ԱՌԱՋԻՆ ՔԱՅԼ. Տեսողական խտրականություն.

ԵՐԿՐՈՐԴ ՔԱՅԼ. Բառարան քո մասին.

ԵՐՐՈՐԴ ՔԱՅԼ. Տնային բառարան.

ՉՈՐՐՈՐԴ ՔԱՅԼ. «Նախադասություններ - կառուցվածքներ» բառարան.

ՀԻՆԳԵՐՈՐԴ ՔԱՅԼ. Կառուցվածքային արտահայտություններ և նախադասություններ.

ՎԵՑԵՐՈՐԴ ՔԱՅԼ. Իրական գիրք կարդալը.

ՅՈԹԵՐՈՐԴ ՔԱՅԼ. Այբուբեն.

Նախաբան

Այս գրքի բնօրինակ անվանումն է «Սովորեցրո՛ւ ձեր երեխային կարդալ»: - բայց մենք որոշեցինք չվախեցնել երիտասարդ մայրերին, նրա պոտենցիալ ընթերցողներին:

Իհարկե, կա նաև նման մոտեցում, որում ծնողական նախաձեռնությունը համարվում է ավելորդ, քանի որ, ինչպես մի մայր հաջողությամբ ձևակերպեց. «Ամեն ինչ իր ժամանակն ունի, քեզ կսովորեցնեն դպրոցում, մեր երկրում, փառք Աստծո, անգրագետ մարդիկ չկան»։

Բայց երբ ես առաջին անգամ կարդացի Գլեն Դոմանի կողմից ձեզ առաջարկված գիրքը, մեծ և սովորական հրաշք- շատ ավելի մեծ, քան ցանկացած նապաստակի աչքերով կանաչ այլմոլորակայիններ կամ ջրի վրայով քայլելը, հիանալի հենց դրա սովորականության, համատարածության և առօրյայի պատճառով: Խոսքս վերջերս ծննդատնից բերված փայտի մեջ մարդու ու անձի զարթոնքի հրաշքի մասին է։ Անհավանական արագությամբ երեկ կենդանի տիկնիկհնազանդվելով որոշ գերմարդկային օրենքների՝ տեղեկություններ է ձեռք բերում իրեն շրջապատող միջավայրի մասին ամենաբարդ աշխարհը. Երբեք մեր մնացած կյանքի ընթացքում մենք չենք կարողանա կրկնել նախկինում անծանոթ նյութի այս գերբնական ձուլումը: Յուրաքանչյուր երեխա հանճար է. մենք դա լիովին հասկանու՞մ ենք:

Մի քանի տարի անց այս հանճարը մաշվում է, մասամբ կենսաբանական պատճառներով, մասամբ էլ՝ շնորհիվ մեր բարդ կրթական համակարգի, որի պայմաններում նրանք, ովքեր հետագայում ճանաչվում են որպես իմաստուն և հանճար, հաճախ նմանվում են անթափանց բթամիտների։

Բայց եթե կյանքի առաջին տարիներին մեր երեխան ընդունակ է ինտելեկտուալ սխրանքի, և առանց որևէ մեկի իրական օգնությունմեծահասակների կողմից, և երբեմն ուղղակիորեն հակառակ նրանց ջանքերին, ապա ինչու չծանոթացնել նրան մարդկային ամենամեծ ուրախությանը` ընթերցանությանը:

Բայց հետո ինչ-որ մեկը, զգուշավոր և պահպանողական, պարզապես գոռաց իմ ներսում. ինչպե՞ս կարող ես նման պատասխանատվություն ստանձնել, սա բռնություն է երեխայի թույլ հոգեկանի նկատմամբ:

Եվ ես նորից կարդացի Գլեն Դոմանի գիրքը։ Եվ նա համաձայնեց, որ կարդալ սովորելը իսկապես սարսափելի, կործանարար բռնություն է փոքրիկ մարդու նկատմամբ: Բայց ոչ այն ուսուցումը, որը մեզ առաջարկում է այս գիրքը, այլ սովորական դպրոցական պարապմունքը, որի միջով անցել ենք ես և դու, և որը պարտադրում ենք դժբախտ առաջին դասարանցիներին:

Դատեք ինքներդ։ Ամբողջական տիեզերքից, կախարդականից և բարի աշխարհՀնչյուններով, ջերմությամբ, ձայներով և բառերով լի, մենք հանում ենք, օրինակ, «Մ» ձայնը, այն վերածում տառի և ամբողջ ուժով այս տառը մուրճով խփում ենք երեխայի փոքրիկ գլխին՝ անարտահայտորեն բզզելով։ Այնուհետև մենք ինչ-որ տուն ենք նկարում և փորձում ենք երեխային համոզել, որ սա «MA» է, ի դեպ, անիմաստ «մա» է: Այնուհետև մենք պատրաստում ենք նույն քարտերի ևս մեկ հավաքածու, այդ ամենը դնում ենք մեկ տողում և վստահեցնում, որ արդյունքը «մայրիկ» է: Աշխարհի ամենապայծառ, ամենամոտ բանը, և հանկարծ վերածվում է մռայլից պատրաստված սրբապատկերների: Ես ուզում եմ լաց լինել՝ դեմքս թաղելով մորս ուսին։

Ի վերջո, երեխան սկզբում չգիտի, որ բառը կառուցված է տառերից: Նա հիշում է պատկերը, կապում է բառի հետ, տառերը նույնն են, ինչ հանրահաշիվը, ինչպես նշումները, ինչպես քիմիական բանաձևերպատկանում են բացառապես ավանդական աբստրակցիաների չափահաս աշխարհին:

Սա չի հակասում վերևում ասվածին յուրաքանչյուր երեխայի բնածին հանճարի մասին, միայն դրա շնորհիվ և մեծ չափով, դրա գնով «մեր երկրում անգրագետներ չկան».

Բայց եթե երեխային աստիճանաբար սովորեցնենք նախ բառ (կապված պատկերի հետ), իսկ հետո այս բառի բաժանումը հնչյունների ու տառերի, ապա ոչ մի բռնություն չենք գործադրի, պարզապես նրան կտանք. Նոր խաղ- հետաքրքրաշարժ նույնիսկ առաջին փուլերում:

Սա մի խաղ է, որտեղ երեխան չի գնում իր սեփական աշխարհը, հաճախ մեզ համար անհասանելի; դու խաղում ես նրա հետ, և երկուսդ էլ հաղթում եք: Աշխարհի բոլոր խաղերը, ըստ էության, շատ լուրջ են, բոլոր լուրջ հարցերը որոշ չափով խաղ են: Այսպիսով, խաղալիս դուք ոչ միայն ձեր փոքրիկին առանց ցավի կծանոթացնեք ընթերցանության աշխարհին, ոչ միայն կամրապնդեք ձեր ընկերությունը նրա հետ, այլև շատ բան կսովորեք նրանից՝ ժպիտ, մարդամոտ, համբերություն, երևակայություն, երախտագիտություն, ուրախություն:

Ի վերջո, իրականում երեխաները միայն ձևացնում են, խաղում են այն ամենի վրա, ինչ սովորում են մեզանից, մինչդեռ մեզ ուղարկում են մեզանից յուրաքանչյուրին մարդ լինել սովորեցնելու համար:

Ռ.Բ.Ռիբակով

Ինչպես սովորեցնել ձեր երեխային կարդալ:

Մենք՝ մայրերս, քանդակագործներ ենք, իսկ մեր երեխաները՝ կավ։

Ք.ա. Սթոներ

«Բնական կրթություն»

Հրահանգների մեծ մասը սկսվում է այն խոսքերով, որ եթե դուք հստակ և անվերապահորեն չհետևեք դրանց, դրանք չեն աշխատի:

Ի հակադրություն, կարելի է վստահորեն ասել, որ անկախ նրանից, թե որքան վատ եք ձեր երեխային ծանոթացնում ընթերցանությանը, նա, այնուամենայնիվ, այն ավելի լավ կսովորի, քան եթե դուք ընդհանրապես չսովորեցնեիք նրան կարդալ: Այսինքն՝ ամեն դեպքում դա միակողմանի խաղ է ու անկախ նրանից լավ, թե վատ խաղացող ես, ամեն դեպքում հաղթում ես։ Եթե ​​նույնիսկ բացառապես վատ ես խաղում, վատագույն դեպքում արդյունքը կլինի զրո:

Այնուամենայնիվ, որքան ավելի խելացիորեն դուք խաղում եք ձեր դերը ձեր սովորելու խաղում փոքր երեխակարդալ, այնքան արագ և լավ նա կսովորի կարդալ:

Եթե ​​խաղը ճիշտ եք խաղում, ապա և՛ դուք, և՛ ձեր երեխան մեծ հաճույք կստանաք:

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի օրական կես ժամից ոչ ավելի։

Նախքան սկսենք քննարկել, թե ինչպես երեխաներին սովորեցնել կարդալ, եկեք հիշենք երեխայի մասին հիմնական տեղեկությունները:

1. Մինչև հինգ տարեկան երեխան կարող է հեշտությամբ կլանել հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն: Եթե ​​երեխան 4 տարեկանից ցածր է, սա ավելի հեշտ և արդյունավետ կլինի: Եթե ​​3-ից պակաս է, ապա դա նույնիսկ ավելի հեշտ է և շատ ավելի արդյունավետ: Իսկ մինչև 2 տարի ամենահեշտ և ամենաարդյունավետ միջոցը։

2. Մինչեւ հինգ տարեկան երեխան կարող է զարմանալի արագությամբ տեղեկատվություն ընդունել։

3. քան ավելի շատ տեղեկություններԵրեխան ձեռք է բերում այն ​​մինչև 5 տարեկանը, այնքան շատ է այն պահպանվում։

4. Մինչեւ 5 տարեկան երեխան հսկայական էներգիա ունի։

5. Մինչեւ 5 տարեկան երեխան ցուցաբերում է սովորելու անդիմադրելի ցանկություն։

7. Մինչև 5 տարեկան երեխան սովորում է մի ամբողջ լեզու, և նա կարող է սովորել ցանկացած լեզու կամ այնքան լեզու, որքան իրեն ներկայացնում են։ Նա կարող է սովորել կարդալ մեկ կամ մի քանի լեզուներ այնքան հեշտությամբ, որքան կարող է սովորել խոսակցական լեզու:

Ո՞ր տարիքից է ավելի լավ սկսել:

Հարցը, թե երբ սկսել երեխային կարդալ սովորեցնել, բավականին հետաքրքիր հարց է: Ընդհանրապես, իր զարգացման ո՞ր փուլում է երեխան պատրաստ ամեն ինչ սովորելու։

Մի օր մի մայր հարցրեց հայտնի մասնագետին երեխայի զարգացում, ո՞ր տարիքից նա պետք է սկսի սովորեցնել իր երեխային։

«Դե, - ասաց նա, - ե՞րբ է ծնվելու ձեր երեխան»:

«Օ, նա այժմ ընդամենը 5 տարեկան է», - պատասխանեց մայրը:

«Տիկին, արագ փախեք տուն, դուք կորցրել եք նրա կյանքի լավագույն 5 տարիները»,- ասաց փորձագետը։

Երկու տարեկանից բարձր կարդալ սովորելը ավելի դժվար է և ավելի դժվար տարիտարուց։ Այսպիսով, եթե ձեր երեխան 5 տարեկան է, ապա դեռ ավելի հեշտ է նրան կարդալ սովորեցնել, քան եթե նա 5 տարեկան լիներ։ 4 տարեկանում դա շատ ավելի հեշտ է, քան 5 տարեկանում, իսկ 3 տարեկանում՝ նույնիսկ ավելի հեշտ։

Երևի ամենաշատը լավագույն ժամանակսկսելու համար 1 տարի է: Դա նվազագույն ժամանակ կխլի և ձեր էներգիայի մեծ մասը չի խլի: (Եթե ցանկանում եք մի փոքր ավելի շատ խնդիրներ ավելացնել ինքներդ ձեզ, կարող եք մարզվել 5 ամսականից, իսկ եթե չափազանց նպատակասլաց մարդ եք, ապա նույնիսկ 3-ից)։

Ձեր երեխայի կրթությունը բաղկացած է երկու կարևոր կետերից կարևոր սկզբունքներ; առաջինը քո վերաբերմունքն է, քո մոտեցումը, երկրորդը՝ ընթերցանության նյութերի ծավալն ու հերթականությունը։

1. Ծնողների վերաբերմունքըև մոտենալ.

Սովորելը կյանքի ամենամեծ արկածն է: Ուսուցումը ցանկալի է, կենսական, անխուսափելի և առաջին հերթին՝ դա կյանքի ամենաոգևորիչ և հուզիչ խաղն է: Երեխան հավատում է, նա կհավատա դրան իր ողջ կյանքում, եթե չհամոզեք նրան հակառակը:

Առավելագույնը կարևոր կանոնոր և՛ ծնողը, և՛ երեխան պետք է ուրախությամբ մոտենան կարդալ սովորելուն որպես զվարճալի, պարգևատրող խաղի: Ծնողը երբեք չպետք է մոռանա, որ սովորելը ամենաշատն է հետաքրքիր խաղկյանք, սա աշխատանք չէ: Ուսուցումը վարձատրություն է, ոչ թե պատիժ: Սովորելը հաճույք է, ոչ թե անհրաժեշտություն, դա արտոնություն է, ոչ թե պարտավորություն: Ծնողը պետք է միշտ հիշի դա և երբեք չանի որևէ բան, որը կկործանի սա բնական վերաբերմունքերեխան սովորելու համար.

Միայն շատ լավ վարք ունեցող երեխաներին պետք է հնարավորություն տրվի խաղալ կարդալու սովորելու խաղը: Այն երեխաները, ովքեր իրենց վատ են պահում և անհնազանդ են, այս հնարավորությունը չեն ստանում։ Բացի այդ, եթե ձեր երեխան իրեն վատ է պահում, չպետք է նրան ասեք, որ նա լավ տղա, և որ նա կարող է խաղալ քեզ հետ, չնայած իրականում դու ես ուզում խաղալ։ Դուք չեք կարող պարզապես խաբել երեխային այդպես. Նա գիտի, որ իրեն վատ է պահել, և եթե սրանից հետո իրեն թույլ տան խաղալ այս խաղը, նա կորոշի, որ խաղը պատիժ է։ Եթե ​​երեխան 3 օր անընդմեջ իրեն վատ է պահում, ապա այս ամբողջ ընթացքում նա չպետք է ձեզ հետ խաղա, որքան էլ ծնողն ինքը ցանկանա խաղալ։

Երկրորդ կարևոր բանայն է որոշել այն ժամանակահատվածը, որում կարելի է խաղալ խաղը: Բանն այն է, որ այն պետք է շատ կարճ լինի։ Սկզբում խաղը պետք է շարունակվի օրական 3 անգամ, բայց յուրաքանչյուր նիստը պետք է տևի ընդամենը մի քանի վայրկյան։

Հասկանալու համար, թե երբ պետք է ավարտվի յուրաքանչյուր գործունեությունը, ծնողը պետք է զարգացնի զգայունությունը: Դուք պետք է գոնե մի պահ առաջ կանխատեսեք երեխայի մտքերը և դադարեցնեք խաղը, քանի դեռ երեխան չի ցանկանում հեռանալ դրանից:

Եթե ​​ծնողը կարող է ժամանակին որսալ այս պահը, ապա երեխան կխնդրի ծնողին շարունակել խաղը, և ծնողը դաստիարակի, և ոչ թե կկործանի երեխայի սովորելու բնական ցանկությունը:

Այսպիսով, ծնողները պետք է հիշեն երկու բան. առաջինն այն է, որ սովորելը ամենամեծ ուրախությունն է, քան որևէ այլ բան, երկրորդն այն է, որ յուրաքանչյուր դաս պետք է ավարտվի, քանի դեռ երեխան չի ցանկանում ավարտել այն:

Ձեր երեխային կարդալ սովորեցնելու համար օգտագործվող բոլոր նյութերը շատ պարզ են: Դրանք հիմնված են երկար տարիների աշխատանքի և փորձերի վրա մեծ խումբգիտնականներ և հետազոտողներ, ովքեր ուսումնասիրել են, թե ինչպես մարդու ուղեղըաճում և գործում է: Դրանք նախագծված են՝ ելնելով այն փաստից, որ կարդալը ուղեղի ֆունկցիա է: Նրանք ճանաչում և գնահատում են փոքր երեխայի տեսողական ապարատի հնարավորություններն ու սահմանափակումները և նախագծված են պատշաճ կերպով բավարարելու բխող բոլոր դժվարությունները: Բոլոր նյութերը պետք է պատրաստված լինեն բավականաչափ հաստ սպիտակ ստվարաթղթի վրա, որպեսզի դրանք չպատռվեն երեխայի կողմից առաջին անգամ օգտագործելիս կամ դիպչելիս: Այդպիսին սպիտակ ստվարաթուղթկարելի է գնել հատուկ խանութներում։ Կարող եք օգտագործել Whatman թղթի մեծ կտորներ, որոնք հետո կտրվում են ցանկալի չափի:

Պահանջվող բառերը պետք է գրվեն վառ մարկերներով, որոնք չեն ջնջվում։ Խանութներում վաճառվում են դրանց տարբեր ապրանքանիշեր։ Տեքստը պետք է գրված լինի կոկիկ, պարզ և ընթեռնելի պարզ, բլոկ տառերով. Անհրաժեշտ է քարտերի վրա պահպանել առնվազն 1 սմ լուսանցքներ: Օգտագործված նյութերը պետք է բաղկացած լինեն հետևյալ բաղադրիչներից.

1. Բառեր; «MOMMY», «DADDY», ձեր երեխայի անունը առանձին բացիկների վրա՝ ի լրումն հաջորդ էջում նկարագրված 12 այլ բառերի՝ «Առաջին քայլը» վերնագրի ներքո: Այս բացիկները պետք է ունենան 15 սմ բարձրություն և 60 սմ երկարություն: Տառերը պետք է լինեն մոտավորապես 12 x 10 սմ, դրանց միջև մոտավորապես 1 սմ տարածություն: Դրանք պետք է գրվեն կարմիր ֆլոմաստերով և բլոկային տառերով.

2. Քսան հիմնական I-բառեր, (նկարագրված են «Երկրորդ քայլ» վերնագրի ներքո հաջորդ էջերում), նաև սպիտակ ստվարաթղթի վրա՝ մոտավորապես 12 սմ բարձրությամբ և 60 սմ երկարությամբ, նաև կարմիր տառերով՝ մոտավորապես -10 սմ բարձրությամբ.

3. Հիմնական բառեր Միրզայի երեխայի շուրջ աշխարհից՝ նկարագրված «Երրորդ քայլը» խորագրի ներքո։ Նաև սպիտակ ստվարաթուղթ՝ 3 սմ բարձրությամբ և մոտ 5 սմ բարձրությամբ տառերով.

4. Նախադասության կառուցվածքի բառարան. Նաև առանձին բացիկներ՝ մոտավորապես 8 սմ բարձրությամբ, գրված սև բլոկ տառատեսակով, 5 սմ բարձրությամբ տառերով;

5.Նախադասությունների բառարան և կարճ արտահայտություններ. Արտահայտության բացիկ սև տառերով տպված բառերով, մոտ 2,5 սմ բարձրությամբ: Այս բացիկները կարելի է հավաքել միասին և պատրաստել գրքի ձևով, կապել ինչ-որ օղակի վրա կամ ամրացնել թղթի սեղմակով։ Քարտերը կարող են բավականին երկար լինել, որպեսզի պարունակեն յուրաքանչյուր էջի ամբողջ տեքստը. ամեն ինչ կնկարագրվի ավելի ուշ:

6. Մանկական գիրք, որն օգտագործում է մանկական բառերի սահմանափակ հավաքածու, տպագրված սև, պարզ տառատեսակով, մոտ 6 մմ բարձրությամբ:

Բոլոր նյութերը սկսվում են մեծ կարմիր լայն տառերով և աստիճանաբար վերածվում են սև սովորական տառերի նորմալ չափս. Դա արվում է, որպեսզի երեխայի դեռևս չստեղծված ապարատը հնարավորություն ընձեռի նաև հասունանալ և ավելի բարդանալ ուսումնասիրվող նյութի բարդությանը համապատասխան:

Ներկայումս թեմա վաղ զարգացումհետապնդում է ծննդաբերության արձակուրդում գտնվող մայրերին. Փորձում են ստեղծագործել ճիշտ միջավայրև օգտագործելով որոշակի տեխնիկա: Բացի այդ, կա նույնքան հայտնի Գլեն Դոմանի մեթոդը՝ երեխային կարդալ սովորեցնելու համար. Սկսենք հիշելուց, թե ով էր նա և ինչ արեց: Գլեն Դոման- Ամերիկացի ֆիզիկական թերապևտ: Նա ուսումնասիրում էր մտավոր և ֆիզիկական հնարավորություններուղեղի խանգարումներ ունեցող երեխաների մոտ. հետո երկար տարիներհետազոտությունը եկել է այն եզրակացության, որ զգայարաններից գոնե մեկի ակտիվ խթանումը հանգեցնում է ամբողջական վերականգնումխանգարված գործառույթներ. Կարևոր է տալ որպես ֆիզիկական ակտիվությունը, և իրականացնել երեխայի համակարգված ուսուցում: Օրինակ՝ երեխային դրդում են սողալ հատուկ երկար սարքի մեջ, ընթերցանության ուսուցումօգտագործելով քարտեր. Իմ փորձերի արդյունքների հիման վրա Դոմանմշակել է համանուն տեխնիկա, որը կիրառվում է մինչ օրս։ Ծնողների կարծիքները ցույց են տալիս, որ սովորելը արագ և հեշտ է: Երեխաները ներս վաղ տարիքսովորելն ամենահեշտն է, և հենց դրան է ուղղված Դոմանի տեխնիկան՝ գրավել առավելագույն արդյունավետությունայս ժամանակահատվածում!

Բայց եթե հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար դա մեթոդաբանությունըԱյն սկսեց աշխատել այնքան լավ, ինչո՞ւ չօգտագործել այն լիովին առողջ մարդկանց վրա: երեխաներ. Երեխաների մեծամասնությունը սկսում է սովորել ընթերցանությունընդամենը մոտ 6 տարեկան: Իսկ գիտնականը Դոմանկարծում է, որ երբ ուղեղը զարգանում է, դա պարզապես անհրաժեշտ է այն բեռնել ինֆորմացիայով. Միայն այդպես կաճի մտավոր կարողություներեխա, նման ընդարձակման մկանային զանգված– մշտական ​​բեռները հնարավորություն են տալիս հասնել լավ արդյունք. Որքան շուտ սկսեք աշխատել ձեր երեխայի հետ, այնքան ավելի արագ ժամանակի և ավելի շատ գիտելիքներծավալով դուք կարող եք տեղավորվել նրա ակտիվորեն աճող ուղեղի մեջ:

Մեթոդաբանության հիմնական սկզբունքները

Երբ Դոմանզարգացած ընթերցանություն սովորեցնել ձեր սեփական մեթոդներովԱյսինքն՝ այն հիմնված էր հետևյալ սկզբունքների վրա.

• Դոմանը կարծում է, որ մեր ուղեղի հնարավորություններն անսահման են։
• Երեխաները պարզապես ցանկանում են սովորել ամեն ինչ նոր և անհայտ: Նրանց համար սա գոյատևման պայման է։ Իսկ ամենահետաքրքիրն այն է, որ նախկինում երեք տարեկանսովորելու համար լրացուցիչ մոտիվացիա չի պահանջվում:
• Փոքր երեխաները լեզվական հանճարներ են։ Նրանք կարող են տիրապետել իրենց առաջին լեզվին մինչև երկու տարեկանը: Յոթ տարեկան երեխասովորում է երկրորդ լեզու, կարդալ, հաշվել և այլն, քան մեկ տարեկանը: Բայց կրկին, համակարգված մոտեցումը պահանջում է մշտական ​​ուսուցում: Պատահական վարժությունները չեն բերի ցանկալի արդյունքի։
• Վեց տարեկանում ուղեղի հսկայական կարողությունները սպառվում են։ Եթե ​​նա չի վերապատրաստվել, նա չի աշխատում ամբողջ ուժով. Միևնույն ժամանակ Գլենը կարծում է, որ ժամանակը կորած է։ Դրանից խուսափելու համար խորհուրդ է տրվում սկսել տեղեկատվություն տալ արդեն 6 ամսից։

Խոսելու ունակություն

Ձեր երեխայի ամենամեծ սխրանքը մայրենի լեզվով խոսելն է: Նա ոչ միայն սովորեց բառերն ու կանոնները։ Նա սկսում է ակտիվորեն օգտագործել այն՝ ամեն օր կատարելագործելով իր հմտությունները։ խոսքի ապարատ. Լեզվական հասկացությունները վերացական ընկալելու ունակություն: Փոքրիկը նյութ է կուտակել ու ինքն է դուրս բերում անհրաժեշտ կանոններ. Այս պահին ծնողը կամ ուսուցիչը պետք է նրան ծանոթացնի այս կանոնների բացառություններին: Ուղղեք, առաջին տատանվող խոսքերը հաստատեք հավանության խոսքերով: Մի ծաղրիր, այլ գովաբանիր: Սա հսկայական հաղթանակ և առաջընթաց է երեխայի զարգացման գործում։

ԿԱՐԵՎՈՐ!Փորձեք խոսել միայն նրա ներկայությամբ Հաճելի խոսքեր. Երեխաները սպունգի պես կլանում են ամեն ինչ։ Նրանք մեր հայելին են։

Ինչպես երեխային սովորեցնել կարդալ. Մեթոդաբանությունը

Գլեն Դոմանխորհուրդ ենք տալիս սկսել սովորեցնել կարդալհնարավորինս շուտ. Լավագույն տարիքըսկսելու համար – 6 ամիս: Եթե ​​ուսումդ ընդհանրապես լավ չի ընթանում, կարող ես հետաձգել մեկ տարի, բայց ոչ ավելի ուշ։ Բայց երկու գործընթացից հետո սովորելով կարդալշատ կհոսի ավելի դժվար է երեխայի համար. Սովորեցրեք և հավատացեք, որ նա կարող է սովորել կարդալ. Դոմանկարծում է, որ պարզապես այբուբենի տառերը սովորելը արդյունավետ չէ։ Երեխայի համար սա անհասկանալի աբստրակցիա է։ Նրան անհնար է բացատրել, թե որն է «B» տառը։ Միայն տարբեր բառերով ու արտահայտություններով տառերի հանդիպելով նա կսկսի գիտակցել դրանց իմաստը։ Առաջին գիրքը ցույց տալուց հետո արդեն կարող եք սկսել այբուբենը սովորել։

Համար արագ ընթերցում օգտագործված մեթոդաբանությունըհետեւյալ կերպ. Օգտագործեք միայն ստվարաթղթից կամ այլ հաստ նյութից պատրաստված սպիտակ քարտեր ընթերցանության դասավանդում Doman մեթոդով.

• Քարտի չափս – 15x50 սմ Գրել կարմիր ֆլոմաստեր կամ մատիտ 10 սմ բարձրություն, ձեր երեխայի անունը, մայրիկ, հայրիկ, տատիկ, ազգականների անուններ: Սա կլինի քարտերի առաջին շարքը, որին դուք աստիճանաբար կավելացնեք:
• Այժմ գրեք մարմնի մասերի անունները՝ բերան, քիթ, ականջ, աչք, ձեռք, ոտք և այլն: Քարտերի երկրորդ սերիան ըստ մեթոդի Դոմանապատրաստ է, բայց առայժմ մի կողմ դրեք:
• Չափսը՝ 10x50։ Շրջապատող առարկաների և իրերի անունները գրված են կարմիրով` ծաղկաման, մահճակալ, սեղան, բարձ, նկար և այլն: Այս շարքում գրվում են նաև գործողության բայերը՝ նստել, քայլել, կանգնել, քայլել։ Քարտերի երրորդ շարքը ԴոմանաԱյն նաև գնում է դարակի վրա, մինչև դրա կարիքը լինի:
• Սև ֆլոմաստի կամ մատիտի միջոցով գրեք բառեր, որոնք ցանկացած արտահայտության կառուցվածքն են (բայեր, նախադրյալներ): Այս կերպ դուք կարող եք անցնել ավելի բարդ մակարդակի:

Յուրաքանչյուր քարտի հետևի մասում (ինքներդ ձեզ համար) գրեք այս բառերը. Սպասեք այն պահին, երբ երեխան կլինի լավ դիրքոգի. Տեղադրեք նրան աթոռի վրա, նստեք նրա դիմաց: Վերցրեք քարտերի փաթեթ առաջին շարքիցև սկսեք ցույց տալ նրան յուրաքանչյուրը մի քանի վայրկյան: Խոսեք բացիկի յուրաքանչյուր բառը բարձր և հստակ: Դա արեք օրական 3 անգամ՝ առնվազն 30 րոպե ընդմիջումով։

Ավարտեք ձեր դասը, եթե սկսեք նկատել ձեր երեխայի հետաքրքրության կորուստը: Ցանկալի է երեխային միշտ «սոված» թողնել գիտելիքի համար։ Մի ստիպեք, եթե նա չի ուզում սովորել: Փորձեք հաջորդ անգամ: Երեխային անպայման կհետաքրքրի (նրանք իսկապես սիրում են ամեն ինչ նոր, անհայտ): միջոցով հինգ օր մեկ քարտ հանվում էև գրիր նոր բառ, որը համապատասխանում է քարտերի շարքին: Հետո ամեն օր մեկ բառ փոխարինվում է նորով։ Վրա վերապատրաստման երկրորդ օրավելացնել քարտերի երկրորդ շարքը հիմնականին: Ցույց տվեք այն 3 անգամ: Երրորդ օրը ավելացրեք երրորդ շարքը։ Դասի վերջում գովեք, բայց քաղցրավենիք մի տվեք։

Այժմ կատարեք առաջինը գիրք Դոմանի մեթոդով կարդալ սովորելու համար. Դուք կարող եք գնել պատրաստի կամ պատրաստել ձեր սեփականը, հաշվի առնելով մեթոդի հեղինակի տեխնիկական պահանջները: 30x30 սմ մեծ բացիկների վրա գրի՛ր բառեր և փոքր արտահայտություններ 3 սմ բարձրությամբ սև տառերով։Գիրքը պետք է պարունակի մի քանի տասնյակ բառեր և արտահայտություններ։ Տեքստը տեղադրված է նկարներից առանձին։ Այսպիսով, կարդալ սովորելը կատարվում է պարզ, բայց ամբողջական բառերի օգնությամբ։ Երեխան տեսնում է դրանք, լսում, թե ինչպես են դրանք արտասանվում և ժամանակի ընթացքում հիշում է դրանք:

Գրքի համար անհրաժեշտ է նաև յուրաքանչյուր բացիկի վրա երկու անցք անել, դրանք օղակներով միացնել թղթապանակում։ Փորձեք պարբերաբար լրացնել այն բառապաշարձեր փոքրիկը անընդհատ համալրվում էր:

Ձեր երեխային օրորոցից վերցնելը Գլեն Դոմանի «Ինչպես սովորեցնել երեխային կարդալ» գրքի հիման վրաՀիշեք հիմնականը. երեխայի համար սա պարզապես խաղ է: Եվ ինչպես ցանկացած խաղ, սովորելը պետք է լինի հեշտ և զվարճալի:

Փորձառու ծնողների ակնարկներ

Մայրիկ Պոլինա, որդի Վլադիմիր (6 տարեկան)

Գլեն Դոմանի «Ինչպես սովորեցնել երեխային կարդալ» գիրքըօգնեց մեզ հենց սկզբից: Երբ խաղահրապարակի աղջիկներն ինձ ասացին, որ կա այդպիսի մի վաղ ընթերցանության և ուսուցման մեթոդներ, ես նույնիսկ շատ չէի մտածում դրա մասին. Ես հենց նոր գնեցի գիրքև սկսեցի ուսումնասիրել այն, երբ տղաս դեռ 5 ամսական էր, հետո ես դա արեցի քարտերև սկսեց սովորել կարդալ: Մինուսներից միայն մեկին կարող եմ առանձնացնել իմ կողմից՝ համակարգված մոտեցում է պետք, պետք է վերցնել ու անել՝ անկախ նրանից՝ ուզում ես քնել, թե ոչ։ Հիմա, երբ ես ու Վովկան արդեն ուսումնասիրել ենք այբուբենը ու սկսել ազատ կարդալ -Ես հասկանում եմ, որ այս ամենն իզուր չէ՛։

Արդյունքներ

Նախքան խանութ գնալը՝ քարտեր գնելու կամ ինքներդ դրանք կտրելուց առաջ, մենք խստորեն խորհուրդ ենք տալիս Կարդացեք Գլեն Դոմանի «Ինչպես սովորեցնել ձեր երեխային կարդալ» գիրքը:Միայն մեթոդաբանության իմաստը լիովին հասկանալով կարող եք այն ճիշտ կիրառել և ստանալ ամենաորակյալ արդյունքը, մինչդեռ ձեր երեխային շատ հարմարավետ կսովորի:

Լուսանկարներ և տեսանյութեր՝ անվճար ինտերնետ աղբյուրներ

Հիմնադիր՝ Գլեն Դոման – գիտնական–նեյրոֆիզիոլոգ

Գլեն Դոմանի համակարգով երեխային կարդալ սովորեցնելու ամենակարևոր կանոնը երբեք չմոռանալն է, որ սովորելը աշխատանք չէ, այլ հետաքրքիր խաղ:

Doman-ի նյութերը ստեղծվել են երկար տարիների հիման վրա փորձարարական աշխատանքգիտնականների խմբեր։ Նրա տեխնիկան բաղկացած է հինգ հիմնական փուլից.

Վերապատրաստման փուլերը.

Միայնակ բառեր

Այն սկսվում է 15 բառի օգտագործմամբ: Եվ միայն սրանից հետո կարող եք շարունակել բառապաշար զարգացնել ըստ Doman-ի։ Խորհուրդ է տրվում մարզվել միայն այն ժամանակ, երբ երեխան ներս է լավ տրամադրություներբ նա լի է էներգիայով և ընկալունակ: Ուսումնական սենյակը պետք է լինի հանգիստ և հարմարավետ, առանց շեղումների տեսողական ուշադրություն պայծառ առարկաներկամ նկարներ:

Սկսելու համար ցույց տվեք ձեր երեխայի բացիկները «MOM» բառով և հստակ ասեք «Սա նշանակում է «մայրիկ» արտահայտությունը: Քարտը ցույց տվեք դեմքից առնվազն 35 սմ հեռավորության վրա՝ առանց ձեռքերից բաց թողնելու, 1-2 վայրկյան։ Այս տեխնիկայում խորհուրդ չի տրվում որևէ կերպ մեկնաբանել բառերը, մի խնդրեք երեխային կրկնել ձեզանից հետո։ Նույն արագությամբ կատարեք նմանատիպ ընթացակարգ «PAPA» քարտով և այս խմբի ևս երեք բառով: Դասի վերջում անպայման գովեք երեխային, և մի մոռացեք դա անել յուրաքանչյուր նիստից հետո:

Մարզման առաջին օրը կրկնեք Դոմանի քարտերը ցույց տալով ևս 3 անգամ, իսկ դիտումների միջև ընդմիջումը պետք է լինի առնվազն կես ժամ։ Վերապատրաստման վրա ծախսված ժամանակի ընդհանուր գումարը չպետք է գերազանցի երեք րոպեն:

Երկրորդ օրվա ընթացքում ձեզ հարկավոր է 3 անգամ կրկնել հիմնական առաջադրանքը, ինչպես նաև երեք անգամ ցուցադրել Doman քարտերի հավաքածու նոր հավաքածուից: Ընդհանուր առմամբ, երկրորդ օրը բաղկացած կլինի վեց դասից։

Երրորդ օրը արժե ավելացնել 5 նոր բառերից բաղկացած երրորդ հավաքածուն։ Այս անգամ դուք կօգտագործեք 5 բառից բաղկացած երեք հավաքածու: Այս դեպքում բառերի յուրաքանչյուր հավաքածու պետք է ցուցադրվի 3 անգամ: Ընդհանուր առմամբ, պարապմունքների ընդհանուր թիվը կավելանա մինչև 9-ի` բաշխված ամբողջ օրվա ընթացքում, սակայն դրանցից յուրաքանչյուրը կտևի ոչ ավելի, քան մի քանի րոպե։

Ինչպե՞ս ընտրել առաջին 15 բառերը: Նրանք պետք է լինեն ամենամոտն ու ամենահաճելիը փոքրիկի համար։ Բառերը կարող են ներառել ընտանիքի անդամների և հարազատների անունները, ընտանի կենդանիների անունները, նրա սիրելի կերակուրների անունները, զբաղմունքները, կենցաղային իրերը և շատ ավելին: Այս ցանկը տարբեր է յուրաքանչյուր ընտանիքի համար և կսահմանափակվի միայն ձեր երևակայությամբ։

Ձանձրույթը վտանգի ազդանշան է: Երեխաները սովորում են կայծակնային արագությամբ, բայց եթե նրանց ցույց տաք քարտերի ավելի շատ հավաքածուներ երեք անգամօրական երեխան կձանձրանա դրանից: Յուրաքանչյուր քարտի ցուցադրումը մեկ կամ երկու վայրկյանից ավելի կարող է հանգեցնել երեխայի սովորելու հետաքրքրության կորստի:

Ահա այն արդյունքները, որոնք Գլեն Դոմանը խոստանում է ձեզ իր առաջարկություններին հետևելուց 3 օր հետո.

• երեխան կզարգացնի տեսողական ապարատը և կսովորեցնի ուղեղին տարբերակել գրավոր նշանը մյուսից.
• նա կկարողանա կարդալ բառերը:

Սովորելով 15 բառ՝ կարող եք սկսել հաջորդ խումբ, որը նշանակում է, օրինակ, մարմնի մասեր: Այս հավաքածուն կարող է բաղկացած լինել քսանհինգ բառից՝ բաժանված հինգ խմբերի:

Ամեն անգամ անհրաժեշտ է ավելացնել նոր բառեր և հեռացնել հինը: Ինչպե՞ս դա անել ճիշտ: Դա անելու համար 5 օրվա ընթացքում արդեն իսկ յուրացված յուրաքանչյուր հավաքածուից հանեք մեկ բառ և փոխարինեք այս բառը նորով: Դա արեք բառերի յուրաքանչյուր հավաքածուի հետ:

Օգտագործեք մատիտ՝ նշելու կոնկրետ բառի ցուցադրման ամսաթիվը, այնուհետև դուք հստակ կիմանաք, թե երբ այն պետք է հանվի և փոխարինվի նորով: Աստիճանաբար ցուցակին ավելացրեք մի խումբ, որը բաղկացած է բայերից, օրինակ՝ գործողություն նշանակող:

Այս կերպ դուք կսովորեք օրական 25 բառ՝ բաժանված 5 հավաքածուի՝ յուրաքանչյուրը 5 բառից: Ամեն օր ձեր երեխային կներկայացվի 5 նոր բառ՝ 1-ական յուրաքանչյուր հավաքածուում, և 5 հին բառ կջնջվի ձեր կողմից:

Եթե ​​դուք ճիշտ եք գործում, ապա ձեր երեխան միջինում կսովորի օրական 5 բառ, առավելագույնը 10 բառով:

Համատեղումներ

Գլեն Դոմանի մեթոդով ընթերցանության յուրացման երկրորդ փուլը շատ կարևոր է և միջանկյալ օղակ է ընթերցանության միջև։ առանձին բառերև ամբողջ նախադասություններ:

Այսպիսով, դուք պետք է վերլուծեք ձեր երեխայի բառապաշարը և մտածեք, թե ինչ համակցություններ կարելի է անել նրա սովորած բառերից: Ավելին, դրանցից մի քանիսը պետք է փոփոխվեն՝ իմաստալից համակցություններ ստեղծելու համար:

Բառերի ամենապարզ և ամենատարածված խմբերից մեկը հիմնական գույների ցանկն է: Երեխաները սովորում են արագ և հեշտությամբ տարբերել և անվանել գույները՝ մեծ հաճույք ստանալով ճանաչումից։ Երբ համոզվեք, որ ձեր երեխան տիրապետում է հիմնական գույներին, կարող եք առաջարկել նրան պարզ արտահայտություններ՝ «սև մազեր» կամ «դեղին բանան»:

Որոշ ժամանակ անց առաջ գնալու կարիք կզգաք։ Այնուհետև ձեր երեխային ներկայացրեք «մաքուր/կեղտոտ», «աջ/ձախ» հականիշները:

Կրկին, կախված երեխայի տարիքից և փորձից, դուք կարող եք լրացնել ձեր բառերի ցուցադրումը դրանց վրա գունագեղ նկարազարդումներով: հետևի կողմը. «Մեծ» և «փոքր» հասկացությունները շատ պարզ են նույնիսկ երեխայի համար: Նրանք սերտորեն կապված են նրա հետ առօրյա կյանք«մեծ գդալ», «փոքր գդալ» և այլն:

Պարզ նախադասություններ

Երրորդ փուլում դուք պետք է կազմեք՝ հիմնվելով արտահայտությունների վրա. պարզ նախադասություններ. Այս պահին երեխան պետք է իմանա մոտ 75 բառ:

Դա անելու համար հարկավոր է կազմել 5 նախադասություններից բաղկացած հավաքածու և, ինչպես նախկինում, 3-5 օր շարունակ այն ցույց տալ երեխային օրը երեք անգամ։ Այնուհետև ջնջեք 2 հին նախադասություն և փոխարենը տեղադրեք 2 նոր նախադասություն: Ձեր երեխան շատ արագ կսովորի դրանք, այնպես որ հնարավորինս արագ անցեք նոր նախադասություններին:

Այս փուլում դուք ստիպված կլինեք կրճատել տառատեսակի չափը՝ ստանդարտ քարտի վրա 2-3 բառ տեղավորելու համար:

Որոշ ժամանակ անց փորձեք պատրաստել ամենապարզ գիրքըԱռաջարկներ ըստ G. Doman-ի մեթոդի, որտեղ ձեր հինգ նախադասություններից յուրաքանչյուրը կհամապատասխանի մեկ նկարի, իսկ տեքստով էջերը նախորդում են նկարազարդումներով էջերին: Այս գիրքը կարող է լցված լինել հենց երեխայի լուսանկարներով:

Ընդհանուր առաջարկներ

Այս փուլում ձեր երեխան կկարողանա կատարել երկրորդ ամենակարևոր քայլը՝ առաջին անգամ առանձին բառեր տարբերել սովորելուց հետո: Այժմ նա կարողանում է հասկանալ ամբողջական միտք արտահայտող նախադասությունները։

Առանձին բառերի ճանաչումը և դրանց նշանակությունը հասկանալը կարդալ սովորելու առաջին և ամենակարևոր քայլն է:

Այս բաժնում Գլեն Դոմանը օգտագործում է նույն սկզբունքները, ինչ երրորդ փուլում՝ աստիճանաբար ավելացնելով նախադասության բառերի քանակը։ Օրինակ՝ «կատուն քնած է» նախադասությունը պետք է լրացվի հետևյալով. «Կատուն խոր քնած է»։

Այս փուլում նախադրյալներով և մակդիրներով քարտեր պատրաստելու անհրաժեշտություն կլինի, սակայն դրանցով պետք չէ շատ տարվել։

Ազատորեն գրեք նաև զվարճալի նախադասություններ, օրինակ՝ «Մայրիկը ցատկում է տոնածառի վրա» և այլն: Թույլ մի տվեք, որ դա ձեզ անհանգստացնի, քանի որ որքան զվարճալի լինեն դասերը, այնքան ձեր երեխան կսովորի:

Շարունակեք ցույց տալ ձեր երեխային ինչ-որ նոր բան: ուսումնական նյութ, բարձրաձայն կարդալով առանձին նախադասություններ, գրքից տեքստեր։ Կախված տարիքից, լեզվական ունակություններից կամ անհատական ​​առանձնահատկություններից՝ նա ինքն էլ կարող է, ցանկության դեպքում, արտասանել տարբեր բառերբարձրաձայն կամ բարձրաձայն կարդալ ամբողջ նախադասությունները: Եթե ​​նա դա անում է, քանի որ ցանկանում է, ապա դա հիանալի է: Այնուամենայնիվ, դուք ինքներդ չպետք է հարցնեք նրան այդ մասին։

Երբ սկսում ես ավելին սովորել երկար նախադասություններ, դուք, անկասկած, կարիք կունենաք մեծացնել քարտերի չափը, ուստի առայժմ արժե.

• նվազեցնել տառատեսակի չափը;
• ավելացնել բառերի քանակը;
• փոխել տառերի գույնը կարմիրից սև:

Շատ կարևոր է հետևել այս կանոնին՝ երբեք չպետք է կրճատել տառատեսակի չափը և միևնույն ժամանակ ավելացնել բառերի քանակը։ Երկուսն էլ պետք է աստիճանաբար կատարվեն։ Հիշեք, որ նախադասությունները չպետք է գրվեն չափազանց փոքր տառերով կամ անընթեռնելի:

Գրքեր

Վրա վերջին փուլերեխան պետք է սովորի աշխատել փոքրի հետ տպագիր տեքստՊարունակող մեծ գումարբառեր յուրաքանչյուր էջում:

Եթե ​​դուք սկսում եք գրքեր կարդալ երեխայի համար, ով դեռ 2 տարեկան չէ, ապա կարելի է ենթադրել, որ ձեզ հարկավոր են գրքեր 2,5-ից 5 սմ տառաչափով: Եթե դա ստացվի, հիանալի է, քանի որ նման ընթերցանությունը կօգնի: արագ զարգացումև ուղեղի հասունացում: Եթե ​​երեխան արդեն 3 տարեկան է, ապա, ամենայն հավանականությամբ, ոչ մի խնդիր չեք ունենա։

Այս փուլում դա մեծ նշանակություն ունի ճիշտ ընտրությունգրքեր, որոնք դուք կօգտագործեք ձեր երեխային կարդալ սովորեցնելու համար: Որպեսզի չսխալվեք այն ընտրելիս, այստեղ կան մի քանի կանոն.

• այն պետք է պարունակի 50-ից 100 բառ;
• բաղկացած է երեխային արդեն ծանոթ բառերից և նախադասություններից.
• այն պետք է պարունակի ոչ ավելի, քան 1 նախադասություն յուրաքանչյուր էջում.
• տպագիր տառատեսակի բարձրությունը առնվազն 1 սմ է.
• Տեքստը պետք է նախորդի նկարազարդումներին և տեղակայված լինի դրանցից առանձին:

• Նախքան կարդալ սկսելը, սովորեցրեք ձեր երեխային բոլոր նոր բառերը, որոնք հայտնվում են դրանում.
• տեքստը պետք է լինի մեծ և ընթեռնելի.
• համոզվեք, որ ձեր երեխան պետք է նախ կարդա տեքստը, այնուհետև շրջի էջը՝ նկարազարդումները դիտելու համար,
• նստեք միասին և բացեք գիրք: Եթե ​​ձեր երեխան ցանկանում է ինքնուրույն կարդալ որոշ բառեր, դա հիանալի է: Այնուամենայնիվ, դա մեծապես կախված է նրա տարիքից և անձնական հատկանիշներից: Ինչպես կրտսեր երեխա, այնքան քիչ է նա ցանկանում բարձրաձայն կարդալ։ Այս դեպքում դու կարդում ես, իսկ նա լսում է.
• Տեղադրեք ձեր կարդացած գիրքը նրա դարակում, այնուհետև թույլ տվեք, որ նա ինքը կարդա այն օրական այնքան անգամ, որքան ցանկանում է:

Գլեն Դոմանի տեխնիկայի առավելությունները

• ուսուցումը տեղի է ունենում խաղի միջոցով.
• Ձեր երեխան պատրաստ կլինի ժամանակակից կյանքի պահանջներին և ռիթմին,
• երեխան կզարգանա ֆենոմենալ հիշողություն. Նա հեշտությամբ կհիշի և կվերլուծի հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն.
• Դոմանի մեթոդը օգնում է ձեռք բերել հանրագիտարանային գիտելիքներ։

Մինուսներ

• Քարտեր պատրաստելը շատ ժամանակ է պահանջում, բայց մենք կարող ենք հաղթահարել այս թերությունը: Նայեք ինտերնետի ծնողական ֆորումին և անպայման կգտնեք պատրաստի փաթեթներքարտեր;
• Հաճախ բացիկներ կարդացող երեխաները չեն ճանաչում նույն բառերը, որոնք գրված են, ասենք, տարբեր գույներով.
• Շատ ուսուցիչներ նշում են, որ երեխան, ով սովորել է կարդալ ըստ Դոմանի, ավելի ուշ չի կարող հաղթահարել դպրոցական ծրագիր, նա ավելի հավանական է գրագիտության հետ կապված խնդիրներ ունենա։

Փաստն այն է, որ ռուսաց լեզվին տիրապետելու համար պետք է կարողանալ բառերը բաժանել վանկերի և մեկուսացնել բառի մասերը: Ահա թե ինչի վրա են հիմնված ուղղագրության օրենքները։ Երեխան սովոր է բառերն ընկալել որպես ամբողջություն, նա չի տեսնում այն ​​մասերը, որոնցից այն բաղկացած է։

Նախաբան

Այս գրքի բնօրինակ անվանումն է «Սովորեցրո՛ւ ձեր երեխային կարդալ»: – բայց մենք որոշեցինք չվախեցնել երիտասարդ մայրերին, նրա պոտենցիալ ընթերցողներին:

Իհարկե, կա նաև նման մոտեցում, որում ծնողական նախաձեռնությունը համարվում է ավելորդ, քանի որ, ինչպես մի մայր հաջողությամբ ձևակերպեց. «Ամեն ինչ իր ժամանակն ունի, քեզ կսովորեցնեն դպրոցում, մեր երկրում, փառք Աստծո, անգրագետ մարդիկ չկան»։

Բայց երբ ես առաջին անգամ կարդացի Գլեն Դոմանի կողմից ձեզ առաջարկված գիրքը, ինձ համար բացահայտվեց մի մեծ և սովորական հրաշք (կարծես թե իմ աչքերից մի կշեռք ընկավ)՝ շատ ավելի մեծ, քան ցանկացած նապաստակի աչքերով կանաչ այլմոլորակայիններ կամ ջրի վրայով քայլելը, ճշգրիտ: իր սովորականության, համատարածության և առօրյայի պատճառով: Խոսքս վերջերս ծննդատնից բերված փայտի մեջ մարդու ու անձի զարթոնքի հրաշքի մասին է։ Անհավանական արագությամբ երեկվա կենդանի տիկնիկը, ենթարկվելով որոշ գերմարդկային օրենքների, տեղեկություններ է ձեռք բերում իրեն շրջապատող բարդ աշխարհի մասին։ Երբեք մեր մնացած կյանքի ընթացքում մենք չենք կարողանա կրկնել նախկինում անծանոթ նյութի այս գերբնական ձուլումը: Յուրաքանչյուր երեխա հանճար է. մենք դա լիովին հասկանու՞մ ենք:

Մի քանի տարի անց այս հանճարը մաշվում է, մասամբ կենսաբանական պատճառներով, մասամբ էլ՝ շնորհիվ մեր բարդ կրթական համակարգի, որի պայմաններում նրանք, ովքեր հետագայում ճանաչվում են որպես իմաստուն և հանճար, հաճախ նմանվում են անթափանց բթամիտների։

Բայց եթե կյանքի առաջին տարիներին մեր երեխան ընդունակ է ինտելեկտուալ սխրանքների՝ առանց մեծահասակների իրական օգնության, իսկ երբեմն ուղղակի՝ չնայած նրանց ջանքերին, ապա ինչո՞ւ նրան չներկայացնել մարդկային ամենամեծ ուրախությունը՝ կարդալը:

Բայց հետո ինչ-որ մեկը, զգուշավոր և պահպանողական, պարզապես գոռաց իմ ներսում. ինչպե՞ս կարող ես նման պատասխանատվություն ստանձնել, սա բռնություն է երեխայի թույլ հոգեկանի նկատմամբ:

Եվ ես նորից կարդացի Գլեն Դոմանի գիրքը։ Եվ նա համաձայնեց, որ կարդալ սովորելը իսկապես սարսափելի, կործանարար բռնություն է փոքրիկ մարդու նկատմամբ: Բայց ոչ այն ուսուցումը, որը մեզ առաջարկում է այս գիրքը, այլ սովորական դպրոցական պարապմունքը, որի միջով անցել ենք ես և դու, և որը պարտադրում ենք դժբախտ առաջին դասարանցիներին:

Դատեք ինքներդ։ Անբաժանելի տիեզերքից, կախարդական ու բարի աշխարհից, լի հնչյուններով, ջերմությամբ, ձայներով և բառերով, մենք հանում ենք, օրինակ, «Մ» ձայնը, այն վերածում տառի և մեր ամբողջ ուժով մուրճով հարվածում ենք այս տառին։ երեխայի փոքրիկ գլուխը, երբ անսխալ բզզում է: Այնուհետև մենք ինչ-որ տուն ենք նկարում և փորձում ենք երեխային համոզել, որ սա «MA» է, ի դեպ, անիմաստ «մա» է: Այնուհետև մենք պատրաստում ենք նույն քարտերի ևս մեկ հավաքածու, այդ ամենը դնում ենք մեկ տողում և վստահեցնում, որ արդյունքը «մայրիկ» է: Աշխարհի ամենապայծառ, ամենամոտ բանը, և հանկարծ վերածվում է մռայլից պատրաստված սրբապատկերների: Ես ուզում եմ լաց լինել՝ դեմքս թաղելով մորս ուսին։

Ի վերջո, երեխան սկզբում չգիտի, որ բառը կառուցված է տառերից: Նա հիշում է պատկերը, կապում է այն բառի հետ, տառերը, ինչպես հանրահաշիվը, ինչպես նշումները, այնպես էլ քիմիական բանաձևերը, պատկանում են բացառապես սովորական վերացական աշխարհի չափահաս աշխարհին։

Սա չի հակասում յուրաքանչյուր երեխայի բնածին հանճարի մասին վերը ասվածին. միայն դրա շնորհիվ և, մեծ հաշվով, դրա գնով, «մեր երկրում անգրագետներ չկան»։

Բայց եթե երեխային աստիճանաբար սովորեցնենք նախ բառ (կապված պատկերի հետ), իսկ հետո այս բառի բաժանումը հնչյունների և տառերի, ապա մենք ոչ մի բռնություն չենք գործադրի, մենք պարզապես նրան նոր խաղ կտանք՝ նույնիսկ հուզիչ։ հենց առաջին փուլերը.

Սա մի խաղ է, որտեղ երեխան չի գնում իր սեփական աշխարհը, հաճախ մեզ համար անհասանելի; դու խաղում ես նրա հետ, և երկուսդ էլ հաղթում եք: Աշխարհի բոլոր խաղերը, ըստ էության, շատ լուրջ են, բոլոր լուրջ հարցերը որոշ չափով խաղ են: Այսպիսով, խաղալիս դուք ոչ միայն ձեր փոքրիկին առանց ցավի կծանոթացնեք ընթերցանության աշխարհին, ոչ միայն կամրապնդեք ձեր ընկերությունը նրա հետ, այլև շատ բան կսովորեք նրանից՝ ժպիտ, մարդամոտ, համբերություն, երևակայություն, երախտագիտություն, ուրախություն:

Ի վերջո, իրականում երեխաները միայն ձևացնում են, խաղում են այն ամենի վրա, ինչ սովորում են մեզանից, մինչդեռ մեզ ուղարկում են մեզանից յուրաքանչյուրին մարդ լինել սովորեցնելու համար:

Ռ.Բ.Ռիբակով

Մենք՝ մայրերս, քանդակագործներ ենք,

իսկ մեր երեխաները կավ են:

Ք.ա. Սթոներ

«Բնական կրթություն»

Հրահանգների մեծ մասը սկսվում է այն խոսքերով, որ եթե դուք հստակ և անվերապահորեն չհետևեք դրանց, դրանք չեն աշխատի:

Ի հակադրություն, կարելի է վստահորեն ասել, որ անկախ նրանից, թե որքան վատ եք ձեր երեխային ծանոթացնում ընթերցանությանը, նա, այնուամենայնիվ, այն ավելի լավ կսովորի, քան եթե դուք ընդհանրապես չսովորեցնեիք նրան կարդալ: Այսինքն՝ ամեն դեպքում դա միակողմանի խաղ է ու անկախ նրանից լավ, թե վատ խաղացող ես, ամեն դեպքում հաղթում ես։ Եթե ​​նույնիսկ բացառապես վատ ես խաղում, վատագույն դեպքում արդյունքը կլինի զրո:

Այնուամենայնիվ, որքան ավելի խելամտորեն խաղաք ձեր դերը փոքրիկ երեխային կարդալ սովորեցնելու խաղում, այնքան ավելի արագ և լավ նա կսովորի կարդալ:

Եթե ​​խաղը ճիշտ եք խաղում, ապա և՛ դուք, և՛ ձեր երեխան մեծ հաճույք կստանաք:

Ձեզ անհրաժեշտ կլինի օրական կես ժամից ոչ ավելի։

Նախքան սկսենք քննարկել, թե ինչպես երեխաներին սովորեցնել կարդալ, եկեք հիշենք երեխայի մասին հիմնական տեղեկությունները:

1. Մինչև հինգ տարեկան երեխան կարող է հեշտությամբ կլանել հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն: Եթե ​​երեխան 4 տարեկանից ցածր է , դա էլ ավելի հեշտ ու արդյունավետ կլինի: Եթե ​​3-ից պակաս է, ապա դա նույնիսկ ավելի հեշտ է և շատ ավելի արդյունավետ: Իսկ մինչև 2 տարի ամենահեշտ և ամենաարդյունավետ միջոցը։

2. Մինչեւ հինգ տարեկան երեխան կարող է զարմանալի արագությամբ տեղեկատվություն ընդունել։

3. Որքան շատ տեղեկություններ երեխան ձեռք բերի մինչև 5 տարեկանը, այնքան ավելի շատ է այն պահպանվում:

4. Մինչեւ 5 տարեկան երեխան հսկայական էներգիա ունի։

5. Մինչեւ 5 տարեկան երեխան ցուցաբերում է սովորելու անդիմադրելի ցանկություն։

7. Մինչև 5 տարեկան երեխան սովորում է մի ամբողջ լեզու, և նա կարող է սովորել ցանկացած լեզու կամ այնքան լեզու, որքան իրեն ներկայացնում են։ Նա կարող է սովորել կարդալ մեկ կամ մի քանի լեզուներ այնքան հեշտությամբ, որքան կարող է սովորել խոսակցական լեզու:

Ո՞ր տարիքից է ավելի լավ սկսել:

Հարցը, թե երբ սկսել երեխային կարդալ սովորեցնել, բավականին հետաքրքիր հարց է: Ընդհանրապես, իր զարգացման ո՞ր փուլում է երեխան պատրաստ ամեն ինչ սովորելու։

Մի օր մի մայր երեխայի զարգացման հայտնի մասնագետին հարցրեց, թե որ տարիքից պետք է սկսի սովորեցնել իր երեխային:

«Դե, - ասաց նա, - ե՞րբ է ծնվելու ձեր երեխան»:

«Օ, նա այժմ ընդամենը 5 տարեկան է», - պատասխանեց մայրը:

«Տիկին, արագ փախեք տուն, դուք կորցրել եք նրա կյանքի լավագույն 5 տարիները», - ասաց փորձագետը:

Երկու տարեկանից բարձր կարդալ սովորելը տարեցտարի ավելի ու ավելի դժվար է դառնում։ Այսպիսով, եթե ձեր երեխան 5 տարեկան է, ապա դեռ ավելի հեշտ է նրան կարդալ սովորեցնել, քան եթե նա 5 տարեկան լիներ։ 4 տարեկանում դա շատ ավելի հեշտ է, քան 5 տարեկանում, իսկ 3 տարեկանում՝ նույնիսկ ավելի հեշտ։

Հավանաբար սկսելու լավագույն ժամանակը 1 տարին է: Դա նվազագույն ժամանակ կխլի և ձեր էներգիայի մեծ մասը չի խլի: (Եթե ցանկանում եք մի փոքր ավելի շատ խնդիրներ ավելացնել ինքներդ ձեզ, կարող եք մարզվել 5 ամսականից, իսկ եթե չափազանց նպատակասլաց մարդ եք, ապա նույնիսկ 3-ից)։

Ձեր երեխայի կրթությունը բաղկացած է երկու կենսական սկզբունքներից. առաջինը քո վերաբերմունքն է, քո մոտեցումը, երկրորդը՝ ընթերցանության նյութերի ծավալն ու հերթականությունը։

1. Ծնողների վերաբերմունքն ու մոտեցումը.

Սովորելը կյանքի ամենամեծ արկածն է: Ուսուցումը ցանկալի է, կենսական, անխուսափելի և առաջին հերթին՝ դա կյանքի ամենաոգևորիչ և հուզիչ խաղն է: Երեխան հավատում է, նա կհավատա դրան իր ողջ կյանքում, եթե չհամոզեք նրան հակառակը:

Ամենակարևոր կանոնն այն է, որ և՛ ծնողը, և՛ երեխան պետք է ուրախությամբ մոտենան կարդալ սովորելուն որպես զվարճալի, ցանկալի խաղի: Ծնողը երբեք չպետք է մոռանա, որ սովորելը կյանքի ամենահետաքրքիր խաղն է, դա աշխատանք չէ։ Ուսուցումը վարձատրություն է, ոչ թե պատիժ: Սովորելը հաճույք է, ոչ թե անհրաժեշտություն, դա արտոնություն է, ոչ թե պարտավորություն: Ծնողը պետք է անընդհատ հիշի դա և երբեք չանի որևէ բան, որը կկործանի երեխայի այս բնական վերաբերմունքը սովորելու նկատմամբ:

Միայն շատ լավ վարք ունեցող երեխաներին պետք է հնարավորություն տրվի խաղալ կարդալու սովորելու խաղը: Այն երեխաները, ովքեր իրենց վատ են պահում և անհնազանդ են, այս հնարավորությունը չեն ստանում։ Բացի այդ, եթե ձեր երեխան վատ է վարվել, չպետք է ասեք նրան, որ նա լավ տղա է և կարող է խաղալ ձեզ հետ, մինչդեռ իրականում դուք եք խաղալ ցանկացողը։ Դուք չեք կարող պարզապես խաբել երեխային այդպես. Նա գիտի, որ իրեն վատ է պահել, և եթե սրանից հետո իրեն թույլ տան խաղալ այս խաղը, նա կորոշի, որ խաղը պատիժ է։ Եթե ​​երեխան 3 օր անընդմեջ իրեն վատ է պահում, ապա այս ամբողջ ընթացքում նա չպետք է ձեզ հետ խաղա, որքան էլ ծնողն ինքը ցանկանա խաղալ։

Երկրորդ կարևոր բանն այն է, որ որոշեք այն ժամանակահատվածը, որում դուք կարող եք խաղալ խաղը: Բանն այն է, որ այն պետք է շատ կարճ լինի։ Սկզբում խաղը պետք է շարունակվի օրական 3 անգամ, բայց յուրաքանչյուր նիստը պետք է տևի ընդամենը մի քանի վայրկյան։

Հասկանալու համար, թե երբ պետք է ավարտվի յուրաքանչյուր գործունեությունը, ծնողը պետք է զարգացնի զգայունությունը: Դուք պետք է գոնե մի պահ առաջ կանխատեսեք երեխայի մտքերը և դադարեցնեք խաղը, քանի դեռ երեխան չի ցանկանում հեռանալ դրանից:

Եթե ​​ծնողը կարող է ժամանակին որսալ այս պահը, ապա երեխան կխնդրի ծնողին շարունակել խաղը, և ծնողը դաստիարակի, և ոչ թե կկործանի երեխայի սովորելու բնական ցանկությունը:

Այսպիսով, ծնողները պետք է հիշեն երկու բան. առաջինն այն է, որ սովորելը ամենամեծ ուրախությունն է, քան որևէ այլ բան, երկրորդն այն է, որ յուրաքանչյուր դաս պետք է ավարտվի, քանի դեռ երեխան չի ցանկանում ավարտել այն:

Ձեր երեխային կարդալ սովորեցնելու համար օգտագործվող բոլոր նյութերը շատ պարզ են: Դրանք հիմնված են գիտնականների և հետազոտողների շատ մեծ խմբի երկար տարիների աշխատանքի և փորձերի վրա, ովքեր ուսումնասիրել են, թե ինչպես է աճում և գործում մարդու ուղեղը: Դրանք նախագծված են՝ ելնելով այն փաստից, որ կարդալը ուղեղի ֆունկցիա է: Նրանք ճանաչում և գնահատում են փոքր երեխայի տեսողական ապարատի հնարավորություններն ու սահմանափակումները և նախագծված են պատշաճ կերպով բավարարելու բխող բոլոր դժվարությունները: Բոլոր նյութերը պետք է պատրաստված լինեն բավականաչափ հաստ սպիտակ ստվարաթղթի վրա, որպեսզի դրանք չպատռվեն երեխայի կողմից առաջին անգամ օգտագործելիս կամ դիպչելիս: Նման սպիտակ ստվարաթուղթ կարելի է գնել հատուկ խանութներում: Կարող եք օգտագործել Whatman թղթի մեծ կտորներ, որոնք հետո կտրվում են ցանկալի չափի:

Պահանջվող բառերը պետք է գրվեն վառ մարկերներով, որոնք չեն ջնջվում։ Խանութներում վաճառվում են դրանց տարբեր ապրանքանիշեր։ Տեքստը պետք է գրված լինի կոկիկ, պարզ և ընթեռնելի՝ հասարակ տառերով: Անհրաժեշտ է քարտերի վրա պահպանել առնվազն 1 սմ լուսանցքներ: Օգտագործված նյութերը պետք է բաղկացած լինեն հետևյալ բաղադրիչներից.

1. Բառեր; «MOMMY», «DADDY», ձեր երեխայի անունը առանձին բացիկների վրա՝ ի լրումն հաջորդ էջում նկարագրված 12 այլ բառերի՝ «Առաջին քայլը» վերնագրի ներքո: Այս բացիկները պետք է ունենան 15 սմ բարձրություն և 60 սմ երկարություն: Տառերը պետք է լինեն մոտավորապես 12 x 10 սմ, դրանց միջև մոտավորապես 1 սմ տարածություն: Դրանք պետք է գրվեն կարմիր ֆլոմաստերով և բլոկային տառերով.

2. Քսան հիմնական I-բառեր, (նկարագրված են «Երկրորդ քայլ» վերնագրի ներքո հաջորդ էջերում), նաև սպիտակ ստվարաթղթի վրա՝ մոտավորապես 12 սմ բարձրությամբ և 60 սմ երկարությամբ, նաև կարմիր տառերով՝ մոտավորապես -10 սմ բարձրությամբ.

3. Հիմնական բառեր Միրզա երեխայի շուրջ աշխարհից՝ նկարագրված «Երրորդ քայլը» խորագրի ներքո։ Նաև սպիտակ ստվարաթուղթ՝ 3 սմ բարձրությամբ և մոտ 5 սմ բարձրությամբ տառերով.

4. Նախադասության կառուցվածքի բառարան. Նաև առանձին բացիկներ՝ մոտավորապես 8 սմ բարձրությամբ, գրված սև բլոկ տառատեսակով, 5 սմ բարձրությամբ տառերով;

5.Նախադասությունների և կարճ դարձվածքների բառարան. Արտահայտության բացիկ սև տառերով տպված բառերով, մոտ 2,5 սմ բարձրությամբ: Այս բացիկները կարելի է հավաքել միասին և պատրաստել գրքի ձևով, կապել ինչ-որ օղակի վրա կամ ամրացնել թղթի սեղմակով։ Քարտերը կարող են բավականին երկար լինել, որպեսզի պարունակեն յուրաքանչյուր էջի ամբողջ տեքստը. ամեն ինչ կնկարագրվի ավելի ուշ:

6. Մանկական գիրք, որն օգտագործում է մանկական բառերի սահմանափակ հավաքածու, տպագրված սև, պարզ տառատեսակով, մոտ 6 մմ բարձրությամբ:

Բոլոր նյութերը սկսվում են մեծ կարմիր լայն տառերով և աստիճանաբար փոխվում են սովորական չափի սև, սովորական տպագիր հաճարենի տառերով: Դա արվում է, որպեսզի երեխայի դեռևս չստեղծված ապարատը հնարավորություն ընձեռի նաև հասունանալ և ավելի բարդանալ ուսումնասիրվող նյութի բարդությանը համապատասխան:

Սկզբում մեծատառերօգտագործվում են պարզապես այն պատճառով, որ ավելի հեշտ է տեսնել, իսկ կարմիր գույնը, քանի որ այն գրավում է փոքրիկների ուշադրությունը:

Այսպիսով, անցնենք կոնկրետ զարգացումներին»

ԱՌԱՋԻՆ ՔԱՅԼ. Տեսողական խտրականություն.

Սկսեք օրվա այն ժամին, երբ ձեր երեխան առավել ընկալունակ է, հանգստացած և լավ տրամադրությամբ:

Սովորեք տան կամ սենյակի մի հատվածում, որտեղ շատ քիչ շեղումներ կան՝ տեսողական և լսողական: Օրինակ, մի միացրեք ռադիոն և խուսափեք այլ ձայներից և ազդանշաններից, որոնք կարող են շեղել երեխայի ուշադրությունը: Օգտագործեք սենյակի մի անկյուն, որը զերծ է խառնաշփոթ կահույքից, գունավոր գորգերից, նկարներից կամ ուշադրությունը շեղող այլ առարկաներից:

Այժմ պարզապես բարձրացրեք «MOM» բառը հեռավորության վրա ձեռքի երկարությունըերեխայից և հստակ ասեք. «Այստեղ գրված է «MOM» (միայն ուսուցիչների համար Անգլերեն բառ«MOM»-ը պետք է փոխարինվի «MOMMY»-ով):

Ձեր երեխային այլևս հրահանգներ մի տվեք, ինքներդ ձեզ մի ծանրաբեռնեք: Թող նա նայի քարտին ոչ ավելի, քան 1 վայրկյան։

Այնուհետև վերև պահեք հաջորդ քարտը, որի վրա գրված է «DADDY» և ասեք. «Այստեղ գրված է «DADDY»: Ցույց տվեք երեք այլ բառ նույն ձևով, ինչ առաջին երկուսը: Մի խնդրեք ձեր երեխային կրկնել բառերը, երբ դուք առաջ եք գնում: Հինգերորդ բառից հետո համբուրեք ձեր երեխային, գրկեք նրան և ընդհանրապես ցույց տվեք, որ շատ գոհ եք նրանից։

Առաջին օրվա ընթացքում սա կրկնեք օրը 3 անգամ։ նույն ձևով, ինչպես նկարագրված է վերևում: Դասերը պետք է անցկացվեն առնվազն կես ժամ ընդմիջումով։

Այսպիսով, առաջին օրն ավարտվեց, և դուք առաջին քայլն եք արել ձեր երեխային կարդալ սովորեցնելու համար: Այժմ ամբողջ օրվա համար ձեզնից պահանջվեց ոչ ավելի, քան 3 րոպե։

Երկրորդ օրը այս շարքը կրկնեք ուղիղ 3 անգամ։ Ավելացրեք հինգ նոր բառերով քարտերի երկրորդ հավաքածու: Հիմա այս մեկը նոր հավաքածուպետք է դիտել նաև օրվա ընթացքում 3 անգամ։ Այսպիսով, դուք ունեք երկու հավաքածու և ընդհանուր առմամբ պետք է դասավանդվի 6 դաս:

Յուրաքանչյուր դասի վերջում ասեք ձեր երեխային, որ նա հիանալի է, որ նա շատ խելացի է, որ հպարտանում եք նրանով, որ սիրում եք նրան, և շատ խելամիտ կլինի գրկել նրան կամ ինչ-որ կերպ ֆիզիկապես ցույց տալ, որ դուք շատ գոհ են նրանից:

Երեխաները սովորում են կայծակնային արագությամբ, բայց եթե նրան բառեր ապացուցեք քարտերի հավաքածուով օրական 3 անգամից ավելի, նա կձանձրանա։ Եթե ​​ձեր երեխային ցույց տաք յուրաքանչյուր քարտը մեկ վայրկյանից ավելի, դուք նույնպես կկորցնեք նրա ուշադրությունը:

Երբեք մի ստուգեք ձեր երեխային, դա անելու համար դեռ վաղ է: Երեխաները, ինչպես մեծերը, սիրում են սովորել, բայց ատում են ցանկացած տեսակի փորձարկում: Փաստն այն է, որ թեստավորումն ու թեստավորումը լրիվ հակառակ են սովորելուն, այն լի է սթրեսով ու անախորժությամբ։ Երեխային սովորեցնելը նշանակում է նրան տալ գեղեցիկ նվեր, իսկ ստուգելը նշանակում է, որ, ասես, վարձատրություն և գումար պահանջել դրա դիմաց։ Որքան շատ փորձեք ձեր երեխային, այնքան նա դանդաղ կսովորի և այնքան քիչ կցանկանա սովորել: Որքան քիչ եք նրան փորձարկում, այնքան ավելի արագ է նա սովորում և ավելի շատ է ցանկանում սովորել:

Գիտելիքն ամենաշատն է արժեքավոր նվեր, որը կարող եք տալ ձեր երեխային։ Ուրեմն առատաձեռնորեն գիտելիք տվեք նրան, ինչպես որ սնունդ եք տալիս: Եթե ​​դուք փորձարկում եք ձեր երեխային, նախքան նա ինքն է ցանկանում կամավոր ցույց տալ ձեզ, թե ինչ է սովորել, ապա դա սխալ է:

Ոչ մի դեպքում չպետք է կաշառեք ձեր երեխային կամ որպես պարգեւ չտաք նրան տորթեր, քաղցրավենիք կամ նման բաներ: Նախ, այն արագությամբ և տեմպերով, որով նա կսովորի շատ կարճ ժամանակահատվածում, դուք պարզապես չեք ունենա բավականություն և չեք կարողանա ձեզ թույլ տալ գնել այս բոլոր քաղցրավենիքները, և երկրորդ, դա կխաթարի ձեր երեխայի առողջությունը: Բացի այդ, բոլոր տեսակի քաղցրավենիքները չափազանց ցածր վարձատրություն են նման նվաճման համար, և դա չափազանց անհամեմատելի է այն սիրո հետ, այն հարգանքով, որը դուք ցուցաբերում եք ձեր երեխային սովորելու համար:

Երրորդ օրը ավելացրեք քարտերի երրորդ հավաքածուն ևս հինգ նոր բառով:

Այժմ դուք ձեր երեխային սովորեցնում եք երեք հավաքածու՝ յուրաքանչյուրը 5 բառից և յուրաքանչյուր հավաքածուն ցույց եք տալիս օրը 3 անգամ:

Այսպիսով, դուք և ձեր երեխան այժմ օրվա ընթացքում ցրված են ընթերցանության գործողություններ, և դրանք ընդհանուր առմամբ տևում են ընդամենը մի քանի րոպե:

Եթե ​​նախկինում չեք փորձարկել ձեր երեխային, միգուցե հիմա նա ինքնակամ ցույց տա ձեզ կարդալու իր կարողությունները: Դա կարող է տեղի ունենալ ինքնաբուխ (կամավոր), ամեն դեպքում վստահեք երեխային և նրա կարողություններին։

Կրկնեք այս գործընթացը ամեն օր 4-րդ, 5-րդ, 6-րդ օրը:

7-րդ օրը դուք կարող եք ձեր երեխային հնարավորություն տալ ցույց տալու, թե որքան լավ է նա սովորում: Ընտրեք նրա սիրելի բառերից մեկը, քարտը պահեք նրա առջև և ասեք այն շատ դանդաղ և պարզ; "Ինչ է սա? "

Լուռ հաշվեք մինչև 10:

Եթե ​​ձեր երեխան ասում է մի բառ, դուք պետք է ցույց տաք մեծ հուզմունք և մեծ աղմուկ: Ասեք ձեր երեխային, որ նա հիանալի է, որ նա շատ վառ է, տաղանդավոր, խելացի, որ հպարտանում եք նրանով, որ շատ եք սիրում նրան։ Կրկին գրկել; և ցույց տվեք նրան ձեր սերը ֆիզիկապես: Եթե; հանկարծ ձեր երեխան չի պատասխանում կամ սխալ է պատասխանում, պարզապես նրան նույնպես ոգևորությամբ ասեք՝ «Այս բառը -...» և շարունակեք ձեր դասը, կարծես ոչինչ չի եղել։

Եթե ​​դա ձեզ կամ ձեր երեխային դուր չի գալիս, դուք չպետք է դա անեք:

Ամեն դեպքում, նման ստուգումները, ընդհանուր առմամբ, ձեզ համար են։ Բանն այն է, որ երեխային հետաքրքրում է նոր բառեր սովորել, իսկ հետ նահանջելն ու հին բառերը նայելը, որոնք նա արդեն գիտի, իրեն այլևս հետաքրքիր չեն:

Առաջին 15 բառերը, որոնք դուք սովորեցնում եք ձեր երեխային, պետք է լինեն ամենածանոթը և ամենաշատը հաճելի խոսքեր, իր միջավայրից։ Այս բառերը պետք է ներառեն երեխային անմիջականորեն շրջապատող ընտանիքի անդամների անունները, հարազատները, որոշ կենդանիներ, եթե ընտանիքում կան այդպիսիք, գուցե երեխայի սիրելի ուտելիքը կամ տան որոշ առարկաներ կամ երեխայի սիրելի զբաղմունքը: Իհարկե, այստեղ մենք չենք կարող մանրամասն ցուցակ տալ այն բառերի, որոնք պետք է ներառվեն, քանի որ դրանք ուղղակիորեն կախված են յուրաքանչյուր ընտանիքից առանձին:

Միակ նախազգուշական խորհուրդը, որը մենք պետք է տանք ձեզ այս ամբողջ ուսումնական գործընթացում, այն է, որ դուք չպետք է ձանձրացնեք ձեր երեխային:

ԵՐԲԵՔ ՉՁանձրացրիր քո երեխային։ ԵԹԵ ՇԱՏ ԴԱԴԱՂ ՑՈՒՅՑ ՈՒՆԵՔ, ՀԱՎԱՆԱԿԱՆ Է, որ ՆՐԱՆ ՇԱՏ ՁԱՆՁՆԱՑՆԵԼՈՒ ԵՎ ՆՅՈՒԶԵՑՆԵՔ, ԵՎ ՍԱ ՇԱՏ ՎԱՏ Է, ՔԱՆ ՉԱՓ ԱՐԱԳ գնալը:

Հիշեք, որ երեխան գտնվում է... Սա դժվար լեզու սովորելու ժամանակն է, օրինակ՝ պորտուգալերեն, այնպես որ մի ձանձրացեք նրա հետ: Միշտ գոհ եղեք ձեռք բերածով։ Ձեր երեխան, ընդհանուր առմամբ, լեզու է սովորում, և դա նրա ձեռքբերումներից ամենաբարձրն է: Բացի այդ, նա այժմ աշխատում է ամենաբարդ գործընթացի վրա, որից կախված կլինի իր ողջ կյանքը։ Արդեն կողմից այս պահին, ձեր օգնությամբ նա երկու արտասովոր բան արեց.

1. Նա մարզել է իր տեսողական ապարատը և, որ ավելի կարևոր է, ուղեղը՝ տարբերելու մի գրավոր խորհրդանիշը մյուսից:

2. Նա տիրապետեց ամենաանհասկանալի աբստրակցիաներից մեկին, որին երբևէ կհանդիպեր իր կյանքում, սովորեց կարդալ բառեր։ Նա ստիպված կլինի դիմակայել ևս մեկ անհասկանալի վերացականության՝ սա այբուբենի առանձին տառերով։ Բայց դա ավելի ուշ:

Մի քանի խոսք այբուբենի մասին. Շատերը կարող են հարցնել, թե ինչու «մենք չենք սկսում կարդալ այբուբենով: Այս հարցի պատասխանը շատ կարևոր է:

Փաստն այն է, որ ցանկացած ուսուցման հիմքում ընկած է այն պոստուլատը, որ այն պետք է սկսել ինչ-որ հայտնիից և կոնկրետից, այնուհետև անցնել նոր, անհայտ և, ի վերջո, ամբողջովին վերացական:

Բայց երկու տարեկան երեխայի ուղեղի համար ոչինչ չի կարող ավելի վերացական լինել, քան «Ա» տառը։ Միայն որոշ հանճարեղ երեխաներ կարող են դա սովորել և հասկանալ:

Միանգամայն ակնհայտ է, որ եթե 2 ամառային երեխաընդունակ էր ողջամիտ գիտական ​​փաստարկների, նա չէր հապաղի մեծահասակներին խնդրել պարզաբանել իր համար իրավիճակը:

Օրինակ, երբ դուք նրան ցույց եք տալիս «Ա» տառը, նա իրավունք ունի ձեզ հարցնել, թե ինչու է այս բանը կոչվում «Ա»: Ի՞նչ կպատասխանես նրան։

«Հա,- ասում ես,- դա կոչվում է «Ա», որովհետև... լավ, որովհետև, լավ, որովհետև, ա-ա-ա, տեսնում ես, ա-ա-ա, որովհետև, դե, տեսնում ես, դա անհրաժեշտ էր, ա-ա-ա, դա է. անհրաժեշտ է, ա-ա-ա, այս նշանը բերելու կարգով, զ-զ-զ, զ-զ-զ, այս հնչյունը հնչեցնելու համար, ա-ա-ա, լավ, որը նույնպես ներմուծվել է, ախ-ահ «...

Սա անվերջ շարունակվելու էր։

Վերջում, հավանաբար, երեխային կասեք. «Հեյ, լսիր, սիրելիս, «Ա» է միայն այն պատճառով, որ ես չափահաս եմ, ես գիտեմ, որ «Ա»-ն «Ա» է: Դա պարզապես «Ա» է: Վերջում: , սա նույնպես հնարավոր բացատրություններից է։

Բայց, բարեբախտաբար, պետք չէ ձեր երեխային նման բացատրություններ տալ, քանի որ թեև նրանք պատմականորեն չեն կարողանում հասկանալ, թե ինչու է «Ա»-ն «Ա», նրանք հավանաբար հասկանում են, որ դուք իսկապես իրենցից ավելի մեծ և խելացի եք, և, ի դեպ, այս պատճառը կարող է բավարարել նրանց։

Բայց ամեն դեպքում, նրանց հաջողվեց սովորել այս 26 տեսողական աբստրակցիաները և, ավելին, դրանց ուղեկցող 26 աուդիո աբստրակցիաները.

Նրանք սովորում են այս ամենը չնայած այն հանգամանքին, որ մենք սովորաբար սովորեցնում ենք կարդալ 5 կամ 6 տարեկանում, երբ նրանց համար շատ ավելի դժվար է դառնում սովորելը։

Փառք Աստծո, որ մենք բավական խելամիտ ենք, որպեսզի չսկսենք դասավանդել, օրինակ, բժշկական ուսանողներին, իրավաբաններին կամ ինժեներներին կամ որևէ մեկին նման սարսափելի վերացականությամբ, քանի որ որպես երիտասարդներ նրանք երբեք չեն դիմանա դրանից:

Այսպիսով, ձեր փոքրիկն արդեն յուրացրել է առաջին քայլը՝ VISUALbHblM DISTINCTION, և սա շատ կարևոր քայլ է։

Ընդհանրապես, տառերը կարդալը միշտ էլ շատ դժվար է, քանի որ ոչ ոք երբեք չի կերել A-ն, կամ խեղդվել է A-ից, չի կրել A-ն, չի բացել A-ն: Իհարկե, մարդը կարող է բանան ուտել, գնդակ բռնել, վերնաշապիկ հագնել կամ գիրք բացել։ Բայց եթե տառերը, որոնք կազմում են, օրինակ, «BALL» բառն ինքնին վերացական են, գնդակն իրական է, կարող ես բռնել, նետել, խաղալ դրա հետ, և շատ ավելի հեշտ է սովորել «ԳՆԴԱԿ» բառը։ քան սովորել միայն «M» տառը»:

Իսկ հետո «ԳՆԴԱԿ» բառը դեռ էականորեն տարբերվում է «Քիթ» կամ «ՄԱՅՐ» բառից։ Այս տարբերությունը շատ ավելի էական է, քան «Ա» տառի և «Բ» տառի տարբերությունը։

Այս երկու փաստերը շատ ավելի հեշտ են դարձնում բառերը, քան տառերը:

Փաստն այն է, որ այբուբենի տառերը չեն բաղադրիչներըկարդալ կամ գրել. Առնվազն ոչ ավելի, քան մեկուսացված հնչյունները լսողական կամ խոսակցական ընկալման բաղադրիչներ են: Բառերը լեզվի հիմնական մասերն են: Տառերը միայն տեխնիկական շինություն են, բառերը սոսնձող նյութ: Այն նման է փայտի կամ քարի, ինչ-որ շինության համար։ Դրանք նման են աղյուսների, տախտակների կամ քարերի, որոնցից կառուցված և կառուցված է հենց կառույցը:

ԵՐԿՐՈՐԴ ՔԱՅԼ. Բառարան քո մասին.

Մենք սկսում ենք փոքրիկ երեխային սովորեցնել կարդալ՝ օգտագործելով իր մասին բառերը, քանի որ առաջին բանը, որ երեխան սովորում է իր մասին, իր մարմինն է: Նրա աշխարհը սկսվում է ներսից և աստիճանաբար բացվում է դեպի ընկալում արտաքին աշխարհ. Փաստ է, հայտնի է ուսուցիչներինհին ժամանակներից։

Մի քանի տարի առաջ մի տաղանդավոր ուսուցիչ մի քանի կախարդական տառերի օգնությամբ արտահայտեց մի բան, որը մեծապես բարելավեց ուսուցման գործընթացը։ Այս նամակներն էին. «B», «Z», «T». Տեսողական, ձայնային, շոշափելի: Ապացուցված է, որ երեխաները լավագույնս սովորում են տեսողական («V»), լսողական («3») և զգայական («T») համակցությամբ: Նայելով ժամանակի խորքը՝ մենք կիմանանք, որ մայրերը երեխաների հետ խաղալիս միշտ ասում էին. «Այս փոքրիկ խոզուկը գնաց շուկա, իսկ այս փոքրիկ խոզուկը մնաց տանը», մինչդեռ նրանք բարձրացնում էին մատները՝ ցույց տալով նրանց. երեխաներին (տեսողական), արտասանեց բառերը հստակ (լսելի), որպեսզի երեխան կարողանա լսել դրանք, և սեղմեց երեխայի մատները, որպեսզի նա կարողանա զգալ դրանք (շոշափելի):

Ամեն դեպքում, մենք սկսում ենք մեր մասին խոսքերով. Այս խոսքերն արդեն ավելի փոքր չափս, բայց դրանք դեռ բավականին մեծ են, պարզ ու գրված կարմիրով։

Ինչպես նախորդ խոսքերը, այնպես էլ այս խմբին պետք է մեկ բառով ներկայացնել՝ չբացահայտելով մյուսները։

Նորից երեխան պետք է լավ տրամադրություն ունենա, իսկ նրան շրջապատող առարկաները չպետք է շեղեն նրա ուշադրությունը։

Քո մասին բառարանը բաղկացած է հետևյալ 20 բառերից, որոնցից յուրաքանչյուրը գրված է մոտավորապես 12 սմ բարձրությամբ բացիկի վրա կարմիր պարզ տառատեսակով, մոտավորապես 10 սմ բարձրությամբ։ Սրանք հետևյալ բառերն են.

ՌՈՒՍԱԿԱՆ	ԱՆԳԼԵՐԵՆ	ՌՈՒՍԱԿԱՆ	ԱՆԳԼԵՐԵՆ	ՌՈՒՍԱԿԱՆ	ԱՆԳԼԵՐԵՆ	ՌՈՒՍԱԿԱՆ	ԱՆԳԼԵՐԵՆ
ՁԵՌՔ	XAND	ԱՉՔ	ԱՉՔ	ԱՏԱՄՆԵՐ	ԱՏԱՄՆԵՐ	ԼԵԶՈՒ	ԼԵԶՈՒ
ԾՆԿ	ԾՆԿ	ՄԵՆԱԿ	ՈՏՔ	ՍՏԱՄՈՐԴ	ՓՈՐԻՆ	ՈՒՍԻ	ՈՒՍԻ
ՈՏՔ	ՈՏՔ	ԱԿԱՆՋ	ԱԿԱՆՋ	ԿԱԹԱՒ	ԲԵՐԱՆ
ԳԼՈՒԽ	ԳԼՈՒԽ	Խոզանակ	ARM	ԱՐՄՈՒԿ	ԱՐՄՈՒԿ
ՔԻԹ	ՔԻԹ			ԲԱԹ	ԲԱԹ
ՄԱԶԵՐ	ՄԱԶԵՐ	ՄԱՏ	ՄԱՏ
ՇՐԹՈՒԹՆԵՐ	ՇՐԹՈՒԹՆԵՐ
ՄԱՏՆԵՐ	ՈՏԵՐ

Այժմ դուք գոյություն ունեցող բառերին կավելացնեք ևս երկու 5-անոց բառերի շարք և կունենաք ընդհանուր առմամբ 5 բառերի շարք կամ 25 տարբեր բառեր՝ բաժանված խմբերի: Այս երկու նոր բառերի շարքը կլինեն ձեր մասին այս բառարանից:

Այժմ մենք նկարագրելու ենք այն համակարգը, որը դուք պետք է օգտագործեք նոր բառեր ավելացնելիս և հին բառերը հեռացնելիս:

Բառերի յուրաքանչյուր շարքում վերցրեք մեկ հին բառ, որն արդեն ուսումնասիրված է առնվազն 5 օր և փոխարինեք այն նորով: Օրինակ, ձեր երեխան արդեն տեսել է ձեր առաջին 3 սեթերը մեկ շաբաթվա ընթացքում, այնպես որ դուք կարող եք: ազատ զգալ այնտեղից հեռացնել մեկ բառ և փոխարինել դրանք նորով: Նոր հավաքածուներից 5 օր հետո սկսեք փոխել նաև օրական մեկ բառ: Դա արեք ամեն օր։

Արդյունքում՝ «դուք կսովորեցնեք ձեր երեխային օրական 25 բառ՝ բաժանված 5 անգամ՝ յուրաքանչյուրը 5 բառով։ Ամեն օր ձեր երեխան կտեսնի 5 նոր բառ՝ յուրաքանչյուր հավաքածուից մեկական, և 5 հին բառ կհեռացվի։

Փորձեք նույն հավաքածուում ցույց չտալ բառեր, որոնք սկսվում են նույն տառով, օրինակ՝ «ԲԵՐԱՆ», «ARM» (անգլերեն՝ «HAIR», «HEND» և «HEAD») սկսվում են նույն «P» տառով։ «H»), այնպես որ կարիք չկա դրանք անընդմեջ ցույց տալ: Ամենայն հավանականությամբ, երեխան հակված կլինի եզրակացնել, որ բերանը ձեռք է, քանի որ երկու բառերն էլ սկսվում են նույն նշանով և ընդհանուր առմամբ նման են ուղղագրության: Այս սխալը հատկապես կարող են թույլ տալ այն երեխաները, ովքեր արդեն սովորել են այբուբենը և գիտեն այն ամբողջությամբ:

Փաստն այն է, որ այբուբենը իմանալը կարող է երեխայի մոտ որոշակի շփոթություն առաջացնել: Օրինակ՝ երեխային «ՁԵՌՔ» բառը սովորեցնելիս կարող եք բախվել այն խնդրի հետ, որ երեխան ճանաչում է իր վաղեմի ընկերոջը՝ «Ռ» տառը և ամբողջ բառը կարդալու փոխարեն բղավում է այն:

Կրկին, դուք պետք է հիշեք, որ ամենակարեւոր կանոնն է՝ երբեք չձանձրացնել ձեր երեխային:

Բանն այն է, որ եթե նա ձանձրանում է, ապա դա ամենայն հավանականությամբ նրանից է, որ դու շատ դանդաղ ես քայլում: Երեխան պետք է շատ արագ սովորի, որպեսզի նա ցանկանա նորից ու նորից խաղալ։

Եթե ​​դուք գնում եք նորմալ տեմպերով, ապա մոտավորապես ամեն օր երեխան կսովորի 5 նոր բառ։ Նա նույնիսկ կարող է ամեն օր սովորել 10 նոր բառ: Եվ եթե նրա հետ աշխատեք խելամտորեն և եռանդով, նա կարող է ձեզ ավելին սովորեցնել։

Երբ ձեր երեխան իր մասին բառեր սովորի, դուք պետք է պատրաստ լինեք անցնել կարդալու սովորելու գործընթացի հաջորդ քայլին: Երկու ամենադժվար քայլերը նա արդեն թողել էր իր հետևում։ Եթե ​​ձեր երեխան մինչ այժմ հաջողությամբ է սովորել, ապա դուք դժվարության կհանդիպեք նրան կարդալուց շեղելու համար։ Նա կցանկանա ավելի ու ավելի շատ կարդալ:

Այնուամենայնիվ, նախքան ձեր երեխային կարդալ սովորեցնելու հաջորդ քայլին անցնելը, պետք է մի քանի խոսք ասել փոքր երեխաների մասին, ինչպիսիք են մեկ տարեկանները, ովքեր սովորում են կարդալ, բայց դեռ չեն խոսում:

Եթե ​​դուք սկսել եք ձեր երեխային կարդալ սովորեցնել մեկ տարեկանում կամ նույնիսկ ավելի վաղ, նա կարող է դեռ չկարողանալ խոսել, կամ կարող է ասել միայն «ՄԱՅՐ» կամ մեկ կամ երկու այլ բառ, և միանգամայն հնարավոր է, որ երեխան սովորի կարդալ։ նախքան նա խոսել սովորելը Մենք տեսել ենք հազարավոր երեխաների, ովքեր արդեն կարողանում են շատ բառեր կարդալ, բայց դեռ չեն խոսում:

Նույնիսկ մեծահասակների շրջանում, ինչպես գիտեք, սովորողները կարող են շատ ավելին կարդալ նոր երկրորդ օտար լեզվով, քան կարող են հասկանալ այդ լեզվից՝ լսելով: Հիշեք, որ ձեր երեխան իրականում սովորում է բոլորովին ՆՈՐ լեզու:

Պատկերացնենք, որ սկսել եք մարզել ձեր 6 տարեկանին մեկ ամսական երեխա. Դե, սա շատ ճիշտ է, գործեք։ Դա արեք այնպես, ինչպես կսովորեցնեիք երեխային, ով արդեն կարողանում է խոսել: Բանն այն է, որ ձեր 6-ի համար շատ ավելի հեշտ կլինի մեկ ամսական երեխաև ավելի դժվար ձեզ համար: