Картотека 2 пізнавально дослідницька діяльність. тиждень: «Пізня осінь». Рухомий-дидактична гра «Знайди свій будиночок»

Пізнавально-дослідний проект в другій молодшій групі «Сонечко» д / с "Берізка"

Тема:

«Осінь золота»

Виконав: Е.Н.Губанова

Проект розроблений вихователем Е.Н.Губановой.

тривалість проекту: 2 місяці (вересень - жовтень 2014 роки)

Участники проекту: Вихователі другої молодшої групи Е.Н.Губанова, Н.Ю.Холодова; діти другої молодшої групи і їх батьки.

Мета проекту : Дати дітям знання про красу природи рідного краю восени. виховувати дбайливе ставлення до природи.

Завдання проекту :

1. Дати елементарні уявлення про осінь, як пори року, закріплювати знання дітей про прикмети осені.
2. Згадати назви дерев, що ростуть на ділянці дитячого садка, закріплювати знання дітей про овочі та фрукти.
3. Викликати інтерес до дослідження природи рідного краю, вчити дітей помічати красу природних явищ, брати активну участь у виготовленні виробів з різного матеріалу ..
4. Формувати вміння дітей розглядати ілюстрації по темі, розуміти їх сюжет, відповідати на питання вихователя.
5. Спонукати дітей висловлювати свої почуття і емоції за допомогою активної мови, поступово відходячи від міміки і жестів.
6. Виховувати благородне почуття до природи.

вибір проблеми

З огляду на особливості дітей раннього віку, Такі як: наочно-дієве мислення; мінімальний життєвий досвід, а так само те, що малюк може зрозуміти тільки той, що знаходиться безпосередньо перед його очима і з чим він може діяти сам, ми вирішили вибрати тему «Осінь», до роботи над проектом залучити батьків дітей, мотивуючи їх здійснювати з дітьми цільові прогулянки, Виготовляти спільно з дітьми вироби з природного матеріалу, здійснювати підбір художньої літератури на задану тему.

Розробка проекту

План проекту:

Підготовчий етап:

складання плану спільної роботи з дітьми, педагогами та батьками:

вихователі:

Підбір матеріалу і устаткування для занять, бесід, ігор з дітьми.

Співпраця з батьками:

Бесіди з батьками про необхідному участю, про серйозне ставлення до виховно-освітньому процесі в ДОУ.

Основний етап:

Заходи по роботі з дітьми:

1. Бесіди за картинами. ( "Пори року", "Осінь")

2. Робота в центрі погоди (бесіда, спостереження, щоденна відмітка погоди).

3. Малювання за темою "Осінь": "Осіннє дерево",

Аплікація: "Консервируем овочі".

4. Оформлення виставки "Дари природи" (вироби з овочів і фруктів)

5. Оформлення міні - музею "Осінь золота".

6. Прогулянки: спостереження за небом, деревами, сонцем, хмарами; бесіди "Яка буває осінь?", "Чи є на небі хмари"; експерименти "Чи дме вітер" (зі стрічками), "Застигає чи вода?"

7. П / гри: "Сонечко і дощик", "Раз, два, три, до дерева ... біжи", "Збери листочки, шишки", "Де сховався грибочок", "Осінні листочки".

8. Заучування віршів: "Ходить Осінь по доріжці", "Листопад, листопад", "Вітер листя закрутив".

9. Дід. гри: "Овочі та фрукти", "Морквина" (сериация), "Пори року".

10. Читання художньої літератури: художні твори: "Мішок яблук", "Про осінь", "В осінньому лісі".

11. Пальчикові ігри: "Капуста", "Дерева в лісі".

Заключний етап:

1. осіннє свято "Свято Парасольки"

вихователі:

1. Створюють розвиваюче середовище
2. Організовують роботу з батьками
3. Стимулюють художньо-естетичну діяльність дітей, а так само розвиток творчої уяви
4. Складають план проекту, розробляють конспекти занять, розваг і свят.
5. здійснюють підбір сюжетних картин і художніх творів, присвячених осінньої пори.
6. Проводять фотозйомку дітей в природі, в дитячому саду в міру того.

батьки:

1. Організовують цільові прогулянки в парк, сквер, де звертають увагу дітей на красу осіннього пори року, проводять спостереження за змінами в природі протягом двох місяців. Спільно з дітьми збирають природний матеріал для виготовлення виробів.
2. Беруть участь у виготовленні виробів з природного матеріалу для подальшої виставки в дитячому саду.
3. Читають будинку дітям вірші й оповідання, присвячені осені, а також заучують вірші на прохання вихователя.

діти:

1. Здобувають нові знання про осінь, як пори року, її прикмети.
2. Знають назви дерев, вміють розрізняти овочі і фрукти.
3. Знайомляться з матеріалами за допомогою яких можна відображати побачене (фарби, пластилін, природний матеріал).
4. Беруть участь в продуктивної діяльності (Ліплення, малювання, аплікація, моделювання з природного матеріалу), як вдома з батьками, так і в ході НСД під керівництвом вихователів.
5. Розвивають зв'язну мова, поповнюють словниковий запас.
6. Спільно з музичним керівником розучують пісні й танці для осіннього свята.

Конспект пізнавально-дослідницької діяльності в першій молодшій групі
Тема: «Ігри з водою. Тоне - не тоне »

Автор роботи: Шаклеин Ірина Юріївна, вихователь Мадоу ЦРР д / с № 110 Калінінградська область місто Калінінград.
даний матеріал буде корисний для вихователів ДНЗ в роботі по пізнавальному розвитку з дітьми у віці 2-4 років, і для батьків.
мета: Формувати елементарну пізнавально-дослідницьку діяльність.
завдання:
освітні:
- закріплювати уявлення про властивості води (чиста, прозора, тече, тепла);
- шляхом дослідницької діяльності познайомитися з властивостями предметів (гуми, каменю), встановити подібності та відмінності між предметами і їх властивостями;
- спонукати дітей обстежувати предмети, висловлювати свої припущення, робити висновки;
розвиваючі:
- розвивати словник і діалогічну мова;
- розвивати тактильно - кинестетическую чутливість, дрібну моторику рук;
- розвивати інтерес до експериментування;
- розвивати слухове увагу і сприйняття;
виховні:
- сприяти розвитку конструктивного спілкування та взаємодії з дорослими і однолітками;
- уточнити і закріпити правила безпечної поведінки біля водойм, безпечної поведінки під час ігор з камінням;
- виховувати акуратність під час ігор з водою, дбайливе ставлення до води.

Устаткування і матеріали: модуль для ігор з водою, лялька Таня, малі м'ячі для масажу, дитяча сумочка, а в ній камінчики; музична колонка, ноутбук, паперові рушники.
Звуковий супровід: запис mp 3 «Плач ляльки», «Звуки води» (звук води, що біжить з водопровідного крана, шум дощу, дзюрчання струмочка, шум моря).

відеосупровід:презентація «Звуки води» (відео «водопровідний кран», відео «Дощ», відео «Струмочок в лісі», відео «Море»).
Словникова робота: м'яч - м'який, легкий, круглий (синій, червоний, зелений), теплий, колючий, різнокольоровий; камені - тверді, холодні, важкі; тоне-не тоне; водопровідний кран, струмочок дзюрчить.

Хід заняття:

I. вихователь: - Хлопці, ви чуєте, хтось плаче? ( звучить запис «Плач ляльки»).

- До нас прийшла лялька Таня! ... Вихователь читає вірш А. Барто:
Наша Таня громко плачет,
Впустила в річку м'ячик.
Тихіше, Танечка, не плач!
Чи не потоне в річці м'яч!
Вихователь: - Давайте пошкодуємо ляльку! (Діти гладять ляльку).
- А як ви думаєте, м'ячик потонув в річці? (Висловлювання дітей)

II. 1. вихователь: - Ми зараз це перевіримо, потоне м'яч у воді чи ні? Візьміть по одному м'ячу.
- Що ви взяли? (М'яч).
- Покатайте м'яч в руках (масаж долонь).
- Якої форми м'яч? (Круглий). Якого кольору? (Індивідуальні відповіді дітей).
- Який він на дотик? (Колючий, теплий). Натисніть на м'ячик: твердий або м'який? (М'який). Легкий або важкий? (Легкий).
Вихователь: А якого кольору в мене м'ячик? (Різнокольоровий). Повторіть, який м'яч? (Індивідуальні відповіді). Тепер опускайте м'ячі в воду. Потонули м'ячі? Чому?
- Ну ось, Танечка, м'яч легкий. Він не тоне у воді! Але ти, Танечка, ніколи більше не грай у річки одна, без дорослих!

2.Рухлива гра «Мій веселий, дзвінкий м'яч!»
вихователь: - А що ще м'ячики вміють робити? (Стрибати). Давайте пограємо з вами! Раз, два, три, чотири ... діти в м'ячі перетворилися !!!
Мій веселий, дзвінкий м'яч!
Ти куди пустився навскач?
Синій, червоний, блакитний
Чи не наздогнати тобою! (Діти стрибають).
Ось які м'ячики: дівчатка і хлопчики !!!
А тепер крокуємо, ніжки піднімаємо.
Ось так, ось так ніжки піднімаємо (діти крокують на місці)
(Діти роблять дихальну гімнастику для відновлення дихання 2-3 рази)

3. вихователь: - Ляльці Танечке дуже сподобалося з вами грати, вона хоче вам щось подарувати (діти дістають з сумочки камені).
- Що ви взяли? (Камені).
- Камені - тверді або м'які? (Тверді). Важкі або легені? (Важкі). Камені важкі, тверді і холодні. Як можна грати з камінням? (Закріплюємо правила безпечної гри). А як ви думаєте, камені можуть плавати, як м'ячики? (Припущення дітей). Давайте перевіримо. Спокійно опускаємо камінці у воду. Потонули? (Потонули.) Чому камені потонули? (Тому що вони важкі.) Камені в воді видно? А чому? (Тому що вода прозора).

4. Діти сідають на стільчики.
вихователь: - Хлопці, а ви знаєте, де живе водичка? Я пропоную вам уважно послухати різні звуки води, а ви постарайтеся відгадати цей звук (діти спочатку відгадують звук води на слух, кожного звуку записи mp3 відповідає відео в презентації).

«Звуки води»:
- звук води, що біжить з водопровідного крана (під час перегляду цього відео закріпити правила економного використання води під час вмивання дітей);
- шум дощу;
- дзюрчання струмочка;
- шум моря.

III. Вам цікаво сьогодні було грати? Ми сьогодні дізналися, що м'ячі не тонуть у воді, тому що вони ..., а камені ... З камінчиками треба грати обережно, кидати їх не можна! І ще ми знаємо, що біля річки, біля моря можна грати без дорослих. Наша лялька Катя це все запам'ятала і ви теж. Давайте запросимо ляльку на прогулянку і ми покажемо, як можна грати з камінчиками.

Картотека містить матеріал по дослідно - експериментальної діяльності дітей першої молодшої групи. В смислі включені: досліди, експерименти з поставленими цілями.

Запропонований матеріал адресується як молодм фахівцям, так і педагогам зі стажем.

Завантажити:

Попередній перегляд:

МБДОУ " Дитячий садок компенсуючого віда№159 "

Підготувала: Вихователь Петрова С.Є.

Картотека пізнавально - дослідницької діяльності в першій молодшій групі.

вересень

Тема № 1 «Властивості піску»

мета:

Ознайомити дітей з властивостями сухого і мокрого піску (сипкість, здатність пропускати воду, на піску залишаються сліди), показати дітям, що пісок варто з дуже дрібних частинок - зерняток - піщинок. Розвивати уміння шляхом експериментальної діяльності встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Розширювати словниковий запас дітей. Виховувати інтерес до навколишнього світу

Попередня робота: ігри з піском на прогулянці, розглядання фотографій з видами будівель з піску.

Устаткування: пісок (для проведення заняття в групі), лійка з водою, різні формочки, пластмасові пляшки.

хід заняття

Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами будемо ставити різні досліди з піском. Але спочатку, давайте згадаємо, який буває пісок і що можна з нього побудувати?

Діти по черзі розповідають, що знають про пісок

Вихователь: Молодці хлопці. Ви дуже спостережливі. А зараз давайте проведемо перший досвід.

Діти сідають півколом навколо великого столу. Якщо заняття проводиться на вулиці, то навколо столу близько пісочниці

Досвід №1 «Чому не вийшов пасочку»

мета : Ознайомлення з властивостями піску: пісок сухий, сипучий; з нього не можна побудувати пасочки. Пісок вологий: чи не сипучий, з нього можна побудувати пасочки

опис досвіду

Вихователь насипає в формочку пісок і пробує побудувати пасочку. Пісок з формочки розсипається. Вихователь запрошує 2-3-х дітей, щоб вони могли побудувати пасочки. Далі, вихователь змочує пісок водою і пробує побудувати пасочку. Пасочку виходить. Вихователь пропонує дітям самостійно побудувати пасочки з вологого піску.

Далі вихователь разом з дітьми робить висновок: сухий пісок світлого кольору, Сипучий. З нього не можна побудувати пасочки. При змочуванні пісок стає темного кольору. З нього можна побудувати пасочки

Вихователь: молодці хлопці. А зараз ми спробуємо намалювати піском картину. Як ви думаєте, з якого піску вийде картина? (Діти відповідають). Давайте перевіримо ваші відповіді

Досвід №2 «Робимо доріжки і візерунки з піску»

мета : Продовжувати знайомити з властивостями піску: з сухого можна намалювати будь-який візерунок. З мокрого - немає.

Опис досвіду:

Вихователь роздає дітям пластмасові пляшки наповнені сухим і мокрим піском. Спочатку показує, а потім пропонує дітям намалювати різні візерунки. Мокрий пісок не висипається з пляшечки, тоді як сухий пісок вільно висипається з пляшечки. Далі, вихователь з дітьми малюють колективну картину піском.

У висновку діти підводять підсумки: сухий пісок сипучий, наповнивши їм пляшку можна намалювати будь-який візерунок. Мокрий пісок важкий, він не висипається з пляшечки.

Висновок: хлопці, сьогодні ми познайомилися з вами з властивостями піску. Розкажіть, будь ласка, що ми сьогодні з вами робили? Що нового дізналися.

На прогулянці проводяться ігри з піском, з огляду на проведені досліди

Досвід №3. «Пісок і земля»

мета: ознайомлення з властивостями піску (пухкий) і земля (суха, тверда).

Опис досвіду:

У кожної дитини на столі горщик з піском, банку з землею і два «деревця» (гілка дерева). Педагог пропонує дітям «посадити» дерево в стакан з землею, а потім в стакан з піском. Діти порівнюють, у що легше посадити дерево. Спільно з педагогом роблять висновок про те, що земля суха, тверда, а пісок - розсипчастий.

Досвід № 4. «Визначення кольору».
мета: ознайомлення з властивістю піску (колір).

хід: Подивіться уважно, як ви думаєте якого кольору пісок? (Світло - жовтого).
Вихователь: А тепер поллємо його водою. Якого кольору став пісок? (Темного)
Висновок. Сухий пісок світлий, а мокрий темний.

Досвід № 5. «З чого складається пісок»
мета: Ознайомлення з властивостями піску.

Хід: у вас на столі лежать тарілочки з піском. Зараз ми розглянемо пісок. А допоможе нам в цьому незвичайний предмет? Лупа. Розгляньте, через лупу з чого складається пісок. Що ви бачите?

Пісок складається з маленьких піщинок, напівпрозорих, круглих, які не прилипають один до одного.

А тепер увага! Полийте пісок в склянці водою. Куди поділася вода? Молодці правильно. Значить, пісок пропускає воду.

Физминутку:

Ми піщинки, ми піщинки

Покружляти ми не проти.

Ми піщинки, ми піщинки

Танцювали б день і ніч.

Станьмо дружно всі в кружок

Виходить пісок.

Досвід № 6. «Рух піску».

мета: ознайомлення з властивостями піску.

хід: хлопці, як ви думайте, пісок може рухатися? А як це перевірити?

Перевірте самі. Візьміть трубочки і тихенько подуйте в трубочку на сухий пісок. Що відбувається? А тепер подмімо на сирий пісок? Що відбувається?

Висновок: Пісок сухий рухається, а сирої немає.

Як ви думаєте, можна на піску малювати? А на якому піску можна малювати? Чим можна малювати? Діти малюють по вогкому піску зубочисткою, а по сухому пальчиком. Під час малювання звучить спокійна музика.

Жовтень

Тема №2 «Вітер по морю гуляє»

Досвід № 1 «Море»

мета: познайомити дітей з одним із властивостей повітря-рухом; рух повітря - це вітер, розрізняти його силу.

Опис досвіду: У глибоку ємність набрати воду, пустити паперові кораблі. Діти сильно дмуть.

вихователь: Хлопці хочете послухати чарівну казку?

Діти: Так.

вихователь : У деякому царстві, у деякій державі, жили - були три брати. Старший брат - ветрище, середній - Вітер, а молодший - Вітерець. Якось раз розгорівся у них суперечка: хто з них самий потрібний і важливий. Вийшов вперед старший брат і почав доводити.

Я могутній,

Я ганяю зграї хмар,

Я турбують синє море

Усюди вію на просторі.

вихователь: Хлопці, сильний вітер це погано, як ви думаєте чому?

Діти: Руйнує будинку, завиває, перевертає автомобілі, вириває з корінням дерева.

вихователь: Сильний вітер це добре, як ви думаєте чому?

діти : Розганяє хмари, жене великі кораблі, млин крутиться.

вихователь: Хлопці, а яким ще словом можна назвати ветрище?

діти: Ураган, буран, заметіль, хуртовина, торнадо, завірюха.

вихователь: Добре, а зараз ми з вами перетворимося в ветрище і доведемо, що сильний вітер - це добре, а іноді і погано.

висновок Сильний вітер це дуже сильний рух повітря воно небезпечно.

Досвід № 2 «Як працює повітря»

мета: побачити, як повітря може підтримувати предмети.

Матеріал: два однакових аркуша паперу, стілець.

Хід досвіду:

1. Запропонуйте малюкові зім'яти один аркуш паперу.

2. Потім нехай встане на стілець і з однакової висоти кине одночасно зім'ятий і рівний листок.

3. Який листок приземлився раніше?

Висновок: зім'ятий листок впав на підлогу раніше, так як рівний листок опускається, плавно кружляючи. Його підтримує повітря.

Досвід № 3 «Повітря є скрізь»

мета: визначити, чи дійсно повітря проникає всюди і є скрізь.

матеріал: пластикова пляшка, повітряну кульку.

Хід досвіду:

1. Запропонуйте малюкові подивитися в пляшку і переконатися, що вона порожня.

2. Нехай натягне з вашою допомогою кулька на горлечко пляшки.

3. А тепер - хай натисне на пляшку.

4. Що змусило кулька надути?

5. Нехай малюк зарисуйся те, що у нього вийшло.

Висновок: кулька надув повітря, який знаходиться в пляшці. Коли пляшку натиснули, з неї вийшло повітря і надув кульку.

Досвід № 3 «Діти махають віялом»

мета: Ознайомити дітей з таким природним явищем, Як вітер, його властивостями і роллю в житті людини.

Опис досвіду: хлопці я пропоную, вам помахати руками на себе. Що ви відчули? Вітерець.

А ось вам аркуші паперу і я пропоную помахати на себе цими листами. Вам зручно? Приємно? А що потрібно зробити?

Покладіть аркуш паперу перед собою вертикально. Відгинаємо край і пригладжує згин. - Давайте ми помахаємо на себе віялом і що ви відчули? Рух повітря, прохолоду, свіжість, приємне відчуття. Що таке вітерець? Це слабке рух повітря.

Добре, що сонце світить!

Добре що дме вітер!

Добре що цей ліс виріс прямо до небес

Добре що в цій річці дуже синя вода

І ми дружні завжди.

ДОСВІД №4 «Ілюстрація піщаної пустелі»

мета:

Опис досвіду: Перед кожною дитиною скляна банка з піском. Пісок в банку - це особиста пустеля дитини. Діти дмухають в банку, через трубочки. Що з ним відбувається? Спочатку з'являються хвилі як в мисці з водою, а потім пісок переміщується в інше місце, потім з'являється піщаний горбок. Такі пагорби можна зустріти в пустелі, вони називаються барханами, з допомогою вітру пісок подорожує по пустелі.

Досвід № 5 «Хвилі» мета: Ознайомити дітей з таким природним явищем, як вітер, причинами його виникнення. Опис досвіду: Приготуйте на столиках мисочки з водою для кожної дитини. У кожній мисочці - своє «море» .Красное, чорне, жовте (підфарбуйте воду акварельною фарбою). Діти - це вітри. Вони дмуть на воду. Що виходить? Хвилі. Чим сильніше дути, тим вище хвилі. Листопад Тема № 3 «Дізнаємося, яка вода» мета: Хід: загадка: Вона і в озері, Вона і в калюжі, Вона і в чайнику У нас кипить. Вона і в Річка Біжить, дзюрчить. (Вода) Сьогодні ми з вами більше дізнаємося про воду; познайомимося з нею ближче. Діти, як ви думаєте, для чого нам потрібна вода? Люди п'ють воду; варять їжу; миють брудні фрукти і овочі; кожен день миють руки і обличчя; поливають рослини, щоб не засохли; вода потрібна рибам та іншим мешканцям річок, озер, морів і океанів; люди змивають бруд з меблів, миють посуд, перуть одяг. Сьогодні ми з вами перетворюємося в дослідників і дізнаємося про те, що таке вода, її властивості. Ви готові? Тоді в дорогу! Досвід № 1 «Вода - рідина», «У води немає запаху» мета: виявлення властивостей води (прозора, без запаху, текуча). Опис досвіду: д ать дітям два стаканчика: один - з водою, інший - порожній. Запропонувати акуратно перелити воду з одного в інший. Що відбувається з водою? Вона ллється. Чому вона ллється? Вода ллється, бо вона рідка. Отже, яка вода? (Рідка) Оскільки вода рідка, може текти, її називають рідиною. Вихователь пропонує дітям понюхати воду. Діти, чим пахне вода? Правильно зовсім не пахне. Чиста вода не має запаху. Досвід № 2 «Вода прозора». мета: виявлення властивостей води (прозора). Опис досвіду: п еред дітьми два стаканчика: один - з водою, інший - з молоком. В обидва стаканчика покладені ложки. В якому стаканчику видно ложка? Правильно, в стаканчику з водою. Як ви думаєте, чому в цьому стаканчику видно ложка?Вода прозора, а молоко - немає. Дорогі дослідники, пропоную вам подумати, що було б, якби річкова вода була непрозорою? Як в казках: молочна ріка з медовими берегами. Могли б риби та інші тварини жити в таких молочних річках? Ні. Як ви думаєте, чому? Непрозора вода не пропускає сонячні промені, а без цього в річках не можуть жити рослини. А якщо не буде рослин - не буде риб і тварин, тому що багато тварини харчуються рослинами. Всьому живому необхідна прозора, чиста вода. Це говорить про те, що водойми забруднювати не можна. Физкультминутка «Дощик» Дощик пісеньку співає: Діти вільно струшують кистями Кап, кап ... Тільки хто її зрозуміє - здивовано розводять руками в Кап, кап? боку Чи не зрозуміємо ні я, ні ти, Показують на себе, на сусіда. Так зате зрозуміють квіти, Зображують пальцями, як розпускаються квіти. І весняна листя, утримують руки перед собою. І зелена трава ... Сидячи на корточках, ворушать пальцями, немов гладять траву. Краще за всіх зрозуміє зерно: Показують, як тримають в руках зерно. Проростати почне воно. Здійснюють змієподібні руху. Б. Заходер Досвід №3 «Вода - розчинник». мета: виявлення властивостей води (прозора, без запаху, текуча, в ній розчиняються речовини). Опис досвіду: На столі два блюдця: в одному - звичайний пісок, в іншому - цукровий пісок. Дві склянки з водою. Досвід проводить вихователь. У першому склянці розчинити звичайний пісок. Він не розчинився. У другому склянці розчинити цукровий пісок. Він розчинився. Дітям пропонується спробувати розчин - він солодкий. Деякі речовини в воді розчиняються, а деякі - ні. Значить вода розчинник. Досвід № 4 «Вода - розчинник». мета: виявлення властивостей води (прозора, без запаху, текуча, в ній розчиняються речовини). Опис досвіду: На столі різнокольорові фарби, пензлі, склянки з водою.А тепер самі спробуйте розчинити фарби у воді. Що сталося з водою? (Вона забарвилася). Яку фарбу розчиняли, такий колір і вийшов. Значить вода розчинник.

грудень

Тема № 4 «Папір, її якості і властивості»

мета : Формувати вміння впізнавати предмети зроблені з паперу, визначати її якості (колір, гладкість, товщину, яка поглинає здатність) і властивості (мнеться, рветься, ріжеться, розмокає).

хід : Діти сидять за столами. Перед кожним з них лежить весь матеріал. Вихователь читає уривок вірша «Папір» С. Михалкова:

простий паперу

Свіжий лист,

Ти бел, як крейда.

Чи не зім'ятий і чистий.

Твоєї поверхні поки

Нічия не чіпала рука!

Чим станеш ти?

Коли, який

Списаний будеш ти рукою?

Досвід №1 «Папір мнеться»

мета: навчити впізнавати предмети, зроблені з паперу, визначати її якості (колір, гладкість, товщину, яка поглинає здатність) і властивості (мнеться, рветься, ріжеться, горить).

Опис досвіду:

Діти, як ви думаєте, про що ми сьогодні будемо говорити? (Відповіді дітей) Вірно, про папері. Зверніть увагу на смужки паперу, що лежать перед вами. Якого кольору папір? Поторкайте, погладьте поверхню паперу і скажіть, яка вона? (Гладка, шорстка, шорстка). Підніміть смужку, яку ви вважаєте найбільш гладкою, шорсткою. Тепер ще раз помацайте смужки по черзі і скажіть, чи всі вони однакові по товщині? (Відповіді дітей). Вірно, є смужки тонкого паперу, є - товстіший. Спробуйте зім'яти папір. Вийшло? (Відповіді дітей) .Як смужка м'яла дуже сильно, яка немає. Чому? (Відповіді дітей). Правильно, хлопці, сама тонкий папір мнеться сильніше, ніж папір товста. Але все-таки папір мнеться всякая- і тонка, і товста, і біла, і кольорова. ЗНАЧИТЬ, папір мнеться. Спробуйте розпрямити папір, розгладьте її долонькою. Вийшло? Чому? (Відповіді дітей). ОТЖЕ, ПАПІР легко мнеться І ЗОВСІМ НЕ розгладжує, НЕ СТАЄ колишніх. А зараз відірвіть по шматочку від кожної смужки. Вийшло? ЗНАЧИТЬ, ПАПІР ЩЕ Й РВЕТЬСЯ. ВИСНОВОК: ПАПІР мнеться і РВЕТЬСЯ.

Досвід № 2 «Папір намокає»

мета:

Опис досвіду:

Відірвіть від кожної смужки по шматочку, помістіть в стакан з водою. Як ви думаєте, що станеться з папером? (Відповіді дітей) - Дістаньте смужки і покладіть на підноси, помацайте папір. Яка вона стала? (Мокра).

Потягніть двома пальчиками шматочок намоклої паперу в різні боки. Вийшло? Чому? (Папір розмокла і розповзлася) ВИСНОВОК: ПАПІР намокає У ВОДІ І розповзатися, ВОНА неміцним.

Досвід № 3 «Папір для малювання»

мета: навчити впізнавати предмети, зроблені з паперу, визначати її якості (колір, гладкість, товщину, яка поглинає здатність).

Опис досвіду: ввізьмемо графітний олівець і проведіть на кожній зі смужок лінію, а потім і кольоровими. Вийшло? Закріплюємо малюнком на вибір.

Діти, подивіться навколо! Назвіть кожен по одному предмету, зробленому з паперу. А як ви думаєте, чому не можна зробити меблі з паперу, зшити одяг, будувати житло? (Відповіді дітей). Правильно, тому що ми з вами з'ясували, що папір нетривка, легко мнеться, рветься. Будинки будують з каменю, одяг шиють з тканини, тому що це міцні матеріали.

Що ви дізналися про папері нового, цікавого?

ВИСНОВОК: папір буває кольорова, гладка, шорстка, тонка і товста; папір шарудить, легко мнеться, не приймає колишню форму; папір легко, рветься; папір намокає у воді, розповзається, вона нетривка.

січень

Тема № 5 «Сніг, який він?»

Досвід № 1 «Сніговик»

мета:

Опис досвіду:

Вихователь звертає увагу дітей на іграшку - Сніговика. Малюки її розглядають, чіпають. Що це? (Сніговик), Ви хочете з ним пограти? Сніговик розповідає: "Я хотів зліпити зі снігу" пиріжки ", але не вмію". Як же допомогти нашому сніговика?

Вихователь спонукає дітей до висловлювань (зліпити "пиріжки"). З чого? (Зі снігу), Де взяти сніг? (На вулиці)

Вихователь вносить в групу ємність зі снігом, збирає навколо себе дітей. Вихователь показує сніг, говорить, що він білий, холодний. Діти повторюють слова за вихователем, чіпають сніг.

"У кімнаті сніг починає танути, стає липким. Чому? " (Тепло).

Показ вихователя. Сніг став липкий, з нього можна ліпити різні фігурки, "пиріжки". Далі вихователь совочком розкладає сніг в формочки для піску. Робить зі снігу на підносі снігові фігурки ( "рибка", "квіточка", "метелик" і т.п.). Вихователь пропонує дітям формувати зі снігу фігурки, пояснює, що сніг треба брати совочком.

Самостійна робота дітей.

Малюки самостійно (під наглядом вихователя і Сніговика) перевертають наповнені снігом формочки на піднос. Потім підноси встановлюються на загальний стіл. Діти пригощають Сніговика.

Досвід № 2 «Ми сніжинки»

мета: У процесі експериментування показати дітям, як сніг в теплі тане і стає водою.

Опис досвіду:

Послухайте загадку.

Він пухнастий сріблястий

Але рукою його не руш

Чи стане Капелькою чистої

Як покладеш на долоню

Що це таке?

Сніг.

Так, хлопці сніг. Це крижані кришталики у вигляді шестикутних пластинок або зірочок - сніжинок. Показуємо дітям малюнки сніжинок. Сніжинки - це застиглі крапельки води. Хлопці, а хто з вас знає: Чи можна ліпити зі снігу в морозну погоду? Ні, сніг не сліпає? А в теплу погоду сніг, який? Сирий, важкий, липкий, вологий. А хто з вас спостерігав, як падає сніг в теплу морозну погоду? Пластівцями, окремими сніжинками. Де швидше розтане сніг на рукавиці або на долоні? Чому? Сніг швидше розтане на долоні тому, що вона тепла. А що буде зі снігом в теплому приміщенні? Сніг розтане і вийде вода.

Відгадайте загадку.

У морях і річках живе,

Але часто по небу літає.

А як набридне їй літати,

На землю падає знову "

вода

Вихователь: показує дітям 2 пробки зі снігом. Опускає їх у банки з теплою і холодною водою.

Подивіться уважно, в якій воді сніг розтане швидше в теплій або холодній? У теплій.

Досвід № 3 «Сніг холодний і білий»

мета : Виявлення властивостей снігу.

Опис досвіду:
Вихователь приносить у відерці сніг. Показує дітям:
- Подивіться, що лежить у мене в відерці. Хто знає, звідки я його принесла?
- Як ви думаєте, якщо взяти сніг у руки, який він? (Холодний).
Пропонує дітям по черзі взяти сніг в руки. Ви відчуваєте, який холодний сніг? (Хоровий і індивідуальні повторення).
- Давайте погріємо свої ручки, поду на них, як я (Вихователь показує, як треба дути на долоні).
- Ви відчуваєте, як йде тепло? Що ти відчуваєш, Єгор? А ти, Маша?
(Індивідуальні повторення).
Вихователь пропонує дітям сісти за стіл, на якому заздалегідь стоять відерця зі снігом і невеликі совочки.
- Давайте покладемо сніг в блюдця, (при цьому блюдця ставляться на чорний лист картону або паперу).
- А тепер скажіть, якого кольору сніг? Якщо діти не можуть назвати колір, педагог називає сам: сніг білого кольору.
- Подивіться, що у мене в гуртку? Показує всім дітям: переливає воду з кухля в скляний стакан.
- Адже кухоль я наповнювала снігом. А куди ж подівся сніг? (Сніг розтанув)
Пояснює дітям: на вулиці холодно, тому сніг лежить і не тане, а як тільки ми принесли в тепле приміщення, він відразу почав танути і перетворився в воду.
У ваших відерцях сніг теж перетвориться в воду, але не відразу, а поступово, йому знадобиться на це час. Коли сонечко почне пригрівати сильніше, весь сніг на вулиці почне танути.
- А скажіть, чи можна пити цю воду, з розталого снігу? (Ні, цю воду пити не можна, вона брудна).
- А звідки тоді можна пити? (З крана, чайника, балона).
- А чому з крана, чайника, балона воду пити можна, а з розталого снігу не можна? (Вона брудна).

Лютий

Тема №6 «Властивості льоду»

Досвід № 1 «Крижана хатинка»

мета: познайомити з властивостями льоду (лід-це тверда вода, в теплі лід тане).

опис досвіду : Сюрпризний момент: на закритому хусточкою блюдечку, лід. Вихователь підходить до всіх дітей і пропонує помацати пальцями і сказати, що там знаходиться. Діти, чіпаючи руками, кажуть, що холодний, слизький, сирої. Хлопці, а хто здогадався, що там? (Лід)

А як виходить лід? А він який? (Твердий, слизький, гладкий). А ще лід у воді не тоне. Давайте ми з вами це побачимо. Беріть льодинки і покладіть в воду. (Відповіді дітей). А ще що може статися з льодом? Хлопці, в якій казці була крижана хатинка? Що трапилося з хатинкою? А чому розтанула? А ось ми сьогодні можемо побачити, як тане лід в теплому приміщенні. А поки наша хатинка буде танути, ми пограємо в гру.

Физминутку. (Імітуємо лисицю і зайця, або граємо в гру «сніжинки і лід» - коли вихователь каже сніжинки, діти тихо бігають по залу, а на слово - лід, «тверднуть», зупиняються і завмирають).

Подивіться наш лід трошки вже розтанув. Звідки це помітно? (Зменшився лід, потекла вода). Поки ще повністю не розтанула наша хатинка, ми давайте згадаємо казку. Показ ілюстрацій до казки «лисиця і заєць». Йде розмова. Чому у зайця не розтануло хатинка? Що трапилося з зайчиком? Хто першим прийшов на допомогу, хто потім? А хто зміг вигнати лисицю? Після закінчення заняття підводимо дітей до нашого досвіду. Що трапилося з льодом?

Досвід № 2 «танення льоду У ВОДІ»

мета: Показати взаємозв'язок кількості та якості від розміру.

Опис досвіду: Помістіть в таз з водою велику і маленьку «крижини». Поцікавтеся у дітей, яка з них швидше розтане. Вислухайте гіпотези.

висновок: Чим більше крижина - тим повільніше вона тане, і навпаки.

Досвід № 3 «Кольорові крижинки»

мета : У процесі експериментування показати дітям, як вода розчиняє речовини (фарбу, як при низькій температурі (охолодженні) вода замерзає, перетворюється в лід. Ознайомити дітей з ознакою «температура»; закріпити знання основних кольорів; виховувати у дітей бажання оберігати і створювати прекрасне; вчити висловлювати словами свої враження.

опис досвіду : Вихователь проводить бесіду про зиму, її ознаках (холодно, низька температура, Сніг, лід). Підкреслити що вода на морозі, холоді, при низькій температурі замерзає. А якщо в воду додати фарбу, то вода перетворитися в кольоровий лід, яким можна прикрашати дерева на ділянці

Розглянути з дітьми воду налиту в стаканчиках, яка вода за кольором? (Прозора, безбарвна, через неї можна побачити різні предмети. Запропонувати дітям взяти пензлика, приставити до стаканчику і подивитися крізь нього. Що ви бачите? Підвести дітей до висновку, що вода за кольором прозора, не має кольору.

Запропонувати кожній дитині додати в воду фарбу і подивитися з'явитися у води колір? Яка вода за кольором? (Кольорова, зелена, червона, жовта, синя). Чому вода стала кольоровою? Що ми додали? Підвести дітей до висновку, що вода розчиняє речовини.

Показати дітям готові кольорові крижинки, дати помацати. Уточнити у дітей: З чого зроблені крижинки? (Води). Чому вони кольорові? (Додали фарбу). Які вони по температурі, чому? (Холодні, воду помістили в холод). А якщо крижинки покласти в тепле місце? (Вони розтануть).

Запропонувати дітям налити кольорову воду в приготовані формочки, покласти в кожну форму нитку і прибрати їх на вулицю на карниз щоб поспостерігати, як замерзає вода.

Досвід № 4 «Кольорові намиста»

Також зробити намисто з коробки з - під цукерок. У формочную коробку залити кольорову воду, чергуючи кольору з прозорою водою. Потім в налиті формочки покласти товсту, довгу нитку для бус і також прибрати на мороз.

На прогулянці запропонувати подивитися, що сталося з водою. Запропонувати дітям прикрасити дерева на ділянці і помилуватися красою, яку діти зробили своїми руками.

Березень

Тема № 7 «Плаває-тоне»

Досвід № 1 «М'яч»

мета : Познайомити дітей з легкими і важкими предметами (одні залишаються на поверхні води, інші тонуть)

Опис досвіду: Беру ляльку і кидаю м'яч в таз з водою.

Ой, Катя, що ти робиш? Хлопці, Катя розвеселилася, стала грати з м'ячиком. М'яч підстрибнув і впав в таз з водою.

Чи не плач Катя, що не потоне м'яч. Подивіться і ви хлопці, м'яч не тоне, він плаває.

Ваня, що робить м'яч? (Плаває, не тоне).

Сергію, ти теж подивися, що з м'ячем? (Плаває, не тоне). І т.д.

Правильно. М'яч не потонув, він плаває у воді. М'яч гумовий, гума легка. Тому він не тоне, а плаває.

А ось Аня зараз візьме камінчик і теж кине його в воду (дитина виконує дію).

Що трапилося з каменем? Ваня підійди і подивися.

Правильно. Камінь лежить на дні таза. Він важкий, тому і потонув.

Іди Сергію, кинь камінчик. Що трапилося з камінчиком? (Потонув, лежить на дні таза). Викликаю по черзі всіх дітей.

Що трапилося з каменем? А що з м'ячиком? (Відповіді дітей).

Правильно. М'ячик - гумовий і легкий, він не тоне, а плаває. Камінь - важкий. Він потонув, лежить на дні таза.

Зрозуміла Катя? (Лялька говорить спасибі).

Будь ласка, Катя. Хлопці, Каті треба поспішати до інших дітей і розповісти про все, що з нею сталося сьогодні. До побачення, Катя.

І нам теж треба йти і все розповісти і показати хлопцям.

Досвід № 2 «Різнокольорова вода»

мета: закріпити властивості води

опис досвіду : Запропонуйте дітям стати «чарівниками» і зробити воду різнобарвною. Запитайте їх, як прозора вода може змінити свій колір?

Візьміть кілька ємностей з прозорою водою, приготуйте кисть і гуаш. Використовуючи фарбу, разом з дітьми офарблюйте воду в стаканчиках, як вона змінюється.

Ви вже проводили досвід «Прозорість води», спробуйте опустити іграшку-кіндер або ложечку в стакан з фарбою, обговоріть плаває - тоне. Зробіть висновок: в світлої фарби - іграшка видно, але не повністю, а в темній іграшку - не видно.

Досвід № 3 «Плаває, тоне чи розчиняється»

мета: досліджувати, як плавають, тонуть або розчиняються різні предмети.

Хід досвіду:

1. Постеліть на столі клейонку, налийте в миску теплу воду.

2. Запропонуйте малюкові взяти камінь і повільно і обережно, без сплесків, опустити його в воду.

3. Тепер дивимося, потонув він.

4. Пінцетом малюк виймає камінь, кладе в коробочку для предметів, які тонуть.

5. Тепер нехай повторить досвід для дерева та інших предметів. Кожен з них малюк виймає пінцетом і розкладає в відповідні коробочки для плаваючих, потопаючих предметів. З тим, що розчиняються, вчинимо так: кілька крупинок цукру і солі сухим пінцетом відкладемо в коробочку для розчиняються речовин.

Висновок: Тонуть залізо, камінь, скло. Тканина і папір тонуть, коли намокнуть. Чи не тоне дерево і легка пластмаса. Розчиняється цукор і сіль.

Досвід № 4 «Що важче?»

мета: порівняти властивості піску, каменю, в воді.

Устаткування: камені, сухий пісок, банку з водою, пісочний годинник.

Хід досвіду: д ети розташовуються навколо столу педагога. Сенсорне обстеження об'єктів природи: розглядання, обмацування, натискання. Діти можуть кинути камінь на підлогу і почути його стукіт, прослухати шурхіт цівки піску, плюскіт води з подальшим їх порівнянням.

Педагог в банку з водою опускає одночасно камінь і пісок, а діти спостерігають за осіданням природних об'єктів на дно. Висновок: камені осіли на дно раніше - вони важче. Пісок осів на дно пізніше каменю - він легше.

Після серії дослідів можна підвести підсумок про використання природних матеріалів (піску, каменів) в побуті. демонстрація пісочного годинника, Іграшок і т.д.

Квітень

Тема № 8 «пригостити півника і курочку зернятками»

Досвід № 1 «Сію, сію, просівають»

мета : Розвиваємо дрібну моторику, спостережливість.

Устаткування. Крупа, ситечка, відерця, миски, пісок.

Опис досвіду: як відокремити дрібну крупу від великої? Запропонувати спробувати відокремити руками. Важко і довго. Показати, як можна швидко, (наприклад, гречку від манки) використовуючи сито. Відзначити, що це більш зручно. Роздати ситечка, пісок і камені. Діти просівають пісочок самостійно. Чому камінчики залишилися в ситечку? роблять висновок.

Досвід № 2 «Як швидко перебрати крупу»

мета : Порівняти властивості крупи.

Обладнання: скляна банка (саме прозорий посудина, для того, щоб діти могли бачити, які зміни відбуваються, горох, квасоля, гречка (можна брати будь-які інші крупи, найголовніше, що б вони були різної форми, Величини, кольору).

Опис досвіду: вихователь підходить до куточка експериментування і каже: «Подивіться, який безлад! »Ну, природно діти моментально реагують, підбігають, і починають з'ясовувати, що сталося. Підбігти можуть все, але поступово залишиться кілька людей, решта можуть піти і займатися далі своїми справами. Незабаром вони помічають, що крупа в банках перемешена.

Як ви думаєте, що станеться, якщо банку потрясти? (Відповіді дітей)

А хочете спробувати, і побачити, що ж вийти? (Відповіді дітей)

Згадуємо правила безпеки! Але спочатку, хлопці, нам потрібно згадати, чим же можуть бути небезпечні дрібні предмети? (Відповіді дітей)

У вуха, ніс можна пхати дрібні предмети,

Можуть там вони застрягти,

Пам'ятайте про це!

Педагог: а тепер зробіть так: обережно, але енергійно, трусіть банку. Що ви бачите? (Відповіді дітей)

Робимо висновок: більш великі плоди квасолі і гороху виявляються зверху.

Педагог: перекладіть квасоля і горох в баночки (вчасно перекладання обговоріть з дітьми форму, розмір, колір).

Педагог: Як ви думаєте, чому великі плоди з'явилися на поверхні?

Робимо висновок: Більш дрібні крупинки гречки провалюються між більшими, щільно прилягають один до одного. Квасоля і горох виштовхуються на поверхню.

Досвід № 3 «Чудеса з манної крупи»

мета : Познайомити дітей з нетрадиційної технікою малювання за допомогою манної крупи.

опис досвіду : Розповісти про цей вид малювання і показати, мені допоможе дивовижна історія.

«Одного разу зібралися на столі начебто нічим не пов'язані між собою предмети:« Роботяги дружні. Ці речі потрібні! »

Всі вони лежали, з цікавістю розглядаючи один одного, але раптом почувся тоненький шелестить голосок, який був ніж - то незадоволений - це була Манна крупа. Вона все більше починала бурчати і обурюватися:

Ось ви, все такі потрібні і важливі речі! Ви людям допомагаєте виконувати серйозну роботу!

А я! Я тільки крупа, потрібна для каші, мене з'їдять і тут же забудуть! Як це прикро і прикро!

Як ви думаєте, що мені залишалося робити? Я, звичайно ж, втрутилася в цю розмову і постаралася пояснити Манною крупі, як вона хороша і корисна не тільки в манній каші.

Ти не повіриш, Манна крупа, але за допомогою тебе можна малювати яскраві і незабутні малюнки! Дивись!

1 спосіб . Малювання на підносі (для дітей раннього віку). Насипте шар манки товщиною приблизно 2-3 мм на піднос. Розрівняйте. Далі можна зобразити прості фігури, Проводячи пальцем: коло, трикутник, квітка, сонечко і т. Д.

Досвід № 4 «Пророщування квасолі»

мета : Розширити уявлення дітей про зростання рослин.

Послідовність спостереження досвіду: Вибрати здорове, неушкоджені насіння квасолі, і покласти його на лоток з вологою марлею (ватою) - це початковий етап спостереження. Діти спостерігають, на який день у квасолі з'явиться паросток. На другому етапі - діти садять проросле насіння квасолі в горщик з грунтом, періодично поливають. Спостерігають за появою першого аркуша у рослини. Надалі спостерігають за ростом рослини.

Травень

Тема № 9 «Травка зеленіє, сонечко блищить».

Досвід № 1 «Город на вікні»

мета : Показати значення води в житті рослин, дати уявлення про те, що з цибулини можна виростити зелену цибулю, якщо створити умови.

попередня робота: спостереження за цибулею, поставленим в банку з водою і ще в одну банку без води.

Опис досвіду:

Ось-ось настане весна сонячна, радісна, тепла. Але весна - важкий час для нашого організму, який стає слабким через брак вітамінів. І тут до нас на допомогу приходить: «золотистий» і корисний, вітамінний, хоча різкий, гіркий смак має він, обпікає ... не лимон. Що це? (Показую цибулину) У цибулі містяться вітаміни групи С. Ці вітаміни захищають організм від різних хвороб, особливо від застуди та грипу. Це цибулина. Скажіть якого кольору цибулю? Який він форми? Поторкайте його пальцем і скажіть, цибуля твердий або м'який? Ось зараз я розріжу цибулину (всі мене люблять, а як роздягати - сльози проливати). Понюхайте, ніж він пахне? А чому ви плачете? Так цибулю щипає очі і змушує всіх плакати. Хто хоче пригоститися цибулею? Який цибулю на смак? (Дати спробувати цибулю на смак і чимось заїсти його). Лук гіркий, але він дуже корисний, в ньому багато вітамінів. Якщо посадити цибулину, то з не виростуть зелені листочки, зелена цибуля. У зеленій цибулі теж багато вітамінів. У цибулі є верх (показати його), ось звідси росте зелена цибуля. Покажіть, від куди зростає зелена цибуля? А ось низ лука донці (показати), як і всі разом: "донці". Покажіть де денце у вашого лука? Лук треба садити денцем вниз. Подивіться, як я буду садити? "Денцем вниз". Я саджу з деяким зусиллям, а щоб цибулина дихала і грілася на сонце не дуже близько один до одного, щоб не було тіні. А зараз візьміть цибулині правильно денцем вниз і посадіть на нашу грядку. Нам залишилося рясно полити, щоб розбудити корінці до життя. За допомогою дитини поливаємо посадку цибулі. Давайте пограємо в гру "Рости, рости цибулька". Ви будете цибулею. Я саджу цибулю в землю, Донця вниз. Всі присіли. Тепер я беру лійку і поливаю вас водою, ось цибуля починає рости, у нього з'являються зелені листочки (діти піднімають повільно), цибуля все росте і росте. Зелена цибуля стає великим-великим ось і виріс наш цибулю (діти випрямляються), що ми будемо робити з нашою посадкою, щоб цибулька швидше виріс? (Поливати, поставити на світло і тепло).

Лук зростає на городі,

Він великий хитрун в природі,

В сто одежинок він одягнений,

Дітлахи на обід

Не хочуть його зривати,

Навіщо сльози проливати !?

Досвід № 2 «Гілочка берези»

мета : Спостерігати за появою листочків на гілочках, поставлених в воду, виявити потреби рослини в теплі.

Послідовність спостереження: в зимовий час вносять гілки, ставлять їх у дві вази з водою. Одну вазу залишають на підвіконні, другу ставлять за раму, потім спостерігають за розпусканням бруньок.

Тема № 10 «Сонячні зайчики» - пограємо з сонечком.

Досвід № 1 «Сонячні зайчики»

мета: дати уявлення, що «сонячний зайчик» - це промінь сонця, що відображає в дзеркалі.

Виконання експерименту: вихователь демонструє поява сонячного «зайчика», супроводжуючи свої дії словамі.Зеркало відображає промінь світла, і саме дзеркало стає джерелом світла. Пускати сонячні «зайчики» можна тільки в освітленому приміщенні.

Вихователь показує дітям, як пускають сонячних «зайчиків».

Спіймати дзеркалом промінь світла і направити його в потрібному напрямку.

Діти пробують пускати сонячних «зайчиків». Потім вихователь показує, як заховати «зайчика» (прикрити дзеркало долонькою). Діти пробують сховати «зайчика». Далі вихователь пропонує дітям пограти з «зайчиком» в хованки і догонялки. Діти з'ясовують, що управляти «зайчиком», грати з ним важко (навіть від невеликого руху дзеркала сонячний «зайчик» переміщається на стіні на велика відстань) .

Вихователь пропонує дітям пустити «зайчиків» в приміщенні, де немає яскравого сонячного світла.

Чому сонячні «зайчики» не народжуються? (Ні яскравого світла).

Висновок: Сонячний «зайчик» з'являється шляхом відбиття світла від блискучих поверхонь.

Досвід № 2 «Світло всюди»

мета : Показати значення світла, пояснити, що джерела світла можуть бути природні (сонце, місяць), іскусственние- виготовлені людьми (лампа, ліхтарик).
Матеріали: ілюстрації подій, що відбуваються в різний час доби; картинки із зображеннями джерел світла; кілька предметів, які не дають світла; ліхтарик, скринька з прорізом.
Опис гри - експерименту:
Галча Любознайка пропонує дітям визначити, темно зараз або світло, пояснити свою відповідь. Що зараз світить? (Сонце.) Що ще може висвітлити предмети, коли в природі темно? (Місяць, вогнище.) Пропонує дітям дізнатися, що знаходиться в « чарівній скриньці»(Всередині ліхтарик). Діти дивляться крізь проріз і відзначають, що темно, нічого не видно. Як зробити, щоб в коробці стало світліше? (Відкрити скриньку, тоді потрапляє світло і освітить все всередині неї.) Відкриває скриню, потрапив світло, і всі бачать ліхтарик.
А якщо ми не будемо відкривати скриньку, як зробити, щоб в ньому було світло? Запалює ліхтарик, опускає його в скриньку. Діти крізь проріз розглядають світло.

Досвід №3 «Ліхтарик»

мета : Показати значення світла.

Опис гри - експерименту:
Приходить ведмежа Миша з ліхтариком. Вихователь запитує його: «Що це у тебе? Для чого тобі потрібен ліхтарик? » Миша пропонує пограти з ним. Світло вимикається, кімната затемнюється. Діти за допомогою вихователя висвітлюють ліхтариком і розглядають різні предмети. Чому ми добре все бачимо, коли світить ліхтарик?
Миша перед ліхтариком поміщає свою лапу. що бачимо
на стіні? (Тінь.) Пропонує те саме проробити дітям. чому
утворюється тінь? (Рука заважає світла і не дає дійти йому
до стіни.) Вихователь пропонує за допомогою руки показати
тінь зайчика, собачки. Діти повторюють. Миша дарує дітям
подарунок.

організація пізнавально-дослідницької діяльності дітей

2 молодшої групи

Тема тижня

тема, завдання, матеріали та обладнання

Місце в режимних моментах

Засоби для самостійної

діяльності

Очікуваний результат

Залучення батьків до освітню діяльність

«Малятам про звірят»

Тема: «У мене живе кошеня»

завдання:
закріплювати поняття «домашні і дикі тварини»; продовжити знайомство дітей з домашнім улюбленцем - кошеня, з відмітними особливостями зовнішнього вигляду, чим харчується.

Матеріали та обладнання: Іграшка «Кішка».

Демонстраційні картинки: «Продукти харчування», «Домашні і дикі тварини».

Відео: «Кошеня вмивається», «Кошеня їсть», реалістичні іграшки тварин

Ранок Розгляд: Тематичні альбоми «Домашні тварини»; "Дикі тварини"; «Зоопарк»; розглядання іграшкових тварин; ілюстрації в книгах про тварин;

бесіди: «Кішка і собака - наші сусіди»; «Де живуть домашні тварини?»; "Домашні тварини"; «Де живуть дикі тварини?»; "Дикі тварини";

: «Підкажи слівце»; « Що спільного й відмінного? »; «Вгадай!»; «Хто живе у нас в сараї»;

Індивідуальна робота: запропонувати Аліні, Кирилу зібрати розрізні картинки із зображенням тварин; викладання з рахункових паличок за зразком «Будиночок для собачки» з Айдан, Валерою; вправу з Ірою, Софією Д. «Спробуй застебни»;

Прогулянка Спостереження: (за кішкою; за собакою) «Гості нашого двору. Наша кішка »,« Що є у кішки? »; «Як кішка їсть?»; «Де гуляє кішка?»; «З ким гуляє собака?»; - спостереження за станом погоди; - за вітром; - за перехожими; - за небом; - за сонцем

Гра-експеримент:
- «Яка човник швидше?» (З листочка або з паперу)
- «Подорож крапельки» (коли йде дощ, то доріжки стають мокрі, сирі, якщо дощ сильний на землі калюжі великі і маленькі) - «Чим нагодуємо кішку?» (Цукерка, молоко, що вона буде їсти)

: "Хто де живе"; «Хто що їсть», «Хто зайвий? »; «Збери пірамідку»

Індивідуальна робота: -з Анею С., Сергієм Б. змотування і малювання клубка для кошеняти; - з Богданом Д., Аліною К. розглядання картинки і малювання килимка для собачки; - заучування російської народної пісеньки «Як у нашого кота» з Настею Д., Надею П .; - ліплення з тіста та пластиліну «Сосиски для кицьки» з Мілою, Мадіна (з чого легше ліпити?); - з Архипом, Аліною З. викладання з геометричних фігур за зразком «Будиночок для собачки»; - запропонувати Яні, Колі зібрати пазли, із зображенням тварин; - вправа «Збери пірамідку» з Веронікою, Вікою; - завдання Насті і Єгору «Спробуй застебни»;

читання: пісенька «Кисонька-мурисонька», - потешки «Як у нашого кота», «Тили-Бом! », - рус.нар.сказкі« Ріпка »,« Теремок »; - Є. Лаврентьєва «Привітне кошеня»

Гра-експеримент: -«Така різна посуд»
(Посуд зроблена з різних матеріалів, Тендітна, вона може розбитися)
- «Секрети різних кілець» (познайомити дітей з різноманітними за формою і величиною кільцями (колесо машини, бублики, сушки). Провести обстеження і досліди з тестом або пластиліном.)

Набори карток з різноманітними зображеннями тварин, предметів для догляду за ними, продуктів харчування, - Серії картинок про тварин

пірамідки

Набори кольорових паличок

Має уявлення про те, хто такі домашні і дикі тварини.

Знає про частинах тіла тварин, чим харчуються тварини

знає відмітні особливості зовнішнього вигляду кошеня

Повторити потешку «Як у нашого кота»

«Осінь золота в гості до нас прийшла!»

Тема: «Чарівниця Водиця»

завдання: познайомити з властивостями води: рідина, яка не має кольору, запаху, смаку, забарвлюється в різний колір; розповісти про значення води в житті людини.

Матеріали та обладнання:

Ранок Розгляд: Серії картинок і тематичні альбоми «Осінь», «Овочі», «Фрукти», ілюстрації в книгах.

бесіди: «Про осені ведемо бесіду», «Де ростуть овочі?», «Де ростуть фрукти?»

Розвиваючі і дидактичні ігри :

«Веселий город», «Що є що», «Збираємо врожай», «Що нам осінь принесла»

Індивідуальна робота:з Кирилом, Севой провести д / і «На що схожа фігура?»;

Вправа «Розклади гудзики по коробочках» з Анею, Аліною К .;

З Мар'яною і Мадіна

д / і «Назви правильно» (за темами «Одяг», «Взуття», «Посуд», «Домашні і дикі тварини»).

Прогулянка Спостереження:- Спостереження за деревом

Спостереження за пнем

- Спостереження за листопадом

Спостереження за вітром

- Спостереження за прикметами золотої осені

- Спостереження за сонцем

- Спостереження за водою

- Спостереження «Похмурий осінь»

-

Гра-експеримент:- «Як вода гуляти вирушила» - «Дізнайся, яка вода» (властивості води) - «Чому восени буває брудно?» - «Подарунки осені»
(Спостереження за рухом повітря - вітер дме і зриває листочки з дерев, листочки кружляють в повітрі - «Погуляем по килиму з листя»
(листя засихають, падають з дерев і шарудять під ногами).
- « Прикрасимо пісочницю осінніми листочками »
(Закріпити у дітей назва основних кольорів: зелений, жовтий, червоний. Продовжувати формувати поняття величини «великий-маленький» листочок)

- «Тоне - не тоне»
(визначити ступінь плавучості предметів, різних за тяжкістю; листочки легкі - вони пливуть, а інші предмети?).

Вечір Розвиваючі та дидактичні ігри: «Знайди той самий листок». "Раз, два, три, до дерева ... біжи", "Збери листочки, шишки".

Індивідуальна робота:з Аміною і Аліною З. провести д / і « чудовий мішечок»(Класифікація овочів і фруктів);

Вправа «Знайди той самий». З Мішею П., Вовою П.

З Мадіна, Єгором з'ясувати який інструмент як звучить

читання: О. С. Пушкін «Вже небо восени дихало»

Е.Трутнева «Осінь»

Е. Головін «Осінь».

І Токмакова «Дерева».

К. Ушинський «Суперечка дерев».

А. Плещеєв «Смерічка».

А. Фет «Осінь».

Г. Скребицкий «Осінь».

Н.Сладков «Лісові казки», «Під шапкою-невидимкою»

«Різнокольорова земля» - Н. Некрасов «Перед дощем»

І. Бунін «Ллє дощ».

Гра-експеримент:«Пересип крупи мірної ложкою» (з баночки в стаканчик, з стаканчика через воронку в баночку)

Коллектірованіе:Колекція «Дари осені»(Картинки, муляжі)

Набір для експериментування з водою

Серії картинок і тематичні альбоми «Осінь», «Овочі», «Фрукти»,

Чудовий мішечок з муляжами овочів і фруктів

Знає властивості води: рідина, яка не має кольору, запаху, смаку, забарвлюється в різні кольори

Має уявлення про те, що вода дуже важлива в житті людей, тварин і рослин

Закріпити назву овочів, фруктів і класифікувати їх по загальних ознак

"Перелітні птахи"

Тема: "Перелітні птахи"

завдання: Познайомити дітей з поняттям «перелітні птахи»;

дати дітям знання про те, які птахи відносяться до перелітним

Матеріали та обладнання:тематичний альбом «Перелітні і зимуючі птахи», роздатковий матеріал (картинки з серії «перелітні птахи»)

Ранок Розгляд: тематичний альбом «Перелітні і зимуючі птахи»; - ілюстрації в книгах; - енциклопедії

бесіди:«Що є у птиці?» (Будова); «Яких птахів ти знаєш?»; «Чим харчуються пташки?»

Розвиваючі та дидактичні ігри: «Один-багато», «Підкажи слівце» (Ворона каркає, а горобець ...),

«Вгадай»,

«Чим пахне?», «Чим граємо?» (Муз. Інструменти)

Індивідуальна робота:«Склади картинку» (з геометричних фігур за зразком) з Анею, Аміною; - запропонувати Колі і сівбі перебрати квасолю і горох по коробочках;

Прогулянка Спостереження:- Спостереження за перелітними птахами

Спостереження за дощем і вітром

- Спостереження за деревами без листя

- Спостереження за одягом перехожих

Гра-експеримент:- «Побудуємо гірку з сипучого піску»
- «Пісок вміє бігати»
- «Сліди на піску» - «Побачимо піщинки»
- «Ліпимо з мокрого піску»

Вечір Розвиваючі та дидактичні ігри: «Знайди таку ж пташку»

«Знайди потрібний колір»

«Зберемо пірамідку»

Індивідуальна робота:вправляти Єгора і Мар'яну в порівнянні предметів за розміром, позначенні результатів порівнянь словами: довгий, короткий, однакові, рівний, довше, коротше.

Ознайомити Аліну З., Іру з тріскачкою, вправляти в порівнюванні звучання бубна, брязкальця і \u200b\u200bтріскачки, розрізняти на слух тембри цих інструментів.

читання: - А. Барто «Вам потрібна сорока?»

- Е. Благинина «Відлітають, відлітай»; - Є. Трутнева «Галка»; - О. Дріз «Своя погода».

І. Токмакова «Голуби»

Ельген Е. «Пташка»

Гра-експеримент:

«Папір» (папір рветься, мнеться, не розгладжуються, горить, у воді намокає і т. Д.);

«Перо тоне чи не тоне»

Звучать інструменти (дзвіночки, барабани, гумові пищалки, молоточки, тріскачки і ін.);

Набір для експериментування з крупами: стаканчики, баночки різного розміру, Ємності, предмети-знаряддя - совочки, ложечки;

Набори картинок для угруповання (реалістичні зображення), перелітні і зимуючі птахи;

Набори парних картинок про птахів;

Розрізні предметні картинки із зображенням поіц, розділені на 2-4 частини (по вертикалі і горизонталі);

Знаком з поняттям

"перелітні птахи".

Знає і вміє класифікувати перелітних і зимуючих птахів

"Домашні тварини"

Тема: «« На дворі у бабусі ».

завдання:

Дати дітям уявлення про домашніх тварин, їх зовнішній вигляд, місце проживання, звички, ролі тварин в житті людини.

Матеріали та обладнання: молоко для проведення експерименту

фігурки тварин

Макет «» На оборі »

Ранок Розглядтематіческго альбому «Домашні тварини» ілюстрацій в книгах, енциклопедій

бесіди: «Моя бабуся і мій дідусь живуть в селі»,

- «Хто в сараї живе?»

- «Яких тварин називають домашніми?»

- «У мене живе собака (кішка)»

- «Як доглядати за тваринами»

- «Яку користь приносять домашні тварини?»,

Розвиваючі та дидактичні ігри:

- «Вгадай за описом яке це тварина»

- «Вгадай, хто, як кричить?»

Гра «Чарівне перетворення» -2 варіанту.

Індивідуальна робота:

Вчити Сергійка і Мілу користуватися в грі предметами-заступниками;

Програти з Ірою і Вікою ситуацію «Годування тварин»;

Закріпити з Мадіна вміння порівнювати, знаходити подібності та відмінності між тваринами.

Прогулянка Спостереження:

- «Наша кішка»,

- «Що є у кішки?»;

- «Де і з ким гуляє кішечка?»

Спостереження за станом погоди;

Гра-експеримент: - «Чим нагодуємо кішку?» (Цукерка, молоко, хліб, що вона буде їсти) - «Вітер дме нам в обличчя?» - «Як падають різні предмети?» (Листя, перо, папір, камінь)

Розвиваючі та дидактичні ігри: «Хто як кричить» - аудіо гра; - Презентація «Домашні тварини» - Конструкторські гри «Буда для собаки».

Індивідуальна робота: -Заучування напам'ять з Єгором і Вікою вірші «У мене живе козеня»; - запропонувати Аліні зібрати пазли, із зображенням тварин; - запропонувати Ірі і сівбі зібрати кубики, з зображенням домашніх тварин; - з Веронікою продовжити вміння класифікувати тварин; - розглянути і намалювати з Колею клубочок для кішки.

читання:

Е. Чарушин «Вусатий смугастий»

С. Маршак «Казка про дурне мишеня»,« Казка про розумне мишеня »- потешка« Коза-дереза \u200b\u200b"- І. Васильєва-Курков« Бурьонкіно малюк »- Т. Домаренок« Заради дружби »(Казка про тварин для дітей)

- загадки, казки про тварин.

Гра-експеріментіроніе:«Свіже молоко - ласощі для кішки». Перевірити молоко на свіжість за допомогою окропу - властивість молока до згортання.

розгляд:макет «На дворі у бабусі», фігурки реалістичних домашніх тварин

Набори картинок для угруповання (реалістичні зображення), до 4-6 в кожній групі: домашні тварини, дикі тварини, тварини з дитинчатами, птиці

Набір кольорових паличок.

фігурки тварин

Макет «» На оборі »

Конструктор «Лего» - ферма

Картотека з загадками, потешками, розповідями.

Підбірка пальчикових ігор на тему «Домашні тварини».

Проектор, презентації

У дітей сформувалося і збагатилося уявлення про домашніх тварин: дізнаються за зовнішнім виглядом, знають, де живуть, чим харчуються, як треба доглядати і дбати

Хлопці та батьки в своїх сім'ях протягом певного часу ведуть спостереження за своїми чотириногими друзями. Потім проводять наступний експеримент. Всі члени сім'ї в один і той же час повинні бути вдома. Кішка (собака) в іншій кімнаті. Одночасно все звуть тварину до себе. До кого воно підбіжить?

Сдалал висновки.

прикладна програма

досліди

вода

«Як вода гуляти вирушила»

Мета: дати уявлення про те, що воду можна зібрати різними предметами - губкою, піпеткою, грушею, серветкою.

Матеріал: поролонова губка, пластмасовий шприц без голки, гумова груша, ванночка з водою.

Хід гри - експерименту

художнє слово

Налили воду в тазик і забули про неї. Через деякий час водичка засумувала: «Ось сиджу я тут і нічого не бачу, а навколо, напевно, стільки цікавого!» Хотіла вона з тазика вилізти, та не вийшло - ручок і ніжок у води немає. Хотіла кого-небудь покликати, але голос у водички в тазику тихий - ніхто її не почув. А потім прийшла мама і подумала: «Навіщо це тут вода стоїть?» взяла і вилила її в раковину. Полилася вода по трубах і потрапила у велику річку, в якій було багато іншої води. І потела наша водичка разом з великою річкою по місту, повз красивих будинків і зелених садів. «Як красиво, як чудово! - думала водичка. - А сиділа б я в своєму тазику і цієї краси не побачила б! »
Візьміть поролонову або іншу вбирає губку, гумову грушу і пластмасовий шприц (без голки). Налийте воду в невеликий тазик, приготуйте кілька порожніх ємностей (чашок, мисок і т.п.). Попросіть дитину опустити губку в воду і покажіть, як потрібно віджати її в чашку. Потім наберіть воду гумовою грушею і перелийте її в іншу ємністю Те ж саме виконайте і з шприцом.

«Рибалка»

Мета: закріпити знання про властивості води - ллється, можна процідити через сачок.

Матеріал: таз з водою, сачок, ситечко, іграшковий друшляк, дрібні іграшки.

Хід гри - експерименту

художнє слово

Рибалка, яку рибку
Ти зловив нам на обід?
Відповідає він з посмішкою:
- Це зовсім не секрет!
Я зумів зловити поки
Два дірявих черевика!

Налийте в тазик води і дайте малюкові сачок для лову акваріумних рибок, невелике ситечко з ручкою або іграшковий друшляк. У воду киньте кілька дрібних іграшок. Вони можуть плавати на поверхні або ж лежати на дні. Запропонуйте малюкові виловити сачком ці іграшки. Можна попросити його виловити якісь конкретні іграшки: «Злови синя кулька, злови червону рибку» і т.д.

папір

1. «Рвемо папір» Діти рвуть різнокольорову папір на дрібні шматочки і роблять з них аплікацію

2. «Паперові грудочки» - познайомити дітей з новою властивістю паперу - скачуванням Вихователь вчить дітей робити з паперу грудочки, а потім з них колективну аплікацію

3. « паперові смужки»Дітям роздають ножиці і половинку альбомного листа, потім показують, як отримати смужку за допомогою ножиць. Вирізані смужки можна використовувати, щоб дізнатися, чи є на вулиці вітер.

спостереження:

«Спостереження за осіннім деревом»

Мета: уточнити уявлення дітей про основні частинах дерева (стовбур, гілки, листя), вправляти в розрізненні листя за кольором, розміром, формою. Закріпити знання про те, що восени листя жовтіє, опадає.

хід спостереження

Стало раптом світліше вдвічі,

Двір, як в сонячних променях –

Це плаття золоте

У берези на плечах.

Вранці ми у двір йдемо -

Листя сиплються дощем,

Під ногами шелестять

І летять, летять, летять ...

«Спостереження за щеням»

Мета: закріплювати уявлення про дитинча собаки: зовнішній вигляд, Руху, що видаються звуки, порівняти з іграшковим щеням чим схожі в чому відмінність, щеня живий і тд.

Ні, не просто подарували

Дуже славного цуценяти,

Він малесенький поки ...

Він йде смішний-смішний,

Плутається в лапках,

Підросте цуценятко мій -

стане він собакою.

Чому щеня смішний? (Короткі лапи і хвіст, товстий тулуб, слабенький, грайливий.) Хоча цуценятко маленький, слабенький, у нього хороший слух, Він виконує команди.

ігри

підкажи слівце

мета: розвивати творче мислення.

Ведучий починає фразу, а учасники закінчують її.

Ворона каркає, а горобець ...

Сова літає, а кролик ...

Корова їсть сіно, а мишка ...

Вгадай!

мета: розвивати логічне мислення і мова.

Вихователь перераховує ряд характерних для задуманого предмета ознак. Діти повинні назвати цей предмет.

Смачний, червоний, цукровий.

Жовті, червоні, осінні.

Білий, пухнастий, легкий.

Гілляста, зелена, колючий.

Бурий, клишоногий, незграбний.

Хитра, руда, хижачка.

Сірий, злий, голодний.

Хто живе у нас в сараї?

мета: Розвивати логічне мислення, пам'ять.

Кожен з гравців отримує набір предметних картинок, на яких намальовані домашні тварини.

Вихователь читає вірш, діти показують картинки-отгад- ки і розкладають їх у тому порядку, в якому розповідається про тварин у вірші. Виграє той, хто в потрібної послідовності розклав картинки із зображенням тварин і потім правильно їх назвав.

Хто живе у нас в сараї?

Я їх всіх добре знаю ...

Ці всюди ходять разом,

Разом дрімають на сідалі.

Разом раніше всіх встають,

Крихти, зернятка клюють.

А від цієї небо приховано -

Все дивиться вона в корито

Або, хвіст задерши гачком,

Риє землю п'ятачком.

А ось цю я кличу

Дуже просто, діти.

Сіно їсть вона, траву

І мукає весь час: «Му-ууу».

Тут сімейство:

Мати і дочки,

Все пухнасті грудочки,

Разом гризти морквину стануть -

Один від одного не відстануть.

Цей ховається на даху -

Я кличу, а він не чує.

Прикидається, що спить,

Сам за птахами стежить.

Цей чорний і кошлатий.

Сторож він у нас, хлопці.

Я завжди його годую

Сам - в обід і вечерю.

Найбільше його люблю,

Ми з ним дуже дружимо.

Художня література.

Правила техніки безпеки в віршах

З піском:
Якщо сиплеш ти пісок -
Поруч віник і совок.

З вогнем:
Пам'ятай правило: вогонь
Ніколи один не чіпай!

З водою:
Коль з водою маємо справу,
Рукава засукаємо сміливо.
Пролив воду - не біда:
Ганчірка під рукою завжди.
Фартух - один: він нам допоміг,
І ніхто тут не промок.

Зі склом:
Зі склом будь обережний -
Адже воно розбитися може.
А розбилося - не біда,
Адже є вірні друзі:
Спритний віник, Брат-совок
І для сміття бачок -
Вмить осколки зберуть,
Наші руки збережуть.

Після закінчення роботи:
Ти роботу завершив?
Все на місце поклав?

О. С. Пушкін «Вже небо восени дихало»

Вже в небі осінь дихало,
Вже рідше сонечко блищало,
Коротше ставав день,
Лісів таємничий покров
З сумним шумом оголювалася,
Лягав на поля туман,
Гусей крикливих караван
Тягнувся на південь: наближалася
Досить нудна пора;
Був листопад вже біля двору.

Е.Трутнева «Осінь»

Стало раптом світліше вдвічі, двір як в сонячних променях -
Це плаття золоте у берези на плечах.
Вранці ми у двір йдемо - листя сиплються дощем,
Під ногами шелестять і летять ... летять ... летять ...
Пролітають павутинки з павуками в серединці.
І високо від землі пролітають журавлі.
Все летить! Повинно бути, це летить наше літо.

А. Барто «Вам потрібна сорока?»

Вона у нас два терміни - два місяці жила.
Її знайшли в червні, її назвали Дуней.
Скакала, як зайченя, сорока по траві,
Любила у дівчат сидіти на голові.
Вона одного разу ложку стягнула зі столу,
Але, погравши трошки, Андрюшко віддала.
Він був її улюбленцем, Андрюша Челноков.
Вона йому гостинці носила - черв'яків.
Ми до неї звикли дуже, а Дуня в тиху годину
Твердила по-сорочі: «Сумую я без вас ...»
Але осінь, осінь скоро, в саду жовтіє лист,
Вже поїхав в місто Володя-баяніст.
І ми поїдемо ... Осінь ... Але як ми Дуню кинемо?
Вона у нас два терміни-два місяці жила ...
Вам не потрібна сорока, сорока без крила?

бесіди

«Про осені ведемо бесіду»

Мета: формувати узагальнену уявлення про осінь, що включає знання про осінні явища в неживій природі (Опади, температура повітря, стан грунту, води), про стан рослин восени і його причини, про особливості життєдіяльності тварин. Закріпити знання про залежність існування рослин, тварин від умов зовнішнього середовища (Температурних, харчових). Закріпити знання про працю людей восени. Тренувати у відновленні зв'язків між знайомими фактами. розвивати навички навчальної діяльності: Вміння логічно відповідати на поставлені питання, доводити свою думку.

Зміст: Вихователь пропонує дітям згадати і прочитати вірші про осінь О.С.Пушкіна «Вже небо восени дихало», Е.Трутневой «Осінь». Сьогодні ми поговоримо з вами про осінь і розповімо, про неї все, що знаємо. Можна користуватися календарем природи.

Яка погода була у вересні? у жовтні? в листопаді? Як вона змінювалася (за календарем природи)? Що відбувалося з деревами та чагарниками за три місяці? Як змінювався покрив землі? Чому? Як це пов'язано зі зміною погоди?

А тепер обговоримо стан тваринного світу восени. 1. Що сталося з комахами? Коли вони зникли? Чому? 2. Чи змінився склад птахів на ділянці, в лісі? Куди зникли шпаки, ластівки і ін.? Чому вони відлетіли у вирій? (Холодно, нічим харчуватися).

3. Які зміни наступають в житті лісових звірів?

4. Яким працею займаються восени люди?

Вихователь підводить підсумок бесіди: осінь - це така пора року, коли в природі все змінюється: день стає коротшим, сонце гріє слабше, стає холодніше з кожним днем, часто йдуть дощі, небо похмуре, похмуре. До кінця осені - заморозки, випадає сніг. Листя жовтіє і опадає, в'яне квіти і трава. Комахи ховаються в опалому листі, грунті, корі дерев, щоб не загинути від холоду. Перелітні птахи відлітають на південь, зимуючі - переселяються ближче до житла людини, тому що холодно, нічим годуватися, урожай на полях прибраний, комахи зникли. Звірі в лісі готуються до зими, запасають корми, линяють, утеплюють нори, готуються до сплячки. Люди збирають урожай овочів і фруктів, розорюють грунт, заготовляють дрова, утеплюють житло.

Физкультминутка.

Дві сестрички, дві руки

Права та ліва (показ рук по черзі)

Рвуть на грядці бур'яни

І один одного миють. (Імітація рухів)

Дві сестрички, дві руки

Права та ліва (по черзі показувати)

Воду моря і річки

Загрібають плаваючи. (Виконують плавальні рухи).

«Про домашніх тварин»

Мета: узагальнити конкретне уявлення про домашніх тварин і сформувати поняття «домашні тварини». Вчити встановлювати суттєві ознаки для узагальнення: живуть з людиною, приносять користь, людина про них піклується. Формувати вміння наповнювати узагальнені іменники ознаки конкретним змістом. Виховувати вміння доповнювати відповіді однолітків.

Зміст: вихователь загадує загадку. Показує дітям картинки із зображенням кози, вівці, корови, коні, ведмеді. Запитує, хто в цій групі тварин зайвий і чому. (Зайвий ведмідь, тому що інші тварини домашні). Просить дітей назвати інших відомих їм домашніх тварин і подумати, чому вони вважаються домашніми. Вислуховує відповіді дітей, звертає їх увагу на відмінні ознаки: Домашні тварини живуть у людей; не бояться людини, людина створює умови для їх життя: годує, будує житло, лікує; випущені на волю, домашні тварини або шукають собі нових господарів або гинуть. Всі домашні тварини приносять користь у господарстві (дають продукти харчування: молоко, м'ясо, шерсть; використовуються в роботі: кінь, верблюд, осел.)

У підпіллі, в комірчині

Живе вона в нірці,

Сіра малятко,

Хто ж це? Мишка.

Вихователь показує дітям іграшку-мишку. це важке завдання, Визначити миша - яку тварину, домашнє або дика? Привертає міркування дітей, ставлячи питання: де вона сидить? Чи боїться людини? Піклується людина про неї? Приносить користь людині? Висновок: будинкова миша не домашня тварина, а дике, яке добре пристосувалося жити біля людини, в його будинку. Вихователь пропонує дітям пограти в гру «Птахи, звірі, риби». Діти стають в коло. Один з гравців бере в руки який-небудь предмет і передає його сусідові справа, кажучи: «Ось птах. Що за птах? » сусід приймає предмет і швидко відповідає (назва будь-якого птаха). Потім він передає річ іншій дитині з таким же питанням. Предмет передається по колу до тих пір, поки запас знань учасників гри не буде вичерпаний. Так само грають, називаючи риб, звірів.

конспект НСД

Тема: «Чарівниця Водиця»

завдання: познайомити з властивостями води: рідина, яка не має кольору, запаху, смаку, забарвлюється в різні кольори;

Матеріали та обладнання: вода в стаканчиках, порожні стаканчики, камінчики, цукор, фарби, пензлик.

мета: Залучити дітей в елементарну дослідницьку діяльність з вивчення властивостей води.

завдання:

Навчальні:

Ознайомити дітей з властивостями води (смак, запах, колір, плинність);

Розповісти про значення води в житті людини;

Розвиваючі:

Розвивати мова, мислення і допитливість дітей;

Розвивати уміння давати повні відповіді на питання, збагачувати словник дітей;

Розвивати спостережливість;

Формувати цілісну картину світу, розширення кругозору дітей.

виховують:

Виховувати дбайливе ставлення до води;

Збагачення словника: несмачна, безбарвна, прозора.

Матеріал й устаткування:запис шуму дощу, запис пісні «Посмішка», одноразові стаканчики з водою (за кількістю дітей, порожні стаканчики, стакан з молоком і склянку з водою, ложечки, ванільний цукор, лист картону, ватман (на ньому намальована хмаринка, фарба - гуаш синього кольору, вологі серветки, Шапочки крапельок, шапочка Тучки-для вихователя.

(Чути музика падаючої капели і заходить вихователь з парасолькою в костюмі води ( блакитне плаття з наклеєними на ньому крапельками води).

Здравствуйте мои друзья! Я вам принесла загадку, хочете послухати? (Відповіді дітей)

Якщо руки наші в Вакс,

Якщо на ніс сіли плями,

Хто тоді нам перший друг,

Зніме бруд з обличчя і рук?

Без чого не може мама

Ні готувати, ні прати,

Без чого, ми скажемо прямо,

Людині вмирати?

Щоб лився дощик з неба,

Щоб росли колосся хліба,

Щоб пливли кораблі -

Жити не можна нам без (води)

Молодці, хлопці! А для чого нам потрібна вода, хто знає? (Відповіді дітей). А як ми її використовуємо? (Відповіді дітей)

Умнички! А тепер подумайте і скажіть мені, звідки береться вода в крані? Ми кожен день користуємось цією водою, а вона все тече і тече, не кінчається.

У крані - вода з річки. Ті крапельки, якими ми миємо руки, виконали великий шлях. Спочатку вони плавали в річці, потім людина направив їх в труби.

А ви знаєте хлопці, що воду потрібно берегти, і коли миєш руки, потрібно відразу закрити кран. Води багато, але для вмивання, готування їжі необхідна тільки очищена вода. А щоб отримати чисту воду, Люди витрачають багато сил. Ось тому воду потрібно берегти, щільно закривати кран.

Гра «Добре-погано»

Вода це добре. Чому?

Вода - це погано. Чому?

пальчикова гра «Водичка - вода»

Водичка, вода (руки витягнуті перед собою, рух вгору - вниз)

Закатали рукава (однією рукою ведемо по іншій руці від кисті до ліктя вгору, міняємо ручки)

Будемо руки ми мити (трьом руки)

Милом милити ( кругові рухи однієї руки об одну)

І сушити (встряхиваем руками)

Хлопці, а у вас на столах стоїть вода, давайте підійдемо до них.

Досвід: «Смак води»

Хлопці, давайте спробуємо воду на смак! (Дітям пропонується кип'ячена вода). Яка вона? Солодка? Солона? Гірка? Кисла? (Відповіді дітей)

Молодці, - Вода не має смаку, вона несмачна, повторіть.

Хлопці, а як ви Думето, якого кольору вода? (Відповіді дітей).

А якого кольору молоко? (Білого).

Чи можна сказати, що вода білого кольору? (Відповіді дітей).

Досвід: «Прозорість води»

Перед дітьми стоять два стаканчика: один з водою, інший - з молоком. В обидва стаканчика покласти ложечки. В якому з стаканчиків їх видно, а в якому - ні? Чому? Перед нами молоко і вода, в стаканчику з водою ми бачимо ложечку, а в стаканчику з молоком - немає.

Висновок: вода прозора, а молоко немає.

Досвід: «Запах води»

Хлопці, а вам подобається, як пахнуть духи або коли мама пече пироги? (Відповіді дітей).

А як ви думаєте, чи має свій запах вода?

Візьміть склянку з водою і понюхайте воду? (Діти виконують)

А зараз я вам додам в інший стакан ванільний цукор. Потім просить піднести склянку з звичайною водою до носа (чим пахне) і стакан з ваніллю (є пріяний запах). Діти роблять висновок, що вода без добавок не має запаху.

Висновок: вода не має свого запаху.

Досвід: «Плинність води»

/ Проводить вихователь:

Подивіться хлопці, що це (відповіді дітей). Це товста картонка. Наллємо трохи води. Що ви помітили? (Відповіді дітей)-вода розтікається в різні боки.

Умнички, правильно. По рівній поверхні вода розтікається в різні боки, по похилій - стікає під кутом. Візьмемо один стакан порожній, інший з водою. Переллємо воду в порожню склянку. Вода тече зі склянки в склянку.

Тепер ви візьміть два стаканчика і перелийте воду з одного в інший (діти виконують).

Що можна сказати в цьому випадку про воду, що вона робить? (Відповіді дітей) - вода тече.

Правильно, вода рідина. Якби вона була не рідкою, то ми з вами не змогли б напитися, це властивість називається плинністю.

Висновок: вода може переливатися з одного предмета в інший, вода текуча.

А зараз я вам пропоную перетворитися в крапельки. Я буду мама Хмаринка, а як ви думаєте, вона самотня на небі? (Відповіді дітей)

Ні. У неї теж є дочки і синочки, тільки крапельки.

/ Вихователь одягає дітям шапочки крапельок, собі хмарку.

Звучить музика «Посмішка». / Мама Хмарка каже, що робити своїм діткам крапельок.

Полетіли крапельки на землю. Стрибають, танцюють. Нудно їм стало поодинці стрибати. Зібралися вони разом і потекли маленькими, веселими струмочками (крапельки складають струмочки, взявшись за руки). Зустрілися струмочки і стали великою річкою (з'єдналися в один ланцюжок). Пливуть крапельки у великій річці, подорожують. Текла-текла річка і потрапила в великий-превеликий океан (діти перебудовуються в хоровод і рухаються по колу). Плавали-плавали в океані, а потім згадали, що мама - Хмарка карала додому повернутися. А тут як раз сонечко виглянуло. Стали крапельки легкими, потягнулися вгору (присіли крапельки піднімаються, потім витягають вгору руки). Випарувалися вони під променями сонця, повернулися до мами-Хмарка.

Молодці, мої дітлахи-крапельки, добре повеселилися.

Подивіться, яка в мене велика похмура хмаринка. Її можна назвати дощової? А чому? (Відповіді дітей). Та тому, що зараз піде дощ.

Хлопці, а що нового ви дізналися сьогодні? Що було для вас важко, а що легко?

А що було самим-самим цікавим? (Відповіді дітей). Що ви розкажіть своїм мамам і татам ввечері? (Відповіді дітей)

Ви молодці! А мені пора, До побачення мої друзі!

дошкільнят є формування у них природно-наукових уявлень про навколишній світ. Цілеспрямовано і системно починати роботу з даного напрямку рекомендується вже з молодшого дошкільного віку. Саме в цей період закладається фундамент усвідомленого ставлення до навколишнього світу, накопичуються яскраві емоційні враження.

Завдання формування пізнавально-дослідницької діяльності дітей молодшої групи:
- формувати вміння встановлювати найпростіші зв'язки і відносини до об'єктів близького оточення;
- збагачувати знання дошкільнят новими враженнями;
- сприяти розвитку пізнавального інтересу до навколишнього світу.

Зразкове тематичне планування
пізнавально-дослідницької діяльності
з дітьми молодшої групи

Робота проводиться в ході спостережень на прогулянках, в процесі ігор-експериментів з природним матеріалом або у формі сюжетно-рольових ігор, в самостійної діяльності дітей.

1. Наш сквер.
Завдання і зміст: розглянути осінні дерева: Горобину, березу. виявити характерні особливості - на березі маленькі і круглі, на горобині великі і довгі, довгасті.
2. Подарунки осені.
Завдання і зміст: Спостереження за рухом повітря - вітер дме і зриває листочки з дерев, листочки кружляють в повітрі. Зібрати букети з різнокольорових листя. Можна запропонувати підкинути букети вгору «зробимо салют». Помилуватися різнобарвним килимом, який вийшов на землі.
3. Погуляем по килиму з листя.
Завдання і зміст: Продовжувати формувати поняття, що з приходом холодів листя засихають, падають з дерев і шарудять під ногами. Походити по шарудіти килимку з сухого листя. Розповісти, що вітер теж вміє грати з сухими листям. Послухати, як вітер шелестить листочками.
4. Прикрасимо пісочницю осінніми листочками.
Завдання і зміст: Закріпити у дітей назва основних кольорів: зелений, жовтий, червоний. Продовжувати формувати поняття величини «великий-маленький» листочок в процесі викладання візерунка з різнокольорових листя.
5. Гра-експеримент: «Тоне - не тоне».
Завдання і зміст: Визначити ступінь плавучості предметів, різних за тяжкістю. Листочки легкі - вони пливуть, як човники. Перевірити, попливуть чи камінці? З'ясувати причинно-наслідковий зв'язок.
6. Подарунки осені.
Завдання і зміст: Закріпити назву основних кольорів осіннього листя. Зробити гірлянду з листя і прикрасити групу.
7. Гра-експеримент: «Яка човник швидше?»
Завдання і зміст: Спостереження за силою і роботою вітру. Виготовити човники з листочків і паперу. З'ясувати спільно з дітьми - яку човник вітер понесе далі, - з листочка або з паперу?
8. Подорож крапельки.
Завдання і зміст: Закріпити у дітей осінні ознаки: коли йде дощ, то доріжки стають мокрі, сирі, на землі - калюжі. Звернути увагу на величину калюж: великі і маленькі.
9. Побудуємо гірку з сипучого піску.
Завдання і зміст: Ознайомити з поняттям «сипучий»: повільно насипати пісок конусом і спостерігати, як піщинки падають вниз.
10. Пісок вміє бігати.
Завдання і зміст: Ознайомити дітей з властивістю сухого піску - «тікає» вниз, «сповзає» з висоти. Взяти в руки сухий пісок і повільно його випускати з кулачка цівкою, так, щоб цівка піску потрапляла в одне місце. Утворюється гірка-горбок. Спостерігати, як пісок повільно збігає з верхівки вниз.
11. Сліди на піску.
Завдання і зміст: Пояснити дітям, що на сирому піску залишаються сліди. Сирий пісок не сиплеться. На сирому піску залишаються сліди від формочки. І долонька залишає слід, і черевичок, і чобітків.
12. Чи побачимо піщинки.
Завдання і зміст: Ознайомити дітей зі збільшувальним склом. Розповісти, що пісок складається з окремих піщинок, їх можна побачити, піщинки різні за формою і розміром.
13. Ліпимо з мокрого піску.
Завдання і зміст: Ознайомити дітей з особливістю мокрого піску: ліпиться, а сухий - немає. Запропонувати дітям виліпити великих і маленьких колобків.
14. Подарунки нашого лісу.
Завдання і зміст: Ознайомити з плодами лісу. Розглянути будову ялинових і соснових шишок. Порівняти листя і шишки ялинових рослин.
15. Подарунки нашої ділянки. Такі різні камінчики.
Завдання і зміст: Закріпити поняття: важкий і легкий. Запропонувати дітям знайти в пісочниці камінчики, розглянути їх: всі вони різні великі і маленькі, круглі і довгасті. Перевірити, який камінчик потоне швидше: великий чи маленький?
16. Подарунки нашої ділянки. Такі різні камінчики.
Завдання і зміст: Закріпити поняття: мокрий - сухий. Запропонувати дітям знайти камінці в пісочниці, покласти їх в відерце з водою. З'ясувати, що сталося з ними. Які стали камінчики?
17. Кольорові крапельки.
Завдання і зміст: З'ясувати з дітьми властивості води. Показати дітям, що вода може мати колір. За допомогою пензлика або піпетки підфарбовувати воду, виходять різні кольори.
18. Така різна посуд.
Завдання і зміст: Показати дітям, що посуд зроблена з різних матеріалів: металева, глиняна, дерев'яна, пластмасова, скляна. Розглянути різні зразки посуду. Довести, що посуд - тендітна, вона може розбитися.
19. Секрети різних кілець.
Завдання і зміст: Ознайомити дітей з різноманітними за формою і величиною кільцями (колесо машини, бублики, сушки). Провести обстеження і досліди з тестом або пластиліном.
20. Такі різні візерунки.
Завдання і зміст: Розглянути з дітьми візерунки від морозу на склі. Запропонувати подихати на скло, прикласти долоню до скла.
21. Подарунки зими. Сліди на снігу.
Завдання і зміст: Провести спостереження за щойно випав снігом. Розглянути сліди на снігу, запропонувати здогадатися, хто приходив на дільницю? Хто залишив доріжку? (Пташка, собака, людина).
22. Такі різні колобки.
Завдання і зміст: Звернути увагу дітей, що сніг тане в теплі. Внести 2 грудочки-колобка: з тіста і снігу, поставити в тепло. Після прогулянки перевірити, що з ними сталося? Куди подівся сніговий колобок?
23. Подарунки зими. Чарівні крижинки.
Завдання і зміст: Провести спостереження за водою на морозі. З'ясувати, що вода перетворюється в холодну погоду в лід. Винести формочки на ділянку, заповнити їх різнобарвною водою. Спостерігати, що станеться? Прикрасити різнокольоровими крижинками ділянку.
24. Подарунки весни. Смішні бурульки.
Завдання і зміст: Довести, що коли сніг тане, під дахами утворюються бурульки. Розглянути їх: прозорі, слизькі, як скло. Шматочки бурульок потримати в долоньках. З'ясувати, що від теплої долоні бурулька розтане.
25. Подарунки весни. Веселі струмочки.
Завдання і зміст: Ознайомити дітей з ознаками весни. Від теплого сонця сніг розтанув, перетворився в струмочки. Провести гру - пустити в струмочок паперову човник.
26. Велике прання.
Завдання і зміст: З'ясувати з дітьми, що не все можна прати у воді. Запропонувати випрати плаття ляльці Каті. Спочатку плаття з тканини, а потім плаття з паперу. Проаналізувати результат.
27. Ігри з мильною піною.
Завдання і зміст: Показати дітям, що мило піниться. Навчити збивати піну. Провести змагання: у кого піна вийде вище і пишніше.
28. Гості нашого двору.
Завдання і зміст: Провести спостереження за собачкою. З'ясувати, яку їжу вона їсть, як бігає, виляє хвостиком.
29. Гості нашого двору: Хто прилетів на ділянку?
Завдання і зміст: Провести спостереження за птахами. З'ясувати характерні особливості голубів, горобців.
30. Гості нашого двору. Наша кішка.
Завдання і зміст: Спостереження за звичками і поведінкою кішки. Що вміє робити кішка? (Грати, ходити, бігати, муркотіти, спати, мружитися від сонечка). Яку їжу вона їсть?
31. Подарунки весни. Сонячні зайчики.
Завдання і зміст: Провести гру з дзеркальцем. «Піймати» сонячного зайчика, Зробити приємність дітям, викликати позитивні емоції.
32. Наш акваріум.
Завдання і зміст: Ознайомити із середовищем проживання акваріумних риб. Розглянути зовнішній вигляд рибки. Розповісти, як доглядати за рибками.
33. Наш город.
Завдання і зміст: Посадити з дітьми овочі, зелень. Поспостерігати, що виросте швидше? з'ясувати необхідні умови для зростання овочів.

Шановні педагоги! Якщо у Вас є питання по темі статті або є складнощі в роботі з цього напрямку, то пишіть в