Prezentacja typów teatrów w zestawieniu i użytkowaniu. Prezentacja na temat: Zajęcia teatralne w przedszkolu. Formy organizacji działań teatralnych

Wartość aktywności teatralnej Aktywność teatralna pozwala decydować
wiele zadań pedagogicznych związanych z
wyrazistość mowy dziecka,
edukacja intelektualna i artystyczna oraz estetyczna.
Aktywność teatralna - niewyczerpana
źródło rozwoju uczuć, doświadczeń i
emocjonalne odkrycia, sposób na łączenie
bogactwo duchowe.
W wyniku działalności teatralnej
dziecko uczy się świata umysłem i sercem, wyrażając
ich stosunek do dobra i zła; zna radość,
związane z pokonywaniem trudności komunikacyjnych,
zwątpienie w siebie.

uczucia i
emocje
mały
artysta
Teatralizova
naya
zajęcia
b
Asystent teatralny
Edukacja
rozwój mowy,
Fantazja,
wyobraźnia
Stajemy się
odważniej
(zaufanie,
rozluźnienie)
Stajemy się mądrzejsi
(pamięć,
spryt,
zaradność,
horyzont)
Stajemy się
milszy

Zadania dotyczące rozwoju mowy: 1. Uzupełnianie i aktywacja słownika (dzięki słowom oznaczającym nazwy obiektów, czynności, znaków); 2. Z

Zadania dotyczące rozwoju mowy:
1. Uzupełnienie i aktywacja słownika (dla
liczenie słów oznaczających nazwy obiektów,
działania, znaki);
2. Utrwalenie umiejętności posługiwania się bezpośrednim
i mowa pośrednia;
3. Poprawa monologu i
dialogiczne formy mowy;
4. Edukacja kultury komunikacji głosowej,
umiejętność wspólnego działania
zespół.

Aktywny w działaniach teatralnych
dialog rozwija się jako forma
uspołeczniona (komunikacyjna) mowa.
Dialogi sceniczne są idealne
"poprawny", czyli zweryfikowany
chronologiczna, logiczna, emocjonalna.
Zdobyte podczas przygotowań do występu
literackie obrazy mowy używanej przez dzieci
następnie jako gotowy materiał do mowy w
wolny komunikacja głosowa.

Zabawa teatralna Zadania: Nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, równomiernego rozmieszczenia na stronie, budowania dialogu z partnerem dla

Sztuka teatralna
Cele: Nauczenie dzieci nawigacji w
przestrzeń, równomiernie rozmieszczone
platformę, buduj dialog z partnerem na
podany temat. rozwijać zdolność
dobrowolnie napięte i zrelaksowane
oddzielaj grupy mięśni, zapamiętuj słowa
bohaterowie przedstawień, rozwijają wizualnie
uwaga słuchowa pamięć,
obserwacja, kreatywne myslenie,
fantazja, wyobraźnia, ciekawość
sztuka sceniczna.
Rytmoplastyka
Cele: Rozwijaj umiejętności
dobrowolnie odpowiedzieć na
zespół lub musical
sygnał, gotowość
działać w koncercie
rozwijać koordynację
ruch, naucz się zapamiętywać
podane pozy i w przenośni
przenieść je.
Główne obszary pracy z dziećmi
Pracuj nad spektaklem
Kultura i technika mowy
Zadania: Rozwijanie oddychania mową i
poprawna artykulacja, wyraźna
dykcja, zróżnicowana intonacja
logika mowy; naucz się pisać małymi literami
opowiadania i bajki, wybierz najprostsze
rymy; mówić łamańce języka i
wiersze, kompletne słownictwo.
Zadania: Naucz się komponować etiudy według
bajki; rozwijać umiejętności działania
z wymyślonymi przedmiotami;
rozwijać umiejętność korzystania
wyrażanie intonacji
różne emocjonalne
stany (smutne, szczęśliwe,
zły, zaskoczony, zachwycony,
żałośnie itp.).

Formy organizacji działań teatralnych

Formy organizacji
teatralny
zajęcia
Wybierając materiał do dramatyzacji, musisz
opierać się na zdolnościach wiekowych, wiedzy i
umiejętności dzieci, wzbogacaj je doświadczenie życiowe,
pobudzać zainteresowanie nową wiedzą, poszerzać
potencjał twórczy:
1Edukacja zorganizowana bezpośrednio
czynność:
-klasa teatralna;
- gra teatralna w innych klasach
2. Działania edukacyjne w toku
momenty reżimu:
- gra teatralna;
- gra dramaturgiczna;
3 Niezależne teatralne i artystyczne
zajęcia, zabawy teatralne na co dzień
życie.

Środowisko obiektowo-przestrzenne zapewnia wspólną aktywność teatralną dzieci, jest podstawą samodzielnej twórczości.

Środowisko obiektowo-przestrzenne
zapewnia wspólne
zajęcia teatralne dzieci,
jest podstawą niezależności
kreatywność każdego dziecka, rodzaj
forma samokształcenia.
Różnorodność teatrów przyczynia się
zwiększenie zainteresowania dzieci
działania teatralne.

W pedagogice i psychologii problem
związek między osobowością a kreatywnością.
Pedagogika przedszkolna poszukuje dziś sposobów na rozwój dzieci w
zajęcia czysto dziecięce w przeciwieństwie do nauki
typ szkoły.
Jest to gra, która powinna być używana głównie
nauczyciele.
L.S. Wygotski zdefiniował zabawę jako wiodącą działalność
w wieku przedszkolnym. LI Bozovic uważa to za konieczne
tak, aby wiodąca działalność była najważniejsza
zawartość
życie samych dzieci.
Tak więc gra jest swego rodzaju centrum wokół
która skupia się na głównych zainteresowaniach i
doświadczenia dzieci.
Aktywność teatralna jest swego rodzaju
Gry.

Działania teatralne w przedszkole
organizacyjny może przeniknąć cały reżim
momenty: należy uwzględnić we wszystkich zajęciach, w połączeniu
zajęcia dla dzieci i dorosłych w czasie wolnym,
przeprowadzane w samodzielnej działalności dzieci.
Działania teatralne mogą być organicznie
włączone w prace różnych pracowni i środowisk;
produkty teatralne
(dramatyzacje, dramatyzacje, spektakle, koncerty i
itp.) mogą być zawarte w treści urlopów,
rozrywka i słodkie piątki.

Wszelkiego rodzaju Teatr kukiełkowy w przedszkolu
najpopularniejsze to:
- teatr obrazkowy (na flanelografie, tekturze,
Tabela).
- teatr zabawek i pietruszki (rękawiczka)
Zgodnie z metodą kontroli lalki teatralne dzielą się na dwie części
główne typy to jazda konna i podłoga.
Zamontowane są te, które kontroluje lalkarz
z powodu zasłony.
Z kolei to rękawica i laska.
Lalki podłogowe "pracują" na podłodze, lalkarz
zarządza nimi przed publicznością.
Lalki zewnętrzne obejmują lalki i duże (wzrost)
lalki.

Aktywność teatralna przedstawione w
DOW
teatr lalkowy i teatralny
Gry,
które dzielą się na dwie grupy:
gry reżyserskie i dramaturgiczne.

Gry reżyserskie w DOW obejmują:
1. stołowe gry teatralne:
- teatr z zabawkami stołowymi (teatr
chodzenie, stożkowe (lub cylindryczne, pudełkowe)
- teatr obrazków stołowych (teatr zabawek i zabawek, teatr puszkowy (na kubkach,
przezroczyste okulary), teatr samolotowy)
2. plakatowe gry teatralne:
- księga podstawowa,
- teatr cieni
- Teatr na flanelografie.

Teatr pod ręką.

Teatr palców - przyczynia się do lepszej kontroli ruchów własnych palców.

Teatr lalkowy na stole - przyczynia się do opanowania techniki sterowania lalkami teatralnymi stołowymi (lalki z papierowych rożków, cylindrów, pudełek

Teatr lalek na stole - promuje opętanie
technika kontroli lalek w teatrze stołowym
(lalki z papierowe szyszki, cylindry, pudełka.

Teatr zabawkowy

stożek
teatr

może teatr?

planarny
teatr

Teatr samolotowy „Chwała zająca”.

Teatr
pieszy

Gra cieni

Przedstawienie kukiełkowe

Teatr na flanelografie: może służyć jako samodzielna rozrywka w ramach działalności edukacyjnej

gry dramatyczne

Rodzaje dramatyzacji to:
gry imitujące obrazy zwierząt, ludzi,
postacie literackie;
dialogi fabularne oparte na tekście;
dramatyzacja utworów (rymy, drobne)
bajki, piosenki, krótkie teksty literackie;
występy jednego lub więcej
prace (spektakl dramatyczny,
przedstawienie dramatu muzycznego, opery dziecięcej,
przedstawienie choreograficzne, performance
rytmoplastyka, pantomima, musical).

Gry dramatyczne w przedszkolnych placówkach edukacyjnych obejmują:
Gry Dramatyczne Palców — Atrybuty
dziecko wkłada palce, ale jak w dramaturgii,
działa dla postaci.
(Na przykład bajki „Rzepa”, Koza i siedmioro dzieci,
„Gęsi łabędzie”.
Pokaz takich bajek może pokazać dwoje, troje dzieci,
które znajdują się za ekranem).
Gry dramatyczne z lalkami bibabo - w tych grach
lalkę kładzie się na palcach dłoni. Ruchy jej głowy
ramiona, tułów odbywa się za pomocą ruchów
palce, ręce.

Cieszyć się zapowiedź prezentacje, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

MBDOU d / s nr 4 „Pingwin”. „Rozwój dziecka w działalności teatralnej” Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego Przedszkole Nr 4 „Pingwin” „Rozwój dziecka w działalności teatralnej”

Jeden z czynniki krytyczne rozwój dzieci w zajęciach teatralnych to tworzenie warunków sprzyjających kształtowaniu się ich kreatywność. Do rozwoju kreatywności niezbędne jest komfortowe środowisko. środowisko psychologiczne i ciepła przyjazna atmosfera w zespole dziecięcym, rodzinnym. Działalność teatralna pozwala na rozwiązanie wielu problemów pedagogicznych, zwłaszcza rozwoju mowy, intelektualnego i artystycznego, estetycznego, zadań socjalizacji dzieci; pełni funkcję psychoterapeutyczną.

Trafność: Problem edukacji i wychowania przedszkolaków za pomocą sztuki teatralnej jest istotny nie tylko jako samodzielny dział edukacji artystycznej i estetycznej dzieci, ale także jako potężny środek socjalizacji dzieci. W naszych czasach - czasach stresu - wszystko jest zarośnięte wieloma problemami. Dlatego konieczne jest, aby poprzez teatr pomóc dziecku dostrzec świat i rzeczywistości i, oczywiście, zaszczepić miłość do teatru, do rosyjskiego słowa ... Ważne jest, aby stale stymulować dziecko do okazywania współczucia otaczającym go ludziom, do cierpliwości nawet przy dziwnych, nietypowych pomysłach prawdziwe życie. Wszechstronny rozwój dzieci poprzez zabawy teatralne będą skuteczne tylko wtedy, gdy tak jest celowy proces, podczas których zadania pedagogiczne mają na celu osiągnięcie ostatecznego celu.

Cel pracy nauczycieli MBDOU d / s nr 4 „Pingwin” poprzez działania teatralne: - kształtowanie doświadczenia umiejętności społecznych zachowania dzieci wiek przedszkolny- edukacja społecznie aktywny przedszkolak- edukacja artystyczna i wychowanie dzieci; - kształtowanie estetycznego smaku; - rozwój umiejętności komunikacyjnych osoby; - wychowanie woli, wyobraźni, fantazji, rozwój mowy; Cel pracy pedagogów przedszkolnych poprzez działania teatralne: - kształtowanie doświadczenia umiejętności zachowań społecznych dzieci w wieku przedszkolnym - wychowanie przedszkolaka aktywnego społecznie - edukacja artystyczna i wychowanie dzieci; - kształtowanie estetycznego smaku; - rozwój umiejętności komunikacyjnych osoby; - wychowanie woli, wyobraźni, fantazji, rozwój mowy;

Nauczyciele powinni zacząć pracę nad tym tematem od przetwarzania literatura metodologiczna, Szukaj ciekawe kształty wspólne działania z dziećmi i rodzicami, opracowanie planu pracy na temat samokształcenia. Razem z dyrektor muzyczny odebrać dzieła artystyczne i literackie do inscenizacji utworów muzycznych i literackich, dramatyzacji. Kolejnym etapem prac jest organizacja rozwijającego się środowiska obiektowo-przestrzennego.

Rodzaje teatrów prezentowane w grupach: stand-book, bi-ba-bo (zestaw lalek do zabawy), flanelograf, teatr cieni, teatr stołowy, teatr stożkowy, teatr palcowy, teatr z rękawiczkami, "Teatr na twarzach" - maski bohaterów, czapki, medaliony, teatr cieni, ekran, atrybuty do przebrania... Rodzaje teatrów: Zabawkowy teatr na biurku. Kino na biurko. Plakatowe gry teatralne. Regał na książki. Flanelowy wykres. Teatr cieni. Gry dramatyczne. Gry dramatyczne palcami. Gry dramatyczne z lalkami bibabo.

W każdej grupie powinien powstać „Kącik Teatru”, w którym edukatorzy umieszczają różnego rodzaju teatry, kostiumy, czapki, maski, książki i czasopisma z ilustracjami o teatrze, programami teatralnymi, gry planszowe według bajek gry dydaktyczne na temat „Emocje”, „Idziemy do teatru” itp.

W pracy z dziećmi wykorzystywane są takie zajęcia jak: Zapoznanie się z różnymi rodzajami teatrów, wzbogacanie wyobrażeń o teatrze i zawodach teatralnych poprzez pokazy, oglądanie ilustracji, opowiadanie o zasadach zachowania w teatrze oraz wizytę w dziecięcym teatrze lalek. Nauka wersetów z różnymi intonacjami („Kogut-złoty grzebień”, „Tili-tili-tili-bom”). dramatyzacja pieśni ludowe„Rękawiczki” w tłumaczeniu S. Marshaka, wiersze E. Uspienskiego, A. Barto, P. Berestowa ... Gra niezależna działalność z różnymi typami teatrów (stolik, palec, lalka, rękawiczki). Gry mające na celu rajdy zespół dziecięcy„Poznajmy się!”, „Posłuchaj mnie”, „Ptaki na okoni”, „ Fala dźwiękowa”, „Dwa lustra”. ·

Gry teatralne „Goście przyszli do nas”, „Kucharze”, „Zgadnij, co robię?”. Gry i ćwiczenia do akcji z wymyślonymi przedmiotami „Nie powiemy, co robimy, ale pokażemy”, „Urodziny”. Etiudy na główne emocje - radość, zmartwienie, niespodziankę. Muzyczna rytmoplastyka (darmowa improwizacja) rytmiczne ruchy) Gry i ćwiczenia rozwijające wyobraźnię, fantazje „Zdarza się, to się nie dzieje”, „Przemiana przedmiotu”. Wspólny aktywność wizualna do produkcji scenografii, masek. Wycieczki. Mini-wystawy prac dziecięcych o utworach literackich, Święta, wypoczynek, wieczory rozrywkowe, sytuacje zabawowe.

Praca z rodzicami: 1. Konsultacje. 2. Tworzenie atrybutów rękami rodziców. 3. Wybór literatury i fotografii teatrów i spektakle teatralne. 4. Wyposażenie „Narożnika teatru” w nowe atrybuty. 5. Przemówienia na spotkaniach rodziców.

Dziękuję za uwagę

slajd 1

To dobra okazja do ujawnienia twórczego potencjału dziecka, do pielęgnowania twórczej orientacji jednostki. Dzieci uczą się dostrzegać otaczający ich świat ciekawe pomysły, uosabiają je, tworzą własny artystyczny wizerunek postaci, rozwijają twórcza wyobraźnia, myślenie asocjacyjne, mowa, umiejętność dostrzegania niezwykłych chwil w zwyczajności. Aktywność teatralna pomaga dziecku przezwyciężyć nieśmiałość, zwątpienie, nieśmiałość. W ten sposób teatr pomaga dziecku wszechstronnie się rozwijać.

slajd 2

Wartość działalności teatralnej

u dzieci instytucje edukacyjne można i należy dawać wszystkie rodzaje teatru dziecięcego, ponieważ pomagają one: formować poprawny model zachowanie w nowoczesny świat; poprawa ogólnej kultury dziecka, przywiązanie do wartości duchowych; zapoznaj go z literaturą dziecięcą, muzyką, sztuki piękne, zasady etykiety, rytuały, tradycje wzbudzają stałe zainteresowanie; daje elementarne reprezentacje o rodzajach teatru. aby poprawić umiejętność wcielania pewnych doświadczeń w grę, zachęcać do tworzenia nowych obrazów, zachęcać do myślenia. przyczyniają się do rozwoju zachowań zabawowych, zmysłu estetycznego, umiejętności kreatywności w każdym biznesie, umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi, rozwoju kreatywności scenicznej, zdolności muzycznych i artystycznych dzieci; rozwija umiejętności wystąpień publicznych i twórczej społeczności.

slajd 3


Wszechstronny rozwój dzieci w wieku przedszkolnym w działaniach teatralnych

slajd 4

Główne obszary pracy z dziećmi

Zabawa teatralna Zadania: Nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, równomiernego rozmieszczenia na stronie, budowania dialogu z partnerem na zadany temat. Rozwijanie umiejętności dobrowolnego napinania i rozluźniania poszczególnych grup mięśniowych, zapamiętywania słów bohaterów spektakli, rozwijania uwagi wzrokowej i słuchowej, pamięci, obserwacji, wyobraźni, fantazji, wyobraźni, zainteresowania sztukami scenicznymi. Rytmoplastyka Zadania: Wykształcić umiejętność arbitralnego reagowania na polecenie lub sygnał muzyczny, chęć wspólnego działania, rozwijać koordynację ruchową, nauczyć się zapamiętywać dane pozy i przenosić je w przenośni. Kultura i technika mowy Zadania: Rozwijanie oddychania mowy i prawidłowej artykulacji, jasnej dykcji, zróżnicowanej intonacji, logiki mowy; nauczyć się komponować krótkie historie i bajki, wybierz najprostsze rymy; wymawiaj łamańce i wiersze, uzupełniaj słownictwo. Podstawy kultury teatralnej Zadania: Zapoznanie dzieci z terminologią teatralną, głównymi rodzajami sztuki teatralnej, kultywowanie kultury zachowań w teatrze. Praca nad spektaklem Zadania: Nauczenie tworzenia szkiców na podstawie bajek; rozwijać umiejętności działania z wyimaginowanymi przedmiotami; rozwijać umiejętność posługiwania się intonacjami wyrażającymi różnorodne Stany emocjonalne(smutny, szczęśliwy, zły, zaskoczony, zachwycony, narzekający itp.).

zjeżdżalnia 5

Formy organizacji działań teatralnych

Wybierając materiał do inscenizacji należy oprzeć się na możliwościach wiekowych, wiedzy i umiejętnościach dzieci, wzbogacić ich doświadczenia życiowe, pobudzić zainteresowanie nową wiedzą, poszerzyć ich potencjał twórczy: Wspólne działania teatralne dorosłych i dzieci, lekcja teatralna, gra teatralna na wakacjach i rozrywka. Niezależne działania teatralne i artystyczne, gry teatralne w Życie codzienne. Minigry w innych klasach, przedstawienia teatralne, dzieci odwiedzające teatry z rodzicami, miniszkice z lalkami podczas nauki komponent regionalny z dziećmi, angażując główną marionetkę - Pietruszkę w rozwiązywanie problemów poznawczych.

zjeżdżalnia 6

Formy pracy

Gry teatralne gry mowy Rytmoplastyka Dramatyzacja pieśni, pieśni, tańców okrągłych Zastosowanie różnego rodzaju Teatr Dramatyzacja bajek Zwiedzanie teatrów Interakcja z rodzicami

Slajd 7

Rodzaje teatru w przedszkolu

bibabo stół teatr flanelowy teatr książka-teatr pięciopalcowy teatr maska ​​teatr ręka teatr cieni palec teatr cieni na żywo teatr cieni magnetyczny teatr lalek

Slajd 8

Organizacja kącika teatralnego

Kąciki dla przedstawień teatralnych i spektakli organizowane są w grupach przedszkolnych. Przeznaczają miejsce na gry reżyserskie palcem, teatr przy stole. W rogu znajdują się: różne rodzaje teatrów: bibabo, stół, teatr flanelowo-graficzny itp.; rekwizyty do odgrywania scen i spektakli: zestaw lalek, ekrany do teatrów lalkowych, kostiumy, elementy kostiumów, maski; atrybuty do różnych pozycji gry: rekwizyty teatralne, dekoracje, scenariusze, książki, próbki utworów muzycznych, plakaty, kasa, bilety, ołówki, farby, klej, rodzaje papieru, materiał naturalny.

Slajd 9


Model: rozwój twórczej aktywności przedszkolaków (program N.F. Sorokina i L.G. Milanovich "Teatr - kreatywność - dzieci")

Improwizacja Schemat: Rola kostiumów, scenografii, otoczenia obiektu Poszukiwanie środków wyrazu Ruchy w grze Praca nad motoryką ręki i jej ruchem na ekranie Intonacja, charakter, lalki Znajomość podstaw dramatyzacji Znajomość podstaw teatru lalek i lalkarstwo DZIECKO Zapoznanie z podstawami aktorstwa Samodzielna działalność teatralna Wakacje , rozrywka Ruchy w grach Ekspresyjna lektura Mimika twarzy Ekspresja ruchów Inscenizacja przedstawień Gry teatralne Opowiadanie bajek

Slajd 10


Rozwój zdolności artystycznych dzieci poprzez działania teatralne

Diagnostyka rozwoju zdolności artystycznych dzieci. 1. Konsekwentna znajomość dzieci z różnymi rodzajami teatru. 2. Etapowy rozwój dzieci o różnych typach kreatywności. 3. Doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci poprzez doświadczenie i ucieleśnienie obrazu w bajkach. 1. Inscenizowane piosenki. 2. Szkice teatralne. 3.Rozrywka. 4. Święta folklorystyczne. 5. Bajki, musicale, wodewil, przedstawienia teatralne. 1. Stworzenie grupy teatralnej. 2. Produkcja dekoracji, ekranów. 3. Zakup lalek do teatru. 4. Organizacja orkiestry. 1. Indywidualne rozmowy z rodzicami. 2. Konsultacje dla wychowawców. 3. Współpraca z miejskim teatrem lalek, z Teatrem Młodzieży, ze szkołą. 1. Praca z programem N.F. Sorokiny, L.G. Milanovicha „Teatr - kreatywność - dzieci”. 2. Poszukiwanie wysoce artystycznych dzieł muzycznych do aranżacji spektakli teatralnych. 3. Badanie rosyjskich gier ludowych.

slajd 11


DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ

Zobacz wszystkie slajdy

Czym jest działalność teatralna? Rodzaje teatrów.

Możliwości edukacyjne działalności teatralnej są szerokie. Uczestnicząc w nim, dzieci poznają otaczający je świat w całej jego różnorodności poprzez obrazy, kolory, dźwięki, a umiejętnie stawiane pytania skłaniają do myślenia, analizowania, wyciągania wniosków i uogólnień. Z rozwój mentalnyściśle związane z poprawą mowy. W procesie pracy nad wyrazistością replik bohaterów, ich własnych wypowiedzi, słownictwo dziecka zostaje niepostrzeżenie aktywowane, kultura dźwięku mowa, jej struktura intonacyjna.

Można powiedzieć, że działalność teatralna jest źródłem rozwoju uczuć, głębokich uczuć i odkryć dziecka, wprowadza go w wartości duchowe. Ale równie ważne jest, aby rozwijały się zajęcia teatralne sfera emocjonalna dziecka, spraw, by współczuł bohaterom, wczuwał się w rozgrywające się wydarzenia.

Tak więc działalność teatralna - niezbędne narzędzie rozwój u dzieci - empatia, czyli umiejętność rozpoznawania stanu emocjonalnego osoby poprzez mimikę, gesty, intonację, umiejętność postawienia się na swoim miejscu w różnych sytuacjach.

„Aby dobrze się bawić z cudzą zabawą i współczuć cudzemu smutkowi, musisz być w stanie za pomocą swojej wyobraźni przenieść się na pozycję innej osoby, mentalnie zająć jego miejsce”.

Oczywiście w działaniach teatralnych ogromna rola nauczyciel gra. Należy podkreślić, że zajęcia teatralne powinny pełnić jednocześnie funkcje poznawcze, edukacyjne i rozwojowe iw żadnym wypadku nie ograniczać się do przygotowania spektakli.

Treść zajęć teatralnych obejmuje:

Pogląd przedstawienia lalek i rozmowy na ich temat;

Odgrywanie rozmaitych bajek i dramaturgii;

Ćwiczenia kształtujące ekspresję wykonania (werbalne i niewerbalne);

Ćwiczenia na rozwój społeczno-emocjonalny dzieci w wieku przedszkolnym;

Dlatego treść takich zajęć to nie tylko zapoznanie się z tekstem dowolnego Praca literacka czy bajki, ale też znajomość gestów, mimiki, ruchu, kostiumów.

Budowanie środowiska dla działań teatralnych.

Środowisko jest jednym z głównych środków rozwoju osobowości dziecka, źródłem jego indywidualnej wiedzy i doświadczenie społeczne. Środowisko obiektowo-przestrzenne powinno nie tylko zapewniać dzieciom wspólne działania teatralne, ale także stanowić podstawę samodzielnej twórczości każdego dziecka, swoistą formę jego samokształcenia. Dlatego projektując środowisko przedmiotowo-przestrzenne, które zapewnia zajęcia teatralne dla dzieci, należy to uwzględnić.

Indywidualne cechy społeczno-psychologiczne dziecka;

Cechy jego rozwoju emocjonalnego i osobistego;

Zainteresowania, skłonności, preferencje i potrzeby;

ciekawość, zainteresowania badawcze i kreatywność;

Cechy wieku i płci;

Potrzeba teatralnej aktywności w życiu i rozwoju dziecka widoczna jest nawet w rodowisko domowe gdy dziecko podczas zabawy próbuje naśladować rodziców lub ulubioną postać z kreskówek lub bajek. Aby odtworzyć tę postać, próbuje zmienić się zewnętrznie: na przykład zakładając garnitur.

W przedszkolu, aby odtworzyć dowolną postać z bajek, dzieci mogą korzystać nie tylko z kostiumów, ale także zabawek czy urządzenia specjalne wykorzystywane w działaniach teatralnych.

W sierpniu informowaliśmy o projekcie dotyczącym działań teatralnych. I nakreśliliśmy cel projektu - stworzenie kącika teatralnego dla naszej grupy z wykorzystaniem różnego rodzaju teatrów, kostiumów i akcesoriów.

Na początek zapraszamy do obejrzenia prezentacji na temat rodzajów teatrów stosowanych w przedszkolnych placówkach oświatowych. Na zakończenie tej części naszego spotkania rodziców sugerujemy, abyś spróbował sam w domu, aby spróbować stworzyć taki lub inny rodzaj teatru.

1. Przeglądanie prezentacji

2. Dystrybucja typów teatrów.

Na zakończenie projektu działalności teatralnej proponujemy Państwu inscenizację bajki „Czerwony Kapturek” Ch.Pierrota, w której w różnych rolach wezmą udział nie tylko dzieci, ale i rodzice. Planujemy zbiegać się z tym wydarzeniem w połączeniu z międzynarodowym Dzień Kobiet 8 marca

Dziękuję za uwagę.

Prezentację na temat aktywności teatralnej w przedszkolu można pobrać całkowicie bezpłatnie na naszej stronie internetowej. Temat prezentacji: Pedagogika. Kolorowe slajdy i ilustracje pomogą zainteresować kolegów z klasy lub odbiorców. Aby wyświetlić zawartość prezentacji, użyj odtwarzacza lub jeśli chcesz pobrać prezentację, kliknij odpowiedni tekst pod odtwarzaczem. Prezentacja zawiera 11 slajdów.

Slajdy prezentacji

To dobra okazja do ujawnienia twórczego potencjału dziecka, do pielęgnowania twórczej orientacji jednostki. Dzieci uczą się dostrzegać ciekawe idee w otaczającym ich świecie, wcielać się w nie, tworzyć własny artystyczny wizerunek postaci, rozwijają wyobraźnię twórczą, myślenie asocjacyjne, mowę, umiejętność dostrzegania niezwykłych chwil w życiu codziennym. Aktywność teatralna pomaga dziecku przezwyciężyć nieśmiałość, zwątpienie, nieśmiałość. W ten sposób teatr pomaga dziecku wszechstronnie się rozwijać.

Zajęcia teatralne w przedszkolu

Wartość działalności teatralnej

w placówkach oświatowych dla dzieci możliwe i konieczne jest zapewnienie wszelkiego rodzaju dziecięcego teatru, ponieważ pomagają one: kształtować prawidłowy model zachowania we współczesnym świecie; poprawa ogólnej kultury dziecka, przywiązanie do wartości duchowych; wprowadzić go w literaturę dziecięcą, muzykę, sztuki piękne, zasady etykiety, rytuały, tradycje, wzbudzić stałe zainteresowanie; daje elementarne pomysły na temat rodzajów teatru. aby poprawić umiejętność wcielania pewnych doświadczeń w grę, zachęcać do tworzenia nowych obrazów, zachęcać do myślenia. przyczyniają się do rozwoju zachowań zabawowych, zmysłu estetycznego, umiejętności kreatywności w każdym biznesie, umiejętności komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi, rozwoju kreatywności scenicznej, zdolności muzycznych i artystycznych dzieci; rozwija umiejętności wystąpień publicznych i twórczej społeczności.

Wszechstronny rozwój dzieci w wieku przedszkolnym w działaniach teatralnych

Główne obszary pracy z dziećmi

Zabawa teatralna Zadania: Nauczenie dzieci poruszania się w przestrzeni, równomiernego rozmieszczenia na stronie, budowania dialogu z partnerem na zadany temat. Rozwijanie umiejętności dobrowolnego napinania i rozluźniania poszczególnych grup mięśniowych, zapamiętywania słów bohaterów spektakli, rozwijania uwagi wzrokowej i słuchowej, pamięci, obserwacji, wyobraźni, fantazji, wyobraźni, zainteresowania sztukami scenicznymi. Rytmoplastyka Zadania: Wykształcić umiejętność arbitralnego reagowania na polecenie lub sygnał muzyczny, chęć wspólnego działania, rozwijać koordynację ruchową, nauczyć się zapamiętywać dane pozy i przenosić je w przenośni. Kultura i technika mowy Zadania: Rozwijanie oddychania mowy i prawidłowej artykulacji, jasnej dykcji, zróżnicowanej intonacji, logiki mowy; nauczyć się komponować opowiadania i bajki, wybierać najprostsze rymy; wymawiaj łamańce i wiersze, uzupełniaj słownictwo. Podstawy kultury teatralnej Zadania: Zapoznanie dzieci z terminologią teatralną, z głównymi rodzajami sztuki teatralnej, kultywowanie kultury zachowań w teatrze. Praca nad spektaklem Zadania: Nauczenie tworzenia szkiców na podstawie bajek; rozwijać umiejętności działania z wyimaginowanymi przedmiotami; rozwijać umiejętność używania intonacji wyrażających różne stany emocjonalne (smutny, szczęśliwy, zły, zaskoczony, zachwycony, narzekający itp.).

Formy organizacji działań teatralnych

Wybierając materiał do inscenizacji należy oprzeć się na możliwościach wiekowych, wiedzy i umiejętnościach dzieci, wzbogacić ich doświadczenia życiowe, pobudzić zainteresowanie nową wiedzą, poszerzyć ich potencjał twórczy: Wspólne działania teatralne dorosłych i dzieci, lekcja teatralna, gra teatralna na wakacjach i rozrywka. Niezależne działania teatralne i artystyczne, zabawy teatralne w życiu codziennym. Minigry w innych klasach, przedstawienia teatralne, dzieci z rodzicami odwiedzają teatry, miniscenki z lalkami w trakcie nauki komponentu regionalnego z dziećmi, angażujące główną lalkę - Pietruszkę w rozwiązywanie problemów poznawczych.

Formy pracy

Gry teatralne Gry mowy Rytmoplastyka Dramatyzacja pieśni, przyśpiewek, tańców okrągłych Korzystanie z różnych rodzajów teatru Dramatyzacja bajek Wizyta w teatrach Interakcja z rodzicami

Rodzaje teatru w przedszkolu

bibabo stół teatr flanelowy teatr książka-teatr pięciopalcowy teatr maska ​​teatr ręka teatr cieni palec teatr cieni na żywo teatr cieni magnetyczny teatr lalek

Organizacja kącika teatralnego

Kąciki dla przedstawień teatralnych i spektakli organizowane są w grupach przedszkolnych. Przeznaczają miejsce na gry reżyserskie palcem, teatr przy stole. W rogu znajdują się: różne rodzaje teatrów: bibabo, stół, teatr flanelowo-graficzny itp.; rekwizyty do odgrywania scen i spektakli: zestaw lalek, ekrany do teatrów lalkowych, kostiumy, elementy kostiumów, maski; atrybuty do różnych pozycji gry: rekwizyty teatralne, dekoracje, scenariusze, książki, próbki utworów muzycznych, plakaty, kasa, bilety, ołówki, farby, klej, rodzaje papieru, materiał naturalny.

Model: rozwój twórczej aktywności przedszkolaków (program N.F. Sorokiny i L.G. Milanovicha "Teatr - kreatywność - dzieci")

Schemat improwizacji:

Rola kostiumów, scenerii, otoczenia obiektu

Szukaj wyrazistych środków

Ruchy w grze

Praca nad motoryką ręki i jej ruchem na ekranie

Intonacja, charakter, lalki

Wprowadzenie do podstaw dramatyzacji

Zapoznanie się z podstawami teatru lalek i lalkarstwa

DZIECKO

Wprowadzenie do podstaw aktorstwa

Niezależna działalność teatralna

Wakacje, rozrywka

Ekspresyjna lektura

wyrazy twarzy

Ekspresja ruchów

Przedstawienia

Gry dramatyczne

Opowiadać bajki

Rozwój zdolności artystycznych dzieci poprzez działania teatralne

Diagnostyka rozwoju zdolności artystycznych dzieci.

1. Konsekwentna znajomość dzieci z różnymi rodzajami teatru. 2. Etapowy rozwój dzieci o różnych typach kreatywności. 3. Doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci poprzez doświadczenie i ucieleśnienie obrazu w bajkach.

1. Inscenizowane piosenki. 2. Szkice teatralne. 3.Rozrywka. 4. Święta folklorystyczne. 5. Bajki, musicale, wodewil, przedstawienia teatralne.

1. Stworzenie grupy teatralnej. 2. Produkcja dekoracji, ekranów. 3. Zakup lalek do teatru. 4. Organizacja orkiestry.

1. Indywidualne rozmowy z rodzicami. 2. Konsultacje dla wychowawców. 3. Współpraca z miejskim teatrem lalek, z Teatrem Młodzieży, ze szkołą.

1. Praca z programem N.F. Sorokiny, L.G. Milanovicha „Teatr - kreatywność - dzieci”. 2. Poszukiwanie wysoce artystycznych dzieł muzycznych do aranżacji spektakli teatralnych. 3. Badanie rosyjskich gier ludowych.

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ