Arbeitstechnologien zur Prävention von Suchtverhalten bei Kindern. c) Korrektur-Entwicklung, Rehabilitation. Die Ziele unseres Programms sind

21.04.2019

Kapitel I Theoretische Basis Aktivitäten eines Sozialpädagogen in der Prävention von Suchtverhalten bei Jugendlichen

1.2 Methoden und Grundsätze der sozialpädagogischen Arbeit zur Prävention von Suchtverhalten bei Jugendlichen

1.3 Aktivitäten eines Sozialpädagogen zur Prävention von Suchtverhalten bei Jugendlichen

Kapitel II. Organisation der sozialpädagogischen Arbeit zur Suchtprävention von Schülerinnen und Schülern in einer Bildungseinrichtung

2.1 Ermittlungsexperiment

2.2 Formatives Experiment

2.3 Kontrollexperiment

Fazit

Referenzliste

Anhang 1

Anlage 2

Anhang 3

Anhang 4

Einführung

Jeder Mensch strebt nach einem angenehmen Zustand, der im Alltag leider nicht immer erreichbar ist. Es gibt immer viele Faktoren, die "das Leben stören". In solchen Fällen hat eine Person ein Gefühl von psychischem Unbehagen. Die meisten Menschen nutzen ihre inneren Ressourcen, um aus einem stressigen Zustand herauszukommen, sich an Freunde oder geliebte Menschen um Hilfe zu wenden oder einfach zu warten - „Zeit heilt“, betrachtet „Problem“-Perioden als ein natürliches Phänomen des Lebens.

Menschen nutzen verschiedene Möglichkeiten, um mit Stress umzugehen, Müdigkeit abzubauen und sich zu entspannen. Für die einen ist es Essen, für die anderen Sport, Musik, Computerspiele, Angeln, Lesen, Arbeiten, Sammeln usw. Normalerweise stören diese Arten der Aufrechterhaltung des psychischen Wohlbefindens nicht, sondern helfen und sind integrale Bestandteile eines vollblütigen, emotionalen und kommunikativen Lebens. Stellt man eine solche Methode in den Vordergrund und verdrängt alles andere „Lebensnotwendige“, „Menschliche“ in den Hintergrund, kann man von der Entstehung von Suchtverhalten sprechen. Die Suchtwahrscheinlichkeit ist höher bei Menschen, die selbst kurzfristige und „kleine“ Schwierigkeiten haben, die alltäglichen Belastungen nicht gewachsen sind.

Drogenabhängigkeit und Alkoholismus gehören zu den wichtigen und komplexen Problemen unserer Gesellschaft. Die weitere Zunahme der Zahl der Drogenabhängigen unter Kindern und Jugendlichen schafft Voraussetzungen für eine Bedrohung der nationalen Sicherheit des Landes, die mit einer Epidemie der Drogensucht unter Jugendlichen einhergeht. Die aktuelle Situation erfordert dringend entschlossenes und aktives Handeln bei der Organisation der Suchtprävention.

Im Bildungsbereich liegt die Priorität bei der Lösung von Problemen im Zusammenhang mit der Entstehung einer negativen Sucht auf der Prävention: Die Krankheit ist leichter zu verhindern als zu heilen. Bei der Prävention von Drogensucht und Alkoholismus ist es notwendig, die multidimensionale Natur dieses Phänomens und folglich die Komplexität des Aufbaus eines Systems von Präventionsmaßnahmen zu berücksichtigen. moderne Schule Sie strebt in ihrer Tätigkeit nach wie vor die Einheit der Bildungs- und Erziehungsprozesse an. Die Bildungseinrichtung spielt eine führende Rolle bei der Organisation der Prävention von widerspenstigem Verhalten unter Schülern, ihrer Verletzung von Moral und Ethik sowie bei der Organisation von Gesundheitserziehung zur Prävention von Rauchen, Alkoholismus und Drogenmissbrauch.

Sehr oft ist der Konsum psychoaktiver Substanzen durch Minderjährige ein Symptom für lebenswichtige persönliche oder soziale (familiäre) Probleme. Falsche Ernährung, Bewegungsmangel, Stress, Lebenssinnverlust sind Faktoren, die Kinder, Jugendliche und Jugendliche zum Konsum von Alkohol, Tabak und Drogen führen. Jugendliche „brechen“ die Ausbildung ab, führen einen marginalen Lebensstil und begehen Straftaten. Dies impliziert den Vorrang pädagogischer und sozialpsychologischer Einflüsse bei der Bearbeitung von Fragen der Suchtprävention im pädagogischen Umfeld. „Sich nur auf die Erfahrung von Narkologen bei der Prävention von Rauchen, Alkoholismus, Drogenabhängigkeit und Drogenmissbrauch zu verlassen, bedeutet, überhaupt nichts zu ändern ... der Kampf gegen schlechte Gewohnheiten isoliert von der Bildung eines gesunden Lebensstils macht keinen Sinn, weil jede der schlechten Gewohnheiten kein Primärphänomen ist, sie füllt das Vakuum im Bildungssystem genau dort, wo Gesundheit und ein gesunder Lebensstil einen der letzten Plätze im System der Wertorientierungen eines Kindes oder Jugendlichen einnehmen.

Gegenstand der Untersuchung ist das Suchtverhalten von Jugendlichen.

Gegenstand der Arbeit ist die sozialpädagogische Arbeit zur Prävention von Suchtverhalten bei Jugendlichen.

Das Ziel der Arbeit: Analyse der sozialpädagogischen Arbeit zur Prävention von Suchtverhalten bei Jugendlichen.

Arbeitsaufgaben:

1. Führen Sie eine theoretische Analyse der Grundlagen der Tätigkeit eines Sozialpädagogen in der Suchtprävention bei Jugendlichen durch.

2. Diagnostizieren Sie die Tendenz von Jugendlichen zu Suchtverhalten.

3. Sozialpädagogische Arbeit zur Suchtprävention von Schülerinnen und Schülern in einer Bildungseinrichtung organisieren und durchführen.

Arbeitsmethoden: Theoretische Analyse Literatur zum Thema, Erprobung, sozialpädagogisches Experiment, statistische Methoden der Datenverarbeitung.

Kapitel I

1.1 Merkmale des Suchtverhaltens von Jugendlichen

Suchtverhalten ist der Wunsch, der Realität zu entfliehen, indem der Geisteszustand auf künstliche Weise verändert wird: durch die Einnahme von Substanzen (Alkohol, Drogen, Beruhigungsmittel ...) oder durch jede Art von Aktivität, Aktivität ( Glücksspiele, Sammeln, Arbeitssucht...).

Stadien der Suchtbildung:

1. Beginn (Ausgangspunkt) - die Entstehung und Fixierung des Zusammenhangs zwischen der Erfahrung einer intensiven Veränderung des Geisteszustands und der Einnahme einer bestimmten Substanz (oder der Durchführung einer Handlung) im Bewusstsein. Eine Person mit einer Prädisposition für Suchtverhalten versteht im Moment der Erkenntnis dieser Verbindung auf emotionaler Ebene: „Das ist meins!“.

Die Fixierung erfolgt unabhängig davon, ob positive Gefühle erlebt oder negativ - Hauptsache die Intensität des Erlebens.

2. Suchtrhythmus - Eine gewisse Häufigkeit, sich den Suchtmitteln zuzuwenden, wird bisher nur in Momenten psychischen Unbehagens festgestellt.

Die Etablierung eines Suchtrhythmus wird erleichtert durch:

a) Persönlichkeitsmerkmale (geringe Toleranz auch für kurzfristige Schwierigkeiten),

b) schwieriges Privatleben (Krankheit und Tod von Angehörigen, Verlust des Arbeitsplatzes),

v) begrenzte Auswahl Strategien zum Stressabbau.

Zwischen dem ersten und dem zweiten Stadium können mehrere Jahre vergehen.

3. Sucht als Teil der Persönlichkeit. Die Zunahme des Suchtrhythmus bildet ein Stereotyp der Reaktion auf psychische Beschwerden. ("Ich habe mich gestritten - ich muss einen Schokoriegel essen"). In einer Person treten zwei Persönlichkeiten auf - „gesund“ und „süchtig“. "Gesund" strebt nach Kommunikation, hat Angst vor Einsamkeit. "Süchtig" hingegen sucht die Einsamkeit, kann nur mit denselben "Süchtigen" kommunizieren (Beispiel: Sammler kommunizieren lieber mit denselben Sammlern und nur über die Sammlung). Dieses Stadium wird von einem inneren Kampf zwischen den beiden Persönlichkeitskomponenten begleitet, und es kann immer noch Perioden geben, in denen die Sucht aufhört oder eine Sucht durch eine andere ersetzt wird. Viele Süchtige haben in diesem Stadium die Illusion der vollständigen Kontrolle über ihre Emotionen und die Korrektheit ihres Verhaltens. Eine Person, die in dieser Zeit mit einem Süchtigen kommuniziert, hat das Gefühl, mit anderen Menschen zu kommunizieren. (Nur heute hat eine Person versprochen, nie wieder in einem Casino zu spielen, morgen kann sie schummeln, um Geld für das Spiel zu bekommen, übermorgen wird sie Ihnen die Schuld für alles geben.) Ein Süchtiger im Streben nach „seiner eigenes Gefühl“ lässt sich nicht abbringen. Er wird auf alle Argumente eine Antwort parat haben: „Briefmarken sind mir wichtiger als Menschen, sie werden dich nie im Stich lassen ...“, „Alle Menschen trinken ...“, „Wir leben einmal, essen einen anderen Kuchen . ..“.

4. Dominanz der Sucht. In diesem Stadium stürzt eine Person in die Sucht und isoliert sich von der Gesellschaft. Es gibt eine Verletzung zwischenmenschlicher Beziehungen - er kann nicht einmal mit denselben Süchtigen kommunizieren. Diejenigen, die sich in diesem Stadium befinden, bemerken, dass „dies nicht dieselbe Person ist“, die frühere Persönlichkeit „weg“ ist, zusammengebrochen ist.

5. Katastrophe. Sucht zerstört nicht nur die Psyche, sondern auch die Gesundheit. Es gibt eine allgemeine Missachtung der eigenen Person, des eigenen Körpers, der persönlichen Hygiene. Nicht-pharmakologische Süchte zerstören auch die Gesundheit (Bulimie führt zu Fettleibigkeit, Glücksspiel führt zu Herzkrankheiten). Eine Rückkehr zum alten Leben ist nicht mehr möglich, da der gesunde Teil der Persönlichkeit bereits zerstört ist. Eine Person hat ihre Familie, ihre Qualifikation, ihren Job verloren, sie hat ernsthafte finanzielle Probleme. Daher sind Süchtige häufig Gesetzesbrecher.

Fazit: Alle Arten von Suchtverhalten führen zum Bruch mit dem einstigen sozialen Kreis, der Welt der realen Empfindungen, realen Menschen mit ihren Sorgen, Hoffnungen, Leiden.

Arten von Suchtverhalten:

1. Chemische Süchte:

a) Abhängigkeit von psychoaktiven Substanzen

b) Alkohol

c) Drogen

d) Tabletten (Beruhigungsmittel, Barbiturate etc.)

e) Tabak

2. Nicht-chemische Süchte:

a) Überessen

b) Fasten

c) Sammeln

d) Sexy

e) Glücksspiel

f) Arbeitssucht

g) Computerspiele, Internet

h) Religiöser Fanatismus

wenn ein. Bewegung in Musik und Sport

j) Seifenopern anschauen

k) Co-Abhängigkeit

In Fällen mit nicht-chemischen Süchten sprechen wir von einer ständigen Fixierung der Aufmerksamkeit auf bestimmte Objekte (Marken, Bücher, Waffen) oder Aktivitäten - Aktivitäten (Sex, Arbeit, Essen, Pflege eines alkoholkranken Mannes, Kommunikation mit einem Computer). Sie nimmt solche Ausmaße an, dass sie das Leben eines Menschen zu kontrollieren beginnt, ihn hilflos macht, ihm den Willen nimmt, der Sucht zu widerstehen. Diese Gegenstände oder Aktivitäten ersetzen nach und nach normale Kontakte zu Menschen, Liebe, Fürsorge für Ihre Lieben, Ruhe, gesunden Ehrgeiz bei der Arbeit und das Bedürfnis nach freundlicher Unterstützung durch das Leben einer Person. Im Leben eines gesunden Menschen ergänzt sich alles harmonisch.

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Einführung
Kapitel 1. Theoretische Grundlagen soziale Rehabilitierung jugendliches Suchtverhalten
1.1 Das Konzept, die Essenz der Merkmale der Manifestation des Suchtverhaltens von Minderjährigen

1.2 Merkmale der Besonderheiten der psychologischen Beratung von Minderjährigen mit Suchtverhalten

Kapitel 2. Das System der psychologischen Beratung von Minderjährigen mit Suchtverhalten

2.1 Psychologische und pädagogische Diagnostik der Merkmale der Manifestation von Suchtverhalten bei Minderjährigen
2.2 Die Hauptrichtungen der psychologischen Beratung jugendlicher Suchtkranker
2.3 Ergebnisse der Studie

Fazit
Referenzliste
Anwendungen

Einführung

Transformation der sozialen Struktur der Gesellschaft als Ergebnis der vom Staat durchgeführten wirtschaftlichen und politischen Reformen, Dynamik soziale Prozesse und etabliert Krisensituation in vielen Bereichen des öffentlichen Lebens hat zwangsläufig zu einer Zunahme von Abweichungen geführt, die sich in abweichenden Verhaltensmustern manifestieren soziale Normen. Die Zunahme der Zahl der Träger abweichenden Verhaltens, die Vermehrung ihrer Arten und Formen schaffen ein ungünstiges Umfeld für Kinder, was zu Verletzungen der moralischen Stabilität der Gesellschaft führt.

Wirtschaftliche und politische Instabilität in der russischen Gesellschaft provoziert Rauchen, erhöhten Alkohol- und Drogenkonsum unter Jugendlichen und jungen Menschen. Mit denen, die schon geworden sind traditionelle Formen Suchtverhalten in einer Reihe stehen Spielsucht, d.h. Spiel- und Computersucht (vom englischen "gamble" - Glücksspiel), Abhängigkeit von destruktiven Kulten usw., die sich nicht weniger destruktiv auf die aufstrebende Persönlichkeit eines Teenagers auswirken.

In den letzten Jahrzehnten hat sich das Problem des Suchtverhaltens von Minderjährigen im Zusammenhang mit dem Konsum verschiedener psychoaktiver Substanzen und dem Nichterreichen des Stadiums der psychischen und physischen Abhängigkeit von ihnen besonders akut.

Die Dringlichkeit dieses Problems führte zu der Wahl Forschungsthemen: Die Besonderheiten der psychologischen Beratung im Zusammenhang mit Suchtverhalten.

Studienobjekt ist das Suchtverhalten Minderjähriger.

Gegenstand der Studie- der Prozess der psychologischen Beratung mit minderjährigen Süchtigen.

Zweck der Studie- die Besonderheiten der psychologischen Beratung mit jugendlichen Suchtkranken wissenschaftlich zu untermauern.

Je nach Zweck, Gegenstand und Gegenstand der Studie wird Folgendes formuliert. Forschungsschwerpunkte:

1. Ermittlung des sozialen, psychologischen und pädagogischen Aspekts des Suchtverhaltens Minderjähriger;

2. Führen Sie eine psychologische und pädagogische Diagnose der Merkmale der Manifestation des Suchtverhaltens von Minderjährigen durch;

4. Entwicklung der Hauptrichtungen der psychologischen Beratung von Minderjährigen mit Suchtverhalten.

Forschungshypothese: Wir gehen davon aus, dass das Rehabilitationsprogramm für jugendliches Suchtverhalten effektiver ist, wenn:

1) umfassen Mittel künstlerischer und kreativer Tätigkeit;

2) zielt auf die Bildung und Entwicklung von Fähigkeiten ab (Schutz vor der Beteiligung Minderjähriger an asozialen Aktivitäten, das Motiv für die Ablehnung der Einnahme psychoaktiver Substanzen), die den Konsum psychoaktiver Substanzen in Zukunft verhindern.

Theoretische und methodische Grundlagen der Studie sind grundlegende Arbeiten auf dem Gebiet der Untersuchung des Suchtverhaltens von Minderjährigen, der Untersuchung der Probleme der sozialen, sozialpädagogischen Rehabilitation von Minderjährigen mit Suchtverhalten (E. I. Kholostova, N. A. Sirota, V. V. Zaitsev, Yu. D. Babaeva usw.) Ideen zur Verwendung künstlerische und kreative Technologien in der Sozialarbeit (E.Yu. Gerasimova, ER Guzhvinskaya, NA Zhivolupova, GG Karpova, OA Khakhova, NI Lovtsova, NR Milyutina, E. V. Terelyanskaya, M. G. Yartseva und andere).

Um das Ziel zu erreichen und die gestellten Aufgaben zu lösen, wurde ein Komplex verwendet Forschungsmethoden:

Theoretisch: theoretische und methodische Analyse psychologischer, pädagogischer, soziologischer Literatur; Untersuchung und Verallgemeinerung der häuslichen Erfahrung in der Untersuchung des Suchtverhaltens von Minderjährigen;

Empirisch: Beobachtung, Gespräch, Befragung, Befragung.

Kapitel 1. Theoretische Grundlagen der sozialen Rehabilitation von Minderjährigen mit Suchtverhalten

1.1 Das Konzept, die Essenz der Merkmale der Manifestation des Suchtverhaltens von Minderjährigen

Soziale Nichtanerkennung, die Formalisierung der Aktivitäten öffentlicher Jugendstrukturen, der Mangel an intimen persönlichen Kontakten mit nahen Erwachsenen verstärken die Tendenz von Jugendlichen, traditionelle Werte zu überschätzen, führen zu einer Autoritätskrise, die sich der Welt der Erwachsenen widersetzt, verschiedene Formen abweichenden Verhaltens, insbesondere Suchtverhalten. Mit den Merkmalen ist auch die Möglichkeit des Auftretens von Abweichungen im Verhalten Minderjähriger verbunden körperliche Entwicklung, Bildungsbedingungen und soziales Umfeld. Gemäß der Gesetzgebung der Russischen Föderation ist „ein Minderjähriger eine Person, die das 18. Lebensjahr noch nicht vollendet hat“. .

Eine detaillierte Periodisierung der geistigen Entwicklung eines Kindes von der Geburt bis zum 17. Lebensjahr wurde von D.B. Elkonin und in dem Artikel "Zum Problem der Periodisierung der geistigen Entwicklung in der Kindheit" vorgestellt. In der Entwicklung von Kindern D.B. Elkonin hielt es für notwendig, Stadien, Altersperioden und nicht nur Zeitintervalle herauszugreifen. Er betrachtete das Alter als „eine relativ geschlossene Periode, deren Wert in erster Linie durch ihren Platz und funktionalen Wert auf der allgemeinen Kurve bestimmt wird. Entwicklung des Kindes". Jedes psychologische Alter ist durch Indikatoren gekennzeichnet, die in komplexen Beziehungen zueinander stehen: die soziale Entwicklungssituation; führende Tätigkeit; große Neubildungen.

Die soziale Entwicklungssituation wird definiert als die tatsächliche Stellung des Kindes in sozialen Verhältnissen, seine Einstellung zu ihnen und die Art seiner Tätigkeit in ihnen. Untrennbar mit dem Leben eines Kindes in einer bestimmten sozialen Situation verbunden sind die alterstypischen Aktivitäten des Kindes, die seine zweitwichtigste Eigenschaft darstellen. DB Elkonin verwendete das von A.N. Leontiev als Kriterium zur Bestimmung des psychologischen Alters. In jedem Alter gibt es ein System verschiedener Aktivitäten, aber der Leiter nimmt darin einen besonderen Platz ein. Führende Tätigkeit durchläuft einen langen Weg der Formung, Entwicklung (unter Anleitung von Erwachsenen) und erscheint nicht sofort in fertiger Form.

Führende Tätigkeit ist nicht die Tätigkeit, die für das Kind die meiste Zeit in Anspruch nimmt. Dies ist die Haupttätigkeit hinsichtlich ihrer Bedeutung für die geistige Entwicklung: In Form einer leitenden Tätigkeit entstehen andere, neue Tätigkeitstypen und werden innerhalb dieser differenziert (z und nehmen Gestalt an); in der leitenden Tätigkeit werden private mentale Prozesse geformt oder umstrukturiert (die Prozesse der aktiven Imagination des Kindes werden im Spiel geformt); die beobachtet in der gegebene Periode die Entwicklung einer Veränderung der Persönlichkeit des Kindes (im Spiel beherrscht das Kind die Motive und Normen des Verhaltens der Menschen, was ein wichtiger Aspekt der Persönlichkeitsbildung ist). DB Elkonin stellte die Abfolge der psychologischen Altersstufen in der Kindheit wie folgt dar:

neonatale Krise; Kindheit (2 Monate - 1 Jahr) direkt - emotionale Kommunikation mit einem Erwachsenen; Krise von einem Jahr; junges Alter

- (1-3 Jahre) Werkzeug-Objekt (objektmanipulative) Aktivität; Krise von drei Jahren; Vorschulalter (3-7 Jahre) - Rollenspiel; Krise von sieben Jahren; Grundschulalter (8-12 Jahre) - Bildungsaktivitäten; Krise 11-12 Jahre; Jugend (11-15 Jahre)

Intime persönliche Kommunikation mit Gleichaltrigen; Krise 15 Jahre.

Innerhalb der Tätigkeit entstehen und entwickeln sich sogenannte psychische Neubildungen. Wenn eine Leitaktivität durch eine andere ersetzt wird (wenn zum Beispiel die Spielaktivität des Vorschulalters durch eine andere Leitaktivität ersetzt wird - erzieherisch, die bereits für das Grundschulalter charakteristisch ist), tritt eine Krise auf. Je nach Inhalt wird zwischen Beziehungskrisen (3 Jahre und 11 Jahre) und Weltbildkrisen (1 Jahr und 7 Jahre) unterschieden. Elkonin entwickelte in dem von ihm in der Kindheit vorgestellten Schema der geistigen Entwicklung die Idee einer periodischen Veränderung, eines Wechsels in der Ontogenese zweier Arten von Aktivitäten.

Dieser Schritt wurde durch die Arbeiten von A.V. Zaporozhets und P.Ya. Galperin widmete sich der Analyse der Struktur und Bildung der objektiven Handlung. Laut A.V. Zaporozhets, mentale Prozesse sind eine Vielzahl von Orientierungsprozessen. So ist Wahrnehmung eine Orientierung an den Eigenschaften und Qualitäten von Objekten, Denken eine Orientierung an ihren Verbindungen und Beziehungen und Emotionen eine Orientierung an persönlichen Bedeutungen. Bei der Untersuchung freiwilliger Bewegungen und ihrer Bildung bei Kindern kam Zaporozhets zu dem Schluss, dass die Orientierung der Hauptteil der Aktion ist und dass die Orientierung mehrere Phasen durchläuft - von extern, erweitert bis intern, gefaltet. P.Ja. Galperin untersuchte die Entwicklung der inneren, geistigen Aktivität. Er glaubte, dass von den drei Komponenten des Handelns - Orientierung, Ausführung und Kontrolle - Höchster Wert hat eine Orientierung. Eine richtig eingestellte Orientierungsbasis ermöglicht es, die Handlung beim ersten Mal richtig auszuführen. Allmählich (stufenweise) erfolgt eine Verinnerlichung der Handlung und ihre Umwandlung in eine innere, geistige Handlung.

So können bei jeder menschlichen Handlung zwei Seiten unterschieden werden, zwei Teile - indikativ und ausführend. Der Durchführung geht die Orientierungsphase voraus. Es wird besonders in den Anfangsstadien der Bewältigung einer neuen objektiven Aktion eingesetzt. Es ist der orientierende Teil der Handlung, der verinnerlicht wird, was der Hauptinhalt der funktionellen Entwicklung der Psyche ist.

Bei der Aktivität können zwei Seiten unterschieden werden - motivierend und operativ; Sie entwickeln sich ungleichmäßig, und das Tempo der Entwicklung eines separaten Aspekts der Aktivität in jedem AltersperiodeÄnderungen. Nach der Hypothese von D.B. Elkonin, alle Kindheitsalter können in zwei Typen unterteilt werden: - im Alter des ersten Typs (dies ist Säuglingsalter, Vorschulkindheit, Jugend) entwickelt das Kind überwiegend die sozial-motivative Seite einiger Aktivitäten; die Orientierung des Kindes im System der Beziehungen, Motive und Bedeutungen menschlicher Handlungen wird gebildet; - Im Alter des zweiten Typs nach dem ersten (frühe Kindheit, Grundschulalter, frühe Jugend) entwickelt das Kind bereits die operative Seite dieser Aktivität.

Es gibt einen regelmäßigen Wechsel von einigen Altersstufen (in denen Kinder primär Bedürfnisse und Motive entwickeln) mit anderen Altersstufen (in denen Kinder bestimmte Tätigkeiten einer bestimmten Tätigkeit ausbilden). So entstehen in der Kindheit, in emotionaler Kommunikation mit einem nahen Erwachsenen, die Bedürfnisse und Motive für die geschäftliche Zusammenarbeit und die Entwicklung der objektiven Welt, die in der objektiven Aktivität verwirklicht werden junges Alter, wann und addieren Sie die entsprechenden Operationen. Aber in Vorschulalter v Gaming-Aktivität es entwickeln sich überwiegend die Bedürfnisse und Motive jener Aktivitäten, die im nächsten, jüngeren Schulalter maßgebend werden. Daher sind zwei bestimmte benachbarte Zeitalter sozusagen miteinander verbunden, und diese „Kopplung“ (oder, in den Worten von D. B. Elkonin, „Epoche“) wird während der gesamten Kindheit reproduziert (oder periodisch wiederholt).

So hat D.B. Elkonin schlug vor, dass die Regelmäßigkeit der fortgeschrittenen Orientierungsentwicklung im Vergleich zum exekutiven Teil nicht nur in der funktionalen, sondern auch in der altersbedingten Entwicklung der Psyche wirkt: Im Prozess der kindlichen Entwicklung wird die motivationale Seite der Aktivität gemeistert zuerst und dann die betriebstechnische Seite. Aus Sicht von D.B. Elkonin, periodisch gibt es eine Lücke zwischen dem Entwicklungsstand der operativen und motivationalen Aspekte der Aktivität, einer bricht voraus und ist dem anderen voraus, und es ist notwendig, die Aktivität zu ändern, damit die rückständige Seite das erforderliche Entwicklungsniveau erreicht . Die treibenden Kräfte der Entwicklung hängen mit dem Widerspruch zusammen, der sich im Prozess der Bewältigung der motivationalen und objektiven Aspekte der Aktivität des Kindes entwickelt.

Die von D.B. Elkonin, entwickelt kreativ die Ideen von L.S. Vygotsky, es erklärt die Bildung nicht nur der kognitiven, sondern auch der Motivations-Anforderungs-Sphäre der Persönlichkeit, die Entwicklung der Welt der Menschen und der Welt der Objekte durch das Kind, enthüllt den Mechanismus der Selbstbewegung geistige Entwicklung.

Für unsere Untersuchung des jugendlichen Suchtverhaltens ist es relevanter, die Altersgrenze von 15-17 Jahren zu berücksichtigen.

Wenn sich Suchtverhalten ausbildet, werden soziale und spirituelle Bedürfnisse erheblich beeinflusst, und organische und materielle werden zu den grundlegenden Verhaltensformen. Der Mensch wird zu einem hedonistischen Wesen. Dies führt zur Bildung von Suchtverhalten. Suchtverhalten hat Dynamik, d.h. eine gewisse Entwicklung, die in der fortschreitenden Vertiefung von Verstößen in Fällen besteht, in denen der Prozess nicht gestoppt wird.

Nach den Studien von E.V. Das Suchtverhalten von Zmanovskaya (lat. Sucht - Ausweichen) drückt sich in dem Wunsch aus, der Realität zu entkommen, indem man seinen Geisteszustand ändert, indem man bestimmte Substanzen einnimmt oder die Aufmerksamkeit ständig auf bestimmte Objekte oder Aktivitäten richtet, was mit der Entwicklung intensiver Emotionen einhergeht. Der Prozess der Verwendung der einen oder anderen Substanz (Alkohol, psychotrope, narkotische Substanzen usw.), der den Geisteszustand, die Bindung an ein Objekt oder die Teilnahme an Aktivitäten verändert, nimmt solche Dimensionen an, dass er beginnt, das Leben einer Person zu kontrollieren, macht ihn hilflos, nimmt ihm den Willen zur Suchtbekämpfung.

Ausländische Forscher verstehen unter Suchtverhalten in der Regel den Missbrauch verschiedener Substanzen, die den psychischen Zustand verändern, darunter Alkohol- und Tabakrauchen, bevor sich bei ihnen eine Sucht entwickelt hat.

In den Werken von N.A. Waisen, N.A. Shilova wird unter "Suchtverhalten" als eine der Formen abweichenden Verhaltens verstanden, die sich in dem Wunsch ausdrückt, der Realität zu entkommen, indem man seinen Geisteszustand ändert, indem man bestimmte Substanzen einnimmt oder die Aufmerksamkeit ständig auf bestimmte Objekte oder Aktivitäten (Arten von Aktivitäten) richtet. begleitet von der Entwicklung intensiver Emotionen. In unserer Arbeit werden die Probleme der Entstehung von Suchtverhalten bei Minderjährigen betrachtet.

Die meisten Autoren von Studien zu Suchtproblemen (K.S. Yang, Yu.S. Shevchenko; L.G. Leonova, N.L. Bochkareva usw.) stimmen darin überein, dass eine Person im Verlauf der Entwicklung von Suchtverhalten die Kontrolle über ihr eigenes Verhalten verliert . Laut M. Gaulston, F. Godberg und K. Sweet kann jede Art von Aktivität oder Objekt zu einem Objekt der Abhängigkeit werden.

In den Studien von A.G. Leonova und N.L. Bochkarev kombinieren verschiedene Arten von Suchtverhalten in zwei Hauptkategorien mit pharmakologischem und nicht-pharmakologischem Charakter. Der Wunsch, die Stimmung durch einen Suchtmechanismus zu verändern. Zu diesen Mitteln gehören psychoaktive Substanzen wie Alkohol, Drogen, Medikamente, giftige Substanzen. Eine künstliche Stimmungsänderung wird auch durch die Beteiligung an einigen Arten von Aktivitäten erleichtert: Glücksspiel, Computer, Sex, übermäßiges Essen oder Hungern, Arbeit, Hören von rhythmischer Musik. Die Gründe für die Entstehung von Suchtverhalten verbinden die Autoren mit dem Alter, individuellen Eigenschaften des Individuums, den Bedingungen des sozialen Umfelds.

Merkmale des Verhaltens von Jugendlichen mit Suchtverhalten sind durch Stereotypisierung gekennzeichnet, d.h. dieselben Verhaltensmuster wiederholen sich und werden gleichsam zu einem schmerzhaften Ritual. Daher ist das Verhalten von Süchtigen durch die Festlegung der allgemeinen Merkmale des Schemas relativ leicht vorherzusagen. Leider ist es viel schwieriger, dieses Stereotyp zu ändern, da Abwehrreaktionen der Verleugnung und Rationalisierung ein ernsthaftes Hindernis darstellen.

Bei Minderjährigen mit Suchtverhalten wird manchmal ein Merkmal wie Abhängigkeit gefunden. Abhängigkeit äußert sich oft in Form einer untergeordneten Motivation zum Konsum von Alkohol oder anderen Substanzen, d.h. Unterwerfung des Suchtverhaltens unter den Druck autoritärer Teenager mit Suchtverhalten. Die meisten Jugendlichen sind auch durch Passivität, mangelnde Unabhängigkeit gekennzeichnet. Diese Art von Süchtigen sucht in der Regel Unterstützung bei „maßgeblichen“ Persönlichkeiten unter denselben Alkoholikern und Drogenabhängigen, die leicht unter ihren Einfluss geraten.

Suchtverhalten als eine Art abweichendes Verhalten einer Person hat mehrere Formen: chemische Abhängigkeit (Rauchen, Drogenmissbrauch, Drogenabhängigkeit, Alkoholabhängigkeit); Essstörungen (Überessen, Hungern, Essensverweigerung); Glücksspiel - Spielsucht (Computersucht, Glücksspiel); religiös destruktives Verhalten (religiöser Fanatismus, Mitgliedschaft in einer Sekte).

Die Schwere des Suchtverhaltens kann unterschiedlich sein: von fast normalem Verhalten bis zu schweren Formen biologischer Abhängigkeit, begleitet von schwerer somatischer und psychischer Pathologie.

In dieser Hinsicht unterscheiden einige Autoren wie E. V. Zmanovskaya zwischen Suchtverhalten und einfach Schlechte Gewohnheiten, die den Grad der Abhängigkeit nicht erreichen und keine tödliche Gefahr darstellen, wie z. B. übermäßiges Essen oder Rauchen. Verschiedene Formen des Suchtverhaltens neigen dazu, sich zu kombinieren oder ineinander überzugehen, was die Gemeinsamkeit der Mechanismen ihrer Funktionsweise beweist.

Abhängigkeit von Alkohol, Tabak und Drogen Rauchen wird in der internationalen Klassifikation der Krankheiten als Sucht (Tabaksuchtsyndrom) eingestuft. Die pharmakologischen und verhaltensbezogenen Prozesse, die die Tabakabhängigkeit bestimmen, ähneln denen, die die Abhängigkeit von Drogen wie Heroin und Kokain bestimmen.

Die psychologische Wirkung des Alkoholkonsums in kleinen Dosen äußert sich in der Schwächung innerer Verbote, Steifheit und Beschleunigung des Zeitgefühls.

So vermittelt der Konsum von Alkohol ein Gefühl der Identitätsfindung, ohne dass die Person innerlich Mühe aufwendet, und mit dem Verschwinden externe Quelle Wohlbefinden verschwindet und das Identitätsgefühl.

Psychisches Abhängigkeitssyndrom, dessen Kern darin besteht, dass sich eine Person im Leben nicht mehr wohl fühlt und mit Schwierigkeiten fertig wird, ohne Drogen zu nehmen. Die Droge wird zur wichtigsten Voraussetzung für den Kontakt des Menschen mit dem Leben, sich selbst und anderen Menschen.

Das Syndrom der körperlichen Abhängigkeit besteht in der allmählichen Aufnahme des Arzneimittels in verschiedene Ketten von Stoffwechselprozessen im Körper. Nimmt der Drogenabhängige nicht die entsprechende Menge des Medikaments ein, dann erleidet er körperliche Leiden unterschiedlicher Schwere: Schmerzen, trockene Haut (oder Schwitzen), d.h. Entzugssyndrom entwickelt. Um es zu entfernen, müssen Sie ein Medikament einnehmen, dessen Dosen ständig zunehmen.

Syndrom der veränderten Reaktionsfähigkeit des Körpers auf die Wirkung des Arzneimittels. Die wichtigste Rolle in der Struktur dieses Syndroms spielt die Toleranz. Ihre Zunahme, Stabilisierung auf hohem Niveau, Abnahme werden den Kernsymptomen der Drogenabhängigkeit zugeschrieben.

In den Studien von V.V. Shabalina weist darauf hin unterschiedliche Phasen Entwicklung der Drogenabhängigkeit wird von verschiedenen Funktionen dominiert: kognitive Funktion (Befriedigung der Neugier, Veränderung der Wahrnehmung, Erweiterung des Bewusstseins); hedonische Funktion (Vergnügen bekommen); psychotherapeutische Funktion (Entspannung bei Stresssituationen oder emotionaler Anspannung; Erhöhung des Komfortniveaus; Beseitigung von Verhaltensbarrieren); kompensatorische Funktion (Ersatz problematischer Funktionen in den Bereichen Sexualleben, Kommunikation, Unterhaltung usw.); stimulierende Funktion (erhöhte Produktivität); adaptive Funktion (Anpassung an eine Gruppe von Gleichaltrigen, die Drogen konsumieren); anästhetische Funktion (Schmerzvermeidung).

Die oben aufgeführten Funktionen, die durch den Konsum psychoaktiver Substanzen realisiert werden können, weisen darauf hin, dass Abhängigkeit (insbesondere Narkotik) die Anpassungsfähigkeit erhöht. Mit Hilfe eines Medikaments kompensiert ein Teenager die fehlende sozialpsychologische Anpassung.

Laut T.I. Petrakova, D.L. Limonova, E.S. Menshikova et al., die die Motivation für den Drogenkonsum bei Jugendlichen untersuchten, fanden heraus, dass Jugendliche den höchsten Prozentsatz positiver Reaktionen auf den Drogenkonsum in Situationen gaben, in denen die Droge als „Medizin“ für starke Personen verwendet wurde emotionale Erfahrungen: Angst, Hass, Groll, Ärger, Einsamkeit usw.; Verantwortung für das eigene Verhalten, Opposition zur Gruppe, Autorität; Konformität, Demonstration von Protest gegen die Meinung der Älteren, Risikobereitschaft, Neugier.

Gründe für die Aktualisierung psychische Bereitschaft dem Drogenkonsum zuordnen (S. V. Berezin, K. S. Lisetsky und andere): die Unfähigkeit eines Teenagers, aus einer Situation herauszukommen, in der die Befriedigung dringender Bedürfnisse schwierig ist; unausgereifte oder unwirksame Methoden des psychologischen Schutzes; das Vorhandensein einer traumatischen Situation, aus der der Teenager nicht herausfindet konstruktiver Ausweg; das Vorhandensein einer Tendenz, sich der Gefahr zu stellen.

Esssucht. Wir sprechen nur dann von Esssucht, wenn Essen nicht als Mittel zur Befriedigung des Hungers verwendet wird, wenn die Komponente der Freude am Essen überwiegt und der Prozess des Essens zu einer Art der Abstraktion von etwas wird. So gibt es einerseits eine Flucht vor Problemen und andererseits eine Fixierung auf angenehme Geschmackserlebnisse. Eine Analyse dieses Phänomens erlaubt uns, einen weiteren Punkt festzuhalten: Wenn es nichts gibt, um Freizeit zu besetzen oder eine spirituelle Leere zu füllen, inneres Unbehagen zu reduzieren, schließt es sich schnell dem chemischen Mechanismus an. In Abwesenheit von Nahrung, auch wenn kein Hunger herrscht, werden Substanzen produziert, die den Appetit anregen.

Dadurch steigt die aufgenommene Nahrungsmenge und die Häufigkeit des Essens an, was zu Gewichtszunahme und Gefäßerkrankungen führt. Dieses Problem ist besonders relevant in Ländern mit einem hohen Lebensstandard, zusammen mit dem es gibt hohes Niveau betonen. Die Entwicklung der Esssucht ist aufgrund der Besonderheiten des Berufs (Bar, Restaurant, Kantine) auch in der Situation der Lebensmittelverfügbarkeit real. Die andere Seite der Esssucht ist Hunger. Die Gefahr liegt in einer eigentümlichen Art der Selbstverwirklichung, nämlich in der Selbstüberwindung, im Sieg über die eigene „Schwäche“. Dies ist eine spezifische Art, sich selbst und anderen zu beweisen, wozu man fähig ist. Während eines solchen „Kampfes“ mit sich selbst manifestiert sich eine gehobene Stimmung, ein Gefühl der Leichtigkeit. Beschränkungen für Lebensmittel beginnen, absurd zu sein. Fastenperioden werden durch Perioden aktiven Überessens ersetzt. Es gibt keine Kritik an ihrem Verhalten. Daneben gibt es schwerwiegende Verletzungen in der Wahrnehmung der Realität.

Internetsucht: In der modernen Forschung wird die Internetsucht als eine Art von Sucht untersucht Computersucht(Cybersucht). A. Zhichkina untersuchte die Beziehung zwischen Identität und Verhalten im Internet und stellte fest, dass die Besonderheit der Identität internetabhängiger Benutzer der Wunsch ist, die Anforderungen des sozialen Umfelds loszuwerden und das Bedürfnis nach emotionaler Unterstützung zu befriedigen. Internetnutzer zeichnen sich durch die Schaffung virtueller Persönlichkeiten aus, die auf Motivationsgründen (Befriedigung bestehender Wünsche) beruhen. Virtuelle Persönlichkeiten sind ein Mangelausgleich reale Situation. Sie können sowohl „für sich selbst“ existieren, das ideale „Ich“ verwirklichen oder umgekehrt die destruktiven Tendenzen des Benutzers erkennen, als auch „für andere“ – um andere zu beeindrucken.

Laut einer Studie aus den Jahren 2000-2001. Verbindungen von Cybersucht mit persönlichen Merkmalen E.D. Lvina, L.F. Lvin, N.I. Lebedev fand heraus, dass fast 9 % der Schüler im Alter von 15 bis 17 Jahren computerabhängig sind. Es zeigte sich, dass die Nutzung von Computer und Internet für Spiele und Unterhaltung mit bestimmten Persönlichkeitsmerkmalen verbunden ist (hohe Dominanz, geringe Toleranz, geringes Selbstwertgefühl etc.). Es wurde auch festgestellt, dass es einen negativen Zusammenhang zwischen Cybersucht und positiver (Selbst-)Identität gibt.

Sucht nach destruktiven Kulten . Als Minderjährige, die aufkommende inner- und zwischenmenschliche Konflikte nicht selbstständig lösen können, die keine Lebensperspektiven sehen, die Unterstützung und Anerkennung brauchen, die in ihrem Umfeld nicht aufgenommen werden, die möglicherweise in nicht-traditionelle religiöse Systeme (Sekten) eingebunden sind, sollten berücksichtigt werden eine Form negativer psychischer Abhängigkeit.

Negative Abhängigkeit wird als Abhängigkeit von jedem Objekt bezeichnet, das süchtig macht und die Unmöglichkeit, es aufzugeben, und die sich destruktiv auf das Psychische auswirkt physiologischer Zustand Person. Das Objekt kann sowohl eine psychoaktive Substanz sein (und dann sprechen wir über verschiedene Formen der Drogenabhängigkeit) als auch pathologisches System Beziehungen (und dann sprechen wir unter anderem über Sektierertum als eine Form pathogener Beziehungen).

Die von uns betrachteten Formen des Suchtverhaltens sind Formen des Ausgleichs von Defiziten in der Persönlichkeitsentwicklung. Das Objekt der Abhängigkeit ist trotz der Besonderheit jeder Art von Suchtverhalten nur ein Mittel, das eine illusorische Befriedigung von Bedürfnissen (nicht zu verwechseln mit illusorischen Empfindungen, sie sind real) oder die Lösung tatsächlicher Konflikte, die Schwächung, bietet innere Spannung. Ein Teenager kann die Sucht nicht loswerden, weil er keinen anderen konstruktiveren Weg hat, um ständig auftretende Schwierigkeiten zu lösen.

Die Wahl des Suchtobjekts und damit die Ausbildung des entsprechenden Suchtverhaltens ist zufällig. Beispielsweise kann sich ein Objekt in ein anderes verwandeln, aber die Sucht bleibt bestehen), ein Drogenabhängiger kann ein Alkoholiker werden und umgekehrt). Dies liegt daran, dass die Bildung verschiedener Arten von Suchtverhalten in sich vereinheitlicht ist psychologische Grundlage.

Aus der Betrachtung des Problems des Suchtverhaltens Minderjähriger ergibt sich somit die Notwendigkeit, bestimmte Maßnahmen zu ergreifen, die es ermöglichten, die aktuelle Situation systematisch zu lösen. Einer der effektiveren Wege ist die soziale Rehabilitation von Suchtverhalten Minderjähriger.

1.2 Merkmale der Besonderheiten der psychologischen Beratung von Minderjährigen mit Suchtverhalten

Wie in Abschnitt 1.1 erwähnt, geht das Suchtverhalten von Minderjährigen mit einer Verformung ihrer sozialen Bindungen und einer Entfremdung von den wichtigsten Institutionen der Sozialisation und vor allem von der Familie und der Schule einher.

Um diese Entfremdung zu überwinden, ist die Einbeziehung von Minderjährigen in das System der sozialen bedeutende Beziehungen Es ist notwendig, einen Komplex durchzuführen soziale Maßnahmen. Eine Analyse psychologischer, sozialpädagogischer, medizinischer Literatur zur Problematik der Rehabilitation von Kindern und Jugendlichen weist darauf hin, dass sozialpädagogische Rehabilitation in spezialisierten Einrichtungen für sozial rehabilitierungsbedürftige Minderjährige nur auf der Basis einer tiefen pädagogischen Integration erfolgen kann , pädagogische, soziale und medizinische Gesundheitsprogramme, die auf die Sozialisierung von Minderjährigen abzielen, und ist ein komplexes mehrstufiges System der Interaktion zwischen Sozialarbeitern, Lehrern, Erziehern, Psychologen, Ärzten, Vertretern von Strafverfolgungsbehörden, Organisatoren des Bildungs- und Gesundheitswesens.

In den letzten Jahren verabschiedete Regulierungsdokumente zu diesem Thema (Bundesgesetz „Über die Grundlagen des Systems zur Verhütung und Kriminalität von Minderjährigen“, „Über die grundlegenden Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“), staatliche Berichte „On die Situation von Kindern in der Russischen Föderation“, „Über die Situation von Familien in der Russischen Föderation“ und andere schaffen die Grundlagen für die gesetzliche Regelung der Beziehungen in diesem Bereich, ermöglichen es Ihnen, eine grundlegende zu schaffen neues Modell staatliches System der Prävention und Rehabilitation von Minderjährigen“.

Im Allgemeinen ist das bestehende System der sozialen Rehabilitationsarbeit im Land jedoch nicht angemessen. momentane Situation und zielt hauptsächlich darauf ab, soziale Kontroll- und Strafmaßnahmen gegenüber asozialen Familien und Minderjährigen, die soziale Wiedereingliederung benötigen, sowie sicherzustellen elementare Voraussetzungen ihren Lebensunterhalt - die Bereitstellung von Wohnraum, Nahrung, Kleidung. Wissenschaftliche Forschung den letzten Jahren, sowie die positive Praxis der Regionen Russlands bei der Lösung des Problems der Rehabilitation von Minderjährigen beweisen überzeugend, dass die Grundlage der Rehabilitationsaktivitäten auf den Ideen der humanistischen Bildung basieren sollte respektvolle Haltung zum Minderjährigen und vertraue ihm.

Eine facettenreiche pädagogische Studie zum Problem der sozialpädagogischen Rehabilitation eines Teenagers wurde in der Hauspädagogik von Wissenschaftlern wie G.M. Andreeva, V.V. Zaekov, L.P. Kolchina, N.D. Levitov, T.G. Rumjanzew und andere.

Diesem Problem wurde in ihren Arbeiten von den Wissenschaftlern N.S. Vorontsova, E. V. Kolesnikowa, H.A. Rychkova, R. Steiner und andere.

Die Probleme der Sozialen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen werden in den Arbeiten von L.S. Alekseeva, V.G. Bocharova, S.A. Belicheva, M.P. Guryanova, V.I. Zhukova, N. Yu. Klimenko, V.Sch. Maslennikowa, G. V. Mukhametzyanova, A.B. Mudrik, L.E. Nikitina, L. Ya. Oliferenko, V.A. Slastenina, E.I. Cholostowa, N.B. Shmeleva, E.R. Yarskaya-Smirnova und andere.

In der Sozialarbeitsforschung wird unter sozialer Rehabilitation eine Reihe von Maßnahmen verstanden, die darauf abzielen, eine Person wieder in Rechte zu versetzen, sozialer Status, Gesundheit, Kapazität. Dieser Prozess zielt nicht nur darauf ab, die Fähigkeit einer Person wiederherzustellen, in einem sozialen Umfeld zu leben, sondern auch das soziale Umfeld selbst, Lebensbedingungen, die aus irgendeinem Grund gestört oder eingeschränkt wurden.

Laut M.A. Galaguzovas Definition von Rehabilitation in Bezug auf familiäre Beziehungen ist ein Maßnahmensystem, das auf die schnellste und vollständigste Wiederherstellung der vollen Funktionsfähigkeit verschiedener Bevölkerungsgruppen abzielt. Sie betrachtet die Rehabilitationsebene, die aus drei Unterebenen besteht – Individuum, Gruppe und Gemeinschaft.

In der Arbeit von A.V. Mudrik erklärt das Konzept der Besserungserziehung, das mit dem Konzept der Rehabilitation übereinstimmt. Dies ist die Schaffung von Bedingungen für die Anpassung an das Leben in der Gesellschaft, die Überwindung oder Schwächung der Mängel oder Mängel in der Entwicklung bestimmter Personengruppen. Diese Art der Erziehung ist notwendig und wird für eine Reihe von Kategorien von Opfern widriger Sozialisationsbedingungen durchgeführt und eignet sich nicht nur für Kinder mit Sprach-, Hör-, Seh- oder psychischen Entwicklungsdefiziten, sondern auch für bestimmte Kategorien von Straftätern.

Die Aufgaben und Inhalte der Rehabilitationspädagogik richten sich nach Art und Schwere der kindlichen Entwicklung. In dieser Hinsicht ist besondere Arbeit erforderlich, um die Einstellung eines Menschen zu seinem Schicksal neu auszurichten. Dies wird real, wenn er bestimmte gesellschaftliche Einstellungen zu sich selbst, zu seiner Gegenwart und möglichen Zukunft, zu seiner Umgebung, zu verschiedenen Lebens- und Beziehungsbereichen als potentiellen Bereichen der Selbstverwirklichung bildet. Ein sehr wichtiger Aspekt der Rehabilitationspädagogik ist die Arbeit mit der Familie und dem unmittelbaren Umfeld, denn von ihnen hängt es ab, ob die Anstrengungen der Erzieherinnen und Erzieher verstärkt werden.

Derzeit gibt es verschiedene Formen, Methoden und Mittel der sozialen Rehabilitation von Suchtverhalten Minderjähriger.

Die Rehabilitation von Minderjährigen, die psychoaktive Substanzen missbrauchen, wird als ein System pädagogischer, psychologischer, medizinischer, sozialer, rechtlicher und arbeitsrechtlicher Maßnahmen betrachtet, die auf die Ablehnung psychoaktiver Substanzen, die Bildung einer stabilen Anti-Drogen-Einstellung des Einzelnen, seine Resozialisierung und Wiedereingliederung in die Gesellschaft.

Der Zweck der Rehabilitation ist die Rückkehr eines Minderjährigen in das gesellschaftliche Leben auf der Grundlage der Wiederherstellung seiner körperlichen und geistigen Gesundheit, der Ablehnung psychoaktiver Substanzen, der Wiederherstellung (oder Bildung) seines normativen persönlichen und sozialen Status.

Um dieses Ziel zu erreichen, werden spezifische Probleme der Rehabilitation von Minderjährigen, die psychoaktive Substanzen missbrauchen, gelöst.

Die Hauptaufgaben der Rehabilitation sind:

Bildung einer bewussten Motivation (Einstellungen) für die Einbeziehung in den Rehabilitationsprozess, die anschließende langfristige Teilnahme daran und die endgültige Ablehnung des Konsums von Drogen und anderen psychoaktiven Substanzen bei einem Minderjährigen;

Schaffung einer Rehabilitationseinrichtung für Minderjährige, die psychoaktive Substanzen missbrauchen, einer Rehabilitationsumgebung, die die Wiederherstellung und Bildung sozial akzeptabler persönlicher und verhaltensbezogener Fähigkeiten (Qualitäten) bei den Rehabilitierten beeinflusst und zu ihrer Wiederanpassung und Resozialisierung beiträgt;

Korrektur und Entwicklung der Struktur der positiven Persönlichkeit eines Minderjährigen;

Durchführung von Bildungs- und Bildungsaktivitäten (Bildung) in allen Stadien der Rehabilitation unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Minderjährigen, die psychoaktive Substanzen missbrauchen;

Durchführung einer Reihe von therapeutischen Maßnahmen zur Deaktivierung des pathologischen Verlangens nach psychoaktiven Substanzen, zur Beseitigung psychischer und somatischer Störungen, zur Vorbeugung von Zusammenbrüchen und Rückfällen;

Wiederherstellung familiärer Beziehungen, Korrektur von Beziehungen und Kommunikationsbeziehungen zu wichtigen anderen Personen und zum unmittelbaren sozialen Umfeld;

Bildung einer realen Lebensperspektive auf der Grundlage von Weiterbildung, Entwicklung von Arbeitsfähigkeiten, Bereitstellung von sozialer Unterstützung und Rechtsschutz für Minderjährige.

Rehabilitation beinhaltet die Anwendung der folgenden Anzahl von Prinzipien bei der Durchführung von Programmen: Freiwillige Zustimmung zur Teilnahme an Rehabilitationsaktivitäten. Dieses Prinzip beinhaltet die Einholung der Zustimmung eines Minderjährigen, der psychoaktive Substanzen missbraucht, und seiner Eltern (gesetzliche Vertreter), um am Rehabilitationsprozess teilzunehmen. Es ist ratsam, die Zustimmung durch Unterzeichnung zwischen dem Minderjährigen und seinem gesetzlichen Vertreter - einerseits und der Rehabilitationseinrichtung - andererseits durch eine Vereinbarung zu fixieren, in der die Rechte und Pflichten der Parteien angegeben sind, einschließlich der Bedingungen für eine vorzeitige Beendigung die Vereinbarung ist möglich. Absetzen von psychoaktiven Substanzen. Stärkung der persönlichen Einstellung bzw. Motivationsbildung des Patienten zur vollständigen Einstellung des Konsums von psychoaktiven Substanzen, die eine schmerzhafte Abhängigkeit verursachen. Vertraulichkeit. Alle am Rehabilitationsprozess Beteiligten müssen das Recht des Minderjährigen auf Geheimhaltung von Informationen über seine Teilnahme an der Rehabilitation respektieren. Die Weitergabe von Informationen an Dritte ist nur mit Zustimmung der Minderjährigen selbst oder ihrer gesetzlichen Vertreter möglich, sofern das geltende Recht nichts anderes vorsieht. Konsistenz der Rehabilitationsmaßnahmen. Rehabilitationsprogramme bauen auf der Vereinigung und Koordinierung eines Komplexes pädagogischer, psychologischer, medizinischer, sozialer und anderer Rehabilitationsaktivitäten und auf der Integration der Bemühungen aller interessierten Parteien auf.

Die Konsistenz des Rehabilitationsprozesses wird durch die konzertierten Bemühungen von Spezialisten sichergestellt anderes Profil Interaktion in der gleichen Struktur (Team, Team von Spezialisten).

Phasen von Rehabilitationsmaßnahmen. Der Rehabilitationsprozess ist stufenweise aufgebaut, wobei eine objektive Bewertung des tatsächlichen Zustands des Minderjährigen und seiner natürlichen Dynamik berücksichtigt wird. Folgende Hauptphasen der Rehabilitation werden unterschieden: Initial (Einstieg in das Rehabilitationsprogramm), Extended, Final (Ausstieg aus dem Rehabilitationsprogramm).

Positive Ausrichtung von Rehabilitationsmaßnahmen. Positiv orientierte Einflüsse haben Vorrang vor negativ orientierten Sanktionen und Bestrafungen. Statt chronischer Konfliktbeziehungen mit der normativen Gesellschaft entwickeln Minderjährige eine positive Selbstorientierung. Dies wird erreicht, indem Rehabilitationsaktivitäten auf die Bildung von Vertrauen, Teamarbeit, Ehrlichkeit, Fleiß, Unterstützung, Ermutigung usw. Es wird eine Atmosphäre geschaffen, die persönliches Wachstum und Entwicklung ermöglicht.

Eine Verantwortung. Im Verlauf des Rehabilitationsprozesses werden Minderjährige unabhängiger, von Überbehütung befreit, lernen, informierte Entscheidungen zu treffen, Verantwortung für die vollständige Beendigung des Konsums psychoaktiver Substanzen, die Teilnahme an Rehabilitationsprogrammen und einen positiven Umgang mit dem Personal der Rehabilitation zu übernehmen Institution. Das Personal der Einrichtung wiederum ist für die Organisation des Rehabilitationsumfelds, die Durchführung von Rehabilitationsprogrammen und die Wahrung der Interessen der Rehabilitierten verantwortlich.

Einbeziehung in die Rehabilitation von Lebensgefährten. Beratung, Diagnose und Behebung von Problemen, die bei Familienangehörigen und anderen Bezugspersonen aus dem näheren Umfeld Minderjähriger bestehen, werden durchgeführt. Die Mitwirkung wesentlicher anderer Personen am Rehabilitationsprozess wird zur Behandlung bestehender Probleme im Vertrag ausdrücklich geregelt.

Gestaltung der Rehabilitationsumgebung und Reorganisation der mikrosozialen (Lebens-)Umgebung. Es soll ein Rehabilitationsumfeld schaffen, das ein künstliches Zwischenglied im Prozess der Befreiung eines Minderjährigen von einer schmerzhaften Abhängigkeit von psychoaktiven Substanzen zur Stabilisierung der Gesundheit und Funktionsfähigkeit in einem normativen sozialen Umfeld (Familie, Studienort, Freizeit) darstellt. Die multilaterale Unterstützung für sozialverträgliches Verhalten und angemessene Veränderungen im Lebensstil eines Minderjährigen erfolgt durch die Einwirkung auf die Hauptkomponenten des Rehabilitations- und Lebensumfelds.

Ein differenzierter Ansatz zur Rehabilitation verschiedene Gruppen Minderjährige. Es wird davon ausgegangen, dass es eine Reihe differenzierter Rehabilitationsprogramme und die Aufnahme eines Minderjährigen in ein bestimmtes Programm unter Berücksichtigung seines Rehabilitationspotentials und gemäß Indikationen und Kontraindikationen gibt.

Soziale und persönliche Unterstützung für Minderjährige. Es wird durchgeführt, nachdem der Patient aus einer Rehabilitationseinrichtung entlassen wurde, um Zusammenbrüche und Rückfälle von Drogenmissbrauch, persönlicher und sozialer Dekompensation zu verhindern (Yu.V. Valentik, N.V. Vostroknutov, A.A. Gerish, T.N. Dudko, L.A. Kotelnikova ).

Von größtem Interesse für unsere Arbeit ist das Künstlerische Kreative Aktivitäten.

Die wichtigsten theoretischen Ansätze in den Sozialwissenschaften beruhen auf der Tatsache, dass Kreativität eine der Hauptrollen im Leben eines jeden Menschen spielt.

Laut SL Rubinshtein ist Kreativität eine Aktivität, die „etwas Neues, Originelles schafft, das darüber hinaus nicht nur in die Entwicklungsgeschichte des Schöpfers selbst, sondern auch in die Entwicklungsgeschichte von Wissenschaft, Kunst usw ." Kritik an dieser Definition mit Bezug auf die Kreativität von Natur, Tieren etc. ist unproduktiv, weil sie mit dem Prinzip der kulturgeschichtlichen Bestimmung von Kreativität bricht. Die Identifikation von Kreativität mit Entwicklung (die immer die Erzeugung von Neuem ist) bringt uns nicht weiter bei der Erklärung der Faktoren der Mechanismen der Kreativität als Erzeugung neuer kultureller Werte. A. Adler betrachtete Kreativität als einen Weg, Minderwertigkeitskomplexe zu kompensieren. Die größte Aufmerksamkeit wurde dem Phänomen der Kreativität von K. Jung geschenkt, der darin eine Manifestation des kollektiven Unbewussten sah.

Nach der Forschung von R. Assagioli ist Kreativität der Prozess des Aufstiegs einer Person zum "idealen Selbst", ein Weg ihrer Selbstoffenbarung. Psychologen der humanistischen Richtung (Studien von G. Allport und A. Maslow) glaubten, dass die ursprüngliche Quelle der Kreativität die Motivation für persönliches Wachstum ist, die nicht dem homöostatischen Prinzip der Lust unterliegt; Laut Maslow ist dies das Bedürfnis nach Selbstverwirklichung, der vollen und freien Verwirklichung der eigenen Fähigkeiten und Lebenschancen.

Die meisten Autoren sind jedoch immer noch davon überzeugt, dass das Vorhandensein jeglicher Motivation und persönlicher Leidenschaft das Hauptmerkmal einer kreativen Person ist. Dazu kommen oft Eigenschaften wie Unabhängigkeit und Überzeugung. Unabhängigkeit, Konzentration auf persönliche Werte und nicht auf externe Bewertungen können vielleicht als die wichtigsten persönlichen Qualitäten der Kreativität angesehen werden.

Kreativität als eine Aktivität zu verstehen, die dazu führt, die gegebenen Grenzen zu überschreiten, erlaubt es uns, auf ihrer Unreduzierbarkeit auf den Ausdruck in individuellen Ergebnissen zu bestehen - Produktivität (Studien von G.S. Batishchev, D.B. Bogoyavlenskaya, N.A. Berdyaev).

Wichtiger ist uns das Verständnis von Kreativität als „Konstruktion des Menschen“ (G.S. Batishchev), als „Erschaffung des Schicksals“ (Camus), als „Verwirklichung der Persönlichkeit“ (N.A. Berdyaev).

Das Überschreiten der geschlossenen Grenzen seiner selbst stellt den schöpferischen Akt eines Menschen dar. Kreativität ist kein unpersönlicher Prozess, sie stellt eine bestimmte Lebensposition dar (Studien von NA Berdyaev, DB Bogoyavlenskaya, Camus, E. Fromm), die durch die Manifestation bestätigt wird von persönlichen Eigenschaften kreativer Menschen, wie Unabhängigkeit, Weltoffenheit, hohe Toleranz, entwickelt Sinn für Ästhetik, positives Selbstkonzept.

Die Entwicklung einer positiven kreativen Lebensstrategie erfordert eine Reihe von Voraussetzungen: Sicherheit, Gerechtigkeit, Freiheit (E. Fromm).

Solche Wissenschaftler wie E.R. Guzhvinskaya, N.I. Lovtsova, O.A. Khakhova, G.G. Karpova, N.R. Miljutina, E.V. Tereljanskaja, N.A. Schivolupowa und andere.

Von den verschiedenen künstlerischen und kreativen Mitteln, die in der Praxis der sozialen Rehabilitation von Minderjährigen mit Suchtverhalten eingesetzt werden, sind insbesondere die folgenden hervorzuheben:

Künstlerisch (dekorativ, angewandt, bildhaft, grafisch etc.);

Musical (Musikinstrumente spielen, zu Musik singen);

Choreografie (Plastik, Tanzbewegungen);

Dramatisch (Inszenierung, Inszenierung von Aufführungen usw.);

Literarisch und Erzählen (Kunstwerke lesen, Geschichten und Geschichten schreiben);

Spielen.

Aus dem oben Gesagten können wir schließen, dass im Prozess der sozialen Rehabilitation von Minderjährigen mit Suchtverhalten beim Einsatz künstlerischer und kreativer Mittel vor allem die kognitiven, verhaltensbezogenen, emotional-willkürlichen und kommunikativen Sphären des Individuums betroffen sind.

süchtige geringfügige Diagnoseberatung

Kapitel 2. Das System der psychologischen Beratung von Minderjährigen mit Suchtverhalten

2.1 Psychologische und pädagogische Diagnostik von Merkmalen der Manifestation des Suchtverhaltens von Minderjährigen

Eine Analyse der wissenschaftlichen Literatur zum Forschungsproblem gibt Anlass zu der Behauptung, dass alle Rehabilitationsmaßnahmen, die in Einrichtungen mit Minderjährigen durchgeführt werden, Suchtverhalten aufweisen, wobei diagnostische Programme verwendet werden, die darauf abzielen, die Merkmale von Manifestationen von Suchtverhalten zu untersuchen.

An unserer Studie nahmen 25 Personen teil. Davon 19 Jungen (60,1 %) und 6 Mädchen (39,1 %). Die Teilnehmer waren 15 Jahre alt (75 %), 16 Jahre alt (15 %), 17 Jahre alt (10 %).

Informationen wurden vor der Studie bereitgestellt. Forschungsgruppe, d.h. Informationen, die das Suchtverhalten charakterisieren, werden präsentiert.

Um die Kommunikation informeller und angenehmer zu gestalten, die Gruppe kennenzulernen und die Gruppenmitglieder für eine offene Kommunikation zu arrangieren, wurde die Übung „Lammkopf“ durchgeführt. Jeder wählte einen Spielnamen, der während diese Lektion alle mussten anrufen. Einige stellten gleich die Frage, ob es möglich sei, den eigenen Namen zu hinterlassen, der ganz gut zu seinem Träger passt. Jemand hat sich einen Spitznamen ausgedacht. Jemand hat den Namen geändert. Nach der Einführung begannen wir, diese Gruppe auf eine Neigung zu Suchtverhalten hin zu untersuchen.

Es ist anzumerken, dass die Kommunikation in einer ruhigen Atmosphäre stattfand, für die Dauer der Studie nahm jeder im Raum einen bequemen Platz für sich ein.

Wir stellen auch fest, dass die meisten der Forschungsgruppe sofort Kontakt aufgenommen haben, der Rest wurde anscheinend verhindert etwas Zeit unsere Bekanntschaft und noch wenig Vertrauen für Gespräche und offene Gespräche.

Im Zuge des Kennenlernens des Begriffs „Suchtverhalten“ zeigten junge Männer und Frauen Interesse, brachten aktiv ihren Standpunkt zum Ausdruck, stellten für sie interessante Fragen zu diesem Thema, aber dennoch gab es mehrere Personen, die von der Kommunikation ablenkten Prozess zu Beginn unseres Gesprächs demonstratives Verhalten das zieht alle Blicke auf sich. Aber im Laufe dieses Gesprächs wurde die Aufmerksamkeit allmählich auf den Mainstream der Arbeit an dem Thema verlagert, das Interesse der Forschungsgruppe war offensichtlich.

Der Gruppe wurde auch ein Plan für unsere weitere gemeinsame Arbeit, die Hauptaktivitäten, vorgelegt. Bemerkenswert ist hier auch die hohe Aufmerksamkeit, mit der diesen Informationen zugehört wurde. Der letzte organisatorische Moment vor dem Studium war das Kennenlernen der Grundprinzipien der Gruppenarbeit.

Unsere Studie fand in zwei Phasen statt.

Vor Beginn der Befragung wurden den Befragten die Ziele und Zielsetzungen der Befragung erläutert.

Wir verwendeten die Methode "Express-Diagnostik der chemischen Abhängigkeit bei Jugendlichen" (A.E. Lichko, I.Yu. Lavkai), die darauf abzielte, eine Neigung zu Suchtverhalten zu erkennen und die chemische Abhängigkeit direkt zu identifizieren (siehe Anhang 1).

In der zweiten Phase der Studie wandten wir uns der Methode "Neigung zum Suchtverhalten" (Fragebogen von V. D. Mendelevich) zu, die darauf abzielte, die Neigung sowohl zur Abhängigkeit im Allgemeinen als auch zur Alkoholabhängigkeit und zur Drogenabhängigkeit im Besonderen zu ermitteln.

Da die Methodik eine große Anzahl von Fragen enthielt, war die Studiengruppe am Ende des Tests müde. Im Zuge des Ausfüllens des Tests wurden einige Fragen im Zusammenhang mit der Erklärung einiger Ausdrücke geklärt, beispielsweise wie „in ein Durcheinander geraten“. Sie können auch die Sorgfalt bemerken, mit der die Gruppe Fragen beantwortet hat.

Am Ende der Befragung haben wir begonnen, die gewonnenen Daten zu analysieren und zu interpretieren.

Nach Auswertung der Antworten der Befragten nach der ersten Methode „Express-Diagnostik der chemischen Abhängigkeit“ können wir feststellen, dass 3 von 25 Befragten eine hohe Suchtneigung aufweisen.

Es sei darauf hingewiesen, dass 11 Befragte (44 %) die Frage nach seinem nahen Verwandten nach Alkohol und Drogen positiv beantworteten, d. h. Die Gefahr für die Einsatzkräfte geht von der unmittelbaren Umgebung aus.

Außerdem gaben 24 % der Befragten an, dass ihre Familien Probleme im Zusammenhang mit Alkoholkonsum haben, was auf den Konsum psychoaktiver Substanzen hinweist, d. h. eine Zunahme der Sucht.

56 % der Befragten gaben an, Alkohol zu trinken, wenn sie alleine waren, d. v dieser Fall Es ist notwendig, mit den Fähigkeiten zu arbeiten, das Verhalten des Substanzkonsums zu überwinden.

Außerdem gab einer der Befragten (Sergey D.) an, dass er Alkohol trinke, um sich zu entspannen, sich besser zu fühlen oder in das Unternehmen zu passen, was wiederum auf die psychische und physische Abhängigkeit dieses Befragten hinweist.

Um die Ergebnisse dieser Studie zu bestätigen, fahren wir mit der Analyse der Antworten der Befragten der folgenden Methodik fort - "Tendenz zum Suchtverhalten".

Zu beachten ist, dass bei der Einschätzung der Neigung zur Alkohol- und Drogensucht die Antworten der Befragten nach den Anzeichen der Neigung und der Wahrscheinlichkeit des Suchtverhaltens interpretiert wurden.

Wir haben also Folgendes festgestellt (Neigung zur Alkoholabhängigkeit):

Bei 24 % der Befragten gibt es Anzeichen für einen Trend beim Konsum psychoaktiver Substanzen, d. h. Die Antworten der Befragten zeigen die Wahrscheinlichkeit, ein Suchtverhalten zu entwickeln. In diesem Fall können wir über den regelmäßigen Alkoholkonsum sprechen, der das Suchtrisiko erhöht;

Bei 16 % der Befragten - mit Anzeichen einer erhöhten Neigung zu Suchtverhalten, d.h. diese Gruppe von Befragten zeichnet sich durch eine höhere Wahrscheinlichkeit als die vorherigen Befragten für das Entstehen einer Abhängigkeit von psychoaktiven Substanzen aus.

Bemerkenswert ist auch die Variabilität der Abhängigkeiten der Befragten:

Bei 12 % der Befragten stimmt die Neigung zu Alkohol- und Drogenabhängigkeit vollständig überein;

24% haben auf dieser Grundlage eine leichte Schwankung im Neigungsniveau (Trennung in Alkohol- und Drogenabhängigkeit)

Somit haben 4 von 25 Befragten eine Neigung zu Suchtverhalten, wir können daraus schließen, dass wir das Ziel der Diagnose der Studie erreicht haben: Wir haben eine Neigung zu Suchtverhalten bei Jugendlichen festgestellt. Jene. Daraus lässt sich schließen, dass junge Studierende zu einem Suchtverhalten neigen, das durch eine gleichermaßen ausgeprägte Prädisposition für Alkohol- und Drogenabhängigkeit gekennzeichnet ist.

Basierend auf den Ergebnissen der Studie haben wir uns entschieden, ein soziales Präventionsprogramm zu entwickeln, einschließlich einer detaillierten Beschreibung des Unterrichts mit den Mitteln der künstlerischen Betätigung.

2.2 Die Hauptrichtungen der psychologischen Beratung jugendlicher Suchtkranker

Eine der Arten innovativer Sozialarbeitstechnologien, die es einem Spezialisten ermöglichen, einen umfassenden Ansatz zur Lösung beruflicher Probleme in einer Situation der Hilfeleistung zu wählen, sind künstlerische und kreative Technologien.

Mitte der 1950er Jahre wurden in den USA und Europa erstmals künstlerisch-kreative Techniken als Technologien der Sozialen Arbeit eingesetzt. 20. Jahrhundert. Als Bestandteil der Inhalte der Berufsausbildung im Bereich Sozialarbeit und Sozialpädagogik tauchten diese Technologien erst Ende der 70er bis Anfang der 80er Jahre auf, als Fachkräfte benötigt wurden, die in der Lage waren, künstlerische und kreative Aktivitäten auf diesem Gebiet einzusetzen der professionellen Sozialarbeit und Sozialpädagogik Pädagogik.

Spezialisten des sozialen Bereichs, die in ihrer Arbeit mit verschiedenen Kundenkategorien konfrontiert sind, wenden sich zunehmend künstlerischen und kreativen Methoden zu. Begründet wird dies zunächst damit, dass kreative Tätigkeit ein enormes Entwicklungspotential hat und die Interaktion und Kommunikation der Teilnehmer einer kreativen Handlung positiv emotional gefärbt ist.

Unter Berücksichtigung der in der Phase des diagnostischen Experiments gewonnenen Daten haben wir ein Programm zur Prävention von Suchtverhalten bei Minderjährigen entwickelt.

Das Präventionsprogramm ist eine gezielte, speziell organisierte Aktivität.

Die Ziele unseres Programms sind:

1) Sensibilisierung der Schüler für die Auswirkungen von Tabak, Alkohol und Drogen auf den Körper;

2) Bildung der Notwendigkeit für einen gesunden Lebensstil.

Es definiert die Hauptphasen der Umsetzung: Vorbereitung, Hauptphase und Abschlussphase.

In der Vorbereitungsphase lautet das Ziel: Auswahl künstlerischer und kreativer Techniken aus dieser Kategorie von Kunden

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Es umfasst die folgenden Aktivitäten:

1. Gruppenarbeitsformen, einschließlich psychotherapeutischer, die:

a) die Möglichkeit eröffnen, für alle und jeden relevant zu werden Lebenssituationen neue Erfahrungen mit normalen menschlichen Beziehungen zu sammeln, neu entstehende Konzepte von "Ich", neue Modelle der Identifikation zu stimulieren;

b) die Bildung eines Zugehörigkeitsgefühls zu anderen ermöglichen, ausgenommen Isolation in der Umgebung; Schutz vor chronischem Stress; Erweiterung der Zeitperspektiven.

Die Übungen, die die Teilnehmer der Klassen gleichzeitig durchführen - Rollenspiele, Trainings usw. - helfen dabei, sich zurechtzufinden neue Erfahrung bei der Interaktion mit anderen, indem sie eine Vielzahl von Gefühlsempfindungen einbeziehen - von den harmlosesten bis zu atemberaubenden. Es werden nicht nur Szenen aus dem jugendlichen Alltag nachgespielt, sondern es wird versucht, in die unbekannte Welt der Erwachsenen einzudringen. Dies hilft, Vorstellungen über das Leben, über eigene Fähigkeiten, Gefühle zu erweitern, Probleme zu verstehen, Erwachsenenrollen auszuprobieren, Eltern, Lehrer, Erzieher, geliebte Menschen „von innen“ zu verstehen, was bedeutet, einen weiteren Schritt in Richtung Erwachsenwerden zu gehen .

2. Individuelle Arbeitsformen, einschließlich Verhaltenskorrektur und eine breite Palette von Einflüssen - von Gruppentrainings bis hin zu interessanten, objektiven (einschließlich Arbeits-) Aktivitäten, die ihn beruflich orientieren, zum Aufbau einer positiven Interaktion mit anderen beitragen und seine Kontakte zu anderen Kindern und der Gesellschaft erweitern .

3. Korrektur von Einstellungen zur Zukunft durch berufliche Orientierung und Bildung von Einstellungen zur Berufswahl unter Anleitung eines qualifizierten Fachmanns durch Fixierung und Entwicklung persönlicher Bedeutungen laufender Veränderungen in den sozialen Beziehungen, gezielte Straffung der eigenen Aktivitäten, Bestimmung von unmittelbare und ferne Perspektiven, Identifikation und Bewusstsein für verschiedene Wertesysteme.

Es gibt verschiedene Arten von Präventionsarbeit:

1. Primärprävention - Maßnahmen, die darauf abzielen, sicherzustellen, dass die Krankheit, der Prozess oder das Problem nicht auftritt.

2. Sekundäre Prävention - Maßnahmen, die auf die frühestmögliche Erkennung und Beendigung oder Verbesserung des Verlaufs der Krankheit, des Prozesses oder des Problems abzielen.

3. Tertiäre Prävention – Stoppen oder Verlangsamen des Verlaufs einer Krankheit, eines Prozesses oder Problems und seiner Folgen, auch wenn der zugrunde liegende (pathologische) Zustand fortbesteht.

So sieht Primärprävention aus:

a) Informationskampagnen in den Medien,

b) Bereitstellung geeigneter Schutzausrüstung,

c) alternatives Verhalten in einem gegebenen sozialen und kulturellen Umfeld anzubieten.

Zur Sekundärprävention gehören:

a) gezielte Informationskampagnen (basierend auf direkten Beziehungen in der Gesellschaft),

b) Bereitstellung von Abhilfemaßnahmen und Erläuterung ihrer Anwendung,

c) die Anwendung pharmakologischer und anderer Mittel zur Beeinflussung einer bestimmten Person,

d) Gesetzesänderungen, um eine Gesellschaft, die einem hohen Risiko ausgesetzt ist, positiv zu verändern und die Ausbreitung dieses Phänomens zu verhindern,

e) Ausbildung von Lehrern und Personen, die Präventionsprogramme durchführen.

Rückfallprävention umfasst:

a) Informationsweitergabe und Schulung bestimmter Personen,

b) direkte medizinische und Rehabilitationsmaßnahmen,

c) Schaffung spezifischer Strukturen und Organisationen (Behandlungs- und Rehabilitationsbasis).

Erste Voraussetzung jeder Präventionsarbeit ist die Bereitstellung von Informationen, die den Adressaten direkt erreichen und ihn in die aktive Arbeit einbeziehen.

Die zweite Anforderung ist, dass Informationen in einen bestimmten Kontext gestellt werden müssen. Dieser Kontext soll je nach Erscheinen von Neuerungen sowie unter dem Einfluss der individuellen oder Gruppenreaktion der Adressaten entsprechend ihrer Bedürfnisse und Empfindungen angereichert und überarbeitet werden.

Bei vorbeugenden Aktivitäten sollten alle Informationen:

a) richtig

b) die entsprechende Realität,

c) vollständig

d) erschwinglich

e) in den richtigen Kontext gestellt,

e) systematisiert,

g) die relevante Situation in der Gesellschaft,

h) mit dem Ziel, das größtmögliche Interesse der Adressaten zu erreichen.

Somit umfasst der Begriff „Prävention“ alle Arten von Aktivitäten, deren Zweck es ist, das Auftreten und die Entwicklung eines bestimmten Phänomens in einer bestimmten Gesellschaft zu verhindern.

Das Hauptziel der Prävention von Drogensucht und Alkoholismus ist es, eine Situation in der Gesellschaft zu schaffen, in der Mitglieder dieser Gesellschaft keine psychoaktiven Substanzen konsumieren (außer in Fällen medizinischer Notwendigkeit) und daher sich und anderen keinen Schaden zufügen.

Die Wirksamkeit der Präventionsarbeit in Bildungseinrichtungen hängt maßgeblich von ihrer Koordination ab. Durchführung von Einzelveranstaltungen (Monatstreffen, Massenaktionen, außerschulische Aktivitäten usw.) führen nicht zum gewünschten Ergebnis, wenn sie getrennt von anderen implementiert werden. Präventive Aktivitäten, die sich auf Lehrer, Schüler und ihre Eltern konzentrieren, sind ein ganzheitliches System, das auf alle Beteiligten ausgerichtet ist. Bildungsprozess. Eine solche Koordinierung der Maßnahmen gewährleistet vollständig die erfolgreiche Umsetzung der Präventivstrategien, die der Schulpolitik in Bezug auf den Missbrauch psychoaktiver Substanzen durch die Schüler Cherkashina L.A., Sklyanova N.A., Rukavishnikov A.I. zugrunde liegen. und andere Drogenabhängigkeitsprävention in der Schule: Methodischer Leitfaden. Buch zwei. Teile 1 und 2. - Nowosibirsk, 2001. S. 31 ..

Die Politik der Schule hängt weitgehend von der Position der Lehrer, Eltern und Schüler ab, vom Zusammenspiel aller interessierten Organisationen und Abteilungen in Sachen Prävention, wie z. B. Bezirksverwaltungen, Sozialdienste, Polizei, öffentliche Organisationen, Freizeitzentren.

Die Integrität des Arbeitssystems zur Drogenprävention wird durch eine Reihe von Prinzipien gewährleistet, die dem wissenschaftlichen und methodischen Ansatz für präventive Aktivitäten zugrunde liegen Kulakov S.A. Diagnostik und Psychotherapie von Suchtverhalten bei Jugendlichen. - M.: Bildung-AST, 1998. S. 327.:

1. Das Prinzip der Wissenschaftlichkeit. Es ist das wichtigste in der Drogenprävention. Das Informationsfeld wird aus wissenschaftlichen und literarischen Materialien gebildet, die auf der praktischen Erfahrung von Spezialisten basieren.

2. Das Prinzip der Zusammenarbeit. Es setzt die Zusammenarbeit und Einheit des Handelns sowohl aller Teilnehmer am Bildungsprozess bei der Umsetzung der Anti-Drogen-Politik in der Schule als auch der interessierten Abteilungen auf dem Territorium des Mikrobezirks der Stadt voraus.

3. Das Prinzip der politischen und öffentlichen Unterstützung. Die Umsetzung dieses Prinzips ist eine notwendige Voraussetzung für den Erfolg der Anti-Drogen-Propaganda. Nur mit der Unterstützung der Verwaltung, öffentlicher Organisationen und der Medien können wir echte Ergebnisse erzielen.

4. Das Tätigkeitsprinzip aller Teilnehmer an Suchtpräventionsaktivitäten. Es beinhaltet die aktive Beteiligung von Lehrern, Schülern und Eltern an der Planung und Durchführung von Anti-Drogen-Präventionsarbeit.

5. Das Prinzip, wirklich klare Ziele zu formulieren und Ziele zu setzen. Die Ziele der Suchtprävention müssen realistisch und den Gegebenheiten angepasst sein Bildungseinrichtung die Fähigkeiten des Schulpersonals berücksichtigen, durch die notwendigen Ressourcen unterstützt werden, um die Ziele zu erreichen.

6. Das Prinzip der Bewertung der Wirksamkeit und Effizienz der Durchführung von Suchtpräventionsprogrammen. Methoden zur Bewertung der Wirksamkeit und Qualität der Ergebnisse der Suchtpräventionsarbeit sollten gleich zu Beginn der geplanten Aktivität festgelegt werden. Die Bedeutung der Entwicklung von Bewertungskriterien liegt in der Tatsache, dass sie es Ihnen ermöglichen, die Arbeitsergebnisse in den Zwischenphasen des Programms zu verfolgen, um die Wirksamkeit und Qualität aller präventiven Aktivitäten zu koordinieren und anzupassen.

Suchtpräventionsprogramme bestehen aus folgenden Blöcken:

a) Situationsanalyse: Beschreibung des Schulbezirks; Schultyp; Lernbedingungen in der Schule; die Anzahl der Schüler, Lehrer, Eltern; die Anzahl unvollständiger Familien; Gesundheitszustand von Schülern und Lehrern; die Anzahl der Raucher, Alkohol- und Drogenkonsumenten (nach anonymen Umfragedaten oder Informationen des Bezirksnarkologen); die Anzahl der Schülerinnen und Schüler mit Verhaltensabweichungen, die von Suchtverhalten bedroht sind; Beteiligung der Eltern am Bildungsprozess (Beteiligung an der Arbeit des Elternausschusses, Teilnahme an Elternversammlungen, Organisation von Unterrichts- und Schulferien, Mithilfe bei der Instandsetzung der Schule usw.);

b) Analyse der verfügbaren Ressourcen: Verfügbarkeit eines Drogenbehandlungsdienstes in der Umgebung; Zusammenarbeit des Bezirksinspektors, der Kinder- und Jugendärzte, Beziehungen zu öffentlichen Organisationen und Freizeitzentren; Funktionieren von Schulkreisen, Sektionen, Vereinen; Durchführung von Präventionsmaßnahmen (Unterricht, coole Uhr, Gespräche, Rollenspiele usw.); Beteiligung an der Präventionsarbeit von Lehrern, Sozialpädagogen, Psychologen, Eltern;

c) Analyse der Faktoren, die zum Risiko beitragen, dass Schüler in den Konsum von Rauchen, Alkohol und Drogen verwickelt werden;

d) Analyse von Faktoren, die die Entwicklung von Suchtverhalten bei Schülern behindern;

e) Festlegung von vorrangigen Tätigkeitsbereichen einer Bildungseinrichtung und Festlegung von Zielen und Zielsetzungen der Präventionsarbeit;

f) einen Plan der Aktivitäten, die umgesetzt werden müssen, um das gewünschte Ergebnis zu erzielen, einschließlich wissenschaftlicher, methodischer, psychologischer, medizinischer und sozialer Aktivitäten der Schule, Arbeit mit den Eltern (Elternhörsaal, „Elternuniversität“, Fragebögen, Tests mit anschließender Diskussion , etc.), Arbeiten an der Microsite;

g) Bestimmung von Ausführenden und Teilnehmern an der Durchführung geplanter Aktivitäten;

h) erwartete Ergebnisse;

i) Kriterien für die Bewertung der Wirksamkeit von Anti-Drogen-Präventionsaktivitäten einer Bildungseinrichtung.

Die Wirksamkeit und Effizienz des Präventionsprogramms in Größtenteils wird unter der Bedingung seiner Vielseitigkeit und langfristigen Lozova V.V. Prävention von Drogenabhängigkeit. Schule, Familie: Lehrbuch. - Jekaterinburg, 2000. S. 50 ..

Lehrer: Karabut M.A.

MBOU NOSH 95 Tscheljabinsk

Das Tätigkeitsprogramm des Lehrers zur Prävention von Suchtverhalten bei Kindern im Grundschulalter durch Interaktion mit der Familie

Die Erhaltung und Stärkung der Gesundheit von Schülern ist einer der wichtigen Bereiche der Modernisierung moderner Bildung. Zu den drängendsten Problemen in diesem Bereich gehören: Überlastung der Ausbildung, die zu Überarbeitung der Schüler führt, Stress in der Schule und zu Hause, die Verbreitung schlechter Angewohnheiten, unzureichende Kompetenz der Eltern bei der Bereitstellung psychologischer Hilfe oder der Schaffung einer günstigen Atmosphäre in der Familie.

V. A. Sukhomlinsky sagte, dass „die Sorge um die Gesundheit eines Kindes, nicht nur körperlich, sondern auch geistig, nicht nur ein Komplex von sanitären, Hygienestandards und Regeln ..., Anforderungen an Arbeit, Ruhe und Ernährung. Dies ist in erster Linie die Sorge um die harmonische Fülle aller körperlichen und geistigen Kräfte, und die Krone dieser Harmonie ist die Freude am Schaffen.

Daraus folgt die pädagogische Zweckmäßigkeit, ein besonderes Programm für die Aktivitäten des Lehrers zusammen mit den Aktivitäten der Eltern zur Prävention von Suchtverhalten bei Kindern im Grundschulalter zu schaffen.

Ziel Programme: Schaffung psychologischer und pädagogischer Voraussetzungen für die gemeinsame Arbeit von Schule und Familie bei der Suchtprävention jüngerer Schüler.

Aufgaben :

1) Aufbau eines Wissenssystems zum Thema Suchtverhalten;

2) Bildung von sozial bedeutenden Einstellungen, die darauf abzielen, die gemeinsamen Aktivitäten von Schule und Familie zu verbessern;

3) Propaganda zur Suchtprävention bei jüngeren Schülern und ihren Eltern;

4) Einbeziehung aller Familienmitglieder in die Lösung des Problems des Suchtverhaltens von Kindern, ein Mittel zur Interaktion zwischen dem Lehrer und den Eltern und ihren Kindern.

HauptsächlichPrinzipien Programmdurchführung:

*Zusammenarbeit - die Arbeit basiert auf Partnerschaft, Respekt und Vertrauen aller Programmteilnehmer (Schüler und ihre Eltern)

*Integrität des Bildungsraums

*Aktivitätsansatz

* Unter Berücksichtigung von Altersmerkmalen

* Personenzentrierter Ansatz

Die Inhalte des Lehrerbegleitprogramms können in folgenden Bereichen dargestellt werden:

*Arbeit mit Studenten:

Umfassende Untersuchung von Grundschulkindern, dem Zustand ihrer körperlichen und geistigen Gesundheit

Einbeziehung von Kindern in gemeinsame Aktivitäten

Aufbau positiver Beziehungen zwischen allen Teammitgliedern

* Arbeiten Sie mit den Eltern zusammen

– Studium der familiären Beziehungen

– Eltern pädagogisch zu unterstützen

– Einbindung der Eltern in das Klassenleben

–Organisation von gemeinsamen Veranstaltungen mit Kindern

HauptsächlichMethoden Programmdurchführung:

1) Gespräche

2) Vorlesungen

3) Treffen

4) Spiele

5) Wettbewerbe

6) Feiertage

Das Programm beinhaltet folgendesStufen Implementierungen:

1) Analyse der Screening-Diagnostik

2) Das Studium der psychologischen und pädagogischen Literatur

3) Umsetzung des Aktivitätsprogramms des Lehrers zur Prävention von Suchtverhalten des jüngeren Schülers durch Interaktion zwischen Lehrer und Familie

Das erwartete Ergebnis der Umsetzung dieses Programms:

*Organisation eines Systems kollektiver, kreative Arbeit Suchtverhalten von Schülern zu verhindern.

* Bildung freundschaftlicher, stabiler Beziehungen zwischen allen Familienmitgliedern / 8

* Konsolidierung der Ergebnisse des Programms zur Suchtprävention bei jüngeren Schülern

Der Inhalt der Aktivitäten des Lehrers in der Prävention von Suchtverhalten von Kindern im Grundschulalter durch Interaktion zwischen dem Lehrer und der Familie

1) Durchführung der Screening-Diagnostik der Computersucht (L. N. Yuryeva) (Anhang 1);

2) Analyse der Diagnoseergebnisse

1) Bereitstellung der Ergebnisse der Früherkennungsdiagnostik für die Eltern beim Elterngespräch;

2) Analyse der Ergebnisse der Eltern zusammen mit dem Lehrer

Oktober

Unterrichtsstunde zum Thema „Abweichendes Verhalten. Ist das gut oder schlecht?"

1) Elterngespräch "Was ist Suchtverhalten?"

(Anhang 2)

2) Gespräch mit einem Psychologen

November

1) Zusammenarbeit mit einem Psychologen

2) Gespräch „Ihre Gesundheit“

(Anhang 3)

1) Elterngespräch über die Notwendigkeit gemeinsamer Aktivitäten zur Suchtprävention

2) Elternvortrag

Schlechte Angewohnheiten und ihre Vorbeugung

Dezember

1) Einen gemeinsamen Feiertag "Neujahr" abhalten

Eltern und Kinder organisieren einen Karneval. Wunscheltern schreiben das Drehbuch. Eltern bereiten Kostüme für Kinder und sich selbst vor. Der Lehrer hilft den Eltern bei der Organisation der Ferien. Stimmt mit dem Ort des Urlaubs überein.

2) Nach den Ferien führt der Lehrer eine Reflexion durch, sowohl mit den Schülern als auch mit ihren Eltern. Macht eine Analyse. Zieht eine Schlussfolgerung über die Auswirkungen gemeinsamer Aktivitäten auf den psychischen Zustand von Kindern und ihren Eltern.

(Anhang 4)

Januar

Streitstunde

" Gesunden Lebensstil"

„Die Kunst, Eltern zu sein“

Elterngespräch mit der Schulleitung, einer Sozialarbeiterin, einer Psychologin zur Erziehung von Kindern im Grundschulalter

Februar

Unterrichtsstunde zum Thema

„Kümmern wir uns um unsere Gesundheit. Nutzen und Schaden der Computertechnologie "

Tag - Gesundheit. (Eltern organisieren einen gemeinsamen Ausflug zum Eislaufplatz oder zum Skistützpunkt.

Marsch

1) Kinder erstellen Berichte zum Thema „Mein Hobby“. Kinder davon überzeugen, dass Freizeit nützlich sein sollte;

2) Outdoor-Spiele auf der Straße lernen

1) "Effective parent" - Training für Eltern (zusammen mit einem Psychologen);

2) Integration von Aspekten einer gesunden Lebensweise, um Suchtverhalten jüngerer Schüler zu verhindern.

April

Der Lehrer führt eine Sportveranstaltung durch "Papa, Mama, ich - sportliche Familie»;

Der Einsatz von gesundheitsschonenden Technologien im Lernprozess.

(Anhang 5)

Kann

1) Wiederholte Screening-Diagnostik der Computersucht (L. N. Yurieva)

(Anhang 1);

1) Versorgung der Eltern mit diagnostischen Ergebnissen; Vergleich der Ergebnisse zu Beginn des Programms und am Ende;

2) "Die Welt unserer Familienhobbys" (Ausstellung Familienzeichnungen, Fotos, Kunsthandwerk)

Anlage 2

Entwicklung eines Elterntreffs zum Thema:

"Suchtverhalten Jugendlicher"

Resümee: Inhalte: Suchtverhalten Jugendlicher, Probleme der Erziehungsdiagnostik bei Studenten.

Zweck: Sensibilisierung für das Suchtverhalten von Schülern und Sensibilisierung für die Notwendigkeit gezielter

an seiner Vorbeugung arbeiten.

Veranstaltungsform: Thematische Elternversammlung.

Ausstattung: Multimedia-Projektor.

„Kinder sind unser Urteil über die Welt, unser Spiegel, in dem der Verstand, das Gewissen, die Ehrlichkeit, unsere Ordentlichkeit - alles

nackt sehen.

Kinder können bei uns schließen, wir nie bei ihnen.“

V. P. Astafjew.

Inhalt Schlüsselwörter: Suchtverhalten von Schülern, Probleme der Diagnostik der Erziehung von Schülern.

Ziel : Bewusstsein für Suchtverhalten von Schülern und Bewusstsein für die Notwendigkeit einer gezielten Arbeit an dessen Prävention.

Formular durchführen : thematisches Elterntreffen.

Ausrüstung : Multimedia-Projektor, Präsentation (inklusive).

Elterngesprächsplan .

1. Ergebnisse der Schülerbefragung.

2.. Suchtverhalten von Schülern und die Gründe für seine Manifestation.

3. Die Rolle der Familie in der Erziehung

4. Zusammenfassung

Ereignisfortschritt .

1. Die Ergebnisse einer Vordiagnose zur Ermittlung des Grades der Computersucht werden auf einer Folie dargestellt und demonstriert.

2. In der psychologischen und pädagogischen Literatur wird häufig der Ausdruck "Suchtverhalten" verwendet - dies ist die Tendenz eines Teenagers, sich schlechte Gewohnheiten anzueignen. Die Schule widmet dem Kampf gegen schlechte Angewohnheiten der Schüler große Aufmerksamkeit. Versuchen wir zu verstehen, was die Wörter "Gewohnheit", "Sucht" genannt werden.

3. Die Teilnehmer erhalten Papierbögen und falten sie mehrmals, wobei die Falten stark geglättet werden.

Dann entfalten Sie das Blatt und versuchen, es mit den neuen Falten zu falten.

Nach Abschluss der Aufgabe müssen Sie die Teilnehmer fragen, ob es für sie einfach war, das Blatt entlang der neuen Linien zu biegen.

HauptsächlichFazit : Unser ganzes Leben ist eine Ansammlung verschiedener Gewohnheiten. In dem ein Mensch sein ganzes Leben lang trainiert. Von Anfang an ist es für eine Person ziemlich schwierig, dann wird es immer einfacher, im üblichen Geschäft zu üben. Und wenn eine Person aufgrund der Umstände plötzlich ihre Gewohnheit ändert, tun Sie es

eine neue Gewohnheit der eigenen, einheimischen ist nicht einfach genug. Ergebnisse können nur erzielt werden, wenn die Übungen konstant und für die Person selbst notwendig sind.

Der berühmte amerikanische Wissenschaftler James sagte: „Eine Gewohnheit ist ein Kapital, das man sich im Laufe von Übungen aneignet. Sie müssen erst gerettet werden und leben dann von den Zinsen dieses Kapitals.

Niemand ist unglücklicher als ein Mensch, der jeden Tag entscheiden muss, wann er aufsteht, sich dann anzieht usw.

Wie können Sie bei Ihrem Kind eine positive Angewohnheit entwickeln? Dazu müssen Sie fünf wichtige Regeln kennen .

Erste Regel - Um eine positive Gewohnheit in einem Menschen zu kultivieren, ist es notwendig, ihm beizubringen, dass das Leben ohne sie zu einer Katastrophe wird. Der Schüler handelt unverantwortlich – dies führt zu Verspätungen, verlernten Lektionen, negativen Lernergebnissen usw.

Regel Zwei - Eine Person muss lernen, sich niemals der Manifestation dieser oder jener Gewohnheit hinzugeben. Man kann einem Kind 1000 Mal sagen, dass es eine schlechte Angewohnheit hat, aber das wird nicht zu einer Korrektur führen. Es ist notwendig, Bedingungen für die Korrektur schlechter Gewohnheiten zu schaffen. Auch wenn es dafür notwendig ist, Festigkeit und Grausamkeit zu zeigen.

Regel drei - Es ist notwendig, einer Person beizubringen, jede Gelegenheit zu nutzen, um eine positive Gewohnheit zu entwickeln. Das Praktizieren positiver Gewohnheiten führt dazu, dass sie zur „zweiten Natur“ werden.

Vierte Regel - Sie können nicht endlos mit dem Besitzer einer schlechten Angewohnheit sprechen. Dass er ihr Meister ist. Viele Schüler sind sich bereits bewusst, dass sie schlechte Angewohnheiten haben. Unter Kindern muss man eine sehr autoritäre Person sein. Damit sie anfangen, auf Erwachsene zu hören und ihre Gewohnheiten korrigieren wollen.

Regel fünf - Für die Manifestation positiver Gewohnheiten müssen Sie Bedingungen schaffen. Dazu müssen Sie jedoch wissen, welche schlechten Gewohnheiten Teil des Lebensstils des Kindes geworden sind.

3.1 Um das Problem der Computerabhängigkeit zu untersuchen, wurden folgende Diagnosen durchgeführt:

1. Wie oft fühlen Sie sich am Computer (im Netz) erholt, erfreut, zufrieden oder erleichtert?

2. Wie oft freuen Sie sich darauf, an einem Computer (im Netz) zu sitzen und darüber nachzudenken, wie Sie sich an einem Computer wiederfinden, eine bestimmte Seite öffnen, bestimmte Informationen finden, neue Bekanntschaften machen?