Olga Smirnova
„Festivalul vrăjitoarei apei”. Eveniment de raportare la proiectul „Secretele apei”.

« Festivalul Vrăjitoarei Apei»

Ţintă: A rezuma proiectul« Secretele apei» .

Sarcini:

Să consolideze ideile copiilor despre apă ca o condiție necesară pentru viața oamenilor, animalelor, plantelor. Îmbunătățiți cunoștințele despre proprietăți și stări apă prin diverse tipuri de activităţi muzicale şi teatrale.

Să continue predarea să recunoască și să denumească corpurile de apă din Crimeea (râul Salgir, lacul de acumulare Simferopol, cascadele Dzhur-Dzhur, Uchan-Su, râul Chernaya). Să predea punerea în scenă a micilor spectacole muzicale cu transmiterea stărilor de spirit ale personajelor cu ajutorul vocii, expresiilor faciale și gesturilor.

Exercițiu de selecție a adjectivelor relative, a cuvintelor înrudite, a verbelor.

Contribuie la vindecarea corpului prin predarea abilităților de bază ale automasajului.

Pentru a forma o atitudine conștientă față de natură și comportamentul în ea. Dezvoltarea dicției, a expresivității intonaționale, a performanței emoțional-figurative a exercițiilor muzicale și de joc.

Pentru a promova respectul pentru natura.

Obiective corective: dezvolta functia oculomotorie...

Dicţionar: inundație, vârtej, rezervor.

Material: video, material audi, costume pentru dramatizarea personajelor, « bagheta magica » , un cub de gheață pe o tavă, șervețele, bule de săpun într-un coș - un cadou de la Vrăjitorii Boului.

Muncă preliminară: conform plan pe termen lung proiectul« Secretele apei» (ianuarie martie).

OD mutare: Copiii intră în sală pe muzică veselă. Deveniți un semicerc în fața ecranului.

Gimnastica oculomotorie "Cădere brusca".

O picătură a căzut din cer, picătură,

Și al doilea a făcut o picătură,

Ne-am uitat în dreapta

Picături picurare-picurare cânta

Ne-am uitat la stânga, toate picăturile au răsunat,

Picăturile curgeau în cerc și oboseau puțin.

Se aude un zgomot apă(pista audi).

O prezentare de diapozitive este în curs de desfășurare pe ecran. Prezentatorul citește poem:

Ce este apa - interesant pentru băieți,

Acesta este ceva fără de care noi, prieteni, nu putem trăi.

Ea a fost trimisă pentru binele omenirii,

Și noi, desigur, ar trebui să prețuim apa.

Ce este apa? Acestea sunt râurile și marea

Aceasta este gheața Antarcticii, este zăpadă sau grindină.

Este un lac albastru acolo, în aer liber

Și o cascadă de râu frumoasă și zgomotoasă.

Și un pârâu de primăvară și o băltoacă de toamnă,

Ce este apa? - O sa raspund usor.

Aceasta este ceea ce este indiscutabil necesar pentru noi,

Asta a intrat adânc în soarta unei persoane.

Educator:

- Cine a văzut pământul, unde luxul naturii,

Pădurile de stejar și pajiști sunt reînviate,

Unde fac zgomot și strălucesc veseli apă,

Iar cei pașnici mângâie țărmurile...

Așa a descris A.S. Pușkin Crimeea noastră uimitoare.

Educator: Ce corpuri de apă cunoscute ați văzut pe ecran? (răspunsurile copiilor)

Unde mai gasesti apa? (sub pământ, într-o mlaștină, într-un robinet, într-o fântână);

Ce se poate spune despre apă, cum este? (fluid, fără gust, inodor, transparent, fără formă);

DI "Cuvinte inrudite"(trecut din mână în mână "Picătură"

Educator: apa, dar blând? (apa, apa.);

Transportul se deplasează pe apă? (apă);

Și sub apă? (sub apă);

Erou de poveste (Apă);

Când râul își revarsă malurile, acesta (potop).

Cum să spun într-un cuvânt apa se întoarce? (vârtej);

Apa cade, este... (cascadă);

Se urcă în apă, este... (scafandru);

Apa furnizata... (țevi de apa);

Transporta apa... (purtător de apă);

Stocheaza apa... (rezervor);

Masoara apa... (apometru);

Vindecă cu apă... (hidroterapia).

Educator: astazi avem Sărbătoarea Vrăjitoarei-Apași iată Picăturile ei.

„Dansul picăturilor” (muzică și versuri de E. Gomonovskaya) fetele dansează, restul copiilor cântă un cântec.

Stropi: toți cântăm și sărim,

Nu plângem deloc

Pentru că ca lacrimile

Însele, picăturile sunt picături de ploaie.

Alergăm prin bălți

Distreaza-te si striga:

„Oricand si oriunde

Slavă bună apă magică!»

Un pârâu curge pe amplasament.

Pârâu: salut surori picături!

Stropi (tare): salut, pârâu!

Pârâu: Vă distrați și vă jucați?

Stropi: Da! Te putem invita si pe tine! Hai sa ne jucam împreuna!

Pârâu: Mi-ar plăcea, dar acum nu pot!

Stropi: De ce?

Pârâu (Serios): pe mine Magie Apa se cheamă de la sine și nu v-ar strica să vă grăbiți cu mine la ea, deodată este nevoie de ajutorul nostru undeva! Ei bine, Droplets, vrei să vii cu mine?

Stropi (pe cale amiabilă): Cu siguranță! Să ne grăbim să ne întâlnim Apa vrăjitoare!

Picături și Stream.

Ne vom grăbi să ajutăm

Brusc, alții au nevoie de ea.

Sună-ne în curând

Va fi mai distractiv!

În înregistrare se aude muzică ritmică. Picături și un pârâu, mână în mână, părăsesc scena.

Pe site apar flori.

Flori (în mod plângător): murim, ce sete! Nu avem viață fără apa... ajutor.

Copii: ce ar trebui să facem, ce ar trebui să facem?

De unde putem lua apa?

Unde vrăjitoarea Apă,

Nu avem unde să mergem fără el!

Vino repede la noi, Apă, fugi

Și ajută florile!

Apare apa (la sunete apă)

Apa vrăjitoare: salut al meu dragi prieteni! - EU SUNT vrăjitoarea Apă.

Trăiesc în mări și oceane

Lacuri, râuri și iazuri.

Și nu te poți descurca fără mine,

Nu în sate și nici în orașe.

Văd că bietele flori nu mai au vitalitate... Dar asistenții mei - Droplets și Brook se grăbesc deja spre mine.

Pe muzică apar picături și un flux.

Picături și picurare: (in cor) ce s-a întâmplat?

Apa vrăjitoare: florile au nevoie de ajutor. Udă-le bine!

Stropi: acum vom numi Ploaia, numai împreună putem salva Florile.

Toți împreună numesc Rain. Apare ploaia. Toți eroii fac în jurul Flowers cerc mare. Sorceress Water aruncă o vrajă magică... Toată lumea merge în cerc și repetă după ea.

Apa vrăjitoare(valuri bagheta magica) .

Adunându-se în cerc

Vom salva floarea!

Apa argintie

Spălați fețele Florilor.

Înregistrarea sună zgomotul turnării apă... Florile prind treptat viață și stau pe picioare. Își întind brațele în sus și își duc mâinile în sus la apa turnată. Copiii și restul personajelor imită turnarea apei folosind felii de folie.

Flori: multumesc prieteni, ne-ati salvat! Magie Apa este un simbol al vieții pe pământ!

Tot: viață lungă apă magică și bună!

Apa vrăjitoare: vă este frică de ploaie?

Educator: băieților noștri le place să se joace cu ploaia.

P/N: „Soarele și ploaia”.

Apa vrăjitoare: băieți, ce altceva decât ploaie, poate apă?

Ghici-mi ghicitori: (prezentare de diapozitive pe ecran)

Este pufoasă, argintie, dar nu-l atinge cu mâna, va deveni o picătură de pură, pe măsură ce o prindeți în palmă. (Zăpadă)

Educator: ce poate face un fulg de nea? (cade, se învârte, se întinde, se topește);

Urcat pe cornișă

Nasul îi atârna în jos

Ascunde lacrimile noaptea

Plânge de la soare în timpul zilei. (Sloi de gheaţă)

Educator: ce fel de gheață? (rece, alunecos, transparent);

Bunicul cu părul cărunt de lângă poartă a ascuns ochii tuturor. (Ceaţă)

Sclipește cu picături în iarbă

Iarba decorează dimineața.

Cu frumusețe debordantă.

Care este numele ei?. (Rouă)

Acesta este sticla de iarnă, primăvara apa a trecut pe sub pod. (Gheaţă)

Apa vrăjitoare: Ți-am pregătit o surpriză. (scoate bucăți de gheață)

Atracţie: „Treceți gheața în cerc”. (copiii își dau gheață unul altuia cu muzică veselă.)

Apa vrăjitoare: unde s-a dus gheata? De ce ti s-au udat mainile? (copiii fac concluzii) gheața se topește, se transformă în apă. Acum să ridicăm mâinile. Să-i susținem. Și apa îți dispare din palme. Ce se întâmplă cu ea? (se evapora).

Educator: uite baieti am primit un mesaj video. (pe ecran un extras din m / f "Moidodyr".

Educator: si apa este sanatate

Automasaj:

Din apă, din apă ne mângâiem obrajii.

Totul strălucește de zâmbete!

Din apă, din apă, cu o mișcare a mâinilor, înfățișăm o floare și o pasăre.

Mai distractiv decât florile și păsările!

Copiii își freacă fețele cu palmele.

Soarele zâmbește

Ne vom spăla cu un burete mângâind cu dibăcie cu mișcări ușoare de masaj

Brațe, picioare și cap, brațe, picioare și cap.

Leisya, toarnă, apă. Cu mișcări bruște atingem

Vom fi mereu curați! mâinile de jos în sus.

Apa vrăjitoare: da sunt Apa, importanta si necesara tuturor.

Dar sunt oameni care m-au rănit

Îmi poluează apa.

Băncile se aruncă în mine

Toate băncile sunt murdare!

Educator: nu, băieții noștri nu sunt așa, știu că apa curată este bogăție. Cum putem conserva apa?

Afișul arată o imagine.

Copilul 1: Nu poți arunca gunoi pe mal.

Copilul 2: Trebuie să avem grijă de izvoare.

Copilul 3: Protejați apa din casă.

Copilul 4: Da, apa este importantă pentru toată lumea,

Lasă-o să alerge peste tot.

Pentru oameni și pentru animale,

Pentru flori, paduri, campuri.

Și vă spun băieți

Desigur, ne bucurăm să udăm!

Copilul 5: toata lumea sa stie, apa trebuie respectata!

Deloc secret - nu avem viață fără apă!

Apa vrăjitoare: sunteți cu toții prietenii mei, adevărați iubitori și cunoscători ai naturii. Dar este timpul să merg și să-mi continui muncă: udarea câmpurilor, pajiştile, grădinile. Vreau să vă ofer aceste jucării haioase drept amintire, pentru că conțin și apă. La revedere prieteni.

Educator: mulțumesc Apa vrăjitoare... La revedere. Băieți, vă întrebați ce ne-a dat vrăjitoarea Apă? Apoi mergem la grup și vedem ce este în coș.

Tema evenimentului: ZIUA MONDIALA A APEI

Scop: Atragerea atenției copiilor asupra unei resurse naturale unice -

Apă; dezvoltarea educaţiei ecologice a elevilor. Sarcini:

Cognitiv:

1. Extinderea orizontului și dobândirea de noi cunoștințe despre obiectul natural – apa. 2. Formarea la copii a capacităţii de a analiza, raţiona logic, folosind situaţii de căutare.

În curs de dezvoltare:

1. Dezvoltarea gândirii logice a elevilor, capacitatea de a compara, de a găsi principalul lucru. 2. Promovarea dezvoltării creativității, a sferei emoționale a elevilor.

Educational:

1. Conștientizarea necesității de a respecta apa.
2. Promovarea creșterii culturii ecologice a copiilor.
3. Dezvoltarea abilităților de lucru în echipă, activitate creativă a copiilor.

Forma de implementare: program educațional și de joc.

PROCESUL EVENIMENTULUI:

1. INTRODUCERE.

Prezentator: Salut baieti! Suntem adunați aici pe un punct foarte semnificativ

eveniment. Și ce fel de eveniment vei afla ghicind ghicitoarea.

Foarte binevoitor

Moale, ascultător,

Dar când vreau

Chiar și piatra este afară

Slide 1

Așa e, este apă. Așa că evenimentul nostru se numește „Regina – Vodița”

Slide 2

Ziua Mondială a Apei este sărbătorită pe 22 martie. A fost anunțat pentru prima dată în 1992 la sugestia Asociației Internaționale a Utilizatorilor de Apă. De atunci, în această zi, au avut loc acțiuni masive de protejare a corpurilor de apă, excursii, conferințe, seminarii, forumuri, expoziții dedicate celei mai extraordinare substanțe de pe planeta noastră.

Slide 3

Grozav scriitor francez Antoine de Saint-Exupery a spus, referindu-se la apă: „Tu ești viața însăși, ești cea mai importantă bogăție din lume..” Cea mai obișnuită apă pe care o folosim în fiecare zi și extraordinară, fără ea pur și simplu nu am putea trăi.

Ai auzit de apă?

Se spune că e peste tot!

Într-o băltoacă, în mare, în ocean.

Și la robinet.

Suntem obișnuiți cu faptul că apa este

Însoțitorul nostru este întotdeauna!

Nu ne putem spăla pe față fără ea,

Nu te înghesui, nu te îmbăta!

Îndrăznesc să vă raportez...

Nu putem trăi fără apă!

Băieți, apa Majestății Sale a venit la noi astăzi. (înregistrare: sunetul mării)

Apa: Eu, prietenii mei, am încercat

Am ajuns acolo de departe

Mă grăbeam să vin aici

Sunteți bucuroși să mă vedeți copii?

vreau sa vad

Cum ești prieten cu apa?

Nu mă amenințați cu probleme?

Cum mă respecți?

De unde îmi cunoști bunurile?

Slide 4

Ghici ghicitorile mele, nu vorbi în cor, ridică mâna, pentru răspunsul corect îți dau o picătură. Cine are mai multe picături va primi un premiu.

Apa este peste tot, dar băutul are probleme (mare)

Curge, curge, nu va curge,

Aleargă, aleargă - nu se va epuiza (râu)

Nu marea, nu pământul,

Navele nu plutesc

Dar nu poți merge. ... (mlaştină)

Navele sunt permise pe el,

Când frigul a dispărut

Păcat, mamele au lăsat drumul

Nu este întotdeauna posibil să alergi acolo (băltoacă)

Coborând de la o înălțime mare,

El răcnește amenințător și, o, piatră

Se prăbușește, se ridică ca spuma (cascada)

Nu Piatra pretioasa, și este aprins. (gheaţă)

E o oglindă în mijlocul câmpului

Sticla este albastră și rama este verde (lac)

Se revarsă în ea, se revarsă din ea și ea însăși se țese pe pământ .. (râu)

Da, bunurile mele sunt oceane, mări, râuri, lacuri și chiar bălți mici. Mă cunoașteți bine, fete deștepte!

Slide 5

Băieți, spuneți-mi, care sunt aceste cuvinte? Ce au în comun... Cum înțelegi acest cuvânt: „TOD”? De ce spun ei patria noastră?

Începutul - a început..., locul unde a început totul...

Prezentator: - Acestea sunt cuvinte din aceeași rădăcină. Genul rădăcinilor înseamnă începutul, începutul vieții.

Fontanele curate, sonore -

Ca o suflare a Patriei,

Ca începutul tuturor începuturilor

Ca început de viață.

Slide 6

Ghici ghicitoare :

El trăiește în pământ

Și aleargă și lovește

Curat da proaspat

Și nimeni nu-l poate reține. (arc)

Faceți cunoștință cu asistentul meu.

Un arc curge în:

Alerg ca o scară

Sună pietricelele

Și ești pe această melodie

Ajungi sa ma cunosti.

Buna baieti! Mă bucur că m-ai recunoscut. Știați că apa este „moartă”?

Prezentator: Rodnichok, te-ai hotărât să ne spui un basm?

Primavara: Nu, nu este un basm, dar poveste adevarata... Iată o ascultare:

1. Slide 7 Fotografii ale râului Kura.
2. Un râu a venit la mine - Kura, atât de epuizat, atât de obosit - nu viu, nici mort. Ce ți s-a întâmplat?
3. O, fontanelle, nu știu ce să fac. A devenit imposibil de trăit. Se spală mașini chiar pe mal, se toarnă în mine noroi amestecat cu benzină, gunoaie, lucruri vechi se aruncă în apă, Ieri s-au aruncat vechiul frigider și canapeaua. Apa mea „vie” devine „moartă”, în curând nimeni nu-mi va mai putea bea apa, toți peștii se vor pierde. Oamenii mă pot ruina foarte curând. Ce se va întâmpla cu mine și cu locuitorii mei?

Prezentator: Băieți, trebuie să salvăm urgent râul - Kura și izvorul. Să venim cu reguli prohibitive care ne vor ajuta să ne salvăm izvoarele și râurile

1 baieti raspunde.

1. Queen-water: În fiecare an, calitatea apei este din ce în ce mai proastă din cauza oamenilor noștri, din cauza lipsei de labilitate a acestora. De aceea, am pregătit un decret pe care trebuie să-l respecte toată lumea.

Slide 8 (desfășoară decretul)

DECRET:

Râul Kura curge în gloriosul oraș Novopavlovsk. A fost maiestuoasă și frumoasă până când ignoranții și ticăloșii au împânzit-o și i-au distrus pe toți locuitorii ei. Prin urmare, ordon:

1. Nu aruncați sticlă spartă și resturi în râuri sau pe malurile acestora.

1. Pentru a curăța izvoarele care alimentează râurile de resturi, nămol, zgomote.
2. Pentru a consolida malurile, plantați copaci și arbuști pe ele.
3. Iarna, faceți găuri în gheață pentru a facilita respirația peștilor.

1. Regina-vodița: Agățați decretul într-un loc vizibil și urmați-l cu strictețe.

Rodnichok: Băieți, uitați-vă la aceste cuvinte: Patrie, clan, primăvară, părinți, ce au ei în comun?

Prezentator: - Acestea sunt cuvinte din aceeași rădăcină. Genul rădăcinilor înseamnă începutul, începutul vieții. Primavara: Fontanel curat, sonor - Ca o gură de Patrie,

Ca începutul tuturor începuturilor, Ca începutul vieții.

Prezentator: - Într-adevăr, a iubi o primăvară înseamnă a iubi Patria. A proteja un izvor înseamnă a proteja natura. Și natura este o parte din noi. Bulgaria are o tradiție minunată: fonduri proprii să doteze izvoarele de pe marginea drumului, iar apoi toată lumea de la bunic la nepot se ocupă de păstrarea acestui izvor. Avem și propria noastră tradiție la Centrul Ecologic și Biologic: În fiecare primăvară, copiii noștri țin campania „PRIVĂVARA VIE”. În apropierea orașului nostru sunt multe izvoare, iar noi avem grijă de ele, le curățăm de gunoaie. Să nu moară Izvoarele pe Pământ, Să le ocolească nenorocirea Să fie apa rece și gustoasă să rămână curată în ele pentru totdeauna. Rodnichok: Și vezi băieți buni, ai suflet bun. Vino la mine, te voi trata cu apa mea.

Slide 9

Regina-apa: Și ți-am pregătit o sarcină, amintește-ți proverbele și vorbele despre apă:Sub culcare și apa nu curge (piatră)

1. Adevărul nu arde în foc și (nu se scufundă în apă)
2. Aprilie cu apă și mai cu (iarbă)
3. Ploaia de primăvară, putregaiul de toamnă (crește)
4. Adânc în apă calmă (vârtejuri)
5. Umed nu se teme (de ploaie)
6. Pește în râu - nu în (mână)
7. Multă apă de atunci (a zburat pe sub pod)
8. Pentru a învăța trebuie să intri în apă (înot)
9. Unde nu era apă, acolo. (uscat)

Slide 10

1. Prezentator: - Băieți, știați că:

1. Apele râurilor, subterane, lacurilor, proaspete de ghețar reprezintă doar 1% din învelișul apei.

Slide 11

Corpul uman este 80% apă și 80% din bolile sale din cauza căreia o persoană dobândește Calitate rea bând apă.

Slide 12

1. Consumul de apă pentru nevoile casnice este în medie de 150 de litri pe zi per persoană.

Prezentator: - Astăzi, am învățat multe, ne-am amintit. Rezumând aș dori să vă fac apel: economisiți apă! AI GRIJĂ DE EA! La urma urmei, nu va exista Viață pe planetă fără apă.

1. Țarina Vodița, Primăvara: La revedere, ne vedem Prietenii noștri!

„Mama vodița este regina tuturor”

Goluri.

1. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre semnificația apei în viața tuturor viețuitoarelor:

2. Consolidarea cunoștințelor despre sursele de apă potabilă.

3. Dezvoltați atenția, memoria, imaginația, gandire logica.

4. Dezvoltați abilități sociale: capacitatea de a lucra în grup, de a negocia, de a se sprijini reciproc, de a ține cont de opinia unui partener.

Sarcini:

insufla abilitățile de utilizare economică a apei acasă;

arătați cât de scumpe sunt resursele naturale (apa);

pentru a extinde cunoștințele copiilor despre flora și fauna mărilor și râurilor.

(Pe fundalul videoclipurilor muzicale despre sunete ale naturii introducere profesori)

Ai auzit de apă?
Se spune că e peste tot!
Într-o băltoacă, în mare, în ocean
Și la robinet.
Așa cum un țurțuri îngheață
O ceață se strecoară în casă spre noi,
Fierbe pe aragaz
Bacul ibricului șuiera

Dizolvă zahărul în ceai
Nu o observăm
Suntem obișnuiți cu faptul că apa este
Însoțitorul nostru este întotdeauna!
Nu ne putem spăla pe față fără el.
Nu te înghesui, nu te îmbăta!
Îndrăznesc să vă raportez -
Nu putem trăi fără apă.

Profesor. 22 martie este declarată Ziua Internațională a Apei. Și această zi este sărbătorită pentru că apa necesită din ce în ce mai mult protecție. Există atât de multă apă pe planeta noastră, este suficientă pentru toată lumea? (Le arată copiilor un glob, le reamintește că culoarea albastră de pe el înfățișează apa) Și este vreo apă potrivită pentru nevoile noastre? La urma urmei, cea mai mare parte este formată din mări și oceane - asta este Apă sărată... Dacă ne imaginăm că toată apa planetei noastre încape într-un borcan de trei litri, atunci apa proaspătă necesită doar o jumătate de pahar. Luând trei picături din acest pahar cu o pipetă, vei primi apă din râuri și lacuri. (Profesorul își însoțește cuvintele cu o demonstrație a experienței).

Vei călători ca râurile care poartă apă prețioasă în căni. În bătăi liniștite veți găsi întrebări, sarcini, ghicitori despre apă. Pentru fiecare răspuns corect sau sarcină finalizată, echipa va primi 1 capac de apă pură drept recompensă. Cantitatea de apă colectată și salvată (ai grijă de fiecare picătură!) de apă va fi folosită pentru a determina rezultatele jocului. Vă așteaptă tărâmuri: „Experimentat”, „Degustare”, „Cântec” și altele. Așadar, pe drum „pârâie”! Apă rapidă pentru tine.

Backwater „Misterios” (încălzire)

(Echipei primește câte 1 ghicitoare. Pentru răspunsul corect, echipa primește 1 punct.)

Ce aleargă fără alergare? (Apă)

Cântărește o pungă de gheață în afara ferestrei,
Este plin de picături și miroase a primăvară. (Sloi de gheaţă)

Fără aripi - zboară
Fără picioare - alergare
Fără pânză, plutește. (Nor)

În catifea albă a copacilor
Și garduri și case,
Și cum atacă vântul -
Aceasta catifea cade. (Îngheţ)

O bufniță zboară pe cerul albastru
Imi deschid aripile
Soarele este înnorat. (Nor)

Pătură albă
Nu se face cu mâinile,
Nu a fost țesut sau tăiat -
A căzut din cer pe pământ. (Zăpadă)

Backwater „Râuri, Lacuri, Mări și Oceane”

Profesor.(arată un glob) Oceanele și mările sunt cele mai mari rezervoare, rezervoare de apă de pe Pământ. Planeta noastră are 4 oceane și aproximativ 90 de mări. Râurile sunt alimentate cu apa din ghețari, mlaștini și lacuri. Orice râu începe cu un pârâu care curge de sub un munte sau dintr-un lac sau din izvoare și izvoare care țâșnesc din pământ.

Câte oceane sunt în planul nostru? (4)

Care ocean este cel mai mare și care este cel mai mic? (Oceanul Pacific și Oceanul Arctic)

Alb, roșu, negru, galben - ce este? (Numele mărilor)

Care mare este cel mai mare somon de pe planeta noastră? (Marea Moarta)

Cum se numește începutul și sfârșitul râului? (Sursa, gura)

Ce corp de apă are mâneci? (Râu)

Care este cel mai lung râu de pe Pământ? (Nilul)

Care lac conține 80% din toată apa dulce din țara noastră și o cincime din apa dulce de pe întreaga planetă? (Baikal)

Pe canalul cărui râu curge 1/5 din toată apa râului din lume? (Amazon)

Câte procente din suprafața pământului este acoperită cu apă? (aproximativ 70%)

“Știați?"

Cine are ambii ochi pe o parte? (Cambulă)

Cine are un picior care poartă casa? (Voice)

Cine respiră o nară? (Morsă)

Cine ara fundul cu coltii? (Morsă)

Ce pasăre a învățat marea să zboare? (Pinguin)

Ce alge? (Alge)

Ce fel de pasăre migratoare promite zăpadă? (Stormă de gâște)

Cine bea apa? (Broască)

Aceste mamifere fac niște comisioane timp de război, însoțesc navele, se joacă cu copiii lângă plaje, în mediul marin se mișcă cu ușurință și pot salva o persoană? (Delfini)

Cel mai mare pește. A existat de 350 de milioane de ani. Acest pește a entuziasmat întotdeauna imaginația umană, dar și a încântat. În Insulele Solomon, ei sunt adorați ca zeități; în Occident, ei simbolizează moartea, apărând brusc din adâncurile mării. (rechini)

Aceste mamifere cântă și pot fi auzite la o distanță de 9 km. Unul dintre ei poate cântări până la 8 elefanți (50 de tone), sunt exterminați fără milă de dragul grăsimii și cărnii. (Balenă)

Acest animal aparține clasei cefalopodelor, cele mai avansate moluște. Are propulsie cu jet, are un sac de cerneală, se poate mișca atât înainte, cât și înapoi. (Caracatiță)

Educație fizică Jocul „Apa nu este apă”

Regulile jocului. A) Dacă cuvântul numit înseamnă ceva care conține apă (băltoacă) - ridica-te... B) Dacă obiectele sau fenomenul este indirect legat de apă (pește) - ridicați mâna... C) Dacă un obiect și dacă un fenomen nu are nicio legătură cu apa (piatra) - bate din palme.

Cuvintele. Nor, barcă, baltă, vânt, piatră, delfin, foc, mare, nisip, compot, cancer, televizor, soare, lac, vulcan, carte, afluent, lavă, ceai, ocean, pix, zăpadă.

Ghici „Ce sună?”.

Stafeta „Salvați peștele”

Participa 2 echipe. Scop: Cine va umple găleata cu pește mai repede și mai mult. Cursa de ștafetă durează 5 minute. Un pește nu poate trăi fără apă. Trebuie să o ajutăm, să umplem găleata cu apă, depășind obstacolele. Puteți lua apă cu o lingură mare de lemn, turnând-o într-o găleată mică, apoi alergați la găleată cu un pește, depășind obstacolele.

„Ozernaya”

Ce fel de apă nu există în lume!
Există apă de mare și râu.
Lacul și cheia,
Mort și viu
Carbonate și minerale
Potabil și industrial,
Puț și instalații sanitare,
Ploaie și mlaștină,

Există chiar și apă grea
Și există apă și veselie
Însorit, minunat,
Importate și locale,
Magie, topit,
Mare si mic
Ape uzate, curgătoare,
Curat si murdar...
Ei bine, în general, foarte diferit.

Știați:

1. Ce gust are apa? 2. Ce miros are apa? (uite, miros) 3. Va fi vizibilă lingura într-un pahar cu lapte 4. Ce se întâmplă cu zahărul dacă este amestecat în apă? 5. Ce se întâmplă dacă apa este fiartă? 6. Ce se întâmplă dacă apa este scoasă la frig? Scrieți răspunsurile pe bucățile de hârtie pe care vi le voi da.

“Fluxuri vesele"

1. Parcurgeți un anumit traseu cu un pahar plin cu apă pe cap fără să stropiți cu apă.

   Bea apă: A) când paharul este prins între degetul mic și degetul arătător al unei mâini.
   B) când paharul se ridică în sus și în jos brațul întins apa iti varsa direct in gura.

“Apa si omul"

1. Corpul uman este format din apă pentru:

A) 20%
B) 50%
B) 70%

1. Care sunt ritualurile populare asociate cu apa?

   Care sunt metodele de tratare cu apă?

   Care sunt principalele motive pentru lipsa apei proaspete pe pământ?

   a) absența acestuia;
   b) poluarea acestuia;

“Securitate "

Nu există nimic mai prețios decât minunata, cea mai obișnuită apă pură. " Apa este mai valoroasă decât aurul„, - au spus beduinii, care au cutreierat nisipurile toată viața. "Apă! Apa, nu ai gust, nu ai miros, nu ai culoare; nu poți fi descris; te bucuri fara sa stii ce esti! Asta nu înseamnă că ești necesar pentru viață: ești viața însăși. Ne umpleți de bucurie, care nu poate fi explicată prin sentimentele noastre... Sunteți cea mai mare bogăție din lume ”, a scris Antoine de Saint-Exupery despre apă. Într-adevăr, apa este cea mai mare bogăție, fără de care nimeni nu poate trăi mai mult de 3 - 5 zile. Dar uneori oamenii uită de această bogăție și o irosesc pe fleacuri.

“Degustând „backwater

Determinați gustul apei.

Spuneți cum este util unei persoane. (miere, usturoi, lămâie, minerale)

“Cântecul „backwater

Apa este ploaie, ceață, zăpadă, îngheț, grindină și gheață. Vom cânta despre toate acestea împreună acum. În 5 minute, echipa trebuie să-și amintească cât mai multe cântece despre apă, râu, lac, mare, ploaie, ceață, curcubeu...

“Sună „în spate. Ghici” Ce sună?”.

Copiii ascultă înregistrări audio: sunete de ploaie, ocean, fântână, pârâu. Pentru o presupunere corectă, echipa primește o picătură.

Experimente de mediu.

Profesorul face experimente cu apa, demonstrând clar necesitatea de a proteja apa.

Într-un recipient cu apă limpede, profesorul toarnă cerneală neagră cu o pipetă, treptat toată apa se transformă într-o culoare neagră murdară.

Ieșire: Consecințele poluării apei într-un singur loc vor afecta cu siguranță starea apei din întreg Oceanul Mondial.

Adăugați ulei vegetal într-un recipient cu apă limpede - va pluti la suprafață, dacă agitați recipientul, lichidul se va amesteca, dar apoi se va separa din nou. Dacă adăugați detergent de vase, obțineți un amestec de lapte.

Ieșire: Săpunul împiedică picăturile de ulei să se îmbine și să formeze un strat dens, o demonstrație vizuală a modului de curățare a apei de scurgerile de petrol.

Purificarea apei de impurități și impurități folosind filtre cu diferite grade de debit. Ca urmare, apa poluată devine curată.

Ieșire: Apa poate și trebuie purificată înainte de a fi folosită acasă și după ce este folosită în producție. Apa trebuie protejată! Toată lumea ar trebui să-și amintească asta! Gândiți-vă la apeluri către oamenii care se odihnesc lângă apă, către pescari, turiști (aranjați-le sub formă de pliante). Apa este sursa vieții pentru toate ființele vii. Apa trebuie protejată, nu corpurile de apă poluate!

În această dimineață am primit o scrisoare de la râul cândva mare, clocotitor și care curge din plin. ("Plângerile râului" (fragment) de Robert Burns)

1 Bună, omule!
În mine a rămas doar nămol.
Căldura cerească este crudă
Am secat pâraiele până la fund,

Fluxuri oprite.

2 Păstrăvi rapid viu
Într-un zbor prelungit
Condamnat să eșueze
Floare în mlaștină.

3 Din păcate, nu pot face nimic
Ajută-ți păstrăvul
Ea se întinde pe mal
Și abia respiră.

4 Cât de departe de stâncile formidabile
Voie și urlă
Și cascada mea a făcut furori
Spumă albă clocotită.

5 întreb, căzând la picioarele tale,
În numele vechii glorii.
Aterizezi pe maluri
Tufișuri, copaci, ierburi.

6Când vii sub baldachinul ramurilor
Mucegai joacă pește
Și nobila privighetoare
Mulțumesc.

7 Lăsați arinul trecător
Atrage cu răcoare
Și stejarul va acoperi ciobanul
Din ploaie și grindină.

8 Lăsați copacii să se întindă la mine
Cu umbra ta zimțată
Și vezi în profunzime clară
Vârfurile sunt reflexii.

9 Lăsați frunzele de mesteacăn să sune
Pe stânci de piatră
Și păducelul meu păstrează
Cântăreți cu voce.

Backwater „Misterios

1. Pe vreme calmă
Nu suntem nicăieri
Pe măsură ce vântul bate -
Alergăm pe apă (valuri)

2. Lățimea este largă,
Adânc adânc
Zi și noapte
Bate pe mal.

11.Apa nu se bea din ea,
Pentru că nu este gustos -
Și amar și sărat (mare)

12 .. Căzând de la o înălțime mare,
El răcnește amenințător
Și despre spargerea pietrelor,
Se ridică ca spuma . (cascadă)

3. Prin ce trec stelele
Pe o haină și o eșarfă?
Peste tot, decupat,
Îl iei - apă în mână?
(Fulgi de nea)

4.Soarele a ordonat: opriți,
Podul cu șapte culori este abrupt!
Un nor a ascuns lumina soarelui -
Podul s-a prăbușit și nu există jetoane.
(Curcubeu)

5. Alb, dar nu zahăr, Nu înțepător, albastru deschis (Burț)

6. Fără picioare, dar mersul pe jos? Atârnat în tufișuri... (Zăpadă)

7.Transparent ca sticla
Și nu îl vei introduce în fereastră...
(Gheaţă)

8 Copiii s-au așezat pe cornișă
Și cresc tot timpul.
(Turțuri)

9 tremură puțin în briză
Panglica este în aer liber.
Vârful îngust este primăvara,
Și lat - în mare.
(Râu)

10 pe vreme calmă
Nu suntem nicăieri
Și vântul va sufla -
Alergăm pe apă.
(Valuri)
13 Zi și noapte țipând, dar vocea nu obosește?
(Cascadă)

14 În jurul apei,
Și necazul cu băutura.
(Mare)

15 Alerg ca o scară
Sună pietricelele
De departe prin cântec
Mă vei recunoaște.
(Curent)

16 Dimineața, mărgelele scânteiau,
Am astupat toată iarba cu noi înșine
Și s-a dus să-i caute ziua,
Căutăm, nu căutăm.
(Rouă)

17 El face gălăgie pe câmp și în grădină,
Dar nu va intra în casă.
Și nu plec nicăieri
Atâta timp cât merge.
(Ploaie)

18 într-un zid nou
Într-o fereastră rotundă
Sticla este spartă în timpul zilei
Introdus peste noapte.
(gaura de gheata)

19 Ploaia a trecut, dar eu am rămas
Pe poteca din curte.
Vrăbiile au înotat în mine
Pentru distracția copiilor.
Dar până mâine
Soarele mă va usca.
(Baltă)

20 Nu apă și nu uscat -
Nu poți naviga pe o barcă
Și nu poți merge cu picioarele.
(Mlaştină)

21 Vată pufoasă
Plutește undeva
Decat vata este mai jos
Cu cât ploaia este mai aproape.
(nori)

22 Peste ceruri
Pungi cu scurgeri se plimbă prin jur.
Și se întâmplă - uneori
Apa curge din saci.
Să ne ascundem mai bine
De la o scurgere...
(nori)

... „Apă și sănătate”

Dacă nu vrei să strănuți și să-ți sufli nasul,
Înghiți medicamente și poțiune
Ar trebui să turnați apă rece peste tine.
Tratamente cu apă lungă.
Dacă vrei să fii murdar, murdar, nespălat,
Pentru ca coafura să fie ca o grădină de răsaduri,
Apoi baia, baia, piscina și dușul trebuie uitate,
Iar procedurile - în special cele de apă - nu sunt necesare.
Dacă vrei să fii puternic, sănătos și curajos
Vesel, frumos, vesel, priceput.
Trebuie să te împrietenești cu apa
Și, bineînțeles, cu mine!
Pentru că fără apă și nici acolo, nici syuda

Dacă mâinile noastre sunt în ceară,
Dacă petele s-au așezat pe nas,
Cine este atunci primul nostru prieten
Îndepărtați murdăria de pe față și pe mâini?
Ceea ce mama nu se poate face fără
Nici să gătești, nici să nu speli,
Fără de care, vă vom spune clar
Ar trebui să moară un bărbat?
Să plouă din cer
Ca să crească urechile de pâine
Să navigheze pe corăbii -
Nu putem trăi fără... (Apă)

Curge, curge - nu va curge,
Aleargă, aleargă - nu se va epuiza . (Râu)

Tremură puțin în briză
Panglica este în aer liber.
Vârful îngust este primăvara,
Și lat - în mare. (Râu)

Într-o cămașă albastră
Aleargă de-a lungul fundului râpei. (Curent)

Este apă peste tot, dar băutul este o problemă. (Mare).

Nu marea, nu pământul,
Navele nu plutesc
Dar nu poți merge. (Mlaştină)

Kostya s-a trezit dimineața
M-am îmbrăcat singur, mi-am pus pantofii
Și mai degrabă pentru a deschide spațiu
Am ieșit din casă și am intrat în curte.
Vede - multe oglinzi
Cineva împrăștiat peste tot.
Există o casă imensă în oglinzi
Reflectat cu capul în jos.
se reflectă Elm
Și există o turnă așezată pe ea.
M-am uitat atent - și, prieteni,
Deodată s-a văzut pe sine.
A devenit interesant pentru Kostya -
A devenit o cizmă pentru el însuși.
Și cizma lui imediat
S-a scufundat brusc. Unde sa? Sub apa.
Acestea sunt lucrurile!
Ce sunt aceste oglinzi? (gheaţă)

Buna ziua, dragi colegi!
Subscriu comentariului Olesya Kuznetsova - aș dori să-mi exprim recunoștința față de Svetlana Alexandrovna Chernova pentru organizarea eficientă a conferinței pe internet. Am regretat foarte mult că nu am postat eu raportul...
Svetlana Alexandrovna! Îmi puteți spune, vă rog, dacă intenționați să organizați o conferință pe un subiect similar în viitorul apropiat? Aș dori să particip. Cu respect, Alla Yuryevna Gritsay.

Olesya

Mulțumesc mult Svetlanei Alexandrovna Chernova pentru organizarea „Conferinței Regionale Deschise pe Internet” Apa și Patrimoniul Mondial „și, bineînțeles, autorilor lucrărilor și prezentărilor. În opinia mea, toți profesorii vorbesc tehnici moderneși tehnici, etapele orelor sunt clar precizate, ceea ce, la rândul său, creează condiții confortabile pentru activități comune active ale copiilor.

Gritsay Alla Yurievna

Dragi colegi! M-am familiarizat cu scenariile evenimentelor. În calitate de profesor de chimie și biologie, mi-a plăcut foarte mult scenariul: Elemente ale lecției „Apa și securitatea alimentară” la o lecție de chimie în clasa a VIII-a pe tema: „Oxizi”. Autor: profesor de chimie și biologie Korepanova Alevtina Arkadyevna școala 97 din Izhevsk.
Autorul dezvăluie conceptele de bază ale temei și oferă exemple concrete siguranta alimentara.
Ca profesor de clasă, mi-a plăcut foarte mult dezvoltarea:
Scenariul evenimentului pentru sărbătoarea „Ziua Mondială a Apei”. Autor: profesor de geografie Maniyaeva Aminat Muzafarovna MKOU „Școala secundară numită după Chechenov Sh.Sh. Kashkhatau.
Mulțumesc autorilor, cu siguranță voi folosi datele de dezvoltare în munca mea. Multumesc autorilor. Cu respect, Alla Yuryevna Gritsay.

Petrova Ella Alexandrovna

M-am familiarizat cu toate scenariile cursurilor. Multe mulțumiri tuturor profesorilor pentru evoluțiile prezentate care pot fi folosite în lucrul cu copii de diferite varsta scolara sistematizarea cunoștințelor, dezvoltarea abilităților creative individuale și colective. Conținutul lecției, utilizarea diferite formeși metode, utilizarea TIC, toate combinate cu implicarea și colaborarea activă a studenților. Materialul interesant și informativ va ajuta profesorii să implementeze noi propriile idei a munci.
Evenimentul interesant de Ziua Mondială a Apei din forma de joc se oferă întrebări și răspunsuri foarte interesante.
S-au făcut multe lucrări preliminare pentru lecția „Apa și securitatea alimentară în orașul Moscova” și concluzia logică - o notă.
La pregătirea lecției „Resurse de apă ale orașului Stavropol”, lucrările preliminare s-au făcut pe grupe. Lecția în sine a fost rezultatul unui proiect pe termen scurt.
În timpul lecției „Apa este sursa vieții pe Pământ!” au fost folosite prezentările elevilor și profesorilor, includerea unui test, claritatea și expresivitatea ajută la asimilarea și consolidarea materialului.
„Jocul – călătorie” Țarina – Vodița „va fi interesant și informativ pentru elevii de clasa a V-a care folosesc TIC, precum și ceva fabulos a ceea ce se întâmplă.
În scenariul „Oda apei”, profesorul introduce informații despre proprietățile apei aplicate diferite stiinte, și folosește, de asemenea, o tehnică interesantă pentru a activa elevii, implicându-i în discutarea temei și a concluziilor independente.

Tatiana

Mulțumesc tuturor profesorilor pentru materialul oferit. Copii fericiți ai acelor profesori care lucrează creativ. Jocurile cu apă au fost utile pentru ora de curs All About Water. Uneori, profesorii înșiși nu au timp să dezvolte materialul, dar aici ne ajutăm împreună.

Natalia

Bună seara, dragi colegi!
M-am familiarizat cu scenariile cursurilor pe tema „Apa și securitatea alimentară”.
Conținutul lecțiilor corespunde caracteristicilor individuale ale copiilor, toate părțile materialului sunt conectate logic între ele. Utilizarea diverselor forme stimulează copiii în posibilitatea de autorealizare, sistematizează cunoștințele copiilor despre importanța apei în viața fiecăruia. Există o legătură cu viața. Mulțumesc pentru modelele grozave. Bagajul rezultat trebuie pus în practică și apoi vom educa generația tânără cu o nouă gândire ecologică.

Comentarii de Elena Bolotskikh

Scenariul lecției „Resurse de apă ale orașului Stavropol” Clasa a VI-a.
M-am familiarizat cu această lucrare. Stabilirea clară a obiectivelor, definirea etapelor de lucru.De acord cu Nikitashina N.V. faptul că principala condiție pentru o atitudine atentă față de resursele de apă este, în primul rând, cunoașterea problemelor, principiul de funcționare a alimentării cu apă a orașului. Am fost surprins și mulțumit că copiii de clasa a VI-a sunt bine versați în crearea clusterelor, folosesc internetul în clasă. Recunosc sincer că în școala noastră nu există piață cu copiator. Aș dori să citesc mai detaliat rezultatele acestei lucrări. Mi-a placut munca, bravo.

M-am familiarizat cu lucrarea" Sursa de apa viața pe Pământ. „Scopul, sarcinile lucrării sunt descrise în mod clar. Rezultatele sunt rezumate. Lecția folosește un film despre apă, o prezentare, experimente. Am realizat o astfel de muncă cu copiii în lecțiile lumii din jurul lor. in clasa a 2-a.cred ca aceasta munca este necesara,importanta dar pentru copiii de 4...clase este putin simpla.MB doar eu cred ca da.Va rog sa nu va suparati.Va multumesc mult.

Comentarii despre sărbătoarea „Ziua Mondială a Apei”.
M-am familiarizat cu această lucrare. Mi-a plăcut că profesorul a formulat clar scopul, sarcinile, etapele muncii, rezultatele. reflecţie. Consider că este potrivit ca elevii să facă rapoarte pe secțiuni, să întocmească reguli de atitudine atentă față de apă. Mi-a plăcut munca. Dar pur și simplu nu îmi pot imagina această lucrare ca pe o vacanță.

Comentarii la lecția „Apa – Patrimoniul Mondial” Demina E.V.
M-am familiarizat cu lucrarea. Sarcini, obiective, etape de lucru, rezultat, descriere detaliata munca, totul este acolo. Mi-a plăcut că copiii de clasa a V-a pot folosi votul interactiv în munca lor, ei sunt capabili să întocmească o diagramă folosind datele pe care tocmai le-au primit. Nu sunt sigur că elevii de clasa a 5-a ai școlii noastre s-ar fi descurcat singuri unei astfel de sarcini.Bravo, mare lucru.

Comentarii la lucrarea „Apa este bogăția noastră” Vartanova S.А.
M-am familiarizat cu această lucrare. Sunt urmate toate etapele de lucru. Rezultatele au fost rezumate. Se fac concluzii.Mi-a placut ca la finalul lectiei pe aceasta tema, baietii au decis sa faca o brosura cu lucrarile lor. Adevărat, nu este clar ce va fi tipărit în ele. Mulțumesc pentru muncă.

Comentarii la lucrarea „Apa în viața unei persoane” GI Atnishina
Scop, sarcini, etape de lucru - totul este descris în detaliu și accesibil. La final, rezultatele sunt rezumate. Totul este logic, mi-a plăcut. Scopul vizionării videoclipului nu este clar. Aș dori să citesc câteva întrebări din testul hidro. Nu sunt familiarizat cu acest joc. Cred că profesorul a folosit cu succes acest tip de muncă în clasă. Mulțumiri. Mi-a plăcut munca.

Chernova Svetlana Alexandrovna

Comentarii de la Elena Vladimirovna Bolotskikh:

M-am familiarizat cu lucrarea „Joc-călătorie” Tsarina-Voditsa „. Interesant, material de divertisment... Presupun că am omis ceva. Scenariul este mai potrivit pentru elevii de școală elementară. Școala noastră nu știa că un astfel de grup a luat parte la concurs. și ar fi mulți care ar dori. Mulțumesc pentru munca ta.

M-am familiarizat cu munca lui N.V. Perevozchikova, O.S. Pozdnyakova. „Apa și securitatea alimentară la Moscova.” Sunt plăcut surprins că lucrarea este de la VAO, deoarece lucrez la Reutov. Problemele autorilor lucrării sunt de înțeles și apropiate. Formele de lucru utilizate: speciale cercetare experimentală, sondaje de opinie, chestionare, dispute sunt dovada pentru mine ca aceasta problema nu va trece de generatia tanara. Consider munca reușită, scopuri și obiective. stabilite înainte ca autorii să fi fost atinși. Etapele de lucru sunt descrise clar și ușor. Mi-a plăcut în special nota despre ecologia alimentelor. Cred că poate fi postat pe un site de mediu. Uite, există multe astfel de site-uri. Bine făcut. Bolotskikh E.V. MBOU „Școala secundară nr. 6”, Reutov, regiunea Moscova

Helena

Am revăzut cu atenție toate scenariile și aș dori să remarc imediat cât de creativ au abordat toți profesorii scrierea scenariilor, arătând varietatea formelor și metodelor de predare, având în vedere problema apei proaspete cu laturi diferite... În fiecare dintre scenarii, puteți găsi o mulțime de informații utile, interesante, uneori surprinzătoare. Aș dori să evidențiez următoarele scenarii:
1. „Apa și patrimoniul mondial” - toate etapele lecției sunt descrise clar cu o descriere a rezultatului final; folosit strălucitor, prezentare interesanta conţinând multe Informatii utile; începutul este însoțit de monitorizare și se termină cu testare, în urma cărora elevii își văd progresul.
2. „Securitatea apei și a alimentelor în orașul Moscova” - înainte de lecție, s-au făcut o mulțime de lucrări preliminare (monitorizarea calității apei și a zăpezii, germinarea semințelor de fasole, un sondaj sociologic, chestionarea locuitorilor satelor dacha despre calitatea apei); a descris în detaliu semnificația apei, proprietățile acesteia, metodele de poluare a apei, a fost efectuat un studiu; rezultatul întregului eveniment este o reamintire pentru populație despre ecologia alimentelor.
3. „Resurse de apă ale orașului Stavropol” - lucrarea preliminară a fost efectuată de studenți în grupuri, al căror rezultat sunt prezentări despre resursele de apă din Stavropol. Mi-a plăcut foarte mult folosirea tehnicilor de gândire critică în timpul lecției - la început se creează clustere despre apele interioare și resursele de apă ale Stavropolului, în timpul discuțiilor, clusterele sunt completate cu informații, la sfârșitul lecției „inserați”. „ este utilizată tehnica, în urma căreia se clarifică o serie de întrebări pentru cercetări ulterioare.
4. „Odă despre apă” – Îmi place începutul când profesorul stârnește interesul elevilor fără a numi subiecte, îndemnându-i astfel la acțiune; scenariul conține o mulțime de informații diverse despre apă - momente istorice, proprietăți ale apei din punct de vedere al chimiei, fizicii, biologiei, ecologiei; profesorul însuși îi îndrumă pe elevi să tragă concluziile corecte.
Mulțumesc tuturor profesorilor pentru materialele oferite. Pe anul urmator Nu intenționez să organizez un eveniment separat, ci să dedic o săptămână întreagă acestui subiect în cadrul săptămânii de științe naturale.

Olesya

M-am uitat la scenariul lecției

Activitate extracurriculara in chimie: "Neobișnuit despre apă plată »

Ţintă: extinderea înțelegerii rolului apei în viața umană, promovarea respectului pentru apă și resursele de apă.

Sarcini:

Educational:

Crearea condițiilor pentru îmbunătățirea cunoștințelor despre apă, obținute în studiul chimiei, fizicii, biologiei, geografiei;

Să contribuie la extinderea cunoștințelor elevilor despre distribuția apei în natură, proprietățile apei, semnificația apei și protecția apei.

În curs de dezvoltare:

Continuarea dezvoltării abilității de a aplica cunoștințele și experiența personală în diverse situații, inclusiv în cele problematice: pentru a promova dezvoltarea gândirii, analiza cunoștințelor acumulate, evidențierea principalului, generalizarea și sistematizarea;

Educational:

Contribuie la formarea unei culturi ecologice printr-o atitudine atentă față de apă;

Promovați formarea umanității, bunătatea, toleranța, responsabilitatea.

Echipamente: computer, proiector, înregistrări audio (Ceaikovski).

reactivi chimici (fenolftaleină, clorură de bariu, hidroxid de sodiu, acid sulfuric), pahare, glob, prezentare

„Neobișnuit cu apa obișnuită”.

Designul clasei: pe tablă zicale despre apă.

„O picătură de apă este mai prețioasă decât aurul” (D. Mendeleev)

„Nu există băutură pe pământ mai bună decât un pahar cu apă rece și curată” (V. Peskov)

Înmânează: fulgi de nea si picaturi de alb si flori albastre, La artoys cu sarcina „Continuați fraza”(cantitate-15)

Rezultate asteptate:

Plan

1 Organizarea timpului

Cuvânt introductiv despre apă; (5 minute)

2. Partea principală(35 minute)

Prezentare „Neobișnuit despre apa obișnuită”;

Montare „Nașterea apei” (4 elevi)

Factori de poluare a apei;

Montare cu o demonstrație de chimie. experimente (2 elevi)

Soluții la problema poluării apei;

Test „Apa pentru viață”.

3. Partea finală

Reflecție (5 minute)

Cursul lecției

1.Moment organizatoric

Muzica linistita se aude. Elevii intră în birou. Fiecare participant la eveniment, la intrarea în clasă, primește o medalie sub forma unei picături și a unui fulg de nea. După ce au primit medalii, elevii trec, se așează la birourile lor.

Motivația

Nu este prima dată când ne întâlnim pentru a ne relaxa, a comunica, a învăța ceva nou și interesant. Cu toții suntem uniți de relații prietenoase, bune, care sunt atât de importante pentru fiecare persoană de-a lungul vieții sale.

Cei care au ales fulgul de nea alb vor avea succes la evenimentul de astazi. Cei care aleg fulgul de nea albastru vor să comunice cu toată lumea din clasă. Picătură albă - vor fi active. O picătură albastră - vor fi persistente. Tine minte! Totul depinde de noi, de aspirațiile și așteptările noastre.

Astăzi, în lecția noastră, vom vorbi despre o substanță uimitoare și unică. Aceasta este cea mai obișnuită apă. Da! Nu există nimic mai prețios pe lume decât această substanță. Să aruncăm o privire asupra globului. Planeta noastră a fost numită Pământ din cauza unei neînțelegeri evidente: doar 1/3 din teritoriu este pe uscat, iar restul este apă. Mai corect ar fi să numim planeta „Apă”!

Acum, vom urmări o prezentare despre apă.

2. Partea principală

Prezentare„Neobișnuit despre apa obișnuită”;

Slide numărul 1 Ziua Mondială a Apei

Prima dintre resursele naturale pe care le întâlnește o persoană în viața sa este apa. Apa devine tovarășul inseparabil al unei persoane pe viață din momentul nașterii sale până în ultima zi. „Apei”, a spus marele Leonardo da Vinci, „a primit o putere magică pentru a deveni sucul vieții pe Pământ”.
Omul se poate descurca cumva fără ulei, diamante, inventează noi motoare, dar nu poate trăi fără apă. Oamenii au îndumnezeit întotdeauna apa. Nu există un singur popor a cărui apă să nu fie considerată mama tuturor viețuitoarelor, putere de vindecare și curățare, sursă de fertilitate.

Celebrul scriitor francez - pilot Antoine de Saint-Exupéry, al cărui avion s-a prăbușit în deșertul Sahara, a scris asta:

„Apă! .. N-ai gust, nu ai culoare, nu ai miros, nu poți fi descris, te bucuri fără să știi ce ești! Asta nu înseamnă că ești necesar pentru viață: ești viața însăși. Ne umpli de bucurie care nu poate fi explicată prin sentimentele noastre. Odată cu tine, forțele cu care deja ne-am luat rămas bun se întorc la noi. Prin mila Ta, izvoarele înalte ale inimii noastre încep din nou să clocotească în noi. Ești cea mai mare bogăție din lume...”

„O picătură de apă este mai prețioasă decât aurul” - așa a spus marele om de știință rus D. Mendeleev.

Adunarea Generală a ONU din 1993 a declarat 22 martie Ziua Mondială a Apei, iar 2010 a fost declarat Anul apei curate pentru o lume sănătoasă.

Slide numărul 2"Primăvara - un mic miracol al naturii"

Izvorul este un mic miracol al naturii... și o înghițitură din acest miracol de gheață, limpede ca cristalul. Izvoarele au devenit un simbol al lucrurilor care ne sunt cele mai dragi – casa noastră, pământul în care am crescut, Patria Mamă. Nu e de mirare că cuvintele „patria” și „primăvara” au o rădăcină comună. Izvoarele se numesc margele de diamant, basme ale naturii...

Slide numărul 3„Planeta uimitoare”

În sistemul solar, Pământul este singura planetă în care apa se află în stare lichidă. Se crede că acest fapt a contribuit la originea vieții pe Pământ în urmă cu aproximativ 4 miliarde de ani. Ce poate fi mai important pentru oameni decât apa? Avem nevoie de apă pentru a-i ține pe toți în viață. procese importanteîn organism. Toate ființele vii de plante și animale sunt făcute din apă.

Niciunul dintre organismele vii de pe Pământ nu poate supraviețui fără apă timp de câteva zile. Datorită apei, Pământul și-a primit al doilea nume - Planeta Albastră, când a fost văzut din spațiu. Depinde de noi toți și fiecare separat dacă culoarea planetei rămâne albastră, sau va fi colorată în tonurile de canalizare.

Slide numărul 4„Apa este un vindecător”

În secolul 21, apa sănătoasă este considerată o mană divină pentru oamenii planetei. Conform statisticilor organizatie mondialaîngrijirea sănătății 80% din boli și 52% din decesele copiilor sunt asociate cu apa de proastă calitate. Apa ocupă 70% din corpul uman și este reînnoită la fiecare 18 zile.

O persoană poate trăi fără hrană câteva luni, iar fără apă nu poate trăi mai mult de trei zile. Un adult are nevoie de 2 litri de apă pe zi, apropo, yoghinii recomandă la fel! Se estimează că un adult în 70 de ani consumă 60 de tone de apă. Cu o pierdere de apă de până la 2% greutate corporală (1-1,5 litri), apare sete, cu o pierdere de 6-8%, apare o stare de semi-leșin, cu o pierdere de 10%, apar halucinații, înghițire este afectată. , cu o pierdere de apă într-un volum de 12% din greutatea corporală, o persoană moare).

La baie, apa are un efect benefic asupra pielii, îmbunătățește circulația sângelui. Grecii antici o înfățișau pe zeița sănătății Hygieia cu un vas cu apă în mână.

Înscenare Povestea ecologică a nașterii apei

Conducere: « Odată ce hidrogenul și oxigenul s-au întâlnit”.

Hidrogen: « Să ne conectăm cu tine, va fi mai ușor.”

Oxigen: « Nu, nu mă voi uni cu tine. Eu sunt atât de mare și tu ești atât de mic.”

Conducere: « Oxigenul este mândru, activ, bogat. Are exploatații mari - 21% din volumul aerului.”

Hidrogen: « Să ne unim, voi da doi atomi și numai tu vei vedea ce substanță minunată va ieși.”

Oxigen: « Ei bine, hai să încercăm.”

călător: « Și zvonul a început să sune

Substanțele sunt toate deranjante.

Regina a apărut aici,

Și porecla ei este apă!

Merge ca o regină

Cu mândrie, important, foarte îndrăzneț.

Ea este mereu puternică.

Amintește-ți să-i spui apă.”

Conducere: « Am auzit săruri, că a apărut o substanță frumoasă, minunată,

îngrijorat, mai ales gătit. Sarea se considera prima frumusețe.”

Sare: « Lumina mea, oglinda, spune-mi

Da, raportează întregul adevăr.

Sunt cel mai dragut din lume,

Cu atât mai frumos și mai alb”?

Conducere: « Și oglinda ei în schimb.”

Oglindă: « Ești frumoasă, fără îndoială

Dar apa este tot mai frumoasă

Toată lumea este mai transparentă și mai importantă.”

Sare: « Ce e bun la ea? Și ea este incoloră, inodoră și chiar fără gust.”

Apă: « Știi sarea, dacă sunt pură, atunci culoarea mea nu se va repeta în natură, este pur și simplu extraordinară. Formez râuri, lacuri, mări, oceane, ghețari, iar tu mă jignești sărurile, îmi poluezi bunurile.”

Slide numărul 5„Apă și sănătate”

De miliarde de ani în Oceanul Mondial s-au acumulat nenumărate „comori”. Peste 10 milioane de tone de petrol sunt turnate în ocean anual. 20% din oceanele lumii sunt acoperite cu pete de petrol.

Bazinul marii mame Volga primește anual 800 de mii de tone

poluanti. Râurile mici sunt deosebit de poluate: Plecând, Bolșoi

Irgiz. Cele mai murdare râuri din regiune sunt Chapaevka și Padovka, doar noi luăm apă curată și dăm apă murdară. Deșeurile industriale și canalizarea, pesticidele de pe câmp sunt deversate în râuri și lacuri. Milioane de pești mor în suspensie din păcură, noroi, ape uzate.

Oamenii de știință au calculat că în fiecare an în întreaga lume, atât de mulți Substanțe dăunătoare că ar putea umple 10 mii de trenuri de marfă. Urme au fost găsite chiar și în apele limpezi ale Arcticii detergent... În râurile Volga, Dunăre, Rin, înotul este în general interzis. Volga este atât de poluată încât este timpul să începem să exploatezi mine. În râurile din Siberia, din cauza unei păduri scufundate, au apărut microorganisme foarte dăunătoare sănătății umane și animale. Baikal își pierde capacitatea de a se curăța singur. Omul - un pește care trăiește doar în apă curată - abia se mișcă. Întreaga lume era acoperită cu imagini cu foca care plângea. Există atât de multe îngrășăminte minerale în râul Amur încât copiii se acoperă cu o erupție cutanată după baie. Mutațiile apar în corpul peștilor: ficatul crește în dimensiune, peștii se nasc cu două cozi.

„Bunăstarea noastră fizică și spirituală depinde de ce alimente mâncăm” – a spus așa E. White. Dar cred că puteți reformula aceste cuvinte după cum urmează: Bunăstarea noastră fizică și spirituală depinde de ce fel de apă folosim.

Înscenare cu o demonstrație de chimie. experiențe

TB când se lucrează cu acizi și alcalii
1. Este necesar să lucrați cu atenție, respectând cu strictețe ordinea lucrării.Lucrează numai pe masă.
2. Fiți deosebit de atenți când manipulați soluții acide și alcaline.
3. Luați substanțele pentru experiment în cantitățile minime necesare și numai în vase curate.
4. Toate deversările de lichide chimice, precum și solidele vărsate, trebuie raportate profesorului. Curățați orice substanțe chimice este interzis.
5. Zonele de piele sau de îmbrăcăminte care au intrat în contact cu reactivul trebuie mai întâi spălate cu multă apă, apoi tratate cu un agent de neutralizare.
Ivanushka: „Alyonushka, mi-e sete”.

Alyonushka: „Ai răbdare, Ivanushka, venim acasă, apoi vei bea ceva.

Avem filtru acasă, curăță apa, dar nu poți bea apă naturală”.

Ivanushka: "De ce nu, pare a fi curat?"

Alyonushka: „Uite ce este apa ca sângele. Acesta este Pământul nostru plângând cu lacrimi sângeroase din cauza resentimentelor împotriva umanității.”

Demonstrație de experiență (alcali + fenolftaleină - culoare zmeură)

Ivanushka: „Alyonushka, mi-e sete. Uite aici un alt lac

poate apa e curata?”

Alyonushka: „Se pare doar că nu există apă pură pe Pământ.

Demonstrație de experiență (acid sulfuric + clorură de bariu - precipitat alb)

Vedeți și aici, noroi solid. Nu există apă pură în natură”.

„Omule, amintește-ți pentru totdeauna:

Simbolul vieții pe pământ este apa

Salvează-l și ai grijă de el!

Nu suntem singuri pe planetă”!

Slide numărul 6« Apa pura».

Băieți, v-ați întrebat vreodată cum folosim apa?

Odată cu abundența rezervoarelor de pe planeta noastră, aprovizionarea cu apă dulce potrivită pentru băut este limitată. Astăzi, cererea mondială de apă depășește deja jumătate din debitul mediu anual al tuturor râurilor de pe Pământ. Peste 2,5 miliarde de oameni suferă de lipsă de apă. Odată cu creșterea și dezvoltarea orașelor și industriilor, deficitul va crește. Și într-o zi, și noi, s-ar putea să ne aflăm într-o situație în care setea va deveni starea noastră obișnuită.

IV. Educație fizică.

« Lemn". Elevii se ridică în picioare, cu mișcările mâinilor și ale corpului înfățișează un copac (Se întinde spre soare, se leagănă în vânt, vărsă frunziș, adoarme sub greutatea zăpezii, se apleacă la pământ, se trezește din nou).

Slide numărul 7 Test „Apa pentru viață”

La întrebări va răspunde cu ușurință cineva care a fost activ și atent astăzi, care citește mult și știe să asculte.

A -0,25% B- 2,5% C - 25%

A - igiena personală

B - gătit

B - irigare

A - aproximativ 100 de litri de apă

B - aproximativ un pahar cu apă

B - aproximativ 6 litri de apă

A - lână

B - hârtie

A - 400 de milioane

B - 1 miliard

B - 4 miliarde

2. Lacul Baikal

4. Volumul de apă consumat de un locuitor al orașului este de aproximativ 300 de litri pe zi.

Fapt: puiul bea o cantitate mică de aceasta apa. Cea mai mare parte a apei este folosită pentru a crește hrana pentru aceasta.

Realitate: Animalele beau o mică parte din această apă, cea mai mare parte este folosită pentru a le crește hrana.

3. Partea finală

„Unde este apă, este un pământ înflorit”, spun oamenii. A conserva apa înseamnă a proteja viața, sănătatea oamenilor, frumusețea și bogăția naturii înconjurătoare.

Turnam apa dintr-un pahar in palma mea. Vreau să vă doresc ca fiecare dintre voi să aibă ocazia să bea doar apă curată (se toarnă elevului)

Să citim împreună toate poruncile despre apă și ne vom aminti mereu de ele.

Planeta noastră este casa noastră și fiecare dintre noi este responsabil pentru viitorul său.

Dacă găsești un izvor în pădure, salvează-l. Poate că el este începutul unui mare râu.

Ascultă murmurul râului. Poate că îți cere ajutor și are nevoie de mâinile tale grijulii.

Economisi apă! Ai grijă de viața ta!

Reflecţie

Băieți, fiecare dintre voi are acum ocazia să vă exprimați părerea, dorințele. Pentru a face acest lucru, completați cardurile pe care le voi distribui fiecăruia dintre

tu. (sunete muzicale, elevii lucrează cu carduri)

A fost interesant pentru mine…

Astăzi mi-am dat seama că...

Pentru ce poți lăuda profesorul?

Reflecţie- (reflexio - întoarcerea înapoi) - capacitatea unei persoane de a se privi din lateral.

V pedagogia modernă reflecția este înțeleasă ca introspecție a activității și a rezultatelor acesteia.

Reflecția în lecție este o activitate comună a elevilor și profesorilor, care vă permite să îmbunătățiți procesul educațional, axat pe personalitatea fiecărui elev.

Atunci când interacționează cu un elev, profesorul folosește, în funcție de circumstanțe, unul dintre tipurile de reflecție educațională, reflectând cele patru sfere ale esenței umane:

1) fizic (a avut timp - nu a avut timp);

2) senzorial (bunăstarea: confortabil - inconfortabil);

3) intelectual (că a înțeles, că și-a dat seama - că nu a înțeles, ce dificultăți a experimentat);

4) spiritual (a devenit mai bun - mai rău, s-a creat sau s-a distrus pe sine, pe alții).

Dacă reflecția fizică, senzorială și intelectuală poate fi atât individuală, cât și de grup, atunci reflecția spirituală ar trebui efectuată numai în scris, individual și fără publicitatea rezultatelor.

Astfel, reflecția poate:

1) acționează ca formă de activitate teoretică, mod de gândire, dezvăluind scopurile, conținutul, mijloacele, metodele propriei activități (reflecție intelectuală);

2) reflectă starea internă a unei persoane (reflexie senzorială);

3) să fie un mijloc de autocunoaștere.

Ar trebui făcută o distincție între tipurile de reflecție:

reflectarea stării de spirit și a stării emoționale,

Efectuareareflectări ale stării de spirit și ale stării emoționale se recomanda la inceputul lectiei in vederea stabilirii contactului afectiv cu grupul si la sfarsitul activitatii. Sunt folosite cărți cu imagini cu fețe, imagine color a stării de spirit, design emoțional și artistic (poză, fragment muzical).

Reflectarea activității face posibilă înțelegerea modalităților și tehnicilor de lucru cu materialul educațional, căutarea celor mai raționale. Acest tip de activitate reflectivă este acceptabilă în timpul fazei de verificare. teme pentru acasă, protectia lucrarilor de proiectare. Utilizarea acestui tip de reflecție la sfârșitul lecției face posibilă evaluarea activității fiecăruia diferite etape lecție, folosind de exemplu tehnica „scării succesului”. Eficacitatea rezolvării unei anumite sarcini educaționale (situație problemă) poate fi formalizată sub forma unui organizator grafic „os de pește”

- Pe o coală mare comună de hârtie cu un grup sau cu întreaga clasă, pictați-vă starea de spirit cu vopsele sub formă de fâșie, frunză, nor, pată (în decurs de 1 minut).

Pentru a determina starea de spirit după culoare, puteți aplica caracteristica de culoare Max Luscher:

Roșu în tonuri moi(roz, portocaliu) - dispoziție veselă, entuziastă,

roșu intens și culoare strălucitoare- stare nervoasă, agitată, agresivitate;

albastru- stare de spirit tristă, pasivitate, oboseală;

verde- activitate, (dar cu saturație de culoare, aceasta este lipsită de apărare);

galben- dispoziție plăcută, calmă;

Violet- stare de spirit agitată, anxioasă, aproape de dezamăgire;

gri- izolare, supărare;

negru- stare de spirit tristă, negare, protest;

Maro- pasivitate, anxietate și nesiguranță.

Reflecție figurativă.

- Copiii își compară starea de spirit cu imaginea unui animal (plantă, floare).

- Desenarea unei imagini de lecție (activități, jocuri).

- Modelare din plastilină corespunzătoare stării de spirit a imaginii.

"Semafor"

Copii care claxonează:

Verde - mai multe astfel de cazuri, este instructiv,

Galben - Mi-a plăcut, dar nu totul, mă întreb

Roșu nu i-a plăcut, e plictisitor.

„Starea mea”

Copilul așează imaginea omulețului pe treapta corespunzătoare a scării.

Confortabil

Încrezător în abilitățile mele

Extrem de rău

„Țintă de dispoziție”

O zi este o singură lovitură. În ce zonă a stării de spirit a căzut azi? În funcție de aceasta, un cerc de lovituri este desenat (atașat) într-una dintre zonele de culoare.

În interior - data și motivația. La capătul pedalei, întreaga țintă este împușcată.

Reflectarea conținutului materialului educațional folosit pentru a identifica nivelul de conștientizare a conținutului trecutului. Recepția unei propoziții neterminate, teză, selectarea unui aforism, reflectarea atingerii unui scop folosind un „arborele de obiective”, evaluarea „incrementului” de cunoștințe și atingerea scopurilor este eficientă (afirmații pe care nu le știam ... - Acum am stiu...); metoda de analiză a experienței subiective și metoda destul de cunoscută a liniei pent, care ajută la clarificarea atitudinii față de problema studiată, la combinarea cunoștințelor vechi și a înțelegerii noului.

Există multe tehnici care vă permit să urmăriți starea emoțională a fiecărui copil din clasă: „Buchet de dispoziție”, „Coș”, „Arborele sentimentelor”, „Fragment muzical”, „Orașul meu”, „Multicolor”, „Blitz” , etc. Acestea sunt cele mai ușoare și modalități de reflecție care sunt de înțeles pentru copii, ele pot fi folosite la cele mai timpurii etape de învățare, atât la începutul cât și la sfârșitul lecției. Sunt universale pentru toate disciplinele academice.

După ce a învățat să-și evalueze starea emoțională și conținutul materialului studiat, copilul este mult mai ușor să treacă la evaluarea conținutului activității sale. În același timp, este important să înveți copilul să înțeleagă ce tipuri de activități de învățare i se dau usor, dar pe care trebuie sa lucreze. Formarea abilităților reflectorizante în această etapă, începem cu tehnici mai ușoare - „Glade”, „Decorați tortul”, „Reflecție grafică” - și trecem la altele mai complexe: „Argument”, „Punct de vedere”, „Cinci rânduri”. ”, „Conversație pe hârtie” , „Harta activităților”, etc.

Capacitatea de a evalua rezultatele activității educaționale și de a determina cât de mult depind acestea de conținutul acesteia, vă permite să învățați elevul să-și planifice activitățile viitoare, să construiască un program de auto-dezvoltare și devine cheia succesului

Tehnicile de reflectare a rezultatelor activităților educaționale sau de evaluare a realizărilor educaționale personale sunt larg cunoscute: „Scara de evaluare”, „Diagrama succesului”, „Eseuri”, diverse tipuri de Portofoliu, „Scrisoare către tine însuți”, „Fișă de realizare”.

Tehnici de reflexie.

Continuați fraza, alegeți-o pe cea care vă place, răspundeți la întrebare.

Ziua noastră (lecție, activitate, joc) a ajuns la sfârșit și vreau să spun...

am reusit cel mai mult... Și mai ales am reușit...

Ce am primit din această zi (lecție, vacanță)?

Pentru ce te poți lăuda?

Pentru ce îți poți lăuda colegii de clasă?

Pentru ce poți lăuda profesorul?

Desenăm starea de spirit.

Compară-ți starea de spirit cu imaginea unui animal (plantă, floare) și desenează-o, o poți explica în cuvinte.

- Pictează-ți starea de spirit cu vopsele pe o foaie umedă.

« Arborele cu zâne(poiana)"

Fluturi multicolori, flori, păsări sunt atașați de un copac comun (poiana).

Profesorul negociază cu copiii despre semnificația culorilor sau dimensiunilor acestor obiecte.

"Poștă"

La sfârșitul lecției, copiii sunt invitați să scrie o mini-scrisoare cu urări, feedback cu privire la munca din lecție. „Poștașul” sau studentul de serviciu predă scrisori la adrese.

Reflecție intelectuală.

Tehnica de înțelegere a procesului, metodelor și rezultatelor muncii mentale, acțiuni practice. RI contribuie la înțelegerea obstacolelor și dificultăților dintr-o situație dată, acționează ca unul dintre principalele mecanisme de dezvoltare a gândirii, conștiinței și activității de învățare.

1. Alegeți afirmația corectă :1) Eu însumi nu am putut face față dificultății;

2) Nu am avut dificultăți;

3) Am ascultat doar sugestiile altora;

4) Am venit cu idei...

2 ) Modelare sau schematizare înțelegerea ta, acțiuni sub formă de imagine sau scheme.

3) Păianjen (soare, floare) - fixarea legăturilor asociative ale oricărui concept.

4) Plăcuță de identificare - fixarea cunoștințelor și ignoranței cu privire la orice concept (poate fi situat atât pe orizontală, cât și pe verticală.

Concept	știa	Învățat	Vreau să știu

5) Arhivar – intrarea în imaginea conceptului studiat și scrierea unei autobiografii sau a unui mesaj despre „eu însumi” (despre imagine).

6) Pat de copil – informații, formulare, regulă etc., într-o formă condensată. Întocmirea de memorii, diagrame sau texte pentru cărți de referință.

7) Clasament, plasare în ordinea dorită a conceptelor .

8) Restaurarea unei afirmații, reguli, text deformate sau adăugarea cuvintelor lipsă ( de exemplu, când lipsește fiecare al treilea sau al cincilea cuvânt).

9) Cinci versuri - intocmirea unui catren conform schemei:

Prima linie- un concept exprimat printr-un substantiv,

a doua linie- descriere cu două adjective (participii),

a treia linie– 4 cuvinte semnificative exprimarea atitudinii față de concept,

a patra linie- un cuvânt sinonim cu un concept, generalizare sau extindere a sensului.

10) Opțiuni pentru întrebările adresate de profesor la sfârșitul lecției cu scopul de a reflecta semnificativ :

Cum ai denumi lecția?

Care a fost cel mai important lucru din lecție?

De ce suntem azi la lectie...?

Care este subiectul lecției de astăzi?

Care este scopul lecției?

Care va fi următoarea lecție?

Ce provocare ne vom confrunta în următoarea lecție?

Ce a fost ușor (dificil) pentru tine?

• Ești mulțumit de jobul tău?

  Pentru ce vrei să te lauzi pe tine sau pe unul dintre colegii tăi de clasă?

11) Jurnal de bord

12) Dcard artificial

13) Pentru a evalua activitatea elevilor și calitatea muncii lor la lecție, propun copiilor să-și marcheze condiționat răspunsurile pe o foaie de hârtie:

„V” – răspuns la solicitarea profesorului, dar răspunsul nu este corect

„W” – răspuns la solicitarea profesorului, răspunsul este corect

«| „- a răspuns din proprie inițiativă, dar răspunsul nu este corect

„+” – a răspuns din proprie inițiativă, răspunsul este corect

„0” - nu a răspuns.

14) Card cu sarcina „Continuare frază”:

· A fost interesant pentru mine...

· Ne-am dat seama astăzi...

· Astăzi mi-am dat seama că...

· Mi-a fost greu...

· Mâine vreau la clasă...

Dezvoltarea copilului este asumată în cursul învăţării. Procesele de dezvoltare includ autoeducația (stăpânirea metodelor de obținere a cunoștințelor) și autodezvoltarea (schimbarea de sine). Ambele sunt imposibile fără reflecție.

În sistemul tradițional de predare, când profesorul expune cunoștințe gata făcute, iar elevii le asimilează pasiv, problema reflecției nu se pune de obicei.

Principiul conștiinței și activității este unul dintre principiile învățării evolutive. Un copil poate fi activ dacă își dă seama de scopul învățării, de necesitatea ei, dacă fiecare acțiune a lui este conștientă și de înțeles.

Reflecția poate fi realizată în diferite moduri: acestea sunt elemente de reflecție în anumite etape ale lecției; reflecție la sfârșitul fiecărei lecții, subiecte de curs; trecerea treptată la reflecția internă constantă.

Reflecția promovează dezvoltarea a trei calități umane importante de care va avea nevoie în secolul XXI pentru a nu se simți un proscris.

Independenţă. Nu profesorul este responsabil pentru elev, ci elevul, analizând, își realizează capacitățile, își face propriile sale propria alegere, determină măsura activității și responsabilității în activitățile lor.

Afacere. Elevul realizează ce poate face aici și acum pentru a se îmbunătăți. În cazul unei erori sau eșec, el nu disperă, ci evaluează situația și, pe baza unor condiții noi, își stabilește noi obiective și sarcini și le rezolvă cu succes.

Competitivitate. Știe să facă ceva mai bine decât alții, acționează mai eficient în orice situație.

Tu și cu mine știm foarte bine că orice persoană este fericită să facă ceea ce este bun. Dar orice activitate începe cu depășirea dificultăților. Pentru persoanele reflexive, drumul de la primele dificultăți la primele succese este mult mai scurt.

15) Scrierea reflexivă (atât pentru teme, cât și pentru 5-7 minute la clasă)

Planul aproximativ raționamentul copilului în conformitate cu etapele lecției:

· La început am raționat așa...

Apoi ne-am confruntat cu o problemă

· Apoi am observat (comparat, făcut)….

· Am văzut (înțeles) ... Deci ...

· Acum vom...

16) Săgeți sau grafice , în care elevii descriu rezultatul reflecției după diverse criterii:înțelegere, participare la discuții, generare (avansare) de idei, interacțiune în grup, dispoziție, interes pentru îndeplinirea sarcinii, ușurință în implementare ... - acestea. diferite tipuri de reflexie.

17) Pentru a încheia lecția cu o notă pozitivă, puteți folosi una dintre opțiunile pentru exercițiul „Compliment” (Compliment-lauda, ​​Compliment calitati de afaceri, Un compliment în sentimente), în care elevii își apreciază reciproc contribuțiile la lecție și își mulțumesc reciproc și profesorului pentru lecție. Această versiune a sfârșitului lecției face posibilă satisfacerea nevoii de recunoaștere a semnificației personale a fiecăruia.

Nu există limită pentru perfecțiune în profesia noastră. Ceea ce ieri părea singurul posibil pare astăzi depășit.

Apar idei noi și dorința de a schimba ceva. Și orice profesor creativ este în continuă căutare.

Să revenim la întrebările reflexive și să ne punem:

Ce fac?

Cu ce ​​scop?

Care sunt rezultatele activității mele?

Cum am realizat asta?

Poți să faci mai bine?

Atâta timp cât profesorul își pune aceste întrebări, el se dezvoltă. De îndată ce începe să se mulțumească cu ceea ce s-a realizat, se oprește. creștere profesională... Desigur, reflecția este o condiție prealabilă pentru autodezvoltarea profesorului.

Elev

Sună ca niște clopote

Transparent ca lacrima

Dulce ca o viță de vie.

Pur ca sufletul unui bebeluș

curge prin timp și ani

Baza vieții, universul,

Sursa întregii vieți de pe Pământ.

Elev

Vom fi vrăjiți de gheața strălucitoare

Și o vom păstra pentru copii!

Să-l păstrăm transparent, curat!

Este pentru toți oamenii din lume!

Apă, mulțumesc pentru viață!

Profesor. Toate popoarele tratează bine și apa potabilă de izvor cu grijă și îngrijorare.

Student 1. Pentru o persoană rusă, oferirea unui călător de băut nu este un serviciu, nu o manifestare a bunăvoinței proprietarului, ci o datorie. Nu, mulțumesc pentru apă. „A scuipa într-o fântână este la fel ca în fața unei mame”, au spus ei în Rusia.

Student 2. Halbă apă rece- primul lucru pe care îl va cere un călător obosit, trecând pragul unui cămin armean ospitalier. Cu toate acestea, chiar și fără o cerere, i se va oferi o înghițitură de apă.

Student 3.„Dacă se naște un fiu în familie sau se întâmplă un alt eveniment vesel, sapă o fântână sau găsește un izvor, fă-l vizibil de departe, iar călătorii obosiți își pot potoli setea și devin fericiți, la fel ca tine”, spun bătrânii moldoveni.

Student 4. Turkmenii au obiceiul de a saluta apa: „Bună, dragă bine! Mă spăl pe mâini și pe față. Dă-mi o cană cu apă pentru oaspete.”

Profesor Nu există viață fără apă. S-a stabilit că corpul unui adult este 70% apă. Dacă o persoană cântărește 70 kg, atunci are 45-50 kg de apă sau 4 găleți. Pierderea a 10-20% din apă este fatală pentru oameni. Oamenii pot trăi fără hrană câteva săptămâni și fără apă - nu mai mult de 3 zile, câinele moare în a treia sau a patra zi. După ce a împlinit vârsta de 60 de ani, o persoană bea mai mult de 50 de tone de apă - o cisterna întreagă.
Cine altcineva nu poate trăi fără apă?

(Animale).

Profesor. Un elefant are nevoie de 90 de litri de apă pe zi. Ce altceva nu trăiește fără apă?

(Plante).

Profesor. Planta are 4/5 apă. Pentru a crește 1 kg de cartofi, aveți nevoie de 30 de găleți de apă. Uzinele și fabricile nu pot funcționa fără apă. Apa este folosită pentru a topi oțelul. Pentru a face 1 tonă de oțel, sunt necesare 150 de tone de apă, 1 tonă de fontă - de la 20 la 50 de tone de apă, 1 tonă de cărămidă - 1 tonă de 200 kg apă, 1 tonă de hârtie - 250 de tone de apă , 1 tonă de material - 1100 de tone de apă, 1 tonă de zahăr - 100 de tone de apă.

Student 5. De-a lungul vieții, o persoană se ocupă de apă de dimineața până seara, o folosește pentru gătit și băut și se spală. Pe vreme ploioasă, se ascunde sub o umbrelă de apa care se revarsă din cer, vara se odihnește lângă apă, iarna este încălzit cu baterii de încălzire cu apă caldă și admiră modelele de pe ferestre. Producția modernă de tranzistoare nu poate face fără apă, rachete spațiale... Apa este cea mai veche sursă de energie. Lucrează la centrale nucleare, termice și hidroelectrice moderne.

Profesor... Ce poate fi apa pe planetă? (declarațiile copiilor)

Demonstrație a prezentării „Despre apă”, însoțită de sunetele turnării apei.

Profesor. Acum imaginați-vă globul, iar lângă el este un mic butoi care se potrivește întregului bând apă... Când deschideți robinetul, amintiți-vă că desenați din acest butoi. Nu vărsați prea mult! Să calculăm: când se scurge apă de la robinet, o găleată curge pe zi. Câte vor fi tastate într-o săptămână? Pe luna? Toată apa potabilă de pe pământ este distribuită neuniform. Sunt locuri unde se aduce cu mașina, în cisterne. Mai mult de jumătate din planeta noastră se află pe lipire rigidă cu apă. La noi, în regiunile centrale și sudice, precum și în Asia Centrală, nu este suficientă apă. Apa este rară în New York, Tokyo, Paris, Hong Kong și multe alte orașe. Apa de izvor se vinde in Italia. În Singapore, apa se eliberează pe bază de card. Germania, Olanda, Danemarca cumpără apă din Suedia.
„Apa este mai valoroasă decât aurul”, spun beduinii care cutreieră nisipurile. Ei știu că nicio bogăție nu poate salva o persoană dacă nu există apă. Nisipurile maiestuoase, inexpugnabile și crude, au înghițit mulți temerari, chiar și caravane întregi. Au fost uciși de o singură mână pedepsitoare - o sete necruțătoare și nemiloasă. În timpul uneia dintre aceste tranziții, acum 25 de secole, în Egipt, în deșertul Sahara, puternica armată de 50 de mii a regelui persan Cambises a dispărut fără urmă. În deșert, o persoană poate rezista la apă doar aproximativ o zi.
Știți cum își iau apa unele familii africane? Toate femeile familie mare greblați nisipul pentru a scoate o lingură de lichid maro din orificiul format. Și așa lingură după lingură toată ziua sub razele arzătoare ale soarelui. Este greu să obțineți un litru sau doi pe zi. În Brazilia, mii de familii cumpără apă minerală îmbuteliată pentru a găti sau a se spăla, deoarece apa din conductă este poluată cu deșeuri industriale.
De ce, de exemplu, acum o sută de ani era suficientă apă, dar pe vremea noastră începem să vorbim despre amenințarea foametei de apă, despre sete? La urma urmei, nimeni nu distruge apa. Și cât de mult a fost pe pământ acum milioane de ani, atât de multe au rămas acum. Adevărat, odată cu creșterea populației, construirea de noi orașe, creșterea suprafețelor însămânțate, luăm din ce în ce mai multă apă. Dar, cu toate acestea, nu dispare nicăieri de pe planeta noastră: câtă apă se ia, atâta se dă. Luăm doar apă curată și dăm apă murdară. Deșeurile industriale și canalizarea, pesticidele de pe câmp sunt deversate în râuri și lacuri. Milioane de pești mor în suspensie din păcură, noroi, ape uzate.

Înscenare

Zilele trecute a întrebat copilul-vecin

La scurgerea de la robinet:

De unde esti?

Apa ca răspuns:

De departe. Din ocean !

Apoi puștiul a mers în pădure

Toată poiana scânteia ca roua

De unde esti?-

am întrebat roua, -

Crede-mă și pe mine

Din ocean!

Tu sifon

Ce șuierești?

Și dintr-un pahar care clocotește

A venit o șoaptă:

Să știi. Bebelus.

Și am venit din ocean!

O ceață cenușie a căzut pe câmp.

Puștiul a întrebat și ceața:

De unde esti? Cine ești tu?

Și eu, prietenul meu, din ocean!

Uimitor, nu-i așa?

În supă, în ceai, în fiecare picătură,

Într-o bucată de gheață și într-o lacrimă,

Și în ploaie, și în picătură de rouă

Apa oceanului ne va răspunde mereu.

Profesor.Știți cu toții foarte bine că ciclul apei în natură are loc pe Pământ, că doar apa de pe planeta noastră poate fi în trei stări de agregare.

Vă invit să participați la concursul de puzzle.

Ghicitori

Zarya-zarynitsa

M-am plimbat prin lume

am scăpat o lacrimă;

S-a văzut o lună

Soarele a strălucit. (Rouă)

Ea nu este mai puternică în lume,

Nu există nimeni pe lume mai violent,

Nu o poți ține în mâini...

Și nu poți depăși călare. (Râu)

7.Clear și clar ca un diamant

Nu există drumuri

S-a născut dintr-o mamă,

El însuși o dă naștere ... (Gheaţă)

8. Zboară - tăce, minte - tăce,

Când moare, atunci urlă. (Zăpadă)

9. Copiii s-au așezat pe cornișă

și crescând tot timpul în jos .(sloi de gheaţă)

Profesor. Stii care prevestire populară legat de țurțuri? (ipotezele copiilor). Se pare că oamenii au observat de mult că, cu cât țurțurile atârnă de pe acoperișuri mai lungi, cu atât primăvara va fi mai lungă. Ce primăvară va fi anul acesta?

Demonstrație a videoclipului „Icicle”

Elevul 7. Dacă oceanul ar putea gândi, vorbi, ar spune omul modern: „Ce neîngrijit ești, ce slăbănog ești! Chiar m-ai contaminat. Acum trebuie să mă cureți. Nu știu cum o vei face, dar trebuie să o faci, altfel te vei plăti singur: va fi rău pentru tine și urmașii tăi”.

Profesor. Nu degeaba oceanul ar spune așa: este plin de gunoi. Orice este aruncat în el. Există aproximativ 5 milioane de sandale vechi de cauciuc plutind în Oceanul Pacific de Nord, aproximativ 35 de milioane goale sticle de plasticși aproximativ 70 de milioane de plutitoare de sticlă. Toate aceste articole sunt nedegradabile. Dacă nu sunt prinși, vor înota sute de ani.

Să citim poruncile: (profesorul stă pe tablă, elevii citesc)

1. Planeta noastră este casa noastră și fiecare dintre noi este responsabil pentru viitorul său.

2. Dacă găsești un izvor în pădure, salvează-l. Poate că acesta este începutul unui râu mare și adânc.

3. Ascultă murmurul râului. Poate că îți cere ajutor și are nevoie de mâinile tale grijulii.

Elev

Sună ca niște clopote

Transparent ca lacrima

Mai rapid decât cei mai rapizi concurenți!

Dulce ca o viță de vie.

Pur ca sufletul unui bebeluș

curge prin timp și ani

Patru litere reflectate în inimă

Cuvântul sfânt este creat - „apă”.

Baza vieții, universul,

Sursa întregii vieți de pe Pământ.

Elev

Mama tuturor ființelor și a fiecărei creaturi!

Tot ce avem datorăm cu apă!

Vom fi vrăjiți de gheața strălucitoare

Și ploaia tristă plânge cu noi

Zăpada orbitoare aduce bucurie

Apa înseamnă atât de mult pentru noi!

Și o vom păstra pentru copii!

Să-l păstrăm transparent, curat!

Este pentru toți oamenii din lume!

Apă, mulțumesc pentru viață!

Elev

Omule, amintește-ți pentru totdeauna:

Simbolul vieții pe pământ este apa

Salvează-l și ai grijă de el!

Nu suntem singuri pe planetă!

Profesor... „Unde este apă, este un pământ înflorit”, spun oamenii. A conserva apa înseamnă a proteja viața, sănătatea oamenilor, frumusețea și bogăția naturii înconjurătoare.

Îmi toarnă apă în palmă. (turnând dintr-un pahar) Vreau să vă doresc ca fiecare dintre voi să aibă ocazia să bea doar apă pură. (se toarnă elevului) Elevul trebuie să-și spună dorința și să treacă apa celui următor. Și tot așa până când se epuizează apa.O întrebare pentru cineva căruia îi lipsea o picătură în palmă: Pacat ca s-a terminat apa si nu ai putut vorbi? Imaginează-ți ce experimentează oamenii cu o lipsă constantă de apă? Ei nu simt jignire, ci durere, sete. Economisi apă! Protejează mediul Obiective:

educațional - arată relevanță problemă de mediu;

educativ - pentru a forma copiilor o atitudine grijulie față de ecologia planetei noastre;

dezvoltarea – dezvoltarea înclinaţiilor creative individuale ale fiecărui elev.

Sarcini:

Implicați copiii în pregătirea și desfășurarea evenimentului;

Utilizați o abordare individuală atunci când pregătiți un eveniment;

Colectați informații despre resursele de apă și factorii de poluare a acestora din regiunea Lipetsk, districtul Chaplyginsky;

Distribuiți rolurile copiilor pentru eveniment.

Echipament:

Decoratiune „Sala nava spatiala»;

Peisajul „Deșertul unei planete fără viață”;

Expoziție de desene pentru copii pe tema „Salvați apa!”;

Afișe cu zicale despre apă;

Ziare: „Lipetskie Izvestia” din 04.02.2004, „Ranenburgsky Vestnik” din 22.03.2003, „Orthodox Ranenburg” # 15 din 2003, „Cheia de aur” # 2 din 21.01.2004, # 2 din..2004.

Dicționar enciclopedic Lipetsk;

Album foto „Lipetsk” editat de A.S. Morgacheva

Casete muzicale clasice;

Sticle de apă (apă minerală, apă din izvorul satului Dubovoe)

Cuvânt introductiv despre apă;

Piesa de teatru „Imnul apei”;

Valoarea apei în natură;

Resursele de apă din regiunea Lipetsk și regiunea Chaplyginsky;

Factori de poluare a apei;

Soluții la problema poluării apei.

Rezultate asteptate:

Interesul copiilor în această problemă;

Prezența relațiilor interpersonale la nivel de bunăvoință, empatie, asistență reciprocă;

Realizarea înclinaţiilor creative ale fiecărui elev.

Scenariul unei activități extracurriculare pentru elevii de nivel mediu pe tema: „Amestecul de toamnă”

Podolskaya Irina Aleksandrovna, profesor de limba și literatura rusă, KSU, școala secundară nr. 4, Semey, regiunea Kazahstanului de Est.
Anunţ.
Iată un scenariu pentru o activitate extracurriculară pentru elevii de nivel mediu. Există sărbători tradiționale, fără de care este imposibil, și sunt cele care sunt organizate pentru a uni echipa, a extinde conceptul despre lumea din jurul nostru. Astfel de sărbători-evenimente fac viața în clasă interesantă, distractivă, ajută la exprimare, la dezvăluire a capacităților cuiva. Având în vedere capabilitățile tehnice moderne, acest eveniment a fost desfășurat folosind TIC. În cadrul evenimentului, elevii învață să gândească, să vorbească, să își apere punctul de vedere, să lucreze în grup, să dobândească cunoștințe, să fie amabili și simpatici. Evenimentul este destinat studenților medii și seniori.
Scopul și obiectivele triune ale activității extrașcolare:
1. Să-și formeze capacitatea de a lucra cu cărți de referință, enciclopedii în căutarea materialului necesar.
2. Extindeți vocabularul despre legume și fructe - originea lor.
3. Dezvoltați discursul monolog al elevilor, gândirea logică și analitică.
4. Să-și formeze abilitățile și abilitățile de lucru în echipă, capacitatea de a distribui între ei responsabilitățile pentru pregătirea sarcinii; dezvolta calitățile comunicative și morale ale elevilor.
5. Pentru a stimula un sentiment de empatie pentru camarazii lor, responsabilitatea în fața echipei pentru misiunea finalizată.
6. Pentru a insufla un sentiment de frumusețe, dragoste și respect pentru natură.
Tipul de lecție- activitate extracuriculara.
Abilități dobândite ale copiilor:
dezvoltarea abilităților de lucru în grup, extinderea vocabularului elevilor, stabilirea independentă a scopurilor, lucrul în perechi, căutarea și procesarea independentă a informațiilor, autoevaluarea, formularea concluziilor.
Caracteristici tehnologice:
instalatie multimedia, calculator, tabla interactiva, prezentare pentru eveniment, tabla magnetica, camera.
Organizarea muncii:
moment organizatoric, stabilirea scopurilor, apărarea proiectelor (performanță de grup), conversație, lucru pe materialul principal: extinderea vocabularului cultural al elevilor, rezumarea unei concluzii logice, evaluarea muncii elevilor la eveniment.
Număr de ore pentru eveniment - 1 oră.
Echipament: prezentare pentru lecție, broșură, DM, coală A4, markere, hârtie Whatman; coș cu legume; șase pahare opace cu capac pentru fiecare grupă, care se pun în prealabil: pătrunjel, felii de lămâie, ceapă, usturoi, măr, portocală; 4 esarfe; pentru reflecție: frunze colorate și un arbore desenat în format A5 pentru fiecare grupă; diplome de benzi desenate „Sniffer-2014”, „Carving-master-2014”.
Designul clasei: birourile sunt aranjate cu o scrisoare NS pentru lucrul în grup și mișcarea convenabilă în clasă, vizualizarea informațiilor video, hârtie, markere, lipici - pentru lucrul în grup; tabelele sunt numerotate; numele acestui grup sunt scrise pe o farfurie specială, este reprezentat fructul sau legumele pe care le reprezintă grupul.
Munca pregatitoare:în prima săptămână a lunii septembrie, clasa s-a împărțit în grupuri, alegând un jeton (pe care nu îl văd pe el). Fiecare grup, în conformitate cu simbolul ales, primește o sarcină:
1 grup. Povestea despre cartof, unde a crescut, cum a ajuns în Rusia, ce legende, cântece, ghicitori există despre el. Pentru alte grupuri sunt pregătite suveniruri.
Grupa 2. Povestea despre ceapă, unde a crescut, cum a ajuns în Rusia, ce legende, povești, ghicitori există despre ea. O broșură „Rețete vindecătoare” este în curs de pregătire pentru alte grupuri.
Grupa 3. O poveste despre roșii, unde a crescut, cum a ajuns în Rusia, ce legende și ghicitori există despre ea. Pregătiți pentru alte grupuri „Rețete de la bucătarul”
4 grupa. O poveste despre mere, unde sunt cultivați, o poveste despre un aport, ce legende există despre el, cântece, fotografii cu monumente, cărți poștale, logo-uri cu imaginea unui măr. Grupele sunt tratate cu mere de diferite soiuri.
- Fiecare grupă alege un vorbitor care coordonează toate lucrările preliminare din grup, ține legătura cu profesorul.
- Comitetul de părinți ajută grupurile să gătească cartofi în uniforme, să fixeze mere frumoasa panglica pentru toți participanții la eveniment, achiziționează suveniruri (caiete cu imaginea fructelor, peisaj de toamnă).
- Pregătiți medalii cu imaginea unui fruct sau a unei legume pentru a reprezenta grupurile. Este mai bine dacă aceste medalii nu sunt fixate, ci fixate pe panglici de satin strălucitoare. Va fi confortabil, frumos și participanții la eveniment îl vor primi ca prim suvenir la intrarea în birou.
- Pregătiți acompaniamentul muzical pentru eveniment.
- Rolul profesorului: consiliază, dirijează, coordonează activitățile în grup, pregătește un scenariu și prezentare a evenimentului, realizate în Microsoft Office PowerPoint 2007, pregătește invitații și invită colegii să participe la eveniment; invită colegii să lucreze ca juriu - acesta este directorul de muncă educațională, un profesor de biologie, un profesor de literatură; doi asistenți - elevi din clasa a IX-a.
Slide. Titlul evenimentului.

Derularea evenimentului.

Muzica linistita se aude. Elevii și oaspeții intră în birou. Oaspeții lucrează în grupuri cu studenții. Fiecare participant la eveniment primește o medalie la intrarea în clasă. După ce au primit medalii, elevii și invitații trec, așezați-vă pe grupe (tragerea la sorți a avut loc mai devreme, astfel încât grupurile să poată pregăti un proiect).
Cuvântul profesorului.
Inventat de cineva simplu și înțelept:
Când vă întâlniți, salutați:
- Buna dimineata! Buna dimineata! - soarele si pasarile.
- Buna dimineata! - fețe zâmbitoare.
Și toată lumea devine amabilă, încrezătoare...
Buna dimineata dureaza pana seara. (V. Krivosheev)
Permiteți-mi să vă prezint membrii juriului și asistenții noștri care îi vor ajuta pe membrii juriului, vor completa tabloul de bord, vor pregăti inventarul pentru sarcini.
Profesorul cheamă membrii juriului, le oferă suveniruri de toamnă. Juriul trece și își ia locul de muncă.
Profesor. Viața este un tren în care ne grăbim de-a lungul anilor, schimbând colegii de călătorie. Nu este prima dată când ne întâlnim pentru a ne relaxa, a comunica, a învăța ceva nou și interesant. Cu toții suntem uniți de relații prietenoase, bune, care sunt atât de importante pentru fiecare persoană de-a lungul vieții sale. Prin urmare, indiferent de locul pe care îl ocupați pe baza tuturor sarcinilor finalizate, vom rămâne prieteni, camarazi.

Tehnica „Arborele realizării”

Profesor. Să creăm bună dispoziție? Acordați atenție copacului singuratic, care este arătat în imagine. Pe foile de format A5 este reprezentat un arbore, toate grupurile au același. Copacul este împărțit în jumătate. Partea stângă este starea ta de spirit acum. Fiecare dintre voi are frunze de toamna culoare diferita. Vă rog să luați una dintre ele (de orice culoare) și să ne ajutați copacii să dobândească o coroană de frunze.
Elevii, colegii, eu (profesorul) atașăm pliantele.
Concluzii și generalizări.
Profesor. Ce frunze de pe copacul tău sunt mai multe? Răspunsurile vorbitorilor.
- Cei care au ales verde Leaf se așteaptă la succes la evenimentul de astăzi. Cei care au ales roșu , - doresc să comunice cu toată lumea din clasă. Galben - va fi activ. Albastru - va fi persistent. Tine minte! Frumusețea unui copac depinde de noi, de aspirațiile și așteptările noastre.
Mulțumiri tuturor. Înainte de a începe călătoria noastră în jurul lumii pentru legume, trebuie să descifrăm următoarea intrare. Foile cu o notă secretă sunt pe masă.

Criptografie.

Exercițiu. Decriptați înregistrarea. Timp de lucru 3 minute. Grupul care finalizează primul sarcina este considerat câștigător al acestei sarcini. Juriul evaluează toate sarcinile pe o scară de cinci puncte. "5" - roșie roșie, "4" - ardei verde, "3" - dovleac galben, "2" - vinete. Asistenții mei vă vor ajuta la completarea tabelului de bord, afișând rezultatele dvs. cu legume, care, așa cum am spus, simbolizează scorurile primite.
Slide. Criptografie.

Grupurile îndeplinesc sarcina. Profesorul observă progresul muncii grupelor, controlează timpul.
Răspuns: Este un moment trist! Ochi glamour! Acum vom face o călătorie uimitoare cu tine în lumea legumelor. Vom afla ce și când a apărut pe masa noastră. Fiecare grupă și-a pregătit propriul proiect: poveste, prezentare, ghicitori, proverbe, sfaturi utile și suveniruri. Timpul de prezentare a proiectului este de 4-5 minute. Deci, cuvântul este dat primei grupe.
Pentru a nu perturba ideea evenimentului și pentru a nu supraîncărca scenariul cu material text, scenariul prezintă un scurt material de proiect despre o legumă sau un fruct, care a fost pregătit de grupuri.
Performanță grupa 1. „Bună, dragă potato-toshka-tooshka” - acest cântec a devenit imnul tinerilor descoperitori, a fost cântat lângă foc, în drumeții, la oprire. Și aceasta nu este singura melodie, există și o melodie foarte interesantă a lui M. Lvovsky, muzica lui V. Shainsky „Breakfast at Rest”. Și amintiți-vă de cântecul din desene animate, în care băieții cântă împreună: „Antoshka, Antoshka, hai să săpăm cartofi”. Când au apărut cartofii pe masă? Cartofii au călătorit în lume de multă vreme. Mai întâi a apărut în Spania, apoi a migrat în Italia, unde i s-a dat numele de „tartufoli”, care s-a transformat treptat în „kartofoli” și apoi în „cartofi”. Odată, regina Marie Antoinette și-a prins un buchet de flori de cartofi pe păr, ceea ce a servit ca o nouă modă. Toți curtenii au început să introducă flori de cartofi în butonierele camisolelor. Cererea de flori de cartofi a fost atât de mare încât au început să fie făcute din mătase și catifea. A fost o vreme (în secolul al XVIII-lea) când în fața palatelor erau paturi de flori cu tufe de cartofi.
Slide. Știi că…

Membrii grupului îi tratează pe toți colegii de clasă cu cartofi fierți în uniforme.
Profesor. Mulțumiri. Se acordă cuvântul grupei a 2-a.
Performanță grupa 2. Astăzi nu ne putem imagina să gătim orice fel de mâncare fără a adăuga ceapă. În antichitate, filozofii tăiau o ceapă și le explicau studenților lor structura universului. Ceapa a început să fie cultivată în China din cele mai vechi timpuri, apoi în India și Egipt. În Evul Mediu, se credea că becul are proprietate minunata: știe să protejeze războinicii de săgeți și loviturile de la halebarde și săbii. Cavalerilor curajoși, înlănțuiți în armură de oțel, li s-a ordonat să poarte o ceapă pe piept, gândindu-se că aceasta le va ajuta să-și protejeze stăpânul de rău. Prin urmare, arcul are așa nume diferite: „Arcul victoriei”, „cromion” - armură. Există multe vorbe și proverbe care vorbesc despre proprietățile vindecătoare ale cepei: „Ceapa, în brațele tale trece orice boală”, „înclină-te vreo șapte afecțiuni”. Pentru a ucide toate bacteriile din gură - mestecați ceapa doar trei minute.
Slide. Știi că…

Participanții distribuie tuturor grupurilor și invitaților o broșură pregătită „ Proprietăți de vindecare Luca”.
Profesor. Mulțumiri. Dau acum cuvântul grupei a treia.
Performanța grupei a 3-a. Roșiile au fost importate din America de Sud, au fost de multă vreme o plantă ornamentală. În antichitate, erau folosite pentru a decora paturi de flori și foișoare. Inițial, roșiile erau cultivate ca plantă de grădină și de interior, multe gospodine le-au crescut în ghivece de flori și le-au arătat la ferestre cu mare plăcere. Toate acestea au durat până la mijlocul secolului al XIX-lea. La început, roșiile nu erau consumate, din anumite motive erau considerate otrăvitoare. În „Dicționarul botanic”, apărut în 1811, se relata cu vădită neîncredere: „...deși roșia era considerată o plantă otrăvitoare, în Italia se mănâncă deja cu piper, usturoi și ulei”. „Roșie” și „roșie” sunt două nume comune.
Slide. Știi că…

Membrii grupului prezintă broșurile „Rețete de la Bucătar”.
Profesor. Mulțumiri. Dau acum cuvântul grupei a patra.
Performanța grupei a 4-a. Alma-Ata este un oraș însorit, confortabil, cufundat în verdeață, cu străzi largi, numeroase parcuri, piețe și fântâni. Cel mai frumos oraș de la poalele crestelor de smarald ale Tien Shan, care nu este numit întâmplător „orașul grădină”. Aceasta este a doua noastră capitală. Primăvara, când periferiile sudice sunt îngropate în înflorirea livezilor de măr, caise, cireș, orașul arată ca un basm. O ținută verde luxoasă și o panoramă montană maiestuoasă fac ca Alma-Ata să fie diferită de alte orașe. Există un mit frumos despre originea numelui orașului. Numele este derivat din cuvintele kazahe „alma” – un măr și „ata” – bunicul, ceea ce înseamnă că numele orașului poate fi tradus ca „tatăl merelor”. Un monument de marmură pentru un măr este ridicat în oraș. Aici aruncă monede în apă și își pun urări.
Slide. Știi că…

Grupul îi tratează pe toți participanții cu mere.
Juriul însumează rezultatele spectacolelor grupelor. Concluzii și generalizări.
Profesor. Mulțumiri tuturor. Fiecare grup a pregătit povești foarte interesante despre fructe și legume. Vă mulțumim că ați pregătit suveniruri atât de delicioase. Și acum vom merge la bazar.

Plimbare la bazar.

Exercițiu. Iată un coș cu fructe și legume. Fiecare grup poate lua doar trei legume. După ce scoateți o legumă sau un fruct, trebuie să explicați ortografia acestuia și care este originea numelui său.
Coșul este acoperit cu un prosop, astfel încât grupurile nu știu ce legume sau fructe vor lua. Dacă grupul nu știe răspunsul (ortografie, de unde provine acest cuvânt), atunci orice elev al celuilalt grup poate răspunde, primind în același timp un punct suplimentar.
În coș se prepară următoarele legume: pătrunjel, cartofi, castraveți, sfeclă, dovleac, caise, roșii, vinete, ardei, morcov, varză, ridichi.
SLIDE răspuns. Plimbare la bazar.

Profesor. Multumesc tuturor. Și acum vreau să vă prezint uimitoarea lume a artei.
Slide. Peste tot sunt minuni. Marele Giuseppe Arcimboldo.

Profesor. Ce știm despre cel mai mare pictor italian care a trăit în secolul al XVI-lea, Giuseppe Archibaldo? Salvador Dali l-a numit „precursorul suprarealismului”. În ciuda faptului că artistul a fost celebru în timpul vieții, fiul său, după moartea sa, a primit doar câțiva florini pentru toate lucrările. Patru secole mai târziu, opera sa a fost evaluată la milioane! Giuseppe a fost un minunat regizor-inventator, organizator de tot felul de festivaluri, târguri la curtea împăratului, arhitect, proiectant de fântâni. Cel mai important lucru pe care ne poate învăța Giuseppe Arcimboldo este să privim lumea cu uimire. A fi surprins! Bucura! Admira! Creați și admirați, amintindu-vă că în jur sunt doar miracole.
Exercițiu. Faceți cunoștință cu un alt tablou unic.
- Timpul de examinare este de 1,5 minute.
- Amintiți-vă și enumerați toate legumele pe care maestrul le-a folosit pentru a crea un portret atât de minunat și neobișnuit.
Este mai bine să dați sarcina în etape, astfel încât elevii să nu știe de ce se familiarizează cu imaginea. Profesorul demonstrează diapozitivul. Controlează timpul alocat pentru familiarizarea cu imaginea.
Slide. Mare maestru.

Profesor. Scrieți pe foile pregătite de ce legume și fructe aveau nevoie artistul pentru a „picta” acest portret. Timp - 1 minut. Trimiteți răspunsurile dumneavoastră la juriu Câștigătorul este grupul care enumeră corect toate legumele.
Asistenții ajută la colectarea răspunsurilor grupelor, le transmit juriului, verifică răspunsurile.
Poate că toate răspunsurile vor fi corecte, așa că este mai bine dacă echipele notează numărul și numele legumelor. Asistenții și juriul analizează înregistrările. Rezumând rezultatele.
Răspuns. Varză, ardei dulce, ardei amar, Mazăre, vinete, castraveți, pătrunjel, cartofi, dovlecei, măr.
Profesor. Permiteți-mi să numesc toate legumele și fructele care au alcătuit portretul. Juriul va acorda cuvântul.
Juriul rezumă rezultatele. Concluzii și generalizări.
Profesor. Trebuie să fii atent, să studiezi biologia mai bine. Dezvoltați atenția. Și, desigur, atunci când un grup lucrează împreună, se descurcă bine. Și ne continuăm călătoria. Arta sculpturii a venit la noi din Thailanda. Cu toate acestea, există o ipoteză că ar fi originar din China.
Slide. Sculptură.

Din care materiale naturale mai poți tăia forme?
Răspuns: lemn, piatră, gheață.

Carving Master 2014.

Profesor. Bun. Acum vom vedea care dintre grupuri este cel mai bun sculptor. Invit un participant din grupuri. Exercițiu. Trebuie să curățați mărul. Cine primește cea mai mare panglică va deveni un maestru sculptor. Cerere: Nu aruncați gunoiul pe jos, tăiați-l cu grijă, curățați-l după tine!
Pentru sarcină avem nevoie de 4 mere de aceeași dimensiune și 4 cuțite de cioplit. Deci sa începem.
Are loc un duel de maeștri. Se măsoară lungimea pielii decojite.
Juriul rezumă rezultatele. Se anunță maestrul carvig. Se acordă diploma de câștigător „Maestru de sculptură – 2014”.
Profesor. Multumesc tuturor. Felicitări câștigătorilor. Și acum vom afla care grup este cel mai atent. Suntem într-o poiană cu flori.

Lunca de flori.

Un joc de mindfulness. Exercițiu. Aflați ce și câte flori cresc pe pajiște. Timpul pentru a finaliza sarcina este de 4 minute.
Slide. O pajiște excelentă.

Fiecare echipă are o frunză pe care este înfățișat un pătrat, în fiecare celulă din care este plasată o floare. Pentru a număra, puteți tăia florile cu markere.
Profesor. Timp. Facilitatorii furnizează răspunsurile grupului membrilor juriului.
Raspuns: musetel - 34; gerbere - 24; mac roșu - 11; mac galben - 16; frunze de toamnă - 15 + 2; total = 102 flori.
Conversaţie.
- Ai studiat cu atenție poienița? Ai observat altceva interesant?
- Dacă te uiți cu atenție, poți vedea numerele „5”, „4” și „3” așezate din flori.
- Dreapta. Sunteți cultivatori de flori foarte atenți și, poate, unul dintre voi va deveni peisagist și va așeza nu numerele, ci emblema școlii noastre.
În timp ce juriul rezumă rezultatele, vom desfășura o sesiune de relaxare. Este grozav când o persoană este într-o dispoziție bună. Dar acest lucru nu este întotdeauna cazul. Există diferite moduri de a vă ridica starea de spirit. Metoda pe care o propun este disponibilă în orice cadru: pe stradă, la clasă. Deci hai să avem o sesiune. Așezați-vă mai confortabil. Privește cerul - tavanul; la sol - podeaua; pe copacii din dreapta - zidul din dreapta; pe copacii din stânga - zidul din stânga; spre cer - tavan, găsește pe el ceea ce nu ai observat niciodată înainte; pe piciorul drept, pe piciorul stâng, pe mana dreapta, in stanga, pe geam (este sticla); atinge urechea vecinului tău - braț - picior -. Sesiunea de relaxare s-a terminat... Cuvântul este dat de juriu.
Juriul rezumă rezultatele. Concluzii și generalizări.
Profesor. Bravo baieti. Savurând frumusețea luncă de flori, acum trebuie să colectați fructele de pădure în coș.
Cuvinte încrucișate.

Fructe de pădure într-un coș.

Exercițiu. Iată un puzzle de cuvinte încrucișate. Scrieți numele fructelor de pădure în celulele goale. Vă rugăm să rețineți că literele Și, A sunt deja la locul lor. Câștigătorul este echipa care culege boabele într-un puzzle de cuvinte încrucișate mai rapid și mai competent. Timp de livrare 3-4 minute.
Rolul profesorului: observă, ține evidența timpului, care va îndeplini sarcina mai repede. După expirarea timpului, asistenții colectează cuvintele încrucișate completate și le transmit juriului.
SLIDE răspuns. Fructe de pădure într-un coș.

Juriul rezumă rezultatele. Concluzii și comunicare.

Sniffer-2014.

Profesor. Pentru următoarea activitate, identificați un membru al grupului. Asistenții vor pregăti acum tabele cu care să lucrați. Bun. Exercițiu. Sarcina ta, fără a deschide paharul, este să stabilești după miros ce fruct, legume, plantă este plasată în pahar. Scrieți răspunsul pe foaia de lucru pregătită. Timp de livrare 4 minute.
Rolul profesorului: supraveghează punerea în aplicare a sarcinii, controlează timpul. Grupurile observă ceilalți participanți, astfel încât nimeni să nu solicite.
SLIDE răspuns. Sniffer-2014.

Pe una dintre mesele din grup, asistenții pun pahare închise, identice, numerotate, care sunt acoperite cu capace de plastic cu fante, o foaie cu marker. După expirarea timpului, participanții transmit răspunsurile lor membrilor juriului.
Juriul rezumă rezultatele. Prezentarea câștigătorului cu diploma „Sniffer-2014”. Concluzii și generalizări.
Profesor. Acum este timpul să facem un rezumat. Se acordă cuvântul președintelui juriului pentru a rezuma, oferind suveniruri tuturor participanților la eveniment și diplome câștigătorilor.
Concluzii și generalizări. Juriul rezumă rezultatul general. Recompensează echipele și participanții activi.

Tabloul de bord _____
Obiective (sunt trei predare, dezvoltare si educare. Scrie-le asa: sa creeze conditii pentru..., sa promoveze... sa influenteze...)))
Tip - activitate extracurriculara
Forma de desfășurare (întâlnire pentru masa rotunda, disputa etc.)
Folosit tehnologii inovatoare
Literatură
Echipamente
Planul organizatoric (constă din 2 etape: pregătitoare și evenimentul în sine - totul este calculat pe ore și minute)
Derularea evenimentului (discurs introductiv al profesorului, etapele evenimentului, rezumat, reflecție Scopul evenimentului: dezvoltarea nevoilor și abilităților elevilor de a-și determina poziția civică printr-o alegere conștientă a unor modele de comportament utile social.

Obiectivele evenimentului:

1) Oferiți elevilor informații despre

• legea electorală;

  sisteme electorale;

  particularităţile sistemului electoral în Federația Rusă.

2) Contribuie la formarea nevoii de social - comportament activ elevi.

3) Dezvoltarea competențelor comunicative, analitice și sociale ale elevilor.

4) Dezvoltați capacitatea de a alege o soluție bazată pe alternative.

Formularul de lecție - lecție interactivă pe baza organizării muncii grupurilor de învăţare prin cooperare.

Echipament metodic:

Constituția Federației Ruse, Rostov - pe - Don, "Phoenix", 2010.

Studii Sociale. Curs intensiv. M., „Iris – Presă”, 2010.

Dicționar de termeni și concepte în științe sociale. M., „Iris – Presă”, 2010.

Alegerea mea. Cartea tehnicilor. M., 2002.

Planul lecției:

Energizant: „Pilda economisirii apei” „

Sesiune de brainstorming pe tema: „Pentru ce sunt alegerile?”

Mini - prelegere cu informații despre alegeri, legea electorală și sistemele electorale.

Lucrați în grupuri de învățare prin cooperare.

Prezentarea rezultatelor muncii grupurilor.

Reflecție asupra activităților participanților.

Cursul lecției:

1). Profesorul anunță tema lecției, scopurile și obiectivele acesteia.

2). Profesorul le spune elevilor o pildă despre economisirea apei (Anexa # 1) și le cere să răspundă la întrebările:

Care este sensul pildei?

Cum se raportează la subiectul lecției?

Rezumând discuția, profesorul notează că doar colectiv deciziile luate permit depășirea înstrăinării dintre puterea de stat și societate și crearea unui sistem cuprinzător de responsabilitate reciprocă.

3). Profesorul organizează o sesiune de brainstorming pe tema „Pentru ce sunt alegerile?”, amintindu-și regulile: opiniile nu se discută, nu se evaluează.

Ca rezultat al brainstorming-ului, elevii ar trebui să ajungă la concluzia că alegerile sunt conditie necesara democrația, o modalitate testată de timp de a câștiga încrederea și sprijinul oamenilor de către autorități.

4). Mini - prelegere (Anexa # 2 ") oferă studenților informații despre alegeri, legea electorală și particularitățile sistemului electoral din Federația Rusă.

5). Organizarea muncii grupurilor începe cu împărțirea în trei grupe în conformitate cu trei tipuri de sisteme electorale și continuă conform instrucțiunilor (Anexa nr. 3).

6). În etapa următoare, grupurile prezintă rezultatele muncii lor.

7). La sfârșitul lecției, invitați participanții să reflecteze asupra următoarelor concepte: „Am înțeles...”, „Am învățat...”, „Am învățat...”

Anexa 1.

O pildă despre economisirea apei.

unu tara de est a fost o secetă gravă. Având grijă de bunăstarea supușilor săi și temându-se de foame, Vladyka a emis un ordin „Cu privire la economisirea apei”. Ordinul a limitat udarea parcelelor private la două zile pe săptămână și a amenințat pedeapsă severă pentru neascultare. Vestitorii au ieșit în piața orașului și au citit ordinul.

În aceeași zi, la amurg, orășenii speriați au ieșit să-și ude parcelele. S-au străduit atât de mult încât a doua zi dimineața a mai rămas puțină apă în lac.

Vladyka s-a supărat foarte tare și a ordonat poliției secrete să organizeze supravegherea celor care încalcă ordinul, să-i aresteze și să-i execute. În noaptea următoare, mai multe persoane au fost arestate, iar dimineața, cu o mulțime mare de oameni, au fost decapitate în piața orașului.

Noaptea, orășenii mergeau la udat, aliniind patrule. Situația apei este scăpată de sub control.

O altă țară din est a cunoscut, de asemenea, o secetă gravă. Având grijă de bunăstarea supușilor săi și temându-se de foame, Vladyka le-a ordonat orășenilor să se adune în piață. Orășenii au fost informați despre epuizarea rezervelor de apă din lac și au fost rugați să caute împreună căi de ieșire din această situație. După multe ore de ceartă, strigăte și o uşoară bătaie de cap, orăşenii au convenit asupra necesităţii economisirii apei, fapt pentru care au decis să limiteze udarea terenurilor private la două zile pe săptămână.

Decizia generală, dată cu atâta dificultate, a dat rezultatele dorite: oamenii au udare limitată conform acordului. Și după un timp, criza apei a trecut.

Anexa nr. 3

Instructiuni pentru lucrul in grup:

1. Distribuiți rolurile în grup:

Cel mai bine este dacă toate echipele primesc recompense. Păstrând principiul principal: să te joci și să nu jignești pe nimeni. Propun ca după fiecare însumare/anunțare a rezultatelor juriului, asistenții să atașeze puncte pe tabla magnetică: „5” - roșie roșie; "4" - ardei verde; "3" - dovleac galben; "2" - vinete. Acest lucru este clar. Elevii pot calcula independent rezultatele.

Reflecţie.

Profesor. Băieți, chiar la începutul evenimentului nostru, v-ați ajutat copacul să-și dizolve primele frunze. Vă rugăm să vă exprimați părerea, care este starea dvs. de spirit acum, atașându-vă partea dreapta frunze de culoarea copacului.
Elevii își exprimă părerea atașând frunze la un copac simbolic. După finalizarea sarcinii, fiecare grup își atârnă copacul pe o tablă magnetică.
Reflecție SLIDE. Arborele realizării.

Profesor. Mulțumiri tuturor. Îmi doresc ca culorile toamnei să devină mai strălucitoare în fiecare zi. Învață să vezi, să auzi și să asculți lumea din jurul tău. Bucurați-vă de frumusețea naturii. Ține minte, depinde de tine și de mine cum o vor vedea descendenții noștri. Du cotația la pușculiță. La revedere.

Citat în pușculiță.

Scenariul de toamnă program de joc v scoala primara

Plumb 1 Plumb 2

Ei bine, ar fi bine, să zicem, străini, Ei bine, ar fi bine, să zicem, dușmani, Și apoi, până la urmă, proprii lor, indigeni, Joacă-te cu soarta râului. Ei bine, ar fi bine, să zicem, extratereștri Și-au comis răutatea. Și apoi, până la urmă, proprii lor meșteri Ei o chinuiesc și o otrăvesc. Afirmăm că noi înșine cu mustață, Afirmam, nevrand sa intelegem: Nu cineva, tu însuți, până la urmă, tu însuți Am ridicat mâna către mama. Și privim aproape cu încântare, Respingând atât conștiința, cât și frica, Ca și iubita noastră Volga Suferința în fața ochilor noștri. Din voia ce diavol Ieșind pe veranda roșie,

Urmărirea modului în care progresează spălările Zboară într-o față dragă? Eu cred în spiritele rele, Aș decide că este ea Străduind să slăbească Rusia Ridică toate drojdia de jos. Ce este, fraților? E pe moarte apă vie. Problema nu este doar cu râul, Și cu noi toate necazurile. Poate că nu va dura mult de așteptat, Când mama este în pace. Și vom fi întristați de Volga Cu toții stăm deasupra unui sicriu. Fără plâns, fără rugăciune, fără amenințare Fara factura cu intarziere Fără lacrimi amare de remuşcare - Nimic nu ne va salva atunci 1.

Plumb 1

Neprețuitul Baikal așteaptă ajutorul nostru,

Marele Aral moare în deșert,

Irgiz se sufocă într-un morman de pietre

Natura nu va exista și nu vom fi alături de ea.

Auzi oameni! Auzi oameni!

Nu va exista natură și nu vom fi împreună cu ea!

Plumb 2

Nu sunt împotriva progresului, nu, nu!

Dar te rog, secol, salvează

Măcar o mică sălbăticie!

Salvați stuful de pe malul lacului

Salvați cireșele satului!

Păstrează tăcerea curată

Din care am ieșit cândva!

"Apă! Apa, nu ai gust, nu ai culoare, nu ai miros, nu poti fi descris, esti savurat fara sa stii ce esti. Asta nu înseamnă că ești necesar pentru viață; tu ești viața însăși. Ne umpli de bucurie care nu poate fi explicată prin sentimentele noastre. Ești cea mai mare bogăție din lume...”

(Antoine de Saint-Exupery.)

Realizator: Băieți, v-ați întrebat vreodată cum folosim apa?

Cert este că ne-am obișnuit cu faptul că țara noastră are un exces de resurse de apă. Rusia este una dintre țările cu cele mai bogate resurse de apă (pe teritoriul țării noastre un sfert din rezervele mondiale de apă dulce), costul apei este unul dintre cele mai mici din lume, așa că nu tratăm apa economic, nu nu ne salvăm resursele, le tratăm neglijent...

La ce poate duce acest comportament iresponsabil?

Cu o abundență de rezervoare pe planeta noastră, rezerve de apă dulce potrivită pentru băut,

limitat. Astăzi, cererea mondială de apă depășește deja jumătate din debitul mediu anual.

dintre toate râurile Pământului. Peste 2,5 miliarde de oameni suferă de lipsă de apă. Cu creștere și dezvoltare

orașe și industrii, deficitul va crește. Și într-o zi putem și noi

să fim într-o situație în care setea va deveni starea noastră obișnuită.

Federația Rusă a adoptat un program țintă „Apă curată”. Acesta prevede următoarele măsuri:

1) utilizarea rațională a resurselor de apă;

2) asigurarea securității structurilor hidraulice;

3) creşterea nivelului de protecţie a resurselor de apă;

4) adoptarea actelor legislative.

Discipolul: Eforturile statului de a conserva numai sursele de apă nu sunt suficiente. Este esențial ca fiecare cetățean al Rusiei să ia parte la acest proiect.

Ce putem face?

Aici reguli simple, a cărei respectare ne va permite să furnizăm urmașilor noștri apă:

Închideți robinetul în timp ce vă spălați pe dinți.

Reparați scurgerile la timp.

Nu turnați toxic produse chimice de uz casnic(solvenți, detergenți) și medicamentele.

Nu folosiți îngrășăminte toxice în grădina dvs.

Nu aruncați gunoiul în jurul corpurilor de apă.

Încercați să vă spălați mașina în spălătorii specializate care utilizează un sistem de apă reutilizabil

Gazda: Ofer tuturor un test. La întrebări va răspunde cu ușurință cineva care a fost activ și atent astăzi, care citește mult și știe să asculte.

Test „Apa pentru viață”

1. Câtă cantitate de apă din lume este potrivită pentru consumul uman?

A -0,25% B- 2,5% C - 25%

2. În ce lac se află 80% din toată apa dulce din țara noastră și o cincime din apa dulce de pe întreaga planetă?

3.Ce fel de activitate umană este cea mai mare cantitate de apă consumată?

A - igiena personală

B - gătit

B - irigare

4. Câți litri de apă folosește pe zi un orășenesc dacă are nevoie să facă un duș, să spele vase, să spele rufe, să tragă toaleta etc. ?

A - 2 - 5 litri B - 100-300 litri C - 1000-1500 litri

5. Imaginează-ți că apa picură din robinetul tău. Câtă apă se pierde din cauza unui asemenea robinet defect pe zi?

A - aproximativ 100 de litri de apă

B - aproximativ un pahar cu apă

B - aproximativ 6 litri de apă

6.Ce folosește cea mai mare apă pentru a face?

A - lână

B - hârtie

7. De câți litri de apă ai nevoie pentru a crește un pui de 1 kg?

A - 3,5 litri B - 3500 litri C - 70, 00 litri

8. De câți litri de apă aveți nevoie pentru a crește 1 kg de orez și 1 kg de carne de vită?

A - 1 kg orez: 19 l / 1 kg carne de vită: 100 l

B - 1 kg orez: 190 l / 1 kg carne de vită: 1000 l

B - 1 kg orez: 1900 l / 1 kg carne de vită: 100000 l

9. Câți oameni din întreaga lume nu au acces la surse sigure de apă?

A - 400 de milioane

B - 1 miliard

B - 4 miliarde

1. Doar aproximativ 0,25% din toată apa de pe glob poate fi folosită pentru a satisface nevoile umane.

Realitate: 90% din toată apa dulce este conținută în ghețari și gheață polară sau stocată în acvifere la adâncimi mari.

2. Lacul Baikal

3,70% din toată apa este folosită pentru irigare

4. Volumul de apă consumat de un locuitor al orașului este de aproximativ 300 de litri pe zi.

5. Da, până la 100 de litri de apă pe zi se pierd de la un robinet care picura, ceea ce este aproximativ egal cu opt găleți de apă.

Realitate: Dacă robinetul se scurge timp de un an, se vor pierde aproximativ 35.000 de litri de apă curată proaspătă.

6. Producerea a 1 litru de bere necesită 25 de litri de apă.

Pentru a produce 1 kg de lână sunt necesari 150 de litri de apă

Producția a 1 kg de hârtie necesită 300 de litri de apă.

7,3500 litri = 1 kg de pui - broiler

Realitate: puiul bea o cantitate mică din această apă. Cea mai mare parte a apei

obișnuia să crească hrană pentru el.

8. Este nevoie de aproximativ 1900 de litri de apă pentru a crește orezul. Orezul este cel mai mare „împânzit” dintre toate culturile de cereale. Pentru a obține un kg de carne de vită este nevoie de o cantitate imensă de apă - 100.000 de litri.

Realitate: Animalele beau o mică parte din această apă, cea mai mare parte este folosită.

pentru creșterea hranei pentru ei.

9. Da, la sfârșitul anului 1999, aproximativ un miliard de oameni nu aveau acces la surse de apă sigură.

Fapt: 2,4 miliarde nu au avut acces la instalații sanitare moderne. Aceasta reprezintă mai mult de 1/3 din populația totală globul.

Materiale: un.org School cyberbus Quiz „Apa”.

http://www.water.ru/bz/param/water_in_life.shtml

http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php

http://www.babygreen.ru/earthecology/2010/03/22/185/

Internaţional actiuni de mediu la școală (clasele 7-9)

Editura „Uchitel” Volgograd 2005

http://www.onedrop.org/calcul/en/