미취학 아동의 창의적 말하기 활동. 슬라이드 작업을 위한 알고리즘입니다. "아이들의 단어 만들기와

03.04.2019

단어 생성은 다음 중 하나입니다. 중요한 기능그러나 어린이의 언어 생성과 언어 생성을 혼동해서는 안됩니다. 언어 창의성은 언어 활동에서 창의성의 표현입니다. 일반적으로 언어 창의성은 나이든 아이들에게 일반적입니다. 취학 전 연령... 어린이가 창의적인 사람으로 성장하고 어린이의 적극적인 어휘를 늘리고 비유적이고 글을 쓰는 사람이 되기 위해서는 어린이의 말하기 창의력을 지속적으로 개발해야 합니다.

다운로드:

시사:

기사

"아이들의 단어 만들기와

미취학 아동의 언어 창의성 개발 ".

준비된

교육자 GBDOU No. 23

보상형

네프스키 지구

세인트 피터스 버그

브로노프스카야

스베틀라나 루피노브나

창조 - 사회의 물질적, 정신적 삶을 향상시키기 위해 새롭고 독창적이며 존재하지 않는 물건, 작품 등을 창조하는 현실의 인식과 변형을 목표로하는 능동적이고 창조적 인 인간 활동의 과정입니다. 저것들. 공공의 중요성. 창의력의 기본은 상상력입니다.

상상력 - 이것은 존재하지 않거나 실제로 존재하는 대상을 상상하고 의식 속에 유지하고 정신적으로 조작하는 능력입니다.

아동의 창의성은 아동용 제품의 주관적 참신함에서 성인의 창의성과 다릅니다. 창의적인 활동... 그것은 중요하고 아이 자신과 그의 직접적인 환경(가족)에게 중요합니다. 때때로 그것은 공개적으로 중요할 수 있습니다(전시회 등).단어 생성과 음성 생성의 두 가지 개념을 구별할 필요가 있습니다.

단어 생성-아이의 연설에서 새로운 단어의 출현.

단어 생성은 어린이의 언어 발달에서 가장 중요한 기능 중 하나입니다. 우리나라의이 현상은 교사, 언어 학자, 심리학자 (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozdev, T.N. Ushakova 등)와 같은 많은 과학자들에 의해 연구되었습니다.

과학자들이 수집한 사실에 따르면 어린이의 생애 첫 1년은 단어 생성이 강화되는 기간입니다. 동시에 많은 아이들의 연설에서 일부 단어 구들이 관찰된다는 것이 밝혀졌습니다. 예를 들어, "all", "real" 등. 다른 것들은 이 특정 아이("엄마, 당신은 내 어린 소녀입니다")와 K.I 책의 다른 예에서만 찾을 수 있습니다. Chukovsky "2에서 5까지".

새로운 단어를 만드는 사람들의 놀라운 능력은 무엇입니까? 어른들은 말을 만들어 내는 것이 왜 그렇게 어려운지, 아이들은 때로 엉뚱한 말로 우리를 행복하게 하고 웃게 하고 놀라게 하는 것일까요?

아동의 단어 형성에 대한 필요성은 주로 일반적으로 사용되는 단어에 대한 지식 부족을 보완하려는 욕구 또는 언어에 단일 단어 이름이 없는 콘텐츠를 지정해야 하는 상황적 필요성의 결과로 발생합니다. 단어 만들기는 각 단계에서 어린이를 허용합니다. 언어 발달언어 경험 부족으로 의사 소통 문제를 해결하십시오.

어린이의 일반적인 언어 패턴 동화와 함께 단어 생성을 설명하는 방법은 무엇입니까? 이 문제를 이해하려고 노력합시다.

우선, 단어 창조가 아기의 말에서 어떻게 나타나는지 봅시다.

여기에서 심리학자 T.N. Ushakova의 관찰을 인용하는 것이 적절할 것입니다.

티엔. Ushakova는 아이들이 새로운 단어를 형성하는 세 가지 주요 원칙을 확인했습니다.

1. "단어 조각» - 어린이는 단어의 일부를 전체 단어로 사용합니다.

예를 들어:

우리는 조각하고 조각했고 그것은 "몰딩"(조각)으로 밝혀졌습니다 (3g.6m.)
할머니, "사타구니"가 무엇입니까? (냄새)
개는 큰 "점프"(점프)로 점프했습니다.

"샤드 단어"가 어떻게 얻어지는지 이해하기 쉽습니다. 말을 시작하면 그 아이는 말 그대로 강조된 음절을 단어에서 꺼냅니다.

2. 어근에 "다른 사람의"라는 단어를 추가합니다.

- "Purges"(눈송이) 눈보라가 끝나고 퍼지 만 남았습니다.

- "걸레질" (구멍) "블라우스에 너덜너덜함이 어디 있는지 모르겠어."

- "도움말"(도움말). "나는 도움 없이 옷을 입겠다."

- "Imetel"(가지고 있는 사람) "나는 장난감의 주인입니다."

- "테러. ""당신의 두려움에 대해 이야기하지 마십시오."

단어에 다른 사람의 어미와 접미사를 추가하는 것은 어린이의 단어 생성에서 매우 일반적인 방법입니다. 이 단어는 특히 "정화", "친절", "영리함"처럼 들립니다. 우리 어른들은 그렇게 말하지 않습니다. 그러나 자세히 살펴보면 아이들이 그러한 단어 형성을위한 샘플을받는 것은 우리에게서입니다. 여기에서 궁극적으로 모방의 메커니즘이 작동합니다.

예를 들어 "쓴맛", "부로타" 등. 귀머거리, 압박감 등의 단어와 유추하여

"영리함"- "곰은 영리함의 첫 번째입니다"- 어리 석음이라는 단어와의 유추 등

아이들이 "다른 사람의 접두사"를 추가하여 새로운 동사를 형성한다는 점을 추가하는 것은 흥미롭습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

우리는 말합니다 - 붓고, 입력하고, 던지고,

그리고 아이들은 "으르렁 거리는 소리", "수액"( "나는 이미 배 가득실수를하다! ")

3. "합성어"- 한 단어가 두 단어로 구성된 방식.

예를 들어:

- "Vorunishka"(도둑 + 거짓말쟁이)

- "바나나"(바나나 + 파인애플)

- "맛" - (맛있는 조각)

- "베이비"- (원숭이 할머니)

저것. 단어 생성 및 동화 평범한 단어모국어는 아이들이 주변 어른들에게서 배우는 언어 고정 관념의 모방을 기반으로 합니다. 어린이 사전에는 반드시이 단어가 만들어지는 패턴이 있습니다. 새로운 단어를 "생성"하기 위한 모델은 무엇인지, 또는 더 일찍 배울 수 있지만 항상 존재합니다. 단어 생성 - 자연스러운 방법다양한 문법 형태를 이해하는 가장 효과적인 방법은 어린이가 모국어의 풍부한 어휘를 습득하는 것입니다. 적극적인 단어 생산은 아이의 창의적 성격을 증명합니다. 따라서 어린이의 단어 생성을 자극하고 격려해야 하며 어린이의 고유한 단어 발명을 자극해야 하며 어린이에게 부정적인 영향을 미치는 현상으로 간주되어서는 안 됩니다. 어린이의 말에 대한 부모와 성인의 부주의하고 부주의 한 태도는 창의성이 끝나는 이유입니다.

언어 창의성은 언어 활동에서 창의성의 표현입니다. 이것은 새로운 독창적인 말하기 패턴을 만드는 어린이의 활동입니다.

일반적으로 언어 창의성은 미취학 아동에게 일반적입니다.

말하기 창의성에는 다시 말하기, 쓰기, 말하기 즉흥연기가 포함됩니다.

다시 말하기 - 문학 작품의 주요 아이디어를 처리하고 재생산하기위한 창조적 인 연설 활동.

쓰기 -장르의 특성에 해당하는 완전한 문학 텍스트를 만들기 위해 어린이의 독립적 인 말하기 활동.

연설 즉흥 연주 -아동이 독립적으로 구성한 진술 새로운 상황적극적인 언어 기술을 적극적으로 사용합니다. 다음은 어린이의 언어 창의성 발달 수준의 주요 지표입니다.

이 활동에 대한 관심과 필요의 존재, 활동에 수반되는 정서적 경험의 표현
창의적 활동 방식(변혁을 위한 노력, 문제 해결을 위한 독립적 탐색)
어린이의 창조적 인 말하기 활동 제품의 품질 (표현 수단의 가용성)

5 세에 언어의 모든 측면과 기능의 발달에 가장 유리한시기는 어린이에게서 시작됩니다. 그러나 나이가 많은 그룹으로 전환한 첫 달에 어린이들과 함께 언어 발달에 대해 작업하는 동안 중간 그룹에서 습득한 어휘가 거의 향상되지 않고 심지어 손실되기까지 했다는 사실을 알아차리기 시작했습니다. 취학 전 아동의 게임 및 기타 활동 중 아동의 언어 활동 독립적인 활동이전 단계에 비해 2-3배 감소합니다.

일부 연구자들은 이 기간 동안 외부 연설에서 내부 연설로의 전환에서 그 이유를 찾는 경향이 있습니다. 감소하다 말하기 활동설명 연설의 경우 (거의 2 배) 감소가 동반된다는 사실이 아니라면 부정적인 현상으로 간주 될 수 없습니다. 그리고 해설은 문법적으로나 어휘적으로 가장 완벽하기 어렵습니다.

소비에트 심리학자 Vygotsky, Lublinskaya, Luria가 연구한 이러한 변화는 이 나이에 어린이 언어 발달의 어려움과 함께 긍정적인 측면도 있음을 보여주었습니다. 5세에, 그리고 6세에 이르면 아이들은 직접 보거나 들은 것뿐만 아니라 자신이 생각하는 것, 두려워하는 것, 기대하는 것에 대해서도 이야기하기 시작합니다. 어린이의 진술을 분석하는 방법을 배우고 분석 결과에 따라 교육적 작업을 계획해야합니다.

저는 어린이의 언어 창의성 개발에 대한 작업을 세 단계로 구축했습니다.

1. 창의적 말하기 활동에 대한 동기 부여.

2. 창의적 발화 및 인지능력 발달을 위한 내용의 축적.

3. 비 유적 및 말하기 기술 개발 (예술적 이미지를 만드는 방법에 대한 지식).

강제가 창의성의 적이라는 사실은 누구나 알고 있습니다.

긍정적인 동기가 있어야만 아이의 창의적 발달이 가능합니다.

아이에게 가장 강력한 동기는 놀이입니다. 과제를 완료하는 과정을 허용하고 문제 상황의 해결을 흥미롭고 흥미롭고 창의적인 접근 방식을 장려하는 게임입니다.

언어 창의성은 문학 작품에 대한 인식과 밀접하게 연결되어 있습니다.

그러나 지각에서 창조로의 이행은 기계적으로 이루어지지 않고, 언어창출의 발달을 촉진시키는 주된 요인은 시적 귀이다.

시의 귀에 대해 말하면 시(시)뿐만 아니라 염두에 두어야 합니다.

모든 문학 장르 - 시, 이야기, 동화, 수수께끼 등 예술적 단어에서 세계의 비 유적 반영입니다. 일반적인 것 외에도 각 장르에는 고유한 특성이 있습니다. 아이들은 각 장르의 특성을 느끼고, 언어의 표현 수단(연령 내)을 구별하고, 인지하여 자신만의 창작 작품을 만들 때 사용해야 합니다.

어린이의 시적 청력을 개발하려면 다음 방법을 사용해야 합니다.

어린이들이 수수께끼, 동화, 이야기 등의 비유적인 언어를 상상하고 더 생생하게 느끼는 데 도움이 될 예술 작품(저작권 및 민속)과 친분
언어 게임의 사용 - 예술적 단어에 대한 어린이의 지식, 다양한 맥락에서의 감정적 색채 확장.
아이들을 창의적인 작업으로 끌어들이기 - 비교, 소명, 운율 선택 등

모든 작업은 단순한 것에서 복잡한 것까지 복합적으로 수행됩니다. 다음은 미취학 아동의 언어 창의성 개발에 대한 작업의 몇 가지 예입니다. 부모도 이 과정에 기꺼이 참여합니다.

아이들과 함께 일할 때 나는 이 주제를 사로잡기 위해 끊임없이 새로운 것을 생각해내려고 노력합니다. 다음 방법을 사용했습니다.

게임 상황 생성.아침에 아이들이 정원에 왔을 때 어떤 놀라움이 그들을 기다리고 있었습니다. 마법의 것(마법책, 매직펜슬, 편지, 기적의 나무, 마법의 꽃, 마술 연필 등), 단어 구성에 대한 아이들의 과제가 포함되어 있습니다. 예: 당신은 가을을 무엇이라고 부르고 그 이유는 무엇입니까? 낮에는 아이들이 단어를 생각해 냈고 가장 좋은 단어가 앨범에 녹음되었습니다.
경쟁 요소 소개, 일반적으로 소년과 소녀 팀 사이에서 개최되었습니다.
보상의 사용.하루 동안 많은 새로운 흥미로운 단어를 생각해 낸 사람은 명예 칭호와 롤링 테이프 "최고의 발명가"를 받았습니다. 팀 대회에서 팀의 최고 대표자는 왕관과 함께 "Princess (Prince) of Words"라는 칭호를 받았습니다.

"사전에서 다정한 말»아이들이 발명하고 수집한 것:

엄마의 이름을 어떻게 지을까요?

엄마 - 엄마, 엄마, 엄마, 엄마, 달링, 껴안고, 개화기, 예쁘다, 달링, 달링, 예쁘다, 칠색꽃, 웃기다, 다리우스 등

당신에게 집은 무엇입니까?

집 - 작은 집, 작은 집, 작은 집, 패밀리 맨, 작은 남자, 작은 남자, papamayashnik 등

1. 말과 말..

속담과 속담의 특이성은 표현의 간결함과 의미론적 다양성에 있다. 텍스트 볼륨은 작지만 의미론적 부하가 큽니다.

어린이와 부모를 위한 과제: 외국 속담과 의미가 비슷한 러시아 속담과 속담을 찾으십시오.

예를 들어:

새는 노래로 알아볼 수 있습니다 (영어) - 새는 날아갈 수 있습니다 (러시아어)

곡물에 곡물이 있으면 측정 값이있을 것입니다 (폴란드어)-실의 세계에서-벌거 벗은 셔츠까지 (러시아어)

등.

2. 수수께끼.

a) 가장 간단한 설명 수수께끼.

그들은 어린이의 속성과 자질에 대한 지식을 강화합니다. 다양한 주제목적과 대상에 대한 설명, 목적과 그것이 만들어진 재료 사이의 관계 유형 등

수수께끼 작성에 대한 대략적인 계획.

공

어느? 어떻게 생겼나요?

공처럼 둥글다

토끼처럼 튀는

박수 치는 소리

양초

그는 무엇을하고 있습니까? 기능면에서 어떻게 보입니까?

전구처럼 빛난다

태양처럼 따뜻하게

얼음 조각처럼 녹는다

탁구공

어떻게 생겼나요? 차이점은 무엇입니까?

진주와 비슷하지만 큰

계란과 같지만 때리지는 않는다.

우박 같지만 가볍다

선생님

명랑하지만 광대는 아닙니다.

친절하지만 엄마는 아닙니다.

똑똑하지만 과학자는 아닙니다.

2. 1 . 수수께끼 - 마지막 단어를 맞춰보세요.

예를 들어:

가을이 우리를 찾아왔다

그리고 가지고 온 ...

뭐라고 요? 무작위로 말해!

글쎄, 물론 .....

(잎이 떨어지다)

2.2. 수수께끼 티저

생성 방법: 우리는 대상을 가져 와서 그것이 무엇을 제공하는지, 무엇을 할 수 있는지 등을 명확히 합니다. 그런 다음 접미사 -lk -를 사용하여 단어를 티저로 바꿉니다.

예를 들어:

절하다 - 머리, 머리를 장식합니다. 더러워지지 않도록 조심스럽게 다루어야 합니다.

낭비도 아니고 얼룩도 아닌 데코레이터의 머리.

책 - 지식의 원천은 정신 능력을 개발하며 던질 수 없으며 더럽고 찢어질 수 없습니다.

던지는 사람이 아니라 던지는 사람이 아니라 정신 운동입니다.

3. "설명자".

3.1. 어구 구문 작업.

알람을 울립니다. 구름에 떠. 손에 든 모든 것이 불타고 있습니다.

어린이들은 이 표현들이 무엇을 의미한다고 생각하는지 설명합니다. 교사는 이 표현이나 저 표현이 실제로 무엇을 의미하는지 설명합니다. 아이들은 두 가지 설명을 모두 설명합니다. 그래서 집에서 만든 책 전체를 정리하고 "재미있는 문구"라고 부를 수 있습니다.

3.2 중요한 단어의 알파벳

NS DRES - 그를 아는 것이 중요합니다. 그렇지 않으면 길을 잃을 것입니다.

NS ABUSHKA - 그녀는 가장 친절하고 가장 애정이 있기 때문입니다.

V ODE - 그것 없이는 생명이 없기 때문입니다. 등. 알파벳의 모든 글자에 대해서도 마찬가지입니다.

각 글자에 대해 아이들은 그들에게 중요한 많은 단어의 이름을 지었습니다. 그것들은 다시 전체 책에 입력됩니다.

3.3 우리의 이름.

아이의 이름은 다음과 같이 표기됩니다.

마리나

R - 결정적

그리고 - 장난꾸러기

N - 입찰

A - 예술적

저것. 전체 "설명"앨범에는 그룹의 모든 어린이 이름이 입력됩니다.

이러한 작업을 직접 수행할 수 있습니다. 그것을 기억하는 것이 중요합니다 큰 역할어린이의 언어 창의성 개발에서 어린이의 가장 사소한 구성조차도 각 어린이에게 지불하는 큰 관심은 항상 재생됩니다. 그들의 진술, 이야기, 동화를 쓰고, 그들과 함께 책을 만들고, 부모를위한 신문을 작성하십시오. 이것은 어린이의 자존감을 크게 높이고, 동료들 사이에서 권위를 높이며, 성공의 분위기를 조성하고, 이 모든 것이 새로운 것에 자극을 줄 것입니다. 아이의 창조적 표현.

"미취학 아동의 언어 창의성 개발 수단"

완전한:

아크메디예바 라지야 민타지로브나,

교육자 GBOU SOSH(OC) s. 첼노 탑스

유치원 "Zorka"의 구조 단위

개발 문제 독창성가장 흥미로운 것 중 하나. 이 문제에 대한 대부분의 연구자들은 창의성의 기원이 어린 시절, 그리고 아이의 창의력은 상상력의 발달과 밀접한 관련이 있습니다.

이 주제의 관련성은 능동적으로 행동하고, 틀에서 벗어나 사고하고, 독창적인 솔루션어떤 삶의 문제.

아이들의 작곡 욕구는 놀이 못지않게 상상력의 활동이다. 이를 증명하는 것은 2~5세 아동의 글쓰기에 대한 관심으로 관찰되는 단어 생성 현상이다. 젊은 작가들의 이야기에는 그들의 욕망, 관심, 경험이 명확하게 추적되는 플롯이 있습니다. 이것은 마법의 건강 과자, 작은 강아지나 요정 대모에게 입양된 새끼 고양이에 관한 동화일 수 있습니다.

언어 창의성은 언어 활동에서 창의성의 표현입니다. 이것은 새로운 독창적 인 음성 이미지를 만드는 어린이의 독립적 인 활동입니다. 일반적으로 언어 창의성은 미취학 아동에게 일반적입니다. 아이가 자신의 진술을 구성하는 방식에 따라, 그가 말하고 구성하는 방법을 얼마나 흥미롭고 생생하고 비유적으로 알고 있는지에 따라 그의 언어 발달 수준과 동시에 그의 정신적, 미적 및 정서적 발달 수준을 판단할 수 있습니다. 따라서 연설의 일관성 형성, 의미 있고 논리적 인 방식으로 진술을 구성하는 능력 개발이 주요 과제 중 하나입니다. 언어 교육미취학 아동. 모든 다중 종의 다양성에서 연설은 필수 구성 요소커뮤니케이션이 형성되는 과정입니다. 미취학 아동의 언어 활동을 개선하기위한 중요한 전제 조건은 언어 의사 소통에 적극적으로 참여하려는 욕구의 출현에 기여하는 정서적으로 유리한 상황을 만드는 것입니다.

말은 유전되지 않고 아기는 경험을 받아들인다 언어 적 의사 소통그 주변의 성인들에게서, 즉 그의 언어 숙달은 주변 아이에 정비례한다. 연설 환경... 따라서 가정과 가정에서 매우 중요합니다. 유치원그는 올바른 문해력 있는 연설을 들었다.

언어 창의성의 발달은 어린이가 적극적인 창조자의 위치를 맡을 수있게 해줍니다. 특이한 물건을 생각해 내고, 자신의 동화를 작곡하고, 심리적으로 자신을 해방하고, 동시에 환상에 대한 용기를 키울 수 있습니다.

아이들의 언어 창의성 발달을 위해서는 언어적 사교성, 일관된 말하기, 어휘, 연설의 문법적 구조, 연설의 건전한 측면, 실천적 인식언어의 요소. 교육 과제는 정권 순간, 교사와 어린이의 공동 활동, 어린이의 독립적 인 활동에서 해결됩니다.

말하기 창의성, 단어 만들기, 쓰기, 다시 말하기, 연설 즉흥연기.

단어 생성은 어린이의 연설에서 새로운 단어의 출현입니다.

쓰기는 장르의 특성에 맞는 완전한 문학적 텍스트를 만들기 위한 아동의 독립적인 말하기 활동입니다.

Retelling - 문학 작품의 주요 아이디어를 처리하고 재생산하기 위한 창의적 발화 활동

연설 즉흥 - 언어 기술을 적극적으로 사용하여 새로운 상황에서 아동이 독립적으로 구성한 진술

말과 말의 관계를 보면 인지 발달, 미취학 아동의 언어 창의성 개발에 대한 작업 시스템을 개발할 필요가 있습니다. 이 시스템에서는 어린이의 연령과 문제에 해당하는 작업 형태와 내용의 최적 비율의 존재를 고려할 필요가 있습니다. 이 시스템은 교육 관계(교사-자녀-부모)의 모든 참가자의 긴밀한 접촉과 관심을 제공합니다. 교육 활동에서 사용 창의적인 작업을 목표로:

비유적 의미를 가진 비유적 단어와 표현의 의미에 대한 이해의 명확화;

필수 단어가있는 이야기를 생각해보십시오 (Masha, 자전거, 곰, 버섯, 토끼, 사탕과 같은 캐릭터가있는 이야기를 제안하십시오).

다른 장르의 작품 플롯의 연결 (오염) :

( "동화의 샐러드"-동화에는 다른 동화의 영웅이 있으며 그들의 모험은 어린이의 상상력과 창의성에 달려 있습니다);

잘 알려진 동화의 특이한 결말을 생각해 냅니다.

( "새로운 방식의 오래된 이야기"- 여우가 kolobok을 먹을 수 없었던 동화를 생각해보십시오.

순무 대신 거대한 완두콩이 자라는 동화를 생각해 보십시오. 스토리텔링 옛날 이야기아이들이 익숙한 플롯을 새로운 방식으로 다르게 볼 수 있도록 도와줍니다. 그들은 여우는 교활하고 늑대는 사악하고 신데렐라는 근면하다는 사실에 익숙해집니다. 그러나 때로는 고정 관념을 깨는 것이 유용합니다. 예를 들어, 친숙한 동화를 기본으로 삼고 아이들은 주인공에게 반대되는 특성을 부여하도록 초대됩니다. (“7명의 아이들이 화를 내고 변덕스러워서 숲으로 도망가면 늑대가 염소를 찾도록 도와줍니다.”);

미취학 아동의 주요 활동 유형을 고려하여 교사는 언어 창의성 개발을 목표로 미취학 아동의 활동을 조직하기위한 게임 및 게임 연습 선택에 대해 생각해야합니다. 여기에는 단어 게임이 포함됩니다. "단어 말하기", "시작하고 끝내겠습니다", "단어 연결", "어떤가요?", "혼돈", "물건에 생명 불어넣기", "무엇을 하시겠습니까? 만약 ... ? ".

연극 게임, 유명한 동화 페이지를 통한 각색 게임, 작품 발췌문은 대화의 발달, 감정적으로 풍부한 연설, 언어 의사 소통 요소 (얼굴 표정, 제스처, 자세, 억양, 음성 변조)의 동화에 기여합니다. 아이들은 작품의 내용, 사건의 논리와 순서, 발달과 인과 관계를 더 잘 동화시킵니다.

미취학 아동의 언어 창의성을 개발하는 수단 중 하나는 소설, 민속 장르, 예술 작품을 사용하는 수업으로 어린이의 정서적 경험의 세계를 풍부하게하고 예술적 이미지를 느끼고 작곡에 전달하는 데 도움이됩니다. 특별 요구 사항문학 자료에 제시 - 사람들의 언어 문화에 대한 밝고 시각적 비 유적 표준이어야하며 형성에 기여해야합니다. 커뮤니케이션 문화어린이, 표현력을 통해 미취학 아동의 언어를 집중적으로 풍부하게합니다.

읽을 때 다음을 사용해야 합니다. 음악 반주(오페라, 발레, 교향곡 등에서 발췌). 아이들은 움직임, 구두 설명을 통해 음악 이미지의 특성을 전달하도록 초대됩니다.

언어 창의성에 대한 관심을 높이기 위해 언어 이미지의 개발과 같은 기술은 수제 동화, 이야기의 편집으로 사용됩니다.

하나의 동화를 기반으로 그룹 책을 만들 때 친숙한 동화가 기초로 사용됩니다. 여기서 어린이는 독립적으로 다른 동화 상황 (다른 사람은 롤빵을 만날 수 있음)을 생각해냅니다.

친숙한 교활한 여우는 새로운 것을 부여받습니다. 긍정적인 자질선한 일을 하고;

책 내용의 창조적 개발에 대한 이러한 작업은 다양한 문학을 가진 어린이의 친분에 기여하고 독자의 관심을 높이고 책의 내용뿐만 아니라 책이 어떻게 만들어 졌는지 알고 싶은 욕구를 증가시킵니다. 그림과 책의 텍스트가 결합되어 있습니다.

멀티미디어 게임 "수수께끼 맞추기", "이야기 쓰기", "동화 계속하기", "동화가 우리를 방문했습니다"의 사용은 아이들이 언어 창의력을 개발하고 단어 생성에 대한 관심을 불러일으키도록 도와줍니다.

다양한 비유적 단어와 표현을 사용하여 논리적 순서로 독립적인 에세이를 작성하는 기술을 개발하는 것을 목표로 합니다. .

슬라이드 작업을 위한 알고리즘:

슬라이드 번호	조치 및 가능한 변형선생님의 설명
	« 새해의 모험산타 클로스 "- 교사는 아이들에게 이야기를 구성하도록 초대합니다" 산타 클로스의 새해 모험 "
	선생님은 아이들에게 "숲길에서 만난 진저브레드 맨과 생쥐..."라는 동화를 계속하도록 아이들을 초대합니다.
	니모닉 테이블을 사용하여 동화 말하기

	니모닉 테이블을 사용하여 수수께끼 풀기
	"동화 영웅의 이름을 지정하고 자신을 위해 하나를 선택하십시오"
	"그가 어디에서 살기를 원하십니까?" 교육자의 질문 : 그는 누구를 방문하도록 초대할 것인가? 그들은 무엇을 할 것인가, 무엇을 할 것인가? 그리고 누군가 이미 그곳에 살고 있다면?
	"거주지를 선택하세요." 교사의 질문: 그가 어디에 살 것인가? 그것은 무엇을 할 것인가? 이 특별한 장소를 선택한 이유는 무엇입니까? 왜 그런 말을 해? 그에게 어떤 흥미로운 일이 일어날 수 있습니까?

	웃는 태양이 나타납니다. 잘 했어요!

모든 다종 다양성의 연설은 그것이 형성되는 과정에서 의사 소통의 필수 구성 요소입니다. 미취학 아동의 언어 활동을 개선하기 위한 중요한 전제 조건은 정서적으로 좋은

즐거운 상황, 음성 의사 소통에 적극적으로 참여하려는 욕구의 출현에 기여합니다.

실제 상황을 분석해보면 다음과 같다. 최근언어 발달이 부족한 아동의 수가 증가했습니다. 언어 장애는 의사 소통을 어렵게 만들고 부정적인 영향을 미칩니다. 사고 활동에 변화를 일으키다 감정의 영역어린이, 개념적 의미와 언어 패턴의 숙달을 제한하십시오.

언어는 유전되지 않으며 아기는 주변 성인의 언어 의사 소통 경험을 채택합니다. 즉, 언어 숙달은 아동을 둘러싼 언어 환경에 직접적으로 의존합니다. 따라서 집과 유치원에서 올바른 문해력 연설을 듣는 것이 매우 중요합니다.

취학 전 연령은 어린이가 구어를 적극적으로 동화하고 음성, 어휘, 문법과 같은 언어의 모든 측면을 형성하고 개발하는 기간입니다. 취학 전 아동기의 모국어에 대한 완전한 지식은 필요조건어린이의 정신적, 미적, 도덕적 교육 문제를 해결합니다.

국내 과학자 및 교사 및 기타 연구에서 취학 전 연령은 모든 정신적 과정 (지각, 사고, 상상력)이 발달하고 향상되는 전체 아동의 성격이 적극적이고 창의적으로 발달하는 기간임을 강조합니다. , 이되다 임의주의, 기억, 일관된 연설이 형성됩니다. 취학 연령의 러시아어에 대한 완전한 지식은 아동의 지적, 도덕적, 윤리적, 예술적 및 미적 발달에 유익한 영향을 미칩니다. 민감한 기간... 언어 창의성의 발달은 어린이가 적극적인 창조자의 위치를 맡을 수있게 해줍니다. 특이한 물건을 생각해 내고, 자신의 동화를 작곡하고, 심리적으로 자신을 해방하고, 동시에 환상에 대한 용기를 키울 수 있습니다.

언어적 창의성의 발달은 일관된 연설의 발달에 관한 작업의 주도적 과제가 되어야 합니다. 언어 창의성의 발달은 감정의 발달과 밀접한 관련이 있는 상상력의 발달 없이는 생각할 수 없습니다.

연구 문제의 관련성이 결정됩니다. 독특한 기회언어 창의성, 특히 자신의 동화, 우화를 쓰는 분야에서 미취학 아동, 그러나 그러한 창의성을 형성하기 위해서는 창조가 필요합니다. 최적의 조건, 미취학 아동 성격의 창조적 잠재력을 가장 완벽하게 공개하는 데 기여합니다.

아동의 언어 창의성 발달을 위해서는 언어적 사교성, 일관된 말하기, 어휘, 문법 구조연설, 연설의 건전한 측면, 언어 요소에 대한 실질적인 인식. 교육 과제는 정권 순간, 교사와 어린이의 공동 활동, 어린이의 독립적 인 활동에서 해결됩니다. 작업 된 재료가 사용되며 생성도 필요합니다. 많은 수의새로운 게임 상황.

어린이의 말하기 활동은 장난스럽고 재미있는 성격을 갖도록 구성해야 합니다. 그래야만 어린이가 말로 자신의 생각과 감정을 정확하고 비유적으로 표현하는 능력을 개발할 수 있기 때문입니다.

우리 작업에서 언어 창의성 개발의 효율성을 달성하기 위해 특정 조건을 만듭니다.

롤 플레잉 게임에서 어린이 판타지의 신속하고 완전한 개발이 이루어집니다. 우리는 아이가 무엇을 하고 있는지, 줄거리가 충분히 발전되었는지, 자신의 발견과 환상이 나타나는지 관찰합니다. 그렇지 않다면 우리는 그들과 놀고 함께 작곡하고 발명합니다.

아이들은 연극 게임과 게임을 정말 좋아합니다. 이 게임에는 스토리텔링과 롤플레잉 활동이 있습니다. 우리는 아이들과 협력하여 비교 특성영웅, 우리는 식별 특징이 게임에 생명을 불어넣는 아이템.

언어 창의성 발달을 자극하기 위해 "왜?", "만약 ...?"라는 질문을 통해 어린이의 검색 활동을 형성합니다. 어휘 작업의 가능성을 사용합니다.

우리의 작업에서 우리는 어휘를 풍부하게하기 위해 연습 시스템을 사용합니다.

정의 및 소명의 선택 (어떤 종류의 어머니가 있습니까?) 소명으로 대상 인식 (즙이 많은, 잘 익은, 벨벳 같은 - 무엇입니까?) 대상에 대한 동작 선택 (어떻게 재생할 수 있습니까?) 동작에 대한 대상 선택 (개는 무엇을 하나요?) 상황 선택. 동의어 선택 (큰, 거대한 ...) 누락 된 단어 찾기 (관리인이 빗자루를 가져 갔다. ...) 문장의 배포 및 추가 (아이들이 간다, 어디? 왜?) 특정 단어로 문장 만들기.

미취학 아동 중 우리는 색깔, 모양, 소리, 맛에 기초한 비교 모델을 연습합니다. 우리는 아이들이 사물의 특징을 구별하고 그것을 다른 사람의 특징과 비교하고 어떤 특징을 기반으로 비교하는 능력을 형성합니다.

자신의 수수께끼를 구성하는 능력을 개발합니다. 수수께끼를 만들 때 아이들은 주어진 기준에 따라 사물의 비교를 적극적으로 선택합니다.

우리는 언어적 창의성의 Limerick(넌센스를 바탕으로 한 짧은 시의 한 형태)를 사용합니다. 일반적으로 이 시는 5행으로 구성되어 있으며, 리머릭은 엄격한 운을 의미하지 않으며 5행은 결과입니다. 예를 들면: 옛날 옛적에 눈사람이 있었는데, 빛처럼 붉었습니다. 그는 우리 유치원으로 날아가서 모이통에 있는 곡식을 쪼았다. 이것이 우리가 새를 돌보는 방법입니다. 시를 형성하는 과정에서 아이들은 결론, 도덕을 그리는 법을 배웁니다.

우리는 또한 어린이의 어휘 개발과 사물의 속성과 속성, 언어의 문법적 구조, 관찰에 대한 아이디어 개발을 위해 게임과 창의적인 작업을 사용합니다.

러시아 민속은 단어 생성 과정에서 특별한 위치를 차지하거나 오히려 아이들이 가장 사랑하는 장르 중 하나인 동화를 차지합니다.

미취학 아동 교육에 참여하는 현대 국내 연구원 및 방법론자 창의적인 스토리텔링, 동화를 어린이가 비슷한 버전의 동화(등)를 생각해 낼 수 있는 모델로 사용하십시오. 아이들에게 동화를 분석하도록 가르치십시오 - 사슬, 자신의 작곡에서 그러한 동화의 기초를 도식적으로 사용하는 능력을 개발하십시오 (N. Tamarchenko 및 기타). 동화에 대한 지식은 목적이 있고 일관성이 있어야합니다. 중년 어린이가 동화를 구성하는 능력을 개발하기 위해 먼저 조건을 만듭니다. 적절한 스타일(동화 테마)로 모서리를 장식합니다. 다양한 유형의 극장 (평면, 비바보, 손가락 등), "이야기꾼"및 "이야기꾼"의 의상 요소가 있습니다. 동화 코너 - 책(아이들이 겪는 동화가 있는 책); 동화에 대한 어린이 그림이있는 앨범 (부모와 공동 작업). 이 모든 것이 언어적 창의성에 도움이 되는 유익한 환경입니다.

우리는 기회를 사용합니다 비주얼 모델링(발전 가능성). 기호, 도면, 개략도를 사용하면 다음을 예측할 수 있습니다. 가능한 결과자신의 행동.

언어 창의성에는 다음이 포함됩니다. 일관된 연설의 형성 및 개발. 이와 관련하여 기억에 있는 기존 아이디어를 수정, 변형, 결합하고 이를 기반으로 비교적 새로운 이미지와 상황을 생성하는 미취학 아동의 능력입니다. 이 기술은 어린이의 특정 언어 기술과 능력을 포함할 뿐만 아니라 초기 형태의 창의적 상상력 발달을 전제로 합니다.

아이는 어른과 소통하는 과정에서 직관적으로 단어 만들기 기술을 배웁니다. 우리의 임무는 이 노력에서 아이를 돕는 것입니다.

"함께 이야기를 만들어요" 과제에서 아이들은 주제 그림을 바탕으로 창의적으로 이야기를 완성합니다. 독백 연설 작업에서 시각적 모델을 사용하면 아이들이 일관된 연설을 구성하고 디자인에 따라 이야기를 구성하도록 성공적으로 가르칠 수 있습니다.

유리한 사회적, 정서적 조건의 생성. 우리는 정서적 수준에서 아이를 이해하고 받아들입니다. 우리는 문제를 이해합니다. 우리는 아이가 성장할 수 있는 조건을 만듭니다. 우리는 아이가 자신의 말을 알면 아이에게 안정감을 줍니다. 창조적 표현부정적으로 평가되지 않습니다. 심리적 조건을 조성하는 것은 아동이 창의적 노력을 하는 데 있어 성인을 지원함으로써 편안하고 자유롭게 하는 데 도움이 됩니다. 창의성은 지원되어야 하는 자발적인 과정이기 때문에 우리는 아이들이 창의성으로 자신을 표현하는 수단을 선택하는 데 제한을 두지 않습니다.

우리는 아이들과 함께 일할 때 부모를 참여시킵니다. 우리는 부모에게 "소통 수단으로서의 연설" 폴더를 제공합니다.

이 주제에 대해 부모에게 친숙하게 하기 위해: 우리는 부모가 우리가 사용하는 것을 명확하게 볼 수 있도록 매뉴얼, 자료, 문헌을 전시합니다. 정권 모멘트그들이 우리의 활동에 참여하고 싶게 만들기 위해.

부모와 함께 마스터 클래스를 진행하여 부모님께 게임, 만드는 방법, 게임 규칙 등을 알려주어 부모가 자녀와 함께 게임을 만들고 집에서 게임을 할 수 있도록 합니다.

우리는 부모에게 집에서 자료를 통합하는 방법을 알려주는 언어 창의성 개발에 대해 부모를 위한 상담을 실시합니다.

아이템으로 학부모회를 진행하고 있습니다. 놀이 활동이 주제에 대한 어린이.

우리는 부모가 사용할 수 있는 정보를 보완하기 위해 정보 스탠드를 디자인합니다.

쇼 - 콘테스트.

언어 치료사인 심리학자를 부모 회의에 초대하여 이 주제에 대한 지식을 자신의 관점에서 이야기할 수 있도록 합니다.

우리는 교육적 행동의 효과 평가와 관련하여 아동의 개별 발달을 평가하기 위해 모니터링을 수행하고 추가
https://pandia.ru/text/80/361/images/image006_19.jpg "너비 = 624 "높이 = 468 아이디 = ">. jpg" 너비 = "600" 높이 = "800 아이디 =">. jpg "너비 = 456 "높이 = 632 아이디 = ">. jpg" 너비 = "624" 높이 = "468 아이디=">.jpg "너비 = 624 "높이 = 468 아이디 = ">.jpg" alt = "(! LANG: PA220522.JPG" width="624" height="468 src=">.jpg" width="621" height="466 id=">планирования. Цель нашего мониторинга: усвоение детьми обобщенных способов составления рассказов по !} 플롯 사진, 따라서 언어 창의성의 개발. 모니터링 용도 툴킷, "플롯 그림을 바탕으로 아이들의 창의적인 이야기를 그려보세요."

언어 창의성의 개발을 위해서는 그룹 전체와 개별적으로 매일 힘들고 체계적인 작업이 필요합니다. 모든 작업에서 만족을 얻을 수 있도록 아이들에게 창의적인 이야기를 작성하고 동화, 수수께끼를 작성하도록 가르쳐야합니다. 체계적인 작업만이 그들의 이야기를 의미 있고, 놀라운 동화로, 수수께끼를 독특하게 만들 것입니다.

매뉴얼 주제 : "동화가 우리를 방문했습니다."

나이 대상 그룹: 중학교.

매뉴얼의 목적 : 동화 구성 알고리즘을 사용하여 중학교 아동의 언어 창의성 개발을 촉진합니다.

매뉴얼의 목적:

독백 연설의 발달, 일관되게 말하는 능력. 아이들의 어휘력을 풍부하게 하고, 단어에 대한 관심, 모국어에 대한 사랑, 그리고 그 부에 대한 자부심을 키웁니다. 지각과 같은 정신 과정의 발달 촉진, 창의적 사고, 창의적 상상력, 기억력. 어린이의 자신감 발달, 능력, 능력 실현. 어린이의 창조적 잠재력 개발. 교사와 대화를 수행하는 능력 형성.

참고문헌

Ivanova P.E., Makarova T.A. 고학년 미취학 아동의 언어 발달 특징 // 국제 학생 과학 게시판. - 2017. - 4-9 번 .;
URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=17697(액세스 날짜: 2019년 2월 26일). 우리는 "자연 과학 아카데미"에서 발행하는 저널에 주목합니다.

소개

동화는 어린 시절부터 사람의 삶에 들어갑니다. 동화에서 문학의 세계, 관계의 세계 및 주변 세계 전체에 대한 아이의 친분이 시작됩니다. 동화는 아이들에게 허구와 현실을 구별하고, 도덕적 기준을 세우고, 영웅의 다면적 이미지를 제시하고, 상상력과 환상의 여지를 남겨두도록 가르칩니다.

동화는 유익한 자료입니다 아이들의 창의력... 동화는 아이의 감정과 생각을 풍부하게 하고 상상력을 일깨워줍니다. 미취학 아동이 동화를 구성하는 과정에서 언어 창의성이 활발하게 발달하고 있습니다.

창의적인 스토리텔링은 특별함을 기반으로 합니다. 심리적 기초- 아이들의 상상력. 동화를 작성할 때 어린이는 자신에게 알려진 동화 줄거리를 마음속으로 분석한 다음 새로운 현상을 창의적으로 합성해야 합니다. 새로운 구성, 동화 속 인물의 이미지, 그들의 삶의 상황, 그리고 동화 속 이야기를 보는 사람에게 전달하기 위해서는 어린이가 풍부한 어휘와 문맥적 진술을 구축하는 능력이 있어야 합니다. 동화를 쓰고 아이는 계속 나간다. 높은 레벨정신 발달 - 추상적 사고의 발달.

동화 덕분에 아이는 마음뿐만 아니라 마음으로 세상을 배웁니다. 그리고 주변 세계의 사건과 현상을 인식할 뿐만 아니라 반응하며 선과 악에 대한 태도를 표현합니다. 동화는 정의와 불의에 대한 첫 번째 아이디어를 그립니다. 동화는 아이의 상상력을 활성화하고 캐릭터에 공감하고 내면적으로 공헌하게 합니다. 이러한 공감의 결과로 아이는 새로운 지식뿐만 아니라 가장 중요한 것은 새로운 지식을 습득하게 됩니다. 감정적 태도환경에: 사람, 사물, 현상. 동화를 통해 어린이의 창의력, 환상, 상상력을 키울 수 있습니다. 이야기의 본질에는 사고의 유연성과 독창성을 개발할 가능성이 있습니다.

미취학 아동이 동화를 구성하는 과정에서 언어 창의성이 활발하게 발달하고 있습니다. 에세이는 생각, 감정 및 느낌의 표현입니다. 구성이라는 단어 자체는 순위, 수리라는 단어에서 유래했으며 발명, 발명, 무언가의 창조를 의미합니다. 동화 쓰기는 일관된 연설, 텍스트를 구성하는 능력 개발을위한 운동입니다. 미취학 아동이 동화와 이야기를 구성하는 과정은 매우 중요한 단계어린이의 독백 말하기 기술 형성. 독백 연설에서는 연설을 일관성있게 만드는 문학 언어의 단순하고 복잡한 구문 구조의 전체 다양성을 사용해야합니다.

이 프로젝트 주제의 관련성:

아이들의 언어적 창의성은 학교 준비에 특별한 역할을 합니다. 동화, 이야기 구성, 이야기 만들기; 동의어, 추가 및 설명이 풍부한 비유적 연설.

프로젝트 목표:

언어적 창의성의 발달, 멋진 내용의 텍스트를 작성하는 과정에서 더 나이가 많은 미취학 아동의 일관된 독백 연설.

프로젝트 목적:

이야기의 분류와 그 구성에 대해 안다.
멋진 콘텐츠의 텍스트를 작성하는 알고리즘에 익숙해지기 위해; 아이들을 격려하다 자기 창조알고리즘을 기반으로 한 동화 텍스트;
무작위로 선택한 물건을 하나의 스토리 라인으로 연결하고 다양한 게임과 연습을 기반으로 동화를 구성하도록 아이들을 가르칩니다.
사고력 개발(논리적, 창의적, 분석적), 상상력;
어휘의 풍부함;
미취학 아동에게 문학적 단어, 아동 문학 및 민속 예술 작품에 대한인지 적 관심을 자신의 글에 주입합니다.

프로젝트 참가자: 어린이, 부모, 교육자.

의도한 결과는 다음과 같습니다.

러시아인에 대한 지속 가능한 관심 구축 민화, 외국 동화와 문학적 창의성 다른 나라들세계.
자신의 글에 관심을 가지십시오.

아이들이 쓴 손으로 쓴 동화책 디자인.

주요 부분

프로젝트 프레임워크 내 작업 형식

교사와 어린이의 공동 활동	아이들의 독립적인 활동	부모와 교사 간의 상호 작용
언어 발달을 위한 게임 및 연습	책을 보고 읽는다 멋진 콘텐츠	부모를 위한 상담
엘문학 라운지, 퀴즈, 대화	와 함께녹음 속 예술적 단어의 거장들의 동화 낭독을 듣고,	공동 창의성 생산적인 종활동
연극 게임	각색 게임	학부모 방문 공개 수업어린이의 언어 창의력 발달에 관한 것입니다.
생산적인 활동	생산적인 활동

미취학 아동에게 동화 쓰기를 가르치는 작업 단계

에세이 작성에는 시각적, 언어적, 실용적인 교수법을 기반으로 한 여러 단계가 포함됩니다.

3단계. 동화를 작곡하다

1단계. 준비 작업아이들과 함께

목적 : 어린이의 상상력을 개발하고 지식과 정보의 축적을 확장합니다. 주변 현실, 어휘의 풍부.

1. 새로운 동화, 운율, 속담, 농담, 수수께끼, 민속 작품의 이전 재고 통합으로 아이들과 친분. 읽기, 말하기, 말하기, 삽화 보기. 대화 중에 다음 작업이 제안됩니다.

유명한 동화의 새로운 이름을 생각해 보세요. 예를 들어, 동화 "Rukavichka": " 니트 하우스친구를 위해 "," 비좁은 공간에서, 그러나 기분을 상하게 하지 않는 ",

검색 성격의 문제가 있는 질문의 공식화: "왜, 왜, 그리고 만약에 항상?" (예: "식인종이 쥐로 변하지 않았다면 장화신은 고양이가 어떻게 승자가 될까요?"),

작업: "동화 캐릭터 비교", "좋아하는 동화 캐릭터에 대해 이야기하기"는 미취학 아동에게 외모와 성격을 설명하도록 가르칩니다. 동화 속 인물들.

2. 아이들의 어휘력을 키우는 연습:

별명이 떠오릅니다. 아이들은 동화에서 특정 인물을 특징 짓는 소명을 생각해냅니다. 이렇게하려면 그가 무엇인지 기억하고 말하고 가장 정확하고 표현력있는 단어를 찾아야합니다. 교훈적인 게임과 연습: "어느 쪽인지 말해봐", "영웅에 대해 어떻게 말할 수 있니?".

비교를 구성합니다. 이 작업을 완료하면 연관 링크를 개발하는 데 도움이 됩니다. 교훈적인 게임 및 연습: "어떤가요?", "생각하고 말하기".

변곡점 수용. 이 기술은 아이들이 단어의 뉘앙스의 차이를 느낄 수 있도록 도와줍니다. 교훈적인 게임: "단어 변경", "단어 연결".

단어에 대한 동의어와 반의어가 나옵니다. 교훈적인 게임 "반대말", "비슷한 단어 선택".

3. 묘사적이고 서사적인 성격의 어린이 이야기, 상상의 이야기를 구성하십시오. 일련의 줄거리 그림을 기반으로 내러티브 이야기를 구성할 때 수업에 논리적 연습이 포함되어야 합니다.

논리적이고 시간적인 순서로 그림을 배열합니다.

특별히 놓친 링크의 복원;
시리즈의 시작이나 끝에서 추가 그림의 내용을 생각해내는 것;
교훈적인 게임 "논리적 사슬 만들기", "무엇 뒤에 무엇이 있습니까?", "어떤 동화에서 왔습니까?"

주제 사진이나 사물을 기반으로 한 서술적인 이야기 모음집을 가르칠 때 품질, 기호, 세부 사항, 구조적 특징, 재료, 색상을 조사하고 강조 표시하는 데 많은 주의를 기울입니다. 시각적 지원은 스토리 설명을 작성하기 위한 계획 다이어그램입니다.

상상 이야기(창의적)는 일관된 연설을 가르치는 데 있어 가장 어려운 유형의 작업이며, 그 이유는 다음과 같습니다.

완성된 이야기의 끝이나 시작을 생각해 내는 것;

작은 문학 작품과의 유추에 의한 이야기와 동화 편집;

참조 체계에 의해.

4. 아이들을 소개합니다:

동화의 분류 (동물에 관한 동화, 일상, 마술);

동화 줄거리를 구성함으로써(동화의 구성: 속담, 시작, 시작, 행동의 전개, 클라이막스, 결말);

동화장르의 특징(은유,알레고리,판타스틱픽션,인간화,식물,존재 마법 아이템등).

2단계. 어린이의 생산적인 창의적 활동

목적: 모델링, 드로잉, 디자인, 극화의 속성 만들기를 통해 예술 작품에 대한 아동의 정서적 태도를 반영하도록 가르칩니다.

동화에 대해 알게 된 후 아이들은 자르기, 붙이기, 다이어그램으로 묘사하기, 표정, 몸짓을 사용하여 동화에서 에피소드 보여주기, 주제에 대한 동화 삽화 만들기 등의 일을 하도록 초대되어야 합니다. (예: "내가 가장 좋아하는 영웅", " 황금 알 Ryaba 닭 ","Kolobok과 토끼 ").

3단계. 동화를 작곡하다

1. 동화 구성 작업의 형태 :

집단적(한 아이는 이전에 등장인물에게 일어난 일을 말하고, 다른 아이는 그림에 묘사된 사건을 설명하고, 세 번째 아이는 이후의 행동, 영웅의 행동, 모험이 어떻게 끝났는지 설명합니다);

하급 집단;

한 쌍 또는 세 개로;

개인 (자신의 동화를 생각해 냄).

동화를 구성하는 것은 먼저 집단적으로 이루어지며, 그 다음에는 아이들이 동화를 구성하는 알고리즘을 배울 때( 부록 # 1 참조), 구성은 개별적입니다.

2. 동화 구성을 가르칠 때 나이든 미취학 아동과 협력하는 방법 :

- "추적 이야기"(잘 알려진 동화의 계획에 따라 의미가 비슷하지만 다른 캐릭터, 행동, 세부 사항으로 잘 알려진 동화의 사본이 아닙니다. , 그러나 동화의 모델링만 차용),

새로운 결말이 있는 동화

새로운 상황에서 친숙한 영웅

동화의 콜라주,

새로운 방식의 동화, 동화의 "변태"(예: "곰 세 마리": "곰 세 마리가 길을 잃고 소녀의 집에 도착했습니다. 집에 아무도 없었고 곰들은 어떻게 행동했습니까?"),

혼합 이미지의 동화

동화 속 실험

컬러 동화

변신 이야기

무작위 동화

생태 이야기,

수수께끼, 속담, 세는 운, 시의 동화.

(부록 # 2 참조).

동화 구성을 가르칠 때 모델링과 상징주의 사용. 동화를 "기록"하는 능력 (도식화)을 개발하려면 모델을 구성하고 작업에서 가장 중요한 것을 강조 표시하는 능력, 친숙한 동화를 재현하거나 생각해 낼 수있는 참조 신호를 묘사합니다. 새로운 것 ( 부록 # 1 참조).

공동 창작 기술 - 어린이가 동화를 구성하고 성인(교사 또는 부모)이 작성합니다. 그런 다음 이야기의 내용이 작성됩니다. 집에서 만든 책... 그들은 아이들의 이야기를 녹음합니다. 남자들은 자신의 내용을 독립적으로 설명합니다. 아이들은 상상력, 표지를 꾸밀 때 상상력, 동화 삽화를 보여줍니다.

4단계. 동화의 줄거리를 재생

목적: 친숙한 동화를 바탕으로 한 극화, 극화, 연극 게임 및 기타 유형의 공연 활동에서 창의성 개발( 부록 # 3 참조).

5단계 부모님과의 합동 활동

목적: 부모가 어린이의 언어적 창의성과 상상력 개발의 중요성을 이해하도록 합니다. 멋진 콘텐츠의 텍스트를 작성하는 과정에서 창의성과 독립성의 개발.

부모를위한 상담 ( "동화는 거짓말이지만 힌트가 있습니다", "우리는 아이들과 동화를 구성합니다", "미취학 아동의 일관된 언어 발달의 특징", "동화 교육" ), 이 작업의 작업을 자세히 설명하고 권장 사항이 제공됩니다. (부록 # 4 참조).

어린이의 언어 창의성 개발에 대한 공개 수업의 부모 참석.

집에서 아이들과 동화를 만들고, 부모와 함께 책을 디자인합니다.

부모와 자녀의 공동 창의성 전시.

결론

세상은 가만히 있지 않고 끊임없이 진화합니다. 우리를위한 어린이는 아니지만 성인인 우리는 시간이 지남에 따라 적응하고 따라 가야하므로 동화 쓰기가 반드시 러시아 민속이나 문학을 기반으로해서는 안됩니다. 아이들은 선과 정의의 개념을 담고 있는 다채롭고 밝은 현대의 멋진 만화를 봅니다. 여기서 악은 패배하고 악행은 항상 부정적입니다. 기억에 남는 캐릭터로 긍정적이고 친절하고 똑똑합니다.

만화를 바탕으로 아이들이 좋아하는 영웅들의 모습으로 장난감을 제작합니다. 당연히 사랑하는 부모는 그런 장난감을 사줍니다. 그리고 아이들은 혼자서, 엄마나 아빠와 함께, 또래 친구들과 함께 즐겁게 놀고 있습니다. 따라서 그들은 그러한 게임에 대한 음모를 생각해 내고 구성합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 미취학 아동(6세)은 개구리처럼 생겼고 사탕을 매우 좋아하는 신비한 동물인 Om-Nyam이 주인공인 동화를 작곡했습니다.

"어드벤쳐 고양이 마멜라다"

옛날 옛적에 고양이 고양이가 있는 초콜릿이 있었습니다. 그들의 이름은 Sweetie와 Jelly였습니다. 새끼 고양이들은 초원에서 공놀이를 하고 있었다.

거미는 실수로 공으로 공룡을 쳤습니다. 공룡은 화가 나서 몸을 돌렸다. 마법의 지팡이이해할 수없는 짐승의 마멀레이드.

엄마 Shokolodka는 심하게 울었습니다. 그 때 Om-Nyam이 지나갔다. 이것은 과자, 다른 사탕을 매우 좋아하는 쾌활한 개구리입니다. Om-Nyam은 어미 고양이에게 왜 우는지 물었습니다. 초콜릿은 그녀의 슬픔에 대해 말했습니다.

친절한 Om-Nyam은 이해할 수 없는 짐승을 마법 사탕으로 대했고 기적이 일어났습니다! 이해할 수 없는 짐승이 젤리 짐승으로 변했다. 엄마 Shokolodka는 Om-Nyam에게 많은 과자를 주었습니다. 공터에서 모두가 함께 공놀이를 시작했습니다.

아이들과 동화를 구성하는 작업에서 가장 중요한 것 : 동화의 구성에 대해 알기 : 시작, 행동의 발전, 절정, 결말 및 동화가 항상 좋고 좋은 승리를 가져온다는 사실 악을 넘어서면 모든 것이 잘 끝납니다. 여기서부터 아이 즐거운 감정, 삶에 대한 긍정적인 태도(친절한 것이 악보다 낫다), 강한 도덕 원칙. 그리고 어떤 동화 (러시아 민속, 문학, 외국 또는 현대 만화) 동화를 작곡하는 것은 어린이의 선택입니다. 교사로서 우리의 목표는 일관된 독백 연설의 형성, 올바른 구두 연설을 통해 우리의 의견과 생각을 전달하는 능력입니다.

따라서 미취학 아동과 함께 멋진 텍스트 쓰기 프로젝트를 도입하면 다음과 같은 결과가 기대됩니다.
- 음성 시스템의 모든 구성 요소(어휘, 문법, 음성)를 사용하여 언어 창의성 개발;
- 알고리즘을 기반으로 멋진 콘텐츠의 텍스트를 작성하고, 제안되거나 독립적으로 컴파일된 플롯을 기반으로 자신만의 작곡을 만들고, 새로운 캐릭터 및 특성을 포함하여 다양한 동화를 결합하고, 무작위로 선택된 개체를 단일 스토리 라인으로 연결하는 기능;
- 책, 동화의 분류 및 구성에 대한 학생들의 지식 확장;
- 비 유적 의미, 동의어 및 반의어를 가진 단어로 어휘를 풍부하게합니다.
- 언어 표현 수단(언어적 및 비언어적)을 사용하여 동화 속 인물의 예술적 이미지를 묘사하는 능력의 개발.
  부록 1
  
  동화를 구성하는 알고리즘
  - 주인공 선택
  - 그의 성격, 동기 및 행동 목적의 결정
  - 상호 작용 개체 선택
  - 목표를 달성하기 위해 수행하는 주인공의 행동에 대한 설명. 다른 물체와 상호 작용할 때 그에게 발생하는 변화의 순차적 기록, 이러한 물체의 반응에 대한 설명.
  - 영웅(영웅)의 변화 결과를 요약하고 삶의 법칙을 추론한다.
  - 결과 동화의 이름을 생각해냅니다.
  도식적으로 동화 알고리즘은 다음과 같습니다.
  
  M - G - X - S - P - N
  
  X - 문자
  
  C - 케이스
  
  P - 생활 규칙(속담이나 속담 형태의 도덕)
  
  H - 이야기의 이름
  
  참조 신호("Proppa Maps"):
  
  "영웅의 집에서 부재"(상징적 지정은 먼 곳으로가는 길입니다);
  
  "금지"(기호 지정 - 느낌표);
  
  "금지 위반"(기호 지정 - 십자형 느낌표가 그어짐);
  
  "성가심, 작업"(기호 지정 - 물음표);
  
  "적과 그의 초자연적 인 힘과의 만남"(상징 명칭 - 벌거 벗은 늑대의 입);
  
  "친구와의 만남"(상징적 지정 - 뻗은 손 (도움);
  
  "변환"(상징적 지정 - 더 큰 원을 가리키는 화살표가 있는 작은 사각형);
  
  "경로 검색"(기호 지정 - 나침반);
  
  "체이스"(상징적 지정 - 달리는 사람);
  
  "기만"(상징적 지정-마스크),
  
  "영웅은 마법의 선물을받습니다"(상징 지정 - 열쇠);
  
  "적과의 전투"(상징 지정 - 두 개의 교차 공);
  
  "처벌"(상징적 지정 - 채찍);
  
  "승리"(상징 명칭 - 라틴 문자 V);
  
  그의 작품 "동화의 형태"와 "동화의 변형"에서 Vladimir Yakovlevich Propp은 많은 동화 연구 결과에 대해 이야기합니다. 저자는 동화의 모든 플롯이 "기능"이라고 부르는 캐릭터의 동일한 행동을 기반으로 한다고 말합니다. Propp에 따른 총 함수 수는 31개입니다. V.Ya에 따르면 Proppa, 각 "기능"은 별도의 지도에 그림이나 다이어그램의 형태로 명확하게 표시됩니다. 그들의 다른 조합과 다른 배열 순서는 끝없는 수의 동화를 생각해 낼 수있게합니다.
  
  이러한 엄청난 수의 기능은 미취학 아동에게는 이해할 수 없으므로 미취학 아동과 함께 작업 할 때 위에서 설명한 어린이 동화에서 가장 자주 사용되는 14 가지 기능을 사용할 수 있습니다.
  
  부록 # 2
  
  멋진 글을 쓰기 위해 아이들을 준비시키는 연습
  
  동화를 끝내다
  
  목적: 어떤 이야기를 논리적으로 완성하는 능력의 발달, 인지된 것을 이해하고 생각을 올바르게 끝내는 능력, 어휘를 활성화하는 능력.
  
  교사는 아이에게 여러 문장으로 구성된 가장 간단한 이야기를 제공합니다. 예를 들어, Styopa라는 소년이 버섯을 사러 숲에 갔다가 길을 잃은 방법. 그런 다음 교사는 의미에 따라 이야기를 끝내도록 요청합니다. 어려움이 생기면 그를 도울 수 있습니다. 주요 질문: "그 소년은 무엇을 보았습니까? 그는 무엇을 수집 했습니까? 숲에서 그에게 무슨 일이 일어날 수 있었습니까? 누가 스테파가 숲에서 나오도록 도왔을까요?"
  
  대회를 주선할 수 있습니다 다른 옵션이야기의 끝.
  
  일련의 사진으로 구성
  
  목적 이 작업의- 사진에서 생성된 이미지의 밝기, 밝기를 확인하는 데 도움이 됩니다. 문자를 특징 짓기 위해 동사와 형용사를 올바르게 선택하는 능력을 형성합니다. 논리적으로 올바른 순서로 줄거리를 구성하고 행동의 장소와 시간에 대한 설명을 제공하도록 아이를 가르치십시오. 이것은 상상력의 발달에 기여해야하며 창의적 사고아이.
  
  집단구성
  
  아이들은 주제를 제안하고, 동화의 영웅, 성인은 아이들을 발달에 참여시키는 음모를 다룹니다. 한 번에 여러 참가자의 존재는 동화의 구성을 더 다양하고 흥미롭게 만들고 내용을 풍부하고 깊게 만듭니다. 다른 성인을 참여시키는 것은 게임을 더욱 풍성하게 만들 것입니다. 공동 활동 과정에서 아동은 다음을받습니다. 시각적 표현동화를 단계적으로 생각해내는 것이 무엇을 의미하는지에 대해. 이 게임은 다른 참가자가 그의 연속을 생각해 내기 위해 그를 이해해야 하기 때문에 문구를 더 명확하고 사려 깊게 만드는 법을 가르쳐줍니다. 첫째, 동화, 영웅의 이름을 제안하고, 그들이 무엇인지 말하고, 외모, 분위기를 설명하십시오. 그런 다음 귀하의 질문에 대한 어린이의 답변에서 이야기가 "조립"됩니다. "동화는 어디에서 시작됩니까? 사건은 어떻게 전개될 것인가? (다음에는 어떻게 될까요?) 가장 가슴 아픈 순간은 언제인가요? 어떤 것이 가장 흥미롭고 재미있습니까? 동화는 어떻게 끝날까요?" 참가자들은 자신의 연속 답변을 사슬로 차례로 표현합니다. 동화를 구성하는 과정에서 변화하는 질문은 아이들의 관심을 불러일으킨다.
  
  각색
  
  동화를 "부활"하도록 자녀를 초대하십시오. 의상을 만들고, 캐릭터에 따라 캐릭터의 행동을 개발하고, 각 캐릭터의 표정, 제스처, 억양을 생각하십시오. 이러한 작업의 목적은 활성화하는 것입니다. 창의적인 태도그런데. 언어적 동화적 이미지를 드라마틱한 이미지로 변형시키는 능력에서 창의적 이해력이 발현되어야 한다.
  
  특정 인물에 대한 이야기
  
  많은 동화의 줄거리는 특정 목적을 위해 경로를 여행(행동을 수행)하는 캐릭터의 다양한 행동을 기반으로 합니다. 동시에 그는 장애물을 극복하고 문제를 해결하고 자신을 변화시키고 환경을 변화시키는 다른 물체와 상호 작용합니다. 동화의 줄거리에 따르면 영웅이 환경과 상호 작용할 때 창조적 인 문제를 해결하고 특정 목표를 가지고 자신을 변화시키고 결론을 내리는 경우 삶의 교훈, 그러면 그의 행동은 긍정적인 결과... 아이는 구성된 캐릭터로 1인칭으로 이야기를 들려줍니다. 처음에는 성인이 아이에게 동화의 자신만의 버전이나 대략적인 계획을 제공할 수 있습니다. 선택할 영웅(선 또는 악, 게으른 또는 근면 등)을 생각해야 합니다. 그의 성격, 동기 및 행동 목표를 결정하십시오. 어떤 상황에 배치할지 결정(장면 선택); 목표를 달성하기 위한 주인공의 행동을 설명합니다(영웅은 무언가를 성취하기를 원했고 결과적으로 ...). 그런 다음 요약됩니다. 영웅이 어떻게 바뀌었습니까? 결과 동화에 대해 이름이 발명되었습니다.
  
  주어진 주제에 대한 동화
  
  아이는 제안 된 주제에 대한 동화를 작성하도록 초대됩니다. 이것은 그가 주어진 계획에 따라 제안된 상황 내에서 행동할 수 있도록 요구할 것입니다. 때로는 이 접근 방식이 작업을 더 쉽게 만듭니다. 의미에 적합한 단어나 문장으로 대체하면 되지만 때로는 다른 사람의 계획에 부합하기가 매우 어렵습니다. 대략적인 알고리즘동화 "고양이의 모험"의 구성. 어른은 주인공에 대한 설명으로 이어지는 질문을 아이에게 합니다. 그에 대해 어떤 말을 할 수 있습니까? 새끼 고양이의 코트는 무엇입니까? 그의 귀, 발은 무엇입니까?" 당신은 그에 대해 수수께끼를 만들 수 있습니다. 그런 다음 아이는 다음 작업을 수행합니다. 우리의 영웅을 무엇과 비교할 수 있는지 생각해 보십시오. 그가 무엇을 할 수 있는지 말해주세요. "jumping", "little white" 등의 단어가 포함되도록 문장을 만들어 보세요." 따라서 그 아이는 "고양이의 모험"을 주제로 동화 자료를 점차적으로 준비하고 있습니다. 이제 그는 자신이 발명한 문장과 구를 사용하여 영웅의 성격을 설명하고 새끼 고양이가 산책을 하는 방법, 그가 본 흥미로운 점, 그에게 일어난 일, 모든 것이 어떻게 끝났는지 말할 수 있습니다. 동화의 주제를 설정할 때 동화를 구성할 수 있도록 감정적으로 아이를 설정하는 방식으로 공식화하십시오(이미 주제 자체에 동화 주인공이 묻거나 동화 상황이 제안될 수 있음). 침대나 가방과 같이 무생물을 영웅으로 사용하면 흥미로운 결과를 얻을 수 있습니다.
  
  장난감 이야기
  
  예를 들어 고양이와 쥐와 같은 이야기를 위한 장난감을 선택하고 말을 시작하고 행동 시연과 함께 단어를 동반하십시오. “옛날 옛적에 솜털 고양이(고양이를 쓰다듬어 푹신한 털을 보여야 함) 고양이는 집에 있는 쥐가 스스로 밍크를 만들었다는 것을 알게 되었습니다(밍크에 고양이와 쥐가 있는 상상의 집을 보여줌). 그래서 그녀는 그녀를 관찰하기 시작했습니다. 고양이는 보송보송한 발로 조용히 걸어가는데 전혀 들리지 않습니다. 마우스는 산책을 위해 뛰쳐나갔고 밍크에게서 도망쳤습니다. 그리고 갑자기 고양이를 보았습니다. 고양이는 그녀를 잡고 싶었다. 예, 그렇지 않았습니다! 손재주가 있는 쥐가 굴 속으로 몸을 숨겼습니다." 그런 다음 아이가 어떤 장난감에 대해 이야기하고 싶은지 생각해 보라고 합니다. 이러한 작업을 완료하는 과정에서 어린이의 어휘가 활성화되고 (이미 알고 있지만 아직 연설에서 사용하지 않는 단어를보다 적극적으로 사용) 일관된 연설이 개발됩니다. 어린이는 필요한 정의를 선택하여 형성 형용사의 적절한 문법적 형태와 동일한 어휘 자료의 일관된 진술을 기반으로 합니다. 질문에 답하면서 그는 장난감 모양의 특징 (색상, 모양, 재료)에주의를 기울이고 비교, 정의를 선택합니다.
  
  무료 테마의 동화
  이 장르는 아기의 언어적 창의성의 정점입니다. 그는 이야기의 이름, 등장인물, 영웅의 행동 조건, 행동 자체 : 시작, 절정, 끝을 독립적으로 생각해 내야합니다. 아이는 일관된 이야기로 그것을 전달하기 위해 자신의 삶의 경험을 사용하는 법을 배웁니다. 그는 자신의 생각을 명확하고 명확하며 일관되게 표현하는 능력을 개발합니다. 만드는 것이 교사의 임무다. 감정적 인 분위기, 창의적인 상상력에 힘을 실어주세요.
  부록 3
  
  게임 "스토리텔러": 사용 다른 종류연극(목표: 어린이들에게 게임 연습을 사용하여 새로운 동화를 작곡하도록 가르치는 것):
  
  - "새로운 속성"(예를 들어 반죽이 아닌 짚으로 만든 롤빵과 같은 친숙한 동화와 관련된 기술).
  
  상황 및 자원 분석(토끼가 여우를 쫓아내는 방법, 롤빵이 동물로부터 숨길 수 있는 방법).
  
  - "새로운 물건 이야기"(늑대, 일곱 아이와 컴퓨터)의 제목에 대한 소개.
  
  - "멋진 결말을 바꾸다"
  
  게임 연습 "동화 영웅과의 인터뷰", "훌륭한 친구의 대화": 아이들에게 문법적으로 올바른 대화를 가르칠 필요가 있습니다.
  
  주의력, 상상력, 움직임을 개발하는 운동:
  - 매우 "무거운" 여행 가방을 들고 다니십시오.
  - 높이 매달려 있는 사과를 손에 들고, 따다, 물어뜯다
  - "뱀"이라는 단어를 발음하여 밧줄을 서로에게 전달하십시오.
  - "친구를 만났어요"(미소);
  - "놀랐다"(눈썹을 올리고 눈을 크게 뜨다);
  - "우리는 분해하는 방법을 알고 있습니다"(지금 오른쪽으로 깜박임, 이제 왼쪽 눈으로 깜박임).
  이 연습을 통해 아이들은 한 동작에서 다른 동작으로 전환하는 방법, 동화 속 영웅의 표정 음영을 이해하고 캐릭터를 더 잘 전달하고 창의력과 상상력의 발달에 기여하는 방법을 배울 수 있습니다.
  
  부록 4
  
  부모를위한 상담 "아이들과 동화 만들기"
  
  목적: 학부모 및 참가자 교육 교육 과정"집에서 동화 작업"이라는 주제로.
  
  놀이는 미취학 아동의 주요 활동이며 어린이를위한 동화는 게임, 마술입니다. 동화 사용의 도움으로 아동의 지각, 사고, 언어 및 창의적 능력이 발달합니다. 어린이 능력의 최대 실현은 게임, 동화 읽기, 작곡, 동화 연기 등의 형태로 이루어집니다.
  
  동화 속 인물로 자신을 식별하는 아이는 자신의 경험, 환상을 드러내고 어려운 상황에 대한 태도를 바꿉니다. 동화 속 인물을 통해 아이는 관용을 보이는 법을 배웁니다.
  
  아이들은 비난과 비난을받지 않고 각 범죄에 대해 처벌을받지 않고 침착 한 목소리로 모든 좋은 동화에서와 같이 "좋은 동료가 있습니다. 수업."
  
  동화 작업의 구조 :
  
  1. 동화, 이야기, 토론을 구성(읽기)합니다.
  
  2. 아이가 가장 많이 채운 구절의 그림.
  
  또는 반대로 그림을 그린 다음 그에 대한 이야기를 만들어 보세요. 아이가 먼저 무엇을 하느냐가 중요한 것이 아니라 최종 결과가 중요합니다.
  
  3. 역할에 의한 동화 (이야기)의 각색.
  
  1. 일상적인 물건에 대한 동화를 만들어 보세요. 양수 및 음수 문자가 모두 있어야 합니다.
  1. "새로운 방식의 오래된 이야기". 어린이에게 친숙한 동화에서 주인공은 반대되는 특성을 부여받습니다.
  2. "특이한 이야기". 예를 들면: "토끼가 용감하다고 생각합니까, 아니면 겁쟁이입니까?"와 같은 간단한 질문으로 시작하십시오. "겨울에는 무슨 색이 있니?"

어린이 창의적 활동의 한 유형으로서의 언어 창의성

언어 적 일종의 어린이로서의 창의성창의적인 활동

젤레즈냐코바 타마라 비탈리에브나,

Tomsk State Pedagogical University 유아교육과 석사과정 학생.

심리학 및 교육학 문헌의 이론적 분석을 기반으로 한 이 기사는 연설을 포함한 어린이의 창의적인 활동에 대한 아이디어를 제공합니다. 미취학 아동의 언어 창의성 형성 및 향상에 기여하는 조건이 공개됩니다.

키워드:말하기 창의성, 창의적 활동, 상상력, 말의 형태.

키워드:언어적 창의성, 창조적 인 활동, 상상력, 연설의 형태.

수십 년 동안 국내외 과학자: 심리학자(L. S. Vygotsky, F. A. Sokhin, A. N. Leontiev, D. B. Elkonin), 교사(O.S. Ushakova, M. I. Cheremisina, ES Kubryakova 등), 언어학자(AN Gvozdev, NV Krushevsky , VA Bogoroditsky, Baudouin de Courtenay 등) 창의적 활동 과정에서 어린이의 창의성 결과뿐만 아니라 어린이의 연설을 의도적으로, 체계적이고 종합적으로 연구했습니다.

연구원 L. I. Bozhovich, V. S. Mukhina 및 다른 사람들은 창의적인 성격이 어린 시절부터 형성되기 시작한다는 결론에 도달했습니다.

모든 종류의 어린이 창의적 활동(음악, 예술, 연극, 예술 및 연설)의 목표는 획득한 생활 경험과 획득한 지식을 바탕으로 절대적으로 새롭고 특별한 제품을 만드는 것입니다. 때로는 독특하고 예상치 못한 무언가를 만들어내는 바로 그 과정은 아이가 일반적인 패턴에서 벗어나 제품 유형을 변경하고 실험하도록 권장합니다.

이 과정에서 크고 책임 있는 역할은 미취학 아동이 주변 세계에 대한 아이디어를 풍부하게 하고 수용 가능한 표현 수단을 마스터하도록 돕는 성인(교육자, 부모)에게 할당됩니다. 감정적 경험, 마이크로 사회에 존재하는 관계, 법률, 가치를 구축하는 기술 . 결과적으로 가정과 어린이를위한 유치원에서 생활은 최대한 독립적으로 그리고 자신의 욕망과 능력에 따라 존재하지 않은 창조적 인 제품을 만드는 데 참여할 수 있도록 조직되어야합니다.

어린이 창의력의 기초는 취학 전 연령에 심리적 신 생물이며 성격 형성에 중요한 역할을하는 상상력의 과정입니다 (L.S.Vygotsky).

과학자들은 예술 작품에 대한 자신의 인식이 어린이의 상상력과 가능한 창의적 능력의 형성과 발달에 중요한 역할을 한다는 것을 입증했습니다. 우선, 미취학 아동에게 소설, 구전 민속 예술 작품을 알릴 필요가 있습니다. 인지, 말하기, 놀이 활동의 축적된 경험, 풍부한 아이디어 제공, 창의적 사고의 발달은 미취학 아동이 풍부한 모국어를 생산적이고 다면적으로 사용할 수 있도록 합니다. 따라서 어린이의 창조적 활동은 환상 발달의 재료인 아이디어의 완전성과 다양성에 직접적으로 의존합니다.

창의성을 가르치는 동안 미취학 아동의 말하기, 창의성을 포함한 예술적 형성의 특성을 이해할 필요가 있습니다. 한 번에 N. A. Vetlugina는 "창의력"의 개념이 어린이의 활동을 의미하며 "유치한"이라는 단어로 정의했다고 믿었습니다. 그녀는 어린이의 예술적 창의성 형성의 세 단계를 식별할 것을 제안했습니다.

첫 번째 단계 - 아이는 경험을 얻습니다. 성인은 그가 생활 관찰을 정리하는 것을 돕습니다.

두 번째 단계는 아이들의 창의력 자체의 과정입니다. 이 단계에서 아이는 계획이 있고 그것을 실행할 방법을 찾습니다.

세 번째 단계 - 생성됨 신상품... 아이는 창의적인 활동의 최종 결과의 품질, 완전성, 미학에 관심이 있습니다.

지각된 예술 작품과 그 주변의 생활에서 축적된 인상은 아동에게 특이하고 새로운 과제를 해결하는 것을 목적으로 하는 언어 창의(말하기 창의 활동) 능력의 출현을 자극하고 그 결과가 나타납니다. 다양한 형태의 연설: 새로운 단어 발명(단어 생성), 대화 구축 및 수행, 창의적인 이야기, 이야기, 동화 제시 자신의 수수께끼 모델링; 우화, 운문 발명하기 - 모양 변형기; 창조적 인 이야기. 국내 유치원 교육학에서는 이러한 유형의 언어 창의성이 가장 인기 있는 것으로 간주합니다.

어린이의 언어 창의성 형성의 특징에 대한 지식을 통해 어린이를 가르치는 데 필요한 교육적 조건을 결정할 수 있습니다.

1. 삶의 새로운 인상으로 아이들의 경험을 지속적으로 풍부하게 합니다: 여행을 하기, 어른들의 작품을 관찰하기, 그림, 앨범, 책과 잡지에 실린 삽화 보기, 책 읽기.

2. 일반적으로 어린이의 언어 발달과 특히 어휘의 풍부화 및 활성화에 대한 체계적인 작업.

3. 일관된 텍스트를 작성하고 의사 소통 및 의미 론적 내용 (그러면 내레이션, 설명 또는 추론) 또는 장르 특성 (이 경우에는 처리)에 따라 일관된 텍스트의 구조 및 구성을 소유하는 능력의 발달 , 우리는시, 이야기, 동화, 수수께끼, 잠언, 속담 등 어린 시절에 가장 인기있는 장르에 대해 이야기하고 있습니다.

4. 아이들에게 "발명", "작곡", 즉 새로운 것을 만들고 실제로 존재하지 않는 것에 대해 말하는 바로 그 작업을 올바르게 이해하도록 가르치십시오.

교사 ON Somkova는 다음과 같은 순서로 어린이의 언어 창의성을 개발하는 것이 가장 적합하다고 올바르게 믿습니다. 문학 텍스트 다시 말하기, 유추로 발명하기, 연속 만들기 및 이야기로 끝내기, 모델에 따라 이야기 또는 동화 발명하기 , 장난감을 바탕으로 이야기 이야기를 만들어낸 다음, 주어진 주제또는 속담에 따르면 비유적인 비교, 의인화 및 은유를 사용하는 동화, 수수께끼의 구성.

이 작업의 성공은 아동이 관련된 다양한 문화적 관행에 달려 있습니다. 여기에는 게임, 생산적인 활동, 소설에 대한 인식, 인지 및 연구 활동.

어린이의 듣기 능력 개발, 환경의 교육적 잠재력의 조직 및 사용, 모국어에 대한 사랑 교육과 감각 교육 사이의 연결 확립, 어린이 놀이와 노동의 조직화를 믿는 것이 중요합니다. 어린이의 언어 창의성 개발의 주요 과제입니다.

문학

1. 베틀루기나 N.A. 예술적 창작유치원에서. 교육자이자 음악감독을 위한 안내서 / Ed. N. A. Vetlugina.- 모스크바, "교육", 1974.- 175s .: 아프다.

2. Vygotsky L. S. 어린 시절의 상상력과 창의성: 심리적 스케치: 책. 교사를 위해 / L. S. Vygotsky.-3rd ed..- 모스크바: 교육, 1991.

3. Kiseleva OI 어린이 언어 발달 이론 및 방법론: 언어 창의성 교육 이론 및 기술: 전문 교과서 030900 "유치원 교육학 및 심리학" / OI Kiseleva. - 톰스크: 에드. TSPU, 2007 .-- 84p.

4. 솜코바 O.N. 교육 영역 "커뮤니케이션". 아동 프로그램에서 일하는 방법. 학습 가이드 / ON Somkova; 에드. A.G. 고고베리제. - 상트페테르부르크: CHILDHOOD - PRESS, 2013 .-- 182 p.

5. 우소바 A.P. 유치원의 러시아 민속 예술 / A. P. Usova // 소비에트 유치원 교육학의 역사: 독자: 교과서 / 편집 E. A. Grebenshchikova, A.A. 레베덴코; 에드. M.F.시바에바. - 모스크바: 교육, 1980.

슬라이드 번호	교사의 조치 및 가능한 설명
	게임 이름: "동화가 우리를 찾아왔다."
	"동화 영웅의 이름을 지정하고 자신을 위해 하나를 선택하십시오" 슬라이드에는 롤빵, 여우, Mashenka, 곰과 같은 동화의 다양한 캐릭터가 있습니다. 교육자의 질문: 이 영웅들은 어떤 동화에서 만났습니까? 아이는 영웅 한 명을 선택해야 합니다. 교육자의 질문: 그것이 무엇인지 설명하십시오. 그는 어떤 행동을 할까요? 그는 무엇을 할 수 있습니까?
	"그가 어디에서 살기를 원하십니까?" 사진이 나타납니다 - 주거: 성, 오두막, 현대 집, 구멍. 아이는 영웅이 살 곳을 선택해야 합니다. 교사의 질문: 그는 누구를 방문하도록 초대할 것인가? 그들은 무엇을 할 것인가, 무엇을 할 것인가? 그리고 누군가 이미 그곳에 살고 있다면?
	"거주지를 선택하세요." 거주지의 사진이 나타납니다: 숲, 도시, 마을, 강둑. 아이는 자신의 서식지를 선택하도록 초대됩니다. 동화 속 영웅. 교사의 질문: 그가 어디에 살 것인가? 그것은 무엇을 할 것인가? 이 특별한 장소를 선택한 이유는 무엇입니까?
	:? 왜 그런 말을 해? 그에게 어떤 흥미로운 일이 일어날 수 있습니까?
	다른 감정을 가진 아이들이 슬라이드에 나타납니다. 기쁨, 슬픔, 명랑, 화. 교육자의 질문: 동화를 작곡하는 것을 좋아했습니까? 어떤 기분이 되었는지 선택하십시오.
	웃는 태양이 나타납니다. 잘 했어요! 또는 재미있는 스마일.