영양과 다이어트 

젊은 그룹의 직접 교육 활동 개요 주제 : "숲에는 누가 살고 있습니까? "가을 나무"모델링에 대한 수업 요약

주제에 대한 모델링 수업 요약 : "가을 나무"

소프트웨어 콘텐츠:
1. 아이들에게 작은 플라스틱 조각을 찢어서 손바닥 사이에 굴린 다음 손가락으로 평평하게하여 종이에 붙이도록 가르치십시오.

2. 단풍의 색깔, 크기에 대한 아이들의 지식을 통합합니다.
3. "낙엽"의 개념을 통합하고 에 제공된 지침에 따라 사이트 주변을 이동하는 방법을 가르칩니다. 게임 형태; 적절한 움직임으로 시의 단어를 동반합니다.
4. 독립성, 정확성을 교육합니다.
자료: plasticine 빨강, 갈색, 백색 및 황, 종이.
예비 작업 : 가을 나무를 조사하고 가을에 대해 이야기합니다.
어휘 작업: 가을, 낙엽, 숲, 가을.
수업 과정:
- 얘들아, 지금이 몇 시니? (가을)
-왜 그렇게 생각합니까? (추워졌다, 사람들이 따뜻한 옷을 입었다 등)
-나무의 잎은 무슨 색입니까? (노란색, 빨간색)
-예, 가을에는 나무의 잎이 먼저 노랗게 변하거나 붉게 변한 다음 떨어지기 시작합니다. 즉, 땅에 떨어집니다.
-나무에서 나뭇잎이 떨어지는 현상의 이름은 무엇입니까?
-이 현상을 낙엽이라고 합니다. 땅에 떨어진 나뭇잎은 공중에서 즐겁게 소용돌이칩니다.
- 너와 함께 노란 낙엽이 되어보자.
게임 "낙엽"이 개최됩니다.
게임 진행:
모든 아이들은 가을 꽃다발에서 잎을받습니다.
- 얘들 아! 여러분 모두는 나뭇잎이 될 것입니다. 원하는 나뭇잎을 선택하십시오. 일부는 노란색, 일부는 빨간색, 일부는 크고 일부는 작습니다.
각 어린이는 색상과 크기로 선택한 잎을 보여주고 이름을 지정합니다.
- 잎은 가볍고 공기 중으로 천천히 날아갑니다. (아이들이 달려와 팔을 흔든다.)
낙엽! 낙엽!
노란 잎이 날아갑니다!
우산이 빙빙 도는 것처럼!
- 아름다운 노란 잎이 빙글빙글 돌고 있습니다. (액션은 노란 잎을 가진 아이들이 수행합니다.)
- 아름다운 붉은 단풍이 빙글빙글 돌고 있습니다. (액션은 붉은 잎사귀를 가진 아이들이 수행합니다.)
- 빙글빙글 돌며 바닥에 앉았다. (아이들은 쪼그리고 앉는다.)
- 우리는 앉았다! 그들은 앉아서 얼어 붙었습니다. (아이들은 움직이지 않는다.)
- 바람이 분다: 하나 둘 셋,
우리는 지상에서 내렸습니다.
- 그리고 높이 날았다.
그러나 하늘은 멀다.
- 잎이 장미에 흩어졌다. 다른 측면... (아이들이 운동장 주변에 흩어져 있다.)
- 회전, 회전, 회전! (아이들이 돌고 있다)
- 낙엽! 낙엽!
- 나뭇잎이 바람에 날아갑니다 (아이들은 달리고 손에 나뭇잎을 들고 회전합니다).
- 빙글빙글 돌았다.
잠을 청하기 위해 땅에 가라앉았다.
“바람이 그쳤고 나뭇잎이 천천히 땅에 떨어지고 있습니다”(아이들은 천천히 쪼그리고 앉는다).
게임은 2-3 번 반복됩니다.
그런 다음 아이들은 테이블에 앉습니다.
- 얘들아, 탁자 위에 종이가 놓여 있니?

나무는 무엇을 가지고 있습니까? (트렁크)

배럴을 만들고 플라스틱 조각을 찢어 손바닥 사이로 굴려 종이 위에 놓고 손가락으로 누르십시오.

또 무엇이 빠졌습니까? (가지)

우리는 작은 플라스틱 조각을 찢고 손바닥 사이에 굴린 다음 몸통에 바르고 손가락으로 맨 위에 누릅니다.
- 우리 나무에서 또 무엇을 놓치고 있습니까? (리플릿)
- 어서, 우리는 나무를 위해 플라스틱 잎을 장님으로 만듭니다.
- 나무를 쓰러뜨리기 위해 어떤 색의 플라스틱을 사용할까요? (노란색, 빨간색, 주황색)
- 우리가 나뭇잎을 어떻게 조각할 것인지 보세요.
- 우리는 작은 플라스틱 조각을 찢고 손바닥 사이에 굴린 다음 가지에 바르고 손가락으로 꼭대기를 누릅니다.
- 조각은 나뭇가지에 부착해야 합니다.
나는 아이들에게 플라스틱에서 작은 조각을 찢고 손바닥 사이에 굴리고 공을 눌러 나무 가지에 부착하는 방법을 보여줍니다.
- 우리가 그것을 위해 노란 잎을 눈을 멀게했기 때문에 나무는 가을이되었습니다.
- 한 단어로 많은 나무의 이름을 어떻게 지을 수 있습니까? (숲)
우리 모두 함께 "숲"이라고 말합시다.
- 예, 가을 숲이 있습니다.
-보세요, 어떤 나무에서는 잎이 나뭇 가지에 붙어 있고 다른 작품에서는 나뭇잎이 공중에서 회전하여 땅으로 떨어집니다.
- 나뭇잎이 땅에 떨어지는 현상의 이름은 무엇입니까? (잎이 떨어지다)
- 모두 함께 "여우 대 패드"라고 말합시다.
- 노란 잎이 춤을 추고,
그들은 가지에서 떨어지고, 날아가고,
이 동화는 황금
그들은 그것을 "낙엽"이라고 부릅니다.
- 모든 아이들이 열심히 노력했습니다. 이것이 우리가 가진 아름다운 가을 숲입니다.
-이제 우리의 작품을 창의력 전시회로 가져 가자. 우리는 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지를 기쁘게 할 것입니다.

시립 유치원 교육 기관

"유치원 78호 복합형"

추상적 인

예술 및 미적 발달에 대한 종합 수업(모델링)

"누가 사는 가을 숲?»

의해서 준비되었다: 고등 교육자

자격 범주

T.A.이고니나

NS. 사란스크 2015

표적: 새로운 비표준 환경에서 어린이의 지식을 강화하고 확장합니다.

작업:

교육적인:가을에 대한 어린이의 지식을 일반화하고 체계화하십시오. 강조하는 아이들의 기술을 강화하십시오 특징적인 징후시즌의 주요 기간. 명확하고 확장 - 숲의 동물에 대한 어린이 지식. 를 이용하여 동물의 특징을 전달하는 능력을 강화한다. 다른 방법들조각 (전체 조각 및 부분).

개발 중: 독립적으로 분석, 일반화 및 비교하는 능력 개발, 결론 도출, 증거 기반 언어 개발, 동물 세계에 대한 어린이 지식 확장, 일반화 및 활성화 어휘이 주제에.

교육적인: 자연 세계에 대한 호기심을 키우고, 생태 문화, 협력 기술을 형성합니다.

교육 영역의 통합:"인지", "커뮤니케이션", "독서" 소설"; "사회화", " 예술적 창작", "체육".

재료 및 장비

게임 "누가 어디에 사는가", 펀치 카드, 레드 칩, 푸른 색의, 레이아웃« 숲의 가을”, 플라스틱, 모델링 보드, 스택, 각 어린이용 냅킨 2개(건식, 습식).

방법 및 기술

게임 환경 조성, 대화, 시각적 표시, 예술적 단어, 수수께끼 추측, 게임, 연습을 하다, 실용 활동.

예비 작업

에 관한 이야기, 시 읽기숲속의 동물들, 동물에 대한 수수께끼 맞추기, 가을 현상 관찰, 변화자연, 레이아웃을 "숲의 가을"로 만듭니다.

수업의 과정

나 조직적 순간.

교육자 - 아이들은 시를 주의 깊게 듣습니다.

계절을 맞춰보세요:

수확

다채로운 숲, 아름다운

베인 밭이 젖을 것이다

구름이 하늘을 가로질러

새들은 남쪽으로 날아간다

버섯 따는 사람들이 숲에서 서둘러,

노란 잎이 날아간다

고슴도치는 나뭇잎을 모으고,

그들은 밍크를 단열합니다.

교육자 -시는 몇시에 말합니까?

(아이들의 대답)

II 주요 부분.

교육자 - 지금은 몇 시입니까?

(아이들의 대답)

가을 징조를 기억하고 명명합시다.

(아이들 대답)

어떤 변화가 일어났는지,숲 동물의 삶?

(아이들의 대답)

동물들이 겨울을 준비하는 방법을 알고 있습니다.

교육자 - 이제 "누가 어디에 사는가"라는 게임을 해 봅시다.

그래요 수수께끼를 풀고 동물을 찾고 그들이 사는 곳에 정착할 것입니다.

(선생님은 수수께끼를 내고 아이들은 동물을 맞춰 그림에 놓는다)

교육자 - 잘했어, 얘들아, 잘 알잖아누가 어디에 사는지.

흥미로운 청산을 보십시오.

청산으로 이동합니다.

(아이들은 앉아서 천공 카드 작업)

교육자 - "Forest Orderly"라고 불리는 동물을 빨간색 토큰으로 표시합니다.

녹색 칩으로 동물을 지정하십시오 - "여보",

교육자 - 잘했습니다. 우리는 이 작업에 대처했습니다. 이제 라운드 댄스에 서서 "우리는 동물입니다" 게임을 합니다.

체육: "우리는 동물입니다"

(선생님이 짐승을 부르면 아이들은 이 짐승의 움직임을 흉내낸다)

  1. 당신은 곰 (아이들은 곰의 움직임을 모방하여 원을 그리며 걷습니다).
  2. 이제 당신은 늑대입니다 (아이들은 늑대의 움직임을 모방하여 원을 걷습니다).
  3. 당신은 토끼 (아이들은 토끼의 움직임을 모방하여 원을 그리며 걷습니다.)
  4. 너는 여우로 변했어(아이들은 여우의 움직임을 모방하여 원을 걷습니다).
  5. 너희들 (아이들은 평소 속도로 원을 그리며 걷는다.).

교육자 - 잘했습니다 여러분, 동물을 잘 그렸습니다. 나는 당신이 우리 작업실에 갈 것을 제안합니다.

(아이들은 테이블에 앉는다)

교육자 - 숲의 동물을 만들어 우리의

요정 숲우리가 어젯밤에 만든 것.

어떤 종류의 숲 동물을 원하는지 생각해보십시오.

조각하다.

교육자 - Nastya, 당신은 어떤 동물이 될 것입니까?조각? (답변)

그리고 당신, 사샤? (답) 등

교육자 - 하지만 조각하기 전에 손을 준비합시다.

일하다. 손가락을 펴자.

손가락 체조

"손가락 세기"

하나 둘 셋 넷 다섯

하나 둘 셋 넷 다섯.

열 손가락, 한 쌍의 손

여기 당신의 부자 친구가 있습니다.

교육자 - 그래서 우리의 손은 일할 준비가 되었습니다. 시작하다일하다.

어떤 방식으로든 조각할 수 있습니다.

(잔잔한 음악 소리)

(아이들이 일하고, 선생님이 걷고, 누군가가 필요하면

도움말, 프롬프트(플라스틱 조각에 표시)

III 마지막 부분.

교육자 - 준비된 사람동물을 "요정의 숲"에 넣으십시오.

(아이들은 "숲의 가을"모델에 작품을 넣었습니다).교육자 - 어린이 여러분, 모두 모델로 이동하십시오.

보세요, 우리의 요정 숲이 살아났습니다.

우리의 가을 숲은 얼마나 아름다웠습니까? 교육자 - 그러나 가을이 지나면 곧 몇 시가 올까요?

(아이들의 대답).

교육자 - 어린이 여러분, 겨울에는 동물에게 매우 어렵습니다. 왜요?

(아이들의 대답).

우리 인간은 어떻게 그들을 도울 수 있습니까?

(아이들의 대답).

제 생각에는, 동물을 곤경에 빠뜨리지 않고그들을 돕고 그들을 화나게하지 마십시오.

IV 최종 포인트.

교육자 - 수업에서 가장 마음에 들었던 점은 무엇입니까?

(아이들의 대답)

교육자 - 나도 우리 직업좋아했다. 모두 적극적이고 세심했기 때문에, 모든 작업이 올바르게 완료되었습니다. 그들은 멋진 동물을 만들었습니다.잘 했어요! 감사 해요. 우리의 수업은 끝났습니다.

작업장 청소그리고 놀자.

문학

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작업.아이들에게 주변 자연의 변화, 숲의 주민들을 알립니다. 낙엽, 하늘의 회색 구름, 비, 땅의 동물 발자국을 그립니다.


재료.나무의 실용적인 실루엣과 함께 밝은 회색 톤으로 칠해진 종이 시트; 브러쉬; 페인트 - 짙은 회색, 갈색, 노란색; 물 캔; 냅킨.

예비 작업.산책하는 동안 자연의 변화를 관찰합니다. 그림과 함께 삽화 살펴보기 늦가을(잎이없는 나무, 회색 구름, 비가 내리고 있음) 가을 숲 (토끼, 여우, 늑대, 고슴도치, 곰)의 주민들을 묘사합니다. 시 읽기, 동요, 노래 부르기.

수업 내용입니다.교사는 아이들에게 자연의 변화를 상기시킵니다. 가을 숲에서 동물들은 겨울을 준비하고 있습니다. 다람쥐, 고슴도치는 버섯, 사과를 저장합니다. 토끼가 점프하고 곰이 숲 속을 걷는 모습을 그려봅시다." 선생님은 브러시 끝으로 토끼의 흔적을 보여주고 브러시의 전체 낮잠으로 큰 스트로크를 그립니다. "토끼가 회색 늑대를 피해 나무 뒤에 숨었습니다."라고 교사는 말하며 나무 근처에 스트로크를 둡니다. 그리고 이 늑대는 숲 속을 달렸습니다. - 선생님은 계속해서 트랙을 더 크게 그렸습니다. - 토끼를 잡지 못했습니다. 하늘에 회색 구름이 있고 비가 내리기 시작했습니다. 우울하고 비가 오는 가을이 왔습니다." 빗줄기를 그립니다.

"땅 위의 동물 발자국"에 대한 이야기와 그리기 기술의 시연 후 교사는 아이들에게 "토끼가 질주하고 여우가 뛰고 늑대가 걷고 곰이 있는" "자신만의" 숲을 그리도록 초대합니다. 걷다." 아이들은 교사가 시작한 구성을 보완합니다(나무, 덤불, 나뭇잎, 동물 발자국을 그립니다). 수업이 끝나면 아이들이 완성한 그림과 나무를 응용한 그림이 가을 숲의 전체적인 구성을 이룬다. 생각해 내다


tatel은 아이들에게 토끼, 여우, 곰, 늑대의 흔적을 찾으라고 요청합니다. “이것은 아이들이 그린 가을 숲이고 그 안에 동물들이 살고 있습니다. 그는 아이들이 동물의 발자국이 있는 그림을 찾는 과정뿐만 아니라 각자 그린 것에 대한 이야기로 돌아가고자 하는 욕망을 부추긴다. 어린이 이야기는 "여기 토끼 점프 점프가 있습니다", "나의 늑대" 등과 같이 여전히 단음절일 수 있습니다.

개체를 사용한 작업. "같은 것을 찾아라"

작업. 동일한 물건을 찾고, 시각적 기억력, 상상력을 개발하는 법을 배웁니다. 작업을 완료할 때 주의가 산만하지 않는 능력을 향상시킵니다.

재료. 장난감(자동차, 인형, 피라미드, 공, 공, 큐브, 반지, 리본, 곰팡이 등).



수업 내용입니다. 교사는 "쌍둥이"라는 절대적으로 동일한 장난감 (물체) 쌍을 선택합니다. 장난감은 반으로 나뉩니다. 절반은 아이들의 식탁 위에 놓고 다른 절반은 " 멋진 가방"(밝고 아름다운 케이스, 크기 - 40x40 cm). 장난감 몇 개를 가방에 넣기 전에 교사와 어린이는 각 물건을 살펴보고 이름을 지정하고 특징을 기록합니다. 그런 다음 아이들은 교대로 펜을 가방에 내려 놓고 만나는 물건을 꺼내고 이름을 짓기 시작합니다. 교사는 각 어린이에게 탁자에 있는 모든 장난감 중에서 똑같은 장난감을 고르라고 합니다. 아기가 똑같은 장난감을 집는 동안 어른은 물건을 숨기고 시각적 기억에 따라 행동하게 합니다.

아이가 어렵다고 느끼면 교사가 멀리서 장난감을 보여주고 불러주며 행동을 유도합니다. 아이가 장난감을 가져오면 어른은 "이런 장난감을 가져왔어?"라고 말합니다. 아이템이 나란히 배치되어 있습니다. 같은 방법으로 다른 모든 장난감의 쌍을 차례로 선택합니다. 교사는 생생한 기호(색상, 모양)에 따라 비교하도록 가르칩니다. 수업이 끝나면 아이들은 자신의 계획에 따라 좋아하는 물건을 가지고 놀 수 있습니다. (미래에는 성인이 개별 발달에 따라 더 복잡한 선택을 아이에게 제공할 수 있습니다. 예를 들어, 동일하지는 않지만 유사하지만 크기와 색상이 다른 개체를 선택할 수 있습니다.)


연설. "나는 염소 메케케"

작업. 의사 소통에 어린이를 참여시키십시오. 신체 부위 이름의 어휘를 풍부하게 합니다. 단어와 표현 동작을 연관시키십시오. 관심을 키우다 민속 동요... 언어 청력, 어린이의 조음 장치를 개발합니다.

재료. 염소 장난감.

누가 우리에게 왔습니까? 뿔이 있는 염소, 꽁초가 있는 염소. 아니 야
염소를 무서워하는 뎀. "안녕하세요, 염소! 만나서 반가워요!"



(어린이의 적극적인 진술.)

염소가 우유를 가져왔습니다. 머그를 대체하십시오. 모 마셔
lochko (교사 자신이하는 조건부 행동).

염소를 쓰다듬고 싶은 분. 그녀에게 맛있는 것에 대해 감사합니다.
우유?

염소의 눈은 어디에 있습니까? 염소 귀는 어디에 있습니까? - 교육자
아이들이 스스로 뿔을 보여줄 수 있습니다.

나는 염소 Me-ke-ke 나는 초원을 걷습니다. 날카로운 뿔, 얇은 다리 머리 꼭대기에-벨벳 귀.

(A. 프로코피예프) 1

염소랑 이게 뭐야? - 뿔, 귀, 눈, 코를 보여줍니다.
염소는 "me, me"(아이들과 함께)의 목소리를냅니다.

이제 난 네 엄마는 염소고 너는 작은 염소 같아
기. 염소가 어떤 뿔을 가지고 있는지 보여주세요? (조건부 조치.)
zochki는 웅덩이를 따라 걷고, 풀을 갉아 먹습니다. 그들은 목소리를냅니다. mee.
(2~3회 반복합니다.)

교사는 아이들에게 다음과 같이 말합니다. 눈으로, 눈으로 염소 - 박수! ". 이 단어들은 표현적인 움직임과 의성어를 동반하며 2~3회 반복된다.

어린이를 위한 리더 / Comp. L.N. 엘리제바. - M .: 지식, 1996.S. 13.


엄마 염소는 아이들에게 우유를 가져 왔습니다. 대체, 아이들
키, 머그컵. 우유를 마셔! (조건부 조치.)

아이들 염소들은 먹고 마시고 산책을 나갔습니다.

표적: 건설적인 두 부분으로 버섯을 조각하는 법을 배웁니다.

작업:

교육적인:

  • 플라스틱을 공으로 굴려 평평하게 만드는 기술을 계속 가르치십시오. 두 부분을 함께 연결하는 법을 배웁니다.
  • 가을 시즌에 대한 어린이 지식을 명확히하고 확장합니다.
  • 식용 및 식용 버섯에 대한 어린이의 생각을 일반화하십시오.
  • "버섯"주제에 대한 어린이 사전 활성화 (비행 agaric, boletus, boletus, porcini 버섯);
  • 아이들이 주의 깊게 듣고 질문에 답하는 능력을 향상시킵니다.

개발 중:개발하다 인지적 관심어린이, 주의력 및 창의성.

교육적인:미취학 아동을 교육하다 존경어려운 상황에서 다른 사람들을 돕고자 하는 욕구.

예비 작업: 목표 산책숲 속으로, 가을에 관한 시를 배우고, 소설을 읽습니다.

장비: 음악 장난감고슴도치, 비행 agaric, boletus, boletus 및 chanterelles의 인형, 마른 잎 및 잔디 잎; 모델링 보드, 스택, 플라스틱 다른 색상자녀 수로.

수업의 과정

스튜디오에 입장하는 아이들 시각 활동가을 숲의 형태로 모든 것이 미리 준비되어 있습니다.

여러분, 오늘은 멋진 가을 숲 속으로 여러분을 초대합니다. 실제 가을 숲을 걸어 본 적이 있습니까? (아이들의 대답.)

가을 숲에서 무엇을 볼 수 있습니까? (답변.)

그리고 여기 우리의 멋진 가을 숲에서 무슨 일이 일어나고 있는지입니다. 내 뒤에서 모든 동작을 반복하십시오.

바람이 천천히 분다( 아이들이 불다)

잔잔한 낙엽( 소리를 말하다 [w])

잎이 잎이 붙어있는 곳 ( 박수)

기적의 버섯이 나타났다( 손을 들어)

누가 그의 친구를 찾았습니까? ( 어깨를 으쓱하다)

그루터기 뒤에서 교사는 장난감 고슴도치를 꺼내 다음과 같이 말합니다.

우리 고슴도치 퍼프: "fu-fu!

나는 버섯이다, 친구, 나는 사랑한다

그리고 이것은 이 곰팡이

상자에 담아줄게" (파리 한천을 가져다가 상자에 넣는다)

아이들은이 버섯을 먹을 수 없다는 것을 알아 차리고 눈치 채지 못하면 교사가 직접이 버섯이 무엇인지, 먹을 수 있는지 여부와 이유를 묻습니다.

고슴도치는 숲에서 겨우 몇 마리의 버섯을 발견했다고 아이들에게 하소연하고, 고슴도치 아이들은 집에서 그를 기다리고 있으며 그가 버섯을 많이 가져다주기를 바라고 있습니다.

교사는 아이들에게 문제가 있는 질문을 합니다. 고슴도치를 돕는 방법? 아이들은 스스로 도움을 줄 수 있는 옵션을 제공합니다(버섯을 함께 찾고, 플라스틱으로 만들기 등). 문제를 해결하기 위한 모든 옵션은 실제로 실제로 시도해야 합니다. 이를 위해 교사는 고슴도치에게 그가 수집한 모든 버섯을 보여달라고 요청합니다. 또한 모두 함께 신중하게 살펴보고 이름을 지정하고 먹을 수 있는지 여부를 결정하십시오. 교사는 고슴도치가 수집 한 모든 버섯이 다리와 모자의 두 부분으로 구성되어 있다는 사실에 아이들의 관심을 끕니다.

아이들은 버섯을 찾고 적절한 것을 찾지 못하고 플라스틱으로 스스로 만들기로 결정합니다. 그런 다음 고슴도치와 함께 테이블로 이동하고 교사가 플라스틱 작업에 필요한 기술을 보여준 후 독립적으로 선택합니다. 적절한 색상플라 스티 신과 일을 시작하십시오. 버섯을 갓 딴 것처럼 보이게 하기 위해 아이들에게 마른 잎으로 장식하게 하고, 솔잎그리고 풀잎.

거대한 소나무 아래

숲속의 공터에서,

누워있는 나뭇잎 더미

고슴도치는 kuzavochka와 함께 서 있습니다.

우리는 고슴도치에게 접근 할 것입니다

그리고 우리는 버섯을 선보일 것입니다.

고슴도치는 모든 버섯을주의 깊게 살펴보고 그 중에 유독 한 것이 있는지 묻고 모든 사람에게 어떤 종류의 곰팡이를 만들었는지 묻고 모두 다른 아름다운 버섯이 나타났습니다. 그런 다음 아이들은 모든 공예품을 고슴도치 상자에 넣고 고슴도치에게 감사를 표하고 작별 인사를 하고 떠납니다.

선생님은 오늘 수업시간에 배운 내용을 아이들과 다시 한번 회상하며, 긍정적인 점모든 어린이의 일에서 모든 사람의 노력에 감사드립니다.

시립 자율 유치원 교육 기관 "유치원 번호 7"부라티노 " 오렌부르크 지역 가야 시 완성: Tagirova R.R. 2015-2016 학년도 1차 자격 범주의 교육자

교육 영역의 통합:

  1. 인지 발달 (FTSKM)
  2. 사회 및 의사 소통 개발
  3. 언어 발달
  4. 예술 및 미적 발달
  5. 신체 발달

프로그램 작업:

교육 지역 "인지 발달"

  • "많은" , 하나"

교육 지역 :

교육 지역 "언어 발달" :

  • 의사소통에 호의를 기른다.

교육 지역 (모델링)

  • 모델링에 대한 관심을 불러일으키다
  • 공동 작업의 결과에 대한 인식에서 기쁨을 유발합니다.

교육 지역 "신체 발달" :

  • 손가락의 미세 운동 능력을 개발

계획된 결과:

  • 에 활기차고 관심 있는 참여를 취합니다. 교육 과정
  • 적극적이고 친절하게 교사 및 동료들과 문제를 해결하는 데 상호 작용합니다. 게임 작업
  • 에 적극적으로 참여 생산적인 활동

방법론적 기술:

언어 - 게임 동기 부여,시 읽기, 수수께끼 만들기, 질문 및 답변을 만들 때.

게임 - 게임 "버섯 수집" , "토끼와 바람" , "고슴도치 - 우리는 친구입니다" .

비주얼 - 장난감 (다람쥐, 곰, 토끼, 고슴도치).

예비 작업: 야생 동물의 삽화 검토, 수수께끼 추측, 읽기 벨로루시 동화 N. Myalik의 처리에서 "퍼프" , "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 기울어진 눈, 짧은 꼬리» 마미나-시비랴크; 동물에 관한 시: "고슴도치" B. 자코데라, "토끼" A. 블록; A. Usachev의 시 암기 "클럽풋 베어" 교훈적인 운동 "일대일" , 교훈적인 게임 "색상으로 확장" .

재료 및 장비:

  • 풍선
  • 장난감 (고슴도치, 곰, 다람쥐, 토끼)
  • 짠 반죽
  • 모델링을 위한 판자
  • 장식 "숲"
  • 버섯
  • 바구니 (크고 작은)
  • 물티슈
  • 음반: "숲의 소리" , "잎사귀 소리" , "토끼 긴 귀" .

직접적인 과정 교육 활동.

어린이는 그룹에 포함됩니다.

교육자: 여러분, 손님이 몇 ​​명인지 보세요. 손님에게 인사를 합시다.

아이들이 손님을 맞이합니다.

교육자: 오, 여러분, 우리 그룹에 얼마나 아름다운 풍선이 있는지 보세요. 무슨 색?

아이들의 대답.

교육자: 얘들 아, 우리는 풍선으로 숲으로 당신과 함께 날 것입니다. 밧줄을 잡고 날아라!

교육자 : 얘들 아, 여기 우리는 숲에 있습니다.

“안녕, 숲!

마법의 숲,

동화와 불가사의가 가득!"

교육자: 새들이 지저귀는 소리를 들어보세요. 시냇물이 부글부글 끓고 있습니까?

사운드트랙 사운드 "숲의 소리"

교육자: 그리고 우리를 만나는 사람은 누구입니까?

선생님은 아이들의 관심을 다람쥐에게 이끕니다.

그는 움푹 들어간 곳에 산다
예, 견과류를 갉아 먹습니다.
누구세요?

아이들의 대답.

교육자: 그리고 무슨 다람쥐요?

아이들의 대답.

교육자: 맞습니다. 다람쥐는 작고 빠르며 푹신한 꼬리가 있습니다.

그리고 다람쥐는 무엇을 먹고 싶어합니까?

아이들의 대답.

교육자: 얘들아, 초원에서 얼마나 많은 버섯이 자라고 있는지 살펴보고 다람쥐를 돕고 버섯을 모으도록 합시다.

게임 "버섯 수집"

교육자: 잘했습니다, 여러분! 우리는 얼마나 많은 버섯을 수집 했습니까?

아이들의 대답.

교육자: 맞아요, 많이요.

다람쥐는 고맙고 작별 인사를합니다

사운드트랙 사운드 "잎사귀"

교육자: 거기 누가 바스락거리는 소리가 들리나요?

공처럼 굴러간다
그것은 덤불 아래에 숨어있을 것입니다.
뒷면의 바늘 - 늑대를 조심하십시오!

아이들의 대답.

교육자: 맞아요, 고슴도치입니다! 고슴도치를 두려워하지 마십시오. 우리는 당신을 화나게하지 않을 것입니다. 너희들 고슴도치랑 놀래?

아이들의 대답.

교육자: 고슴도치 주위에 일어나십시오.

게임 "고슴도치 - 우리는 친구입니다"

우리는 서두르지 않고 숲 속을 걸었다.
갑자기 그들은 고슴도치를 보았다
고슴도치, 고슴도치 - 우리는 친구
우리가 당신을 애완 동물하자!

교육자 : 얘들 아, 우리는 어떤 종류의 고슴도치를 가지고 있습니까?

아이들의 대답.

교육자: 맞습니다. 얘들 아 고슴도치가 자고 싶어 나뭇잎으로 덮자. 고슴도치 자. 그리고 우리는 더 서두를 것입니다. 아름다운 집그 안에 누가 살고 있습니까?

서투른 사람,
숲속을 걷다
그리고 털복숭이 발로
그는 나무 껍질을 찢는다

아이들의 대답.

교육자: 맞아요! (선생님이 곰을 집 밖으로 데리고 나간다)

교육자: 그리고 어떤 종류의 곰이 있습니까?

아이들의 대답.

교육자: 곰은 무엇을 먹고 싶어합니까?

아이들의 대답.

교육자: 맞습니다. 얘들아, 얘들아, 딸기. 곰, Dasha는 당신에 대한 시를 말하고 싶어합니다. 다샤, 말해주세요!

만곡족 곰이 숲 속을 걷고,
그는 콘을 모아서 주머니에 넣습니다.
갑자기 곰의 이마에 돌기가 떨어졌습니다.
곰이 화를 내며 꼭대기를 발로 차버렸어요!
나는 더 이상 콘을 수집하지 않을 것입니다.
차에 앉아서 자야겠어

곰은 아이들에게 감사를 표한다

교사는 그루터기에 아이들의 관심을 끕니다

교육자: 대마 뒤에 누가 숨어 있습니까?

긴 귀,
빠른 발,
회색이지만 마우스가 아닙니다.
누구세요?

아이들의 대답.

교육자: 여기 겁쟁이가 그루터기 뒤에 숨어 있습니다.

교육자: 아이들, 그리고 어떤 토끼?

아이들의 대답.

교육자: 맞습니다. 얘들아, 토끼는 무엇을 먹고 싶어?

아이들의 대답.

교육자 : 맞습니다, 당근, 양배추. 얘들아, 토끼랑 놀자!

음악 게임 "토끼와 바람"

교육자: 잘했습니다. Bunny가 우리와 함께 놀았습니다. 우리는 그것을 좋아했습니다! 그리고 우리는 당신을 치료하고 싶습니다! 얘들 아, 토끼를 당근으로 대할 것인가?

아이들의 대답.

아이들의 생산적인 활동 (모델링 "토끼를위한 당근" )

교육자: 잘했습니다 여러분, 얼마나 아름다운 당근을 얻었습니까!

토끼는 아이들에게 감사합니다

교육자: 얘들아, 우리가 돌아갈 시간이야 유치원... 우리의 풍선은 어디에 있습니까? 모두 밧줄을 잡고 날아가자.

교육자: 여기 있습니다! 얘들 아, 열기구를 타는 것을 좋아 했습니까?

아이들의 대답.

교육자: 오늘 우리는 당신과 어디에 있었습니까? 숲에서 누구를 만났습니까? 다람쥐를 위해 무엇을 수집 했습니까? 우리는 토끼에게 무엇을 취급 했습니까?

아이들의 대답.

교육자: 이제 손님에게 작별인사를 합시다.

아이들은 손님에게 작별 인사를하고 그룹을 떠납니다.

교육현장의 직접적인 교육활동에 대한 자기분석 "인지 발달" (FTSKM)

주제: "숲에는 누가 살고 있나요?"

이 직접 교육 활동에서 다음을 구현합니다. 교육 분야: 기본 - 인지 발달 (FTSKM), 사회 및 의사 소통 개발, 언어 발달, 예술 및 미적 발달, 신체 발달.

나는 다음과 같은 프로그램 목표를 설정했습니다.

교육 지역 "인식" :

  • 아이들에게 야생 동물과 서식지를 계속 소개합니다.
  • 야생 동물에 대한 어린이의 이해를 넓히다
  • 색상에 대한 어린이의 지식을 강화하고 개념을 구별합니다. "많은" , 하나"
  • 동물에 대한 사랑, 친절, 도우려는 열망을 키우십시오.

교육 지역 "사회 및 의사 소통 개발"

  • 창조 게임 상황타인에 대한 세심하고 배려하는 태도 형성에 기여
  • 게임 작업을 수락하고 특정 순서로 작업을 수행하는 능력을 형성합니다.

교육 지역 "언어 발달" :

  • 교사와 대화를 수행하는 능력 개발: 듣고 이해 질문, 대답하다, 정상적인 속도로 말하다
  • 단어를 명확하게 발음하는 법을 배우고 짧은 문구자연스러운 억양으로 침착하게 말하다
  • 의사 소통에 호의를 키우다

교육 지역 "예술과 미적 발전" (모델링):

  • 모델링에 대한 관심을 불러일으키다
  • 소금 반죽 덩어리를 직선과 원으로 굴리는 법을 배웁니다.
  • 소금 반죽을 정성스럽게 사용하는 능력 강화
  • 공동 작업의 결과에 대한 인식에서 기쁨을 유발

교육 지역 "신체 발달" :

  • 개발 미세 운동 능력손가락
  • 원으로 줄을 서는 능력을 통합하려면 원을 그리며 걷습니다.

직접적인 교육 활동 과정에서 교육, 발달 및 교육 과제의 통일성이 추적되었습니다.

모든 작업은 조합을 통해 구현되었습니다. 다음 방법그리고 트릭:

구두 - 게임 동기 부여, 시 읽기, 추측할 때

수수께끼, 질문 및 답변.

게임 - 게임 "버섯 수집" , "토끼와 바람" , "고슴도치 - 우리는 친구입니다" .

비주얼 - 장난감 (다람쥐, 곰, 토끼, 고슴도치).

통제와 자극의 방법은 승인과 칭찬이다.

전체 교육 과정은 다음과 같이 구성됩니다. 놀이 활동... 숲 속에 있는 동안 아이들은 다양한 일을 했습니다. 이 장난기 넘치는 활동은 긍정적인 감정적 배경학습 과정, 인지 및 언어 활동 증가. 직접적인 교육 활동의 모든 단계는 상호 연결되고 상호 의존적이며 종속적입니다. 주어진 주제및 소프트웨어 작업. 교육 활동의 각 단계에서 활동 유형을 변경하여 한 유형의 활동으로 피로를 예방할 수 있습니다. 어린이 활동에서 더 나은 결과를 얻기 위해 다양한 자료가 사용되었습니다.

  • 풍선
  • 장난감 (다람쥐, 고슴도치, 곰, 토끼)
  • 버섯 인형
  • 바구니 (크고 작은)
  • 장식 "숲"
  • 짠 반죽 (색상)
  • 모델링을 위한 판자
  • 물티슈
  • 음반 "숲의 소리" , "잎사귀 소리" , "토끼와 바람" .

모든 단계에서 인지, 놀이, 언어 및 운동 활동이 더 활발해졌습니다.

직접적인 교육 활동을 계획할 때 다음 사항이 고려되었습니다.

  • 개인과 나이 특징어린이들
  • 아이들을 위한 다양한 활동
  • 모든 학생에 대한 자비로운 태도의 분위기 조성
  • 아이들의 창의성 결과에 대한 존중.

직접적인 교육활동을 통해 계획한 성과를 이루었다고 생각합니다. 아이들은 교육 과정에 활기차고 관심을 가지고 참여했습니다. 우리는 게임 문제를 해결하는 데 교사 및 동료와 적극적이고 친절하게 상호 작용했습니다. 우리는 생산적인 활동에 적극적으로 참여했습니다. 이 직접적인 교육 활동에서 내가 설정한 과제가 실현되었습니다.