Umsetzung von Etikette-Normen im Kindergarten. Kursarbeit: Experimentelles und experimentelles Arbeiten zur Bildung von Etikette-Ideen bei jüngeren Vorschulkindern

Vorschau:

Formation Sprachetikette in Kindern Vorschulalter

Kislenko Olga Borisovna,

Erzieherin MBDOU Kindergarten

Allgemeiner Entwicklungstyp Nr. 27 "Birke"

G. Stary Oskol, Gebiet Belgorod

Das Problem der Ideenbildung über ethische Normen und Regeln des Sprachverhaltens bei Vorschulkindern ist sehr dringlich. Derzeit bemühen sich Eltern, Kindern mehr Freiheit in den Beziehungen zu anderen zu geben, leider sind sie ziemlich träge, eine Kultur der Kommunikation mit anderen Menschen bei Kindern zu fördern.

Etikette ist die etablierte Ordnung des menschlichen Verhaltens in der Gesellschaft, die Normen der Beziehungen zwischen Menschen unterschiedlichen Status, so interpretiert das Wörterbuch der modernen russischen Sprache das Konzept der "Etikette". Etikette ist Teil der moralischen Kultur, verbunden mit der Kategorie Schönheit, verbunden mit Konzepten wie Höflichkeit, Kultur, Intelligenz.

Arbeit mit Vorschulkindern, direkte Kommunikation mit den Eltern von Vorschulkindern lässt den Schluss zu, dass das Wertvollste in der Vorschulkindheit die Bildung der Sprachetikette ist.

Es ist bekannt, dass das Vorschulalter eine Zeit intensiver Beherrschung der Muttersprache eines Kindes ist. In einem kurzen Lebensabschnitt, der nur wenige Jahre dauert, durchläuft ein Kind einen erstaunlich schnellen Weg von den ersten ungeformten Plapperlauten eines Babys bis zur freien Betätigung mit einem reichen Wortschatz, der grammatikalischen Struktur der Sprache.

Am Ende des Vorschulalters ist die Sprache der Kinder verständlich, sie sprechen alle Laute ihrer Muttersprache korrekt aus.

Allerdings eine wichtige Seite Sprachentwicklung ein Vorschulkind, die Kultur des Sprachverhaltens erregt bei den Eltern und der Familie als Ganzes nicht genügend Aufmerksamkeit. Wie kann sich zum Beispiel ein Kind an einen Erwachsenen wenden? Welche Ausdrücke sollten Sie verwenden, wenn Sie um etwas bitten müssen, wenn Sie sich unwohl fühlen?

Leider achten Erwachsene meistens nur auf diese Seite, wenn sich die schlechten Manieren eines Kindes in einer bestimmten Lebenssituation zeigen.

Kinder absorbieren wie Schwämme absolut alles, was sie umgibt, also kontrollieren Sie Ihre Sprache und Ihr Verhalten, denn ein persönliches Beispiel für ein Kind ist überzeugender als tausend Worte. Das Kind lernt die Sprache auf die sogenannte "mütterliche Art" und imitiert Erwachsene, daher ist es wichtig, dass es nicht nur korrekte, sondern auch höfliche Sprache hört, die den Regeln der Sprachetikette entspricht. Wie Makarenko sagte: "Das eigene Verhalten ist das Entscheidende."

Die Sprachetikette schreibt vor, dem Redner aufmerksam zuzuhören, nicht zu unterbrechen, nicht energisch zu gestikulieren, über etwas zu sprechen, nicht mit einem Mund voller Essen zu sprechen usw. All dies muss den Kindern beigebracht werden.

Ein Kind bekommt die allerersten Ideen über die Regeln der Etikette in der Familie. V Kindergarten ihre Beachtung ist für die normale Existenz des Kinderkollektivs notwendig. Wir, die Pädagogen unserer MBDOU, bilden Vorstellungen über die Verhaltensnormen und beeinflussen so die Beziehung des Schülers zu Gleichaltrigen, Eltern, Bekannten und Fremde, wir helfen bei der Navigation in öffentliches Leben... Nach und nach die Etikette-Formeln beherrschen in bestimmte Situationen Kommunikation beginnt das Kind, die sozialen und ethischen Regeln des Sprachverhaltens zu verstehen und zu beachten, geleitet von Verhaltenseinstellungen, der Wahl einer Strategie des Sprachverhaltens, dem Verständnis der Bedeutung soziale Lage und ihre Rollenspielposition darin. Ab dem mittleren Vorschulalter beginnt das Kind, die Regeln des situativen Rollenverhaltens differenziert zu beherrschen, je nachdem, mit wem es (mit „seinem“ Erwachsenen, „Fremden“ oder Gleichaltrigen) und unter welchen Bedingungen spricht. Von diesen Kriterien hängt es ab, wie das Kind spricht: grob, liebevoll, gebieterisch, kapriziös, schüchtern; welche Sprachmittel verwendet werden, d.h. Wählen Sie Wörter und Ausdrücke aus, die typischen Kommunikationssituationen zugeordnet sind.

Im Vorschulalter wird die Sprachetikette erfolgreich gelehrt. In speziell organisierter Arbeit werden alle drei Hauptkomponenten der Sprachetikette gebildet: die Verwendung verschiedener Varianten von Sprachetikettenformeln, ihr "Einsatz" und ihre Begleitung mit wohlwollender Intonation und freundlicher Mimik.

Wir machen Kinder mit Kunstwerken bekannt, erzählen Kindermärchen, bitten sie, den einen oder anderen Text nachzuerzählen. Es hilft, den Kindern die Konstruktionen von Kompliment, Entschuldigung, Bitte, Dankbarkeit beizubringen und führt sie ganz nebenbei in den Wortschatz der Kinder ein. Darüber hinaus führt eine solche Arbeit dazu, dass Kinder mehrsilbige Sätze verwenden, Werke nacherzählen sowie eigene Geschichten und Erzählungen komponieren können.

Zum Beispiel die bekannte Geschichte von V.A. Osejewa" magisches Wort", in dem Pavlik die Macht des Wortes "bitte" kennenlernte, bekräftigt und gute Beziehungen auf dieses Wort und die Notwendigkeit, darauf Bezug zu nehmen.

(Die Geschichte "Wie ein Papagei Tatia Höflichkeit beibrachte"; I. Turgin "Ein Mann wurde krank"; V. Oseeva "Drei Kameraden"; M. Pototsky "Akute Schweinekrankheit"; N. Nosov "Gurken"; E. Blaginina " Nette Worte"; I. Pazukhina "Lass uns spielen"; M. Yakovlev "Streit"; M. Plyatskovsky "Lektion der Freundschaft"; S. Marshak "Eine Lektion in Höflichkeit usw.)

Das Wort ist die Essenz des Denkens. Deshalb ist es wichtig, dass ein wachsender Mensch von Anfang an junges Alter er lernte zu denken und seinen Gedanken mit einem Wort zu bezeichnen, verstand es, mit einem Wort anzusprechen, unter Beachtung der allgemein anerkannten Sprachetikette.

Natalia Tatarskikh
Bildung von Verhaltensregeln (Etikette) bei Vorschulkindern als Weg der Sozialisation

Seminar - Workshop bei MADOU Nr. 92 in der Stadt Ischewsk.

« Erstellung von Verhaltensregeln(Etikette) bei Vorschulkinder als Weg der Sozialisation»

Ziel: Erweiterung professionelles Niveau Pädagogen auf Die Formation richtiges Verhalten in Kindern... Methoden und Techniken systematisieren die Bildung von altersgerechten Verhaltensregeln für Vorschulkinder Funktionen im Lichte von GEF DO.

Hausaufgaben für Pädagogen:

Was Etikette?

Innerhalb welcher Traditionen des Rainbow-Programms können Sie? bilden die Verhaltensregeln für einen Vorschulkind?

Materialauswahl. Spiele, Gespräche, Unterhaltung, Poesie, Rätsel.

Arbeit mit Eltern. Hefte, Ständer.

Werkstattplan.

1. Einleitende Bemerkungen.

Wenn dein Gesicht kalt und gelangweilt ist.

Wenn du in Ärger und Streit lebst

Du weißt gar nicht, was für eine Qual du bist

Und Sie wissen nicht einmal, welche Art von Trauer Sie sind.

Wann bist du freundlicher als blau am Himmel,

Und im Herzen ist Licht und Liebe und Teilhabe,

Du weißt nicht einmal, welches Lied du bist

Und du weißt nicht einmal, was für ein Glück du bist!

Die etablierten Moralnormen sind das Ergebnis eines langfristigen Prozesses der Beziehungsbildung zwischen Menschen. Ohne die Einhaltung dieser Normen sind politische, wirtschaftliche, kulturelle Beziehungen unmöglich, weil man nicht existieren kann, ohne sich gegenseitig zu respektieren, ohne sich selbst gewisse Beschränkungen aufzuerlegen.

2. Glaubst du, die Frage ist Bildung von Etikette relevant in unserer modernen Zeit der neuen Computertechnologien?

Antworten von Pädagogen. Präsentationsrelevanz von Folie Nummer 2.

3. Rede von Pädagogen zur Frage „Was ist? Etikette? Etikette als Voraussetzung für den Erfolg Vorschulkind». (Folie Nummer 3, 4,5,6.)

4. Arbeiten Sie mit Dokumenten. FSES TUN. Welche Ziele würden Sie in Bezug auf das Thema auflisten? (Punkt 4.) nach der Antwortfolie 7.

5. Gruppenzuordnung zur Definition der Stufen.

Pädagogen sind eingeladen, mitzumachen richtige Reihenfolge der Etappen.

Etappen Bildung von Verhaltensregeln.

Formation Fähigkeiten mit einem bestimmten Muster und Sprachführung eines Erwachsenen. Herstellen einer Beziehung zwischen einem Kind und einem Erwachsenen, wobei der Erwachsene der Träger der Standards ist Verhalten, Aktivität und Vorbild. (bis zur Mittelgruppe)

Anwendung von Fähigkeiten. Der Erwachsene fungiert nicht mehr als Probenträger, sondern als gleich Partner eines Gemeinschaftsunternehmens. (mittlere Gruppe und älter)

Kreative Anwendung von Fähigkeiten in einer neuen Situation (selbständige Übertragung des Handelns auf neue Sachbedingungen und Situationen)... In dieser Phase fungiert das Kind in kollektiver Aktivität als Träger von Handlungsmustern und -standards. (älter Vorschulalter)

Diskussion

In welcher Altersgruppe Stufen werden unter Berücksichtigung des Alters gebildet Funktionen und Erfahrungen gesammelt. (Regel lehren, und erst dann fragen)

Das Lehrerportrait als Norm Verhalten für Kinder und Eltern.

6. Traditionen des Regenbogenprogramms als eines der Mittel Bildung von Verhaltensregeln.

Reden der Lehrer. Shitova S.O. präsentierte ihr Skript der Tradition "Gäste der Gruppe" Fee der höflichen Worte. Wo präsentiert unterhaltsames Material für die Arbeit mit Kindern.

Präsentiert wurden auch Karteikarten von Spielen Verhaltensregeln, Gedichte, Rätsel.

Santiago A.L. präsentierte zur Diskussion eine Präsentation über Verhaltensregeln, für Klassen. Folie Nummer 9.

7. Kinderfolklore und ihre Bedeutung im Kinderkollektiv.

Was ist das? Kinder-Teaser und Beschimpfungen sind ein Phänomen der Kinderfolklore, ein unverzichtbarer Bestandteil der Kinder-Subkultur, alle menschlichen Unzulänglichkeiten spiegeln sich natürlich in ihnen wider. Dieses Genre spiegelt sowohl das Leben als auch die Einstellung von Kindern wider Kinder zur Außenwelt, und die Beziehung zwischen ihnen und Kinderpsychologie.

Baby Teaser und Namensnennung gerichtet um ein Zeichen zu identifizieren, das eine Person nicht mag - Brille, Haarfarbe, Fülle, Dünnheit, Größe, ein Name, der sich auf etwas reimt. Entweder lacht Verhalten jenseits der akzeptierten Grenzen der Gesellschaft Moral: Hohn, Gier, Tränen.

Wofür werden sie benötigt? Alle Erwachsenen wissen gut, was Teaser sind. Jeder von uns kann sich auf Wunsch an lustige und lustige, aber manchmal anstößige Reime, Sätze und Sätze aus der Kindheit erinnern. Und wenn Sie darüber nachdenken, erscheint es uns seltsam, dass es notwendig war, Teaser zu verwenden. Tatsächlich, wozu dienen sie? Schließlich kann es so beleidigend und unangenehm sein, einen Spitznamen oder einen Witz zu hören, der an Sie gerichtet ist. Teaser sind definitiv aggressiv. Ihre Verwendung kann durch Aussehen, Vorname, Nachname, Charaktereigenschaften oder provoziert werden menschliches Verhalten... Forscher glauben jedoch, dass Teaser ein Werkzeug für die Bildung der Kindergesellschaft sind, Weg auf eine Person einwirken, um seine Verhalten, schlechte Manieren, schlechte Angewohnheiten usw. Gleichzeitig lernen Kinder, auf beleidigende Worte angemessen zu reagieren, Streitigkeiten beizulegen, unangenehme Situationen... Teaser für Kinder können als eine Art Grundschule der Moral im Leben bezeichnet werden. Ein Kind, das sich in einem Team seiner Art wiederfindet, versteht, dass dies kein Zuhause ist, in dem es nur liebevolle Eltern gibt, hier ist das Leben mit all seinen Schwierigkeiten und sogar Sorgen. Und daran muss man sich leider auch gewöhnen. Und lerne, dich zu wehren! Normalerweise versucht der Täter die Namensnennung "Schwach", um für sich selbst die psychologischen Grenzen des Erlaubten zu skizzieren und den anderen zu provozieren, ihre Grenzen zu verteidigen, zu errichten und zu verteidigen. Gegenseitige Bildung, Ausbildung, Abhärtung findet statt. Teaser und Callouts haben also eine pädagogische Funktion und helfen einem Kind, das beleidigt ist, sich zu verteidigen Form der verbalen Verteidigung emotionale Stabilität und Selbstkontrolle trainieren. Es ist auch wichtig, dass Teaser die Aggressionen der Kinder verbal entfernen - sie haben sich geredet und sind getrennte Wege gegangen. Baby Teaser und Namensnennung - ein Weg, Verhaltensnormen zu etablieren in der Kindergemeinde.

8. Die Motive in die Bildung von Verhaltensregeln... Diskussion. Folie 10, 11

9. Zusammenarbeit mit den Eltern. Du kannst nicht darauf aufbauen die Bildung von Regeln und Verhaltensnormen ausgenommen die Arbeit mit den Eltern. Ich möchte sagen, dass das Vorbild in erster Linie natürlich die Familie ist, aber moderne Eltern manchmal haben sie selbst kein Wissen zu diesem Thema. Und das Ziel des Kindergartens ist es, Arbeit aufzubauen, um die Kultur der Eltern selbst zu verbessern, die Bedeutung und das Interesse der Erwachsenen selbst durch eine Vielzahl von Angeboten hervorzuheben Arbeitsformen... Zur Diskussion wurden Pädagogen Broschüren, visuelle Agitation und Szenarien gemeinsamer Veranstaltungen angeboten.

10. Praktische Aufgabe... Die Einheit der Anforderungen der Pädagogen in der Gruppe. Abfassung Verhaltensregeln in einer Gruppe für Erwachsene und Kinder.

11. Ergebnisse des Seminars. Folie Nummer 12, Betonen Sie die Bedeutung der Arbeit. Und die Bedeutung der Persönlichkeit eines Erwachsenen für die Moralerziehung.

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Bildung bei Vorschulkindern das Zeitalter der Kommunikationskultur bei der Vermittlung der Regeln Etikette.

Die Kommunikation eines Kindes im Kindergarten beginnt mit dem Eintritt in die Vorschule und dauert bis zum Verlassen. Nicht nur unsere Sprache ist ein Kommunikationsmittel, auch die nonverbale Kommunikation spielt eine große Rolle. Menschen können nicht nur nach dem, was sie sagen, sondern auch nach ihrem Gesichtsausdruck und ihrer Körperhaltung beurteilt werden. Es ist auch wichtig, auf Ihr Aussehen zu achten. Von Anfang an beeindruckt das Kind sowohl die verbale als auch die nonverbale Form der Kommunikation mit ihm durch in der Nähe befindliche Erwachsene und Kinder. Die Aufgabe des Erziehers ist eine gut organisierte Form der zwischenmenschlichen Kommunikation. Sh.A. Amonashvili sagt in seinem Artikel: "Zur Schule ab sechs Jahren", dass Freundlichkeit und Liebe zu Kindern uns Lehrer lehren werden, Kinder zu behandeln, um ihren Stolz und ihre Würde nicht zu verletzen, sie nicht zu schreien oder zu erschrecken, zu bemerken ihre Trauer, Freude über Erfolg, Hilfe, Vertrauen. Methoden, Techniken, Lehrmethoden werden wirksamer, wenn sie durch die Seele des Lehrers gehen. Und dann lernen die Kinder in ihren Worten, Taten und Taten zu betonen respektvolle Haltung zu Menschen.

Arbeiten in Altersgruppe, sind wir mit den Besonderheiten der Kommunikation zwischen Kindern unterschiedlichen Alters konfrontiert. Um unangenehme Eindrücke der Kommunikation untereinander zu vermeiden, haben wir mit Erwachsenen auf die Notwendigkeit hingewiesen, eine Kommunikationskultur bei Kindern unterschiedlicher Altersgruppen zu fördern.

Das Studium dieses Themas wird uns Lehrern helfen, in der Kommunikation mit den Eltern der Kinder und dem Kindergartenteam Konflikte zu vermeiden, unseren Standpunkt im Streit zu verteidigen und gleichzeitig unseren Respekt vor dem Gesprächspartner zu betonen.

Ziel:Beweisen Sie, dass Sie die Regeln der Etikette lehren

Es gibt eine Kultur der Kommunikation zwischen Kindern unterschiedlicher Altersgruppen.

Aufgaben:

1. Um die Literatur zum Thema zu studieren: "Bildung bei Vorschulkindern

das Zeitalter der Kommunikationskultur bei der Vermittlung der Regeln der Etikette."

2. Bestimmen Sie den Inhalt der Arbeit mit Kindern unterschiedlichen Alters

Gruppen, um eine Kommunikationskultur zwischen Kindern zu fördern und sie zu unterrichten

die Regeln der Etikette und überprüfen Sie die Lehrmethoden in der Praxis.

3. Entwickeln Sie Empfehlungen für Eltern und Betreuer zu

Kindern Etikette beizubringen und eine Verhaltenskultur in ihnen zu fördern.

Eine Kommunikationskultur setzt eine Sprachkultur voraus. A. M. Gorki betrachtete die Sorge um die Reinheit der Sprache als eine wichtige Waffe im Kampf um die allgemeine Kultur einer Person.

Das Hauptziel Kommunikation von Menschen - um sich richtig zu verstehen. „Das einzige Mittel zur mentalen Kommunikation zwischen Menschen ist das Wort“, sagte L.N. Tolstoi, - und damit diese Kommunikation möglich ist, ist es notwendig, Wörter so zu verwenden, dass mit jedem Wort zweifellos die entsprechenden und genauen Konzepte in jedem evoziert werden." Die überwältigende Mehrheit der Wörter, die im Gedächtnis einer Generation entstanden sind, sind Anleihen. Fremdwörter, die neue Objekte, Phänomene, Prozesse bezeichnen, dringen auf natürliche Weise in die moderne russische Sprache ein. Man kann nicht umhin, die Tatsache zu berücksichtigen, dass umgangssprachliche Wörter konstruktive Elemente der Umgangssprache sind. Vor allem dank ihnen kann die gesprochene Sprache von der neutralen und der Buchsprache unterschieden werden. Umgangssprachliche Wörter verstoßen in der Regel nicht gegen die Normen der Literatursprache. Der umgangssprachliche Wortschatz (einschließlich Jugendsprache) liegt außerhalb dieser Normen. Neben Schimpfwörtern, Vulgarismen, gibt es auch das Vokabular der groben Umgangssprache, das in der Alltagssprache verwendet wird. Es ging um sie, die F.P. Eule. In Maßen und ortsbezogen eingesetzt, verleiht ein solches Vokabular der Kommunikation eine gewisse Stimmung, unterstreicht ihre Emotionalität und vermittelt einen Hauch von Vertrauen. Aber wenn dem Gebrauch von Obszönitäten keine Grenzen gesetzt sind, dann wirkt sich dies wirklich nachteilig auf das Sprachbewusstsein der Menschen aus. Kinder und Erwachsene sollten sich bewusst sein, dass der falsche Gebrauch von Umgangssprache und Slang-Vokabular die Kommunikation stören, den Gesprächspartner beleidigen und sogar beleidigen kann, bei Erwachsenen eine bestimmte Reaktion hervorrufen kann.

Erziehung als soziale Funktion ist der Prozess der Weitergabe sozialer und historischer Erfahrungen einer neuen Generation, um sie auf Leben und Arbeit vorzubereiten. Erziehung - zielgerichteter Prozess Interaktion von Pädagogen und Schülern, bei der die Persönlichkeitsbildung durchgeführt wird. Es berücksichtigt Alter und individuelle Eingenschaften... Die Erziehung organisiert die verschiedenen Aktivitäten des Kindes, nutzt den positiven Einfluss der Umwelt und berücksichtigt das Negative und sichert die Einheit Bildungseinrichtung, Familie und Gesellschaft. Die erzieherische Funktion des Trainings besteht darin, Ansichten und Überzeugungen, moralische Persönlichkeitsmerkmale, Willen, Gefühle und Emotionen zu bilden. Diese Funktion wird durch die Formulierung und Umsetzung von pädagogischen Aufgaben im Unterricht realisiert, die zur Persönlichkeitsentwicklung und Ausbildung der gewünschten Qualitäten beitragen.

Zur Erfüllung der pädagogischen Funktion werden verbale, visuelle und praktische Methoden eingesetzt.... Lehr- und Bildungsmethoden müssen zugänglich sein und das Niveau berücksichtigen geistige Fähigkeiten, und AlterMerkmale von Kindern. Sie zielen auf die Aufnahme von Wissen und auf die Erfüllung der Lehr- und Erziehungsaufgaben. Erziehungsmethoden sollten das Kind ermutigen, aktiv zu sein und sich bemühen, besser zu werden. Methode - aus dem Griechischen übersetzt - der Weg zu etwas. Die Aufgabe des Pädagogen besteht darin, diesen Weg hell und interessant zu gestalten, der darauf abzielt, eine Persönlichkeit zu bilden.

Erklärend-illustrative Methoden werden verwendet, um die Geschichte zu erklären. Verwendung im Unterrichtvisuelle Hilfen neben der erklärung. Während der Erstellung werden partielle Suchmethoden verwendetProblemsituation ... Der Lehrer verwendet Fragen, deren Antworten die Kinder nicht kennen. Problemmethoden werden auch mit Hilfe von Worten, visuellen und praktischen Methoden angewendet. Kinder führen unter Anleitung eines Lehrers separate Forschungsaufgaben durch. Meist werden verbale Lehrmethoden verwendet:Geschichte, Erklärung, Gespräch ... Das reproduktive Gespräch baut auf Vorkenntnissen auf. Während des Gesprächs wird ein Charakter vorgestellt,

was das Kind interessieren würde, interessante fragen, Rätsel. Verwendung von Elementen in der KlasseDramatisierungen zur Sprachentwicklung beitragen. Auch im Unterricht kann eine solche Arbeitsmethode als Anreiz zur Teilnahme an einem gemeinsamen Geschichtenerzählen mit dem Lehrer verwendet werden. Der Erzieher lenkt den GedankenKind. Das Kind lernt zu vergleichen, zu analysieren. Hilfe Spielmomente, Aufgaben zur Konzentration der Aufmerksamkeit.Eine Kombination aus verbalen und visuellen Methoden führt zu den besten Ergebnissen.Kinder beobachten Objekte in wahres Leben oder überlegen visuelle Hilfen... Die Beobachtungsergebnisse werden in Handwerken, Bauten von Kindern oder in mündlicher Rede dokumentiert.

Die Aufgabe des Erziehers- schaffen günstige Atmosphäre zum Wortschöpfung für Kinder, schlagen verschiedene Spiele und Aufgaben vor. Die Aktivitäten der Kinder mit literarischen Bildern, Spielen und visuellen Konstruktionen zu bereichern.

Eine der Methoden, um eine Kommunikationskultur im Klassenzimmer zu vermitteln, istGespräch. Der Anbieter sollte die Fragen der Kinder und die erwarteten Antworten berücksichtigen. Fragen sollten klar sein, klar. Fordern Sie ggf. eine vollständige Antwort. Das Einführungsgespräch hilft, die vorhandenen Ideen der Kinder zu einem bestimmten Thema wiederherzustellen. Ein kommunizierendes Gespräch vermittelt neues Wissen und ein regeneralisierendes Gespräch hilft, das erworbene Wissen zu verallgemeinern.

Der Unterrichtsstoff wird für Kinder mit Hilfe des vorgeführten Gegenstandes leichter und tiefer verständlich. Der Einsatz von Visualisierungen im Unterricht hilft, korrektes Verhalten besser zu demonstrieren. Der Lehrer ist immer im Blickfeld des Kindes. Er sollte ein Verhaltensmuster für alle sein.

Die Form der Präsentation des Unterrichtsmaterials, die der Erzieher häufig verwendet, ist eine Geschichte.Geschichte Ist eine Präsentationsform Lehrmaterial was beschreibend ist. Eine Geschichte ist eine verbale Beschreibung von Ereignissen, Prozessen, Phänomenen in der Natur, dem sozialen Leben einer Person oder einer Gruppe von Menschen (Kinder werden eingeladen, ein Ereignis, das Leben von Tieren, Pflanzen zu beschreiben) Die emotionale Präsentation des Materials durch die Lehrer ruft eine Reaktion hervor emotionale Reaktion in Kindern. Dies ist das Ziel der Erzieherin. Der Inhalt der Geschichte sollte sich an den Erfahrungen des Kindes orientieren, interessant und altersgerecht sein. In der Lektion wird die Geschichte für einen anderen Zweck verwendet: um sich auf die Aufnahme neuer Dinge vorzubereiten: (Heute werden wir über die Bedeutung höflicher Worte für eine Person sprechen, aber zuerst hören wir V. Oseevas Geschichte "The Magic Wort"), als Präsentation von neuem Material: (zuerst die Geschichte lesen und dann diskutieren) als Verallgemeinerung des Gelernten: In mehreren Sitzungen wurde diskutiert, wann und was und wo höfliche Worte verwendet werden können. Danach sind Sie eingeladen, die Geschichte von V. Oseeva "The Magic Word" zu hören.

In seinem Buch "Psychologie" Nemov R.S.Er schreibt, dass die Aufmerksamkeit der Kinder im frühen Vorschulalter unfreiwillig ist. Ein Vorschulkind im frühen Vorschulalter kann seine Aufmerksamkeit nur dann freiwillig kontrollieren, wenn ihm Signale gegeben werden, die Aufmerksamkeit aktivieren. Solche Signale können Aufforderungen des Lehrers sein, dem Objekt Aufmerksamkeit zu schenken, oder der Lehrer kann anbieten, sich die Geschichte anzuhören und die Illustration zu betrachten. Während jüngere Vorschulkinder nicht länger als 8 Sekunden ihre Aufmerksamkeit auf ein attraktives Bild richten können, können ältere Vorschulkinder bis zu 20 Sekunden genau auf ein Bild schauen. In seiner Arbeit greift der Erzieher auf die Besonderheiten des Gedächtnisses von Vorschulkindern zurück.

Im jüngeren Vorschulalter ist das Gedächtnis unfreiwillig und im höheren Vorschulalter wird es freiwillig. Das Kind versucht, logische Zusammenhänge im Material zum Auswendiglernen zu entdecken und zu verwenden. Zuerst besteht der Wunsch, sich an etwas zu erinnern oder sich daran zu erinnern, und dann entstehen die dafür notwendigen Aktionen und Operationen und werden verbessert. Es wurde festgestellt, dass im Alter von 3 bis 4 Jahren mehr Rückrufe auftreten. Das bedeutet, dass das Kind zu diesem Zeitpunkt ein Langzeitgedächtnis entwickelt. Einige Kinder im jüngeren und mittleren Vorschulalter haben ein direktes und mechanisches Gedächtnis entwickelt. Diese Kinder erinnern sich leicht und ohne besondere Anstrengungen, das Gesehene und Gehörte wiederzugeben, aber nur, wenn die Informationen ihr Interesse geweckt haben und die Kinder daran interessiert waren, sich zu merken und sich zu erinnern.

Genau wie Wahrnehmung, Gedächtnis und Aufmerksamkeit wird die Vorstellungskraft nach und nach willkürlich aus unwillkürlich. Die Anfangsphase der Entwicklung der Vorstellungskraft kann auf 2-3 Jahre zurückgeführt werden. Zu dieser Zeit wird die Phantasie vom Unfreiwilligen zum Freiwilligen. Das Kind trennt das Bild vom Objekt und bezeichnet das Bild mit Hilfe eines Wortes. Diese Vorstellung wird als kognitiv bezeichnet. Durch die Bildung und Bewusstwerdung des Kindes seines „Ich“, die Trennung seiner selbst von anderen Menschen und der ausgeführten Handlungen entwickelt sich eine affektive Imagination. Ein Kind kann erst im Alter von 4 bis 5 Jahren planen, ein Aktionsprogramm erstellen. Im Vorschulalter von 6-7 Jahren können sich viele der Kinder eine imaginäre Welt vorstellen und in ihr leben.

Die Entwicklung des Denkens beginnt mit der Fähigkeit der Kinder, einige Gegenstände durch andere zu ersetzen, wodurch die Ersatzgegenstände die durch die Spielregeln bestimmten Funktionen erhalten. In der zweiten Entwicklungsstufe werden Objekte durch ihre Bilder ersetzt und müssen nicht verwendet werden. Verbal-logisches Denken beinhaltet die Fähigkeit zu denken und die Logik des Denkens zu verstehen. Ein Kind im mittleren Vorschulalter weiß bereits, wie man argumentiert.

3-4 Sommerkind verwendet Wörter, die sie oft nicht vollständig verstehen. Die Entwicklung von Konzepten geht Hand in Hand mit der Entwicklung des Denkens. Nach und nach wird die Sprache kohärent und nimmt die Form eines Dialogs an. Dann mehr komplexe Form Rede - ein Monolog. Im Alter von 4-5 Jahren treten die ersten Formen der dialogischen Sprache auf. Kinder sprechen miteinander, bewerten nicht nur sich selbst, sondern auch ihren Freund. Kinder lernen in einem Kinderteam zu kommunizieren.Amonashvili Sh.A. schrieb: „Soziale und moralische Erfahrungen sind die Grundlage, um bei einem Kind ein Pflichtbewusstsein und Verantwortung zu fördern, für sein Bewusstsein für das Konzept der Notwendigkeit. Sich auf diese Erfahrung zu verlassen, erlaubt dem Kind, sein Verhalten im Team zu regulieren.“Hier sollte der Pädagoge auf die Erziehung einer Kommunikationskultur achten.

IN. Kurochkina stellt fest, dass Ethik, Etikette und Ästhetik das Verhalten beeinflussen.Die moralischen Grundlagen der Beziehungen von Kindern ändern sich mit dem Alter. In der Anfangsphase der moralischen Entwicklung des Kindes (2-5 Jahre alt) sollten den Kindern die Normen und Regeln erklärt werden. Wenn sie älter werden, verstehen Kinder das moralische Standards existieren und entwickeln sich unabhängig von der Meinung der Menschen und sind für alle verbindlich.

Kinder im Alter von 3-5 Jahren sehen und bewerten ihr Aussehen, ihre Kleidung, lernen, ihre Hände, ihr Gesicht und ihre Kleidung sauber zu halten, lernen, genau und schön zu essen und zu sprechen. Dies sind alles notwendige Faktoren für die Kommunikation. Wenn die Leute uns mögen, wird es für uns viel einfacher, zu kommunizieren. Das Kind beginnt zu verstehen, was in menschlichen Beziehungen schön und was hässlich ist und vergleicht künstlerische Bilder miteinander. Die Aufgabe des Erziehers besteht darin, die emotionale Sättigung der Situation zu organisieren, einzelne helle Momente zu erfüllen: zu klingen, mit Bewegungen, Zeichnungen, Modellen des Konstrukteurs zu illustrieren.

Im Alter von 5-7 Jahren kann ein Kind Schönheit nicht nur wahrnehmen, sondern auch erschaffen. Sie können ihn einladen, sein eigenes Muster für die Dekoration eines Teppichs oder Kleides für eine Puppe zu entwerfen. Das Kind kann den Raum mit seiner eigenen Zeichnung dekorieren. In der Kommunikation mit Gleichaltrigen ist er sich seiner Aussagen bewusster. Das Lesen von Gedichten auswendig entwickelt ausdrucksstarke Sprache. dürfenErmutigen Sie Kinder, Geschichten zu schreiben, indem Sie ihre eigenen Geschichten erstellen über interessante Fälle aus Ihrem eigenen Leben, bieten Rollenerzählen an, nehmen an der Dramatisierung eines literarischen Werkes teil. Die Pflegekraft kann organisieren kreative Spiele mit getrenntem Ton und Wort... Kinder können sich neue ausdrucksstarke Namen für literarische Figuren einfallen lassen.

Das wichtigste Mittel der Lehrerarbeit ist der Dialog. Kinder bewerten Aktionen, Ereignisse. Der Lehrer beobachtet das Verhalten der Kinder in der freien Aktivität, um die pädagogische Aktivität richtig zu organisieren.

Kinder im Vorschulalter streben nach Spielaktivitäten.Das Spielfür sie ist der Sinn des Lebens.Das Spiel ist bestes Heilmittel sich auszudrücken, dafür werden in allen Klassen Spiele verwendet, um den gelernten Stoff zu lehren, zu festigen und zu wiederholen. Der Einsatz von didaktischen Spielen im Klassenzimmer und außerhalb des Klassenzimmers trägt zum Unterricht und zur Erziehung der Kinder bei. Im Buch von R. S. Nemova "Psychology" sagt, dass jüngere Vorschulkinder alleine spielen. In der mittleren Phase werden die Spiele kooperativ. Sie ahmen Beziehungen zwischen Menschen nach. Den Kindern werden Rollen und Regeln zugewiesen, denen sie folgen und die sie befolgen. Kinder übernehmen Themen für Rollenspiele aus der Lebenserfahrung: aus der Familie, aus den Berufen der Menschen, aus Märchen. Das Rollenspiel hilft, etwas zu verlieren Lebenssituation... Gleichzeitig verwenden Kinder Emotionen, drücken sie mit einer Stimme aus und bewältigen die Lösung des Problems leise.

Problembasiertes Lernen trägt zur Entwicklung der Kreativität bei Kindern bei. Problembasiertes Lernen lehrt logisches, kreatives Denken, macht den Stoff belastbar, trägt zu einer solideren Wissensaufnahme bei und wirkt sich positiv auf die emotionale Sphäre aus. Problemlernen weckt das Interesse, Neues zu lernen. Kinder lieben es, Rätsel zu erraten, fertig verschiedene Aufgaben... Eine problematische Situation kann entstehen, wenn die Anforderungen an ein Werturteil des Kindes gestellt sind: Wenn Sie die Handlungen der Helden bewerten müssen, bieten Sie Ihren eigenen Weg zur Lösung des Problems an.

Die Förderung einer Kommunikationskultur bei Vorschulkindern ist im Prozess der Vermittlung der Etikette möglich. Das Problem der Förderung einer Kommunikationskultur bei Kindern beschäftigt mich schon lange.

Ich habe Literatur über die Erziehung zu einer Verhaltenskultur bei Vorschulkindern studiert. Die Anwendung von Arbeitsmethoden, die von führenden Experten vorgeschlagen wurden, leitete meine Arbeit.

IN. Kurochkina gibt eine Definition der Etikette in dem Buch: "Moderne Etikette und Erziehung zur Verhaltenskultur bei Vorschulkindern":Etikette ist eine sozial etablierte Verhaltensordnung, die eine Reihe von Verhaltensregeln umfasst, die regulieren Äußere Manifestationen menschliche Beziehungen geprägt von Respekt vor den Menschen und dem Wunsch, sie mit ihrem Aussehen, ihren Manierismen und ihrem Auftreten zu erfreuen."

Die persönliche Entwicklung wird durch Aktivitäten und Kommunikation gefördert. Kommunikation nimmt auf menschlicher Ebene die vollkommensten Formen an. "Kommunikation Ist eine Aktivität, die im Prozess stattfindet individuelle Entwicklung eine Person, gefolgt von Spiel, Studium und Arbeit. Alle diese Aktivitäten sind entwicklungsbezogener Natur, das heißt, wenn Sie sich einschalten und Aktive Teilnahme die intellektuelle und persönliche Entwicklung ihres Kindes findet statt." -

R.S. Nemov" Allgemeine Grundlagen Psychologie ". - M.: Ausbildung: Vlados, 1994.

So ist die Kommunikation in einer Vorschuleinrichtung das Ergebnis der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, gekennzeichnet durch die Manifestation der direkten Neugier des Kindes, der Neugier, der individuellen Fähigkeiten, der Fähigkeit, das Gesehene und Gehörte zu zeigen und zu vermitteln, auf verschiedene Aussagen emotional zu reagieren, Lebensereignisse. Der Wunsch des Einzelnen, die gesammelten Erfahrungen, Wahrnehmungen, Kenntnisse in Spielen, in Kommunikation, Zeichnen, Basteln kreativ zu reflektieren. Bei der Kommunikation wird es berücksichtigt Vorkenntnisse Kind und die entsprechende Sichtweise auf die Welt.

Kommunikation mit den Menschen in der Umgebung von Theaterstücken große Rolle in der allgemeinen geistigen Entwicklung des Kindes. In der Psychologie ist bekannt, dass die geistige Entwicklung von Kindern im Prozess der Beherrschung der universellen menschlichen Erfahrung stattfindet. Die Träger dieser Erfahrung sind die Erwachsenen um sie herum. Kommunikation durchläuft in ihrer Entwicklung mehrere qualitative Phasen.

Bei der Kommunikation von Kindern mit Erwachsenen werden vier Arten von Inhalten des Kommunikationsbedürfnisses unterschieden:

1. Das Bedürfnis nach wohlwollender Aufmerksamkeit - von 2 bis 6 Monaten.

2. Die Notwendigkeit der Zusammenarbeit - von 6 Monaten bis 3 Jahren.

3. Das Bedürfnis nach Respekt von einem Erwachsenen im Alter von 3 bis 5 Jahren.

4. Das Bedürfnis nach gegenseitigem Verständnis und Empathie im Alter von 5 bis 7 Jahren.

S. V. Peterina sagt in ihrem Buch "Erhöhen einer Verhaltenskultur bei Vorschulkindern", dass die Kommunikationskultur vorsieht, dass das Kind die Normen und Regeln der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen einhält, basierend auf Respekt und Wohlwollen, unter Verwendung der angemessenen Wortschatz und Behandlungsformen sowie höfliches Verhalten in an öffentlichen Orten... Und die Kultur der Kommunikation setzt die Fähigkeit voraus, nicht nur auf eine bestimmte Weise zu handeln, sondern auch auf Handlungen, Worte, Gesten zu verzichten, die in einer bestimmten Situation unangemessen sind.

Mittwoch- das ist der Raum, der eine Person umgibt, seine Zone aktive Entwicklung... Es kann die Entwicklung des Kindes sowohl hemmen als auch anregen. Möglich und neutrale Option die Auswirkungen der Umwelt: wenn sie die Entwicklung des Kindes nicht hemmt, aber nicht anregt. All dies muss bei der Gestaltung einer Umgebung in einem Kindergarten berücksichtigt werden. Die Entwicklungsumgebung wirkt als Stimulans, eine treibende Kraft im Prozess der Persönlichkeitsbildung eines Kindes, trägt dazu bei frühe Manifestation vielseitige Fähigkeiten. Einige psychologische Theorien erklären die Essenz des Spiels durch die Notwendigkeit, überschüssige Energie zu verschwenden. Spiele und Spielzeug, die nicht vollständig übereinstimmen, tragen nicht zur anstrengenden Aktivität derjenigen bei, die auf die Entwicklung der Kräfte eingestellt sind, und langweilen das Kind schnell. So wird die Kommunikation durch die subjektiv-räumliche Umgebung beeinflusst: die Organisation des Raumes und die Verwendung von Geräten und anderen Geräten entsprechend den Zielen der Sicherheit des psychischen Wohlbefindens und seiner Entwicklung des Kindes. Die thematische Entwicklungsumgebung umfasst: die Behaglichkeit und Sicherheit der Umgebung, die am häufigsten durch die Ähnlichkeit des Interieurs mit der häuslichen Umgebung erreicht wird, die Bereitstellung einer Fülle von Eindrücken, die durch die Auswahl der Einrichtung für Gruppenräume erreicht wird, so dass sie spiegeln die Vielfalt der Farben, Formen, Materialien und die Harmonie der umgebenden Welt wider. Dem Natürlichen, Natürlichen und Vielfältigen wird viel Raum eingeräumt Reststoff... Gleichzeitig werden den Gruppen verschiedene Haushaltsgegenstände hinzugefügt. Und in den Attributen von Rollenspielen werden natürliche Dinge verwendet. Die vielfältigen Aktivitäten der Kinder tragen zu einer abwechslungsreicheren Kommunikation bei. Um eine Entwicklungsumgebung für eine Gruppe zu schaffen, ist es wichtig, Alter, Entwicklungsstand, Interessen, Neigungen, Fähigkeiten, Persönlichkeitsmerkmale Kinder.

Bildung sollte entwicklungsorientiert sein und auf einem persönlichkeitsorientierten Modell der Interaktion zwischen Lehrer und Kind basieren. Die Quelle der Entwicklung der Kommunikation eines Kindes ist seine kognitive Kreative Aktivitäten... Das vom Kind erworbene Wissen gibt ihm die Möglichkeit, alle neue Situation, frei sein, ihre eigenen Aktionen zu wählen, ihre Aktivitäten selbstständig zu organisieren. Bei der Kommunikation mit Kindern sollte sich ein Erwachsener an die Regel nicht „neben“, nicht „oben“, sondern „gemeinsam“ halten. Die Kommunikationswege sind Verständnis, Anerkennung und Akzeptanz der Persönlichkeit des Kindes. Und die Taktik der Kommunikation ist Kooperation.

Die Gruppenumgebung muss die Bedürfnisse nach Kommunikation, Lernen und Respekt erfüllen. Aufdrittes Jahr das Leben entwickelt Bewegungen und Sprache. Die Ausrüstung muss Rutschen, Bälle, Plot Bilder, Bücher.Aufgabe des Pädagogen ist es, eine Haltung zum Buch als Produkt der ästhetischen Kultur zu entwickeln - sorgsamer Umgang, der Wunsch, die Illustrationen eigenständig und neu zu prüfen, der Wunsch, dieses besondere Buch noch einmal zu hören.Kinder lieben es, auf der Rutsche zu spielen, im Sand zu spielen, Illustrationen anzuschauen, Gegenstände zu benennen. KinderSenior Vorschulalter bevorzugt gemeinsame Spiele... Das bedeutet, dass die Ausrüstung so platziert werden sollte, dass sie für Kinder bequem zu organisieren ist Gemeinsame Aktivitäten... In diesem Alter entwickelt sich das Spiel des Regisseurs. Kinder nutzen besondere Attribute für seine Entwicklung: Tischtheater. Kleinkinder können Zuschauer in einem hausgemachten Theaterstück sein.

Bei der Organisation der Umgebung ist es notwendig, die Arbeit in gemischte Gruppe damit ältere Kinder jüngeren Kindern helfen, sich zu entwickeln, indem sie sich gemeinsam Illustrationen ansehen und gemeinsam Spiele im Freien spielen.

Es ist notwendig, die Meinung jedes Kindes zu berücksichtigen. Hören Sie sich ihre Vorschläge an, wenn Sie ihren Vorschlägen nicht entsprechen, erklären Sie den Grund für die Ablehnung. Der Inhalt der Kommunikation in der Gruppe wird durch die ausgewählten Spiele und Handbücher beeinflusst. Um die Entwicklung älterer Kinder nicht zu behindern, werden Spiele und Altersförderung gewählt. Die Anfangsphase für den Aufbau der Umgebung beträgt zwei Monate, dann ihre Sättigung und Reorganisation. Ein Teil der Materialien wird ersetzt, die Ausrüstung wird neu geordnet.

In einer Gruppe unterschiedlichen Alters, in der Kinder rund um die Uhr bleiben, ändert sich das Design häufiger. Eine Veränderung der Umgebung nimmt zu emotionale Wahrnehmung früher gesehen, schafft neue Eindrücke und Bilder, die den Kommunikationsverlauf von Kindern beeinflussen. Es ist notwendig, Kinder zu unterrichten jüngeres Alter zum sorgsamen Umgang mit Spielzeug, Selbstreinigung. Auch die Älteren können den Kleinen dabei helfen.

Bei der Organisation gemeinsamer Aktivitäten für Kinder unterschiedlichen Alters muss sich der Erzieher an die verschiedenen Gründe erinnern, die sie dazu veranlassen, die Kommunikation des anderen zu suchen, und sie korrigieren und anleiten. Bringen Sie den Älteren bei, sich um die Jüngeren zu kümmern. Ständige Kommunikation zwischen älteren Kindern und jüngeren Kindern schafft eine günstige Voraussetzung für die Ausbildung freundschaftliche Beziehungen, Fürsorge und Unabhängigkeit. Die Älteren helfen, beschützen, erzählen den Jüngeren Geschichten, und die Jüngeren übernehmen positive Eigenschaften von den Älteren. In einer Gruppe unterschiedlichen Alters wachsen ältere Kinder freundlicher und reaktionsschneller auf, und die jüngeren lernen viel schneller Fähigkeiten. Die Ältesten dienen dem Erzieher als Unterstützung. Die Rolle des Lehrers besteht darin, das Leben richtig zu organisieren und selbstständige Tätigkeit Kinder.

Es ist notwendig, den Tag in einer Gruppe mit einem intimen und persönlichen Kontakt zwischen der Erzieherin und jedem Kind zu beginnen, um eine ruhige psychologische Stimmung zu schaffen. Kinder lernen, Hallo zu sagen. Die Lehrerin achtet auf das Aussehen der Kinder, damit die Kinder nicht schreien, sie reden leise. Es ist sehr wichtig, den Kindern beizubringen, anderen zuzuhören, die Aufmerksamkeit eines Erziehers oder Kameraden miteinander zu teilen, die Möglichkeit, mit ihm zu sprechen. In der Kommunikation untereinander lernen die Kinder, sich einer kleinen Gruppe von spielenden Kindern anzuschließen, sie zum gemeinsamen Spielen einzuladen. Kinder spielen als Team zusammen. Aber jüngere Kinder sollten ältere Kinder nicht durch Arbeit und Spiel stören. Sie können immer anwesend sein und so viel wie möglich mitmachen, vorausgesetzt, sie stören ihre Ältesten nicht. Und die älteren Kinder weigern sich nicht, den jüngeren zu helfen, aber sie drängen sie auch nicht auf.

Wichtig pädagogischer Wert hat einen Nahrungsaufnahmeprozess. Sogar Vorbereitung darauf. Kinder unterschiedlichen Alters helfen einem Erwachsenen. Senioren können den Jüngeren helfen. Und die Jüngeren können den Älteren für die Hilfe danken. Die Fähigkeit, den Tisch zu decken, wird gestärkt, wichtige Hygienefähigkeiten werden vermittelt. Beim Essen sollte nichts ablenken. Es ist notwendig, das Verhalten der Kinder am Tisch zu überwachen. Kleinkindern wird beigebracht, ruhig am Tisch zu sitzen, Servietten zu benutzen, mit geschlossenem Mund zu kauen und nicht am Tisch zu plaudern. Nach dem Essen lernen Kinder „Danke“ zu sagen, sie können höflich um mehr bitten.

Während der Vorbereitung auf den Spaziergang hilft der Lehrer allen beim Anziehen, vor allem aber den Kindern. Senioren können auch jüngeren oder hilfebedürftigen Menschen helfen. Wir müssen ihnen beim Lernen helfen und nicht alles für sie tun. Es ist notwendig, dass die Eltern auch den Wunsch des Kindes nach Unabhängigkeit unterstützen und nicht das ungeschickte Handeln des Kindes kritisieren. Es ist wichtig, dass Kinder daran denken, sich zu bedanken oder höflich um Hilfe zu bitten.Ein günstiges Umfeld in der Gruppe hängt vom Lehrer ab: seinem ruhigen Ton und seiner Fähigkeit, den Kindern beizubringen, nicht zu schreien, sondern zu sprechen.Während des Ankleidens kann der Lehrer ein Gespräch führen mit dem Ziel, die Namen der Kleidungsstücke der Kinder, ihren Zweck und die Details der Kleidung festzulegen.

Während des Spaziergangs organisiert die Lehrkraft gemeinsame Spiele zur Beziehungsbildung zwischen den Kindern, bietet Möglichkeiten zum Miteinander, stellt weitere Teilnehmer vor und nimmt selbst an Kinderspielen teil. Hier werden verschiedene Situationen durchgespielt, ähnlich wie Situationen aus dem Leben. Sie tragen zum Erwerb von Lebenserfahrung bei.

Nach dem Spaziergang ist es notwendig, die Kinder zu ruhigeren Aktivitäten zu versetzen. Hier kann gehalten werden Wortspiele, Gespräche. Kinder sollten versuchen, keinen Lärm zu machen, leise zu sprechen und nicht zu rennen. Eine ruhige Umgebung hilft Ihnen besser, sich auf den Schlaf einzustellen.

Es hilft mir, die Märchen von T.A. Schorygina

"Höfliche Märchen" und Märchen aus dem Buch für Vorschulkinder I.N. Kurochkina. Sie beruhigen und stellen sich auf eine ruhige Kommunikation ein.

Pädagogische Arbeit zur Umsetzung der Erziehung der Kommunikationskultur bei Kindern verschiedener Altersgruppen im Prozess der Vermittlung der Etikette.

Um eine Kommunikationskultur zu bilden, haben wir verwendet verschiedene Methoden, vorgeschlagen von I.N. Kurochkina: Methoden zur Erleichterung der Umsetzung des Kindes richtige Aktionen im Verhalten: Gewöhnung, Übung, provokative Situationen. Methoden zur Verhinderung von negativem Verhalten - visuelle Methoden... Solche Verhaltensmodelle für Kinder waren wir, Erzieher, Eltern, für die eine Beratung zum Thema durchgeführt wurde:

"Der Einfluss der Sprachkultur der Eltern auf die Erziehung des Kindes." Bei der Kommunikation mit Kindern haben wir nicht vergessen, höfliche Worte zu sagen. Sie machten die Kinder auch darauf aufmerksam, wie man in einer bestimmten Situation antworten oder sagen kann, indem sie ihre Worte durch ihr eigenes Verhalten verstärkten und die Kinder darauf aufmerksam machten. Wir haben versucht, ältere Kinder zu einem Vorbild für die Kinder in unserer Gruppe zu machen, denn in der Zeit, in der Kinder miteinander spielen, sammeln sie große Kommunikationserfahrungen. Geschichtenerzählen und Sprechen halfen uns auch, unseren Kindern die Verhaltensregeln beizubringen. Wir lasen Geschichten und diskutierten über deren Inhalt. Im Zuge der Umsetzung dieser Methoden haben wir an der Vermittlung einer Kommunikationskultur in einer ungleichen Altersgruppe gearbeitet. Indem wir Kindern ein Verhaltensmodell bei der Kommunikation mit Menschen in verschiedene Situationen, haben wir die genaue Umsetzung der Regeln überwacht, indem wir nicht nur die Formen der verbalen Kommunikation, sondern auch die nonverbale Kommunikation verwendet haben - Gesten, Körperhaltungen, die Fähigkeit zu lächeln, sich richtig zu kleiden, da all dies zum Wunsch nach Kommunikation beiträgt gegenseitig.

Im Unterricht eingesetzte Spielübungen trugen dazu bei, die Erziehung zu einer Kommunikationskultur effektiver umzusetzen. Wir haben festgestellt, dass der Einsatz dieser Spielübungen im Klassenzimmer die Entwicklung einer Kommunikationskultur außerhalb von ihnen bewirkt. Kinder untereinander sprechen mehr und verwenden gerne freundliche, höfliche Worte, sagen Komplimente, laden zum gemeinsamen Spielen ein.

Beratung für Pädagogen.

Die meisten kleinen Kinder und Studenten Grundschulklassen die Regel der Verwendung Ihres eigenen Sprachapparates ist nicht verfügbar. Die Fähigkeit, Ihre Stimme souverän einzusetzen und gute Sprechmanieren zu erlernen, ist sehr wichtig. Wir können die Verwendung des Sprachtrainings mit Elementen des Spiels in der Arbeit vorschlagen, die Emily Post in ihrem Buch "Etikette von Emily Post" vorgeschlagen hat.

Um die Lautstärke der Sprache zu kontrollieren, schlugen wir vor, dass ein Kind, das es gewohnt ist, zu schreien und laut zu sprechen, eine Maus oder ein anderes Tier darstellt, das sich leise verhält. Und wir baten ein Kind, das kaum hörbar oder flüsternd spricht, zu zeigen, wie ein Löwe brüllt oder ein Elefant trompetet. Nehmen mehrere Kinder an dieser Übung teil, können sie gegeneinander antreten – wer von ihnen spricht mit der leisesten und gleichzeitig für andere verständlichen Stimme oder wer kommuniziert am besten fünf Minuten lang nur im Flüsterton. Diese einfache Übungen wird Kindern beibringen, zwischen lauter und leiser Sprache zu unterscheiden und die Lautstärke ihrer eigenen Stimme zu steuern.

Darüber hinaus wurden Pädagogen zu einer offenen Unterrichtsstunde zum Thema „Merkmale eines Teefestes“ eingeladen. Hier haben wir Erzieherinnen und Erziehern vorgestellt, wie sie mit Hilfe verschiedener Übungen eine Verhaltenskultur im Kindergarten fördern und die Verhaltensregeln stärken können.

Auf einer pädagogischen Tagung haben wir einen Vortrag zum Thema „Erziehung einer Verhaltenskultur bei Vorschulkindern“ vorbereitet, um Erzieherinnen und Erzieher mit den Methoden der Etikette bei Vorschulkindern vertraut zu machen.

Bei der Arbeit mit Kindern zum Thema "Kommunikationskultur" erinnerten wir uns an die Regel der Kommunikation - den Gesprächspartner nicht zu unterbrechen, wie Vasilyeva-Gangnus schreibt - dies ist ein wahres Talent. Und in unserer Gruppe wollen die meisten Kinder gleichzeitig auf sich aufmerksam machen. Im Spiel miteinander verzichten sie nicht auf laute Äußerungen, unterbrechen sich gegenseitig, versuchen sich zu äußern und gehört zu werden. Bei der Arbeit an diesem Mangel haben wir die Kinder darauf hingewiesen, dass es nicht höflich ist, sich gegenseitig zu unterbrechen. Es ist sehr wichtig, einander zuzuhören und dann für sich selbst zu sprechen. Beobachten Sie außerdem sorgfältig, wie der Gesprächspartner auf Aussagen reagiert, um nicht zu beleidigen und nicht ohne Zuhörer zu bleiben.

Nach der Reihenfolge, in der Emily Post vorschlägt, durch die Übung zu lernen: Beim Herumspielen werden den Kindern verschiedene Fragen mit einer Bedingung gestellt, die alle nacheinander beantworten. Nachdem Sie von jedem Teilnehmer eine Antwort auf die Frage erhalten und die Frage anders formuliert haben, können Sie herausfinden, wie aufmerksam andere Kinder dem Sprecher zugehört haben. Kinder verstehen, dass sie dem Sprecher früher zuhören müssen, um die nächste Frage zu beantworten. Neben dem Hauptziel dieser Übung - eine Kultur der Kommunikation zu fördern - werden hier auch Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Sprache trainiert.

Es ist unmöglich, eine Kommunikationskultur zu fördern, ohne Kindern die Entwicklung der Sprache beizubringen. Die Sprache eines Kindes wird stark von der Umgebung beeinflusst, in der es rotiert. Eine solche Umgebung für ein Vorschulkind sind in erster Linie seine Verwandten und Freunde, Gleichaltrige, Freunde und natürlich Erzieher. Es ist aber auch wichtig, dem Kind beizubringen, nicht nur den Sprachinhalt zu überwachen, sondern auch die Intonationsfärbung der Äußerung. Hier sind solche ausgewählt Spielübungen, die die Fähigkeit entwickeln, Intonationsnuancen zu erfühlen und logische Akzente zu setzen.

Emily Post schlägt Übungen vor, um denselben Satz mit unterschiedlicher Intonation und mit Betonung auf . auszusprechen verschiedene Wörter... Das Kind übt, indem es errät, welche Bedeutung diese oder jene Aussage hatte.

Sie können das Kind auffordern, mehrere Sätze mit einer solchen Intonation alleine zu sagen, damit unterschiedliche Gefühle vermittelt werden können. Und Pädagogen können versuchen zu erraten.

Wir nutzen diese Sprachtrainings aktiv in unserer Arbeit und sehen, dass es gute Ergebnisse bringt. Im Klassenzimmer versuchen die Kinder, ihren Kameraden zuzuhören, ohne sie zu unterbrechen. Und je leiser wir mit ihnen sprechen, desto leiser kommunizieren sie und versuchen, die an sie gerichteten Worte zu hören. Die Arbeit an der Intonation kann mit Dramatisierungsspielen durchgeführt werden. Der Einsatz im Unterricht hat uns in diese Richtung geholfen.

Beratung für Eltern.

Damit das Kind charmant, höflich, interessante Person, Eltern sollten so viel wie möglich mit ihm reden. Je öfter du trainierst, desto mehr schneller Baby lernt die Intonation zu fangen, beginnt, die Techniken der höflichen zwischenmenschlichen Kommunikation zu übernehmen. Im Laufe des Trainings ist es sehr wichtig, die Besonderheiten der Entwicklung des Kindes und seine Sprachfähigkeiten zu berücksichtigen. Sie können mit nur wenigen Minuten täglich und zielgerichtet ein solides Fundament legen und gute Ergebnisse erzielen. verbale Kommunikation mit Kind. Wenn das Kind heranwächst, werden die Gesprächsthemen vielfältiger. Unter den besprochenen Themen nehmen die persönlichen Angelegenheiten und Interessen des Kindes den führenden Platz ein. Sie können mit ihm aber auch über aktuelle Ereignisse, gelesene Bücher, Sport und beliebte Unterhaltung sprechen. Wenn die Fähigkeit zum abstrakten Denken ausgebildet ist, interessieren sich ältere Kinder und Jugendliche für soziale Probleme. Sie brauchen ständige Übung in ihren Ideen, um ihre Fähigkeit zu verbessern, ihre Gedanken klar auszudrücken und den Standpunkt anderer Menschen zu respektieren. Eltern sollten die Entwicklung des Kindes von Anfang an in die richtige Richtung lenken, nicht nur durch Ratschläge, sondern auch persönliches Beispiel... Dies wird ihm in allen Feinheiten helfen, die Kunst des effektiven Selbstausdrucks zu beherrschen und ihm beizubringen, echtes Interesse an den Meinungen anderer zu zeigen. Damit ein Kind ein geschickter Gesprächspartner wird, muss es von Kindheit an einige einfache und wichtige Regeln lernen. Eltern sollten ihrem Kind beibringen, zu unterstützen Blickkontakt... Dazu müssen Sie dem Kind beibringen, den Gesprächspartner während eines Gesprächs direkt anzusehen. Drücken Sie sich kompetent und klar aus. Ab dem Vorschulalter sollten Eltern phonetische und grammatikalische Fehler in der Sprache des Kindes taktvoll korrigieren. Er sollte jedoch keine Kommentare in Anwesenheit von Fremden abgeben. Ein Kind, das einen Sprachminderwertigkeitskomplex entwickelt, kann sich in sich selbst zurückziehen, schüchtern und unkommunikativ werden. Beachten Sie die Reihenfolge im Gespräch und unterbrechen Sie den Gesprächspartner nicht. Wenn sich ein kleines Kind in ein Gespräch mit einer anderen Person einmischt, müssen Sie es unbedingt bitten, das Gespräch nicht zu unterbrechen und wieder aufzunehmen, aufmerksam zuzuhören und höflich zu antworten. Das Kind beherrscht schnell die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören, wenn es das Beispiel von Eltern sieht, die sich aufrichtig um die Meinung des Kindes kümmern und immer auf seinen Appell eingehen. Es ist höflich, in ein Gespräch einzusteigen und das Gespräch höflich zu beenden.

Darüber hinaus raten wir Eltern, Spiele zu verwenden, die beim Erlernen der Regeln helfen. guter Geschmack... Dies können die gängigsten Spiele sein, die mit dem Bewegen von Objekten oder dem Sortieren von Objekten verbunden sind. Sie entwickeln im Kind die einfachsten Fähigkeiten des kollektiven Verhaltens. Etikette-bezogene Komponenten können in jedes fantasievolle Spiel integriert werden. Wenn Sie beispielsweise mit der Familie spielen, können Sie lernen, den Tisch zu decken, sich am Tisch richtig zu verhalten, "Danke" und "Bitte" zu sagen, imaginäre Gerichte an die Gäste weiterzugeben. Durch das Spielen mit Puppen oder Stofftieren hilft es dem Kind beim Üben gute Manieren ah, von der Aufführungszeremonie bis hin zur Fähigkeit, selbstlos mit anderen zu teilen. Alles, was im Kind festgelegt wurde, wird es in seiner Kommunikation mit Menschen demonstrieren.

Um das Kind in Gegenwart von Fremden nicht in Verlegenheit zu bringen und es gleichzeitig aufzufordern Korrekte Möglichkeit Verhalten, einen Weg finden, ihm eine einfache Bedingung zu geben nonverbales Signal... Zum Beispiel, für alle unmerklich, wenn Sie Ihren Finger an Ihre Lippen legen, lassen Sie das Kind verstehen, dass es ruhig sein muss und den Gesprächspartner nicht unterbrechen muss. Oder ein anderes konditioniertes Signal, von dem nur Ihr Kind und Sie wissen, das aber vor den Momenten seines Verhaltens warnt.

Durch das Nachspielen von Szenen aus dem wirklichen Leben mit Kindern wird in unterhaltsamer und zugänglicher Form das Handeln erklärt. Teilnahme an Rollenspiele trägt zur Bildung von Fähigkeiten zu selbstbewusstem Verhalten in der Gesellschaft bei. Durch den Rollenwechsel während des Spiels lernen sie, mit den Gefühlen anderer zu rechnen, sich in die Lage anderer zu versetzen und die Meinung anderer zu respektieren.

L. Vasilieva-Gangnus sagt in ihrem Buch "Regeln der Etikette", dass Sie Ihrem Gesprächspartner ohne Unterbrechung zuhören müssen. Er sagt, es sei ein großes Talent während eines Gesprächs, dem Gesprächspartner Wohlwollen, Sympathie, Sympathie zu zeigen und zu versuchen, ihm in die Augen zu sehen. Unterbrechen Sie den Lautsprecher nicht. Sie stellt klar, dass der Gesprächspartner schlecht ist, der spricht, um sich selbst auszusprechen, und nicht daran interessiert ist, was für einen anderen interessant ist. Damit die Gesprächspartner nicht ohne Zuhörer bleiben, ist es notwendig, das Gespräch unter Berücksichtigung des Interesses der Zuhörer zu führen. L Vasilyeva-Gangnus merkt an, dass es sehr wichtig ist, die Reaktion des Zuhörers zu überwachen, um nicht zu beleidigen, und im Streitfall erhöht das Schreien nicht die Glaubwürdigkeit. Humor hilft, Spannungen abzubauen. Bei der Kommunikation mit Kindern versuchen wir, diese Regel einzuhalten.

Als wir die Verhaltensregeln auf der Straße diskutierten, erinnerten wir uns an einige der in diesem Buch beschriebenen Regeln: Entschuldigen Sie sich, wenn Sie versehentlich auf die Füße treten. Wenn Sie durchgehen müssen und jemand unterwegs ist, müssen Sie die höflichen Worte sagen: "Sei nett" oder "Lass mich passieren" und die Passanten nicht drängen. Diese Verhaltensregeln haben wir durch das Spielen verschiedener Spielsituationen verstärkt.

Die Regeln der Tischetikette wurden nicht nur entwickelt, um schön essen zu können, sondern auch um richtig zu kommunizieren, um freundschaftliche Beziehungen zu pflegen. Beim Unterrichten der Tischetikette für Kinder haben wir auf die Fähigkeit geachtet, den Tisch richtig zu decken und das Besteck zu verwenden. Aber außerdem lehrten sie schöne Benehmen am Tisch: was und wie man isst, wie man sich um eine Dame kümmert. Es wurden Übungen vorgeschlagen, um diese Fähigkeit zu üben. Die Jungen kümmerten sich um das Mädchen, Rollenspiele halfen, die Fähigkeit zur kulturellen Kommunikation am Tisch zu entwickeln. In der Diskussion über die Benehmensfähigkeit am Tisch haben wir daran erinnert, dass Kinder ihren Tisch so halten sollten, dass es für andere angenehm ist, bei ihnen zu sein, Servietten und für ganz andere Zwecke mit einem Taschentuch zu verwenden, sich beim Niesen abzuwenden , seinen Mund mit den Händen bedeckt, ohne irgendjemandem Unannehmlichkeiten zu bereiten. Bei der Arbeit mit Kindern unserer Gruppe - ein Tagegeld unterschiedlichen Alters, müssen wir ständig daran erinnern wichtige Regel Etikette - nicht mit lauten Gesprächen auf sich aufmerksam zu machen.

Es ist wichtig, den Kindern beizubringen, am Tisch zu kommunizieren, damit sie niemanden beleidigen, damit wir in unserer Beziehung Liebe füreinander empfinden.

Bei unserer Arbeit in diese Richtung kamen folgende Methoden zum Einsatz: Übungen, Gewöhnung, Bildungssituation schaffen, Ermutigung, Geschichten erzählen, Konversation. Die Kinder begannen darauf zu achten, wie und was sie sagten.

Mit den Kindern die Regel der Etikette Nummer 2 besprechen und spielen,vorgeschlagen von I. N. Kurochkina, - "Versuchen Sie, mit anderen Menschen immer höflich zu sein", sagten wir, dass man nicht nur höfliche Worte sagen sollte, sondern sich ihnen gegenüber auch höflich verhalten sollte. Bei der Diskussion dieser Etikette haben wir die Kinder darauf aufmerksam gemacht, dass wir vor allem den Alten, Kranken und Kindern helfen müssen. In unserer Gruppe brauchen Babys solche Hilfe mehr als andere. Durch die Arbeit an der Aneignung dieser Verhaltensregel durch die Kinder wurden unsere älteren Kinder in der Gruppe aufmerksamer für die Kleinen. Während der Versammlung auf der Straße mussten sie nicht erklären, dass sie den Kindern beim Anziehen helfen, beim Händewaschen helfen, das Bett machen, Wasser für sich selbst einschenken und es zuerst dem Kleinen anbieten müssen. Ein Bildband für ältere Vorschulkinder "Reise ins Land der guten Manieren" von I.N. Kurochkina. Werkzeugkasten für Lehrer, die bei der Vermittlung von Etikette und der Förderung einer Verhaltenskultur bei Kindern geholfen haben Spielform... Und der Einsatz des Elternhandbuchs im Unterricht half nicht nur den Erziehern bei ihrer Arbeit, sondern auch den Eltern, die die Handlungsfähigkeit ihrer Kinder stärkten. IN Kurochkina sagt, dass die Beziehung zwischen Eltern und Kindern eine große Rolle bei der Erziehung und Entwicklung der Familie spielt. In seinem Buch "Moderne Etikette und Erziehung zu einer Verhaltenskultur bei Vorschulkindern" großartige Aufmerksamkeit für die Arbeit mit den Eltern bezahlt. V Richtlinien zum Unterricht auf andere Themen der Autor bietet diese oder jene Arbeit mit den Eltern des Erziehers an, um gemeinsam auf die Persönlichkeit des Kindes einzuwirken. IN Kurochkina schreibt: „Kindern die Verhaltensregeln beizubringen ist spannend, wenn man es mit Liebe und Fantasie tut. Das Kind weiß durch seine Eltern und durch eigene Beobachtungen viel über die Welt um sich herum. Die Aufgabe des Erziehers ist es, dieses Wissen zu erweitern und zu korrigieren, es in das gesellschaftlich allgemein akzeptierte System einzubringen.“ Der Autor schreibt, dass für die Erziehung zu richtigem Verhalten bestimmte Voraussetzungen notwendig sind: eine positive Einstellung, die Erweiterung ethischer und verhaltensbezogener Konzepte, das Vorbild der Erwachsenen und damit die Verbundenheit mit der Familie. Pädagogen sind wie Eltern bestrebt, ein kulturelles und Gebildete Person... Dieses Ziel ist nur durch die gemeinsame Arbeit der Erzieher mit den Eltern zu erreichen. Arbeiten in einer Gruppe zu einem bestimmten Thema, Vermitteln der Etikette, Eltern wurden in die Methoden der Arbeit mit Kindern eingeführt, Ratschläge gegeben, wie sie die Verhaltensregeln zu Hause festlegen können, was zu tun ist Besondere Aufmerksamkeit, welche Kommunikationsprobleme es gibt und Vorschläge zu deren Beseitigung. Die Kommunikationskultur in einer Kindergruppe hängt davon ab, ob ihre Eltern kommunizieren können, ob sie die Regeln der Etikette kennen und befolgen, wie sie sich verhalten, wenn sie mit Menschen kommunizieren müssen, die sich nicht an die Regeln der Etikette halten. Um diese Frage zu klären, wurden die Eltern gebeten, die Testfragen zu beantworten: "Was für ein Gesprächspartner sind Sie?" Als Resümee dieser Arbeit erhielten die Eltern Empfehlungen: Worauf bei der Erziehung ihrer Kinder zu achten ist, um das im Unterricht erworbene Wissen zu festigen.In Gesprächen mit Eltern über Literatur, die die Regeln der Etikette einführt, schlugen wir vor, diese mit den Kindern zu Hause zu besprechen, um die Verhaltensregeln zu festigen. Im Klassenzimmer, in unserer pädagogischen Arbeit, haben wir "Höfliche Märchen" von T. A. Shorygina, "Etikette für Vorschulkinder" und die von I. N. Kurochkina vorgeschlagenen Materialien verwendet, um die Verhaltensregeln zu festigen. Wir haben diese Handbücher den Eltern als Stärkung der Etikette der Kinder zu Hause angeboten.

Kommunikation im Kindergarten endet nicht bei der Kommunikation nur mit Kindern und ihren Eltern. Um ein günstiges Erziehungsumfeld für Kinder in einer Gruppe zu schaffen, muss die Lehrkraft dem Kind in der Kommunikation mit dem anderen Kindergartenpersonal ein Vorbild sein.

Emily Post stellt in ihrem Buch "Etikette von Emily Post" einige Grundlagen der Kommunikation vor: die Gewohnheit des Denkens, die Fähigkeit zuzuhören, die Fähigkeit, den Sprecher nicht zu unterbrechen, Abstand halten, Körpersprache und Mimik: Körperhaltung, Mimik , Blickkontakt, Gesten und andere Bewegungen, Nicken, Zeigen mit dem Finger. Um uns und andere besser zu verstehen, haben wir das Buch "Körpersprache" von Nadine Kmot studiert. Das Lesen von Gedanken in Körpersprache hilft uns, uns in einer bestimmten Situation richtig zu verhalten. N.V. Shelgunov In seinem Artikel über Charakter schrieb er, dass Manieren den Charakter einer Person anzeigen und als "die äußere Hülle seiner inneren Natur" dienen können. Er schrieb, dass ein höflicher Mensch die Persönlichkeit eines anderen Menschen respektieren kann. Ein Mensch zeigt seine Respektlosigkeit gegenüber anderen, wenn er unordentlich und unordentlich mit seiner Kleidung umgeht. Der Autor betont, dass viele Menschen unhöflich sind, weil sie nicht wissen, wie sie sich besser verhalten sollen. Die Aufgabe des Erziehers besteht darin, den Kindern beizubringen, sich höflich gegenüber anderen zu verhalten.

Schlussfolgerungen:

Als Ergebnis unserer Recherchen kamen wir zu dem Schluss, dass die Förderung einer Kommunikationskultur nicht möglich ist, ohne den Kindern die Regeln der Etikette beizubringen. Die effektivste Methode, mit unseren Kindern zu arbeiten, um die Kommunikationskultur zu erlernen, ist Bewegung. Da die Übungen in Form eines Spiels durchgeführt wurden. Und die Hauptaktivität im Vorschulalter ist das Spielen. Sie beeinflusst die emotionale Sphäre, genau wie Geschichte und Konversation, wird aber gleichzeitig durch Handlungen verstärkt.

Die Kultivierung einer Kommunikationskultur bei Kindern muss bei den Erwachsenen beginnen, die ihn umgeben, da sie die Umgebung sind, in der sich die Kinder befinden.

Das bedeutet, dass das Wissen, wie man sich richtig verhält, zur Gewohnheit werden sollte. Dabei ist sowohl die verbale als auch die nonverbale Kommunikation zu berücksichtigen. Alles sollte unseren Respekt für andere betonen. Die Kommunikation zwischen älteren und jüngeren Kindern setzt Respekt voreinander voraus. Und so fördert es eine Kultur der Kommunikation bei Kindern. Die Gestaltung der Formen und Methoden des Etiketteunterrichts hängt von der Ausbildung des Lehrers ab und davon, was besonders beachtet werden muss.

Durch die Beeinflussung der emotionalen Sphäre des Kindes, die Durchführung von Klassen zum Erlernen von Etikette, erreichen wir den Übergang des erworbenen Wissens von kurzfristigen zu Langzeitgedächtnis... Als Ergebnis einer solchen Interaktion zwischen Pädagogen und Schülern kommt es zur Persönlichkeitsentwicklung. Und das ist der Zweck der Bildung.

Die moderne Gesellschaft stellt Erziehern, Lehrern und Eltern die Aufgabe, hochgebildete und gut ausgebildete Menschen zu erziehen junge Generation, die alle Errungenschaften der von der Menschheit geschaffenen Kultur besitzt. Die Verhaltenskultur als Teil der universellen menschlichen Kultur spiegelt den Stand der gesellschaftlichen Entwicklung wider und hat gleichzeitig einen gravierenden Einfluss darauf. Das Konzept der Verhaltenskultur ist sehr vielseitig und umfasst Bräuche, Traditionen, Bräuche, Ordnungen, Etikette sowie ethische und ästhetische Ansichten in Bezug auf Verhalten.

Das Kind überall und in allem zu lehren, die Gesellschaft als Ganzes und jedes ihrer Mitglieder einzeln zu respektieren, es so zu behandeln, wie es sich selbst behandelt und dass andere es genauso behandeln. Die Regel ist sehr einfach, aber leider? In der alltäglichen Praxis werden menschliche Beziehungen bei weitem nicht von allen und nicht immer wahrgenommen. Inzwischen spielt die Kultur der menschlichen Beziehungen, die Kommunikation zwischen den Menschen wichtige Rolle im Leben. Wenn ein Kind weiß, wie man sich kulturell mit seinen Lieben, Bekannten verständigt, wird es sich mit völlig Fremden genauso verhalten.

Jeder von uns kann durch persönliches Handeln fast unmissverständlich den Grad seiner Erziehung bestimmen, die Prävalenz seiner Gewohnheit, an die Interessen anderer zu denken oder nicht zu denken. Und jede Epoche hat ihren eigenen Stil, jede Gesellschaft hat ihre eigenen Verhaltensregeln, aber es gibt universelle Werte und auf ihrer Grundlage entwickelt sich die Kultur jeder Nation. Ein wesentlicher Bestandteil der Kultur ist die im Laufe der Jahrhunderte gewachsene Etikette, die im Bereich der Moral verwurzelt ist.

Wissen moderne Etikette erweitert Innere Person, schafft Möglichkeiten für ihn erfolgreiche Kommunikation in der Außenwelt. Sie müssen im Vorschulalter beginnen, die Regeln und Normen der Etikette zu unterrichten. Zuallererst muss einem Kind von klein auf Etikette beigebracht werden. Die Etikette drückt im weitesten Sinne den Inhalt bestimmter Moralprinzipien aus.

Etikette ist ein wichtiger Teil der universellen menschlichen Kultur, Moral, Moral, in Güte, Gerechtigkeit, Menschlichkeit - im Bereich der moralischen Kultur und über Schönheit, Ordnung und Leistung.

Die Dringlichkeit dieses Problems liegt auf der Hand. In den letzten zehn Jahren hat es in unserem Land in den Köpfen der Menschen einen schmerzhaften Zusammenbruch der etablierten Ideale gegeben. Auch die Wertorientierungen junger Menschen ändern sich. Die allgemeine Krise, die Russland heute erlebt und die alle Bereiche seines Lebens erfasst hat: Politik, Kultur, Wirtschaft, ist für jeden Menschen offensichtlich. Es gibt eine spürbare Zunahme der Einstellungen zu Höhe, Leistung, Begreifen und eine entsprechende Abnahme der Orientierungen an bescheidenem, kulturellem Verhalten. Ehrlichkeit, Anstand, Geradlinigkeit werden seltener erwähnt. Trotz des Erfolgs der Gesellschaft, Sicherheit und Komfort zu erlangen, wird der Einzelne nicht moralisch und spirituell höher. Derzeit ist eines der wichtigsten Probleme die Erziehung der jüngeren Generation, deren Vermittlung der Regeln und Normen der Etikette bereits im Vorschulalter beginnen sollte.

Der Zweck der Arbeit ist theoretisches Studium und experimentelle Prüfung eines Komplexes pädagogischer Bedingungen, die die Wirksamkeit des Prozesses der Bildung von Etikette-Ideen bei Kindern des dritten Lebensjahres im Prozess der Durchführung sicherstellen verschiedene Typen Spiele.

Gegenstand der Forschung ist der Prozess der Bildung von Etikette-Vorstellungen bei Kindern des dritten Lebensjahres.

Gegenstand der Forschung ist die Verwendung verschiedener Arten von Spielen bei der Bildung von Etikette-Ideen bei Kindern des dritten Lebensjahres.

Im Studium gelöste Aufgaben:

Erweitern Sie das Konzept der Etikette-Darstellungen von Vorschulkindern;

Enthüllen Sie die Rolle und den Stellenwert der Etikette in der modernen Gesellschaft;

Charakterisierung der wichtigsten pädagogischen Ansätze zur Förderung einer Verhaltenskultur bei Vorschulkindern;

Die Technik der Bildung von Etikette-Ideen bei Vorschulkindern zu studieren;

Experimentell testen pädagogische Bedingungen, die zur Bildung von Etikette-Ideen bei Kindern des dritten Lebensjahres beiträgt.

Unsere Forschung basiert auf einer Hypothese, die sich wie folgt bildet: Mit gezielter, aktiver und systematischer psychologischer und pädagogischer Arbeit an der Entwicklung und Festigung von Etikette-Gedanken im Prozess verschiedener Spielarten werden die meisten Kinder einen durchschnittlichen und hohes Niveau dieser Indikator.

Die praktische Bedeutung der Arbeit liegt in:

Entwicklung eines langfristigen Arbeitsplans mit jüngeren Vorschulkindern zum Problem der Etikette-Ideen;

Systematisierung der Kartei von Outdoor-Didaktischen Spielen zum Problem der Bildung von Etikette-Ideen in jüngere Vorschulkinder

Entwicklung von Szenarien für Rollenspiele und Spieledramatisierungen.