Kiedy dzieci powinny zacząć mówić i jak stymulować ich rozwój językowy. Graj w rytmiczne gry muzyczne. Postrzeganie ruchu i równowagi

Kiedy pierwsi ludzie pojawili się na ziemi, nie różnili się niczym od zwierząt. Stopniowo ich świadomość ewoluowała i zaczęli inaczej patrzeć na sprawy. świat, nauczył się mowy ustnej, opanował pisanie, zaczął tworzyć genialne dzieła sztuki. Na te czynniki wpłynął rozwój mózgu, dzięki któremu myślenie przeniosło się na nowy poziom.

Naukowcy od dawna wiedzą, że pomimo wszystkich osiągnięć ludzkości wykorzystujemy tylko 10 procent naszego mózgu. Trudno sobie wyobrazić, w co zmieni się świat, jeśli ludziom uda się uruchomić nasz narząd myślenia i sprawić, by działał on w pełni. Nasze życie zmieni się diametralnie, pojawi się wiele nowych odkryć, które teraz wydają się bajką.

Aby tak się stało, konieczne jest wykorzystanie wszystkich środków na rozwój mózgu, ale najpierw musimy zrozumieć, czym jest nasz najbardziej tajemniczy narząd.

Podstawowe ćwiczenia na rozwój mózgu

Jeden odpowiednie odżywianie nie wystarczy, aby stymulować aktywność mózgu.

• Musisz być w ciągłym ruchu. U osób prowadzących siedzący tryb życia krew gorzej dostarcza tlen do narządów, a to ma zły wpływ na proces myślowy.
• Bardzo ważne dobry sen, brak stresu i możliwość relaksu. Przestrzegając tych zasad, zauważysz, że mózg zaczął działać szybciej i lepiej.
• Aby odnieść sukces w życiu, musisz rozwinąć obie półkule mózgu. Następnie Umiejętności twórcze będzie używany wraz z logiczne myślenie i uczyni życie bardziej bogatym i żywym.

Zacznij ćwiczyć swój mózg od prostych ćwiczeń, a szybko poczujesz rezultat:

• METODA 1

Stań prosto, połóż prawą rękę na brzuchu i zacznij ją gładzić zgodnie z ruchem wskazówek zegara. Połóż lewą rękę na czubku głowy i delikatnie stukając, powoli przesuwaj się w kierunku czoła. Spróbuj wykonać oba ruchy jednocześnie.

To tylko na pierwszy rzut oka. Prawie wszystkim ręce zaczynają się mylić i zamiast stukać, głaszczą się po głowie. Po opanowaniu ruchu zmień ręce i powtórz ćwiczenie.

• METODA 2

Ćwiczenie to ma korzystny wpływ na obie półkule i stymuluje ich pracę:

Podnieś ręce i spróbuj prawa ręka przedstawiać w powietrzu pięcioramienna gwiazda, a po lewej stronie jest kwadrat. Należy to zrobić w tym samym czasie. Kiedy wszystko się ułoży, zmień ręce, a następnie skomplikuj trening i wymyśl inne, bardziej złożone kształty do odtworzenia.

• Nauka języka obcego może stymulować rozwój mózgu. Zwoje zaczną działać z nową energią i nie będą mieli czasu na nudę i relaks, dopóki cel nie zostanie zrealizowany.
• Słuchaj częściej muzyka klasyczna, pod którym przyjemnie jest położyć się z zamkniętymi oczami, czytać książki czy zajmować się rysowaniem. Działania te dobrze rozwijają prawą półkulę, bo wywołują burzę uczuć i emocji.
• Spróbuj podjąć pracę, której nie do końca rozumiesz, i staraj się ją dokładnie zrozumieć. Szybko zaktywizujesz pracę mózgu, poznasz nowe informacje i zastosujesz je w praktyce.

Jeśli będziesz ćwiczyć swój mózg tak niezwykłymi ćwiczeniami, będziesz się rozwijał pamięć przestrzenna, zwiększ swoją kreatywność i zachęcaj do nieszablonowego myślenia.

Neurobik ćwiczenia dla mózgu

Amerykański naukowiec Lawrence Katz stworzył unikalna technika który stymuluje rozwój mózgu. Ten rodzaj ćwiczeń dla umysłu poprawia pamięć, nastrój i aktywuje aktywność mózgu.

Neurobik opiera się na fakcie, że mózg musi być stale zajęty nowym Ciekawa praca. Jeśli jest bezczynny lub wykonuje rutynowe czynności, będzie się nudzić, a to osłabi uwagę i pamięć.

Aby ćwiczenia przynosiły korzyści, trzeba je regularnie wykonywać i codziennie zaskakiwać nowymi zadaniami i łamigłówkami. Dzięki tej technice możesz trenować swój mózg w dowolnym miejscu, niezależnie od wieku. Opłaty mogą pobierać dzieci, młodzież, studenci, osoby w średnim wieku i emeryci. Pomoże każdemu stymulować mózg.

Ćwiczenia z neurobików:

1. Zacznij ćwiczyć rano. Staraj się jak zwykle wstawać z łóżka niewłaściwą stopą. Jeśli jesteś praworęczny, używaj do codziennej pracy lewa ręka jeśli leworęczny - prawy. Na przykład myj zęby niewłaściwą ręką, spróbuj trzymać widelec w niecodzienny sposób podczas śniadania.
2. Do następne ćwiczenie trzeba się zaangażować kochany. Załóż oczy na oczy gruby materiał i chodzić tak po mieszkaniu pod okiem znajomego. Po opanowaniu można wyjść na zewnątrz i pospacerować po parku, gdzie nie ma ruchu samochodowego.

Po zakończeniu treningu odpowiedz na następujące pytania:

• Jak próbowałeś przezwyciężyć swoją niepewność?
• Które narządy zmysłów są bardziej aktywne?
• Jakie dźwięki były przerażające?
• Czy było coś, co cię uspokoiło?

To ćwiczenie dla mózgu pozwoli ci zrozumieć siebie, uwolnić się od wielu lęków i niepewności.

1. Aby ćwiczyć swój mózg, staraj się codziennie wybierać nową trasę do domu, ciągle rób zakupy w różnych sklepach, odwiedzaj miejsca, w których wcześniej nie byłeś, próbuj niezwykłe jedzenie i egzotyczne drinki.
2. Dobry dla rozwoju mózgu różne smaki. Często kupuj butelki z przyjemnym olejki eteryczne, woda toaletowa, perfumy i rano ciesz się nowym zapachem.
3. Staraj się zawsze działać nieszablonowo, dając mózgowi nowe jedzenie do refleksji. Często podczas tych treningów pojawia się niewielki dyskomfort lub niepewność. Wynika to z faktu, że mózg aktywnie adaptuje się, uczy, rozwija, tworzy nowe komórki neuronowe.

Przydatne pokarmy do odżywiania mózgu

Aby prawidłowo funkcjonować, mózg potrzebuje: użyteczny materiał, które obfitują w naturalne produkty:

• Wyeliminuj z diety dodatki chemiczne i sztuczne aromaty.
• Bardzo zdrowa żywność dla mózgu - jagody i orzechy włoskie. Soczysta czarna jagoda i oczyszcza naczynia krwionośne. Orzechy są bogate w witaminy, minerały i kwasy, które spowalniają procesy starzenia.
• Nie bez gorzkiej czekolady. Jest bardzo przydatny dla rozwoju mózgu, ponieważ stymuluje aktywność mózgu i wzbogaca go w tlen. Kiedy jest się przemęczonym, warto zjeść kawałek czekolady. Znika z niego zmęczenie, a myśli stają się jaśniejsze.
• Jedz więcej warzyw i zieleni. Zrównoważyć dietę tak, aby harmonijnie łączyła mięso, nabiał i Dania z ryb. Odpoczywaj więcej świeże powietrze i uprawiać sport. Te proste zalecenia pomogą usprawnić pracę mózgu.

Czego lepiej nie robić

V Ostatnio aby poprawić aktywność mózgu, modne stało się przyjmowanie różnych tabletek. Są to nootropy i psychostymulanty. Poprawiają jasność umysłu, poprawiają wydajność i dodają energii. Ale jednocześnie mają skutki uboczne takie jak uzależnienie i ciężka depresja po zaprzestaniu używania.

Pomimo tego, że tabletki pobudzają zdolność uczenia się, wyostrzają zmysły i aktywują pamięć, lepiej odmówić ich stosowania lub brać je tylko zgodnie z zaleceniami lekarza.

W aptekach można kupić suplementy diety wykonane z naturalnych roślin i według twórców poprawiają aktywność mózgu. Problem w tym, że takie leki nie przechodzą testów i zamiast działać neurostymulująco, mogą poważnie zaszkodzić zdrowiu.

Użyj, aby poprawić aktywność mózgu ćwiczenia fizyczne, dobrze się odżywiaj i ćwicz neurobiki. To na pewno da wynik pozytywny i nie spowoduje skutków ubocznych.

Jak działa mózg

Ludzki mózg jest często porównywany do komputera. W końcu przez całe życie wchłaniamy niezbędne informacje i przechowujemy je w najdalszych zakątkach mózgu.

To ciało odpowiada za wiele funkcji. Dzięki niemu rozmawiamy, myślimy, czujemy, koordynujemy ruchy, potrafimy zasypiać, angażować się w kreatywność.

Problem w tym, że tajemnice mózgu są praktycznie nierozwiązane. Naukowcy wiedzą, że narząd składa się z 2 półkul połączonych ze sobą „warstwą” mózgu.

Każda półkula pełni określone funkcje:

1. Lewa półkula skrupulatnie i sekwencyjnie przetwarza informacje, dogłębnie je analizując. Działa z liczbami, liczbami i odpowiada za logiczne myślenie.
2. Prawa półkula odczytuje informacje ze zmysłów. Za jego pomocą rozróżniamy kolory, fantazjujemy, postrzegamy literaturę i muzykę. Prawa półkula integruje różne informacje w jedną całość, dzięki czemu jesteśmy w stanie decydować wymagające zadania i znaleźć innowacyjne rozwiązania.

Nie tak dawno naukowcy udowodnili, że mózg jest w stanie rosnąć na nowo komórki nerwowe, które nazywane są neuronami, w każdym wieku. Pozwala mu to na powrót do pracy po chorobie i stresie. Aby przyspieszyć ten proces, potrzebujesz ładunku dla mózgu, który pomoże trenować aktywność mózgu i prawidłowe odżywianie.

Uwaga dla każdej mamy: 10 sposobów, aby pomóc dziecku mówić

Każdy rodzic chce, aby dziecko szybko „mówiło”, aby jego mowa była poprawna i piękna. Obok „mówiącego” dziecka życie wydaje się bardziej zabawne, bardziej zróżnicowane i fajnie jest opowiadać znajomym o pierwszych słowach i zwrotach wypowiadanych przez dziecko. oprócz rozwinięta mowa- wskaźnik prawidłowy rozwój dziecko.

Jak wspomóc rozwój mowy dziecka? Oferujemy kilka proste sztuczki, z których część prawdopodobnie już korzystasz, świadomie lub intuicyjnie. Mamy nadzieję, że będziesz w stanie narysować dla siebie nowe pomysły.

1. Śpiewaj dziecku piosenki w ciągu dnia (dzieci i dorośli).

Od pierwszych miesięcy życia niezwykle ważne jest śpiewanie dziecku piosenek. Śpiew łączy w sobie słowa, ich znaczenie i rytm - i właśnie tego potrzebujemy harmonijny rozwój przemówienie. A także piosenka wykonywana przez matkę lub inną bliską osobę jest często śpiewana niedaleko dziecka, a on widzi twarz piosenkarza, jego usta, mimikę, emocje. Wszystko to przyczynia się do pełnego postrzegania melodii, rytmu i słów.

Bardzo ważne jest, aby dorosły śpiewał, a nie włączał nagrań piosenek, nawet gdy wydaje się, że nie ma słuchu ani głosu. Nie musisz nawet śpiewać, po prostu intonuj powoli słowa wersetu. Tutaj przecież najważniejsze jest to, że rytm pasuje i że dziecko to lubi.

2. Rozmawiaj z dzieckiem jak osoba dorosła.

Dziecko rozwija się na długo przed okresem aktywnej mowy główny pomysł o mowie, o języku ojczystym. Przecież codziennie słyszy naszą mowę – jak ze sobą rozmawiamy, zadajemy pytania lub na nie odpowiadamy, nucimy piosenkę pod nosem czy rozmawiamy przez telefon…

Bardzo ważne jest, aby dużo rozmawiać z dzieckiem i przy nim, często zwracać się bezpośrednio do dziecka (nawet jeśli wydaje się, że nadal nic nie rozumie). Niech twoja mowa będzie dość prosta i przystępna, ale jednocześnie poprawna, „dorosła”. Nie powinieneś próbować upraszczać słów i zastępować ich onomatopeją (na przykład „jarzmo” zamiast „koń”), ponieważ wtedy będziesz musiał przekwalifikować dziecko z powrotem do „pełnych” słów.

3. Odgrywaj dialogi między zabawkami w obecności dziecka.

Nawet dla najmniejszych dzieci możemy ułożyć dialogi z zabawkami. Przyciągnij uwagę dziecka, podejdź do lalki i powiedz:

„Cześć lalko! Jak masz na imię?"

- „Nazywam się Masza”

- "Hej. Masza! A ja jestem mamą Olyi"

- „Cześć, mamo Ola! Kto to?"

- „A to nasza dziewczyna Nastenka”

I w tym duchu możemy przedstawić mały dialog między lalką a dzieckiem, połączyć inną zabawkę lub jednego z krewnych. Rozmowa jest bardzo Krótki czas, a dziecko ma czas, by się cieszyć, że lalka nagle ożyła. Ta technika pomaga urozmaicić nasze zabawy, zaangażować w nie dziecko i pokazać, jak budowany jest dialog.

4. Przedstaw odgłosy zwierząt i przyrody (deszcz, wiatr).

Uczymy się więc słuchać i odtwarzać różne dźwięki - mowę i niemową. Podczas zabawy staraj się naśladować odgłosy wiatru. Np. dmuchaj w kartkę papieru umieszczoną w dłoni i rób to celowo mocno, głośno. Aby prześcieradło nie odleciało natychmiast, przytrzymaj go trochę palcem. Dziecko usłyszy szum wiatru: „Phoo!” i zobacz twoje usta złożone w „tubkę”. To jest wspaniałe ćwiczenia oddechowe i ćwiczenia artykulacyjne.

5. Graj w rytmiczne gry muzyczne.

Od dawna udowodniono, że analizator silnika pomaga połączyć obraz obiektu w jedną całość. Dlatego gdy dziecko widzi, słyszy, dotyka i porusza się jednocześnie, lepiej zapamiętuje przedmioty, ich właściwości i działania z nimi. Dotyczy to jeszcze bardziej rozwoju mowy: ruch własny dziecka ma silną pozytywny wpływ dla rozwoju mowy. Dotyczy to zwłaszcza ruchów dłoni i rozwoju delikatnych ruchów palców. Uporządkowany ruch ma pozytywny wpływ na rozwój mentalny dziecko. Ważne jest, aby ruchy dziecka były rytmiczne, proste i dostępne.

Spróbuj wziąć drewniane łyżki i pukajcie do siebie. Zamiast bębna, aby nie było tak ostrego dźwięku, weź pudełko lub plastikową miskę. Możesz także użyć zwykłej grzechotki, klaskać w dłonie lub tupać stopami. I nucąc dowolną piosenkę, wystukaj rytm.

6. Czytaj na głos książki: książki dla dzieci z dzieckiem i dorosłych z całą rodziną.

Takie czytanie jest bardzo przydatne, ponieważ dziecko słyszy dobry język literacki i widzi zainteresowanie dorosłych czytaniem. Czytając razem z dzieckiem, wypowiadamy całą sytuację, uczymy się tworzyć spisek, sporządzamy go zgodnie z pewnymi prawami mowy. Podczas czytania lub słuchania czytania dziecko dostrzega strukturę mowy, uczy się nowych słów, słyszy poprawną niespieszną wymowę frazy, słowa.

7. Recytuj poezję po przebudzeniu/przed pójściem na spacer.

Wiersze mogą i powinny towarzyszyć wielu momentom życia dziecka, na przykład:

mogę się ubrać

Gdybym tylko chciał!

ja i młodszy brat

Nauczę cię jak się ubierać!

Oto buty

Ten jest na prawej nodze, ten jest na lewej nodze!

Jeśli pada deszcz,

Załóżmy kalosze

Ten jest na lewej stopie

Ten jest na prawej nodze!

Tak dobrze!

8. Skoncentruj się na grach, aby rozwinąć umiejętności motoryczne.

Natura ułożyła to tak, że w naszym mózgu strefy odpowiedzialne za ruchy rąk i mowę znajdują się w pobliżu, a ich rozwój jest ściśle powiązany, dlatego rozwój motoryki małej jest jeśli nie „panaceum”, to jednym z ważnych składników rozwój mowy.

Gry, w których trzymamy małe przedmioty(pierścienie piramidy, papierowe płatki śniegu)

Rysowanie i pisanie

Aplikacja i modelowanie

Gry z przyciskami i pętlami

Gry wstążkowe

Gry w sznurowanie

Gry z patykami (haczymy tekturową rybę patykiem - łapiemy)

Gra na klawiaturze

Prosty gry palcowe(kapiący deszcz - stukanie palcami)

Gry z klamerkami

9. Skomponuj własne wiersze i opowiadania (dla matek dzieci od 1,5 roku życia).

Komponowanie własnych piosenek i wierszy jest bardzo łatwe i proste! Pomoże nam to nie tylko rozwinąć mowę dziecka, ale także dostroić się do gry, zniewolić lub odwrócić uwagę dziecka odpowiedni moment. Jeśli na przykład siadasz do czerpania i nalewania wody do spodka, śpiewaj: „Teraz pójdziemy, przyniesiemy trochę wody”. Lub na spacerze: „Nasza Masza szła, Masza znalazła gałązkę!”

10. Graj w gry palcowe.

Gry na palec to jedna z opcji gier włączonych dobre zdolności motoryczne, a w połączeniu z zabawnymi wierszykami i wierszykami dla dzieci mogą być dobrą pomocą w rozwoju mowy. Na przykład tutaj dobra gra dla Ciebie z dzieckiem, które rozwija palce i pozwala nam się komunikować. Ty sam „chodzisz” palcami po podłodze lub stole i mówisz jednocześnie:

Cicho, cicho, cicho, cicho!

Myszy wychodzą na spacer!

A za nimi jest czerwony kot,

Łapa - klaskaj!

A następnie drugą ręką złap „myszy”, klaszcząc w nie. "Myszy" oczywiście próbują uciec, no cóż, jest ktoś, kto wygrywa! Dziecko zwykle od razu wchodzi do gry i bawi się prosto z serca. W tym zabawna gra wiele umiejętności przydatnych do opanowania mowy jest poważnie rozwijanych: motoryka rąk, uwaga, reakcja, poczucie rytmu, a co najważniejsze, chęć komunikowania się z osobą dorosłą w ​​grze.

To nie wszystko, ale niektóre z najskuteczniejszych i najprostszych sztuczek dostępnych dla każdej matki. Ile z nich masz w swoim arsenale? Napisz w komentarzach, a także podziel się swoimi pomysłami i know-how.

Wesołe gry i radosna komunikacja z dzieckiem!

Przeczytaj także:

Obejrzane

Rzeczy, których nie należy zabraniać małym dzieciom

Wszystko o edukacji, porady dla rodziców, to ciekawe!

Obejrzane

12 porad życiowych, które dała mi moja babcia

Wszystko o edukacji, Psychologia dziecka

Obejrzane

Psychologia dziecka, Porady dla rodziców, To ciekawe!

Obejrzane

Chłopcy wychowujący: cechy psychologiczne

To interesujące!

Obejrzane

Ciekawa genetyka: jak dzieci wyglądają jak rodzice w tym samym wieku

To interesujące!

Obejrzane

Kilka sposobów na zrobienie szlamu w domu

Niemal wszystko, z czym dwuletnie dziecko spotyka się w swoim życiu, przyczynia się do rozwoju jego potencjału intelektualnego. Nie trzeba dawać mu „lekcji” ani prowadzić żadnych formalnych zajęć. Wszystko wokół jest procesem uczenia się!

Jak stymulować rozwój dziecka

Wybierz zabawki odpowiednie dla różnego rodzaju aktywność w grach. Zabawki przeznaczone tylko do jednego użytku, takie jak zabawkowe telefony czy kasy, mają ograniczone zastosowanie w grach. Więcej różne możliwości użycie zabawki, tym większy niesie ze sobą potencjał „edukacyjny”. Wybierając zabawki dla dziecka, zwróć uwagę na wielofunkcyjne, które zachęcają do „włączenia” wyobraźni. Zestawy zabawek, takie jak stodoła, rolnik i traktor, zachęcają do bardziej intensywnej i pomysłowej zabawy niż tylko kilka zwierząt.

Aby stymulować rozwój dziecka, zapewnij mu przedmioty i materiały sprzyjające rozwojowi działalność twórcza. Wszelkie bezpieczne rzeczy, które dziecko może dostać w swoje ręce, można uznać za korzystne dla jego rozwoju. W rzeczy samej, proste przedmioty artykuły gospodarstwa domowego, takie jak zwijane papierowe serwetki lub plastikowe pudełka, są świetnymi zabawkami, ponieważ dzieci wykorzystują wyobraźnię, aby przekształcić je w jakiś rodzaj zabawek. Jeśli dziecko przewozi samochód przez tunel z papierowa serwetka Już staje się zabawką. Jeśli zwinie kolejną serwetkę i zatka nią jeden koniec „tunelu”, samochód nie będzie już mógł przez nią przejechać. Teraz ma bardziej złożoną zabawkę. Najczęstsze przedmioty, takie jak drewniane łyżki, plastikowe pojemniki na żywność, kubki, miseczki i garnki, mogą sprawić dziecku wiele radości, gdy sortuje, układa i układa je na swoich miejscach. I nie zapomnij o tak cennych dla rozwoju dziecka rzeczach jak puste pudełko spod butów, z których może zrobić łóżeczko dla lalki, stajnię dla koni, zabawny bucik itp.

Nie pokazuj, jak „poprawnie” czegoś użyć. Dobrze, jeśli przy pierwszym spotkaniu z dzieckiem pokażesz dziecku, jak działa zabawka. Ale w przyszłości niech używa go tak, jak chce. Jeśli będzie się z nią bawić po swojemu, będzie to korzystniejsze dla jego rozwoju niż podążanie ścisłe instrukcje.

Przekonywać gry fabularne

Jeśli Twoje dziecko poprosi Cię o udział w jego grze, dołącz do niego. Pozwól mu zdecydować, jaka będzie twoja rola i określ, co powinieneś zrobić. Z drugiej strony, jeśli maluch nie prosi o wsparcie, lepiej nie wtrącać się, aby nie odbierać mu inicjatywy w grze. Jeśli w trakcie gry jego pomysły wyschną, oprzyj się pokusie zaproponowania własnych. Zamiast tego zadaj mu pytania typu: „Jak myślisz, co powinno się teraz wydarzyć?”

Zaangażuj swoje dziecko w gry liczące

Gry i rymowanki, które liczą palce u rąk i nóg lub liczą inne części ciała, takie jak uszy czy łokcie, pomogą stymulować rozwój dziecka, pomogą zrozumieć związek między przedmiotami a liczbami. Ponieważ wiąże się to dla dziecka z jego ciałem i doznaniami, jest on świadomy tego stosunku znacznie szybciej niż przy zwykłym liczeniu innych przedmiotów.

Pomóż mu wzmocnić jego wiedzę na temat liczenia i koncepcji „po jednym kawałku” poprzez nakrycie do stołu i wyjaśnienie: „Każdy musi przygotować serwetkę. Jeden dla ciebie, jeden. Jeden ja - dwa. Jeden tata - trzy. Następnie, pomagając dziecku rozłożyć serwetki na stole, powiedz: „Jedna, dwie, trzy serwetki”.

Używaj regularnie działalność domowa jako możliwości uczenia się

Dobry powód do nauki grupowania rzeczy według podobnych cech zapewnia się sortowanie prania do prania: ręczniki - tutaj, koszulki - tam. Skarpetki pielęgnuj osobno, aby rozwinąć umiejętność rozróżniania przedmiotów po kolorze i jednocześnie znajdowania identycznych par.

Kąpiel - świetna okazja studiowanie pojęć takich jak „ilość” i „objętość”. Wystarczy dać dziecku kilka naczyń różnej wielkości, aby napełnić je wodą i opróżnić. A podczas spaceru zwracaj uwagę na nazwy znanych kształtów i kształtów, takie jak koła, kwadraty czy trójkąty.

Spraw, by czytanie było zabawne

Jeśli czytanie sprawia dziecku przyjemność, ma wrażenie, że książki są ciekawe i zabawne. W ten sposób zaszczepisz w nim miłość do nauki na całe życie. Ważne jest, aby nie zamieniać czytania w jakąś lekcję lub obowiązkową czynność. Niech sam wybiera książki. Jeśli wybór jest trudny, zaproponuj dziecku kilka książek. Kiedy zaczniesz czytać, pozwól mu ustawić rytm i temat. Pamiętaj, że dzieci w tym wieku nie są pod wrażeniem prostej, monotonnej lektury.

Dziecko może wielokrotnie Cię zatrzymywać i zadawać pytania. Potrafi jednocześnie przewrócić kilka stron do przodu. Może nie być zainteresowany tekstem, spodoba mu się obrazek. Nie zabraniaj mu. Traktuj pytania jako okazję do rozmowy. Jeśli dziecko przewraca strony, nie nalegaj na powrót. Nie zamieniaj czytania w coś w rodzaju lekcji.

I nie ograniczaj się do książek. Wykorzystaj ciekawe zdjęcia z czasopism, gazet i pocztówek, aby wzbudzić w dziecku chęć do tworzenia własne historie lub bajki. Możesz nawet je zapisać i pomóc mu w przygotowaniu książki.

Zachowaj równowagę możliwości grania

Dzieci muszą się rozwijać różne sytuacje i zmiany w środowisku. Jeśli Twoje dziecko przebywa głównie w domu - w domu lub w przedszkole, - zrekompensuj to zabawami i spacerami na świeżym powietrzu.

Podczas regularnych spacerów po parku nabędzie nowe doświadczenie i nową wiedzę. Nawet zwykłe wycieczki do sklepu czy do pralni mogą go zainteresować.

Jeśli chodzi o dzieci, które dużo czasu spędzają poza domem, konieczne jest zrównoważenie tego grami w pomieszczeniu. A jeśli Twoje dziecko spędza większość dnia wśród innych dzieci, daj mu możliwość milczenia, gdy nikt mu nie przeszkadza. Im lepiej czas spędzany w domu jest zbilansowany z czasem spędzonym na świeżym powietrzu, tym większe zainteresowanie wykazuje dziecko otaczająca rzeczywistość tym bardziej zna świat i siebie.

Etapy rozwoju mowy własnej/wyrazowej dziecka.

Etapy rozwoju własna mowa dziecko:
Krzyki - pojawiają się od urodzenia
Gruchanie - przedłużona wymowa samogłosek i sylab ze spółgłoskami gardłowymi (gu, agu, gy) od 2 do 5-7 miesięcy.
Na tle melodyjnego buczenia pojawiają się sylaby z dźwiękami wargowo-językowymi, które następnie przechodzą w bełkot.
Babble - powtarzające się sylaby, ze spółgłoskami wargowymi i czołowo-językowymi (ma-ma-ma, boo-boo-boo) od 4-7,5 miesiąca
Słowa - przejście odbywa się na tle trwającego bełkotu: bełkotliwych słów (mama, tata, bobo, huk, jestem, daj) od 11-12 miesięcy
Pojawienie się słów leksykonu dla dorosłych (mleko - moko, mami - take, mak - small, titiki - watch) zaczęło się od 1 roku 7/9 miesięcy. Współistnienie słów, poprawnie i niepoprawnie wymawianych, jest głównym wzorcem początkowe etapy rozwój mowy u dzieci.

Rozwój słownictwa dziecka od roku wzwyż
1 rok-5-9 słów
1,5 roku od 20 do 40 lat (różni autorzy)
2 lata 50 do 200 słów
3 lata od 800 do 1000 słów
3,5 roku - 1100
4 lata 1600 - 1900
5 lat 1900 - 2200
Rozwój mowy frazowej
Pojawienie się fraz z dwóch jednostek leksykalnych (Lalya bah, papa am) - od 1 roku 9 miesięcy do 2 lat
Powstawanie i rozwój propozycji - od dwóch lat
W wieku trzech lat zaczyna używać złożonych zdań podrzędnych, pytając „dlaczego?” "kiedy?", używa prawie wszystkich części mowy, przyimków i spójników.
Używa liczby pojedynczej i mnogiej
W wieku czterech lat mowa jest poprawna gramatycznie, używane są przyrostki, bardziej złożone frazy.
Dalszy rozwój mowy ocenia się głównie nie liczbą słów, ale umiejętnością odpowiadania na pytania, obecnością inicjatywy w rozmowie, budowaniem łańcuchów logicznych, umiejętnością komponowania opowieści z obrazu, opowiadania o wydarzenie, opowiedz bajkę.
Równolegle oceniane jest rozumienie złożonych struktur gramatycznych.

Niektóre prawidłowości w rozwoju mowy u małych dzieci

Wskaźnikiem dalszego (po roku) rozwoju mowy dzieci nie jest poprawna wymowa, jak z jakiegoś powodu myślą rodzice, ale terminowy rozwój zdolności dziecka do używania słów jego słownictwa w różnych kombinacjach ze sobą, tj. rozwijanie umiejętności łączenia słów w zdania.
***
Charakterystyczną cechą mowy dzieci do lat 3 jest to, że wiele dźwięków języka ojczystego jest pomijanych lub zastępowanych podobnymi w brzmieniu lub artykulacji. Dzieje się tak dlatego, że artykulacja dźwięków nie rozwija się natychmiast, ale stopniowo, a percepcja mowy jest daleka od doskonałości. Dzieci wypowiadają słowa składające się z dostępnych dźwięków:
a) wczesna ontogeneza mowy: samogłoski a, o, y, i, spółgłoski m, p (b), t (d), n", k, g, x, s, -yot;
b) przeciętna ontogeneza mowy: samogłoska s, zróżnicowanie miękkości, twardości, dźwięczność wszystkich spółgłosek, l ”;
c) późna ontogeneza mowy: r, r", w, w, h, u (wymagające uniesienia przedniej części języka), l, c.
***
Pierwsze słowa dzieci charakteryzują się polisemantyzmem: ta sama kombinacja dźwięków w różnych przypadkach służy jako ekspresja różne wartości, a znaczenia te stają się jasne dopiero dzięki sytuacji i intonacji.
***
W jaki sposób mniej słów w słownictwie dziecka, tym większy procent słów, które są poprawnie wymawiane. W jaki sposób więcej słów w słownictwie dziecka tym większy procent wyrazów konturowych i zniekształconych, co można tłumaczyć jako fizjologiczne nieprzygotowanie aparat mowy dziecko do odtworzenia trudnych słów, których uczy się na nowo,
***
Po pojawieniu się 5-6 słów możliwe jest zatrzymanie rozwoju słownika na 4-6 miesięcy.

Wymowa dźwięku

Dźwiękowa wymowa dziecka rodzi wiele pytań i obaw rodziców.
Początkowo dziecko mówiło 10-20 słów i wszystko było jasne. Baba, matka, bibi – bang – wszystkie te słowa były dla innych jasne. I tak wraz z rozbudową słownika mowa stała się niewyraźna i niezrozumiała. Co oznacza „tutite mutiti” lub
„daj lapak”. Wcale nie jest łatwo zgadnąć, że dziecko prosi o włączenie muzyki lub chce jabłka. Rodzice są szczególnie zawstydzeni faktem, że jedno z dzieci sąsiada zaczęło mówić natychmiast i poprawnie.
Znowu wszystkie dzieci są inne. szybki zoom słownik (eksplozja leksykalna) uniemożliwia dziecku radzenie sobie z poprawną wymową. Ktoś wymawia dźwięki czysto, ale jego struktura sylabiczna jest zepsuta, na przykład zamiast psa baka ktoś może wytrzymać liczbę sylab, ale wymawia babaka, czasem już wiedząc, jak powiedzieć dźwięk „s”, dziecko może powiedzieć „basaka”
Co z tym zrobić? Po pierwsze, uspokój się. Po drugie, staraj się nie mówić zbyt szybko. Nie musisz poprawiać dziecka, lepiej poprawnie powtórzyć jego prośbę i spełnić ją. Na przykład dziecko prosi o makako, ty mówisz: „mleko? teraz ci dam”

Przypomnę, że istnieją dźwięki proste i złożone pod względem artykulacyjnym. O dźwiękach wczesnej, środkowej i późnej ontogenezy już pisałam. Ale to wcale nie oznacza, że ​​dziecko musi mieć dźwięk „C” przed ukończeniem drugiego roku życia. Syczenie (w, g) gwizdanie (s i z) Afrykanie / podwójne spółgłoski (c, h, u), sonoranty (r, l) nie są przez wiele dzieci przyswajane od razu. Na przykład w wieku 2,5-3 lat zamiast dźwięku Z dziecko może najpierw wydawać dźwięki t, t(tam, tyam zamiast mnie), w wieku 3-4 lat - dźwięk kemping(tutaj) w wieku 4-5 lat może nauczyć się tego dźwięku i poprawnie go wymówić. To samo dzieje się, gdy uczymy się innych dźwięków, które są trudne do wymówienia.
W ten sposób asymilacja prawidłowej wymowy dźwięku może kształtować się przez dość długi czas i u wszystkich dzieci na różne sposoby. Jeśli jedno dziecko potrafi poprawnie wymówić wszystkie dźwięki do 3-4 lat, drugie może nauczyć się ich w wieku 5-6 lat.
O tym, czy dziecko potrzebuje zajęć z logopedą, należy zdecydować podczas osobistej konsultacji twarzą w twarz.

W sprawie diagnozy SRR - opóźniony rozwój mowy.
Słowo kluczowe OPÓŹNIENIE. Nie naruszenie, ale opóźnienie. Mogą umieścić dziecko za dwa lata.
Zgodnie ze starymi normami wymagali 200 słów do drugiego roku życia, więc dzieci czasami otrzymują ZRR na 50 słów, ale już pisałem, że jest to diagnoza tymczasowa, w przypadku braku problemów jest usuwana automatycznie w wieku 4 lat -5-letni.
Według nowych danych, dobre rozumienie przez dziecko mowy adresowanej, obecność w słowniku 50 słów, w tym bełkot i onomatopeja, ich aktywne użycie, a także pojawienie się konstrukcji dwuskładnikowych (lyalya bang, mama di) wskazują, że mowa rozwija się normalnie. Ale trzeba zwracać uwagę na mowę dziecka. W szczególności ważne jest, aby z dzieckiem rozmawiałem zamiast być proszony o powtórzenie słów.
Pamiętaj, że długotrwałe oglądanie telewizji, stałe tło dźwiękowe (sprzęt audio) zmniejsza aktywność mowy dziecka.
Mowa powstała i rozwija się do komunikacji, nastawienie na słuchanie, uniemożliwia dziecku „mówienie”

STYMULACJA MOWY DZIECKA
Drodzy rodzice, zapoznaliście się z etapami rozwoju własnej mowy dziecka. Powstaje pytanie, co zrobić, jeśli dziecko nie pasuje do podanych norm? Przede wszystkim powinieneś poinformować pediatrę o swoich obawach. Być może lekarz uzna za konieczne przepisać dodatkowe badania niemowlę. Oczywiście jednym z pierwszych powinien być test słuchu. Jeśli lekarze uważają, że nie ma problemu z rozwojem dziecka, można podjąć pewne kroki, aby stymulować mowę dziecka. Wszystko, co opisuję poniżej, jest intuicyjne dla każdej mamy, ale te zalecenia pomogą Ci działać bardziej celowo.
Notatka: Po sześciu miesiącach dziecko zaczyna rozumieć mowę innych (mowa imponująca). Ta strona rozwoju mowy, ściśle związana z myśleniem, zabawą, działalność merytoryczna i socjalizacja dziecka wraz z mową aktywną/ekspresyjną służy komunikacji dziecka z innymi. A to oznacza, że ​​konieczne jest rozwijanie mowy w procesie komunikacji i wspólna gra dziecko i dorosły.

Stymulacja grzania
Zwróć uwagę dziecka na swoją twarz. Zadzwoń do niego, dmuchnij, połaskocz dziecko, czekając na jego spojrzenie.
Porozmawiaj z dzieckiem, prowadząc z nim rodzaj dialogu. Wydając dźwięki przypominające gruchanie, gruchanie, pauzę, dając dziecku możliwość udzielenia odpowiedzi. Powtarzaj dźwięki wydawane przez Twoje dziecko. Zapamietaj to " mówiąca twarz” to najsilniejszy bodziec do przyciągnięcia uwagi dziecka. W tym wieku dzieci lubią płynną, melodyjną mowę. Słuchają uważnie intonacji, nie rozumiejąc jeszcze znaczenia mowy.
Uważaj na sygnały dziecka, być może on też chce z tobą porozmawiać. Świadczy o tym jego spojrzenie, uśmiech, gruchanie.
Rozmawiając z dzieckiem, łaskotać go, głaskać. Twoja mowa i uśmiech w połączeniu ze stymulacją dotykowo-motoryczną sprawią, że Twoje dziecko będzie się uśmiechać tylko dla Ciebie. Dodatkowo takie „hamowanie” pobudza kompleks rewitalizacyjny.
Jeśli dziecko odwraca wzrok, odwraca się, zarzuca ręce za głowę - to sygnał, że jest zmęczony i trzeba zrobić sobie przerwę od komunikacji.
Stymulacja bełkotu
Baw się z dzieckiem, siedząc twarzą w twarz. Aby to zrobić, możesz użyć specjalnego krzesła z pochylonym oparciem (szezlong dziecięcy, Siedzenie samochodowe). Siedząc wygodnie, dziecko z przyjemnością będzie się z Tobą bawić.
Powtarzaj za dzieckiem dźwięki, które wydaje. Zatrzymaj się, aby dać mu szansę na odpowiedź.
W momencie, gdy dziecko wydaje długie samogłoski, połóż swoją palec wskazujący pod Dolna warga i pomóż mu zamknąć usta. Powtórz te ruchy, aby dziecko wymawiające _________ miało sylaby ba-ba-ba.
Zachęcaj dziecko do brania zabawek, które są do tego wygodne. Tworzą dodatkowe łuki w ustach, co dodatkowo stymuluje pojawianie się sylab z dźwiękami spółgłoskowymi.
Stosuj kombinację ciągów ruchów z ciągami sylab: wypowiadając sylaby, np. ba-ba-ba, ma-ma-ma, podskakuj z dzieckiem. Aby to zrobić, możesz założyć dziecko duża piłka, kolejna sprężysta powierzchnia lub po prostu na kolanach.
Zwolnij, podrzuć dziecko, zwykle to go rozśmiesza, głośne okrzyki.
Naśladuj bełkot dziecka. Staraj się w pełni zachować tempo, barwę i wysokość mowy dzieci. Wymawiając dźwięki warg i sylaby, zwróć uwagę dziecka na swoje usta. Zatrzymaj się, aby dać dziecku czas na powtórzenie dźwięków.
Jeśli to możliwe, nagraj bełkot innego dziecka i pozwól dziecku go słuchać. Jeśli Twoje dziecko ma okresy aktywnej wokalizacji, zwykle rano, nagraj „mowę” dziecka i daj mu ją do wysłuchania.

Od bełkotu do bełkoczących słów
Poniżej przykład pracy nad stymulacją mowy ekspresyjnej od roku do 2, 2,5 roku. Jeśli wydaje ci się, że dziecko opóźnia się w rozwoju własnej (ekspresyjnej) mowy, możesz spróbować następujące sztuczki techniki stymulacji.
KROK 1
Wprowadzenie znaczenia w bełkot: jeśli dziecko mówi „mama” – pozytywna reakcja matki (mama, tata, kobieta, drrr (samochód) ahhh (sen) bang (upadł) –

Krok 2. Zachęć do używania pierwszych 5-7 słów. Zadawaj pytania: „Kto przyszedł, kto to, zadzwoń do matki”. Używaj bełkotliwych słów i onomatopei wraz z pełnymi słowami „Jak spadł Wania? Bang!” Przybliżony wiek - od roku do półtora roku

Krok 3
Obserwując bawiące się dziecko, zapisz jego „produkcję mowy”
1. Dostępne słowa (dowolne dźwięki, sylaby i onomatopeje niosące znaczenie)
2. dostępny bełkot (różne dźwięki i sylaby, które nie mają znaczenia)

Przeprowadź analizę zdolności artykulacyjnych dziecka, na przykład, których dziecko używa następujące litery i sylaby.:
Ma, pa, ba, ahh tak-tak-tak, wah-wah-wah, ka-ka, uh-ha-ha

Krok 4: Budowanie prawdopodobnego słownictwa za pomocą bełkotliwych słów
Słowo onomatopeja
bęben bam bam bam
spadł, huk, huk
Huśtawka, huśtawka huśtawka huśtawka
Czapka przeciwdeszczowa
Gęś ha-ha-ha
żaba kva-kva
Dawać, dawać? dawać
pies av-av
Wrona kar-kar
Śpij ah-ah-ah, pa pa
Być może Twoje dziecko nazwie deszcz, wronę i huśtawkę prawie tak samo (ka-ka), ale będą to trzy słowa. A jeśli posłuchasz, dziecko powie je inaczej.
Krok 3 i 4 - około półtora roku

Krok 5 Wygląd słów ze słownictwa dla dorosłych:
Babaka (pies)
Titiki (zegarek)
Mochi (patrz)
Pojawienie się halofrazy, na przykład dziecko mówi „tata” w odpowiedzi na prezentację młotka, co oznacza „tata używał tego młotka”
Pojawienie się konstrukcji dwuwyrazowych: ya bang (Lalya upadła)
Przybliżony wiek początku tego etapu to rok i 8 miesięcy.

Aby pojawiły się słowa leksykonu dla dorosłych, proponujemy zagrać w grę „Powtórz” *
Wszystkie dzieci są inne. Niektórzy słyszą, jak mówią rodzice i powtarzają najlepiej, jak potrafią, to znaczy wydają się mieć zdolność upraszczania tego słowa i wymawiania go. Na przykład słyszy „duży”, mówi „ayay” i wszyscy są szczęśliwi, zamiast słowa „traktor” mówi „tact” lub „tata” i znowu jest dobrze. To już dorosłe słowa, dziecko mówi je niepoprawnie, ale to jest do przyjęcia w tym wieku.
Są dzieci, które nazwałbym maksymalistami „albo wszystko albo nic”. Wygląda na to, że myślą tak:
„Nie mogę powiedzieć „duży” i nie powiem. Kręcę głową, jeśli zostanie poproszony lub poproszony o powiedzenie przez osobę dorosłą za pomocą gest wskazujący i intonacja pytająca.
Co robić? Nie możemy prosić "powiedz" ayay", podając przykład zniekształconej mowy. Dorosły może powiedzieć onomatopeję (ko-ko, ha-ha-ha), ale zniekształcone słowa nie. Dlatego możesz spróbować grać repeatery z sylabami . Nic nie znaczą. Właśnie zabawna gra. Ale dziecko uczy się świadomie powtarzać (!) różne kombinacje dźwięki i sylaby. Poza tym, że się rozwija uwaga słuchowa i poszerza wymowę, pomaga dziecku powiedzieć „kawałek dorosłego słowa.
Polega na świadomym powtarzaniu przez dziecko dźwięków, sylab i ich kombinacji przez dorosłych.
. Zawsze zaczynaj od tego samego: Na przykład od dźwięku „A”. Pozwoli to dziecku dostroić się do gry, a także powiedzieć, że chce grać w powtarzane gry. Wystarczy, że dziecko podejdzie do Ciebie i powie „a!”
. Mów tylko te dźwięki i sylaby, które są w repertuarze dziecka
. Użyj od jednej do trzech powtarzających się sylab (jest to średnia liczba sylab w rosyjskich słowach, na przykład pa, papa, papapa.
. Jeśli dziecko wypowiada złe sylaby, na przykład zamiast „ha-ha”, mówi „pa-pa”, nie poprawiaj go, nie mów „nie”, po prostu powtórz ponownie „Ga-ha”
. Kiedy dziecko z łatwością powtórzy łańcuszki za tobą identyczne sylaby, zacznij uczyć go przechodzenia z jednej sylaby na drugą: pa-pu (zmiana samogłosek) pa-ta (zmiana spółgłosek)
. Jeśli Ci się udało, możesz zaoferować proste słowa, składający się z sylab dobrze wymawianych przez dziecko: pa, go, noga, lalka (dziecko powie „gotuj”), trawa (tava). Zawsze wypowiadaj słowa poprawnie, ale akceptuj każdą wymowę słów przez dziecko.
. Stopniowo poszerzaj repertuar dziecka, proponując mu sylaby, których sam jeszcze nie zaczął wymawiać. Zrób to w tej kolejności:
1. Znajoma sylaba
2. nowa sylaba
3. nowa sylaba (ta sama)
4. znajoma sylaba
5. Znajoma sylaba.
Znajome sylaby mogą być różne, ważne jest, aby dziecko łatwo je powtarzało.
* Często zdarza się, że dziecko samorzutnie powtarzające słowo/dźwięk/sylabę, w szczytowym momencie emocjonalnego przypływu, nie może tego powtórzyć na prośbę osoby dorosłej. Oznacza to, że nie ma jeszcze dobrowolnego powtórzenia i konieczne jest stworzenie sytuacji nasyconych emocjonalnie, gdy słowo „wyleci” w dziecku mimowolnie. Z czasem dziecko nauczy się powtarzać na twoją prośbę, czyli arbitralnie.

Pamiętaj, że to wszystko powinno być dla dziecka interesujące i atrakcyjne. Powodzenia.

__________________

PRAGMATYKA czyli socjopsychologiczny aspekt rozwoju mowy

Zdałem sobie sprawę, że muszę porozmawiać o jeszcze jednej rzeczy ważny aspekt rozwój mowy.
Często się o tym zapomina, biorąc to za pewnik, z tego samego powodu, dla którego nie napisałem od razu. Jest to tak zwana pragmatyka mowy lub jej aspekt społeczno-psychologiczny. Wszystko to w pełni dotyczy dorosłych, ale porozmawiamy tylko o początku formowania się mowy.

Przede wszystkim przypomnijmy, że mowa powstała i rozwija się w komunikacji, czyli w dialogu. W dialogu zwykle uczestniczą dwie osoby, z których jedna mówi, druga słucha, a następnie odpowiada, czyli następuje pewna sekwencja wymiany sygnałów.
Uwaga: gdy ktoś prosi drugiego o powtórzenie czegoś za nim, to już nie jest dialog!!!

Co więc jest potrzebne, aby dziecko mogło mówić:
Dziecko powinno mieć potrzebę/zainteresowanie/potrzebę komunikacji. Wszyscy pamiętają żart o chłopcu, który w wieku 7 lat powiedział, że owsianka nie była solona i nie powiedział tego wcześniej, bo wszystko było w porządku.
Obaj rozmówcy powinni być dostrojeni do tej samej fali, czyli skupieni na jednym temacie. Jeśli dziecko przyniosło piłkę do zabawy, a matka pyta, czy chce skorzystać z nocnika, to jest doskonały przykład które mogą uniemożliwić dziecku powrót do osoby dorosłej. (Piszę mamo, bo tatusiowie w tym przypadku są zwykle bardziej adekwatni, jeśli przywożą samochód, bawią się w aucie i nie zaczynają wycierać dziecku nosa)
Stawką powinno być dobro dziecka. Mowa dziecka rozwija się w czynnościach, zwykle połączonych z osobą dorosłą. Jeśli jest to gra, którą dziecko się interesuje, na przykład rzucanie piłką do kosza i krzyczenie „Bang!”, to jest większa szansa na własne aktywność mowy dziecko niż w przypadku, gdy uporczywie (bardzo uporczywe żądanie) sortuje obiekty.
Bardzo ważne jest, aby nie tracić z oczu znaczenia niewerbalnych środków komunikacji: spojrzenie, pauza, mimika, gesty, ruchy, tempo, barwa i głośność głosu. Sam dorosły musi z nich aktywnie korzystać i akceptować je od dziecka jako odpowiedź. Jeśli twoje dziecko przyniosło książkę z twoim pytaniem o to, co powinieneś zrobić, to jest jego odpowiedź. "Czy możemy przeczytać?" określasz i siadasz przy księdze.
Ważna jest życzliwość słuchającego dorosłego, jego zdolność rozumienia i poprawną interpretację sygnałów każdego dziecka. Na przykład dzieciak przyniósł łopatkę, z którą idzie na spacer. Jeśli jasno i uprzejmie skomentujesz jego prośbę i odpowiesz dziecku, będzie ono ciągle nawiązywać komunikację.
Dorosły rozmówca powinien wyraźnie rozumieć możliwości mowy dziecka: z jednej strony poziom rozumienia przez niego mowy, a z drugiej wyobrażenia sobie, jak dziecko będzie w stanie odpowiedzieć, czyli poznać swoje wyraziste słownictwo. Jeśli dorosły wie, że w słowniku nie ma dziecka właściwe słowo, wtedy powinien zaoferować dziecku inne formy odpowiedzi.
Na przykład pytanie „Czego chcesz: jabłka czy gruszki?”, w przypadku, gdy dziecko nie ma tych słów w słowniku, nie tylko nie ma sensu, ale również stawia dziecko w sytuacji niepowodzenie. Jeśli trzymasz w dłoniach jabłko i gruszkę, dziecko chętnie odpowie gestem, co oznacza, że ​​dialog się odbędzie. Możesz dodatkowo skomentować jego wybór i dać mu to, czego chce.

Wszystko, o czym pisałam, można pokrótce opisać jako obecność ODPOWIEDZIALNEGO rozmówcy i ODPOWIEDNIĄ sytuację dziecka.

Rozumienie mowy/rozwój imponującej mowy

Drodzy Rodzice. Pojawiło się wiele pytań dotyczących rozwoju rozumienia mowy adresowanej.
Czym jest rozumienie mowy?
Jest to korelacja podmiotu, przedmiotu, jakości, działania itp. ze słowami je oznaczającymi.

Kolejność prac nad rozumieniem mowy

Podstawowa zasada, której bezwzględnie należy przestrzegać pomyślny rozwój rozumienie mowy: korelacja słowa i jego znaczenia powinna być dla dziecka jak najbardziej oczywista.
Zajęcia rozpoczynają się od tego, że dziecko uczy się rozumienia słowa w pewna sytuacja. Zwykle są to rzeczowniki, potem czasowniki, potem proste znaki takie jak duże i małe.
Znajomość pojawia się stopniowo, lepiej w szczególny sposób. zorganizowana gra, a następnie utrwalone w życiu codziennym.
Najwygodniejszy i ciekawa gra- to zabawa w chowanego. W trakcie tej zabawy następuje wielokrotne pojawianie się i znikanie przedmiotu, np. zabawki, przy jednoczesnym nazywaniu. Wszystko to pomaga dziecku skorelować słowo i przedmiot /członek rodziny/ zwierzę domowe.

Opiszę kolejność kumulacji słownika :
Rzeczowniki
. Temat jest przedstawiony i nazwany.
. Dziecko zostaje wprowadzone w cel przedmiotu.
. Organizowana jest gra, podczas której obiekt jest wielokrotnie wywoływany, na przykład w chowanego. (Oto piłka! Ukryli piłkę. Brak piłki! Gdzie jest piłka? Oto piłka! Rzuć piłkę mamie)
. Dziecko znajduje przedmiot po słowie, wybierając spośród dwóch.
. Dziecko znajduje przedmiot na życzenie, wybierając go z większej liczby przedmiotów.
. Aby stworzyć koncepcję, przedstawia się dziecku podobne, ale różniące się kolorem, rozmiarem, fakturą, przedmiotami i ich obrazami.
. Nazwa przedmiotu jest umieszczana w grach, piosenkach, rozpoczyna się praca nad włączeniem słowa do aktywnego słownika dziecka.

Czasowniki
. Zapoznanie dziecka z akcją lub z obrazkiem przedstawiającym akcję. Na przykład znajomość czasownika „je”.
. Organizowana jest gra, podczas której ta akcja jest powtarzana i wywoływana (niedźwiedź je, króliczek je, chłopiec je).
. Dziecko wybiera jedną z dwóch czynności (niedźwiedź je - niedźwiedź śpi). Zwykle przeprowadzane według prostego zwięzłego zdjęcia fabuły.
. Wybierz jedną z większej liczby opcji.
. Włączenie słowa w życie codzienne i gry.
. Włączenie słowa do aktywnego słownika.

Wprowadzenie do innych części mowy odbywa się w podobny sposób.

Oferuje

Rodzaje prostych zdań:
Instrukcje: Daj mi misia.
Opisy: Daj mi dużego misia.
Pytania: Chcesz niedźwiedzia?
Negatywy: Czy to niedźwiedź? (pokaż królika)

Przykłady możliwe pytania :
. Chcieć...?
. Co chcesz? (do wyboru dwa)
. Gdzie...?
. Który...? (duży czy mały)
. Kto nie śpi?

Poziomy trudności zdań.
Złożoność zdań zależy od liczby słów wpływających na zrozumienie (tzw. słowa kluczowe).

I poziom:
Wyposażenie: niedźwiedź i króliczek.
Opcje zapytań: „gdzie jest króliczek”, „Gdzie jest niedźwiedź”
Uwaga: poniżej słowa zawierające informacje są podkreślone.

II poziom:
Wyposażenie: króliczek, niedźwiedź, grzebień, łyżka.
Opcje instrukcji: „Przeczesać królika”, „Przeczesać niedźwiedzia”, „Nakarm królika”, „Nakarm niedźwiedzia”.

III poziom:
Wyposażenie: duży króliczek i mały króliczek, myjka, ręcznik
Instrukcje takie jak: „Wysusz ręce wielkiego króliczka”.

4 poziom:
Wyposażenie: króliczki i misie w dwóch rozmiarach, pudełka w dwóch kolorach.
Instrukcje takie jak: „Włóż wielkiego niedźwiedzia do czerwonego pudełka”.

Możesz skomplikować zdania dopiero po tym, jak dziecko z łatwością poradzi sobie z poprzednim poziomem. Nowy poziom podane w dniu specjalna lekcja i już znajomy jest używany w codziennych sytuacjach.

Podobną pracę wykonuje się na obrazach i fotografiach.

Poziomy są takie same, ale zamiast wykonywać czynności, dziecko wybiera jeden z proponowanych obrazków.

I poziom:
Prezentowane są zdjęcia: "Miś-pies",
starsze dziecko może wypowiedzieć te słowa w zdaniu
« Niedźwiedź je", " Królik je”.
Pytania: „Pokaż: Niedźwiedź je”.

Poziom 2 obejmuje dwa słowa kluczowe.
Prezentowane są zdjęcia: „Chłopiec je”, „Dziewczyna je”, „Chłopiec czesze włosy”.
Instrukcje mają na celu dobranie odpowiedniego obrazka, np. „Chłopiec je”

III poziom:
Prezentowane są zdjęcia: „Chłopiec zakłada czapkę”, „Dziewczynka zakłada czapkę”, „Chłopiec odwiesza czapkę”, „Chłopiec zakłada marynarkę”.
Instrukcja ma na celu znalezienie: „Chłopiec zakłada kurtkę”.

4 poziom:
Prezentowane są zdjęcia: „Chłopiec zakłada niebieskie buty”,
„Dziewczyna zakłada niebieskie buty”, „Chłopiec czyści niebieskie buty”, „Chłopiec zakłada niebieskie buty"," Chłopiec zakłada żółte buty.
Instrukcja sugeruje znalezienie obrazka: „Chłopiec zakłada niebieskie buty”.

Pracując nad rozwojem każdego poziomu musisz korzystać z sugestii różne rodzaje, słowa w nich zawarte powinny pełnić różne funkcje. Na przykład:

Przynależność: „Umyj talerz tatusia”.
. Przesuwanie przedmiotu: „Włóż łyżkę do pudełka”, „Połóż talerz na stole”.
. Przekazanie przedmiotu: „Daj piłkę Koli”
. Czynność wykonywana na temacie lub przedmiocie: „Przeczesać tatę”, „Poklep lalkę”.
. Pytania: „Gdzie jest torba?”
. Negatywy: „Pokaż mi dziewczynę, która nie śpi”.

__________________

Aktywny rozwój pre-mowy

Jeśli chodzi o inne umiejętności, które dziecko opanowuje młodym wieku mowa rozwija się przez długi czas. Dziecko już wie, jak chodzić, a nawet biegać, ale nadal nie może w pełni mówić. Jednak już od pierwszych miesięcy życia następuje aktywny rozwój przedmowy, który eksperci dzielą na kilka grup w zależności od wieku dzieci.

Komunikacja z dzieckiem do roku

Od urodzenia rodzice muszą delikatnie rozmawiać z dzieckiem, śpiewać kołysanki. Mów słowa z inna odległość, śpiewaj wokół łóżeczka, aby dziecko podążało za źródłem dźwięku. Od 3 miesiąca życia stymuluj gaworzenie, komunikuj się emocjonalnie, utrzymuj dziecko w uśmiechu i radości. Po 6 miesiącach możesz porozmawiać z dzieckiem, ale zamiast słów będzie bełkotać, powtarzać sylaby i próbować powtarzać najprostsze słowa, takie jak „mama”, „kotek”, „daj” i inne. opóźniony rozwój mowy przyczyny fizjologiczne można podejrzewać po około 4 miesiącach, jeśli dziecko nie reaguje na głośne dzwięki, nie okazuje kompleksu odrodzeniowego na widok rodziców, nie nuci i nie uśmiecha się.

Etapy rozwoju mowy pierwszego roku

2 miesiące - pobyt w dobra lokalizacja duch, dziecko wydaje krótkie dźwięki tego samego rodzaju. 3-4 miesiące - dziecko zaczyna chodzić, rozciągać dźwięki samogłosek. 5 miesięcy - gruchanie staje się bardziej zróżnicowane, pojawiają się spółgłoski. 6 miesięcy - dziecko próbuje nawiązać dialog, wydaje dźwięki w odpowiedzi na apel do niego, naśladuje intonację. Zaczyna rozumieć znaczenie prostych zwrotów, potrafi zamilknąć, podążając za reakcją osoby dorosłej. 7 miesięcy - dziecko wypowiada sylaby, czasem nawet sumują się w słowa, nawet jeśli nie są świadomie. 8 miesięcy - Próbuje powtórzyć dwusylabowe słowa, które słyszy od dorosłych, ale jeszcze nie rozumie ich znaczenia. 9 miesięcy - wypowiada pierwszy świadome słowa(zazwyczaj „mama”, „tata”, „daj” itp.). 10 miesięcy - uważnie słucha mowy dorosłych, starając się zrozumieć znaczenie słów. W leksykonie pojawiają się nowe sylaby, potrafią wskazać palcem nos, spojrzeć oczami rodziców przy pytaniu typu „Gdzie jest mama?”. 11-12 miesięcy - dziecko zna około 10 słów, rozumie około 20 słów. Potrafi powtórzyć proste słowo właśnie usłyszane.

Od roku do dwóch

Prawidłowy rozwój mowy w tym wieku ułatwiają nie tylko rozmowy z dorosłymi, ale także niektóre zadania. Naucz swoje dziecko, jak robić swoje krótkie i proste prośby- „przynieś piłkę”, „weź zabawkę”, „idź do kuchni” itp. Naucz okruchy nazw otaczających przedmiotów, potraw, które zjada, zwierząt, części ciała. Zdolności motoryczne mają wpływ na rozwój mowy. Ośrodki mózgu odpowiedzialne za mowę i zdolności motoryczne rąk są ze sobą ściśle powiązane, dlatego wykonując ćwiczenia na rozwój palców, możesz pozytywnie wpłynąć na mowę dziecka. Oferuj gry, w których musisz czuć, dotykać, wykonywać dowolne czynności z małymi przedmiotami o różnych teksturach i kształtach. Częściej rzeźbić figurki z ciasta, układać koraliki w słoikach, posypywać płatkami zbożowymi - takie czynności przyczyniają się do rozwoju zdolności motorycznych, a co za tym idzie mowy.

Od dwóch do trzech

Naucz okruchy właściwości przedmiotów, ich przeznaczenia. Pokaż zdjęcia i poproś o połączenie skojarzeniowe (parasol przeciwdeszczowy, łyżka talerzowa itp.). Czytaj dziecku opowiadania i wiersze, aby nauczyć się postrzegać mowę ustną bez towarzyszących jej obiektów wizualnych. Zadawaj dziecku pytania, na które odpowiedzi nie trzeba długo myśleć, pobudzaj wypowiedzi, naucz je charakteryzować swoje emocje i wrażenia. Jak stymulujesz rozwój mowy u dziecka?