언어 발달은 시각적 모델링의 한 방법입니다. 어린이 언어 발달에 시각적 모델링 방법 사용. 스토리텔링

22.04.2019

미취학 아동의 언어 발달에 시각적 모델링 방법 사용 .

스몰랴젠코 나탈리아 뱌체슬라보브나

유치원 교사.

모든 언어 문제 해결 종 다양성이다 관련 주제취학 전 나이에. 오늘날 어린이의 언어 발달 과정을 조절할 수있는 많은 방법이 있으며 그 중 하나는 시각적 모델링입니다.

시각적 시뮬레이션 - 이것은 연구 대상의 필수 속성의 재생산, 대체물의 생성 및 작업입니다.
시각적 모델링 방법은 어린이가 추상적 개념(소리, 단어, 문장, 텍스트)을 시각화하고 작업하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다. 이는 미취학 아동의 정신적 작업이 주된 역할로 해결되기 때문에 특히 중요합니다. 외부 자금, 시각 자료말보다 더 잘 동화된다. 기준 회로인지 작업을 해결하기 위해 시각, 운동, 연상 기억을 사용하려는 시도입니다. 과학적 연구그리고 연습은 아이들이 사용할 수 있는 관계를 강조하고 지정하는 형태가 시각적 모델임을 확인합니다. ~ 전에 취학 연령... 우리가 만나는 미취학 아동의 연설 문제는 무엇입니까?

로만 구성된 단음절 간단한 문장연설. 문법적으로 문장을 구성하지 못함.

가난한 연설. 부족한 어휘.

비문학적인 단어와 표현의 사용.

빈약한 대화식 연설: 정확하고 쉽게 질문을 공식화하고 짧거나 상세한 답변을 작성하지 못합니다.

독백 구성 실패: 예를 들어 제안된 주제에 대한 내러티브 또는 설명적인 이야기, 텍스트를 자신의 말로 다시 말하기.

그들의 진술과 결론에 대한 논리적 정당성의 부족.

언어 문화 능력 부족: 억양을 사용하지 못함, 음성 볼륨 및 말하기 속도 조절 등

나쁜 딕션.

따라서 미취학 아동과 함께 작업할 때 시각적 모델링을 사용하는 것과 관련성은 다음과 같습니다.

첫째, 미취학 아동은 매우 유연하고 배우기 쉽지만 언어 발달이 저조한 어린이에게는특성 빠른 피로도그리고 수업에 대한 흥미 상실. 비주얼 사용하기모델링은 흥미롭고 이 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.

둘째, 상징적 유추의 사용은 프로세스를 촉진하고 가속화합니다.자료를 암기하고 동화하는 것은 기억으로 작업하는 방법을 형성합니다. 결국 규칙 중 하나는기억력 강화 읽기: "가르칠 때 - 기록하고, 도표, 도표, 그래픽 악마를 그립니다.";

셋째, 그래픽 유추를 사용하여 어린이에게 주요 내용을보고 얻은 지식을 체계화하도록 가르칩니다.

모델링의 목적 - 주변 세계의 사물과 현상의 특징, 그 구조, 연결 및 관계 사이에 존재하는 관계에 대한 어린이의 지식 동화를 보장하고이 지식을 다음으로 전달하도록 가르칩니다. 다른 형태연설문. 모델링은 실제 개체를 그림, 개체, 도식 이미지로 대체하는 것을 기반으로 구성됩니다. 따라서 모델링은 가장 중요한 교훈 원칙 중 하나인 가시성 원칙의 구현입니다.

모델 작업의 모든 단계를 통과한 경우 모델을 사용하면 설정된 목표를 달성할 수 있습니다.

모델의 그래픽 이미지에 대한 지식; (표를 조사하고 그 위에 표시된 것을 구문 분석)

모델의 암호 해독; (추상에서 실제 객체로 정보의 트랜스코딩이 수행됨)

모델과 직접 작업합니다. (암기법 연습)

시각적 모델링 기술의 형성은 미취학 아동의 독립적 인 참여 비율이 지속적으로 증가하면서 특정 순서로 발생합니다.

사용하는 언어 발달에 대한 복잡한 작업 예시 모델다음 영역에서 수행:

어휘 및 문법 아이디어의 형성;

소리 작업;

어휘 및 일관된 연설의 발달;

문해력 훈련을 위한 준비.

내 실습에서는 그림 그래픽 계획의 형태로 제공되는 시각적 모델링 방법을 사용합니다. 내가 실천하는 이 방법은 다른 유형말하기 활동.

픽토그램과 사물 그림의 형태로 제공되는 그림 그래픽 계획의 도움으로 아이들은 시와 수수께끼 등을 배웁니다. 이것은 시를 배울 때 특히 효과적입니다. 그림(이미지)은 각 단어나 작은 구절에 대해 만들어집니다. 따라서 전체 시가 개략적으로 스케치됩니다. 그 후, 기억에서 아이를 사용하여 그래픽 이미지, 시 전체를 재현합니다. 에 첫 단계성인 제안 준비된 계획- 계획, 그리고 그가 배우면서 아이는 또한 그의 계획을 만드는 과정에 적극적으로 참여합니다.

다시 말하기는 더 쉬운 유형의 독백 연설입니다. 그는 작품에 대한 작가의 입장을 고수하고 기성 작가의 플롯과 기성품을 사용합니다. 연설 형식및 기술. 그림 그래픽 계획은 여기에서 니모닉의 수단으로 작동합니다(니모닉 또는 니모닉 - 추가 연관 형성을 통해 암기를 촉진하고 메모리 양을 늘리는 다양한 기술 시스템).

. 다시 말하기 기술 개발 작업에는 다음 기술의 형성이 포함됩니다.

대체의 원칙, 즉 대체물로 예술 작품의 캐릭터와 주요 속성을 지정하는 능력을 마스터하는 것;

대체물을 사용하여 이벤트를 전송하는 능력 형성 ( 주제 모델링);

대리인의 위치에 따른 에피소드 순차 전달, 지인들의 이야기로 시작 짧은 이야기, "순무", "콜로복" 등

일련의 플롯 그림을 기반으로 내러티브 이야기를 구성할 때 어린이는 플롯 구성에 어려움을 겪으며 그림 그래픽 계획이 도움이 됩니다. 실제로 아이들이 독자적으로 편찬한 '이야기'는 기본적으로 단순한 열거형이다. 배우들또는 그림 개체.

이러한 단점을 극복하고 그림의 스토리텔링 기술을 개발하는 작업은 3단계로 구성됩니다.

줄거리의 발전에 중요한 그림 조각을 강조 표시합니다.

그들 사이의 관계를 결정하는 것;

단편을 단일 플롯으로 결합합니다.

아이들에게 과제를 주기 전에일련의 그림을 기반으로 이야기를 구성하고 준비 작업을 수행하고 있습니다.모두 시리즈의 사진, 가장 중요한 것은 각각에 있다는 점에 유의하고 스토리 라인을 결정하는 등종종 이야기를 구성할 때 아이들은 영웅의 대화, 특징을 나타내는 단어 기호를 그리워합니다.캐릭터를 설명합니다. 그래픽 및 그래픽 용어로 미취학 아동의 관심을 집중시킵니다.바로 이것. 예를 들어 대화를 시작하는 영웅의 질문이 있는 화살표로 대화를 지정합니다. 이것은 아이들이 캐릭터의 특성을 "잃지" 않고 이야기에서 인과 관계를 찾는 데 도움이 됩니다. 단어는 문자를 특징짓는 기호이고,그래요나는 물음표로 지정하거나 영웅의 기분을 전달해야 할 경우 픽토그램을 사용합니다. 나는 시리즈의 각 그림을 볼 때 픽토그램을 표시하여 영웅의 특정 기능이나 행동에 아이들의 관심을 집중시킵니다.

플롯 그림을 기반으로 한 이야기의 경우 그림 그래픽 계획이 필요합니다.아이가 그림에 묘사된 "상황을 구성하는" 것, 발달을 생각해 내는 것은 어렵다이벤트를 진행하고 스토리를 유능하게 마무리합니다. 마련하다 연설 자료발화 구성 계획: 시작 - 사건의 전개 - 결과. 그림 자료를 활용한 다양한 활동이 있습니다. 나는 아이들이 선행 사건을 발명하면서 별도의 줄거리 그림을 기반으로 스토리텔링을 가르치는 것에 대해 이야기할 것입니다. 예를 들어 " 겨울 재미» .

이 그림을 바탕으로 이야기를 구성할 때 나는 아이들에게 다음과 같은 카드를 줍니다.그림의 조각과 제안그들을문장을. 그런 다음 큰 그림이 표시되고 아이들은 그 그림에서 조각을 찾습니다. 그림 그래픽 계획이 등장하기 전에 그림 내용에 대한 대화가 이루어지며 대화 중에 지원 카드 - 기호 및 그림 조각이 노출됩니다. 따라서 이야기를 구성하면서 아이들은 이야기의 그림에 묘사된 지식과 행동을 결합합니다.

그림 그래픽 계획은 작성에 특히 실질적인 도움을 제공합니다.설명적인 이야기... 기술하는 학습의 복잡성은 생성하고이 기능적 유형의 연설에 대한 이해가 충분히 축적되지 않았습니다. 인생 경험, NS활동적인 지적 작업사물이나 현상의 징후와 속성을 강조하여 아동 자신을 표현합니다.

대상을 설명하기 전에 어린이는 가장 많이 강조 표시하는 방법을 배워야 합니다.필수적인주제의 특징을 파악하고 정확한 단어를 선택하고 설명된 주제에 대한 자신의 태도를 표현하고 구문을 문법적으로 수정합니다. 나는 먼저 아이들에게 주제의 본질적인 특징을 강조하고 x를 주도록 가르친다.개체의 특성:

일반적인 개념에 속합니다.

크기;

색상;

양식;

구성 부품;

표면 품질;

물체를 만드는 재료(무생물의 경우)

어떻게 사용됩니까(이점은 무엇입니까)?

왜 좋아(싫어)해?

시각적 모델링은 어린이의 연구 능력 개발을 자극하고,대상의 징후에 주의를 기울이고 감각 방식을 결정하는 데 도움을 줍니다.주제를 검사하고 검사 결과를 시각적 형태로 통합.

내 작업에서 시각적 모델링 방법을 사용하여 다음과 같은 결과를 얻었습니다.

주변 세계에 대한 어린이 지식의 범위가 증가합니다.

동화, 텍스트를 다시 말하고 흥미로운 이야기를 만들고 싶은 욕구가 있습니다.

시와 수수께끼를 암기하는 데 관심이 있습니다.

어휘는 더 높은 수준으로 이동합니다.

아이들은 수줍음, 수줍음을 극복하고 청중 앞에서 자유롭게 서있는 법을 배웁니다.

결론: 작업에서 시각적 모델링을 사용하여 우리는 아이들에게 다음을 가르칩니다.

정보를 얻다 , 조사를 하다 , 비교하다 , 명확하게 작성하다내부 계획 정신적 행동, 발화;

판단을 공식화하고 표현하고, 추론합니다.

시각적 모델링을 사용하여 긍정적인 영향비언어적 과정의 발달: 주의력, 기억력,생각.

따라서 우리는 분석을 통해 결론을 내릴 수 있습니다. 신소재그리고 그것을 그래픽으로 나타내는 아이(어른의 지도하에)는 독립, 인내,그의 행동 계획을 시각적으로 인식합니다. 그는 관심이 증가하고책임감, 작업 결과에 대한 만족감이 나타납니다.그런 정신 과정내 작업의 효율성에 긍정적인 영향을 미치는 기억, 주의, 사고.

교정 작업 시스템에서 시각적 모델링을 사용하면음성 발달 수준의 진단 데이터로 확인되는 긍정적 인 결과어린이들.

위의 모든 것에서 우리는 시각적 모델링 방법이 미취학 아동과 초등학교 연령 아동의 교정 작업과 유치원 및 초등학교의 대량 그룹 아동과의 작업 시스템에서 모두 사용될 수 있고 사용해야한다는 결론을 내릴 수 있습니다.

미취학 아동은 일반적으로 일관된 진술을 작성하는 데 불충분하게 형성된 기술이 특징입니다.

형성 수준의 진단 결과를 바탕으로 이 기술어린이의 경우 다음과 같은 단점이 있습니다.

• 짧고 일관된 진술;

· 아동이 친숙한 텍스트의 내용을 전달하더라도 일관성이 없습니다.

· 논리적으로 서로 연결되지 않은 별도의 조각으로 구성됩니다.

· 진술의 정보 내용 수준이 매우 낮습니다.

또한 대부분의 어린이는 경험에 대한 인상을 적극적으로 공유하지만 이야기를 꺼내는 것을 꺼립니다. 주어진 주제... 기본적으로 이것은 아동의 지식 때문에 발생하지 않습니다. 이 문제불충분하지만, 그는 그것들을 일관된 연설로 만들 수 없기 때문입니다.

일관된 진술을 계획하는 한 가지 방법은 비주얼 모델링 접수

시각적 모델링 기술을 사용하면 다음을 수행할 수 있습니다.

상황이나 대상에 대한 자기 분석

탈중앙화 개발(출발점 변경 능력)

· 미래 제품의 계획 및 아이디어 개발.

일관된 서술어를 가르치는 과정에서 모델링은 발화를 계획하는 수단이 된다.

시각적 모델링 기술은 모든 유형의 일관된 독백 진술 작업에 사용할 수 있습니다.

다시 말하기

그림과 일련의 그림을 바탕으로 한 이야기 모음

서술적인 이야기

창의적인 이야기

모델 요소

시각적 모델링 기술을 사용하는 과정에서 아이들은 정보를 제공하는 그래픽 방식인 모델에 대해 알게 됩니다. 다양한 성격의 기호는 조건부 대체(모델 요소)로 작용할 수 있습니다.

· 기하학적 인물;

· 물체의 상징적 이미지(기호, 실루엣, 윤곽, 그림문자);

· 거기에 사용된 계획 및 기호;

· 대조 프레임 - 단편적인 스토리텔링 및 기타 여러 방법.

작업의 초기 단계에서 치환기는 기호로 사용됩니다 기하학적 인물, 모양과 색상으로 대체되는 대상과 유사합니다. 예를 들어, 녹색 삼각형은 헤링본, 회색 원은 마우스 등입니다. 이후 단계에서 아이들은 물체의 외부 신호를 고려하지 않고 대용품을 선택합니다. 이 경우 대상의 질적 특성(악, 친절, 겁쟁이 등)에 따라 안내됩니다. 일관된 진술의 모델로 나타낼 수 있습니다. 컬러 서클 스트립.

풍경화를 기반으로 한 이야기 계획의 요소는 다음과 같습니다. 실루엣 이미지그림에 명확하게 존재하는 대상과 간접적인 기호로만 구별할 수 있는 대상.

다음은 창의적인 스토리를 모델링할 때 대체 기호로 사용됩니다.

· 주제 사진

· 실루엣 이미지

· 기하학적 인물

진술의 시각적 모델은 아동 이야기의 일관성과 일관성을 보장하는 계획 역할을 합니다.

언어 장애가 있는 어린이와 함께 일한 경험으로 인해 몇 가지를 골라낼 수 있었습니다. 효과적인 기술일관된 진술의 시각적 모델링,이 유형의 활동에 대한 어린이의 관심을 높이고 미취학 아동의 언어 교정에 중요한 결과를 얻을 수 있습니다.

번역

가장 간단한 유형의 일관된 진술이 고려됩니다. 다시 말하다.

다시 말하기에는 들은 텍스트의 주요 부분을 강조 표시하고 함께 연결한 다음 이 계획에 따라 이야기를 구성하는 기능이 포함됩니다. 시각적 모델은 스토리 개요 역할을 합니다.

다시 말하기 기술 개발 작업에는 다음 기술의 형성이 포함됩니다.

· 대체의 원리, 즉 대체물에 의해 작품의 캐릭터와 주요 속성을 지정하는 능력을 습득합니다.

· 대용품의 도움으로 사건을 전달하는 능력 형성(주제 모델링);

· 대용품의 위치에 따른 에피소드 순서의 전송.

"순무", "콜로복" 등과 같은 친숙한 짧은 동화를 말하는 것으로 시작합니다. 동화의 줄거리를 일관되게 제시하도록 어린이를 가르치기 위해 동화의 시각적 모델이 사용됩니다. 처음에 아이들은 언어 치료사가 동화를 읽을 때 모델을 만드는 법을 배웁니다. 예를 들어, 언어 치료사는 아이들에게 동화 "순무"를 말하고 아이들은 점차 동화의 영웅을 대신하는 상징을 나타냅니다. 에 이 단계모델 요소의 조작이 현재 재생되고 있는 이야기의 단편에 해당하는지 확인하는 것이 필요합니다.

모델의 요소는 동화 속 인물을 묘사한 그림일 수 있으며 대체 기호(실루엣 이미지 또는 기하학적 모양)로 대체됩니다. 점차적으로, 아이들은 모델 요소의 단순한 조작에서 재구성을 위한 계획의 직접적인 역할을 하는 공간적 동적 모델의 편집으로 이동합니다.

이야기 그림으로 이야기

이야기를 구성할 때 어린이들은 상당한 어려움을 겪는다. 플롯 그림. 스토리텔링어린이는 그림의 주인공이나 대상을 식별하고, 관계와 상호 작용을 추적하고, 그림의 구성 배경의 특징을 기록하고, 발생 원인을 생각할 수 있어야 합니다. 주어진 상황, 즉 이야기의 시작과 그 결과, 즉 이야기의 끝을 구성합니다.

실제로 아이들이 독립적으로 편찬한 '이야기'는 기본적으로 그림 속 인물이나 사물의 단순한 열거이다.

이러한 단점을 극복하고 그림의 스토리텔링 기술을 개발하는 작업은 3단계로 구성됩니다.

· 줄거리 전개에 중요한 그림의 조각을 강조 표시합니다.

· 그들 사이의 관계 결정;

· 단편을 단일 플롯으로 결합.

태양의 온도가 어떻게 든 상승했습니다. 그것은 의사에게 갔고 도중에 뜨거운 광선으로 모든 것을 만졌습니다. 태양이 눈구름에 닿아 하얗게 보송보송한 구름이 되었습니다. 태양이 지붕의 고드름에 닿았고 물방울이 떨어졌고 물방울이 큰 소리로 울려 퍼졌습니다. 광선이 눈 더미를 때리고 해동 된 지점이 이곳에 나타났습니다. 태양이 나무 가지에 닿았고, 부푼 새싹에서 첫 잎사귀가 나타났습니다. 햇살이 새를 만졌을 때 그녀는 노래를 불렀다. 재미있는 노래... 태양이 주위를 둘러보니 겨울 대신 땅에 봄이 왔다.

모델의 요소는 각각 그림 - 조각, 그림의 중요한 대상의 실루엣 이미지 및 그림 조각의 도식 이미지입니다.

도식적인 이미지는 또한 일련의 그림에 대한 이야기의 개요인 시각적 모델의 요소입니다.

아이들이 일관된 진술을 작성하는 기술을 습득할 때 다시 말하기 및 스토리텔링 모델에는 다음이 포함됩니다. 창조적 인 요소 - 아이가 이야기의 시작이나 끝을 생각해 내도록 요청받고, 동화나 그림의 줄거리에 특이한 영웅이 포함되고, 등장인물에게 특이한 특성이 할당되는 등 이를 고려하여 이야기를 구성합니다. 변경.

스토리 설명풍경화

특별한 유형의 일관된 진술은 다음과 같습니다. 이야기 -설명 풍경화에. 이런 종류의 스토리텔링은 특히 어린이들에게 어렵습니다. 줄거리 그림을 기반으로 이야기를 다시 말하고 구성 할 때 시각적 모델의 주요 요소가 캐릭터 인 경우 - 살아있는 물체이며 풍경화에서는 부재하거나 2 차 의미 론적 부하를 전달합니다.

이 경우 자연의 개체는 스토리 모델의 요소로 작동합니다. 그들은 일반적으로 본질적으로 정적이기 때문에, 특별한 주의이러한 개체의 특성에 대한 설명이 제공됩니다. 이러한 사진에 대한 작업은 여러 단계로 구성됩니다.

· 그림의 중요한 대상 선택;

그들을 고려하고 상세 설명 모습및 각 개체의 속성;

· 그림의 개별 개체 간의 관계 결정;

· 미니 스토리를 하나의 플롯으로 결합합니다.

같이 준비 운동풍경화를 바탕으로 이야기를 구성하는 기술을 개발할 때 "그림에 생명을 불어넣다"라는 작품을 추천할 수 있습니다. 이 작품은 말하자면 플롯을 바탕으로 한 이야기 구성에서 풍경화를 바탕으로 한 이야기로 넘어가는 과도기적 단계다. 어린이들에게는 제한된 수의 풍경 물체(늪, 벌목, 구름, 갈대 또는 집, 채소밭, 나무 등)와 살아있는 물체의 작은 이미지(이 구성에서 나타날 수 있는 "부흥")가 포함된 그림이 제공됩니다. 아이들은 풍경 물체를 묘사하고, 그들의 이야기의 다채로움과 역동성은 살아있는 물체의 묘사와 행동을 포함함으로써 달성됩니다.

예를 들어 늪에 대한 간단한 설명은 다음과 같습니다. 늪은 조용하고 물은 검은 거울과 같으며 물에서 요철만 보입니다. 늪 주위에 갈대가 있고 바람에 흔들리고 있습니다. 비가 온다.

그리고 다음은 살아있는 캐릭터를 소개하는 이야기입니다. 늪은 조용하다 물은 검은 거울과 같고 노란색 솜털 오리가 그 위로 미끄러지듯 그녀는 새끼 오리에게 수영을 가르칩니다. 잠자리는 공중에 얼어붙은 작은 비행기처럼 거울 같은 물 속을 들여다보았다. 갈대는 머리를 흔들고 녹색 개구리를 맞이합니다. 그는 해먹에 뛰어 올라 따뜻한 여름 비를 기뻐합니다.

다른 그림에 대한 작업도 비슷한 방식으로 진행됩니다. "애니메이션"은 쉽게 중첩 및 제거할 수 있고, 다른 조경 구성에 포함될 수 있으며, 동일한 풍경에 다른 생물체가 존재할 수 있으므로 사용이 가능합니다. 최소 수량하나의 풍경 구성에서 아이들의 이야기의 다양성을 달성하기위한 시각 자료.

풍경 사진에 의한 단편적인 이야기

그림에서 이야기를 구성하는 기술 개발에 대한 작업의 효율성을 높이려면 다음을 권장 할 수 있습니다. 단편적인 스토리텔링, 아이들이 먼저 그림의 개별 인물(조각)에 대한 이야기를 구성한 다음, 그것들을 하나의 문장으로 결합할 때. 이야기를 구성하기 위해 제안된 그림은 판지 직사각형으로 마감된 4개의 부분으로 나뉩니다. 다른 색상... 그림의 4 부분 각각을 점차적으로 열어가는 아이는 각 조각에 대해 이야기하고 하나의 줄거리로 결합합니다. 각 조각에 대한 작업은 전체 그림에 대한 설명을 작성하는 작업과 유사합니다. 아이들이 가장 먼저 여는 사각형의 색상을 선택함으로써 동화의 다양성을 얻을 수 있습니다.

로고픽 이야기.

아이들에게 일관성 있게 다시 말하도록 가르치는 기술 중 하나는 다음과 같이 작업하는 것입니다. 언어 치료 이야기. 언어 치료 이야기 – 이것은 가능한 한 많은 동일한 소리를 포함하는 멋진 내용의 텍스트입니다(V. Volina, A. Tsyferov 등의 동화). 에게 이런 종류동화에는 일관성있는 말이나 반대되는 소리에서 자동화 된 소리가 종종있는 텍스트의 이야기가 포함되며 발음은 어린이의 독립적 인 연설에서 차별화가 필요합니다.

작업에서 이러한 이야기를 사용하면 순차적이고 일관된 retelling 기술을 마스터하는 작업과 함께 일관된 연설에서 세트 사운드를 자동화하는 작업을 해결할 수 있습니다.

언어 치료 동화 작업은 다음과 같습니다.

· 교사는 아이에게 동화를 읽어줍니다.

· 아이는 동화의 모델을 배치합니다 (그림 또는 대체 기호로 구성, 임의로 선택).

• 그런 다음 아이는 이야기의 내용에 대한 질문에 답합니다.

· 교사는 동화의 조각을 모델링하고 어린이는 주어진 조각에 해당하는 텍스트를 다시 말합니다.

· 아이는 모델에 따라 동화를 다시 말합니다.

물기를 좋아했던 말벌.

우리 정원의 건포도 덤불에 말벌의 둥지가 있습니다.

말벌이 있습니다. 그녀는 물기를 좋아합니다. 어린 소녀 소냐가 정원으로 나올 것입니다. 말벌은 즉시 그녀를 물었습니다. 소냐는 집으로 달려가서 운다. 개 스파이크는 정원으로 달려갈 것입니다. 말벌도 그의 코를 물 것이다. 모두가 아프지만 말벌은 행복합니다. 그런 다음 Sonya의 엄마가 생각해 냈습니다. 그녀는 그릇에 달콤한 건포도 주스를 부었습니다. 말벌이 날아와 주스를 맛보고 생각했습니다.

아주 맛있다! 그리고 항상 맛없는 물건을 물어뜯습니다. 나는 더 이상 물지 않을 것입니다. 나는 항상 이 달콤한 주스를 마시는 것이 좋습니다.

그 이후로 엄마는 매일 말벌을 위해 달콤한 주스를 붓고 있습니다. 그리고 말벌은 다른 사람을 물지 않습니다.

예시 질문:

말벌의 둥지는 어디에 있었습니까?

둥지에는 누가 살았습니까?

왜 모두 말벌을 두려워 했습니까?

말벌을 무엇이라고 부를 수 있습니까?

엄마는 말벌이 무는 것을 막기 위해 무엇을 생각해 냈습니까?

어떻게 하시겠습니까?

동화의 다른 이름을 생각할 수 있습니까?

객체의 비교 설명

서술적 이야기를 구성하는 기술을 개발하는 데 있어 서술 모델의 사전 편집이 큰 도움이 됩니다. 일관된 서술어를 가르치는 과정에서 모델링은 대상이나 현상의 규칙적인 속성과 관계를 분석하고 수정하는 수단이자 프로그램의 역할을 할 수 있습니다.

서술적 이야기의 기초는 서술의 대상을 연구하는 과정에서 축적된 구체적인 아이디어로 구성된다. 대체물은 내러티브 스토리 모델의 요소가 됩니다. 품질 특성물체:

· 일반적인 개념에 속합니다.

· 값;

· 구성 부품;

· 표면 품질;

· 물체를 만드는 재료(무생물의 경우);

· 어떻게 사용합니까(어떤 이점을 제공합니까)?

· 왜 좋아(싫어)해?

이 모델을 사용하면 특정 그룹에 속하는 별도의 항목에 대한 설명을 작성할 수 있습니다.

기술 마스터하기 비교 설명아이들이 설명 모델을 자유롭게 조작하는 방법을 배울 때 발생 개별 항목또는 현상. 2~3명의 어린이 또는 어린이의 하위 그룹은 계획에 따라 둘 이상의 대상을 설명하기 위한 모델을 구성합니다. 이 경우 설명 기호는 자체 후프의 각 하위 그룹에 의해 배치됩니다. 그런 다음 고리의 교차점(오일러 원)에서 동일한 물체의 특징이 구별됩니다. 아동은 대상을 비교하여 먼저 유사점을 결정한 다음 차이점을 결정합니다.

여우와 토끼의 비교 설명

여우와 토끼는 야생 동물입니다. 토끼는 작고 여우는 더 큽니다. 토끼는 여름에 회색 털을 가지고 있고 여우는 붉은색 털을 가지고 있습니다. 토끼는 초식 동물이고 여우는 육식 동물입니다.

크리에이티브 스토리

종종 시각적 모델은 건축에 대한 어린이의 두려움을 극복하는 수단으로 사용됩니다. 창조적 연락 이야기.

이러한 유형의 진술은 어린이가 특별한 아이디어를 만들어내고 이를 다양한 세부 사항과 사건이 포함된 완전한 이야기로 발전시키는 능력을 전제로 합니다. 아이에게 이야기의 모델이 제공되며, 그는 이미 모델의 요소에 의미론적 특성을 부여하고 이를 기반으로 일관된 진술을 구성해야 합니다.

이 기술은 다시 말하기 기술의 반대입니다. 모델링 다시 작성에서 창의적인 이야기 구성으로의 전환 연습은 다음과 같을 수 있습니다.

· 행동을 보여줌으로써 에피소드를 추측합니다.

• 성인에게 행동 시연을 통한 스토리텔링;

일관된 작성 기술 형성에 대한 작업 순서 창의적인 표현다음:

· 어린이는 특정 장소에서 특정 등장인물에게 일어날 수 있는 상황을 생각해내도록 요청받고, 그 이야기(동화)의 모델은 교육자가 설정합니다.

· 교사는 이야기의 특정 인물을 제안하고 어린이는 모델의 공간 디자인을 독립적으로 고안합니다.

· 특정 캐릭터는 실루엣 이미지로 대체되어 어린이가 스토리 영웅의 캐릭터 디자인에서 창의성을 보여줄 수 있습니다.

· 어린이는 모델에 따라 이야기 또는 동화를 구성하도록 초대되며, 그 요소는 이야기 속 인물(기하학적 인물)을 무기한 대체하는 요소이며, 교사는 이야기의 주제를 설정합니다. 예를 들어 "봄 이야기";

그리고 마지막으로, 아이는 자신의 이야기의 주제와 캐릭터를 독립적으로 선택합니다.

실루엣 이미지에 대한 창의적인 이야기.

기술을 개발하는 기술 중 하나 창의적인 스토리텔링실루엣 이미지에서 동화를 구성하는 아이들을 가르치고 있습니다. 모델의 요소로 어린이는 동물, 식물, 사람 또는 자연 현상(눈, 비 등) 언어 치료사는 동화의 시작을 설정하고 실루엣 이미지에 의존하여 동화를 계속할 것을 제안합니다. V 어두운 숲 , 그 깊이에는 햇볕이 잘 드는 초원이 있습니다. 공터 중앙에 꽃이 피고...(그런 다음 아이들은 다른 캐릭터의 실루엣을 선택하고 이야기를 마칩니다). 이러한 요소들의 특징은 실루엣 이미지가 이미지 소재와 달리 의미론적 내용을 드러내지 않고 일정한 일반화된 이미지를 설정한다는 점이다. 캐릭터, 기분, 영웅의 모습을 결정하는 것은 아이 자신의 특권입니다. 아이들은 특정 의미 론적 특성을 가진 물체의 실루엣을 부여합니다. 후속 단계에서 어린이는 자신의 아이디어에 따라 모델의 실루엣을 선택하여 주어진 주제에 대한 동화의 줄거리를 제시합니다.

모델링 기술을 습득함에 따라 아이들은 세부 주제 모델 대신 핵심 요점만 포함된 일반화된 모델을 사용합니다. 모델이 축소되고 대리인으로 전환됩니다.

대리모형의 요소는 아이들이 이야기를 들으면서 만들어가는 도식적 스케치이다. 모델의 요소 수는 먼저 언어 치료사가 결정한 다음 어린이가 기술을 학습함에 따라 자세한 설명에서 짧은 설명으로의 전환이 수행됩니다.

프록시 모델은 창의적인 스토리텔링을 위한 청사진 역할도 합니다. 이 경우 아이는 다시 말하는 동안 수행되는 반대 행동을 수행합니다.

다시 말하다- 텍스트 듣기 - 모델 그리기 - 모델에 따라 텍스트 다시 말하기

창의적인 이야기- 이야기의 모델 작성 - 모델을 기반으로 한 이야기.

제시된 작업 방법을 사용하면 저발달로 고통받는 미취학 아동의 언어 교정 효율성을 높일 수 있지만 이러한 유형의 활동에 대한 관심을 높이고 최적화하는 수단으로 발달 장애가 없는 어린이와 함께 작업할 수도 있습니다. 미취학 아동의 일관된 말하기 기술을 개발하는 과정.

모델링을 통해 모든 유형의 일관된 발화를 점차적으로 마스터하면서, 아이들은 말을 계획하는 방법을 배웁니다.

시각적 시뮬레이션- 이것은 연구 대상의 필수 속성의 재생산, 대체물의 생성 및 작업입니다. 시각적 모델링 방법은 어린이가 추상적 개념(소리, 단어, 문장, 텍스트)을 시각화하고 작업하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다. 이것은 미취학 아동에게 특히 중요합니다. 정신적 과제는 외부 수단의 주된 역할로 해결되기 때문에 시각적 자료는 언어보다 더 잘 동화됩니다.

다운로드:

시사:

"말- 큰 힘: 그녀는 설득하고, 개종시키고, 강요합니다"

R. 에머슨.

일관된 연설이 필요합니다 요지동료 및 성인과의 아동 의사 소통에서 아동의 사고 논리, 인식 된 정보를 이해하고 올바르게 표현하는 능력을 반영합니다. 이는 아동이 모국어의 어휘에 얼마나 능숙하고 미적 감각 수준을 반영하는지 나타내는 지표입니다. 감정 발달아이. 따라서 일관된 연설은 논리적으로 일관되고 정확하게, 문법적으로 정확하고 비유적으로 수행되는 특정 내용의 상세한 표현입니다.

시각적 시뮬레이션- 이것은 연구 대상의 필수 속성의 재생산, 대체물의 생성 및 작업입니다.

시각적 모델링 방법은 어린이가 추상적 개념(소리, 단어, 문장, 텍스트)을 시각화하고 작업하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다. 이것은 미취학 아동에게 특히 중요합니다. 정신적 과제가 외부 수단의 주된 역할로 해결되기 때문에 시각적 자료가 언어 적보다 더 잘 동화되기 때문입니다.

미취학 아동은 기록하고, 표를 만들고, 무엇이든 표시할 기회가 없습니다. 유치원에서는 주로 한 가지 유형의 기억, 즉 언어가 관련됩니다. 지원 계획은 인지 작업을 해결하기 위해 시각, 운동 및 연관 기억을 사용하려는 시도입니다.

과학적 연구와 실습은 미취학 아동이 사용할 수 있는 관계를 식별하고 나타내는 형태인 시각적 모델임을 확인합니다. 과학자들은 또한 프록시와 시각적 모델의 사용이 미취학 아동의 정신 능력을 향상시킨다는 점에 주목합니다.

따라서 미취학 아동과 작업할 때 시각적 모델링 방법을 사용하는 것과 관련성은 다음과 같습니다.

첫째, 미취학 아동은 매우 유연하고 배우기 쉽지만 아이들은 빠른 피로와 수업에 대한 관심 상실이 특징입니다. 시각적 모델링의 사용은 흥미롭고 이 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다.
둘째, 상징적 유추의 사용은 자료를 암기하고 동화하는 과정을 촉진하고 가속화하여 기억 작업 방법을 형성합니다. 결국, 기억력 강화를 위한 규칙 중 하나는 다음과 같습니다.
셋째, 그래픽 유추를 사용하여 어린이에게 주요 내용을보고 얻은 지식을 체계화하도록 가르칩니다.

우리는 어린이가 친숙한 텍스트를 다시 말하는 것만으로도 일관된 이야기를 만드는 것이 얼마나 어려운지 알고 있습니다. 여기서 요점은 언어 발달 수준만이 아닙니다. 아이들은 종종 가장 중요하다고 생각하는 작업의 세부 사항에 혼란스러워하며 여러 번 반복할 수 있습니다. 예를 들어, "늑대는 이빨이 크다", "입이 끔찍하다" 등 추가 개발이벤트. 하지만 화자에게 가장 중요한 것은 단순히 감정을 표현하는 것이 아니라 다른 사람이 이해할 수 있도록 작품의 줄거리를 전달하는 것입니다. 즉, 아이는 이야기에서 가장 중요한 것을 강조하고 주요 행동과 사건을 일관되게 제시하는 법을 배워야 합니다. 때때로 교실에서 우리는 다른 방법과 기술을 사용합니다. 우리는 "다음은 무엇입니까?", "어떻게 된 일입니까?", "왜 그런 일이 일어났습니까?"라는 질문을 상기시키고 신속하게 묻습니다.

우리는 이야기를 방해하고 아이에게 다시 이야기하고 많은 질문을 해야 합니다.

무엇을 할까요?

자녀가 스토리텔링에서 모델 체계를 사용하도록 도울 수 있는 방법?

모델 계획이란 무엇입니까?

이것은 항목 또는 이벤트의 도식 표현입니다. 시각 모델은 성인의 활동에 널리 사용됩니다. 레이아웃, 도면, 지도, 계획 및 그래프입니다. 사고 개발 분야에서 가장 중요한 것은 시각적 모델링 작업을 숙달하는 것입니다.

모델링이란?

모델링은 모델의 구성, 선택 및 설계에서 교육자와 어린이의 공동 활동으로 간주됩니다.

모델링의 목적-자연 대상의 특징, 주변 세계, 구조, 연결 및 그들 사이에 존재하는 관계에 대한 지식의 어린이가 성공적인 마스터 링을 보장합니다. 모델링은 실제 물체를 도식적으로 묘사된 물체나 기호로 대체하는 원리를 기반으로 합니다. 이 모델을 사용하면 대상의 가장 필수적인 측면에 대한 이미지를 만들고 이 특별한 경우에 중요하지 않은 부분에서 추상화할 수 있습니다.

아이들이 표지판을 교체하는 방법을 알게 되면서 실제 물건, 그들의 모델을 사용하여 교사와 공동 활동에 어린이를 참여시킨 다음 자신의 모델링에 참여시키는 것이 가능합니다.

모든 모델링은 객체의 간단한 대체로 시작하여 기호와 기호를 사용합니다. 미취학 아동이 있는 수업에 가장 적합한 시각적 모델은 아동이 대상을 상상하고, 대상 간의 관계, 연결, 시각적으로 보고, 종종 창작에 참여하는 것을 식별하는 것이 훨씬 쉽기 때문입니다.

일관된 연설과 창의적인 스토리텔링의 개발을 위한 모델 계획으로 가장 다양하고 생산적인 작업.

모델링은 특수 교육학을 포함하여 과학 지식의 다양한 분야에서 매우 일반적입니다. 정신 발달... 따라서 특수 교육학에서의 모델링은 목적이 있는 과정정신 (말) 및 신체적 장애모든 현상, 대상 또는 대상 시스템의 모델을 구축하고 연구함으로써 아동의 발달. 주변 물체를 모델링하는 과정에서 방향 활동이 향상되고 지각 및 실제 행동이 형성됩니다.

비주얼 모델링 방법

시각적 모델링 방법을 사용하면 다음을 수행할 수 있습니다.

상황이나 대상에 대한 독립적인 분석;
탈중앙화의 발전(출발점을 변경하고 중앙 집중화하는 능력);
미래 제품에 대한 계획 및 아이디어 개발.

일관된 서술어를 가르치는 과정에서 모델링은 발화를 계획하는 수단이 된다. 시각적 모델링 방법은 모든 유형의 일관된 독백 진술 작업에 사용할 수 있습니다.

다시 말하다;
그림과 일련의 그림을 기반으로 이야기를 그리는 것;
서술적인 이야기;
창의적인 이야기.

모델 요소

시각적 모델링 방법을 사용하는 과정에서 아이들은 정보를 그래픽으로 표현하는 방법인 모델에 익숙해집니다. 다양한 성격의 기호는 조건부 대체(모델 요소)로 작용할 수 있습니다.

기하학적 인물;
사물의 상징적 이미지(기호, 실루엣, 등고선, 그림문자);
그 안에 사용된 계획과 상징;
대조 프레임 - 단편적인 스토리 텔링 및 기타 여러 방법.

작업의 초기 단계에서 치환기는 기호로 사용됩니다기하학적 인물 , 대체 대상과 유사한 모양과 색상으로 일관된 발화의 모델을 나타낼 수 있습니다.컬러 서클 스트립.

풍경화를 기반으로 한 이야기 계획의 요소는 다음과 같습니다.실루엣 이미지그림에 명확하게 존재하는 대상과 간접적인 기호로만 구별할 수 있는 대상.

다음은 창의적인 스토리를 모델링할 때 대체 기호로 사용됩니다.

주제 사진;
실루엣 이미지;
기하학적 인물.

진술의 시각적 모델은 아동 이야기의 일관성과 일관성을 보장하는 계획 역할을 합니다.

일관된 진술의 시각적 모델링 방법을 사용하면 이러한 유형의 활동에 대한 어린이의 관심이 증가하고 미취학 아동의 언어 교정에서 중요한 결과를 얻을 수 있습니다.

다시 말하기

가장 간단한 유형의 일관된 진술이 고려됩니다.다시 말하다.

Retelling은 더 쉬운 유형의 독백 연설입니다.~부터 그는 작품에 대한 작가의 입장을 고수하고 기성 작가의 플롯과 기성 연설 형식과 기술을 사용합니다. 이것은 어느 정도 독립성이 있는 반영된 연설입니다. 유치원에서 문학 작품을 다시 말하는 것은 다음 활동 중 하나를 나타냅니다. 언어 치료 수업... 다시 말하기에는 들은 텍스트의 주요 부분을 강조 표시하고 함께 연결한 다음 이 계획에 따라 이야기를 구성하는 기능이 포함됩니다. 시각적 모델은 스토리 개요 역할을 합니다.

다시 말하기 기술 개발 작업에는 다음 기술의 형성이 포함됩니다.

대체의 원칙, 즉 대체물로 예술 작품의 캐릭터와 주요 속성을 지정하는 능력을 마스터하는 것;
프록시를 사용하여 이벤트를 전달하는 기능 형성(주제 모델링);
대입 배열에 따라 에피소드의 순서를 전달하고, '순무', '콜로복' 등 친숙한 단편을 들려주는 것으로 시작한다.

동화의 줄거리를 일관되게 제시하도록 어린이를 가르치기 위해 동화의 시각적 모델이 사용됩니다. 처음에 아이들은 교사가 동화를 읽을 때 모델을 구성하는 법을 배웁니다.

픽토그램 - 가장 중요한 것을 나타내는 기호 인식 가능한 기능그가 가리키는 대상, 대상, 현상, 가장 자주 도식적인 형태.

단어 스키마 픽토그램은 다음에 초점을 맞춰 아이를 돕습니다. 시각적 이미지, 단어에서 얼마나 많은 소리가 나는지, 소리가있는 곳 (처음, 중간 또는 끝), 문장 구성표 - 단어 수를 결정하고 의사 소통에 대한 관심을 키우고 언어 사고 활동을 향상시킵니다. , 분석 및 합성 작업을 마스터합니다.

아이들의 일관된 언어 발달을 위해 이야기와 동화에 픽토그램을 사용하는 것이 좋습니다. 이것은 고등 정신 기능 (사고, 상상력, 기억, 주의력)의 발달, 일관된 언어의 활성화, 공간에서의 방향성에 기여하여 어린이가 자연과 현상에 더 쉽게 익숙해집니다. 주변 현실 (도로 표지판, 환경 라벨 등). 사용 다른 계획어린이 활동의 본질은 변하고 있습니다. 어린이는 자신의 말이나 자신에게 하는 말을 들을 뿐만 아니라 그것을 "볼" 기회도 있습니다. 그림과 픽토그램으로 이야기를 구성할 때 아이들은 기계적으로가 아니라 능동적으로 사용하는 과정에서 새로운 단어를 더 쉽게 암기합니다.

다시 말하기 교육에 픽토그램을 사용하면 그래픽 이미지를 기반으로 작업을 암기하고 자체 다시 말하기가 더 쉽습니다. 픽토그램은 아동이 사건의 순서를 이해하고 후속 이야기의 틀을 구축하는 데 도움이 됩니다.

"Kolobok", "Masha and Bear", "Turnip"등 친숙한 동화가있는 모델 (그림)을 사용하는 것이 좋습니다. 시간이 지남에 따라 아이들은 자신이 좋아하는 작업을 독립적으로 시뮬레이션하고 싶어할 것입니다.

스토리텔링 그림

이야기를 구성할 때 어린이들은 상당한 어려움을 겪는다.플롯 그림.스토리텔링어린이는 그림의 주인공이나 대상을 식별하고, 관계와 상호 작용을 추적하고, 그림의 구성 배경의 특징을 기록하고, 발생 원인을 생각할 수 있어야 합니다. 주어진 상황, 즉 이야기의 시작과 그 결과, 즉 이야기의 끝을 구성합니다.

실제로 아이들이 독립적으로 편찬한 '이야기'는 기본적으로 그림 속 인물이나 사물의 단순한 열거이다.

이러한 단점을 극복하고 그림의 스토리텔링 기술을 개발하는 작업은 3단계로 구성됩니다.

줄거리의 발전에 중요한 그림 조각을 강조 표시합니다.
그들 사이의 관계를 결정하는 것;
단편을 단일 플롯으로 결합합니다.

모델의 요소는 각각 그림 - 조각, 그림의 중요한 대상의 실루엣 이미지 및 그림 조각의 도식 이미지입니다.

도식적인 이미지는 또한 일련의 그림에 대한 이야기의 개요인 시각적 모델의 요소입니다.

아이들이 일관된 진술을 작성하는 기술을 습득할 때 다시 말하기 및 스토리텔링 모델에는 다음이 포함됩니다.창조적 인 요소- 아이가 이야기의 시작이나 끝을 생각해 내고, 동화나 그림의 줄거리에 특이한 등장인물이 포함되어 있는지, 등장인물에 특이한 특성이 할당되는지 등을 고려하여 이야기를 구성합니다. 이러한 변화.

이야기 - 설명풍경화

특별한 유형의 일관된 진술은 다음과 같습니다.이야기 - 설명 풍경화에. 이런 종류의 스토리텔링은 특히 어린이들에게 어렵습니다. 줄거리 그림을 기반으로 이야기를 다시 말하고 구성 할 때 시각적 모델의 주요 요소가 캐릭터 인 경우 - 살아있는 물체이며 풍경화에서는 부재하거나 2 차 의미 론적 부하를 전달합니다. 이 경우 자연의 개체는 스토리 모델의 요소로 작동합니다. 그들은 일반적으로 본질적으로 정적이기 때문에 이러한 물체의 특성을 설명하는 데 특별한주의를 기울입니다. 이러한 사진에 대한 작업은 여러 단계로 구성됩니다.

그림의 중요한 개체를 강조 표시합니다.
그것들을 조사하고 각 개체의 모양과 속성에 대한 자세한 설명;
그림의 개별 개체 간의 관계 결정;
미니 스토리를 하나의 플롯으로 결합합니다.

"애니메이션 개체"는 쉽게 중첩 및 제거되며, 다른 풍경 구성에 포함될 수 있으며, 동일한 풍경에 다른 살아있는 개체가 존재할 수 있으므로 최소한의 시각 자료를 사용하여 어린이 이야기의 다양성을 달성할 수 있습니다. 하나의 풍경 구성입니다.

풍경화를 바탕으로 한 단편적인 스토리텔링

그림에서 이야기를 구성하는 기술 개발에 대한 작업의 효율성을 높이려면 다음을 권장 할 수 있습니다.단편적인 스토리텔링, 아이들이 먼저 그림의 개별 인물(조각)에 대한 이야기를 구성한 다음, 그것들을 하나의 문장으로 결합할 때. 이야기를 구성하기 위해 제안된 그림은 4개의 부분으로 나뉘며, 이 부분은 다양한 색상의 판지 직사각형으로 덮여 있습니다. 그림의 4 부분 각각을 점차적으로 열어가는 아이는 각 조각에 대해 이야기하고 하나의 줄거리로 결합합니다. 각 조각에 대한 작업은 전체 그림에 대한 설명을 작성하는 작업과 유사합니다. 아이들이 가장 먼저 여는 사각형의 색상을 선택함으로써 동화의 다양성을 얻을 수 있습니다.

항목의 비교 설명

서술적 이야기의 기초는 서술의 대상을 연구하는 과정에서 축적된 구체적인 아이디어로 구성된다. 서술적 스토리 모델의 요소는 대상의 질적 특성에 대한 대체 기호입니다.

일반적인 개념에 속합니다.
크기;
색상;
양식;
구성 부품;
표면 품질;
물체를 만드는 재료(무생물의 경우)
어떻게 사용됩니까(이점은 무엇입니까)?
왜 좋아(싫어)해?

이 모델을 사용하면 특정 그룹에 속하는 별도의 항목에 대한 설명을 작성할 수 있습니다.

비교 기술의 기술을 마스터하는 것은 아이들이 개별 사물이나 현상을 기술하기 위한 모델로 자유롭게 조작하는 법을 배울 때 발생합니다. 2~3명의 어린이 또는 어린이의 하위 그룹은 계획에 따라 둘 이상의 대상을 설명하기 위한 모델을 구성합니다. 이 경우 설명 기호는 자체 후프의 각 하위 그룹에 의해 배치됩니다. 그런 다음 고리의 교차점(오일러 원)에서 동일한 물체의 특징이 구별됩니다. 아동은 대상을 비교하여 먼저 유사점을 결정한 다음 차이점을 결정합니다.

창의적인 이야기

종종 시각적 모델은 건축에 대한 어린이의 두려움을 극복하는 수단으로 사용됩니다.창조적 연락이야기.

이 기술은 다시 말하기 기술의 반대입니다. 모델링 다시 작성에서 창의적인 이야기 구성으로의 전환 연습은 다음과 같을 수 있습니다.

행동을 보여줌으로써 에피소드를 추측합니다.
성인에 대한 행동 시연을 통한 스토리텔링;
일관된 창의적 진술을 작성하는 기술 형성에 대한 작업 순서는 다음과 같습니다.
어린이는 특정 장소에서 특정 등장인물에게 일어날 수 있는 상황을 생각해내도록 요청받고, 그 이야기(동화)의 모델은 성인에 의해 설정됩니다.
어른은 이야기의 특정 인물을 제안하고 어린이는 모델의 공간 디자인을 독립적으로 고안합니다.
특정 캐릭터는 실루엣 이미지로 대체되어 어린이가 이야기 영웅의 캐릭터 디자인에서 창의성을 보여줄 수 있습니다.
어린이는 모델에 따라 이야기 또는 동화를 구성하도록 초대되며, 그 요소는 이야기의 등장인물을 무기한으로 대체합니다. 기하학적 인물, 언어 치료사는 이야기의 주제를 설정합니다. 예를 들어 "봄 이야기";
그리고 마지막으로, 아이는 자신의 이야기의 주제와 등장인물을 독립적으로 선택합니다.

실루엣 이미지를 기반으로 한 창의적인 동화

창의적인 스토리텔링 기술을 개발하는 기술 중 하나는 실루엣 이미지에서 동화를 구성하는 방법을 어린이에게 가르치는 것입니다. 모델의 요소로 어린이에게 동물, 식물, 사람 또는 자연 현상(눈, 비 등)의 실루엣을 제시하고, 어른은 실루엣 이미지에 의존하여 동화의 시작을 설정하고 계속할 것을 제안합니다. 이러한 요소들의 특징은 실루엣 이미지가 이미지 소재와 달리 의미론적 내용을 드러내지 않고 어떤 일반화된 이미지를 설정한다는 점이다. 캐릭터, 분위기, 영웅의 모습을 결정하는 것은 아이 자신의 특권입니다. 아이들은 특정 의미 론적 특성을 가진 물체의 실루엣을 부여합니다. 후속 단계에서 아이는 자신의 아이디어에 따라 모델의 실루엣을 선택하여 주어진 주제에 대한 동화의 줄거리를 제시합니다.

모델링 기술을 습득함에 따라 아이들은 세부 주제 모델 대신 핵심 요점만 포함된 일반화된 모델을 사용합니다. 모델이 축소되고 전환이 해당 모델입니다.

대리모형의 구성요소는 아이들이 이야기를 들으면서 도식화한 것이다. 모델의 요소 수는 먼저 성인이 결정한 다음 어린이가 기술을 습득함에 따라 자세한 설명에서 짧은 것으로 전환이 수행됩니다.

프록시 모델은 창의적인 스토리텔링을 위한 청사진 역할도 합니다. 이 경우 아이는 다시 말하는 동안 수행되는 반대 행동을 수행합니다.

다시 말하다 - 텍스트 듣기 - 모델 그리기 - 모델에 따라 텍스트 다시 말하기
창의적인 이야기- 이야기의 모델 작성 - 모델을 기반으로 한 이야기.

제시된 작업 방법은 미취학 아동의 언어 효율성을 높이고 이러한 유형의 활동에 대한 관심을 높이고 미취학 아동의 일관된 말하기 기술을 개발하는 과정을 최적화하는 수단으로 어린이와 함께 작업하는 데 사용할 수 있습니다.

모델링을 통해 모든 유형의 일관된 발화를 점차적으로 마스터하면서 아이들은 말을 계획하는 방법을 배웁니다.

교사를 위한 상담

"미취학 아동의 언어 발달에 대한 시각적 모델링"

멘시치코바 타티아나 판텔레예프나,

교육자 MKDOU 번호 483,

노보시비르스크 시

주요 업무 중 하나 취학 전의이다 아이들에게 일관된 연설을 가르치는, 즉, 자신의 생각을 명확하고 일관되게 표현하는 능력입니다. 발달된 연설가장 중요한 사회적 기능을 수행합니다. 아동이 주변 사람들과 연결되도록 돕고, 사회의 행동 규범을 결정하고 규제합니다. 이것은 결정적 조건그의 성격의 발달을 위해. 주요 업무언어 발달에 관한 것은 다음과 같습니다. 주변 현실의 사물 및 현상에 대한 아이디어 범위의 확장 및 설명; 체계적인 운동을 통한 어린이 관찰의 발달; 언어 습득, 그 문법 구조, 의사 소통의 의사 소통 기능.

V 취학 전 교육학 모델링아이들에게 자연과 친해질 때, 언어 발달 과정, 초등 수학 개념 습득, 아이들의 음악성 발달 과정에서 사용됩니다. 모델링- 모델을 구축하고 연구하여 모든 현상, 프로세스에 대한 조사. 객체에 의한 모델링에는 모델이 있습니다. 모델어떤 과정이나 현상(이 모델의 원본)에 대한 이미지(심리적 및 조건부, 이미지, 설명, 다이어그램, 그림, 그래프, 계획)가 대체물로 사용됩니다. 모델링 방법은 교사가 수업 전체에 걸쳐 미취학 아동의 인지적 관심을 유지할 수 있기 때문에 효과적입니다.

교훈은 구별 3가지 모델:

물체 또는 자연적으로 연결된 물체의 물리적 구조 형태의 물체 모형(주요 부분을 재현한 도형의 평면 모형, 디자인 특징, 비율, 공간에서 부품의 비율).
주제 도식 모델. 여기에서 인식의 대상에서 식별된 필수 구성 요소와 이들 간의 연결은 대상(대체 및 그래픽 기호)의 도움으로 표시됩니다.
그래픽 모델(그래프, 공식, 다이어그램).

모델이 시각적이고 실제적인 인지 수단으로서 기능을 수행하기 위해서는 시리즈와 일치해야 합니다. 요구 사항:

- 지식의 대상인 기본 속성과 관계를 명확하게 표시합니다.

- 인식이 간단하고 행동을 생성할 수 있어야 합니다.

- 마스터해야 할 속성과 관계를 도움으로 밝고 명확하게 전달합니다.

훈련의 효과는 그 내용과 수단에 직접적으로 의존합니다. 모델링이 대체 원칙을 기반으로 한다는 사실에 의해 결정됩니다. 실제 개체는 어린이의 활동에서 다른 개체, 이미지, 기호로 대체될 수 있습니다.

V 어린 나이 아이들은 캐릭터와 행동 순서를 암기하고 다시 말하도록 가르쳐야하므로 그러한 계획의 도움으로 아이들은 동화 "Kolobok", "Wolf and Seven kids", "Cat, Rooster and Fox"를 다시 말합니다. 등등. 내가 선택한 게임은 아이들이 볼 수 있는 능력을 개발하기 위해 개발한 물건("장난감이 뭐야", "나를 알아요", "패턴 접기")에 대한 설명에서 다양한 과목그것들의 가능한 대체물을 찾고 설명적이고 내러티브한 유형의 이야기를 다시 말하고 구성할 때 사용합니다.

중간 그룹에서미취학 아동은 설명적이고 내러티브한 이야기를 구성하고, 친숙한 이야기(동화)를 다시 말할 뿐만 아니라 모델에 의존하여 다시 듣고, 모델(대체)의 도움으로 진행되는 동화의 에피소드를 인식하는 능력을 개발했습니다. . 예를 들어, "Journey to the Enchanted Forest" 수업에서 아이들은 Baba Yaga의 작업을 완료하고 모델의 도움으로 암호화된 동화를 불러내야 했습니다. "How Transport Helps Us", "Every Day with Bread", "On Fire Safety" 수업에서 학생들은 자신의 이야기에 사용할 모델을 독립적으로 선택하여 개인적인 경험을 바탕으로 이야기를 구성하는 방법을 배웠습니다.

노년에일관된 연설 개발 작업이 더 복잡해지며 이와 관련하여 모델이 더 복잡해집니다. 그것들은 더 추상적이 되고 그들의 기능은 아이들과 미리 논의됩니다. 모델을 기반으로 아이들은 텍스트뿐만 아니라 캐릭터의 대화, 캐릭터의 특성을 전달합니다. 이 시대에는 창의적인 언어 발달이 필요하므로 상상력 발달을 위해 게임과 과제를 선택하여 미취학 아동이 기성품 연설 샘플을 피하는 데 도움이되어 동화와 이야기를 구성하는 능력 개발에 기여했습니다. 모델을 기반으로 모든 콘텐츠를 채웁니다.

아이들의 창조적 활동의 발달은 가족 상황과 직접적인 관련이 있으므로 가족과의 협력중요하다 부분의아이들과 함께 일하십시오. 이 일부모에게 모델링 방법에 대해 교육하고 교육 과정에 참여하도록 유도하는 두 가지 방향으로 나에 의해 수행되었습니다.

결과적으로모델링을 통해 아이들에게 스토리텔링을 가르치는 체계적인 작업은 아이들이 끝까지 준비반세세한 이야기를 재구성하다 문학 작품, 스스로 구성하고 문법 구조의 구성을 잘 마스터했으며 동사의 의미, 명사와 형용사의 범주를 이해했습니다.

음성 정보 전송 방법

정보 전달 방법이나 표현 방법에 따라 다음과 같은 유형의 진술이 구별됩니다. 설명, 내레이션, 추론.

설명- 이것은 대상이나 대상을 정의하고 명명하는 일반 논제로 시작하는 특수 텍스트입니다. 그런 다음 기호, 속성, 특성, 행동의 열거가옵니다. 설명은 주제 또는 주제와의 관계에 대한 평가를 제공하는 마지막 문구로 끝납니다. 설명은 구성 요소를 변경하고 재배열할 수 있는 정적이고 부드러운 구조로 유명합니다. 미취학 아동은 장난감, 물건 또는 플롯 사진, 자신의 그림이나 디자인, 자연 현상, 사람과 동물. 설명 텍스트의 구성을 가르치는 것은 어린이의 형성에 도움이 될 것입니다. 기본 표현설명 텍스트의 구조와 기능에 대해 설명합니다.

화법- 이것은 시간이 지남에 따라 펼쳐지는 플롯의 발전입니다. 내레이션의 주요 목적은 후속 이벤트를 포함하는 동작의 전개 또는 대상의 상태를 전달하는 것입니다. 내러티브의 구조는 요소의 재배열이 사건의 제시 순서를 방해할 수 있기 때문에 설명보다 더 엄격합니다. 따라서 내러티브 체계는 시작, 중간, 끝(시작, 절정, 종료)입니다. 아이들을 가르치는 것은 스토리텔링에서 중요한 역할을 합니다. 다른 방법들시작의 조직 (단어 한 번, 한 번, 이벤트의 장소와 시간을 표시할 수 있음). 미취학 아동은 다양한 유형의 내러티브 텍스트를 작성할 수 있습니다. 전래 동화, 그림에 대한 이야기. 내러티브 텍스트의 구조에 대한 아이디어 형성 작업은 어린이가 문학 텍스트의 구조를 분석하고 학습된 기술을 언어적 창의성으로 전환하는 능력을 개발합니다. 어린이의 경우 이야기의 주요 위반이 관찰됩니다.

- 문장이나 텍스트의 일부라도 건너뛰기

- 문장과 텍스트의 일부 재배열;

- 시퀀스 행의 변위 (아이가 하나에 대한 이야기를 시작한 다음 다른 것에 대한 이야기를 시작하고 다시 이전 이야기로 돌아갈 때)

- 텍스트의 구조에 대한 소개, 그것과 관련이 없는 사건에 대한 설명.

추리인과관계 구성, 질문, 평가를 포함하는 텍스트입니다. 여기에는 논문, 제시한 입장의 증거 및 그에 따른 결론이 포함됩니다. 설명과 마찬가지로 추론의 구조는 엄격하지 않습니다. 제시된 논문의 증거는 다른 순서로 주어질 수 있습니다. 추론에서 하나가 아니라 여러 가지 조항을 증명할 수 있으며 여러 가지 결론이나 하나의 일반화 된 결론을 내릴 수 있습니다.

쓰기 훈련 다른 유형대화, 자신과 다른 사람의 텍스트 분석, 계획 및 이야기 작성, 텍스트 구성표를 사용하여 작업의 형태로 수행 다른 종류수업 과정.

모델 작업다음 순서로 수행해야 합니다.

- 대체(먼저, 모델은 다음에서 제공됩니다. 완성된 형태, 그리고 나서 아이들은 스스로 조건부 대체물을 생각해냅니다.)

- 기성품 모델 사용(~부터 중간 그룹);

- 건물 모델: 조건에 따라, 자체 설계에 따라, 실제 상황(오래된 그룹에서).

교사의 작업은 다음을 마스터하는 것을 목표로합니다. 모델 표현 유형:

- 특정(이 객체의 구조 반영)

- 일반화(객체 클래스의 구조 일반화)

- 조건부 상징적(비시각적 관계 전달).

모델링 기법

모델링은 실제 개체를 개체, 개략도 이미지, 기호로 대체하는 원리를 기반으로 합니다. 미취학 아동과의 작업에서 모델링을 사용하려면 특정 사항을 준수해야 합니다. 요구 사항:

-이 모델은 대상의 속성과 특성에 대한 아이디어 형성에 따라 미취학 아동의 일상 생활에 도입됩니다.

- 모델은 대상이나 현상의 유사체여야 하며, 모든 징후와 특성은 아동의 직접 참여로 모델링됩니다.

- 모델은 다음 지역의 어린이가 접근할 수 있어야 합니다. 일상 생활;

- 모델은 간결해야 하며 대상 또는 현상의 기본 특성만 특성화해야 합니다.

- 한 번에 한 가지 유형의 모델만 사용할 수 있습니다.

모델을 성공적으로 사용하면 아이들이 주변 세계에 대한 학습 경험을 풍부하게 하고 그것에 대해 더 많이 배우고자 하는 열망을 격려할 수 있습니다. 모델링 방법은 예를 들어 다음과 같은 어린이의 모든 유형의 활동에 성공적으로 적용될 수 있습니다. 환경 교육에 대한 작업:

식물과의 친분.

아이들이 있는 식물을 고려할 때 식물이 어떤 부분(줄기, 잎, 꽃)으로 구성되어 있는지 주목합니다. 그래야만 모델을 소개합니다. 우리는 새로운 식물을 알게 되고 식물을 돌보는 방법을 배울 때 이 모델을 사용합니다. 예를 들어, 실내 식물에 대한 지식을 통합하기 위해 어린이들이 적절한 식물을 찾는 방법을 배울 수 있는 도면-식물 잎 모델로 참조 카드를 만들 수 있습니다. 예를 들어, 카드에 있는 것과 잎이 같은 식물을 찾는 것을 제안합니다. 아이는 그를 찾아 그의 선택을 설명하거나 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.

동물과 친해지기.

모델링 방법은 다음과 같이 동물을 분류하는 데 사용할 수 있습니다. 특징적인 특징특정 동물 등급의 특징. 산책하는 동안 아이들과 함께 새를 조사하면 부리, 두 다리, 깃털이 있음을 알 수 있습니다. 그런 다음 모델에 대한 지식을 통합합니다. 물고기(비늘, 지느러미, 몸통)를 조사할 때 관찰 대상 옆에 모형을 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 수족관에서 물고기를 관찰할 때 어린이들에게 "물고기"의 개념을 요약하는 데 도움이 되는 그래픽 모델을 제공하십시오. 아이들은 검색 질문에 자유롭게 대답합니다. "물고기는 어디에서 살까요? 그들은 어떻게 그리고 왜 움직이는가? 물고기의 몸은 무엇으로 덮여 있습니까? 그녀는 왜 저울이 필요합니까? 물고기는 무엇을 호흡합니까? 물고기를 물에서 꺼낼 수 있습니까? 왜요? 물고기에게 지느러미가 필요한 이유는 무엇입니까?" 따라서 이 모델은 아이들이 분석하고, 추상화하고, 생각할 수 있도록 요구합니다. 또한 어린이들에게 동물을 친숙하게하는 작업이 수행됩니다. 모델은 모든 어린이의 활동에 사용할 수 있어야 하므로 자연의 한 구석에 전시되어야 합니다.

자연 현상과의 친분.

아이들과 산책하는 동안 우리는 날씨 상태를 관찰하고 자연의 변화를 관찰하고 계절의 특징을 소개합니다. 우리는 모델을 사용하여 자연의 달력에 우리의 관찰을 표시합니다: 맑은 날씨, 눈, 흐림 모델. 자연 현상의 조건부 도식 표현, 계절의 표시가있는 시각적 모델은 어린이의 자연의 주요 계절적 변화에 대한 일반화 된 아이디어를 형성하는 데 도움이됩니다. 아이들과의 공동대화, 관찰, 수업 등의 과정에서 모형을 활용한 후, 자연의 한 구석에 있는 패널에 올려 아이들이 스스로 관찰할 수 있도록 한다. 자연의 가을 변화 모델.

- 하늘은 흐리고 구름으로 덮여 있습니다.

- 비가 자주 옵니다.

- 나무의 잎사귀가 노랗게 변하며 점차 떨어집니다.

- 나무는 가을의 끝자락에 잎을 완전히 떨어뜨립니다.

- 곤충은 나무 껍질 아래에 숨어 있습니다.

- 식충새는 남쪽으로 날아갑니다.

- 동물들이 겨울을 준비하고 있습니다. 털갈이를 하고 일부 동물은 털 색깔을 바꿉니다.

- 어떤 동물은 겨울에 필요한 물품을 만들고, 사람도 물품을 만듭니다.

계절에 대해 말할 때 모델 사용하기

영·중년 아동의 경우 색 구성표를 부여해야 하며, 나이가 많은 아동의 경우 단색으로 구성표를 그리는 것이 좋습니다. "겨울", "봄", "여름", "가을" 블록에 대한 계획을 작성할 수 있습니다.

이 계획은 독백을 만들기위한 일종의 시각적 계획 역할을하며 어린이가 다음을 구축하도록 돕습니다.

- 이야기의 구조.

- 이야기의 순서.

- 이야기의 사전-문법적 채우기.

모델 구성표가 적용됩니다. 시를 외울 때자연에 대해. 모델링을 사용하면 텍스트를 암기하고 동화하는 과정을 촉진하고 가속화하여 기억 작업 방법을 형성합니다. 이러한 유형의 활동에는 청각적 분석기뿐만 아니라 시각적 분석기가 포함됩니다. 아이들은 그림을 쉽게 기억하고 단어를 기억합니다.

모델 계획의 도움으로 아이들은 수수께끼를 추측하다,참조 체계에 의존하고 스스로 수수께끼를 구성하십시오.

모델 구성표를 기반으로 다양한 교훈적인 게임.

식물의 구조를 수정하기 위해 "먼저 무엇을, 그 다음에는 무엇을?" 게임을 할 수 있습니다.

동물과 동물에 대한 지식을 통합하기 위해 특징적인 특징"누가 어디에 사는가", "누가 무엇을 먹나요?", "어떻게 생겼나요?", "누구의 아기인가요?" 등의 게임을 할 수 있습니다.

시뮬레이션을 사용하여 생성 분석하고 생각하는 능력은 미취학 아동의 언어를 개발합니다.

따라서,일관된 연설이 중요한 지표이기 때문에 모델링 방법을 사용하여 어린이에게 말하고 다시 말하는 법을 빨리 가르칠수록 학교에 더 잘 준비할 수 있습니다. 정신 능력아이와 학교에 대한 그의 준비.

시각적 모델링은 연구 대상의 필수 속성을 재생산하고 대체물을 만들고 작업하는 것입니다. 시각적 모델링 방법은 어린이가 추상적 개념(소리, 단어, 문장, 텍스트)을 시각화하고 작업하는 방법을 배우는 데 도움이 됩니다. 이것은 미취학 아동에게 특히 중요합니다. 정신적 과제가 외부 수단의 주된 역할로 해결되기 때문에 시각적 자료가 언어 적보다 더 잘 동화되기 때문입니다. (TV Egorova 1973; A.N. Leont'ev 1981). 미취학 아동은 기록하고, 표를 만들고, 무엇이든 표시할 기회가 없습니다. 유치원 교실에서는 주로 한 가지 유형의 기억, 즉 언어가 관련됩니다. 지원 계획은 인지 작업을 해결하기 위해 시각, 운동 및 연관 기억을 사용하려는 시도입니다. 과학적 연구와 실습은 미취학 아동(Leon Lorenzo S, Khalizeva L.M. 등)이 사용할 수 있는 관계를 식별하고 지정하는 형태인 시각적 모델임을 확인합니다. 과학자들은 또한 프록시와 시각적 모델의 사용이 미취학 아동의 정신 능력을 향상시킨다는 점에 주목합니다.

이를 바탕으로 미취학 아동과의 작업에서 시각적 모델링을 사용하는 것과의 관련성은 다음과 같습니다. 첫째, 미취학 아동은 매우 유연하고 배우기 쉽지만 빠른 피로와 수업에 대한 관심 상실도 특징입니다. 시각적 모델링의 사용은 흥미롭고 이 문제를 해결하는 데 도움이 됩니다. 둘째, 상징적 유추의 사용은 자료를 암기하고 동화하는 과정을 촉진하고 가속화하여 기억 작업 방법을 형성합니다. 결국, 기억력 강화를 위한 규칙 중 하나는 다음과 같습니다. 배울 때 - 기록하고, 도표, 도표, 악마, 그래픽을 그립니다. 셋째, 그래픽 유추를 사용하여 어린이에게 주요 내용을보고 얻은 지식을 체계화하도록 가르칩니다.

니모닉, 스킴과 니모닉 테이블 요즘 아이들은 그림만 보고 이야기를 구성할 수 없다는 사실을 종종 접하게 되며, 여기서 니모닉을 사용해야 합니다. 니모닉 - 그리스어에서 번역 - "암기의 기술." 이것은 정보의 성공적인 암기, 보존 및 재생산, 자연 물체의 특징, 주변 세계에 대한 지식, 효과적인 암기이야기의 구조, 그리고 물론 말의 발달. 니모닉의 도움으로 다음 작업이 해결됩니다. 일관성 있고 대화식 연설을 개발합니다. 그래픽 유추의 도움과 대체물의 도움으로 어린이의 능력을 개발하고 친숙한 동화, 니모닉 테이블 및 콜라주의 구절을 이해하고 말할 수 있습니다. 아이들에게 정확한 발음을 가르칩니다. 편지를 소개합니다. 어린이의 정신 활동, 독창성, 관찰력, 비교 능력을 개발하고 필수 기능을 강조 표시합니다. 사고, 주의력, 상상력, 기억력(다양한 유형)과 같은 어린이의 정신 과정을 개발하십시오.

니모닉 테이블은 줄거리의 주요 의미 링크를 강조 표시하여 동화, 자연 현상, 일부 동작 등의 등장인물을 그래픽으로 또는 부분적으로 그래픽으로 표현한 것입니다. 가장 중요한 것은 조건부로 시각적 인 다이어그램을 전달하여 그려진 내용을 어린이가 이해할 수 있도록 묘사하는 것입니다. 구성표는 독백을 만들기 위한 일종의 시각적 계획 역할을 하고 어린이가 다음을 구성하도록 돕습니다. - 이야기의 구조 - 이야기의 순서 - 이야기의 어휘 및 문법 내용. 니모닉 테이블 및 다이어그램 제공 교훈적인 자료어린이의 일관된 언어 발달에 관한 작업. 나는 그것들을 다음 용도로 사용합니다: 농축 어휘, 이야기 구성을 배울 때, 다시 말할 때, 시를 암기할 때.

설명적인 이야기. 이것은 독백 연설에서 가장 어려운 유형입니다. 설명은 모든 정신 기능(지각, 주의력, 기억력, 사고력)을 포함합니다. 그림의 사용은 그러한 이야기를 구성하는 어린이들에게 큰 도움이 됩니다. 그것은 될 수 있습니다 기성품 계획, 하지만 직접 작성할 수 있습니다.

다시 말하다. 다시 말하기는 샘플을 기반으로 언어를 개발하는 수단인 일종의 아동 작업입니다. 그것은 어린이가 읽은 텍스트의 내용을 전송하는 것으로 구성됩니다. 그는 일관된 연설을 형성하는 데 특별한 역할을합니다. 여기에서 연설의 구조, 표현력, 문장 작성 능력이 향상됩니다. 그리고 니모닉 테이블의 도움으로 아이들이 모든 문자를 볼 때 다시 말하면 아이는 이미 문장의 올바른 구성, 연설에서 필요한 표현의 재생산에주의를 집중합니다.

모든 이야기에 대해 이러한 니모닉 테이블을 직접 준비할 수 있습니다. 아래는 예시입니다. 파인 사샤와 마샤는 소나무를 가지러 숲으로 갔다. 여기가 숲의 가장자리입니다. 가장자리에 키가 큰 소나무가 있습니다. 소나무에 빽빽한 푹신한 가지가 있습니다. 그리고 가장 높은 곳에는 큰 돌기가 있습니다. 덩어리가 시끄럽게 땅으로 떨어집니다. 소나무 아래에 많은 원뿔이 있습니다. Sasha와 Masha는 콘을 키우고 있습니다. 그들은 콘 한 봉지를 가지고 서둘러 집으로 돌아갑니다.

시. 니모닉 테이블은 시를 배울 때 특히 효과적입니다. 결론은 다음과 같습니다. 각 단어 또는 작은 문구에 대해 그림(이미지)이 발명됩니다. 따라서 전체 시가 개략적으로 스케치됩니다. 그 후 기억 속의 아이는 그래픽 이미지를 사용하여 시 전체를 재현합니다. 오늘날 시를 위한 기성 니모닉 표와 삽화가 엄청나게 많으며 그 중 일부를 고려하십시오.

당신은 또한 시의 삽화를 그릴 수도 있습니다(이것은 상세한 삽화여야 합니다). V. Avdienko의시 "가을"가을은 웅덩이에 발을 담그고 길을 따라 걷습니다. 비가 와서 틈이 없습니다. 여름은 어디론가 사라졌다. 가을은 걷고, 가을은 걷고 있다. 바람이 단풍나무 잎사귀를 떨어뜨렸다. 발 아래에는 새로운 깔개인 옐로우 핑크 메이플이 있습니다.

위에서 우리는 시각적 모델링, 특히 니모닉이 아이들을 가르치는 효과적인 방법이라는 결론을 내릴 수 있습니다. 그리고 당신이 아이들에게 시를 말하고, 다시 말하고, 암기하는 법을 가르치기 시작하자마자 이 방법, 일관된 연설은 아동의 정신 능력과 학교 교육 준비를 나타내는 중요한 지표이기 때문에 학교에 더 잘 준비할 수 있습니다.