დედის შიშებმა იმოქმედა ბავშვის წონის ფსიქოლოგიაზე. მშობლების გავლენა ბავშვების ჩამოყალიბებაზე. როგორი ბავშვები გაიზრდებიან ზედმეტ დედასთან
(420 სიტყვა) დედები ასრულებენ ძლიერი გავლენამათ შვილებზე. ისინი იზიარებენ მათ ცხოვრების ფილოსოფიას, რომელიც შემდგომ წარმართავს ახალგაზრდა თაობას. თუმცა, ისინი ყოველთვის არ ხდებიან ჰუმანური ქცევის მაგალითი. ხანდახან მათი ახლობლების გამო ახალგაზრდა არსებები იზრდებიან ბოროტ, ბოროტ ადამიანებად. რა თქმა უნდა, რაღაც სხვა ხდება ოჯახში, სადაც უმაღლესი ღირებულებებია სიყვარული, ურთიერთგაგება, პატივისცემა. ბავშვები ხდებიან პატიოსანი, კეთილშობილური პიროვნებები. ასე რომ, დედა თამაშობს წამყვანი როლიბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში და ეს განცხადება არ არის რთული დასამტკიცებელი ლიტერატურული მაგალითებით.
ასე რომ, კომედიის გმირი D.I. Fonvizina "Undergrowth"-მა აღზარდა მკაცრი, უსულო მიტროფანი. პროსტაკოვამ შვილი ბავშვობიდან გააფუჭა, მის ყოველ ახირებას ასრულებდა. მისი გადაჭარბებული სიყვარულიგამოიწვია ახალგაზრდა კაცი ზარმაცი ქვეტყე. მიწის მესაკუთრის მაგალითზე მოზარდს არ ამჟღავნებდა ცოდნისადმი ლტოლვა, როგორც დედამისი, თვლიდა, რომ „მეცნიერების გარეშე ადამიანები ცხოვრობენ და ცხოვრობენ“. ის გაიზარდა არა მარტო უცოდინარი, არამედ სასტიკ ადამიანადაც. სპექტაკლის ბოლო სცენაში მიტროფანმა გააძევა ის, ვინც მის მიმართ ყველაზე სიყვარულს ავლენდა - პროსტაკოვს. სამსახურში წავიდა და დედა სრულიად მარტო დატოვა. რა თქმა უნდა, თავად ჰეროინი არის დამნაშავე ასეთი ბავშვის აღზრდაში. იგი მისთვის იყო ამორალური, გარემოს მიმართ უპატივცემულო ქცევის მაგალითი. აშკარაა, რომ სწორედ მან შეასრულა მთავარი როლი ბიჭის წარუმატებელ აღზრდაში, რომელსაც სხვა გავლენით შეეძლო ღირსეულ ადამიანად აღზრდა, მაგალითად, იგივე სოფია. მიტროფანისგან განსხვავებით, იგი გამოირჩევა ინტელექტით და კარგი ტემპერამენტით. ასე რომ, გმირის პრობლემა მდგომარეობს იმაში, რომ დედამისი უპასუხისმგებლოდ მიუდგა მის მოვალეობებს.
განსხვავებული ვითარება განვითარდა როსტოვის ოჯახში. ლ.ნ. ტოლსტოიმ ეპიკურ რომანში "ომი და მშვიდობა" შექმნა პორტრეტი იდეალური ურთიერთობამშობლებსა და შვილებს შორის. ნატას ბავშვობიდანვე დიდი მზრუნველობა და სიყვარული იღებდა დედისგან, ყველა სიახლეს უზიარებდა მას, რადგან დარწმუნებული იყო, რომ ყოველთვის გაგებული იქნებოდა. ასეთმა თბილმა ურთიერთობამ დიდი გავლენა მოახდინა ჰეროინზე: ის გაიზარდა მგრძნობიარე, ნაზი გოგო, არა გულგრილი სხვისი მწუხარების მიმართ. სანაცვლოდ ნატაშა ყოველთვის დედის გვერდით იყო და ეხმარებოდა მძიმე დანაკლისის - შვილის სიკვდილთან გამკლავებაში. ამ შემთხვევაში, ჰეროინმა ნატალია როსტოვასგან მემკვიდრეობით მიიღო საუკეთესო ხასიათის თვისებები. გოგონა გაიზარდა კეთილშობილი, უინტერესო, პატიოსანი. მისთვის ოჯახი გახდა სიყვარულის, მხარდაჭერის, ურთიერთგაგების განსახიერების მთავარი მაგალითი. ეს ნიშნავს, რომ დედის გავლენა ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე არ შეიძლება გადაჭარბებული იყოს, რადგან ეს არის ქალი, რომელიც ათბობს. ოჯახის კერადა ბავშვებს აძლევს ყველაფერს, რაც საჭიროა ჰარმონიული განვითარებისთვის.
დედა ყველაზე ძვირფასი ადამიანია ყველა ადამიანის ცხოვრებაში. სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან ის შთამომავლობის გვერდით არის, ამიტომ ყოველთვის ძლიერ გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე. მაგრამ ზოგჯერ ეს უარყოფითია. თუ ადამიანი იზრდება მუდმივი სისასტიკის ატმოსფეროში, გაუგებრობაში, მაშინ მომავალში ის გახდება უზნეო ან დაშინებული, გამოუვლენელი ადამიანი. იმისათვის, რომ ბავშვებმა შეიძინონ საუკეთესო ხასიათის თვისებები, ისინი უნდა აღიზარდონ სიყვარულში და მზრუნველობაში, რაც მათ დედამ უნდა უზრუნველყოს.
ქალს ბუნებით აკისრია დიდი მისია, გააგრძელოს კაცობრიობა და არა მხოლოდ ბავშვის ფიზიკური და სულიერი ჯანმრთელობა, არამედ მთლიანად ერის ფიზიკური და სულიერი ჯანმრთელობა დამოკიდებულია ქალის მზადყოფნაზე ამ მისიის შესასრულებლად. დედის სტატუსის მნიშვნელობის გაცნობიერებაზე. დედობა, როგორც პროცესი, რომელიც აერთიანებს ორსულობის, დაბადებისა და ბავშვის აღზრდის პერიოდებს სხვადასხვა ხალხებსითვლებოდა წმინდა მოვალეობად და ზოგჯერ ქალის მთავარ დანიშვნად. ამ პრობლემის მეცნიერული თვალსაზრისით შესწავლა, უპირველეს ყოვლისა, განხორციელდა. სამედიცინო მუშაკები, მაშინ როცა საკმარისად არ არის განვითარებული მომავალი დედის მომზადების ფსიქოლოგიური და ფსიქოლოგიურ-პედაგოგიური ასპექტები.
ვ.ა. სუხომლინსკიმ აღნიშნა ახალგაზრდების მომზადების აუცილებლობა დედობრივი, მშობლების, მამრობითი და ქალის როლი, მიაჩნია, რომ "სკოლაში პროფესიის სწავლა ძნელია, რადგან ბევრია, ათეულობით, მაგრამ ყველა ბიჭი და გოგო გახდება ცოლები და ქმარი, მშობლები და დედები და აუცილებელია მათ ასწავლონ ეს" ხამიტოვი ნ.ვ. სექსის ფილოსოფია და ფსიქოლოგია. - M.: Academy, 2009. - S. 9 .. დედობის ყოვლისმომცველი შესწავლისადმი ინტერესი შედარებით ცოტა ხნის წინ გაჩნდა. მაგრამ დღეს არ არსებობს „დედობის“ ცნების ერთიანი განმარტება. რუსული ენის ლექსიკონში S.I. ოჟეგოვას "დედობა" განმარტებულია, როგორც "ქალის მდგომარეობა ორსულობის, მშობიარობის, ბავშვის კვების დროს; დედის თანდაყოლილი ცნობიერება შვილებთან ნათესაობის შესახებ" ოჟეგოვი S.I., შვედოვა ნ.იუ. ლექსიკონიᲠუსული ენა. მ .: გამომცემლობა "აზ", 2010. - S. 326 .. სექსოლოგიურ ლექსიკონში დედობა განსაზღვრულია, როგორც ფუნქცია. ქალის სხეული, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანის რასის გაგრძელებას და მოიცავს ბიოლოგიურ (ბავშვის გაჩენა, მშობიარობა და კვება) და სოციალურ (ბავშვის აღზრდა) ასპექტებს კულაგინა ი.იუ., კოლიუცკი ვ.ნ. ასაკთან დაკავშირებული ფსიქოლოგია: სავსე ცხოვრების ციკლიადამიანის განვითარება: პროკ. შემწეობა უნივერსიტეტებისთვის. - მ.: პედაგოგიკა, 2010. - P. 453. ფილიპოვა გ.გ. დედობას განიხილავს, როგორც ფსიქოსოციალურ ფენომენს: როგორც ბავშვის განვითარების პირობებს, როგორც ქალის პიროვნულ სფეროს ფილიპოვა გ.გ. დედობის ფსიქოლოგია / გ.გ. ფილიპოვა. - M.: Pedagogy, 2009. - P. 10. ფემინისტური მიდგომის წარმომადგენლები (EA Kaplan, E. Oakley) დედობას აცხადებენ ქალის ცხოვრების აუცილებელ, თუმცა არჩევით ნაწილად, ვოროშნინა ან დედობის დედობის ფსიქოლოგიური კორექტირება. M .: პედაგოგიკა, 2008. - S. 33 ..
დედობის ინსტიტუტი განიხილება, როგორც ისტორიულად წინასწარ განსაზღვრული, როგორც ის, რომელიც ცვლის მის შინაარსს ეპოქიდან ეპოქამდე.
I.S.Kon, M. Mead, E. Erickson, M.S. Radionovaya, G. Kaplan და სხვათა ნაშრომები მიეძღვნა დედობის შესწავლის კულტურულ და ისტორიულ ასპექტს. ორსულობის დროს ქალის მდგომარეობის კომპლექსურ კვლევებში, რომელიც დაკავშირებულია მისი დედობასთან ადაპტაციის წარმატების შესწავლასთან და უზრუნველსაყოფად ადეკვატური პირობებიბავშვის განვითარებისთვის გაანალიზებულია სხვადასხვა ფაქტორები: პიროვნული თვისებები, ცხოვრების ისტორია, ქორწინებასთან ადაპტაცია, ადაპტაციის თვისებები, როგორც პიროვნული თვისებები, დედასთან ემოციური ურთიერთობებით კმაყოფილება, დედის დედობის მოდელი, კულტურული, სოციალური და ოჯახური მახასიათებლები, ფიზიკური და გონებრივი. ჯანმრთელობა. როგორც ო.ვ.ბაჟენოვამ, ლ.ლ.ბაზმა და ო.ა.კოპილმა აღნიშნეს, ორსულობის კურსის ყოვლისმომცველი ფსიქოლოგიური, ფსიქიატრიული და სამედიცინო-სოციალური გამოკვლევის საფუძველზე, ჩამოყალიბებულია „სამშობიარო მატრიცა“, რომელიც პროგნოზირებს მშობიარობის შემდგომ განვითარებას. დედის ქცევა. ამის მიხედვით, ქალის წარმატებული ადაპტაცია ორსულობასთან, ანუ მომავალ დედობასთან არის დაკავშირებული წარმატებული ადაპტაციაქალები არსებულ დედობამდე (მათი დედობრივი როლით კმაყოფილება, კომპეტენტურობა და ბავშვთან ურთიერთობის პრობლემების ნაკლებობა); წარმატებული განვითარებაბავშვი).
მეცნიერთა ინტერესი დედობისადმი საზოგადოების და, ფაქტობრივად, მეცნიერების განვითარების საკმაოდ გვიან ეტაპებზე გაჩნდა. Და შემდეგ ამ მომენტშიხდება უფრო და უფრო გამოხატული მულტიდისციპლინური ხასიათისა და ხდება კვლევის მნიშვნელოვანი საგანი არა მხოლოდ მასთან ტრადიციულად უშუალოდ დაკავშირებული ინდუსტრიებში (მედიცინა, ფიზიოლოგია, ქცევის ბიოლოგია), არამედ ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში, როგორიცაა ფსიქოლოგია, ისტორია, კულტურული კვლევები, სოციოლოგია და ა.შ. ფსიქოლოგია, რომელიც აერთიანებს საბუნებისმეტყველო და ჰუმანიტარული მეცნიერებების ტენდენციებს და შეუძლია მიიღოს პრევენციული ზომებირაც შეეხება გადახრას, დედობის პრობლემების ეპიცენტრშია.
ბევრმა მკვლევარმა არაერთხელ აღნიშნა დედობის კვლევის მნიშვნელობა. ასე რომ, მ.იუ.ჩიბისოვა თავის სადისერტაციო კვლევაში მოჰყავს ბ.ბერნის სიტყვებს: „თუ გვინდა გავიგოთ ბავშვის განვითარება და დარწმუნებული ვართ, რომ ადრეული წლებიმნიშვნელოვანია მის ცხოვრებაში, მაშინ მნიშვნელოვანია გამოვიკვლიოთ ჩვენი საკუთარი იდეები დედების შესახებ. თუ გვსურს გავიგოთ ადამიანის განვითარება, მაშინ დედობა უდავოდ არის კვლევის მნიშვნელოვანი ფილიალი" ჩიბისოვა მ.იუ. დედობის ფენომენი და მისი ასახვა თანამედროვე ახალგაზრდა ქალის თვითშეგნებაში / M.Yu. Chibisova. დისერტაცია.. .. ფსიქოლოგიის მეცნიერებათა კანდიდატი - M.: პედაგოგიკა, 2003. - გვ. 10. დედობა არის კაცობრიობის ერთ-ერთი ფუნდამენტური ღირებულება. ყველა თანამედროვე ფსიქოლოგიური კვლევადედობის სფეროში ხაზს უსვამს დედის ქცევის მნიშვნელობას ბავშვის განვითარებისთვის, გამოავლენს მას რთული სტრუქტურადა განვითარების გზები, წარმოადგენს მრავალფეროვნებას კულტურული და ინდივიდუალური პარამეტრებიიქ. - გვ 26 .. და ეს საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ დედობა დამოუკიდებელ რეალობად, რომელიც მოითხოვს ჰოლისტიკური მეცნიერული მიდგომის შემუშავებას ფილიპოვა გ.გ. დედობის ფსიქოლოგია / გ.გ. ფილიპოვა. - M .: პედაგოგიკა, 2009. - გვ. 3 .. დედობის ფსიქოლოგიის ფუნდამენტურ ნაშრომში გ.გ. ფილიპოვა გამოიკვეთა მთელი რიგი მიდგომები ამ ფენომენის შესწავლის სხვადასხვა ასპექტთან დაკავშირებით: ბიოლოგიური, ისტორიული, კულტურული, ფსიქოლოგიური, მათი ავტორები ერთხმად ასკვნიან, რომ არ არსებობს ადეკვატური მიდგომა და თეორიული კონცეფცია ამ ფენომენის შესასწავლად და დედობის, როგორც განუყოფელი ფენომენის შესწავლის გაგრძელების აუცილებლობა ფილიპოვა გ.გ. დედობის ფსიქოლოგია / გ.გ. ფილიპოვა. - M .: პედაგოგიკა, 2009. - გვ. 4 .. „ჰოლისტური ფსიქოლოგიური მიდგომის აქტუალობა დედობის შესწავლისადმი განმტკიცებულია იმით, რომ მიუხედავად თანამედროვე მიღწევებიმედიცინის, ფიზიოლოგიის, გინეკოლოგიისა და მეანობის სფეროში, მშობიარობისა და ახალშობილთა პრაქტიკის სამეცნიერო და ტექნიკური დონის ამაღლება, ფსიქოლოგიური პრობლემებიდედობა და ადრეული ბავშვობა არ იკლებს", - ხაზს უსვამს დედობის ფსიქოლოგიის ყოვლისმომცველი კვლევებისა და თეორიული განვითარებების ავტორი გ.გ. ფილიპოვა იქვე - გვ. ონტოგენეტიკური ფაქტორები დედის სფეროს განვითარებაში, არ არსებობს ინდივიდუალური განვითარების ეტაპების ანალიზი).
ტრადიციულად, პიროვნების ფსიქოლოგიაში და ბავშვთა ფსიქოლოგიაში, დედის შვილთან ურთიერთობის ანალიზი ბავშვის დაბადების მომენტიდან დაიწყო. საყოველთაოდ მიღებული თვალსაზრისია, რომ დედობა არ არის დამოუკიდებელი ფენომენი, არამედ არსებობს მხოლოდ შვილთან ურთიერთობის ასპექტში. ეს ფაქტი მის შესწავლას „დედა-შვილის“ სისტემით ზღუდავს. თუმცა სუბიექტები, რომლებიც ქმნიან ამ სისტემას, არსებობს როგორც დამოუკიდებელი იქვე - გვ.29-30 ბავშვი. დედა რჩება საკუთარი მოთხოვნილებებისა და პირადი გამოცდილების საგანი, გარდა ამისა, ბავშვის მოთხოვნილებები და მისი განვითარებისთვის აუცილებელი პირობების უზრუნველყოფა მისი სრულად რეალიზება შეუძლებელია. ეს მიდგომა აქტუალურს ხდის შესწავლას, თუ როგორ არის წარმოდგენილი დედის ფუნქციების შესრულება დედის სუბიექტურ სფეროში, ამ ასახვის რომელი ელემენტებია ცნობიერი და როგორია მათი ურთიერთობა არაცნობიერთან, რათა უზრუნველყოს და განავითაროს დედის ქცევა ფილიპოვა გ.გ. დედობის ფსიქოლოგია / გ.გ. ფილიპოვა. - M.: პედაგოგიკა, 2009. - გვ. 32. დედასა და შვილს შორის ურთიერთქმედების სისტემა არის ურთიერთქმედების სისტემა ორ დამოუკიდებელ სუბიექტს შორის, რომლებიც იმყოფებიან ფსიქიკის განვითარების ონტოგენეტიკურად განსხვავებულ დონეზე და საქმიანობის რეგულირების სხვადასხვა ფორმებზე.
დედობა განიხილება როგორც სოციალური და პირადი განათლება. მშობელთა ზრუნვა მათ შთამომავლობაზე სხვადასხვა ფორმით ხდება ცოცხალი ორგანიზმების განვითარების ყველა ეტაპზე. მაგრამ ადამიანში ის იძენს განსაკუთრებული მნიშვნელობა. როგორც ჰომო საპიენსის სახეობის სუბიექტი, დედა უზრუნველყოფს ბავშვის, როგორც ადამიანის განვითარებას დამახასიათებელი ნიშნებიაქტივობის სტრუქტურა, „სამყაროს მუშა მოდელის“ აგება და ა.შ. დედასთან (და ნაწილობრივ ახალშობილთან მიღებულ სხვა ახლო მოზარდებთან) ურთიერთქმედების პროცესშია, რომ ბავშვი შედის სახეობების ასიმილაციის პროცესში. -რეალობის ჩვენების სპეციფიკური საშუალებები, რის შედეგადაც ხდება სახეობრივი ტიპის ცვლილებები თავის ტვინის სტრუქტურაში.იქვე. - გვ 124. ამრიგად, დედობა უზრუნველყოფს ბავშვის მსოფლმხედველობის აღზრდაში შინაარსის კონკრეტული ელემენტების ფორმირებას და ამ წარმონაქმნების გადაცემას დედობის მოდელის საშუალებით.
დედის ყველაზე მნიშვნელოვანი რეაქციები განპირობებულია მთელი რიგი რთული ჰორმონალური პროცესებით, რომლებიც ქმნიან პირობებს ბავშვთან ურთიერთქმედების სიტუაციისადმი მგრძნობელობისთვის. თუმცა, ორსულობის დროს და ფაქტობრივი დედობის პერიოდში საკუთარი მდგომარეობის სპეციფიკური ინტერპრეტაცია დამოკიდებულია დედის პიროვნებაზე, მისთვის ორსულობის მნიშვნელობაზე, სოციალურ და ოჯახური მდგომარეობა. ჰორმონებს შეუძლიათ სიყვარულის ან სიძულვილის დახმარება, მაგრამ რა უნდა გავაკეთოთ ამ გრძნობებთან, განისაზღვრება სიტუაციით და წარსული გამოცდილებით. დედის ქცევის გაჩენა და განხორციელება დამოკიდებულია მხოლოდ გარე სტიმულებზე. დედობის შესაძლებლობა მხოლოდ იმაშია ქალური ბუნებამაგრამ სოციალური ნორმები და ღირებულებები კოლოსალურ გავლენას ახდენს ქალის დედობისადმი დამოკიდებულებაზე და ბავშვის გარკვეული სურათი შეესაბამება თითოეულ სოციალურ დამოკიდებულებას. ამას ადასტურებს ის ფაქტი, რომ განვითარების უმაღლეს საფეხურებზე ქცევის ნიმუშების გაჩენა ხდება in vivo, მიღებული გამოცდილების მასალაზე. რაც უფრო რთული იქნება ამ სქემებით გათვალისწინებული ქცევა, მით უფრო გრძელი და მრავალფეროვანი იქნება მათი ფორმირების გზა ფილიპოვა გ.გ. დედობის ფსიქოლოგია / გ.გ. ფილიპოვა. - M.: პედაგოგიკა, 2009. - S. 116 ..
M. Mead-ის ნაშრომების ინტერპრეტაციისას, გ.გ. ფილიპოვამ დაწერა, რომ დედობრივი შფოთვა და ბავშვისადმი მიჯაჭვულობა ასე ღრმად არის ჩადებული ჩასახვის, გესტაციის, მშობიარობისა და კვების რეალურ ბიოლოგიურ პირობებში. დედის რძერომ მხოლოდ კომპლექსურ სოციალურ დამოკიდებულებებს შეუძლია მათი სრული გატეხვა. ქალები ბუნებით დედები არიან, თუ მათ არ ასწავლიან თავიანთი მშობიარობის თვისებების უარყოფას. თუ ორსულობა ისჯება სოციალური უკმაყოფილებით, შეურაცხყოფს ოჯახურ გრძნობებს, თუ სოციალურ წოდებას ყველაზე მეტად აფასებენ საზოგადოებაში, ქალებს შეუძლიათ ყველანაირად არ გააჩინონ ბავშვები და არ მოკლან ისინი საკუთარი ხელით (კვლევის შედეგების მიხედვით, იმის მიხედვით, თუ რა ფორმით სამშობიარო საზოგადოებისგან უარი კანონიერად ნაკლებად ისჯებოდა, შემდეგ დომინირებდა საზოგადოებაში). თუ ქალური გრძნობამისი სექსუალური როლის ადეკვატურობა უხეშად არის დამახინჯებული, მშობიარობა ითრგუნება ანესთეზიით, რაც ხელს უშლის ქალს გააცნობიეროს, რომ გააჩინა შვილი და იცვლება ძუძუთი კვება. ხელოვნური კვება, შემდეგ, შედეგად, ფილიპოვის დედობრივი გრძნობების მნიშვნელოვანი დარღვევა გ.გ. დედობის მძიმე სიხარული / გ.გ. ფილიპოვა // ოჯახი და სკოლა. - 2001. - No1-2. - გვ. 7..
თავად მიზნებისა და მოთხოვნილებების იერარქია რეგულირდება კულტურის ნორმებით, ღირებულებებით, რომლებიც შედის სხვადასხვა კულტურულ მოდელებში და გავლენას ახდენს პიროვნების ღირებულებით-სემანტიკური ორიენტაციების სტრუქტურაზე. ამ მოდელებიდან ყველაზე რთული არის ის, რაც დაკავშირებულია ადამიანური ურთიერთობები, რაც თავის მხრივ უზრუნველყოფს საზოგადოების გარკვეული მიზნების მიღწევას (განათლების სისტემა, სწავლება, რიტუალები და ა.შ.) ფილიპოვა გ.გ. დედობის ფსიქოლოგია / გ.გ. ფილიპოვა. - მ.: პედაგოგიკა, 2009. - გვ. 111. დედობრივი სფერო უფრო ზოგადი მშობლის სფეროს ვარიანტია, რომელიც, თავის მხრივ, რეპროდუქციულის ნაწილია (სქესობრივთან ერთად). საჭიროებათა სისტემა მოქმედებს როგორც საფუძველი სხვადასხვა ქცევის მოდელებისთვის. დედათა სფეროში იგი გამოირჩევა განსაკუთრებული სირთულით, რადგან მისი განხორციელების პროცესში უზრუნველყოფილია არა მხოლოდ ოჯახის გაგრძელება, არამედ პიროვნული დონის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება (საკუთარი თავის გაგრძელება, მოლოდინების და გეგმების რეალიზება, შეხვდება პიროვნების კულტურულ ან ინდივიდუალურ მოდელს და ა.შ.). ეს არის პირადი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ადამიანი აცნობიერებს სექსუალურ და მშობლის სფეროებს შორის კავშირს და მათ როლს მომავლის ჩამოყალიბებაში.
დედა სფერო არის დინამიური წარმონაქმნი, რომელიც ყალიბდება მთელი ცხოვრების მანძილზე. E.I.Isenina გამოყოფს ეტაპს დედის დაბადებიდან ორსულობამდე, როგორც მისი განვითარების ცალკეული ეტაპი, რომლის დროსაც ვითარდება პოტენციური პირობების სისტემა მშობიარობის შემდეგ დედის ძირითადი თვისებების ფორმირებისთვის. პირობების ეს სისტემა ჩამოყალიბებულია დედობის განვითარების სოციალურ სიტუაციაში, უპირველეს ყოვლისა, ისენინა ე.ი.-ს საკუთარ დედასთან ურთიერთობისას. დედის ძირითადი თვისებების ონტოგნეზის ზოგიერთი კონცეფციის შესახებ / E.I. ისენინა // პერინატალური ფსიქოლოგია და მშობლების ფსიქოლოგია. - მ., 2009. - No4-5. - S. 63 ..
შესაბამისად, საკუთარი შვილის გაჩენის დროს დედას აქვს დედობრივი სფეროს ყველა ბლოკის განვითარების გარკვეული საბაზისო დონე. ფაქტობრივი დედობა (ურთიერთქმედება კონკრეტულ ბავშვთან) ცვლის მის შინაარსს პირობებიდან გამომდინარე ფილიპოვა გ.გ. დედობის ფსიქოლოგია / გ.გ. ფილიპოვა. - M.: პედაგოგიკა, 2009. - S. 145 ..
გ.გ ფილიპოვამ თავის ნაშრომებში ევოლუციური-შედარებითი მიდგომის გამოყენებით განსაზღვრა დედობის განვითარების ეტაპები.იქვე. - S. 146-199 ..
პირველი ეტაპი არის ურთიერთობა საკუთარ დედასთან. Დაიწყე პრენატალური პერიოდიგანვითარება და გრძელდება მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ყველაზე მნიშვნელოვანი ამ ეტაპზე არის ჩვილობა და ადრეული ასაკი, როდესაც ყალიბდება პიროვნებისა და სამყაროსადმი დამოკიდებულების ძირითადი საფუძვლები. ამ პერიოდში ბავშვი სწავლობს დედასთან ურთიერთობის ემოციურ შინაარსს (პირველად ეს ფენომენი აღინიშნება მშობიარობის დროს).
მეორე ეტაპი არის დედობრივი სფეროს განვითარება სათამაშო აქტივობებში. როლური თამაშის დროს დედის ქცევის ყველა კომპონენტის გამოცდილება და დედის როლის აღება.
მესამე ეტაპი (საექთნო პერიოდი) იწყება 4,5 წლიდან და გრძელდება 6-10 წლამდე. ჩვილთან ურთიერთობა, რომელიც არ არის დამძიმებული და დიდი პასუხისმგებლობით, არის სიხარულის და მდიდარი შთაბეჭდილებების წყარო გულწრფელი ემოციური ინიციატივით, რომელიც არ არის შეზღუდული აღზრდით და შესაძლებლობა გამოსცადო ქცევითი უნარები, რომლებიც შეისწავლეს თამაშის დროს. ნამდვილი ბავშვი. ბავშვი განიცდის საკუთარ გრძნობებს უფროსების ურთიერთქმედებიდან და რეაქციიდან (შიში, აღელვება ან მოწონება და სიხარული). ცხოვრების თანამედროვე სტანდარტებით, ეს პერიოდი, რომელიც ფაქტობრივად გამოირჩევა რიგი ფენომენების ფორმირებით, მკვეთრად შეიცვალა ფაქტიურად ასი წლის განმავლობაში, დედათა სფეროს განვითარების ალტერნატივის შეთავაზების გარეშე. თანამედროვე ბირთვულ ოჯახებში ბავშვები სკოლამდელი ასაკიმათ, ვისაც ყველაზე დიდი ინტერესი აქვს ჩვილების მიმართ, მათი უმწეობის გამოხატული შიშის გარეშე, როგორც წესი, პირდაპირი კონტაქტი დაუშვებელია. ისინი უფრო ხშირად ერთვებიან მშობლების "ტექნიკურ" დახმარებაში და ხდებიან დედის ბავშვთან ურთიერთობის გარე დამკვირვებლები, რის შედეგადაც მათი ნათელი ემოციები აღიქმება როგორც მათთვის მიუწვდომელი სიამოვნება და იწვევს მელანქოლიას, მოწყენილობას და გაღიზიანება. ამგვარად, ზედამხედველობის ტექნიკური მხარე კარგავს ბედნიერი შფოთვის წოდებას. კლებაა ემოციური კომუნიკაციაჩვილის სიამოვნებაში ჩაძირულ მოზარდებთან. ამის საფუძველზე წარმოიქმნება ეჭვიანობა, ბავშვის ღირებულების დეფორმაცია და მის შესახებ შფოთვა ფილიპოვა გ.გ. დედობის ფსიქოლოგია / გ.გ. ფილიპოვა. - M.: პედაგოგიკა, 2009. - S. 153 ..
მეოთხე ეტაპი არის დედობრივი და სექსუალური სფეროს მოტივაციური პრინციპების დიფერენცირება. გადის წინა დასრულებიდან ქალის ორსულობამდე. ამ დროის განმავლობაში ხდება ბავშვისა და დედობის ღირებულების საბოლოო კონსოლიდაცია, ითვისება კულტურული იდეები ამ სფეროს შესახებ (კანონიერი დაბადების კონცეფცია, ოჯახში პირმშო, საყვარელი ან არასაყვარელი პარტნიორისგან დაბადება და ა.შ. ჩართვა). ქორწინების გარეშე სექსის აკრძალვის გაუჩინარება, სქესობრივი აქტის ასაკის კლება, მშობლებზე დამოკიდებულების ასაკის მატებასთან ერთად, თანამედროვე საზოგადოებაში ქცევის სიმრავლე და მრავალი სხვა მიზეზი დედობის ღირებულებების განვითარებას უწყობს ხელს. პუბერტატის დროს ძალიან რთულია. თუ წინა პერიოდში არ იყო მითითებული ბავშვთან კონტაქტის შეგრძნებები, მაშინ სქესობრივი მომწიფების პერიოდში ამ ტიპის შეგრძნებები გადადის სექსუალურ ხარისხში, რომელიც არ არის დაკავშირებული დედის სფეროსთან. და ბავშვთან ურთიერთობის შემდგომი გამოჩენის დროს ისინი შეიძლება განიცადონ როგორც შოკისმომგვრელი, შეუთავსებელი და უსიამოვნო ფილიპოვა გ.გ. დედობის ფსიქოლოგია / გ.გ. ფილიპოვა. - M .: პედაგოგიკა, 2009. - S. 162 .. ბავშვებში მოზარდობისინტერესები გადადის თანატოლებთან ინტიმური და პირადი კომუნიკაციისკენ და შემეცნებითი აქტივობა, ხოლო მოგვიანებით - სექსუალური განვითარების მიმართულებით. თუმცა, თანამედროვე ოჯახებში სწორედ ეს ბავშვები ითვლებიან უკვე დამოუკიდებლობისა და უმცროსებზე ზრუნვის პასუხისმგებლობის უნარის მქონედ. ჩვილის მიმართ ემოციური დამოკიდებულების წინა კონსოლიდაციის გარეშე და მათი ასაკთან დაკავშირებული ინტერესების არაადეკვატური საზრუნავის გადანაწილების შემთხვევაში, მოზარდებს უვითარდებათ დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, როგორც ტვირთი და მათი ინტერესების დაბრკოლება. არასაკმარისი კომპეტენციით და უფროსების მხარდაჭერის გარეშე ჩვილის დამშვიდების აუცილებლობა იწვევს მისი განცდის სინტონური (ემოციების სინქრონული გამეორება) სტილის ფორმირებას. უარყოფითი მდგომარეობებიტექნიკური დახმარებით გადატვირთვა ზიანს აყენებს ჩვილის დადებითი ემოციების გამოცდილებას, იწვევს მისი ნეგატიური მდგომარეობის იგნორირებას ან დაგმობას და ა.შ. ფილიპოვა გ.გ. დედობის ფსიქოლოგია / გ.გ. ფილიპოვა. - M .: პედაგოგიკა, 2009. - S. 159 .. თუ მეძუძური ეტაპის ბოლოს არ იყო ჩვილებთან ურთიერთობის გამოცდილება, მაშინ ხშირად ჩნდება მათი შიში, რადგან მოზარდები თავიანთ გამოცდილებას არასაკმარისად აფასებენ მცირეწლოვან ბავშვებთან ურთიერთობისთვის. . ეს პირველი შთაბეჭდილება (უხეში, ბინძური ბავშვის შთაბეჭდილება უსიამოვნო სუნით) ფიქსირდება ბავშვის მოვლაში შემდგომი მონაწილეობის შემთხვევაში და ახსოვს მთელი ცხოვრება, განსაკუთრებით მაშინ, თუ კონტაქტი ხანმოკლე იყო. მოგვიანებით კი ის ნელ-ნელა ქრება მხოლოდ საკუთარ შვილთან ურთიერთობის გამოცდილებით, ტოვებს კვალს მასთან ურთიერთობაზე Trunov M. Ecology of infancy. პირველი წელი / მ.ტრუნოვი, ლ.კიტაევი. - M .: Centre Ecology of Family of Sotsinnovatsiya, 2010. - S. 211 .. პუბერტატამდე საექთნო გამოცდილების სრულმა დაკარგვამ შეიძლება გამოიწვიოს მოზრდილებსა და ჩვილებს შორის ურთიერთქმედების სიტუაციის აღქმა, როგორც არაბუნებრივი და უსიამოვნო. . მოზარდების განცდა, მათი თვისებები მეტყველების კომუნიკაციაბავშვთან აღიქმება, როგორც შეუსაბამო, ცელქი. ბავშვის ქცევა და გარეგნობა არ იწვევს რაიმე დადებით ემოციებს, არ არის კონტაქტის, შეხების სურვილი. დედობრივი სფეროს განვითარების ეს ეტაპი ყველაზე ნაკლებად არის შესწავლილი.
მეხუთე ეტაპი არის ურთიერთობა საკუთარ შვილთან. ეს ეტაპი უკიდურესად ინტენსიურია და მასში გამოიყოფა დამოუკიდებელი პერიოდები (ორსულობა, მშობიარობა, ძუძუთი კვება). ამ დროის განმავლობაში, გამოცდილების მთელი დაგროვილი საფუძველი კონკრეტდება რეალურ საქმიანობაში რიგი სპეციფიკური პირობების გავლენის ქვეშ, რაც ქმნის დედასა და შვილს შორის ურთიერთქმედების უნიკალურ სიტუაციას.
მეექვსე ეტაპი არის ბავშვთან ურთიერთობა ნეონატალური პერიოდის დასრულების შემდეგ. დედის დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ სტაბილიზებულია და განსაზღვრავს ემოციური კეთილდღეობის დონეს, კოგნიტური მოტივაციის განვითარების თავისებურებებს, სტრესული სიტუაციების განცდის სტილს.
დედობა გახდომის პროცესი უკიდურესად მყიფე წარმონაქმნია, რომელიც იწყებს განვითარებას ბავშვის გაჩენის აზრამდე ბევრად ადრე. დედობამდე გრძელი მოგზაურობის შედეგი შეიძლება იყოს უნიკალური შესაძლებლობა ბუნებრივი პიროვნული ზრდაფსიქოლოგიური ნეოპლაზმების კომპლექსის გაჩენისა და მათი გააზრების გზით. არაერთი ავტორის (A.O. Kopil, O.V. Bazhenova, L.L. Baz, G.G. Filippova, T.A. Guryanova და სხვები) კვლევები სწორედ ასეთ დასკვნამდე მიდის. ბავშვის დაბადებამდე დედის სფეროს ნორმალური განვითარების გათვალისწინებით, ორსულობის პერიოდი სავსეა სხვადასხვა და უნიკალური გამოცდილებით, რომლებიც დაკავშირებულია "მე-ფიზიკურში" ცვლილებებთან, სხვა ცოცხალ არსებასთან თანაცხოვრების აღქმასთან. ასეთი მდგომარეობა შესაძლებელს ხდის გამოავლინოს ქალის ღრმა თვისებები, რაც გავლენას ახდენს მის შემდგომ ურთიერთობაზე ბავშვთან (როგორც ქცევის, ასევე წარმოსახვის თვალსაზრისით, ანუ სიტუაციასთან დაკავშირებული სურათების აგება). სტატიაში "ბავშვის მომავალი განვითარებისთვის ფსიქოლოგიური რისკის ფაქტორებისა და პირობების იდენტიფიცირება" A. O. Kopyl, O. V. Bazhenova და L. L. Baz აღნიშნეს: "სირთულის მიხედვით, წინააღმდეგობების რაოდენობა, სიკაშკაშე. შიდა ცვლილებებიპიროვნება, ორსულობის პერიოდი და პირველი ბავშვის დაბადებისთვის მზადება წააგავს მოზარდობას, როდესაც საკუთარი თავის შექმნაზე მუშაობა ხდება ნამდვილი შემოქმედება "კოპილ ო.ა. ბავშვის მომავალი განვითარებისთვის ფსიქოლოგიური რისკის ფაქტორების და პირობების იდენტიფიცირება / O.A. Kopyl, O.V. Bazhenova , L L. Baz // Synapse - 2003. - No 4. - P. 41.. გ.გ.ფილიპოვა ასევე კრიტიკულად მიიჩნევს ორსულობის პერიოდს, რომლის დროსაც აღდგება ქალის ცნობიერება და სამყაროსთან მისი ურთიერთქმედება. ურთიერთობა დედასა და ქალიშვილს შორის, რომელიც ემზადება დედობისთვის, ბავშვის მამასთან ადეკვატური კონტაქტის დამყარების უნარი ამ რესტრუქტურიზაციის წარმატებით დასრულების შედეგად, ქალი აღწევს შინაგან ინტეგრაციას და წარმატებით ეჩვევა ახალს. სოციალური სტატუსი, რაც ხდება უზარმაზარი ნაბიჯი ჭეშმარიტი სიმწიფისა და თავმოყვარეობისკენ ფილიპოვა გ.გ. დედობის ფსიქოლოგია / გ.გ. ფილიპოვა. - M .: პედაგოგიკა, 2009. - S. 22 .. იმ შემთხვევებში, როდესაც დედის სფერო დეფორმირებულია, გესტაციის პერიოდი შეიძლება გახდეს პათოლოგიური გადაწყვეტილებადანაშაულის გრძნობით გადატვირთული ადრეული ურთიერთობადედასთან ერთად.
გარდა აღზრდის ტრადიციების დაკარგვისა, თავად საზოგადოებამ განიცადა ფუნდამენტური ცვლილებები მის შეხედულებებში როლებისა და ფუნქციების წარმომადგენლებს შორის განაწილების შესახებ. სხვადასხვა სტატიები. ე.ფრომი თვლიდა, რომ ისეთი მიღწევა, როგორიცაა ქალთა თანასწორობა, არ უნდა იყოს შეცდომაში შეყვანილი. მეცნიერმა განიხილა ეს განსხვავებების განადგურების ზოგადი სურვილის ნაწილად: "თანასწორობა ძვირად ყიდულობს: ქალი ხდება თანაბარი, რადგან ის აღარ განსხვავდება მამაკაცისგან" Fromm E. The Art of Loving: A Study of Nature of სიყვარული / E. Fromm. - M .: განათლება, 2010. - გვ. 6 .. მეცნიერთა ჯგუფის A. O. Kopyl, O. V. Bazhenova და L. L. Baz-ის მიერ ჩატარებული კვლევები და ახალგაზრდა ქალის M. Yu. Chibisova-ს თვითშეგნების კვლევები მოწმობს. ამ ტენდენციის დესტრუქციული გავლენა და დედათა სფეროს ჩამოყალიბება. ორსულობის დროს მოტივების იერარქიის რესტრუქტურიზაციის სისტემის შესწავლისას მათ აღნიშნეს, რომ იმ ქალებში, რომლებშიც პროფესიული თვითრეალიზაციის მოტივი ეჯიბრებოდა დედობის მოტივს, შეიქმნა უკიდურესად ძლიერი დაძაბულობის სიტუაცია მთელი ორსულობის განმავლობაში, რამაც ხელი შეუშალა ბუნებრივ რესტრუქტურიზაციას. მოტივების იერარქიის. პროფესიულ საქმიანობაზე ორიენტირებული ქალებში ღირებულებითი დამოკიდებულებარომ სოციალური აქტივობები, ხოლო დედობრივი მენტალიტეტის გამოცდილება გაუცხოებული იყო ჩიბისოვამ მ.იუ. დედობის ფენომენი და მისი ასახვა თანამედროვე ახალგაზრდა ქალის თვითშეგნებაში / M.Yu. ჩიბისოვი. Dis.... cand. ფსიქოლ. მეცნიერებები. - M.: პედაგოგიკა, 2003. - S. 8 .. ქალებს აწუხებთ არაკონსტრუქციული დანაშაულის გრძნობა იმის გამო, რომ ვერ ახერხებდნენ პროფესიულ ან სოციალურ საქმიანობაში ჩართვას. ბავშვის დაბადება მათთვის მოვლენა იყო, რომლის უკან სრული გაურკვევლობა და მათი ღირებულების დაკარგვა იდგა. განუვითარებელი, დეპრესიული ქალურიდა მამაკაცის და არა ქალის ღირებულებების დომინირებამ ორსულობა მათთვის შფოთვისა და შინაგანი დისკომფორტის წყაროდ აქცია. Kopyl O.A. ბავშვის მომავალი განვითარებისთვის ფსიქოლოგიური რისკის ფაქტორებისა და პირობების იზოლირება / O.A. კოპილი, ო.ვ. ბაჟენოვა, ლ.ლ. ბაზ // სინაფსი. - 2003. - No4. - S. 40 ..
"სიყვარულის ხელოვნებაში", რომელიც ავითარებს სიყვარულის თეორიას, ე.ფრომი წერს, რომ ნებისმიერი "სიყვარულის თეორია უნდა დაიწყოს ადამიანის, ადამიანის არსებობის თეორიიდან" Fromm E. The Art of Loving: A Study of Nature of Love. / E. Fromm. - მ.: განმანათლებლობა, 2010. - გვ.22.. ხოლო ე.ფრომისთვის სწორედ სიყვარულია ადამიანის არსებობის პრობლემის სრული გადაწყვეტა. სიყვარული, როგორც ამ პრობლემის გადაწყვეტა, არის მუდმივი კავშირი ინდივიდუალობის სიყვარულით ერთადერთი სიცოცხლე. ასეთი სიყვარულის ნაკლებობა წინასწარ განსაზღვრავს მარტოობის, გაუცხოების, შფოთვის, მიტოვების გრძნობას და ადამიანისათვის უცხო სამყაროში გადაგდებას. ეს ნათლად არის აღწერილი ეგზისტენციალიზმში, მარქსიზმში (გაუცხოების პრობლემა). მაშასადამე, ღირს ე.ფრომის დათანხმება, რომ სიყვარულის მოთხოვნილება არის „კავშირის ეგზისტენციალური მოთხოვნილება“ იქვე. - გვ. 24. „ერთიანობის სურვილი., რომელიც ყველა სხვა მისწრაფებაზე ძლიერია“, „ძალა, რომელიც აძლიერებს ოჯახს, კლანს, საზოგადოებას, მთლიანობას. ადამიანის რასა". ხოლო "სიყვარულის გარეშე კაცობრიობა ვერ იარსებებდა ერთი დღეც." იქვე - ს. 25 .. ამიტომ სიყვარულის მოთხოვნილება არის ადამიანების საკუთრება, როგორც მათთვის მნიშვნელოვანი გამოვლინება. სასიყვარულო ურთიერთობა. და სიყვარულის ეს მოთხოვნილება დამახასიათებელია ყველა ადამიანისთვის, რაც ქმნის მის ზოგად ბუნებას. მაგრამ ეს არ ახდენს ადამიანის ქცევის ავტომატიზირებას. როგორც ერთ-ერთი უმაღლესი სოციო-კულტურული მოთხოვნილება, იგი რეალიზდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ადამიანები გააცნობიერებენ მას, გაივლიან ინდივიდის ქცევის იდეალურ-მარეგულირებელ მექანიზმს, ანუ მის ცნობიერებას. სიყვარულის მოთხოვნილება, რომელმაც იპოვა თავისი ობიექტი, ანუ სიყვარული თავისთავად, იქცევა მოტივად - საქმიანობის უშუალო სტიმულად.
ე.ფრომი მიუთითებდა დედობრივი და მამობრივი სიყვარულის განსხვავებაზე. დედობრივი სიყვარული უპირობოა - დედას უყვარს შვილი ისეთი, როგორიც არის. მისი სიყვარული არ ექვემდებარება ბავშვის კონტროლს, რადგან დედისგან მისი გამომუშავება შეუძლებელია. დედის სიყვარული ან არის ან არ არის. მამობრივი სიყვარულიგანპირობებული - მამას უყვარს, რადგან ბავშვი ამართლებს თავის მოლოდინს. მამობრივი სიყვარული კონტროლდება - მისი მოპოვება შესაძლებელია, მაგრამ მისი დაკარგვაც.
მშობლების სიყვარულის მნიშვნელოვანი მახასიათებელი, განსაკუთრებით დედის მიმართ, არის ემოციური ხელმისაწვდომობა. ეს არ არის მხოლოდ მშობლების ფიზიკური ყოფნა ან ფიზიკური სიახლოვე, ეს არის მათი სურვილი, ბავშვს მისცენ სითბო, სინაზე და მომავალში გაგება, მხარდაჭერა, მოწონება.
მშობლების ზრუნვა შვილების მიმართ განისაზღვრება მათი მგრძნობიარობით ბავშვის მოთხოვნილებების მიმართ და მათი დაკმაყოფილების სურვილით. ამ მგრძნობელობის გამოვლინების დიაპაზონი უკიდურესად დიდია - იმიტირებულობიდან სრულ გულგრილობამდე.
ახალშობილი დედას აღიქვამს როგორც სითბოს და საკვებს, ის სიამოვნებისა და უსაფრთხოების ეიფორიულ მდგომარეობაშია, ნარცისიზმის მდგომარეობაში. მოგვიანებით მას უჩნდება "გარანტირებული" დედის სიყვარულის "მე მიყვარს იმიტომ, რომ ვარ" გამოცდილება. თუ დედის სიყვარულიარის, მაშინ ის "უდრის ნეტარებას, მაგრამ თუ ის არ არსებობს, მაინც ჩანს, რომ ყველაფერი ლამაზი გაქრა - და არაფერი შეიძლება გაკეთდეს ამ სიყვარულის ხელოვნურად შესაქმნელად" Fromm E. The Art of Loving: A Study of სიყვარულის ბუნება / E. Fromm. - მ.: განმანათლებლობა, 2010. - ს. 30 .. გადის დრო და ბავშვი გრძნობს სიყვარულის საკუთარი აქტივობით გაწყვეტის უნარს.
ყოველი ზრდასრული ადამიანის მშობლის სიყვარულში არის დედობრივი და მამობრივი პრინციპი. მოწიფული ადამიანი თავის სიყვარულში აერთიანებს დედობრივ და მამობრივ გრძნობებს, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი ერთმანეთის საპირისპიროა. მხოლოდ მამობრივი გრძნობა რომ გააჩნდეს, ბოროტი და არაადამიანური იქნებოდა. მხოლოდ დედა რომ ჰყოლოდა, მიდრეკილი იქნებოდა საღი აზრის დაკარგვისკენ, რაც თავის და სხვების განვითარებას შეუშლის ხელს. და ერთი დასაწყისი არ არის საკმარისი პიროვნების ნორმალური განვითარებისთვის.
ფრომის გადმოსახედიდან ფსიქოანალიზის ფუძემდებელმა ზ.ფროიდმა არასწორად განმარტა ოიდიპოსის მითი. ფროიდი ეყრდნობოდა სოფოკლეს ტრაგედიას „ოიდიპოს რექსი“, მაშინ როცა გასათვალისწინებელია სოფოკლეს მთელი ტრილოგია, მათ შორის ისეთი ნაწილები, როგორიცაა „ოიდიპოსი სვეტში“ და „ანტიგონე“. ფრომის გაგებით, ოიდიპოსის მითი შეიძლება განიხილებოდეს არა როგორც დედისა და შვილს შორის ინცესტური სიყვარულის სიმბოლო, არამედ როგორც "ბავშვის რეაქცია მშობლის ავტორიტეტის ზეწოლაზე, რაც საზოგადოების პატრიარქალური ორგანიზაციის განუყოფელი მახასიათებელია". სიყვარულის ხელოვნება: სიყვარულის ბუნების შესწავლა / E. Fromm. - M.: განმანათლებლობა, 2010. - S. 31 ..
ამრიგად, სიყვარული არის ორიენტაცია, რომელიც მიმართულია ყველაფრისკენ და არა მხოლოდ ერთისკენ. თუმცა, მათ შორის არის განსხვავებები განსხვავებული ტიპებისიყვარული, დამოკიდებულია სიყვარულის ობიექტის ტიპებზე.
დედის სიყვარულს ორი ასპექტი აქვს: ერთი საზრუნავი, პასუხისმგებლობა, ცოდნა და პატივი აბსოლუტურად აუცილებელია ბავშვის ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და მისი ბიოლოგიური ზრდისთვის.
კიდევ ერთი ასპექტი სცილდება უბრალო სიცოცხლის შენარჩუნებას. ეს არის დამოკიდებულება, რომელიც უნერგავს ბავშვს სიცოცხლის სიყვარულს, რაც მას აგრძნობინებს, რომ კარგია ცოცხალი, კარგია იყო ბიჭი თუ გოგო, კარგია ცხოვრება ამ დედამიწაზე. დედობრივი სიყვარულის ეს ორი ასპექტი ლაკონურად არის გამოხატული შემოქმედების ბიბლიურ ანგარიშში. ღმერთმა შექმნა სამყარო და ადამიანი. ეს პასუხობს უბრალო მოუსვენრობას და არსებობის დადასტურებას. მაგრამ ღმერთი გასცდა ამ მინიმალურ მოთხოვნას. ყოველ დღე ბუნების და ადამიანის შექმნის შემდეგ ღმერთი ამბობს: „ეს კარგია“. დედობრივი სიყვარული ამ მეორე, უმაღლეს ხარისხში აიძულებს ბავშვს იგრძნოს, რა კარგია სამყაროში დაბადება, ის ბავშვში უნერგავს სიყვარულს სიცოცხლის მიმართ და არა მხოლოდ არსებობის სურვილს.
ამავე დროს, ქალი უნდა იყოს არა მხოლოდ კარგი დედა, არამედ ბედნიერი ადამიანი.
დედის სიყვარული არ შემოიფარგლება მხოლოდ ერთი ადამიანით. ბავშვის სიყვარული ერთ ბავშვზე არ ჩერდება, ის ყველა ბავშვზე ვრცელდება, უფრო მეტიც, ის ვრცელდება ყველა სხვა ადამიანის შვილზე, ვისაც დახმარება სჭირდება.
ადამიანის როგორც შემოქმედის რეალიზების მრავალი გზა არსებობს. ე.ფრომი დედათა შფოთვასა და სიყვარულს უადვილეს და ბუნებრივად თვლიდა: „ის სცილდება საკუთარ თავს ბავშვში, მისი სიყვარული ბავშვის მიმართ აძლევს აზრს და აზრს საკუთარ ცხოვრებას“ Fromm E. The Art of Loving: A Study of სიყვარულის ბუნება / E. Fromm. - M .: განმანათლებლობა, 2010. - S. 21 .. ადამიანის სიყვარულის არსის შესწავლისას მის სხვადასხვა გამოვლინებებში, ე.ფრომი აღნიშნავს, რომ ადამიანების უმეტესობისთვის სიყვარულის მთელი პრობლემა არის მათი სიყვარული, რათა მათ გააღვიძონ გრძნობა საკუთარი თავის მიმართ და არა შეუძლიათ თუ არა სიყვარული. ამისათვის მამაკაცები მიმართავენ მთელ ძალისხმევას მაქსიმალური სიძლიერისა და კეთილდღეობის მისაღწევად, ხოლო ქალები - მიმზიდველი გახადონ თავი, უყურებენ თავიანთ სხეულს და ტანსაცმელს Fromm E. ჯანსაღი საზოგადოება. დოგმა ქრისტეს შესახებ / E. Fromm. - M.: AST, Tranzitkniga, 2005. - S. 36. რბილობა, ანუ წყვეტს მიმზიდველობის ნორმების დაკმაყოფილებას. ყველა ეს და მრავალი სხვა მექანიზმი ქალს ბავშვს ამსგავსებს, რათა ცოტა ხნით არ გამოიწვიოს აგრესია საზოგადოების სხვა წევრებში. ემოციური არასტაბილურობადა ბავშვთა დაცვის სიტუაციებში. თუმცა, დამოკიდებულება, რომ სიყვარულზე მარტივი რამ არ არსებობს, კვლავ რჩება გაბატონებული იდეა სიყვარულისა და ინტიმური ურთიერთობის შესახებ. არაერთხელ უსვამდა ხაზს პიროვნული სიმწიფის მნიშვნელობას ყველა სახის სიყვარულისთვის, ე.ფრომი ყურადღებას ამახვილებდა იმაზე, რომ დედობრივი სიყვარული, რომელსაც „თავისთვის არაფერი სურს“ სიყვარულის ყველაზე რთული ფორმაა, მაგრამ ყველაზე მატყუარა ქალის ჩვეული ფაქტის გამო. შვილების გაჩენა. ქალი არ არის მაღალი განვითარებული პიროვნება, რომელსაც შეუძლია შეიყვაროს სხვისი შვილები და მამაკაცები და ზოგადად ყველა ადამიანი, მეცნიერის აზრით, შეიძლება იყოს ნაზი დედა, სანამ ბავშვი პატარაა, მაგრამ ვერ გადარჩება უკვე ზრდასრული ბავშვის ემანსიპაციას მისი დაკარგვის გარეშე. სიყვარული. - გვ 21 .. ბავშვისთვის თავის მიცემის სწავლა ქალს აქვს უნიკალური შესაძლებლობაგანიცადოს ამ აქტის მნიშვნელობა ახლებურად, როგორც საკუთარი სიძლიერის გამოვლინება, როგორც საკუთარი შინაგანი სიმდიდრის რეალიზება, საკუთარი სიცოცხლისუნარიანობის გამოცდილება, რომელიც სავსეა სიხარულით. სწორედ ამიტომ, როგორც ბავშვისთვის მთელი სამყარო, დედა ძლიერდება და არ კარგავს სიცოცხლეს მის გარეგნობასთან ერთად Fromm E. The Art of Loving: An Investigation of Nature of Love / E. Fromm. - M.: განმანათლებლობა, 2010. - S. 17 ..
ერთგულებისა და მუდმივობის აბსოლუტურად აუცილებელი, სტაბილიზირებელი მნიშვნელობები ახალ პირობებში ფასდება, როგორც „მნიშვნელობის დაკარგვა“, ე.ი. სიყვარულის თანდასწრებით ისინი გარდაუვალია, მაგრამ არყოფნის შემთხვევაში გადაიქცევიან წვრილბურჟუაზიულ ბორკილებად.
ვინაიდან დედობის ფენომენის შესწავლა პარალელურად მიმდინარეობს მეცნიერული ცოდნის სხვადასხვა სფეროში და ერთი თეორიული მიდგომა ამ დროისთვის არ არის შემუშავებული, თითოეული ინდივიდუალური კვლევა ავლენს ამ რთული ფენომენის სხვადასხვა ასპექტს.
ამრიგად, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ დედობის იმიჯი არის უკიდურესად ღრმა ფსიქოლოგიური ფენომენი, რომელიც ფორმირებას იწყებს ჯერ კიდევ ბავშვის დაბადებამდე და აგრძელებს ჩამოყალიბებას მთელი ცხოვრების განმავლობაში. მასში შედის დედისა და ბავშვის ასაწყობი გამოსახულებები. ისინი ყალიბდებიან საკუთარ დედასთან ურთიერთობის გამოცდილებით; კონტაქტი ბავშვებთან, განსაკუთრებით ჩვილებთან; საზოგადოებაში წარმოქმნილ დედობისა და ბავშვობის ღირებულებებზე დაკვირვება და გამოცდილება; საკუთარი გამოცდილებაორსულობისა და მშობლების გამოცდილება. პირადი და სოციოკულტურული გამოცდილების გავლენის ქვეშ (რომელიც მოიცავს რიგს დამატებითი ფაქტორები: დედის სოციალური და ეკონომიკური მდგომარეობა, სხვების დამოკიდებულება ორსულობისადმი, დედის სტატუსი კულტურულ საზოგადოებაში და მრავალი სხვა), ინდივიდუალური გამოცდილება, რომელიც შედის შესასწავლ სურათში, იღებს გარკვეულ ემოციურ დატვირთვას. ღირებულების წოდება, გახდეს საკუთარი გარკვეული მნიშვნელობის პერსონიფიკაცია. ამრიგად, ადამიანი აწარმოებს დამოკიდებულებას, დამოკიდებულების და მოლოდინების სისტემას დედობის მიმართ. ყველა ამ ფსიქოლოგიური ფენომენის ფორმირების ხარისხი და ინტენსივობა განსაზღვრავს დედობის იმიჯის შევსებას, ამ ფენომენთან მიმართებაში სემანტიკური სფეროს განვითარებას. დედობის იმიჯის განვითარება განსაზღვრავს ფსიქოლოგიური მზადყოფნადედობამდე და მისი ცალკეული კომპონენტების (კომპეტენცია, ემოციური თანხლება და ა.შ.) განვითარების პერსპექტივა, "მე-მე"-ს იდენტიფიცირება "მე-დედასგან", დედობრივი როლის მიღება, საჭიროების განვითარება. ქალის მოტივაციის სფერო. ამ სურათის შევსება განსაზღვრავს მშობლობის ფაქტის მიმზიდველობას, სასურველობას, ღირებულებას. თუ სპეციფიკური სიმძიმეასეთი გამოცდილება უსიამოვნო, მტკივნეულია ადამიანისთვის, მაშინ იბლოკება დედობის მოთხოვნილება-მოტივაციური სფეროს ფორმირება.
მაგრამ, ყველაზე ხელსაყრელ პირობებშიც კი, ამ სურათის ფორმირებისას შეუძლებელია აბსოლუტურად ყველა მახასიათებლის ჩართვა რეალური სიტუაციამომავალი (მშობლობის სოციალური, ეკონომიკური, ფიზიოლოგიური ასპექტები).
დედა გავლენას ახდენს ბავშვზეეს უკვე დადასტურებულია. დედის ყველა ემოცია გავლენას ახდენს ბავშვზე, როგორც ორსულობის დროს, ასევე მის შემდეგ. და ეს კავშირი ძალიან ძლიერია, როდესაც დედა ძუძუთია.
ფაქტია, რომ ბავშვი მთლიანად კითხულობს მის ემოციურ ფონს დედისგან. ასე გრძნობენ ძაღლებს, როცა ეშინიათ, ამიტომ ბავშვები გრძნობენ დედას. ცოტათი მაინც ნერვიულობთ, მაგრამ ბავშვმა უკვე იგრძნო ეს და ნება მიეცით საკუთარ თავს ინერვიულოთ, მაგრამ თქვენზე მეტად, რადგან მან არაფერი იცის თქვენი შფოთვის მიზეზების შესახებ, უბრალოდ, თქვენგან საგანგაშო ფონი აქვს. შემდეგ მან ასევე შეჭამა რძე თქვენი სტრესის ჰორმონებით და ისევ ნერვიულობს.
თუ თქვენ დაბრუნდებით მრავალი საუკუნის წინ, გამოქვაბულების დროს, ხალხი ცხოვრობდა გვერდიგვერდ, ხალხმრავალი, გამოქვაბულებში. დედა ჩართული იყო გაშლილი ხელიბავშვისგან და მის ნებისმიერ სიგნალს უპასუხა, ხელში აიყვანა, მკერდი მისცა. მაგრამ თუ მოულოდნელად მოხდა საშიში სიტუაცია - მიწისძვრა, ან მამონტები მოვიდნენ. შეშფოთებულმა დედამ სწრაფად, ჩუმად აიტაცა ბავშვი ხელში და სადღაც გაიქცნენ. და საუკუნეების მანძილზე ეს მექანიზმი ჩადებულია ადამიანის გენოტიპში - საფრთხის დროს მოქმედების მხოლოდ ორი ვარიანტია - ან ცემა, ან გაქცევა, თორემ ვერ გადარჩები. თანამედროვე დროში, როგორც კი მშობიარობა დაიწყო საავადმყოფოში (და ამას ადრე ბებიაქალები აკეთებდნენ და ეს ხდებოდა მშობიარობის სახლში), სამშობიარო საავადმყოფოს ატმოსფერო და ზოგჯერ ექიმების დამოკიდებულება. პერსონალი დედას, თავდაპირველად სტრესის როლს ასრულებენ, შემდეგ კი უფრო მეტად იწყებენ დედის შეშინებას სხვადასხვა დიაგნოზით, ან მაგალითად, ის მშიერია, რძე არ არის საკმარისი, თუ ნარევს არ მიიღებთ, ჩვენ მას მივიღებთ საწვეთური, ან თუნდაც ინტენსიური თერაპიისთვის. და დედის სტრესი ქრება მასშტაბიდან, რძე ქრება და ეს კიდევ უფრო მეტ სტრესს იწვევს! წარმოიდგინე რამდენი დედა გავლენას ახდენს ბავშვზეემოციურადაც და ფიზიკურადაც.
და ბავშვმა არ იცის სად დაიბადა - გამოქვაბულში, სადაც მამონტები დადიან, თუ პერინატალურ ცენტრში! მისი გენოტიპი კარნახობს ინფორმაციას და როცა ბავშვი დაიბადება, მან ნამდვილად იცის, როგორ უნდა იყოს ყველაფერი, აქვს გარკვეული მოლოდინი დედის მიმართ - დაიცავს, იკვებება, გაათბობს და იქნება. და რა არის შედეგი - ხშირად დედები მაშინვე ახლოს არ არიან, ის არ იკვებება და არავინ იცავს! შემდეგ კი, როდესაც დედა მოდის, მას უწყვეტი სტრესი აქვს. და ის უძველესი ინფორმაცია გენომიდან მუშაობს ბავშვისთვის - მამონტები მოვიდნენ! და თუ დედა გლოვობს ან ტირის შვილზე - მამონტები საერთოდ არ ტოვებენ! ისინი მთელი საათის განმავლობაში არიან! და ბავშვს არ ესმის, რატომ არ ვზოგავთ თავს, თუ ეს ასე საშიშია... და მხოლოდ დედას შეუძლია მამონტების განდევნა! აუხსენით ბავშვს, რომ თქვენ ხართ უსაფრთხო გამოქვაბულში, რომ ახლოს ხართ, რომ არაფერი გემუქრებათ მასთან. და ეს მხოლოდ იმ შემთხვევაში იმუშავებს, თუ დედა დაამშვიდებს თავს.
ასე რომ, ბავშვების თავში იქ ყველაფერი სევდიანია და რაც მთავარია, დროის გრძნობა არ აქვთ. ბავშვმა არ იცის, როდის დასრულდება დედის სტრესი და ამიტომ დედა ნერვიულობს – „უფრო ძვირი“ ჰქვია. იფიქრეთ ბავშვზე, მას უფრო ეშინია. ამიტომ, ბავშვს შეუძლია მკერდზე ჩამოკიდება - ხშირად და დიდხანს, მაგრამ არა იმიტომ, რომ რძე "ცუდი" ტიპისაა, არამედ იმიტომ, რომ დამშვიდება სურს.
მაგრამ თქვენ მითხარით, როგორ არ უნდა ვინერვიულო, როცა ექიმების დიაგნოზები შემოდის. ისე, ჯერ ერთი, საბოლოო დიაგნოზის დადგენა შესაძლებელია მხოლოდ ექვსი თვიდან, მანამდე კი ბევრი რამ ანაზღაურდება უბრალოდ ძუძუთი კვებით და ხარისხიანი მოვლის საშუალებით. მეორეც, თუ რამეს ნამდვილად სჭირდება მკურნალობა, მაშინ უბრალოდ უნდა მიიღოთ იგი, მიიღოთ უპირობოდ, მაგრამ ჩვენ გვჭირდება ჯანმრთელი ბავშვი! აი ასე ამოდის მზე დილით და შენ მიიღებ ამას, რამდენიც არ უნდა გინდოდეს ძილი, ასე რომ, აი, დაავადება და მისი მკურნალობა უბრალოდ უნდა მიიღო, უპირობოდ, და არ გაანადგურო გული. სახლში წასვლის სურვილით, როცა შენ და ლიალია საავადმყოფოში იქნებით. ცხოვრება საავადმყოფოს კედლებში მიდის და ბავშვს აქ და ახლა სჭირდება მშვიდი, თავდაჯერებული დედა, მერე აღარ იქნება მამონტები და მიწისძვრები და ყველას ექნება ძლიერი ნერვები და ჯანსაღი ფსიქიკა.
ბავშვის ნორმალური განვითარება და წარმატებით მოქმედი დამცავი მექანიზმების ჩამოყალიბება შესაძლებელია მხოლოდ სოციალურ გარემოსთან კარგი ადაპტაციით. მშობლებისა და და-ძმებისგან იზოლირება, თუნდაც პრიმატებში, შეუძლებელს ხდის სიყვარულის გრძნობის ჩამოყალიბებას, იწვევს მუდმივ შიშს და აგრესიულობას და ხდება დაბრკოლება სოციალიზაციისთვის. დაბადებული ბავშვი, რომელსაც თითქმის არ აქვს დამოუკიდებლობა, ამავე დროს დიადის ნაწილია. დიადის კიდევ ერთი ნაწილია დედა, ბავშვის სიცოცხლისა და განვითარების მთავარი პირობა. დედა აყალიბებს მას, როგორც მომავალს, რომელსაც შეუძლია გაუძლოს გარემო ცვლილებებს და გაუმკლავდეს სტრესს. ამაში ფუნდამენტურ როლს თამაშობს სიყვარულის მიჯაჭვულობა ან გრძნობა, რომელიც ჩნდება ჩვილსა და მის დედას შორის. დედასა და შვილს შორის ჩამოყალიბებული ემოციური კავშირი ხელს უწყობს მშობლისგან დაცვას საფრთხის გამოვლენის შემთხვევაში, მისი ხელმძღვანელობით დაეუფლოს ყველა საჭირო უნარს, რის გარეშეც მას არ განუვითარდება უსაფრთხოებისა და ნდობის საჭირო გრძნობა. მისი შესაძლებლობები სიცოცხლისთვის. მიჯაჭვულობის განვითარების პროცესი ეფუძნება რიგ თანდაყოლილ შესაძლებლობებს, რომლებითაც ბავშვი უკვე იბადება. ახალშობილი მზად არის მასთან კომუნიკაციისთვის, მისი ყველა გრძნობა ფუნქციონირებს, თუმცა ისინი განვითარებულია სხვადასხვა ხარისხით. დაბადებიდან ღიმილით ცდილობს დაამყაროს კონტაქტი იმასთან, ვის სახესაც აღიქვამს. მიჰყვება წითელი ბურთის თვალებს სიცოცხლის მე-3-4 კვირიდან. ამასთან, დედის სახის გარჩევას მხოლოდ 3 თვიდან ახერხებს. ჩვილში მხედველობის განვითარება ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან მზერა დიდ როლს თამაშობს დედასთან კომუნიკაციაში. პირველი 6 თვის განმავლობაში დადგენილია ვიზუალური კონტაქტიდედასა და შვილს შორის. ეს მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს დიადაში ურთიერთქმედებას. იმ შემთხვევაში, თუ დედა დატვირთულია სხვა სერიოზული საზრუნავებით, მოწყენილი ან ავადმყოფი, სწორედ ამ კონტაქტით შეიძლება მოვიდეს სიგნალები, რომლებიც შეაწუხებს ბავშვს.
ახალშობილი კარგად ესმის. ის ხმაურზე იგერიებს. თავს აბრუნებს ხმოვანი ხმის მიმართულებით. სიცოცხლის პირველ თვეში მას უკვე აქვს დადებითი რეაქცია ადამიანის ხმაზე. მას არ მოსწონს ხმაურიანი მოძრაობა, რადიოს, ტელევიზიის ხმამაღალი ხმები.
ყნოსვა ადრევე ვითარდება და აუცილებელია როგორც დედის ამოცნობისთვის, ასევე მასთან მიჯაჭვულობის გასავითარებლად. ბავშვს სიცოცხლის მე-3-6 დღეს უკვე გრძნობს იმ ორი მარლის სახვევიდან ერთ-ერთი, რომელიც დედის მკერდზე იყო. დედის სურნელის დამამშვიდებელი ეფექტი გამოიყენება ბავშვის ძილის დარღვევის სამკურნალოდ, რისთვისაც ბალიშზე დედის ცხვირსახოცი იდება. ახალშობილ ბავშვში ტკბილი იწვევს კმაყოფილ ღიმილს, მარილიანი - უკმაყოფილების გრიმასს, ნიორი - ზიზღს. ახალშობილი ძალიან მგრძნობიარეა შეხების მიმართ, რომელთაგან ზოგი აღფრთოვანებულია, ზოგიც ამშვიდებს. 10 დღის ასაკიდან დაწყებული, ჩვილებს შეუძლიათ გამოავლინონ მწუხარების და სიხარულის ნიშნები. შიმშილის დროს ღელავს და კვების შემდეგ კმაყოფილი ჩანს. თავიდან ეს გრძნობები ძალიან პრიმიტიულია, მაგრამ მათი პროგრესი შესამჩნევია სიცოცხლის პირველ წელსაც კი.
დედის მკლავებში ასვლის შემდეგ, ბავშვი ცდილობს გამოიკვლიოს მისი სახე და სხეულის სხვა ნაწილები. ბავშვისთვის დიდი სიამოვნებაა დედასთან ყოფნა, მასთან თამაში. ვინაიდან ბავშვი უკვე მზად არის კომუნიკაციისთვის, მას შუა გზაზე უნდა შეხვდეს. თავის მხრივ, დედა პასუხობს მის ტირილს, ზრუნავს ბავშვზე, თამაშობს მასთან. ბავშვი ძალიან ადრე ბაძავს მშობლების მოძრაობებს. ასე რომ, მამის მიბაძვით, ბავშვი 2-20 დღის ასაკში უჩვენებს ენას. თუმცა, ძლიერი მიჯაჭვულობა შეიძლება წარმოიშვას მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ დედა ეფექტურად რეაგირებს ბავშვის ტირილზე ტკივილის, შიმშილის ან მოწყენილობის დროს. ამავდროულად, ბავშვის დასამშვიდებლად, მას მოუწევს მისი სტიმულირება თავისი ხმის ხმით, რაც საშუალებას მისცემს მას წოვოს მკერდი ან მატყუარა, მკლავებში ან საწოლში ქანაობა. პოზიტიური ემოციების განვითარებას, რაც მნიშვნელოვანია ერთი მხრივ სიყვარულის გაჩენისთვის და მეორე მხრივ სიცოცხლისუნარიანობის გასაძლიერებლად, ხელს უწყობს ბავშვთან თამაში. ეს თამაშები დიალოგის ხასიათს ატარებს, რომელშიც ურთიერთდამოკიდებული ადამიანები ცვლიან ვერბალურ (დედა) და არავერბალურ სიგნალებს (დედა და შვილი). ბავშვები, რომლებსაც დედები სწრაფად ამშვიდებენ, გაცილებით ნაკლებად ტირიან, ვიდრე ისინი, ვისაც არ უახლოვდებიან. ამრიგად, ბავშვის მიჯაჭვულობის სიძლიერე, ანუ დაცულობის გამოცდილება და, დიდწილად, თავდაჯერებულობა განისაზღვრება დედის ორი აუცილებელი თვისებით. უპირველეს ყოვლისა, მზადყოფნა დაუყოვნებლივ დაეხმაროს ბავშვს, როდესაც ის შფოთავს (ტირის). მეორეც, ბავშვთან დედობრივი ურთიერთობის აქტივობა და მასთან კომუნიკაციის უნარი.
ეფექტური დედათა მოვლის ძირითადი ფაქტორები, რომლებიც უზრუნველყოფენ ბავშვის ნორმალურ განვითარებას, არის:
- დედა, როგორც სენსორული და სხვა სტიმულის წყარო, ანუ ახვევა, მოფერება, საუბარი, ბავშვის მხედველობის არეში ყოფნა, მასთან თამაში;
- დედა, როგორც ბავშვის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების წყარო (კვებით, სასურველ ნივთებში);
- დედა, როგორც შუამავალი ბავშვსა და გარემო სტიმულებს შორის, ასუსტებს ან ნაკლებად ხშირად აძლიერებს მათ გავლენას.
L.J. Yarrow (1965) მიუთითებს მნიშვნელოვან კავშირზე დედისგან წარმოქმნილ სტიმულსა და ბავშვის ერთდროულ განვითარებას შორის ჩვილობის პერიოდში. ამავდროულად, მან დაადგინა განვითარების პროგრესი 6 თვის ასაკის ბავშვებისთვის კატელის ტესტის გამოყენებით. დედათა მოვლის ოთხი ფაქტორი აქვს მაღალი ხარისხიკორელაციები განვითარების ტესტის ქულებთან: განვითარების სტიმულაცია, სტიმულამდე, ფიზიკური კონტაქტის მასშტაბები.
სტრესის გაძლების უნარი (ბავშვის რეაქცია ტესტის გარემოში იმედგაცრუების მომენტებში და მისთვის დამახასიათებელი რეაქციები ყოველდღიური ცხოვრების ჩვეულ უსიამოვნო მომენტებზე), დიდი ალბათობით, დიდწილადდამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად შეუძლია დედას მოერგოს ბავშვის გარე გარემო მას ინდივიდუალური მახასიათებლები. კორელაცია დედის წილს სტიმულების ადაპტაციაში და ბავშვის სტრესის გაუძლო უნარს შორის არის +0,85. სხვა ფაქტორები, რომლებიც დაკავშირებულია ბავშვის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილების დონესთან და დაძაბულობის შემცირებასთან, ასევე მნიშვნელოვნად იყო დაკავშირებული ბავშვის სტრესთან გამკლავების უნართან. განსაკუთრებული მნიშვნელობა ჰქონდა ფიზიკური სიახლოვის ხარისხს: r = +0,66. ფიზიკური კონტაქტის ხასიათი ასევე დაკავშირებული იყო ბავშვის სტრესულ სიტუაციებში სიმშვიდის შენარჩუნების უნართან; გარემო ფაქტორს, სტრესის გაუძლო უნარსა და ორ ელემენტს შორის, რომლებიც ასახავს ფიზიკური კონტაქტის ბუნებას (ბავშვის „დამშვიდების“ სურვილი და დედის მგრძნობელობა), კორელაციაა +0.57. არსებობს რამდენიმე ფაქტორი, რომელიც მიეკუთვნება ბავშვის ქცევის ამ კატეგორიას. ემოციური წესრიგი- ინტენსივობა ემოციური ურთიერთობები: r = +0,65; ინდივიდის პატივისცემა: r= +0,62; დადებითი რეაქციები: r +0.57. ცხადია, ბავშვმა სიცოცხლის პირველივე თვეებიდან იცის, როდის უნდა ელოდოს (ან, პირიქით, არ მოელოდეს) დედისგან მოქმედებებს, რაც იწვევს მისი ამა თუ იმ სურვილის დაკმაყოფილებას ან დამშვიდებას. ადრეულ ბავშვობაში განმეორებადი სიტუაციები, რომლებიც იწვევს შფოთვას ან დაძაბულობას, არ აიძულებს ბავშვს გაუძლოს სტრესს. ბავშვი, რომელიც იშვიათად განიცდის სირთულეებს (მოთხოვნილებები უმეტეს შემთხვევაში დროულად სრულდება), უკეთ მოითმენს სტრესს, ვიდრე ის, ვინც არაერთხელ განიცადა უარყოფითი ემოციების დაძაბულობა. ფსიქიკური მდგომარეობის სტაბილიზაციას, რაც ამცირებს არასასურველი შედეგების რისკს ბავშვებში რთული ცხოვრებისეული გარემოებების შემთხვევაში, ხელს უწყობს ზრუნვის პრინციპებს, რომლებიც არ იცვლება მშობლების მიერ და უცვლელი „დედის იმიჯი“.
წინა ათწლეულებში გაბატონებული იყო მოსაზრება, რომ დედობრივი ზრუნვა საკმარისია ბავშვის ადაპტაციური ქცევის ჩამოსაყალიბებლად. მამის მიერ გამოვლენილი სინაზე, სიკეთე, შვილზე თავდაუზოგავი ზრუნვა მხოლოდ იმიტაციად ითვლებოდა ქალის ქცევადა სურვილისამებრ ბავშვის აღზრდისთვის. სინამდვილეში, მამობასა და დედობაში უფრო მეტი მსგავსებაა, ვიდრე განსხვავება, რადგან ისინი გრძნობების გაცვლის პროდუქტია მათთან. საკუთარი მშობლებიორივე სქესის. დაამტკიცა რომ აქტიური მონაწილეობამამა მშობიარობის მომზადებისას ამცირებს მათში გართულებების რაოდენობას, ამცირებს ახალშობილის მგრძნობელობას სტრესის მიმართ. ბავშვის ურთიერთობა, რომელიც ყალიბდება არა "დედა-შვილის" დიადაში, არამედ "მამა-დედა-შვილის" ტრიადაში, ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი მეგობრული და ხალისიანია და ადრევე იწყებს ღიმილს. ადაპტაციის საწყის პერიოდში არა მარტო დედა, არამედ მამაც უნდა გაეცნოს ბავშვის სიცოცხლისთვის მზადყოფნის ხარისხს, გავლენა მოახდინოს მასზე, რათა დაამყაროს უკუკავშირი. ბავშვების შესწავლა ადრეული ასაკიდედის ან მამის თანდასწრებით და მათ გარეშე, აღმოაჩინა ორივე მშობლის თანაბრად მასტიმულირებელი გავლენა. გასაგებია, რომ მამის ფიგურა დედის მსგავსად აადვილებს ბავშვს რთული სიტუაციის განცდას. მამა ასევე გავლენას ახდენს შვილზე არა მხოლოდ უშუალოდ, არამედ დედის მეშვეობით და ოჯახური კლიმატის მეშვეობით, რომლის ერთ-ერთი შემოქმედიც ის არის. ზოგიერთი ავტორი უფრო შორს მიდის და ამტკიცებს, რომ არა მხოლოდ მშობლები ზრდიან შვილებს, არამედ მთელი ოჯახი პირდაპირ გავლენას ახდენს ბავშვში მიმდინარე მომწიფების პროცესების განვითარებასა და მიმართულებაზე. მათ მიაჩნიათ, რომ ახლო ნათესავები, რომლებიც ქმნიან გაფართოებულ ოჯახს (ბებია-ბაბუა, ძმები, დები, ბიძაშვილები, ბიძაშვილები და ა.შ.) მონაწილეობენ ამაში, ისევე როგორც მთელი საზოგადოება. ბავშვის მიერ გარშემომყოფებისგან მიღებული სოციალური სტიმული ათავისუფლებს რეფლექსურ ინსტინქტურ გამოვლინებებს.
ფსიქოანალიტიკური თეორია დედა-შვილის ურთიერთობას ხსნის ჩვილის დედაზე დამოკიდებულებით. ეთოლოგიური კონცეფცია წინა პლანზე გამოაქვს ძლიერის ფორმირება ემოციური კავშირი, რომელიც თანდაყოლილი მოტივაციური სისტემაა. ამ გაგების შესაბამისად, დედაც და შვილიც ისწრაფვიან მჭიდრო ფიზიკური კონტაქტისთვის. ბელისა და მისი დედის გაერთიანების ერთ-ერთი მექანიზმი არის ანაბეჭდი (ცხოველის თანდაყოლილი უნარი მიჰყვეს საგანს). ახალშობილი „სიახლოვეს ეძებს“ ტირილით („მოდი აქ“) ან ღიმილით („არ წახვიდე“). შესაძლებელია ამის ფესვები დაბადებამდე ჩაეყაროს ნაყოფის დედის გულის ხმებს. ბეჭდვა (ბეჭდვა),
რაც მოხდა ნაყოფთან დაკავშირებულია დედის გულისცემასთან, ამიტომ ისინი ამშვიდებენ ბავშვს. ბავშვის დაბადება ტრავმული სიტუაციაა. მან უნდა დაიცვას თავი, შეამციროს ემოციური სტრესის დონე. დედის ჩახუტება (შეხება) და მისი გულის ხმები, რომლებიც კვლავ ნათლად ისმის, როდესაც ის მიუახლოვდება, არის ჩვილის უსაფრთხოების გრძნობის წყარო, რაც საშუალებას აძლევს მისი შინაგანი დაძაბულობის დონეს ნორმალიზდეს. დედობრივი გრძნობის ჩამოყალიბებაში კრიტიკული პერიოდი- დაბადებიდან 24 საათის შემდეგ. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ახალშობილი დაიჭიროს ხელში არა უგვიანეს ამის.
დედა, მაშინ მიმაგრება, რომელიც წარმოიშვა, განსაკუთრებით ძლიერი იქნება. დედასა და შვილს შორის კავშირის ადრეულ ეტაპებზე განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს მათ შორის მჭიდრო სხეულებრივ კონტაქტს. ამ მხრივ არასწორია მტირალი ბავშვის ხელში არ აყვანა. აუცილებელია მისი კონტაქტის მოთხოვნილების დაკმაყოფილება, რის შედეგადაც ჩამოყალიბდება სენსუალური შთაბეჭდილება – სიყვარული. თუ მაინც არ აიყვანენ ბავშვს, ის არ იტირებს, ექნება " კარგი ქცევა” (რეალურად გულგრილი), თუმცა მისი ემოციური განვითარებაარღვევს და არასაკმარისად იცავს მას სტრესისგან. დედასა და შვილს შორის კომუნიკაციის სისტემის მოშლას შეუძლია დედა უგრძნობი გახადოს ბავშვის საჭიროებების მიმართ. დედამ შეიძლება გადაწყვიტოს, რომ ის კარგად არის. ამ შემთხვევაში, იგი არ მიაწვდის მას ყველაფერს, რაც საჭიროა სიყვარულის ფორმირებისთვის.
მე-6 თვიდან სხეულებრივ კონტაქტს კომუნიკაციის განსხვავებული ფორმა ენაცვლება. იმ დროიდან ხმა ვიზუალური გამოსახულებამშობლებს აქვთ იგივე დადებითი ემოციური მუხტი, როგორც ფიზიკური კონტაქტი. ტირილი ბავშვი, დედას ხედავს ან ესმის, მშვიდდება. შიშისმომგვრელი სიტუაცია მაინც აიძულებს მას ფიზიკური კონტაქტის საჭიროებას, მაგრამ ასეთი რეაქციის ბარიერი ასაკთან ერთად იზრდება. ამრიგად, არა მხოლოდ დედები ზრდიან შვილებს, არამედ ბავშვებიც, თავის მხრივ, ცდილობენ გააკონტროლონ დედის ქცევა, მიიპყრონ მისი ყურადღება, თუ მას არ აქვს დრო, რომ შეასრულოს მათი სურვილები. ეთოლოგები ხედავენ დედისა და ბავშვის ძალისხმევას ერთად ყოფნაში ცხოვრების საუკეთესო ადაპტაციისთვის. დედა შედარებით უმწეო ბავშვს დაიცავს საფრთხისგან და დააკმაყოფილებს მის მოთხოვნილებებს.
ამრიგად, არსებობს მთელი რიგი წინაპირობა ფსიქიკური ჯანმრთელობისბავშვი:
1) ჯანსაღი ურთიერთობებიდედასა და შვილს შორის;
2) მაღალი ხარისხის ურთიერთობა დედასა და შვილს შორის, რაც იწვევს წარმატებულ ფიზიკურ, კოგნიტურ და ემოციურ განვითარებას;
3) პოზიტიური ურთიერთობადედასა და შვილს შორის, ასწავლის სხვებისადმი ნდობისა და მიწვდომის უნარს;
4) „დედა-შვილის“ ურთიერთობის ორმხრივობა და სინქრონულობა, როგორც მათ შორის მიჯაჭვულობის დადებითი ხასიათის მთავარი ელემენტი;
5) ბავშვის პირველადი აღმზრდელის შეუქცევადობა (სასურველია, რომ ეს იყოს დედა დაბადებიდან და შეფერხების გარეშე);
6) შვილების მშობლების ოპტიმალური განვითარების შესაძლებლობების უზრუნველყოფა.
A. W. Burgess (1978) ჩამოყალიბებული ადრეული ნიშნებიმუდმივი და ღრმა მიჯაჭვულობა და ასევე ყურადღება გაამახვილა სუსტი, ცუდად ჩამოყალიბებული მიბმულობის ნიშნებზე.
დედის მუდმივი მიჯაჭვულობის ნიშნები შვილთან:
- ეძებს და ინარჩუნებს თვალის კონტაქტს;
- წარმოთქვამს სიტყვებს განსაკუთრებული ინტონაციით;
- ეხება ბავშვს, ეფერება;
- ხშირად უჭირავს ხელში, აწყობს სხეულის ფორმების მიხედვით, აჭერს მას თავისკენ;
- განიცდის დადებით გრძნობებს.
ბავშვის დედისადმი მუდმივი მიბმულობის ნიშნები:
- უბრუნებს მზერას და ინარჩუნებს თვალის კონტაქტს;
- ბრუნდება, ფხიზლდება, ცდილობს დედის ხმის ტემბრის მიბაძვას ან თავად დედისთვის გამოსცემს ბგერებს;
- ფხიზლად არის, იღიმება, თითქოს დამშვიდებულია;
- იღებს დედის სხეულის ფორმას, მოდუნებული ჩანს - კარგად ეგუება;
- განიცდის დადებით გრძნობებს (სიცოცხლე, სიმშვიდე), შეუძლია დამშვიდდეს, თუ ტირის.
დედის შვილთან ცუდად ჩამოყალიბებული მიჯაჭვულობის ადრეული ნიშნებია:
- თავს არიდებს თვალის კონტაქტს ან არის „მცურავი“;
- იშვიათად მიმართავს ბავშვს პირდაპირ, არ იყენებს სპეციალურ ინტონაციებს;
- თავს არიდებს შეხებას და მოფერებას;
- იშვიათად უჭერს ხელში, არ აწვება თავისკენ, აშორებს ბავშვს თავისგან;
- თავად დედის სხეული არ არის მოქნილი;
- განიცდის უარყოფით გრძნობებს (გამოუხატავად ან გაბრაზებული).
ბავშვის დედისადმი ცუდად ჩამოყალიბებული მიბმულობის ადრეული ნიშნები:
- თავს არიდებს თვალის კონტაქტს ან ის მხოლოდ წარმავალია;
- შორდება, არ უბრუნებს ხმაურს, არ ცდილობს დედის ვოკალიზაციაში პროვოცირებას;
- იხრება, არ რეაგირებს, ტირის;
- მოუქნელი, შორდება, არ არის მოქნილი, მოუსვენარი, ტირის, კარგად არ ეგუება;
- განიცდის უარყოფით ან გამოუვლენელ გრძნობებს (ძილიანობა ან შფოთვა), თუ ტირის, ვერ დამშვიდდება.
სამწუხაროდ, არსებობს დაბრკოლებები, რომლებიც ხელს უშლის დედას ბავშვის სწორად აღზრდაში. დედასა და შვილს შორის დიადის შიგნით ღრმა ემოციური კავშირის დამყარებას შეიძლება შეაფერხოს დედის გრძნობებისა და ხასიათის მოუმწიფებლობა, მისი დისბალანსი. დაბრკოლება შეიძლება იყოს დედების ახალგაზრდა (18 წლამდე) ასაკი. შემთხვევათა ნახევარში მათი ჩასახვა ხდება შემთხვევით, ორსულობა გამოდის დაუგეგმავი და ბავშვი არასასურველია არა მხოლოდ მომავალი დედისთვის, მისი სექსუალური პარტნიორისთვის, არამედ ახლობლებისთვისაც (მათი 13,7% ცდილობს მიტოვების ფორმირებას. მათი შვილი). ბუნებრივია, დედის მოვალეობის შესასრულებლად სოციალური და ფსიქოლოგიური მოუმზადებლობა არ მისცემს ქალს საშუალებას შექმნას პოზიტიური ემოციური გარემო, რომელიც აუცილებელია დედა-შვილს შორის ღრმა მიჯაჭვულობის ჩამოყალიბებისთვის. ახალგაზრდა და ხანდაზმული, მაგრამ ემოციურად მოუმწიფებელი დედები წარსულში განიცდიდნენ დეპრივაციას, უარყოფდნენ მათ მშობლებს ან იზრდებოდნენ დისფუნქციურ ოჯახებში. ისინი შეიძლება იყვნენ ინფანტილური, ეგოცენტრულად ორიენტირებულნი საკუთარ საქმეებზე, უუნაროები სიყვარულისა და სამართლიანი ურთიერთობის ადამიანებს შორის. როდესაც ბავშვი ჩნდება, მათ აკლიათ სითბო და სინაზე მასთან ურთიერთობისას, მისი ძირითადი საჭიროებების გაცნობიერებისას. ეს დედები ვერ ადგენენ ძლიერი ურთიერთობახოლო შვილების მამებთან ოჯახში ხელსაყრელი ემოციური ატმოსფეროს შექმნა, რაც ასევე აფერხებს ბავშვების წარმატებულ განვითარებას. "დედა-შვილის" სისტემაში ხელსაყრელი ურთიერთობების გაჩენის დაბრკოლება შეიძლება იყოს განუვითარებელი გესტაციური დომინანტი, ანუ არასაკმარისი მზადყოფნა და განსაზღვრა.
გახდი დედა. არასასურველი ან არასასურველი ბავშვი არ იწვევს დადებით ემოციებს, რომლებიც ასე აუცილებელია მიჯაჭვულობის, უსაფრთხოების განცდის, კეთილდღეობისადმი ნდობისა და შემდგომი განვითარებისათვის. დედის უარი ძუძუთი კვებაზე ან ამის შეუძლებლობა ართმევს ჩვილს ბუნებრივ, კარგად ასათვისებელ საკვებს, რომელიც უზრუნველყოფს ყველაფერს, რაც საჭიროა. ფიზიკური განვითარებადა იმუნიტეტის გაძლიერება. თუმცა, ლაქტაციის ნაკლებობა დედაში ხშირად არის ძლიერი ან განმეორებითი სტრესის, ასევე დაავადების ნიშანი. დედის ყველა ამ ცვლილებამ შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვში ემოციური აშლილობა, რაც გამწვავდება სხეულის არასაკმარისი კონტაქტით იმის გამო, რომ ბავშვი მკერდზე არ ვრცელდება. ზოგიერთი ცნობით, დედების მხოლოდ 5%-მა იცის ამის შესახებ ძუძუთი კვებააძლიერებს ფსიქოლოგიურ კონტაქტს „დედა-შვილის“ სისტემაში. მრავალი მტკიცებულება იქნა წარმოდგენილი იმის დასადასტურებლად, რომ ადრეული ასაკის არასაკმარისი ემოციური და სენსორული სტიმულირება
ასაკი, განსაკუთრებით მშობლებთან განშორების შემთხვევაში, აუცილებლად გამოიწვევს მის ემოციურ და, საბოლოო ჯამში, ზოგად გონებრივ განვითარებაში სერიოზულ დარღვევას. არა დედასთან განშორება, არამედ არასათანადო მოვლასიყვარულის, ყურადღების და უსაფრთხოების არარსებობა ბავშვისთვის უფრო საზიანოა.
3 წლამდე ასაკის ბავშვების თანამედროვე დედების ფსიქოლოგიური მდგომარეობა შორს არის სტაბილური. ერთმა კვლევამ აჩვენა, რომ მათი 40% კონფლიქტშია ქმრებთან, 35% უკმაყოფილოა სამუშაოთი, 30% ეშინია მარტოობის. ამ დედების ნახევარზე ბავშვი არასასურველი აღმოჩნდა, მესამეზე კი მშობლებს შორის ურთიერთობა ბავშვის გაჩენის შემდეგ გაუარესდა. შედეგად, არასასურველი ბავშვები ჩამორჩებიან ფსიქომოტორული განვითარების მაჩვენებლებსა და ადაპტაციის უნარს. სოციალური გარემო. კიდევ უფრო მეტი სირთულე წარმოიქმნება, თუ დედას ნევროზი ან ფსიქოზი აწუხებს. განსაკუთრებით რთულია იმ ქალებზე ზრუნვა, რომლებსაც მშობიარობის შემდეგ უვითარდებათ დეპრესია. ბავშვის საჭიროებებზე რეაგირების უნარი მოითხოვს მნიშვნელოვან გონებრივ და ფიზიკურ რესურსებს, რაც საკმარისი არ არის დეპრესიული ქალებისთვის. ითვლება, რომ ასეთი დედების რიცხვი მნიშვნელოვანია და მერყეობს 26-დან 40%-მდე. მუდმივი პათოლოგიურად დაბალი განწყობის მქონე დედების აღზრდის ყველაზე გავრცელებული შედეგია დიადაში ურთიერთობების დარღვევა, რაც შემდგომში იწვევს ემოციურ რეაქციას: ემოციური არასტაბილურობა, შიშები და მაღალი განშორების შფოთვა. ყველა ეს დარღვევა უმეტეს შემთხვევაში მცირეწლოვან ბავშვებში ვლინდება სომატური, არსებითად კი ფსიქოსომატური დარღვევებით: ძილის დარღვევა, კვების ქცევა, ტკივილის სიმპტომები და ა.შ.
როგორც მშობლებს, ხშირად ვფიქრობთ, რომ იმის გამო, რომ გვიყვარს ჩვენი შვილები, ვატარებთ დროს მათთან, ვუკავშირდებით და სათანადოდ ვადისციპლინირებთ მათ, უზრუნველვყოფთ მათ ოპტიმალურ განვითარებას. მართალია. თუმცა, უფრო ფუნდამენტური საფუძველი ფორმირებისთვის პიროვნული განვითარებაბავშვი ყალიბდება არა მხოლოდ ჩვენი აღზრდის მეთოდებით, არამედ იმის მიხედვით, თუ ვინ ვართ ჩვენ, როგორც ინდივიდები. ჩვენი პიროვნული თვისებები, საკუთარი ქცევა და დამოკიდებულება არის ძირითადი ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვის თვითშეგნების ჩამოყალიბებაზე, მის აღქმაზე, ვიცით თუ არა ამის შესახებ.
ბავშვები, როგორც ღრუბელი, ყოველდღიურად აღიქვამენ მშობლების აშკარა და დახვეწილ გამოვლინებებს, მათ ურთიერთობებს, მანერებსა და მსოფლმხედველობას, რაც დიდწილად აყალიბებს მათი შვილების პიროვნებას. ჩვენ, მშობლებს, გვაქვს საკუთარი პიროვნული თვისებების ნაკრები, რომელიც ან მემკვიდრეობით მივიღეთ მშობლებისგან, ან შევიძინეთ ჩვენთვის, მსოფლიოსთვის მნიშვნელოვან ადამიანებთან ურთიერთობის გზით და უნიკალური ცხოვრებისეული გამოცდილების შედეგად. ყველაზე კეთილგანწყობილი მშობელიც კი ქვეცნობიერად ახდენს გავლენას შვილზე როგორც პოზიტიურად, ასევე უარყოფითად. ეს უნივერსალური და გარდაუვალი მდგომარეობაა.
სასარგებლოა მშობლებმა იცოდნენ, თუ როგორ აყალიბებენ ბავშვის პიროვნებას და ეცადონ, თავიდან აიცილონ არასასურველი ქცევითი ჩვევების გამეორება, რომლებსაც ისინი საკუთარი შვილებისთვის უღირსად მიიჩნევენ. ეს სტატია განიხილავს გარკვეულ მითითებებს და დახმარებას ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში ფსიქოლოგიისა და ეიდეტური სურათების თვალსაზრისით (ანუ ყველა დეტალში რეპროდუცირებული ობიექტების გამოსახულების წარმოსახვაში, რომლებიც ამჟამად არ მოქმედებენ ვიზუალურ ანალიზატორებზე).
იდეალურ შემთხვევაში, დედა პატარა ბავშვის ცხოვრებისეული გამოცდილების წყაროა. თუ ის სითბოს აძლევს, მგრძნობიარეა ბავშვის მოთხოვნილებების მიმართ, ის განვითარდება მთლიანობის ძლიერი გრძნობით. თუ ბავშვის დედა თრგუნავს მას, გამოავლენს სიცივეს, დეპრესიას, ბრაზს ან მტრობას, ბავშვის განვითარება ირღვევა.
მამები, თავის მხრივ, შექმნილია იმისთვის, რომ უბიძგოს პატარა ბავშვს აქტიური ურთიერთობისკენ და დედის ჩახუტების მიღმა სამყაროსთან ურთიერთობების დამყარებისკენ. მამა ბავშვს უყვება სამყაროს შესახებ, ის მიჰყავს სხვადასხვა ადგილას, ეწევა სხვადასხვა ერთობლივ აქტივობებს და უჩვენებს ბავშვს გარე სამყაროსთან ურთიერთობის გზებს. თუ ბავშვს ჰყავს მამა, რომელიც არის თავდაჯერებული, მოსიყვარულე და შეუძლია მომხიბლავი გზით თქვას სამყაროს შესახებ დედის უსაფრთხოების ზონის მიღმა, ეს სამყარო ბავშვის მიერ აღიქმება, როგორც მისასალმებელი და საინტერესო ადგილი, რომელთანაც მას შეუძლია უსაფრთხოდ დაუკავშირდეს. თუმცა, თუ მამა თავად განიცდის სირთულეებს გარე სამყაროსთან ურთიერთობისას, მაშინ ბავშვმა შეიძლება აითვისოს მსგავსი აზროვნება და მას არ ექნება საკმარისი ინსტრუმენტები საკუთარი წარმატებული ურთიერთობისთვის.
თუნდაც ყველაზე მოსიყვარულე მშობლებიშეუძლია ბავშვს გადასცეს ნეგატიური შეხედულებების არასასურველი სიმპტომები ამის ცოდნის გარეშე. აქ არის რამდენიმე გავრცელებული მაგალითი:
- მშობლების გადაჭარბებულმა შეურაცხყოფამ შეიძლება გამოიწვიოს საპირისპირო შედეგი- ბავშვი იქნება ფარული და არც ისე დიდსულოვანი. როდესაც ბავშვები იზრდებიან ზედმეტად დაკვირვებულობის, მშობლების შემაშფოთებელი შეჭრის ატმოსფეროში, ფარული ქცევა ხშირად მათთვის ჩვევად იქცევა. ამან შესაძლოა შედეგი მოჰყვეს ბავშვს მომავალში, როდესაც მას სურს შექმნას ღრმა მეგობრობა ან რომანტიული ურთიერთობები და აღმოჩნდეს, რომ ვერ გაიზიარებს თავის ღრმა გრძნობებს.
- თუ მშობლები ზედმეტად აკრიტიკებენ ბავშვს, რათა ასწავლონ მას საქმის სწორად კეთება, ამან შეიძლება ბავშვი გახდეს პასიური და გადამწყვეტი, იმის შიშით, რომ მისი გადაწყვეტილებები შეიძლება გააკრიტიკონ და გააკრიტიკონ.
- ბავშვები, გაზრდილი ისეთ სახლში, სადაც მშობლებს უყვართ ისინი, მაგრამ ამავე დროს მუდმივად ჩხუბობენ ერთმანეთთან, შეიძლება გახდნენ დაუცველები, რადგან მათ შინაგანი მთლიანობისა და უსაფრთხოების გრძნობა დაემუქრებათ.
- შეშფოთებულ მშობლებს შეუძლიათ აღზარდონ მოუსვენარი ბავშვები, რადგან ბავშვები მშობლების ნერვული ენერგიის გამო ვერ ისვენებენ.
- მშობლებს, რომლებიც ზედმეტად იცავენ თავიანთ შვილებს, შეუძლიათ წვლილი შეიტანონ ბავშვში დეპრესიული სიმპტომების განვითარებაში, რადგან ისინი აიძულებენ მათ დათრგუნონ ძიების და თავისუფლების ბუნებრივი მოთხოვნილება.
ამრიგად, მშობლებთან ბავშვის ურთიერთობაში შეიძლება გამოვლინდეს მშობლების პირადი პრობლემების აშკარა ან ფარული სიმპტომები და მშობლების გადაუჭრელი ემოციური პრობლემების ატმოსფეროში ცხოვრება გავლენას ახდენს ბავშვის ცნობიერებაზე ზრდის პროცესში.
ჩვენ ხშირად გაუცნობიერებლად ვაბაძავთ მშობლებს აღზრდის მიდგომებში. ალბათ არაერთხელ გსმენიათ ეს სიტყვები: „გაოცებული ვარ, რომ იგივეს ვაკეთებ, რასაც დედაჩემი აკეთებდა, როცა მე ვიყავი ბავშვი. სანამ გავიგებ, იგივე სიტყვები, რასაც დედაჩემი მეუბნებოდა, ჩემი პირიდან ჩემი ქალიშვილისკენ მიფრინავს“.
მშობლების ასეთი ქცევის თვალსაჩინო მაგალითები შეინიშნება ზოგიერთ ოჯახში ჭამის დროს. ზოგიერთი მშობელი, თავად ბავშვობაში, სადილზე ხშირად ისმოდა მათი მისამართით შემდეგი სიტყვები: „ღვთის გულისათვის, ივანე, როდის ისწავლი ჩანგლის გამოყენებას? ან „შეწყვიტე თეფშზე საკვების წასმა და უბრალოდ ჭამე!“ დღემდე ახსოვს, რა მტკივნეული იყო მათთვის ასეთი კრიტიკა. გულის სიღრმეში ამ ბავშვებმა დაიფიცეს, რომ შვილებს ასე არასდროს ელაპარაკებოდნენ. Და რა? გადის 20-30 წელი და უკვე როგორც მშობლები შვილებს იმავე გაღიზიანებული ტონით ასწავლიან: „მიხეილ, ღვთის გულისათვის, რამდენჯერ გასწავლე ჩანგლისა და დანის სწორად გამოყენება? და "როდის ისწავლი "გთხოვ" და "მადლობა" დედაშენს, როცა ის პურს მოგცემს?".
ისევე, როგორც ჩვენ ქვეცნობიერად ვაბაძავთ მშობლებს, ჩვენი შვილები მოგვბაძავენ ან რეაგირებენ ჩვენს ქცევაზე სხვადასხვა სიტუაციები. ეიდეტიკური ფსიქოლოგიის დარგის ექსპერტებმა დაადგინეს, რომ არსებობს ექვსი ძირითადი გზა, რომლითაც მშობლის პიროვნება გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე. თითოეულ მათგანში ბავშვი კარგავს თავის ნამდვილ ინდივიდუალობას, რადგან ის ბაძავს ან რეაგირებს მშობლებზე.
1. იმიტაცია
ბავშვები ბაძავენ მშობლებს. ისინი ქვეცნობიერად ახდენენ მშობლების დამოკიდებულებებსა და ემოციებს. თუ ქალიშვილი დაინახავს, რომ დედა სარკეში იყურება და ჰკითხავს: „მსუქანი გამოვიყურები?“, ის დაიწყებს დედის თვითკრიტიკული ქცევის მიბაძვას. ისიც სარკეში ჩაიხედავს და საკუთარ თავში ხარვეზებს ეძებს. საბედნიეროდ, ქალიშვილები დედობრივ თავდაჯერებულობასაც ბაძავენ. გაბრაზებული მამის შვილი ბაძავს გაბრაზებულ ქცევას და ბავშვებს სათამაშო მოედანზე ურტყამს. მეორეს მხრივ, ბავშვს, რომელიც ხედავს კეთილი და სხვა ადამიანების დამხმარე მამას, გაუჩნდება მსგავსი დამოკიდებულება სხვა ადამიანების მიმართ.
2. იდენტიფიკაცია
იდენტიფიკაცია უფრო ფუნდამენტურია, ვიდრე იმიტაცია. ეს არ არის მხოლოდ მშობლების ქცევის გამეორება. ეს არის მათი შეხედულებების, დამოკიდებულებებისა და გრძნობების გაზიარება – ბავშვი გარკვეულწილად გრძნობს იდენტობას მშობლებთან. მაგალითად, მამა, რომელიც ძალიან კონსერვატიულია, ჩაცმულია ტრადიციული სტილი, ამაყობს ფორმაში ჩაცმული ადამიანებით, სამშობლოს ერთგულებას უპირველეს ყოვლისა თვლის, ჰყავს ქალიშვილი, რომელიც სრულად იზიარებს მის მსოფლმხედველობას და დაქორწინდება კაცზე, რომელიც მამას ჰგავს. ეს ქალიშვილი ღრმად არის იდენტიფიცირებული მამის რწმენებთან და ცხოვრების წესთან და შესაძლოა კარგავს საკუთარი თავის (ნამდვილი) გრძნობას, რომელიც რეალურად განსხვავდება მამისგან. იდენტიფიკაცია გულისხმობს საკუთარი მსოფლმხედველობისა და ქცევის იდენტიფიკაციას მშობლების მსოფლმხედველობასა და ქცევასთან.
3. რეაქცია
რეაქცია არის ქცევა, რომელიც პირდაპირ ეწინააღმდეგება მშობლების ქცევას. რეაქცია უფრო ხშირია მოზარდებში, თუმცა შეიძლება შეინიშნოს მთელი ცხოვრების განმავლობაში. მაგალითად, მშობელი შეიძლება იყოს ძალიან რელიგიური ადამიანი და მათი შვილი შეიძლება იყოს მეამბოხე, რომელიც თავს ათეისტად თვლის და უარს ამბობს ეკლესიაში წასვლაზე. ან მშობელი შეიძლება იყოს ძალიან მოწესრიგებული, ხოლო ბავშვი, პირიქით, ძალიან დაუდევარი ხდება ცხოვრებაში და სამსახურში. მშობელმა შეიძლება ზედმიწევნით შეინარჩუნოს მხოლოდ გამოყენება ნატურალური პროდუქტებიდა მულტივიტამინების მიღებას, რაზეც მისი შვილი რეაგირებს არაჯანსაღი საკვების მიღებით და საკუთარ ჯანმრთელობაზე ყურადღების გარეშე. საკუთარი თავის პოვნის მცდელობისას ბავშვი იმდენად ცდილობს განსხვავდებოდეს მშობლებისგან, რომ კარგავს მხედველობას, თუ ვინ არის სინამდვილეში. უნიკალური თვისებებიდა ცხოვრებისეული ღირებულებები.
4. დაკარგვა
Როდესაც პატარა ბავშვიუარს ამბობს ძირითად ბიოლოგიურ მოთხოვნილებებზე და განიცდის უკმარისობას, როგორიცაა დედასთან მჭიდრო კავშირის არარსებობა, მშობლების ნაკლებობა, უგულებელყოფა, მშობლის დისციპლინის სტრატეგია, რომელიც არის ძალიან მძიმე ან ძალიან რბილი, ან სხვა სახის უკმარისობა, ასეთი ბავშვი განიცდის შინაგანი სიცარიელის გრძნობას. როგორც მომწიფდებიან. ეს არის ნაყოფიერი ნიადაგი კვებითი დარღვევების (ანორექსია, ბულიმია), ნარკომანიის, სექსუალური აკვიატებების ან ემოციური გამოხტომების განვითარებისთვის, რომლის მეშვეობითაც ბავშვი ეძებს სიყვარულს და მხარდაჭერას. ჩვენ ყველამ განიცადა სხვადასხვა ზარალი ცხოვრებაში; თუმცა, მათგან ყველაზე ძლიერები ადამიანის ფსიქიკაში ტოვებენ სიცარიელეს ან „ხვრელს“, რომლის ამოვსებაც ძნელია.
5. პროექცია
პროექცია ხდება მაშინ, როდესაც საკუთარი სუბიექტური აზრები მიეწერება სხვა ადამიანებს (ასევე, მისი გრძნობები, ემოციები, განზრახვები, გამოცდილება გადაეცემა სხვებს). ანუ ადამიანი შეცდომით თვლის, რომ ყველაფერი, რაც საკუთარ თავში ხდება, გარეგნულად. თუ მამა ამბობს, რომ მისი ორი ქალიშვილიდან ერთი ლამაზია, მეორე კი ჭკვიანი, მაშინ „ჭკვიანმა“ გოგონამ შეიძლება ის მახინჯი იფიქროს, თუმცა ეს შეიძლება შორს იყოს სიმართლისგან. და პირიქით, ლამაზი ქალიშვილიშეიძლება თავი სულელურად იგრძნოს. მამას, რომელიც არ მონაწილეობს შვილების ყოველდღიურ ცხოვრებაში, რადგან ეკონომიკური აუცილებლობის გამო (და, რა თქმა უნდა, ოჯახის სიყვარულის გამო) უწევს ორ სამუშაოზე მუშაობა ოჯახის შესანახად, შეიძლება ჰყავდეს შვილი, რომელიც წარმოიდგენდა, რომ მამა არ მოსწონს, რადგან სახლში არასდროს არის. ის გაიზრდება უსიყვარულოდ, როცა ის არ არის. მშობლების შენიშვნების ან მათი საქციელის საპასუხოდ ბავშვები აკეთებენ ცრუ ვარაუდებს საკუთარ თავზე და მათი ცხოვრების არაზუსტ ინტერპრეტაციას აკეთებენ, თუმცა ეს შენიშვნა შეიძლება იყოს უნებლიე. ეს ტენდენცია გარდაუვალია და მისი აღმოჩენა შესაძლებელია მხოლოდ ღია კომუნიკაციის გზით.
6. დანართი
მიჯაჭვულობა არის დამოკიდებული ქცევა, რომელიც ბიოლოგიურად აუცილებელია პატარა ბავშვისთვის ან პატარა ბავშვისთვის. თუმცა, თუ მშობლები ვერ უშვებენ მომწიფებულ შვილს და ანიჭებენ მას ავტონომიას, ისინი ხელს უშლიან მის დამოუკიდებლობას. ბავშვი ხდება დაუცველი და არ ენდობა თავის შინაგან რესურსებს, რომ გაუმკლავდეს ცხოვრებას, როგორც ზრდასრული. მაგალითი მსგავსი სიტუაცია: უნივერსიტეტის სტუდენტის დედა მას ყოველდღიურად ეუბნება, როგორ ჩაიცვას და რა გააკეთოს დღის განმავლობაში. დედის ჩარევა და დედაზე დამოკიდებულება ქალიშვილს უნდობლობას უჩენს საკუთარ მოსაზრებებსა და გრძნობებს. თუმცა, სანდო მშობლებმა იციან, როდის მისცენ ბავშვს დამოუკიდებლობა და როდის აწიონ სადავეები და დაეხმარონ ბავშვს დამოუკიდებლობის გრძნობის განვითარებაში.
იმის გასაგებად, თუ რა გავლენას ახდენთ თქვენს შვილზე, უპირველეს ყოვლისა, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რას გრძნობთ საკუთარ თავზე, რა სახის თვითკრიტიკას ატარებთ და თქვენს მიმართ დადებითი გრძნობები, რომლებიც მიედინება თქვენგან თქვენს შვილში მასთან ყოველდღიური ურთიერთობისას.
შეაფასეთ პოსტიVkontakte