Τη συνάφεια του προβλήματος της ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας από τα προσχολικά προϊόντα. Διατριβή: Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας. Δωρεάν ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών

« Την προέλευση των ικανοτήτων και των παιδιών που χρονολογούνται - στις άκρες των δακτύλων τους.
Από τα δάχτυλα, μιλώντας εικονικά, τα ωραιότερα νήματα πηγαίνουν,
που τροφοδοτούν την πηγή δημιουργικών σκέψεων.
Με άλλα λόγια, τόσο περισσότερη ικανότητα Παιδικό χέρι,
Το πιο έξυπνο παιδί. "

V.a. Sukhomlinsky

Συνάφεια.Ως δάσκαλος μιας ανώτερης προσχολικής ομάδας, βλέπωΤη συνάφεια αυτού του προβλήματος στο Σύγχρονη σκηνή Κατά την προετοιμασία των προσχολικών για μια επιστολή. Στο σχολείο, στο πρώτο στάδιο της κατάρτισης, τα παιδιά συχνά αντιμετωπίζουν δυσκολίες με μια επιστολή: το χέρι είναι γρήγορα κουρασμένος, η γραμμή εργασίας χάνεται, δεν λειτουργεί σωστά γράφοντας γράμματα. Αυτές οι δυσκολίες καθορίζονται από τους ανεπτυγμένους ρηχούς κινητήρες των δακτύλων και τον ανεπαρκή σχηματισμό του συντονισμού οπτικού και κινητήρα.

Σκοπός: Εγώ Βάλτε το στόχο:Σηκώστε τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους και μέσα Για την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας. Στη διαδικασία ανάπτυξης της ρηχής κινητικότητας, επιλύονται τα ακόλουθακαθήκοντα: Συντονισμός επεκτάσιμου κινητήρα, προσανατολισμός σε μικροστατικούς, ενισχύονται οι λεπτές μύες των δακτύλων.

Έχοντας μελετήσει την εμπειρία σε αυτό το ζήτημα, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι οι εργασίες για την ανάπτυξη της μικρής κινητικότητας πρέπει να βασίζονται Σύνθετη προσέγγιση - συνδυασμός ανάπτυξης ομιλίας, σωματικές επιθέσεις, ασκήσεις δακτύλων και παιχνιδιών.

Αποδεικνύεται ότι το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας εξαρτάται από τον βαθμό σχηματισμού μικρής κινητικότητας. Είναι αμοιβαία επιρροή ο ένας τον άλλον. Η χειραγωγική δραστηριότητα διεγείρει την ανάπτυξη ομιλίας και η χρήση του ομιλίας αναπτύσσει μια μοτοσικλέτα άρθρωσης. Ο συντονισμός των κινήσεων συμβάλλει στην παραγωγή ευελιξίας, ακρίβειας των κινήσεων, την ανάπτυξη του χαρακτήρα. Όλα αυτά αυξάνουν την υγεία του εγκεφαλικού φλοιού, ενεργοποιείται Ανεξάρτητες δραστηριότητες και παζλ χρησιμοποιώντας τα ραβδιά μέτρησης. Δεδομένου ότι η κύρια δραστηριότητα των προσχολικών ηλικιών είναι ένα παιχνίδι, τα καθήκοντα είναι τυχερά παιχνίδια.

Ανοιγμα:

Το αποτέλεσμα της δουλειάς μου έγινε Θεματικά συγκροτήματα παιχνιδιών(10-15 λεπτά), τα οποία διεξάγονται με παιδιά στο βραδινό τμήμα του χρόνου και αποτελούνται από τις ακόλουθες δραστηριότητες:

1. Βούρτσες χεριών μασάζ με τη χρήση καθαριστικών βιβλίων, patter.

2. Γυμναστική δακτύλων με στοιχεία λογότυπο.

3. Εργασία με διάφορα υλικά (σπόρους, μετρήσιμα ραβδιά, χαρτί, δοκιμαστική, κορδόνια κ.λπ.)

4. Παιχνίδια για συντονισμό των κινήσεων (με μπάλες από καουτσούκ και κουρέλι, μαγνητικές ράβδους).

5. Αντιγράψτε τα πρότυπα, τα σχέδια ή την εργασία στις περικοπές.

Αρχές εργασίας.Οι βασικές αρχές των εργασιών για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας αντιστοιχούν στις κύριες παιδαγωγικές αρχές: ο αναπτυσσόμενος χαρακτήρας της κατάρτισης, η συστηματική και η συνέπεια, η συνείδηση \u200b\u200bκαι η δραστηριότητα στην αφομοίωση, ορατότητα και η λογιστική της ηλικίας και των μεμονωμένων χαρακτηριστικών. Τα σύμπλοκα τυχερών παιχνιδιών πραγματοποιούνται με μια υποομάδα παιδιών (όχι περισσότερο από 10 άτομα) και απαιτούν μια μεγάλη ποικιλία φυλών σε επαρκείς ποσότητες. Οι γονείς μας βοηθούν στην προετοιμασία της.

Η ποικιλία των χρησιμοποιούμενων υλικών σάς επιτρέπει να μεταβάλλετε τις δραστηριότητες των παιδιών από την πτυσσόμενη origami πριν από την δοκιμαστική, από το κορδόνι στο Beading. Για μια επιλογή του ομιλίας, είναι καλό να χρησιμοποιείτε αινίγματα, pressings, σωματικές επιθέσεις, μικρά ποιήματα.

Στην παρουσίαση που παρουσίασε από εμένα, θα δείτε τις πιο φωτεινές στιγμές σχετικά με το έργο για την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας.

1. Η εργασία με τα νήματα είναι πολύ διαφορετική. Αρχίζουμε με τις ζωγραφικές εικόνες σε σιλουέτα.

2. Ένας άλλος τρόπος για να δημιουργήσετε πίνακες από νήματα είναι μικρή κοπή τους και κόψτε το στένσιλ. Παιδιά με εργασία απόλαυσης σε ζεύγη.

3. Lacing - φίλος ενός φίλου από την νεότερη ομάδα. Προσφέρουμε σε μια ξύλινη σανίδα με τρύπες για να απεικονίσουν τις τυποποιημένες αριθμούς της μεθόδου.

4. Η ύφανση με πολύχρωμα κορδόνια βοηθά το παιδί να αναπτύξει μια αίσθηση ρυθμού, να συντονίσει το έργο και των δύο χεριών.

5. Με τη βοήθεια σπόρων και φρούτων, δημιουργούνται τα σχέδια και τα τοπία, αναπτύσσεται δημιουργική φαντασία.

6. Η μέτρηση των ραβδιών είναι οι πρώτοι βοηθοί σε οποιαδήποτε κατοχή. Από αυτά, δημοσιεύουμε τα γράμματα, απαντά σε αινίγματα, λύστε παζλ.

7. Βότσαλα Βοηθήστε μας όχι μόνο να αναπτύξουμε τον συντονισμό των κινήσεων και το μάτι, αλλά και να εδραιώσετε οπτικές εικόνες γραμμάτων και αριθμών.

8. Τα ζυμαρικά και τα δημητριακά δεν είναι μόνο νόστιμα, αλλά και όμορφα.

9. Ποια fashionista θα αρνηθεί τα κοσμήματα που δημιουργούνται από τα χέρια των παιδιών.

Αποτελέσματα.Η συστηματική εργασία προς αυτή την κατεύθυνση καθιστά δυνατή την επίτευξη των ακόλουθων θετικών αποτελεσμάτων: Η βούρτσα αποκτά καλή κινητικότητα, ευελιξία, εξαφανίζεται η ακαμψία των κινήσεων, η μεταβαλλόμενη πίεση, η οποία βοηθάει περαιτέρω τα παιδιά να μάθουν εύκολα την ικανότητα των γραμμάτων. Για τη διάγνωση του σχηματισμού γραμμάτων, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε βιβλία εργασίας και συνταγές.Σε προοπτική Οργάνωση κούπα "άτακτα δάχτυλα".

Ένα παράδειγμα ενός συγκροτήματος παιχνιδιών για την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας για ανώτερη προσχολική ηλικία για το θέμα "πάπια"

Εκπαιδευτικό: εκπαίδευση μιας φροντίδας στάση απέναντι στα πουλιά.

Ανάπτυξη: Αναπτύξτε μια λεπτή ικανότητα κινητήρα, μετρητή οφθαλμού και συντονισμό των κινήσεων.

Κατοχή δομής

1. Μασάζ δάχτυλα "πουλιά"

(Οι πρώτες δύο γραμμές των παιδιών συμπιέζουν και συμπιέζουν τα δάχτυλά τους. Στη συνέχεια, μασάζ εναλλακτικά κάθε δάκτυλο και στα δύο χέρια. Στην τελευταία γραμμή, τα παιδιά κρύβουν τα χέρια πίσω από την πλάτη)

Συγνώμη, νεροχύτη:
Δέκα πουλιά - ένα κοπάδι.
Αυτό το πουλί είναι Nightingale,
Αυτό το πουλί είναι σπουργίτι,
Αυτό το πουλί είναι η Sovice,
Υπνηλία κεφάλι.
Αυτό το πουλί - γλυκό,
Αυτό το πουλί είναι μια γωνία,
Αυτό το πουλί είναι ένας εκσκαφέας,
Σοβαρό φτερό.
Αυτό είναι ένα άχυρο.
Είναι ένα κούρεμα.
Είναι εξαπάτηση.
Λοιπόν, αυτό είναι ένας κακός αετός.
Πουλιά, πουλιά, σπίτι.

2. Γυμναστική δάχτυλο « Πέντε πάπια».

(Ένα από τα χέρια είναι "μαμά πάπια" - στέκεται στο τραπέζι, κλίνει στον αγκώνα. Τα δάχτυλα αποτελούνται από ένα τσίμπημα. Το δεύτερο χέρι είναι παπάκια. Διεξάγουμε κινήσεις που μοιάζουν με κύματα προς "πάπια » . Ο αριθμός των αποσυνθετικών δακτύλων αντιστοιχεί στον αριθμό των παπάκια στις λέξεις "στην ακτή της μητέρας τους περιμένουν « Ομορφη » Βούρτσες χεριών ( « Μαμά-πάπια » ).

Πέντε παπάκια επιπλέουν προς τα εμπρός
Στην ακτή της μητέρας τους περιμένουν
Αλλά μόνο τέσσερα παπάκια
Επέστρεψε στην πλάτη της μαμάς.
(σταδιακά δάχτυλα λυγισμένα)
Τέσσερα παπάκια επιπλέουν προς τα εμπρός, ...
Τρία παπάκια επιπλέουν ...
Δύο παπάκια επιπλέουν ...
Εδώ ένα ιστιοφόρο προς τα εμπρός
Στην ακτή της μητέρας του
Και πάλι πέντε παπάκια
Επέστρεψε στην πλάτη της μαμάς.

3. Εργαστείτε με διάφορα υλικά. Origami "πάπια".

4. Παίζοντας για συντονισμό των κινήσεων με Μαγνητικές ράβδοι "κακή πάπια".

Στο πάτωμα υπάρχουν εικόνες με εικόνα ζωοτροφών (δημητριακά, σιτηρά, γρασίδι, κρέας, γάλα κ.λπ.). Οι βραχίονες σιδήρου στερεώνονται στις άκρες των εικόνων, στα χέρια των ράβδων παιδιών με μαγνήτες. Το έργο των παιδιών αλιεύουν δεξιά εικόνα Και μετακινήστε το στο τραπέζι στη διευκρίνιση σας. Ο εκπαιδευτικός βοηθά στην αφαίρεση της εικόνας από τη ράβδο αλιείας εάν επιλεγεί σωστά. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές.

5. Εργασία με φορητούς υπολογιστές σε ένα κλουβί. "Το γρασίδι είναι για παπάκια."

Μεταχειρισμένα βιβλία:

Τ.Α. Tichenko. Μικρή κινητικότητα. Γυμναστική για τα δάχτυλα.
- E.yu.Timofeeva, E.N. Chernova. Βήματα δακτύλων. Ασκήσεις για την ανάπτυξη της μικρής κινητικότητας.
- Ε. Bolshakov. Σχηματισμό μικρών χεριών κινητικότητας.
- M.N. Bronzov. Ιδιοκτησία. Μάθετε, μωρό!
- S.E. Gavrina, Ν.Λ. Kutyavin. Δοκιμές (σειρά "Όλα τα προσχολικά προγράμματα")
- Περιοδικές εκδόσεις "στεφάνης", "προσχολική εκπαίδευση", "παιδί στο νηπιαγωγείο".

Παρουσίαση "Οπτικά παραδείγματα ανάπτυξης μικρών κινητικότητας"

Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Δημοκρατίας της Καλλλίας

Προϋπολογισμός επαγγελματικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Δημοκρατία της Καλλλίας

"Ελληνικό Παιδαγωγικό Κολλέγιο. Η. B. Kanukova "

Επιτρέπεται στην άμυνα

Αναπληρωτής Διευθυντής για NMR

_____________________

(Υπογραφή) (Πλήρες όνομα)

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Θέμα: « Ανάπτυξη των χεριών της ρηχής κινητικότητας από τα preschoolers

Όταν εργάζεστε με χαρτί

ΦοιτητέςYi. Σειρά μαθημάτων

σχηματισμός αλληλογραφίας

Ειδήσεις 050144/440201

Προσχολική εκπαίδευση

Shakunova Natalia

Επιστημονικός σύμβουλος:

Sharaeva O.N.

Αναθεωρητής:

Aristova v.i.

Elista 2015.

Περιεχόμενο

Εισαγωγή ................................................. ..................................... 3

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΓΩ.. Θεωρητική πτυχή της μελέτης της ανάπτυξης των χεριών μικρών κινητικότητας στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας ....................................... ...... ............................................ ...... ..................... 6.

1.1. Εμφύτευση και ουσιαστικά ρηχή κινητικότητα των χεριών ενός παιδιού .................................... 6

1.2. Ο ρόλος της μικρής κινητικότητας στην ανάπτυξη του παιδιού ....................................... ............ 8

1.3. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της ρηχής κινητικότητας στις πρώτες και νεότερες παιδικές παιδικές ηλικίες ..................................... ................................................ 1.1

Συμπέρασμα σχετικά με το κεφάλαιο 1 .............................................. .................... ... ....... 18

ΚΕΦΑΛΑΙΟIi.. Μέθοδοι για την ανάπτυξη μικρών κινητήρων παιδιών της νεότερης προσχολικής ηλικίας όταν εργάζεστε με χαρτί ................................ .................................................. .................................................. ...........

2.1. Είδη εργασίας με χαρτί σε Dow ........................................... .... ... ... 20

2.2. Εφαρμογή ως μέσο ανάπτυξης μικρών κινητήρων των χεριών προσχολικής ηλικίας ..................................... .................................................. .................................................. .................................................. ............. ... 29

2.3. Περιεχόμενο της διδασκαλίας των παιδιών της προσχολικής ηλικίας Appliques από το χαρτί ........................................ .................................................. ............ 32.

Το συμπέρασμα σχετικά με το κεφάλαιο 2 ............................................. .............................. 40

συμπέρασμα

Κατάλογος πηγών που χρησιμοποιούνται

ΣΥΝΗΜΜΕΝΟ

Εισαγωγή

Η προσχολική ηλικία είναι η πιο ευνοϊκή περίοδος για την ανάπτυξη των πνευματικών και δημιουργικών δυνατοτήτων του παιδιού, όταν ο φλοιός των μεγάλων ημισφαιρίων δεν σχηματίζεται εντελώς.

Μια ολοκληρωμένη κατανόηση του περιβάλλοντος κόσμου του παιδιού δεν μπορεί να ασκηθεί χωρίς μια τακτική αντίληψη του κινητήρα, καθώς βρίσκεται στο επίκεντρο της αισθησιακής γνώσης. Είναι με τη βοήθεια της απτικής αντίληψης του κινητήρα ότι οι πρώτες εντυπώσεις της μορφής, το μέγεθος των αντικειμένων, η θέση τους στο διάστημα διπλωμένα. Μικρή κινητικότητα - Αυτά είναι ακριβή και λεπτές κινήσεις των δακτύλων. Το έργο των κέντρων ομιλίας και σκέψης του εγκεφάλου εξαρτάται άμεσα από την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας. Ως εκ τούτου, οι εργασίες για την ανάπτυξη μικρών κινητικών δεξιοτήτων θα πρέπει να αρχίσουν πολύ πριν από την είσοδο στο σχολείο.

Στην προσχολική ηλικία, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι συνθήκες για τη συσσώρευση του παιδιού όσο το δυνατόν νωρίτερα. Πρακτική εμπειρία, να αναπτύξουν τις δεξιότητες της χειρωνακτικής ικανότητας, σχηματίζουν τους μηχανισμούς που είναι απαραίτητοι για τη συγγραφή του μελλοντικού mastering. Αυτό σημαίνει ότι όσο περισσότερο το παιδί ξέρει πώς, θέλει και επιδιώκει να κάνει τα χέρια, είναι πιο έξυπνος και εφευρετικός. Μετά από όλα, όπως και v.a. Το Sukhomlinsky στις άκρες των δακτύλων είναι μια ανεξάντλητη "πηγή" δημιουργικών σκέψεων, η οποία "τροφοδοτεί" τον εγκέφαλο του παιδιού. Όλα αυτά παρέχονται Θετική επίδραση σε εσωτερικά όργανα, τόνωση, ανοσοδιεγερτικό αποτέλεσμα, διέγερσηψέματαΣκέψηΜΙ. Λειτουργίεςκαι και ομιλίασι, ZaryaδυνάμειςΘετικόςΜι. Συναισθηματικόςyami.

Β.Μ. Bekhterev Αποδείχθηκε ότι τα απλά όπλα βοηθούν στην απομάκρυνση της ψυχικής κόπωσης, βελτιώστε την προφορά πολλών ήχων, αναπτύξτε την ομιλία ενός παιδιού.

Η I.M. Schechenov έγραψε ότι η κίνηση του χεριού ενός ατόμου κληρονομείται κληρονομιά, αλλά προκύπτει στη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης ως αποτέλεσμα του σχηματισμού των συνεταιριστικών δεσμών μεταξύ οπτικών αισθήσεων, απτών και μυϊκών στη διαδικασία ενεργού αλληλεπίδρασης με το περιβάλλον.

Συνάφεια Αυτό το θέμα έγκειται στο γεγονός ότι η ανάπτυξη κινητικότητας στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας σας επιτρέπει να δημιουργήσετε συντονισμό των κινήσεων των δακτύλων σας, να αναπτύξετε δραστηριότητες ομιλίας και να προετοιμάσετε ένα παιδί στο σχολείο.

Ένα από τα ευκολότερα, αλλά ταυτόχρονα παιδαγωγικά Αποτελεσματικά είδη Η δημιουργικότητα των παιδιών συνεργάζεται με χαρτί. Βοηθά στην ανάπτυξη μιας μικρής μοτοσικλέτας από ένα παιδί, γεύση, Καλλιτεχνικές ικανότητες, καθώς και να διαφοροποιήσετε την απτική εμπειρία.

Μία από τις αποτελεσματικές τεχνικές για την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας είναι η εφαρμογή. Κάνει μια ορισμένη καινοτομία στις δραστηριότητες της σταδιοδρομίας, το καθιστά πιο ενδιαφέρον και συναρπαστικό, επιτρέποντας γρήγορα το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Ενα αντικείμενο - τη διαδικασία ανάπτυξης μικρής κινητικότητας στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας.

Πράγμα - Μεθοδολογία για την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με εφαρμογή.

Σκοπός της εργασίας - Αποκαλύψτε τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της ρηχής κινητικότητας των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία εργασίας με χαρτί.

Στη διαδικασία επίτευξης του στόχου, οι ακόλουθες εργασίες θα λυθούν:

Αποκαλύπτουν την έννοια και την ουσία της ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας των χεριών.

Υπογραμμίστε τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης μικρών κινητήρων παιδιών προσχολικής ηλικίας ·

Εξετάστε τη μεθοδολογία για την ανάπτυξη των ρηχών χεριών κινητικότητας όταν εργάζεστε με χαρτί.

Εξερευνήστε το περιεχόμενο της διδασκαλίας των παιδιών της προσχολικής ηλικίας από το χαρτί.

Ερευνητικές μέθοδοι:

1. Μελέτη και ανάλυση ψυχολογικής και παιδαγωγικής βιβλιογραφίας σχετικά με το θέμα ανάπτυξηςρηχά χέρια κινητήρωνσε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

2. Παρατήρηση.

3. Μελέτη καιΤων προσχολικών ηλικιών.

Κεφάλαιο ΕΓΩ. . Θεωρητική πτυχή της μελέτης της ρηχής κινητικότητας των χεριών στα παιδιά προσχολικής ηλικίας

1. 1. Η έννοια και η ουσία της ρηχής κινητικότητας των χεριών του παιδιού

Το θέμα της μελέτης της ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας αποκαλύπτεται στα έργα των ιδρυτών Πατριωτική ψυχολογία L.s. Vygotsky, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin. Οι μελέτες της ανακοίνωσης της ανάπτυξης των χεριών και του εγκεφάλου ασχολήθηκαν σε τέτοιους επιστήμονες, όπως: φυσιολόγοι i.p. Pavlov, Β.m. Bekhterev, i.m. Sexhens; Ερευνητής της ομιλίας των παιδιών - mm Koltsova, Παιδαγωγοί - Μ. Montessori, V.A. Sukhomlinsky et αϊ.

Η ανάπτυξη της μικρής κινητικότητας έγινε από τον T.V. FADEEVA, S.V. Μαύρο, Α. Melnikova, Z.I. Boyoyeva και πολλά άλλα.

Μοτοσικλέτα - ένα σύνολο αντιδράσεων, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων και πολύπλοκου κινητήρων που είναι εγγενές σε άτομο. Ένας από τους δείκτες και τις συνθήκες καλής σωματικής και νευροψυχικής ανάπτυξης του παιδιού είναι η ανάπτυξη των χεριών, οι βούρτσες, οι δεξιότητες των χεριών ή, όπως καλούν,Μικρή κινητικότητα των δακτύλων.

Η ομιλία του κινητήρα είναι, καταρχάς, το αποτέλεσμα της εγκεφαλικής δραστηριότητας, το οποίο είναι το νομοθετικό όργανο. Υπάρχει μια επιλογή από κινήσεις που απαιτούνται για την προφορά ορισμένων ηχητικών, η ακολουθία τους είναι εγκατεστημένη, δηλαδή ένα πρόγραμμα καταρτίζεται ένα πρόγραμμα στο οποίο πρέπει να χρησιμοποιηθούν οι μύες της συσκευής άρθρωσης.

Η ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών ξεκινά από την πρώιμη παιδική ηλικία του παιδιού, όταν οι γονείς κατευθύνουν το ψίχουλο, παρέχοντας άπληστη στην ενέργεια και τη δραστηριότητα του εγκεφάλου, που χρειάζονται εντυπώσεις. Όχι μόνο τα πρώτα χρόνια της ζωής είναι σημαντικές και σημαντικές, αλλά η πρώιμη εμπειρία και οι πρώιμες εντυπώσεις δίνουν πράγματι το ίδρυμα για την ανάπτυξη του ατόμου.

Οποιεσδήποτε καθημερινές δραστηριότητες και σύνθετα καθήκοντα με τα οποία οι γονείς βοηθούν στην αντιμετώπιση Μικρός άνθρωπος, επηρεάζουν άμεσα αν θα σώσει τη φυσική της περιέργεια, μπορούν οι πνευματικές ικανότητες να μπορούν να βελτιώσουν αν θα αισθανθούν με σιγουριά σε νέες καταστάσεις. Τα πρώτα χρόνια της ζωής είναι μια ευκαιρία να βοηθήσουμε να γίνει ένα μωρό σε εκείνους που μπορούν να γίνουν. Οι ψυχολόγοι λένε ότι ο εγκέφαλος του παιδιού αναπτύσσει κάθε προσοχή σε αυτόν. Η προσοχή κάνει την εγκεφαλική διαδικασία τις πληροφορίες, που σημαίνει να αναπτυχθούν.

Η Maria Montessori παρατήρησε τη σχέση μεταξύ της ανάπτυξης των λεπτών κινήσεων του χεριού και της ομιλίας των παιδιών, τα οποία αν με μια ομιλία δεν είναι εντάξει, ο μικρός κινητήρας είναι πιθανώς ένοχος. Οι βιολόγοι βρέθηκαν ότι στον ανθρώπινο εγκέφαλο, τα κέντρα που είναι υπεύθυνα για την ομιλία και την κίνηση των δακτύλων των χεριών είναι πολύ κοντά. Οι ψυχολόγοι και οι δάσκαλοι των παιδιών συμβουλεύουν επίμονα τους γονείς πιο συχνά να παίξουν εκπαιδευτικά παιχνίδια.

Για παράδειγμα, παίζοντας με δαντέλα, δημητριακά βίαιης δύναμης, πτυσσόμενα πιάτα, λεπτό υλικό. Ανάπτυξη ρηχών χεριών - Πρόκειται για ένα σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη μελλοντικών ικανοτήτων.

Β.Μ. Ο Bekhterev απέδειξε ότι τα απλά όπλα βοηθούν στην απομάκρυνση της ψυχικής κόπωσης, βελτιώστε την προφορά πολλών ήχων, αναπτύσσει την ομιλία ενός παιδιού.

Η V.Sushechinsky υποστήριξε ότι "το μυαλό του παιδιού είναι στην άκρη των δακτύλων". Όλα αυτά είναι μια θετική επίδραση στα εσωτερικά όργανα, ένα τόνωση, ανοσοδιεγερτικό αποτέλεσμα, διέγερση των λειτουργιών σκέψης και ομιλία, χρέωση θετικών συναισθημάτων. Η ανάπτυξη των ρηχών δακτύλων είναι χρήσιμο όχι μόνο από μόνο του.

Τα προβλήματα ανάπτυξης των ρηχών αυτοκινητοβιομηχανιών μελετώνονται αρκετά καιρό. Πολλοί επιστήμονες έχουν δείξει στην έρευνά τους, ο ρόλος ενός μηχανοκίνητου αναλυτή στην ανάπτυξη της ομιλίας και της σκέψης, καθώς και αποδείχθηκε ότι η πρώτη και κύρια έμφυτη μορφή δραστηριότητας είναι ο κινητήρας. Ο Ι. Π. Pavlov πίστευε ότι ήταν μια μυϊκή αισθήσεις που πηγαίνουν από τα όργανα ομιλίας στον φλοιό του εγκεφάλου. Πολλοί επιστήμονες, συμπεριλαμβανομένης της σύγχρονης, πιστεύουν ότι όλες οι ικανότητες των παιδιών είναι στις άκρες των δακτύλων τους.

Επί του παρόντος, υπάρχουν πολλοί μιλούν για την εξάρτηση μεταξύ της ακριβούς κίνησης των δακτύλων και του σχηματισμού της ομιλίας του σχολικού χαρακτήρα. Εξελιγμένα i. επιδέξιος έργο Τα δάχτυλα βοηθούν στην ανάπτυξη ομιλιών και νοημοσύνης, έχει θετική επίδραση σε ολόκληρο το σώμα ως σύνολο.

Έτσι, η ομιλία ελέγχεται από το κεντρικό νευρικό σύστημα. Ειδικά κέντρα ομιλίας στον εγκέφαλο διακρίνονται από άλλους ήχους, διαφοροποιούν φωνήματα, διεγείρει τους φορείς ομιλίας για να παίξουν ήχους, να μεταφέρονται και να χρησιμοποιούν τους νόμους των λόγων εκπαίδευσης, φράσεις και προτάσεις, χρησιμοποιώντας γραμματικά έντυπα και πολλά άλλα. Καταπληκτική δουλειά στην ανάπτυξη ομιλίας πραγματοποιείται σε εγκεφαλικά εργαστήρια. Βούρτσες χεριών - Εκπρόσωποι των κέντρων ομιλίας του εγκεφάλου, ενώ αυξάνουν τις δεξιότητες και την ευελιξία τους, οι λειτουργίες ομιλίας ενεργοποιούνται απευθείας - διπλά οφέλη.

Το γεγονός είναι ότι στον ανθρώπινο εγκέφαλο, τα κέντρα που είναι υπεύθυνα για την ομιλία και την κίνηση των δακτύλων των χεριών είναι πολύ κοντά. Ενθαρρύνοντας μια λεπτή μοτοσικλέτα και ενεργοποιώντας τα αντίστοιχα εγκεφαλικά τμήματα, ενεργοποιούμε τις γειτονικές ζώνες που είναι υπεύθυνες για την ομιλία.

1.2. Ο ρόλος της μικρής κινητικότητας στην ανάπτυξη ενός παιδιού

Οι παιδαγωγοί και οι ψυχολόγοι που ασχολούνται με την ανάπτυξη των προσχολικών προσχολικών και νεότερων μαθητών συγκλίνουν ομόφωνα κατά τη γνώμη ότι η μικρή μοτοσικλέτα είναι πολύ σημαντική, επειδή τέτοιες υψηλότερες ιδιότητες της συνείδησης αναπτύσσονται μέσω αυτού, σκέψης, συντονισμού, φαντασίας, παρατήρησης, οπτικής και μνήμης κινητήρα, ομιλία . Η ανάπτυξη της μικρής κινητικότητας είναι επίσης σημαντική λόγω του γεγονότος ότι στη ζωή, όταν μεγαλώνει, το παιδί θα χρειαστεί ακριβείς συντονισμένες κινήσεις για να γράψει, να φορέσει, καθώς και να εκτελεί διάφορα νοικοκυριά και άλλες ενέργειες.

Πίσω στα μέσα του περασμένου αιώνα, διαπιστώθηκε ότι το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών εξαρτάται άμεσα από το σχηματισμό κινήσεων της ρηχής κινητικότητας των χεριών. Εάν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων καθυστερεί, καθυστερεί και Ανάπτυξη ομιλίαςΑν και οι συνολικές κινητικές δεξιότητες μπορεί να είναι υψηλότερες από τον κανόνα. Πολλές μελέτες των εκπαιδευτικών έχουν αποδειχθεί ότι οι κινήσεις των δακτύλων των χεριών διεγείρουν την ανάπτυξη του κεντρικού νευρικού συστήματος και επιταχύνουν την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Έτσι, η ανάπτυξη μιας μικρής μοτοσικλέτας σε ένα παιδί και έτσι να διεγείρουν τα κατάλληλα τμήματα του εγκεφάλου, ή μάλλον τα κέντρα του υπεύθυνα για τις κινήσεις των δακτύλων των χεριών και της ομιλίας, οι οποίες βρίσκονται πολύ κοντά ο ένας στον άλλο, ο δάσκαλος ενεργοποιεί και τα γειτονικά τμήματα υπεύθυνος για την ομιλία.

Εάν το παιδί έχει ένα καλά διαμορφωμένο χέρι μικρού ανθρώπου που σχηματίζεται, τότε αναπτύσσεται σωστά και η εντατική ανάπτυξη της ομιλίας σε νεαρή ηλικία, σύμφωνα με το DB Elkonin, πρέπει να θεωρηθεί ως λειτουργία, αλλά ως ειδικό θέμα στο οποίο Το παιδί παίρνει τον ίδιο τρόπο που στέλνει άλλα όργανα (κουτάλι, μολύβι κλπ.). Αυτό είναι ένα είδος "κλαδιών" στην ανάπτυξη ανεξάρτητης θεματικής δραστηριότητας.

Μελέτες Ο G. L. Rosengard-Pupko έδειξε ότι είναι εξαιρετικά σημαντικό για την ανάπτυξη της αντίληψης. Η ανάπτυξη της αντίληψης συμβαίνει στη δραστηριότητα του θέματος. Καμία εξέλιξη της προσφυγής δεν είναι αδύνατη χωρίς προσανατολισμό για μεμονωμένα σημάδια του L. S. Vygotsky μίλησε νωρίς την ηλικία ως ηλικία εντατικής ανάπτυξης της αντίληψης.

Έτσι, μπορούμε να οικοδομήσουμε την ακόλουθη αλυσίδα ανάπτυξης: Μικρή Μοτοσικλέτα - Ομιλία - Αντίληψη. Μπορείτε να απεικονίσετε αυτήν την έγκριση με τα ακόλουθα παραδείγματα: Εάν το παιδί είναι να δείξει έναν κάκτο, δώστε την ευκαιρία να αγγίξετε το χέρι του και στη συνέχεια να ζητήσετε να σχεδιάσετε, τότε το παιδί θα το απεικονίσει, κατά κανόνα, θα το απεικονίσει με εξαιρετικά υπερβολικά αγκάθια. Εάν, σε άλλο πείραμα, συγκρίνετε τι κάνει ένα παιδί, εξετάζει οπτικά ή ενεργά συναρπαστικό το πλέγμα, με τις επόμενες γραφική εικόναΜπορεί να σημειωθεί ότι απεικονίζεται είτε "τρύπες", που αποτελείται από κύκλους ή "γωνιακά", που αποτελείται από γραμμές παρόμοιες με τις σιδηροδρομικές ράγες. Στην πρώτη περίπτωση, το παιδί έπεσε σαν από το εσωτερικό, ενθαρρύνοντας τα δάχτυλά του στις τρύπες αυτού του πλέγματος, στη δεύτερη περίπτωση, ενδιαφέρεται περισσότερο να διασχίσει το crossbar. Δηλαδή, αρχικά το παιδί χρησιμοποιεί τα δάχτυλά του για να αισθανθεί το αντικείμενο, τόσο καλύτερα σχηματίζεται ο μικρός κινητήρας, τόσο μεγαλύτερη είναι η ιδέα του παιδιού, τόσο περισσότερο θα είναι σε θέση να το περιγράψει προφορικά. Στη συνέχεια, η χρήση δεξιοτήτων και πάλι, το παιδί απεικονίζει το θέμα σε χαρτί, το αντλεί, συμβάλλει στην πληρέστερη αντίληψη του θέματος, την κατανομή του από έναν αριθμό άλλων, το σκεπτικό για τα διακριτικά χαρακτηριστικά του, τα απομνημονεύουν, δηλαδή, εξακολουθούν να σκέφτονται και η μνήμη του παιδιού. Επιβεβαίωση αυτής της διατριβής μπορούμε να βρούμε στα έργα των επιστήμονων ψυχολόγων. Για παράδειγμα, σύμφωνα με τον L. S. Vygotsky, όλες οι διανοητικές λειτουργίες αναπτύσσονται σε αυτή την ηλικία "γύρω από την αντίληψη, μέσω της αντίληψης και με τη βοήθεια της αντίληψης." Δηλαδή, είναι και η σκέψη και η μνήμη και η προσοχή.

Συνεπώς, η αλυσίδα μας μπορεί να προστεθεί: Μικρή Μοτοσικλέτα - Αντίληψη - Υψηλότερες διανοητικές λειτουργίες (σκέψη, μνήμη, προσοχή).

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ Υπέροχες ιδιότητες Οι μικροί κινητήρες γνώριζαν τους σοφούς προγόνους μας. Οι αστείες λαϊκές λειτουργίες μεταφέρονται από τη δημιουργία σε γενιά: "Ladushki-κυρίες", "Forty-Beloboka" και άλλα παιχνίδια δάχτυλα. Ο παιδαγωγός Vasily Sukhomlinsky έγραψε: "Το μυαλό του παιδιού είναι στις άκρες των δακτύλων του". Και ο διάσημος γερμανός επιστήμονας Emmanuel Kant κάλεσε τα χέρια του ορατό μέρος των ημισφαιρίων του εγκεφάλου.

Οι χειρωνακτικές δεξιότητες χρησιμοποίησαν επιτυχώς τον ιταλικό ανθρωπισμό και δάσκαλο στην εργασία με τα παιδιά, συγγραφέας που έχει γίνει παγκοσμίως διάσημη τεχνική Maria Montessori. Κατά τη γνώμη της, στην πρώιμη προσχολική ηλικία μεγάλης σημασίας Έχει αισθητική ανάπτυξη. Η γνώση του γύρω κόσμου από το μωρό αρχίζει με τη "ζωντανή περισυλλογή", με αισθητήρες διαδικασίες - αισθήσεις, αντίληψη, παρουσίαση. Η ανάπτυξη τους από το παιδί δημιουργεί τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την εμφάνιση πιο περίπλοκων γνωστικών διαδικασιών (μνήμη, φαντασία, σκέψη). Ο σχηματισμός πολλών ικανοτήτων (για παράδειγμα, μουσικός, εικονογραφημένο) συνδέεται επίσης με την ανάπτυξη αισθήσεων, αντιλήψεων. Και η αισθητηριακή ανάπτυξη σχετίζεται άμεσα με την ρηχή κινητικότητα του χεριού, επειδή η αφή είναι μία από τις πέντε αισθήσεις του ανθρώπου, με τις οποίες τα παιδιά σε νεαρή ηλικία λαμβάνουν τεράστια ποσότητα πληροφοριών για τον κόσμο γύρω από νωρίς. Διορθώστε το σχηματισμό λειτουργιών λεπτών κινητήρων είναι ακόμη πιο σημαντικό και επειδή στην πρόωρη και προσχολική παιδική ηλικία, οι αισθητικές διαδικασίες αναπτύσσονται ιδιαίτερα ενεργά.

Η Maria Montessori είπε ότι κάθε κίνηση του παιδιού είναι μια άλλη πτυχή στην κρούστα των μεγάλων ημισφαιρίων. Ασκήσεις Β. Καθημερινή ζωή Πολύ σημαντικό για τα μικρά παιδιά. Η εκπαίδευση των δακτύλων του χεριού είναι ένας ισχυρός παράγοντας τόνωσης για τον Cortex του εγκεφάλου.

Η σωστή ανάπτυξη μικρής κινητικότητας καθορίζεται επίσης από το σχηματισμό ενός παιδιού με συντονισμό αισθητήρων - η συμφωνημένη δράση των χεριών και των ματιών. Χρησιμοποιώντας το όραμα, το παιδί μελετά τη γύρω πραγματικότητα, ελέγχει τις κινήσεις του, έτσι ώστε να γίνουν πιο τέλειες και ακριβείς. Το μάτι, όπως ήταν, "εκπαιδεύει" το χέρι, αλλά με τη βοήθεια χειρωνακτικών κινήσεων στα θέματα, τα οποία χειρίζονται το παιδί, ανοίγει περισσότερες από τις νέες πληροφορίες. Το όραμα και η κίνηση των χεριών γίνονται η κύρια πηγή γνώσης του παιδιού Περιβάλλει την εγκυρότητα. Μελετώντας όλα τα είδη αντικειμένων, αγγίζοντας και αισθάνονται τα χέρια τους, το παιδί έρχεται να κατανοήσει τις αιτιώδεις συνδέσεις. Το μεγαλύτερο παιδί γίνεται, τόσο πιο ενεργά χρησιμοποιεί τα χέρια και τα δάχτυλά του για να επαναλάβει το δει ή να συνειδητοποιηθεί. Χτίζει σπίτια, πύργους και γέφυρες, αντλεί ζώα και ανθρώπους, γράμματα και αριθμούς, και τελικά μαθαίνουν να γράφουν. Όταν εκτελείτε όλες αυτές τις ενέργειες, τα μάτια βοηθούν τα χέρια τους.

Σύμφωνα με τον M. Montessori με τη βοήθεια ασκήσεων, αναπτύσσοντας έναν μικρό κινητήρα, το παιδί μαθαίνει να ακολουθεί τον εαυτό του και τα δικά του πράγματα, μαθαίνει να στερεώνει τα κουμπιά, να τα ράψει, μπότες καλωδίου. Δηλαδή, η μικρή κινητικότητα των χεριών συνδέεται επίσης με τον σχηματισμό της ανεξαρτησίας του παιδιού και, κατά συνέπεια, την ανάπτυξη λεπτών λειτουργιών, συντονισμού των κινήσεων, τη συγκέντρωση της προσοχής, τη δυνατότητα να φέρει το επιλεγμένο έργο στο τέλος είναι πολύ σημαντικό να απολαύσετε το άτομο που έχει γίνει πολύ σημαντικό για να σχηματίσει την προσωπικότητα ενός ατόμου ως σύνολο.

1.3. Η δυνατότητα ανάπτυξης μικρών κινητικότητας σε πρώιμη και νεότερη παιδική ηλικία

Η Junior Preschool Age χαρακτηρίζεται από υψηλή ένταση σωματικής και ψυχικής ανάπτυξης. Η δραστηριότητα του παιδιού αυξάνεται, ενισχύεται η εστίασή του. Η κίνηση γίνεται πιο διαφορετική και συντονισμένη, συμπεριλαμβανομένης της ρηχής κινητικότητας των χεριών.

Αυτή η ηλικία χαρακτηρίζεται από ένα αριθμό νεοπλασμάτων, το οποίο είναι σημαντικό για την περαιτέρω ανάπτυξη του παιδιού. Έτσι, από 2-4 χρόνια υπάρχουν σημαντικές αλλαγές στη φύση και το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων του παιδιού, στις σχέσεις με άλλους: ενήλικες και συνομηλίκους. Ο παρουσιαστής τύπος δραστηριότητας σε αυτή την ηλικία είναι υποκειμενική εργασία. Πλέον Σημαντικό επίτευγμα Αυτή η ηλικία είναι ότι οι ενέργειες του παιδιού αποκτούν ένα εστιασμένο χαρακτήρα.

Η περιέργεια των παιδιών αυξάνεται έντονα. Σε αυτή την ηλικία συμβαίνουν σημαντικές αλλαγές στην ανάπτυξη της ομιλίας: αυξάνει σημαντικά την προσφορά λέξεων, εμφανίζονται στοιχειώδεις τύποι περιβαλλοντικών κρίσεων, οι οποίοι εκφράζονται σε επαρκώς αναπτυγμένες δηλώσεις.

Τριών ετών παιδί Είναι σε θέση να λάβει όχι μόνο υπόψη τις ιδιότητες των αντικειμένων, αλλά και να απορροφήσει ορισμένες από τις γενικά αποδεκτές ιδέες σχετικά με τα είδη αυτών των ιδιοτήτων - αισθητήρια πρότυπα μορφής, αξίες, χρώματα κ.λπ. γίνονται δείγματα, πρότυπα με τα οποία τα πρότυπα με τα οποία Τα χαρακτηριστικά των αντιληπτών αντικειμένων συγκρίνονται.

Η επικρατούμενη μορφή σκέψης γίνεται οπτική. Το παιδί είναι σε θέση να μην ενώσει μόνο τα αντικείμενα στην εξωτερική ομοιότητα (σχήμα, χρώμα, ποσότητα), αλλά επίσης απορροφά γενικά αποδεκτές ιδέες για ομάδες αντικειμένων (ρούχα, πιάτα, έπιπλα).

Στην ίδια ηλικία, η περαιτέρω βελτίωση των λεπτών λειτουργιών του κινητήρα των χεριών του παιδιού, με την οποία οι διαδικασίες σκέψης είναι στενά αλληλένδετες. Επαρκής ανάπτυξη επιπέδου της ρηχής κινητικότητας είναι ένας σημαντικός αριθμός για την ετοιμότητα του παιδιού για τη σχολική μάθηση. Η ικανότητα να κάνει ακριβείς κινήσεις βούρτσας και τα δάχτυλα είναι απλά απαραίτητα για την κατοχή της επιστολής.

Συνήθως ένα παιδί που έχει υψηλό επίπεδο Η ανάπτυξη της μικρής κινητικότητας, μπορεί λογικά τον λόγο, έχει αρκετή μνήμη, προσοχή, μια συνεκτική ομιλία. Ως εκ τούτου, οι εργασίες για την ανάπτυξη μικρών κινητικών δεξιοτήτων θα πρέπει να αρχίσουν πολύ πριν από την είσοδο στο σχολείο. Πρέπει να ξεκινήσετε αυτό το έργο από την πολύ μεγάλη ηλικία. Ήδη σε βρεφική ηλικία, μπορείτε να εκτελέσετε μασάζ δακτύλων, επηρεάζοντας έτσι τα ενεργά σημεία που σχετίζονται με τον εγκεφαλικό φλοιό.

Ο βαθμός ανάπτυξης της ρηχής κινητικότητας σε ένα παιδί καθορίζει την πιο σημαντική ποιότητα για το μέλλον της: ικανότητες ομιλίας, προσοχή, συντονισμός στο διάστημα, τη συγκέντρωση και τη φαντασία. Τα κέντρα του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνα για αυτές τις ικανότητες σχετίζονται άμεσα με τα δάχτυλα και τις νευρικές τους απολήξεις. Ως εκ τούτου, ασκήσεις και τάξεις στις οποίες εμπλέκονται μικρά δάχτυλα του παιδιού είναι εξαιρετικά σημαντικές για την ψυχική και ψυχική του ανάπτυξη.

Μικρό μοτοσικλέτα, αισθητήρια, συντονισμός των κινήσεων - Βασικές έννοιες Για την περίοδο πρόωρης προσχολικής ηλικίας.

Η κανονική ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού συνδέεται στενά με την ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων των χεριών. Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι από μια ανατομική άποψη, περίπου το ένα τρίτο ολόκληρου του χώρου προβολής κινητήρα του εγκεφαλικού φλοιού καταλαμβάνει την προβολή του χεριού, που βρίσκεται πολύ κοντά στη ζώνη ομιλίας. Είναι το μέγεθος της προβολής του χεριού και της εγγύτητάς της με τη ζώνη κινητήρα δίνουν τη βάση για να εξετάσει τη βούρτσα των χεριών ως "σώμα ομιλίας", το ίδιο με τη συσκευή άρθρωσης. Από την άποψη αυτή, θεωρήθηκε για τη σημαντική επίδραση των λεπτών κινημάτων των δακτύλων σχετικά με το σχηματισμό και την ανάπτυξη της λειτουργίας του παιδιού.

Ως εκ τούτου, για να διδάξει το μωρό να μιλήσει, είναι απαραίτητο όχι μόνο να εκπαιδεύσει τη συσκευή άρθρωσης του, αλλά και να αναπτύξει τις κινήσεις των δακτύλων των χεριών. Οι παιδαγωγοί και οι ψυχολόγοι προτείνουν να αρχίζουν να εκπαιδεύουν ενεργά τα δάχτυλα του παιδιού από δέκαμια ηλικία. Οι συστηματικές ασκήσεις για τα δάκτυλα εκπαίδευσης είναι και τα δύο μέσα βελτίωσης της υγείας του εγκεφαλικού φλοιού.

Στην ανάπτυξη του παιδιού υπάρχουν περιόδους όταν το σώμα του είναι ιδιαίτερα ευαίσθητο σε μια συγκεκριμένη επιρροή περιβάλλωνΌταν το μωρό είναι ιδιαίτερα ευαίσθητο στην απορρόφηση οποιωνδήποτε πληροφοριών. Για την ανάπτυξη της ομιλίας, αυτή η περίοδος είναι ηλικία από το ένα και μισό έως τρία χρόνια. Τότε το παιδί μεταπτυχθεί το κύριο μέσο της γλώσσας στην οποία πραγματοποιείται η επικοινωνία, έχει τα θεμέλια της συμπεριφοράς του λόγου, σχηματίζεται μια ιδιαίτερη αίσθηση γλώσσας. Είναι φυσικό ότι μόνο τρία χρόνια κίνησης της ζωής των δακτύλων του παιδιού γίνεται παρόμοια με την κίνηση των δακτύλων του ενήλικα.

Για πρώτη φορά χρόνια ζωής, το παιδί κυριαρχεί πολλές κινήσεις. Πρώτον, οι πράξεις του είναι αμήχανες, ανάρμοστες, μη αρμονικές. Οι κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται σταδιακά και κάθε παιδί έχει το σχηματισμό τους με το ρυθμό του. Για να βοηθήσει το μωρό, είναι καλύτερο να κυριαρχήστε τα κινήματα σας, είναι σημαντικό να δημιουργήσετε ένα ενεργό προπαρασκευαστικό περιβάλλον, να προσφέρετε μια ποικιλία παιχνιδιών και ασκήσεων που προωθούν την ανάπτυξη συντονισμού και βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων.

Από τη γέννηση σε δύο χρονών, το παιδί μαθαίνει σταδιακά να καθίσει, να σηκωθεί και να κάνει τα πρώτα βήματα. Αρχίζει να εξερευνά ενεργά ο κόσμος, στα χέρια των διαφόρων θεμάτων, κάνουν Απλές ενέργειες. Για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί μαθαίνει να λαμβάνει μικρά φωτεινά αντικείμενα και τα βάζει στο κουτί, σχεδιάστε ένα μικρό doodle, πάρτε τα χέρια Στερεά τροφή Και το βάζετε στο στόμα σας, για να ζωγραφίσετε τις κάλτσες ή ένα καπέλο.

Στην εποχή που θεωρείται από εμάς από δύο έως τέσσερα χρόνια, οι δεξιότητες που αποκτήθηκαν από το παιδί στο προηγούμενο στάδιο βελτιώνονται σταδιακά. Τα παιδιά σε αυτή την ηλικία μαθαίνουν σταδιακά να θέτουν το θέμα σε ένα συγκεκριμένο μέρος. Εάν στο προηγούμενο στάδιο, το παιδί κατά προτίμηση συλλαμβάνεται και διατηρείται το αντικείμενο με την παλάμη του, τώρα αρχίζει να χρησιμοποιεί ενεργά τα δάχτυλα. Αυτή τη στιγμή, μαθαίνει να σχεδιάζει γραμμές, κύκλους, κομμένο χαρτί με ψαλίδι, πυροβολούν και να φορούν χαλαρά ρούχα.

Δηλαδή, η ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας (η ικανότητα των χεριών) στο παιδί είναι σταδιακά και σταθερά: αρχικά μαθαίνει να φτάνει στο θέμα και να την αρπάξει και στη συνέχεια να τα χειριστεί. Ένας σημαντικός ρόλος σε αυτή τη διαδικασία διαδραματίζει συντονισμό των κινήσεων των ματιών και των χεριών, καθώς και ενέργειες και των δύο χεριών.

Αξιοποίηση σχετικά λεπτές ενέργειες συμβαίνει στη διαδικασία ανάπτυξης κιναισθητικής αίσθησης - θέσης και κίνησης του σώματος στο διάστημα, δηλ. Στη διαδικασία διαμόρφωσης οπτικών-τριγωνικών κινητικών δεσμών. Μετά τη διαμόρφωση αυτών των δεσμών, η κίνηση του χεριού αρχίζει να διεξάγεται σε μεγαλύτερο βαθμό υπό τον έλεγχο της όρασης, τώρα η εμφάνιση του θέματος είναι το κίνητρο των κινήσεων των χεριών προς το μέρος του.

Μεταξύ άλλων λειτουργιών κινητήρα της κίνησης των δακτύλων έχουν Ειδικό νόημαΕπειδή έχουν ένα τεράστιο αντίκτυπο σχετικά με την ανάπτυξη του υψηλότερου νευρική δραστηριότητα Παιδί. Ωστόσο, πριν ξεκινήσει το χέρι του παιδιού στις πράξεις του να πάει σαν ένα ενήλικο χέρι, χρειάζεται αρκετός χρόνος.

Σύμφωνα με τους δασκάλους και τους ψυχολόγους, μπορούν να διακριθούν οι ακόλουθες κανονιστικές απαιτήσεις για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας από 1 έτος έως 6 έτη:

1. χτυπά ένα θέμα άλλου.

2. Παίρνει ψωμί με μεγάλα δάχτυλα και δείκτες.

3. Σχεδιάζει και αντλεί σε ένα φύλλο χαρτιού.

4. Τραβήξτε το ψίχουλο από τη διαφανή τράπεζα.

5. Κατασκευάζει (αντίγραφα) μια γέφυρα 3 κύβων.

6. Κατασκευάζει έναν πύργο 2 κύβων.

7. Κατασκευάζει έναν πύργο 4 κύβων.

8. Επανατοποθετήστε το σταυρό?

9. Σχεδιάζει μια κάθετη γραμμή (σφάλμα έως 30 μοίρες);

10. Επανατοποθετήστε την πλατεία.

11. Redraw ο κύκλος.

12.. Χτίζει (αντίγραφα) μια γέφυρα 5 κύβων.

13. Κατασκευάζει έναν πύργο 8 κύβων.

14. αντλεί ένα άτομο (3 στοιχεία) ·

15. Σχεδιάζει ένα άτομο (6 στοιχεία).

Εάν τα περισσότερα από τις δεξιότητες μάθουν, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι η ανάπτυξη της σκέψης και των κινητικών ικανοτήτων των χεριών του είναι φυσιολογική. Εάν η καθυστέρηση (ή μπροστά) εμφανίζεται εν μέρει και μόνο ένας ή δύο δείκτες, τότε είναι δυνατόν να ολοκληρωθεί η μη αρμονική ανάπτυξη από το παιδί των λειτουργιών της σκέψης και της ρηχής κινητικότητας. Εάν οι περισσότερες από τις κανονιστικές δεξιότητες δεν έχουν ακόμη μάθει, τότε μπορεί να αφορά τη γενική υστέρηση στην ανάπτυξη της σκέψης και της ρηχής κινητικότητας σε ένα βαθμό ή άλλο.

Κατά τη διάρκεια του σωστού σχηματισμού μικρής κινητικότητας στα παιδιά, πρέπει να εργαστείτε και τους γονείς και τους εκπαιδευτικούς. Τα "παιχνίδια δακτύλων" είναι πολύ σημαντικά. Αυτά τα παιχνίδια, πολύ συναισθηματικά, μπορούν να πραγματοποιηθούν τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σπίτι. Είναι συναρπαστικές και συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας, δημιουργικής δραστηριότητας. "Τα παιχνίδια των δακτύλων" σαν να αντικατοπτρίζουν την πραγματικότητα του γύρω κόσμου - αντικείμενα, ζώα, άνθρωποι, τις δραστηριότητές τους, τα φαινόμενα της φύσης. Κατά τη διάρκεια των "δακτυλικών παιχνιδιών", τα παιδιά, η επανάληψη των κινήσεων των ενηλίκων, ενεργοποιούν την κινητικότητα των χεριών. Έτσι, παράγεται μια επιδεξιότητα, η ικανότητα διαχείρισης των κινήσεών της, εστιάζεται σε μία μορφή δραστηριότητας. (16, σελ. 10)

Τα "παιχνίδια δακτύλων" είναι μια δραματοποίηση οποιωνδήποτε ομοιόμορφων ιστοριών, παραμύθια με τα δάχτυλα. Πολλά παιχνίδια απαιτούν τη συμμετοχή και των δύο χεριών, τα οποία επιτρέπει στα παιδιά να περιηγηθούν στις έννοιες του "σωστού", "αριστερά", "επάνω", "κάτω" κλπ.

Τα τριών ετών παιδιά κυριαρχούν παιχνίδια που διεξάγονται από δύο χέρια, για παράδειγμα, ένα χέρι απεικονίζει ένα σπίτι, και το άλλο είναι μια γάτα που περιμένει αυτό το σπίτι.

Τα τετράχρονα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να παίξουν αυτά τα παιχνίδια χρησιμοποιώντας διάφορα γεγονότα που αλλάζουν ο ένας τον άλλον. Τα ανώτερα παιδιά μπορούν να προσφέρουν να εκδώσουν παιχνίδια με μια ποικιλία από στηρίγματα - μικρά αντικείμενα, σπίτια, μπάλες, κύβοι κλπ.

Τα παιχνίδια των δακτύλων είναι ασκήσεις για να βελτιώσουν τα δάχτυλά σας, την ανάπτυξη της δύναμης και της ευελιξίας τους και, ως αποτέλεσμα, βελτιωμένο χειρόγραφο. μείωση της σωματικής κόπωσης και της ηθικής έντασης κατά τη διάρκεια του μαθήματος · Μασάζ "Ενεργά σημεία" στα δάχτυλα και τις παλάμες. Περιλαμβάνει ασκήσεις για την κατάρτιση με τη βοήθεια των δακτύλων και των μαθησιακών αντικειμένων (μολύβια, λαβές, γραμμές) όλων των αριθμών, καθώς και τα γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου. Όταν διδάσκοντας την ανάγνωση και τη γραφή, αυτές οι ασκήσεις θα βοηθήσουν το παιδί όχι μόνο να κάνει τα δάχτυλά σας να κινούνται, αλλά και να θυμούνται πώς γράφει η επιστολή και το ψηφίο. (15, σελ. 35)

– Σταδιοποίηση και κουμπωτικά κουμπιά.

– όλα τα είδη κορδόνια?

– Δαχτυλίδια δαχτυλιδιών στο πλεξούδα.

– Παιχνίδια με μωσαϊκό.

– Ταξινόμηση μωσαϊκού στα κύτταρα.

– Παιχνίδια με σχεδιαστής.

– Τρίψτε, σιτάρι (για παράδειγμα, χωρίζοντας τα φασόλια από το μπιζέλι).

Μπορεί επίσης να υπάρχουν διάφορες ασκήσεις για τη μοντελοποίηση, την οπτική δραστηριότητα, να εργάζονται με χαρτί.

Το καθήκον των εκπαιδευτικών και των ψυχολόγων των παιδιών - να μεταφέρουν στους γονείς την έννοια της εργασίας με το χαρτί για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας να ενδιαφέρουν το παιδί και να τον βοηθήσει να κυριαρχήσει νέες πληροφορίες, πρέπει να μετατρέψετε να μάθετε στο παιχνίδι, να μην υποχωρήσουμε αν Οι εργασίες φαίνονται δύσκολες, μην ξεχάσετε να επαινέσετε το παιδί.

Συμπέρασμα από το Κεφάλαιο 1

Η ανάπτυξη της μικρής κινητικότητας διαδραματίζει σημαντικό ρόλο για τη συνολική ανάπτυξη του παιδιού. Η μικρή κινητικότητα αναπτύσσεται με το νεογέννητο. Πρώτον, το μωρό κοιτάζει τα χέρια του, τότε μαθαίνει να τους διαχειρίζεται. Αρχικά παίρνει αντικείμενα με ολόκληρη την παλάμη, στη συνέχεια μόνο δύο (μεγάλα και δείκτη) δάχτυλα. Στη συνέχεια το παιδί διδάσκεται σωστά ένα κουτάλι, μολύβι, βούρτσα. Η μικρή μοτοσικλέτα αναπτύσσεται σταδιακά, αυτό Ατομική διαδικασία Και κάθε παιδί που περνάει με το ρυθμό του. Πρώτον, οι κινήσεις του μωρού είναι αμήχανοι, ανάρμοστες και μη αρμονικές. Για να βοηθήσετε το μωρό είναι πολύ σημαντικό να αναπτυχθεί μια μικρή μοτοσικλέτα. Η ρηχή κινητικότητα έχει πολύ Σημαντικό χαρακτηριστικό. Συνδέεται με το νευρικό σύστημα, την όραση, την προσοχή, τη μνήμη και την αντίληψη του παιδιού. Επίσης, οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι η ανάπτυξη μικρών κινητικότητας και η ανάπτυξη της ομιλίας είναι πολύ στενά συνδεδεμένη. Και αυτό εξηγείται πολύ απλό. Στον εγκέφαλο, τα κέντρα ομιλίας και αυτοκινήτων είναι πολύ κοντά ο ένας στον άλλο. Επομένως, όταν διεγείρουν τις κινητικές δεξιότητες των χεριών των δακτύλων, το κέντρο ομιλίας αρχίζει να ενεργοποιεί. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο για την έγκαιρη ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού, απαιτείται μεγάλη προσοχή στην καταβολή της ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας. Η μικρή μοτοσικλέτα επηρεάζει άμεσα την ευελιξία των χεριών, στην υπογράμμιση, η οποία θα διαμορφωθεί στο μέλλον, με το ρυθμό της αντίδρασης του παιδιού.

Σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητες της ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας, το παιδί θα συνεχίσει να είναι ετοιμότητα της εκπαίδευσής του στο σχολικό ίδρυμα. Εάν όλα είναι εντάξει, τότε το παιδί είναι προετοιμασμένο για να μάθετε μια επιστολή, ξέρει πώς να σκέφτεται λογικά και να υποστηρίξει, έχει καλή μνήμη, συγκέντρωση, προσοχή και φαντασία, συνδεδεμένη ομιλία. Έχει αποδειχθεί ότι το επίπεδο ανάπτυξης των παιδιών εξαρτάται άμεσα από το βαθμό σχηματισμού λεπτών κινήσεων των δακτύλων. Και αν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων καθυστερεί, η ανάπτυξη του παιδιού καθυστερεί και η ανάπτυξη του παιδιού δεν τον επιτρέπει να επικοινωνεί πλήρως και να παίξει με τους συνομηλίκους, καθιστά δύσκολο να γνωρίζουμε τον περιβάλλοντα κόσμο, ο unagrees συναισθηματικά - την ψυχική κατάσταση του παιδιού. Ωστόσο, εάν βοηθήσετε το παιδί εγκαίρως, χρησιμοποιήστε συνεχώς όλες τις μεθόδους για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας. Αυτά τα σοβαρά προβλήματα μπορούν να επιλυθούν με επιτυχία.

Έτσι, αν αναπτυχθούν τα δάχτυλα των χεριών, θα αναπτύξουν και θα σκεφτούν το παιδί. Στη διαδικασία δραστηριότητας, οι μύες των χεριών εκτελούν τρεις κύριες λειτουργίες: όργανα κίνησης, όργανα γνώσης, συσσωρευτές ενέργειας και για τους εαυτούς τους και για άλλα όργανα.

Κεφάλαιο Ii. . Μεθοδολογία για την ανάπτυξη μικρών παιδιών μικρών κινητικότητας της Junior Preschool Age όταν εργάζεστε με χαρτί

2.1. Τύποι εργασίας, με χαρτί που συμβάλλει στην ανάπτυξη των ρηχών χεριών κινητικότητας

Το χαρτί είναι ένα από τα πιο απλά, διαθέσιμα, εύκολα επεξεργασμένα υλικά. Με προϊόντα χαρτιού, εξοικειωμένοι από την παλαιότερη παιδική ηλικία.

Από χαρτί μπορείτε να κάνετε πολλά από τα πάντα ενδιαφέροντα, που κυμαίνονται από απλές χριστουγεννιάτικες διακοσμήσεις, σπιτικές καρτ ποστάλ, εφαρμογές και τελειώνοντας με τα πιο σύνθετα ογκομετρικά μοντέλα αυτοκινήτων, κτιρίων και ζώων.

Η πλουσιότερη φαντασία, τόσο περισσότερες βιοτεχνίες μπορούν να εφευρεθούν.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι προϊόντων χαρτιού:

Ριγέ προϊόντα,

Προϊόντα σε τεχνικές appliqué

Προϊόντα βασισμένα σε κουτιά,

Κώνοι

Κυλίνδρους;

Κατασκευή διαφόρων διατάξεων.

Χειροτεχνία στην τεχνική origami.

Ανάλογα με το σχέδιο και το σκοπό, το προϊόν χρησιμοποιείται χαρτί διαφορετικό σε πάχος, υφή, υφή και χρώμα. Για να εργαστούν σχετικές με την αναδίπλωση, χρησιμοποιήστε λεπτόψητο και έγχρωμο χαρτί. Το χαρτόνι, το πυκνό χαρτί ισχύει για την κατασκευή διαφόρων σχεδίων.

Έχοντας μάθει να ζευγαρώνει χαρτί, δάκρυ, κομμένο, στριμμένο σε ιμάντες, κάμψη σε διαφορετικές κατευθύνσεις, έχοντας μάθει την ικανότητα να εργάζεστε με σχέδια, σχέδια, πρότυπα, το παιδί θα είναι σε θέση να εκτελέσει μια μεγάλη ποικιλία προϊόντων - παιχνίδια, αναμνηστικά, επίπεδη και επίπεδη και ογκομετρικές συνθέσεις.

Του Ενδιαφέρον τρόπους Η ανάπτυξη λεπτών κινήσεων των δακτύλων των χεριών είναι ο σχεδιασμός χαρτιού. Σχεδιασμός χαρτιού αναφέρεται Καλλιτεχνικές δραστηριότητες. Υπάρχει μια ποικιλία γραφικών: αφαίρεση, σπάσιμο, κοπή, κάμψη. Παρά την ελκυστικότητά του, ο σχεδιασμός από χαρτί χρησιμοποιώντας διαφορετική τεχνολογία είναι η πιο περίπλοκη δραστηριότητα. Περιλαμβάνει σε παιδιά καλά αναπτυγμένες χωρικές παραστάσεις.

Σε ένα σύγχρονο προσχολικό ίδρυμα, ο σχεδιασμός και η μοντελοποίηση από το χαρτί έχει γίνει ένα αρκετά κοινό είδος οπτικής δημιουργικότητας.

Σε αυτές τις τάξεις, όχι μόνο η δημιουργική σκέψη του παιδιού αναπτύσσεται, αλλά και μια μικρή μοτοσικλέτα των χεριών, απαραίτητων και σε άλλες δραστηριότητες του προσχολικού προσχολικού. Ο σχεδιασμός και η μοντελοποίηση από το χαρτί σας επιτρέπει να εξετάσετε τα παιδιά από διαφορετική άποψη σε ένα απλό φύλλο χαρτιού, δείτε εκφραστικές ευκαιρίες σε αυτό για να εφαρμόσουν τα σχέδια τους. Και αυτό είναι σημαντικό για να γίνει ως άτομο.

Όσον αφορά τις συνθήκες της δημιουργικής ανάπτυξης της προσωπικότητας του ατόμου, πολλοί ερευνητές μιλούσαν επανειλημμένα (Ν. Α. Vetlugin, L. S. Vygotsky, G. Grigorieva, Α. Ν. Davidchuk, O.M. Dyachenko, Α. Β. Zapozhets, Ε. Και. Ignatiev, Ev Ilyenkov, Τ. Καζακόβα, Τσα Komarova, vs Kuzin, Va Levin, Av Lilov, Ei Nikolaeva, Nn Palagin, Ε. Α. Flelin και άλλοι), καθένα από τα οποία θεωρείται δημιουργικότητα σε μια συγκεκριμένη πτυχή. Στο έργο τους, τονίζεται από την ανάγκη επίλυσης αυτού του προβλήματος, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία, που χαρακτηρίζεται από ειδική αντίσταση σε διάφορους τύπους καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων, συμπεριλαμβανομένου του εποικοδομητικού πλαστικού.

Και στην περίπτωση αυτή, ο σχεδιασμός και η μοντελοποίηση του χαρτιού είναι ένα από τα αποτελεσματικά μέσα ενεργοποίησης της δημιουργικότητας των προσχολικών ηλικιών, δεδομένου ότι συμβάλλουν στη δημιουργία ενός συνόλου δομικών-πλαστικών δεξιοτήτων που είναι απαραίτητες για την κατοχή άλλων τύπων δημιουργικότητας. Εν Τα πιο σημαντικά μέσα Η ενεργοποίηση της δημιουργικής ανάπτυξης είναι η ικανότητα να σκέφτεστε και να κάνετε στοιχεία δημιουργικότητας στις δραστηριότητές τους.

Τα μαθήματα μοντελοποίησης και σχεδιασμού χαρτιού δεν απαιτούν ειδικές συσκευές, ειδικό εξοπλισμένο χώρο εργασίας. Τέτοια φύλλα χαρτιού και ελάχιστο εργαλείο που κάθε παιδί έχει (ψαλίδι, γραμμή, μολύβι, κόλλα). Και οι αριθμοί origami μπορούν να προσθέσουν καθόλου οπουδήποτε, σε οποιαδήποτε κατάσταση - τελικά, υπάρχουν μόνο χέρια ναι ένα φύλλο χαρτιού.

Σχεδιασμός και μοντελοποίηση χαρτιού, αφενός, δίνει μεγάλη ελευθερία: οι μεμονωμένες λεπτομέρειες οποιασδήποτε μορφής μπορούν να κοπούν, αλλά, αφετέρου, προσθέτει δυσκολίες: είναι απαραίτητο να αντιπροσωπεύει σαφώς το τελικό αποτέλεσμα. Ως εκ τούτου, στη διαδικασία κατάρτισης, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συνήθως χρησιμοποιούν έτοιμα πρότυπα φυτών, ζώων κλπ.

Κάθε μία από τις γνωστές τεχνικές σχεδιασμού και μοντελοποίηση από το χαρτί μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εργασία με preschoolers. Έτσι, για παράδειγμα, στις τάξεις origami, τα παιδιά μαθαίνουν να προσθέτουν τις απλούστερες μορφές πουλιών και των ζώων, των σκαφών, των σπιτιών, των αυτοκινήτων, των λουλουδιών και πολλών άλλων Ενδιαφέρουσες βιοτεχνίες. Από αυτές, κατασκευάζονται διάφορες συνθέσεις που συνδυάζουν πλαστικά και εξαρτήματα origami.

Τα πρώτα παιδικά παιχνίδια - τα σκάφη, τα σκάφη, τα σκάφη, τα αεροπλάνα, τα καπέλα, τα κουτιά, τα οποία κατασκευάζονται με την πτυσσόμενη και την κάλυψη με εφημερίδα ή λευκό χαρτί γίνονται Homemakes. Ο χρήσιμος προσανατολισμός του παιχνιδιού υποβάλλεται στο προσκήνιο και η καλλιτεχνική του, το πολύχρωμο του σχεδιασμού κινείται στη δεύτερη θέση.

Η δυνατότητα δημιουργίας χειροτεχνίας από το φωτεινό έγχρωμο χαρτί αυξάνει το επίπεδο του καλλιτεχνικού καθήκοντος και το παιδί συμμετέχει σε ενεργό δημιουργική δραστηριότητα, αρχίζει να διακοσμεί, να βελτιώσει το παιχνίδι του, επιδιώκει να το κάνει κομψό, πιο ελκυστικό. Τα παιδιά αισθάνονται το αίσθημα της συναισθηματικής άνεσης, το αίσθημα της χαράς της παιδικής ηλικίας, τίποτα με το ατελές αίσθημα ικανοποίησης από τις βιοτεχνίες που εκτελούνται από τα χέρια τους. Μια τέτοια καρδιά Mila παιχνίδι, μιλήστε μαζί της, παίξτε, κρατήστε το απαλά. Διάφορα χειροτεχνία Χρησιμοποιείται σε παιχνίδια, σερβίρεται με διακόσμηση παιδικών δωματίων και ομαδικών χώρων στα νηπιαγωγεία. Ειδικά προσελκύοντας τα preschoolers την ευκαιρία να δημιουργήσουν τέτοιες χειροτεχνίες, οι οποίες στη συνέχεια θα χρησιμοποιηθούν σε παιχνίδια, στάδια, γωνία σχεδιασμού, τομέα νηπιαγωγείου ή δωρεά για γενέθλια, στις διακοπές στους γονείς τους, εκπαιδευτικούς ή φίλους.

Ένας από τους ευκολότερους και πιο αποτελεσματικούς τρόπους για να εργαστεί με το χαρτί είναι έναΠρόσχημα. Αυτή η τεχνική που βασίζεται σε τμήματα κοπής, που τους επιβάλλει στο παρασκήνιο και την ασφάλιση, είναι ιδιαίτερα κατάλληλη για μαθήματα με παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς οι δραστηριότητές τους κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι αντικείμενο, δηλαδή, βασίζεται σε ενεργή αλληλεπίδραση Διάφορα θέματα. Ενθαρρύνοντας την εκδήλωση της φαντασίας και της δημιουργικότητας, δεν μπορείτε να ξεχάσετε την εδραίωση των ήδη αξιοπρεπών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων: η κοπή συμμετρικών ειδών χαρτιού διπλωμένη αρκετές φορές, καθώς και το περίγραμμα. σιλουέτα κοπής? Διάφορες τεχνικές εφαρμογών (Ripping, ογκομετρική εφαρμογή, χαρτοπετσέτα) - Ανάπτυξη της αίσθησης του χρώματος, της αρμονίας, της χωρικής και της εικονικής σκέψης.

Εφαρμογή από χαρτοπετσέτες. Η τεχνική εφαρμόστηκε από 3 χρόνια. Από κομμάτια χαρτοπετσέτες, μικρές πυκνές μπάλες ρολό και κολλημένες σε ένα φύλλο χαρτονιού.

Εφαρμογή από κομμάτια έγχρωμου χαρτιού. Η τεχνική εφαρμόστηκε από 4 χρόνια. Το έγχρωμο χαρτί κόβεται σε μικρά κομμάτια ενός ή διαφορετικού σχήματος (ορθογώνιο, τετράγωνο, τριγωνικό) σχήμα, τα κομμάτια τοποθετούνται στην εικόνα και κολλημένες.

Εφαρμογή από σκισμένο χαρτί. Η τεχνική εφαρμόστηκε από 3 χρόνια. Το χαρτί σπάει σε μικρά κομμάτια αυθαίρετης μορφής, τα κομμάτια τοποθετούνται στην εικόνα και κολλημένες. Ή σε χαρτί σχεδιάζεται το περίγραμμα των αντικειμένων, τότε κάθε μέρος έχει σπάσει κατά μήκος του περιγράμματος, η εικόνα είναι τοποθετημένη στο χαρτόνι και κολλημένο.

Εφαρμογή από τη σημαία. Η τεχνική εφαρμόστηκε από 4 χρόνια. Τα μικρά ορθογώνια κομμάτια χαρτοπετσέτας διπλωμένα στο μισό, στριμμένα, θεριζοαλωνιστές. Κατά μήκος του περιγράμματος της εικόνας, η κόλλα εφαρμόζεται και η καύση αναβοσβήνει.

Χαρτοπλατεία - Ένας από τους απλούστερους, συναρπαστικούς και προσιτούς τρόπους για να συνεργαστείτε με το χαρτί. Αυτός ο τύπος δραστηριότητας είναι κοντά σε οποιοδήποτε παιδί.

Αρραβωνιασμένος πλαστικό χαρτί Τα παιδιά έχουν την ευκαιρία να κυριαρχήσουν ανεξάρτητα διάφορες τεχνικές και τρόπους δράσης με χαρτί. Έχοντας μάθει να σηκώνει χαρτί, δάκρυ, κομμένα, στρίψιμο στις ιμάντες, κάμψη σε διαφορετικές κατευθύνσεις, έχοντας μάθει την ικανότητα να εργάζεστε με σχέδια, σχέδια, τα πρότυπα του παιδιού θα μπορούν να εκτελέσουν μια μεγάλη ποικιλία προϊόντων παιχνιδιών, αναμνηστικών, επίπεδες και ογκομετρικές συνθέσεις.

Για πλαστικό χαρτί, κυματοειδές χαρτί, χρώμα, χαρτόνι, Βελούδινο χαρτί Και ακόμη και κομμάτια καλύμματα παλαιών περιοδικών, φορητών υπολογιστών, καραμέλα καραμέλα.

Οι τάξεις σε πλαστικό χαρτί αρχίζουν να διεξάγονται με τη 2η κατώτερη ομάδα. Μορφή της υποομάδας εργασίας, η διάρκεια μιας κατηγορίας από 15 λεπτά στην νεότερη ομάδα, έως και 30 λεπτά σε ανώτερες ομάδες.

Η Pcloplasty σάς επιτρέπει να δημιουργείτε συνθέσεις ημι-αποσύνδεσης και χύδην χαρτιού, παρόμοιες με το εξωτερικό με ανάγλυφο και γλυπτό. Λουλούδια, ζώα, υπέροχοι ήρωες, που έγιναν σε αυτή την τεχνική, σε βάρος του όγκου μοιάζουν με πραγματικά έργα τέχνης. Τα έργα δημιουργούνται από μεμονωμένα στοιχεία, καθένα από τα οποία συνδέονται με ειδικά εργαλεία. φόρμα και τον όγκο. Στη συνέχεια, τα στοιχεία συλλέγονται στη σύνθεση, σχηματίζοντας μια ολιστική εικόνα.

Υπάρχουν τα εξής διαφορετικά είδη Papercoplasty: Origami, Terethery, Quilling, Εργασία με κυματοειδές χαρτί και πολλά άλλα. Όλοι αυτοί οι τύποι χαρτιών χρησιμοποιούνται ευρέως από τους δασκάλους κατά τη διεξαγωγή διδαγμάτων στις εικαστικές τέχνες, καθώς και σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Ας κατορθώσουμε λεπτομερέστερα σε μερικά από αυτά.

Origami - Ιαπωνική τέχνη Πτυσσόμενο από χαρτί στοιχεία των ανθρώπων, των ζώων, Γεωμετρική Τηλ, τεχνολογία παιχνιδιών, σχεδιαστής χαρτιού που προωθεί το βιώσιμο ενδιαφέρον Δραστηριότητες μάθησης, εξασφαλίζοντας τη συνέχεια μεταξύ της μάθησης και της αναπαραγωγής.

Στη Ρωσία, η Origami ως διδακτικό εργαλείο έχει χρησιμοποιηθεί στην προσχολική παιδαγωγική, όπως δραστηριότητες, Επιπρόσθετη εκπαίδευση. Το ερέθισμα για τη δημιουργικότητα σε αυτόν τον τύπο δραστηριότητας είναι η επιθυμία ενός παιδιού να δημιουργήσει ένα χαρτί χαρτί και η διαδικασία του φύλλου μετασχηματισμού χαρτιού στο παιχνίδι βοηθά στη δημιουργία ενός διδακτικού προβλήματος, για την επίλυση των οποίων οι μαθητές πρέπει να ενεργοποιηθούν από τις διαδικασίες σκέψης : Να κατανοήσετε και να διαμορφώσετε την ουσία της, βρείτε τα διαδρομές λύσεων, αξιολογήστε το αποτέλεσμα.

Η χρήση του Origami συμβάλλει στη βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας των προσχολικών προσχολικών. Η ανάπτυξη των παιδιών εναρμονίζεται, βασίζεται ο σχηματισμός βασικών μαθηματικών ικανοτήτων, επιβάλλεται μια ενεργή γνωστική στάση, ικανοποιείται η επιθυμία των παιδιών να μετακινούνται, συγκεκριμένες δραστηριότητες, να ενεργοποιηθεί η επικοινωνία.

Αρθρωτό origami . Αυτή είναι μια νέα μοντέρνα κατεύθυνση της δημιουργίας εικόνων χαρτιού. Χειροτεχνία Αρθρωτό origami Από διάφορα μέρη - ενότητες που μπορούν να διπλωθούν ακόμη και οι μαθητές Junior. Η εύκολη κίνηση των χεριών και των ενοτήτων μετατρέπονται σε θηρία, πουλιά, πλοία και ακόμη και κλειδαριές ιππότη. Ακόμη και τα φύλλα παλαιών κορμών είναι κατάλληλα για χειροτεχνίες.

Quilling . Στη Ρωσία, η τέχνη της βασιλίας θεωρείται κορεατική και γνωστή ως χαρτί. Υλικό για βασικές ταινίες είναι χρωματιστές ταινίες χαρτιού. Η τεχνική αρμέγματος (εστίαση, χαρτί, χαρτοπετσέτα) χρησιμοποιείται για την κατασκευή ογκομετρικών καρτών, διακόσμησης αντικειμένων, δημιουργώντας Διακοσμητικά πάνελ Και ακόμη και γλυπτά όγκου. Κάθε σύνθεση σε Quilling αποτελείται από στοιχεία χαρτιού διαφόρων σχημάτων, κολλημένα στη βάση ή κολλημένες μαζί. Συνήθως γι 'αυτό, οι λεπτές λωρίδες χαρτιού στριμώχονται σε ρολά (ρολά), τα οποία στη συνέχεια δίνουν λίγο ξεδιπλώστε και δίνουν τη φόρμα, αλλά υπάρχουν και άλλοι τρόποι για την κατασκευή στοιχείων. Η τεχνική της Βασίλισσας κάνει καρτ-ποστάλ, πίνακες, με διακοσμημένα αντικείμενα οικιακής χρήσης (κουτιά, κορνίζες φωτογραφιών κ.λπ.), τα ανοιχτά και τα πρωτότυπα κοσμήματα είναι επίσης κατασκευασμένα από ταινίες χαρτιού.

Τεστ - Αυτό είναι ένα είδος χαρτιού εφαρμογής. Με αυτόν τον τρόπο, μπορούν να δημιουργηθούν ψηφιδωτά εικόνες. Ο φελλός βασίζεται στην αρχή της κοπής των τετραγώνων από το κυματοειδές χαρτί του επιθυμητού χρώματος και μεγέθους, ανάλογα με το προϊόν που εκτελείται. Κόψτε τετράγωνα με κόλλα ή οδοντογλυφίδες στερεώνονται στην επιφάνεια της φόρμας. Η κοπή μπορεί να εκτελεστεί όλα τα πάνελ, διακοσμητικές κάρτες, συνθέσεις οικόπεδο. Υλικό για την εκτέλεση τέτοιου είδους εργασίας Χρωματιστό χαρτί, καθώς και χρωματικό κυματοειδές χαρτί.

Τα παιδιά με μεγάλο ενδιαφέρον ασχολούνται με αυτή την τεχνική. Για τη μεταφορά, χρησιμοποιούνται μια μεγάλη ποικιλία υλικών και συσκευών. Εάν υπάρχει μια διαδικασία δημιουργίας μιας χύδην σύνθεσης, τότε η πλαστελίνη χρησιμοποιείται εδώ, καθώς είναι σε αυτό με οδοντογλυφίδα ή ραβλάκια που εισάγονται κομμάτια χαρτιού που έλκονται γύρω από αυτό.

Σύμφωνα με το χρώμα χρώματος του έργου, που έγινε από τη βοήθεια του προσώπου, φαίνονται πολύ κομψά, φωτεινά και όμορφα.

Πλαστικό χαρτί - Κατασκευή Ογκομετρικές βιοτεχνίες από χαρτί. Συνήθως, έχοντας λάβει λωρίδες χαρτιού Διαφορετικά μήκη Και τα πλάτη, τα παιδιά αρχίζουν αμέσως να τους εμπλέκονται ακούσια, στρίψουν, αλληλοεπικαλύπτονται, διασχίζουν, συνδέοντας το ένα από το άλλο, με αποτέλεσμα μια ποικιλία συνθέσεων.

Η εργασία στην τεχνική του Origami και το πλαστικό χαρτί είναι καλύτερο να προσφέρετε παιδιά ηλικιωμένων και προπαρασκευαστικών ομάδων. Για να εκπληρώσει αυτό το είδος εργασίας, τα παιδιά πρέπει να έχουν ήδη επαρκή εμπειρία: να είναι σε θέση να κόψετε, να κόψετε, να εργαστείτε με ψαλίδι, περιστρεφόμενες άκρες Λωρίδες χαρτιού Για να επιτευχθεί η επίδραση του αέρα και κλπ.

Υφανση - ένα από τα πολλά Ενδιαφέρον είδη Καλλιτεχνική δημιουργικότητα, αγαπημένη από παιδιά και ενήλικες. Για την ύφανση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια ποικιλία ποιότητας χαρτιού, δεδομένης των τριών ιδιοτήτων: ευελιξία, δύναμη και πάχος. Οι προτεινόμενες εργασίες, καθώς παρουσιάζονται εμπειρίες, προγραμματίζονται σε ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας και έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν ανεξάρτητη εργασία Πάνω από τη δημιουργία παιχνιδιών, διακόσμηση, σουβενίρ. Λωρίδες τοποθετημένες από μπλοκ με τη μορφή μιας ποικιλίας εικόνων. Σύνδεση των αριθμητικών στοιχείων με ύφανση, μπορείτε να πάρετε διαφορετικές εικόνες και, στη συνέχεια, να τα προσθέσετε στην εφαρμογή σε μία από τις μη παραδοσιακές τεχνικές (από το μαλλί, το χνούδι, το κέλυφος, τα δημητριακά κ.λπ.). Δεν πρέπει να ξεχνάμε το χρώμα των λωρίδων: διαδραματίζει σημαντικό ρόλο στη δουλειά.

Μωσαϊκό - μια εικόνα ή ένα στολίδι από ατομικό, σφιχτά τοποθετημένο μεταξύ τους από πολύχρωμα κομμάτια. Η εκτέλεση ψηφιδωτών εφαρμογών απαιτεί μεγάλη ακρίβεια, ακρίβεια. Μωσαϊκά σκίτσα είναι επιθυμητά για να κάνουν στυλιζαρισμένες μορφές, με μικρό αριθμό λεπτομερειών. Το χαρτί του κατάλληλου τόνου είναι έτοιμο να κολλήσει με κοπή ή γκρεμό. Κάθε κομμάτι υπερτίθεται ξεχωριστά. Ένα μικρό μέρος του σκίτσου (ενάντια στο φόντο) είναι σφηνωμένη με κόλλα και βάζει τα προετοιμασμένα κομμάτια χαρτιού σε αυτό. Είναι δυνατόν να το κάνετε αυτό, άντληση τεμαχίων χαρτιού σε μια μεγάλη βελόνα, ή με τσιμπιδάκια. Το μωσαϊκό μπορεί να είναι περίγραμμα, δηλ. Τα κομμάτια επικολλώνονται από την άκρη της εικόνας ή στερεά, όταν κολλάνε το εσωτερικό της εικόνας. Το μωσαϊκό γίνεται με αυλούς και χωρίς αυτούς. Μωσαϊκό, όπως η συνήθης εφαρμογή, είναι το θέμα, η σκηνή, διακοσμητικά. Το τελευταίο μπορεί να εκτελέσει σε διάφορα γεωμετρικά σχήματαΑΗ: Λωρίδα, τετράγωνο, κύκλος κλπ. Το μωσαϊκό μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να διακόσμηση επίπεδη, ημι-χρήση και ογκομετρικές βιοτεχνίες, για εγγραφή ευχετήριων καρτών, σελιδοδείκτες για βιβλία, αναμνηστικά.

Σκάψιμο - από το φύλλο χαρτιού, κομμάτια Μικρό μέγεθος ή μεγάλες λωρίδες. Στη συνέχεια, είναι ζωγραφισμένο με κόλλα ό, τι θέλουν να απεικονιστούν (ο δάσκαλος διδασκαλίας εκτελεί ένα σχέδιο σε όλα), επιβάλλει κομμάτια χαρτιού σε κόλλα. Ως αποτέλεσμα, η εικόνα λαμβάνεται ογκομετρική. Με το σπάσιμο, μπορείτε επίσης να κάνετε μεγάλα μέρη της εικόνας, όπως το σώμα, τα πόδια και τα κεφάλια αράχνης. Έχουν άνισες άκρες, οπότε η αράχνη μοιάζει με ένα shaggy. ΣΕ Αυτή η υπόθεση Τα μέρη της εικόνας είναι ελάττωμα και επικολλημένα με βάση. Αυτός ο τύπος εργασίας χρησιμοποιείται σε μαθήματα με παιδιά ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας.

Βιδωτό χαρτί - Στόλος το χαρτί στα χέρια μέχρι να γίνει μαλακή. Στη συνέχεια, ρίξτε την μπάλα από αυτό. Οι διαστάσεις του μπορούν να είναι διαφορετικές: από ένα μικρό (μούρο) σε ένα μεγάλο (σύννεφο, com για έναν χιονάνθρωπο). Μετά από αυτό, ο εραστής χαρτιού μειώνεται σε κόλλα και κολλημένη στη βάση.

Αυτές είναι μόνο μερικές μέθοδοι πλαστικού χαρτιού. Στην πραγματικότητα, οι μεγάλοι τους, είναι διαφορετικοί και ενδιαφέροντες.

2.2. Εφαρμογή ως μέσο ανάπτυξης χεριών μικρών κινητικότητας από τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Κάθε ηλικία χαρακτηρίζεται από ένα αυξανόμενο ενδιαφέρον για όλα όσα μας περιβάλλει (η γνωστική δραστηριότητα αυξάνεται, η επιθυμία για παρατήρηση και σύγκριση). Η εφαρμογή στην ανάπτυξη μικρών αυτοκινήτων σάς επιτρέπει να αναπτύξετε διανοητικές και ομιλίες, συμβάλλετε στο σχηματισμό του συντονισμού των κινήσεων των δακτύλων στα χέρια. Το πιο σημαντικό έργο των εφαρμογών είναι να κάνετε τα δάχτυλά σας να λειτουργούν. Η εφαρμογή είναι διαθέσιμη απολύτως σε όλα (ακόμη και μικρά παιδιά). Κάνει μια ορισμένη καινοτομία στις δραστηριότητές μας, το κάνει πιο ενδιαφέρον και συναρπαστικό, γρήγορα σας επιτρέπει να επιτύχετε το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Η εφαρμογή είναι πολύ σημαντική όταν εργάζεστε με παιδιά. Μετά από όλα, οι πρώτες εντυπώσεις του μεγέθους των αντικειμένων, οι μορφές και η θέση τους στο διάστημα στο παιδί διπλώνεται με τη βοήθεια της αντίληψης των τακτικών-κινητήρων. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να δοθεί η δέουσα προσοχή στην ανάπτυξη μικρών κινητήρων από την παιδική ηλικία από την παιδική ηλικία. Βοηθά στην επίλυση αρκετών εργασιών ταυτόχρονα. Πρώτον, συμβάλλει στην ανάπτυξη της νοημοσύνης στα παιδιά και δεύτερον, προετοιμάζει το παιδί σε ένα ταχύτερο mastering την ικανότητα της επιστολής. Η εφαρμογή στην ανάπτυξη της Motorika επιτρέπει στο παιδί να μάθει πώς να εκτελεί λεπτές και ακριβείς κινήσεις των δακτύλων των χεριών και το έργο των κέντρων σκέψης και ομιλίας του εγκεφάλου εξαρτάται άμεσα από αυτό. Είναι πολύ σημαντικό σε νεαρή ηλικία να αναπτυχθούν χειρωνακτικές δεξιότητες σε ένα παιδί, μορφοποιημένοι μηχανισμοί που είναι απαραίτητοι για τη συσσώρευση της πρακτικής εμπειρίας του μωρού, καθώς και να κυριαρχήσει το γράμμα στο μέλλον.

Με μια καλή οργάνωση των τάξεων σε appliqués στους ανθρώπους, ένα μικρό μοτοσικλέτα θα αναπτυχθεί πολύ πιο γρήγορα. Αυτό απαιτεί την εκτέλεση ορισμένων συνθηκών. Το πρώτο πράγμα που χρειάζεστε είναι να δημιουργήσετε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον, δεύτερον, να επιλέξετε ειδικές μεθόδους και τελικά, τρίτον, να αφαιρέσετε τα περισσότερα Αποτελεσματικές τεχνικές Όταν εργάζεστε με την εφαρμογή.

Όπως και με οποιαδήποτε άλλη δουλειά, ορίσαμε τον στόχο και όταν εκτελούμε το applique, πρέπει να γνωρίζουμε σαφώς τι θέλουμε να επιτύχουμε. Και ο στόχος είναι απλός - είναι απαραίτητο να ενεργοποιήσετε τις παθητικές και ενεργές κινήσεις των δακτύλων των δακτύλων, να μάθετε πώς να παράγετε μια θετική στάση όταν εργάζεστε με την εφαρμογή (και όχι μόνο), δείξτε τη συναισθηματική τους στάση απέναντι στο γεγονός ότι ελήφθησαν από τις δραστηριότητές μας.

Για να σχηματίσουν την ικανότητα του επιλεγμένου σχεδίου για να εκτελέσετε την εργασία, αναπτύξτε τη δυνατότητα να περιηγηθείτε στο αεροπλάνο, ενεργοποιήστε το λεξιλόγιό σας. Αναπτύξτε χωρικό προσανατολισμό και οπτική προσοχή, επιδεξιότητα των δακτύλων.

Εργασίες κατά την εργασία με το appliqué . Όλοι μπορούν να έχουν τη δική τους, αλλά, κατά τη γνώμη μου, κάθε καθήκον θα πρέπει να κάνει τα εξής:

Αναπτύξτε τη δυνατότητα να εκτελέσετε ακριβείς κινήσεις με τα δάχτυλα και το βούρτσα, την ικανότητα του συντονισμένου έργου του χεριού μας με οπτική αντίληψη.

Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία, τη φαντασία και τη δραστηριότητα.

Ανάπτυξη προσοχής, σκέψης, μνήμης, ομιλίας, μέτρου ματιών, καθώς και γνωστικό ενδιαφέρον.

Εκπαίδευση των μυών των χεριών και διδάσκουν μια καταστροφή με διαφορετικό υλικό.

Να αναφερθεί από μόνη της την προδευτικότητα, την υπεραξία, την ακρίβεια, την ικανότητα να εργάζονται μεμονωμένα και στην ομάδα.

Η εφαρμογή μπορεί να πραγματοποιηθεί από διαφορετικό υλικό. Μπορεί να είναι χαρτί, πλαστελίνη, άχυρο, ξύλο, χάντρες, ύφασμα κλπ. Αλλά, ειδικά θετικά επηρεάζει τη διαδικασία ανάπτυξης της ρηχής κινητικότητας των χεριών μιας χαρτοπετσέτας. Όταν εργάζεστε με χαρτοπετσέτες, τα ζυμίζουμε συνεχώς με τις άκρες των δακτύλων στα κομμάτια. Είναι απαραίτητο για να συμπληρώσετε τα περιγράμματα του σχεδίου. Κόβουμε αυτά τα κομμάτια σε ορισμένα μέρη. Οι εργασίες μπορούν να πραγματοποιηθούν τόσο μεμονωμένα όσο και συλλογικά. Τα συλλογικά έργα που γίνονται με χαρτοπετσέτες διακρίνονται από την καλλιτεχνική τους γεύση και το χρώμα τους. Εκείνοι που ασχολούνται με αυτή την εφαρμογή με μεγάλη ευχαρίστηση και έχουν ικανοποίηση από το έργο που εκτελούνται από τα χέρια τους. Με την πάροδο του χρόνου, τα δάχτυλά σας γίνονται πιο καταστρεπτικά και οι εφαρμογές έκαναν πιο πολύπλοκες. Βλέποντας την επιτυχία του ότι ένα άτομο έχει επιτύχει και το τελειωμένο έργο του, δεν υπάρχει ένας όρια χαράς, ειδικά σε ένα παιδί, υπερηφάνεια και θαυμασμό για το έργο τους.

Έτσι, η εφαρμογή χαρτοπετσέτας είναι ιδιαίτερα θετική επίδραση στην ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών.

2.3. Περιεχόμενο της διδασκαλίας των παιδιών της προσχολικής ηλικίας Appliques από το χαρτί

Η εφαρμογή θεωρείται ποικίλες καλλιτεχνικές δραστηριότητες. Γνωρίστε τις αίθουσες διδασκαλίας και ανεξάρτητα με τα υλικά, τα μηχανήματα και τις μεθόδους επεξεργασίας χαρτιού, τα παιδιά αποκτούν τις δεξιότητες των γραφικών και των πλαστικών εικόνων των αντικειμένων, να κυριαρχήσει την ικανότητα στη μορφή της σιλουέτας, εικαστικά, να ανακυκλώσει δημιουργικά τις εμφανίσεις τους όταν συναντιούνται στον κόσμο. Η διαδικασία δημιουργίας μιας αίτησης συνίσταται σε ορισμένες συνεχές δράσεις που απαιτούν μάλλον υψηλό επίπεδο ανάπτυξης οπτικών και τεχνικών δεξιοτήτων, καθώς και συγκέντρωση, επιμονή, αποσπάσματα, ακρίβεια, ανεξαρτησία.

Ο ανεπαρκής ανάπτυξη των τεχνικών δεξιοτήτων αναστέλλει το έργο της φαντασίας, η πρωτοβουλία του παιδιού, μειώνει την ποιότητα της απόδοσης. Τα υψηλά επιτεύγματα κατά τη δημιουργία μιας εφαρμογής μπορούν να επιτευχθούν μόνο όταν ο δάσκαλος και ο εκπαιδευτικός θα ρυθμίσει επιδέξια και θα εφαρμόζεται σε μαθήματα και σε μεμονωμένες εργασίες με τα παιδιά τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους μάθησης και εδραίωσης μιας γνωστών μεθόδου.

Στην πρώτη νεότερη ομάδα, οι αιτήσεις για το πρόγραμμα δεν παρέχονται από το πρόγραμμα, οπότε το κύριο καθήκον του εκπαιδευτικού αποσκοπεί στην προετοιμασία κάθε παιδιού να κυριαρχήσει το νέο είδος της οπτικής δραστηριότητας στη διαδικασία των παιχνιδιών με στοιχεία α Αεροπλάνο μωσαϊκό. Αυτά τα στοιχεία ο δάσκαλος κόβει από το παχύ χαρτί με τη μορφή απλών σιλουέτες μεμονωμένων αντικειμένων και των τμημάτων τους με τη μορφή γεωμετρικών σχημάτων. Αυτά τα ψηφιδωτά σύνολα πρέπει να έχουν διαφορετική σύνθεση: στοιχεία ενός χαρακτήρα ιστορίας (ήρωες παραμύθια, κινούμενα σχέδια κ.λπ.), γεωμετρικά σχήματα (τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο, κύκλος) κλπ. Κατά τη διάρκεια των τάξεων παιχνιδιών, η υποομάδα των παιδιών υπό την ηγεσία του εκπαιδευτικού μαθαίνει να θέτει τα στοιχεία με μια συγκεκριμένη σειρά, να κάνει μια σιλουέτα του αντικειμένου 2-3 \u200b\u200bτμημάτων, να τα συστήσει σε σχήμα, χρώμα, μέγεθος, χωρικό τοποθεσία. Ο εκπαιδευτικός ενθαρρύνει τα παιδιά σε ενέργειες με διάφορα στοιχεία. Σύμφωνα με τα λόγια των ενηλίκων, τα παιδιά διαπράττουν ορισμένες ενέργειες.

Τα παιχνίδια με ψηφιδωτά θα πρέπει επίσης να περιλαμβάνουν εργασίες που απαιτούν το παιδί της ικανότητας να κάνει ένα αντικείμενο από μεμονωμένα μέρη. Με την εκτέλεση εργασιών, το παιδί μαθαίνει να υποτάσσει τις ενέργειές της στις οδηγίες του εκπαιδευτικού, σωστά και σκόπιμα επιλεγμένα έντυπα, συνδέοντάς τα σε χρώμα, αξία, χρώματα κλήσης, μορφές, βρίσκονται στην καθορισμένη ακολουθία.

Αυτά τα παιχνίδια είναι επιθυμητά για να περάσουν μία φορά το μήνα κατά το δεύτερο εξάμηνο του έτους, όταν τα παιδιά θα σχηματιστούν Αγγίξτε την εμπειρίακαι εμπλουτίζουν τη γνώση για το περιβάλλον.

Στη δεύτερη νεώτερη ομάδα, τα παιδιά μαθαίνουν να βγαίνουν, να παραμείνουν και να κολλήσουν σε μια συγκεκριμένη σειρά έτοιμες μορφές, σκαλισμένες από έναν δάσκαλο. Ο δάσκαλος κατοχυρώνει τις ιδέες για τη μορφή ενός κύκλου, ένα Quadricle, για τα κύρια χρώματα, μερικές αποχρώσεις, περίπου το μέγεθος.

Οι κατηγορίες εφαρμογών σε αυτή την ομάδα πρέπει να προηγούνται παιχνίδια με ένα αεροπλάνο μωσαϊκό χρωματικών γεωμετρικών σχημάτων. Παρακολουθώντας και κατευθύνοντας αυτά τα παιχνίδια με γεωμετρικά σχήματα, ο εκπαιδευτικός μαζί με τον δάσκαλο στην διασκέδαση σταδιακά συνοψίζει τα παιδιά για να καταλάβουν ότι όλα τα στοιχεία μπορούν να τοποθετηθούν διαφορετικά.

Μια τέτοια προκαταρκτική εξοικείωση των παιδιών με γεωμετρικά σχήματα Δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών Θα επηρεαστεί θετικά από τις επόμενες εφαρμογές, όταν ένα συγκεκριμένο έργο θα τεθεί πριν από τα παιδιά.

Η εικόνα στην εφαρμογή σχετίζεται με τη μεγάλη γενίκευση των εντύπων, η προβολή της φύσης θα πρέπει να συνοδεύεται από την εμφάνιση δειγμάτων που έγιναν από τον δάσκαλο. Στη διαδικασία της οθόνης, ο δάσκαλος καλεί σαφώς το χρώμα της φόρμας, εάν είναι απαραίτητο, φέρει το δάκτυλο, δίνοντας έμφαση στα χαρακτηριστικά του. Σταδιακά, τα παιδιά πρέπει να γίνονται αποδεκτά και να επιλύουν ανεξάρτητα ορισμένες εργασίες σε επαναλαμβανόμενες τάξεις.

Σε αυτή την ηλικία, είναι απαραίτητο να δοθεί μεγάλη προσοχή στην εξασφάλιση των τεχνικών των πτυσσόμενων αριθμών και να τους κολλήσει στη βάση. Από τα πρώτα μαθήματα, είναι απαραίτητο να διδάξετε τα παιδιά να διατηρούν σωστά τη βούρτσα, πληκτρολογώντας μια μικρή κόλλα, να διαδώσει προσεκτικά το σχήμα στην πίσω πλευρά, ενώ χρησιμοποιείτε μια ειδική κόλλα, αφού εξαπλώσετε τη βούρτσα στο περίπτερο, απλώστε τα σχήματα στο περίπτερο, απλώστε τα σχήματα στο Τοποθετήστε με τη λερωμένη πλευρά, πιέστε τα με ένα πανί, μην μετατοπίζετε. Αυτό θα πρέπει να υπενθυμίζεται συνεχώς τα παιδιά.

Η τοποθεσία της εφαρμογής για εφαρμογές στο τραπέζι πρέπει να είναι μόνιμη και βολική για χρήση ότι το παιδί παίρνει τη σειρά και τον πολιτισμό του χώρου εργασίας. Για παράδειγμα, η κόλλα στην οποία αναβοσβήνει τα σχήματα, πρέπει πάντα να παραμείνουν με βάση την εφαρμογή. Σταθείτε για βούρτσες τοποθετείται στα δεξιά και ο δίσκος με ένα σύνολο κενών βρίσκεται πάνω από την κόλλα.

Παιδιά της εποχής αυτής, ειδικά στην αρχή, έτοιμη μορφή για να κολλήσει, είναι καλύτερο να παραδώσει μετά την εξήγηση της εργασίας. Όταν ο δάσκαλος ολοκληρώσει την εξήγηση και διανέμει τη φόρμα, τα παιδιά τα τοποθετούν σε ένα φύλλο σύμφωνα με την εργασία. Το Pleaserter είναι καλύτερο να δώσετε όταν όλα τα μέρη των παιδιών εφαρμογής έχουν ήδη συσταθεί στην καθορισμένη ακολουθία. Μια τέτοια ακολουθία κλάσεων θα επιτρέψει στον δάσκαλο να ακολουθήσει την ορθότητα της κατασκευής της εικόνας και θα προσφέρει την ευκαιρία να παρέχει βοήθεια στα παιδιά στην ανάπτυξη τεχνικών κόλλησης.

Προκειμένου οι αιτήσεις να δώσουν την ευχαρίστηση των παιδιών και να έχουν θετικό αντίκτυπο στην ανατροφή και την ανάπτυξή τους, είναι απαραίτητο να σκεφτούμε μια ενδιαφέρουσα μορφή εκτέλεσης εργασιών, να χρησιμοποιήσετε τεχνικές παιχνιδιών: δράσεις παιχνιδιών, εικόνα παιχνιδιών, χτυπώντας τα αποτελέσματα που ελήφθησαν.

Η αίτηση για εφαρμογές πρέπει να προετοιμαστεί με έναν τέτοιο υπολογισμό έτσι ώστε τα παιδιά να έχουν χρόνο χρόνο για να ολοκληρώσουν τη δουλειά τους και να αισθάνονται ικανοποιημένοι. Στη διδασκαλία τεχνικών τεχνικών, ειδικά στην αρχή, ο δάσκαλος συχνά πρέπει να καταφύγει για να εμφανιστεί ξανά και προσωπική βοήθεια στα παιδιά.

Δεδομένου ότι σε αυτήν την ομάδα, το κύριο καθήκον της μάθησης είναι να εξοικειωθούν τα παιδιά με διάφορα σχήματα και προσκολλητικά, το δείγμα εμφανίζεται συχνότερα για να επαναλάβει με ακρίβεια. Αλλά θα πρέπει επίσης να τους διδάξουν να λύσουν ανεξάρτητα ορισμένες εργασίες σε επαναλαμβανόμενες τάξεις.

Κατά το δεύτερο εξάμηνο του έτους, όταν ένα στοιχείο απεικονίζεται για να δώσει μια μορφή μεγαλύτερης εκφραστικότητας, ο δάσκαλος προετοιμάζει πρόσθετες εικόνες που θα επεκτείνουν το περιεχόμενο των παιδιών. Τέτοιες προσθήκες θα είναι σε θέση να εκπληρώσουν πρώτα μόνο τα παιδιά που έχουν καλές δεξιότητες. Αλλά σταδιακά τέτοια παιδιά θα γίνουν περισσότερα. Ορισμένα έργα μπορούν να είναι συλλογικά. Τέτοιες εφαρμογές διδάσκουν να συνεργαστούν.

Στη Μεσαία Ομάδα, οι κύριες εργασίες λογισμικού στις appliqués αποσκοπούν στην εκμάθηση των παιδιών με την ικανότητα να αποκόπτονται σωστά τα στοιχεία, να χρησιμοποιούν ψαλίδια, συμπίεση και ψεκάζοντας τους μοχλούς για να πάρετε μια ομαλή κοπή σε μια ευθεία ή λοξή γραμμή, στρογγυλεμένες τις γωνίες του Οι πίστες της Quadriginal Form όταν τα αντικείμενα στρογγυλών και ωοειδών σχήματος είναι εικόνα.

Στον ελεύθερο χρόνο, ο χρόνος, όπως και στη δεύτερη νεότερη ομάδα, δίνεται η ευκαιρία να επεκταθούν τα αντικείμενα και τα πρότυπα, για τα οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί ένα επίπεδο μωσαϊκό και flannelifa.

Η κύρια επιπλοκή των καθηκόντων είναι να αναπτύξουν σύνθετες δεξιότητες και να καταρρεύσουν την ικανότητα της χρήσης ψαλιδιού. Από την αρχή της σχολικής χρονιάς, είναι απαραίτητο να αρχίσουμε να διδάσκουν τα παιδιά να χειριστούν ψαλίδια. Mastering Αυτό το εργαλείο είναι μια πολύπλοκη και μακροπρόθεσμη διαδικασία, που απαιτούν συμπυκνωμένη προσοχή από τα παιδιά και τη σωματική προσπάθεια.

Η επιπλοκή των απαιτήσεων του προγράμματος προκαλεί την ανάγκη για μια λεπτομερέστερη μελέτη των απεικονισμένων αντικειμένων. Εκτός από το γενικό σχήμα και το χρώμα, η προσοχή των παιδιών προσελκύει το μέγεθος και τον αριθμό των εξαρτημάτων. Σε αυτή την ομάδα, η άποψη της φύσης δεν συνοδεύεται πάντα από την εξέταση των δειγμάτων. Το δείγμα είναι απαραίτητο σε διακοσμητική εργασία από τελειωμένες μορφές και σε θέματα όπου δεν υπάρχει δυνατότητα χρήσης της φύσης.

Κατά την ανάλυση του δείγματος, ο δάσκαλος επηρεάζει την προσοχή των παιδιών στην άποψη. Ποια μορφή μορφή είναι το αντικείμενο, όπως ονομάζεται ποιο χρώμα είναι. Μόνο για να προσδιορίσετε τη χωρική διάταξη των μορφών στο πρότυπο ή τα μέρη του θέματος, τα παιδιά δεν μπορούν, έτσι ώστε ο δάσκαλος να εξηγεί, τους δείχνει, στην οποία η ακολουθία θα πρέπει να κολλήσει μορφή. Σε ορισμένα επαγγέλματα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μόνο μερική εμφάνιση εκτέλεσης.

Για ένα μάθημα εξοικείωσης για την εργασία με ψαλίδι σε μια πιο ενδιαφέρουσα μορφή, ξοδέψτε το ως παραμύθι και πείτε μας Ταξίδι trej Αδελφοί, για έναν κακό μάγειρα και για το παλιό κροκόδειλο. Σε αυτό το μάθημα, τα παιδιά όχι μόνο εξοικειώνονται με τους κανόνες εργασίας με ψαλίδι, αλλά και να μάθουν να κάνουν περικοπές σε χαρτί, ώστε αυτά τα φύλλα να μην αφεθούν να κυλήσουν όπως αυτό, κάνουν την ογκομετρική εφαρμογή με παιδιά και να ακούσετε πώς το γρασίδι είναι sovest.

Ως άσκηση για τα χέρια, είναι απαραίτητο να δοθούν στα παιδιά καθήκοντα που απαιτούν αρκετές ταυτόσημες περικοπές. Σε αυτή την περίπτωση, συμβαίνουν οι κινήσεις και η βελτίωσή τους.

Κατά τη διδασκαλία των παιδιών στρογγυλοποιώντας τις γωνίες, αρχικά προσφέρεται να κόψει ένα ημικύκλιο. Για αυτό τους δίνουν ένα ορθογώνιο, οι γωνίες μιας από τις πλευρές των οποίων πρέπει να στρογγυλεύονται. Η κοπή του πλήρους κύκλου κατακτείνεται και σταθεροποιείται με πολλά ομοιογενή αντικείμενα, όπως τα μπαλόνια.

Η μεταβλητότητα των καθηκόντων εφαρμογής συμβάλλει σε μια πιο ευέλικτη εφαρμογή αφομοιωμένων δεξιοτήτων, θέτει το παιδί στις συνθήκες που απαιτούν την εκδήλωση δραστηριότητας. Είναι ιδιαίτερα απαραίτητο να έχουμε δεξιότητες που δαπανώνται όταν εκτελούν πιο πολύπλοκες εφαρμογές που αποτελούνται από διάφορα μέρη, διαφορετικά μεγέθη, μορφή, χρώμα. Εδώ είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθούν συνειδητά αυτά τα χαρακτηριστικά και να εφαρμόσουν αυτές ή άλλες τεχνικές κοπής, συνδυάζοντας εξαρτήματα. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να αποσαφηνιστεί το σχήμα των τμημάτων, την τοποθεσία τους, τον λόγο μεγέθους κλπ.

Τα παιδιά αυτής της ηλικίας αυξάνουν σημαντικά το ενδιαφέρον για τα αποτελέσματα της δουλειάς τους. Με ιδιαίτερη προσπάθεια και τόκους, τα παιδιά εκτελούν εφαρμογές, οι οποίες στη συνέχεια θα εφαρμοστούν κάπου. Κατά την ανάλυση των παιδιών, ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά αναλύει εάν η αίτηση εκτελείται σωστά, αν τα έντυπα είναι τακτοποιημένα. Τα παιδιά είναι πάντα αποδεκτά Ενεργή συμμετοχή Σε συζήτηση για την εργασία. Ο δάσκαλος συνοψίζει τις αξιολογήσεις των τύπων, συνοψίζοντας τις ασκήσεις, εφιστώντας την προσοχή στην επιτυχημένη εργασία.

Στην παλαιότερη ομάδα, τα παιδιά είναι σε θέση να κυριαρχήσουν τον αρκετά μεγάλο όγκο δεξιοτήτων και δεξιοτήτων. Το κύριο καθήκον καταρρεύεται από μια ποικιλία τεχνικών κοπής. Στην τάξη, τα παιδιά απεικονίζουν αντικείμενα που έχουν διαφορετικά περιγράμματα, συμμετρικές και ασύμμετρες μορφές σε στατική θέση ή με τη μεταφορά απλής κίνησης.

Βασιζόμενοι στην παρουσίαση των παιδιών και τη χρήση της φύσης, ο δάσκαλος διεξάγει μια ανάλυση της δομής του θέματος, ταλαντεύοντας μεμονωμένα μέρη, απαγορεύοντας το σχήμα τους και σημειώνοντας τις αναλογίες τους μεταξύ τους.

Μικρές λεπτομέρειες των παιδιών αυτής της εποχής δεν μπορούν να γίνουν, οπότε είναι απαραίτητο να πάρει τη φύση με απλούστερες μορφές, τα καθορισμένα χρώματα και ένα μικρό αριθμό εξαρτημάτων. Το δείγμα χρησιμοποιείται αν τα παιδιά απεικονίζουν πρώτα το θέμα. Αλλά ακόμα και εδώ πρέπει να δώσετε την πρωτοβουλία των τύπων στην επιλογή ενός χρώματος, μεγεθών, της θέσης των μορφών στο φύλλο κλπ.

Σε αυτήν την ομάδα, είναι καλό να χρησιμοποιήσετε διάφορα δείγματα για να δείξετε την ευκαιρία διαφορετικές επιλογές Συνθέσεις. Αυτό φέρνει μια δημιουργική πρωτοβουλία στο καθήκον. Σε διακοσμητική εργασία, κατά την κατάρτιση μοτίβων από τα ίδια στοιχεία, χρησιμοποιήστε πτυσσόμενα διαφορετικά χρώματα και μια διαφορετική μορφή ενός φύλλου. Νέες τεχνικές Τα παιδιά κατακτηθούν απευθείας από την παράσταση του δασκάλου. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν με διαφορετικούς τρόπους κοπής: σε μέρη, από χαρτί διπλωμένο στο μισό και ακορντεόν. Τα παιδιά πρέπει να εισαχθούν με έναν νέο τρόπο δημιουργίας εφαρμογής - σπάσιμο.

Στην ανώτερη ομάδα παιδιών, είναι απαραίτητο να μάθετε να δημιουργείτε συνθέσεις οικόπεδο, τοποθετώντας αντικείμενα στην ίδια γραμμή, σε ολόκληρο το φύλλο.

Από τα πρώτα μαθήματα, είναι απαραίτητο να προσελκύσουν τα παιδιά να δείξουν, να διδάξουν κάθε παιδί με κανόνες κοπής. Όσο πιο ενεργό τα παιδιά στη διαδικασία εξηγήσεων, η συνειδητά εκτελούν το έργο.

Για να μάθετε πώς να κόψετε και να συντάξει πολύπλοκα αντικείμενα, τα παιδιά πρέπει να διαθέτουν σαφώς τμήματα του θέματος, να καθορίσουν το σχήμα τους, να ορίζουν σχέσεις σε μέγεθος, χωρική θέση στο φύλλο χαρτιού, ζωγραφική. Το FlangeGraph χρησιμοποιείται ευρέως, πάνω στο οποίο καθορίζεται Ξεχωριστά θέματα Η πολύπλοκη δομή, η κίνηση μετάδοσης, δείχνουν τις επιλογές για τη διάταξη της σύνθεσης χρησιμοποιώντας έτοιμες μορφές.

Κατά την κατοχή της εισδοχής συμμετρικής κοπής, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η αντίληψη και η αναλυτική σκέψη στα παιδιά, δηλαδή η ικανότητα να αποσυναρμολογήσετε το αντικείμενο σε δύο μισά και να κόψει. Για να το κάνετε αυτό, στο πρώτο τέτοιο μάθημα, μπορείτε να σχεδιάσετε ένα περίγραμμα εκ των προτέρων στο χαρτί που λυγίζει στο μισό.

Στην προπαρασκευαστική ομάδα, η νέα κοπτική λήψη είναι η κοπή σιλουέτας. Κατά την ανάλυση της φύσης, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στα χαρακτηριστικά του θέματος του θέματος, δίνοντάς του με ένα δάχτυλο. Μπορείτε να προσφέρετε το ίδιο για να κάνετε τα παιδιά. Το κύκλωμα κυκλώματος πρέπει να ξεκινήσει με αυτό το μέρος του στοιχείου με το οποίο θα ξεκινήσει η κοπή.

Αυτή η ομάδα προβλέπει την εκτέλεση εφαρμογών από αντικείμενα των οποίων το περίγραμμα περιλαμβάνει οποιεσδήποτε λεπτομέρειες. Δεδομένου ότι τα παιδιά είναι δύσκολο να επικεντρωθούν ταυτόχρονα στη δημιουργία ενός κοινού κυκλώματος και να αποκοπεί τα μικρά μέρη, είναι απαραίτητο να τα δείξουμε τη μέθοδο που αποτελείται από δύο στάδια: πρώτα από το προετοιμασμένο χαρτί κόψτε ένα σχήμα και στη συνέχεια τα μέρη διαθέτουν τα μέρη κατά μήκος της άκρης της φόρμας. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η σιλουέτα κόβεται σε ένα προκαθορισμένο περίγραμμα.

Μια πιο πολύπλοκη υποδοχή κοπής είναι κατασκευασμένη από χαρτί διπλωμένο αρκετές φορές (όταν κόβετε τις χαρτοπετσέτες, νιφάδες χιονιού, χρώματα). Ο δάσκαλος δείχνει πώς θα πρέπει να διπλωθεί το τετράγωνο φύλλο αρκετές φορές, καθώς κόβεται, ανάλογα με το περίγραμμα του αντικειμένου που δημιουργείται, ένα ή περισσότερα μέρη που βρίσκονται γύρω από το κέντρο. Στο μέλλον, τα παιδιά θα είναι σε θέση να χρησιμοποιήσουν αυτή τη δική τους αυτή τη δική τους κατά τη διάρκεια της διακοσμητικής εργασίας.

Το δείγμα αυτής της ομάδας δεν χρησιμοποιείται για την αντιγραφή, αλλά για να αποσαφηνίσει την εργασία. Επομένως, μπορεί να μην δώσει την τελική εικόνα, αλλά να έχει ένα σχήμα.

Η προπαρασκευαστική ομάδα συνεχίζει τις τάξεις στην εφαρμογή της ιστορίας. Νέα για τα παιδιά είναι η συμμόρφωση με την ακολουθία στις μορφές θέσης και κόλλησης. Σε αντίθεση με το σχήμα, στην εφαρμογή, η ακολουθία της θέσης και της ομάδας κόλλησης παραμένει πάντα αυστηρά ορίζονται: πρώτα το γενικό υπόβαθρο, τότε τα αντικείμενα του μακρού σχεδίου, του μέσου και εμπρός. Τα παιδιά είναι ήδη σαφήνεια ότι τα αντικείμενα μπορούν να γυρίσουν ο ένας τον άλλον, έτσι θα είναι ορατά εν μέρει. Το δείγμα σε αυτή την περίπτωση χρησιμοποιείται μόνο για να εξηγήσει τη λήψη και η εργασία εκτελείται χωρίς δείγμα.

Σε όλα ηλικιακές ομάδες Οι appliques κρατούνται με σκοπό τα ίδια τα παιδιά. Στις νεότερες και μεσαίες ομάδες, τα παιδιά δίδονται μόνο έτοιμες μορφές, οι οποίες αρχικά επιλέγονται από αυτούς σύμφωνα με το επιδιωκόμενο περιεχόμενο και στη συνέχεια κολλημένες. Στις ανώτερες ομάδες, τα παιδιά απενεργοποιούν ανεξάρτητα τα έντυπα, λαμβάνοντας υπόψη το σχεδιασμό και τους κολλήσει.

Συμπέρασμα από το Κεφάλαιο 2

Η εφαρμογή είναι πολύ σημαντική όταν εργάζεστε με παιδιά. Μετά από όλα, οι πρώτες εντυπώσεις του μεγέθους των αντικειμένων, οι μορφές και η θέση τους στο διάστημα στο παιδί διπλώνεται με τη βοήθεια της αντίληψης των τακτικών-κινητήρων. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να δοθεί η δέουσα προσοχή στην ανάπτυξη μικρών κινητήρων από την παιδική ηλικία από την παιδική ηλικία. Βοηθά στην επίλυση αρκετών εργασιών ταυτόχρονα. Πρώτον, συμβάλλει στην ανάπτυξη της νοημοσύνης στα παιδιά και δεύτερον, προετοιμάζει το παιδί σε ένα ταχύτερο mastering την ικανότητα της επιστολής. Η εφαρμογή στην ανάπτυξη της Motorika επιτρέπει στο παιδί να μάθει πώς να εκτελεί λεπτές και ακριβείς κινήσεις των δακτύλων των χεριών και το έργο των κέντρων σκέψης και ομιλίας του εγκεφάλου εξαρτάται άμεσα από αυτό. Είναι πολύ σημαντικό σε νεαρή ηλικία να αναπτυχθούν χειρωνακτικές δεξιότητες σε ένα παιδί, μορφοποιημένοι μηχανισμοί που είναι απαραίτητοι για τη συσσώρευση της πρακτικής εμπειρίας του μωρού, καθώς και να κυριαρχήσει το γράμμα στο μέλλον. Με μια καλή οργάνωση των τάξεων σε appliqués στους ανθρώπους, ένα μικρό μοτοσικλέτα θα αναπτυχθεί πολύ πιο γρήγορα. Αυτό απαιτεί την εκτέλεση ορισμένων συνθηκών. Το πρώτο πράγμα που χρειάζεστε είναι να δημιουργήσετε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον, δεύτερον, να επιλέξετε ειδικές μεθόδους και τέλος, τρίτον, τρίτον, να επιλέξετε τις πιο αποτελεσματικές τεχνικές κατά την εργασία με την εφαρμογή.

Θετική επιρροή στην ανάπτυξη της μικρής κινητικότητας των χεριών και των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών έχει μια χαρτοπετσέτα και διάτρηση appliqué. Αυτή είναι μια μη παραδοσιακή τεχνική τεχνικής τέχνης.

Βελτιώστε τα δάχτυλά σας για να εργαστείτε - ένα από τα πιο σημαντικά καθήκοντα της applique της χύτευσης και της χαρτοπετσέτας. Αυτή η τεχνική είναι καλή επειδή είναι διαθέσιμη σε μικρά παιδιά, σας επιτρέπει να επιτύχετε γρήγορα το επιθυμητό αποτέλεσμα και να κάνει κάποια καινοτομία στις δραστηριότητες των παιδιών, το καθιστά πιο συναρπαστικό και ενδιαφέρον. Όταν εργάζεστε με χαρτοπετσέτες, τα ζυμίζουμε συνεχώς με τις άκρες των δακτύλων στα κομμάτια. Είναι απαραίτητο για να συμπληρώσετε τα περιγράμματα του σχεδίου. Κόβουμε αυτά τα κομμάτια σε ορισμένα μέρη. Οι εργασίες μπορούν να πραγματοποιηθούν τόσο μεμονωμένα όσο και συλλογικά. Τα συλλογικά έργα που γίνονται με χαρτοπετσέτες διακρίνονται από την καλλιτεχνική τους γεύση και το χρώμα τους. Εκείνοι που ασχολούνται με αυτή την εφαρμογή με μεγάλη ευχαρίστηση και έχουν ικανοποίηση από το έργο που εκτελούνται από τα χέρια τους. Με την πάροδο του χρόνου, τα δάχτυλά σας γίνονται πιο καταστρεπτικά και οι εφαρμογές έκαναν πιο πολύπλοκες. Βλέποντας την επιτυχία του ότι ένα άτομο έχει επιτύχει και το τελειωμένο έργο του, δεν υπάρχει ένας όρια χαράς, ειδικά σε ένα παιδί, υπερηφάνεια και θαυμασμό για το έργο τους.

συμπέρασμα

Το επίπεδο ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας είναι ένας από τους δείκτες της πνευματικής ετοιμότητας για τη σχολική εκπαίδευση. Συνήθως, ένα παιδί που έχει υψηλό επίπεδο ανάπτυξης μικρής κινητικότητας, μπορεί λογικά να υποστηρίξει, έχει αρκετή μνήμη, προσοχή, μια συνεκτική ομιλία.

Ως μελέτη, που διεξήχθη στο δεύτερο κεφάλαιο, η εργασία με το χαρτί είναι ένα από τα πιο επιτυχημένα κεφάλαια στην ανάπτυξη μικρών αυτοκινήτων με μια ευρέως αναπτυγμένη θεωρητική βάση και μια πλούσια ιστορική εκτροπή. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό λόγω του γεγονότος ότι επί του παρόντος τα πιο σύγχρονα παιδιά έχουν κοινή υστέρηση. Η συνέπεια της αδύναμης ανάπτυξης της κινητικότητας και ειδικότερα των χεριών βούρτσες, αυτό είναι το συνολικό γνώμονα την πλειοψηφία των σύγχρονων παιδιών σε μια επιστολή ή ένα πρόβλημα με την ανάπτυξη ομιλίας. Ωστόσο, ακόμη και αν η ομιλία του παιδιού είναι φυσιολογική - αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί είναι καλά διαχειριζόμενο με τα χέρια της. Η συνεργασία με το χαρτί στην Dow έχει πολλές θετικές λειτουργίες, όχι μόνο ως μέσο ανάπτυξης μικρής κινητικότητας, αλλά και δημιουργικότητας, μνήμης και χωρικής σκέψης, που δείχνει εξαιρετικά οφέλη και ευελιξία, αυτή η τεχνολογία στην εκπαίδευση των προσχολικών ηλικίας.

Σχετικά με την εργασία με το χαρτί, μπορείτε να μιλήσετε για το υπέροχο καθολικό, διδακτικό και αναπτυσσόμενο υλικό. Η τεχνική και η έννοια του είναι ότι οι νευρικές απολήξεις των χεριών επηρεάζουν τον εγκέφαλο του παιδιού και ενεργοποιείται η δραστικότητα του εγκεφάλου. Για σχολική κατάρτιση, είναι πολύ σημαντικό το παιδί να αναπτυχθεί καλά από τους μυς της μικρής κινητικότητας.

Οι διαγνωστικές εργασίες θα πρέπει να κατασκευαστούν με υποστήριξη για τις κύριες ψυχολογικές και διαγνωστικές αρχές που αναγνωρίζονται από την εγχώρια ειδική ψυχολογία και τη διορθωτική παιδαγωγική και αποκαλύπτονται στα έργα της HP Vygotsky, L.A. Βενγκέρ, Ν.Ν. Aksarina, Ε.Ε. Pilyugin, Μ.Μ. Koltsova et αϊ. Μετά την εξέταση και συνοψίζοντας τα δεδομένα της ψυχολογικής και παιδαγωγικής βιβλιογραφίας σχετικά με το θέμα της έρευνας, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα αυτό τα τελευταία χρόνια Εντατικό ενδιαφέρον για αυτό το θέμα. Όλο και περισσότερες δημοσιεύσεις θεωρητικών και πρακτικών υλικών αφιερώνονται στην ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών σε παιδιά της Junior Preschool Age.

Μικρή κινητικότητα στη ζωή και τη δραστηριότητα, εκτελεί πολλές διαφορετικές λειτουργίες. Ενεργοποιεί τις απαραίτητες ψυχολογικές διεργασίες αυτή τη στιγμή, συμβάλλει σε μια οργανωμένη και στοχοθετημένη επιλογή πληροφοριών που εισέρχονται στο σώμα σύμφωνα με τις τρέχουσες ανάγκες του, παρέχει επιλεκτική και μακροπρόθεσμη συγκέντρωση σε ένα αντικείμενο ή δραστηριότητα.

Με τη συστηματική εργασία του στοιχείου της χειρωνακτικής εργασίας και τα appliqués συμβάλλουν σημαντικά στην ψυχική ανάπτυξη του παιδιού:

Αισθητήριο (στο επίπεδο των αισθήσεων, το παιδί μαθαίνει την υφή, την πυκνότητα, το χρώμα του χαρτιού).

Ψυχική (δώστε γνώση σχετικά με το χρώμα, το μέγεθος, τη μορφή, τον αριθμό των αντικειμένων και τη χωρική τους θέση, καθώς και τη γνώση της φύσης και του ανθρώπου)?

Ομιλία (επεκτείνοντας το ενεργό και παθητικό λεξικό των παιδιών, την ικανότητα επικοινωνίας, διαπραγμάτευσης).

Το φυσικό (αναπτύσσεται ο ουρήνων, ο συντονισμός της κίνησης των χεριών).

Ένας από τους τύπους καλλιτεχνικής δραστηριότητας είναι ο μη παραδοσιακός τύπος εμφάνισης - μια εφαρμογή σερβιέτας.

Η συνεργασία με τα παιδιά με χαρτοπετσέτα έχει μεγάλες αναπτυξιακές προοπτικές:

1. Μια σταδιακή επιπλοκή των τεχνικών για την εργασία με μια χαρτοπετσέτα, η οποία θα σας επιτρέψει να κάνετε την εργασία πιο ογκώδη και πολύχρωμα.

2. Οι δεξιότητες του έργου των παιδιών με χαρτοπετσέτες θα επιτρέψουν στην επόμενη ηλικιακή σκηνή να μεταπτυχθεί και τεχνικές εργασίας με ένα διαφορικό χαρτί (κυματοειδές, χαρτόνι i.p.), ως πιο πυκνά υλικά. Αυτά είναι origami, quilling, decoupage.

Η Maria Montessori είπε ότι κάθε κίνηση του παιδιού είναι μια άλλη πτυχή στην κρούστα των μεγάλων ημισφαιρίων.

Έτσι, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι η κίνηση των δακτύλων και των χεριών έχει ειδικό εκπαιδευτικό αντίκτυπο. Το επίπεδο του κινητήρα είναι βασικό για την περαιτέρω ανάπτυξη υψηλότερων νοητικών λειτουργιών: αντίληψη, μνήμη, προσοχή, φαντασία, σκέψη και ομιλία.

Κατάλογος πηγών που χρησιμοποιούνται

1. Bogatyreva Z.N. " Υπέροχες χειροτεχνίες Από χαρτί. "/ Bogatyreva Z.N. - Μ., Παιδαγωγική, 1987.- 272 σ.

2. Blinova L. N. Διαγνωστικά και διόρθωση στο σχηματισμό παιδιών με καθυστέρηση στην ψυχική ανάπτυξη: ένα εγχειρίδιο εκπαίδευσης για τα πανεπιστήμια. / L. N. Blinova - Μ.: NC ENA, 2004.- 67 σ.

3. Uzabseva V. G., "αναπτύσσουμε ένα χέρι ενός παιδιού, το προετοιμάζουμε για το σχέδιο και τη γραφή." / V. G., Uzubseva, Τ. Ν. Andrivskaya - Μ., Νάνος και Δ, 2003.- 82γ.

4. Burlachuk L.F., Morozov S.M. Λεξικό-Κατάλογος για Psycho. διάγνωση. / L.F. Burlachuk., S.M Morozov- Nookova Dumka, 1989. - 421γ.

5. Boryakova n.yu., Kasitsyn M.A. Ψυχολογική και παιδαγωγική εξέταση των παιδιών με ψυχική καθυστέρηση σε ένα ειδικό νηπιαγωγείο // Περιοδικό Correctional Pedagogy, 2003 - №2-42C.

6. Vygotsky L. S. Θέματα παιδικής (ηλικίας) Ψυχολογία / L. S. Vygotsky Μειονεκτήματα. cit. Σε 6 τόνους. - Μ., 1983. - Τ. 4.- 156 σ.

7. Wenger L.A., εκπαίδευση της αισθητικής κουλτούρας του παιδιού: ένα βιβλίο για τους εκπαιδευτικούς νηπιαγωγούς. / L.a. Wenger., Π.χ. Pilyugina - M.: Διαφωτισμός, 1998.- 69С.

8. Weinerman S. Μ. Sensomotor ανάπτυξη Preschoolers σε μαθήματα στην οπτική τέχνη. / S. M Weinerman., Α. Από τις μεγάλες εταιρείες., Yu. R. Silkin - Μ., Βλάδος, 2006.- 93 σ.

9. Gavrilushkina O. σχετικά με την οργάνωση της αύξησης των παιδιών με μειονεκτήματα Ψυχική ανάπτυξη / Ο. Gavrilushkina - Προσχολική εκπαίδευση, 1998 - №2- 48 σ.

10.Gornov A.N. Θέματα μελετώντας την ομιλία των παιδιών. / Α. GVOZDEV - Μ., 2005. - 98C.

11. Golubev v.v. Βασικά στοιχεία της παιδιατρικής και της υγιεινής των παιδιών προσχολικής ηλικίας. / Golubev v.v. - M.: Ακαδημία, 2003.-139 σελ.

12. Goncharova Ε. Παράδοξα της Αποκλίνουσας Ανάπτυξης / Ε. Goncharov - Προσχολική εκπαίδευση, 2006. - №2. - 49 S.

13. Gusakova M.A. Εφαρμογή. - / ma Gusakova m.: Διαφωτισμός, 1987. - 289 σελ.

14. Galiguzova L.N. Mesheryakova s.yu. Πώς το παιδί αναπτύσσεται σε νεαρή ηλικία. / L.n. Galiguzova, S.Yu. Mesheryakova - Μ. Παιδική Ψυχολογία για τους γονείς, 2008. - 55С.

15. Gavrin S. Ε., Shcherbinina S. V. Έξυπνα δάκτυλα. Αναπτύσσουμε έναν ρηχό κινητήρα. / S. Ε. Gavrina, S. V. Shcherbinina-SPB: Peter, Ed.: AST, 2010.- 35C.

16. Godina G.N., Pilyugina, π.χ. Εκπαίδευση και κατάρτιση Παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας: ένα βιβλίο για εκπαιδευτικούς νηπιαγωγούς. / G.n. Godina, π.χ. Pilyugur - m.: Διαφωτισμός, 1987.- 56С.

17. GONEV A.D. Βασικά στοιχεία Διορθωτική παιδαγωγική: σπουδές. Εγχειρίδιο για τα πανεπιστήμια / Α. Δ. HANTV, V. Α. Sosthenin, - 3η Ed., Pererab. - Μ.: Ακαδημία, 2004.- 23 σελ.

18. Dubrovskaya N.V. Εφαρμογή από κυματοειδές χαρτί. / N.v. Dubrovskaya- SPB: Peter, Ed.: Παιδική ηλικία, 2010.-98 σ.

19. Zhinkin N.I. Ψυχολογικά θεμέλια της ανάπτυξης του λόγου. / N.i. Zhinkin, το βιβλίο "στην υπεράσπιση της ζωντανής λέξης". - M. Logos, 2006. - 241γ.

20. Zhukova O. Ανάπτυξη χεριών: Απλή, ενδιαφέρουσα, αποτελεσματική / Ο. Zhukova - Φυσική αγωγή, 2006. - 11γ.

21. Zaitseva Α. Η τέχνη του Quilin, / Α. Zaitseva, "World of Book", 2009.- 88C.

22. Koltsova Μ.Μ. Κινητήρα και ανάπτυξη των λειτουργιών του εγκεφάλου του παιδιού. / Μ.μ. Κολτσόββα. - Μ., ΕΔ: Παιδαγωγική, 1973.-66С.

23. Kovalev v.Ψυχαργιατρική παιδική ηλικία. / V. V. Kovalev - Μ., 1995.-23 σελ.

24. Lebedinsky V. V. Παραβιάσεις της ψυχικής ανάπτυξης στα παιδιά. / V. V. Lebedinsky - Μ., 2002.-63 σελ.

25. Luria A.R. Υψηλότερες φλοιώδεις λειτουργίες και οι διαταραχές τους στις τοπικές βλάβες του εγκεφάλου. - / Α.r. Luria - M., Ακαδημαϊκό Έργο, 2000 - 81γ.

26. Πρώτα βήματα (μοντέλο της πρώιμης παιδικής εκπαίδευσης) [Κείμενο]: Υλικά του ανταγωνισμού της πόλης της Μόσχας "Πρώτα βήματα" / SOST. σε. n. Κ. Λευκό. - M.: LINK - Τύπος, 2002. - (263-313).

27. Strebelieva Κ. Α. Ειδική Προσχολική Παιδαγωγική / C.A. Strebelieva - Μ., 2001-65c.

28. Sergeantovat.b.366 μοντέλα origami. M, "Iris Press", 2005-76c.

29. Solovyova n.g.Η Συστάσεις των παιδιών της προσχολικής ηλικίας με τον κόσμο με τη βοήθεια της πλαστικής τεχνολογίας χαρτιού. Iris Press, 2004.- 62 σ.

30. Shevchenko S. G. Correctional - Εκπαιδευτική κατάρτιση. Οργανωτικές - παιδαγωγικές πτυχές. / Η. Shevchenko- m.: Βλάδος, 2001.- 16 σελ.

Ηλεκτρονικός πόρος απομακρυσμένης πρόσβασης ( Διαδίκτυο )

31. Κυματοειδές χαρτί / χώρα πλοίαρχων [ηλεκτρονικός πόρος] http: //

34. Doszhalenok.ru -ΝΤΟ.aIT για τους εκπαιδευτικούς νηπιαγωγεία [ηλεκτρονικός πόρος]. http: //

Προσάρτημα Νο. 1.

Μάθημα Νο. 1.

Συλλογικό έργο "υποκατάστημα mimosa"

Στόχος και καθήκοντα: Διδάξτε τα παιδιά να κολλήσουν αντικείμενα σε χαρτόνι, δημιουργώντας μια εικόνα λουλουδιών, χρησιμοποιώντας χαρτοπετσέτες στο έργο τους, διδάσκουν τα παιδιά να σχίζουν χαρτοπετσέτες, τραβήξτε την μπάλα από μεμονωμένα μέρη, κολλήστε τα σε χαρτόνι. Αναπτύξτε κινητικότητα κινητήρα. Ασφαλίστε το σχήμα, το χρώμα, το μέγεθος. Ασφαλίστε τις δεξιότητες της χρήσης κόλλας. Αύξηση της αγάπης και προσεκτική στάση απέναντι στα λουλούδια.

Υλικό και εξοπλισμό: Χαρτοπετσέτες, κόλλα, φούντες, χαρτόνι.

Προκαταρκτική εργασία: Σκεφτείτε την άποψη των λουλουδιών της άνοιξης σε εικονογραφήσεις, μιλώντας για την άνοιξη.

Επικοινωνία με άλλες δραστηριότητες και είδη ειδών : Ανάγνωση των ποιημάτων της άνοιξης, καταρτίζουν απλές ιστορίες στην εικόνα που σχετίζονται με τα πρώτα φαινόμενα.

Ταξιδιωτικό μάθημα.

Ο δάσκαλος κάνει το αίνιγμα της άνοιξης.

Σταυρωμένα ρεύματα, οι ράβδοι πέταξαν.

Στο σπίτι μου - Hive Bee μέλι έφερε,

Σε κλαδιά πυκνά κομμάτια,

Απορρίπουν τα αυτοκόλλητα φυλλάδια.

Ποιος θα πει ποιος ξέρει πότε συμβαίνει.

(Ο δάσκαλος μιλά για την άνοιξη)

ΣΕ.: Πείτε στα παιδιά τι συμβαίνει στη φύση όταν έρχεται η άνοιξη;

ΡΕ:: Το χιόνι λιώνει, γίνεται θερμότερο.

ΣΕ.: Αυτό είναι σωστό, τα πρώτα χρώματα εμφανίζονται με την αφύπνιση της φύσης. (Ο δάσκαλος δείχνει μια απεικόνιση με ένα κλαδί μιμόζα). Παιδιά, δείτε τι όμορφο λουλούδι - μιμόζα. δώσε προσοχή στο εμφάνιση Λουλούδι. Τι χρώμα είναι αυτός;

ΡΕ:: Κίτρινο λουλούδι.

ΣΕ.: Πείτε μου τι λουλούδια σε μέγεθος: μεγάλο ή μικρό;

ΡΕ:: Σε μέγεθος μικρές.

ΣΕ.: Τα λουλούδια είναι μικρά, αλλά υπάρχουν πολλοί από αυτούς, είναι κακώς κάθονται στα κλαδιά, οπότε το κλαδί φαίνεται πλούσιο. (Ο δάσκαλος δείχνει ένα δείγμα ενός λουλουδιού από χαρτοπετσέτες). Σήμερα θα φτιάξουμε ένα λουλούδι από χαρτοπετσέτες. Θα σκίσουμε τη σερβιέτα σε μικρά κομμάτια, από αυτά τα μέρη βόλτα τις μπάλες ανάμεσα στις παλάμες. Στη συνέχεια, οι τελικές μπάλες ραβδί στο κλαδί, τόσο περισσότερο επικολλούν στο κλαδί, τόσο πιο όμορφα και η πλούσια θα είναι περισσότερο. Στη συνέχεια, κάντε ένα βάζο από τη μπλε χαρτοπετσέτα. Θα κρεμάσουμε την αφίσα μας στη γωνία για τους γονείς με συγχαρητήρια στις μητέρες.

Προσάρτημα αριθ. 2.

Αριθμός μαθήματος 2.

Ατομική εργασία "Λουλούδια για τη μαμά"

Στόχοι: Διδάξτε το λουλούδι από τη χαρτοπετσέτα, για να μάθετε να κάνετε μια ιστορία. να αναπτύξουν μια λεπτή ικανότητα κινητήρα. Εκπαιδεύστε την υπομονή και κατά προτίμηση.

Υλικά και εξοπλισμός: Εικονογραφήσεις σκελίδες, παιωνία. Χρώμα χαρτονιού και χρωματιστές χαρτοπετσέτες από την άποψη των παιδιών, μικρά ορθογώνια πράσινου χαρτιού, ψαλίδι, κόλλα PVA ή αυτοκόλλητο μολύβι, συρραπτικό.

Κατοχή δομής

I. Έκπληξη στιγμή.

Εκπαιδευτής: παιδιά, όταν πήγα στο νηπιαγωγείο σήμερα, συναντήθηκα τον Ταχυδρομείο και χειρίζομαι το φάκελο, ας το ανοίξουμε και να δούμε τι σε αυτό. (ανοίγει το φάκελο) και στον φάκελο - ένα γράμμα! Ας διαβάσουμε:

Γεια σας, αγαπητοί τύποι! Γράφετε τους φίλους σας Smeshariki. Στο δρόμο αργά πτώσηΚαι σας λείπεις τόσο πολύ! Guys, να μας βοηθήσετε, παρακαλώ! Κάνετε λουλούδια και στείλτε μας.

Τους φίλους σας.

Παιδαγωγός:

- Λοιπόν, τι οι τύποι θα βοηθήσουν το smesharikam; Και σήμερα, δεν θα έχουμε ένα απλό χαρτί σήμερα, αλλά από τις χαρτοπετσέτες.

Ii. Κύριο μέρος. Παραγωγή εφαρμογής. Ο εκπαιδευτικός καταδεικνύει τους τύπους κάθε δράση.

Πάρτε κάθε χαρτοπετσέτα.

2. Διπλώστε τη σερβιέτα στο μισό, στη συνέχεια και πάλι στο μισό.

3. Συνδέστε όλα τα στρώματα, σπάζοντας το συρραπτικό τους.

4. Οι ανιχνευτές για αντοχή και πάλι, τοποθετώντας ένα διασταυρωμένο κλείσιμο

5. Παιδιά, πάρτε το ψαλίδι και κόψτε τον κύκλο.

6. Κάντε περικοπές με βάθος περίπου 10 mm. Μέσω ίσων διαστημάτων.

Fisminet "λουλούδι"

Καθένας από εσάς έχει βούρτσες χέρι μετατραπεί σε ένα λουλούδι. Τα πέταλα είναι κλειστά, στενά κλειστά.

Το πρωί είναι πολύ κλειστό (τα χέρια των χεριών είναι στην αρχική θέση).

Αλλά από το μεσημέρι, πιο κοντά (οι παλάμες αναχωρούν ο ένας από τον άλλον, τα μαξιλάρια των αντίχειρων πιέζονται προς τα άκρα του δείκτη, οι βούρτσες υπενθυμίζονται από μισό μπουμπούκι).

Αποκαλύπτει τα πέταλα, η ομορφιά τους βλέπουν (οι βούρτσες του καρπού στον καρπό συνδέονται και τα δάχτυλα αποκλίνουν ομαλά σε διαφορετικές κατευθύνσεις, υπενθυμίζοντας στο πτώση λουλούδι).

Μέχρι το βράδυ, το λουλούδι κλείνει και πάλι το χτύπημα (δάχτυλα για σιωπηλά - ένα αδιάσπαστο λουλούδι).

Και τώρα θα κοιμηθεί (τα χέρια στην αρχική θέση).

Πριν από το πρωί, σαν γκόμενα (τα χέρια που βάζουν κάτω από το μάγουλο - απομίμηση του ύπνου).

7. Σηκώστε το άνω λεπτό στρώμα.

8. Coolas με τα δάχτυλά του γύρω από το κέντρο.

9. Σηκώστε τα παρακάτω στρώματα και επίσης τα συμπιέστε με τα δάχτυλά σας.

10. Αυξήστε όλα τα στρώματα μετά το ένα το άλλο. Μπορείτε να σηκώσετε ταυτόχρονα 2-3 στρώματα.

11. Αποδείχθηκε ένα πλούσιο λουλούδι.

12. Από χαρτόνι κόψτε ένα καλάθι για να διανείμετε τα παιδιά.

13. Glit λουλούδια σε ένα καλάθι.

III. Το τελικό μέρος.

Ο εκπαιδευτικός ζητά από τους τύπους να δείξουν τη δουλειά τους, τους επαινεί.

"Michurin Orta mectebiiі mm mm

GU "Michurinskaya Central School"

Παιδαγωγικό έργο

"Ανάπτυξη των χεριών της ρηχής κινητικότητας

Σε παιδιά προσχολικής ηλικίας "

tutor 2 νεότερη ομάδα

Unpea alyona sergeevna

2017 έτος

"Το μυαλό του παιδιού είναι στις άκρες των δακτύλων του." V.a. Sukhomlinsky

• Πρόβλημα: Χαμηλό επίπεδο Ανάπτυξη κοινών και μικρών κινητήρων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.

• Σκοπός: Ανάπτυξη μικρής κινητικότητας και συντονισμού των κινήσεων των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας στη διαδικασία των παιχνιδιών των δακτύλων

• Να αναπτύξουν μικρή κινητικότητα των χεριών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας σε παιχνίδια, ασκήσεις και διαφορετικούς τύπους παραγωγικών δραστηριοτήτων.
• Για να προωθήσει την ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να το καταστήσει από διαφορετικούς τύπους υλικού (πλαστελίνη, χαρτοπετσέτες, χαρτί, διάφορες κούκλα, κουμπιά κ.λπ.).
• Να προωθήσει την ανάπτυξη της φαντασίας, της λογικής σκέψης, της αυθαίρετης προσοχής, της οπτικής και ακουστικής αντίληψης, δημιουργική δραστηριότητα ·
• Δημιουργήστε ένα συναισθηματικά άνετο περιβάλλον στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες.

Προβλεπόμενο αποτέλεσμα:

• Τοποθετήστε το παιδί σας μέσω της επαφής απτικής (σώματος) και έτσι διευκολύνετε τη διαδικασία προσαρμογής.

• Βελτιώστε την επιδεξιότητα και την ακρίβεια των κινήσεων, βελτιώστε τη μνήμη, την προσοχή, τον ασθενή.

• Οι χεριών βούρτσες και τα δάχτυλα θα λάβουν δύναμη, καλή κινητικότητα και ευελιξία, και αυτό θα διευκολύνει περαιτέρω τη μάθηση των γραμμάτων.

Συνάφεια

Στο αρχικό στάδιο της ζωής, είναι ο μικρός μοτοσικλέτας που αντικατοπτρίζει τον τρόπο που αναπτύσσεται το παιδί, δείχνει τις πνευματικές του ικανότητες. Τα παιδιά με κακή ανεπτυγμένη χειροκίνητη κινητικότητα κρατούν αμήχανα ένα κουτάλι, μολύβι, δεν μπορούν να κουμπιά κουμπιών, μπότες καλωδίου. Είναι δύσκολο για αυτούς να συλλέξουν τις εκτοπισμένες λεπτομέρειες του σχεδιαστή, που εργάζονται με παζλ, μετρώντας chopsticks, μωσαϊκό. Αρνούνται να κάνουν αγαπημένους από άλλα παιδιά και εφαρμογές, δεν έχουν χρόνο για τους τύπους των τάξεων.

Έτσι, οι δυνατότητες καταγωγής του κόσμου εξαντλούνται. Τα παιδιά συχνά αισθάνονται αβάσιμα στις δημοτικές ενέργειες που διατίθενται στους συνομηλίκους. Αυτό επηρεάζει τη συναισθηματική ευημερία του παιδιού, στην αυτοεκτίμηση του. Με την πάροδο του χρόνου, το επίπεδο ανάπτυξης σχηματίζει σχολικές δυσκολίες.

Και, φυσικά, στην προσχολική ηλικία, οι εργασίες για την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας και συντονισμού των κινήσεων του χεριού θα πρέπει να αποτελέσουν σημαντικό μέρος της ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών, τη δημιουργία αυτοεξυπητικών δεξιοτήτων και προετοιμασίας για την επιστολή. Από το πόσο έξυπνα έμαθε το παιδί να διαχειριστεί τα δάχτυλά του, εξαρτάται η περαιτέρω εξέλιξή του. Μαζί με την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας, η μνήμη αναπτύσσεται, η προσοχή, καθώς και το λεξιλόγιο.

Στάδια της υλοποίησης του έργου

Στάδιο - Προπαρασκευαστική (ανάπτυξη έργου)

Σκοπός: Δημιουργία οργανωτικών συνθηκών που παρέχουν υλοποίηση έργου

Στάδιο ΙΙ - το κύριο (εκτέλεση έργου)

Σκοπός: Εφαρμογή παιδαγωγικής εργασίας σχετικά με το σχηματισμό των χεριών της ρηχής κινητικότητας

Στάδιο ΙΙΙ - τελικό (αναλυτικό)

Σκοπός: Σύνοψη της υλοποίησης του έργου

Όροι εφαρμογής του έργου: Μακροπρόθεσμος (Σεπτέμβριος - Φεβρουάριος).

Ενδοσύνδεση

αντίληψη

Ανάπτυξη

Ομιλία

Νευρικός

Σύστημα

μνήμη

όραμα

Προσοχή

Προοπτική προγραμματισμός

Κοινές δραστηριότητες του δασκάλου με τα παιδιά:

• Γυμναστική

• βιοενζυλεστέρα

(Σύνδεση κινήσεων Συσκευή ομιλίας Με τις κινήσεις των δακτύλων)

• Παιχνίδια δάχτυλα στο νερό

(είναι μέρος της σκλήρυνσης

γεγονότα)

Ατομική εργασία με παιδιά:

• Μασάζ Χέρια χέρια

• Μοντελοποίηση πλαστελίνης

Χρησιμοποιώντας φυσικά

Υλικό (σπόροι, δημητριακά,

κοχύλια)

• Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης: βούρτσα, δάκτυλο,

Οδοντόβουρτσα

Ελεύθερος Ανεξάρτητες δραστηριότητες Παιδιά:

• διδακτικός

Παιχνίδια

• Παιχνίδια με μικρά

Αντικείμενα

(κύβοι, clothespins,

Ραβδιά, σχεδιαστής)

Μέγεθος: PX.

Αρχίστε να εμφανίζεται από τη σελίδα:

Αντίγραφο.

1 Διαβούλευση για τους γονείς "Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας" Η συνάφεια της εργασίας για την ανάπτυξη μικρών κινητήρων παιδιών παιδιών προσχολικής ηλικίας οφείλεται στα ψυχολογικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών: στην πρώιμη και νεότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, τις δομές και τις δομές Οι λειτουργίες του εγκεφάλου του παιδιού αναπτύσσονται εντατικά, γεγονός που επεκτείνει τις δυνατότητές της στη γνώση του περιβάλλοντος κόσμου. Μια ολοκληρωμένη κατανόηση του περιβάλλοντος κόσμου στους ανθρώπους δεν μπορεί να ασκηθεί χωρίς την αντίληψη του κινητήρα, καθώς βρίσκεται στο επίκεντρο της αισθησιακής γνώσης. Είναι με τη βοήθεια της απτικής αντίληψης του κινητήρα ότι οι πρώτες εντυπώσεις της μορφής, το μέγεθος των αντικειμένων, η θέση τους στο διάστημα διπλωμένα. Για να διδάξει το μωρό να μιλήσει, είναι απαραίτητο όχι μόνο να εκπαιδεύσει τη συσκευή άρθρωσης του, αλλά και να αναπτύξει μια λεπτή κινητικότητα των χεριών. Μικρές κινητικές δεξιότητες Ένας συνδυασμός συντονισμένων ενεργειών νευρικών, μυών και οστών συστημάτων, συχνά σε συνδυασμό με ένα οπτικό σύστημα στην εκτέλεση μικρών και ακριβών κινήσεων με βούρτσες και δάκτυλα και πόδια. Κατά τη χρήση, ο όρος η ευελιξία χρησιμοποιείται συχνά για τις κινητικές δεξιότητες και τα δάχτυλα. Η λειτουργία του ανθρώπινου χεριού είναι μοναδική και καθολική. Ο Sukhomlinsky έγραψε στα απομνημονεύματά του ότι «το μυαλό του παιδιού είναι στις συμβουλές των δακτύλων του. Όσο περισσότερη ικανότητα στο χέρι των παιδιών, το παιδί του Thedest είναι πιο έξυπνο. Είναι τα χέρια που διδάσκουν μια ακρίβεια παιδιού, ακρίβεια, σαφήνεια της σκέψης. Οι κινήσεις των χεριών ενθουσιάζουν τον εγκέφαλο, αναγκάζοντάς το να εξελιχθεί. " Η συνέπεια της αδύναμης ανάπτυξης της συνολικής κινητικότητας, και ειδικότερα - τα χέρια, η συνολική αγνοησία της πλειοψηφίας των σύγχρονων παιδιών στη γραφή ή τα προβλήματα με την ανάπτυξη ομιλίας. Με πολλή πιθανότητα, είναι δυνατόν να συμπεράνουμε ότι εάν η ομιλία δεν είναι εντάξει, είναι πιθανώς ένα πρόβλημα με τη μοτοσικλέτα. Οι εργασίες για την ανάπτυξη της λεπτομερούς κινητικότητας των βούρτσες και τα δάχτυλα έχουν ευεργετικό αποτέλεσμα όχι μόνο στον σχηματισμό της ομιλίας και των λειτουργιών της, αλλά και στην ψυχική ανάπτυξη του παιδιού. Τα μικρά μοτοσικλέτα αναπτύσσονται επίσης φυσικές ασκήσεις. Ενισχύουν τις παλάμες και τα δάχτυλα του παιδιού, αναπτύσσουν τους μυς. Σε όλα τα στάδια της ζωής του παιδιού, τα χέρια των χεριών διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο. Η πιο ευνοϊκή περίοδος για την ανάπτυξη πνευματικών και δημιουργικών ευκαιριών ενός ατόμου από 3 έως 9 χρόνια, όταν ο φλοιός μεγάλων ημισφαιρίων δεν σχηματίζεται ακόμη εντελώς. Σε αυτή την ηλικία είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η μνήμη, η αντίληψη, η σκέψη, η προσοχή. Μπορούμε για άλλη μια φορά να είναι πεπεισμένοι για τη μοναδικότητα και την εμπειρία της σοφίας των προγόνων μας. Πολύ πριν από την ανακάλυψη της διασύνδεσης του χεριού και της ομιλίας, ήρθαν και πέρασε από μια γενιά σε μια άλλη λαϊκή διασκέδαση: "Ladushki Ladushki", "Fortek Beloboka", "Busin Boy", κλπ. Συνήθως ένα παιδί που έχει ένα υψηλό Το επίπεδο της ρηχής κινητικότητας, είναι σε θέση να υποστηρίξει λογικά ότι έχει αρκετή μνήμη, προσοχή, μια συνεκτική ομιλία. Κατανοώντας τους γονείς της σημασίας και της ουσίας της σύγχρονης διάγνωσης των ερπυσμών Παιδαγωγική διόρθωση Όχι μόνο η σωματική και ψυχική υγεία του παιδιού θα παραμείνει, αλλά και θα το προστατεύσει από πρόσθετες δυσκολίες μάθησης, θα συμβάλει στη διαμόρφωση δεξιοτήτων επιστολών.

2 Τι είναι τα παιχνίδια των δακτύλων και τι χρειάζονται; Ένα πολύ σημαντικό μέρος της εργασίας για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας είναι τα "παιχνίδια δακτύλων". Αυτά τα παιχνίδια, πολύ συναισθηματικά, μπορούν να πραγματοποιηθούν τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σπίτι. Είναι συναρπαστικές και συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας, δημιουργικής δραστηριότητας. "Τα παιχνίδια των δακτύλων", όπως θα αντανακλούν την πραγματικότητα των γύρω από τα αντικείμενα, τα ζώα, τους ανθρώπους, τις δραστηριότητές τους, τα φαινόμενα της φύσης. Κατά τη διάρκεια των "δακτυλικών παιχνιδιών", τα παιδιά, η επανάληψη των κινήσεων των ενηλίκων, ενεργοποιούν την κινητικότητα των χεριών. Έτσι, παράγεται μια επιδεξιότητα, η ικανότητα να ελέγχει τις κινήσεις τους, να συγκεντρώνει την προσοχή σε μία μορφή δραστηριότητας. Τα "παιχνίδια δακτύλων" είναι μια δραματοποίηση οποιωνδήποτε ομοιόμορφων ιστοριών, παραμύθια με τα δάχτυλα. Πολλά παιχνίδια απαιτούν τη συμμετοχή και των δύο χεριών, τα οποία επιτρέπει στα παιδιά να περιηγηθούν στις έννοιες του "Δεξίου", "Αριστερά", "Up", "Down", κλπ., Αυτά τα παιχνίδια είναι πολύ σημαντικά για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών. Εάν ένα παιδί είναι βασιλιά οποιοδήποτε "παιχνίδι δακτύλων", σίγουρα θα προσπαθήσει να βρει μια νέα σκηνή για άλλους Rips και ένα τραγούδι. Τα παιδιά από έτος έως δύο είναι καλά αντιληπτές "παιχνίδια δαχτυλιδιών" που εκτελούνται από το ένα χέρι. Τα τριών ετών παιδιά αναπτύσσουν παιχνίδια που διεξάγονται από δύο χέρια, για παράδειγμα, ένα χέρι απεικονίζει ένα σπίτι, και το άλλο είναι μια γάτα που περιμένει αυτό το σπίτι. Τα τετράχρονα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να παίξουν αυτά τα παιχνίδια χρησιμοποιώντας διάφορα γεγονότα που αλλάζουν ο ένας τον άλλον. Τα ανώτερα παιδιά μπορούν να προσφέρουν να οργανώσουν το παιχνίδι με μια ποικιλία λεπτομερειών μικρών αντικειμένων, σπίτια, μπάλες, κύβοι κλπ. Παιχνίδια και ασκήσεις, αναπτύσσοντας μικρά χέρια κινητικότητας Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός παιχνιδιών και ασκήσεων που αναπτύσσουν μικρούς μυς. Μπορούν να χωριστούν σε πολλές ομάδες: Παιχνίδια για την ανάπτυξη της απτικής αντίληψης, παιχνίδια με νερό και άμμο, λαογραφικά δάχτυλα παιχνίδια, άσκηση με αντικείμενα, παιχνίδια για τα κορίτσια, παιχνίδια για ανακαίνιση, παιχνίδια με σχεδιαστές κλπ. Επίσης, τα παιχνίδια με τα δάχτυλα χρησιμοποιούνται στις στιγμές καθεστώτος, το πρωί με μια μικρή υποομάδα παιδιών ή ξεχωριστά. Γεια σας, ο ήλιος είναι χρυσός! Γεια σας, μπλε ουρανό! Γεια σας, ελεύθερη αεράκι, γεια, μικρή βελανιδιά! Ζούμε σε μια άκρη - Σας καλωσορίζω όλους (με τα δάχτυλά σας δεξί χέρι Με τη σειρά του "Γεια σας" με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού, χτυπώντας τους με τις άκρες). Προκειμένου να σχηματιστούν στα παιδιά Στοιχειώδεις παραστάσεις Οι κινήσεις των δακτύλων της βούρτσας χρησιμοποιούνται για το σώμα τους και τις πρακτικές ικανότητές τους να φροντίζουν. Ποιος δεν καθαρίζει τα δόντια σας, δεν πλένεται με σαπούνι (τα δάχτυλα των χεριών εναλλάξ, ξεκινώντας από το δείκτη, "χαιρετίζουν" με τους αντίχειρες), μπορεί να αναπτυχθεί οδυνηρό, άρρωστοι (παλάμες, που απεικονίζουν την ανάπτυξη του το παιδί). Οι φίλοι με βρώμικο μόνο βρώμικο (τα δάχτυλα συνδέονται με το κάστρο), οι οποίοι πνίγηκαν οι ίδιοι στη λάσπη (μετακίνηση, μιμούμενος κολυμβητής).

3 αναπτύσσονται δυσάρεστα bzzyaks (τα δάχτυλα πιέζουν στη γροθιά, στη συνέχεια ισιώστε, λυγίζουν τα χέρια στους αγκώνες, παλάμη μεταξύ τους κοντά στη μύτη), τα κακά σκυλιά κυνηγούν (τα χέρια μπροστά, το δεξί χέρι βρίσκεται στα αριστερά, τα δάχτυλα λίγο στροφή , κάθε δάχτυλο του δεξιού χεριού αγγίζει το δάχτυλο του αριστερού χεριού). Βράζουν φόβο του νερού και των κρυολογημάτων, και μερικές φορές δεν μεγαλώνουν καθόλου (τα χέρια σταυρωμένα στο στήθος, λυγίζουν, ισιώστε, σηκώνουν τα χέρια επάνω). Για να δημιουργήσετε μια θετική ψυχο-συναισθηματική διάθεση στα παιδιά: "Τα δάχτυλα χαιρετούν", με Καλημέρα" Και τα δάχτυλα αυτο-μασάζ "Πλύνετε τα χέρια σας". Με καλό πρωί, μάτια! (Χαϊδεύοντας βλέφαρα μάτια) που ξύπνησε; ( «Κοίταξε στα κιάλια») με την καλημέρα, τα αυτιά! (Εγκεφαλικό επεισόδιο τα αυτιά!) Έχετε ξυπνήσει; (Εφαρμόστε την παλάμη στα αυτιά.) Με καλό πρωί, λαβές! (Εγκεφαλικό επεισόδιο τα χέρια σας) ξύπνησα; (Slam στα χέρια σας) με καλό πρωί, πόδια! (Χαϊδεύοντας τα πόδια σας) Ξύπνησες; (Feat) με καλό πρωινό, τον ήλιο! (Τα χέρια ανοίγουν προς τον ήλιο) ξύπνησα! (Το κεφάλι ελαφρώς παγιδευτεί και χαμόγελο μαζί) μια ευνοϊκή επίδραση στην ανάπτυξη των κινήσεων όλων των βούρτσες και τα δάχτυλα του χεριού παρέχουν παιχνίδια με αντικείμενα: πυραμίδες, επενδύσεις διαφορετικών τύπων, Πολύχρωμες βαθμολογίες, Matryoshki, μωσαϊκό, παιχνίδια με μολύβια, πισίνες δακτύλων με διάφορα πληρωτικά. "Μωσαϊκό", "σχεδιαστής" - αυτό το υλικό συμβάλλει στην εντατική ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων. Η ιδέα του ψηφιδωτού είναι να κάνει τα μέρη ήσσονος σημασίας ολόκληρης της εικόνας. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί χειρίζεται συνεχώς τις λεπτομέρειες, παρουσιάζει Smartness, παρατήρηση, υπομονή και επιμονή. Παιχνίδια με χάντρες: - Θα βοηθήσει στο συντονισμό των κινήσεων και των δύο χεριών. Το παιδί προσφέρεται για χάντρες σχοινιού με οπές διαφορετικών διαμέτρων και βάθους, τα οποία συμβάλλουν στη βελτίωση του συντονισμού του συστήματος "eye-hand". Σε αυτό το παιχνίδι των παιδιών, δεν σχηματίζεται μόνο χειροκίνητη ικανότητα, αλλά και αισθητήρια πρότυπα (χρώμα, σχήμα, ποσότητα). Αρχίζουμε να μαθαίνουμε με ευκολότερα καθήκοντα: Οι χάντρες είναι μεγάλες, μεγάλες δαντέλες. Στη συνέχεια, εναλλαγή μεγάλων και μικρών χάντρες. Και ένα εντελώς πολύπλοκο έργο, μικρές χάντρες γεωμετρικών σχημάτων με μια πολύ μικρή τρύπα και μια αλιευτική γραμμή. Παιχνίδια Lacing - Ανάπτυξη συντονισμού ανίχνευσης, λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. να αναπτύξει χωρικό προσανατολισμό, συμβάλλουν στην αφομοίωση των εννοιών "στην κορυφή", "κάτω", "δεξιά", "αριστερά". σχηματίζουν δεξιότητες κορδόνιας (δαντέλα, δαντέλα zagging σε τόξο)? συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας · να αναπτύξουν δημιουργικές ικανότητες · Αναπτύσσουν επιμονή · Το παιχνίδι βοηθά στη βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων, η ευελιξία της βούρτσας και η απόρριψη των κινήσεων γενικά, η οποία είναι το κλειδί για την έλλειψη προβλημάτων με την επιστολή στο σχολείο.

4 παιχνίδια με clothespins που αναπτύσσουν εξαιρετική κινητικότητα, Χωρική φαντασία, να προωθήσει την ανάπτυξη της νοημοσύνης και της σκέψης, καθώς και το σχηματισμό του λόγου. Έχοντας κάνει μικρές πολύχρωμες κούπες από χαρτόνι και hacking σε αυτά το ίδιο παγκόσμιο χρώμα, θα πάρετε πολύχρωμα λουλούδια: αραβοσίτου, χαμομήλι, τριαντάφυλλα κλπ. Ως εκ τούτου, η αρχή προσθέτοντας μια μικρή φαντασία, μπορείτε να κάνετε έναν μικρό άνθρωπο, σκαντζόχοιρος, κάκτος, χτένα και πολλά άλλα. Και αυτό δεν είναι όλα. Όταν συγκεντρώνετε πολλές διαφορετικές μορφές από τα clothespins, μπορείτε να κάνετε ολόκληρες φωτογραφίες: ο ήλιος λάμπει, το γρασίδι μεγαλώνει στο κάτω μέρος, τα λουλούδια ανθίζουν πάνω του, το χριστουγεννιάτικο δέντρο μεγαλώνει, τρέχει το σκαντζόχοιρο ... μπορείτε να γράψετε παραμύθια σε αυτό και συγκεντρώνουν τι συνέβη. Χρησιμοποιώντας Παραγωγικά είδη Δραστηριότητες που αναπτύσσουν μικρή κινητικότητα. Εκτός από τα παιχνίδια και τις ασκήσεις, διάφοροι τύποι παραγωγικών δραστηριοτήτων (σχεδίαση, μοντελοποίηση, εφαρμογή, σχεδιασμός, ύφανση κ.λπ.) συμβάλλουν επίσης στην ανάπτυξη της χειρωνακτικής ικανότητας. Όχι λιγότερο ενδιαφέρον και χρήσιμο για την ανάπτυξη των δακτύλων των χεριών είναι τα παιχνίδια που χρησιμοποιούν χαρτί. Μπορεί να είναι δικό μου, δάκρυ, εξομάλυνση, κόβοντας αυτές τις ασκήσεις έχουν θεραπευτική φύση, επηρεάζουν θετικά το νευρικό σύστημα, καταπραΰνουν τα παιδιά. Τα δημητριακά (μπιζέλια, ρύζι, μακιγιάζ, φαγόπυρο κ.λπ.) χρησιμοποιούνται σε μωσαϊκό και σε άλλες δραστηριότητες που αναπτύσσουν μικρή κινητικότητα. Για παράδειγμα, το παιχνίδι είναι η Σταχτοπούτα (τα παιδιά διασχίζουν την επιστολή του μικτού κούκλου) στα δημητριακά. Το σχέδιο διαδραματίζει ειδικό ρόλο. Τα παιδιά αντλούν εργαλεία κοντά σε σχήμα, τη μέθοδο της κατοχής και της δράσης στη λαβή που είναι γραμμένη στο σχολείο. Σύμφωνα με τα σχέδια των παιδιών, μπορείτε να εντοπίσετε πόσο λεπτές κινητικές δεξιότητες αναπτύσσονται, ποιο επίπεδο φτάνει σε κάθε στάδιο ηλικίας. Φυσικά, έχοντας κυριαρχήσει σχέδιο, μοντελοποίηση, εφαρμογή, το παιδί δεν θα μάθει να γράφει. Αλλά όλοι αυτοί οι τύποι παραγωγικών δραστηριοτήτων καθιστούν το χειροποίητο, εύκολα και ελεύθερα εργαλείο ελέγχου, αναπτύσσει οπτικό έλεγχο πάνω από την κίνηση του χεριού. Βοηθήστε το σχηματισμό του χειροκίνητου ματιού επικοινωνίας. Όλα αυτά θα είναι αυτόν Καλός βοηθός στο σχολείο. Μόνο επίπονη εργασία, στάση ασθενών, υποστήριξη για αποτυχίες, προώθηση για την παραμικρή επιτυχία, η βοήθεια μη οφέλους θα μας βοηθήσει να επιτύχουμε Καλά αποτελέσματα.

Μικρό μοτοσικλέτα - αυτός είναι ένας συνδυασμός συντονισμένων ενεργειών μυών, οστού και νευρικών συστημάτων ενός ατόμου, συχνά σε συνδυασμό με ένα οπτικό σύστημα στην εκτέλεση μικρών, ακριβών κινήσεων με βούρτσες και δάχτυλα.

Ανάπτυξη μικρής κινητικότητας σε παιδιά της παρουσίασης Junior Preschool Age Προετοιμασία ενός δασκάλου Gddou 55 Popova Elena Yuriέρας Έργο Θέμα: "Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας" "Το μυαλό του παιδιού είναι στις συμβουλές

Δημοτικό Δημοσιονομικό Προχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Νηπιαγωγείο 459 620137 Ekaterinburg, ul. Vilonova, 49 tel.369-01-91, 341-16-34 Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας στα παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας Ο εκπαιδευτικός:

Ανάπτυξη των μετακινήσεων των δακτύλων και των βούρτσες του παιδιού ως μία από τις μεθόδους ανάπτυξης της ομιλίας του Siliverstop Margarita Veniaminovna την ανάγκη για την ανάπτυξη του χειροποίητου μοτοσικλέτα, λόγω της στενής αλληλεπίδρασης του εγχειριδίου και της ομιλίας

Εκπαιδευτής MBDOU "Νηπιαγωγείο 4" Χαμόγελο "Τιμοσίνα Έλενα Ανατολέα Ανάπτυξη Μικρών κινητικότητας των χεριών στα μικρά παιδιά. Δουλεύω με τα παιδιά της πρώιμης προσχολικής ηλικίας, έτσι σκέφτηκα για σύντομο χρονικό διάστημα, τι

Σχέδιο εργασίας για την αυτο-εκπαίδευση του δασκάλου 2016 2017. Γ. Θέμα: "Ανάπτυξη μικρών κινητικότητας σε μικρά παιδιά μέσω διδακτικών παιχνιδιών". Η συνάφεια του θέματος: στο αρχικό στάδιο της ζωής, είναι ο μικρός κινητήρας

Asbestos Δημοτικό Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Νηπιαγωγείο Συνδυασμένη θέα 60 Θέμα: "Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας στα μικρά παιδιά" Εκπαιδευτής: Ivanova Elena Leonidovna Asbestos

Παιχνίδια δάχτυλα για παιδιά προσχολικής ηλικίας v.a. Ο Sukhomlinsky έγραψε ότι τα ρέματα των ικανοτήτων και η λήψη παιδιών στις άκρες των δακτύλων. Όσο περισσότερη ικανότητα στο χέρι των παιδιών, το παιδί του Thedest είναι πιο έξυπνο. Γυμνάσια

Παίζουμε με τα δάχτυλά σας και αναπτύσσουμε ομιλία. Το μυαλό του παιδιού είναι στις άκρες των δακτύλων του Β. Α. Sukhomlinsky. Πρόσφατα, οι σύγχρονοι γονείς συχνά ακούνε για τη μικρή κινητικότητα και την ανάγκη να το αναπτύξουν.

Έργο: "Έξυπνα δάχτυλα" Στελέχη έργου: Παιδαγωγικός Ψυχολόγος: Iskakova N.N. Θεραπευτής ομιλίας δάσκαλος: Zimina v.v. 2015 Πρόσφατα, ακούσαμε συχνά για την ρηχή μοτοσικλέτα και την ανάγκη να το αναπτύξουμε. τι

Εγκρίνω τον επικεφαλής του MBDou για ένα νηπιαγωγείο 65 συνδυασμένα είδη Ε.Α. Savicheva 2015. Δημοτικό Προσχολικό Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Νηπιαγωγείο 65 συνδυασμένο τύπο "Smart

Έργο για την ανάπτυξη μικρών κινητικών δεξιοτήτων στη δεύτερη ομάδα της πρώτης ηλικίας 1 Madou "Destiny Garden της συνδυασμένης προβολής 1 G. Schebekino Belgorod Περιφέρεια" "Skillful Fingers" Προετοιμάζεται: Εκπαιδευτές Yakushev S.A.

Τι είναι ένα μικρό μοτοσικλέτα και γιατί είναι σημαντικό να το αναπτύξετε; Η μικρή μοτοσικλέτα είναι η δυνατότητα να εκτελεί μικρές και ακριβείς κινήσεις με βούρτσες και δάχτυλα και πόδια ως αποτέλεσμα συντονισμένων ενεργειών των πιο σημαντικών

BSU με OO "Bolkhovsky Children's Home Boarding School για τα παιδιά με σωματικές αναπηρίες" Ανάλυση της μεθοδολογίας για τη χρήση ενός συγκροτήματος παιχνιδιών και ασκήσεων για την ανάπτυξη του συντονισμού οπτικών κινητήρων με τους μαθητές

Η ανάπτυξη των αισθητικών οργάνων στα παιδιά είναι 0-3 ετών είναι πολύ έντονη. Το κύριο συστατικό της πλήρους ανάπτυξης παιδιών σε νεαρή ηλικία είναι η αισθητική ανάπτυξη. Αισθητική ανάπτυξησχηματίζοντας

Συνάντηση στην ομάδα Smeshariki σχετικά με το θέμα: Ανάπτυξη μικρής κινητικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ημερομηνία: 05/12/2017 "Η προέλευση των ικανοτήτων και η είσοδος των παιδιών είναι στις άκρες των δακτύλων τους. Από αυτούς,

Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς Ανάπτυξη μικρών κινητικότητας των χεριών στα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει προετοιμάσει: Bretyva anna Zakharovna, Εκπαιδευτής της αρχικής ανάπτυξης Ομάδα 1 "Kolobok" Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς

Ανάπτυξη της Sensorika και Melkoy Motoriki προετοιμασμένη: ανώτερος εκπαιδευτικός - Sirgalina Ga εκπαιδευτές - Berkut N.A. Baltabekova Ε.Α. Το παιδί μελετά συνεχώς, κατανοεί τον κόσμο γύρω. Μέθοδος κύριας συσσώρευσης

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό αυτόνομο ίδρυμα Κήπος Παιδικός κήπος του τύπου "Χαμόγελο" με την εφαρμογή προτεραιότητας των δραστηριοτήτων στην κοινωνικο-προσωπική ανάπτυξη παιδιών (Moou d / s "Smile")

MBDou "Νηπιαγωγείο συνδυασμένα είδη 16" Gamolina Oksana Yuryevna "Το χέρι είναι ένα εργαλείο όλων των εργαλείων" Αριστοτέλης. Συνάφεια Συνάφεια: Στοχοθετημένη συστηματική εργασία για την ανάπτυξη της κινητικότητας

Διαβούλευση για τους γονείς "Τα παιχνίδια με clothespins αναπτύσσουν ένα μικρό φυσώντας τα δάχτυλα" Συγγραφέας: Μπελίζ Βαλεντίνα Μαχμουκόνα διαβούλευση για τους γονείς "Τα παιχνίδια με clothespins αναπτύσσουν ένα ρηχά χτυπήματα των δακτύλων"

Αιτιολόγηση του σκοπού του θέματος: Ανάπτυξη μικρών πόνων αυτοκινήτων στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας μέσω παιχνιδιών δακτύλων. Εργασίες: Αναπτύξτε μια λεπτή εικόνα κινητήρα των δακτύλων των παιδιών με παιχνίδια δακτύλων, ομιλία

Διαβούλευση για τους γονείς των παιδικών ηλικιών των παιδιών των παιδιών "Τι είναι ένα μικρό μοτοσικλέτα και γιατί είναι σημαντικό να το αναπτυχθεί" Nafikova d.n. Εκπαιδευτής Dou 96 G. Lipetsk Έτσι τι είναι ένα μικρό μοτοσικλέτα και γιατί είναι τόσο σημαντικό;

Διαβούλευση για τους γονείς "Ανάπτυξη μικρών κινητήρων από τα χέρια ενός προσχολικού προσχολικού ως το σημαντικότερο στάδιο της κατάρτισης για τη μαθησιακή μάθηση" Μια από τις σημαντικές πτυχές της ανάπτυξης του προσχολικού προσχολικού κατά την προετοιμασία του στο σχολείο είναι

Γιατί πρέπει να αναπτύξετε την ακρίβεια των κινήσεων των δακτύλων των χεριών (μικρή κινητικότητα); Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι η ανάπτυξη των χεριών είναι μέσα Κλείνω άγγιγμα Με την ανάπτυξη της ομιλίας και της σκέψης ενός παιδιού. Το επίπεδο ανάπτυξης της ρηχής κινητικότητας

Στρογγυλό τραπέζι Για τους γονείς, "Αναπτύξτε μια μικρή μοτοσικλέτα από τα παιδιά Preschoolers" "Οι πηγές ικανοτήτων και η είσοδος παιδιών είναι στις άκρες των δακτύλων τους". V.A.Sushellinsky Ένας από τους δείκτες και τις συνθήκες του καλού

BSU με Oo "Bolkhovsky παιδική κατοικία για παιδιά με σωματικές αναπηρίες". Ανάλυση τεχνικών δοκιμών για τη χρήση ενός συγκροτήματος παιχνιδιών και ασκήσεων για την ανάπτυξη του συντονισμού οπτικού και κινητήρα με τους μαθητές

Η μικρή κινητικότητα είναι λεπτές και ακριβείς κινήσεις των δακτύλων. Η ανάπτυξή τους αποτελεί προϋπόθεση για την κατοχή του παιδιού των περισσότερων τύπων δημιουργικών και οικιακών δραστηριοτήτων. Επιπλέον, "στις συμβουλές των παιδιών

Διαβούλευση για τους γονείς. Για να μιλήσετε με σαφήνεια, πρέπει να είστε φίλοι με τα δάχτυλά σας !!! (Αναπτύξτε μια μικρή μοτοσικλέτα) θεραπευτής καθηγητή: Denisova S.V. Οι γονείς ανησυχούν πάντα το ερώτημα πώς να εξασφαλίσει την πλήρη ανάπτυξη

Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "νηπιαγωγείο 17 συνδυασμένα είδη" φωλιά "Vorkuta Σενάριο της γονικής συνάντησης Θέμα:" Υγεία στις συμβουλές των δακτύλων ": Κλέννα

Πρόγραμμα για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας. "Χρυσή κόκκους" επεξηγηματική σημείωση. Η σχέση γενικής και κινητικότητας ομιλίας έχει μελετηθεί και επιβεβαιωθεί από την έρευνα από πολλούς μεγαλύτερους επιστήμονες, όπως το i.p. Pavlov,

Master Class "Ανάπτυξη ρηχών κινητικότητας στα παιδιά με ABS" Δυστυχώς, τα τελευταία χρόνια, τα περισσότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν υποτιμηθεί σε ρηχή κινητικότητα των χεριών με βούρτσες, ενώ οι δεξιότητες ομιλίας

Ανάπτυξη αισθητήρα και αφομοίωση αισθητηριακών προτύπων με παιδιά με OVD. Schengeleai Marina Dmitrievna Δάσκαλος-ελκυστικός Υψηλότερη κατηγορία Mdou "νηπιαγωγείο 63 αποζημίωσης" "ηλιόλουστο". Αισθητικός όρος

Προσχολική παιδαγωγική παιδαγωγική Tiunov Anna Dmitrievna Εκπαιδευτής MBDOU "PONAZNENSKY D / S 8" PGT Πολωνία, Permsky Tortrator Tind στις άκρες των δακτύλων του μυαλού του παιδιού στις άκρες των δακτύλων του. V.a. Sukhomlinsky Περίληψη: Σε

Δημοτικό Προσχολική Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Νηπιαγωγείο 180 Σοβιετική Περιοχή Volgograd" Διαβούλευση για τους γονείς σχετικά με το θέμα: "Παίξτε τα δάχτυλα" (παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών) Προετοιμάζεται:

Η αξία των παιχνιδιών των δακτύλων στην ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας Karankevich S.sh. Εκπαιδευτής MBDou 46 Ποια είναι τα μικρά μοτοσικλέτα; Μικρά κινητικά χέρια αυτό το συνολικό συντονισμένο

Θεραπευτής ομιλίας του δασκάλου GDDou 97 Κεντρική Περιφέρεια Κασεβαρώβα Σ.Α. Στόχος της Αγίας Πετρούπολης 2015: Να εισαγάγει τους γονείς με παιχνίδια και αποστολές παιχνιδιών για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας στα παιδιά τη σωστή ανάπτυξη και την ανατροφή

Δημοτικό Προσχολική Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Νηπιαγωγείο" Χαμομήλι "Αγωνιστείτε: Επικεφαλής του ΜΔΟΥ" Νηπιαγωγείο "Χαμομήλι" / Βεντερνικούβα Γ.Α. Πρωτόκολλο 1 με ημερομηνία 29 Αυγούστου 2016 προηγμένο πρόγραμμα εργασίας

Διδακτικά παιχνίδια με φασόλια για την ανάπτυξη των ρηχών χεριών Η σημασία της ανάπτυξης της ρηχής κινητικότητας στα παιδιά είναι μια μακρά συνεχής διαδικασία, κατά την οποία το παιδί γνωρίζει τον κόσμο, αρχίζει να επικοινωνεί μαζί του,

Διαβούλευση "παιχνίδια δακτύλων και ασκήσεις" Σπουδαίος Στην εκπαίδευση των προσχολικών. Finger παιχνίδια και ασκήσεις Μοναδικό εργαλείο για την ανάπτυξη των ρηχών κινητικότητα και ομιλία στο τους

Δημοτικό Προϋπολογιστικό Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα (Νηπιαγωγείο) 13 "ιστορία" του δημοτικού σχηματισμού της περιοχής της πόλης Κρασνοπρεντόκ της Δημοκρατίας της Κριμαίας επιστημονικό και θεωρητικό μέρος για το θέμα: "Χρήση

Δημοτικό αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας "Παιδικός κήπος της Γενικής και Αισθητικής και Αισθητικής και Κοινωνικο-Προσωπικής Ανάπτυξης

Σίγουρα έχετε ήδη ακούσει ότι η σκέψη του παιδιού είναι στις συμβουλές των δακτύλων του. Τι σημαίνει? Μελέτες έχουν αποδείξει ότι η ανάπτυξη της ομιλίας, η σκέψη σχετίζεται στενά με την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας. Παιχνίδια

Μακροπρόθεσμη γυμναστική δάχτυλο έργου ως μέσο ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών του τρίτου έτους ζωής. Ομάδα 1 "τυχαία" των παιδιών της δεύτερης νεότερης ομάδας ο δάσκαλος: οι πωλήσεις του Αλεξάνδρουβνα Αρσένυεφ.

Παιδαγωγική Παιδαγωγική Παιδαγωγική Anisimova Olga Alekseevna Αναπληρωτής Επικεφαλής Εκπαιδευτικού και μεθοδική εργασία MBDou "D / C 10 KV" Rosinka "South Sakhalinsk, Περιφέρεια Sakhalin της μικρής κινητικότητας

Διαβούλευση για τους γονείς "Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών σε παιδιά πρώιμης και νεότερης προσχολικής ηλικίας" "Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών στα παιδιά της πρώιμης και νεότερης προσχολικής ηλικίας". Ένας σημαντικός παράγοντας

Ατομικά χαρακτηριστικά της αφομοίωσης των γραφικών δεξιοτήτων και των αυτοκόλλητων δεξιοτήτων Το σχηματισμό γραφικών δεξιοτήτων της επιστολής αρχίζει πολύ πριν από την είσοδο του παιδιού στο σχολείο. Στην προσχολική ηλικία (περίπου

"Παιχνίδια με κρατούμενους στην ανάπτυξη μικρών χεριών" σε μικρές κινητικές δεξιότητες περιλαμβάνουν ένα σύνολο διαφόρων ενεργειών νευρικών, οστών και μυϊκών συστημάτων στην εκτέλεση ακριβών και μικρές κινήσεις με βούρτσες.

Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας σε παιδιά Όλες οι μητέρες γνωρίζουν ότι τα παιδιά πρέπει να αναπτύξουν τα χέρια των λεπτών κινητικότητας. Αλλά δεν γνωρίζουν όλοι πώς να το κάνουν σωστά και γενικά τι είναι ένας ρηχός κινητήρας και ποια χαρακτηριστικά

Η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων και η βούρτσα του παιδιού ως μία από τις μεθόδους ανάπτυξης της ομιλίας. Ανάπτυξη μικρής κινητικότητας σε παιδιά από 3 έως 5 ετών, ξεκινώντας με μασάζ, αλλά τα παιδιά μασάζ κάνουν το δικό τους - το το παιδί είναι αρκετά

Η ανάπτυξη μικρής κινητικότητας των κινητικών κινήσεων του οργανισμού και των μονάδων ομιλίας έχει ομοιόμορφους μηχανισμούς, οπότε η ανάπτυξη των χεριών της μικρής κινητικότητας επηρεάζει άμεσα την ανάπτυξη της ομιλίας. Τα παιδιά με την ανάπτυξη ομιλίας έχουν παρατηρηθεί

Τμήμα Παιδείας της πόλης του Δημοσίου Δημοσιονομικού Ισχύου Δημοσιονομικού Ιδρύματος Μόσχας Κεντρικό Ανάκτορο Δημιουργικότητας Παιδιών και Νεολαίας Μεθοδικές Συστάσεις σχετικά με τη χρήση του δακτύλου

Ένα, δύο ξεκινά το παιχνίδι έξυπνα δάχτυλα το ρόλο των παιχνιδιών των δακτύλων στην ανάπτυξη των μικρών παιδιών Ι. V. Akulov, εκπαιδευτικός, σ. Το Turin Sloboda πρόωρη παιδική ηλικία είναι μια ειδική περίοδος στη ζωή ενός παιδιού. Μέσα σε αυτό

MBDou CRR "Pρ. Shumyuchi Master Class για τους δασκάλους Dou" Ανάπτυξη μικρών κινητικότητας των χεριών στα παιδιά προσχολικής ηλικίας "Compiler: Borisenkova o.ya., Logoped Teacher Shumyachi 2012 Σκοπός: Εμφάνιση γονέων

1. Γραφικές υπαγορεύσεις, προσανατολισμός σε ένα φύλλο χαρτιού (δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω, δεξιά άνω γωνία κ.λπ.) 2. Κοπή κατά μήκος του περιγράμματος χαρτιού (λεία, χωρίς κοπή ψαλιδιών από χαρτί) 3. λαβύρινθο και

Μητρική Ακαδημία "Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών σε ένα παιδί νεότερης προσχολικής ηλικίας". Στόχοι: 1. Δείξτε τη σημασία της εργασίας για την ανάπτυξη των ρηχών χεριών κινητικότητας. 2. Σημειώστε τη σχέση της ανάπτυξης ρηχής

Όλα για τον Mosaic Educator Sergeeva Α. Όλοι οι γονείς θέλουν να δουν τα παιδιά τους υγιή, ευτυχισμένη και τυχερή στη ζωή. Έτσι, ότι το παιδί μεγάλωσε με αρμονικά αναπτύξει την προσωπικότητά πρέπει να συνδεθεί κατ 'ανώτατο όριο

Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της ρηχά κινητικότητας των χεριών στα παιδιά νεότερης προσχολικής προσχολικής ηλικίας: ο δάσκαλος Aryon M.G. Αγαπητοί γονείς! Σήμερα θα σας μιλήσω για διαφορετικούς τρόπους ανάπτυξης των μικρών κινητικότητας

Έργο "Ο αντίκτυπος των ωραίων δραστηριοτήτων και των παιχνιδιών δακτύλων για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών του τρίτου έτους της ζωής" Οι εκπαιδευτικοί του MB Dou 4 Tkachenko Ekaterina Vladimirovna υψηλότερη κατηγορία προσόντων Greencin

Αγγίξτε την ανάπτυξη παιδιών πρωτογενούς προσχολικής ηλικίας Αισθητική ανάπτυξη των παιδιών Η σημασία της αισθητικής εκπαίδευσης των αναφορών - γενικά αποδεκτά δείγματα Εξωτερικές ιδιότητες αντικείμενα. Εξασφαλίζουν την ανάπτυξη των αισθητικών παιδιών

Δημοτικό Δημοσιονομικό Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα "Κέντρο Ανάπτυξης Παιδιού" Νηπιαγωγείο 27 Σημείωση στις συμβουλές του εκπαιδευτή των δακτύλων PAVLOVA TA 2014 «Η προέλευση των ικανοτήτων και της αποδοχής των παιδιών είναι

Δημοτικό Προϋπολογισμός Προσχολική Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Νηπιαγωγείο 357 Αστική Περιφέρεια Σαμάρα Διαβούλευση για εκπαιδευτικούς Περιεχόμενα της διοργάνωσης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά

Η χρήση της γυμναστικής των δακτύλων στην εργασία με τα παιδιά της παρουσίασης Junior Preschool Age προετοιμάστηκε ένας δάσκαλος του GDDou 55 Pukhova Irina Sergeyevna "Το μυαλό του παιδιού είναι στις άκρες των δακτύλων του" V.

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ιδρύματα του νηπιαγωγείου 14 "Brusnik" Σχέδιο αυτο-εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών: Ainica Svetlana Aleksandrovna για το 2016 2017 ακαδημαϊκό έτος Θέμα: "Ανάπτυξη

Εάν το παιδί δεν μιλήσει κάθε χρόνο, η ζωή τοποθετεί όλο και πιο υψηλές απαιτήσεις όχι μόνο στους ενήλικες, αλλά και στα παιδιά. Ο όγκος της γνώσης αυξάνεται σταθερά και οι δάσκαλοι θέλουν να προσθέσουν αυτές τις γνώσεις

Η ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, μέσω μιας παγίδας πελάτη, ως προϋπόθεση για την επιτυχή πληρότητα των δεξιοτήτων των γραμμάτων. Μια επεξηγηματική σημείωση. Αυτό το μεθοδολογικό άρθρο είναι αφιερωμένο στην περιγραφή της ανάπτυξης

"Αισθητήρια αύξηση των παιδιών φυτώριο Μέσα από τα διδακτικά παιχνίδια "προετοιμάστηκε ένας εκπαιδευτικός: η Baranova Natalia Aleksandrovna που σχετίζεται με τις δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών πραγματοποιείται η πιο εντατική εκπαίδευση

Το ζήτημα της ανάπτυξης των παιδιών μικρών κινητικότητας είναι αρκετά σημαντικό. Αυτό υπογραμμίζεται επανειλημμένα από τους εκπαιδευτικούς, τους ψυχολόγους και άλλους επαγγελματίες προσχολικής εκπαίδευσης.

σκοπός της εργασίας : Ανάπτυξη μικρής κινητικότητας σε μικρά παιδιά μέσω διδακτικών παιχνιδιών και παιχνιδιών.

Για την επίλυση αυτού του σκοπού, δημιουργώ τα ακόλουθα

καθήκοντα:

Ø να βελτιώσει το θέμα - το αναπτυσσόμενο περιβάλλον του Ομίλου για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας.

Ø Αναπτύξτε μια λεπτή κινητικότητα των δακτύλων σας σε μικρά παιδιά μέσω διδακτικών παιχνιδιών και παιχνιδιών.

Ø Αναπτύξτε την απτική ευαισθησία των χεριών των παιδιών.

Συνάφεια:

Το παιδί μελετά συνεχώς, κατανοεί τον κόσμο γύρω. Η κύρια μέθοδος συσσώρευσης πληροφοριών αγγίζεται. Το παιδί πρέπει να χάσει, να αγγίξει, εγκεφαλικό επεισόδιο και γεύση.

Ο ρόλος ενός ενήλικα για να τον βοηθήσει σε αυτό, να δώσει τα απαραίτητα κίνητρα για την ανάπτυξη. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αρχίσουμε να εργάζεστε στην ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας από την παλαιότερη ηλικία.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό προσχολικό κέντρο Cassenger

Εκπαιδευτικό ίδρυμα Bagansky νηπιαγωγείο №1 «Καμπάνα»

Εργο

"Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας

Εκπαιδευτής Mkdou Bagansky

Νηπιαγωγείο №1 "Bell"

Περιεχόμενο του Σ. Bagan 2016

1. Εισαγωγή ................................................. ................................. ... 3
2. Θεωρητικό μέρος ................................................ ..................... ... 4

1. Τι είναι ένα μικρό μοτοσικλέτα ............................................. ............... .... 4
2. Η αξία των παιχνιδιών στην ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας ........................................ .. 4
3. Τύποι παιχνιδιών για την ανάπτυξη των ρηχών κινητικότητας ......................................... .... 5

1. Πρακτικό μέρος ................................................ ............... ............. 7

3.1. Συνάφεια ................................................. .................... ... ......... 7

3.2. Αρχές ................................................. ................................. 10

3.3. Μέθοδοι και τεχνικές ............................................... ........................... 12

3.4. Συνθήκες για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας ........................................... .. 14

3.5. Δημιουργώντας μια αντικειμενική περιβάλλον ανάπτυξης ......................................... 15

3.6. Σύστημα εργασίας για την ανάπτυξη των ρηχών κινητικότητας ................................... 16

3.8. Εργασία με τους γονείς ............................................... ........................ 22

1. Αθροίζοντας 1 στάδιο εφαρμογής του έργου ................................... 23
2. Συμπέρασμα ................................................. ............................. ... 25
3. Κατάλογος των μεταχειρισμένων λογοτεχνίας ....................................... ....... ...... 26
4. Αιτήσεις ………………………………………………………………...….. 27

1. Εισαγωγή

"Η προέλευση των ικανοτήτων και η είσοδος των παιδιών είναι στις άκρες των δακτύλων τους. Από αυτούς, με εικαστικά, τα καλύτερα ρέματα που τροφοδοτούν την πηγή δημιουργικών σκέψεων. Η περισσότερη εμπιστοσύνη και η εφευρετικότητα στις μετακινήσεις ενός παιδιού χεριού, όσο πιο δύσκολη η αλληλεπίδρασή του με το όργανο, τόσο πιο δύσκολη είναι η κίνηση που απαιτείται για αυτή την αλληλεπίδραση, τόσο πιο φωτεινή είναι το δημιουργικό στοιχείο του μυαλού των παιδιών. Η πιο χειροτεχνία στο χέρι των παιδιών, το παιδί του Thedest είναι πιο έξυπνο. "

V.Sushechinsky.

Το ζήτημα της ανάπτυξης των παιδιών μικρών κινητικότητας είναι αρκετά σημαντικό. Αυτό υπογραμμίζεται επανειλημμένα από τους εκπαιδευτικούς, τους ψυχολόγους και άλλους επαγγελματίες προσχολικής εκπαίδευσης.

Η συνάφεια των εργασιών για την ανάπτυξη της μικρής κινητικότητας των μικρών παιδιών οφείλεται στα ψυχολογικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών: σε πρώιμη και νεότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, οι δομές και οι λειτουργίες του εγκεφάλου του παιδιού αναπτύσσονται εντατικά, γεγονός που επεκτείνει τις ευκαιρίες του τη γνώση του περιβάλλοντος κόσμου. Μια ολοκληρωμένη κατανόηση του περιβάλλοντος κόσμου ενός ατόμου δεν μπορεί να ασκηθεί χωρίς διακριτική - την αντίληψη του κινητήρα, καθώς αποτελεί τη βάση της αισθητικής γνώσης. Είναι με τη βοήθεια της απτικής αντίληψης του κινητήρα ότι οι πρώτες εντυπώσεις της μορφής, το μέγεθος των αντικειμένων, η θέση τους στο διάστημα διπλωμένα. Για να διδάξει το μωρό να μιλήσει, είναι απαραίτητο όχι μόνο να εκπαιδεύσει τη συσκευή άρθρωσης του, αλλά και να αναπτύξει μια λεπτή κινητικότητα των χεριών.

Το επίπεδο ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας είναι ένας από τους δείκτες της πνευματικής ετοιμότητας για το σχολείο και βρίσκεται σε αυτόν τον τομέα ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιμετωπίζουν σοβαρές δυσκολίες. Ως εκ τούτου, θα πρέπει να ξεκινήσουν οι εργασίες για την ανάπτυξη των μικρών κινητικών δεξιοτήτων, πολύ πριν εισέλθουν στο σχολείο, δηλαδή από την πολύ μεγάλη ηλικία.

II.TRES

2.1 Τι είναι μια μικρή με κινητήρα;

Μικρή Μοτοσικλέτα - ένας συνδυασμός συντονισμένων ενεργειών νευρικών, μυών και οστών συστημάτων, συχνά σε συνδυασμό με ένα οπτικό σύστημα στην εκτέλεση μικρών και ακριβών κινήσεων με βούρτσες και δάχτυλα και πόδια. Κατά τη χρήση, ο όρος η ευελιξία χρησιμοποιείται συχνά για τις κινητικές δεξιότητες και τα δάχτυλα.

Στον τομέα της μικρής κινητικότητας, υπάρχουν μεγάλες διαφορετικές κινήσεις: από πρωτόγονες χειρονομίες, όπως τα αντικείμενα που συλλαμβάνουν αντικείμενα, σε πολύ μικρές κινήσεις, από τις οποίες, για παράδειγμα, ένα ανθρώπινο χειρόγραφο εξαρτάται από.

2.2 Αξία των παιχνιδιών για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας.

Την αξία της ρηχής κινητικότητας

1. Οι κινήσεις των χεριών αποτελούν τη βάση για το σχηματισμό δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης στα παιδιά.
2. Το επίπεδο ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας είναι ένας από τους σημαντικούς δείκτες της ετοιμότητας του παιδιού για σχολική κατάρτιση.
3. Οι κινήσεις των δακτύλων επηρεάζουν την ανάπτυξη της λειτουργίας του κινητήρα της ομιλίας και τονώνει την ανάπτυξη άλλων ψυχικών λειτουργιών - σκέψης, μνήμης, προσοχής.

Η λειτουργία του ανθρώπινου χεριού είναι μοναδική και καθολική. Ο Sukhomlinsky έγραψε στα απομνημονεύματά του ότι «το μυαλό του παιδιού είναι στις συμβουλές των δακτύλων του. Όσο περισσότερη ικανότητα στο χέρι των παιδιών, το παιδί του Thedest είναι πιο έξυπνο. Είναι τα χέρια που διδάσκουν μια ακρίβεια παιδιού, ακρίβεια, σαφήνεια της σκέψης. Οι κινήσεις των χεριών ενθουσιάζουν τον εγκέφαλο, αναγκάζοντάς το να αναπτύξουν "

Σύμφωνα με τη Μ.Μ.. Η Koltsova, το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας εξαρτάται άμεσα από το βαθμό σχηματισμού λεπτών κινήσεων των δακτύλων: εάν η ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων αντιστοιχεί στην ηλικία του παιδιού, τότε η ανάπτυξη ομιλίας θα βρίσκεται εντός της κανονικής περιοχής ; Εάν η ανάπτυξη των μετακινήσεων των δακτύλων καθυστερεί, η ανάπτυξη της ομιλίας καθυστερεί. Mm Ο Koltsova σημειώνει ότι υπάρχει κάθε λόγος να εξετάσουμε το βούρτσα των χεριών ως "ομιλητή σώμα" - το ίδιο με τη συσκευή άρθρωσης. Από αυτή την άποψη, η περιοχή προβολής κινητήρα του κινητήρα μπορεί να θεωρηθεί μια άλλη περιοχή του εγκεφάλου ομιλίας.

Σύμφωνα με τους ερευνητές, η ανάπτυξη της λεκτικής ομιλίας του παιδιού αρχίζει όταν οι κινήσεις των δακτύλων των χεριών φτάνουν επαρκείς δεσμές. Ανάπτυξη κινητικότητας δακτύλων όπως θα προετοιμάσει το έδαφος για μεταγενέστερο σχηματισμό ομιλίας.

Αποδεικνύεται ότι τα περισσότερα μοντέρνα παιδιά έχουν μια κοινή υστέρηση της μηχανής, ειδικά σε παιδιά αστικών. Θυμηθείτε, τώρα ακόμη και στα νηπιαγωγεία, τους ζητείται να φέρουν παπούτσια στο Velcro, έτσι ώστε οι φροντιστές να μην κάνουν το πρόβλημα να διδάξουν το παιδί να δέσει τα κορδόνια. Πριν από 20 χρόνια, οι γονείς και μαζί τους και τα παιδιά, έπρεπε να κάνουν περισσότερα χέρια: να λύσουν την κούπα, να πλύνουν τα εσώρουχα, να πλέκουν, κεντήματα. Τώρα υπάρχει ένα αυτοκίνητο για κάθε επάγγελμα.

Η συνέπεια της αδύναμης ανάπτυξης της συνολικής κινητικότητας, και ειδικότερα - τα χέρια, η συνολική αγνοησία της πλειοψηφίας των σύγχρονων παιδιών στη γραφή ή τα προβλήματα με την ανάπτυξη ομιλίας. Με πολλή πιθανότητα, είναι δυνατόν να συμπεράνουμε ότι εάν η ομιλία δεν είναι εντάξει, είναι πιθανώς ένα πρόβλημα με τη μοτοσικλέτα.

Οι εργασίες για την ανάπτυξη της λεπτομερούς κινητικότητας των βούρτσες και τα δάχτυλα έχουν ευεργετικό αποτέλεσμα όχι μόνο στον σχηματισμό της ομιλίας και των λειτουργιών της, αλλά και στην ψυχική ανάπτυξη του παιδιού. Στην Ιαπωνία, για παράδειγμα, η στοχοθετημένη εκπαίδευση στο χέρι σε παιδιά πραγματοποιείται σε νηπιαγωγεία με Ηλικία δύο ετών (Σύμφωνα με τους εμπειρογνώμονες, διεγείρει την ψυχική ανάπτυξη του παιδιού), και σε ιαπωνικές οικογένειες, τα δάχτυλα αναπτύσσονται με παιδιά από ένα έτος.

Είναι απαραίτητο να αρχίσουμε να εργάζεστε στην ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας από την πολύ μικρή ηλικία. Ένα ήδη μωρό μαστού μπορεί να μασάζ δάχτυλα (γυμναστική δάχτυλο), επηρεάζοντας έτσι τα ενεργά σημεία που σχετίζονται με τον φλοιό του εγκεφάλου. Σε πρώιμη και νεότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας πρέπει να εκτελεστούν Απλές ασκήσειςΣυνοδεύεται από ποιητικό κείμενο, μην ξεχάσετε την ανάπτυξη στοιχειωδών δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης: να στερεώσετε και να ξεφύγετε τα κουμπιά, συνδέστε τα κορδόνια και ούτω καθεξής.

Τα παιδιά αγαπούν τα παιδιά να κυματίζουν μια λαβή, να χτυπήσουν τα χέρια του, να παίξουν "Soroku Beloboku, να δείξουν" κατσίκια κέρατα ". Όλα αυτά τα παιχνίδια είναι πολύ χρήσιμα, καθώς εκπαιδεύουν το χέρι σας. Επίσης, στα παιχνίδια της πρώιμης παιδικής ηλικίας είναι χρήσιμα με κύβους, πυραμίδες, matryoshki . Αργότερα - με μια ποικιλία τύπων σχεδιαστών, για παράδειγμα, "Lego", όταν το παιδί πρέπει να συλλέξει και να αποσυναρμολογήσει μικρές λεπτομέρειες, διπλώστε το σύνολο από μεμονωμένα μέρη και γι 'αυτό είναι πολύ σημαντικό τα δάχτυλα να ακούγονται και να εργάζονταν Λοιπόν, διεγείρουν έτσι την ανάπτυξη ομιλίας του παιδιού.

2.3. Τύποι παιχνιδιών για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας.

Τα μικρά μοτοσικλέτα αναπτύσσονται:

Διάφορα παιχνίδια με τα δάχτυλα όπου πρέπει να εκτελέσετε ορισμένες κινήσεις σε μια συγκεκριμένη ακολουθία.

παιχνίδια με μικρά αντικείμενα που είναι ενοχλητικά να λάβουν σε ένα στυλό (μόνο υπό τον έλεγχο των ενηλίκων).

Παιχνίδια όπου πρέπει να πάρετε κάτι ή να τραβήξετε έξω, συμπίεση - συμπίεση, ρίξτε - χύστε,

Ρίξτε - ρίξτε έξω, σπρώξτε σε τρύπες κ.λπ.

Σχέδιο με ένα μολύβι (στυλό πιλότου, βούρτσα κ.λπ.);

Πλήκτρο και ξεσηκώνεται από αστραπή, κουμπιά, ντύσιμο και απογύμνωση κλπ.

Τέτοιες ασκήσεις ενισχύουν τις παλάμες και τα δάχτυλα του μωρού, αναπτύσσουν τους μυς.

1. Πρακτικό μέρος

3.1. Συνάφεια, σκοπός και στόχος.

Συνάφεια Το έργο μου είναι ότι στοχοθετημένο και συστηματικό έργο για την ανάπτυξη της μικρής κινητικότητας στα μικρά παιδιά συμβάλλει στο σχηματισμό Πνευματικές ικανότητες, η ομιλία, και το σημαντικότερο, η διατήρηση της ψυχικής και σωματικής ανάπτυξης του παιδιού.

Το έργο του σχετικά με την ανάπτυξη μικρών κινητικών δεξιοτήτων διεξήχθη με τα παιδιά της νεότερης ομάδας. Η ομάδα έρχεται "σπιτική", δεν είχαν αυτοεξυπηρέτηση. Όλες αυτές οι δεξιότητες σχηματίζονται υπό την επίδραση της εκπαίδευσης σε ένα παιδί με κοινούς και ρηχούς κινητήρες. Το χέρι του παιδιού σε αυτή την ηλικία είναι φυσιολογικά ατελής. Όπως ολόκληρος ο οργανισμός, βρίσκεται στο στάδιο της εντατικής ανάπτυξης. Η μικρή κινητικότητα είναι καλά ανεπτυγμένη. Χέρι δάχτυλα λυγίζουν και επέκταση συγχρονιστικά, δηλ. Όλοι ενεργούν μαζί. Οι κινήσεις των δακτύλων είναι ασθενώς διαφοροποιημένες, οπότε όταν το υπόλοιπο κάμπτεται, το υπόλοιπο εκτελεί Παρόμοια επίδραση. Υπάρχει ένα ελλιπές πλάτος κινήσεων και γρήγορης κόπωσης.

Στην αρχή του έργου της, μια διαγνωστική εξέταση της κατάστασης μικρής κινητικότητας και η ανάπτυξη της ομιλίας στα παιδιά με στόχο είναι να προσδιοριστεί το επίπεδο ανάπτυξης της ρηχής κινητικότητας και της ομιλίας. Η διάγνωση πραγματοποιήθηκε από Επόμενα κριτήρια Στάδια:

Στάδιο 1. (στοιχειώδης).

Κάθε παιδί προτάθηκε να υποβληθεί σε δοκιμή που αποτελείται από 5 καθήκοντα, στην ανάπτυξη του επιπέδου ομιλίας και την αξιολόγηση του αποθέματος λεξιλογίου. Η δοκιμή συνίστατο από τα καθήκοντα ενός οπτικού τύπου και καθηκόντων της δοκιμής που αναπτύχθηκε από τον διάσημο φυσιολόγο Marianille Koltsova.

Οι εργασίες δοκιμής ήταν οι εξής:

1. Μερικά γνωστά αντικείμενα μωρών τοποθετήθηκαν στο τραπέζι: κούκλα, μπάλα, μηχανή, κύπελλο, κουτάλι. Στη συνέχεια ηγετική ερώτηση "Τι είναι αυτό?" Το παιδί πρέπει να ονομάσει αντικείμενα.

2. Ρωτήστε ένα παιδί "δείξτε εδώ έτσι" (δείχνοντας ένα δείκτη)

0 σημεία - δεν εμφανίζεται

1 σημείο - δείχνει

3. Ζητήστε από το παιδί "Show εδώ" (Εμφάνιση δύο δακτύλων - Δείκτης και Μεσαίο)

0 σημεία - δεν εμφανίζεται

0 σημεία - δείχνει ένα δάχτυλο.

1 σημείο - δείχνει δύο δάχτυλα των τριών προτεινόμενων.

2 σημεία - Εμφανίζει και τα τρία δάχτυλα στην επιθυμητή ακολουθία.

2 σημεία - 7-13 αντικείμενα

3 σημεία - 13-18 αντικείμενα

4 σημεία - 19-5 αντικείμενα

Εκτιμώμενος πίνακας

Τα αποτελέσματα των δοκιμών διανεμήθηκαν ως εξής:Από 15 παιδιά.

Ένα υψηλό επίπεδο ανάπτυξης ομιλίας είναι 3 παιδιά.

Μέση - 7 παιδιά.

Χαμηλή - 5 παιδιά.

Σε ποσοστιαία αναλογία, μοιάζει με αυτό: το 20% είναι υψηλό επίπεδο, 46,6% - μέσο, \u200b\u200b33,4% - χαμηλό.

Τα κριτήρια χωρίζονται σε τρία επίπεδα: υψηλή, μεσαία, χαμηλή.

Υψηλό επίπεδο: Ακριβής αναπαραγωγή κίνησης.

Μέσο επίπεδο: Τα κύρια στοιχεία της κίνησης γίνονται, αλλά υπάρχουν ανακρίβεια εκτέλεσης.

Χαμηλό επίπεδο: Έλλειψη βασικών στοιχείων στη δομή της κίνησης.

Δεδομένης της σημασίας του προβλήματος της ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας, αποφάσισα να περάσω σε βάθος εργασία με παιδιά προς αυτή την κατεύθυνση, που εργάζονται σε επαφή με τους γονείς και τους ειδικούς του νηπιαγωγείου.

Μπροστά από τον εαυτό μου έβαλα το στόχο.

Σκοπός της εργασίας: Ανάπτυξη μικρής κινητικότητας σε μικρά παιδιά μέσω διδακτικών παιχνιδιών και παιχνιδιών.

Για την επίλυση αυτού του σκοπού, δημιουργώ τα ακόλουθα

καθήκοντα:

• Βελτίωση του αντικειμένου-αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος του Ομίλου για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας.
• Αναπτύξτε μια λεπτή εικόνα κινητήρα των δακτύλων σε μικρά παιδιά μέσω διδακτικών παιχνιδιών και παιχνιδιών.
• Αναπτύξτε την απτική ευαισθησία των χεριών των παιδιών.

Συνάφεια:

Το παιδί μελετά συνεχώς, κατανοεί τον κόσμο γύρω. Η κύρια μέθοδος συσσώρευσης πληροφοριών αγγίζεται. Το παιδί πρέπει να χάσει, να αγγίξει, εγκεφαλικό επεισόδιο και γεύση. Ο ρόλος ενός ενήλικα για να τον βοηθήσει σε αυτό, να δώσει τα απαραίτητα κίνητρα για την ανάπτυξη. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να αρχίσουμε να εργάζεστε στην ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας από την παλαιότερη ηλικία. Στην νεότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, μπορούν να εκτελεστούν απλές ασκήσεις που συνοδεύονται από ποιητικές μορφές.

Υπόθεση:

Εάν αναπτύξετε μια λεπτή κινητικότητα των χεριών ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, η ανάπτυξη της ομιλίας βελτιώνεται.

Συμμετέχοντες στο Έργο:

Παιδιά της νεότερης ομάδας, των εκπαιδευτικών, των γονέων.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Για παιδιά: Ενεργοποίηση των διαδικασιών ομιλίας μετά τη διεξαγωγή για την ανάπτυξη των ρηχών χεριών κινητικότητας.

Για τους γονείς : Βοηθήστε τους γονείς για την ανάπτυξη των χεριών της ρηχής κινητικότητας στα παιδιά.

Για τους εκπαιδευτικούς: Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας και συντονισμού των δακτύλων των μαθητών στο επίπεδο της αντίστοιχης ηλικίας.

Υλοποίηση σχεδίου:

Κατά τη διάρκεια:Μακροπρόθεσμα.

3.2. Αρχές.

Για να σχηματιστούν σε παιδιά, ένα συγκεκριμένο σύστημα γνώσης σε αυτό το θέμα απαιτεί τη χρήση των ακόλουθων αρχών.

Αρχές προσβασιμότητας και ατομικότητας.

Κάθε παιδί έχει τις δικές του ιδιότητες, το καθένα έχει το δικό της ατομικό επίπεδο ανάπτυξης, η δική του αρχική αισθητηριακή εμπειρία. Νομίζω τη δική μου Το κύριο καθήκον - Γνωρίστε τα προσωπικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, αναζητώντας μεμονωμένες μεθόδους εργασίας με καθένα από αυτά. Το υλικό που επιλέγεται για διδακτικά παιχνίδια πρέπει να γίνει κατανοητή και να είναι προσβάσιμη σε κάθε παιδί.

Αρχές ακολουθίας και συστηματικότητας.

Κ.δ. Ο Ushinsky έγραψε: "Μόνο το σύστημα που βγαίνει από την ίδια την ουσία των αντικειμένων μας δίνει πλήρη εξουσία πάνω από τις γνώσεις μας ..."

Ένας σημαντικός παράγοντας για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας είναι η ακολουθία και η συστηματική.

Η παρουσία του συστήματος δίνει στον οργανισμό αισθητικής εκπαίδευσης, η ακολουθία απλή σε πολύπλοκη. Στο στάδιο της πρώιμης παιδικής ηλικίας, οι μαθησιακές γνώσεις σχετικά με την ισοτιμία με τη διαμόρφωση δεξιοτήτων πρέπει να είναι συστηματικά και όχι από την περίπτωση.

Αρχή της επικοινωνίας με την εμπειρία της ζωής.

Το συγκεκριμένο αποτέλεσμα, η επιτυχία και η ποιότητα της μαθησιακής μάθησης εξαρτάται από την επιδέξια εφαρμογή αυτής της αρχής. Σημαντικός παράγοντας Η μεθοδολογία για την κατοχή διδακτικών παιχνιδιών είναι η σχέση μάθησης στο διδακτικό παιχνίδι με την εδραίωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων στην καθημερινή ζωή: για περιπάτους, κατά τη διάρκεια ανεξάρτητων δραστηριοτήτων, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού κλπ. Κατά τη διάρκεια της επίδεσης και της γδύνοντάς μας, καθορίζουμε τις δεξιότητες και το undutton τα κουμπιά, απελευθερώστε τα κορδόνια.

Την αρχή της ορατότητας.

Δεδομένη ψυχολογία, Ηλικιακές ιδιαιτερότητες Τα πρώτα παιδιά, η σαφήνεια παίζει μεγάλο ρόλο σε συνδυασμό με τις λέξεις. Ταυτόχρονα, η σχέση μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων της πραγματικότητας και τα έδειχνε με λόγια. Τα σωστά επιλεγμένα διδακτικά οφέλη φέρουν μεγάλη συναισθηματική χρέωση.

Όλα τα οπτικά υλικά και τα διδακτικά οφέλη στην ομάδα μας έχουν μια ελκυστική εμφάνιση: φωτεινές εικόνες, πολύχρωμα. Τα παιχνίδια ολόκληρα, δεν σπάσουν, δίνονται σε μια τακτοποιημένη εμφάνιση. Φωτεινό και διαφορετικό βαμμένο κύβους και τούβλα. Ευχάριστη υφή, σαφή σχήμα και φωτεινό κορεσμένο χρώμα Τα διδακτικά παιχνίδια και τα οφέλη παραδίδουν σε παιδιά χαρά, προκαλούν την επιθυμία να τα παίξουν, συμβάλλουν στη συσσώρευση αισθητηριακών σχέσεων.

3.3. Μέθοδοι και τεχνικές.

Οι σωστά επιλεγμένες μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας συμβάλλουν στην ανάπτυξη μικρών κινητήρων στα παιδιά.Κατά τη διάρκεια των διδακτικών παιχνιδιών και με τα παιχνίδια χρησιμοποιώ τα ακόλουθαΜέθοδοι:

Αισθησιακή μέθοδος.

Προφορικές προσκλήσεις του δασκάλου για τα παιδιά -Εξηγήσεις Κατά την αναθεώρηση οπτικών αντικειμένων,Ιστορίες γι 'αυτά, ερωτήσεις Και άλλες μορφές ομιλίας χρησιμεύουν για την ανάπτυξη μιας κατανόησης της ομιλίας ενηλίκων. Δεδομένου ότι στο στάδιο του σχηματισμού της ανάπτυξης του λόγου, είναι δύσκολο να αντιληφθούν ταυτόχρονα την εμφάνιση αντικειμένων, ενεργειών μαζί τους και πληροφορίες ομιλίας, τότε η εξήγηση πρέπει να είναι εξαιρετικά σύντομη: κάθε περιττή λέξη αποσπάται το μωρό από την οπτική αντίληψη.

Μια αποτελεσματική μέθοδος εκμάθησης.

Σε νεαρή ηλικία, όπως γνωρίζετε, τα παιδιά εξοικειωθούν με τα περιβάλλοντα αντικείμενα με οπτική αισθησιακή συσσώρευση εμπειρίας: φαίνονται, παίρνουν στο χέρι, πιέστε, ούτως ή άλλως, ενεργούν μαζί τους. Δεδομένου αυτού του χαρακτηριστικού ηλικίας, προσπαθώ να χρησιμοποιήσω τις τεχνικές ορατότητας για να χρησιμοποιηθούν ευρέως: Εμφανίζω το θέμα, αφήστε το να το αγγίξει, εξετάστε.

Πρακτική μέθοδος.

Για να μάθετε τη γνώση, η χρήση τους στην πρακτική δραστηριότητα είναι απαραίτητη. Μετά από μια γενική επίδειξη και εξηγήσεις, προτείνω να εκτελέσετε ένα θραύσμα παιχνιδιού χωριστά χωριστά σε κάθε παιδί, παρέχοντας ως

Η ανάγκη διαφοροποιημένης βοήθειας, παρέχει σε μία μόνο οδηγίες.

Μέθοδος παιχνιδιού.

Οι μέθοδοι και οι τεχνικές τυχερών παιχνιδιών καταλαμβάνουν ένα μεγάλο μέρος στη διδασκαλία μικρών παιδιών. Αυτά περιλαμβάνουν διδακτικά παιχνίδια που αυξάνουν το ενδιαφέρον τους για το περιεχόμενο της μάθησης, παρέχουν μια σχέση γνωστικής δραστηριότητας με χαρακτηριστικά παιδιά τυχερών παιχνιδιών. Συχνά χρησιμοποιώ τεχνικές παιχνιδιών, με βοηθούν να με βοηθήσω να ενδιαφέρουν τα παιδιά, καλύτερα και γρήγορα να αφομοιώσουν το υλικό:

Διάφορος Ασκήσεις τυχερών παιχνιδιών; Αφρίζοντας μία ή άλλη κατάσταση.

Χρησιμοποιώντας μια στιγμή έκπληξης, λαμβάνοντας μια απροσδόκητη εμφάνιση παιχνιδιών, υπέροχους ήρωες.

Η λύση μικρών "προβλημάτων" που προκύπτουν από παιχνίδια, υπέροχους ήρωες.

Τα παιδιά, ειδικά σε νεαρή ηλικία, και το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να διασφαλιστεί ότι οι μέθοδοι που τους εφαρμόζουν συμβάλλουν στη σταδιακή μετάβαση του παιδιού στο επόμενο, υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξης.

3.4. Συνθήκες για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας.

Για την επιτυχή λύση των καθηκόντων αυτών, πήρε και μελέτησε τη μεθοδολογική λογοτεχνία σε αυτό το θέμα.

Με βάση τη χρησιμοποιούμενη βιβλιογραφία, ανέπτυξε ένα πολλά υποσχόμενο σχέδιο για την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας.

• Συμπλήρωσε το αντικείμενο - ανάπτυξη μέσου μη προτύπου διδακτικό υλικό, Έκανα ένα αρχείο καρτών παιχνιδιών με στίχους.

3.5. Δημιουργώντας ένα ουσιαστικό περιβάλλον ανάπτυξης.

Εννοια "Εκπαιδευτικό περιβάλλον"σημαίνει τη δημιουργία των απαραίτητων συνθηκών για την ανάπτυξη του παιδιού. Κάθε θέμα στην ομάδα μπορεί να αναπτυχθεί. Προσπάθησε να δημιουργήσει ένα περιβάλλον που περιβάλλει τα παιδιά με τέτοιο τρόπο ώστε να καθορίζει το επίκεντρο των δραστηριοτήτων τους και ταυτόχρονα λύσει το καθήκον της ανάπτυξης μικρών κινητικότητας.

Ο Όμιλος διαθέτει ένα απαραίτητο αντικειμενικό περιβάλλον ανάπτυξης, απόκτησε παιχνίδια για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας, τα περισσότερα από τα οποία έγιναν ανεξάρτητα με τη βοήθεια των γονέων.

Το διδακτικό τραπέζι αφής είναι μέρος του κέντρου των εκπαιδευτικών παιχνιδιών. Οι εργασίες στο διδακτικό τραπέζι πραγματοποιούνται με μια μικρή ομάδα παιδιών και ξεχωριστά. Με την εξέταση των παιδιών σε ανεξάρτητες ενέργειες με το διδακτικό υλικό, παρατηρώ τις ενέργειές τους, αν είναι απαραίτητο, βοηθούν. Η διεξαγωγή παιχνιδιών - Οι τάξεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη μικρής κινητικότητας των χεριών, βελτιώνουν τον συντονισμό των κινήσεων, αποτελούν τις ικανότητες των αισθητήρων των παιδιών.

Η συγκεκριμένη τιμή είναι η "εργασία με μια καλλιέργεια" παιχνιδιού αντικειμένων τόνωση της ανάπτυξης χειροκίνητης και κινητικότητας των δακτύλων, εμπλουτίζει αισθησιακή εμπειρία, συμβάλλουν στην απομάκρυνση συναισθηματικά αρνητικών αντιδράσεων, δημιουργούν μια ατμόσφαιρα ζωτικής σημασίας και ασφάλειας. Παιδιά σαν αυτά τα παιχνίδια όπως:"Raudem, Lepim", "Συλλέξτε τον κύβο", "ψάρια ψαριών", "αστεία βότσαλα","Φοράω."

Στην ομάδα είναι διαθέσιμη ένας μεγάλος αριθμός από Ανάπτυξη παιχνιδιών: Πυραμίδες, πολύχρωμες βαθμολογίες, matryoshki, μωσαϊκό, μολύβια, διδακτική φούστα, σχεδιαστές? Διδακτικά παιχνίδια και οφέλη, "Schirma Fun" απαραίτητη για την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας, τα περισσότερα από τα οποία γίνονται ανεξάρτητα και με τη βοήθεια των γονέων.

3.6. Σύστημα εργασιών για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας.

Εργασία που οργανώνεται μέσω της κοινής και Ατομική δουλειά Με τα παιδιά, δουλεύουν με γονείς.

Εργασία με παιδιά που διεξάγονται στις ακόλουθες οδηγίες:

• Παιχνίδια δάχτυλα,
• Παιχνίδια με αντικείμενα
• Διδακτικά παιχνίδια.

Το παιχνίδι θα αποδώσει μεγάλη σημασία με τα μέσα δημιουργίας ενός συναισθηματικού ανελκυστήρα, θετικά συναισθήματα και χαρά.

Ένα καλό μέσο για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας είναι τα παιχνίδια των δακτύλων.

"Παιχνίδια δακτύλων" - Αυτή είναι μια δραματοποίηση οποιωνδήποτε ομοιόμορφων ιστοριών, παραμύθια με τα δάχτυλα. Πολλά παιχνίδια απαιτούν τη συμμετοχή και των δύο χεριών, τα οποία επιτρέπει στα παιδιά να περιηγηθούν στις έννοιες του "σωστού", "αριστερά", "επάνω", "κάτω" κλπ.

Παραδείγματα:

"Σαράντα - σαράντα"

Σαράντα - Σορόκα

Κουάκερ μαγειρεμένο

Παιδιά που τρέφονται,

Αυτό έδωσε

Αυτό έδωσε

Αυτό έδωσε

Αυτό έδωσε

Και αυτό δεν έδωσε:

Δεν φορούσατε νερό,

Καυσόξυλα δεν κόβουν

Ο Κασόφ δεν μαγειρεύει

Δεν έχεις τίποτα!

Την ίδια στιγμή, εκτελείται ο δείκτης του δεξιού χεριού Κυκλικές κινήσεις στην παλάμη του αριστερού χεριού. Στη συνέχεια, παίρνετε στροφές λυγίστε όλα τα δάχτυλά σας, εκτός από το μεγάλο.

Πορτοκάλι

Διαχωρίσαμε το πορτοκαλί,

Πολλοί από εμάς, και είναι μόνος.(Συμπίεση και συμπίεση των cams.)
Αυτό το τεμαχισμό είναι για εντυπωσιακό,

Αυτό το slicker είναι για σκαντζόχοιρος,

Αυτό το slicker - για πάπιες,

Αυτός ο τεμάχιος είναι για τα κοτόπουλα,

Αυτό το τεμαχισμό είναι για το Beaver! (Εναλλακτικά λυγίστε τα δάχτυλα στο μωρό).
Και για τον λύκο - το δέρμα! (Αραιώστε τις λαβές στις πλευρές).

"Τα δάχτυλα χαιρετούν" - Η άκρη του αντίχειρα με το δεξί χέρι αφορά εναλλάξ τις άκρες του δείκτη, τη μέση, την ανώνυμη και τη Maidena.

"Δάχτυλα στο δάσος"

Μία φορά, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε (λυγίστε με τη σειρά τους και τα πέντε δάχτυλα, πρώτα οι ίδιοι, τότε μαζί με το παιδί). Fuck τα δάχτυλά σας με τα πόδια. (Συμπίεση και αντικαταστήστε την παλάμη αρκετές φορές). Βρήκα αυτό το δάχτυλο ένα μανιτάρι, (κάμψη λίγο δάχτυλο). Έγινε καθαρισμός αυτού του δακτύλου, (λυγίστε το δαχτυλίδι). Αυτή η περικοπή, (λυγίστε το μεσαίο δάχτυλο). Αυτό το έφαγε, (λυγίστε το δείκτη). Καλά, και αυτό κοίταξε! (Bend Thumb).

Αυτά τα παιχνίδια δίνουν μεγάλη προσοχή. Τα παιχνίδια των δακτύλων δαπανούν κατά τη διάρκεια της πρωινής υποδοχής, μετά τον ύπνο, Fizminutok.

Ευνοϊκή επίδραση στην ανάπτυξη των κινήσεων ολόκληρης της βούρτσας και των δακτύλων έχουν ένα χέριΠαιχνίδια με αντικείμενα: Πυραμίδες, ένθετα διαφόρων τύπων, πολύχρωμες βαθμολογίες, matryoshki, μωσαϊκό, παιχνίδια με μολύβια, πισίνες δακτύλων με διάφορα πληρωτικά.

"Πυραμίδες".

Η ποικιλία των τύπων, των μορφών, των διαμορφώσεων, των περιπτώσεων στοιχείων, σας επιτρέπει να δίνετε κυριολεκτικά μια νέα εργασία. Και τα παιδιά δεν τους χάνουν ενδιαφέρον γι 'αυτούς.

"Μωσαϊκό", "σχεδιαστής".

Το υλικό αυτό συμβάλλει στην εντατική ανάπτυξη των κινήσεων των δακτύλων.Η ιδέα του μωσαϊκού είναι να συνθέτουν τα μικρά μέρη ολόκληρης της εικόνας. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί χειρίζεται συνεχώς τις λεπτομέρειες, παρουσιάζει Smartness, παρατήρηση, υπομονή και επιμονή.

Παιχνίδια με χάντρες: "Πολύχρωμες χάντρες", "Ας κάνουμε μια χάντρες κούκλας".

Θα βοηθήσουν τα παιδιά να συντονίζουν τις κινήσεις και των δύο χεριών. Το παιδί προσφέρεται για χάντρες σχοινιού με οπές διαφορετικών διαμέτρων και βάθους, τα οποία συμβάλλουν στη βελτίωση του συντονισμού του συστήματος "eye-hand". Σε αυτό το παιχνίδι των παιδιών, δεν σχηματίζεται μόνο χειροκίνητη ικανότητα, αλλά και αισθητήρια πρότυπα (χρώμα, σχήμα, ποσότητα). Αρχίζουμε να μαθαίνουμε με ευκολότερα καθήκοντα: χάντρες - μεγάλες, διαμέτρου δαντέλας μεγάλο. Στη συνέχεια, εναλλαγή μεγάλων και μικρών χάντρες. Και ένα εντελώς πολύπλοκο έργο, μικρές χάντρες γεωμετρικών σχημάτων με μια πολύ μικρή τρύπα και μια αλιευτική γραμμή.

Παιχνίδια Lacing.

R Πλοηγηθείτε στον συντονισμό ανίχνευσης, πρόστιμο κινητικότητα των χεριών. να αναπτύξει χωρικό προσανατολισμό, συμβάλλουν στην αφομοίωση των εννοιών "στην κορυφή", "κάτω", "δεξιά", "αριστερά". σχηματίζουν δεξιότητες κορδόνιας (δαντέλα, δαντέλα zagging σε τόξο)? συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας · να αναπτύξουν δημιουργικές ικανότητες · Αναπτύσσουν επιμονή · Το παιχνίδι βοηθά στη βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων, η ευελιξία της βούρτσας και η απόρριψη των κινήσεων γενικά, η οποία είναι το κλειδί για την έλλειψη προβλημάτων με την επιστολή στο σχολείο.Για παράδειγμα:

"Σκαντζόχοιρος", "σκαθάρι", "σαλιγκάρι", "πεταλούδα", "domik", "κουμπί", "kolobok" και άλλοι.

Παιχνίδια με clothespins.

R Μεταξύ της ρηχής κινητικότητας, η χωρική φαντασία, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της νοημοσύνης και της σκέψης, καθώς και τη δημιουργία ομιλίας.

Σχεδιάζοντας χρώματα.

Μ. Ένα κόκκινο παιδί δεν μπορεί να κρατήσει ένα μολύβι στη λαβή, ώστε να ξεκινήσετε τις τάξεις από τα χρώματα δάχτυλα ή να σχεδιάζουν με φούντες.

Κόλληση.

Από το χρωματικό χαρτί κόψτε αρκετά μεγάλα σχήματα ή δημιουργήστε μαζί με το παιδί, και στη συνέχεια κόψτε με κόλλα και βούρτσες.

Σχεδίαση πλαστελίνης.

Πιστεύετε ότι η πλαστελίνη μπορεί να γλυπτεί μόνο; Μάταια! Μπορούν να τραβήξουν μια τέτοια ομορφιά! Χρειάζεστε πυκνό χαρτί ή χαρτόνι. Lepim Μια μικρή μπάλα, τοποθετήστε χαρτί και πατήστε ένα δάχτυλο. Σχεδιάστε rowan το φθινόπωρο, το χειμώνα - οι μπάλες στο δέντρο, το καλοκαίρι - λουλούδια.

Εργασία με τη ζύμη. Μπορείτε να σχεδιάσετε όχι μόνο πλαστελίνη, αλλά και μια δοκιμή. Αφήστε το παιδί τυφλό από τη μαλακή ζύμη μια μεγάλη μπάλα, τότε θα το ρίξει και κάνει ένα λουλούδι από πέντε τέτοια "πέταλα". Ενώ η ζύμη δεν είχε χρόνο να στεγνώσει, αφήστε το παιδί να χρωματίσει το λουλούδι με τα χρώματα των δάχτυλων.

Εργασία με καραμέλες.

Τρέξτε τα στυλό στη λεκάνη με τα φασόλια τόσο ωραία! Και αν κάποιο είδος παιχνιδιού περιμένει στο κάτω μέρος του παιδιού - τόσο πολύ διπλά! Μπορείτε να δώσετε εντολή τη διαλογή και τη διαταραχή της διαφόρων κρουσμάτων, αλλά μόνο υπό την επίβλεψη των ενηλίκων.

Εργασία με φυσικά υλικά: Κορσικά, βότσαλα, κοχύλια. Μπορείτε να χτίσετε από αυτούς μια ποικιλία κομμάτι, φράχτες, καθώς και να αναμειγνύετε και να τα ταξινομήσετε από ομάδες.

Εργαστείτε με σκεύη κουζίνας.

Μαθαίνοντας να κρατήσετε ένα φλιτζάνι, κουτάλι, κούκλες ζωοτροφών.

Διάφορα δοχεία, φυσαλίδες, κιβώτια.

Εργασία με συστροφή και ξεβιδώστε τα καπάκια. Πτυσσόμενα μικρά αντικείμενα σε κιβώτια και φυσαλίδες.

Παιχνίδι "Sun"

Κόψτε από κίτρινο χαρτόνι 2 κύκλους, κολλήστε τα. Σχεδιάστε τη μία πλευρά των ματιών, τη μύτη, το χαμόγελο (Merry Lyrco). Και από την άλλη, και τα μάτια, τη μύτη και το στόμα, αλλά με τις μειωμένες γωνίες (λυπημένος λυπημένος). Γυρίστε τον κύκλο στο παιδί στην άλλη πλευρά όπου το θλιβερό πρόσωπο σχεδιάζεται και πείτε στο μωρό ένα παραμύθι που ο ήλιος ζούσε στον ουρανό. Και μόλις έχασε τους αγώνες του. Από τότε, έχει γίνει λυπηρό. Για να φωνάξετε την ηλιοφάνεια πρέπει να το επισυνάψετε τις ακτίνες του. Δείξτε πώς μπορείτε να κάνετε ακτίνες με clothespins. Στη συνέχεια, όταν όλες οι ακτίνες είναι στη θέση τους, γυρίστε τον ήλιο με την άλλη πλευρά και δείτε τι έγινε διασκεδαστικό.

Παιχνίδι "Herringbone"

Κόψτε από το πράσινο τρίγωνο από χαρτόνι. Θα είναι ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο. Προσφέρετε το παιδί να επισυνάψετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και στις δύο πλευρές της βελόνας (clothespins). Εάν έχετε πράσινα clothespins, προσφέρετε ένα παιδί να χρησιμοποιήσετε μόνο τους, έτσι θα εκπαιδεύσετε επίσης το μωρό σας παράλληλα. Στη συνέχεια, το χριστουγεννιάτικο δέντρο μπορεί να χωριστεί και να βάλει ξανά.

Παιχνίδι "Herbushka-Muavichka"

Κόψτε ένα μακρύ ορθογώνιο από το πράσινο χαρτόνι και προσφέρετε το παιδί στο Print The Green Clothespins από πάνω. Έτσι θα έχετε ένα γρασίδι.

Τα παιδιά προσελκύουν την χρώμα των παιχνιδιών, παίζοντας μαζί τους, αποκτούν την ικανότητα να διακρίνουν το σχήμα, την αξία, το χρώμα, να κυριαρχήσουν μια ποικιλία νέων κινήσεων. Είναι ιδιαίτερα ενδιαφέρον για τα παιδιά να περιστρέφουν και να στρίψουν τα αντικείμενα, αποσυναρμολογούν σε μέρη και να συλλέγουν ξανά. Το καθήκον μου είναι να υποστηρίξω αυτή την επιθυμία, να οργανώσω μια επικοινωνία παιδιών με συνομηλίκους και ενήλικες στη διαδικασία αντικειμενικών δραστηριοτήτων.

Διδακτικά παιχνίδια:

Το παιχνίδι "Πού, πού είναι τα στυλό μας;"

Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά μιμούνται τις κινήσεις ενός ενήλικα.Υλικό: Σάλια, κουτιά.

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ο εκπαιδευτικός προσφέρει στα παιδιά να επαναλάβουν τις ακόλουθες κινήσεις: - Ας κρύψουμε τις λαβές μας - όπως αυτό! (Τα παιδιά κρύβουν τα χέρια τους πίσω από την πλάτη).

Πού, πού είναι οι στυλό μας; (Ο δάσκαλος προσπαθεί να κοιτάξει πίσω από το πίσω μέρος των παιδιών, "ψάχνοντας για" λαβές).

Εδώ, εδώ είναι τα χέρια μας! Εδώ είναι τα χέρια μας! (Τα παιδιά δείχνουν τα χέρια).

Και πάλι οι λαβές HID ... (τα παιδιά κρύβουν ξανά τα χέρια τους). - Πού, πού είναι τα στυλό μας; Και εδώ είναι! (Τα παιδιά δείχνουν τα χέρια). Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται αρκετές φορές. Με τον ίδιο τρόπο, τα παιδιά κρύβουν τα χέρια τους κάτω από το μαντήλι, στο κουτί, κάτω από το τραπέζι. Το κύριο πράγμα είναι ότι τα παιδιά εκτελούν τις κατάλληλες ενέργειες στο σήμα.

Παιχνίδι "Απόκρυψη στην παλάμη μου"

σκοπός : Ενίσχυση των μυών των δακτύλων και των χεριών.

Υλικό: Κομμάτια από καουτσούκ αφρού ή καουτσούκ δαχτυλίδια και άλλα παιχνίδια από πορώδη, εύκαμπτα ή ελαστικά υλικά που μπορούν να συμπιεσθούν στο χέρι (από τον αριθμό των παιδιών).

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ο δάσκαλος διανέμει μικρά κομμάτια από καουτσούκ αφρού και προτείνει να τους κρύψει στην παλάμη της, έτσι ώστε το καουτσούκ αφρού να μην είναι ορατό: "Εδώ είναι το σφουγγάρι. Είναι μαγικά, γνωρίζουν πώς να κρύβονται και να γίνουν αόρατοι. Κρύψτε τους έτσι ώστε κανείς δεν τους να τους βλέπει και δεν τους βρήκε - σφίξτε ένα ισχυρότερο στην παλάμη μου! "

Παιχνίδι "γατάκι"

σκοπός : Ενίσχυση των μυών των δακτύλων και των χεριών. Διδάσκουν να μιμηθούν κινήσεις των ενηλίκων.

Υλικό: Λίγο Καουτσούκ παιχνίδια - Τρόφιμα: γατάκια (από τον αριθμό των παιδιών).

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ο εκπαιδευτικός διανέμει τα παιχνίδια στα παιδιά και προτείνει να τα συμπιέζει σε ένα cam. Αυτή τη στιγμή διαβάζει το δύο-κατάστρωμα: εσείς, γατάκι, μην τα τροφή, είναι καλύτερα να ψάξετε για τη μαμά. Μετά από όλα τα "Kittens Register", ο δάσκαλος δείχνει "Mom - Cat" - ένα μεγάλο παιχνίδι. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται αρκετές φορές.

"Συλλέξτε ένα παραμύθι"

Σκοπός: Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας των χεριών μέσω της γνωριμίας με τη ρωσική λαϊκή τέχνη.

Καθήκοντα:

• Μαθαίνοντας να επιλέξετε κατάλληλα στο σχήμα του σχήματος.
• Να αναπτύξει μια ρηχή κινητικότητα των χεριών.
• Σύντομο ενδιαφέρον για τη ρωσική λαϊκή τέχνη.

Εξοπλισμός που χρησιμοποιείται: Παιχνίδι τομέα, ειδώλια ήρωες παραμύθι "Kolobok".

Περιγραφή παιχνιδιού: Το σετ παιχνιδιών αποτελείται από ένα πεδίο παιχνιδιού, το οποίο δείχνει το οικόπεδο της ρωσικής λαϊκό παραμύθι "Kolobok" και ειδώλια ήρωων ("kolobok", λαγός, λύκος, αλεπού).

Κυκλοφορία παιχνιδιών: Ένα παιδί που συμμετέχει στο παιχνίδι προσφέρει ένα παιχνίδι με φιγούρες. Το έργο του παιχνιδιού διαδοχικά σύμφωνα με το πεδίο παιχνιδιού και τη μορφή του σχήματος των ηρώων του παραμύθι για να συλλέξει το οικόπεδο των παραμυθιών. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να μην διανέμονται όλες οι μορφές των ηρώων μέσω του παιχνιδιού. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί πρέπει να ονομάζεται ήρωες και να πει την ιστορία των παραμυθιών.

1. Πριν από το παιχνίδι με το παιδί, είναι απαραίτητο να συζητήσουμε το περιεχόμενό της, ασκώντας αμέσως τις απαραίτητες χειρονομίες, ένα συνδυασμό δακτύλων, κίνησης. Δεν θα επιτρέψει μόνο να προετοιμάσει ένα παιδί σωστή εφαρμογή Ασκήσεις, αλλά δημιουργούν επίσης την απαραίτητη συναισθηματική στάση.
2. Οι ασκήσεις πρέπει να εκτελούνται με το παιδί, ενώ παράλληλα αποδεικνύουν το δικό τους πάθος για το παιχνίδι.
3. Όταν επαναλαμβανόμενα παιχνίδια, τα παιδιά αρχίζουν συχνά να παράγουν κείμενο μερικώς (ειδικά την αρχή και το τέλος φράσεων). Σταδιακά, το κείμενο έχει μάθει από την καρδιά, τα παιδιά εκφράζουν εξ ολοκλήρου, συσχετίζοντας τις λέξεις με το κίνημα.
4. Επιλέγοντας δύο ή τρεις ασκήσεις, αντικαθιστώντας σταδιακά τους με νέους. Μπορείτε να αφήσετε τα πιο νεότερα παιχνίδια στο ρεπερτόριό σας και να επιστρέψετε σε αυτά κατόπιν αιτήματος του μωρού.
5. Μην βάζετε αμέσως ορισμένες σύνθετες εργασίες μπροστά από το παιδί (για παράδειγμα, δείξτε κίνηση και προφέρετε κείμενο). Το ποσό της προσοχής στα παιδιά είναι περιορισμένη, και αδύνατο έργο μπορεί να "απωθεί" το ενδιαφέρον για το παιχνίδι.
6. Αρχικά, τα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην απόδοση πολλών ασκήσεων, έτσι οι κινήσεις επεξεργάζονται σταδιακά και παθητικά, με τη βοήθεια ενηλίκων.
7. Ποτέ δεν αναγκάστηκε. Προσπαθήστε να αντιμετωπίσετε τους λόγους αποτυχίας, αν είναι δυνατόν, να τις εξαλείψετε (για παράδειγμα, αλλάζοντας την εργασία) ή αλλάξτε το παιχνίδι.
8. Ενθαρρύνετε τη σίτιση των παιδιών ", μην παρατηρείτε" αν αρχικά κάνουν κάτι λάθος, ενθαρρύνετε την επιτυχία.

3.8. Εργασία με τους γονείς.

Είναι γνωστό ότι δεν μπορεί να λυθεί ούτε ένα καθήκον για την ανατροφή και την ανάπτυξη του παιδιού χωρίς τη συμμετοχή των γονέων. Στις αρχές του έτους, κατείχε μια γονική συνάντηση με τους γονείς του στο θέμα: «Ανάπτυξη μικρής κινητικότητας στα μικρά παιδιά», εξοικειωμένοι με το περιεχόμενο και τη σημασία της ανάγκης να αναπτύξουν μικρούς κινητήρες μικρών παιδιών, προσφέρονται για να εργαστούν Τρεις κατευθύνσεις:

• Ειδικά παιχνίδια - ασκήσεις για την ανάπτυξη μικρών κινήσεων δακτύλων.
• να μάθουν την ικανότητα να διαχειρίζονται σκόπιμα τις κινήσεις σε εσωτερικές καταστάσεις, να αποκτήσουν αυτοπεποίθηση δεξιοτήτων ·
• Σχηματισμός της ρηχής κινητικότητας χρησιμοποιώντας διάφορα παιχνίδια επιφάνειας εργασίας και δακτύλων.

Επιπλέον, με τη διαβούλευση των γονέων σχετικά με το θέμα: « Την επίδραση της γυμναστικής των δακτύλων για την ψυχική ανάπτυξη των μικρών παιδιών. "

"Παιχνίδια με clothespins", παιχνίδια "ενώ μαμά στην κουζίνα", "ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας ή αρκετές ιδέες παρά να πάρουν ένα παιδί".

σκοπός : Να φέρει στους γονείς την έννοια των παιχνιδιών για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας. Οι γονείς πρέπει να καταλάβουν: να ενδιαφέρουν το παιδί και να τον βοηθήσουν να κυριαρχήσουν νέες πληροφορίες, πρέπει να γυρίσετε τη μάθηση στο παιχνίδι, να μην υποχωρήσετε αν τα καθήκοντα φαίνονται δύσκολα. Μην ξεχάσετε να επαινέσετε το παιδί.

1. Σύνοψη της εφαρμογής του πρώτου έργου ..

Μετά τη διεξαγωγή των τάξεων, στα τέλη Φεβρουαρίου 2016, η επανεξέταση με την ίδια δοκιμή πραγματοποιήθηκε καθόσον, προκειμένου να εντοπιστούν τα αποτελέσματα. Τα αποτελέσματα ήταν τα εξής, από τα 15 παιδιά:

Το υψηλό επίπεδο ανάπτυξης ομιλίας είναι 7 παιδιά.

Μέση - 5 παιδιά.

Χαμηλή - 3 μωρό.

Σε ποσοστιαία αναλογία, μοιάζει με αυτό: το 46,6% είναι υψηλό επίπεδο, 33,4% - μέσο, \u200b\u200b20% - χαμηλό.

Η αναλογία των αποτελεσμάτων της εφαρμογής του 1ου σταδίου του έργου:

Επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας	Ξεκινήστε 1 στάδιο	Τέλος του σταδίου 1
Ψηλός	3 (20%)	7 (46,6%)
Μεσαίου	7 (46,6 %)	5 (33,4%)
Χαμηλός	5 (33,4%)	3 (20%)

Αυτή η αναλογία στον πίνακα μπορεί να εκπροσωπείται ως διάγραμμα:

Αναλύοντας το έργο που έχετε κάνει, μπορείτε να κάνετεΣυμπεράσματα:

Το θέμα του αναπτυγμένου έργου επιλέγεται λαμβάνοντας υπόψη τα παιδιά ηλικίας των παιδιών νεότερη ηλικία, το ποσό των πληροφοριών που μπορεί να αντιληφθούν από αυτούς, γεγονός που επηρέασε θετικά τους διάφορους τύπους δραστηριοτήτων των παιδιών.

Υπήρξε μια θετική αντίδραση και η συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών στην γνωριμία με τους νέους τύπους γυμναστικής των δακτύλων, τα παιδιά έδειξαν μια επιθυμία και το ενδιαφέρον να παίξουν αυτά τα παιχνίδια, με ενδιαφέρον και επιθυμία, πραγματοποίησαν ασκήσεις για την ανάπτυξη των χεριών της ρηχής κινητικότητας.

Η ομιλία των παιδιών έχει αυξηθεί, η προσοχή έχει γίνει πιο εστιασμένη, η μνήμη βελτιώθηκε.

Νομίζω ότι ήταν δυνατόν να επιτευχθούν καλά αποτελέσματα της αλληλεπίδρασης του δασκάλου με τους γονείς. Οι γονείς έλαβαν ενεργό ρόλο στην υλοποίηση του έργου, έμαθαν πώς να εκτελούν σωστά τη γυμναστική της φινίρισμα στο σπίτι.

Έτσι, η σκόπιμη, τακτικά που εκτελούνται τακτικά από τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών με τη γυμναστική των δακτύλων, τη χρήση μεθοδολογικών τεχνικών που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών κατέστησαν δυνατή η επίτευξη θετικών αποτελεσμάτων.

Η προοπτική για το μέλλον: κατά την εφαρμογή της 2 φάσης του έργου για την ανάπτυξη ενός "θεάτρου δακτύλων".

1. συμπέρασμα

Δημιουργία ενός απαραίτητου αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος στην ομάδα που προωθεί την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας, δεδομένου των ηλικιακών χαρακτηριστικών των παιδιών, έχοντας λάβει υποστήριξη και βοήθεια των γονέων, οι ειδικοί του νηπιαγωγείου συνέβαλαν στην επίτευξη του στόχου. Έτσι, ως αποτέλεσμα της εργασίας, συνήχθη το συμπέρασμα ότι ο σκόπιμος, συστηματικός και συστηματικός έργο για την ανάπτυξη μικρών χεριών στα μικρά παιδιά συμβάλλει στη δημιουργία πνευματικών ικανοτήτων, επηρεάζει θετικά τις ζώνες ομιλίας του φλοιού του εγκεφάλου, και το πιο σημαντικό - συμβάλλει στη διατήρηση των σωματικών και Ψυχική υγεία Παιδί.

1. Μεταχειρισμένα βιβλία:

1. Anischenkova Ε. Γυμναστική δάχτυλων. Εγχειρίδιο για τους γονείς και τους δασκάλους. Βλαντιμίρ: Astrel, 2006;
2. Λευκό A.e., Miiryasova V. I., παιχνίδια δάχτυλο για την ανάπτυξη της ομιλίας των προσχολικών. Μόσχα: "Profisdat", 2001;
3. Danilova L. Finger παιχνίδια. Μόσχα: "Rosman", 2008;
4. Draco m.v. Ανάπτυξη παιχνιδιών δακτύλων. Minsk: "Popourry", 2009;
5. Kislinskaya g.a. Ιδιοφυΐα στις άκρες των δακτύλων - Γένεση, M - 2008;
6. Navitskaya o.p. Μυαλό στις άκρες των δακτύλων. Καλά παιχνίδια δάχτυλα. Μικρές συμβουλές για τους γονείς. Μόσχα: "Κουκουβάγια", 2006;
7. Boastmen A. Smart λαβές. Δαχτυλίδια για παιδιά από 3 μήνες έως 7 χρόνια. Novosibirsk: "Έκδοση του Πανεπιστημίου της Σιβηρίας", 2008;
8. Churzin N. O. Κούκλες δάχτυλο. Μόσχα: Κουκουβάγια, 2007;
9. Shanin S. Ε., Gavrilova Α. Μ. Παίξτε τα δάχτυλά μου - να αναπτύξετε ομιλία. Μόσχα: Ripol Plassic, 2008;
10. Yanushko-Mosaica Ε.Α. Ανάπτυξη των μικρών κινητικότητας στα μικρά παιδιά (1-3 έτη), - Σύνθεση, 2010.
11. Πόροι Διαδικτύου.

Προσάρτημα Νο. 1.

Σχέδιο εργασίας με παιδιά και γονείς για την ανάπτυξη των ρηχών χεριών

Για το ακαδημαϊκό έτος 2015-2016.

Οι εργασίες για το έργο διεξήχθησαν σε δύο κατευθύνσεις

Εργασία με παιδιά	Αλληλεπίδραση με τους γονείς
Συνομιλία	Συνομιλία
Διεξαγωγή διαφορετικών τύπων γυμναστικής δακτύλων	Σχεδιασμός φακέλων - κινητό
Εργασία με πλαστελίνη, χαρτί, χρώματα	Διεξάγει κύρια μαθήματα
Εργασία με καραμέλες (φασόλια, ρύζι, φαγόπυρο, κεχρί, δασικά καρύδια), άμμος.	Εγγραφή του πάγκου πληροφοριών
Παρατήρηση	Διεξαγωγή διαγωνισμών (σχεδιάστε το δάχτυλό σας, βιοτεχνίες από δημητριακά)
Εργασία με κορδόνια, πηνία, νήματα	Προετοιμασία υλικού για τάξεις
Εργασία με μικρά και μεγάλα αντικείμενα (χάντρες, κουμπιά κ.λπ.)	Κοινές δραστηριότητες στις τάξεις
Εργασία με County Chopsticks	Συμβουλευτική σε θέματα
Εργασία με μολύβι, χαρτί, στένσιλ	Εκτέλεση της εργασίας

Προσάρτημα Νο. 2.

Δοκιμή για παιδιά

« Ανάπτυξη του επιπέδου ομιλίας και την αξιολόγηση του λεξιλογίου»

Κάθε παιδί προτάθηκε να υποβληθεί σε δοκιμή που αποτελείται από 5 καθήκοντα, στην ανάπτυξη του επιπέδου ομιλίας και την αξιολόγηση του αποθέματος λεξιλογίου. Η δοκιμή συνίστατο από τα καθήκοντα ενός οπτικού τύπου και καθηκόντων της δοκιμής που αναπτύχθηκε από τον διάσημο φυσιολόγο Marianille Koltsova. Οι εργασίες δοκιμής ήταν οι εξής:

1. Ένα κάπως γνωστό παιδικό αντικείμενο τοποθετούνται στο τραπέζι: κούκλα, μπάλα, μηχανή, κύπελλο, κουτάλι. Τότε η ηγετική ερώτηση "τι είναι αυτό;" Το παιδί πρέπει να ονομάσει αντικείμενα.

0 σημεία - τίποτα δεν καλεί

1 βαθμολογία - ένα ή δύο ονομαστικά αντικείμενα

2 σημεία - τρία θέματα αντικειμένων

3 σημεία - Τέσσερα και πέντε ονομαστικά αντικείμενα

2. Ζητήστε από το παιδί "Εμφάνιση εδώ" (δείχνοντας ένα δείκτη).

0 σημεία - δεν εμφανίζεται

1 σημείο - δείχνει

3. Ζητήστε από το μωρό "δείξτε εδώ έτσι" (δείχνοντας δύο δάχτυλα - δείκτη και μέσο).

0 σημεία - δεν εμφανίζεται

1 σημείο - δείχνει ένα δάχτυλο

2 βαθμοί - παρουσιάζει δύο δεξιά δάχτυλα

4. Ρωτήστε ένα παιδί "δείξτε εδώ έτσι" (που δείχνει τρία δάχτυλα - δείκτη, μεσαία και μη ονομασία).

0 σημεία - δείχνει ένα δάχτυλο

1 σημείο - δείχνει δύο δάχτυλα των τριών προτεινόμενων

2 σημεία - Εμφανίζει και τα τρία δάχτυλα στην επιθυμητή ακολουθία

5. Δείξτε τις εικόνες των παιδιών που απεικονίζουν: γάτα, σκύλος, ψωμί, κόκορας, μήλο, τραπέζι, τρένο, αεροπλάνο, καρέκλα, παράθυρο, καπέλο, κάλτσες, παπούτσια, καρπούζι, αγόρι, κορίτσι, μωρό, χήνα, αγελάδα, άλογο, βραστήρας, Κρεβάτι, μαχαίρι, μολύβι, βιβλίο. Ρωτήστε μια ερώτηση "Τι είναι αυτό;"

0 σημεία - κλήσεις από 1- 2 αντικείμενα

1 σημείο - κλήσεις από 3-6 αντικείμενα

2 σημεία - 7-13 αντικείμενα

3 σημεία - 13-18 αντικείμενα

4 σημεία - 19-5 αντικείμενα

Εκτιμώμενος πίνακας

Προσάρτημα αριθ. 3.

Διαβούλευση για τους γονείς

"Ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας και συντονισμού των κινήσεων των δακτύλων

Στα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας "

Παιδαγωγός: Nikonova Lidia Nikolaevna.

Το παιδί μελετά συνεχώς, κατανοεί τον κόσμο γύρω. Η κύρια μέθοδος συσσώρευσης πληροφοριών αγγίζεται. Τα παιδιά πρέπει να χαθούν, να αγγίξουν, εγκεφαλικό επεισόδιο και γεύση! Εάν οι ενήλικες προσπαθούν να διατηρήσουν αυτή την επιθυμία, προσφέροντας το μωρό διάφορα παιχνίδια (μαλακό, στερεό, τραχύ, ομαλό, κρύο κ.λπ.), κουρέλια, θέματα έρευνας, παίρνει το απαραίτητο ερέθισμα για την ανάπτυξη. Αποδεικνύεται ότι η ομιλία του παιδιού και η αφή της ("αγγίζει") εμπειρία είναι αλληλένδετη. Εάν η κίνηση των δακτύλων των χεριών αντιστοιχεί στην ηλικία, τότε και η ανάπτυξη ομιλίας είναι εντός της κανονικής κλίμακας. Εάν η κίνηση των δακτύλων καθυστερεί, η ανάπτυξη της ομιλίας καθυστερεί, αν και η συνολική κινητικότητα μπορεί να είναι φυσιολογική και ακόμη υψηλότερη από τον κανόνα. Επομένως, αν θέλετε το παιδί να μιλήσει καλά, να αναπτύξει τις λαβές του!

Είναι απαραίτητο να αρχίσουμε να εργάζεστε στην ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας από την πολύ μικρή ηλικία. Ένα ήδη μωρό μαστού μπορεί να μασάζ δάχτυλα, επηρεάζοντας έτσι τα ενεργά σημεία που σχετίζονται με τον εγκεφαλικό φλοιό. Σε πρώιμη και νεότερη ηλικία προσχολικής ηλικίας, πρέπει να εκτελέσετε απλές ασκήσεις που συνοδεύονται από ποιητικό κείμενο, μην ξεχνάτε την ανάπτυξη στοιχειωδών δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης: να στερεώσετε και να ξεφύγετε τα κουμπιά, συνδέστε τα κορδόνια, κλπ. Για να ενδιαφέρουν το παιδί και να βοηθήσει Αυτός κυριαρχείς νέες πληροφορίες, πρέπει να γυρίσετε τη μάθηση στο παιχνίδι, να μην υποχωρήσετε αν τα καθήκοντα φαίνονται δύσκολα, μην ξεχάσετε να επαινέσετε το παιδί.

Προσφέρω την προσοχή σας στο παιχνίδι και στις ασκήσεις για την ανάπτυξη μικρών κινητήρων, οι οποίες μπορούν να ασχοληθούν με το νηπιαγωγείο και στο σπίτι:

Γυμναστική δάχτυλων.

Η γυμναστική του δακτυλίου επιλύει πολλές εργασίες στο Ανάπτυξη ενός παιδιού:

Συμβάλλει στην κατοχή των δεξιοτήτων της ρηχής κινητικότητας ·

Βοηθά στην ανάπτυξη της ομιλίας ·

Αυξάνει την υγεία του εγκεφάλου ·

Αναπτύσσει ψυχικές διαδικασίες: προσοχή, μνήμη, σκέψη, φαντασία.

Αναπτύσσει απτική ευαισθησία.

Αφαιρεί το άγχος.

Τα παιχνίδια των δακτύλων είναι πολύ συναισθηματικά, συναρπαστικά. Αυτή είναι μια δραματοποίηση οποιωνδήποτε ομοιόμορφων ιστοριών, παραμύθια με τα χέρια.

Τα παιδιά είναι στην ευχάριστη θέση να συμμετάσχουν σε λειτουργίες. Η πιο διάσημη έκδοση ενός τέτοιου παιχνιδιού είναι "σαράντα σαράντα".

Η οικογένειά μου.

Αυτό το δάχτυλο - μαμά,

Αυτό το δάχτυλο - μπαμπά,

Αυτό το δάχτυλο είναι μια γιαγιά,

Αυτό το δάκτυλο - ο παππούς,

Αυτό το δάχτυλο είναι εγώ.

Αυτή είναι η όλη μου οικογένεια!

(Εναλλακτικά μασάζ τα δάχτυλα, στην τελευταία σειρά, συμπίεση και πασπαλίστε τις κάμερες).

Η ανάπτυξη βούρτσες και τα δάχτυλα των χεριών συμβάλλουν όχι μόνο στη γυμναστική τους, αλλά και μια ποικιλία ενεργειών με αντικείμενα. Προσφέρω πολλά παιχνίδια με τέτοια αντικείμενα.

Παιχνίδια με κουμπιά:

Πάρτε κουμπιά διαφορετικού μεγέθους και χρώματος. Προσπαθήστε να βάλετε το σχέδιο, στο σπίτι μπορείτε να ζητήσετε από το μωρό να κάνει το ίδιο. Αφού το παιδί μάθει να εκτελέσει το έργο, καλεί τον να βρει τα σχέδιά του. Από το μωσαϊκό πεταλούδα, μπορείτε να βάλετε ένα λουλούδι, ένα nevosha, έναν χιονάνθρωπο, πεταλούδα, μπάλες, χάντρες κλπ.

Τα κουμπιά μπορούν να τυλιχτούν σε ένα νήμα, κατασκευαστικές χάντρες.

Παιχνίδια με μαζικά υλικά:

1. Κτυπήστε τα μπιζέλια ή τα φασόλια. Το παιδί ξεκινά τα χέρια του εκεί και απεικονίζει πώς η ζύμη είναι σιωπηλή, λέγοντας:

Mesia, Meema Doop,

Υπάρχει ένας χώρος στο φούρνο.

Θα είναι από τον κλίβανο

Buns και Καλαχί.

Ή:

"Εμείς ζύμη Mesili,

Εμείς Mesili ζύμη,

Κάναμε προσεκτικά τα πάντα

Αλλά πόσο δεν παίρνετε

Και πόσοι άνθρωποι δεν το κάνουν

Πυραύλες και πάλι και παίρνουν ξανά.

2. Κτυπήστε στην κούπα ξηρών μπιζελιών. Σε κάθε συλλαβή σοκ μετατοπίζεται το μπιζέλι σε μία σε άλλη κούπα. Πρώτα με το ένα χέρι, στη συνέχεια, με δύο χέρια την ίδια στιγμή, εναλλακτικά μεγάλα και μεσαία δάχτυλα, υπέροχα και ανώνυμα, μεγάλα και πατρικά. Μπορείτε να επιλέξετε οποιοδήποτε quatrain, για παράδειγμα:

"Προτεινόμενα πόδια: πάνω κορυφή πάνω,

Ακριβώς κατά μήκος της διαδρομής: Top-Top.

Λοιπόν, πιο διασκεδαστικό: κορυφή - κορυφή - κορυφή,

Έτσι μπορούμε: Top-Top-Top.

3. των οποίων τα μπιζέλια στο πιατάκι. Παίρνουμε ένα μεγάλο και δείκτες δάχτυλα στο μπιζέλι και το κρατάμε με τα υπόλοιπα δάχτυλά σας (όπως όταν συλλέγουν μούρα), τότε παίρνει το επόμενο μπιζέλι, τότε επίσης - πληκτρολογείτε επίσης, ολόκληρο το εύχρηστο. Μπορείτε να το κάνετε με ένα ή δύο χέρια.

4. Σχεδιάζοντας τα δημητριακά. Σε ένα φωτεινό δίσκο μιας λεπτής ομοιόμορφης στρώσης Μικρή κρούστα. Περάστε το δάχτυλό σας το μωρό στο δημητριακό. Αποδεικνύεται μια φωτεινή γραμμή αντίθεσης. Αφήστε το μωρό να τραβήξει πολλές χαοτικές γραμμές. Στη συνέχεια, προσπαθήστε να σχεδιάσετε κάποια στοιχεία μαζί (φράχτη, βροχή, κύματα, γράμματα κ.λπ.)

5. Στην "ξηρή πισίνα" βάλτε τα μπιζέλια και τα φασόλια. Το παιδί ξεκινά το χέρι του σε αυτόν και προσπαθεί να το αφήσουμε να καθορίσει και να πάρει μόνο μπιζέλια ή μόνο φασόλια.

Παιχνίδια με βύσματα από φιάλες:

Δύο κυκλοφοριακές εμπλοκές Πλαστικά μπουκάλια Βάλτε το πινέλο προς τα πάνω. Είναι "σκι". Ευρετήριο και μεσαία δάχτυλα σηκώνουν τους σαν τα πόδια. Μετακίνηση σε "σκι", κάνοντας το βήμα σε κάθε συλλαβή του σοκ:

"Πηγαίνουμε σκι, βιαστούμε από το βουνό,

Αγαπάμε τη διασκέδαση κρύο χειμώνα. "

Το ίδιο μπορεί να προσπαθήσει να κάνει με δύο χέρια την ίδια στιγμή.

Εάν τα βύσματα είναι διάτρητα στη μέση - μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε για τα τόξα.

Παιχνίδια με clothespins:

1. Belted clothespin εναλλάξ "δαγκώνει" φαλανίνες νυχιών (από το δείκτη στον μικρό άνθρωπο και την πλάτη) στις συλλαβές του σοκ του στίχου:

"Γατάκι-ανόητο δάγκωμα πολλά,

Νομίζει ότι δεν είναι ένα δάχτυλο, αλλά ένα ποντίκι. (Αλλαγή χεριών.)

Αλλά παίζω μαζί σας, παιδί,

Και θα δαγκώσετε, θα σας πω: "Kysh!"

2. Φανταστείτε με το μωρό που τα clothespins είναι μικρά ψάρια και ένας κύκλος ή ένα τετράγωνο από χαρτόνι είναι ένας τροφοδότης. Λοιπόν, το μωρό πρέπει να βοηθήσει τα ψάρια, δηλαδή, να τα επισυνάπτονται γύρω από την περίμετρο του σχήματος. Πολύ ενδιαφέρον για τα παιδιά να "επισυνάψουν βελόνες" με ένα σκαντζόχοιρο σκαλισμένο από χαρτόνι κλπ.

3. Λοιπόν, φυσικά, κρεμώντας ρινικά μαντήλι μετά το πλύσιμο και τη στερέωση των clothespins τους. Αυτό είναι ένα εύκολο έργο ακόμη και για ένα παιδί που δεν παίζει με clothespins, ίσως δεν θα είναι τόσο απλή.

Μπορείτε να συνοδεύσετε το έργο, προφέροντας το ποίημα:

"Pickup το clothespin ξεφούδωμα είμαι στο σχοινί της μητέρας μου."

Παιχνίδια με χάντρες, ζυμαρικά:

Αναπτύσσει τέλεια μια ποικιλία εργαλείων. Μπορείτε να οδηγήσετε τα πάντα που περιστρέφονται: κουμπιά, χάντρες, κέρατα και ζυμαρικά, ξήρανση κλπ.

Τα χάντρες μπορούν να ταξινομηθούν σε μέγεθος, χρώμα, σχήμα.

Παιχνίδια - Lace:

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την παραγωγή εργοστασιακής παραγωγής και να γίνει με τα χέρια σας. (Δύσκολα κορδόνια παρουσιάζονται στην έκθεση). Αυτά τα παιχνίδια αναπτύσσουν χωρικό προσανατολισμό, προσοχή, σχηματίζουν δεξιότητες κορδόνιας, αναπτύσσουν δημιουργικότητα, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ακρίβειας του γοητευτικού πράκτορα, της ακολουθίας ενεργειών. Το κέντημα με μια δαντέλα είναι το πρώτο βήμα για το κέντημα της βελόνας.

Εργασία με πλαστελίνη:

Το Slog από πλαστελίνη μπορεί να ξεκινήσει ήδη σε 2 χρόνια, το κύριο πράγμα είναι να επιλέξετε τις διαθέσιμες εργασίες και μην ξεχάσετε να πλύνετε τα χέρια σας. Lepim λουκάνικα, δαχτυλίδια, μπάλες. Σχεδιάζω Λουκάνικο πλαστελίνης Πλαστικό μαχαίρι σε ένα πλήθος μικρών κομματιών, και στη συνέχεια τυφλά κομμάτια ξανά. Από κάθε μικρό κομμάτι κάνουμε ένα κέικ ή ένα νόμισμα. Μπορείτε να πατήσετε το σφαιρίο μας με ένα πραγματικό νόμισμα για να πάρετε μια εκτύπωση.

Κομμάτια πλαστελίνης

Κύλιση της Zina μας

Μπάλες, λουκάνικα,

Και τα παραμύθια έρχονται στη ζωή

Τα δάχτυλα προσπαθούν

Ξύλο, ανάπτυξη.

Αυτά τα παιχνίδια συμβάλλουν στην ανάπτυξη μικρής κινητικότητας, οι διαδικασίες αίσθησης, χαλαρώνουν το παιδί, αφαιρέστε τη συναισθηματική ένταση.

Προσάρτημα Νο. 4.

Μια επιλογή από διδακτικές κάρτες

Για την ανάπτυξη μικρής κινητικότητας των παιδιών 2-3 χρόνια

Διδακτικά καθήκοντα: Διδάξτε την κλήρωση ευθεία, στρογγυλεμένες γραμμές,

Αναπτύξτε μια ρηχή μοτοσικλέτα, προσοχή, παρατήρηση, ομιλία.

Υλικό: Κάρτες με εικόνα των αντικειμένων (αριστερά - πλήρης εικόνα

Στοιχείο, δεξιά - στην εικόνα δεν υπάρχουν λεπτομέρειες ή λεπτομέρειες), Felt-Tip

Κανόνες τυχερών παιχνιδιών: Το παιδί προτείνεται να καθορίσει τι λείπει και καλείται

Λείπει στοιχείο (ποια μορφή, μέγεθος, χρώμα).

"Sunny and Races"

"Tuchka και σταγονίδια"

"Μπαλόνια και νήματα"

"Χάντρες σε μια συμβολοσειρά"

Η ανάπτυξη μικρής κινητικότητας στα παιδιά στα παιδιά είναι 2-3 ετών - το έργο είναι δύσκολο και συνεχείς. Για τα παιδιά, συνηθίστε να Τα χέρια Είναι τόσο δύσκολο όσο για έναν ενήλικα από το μηδέν να μάθει να αγωνίζεται ή να υφίσταται δαντέλα. Για μια ταχεία mastering αυτής της επιστήμης, πρέπει να βοηθήσει.

Μαζί με τα χέρια σας - μια πολύπλοκη κινηματική αλυσίδα αποτελούμενη από μυς, οστά, αρθρώσεις και νεύρα - το μωρό πρέπει να συνδεθεί με τη διαδικασία μάθησης και τον εγκέφαλο.

Το καλύτερο για παιδιά ηλικίας 2-3 ετών επικουρείται από τις πληροφορίες που διδάσκει από αυτόν με τη μορφή του παιχνιδιού. Εξαίρεση δεν είναι η ανάπτυξη ρηχών χεριών - το παιδί θα κρατήσει τις περισσότερες φορές Ενεργές τάξεις, Χρησιμοποιήστε ειδικά παιχνίδια. Και αν τα παιδιά συλλέγουν απλές πυραμίδες κάτω των 2 ετών, στη συνέχεια για 2-3 χρόνια, χρειάζονται προκλήσεις.

Lego.

Οι δημιουργοί αυτού του επαναστατικού για το χρόνο τους του κιτ παιχνιδιού θεωρούσαν πολύ χρήσιμο για τα χέρια της κινητικότητας. Ναι, και αναγκάζοντας τα παιδιά με ώρες άσκησης στην κυριαρχία των δάχτυλων κατοχής δεν χρειάζεται να. Απλά μην ξεχνάτε τα μέτρα ασφαλείας. Για τα 2-year-old guys, η χρήση μόνο με μεγάλα αντικείμενα για να αποφύγετε τυχαία την κατάποση.

Κουμπιά, κορδόνια Velcro, κουμπιά, φερμουάρ.

Για το μωρό, 3 χρόνια δεν φοβάται να μην είναι τρομακτικό που δεν είναι σε θέση να φορέσει ανεξάρτητα, συνδέστε τα κορδόνια, τα κουμπιά για να στερεώσετε τα κουμπιά. Ωστόσο, οι τακτικές προσπάθειες να κάνουν χειρισμούς με ρούχα χωρίς ενήλικες - ένας θαυμάσιος τρόπος για να εκπαιδεύσετε τα χέρια των ρηχών κινητικότητας. Τα παιδιά έχουν μια πολύ αλυσίδα μνήμης και το έργο των γονέων - στο παράδειγμα, δείχνουν πώς τα πράγματα στερεώνονται. Επιπλέον, το παιδί τους μιμείται τους χειρισμούς των ενηλίκων και με την πάροδο του χρόνου θα καταρρέουν ένα τόσο δύσκολο έργο ως επίδεσμο.

Ζωγραφική.

Το σχέδιο είναι ένας θαυμάσιος τρόπος για να αναπτύξετε μικρή κινητικότητα σε παιδιά 2-3 χρόνια. Απλά δώστε το μωρό σας, μολύβια ή δείκτες, και θα κάνει τα υπόλοιπα. Ακόμη και αν αρχικά, αποδεικνύεται, μόνο για να δαγκώσει το χαρτί με άμορφους λεκέδες, μην απελπίζεστε. Η αγάπη του πανέμορφου που έχετε ήδη ενσταλάξει σε αυτόν, και θα κυριαρχήσει τη σύλληψη των αντικειμένων με ένα πινέλο, με το χρόνο που διατάσσεται με πιο περίπλοκο τρόπο σχεδίασης.

Παιχνίδια από τη φίλη.

Σε οποιοδήποτε σπίτι ή διαμέρισμα υπάρχουν αρκετά πράγματα που θα έρθουν εντελώς για παιχνίδια για παιδιά 2-3 ετών. Για παράδειγμα, ένα κουτάλι και μικρά αντικείμενα (κουμπιά, σταφίδες) μπορούν να γίνουν εκσκαφέα και φορτίο, αντίστοιχα. Παράλληλα, οι παιδικές πρακτικές και στην κυκλοφορία με μαχαιροπίρουνα. Αλλά ειδικά με ενθουσιασμό, τα παιδιά απολαμβάνουν σαλόνια με clothespins, εξαιτίας τους, μπορείτε να κάνετε ειδώλια και σύνθετες συνθέσεις. Αυτός είναι ένας καλός τρόπος για να δώσετε τη φαντασία σας.

Lrack.

Πολύ χρήσιμο μάθημα - μοντελοποίηση. Όταν το παιδί δημιουργεί στοιχεία από πλαστελίνη ή πηλό, όλοι οι μύες των φοινικιών εμπλέκονται. Αρχικά, απλώς θα υποστηρίξει μια φίλη και θα το απολαύσει, αλλά σύντομα θα καταλάβει ότι είναι πολύ πιο ενδιαφέρον να του δώσει όμορφες μορφές, και γι 'αυτό θα πρέπει να αναπτύξει ευκινησία. Δεν βλάπτει αν επιτρέπετε στο παιδί σας να σας βοηθήσει να ζυμώσετε τη ζύμη.

Η σημασία της ανάπτυξης της μικρής κινητικότητας στα παιδιά ηλικίας για 2-3 χρόνια δεν μπορεί να υποτιμηθεί. Ας ονομαστεί "ρηχά", τόσο πιο γρήγορα θα κατακτηθεί, τόσο ευκολότερη θα είναι να εισέλθουν σε μια ενήλικη ζωή ως μαθητής.

Προσάρτημα Νο. 5.

Αφηρημένη γονική συνέλευση