Kriza 7 godina ukratko dječja psihologija. Kriza od sedam godina: karakteristike i karakteristike, preporuke roditeljima. Sukob između potreba i okoliša

Često, neočekivano ponašanje djeteta u kritičnim periodima starosnih razdoblja odrasli s velikim negativnim. "Postao je malo verovatno!", "Potpuno sam se borio iz ruku", "Svi su me primetili!", "Ja sam sve za njega, a on je bezobrazan i hamit!" On se sve radi! " - Ove i slične misli po prvi put dolaze na šefove roditelja od 6-7 godina djece. Knjige, časopisi, članci na Internetu daju milione vijeća kako se ponašati s djetetom u jednom ili drugom periodu, ali upravo to ne radite ili se ne radi ili se ne radi ili se ne radi ili ne radi ili ne radi. Zašto? Da li to znači da ste loš roditelj i potpuno talentni edukator? Pa, naravno da ne!

Svi savjeti i sheme ponašanja koji slijedimo na tuđim vrhom, bez razumijevanja onoga što se događa s djetetom u ovaj trenutak, donosi malo rezultata. A djeca se osjećaju neprirodno u ponašanju roditelja i praktično ne doživljavaju ono što želimo prenijeti njima sa nenormalnim frazama i nametnutim djelima. Ali čak ni mala svijest o uzrocima dječijeg ponašanja trenutno daje dovoljno razumijevanja riječi koje vam trebaju sada ili reakcije na situaciju da biste vratili svoj odnos prema pravom putu. Postajete varijabilniji i smisleniji u komunikaciji s djetetom i postići najbolje rezultate svojih postupaka.

Izgleda malo dublje u uzrok djetetovog ponašanja od 6-8 godina

Glavni I. karakteristična karakteristika Ovaj period je izgled djeteta lično mišljenjei prihvatanje Osobna rješenja. To se događa sa oko 5 do 9 godina. Ako smo za 3 godine naišli na želje djeteta da učinimo ono što želi ili sviđa, a ove želje su bili situacijski karakter, a zatim bliže 7 godina, ove želje postaju njegovo osobno mišljenje. Ne želi samo kupiti ovu odjeću. Treba ga kupiti jer je modno. Kao da majka nije insistirala, nije objasnila da je još jedna stvar praktičnije i zgodnije, dijete već počinje donositi lične argumente i objasniti vlastiti izbor. A ako ga sada nećemo slušati, rezati ga na polu riječi fraze: "Maksimalno!", "Narasti ćete, tada ćete razgovarati!

Uz ove riječi, vi formirate budućnost dlake, lako upravljanom osobom koja nema vlastiti mišljenje. Takvi ljudi često ne znaju kako se ponašati u određenim situacijama, a za odabir strategije ponašanja promatrat će prvu vizuelnu vidljivost i kopirati riječi i djela drugih bez pravilnog razumijevanja i razumijevanja. Tako da ljudi bez vlastitog mišljenja u budućnosti spadaju u sekte, kriminalne grupe itd. Stoga je vrlo važno podržati formiranje vlastitog mišljenja u djetetu, ali istovremeno se ne boji staviti granice ponašanja tako da dijete razumije šta to može i ne može biti dozvoljeno i neovlašteno.

Veoma je važno da se u tom periodu dijete pojavilo njegova teritorija ako nije bilo prije. Ovo je njegova lična soba ili kutak u stanu sa osobnim krevetom, privatnom stolom, privatnom stolicom i osobnom policom u ormaru. I to je njegova teritorija na kojoj bi roditelji trebali biti ograničeni. Vlasnik ovog prostora bit će dijete. Sam je očišćen ili ne uklanja, stavlja predmete ili pita za pomoć, Vijeće roditelja. Možemo ponuditi samo, sugerirati, reći, ali ne prisiljeni, ne nameću! Sada dijete postaje osoba sa svojim ličnim prostorom. Često, mame s urođenim osjećajem za redoslijed i čistoću ovdje ne stoje i ne počinju čišćenje, kako opet razbijaju svoje djetetovo osobno mišljenje i podučavaju ga u Leno i besposlenost. Mame sami dobivaju lično psihološka traumajer Uklanjanje tuđe teritorije, očekujte hvala hvala, ali nemojte ih primiti.

Ako ne slušate mišljenje o djetetu, da napravi koliko starija želi, kažnjavati pojas - sve to dovodi do protesta. I ovaj nered, ovisno o prirodi djeteta, može doći do dvije ekstremne suprotne linije u ponašanju. Bit će ili potpuno zatvaranje nje od roditelja, ili će ispasti u otvorenu demonstraciju njegove agresivnosti. Pored toga, u ovom slučaju djeca mogu početi lagati zbog straha od kažnjavanja ili mogućeg nepoštovanja odnosa starca. Važno je razumjeti i sjećati se svake odrasle osobe kako bi izbjegli nepotrebne sukobe i ne izgubite kontakt sa djetetom.

Takođe ovo starosna faza povezan s početkom razdoblja socijalizacija. Sada dijete mora pripadati nekoj grupi u dvorištu ili u školi. I vrlo je važno da se ne otopi u njoj, već biti zasebna osoba sa vašim mišljenjem, ukusom i izgledom. Formira se njegov položaj i status u svakoj grupi.

U ovom uzrastu, manje ili manja mjera može se manifestirati dječji poslovi. Dijete se ne shvata do kraja koliko je ponašanje loše i pogrešno. Oni su poput neke stvari i uzimaju ga, ne razumijevajući ono što kradu. Ovo se ponašanje mora kontrolirati, ponovo mirno i s poštovanjem bilo koje djelovanje djeteta. Obavezno objasnite da je ovo krađa, jer se drugi odnose na ovo i onoga čega to vodi.

Period pripreme škole

Kriza ima 7 godina - ovo je period pripreme za školu i početak Školsko učenje. Da bi ovaj period taj period gladak, sa manjim šokovima, morate unaprijed pobrinuti za njegovu ovisnost o školi ako možete vidjeti da dijete treba ovisno o novoj postavci. Veoma je važno odabrati obrazovnu ustanovu na osnovu svoje prestižnošću, ali u smislu nastavničkih kvalifikacija. Psihološka i emocionalna udobnost u ovom slučaju vrijednija je za bilo kakav trošak utrošen na obuku u elitnoj školi.

Za mnoge djece bit će izuzetno korisno voziti predškolcu da se pripremi tačno u toj školi, gdje je planiran njegov račun. Ovo je prvenstveno potrebno da ga razumije, prihvati i naviknut na novu situaciju, novo društvo, novi život. Događa se da su djeca jednostavno izgubljena u Školski hodniciIzlazeći, na primjer, iz lekcije u potrebi, što opet vodi do dodatnog stresa. Za izbjegavanje takve situacije Preporučljivo je prošetati unaprijed u školi i istražiti lokaciju časova. Divno ako će novi školski tim biti formiran iz glavnog sastava vrtićne grupe, koji je dijete prisustvovalo. To će značajno smanjiti nivo anksioznosti i napetosti u prvim školskim danima.

Često, prvi grejder nije spreman za činjenicu da u razredu nije jedini student, već jedan od 20-30 istih školaraca. Često mu nije jasno da nastavnik ne može platiti svih 100% pažnje. Stoga uvreda nastaju, zbunjenost, čini se da nije vrijedan pažnje. Moguće je da će dijete biti teško kretati i razumjeti drugu djecu kada razumije da su svi različiti, svaki sa svojim pojedinačnim karakterom i ponašanjem. Da biste izbjegli takve reakcije ili ih minimizirali, izuzetno je važno pohađati vrtić najmanje 2 godine prije škole. Tek tada bit će proslijeđen fazom socijalizacije, kada se oni razrađuju i pretvore u prihvatljive strategije ponašanja takve manifestacije kao bijes, bijes, agresiju u odnosu na vršnjake. Ako dijete ne prođe ovu fazu, školski tim neće usvojiti s velikim udjelom vjerojatnosti i postaje izmetan u učionici.

Da bismo djetetu što je prije moguće i otišlo tamo s više radosti i entuzijastično, dovoljno je primijeniti nekoliko jednostavnih pravila.

Prvo, svaka 1. septembra u osnovnoj školi može se pretvoriti u mali obiteljski odmor: Da bi ukrasili sobu sa tematskim znakovima i plakatima, dogovoriti porodičnu večeru sa tortom i diskusijom kako je ovaj dan prošao, kako bi ovaj dan donio za ovo školska godina. Za prvog grejdera, prvi put će biti velika podrška ako će roditelji s tim razgovarati sa tim apsolutno sve povezanim sa školom.

Dakle, bez djeteta ujutro možete razgovarati s njim jer će danas učiti, koliko je važno i neophodno za njega. Veoma je važno učiniti sa dobrom i pozitivnim raspoloženjem za punjenje djeteta pozitivnom energijom za cijeli dan škole. Upoznavanje školarca nakon nastave bit će vrlo korisno razgovarati o tome kako je ovaj dan održan, koje su se ocjene dobile, što je moglo odgovoriti na lekciju da nisam mogao odgovoriti na ono što mi se danas svidjelo, ali ono što nije. Divno je kada roditelji ne razgovaraju o problemima za obuku, već i odnos s drugim učenicima, s kojim je dijete bilo dobro, lijepo komunicirati, i s kim je loše. Obavezno donesite konačne zaključke. I, naravno, komuniciramo s djetetom s poštovanjem, podrškom i ne preuređujemo se zbog kvarova i propusta.

Veoma je važno zapamtiti neprihvatljivost uspoređivanja vašeg djeteta s drugima. Svaka usporedba s nekim dovodi do činjenice da počinje čuti, dobiti odobrenje i ljubav prema punoljetnosti. Dakle, djeca počinju ići u školu da ne nauče i ne primaju znanje, već zbog dobrih ocjena. To je i Unacflid činjenicom da se povlačenje iz porodice, u školi, djeca žive u novom društvu, gdje se oni smatraju drugačije, a ne kod kuće. Ovdje ne osećaju ljubav i brinu da su navikli da primaju od roditelja. Čini im se da su oni sami i niko ih ne voli, ne razumije. U ovom slučaju dijete može imati veću podršku i podršku. Za to je dovoljno, na primjer, najmanje jednom sedmično da organizuje porodičnu čajnu zabavu, gdje svi, uključujući dijete, govore kako je prošla sedmica. I opet, nikad i ne osuđujte nikoga, ne raspravljajte. To će biti vrlo važan spektar porodične podrške svima, a ne samo djetetu.

Sve gore navedeno igra veliku ulogu u formiranju samopoštovanje Dijete. Pored toga, mnogi psiholozi preporučuju da se djeca pričvršćuju u sport od 5 godina. To neće samo pomoći uz formiranje samopoštovanja, već će i razviti odgovornost, vještinu fizički rad i unutrašnjost Punoća. Možete predložiti nekoliko sportskih odjeljaka da biste odabrali dijete da odaberete lekciju za sebe. Postoje roditelji koji ovde prave greške. Često, davanje djeteta u krigle i dijelove, odrasli su fokusirani samo na njihovo osobno mišljenje i njihov izbor. Oni biraju tačno ono što bi željeli učiniti, ali iz nekog razloga nije bilo moguće. Sada zreli čovjek teži da se shvati kroz svoje dijete, razbijajući svoje mišljenje i probijajući se kroz njegove lične želje. Naravno, djeca će se oduprijeti kako mogu. Ili se neće baviti tim krugovima i školama uopšte ili će ih posjetiti putem sile i sačuvati mržnju i odbacivanje na ove časove do kraja života. Naravno, nema koristi od takve obuke ne mora čekati.

Pored svih već navedenih, on vrlo dobro pomaže u izgradnji prava ponašanja sa djetetom znanjem i razumijevanjem faza znanja svijeta, prema njegovim godinama.

Promocija za rad i dužnosti

U periodu od 5 do 7 godina, dijete uči da radi. Veoma je važno u ovom trenutku priložiti da radi na kući, pomažući u zemlji. Dijete je spremno, možda i treba moći obaviti najjednostavnije zadatke: oprati posuđe, poklopac na stolu, oprati, stavite krevet, operite pod itd. Možete ga pozvati da odabere koji će posao biti njegova dužnost. Za izvedbu ovog rada morat će se pratiti i samo će mu odgovoriti.

Obuka i učitelj

U dobi od 7 do 9 godina, zbog početka školskog obrazovanja dolazi period učenja. Želio bih primijetiti da u ovom trenutku vrijednost učitelja postaje mnogo važnija od vrijednosti roditelja. Svaki učiteljski mišljenje postaje nesporno i najtačnije. Većina roditelja je jako uznemirena, pokušavaju prekršiti ovu barijeru, ali to će dovesti samo do dodatnih svađe i sukoba. Nije tako negativno i naglo reagirati na njega. Uprkos ovom položaju djeteta, još uvijek imate njegov roditelj, još uvijek vam treba, u vašoj podršci, ljubavi i njegu. A sada je još potreban nego što se može činiti na prvi pogled.

Period u dobi od 7 godina povezan je s pojavom velikog broja strahova i naprezanja.

Može biti povezan s početkom obuke u školi i njegovim osobnim karakteristikama.

U tom periodu se pojavljuje strah od loših procena. Može se pojaviti strah od usamljenosti. Često postoji strah od napada fenomenalnih znakova. To je zbog prekomjernog hobija sa modernim crtanim filmovima, mističnim filmovima i prijenosom. Kao rezultat toga, može se pojaviti takozvane triad strahova: usamljenost - tama - zatvoreni prostor. U takvim je slučajevima vrlo opasno kažnjavati djecu, zatvarajući ih u mračnoj sobi. To može dovesti do vrlo negativnih psiholoških problema.

Nakon 5 godina dijete počinje shvaćati da je sve u ovom životu privremeno, ljudi su smrtni. Pojavljuje se strah od smrti kao i njegovih roditelja. I mnogo jači i svjetliji, strah od roditelja doživljava nego za sebe.

Postoje sumnje u njihove sposobnosti i mogućnosti. Djeca se plaše da ne pridržavaju javnog mišljenja, ne žele biti "bijeli Voronov". Čini se djetetu da ako ne bi bio toliko koliko ih žele vidjeti oko sebe, ne bi ga volio. Ako ne može prevladati taj strah, da ga uzgaja, tada će ubuduće imati problema sa javnim govorima, to će biti snažno ovisno o mišljenjima drugih.

Veliki broj strahova, iskustava, velikog fizičkog, psihološkog, mentalnog preopterećenja, sve to može voditi dijete na stres. Trebalo bi da crtaš posebna pažnja o tim znakovima koji ukazuju na prisustvo stresa u djetetu:

- Česti kvar, ogorčenje, agresija, velika potražnja

- Dijete se vraća u povoji (prekriveno pokrivačem glavom, idite na pupoljak embrija, ispunjen je problemima s riječima "Ja sam u kući", ja ne)

- Povećana nervozna

- kapi raspoloženja

- suze kada se pojave novi ljudi

— neočekivana pomak Hiperaktivno ponašanje na pasivnom

Ako primijetite pojavu ovih znakova u ponašanju, a oni ostaju dugo vremena, onda se ne treba baviti "samo-lijekovima", svakako biste trebali zatražiti pomoć kvalificiranom psihologu.

Da biste spriječili stres kod djece, iskoristite sljedeće savjete psihologa:

- više tišina i mirnog tišina.

- Da biste zaštitili dijete iz radija, televizije, računara što je više moguće

- Omogućite sedativni čajevi u hrani, vruće mlijeko sa medom za noć

- Diverzifikacija obroka svijetle boje. Na primjer, možete dodati svijetlu crvenu bobicu u kašu, ukrasite supu grana zelenine.

- Mnogo hoda, komunicirajte sa životinjama, gledajte prirodu

- Više vremena za provesti komunikaciju sa detetom. Sada nikad nije trebao vaše iskustvo i znanje.

Svaki dečji pojedinac

Trošak za napomenu da postoje opće preporuke psihologa, ali svako dijete je individualno i ima svoje vlastito iskustvo i skup prirođenih mentalnih svojstava ličnosti. Jedno dijete u 7 godina bit će otvoreno i izuzetno društveno aktivno, druga će biti zatvorena i puna strahova. Jedno se brzo navikne na nove ljude i atmosferu, a bit će potrebna druga adaptacija. Ovo je potrebno uzeti u obzir.

Uvođenje

Pitanje postojanja stabilnog i prolaznog ili kritičnog, perioda u razvoju djeteta dostavljeno je 20-30-ih. U istraživanju P.P. Blonsky i L.S. Vygotsky o periodiziranju djetinjstva. Potreba za razlikovanjem ovih razdoblja diktira pedagoška praksa: nastavnici, nastavnici, roditelji se stalno suočavaju sa poteškoćama oslobođenje, jačanja, sukob, neposlušnosti, nepristojnost djece u nekim razdobljima djece. Dijagnoza ove tranzicije jedan je od najrelevantnijih problema moderne dobne psihologije. Studije mnogih psihologa posvećene su detaljnoj analizi ovog složenog fenomena u različitim aspektima.

A.L. Wenger, D.B. Elkonin, G.a. Zuckerman kao kriterij za prijelaz u novo doba naziva se razvoj u djeci proizvoljnosti ponašanja, kao što su priložene posebno značenje Priložen je procesu formiranja "unutrašnjeg položaja učenika". U istraživanju e.e. Capogo kao kriterij za početak tranzicije iz predškolskog uzrasta do mlađeg školskog uzrasta dodjeljuje se za formiranje mašte i simboličke funkcije djetetove svijesti.

Na primjeru krize od sedam godina u djelima L.i. Borovič, pokazano je da kašnjenje u tranziciji na nove životne uvjete dovodi do pojava koje su shvaćene kao dokaz razvojne krize. Ideja o A.N. pronašla je njegov izraz. Leontiev na nepravilnoj prirodi razvoja. Kriza se oslanjala ne normalno, već i razvojne patologije, kao rezultat pogrešno obrazovanje.

Kritično doba u A.N. teoriji Leontiev je trenutak promjene vodeće aktivnosti. U sedam godina obuka dolazi do promjene igračkih aktivnosti. Pojava novih aktivnosti povezana je sa mehanizmom pojave novih motiva. Leontyev je vjerovao da kriza (bolna, oštra razdoblje u razvoju) nije nužan uvjet za prijelaz iz jednog stabilnog razdoblja u drugu, od jedne vodeće aktivnosti u drugu. Što se tiče ovog odobrenja, kardinalni odstupanje položaja L.S. Vigotsky i A.N. Lyontieva.

Među profesionalnim psiholozima ne postoji konsenzus o starosnim krizama, tako da sama sav roditelj određuje da se sakrije i čekaju oluju ili da se bave svim snagama kako bi se osiguralo da je dijete u njegovom razvoju izbjeglo da bi dijete izbeglo bolnim periodima. Postoje samo mišljenja, ali ne postoji opći recept.

Prijelazni period od 6-7 godina, nazvan krizom od sedam godina, praktično nije istražena. To objašnjava relevantnost našeg rada. Postoji kontradikcija između potrebe do znanstvenog pristupa za podizanje djece tokom ove krize i nedostatka relevantnih kvalifikacija i metoda obrazovanja roditelja.

Svrha ovog rada je istražiti simptome krize u modernim prvim razredom i ponuditi roditelje najracionalnije metode obrazovanja.

Da bi se postigao gornji cilj, isporučeni su sljedeći zadaci:

Istražite literaturu tokom krize od 7 godina.

Istražite simptome krize u modernoj sedmogodišnjoj djeci.

Predložite optimalne obrazovne metode koje će pomoći ne samo da glađu negativne simptome krize, već postavljaju i temelj u djetetu kako bi formirao osobu.

1. Mentalne karakteristike djeteta i manifestacija krize od 7 godina

1.1 Psihičke karakteristike djeteta za 7 godina

Kriza od sedam godina je kriza samoregulacije. Dijete počinje regulirati svoje ponašanje pravila. Ranije, duplikat, iznenada počinje pritužbe na pažnju sebi, ponašanje postaje obrub. S jedne strane, on ima demonstrativnu naivnost u svom ponašanju, koji drugi percipiraju kao neiskrenost. S druge strane, čini se nepotrebnim za odrasle: mjesta za okruženje normi.

Prijelazno razdoblje karakteriziraju pretjerani oblici ponašanja. Dijete ne posjeduje njegove osjećaje - ne može obuzdati, ali ne zna i kako ih upravljati. Činjenica je da, izgubivši neke oblike ponašanja, još nije stekao druge.

Bazalna potreba - poštovanje. Svaki najmlađi školnik izražava tvrdnju za poštovanje, o odnosu prema njemu kao odraslu osobu, o priznanju svog suvereniteta. Ako potreba za poštovanjem nije zadovoljna, neće biti moguće izgraditi odnose sa ovom osobom na osnovu razumijevanja.

Djeca nauče da zadovoljavaju svoje fizičke i duhovne potrebe na načine prihvatljive za sebe i one s kojima komuniciraju. Poteškoće u asimilaciji novih standarda i pravila ponašanja može prouzrokovati neopravdane samoizistentiranje i nakrajena samokontrola. E. Erickson kaže da djeca u ovom trenutku "žele brzo pronaći takve oblike ponašanja koji bi im pomogli uvesti svoje želje i interese u društvenom i prihvatljivom okviru". Izrazio je suštinu sukoba formulom "Inicijativom protiv osjećaja krivice." Poticanje neovisnosti djece doprinosi razvoju njihove inteligencije i inicijative. Ako su manifestacije neovisnosti često prate neuspehe ili djecu previše strogo kažnjene za neko kršenje, to može dovesti do činjenice da osjećaj krivice prevlada nad željom za neovisnost i odgovornost.

Ponašanje i razvoj djece utječe na stil vodstva odraslih: autoritarni, demokratski ili anarhijski. Djeca se osjećaju bolje i uspješnijim razvijajući u uvjetima demokratskog liderstva.

Od trenutka kada je dijete otišlo u školu, svoje emocionalni razvoj Više nego prije, ovisi o iskustvu kojeg stiže izvan kuće. Strahovi od djeteta odražavaju percepciju okolnog svijeta, čiji se okvir širi. Neobjašnjivi i izmišljeni strahovi proteklih godina zamjenjuju drugi, svjesniji: posjete ljekaru, prirodnim pojavama, odnosom vršnjaka. Strah može uzeti anksioznost ili anksioznost.

U ovom se dobu djeca tvrdi određenu poziciju u sistemu poslovnih i ličnih odnosa klase. O emocionalnom stanju djeteta sve više ne utječu na utjecaj kako su njegovi odnosi sa drugovima presavijeni, a ne samo uspjeh u studiranju i vezama sa nastavnicima. U vrijeme dolaska u školu odnosi školarca jedni prema drugima regulirani su uglavnom normima "odraslih" morala, tj. Uspjeh u studijama, ispunjavajući zahtjeve za odrasle.

L.S. Vygotsky vidi psihološko značenje krize od sedam godina u činjenici da gubitak održivosti, dijete stječe slobodu u gotovini. Ova sloboda daje mu proizvoljnost i indirektnost svog mentalnog života. Počinje razumjeti i realizirati svoja iskustva, javlja se "logika osjećaja". Pored toga, mogućnost suzmenje vlastitih iskustava. Tek sad dijete, u potpunosti dajem sebi izveštaj, može reći "Sviđa mi se, a to nije", a da se ne fokusira na postavke značajne odrasle osobe. Zbog uključivanja u školskog života, krug interesa i socijalni kontakti dijete; Komunikacija sa odraslima i sa vršnjacima postaje proizvoljna.

Glavna mentalna neoplazma koja vodi krizu od sedam godina - sposobnost i potreba za društvenim funkcioniranjem. Dijete nastoji dobiti određeni društveni položaj - položaj školskog učenja.

L. S. Vygotsky naglašava neke karakteristike karakteristične krize od sedam godina:

1) Iskustva steknu značenje (pjevačko dijete razumije da je ljut), zahvaljujući tome, dijete ima nove odnose prema sebi, što je bilo nemoguće prije generalizacije iskustava.

2) Kriza sedam godina prvi put postoji generalizacija iskustava ili afektivne generalizacije, logika osećanja. Dijete djetetovo proizlazi u generalizaciju osjećaja, tj. Ako mu se neka vrsta situacije dogodila više puta, on ima afektivno obrazovanje, čiji se karakter odnosi na jedno iskustvo ili utjecaj, jer se pojam odnosi na jednu percepciju ili pamćenje.

Karakteristična karakteristika psiho-emocionalne sfere djece u dobi od 7-10 godina je znatiželja, životni interes za sve novo i svijetlo. Ova se značajka kombinira s izraženom željom da imitira puno, a ponekad nešto za kopiranje bez prilično kritičkog stava prema objektu pažnje, tako da lični primjer roditelja, njihove tehnike moralnog i estetskog utjecaja na dijete imaju izuzetno važno Vrijednost podizanja. Atmosfera ljubaznosti, ljubavljuje odraslih jedni drugima, međusobno poštovanje i razumijevanje, osjetljiva spremnost da odmah dođe u spašavanje samo Ennoble djeca, doprinose formiranju njihovih dobrog duhovne kvalitete, razvijati svijet njihovih osjećaja, misli, pogleda u najpovoljnijem pravcu.

Loš primjer roditelja može biti razlog formiranja ravnodušnosti prema djetetovim standardima ponašanja na javnim mjestima, nepoštivanje i čak bruto odnos prema starijim, ženskim ljudima, drugovima. Ako porodica vlada licemjerje i obmanu, stalne svađe I skandali, sve će to definitivno nametnuti duboki otisak psihe i ponašanje djeteta, može učiniti nervoznim ili čovjekom zlim i okrutnim, nepristojnim i neprikolim, lažnim i nepriljuljivim.

Dužnost roditelja je učiniti sve što je moguće za zaštitu djetetove psihe iz utjecaja koji je duboko povrijedio svoj brzi nervni sistem.

Velika moralna šteta uzrokuje dijete želja odraslima da se djeci pristupe drugačijom moralnom mjerom, nego sebi. Ponekad roditelji za djecu izgovaraju teške riječi, prave nepoštene akcije, ali kažnjavaju takve akcije svog djeteta, zahtijevaju tačnost i stezanje sina ili kćer. Licekrinski odnos prema djetetu rađa osjećaj ogorčenja i ljutstva, doprinosi formiranju takve odvratne kvalitete kao neistinu.

Oni bolno reagiraju na kršenje samopoštovanja, bolno pate od kazne ako su nepravedni ili konjugirani fizičkim utjecajem. Kazna kažnjavanja školskih djeci je potpuno neprihvatljiva, jer duboko vrijeđaju djecu, uzrokuju nepristojni protest, može uzrokovati nervna bolest (Mucanje, neuroza opsesivnih pokreta, mokraćne inkontinencije).

Pedagoško iskustvo pokazuje da su djeca koja su podvrgnuta tjelesnim kaznama, rastu bubu i plah, mrzenu i lažne, ali voljno se ulaze u borbu sa vršnjacima, koristeći sve manje teške ili mlađe, pokazujući zloću i žestoku.

Čak je i takozvana lagana tjelesna kazna (glasnik ili udarac) izloženi djetetovoj psihi do teške testiranja zbog sudara u svojoj duši koja se suprotstavi osjećajima - ljubav i mržnju - u bliskoj osobi.

Načini ohrabrenja mogu biti različite, ali važno je koristiti ih razumno koristiti. Svaka ekstremna je nepoželjna: presretnuti dijete je takođe opasno, kao da ne primijeti njegovu marljivost. Odgovarajuća školska pohvala za savjesni zadatak, za inicijativu, jača njegovu vjeru u njegovu snagu i mogućnosti, doprinosi razvoju volje i samopotvrđivanja.

Djeca od 7-8 godina su osobitosti i kreditno. Odrasli bi trebali poći sa tim i pažljivo se odnose na manifestacije iskrenosti, iskrenosti, pravosuđe u obrazloženju i ponašanju djece. Ubrzani razvoj inteligencije u vezi sa školskom obukom stvara osnovu za naprednije formiranje estetskog i moralni osjećaji Kod djece, za suptilne iskustva koja se rodila komunikacijom s prirodom, književnosti, umjetnošću i najvažnije - s ljudima. Edukacija osećanja u junior školske djece Može se smatrati na snazi \u200b\u200bako će ih roditelji i nastavnici moći upoznati sa ljepotom prirode, ubuditi ljubav prema lijepim, učinit će da cijeni duhovno bogatstvo osobe, njegovih postupaka, vrijednih imitacija.

U odgoju i obuci djece star 7-10 godina uloga emocionalnog principa je odlična. Izvanredan učitelj v.a. Sukhomlinsky je tvrdio nemogućnost pune mentalni razvoj Dijete "bez poetičnog, emocionalnog estetskog mlaza". Napisao je: "Gledanje dugi niz godina mozak Učenici primarnih razreda, bio sam uvjeren da se u razdobljima velikog emocionalnog podizanja pomisao na djetetu postaje posebno jasna, a memorizacija se najviše pojavljuje. "

1.2 Vrste veće nervne aktivnosti kod djece

Akademik N.I. Krasnogorsko konkretizirano Pavlovsko učenje o vrstama veće nervne aktivnosti u odnosu na djetinjstvo.

Sanguine djeca se odlikuju snažnim, uravnoteženim vrstama viših nervna aktivnost; podjednako su dobro izraženi mentalni i emocionalne reakcije. Oni su u stanju kontrolirati svoje emocije i pokoriti svoje potrebe odgovarajuće situacije. Sanguini Govor je dobro razvijen, glasan, brz, pravilno izgrađen, bogat. Djeca se dobro prilagođavaju školskom okruženju, uspješno se nose sa školskim opterećenjima, emocionalnim u njihovom ponašanju. Tipične karakteristike sanguitske djece: vedrine, optimizam, vjera u njihovu snagu i mogućnosti, kritički stav prema nedostacima drugih i njihovih vlastitih. Međutim, često takva djeca precjenjuju svoje fizičke i intelektualne mogućnosti.

U djece-flegmatikov, razumna aktivnost jasno prevladava nad emocionalnom sferom. Oni su dobro kontrolirani, a po potrebi su potiskuju svoje emocije i želje, bez komplikacija se prilagođavaju uvjetima Školski život. Flegmatika se ponašaju glatko, mirno, oni su leopard, odmjereni, obično ne prate gestikulaciju. U timu su ovi momci disciplinirani, suzdržani u odnosu na vlastite nedostatke i nedostatke drugih, mirno reagiraju na reagiranje ili odobravanje svojih akcija, izbjegavajući sukobe, skloni samoći.

Djeca sa kolerijskom temperamentom odlikuju se izraženom emocionalnom uzbudljivom, brzom promjenom raspoloženja. Oni slabo obuzdaju svoje želje i emocije, njihove akcije često karakterišu izbijanja uzbuđenja, ponekad agresivnosti. Čoler-ov školski život ne odgovara uvijek odmah, jer su skloni sukobu s drugima, postoji neuspeh u nastavcima, brzom kaljenom, prohodu kao odgovor na komentare učitelja. Takva djeca, s jakom, ali neuravnoteženom vrstom viših nervna djelatnost, više se vode u njihovom ponašanju sa osjećajima, željama i manje - razlogom. Nalaze se za klase muzike, živo i reagiraju na poeziju, umjetnost. U djeci sa koleričnim temperamentom, vegetativne reakcije su pogoršane, s bilo kakvim emocionalnim uzbuđenjem, lako su blijede ili pocrvenjene. On je rođen slabo razvijeni procesi kočnice u cerebralnom korteksu, tako da im je teško prevladati životne prepreke. Ako se takvo dijete poklapa sa mogućnostima njihove primjene, negativizam, nervozu se pojavljuje u njegovom ponašanju. Do kolerijskog tipa (ekstremna u svojoj težini) n.i. Krasnogorsky je pripisao takozvanoj tvrdo obrazovanoj djeci, u kojem se ponašanju neviscipliniranosti, nevidljivosti, želja da se pridruže sukobima sa odraslima i vršnjacima, pojednostavljivanje razmišljanja. Odgoj ih zahtijeva čisto individualni pristup I nije lako. Međutim, većina djece kolerik temperament Vrlo dobro za obrazovne utjecaje, ako su izgrađeni na vjernoj pedagoškoj osnovi, uzimajući u obzir karakteristike temperamenta.

Melanholični temperament odgovara slaboj vrsti veće nervne aktivnosti. Melanholična djeca oslabila su kortikalne i potkortne funkcije nervnog sistema, postoji mala mobilnost nervnih procesa. Drugim riječima, njihova misao i emocionalna sfera lako se iscrpljuju. Djeca su brzo umorna, ne mogu se prenijeti niti dugo, niti simularne značajne mentalne, emocionalne i fizička vježba. Oni su uvrijeđeni, plaxive, ponosni su, su impresivni, vrlo osjetljivi na kazne i promocije. Dječja melanholična djeca prilagođavaju se poteškoćama, mnogi od njih nerado posjećuju školu. Sa pogrešnim obrazovanjem, neurotičkim uvjetima ili bolešću se lako mogu razviti.

Kriza može različito teći, ovisno o spremnosti djeteta na novu vrstu aktivnosti i prelaznog vremena na njega. Prvo, negativni simptomi mogu nastati kada se dijete lako zalaže i nedostatak prelaska na njega. Drugo, kriza se može manifestirati u slučaju prelaska na aktivnosti učenja i nespremnost djeteta da ode k njoj. Na taj se način dvije vrste krize ima 7 godina.

Glavne faze prvog tipa krize su:

I. PRECIRNA FAZA. Igra B. zajednička struktura Aktivnosti djeteta postepeno počinju ići u drugi plan zbog formiranja preduvjeta sljedeće faze razvoja. Uzroci njihovog nezadovoljstva "čistom" igrom nisu svjesni ne odmah odmah. Pokušava izmijeniti igru, prilagoditi ga rješavanju novih zadataka, proteže se do produktivnog, značajnog, ocijenjenih odraslima. Kroz komunikaciju sa odraslima i višim djecom, kroz usmjerenu obuku za školu u porodici i predškolskoj ustanovi, dijete počinje da formira školarca.

II. Zapravo kritična faza. Objektivno i subjektivno, dijete je spremno za prijelaz iz igračkih aktivnosti na studiju, ali formalni prijelaz na nastavu kasni su: dijete je prisiljeno da ostane u okviru starih aktivnosti i starih odnosa sa odraslima. Nezadovoljan je svojim preskoolerom, doživljavajući emocionalnu osobnu nelagodu i, kao rezultat, u njegovom se ponašanju pojavljuju negativni simptomi, čiji je prvenstveno namijenjeni roditeljima.

III. Postkritična faza. Dijete dolazi u školu s godinama, počinje savladati aktivnosti učenja adekvatno za njegove težnje i mogućnosti. Unutrašnja udobnost se postepeno vraća, a negativni simptomi nestaju u ponašanju.

Protok prelazni period Prva grejdera (drugi tip) ima značajne razlike. Sadržaj ovih faza tranzicijskog perioda u ovom slučaju je sljedeći.

U IFAZ-u je dijete prilično zadovoljno igram aktivnostima, jer prilike za formiranje preduvjeta koje ga prevodi u sljedeću fazu razvoja i dalje postoje u igri. U procesu se može formirati subjektivna želja za školom za svu djecu ove dobi, subjektivnu želju za školom i svjesna sebe spremne za to, ali objektivni preduvjeti tranzicije još nisu formirani.

U pitanju, kada dijete dođe do oscilatora sa preduvjetima prijelaza iz igračkih aktivnosti na dovoljnu razinu, on prima prve disciplinske primjedbe, doživljava neuspjeh u provođenju aktivnosti. Pod ovim uvjetima, a također se početi upoređivati \u200b\u200bs drugom djecom, dijete doživljava nezadovoljstvo svojom javnom situacijom, doživljavajući emocionalnu osobnu nelagodu. Kao rezultat toga, negativni simptomi se pojavljuju u ponašanju, usmjerene ne samo roditeljima, već i na učitelju.

U rijetkim slučajevima roditelji uzimaju dijete iz ikase, a tada su preduvjeti za tranziciju na aktivnosti obuke dovršavaju formiranje u nastavnim igračkim aktivnostima. U većini slučajeva (IIIPHA), dijete je primorano paralelno s obavljanjem obaveznih obrazovnih i željenih aktivnosti na jednakim uvjetima. Preduslovi potrebni za normalnu tranziciju na nova faza Razvoj kompletno formiranje sa sredstvima nastavljena igra i razvijene obrazovne aktivnosti. Emotivni i lični komfor postepeno se vraćaju, negativni simptomi su izglađeni. Ali, prvo, proces adaptacije pod ovim uvjetima može biti mnogo duži i manje produktivan, a drugo, zaostatak koji je započeo u Oklasu može se akumulirati iz klase do nastave, uzrokujući povredu djeteta u školi.

1.4 Manifestacija krize u ponašanju djeteta

Jedan od glavnih simptoma krize od sedam godina je rast, maniri, neposlušnost. Dijete postaje malo verovatno, ne odgovara na komentare roditelja, pretvara se da ih ne čuje ili ide u otvoreni sukob. Općenito, sve su krize slične jedna drugoj. kako tinejdžerska krizaI kriza stara tri ili sedam godina, svi su izraženi u poricanju svega i može ih se može ilustrirati jednostavnim i poznatim svim dijalogom roditelja:

Seryozha, stavi šešir. Vani je hladno.

Nije hladno.

Nosite šešir.

Ne oden

Ne prodavači!

Međutim, uprkos vanjskoj sličnosti, plijen između svake starosne krize ima svoje. Ako je ranije, dijete "borilo se" uglavnom je za neovisnost, priliku za djelovanje autonomno, zatim za sedam godina manifestacija krize povezana je s gubitkom nestanka djece, odnosno s "utjelovljenjem" intelektualnog trenutka između intelektualnog trenutka između iskustvo i gluma. Normalan pravila domaćinstava, osnovali su njihovi roditelji, postaju utjelovljenje "dječijeg" svijeta, od čega se vjerovatnije odseli. Dijete osjeća akutno potrebu da budu "odrasli", ponašaju se kao odrasla osoba, prikladno odijevanje, uzmi nezavisna rješenja. U mnogim aspektima, sama kulturno okruženje doprinosi, u kojoj se podignu djeca. Sa mladima, dijete sugerira da će, kada ide u prvu klasu, naznat će da je on porastao. Postajući školski, dijete očekuje da će sticanje vlastitog društvenog položaja postati "odrasli".

Benjamin Spock piše: "Dijete prestaje da uživa i" odrasli ", a stil njegovog govora postaje nepristojan. Želi nositi samo takvu odjeću i frizuru, kao i drugi momci ... Može u potpunosti zaboraviti, jer je tačno za stolom, sjedi na stolu prljavim rukama, puštajući usta i podiže vilicu u tanjuru. Može se rasipati da tuče stopalo na nogu stolice, ... pljeskajte vrata ili zaboravite da ih zatvorite. On mijenja primjer za imitaciju: prije nego što su ga nametnuli odrasli, a sada - njegovim vršnjacima. Proglašava njegovo pravo na neovisnost od roditelja ... ti loši načini i loše navike Vrlo uznemiren roditelji. Oni misle da je dijete zaboravilo sve što je naučen tako dugo. U stvari, ove promjene tvrde da je dijete zauvijek naučilo šta dobro ponašanjeInače se ne bi pobunilo protiv njega. Kad dijete osjeti da je odobrio svoju neovisnost, dobro se ponašanje vratiće.

Karakter mlađeg školskog jezika ima sljedeće značajke: impulzivnost, tendencija djelovanja odmah, bez razmišljanja, bez vaganja svih okolnosti (razlog je slabost volurnog regulacije ponašanja); Ukupna insuficijencija volje - školarca 7-8 godina ne može još biti ponosna na namjenski cilj, tvrdoglavo prevladava poteškoće. Kapricioznost i tvrdoglavost objašnjavaju se nedostatkom porodičnog obrazovanja, ovo je vrsta protesta protiv zahtjeva koji školski mesta, protiv potrebe žrtvovanja onoga što "želim", u ime onoga što je "potrebno".

S vremena na vrijeme, djeca školskog uzrasta izgledaju nespremnosti da odlaze u školu. Simptomi (glavobolja, kolika u stomaku, povraćanje, vrtoglavica) su široko poznati. Ovo nije simulacija, a u takvim je slučajevima važno što je prije moguće pronaći razlog. Možda je strah od neuspjeha, straha od kritike nastavnika, strah od odbacivanja roditelja ili vršnjaka. U takvim se slučajevima pomaže prijateljski ugledni interes roditelja u djetetu djeteta.

2. Metode za uklanjanje negativnih manifestacija krize od 7 godina

Razlog negativnih reakcija djeteta je nedosljednost roditeljskih odnosa i zahtjeva sa željama i mogućnostima djeteta. Promijenite svoj odnos prema djetetu - on više nije mali - usko se osjeća zbog njegovih mišljenja i prosudbi.

Ton narudžbe i diedifikacije u ovom dobu je neffektira.

Ako su skandali česti - opustite se jedan od drugog.

Što više optimizma i humora u komunikaciji sa djecom.

Strategija pozitivne procjene djece:

Pozitivna procjena djeteta kao osobe, demonstracija prijateljskog odnosa prema njemu ("znam, stvarno ste probali" " pametan dečko (djevojka))

Upute za greške izrađene u performansama zadatka ili kršenja normi ponašanja ("Ali danas niste uspjeli").

Analiza razloga grešaka i lošeg ponašanja ("Gledajte, ispali ste naprotiv (ne baš tako)")

Rasprava zajedno sa dječjim načinima za ispravljanje grešaka i dopuštenih oblika ponašanja u ovoj situaciji.

Izraz samopouzdanja je da će se sve ispasti ("sutra (uskoro) uspjet ćete ...")

Pokušajte biti pažljiviji prema vašem djetetu, Prikaži više ljubavi, toplina, milovanje, češće mu govori da ga voliš i nedostaješ bez njega.

Za djecu, obavljanje posebnih zadataka, naređenja, "njihovi" slučajevi bit će korisne. Moraju biti pogodnije za produktivne aktivnosti - crtanje, modeliranje, dizajn, primjenu. Ne bi ih trebalo prisiljavati da igraju, bolje im ponuditi posebne zadatke (zadaci za obavljanje akcije uzorkama, zadacima koji zahtijevaju inicijativu i neovisnost). U treninzima, takvu djecu treba ponuditi zadatke koji imaju vrstu obrazovnog zadatka, složeniji, dajući produktivan rezultat.

Preporučuje se ponuditi više zadataka za razvoj mašte, fantazije, kreativne inicijative (Igre u "pozorištu", izmišljajući bajku sa nastavkom "lanca", crtanja i čitanja bajki; kreativni zadaci u produktivna aktivnost - izrezati iz plastičnosti "Miracle-Yudo", koji, kako da ga zamislim, crta, ko sam vidio zimska šuma U šetnji, izrežite papir "Magic životinja", koja nije na svijetu, itd.). Takvi zadaci će potaknuti razvoj najvažnije pozadine prelaska na aktivnosti učenja - znakovna funkcija.

Roditelji mogu preporučiti tihe razgovore prije spavanja, večernji razgovori o onome što se dogodilo djetetu dnevno. Ponekad je važno staviti je u položaj "starijih", "odraslih" kada joj je dodijeljeno "odgovornost". Da biste to učinili, možete ga ostaviti u grupi za starije osobe kada se odgajatelj odlazi, imenuje odgovornu za tišinu, za igračke. Možete dogovoriti "dan prevođenja", kada u uloga edukatora, dadilje, medicinske sestre bit će djeca samim djecom. Kuće za djecu korisne su za isticanje posebnih naloga, obavljajući koje bi vidjele rezultat i osjetili njen značaj za cijelu obitelj (na primjer, da zadrže cipele svih članova porodice, nahranimo mačku, vodene cvijeće).

Ako se negativni simptomi zabilježe u ponašanju djeteta, tada se odrasla osoba ne smije pridružiti djetetu u čarapama, nije potrebno inzistirati na tome da prijeti represiju, pogornu, posebno " U prisustvu druge djece, ne može se primijeniti na takvo "teško" dijete je pristrano, kažnjavanje odmah "za sve." Ako nije bilo moguće izbjeći sukob situacije, bolje je da ne primijetite dijete (budući da su negativni simptomi usmjereni na odrasle osobe, a zatim u nedostatku gledatelja, brzo bledi), a zatim se ponašaju kao da se ništa nije dogodilo, nalazeći se priliku da ga pohvalim za bilo šta. Sama može razgovarati s djetetom, ali ne naglašavajući njegov stav prema njemu, ne pokazuju njegovu vjerodostojnost. Bolje, naprotiv, stavite ga u položaj "koji ima pravo glasa", "velik". Vrlo je korisno stvoriti takve situacije za dijete kada bi bio vrlo dobar ponašanje (možete dogovoriti "dan poslušnosti" i potrošiti ga bez pojedinačnog komentara "Dan ljubaznosti", "Dan ljubaznosti", " "Možete se igrati sa timovima). Roditelji se preporučuju da započnu bilježnicu "o ponašanju" sa dva stupca - crvena i crna, - gdje bi u sedmici pisao dobre i loše akcije, a u subotu će se sumirati. Ali nemoguće je omogućiti ovoj bilježnici da se pretvori u sredstvo za ucjenjivanje.

Za formiranje djetetovog položaja školarke i preduvjeta za prijelaz iz igre na nastavu, preporučuje se obratiti pažnju na formiranje proizvoljnog ponašanja, sposobnosti planiranja njihovih postupaka, vidjeti njihov rezultat. Da biste to učinili, možete ponuditi decu da svoj dan planirate, zamolite dete da kaže kako mentalno odlazi iz vrta u kuću, dajte posao da izvučete, izrežite, izrežite, izrezali. Potrebno je naučiti djetetu najjednostavnije vještine akademskog rada - sposobnost preuzeti zadatak, za opisivanje sredstava izvršenja itd.

Stoga, zadaci za formiranje neovisnosti, samokontrole, vještine studijskog rada, tj., Takav da "nauči da uči" može biti sa djecom da izvršiju male eksperimente u živahnom uglu, a zatim ih zamoli da objasne Suština promatranih pojava na svoj način: zašto kuha vodu u čajnik, zašto se pojavi proljeće zelena trava, i jesen žuta). Vrlo je korisno koristiti zadatke sa samokontrolom: Na primjer, roditelji se mogu savjetovati da kalendar za djetetu, u kojem će primijetiti ispunjenje njegovih stalnih naloga sa obojenim markerima.

2.2 Studija simptoma krize modernih prvih grekara

Za proučavanje manifestacije osobina krize od 7 godina, moderna djeca su koristila upitnik za roditelje Kulichkovske Elene Vladimirovna, (nastavnik-psiholog o najvišoj kategoriji kvalifikacije). Upitnik je usmjeren na identifikaciju nivoa socijalizacije studenta.

Istraživanje je provedeno u tri različite škole: u školi sa tradicionalnim učenjem, u školi sa pristranim stranim jezikom, u školi, čija djeca studiraju na sistemu škole 2100.

Ispitivanje u običnom školi pokazalo je da 3% proučavanih zaostajanja iza svojih vršnjaka u razvoju. U 97% slučajeva primijećene su poteškoće u podizanju djeteta, od čega 61% nastaje zbog razvojne krize, u 36% slučajeva negativne reakcije Dijete je manifestacija pojedinačnih karakteristika ili rezultat netačnog obrazovanja.

Studija prvih razreda škole sa pristrasom stranih jezika pokazala je sljedeće rezultate: 9% - zaostaje iza svojih vršnjaka, 58% doživljava krizu razvoja, u 33% prvih razreda negativnih reakcija u ponašanju - rezultat nepravilnog odgoja ili individualne karakteristike.

Studija učenika školske škole "2100" pokazala su ostale rezultate: društvena retardacija nije identificirana, razvojna kriza doživljava samo 39% prvorazrednih razreda, a negativne reakcije u 61% djece su pojedinačne karakteristike ili rezultat nepravilnog obrazovanja.

Stoga se može reći da se kriza od 7 godina očituje u modernom djeci i ovisi o kompleksu različitih faktora, uključujući nivo razvoja i obuke za školu.

Zaključak

Da biste uklonili pričvršćivanje negativnih simptoma krize i prevladavanje rezultata netačnog obrazovanja, potrebno je promijeniti stav prema djetetu i revizirati sistem zahtjeva za njom. Budući da su osnovne potrebe djeteta u ovoj dobi poštuju njega i želju da postanu odrasla osoba, potrebno je razviti neovisnost u djetima, što ga podrazumijeva u porodici s kojom se može nositi s kojom se može izboriti njegova uloga u porodici. Ali dijete još nije odrasla osoba i često zaboravlja o mnogim njegovim zadacima ili ne mogu kontrolirati vlastite emocije. Da biste prevladali ove probleme, potrebno je stvoriti uvjete za dijete u kojem je mogao samostalno kontrolirati svoje postupke, bez uputstava odraslih. Jedan od rezultata može poslužiti kao sustav samoinitoriranja: dnevnici čitatelja, sportski dnevnici, liste dobrih djela itd. Podsjetići na vaše postupke, dijete se sazna da se sama gleda sa strane, u drugoj svrsi kontrolira i analiziranju njihovih postupaka. Diary za čitanje (Prilog 1), Dnevnik dobrog ponašanja (Dodatak 2), Trening dnevnika (Prilog 3) testirani su u praksi, njihova upotreba daje pozitivan rezultat.

U procesu rada su istraženi različiti književni izvori na ovoj temi. Značajke krize i moderne sedmogodišnje djece identificirane su i istražene, kao i alternativni izlazi iz stanja krize.

Lista referenci

1. Bozovich L.I. Ličnost i njegova formiranje u djetinjstvu / L.i. Božović. Sankt Peterburg: 2009. 400 str.
2. VENGER A.L., Zuckerman G.A. Psihološki pregled mlađeg školskog djece / a.l. Wenger. M: Vlados-Press, 2007. 160 str.
3. Vygotsky HP Sakupljeni radovi u 6 t. T. 4 / HP Vygotsky - M: Talk Book, 2005.
4. Vygotsky HP Sakupljeni radovi / L.S. Vygotsky. M: 2008. 4591 str.
5. Dubrovina I.V. Psihologija / I.V. Dubrovina. M: Akademija. - 1999. - 362 str.
6. Zakharov A.I. Kako spriječiti odstupanja u ponašanju djeteta / a.i. Zakharov. M.: 1993. 192 str.
7. Klyuev N.V., Filipova Y.V. Komunikacija. Djeca stara 5-7 godina. Serija: Vaše dijete: Pridržavamo se, studiramo, razvijamo / n.v. Zadržati. M: Akademija razvoja, 2006. 160 str.
8. Krasnogorsky N.I. Viši nervna aktivnost Child / N.I. Krasnogorsky. L., 1958.
9. Leonttyev A. N. Problemi razvoja psihe / a.n. Leontyev. M.: 1981. 584 str.
10. Matyachk Z. Roditelji i djeca / Z. Mateychek. M.: 1992. 320 str.
11. Nathanzon e.sh. Psihološka analiza Akcije Student / E.SH. Nathanzon. M.: 1991. 126 str.
12. Karakteristike mentalni razvoj Djeca od 6-7 godina / ed. D. B. Elkonina i L. A. mađarski. -M., 1988.
13. Piaget J. Govor i razmišljanje o djetetu / J. KIPE. M.: 2008. 448 str.
14. Polyvanova K.N. Karakteristike dječjeg djece 6-7 godina // Psihološka nauka i obrazovanje. - 1998. - № 2. - P. 48-52
15. Spevakovskaya A.S. Psihoterapija: igra, djetinjstvo, porodica. Svezak 2 / A.S. Spivakovskaya. M.: 2000. 464 str.
16. Spevakovskaya A.S. Prevencija dječje neuroze / a.. Spivakovskaya. M., 1988.
17. Shagheva O.a. Dječja psihologija. Teorijski i praktični kurs. Tutorial za univerzitete / O.a. Pedroraeva. M.: Vlados, 2001. 367 str.
18. Elektronski resurs: http://www.vopsy.ru/issues/1986/864/864036. Sapogova e.e.Shonality prijelazni period kod djece 6-7 godina. (Datum rukovanja: 04.03.2010)
19. Elkonin D.B. Dječja psihologija / db. Elkonin. M.: Akademija. 2000. 384S.
20. Eric Grimson. Djetinjstvo i društvo. - Ed. 2., rekreacija. i dodaj. / Lane sa engleskog - SPB.: Lenato, Akt, Univerzitetska fondacija za knjige, 1996. 592 str.

Dobar dan svima! Sada mame djevojčica mogu se malo opustiti i "šetati" današnje predavanje. Govor danas će ići o nestašnim dječacima i osobitostima njihove psihologije i odgoja. Međutim, ostanite svi. Već smo sami velika porodicaU kojoj se djeca i problemi i problemi druge osobe ne događaju. Usput, o problemima.

Vjeruje se da sinovi dovode mamu mnogo više brige i iskustva od kćeri. Boli nemirni ljudi. Jedva smo naučili hodati, a već smo punili izbočine, popni se u lokve i na drveće, jurnjajući golubovima. Samohranih gangstera. Kako se nositi sa njima?

Ranije smo već razgovarali. Danas želim ostati u određenom periodu kada trebate posvetiti posebnu pažnju mnogim trenucima djeteta. Psihologija djeteta ima 7 godina, dječak, posebno, zahtijeva odvojenu publikaciju, odlučio sam vas i danas pozivam da razgovaramo o važnim tačkima ove teme.

"Papenkin" sin

Sjećate se kako su se dečaci teško odgajali u drevnoj Sparti? To su uradili sigurno čoveka. I slabi i bolesni dečaci, kažu i bacaju se svi iz stijena. Strašno je bilo vremena. Ali sada, sa živim očevima, punim rastućih sina mamyenkiy.

Dakle, ljupke mame, pravilo broj 1 u odgoju sina - nemojte se prepustiti i ne podižući kuću. Štaviše, za 6-7 godina, kada muške prirode u dječaku počne procvariti plutaču. Psiholozi vjeruju da je u ovom uzrastu budući čovek već jasno shvaća svoje seksualnostI treba ga održavati na svaki način, objasniti sinu, šta je dobro i šta je loše, gdje trebate učiniti na muškarcu, dati pozitivan primjer.

Sada je vrijeme da "pređe" dijete da odgajam oca. Pretpostavimo da češće provodite vrijeme zajedno. Dječak je samo potreban, kao spužva apsorbuje bilo koju riječ i radnju tate. Ako nema tate, ili, na primjer, djeluje kamiondžija ili dugim mornarom, djeda i nježnog, a ujaka, a ujak dolaze u ulogu odgojnika.

Dešava se da ih nema, kako biti onda? Mame, pa, mi smo hrabri ljudi i sasvim možemo uzgajati punog pećnice. Neka vas tata čak bacio i vidio sina jednom mjesečno. Ne biste trebali i nemati moralno pravo da loše odgovorite na to. Što god, ali on je otac, a za dječaka on je sada svet.

Siguran sam da je većina vas još puna sretna porodica, a tata je "dostupan". Dakle, dragi očevi, jedno od tihom prisutnosti kuće nije dovoljno. Vrijeme je da djelujete! Sinu vas gleda u sve oči i kopije u svemu. Ako se vratite kući s posla, pođite na sofu i gledajte televizor, dijete misli da pravi čovjek treba učiniti. I bilo bi potrebno ustati, pomozite mojoj majci da očisti jela iz tablice, a zatim kuhajte večeru.

Poštovanje K. Ženski polu Dječaci usvajaju od tate.

Želeo bi se upoznati sa novim devojkama u školi, a on će se ponašati na isti način kao što se obratite njima. Čak i ako se u porodici pojave svađe u porodici, pokušajte "zakleti civilizirani". Sjetite se da dijete također sudjeluje u vašem sukobu, iako kao posmatrač. Sve prigovore i uvrede koje čuju od roditelja na adresu jedne druge utisnute su u njegovo sjećanje.

Sad bi otac trebao više privući posipati muške časove. Ribolov, popravak bicikla, nogometne igre na ulici - muškarci u bilo kojem dobu obožavaju takvu zabavu. Zanemarite svog sina, pozivajući se na umor i zapošljavanje, prepušteno. Zatim se nemojte iznenaditi što je beba prekršila prozor u školi, slomio je susjednika ili govor nekoga poštanski sandučić. Dakle, on pokušava privući pažnju svojoj osobi i istovremeno se ponašati u krivu.

O petovima, stabljičima i prvoj ljubavi

Šta da radim tokom ovog perioda mama? Pa, naravno, ne sjedi. Nježnosti mina i toplina su još uvijek potrebni za dječaka. Mama je najbliža osoba koja će požaliti i čuti i uvijek će pomoći. Oba roditelja u odgoju trebaju se skladno nadopuniti. Ne zaboravite da je beba uskoro, a ovo je novo za njega, dok je ujedinjeni svijet.

Sada vam treba ne samo da usavimo ljubav po narudžbi, već i osnovama pristojnosti.

I opet, ne zaboravite na jasnoću, o tome se radi lični primjer. Tata, koji se širi čarape oko stana i Hamit susjedi je loš primjer. Tata, uredno sklopive stvari, praćeno njenom higijenom i čistoćom cipela, pristojno i fer - primjer je pozitivan. Ponašajte roditelje. Uprkos činjenici da će se uskoro prvi učitelj pojaviti u životu vašeg dječaka, glavni nastavnici će biti ostavljeni za njega.

U 7-8 godina prva ljubav može posjetiti zapažanja psihologa vašeg sina. Da, da, rano, škola i blago naivne. Zato se pripremite, mame i tate. Vrlo brzo vaše dijete želi ozbiljno razgovarati s vama. Paul Education U tom periodu ima vlastite karakteristike i suptilnosti.

· Trudite se da ne odete bez odgovaranja na pitanja o devojčicama i odnosima sa njima. Sigurno će sin pitati kako ste se upoznali. Dakle, recite nam, ali dodajte svojoj priču "Sjajni", magični trenuci.

· Sama po sebi, postojat će pitanje na kojem se i kako vi, zaljubljen u par, pojavio se. Ovo je ovdje. Čak i o "pestiki-markicama" od strane djeteta dok je prerano govoriti. "Pojavili ste se, jer se jako volimo," ovaj je odgovor prilično prikladan. Bolje je objasniti sinu svega na pristupačnom, nježnom jeziku, a ne povećavajući izraze iz medicinskih imenika.

· O nasilju i okrutnosti bolje je da ne spominjemo. Ako se film kreće na TV-u, gdje je žena vrijeđana ili podignuta na ruku, odmah se prebaci. Za nastajanje i nježna pedijatrijska psiha pravi je udarac. Tirana i manijaci, takođe znate, ne rastete sami. Sve dolazi iz porodice.

Ako smatrate da je sin previše agresivan prema ženskom spolu, zamolite ga da nacrta jednostavan crtež - vašu porodicu. U pravilu, na slici možete identificirati mnoge karakteristike budućeg karaktera i stavova prema sebi i roditeljima. Mala majka i ogroman tata tata - znak da majka očito nema autoritet u porodici, supružnik je moralno i fizički potlačeni. Tako će se vaš sin nastaviti ponašati se sa djevojkama.

Psihologija dječaka i njegovog odgoja

Psiholozi savjetuju roditelje u ovom periodu da se uzivaju u rukama, steknu strpljenje i maksimizirali da daju dijete. Budite s njim na jednakog stopala. Autoritarno obrazovanje je odavno odbacilo sve nastavnike, ne donosi plod.

Prijatelji roditelja, na koje uvijek možete tražiti savjet, koji biste trebali postati sada za svog sina.

A od nesporazuma i "izbijanja" raste reljefne za cijeli svijet i istovremeno neodlučnim i zatvorenim muškarcima. Ne prijeti vašem sinu, jer sada znate kako se trebate ponašati da biste porastili dostojno, voljeti, samo čovjeku, stvarnu ličnost. Nastavite u istom duhu! Pa, nakratko te ostavljam. Čekam vaše komentare i recenzije, na nove sastanke!

7 godina - težak period U životu djeteta. Ovo je vrijeme kada su svi njegovi stereotipi, sve njegove ideje o svijetu koji su formirali sve rano djetinjstvo. Postoji promjena u cijelom životu: igračke aktivnosti zamjenjuje se obukom, stalno predstavljamo roditelje ili vaspitače u vrtiću - na strogim nastavnicima, besplatni režim Dan je žestoko definiran. Sve se to izliva u krizu djeteta od 7 godina, što, naravno, podrazumijeva određene posljedice. Koja je kriza djeteta od 7 godina i kakve su njegove posljedice?

Suština i simptomi krize djeteta od 7 godina

Uprkos činjenici da su krizni trenuci djeteta uvijek primjećuju njihovi roditelji, kriza od 7 godina ponekad mirno i neprimjetno prolazi. Mnogi roditelji, uprkos činjenici da se sjećaju kriza od 3 godine, ili prijelazna dobKriza od 7 godina slavi se kao mirna. Ali nisu svi sretni. Oni roditelji čije je dijete još teže prenijeti krizu od 7 godina, pojavu anksioznosti, ormara, tajnosti njihove čada.

To je zbog činjenice da je život djeteta podijeljen u unutrašnju (psihološku) i vanjsku. Sada impulzivna akcija postaje manja, jer se uspostavlja jasnija veza između interne motivacije i akcija djeteta. Drugim riječima, tokom krize od 7 godina u akcijama djeteta postoji određena orijentacija osjetila, i bez obzira na njegove želje, potrebno je postati odrasla osoba.

U usporedbi s dob "prije krize", samoprocjena djeteta se mijenja. Ako se ranije pozivao na sebe, bez obzira na sve, sada je "ja" djeteta podijeljen u "i-stvarnost" i "ideal". "I-stvarna" je realizacija djeteta koje je stvarno. "I-savršen" - ovo bi želio biti. Kao rezultat toga, samopoštovanje postaje adekvatnije, a "i-ideal" zadovoljava vrlo visoke zahtjeve.

Ostalo postaje stav djeteta odraslima. Ako je ranije, on je sebe naveo kao i sa svojim rođacima i poznanicima, a s drugim ljudima, a da ih ne dijele za sebe, sada on već može biti strogo podijeljen, a ko je stranac, a ko je stranac i prilagođava svoje ponašanje prema Različiti ljudi, a također stvaraju drugačiju ideju različitih ljudi.

Drugi simptom od početka krize ima 7 godina je trik kao kršenje uobičajenih ustanova ili zahtjeva roditelja u skrivenom obliku i namjernom stvaranju situacija u kojima dijete može izvući neku korist za sebe. To se u pravilu igra igra i šala je, a ne ozbiljan prekršaj. Na primjer, umjesto pranja ruku ispred hrane, djetetu ili ih uopće nije opterećeno ili ulazi u kupaonicu, on se tamo drži već neko vrijeme, a zatim spuštaju se do stola i ne spušta se do stola. Može se igrati i sa vodom i izlaziti sa vlažnim (ali prljavim) rukama, demonstrativno pokazujući svoju majku. Ako ga majka prigovara zbog toga, kaže da je zaboravio, vraća se u kupaonicu i ruke mi pere. Ako beba ima braću ili sestre - taj trik često, prvenstveno usmjeren na odnose s njima, a zatim o odnosima sa roditeljima.

Jedan od najmanje uobičajenih simptoma je neadekvatna reakcija na kritiku roditelja. Činjenica je da dijete, radi nešto, računa se na pohvale roditelja, a kad ga ne dobije - može vrlo nasilno reagirati: plakati, kriviti roditelje u nesporazumu itd.

Drugi simptom početka krize ima 7 godina je da dijete možda počne da postavlja zajednička pitanja, odnosno vezana za određeni događaj i svakodnevni život. Ključne teme postaju: politika, porijeklo planeta, života na zemlji i drugim planetima, evolucija življenja, život u drugim zemljama, moralna i etička pitanja), ponekad se rješavaju čak i porodične veze. Sve ovo svjedoči o širenju opsega interesa djeteta za 7 godina života, njegova želja da nauči nešto novo u svijetu i pronađe svoje mjesto u njemu. Štaviše, odrasla osoba u takvom razgovoru stoji za dete kao stručnjak, a dete sam otkrio svoju sposobnost analize.

Za dijete tokom krize od 7 godina neovisnost je vrlo važna, sposobnost da se nešto učini bez pomoći odrasle osobe, nezavisni izbor područja aktivnosti. Na primjer, dijete u ovom periodu sa zadovoljstvom briše svoje stvari, ide za hljeb - u jednoj riječi, sudjeluje u aktivnosti u kojoj ranije nije učestvovao, često odbijajući ono što je prije toga. Pored toga, ako pitate o nečemu - bit će izabrano dijete i neće učiniti ili raditi nevoljkošću, ali ako se ideja o nečemu povisio lično - beba će to sigurno učiniti sa velikim zadovoljstvom !

Ovom značajkom karakterizira krizu od 7 godina, povezan je i razvoj nezavisna aktivnost Dijete. Na primjer, osim igre, započinje sa zadovoljstvom da se uključi u takve stvari poput šivanja, pletenja, dizajna ili drugih materijala itd. Štaviše, rezultat takve nezavisne aktivnosti ima ogromnu vrijednost za dijete.

Dakle, može se reći da se tokom krize od 7 godina cijeli unutarnji svijet djeteta mijenja izvan priznanja. Glavni simptom krize krize, psiholozi nazivaju gubitak od strane djeteta neposrednosti, koji se očituje u drobljenju, manirima, umjetnoj napetosti ponašanja. Uostalom, šta znači spontanost znači ponašanje? To znači da je dijete izvana isto kao i unutra. Kriza ima 7 godina, kada se dođe do gubitka ove impediticije, uvodi intelektualni trenutak u dječjim akcijama, koji sada djeluje kao posrednik između iskustva i prirodnog čina.

Također, dijete može imati zatvaranje, nepravilno, dijete može postati nestašno, odbiti zahtjeve koje su ga prethodno preuzeli, mogu početi sukobiti s roditeljima i drugim članovima porodice ili ih jednostavno ignorirati iz riječi ili ih jednostavno ignorirati.

Zašto se događa i kako se nositi sa tako nestašnim djetetom?

Da bi se odgovorilo na ovo pitanje, potrebno je znati da je glavna stvar i najvažnije, u osnovi nova potreba za djetetom u ovom periodu poštovanje. Djeca u ovom trenutku samo trebaju osjetiti da se poštuje, pripada njemu, kao odraslu osobu i prepoznaju svoju neovisnost. Ako će se ova glavna potreba za komunikacijom s 7-godišnjim djetetom biti zanemarena, a zatim razumijevanje u odnosima s njim više ne pada.

* Dajemo određeni primjer iz psihološke prakse:

"Ćiril šest godina tri meseca. Dječak se odlikuje radoznalošću i oprezom. Rado pomaže oci kad trebate nešto popraviti ili popraviti idem u vrtić, upućuje u svoje stvari. U senior Group Kirill se smatrao jednim od najodgovornijih momaka, povjeren je najtežim zadacima. Kuće Kirill se navikla na roditelje, posebno tatu, koji je sjajan autoritet za njega. Za ljeto su roditelji poslali njenog sina u baku. Na pitanje kako se Kirill ponaša, baka se žalila da nije odgovorio na njene riječi, da je vrijeme za završetak igre i otići u dine, već je vrlo teško. Tipičan odgovor: "Sasha (rođak koji dvanaest godina) ne spava, zašto bih trebao?"

Naravno, roditelji ne razumiju šta se događa s dječakom i kako se nositi s tim. Ali sa stanovišta psihologa, ovo je logična faza u razvoju djeteta koji se približava krizi od 7 godina. Kao što smo rekli, u ovom periodu postoji motivacija dječjih akcija, ona definira nova pravila koja su uspostavljena i nauči da djeluju na njima. Prva reakcija djeteta u ovoj situaciji je kršenje ovih pravila.

Na osnovu gore navedenog, najznačajnija karakteristika krize djeteta od 7 godina može se nazvati početkom procesa razdvajanja unutarnje i vanjske strane djetetove ličnosti, što za njega rađa mnoga nova iskustva za njega i, Stoga su određene promjene u ponašanju i odnosima sa okolnim svijetom.

Značajke iskustava djeteta koji prate krizu od 7 godina:

Procjena postaje smislena, odnosno dijete počinje razumjeti značenje izraza: "Drago mi je", "Ja sam tužna", "ja sam naljuti", "mogu se svjesno", mogu se svjesno fokusirati u vlastitim iskustvima ;

Dijete sazna da generalizira svoja iskustva, odnosno ako jedna i ista situacija ponavlja mnogo puta, u stanju je da ga analizira i donese određene zaključke. Ima određeno značenje - rezimira svoja iskustva, dijete formira odnos prema sebi, vlastitim samopoštovanjem;

Kao rezultat razumijevanja njihovih iskustava, dijete može osjetiti neku borbu između njih, koja će se također izraziti u anksioznosti.

Kao što je već spomenuto, dijete na početku krize počinje se osjećati kao odrasli, koji se manifestuje u svom akutnom potrebu da budu "odrasli", razgovor i odijevanje, kao odrasla osoba, da zahtijeva vezu kao odrasla osoba . Na mnogo načina, sami roditelji doprinose sebi koji često govore predškolkom na kojem će postati odrasla osoba kad krene. I čekam to dobar dan, Dijete Sveto smatra da on automatski postaje odrasla osoba i ima pravo da traži odgovarajuću vezu. To je povezano s neoplazmom u psihologiji 7-godišnjeg djeteta, nazivu "unutarnjeg položaja studenta". Šta to znači? Općenito, ova neoplazma počinje formirati u prosjeku 5 godina: prvo, dječji sanjaju školu, o tome kako će se baviti u školi zaista ozbiljnim poslovima, a bliže 7 godina imaju pravu potrebu za novim znanjem i prijemom Škola.

Koje su faze postajanja položaja školskog djece i njegove motivacije?

Dodjeljuju 3:

1) u dobi od 6 godina, dete se čini željom da ide u školu, ali još uvek je usmerena samo na prednji dio, isključujući značajan trenutak školskog života. Drugim riječima, beba vole slušati priče o školi, pita se ima li tamo, kako su tamo, kako se organiziraju lekcije i promjene, atributi vanjskih škola. Ali ovaj položaj, u stvari, još uvijek je predškolski - dijete ne razmišlja o dužnostima koje škola nameće na njega, ne razmišlja o obaveznu promjenu u svojoj rutini dana itd. Za njega je važan samo vanjski oblik.

2) malo kasnije dijete Već uzima u obzir značajne trenutke školskog života, ali u osnovi se njegova pažnja posvećuje društvenim aspektima, a ne na treningu. Drugim riječima, škola privlači dijete sa mogućnošću da se upozna nova poznanstva, mogućnost da bude "kao i" kao sve "(na kraju krajeva društva kaže da svi trebaju učiti u školi), a ne da nešto nauči.

3) Tokom krize od 7 godina, dijete se već počinje pojavljivati \u200b\u200bpravi "položaj školskog položaja", koji se izražava ne samo u društvenom, već i u obrazovnom interesu. Ali u potpunosti se ta pozicija formira samo već osam godina.

Tokom krize od 7 godina, kao što ste već mogli razumjeti, postoji aktivan razvoj motivacijske sfere, postoje novi motivi ponašanja, među kojima su posebni značaj koji su motivi koji potiču dijete. Ovo su sljedeći motivi:

Kognitivni (obrazovni) motiv, odnosno želja za učenjem i znanjem nečega novog;

Široki socijalni motivi, odnosno dijete zauzima zajedničko mišljenje da je potrebno učiti;

Pozicioni motiv, odnosno želja djeteta da preuzme novi položaj u društvu;

Vanjski motivi u odnosu na sama studije, odnosno oni koji prate vanjsku stranu školskog treninga, na primjer, podređenost odraslih zahtjeva;

Gaming Motif, odnosno izračunavanje činjenice da je trening život svojevrsna igra;

Motiv dobijanja visokog ocjene, odnosno očekivanja pohvale nastavnika i samopotvrđivanja zbog ovoga u vršnjačkoj okolini.

Kako shvatiti koja motivacija prevladava vaše dijete?

Svako dijete ima vodeće motive različite. Netko odlazi u školu, prije svega, kako bi se upoznao s novim poznancima, nekome - da udovolji roditeljima dobre procjene, neko - stvarno primiti znanje. Kako da shvatim šta se vaše dijete vodi odlaskom u školu?

Za proučavanje motiva djeteta postoji puno tehnika. Ali postoji jedan vrlo jednostavan način za razumijevanje onoga što vaše dijete očekuje iz škole.

Možete čitati svoju bebu mala pričaTamo gdje svaki od likova objašnjava svoju želju za odlazak u školu na različite načine (u skladu s jednim od navedenih motiva). Kakvu motivaciju za sebe birat će dijete - to znači da prevladava u njegovom odnosu prema njegovom prijemu u školu.

Studije pokazuju da 6-godišnja djeca često biraju motivaciju igranja (često u kombinaciji s drugima, na primjer, sa socijalnim ili pozicijskim). A postoji vrlo zanimljiva karakteristika: u uvjetima učenja, to jest, ako dijete dolazi U školu od 6 godina, ovaj motiv je inferiorniji od položaja pozicionog položaja, a potom informativni mnogo sporiji nego što se to može dogoditi. Na osnovu toga, mlade majke mogu savjetovati da svoje dijete ne pružaju u školu prije nego što općenito prihvaćena starost - jer može doprinijeti kočenjem svog motivacijskog razvoja.

Šta raditi roditeljima, primjećujući pojavu krize 7 godina?

Po pravilu, početak školskog života dovodi do rezolucije krize od 7 godina. Ali to ne znači da roditelji trebaju sjediti i mirno čekati da odvedu svog prvog učitelja u naručje. Činjenica je da čak i škola nije panacea iz svih problema. Ako tvoja beba ima nizak nivo Psihološka spremnost za školu, ako je ušao u novu, nepoznatu situaciju, kriza se može pogoršati samo i pasti u roditelje u svojim najgorijim manifestacijama. To se može objasniti činjenicom da takva djeca imaju krizu od 7 godina, samo je počelo malo kasnije, što još jednom potvrđuje obrazac ove faze psihičkog razvoja djeteta, a roditelji bi trebali biti strpljivi i razumjeti na osobitosti ponašanje njihove djece u ovom teškom periodu. Prije svega, potrebno je shvatiti da će se dijete ponašati još gore ako vaš stav prema njemu neće ispuniti njena očekivanja. Pokušajte promijeniti svoj odnos prema njemu, pogledajte ga kao odraslu osobu i postupati sa njegovim prosudbima. Dakle, na kraju, nekoliko vrijednih savjeta za podizanje djeteta tokom krize od 7 godina i organizaciju komunikacije s tim:

- "Uključivanje" tona narudžbe i izmijene prema djetetu u ovom uzrastu, nećete postići ništa na nesmetanom računu u uspostavljanju odnosa sa svojim djetetom;

Ako smatrate da se skandali s djetetom postaju sve češće i češće se opuštaju jedan od drugog;

Držite veliki udio optimizma i humora u komunikaciji s djetetom;

Pokušajte uvijek pozitivno ocjenjivati \u200b\u200bsvoje dijete - i njegovu vlastitu kao osobu i njegove postupke. Ako odredite djecu grešku, analizirajte razloge ovih grešaka i razgovarajte o načinima ispraviti ih i izraziti povjerenje da će sve uspjeti;

Pokušajte biti pažljiviji prema svom djetetu, pokažite više ljubavi, topline, milovanja, češće mu govorite da ga volite i propustite bez njega;

Izmisli posebne zadatke, poslove, razne upute, "vaš" posao za djecu. Razmotrite njihove produktivne aktivnosti - rade s njima razne zateme, ocijenite rezultate, pohvalite ih. Tokom nastave, napravite više pauza usmjerenih na promjenu aktivnosti: Na primjer, fizički napad, muzička pauza;

Neka je dijete više zadataka povezanih s razvojem kreativne inicijative, mašte i fantazije. Stimulirat će ikoničnu funkciju - najvažnija pozadina prijelaza na aktivnosti učenja;

U komunikaciji sa djetetom, ne zaboravite na tihe razgovore prije spavanja, večernjih razgovora, diskusija o dnevnim događajima. Pokušajte pokazati pažnju na unutrašnji svijet djeteta, razgovarajući s njim, kao i kod odraslih;

Ako je dijete kapriciozno, nije potrebno pridružiti mu se na skladištu, nametnite svoje mišljenje, prijete kazne. Bolje je uzeti vrijeme i prestati razgovarati neko vrijeme, a onda se jednostavno ne sjećati šta se dogodilo. Korisno je stvoriti takve situacije u kojima bi dobro ponašanje bilo kraj sebe (da dogovore "dan pokornosti" i potroši ga bez jednog komentara "Dan ljubaznosti", ",", ",", "," . Možete započeti "Napomena o ponašanju", gdje u 2 stupca različite boje Snimljeno bi loše i dobra djela Za sedmicu, a na kraju sedmice sažeti. Ali ova bilježnica ni na koji način ne može koristiti za ucjenu djeteta;

Korisni zadaci usmjereni na stvaranje neovisnosti, vještina za donošenje odluka, samokontrole.

Ako ovdje koristite barem neke preporuke date ovdje, moći ćete prevladati negativne manifestacije "krize od 7 godina" i sa časti da izvučemo iz toga isto teško i za dijete i za roditelje period.

Kako se ponašati roditeljima? Kako pomoći svom djetetu prilagoditi se u školi?

Roditelji su obično posebne pažnje slični fenomen Ne dajte i, i, generalno, malo ljudi vjeruje u postojanje bilo kojeg razvojnih kriza. Sjećam se da je samo adolescentna dob bila užasna, mame su užasnute ovom strašnom pubertetom, ponekad ne pod pretpostavkom da se tlo buduće histerije priprema sada, a po prirodi, a ako to uspješno prođe po prirodi, Tada buduće hormonske promjene neće biti tako zastrašujuće i opasne.

Pa šta se dešava sa detetom u ovoj dobi? I da li je ta kriza povezana samo sa činjenicom da dijete ulazi u novi status socijalnog učenika? Prijelaz na novi status je vrlo važan, ali još važnije od promjena koje su u ovom dobu izvadile moćne promjene u procesu zrenja u ovoj dobi. U dob rasponu od 6-7 do 9-10 godina javljaju se značajne promjene u opći interakcije hemisfera mozga, kao rezultat toga, dijete već može regulirati svoje ponašanje i preći iz predmeta u mentalne akcije (Analiza, generalizacija, obrazloženje, zaključak itd.).

Do 7 godina, dijete se jako mijenja. Lice gubi značajke "marioneta", događa se promjena zuba, počinje brzi rast, Promjena prehrane, ukusa, izlaže izdržljivost, mišićavu snagu, poboljšava koordinaciju pokreta. Značajnu ulogu u ovome igraju centralni nervni sistem i žlijezde. interna sekrecija, novi odnosi u njihovom radu; To je u ovom uzrastu koja počinje intenzivno raditi. štitnjač. Prema mnogim naučnicima, to je ovo željezo koje se održava u poznatoj emocionalnoj nestabilnosti i brza shene Raspoloženja u sedmogodišnjoj djeci. Prirodno, glavni test za prvog razreda nije endokrino promjene, ali ne i uzimajući u obzir ne mogu biti.

Vrlo rijetko, kriza od 7 godina izražava se u direktnoj agresiji koja se uklanja iz djeteta, to je vjerovatno najrijehiju krizu, ponekad ako se roditelji ponašaju ispravno i razmislite o njihovim zahtjevima, može se uopće izbjeći. Neophodno je objasniti djetetu na vrijeme ako sam on sam ne shvatio svu ozbiljnost situacije da je promijenjen u svom životu, kako bi pomogao bebi da donese pravu preispitivanje vlastitih vrijednosti. Igre, šetnje, crtani filmoni su, prije svega, u studiji.

Ali sve je to lako u teoriji, u praksi su neke osude male. Potrebno je stalno podsjetiti bebu da postaje odrasla osoba, što znači odgovorno, a teritorij njegove odgovornosti leži u stjecanju znanja. A ovdje će već morati da prave strpljenje roditelja. U razdoblje Formiranje djeteta posvećuje veću pažnju, postaje izuzetno emotivna, oštra u izjavama i, ako su odrasli, umjesto da budu mirni i dostupni da bi ga objasnili novi školski zahtjevi, da ga postave posebne zadatke, optužuju i prisiliti ga, Rezultat neće ni biti nula. Da li vrijedi trošiti dodatne snage, svoje i vaše dijete, da dobije minus na izlazu?

Prije nekoliko godina Oleg, jedan od mojih učenika, postajući prvi grejder, nije mogao razumjeti zašto je bio prisiljen da ide u školu. Prvog septembra iskreno je branio na liniji, fotografirao, predstavio buket učitelju, rado je išao u školu već drugi i treći, ali do kraja sedmice je bio umoran od ovog zanimanja. Zbog istine je primijetiti da nije prisustvovao vrtiću, odgajao se u glavnoj baki i dužnosti odrasle osobe mladi čovjek Reprezentacije nisu imali. Na takav test, kao školu, prirodno nije bio spreman. Dve nedelje, već je kategorički odbio da ide u školu, a za mesec dana pao je bolestan i vrlo ozbiljno. Nije to bila simulacija, jednostavno njegov nervni sistem nije uspio. I krivim za ovo prvo od svih roditelja. Ne samo da je dijete pripremilo promjenu općeg tijek svog života, roditelja, odlučujući da je Oleg već odrastao i mora učiti, otišli su na "najbolji način" - ne ulaze u svoje iskustva, samo su ga prisiljavali ići u školu i napraviti hometaske. Sada studira u desetom razredu, brine se iz prvih tri i ima bronhijalna astma. I siguran sam da ako biste mogli nešto promijeniti, moja majka bi se ostvarila tih dana i ponašala se nešto drugačije prema sinu. Ali tada nije htjela čuti - nakon svega, Oleg je bio "Moram i dugujem", a u uvjetima njegovog zadatka bio je "prisiliti i kazniti" kad dječak ne sluša.

Još jedna manifestacije krize sedmorogodište mogu biti emocionalne bliskosti, izmišljaju nevjerovatne priče, frank obmanu. Prirodno, to nećete moći primijetiti, ali prije nego što se presiješete i zovete iskrenosti, shvatite šta je provocirao vašeg sina ili kćerku takvom ponašanju.

Jedan od mog učenika, koji dolazi iz škole, rekao je svojoj majci o tome koliko su se natjerali da kombiniraju studije sa radom. Gde i kad je čuo ovu frazu, ne znamo, ali upravo je tako bio tako. Štaviše, kako se ispostavilo kasnije, posao mu je povjeren vrlo ozbiljno - izvadio je vrlo važne detalje za motore aviona na mašini, a u pauzi su uspjeli raditi na Crumbusu i riješiti matematičke izazove. U početku je sve ovo izgledalo kao jednostavna maštarija iz djetinjstva, ali do sredine školska godina "Rad u vazduhoplovnoj elektrani" bilo je tako iscrpljeno da se počeo žaliti na trajni glavobolja, Često sam plakao i osjetio sam sasvim. Njegova obmana nije bila samo fantazija - to je bila potreba da se dođe do roditelja, pokušajte im objasniti koliko je lako dati onome što mu je potrebna pomoć i saosećanje.

Nije svako dijete, a posebno dječak koji, sa mladim noktima, nadahnjuje da "muškarci nikad ne plaču, jaki su, podebljani i strpljivi", spremni su za Frank sa svojim najmilijima. Zadatak roditelja vidi probleme vlastite djece i pomažu. Ponekad može biti dovoljno da budete elementarna simpatija: "Razumijem da vam je teško. Vidim da pokušavate, a ne da se sve ispada kako biste željeli. Ali niste sami, volimo vas i uvijek spremni za pomoć. "

U periodu od 6-7 godina javljaju se ozbiljne promjene u emocionalnoj sferi djeteta. Ako je za predškolnik, bilo kakva kritika njegovih sposobnosti ili izgleda "oni su nezadovoljni sa mnom" i ne više, onda za prvi grejder bilo koja riječ ili djelovanje usmjereno na negativnu procjenu njegovih mogućnosti, ubijajući. Neobrađene recenzije u ovoj dobi mogu radikalno utjecati na formiranje njegovih osobnih kvaliteta u budućnosti.

Uvijek sam iznenađen ovom ekskluzivnom pravu odraslih, "pobijedi" svoju djecu. Naravno, želimo da naša djeca izbjegnu greške, tako da nisu proveli vrijeme, dobro su proučavali, bavili su se sportom ... Želimo sve ono što nismo učinili u djetinjstvu, već ako su radili, Nije bilo marljivo.

Žao nam je zbog vlastitih propuštenih prilika, a mi prenosimo želje za djecu. Mi, odrasli, želimo najbolje za dete. I tako da je čuo i razumio - viknu. Samo, uključujući "fer ljute" i kritike, nažalost, umjesto da zovemo vlastiti beba Na novo razumijevanje škole, obavljanje domaćih zadataka, ubijamo bilo kakvu želju da u njemu učimo. Mi sami formiramo zbijenu osobu koja ne vjeruje u vlastite sposobnosti i mogućnosti.

Jedan od mog prijatelja, vrlo lijepa djevojka u djetinjstvu, postao djevojčica, nije mogla razumjeti činjenicu da se mladi pobrinu za nju, jer ona može otpisati tečaj i ne suosjećanja za svoje ne-komade. U osnovnoj školi, mama je volela da je uporedila sa razredima, a svaki put gledajući fotografije, označila je tugu u svom glasu: "Kakva šteta koju nemate takve male osobineKao i u Sveta "ili:" To je kakav nos, poput Tanje, koji završava razgovor s istim frazom: "Ali imate noge poput balerine." Godinama do Dvadeset Zinaida shvatila je da je to bilo privlačno ne samo kabel nogu, muškarci doživljavaju osjećaje daleko od saosećanja i pojureli u "stvarni život". Sada je već već u braku treći put i čini se da je sretna. Ali, možda će život biti nešto drugačiji ako se mama, umjesto da se bavi procijenjenim aktivnostima, jednostavno se raduje kakvoj lijepoj i pametnoj kćeri.

Prva godina studija u školi je nasumična, odnosno kada se procjenjuje rad studenata, bilješke se ne koriste. Ali to ne znači da je potrebno "zatvoriti oči" na nedovoljno odgovornom stavu vašeg sina ili kćerke da ispune dužnosti učenika. Neobraznost i tačnost nisu ista stvar. Potreba zlatno središte - Nemoguće je zagoniti, ali i ne može si priuštiti da se opusti. Optimalno bi moglo biti uključivanje vlastite procjene od strane djeteta. Ali ja sam za sve dovoljno duga pedagoška praksa Upoznao sam samo dva učenika osnovne škole koja bi mogla "postaviti oznaku" vlastitim naporima.

Raspravite o greškama sa djetetom, ali nemojte se prihvatiti i ne educirati, uspoređujući s drugom djecom, pustite tu djecu u tom trenutku i izgleda da su uzorci. Ni u kojem slučaju ne evaluirajte znanje i vještine, ali obavezno razgovarajte o njenim akcijama i težnjima.

"Možete lako izvući ribu iz ribnjaka" - neka ova poslovica postane moto vašeg života, održava aktivnost djeteta u prevladavanju poteškoća, primijetimo najmanja dostignuća vašeg vlastitog sina ili kćeri, sjajne i male pobjede slave iz cijele duše.

Prelaz u školsku dob - Ovo nije samo promjena aktivnosti, također je potpuna promjena rutine dana, načina života i ne uzimajte u obzir ovo vrlo važan trenutak U životu malog čoveka ne može. Nedavno je otišao u vrtić, doručkovao je doručak, večeru u određeno doba dana, spavanje, hodao na mjestu - živjelo je u tačnom rasporedu sastavljenom od vrtića. Ali, postajući student, bio je pomalo izgubljen - čini se da je slobodno vrijeme postalo mnogo više, u školi je zauzet ne više od četiri sata, pogubljenje zadaća - Još 3 sata, nije potrebno spavati popodne, ne radi uvijek u šetnji, ali potrebno je nešto uzeti. I onda najbolji prijatelj Školarci postaju računar ili TV.

U osnovnoj školi, kada tereti nisu baš visoki, igre na računaru i crtani filmovi nas ne uznemiruju: "Neka se dijete nasloni, bilo koji i istovar." To je da ne i ne istovar. Nemojmo se prevariti - Prva klasa je teška ne samo za djecu, već i roditeljima, tako da "vjerujete svojoj kćeri ili računaru", prvo, pružamo priliku da se malo odmorimo sebi.

Napravite rutinu dana za nedelju dana. Ali samo to ne bi trebalo biti usmeni plan, sa razgovorima koji bi bilo lijepo ići u nedjelju u bioskope, a u srijedu da završim čitanje knjige o čarobnjaku. " Ako iz nekog razloga ne možete planirati cijelu sedmicu, neka bude zakazana sljedećeg dana. Učešće djeteta u raspravi i sastavljanju ovog plana je obavezno.

Možete objesiti veliku metalnu ploču u sobi na djetetu (takve daske prodaju se u pribor), nedjeljom, na posebnom marke nedjeljom može se primijeniti strateški tjedni plan. Kako je ispunjeno - predmeti se brišu, u subotu se roditelji sa djetetom moraju izbrisati i razgovarati o svojim greškama.

Što će ova ploča više biti, bolji su detalji potrebni. Najvažnija stvar u takvom radu vidim vrijeme za obavljanje domaćih zadataka i školskog rasporeda. Kad vaš sin ili kćer znaju da svaki dan u osam ujutro mora ići u školu, čak i ako ne želim ili na ulici. Frost, od 16 do 18 - Registracija i primjeri matematike, kojeg je pitao učitelj Do kuće, pitanje "Zašto?" nestati će sama po sebi. Sjećate li se bajke buše o malom princu? Svjetiljka, paljenje svakog noćnih lampiona, učinilo je to uopšte jer je toliko želio - "tako uvjeravanje". I ovo uvjeravanje čini nam se neosporno, iako mi, kao i mali princ, znamo da "na planeti, osim Lamporrija, nikoga".

Plan, sastavljen za nedelju dana, posebno je pogodan za onu djecu koja, pored škole, pohađaju krugove i sportski odjeljci. Na prvi pogled čini se da u takvoj kombinaciji nema ništa teško. Ali postepeno neke od aktivnosti "počinje hromirati". Valurati svoje vrijeme, ne gubite leđa, a to se neće dogoditi. Mi smo odrasli, i lako nam je razumjeti, ali za dijete, naši razgovori o tome koliko je teško nadoknaditi i vratiti propuštenu, a ne informativnu. Primjeri mogu biti uvjerljivi. Unesite raspon interesa vlastitog sina ili kćeri, odaberite posebno važan karakter za dijete i ispričajte priče iz njegovog života bolje istinite, čak i ako ste pomalo pretjerani. Obratite pažnju na umjetničke slike, na izraze heroja njegovih omiljenih filmova. Jedan od mojih učenika, gledajući sljedeću seriju " Ratovi zvijezda"I čuo je frazu:" Život nije ništa, vreme - sve! ", Toliko sam verovao na" kosmičku istinu "da su problemi organizovanja ispunjenja domaćih zadataka nestali sami.

Jasno je registrirati vrijeme škole izvan škole, nemojte dozvoliti "sjediti" položene sate, objasnite (i budite u skladu s tim) da "ne biste trebali sjesti za stolom i pretvarati se da nešto učinite."

Približna rutina školarca Dan primarnih razreda

7.00 - Zvuk.

7.00-7.30 - čišćenje kreveta, pranje.

7.30-8.00 - Doručak.

8.30-13.00 - Časovi u školi.

13.30-15.00 - Ručak, odmor.

15.00-16.00 - Šetnja ili domaće igre (ne na računaru).

16.00-18.00 - obavljanje domaćih zadataka.

18.00-18.30 - Večera.

18.30-20.00 - Slobodno vrijeme.

20.00-20.15 - Priprema za spavanje.

20.15-21.00 - Čitanje knjiga sa tatom ili mamom. (Sam, dijete može čitati samo uz dobro osvjetljenje.)

Rutina dana pomoći će vam lakše proći kroz proces fiziološke adaptacije u školu.

Psiholozi izdvajaju 3 glavne faze ove adaptacije.

1. Faza "Fiziološke oluje" - prvih 3-4 nedelje obuke. On, kao i svaka oluja, završava značajnim troškovima energije svih sistema organizma. Neka je djeca ova faza data toliko teška da se mogu razboljeti, uočava se veći dio gubitka kilograma.

2. Faza početnog ili nestabilnog uređaja. U tom periodu detetovo telo nalazi prihvatljivo, blizu optimalnih reakcija na nove uslove.

3. Pozornica u odnosu na stalnu adaptaciju - napon pada, tijelo je gotovo prilagođeno novom načinu života.

Obratite pažnju na opšte stanje djeteta u ovom trenutku. Moguće je da njegova kažoznost, kršenje samoregulacije ponašanja, glavobolje, odsustvo apetita uopće nije zato što ne želi učiti. Moramo pokušati preživjeti ovaj period bez posebnih gubitaka za zdravlje, a ovdje vaš zadatak ne treba prisiliti, ali pomažete se nositi sa vrlo težak zadatak Prilagođavanje sina ili kćerku u novom društvenom okruženju.