Kim jestem” Cel: aby pomóc dzieciom zrozumieć własne uczucia i doświadczenia, rozwijają umiejętność koncentracji i analizy. Daj dzieciom możliwość spojrzenia na siebie różne imprezy poszerzyć swój wizerunek.

Dzieci na zmianę odpowiadają na pytanie. błazen: "Kim jesteś?". Każde zdanie zaczyna się od zaimka "I". Na przykład: „Jestem dziewczyną, tańczę, uwielbiam rysować” itp.

Drogi klaunie, nasze dzieci mają wiele zalet. Mogą mówić o sobie, radować się, bawić.

Zadanie muzyczne w grze „Znajdź parę”. Cel: rozwijać szybkość reakcji i uwagi, umiejętność interakcji ze sobą.

Do lekkiej muzyki nauczyciel przykleja dzieci palmy naklejki różne kolory. Dziecko musi znaleźć dla siebie dopasowanie kolorystyczne. Pary następnie tańczą do wesołej muzyki.

Dzieci z tymi samymi naklejkami mogą być towarzyszami zabaw przez cały dzień. Klaun bierze udział w grze.

zadanie w grze „Odpowiedz palcami”. Cel: rozwijać u dzieci umiejętność posługiwania się gestami do wyrażania emocji.

Wszyscy umiecie mówić, kiedy jesteście szczęśliwi, smutni. Teraz nauczymy się mówić i wyrażać emocje za pomocą gestów. Zadam Ci pytania i bardzo szybko odpowiesz kciuki ręce Odpowiadać "TAk" oznacza kciuk, "patrząc" w górę. Odpowiadać "Nie" jest kciuk, "patrząc" droga w dół.

przykładowe pytania:

Lubisz oglądać bajki?

Lubisz przejażdżki?

Lubisz sanki?

Czy róże rosną na brzozach?

Czy na niebie latają ryby?

Czy pies może mruczeć?

Czy kot nosi buty?

Klaun bierze udział w grze.

Dynamiczna pauza.

Dobrze się bawisz? A jaki masz nastrój? (zabawny)

Jak w grze „Jak się masz?”

Jak leci? - Lubię to!

Pływasz?

Biegasz?

Patrzysz w dal

Czekam na obiad

Macha po

Śpij rano

A ty jesteś niegrzeczny

(dzieci odpowiadają dowolnymi gestami na pytania psychologa)

Gra "Magiczna różdżka" Cel Gry: ćwiczenie umiejętności powitania partnera w grze towarzyskim miły uśmiech. Do piosenki "Uśmiech" gospodarz zaczyna nadawać « magiczna różdżka» z miłym, otwartym uśmiechem.

Magiczna różdżka się kręci

Daje wszystkim dobry uśmiech.

Clown, czy podobała Ci się gra? Czego nauczyłeś się od naszych chłopaków?

Lubiłam się uśmiechać, bawić, teraz na pewno znajdę dla siebie przyjaciół. Dzięki, bardzo mi pomogłeś.

Klaun czyta wiersz:

Nie jestem smutny i nie jestem zły

jestem teraz zupełnie inna

jestem psotny

Wszyscy grają ze mną!

zadanie w grze „Portret Cienia” Cel: wywołają emocjonalną reakcję na grę, stworzą radosną, tajemniczą atmosferę.

Klaun postanowił podarować dzieciom prezent, narysować portrety dzieci w niecodzienny sposób.

Każde dziecko podchodzi do ściany tak, aby jego cień padł na kartkę. Klaun kreśli kontur każdego dziecka na plakacie.

Narysowałem każdego z was, ale twarze dokończycie sami, po dokładnym obejrzeniu się w lustrze. Nie zapomnij narysować czegoś, co nas zbliża i pomaga mieć przyjaciół. Co to jest? (uśmiech)

Jak ciekawie i fajnie graliśmy. Pomóżmy naszemu Clownowi zapamiętać, co zrobiliśmy, w co graliśmy.

Dzieci pamiętają ruch Lekcje, rozmawiać o wykonanej pracy, dzielić się wrażeniami, komplementować się nawzajem. Powiedz, jakie gry lubią.

Wszystko to dzieje się siedząc na dywanie, przechodząc w kółko "magiczna różdżka".

Pamiętaj na początku Lekcje, każdy powiedział, jak czule dzwoni jego matka. Pożegnajmy się, zadzwońmy do siebie czule.

Każde dziecko żegna się z resztą chłopaków, nazywając ich czule po imieniu.

Dzieci zanoszą plakat do grupy i tam każdy kończy swoje wycieranie. Duży obraz możesz ozdobić. Gotowy kolaż „Wspaniale jest żyć wśród przyjaciół!” nauczyciel w grupie wisi na ścianie.

Bibliografia:

Praktyczne dla dzieci psychologia: Podręcznik / Wyd. prof. T. D. Martsinkovskaya. - M.: Gardariki, 2004. - 255 pkt.

Sokolova Yu.A.

Gry i zadania dla gotowości do szkoły dziecka w wieku 6-7 lat. - m.: Eksmo. 2009r. - 64s.

Kurazheva N. Yu., Varaeva N. V.

Psychologiczny zajęcia z przedszkolakami„Kwiat - siedem kwiatów”. - Petersburg: Przemówienie, 2004. - 96s. Kataev. L.I.

Praca psychologa z nieśmiałym dzieci. - M .: Knigolyub, 2005. - 56 s. Tkaczenko T. A.

Rozwijamy dobre zdolności motoryczne. - M.: Eksmo, 2010. - 64 pkt. Salmina N.G.

Uczymy się myśleć. Zasiłek na dzieci starszy wiek przedszkolny. - M.: Venta - Graf, 2005. - 80 s.

Nauka myślenia; Podręcznik dla psychologów i nauczycieli. - Irina Koval Klub Książki Charków, 2007

Aida Nikulnikowa
Streszczenia gry fabularne biorąc pod uwagę socjalizacja płci dla dzieci z grupy średniej przedszkole

Zawód podstawowy dzieci wiek przedszkolny - gra, rozwija duchowo i siły fizyczne dziecko. Ponadto gra jest swoistym sposobem przyswajania doświadczeń społecznych, charakterystycznym dla wieku przedszkolnego. W nim dzieci odtwarzają w rolach wszystko, co widzą wokół siebie w życiu i działaniach dorosłych. Grając rolę, dziecko wykonuje pewną funkcja społeczna, zróżnicowana według płci.

Uważam, że wychowawca powinien nie tylko inaczej bawić się z dziewczynami i chłopcami, ale także prowadzić wspólne gry, w której wszystkie dzieci uczestniczą do woli, ponieważ bardzo często chłopcy i dziewczęta grają role w grach, które nie są charakterystyczne dla ról dorosłych mężczyzn i kobiet. Na przykład chłopiec chce być nauczycielem w przedszkole a dziewczyna jest budowniczką.

W mojej pracy wziąłem następujące metody i metody przywództwa gry fabularne dla średnich przedszkolaków: przypomnienie, pytania dla dzieci, ocena i analiza zajęć dzieci. W trakcie intrygować-wprowadzoną przeze mnie grę fabularną dzieci z różnymi zawodami, działalność osób o określonym zawodzie, oglądałem ilustracje, obrazy z dziećmi, czytałem dzieła sztuki. Podczas wykonywania pracy edukacyjnej dzieci, biorąc pod uwagę ich płeć cechy, proponuję zwrócić uwagę następny:

Atrakcyjny materiał do gry i akcesoria do gier w celu przyciągnięcia dzieci do refleksji w grze towarzyskiej zatwierdzone obrazy zachowań kobiet i mężczyzn;

O dostateczności i kompletności materiałów do gier, podczas których dziewczyny odwzorowują modelkę społeczny zachowanie kobiety - matki, a dla chłopców jest okazja do zabawy męski model zachowanie.

Rozwijając to intrygować gra fabularna, konieczność stworzenia takiej środowiska w którym chłopcy i dziewczęta mogliby łączyć swoje społeczny role płci . Ten sposób organizacji gry pozwala dzieciom na opanowanie doświadczenia męskiego i kobiece zachowanie w rodzinie i społeczeństwie, naucz się wchodzić w interakcje, negocjować z płcią przeciwną, budować długotrwałe przyjazne relacje.

W wyniku takiej gry zauważyłem, że dziewczyny mają ochotę opiekować się, sprzątać, a chłopcy chcą być „rycerze” okazywać odpowiedzialność.

Obszar edukacyjny « Socjalizacja» .

Cele i cele:

Tworzenie dzieci doświadczają relacji płciowych poprzez działalność w zakresie gier;

Uczyć się dzieci działaj zgodnie z wybraną rolą z biorąc pod uwagę różnice płciowe;

Naucz się tworzyć grę Środa, włącz się w grupy, rozwijać grę

intrygować;

Wzbogać słownictwo;

Spotykać się dzieci z zasadami postępowania w pewnych Sytuacja społeczna;

Wzbudzaj szacunek dla pracy dorosłych.

Integracja edukacyjna regiony: "Komunikacja", « Budowa» .

intrygować Gra RPG dla chłopców "Budowa"

Materiały i ekwipunek: drewniane kostki, projektant z dużymi detalami, samochody, zabawki-mali panowie.

prace wstępne: opowiadanie o pracy budowniczych, kierowców sprzętu specjalnego, egzaminowanie zdjęcia fabuły

I. Moment organizacyjny:

Chłopaki, mamy grupa mieszka dużo lalek. Ale nie mają własnego domu. Jak sprawić, by mieli własny dom? (budować). A kto buduje domy? (budowniczowie).

II. Danie główne gry:

Chłopaki, zbudujmy dom dla naszych lalek. Ale aby rozpocząć budowę, potrzebujemy materiałów budowlanych. Jakie materiały są potrzebne do budowy? (cegła, beton, cement).

Gdzie możesz przynieść te materiały? (na wywrotce, betonomieszarce). Wybierzmy kierowców do tych samochodów i pozwólmy im zacząć wszystko przynosić.

Teraz możesz zacząć budować. Do budowy murów potrzebujemy murarzy. Teraz wywrotki będą rozładowywać cegły (kostka do gry) i możesz zacząć budować. Zdecydujmy, kto będzie budowniczym.

Gdy ściany są wystarczająco wysokie, cegły i cement można podawać budowniczym za pomocą specjalnych maszyn. Jak się nazywają? (żuraw wieżowy, dźwig samochodowy).

Przy budowie ścian konieczne jest pozostawienie otworów na okna i drzwi.

Ściany są gotowe. Pozostał najbardziej ostatnie stadium praca - konstrukcja dachu.

Jak duży i piękny dom zbudowaliśmy! Lalki będą wygodne i szczęśliwe w swoim nowym domu. W międzyczasie budowałaś dom, nasze lalki przygotowywały się do parapetówki i przygotowywały świąteczny obiad!

intrygować gra fabularna dla dziewczyn "Wakacyjna kolacja".

Materiały i ekwipunek: zestaw obiadowy, meble dla lalek(stół, krzesła, obrus, zabawki AGD, lalki, fartuchy i chusty dla dziewczynek.

prace wstępne: rozmawiać o Praca domowa kobiety, naczynia, meble, sprzęt AGD, oglądanie zdjęcia fabuły, czytanie fikcja, różne sytuacje w grze, praca indywidualna.

I. Moment organizacyjny:

Dziewczyny, budujemy dom dla waszych lalek. Po zakończeniu budowy konieczne jest zorganizowanie urlopu, aby wszyscy mogli wejść do nowy dom. Jak to jest nazywane? (oblanie nowego mieszkania).

Przygotujmy świąteczny obiad. Co jest do tego potrzebne? (naczynia, kuchenka, czajnik).

Najpierw przygotujmy pierwsze danie. Co ugotujemy? (barszcz, zupa) (garnek). Co ugotujemy na drugi? (kotlety). Jakie przybory są do tego potrzebne? (patelnia). Co będziemy pić? (z herbatą). W czym należy parzyć herbatę? (w czajniczku).

Teraz musisz pięknie nakryć stół. Jak sprawić, by stół był elegancki? (połóż obrus, połóż serwetki). Ustawmy stół w porządku. Jakie dania postawimy na zupę? (głęboki talerz i łyżka). A na drugie danie (mały talerz i widelec). A na herbatę? (filiżanka, spodek, łyżeczka).

Cóż, stół jest zastawiony, obiad gotowy. Możesz zaprosić gości na parapetówkę. Dziewczyny, zapraszajcie chłopców na obiad, bo próbowali, zbudowali domek dla waszych lalek.

III. sytuacja w grze „Spotkanie z gośćmi”

Dziewczyny zapraszają chłopców na obiad. Proponują usiąść przy stole i spróbować potraw w określonej kolejce. statki:

Spróbuj barszczu.

Czy lubisz klopsiki?

Czy herbata jest wystarczająco słodka? Itp.

Chłopcy dziękują dziewczynom za obiad.

IV. Wyjdź z gry.

Dziewczęta i chłopcy bardzo lubili obiad. Ale musimy uporządkować nasz stół i naczynia. Jak to zrobić? (zmyć naczynia, odłożyć do szafy).

Chłopcy, lalki dziękują za nowy dom. Ale strona musi zostać oczyszczona. Jak to zrobić? (zabierz pozostały materiał budowlany, aby dowieźć sprzęt do garażu).

Dzieci sprzątają pokój grupowy odłóż zabawki.

Powiązane publikacje:

Stosowanie projekt dla dzieci w projektowaniu środowiska do gier fabularnych i teatralnych. „Kreatywność jest nie tylko dla geniuszy, którzy ją stworzyli.

Wykorzystanie gier fabularnych w edukacji płciowej dzieci z drugiej młodszej grupy Okres dzieciństwo w wieku przedszkolnym- to okres, w którym nauczyciele i rodzice muszą zrozumieć dziecko i pomóc mu odkryć te wyjątkowe.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju socjalizacji płci w grupie seniorów Cel: utrwalenie zrozumienia treści przez dzieci role społeczne chłopiec i dziewczynka (mężczyźni i kobiety). [b] Treść programu:.

Organizacja pracy nad socjalizacją i korekcją dzieci niepełnosprawnych w zintegrowanym środowisku przedszkola Obecnie polityka państwa w zakresie edukacji włączającej daje przedszkolakom możliwość uczęszczania do placówki oświatowej.

(grupa przygotowawcza)

Cel:

Formułować ideę zdrowia jako jednej z głównych wartości życia.

Zadania:

1. Edukuj postawa wartości dzieci do zdrowia, zainteresowanie zdrowym stylem życia.

2. Rozwijaj motywację, aby chronić swoje zdrowie i zdrowie osób wokół ciebie.

3. Wzbogać i pogłębić zrozumienie dzieci, jak utrzymywać, wzmacniać i utrzymywać zdrowie.

4. Stwórz radosny nastrój.

Ekwipunek: gra „Zdrowe uszy, zęby…”, modele warzyw, owoców i „niezdrowych” produktów (kiełbasa, frytki, woda sodowa, słodycze itp.), 2 kosze, na szaszłyki owocowe: komplet szaszłyków, serwetek, talerze jednorazowe, pokrojone owoce.

Postęp lekcji:

Pedagog:

Cześć dzieci! Przywitajmy się z naszymi gośćmi.

Kiedy ludzie się witają, życzą sobie dobrego zdrowia. I jesteśmy tu dzisiaj, aby porozmawiać o zdrowiu. Zdrowie jest najcenniejszą rzeczą, jaką człowiek ma. Czym jest zdrowie? (Odpowiedzi dzieci).

Ponieważ jest to najcenniejsze i najcenniejsze, należy je chronić, dbać o nie wczesne lata. Każda osoba może poprawić swoje zdrowie. Mówią: „Chronię swoje zdrowie, pomogę sobie”. Jak możemy pomóc sobie zachować zdrowie? (Odpowiedzi dzieci.)

Rozlega się pukanie do drzwi. Pojawia się Baba Jaga.

Baba Jaga: Cześć chłopaki! Czy możesz odwiedzić? Tu szedłem, niech pomyślę, że pójdę. Dobrze, że tu jesteś, jest pięknie. Może ty możesz mi pomóc? Wakacje już wkrótce Nowy Rok i wpadłem w kłopoty. Zachorowałem i nie mogę jeść ani pić. Nic mnie nie cieszy. I chociaż jestem stary, nie wiem, co robić. I wszyscy jesteście tacy zdrowi, macie rumiane policzki, pewnie znacie jakiś sekret?

Wychowawca: Tak, chłopaki, bardzo smutna historia powiedział Baba-Jaga. Myślisz, że możemy pomóc? (Odpowiedzi dzieci.)

Wychowawca: Przypomnijmy jeszcze raz Babie Jadze powiedzenie: chronię swoje zdrowie, pomogę sobie.

Baba Jaga: Moje oczy zaczęły się często męczyć, nie widzę dobrze. Co robić, powiedz mi?

Wychowawca: Ty, Baba Jaga, prawdopodobnie czytasz w chacie po ciemku, nie jesz marchewek?

Baba Jaga: Oczywiście, że nie! Nie znam nawet marchewek ... Ale lubię czytać bajki!

Wychowawca: Chodźcie, powiedzmy, co należy zrobić, aby nasze oczy nie bolały, dobrze widzą. Jaki jest właściwy sposób czytania książek? (Odpowiedzi dzieci). Zgadza się, podczas czytania musisz dać odpocząć oczom.

Na przykład za pomocą gimnastyki dla oczu. Teraz my, Baba Jaga, pokażemy ci to z chłopakami.

Gimnastyka dla oczu „Lis”:

Czerwony lis chodzi Zamknij to mocno i

zeza Przebiegłe oczy, Otwórz oczy.

Wygląda chytry lis wyciągnij prawą rękę do przodu

Szukasz miejsca do zamieszkania. na którym wszystkie palce, z wyjątkiem indeksu,

zaciśnięty w pięść. Poruszaj ręką w lewo i w prawo i

podążaj za ruchem palec wskazujący

oczy bez poruszania głową.

Lis poszedł na targ podnieś rękę i opuść, śledząc

Spojrzałem na produkt. z wyglądem.

Kupiłem sobie sai narysuj okrąg ręką w kierunku zgodnym z ruchem wskazówek zegara i

Lisy - bałałajka. przeciwko niej.

Baba Yaga: Dziękuję, na pewno będę uprawiał taką gimnastykę. Poza tym często bolą mnie uszy i zęby. Co z nimi zrobić, powiedz mi, naucz?

Wychowawca: Biedna Baba Jaga, powiemy ci teraz. Mamy magiczną grę, która uczy, jak właściwie o nie dbać, dbać o nie.

Na stołach znajdują się karty do gry „Zdrowe uszy, zęby…”. Dzieci dzielą się na pary, wypełniają karty, wyjaśniają swój wybór.

Baba Jaga: Jaki jesteś mądry, zrobię, spełnię wszystko, obiecuję!

Wychowawca: A także Baba Jaga, każdego dnia przydatne są ćwiczenia lub mały trening. Poprawia również zdrowie. Stańmy na wolnych kręgach i pokażmy naszą rozgrzewkę.

Rozgrzewka przy muzyce.

Krok w miejsce, dwa do przodu

A potem na odwrót.

Ręce podniesione wyżej

Obniżony - oddychaj przez nos.

Ręce na boki, rozstawione nogi,

Tak dawno temu to się stało.

Wykonaj trzy przechyły w dół

Wspinaj się do czwartego!

Jeden w prawo, dwa w lewo

Wzmacniamy nasze ciało.

Przysiady codziennie

Odpędź sen i lenistwo.

Przysiadaj niżej - urośniesz!

Pod koniec rozgrzewki

Teraz skoczymy.

Jeden dwa trzy cztery pięć -

Bawmy się dobrze skacząc!

Baba Jaga: Dobra robota! Och, jestem zmęczona, zmęczona, teraz musiałabym trochę odpocząć.

Wychowawca: Usiądź, Baba Jaga, odpocznij. Czy jesteście zmęczeni? (odpowiedzi dzieci)

W takim razie proponuję zagrać.

Gra „Przydatne - nieprzydatne”.

Dzieci wybierają przydatne i szkodliwe produkty w różnych koszach.

Nauczyciel: B przydatne produkty zawiera wiele witamin, które wzmacniają nasze zdrowie. A te (pokazuje inny kosz) tylko szkodzą naszemu ciału.

Baba Jaga: Dzięki chłopaki! Tak wiele się dziś od ciebie nauczyłem!

Pójdę i powiem wszystkim w lesie, jak ważne jest dbanie o zdrowie.

Wychowawca: Czekaj, Baba Jaga, teraz chłopaki i ja ugotujemy szaszłyki owocowe. Spróbujesz, a nawet zabierzesz go w drogę.

Posiada również wiele przydatnych witamin.

Chodźcie, umyjmy ręce i zacznijmy gotować.

Dzieci w fartuchach podchodzą do stołów z posiekanymi owocami i szaszłykami.

Wychowawca: Naciągamy nasze ulubione owoce na szaszłyki. Nazwij je.

(Odpowiedzi dzieci.)

Baba Jaga i nauczyciel pomagają i chwalą dzieci.

Wychowawca: Zobacz, jakie mamy piękne szaszłyki owocowe.

Baba Jaga: Dziękuję wam, dzieci, za smakołyk. Jakie smaczne! Cóż, muszę iść.

Wychowawca: Czekaj, Baba Jaga. Czy zapamiętałeś wszystkie nasze rady?

Baba Jaga: Oczywiście, że pamiętam!

Baba Jaga wraz z dziećmi pamiętają zasady zdrowy tryb życiażycie.

Do widzenia! Następnym razem przyjdę do ciebie z prezentami.

Program ten pomoże dzieciom zdobyć doświadczenie społeczne, a mianowicie: czuć się komfortowo obok innych, rozumieć, kochać i wybaczać im, komunikować się, wyrażać swoją opinię, pokazywać swoje pozycja życiowa, przyjdź na ratunek, miej optymistyczne nastawienie.

Cel: nabycie przez dzieci doświadczenie społeczne.

Pozycja: poziom rozwój społeczny dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym.

Obiekt: dzieci w wieku przedszkolnym z niski poziom rozwój społeczny.

Zadania:

1. Rozwój umiejętności zorientowanych społecznie dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym.

2. Zapewnienie komfortu emocjonalnego.

3. Korekta niechcianych cechy charakteru zachowanie, nastrój dzieci.

4. Rozwój umiejętności komunikacyjnych dzieci, a także myślenia, pamięci, uwagi.

5. Podniesienie poziomu samooceny dziecka.

6. Renderowanie pomoc psychologiczna kadra pedagogiczna w zakresie organizacji życia dzieci w grupach wiekowych.

7. Zachęcanie rodziców do współpracy, wspieranie ich zainteresowania życiem dziecka w przedszkolu.

8. Opracowanie materiałów psychologicznych, pedagogicznych i metodycznych.

Etapy realizacji programu:

Prowadzenie indywidualnej psychodiagnostyki dzieci. Otrzymane wyniki są zapisywane w zbiorczej tabeli diagnostyki wejściowej (wrzesień-październik).

Program korekcyjno-rozwojowy „Socjalizacja przedszkolaków” :

Zapoznanie się z wynikami diagnostyki pedagogicznej przedszkolaki w celu opracowania wspólnego planu działania w zakresie prowadzenia zajęć (październik).

Indywidualne konsultacje rodziców na temat wyników diagnostyki;

Dobór dzieci do prowadzenia zajęć zgodnie z programem (wrzesień).

Prowadzenie zajęć (październik-kwiecień).

Ponowna diagnoza dzieci w celu śledzenia dynamiki ich rozwoju i efektywności zajęć (maj). Zajęcia odbywają się z grupą dzieci (5-6 dzieci) raz w tygodniu.

Czas trwania lekcji:

Przeciętny wiek przedszkolny- 20 minut

Starszy wiek przedszkolny - 25 minut.

Opierają się na komunikatywności, odgrywaniu ról, symulacji i gry na świeżym powietrzu, ćwiczenia, rysunki, zadania, elementy dyskusji grupowej, dzieła beletrystyczne, ćwiczenia relaksacyjne i muzyka relaksacyjna.

Proponowany program to kurs zajęcia specjalne mające na celu rozwijanie i nabywanie przez dziecko doświadczeń społecznych, które umożliwią mu w przyszłości prawidłowe odniesienie się do wszelkich zmian w życiu przy zachowaniu zdrowia fizycznego i psychicznego.

Program ma znaczenie praktyczne, ponieważ informacje w nim zawarte są przydatne dla: psychologowie praktyczni, nauczyciele , rodzice .

kompetencje społeczne przedszkolaki

starszy wiek przedszkolny

Dziecko rozumie relacje wewnątrzrodzinne, stosunek członków rodziny do siebie. Zna swoje drzewo genealogiczne, zdaje sobie sprawę, że honor rodziny zależy od każdej osoby. Uczestniczy w uhonorowaniu pamięci przodków, w relacjach rodzinnych z bliskimi i dalekimi bliskimi. Wykazuje zainteresowanie pamiątki rodzinne zajmuje się utrzymaniem tradycje rodzinne. Ustanowił idee dotyczące dobroci, człowieczeństwa, szczerości ważne cechy człowiek i relacje międzyludzkie; o sprawiedliwości jako umiejętności prawidłowej oceny czynów ludzi; o uczciwości - jako wymóg spełnienia określonych kryteriów własnym zachowaniem, stosuje się, ocenia działania innych osób. Okazuje szacunek do siebie oparty na świadomości własnej indywidualności, prawa do wyrażania siebie, własnych uczuć i samodzielnych zachowań, nie stwarza problemów dla innych osób w zależności od ich wieku i płci.

Umiejętność zapobiegania konfliktom i rozwiązywania ich. Rozumie, jak traktują go ludzie. Czuje się naturalnie w towarzystwie znajomych i nieznajomi. Wie, jak reagować na przejawy niesprawiedliwe traktowanie do siebie, rozumie przyczynę tego i stara się to wyeliminować. Chce, aby związek był poprawny, tolerancyjny. Zna pojęcia „przyjaciel” i „przyjaźń”, zachowuje się z szacunkiem w stosunku do rówieśników.

Ma wyobrażenie o państwie, jego symbolach, o jego mieszkańcach, o Rosjanach cechy narodowe. Zna zabytki narodowe, okazuje szacunek bohaterom, czci narodowe sanktuaria. Rozumie pojęcie „ludzkości”, szanuje obyczaje innych narodów.