Nos enfants 

Plan-synopsis d'un cours de mathématiques (groupe intermédiaire) sur le thème : ood synopsis sur le camp "jeux d'hiver". Résumé d'une leçon de mathématiques dans le groupe intermédiaire "Voyager à travers la forêt d'hiver

Tâches du programme :
1. Former des représentations mathématiques élémentaires :
apprendre aux enfants à comparer des objets et des formes géométriques par deux propriétés ou plus :
exercice de comptage ordinal et quantitatif à moins de 5 ;
développer la capacité à s'identifier dans les objets propriétés variées, appelez-les, abstrait et gardez en mémoire.
2. Développer les principales méthodes de pensée logique (pour former la capacité d'observer, de comparer, de généraliser, de classer) pour développer la parole comme moyen et forme d'activité mentale.
3. Cultiver la curiosité, l'intérêt pour le voyage comme forme de connaissance du monde environnant.

Résumé de GCD utilisant l'apprentissage par problème sur le thème "Sorcière de l'hiver"
Réalités modernes et les exigences imposées par l'État sur la qualité de l'éducation et des activités éducatives à la maternelle impliquent que l'enseignant doit avoir les compétences nécessaires technologies éducatives... L'un d'eux est le problème de la technologie de dialogue.
L'enseignement dialogique-problème est un type d'enseignement qui assure l'assimilation créative des connaissances par les enfants à travers un dialogue spécialement organisé par l'enseignant.
La technologie du dialogue de problème est pleinement utilisée à l'école. V l'éducation préscolaire l'utilisation de situations problématiques est envisagée, c'est-à-dire que l'éducateur crée une tâche cognitive, une situation et offre aux enfants la possibilité de trouver des moyens de la résoudre, en utilisant les connaissances et les compétences acquises précédemment. L'apprentissage par problèmes développe la parole et les capacités de réflexion des enfants, leur apprend à être indépendants dans le processus d'apprentissage. Chaque nouvelle connaissance révèle à l'enfant des aspects méconnus de l'objet connu, suscite la question, des conjectures.
L'énoncé du problème et le processus de résolution de celui-ci ont lieu dans activités conjointeséducateur et enfants. L'enseignant entraîne les élèves dans une recherche mentale commune, leur apporte une aide sous forme d'instructions, d'explications, de questions. Activité cognitive accompagné d'une conversation heuristique. L'enseignant pose des questions qui encouragent les enfants, à partir d'observations, de connaissances acquises antérieurement, à comparer, comparer des faits individuels, puis à tirer des conclusions par le raisonnement. Les enfants expriment librement leurs pensées, leurs doutes, suivent les réponses de leurs camarades, s'accordent ou se disputent.
Existe certaines manières créer des situations problématiques que l'enseignant peut utiliser en travaillant avec des enfants plus âgés âge préscolaire, puisque l'énoncé du problème fait partie intégrante de la cognition des enfants d'âge préscolaire plus âgés.
Pour créer des situations problématiques, vous pouvez utiliser les techniques méthodologiques suivantes :
1. Amener les enfants à une contradiction et leur proposer de trouver un moyen de la résoudre par eux-mêmes (par exemple : en été, il y a beaucoup de soleil et de lumière. En hiver, il y a très peu de soleil et de lumière, et les plantes d'intérieur ne meurent pas. Pourquoi?);
2. Inviter les enfants à considérer le phénomène depuis différentes positions (Par exemple : à l'automne, les oiseaux s'envolent vers des régions plus chaudes. Pourquoi ?) ;
3. Encourager les enfants à comparer, généraliser, rassembler des faits (Par exemple : Aider la poupée Alsou à choisir un meuble. Chaise et tabouret. Les enfants trouvent des similitudes, des différences et, avec l'enseignant, généralisent les connaissances) ;
4. Mise en scène Questions spécifiques généralisation, justification, concrétisation, logique, raisonnement (Par exemple : Quelle est la différence entre les animaux et les plantes ?) ;
5. Mise en scène tâches problématiques(par exemple, avec des données insuffisantes ou redondantes, des données contradictoires, des erreurs délibérément commises, etc.) Par exemple : Comment dessiner de l'herbe s'il n'y a pas de peinture verte ?
Nous portons à votre attention un résumé de la leçon pour groupe de personnes âgées avec des problèmes d'apprentissage.

Thème : "Sorcière de l'hiver"
Objectif: Systématiser les connaissances des enfants sur l'hiver, les phénomènes naturels hivernaux. Fixez le nom des mois d'hiver ; clarifier et élargir le stock d'idées spécifiques sur les propriétés de la neige.
Tâches.
Éducatif : favoriser une attitude bienveillante envers la nature et un intérêt pour la connaissance ; attacher à l'élémentaire des règles morales et des normes de comportement généralement acceptées.
Développemental : pour façonner chez les enfants représentation correcteà propos de l'hiver : l'hiver est une sorcière, l'hiver est un artiste ; développer la mémoire, l'attention, l'imagination ; améliorer les formes dialogiques et monologiques du discours, le discours fondé sur des preuves ; poursuivre les travaux sur la culture de la circulation de la parole ;
Pédagogique : résumer les idées des enfants sur l'hiver ; enseigner à établir des liens et des modèles dans la nature, encourager les enfants à comparer, généraliser, tirer des conclusions ; développer la logique du raisonnement en résolvant situations problématiques; apprendre aux enfants à percevoir l'image poétique de l'hiver au moyen d'expressions artistiques et musicales.
Intégration des espaces pédagogiques : "Lecture fiction"," Cognition "," Communication "," Création artistique"," Socialisation "," Musique ".
Méthodes et techniques :
Fiction (personnage Bonhomme de neige, moments surprises)
Usage matériau naturel- neiger.
Méthodes verbales (conversation, utilisation mot artistique- énigmes, poèmes sur l'hiver, questions de recherche).
Équipement et matériel : TCO, images de puzzle, écriture, équipement pour l'expérience avec la neige - seaux de neige et d'eau, verres d'eau propre.
Document à distribuer : flocons de neige en papier
Travail préliminaire : Conversation sur les signes de l'hiver ; observation de phénomènes nature inanimée(neige, flocons de neige, glaçons, banquise); expériences et expériences avec la neige et la glace (mesure de l'épaisseur de la neige, gel de l'eau colorée, etc.); une série d'histoires informatives d'éducateurs sur le thème « Hiver », « Neige et glace » ; lire de la littérature informative sur le sujet; résoudre des énigmes sur l'hiver, la neige, les phénomènes hivernaux, le dessin paysages d'hiver en écoutant les œuvres classiques de PI Tchaïkovski "December Waltz".

Déplacement GCD :
Q : Les gars, nous nous tenons tous en cercle et nous nous souhaitons le bonjour.
Tous ensemble : Tous les enfants réunis en cercle
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement par la main
Et on se sourira.
bonjour beaux enfants
Tu es la plus belle du monde !
Q : Les gars, aujourd'hui j'ai reçu une lettre, mais je ne sais pas de qui. Ouvrons-le et lisons-le ensemble.
Voici comment la lettre commence :
« Je ne t'ai pas vu depuis longtemps.
Amis, il est temps pour nous de nous rencontrer
A bientôt, les enfants !" Bonhomme de neige.
Q : Les gars, pourquoi pensez-vous que le bonhomme de neige a décidé de venir nous rendre visite maintenant ? (Parce que l'hiver)
Q : Les gars, aimez-vous l'hiver ? (Oui, nous aimons)
Q : Écoutez le poème d'A.S. Pouchkine « Sorcière de l'hiver ! »
Voici le nord, rattrapant les nuages,
Il respirait, hurlait - et maintenant elle
L'hiver arrive sorcière !
Venu, éparpillé en lambeaux,
Pendu aux branches des chênes,
Couché dans des tapis ondulés
Parmi les champs, autour des collines.
Le givre a clignoté. Et nous sommes heureux
Les farces de mère hiver.
Q : Les gars, que se passe-t-il en hiver ? Quels sont les phénomènes naturels ? (gel, gel, blizzard, blizzard, chutes de neige, froid)
- Winter a trois fils, trois mois d'hiver... Quels sont leurs noms? (Décembre janvier Février)
- Il fait quel temps en hiver?
- Que se passe-t-il sur les plans d'eau en hiver ?
- Quel genre de neige y a-t-il ? (léger, blanc, froid, pelucheux, épineux, sale)
Un coup à la porte. Le bonhomme de neige entre.
S : Salut les gars ! (Bonjour)
Q : Entrez, bonhomme de neige, nous sommes très heureux de vous voir. Oh, pourquoi es-tu si triste ?
S : Un corbeau est entré, s'est assis sur mon épaule, a picoré et a dit que je n'étais pas savoureux. Je me suis fâché et je me suis envolé. Et je me sentais très triste. Pourquoi je ne suis pas une pomme ou une fraise...
Q : Les gars, pourquoi le corbeau a-t-il dit ça ? (réponses des enfants).
Expérience (le professeur met un seau de neige)
Q : Maintenant, mettez-vous en cercle avec moi.
Le jeu. La neige blanche est tombée - nous nous sommes tous rassemblés en cercle,
Nous coulerons, nous coulerons
Nous danserons gaiement, nous nous réchaufferons les mains.
On applaudira, on applaudira.
Pour le rendre plus amusant pour nous, nous sauterons plus tôt.
Nous sauterons, nous sauterons.
Éducateur : Voyons maintenant ce qui est arrivé à notre neige.
S : Oh, où est la neige, il n'y a que de l'eau.
Q : Oui, bonhomme de neige, la neige n'est si lâche et pelucheuse que par temps froid. Et dans la chaleur, il se transforme en eau. Et maintenant je verse ça dans un verre faire fondre l'eau... Et on verra si la neige est claire ? Voyez combien de boue il y a dans la neige, donc il n'y a pas de neige du tout. Les gars, regardez, mais dans ce verre j'ai eau pure et vous pouvez boire cette eau. Essayez cette eau ? Ca a quel goût? (L'eau n'a pas de goût.)
Q : Les enfants, donc la neige est de l'eau gelée et l'eau n'a pas de goût.
Q : Ne vous inquiétez pas, bonhomme de neige, nous allons vous montrer et vous dire que la neige est bonne et heure d'hiver- c'est le temps de la magie, des miracles et merveilleuses vacances... Et d'abord, je vais vous poser des énigmes :
Il est moelleux, argenté,
Mais ne le touche pas avec ta main :
Deviendra une goutte de pur
Comment attrapez-vous dans la paume de votre main (neige)
L'étoile a tourné
Un peu dans l'air
Assis et fondu
Sur ma paume.
Les gars, qu'est-ce que la neige? (La neige est composée de flocons de neige)
Jeu de flocon de neige
Les enfants sont répartis en deux équipes. On leur donne des flocons de neige en papier. Les enfants doivent retrouver le même flocon de neige dans l'équipe opposée.
Q : Bonhomme de neige, tu es aussi moulé dans la neige, ce qui veut dire que tu es aussi beau que ces flocons de neige !
Q : Mais pendant que nous parlions de phénomène naturel, Zimushka a décidé de plaisanter et nous a préparé une énigme en image. Regarde l'image et dis-moi ce qui est superflu dessus, qu'est-ce qui ne se passe pas en hiver?
Q : Bien joué, vous avez réussi à trouver des erreurs et maintenant les images semblent correctes.
S : Quels gars intelligents ! Tout le monde sait et, probablement, tout le monde peut !
Q : Les gars, pensez-vous que la neige et la glace sont bonnes ou mauvaises ? (réponses des enfants). Regardons l'écran :
1. Petites pousses de blé, elles ne sont pas congelées. Pourquoi? (la neige te garde au chaud)
2. Où se forme la glace ? (à la surface des plans d'eau)
3. Que font les pêcheurs sur la rivière en hiver ? (poisson)
4. Pourquoi toute vie ne gèle-t-elle pas sous la glace ? (la glace vous garde aussi au chaud)
S : Les gars, ça veut dire que la neige et la glace sont très bonnes.
Q : Maintenant, le bonhomme de neige sait que cela nous arrive en hiver, non seulement froid, mais aussi bon et amusant. Quelles vacances célébrons-nous en hiver? (Nouvelle année). Donnons au bonhomme de neige une chanson en langue tatare "Nouvel An" (danse en rond)
S : Merci les gars ! J'ai compris. Je ne suis peut-être pas savoureuse, mais belle et saine. Je vous ai préparé des cadeaux (distribue des coloriages de bonhommes de neige). Maintenant je dois y aller. Je t'attendrai dans la rue. Au revoir!
Réflexion.
Q : Les gars, dites-moi pourquoi Snowman était contrarié ? La neige est-elle bonne ou mauvaise ? Quelles tâches ont été difficiles pour vous ? J'ai aimé la façon dont Amir a joué et répondu aujourd'hui. Amir, qui as-tu aimé ? (Les enfants s'évaluent les uns les autres)
Q : Les gars, Mots gentils pas paresseux
Parlez-nous toute la journée
Au revoir à tous, nous dirons :
Au revoir!

Bibliographie
1. Selikhova L. G. Classes intégrées. Connaissance du monde extérieur et développement de la parole. Maison d'édition "Iris - presse", 2007. - pp. 33-36.
2. Ladutko L. K., Shklyar S. V. Fiche de jeux et exercices didactiques pour le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire.- SPb.: Maison d'édition "Sfera", 2008. - pp. 15-17.
3. Kudryavtsev V.T. Apprentissage problématique : origines, essence, perspectives. - M. : Maison d'édition "Connaissance", 1991. - Années 80.
4. Khabarova T.V. Technologies pédagogiques en éducation préscolaire. - M. : Maison d'édition "Enfance - Presse", 2012. - Art. 58.
Déroulement de la leçon
Éducateur : Aujourd'hui, les gars, à notre Jardin d'enfants une chouette sage est venue. Elle connaît de nombreuses énigmes et veut vous en poser une. Et vous les gars, écoutez attentivement :
"Elle t'apprendra à ne jamais t'ennuyer,

Résoudre des problèmes
Et des objets à compter,

Enfants : Nous ne savons pas.
Éducateur : Alors je vous invite les gars à faire un voyage intéressant avec un hibou sage : complet différentes tâches, jouez et trouvez la bonne réponse à l'énigme. Voulez-vous voyager?
Regardez le train inhabituel - allons-y. (les voitures du train sont des chaises hautes auxquelles sont attachées des formes géométriques)
Pour obtenir un billet, veuillez donner la bonne réponse :
- Comptez combien de remorques au total ?
- Quel est le chiffre sur la première bande-annonce? 3m ?
- Quelle voiture est entre le 1er et le 3ème ?
- Sur quel chariot est tracé le cercle ?
Bien fait! Procurez-vous vos billets et prenez place dans la calèche de la même forme.
Éducateur : Attention ! Vérification des billets !
- De quelle couleur est votre billet ?
- Quel chiffre figure sur ton billet, Dima ?
- Afficher uniquement les billets bleus (verts, rouges).
Les enfants s'assoient.
Éducateur. Maintenant, nous allons jouer le jeu avec vous. Le jeu s'appelle "Silencieux"
Je vais vous poser des questions, et vous me montrerez les réponses aux questions avec des cartes avec un numéro. La condition la plus importante est que vous ne puissiez pas parler dans ce jeu (les cartes numérotées sont sous les chaises).
- Combien de doigts sont sur main droite?
- Combien y a-t-il d'orteils sur ton pied gauche ?
- Combien d'yeux a un feu tricolore ?
- Combien de queues ont deux chats ?
Educateur : Voici la "Station des nombres". Sortez au bord, les gars, j'ai entendu dire que notre hibou sage connaît tous les chiffres, vous savez ?
Les enfants comptent. Comptage direct et inversé (jusqu'à 5).
Éducateur : les gars, regardez, des champignons et des fleurs poussent dans cette prairie. Ils ne poussent pas séparément, mais ensemble, en groupes. Trouver un groupe d'objets dans la clairière dont le nombre correspond au chiffre 3 ? 5 ? (L'enseignant vérifie l'exactitude des réponses).
Compter combien de champignons ? (5) Combien de fleurs ? (3) Comment faire pour qu'il y ait autant de fleurs que de champignons ? (Ajoutez 2 autres fleurs).
Bravo, ils ont fait le boulot. Maintenant, jouons avec vous :
Tout le monde a tapé dans ses mains, plus amusant (clap)
Nos pieds ont frappé plus fort et plus vite (piétiner)
Frappons les genoux plus calmement, plus calmement, plus calmement
Levez les poignées plus haut, plus haut, plus haut
Nos mains ont tourné, ont coulé à nouveau
Tourné, tourné et arrêté.
Gare "Invité". Nous avons donc fait le tour et avons fini par visiter un hérisson. Et le hérisson a besoin d'aide. Nous devons l'aider à ramasser uniquement des champignons comestibles dans le panier. Le hérisson vous donnera un indice sur la façon d'identifier un champignon comestible.
La tâche est réalisée avec des blocs de Gienesh. Les enfants reçoivent des cartes avec un code de chiffres. Les enfants « lisent » l'encodage et trouvent le bloc dont ils ont besoin (champignon comestible) et le mettent dans un panier à côté du hérisson.
Station "Gâteries".
Éducateur : Oh ! Pendant que nous étions dans le train, le long des voies forêt de fées marchait - toutes les friandises étaient mélangées. Voyons ce que nous avons dans le seau ici ? Qui traiter avec quelque chose?

Éducateur : Peut-être que maintenant vous pouvez deviner de quoi parlait l'énigme (il se lit à nouveau) : « Elle vous apprendra à ne jamais vous ennuyer
Et la forme, et les nombres, et la couleur à distinguer,
Résoudre des problèmes
Et des objets à compter,
Mais comment pouvez-vous l'appeler en un mot ?
Si les enfants trouvent cela difficile - rappelle - Où étions-nous aujourd'hui et qu'avons-nous fait ?
Qu'est-ce qui nous a aidés à faire face à toutes les tâches? Connaissance des Mathématiques.
Éducateur : Bravo les gars !

Cible:consolidation des connaissances sur le comptage quantitatif et ordinal, les noms de formes géométriques, les représentations temporaires.

Tâches:

· Consolidation des connaissances du comptage direct dans les cinq ;

· Possibilité de trouver le numéro suivant et précédent à partir du nommé et indiqué ;

· Continuez à apprendre à faire une figure à partir de formes géométriques;

· Consolidation des connaissances au nom du moment de la journée, des noms de formes géométriques.

Le déroulement de la leçon.

Éducateur:

Les gars aujourd'hui, je vous propose d'aller chez vous fabuleux voyage, nous ouvrirons la porte à un autre, extraordinaire, monde merveilleux plein de merveilles.

Êtes-vous d'accord? Seuls les enfants qui aiment, fantasment et rêvent peuvent entrer dans ce monde de conte de fées. Et je vais vous aider avec ça.

J'ai un livre magique. Il contient de nombreux différentes histoires, magique et pas si (ouvrez le livre magique). Et aujourd'hui, nous apprenons une telle histoire qui s'est produite dans forêt magique.

Vécu dans cette forêt Fée des bois... Et une fois elle décida de compter tous les habitants de la forêt, arbres et fleurs, mais il y en avait tellement que la Fée ne se souvenait pas de tout ce qu'elle considérait, même baguette magique ne pouvait pas l'aider avec ça. Puis Lesovichok vint à son secours.

Éducateur:Que pensez-vous que Lesovichok pourrait conseiller la fée ?

Inférences des enfants.

Éducateur:C'est vrai les gars, a conseillé Lesovichok à la fée «Pour ne pas oublier combien d'arbres, d'oiseaux ou d'animaux il y a dans la forêt, tout cela doit être écrit à l'aide de chiffres. Mais le problème, c'est que les habitants de la forêt ne savent pas à quoi ressemblent les chiffres. Les gars, je suggère que nous allions tous dans la forêt et aidions la fée de la forêt. J'ai une plume magique, qui nous aidera à être l'invité de la fée. (ils se tenaient en cercle, étendaient leurs mains devant leurs paumes vers le haut, l'enseignant passe avec une plume, caresse, ferme les yeux et souffle fortement sur la plume) des sons de la forêt se font entendre ( l'enregistrement audio "Sons de la nature" est joué)

Éducateur:Nous nous sommes donc retrouvés dans une forêt magique, asseyez-vous aux tables de la forêt. Nous ne pourrons pas voir les gars de Forest Fairy, car elle n'est montrée qu'aux habitants de la forêt magique. Mais la Fée nous voit et nous entend. Et attend notre aide.

1. Comptez le jeu d'objets.

Éducateur:Regardez, la Fée des Forêts a laissé ses cartes, probablement celles qu'elle ne pouvait pas compter. Comptez les éléments sur la carte et indiquez le nombre d'éléments avec un numéro.

(les enfants comptent les objets, collent le nombre souhaité à côté)

Combien de feuilles ? Afficher le numéro 5

Combien de glands ? etc

Éducateur : avez-vous tout compté correctement ? Peut-être que quelqu'un n'a pas réussi ?

(Les enfants, avec l'enseignant, prononcent l'algorithme : lors du comptage, vous ne devez pas sauter un seul objet et ne pas compter deux fois un seul objet)

Je suis très content de toi. Bien fait.

2. Jeu "Les chiffres sont foutus"

L'enseignant montre l'image Forêt.

Dans la forêt magique était vent fort... Tous les chiffres sont foutus.

Quels nombres ne sont pas à leur place ?

Réponses des enfants.

Quel est le nombre avant le chiffre 5 ?

Quel est le chiffre après le chiffre 3 ?

Quel est le nombre entre 2 et 4 ?

Éducateur:Droit. Bravo, moi et la fée des forêts sommes très satisfaits de vos réponses.

Éducateur:Les gars, reposons-nous un peu. Fermons les yeux et écoutons la chanson de la fée des forêts.

(les enfants se couchent sur le tapis, l'enregistrement audio "Sounds of the Forest" est diffusé).

Après écoute :

Minute physique "Vent"

Le vent souffle sur notre visage

Le petit arbre s'est balancé

Le vent est plus calme, le vent est plus calme

L'arbre pousse de plus en plus haut.

(les enfants montrent tous les mouvements)

3Jeu "Puzzle"

Éducateur:Le vent n'a pas seulement confondu les nombres, il a également confondu des parties des formes géométriques. Essayons de les séparer. Regardez attentivement les formes géométriques et nommez-les.

(les enfants les appellent)

Bien joué, ajoutons maintenant les animaux de la forêt russe (au choix des enfants). Si quelqu'un est perdu, vous pouvez consulter nos schémas de cartes ("Plier l'animal selon l'image")

Éducateur:Quelles formes avez-vous utilisées ? Tout le monde a fait un excellent travail. Bien fait. Laissons-les en cadeau à la fée des forêts.

Les gars dans la forêt magique, le temps ne s'arrête pas non plus.

Et il est temps pour nous de retourner à la maternelle, car le déjeuner arrive bientôt, et puisque le déjeuner signifie quelle partie de la journée est pleine ? Et à quelle partie de la journée nous nous sommes retrouvés dans une forêt magique ?

Quelles sont toutes les parties de la journée que vous connaissez ? (matin après midi soir soir).

Combien de parties d'une journée ? (quatre).

Quels sont les noms des jours qui se sont écoulés ? (hier).

Quel est le nom du jour dans lequel nous vivons maintenant ? (aujourd'hui).

Éducateur:Les gars, je pense qu'il est temps pour nous de nous réchauffer un peu. J'ai des rubans longs et courts. Si je te montre un long ruban, tu applaudiras, et si je t'en montre un court, tape du pied.

Préparez-vous et soyez attentif - regardez mes actions.

Eh bien, tout le monde était très attentif.

Éducateur:Les gars, la fée de la forêt nous a laissé une lettre de gratitude (ouvrez l'enveloppe, lisez la lettre) « Je vous suis reconnaissant de m'avoir aidé à apprendre les nombres, le nom des formes géométriques, les moments de la journée. Et pour cela je t'ai envoyé un colis à la maternelle avec des cadeaux."

Éducateur:Par conséquent, il est temps pour nous les gars de retourner à la maternelle. Et la plume magique va encore nous y aider (on fait les mêmes manipulations), on s'est retrouvé dans notre groupe.

Éducateur:Les gars, où nous étions aujourd'hui. Qu'avez-vous le plus aimé ? (réponses des enfants). Vous avez aimé être utile à quelqu'un, partager vos connaissances et venir en aide en cas de besoin ?

Vous l'avez fait aujourd'hui, vous étiez de bons gars.

Résumé du GCD pour le développement de l'élémentaire représentations mathématiques dans le groupe plus âgé
Sujet : "Farces d'hiver - hivers"
Domaine dominant : « Cognition » (la formation de concepts mathématiques élémentaires)
Intégration des espaces : communication, socialisation
Buts et objectifs intégrés :
Objectifs pédagogiques : Consolider la capacité à classer des formes géométriques selon trois caractéristiques (taille, couleur, forme), continuer à compter jusqu'à 10, trouver le précédent et le dernier chiffre pour chaque nombre de 1 à 10 ; tenir un compte ordinal, examiner et comparer indépendamment des formes géométriques par la présence d'éléments (angles), utiliser le concept généralisé de "quadrangle", disposer un ensemble avec un nombre donné d'éléments, apprendre à effectuer des actions de jeu.
Développer des objectifs : développer l'imagination, l'attention, pensée logique, la capacité de comprendre le sens figuré de l'énigme.
Objectifs pédagogiques : cultiver l'amour de la nature, intérêt cognitif pour toutes les saisons.
Matériel. lettre, des cartes avec des énigmes, des chiffres 1-10, des flocons de neige multicolores, un sapin de Noël avec des jouets, un ensemble de formes géométriques, etc. et "Devinez par description", etc. Étuis à crayons individuels « Trouvez une paire », cartes de signal, cahiers, crayons de couleur.
Travaux préliminaires. Lire des poèmes et des contes de fées sur l'hiver, deviner des énigmes, jeux didactiques: "Qu'est-ce qui est superflu ?" (classification des formes géométriques selon un ou trois critères), « Trouver le nombre manquant » et « Voisins du nombre ».
Déroulement de la leçon
1. Moment d'organisation.
Un coup à la porte. Le professeur sort et revient avec une enveloppe
- Les gars, regardez ce que c'est ? (lettre) Qui pourrait nous écrire une lettre ? Ouvrons et lisons-le :
Chers gars,
L'hiver l'hiver vous écrit.
Voulez-vous que je vienne?
A-t-il tout recouvert de neige blanche ?
Pour que vous puissiez construire une diapositive
Katia, Pavliki, Egorki ?
Pour que vous puissiez glisser du traîneau
Vanya, Sonya et Oksana ?
Patinage sur glace ?
Avez-vous une danse en rond près de l'arbre?
Terminer tous les devoirs
Montrez-vous attention
Essayez et puis
Je roulerai tout dans la neige.
Ensuite, il y aura une surprise pour vous
D'un hiver merveilleux un prix.
- Les gars, vous voulez un vrai hiver enneigé ? Passons aux tâches, mais l'hiver est délicat, toutes les tâches sont "gelées", pour les dégeler, il faut deviner ses énigmes.
2. Comptage quantitatif et ordinal
- Alors, la première énigme :
Un astérisque entouré
Un peu dans l'air
Assis et fondu
Sur ma paume. (Flocon de neige)
- Correctement un flocon de neige. Voir combien flocons de neige multicolores nous a apporté l'hiver.
- Compte combien il y a de flocons de neige ?
- Comptons de un à dix. Dix à un.
- Nommez les voisins des nombres 4, 7, 2, 10.
- De quelle couleur sont les flocons de neige ? (il y a 7-8 flocons de neige sur le plateau Couleurs différentes)

Qu'est-ce que le flocon de neige bleu ?
- Qu'est-ce que le flocon de neige jaune ?
- Qu'est-ce que le flocon vert ?
- De quelle couleur est le troisième flocon de neige ?
- De quelle couleur est le cinquième flocon de neige ?
- De quelle couleur est le sixième flocon de neige ?
- Quel flocon se situe entre le rose et le bleu ? Entre le blanc et le rouge ?
- Nous avons fait un excellent travail avec cette tâche. Essayons de deviner la prochaine énigme.

3. Formation d'ensembles avec un nombre donné d'éléments.
Travailler avec des démonstrations et des documents
Elle a des pinces pour vêtements : Toutes les aiguilles, oui des aiguilles.
Les animaux plaisantent : "Oncle hérisson lui ressemble un peu."
Livré avec des cadeaux, brille de lumières vives,
Intelligent, drôle, pour le Nouvel An - le principal. Sapin de Noël.
- C'est vrai, un sapin de Noël, mais pas un simple, mais celui du Nouvel An. Regardez comme elle est intelligente (une photo d'un arbre de Noël avec des jouets est affichée)
- De quel genre de jouets notre arbre est-il décoré ? (rond et carré)
- Qui va m'aider à choisir le cercle ? (un enfant est appelé au tableau)
- Que savons-nous du Cercle ? (le cercle n'a pas de coins)
- Quelle autre figure géométrique n'a pas de coins ? (ovale)
- Qui va m'aider à choisir un ovale ?
- Qui peut choisir un carré ? Qu'est-ce que l'ont sait à propos de lui? (le carré a quatre côtés, quatre coins, tous les côtés sont pairs).
- Quelles autres figures ont quatre côtés et coins ? (rectangle, losange, trapèze). Comment les appeler en un mot ? (quadrangles)
- Maintenant, ouvrez vos trousses et préparez vos cartes. (cartes de deux rangées)
-Placer autant de carrés que de jouets dans la première rangée de la carte forme carree sur notre arbre.
- Au deuxième rang, disposez autant de cercles qu'il y a de jouets ronds.
- Combien de carrés avez-vous disposés ? Allons vérifier. Combien de cercles ?
- Qu'y a-t-il de plus de cercles ou de carrés ?
- Maintenant, mettez dans la première rangée autant de carrés qu'il y a de jouets rouges sur l'arbre, et dans la deuxième rangée autant de cercles que jouets jaunes... Allons vérifier. Quels jouets sont plus : rouges ou jaunes ? Lesquels sont les moins nombreux ?
- Et maintenant la tâche est plus difficile, le plus attentif à y faire face.
- Quel chiffre est superflu ici ? (sur 3 formes - un cercle bleu, un cercle jaune et un carré bleu - choisissez-en une supplémentaire). Pourquoi, expliquez.
4. Éducation physique "Blizzard"
5. Did.igr "Devinez par la description"
- Nous avons déjà deviné deux énigmes de l'hiver et fait face aux tâches, essayons de deviner la troisième :
Quel homme ridicule
Je suis entré dans le XXIe siècle.
Nez de carotte, balai à la main,
Peur du soleil et de la chaleur. (Bonhomme de neige)
- C'est vrai, bonhomme de neige. Regardez combien l'hiver nous donne de bonhommes de neige, ils sont tous différents. Comment sont-ils différents? (6 bonhommes de neige sont exposés, différant par la couleur du seau sur la tête, avec un balai ou une pelle à la main, différents montants"Boutons")
- Jouons les gars, je vais décrire le bonhomme de neige, et vous devez deviner de quel genre de bonhomme de neige je parle.
Le jeu didactique "Devinez par la description"

6. J'ai fait des jeux "Trouver une paire"

Les gars, que pensez-vous de qui énigme suivante?
Deux soeurs
Deux tresses
En fil de mouton fin.
Comment marcher - mettez-les,
Pour ne pas geler cinq et cinq. (Mitaines)

Portent-ils des mitaines une à la fois ? Non, bien sûr, elles se portent par paires, mais nos mitaines sont foirées, aidez-moi à trouver une paire de mitaines identiques. (sur 5 mitaines, vous devez en choisir 2 identiques)
Le jeu didactique "Trouver une paire"
7. Travailler avec des cartes de signal. Fait. exercice "Est-ce vrai ou faux"
- Maintenant, jouons un peu et prouvons à Zima que nous sommes prêts à la rencontrer et à tout savoir d'elle. Si ce dont je parle est vrai, vous soulevez un carton vert, si c'est un mensonge, un carton rouge.
- En hiver, un blizzard souffle.
- Le lilas fleurit en hiver.
- En hiver, vous pouvez skier.
- En hiver, les oiseaux volent vers le sud.
- L'ours dort en hiver.
-En hiver, les ruisseaux coulent.
-En hiver, vous pouvez jouer aux boules de neige.
- Le Père Noël vient en hiver.
- Bravo, tu as été très attentionné !
8. Travaillez dans des cahiers. Développement des compétences graphiques.
- Et la dernière tâche que Zimushka-Zima vous a préparée. Cahiers ouverts :
Je vais ouvrir mon cahier et le mettre avec une inclinaison
Je ne te cacherai pas mes amis, je tiens un crayon comme ça.
- Si vous reliez correctement les nombres de 1 à 7, vous découvrirez quelle surprise l'hiver vous a préparé. (en reliant correctement les nombres, les enfants obtiennent l'image d'un sapin de Noël)
9. Résumé.
- Bravo, les gars, aujourd'hui, vous avez fait face à toutes les tâches de l'hiver espiègle (marquez les enfants les plus actifs), et elle, comme promis, vous offre un cadeau - c'est un loto mathématique.

Reichert Lilia Khakimovna
MBDOU n° 115, Kemerovo
Éducateur


Résumé de GCD pour FEMP en groupe intermédiaire"Voyage en hiver-hiver"

Objectif : consolidation des connaissances, des compétences et des capacités mathématiques à travers le jeu - les voyages.

1. poursuivre la formation des opérations mentales (analyse, comparaison, généralisation, classification) ;

2. se faire des idées sur les propriétés des objets : couleur, forme, taille ;

3. la capacité de mettre en évidence et d'expliquer les signes de similitudes et de différences d'objets ;

4. consolider les compétences de comptage à moins de 3, en indiquant le nombre d'objets avec le nombre correspondant;

5. consolider la capacité de comparer et d'égaliser les ensembles sur la base du comptage ;

6. consolider les connaissances acquises sur l'hiver ;

7. intensifier les concepts :, grand, petit, long, court ;

8. développer un discours cohérent, l'attention, la mémoire, la pensée, la motricité fine ;

9. développer un intérêt pour les mathématiques;

Matériel utilisé : lettre ; flocons de neige avec tâches; Tapis magique; "Patchs" sous la forme d'un carré, rectangle, triangle, ovale, cercle; ; une image d'un arbre de Noël avec des jouets ; formes géométriques (carrés et cercles); 3 bonhommes de neige, différant par la couleur du seau sur la tête, avec un balai ou une pelle à la main, avec un nombre différent de « boutons » ; paires de mitaines identiques;

1. Moment d'organisation.

Les gars, aujourd'hui je suis arrivé à la maternelle et sur mon bureau j'ai trouvé une lettre qui vous était adressée. Lisons-le ! Vouloir? Je me demande ce qu'il dit et qui l'a envoyé (le professeur ouvre la lettre)

Ceci est une lettre de Zimushka-Winter.

"Bonjour les enfants!

Les filles et les garçons

J'invite tout le monde à visiter

au royaume des glaces,

Mais la route n'est pas facile

Ce sera difficile, les enfants.

Les flocons de neige vous montreront le chemin

j'attendrai tout le monde

Et j'ai hâte de vous rencontrer !"

Départ pour Zimushka-hiver.

Jeu didactique "Réparons le tapis volant"

Les gars, je vous propose d'aller visiter l'hiver en avion-tapis magique.

(Le professeur montre le "tapis volant")

Oups, les gars, il a été rongé par des souris. Nous devons de toute urgence réparer le "tapis volant". J'ai des formes géométriques sur mon plateau.

(Les enfants appliquent à tour de rôle et déterminent les correctifs appropriés pour la réparation de tapis.)

De quels patchs aviez-vous besoin pour réparer le tapis ?

("Patchs" sous la forme d'un carré, rectangle, triangle, ovale, cercle.)

Notre tapis est prêt à voler. Maintenant, amis, tous à bord.

Sur le tapis nous nous précipitons ensemble

Nous entrerons dans le monde de l'hiver

On y trouvera des flocons de neige,

Nous allons passer en revue toutes les tâches.

Q : Les gars, nous voici dans la forêt hivernale.

Jeu didactique "Haut-bas", "Grand-petit"

Écoutez à quel point c'est calme et beau dans la forêt d'hiver ! Combien de neige l'hiver a couvert - hiver.

Quels beaux arbres !

Quel est le nom de cet arbre ? (chevrons)

À quoi ressemble-t-elle? (haute)

Et ça, quel genre d'arbre ? (également à chevrons).

Et quel est cet arbre ? (meugler).

Regardez, à côté des arbres de Noël sur prairie d'hiver est-ce qu'il y a quelque chose? Qu'est-ce que c'est?

D : flocons de neige

Les flocons de neige existent en différentes tailles.

Que sont les flocons de neige (grands et petits)

Q : Trouvez-moi gros flocon de neige.

Combien de gros flocons de neige ? (2)

Prenez un petit flocon de neige chacun.

Combien de petits flocons de neige avez-vous Fedor ? (3).

Avez-vous Darina? (1)

Donnons un gros flocon de neige à un grand sapin de Noël, et un petit

flocon de neige petit sapin de Noël.

V-. Oh les gars, j'ai vu les empreintes de pas de quelqu'un. Qui aurait pu les laisser

neiger? (réponses des enfants)

Suivons la piste et découvrons où ils nous mèneront.

Qui est-ce assis sur une souche d'arbre ? (Lapin)

Le premier flocon de neige "Aidez le lapin à ramasser des boules de neige"

Voici le premier flocon de neige. Nous devons aider le lapin.

Il a fait beaucoup de boules de neige avec la neige pour ses amis, mais elles se sont toutes effondrées. Vous devez aider le lapin à les récupérer. (2 enfants ramassent des boules de neige)

Combien de boules de neige Egor a-t-il ramassé (4)

Et Macha (3)

Bien fait!

Bravo les garçons ! Le flocon de neige dit que nous devons avancer.

Oh, encore les empreintes de quelqu'un.

À votre avis, qui les a quittés ? (réponses des enfants)

Suivons la piste et découvrons où ils nous mèneront.

Quel genre d'habitant de la forêt est-ce ? (Renard)

Q : Demandons-lui ce qui s'est passé.

Chanterelle, pourquoi es-tu assise triste.

La chanterelle dit qu'elle a peur du loup, mais il n'y a nulle part où se cacher.

Q : Aidons Chanterelle

Faisons des arbres de Noël à partir de formes géométriques.

Vous êtes probablement déjà gelé. Reposons-nous et réchauffons-nous un peu.

Minute physique. « Réchauffons-nous »

Pour que la gorge ne fasse pas mal, on va la caresser hardiment.

(Caresse votre cou avec vos paumes avec des mouvements doux de haut en bas).

Pour ne pas tousser, ne pas éternuer, vous devez vous frotter le nez.

(Frottez les ailes du nez avec les index).

On va aussi se frotter le front, on tient la paume avec une visière.

(Placez une "visière" sur le front et frottez-la avec des mouvements sur les côtés - ensemble).

Faites une "fourchette" avec vos doigts, massez vos oreilles habilement !

(Écartez l'index et majeur et frottez la zone de l'oreille).

On sait, on sait, oui, oui, oui, on n'a pas peur du rhume.

(Frottez vos paumes l'une contre l'autre).

Jeu didactique "Trouver une paire"

Les gars, de quoi pensez-vous que la prochaine énigme Snowflake est sur le point ?

Deux soeurs

Deux tresses,

En fil de mouton fin.

Comment marcher - mettez-les,

Pour ne pas geler cinq et cinq. (Mitaines)

Portent-ils des mitaines une à la fois ? Non, bien sûr, elles se portent par paires, mais nos mitaines sont foirées, aidez-moi à trouver une paire de mitaines identiques.

(Un jeu didactique "Trouver une paire" est organisé)

Quatrième flocon de neige. Jeu didactique "Trouvez les différences"

Nous avons déjà deviné trois énigmes de l'hiver et fait face aux tâches, essayons de deviner la quatrième :

Quel homme ridicule

Je suis entré dans le XXIe siècle.

Nez de carotte, balai à la main,

Peur du soleil et de la chaleur. (Bonhomme de neige)

C'est vrai, bonhomme de neige. Regardez combien l'hiver nous donne de bonhommes de neige, ils sont tous différents. - Comment sont-ils différents?

Et en quoi sont-ils similaires ?

Combien y a-t-il de bonhommes de neige sur le plateau ? (3)

Travail en cartes "Remplir le chiffre 3"

Vous avez des cartes sur vos tables. Colorie le chiffre 3

MiniTogue

Bravo, les gars, aujourd'hui, vous avez fait face à toutes les tâches de l'hiver malicieux.

Il est temps de retourner à la maternelle.

(L'enseignant et les enfants se tiennent l'un derrière l'autre et imitent le mouvement du vol).

Nous avons couru ensemble sur le tapis,

Nous sommes retournés à la maternelle,

Nous avons trouvé tous les flocons de neige

Toutes les tâches sont passées.

Qu'avons-nous fait pour Zimushka-hiver?

Qui as-tu rencontré ?

Qu'avez-vous le plus aimé ?

Résumé des GCD sur FEMP pour le groupe intermédiaire "Jeux d'hiver".

Cible: consolidation des connaissances et des compétences mathématiques à travers le jeu.

Tâches : Exercice de comptage et de comptage d'objets à l'intérieur de 5. Se faire une idée de l'égalité et de l'inégalité de deux groupes d'objets sur la base du comptage, égaliser les groupes inégaux de deux manières. Exercice sur la capacité de distinguer et de nommer des formes géométriques familières : cercle, carré, triangle, rectangle. Fixez les directions spatiales, désignez-les avec des mots à droite, à gauche, en haut, en bas. Pour consolider l'idée de l'enchaînement des parties de la journée.

Équipements et matériaux :formes géométriques de différentes couleurs, images "Parties du jour". Documents à distribuer : des blocs de glace colorés (cercles bleus et rouges), des cartes perforées d'arbres de Noël, des crayons de couleur.

Travaux préliminaires: jeux didactiques "Comptez - ne vous y trompez pas", "Parties de la journée".

Intégration des espaces pédagogiques :"Développement social et communicatif", " Développement de la parole"," Développement artistique et esthétique "," Développement physique"; domaine prioritaire - "Développement cognitif".

Accident vasculaire cérébral: Attitude psychologique : (Les enfants forment un cercle, se tenant la main.)

Nous nous sommes pliés paume contre paume Et avons offert d'être amis l'un à l'autre. Nous étudierons, jouerons, Pour devenir gentils, intelligents. Motivation: Éducateur : enfants, je veux vous lire beau poème, et vous m'aiderez à continuer : neige blanche, duveteux Tourbillonne dans l'air Et tranquillement au sol Tombe, allonge-toi. Et au matin de neige Le champ est devenu blanc, Comme un linceul Tout l'a vêtu. Forêt Noire qui se couvrit d'un chapeau merveilleux Et s'endormit dessous Fermement, profondément... Ce poème a été écrit par I. Surikov; ça s'appelle comment? (L'hiver). De quelle période de l'année parle ce poème ? Enfants : À propos de l'hiver. Quels sont les signes de l'hiver ? (Réponses des enfants). Plusieurs flocons de neige ont volé à travers la fenêtre. Comptons-les. Les enfants comptent (5 flocons de neige au total). Plusieurs autres flocons de neige ont volé.

Exercice pour le développement de la respiration de la parole... Je suggère aux enfants de prendre un flocon de neige dans leurs mains et de souffler dessus pour qu'il s'envole de leurs mains. Les enfants passent et s'assoient aux tables. Que devient l'eau en hiver ? (L'eau gèle et se transforme en glace.) L'hiver nous a gelé des morceaux de glace colorés. Quelle forme de morceaux de glace rouge ? (tour). Quelle forme de morceaux de glace bleus ? Placez 5 morceaux de glace rouges sur la bande supérieure de la carte. Compte les. Combien de morceaux de glace rouges ? (5). Placez tous les morceaux de glace bleus sur la bande inférieure de droite à gauche. Compte les. Combien de morceaux de glace bleue ? (4). Quels morceaux de glace sont plus? (rouge), quels morceaux de glace sont moins? (bleu). Comment faire en sorte que les morceaux de glace bleu et rouge deviennent égaux ? (deux façons d'égaliser : retirez le morceau de glace rouge supplémentaire ou ajoutez le morceau de glace bleu manquant). Nous discutons des méthodes de péréquation. L'enseignant propose d'en utiliser un.

Éducation physique musicale. "Nous faisons un bonhomme de neige."

Pendant que nous faisions un bonhomme de neige, j'ai trouvé beaucoup plus de morceaux de glace colorés. Ils tous couleur différente et formes différentes... Ils ressemblent à des formes géométriques. Jouons avec eux. je vais nommer lequel Forme géométrique et quelle couleur chacun de vous prendra. Julia prend le rond rouge, Ilya le carré bleu, etc. Bien joué, Avant que la glace ne fonde, pliez leur panier. Les enfants vont aux tables.

Et quel est le plus aimé des enfants vacances d'hiver? (Nouvelle année). Au Nouvelle année tout le monde habille le sapin de Noël. Habillez aussi les sapins de Noël.

Travailler avec des cartes perforées... Aux instructions verbales de l'enseignant, les enfants peignent les boules sur l'arbre : la boule au sommet de l'arbre est rouge, le jaune est en bas, le bleu est à droite, le vert est à gauche. Vérifiez les uns les autres correctement. Avez-vous peint les boules correctement ? Le soir viendra et boules colorées s'illuminera sur le sapin de Noël avec de belles lumières. Souvenons-nous des moments de la journée.

Fait. Le jeu "Parties du jour".Les enfants nomment des parties de la journée (commençons le matin). Soudain, le vent a soufflé et les images ont changé de place. Fait. ex. "Ce qui a changé de place."

Réflexion: les enfants sortent sur le tapis. Avez-vous aimé notre Jeu d'hiver? Avec quoi avons-nous joué aujourd'hui ? (avec des flocons de neige, avec des morceaux de glace colorés, avec des images "Parts of the day"). Qu'avez-vous le plus aimé dans la leçon ?

Bien fait! Tout le monde a bien joué.


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