Ökologie in 2 ml gr. Unterrichtsplan-Synopsis zum Thema: Zusammenfassungen der OD in der zweiten Nachwuchsgruppe Ökologie. Ökologische Aktivitäten in der Natur
Gulnara Zienova
"Wasser Wasser". Ökologiestunde im zweiten jüngere Gruppe
Thema: Vodicka - vodichka
Ziel: Bei Kindern Wissen über die Eigenschaften von Wasser und seine Werte zu bilden.
Aufgaben:
1. Schaffen Sie einen ganzheitlichen Blick auf Wasser als Naturphänomen;
2. Stellen Sie die Eigenschaften von Wasser vor (durchsichtig, geschmacklos);
3. Verdeutlichen Sie die Bedeutung von Wasser im menschlichen Leben, in der Natur;
4. Respekt für Wasser zu kultivieren; lehren, natürliche Ressourcen zu schonen;
5. Bereichern und beleben Sie den Wortschatz;
Zweisprachige Komponente: Wasser Wasser
Wortschatzarbeit: farblos
Ausrüstung: Ein Tröpfchen, Bilder von Wasser in der Natur, zwei transparente Gläser mit Wasser, Milch; transparente Wassergläser für jedes Kind, Cocktailröhrchen, ein Glasbehälter mit Wasser, diverse Utensilien, ein Wasserbecken, Folienkugeln
Kinder stehen im Kreis: Leute, ich werde euch jetzt fragen, und ihr antwortet mit Worten und zeigt mit euren Händen. (Kinder imitieren)-Gewaschene Stifte? (Gewaschen)... - Hast du deine Ohren gewaschen? (gewaschen)... - Hast du deine Wangen gewaschen? (Gewaschen)... - Hast du alles gewaschen, hast du etwas vergessen? -Und jetzt sind wir saubere, flauschige Hasen. -Hört ihr jemanden klopfen? (geht, öffnet die Tür und bringt herein Tröpfchengruppe) ... - Leute, seht, wer uns besucht hat! Tröpfchen. Sagen wir hallo zu ihr (Eine Audioaufnahme des Rauschens eines Baches.)- Leute, hört zu und stellt fest, was diese Geräusche sind. (Wassergeräusche)- Tatsächlich ist es ein gurgelnder Bach. Heute gehen wir auf eine Reise ins Königreich des Wassers, aber nicht allein, ein Tröpfchen wird uns dazu begleiten wunderbare Reise (Kinder sagen hallo mit einem Tropfen)
Das Tröpfchen reist um die ganze Welt, hat viel gesehen, weiß viel Interessantes über Wasser. Weder waschen noch betrinken sich Ohne Wasser, Das Blatt wird nicht blühen Ohne Wasser, Ohne Wasser können der Vogel, das Tier und der Mensch nicht leben. Und deshalb immer Jeder, überall braucht Wasser! -. Ist es so? Was meinen Sie?. Und woher kam das Tröpfchen, wo könnte es sein? Schauen wir uns die Bilder an, die die Orte zeigen, an denen unser Droplet gereist ist. Benenne sie. -. Ein Tröpfchen ist also ein kleines Teilchen von dem, was (Wasser)-Wer braucht Wasser? (Kinder antworten)... Kann ein Mensch ohne Wasser leben? (Kinder antworten)... Natürlich, Wasser ist für alle Lebewesen notwendig, ohne Wasser gäbe es kein Leben auf unserer Erde. - Leute, Droplet hat eine Überraschung für uns vorbereitet. Schauen wir uns etwas Wasser an und sagen uns, was es ist. Dazu lade ich Sie zu den Tischen ein.
(Auf dem Tisch stehen transparente Wassertassen entsprechend der Anzahl der Kinder.)
Schau, jeder von euch hat ein Glas Wasser. Riechen, wenn das Wasser riecht? - Welche Farbe Wasser?
(Der Lehrer hat zwei Gläser - eines mit Milch, das andere mit Wasser. Cocktailröhrchen werden in die Gläser getaucht.)
Schau dir das Glas Milch an. Welche Farbe hat die Milch (Weiß)
Ja Milch Weiß... Was meinst du, wenn ich einen Strohhalm in ein Glas Milch stecke, wird es sichtbar (Nein)
Schau, ich stecke den Strohhalm in ein Glas Milch und der Strohhalm ist nicht sichtbar, weil die Milch weiß ist.
Schauen wir uns nun ein Glas Wasser an. Wenn ich ein Röhrchen hineinstecke, wird es dann sichtbar sein?
Wasser hat keine Farbe, es ist farblos, durchsichtig, eine Röhre in einem Wasserglas ist sichtbar. Kinder gehen mit Wassergläsern an einen Tisch. Der Lehrer zeigt den Kindern zuerst ein Glas Wasser und senkt ein Rohr hinein (das Rohr ist sichtbar, dann ein Glas Milch, in das er auch das Rohr senkt (die Röhre ist nicht sichtbar) (Der Lehrer gießt Wasser in das Becken) (WASSER) -Leute, als ich Wasser in ein Becken goss und etwas Wasser für uns ein Lied gesungen hat. Hast du gehört, welches Lied das Wasser sang? (Ja) Das Spiel "SAND VON WASSER"(Konsolidierung der Aussprache von Lauten [w]; [s] (kleines Rinnsal [s]; großes [w].)-Leute, sagen wir viel über Wasser. Welches Wasser? Können Sie den Boden des Beckens durch das Wasser sehen? -Bedeutet was für wasser? (transparent)- Tauchen Sie Ihren Finger ins Wasser. Was sind sie geworden (nass)-Wenn das Wasser erhitzt wird, was wird es sein? (heiß)-Wenn das Wasser im Kühlschrank gekühlt wird, was wird es sein? (kalt) DAS SPIEL: "LUSTIGE BÄLLE" Erzieher (nimmt Folienbälle aus der Schachtel, verteilt an die Kinder)- Sind die Bälle schwer? Welche? (Lunge)-Kannst du sagen, dass sie luftig wie Wolken sind? - Wir legen die Bälle ins Wasser, sinken nicht. Schlag - schwimmen. - Leute, lasst uns zu einem anderen Tisch gehen, an dem Droplet eine weitere Überraschung für uns vorbereitet hat. Schaut hier, es gibt viele verschiedene Gegenstände.
Demonstriert Gegenstände (Unterlegscheibe, Schraube, Schaumstoff, Bügeleisen und Plastikhülle, Steine, Styropor)
Was denkst du passiert, wenn du diese Gegenstände ins Wasser wirfst?
Lassen Sie uns überprüfen, was passiert. Schau, ich habe es in einem aufgenommen Handstein, in Ein weiterer Gummispielzeug Was glaubst du, wird passieren, wenn ich diese Gegenstände in Wasser lege?
(Kinder senken ihre ausgewählten Gegenstände in einen Behälter mit Wasser.
Beobachten Sie, was passiert. Schlussfolgerungen.)
(Kinder Erfahrung wiederholen.
Schluss damit farbloses Wasser... transparent)
Leute, worüber haben wir heute gesprochen? (über Wasser)
Ja, daran haben wir uns erinnert Wasser für alle Lebewesen benötigt wird, haben wir über die Eigenschaften von Wasser gesprochen. Wer kann sie zu mir rufen (Antworten)
Was hat Ihnen am meisten Spaß gemacht?
Es hat mir sehr gut gefallen, wie Sie meine Fragen beantwortet und die Aufgaben erledigt haben. Ein Tröpfchen gibt uns solche Tröpfchen, in Freizeit wir werden sie färben
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Erzieher: Molchanova N.A.
Thema: "Wunderwasser".
Umsetzung der Programminhalte in Bildungsbereichen:
« Sprachentwicklung"," Kognitive Entwicklung "," Sozial und kommunikativ".
Arten von Aktivitäten für Kinder : Spiel, kognitive Forschung, kommunikativ, visuell.
Ziele: Die Vorstellungen von Kindern verdeutlichen, dass Wasser für alle Lebewesen sehr wichtig ist; Pflanzen, Tiere und Menschen können ohne es nicht leben.
Pädagogische Aufgaben.
Kinder über die Eigenschaften von Wasser (Geschmack, Farbe, Geruch) aufzuklären.
Pädagogische Aufgaben.
Um einen achtsamen und sorgsamen Umgang mit Wasser zu pflegen und nicht unnötig Wasser zu gießen, schließen Sie den Wasserhahn fest.
Material: Tassen mit Gekochtes Wasser je nach Anzahl der Kinder, 3 transparente Tassen, ein Glas Salzwasser, eines mit Süßem, Tassen mit warmem und kaltes Wasser, mit Milch; Farben, Pinsel, Servietten; Papiertröpfchen; Sonne.
Kursverlauf:
1. Erzieher: Ich werde dir ein Rätsel stellen, wenn du richtig rätst, zeige ich dir die Antwort.
Ich bin eine Wolke und ein Nebel
Sowohl der Strom als auch das Meer
Ich fliege und ich renne
Und ich kann Glas sein!
Sehr gutmütig
Ich bin weich, gehorsam,
Aber wenn ich will
Sogar ein Stein wird fließen.
Ich bin kein Stein, kein Sand
Mein kleiner Sohn ein kleines Rinnsal
Sie haben es erraten, Freunde,
Was ist mein Name? (Wasser)
Erzieher: Leute, wo kommt das Wasser her, wenn wir uns waschen? Das ist richtig, aus dem Wasserhahn. Aber um zu unserem Haus zu gelangen, ist das Wasser ein langer Weg.
Erzieher: Wofür ist Wasser?(trinken, Hände waschen, schwimmen, waschen, den Boden waschen, Blumen gießen).
Erzieher: Hören Sie, ich habe zwei Brillen. Einer mit Wasser, der andere mit Milch.
Ich schlage vor, dass 2-3 Kinder durch ein Glas Milch schauen. Was siehst du? (Antworten der Kinder). Was siehst du durch ein Glas Wasser?
Also was für ein Wasser? Richtig, das Wasser ist klar. Und was ist mit Milch? (Antworten der Kinder).
Erzieher: Und jetzt schlage ich vor, dass ihr das Wasser riecht. Riecht das Wasser nach irgendetwas? (Antworten von Kindern). Das Wasser ist geruchlos.
Erzieher: Jeder von Ihnen hat ein Glas Wasser, ich schlage vor, Sie probieren das Wasser. (Abgekochtes Wasser wird allen Kindern angeboten). Was für Wasser? Süss? Salzig? Bitter?
Erzieher: Richtig, das Wasser hat keinen Geschmack, es ist geschmacklos.
Erzieherin: Und jetzt machen wir ein Experiment, probieren das Wasser, das auf meinem Tisch steht (der Lehrer gießt es in mehrere Gläser) Süßwasser). Lädt mehrere Kinder ein, das Wasser zu probieren. Wie hat es geschmeckt? (Antworten von Kindern). Was glaubst du, habe ich dem Wasser hinzugefügt? (Antworten der Kinder) Erzieher: Es stellt sich heraus, dass Wasser den Geschmack der zugesetzten Substanz annehmen kann.
Erzieher: Leute, Wasser kann die Farbe ändern, je nachdem, was hinzugefügt wurde. (Er steckt einen Pinsel in ein Glas).
Welche Farbe hat das Wasser?
Erzieher: Leute, Sie und ich haben gelernt, dass Wasser keinen Geschmack, keine Farbe oder keinen Geruch hat.
2. Didaktisches Spiel "Gib mir einen Tropfen."
Sie müssen jemandem einen Tropfen geben, der Wasser braucht.
Erzieherin: Dima, wem hast du deinen Tropfen gegeben? (zur Blume).
Warum braucht eine Blume einen Tropfen? Das ist richtig, damit die Blume nicht austrocknet.
3. Ein Outdoor-Spiel "Droplet and Cloud". Tropfen flogen zu Boden, sprangen, spielten. Sie kamen zusammen und ließen fröhliche Bäche fließen (händchenhaltend bilden sie Bäche). Brooks traf sich und wurde zu einem großen Fluss (durch eine Kette verbunden). Tröpfchen schwimmen in einem großen Fluss, reisen. Der Fluss floss und fiel in einen großen, großen Ozean (Kinder bauen in einem Reigen um und bewegen sich im Kreis). Sie schwammen - schwammen im Ozean, und dann erinnerten sie sich daran, dass meine Mutter einer Wolke sagte, sie solle nach Hause zurückkehren. Und gerade dann kam die Sonne heraus. Die Tröpfchen sind leicht geworden (hockende Tröpfchen steigen auf, dann strecken sie ihre Arme nach oben). Sie verdampften unter den Sonnenstrahlen, kehrten in einer Wolke zur Mutter zurück.
Erzieher: Leute, wie sollen wir Wasser sparen?
Richtig, wenn Sie sich die Hände waschen, müssen Sie sofort den Wasserhahn zudrehen?
Betrachtung:
Was haben wir heute über Wasser gelernt? (transparent, geschmacksneutral, geruchlos)
So viel haben wir über Wasser gelernt.
Inhalt einer Unterrichtseinheit Ökologie in der 2. Jugendgruppe des Kindergartens "Reise in den Winterwald"
Software-Inhalt:
Bildungsaufgaben: Beitrag zur Vertiefung und Verallgemeinerung des Wissens der Kinder über Wildtiere, Vögel, Bäume, Fische; das Verständnis für den Wald und seine Bewohner zu erweitern; weiter kennen lernen Charakteristische Eigenschaften Jahreszeiten; sich mit den Eigenschaften von Eis und Schnee vertraut machen; lernen Sie weiterhin Wörter zu verstehen und zu verwenden, die das Größenverhältnis von Objekten angeben: breit - schmal, hoch - niedrig.
Entwicklungsaufgaben: bei Kindern ein kognitives Interesse am Leben des Waldes und seiner Bewohner zu entwickeln; entwickeln Gedächtnis, kohärente Sprache, die Fähigkeit zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen; entwickeln die Fähigkeit, einander zuzuhören.
Pädagogische Aufgaben: Förderung des Interesses der Kinder am Leben im Wald, der Fähigkeit, sich im Wald zu verhalten; Liebe und Respekt vor der Natur zu kultivieren, allen Lebewesen Sorge und Aufmerksamkeit zu erweisen, Wohlwollen zu formen.
Vorarbeit:
Berücksichtigung von visuellen und didaktischen Hilfsmitteln zur Darstellung von Wildtieren, Bäumen, Vögeln, Betrachtung des Seasons-Albums; Gespräche über den Winter, Lesen von Gedichten über den Winter, Rätsel über Vögel, Tiere; Märchen über Tiere lesen; didaktische Spiele"Wildtiere", "Vögel", "Tierwelt"; Arbeit mit den Eltern - zusammen mit den Kindern haben wir Futterautomaten gemacht; während des Spaziergangs fütterten sie die Vögel.
Ausstattung, Material:
Gleis (2 Schnüre = 2 Meter), Fluss (weißes Tuch, Tuch Blau, Plastikfisch 5 Stück), Kunstbaum, Birkenzweig, Watte, Bärenhöhle (weißer Stoff, Stühle, Bärenspielzeug), Schneewehe (weißes Tuch), Futterhäuschen (nach Anzahl der Kinder), Futter (Sonnenblumenkerne, Hirsegrütze), Waldlabor (2 Tische, Tuch Sandfarbe, weißes Stofftuch), Eis, Schnee, 7 Tabletts, Stoffservietten nach Kinderzahl, Tonbandgerät, roter Karton, Soundtrack "Howl of the Wind".
Kursverlauf:
Erzieher:
Leute, wollt ihr hin? Winterwald?
Kinder:
Ja das tun wir.
Erzieher:
Bitte sagen Sie mir, welche Jahreszeit ist es?
Kinder:
Erzieher:
Aber wie hast du das vermutet, dass es Winter ist?
Kinder:
Draußen ist es kalt, viel Schnee, die Sonne scheint, aber nicht warm, die Bäume sind kahl, es gibt keine Blätter, sie sind angezogen warme Kleidung(Pelzmantel, Filzstiefel, warmer Hut, Fäustlinge, warme Hosen), können Sie Rodeln, Skifahren, Eislaufen.
Erzieher:
Gut gemacht, Jungs. Um in den Wald zu gelangen, müssen wir der Straße folgen. Die Straße liegt vor uns. Wie breit ist es?
Kinder:
Weit. (Kinder gehen paarweise die Straße entlang).
Erzieher:
Also gingen wir zusammen die Straße entlang. Sehen Sie, wohin uns dieser Weg geführt hat?
Kinder:
Erzieher:
Richtig, wir haben uns dem Fluss genähert. Im Winter friert der Fluss zu und wird mit Eis bedeckt. Und wer ist es unter dem Eis?
Kinder:
Erzieher:
Der Fisch friert im Winter nicht ein, er schläft ein. Und wenn der Frühling kommt, schmilzt das Eis und verwandelt sich in Wasser, der Fisch fängt wieder an zu schwimmen. Glaubst du, sie sind kalt unter dem Eis?
Kinder:
Erzieher:
Der ganze Körper des Fisches und der Kopf und die Flossen, alles schläft, spürt die Kälte nicht.
Erzieher:
Um den Wald zu erreichen, müssen wir den Fluss über die Brücke überqueren. Was für eine schöne Brücke. Wir müssen den Fluss über die Brücke überqueren. Wie breit ist es?
Kinder:
Eng.
Erzieher:
Gut erledigt. Um nicht in den Fluss zu fallen, greifen Sie mit einer Hand am Geländer und überqueren Sie die Brücke auf die andere Seite. (Kinder gehen nacheinander über die Brücke).
Erzieher:
Leute, wir kamen in den Wald. Sehen Sie, was für ein schöner Winterwald. Es ist in weißen Schnee gehüllt.
Zauberin Winter
Verzaubert steht der Wald
Und unter dem Schneesaum,
Bewegungslos, dumm,
Er glänzt mit einem wunderbaren Leben.
Und er steht, verzaubert,
Nicht tot und nicht lebendig -
Verzaubert von magischem Schlaf,
Alle verstrickt, alle gefesselt
Mit leichter Daunenkette ...
(Bär Schnarchen ist zu hören).
Erzieher:
Wer schnarcht da? Hör mal zu.
Kinder:
Erzieher:
Richtig. Was macht ein Bär im Winter?
Kinder:
Schläft in seiner Höhle.
Erzieher:
Welche anderen Tiere, die im Wald leben, kennen Sie?
Kinder:
Hase, Fuchs, Eichhörnchen, Wolf.
Erzieher:
Bär, Hase, Eichhörnchen, Wolf, Fuchs leben im Wald. Und wie kann man die Tiere nennen, die im Wald leben?
Kinder:
Erzieher:
Gut erledigt. Und was Zugvögel du weißt?
Kinder:
Titten, Gimpel.
Erzieher:
Richtig, Blaubrassen und Gimpel fliegen zu uns.
(Das Heulen des Windes ist zu hören, die Herrin des Waldes tritt ein).
Herrin des Waldes:
Hallo Leute!
Kinder:
Guten Tag.
Herrin des Waldes:
Mein Name ist die Herrin des Waldes. Ich habe die Stimmen von jemandem im Wald gehört und bin gekommen, um zu sehen, wer hier Lärm macht?
Erzieher:
Die Jungs werden ruhig sein, sie werden keinen Lärm machen. Herrin des Waldes, meine Kinder und ich haben Geschenke mitgebracht. Das sind Vogelfutterhäuschen. Sie wurden von Kindern mit ihren Müttern und Vätern hergestellt. Wir haben auch Futter mitgebracht, um die Vögel im Wald zu füttern. Es ist Winter, die Vögel haben nichts zu fressen. Und das Schlimmste für sie ist der Hunger. (Kinder geben der Herrin des Waldes Tröge und Nahrung).
Herrin des Waldes:
Danke, gut gemacht Jungs. Welche Art schöne Feeder Sie taten zusammen mit Vätern und Müttern. Ich werde Futtermittel an die Bäume hängen und sie mit Nahrung füllen, unsere Vögel werden nicht hungern. Und jetzt möchte ich Sie an die Verhaltensregeln im Wald erinnern.
Wenn du zu einem Spaziergang in den Wald gekommen bist,
Frische Luft atmen
Laufen, springen und spielen
Nur, wohlgemerkt, vergiss nicht
Dass man im Wald keinen Lärm machen sollte:
Singe sogar sehr laut.
Die Tiere werden Angst haben
Sie werden vom Waldrand weglaufen.
Brechen Sie nicht die Äste der Eiche,
Nie vergessen.
Du musst hier nicht alle fangen,
Stampfen, klatschen, mit einem Stock schlagen.
Sie sind nur Gast im Wald.
Hier ist der Besitzer eine Eiche und ein Elch.
Achte auf ihren Frieden,
Schließlich sind sie nicht unsere Feinde!
Erzieher:
Herrin des Waldes, diese Regeln werden wir uns bestimmt merken.
Herrin des Waldes:
Schauen Sie, wie viele Bäume es gibt: Fichte, Birke. Mein Wald heißt gemischt, denn hier wachsen sie durchsetzt verschiedene Bäume... Bäume sind sowohl niedrig als auch hoch. Kennen Sie die Namen der Bäume? Wie heißt dieser Baum?
Kinder:
Herrin des Waldes:
Und was hat eine Birke?
Kinder:
Stamm, Äste.
Herrin des Waldes:
Birke ist ein hoher Baum. Und was ist dieser Baum, bedeckt mit weißem Schnee?
Kinder:
Herrin des Waldes:
Und was hat der Baum?
Kinder:
Stamm, Äste, Nadeln.
Herrin des Waldes:
Du weißt alles. In meinem Wald frische Luft... Lass uns gemeinsam atmen. (Kinder machen Atemübungen).
Atemübung
1. Atmen Sie tief durch die Nase ein. Ausatmen durch den Mund, die Lippen mit einem Schlauch. (dreimal)
2. Hände hinter dem Rücken, Brust nach vorne, Rücken gerade, Kopf nach oben. Atme durch den Mund ein. Atmen Sie durch die Nase aus. (dreimal)
Herrin des Waldes:
Gut gemacht, wir haben uns ein wenig ausgeruht. Und jetzt lade ich Sie in mein Waldlabor ein. Wir inszenieren mit Ihnen ein Erlebnis.
Erfahrung in der Bestimmung der Transparenz von Schnee und Eis
Fortschritt erleben:
Vor den Kindern steht ein Tablett mit Eis und ein weiteres mit Schnee. Schauen wir uns zuerst mit den Kindern den Schnee an.
Herrin des Waldes:
Welche Art von Schnee sieht und fühlt er sich an? Fühle es und untersuche es.
Kinder:
Kalt, nass, weiß.
Herrin des Waldes:
Gut erledigt. Was für Eis? Berühre ihn.
Kinder:
Kalt, nass.
Herrin des Waldes:
Okay. Und jetzt lege ich ein rotes Blatt Papier unter ein Stück Eis und einen Schneeklumpen. Was hast du unter dem Schneeball gesehen?
Kinder:
Herrin des Waldes:
Dies bedeutet, dass der Schnee undurchsichtig ist. Was hast du unter einem Stück Eis gesehen?
Kinder:
Rotes Papier.
Herrin des Waldes:
Wir werden daraus schließen, dass das Eis transparent ist.
Erzieher:
Heute haben wir die Eigenschaften von Eis und Schnee kennengelernt. Aus dieser Erfahrung sehen wir, dass das Eis transparent und der Schnee undurchsichtig ist.
Wir haben bei Ihrem Besuch viel gelernt, Herrin des Waldes, danke. Etwas, das uns sehr kalt ist, ist es Zeit für uns zurückzukehren.
Herrin des Waldes:
Da dir so kalt ist, helfe ich dir, schnell zu dir zu finden Kindergarten... Ich werde wehen, und der Wind wird dich in den Kindergarten tragen. (Kinder sitzen auf Hochstühlen).
Erzieher: Wie froh sind wir, im Kindergarten zu sein. Hier ist es sehr warm, hell und gemütlich.
Analyse des Unterrichts:
Wohin sind wir heute mit dir gegangen?
Was hast du unterwegs gesehen?
Wer hat sich im Wald kennengelernt?
Katja, was hat dir am besten gefallen?
Und du Daniel?
Erzieher:
Gut gemacht, Jungs. Heute sind wir in den Wald gegangen: Wir sind eine breite Straße entlang gegangen, eine schmale Brücke entlang, wir haben eine Bärenhöhle gesehen, wir haben die Herrin des Waldes getroffen, wir haben aus Erfahrung gelernt, dass das Eis durchsichtig und der Schnee undurchsichtig ist. Unsere Lektion ist vorbei.
Über alles auf der Welt:
1930 wurde in den USA The Rogue Song veröffentlicht, ein Film über die Entführung eines Mädchens im Kaukasus. Die Schauspieler Stan Laurel, Lawrence Tibbett und Oliver Hardy spielten in diesem Film lokale Gauner. Überraschenderweise sind diese Schauspieler den Helden sehr ähnlich ...
Abschnitt Materialien
Marina Lukashova
1. Rätsel.
2. Die Geschichte des Erziehers über den Wert des Wassers, die Eigenschaft des Wassers. Erfahrung mit Wasser.
3. Ökologisches Spiel"Pflanze ein Tier".
4. Spielen im Freien "Sonne und Regen".
Software-Inhalt. Machen Sie Kinder auf die Bedeutung von Wasser in unserem Leben aufmerksam. Kennenlernen der Eigenschaften von Wasser, was daraus werden kann. Für wen ist es und wofür ist es geeignet. Respekt vor dem Wasser fördern. Ermutigen Sie, die Sprache eines Erwachsenen zu verstehen und aktiv darauf zu reagieren. Sich entwickeln Sprachaktivität... Bringen Sie Kindern bei, Wassertiere und Vögel zu unterscheiden und zu benennen.
Bringen Sie die Kinder zum Verständnis:
Wasser kann flüssig und fest sein Zustände: beim Gefrieren wird Wasser zu Eis, Eis schmilzt in Wärme (wird zu Wasser, geht im sommer Regen, im Winter - Schnee, Schnee schmilzt in der Wärme (wird zu Wasser);
Salz, Zucker, Gouache, Sand lösen sich in Wasser auf - es löst sich nicht auf;
Das Wasser ist klar, geruchlos, geschmacklos;
Die Rolle des Wassers im Leben von Menschen, Pflanzen, Tieren.
Pin-Ansichten Kinder:
Das Wasser ist kalt, warm, heiß;
Wasser fließt, murmelt, verschüttet, es kann getrunken, gegossen, gegossen werden.
Material. Illustrationen mit Landschaften in andere Zeit Jahre, ein Kartenset mit Tieren und Vögeln, ein Tonbandgerät, drei Flaschen (oder ein Krug, Farben (rot, grün, Tassen mit abgekochtem Wasser für Kinder, eine Puppe - Zauberin.
Vorarbeit. Lernen Spiele für draussen "Sonne und Regen", Gespräch über Wasser, Experimente.
Kursverlauf:
Leute, heute werden wir ein bisschen reisen und viele interessante Dinge lernen. Aber erraten Sie zuerst das Rätsel.
Damit es keine Probleme gibt
Wir können nicht ohne leben (Wasser).
Leute, jetzt kommt ein Gast zu uns. Das - Zauberin Wasser. (Laden Sie die Kinder ein, nachzudenken und zu antworten, warum wir Wasser brauchen).
Wir trinken, waschen unsere Hände, baden, waschen, waschen den Boden, kochen Essen, gießen die Pflanzen usw.
Das ist richtig Jungs. Gut erledigt.
Ohne Wasser können wir nicht leben. Wasser ist ganz anders. Sie mag Zauberin weiß, wie man sich in Regen, Tau, Eis, Schnee verwandelt. Wasser sind Flüsse, Seen, Meere.
Welches Wasser kann man trinken und welches nicht?
Gekocht, transparent.
Gut erledigt.
(Auf dem Tisch stehen Gläser mit abgekochtem Wasser. Kinder trinken Wasser.)
Nach welcher Art von Wasser schmeckt es?
Köstlich.
Und nach Farbe?
Transparent.
Wer braucht Wasser?
Für Menschen, Vögel, Tiere, Fische, Pflanzen, Insekten.
Leute, lasst uns im Wald spazieren gehen und hören, wer im Wald singt.
Oh, was wächst das hier?
Was denkst du ist sie?
Grün, stachelig, schön.
Und was wächst da unter dem Weihnachtsbaum?
Wulstling.
Glaubst du, du kannst es essen?
Das ist richtig, Leute, ihr könnt es nicht essen, weil es giftig ist. Leute - leise hört ihr irgendwo Wasser murmeln. Lass uns ein Spiel mit dir spielen "Pflanze ein Tier"... Unsere Tiere haben sich verirrt und können ihren Lebensraum in keiner Weise finden. Und ihr könnt ihnen helfen. Wählen wir die Wasserbewohner aus und legen sie in das Gewässer. Denken wir darüber nach, wer im Stausee lebt?
Frösche, Fische, Schwäne, Enten, Gänse (wählen Sie aus einem Kartensatz und kleben Sie ein Zeichenpapier auf, das ein Reservoir darstellt).
Gut gemacht Jungs haben alles gemacht. Und jetzt werden wir uns ein wenig ausruhen und ein Spiel spielen "Sonne und Regen".
Spielen im Freien "Sonne und Regen".
Aufgaben: Verbessern Sie die Bewegungen und führen Sie sie gemäß dem Text aus.
Fördern Sie eine wohlwollende Haltung zueinander.
Verbessern Sie das psychophysische Wohlbefinden von Babys auf der Grundlage freudiger, emotionaler Erfahrungen.
Spielregeln.
1. Über Worte "Es regnet!" lauf zu deinem Haus (sitze auf einer Bank und auf Worten "Die Sonne scheint!" gehe in die Mitte der Seite.
2. Führen Sie Bewegungen aus, koordinieren Sie sie mit den Wörtern und ahmen Sie den Lehrer nach.
Durchführung.
Leute, schaut in den Himmel, was leuchtet da hell? (Sonne)
Schau, in der Nähe schwebt eine Wolke, es muss regnen.
Haben Sie Angst vor dem Regen?
Leute, setzen wir uns auf eine Bank - das wird unser Haus sein, das uns vor dem Regen schützt. In der Zwischenzeit regnet es nicht, verlassen wir die Häuser und spielen.
„Sonnenschein, Sonnenschein,
Glänzen Sie ein wenig!
Die Kinder gehen spazieren -
Sie werden laufen und spielen“
Wiederholen nach mir die worte und Bewegung:
„Wir treten von oben nach oben,
Und klatsch-klatsch-klatsch in die Hände,
Ja, ja, Kinder!
Ay, ja, harte Jungs!
Wir gehen den Weg entlang
Und wir schlagen uns in die Handflächen.
Top-Top, Beine, Top!
Klatsch-klatsch, Griffe, klatsch!
(Stillstehen, mit den Füßen stampfen, in die Hände klatschen)
Ja, ja, Kinder!
Ay, ja, harte Jungs! "
(Hände am Gürtel, sich drehend)
Leute, schaut, der Regen hat begonnen.
(Kinder klopfen auf die Handfläche rechte Hand Finger der linken Hand (Drip-Drip-Drip und umgekehrt)
Der Regen ist weg. Nach Hause eilen. (Kinder eilen zu den Häusern)
Es ist sehr langweilig geworden! Bitten wir den Regen, nicht mehr zu tropfen!
„Regen, Regen, mehr Spaß,
Tropfen, Tropfen, bereue es nicht.
Mach uns bloß nicht nass
Nicht umsonst ans Fenster klopfen“
Ich gehe, gehe auf die Straße, schau, ob der Regen vorbei ist oder nicht?
Leute, seht, der Regen ist vorbei,
Jetzt kannst du spielen gehen, den Ball mit dir rollen.
Wie gut es war, dich zu besuchen, aber ich muss schon gehen, ich komme wieder zu dir und zeige dir die Tricks, lass uns spielen. Auf Wiedersehen.
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Zielvorgaben für die Bildung eines Kindes im Grundschulalter
Das Kind lernt umgebende Realität in allen ihm zur Verfügung stehenden Möglichkeiten: Es werden Haushaltsgegenstände verwendet, die dem Kind als Spielzeug dienen. Im Alter 3 Jahre der Vorschulkind entwickelt ein gerichtetes Interesse an der Welt der Natur und nimmt an saisonalen Beobachtungen der Veränderungen in der Umgebung teil. Organisierter Prozess Kenntnis der Natur und die Bildung der Grundlagen respektvolle Haltung zu seinen Ressourcen wird in der Vorschule gelegt Bildungsinstitutionen bei Veranstaltungen wie einer Umweltklasse. In der 2. Juniorengruppe, im Zuge der Umsetzung des Bildungsbereichs „Kognitive Entwicklung“, beginnt die aktive Beteiligung der Kinder, sich mit der Natur vertraut zu machen. Die Grundlage für ein Kind im jüngeren Vorschulalter ist, dass das Kind beginnt, Spielaktionen aktiv zu demonstrieren, sie können ziemlich chaotisch und kurzfristig sein, aber gleichzeitig sind sie es wichtiges Element intellektuell und körperliche Entwicklung Kind. Ökologie für Kinder im Vorschulalter ist der Bereich, in dem Kinder ihr Bedürfnis nach Kombination von Spiel- und Lernaktivitäten optimal erfüllen.
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In der 2. Juniorengruppe entwickeln Kinder die Fähigkeit zum Umgang mit Sand und Wasser, deren Anfang in Gruppen gelegt wurde junges Alter... Als Element wurde in der Regel Sand mit Wasser verwendet Sandtherapie den Verlauf des Anpassungsprozesses zu verbessern. Wenn der kleine Mensch heranwächst, wächst sein Interesse an der Nutzung natürlicher Ressourcen, und die Aufgabe der Erwachsenen in dieser Phase besteht darin, dieses Interesse aufrechtzuerhalten und es zu nutzen, um eine kognitive Motivation zu entwickeln. Experimentelle Lernformen werden dazu beitragen, die Qualität der Lehrwirkung zu diversifizieren und zu verbessern. ist genau der Bereich, in dem Experimente eingesetzt werden können effektiver Unterricht... Sie können mit Wasser und seinen Bedingungen, Luft, Boden, Pflanzen geplant und durchgeführt werden. Vor Beginn des Experimentierens erstellt die Lehrkraft eine Zusammenfassung des Unterrichts mit Elementen experimenteller Aktivität.
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Einen Plan machen Bildungsveranstaltung Für Kinder muss jeder Lehrer klar verstehen, welche Aufgaben aus welchem Bildungsbereich im Unterricht umgesetzt werden. Unter Berücksichtigung der Anforderungen des Landesbildungsstandards sollte man auch die Möglichkeit der Integration von Bildungsbereichen und die maximale Nutzung der Ressourcen des fachbildenden Umfelds nicht aus den Augen verlieren. Der Ökologieunterricht an der vorschulischen Bildungseinrichtung wird systematisch durchgeführt, unabhängig von Jahreszeit und Wetterlage.
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Die Aktivität der Kinder im Ökologieunterricht zielt darauf ab, Ideen über die Eigenschaften von Wasser, Sand usw. zu entwickeln. Eine wichtige Richtung ist auch die Bildung des Konzepts, dass Wasser und Luft für das Wachstum und die Entwicklung von Pflanzen benötigt werden. Neben der Durchführung von Experimenten ist ein Ökologieunterricht in der 2. von Wildtieren und Amphibien, die Welt der Insekten, Kennenlernen grundlegender Verhaltensregeln in der Natur.
Luft und Wasser als Gegenstand experimenteller Forschung
Die Durchführung einer einfachen Studie mit Kindern gewährleistet die Integration von Bereichen wie Experimentieren, Musik, Kognition (Bildung der Welt um sie herum). Die Zusammenfassung der Lektion wird unter Berücksichtigung der zuvor durchgeführten Vorarbeit in Form eines Gesprächs über Wasser und Luft mit Blick auf Illustrationen. Im Vorfeld wird ein kurzer Rahmenplan erstellt, der in der Regel aus schrittweisen Schritten zur Umsetzung der gestellten integrierten Aufgaben besteht.
Entwurf einer Umweltstunde mit Experimentierelementen
Nach Durchführung der Vorarbeiten sollte die Lehrkraft entscheiden, wie viel Vokabelarbeit sie im Unterricht meistern soll. Der erstellte Plan umfasst in der Regel mehrere Punkte. Gliederung einer Umweltstunde zum Thema „Luft und Wasser sind unser“ besten Freunde"Kann aus mehreren Punkten bestehen:
- Grüße. Motivation zur Aktivität, Einstellung zum Thema des Unterrichts.
- Überraschungsmoment, Auftritt Märchenfigur"Wind".
- Experimentelle Aktivitäten zur Bestimmung der Lufteigenschaften (Verwendung Ballons, Ventilatoren usw.). Diskussion.
- Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung.
- Zurück zum Feld, Motivation, den Unterricht fortzusetzen.
- Überraschender Moment, das Erscheinen der Märchenfigur "Wasser".
- Experimentelle Aktivitäten zur Bestimmung der Wassereigenschaften (Färbung von Wasser in verschiedene Farben Verwenden von Farben, Hinzufügen von Zucker, Salz zum Wasser, Zitronensäure für das Aussehen des Geschmacks). Diskussion.
- Ein actiongeladenes Spiel mit Märchencharakter.
- Anreizgeschenke des Helden für Kinder.
- Zusammenfassend. Reflexion des Unterrichts.
In der Regel hat ein solcher Ökologieunterricht in der 2. Jugendgruppe einen ausgeprägten Praxisbezug in Kombination mit Spielaktivitäten, was solche Klassen sehr produktiv und effektiv macht.
Ökologische Aktivitäten in der Natur
außer experimentelle Arbeit, wird es auch sehr nützlich sein, den Unterricht direkt in der Natur durchzuführen. Themen des Ökologiekurses maximieren die Produktivität in der Natur natürliche Bedingungen... Die von der Lehrkraft umgesetzten Programmaufgaben zielen darauf ab, ein Verständnis dafür zu entwickeln, wie Erwachsene der Natur helfen können, indem sie ihnen die Fähigkeit vermitteln, die Schönheit und Schutzlosigkeit der Welt um sie herum zu sehen. Kinder lernen Freude zu erleben, bei der Begegnung mit der Natur zu überraschen, Einfühlungsvermögen im sorglosen Umgang, die Lust am gemeinsamen Handeln mit dem Lehrer auf und Pflanzen. Neben der Bildung von Grundkenntnissen von Vorschulkindern über ihre Umwelt erfüllt die Ökologie für Vorschulkinder auch eine ethische Funktion - die Erziehung und Entwicklung von Empathie, Verantwortungsbewusstsein, Kollektivismus.
Jahreszeitliche Veränderungen in der Natur aus den Augen eines Vorschulkindes
Ein Kind im jüngeren Vorschulalter beginnt aufgrund des wachsenden Interesses an der Welt um es herum, Wetteränderungen aktiv aufzuzeichnen und sich für sie zu interessieren. Die Aufgabe von Erwachsenen besteht darin, das Baby zu einem richtigen Verständnis der jahreszeitlichen Veränderungen und ihrer Beziehung zu den Jahreszeiten zu führen. Der Wechsel der Jahreszeiten spiegelt sich gezielt in Beobachtungen, Naturkundeunterricht, pädagogischen Aktivitäten in Richtung Ökologie für Kinder wider. Die Elemente Umwelterziehung umgesetzt in Unterhaltung, Ausflüge. Die häufigste Form, Kinder mit saisonalen Phänomenen in der Natur vertraut zu machen, sind aufgrund ihrer strukturellen Unterhaltungsorientierung nach wie vor Spiele.
Saisonale Unterhaltung für die kleinsten Schüler
Die Vertrautheit mit jahreszeitlichen Veränderungen sollte bei der Planung eines Ökologieunterrichts in der 2. Jugendgruppe berücksichtigt werden. Um das Interesse und die Vorstellungskraft der Kinder zu wecken, ist es ratsam, solche Aktivitäten in Form von Spielen oder mit Unterhaltungselementen durchzuführen. Voraussetzung solche Ereignisse ist die Verwendung von Überraschungsmomenten, musikalische Begleitung, die Einführung zusätzlicher Helden. Kinder der 2. Juniorengruppe reagieren emotional und positiv auf solche Gäste, es ist wichtig, die richtigen Charaktere unter Berücksichtigung der Jahreszeit auszuwählen. Zum Beispiel ist eine Lektion zum Thema Ökologie "Frühling" geplant, bei der solche Charaktere berücksichtigt werden, die saisonale Veränderungen in ihrem Leben zeigen:
Ein Hase im grauen Pelzmantel, der ihn mit der Ankunft des Frühlings anzog;
Eine Schwalbe, die von warmen Rändern hereingeflogen ist;
Bär aus dem Winterschlaf erwacht usw.
Formation ökologische Kultur Kinder im Grundschulalter - ein vielschichtiger und durchaus interessanter Prozess, der auch eine ethische und moralische Komponente hat.