Zeichnung. „Wer wohnt im Herbstwald? Zusammenfassung der Klassen zum Modellieren von "Herbstbaum"

03.05.2019

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung

"Kindergarten Nr. 78 Kombityp"

Abstrakt

komplexe Lektion zur künstlerischen und ästhetischen Entwicklung (Bildhauerei)

"Wer lebt in Herbstwald?»

Hergestellt von: Erzieher der Höheren

Qualifikationskategorie

IGONINA T.A.

gehen. Saransk 2015

Ziel: Das Wissen der Kinder in einer neuen, nicht standardmäßigen Umgebung festigen und erweitern.

Aufgaben:

Lehrreich:verallgemeinern und systematisieren das Wissen der Kinder über den Herbst. Stärkung der kindlichen Identifikationsfähigkeit Eigenschaften Hauptzeiten der Saison. Klären und erweitern – Kinderwissen über Waldtiere. Um die Fähigkeit zu festigen, die charakteristischen Merkmale von Tieren zu vermitteln, verwenden Sie verschiedene Wege Bildhauerei (aus einem ganzen Stück und Teilen).

Entwicklung: die Fähigkeit entwickeln, selbstständig zu analysieren, zu verallgemeinern und zu vergleichen, Schlussfolgerungen zu ziehen, evidenzbasierte Sprache zu entwickeln, das Wissen der Kinder über die Tierwelt zu erweitern, zu verallgemeinern und zu aktivieren Wortschatz Zu diesem Thema.

Lehrreich: Neugier auf die Natur wecken, ökologische Kultur, um die Fähigkeiten der Zusammenarbeit zu bilden.

Integration von Bildungsbereichen:"Kognition", "Kommunikation", "Lesen Fiktion»; "Sozialisierung", "Künstlerisches Schaffen", "Körperkultur".

Material und Ausrüstung

Das Spiel "Wer wohnt wo", Lochkarten, rote Chips, von blauer Farbe, Layout« Herbst im Wald“, Plastilin, Modellierbretter, Stapel, 2 Servietten für jedes Kind (trocken, nass).

Methoden und Techniken

Erstellen einer Spielumgebung, Gespräche, visuelle Darstellung, künstlerisches Wort, Raterätsel, Spiele, Spielübungen, Praktische Tätigkeiten.

Vorarbeit

Geschichten lesen, GedichteTiere des Waldes, Rätsel über Tiere erraten, Herbstphänomene beobachten, Veränderungen einNatur, ein Layout "Herbst im Wald" erstellen.

Unterrichtsfortschritt

ich Zeit organisieren.

Erzieher - Kinder hören dem Gedicht aufmerksam zu.

Erraten Sie die Jahreszeit:

Ernte,

Bunter Wald, schön,

Gemähte Felder werden nass,

Wolken wandern am Himmel

Vögel fliegen nach Süden

Pilzsammler haben es eilig aus dem Wald,

Gelbe Blätter fliegen

Igel sammelt Blätter

Sie wärmen ihren Nerz.

Erzieher - Von welcher Jahreszeit spricht das Gedicht?

(Antworten der Kinder)

Hauptteil II.

Erzieher - Und welche Jahreszeit haben wir jetzt?

(Antworten der Kinder)

Erinnern und benennen wir die Herbstzeichen.

(Kinder antworten)

Welche Änderungen haben stattgefunden bzwLeben der Waldtiere?

(Antworten der Kinder)

Gut gemacht, Sie wissen, wie sich Tiere auf den Winter vorbereiten.

Erzieher - Und jetzt lass uns das Spiel "Wer lebt wo" spielen.

ich Ich werde Rätsel lösen, ratet ihr, Tiere finden und mich dort niederlassen, wo sie leben.

(Der Lehrer macht Rätsel, die Kinder raten und setzen das Tier ins Bild)

Erzieher - Gut gemacht, Kinder, ihr wisst es gut wer wohnt wo.

Schau, was für eine interessante Lichtung.

Gehe zur Lichtung.

(Kinder setzen sich hin und arbeiten mit Lochkarten)

Erzieher - Bezeichne mit einem roten Spielstein ein Tier, das „Orden des Waldes“ genannt wird.

Bezeichnen Sie mit einem grünen Chip das Tier - "Süß",

Erzieher - Gut gemacht. Diese Aufgabe abgeschlossen. Stellen Sie sich nun in einen Reigen und spielen Sie das Spiel „Wir sind Tiere“.

Sportunterricht: „Wir sind Tiere“

(Der Lehrer ruft das Tier, die Kinder imitieren die Bewegung dieses Tieres)

du trägst (Kinder gehen im Kreis und imitieren die Bewegungen eines Bären).
Jetzt seid ihr Wölfe (Kinder gehen im Kreis und imitieren dabei die Bewegungen eines Wolfes).
Ihr seid Hasen (Kinder gehen im Kreis und imitieren die Bewegungen eines Hasen).
Du hast dich in einen Fuchs verwandelt(Kinder gehen im Kreis und imitieren die Bewegungen eines Fuchses).
Ihr (Kinder gehen mit normalem Schritt im Kreis).

Erzieher - Gut gemacht, Jungs, Sie haben Tiere gut dargestellt. Ich empfehle Ihnen, in unsere Werkstatt zu gehen.

(Kinder sitzen an Tischen)

Erzieher - Lassen Sie uns die Tiere des Waldes formen und uns in unserem niederlassen

Märchenwald die wir gestern Abend gemacht haben.

Überlegen Sie, welches Waldtier Sie gerne hätten

Mode.

Erzieher - Nastya, welches Tier wirst du sein formen? (Antworten)

Und du, Sascha? (Antwort) usw.

Erzieher - Aber bevor wir mit dem Formen beginnen, bereiten wir unsere Hände vor

Arbeit. Lass uns die Finger strecken.

Fingergymnastik

"Finger zählen"

Eins zwei drei vier fünf

Eins zwei drei vier fünf.

Zehn Finger, ein Paar Hände

Hier ist Ihr Reichtum Freund.

Erzieher - Hier sind unsere Hände bereit zu gehen. Anfang Arbeit.

Sie können auf beliebige Weise formen.

(Beruhigende Musik spielt)

(Kinder arbeiten, die Lehrerin geht und schaut, ob jemand Bedarf hat

Hilfe, Rat(zeigen Sie auf Ihrem Stück Plastilin)

III Schlussteil.

Erzieher - Wer sind bereitTiere, siedeln Sie sie im "Feenwald" an.

(Kinder legen ihre Arbeit auf die Anlage „Herbst im Wald“).Erzieher - Kinder, kommt alle zur Anlage.

Schau, unser fabelhafter Wald ist zum Leben erwacht.

Wie schön unser Herbstwald geworden ist. Erzieher - Aber welche Jahreszeit wird bald nach dem Herbst kommen?

(Antworten von Kindern).

Erzieher - Kinder, es ist sehr schwierig für Tiere im Winter. Warum?

(Antworten von Kindern).

Wie können wir Menschen ihnen helfen?

(Antworten von Kindern).

Ich denke, dass Sie Tiere nicht in Schwierigkeiten zurücklassen, das werden Siehilf ihnen und beleidige sie niemals.

IV Der letzte Augenblick.

Erzieher - Was hat dir am Unterricht am besten gefallen?

(Antworten der Kinder)

Erzieher - ich auch unser Berufgefallen. Weil Sie alle aktiv und aufmerksam waren, Alle Aufgaben wurden korrekt erledigt. Wunderbare Tiere gemacht.Gut gemacht! Danke. Unser Unterricht ist vorbei.

Räumen Sie Ihre Arbeitsbereiche auf und Spiel.

Literatur

O.A. Voronkevich Willkommen in der Ökologie. - St. Petersburg: „Kindheitspresse“, 2004.
L.S. Vygodsky Fantasie und Kreativität in Alter der Kinder. -M., 1987.
SE Gavrina, NL Kutyavina, I.G. Toporkova Wir entwickeln Hände - um zu lernen und zu schreiben und schön zu zeichnen. - Jaroslawl, Akademie für Entwicklung, 2007.
VON. Gorbatenko-System Umwelterziehung im Kindergarten Bildungsinstitutionen. Verlag "Lehrer", Wolgograd, 2008.
T. G. Kazakova Entwicklung der Kreativität bei Kindern. M., 1986.
N.S. Karpinskaja Kunst Wort bei der Kindererziehung. -M., 2010.
IN UND. Kovalko ABC des Sportunterrichts für Kinder im Vorschulalter. – M.: VAKO, 2005.
KI Maksakova, G.A. Tumanova Lerne spielend. -M., 1983.
Sprachentwicklung in Bildern. Tiere. -M., 2011.
Sprachentwicklung in Bildern. Natur. -M., 2011.
EO Smirnova Merkmale der Kommunikation mit Vorschulkindern. – M.: Akademie, 2000.
E.I. Udaltsova Didaktische Spiele in der Erziehung und Bildung von Vorschulkindern. -M., 2007.
Betriebssystem Ushakova Einarbeitung von Vorschulkindern in Literatur und Sprachentwicklung. - M., Einkaufszentrum "Sphere", 2012.
Hinweis: Holezova Lepka im Kindergarten. -M., 1986.
GS Shvaiko IZO im Kindergarten ( Seniorengruppe). -M., 2003.
L.M. Shipitsyna, O. V. Zashchirinskaya, A.P. Voronova, T.A. Nilova ABC der Kommunikation. Kindheit - Presse, St. Petersburg

Ziel: Lernen Sie in zwei Teilen, Pilze konstruktiv zu formen.

Aufgaben:

Tutorials:

Fahren Sie fort, die Techniken des Rollens von Plastilin zu einer Kugel und des Abflachens zu lehren; lernen, zwei Teile miteinander zu verbinden;
das Wissen der Kinder über die Herbstsaison klären und erweitern;
verallgemeinern Sie die Vorstellungen von Kindern über essbare und ungenießbare Pilze;
zum Aktivieren des Kinderwörterbuchs zum Thema "Pilze" (Fliegenpilz, Steinpilz, Steinpilz, Weißer Pilz);
Verbesserung der Fähigkeit der Kinder, aufmerksam zuzuhören und Fragen zu beantworten.

Entwicklung: entwickeln kognitives Interesse Kinder, Aufmerksamkeit und Kreativität.

Lehrreich: Vorschulkinder erziehen vorsichtige Haltung zur Natur, der Wunsch, anderen in schwierigen Situationen zu helfen.

Vorarbeit: Zielwanderungen in den Wald, Herbstgedichte lernen, Belletristik lesen.

Ausrüstung: Musikspielzeug Igel, Fliegenpilzmodelle, Steinpilze, Steinpilze und Pfifferlinge, trockene Blätter und Grashalme; Modellierbretter, Stapel, Plastilin verschiedene Farben nach der Anzahl der Kinder.

Unterrichtsfortschritt

Kinder betreten das Atelier visuelle Aktivität, wo alles in Form eines herbstlichen Waldes vordekoriert ist.

Leute, heute lade ich euch zu einem Spaziergang durch den fabelhaften Herbstwald ein. Sind Sie schon einmal in einem echten Herbstwald spazieren gegangen? (Antworten der Kinder.)

Was kann man im Herbst im Wald sehen? (Antworten.)

Und das passiert in unserem fabelhaften Herbstwald. Alle Bewegungen nach mir wiederholen:

Der Wind weht langsam Kinder blasen)

Leise raschelnde Blätter ( sag den Ton [w])

Wo das Blatt am Blatt klebte ( klatschen)

Der Wunderpilz erschien Hände hoch)

Wer hat seine Freunde gefunden? ( zucken)

Wegen des Stumpfes nimmt der Lehrer einen Spielzeugigel heraus und spricht ihn aus:

Unsere Igel-Puffs: „fu-fu!

Ich liebe Pilze, meine Freunde

Und dieser Pilz

Ich werde es in einen Behälter tun" (nimmt einen Fliegenpilz und steckt ihn in einen Behälter)

Kinder bemerken, dass dieser Pilz nicht gegessen werden kann, und wenn sie es nicht bemerken, fragt sie der Lehrer selbst, wie dieser Pilz heißt, ob er gegessen werden kann und warum.

Der Igel beschwert sich bei den Kindern, dass er nur wenige Pilze im Wald gefunden hat, und die Igelkinder warten zu Hause auf ihn und hoffen, dass er ihnen viele Pilze bringt.

Der Lehrer stellt den Kindern eine problematische Frage: Wie kann man dem Igel helfen? Kinder selbst bieten Möglichkeiten zur Mithilfe an (gemeinsam Pilze suchen, aus Plastilin basteln etc.). Alle Möglichkeiten zur Lösung des Problems müssen versucht werden, in die Praxis umzusetzen. Dazu fordert der Lehrer den Igel auf, alle gesammelten Pilze zu zeigen. Dann alle zusammen genau untersuchen und benennen, ob sie bestimmen, ob sie essbar sind oder nicht. Der Lehrer macht die Kinder darauf aufmerksam, dass alle vom Igel gesammelten Pilze aus zwei Teilen bestehen: Beinen und Hüten.

Kinder suchen nach Pilzen und finden nichts Passendes und beschließen, sie selbst aus Plastilin herzustellen. Dann gehen sie zusammen mit dem Igel zu den Tischen und nachdem der Lehrer die notwendigen Techniken zum Arbeiten mit Plastilin gezeigt hat, wählen sie selbstständig aus passende Farbe Plastilin und an die Arbeit. Damit die Pilze aussehen, als wären sie gerade gepflückt worden, werden die Kinder eingeladen, sie mit trockenen Blättern zu dekorieren. Tannennadeln und Kräuter.

Unter einer riesigen Kiefer

Auf der Lichtung im Wald

Wo ist der Blätterhaufen

Mit einem Kuzavochkoy-Igel steht.

Wir gehen zum Igel

Und wir bringen Pilze mit.

Der Igel untersucht sorgfältig alle Pilze, fragt sich, ob giftige darunter sind, fragt alle, was für einen Pilz er gemacht hat, notiert, was für verschiedene und schöne Pilze jeder bekommen hat. Dann legen die Kinder all ihre Basteleien in die Kiste für den Igel, und er bedankt sich, verabschiedet sich und geht.

Die Lehrerin erinnert sich noch einmal mit den Kindern an das, was sie heute im Unterricht gelernt haben, notiert positive Punkte in die Arbeit jedes Kindes und dankt allen für ihren Einsatz.

Zusammenfassung der organisierten Bildungsaktivitäten in der II. Juniorengruppe

Thema: "Reise in den Herbstwald"

Schwerpunkt Bildungsbereich
« kognitive Entwicklung»
Integration von Bildungsbereichen
"Soziale und kommunikative Entwicklung"
"Sprachentwicklung"
"Künstlerische und ästhetische Entwicklung"
Ziel: Gedanken über den Herbst, über die Zeichen und Zeichen des Herbstes festigen.
Aufgaben:
Lehrreich:
1. Sorgfältig unterrichten, auf die Rede des Lehrers hören, den Wortschatz der Schüler erweitern und aktivieren („Herbst“, „Jahreszeit“, „Rascheln“);
2. Verbessern Grammatikalische Struktur Rede;
3. Bildung von elementaren Umweltwahrnehmungen in Kindern.
Entwicklung:
1. Entwickeln Sie während der Spielreise Interesse an der Welt um Sie herum;
2. Erweitern elementare Darstellungenüber Veränderungen in der Natur
Herbst, wilde Tiere, ihr Leben.
Lehrreich:
1. Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Tieren, Liebe und Respekt für die Natur.
Aufgaben nach Bildungsbereichen in der Integration
Bildungsaktivitäten"Kognitive Entwicklung":
1. Bereichern Sie die sinnliche Erfahrung von Kindern, entwickeln Sie figurative Darstellungen, erschwinglich Festigung des Wissens der Kinder zum Jahreszeitenwechsel (Herbst).
2. Erweitern Sie die Vorstellungen über im Wald lebende Wildtiere, lernen Sie, die erhaltenen Eindrücke in Sprache zu reflektieren und produktive Tätigkeit.
3. Wissen über Verhaltensregeln in der Natur festigen, erziehen respektvolle Haltung Kinder zur Natur und zu den Tieren.
Bildungsaktivität "Sprachentwicklung":
1. Entwicklung der Initiative, Chorsprache von Kindern, um die Vorstellungen der Kinder über den saisonalen Wechsel im Herbst zu bereichern und zu verdeutlichen.
2. Erweitern und aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder
3. Bilden Sie das Bedürfnis, Ihre Eindrücke mit anderen Menschen zu teilen.
Bildungsbereich"Künstlerische und ästhetische Entwicklung":
1. Verbessern Sie die Zeichentechnik mit einem Blatt Papier, um Herbstblätter darzustellen.
2. Das Interesse an der Reflexion der eigenen Eindrücke und Ideen über die Natur durch die Fähigkeit, ein künstlerisches Bild zu schaffen, zu fördern.
3. Kultivieren Sie Genauigkeit und Unabhängigkeit
Bildungsbereich „Soziale und kommunikative Entwicklung“:

1. Entwicklung sozialer Fähigkeiten: die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, die Meinung eines Partners zu berücksichtigen.
Arten von Aktivitäten für Kinder
Kognitiv, kommunikativ, verspielt.
Methodische Techniken
1. Organisatorischer Moment: Das Erscheinen des fabelhaften Wichtels.
2. Die Antworten der Kinder auf die Fragen des Lehrers.
3. Chorlesung eines Gedichts mit Kindern.
4. Sehen Sie sich das Video an.
5. Gespräch mit Kindern nach dem Ansehen des Videos.
6. Musikalisch-rhythmische Komposition "Blatt, Blatt-Blatt-Fall".
7. Didaktisches Spiel: "Nach Farbe auswählen."
8. Produktive Aktivität "Goldene Blätter"
9. Analyse der Aktivitäten von Kindern, Zusammenfassung.
Geplante Ergebnisse
Zeigt starkes Interesse an verschiedene Arten Aktivitäten für Kinder: Spielreise, Zuhören und Diskussion, künstlerische Kreativität. Reagiert emotional auf Hauptfigur-Gnom. Elementar orientiert im Raum der Gruppe. Beteiligt sich aktiv an produktiven Aktivitäten.
Kennt die Bewegungsabläufe der Musik- und Tanzkomposition „Blatt, Blatt – Blattfall“.
Materialien und Ausrüstung
Multimedia-Projektor, Leinwand
ein Laptop
Computerpräsentation
Baum-Layout
mehrfarbig Herbstblätter aus Papier
Gouache
Papierschnipsel
hypoallergene Feuchttücher für Babys
Korb mit Leckereien für Kinder (Nüsse)

Der Verlauf der organisierten Bildungsaktivitäten

Erzieher: Kinder, hört zu, wer raschelt da? Du hörst?

Oh ja, das ist ein Gnom, ein Waldmensch. Sagen wir Hallo zum Gnom.
Gnom: Hallo Leute.
Erzieher: Welcher Gnom? (kleine). Was glaubst du, wie die Stimmung des Gnoms ist? (gut) Natürlich, gut, der Gnom lächelt uns an, lasst uns ihn auch anlächeln.
Erzieher: Schau, der Gnom hat uns etwas gebracht, was ist das? (Blätter)
Was bleibt? (schön, bunt, rot, gelb, grün). Farbige Blätter zu welcher Jahreszeit gibt es? (im Herbst) Also was für Blätter? (Herbst) Das ist richtig, Kinder, es ist Herbstblätter. Alle sind bunt, golden, also sagen sie über den Herbst: „ goldener Herbst».
Erzieher: Und lasst uns dem Gnom ein Gedicht über den Herbst erzählen:
„Goldene Herbstspaziergänge entlang der Wege.
Sie hat gelbe Stiefel an ihren Füßen.
Sie hat bunte Blätter auf ihrem Kleid,
Und in ihrem Körbchen sind Waldpilze!
Gnom: Danke Leute, ich mochte dein Gedicht. Ich liebe es auch sehr schöne Zeit des Jahres. Möchten Sie den Herbstwald besuchen?
Erzieher: Um in den Märchenwald zu gelangen, müssen Sie die Augen schließen und sagen Magische Worte:
„Zuschlagen, stampfen, umdrehen.
Und ich werde mich sofort im Wald wiederfinden.
Kinder, macht die Augen auf, seht, wie schön es ist.
(Herbstwald auf dem Bildschirm).
Erzieher: Setzen wir uns ruhig hin und sehen, was im Herbst passiert. (Videofilmvorführung)

Erzieher: Leute, was habt ihr gesehen? Wie sehen die Bäume im Herbst aus? (bunt, schön). Was hältst du von den Tieren, die im Wald leben? (Liste) Mit einem Wort, wie kann man sie nennen, welche Tiere? (wild). Clever, warum heißen sie wild? (weil wilde Tiere ihr eigenes Futter bekommen, hilft ihnen ein Mensch nicht) Leute, was machen Tiere im Herbst? (Vorbereitung auf den Winter). Was sollte Ihrer Meinung nach im Wald getan werden? (leise, keinen Lärm machen, nicht schreien, um die Tiere nicht zu erschrecken).
Lass uns im Wald spazieren gehen.
"Laubfall, Laubfall, gelbe Blätter fliegen, buntes Rascheln unter den Füßen der Jungs." (Ton - das Rauschen der Blätter).
Erzieher: Oh Leute, schaut, die Brise wehte und zerstreute all unsere Blätter, lasst uns versuchen, sie nach Farbe zu sammeln.
D / I "Nach Farbe"
Die Kinder lösen die Aufgabe.

Gut gemacht Jungs haben alle Blätter gesammelt. Schön, geschnitzt, und lasst uns mit ihnen tanzen. (Tanz mit Blättern - Blatt, Laubfall).

Erzieher: Es wurde gut im Wald, ruhig, ruhig. Aber bald werden alle Blätter von den Bäumen fallen, und wir werden die Bäume lange nicht mehr so schön sehen. Schmücken wir diesen Baum in Erinnerung an den Herbst und schenken wir ihn unserem Gnom. Wir haben einen bereits gezeichneten Baum auf unseren Tischen, arrangieren wir einen Laubfall, zeichnen wir Blätter. Aber heute zeichnen wir nicht mit Pinseln, nicht mit Bleistiften, sondern mit zerknittertem Papier. Nehmen Sie dazu ein Blatt Papier, zerdrücken Sie es, sodass Sie eine Papierkugel erhalten (der Lehrer begleitet seine Worte mit Taten).

dann in Farbe tauchen gelbe Farbe Papierball. Wir zeichnen Blätter, indem wir Papier kleben.

Gut gemacht, Jungs. Die Herbstblätter sind sehr schön.

Gnom: Für dein gut gemacht, schöner Laubfall, ich möchte dir einen Korb mit Geschenken geben.
Erzieher: Nun, unsere Reise ist zu Ende. Leute, wart ihr gerne im Wald? Wen haben wir getroffen? Was haben wir im Wald gesehen?
Erzieher: Kinder, sagen wir unserem Gnomen-Zauberer „Danke“ für die Geschenke und eine so wundervolle Reise! Aber es ist Zeit für uns, uns zu verabschieden und zurückzukehren Kindergarten.
Gnom: Tschüss Leute!
Erzieher: Kehren Sie um sich selbst - finden Sie sich im Garten wieder. Hier endete unsere Reise...
„Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit, wir sagen – auf Wiedersehen!“

Auszug einer Modellierstunde zum Thema: "Herbstbaum"

Programminhalt:
1. Bringen Sie Kindern bei, kleine Plastilinstücke abzureißen, sie zwischen ihren Handflächen zu rollen und sie mit einem Finger von oben flach zu drücken und sie an einem Blatt Papier zu befestigen.

2. Das Wissen der Kinder über die Farbe und Größe der Herbstblätter festigen.
3. Korrigieren Sie das Konzept des "Blattfalls", lernen Sie, sich auf der Baustelle zu bewegen, indem Sie den Anweisungen folgen Spielform; Begleite die Worte des Gedichts mit den passenden Bewegungen.
4. Um Unabhängigkeit und Genauigkeit zu kultivieren.
Material: rotes, braunes, weißes und gelbes Plastilin, Papierbögen.
Vorarbeit: Herbstbäume anschauen, über den Herbst sprechen.
Wortschatzarbeit: Herbst, Laubfall, Wald, Herbst.
Unterrichtsfortschritt:
Leute, welche Jahreszeit ist es? (Herbst)
-Warum denkst du das? (es wurde kalt, die Leute zogen sich warm an usw.)
Welche Farbe haben die Blätter an den Bäumen? (Gelb Rot)
-Ja, im Herbst färben sich die Blätter an den Bäumen zuerst gelb oder rot und beginnen dann abzufallen, dh zu Boden zu fallen.
Wie heißt das Phänomen, wenn Blätter von Bäumen fallen?
Dieses Phänomen wird Blattfall genannt. Blätter, die zu Boden fallen, drehen sich fröhlich in der Luft.
- Lassen Sie uns in gelbe Blätter verwandeln.
Das Spiel "Laubfall" wird abgehalten.
Spielfortschritt:
Alle Kinder bekommen Blätter vom Herbststrauß.
- Leute! Ihr alle werdet Blätter sein, wählt ein Blatt, das euch gefällt: manche sind gelb, manche rot, manche groß, manche klein.
Jedes Kind zeigt und benennt anhand von Farbe und Größe, welches Faltblatt es ausgewählt hat.
- Die Blätter sind leicht, sie fliegen langsam durch die Luft. (Kinder rennen und winken mit den Händen.)
Fallende Blätter! Fallende Blätter!
Die gelben Blätter fliegen!
Als würden Regenschirme kreisen!
- Schöne gelbe Blätter drehen sich. (Aktionen werden von Kindern mit gelben Blättern ausgeführt.)
- Schöne rote Blätter drehen sich. (Aktionen werden von Kindern mit roten Blättern ausgeführt.)
- Sie kreisten und setzten sich auf den Boden. (Kinder setzen sich.)
- Setz dich! Sie setzten sich und erstarrten. (Kinder bewegen sich nicht.)
- Der Wind wehte: eins-zwei-drei,
Waren vom Boden ab, (ein Erwachsener bläst, gefolgt von Kindern.)
- Und stieg hoch
Aber der Himmel ist weit weg.
-Blätter stieg, verstreut in verschiedene Seiten. (Kinder rennen auf dem Spielplatz herum.)
- Drehen, drehen, drehen! (Kinder drehen)
- Fallende Blätter! Fallende Blätter!
- Blätter fliegen im Wind (Kinder laufen, kreisen mit Blättern in ihren Händen).
- Sie kreisten wieder.
Sie fielen zum Schlafen zu Boden.
- Die Brise hat nachgelassen und die Blätter fallen langsam zu Boden “(Kinder gehen langsam in die Hocke).
Das Spiel wird 2-3 Mal wiederholt.
Dann setzen sich die Kinder an die Tische.
- Leute, seht euch die Blätter auf dem Tisch an?

Was hat ein Baum? (Stamm)

Machen wir einen Stamm, reißen ein Stück Plastilin ab und rollen es zwischen den Handflächen, legen es auf ein Blatt Papier und drücken es mit den Fingern darauf.

Was fehlt noch? (Geäst)

Wir reißen ein kleines Stück Plastilin ab, rollen es zwischen den Handflächen, tragen es dann auf den Rumpf auf und drücken es mit einem Finger darauf.
- Was fehlt unserem Baum noch? (Blätter)
- Machen wir Plastilinblätter für unseren Baum.
- Und welche Farbe nehmen wir Plastilin, damit der Baum Herbst ist? (gelb, rot, orange)
- Schauen Sie, wie wir die Blätter formen werden.
- Wir reißen ein kleines Stück Plastilin ab, rollen es zwischen den Handflächen, tragen es dann auf die Zweige auf und drücken es mit einem Finger darauf.
- Teile müssen an Ästen befestigt werden
Ich zeige den Kindern, wie man kleine Stücke von Plastilin abreißt, sie zwischen den Handflächen rollt und sie durch Drücken auf die Kugeln an den Ästen eines Baumes befestigt.
- Der Baum wurde Herbst, weil wir gelbe Blätter dafür geblendet haben.
Wie viele Bäume können in einem Wort genannt werden? (Wald)
Lasst uns alle gemeinsam „Wald“ sagen.
- Ja, wir haben einen Herbstwald.
- Schauen Sie, bei manchen Bäumen sind die Blätter an Ästen befestigt, und bei anderen Arbeiten drehen sich die Blätter in der Luft und fallen zu Boden.
Wie heißt das Phänomen, wenn Blätter zu Boden fallen? (Laubfall)
- Lassen Sie uns alle zusammen "Fuchs-zu-Pad" sagen.
- Die gelben Blätter tanzen,
Von den Zweigen fallen sie, sie fliegen,
Dieses Märchen ist golden
Sie nennen es "fallende Blätter".
- Alle Kinder haben sehr hart gearbeitet. Hier ist, was für ein schöner Herbstwald wir haben.
- Und jetzt bringen wir unsere Werke in die Ausstellung der Kreativität, bitte unsere Mütter, Väter, Großeltern.

Aufgaben. Kinder mit Veränderungen in der natürlichen Umgebung, den Bewohnern des Waldes, vertraut machen. Malen Sie gefallene Blätter, graue Wolken am Himmel, Regen, Tierspuren auf dem Boden.

Material. In hellen Grautönen bemalte Papierbögen mit applikativen Silhouetten von Bäumen; Bürsten; Farben - dunkelgrau, braun, gelb; Wasserbänke; Servietten.

Vorarbeit. Beobachtung auf Spaziergängen auf Veränderungen in der Natur. Illustrationen mit einem Bild untersuchen Spätherbst(Bäume ohne Blätter; graue Wolken; es regnet), die die Bewohner des Herbstwaldes darstellen (Hase, Fuchs, Wolf, Igel, Bär). Gedichte lesen, Kinderreime, Lieder singen.

Unterrichtsinhalt. Die Lehrerin erinnert die Kinder an die Veränderungen in der Natur: „Es regnet immer öfter, die Bäume haben nur noch wenige Blätter, sie liegen am Boden. Im Herbstwald bereiten sich die Tiere auf den Winter vor: Eichhörnchen, Igel lagern Pilze, Äpfel. Malen wir mit Farben, wie ein Hase springt und ein Bär durch den Wald geht. Der Lehrer zeigt mit dem Ende des Pinsels die Spuren eines Hasen und zeichnet dann große Striche mit der ganzen Borste des Pinsels. „Der Hase ist gerannt und hat sich vor dem grauen Wolf hinter dem Baum versteckt“, sagt die Lehrerin und platziert die Striche neben dem Baum. Und dieser Wolf ist durch den Wald gerannt, - der Lehrer fährt fort und zeichnet größere Fußspuren: - Ich habe den Hasen nicht gefangen. Am Himmel hängt eine graue Wolke, es fing an zu regnen. Der düstere, regnerische Herbst ist gekommen. Zeichnet Regenstreifen.

Nach einer Geschichte und einer Demonstration von Zeichentechniken für „Tierspuren auf dem Boden“ lädt die Lehrerin die Kinder ein, selbstständig „ihren eigenen“ Wald zu zeichnen, in dem „ein Hase springt, ein Fuchs läuft, ein Wolf läuft, ein Bär Spaziergänge“. Die Kinder vervollständigen die vom Lehrer begonnene Komposition (Bäume, Büsche, Blätter, Tierspuren fertigstellen). Am Ende des Unterrichts bilden die von den Kindern mit dem Anwendungsbild von Bäumen vervollständigten Zeichnungen die allgemeine Komposition des Herbstwaldes. Aufwachen

Das Tatel bittet die Kinder, Spuren eines Hasen, eines Fuchses, eines Bären, eines Wolfes zu finden. „Das ist so ein Herbstwald, den die Kinder gemalt haben, und Tiere leben darin“, beendet die Lehrerin die Gesamtkomposition. Er ermutigt den Wunsch der Kinder, nicht nur zum Prozess des Wiedersehens zurückzukehren, ihre Zeichnungen mit den Spuren von Tieren zu finden, sondern auch zu der Geschichte, die jeder gezeichnet hat. Die Geschichten von Kindern können auch einsilbig sein, wie zum Beispiel: „Hier ist ein Hasensprung“, „Mein Wolf“ usw.

Aktionen mit Objekten. "Finde das Gleiche"

Aufgaben. Lernen Sie, identische Objekte zu finden, visuelles Gedächtnis und Vorstellungskraft zu entwickeln. Verbessern Sie die Fähigkeit, bei der Ausführung einer Aufgabe nicht abgelenkt zu werden.

Material. Spielzeug (Autos, Puppen, Pyramiden, Bälle, Bälle, Würfel, Ringe, Bänder, Pilze usw.).

Unterrichtsinhalt. Der Lehrer wählt Paare absolut identischer Spielzeuge (Objekte) aus - "Zwillinge". Spielzeug wird in zwei Hälften geteilt. Die eine Hälfte wird auf den Kindertisch gelegt, die andere in " wunderbare Tasche"(helles, schönes Gehäuse, Größe - 40x40 cm). Bevor einige der Spielsachen in die Tasche gesteckt werden, untersuchen der Lehrer und die Kinder jeden Gegenstand, benennen ihn und notieren seine Eigenschaften. Dann beginnen die Kinder, abwechselnd die Griffe in die Tasche zu senken, die Gegenstände herauszunehmen, auf die sie gestoßen sind, und sie zu benennen. Die Erzieherin bietet jedem Kind an, aus allen auf dem Tisch liegenden Spielsachen genau gleich auszuwählen. Während das Baby ein identisches Spielzeug aufnimmt, versteckt der Erwachsene sein Objekt und fordert ihn auf, gemäß seiner visuellen Erinnerung zu handeln.

Fällt es dem Kind schwer, zeigt die Erzieherin das Spielzeug aus der Ferne, ruft es und fordert damit zum Handeln auf. Wenn ein Kind ein Spielzeug mitbringt, sagt ein Erwachsener: „Schau, ist das ein Spielzeug, das du mitgebracht hast?“ Gegenstände sind in der Nähe. Auf die gleiche Weise werden abwechselnd Paare aller anderen Spielzeuge ausgewählt. Der Lehrer bringt ihnen bei, anhand heller Merkmale (Farbe, Form) zu vergleichen. Am Ende des Unterrichts können die Kinder nach eigenem Entwurf mit den Gegenständen spielen, die ihnen gefallen. (In Zukunft kann ein Erwachsener dem Kind eine kompliziertere Auswahl anbieten, abhängig von seiner individuellen Entwicklung. Sie können beispielsweise Objekte auswählen, die nicht identisch, aber ähnlich sind, aber unterschiedliche Größen und Farben haben usw.).

Rede. "Ich bin eine Ziege Me-ke-ke"

Aufgaben. Beziehen Sie Kinder in die Kommunikation ein. Bereichern Sie den Wortschatz der Namen von Körperteilen. Passen Sie Wörter und Ausdrucksbewegungen an. Interesse kultivieren Volkslieder. Entwickeln Sie das Sprachhören und den Artikulationsapparat von Kindern.

Material. Ziege Spielzeug.

Wer kam zu uns? Gehörnte Ziege, stumpfe Ziege. Buh nicht
Ich habe Angst vor Ziegen. Wir sagen: „Hallo Ziege! Wir freuen uns, Sie zu sehen!

(Initiative Äußerungen von Kindern.)

Die Ziege brachte Milch. Kreise ersetzen. Mo trinken
lochko (bedingte Aktionen, die der Lehrer selbst ausführt).

Wer will schon eine Ziege streicheln. Danke ihr für das Leckere
Milch?

Wo sind die Augen der Ziege? Wo sind die Ohren der Ziege? - Erzieher
ermöglicht es Kindern, die Hörner selbstständig zu zeigen.

Ich bin eine Ziege Me-ke-ke Ich gehe auf der Wiese, Scharfe Hörner, Dünne Beine Ganz oben - Samtohren.

(A. Prokofjew) 1

Was ist mit einer Ziege? - Zeigt Hörner, Ohren, Augen, Nase.
Die Ziege gibt eine Stimme: „mee, mee“ (zusammen mit den Kindern).

Jetzt bin ich, als wäre deine Mutter eine Ziege und ihr seid kleine Ziegen
Ki. Zeig mir, was für Hörner Ziegen haben? (Bedingte Aktionen.) Ko
die kleinen Mädchen gehen über die Wiese, kneifen das Gras, geben eine Stimme: mee, mee.
(2-3 mal wiederholen.)

Der Lehrer spricht die Kinder mit den Worten an: „Beine, Ziegenbeine - oben-oben. Augen, Ziegenaugen - klatsch-klatsch! Diese Worte werden von Ausdrucksbewegungen und Lautmalerei begleitet und 2-3 Mal wiederholt.

Lesebuch für kleine und große / Comp. L. N. Eliseeva. - M.: Wissen, 1996. S. 13.

Die Ziegenmutter brachte den Kindern Milch. Gib nach, Ziegen
ki, Tassen. Milch trinken! (Bedingte Aktionen.)

Die Ziegenkinder aßen, tranken und gingen spazieren.