A është e mundur të mësoni një fëmijë të flasë. Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të flasë. Pse të përqendroheni në aftësitë e shkëlqyera motorike

Fëmijëve u pëlqen të flasin gjuhën e tyre dhe ta kuptojnë njëri-tjetrin në mënyrë perfekte. Por prindërit nuk janë të kënaqur me këtë situatë dhe ekziston dëshira për ta mësuar fëmijën të flasë saktë. Artikulli përshkruan metodat e mësimdhënies së zhvillimit të të folurit tek foshnjat dhe këshilla që do të jenë të dobishme për të gjithë prindërit.

Si ta mësoni një fëmijë të flasë një vit

Zemra e nënës është këshilltari më i mirë, sepse nuk mund ta mashtrosh. Instinktet e mamasë sugjerojnë që ju duhet të flisni me fëmijën që në ditët e para të jetës së tij. Kjo bazë është baza dhe e ndihmon të voglin të mësojë të flasë. Çdo fjalë e thënë nga mami ose babi ruhet në kokën e fëmijës. Prandaj, sa më shpesh të flisni me fëmijën tuaj, aq më mirë për të.

Këshilla për ta ndihmuar fëmijën tuaj të flasë:

• Flisni me fëmijën tuaj me fjali të shkurtra. Mos gënjeni apo shtrembëroni fjalët. Për shembull, një makinë, jo një bi-bica.
• Përdorni intonacione të ndryshme në fjalimin tuaj.
• Ndërsa foshnja është ende e shtrirë, përkuluni pranë tij dhe thoni ngadalë fjalët ose tingujt. Me kalimin e kohës, ai do të fillojë t'ju imitojë dhe ju do të dëgjoni "Agu" të parë.
• Nëse fëmija dëshiron të flasë, mos e ndërprisni atë. Dëgjoni me kujdes dhe përpiquni ta kuptoni.
• Duke ecur nëpër apartament, tregojeni të voglin lëndë të ndryshme dhe shqiptojnë atë që quhen. Do të jetë shumë interesante për të, sepse bota është ende e panjohur.
• Blini libra me figura me ngjyra. Lexoni dhe flisni për historinë në vazhdim. Lëreni fëmijën tuaj të vëzhgojë artikulimin tuaj.
• Fikni televizorin. Fëmija nuk e percepton fjalimin nga ekrani blu. Për të, kjo është një zhurmë e vazhdueshme, e cila nuk e lejon atë të fokusohet në riprodhimin e tingujve. Gjithashtu vlen për filmat vizatimorë në telefonin ose tabletin tuaj.
• Lavdëroni fëmijën tuaj për çdo fjalim. Nuk ka rëndësi nëse është vetëm tingulli "y" ose "a". Ai do të kuptojë se bëri gjënë e duhur dhe u inkurajua me një puthje ose përqafim.
• Lëreni fëmijën të luajë me të sende të vogla... Për këtë, hikërror, bizele, makarona janë të përshtatshme. Edhe nëse nuk kujdeseni për fëmijën dhe ai e gëlltit produktin, atëherë nuk ka asgjë për t'u shqetësuar. Më keq nëse rezulton të jetë një monedhë ose një buton.

Këto rregullat bazë ndihmoni të mësoni fëmijën tuaj të flasë.

Si ta mësoni një fëmijë të flasë në moshën 2 vjeç

Nëse fëmija juaj nuk flet fare në moshën 2 vjeçare, atëherë duhet të shkoni te një neurolog. Meqenëse konsiderohet

Këshillat e mëposhtme do t'ju ndihmojnë ta mësoni fëmijën tuaj të flasë saktë dhe të inkurajojë përdorimin aktiv të të folurit:

• Komentoni vazhdimisht veprimet tuaja, tregoni se çfarë po ndodh në rrugë. Për shembull: një makinë ka vozitur ose djemtë po luajnë në fushë.
• Mundohuni të mos tregoni veprime me gjeste. Përndryshe, fëmija do të kuptojë se është e mundur të "flasë" me duar dhe ai kuptohet pa fjalë.
• Tregoni më shpesh se si flasin kafshë të ndryshme. Përpiquni që fëmija t'ju shikojë në kohën e shqiptimit të rrokjes. Librat ndërveprues me riprodhim tingulli nuk duhet të përdoren.
• Këndoni këngë për fëmijë. Rima perceptohet më mirë nga truri i fëmijës. Do të vijë koha dhe ai do të fillojë të përsërisë pas jush.
• Kur lexoni poezi, harroni qëllimisht fundin e fjalisë. Fëmija do të jetë në gjendje ta përfundojë atë për ju.
• Angazhohuni në dialog me fëmijën tuaj. Bëni pyetje, miratoni. Inkurajoni komunikimin, jo monologun.
• Kaloni më shumë kohë në komunikim të drejtpërdrejtë.
• Regjistrojeni fëmijën në një rreth zhvillimi, nëse ju lejon mundësia financiare. Duke ndërvepruar me fëmijët e tjerë, i vogli juaj do të fillojë të flasë.
• Përdorni ushtrime të terapisë së të folurit për gishtat. Për shembull: magpie-bardhë-njëanshëm, të mira dhe lojëra të tjera.

Punoni me fëmijën tuaj çdo ditë duke përdorur teknika të ndryshme dhe truket. Në këtë mënyrë do të arrini rezultatin e dëshiruar në një kohë të shkurtër.

Si ta mësoni një fëmijë të flasë L

Nëse logopedi nuk ka identifikuar një shkelje në zgavrën e gojës fëmijë, mund të filloni me siguri të vendosni shkronjën "L" në shtëpi:

• Kërkojini fëmijës të buzëqeshë sa më gjerë, por pa i hapur dhëmbët. Ju duhet të qëndroni në këtë pozicion për 10 sekonda. Përsëriteni 7-8 herë gjatë gjithë ditës.
• Lëreni fëmijën të kafshojë lehtë gjuhën e tij dhe të fillojë të fryjë ashtu si fryn era. Një ushtrim zgjat jo më shumë se 3 minuta, përndryshe mund të ndiheni të trullosur.
• Ftojeni fëmijën tuaj të klikojë sikur një kalë po ecën. Nofullën e poshtme duhet të jetë i palëvizshëm, vetëm gjuha funksionon. Përshpejtoni dhe ngadalësoni ritmin e "ecjes" së kalit.
• Kënaquni pak duke e nxjerrë gjuhën jashtë sa më shumë që të jetë e mundur. Lëreni fëmijën tuaj të përpiqet të arrijë hundën ose mjekrën. Merrni pjesë vetë në proces. Kjo do ta nxisë fëmijën drejt fitores.
• Mësoni fëmijën tuaj të mbështjellë gjuhën e tij në një tub.
• Të luajë me flluska sapuni, fryni shkrepset, qirinj, fryni luleradhiqe dhe grimca pluhuri.

‘]

Këto ushtrime të thjeshta do t'ju ndihmojnë të mësoni se si të shqiptoni saktë shkronjën "L".

Si ta mësoni një fëmijë të thotë shkronjën P

Tingulli "R" konsiderohet si një nga më të vështirat. Logopedët këshillojnë t'i kushtoni vëmendje mënyrës sesi fëmija e shqipton këtë shkronjë. Ndoshta duke ndërhyrë frerë të shkurtër në gjuhë ose ka një sëmundje si p.sh

Ushtrime për vendosjen e shkronjës "P" në pozicionin fillestar "Buzëqeshje":

• Kërkojini fëmijës tuaj të hapë gojën. Më pas, me gjuhën si furçë, vizatoni qiellzën nga dhëmbët e sipërm drejt fytit. Gjatë ditës, përsëriteni 10-12 herë.
• Lëreni fëmijën të nxjerrë pak gjuhën dhe tundeni nga cepat e gojës 10-20 herë.
• Luajnë lojën "Le të numërojmë dhëmbët". Për ta bërë këtë, kërkoni fëmijës tuaj të prekë pjesën e brendshme të dhëmbit. Pasi të ketë numëruar dhëmbët, le t'i “fshijë” me gjuhën e tij. Përsëriteni grupin e ushtrimeve 20 herë.

Këto ushtrime bazë ndihmoni për të mësuar fëmijën të thotë saktë një letër kaq të vështirë.

Si ta mësoni një fëmijë të thotë shkronjën W

Nëse fëmija juaj shqipton mirë shkronjën "T", atëherë nuk duhet të ketë probleme në vendosjen e tingullit "Ш".

Ushtrime për vendosjen e tingullit "Ш":

• Kërkojini fëmijës tuaj të thotë shkronjën "T" disa herë, pastaj tingullin "Shhh", sikur të tregojë heshtje. Por gjuha duhet të fshihet pas dhëmbëve. Duke e përsëritur detyrën disa herë, do të arrini rezultatin e dëshiruar. Tani mund të thoni se fëmija juaj di të fërshëllejë si gjarpër dhe t'i kërkoni atij ta bëjë këtë.
• Tregoni se si mund të pëshpëritni shkronjën "R", por vetëm nëse foshnja di ta shqiptojë atë. Një "P" e qetë jep tingullin "W".
• Pas konsolidimit të rezultatit, lexoni kthesat e gjuhës.

Mbani mend: askush nuk e anuloi një vizitë te një logopedist. Vetëm ai do të jetë në gjendje të identifikojë problemin me shqiptimin. Klasat me një defektolog do të sjellin rezultate më të mira. Të gjitha ushtrimet janë vetëm një grup i vogël aktivitetesh për fëmijën tuaj.

Përmbledhje: Fëmija mëson të flasë. Zhvillimi i vonuar i të folurit. Nëse fëmija nuk fillon të flasë. Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të flasë. Ushtrime dhe lojëra për zhvillimin e të folurit tek fëmijët.

Kur fillojnë të flasin fëmijët? Nga njëra anë, përgjigja për këtë pyetje është shumë e thjeshtë - është vërtetuar prej kohësh që pas një viti e gjysmë, fjalët e para shfaqen tek një fëmijë, dhe në moshën dy vjeç, fëmijët, si rregull, fillojnë të flasin. Për më tepër, zotërimi i të folurit ka karakterin e një “shpërthimi”.

Fëmija, i cili kishte heshtur më parë, befas filloi të fliste, aq sa ishte e pamundur ta ndalonte. Disa shkencëtarë besojnë se një befasi e tillë në zotërimin e të folurit është për faktin se fëmijët në një vit e gjysmë bëjnë një lloj zbulimi: çdo gjë ka emrin e vet, i cili mund të mësohet nga një i rritur. Pyetje pa fund fëmija "çfarë është kjo?" duket se konfirmon këtë mendim. Por të mendosh se një foshnjë njëvjeçare është e aftë të zbulojë një ligj universal do të thotë të ekzagjerosh shumë fuqinë intelektuale të fëmijëve. Asnjë fëmijë nuk është në gjendje ta kuptojë këtë moshë e re funksioni i shenjës së fjalëve, duke mos zotëruar fjalën. Megjithatë, shpejtësia me të cilën zgjerohet fjalori i foshnjës është befasuese.

Megjithatë, përcaktoni datën e saktë shfaqja e fjalëve të para të fëmijës nuk është aq e lehtë. Fakti është se për sa i përket kohës së shfaqjes së të folurit dhe vëllimit të fjalorit të tyre aktiv, fëmijët ndryshojnë aq shumë nga njëri-tjetri sa të dhënat mesatare në asnjë mënyrë nuk pasqyrojnë pamjen reale. Ka fëmijë që tashmë në 11-12 muaj flasin deri në 110-115 fjalë, dhe ka raste kur një fëmijë hesht me kokëfortësi deri në dy vjet e gjysmë, pavarësisht zhvillimit normal mendor në përgjithësi.

Dallime të tilla të rëndësishme individuale nuk na lejojnë të përcaktojmë as të përafërt normat e moshës zhvillimin e të folurit. Më shumë se një herë, psikologët janë përpjekur të përcaktojnë saktësisht se sa fjalë duhet të dinë fëmijët e çdo moshe. Megjithatë, të gjitha këto tentativa nuk kanë përfunduar me asgjë, sepse ka shumë dallime mes fëmijëve nga 1 deri në 2 vjeç. Për të kapërcyer disi këtë vështirësi, shkencëtarët u përpoqën të llogaritnin fjalorin minimal dhe maksimal të një fëmije për çdo moshë. Doli se ka dallime të mëdha midis këtyre vlerave. Për shembull, në 1 vit e 3 muaj, fjalori minimal i një fëmije është vetëm 4-5 fjalë, dhe maksimumi është 232 (!). Në të njëjtën kohë, në mesin e fëmijëve të ekzaminuar nuk kishte asnjë fëmijë mrekulli apo të prapambetur mendor.

Rezulton se koha dhe ritmi i zotërimit të të folurit varet kryesisht nga karakteristikat individuale të fëmijës dhe në cilën rrugë është zhvillimi i të folurit të tij.

Zhvillimi i të folurit ka dy drejtime kryesore: komandimi pasiv i fjalës (d.m.th. të kuptuarit e të folurit) dhe aktive(d.m.th të folurit). Zakonisht fjalimi pasiv ka përparësi ndaj të folurit aktiv. Tashmë në 10-12 muaj, fëmijët zakonisht kuptojnë emrat e shumë objekteve dhe veprimeve. Të gjithë i njohin lojërat e famshme për fëmijë "Sorbi Magpie" ose "Chi". "Ai kupton gjithçka," habiten prindërit e prekur, "por ai nuk mund të thotë asgjë." Në të vërtetë, deri në një kohë të caktuar, numri i fjalëve të kuptuara tejkalon ndjeshëm numrin e atyre të shqiptuara në mënyrë aktive. Dhe për disa fëmijë, kjo periudhë është shumë e zgjatur. Një fëmijë mundet, deri në 2 vjeç, duke kuptuar mirë gjithçka që i thonë të rriturit, të mos shqiptojë asnjë fjalë të vetme - ose të heshtë fare, ose të shpjegojë veten duke llafur. E megjithatë, në të njëjtën kohë, nëse fëmija jeton në kushte normale, zhvillohet fjalimi i tij.

Zakonisht në fëmijë të tillë, kalimi në të folurit aktiv ndodh papritur dhe papritur. Dhe kjo është e kuptueshme. Në fund të fundit, një rezervë mjaft e pasur me fjalë të kuptueshme bëhet fjalori aktiv i fëmijës. Ndodh që fëmijët që heshtën me kokëfortësi deri në 2 vjeç, tashmë në 3 vjeç, kapin dhe parakalojnë në zhvillimin e tyre ata që filluan të flasin në 10 muaj. Prandaj, nuk duhet të shqetësoheni nëse nën 2 vjeç ka vetëm 2-3 fjalë në fjalorin aktiv të fëmijës. Nëse foshnja e kupton fjalimin që i drejtohet, nëse krijoni gjithçka kushtet e nevojshme për zhvillimin e tij normal do të thotë që herët a vonë do të flasë. Por sa më shpejt apo sa vonë varet kryesisht nga ju.

Merrni parasysh se si prindërit mund ta ndihmojnë fëmijën e tyre të flasë.

Për një kohë të gjatë, besohej se fjalimi i fëmijëve lind nga imitimi i drejtpërdrejtë i tingujve të të folurit të një të rrituri - kujtojnë fëmijët fjalët e të rriturve, përsëritni ato dhe kështu fitoni të folur. “Thuaji mamit, thuaj lalës, thuaj lugë”, – pyesin prindërit e foshnjës dhe presin tingujt e duhur prej tij. Për gëzimin e tyre të madh, shumë foshnja tashmë në 10-12 muaj fillojnë të përsërisin qartë një ose një tjetër për një të rritur. fjalë të thjeshta... Imitimi ndodh vërtet në zotërimin e të folurit (në fund të fundit, fëmijët gjithmonë fillojnë të flasin të njëjtën gjuhë si prindërit e tyre). Megjithatë, nuk është kryesori. Një fëmijë mund të riprodhojë lehtësisht një fjalë të veçantë me kërkesën e një të rrituri, por në të njëjtën kohë kurrë nuk e përdor atë vetë. Kjo do të thotë se aftësia për të imituar, perceptuar dhe riprodhuar fjalët e njerëzve të tjerë nuk çon ende në shfaqjen e fjalëve të vetë fëmijës.

Në të njëjtën kohë, është e qartë se fjalët e para shfaqen vetëm në komunikim me një të rritur. Por ndërveprimi i një të rrituri me një fëmijë nuk mund të reduktohet në kopjimin e drejtpërdrejtë të tingujve të të folurit. Një fjalë është, para së gjithash, një shenjë, domethënë një zëvendësues i një objekti tjetër. Kjo do të thotë se pas çdo fjale duhet të ketë një objekt të caktuar prej saj, domethënë kuptimin e saj. Nëse nuk ka një objekt të tillë, nëse nëna dhe fëmija deri në një vjeç e gjysmë kufizohen në manifestime dashuri reciproke, fjalët e para mund të mos dalin, sado që nëna të flasë me foshnjën dhe sado mirë t'i riprodhojë fjalët e saj. Nëse nëna luan me fëmijën me lodra, veprimet e tij dhe të njëjtat lodra bëhen objekt (ose përmbajtja) e komunikimit të tyre. Megjithatë, në rast se fëmija luan me entuziazëm me sendet, por preferon ta bëjë vetëm, fjalët aktive të fëmijës vonohen gjithashtu: ai nuk ka nevojë të emërojë objektin, t'i drejtohet dikujt me një kërkesë ose të shprehë përshtypjet e tij. Nevoja dhe nevoja për të folur presupozon praninë e dy kushteve kryesore: 1) nevojën për komunikim me një të rritur dhe 2) nevojën që subjekti të emërtohet.

As njëra dhe as tjetra në izolim nuk të çon në një fjalë. DHE vetëm një situatë bashkëpunimi thelbësor midis një fëmije dhe një të rrituri ose kuptimplotë, komunikimi i biznesit krijon nevojën për të emërtuar objektin, dhe për rrjedhojë, për të shqiptuar fjalën tuaj. Kështu, gjëja kryesore nuk është vetëm të flasësh, por të luash me fëmijën; flasim për një arsye, por për një lojë të përbashkët. Për këtë janë të përshtatshëm kube, piramida, topa, makina, foto dhe shumë objekte të tjera me të cilat mund të luani së bashku.

Në një bashkëpunim të tillë thelbësor, një i rritur vendos përballë një fëmije detyrë e të folurit, e cila kërkon një ristrukturim të gjithë sjelljes së tij: për t'u kuptuar, ai duhet të shqiptojë një fjalë shumë specifike. Dhe kjo do të thotë se ai duhet të largohet nga objekti i dëshiruar, t'i drejtohet një të rrituri, të nxjerrë në pah fjalën që shqipton dhe të përdorë këtë shenjë artificiale të natyrës socio-historike (që është gjithmonë fjalë) për të ndikuar tek të tjerët.

Thelbi i detyrës së të folurit është të nxisë fëmijën të përdorë në mënyrë aktive një fjalë të caktuar si mjetin e vetëm të saktë të ndikimit. Fillimisht, foshnja nuk ka nevojë të emërojë objektin me një fjalë. Një nevojë e tillë duhet të lindë, dhe vetëm një i rritur mund t'i mësojë atij këtë.

Në procesin e zotërimit të një fjale, mund të dallohen tre faza kryesore, secila prej të cilave ka qendrën e saj semantike për fëmijën.

Aktiv faza e parë një qendër e tillë është artikull... Fëmija i zgjat dorën, duke i shoqëruar përpjekjet e tij me lëvizje mimike dhe intonacionale-shprehëse. Në disa raste, kur ai nuk merr sendin e dëshiruar, këto manifestime zhvillohen në zemërim dhe madje edhe të qara. Megjithatë, për shumicën e fëmijëve, fokusi i vëmendjes gradualisht zhvendoset tek i rrituri.

Aktiv faza e dytë fokusi i situatës është i rritur... Duke u kthyer tek ai, fëmija provon një shumëllojshmëri mjetesh të të folurit dhe jo të folurit. Në vend që të përpiqeni të merrni artikullin, duke treguar gjeste, të folurit aktiv llafazan ("jap-jap-jap") dhe metoda të tjera ndikimi. Kjo sjellje ka për qëllim nxjerrjen e të rriturit nga neutraliteti dhe tërheqjen e vëmendjes ndaj përpjekjeve të tij. Megjithatë, nëse i rrituri "nuk heq dorë" dhe pret fjala e duhur, më në fund fëmija përpiqet ta shqiptojë.

Aktiv faza e tretë qendra e situatës është pikërisht fjalë... Fëmija fillon jo vetëm të shikojë të rriturin, por përqendrohet në buzët e tij, shikon nga afër artikulacionin. Një ekzaminim i afërt i buzëve "të folura", lëvizëse tregon qartë se fëmija jo vetëm që dëgjon, por edhe "sheh" fjalën e duhur. Prandaj, Kur flisni me fëmijët e vegjël, është e rëndësishme të artikuloni qartë çdo tingull në mënyrë që të jetë e qartë se si prodhohet tingulli. Pas kësaj, zakonisht shfaqen përpjekjet e para për të shqiptuar fjalën.

Është e rëndësishme të theksohet se foshnja fillimisht orientohet në kuptimin e përgjithshëm situatave. Ai fillon të kuptojë se për t'iu drejtuar një të rrituri, duhet të përdorni një fjalë specifike, e cila bëhet një mjet adresimi. Kështu, perceptimi dhe riprodhimi i një fjale ndodh, siç e kemi thënë tashmë, në bazë të një kuptimi tashmë të zbuluar. komunikim verbal dhe bashkëpunimi me një të rritur. Pa një nevojë të zhvilluar mjaftueshëm për të komunikuar me një të rritur dhe për të luajtur së bashku me të, fjalët e para nuk mund të shfaqen.

Procesi i krijimit të një fjale zhvillohet plotësisht vetëm në fillim. Më pas, ky proces shembet, fëmija menjëherë vazhdon të shqiptojë një fjalë të re, në artikulimin e saj. Në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të theksohet se një detyrë e të folurit, d.m.th., detyra e përcjelljes së diçkaje me fjalë, i vendoset për herë të parë një fëmije nga një i rritur. Fëmijët fillojnë të shqiptojnë fjalë në mënyrë aktive vetëm nën ndikimin e ndikimeve të vazhdueshme të një të rrituri, kur ai e kthen fjalën në qendër të vëmendjes së fëmijës.

Megjithatë, një paraqitje e suksesshme dhe në kohë e të folurit nuk është gjithmonë rasti.

Pse është e vështirë të flasësh

V kohët e fundit Moszhvillimi i dukshëm ose mungesa fare e të folurit tek fëmijët 3-4 vjeç po bëhet një problem gjithnjë e më serioz për prindërit dhe mësuesit. Le të përpiqemi të marrim parasysh kryesoren, më arsye tipike probleme të tilla tek fëmijët 2-3 vjeç dhe, në përputhje me rrethanat, mënyrat për t'i kapërcyer ato.

Së pari dhe arsyeja kryesore vonesa në zhvillimin e të folurit është mungesa e komunikimit midis fëmijës dhe prindërve të tyre. Kohët e fundit shumë prindër, për shkak të ngarkesave dhe lodhjes, nuk kanë kohë dhe dëshirë për të komunikuar me fëmijët e tyre. Burimi kryesor i përshtypjeve (përfshirë fjalimin) është TV për fëmijët. Gjendja e heshtjes së familjarëve në Jeta e përditshme dhe përballë ekranit të televizorit kthehet në pasoja dramatike për zotërimin e të folurit nga një fëmijë i vogël. Prej kohësh kanë dhënë alarmin mjekët, të cilët në bazë të profesionit të tyre merren me dëmtimet e të folurit dhe dëgjimit në fëmijëri. Në mesin e viteve '90 të shekullit të kaluar, mjeku gjerman Manfred Heinemann, me ndihmën e metodave të reja të ekzaminimit, u ndesh në një të papritur. nje numer i madh i fëmijët 3.5-4 vjeç që kanë nevojë për trajtim. Mesatarisht, 25% e fëmijëve u zbuluan se kishin zhvillim të dëmtuar të të folurit. Dhe sot, mesatarisht, çdo i katërti fëmijë mosha parashkollore vuan nga zhvillimi i vonuar i të folurit ose dëmtimi i tij, pavarësisht nga niveli arsimor i prindërve apo përkatësia e tyre në shtresa të caktuara shoqërore.

Ekspertët theksojnë se rritja e numrit të çrregullimeve të zhvillimit të të folurit në kohën tonë shpjegohet jo aq nga faktorët mjekësorë sa nga kushtet e ndryshuara socio-kulturore në të cilat po rriten fëmijët sot. Prindërit që punojnë kanë gjithnjë e më pak kohë të lirë për fëmijët e tyre. Për shembull, një nënë ka mesatarisht rreth 12 minuta në ditë për të folur me fëmijën e saj. Si pasojë e gjithë kësaj, një numër në rritje i fëmijëve “bekohen” me pajisjet e tyre televizive apo video dhe më pas koha e shikimit të programeve arrin 3-4 orë në ditë. Veçanërisht alarmues është fakti se edhe fëmijët e vegjël 3-5 vjeç shikojnë TV mesatarisht 1-2 orë në ditë. Dhe disa - nga 5 deri në 6 orë në ditë, kur atyre u shfaqen gjithashtu filma video.

Por, siç duket, foshnja, e ulur para televizorit, dëgjon vazhdimisht të folur, për më tepër me zë të lartë, të larmishëm dhe shprehës. Çfarë e pengon atë të asimilojë atë? Fakti është se fjalimi i dëgjuar nga një fëmijë nga ekrani i televizorit nuk ka efektin e duhur tek ai dhe nuk luan një rol të rëndësishëm në zhvillimin e të folurit. Ajo nuk perceptohet nga fëmijët e vegjël si u drejtohet personalisht dhe nuk përfshihet në veprimtarinë e tyre praktike, ndaj dhe nuk ka asnjë kuptim për ta, duke mbetur vetëm një sfond stimujsh pamor që ndezin në ekran. Është vërtetuar se fëmijët e vegjël nuk nxjerrin në pah fjalët individuale, nuk kuptojnë dialogët dhe nuk dëgjojnë fjalimin në ekran. Edhe shfaqjet apo videokasetat më të mira televizive nuk mund të zëvendësojnë komunikimin prind-fëmijë! E theksojmë sërish: vetëm ndikimi i drejtpërdrejtë i një të rrituri dhe pjesëmarrja e tij në aktivitetet praktike të fëmijës janë në gjendje të sigurojnë zhvillimin normal të të folurit. Rrjedhimisht, për të kapërcyer vonesat në zhvillimin e të folurit, nevojiten të paktën dy kushte:

Përfshirja e të folurit në aktivitetin aktiv të fëmijës;

Adresimi individual i fjalës, i cili është i mundur vetëm në komunikim të drejtpërdrejtë të drejtpërdrejtë.

Për një fëmijë që duhet të mësohet me botën e të folurit, nuk është aspak indiferent se kush dhe si i shqipton fjalët. Në të vërtetë, vetëm falë fjalës që i drejtohet mund të bëhet burrë në kuptimin e vërtetë. Për më tepër, para së gjithash, kjo nuk nënkupton transferimin e informacionit, por diçka krejtësisht të ndryshme, që ka shumë rëndësi më të madhe: shikoni në sy, vëmendje e interesuar, një buzëqeshje përgjigjeje, shprehje emocionale. E gjithë kjo mund t'i jepet një fëmije vetëm nga një i rritur i afërt.

por ndonjëherë vonesa në zhvillimin e të folurit shoqërohet me një kuptim të tepruar të të rriturve të afërt. Të rriturit, të vetëdijshëm për rëndësinë e të folurit autonom të fëmijës, në të njëjtën kohë nuk e stimulojnë atë të kthehet në normalitet. të folurit njerëzor dhe mos i vendosni atij një detyrë të të folurit, duke hamendësuar dëshirat e tij më të vogla. Ata e kuptojnë mirë atë që fëmija dëshiron të thotë dhe janë të kënaqur me "fjalët e tij fëminore" si "boo-boo", "nuke", "hatch" etj. Në të njëjtën kohë, vetë prindërit janë të lumtur të përdorin fjalët e fëmijëve në një bisedë me një foshnjë, pasi të tillë gjuha e fëmijëve(nganjëherë quhet gjuha e nënave dhe dadove) shpreh butësi dhe dashuri të veçantë për fëmijën. Por kjo gjuhë është e përshtatshme vetëm për një foshnjë, pasi ai ende nuk thellohet në kuptimin e fjalëve. Pas një viti, kur fillon mësimi intensiv i të folurit, "fjalët e fëmijëve" mund të bëhen pengesë serioze për zhvillimin e të folurit normal njerëzor dhe fëmija do të ngecë për një kohë të gjatë në këtë fazë, duke u kënaqur me disa "fjalë fëmijësh". ". Nëse një foshnjë deri në 3-4 vjeç mbetet në fazën e të folurit ekskluzivisht "fjalët e fëmijëve", atëherë më vonë në të folurit e tij janë të mundshme çrregullime të ndryshme që lidhen me zotërimin jo të plotë të tingujve të gjuhës së tij amtare, zëvendësimin e tingujve, përzierjen e tyre. etj. Shkolla fillore një keq-shqiptim i tillë mund të shkaktojë gabime të rënda në një letër, sepse “siç dëgjohet është shkruar”.

Pra, ka dy arsye kryesore për ngecjen e fëmijës në fazën e të folurit autonom të fëmijës. Së pari, këto janë situata kur të rriturit e afërt përreth përdorin me dëshirë të njëjtën gjuhë fëminore në komunikimin me fëmijën, duke përsëritur tingujt e saj dhe duke sugjeruar fjalët e tyre të ngjashme si "bibika", "yum-yum", "pee-pee", etj. - Së dyti, këto janë raste kur prindërit dhe gjyshet, duke kuptuar mirë jo vetëm gjuhën e veçantë të fëmijës, por edhe të gjitha dëshirat e tij, i marrin me mend fjalë për fjalë nga një gjysmë fjalë e gjysmë shikim. Në kushte të tilla, fëmija nuk ka nevojë për fjalë të vërteta. Prandaj, për të kapërcyer probleme të tilla, është e nevojshme të respektohen rreptësisht dy rregulla.

1. Mos e zëvendësoni bisedën me fëmijën me gjuhën e “nënave dhe dadove”, pra mos flisni me të me ndihmën e “boo-boo” apo “pie-pee” të ndryshme. Fëmija ka nevojë për të folur të saktë njerëzore, natyrisht, të kuptueshme për të. Në të njëjtën kohë, duke iu referuar fëmijës, duhet të shqiptoni qartë dhe qartë fjalë të vetme, duke i tërhequr vëmendjen te artikulimi i tyre dhe duke e bërë atë të bëjë një shqiptim të qartë.

2. “Të mos kuptojë” fjalët autonome dhe vokalizimet e paqarta të fëmijës, për ta nxitur të shqiptojë dhe emërtojë saktë gjërat që i nevojiten dhe, në këtë mënyrë, të krijojë një detyrë të të folurit. Nevoja, dhe më pas nevoja për të folur njerëzore, lind vetëm në komunikimin me të rriturit e afërt.

Lidhur me këtë, më kujtohet një anekdotë e njohur për një djalë që heshti deri në moshën pesë vjeçare dhe prindërit e konsideronin tashmë shurdh-memec. Por më pas një ditë në mëngjes ai tha se qulli nuk ishte mjaft i ëmbël. Kur prindërit e habitur e pyetën fëmijën pse ai ishte ende i heshtur, djali u përgjigj se gjithçka ishte në rregull më parë. Pra, për sa kohë kuptoheni pa fjalë, nuk ka nevojë për to, prandaj mund të heshtni ose të shpjegoni tinguj të paartikuluar.

Rritja e impulsivitetit të fëmijës dhe pandjeshmëria ndaj fjalëve të një të rrituri mund të bëhen gjithashtu një pengesë serioze për zhvillimin e të folurit. Fëmijë të tillë janë jashtëzakonisht aktivë, të lëvizshëm, nxitojnë kudo që të shikojnë dhe nuk mund të përqendrohen në asgjë. Ata duket se nuk e dëgjojnë të rriturin që u drejtohet dhe nuk reagojnë në asnjë mënyrë ndaj fjalëve të tij. Madje ata e shprehin disi veçanërisht protestën e tyre: bërtasin, duke parë boshllëkun dhe duke mos iu drejtuar një të rrituri. Mungesa e lidhjeve të nevojshme me një të rritur manifestohet edhe në dëshirën për të bërë gjithçka vetë: një i rritur si partner dhe si shembull është krejtësisht i panevojshëm. Lojërat individuale të fëmijës me objektet, megjithëse i çlirojnë të rriturit nga rëndësia e fëmijëve, nuk e nxisin në asnjë mënyrë zhvillimin e të folurit të fëmijës. Në kushte të tilla, vetë nevoja e foshnjës për të komunikuar me të rriturit mbytet: ai ndalon së kthyeri tek ata, duke u zhytur në veprime stereotipe me objekte. Si rezultat, zhvillimi mendor i fëmijës në përgjithësi dhe zhvillimi i të folurit në veçanti vonohet.

V raste të ngjashme para së gjithash, ju duhet t'u ktheheni lojërave dhe aktiviteteve, të cilat bazohen në kontakt emocional me foshnjën. Mund të jetë një përkëdhelje e përzemërt në kokë, duke e thirrur me emër, lojëra të thjeshta për fëmijë si "Ku-ku" ose "Sorbi Magpie". Është e rëndësishme të vendosni kontakt me fëmijën, t'i kapni syrin dhe të merrni reagime. Rëndësi e madhe ka gjithashtu se si një i rritur fut objekte dhe lodra të ndryshme në jetën e fëmijës. Të gjitha veprimet thelbësore, nëse është e mundur, duhet t'u jepet një karakter "njerëzor": keqardhje ose vendosja e kukullës në shtrat, futja e shoferit në makinë dhe çuarja e saj në garazh, trajtimi i majmunit, etj.

Është më mirë të zvogëloni numrin e lodrave. Lojërat që nuk mund të luhen të vetme, të tilla si rrotullimi i topit, janë shumë të dobishme. Nëse fëmija nuk tregon interes për bashkëpunim, provoni të organizoni një lojë të përbashkët me një partner tjetër në prani të tij. Për shembull, babi dhe mami mund t'i rrotullojnë një top njëri-tjetrit, duke u gëzuar dhe gëzuar si një fëmijë. Me shumë mundësi, foshnja do të dëshirojë të zërë vendin e njërit prej tyre ose t'i bashkohet këtij aktiviteti. Lojërat simuluese janë gjithashtu të dobishme. Ju flisni në prani të foshnjës për kafshë të ndryshme dhe fëmija, duke u infektuar me situatën e përgjithshme, përsëritet pas jush. Të gjitha këto aktivitete synojnë të ndalojnë vrapimin e pakuptimtë të fëmijës dhe ta angazhojnë atë në një komunikim kuptimplotë.

Një problem tjetër mjaft i zakonshëm sot është shpejtësia e zhvillimit të të folurit. Ky variant i shkeljes së zhvillimit normal të të folurit është e kundërta e të gjithë atyre të mëparshme. Ai ndryshon në atë që fjalët e para të fëmijëve jo vetëm që nuk zgjaten, por, përkundrazi, janë përpara të gjitha kushteve moshore të zhvillimit të të folurit. Një fëmijë në moshën 1 vjeç e 3 muajsh befas fillon të flasë me fjali pothuajse të detajuara, me diksion të mirë, duke përdorur fjalë që nuk janë aspak fëminore. Sa krenari i bëjnë prindërit e tyre duke folur mrekulli! Sa bukur është t'u demonstroni miqve tuaj aftësitë e jashtëzakonshme të foshnjës tuaj! Në fillim, mundësitë e foshnjës duken të pafundme. Ata vazhdimisht flasin me të, e mësojnë, i thonë, vendosin regjistrime, lexojnë libra etj. Dhe ai kupton gjithçka, dëgjon gjithçka me interes. Duket se gjithçka po shkon mirë. Por befas një fëmijë i tillë fillon të belbëzojë, bie në gjumë të vështirë, ai mundohet nga frika e paarsyeshme, ai bëhet letargjik dhe kapriçioz.

E gjithë kjo ndodh sepse sistemi nervor i dobët dhe i brishtë i foshnjës nuk mund të përballojë rrjedhën e informacionit që bie mbi kokën e tij. Është e vështirë për të që të riorganizohet kaq shpejt dhe në vetëm pak muaj nga një foshnjë në një të rritur. Ankthi i shtuar, frika e natës, belbëzimi tregojnë se sistemi nervor i fëmijës është i lodhur, se ai nuk mund të përballojë ngarkesën e tepërt informative. Kjo do të thotë se fëmija ka nevojë për pushim, liri nga përshtypjet e panevojshme (dhe mbi të gjitha - të folurit). Për të parandaluar zhvillimin e neurozave, duhet të ecni më shumë me fëmijën, të luani lojëra të thjeshta për fëmijë, ta mësoni atë me shoqërinë e bashkëmoshatarëve dhe në asnjë rast të mos e mbingarkoni me informacione të reja.

Pra, rastet e zhvillimit të të folurit të dëmtuar janë shumë të ndryshme. Por në çdo situatë, për zhvillimin normal dhe në kohë të të folurit, është i nevojshëm komunikimi i mjaftueshëm dhe i përshtatshëm për moshën midis një fëmije dhe një të rrituri. Megjithatë, ndodh që asnjë përpjekje e prindërve të mos çojë në rezultatin e dëshiruar - një foshnjë nën 3 vjeç vazhdon të heshtë, ose nxjerr disa tinguj të paartikuluar, ose shmang komunikimin. Në këto raste, duhet të kontaktoni një specialist - një terapist të të folurit, psikolog fëmijësh ose një neurolog. Mos harroni se fjalimi është një nga treguesit kryesorë të zhvillimit mendor, pasi pasqyron të gjitha arritjet dhe problemet e një fëmije të vogël.

Atëherë ju rekomandojmë ta vizitoni menjëherë. Ky është faqja më e mirë në internet me një sasi të jashtëzakonshme lojërash dhe ushtrimesh edukative falas për fëmijë. Këtu do të gjeni lojëra për zhvillimin e të menduarit, vëmendjes, kujtesës për parashkollorët, ushtrime për mësimin e numërimit dhe leximit, vepra artizanale, mësime vizatimi dhe shumë më tepër. Të gjitha detyrat u zhvilluan me pjesëmarrjen e psikologëve të fëmijëve me përvojë dhe edukatorëve parashkollorë. Nëse jeni të interesuar për temën e zhvillimit të të folurit tek fëmijët, sigurohuni që të shikoni seksionin special të faqes "Fotografitë e temave për zhvillimin e të folurit". Këtu mund të shkarkoni komplete të gatshme fotografitë e komplotit për kompozimin e tregimeve. Çdo grup përfshin dy ose tre fotografi të lidhura nga një komplot i përbashkët ose marrëdhënie shkak-pasojë. Këtu janë disa shembuj të detyrave për referencën tuaj:

Si ta mësoni një fëmijë të flasë? Filloni të mësoni poezi me të, duke shqiptuar shkronja. Si ta bëjmë atë? Lexo ...

Si ta mësoni një fëmijë të flasë?

Sipas ekspertëve të zhvillimit të hershëm, aftësia për të folur në mosha e hershme eshte nje faktori më i rëndësishëm duke përcaktuar gjithçka zhvillim të mëtejshëm fëmijë. Dhe sa harmonike do të jetë varet drejtpërdrejt nga vetë prindërit. Kjo është arsyeja pse shumë njerëz sot janë kaq të etur për ta mësuar fëmijën e tyre të flasë sa më shpejt që të jetë e mundur. Për më tepër, është një nga mënyra më të mira bejeni jeten e femijes tuaj edhe me interesante.

Është e rëndësishme, që në moshë të re, t'i mësoni fëmijët të shprehin saktë ndjenjat dhe emocionet e tyre, të ndërtojnë saktë fjali. Natyrisht, ne nuk mbajmë mend se si dhe kur mësojmë të flasim vetë, dhe për këtë arsye duket se procesi i të mësuarit është gjithmonë i lehtë dhe i thjeshtë. Por a është vërtet kështu? A është vërtet e lehtë t'i mësosh një fëmije të flasë?

Vetëm nëse keni zgjedhur teknikën e duhur!

Kompania "Clever" ofron metoda unike të zhvillimit të hershëm, të krijuara posaçërisht për të mësuar një fëmijë të flasë, të lexojë, të numërojë dhe të jetë i pavarur. Dëshironi të dini më shumë? Ne do t'ju tregojmë se si ta mësoni fëmijën tuaj të flasë saktë fjalët. Zgjidhni më të mirën për fëmijët tuaj!

Këtu janë disa mënyra për ta mësuar shpejt fëmijën tuaj të flasë.

Që nga lindja, kushtojini vëmendje vendosjes së kontaktit emocional me foshnjën. Kapni syrin e tij, buzëqeshni, flisni. Këndoni, flisni me ndryshime intonacioni. Fjalimi juaj duhet të jetë i qartë, i saktë dhe i larmishëm.

Tregojini fëmijës tuaj për atë që po ndodh përreth, çfarë do të bëni me të tani. Në të njëjtën kohë, bëni pauzë në mënyrë që fëmija t'ju përgjigjet në gjuhën e tij. Sigurohuni që ta mbështesni bisedën duke përsëritur tingujt pas fëmijës ose duke pyetur emocionalisht: "A mendoni vërtet kështu?"

Ecni me qëllim nëpër shtëpi ose në rrugë dhe tregoni fëmijës tuaj për objekte të ndryshme. Kur vetë foshnja mëson të drejtojë me gisht atë që i intereson, bisedat tuaja do të bëhen më të gjata dhe më kuptimplote.

Zhvilloni fjalimin e vogëlushit tuaj duke ju mësuar të lexoni me fjalë të plota. Ju mund të filloni të praktikoni si në lindje ashtu edhe pas 2-3 vjetësh. Së pari, tregoni kartolina me fjalë, pastaj kaloni në leximin e përbashkët të librave për fëmijë nga kompletet e ngrohjes së librit - pjesa 1 dhe pjesa 2. Për rimbushjen aktive të fjalorit të thërrimeve, ne rekomandojmë gjithashtu përdorimin e programit Fol nga pelenat .

Plotësoni fjalët e foshnjës. Për shembull, ai mësoi të thoshte "Ba" duke treguar me gisht qenin. Përgjigjuni atij: "Ashtu është, është një qen, qeni thotë" Woof". Përdorimi aktiv i onomatopesë së kafshëve, i sjell fëmijës kënaqësi të veçantë.

Zgjidhni disa objekte me të njëjtën ngjyrë dhe tregoni fëmijës me fjalët: "Këtu është një unazë, është blu, këtu është një kub, është gjithashtu blu dhe kutia është blu. Të gjitha këto gjëra janë blu." Pasi të keni studiuar ngjyrat bazë, mund të vazhdoni të njiheni me nuancat e ngjyrave.

Tregojini foshnjës tuaj vjersha dhe këndoni këngë, falë ritmit ato mbahen mend në mënyrë të përsosur nga fëmija. Kur poezia është lexuar shumë herë, jepini fëmijës mundësinë që ta përfundojë vetë rreshtin, ose ta mbyllë qëllimisht gabim, në mënyrë që fëmija ta korrigjojë.

Përdorni vjersha-lojëra të veçanta: në rregull, sorra-magpie, pata-pata, të cilat zhvillojnë edhe aftësi të shkëlqyera motorike të duarve. Të gjitha, si dhe shakatë e tjera, vjersha numërimi, rondele, spërkatës, hapa përfshihen në grupin "Abetarja nga pelena". Librat unikë "fletëpalosje", të cilat janë pjesë e sistemit "Fol dhe lexo nga djepi", do të jenë gjithashtu të dobishëm për klasat.
Nga rruga rreth aftësi të shkëlqyera motorike... Është vërtetuar prej kohësh se shkathtësia e gishtërinjve dhe zhvillimi i të folurit janë të lidhura drejtpërdrejt, pasi zonat fqinje të trurit janë përgjegjëse për to. Prandaj, lëreni fëmijën të luajë vazhdimisht me objekte që janë të ndryshme në strukturë dhe formë.

Këtu janë klasa të tilla të dobishme dhe argëtuese për zhvillimin e të folurit - përgjigja e saktë për pyetjen se si ta mësoni një fëmijë të flasë. Në procesin e të mësuarit, fëmija nuk do të mërzitet kurrë, sepse kalimi i tij i preferuar tani është të mësojë dhe të eksplorojë botën. Komunikoni me fëmijën me kënaqësi dhe jo vetëm që do ta mësoni se si të flasë, por gjithashtu do të krijoni kontakte të ngushta emocionale me njeriun tuaj të vogël më të afërt.

Zhvillimi i të folurit të një fëmije nga 1 deri në 2.5 vjet

Përdorni një sërë stimuluesish për ta bërë të voglin tuaj të flasë. Mund të jenë emocionet tuaja, ose fjalë nga fjalori i fëmijëve dhe të rriturve. Le të hedhim një vështrim më të afërt në opsionet për stimulimin e të folurit të foshnjës.

1. Pozitivisht reagoni ndaj përpjekjeve të çdo fëmije për të thënë diçka të re edhe nëse fjala nuk dukej e përsosur.
2. Përdorni të tilla rrokjet dhe shkronjat: aaa, ha-ha, po-po, ma, pa, ba.
3. V Theksoni 5 fjalë thelbësore dhe përdorni ato shpesh në të folur ose veçmas.Mund të jetë fjalët e mëposhtme: mami, babi, gjyshja, gjyshi, qeni.
4. Përdorni fjalë imituese: - për të fjetur - aaa, - për të ngrënë - yum-yum,

   - sodzhik - pikoj-pikoj,

   - qeni i qenit - thurje,

   - patë - ha-ha,

   - skorje - kva-kva,

   - dorëzoj - digë-digë,

   - supal - bang-bang,

   - daulle - bam bam.

5. Përdorni fjalë nga fjalori i një të rrituri: bari, qeni, ora, vështrimi etj. Fëmija mund t'i përsërisë ato në mënyrën e tij. Për shembull: tawa, babaka, titiki, mochi. Thjeshtimi i fjalëve është i natyrshëm për fëmijët e moshës 1 deri në 2.5 vjeç.

Mos harroni se të mësuarit e gjërave të reja duhet të krijojë emocione pozitive tek fëmija juaj. Luani me fëmijën tuaj, shpesh thuani "po" në vend të "jo" dhe së shpejti fëmija juaj do të fillojë të flasë.

Vargjet e terapisë së të folurit për fëmijë, numërimi i rimave për bashkëtingëlloret: C, G, T, D, B

Lexuesit

V

Harabela, sorrat, bufat,
Ujqit, luanët, qetë, lopë.
Kush do të jetë në gjendje të përsërisë?
Dështoi - ju vozitni!

Një lokomotivë me avull fluturon në qiell
Një vagon noton në det
Ujku ecën nëpër ajër
Kush nuk beson - dil jashtë!

Poezia

G

Bubullima gjëmon, kërcënon, gjëmon -
Stuhia dëshiron të na trembë!

Qielli ishte blu -
Është bërë e frikshme, çeliku ...

Qyteti rreh me bizele,
Qyteti nuk na lejon të ecim!
Por stuhia është më larg, më e qetë,
Bubullima është më e butë, dhe qielli është më i pastër ...

Ndizet në një gjysmërreth
Ylber - një hark mbi livadh!

Ne mbarojmë njëri pas tjetrit -
Ne jemi duke luajtur catch-up!

Homonim, galdim, kakari,
Kërcejmë, gjëmojmë, gjëmojmë!

T

Qeni Laika mysafir
Solli një kockë të madhe.
Laika hapi gojën
Kapi kockën dhe shast
Nën shtratin e Nastya,
Kështu që macja nuk mund ta merrte atë.
Qeni: kërcitje dhe kërcitje,
Por papritmas - çfarë trishtimi! -
Kocka e mbërthyer në gojë
Dhe shpon si gozhdë!
Kotelja bërtiti: “Nast!
Hape gojën qenit!"
E kapa kockën me kthetra
Dhe mysafiri e shpëtoi qenin.
Kotele, Kostya, Nastya
Të gjithë shkëlqejnë nga lumturia!
Kotele Vasya gjatë gjithë ditës
Mësoi qenin Nastya:
“Të pangopurit, ju e dini, askush nuk i do,
Lakmia, dije, do të të shkatërrojë!"

T-K

Ata vendosën tatka
Pantofla në këmbë.
Pantofla - në Tatka.
Ka arna në pantofla.

Hodhi Tatka
Pantofla në arna.
- Më jep çorape!
- Më jep çorapet!

Vishni çizmet tuaja
Në këmbët e Tatkinit!
Vishni dorezat
Në duart e vogla të Tatki-t!

Hidheni një shami
Në një lule blu!
Tani gjithçka është në rregull
Në fashionista Tatka.

D

Loafers

Eci, endej,
Gjykuar, vozitur,
Haldeli gumëzhiti
Pa punë, pa qëllim.

Javët kalojnë
Vitet kanë ikur nga...
Mokasinat enden
Pa punë, pa qëllim...

Ngacmues

I babëzitur, i pangopur,
Unë hëngra pak çokollatë
Kam ngrënë rrush
Rrush pa fara - një gropë,
Ngrën nëntë video
Nëntëmbëdhjetë këmbësorë
Nëntëdhjetë karafila
Dhjetë vaporë!

B

Robin - Bobin - Barabek
Unë hëngra një dash për drekë
Unë hëngra një dem, balyk, fasule,
Borsch, supë, petulla, kërpudha
Mollë, shalqi, banane,
Kungull i njomë dhe patëllxhan,
Kam ngrënë luleshtrydhe dhe manaferra
Barberry dhe boronica,
Unë hëngra një bukë, një biskotë, një bukë,
Një bukë, një sanduiç, një bagel!

... I gjori Robin thotë:
- Oreksi im është i vogël.
Unë nuk jam i kënaqur me drekën ...
Ndoshta jam shumë i sëmurë?

Muzikantët

Daulle, fizarmonikë me butona dhe bori,
Balalaika, dajre, tuba.
Ne luajmë, rrahim, rrahim
Daulle dhe bori!

Vargjet e terapisë së të folurit dhe përdredhësit e gjuhës për bashkëtingëlloret: P, ̕P̕

Helikopter

Këtu po përgatitemi për të fluturuar
Helikopter me krahë rrotullues.
Pa nxitim, pa vrapim:
Ata zhvidhosën vidën - dhe në qiell.

Tramvaj

Tramvaji po gjëmon
Tramvaji po bie
Duke nxituar me shpejtësi në shina.
Do të lëvizë në çdo drejtim.
Kush dëshiron të hipë?

*****
Nëntokë

Nuk është e ndërlikuar për ne të ngasim makinën
Përmes qytetit me metro:
Nuk ka makina apo këmbësorë
Udhëkryq, tranzicioni -
Rruga është hedhur nën tokë
Më e shpejta dhe më e drejtpërdrejta.

Anije

Shikoni:
Anije e vjetër
Me vela
Me një direk të gjatë,
Në krye - timonieri,
Era po fryn nga drejtimi.
Era fryu vela
Varka lëvizi nëpër dete.

Trolejbus

Ngadalësuar
Nga trotuari
Trolejbus blu,
Fenerët e rrumbullakët.
U futën këmbësorët
Sapo u hapën dyert
Dhe në pasagjerë
Të gjithë janë kthyer.

Një raketë fluturon nëpër qiell.
Një karrocë lëviz përgjatë rrugës.

Një lopë kullot në livadh
Mbreti ka një kurorë të artë.

Një sorrë është ulur në një thupër.
Porta është e hapur në oborr.
*****

Misha iu kërkua një mësim
Me fjalët: rrugë, prag,
Sorra, harqe, desh,
Harabeli, krap, daulle.

Mami dhe djali patën kohë
Hartoni një histori brenda një jave.
Mami i tha djalit të saj:
- Imagjinoni këtë foto:

Këtu është liqeni. Ka kryqtarë në të.
Shiu bie mbi liqen.
Kamomil që rritet përgjatë rrugës
Dhe "qull" aromatik.

Një lopë po ecën përgjatë rrugës
Përtyp "qull" aromatik.
Një dash po ecën përgjatë rrugës
Një dash mban një daulle.

Një harabel po feston në rrugë,
Bizelet dhe bizelet po vjedhin.
Ka një lukuni pranë gardhit
Mut i rënkon hajdutit.

Magpi ulet në portë
Duke pritur për fëmijët e saj, duke i thirrur ata
(Qall i gatuar me harqe,
Dhe fëmijët nuk i kam ushqyer akoma).

Dhe derrat rozë
(Djemtë ishin krejtësisht të keq)
Lug me ujë të përmbysur
Dhe ata e hodhën peshkun në liqen!

Korbi fluturon sipër tyre
Dhe croaks - qorton ata!
Misha mësoi me zell
Por jo me shumë kujdes

Dhe këtu është fotografia
Doli në historinë e djalit:
"Në liqen, si një avullore,
Një lug me një dash noton.

Me gëzim ky dash
Brirët trokasin në daulle!
Krapët po ecin përgjatë rrugës
(Më e rëndësishmja është të marrësh një taksi!).

Nga një lukuni një lopë
Mërmërit një harabel: - E shkëlqyeshme!
Festë, e dashur, për shëndetin tuaj
Dhe pi qumësht lope!

Përzierja fluturon mbi prag
Dhe leh me shumë zell.
Derrcat ulen në portë
Dhe ata këndojnë një këngë rreth dyzet:

- Dyzet e dyzet bizele të vjedhura,
Dyzet sorra e grabitën harkun.
Harabeli thërret sorrën
Për të folur në telefon."

U grind, u grind
Andrey me Grigory:
- Unë - thotë Andrey, -
Do të flas më shpejt!

- Dhe unë - thotë Grigory, -
Do të vë bast më shpejt!
Dhe Kirill qëndroi pranë tij,
Unë i shikova, thashë:
- Përgatitur, Andrey, me Grigory!
Grigory, mos u grind me Andrey!
Andrei Grigory nuk mund të flasë,
Mos debatoni me Grigory Andrey.
Vetëm unë do të jem në gjendje t'ju bind,
Do të mund të pajtohem, të bëj miq!

Përdredhës të gjuhës

Prit, ndërtim
Ndërtim i thjeshtë.
Qëndroni në një ndërtesë të thjeshtë
Qëndroni në një ndërtesë të zbrazët
Prisni një bosh
Prisni një të thjeshtë,
Në një ndërtesë të zbrazët, të thjeshtë!

mandarinat e Irinkës,
Irinka ka mandarina.

Dritat në derë.
Ka drita në derë.

Grykë e zezë në një pemë
Në pemë ka një gropë të zezë.

Vargjet e terapisë së të folurit për bashkëtingëlloret: K, G, R, V, M, N

Kitty-kitty, kys-kys-kys,
A keni kapur minjtë sot?
Minjtë dolën për shëtitje.
Kitty, ju duhet t'i kapni ato!

Ne gatuajmë qull çdo ditë.
Nuk jemi shumë dembel për të ngrënë qull.
Qull na jep të gjithë forcën
Do të jemi të bukur me qull.

Patat-patat, ha-ha-ha!
Të gjithë i përzënë nga oborri.
Patat dolën në lëndinë.
"Ha-ha-ha!" - i bërtasin.

Gosha ecte në qytet.
Aty kërkoja Gena Goshën.
Ku jeton miku i tij Gena,
tha Lena një vit më parë.

"Rrrr," gërrmoi këlyshi i tigrit, "
Kam takuar kafshë të ndryshme.
Por këlyshët rrr-gërryhen
Më mirë se të gjithë djemtë e kafshëve!"

Ylberi pikturon qiellin
Papritur ajo e dekoroi me guxim.
Përsëri me gëzim përgjatë rrugës
Romka dhe Antoshka po kërcejnë.

Tetë arinj të sjellshëm
Së bashku hëngrëm të gjithë qullën.
Duke i frikësuar të gjithë fqinjët,
Ata gjëmuan me mirënjohje.

Vasya, Vova dhe Vitalik
Morëm një rul me një bojë blu.
Ngjyrosni portën me një rul
Babai i Vasya ua besoi atyre.

Tetë waffles dhe cheesecakes
Vova do të hajë me Vasya.
Vasya hëngri shpejt të gjitha vaflet.
Vova vështirë se do të jetë e lumtur.

Masha lau duart me sapun,
Unë lava kumbullin në të njëjtën kohë.
Masha trajtoi Mila,
Mila buzëqeshi ëmbël.

Mami, a mund të shkoj për një shëtitje?
Masha mund të më presë.
Ne donim së bashku me Mashën
Vizatoni me shkumës me Natasha.

Të gjithë kemi nevojë të flemë natën
Të shohësh gjithçka në ëndrra.
Natën te Nina-Antonina
Vizita e Zanave të Nilit.

"Nu-nu-nu," tha Nina, "
Thirrja e emrave është e shëmtuar.
Të gjithë duhet të dëgjojmë nënën
Dhe mos e ofendoni Nastya ".

Vargjet e terapisë së të folurit për bashkëtingëlloret: Z-S, D-T, V-F, B-P, Zh-Sh.

Zosia zbriti në katin e poshtëm për një thith,
Por Zosia nuk i gjeti thithkat e saj.
Zosia nuk mund të flejë,
Dhe Zosia kërkon biberon, ecën.

Sasha me Zoya në kopsht për kumbulla
Ata ecnin duke u mbajtur pas dorezave bukuroshe.
Zoya i tha Sasha me zë të lartë:
"Nuk dija më të bukur se një kopsht!"

Shpërthimi i fishekzjarrëve - tingull i fortë.
Dëgjimi zhduket menjëherë.
Mbyllni veshët.
Sa më i butë të jetë tingulli - dëgjimi juaj është më i qartë.

Zorra qukapiku për fëmijë
Shtëpia e zbrazët është tashmë nëntë ditë e vjetër.
Fëmijët qukapiku do të jenë atje
Vrimat e çekiçit në mëngjes.

"Unë fërkoja një leckë në vrimat në shtëpi, -
Me bezdi, Dima tha Tyoma, -
Ja, Dima, shiko vrimat!
Nuk e kam pastruar gjysmën!”

Një qukapiku ulet duke zgavruar një lis.
Në këtë rast, qukapiku është i lezetshëm!
Qukapiku i mëson fëmijët të godasin me çekiç.
Foshnjat qukapiku nuk shëtisin.

Waffles me kafe në oborr -
Mëngjesi Frosin në pranverë.
Uroj që Frosya të pyesë
Trajtojini të gjithë me waffles.

Unë do të marr flamurin në duart e mia,
Unë do të valëvit të gjithë flamurin.
Çfarë flamuri në dorë!
Të gjithë mund ta shohin flamurin në distancë.

Unë do të marr datat në rrugë.
Do ta mbeshtjell pak me pete.
Dy takime për të gjithë ne.
Unë ha gjithmonë hurma.

Demi ecën me shpejtësi nëpër fushë,
Demi fryhet, demi vjen tek ne.
Ne vrapuam shpejt me Petya.
Demi duket se po vrapon me ne.

Borya dhe Petya shkuan për të luftuar.
Borya donte ta gjuante një herë.
Por Petya mori pistoletën nga Boris:
Ai dinte të luftonte, Boris - ende jo.

Fasulet pak më shumë se gjysma
Dima na dha një gjumë të vogël vëllazëror.
Duhet të hamë më shumë fasule,
Do të dëshironim të dëgjonim më shumë babin.

Autostrada fërshëllejë në vapë.
"Është nxehtë, e zhurmshme," thotë ai, "
Të gjitha makinat janë jashtëzakonisht të shpejta
Gomat digjen nga nxehtësia."

Një hap, një hap tjetër.
Kërceni dhe hap përsëri me këmbën tuaj.
Unë eci me shpejtësi, gjerë.
Të ecësh me dëshirë është kaq e lehtë.

Një brumbulli tmerrësisht i zhurmshëm gumëzhi.
U krijua zhurmë gumëzhitëse.
U ngjita vetë te brumbulli.
"Hesht, brumbull!" - i tregova atij.

Vargjet e terapisë së të folurit në tingujt e zanoreve: Y, O, A, I, U, E

Peshku notoi tek peshku:
“Dje isha në Krime.
Gaforret dhe delfinët në det
Duke pushuar në natyrë."

Dima ka dy makina,
Ekziston edhe një top gome.
Nëse Dima kishte një trampolinë,
Ai do të ishte plotësisht i lumtur.

Rrëqebulli u ulëriti rrëqebullit:
“Dje e ngacmove motrën tënde të vogël,
Por ju duhet të jeni miq.
Motrat, vëllezërit janë të nevojshëm për të gjithë!”.

Është shumë e mërzitshme në oborr -
Oli dhe Tolya nuk gjenden askund.
Olya u dërgua në det.
Tolya u largua me gjyshen e tij.

Një lokomotivë me avull po lëvizte.
Ai barti dru zjarri në fshat.
Shumë shpesh treni
Çon diçka në atë fshat.

"Unë me të vërtetë dua të shkoj në det, -
Sonia i thotë shoqes së saj, -
Unë e dua Detin e Zi
Bëni banja dielli dhe notoni sa të kënaqeni.”

Asya i do shumë asters
Dhe ai do t'i rritë ato.
Dhe pastaj të gjitha asters Asya
Vajzat do ta japin atë në klasë.

Gjyshja bleu shalqi,
Në fillim kishte kaq shumë prej tyre.
Por Alya i hëngri të gjitha shpejt,
Nuk pata kohë as ta vëreja.

Lepuri mblodhi një mozaik,
Dhe rakun lexoi Dunno.
Iriqi vizatoi në album,
Vëllai dhelpra korbi numëronte.

Bryma blu mbuloi gjithçka -
Ata trashëguan ngricën.
Ka ardhur dimri-dimri
E solla acarin me vete.

Kumbulla blu vareshin
Ata u ftuan për t'u ngrënë.
Unë mbledh kumbulla në një tas,
Ira, unë trajtoj Vikën.

Lily dhe vetëm Lily -
Vetëm me të njëjtin emër.
Gjithashtu Rita-Margarita,
Vitalina është Vita.

Kam shumë mësime.
Unë do të thërras motrën time për të ndihmuar.
Mësoni mësime së bashku
Nuk merr shumë kohë.

Te qyqja e qyqes
Thotë "qyqe" zgjuar.
Mëngjesi është i bukur për një qyqe
Vemjet, ai do ta hante gjellën.

Ulyana ka një vorbull.
Ka një kukull, dhe jo një.
Donald Duck, rosë, ka -
Mund të numërojmë të gjitha lodrat.

Mezi një shpirt në një trup
Breshka u zvarrit.
Hapi i saj është gjithmonë i matur
Ajo jeton ngadalë.

Elenës i pëlqen të jetë dembel
Lena nuk duhet të jetë dembel.
Lazy Lena ka turp të jetë
Ajo duhet të harrojë përtacinë.

Rakun çdo ditë
Ekziston vetëm një shqetësim:
Gjeni ushqim për veten tuaj
Gargarë ushqim në pellg.

Vargjet e terapisë së të folurit për bashkëtingëlloret: T, D, S, B, P

Tre pije, tre pije,
Fshini gjithçka me një leckë të pastër.
Ne heqim gjithçka, fshijmë.
Dhe pastaj le të shkojmë për një shëtitje.

Halla Tanya, shiko
Kam ngrënë tre kotele.
Dhe tani do të kem një tortë -
Bëni një vakt të madh!

Tre kotele luanin kështu
Që lodrat kanë humbur.
Ata shikojnë këtu dhe shikojnë atje ...
"Do të na marrë nga nëna!"

Doo-doo, doo-doo,
Unë mund ta luaj këngën.
E marr dy herë në ditë
Dhe unë luaj: "Doo-doo-doo".

Jepini mollës dy pyka:
Një copë - për mua dhe një fetë - Vetëm.
Do ta ndaj gjithmonë me një mik.
Asnjëherë nuk kam qenë i pangopur!

Dasha, Dina dhe Darina
Ata janë miq me Daninë, janë miq me Dimën.
Ata shkojnë së bashku në kopshtin e fëmijëve,
Të gjithë po e kalojnë kohën e tyre miqësisht.

Magpi fluturoi në kopsht.
Kopshtari nuk është i lumtur për këtë.
Një harak mund të vjedhë kumbulla,
Dhe kumbullat janë jashtëzakonisht të ëmbla.

Dyzet e shtatë mustakë të kapur
Fqinji ynë është peshkatari Ivan.
I gjithë fshati i tha:
"Nuk kemi parë kaq shumë peshq!"

Sasha Sonechka pyeti:
"Sa tharëse kishte gjithsej?"
Sasha numëroi shpejt
"Shtatë," tha ajo me besim.

Gjyshja kishte pjekur petulla,
Nipi Borya thirri.
Borya hëngri petulla me kërpudha,
Dhe petulla me manaferra - për nënën.

"Bayu-bye, byu-bye,
Hipo, shkoni të flini "-
Nëna hipopotam këndoi
Mbretëresha e të gjitha kënetave.

Qengji ka një daulle.
Daulle në mëngjes.
Demi ka një balalaika
Eja, goby, luaje.

Avullore në lumë
Notoi kaq pa probleme, të lehta.
Avulli ynë ka hyrë në port -
Ai transporton pasagjerë.

Bëni një xhiro me kalë i vogël
Babai më solli në park në mëngjes.
Kalë i vogël i ëmbël në një batanije
Të gjithë fëmijët janë duke pritur në park.

Merimanga thuri një rrjetë.
Një rrjet merimange është si një foto.
Ai do të kapë mizat në të.
Merimanga do t'i hajë.

Fjalë të pastra mbi tingujt Ш, Ж, Ч, Щ

Sha-sha-sha-sha,
Tanya jonë është e mirë.
Sho-sho-sho-sho,
Dhe këndon mirë.
Shu-shu-shu-shu,
I këndon një këngë fëmijës.
Shi-shee-shee-shee,
Fëmijët i duan këngët.

Zonja-Zonja-Zonja-Zonja,
Iriqi ka hala.
L-L-L-L-L,
Por, mjerisht, iriqët nuk qepin.
Zhu-zhu-zhu-zhu,
Iriqi nuk ka nevojë për fije.
Njësoj-i njëjtë-njëjtë,
Kjo është një këngë për një iriq.

Ça-ça-ça-ça,
Një qiri po digjet në tryezë.
Ço-ço-ço-ço,
Oh, sa i nxehtë është qiri.
Çu-çu-çu-çu,
Unë jam duke fryrë në qiri.
Chi-chi-chi-chi,
Unë do ta shuaj flakën nga qiri.

Shcha-shcha-shcha-shcha,
Në shi lagem pa mushama.
Schu-schu-schu,
Unë jam duke kërkuar për një ombrellë.
Shche-shche-shche,
Unë do të vesh një mushama.
Che-che-che-che-che,
Dhe ende me çizme.

KËNGË PËR FËMIJËN

Sha-sha-sha,
Këndoni me ne ngadalë.
Shu-shu-shu-shu,
Ne i këndojmë një këngë fëmijës.
Shih shih,
Kallamat kënduan me ne.
Sho-sho-sho,
Doli mirë.

Viti i dytë i jetës është një periudhë e ndjeshme për zhvillimin e të folurit. Dhe zhvillimi i të folurit, nga ana tjetër, është çelësi i suksesit të mëtejshëm zhvillimin mendor bebe. Kjo është arsyeja pse specialistët i kushtojnë një vëmendje kaq të madhe zhvillimit të të folurit të fëmijës. Le të shohim se çfarë ndodh me fëmijën në këtë moment.

Funksioni i të kuptuarit të të folurit zhvillohet deri në një vit e gjysmë. Pas një viti e gjysmë, fillon rimbushja aktive e fjalorit. Shpesh ndodh që fjalori i fëmijës suaj të përmbajë disa fjalë, ndonjëherë që tregojnë një frazë të tërë. Për shembull, "nya" tregon një kërkesë për ta marrë atë në stilolapsa, dhe një kërkesë për diçka që ju pëlqen, dhe një ofertë lodrash për ju. Dhe ju jeni si të dashuruar dhe nënë e kujdesshme, kuptoni mrekullisht fëmijën tuaj.
Megjithatë, nëse deri në një vit e gjysmë një parashikim dhe kuptim i tillë i nevojave të fëmijës i jepte atij një ndjenjë stabiliteti, atëherë pas një viti e gjysmë bëhet një pengesë serioze për zhvillimin.

KËSHILLA: Thjesht duhet të ndaloni së qeni një nënë mendjemprehtë dhe të plotësoni nevojat e fëmijës përpara se ai t'i artikulojë ato. Përpiquni ta bëni fëmijën të thotë të gjithë fjalën, duke shprehur me saktësi dëshirat e tij. Me zhvillim normal të të folurit deri në fund të vitit të dytë të jetës fjalorin fëmija është rreth 300 fjalë, ndër të cilat ka emrat e objekteve, emrat e cilësive të tyre. Pastaj shfaqet fjalimi frazal.
Këtu është e nevojshme të mbani mend se ekziston një shkallë individuale e zhvillimit për çdo fëmijë. Dhe djemtë fillojnë të flasin pak më vonë se vajzat.
Përveç kësaj, ka dinamikë për zhvillimin e secilit funksion individual. Fëmijët që fillojnë të flasin më vonë se të tjerët kanë tendencë të flasin më saktë dhe më kuptueshëm.
Asnjëherë mos e bëni fëmijën tuaj të thotë asgjë ose të përsërisë pas jush! Thjesht "mos e kuptoni atë".

Le ta diskutojmë
Sot ka një situatë paradoksale: fëmijët, të rrethuar nga vëmendja jonë, fillojnë të flasin më vonë gjatë gjithë kohës. Pse?
Një nënë e re ankohet: "Fëmija së shpejti bëhet dy vjeç, por nuk flet fare!" Situatë e dhimbshme e njohur!
Duket se, problemet e përditshme u zbeh në sfond. Shumica e familjeve jetojnë në apartamente me të gjitha komoditetet. Pasuri materiale aktualisht, ushqyerja është e plotë. Dhe me gjithë këtë rehati, fëmijët heshtin! Ashtu si një virus misterioz infekton qendrat e tyre të të folurit. Fjalët e para shfaqen në rasti më i mirë pas dy vitesh. Edhe atëherë, muhabetet e fëmijëve mund të kuptohen vetëm përmes një përkthyesi. Fëmijët që flasin normalisht tek më të vegjëlit grupmoshat Kopshtet e fëmijëve mund të numërohen fjalë për fjalë në njërën anë! Këta folës, për të parafrazuar Leo Tolstoy, janë shumë të ngjashëm me njëri-tjetrin - ata janë të gëzuar, të gjallë, spontan. Dhe vetëm çdo fëmijë që nuk flet është i pakënaqur në mënyrën e vet.

Ka shumë arsye për çrregullimet e të folurit. Nuk ka kuptim të flasim për to pa parë apo dëgjuar një fëmijë të caktuar. Flisni më mirë se si të kapërceni vonesa në të folur... Të gjitha shtigjet këtu shkojnë në përgjithësi në të njëjtin drejtim, ndryshimi është në detaje të vogla. Aktiv fazat fillestare gjithçka është ndërtuar për të njëjtën gjë. Fëmija duhet të kujdeset dhe t'i kushtohet vëmendje e palodhshme. Inkurajohen masazhet e organeve artikuluese, si dhe një sërë lojërash me gishta në zhvillim. Masazhin është më mirë t'ia besoni specialistëve. Por lojërat mund të zhvillohen me sukses nga prindërit, gjyshërit dhe madje edhe vëllezërit dhe motrat më të mëdhenj.

Kushtet e lojës
I gjithë procesi i "bërjes së fjalës" zhvillohet në kushte të caktuara:
- së pari, fëmija ka nevojë për emocione pozitive;
- së dyti, nuk duhet të ketë veprime të dhunshme nga ana e të dashurve;
- Së treti, pjesëmarrja e drejtpërdrejtë e të rriturve është e nevojshme.

Nga rruga, nëse "zhanri i të folurit" është më i miri në familje, atëherë fëmija praktikisht nuk ka probleme me të folurin. Nëse të rriturit preferojnë gjithçka kohë e lirë për të kaluar para televizorit, në kompjuter apo duke parë filma të regjistruar në DVD, heshtja e bebes është e kuptueshme.

Është e dobishme që prindërit të dinë se sistemi nervor i një fëmije 1-3 vjeç nuk është shumë i fortë. Prandaj, lojërat (dhe mbi të gjitha ato edukative) nuk duhet të zgjasin më shumë se 10-20 minuta (në varësi të moshës).

Fakti që një fëmijë është i lodhur mund të gjykohet nga sjellja e tij. Nëse ai është kapriçioz, refuzon të ndjekë udhëzimet, do të thotë se "burimet" e fëmijës janë në kufi, dhe është koha për të përfunduar lojën.

Çfarë tjetër duhet të keni parasysh kur punoni me fëmijën tuaj?
Njeriu i vogël tërhiqet më shumë objekte të ndritshme, emocione të gjalla dhe të folur shprehëse. Pra, para se të filloni të mësoni thërrimet, uluni para pasqyrës dhe tregoni vetes një përrallë, për shembull, për pulën Ryaba.

Epo, si e zgjoi interesimin tuaj të madh aktrimi juaj? Nëse jo, atëherë nuk ka gjasa të tërheqë foshnjën. Përvoja e keqe është gjithashtu përvojë. Punoni për veten tuaj. Mos harroni shprehjet e fytyrës dhe intonacionin e aktorëve tuaj të preferuar. Në fund të fundit, talenti qëndron i fjetur në secilin prej nesh. Dhe pa të në lojërat pasuese, ne thjesht nuk mund të bëjmë në asnjë mënyrë!

Rërë, guralecë ...
Prindërit e rinj ankohen shpesh se nuk kanë kohë të lirë për të komunikuar me fëmijën e tyre! E gjithë jeta ime i është përkushtuar kryesisht punës. Në fund të fundit, është ajo që siguron një ekzistencë dinjitoze për foshnjën!

Por çfarë kuptimi ka në të gjitha këto të mira materiale, nëse thërrimet nuk i kënaqin të dashurit me zërin e saj tingëllues dhe fjalimin e qartë?
Bëni pushime, sepse në vendin tonë kushdo që punon duhet të pushojë të paktën dy javë. Pra, shpenzojini ato me përfitim jo vetëm për veten tuaj, por edhe për fëmijën. Dhe shfaqja e fjalëve të para në thërrime nuk do të vonojë.

Do të shkoni me pushime në detin e ngrohtë (tani mund ta organizoni në çdo stinë)? Filloni të praktikoni gjatë rrugës. Lexoni fëmijës tuaj një përrallë, shikoni një libër me figura, bëjini fëmijës një masazh me gishta. Fluturimi nuk do të duket aq i lodhshëm dhe foshnja nuk do të jetë kapriçioze dhe do të ndërhyjë me pjesën tjetër të pasagjerëve.

Rërë e nxehtë, det i ngrohtë, diell! Kjo nuk është vetëm një mundësi e shkëlqyer për të përmirësuar shëndetin e fëmijës suaj, por edhe një shans për të përballuar boshllëqet e tij në të folur.

Shumë prindër e dinë se sa e këndshme është të luash me rërë. Ato lehtësojnë stresin emocional, ndihmojnë për t'u çlodhur dhe aktivizojnë aktivitetin mendor të foshnjës. Merrni një shembull nga ata prindër që paketojnë në një valixhe jo vetëm veshjet, por edhe kova për fëmijë me shpatulla.

Fëmija mund të derdhë rërë, të ndërtojë bravë prej saj, thjesht të godasë pëllëmbët e tij në një sipërfaqe të lagur - e gjithë kjo kontribuon në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike.

Klasat, ku ka diçka për gishtat, aktivizojnë qendrat e të folurit. Ajer i paster, liria e lëvizjes i jep një nxitje shtesë foshnjës për të thënë fjalët e para. Ai dëshiron kaq shumë të shprehë ndjenjën e tij të lumturisë! Prandaj, është me pushime që ai patjetër do të flasë!

Gishtat që flasin
Lojëra me gishta- ai material pjellor që do të ndihmojë të flasë edhe foshnja më e heshtur. Lëvizjet e gishtave zgjojnë dhe funksionojnë qendrat e fjetura të të folurit në korteksin cerebral.

Nëse nuk keni luajtur kurrë më parë lojëra me gishta me vogëlushin tuaj, filloni me ato elementare - thjesht shikoni gishtat. Emërtoni secilin prej tyre, përkëdheli me dashuri. Më pas merrni një laps me shirita dhe rrotullojeni mbi pëllëmbën dhe gishtat e thërrimeve. Kjo do t'u japë muskujve të krahut tonin e nevojshëm, përgatitini ato për ushtrimet e mëposhtme.

Me pushime, një laps do të zëvendësohet me sukses guralecat e detit... Merrni disa guralecë të lëmuar ovale dhe rrotullojini mbi pëllëmbën e fëmijës suaj. Dhe pastaj lëreni të luajë vetë - ju duhet të mbani një grusht guralecë në dorë dhe ta fërkoni midis pëllëmbëve tuaja.

Është shumë e rëndësishme të zhvillohen ndjesitë prekëse dhe lëvizëse të të gjithë gishtërinjve.

Doreza e foshnjës përfaqëson një vinç: gishtin e madh dhe gishtin tregues dora e djathtë merrni një guralec dhe drejtojeni drejt e në kovë.

Së pari, ngadalë tregoni fëmijës tuaj se si ta bëjë këtë. Një punë e ngjashme, duke ndjekur indeksin, duhet të kryhet nga çdo gisht i çiftuar me gishtin e madh. Së pari me dorën e djathtë, dhe më pas me të majtën. Njëkohësisht me lëvizjet e gishtave të fëmijëve, mami ose babi duhet të komentojnë lojën e thërrimeve, duke zgjedhur fjalët më të mira dhe më të dashura.

Mos harroni, një fëmijë nën tre vjeç zhvillohet vetëm falë lojëra të përbashkëta e mbushur me veprim. Ai nuk di ende si të merret me veten, duke luajtur vetëm. Pra, pavarësisht se janë të zënë, të rriturit e kujdesshëm (kjo mund të jetë jo vetëm mami dhe babi, por edhe gjyshërit) duhet t'i bëjnë fëmijës shoqëri.
Loja do ta mahnisë fëmijën, ai me siguri do të përpiqet t'ju ndjekë jo vetëm lëvizjet me duart e tij, por edhe të përsërisë fjalët. Natyrisht, jo gjithçka do të funksionojë herën e parë. Durim dhe sërish durim. Siç thonë ata, përsëritja është nëna e të mësuarit. Pra, nga dita në ditë (por jo herë pas here), merreni me zell me fëmijën tuaj.

Rezultati nuk do të vonojë shumë. Ju me siguri do të jeni në gjendje të flisni njeri i vogël.

Gishtat e vegjël kanë diçka për të bërë
Kur të kesh zotëruar "Goat Dereza", "Thumb Boy" dhe lojëra të ngjashme, mund të mësosh diçka më të vështirë.

Kosherja e bletëve
- Çfarë lloj kuti vezësh?
(Ju dhe fëmija juaj shtrëngoni grushtat dhe bëni një shprehje të habitur.)
- Kush jeton atje? Miu?
(Ne shikojmë kamerën e fëmijëve nga të gjitha anët.)
- Jo! cfare je ti, cfare je!
(Ne tundim duart me indinjatë.)
- Bletët jetojnë në shtëpi.
(Tundni grushtin tuaj, silleni në vesh, gumëzhitni.)
- Bletët fluturojnë ...
(Kryqëzojmë pëllëmbët në kyçin e dorës dhe tundim të dyja duart si krahë. Ne gumëzhim.)
- Fëmijët në shtëpi numërohen.
(Fëmija shtrëngon përsëri grushtin.)
- Një dy tre katër Pesë…
(I rrituri i lëshon gishtat nga kamera e fëmijës një nga një.)
- Ne nuk do të ndërhyjmë me ta.
(I vendosim të dyja duart pas shpine - sikur të kishim fshehur diçka.)
- Bletët do të mbledhin mjaltë ...
(I rrituri troket me gishta mbi jastëkët e vogëlushit.)
- Dhe Dashutka (Andryusha, Danyusha, Katyusha ...) do të jepet.
(Një i rritur kalon gishtin tregues mbi gishtin e secilit vogëlush nga baza në majë.)

Kush jeton në shtëpi?
- Kërmilli, kërmilli!
(Dora e shtrënguar në grusht "zvarritet"
përtej tryezës.)
- Nxirr brirët!
(Indikative dhe gishtat e mesëm shikoni nga grushti i tyre dhe tërhiqeni shpejt.)
- Do të të jap një byrek!
(Trego pëllëmbët e hapura.)
"Nuk kam nevojë për byrek!"
(Ne tundim kokën negativisht.)
- Liria është e dashur për mua!
(Ne rrotullohemi me grushte të shtrënguar.)
- Unë po zvarritem përgjatë rrugës ...
(Grushtet po “zvarriten” sërish mbi tavolinë.)
- Nëse dua - do t'i nxjerr brirët!
(Le të lirojmë dhe të drejtojmë gishtin tregues dhe të mesëm.)
- Dhe ju e prekni lehtë ...
(Ne prekim gishtin tregues dhe të mesëm të foshnjës.)
- Brirët janë hequr!
(Kërmilli fsheh përsëri brirët.)

breshkë
- Përshëndetje, breshkë!
(Ne shtrëngojmë grushtat.)
- Ja një këmishë!
(Mbulojmë grushtin e fëmijës me dorë dhe e shtrëngojmë pak.)
- Unë kam mbrojtjen time ...
(Le ta rrotullojmë me grushte të shtrënguar.)
- Është e qepur fort!
(Kamera godasin njëri-tjetrin.)
- Këtu janë çizmet tuaja.
(Një i rritur, duke mbledhur gishtat e tij në një grusht, godet çdo gisht në krahët e foshnjës me ta nga baza deri te majat.)
- Keni këmbë?
(Ne shtrëngojmë përsëri grushtat.)
- Unë kam putra!
(Ne hapim, përhapim
gishtat në të dy duart.)
- Ata luajnë fshehurazi.
(Përsëri, shtrëngoni grushtat fort.)
- Ku e ke kokën?
(Ne lëshojmë dhe tregojmë gishtat e mëdhenj.)
- Ajo u fsheh me shkathtësi!
(Gishti i madh kthehen në grusht.)

Magpi-bardhë me anë
Magpi me anë të bardhë,
qull i gatuar -
I ushqeva fëmijët

(Në drejtim të akrepave të orës, goditni lehtë pëllëmbën e foshnjës me gishtin tuaj.)

Unë e dhashë këtë,
Ai mbante ujë.
(Shtypni majën e gishtit tuaj të vogël dhe fërkojeni lehtë.)
Unë e dhashë këtë,
Ai preu dru.
(Shtypni majën e gishtit të unazës dhe fërkojeni lehtë.)

Unë e dhashë këtë,
Ai po fshinte në kasolle.
(Shtypni majën e gishtit të mesëm dhe fërkojeni lehtë.)
Unë e dhashë këtë,
Ai ndezi sobën.
(Shtypni majën e gishtit tregues dhe fërkojeni lehtë.)

Por ajo nuk ia dha kësaj!
Ai nuk mbante ujë,
Unë nuk kam prerë dru,
Unë nuk e fshiva kasollen,
Unë nuk e ndeza sobën,
Unë nuk kam gatuar qull -
Asnjë qull për të!

(Hiq gishtin e madh anash në një rreth, shtypni majën e gishtit të madh dhe lëvizni me të - "rrahe").

Gishti
Ky gisht shkoi në pyll
Ky gisht gjeti një kërpudha
Fillova ta pastroj këtë gisht
Ky gisht filloi të skuqet
Ky gisht hante gjithçka
Nga kjo dhe u trasha
(duhet të përkulni gishtat, duke filluar nga gishti i vogël, mund ta bëni në formën e një masazhi)

Në rregull (në rrokjet e theksuara, duartrokasni)
Ku ke qene? Nga gjyshja!
Çfarë keni ngrënë? Koshka!
Dhe çfarë keni pirë? Turi!
Gjalpë Kashka!
Birra e ëmbël!
Gjyshe e bukur!

Ne pimë, hëngrëm, gëzuam ...
Shuuuu !!! Ne fluturuam në shtëpi!
Ata u ulën në kokë! "Ladushki" këndoi
U ulëm dhe u ulëm
Pastaj fluturuam në shtëpi !!!

Elefanti i përgjumur (duke rënë ziles)
Ding-dong. Ding-dong.
Një elefant po ecën në rrugicë.
Një elefant i vjetër, gri, i përgjumur.
Ding ding. Ding-dong.
U errësua në dhomë:
Elefanti mbron dritaren.
Apo është një ëndërr?
Ding-dong. Ding-dong.

Gjimnastikë gishtash:
Ushtrime me gishta duart - zhvillimi levizje te holla, shume te dobishme per femijet e vegjel, dihet qe qendra e te folurit dhe qendra qe drejton levizjet e gishtave ndodhen ne korteksin cerebral prane njera tjetres, prandaj puna e gishtave ka nje efekt stimulues ne te folur. qendër dhe promovon zhvillimin mendor fëmijë, ju dëshironi që fëmija juaj të flasë shpejt, pastaj bëni gjimnastikë gishtash me të çdo ditë.

Palmat në tavolinë- fëmija është ulur në tryezë, duart janë në tryezë, pëllëmbët poshtë, në kurriz - gishtat larg, dy - së bashku.
Gishtat përshëndesin- foshnja ulet, mban duart para tij, në kurriz të shkëputjes së gishtërinjve të mëdhenj të të dy duarve, dy - tregues, tre - të mesëm, katër - pa emër, pesë - gishtat e vegjël.

Njeri i vogël- fëmija, i ulur në tryezë, përshkruan burra të vegjël, së pari gishti tregues dhe i mesëm i dorës së djathtë vrapojnë rreth tryezës, pastaj majtas. Fëmijët vrapojnë një garë - lëvizjet e përshkruara në ushtrimin e mëparshëm, të dy duart kryhen në të njëjtën kohë.
Dhia- foshnja përshkruan një dhi, duke shtrirë gishtin tregues dhe gishtin e vogël të njërës, pastaj dorën tjetër.

Fëmijët- i njëjti ushtrim, por kryhet me të dyja duart në të njëjtën kohë. Gota- fëmija përshkruan syze, duke formuar dy rrathë nga një dhe gisht tregues të dyja duart dhe lidhjen e tyre.

lepurush- foshnja tërheq lart gishtin tregues dhe të mesëm, gishtin e madh dhe unazën dhe lidh gishtin e vogël (lepurushin në të majtë).
Palma - kam - brinjë- fëmija ulet në tryezë, në kurriz - vendos duart në tryezë, pëllëmbët poshtë, dy - shtrëngon grushtat, tre - vendos duart në buzë.

Pemët- foshnja ngre të dyja duart me pëllëmbët drejt tij (pemët janë në këmbë), shtrin gishtat gjerësisht (degët janë të shtrira).
Kutia e kontrollit- Tërhiqeni gishtin e madh lart, lidhni pjesën tjetër së bashku.

Fole- bashkoni të dyja duart në formën e një tasi, gishtat janë të shtrënguar fort.
Rrënjët e bimëve- shtypni duart me shpinën me njëra-tjetrën, ulni gishtat poshtë.

Bleta- gishtin tregues të dorës së djathtë, pastaj rrotulloni dorën e majtë përgjatë boshtit. rrezet e diellit- kryqëzoni gishtat, ngrini duart lart, përhapni gishtat. Merimanga- gishtat janë të përkulur, lëvizni ngadalë përgjatë tryezës.

Tabela- përkulni dorën e djathtë në grusht, vendosni të majtën horizontalisht sipër saj.

Portat- lidhni skajet e mesit dhe gisht i unazës të dyja duart, ngrini gishtin e madh lart dhe përkuluni nga brenda.

Urë- ngrini duart lart, pëllëmbët drejt njëra-tjetrës, vendosni gishtat horizontalisht, lidhni majat e gishtit të mesit dhe unazës të të dy duarve.

kamomili- lidhni të dyja duart, shtrini gishtat drejt anëve.
Iriqi- bashkojini pëllëmbët, vendosni gishtat e drejtë lart.
Kuti me ujë- përkulni pak gishtat e dorës së majtë në grusht dhe lini një vrimë sipër.

Lojë Fsheh dhe kërko(shtrydhja dhe shkulja e gishtave) - gishtat lozeshin fshehurazi dhe u hoqën kokat, kështu, kështu, kështu, u hoqën kokat.

Loja "magpie"- gjatë shqiptimit të tekstit, fëmija lëviz gishtin tregues të dorës së djathtë nëpër pëllëmbën e majtë: tek fjalët "kjo e dha", përkul çdo gisht me radhë, përveç gishtit të vogël: dyzet, dyzet qull i gatuar.

Lojë gisht-djalë- fëmija lidh gishtin e madh në mënyrë të alternuar me treguesin, mesin, unazën, gishtin e vogël në njërën dorë, pastaj në anën tjetër: gisht-djalë, ku ke qenë? Unë shkova në pyll me këtë vëlla, gatua supë me lakër me këtë vëlla, hëngra qull me këtë vëlla, këndova këngë me këtë vëlla.

Lojë ketri- foshnja mban dorën me pëllëmbën e tij lart, me gishtin tregues të dorës tjetër shkon përgjatë pëllëmbës, pastaj përkul gishtat në mënyrë alternative: një ketër ulet në një karrocë, ajo shet arra: një motër dhelpër e vogël, një harabel, një gjilpërë, një ari me kokë të trashë, një lepur mustaqe.

Loja "ky gisht"- fëmija në mënyrë të alternuar zhvesh gishtat, së pari në njërën dorë, pastaj në anën tjetër, duke filluar me gishtin e madh: ky gisht është gjyshi, ky gisht është gjyshja, ky gisht është babi, ky gisht është mami, ky gisht jam unë, ky është im. e gjithë familja, pastaj përkul gishtat në mënyrë alternative: ky gisht dëshiron të flejë, ky gisht është hedhur në shtrat, ky gisht ka tundur kokën, ky gisht tashmë ka rënë në gjumë, më i qetë, gishti, mos bëni zhurmë, mos u zgjoni vëllezër, gishtat u ngritën, shpejt, brenda kopshti i fëmijëveështë koha për të shkuar.

Lojë për mbledhjen e kërpudhave- foshnja përkul gishtat në mënyrë alternative, duke filluar me gishtin e vogël: një, dy, tre, katër, pesë - do të kërkojmë kërpudha, ky gisht ka shkuar në pyll, ky gisht ka gjetur një kërpudha, ky gisht filloi per te pastruar ky gishti ka ngrene gjithcka, prandaj u tras.

Loja "portokalli"- foshnja zgjidh gishtat në mënyrë alternative, të shtrënguar në grusht, duke filluar me gishtin e vogël: ne ndamë një portokall, vetëm një portokall, kjo fetë për macen, kjo fetë për iriqin, kjo fetë për kastorin, kjo fetë për lëvozhga dhe lëvozhga për ujkun.

Loja "Hajde vëllezër, në punë"- Fëmija zhvesh gishtat nga njëra anë, duke i goditur në mënyrë të alternuar me gishtin tregues me tjetrën: ejani, vëllezër, në punë, tregoni gjuetinë tuaj, prisni shumë dru, ngrohni gjithçka për ju dhe mbani ujë, dhe ju gatuani darkën, dhe foshnja duhet të këndojë këngë, të këndojë këngë dhe të kërcejë, të argëtojë vëllezërit e motrat e saj.

Loja "lulet e kuqe"- foshnja lidh të dyja duart me pëllëmbët me njëra-tjetrën, në formën e një tulipani, hap ngadalë gishtat: tonë lule të kuqe flakë hapi petalet (duke tundur duart): flladi merr frymë pak, petalet lëkunden (ngadalë mbyll gishtat): lulet tona të kuqe flakë mbulojnë petalet (dridhet me duar të mbledhura): i zë gjumi qetësisht, tundin kokën.

Tanya jonë po qan me zë të lartë
Hodhi një top në lumë.
Hesht Tanya, mos qaj!
Topi nuk do të fundoset në lumë.

Ka një dem, që lëkundet,
Psherëtimat në lëvizje:
"Oh, bordi përfundon,
Unë do të bie tani!"

Unë e dua kalin tim
Unë kreh leshin e saj pa probleme,
Unë do të lëmoj bishtin me një fiston
Dhe unë do të shkoj me kalë për të vizituar.

E zonja hodhi lepurin,
Një lepur mbeti në shi - nuk mund të zbres nga stoli,
Të gjitha të lagura deri në fill.
Përpiquni ta shoqëroni leximin e çdo poezie me imitimin e veprimeve të duhura që fëmija kupton.

Lojëra me kukulla:
Luaj kukulla me vajza dhe djem. Krijo histori të vogla nga jeta e kukullës. Tregojini fëmijës tuaj se si ta veshë atë, ta ushqejë, ta vendosë në shtrat, të ec me të... Stimuloni vazhdimisht fëmijën të komunikojë me gjeste dhe veprime. Pyetni më shumë pyetje tek fëmija.

Për shembull: "Anya, shiko vajzën që erdhi të na vizitojë. Le të themi përshëndetje. Jepi asaj një stilolaps. Cili është emri i një vajze kaq të bukur?"

Lojëra të bazuara në role:
Në fund të vitit të dytë të jetës, filloni të luani me fëmijën tuaj lojëra të ndryshme imituese të kafshëve që fëmija i njeh.
Për shembull, luani një lojë mace dhe miu. Jepini fëmijës rolin e një miu dhe merrni për veten tuaj rolin e një mace. "Macja" ecën nëpër dhomë, dhe "miu" fshihet. Më pas “macja” shkoi në shtrat dhe “miu” doli nga vendi i fshehjes. "Macja" u zgjua, u shtri, mjaulliu dhe "miu" duhet të ikë në shtëpinë e tij (pajtohuni paraprakisht me fëmijën ku do të jetë).

Ose luani Clubfoot Bear:
Tregojini fëmijës tuaj se si lëviz ariu, si rënkon, tund kokën. Tani fëmija pretendon të jetë një ari dhe ju i lexoni një rimë:

Një ari me këmbë të shtrydhur ecën nëpër pyll,
I mbledh konët dhe i fut në xhep.
Papritur një gungë i ra direkt në ballë ariut.
Ariu u zemërua dhe shkelmoi - lartë!

Mësoni fëmijën tuaj të portretizojë edhe kafshë të tjera: zogj, bretkosa, kuaj.

Shihni libra me figura
Një i rritur, së bashku me një fëmijë, shqyrton fotografitë që përshkruajnë personazhe dhe situata të njohura. "Kush është ky? pyet i rrituri. - Dhe kush është ky? Çfarë po bën ai? ”,” Agde një zog?”, “Trego pemën”... Nëse fëmija hesht, ju mund të sugjeroni një përgjigje, por pas kësaj mund ta bëni fëmijën të përgjigjet vetë, duke parë e njëjta foto.

Për fëmijët më të mëdhenj (3 vjeç), pyetjet e të rriturve mund të jenë më të vështira. Për shembull: "Ku shkoi djali?", "Ku është ulur zogu?", "Çfarë po bëjnë fëmijët?", "Pse po qan vajza?" Përgjigjja e këtyre pyetjeve kërkon jo vetëm njohjen e objekteve dhe veprimeve të njohura, por edhe kuptimin e komplotit dhe kuptimit të situatës së përshkruar në foto.

Shoqërimi i fjalës i veprimeve.
Kjo teknikë është shumë e rëndësishme për të ndërtuar një mënyrë të veprimeve të tyre tek fëmijët. Ai konsiston në faktin se veprimet e fëmijës tregohen dhe shoqërohen me fjalë të caktuara. Për shembull, kur një foshnjë (1,5 - 2 vjeç) vrapon ose kërcen, ai mund të thotë "top-top", kur troket me një çekiç lodër - "knock-knock", kur nxjerr pika shiu - "drip-drip" ... Së pari, një tingull i tillë emërtimi vjen nga një i rritur që monitoron nga afër veprimet e fëmijës. Pastaj foshnja i bën jehonë të rriturit dhe së bashku i shoqërojnë veprimet e fëmijës me tinguj dhe më pas vetë foshnja vepron dhe nxjerr tinguj në të njëjtën kohë. Në një moshë më të madhe (pas 2 vjetësh), kjo teknikë mund të ndërlikohet dhe të shoqërojë veprimet e fëmijëve jo më me një kompleks tingujsh, por me një fjalim të detajuar. Për ta bërë këtë, duhet të emërtoni të gjitha veprimet e pavarura të fëmijës dhe t'i bëni pyetje rreth tyre: "Kolya po vrapon, Kolya lan, Kolya po gërmon ... Çfarë po bën Kolya? Çfarë dëshiron Kolya?" Është mirë të përdoret edhe këtu lojëra popullore, në të cilin një tekst poetik i thjeshtë dhe i përsëritur vazhdimisht ju tregon se çfarë të bëni dhe në çfarë sekuence. Për shembull: "Zainka, shkel këmbën, zainka, duartrokas, zainka, kthehu ..."

Emërtimi i ndjesive hapësinore.
Fëmija mësohet të dallojë dhe të përcaktojë saktë marrëdhëniet hapësinore me ndajfoljet dhe parafjalët, gjë që jo vetëm pasuron fjalorin, por edhe zhvillon të menduarit. Një i rritur demonstron variante të ndryshme rregullimi hapësinor i dy lodrave (një lepur dhe një ari, ose dy rosa, ose një kukull dhe një dhelpër ...). Lodrat janë të vendosura afër, pastaj ndryshojnë larg, pastaj njëra ngjitet në tjetrën (njëra sipër, tjetra poshtë), pastaj njëra ikën nga tjetra (njëra përpara, tjetra prapa). Pyetjet tuaja e nxisin foshnjën t'i kuptojë këto dispozita dhe të përpiqet t'i përcjellë ato me fjalë. Në të tilla situata e lojës fëmijët në mënyrë aktive dhe me kënaqësi mësojnë çdo fjalë që thoni, sepse ata janë të interesuar për lojën. Përfshirja e tyre emocionale në një shfaqje qesharake është kushti kryesor për asimilimin e fjalëve të reja dhe mjaft të vështira për ta.

Sidoqoftë, theksojmë: përcaktimi i marrëdhënieve hapësinore është një detyrë shumë e vështirë për foshnjat, ata zotërojnë parafjalët dhe ndajfoljet më vonë. Prandaj, kjo metodë e mësimdhënies së të folurit përdoret më së miri deri në fund të moshës së hershme (pas dy vjet e gjysmë).

Luaj me lodra.
Fëmijës i shfaqen skena të thjeshta dhe të shkurtra me lodra. Përmbajtja e skenave duhet të jetë shumë e thjeshtë. Për shembull, ariu ra dhe qau, ose kukulla humbi topin dhe po e kërkon, ose kukulla doli për shëtitje dhe ngriu pa këpucë. Lodrat më të zakonshme janë të përshtatshme për një performancë të tillë, dhe nuk është aspak e nevojshme të blini rekuizita teatri i kukullave... Është shumë më e rëndësishme që shfaqja e një të rrituri të shoqërohet me fjalë që fëmija do të njihte. E juaja performancë e vogël duhet ta bëjë atë dashamirës ndaj lodrave dhe dëshirën për t'i ndihmuar ato: fshijini lotët e ariut, kërkoni një top me kukullën, ngrohni këmbët e saj ... Menjëherë pas skenës, mund ta pyesni fëmijën se çfarë pa. Me ndihmën e këshillave dhe pyetjeve nga një i rritur, fëmija mund të përcjellë përshtypjet e tij për atë që pa në mënyrën e tij. Për shembull: "Misha ra, bo-bo" ose "Ball bye-bye, ku është topi?" Kjo lojë përdoret më së miri në vitin e 3-të të jetës, kur tashmë ka mjaft fjalë në fjalorin e fëmijëve, që tregojnë veprime dhe gjendje. Gradualisht, ju mund të ndërlikoni dhe diversifikoni veprimet me lodrat, ndërsa vetë lodrat lihen më mirë të njëjta - së shpejti fëmija do të mësohet me to, ato do të bëhen të preferuarat e tij dhe ai vetë do të jetë në gjendje të luajë mirë me to. Këto janë vetëm disa nga teknikat për të aktivizuar të folurit e fëmijëve të vegjël. Sigurisht, mund të ketë shumë më tepër prej tyre. E gjitha varet nga imagjinata juaj dhe dëshira për të komunikuar me fëmijën tuaj. Sidoqoftë, kur zhvilloni klasa, ju këshillojmë të merrni parasysh sa vijon. Aktivitetet duhet të jenë interesante dhe të këndshme për fëmijën. Të detyrosh një fëmijë të bëjë atë që ai nuk mund ose nuk dëshiron është e papranueshme. Të gjitha teknikat që synojnë zhvillimin e të folurit përfshihen në aktivitetet e vetë foshnjës, në interesat e tij. Fjalët shoqërohen domosdoshmërisht me përshtypjet dhe aktivitetin specifik të foshnjës. Përsëritja pasive e fjalëve nuk çon në zhvillimin e të folurit aktiv. Fëmija duhet të jetë i fokusuar në atë që po thoni dhe tregoni. Kohëzgjatja e klasave të tilla nuk është më shumë se 3-5 minuta. Më shumë se kjo kohë, një fëmijë nga një deri në tre vjeç nuk mund ta mbajë vëmendjen e tij në një gjë. Është më mirë të përsërisni të njëjtat teknika në periudha të ndryshme dhe në situata të ndryshme.

Lojëra me gishta:



Lojëra me gishta nga Ekaterina Zheleznova - karikaturë edukative "Muzikë me mamin":

Lojëra me gishta. Zhvillimi i hershëm. Gjimnastikë gishtash. Lojëra për të vegjlit:

----

Fëmija jo vetëm që mëson të flasë, ai mëson:
- mësoni përmendësh pamjen subjekt - një foto;
- të mësojë përmendësh emrin e objektit në formën e një grupi të caktuar tingujsh;
- vizatoni një analogji midis një fotografie dhe një emri (shembull i të menduarit analog);
- dhe vetëm atëherë shqiptoni emrin e objektit.
Kjo është një punë serioze logjike dhe analitike e trurit të tij. Një punë e tillë zhvillohet, aq më konstante dhe gradualisht bëhet më e ndërlikuar... Për këtë arsye, mësimi duhet filluar gradualisht.

Nga më vitet e hershme foshnja duhet të mësohet të shprehë saktë emocionet e tij, të ndërtojë saktë fjali. Në shikim të parë, duket se procesi nuk do të shkaktojë punë dhe nuk do të ketë vështirësi në rrugën për të arritur qëllimin. Megjithatë, çdo fëmijë është i ndryshëm dhe mund të mos fillojë të flasë menjëherë.

Kur duhet ta mësoni një fëmijë të flasë

Ka periudha moshe me të cilat është e mundur të përcaktohet se sa i saktë është zhvillimi i të folurit tek një foshnjë. Nuk ka rregulla të përcaktuara rreptësisht. Procesi i të mësuarit duhet të fillojë që nga lindja: fëmija duhet të këndojë këngë, të tregojë histori, të flasë me të gjatë ecjes. Zemra e nënës do t'ju tregojë si të veproni.

Në periudhën nga 6 muaj deri në një vit, formimi aktiv qendrat e trurit që janë përgjegjëse për të folurit, prandaj, vëmendje e shtuar duhet t'i kushtohet komunikimit me foshnjën.

Në periudhën nga 2 deri në 3 vjet, zonat e të folurit janë formuar pothuajse plotësisht. Pikërisht në këtë kohë fëmijët fillojnë të shprehin lirshëm mendimet e tyre, të flasin dhe mësimi duhet të jetë sa më aktiv. Mos u shqetësoni nëse nuk ka kërcim të mprehtë në këtë moshë. Opsioni më i mirë- të konsultoheni me një specialist dhe në mungesë të shenjave të sëmundjes ose anomalive fiziologjike, vazhdoni të zhvilloni aparatin e të folurit.

Normat e të folurit të fëmijëve të moshave të ndryshme

Çdo periudhë e rritjes karakterizohet nga tinguj, fjalë dhe fjali të caktuara me të cilat fëmija shpreh emocionet e tij.

Çfarë thotë një fëmijë nën 12 muajsh

Tingujt e parë nga një foshnjë mund të dëgjohen që në 2 muajsh (përveç të bërtiturit dhe të qarit). Fëmija është i lumtur të thotë "-gu", mban zanoren "-a". Është e rëndësishme t'i përgjigjeni vogëlushit, për ta bërë të qartë se komunikimi është i rëndësishëm. Pas disa muajsh, mund të dëgjohen kombinime më komplekse. Është e dobishme për të ndezur muzikë, audiolibra etj.. Një foshnjë një vjeçare di rreth 5-10 fjalë të përbëra nga një palë rrokje.

Normat e të folurit për fëmijët 1-1,5 vjeç

Fjalimi i një fëmije bëhet më i gjerë në një vit e më shumë. Fjalori i tij po rritet çdo ditë. Ai e kupton shumë mirë atë që i kërkojnë prindërit, për shembull, të shkojë të lajë duart, të shkojë në shtrat etj.

Në muajin 18, një fëmijë mund të mësojë përmendësh deri në 20 fjalë të reja.

I vogli pëlqen të mësojë çdo gjë të re, ai vetë është i lumtur nëse kujton dhe riprodhon më shumë. Epo në këtë periudhë ndihmojnë në zhvillimin e librave me figura tredimensionale, të cilët duhen shqyrtuar së bashku dhe të bëhen pyetje rreth tyre.

Si duhet të flasin fëmijët 2-3 vjeç

Në 2 vjeç, fjalori i fëmijëve përfshin rreth 70 fjalë, dhe në një vit foshnja di më shumë se 200 shprehje të reja dhe rreth 1000 fjalë. Për më tepër, fëmija tashmë di të lakojë fjalët sipas rastit, fut përemrat në fjali. Riprodhimi i zërit nuk është i qartë, por deri në moshën 5 vjeçare ky problem zgjidhet vetvetiu.

Çfarë duhet të thotë një fëmijë në moshën 3-4 vjeç

Duke filluar nga mosha tre vjeç, fëmijët mund të mësojnë këngë dhe poezi të vogla, të hamendësojnë gjëegjëza të lehta. Fjalimi i thërrimeve mund të kuptohet lehtësisht, edhe përkundër gabimeve në përdorimin e gjinisë, numrit dhe rastit.

Fjalori arrin pothuajse 2000 fjalë në moshën 4 vjeçare.

Fëmija fillon të fantazojë, shpikë shprehjet e veta... Shfaqen më shumë ndajfolje, përemra, mbiemra dhe numra. Problemet kryesore në këtë moshë janë rirregullimi i rrokjeve në vende, mungesa e tingujve [p], [l] ose [c].

Çfarë thonë fëmijët në moshën 4-5 vjeç

Fjalimi i fëmijëve nga 4 deri në 5 vjeç përbëhet nga 3000 fjalë, pa përfshirë "ripunuar" sipas mënyrës së tyre. Fjalitë tashmë janë plot me parafjalë dhe mbiemra të ndryshëm. Fëmijët bëjnë një punë të shkëlqyer me detyra të tilla si përshkrimi i një objekti, ritregimi i një përrallë të vogël, recitimi i një poezie me intonacion dhe alternimi midis shqiptimit të qetë dhe me zë të lartë. Shumica e fëmijëve mund të numërojnë deri në 10.

Fëmija 6-7 vjeç

Fjalimi i fëmijëve 6 vjeç e lart është i shkolluar, me një numër të vogël gabimesh gramatikore. Ata komunikojnë lehtësisht me bashkëmoshatarët dhe të rriturit, mund të përshkruajnë lehtësisht çdo situatë dhe objekte të jetës. Me më shumë se 4000 fjalë në magazinë, një fëmijë është në gjendje të kompozojë histori interesante, gjeni një emër për të. Problemet kryesore në këtë periudhë janë shtrembërimi i fjalëve të panjohura, inskenimi i gabuar i stresit.

Si ta mësoni një fëmijë të flasë dhe të zhvillojë një fjalim

Zhvillimi i të folurit tek fëmijët njëvjeçarë, të vegjëlit më të mëdhenj dhe parashkollorët është i ndryshëm. Është e rëndësishme të mos përqendroheni vetëm në normat e vendosura por edhe të marrë parasysh karakteristikat individuale fëmijë.

Si ta mësoni një fëmijë të flasë në moshën 1 vjeçare

Shpesh prindërit përballen me një situatë kur një fëmijë nuk thotë se çfarë konsiderohet normë për këtë moshë në një vit. Çfarë duhet bërë në këtë rast?

• Mundohuni të komunikoni në një mënyrë që e bën atë të përgjegjshëm. Për shembull, kur shkoni për një shëtitje, mund të pyesni se çfarë ngjyre këpucësh i pëlqen më shumë. Natyrisht, foshnja nuk do të jetë në gjendje të përgjigjet siç duhet, por rezultati janë gjithashtu disa tinguj koherentë.
• Komunikoni më shpesh me fëmijën tuaj: në një shëtitje, në shtëpi, në një dyqan, në një vizitë.
• Flisni me zë të lartë të gjitha veprimet tuaja dhe veprimet e tij. Kjo mund të jetë pastrimi i shtëpisë, diskutimi i kafshëve, lodrave.
• Kushtojini vëmendje leximit të një numri të madh librash, shikimit të fotografive. Ju mund të zgjidhni jo vetëm përralla, por edhe enciklopedi për fëmijë. Ndoshta foshnja do të tregojë interes për kafshët, insektet, fenomenet klimatike etj.
• Komunikoni duke përdorur fjalimin e duhur, pa shkurtuar ose shtrembëruar fjalët. Flisni me fëmijën tuaj si një i rritur.

Mos u shqetësoni nëse nuk mund ta merrni rezultat pozitiv... Shpesh ndodh që një fëmijë nuk është ende gati në moshën 1 vjeçare për komunikim të plotë.

Zhvillimi i të folurit tek fëmijët 2-3 vjeç

Nëse fëmija komunikon me vështirësi ose nuk flet fare në moshën 2 vjeçare, është e nevojshme të stimuloni të folurit e tij.

Çfarë mund të bëhet:

• Luaj alfabetin. Fëmijëve të kësaj moshe u pëlqen të përsërisin shkronjat pas të rriturve. Është e nevojshme të shqiptoni qartë dhe me zë të lartë tingujt, kjo jep aftësi të caktuara në mësimin e alfabetit.
• Më shpesh bëni pyetje që janë të vështira për t'u përgjigjur pa mëdyshje: "jo" ose "po".
• Përsëritni ato fjalë që fëmija e ka të vështirë t'i përballojë, ose ato ku ai "gëlltit" mbaresat.
• Për çdo tingull problematik duhet zgjedhur poezi apo këngë. Në këtë rast, duhet të shqiptoni secilën rresht me fëmijën në mënyrë që ai të shohë se si e bën një i rritur.
• Korrigjoni fëmijën sa herë që ai përpiqet të zëvendësojë një tingull kompleks me një më të thjeshtë. Më shpesh ndodh me shkronjat "l", "g", "p" dhe "s".
• Jepuni fëmijëve këngë për të dëgjuar, shikoni filma vizatimorë edukativë, prezantoni njerëz të rinj: bashkëmoshatarë dhe të rritur. Në komunikim, fëmija do të zhvillohet më shpejt.

Nuk duhet të shqetësoheni për shqiptimin e gabuar të shkronjës “r” në këtë moshë. Ndihma e specialistit do të kërkohet nëse problemi nuk zgjidhet deri në moshën 6 vjeçare.

Mësimi i të folurit të një fëmije 4-5 vjeç

Zhvillimi i të folurit për fëmijët e moshës 4 deri në 5 vjeç duhet të bëhet përmes lojërave, ushtrimeve dhe stërvitjeve.

Mos harroni për ndarjen e librave me figura. Është e nevojshme që fëmija të përpiqet të flasë sa më shumë që të jetë e mundur për objektet që sheh. Të mësosh përmendësh poezitë dhe këngët ndihmon shumë.

Si të zhvillohet të folurit për fëmijët 6-7 vjeç

Gjëja kryesore në zhvillimin e të folurit të një fëmije 6-vjeçar është të formoni një dëgjim fonemik, të mësoni se si të dalloni fjalët nga fjalitë e mëdha dhe tingujt specifikë nga fjalët. Përveç kësaj, është e rëndësishme që fëmijët të ndajnë të paktën fjalë të vogla në rrokje. Kjo është e rëndësishme jo vetëm për të folurit, por edhe për aftësinë e mëtejshme për të lexuar me kujdes dhe për të qenë të vetëdijshëm për atë që është lexuar.

Për të shmangur vonesat në të folur, duhet të bëni sa më poshtë:

• Jepuni fëmijëve më të mirën rregullisht. vepra letrare... Për më tepër, fëmija nuk duhet thjesht ta dëgjojë atë (nëse nuk di të lexojë), por të përpiqet të ritregojë ose të përgatisë një skenë ku do të luante rolin e personazhit kryesor.
• Bëni gjëegjëza, jepni një sërë detyrash që lidhen me tekste ose fjalë. Për shembull, mund të jetë rregullimi i saktë i rrokjeve, fjalëve në një fjali. Ju duhet të monitoroni me kujdes gabimet, t'i korrigjoni ato në kohë, të përsërisni rregullisht atë që fëmija ka vënë re një pikë të dobët.
• Luaj lojëra me fjalë... Më të thjeshtat dhe më të njohurat shoqërohen me rirregullimin e shkronjave në ana e kundërt, përzgjedhja e sinonimeve. Shumë fëmijë kënaqen duke luajtur lojën "ekstra e tretë".
• Flisni fjalë të urta dhe thënie me fëmijën. Konsiderohet si një nga më metoda efektive zhvillimin aparate të të folurit, eliminimi i defekteve.

Është më mirë që të gjitha problemet të eliminohen para se të shkojë në klasën e 1, në mënyrë që foshnja të mos ketë vështirësi në lexim dhe shkrim.

Shumë prindër bëjnë gjithçka për të siguruar zhvillimin e saktë të aparatit të të folurit të fëmijës: ata rilexojnë malet e literaturës, regjistrohen për konsultime, kontaktojnë qendrat e fëmijëve. Gjëja më e mirë është të provoni disa metoda dhe të zgjidhni më të përshtatshmen për fëmijën.

Metoda "Bukvogram"

Teknika e zhvillimit "Bukvogramma" është një asistent i vërtetë për prindërit. Programi i zhvilluar nga S. Shishkova, kandidate për shkencat psikologjike, bazohet në parimet e neuropsikologjisë, terapisë së të folurit dhe defektologjisë. Projektuar jo vetëm për fëmijët parashkollorë të cilët janë të fokusuar dobët në material dhe të shqetësuar, por edhe për adoleshentët.

Qëllimi i përdorimit të teknikës është aktivizimi i kujtesës dhe vëmendjes, si dhe korrigjimi i të gjitha llojeve të të folurit.

Këto detyra kryhen përmes aktivitete emocionuese të përfshira në program. Puna mendore alternohet me ushtrime të frymëmarrjes, ushtrime fizike. Shishkova beson se frymëmarrja e duhur ndihmon në forcimin e punës së qendrave të trurit. Në total, programi përfshin 20 mësime që kërkojnë performancë të rregullt.

Shishkova për teknikën Bukvogram:

Filma vizatimorë për zhvillimin e të folurit të një fëmije

Shikimi i filmave vizatimorë është një nga aktivitetet e preferuara të çdo fëmije. Megjithatë, edhe ky hobi mund të kthehet në një hobi të dobishëm. Ka shumë filma vizatimorë për zhvillimin e të folurit që do të kenë një përfitim të jashtëzakonshëm kur zgjidhen siç duhet.

Në moshën 3 deri në 5 vjeç, foshnja thith të gjithë informacionin që ka parë dhe dëgjuar, kështu që ju mund të rimbushni fjalorin e tij përmes filmave vizatimorë me personazhe shumëngjyrëshe.

Ia vlen t'i kushtohet vëmendje kufizimet e moshës... Disa karikatura edukative ("Smeshariki. Pin-code", "Fixies") do të jenë me interes për nxënësit e shkollës klasat fillore, por "Klubi i Mickey Mouse" ose "Mësimet e Tezes Owl" - opsionet ideale për parashkollorët.

Lojëra që zhvillojnë të folurin tek fëmijët

Për të zhvilluar fjalimin, mund të luani me fëmijët. Nëse një fëmijë pëlqen të bëjë fytyra dhe të bëjë fytyra, atij do t'i pëlqejë të luajë "grmasqe qesharake". Njëri nga prindërit duhet të ulet përballë foshnjës dhe të tregojë se çfarë kërkohet prej tij. Mund të jetë një kërkesë për të fryrë faqet, për të nxjerrë gjuhën, për të hyrë brenda anët e ndryshme nofulla etj. Gjëja kryesore është të përdorni sa më shumë kombinime për të përdorur sa më shumë muskujt e fytyrës.

Në lojën "shikoni" është e nevojshme që fëmija të punojë me gjuhën, duke imagjinuar se është një akrep ore. Ata duhet të zhvendosen, duke ndryshuar shpejtësinë çdo herë, në drejtime të ndryshme.

Një version tjetër i lojës është të ftoni fëmijën të portretizojë një gjirafë dhe një mi. Në rastin e parë, foshnja duhet të gjunjëzohet, të ngrejë duart, të shtrënguar në pëllëmbët e dorës, të shtrihet sa më lart gjatë frymëmarrjes. Prandaj, në frymë, foshnja përshkruan një mi, të përkulur, me kokën poshtë, duke shtrënguar gjunjët me duar. Është e domosdoshme të vëzhgoni shkallën e përsëritjes.

Pediatri i famshëm Yevgeny Komarovsky këshillon prindërit të mos shqetësohen nëse fëmija nuk flet deri në moshën 2 vjeç. Vlen të bjerë alarmi nëse foshnja ka mbushur moshën tre vjeç dhe nuk di të shprehë saktë mendimet e tij ose refuzon të flasë fare.

• Ju duhet të flisni me një fëmijë pa përdorur prapashtesa zvogëluese.
• Nëse fëmija hesht për një kohë të gjatë, atëherë kopshti i fëmijëve do të ndihmojë në rregullimin e situatës. Disa fëmijë hapen pikërisht në një mjedis të tillë.
• Fëmijët duhet të ndezin rregullisht muzikën, nga këngët qesharake nga filmat vizatimorë dhe përrallat deri te ato klasike. E gjithë kjo ka ndikim pozitiv mbi perceptimin e fjalës, tingujve, botës.
• Përdorni çdo minutë të lirë për biseda. Mund të diskutoni gjithçka: ngjyrën e një makine që kalon në rrugë, lartësinë e një qeni vrapues, bimësinë, etj., Gjëja kryesore është të përdorni një numër të madh mbiemrash.
• Bëjini vazhdimisht pyetje, edhe nëse foshnja refuzon t'u përgjigjet atyre.

Dinamika pozitive me ushtrime të rregullta sigurisht që do të jetë e dukshme nëse foshnja është e shëndetshme dhe nuk ka ndonjë anomali fiziologjike.

Teknika e Ushakovës për zhvillimin e të folurit tek fëmijët

Të mësosh të flasësh në mënyrë koherente është një proces i gjatë dhe kompleks. Metodologjia e doktorit të njohur të shkencave pedagogjike O. Ushakova mund t'i ndihmojë prindërit. Qëllimi i programit është të përmirësojë shqiptimin e tingujve, të përmirësojë diksionin.

Teknika bazohet në poezi të vogla, përdredhës të gjuhës, vjersha për fëmijë dhe lojëra.

Programi përfshin përdorimin e sistemeve sintaksore, leksikore dhe fonetike për të përshpejtuar zhvillimin e të folurit kuptimplotë dhe koherent. Është e shkëlqyeshme për fëmijët e vegjël që ndjekin kopshtin e fëmijëve, për nxënësit e shkollës. Shumë logopedë zgjedhin teknikën si bazë për korrigjimin e defekteve të të folurit.

Zhvillimi i të folurit të parashkollorëve bazuar në metodologjinë Ushakova:

Përdredhës të gjuhës për zhvillimin e të folurit të fëmijëve

Përdredhësit e gjuhës janë ndihmës jo vetëm në mësimin e gjuhës amtare, por edhe në përmirësimin e aparatit të të folurit. Për më tepër, shumë fëmijë preferojnë përdredhjet e gjuhës në vend të poezive apo këngëve, gjë që është për shkak të magjepsjes së shqiptimit dhe argëtimit të tyre. Shqiptimi i shpejtë i frazave të vështira mund të eliminojë shumicën e problemeve.

Nëse e ndërtoni saktë procesin e njohjes me kthesat e gjuhës, atëherë tashmë do të jetë e vështirë që një thërrime të shkëputet nga studimi i tyre. Ai do t'i pëlqejë jo vetëm vetë aktivitetet argëtuese, por edhe mundësinë për të demonstruar aftësitë e tyre te miqtë. Ju mund të filloni me shembuj kaq të thjeshtë si "këlyshët lyenin faqet e tyre me furça" ose "atje jetonte një gjirafë, e përtypur yndyrë".

Mos u shqetësoni nëse fëmija juaj nuk flet në moshë të vogël, pasi aftësitë e të folurit të secilit shfaqen në kohë të ndryshme. Nuk ka asnjë rregull të vetëm për të mësuar, prindërit do të duhet të zgjedhin nga një shumëllojshmëri opsionesh, të eksperimentojnë, të shikojnë reagimin e thërrimeve. Durimi dhe dëgjimi i fëmijës suaj do të çojnë në një rezultat pozitiv.