Харчування та дієти 

Конспект безпосередньої освітньої діяльності у молодшій групі Тема: «Хто живе у лісі? Конспект занять з ліплення "осіннє дерево"

Конспект заняття з ліплення на тему: «Осіннє дерево»

Програмний зміст:
1. Вчити дітей відривати маленькі шматочки пластиліну, скочувати їх між долонями і розплющувати пальцем зверху, прикріплюючи їх до аркуша паперу.

2.Закріпити знання дітей про колір, величину осіннього листя.
3. Закріпити поняття «листопад», вчити пересуватися майданчиком, дотримуючись вказівок, що даються в ігровій формі; супроводжувати слова вірша відповідними рухами.
4. Виховувати самостійність, акуратність.
Матеріал: пластилін червоного, коричневого, білого та жовтого кольору, аркуші паперу.
Попередня робота: розгляд осінніх дерев, бесіда про осінь.
Словникова робота: осінь, листопад, ліс, осінній.
Хід заняття:
-Хлопці, яка зараз пора року? (осінь)
-Чому ви так думаєте? (стало холодно, люди одягли теплі речі тощо)
-А Якого кольору листя на деревах? (жовті, червоні)
-Так, восени листя на деревах спочатку жовтіють або червоніють, а потім починають опадати, тобто падають на землю.
-Як називається явище, коли листочки опадають із дерев?
-Це явище називається листопад. Листочки, падаючи на землю, весело кружляють у повітрі.
- Давайте з вами перетворимося на жовті листочки.
Проводиться гра «Листопад».
Хід гри:
Всім дітям лунає листя з осіннього букета.
- Хлопці! Усі ви будете листочками, виберете листочок, який вам сподобається: хто жовтий, хто червоний, хто великий, хто маленький.
Кожна дитина показує і називає, який листочок він вибрав за кольором та величиною.
- Листя легке, вони повільно летять повітрям. (Діти бігають і змахують руками.)
Листопад! Листопад!
Листя жовте летить!
Наче парасольки кружляють!
- Кружляють красиві жовті листочки. (Дії виконують діти із жовтими листочками.)
- Кружляють красиві червоні листочки. (Дії виконують діти із червоними листочками.)
- Покружляли і вмостилися на землю. (Діти присідають.)
- Сіли! Сіли та завмерли. (Діти не ворушаться.)
- Вітер дунув: раз-два-три,
Відірвалися від землі (дує дорослий, за ним діти).
- І злетіли високо,
Але до неба далеко.
-Піднялося листя, розлетілося в різні сторони. (Діти розбігаються майданчиком.)
- Закружляли, закружляли, закружляли! (Діти кружляють)
- Листопад! Листопад!
- Листя за вітром летять (діти бігають, кружляють з листочками в руках).
- Покружляли і знову.
Опустилися на землю спати.
- Затих вітерець, і листя повільно опускається на землю» (діти повільно присідають).
Гра повторюється 2-3 рази.
Потім діти сідають за столи.
- Діти, подивіться, на столі аркуші паперу?

А що має дерево? (ствол)

Давайте зробимо стовбур, відірвемо шматочок пластиліну і розкотимо його між долонями, кладемо на аркуш паперу, натискаємо на нього зверху пальцями.

Чого ще не вистачає? (гілок)

Відриваємо маленький шматочок пластиліну, розкочують його між долонями, потім прикладаємо до стовбура і натискаємо на нього зверху пальцем.
- Чого ще не дістає нашому дереву? (листочків)
- Давайте, ми для нашого дерева зліпимо листочки із пластиліну.
- А якого кольору ми візьмемо пластилін, щоби дерево було осіннім? (жовтий, червоний, помаранчевий)
- Подивіться, як ми ліпитимемо листочки.
- Відриваємо маленький шматочок пластиліну, розкочують його між долонями, потім прикладаємо до гілок, натискаємо на нього зверху пальцем.
- Шматочки потрібно прикріплювати до гілочки дерева
Показую дітям, як потрібно відривати від пластиліну маленькі шматочки, скочувати їх між долонями і, натискаючи на кульки, прикріплювати їх на гілки дерева.
- Дерево стало осіннім, бо ми зліпили йому жовті листочки.
– А як одним словом можна назвати багато дерев? (ліс)
Давайте разом скажемо «ліс».
- Так, у нас вийшов осінній ліс.
- Подивіться, на одних деревах листочки прикріплені до гілочки, а на інших роботах – листя кружляє в повітрі, падає на землю.
- Як називається явище, коли листя падає на землю? (листопад)
- Давай ті всі разом скажемо "лис-то-пад".
- Листя жовте танцює,
З гілок падають, летять,
Цю золоту казку
Називають "листопад".
- Усі діти дуже старалися. Ось який гарний осінній ліс у нас вийшов.
- А тепер давайте наші роботи віднесемо на виставку творчості, порадуємо наших мам, тат, бабусь та дідусів.

Муніципальне дошкільне освітня установа

«Дитячий садок №78 комбінованого вигляду»

Конспект

комплексного заняття з художньо-естетичного розвитку (ліплення)

«Хто живе в осінньому лісі?»

Підготував: вихователь вищої

кваліфікаційної категорії

ІГОНІНА Т.О.

г.о. Саранськ 2015

Ціль: Закріплювати та розширювати знання дітей у новій нестандартній обстановці.

Завдання:

Освітні:узагальнювати та систематизувати знання дітей про осінь. Закріплювати вміння дітей виділяти характерні ознакиОсновні періоди сезону. Уточнити та розширити - знання дітей про тварин лісу. Закріплювати вміння передавати характерні ознаки тварин, використовуючи різні способиліплення (з цілого шматка та частинами).

Розвиваючі: розвивати вміння аналізувати, узагальнювати та порівнювати самостійно, робити висновки, розвивати доказову мову, розширювати знання дітей про тваринний світ, узагальнювати та активізувати словниковий запаспо темі.

Виховні: виховувати допитливість до світу природи, екологічну культуруформувати навички співпраці.

Інтеграція освітніх галузей:«Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури»; "Соціалізація", " Художня творчість", "Фізична культура".

Матеріал та обладнання

Гра «Хто де живе», перфокарти, фішки червоного, синього кольору, макет« Осінь у лісі», пластилін, дошки для ліплення, стеки, по 2 серветки на кожну дитину (суха, волога).

Методи та прийоми

Створення ігрової обстановки, бесіди, наочний показ, художнє слово, відгадування загадок, ігри, ігрові вправи, практична діяльність

Попередня робота

Читання оповідань, віршів протварин лісу, відгадування загадок про тварин, спостереження за осінніми явищами, за змінамиприроди виготовлення макету «Осінь у лісі».

Хід заняття

I Організаційний момент.

Вихователь – Діти послухайте уважно вірш.

Пора року відгадай:

Збирають урожай,

Різнокольоровий ліс, красивий,

Мокнуть скошені ниви,

Хмари по небу гуляють,

Птахи на південь відлітають,

Грибники з лісу поспішають,

Листя жовте летить,

Їжачок листя збирає,

Свою нірку утеплюють.

Вихователь - Про яку пору року йдеться у вірш?

(Відповіді дітей)

II Основна частина.

Вихователь – А зараз яка пора року у нас?

(Відповіді дітей)

Давайте згадаємо та назвемо осінні ознаки.

(Відповідь дітей)

Які зміни відбулися, ажиття лісових звірів?

(Відповіді дітей)

Молодці знаєте, як звірі готуються до зими.

Вихователь – А зараз пограємо у гру «Хто, де живе».

Я загадуватиму загадки, ви відгадуйте, знаходите тварин і розселяйте там, де вони живуть.

(Виховник загадує загадки, діти відгадують і поміщають тварину на картину)

Вихователь - Молодці, діти, ви добре знаєтехто де живе.

Подивіться, яка цікава галявина.

Пройдіть на галявину.

(Діти сідають і працюють із перфокартами)

Вихователь - Позначте червоною фішкою тварини, яку називають «Санітаром лісу».

Зеленою фішкою позначте тварину – «Сластену»,

Вихователь – Молодці. Впоралися із цим завданням. Тепер встаньте у хоровод і пограємось у гру «Ми – звірі».

Фізкультхвилинка: «Ми – звірі»

(Виховник називає звіра, діти імітують рух даного звіра)

  1. Ви ведмеді (Діти йдуть по колу імітуючи руху ведмедя).
  2. Тепер ви вовки (Діти йдуть по колу імітуючи руху вовка).
  3. Ви зайці (Діти йдуть по колу імітуючи руху зайця).
  4. Ви перетворилися на лис(Діти йдуть по колу імітуючи руху лисиці).
  5. Ви, хлопці (діти йдуть по колу звичайним кроком).

Вихователь – молодці, хлопці, добре ви зобразили тварин. Я пропоную вам пройти до нашої майстерні.

(Діти сідають за столи)

Вихователь - Давайте виліпимо тварин лісу і поселимо до нашого

казковий ліс, який ми виготовили вчора увечері.

Подумайте, якого тваринного лісу ви хотіли б

виліпити.

Вихователь - Настя, якої тварини ти будешліпити? (Відповідь)

А ти, Сашко? (Відповідь) і т.д.

Вихователь - Але перш ніж ліпити, давайте приготуємо руки до

роботи. Розімнемо пальчики.

Пальчикова гімнастика

«Вважаємо пальчики»

Один два три чотири п'ять

Один два три чотири п'ять.

Десять пальців, пара рук

Ось твоє багатство друг.

Вихователь - От і готові наші руки до роботи. Починайтепрацювати.

Можете ліпити будь-яким способом.

(Звучить спокійна музика)

(Діти працюють, вихователь ходить і дивиться, якщо кому потрібна

допомога, нагадує(Показ на своєму шматку пластиліну)

ІІІ Заключна частина.

Вихователь - У кого готовітварини, поселіть їх у «казковий ліс».

(Діти ставлять свої роботи на макет "Осінь у лісі").Вихователь - Діти, підійдіть до макету.

Подивіться, наш казковий ліс ожив.

Який чудовий вийшов наш осінній ліс. Вихователь - Але незабаром восени настане яка пора року?

(Відповіді дітей).

Вихователь – діти, взимку тваринам дуже важко. Чому?

(Відповіді дітей).

Як ми можемо їм допомогти?

(Відповіді дітей).

Я думаю, що ви не залишите тварин у біді, будетеїм допомагати і ніколи їх не скривдіть.

IV Підсумковий момент.

Вихователь - Що вам найбільше сподобалося на занятті?

(Відповіді дітей)

Вихователь - Мені також наше заняттясподобалося. Тому що ви всі були активними, уважними, усі завдання виконали правильно. Виліпили чудових тварин.Молодці! Дякую. Наше заняття закінчено.

Наведіть лад на своїх робочих місцяхта грайте.

Література

  1. О.А. Воронкевич Ласкаво просимо до екології. - СПб: "Дитинство прес", 2004.
  2. Л.С. Вигодський Уява та творчість у дитячому віку. - М., 1987.
  3. С.Є. Гавріна, Н.Л. Кутявіна, І.Г. Топоркова Розвиваємо руки-щоб вчитися і писати, і красиво малювати. - Ярославль, Академія розвитку, 2007.
  4. О.Ф. Горбатенко Система екологічного вихованняу дошкільних навчальних закладах. Видавництво "Вчитель", Волгоград, 2008.
  5. Т.Г. Розвиток у дітей творчості. М., 1986.
  6. Н.С. Карпінська Художнє словоу вихованні дітей. - М., 2010.
  7. В.І. Ковалько Абетка фізкультхвилин для дошкільнят. - М.: ВАКО, 2005.
  8. А.І. Максакова, Г.А. Туманова Вчіть, граючи. - М., 1983.
  9. Розвиток мови у картинках. Тварини. - М., 2011.
  10. Розвиток мови у картинках. Жива природа. - М., 2011.
  11. О.О. Особливості спілкування з дошкільнятами. - М.: Академія, 2000.
  12. Є.І. Удальцова Дидактичні ігри у вихованні та навчанні дошкільнят. - М., 2007.
  13. О.С. Ушакова Ознайомлення дошкільнят з літературою та розвитком мови. - М., ТЦ "Сфера", 2012.
  14. Н.Б. Холезова Ліплення у дитячому садку. - М., 1986.
  15. Г.С. Швайко ІЗО у дитячому садку (старша група). - М., 2003.
  16. Л.М. Шипіцііна, О.В. Защирінський, А.П. Воронова, Т.А. Нілова абетка спілкування. Дитинство - Прес, Санкт-Петербург

Завдання.Знайомити дітей зі змінами навколишньої природи, мешканцями лісу. Малювати фарбами опале листя, сірі хмари на небі, дощ, сліди звірів на землі.


Матеріал.Пофарбовані у світло-сірі тони аркуші паперу з аплікативними силуетами дерев; кисті; фарби – темно-сіра, коричнева, жовта; банки для води; серветки.

Попередня робота.Спостереження на прогулянках за змінами у природі. Розгляд ілюстрацій із зображенням пізньої осені(дерева без листя; сірі хмари; йде дощ), із зображенням мешканців осіннього лісу (зайчика, лисиці, вовка, їжачка, ведмедя). Читання віршів, потішок, спів пісень.

Зміст заняття.Вихователь нагадує дітям про зміни у природі: «Все частіше йде дощ, на деревах дуже мало листя, вони лежать на землі. В осінньому лісі звірі готуються до зими: білки, їжачки запасають гриби, яблука. Намалюємо фарбами, як зайчик стрибає, а ведмедик лісом іде». Вихователь показує кінцем кисті сліди зайчика, а потім усім ворсом пензля малює великі мазки. «Зайчик пробіг і сховався за дерево від сірого вовка, - каже вихователь і має мазки біля дерева. А це вовк пробіг лісом, – продовжує вихователь і малює сліди крупніше: – Зайчика не спіймав. На небі сіра хмара, пішов дощ. Похмура, дощова настала осінь». Малює смуги дощу.

Після розповіді та показу прийомів малювання «слідів звірів на землі» вихователь пропонує дітям самостійно намалювати «свій» ліс, у якому «скаче зайчик, бігає лисиця, ходить вовк, крокує ведмідь». Діти доповнюють розпочату вихователем композицію (домальовують дерева, кущі, листя, сліди звірів). Наприкінці заняття закінчені дітьми малюнки з аплікативним зображенням дерев утворюють загальну композицію осіннього лісу. Воспи-


Татель просить дітей знайти сліди зайчика, лисиці, ведмедя, вовка. «Ось який осінній ліс намалювали діти, і в ньому мешкають звірі», - закінчує вихователь розгляд загальної композиції. Він заохочує бажання дітей як знову повернутися до процесу розгляду, знаходження своїх малюнків зі слідами звірів, а й розповіді у тому, що кожен намалював. Розповіді дітей можуть бути ще односкладовими, на кшталт: «Ось зайчик стриб-стриб», «Мій вовк» тощо.

Події з предметами. «Знайди таку саму»

Завдання. Вчити знаходити ідентичні предмети, розвивати зорову пам'ять, уяву. Удосконалювати вміння не відволікатися під час виконання завдання.

Матеріали. Іграшки (машинки, ляльки, пірамідки, м'ячі, кульки, кубики, кільця, стрічки, грибки тощо).



Зміст заняття. Педагог підбирає пари абсолютно ідентичних іграшок (предметів) – «близнюків». Іграшки діляться навпіл. Одна половина виставляється на дитячий столик, інша - забирається в чудовий мішечок»(Яскравий, красивий чохол, розміром - 40x40 см). Перш ніж покласти частину іграшок у мішечок, вихователь та діти розглядають кожен предмет, називають, зазначають його особливості. Потім діти починають почергово опускати ручки в мішечок, дістаючи предмети, що їм потрапили, і називають їх. Педагог пропонує кожній дитині вибрати з усіх іграшок, що лежать на столику, точно таку ж. Поки малюк підбирає ідентичну іграшку, дорослий ховає його предмет, спонукаючи діяти з зорової пам'яті.

Якщо дитина не може, педагог показує іграшку здалеку, називає її, тим самим спонукаючи до дії. Коли дитина приносить іграшку, дорослий каже: "Подивися, чи таку іграшку ти приніс?" Предмети розташовані поруч. Так само по черзі підбираються пари всіх інших іграшок. Педагог вчить їх порівнювати за яскравими ознаками (кольором, формою). Наприкінці заняття діти можуть пограти з предметами, що сподобалися, за своїм задумом. (Надалі дорослий може пропонувати дитині більш ускладнений вибір, залежно від індивідуального її розвитку. Так, наприклад, можна вибрати предмети не ідентичні, а схожі, але різної величини та кольору та ін.).


Мова. «Я козочка Ме-ке-ке»

Завдання. Залучати дітей до спілкування. Збагачувати словник найменувань частин тіла. Співвідносити слово та виразні рухи. Виховувати інтерес до народним потішкам. Розвивати мовний слух, апарат апарату дітей.

Матеріали. Іграшка коза.

Хто це до нас прийшов? Коза рогата, коза бодата. Не бу
дем боятися кози. Скажімо: «Здрастуйте, козочко! Ми тобі раді!



(Ініціативні висловлювання дітей.)

Кізочка принесла молока. Підставляйте кухлі. Пийте мо
лочко (умовні дії, які чинить і сам вихователь).

Хто хоче погладити козочку. Сказати їй дякую за смачне
молочко?

Де у козочки очі? Де у козочки вушка? - Вихователь
дає можливість дітям самостійно показати роги.

Я козочка Ме-ке-ке Я гуляю на лужку, Гострі ріжки, Тоненькі ніжки На самій маківці - Оксамитові вушка.

(А. Прокоф'єв) 1

Що це у козочки? - Показує роги, вушка, очі, ніс.
Козочка голос подає: «міє, меє» (разом із дітьми).

Зараз я ніби ваша мама-коза, а ви маленькі козочки
ки. Покажіть, які ріжки у кізок? (Умовні дії.)
зочки ходять по лужку, щипають траву, голос подають: мее, мее.
(Повторити 2-3 рази).

Вихователь звертається до дітей зі словами: «Ніжками, ніжками коза – топ-топ. Очками, очима коза - хлоп-хлоп!». Ці слова супроводжуються виразними рухами та звуконадражаннями і повторюється 2-3 рази.

Хрестоматія для маленьких та старших / Упоряд. Л.М. Єлісєєва. - М: Знання, 1996. С. 13.


Мама-коза принесла діткам молока. Підставляйте, козенят
ки, кружечки. Пийте молоко! (Умовні дії.)

Дітки-козлятки поїли, попили та пішли гуляти.

Ціль: навчиться ліпити гриби конструктивним способом із двох частин.

Завдання:

Навчальні:

  • Продовжувати вчити прийомів розкочування пластиліну в кулю та сплющування; вчити поєднувати дві деталі разом;
  • уточнити та розширити знання дітей про осінь;
  • узагальнити уявлення дітей про їстівні та неїстівні гриби;
  • активізувати словник дітей на тему «Гриби» (мухомор, подосиновик, підберезник, білий гриб);
  • удосконалювати вміння дітей уважно слухати та відповідати на запитання.

Розвиваючі:розвивати пізнавальний інтересдітей, увага та творчість.

Виховні:виховувати у дошкільнят бережливе ставленнядо природи, прагнення допомагати іншим у важких ситуаціях.

Попередня робота: цільові прогулянкиу ліс, розучування поезій про осінь, читання творів художньої літератури.

Устаткування: музична іграшкаїжачок, муляжі мухомора, подосиновика, підберезника та лисички, сухі листочки та травинки; дошки для ліплення, стеки, пластилін різних кольорівза кількістю дітей.

Хід заняття

Діти входять до студії образотворчої діяльностіде заздалегідь все оформлено у вигляді осіннього лісу.

Хлопці, сьогодні я запрошую вас здійснити прогулянку казковим осіннім лісом. А ви колись гуляли у справжньому осінньому лісі? (Відповіді дітей.)

Що можна побачити у лісі восени? (Відповіді.)

А ось, що відбувається у нашому казковому осінньому лісі. Повторюйте всі рухи за мною:

Вітер дме не поспішаючи ( діти дмуть)

Тихо листям шурхіт ( кажуть звук [ш])

Де листок до листка прилип ( ляскають)

З'явився чудо-гриб ( піднімають руки вгору)

Хто знайшов його друзів? ( знизують плечима)

Через пенечка вихователь дістає іграшкового їжачка і озвучує його:

Їжачок наш пихкає: «фу-фу!

Я гриби, друзі, люблю

І ось цей ось грибок

Покладу я в кузовок» (Бере мухомор і кладе в кузовок)

Діти помічають, що цей гриб не можна їсти, а якщо не помічають, то вихователь сам запитує, як цей гриб називається, чи можна його їсти і чому.

Їжачок скаржиться дітям, що в лісі він знайшов лише кілька грибочків, а вдома на нього чекають малюки їжака і сподіваються на те, що він принесе їм багато грибів.

Вихователь ставить перед дітьми проблемне питання: як допомогти їжакові? Діти самі пропонують варіанти допомоги (пошукати гриби разом, зробити їх із пластиліну та ін.). Усі варіанти вирішення проблеми обов'язково потрібно спробувати здійснити практично. Для цього вихователь просить їжачка показати всі зібрані ним гриби. Далі всі разом уважно розглядають їх та називають, визначають їстівні вони чи ні. Вихователь звертає увагу дітей на те, що всі зібрані їжачком гриби складаються з двох частин: ніжки та капелюшки.

Діти шукають гриби і, не знайшовши нічого придатного, вирішують зробити їх самостійно із пластиліну. Потім, разом із їжачком проходять до столів і, після відповідного показу вихователем необхідних прийомів роботи з пластиліном, самостійно обирають відповідний колірпластиліну і приступають до роботи. Щоб грибочки виглядали, як щойно зібрані, дітям пропонується прикрасити їх сухими листочками, сосновими голкамита травинками.

Під величезною сосною,

На галявині на лісовій,

Купа листя де лежить,

З кузавочком їжак стоїть.

До їжачка ми підійдемо

І гриби піднесемо.

Їжачок уважно розглядає всі грибочки, цікавиться, чи немає серед них отруйних, запитує у кожного, який грибок він робив, зазначає, які різні та красиві грибочки у всіх вийшли. Потім діти складають всі свої вироби їжачку в кузовок, а він дякує їм, прощається і йде.

Вихователь ще раз згадує з дітьми, що нового вони сьогодні впізнали на занятті. позитивні моментиу роботі кожної дитини і дякує всім за старання.

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок № 7 «Буратіне» міста Гая Оренбурзької області Виконала: Тагірова Р.Р. вихователь 1 кваліфікаційної категорії 2015-2016 навчальний рік

Інтеграція освітніх галузей:

  1. Пізнавальний розвиток (ФЦКМ)
  2. Соціально-комунікативний розвиток
  3. Мовленнєвий розвиток
  4. Художньо-естетичний розвиток
  5. Фізичний розвиток

Програмні завдання:

Освітня область «Пізнавальний розвиток»

  • «багато» , один"

Освітня область :

Освітня область «Мовленнєвий розвиток» :

  • виховувати доброзичливість у спілкуванні.

Освітня область (ліплення)

  • формувати інтерес до ліплення
  • викликати радість сприйняття результату спільної роботи.

Освітня область "Фізичний розвиток" :

  • розвивати дрібну моторику пальців рук

Запланований результат:

Методичні прийоми:

Словесні - під час створення ігрової мотивації, читання вірша, загадування загадки, питання та відповіді.

Ігрові - ігри «Збери грибочки» , «Зайчики та вітерець» , «Їжачок – ми друзі» .

Наочні - іграшки (білка, ведмідь, заєць, їжак).

Попередня робота: розгляд ілюстрацій диких тварин, відгадування загадок, читання Білоруської казкив обробці Н. Мяліка «Пих» , «Казка про хороброго Зайця-довгі вушка, косі очі, короткий хвіст» Мамина-Сибіряка; віршів про тварин: «Їжачок» Б. Заходера, «Зайчик» А. Блоку; заучування вірша А. Усачова "Ведмедик клишоногий" дидактична вправа «Один-багато» , дидактична гра «Розклади за кольором» .

Матеріали та обладнання:

  • повітряну кульку
  • іграшки (їжак, ведмідь, білка, зайчик)
  • солоне тісто
  • дощечки для ліплення
  • декорація «Ліс»
  • гриби
  • кошики (велика та маленька)
  • серветки вологі
  • фонограма: Шум лісу , «Шурхіт листя» , «Зайчик довгі вушка» .

Хід безпосередньої освітньої діяльності.

Діти входять до групи

Вихователь: Діти, подивіться, скільки у нас гостей. Давайте привітаємось із нашими гостями.

Діти вітаються із гостями.

Вихователь: Ой, хлопці, подивіться, яка гарна повітряна кулька у нас у групі. А якого він кольору?

Відповідь дітей.

Вихователь: Хлопці, на повітряній кульці ми полетимо з вами до лісу. Тримайтеся за мотузку, полетіли!

Вихователь: Хлопці, ми з вами і опинилися в лісі.

«Доброго дня, ліс!

Чарівний ліс,

Повний казок та чудес!»

Вихователь: Послухайте, як пташки співають, струмок дзюрчить?

Звучить фонограма Шум лісу

Вихователь: А хто це нас зустрічає?

Вихователь звертає увагу дітей на білочку

У дуплі живе,
Та горішки гризе.
Хто це?

Відповідь дітей.

Вихователь: А яка білочка?

Відповідь дітей.

Вихователь: Правильно. Білочка маленька, швидка, має пухнастий хвостик.

А що любить їсти білочка?

Відповідь дітей.

Вихователь: Подивіться хлопці, скільки грибів на галявині росте, а давайте ми з вами допоможемо білочці, зберемо для неї грибочки.

Гра «Збери грибочки»

Вихователь: Молодці, хлопці! Скільки грибочків ми зібрали?

Відповідь дітей.

Вихователь: Правильно, багато.

Білочка дякує і прощається

Звучить фонограма «Шурхіт листя»

Вихователь: Чуєте, хто це там шарудить?

То клубочком котиться,
То під кущик сховається,
На спині голки - стережіться вовки!

Відповідь дітей.

Вихователь: Правильно, це їжачок! Не бійся їжачок, ми тебе не образимо. Хлопці, хочете пограти з їжачком?

Відповідь дітей.

Вихователь: Вставайте навколо їжачка.

Гра «Їжачок – ми друзі»

Ішли лісом не поспішаючи,
Раптом побачили їжака,
Їжачок, їжачок - ми друзі,
Дай погладити тебе!

Вихователь: Хлопці, а який у нас їжачок?

Відповідь дітей.

Вихователь: Правильно. Хлопці, їжачок хоче спати, давайте вкриємо його листочками. Спи їжачок. А ми далі поспішимо, подивіться який гарний будиночокХто ж у ньому живе?

Хтось клишоногий,
Лісом іде
І волохатою лапою
Він кору б'є

Відповідь дітей.

Вихователь: Правильно! (Вихованець дістає ведмедя з будиночка)

Вихователь: А який у нас Мишко?

Відповідь дітей.

Вихователь: А що ведмідь любить їсти?

Відповідь дітей.

Вихователь: Правильно, хлопці, мед, ягоди. Ведмедик, Даша хоче розповісти про тебе вірш. Даша розкажи, будь ласка!

Ведмедик клишоногий лісом йде,
Шишки збирає і в кишеню кладе,
Раптом упала шишка прямо ведмедику в лоб,
Ведмедик розсердився і ногою топ!
Більше я не буду шишки збирати,
Сяду на машину та поїду спати

Ведмідь дякує дітям

Вихователь звертає увагу дітей на пеньок

Вихователь: Хто це там ховається за пеньком?

Довгі вушка,
Швидкі лапки,
Сірий, але не мишка,
Хто це?

Відповідь дітей.

Вихователь: Ось він трусишка, сховався за пеньок.

Вихователь: Дітки, а який зайчик?

Відповідь дітей.

Вихователь: Правильно. Хлопці, а що любить їсти зайчик?

Відповідь дітей.

Вихователь: Правильно, морквину, капусту. Хлопці, а давайте пограємось із зайчиком!

Музична гра «Зайчики та вітерець»

Вихователь: Молодець, Зайчик пограв з нами, нам сподобалося! А ми хочемо пригостити тебе! Хлопці, пригостимо зайчика морквою?

Відповідь дітей.

Продуктивна діяльність дітей (ліплення «Морковка для зайчика» )

Вихователь: Молодці хлопці, які гарні моркви у вас вийшли!

Зайчик дякує дітям

Вихователь: Хлопці, а нам час повертатися в дитячий садок. Де наша повітряна кулька? Тримайтеся все за мотузку, полетіли.

Вихователь: Ось і прилетіли! Хлопці, а вам сподобалося літати на повітряній кулі?

Відповідь дітей.

Вихователь: А де ми з вами сьогодні побували? Кого зустріли у лісі? А що ми збирали для білочки? Чим ми пригостили зайчик?

Відповідь дітей.

Вихователь: А тепер давайте, попрощаємось із гостями.

Діти прощаються з гостями та виходять із групи.

Самоаналіз безпосередньої освітньої діяльності освітньої галузі «Пізнавальний розвиток» (ФЦКМ)

Тема: Хто живе в лісі?

У цій безпосередній освітній діяльності реалізуються такі освітні галузі: основна - пізнавальний розвиток (ФЦКМ), соціально-комунікативний розвиток, мовний розвиток, художньо-естетичний розвиток, фізичний розвиток

Мною було поставлено такі програмні завдання:

Освітня область «Пізнання» :

  • продовжувати знайомити дітей з дикими тваринами та із середовищем їх проживання
  • розширювати уявлення дітей про диких тварин
  • закріплювати знання дітей про колір та розрізняти поняття «багато» , один"
  • виховувати любов до тварин, доброту, бажання надавати допомогу.

Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»

  • створіння ігрових ситуацій, що сприяють формуванню уважного, дбайливого ставлення до оточуючих
  • формувати вміння приймати ігрове завдання, виконувати дії певної послідовності.

Освітня область «Мовленнєвий розвиток» :

  • формувати вміння вести діалог з педагогом: слухати та розуміти задане питання, відповідати на нього, говорити в нормальному темпі
  • вчити чітко вимовляти слова та короткі фрази, говорити спокійно, із природними інтонаціями
  • виховувати доброзичливість у спілкуванні

Освітня область «Художньо-естетичний розвиток» (ліплення):

  • формувати інтерес до ліплення
  • вчити розкочувати грудочки солоного тіста прямими та круговими рухами
  • закріплювати вміння акуратно користуватися солоним тестом
  • викликати радість від сприйняття результату спільної роботи

Освітня область "Фізичний розвиток" :

  • розвиток дрібної моторикипальців рук
  • закріплювати вміння будуватися у коло, ходити по колу.

У результаті безпосередньої освітньої діяльності простежувалося єдність освітніх, розвиваючих і виховних завдань.

Усі завдання реалізовувалися через поєднання наступних методівта прийомів:

Словесні - під час створення ігрової мотивації, читання вірша, загадування

загадки, питання та відповіді.

Ігрові - ігри «Збери грибочки» , «Зайчики та вітерець» , «Їжачок – ми друзі» .

Наочні - іграшки (білка, ведмідь, заєць, їжак).

Метод контролю та стимуляції - схвалення та похвала.

Весь освітній процес побудований як ігрова діяльність. Перебуваючи у лісі, діти виконували різні завдання. Така ігрова діяльність створила позитивний, емоційне тлопроцесу навчання, підвищила пізнавально-мовленнєву активність. Усі етапи безпосередньої освітньої діяльності взаємопов'язані та взаємозумовлені, підпорядковані заданій теміта програмним завданням. Зміна виду діяльності на кожному етапі освітньої діяльності дозволяла запобігти стомлюваності якимось одним видом діяльності. Для отримання більш високих результатів діяльності дітей були використані різноманітні матеріали:

  • повітряну кульку
  • іграшки (білка, їжачок, ведмідь, зайчик)
  • муляжі грибів
  • кошики (велика та маленька)
  • декорація «Ліс»
  • солоне тісто (кольорове)
  • дощечки для ліплення
  • вологі серветки
  • фонограма Шум лісу , «Шурхіт листя» , «Зайчик і вітерець» .

На всіх етапах активізувалася пізнавальна, ігрова, мовленнєва, рухова діяльність.

Під час планування безпосередньої освітньої діяльності враховувалися:

  • індивідуальні та вікові особливостідітей
  • різноманітність видів дитячої діяльності
  • створення атмосфери доброзичливого ставлення до всіх вихованців
  • шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості.

Вважаю, що заплановані результати були досягнуті під час безпосередньої освітньої діяльності. Діти брали живу, зацікавлену участь у освітньому процесі. Активно, доброзичливо взаємодіяли з педагогом та однолітками у вирішенні ігрових завдань. Брали активну участь у продуктивній діяльності. Поставлені мною завдання, у цій безпосередній освітній діяльності, реалізувалися.