Καλλιέργεια της αίσθησης του πατριωτισμού ως βάσης για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας. Ασυνήθιστη προσέγγιση

Γκαζίμοφ Ιλντάν

Διαμόρφωση αισθήματος πατριωτισμού στους μαθητές (με εκπαιδευτικό πρόγραμμα)

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δημοτικό αυτόνομο εκπαιδευτικό ίδρυμα

"Λύκειο Νο. 78 με το όνομα A.S. Pushkin"

πόλη Naberezhnye Chelny, Δημοκρατία του Ταταρστάν

Επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο «ΕΥΡΗΚΑ»

Ενότητα: ψυχολογία και παιδαγωγική

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

Θέμα εργασίας:

Διαμόρφωση αισθήματος πατριωτισμού μεταξύ των μαθητών

ΜΑΟΥ «Λύκειο Νο 78 επονομ. A.S. Πούσκιν,

6η τάξη, Naberezhnye Chelny

Επιστημονικός Σύμβουλος:

Shaydullina Landysh Nakipovna,

καθηγητής Αγγλικών

Ι κατηγορία προσόντων

Πόλη Naberezhnye Chelny

2013

Εισαγωγή………………………………………………………………………………………. 3

Κεφάλαιο 1. Ο πατριωτισμός ως ιδιότητα πραγματικού πολίτη………………………7

1. 1.1. Η έννοια του όρου «πατριωτισμός»………………………………………………………………..7

1. 1.2. Προηγμένη ξένη εμπειρία στην ενστάλαξη του πατριωτισμού…………………22

Κεφάλαιο 2. Πατριωτική αγωγή μαθητών………………………………..26

1. 2.1. Ερωτηματολόγιο μαθητών και ανάλυση αποτελεσμάτων……………………………………………………………………………
2. 2.2. Πρόγραμμα «Πατριώτης 2014» για μαθητές Λυκείου…………………………………………37

Συμπέρασμα…………………………………………………………………………………40

Κατάλογος πηγών που χρησιμοποιήθηκαν……………………………………………………45

Παράρτημα…………………………………………………………………………………………47

Εισαγωγή

Η ιστορική σημασία κάθε Ρώσου μετριέται από τις υπηρεσίες του προς την Πατρίδα του, η ανθρώπινη αξιοπρέπειά του από τη δύναμη του πατριωτισμού του.

Το πρόβλημα της πατριωτικής αγωγής των νέων γίνεται πλέον το σημαντικότερο πρόβλημα και σήμερα προσπαθούν να το λύσουν στο ανώτατο κρατικό επίπεδο. Για παράδειγμα, μίλησε ο Ρώσος πρόεδρος Βλαντιμίρ Πούτιν 12 Οκτωβρίου 2012 στις Κρασνοντάρ με το ακόλουθο μήνυμα:Πρέπει να χτίσουμε το μέλλον μας σε γερά θεμέλια. Και ένα τέτοιο θεμέλιο είναι ο πατριωτισμός. Ανεξάρτητα από το πόσο καιρό συζητάμε ποιο θα μπορούσε να είναι το θεμέλιο, ένα στέρεο ηθικό θεμέλιο για τη χώρα μας, δεν μπορούμε να καταλήξουμε σε τίποτα άλλο. Αυτός είναι ο σεβασμός για την ιστορία και τις παραδόσεις μας, τις πνευματικές αξίες των λαών μας, τον χιλιόχρονο πολιτισμό μας και τη μοναδική εμπειρία της συνύπαρξης εκατοντάδων λαών και γλωσσών στο έδαφος της Ρωσίας». [http://ros-idea.ru/site/163]

Οι αρνητικές διεργασίες στην κοινωνία τα τελευταία χρόνια είχαν ως αποτέλεσμα το γεγονός ότι ένα σημαντικό μέρος του πληθυσμού, και ιδιαίτερα οι νέοι, έχουν καταστρέψει ή χάσει τέτοια παραδοσιακά ηθικά χαρακτηριστικά όπως ο ρομαντισμός, η ανιδιοτέλεια και ο πατριωτισμός, η ετοιμότητα για ηρωικές πράξεις, η ειλικρίνεια, η ευσυνειδησία, η πίστη. στην καλοσύνη και τη δικαιοσύνη, η αναζήτηση της αλήθειας. Στο μυαλό και τις πράξεις πολλών εφήβων και νέων, τέτοια αρνητικά φαινόμενα όπως ο εγωισμός, η ασέβεια προς την παλαιότερη γενιά και τους εργαζόμενους, η επιθυμία για κέρδος και το χαμηλό πολιτιστικό επίπεδο είναι ακόμη επίμονα.

Από πολλές απόψεις, έχει χαθεί το αίσθημα ευθύνης και καθήκοντος απέναντι στους γονείς, την οικογένεια, την ομάδα, την κοινωνία και την Πατρίδα. Ο χρόνος κάνει τις δικές του προσαρμογές σε πολλούς παράγοντες στη διαμόρφωση της δημόσιας συνείδησης σε μια νέα, σημείο καμπήςΡωσική πραγματικότητα. Μεγάλωσε μια γενιά νέων πολιτών που δεν γνωρίζουν καλύτερα επιτεύγματαεγχώριο και παγκόσμιο πολιτισμό.

Η ανάγκη του κράτους και της κοινωνίας να αναβιώσει τον πατριωτισμό ως σημαντική κοινωνική και ηθική κατευθυντήρια γραμμή με στόχο τη διαμόρφωση του ρωσικού κρατισμού γίνεται ολοένα και πιο εμφανής.

Με βάση το πρόβλημα που εντοπίστηκε, διατυπώσαμεθέμα της έρευνάς μας: «Δημιουργία αισθήματος πατριωτισμού μεταξύ των μαθητών».

Συνάφεια του θέματος:πατριωτική παιδείατης νεότερης γενιάς θεωρείται και εγκρίνεται στο ανώτατο κρατικό επίπεδο. Ο Β. Πούτιν σε συνάντηση με δημόσιους οργανισμούς είπε: «Πρέπει να οικοδομήσουμε το μέλλον μας σε γερά θεμέλια. Και ένα τέτοιο θεμέλιο είναι ο πατριωτισμός». Σύμφωνα με το νέο ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο (FSES), τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να εκπαιδεύουν πολίτες και πατριώτες, να αποκαλύπτουν τις ικανότητες και τα ταλέντα των νεαρών Ρώσων και να τους προετοιμάζουν για τη ζωή σε έναν ανταγωνιστικό κόσμο υψηλής τεχνολογίας.

Αντικείμενο μελέτης– πατριωτισμός

Αντικείμενο μελέτης: η διαδικασία διαμόρφωσης ενός αισθήματος πατριωτισμού μεταξύ των μαθητών.

Στόχος αυτή η μελέτη : ανάπτυξη και πειραματική δοκιμή προγράμματος πατριωτικής αγωγής για μαθητές.

Η μελέτη βασίστηκε στα ακόλουθαυπόθεση : όσο πιο γρήγορα ξεκινήσουν οι εργασίες για τον σχηματισμό πατριωτικές ιδιότητεςμεταξύ των μαθητών τόσο πιο σταθεροί θα είναι.

Σκοπός, αντικείμενο, αντικείμενο έρευνας,και επίσης η υπόθεση που προτάθηκε επέτρεψεπεριγράψτε τις ακόλουθες εργασίες:

1. εξοικειωθείτε με τους όρους «πατριωτισμός» και «πατριωτισμός» σε διάφορες πηγές.
2. μελέτη επιστημονικής βιβλιογραφίας για αυτό το θέμα·
3. αναλύει σημαντικές πτυχέςεγχώρια και ξένη εμπειρία στην ενστάλαξη του πατριωτισμού στους νέους·
4. Δημιουργήστε πολλά ερωτηματολόγια για διαφορετικές σχολικές ηλικίες.
5. διεξαγωγή έρευνας σε μαθητές του Λυκείου Νο. 78 που φέρει το όνομα του A.S. Pushkin και της Αθλητικής Σχολής Χόκεϊ στον Πάγο.
6. ανάλυση δεδομένων ερωτηματολογίου·
7. Δημιουργήστε ένα μοντέλο πατριώτη μαθητή.
8. να καταρτίσει ένα πρόγραμμα «Patriot-2014» για 1 έτος (2013-2014) για να αναπτύξει την αίσθηση του πατριωτισμού.
9. υποβάλουν το πρόγραμμα «Patriot-2014» προς εξέταση, προσαρμογή και έγκριση από τη διοίκηση του Λυκείου Νο. 78. A. S. Pushkin;
10. να εκτελεί δραστηριότητες στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος καθ' όλη τη διάρκεια του έτους·
11. διεξαγωγή επαναλαμβανόμενης έρευνας μετά το παιδαγωγικό πείραμα και ανάλυση των αποτελεσμάτων του.
12. εξάγουν συμπεράσματα για το πρόγραμμα Patriot 2014·
13. αποστολή του αναθεωρημένου προγράμματος «Patriot-2014» στη Διεύθυνση Παιδείας της Διοίκησης Κεντρική περιοχήΕκτελεστική Επιτροπή του Naberezhnye Chelny, προς το Υπουργείο Παιδείας της Δημοκρατίας του Ταταρστάν, προς το Υπουργείο Παιδείας Ρωσική Ομοσπονδία.

Μεθοδολογική βάση της μελέτηςείναι γενικές επιστημονικές διατάξεις για το ρόλο του σχολείου στη διαμόρφωση των πατριωτικών ιδιοτήτων ενός ατόμου και ομοσπονδιακούς συνταγματικούς νόμους.

Κατά τη διάρκεια της επιστημονικής εργασίας χρησιμοποιήθηκαν οι ακόλουθες μέθοδοι:

Θεωρητικός: ανάλυση της βιβλιογραφίας για το υπό μελέτη θέμα, σύγκριση, ανάλυση των δεδομένων που ελήφθησαν.

Εμπειρικός: συνομιλία, αμφισβήτηση, κατάταξη αποτελεσμάτων, παιδαγωγικό πείραμα.

Αυτή η επιστημονική εργασία αναφέρεται σε εμπειρική έρευνα, αφού επικεντρώνεται στη διεξαγωγή του δικού σας πειράματος.

Κύρια ερευνητική βάση: η μελέτη διεξήχθη στο Δημοτικό Αυτόνομο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα «Λύκειο Νο. 78 με το όνομα A.S. Pushkin», καθώς και στο Παιδικό και Νεανικό Αθλητικό Σχολείο «Χόκεϊ επί πάγου».

Επιστημονική καινοτομία και θεωρητική σημασίαη έρευνα έχει ως εξής:

Ανάλυσε διαφορετικούς όρους πατριωτισμού.

Μελετήσαμε τις μεθόδους πατριωτικής αγωγής ενός ξένου κράτους.

Σπούδασε τους ομοσπονδιακούς συνταγματικούς νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Αναπτύξαμε το δικό μας εκπαιδευτικό πρόγραμμα"Patriot-2014" για τη διαμόρφωση πατριωτικών ιδιοτήτων σε μαθητές.

Εφαρμοσμένη αξία της εργασίαςαποτελείται από ερωτηματολόγια που αναπτύχθηκαν από δασκάλους πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και δασκάλους της τάξης, καθώς και τη χρήση του προγράμματος «Patriot-2014» από τον διευθυντή του εκπαιδευτικό έργογια τη διαμόρφωση πατριωτικών ιδιοτήτων στους μαθητές του Λυκείου.

Έγκριση εργασιών:Το πρόγραμμα Patriot 2014 έχει σχεδιαστεί για την περίοδο 2013-2014 ακαδημαϊκό έτος, κυρίως για το αρχικό επίπεδο του λυκείου.

Η επιστημονική έρευνα προγραμματίζεται να διεξαχθεί σε 3 στάδια:

1. ανάλυση της επιστημονικής βιβλιογραφίας και των πηγών του Διαδικτύου (θεωρητική).
2. ανάλυση της έρευνας και ανάπτυξης του προγράμματος Patriot 2014 (θεωρητικό, εν μέρει εμπειρικό)·
3. έλεγχος, δοκιμή του προγράμματος και διενέργεια επαναλαμβανόμενης έρευνας σε μαθητές (εμπειρική).

Η εργασία αποτελείται από μια εισαγωγή, δύο κεφάλαια, ένα συμπέρασμα και ένα παράρτημα.

Κεφάλαιο Ι. Ο πατριωτισμός ως ιδιότητα πραγματικού πολίτη

1. Η έννοια του όρου «πατριωτισμός».

Πατριωτική αγωγή Ρώσων πολιτών

«Η Ρωσία δεν θα υπάρχει όταν φύγει ο τελευταίος πατριώτης»

N.M. Karamzin

Στην τσαρική Ρωσία, στη ρωσική εθνική ταυτότητα, η έννοια του πατριωτισμού συνδέθηκε συχνά με τις παραδόσεις του ορθόδοξου πολιτισμού και συνίστατο σε μια προθυμία να εγκαταλείψει τον εαυτό του, να θυσιάσει τα πάντα για χάρη της χώρας. Πολλά δημόσια και κυβερνητικά πρόσωπα, όπως ο Ν.Μ. Karamzin, S.N. Γκλίνκα, Α.Ι. Οι Turgenev, A.S. Pushkin κάλεσαν μέσω της δημιουργικότητάς τους να «δώσουν τη ζωή τους για την Πατρίδα».

ΣΕ Σοβιετική εποχή, μιλώντας για πατριωτισμό, βασίστηκε στην ερμηνεία του V.I. Λένιν: «Ο πατριωτισμός είναι αγάπη για την πατρίδα, ένα από τα βαθύτερα συναισθήματα, που εδραιώθηκε από αιώνες και χιλιετίες απομονωμένων πατρίδων».

Ο Hegumen Nektary (Morozov) πιστεύει: «...εκείνο το άτομο που δεν είναι πατριώτης της πατρίδας του είναι ο εν δυνάμει προδότης της. Δεν υπάρχει μέσος όρος. Όταν έρθει η ώρα της δοκιμασίας, ο κάθε άνθρωπος είτε γίνεται πατριώτης και κάνει θυσίες για να σώσει την πατρίδα του, είτε την προδίδει. Επομένως, πρέπει να αποφασίσουμε: ποιοι είμαστε;». [ http://www.pravoslavie.ru]

Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικός ΠόλεμοςΌταν αποφασιζόταν το ζήτημα της τύχης της Πατρίδας μας, ο λαός και ο στρατός έδειξαν πρωτοφανή πατριωτισμό, που ήταν η βάση της πνευματικής και ηθικής υπεροχής έναντι της ναζιστικής Γερμανίας. Ενθυμούμενος τις δύσκολες μέρες της μάχης για τη Μόσχα, ο Γ.Κ. Ο Ζούκοφ σημείωσε ότι «δεν ήταν η λάσπη ή ο παγετός που σταμάτησε τα στρατεύματα του Χίτλερ μετά την είσοδό τους στο Βιάζμα και φτάνοντας στις προσεγγίσεις προς την πρωτεύουσα. Όχι ο καιρός, αλλά οι άνθρωποι, Σοβιετικοί! Αυτά ήταν ιδιαίτερα αξέχαστες μέρες, όταν η κοινή επιθυμία ολόκληρου του σοβιετικού λαού να υπερασπιστεί την πατρίδα και ο μεγαλύτερος πατριωτισμός, οδήγησαν τους ανθρώπους σε ηρωικές πράξεις».

Τι είναι ο «πατριωτισμός»; Τι ορισμό μας δίνουν οι επιστημονικές πηγές;

Ο πατριωτισμός είναι η αγάπη για την Πατρίδα και η προθυμία να υποτάξει κανείς τα ιδιωτικά του συμφέροντα στα συμφέροντά της, την υπεράσπιση της Πατρίδας από τους εχθρούς. Ο πατριωτισμός προϋποθέτει υπερηφάνεια για τα επιτεύγματα και τον πολιτισμό της πατρίδας του, την επιθυμία να διατηρήσει κανείς τον χαρακτήρα και τα πολιτιστικά χαρακτηριστικά του, την επιθυμία να προστατεύσει τα συμφέροντα της πατρίδας και τουΑνθρωποι. Η ιστορική πηγή του πατριωτισμού είναι η ύπαρξη χωριστών κρατών που ιδρύθηκαν για αιώνες και χιλιετίες, που αποτελούν προσκόλληση στην πατρίδα τους, Γλώσσα, παραδόσεις.

Πατριωτισμός (από τους Έλληνες Πατριώτες - συμπατριώτης - πατρίς - πατρίδα) - αγάπη για την πατρίδα. προσκόλληση στον τόπο γέννησης, τόπο διαμονής.

Η εκπαίδευση είναι η διαδικασία της σκόπιμης, συστηματικής διαμόρφωσης της προσωπικότητας για την προετοιμασία της ενεργή συμμετοχήστην κοινωνική, βιομηχανική και πολιτιστική ζωή. Υπό αυτή την έννοια, η εκπαίδευση πραγματοποιείται στη διαδικασία οργανωμένων κοινών δραστηριοτήτων οικογένειας και σχολείου, προσχολικών και εξωσχολικών ιδρυμάτων, οργανώσεων παιδιών και νέων και του κοινού.

Η ανατροφή των παιδιών σχετίζεται στενά με τη μάθηση. πολλοί από τους στόχους του επιτυγχάνονται κυρίως μέσα από τη διαδικασία της διδασκαλίας, ως το σημαντικότερο εκπαιδευτικό μέσο. Ταυτόχρονα, ολόκληρος ο τρόπος ζωής της κοινωνίας, η ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας, η λογοτεχνία, η τέχνη, τα μέσα ενημέρωσης και η προπαγάνδα - ο τύπος, το ραδιόφωνο, η τηλεόραση - έχουν εκπαιδευτικό αντίκτυπο σε έναν άνθρωπο. Σε ένα ορισμένο επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης του ατόμου, προκύπτει η ανάγκη ενός ατόμου για αυτοβελτίωση, η οποία εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την αυτοεκπαίδευση.

Η εκπαίδευση παίζει πρωταγωνιστικό ρόλο στην ατομική ηθική, ψυχική και σωματική ανάπτυξη ενός ατόμου.

Μαθητής Λυκείου – Πρόκειται για μαθητή, μαθητή του λυκείου. Όταν ακούμε τη λέξη «μαθητής λυκείου», ο καθένας από εμάς πιθανότατα θα θυμηθεί πρώτα απ' όλα τον Αλέξανδρο Πούσκιν στα νιάτα του - στο περίφημο Λύκειο Tsarskoye Selo, περιτριγυρισμένο από πιστούς συντρόφους - το ίδιο νέος και τολμηρός, φλογερός και ταλαντούχος...

Κατά την κατανόησή μας, ο πατριωτισμός είναι μια ηθική ιδιότητα, είναι ένα οικείο συναίσθημα που βρίσκεται βαθιά στην ψυχή ενός ανθρώπου. Ο πατριωτισμός δεν κρίνεται από τα λόγια, αλλά από τις πράξεις ενός ανθρώπου.

Πιστεύουμε ότι πατριώτης μπορεί να θεωρηθεί ένα άτομο που ενισχύει συνεχώς τη σωματική και ηθική του υγεία, είναι καλά μεγαλωμένος, μορφωμένος και φωτισμένος, έχει μια κανονική οικογένεια, τιμά τους προγόνους του, μεγαλώνει και εκπαιδεύει τους απογόνους του με τις καλύτερες παραδόσεις, διατηρεί το σπίτι του (διαμέρισμα, σπίτι, αυλή) και βελτιώνοντας συνεχώς τον τρόπο ζωής, τον τρόπο ζωής και την κουλτούρα συμπεριφοράς τους, εργάζονται προς όφελος της Πατρίδας τους, συμμετέχοντας σε δημόσιες εκδηλώσεις ή οργανισμούς πατριωτικού προσανατολισμού.

Ο πατριωτισμός περιλαμβάνει:

· ένα αίσθημα προσκόλλησης στα μέρη όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε ένα άτομο.

·σεβασμός για τη γλώσσα του λαού του.

· φροντίδα για τα συμφέροντα της πατρίδας.

· Επίγνωση του καθήκοντος προς την Πατρίδα, υπεράσπιση της τιμής και της αξιοπρέπειας, της ελευθερίας και της ανεξαρτησίας της (υπεράσπιση της Πατρίδας).

· εκδήλωση πολιτικών συναισθημάτων και διατήρηση της πίστης στην Πατρίδα.

· υπερηφάνεια για τα κοινωνικά και πολιτιστικά επιτεύγματα της χώρας του.

· υπερηφάνεια για την πατρίδα, για τα σύμβολα του κράτους, για τον λαό του.

· στάση σεβασμού προς το ιστορικό παρελθόν της Πατρίδας, τους ανθρώπους της, τα ήθη και έθιμα της.

· την ευθύνη για τη μοίρα της πατρίδας και του λαού τους, το μέλλον τους, που εκφράζεται στην επιθυμία να αφιερώσουν το έργο τους, τις ικανότητές τους για την ενίσχυση της δύναμης και της ευημερίας της Πατρίδας.

Πατριωτική παιδεία, ον αναπόσπαστο μέροςγενική εκπαιδευτική διαδικασία, είναι μια συστηματική και σκόπιμη δραστηριότητα κρατικών φορέων και δημόσιων οργανισμών για τη διαμόρφωση υψηλών προδιαγραφών μεταξύ των πολιτών πατριωτική συνείδηση, αίσθηση πίστης στην Πατρίδα, ετοιμότητα να εκπληρώσει το αστικό καθήκον και συνταγματικά καθήκοντα για την προστασία των συμφερόντων της Πατρίδας.

Ας στραφούμε στην ιστορία της παιδείας του πατριωτισμού στη χώρα μας. Η Ρωσία ήταν πάντα μια πνευματική χώρα με πολύ ανεπτυγμένες πολιτιστικές παραδόσεις.

Η ανάπτυξη του πολιτισμού και της εκπαίδευσης των λαών της Ρωσίας έχει μακρά ιστορία. Ακόμη και στη Ρωσία του Κιέβου, η πρώτη αναφορά στην οργάνωση της εκπαίδευσης και της ανατροφής των παιδιών χρονολογείται από τον 10ο αιώνα. Σημαντικό στάδιοστην ιστορία της εκπαίδευσης συνδέεται με τις μεταρρυθμίσεις του Peter I.

Ήδη από την εποχή του Πέτρου Α, ο πατριωτισμός θεωρούνταν ανώτερος από όλες τις αρετές και πρακτικά έγινε η ρωσική κρατική ιδεολογία· οι λέξεις "Θεός, Τσάρος και Πατρίδα" αντικατοπτρίζουν τις κύριες αξίες της εποχής. Ο Ρώσος στρατιώτης υπηρέτησε όχι για χάρη της τιμής του ή του αυτοκράτορα, αλλά για το συμφέρον της Πατρίδας. «Ήρθε η ώρα που θα αποφασίσει τη μοίρα της Πατρίδας», απευθυνόταν ο Πέτρος Α στους στρατιώτες πριν από τη Μάχη της Πολτάβα. - Και έτσι δεν πρέπει να νομίζεις ότι πολεμάς για τον Πέτρο, αλλά για το κράτος που έχει εμπιστευθεί στον Πέτρο, για την οικογένειά σου, για την Πατρίδα... Και για τον Πέτρο, να ξέρεις ότι η ζωή του δεν είναι αγαπητή, αν ζει η Ρωσία. στην ευδαιμονία και τη δόξα, για την ευημερία δική σας…». Αυτή η προσέγγιση στο Στρατιωτική θητείακατοχυρώθηκε στον Στρατιωτικό Χάρτη του 1716, στους ρωσικούς νόμους, καθώς και στο «Ίδρυμα για τη μάχη» και το «Στρατιωτικό άρθρο» που γράφτηκε προσωπικά από τον Πέτρο Α.

Στην προεπαναστατική Ρωσία υπήρχε ένα σύστημα εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που κατέστησαν δυνατή την αποτελεσματική επίλυση των προβλημάτων της πατριωτικής εκπαίδευσης. Αυτά τα ιδρύματα έχουν προετοιμαστεί με επιτυχία Ρωσικό κράτοςειδικοί τόσο σε στρατιωτικές υποθέσεις όσο και σε δημόσιες υπηρεσίες. Μιλάμε για το σύστημα της εκπαίδευσης των δόκιμων και των αυτοκρατορικών λυκείων.

Το σώμα των μαθητών στη Ρωσία άρχισε να δημιουργείται τον 18ο αιώνα για την προετοιμασία των νέων, κυρίως για στρατιωτικές και δημόσιες υπηρεσίες. Με πρωτοβουλία του Πέτρου Α, ιδρύθηκε το 1701 η «Σχολή Ναυσιπλοΐας», η οποία αργότερα έγινε το Ναυτικό Σώμα Δοκίμων.

Εκτός από το σώμα των δόκιμων αναπτύχθηκαν τα λεγόμενα Αυτοκρατορικά Λύκεια. Το πιο γνωστό από αυτά είναι το Imperial Tsarskoe Selo Lyceum, που λειτουργούσε στο Tsarskoe Selo από το 1811 και από το 1843 βρισκόταν στην Αγία Πετρούπολη. Στη ρωσική ιστορία, το Λύκειο είναι γνωστό, πρώτα απ 'όλα, ως το σχολείο που εκπαίδευσε τον A.S. Pushkin. Το Λύκειο ιδρύθηκε με εντολή του αυτοκράτορα Αλέξανδρου Α' και προοριζόταν για την εκπαίδευση ευγενών παιδιών. Το πρόγραμμα επικεντρώθηκε κυρίως στην εκπαίδευση υψηλόβαθμων κυβερνητικών αξιωματούχων.

Ενας από τα πιο φωτεινά παραδείγματαεκπαίδευση του πατριωτισμού στην ιστορία είναι η εποχή του Μεγάλου Πέτρου.

Ο Πέτρος Α' έγινε Τσάρος το 1682, όταν ήταν μόλις 10 ετών. Η Ρωσία εκείνη την εποχή περνούσε μια δύσκολη στιγμή της ιστορίας της: ήταν πολύ πίσω από άλλες ευρωπαϊκές χώρες στην ανάπτυξή της.

Δεν υπήρχαν σχεδόν καθόλου μηχανικοί και επιστήμονες στη Ρωσία, ο στρατός ήταν ανεπαρκώς οπλισμένος και εκπαιδευμένος και δεν υπήρχε καθόλου ναυτικό.

Ο νεαρός τσάρος κατάλαβε ότι ήταν απαραίτητο να βγάλει τη Ρωσία από την υστεροφημία και να φτιάξει εργοστάσια. Ήταν απαραίτητο να επιστρέψουν στη Ρωσία τα εδάφη στις ακτές της Βαλτικής Θάλασσας που κατέλαβε η Σουηδία. Για να λύσει όλα αυτά τα προβλήματα, η Ρωσία χρειαζόταν, πρώτα απ' όλα, μορφωμένους ανθρώπους. Μελετούσε συνεχώς τον εαυτό του και ανάγκαζε τους άλλους να μάθουν.

Ο Πέτρος Α έφερε πολλά νέα πράγματα στη ζωή της Ρωσίας: άλλαξε η τάξη της κυβέρνησης, εμφανίστηκε ένας μεγάλος αριθμός εργοστασίων και εργοστασίων και πολλά νέα εκπαιδευτικά ιδρύματα άνοιξαν. Δημιουργήθηκε στρατός και ναυτικό, που κέρδισαν τον πόλεμο με τη Σουηδία για πρόσβαση στη Βαλτική Θάλασσα. Απευθυνόμενος στους στρατιώτες πριν από τη μάχη, ο Πέτρος είπε: «Δεν πολεμάτε για τον Πέτρο, αλλά για το κράτος που του εμπιστεύτηκε, για την Πατρίδα... Και για τον Πέτρο, να ξέρετε ότι η ζωή δεν είναι αγαπητή σε αυτόν, αν ζούσε η Ρωσία. σε δόξα και ευημερία».

Ως αποτέλεσμα όλων αυτών των πολύπλευρων δραστηριοτήτων του Πέτρου Α, η Ρωσία μετατράπηκε σε μεγάλη ευρωπαϊκή δύναμη.

Το 1721, για εξαιρετικές υπηρεσίες, η Σύγκλητος απένειμε πανηγυρικά στον Τσάρο τον τίτλο (τίτλος) του Μεγάλου Πέτρου, Πατέρα της Πατρίδας και Αυτοκράτορα Όλης της Ρωσίας. Η Ρωσία ανακηρύχθηκε αυτοκρατορία - αυτό είναι το όνομα που δόθηκε στα μεγάλα και ισχυρά κράτη.

Το 1782 Στο κέντρο της Αγίας Πετρούπολης είχε στηθεί μνημείο του Πέτρου Α', ο οποίος απεικονίζεται να καλπάζει πάνω σε ένα άλογο που εκτρέφει. Πενήντα χρόνια αργότερα (1833) ο A.S. Pushkin έγραψε ένα υπέροχο ποίημα «Ο Χάλκινος Καβαλάρης». Το ποίημα αποκαλύπτει το θέμα της ελευθερίας, της αγάπης για την πατρίδα και η εικόνα του Πέτρου γίνεται σύμβολο ηθελημένης, αυταρχικής εξουσίας.

Ο Alexander Sergeevich Pushkin άφησε ένα θεμελιώδες σημάδι στην ιστορία. Το θέμα της υπεράσπισης της πατρίδας και εγγενής ιστορίαανησύχησε ο Πούσκιν ο μαθητής του λυκείου. Ο Α.Σ. Πούσκιν, καλύπτοντας το θέμα του Πέτρου Α, έγραψε: «Η Ρωσία μπήκε στην Ευρώπη σαν ξεφουσκωμένο πλοίο, με τον ήχο ενός τσεκούρι και τη βροντή των κανονιών. Όμως οι πόλεμοι που ανέλαβε ο Μέγας Πέτρος ήταν ωφέλιμοι και καρποφόροι. Η επιτυχία της μεταμόρφωσης του λαού ήταν συνέπεια της Μάχης της Πολτάβα και ο ευρωπαϊκός διαφωτισμός αποβιβάστηκε στις ακτές του κατακτημένου Νέβα»..

Η αγάπη για την πατρίδα του, τον ρωσικό λαό, την ελευθερία - ήταν με όλα αυτά που ο Πούσκιν έκανε τη ρωσική λογοτεχνία ΜΕΓΑΛΗ, ανέβασε για πάντα τη λογοτεχνία μας σε ένα νέο, υψηλό επίπεδο.

Η διακαής αγάπη του Πούσκιν για την πατρίδα του:

Ενώ καιγόμαστε από ελευθερία,

Ενώ οι καρδιές είναι ζωντανές για τιμή,

Φίλε μου, ας το αφιερώσουμε στην πατρίδα

Όμορφες παρορμήσεις από την ψυχή!

Κατά την κατανόηση του ποιητή: ένα άτομο μπορεί να κατανοήσει τη χαρά της ζωής και της ευτυχίας μόνο σε μια ελεύθερη κοινωνία. Επομένως, το ποίημα φέρνει στο προσκήνιο την ιδέα της πατρίδας, η υπηρεσία της οποίας γίνεται η ανάγκη της ψυχής του ποιητή.

Κατά την κατανόησή μου, ο πατριωτισμός, το θάρρος, ο ηρωισμός είναι λέξεις που έχουν νόημα.

Πατριωτισμός είναι να είσαι έτοιμος να υπερασπιστείς την Πατρίδα από τους εχθρούς.

Θάρρος σημαίνει να είσαι γενναίος, επίμονος, δυνατός, θαρραλέος, θαρραλέος, αποφασιστικός.

Ήρωας - ένα άτομο που επιτελεί κατορθώματα, ασυνήθιστα στο θάρρος, τη γενναιότητα και την αφοσίωσή του.

Η δύναμη του πατριωτισμού του λαού μας φάνηκε ιδιαίτερα καθαρά κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου· ο πόλεμος είχε τον χαρακτήρα λαϊκού πολέμου. «Σήκω, τεράστια χώρα, σήκω για θανάσιμη μάχη!» - τραγούδησαν οι παππούδες και οι προπάππους μας, που δεν άφησαν τη ζωή τους για χάρη της νίκης.

Στην ιστορία της Ρωσίας, κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, η Μεγάλη νίκη επί του φασισμού επιτεύχθηκε χάρη στον ηρωισμό του ρωσικού λαού, ο οποίος ήταν τεράστιος στη φύση και ήταν μια φυσική εκδήλωση του πατριωτικού πνεύματος του λαού μας.

Στις 22 Ιουνίου 1941 Γερμανοί φασίστες επιτέθηκαν στην πατρίδα μας. Επιτέθηκαν σαν κλέφτες, σαν ληστές. Ήθελαν να καταλάβουν τα εδάφη μας, τις πόλεις και τα χωριά μας και είτε να σκοτώσουν τους ανθρώπους μας είτε να τους κάνουν σκλάβους τους. Άρχισε ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος. Κράτησε 4 χρόνια.

Ο δρόμος προς τη νίκη δεν ήταν εύκολος. Οι εχθροί μας επιτέθηκαν απροσδόκητα. Είχαν περισσότερα τανκς και αεροπλάνα. Οι στρατοί μας υποχωρούσαν. Οι μάχες έγιναν στο έδαφος, στον ουρανό και στη θάλασσα. Βρόντηξαν μεγάλες μάχες: Μόσχα, Στάλινγκραντ, Μάχη του Κουρσκ. Η ηρωική Σεβαστούπολη δεν παραδόθηκε στον εχθρό για 250 ημέρες. Για 900 ημέρες, το θαρραλέο Λένινγκραντ άντεξε κάτω από μια τρομερή πολιορκία. Εκατομμύρια άνθρωποι, συμπεριλαμβανομένων παιδιών, εργάζονταν σε εργοστασιακές μηχανές και στα χωράφια της χώρας. Στις πιο δύσκολες μέρες ο λαός πίστευε ακράδαντα: «Ο εχθρός θα νικηθεί! Η νίκη θα είναι δική μας!».

Και τότε ήρθε η μέρα που σταμάτησε η προέλαση των εισβολέων. Οι σοβιετικοί στρατοί έδιωξαν τους Ναζί από την πατρίδα τους. Οι στρατιώτες μας έφτασαν στα σύνορα της Γερμανίας και εισέβαλαν στην πρωτεύουσα των Ναζί - την πόλη του Βερολίνου. Οι Ναζί παραδέχτηκαν την πλήρη ήττα τους στις 9 Μαΐου 1945. Στην οροφή του Ράιχσταγκ, στην κορυφή, το Πανό της Νίκης κυμάτιζε με σιγουριά - σύμβολο του αήττητου των σοβιετικών όπλων. Από τότε, αυτή η ημέρα έγινε η μεγάλη μας γιορτή - Ημέρα της Νίκης.

Ο λαός μας έδειξε θαύματα πατριωτισμού, ηρωισμού και θάρρους υπερασπιζόμενος την πατρίδα του από τους Ναζί.

Έφηβοι και ακόμη και παιδιά συμμετείχαν στον αγώνα κατά των εχθρών. Πολλοί από αυτούς τιμήθηκαν με στρατιωτικά παράσημα και παράσημα για τη γενναιότητα και το θάρρος τους. Ο Valya Kotik, σε ηλικία δώδεκα ετών, εντάχθηκε σε ένα απόσπασμα παρτιζάνων ως πρόσκοπος. Σε ηλικία δεκατεσσάρων ετών, για τα κατορθώματά του έγινε ο νεότερος Ήρωας της Σοβιετικής Ένωσης. .

Ο πατριωτισμός εξακολουθεί να είναι επίκαιρος στην εποχή μας. Αυτό είναι ένα συναίσθημα που κάνει τους ανθρώπους και κάθε άνθρωπο υπεύθυνο για τη ζωή της χώρας. Χωρίς πατριωτισμό δεν υπάρχει τέτοια ευθύνη. Αν δεν σκέφτομαι τους ανθρώπους μου, τότε δεν έχω σπίτι, δεν έχω ρίζες. Γιατί ένα σπίτι δεν είναι μόνο άνεση, είναι και ευθύνη για την τάξη σε αυτό, είναι ευθύνη για τα παιδιά που μένουν σε αυτό το σπίτι. Άνθρωπος χωρίς πατριωτισμό, στην πραγματικότητα, δεν έχει δική του χώρα.

Είναι πιθανό ότι η εκπαίδευση στο πνεύμα του πατριωτισμού είναι που ξυπνά μέσα μας την επιλογή τέτοιων ευγενών επαγγελμάτων όπως στρατιώτης, γιατρός, δάσκαλος, παιδαγωγός, επιστήμονας...

Όταν η Γεωργία εισέβαλε ανεπιτήδευτα στη Νότια Οσετία τον Αύγουστο του 2008, ένας νεαρός στρατιώτης, ο Ιβάν Αντσιπέροβιτς, τραυματίστηκε στον ώμο ενώ υπερασπιζόταν αμάχους. Η σφαίρα που κόλλησε δεν ήταν απλή, αλλά εκρηκτική σφαίρα. Παρόλα αυτά, διακινδυνεύοντας τη ζωή του, ο συνάδελφος του Ιβάν μετέφερε τον τραυματισμένο στρατιώτη στο νοσοκομείο. Στο δρόμο προς το νοσοκομείο, οι φίλοι δέχθηκαν πυρά, αλλά ο φίλος του Ιβάν δεν έχασε το κεφάλι του και χτύπησε τον εχθρό. Οι γιατροί αντιμετώπισαν ένα δύσκολο έργο: να ακρωτηριάσουν το χέρι; Η απόφαση πάρθηκε: να λειτουργήσει! Νοσηλευτές και ασθενείς απομακρύνθηκαν σε ασφαλή απόσταση. Χειρουργοί με στολές καμουφλάζ και κράνη πραγματοποίησαν μια πολύπλοκη επέμβαση σάπιου. Αυτό συνέβη στις 11 Αυγούστου και τώρα ο Ιβάν γιορτάζει τα γενέθλιά του αυτήν ακριβώς την ημέρα, γιατί σώθηκε τρεις φορές χάρη στο θάρρος, τον ηρωισμό και τον πατριωτισμό του φίλου του και των χειρουργών που πάλεψαν για τη ζωή του!

Ο Ιβάν επέλεξε να εργαστεί στο Υπουργείο Εκτάκτων Καταστάσεων (Σήμερα, η εργασία στο Υπουργείο Καταστάσεων Έκτακτης Ανάγκης γίνεται πολύ δημοφιλής στους νέους, αυτή είναι μια πολύ δύσκολη δουλειά, επικίνδυνη, για πραγματικούς άνδρες, είναι απαραίτητο να έχουν καλή φυσική κατάρτιση), αποφάσισε να αφιερώσει τη ζωή του στην υπηρεσία του λαού, την υπεράσπιση της πατρίδας, εξηγώντας το από το γεγονός ότι ακόμη και στο σχολείο, επισκεπτόμενος το αθλητικό τμήμα, ο προπονητής τους έδινε καθημερινά ηθικές οδηγίες: να είναι γενναίοι, θαρραλέοι, καλλιέργησαν το πνεύμα του πατριωτισμού. στις κατηγορίες του, δεν σταματά ποτέ να τους υπενθυμίζει πώς Είναι σημαντικό και απαραίτητο να αγαπάς την οικογένεια, την πατρίδα, τη δημοκρατία, τη χώρα σου. Το πνεύμα του πατριωτισμού ήταν πάντα παρόν: στις προπονήσεις, στα εκτός έδρας τουρνουά και σε αθλητικούς αγώνες για την τιμή της πατρίδας και της δημοκρατίας μας. Σύμφωνα με τον προπονητή: αθλητική εκπαίδευσηδιαμορφώνει στον αθλητή ιδιότητες όπως επιμονή, θάρρος, πειθαρχία, ικανότητα να υπομείνει τις πιο σκληρές δοκιμασίες, εκπαίδευση στο πνεύμα της υπερηφάνειας για την πατρίδα κάποιου, απαραίτητα για την επίτευξη της νίκης.

Στον αθλητισμό, οι νέοι πέτυχαν επιτυχίες και παγκόσμιες νίκες όχι για δολάρια και υλικά αγαθά, αλλά για την επιθυμία να είναι πρώτοι και να δοξάσουν τη Μεγάλη τους Πατρίδα. Ως εκ τούτου, υπήρξε μια αύξηση των παγκόσμιων επιτευγμάτων στο χόκεϊ, το ποδόσφαιρο, τη ρυθμική γυμναστική και άλλα αθλήματα.

Ο αθλητισμός είναι ζωή, είναι υγεία! Και ο στόχος του αθλητισμού είναι να πετύχει τη νίκη στους μεγαλύτερους αθλητικούς αγώνες: παγκόσμιους ή Ολυμπιακούς. Προς τιμήν των νικητών, ακούγεται ο ύμνος, ο ύμνος της πατρίδας, που αποτελεί αναπόσπαστο μέρος στην εκπαίδευση του πατριωτισμού.

Ένα λαμπερό, αξέχαστο γεγονός της χώρας μας, της Δημοκρατίας του Ταταρστάν, ήταν οι αθλητικοί αγώνες της XXVII Παγκόσμιας Θερινής Πανεπιστημιούπολης - 2013. Η ρωσική ομάδα στην Πανεπιστημιακή στο Καζάν για άλλη μια φορά έδειξε καλύτερο αποτέλεσμα, έχοντας κατακτήσει 292 μετάλλια, εκ των οποίων 155 χρυσά, 75 ασημένια, 62 χάλκινα.

Ήταν στο πρώτο Παγκόσμιο Καλοκαίρι μαθητικά παιχνίδιαΤο 1959, στο Τορίνο, αποφασίστηκε να αποδοθεί ο ύμνος προς τιμήν των νικητών των Αγώνων.

Ο κρατικός ύμνος της Ρωσικής Ομοσπονδίας είναι ένα από τα κύρια επίσημα κρατικά σύμβολαΡωσική Ομοσπονδία, μαζί με σημαίαΚαι οικόσημο(Ομοσπονδιακός Συνταγματικός Νόμος της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 8ης Δεκεμβρίου 2000 «Σχετικά με τον Εθνικό Ύμνο της Ρωσικής Ομοσπονδίας») (Βλ. Παράρτημα 1)

Αυτός ο ομοσπονδιακός συνταγματικός νόμος καθορίζει τον Εθνικό Ύμνο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, την περιγραφή του και τη διαδικασία επίσημης χρήσης. Κατά την επίσημη απόδοση του Εθνικού Ύμνου, οι παρευρισκόμενοι τον ακούν όρθιοι, άνδρες χωρίς καπέλα. Εάν η εκτέλεση του ύμνου συνοδεύεται από την έπαρση της κρατικής σημαίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, οι παρευρισκόμενοι στρέφονται να τον αντιμετωπίσουν.

Ανάπτυξη του παιδικού αθλητισμού για τη δημιουργία όχι μόνο ενός υγιούς έθνους, αλλά και της εκπαίδευσης νεότερη γενιάστο πνεύμα του πατριωτισμού, στο πνεύμα της υπερηφάνειας για την πατρίδα κάποιου, θεωρείται και εγκρίνεται στο ανώτατο κρατικό επίπεδο.

Ο Β. Β. Πούτιν σημείωσε στο μήνυμά του ότι το θέμα του πατριωτισμού γίνεται ένα από τα κυρίαρχα στην πολιτεία και ως εκ τούτου είναι απαραίτητο να διαδοθεί ένας υγιεινός τρόπος ζωής στη γενιά των παιδιών και των νέων, η ανάγκη να τους προσελκύσουμε στον αθλητισμό. Είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσετε τη νέα γενιά υγιή, γενναία, θαρραλέα, με πνεύμα πατριωτισμού, χωρίς να σταματήσετε να τους υπενθυμίζετε πόσο σημαντικό και απαραίτητο είναι να αγαπάτε την οικογένεια, την πατρίδα, τη δημοκρατία, τη χώρα σας. Αθλημα, φυσική άσκησηΔιαμορφώνουν στα παιδιά ιδιότητες όπως επιμονή, θάρρος, πειθαρχία, ικανότητα να υπομείνουν τις πιο σοβαρές δοκιμασίες, εκπαίδευση στο πνεύμα υπερηφάνειας για την πατρίδα τους, απαραίτητα για την επίτευξη της νίκης. Ο V.V. Putin δήλωσε επίσης την ανάγκη ανάπτυξης μαζικού αθλητισμού, αθλημάτων υψηλών επιτευγμάτων, καθώς αυτό συνδέεται στενά τόσο με την πατριωτική εκπαίδευση όσο και με την προετοιμασία για υπηρεσία στις Ένοπλες Δυνάμεις.

Θα ήθελα να επιστήσω την προσοχή σας σε ένα τέτοιο άθλημα όπως το χόκεϊ. Γιατί χόκεϊ; Ας προσπαθήσουμε να εξηγήσουμε. Το χόκεϊ είναι αναμφίβολα ένα συναρπαστικό και θεαματικό αθλητικό παιχνίδι, αλλά το σημαντικό είναι ότι τα αγόρια απολαμβάνουν μεγάλη ευχαρίστηση κυνηγώντας το ξωτικό, τα γεγονότα εξελίσσονται γρήγορα, αριστοτεχνική πάλη δύναμης, αριστοτεχνικό πατινάζ... Και τι χαρά γεμίζει έναν νεαρό παίκτη χόκεϋ όταν τα καταφέρνει να σκοράρει την πρώτη του ζωή το ξωτικό στο αντίπαλο τέρμα! Αυτό είναι ένα άθλημα που αναπτύσσει αντοχή, άμεση αντίδραση, ευκινησία, ευελιξία, αυτοπεποίθηση... Το χόκεϊ είναι ομαδικό παιχνίδι, και κυρίως μας διδάσκει να συνεργαζόμαστε, να αλληλεπιδρούμε μεταξύ μας, μόνο σε αυτή την περίπτωση μπορούμε να πετύχουμε τους στόχους μας. Η ομαδική εργασία είναι η ικανότητα ικανής αλληλεπίδρασης μεταξύ τους, η προσεκτική και με σεβασμό στάση μεταξύ τους, η ικανότητα αποφυγής καταστάσεων σύγκρουσης, η συνοχή της ομάδας.

Το χόκεϊ δεν είναι μόνο ένα δημοφιλές και διασκεδαστικό παιχνίδι, αλλά πάνω απ 'όλα, έξυπνος, λεπτός υπολογισμός· είναι ένα παιχνίδι παρόμοιο με το σκάκι, όπου οι καλύτεροι παίκτες υπολογίζουν τις ενέργειές τους στο γήπεδο 3-4 κινήσεις μπροστά. Όταν όλη η ομάδα παίζει σε έναν τόσο ξεκάθαρα υπολογισμένο, καλά καθιερωμένο ρυθμό, μοιάζει με έναν ενιαίο, εξαιρετικά οργανωμένο και απροβλημάτιστο μηχανισμό. Μια μακρά και εξαντλητική πορεία προς τη νίκη: με πολλές ώρες έντονης προπόνησης, πολυάριθμους τραυματισμούς και αφοσιωμένη δουλειά. Οι πραγματικοί άνδρες παίζουν πραγματικά χόκεϊ. Και ακολουθώντας τις οδηγίες του προπονητή, οι αθλητές πηγαίνουν στη νίκη με αυτοπεποίθηση και αποφασιστικότητα, παίρνοντας τις πρώτες θέσεις στο βάθρο.

Σήμερα είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τα σύγχρονα αθλήματα χωρίς χόκεϊ. Το χόκεϊ επί πάγου είναι το πιο θεαματικό χειμερινό σπορ και ένα από τα πιο θεαματικά μεταξύ όλων των αθλημάτων γενικότερα. Το χόκεϊ επί πάγου έχει γίνει ευρέως διαδεδομένο στην Αμερική, την Ευρώπη και τη Ρωσία. Η ιστορία του χόκεϊ χρονολογείται από τον Μεσαίωνα, όταν στην Ολλανδία τον 16ο αιώνα, τα παιχνίδια με μπαστούνια και μπάλες στον πάγο έγιναν ευρέως δημοφιλή μεταξύ των ανθρώπων. Ωστόσο, με την πάροδο του χρόνου, αυτό το διασκεδαστικό παιχνίδι έχασε τη δημοτικότητά του στην Ολλανδία και σταδιακά μετανάστευσε στην Αγγλία, όπου οι κάτοικοι της περιοχής απολάμβαναν επίσης να παίζουν με ένα ραβδί και μια μπάλα.

Η ανάπτυξη του χόκεϊ δεν σταμάτησε και το 1899 χτίστηκε στο Μόντρεαλ το πρώτο παλάτι πάγου στον κόσμο, το οποίο τότε φιλοξενούσε δέκα χιλιάδες θεατές, κάτι που ήταν τεράστιος αριθμός εκείνη την εποχή. Το 1914, σχηματίστηκε η Εθνική Λίγκα Χόκεϊ, η οποία περιελάμβανε όλους τους επαγγελματικούς συλλόγους στον Καναδά και τις ΗΠΑ, οι νικητές του ετήσιου πρωταθλήματος εντός του NHL έλαβαν το Κύπελλο Stanley, αυτή η παράδοση έχει επιβιώσει μέχρι σήμερα. Ο πρώτος αγώνας χόκεϊ στους Ολυμπιακούς Αγώνες έγινε το 1920, οι Καναδοί έγιναν πρωταθλητές και οι Καναδοί κέρδισαν επίσης τα παγκόσμια πρωταθλήματα το 1924 και το 1928. Το 1936, ο τίτλος των παγκόσμιων πρωταθλητών πήγε στους Βρετανούς. Οι Σοβιετικοί παίκτες χόκεϋ έκαναν το ντεμπούτο τους στο Παγκόσμιο Πρωτάθλημα το 1954 και το κέρδισαν αμέσως, κερδίζοντας την καναδική ομάδα στον τελικό με σκορ 7:2. Η ομάδα της ΕΣΣΔ (Ρωσική) έγινε ο Ολυμπιακός πρωταθλητής πιο συχνά - 9 φορές.

Το πρόγραμμα που δημιουργήθηκε για παίκτες χόκεϋ στοχεύει στη δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής, τη σωματική και πνευματική βελτίωση του ατόμου, την ενίσχυση της φυσικής και ηθικής κατάστασης του έθνους και την πατριωτική εκπαίδευση των Ρώσων πολιτών.

Χωρίς τη διαμόρφωση της πατριωτικής συνείδησης των Ρώσων πολιτών, η ενότητα του λαού, η διατήρηση του έθνους και ενός ενιαίου κράτους είναι αδύνατη.
Οι βετεράνοι του χόκεϊ που υπερασπίστηκαν γενναία την αθλητική τιμή της χώρας πρέπει να συμμετέχουν ενεργά μοντέρνα ζωή. Η ανεκτίμητη πείρα τους, ο πατριωτισμός τους, η αφοσίωσή τους στην πατρίδα πρέπει να περάσουν στις επόμενες γενιές.
Το παράδειγμα των βετεράνων αστέρων του εγχώριου χόκεϋ, των μεγάλων νικητών μας, μπορεί να γίνει κίνητρο στην επιθυμία των σημερινών γενεών αθλητών να επιτύχουν νέα ύψη και νέες νίκες στον αγώνα για χρυσά μετάλλια σε παγκόσμια πρωταθλήματα και Ολυμπιακούς Αγώνες.

Πίσσα και σοβ Ανατόλι Βλαντιμίροβιτς - Σοβιετικός αθλητής, ένας από τους ιδρυτές της σοβιετικής σχολής χόκεϊ επί πάγου, Επίτιμος Δάσκαλος Αθλητισμού, Επίτιμος Προπονητής της ΕΣΣΔ, Υποψήφιος Παιδαγωγικών Επιστημών, Συνταγματάρχης

Ο θρυλικός παίκτης χόκεϋ Valery Kharlamov, μαθητής του Tarasov, είναι ένα αδιαμφισβήτητο παράδειγμα για τους νέους παίκτες χόκεϋ.

Η ρωσική ταινία μεγάλου μήκους "Legend No. 17" αφηγείται την ιστορία της ανόδου στη φήμη ενός Σοβιετικού παίκτη χόκεϋΒαλέρια Χαρλάμοβακαι για τον πρώτο αγώναSuper Series USSR - Καναδάς 1972.

Βλαντιμίρ Πούτινπαρακολούθησε ειδική προβολή της ταινίας, η οποία διοργανώθηκε την παραμονή του Παγκοσμίου Πρωταθλήματος Χόκεϊ Νεανίδων. Εκτός από τους νεαρούς παίκτες χόκεϊ, στην πρεμιέρα προσκλήθηκαν βετεράνοι της σοβιετικής ομάδας (Μπορίς Μιχαήλοφ, Βλαντιμίρ Πετρόφ, Βλάντισλαβ Τρέτιακ,Βιάτσεσλαβ Φετίσοφ), Τατιάνα Ταράσοβα, Υπουργός Αθλητισμού Βιτάλι Μούτκο, Υπουργός ΆμυναςΣεργκέι Σόιγκουκαι άλλες εξέχουσες προσωπικότητες από τον κόσμο του αθλητισμού, του πολιτισμού και της πολιτικής.

Η ταινία άρεσε στον αρχηγό του κράτους και στους καλεσμένους του. Ο Πούτιν σημείωσε ότι ο «Θρύλος Νο. 17» είναι μια καλή ταινία που σίγουρα θα βρει το κοινό της μεταξύ των φιλάθλων και εκείνων που είναι περήφανοι για τα επιτεύγματα της χώρας μας.

Οι νίκες μας στο χόκεϊ πρέπει να γίνουν παράδειγμα και πρότυπο στην επιδίωξη νέων νικών και επιτευγμάτων όχι μόνο σε άλλα αθλήματα, αλλά και σε οποιουσδήποτε άλλους τομείς δραστηριότητας, προασπίζοντας τα εθνικά συμφέροντα της Ρωσίας.

Το παιδικό χόκεϊ είναι το αύριο μας. Το μαζικό ερασιτεχνικό χόκεϊ είναι το έδαφος από το οποίο αναπτύσσονται οι μελλοντικοί Ολυμπιονίκες.

Θα ήθελα να θυμηθώ πώς το 2012, στο Παγκόσμιο Πρωτάθλημα Χόκεϊ Νέων, η ρωσική ομάδανίκησε τον Καναδάμε σκορ – 6:5. Παρ' όλες τις δυσκολίες και όχι πάντα αντικειμενική διαιτησία, οι χόκεϋ της ομάδας μας επέζησαν της δραματικής κατάληξης και νίκησαν επάξια τους Καναδούς. Με χαροποίησε επίσης το γεγονός ότι μετά τον αγώνα τα παιδιά τραγούδησαν τον ρωσικό ύμνο, δείχνοντας απίστευτα κουρασμένοι, αλλά χαρούμενοι για τη χώρα τους...

Ο προπονητής της εθνικής Ρωσίας, Valery Bragin, σε συνέντευξή του στο Sportbox.ru σημείωσε ότι οι Καναδοί μας κέρδισαν χωρίς δισταγμό. "Το περισσότερο το καλύτερο τεστΕίναι αγώνες, καταστάσεις άγχους, όπου πρέπει να μπορείς να παλέψεις και να αντέξεις μέχρι το τέλος, να κάνεις τα πάντα για χάρη της νίκης».

Είναι ευχάριστο να σημειωθεί ότι η Ρωσία αποκαθιστά σταδιακά το καθεστώς της ως αθλητική δύναμη. Νιώθουμε ξανά τη γεύση των μεγάλων νικών στη διεθνή σκηνή. Αυτή τη φορά σε αυτό συμμετείχαν νεαρά παιδιά που είναι έτοιμα να «τσιμπήσουν τον πάγο με τα δόντια τους» για να φωνάξουν στη συνέχεια μαζί τον ρωσικό ύμνο στον Καναδά! Είναι ήρωες, είναι πατριώτες της χώρας τους!

Θα θέλαμε επίσης να σημειώσουμε ότι ο λόγος για την επιτυχία της εθνικής ομάδας της Ρωσίας στο Παγκόσμιο Πρωτάθλημα Χόκεϊ στη Σουηδία και τη Φινλανδία τα τελευταία χρόνια είναι ο διορισμός του Zinetula Bilyaletdinov ως επικεφαλής προπονητής της ομάδας χόκεϊ - αυτή είναι μια πολύ σοφή απόφαση .

Ο προπονητής παίζει καθοριστικό ρόλο στην επιτυχημένη απόδοση της ομάδας. Είναι ταυτόχρονα ο συγγραφέας του αγώνα χόκεϊ και ο κύριος οπαδός της ομάδας.

Ο Bilyaletdinov ήταν ένας υπέροχος αμυντικός: όλοι θυμούνται πώς στη σοβιετική εποχή του επέτρεπαν στο γήπεδο όταν η ομάδα μας έπρεπε να παίξει στη μειοψηφία. Και βοήθησε περισσότερες από μία φορές! Αλλά ίσως το πιο σημαντικό είναι ότι ο Bilyaletdinov έπαιζε σε μια εποχή που το κύριο πλεονέκτημα του σοβιετικού χόκεϋ ήταν το δημιουργικό, μαγευτικό, δαντελωτό ομαδικό παιχνίδι. Το χόκεϊ συνδύαζε τα καλύτερα του αθλητισμού και της τέχνης. Ο Bilyaletdinov θυμάται ακόμα τι είναι πατριωτισμός χόκεϊ. Και ξέρει πώς να φωτίζει την ομάδα με αυτό!

Θα ήθελα να σημειώσω ότι στην πόλη μας Naberezhnye Chelny δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη του παιδικού αθλητισμού, καθώς ο δήμαρχος της πόλης Vasil Shaikhraziev είναι υποστηρικτής ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Ολοκληρώνοντας το θέμα «Αθλητικός Πατριωτισμός», δεν μπορώ παρά να γράψω μερικές γραμμές για τον προπονητή μου, Evgeniy Vyacheslavovich Molchanyuk, ο οποίος για εμάς, για τους νέους παίκτες χόκεϋ, δεν είναι απλώς ένας προπονητής, αλλά ένας μεγαλύτερος φίλος, ένας μέντορας που πιστεύει μέσα μας, ανησυχίες για εμάς. Δεν είναι μόνο σημαντική για αυτόν η προηγμένη φυσική κατάσταση.ένας παίκτης χόκεϋ, και πάνω απ 'όλα ένα ευέλικτο μυαλό, λεπτός υπολογισμός, επειδή το χόκεϊ είναι ένα παιχνίδι παρόμοιο με το σκάκι, όπου οι καλύτεροι παίκτες υπολογίζουν τις ενέργειές τους στο γήπεδο 3-4 κινήσεις μπροστά.

Σύμφωνα με τον προπονητή: η αθλητική εκπαίδευση αναπτύσσεται σε έναν αθλητή τέτοιες ιδιότητες όπως η επιμονή, το θάρρος, η πειθαρχία, η ικανότητα να αντέχει τις πιο σκληρές δοκιμασίες, η εκπαίδευση στο πνεύμα υπερηφάνειας στην πατρίδα του, που είναι απαραίτητα για την επίτευξη της νίκης.

Είναι ο προπονητής που μας οδηγεί με αυτοπεποίθηση στις νίκες. Στην επιτυχημένη εμφάνιση της ομάδας CHELNY τη σεζόν 2012-2013Ο προπονητής έπαιξε καθοριστικό ρόλο. Λαμβάνοντας πρώτες θέσεις σε παραδοσιακά τουρνουά, καθώς και έχοντας περάσει όλα τα στάδια του Ζωνικού Ρωσικού Πρωταθλήματος Χόκεϊ Πάγου, γίνοντας πρωταθλητές της Δημοκρατίας του Ταταρστάν μεταξύ νέων το 2001, ήμασταν χαρούμενοι που υπερασπιζόμασταν με υπερηφάνεια την τιμή της πατρίδας μας με αξιοπρέπεια και υπερηφάνεια!

1. Προηγμένη ξένη εμπειρία στην ενστάλαξη του πατριωτισμού

Αγάπησέ το ή άφησέ το (Αγάπα την ή άφησέ την)

Αμερικανική παροιμία

Οι λέξεις «πατριώτης» και «πατριωτισμός» ακούγονται παρόμοιες σε όλες τις ευρωπαϊκές γλώσσες και βασίζονται στις ελληνικές λέξεις: πατριώτες - συμπατριώτης και πατρίς - πατρίδα. Για όλους όσους ζουν στη γη, αυτές οι λέξεις σημαίνουν στοργή και αγάπη για τον τόπο διαμονής τους ή για τον τόπο γέννησής τους, για την πατρίδα τους. Οι Αμερικανοί έχουν ένα υπέροχο ρητό "Love It or leave It" - "Love Her or leave Her", έτσι απαντούν σε κάθε συζήτηση ότι η Αμερική δεν είναι ιδανική χώρα. Μια σοφή ρήση, σύντομη, απλή, ξεκάθαρη και το πιο σημαντικό - ασυμβίβαστο .

Ένας Αμερικανός δεν ντρέπεται να είναι πατριώτης. Οι νότιοι των Ηνωμένων Πολιτειών κρεμούν παντού σημαίες της ηττημένης πλευράς στον Εμφύλιο Πόλεμο - σε σπίτια, δρόμους και αυτοκίνητα. Αυτή είναι η εκδήλωση πατριωτισμού τους. Οι απόφοιτοι σχολείων, κολεγίων και πανεπιστημίων των ΗΠΑ φορούν περήφανα μπλουζάκια και πουλόβερ με τα ονόματα των εκπαιδευτικών τους ιδρυμάτων. Αυτός είναι ο προσωπικός τους πατριωτισμός. Οι κάτοικοι των πόλεων και των κωμοπόλεων φορούν χαρούμενα ρούχα με τα ονόματά τους και τα οικόσημά τους. Αυτός είναι ο γεωγραφικός πατριωτισμός τους. Και δεν ανησυχούν καθόλου για το γεγονός ότι οι άλλοι μπορεί να μην βαθμολογήσουν ιδιαίτερα αυτό ή εκείνο το πανεπιστήμιο ή την πόλη. Ο πατριωτισμός τους βασίζεται στο συναίσθημα: «Αυτή είναι η πόλη μου, το πανεπιστήμιό μου κ.λπ.». Οι Αμερικανοί γενικά αγαπούν να μιλούν για τα μέρη όπου ζουν και εργάζονται. Γι' αυτούς δεν είναι τόσο σημαντικό να πουν τι κάνουν, αλλά να πουν την ιστορία της δημιουργίας - πότε ιδρύθηκε, ποιος το έχτισε, ποιος το ίδρυσε, πόσα χρόνια λειτουργούσε κ.λπ. Νομίζω, με το γεγονός ότι οι Αμερικανοί προσπαθούν να είναι περήφανοι για την ιστορία τους, και ακόμη και μισός αιώνας είναι ήδη αρχαίοι για αυτούς.

Αλλά είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς έναν Αμερικανό που θα αγοράσει ένα μπλουζάκι από, ας πούμε, το Πανεπιστήμιο του Χάρβαρντ και θα τριγυρίζει πομπωδώς με αυτό, αν αποφοιτούσε από άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Αν και το Χάρβαρντ είναι, φυσικά, κουλ. Αυτό κάνουν συνήθως οι ξένοι τουρίστες. Είναι αυτοί που αγοράζουν μπλουζάκια με τα σύμβολα και τα εμβλήματα διάσημων αμερικανικών πανεπιστημίων και πόλεων, ονόματα εταιρειών και τα καμαρώνουν περήφανα. Στην πραγματικότητα, πληρώνουν τα δικά τους χρήματα για το δικαίωμα να διαφημίζουν το ίδιο Χάρβαρντ ή Στάνφορντ, Νέα Υόρκη ή Σαν Φρανσίσκο. Τα πανεπιστήμια, οι πόλεις και οι κομητείες βγάζουν καλά χρήματα πουλώντας σύμβολα. Ωστόσο, για τους περισσότερους Αμερικανούς, αυτό δεν είναι απλώς μια επιχείρηση, αλλά μια εκδήλωση πίστης και πατριωτισμού.

Ένας Αμερικανός έφηβος, από την παιδική του ηλικία, συναντά ανθρώπους με άλλο χρώμα δέρματος, άλλη θρησκεία, που μιλούν αγγλική γλώσσαμε διαφορετικές προφορές και αντιπροσωπεύουν μια εντελώς διαφορετική κουλτούρα. Κατά μία έννοια, μεγαλώνει σε ένα περιβάλλον έντονης πολιτιστικής και εθνικής πολυμορφίας, την οποία αντιλαμβάνεται ως φυσιολογική. Αυτό καθορίζει τα όρια της ανοχής του απέναντι στους άλλους από την παιδική του ηλικία. Ωστόσο, κάθε παιδί της Αμερικής καταλαβαίνει ότι όλοι αυτοί οι άνθρωποι ήρθαν από τις χώρες τους στη χώρα του. Γιατί η χώρα του είναι καλύτερη. Το καλύτερο. Ξέρει ότι όλοι προσπαθούν εδώ, γιατί η ζωή εδώ είναι καλύτερη, οι μισθοί είναι υψηλότεροι, μπορείς να πετύχεις πολλά που οι άνθρωποι εκεί, στο εξωτερικό, δεν ονειρεύτηκαν ποτέ. Αρχίζει δηλαδή να αναπτύσσει την αίσθηση ότι ο κόσμος έξω από τη χώρα του είναι χειρότερος, φτωχότερος, πιο επικίνδυνος κ.λπ. Ταυτόχρονα, ο Αμερικανός έφηβος εδώ και πολλά χρόνια αποτελεί αντικείμενο του εκπαιδευτικού συστήματος της χώρας, με βάση στις αρχές της πολιτικής ορθότητας, του ανθρωπισμού, της φιλανθρωπίας και της επιθυμίας να κάνουμε το καλό και να βοηθάμε τους ανθρώπους - σε μια καθαρά αμερικανική ερμηνεία όλων αυτών των εννοιών.

Φυσικά, ο εθνικός αθλητισμός, που είναι ένα από τα κύρια συστατικά της αμερικανικής καθημερινότητας, κουλτούρας ενημέρωσης και ψυχαγωγίας, δεν μένει μακριά από τον πατριωτισμό. Ο αθλητισμός στις Ηνωμένες Πολιτείες είναι μια επιχείρηση πολλών δισεκατομμυρίων δολαρίων και αναπόσπαστο μέρος του τρόπου ζωής. Χωρίζεται σε επαγγελματικό και φοιτητικό και οι Αμερικανοί παίρνουν και τα δύο σοβαρά - γι 'αυτούς, ο αθλητισμός έχει γίνει από καιρό ένας άλλος λόγος εθνικής υπερηφάνειας και πατριωτισμού (σε αυτό, φυσικά, δεν διαφέρουν πολύ από τους κατοίκους άλλων χωρών).

Η συντριπτική πλειοψηφία των Αμερικανών είτε οι ίδιοι συμμετέχουν σε κάποια μορφή αθλητικές εκδηλώσεις- σύμφωνα με την ηλικία, τα χόμπι ή τις οικονομικές δυνατότητες - ή ακολουθήστε τα με μεγάλο ενδιαφέρον. Όλες οι εφημερίδες της χώρας διαθέτουν τεράστιες αθλητικές ενότητες, οι οποίες κατά κανόνα ξεπερνούν κατά πολύ τον όγκο των ειδήσεων και ακόμη περισσότερο τις διεθνείς σελίδες. Ιδιαίτερα γράφονται πολλά για τα αθλήματα που αγαπούν οι Αμερικανοί - το αμερικανικό ποδόσφαιρο, το μπάσκετ, το χόκεϊ και το γκολφ.

Το αμερικανικό μοντέλο πατριωτισμού δεν είναι σε μεγάλο βαθμό κρατικής φύσης, αλλά προσωπικής, καθαρά ιδιωτικής φύσης. Κανείς δεν αναγκάζει τους Αμερικανούς να κρεμάσουν εθνικές σημαίες στα σπίτια τους ή να κάνουν πρόβες πατριωτικών τραγουδιών σε ερασιτεχνικές ορχήστρες - το κάνουν αυτό με βάση τις δικές τους ανάγκες. Οι πολυάριθμες, αμερικανικού τύπου παρελάσεις και οι θεαματικές πομπές που πραγματοποιούνται την Ημέρα της Ανεξαρτησίας και άλλες γιορτές σε όλη τη χώρα χρηματοδοτούνται εθελοντικά από ντόπιους επιχειρηματίες και στελεχώνονται από εθελοντές. Για την κύρια επίδειξη πυροτεχνημάτων της χώρας, που λαμβάνει χώρα στην Ουάσιγκτον, κόσμος έρχεται από παντού και γίνεται στο National OBR στο κέντρο της πρωτεύουσας σχεδόν το πρωί. Δεν μιλάω καν για προεδρικές ορκωμοσίες!

Ο πατριωτισμός των ΗΠΑ είναι όσο πιο δημοκρατικός γίνεται. Στις ρωσόφωνες περιοχές, η Ημέρα της Νίκης γιορτάζεται στις 9 Μαΐου ή την παλιά Πρωτοχρονιά, αν και αυτές οι ημερομηνίες δεν έχουν καμία σχέση με τις Ηνωμένες Πολιτείες. Στην Αμερική υπάρχει νόμος σύμφωνα με τον οποίο οι μετανάστες μπορούν να πάρουν ρεπό με αφορμή ένα εθνικό ή θρησκευτική αργίαστο σπίτι. Ο προσωπικός πατριωτισμός ενός Αμερικανού, έστω και «νέου», είναι ανώτερος από τις συλλογικές ευθύνες.

Με άλλα λόγια, ο προσωπικός πατριωτισμός έχει γίνει εδώ και καιρό μέρος της καθημερινής κουλτούρας των ΗΠΑ και όχι κυβερνητικό πρόγραμμα. Οι ιδρυτές του αμερικανικού κράτους, ανυψωμένοι όχι χωρίς λόγο στην τάξη των πολιτικών ιδιοφυιών, έκαναν το κυριότερο σε αυτόν τον τομέα: έδωσαν στον λαό την ιδεολογία της προσωπικής ελευθερίας, του κράτους δικαίου και της ανεξαρτησίας της δικαιοσύνης, μια σταθερή σύνταγμα και πίστη στην αποτελεσματικότητα και την ανωτερότητα του αμερικανικού συστήματος διακυβέρνησης. Όλα αυτά λειτουργούν για περισσότερες από μία γενιές. Αυτή είναι ακριβώς η βάση του αμερικανικού πατριωτισμού, και όχι κάποια εκπαιδευτικά και πατριωτικά σχέδια που εφευρέθηκαν από αξιωματούχους. Τα αμερικανάκια μεγαλώνουν σε αυτή την ατμόσφαιρα και, με όλο το φυσικό σκεπτικισμό που χαρακτηρίζει τη νεαρή ηλικία, γίνονται γρήγορα πατριώτες της χώρας, του συστήματος που υπάρχει σε αυτήν, των αρχών και των θεμελιωδών ιδεών της. Ως αποτέλεσμα, οι Αμερικανοί έφηβοι ως επί το πλείστον μεγαλώνουν ως πιο πατριώτες από τους έφηβους σε πολλές άλλες χώρες.

Φυσικά, η Ρωσία έχει τα δικά της μεγάλη ιστορίακαι τη δική της πολιτική κουλτούρα. Η πορεία της ήταν διαφορετική. Και η Αμερική απέχει πολύ από το ιδανικό που θα ήθελε να είναι. Μόλις πριν από δύο ή τρεις γενιές, Αμερικανοί δωροδοκούσαν αστυνομικούς, δικαστές πιάστηκαν διεφθαρμένοι και οι τοπικές εκλογές κέρδισαν μέλη της μαφίας. Η χώρα διχάστηκε από μια σειρά από φαινομενικά ανυπέρβλητες αντιφάσεις - από τον πόλεμο του Βιετνάμ έως τις φυλετικές συγκρούσεις. Μερικές από αυτές τις αντιφάσεις εξακολουθούν να εκδηλώνονται από καιρό σε καιρό. Ωστόσο, οι Ηνωμένες Πολιτείες κατάφεραν να συνέλθουν και να ξεπεράσουν τις περισσότερες εσωτερικές τους συγκρούσεις σε σχετικά σύντομο χρονικό διάστημα. Ο πατριωτισμός της πολυεθνικής, πολυθρησκείας Αμερικής αποδεικνύεται ότι είναι να αναζητάς αυτό που είναι κοινό για όλους, παρά αυτό που είναι διαφορετικό, και να βασίζεσαι σε αυτό το κοινό. Η απουσία μονοπωλίου της εξουσίας στην κορυφή, οι κοινές αξίες στο κάτω μέρος και το κράτος δικαίου άλλαξαν τη χώρα σχετικά γρήγορα.

Κεφάλαιο 2. Πατριωτική αγωγή μεταξύ μαθητών

2.1. Ερωτηματολόγιο μαθητών και ανάλυση αποτελεσμάτων

Πρέπει να χτίσουμε το μέλλον μας σε γερά θεμέλια.

Και ένα τέτοιο θεμέλιο είναι ο πατριωτισμός.

V.V.Putin

Ο μεγάλος δάσκαλος Α.Σ. Ο Μακαρένκο, λαμβάνοντας υπόψη τους στόχους της εκπαίδευσης σε ένα σοβιετικό σχολείο, σημείωσε ότι κάθε μαθητής «πρέπει να είναι γενναίος, θαρραλέος, έντιμος, εργατικός πατριώτης». .

Στην αρχή της έρευνάς μας, υποβάλαμεΣκοπός αυτής της μελέτης είναι η ανάπτυξη και πειραματική δοκιμή ενός προγράμματος πατριωτικής αγωγής μεταξύ των μαθητών.

Δεν θα αρκούσε απλώς να μελετήσουμε τη βιβλιογραφία για την ανάπτυξη της αίσθησης του πατριωτισμού μεταξύ των μαθητών. Για τον εντοπισμό των μορφών και των μεθόδων πατριωτικής αγωγής, ήταν επίσης απαραίτητο να ληφθούν πρακτικά δεδομένα. Για το σκοπό αυτό, πραγματοποιήσαμε έρευνα μεταξύ μαθητών της Β', ΣΤ' και 11ης τάξης του ΜΑΟΥ «Λύκειο Νο 78 με το όνομα Α.Σ. Πούσκιν» (61 άτομα) και μαθητέςΑθλητικό Σχολείο Παιδιών και Νέων "Χόκεϊ επί Πάγου"(19 άτομα).

Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 80 άτομα. Η ημερομηνία της έρευνας ήταν η 29η Οκτωβρίου 2013.

Ερωτήσεις στο ερωτηματολόγιο 1 (βλ. Παράρτημα 5) απάντησαν μικροί ερωτηθέντες - μαθητές Β' τάξης (22 μαθητές) του Λυκείου Νο. 78. Α. Σ. Πούσκιν».

1. Στην ερώτηση «Τι είναι η Πατρίδα;» Ελήφθησαν ενδιαφέροντα σχόλια:

Η απάντηση «Δεν ξέρω» ήταν single.

1. Στην ερώτηση «Πώς λέγεται η πατρίδα σου;» Ελήφθησαν οι ακόλουθες απαντήσεις:

Ρωσία (19 μαθητές, 86,4%),

Naberezhnye Chelny (1 μαθητής, 4,5%),

Δεν ξέρω (2 μαθητές, 9,1%).

3. Στην ερώτηση «Ποιος είναι πατριώτης;» Οι μαθητές της τάξης 2 «Α» απάντησαν κυρίως «Δεν ξέρω» (18 μαθητές, 81,8%), δύο απάντησαν ότι ένας πατριώτης είναι υπερασπιστής της πατρίδας. Υπήρχαν μερικές ενδιαφέρουσες απαντήσεις:

Patriot είναι Σιδερένιος Άνθρωπος(1 μαθητής),

Πατριώτης είναι κάποιος που γράφει ποιήματα και τραγούδια (1 μαθητής).

4. Στην ερώτηση «Ποιος είναι αντιπατριώτης (όχι πατριώτης);» Οι μαθητές της τάξης 2 «Α» απάντησαν κυρίως «Δεν ξέρω» (17 μαθητές, 77, 3%).

Μια ενδιαφέρουσα απάντηση: αντιπατριώτης είναι ένα άτομο που δεν γνωρίζει τίποτα για την Πατρίδα του και δεν την αγαπά.

Αστεία απάντηση: αντιπατριώτες είναι αυτοί που μας προστατεύουν από τους πατριώτες.

5. Στην ερώτηση «Λατρεύεις τη Ρωσία;» όλη η τάξη απάντησε ομόφωνα «ΝΑΙ». Στην ερώτηση «Γιατί;» πολλοί μαθητές απάντησαν:

Επειδή εδώ είναι η πατρίδα μου, γεννήθηκα και ζω εδώ.

Οι απαντήσεις ήταν ενδιαφέρουσες:

Η χώρα μας είναι πολύ μεγάλη και έχει πολλά ενδιαφέροντα πράγματα, πλούσια σε φύση.

Γιατί περιέχει εμένα, τη μαμά μου, τον μπαμπά μου, γενικά όλη την οικογένεια!!!

Η χώρα μας είναι όμορφη και δεν υπάρχει ζέστη εδώ.

6. Στην ερώτηση «Είστε πατριώτης της χώρας σας;» Ελήφθησαν οι ακόλουθες απαντήσεις:

Δεν ξέρω (15 μαθητές),

Ναι (5 μαθητές),

Όχι (2 μαθητές), αυτή είναι η απάντηση που δίνουν όσοι μαθητές στην ερώτηση «Ποιος είναι πατριώτης;» έδωσε την απάντηση: Iron Man? αυτός που γράφει ποιήματα και τραγούδια.

Ερωτηματολόγια 2-L και 2-X (βλ. Παραρτήματα 6 και 7) προορίζονται για μαθητές της 6ης τάξης:

ερωτηματολόγιο Νο 2-Λ - για μαθητές της Στ' τάξης του Λυκείου Νο. 78 με το όνομα. A. S. Pushkina

(19 άτομα), ερωτηματολόγιο No. 2-X - για μέλη της ομάδας χόκεϋ «CHELNY» (19 άτομα) (βλ. Παράρτημα).

1. Στην ερώτηση «Τι είναι η Πατρίδα για σένα;»

Αποδείχθηκε ότι τόσο οι μαθητές του λυκείου όσο και οι παίκτες του χόκεϋ θεωρούν την τεράστια χώρα μας τη Ρωσία ως πατρίδα τους. Στη δεύτερη θέση για τους παίκτες χόκεϋ είναι η απάντηση "Naberezhnye Chelny", επειδή αντιπροσωπεύουν την τιμή της πόλης, η ομάδα ονομάζεται "CHELNY", το εθνόσημο του Naberezhnye Chelny απεικονίζεται στην αθλητική στολή.

2. Στην ερώτηση «Νιώθετε υπερηφάνεια για τη χώρα όταν παίζει ο ύμνος;» «ΝΑΙ» απάντησαν τόσο οι μαθητές του Λυκείου όσο και οι μαθητές του Αθλητικού Σχολείου (100%).

1. Στην ερώτηση "Πώς πρέπει να ακούει κανείς τους ύμνους της Ρωσίας και του Ταταρστάν;"

Έτσι, η πλειοψηφία των παικτών χόκεϋ (89,5%) έδωσε την πλήρη απάντηση: «Πρέπει να ακούτε τον ύμνο ενώ στέκεστε, βγάζετε την κόμμωση και κοιτάτε τη σημαία της Ρωσικής Ομοσπονδίας ή της Δημοκρατίας του Ταταρστάν». Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι η ομάδα "CHELNY" ακούει τους ύμνους της Ρωσικής Ομοσπονδίας και της Δημοκρατίας του Ταταρστάν κατά τη διάρκεια παραδοσιακών τουρνουά, ζωνικών πρωταθλημάτων, καθ 'όλη τη διάρκεια του έτους, πριν από κάθε παιχνίδι με έναν αντίπαλο.

1. Στην ερώτηση "Ποια θα ήταν η επιλογή σας εάν σας προσφερόταν να μετακομίσετε σε άλλη κατηγορία (σε άλλη ομάδα χόκεϊ);"

μαθητές του Λυκείου	παίκτες χόκεϊ
1. Είμαι πατριώτης της τάξης μου, δεν θα πήγαινα ποτέ σε άλλη (78,9%, 15 μαθητές)	1. Είμαι πατριώτης της ομάδας μου, δεν θα πήγαινα ποτέ σε άλλη (89,5%, 17 μαθητές)
2. θα μετακομίσει σε άλλη τάξη, αλλά θα μετάνιωνε πραγματικά για μια τέτοια ενέργεια (10,5%, 2 μαθητές)	2. θα πήγαινα σε άλλη ομάδα αν είναι πιο δυνατή από τη δική μου (10,5%, 2 μαθητές)
3. - αν μου επιτρεπόταν, θα μελετούσα λίγο σε άλλη τάξη και μετά θα επέστρεφα στη δική μου (5,3%, 1 μαθητής) Θα άλλαζε χωρίς δισταγμό (5,3%, 1 μαθητής)

Ετσι, περισσότερο από το μισόΘεωρούν τους εαυτούς τους πατριώτες της τάξης τους, της ομάδας τους. Δύο μαθητές του Λυκείου δεν μπόρεσαν να αποφασίσουν ή είναι σε αμφιβολία.

1. Στην ερώτηση «Είναι οι δάσκαλοί σας (οι εκπαιδευτές) αυθεντία για εσάς;» απαντήσεις που ελήφθησαν:

1. Στην ερώτηση «Ποιον δάσκαλο εμπιστεύεστε; Γιατί?" και «Είναι ο προπονητής σου αυθεντία για σένα; Γιατί?" Δόθηκαν οι εξής απαντήσεις:

μαθητές του Λυκείου	παίκτες χόκεϊ
1. Razina Gabdulkhaevna (54%) – ευγενική, ανταποκρινόμενη, βρίσκει λύση σε μια δύσκολη κατάσταση, πάντα ακούει και βοηθά, η καλύτερη δασκάλα της τάξης	1. Evgeniy Vyacheslavovich - 89,5% (17 μαθητές), απάντησε ότι ο προπονητής είναι δίκαιος, έντιμος, αυστηρός, θα βοηθήσει και θα υποστηρίξει, ένας φίλος και μέντορας, σαν δεύτερος πατέρας που μας διδάσκει να είμαστε πατριώτες της ομάδας του, της πατρίδας του, της δημοκρατίας , Χώρα
2. Lily of the Valley Nakipovna (16,7%) - ειλικρινής, δίκαιος, καλός φίλος, πάντα εξυπηρετικός, ιδανικός δάσκαλος, ενδιαφέρον στην τάξη - συναρπαστικός διάλογος	2. Δεν ξέρω (10,5%, 2 μαθητές).
3. Σεργκέι Ιβάνοβιτς (12,5%) - είδος
Δόθηκαν επίσης οι εξής απαντήσεις: Σοφία Σαλίχοβνα Φανίσα Αμίνοβνα Εκτιμώ και σέβομαι εξίσου όλους τους δασκάλους και εμπιστεύομαι όλους τους δασκάλους εξίσου, αφού μας διδάσκουν μόνο ό,τι είναι καλό και απαραίτητο.

Για τους περισσότερους μαθητές του Λυκείου Νο 78 με το όνομα. Οι δάσκαλοι του A. S. Pushkin είναι αυθεντία για τους μαθητές. Για τους περισσότερους μαθητές της ομάδας χόκεϊ, ο προπονητής είναι αυθεντία στα παιδιά.

Έτσι, οι περισσότεροι μαθητές θεωρούν τους εαυτούς τους πατριώτες. 1 μαθητής από το Λύκειο και 1 μαθητής από το Αθλητικό Σχολείο έχουν αμφιβολίες ή δεν μπορούν να αποφασίσουν. Αυτοί οι μαθητές απάντησαν στις ερωτήσεις: «Αγαπάς τη Ρωσία;» και «Νιώθεις περήφανος για τη χώρα σου όταν παίζεται ο ύμνος;» οι απαντήσεις ήταν «ΝΑΙ».

Ερωτηματολόγιο 3 (βλ. Παράρτημα 8) προτάθηκε για συμπλήρωση από μαθητές της 11ης τάξης του Λυκείου. A. S. Pushkin» (20 άτομα).

1. Στην ερώτηση «Τι είναι κατά τη γνώμη σου ο πατριωτισμός;» Ελήφθησαν οι ακόλουθες απαντήσεις:

1. Αγάπη για την Πατρίδα (28,3%)
2. Σεβασμός για την πατρίδα, περηφάνια για την πατρίδα (23,3%)
3. Αγάπη για τον εθνικό πολιτισμό (15%)
4. Αγάπη για την οικογένειά σας, τους αγαπημένους σας (10%)
5. Αγάπη για την πατρίδα, το σπίτι (8,3%)

1. Στην ερώτηση «Ποιος είναι ο καταλληλότερος ορισμός του πατριωτισμού, κατά τη γνώμη σας;» οι μαθητές απάντησαν:

1. 35% (7 μαθητές) - Ο πατριωτισμός είναι μια ηθική και πολιτική αρχή, ένα κοινωνικό συναίσθημα, το περιεχόμενο του οποίου είναι η αγάπη για την πατρίδα, η υπερηφάνεια για το παρελθόν και το παρόν της, η προθυμία να υποτάξει τα συμφέροντά του στα συμφέροντα της χώρας, την επιθυμία να υπερασπιστεί τα συμφέροντα της πατρίδας και του λαού του. (Εγκυκλοπαίδεια Κοινωνιολογίας).
2. 30% (6 μαθητές) - Ο πατριωτισμός είναι αφοσίωση και αγάπη για την πατρίδα, για τον λαό του (Ozhegov and Shvedova’s Dictionary).

3. 15% (3 μαθητές) - Ο πατριωτισμός, στον οποίο το κύριο πράγμα είναι η αγάπη για την πατρίδα (δηλαδή ο διαχωρισμός του εαυτού του από άλλα κράτη και λαούς), είναι επομένως η αιτία αδιάκοπων πολέμων, που, στην πραγματικότητα, δίνει το δικαίωμα σε μια χώρα ή έθνος να καταπιέζει μια άλλη στο όνομα της δικής της δύναμης, πλούτου και δόξας. Ο πατριωτισμός δεν μπορεί να είναι καλός. Ο πατριωτισμός είναι ένα αφύσικο συναίσθημα, που ενσταλάζεται τεχνητά σε έναν άνθρωπο. (Λ. Τολστόι).

3. Στην ερώτηση «Τι πιστεύετε ότι δείχνει αληθινό πατριωτισμό;» απαντήσεις που ελήφθησαν:

1. Στην ενίσχυση της οικογένειας και στην ανατροφή των παιδιών με πνεύμα πατριωτισμού - 45% (9 μαθητές);

2. Στην εποικοδομητική κριτική των ελλείψεων στη χώρα - 20% (4 μαθητές);

Στον εορτασμό των ιστορικών γεγονότων - 10% (2 μαθητές),

Εργασία με πλήρη προσπάθεια στην ειδικότητά τους - 10% (2 μαθητές).

4. Στην ερώτηση «Ποιοι τομείς της πατριωτικής παιδείας σας επηρέασαν προσωπικά;» οι μαθητές απάντησαν:

7. ΜΜΕ – 10%.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι τη μεγαλύτερη επιρροή ασκούν τα έργα πατριωτικής φύσης, το παράδειγμα της οικογένειας, του σχολείου, του αθλητισμού και των μέσων ενημέρωσης.

5. Στην ερώτηση «Τι πρέπει να κάνει το κράτος, κατά τη γνώμη σας, για να ενσταλάξει τις πατριωτικές αξίες στους νέους Ρώσους;» απαντήσεις που ελήφθησαν:

1. βελτίωση των συνθηκών διαβίωσης του πληθυσμού (δημιουργία θέσεων εργασίας, αύξηση μισθών, παροχή στέγης).

2.δημιουργία και προβολή περισσότεροπατριωτικές ταινίες, διανομή μυθοπλασίας με πατριωτικά θέματα.
3. Αύξηση της εξουσίας του στρατού στην κοινωνία (δημιουργία θετικής εικόνας του στρατιωτικού προσωπικού στα μέσα ενημέρωσης, τις ταινίες, τη λογοτεχνία).
προσωπικό παράδειγμα, παραδείγματα ηρώων πολέμου.
4. Διεξαγωγή στρατιωτικών-πατριωτικών αγώνων.
5. Ενθάρρυνση της αίσθησης του πατριωτισμού από το νηπιαγωγείο.

6.Δημιουργία πατριωτικών κύκλων, οργανώσεων, συλλόγων.
7. Ανύψωση του κύρους της χώρας (αύξηση του ρόλου της Ρωσίας στη διεθνή σκηνή).
6. Στην ερώτηση «Σε ποια ηλικία, κατά τη γνώμη σας, είναι πιο αποτελεσματικό να αρχίσει να ενσταλάσσεται το αίσθημα του πατριωτισμού και της αγάπης για την Πατρίδα σε έναν νεαρό πολίτη;» οι μαθητές απάντησαν:

1 . 7-10 ετών (40%, 8 μαθητές),

2. 1-3 ετών (20%, 4 μαθητές), 11-14 ετών (20%, 4 μαθητές),

3. 3-6 ετών (15%, 3 μαθητές)

7. Στην ερώτηση «Πού νομίζειςσε μεγαλύτερο βαθμόΚαλλιεργείται η αίσθηση του πατριωτισμού;» οι μαθητές απάντησαν:

1. στην οικογένεια (65%, 13 μαθητές),
2. στο σχολείο (30%, 6 μαθητές),
3. σε ιδρύματα επιπρόσθετη εκπαίδευση(5%, 1 μαθητής).

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι η μεγαλύτερη επιρροή στην ανάπτυξη της αίσθησης του πατριωτισμού εμφανίζεται στην οικογένεια και στο σχολείο.

8. Στην ερώτηση «Ποιον από τους συγγενείς ή τους γνωστούς σας θεωρείτε αληθινό πατριώτη; Γιατί?" απαντήσεις που ελήφθησαν:

1. Η οικογένειά μου, οι παππούδες, ο πατέρας μου.

2. Φίλος (υπηρέτησε, είναι αιμοδότης);

3. Τα πάντα.

4. Nastya Pastukhova.

9. Στην ερώτηση «Ποιος, κατά τη γνώμη σας, αποκαλείται αντιπατριώτης;» απαντήσεις που ελήφθησαν:

Αυτός που

1. Αδιάφορος για τη γηγενή φύση (18.3),

2. Προσπαθεί να αποφύγει τη στρατιωτική θητεία (16,6%),
3. Δεν γνωρίζει την ιστορία της χώρας του (15%),
4. Πηγαίνει να ζήσει και να εργαστεί στο εξωτερικό (15%),

5.Δεν πηγαίνει σε εκλογές (11,7%),
6.Δεν γνωρίζει το κείμενο του ύμνου της χώρας του (10%),
7. Προτιμά ξένη παρά εγχώρια λογοτεχνία και

Τέχνη (10%).

10. Στην ερώτηση «Ποιον από τους συγγενείς ή τους φίλους σας θεωρείτε αντιπατριώτη; Γιατί το νομίζεις αυτό?" απαντήσεις που ελήφθησαν:

1. Μεταξύ των συγγενών και των φίλων μου δεν υπάρχουν τέτοιοι άνθρωποι (80%, 16 μαθητές).

2. Κάποιοι συμμαθητές που θέλουν να πάνε στο εξωτερικό (20%, 4 μαθητές).

11. Στην ερώτηση "Πιστεύετε ότι οι κάτοικοι της δημοκρατίας σας διαφέρουν από τους κατοίκους άλλων περιοχών της Ρωσίας;" οι μαθητές απάντησαν:

1. καμία διαφορά (40%, 8 μαθητές)?
2. διαφέρουν σε καλύτερη πλευρά(35%, 7 μαθητές);
3. Δυσκολεύομαι να απαντήσω (20%, 4 μαθητές).

12. Στην ερώτηση «Πιστεύετε ότι αναπτύσσεται μια αίσθηση πατριωτισμού στους μαθητές του σχολείου σας;» οι μαθητές απάντησαν:

1. ναι (55%, 11 μαθητές),
2. όχι (25%, 5 μαθητές),
3. Δεν ξέρω (20%, 4 μαθητές).

Περισσότεροι από τους μισούς μαθητές πιστεύουν ότι οι μαθητές του Λυκείου έχουν ανεπτυγμένο το αίσθημα του πατριωτισμού.

13. Στην ερώτηση «Είναι, κατά τη γνώμη σας, οι δάσκαλοι του σχολείου σας πατριώτες;» απαντήσεις που ελήφθησαν:

1. ναι (80%, 16 μαθητές),

2.δεν ξέρω (15%, 3 μαθητές),

3.όχι όλα (5%, 1 μαθητής)

Στην ερώτηση «Γιατί νομίζεις έτσι;» οι μαθητές απάντησαν:

Αρκεί να παρακολουθήσετε μαθήματα γεωγραφίας.

Δουλεύουν, μας διδάσκουν και μας εκπαιδεύουν,

Οι δάσκαλοι ασχολούνται με πατριωτικά θέματα.
14. Στην ερώτηση:

οι μαθητές απάντησαν:

1. Αθλητικοί αγώνες στο Καζάν (Πανεπιστήμιο – 2014), Ολυμπιακοί αγώνες(75%, 15 μαθητές).
2. Κατά την ανάγνωση έργων για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο (2 μαθητές).
3. Στρατιωτικές ενέργειες στη Γεωργία (2008), το συριακό ζήτημα (η Ρωσία πρόσφερε διπλωματική διέξοδο από την κατάσταση), επιτεύγματα Ρώσων επιστημόνων.
   

οι μαθητές απάντησαν:

1. Ναι (χωρίς σχόλια) – 3 μαθητές.
2. Όταν οι ξένοι θεωρούν τη Ρωσία χώρα πόση και ακαλλιέργητη (2 μαθητές).
3. Όταν η ποδοσφαιρική ομάδα έχασε στο πρωτάθλημα.

Δόθηκαν ενιαίες απαντήσεις για κακούς δρόμους, στον τομέα της πολιτικής.

15. Στην ερώτηση «Παρακαλώ σημειώστε τους τρεις πρώτους συνειρμούς που προκύπτουν μέσα σας όταν ακούτε τη λέξη «Πατρίδα», δόθηκαν οι απαντήσεις:

1. Ρωσία,

2. Σπίτι, οικογένεια,

3. Πατριωτισμός, V.V. Πούτιν.

Έτσι, η μεγαλύτερη σημασία αποδίδεται σε έννοιες όπως: αγάπη για τη Ρωσία, το σπίτι, την οικογένεια.
16. Στην ερώτηση «Λατρεύεις τη Ρωσία;» Δόθηκαν οι εξής απαντήσεις:
1. ναι (85%, 17 μαθητές),

2. Δεν ξέρω (10%, 2 μαθητές),

3. όχι (5%, 1 μαθητής).

Οι περισσότεροι μαθητές απάντησαν καταφατικά ότι αγαπούν τη Ρωσία.

17. Στην ερώτηση «Θεωρείτε τον εαυτό σας πατριώτη της χώρας σας;» οι μαθητές απάντησαν:
1. ναι (55%, 11 μαθητές),

2. όχι (25%, 5 μαθητές),

3. Δεν ξέρω (20%, 4 μαθητές).

Έτσι, η πλειοψηφία των μαθητών (55%) θεωρεί τους εαυτούς τους πατριώτες. Το 20% έχει αμφιβολίες ή δεν μπορεί να αποφασίσει.

Με βάση τη μελετημένη βιβλιογραφία και ανάλυση ερωτηματολογίων, συντάξαμε ένα πρόγραμμα πατριωτικής αγωγής μαθητών Λυκείου «Πατριώτης 2014».

Μας η υπόθεση (Όσο πιο γρήγορα ξεκινήσει η εργασία για τη διαμόρφωση πατριωτικών ιδιοτήτων στους μαθητές, τόσο πιο σταθεροί θα είναι) έχει μέχρι στιγμής επιβεβαιωθεί θεωρητικά· τον Ιούνιο του 2014 σχεδιάζουμε να βγάλουμε συμπεράσματα για την αποτελεσματικότητα του εκπαιδευτικού προγράμματος«Πατριώτης 2014».

1. Πρόγραμμα «Patriot 2014» για μαθητές Λυκείου

Φίλε μου, ας το αφιερώσουμε στην πατρίδα

Όμορφες παρορμήσεις από την ψυχή!

A.S. Πούσκιν

Ένας απόφοιτος σχολείου δεν είναι μόνο ένα άτομο - ένας διανοούμενος, ένας οικογενειάρχης, ένας σύντροφος, ένας φίλος, ένας κάτοικος της πόλης, ένας επιτυχημένος άνθρωπος, ένας μαθητής, ένας υγιής άνθρωπος, αλλά Patriot Man . Πιστεύουμε ότι ο Patriot Man είναιπροτεραιότητα διαμορφώνοντας το πρότυπο ενός απόφοιτου σχολείου και συγκεκριμένα του Λυκείου μας (βλ. Παράρτημα 7).

Το πρόγραμμα Patriot 2014 είναι ένα πρόγραμμα για την ανάπτυξη της αίσθησης του πατριωτισμού μεταξύ των μαθητών. Το πρόγραμμα «Patriot 2014» συντάχθηκε ειδικά για μαθητές του «Λυκείου Αρ.

Η παρακολούθηση του χώρου του Διαδικτύου έδειξε ότι πολλά προηγμένα ρωσικά σχολεία έχουν ήδη παρόμοια πατριωτικά προγράμματα.

Η βάση του προγράμματος «Patriot 2014» είναι μια δήλωση του ακαδημαϊκού D.S. Likhachev: «Η καλλιέργεια της αγάπης για την πατρίδα, για τον ιθαγενή πολιτισμό, για τη μητρική πόλη, για τη μητρική ομιλία είναι ένα έργο υψίστης σημασίας και δεν υπάρχει χρειάζεται να το αποδείξει. Πώς όμως να καλλιεργηθεί αυτή η αγάπη; Ξεκινά από μικρά - με αγάπη για την οικογένειά σας, για το σπίτι σας. Διαρκώς διευρυνόμενη, αυτή η αγάπη για τον ιθαγενή μετατρέπεται σε αγάπη για το κράτος του, για την ιστορία του, το παρελθόν και το παρόν του και μετά για όλη την ανθρωπότητα».

Σκοπός του προγράμματος: συμβάλλουν στη διαμόρφωση βαθιών πατριωτικών συναισθημάτων για την Πατρίδα από νεαρή ηλικία σχολική ηλικία.

Καθήκοντα:

1. Οι μαθητές του δημοτικού σχολείου πρέπει να γνωρίζουν από καρδιάς τα λόγια του εθνικού ύμνου της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
2. Οι μαθητές των τάξεων 1-4 πρέπει να αναπτύξουν την ικανότητα να ακούνε σωστά τους εθνικούς ύμνους της Ρωσίας και του Ταταρστάν.
3. Οι μαθητές του δημοτικού σχολείου πρέπει να γνωρίζουν τα κρατικά σύμβολα (σημαία, εθνόσημο) της Ρωσίας και τα εθνικά σύμβολα (σημαία, εθνόσημο) της Δημοκρατίας του Ταταρστάν.
4. Οι μαθητές του δημοτικού σχολείου πρέπει να δώσουν το επώνυμο, το όνομα και το πατρώνυμο του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας και το επώνυμο, το όνομα και το πατρώνυμο του αρχηγού της Δημοκρατίας του Ταταρστάν.
5. Οι μαθητές των τάξεων 1-4 πρέπει να γνωρίζουν έννοιες όπως "πατριώτης", "αντιπατριώτης", "Πατρίδα", "Πατρίδα", "δύναμη", "πρόεδρος", "εθνόσημο", "σημαία", "ύμνος" , “βετεράνος” , “Αιώνια φλόγα”;
6. Αυτά πρέπει να τα γνωρίζουν οι μαθητές του Δημοτικού σημαντικές ημερομηνίες, όπως 22 Ιουνίου 1941, 9 Μαΐου 1945, 12 Απριλίου 1961 κ.λπ.
7. Οι μικροί μαθητές του Λυκείου πρέπει να είναι περήφανοι για τον ύμνο, τη σχολική στολή και τις παραδόσεις του λυκείου.
8. Οι μαθητές των τάξεων 4-6 πρέπει να γνωρίζουν τον καταστατικό χάρτη του λυκείου.

Κατά προσέγγιση σχέδιο υλοποίησης του προγράμματος:

1. ακαδημαϊκό έτος 2013-2014.Κάθε επίσημη ή/και επίσημη εκδήλωση στην αίθουσα συνελεύσεων του λυκείου ξεκινά με τους εθνικούς ύμνους της Ρωσίας και του Ταταρστάν (οι ύμνοι παίζονται στην αίθουσα συνελεύσεων).
2. ακαδημαϊκό έτος 2013-2014.Σημαντικές ημερομηνίες για τη χώρα και τη δημοκρατία ξεκινούν με τους εθνικούς ύμνους της Ρωσίας και του Ταταρστάν - για όλες τις τάξεις πριν από την έναρξη του 1ου μαθήματος (οι ύμνοι παίζονται στο ραδιόφωνο του Λυκείου).
3. Σε καθε δωμάτιο μελέτηςστο αρχικό μπλοκ, τοποθετήστε σημαίες/αφίσες με τις σημαίες της Ρωσίας και του Ταταρστάν.
4. Τοποθετήστε τις σημαίες της Ρωσίας και του Ταταρστάν στην αίθουσα συνελεύσεων του λυκείου.
5. Νοέμβριος Δεκέμβριος.Master classes στο αρχικό μπλοκ με θέμα "Πώς να ακούσετε σωστά τους ύμνους της Ρωσίας και του Ταταρστάν".
6. Νοέμβριος Δεκέμβριος.Κάθε Παρασκευή στο αρχικό μπλοκ 1ο μάθημα αρχίζει με τον ρωσικό ύμνο (με λέξεις). Σταδιακά, οι μαθητές αναπτύσσουν την ικανότητα και, στη συνέχεια, μια σταθερή ικανότητα, να ακούν σωστά τον ρωσικό εθνικό ύμνο και η γνώση του κειμένου γίνεται αυτοματισμός (ο ύμνος παίζεται στην τάξη).
7. Ιανουάριος Φεβρουάριος.Δροσερό ρολόιστις τάξεις 1-4 για το θέμα

"Πατριωτισμός = αγάπη + περηφάνια + φροντίδα."

1. Ιανουάριος. Διαγωνισμός για την καλύτερη απόδοση του ρωσικού ύμνου μεταξύ μαθητών δημοτικού με παραλληλισμούς.
2. Ιανουάριος. Ώρες μαθημάτων με θέμα: «Ο Χάρτης του Λυκείου - ένα μίνι σύνταγμα». (τάξεις 4-6).
3. Φεβρουάριος. Διαγωνισμός για την καλύτερη απόδοση του ύμνου του Ταταρστάν μεταξύ μαθητών δημοτικού με βάση παραλληλισμούς.
4. Φεβρουάριος. Δημιουργική παρουσίαση της στολής του Λυκείου «Η εικόνα του σχολείου μου» (τάξεις 2-6).
5. Μάρτιος. Διαγωνισμός για σχέδια συμβόλων (σημαία, εθνόσημο) της Ρωσίας και του Ταταρστάν.
6. Μάρτιος. Παρακολούθηση μιας σειράς πατριωτικών ταινιώνΣτάνισλαβ Σούμπερτ(ένας ταλαντούχος νεαρός σεναριογράφος, σκηνοθέτης ρωσικών πατριωτικών και αντιφασιστικών ταινιών) - για τους βαθμούς 5-11 (http://www.patriot-nsk.narod.ru, βλέπε Παράρτημα 10).
7. Απρίλιος. Ώρες μαθημάτων στις τάξεις 1-4 με θέμα «Είμαι υγιής πολίτης» (για τις συνέπειες του καπνίσματος).
8. Απρίλιος. Επίσκεψη στο διαδραστικό μουσείο στρατιωτικής δόξας στο GDTDM Νο. 1 (τάξεις 5-6).
9. Ενδέχεται. Διαγωνισμός για την καλύτερη απόδοση στρατιωτικών τραγουδιών μεταξύ μαθητών δημοτικού (τάξεις 1-2, τάξεις 3-4).
10. Ενδέχεται. Ώρα τάξης για τις τάξεις 5-6 (9 Μαΐου. Κερδίστε με οποιοδήποτε κόστος!» (βλ. Παράρτημα 13)
11. Ενδέχεται. Κατάθεση λουλουδιών στην Αιώνια Φλόγα.
12. Ιούνιος. (εργασία της ομάδας διδασκαλίας και Τιμουροβιτών) Ημέρα Μνήμης και Θλίψης (22 Ιουνίου) - εκδήλωση για τις τάξεις 1-4. (βλ. Παράρτημα 14)
13. Ιούνιος. (εργασία της διδακτικής ομάδας και Τιμουροβιτών) Επίσκεψη στο διαδραστικό μουσείο στρατιωτικής δόξας στο GDTDM Νο. 1.

συμπέρασμα

Από την παιδική ηλικία, τίθενται τα θεμέλια μιας μελλοντικής προσωπικότητας, ενός πολίτη της χώρας του. Ένα από τα κύρια καθήκοντα που αντιμετωπίζει ένας δάσκαλος είναι να προωθήσει την αγάπη για την πατρίδα, για την πατρίδα, για τους ανθρώπους του. Αυτά τα συναισθήματα, από τα οποία μπορεί να αναπτυχθεί ο πατριωτισμός, διαμορφώνονται στην οικογένεια, σε μια ομάδα συνομηλίκων και στο σχολείο.

Εκπαιδευτικές παραδόσεις αρχαία Ρωσίαχρονολογούνται πριν από δύο χιλιάδες χρόνια. Ιστορικά στοιχεία πατριωτισμού με τη μορφή προσκόλλησης στην πατρίδα, τη γλώσσα και τις παραδόσεις άρχισαν να διαμορφώνονται στην αρχαιότητα. Η παιδαγωγική σκέψη στη Ρωσία του 10ου - 13ου αιώνα προβάλλει την ατομική προσωπικότητα ως στόχο της εκπαίδευσης, ενσταλάζοντας την πίστη στη νίκη, στο αήττητο των Ρώσων ηρώων.

Ο πυρήνας όλης της ρωσικής εκπαίδευσης είναι ο πατριωτισμός. Η έννοια του «πατριωτισμού» περιλαμβάνει αγάπη για την Πατρίδα, για τη γη όπου γεννήθηκε και μεγάλωσε κανείς, περηφάνια για τα ιστορικά επιτεύγματα του λαού.
Ο ακαδημαϊκός D.S. Likhachev έγραψε: «Η αγάπη για τη γενέτειρά σας, τον ιθαγενή πολιτισμό, την μητρική ομιλία ξεκινά από μικρή - με αγάπη για την οικογένειά σας, για το σπίτι σας, για σας νηπιαγωγείο, σχολείο. Σταδιακά, αυτή η αγάπη μετατρέπεται σε αγάπη για την πατρίδα, για την ιστορία της, παρελθόν και παρόν, για όλη την ανθρωπότητα».

Ο πνευματικός, δημιουργικός πατριωτισμός πρέπει να ενσταλάσσεται από την πρώιμη παιδική ηλικία. Όμως, όπως κάθε άλλο συναίσθημα, ο πατριωτισμός αποκτάται ανεξάρτητα και βιώνεται ατομικά. Σχετίζεται άμεσα με την πνευματικότητα ενός ατόμου, το βάθος του.

Στην αρχή της έρευνάς μας, υποβάλαμε την ακόλουθη υπόθεση: όσο πιο γρήγορα ξεκινήσει η εργασία για την ανάπτυξη πατριωτικών ιδιοτήτων στους μαθητές, τόσο πιο σταθεροί θα είναι.

Για να το αποδείξουμε, δεν αρκούσε μόνο η μελέτη της βιβλιογραφίας για την πατριωτική εκπαίδευση, τους συνταγματικούς νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας και την ξένη εμπειρία σε αυτό το θέμα. Για να επιβεβαιώσουμε την υπόθεσή μας, ήταν επίσης απαραίτητο να ληφθούν πρακτικά δεδομένα. Για το σκοπό αυτό, πραγματοποιήσαμε έρευνα μεταξύ μαθητών του ΜΑΟΥ «Λύκειο Νο 78 του Α.Σ. Πούσκιν" (61 άτομα) και μαθητές της αθλητικής σχολής νέων "Χόκεϊ επί πάγου" (19 άτομα). (βλ. Παραρτήματα 5,6,7 και 8)

Ως αποτέλεσμα έρευνας μαθητών της Β' τάξης του Λυκείου Νο 78

τους. A.S. Pushkin», καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι οι μικροί μαθητές δεν ξέρουν ποιος είναι ο πατριώτης, και ως εκ τούτου, στην ερώτηση «Θεωρείτε τον εαυτό σας πατριώτη της χώρας σας;» Η πλειοψηφία (68,2%) απάντησε «Δεν ξέρω», κάτι που επιβεβαιώνει για άλλη μια φορά την υπόθεσή μας. Ωστόσο, δόθηκαν ενδιαφέρουσες απαντήσειςστην ερώτηση «Τι είναι η Πατρίδα;»:

Πατρίδα είναι η χώρα στην οποία γεννηθήκαμε και ζούμε (13 μαθητές απάντησαν έτσι, το 59%).

Η Πατρίδα είναι το πράσινο σπίτι μας (3 μαθητές απάντησαν έτσι, 13,6%)

Η πατρίδα είναι η πατρίδα (2 μαθητές, 9%).

Αποτέλεσμα έρευνας σε μαθητές της Στ' τάξης του Λυκείου Νο 78

πήρε το όνομά του από τον A.S. Pushkin και τους μαθητές της ομάδας χόκεϋ "CHELNY" στην ερώτηση "Αισθάνεσαι υπερηφάνεια για τη χώρα όταν παίζει ο ύμνος;" Τόσο οι μαθητές του Λυκείου όσο και οι μαθητές του Αθλητικού Σχολείου απάντησαν «ΝΑΙ» (100%).

Στην ερώτηση «Τι είναι κατά τη γνώμη σου ο πατριωτισμός;» δόθηκαν οι εξής απαντήσεις:

1. αγάπη για την πατρίδα (24,1%), σεβασμός για την πατρίδα, υπερηφάνεια για την πατρίδα (24,1%).
2. αγάπη για την οικογένεια και τους αγαπημένους (13,8%).
3. αγάπη για την πατρίδα, το σπίτι (10,3%).

Έτσι, η μεγαλύτερη σημασία αποδίδεται σε έννοιες όπως: αγάπη για την πατρίδα, σεβασμός και υπερηφάνεια για την πατρίδα, αγάπη για την οικογένεια, την πατρίδα.

Στην ερώτηση "Αγαπάτε τη Ρωσία;" Ελήφθη μια σαφής απάντηση "ΝΑΙ" - 100%.

Στην ερώτηση «Είσαι πατριώτης της χώρας σου;» Ελήφθησαν οι ακόλουθες απαντήσεις:

1. Ναι (94,7%, 18 μαθητές).
2. Δεν ξέρω (5,3%, 1 μαθητής).

Έτσι, η πλειονότητα των νεαρών Ρώσων πολιτών ηλικίας 12-13 ετών θεωρούν τους εαυτούς τους πατριώτες.

Ως αποτέλεσμα έρευνας σε μαθητές της 11ης τάξης (20 άτομα) του Λυκείου

Νο. 78 με το όνομα. A.S. Pushkin» αποδείχθηκε ότι οι μαθητές της 11ης τάξης, καθώς και οι μαθητές της μέσης βαθμίδας, έχουν το μεγαλύτεροσημασία αποδίδεται σε έννοιες όπως: αγάπη για την πατρίδα, σεβασμός και υπερηφάνεια για την πατρίδα, αγάπη για την οικογένεια, την πατρίδα.

Στην ερώτηση «Ποιοι τομείς πατριωτικής παιδείας σας επηρέασαν προσωπικά;» Δόθηκαν ενδιαφέρουσες απαντήσεις:

1. Πατριωτική λογοτεχνία – 20%,

2. Παράδειγμα οικογένειας και φίλων – 18,3%,

3. Συναντήσεις με βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου - 16,6%,

4. Αθλητισμός, αθλητικοί αγώνες – 15%

5. Στρατιωτικοί αθλητικοί αγώνες – 10%,

6. Σχολείο, παράδειγμα καθηγητών – 10%,

7. ΜΜΕ – 10%.

Έτσι, τη μεγαλύτερη επιρροή στους νέους ασκούν τα έργα πατριωτικού χαρακτήρα, το παράδειγμα της οικογένειας, του σχολείου, του αθλητισμού και των ΜΜΕ.

Στην ερώτηση "Σε ποια ηλικία, κατά τη γνώμη σας, είναι πιο αποτελεσματικό να αρχίσετε να ενσταλάξετε ένα αίσθημα πατριωτισμού και αγάπης για την Πατρίδα σε έναν νεαρό πολίτη;" Οι περισσότεροι μαθητές σημείωσαν την ηλικία τους: 7-10 ετών, δηλ. 1-4 τάξεις.

Στην ερώτηση «Πού πιστεύετε ότι καλλιεργείται σε μεγαλύτερο βαθμό η αίσθηση του πατριωτισμού;» σημείωσαν οι μαθητέςότι η μεγαλύτερη επιρροή στην ανάπτυξη της αίσθησης του πατριωτισμού εμφανίζεται στην οικογένεια και στο σχολείο.

Στην ερώτηση «Πιστεύετε ότι οι μαθητές του σχολείου σας έχουν ανεπτυγμένο το αίσθημα του πατριωτισμού;» Οι μαθητές απάντησαν, περισσότεροι από τους μισούς μαθητές (55%) πιστεύουν ότι το αίσθημα του πατριωτισμού αναπτύσσεται στους μαθητές του Λυκείου.

Στην ερώτηση «Θεωρείτε τον εαυτό σας πατριώτη της χώρας σας;»η πλειοψηφία των μαθητών (55%) θεωρεί τους εαυτούς τους πατριώτες.

Συνοψίζοντας, είναι σημαντικό να σημειωθεί η μεγάλη σημασία και των τεσσάρων ερωτηματολογίων, καθώς κατέστησαν δυνατή τη σύνταξη ενός προγράμματος για την ανάπτυξη πατριωτικών συναισθημάτων μεταξύ των μαθητών «Patriot-2014».

Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε τη δασκάλα της τάξης μας Siraeva Razina Gabdulkhaevna, την επιστημονική επιβλέπουσα Shaidullina Landysh Nakipovna, τους γονείς μας, τους μαθητές του λυκείου και τους συμμαθητές μου που συμμετείχαν στην έρευνα για τη βοήθεια που παρείχαν στο έργο που έγινε.

Η δουλειά που έγινε μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι η πατριωτική διαπαιδαγώγηση ενός παιδιού γίνεται κυρίως στην οικογένεια και στο σχολείο και από πολύ μικρή ηλικία. Να γιατίΟι εκπαιδευτικοί και οι γονείς πρέπει να συνεργαστούν για να μεγαλώσουν έναν μικρό πολίτη σε μεγάλο πατριώτη.

Μόνο με τις κοινές προσπάθειες σχολείου και οικογένειας μπορούμε να εκπαιδεύσουμε αποτελεσματική αγάπηνα κλείνουν ανθρώπους, στη μικρή Πατρίδα, στη Ρωσία. Είναι σημαντικό να ξυπνήσουμε στους μαθητές μια αίσθηση υπερηφάνειας για την Πατρίδα μας, η οποία έδωσε στον κόσμο μεγάλους διοικητές και στοχαστές, γιατρούς και δασκάλους, απελευθερωτές του κόσμου από τον φασισμό και πρωτοπόρους του διαστήματος.

Έχουμε κάτι να είμαστε περήφανοι!

Η έννοια του πατριωτισμού πρέπει να γίνει «μοντέρνα» και «κομψή» για τη σύγχρονη νεολαία. Η νεότερη γενιά πρέπει να καταλάβει ότι είναι ωραίο να είσαι υγιής, θαρραλέος, έξυπνος, να πηγαίνεις με αυτοπεποίθηση προς τον επιδιωκόμενο στόχο, να αγαπάς και να σέβεσαι το σπίτι σου, την πόλη σου, την πατρίδα σου, αλλά να πίνεις μπύρα, να καπνίζεις τσιγάρα, να δείχνεις ασέβεια για την παλαιότερη γενιά. και τα λοιπά. – αυτή είναι η παρτίδα των αδύναμων και αμόρφωτων ανθρώπων.

Από τη στιγμή της γέννησης μέχρι το θάνατο, σε κάθε άτομο δίνεται ένα όνομα. Το όνομα ενός ατόμου έχει σοβαρό αντίκτυπο στον χαρακτήρα και τη μοίρα του ιδιοκτήτη του.

Το όνομα Ildan μεταφράστηκε απόΤουρκικά σημαίνει «δόξα και υπερηφάνεια της χώρας, των ανθρώπων». Ίσως αυτό να επηρέασε κατά κάποιο τρόπο την επιλογή αυτού του θέματος και ίσως στο μέλλον να μπορέσω να δοξάσω τη χώρα μου με αθλητικές ή επαγγελματικές νίκες. Αλλά προς το παρόν, απλώς σπουδάζω στο σχολείο και στόχος μου είναι να δοξάσω την πόλη και τη δημοκρατία μου σε αθλητικούς αγώνες και το λύκειό μου σε επιστημονικά συνέδρια της πόλης.

Κατάλογος πηγών που χρησιμοποιήθηκαν

1) Antonova M.V., Lomokhova S.A. Θέματα πατριωτικής εκπαίδευσης στα ρωσικά και ξένα συστήματαΕκπαίδευση // Νέα του Κρατικού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου. V.G. Μπελίνσκι. 2006. Νο 6.

2) Μεγάλο λεξικό ξένων λέξεων, εκδοτικός οίκος Ρωσικής Γλώσσας, 1992. Μόσχα

3) Μεγάλη καθολική σχολική εγκυκλοπαίδεια εκδοτικός οίκος "World of Encyclopedias", Μόσχα, 2006

4) Zharikov A.D. Μεγαλώστε τα παιδιά σας για πατριώτες. Μ., 1980.

5) Zhukovskaya R.I., Vinogradova N.F., Kozlova S.A. Native Land, M., 1990.

6) Korovina V. Ya. Pushkin στο σχολείο. Μ., «Διαφωτισμός», 1978. 303 σελ.

7) Korovin V.I.A.S. Pushkin στη ζωή και την εργασία. Μ., "Ρωσική λέξη", 2004.

8) Krasnobelmov A.V. Εξερευνώ τον κόσμο: Αθλητισμός. M., Astrel Publishing House LLC, 2003.-397 p.

9) Kondrykinskaya L.A. Από πού αρχίζει η Πατρίδα; Μ., 2004.

10) Kumanev G. A. Ώρα θάρρους. M., Onyx Publishing House, 2008, 192 pp.; 1941-1945. Μ., Εκδοτικός οίκος πολιτικής λογοτεχνίας, 1982.

11) Kukushin V.S. Θεωρία και μέθοδοι εκπαίδευσης. V.S. Κουκούσιν. – Rostov n/d: Phoenix, 2006. – 508, σελ.: ill. - (Ανώτερη εκπαίδευση)

12) Kunitsyn A.P. Οδηγίες για μαθητές // Ανθολογία παιδαγωγική σκέψηΗ Ρωσία στο πρώτο μισό του 19ου αιώνα. Μ.: Παιδαγωγική, 1987. –Σ. 141-145.

13) Λένιν V.I. Πολύτιμες εξομολογήσεις του Πιτιρίμ Σορόκιν. – Γεμάτη. ΣΤΡΟΦΗ ΜΗΧΑΝΗΣ. Σοχ., Τ.37. – σελ. 188-197.

14 ) Makarenko A.S. Σχολικά προβλήματα Σοβιετική εκπαίδευση// Op. – Μ.: Εκδοτικός οίκος της Ακαδημίας Επιστημών της RSFSR, 1951. – Τ.5. – Σ. 109-225.

15) Mishchenko L.I. Πατριωτική παιδεία κατώτεροι μαθητές: Αποκλεισμός.υποψήφιος. Πεντ. Sci. – Μ., 1982. – 208 σελ.

16) Δημοσιογραφία της περιόδου του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και των πρώτων μεταπολεμικών χρόνων. Μ., «Σοβιετική Ρωσία», 1985.

17) Επεξηγηματικό λεξικό της ρωσικής γλώσσας. V. I. Dal. Μ., εκδ. ΕΚΣΜΟ, 2005. – 736 σελ.

18) Σχολικό βιβλίο λογοτεχνίας. Ι. Ο. Ροντέν. M., LLC Publishing House Onyx21vek, 2003.–416 p.
19) Shumilova, E.F. Στην πατρίδα / Ε.Φ. Shumilova. – Ustinov: Udmurtia, 1987. – 195.

1. Τι είναι η Πατρίδα;

1. Πώς λέγεται η πατρίδα σου;

_______________________________________________________________________

1. Ποιος είναι πατριώτης;

_________________

1. Ποιος είναι αντιπατριώτης (όχι πατριώτης);

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Αγαπάτε τη Ρωσία; (κύκλωσε την 1 απάντηση):
   1) ναι

2) όχι

3) Δεν ξέρω

Γιατί; _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Είστε πατριώτης της χώρας σας; (κύκλωσε την 1 απάντηση):
1) ναι

2) όχι

3) Δεν ξέρω
Ευχαριστώ!

Ερωτηματολόγιο 2-Λ

Πρέπει να επιλέξετε (κύκλος

1. Τι είναι για σένα η Πατρίδα;(διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης)

1. το σχολείο μου
2. σπίτι, οικογένεια
3. Ρωσία
4. Πόλη Naberezhnye Chelny
5. χωριό καταγωγής
6. η αθλητική μου ομάδα
7. Δημοκρατία του Ταταρστάν
8. η τάξη μου

1. ? (διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης)

1. Δεν ξέρω

(γράψτε την απάντησή σας)

_______________________________________________________________________________________________

(επιλέξτε 3 επιλογή απάντησης)

4) εξύμνηση των νικών της Πατρίδας
5) συλλογικός τρόπος ζωής

7) αγάπη για την Πατρίδα

15) αγάπη για τους ανθρώπους

5. Ποια θα ήταν η επιλογή σας αν σας πρότειναν να μετακομίσετε σε άλλη τάξη; (διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης)

1) Θα πήγαινα σε άλλη τάξη χωρίς δισταγμό, ακόμα κι αν είναι πιο αδύναμη από τη δική μου

2) αν μου επιτρεπόταν, θα μελετούσα λίγο σε άλλη τάξη και μετά θα επέστρεφα στο δικό μου

3) Θα πήγαινα σε άλλη τάξη χωρίς δισταγμό αν είναι πιο δυνατή από τη δική μου

4) Είμαι πατριώτης της τάξης μου, δεν θα άλλαζα ποτέ σε άλλους

5) θα μετακομίσει σε άλλη τάξη και μετά θα μετάνιωνε πολύ για μια τέτοια ενέργεια

1. ναι όλα
2. ναι, μερικοί
3. Δεν ξέρω

7. Ποιον από τους δασκάλους σας εμπιστεύεστε περισσότερο; Γιατί;

(γράψτε την απάντησή σας).

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1) ναι

2) όχι

3) Δεν ξέρω

9. Είστε πατριώτης της χώρας σας; (διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης)
1) ναι

2) όχι

3) Δεν ξέρω

Ευχαριστώ!

Ερωτηματολόγιο 2-Χ

Σας ζητάμε να μας βοηθήσετε απαντώντας σε αυτές τις ερωτήσεις πολύ ειλικρινά.

Πρέπει να επιλέξετε (κύκλος ) μία/πολλές επιλογές απάντησης, όπου χρειάζεται - γράψτε την απάντησή σας.

Τα ερωτηματολόγια είναι ανώνυμα, δεν χρειάζεται να υπογράψετε το επώνυμο ή το όνομά σας.

1. Τι είναι για σένα η Πατρίδα;(διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης)

1. το σχολείο μου
2. σπίτι, οικογένεια
3. Ρωσία
4. Πόλη Naberezhnye Chelny
5. χωριό καταγωγής
6. η αθλητική μου ομάδα
7. Δημοκρατία του Ταταρστάν
8. η τάξη μου

1. Όταν παίζει ο ύμνος, νιώθεις περήφανος για τη χώρα σου? (διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης)

1. Δεν ξέρω

1. Πώς πρέπει να ακούει κανείς τους ύμνους της Ρωσικής Ομοσπονδίας και του Ταταρστάν;

(γράψτε την απάντησή σας)

__________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

1. Τι είναι ο πατριωτισμός κατά τη γνώμη σας;

(διαλέξτε 3 επιλογές απάντησης)

1) η επιθυμία για κοινωνική δικαιοσύνη

2) αγάπη για τον εθνικό πολιτισμό
3) αγάπη για την οικογένεια και τους αγαπημένους σας

4) εξύμνηση των νικών της Πατρίδας
5) συλλογικός τρόπος ζωής

6) η επιθυμία για έναν ασφαλή παγκόσμιο κόσμο
7) αγάπη για την Πατρίδα

8) αγάπη για την πατρίδα, το χωριό, το σπίτι
9) η θρησκευτική πίστη που ομολογώ

10) αναβίωση των παραδόσεων του σοβιετικού κράτους

11) αναβίωση των παραδόσεων του ρωσικού κράτους

12) αγάπη για τις στάχτες του ατόμου, αγάπη για τους τάφους του πατέρα του
13) αγάπη για όλη την ανθρωπότητα, ανθρωπισμός

14) σεβασμός για την πατρίδα κάποιου, υπερηφάνεια για τη χώρα του
15) αγάπη για τους ανθρώπους

16) Ο πατριωτισμός στα πλαίσια της παγκοσμιοποίησης χάνει το νόημά του

5. Ποια θα ήταν η επιλογή σας αν σας πρότειναν να μετακομίσετε σε άλλη ομάδα χόκεϊ; (διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης)

1) Θα πήγαινα σε άλλη ομάδα χωρίς δισταγμό, ακόμα κι αν είναι πιο αδύναμη από τη δική μου

2) αν μου επιτρεπόταν, θα έπαιζα λίγο σε άλλη ομάδα και μετά θα επέστρεφα στη δική μου

3) Θα πήγαινα σε άλλη ομάδα χωρίς δισταγμό αν είναι πιο δυνατή από τη δική μου

4) Είμαι πατριώτης της ομάδας μου, δεν θα άλλαζα ποτέ σε άλλους

5) θα μετακομίσει σε άλλη ομάδα και μετά θα μετάνιωνε πολύ για μια τέτοια ενέργεια

(διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης)

1) ναι

2) όχι

3) Δεν ξέρω

7. Γιατί;

(γράψτε την απάντησή σας).

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Αγαπάτε τη Ρωσία; (διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης)

1) ναι

2) όχι

3) Δεν ξέρω

9. Εσύ - πατριώτης της χώρας σου; (διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης)
1) ναι

2) όχι

3) Δεν ξέρω

Ευχαριστώ!

Ερωτηματολόγιο 3

Αγαπητέ Λυκείου!

Σας ζητάμε να βοηθήσετε στο επιστημονικό μας έργο απαντώντας σε αυτές τις ερωτήσεις.

Πρέπει να επιλέξετε (κυκλώστε) μία/πολλές επιλογές απάντησης και να γράψετε την απάντησή σας όπου χρειάζεται. Το μεγάλο αίτημα είναι να απαντήσουμε με ειλικρίνεια.

1. Τι είναι κατά τη γνώμη σας ο πατριωτισμός; (διαλέξτε 3 επιλογές απάντησης)

1) η επιθυμία για κοινωνική δικαιοσύνη

2) αγάπη για τον εθνικό πολιτισμό
3) αγάπη για την οικογένεια και τους αγαπημένους σας

4) εξύμνηση των νικών της Πατρίδας
5) συλλογικός τρόπος ζωής

6) η επιθυμία για έναν ασφαλή παγκόσμιο κόσμο
7) αγάπη για την Πατρίδα

8) αγάπη για την πατρίδα, το χωριό, το σπίτι
9) η θρησκευτική πίστη που ομολογώ

10) αναβίωση των παραδόσεων του σοβιετικού κράτους

11) αναβίωση των παραδόσεων του ρωσικού κράτους

12) αγάπη για τις στάχτες του ατόμου, αγάπη για τους τάφους του πατέρα του
13) αγάπη για όλη την ανθρωπότητα, ανθρωπισμός

14) σεβασμός για την πατρίδα κάποιου, υπερηφάνεια για τη χώρα του
15) αγάπη για τους ανθρώπους

16) Ο πατριωτισμός στα πλαίσια της παγκοσμιοποίησης χάνει το νόημά του

2. Επιλέξτε τον καταλληλότερο, κατά τη γνώμη σας, ορισμό του πατριωτισμού

(διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης):

1) Πατριώτης δεν είναι αυτός που δοξάζει τη χώρα, αλλά αυτός που μπορεί να πει εξαιρετικά σκληρά... κάτι πολύ δύσκολο για τη χώρα... ο πατριωτισμός δεν είναι μια ατελείωτη έκρηξη μελάσας αγάπης, αλλά αυτό είναι εντελώς διαφορετικό. (Β. Πόσνερ).
2) Ο πατριωτισμός είναι αγάπη για την πατρίδα, που προκύπτει από τη συνείδηση ​​της αλληλεγγύης των συμφερόντων των πολιτών αυτού του κράτουςή μέλη ενός δεδομένου έθνους. (Μικρό Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό των Brockhaus and Efron).
3) Ο πατριωτισμός είναι μια ηθική και πολιτική αρχή, ένα κοινωνικό συναίσθημα, το περιεχόμενο του οποίου είναι η αγάπη για την πατρίδα, η υπερηφάνεια για το παρελθόν και το παρόν της, η προθυμία να υποτάξει κανείς τα συμφέροντά του στα συμφέροντα της χώρας, την επιθυμία να προστατεύσει τα συμφέροντα της πατρίδας και του λαού του. (Εγκυκλοπαίδεια Κοινωνιολογίας).
4) Ο πατριωτισμός, στον οποίο το κύριο πράγμα είναι η αγάπη για την πατρίδα (δηλαδή ο διαχωρισμός του εαυτού του από άλλα κράτη και λαούς), είναι επομένως η αιτία αδιάκοπων πολέμων, που ουσιαστικά δίνει σε μια χώρα ή έθνος το δικαίωμα να καταπιέζει μια άλλη στο όνομα της δικής του δύναμης, πλούτου και φήμης. Ο πατριωτισμός δεν μπορεί να είναι καλός. Ο πατριωτισμός είναι ένα αφύσικο συναίσθημα, που ενσταλάζεται τεχνητά σε έναν άνθρωπο. (Λ. Τολστόι).

5) Ο πατριωτισμός είναι αφοσίωση και αγάπη για την πατρίδα, για τη δική του
στο λαό (Λεξικό Ozhegov και Shvedova).

3. Τι πιστεύετε ότι δείχνει αληθινό πατριωτισμό;

(διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης):
1) σε συζητήσεις και συζητήσεις με φίλους για πατριωτικά θέματα
2) στην ψηφοφορία σε εκλογές πατριωτικών κομμάτων
3) στη συμμετοχή σε δραστηριότητες πατριωτικών οργανώσεων
4) στον εορτασμό ιστορικών γεγονότων και επετείων
5) στην εποικοδομητική κριτική των ελλείψεων στη χώρα
6) εργαστείτε με πλήρη αφοσίωση στην ειδικότητά σας
7) στην ενίσχυση της οικογένειας και στην ανατροφή των παιδιών με πνεύμα πατριωτισμού

4. Ποιοι από αυτούς τους τομείς πατριωτικής παιδείας σας επηρέασαν προσωπικά;? (διαλέξτε 3 επιλογές απάντησης)

1. δραστηριότητες πατριωτικών συλλόγων, κέντρων, συμπεριλαμβανομένων κέντρων παιδιών και νέων
2. πανηγύρια, πατριωτικούς αγώνες
3. αθλητισμός, αθλητικοί αγώνες
4. παράδειγμα οικογένειας και φίλων
5. πατριωτική λογοτεχνία
6. πατριωτικές εκθέσεις
7. σχολείο, παράδειγμα δασκάλων
8. συναντήσεις με βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, τοπικών πολέμων
9. μέσα μαζικής ενημέρωσης
10. στρατιωτικούς αθλητικούς αγώνες
11. Διαδίκτυο
12. δράσεις νεολαίας, παραδόσεις της γενέτειρας πόλης

5. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να κάνει το κράτος για να ενσταλάξει τις πατριωτικές αξίες στους νέους Ρώσους; (διαλέξτε 5 επιλογές απάντησης)
1) ενστάλαξη μιας αίσθησης πατριωτισμού από το νηπιαγωγείο.

2) ενθάρρυνση της αίσθησης του πατριωτισμού με junior classesσχολεία?

3) βοήθεια στην εμφάνιση μεγαλύτερου αριθμού πατριωτικών θεμάτων στα μέσα ενημέρωσης.
4) η εισαγωγή λογοκρισίας για τα μέσα ενημέρωσης κατά την εκτύπωση υλικού και την προβολή προγραμμάτων για τη νεολαία.
5) δημιουργία πατριωτικών κύκλων, οργανώσεων, συλλόγων.
6) διεξαγωγή στρατιωτικών-πατριωτικών αγώνων.
7) δημιουργία και προβολή περισσότερων πατριωτικών ταινιών, διανομή μυθοπλασίας με πατριωτικά θέματα.
8) αύξηση της εξουσίας του στρατού στην κοινωνία (δημιουργία θετικής εικόνας του στρατιωτικού προσωπικού στα μέσα ενημέρωσης, τις ταινίες, τη λογοτεχνία).
9) βελτίωση των συνθηκών διαβίωσης του πληθυσμού (δημιουργία θέσεων εργασίας, αύξηση μισθών, παροχή στέγης).
10) αύξηση του κύρους της χώρας (αύξηση του ρόλου της Ρωσίας στη διεθνή σκηνή).
11) οργάνωση του ελεύθερου χρόνου για τη νεολαία.

12) προσωπικό παράδειγμα, παραδείγματα ηρώων πολέμου.
13) ανάπτυξη οργανώσεων νεολαίας.
14) εξοικείωση των παιδιών στον αθλητισμό, δημιουργία προσβάσιμων αθλητικών τμημάτων, υποστήριξη πρωτοβουλιών για την ανάπτυξη του παιδικού αθλητισμού.
15) χρηματοδότηση πατριωτικών εκδηλώσεων και ατόμων που εμπλέκονται σε αυτές.
16) δημιουργία νέων και υποστήριξη υφιστάμενων στρατιωτικών-πατριωτικών μουσείων

6. Σε ποια ηλικία, κατά τη γνώμη σας, είναι πιο αποτελεσματικό να αρχίσετε να εμφυσάτε την αίσθηση του πατριωτισμού και της αγάπης για την Πατρίδα σε έναν νεαρό πολίτη;

(διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης):

1. από τη γέννηση - 1 έτος
2. 1-3 χρόνια
3. 3-6 ετών
4. 7-10 ετών
5. 11-14 ετών
6. 15-17 ετών
7. 18-22 ετών

7. Πού νομίζειςσε μεγαλύτερο βαθμόΚαλλιεργείται η αίσθηση του πατριωτισμού;

(διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης):

4. στην αυλή
5. στην οικογένεια
6. Στο σχολείο
7. στο νηπιαγωγείο
8. σε ιδρύματα μετεκπαίδευσης
9. στο εξωτερικο

8. Ποιον από τους αγαπημένους ή τους γνωστούς σας θεωρείτε αληθινό πατριώτη; (γράψτε ένα άτομο). Γιατί το νομίζεις αυτό? (2-3 λόγοι)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Ποιος, κατά τη γνώμη σας, αποκαλείται αντιπατριώτης; (διαλέξτε 3 επιλογές απάντησης)

Αυτός που

1) Επικρίνει την κυβέρνηση της χώρας του
2) Προσπαθεί να αποφύγει τη στρατιωτική θητεία
3) Δεν γνωρίζει το κείμενο του ύμνου της χώρας του
4) Αδιαφορεί για τη γηγενή φύση
5) Δεν γνωρίζει την ιστορία της χώρας του
6) Δεν πάει σε εκλογές
7) Προτιμά την ξένη παρά την εγχώρια λογοτεχνία και τέχνη
8) Πηγαίνει να ζήσει και να εργαστεί στο εξωτερικό

10. Ποιον από τους συγγενείς ή τους φίλους σας θεωρείτε αντιπατριώτη; (γράψτε ένα άτομο). Γιατί το νομίζεις αυτό? (2-3 λόγοι)

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Πιστεύετε ότι οι κάτοικοι της δημοκρατίας σας διαφέρουν από τους κατοίκους άλλων περιοχών της Ρωσίας; (διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης):
1) Διαφέρουν προς το καλύτερο?
2) προς το χειρότερο?
3) δεν διαφέρουν?
4) Δυσκολεύομαι να απαντήσω.

12. Πιστεύετε ότι οι μαθητές του σχολείου σας έχουν ανεπτυγμένο το αίσθημα του πατριωτισμού;

(διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης):

4. Ναί
5. Οχι
6. Δεν ξέρω

13. Κατά τη γνώμη σας, οι δάσκαλοι του σχολείου σας είναι πατριώτες;

(διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης):

1. Ναί
2. Οχι
3. Δεν ξέρω

Γιατί το νομίζεις αυτό?______________________________________________________________________

14. Απαντήστε στις ακόλουθες ερωτήσεις:

α) Νιώσατε ποτέ μια αίσθηση υπερηφάνειας για τη χώρα μας; Οταν?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

β) Νιώσατε ποτέ αίσθημα ντροπής για τη χώρα μας; Οταν?

(δώστε παραδείγματα):

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Παρακαλώ γράψτε τους τρεις πρώτους συσχετισμούς που προκύπτουν μέσα σας όταν ακούτε τη λέξη «Μητέρα Πατρίδα»:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Λατρεύεις τη Ρωσία; (διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης):
1) ναι

2) όχι

3) Δεν ξέρω

17. Θεωρείτε τον εαυτό σας πατριώτη της χώρας σας; (διαλέξτε 1 επιλογή απάντησης):
1) ναι

2) όχι

3) Δεν ξέρω

Ευχαριστώ!

Ο πατριωτισμός είναι μια ιδιαίτερη συναισθηματική εμπειρία του να ανήκεις σε μια χώρα, ιθαγένεια, γλώσσα και παραδόσεις, πατρίδα και πολιτισμό. Ένα τέτοιο συναίσθημα συνεπάγεται υπερηφάνεια για τη χώρα σας και σιγουριά ότι θα σας προστατεύει πάντα. Αυτά είναι τα κύρια κριτήρια στον ορισμό, αν και υπάρχουν και άλλες ερμηνείες.

Τι είναι ο «πατριωτισμός»;

Η λέξη «πατριωτισμός» μεταφράζεται από τα ελληνικά ως «πατρίδα», είναι ένα συναίσθημα, η ουσία του οποίου είναι η αγάπη για την πατρίδα και η διάθεση να θυσιάσει κανείς τα πάντα για αυτήν. Τι είναι πατριώτης;Ένας άνθρωπος που είναι περήφανος για τις επιτυχίες και τον πολιτισμό της χώρας του και προσπαθεί να διατηρήσει τα χαρακτηριστικά της μητρικής του γλώσσας και των παραδόσεων. Αυτή είναι η πιο κοινή παραλλαγή της ένδειξης της ουσίας του όρου «πατριωτισμός», αλλά υπάρχουν και άλλες ερμηνείες:

1. Ένας ηθικός δείκτης που διακρίνει έναν γενναιόδωρο άνθρωπο από τον χαμηλό.
2. Υπερηφάνεια για τα επιτεύγματα των ανθρώπων σας.
3. Πραγματική αξιολόγηση των ενεργειών του κράτους σας.
4. Προθυμία να θυσιαστούν ατομικά συμφέροντα για χάρη των κοινών.

Επιχειρηματικός πατριωτισμός - τι είναι;

Στον 21ο αιώνα, το αίσθημα του πατριωτισμού έχει αρχίσει να φτάνει σε ένα νέο επίπεδο· οι εκκλήσεις για τη συγκρότηση ομάδων επιχειρηματιών πατριωτών αρχίζουν να ακούγονται πιο δυνατά. Δεν πρόκειται μόνο για την προτίμηση στα εγχώρια αγαθά· η Ρωσική Ένωση Επιχειρηματιών για την Ανάπτυξη του Επιχειρηματικού Πατριωτισμού πρότεινε πρόσφατα τη δική της στρατηγική. Οι ηγέτες της βλέπουν ως κύριο καθήκον την ολοκληρωμένη υποστήριξη των επιχειρηματιών, καθώς το μερίδιο των μικρών επιχειρήσεων στο εξωτερικό είναι αρκετές φορές μεγαλύτερο από τις εγχώριες. Χρειαζόμαστε συνθήκες ανάπτυξης προς διάφορες κατευθύνσεις:

1. Εκπαίδευση. Ανάπτυξη νεανικής επιχειρηματικότητας, διεξαγωγή master classes.
2. Υποστήριξη στην υλοποίηση σχεδίων και προώθηση της εμπορικής ανάπτυξης.
3. Επιχειρηματική λέσχη. Ένα μέρος όπου μπορείτε να ανταλλάξετε εμπειρίες, επαφές και βέλτιστες πρακτικές.

Εθνικισμός και πατριωτισμός - η διαφορά

Πολλοί άνθρωποι συγχέουν τις έννοιες του «εθνικισμού» και του «πατριωτισμού»· ακόμη και τα λεξικά σημειώνουν ότι ο πατριωτισμός είναι αγάπη για την πατρίδα και τον λαό. Οι έμπειροι γλωσσολόγοι επισημαίνουν το ακόλουθο λάθος στην αντικατάσταση των εννοιών:

1. Η αγάπη για την πατρίδα είναι συναίσθημα για τη γη, τη φύση, τη μητρική γλώσσα και το κράτος. Αυτό είναι ο πατριωτισμός - μια διευρυμένη έννοια της αγάπης για το σπίτι.
2. Η αγάπη για τους ανθρώπους είναι μια ευρεία έννοια της αγάπης για τους αγαπημένους, η οποία προκύπτει σε ένα άτομο πριν από τον πατριωτισμό. Αυτό είναι ήδη εθνικισμός, επίγνωση της δέσμευσης προς το έθνος, που ενσταλάζεται από τη γέννηση.

Γιατί χρειάζεται πατριωτισμός;

Γιατί είναι σημαντικός ο πατριωτισμός; Οι ειδικοί πιστεύουν ότι αυτή είναι μια φυσική ψυχική κατάσταση, η οποία εκφράζεται με την ετοιμότητα να προστατεύσει το δικό του από κάποιου άλλου, να το αναγνωρίσει κάτω από μια διαφορετική μάσκα. Είναι δύσκολο να επιβιώσει κανείς χωρίς πατριωτισμό, γιατί κάθε άτομο πρέπει να έχει βασικές αξίες για χάρη των οποίων μπορεί να ξεπεράσει ρεαλιστικά τον φόβο και ακόμη και να πεθάνει. Μόνο χάρη στον τεράστιο πατριωτισμό, ο σοβιετικός λαός μπόρεσε να κερδίσει το Δεύτερο Παγκόσμιος πόλεμος, σταματήστε τις ορδές των εχθρών με κόστος εκατομμυρίων ζωών.

Πατριώτης είναι ένα άτομο για το οποίο η μοίρα του κράτους έρχεται πάντα πρώτη. Αλλά μια τέτοια στάση εμφανίζεται μόνο όταν ένα άτομο είναι βέβαιο ότι η χώρα του θα τον προστατεύσει σε δύσκολες στιγμές και θα βοηθήσει την οικογένειά του. Επομένως, όσοι επιβιώνουν στη φτώχεια δεν μπορούν να αναγκαστούν να είναι πατριώτες· οι άνθρωποι πρέπει να έχουν κάτι για το οποίο να περηφανεύονται και κάτι ειδικά να υπερασπιστούν: την ευημερία τους, το μέτωπο της πατρίδας τους, τα επιτεύγματά τους.

Είδη πατριωτισμού

Τι είναι πατριωτισμός; Με τα χρόνια, αυτό το συναίσθημα έχει χρησιμοποιηθεί για να δηλώσει διάφορα φαινόμενα, αντικαθιστώντας συχνά την έννοια της «αγάπης για την πατρίδα» με την «αγάπη για το κράτος». Έτσι εμφανίστηκαν άλλα είδη πατριωτισμού:

1. κατάσταση. Όταν τα συμφέροντα του κράτους είναι πάνω από όλα.
2. Το ρωσικό ως φαινόμενο. Για πολλούς αιώνες, για τους Σλάβους και στη συνέχεια για τον σοβιετικό λαό, η κύρια έννοια ήταν η «πατρίδα»· συγκρίθηκε με μια νύφη, μια μητέρα που πρέπει να προστατεύεται.
3. Εθνικός. Με βάση την ιστορία και την πολιτιστική κληρονομιά των ανθρώπων, ο σχηματισμός μιας τέτοιας αγάπης αναπτύσσει ένα αίσθημα υπερηφάνειας και την επιθυμία να αυξηθούν οι υπάρχουσες αξίες.
4. Τοπικός. Εκδηλώνεται με αγάπη για το χωριό, την πόλη, το δρόμο, το σπίτι. Χαρακτηριστικό στοιχείοΗ σοβιετική ιδεολογία ήταν η εκπαίδευση των συναισθημάτων από το ιδιαίτερο στο γενικό, από την πίστη στη γη του στην ετοιμότητα να δώσει κανείς τη ζωή του για τη χώρα του.

Εκπαίδευση πατριωτισμού

Η ανάπτυξη του πατριωτισμού ήταν ανά πάσα στιγμή το κύριο καθήκον των ιδεολόγων κάθε χώρας. Αναπτύχθηκαν εκδηλώσεις με έμφαση σε παραδείγματα ηρωισμού, συντέθηκαν τραγούδια και διορθώθηκαν γεγονότα του παρελθόντος. Το παιδί έπρεπε να μεγαλώσει με την ιδέα ότι η χώρα του είναι η καλύτερη γιατί προστατεύει, παρέχει διασκεδαστική παιδική ηλικία, το υποστηρίζει στην επιλογή επαγγέλματος στα νιάτα του και το προστατεύει από τις αντιξοότητες στην ενήλικη ζωή.

Ως εκ τούτου, δίνεται μεγάλη σημασία στη μελέτη του συμβολισμού, του νομικού συστήματος και της εξοικείωσης με τις ενέργειες του εξαιρετικοί άνθρωποι. Αλλά σε μια χώρα όπου δεν υπάρχει επιστροφή από το κράτος και το άτομο δεν βλέπει τι παίρνει ως αντάλλαγμα για την προθυμία του να θυσιάσει τα προσωπικά του, το πρόβλημα του πατριωτισμού γίνεται ιδιαίτερα οξύ. Μερικές φορές γίνονται προσπάθειες από αυτούς που βρίσκονται στην εξουσία να το μεγαλώσουν τεχνητά.

Εκκλησία και πατριωτισμός

Από τα αρχαία χρόνια, ο πατριωτισμός και η Ορθοδοξία ήταν άρρηκτα συνδεδεμένοι· παράδειγμα αυτού είναι η ευλογία της εκκλησίας στους υπερασπιστές της πατρίδας για μια στρατιωτική μάχη. Αυτή η παράδοση χρονολογείται χιλιάδες χρόνια πίσω, ακόμη και κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, όταν όλοι οι Σοβιετικοί ήταν άθεοι, γίνονταν ειδικές υπηρεσίες προσευχής και οι ιερείς μάζευαν χρήματα για να αγοράσουν τανκς και αεροπλάνα. Αν στραφούμε στα επίσημα εκκλησιαστικά έγγραφα, η έννοια του πατριωτισμού δηλώνεται ως εξής:

1. Οι χριστιανοί δεν πρέπει να ξεχνούν την επίγεια πατρίδα τους.
2. Το να είσαι πατριώτης σημαίνει να αγαπάς όχι μόνο την πατρίδα σου, αλλά και τους γείτονές σου, το σπίτι σου και να τους προστατεύεις. Γιατί η θυσία για την πατρίδα δεν γίνεται μόνο στο πεδίο της μάχης, αλλά και για χάρη των παιδιών.
3. Να αγαπάς τη γη σου ως τόπο όπου διατηρείται η πίστη και η Ορθόδοξη Εκκλησία.
4. Το να αγαπάς τους άλλους λαούς σημαίνει ότι εκπληρώνεις την εντολή της αγάπης για τον πλησίον.

Πατριωτισμός - βιβλία

Υπάρχουν χιλιάδες παραδείγματα από τη ζωή ηρώων που έδειξαν αληθινό πατριωτισμό, όχι μόνο στη σοβιετική λογοτεχνία. Πολλοί Ρώσοι ποιητές και πεζογράφοι έγραψαν για τέτοιες εκδηλώσεις και παρουσιάστηκαν σε έπη. Τα πιο εντυπωσιακά έργα αφιερωμένα στον πατριωτισμό:

1. A. Fadeev. "Νεαρός φρουρός". Ένα μυθιστόρημα για τους υπόγειους ήρωες του Κρασνοντόν κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, με αυτό μεγάλωσαν περισσότερες από μία γενιές σοβιετικών παιδιών.
2. "The Tale of Igor's Campaign". Ένας αρχαίος θρύλος που λέει για τους υπερασπιστές της πατρίδας τους σε περιόδους εχθρικών επιδρομών.
3. Λ. Τολστόι. "Πόλεμος και ειρήνη". Σημαντικά ιστορικά επεισόδια του 19ου αιώνα - ο Πατριωτικός Πόλεμος του 1812, με παραδείγματα του ηρωισμού των βασικών χαρακτήρων.
4. Β. Πεδίο. "The Tale of a Real Man". Ένα μυθιστόρημα για τον χωρίς πόδια πιλότο Maresyev, ο οποίος κατάφερε να επιστρέψει στην αεροπορία για να πολεμήσει ξανά τους Ναζί.

Σήμερα, η εκπαίδευση στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη των μαθητών, προκειμένου να μεγαλώσει στο μέλλον όχι απλώς έναν καλό πολίτη, αλλά ένα άτομο με κεφαλαίο γράμμα. Ωστόσο, αυτή η διαδικασία είναι αρκετά περίπλοκη και ακανθώδης, αφού όλοι είμαστε διαφορετικοί και η μαζική εκπαίδευση στα εκπαιδευτικά ιδρύματα συνεπάγεται μια συνολική «εξίσωση». Ίσως κάποτε μια τέτοια προσέγγιση θα ήταν επιτυχής, αλλά με την ανάπτυξη της κοινωνίας στον 21ο αιώνα, είναι εντελώς ακατάλληλη. Είναι επίσης απαραίτητο να τονιστεί η σημασία της παρακολούθησης της αναπτυξιακής διαδικασίας. Ο ίδιος ο άνθρωπος στα πρώτα χρόνια της ζωής του είναι σαν την πλαστελίνη. Ό,τι «καλούπι» διαμορφώσει ο κόσμος γύρω του, έτσι θα ζήσει. Όλοι καταλαβαίνουμε ότι σε αυτό το στάδιο, η ανάπτυξη του καθενός μπορεί να φτάσει σε αδιέξοδο ή να κυλήσει προς μια εντελώς διαφορετική κατεύθυνση.

Πού εκτρέφονται τα συναισθήματα των παιδιών;

Πολλοί ψυχολόγοι διαφόρων προσόντων, που με τον ένα ή τον άλλο τρόπο εμπλέκονται στη διαδικασία εκπαίδευσης ατόμων μαθητικής ή σχολικής ηλικίας, λένε ότι πολύ λίγος χρόνος αφιερώνεται στην ανάπτυξη συναισθημάτων. Φυσικά, το κύριο καθήκον του σχολείου είναι να εκπαιδεύει τα παιδιά, αλλά η εκπαίδευση των συναισθημάτων δεν είναι λιγότερο σημαντική. Άλλωστε, άμεσα στην οικογένεια το παιδί είναι πολύ μικρή περίοδοςχρόνος. Ολόκληρη η εξέλιξή του ανάγεται στη δραστηριότητα της ζωής του στον κύκλο των συνομηλίκων του, ένα είδος μίνι κοινωνίας. Σε αυτό το περιβάλλον πρέπει να κατανοήσει πλήρως εκείνα τα συναισθήματα που θα του φανούν χρήσιμα στο μέλλον και που τον οργανώνουν ως άνθρωπο, ως άνθρωπο. Φυσικά, η εκπαίδευση των συναισθημάτων ενός παιδιού ξεκινά από το σπίτι, αυτό είναι ένα είδος βάσης, αλλά λαμβάνει τη μερίδα του λέοντος της γνώσης στο σχολείο. Πρέπει να καταλάβετε ότι στην οικογένεια το μωρό λαμβάνει ένα συγκεκριμένο πλαίσιο για την ανάπτυξή του, βάσει του οποίου θα χτίσει περαιτέρω όλες τις σχέσεις, τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του.

Η έννοια της ηθικής και των ηθικών συναισθημάτων

Είναι αδύνατο να μεγαλώσεις ένα παιδί χωρίς να λάβεις υπόψη τον κόσμο γύρω του. Εάν μια τέτοια διαδικασία πετύχει, τότε θα καταλήξουμε όχι με ένα πρόσωπο, αλλά με την ομοιότητα του Mowgli, που δεν θα καταλάβει τη σημασία του για την κοινωνία. Έτσι, όλη η εκπαιδευτική διαδικασία θα πρέπει να στοχεύει στην εκπαίδευση ηθικά συναισθήματα.

Πολλοί άνθρωποι δεν καταλαβαίνουν τι ακριβώς σημαίνει αυτός ο όρος. Επιπλέον, δεν μπορούν όλοι οι ψυχολόγοι να εξηγήσουν τη σημασία του. Τα ηθικά συναισθήματα είναι μια ορισμένη σειρά συναισθημάτων που σχηματίζονται με βάση την αλληλεπίδραση ενός ατόμου και του κοινωνικού περιβάλλοντος στο οποίο αναπτύσσεται. Τέτοια συναισθήματα είναι χρήσιμα ακριβώς στο πλαίσιο της κοινωνίας. Διαμορφώνονται με βάση τις ηθικές συνήθειες που προκύπτουν από τις κοινωνικές νόρμες που υπάρχουν.

Σύστημα αγωγής συναισθημάτων

Όταν μιλάμε για αυτό είναι αδύνατο να μην ληφθεί υπόψη η δομή αυτής της έννοιας. Εξάλλου, ένα τέτοιο επίπεδο ανάπτυξης συναισθημάτων είναι χαρακτηριστικό του κράτους. Με άλλα λόγια, το κράτος πρέπει να ενδιαφέρεται να εκπαιδεύει πολίτες που θα αντιμετωπίζουν τη χώρα τους με σεβασμό και ως εκ τούτου θα επηρεάζουν την πολιτική της σταθερότητα. Με βάση αυτό, μπορούμε να μιλήσουμε για ένα σύστημα διαπαιδαγώγησης συναισθημάτων, το οποίο αποτελείται από πολλά στοιχεία: ανθρωπισμός, πατριωτισμός, υπευθυνότητα. Όλα αυτά τα στοιχεία ενώνονται με έναν όρο - ηθική. Πρέπει να σημειωθεί ότι αυτές οι έννοιες δεν μπορούν να θεωρηθούν αποκλειστικά στο πλαίσιο της ηθικής. Πρέπει να μελετηθούν όλα ξεχωριστά για να φέρουν το πιο θετικό αποτέλεσμα.

Καλλιέργεια ανθρωπισμού σε έναν άνθρωπο

Η εκπαίδευση των συναισθημάτων είναι αδύνατη χωρίς ιεράρχηση βασικών στοιχείων του ηθικού συστήματος. Αποτελείται από πολλά επίπεδα, τα οποία δημιουργούνται για να εξορθολογίσουν όσο το δυνατόν περισσότερο τη διαδικασία διαπαιδαγώγησης των ηθικών συναισθημάτων. Επομένως, η διαπαιδαγώγηση των ανθρωπίνων συναισθημάτων είναι το χαμηλότερο επίπεδο, που θα πάρει τη θέση του σε ολόκληρο το σύστημα ηθικής. Μιλώντας για τον ανθρωπισμό, είναι απαραίτητο να τονιστεί το γεγονός ότι η οικογένεια παίζει μεγάλο ρόλο στην επιτυχημένη ανατροφή της. Μέχρι τη στιγμή που ένας άνθρωπος μπαίνει μέσα κοινωνικό περιβάλλον, είναι στην οικογένειά του. Εκεί λαμβάνει τα βασικά της ηθικής του εξέλιξης. Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι σε νεαρή ηλικία ένα παιδί είναι συγκρίσιμο με ένα σφουγγάρι. Κυριολεκτικά απορροφά απολύτως όλα όσα του διδάσκουν οι γονείς του. Εάν η σκληρότητα προγραμματιστεί σε αυτό το στάδιο, τότε θα είναι σκληρός στο μέλλον. Επομένως, η εκπαίδευση των συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας βασίζεται σε μεγάλο βαθμό στον ανθρωπισμό.

ανθρώπινα συναισθήματα

Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να ενσταλάξετε την ανθρωπιά σε ένα παιδί ως μια θεμελιώδη αίσθηση στάσης απέναντι στον κόσμο ως σύνολο. Στον πυρήνα του, ο ανθρωπισμός είναι η εκπαίδευση ενός ατόμου που θα συμπεριφέρεται στους ανθρώπους γύρω του με πίστη και αγάπη. Όλες οι μέθοδοι ανθρώπινης εκπαίδευσης βασίζονται στην ενσυναίσθηση - την ικανότητα να βάζει κανείς τον εαυτό του στη θέση του άλλου, να αισθάνεται όλα τα χαρακτηριστικά της κατάστασής του.

Υπάρχουν πολλές βασικές μέθοδοι για την ενστάλαξη του ανθρωπισμού σε ένα παιδί, και συγκεκριμένα:

1) Δείχνοντας αγάπη για το ίδιο το παιδί. Όταν ένα άτομο αναπτύσσεται σε μια ατμόσφαιρα αμοιβαίας αγάπης και σεβασμού για τα δικαιώματα και τα συναισθήματά του, δεν θα προσπαθήσει να ταπεινώσει τα παρόμοια δικαιώματα και συναισθήματα άλλων ανθρώπων.

2) Πολύ αποτελεσματική μέθοδοςτο παιδί θα επαινείται καλές σχέσειςστον περιβάλλοντα κόσμο.

3) Δυσανεξία στις αρνητικές εκδηλώσεις του παιδιού προς άλλους ανθρώπους ή τον περιβάλλοντα κόσμο (ζώα, φυτά).

4) Οι ενήλικες πρέπει να θυμούνται τη δική τους συμπεριφορά γύρω από ένα παιδί, αφού τα μικρά παιδιά τα αντιγράφουν σχεδόν σε όλα.

Αυτή η λίστα δεν είναι εξαντλητική και επομένως μπορεί να συμπληρωθεί. Αλλά οι μέθοδοι που παρουσιάζονται είναι βασικές.

Καλλιέργεια αισθήματος πατριωτισμού

Τα πατριωτικά συναισθήματα είναι ο δεύτερος κρίκος στην αλυσίδα της ηθικής αγωγής. Αυτό το επίπεδο εκπαίδευσης είναι αδύνατον χωρίς τη συμμετοχή του σχολείου και της μίνι-κοινωνίας, με άλλα λόγια συμμαθητών.

Τα πατριωτικά συναισθήματα είναι το κύριο πράγμα σύνδεσμος σύνδεσηςμεταξύ του ατόμου και του κράτους. Η παρουσία πατριωτισμού σε ένα άτομο υποδηλώνει τη στάση του απέναντι στη χώρα με την οποία έχει σχέση πολιτών. Η καλλιέργεια αυτού του είδους των συναισθημάτων είναι ευεργετική για το κράτος, καθώς το κράτος είναι που ενδιαφέρεται να βρει ανθρώπους που θα υπακούουν στο υπάρχον ρυθμιστικό πλαίσιο. Όλο το πολιτικό κλίμα της χώρας συνολικά θα εξαρτηθεί από το επίπεδο του πατριωτισμού.

Σήμερα, πολύ λίγος χρόνος αφιερώνεται στην πατριωτική παιδεία. τα συναισθήματα πρέπει να λαμβάνονται ως βάση, αλλά υπάρχει ως προσθήκη σύγχρονο σύστημαεκπαίδευση. Το θέμα του πατριωτισμού προσεγγίζεται μόνο σε μεταπτυχιακά μαθήματα κατά τη διάρκεια μαθημάτων υπεράσπισης της Πατρίδας. Αυτή η μέθοδος είναι θεμελιωδώς λάθος, δεδομένου ότι η διαδικασία της εκπαίδευσης των ατόμων με πατριωτικά αισθήματα, θα πρέπει να ξεκινήσει πολύ νωρίτερα. Για να γίνει αυτό, θα πρέπει να ανοίγουν όλο και περισσότερα αθλητικά και πατριωτικά τμήματα, στα οποία νεαρά κορίτσια και αγόρια θα μελετούν σε βάθος την ιστορία της χώρας τους, θα ασχολούνται με τα παραδοσιακά αθλήματα και θα έχουν την ευκαιρία να παρακολουθούν το πολιτικό κλίμα της πολιτείας τους.

Ενθάρρυνση του αισθήματος ευθύνης

Ένας υπεύθυνος άνθρωπος θα έχει πάντα μεγάλο σεβασμό για τη χώρα του και θα έχει επίσης ανθρώπινα συναισθήματα για τους ανθρώπους γύρω του. Η ευθύνη είναι η αναλογία του παράγοντα «μπορώ» και «πρέπει». Όταν ένα άτομο είναι υπεύθυνο, όχι μόνο κατανοεί τη σημασία των πράξεών του, αλλά είναι επίσης έτοιμο να απαντήσει για τις συνέπειές τους. Αλλά η ευθύνη πρέπει να αναπτυχθεί σε ένα άτομο για όλη τη διαδικασία της ζωής. Συμβαίνει ότι οι άνθρωποι μπορεί να είναι υπεύθυνοι απέναντι στους άλλους, αλλά να μην έχουν αυτό το συναίσθημα απέναντι στην υγεία τους.

Πώς να αναπτύξετε υπευθυνότητα;

Η υπευθυνότητα είναι μια ανθρώπινη κοινωνική δεξιότητα. Αποκτάται μέσω ολοκληρωμένης ανάπτυξης και εκπαίδευσης. Οι γονείς παίζουν καθοριστικό ρόλο στην ανάπτυξη της υπευθυνότητας στο παιδί. Βάζουν τα θεμέλια για αυτό το συναίσθημα από μικρή ηλικία. Ωστόσο, εκτός από τους γονείς, σημαντικούς ρόλουςπαίζουν επίσης σχολείο, αθλητικοί σύλλογοι και άλλοι Κοινωνικές Ομάδες, στην οποία αναπτύσσεται το παιδί. Αυτός είναι ο λόγος που πολλοί ψυχολόγοι συμβουλεύουν να στέλνονται τα παιδιά σε κάθε είδους συλλόγους, επειδή ενσταλάζουν όχι μόνο ειδικές δεξιότητες, αλλά και άλλα κοινωνικά χρήσιμα συναισθήματα.

Συμπέρασμα

Έτσι, το άρθρο παρουσίασε στοιχεία για το πώς κοινωνική ανάπτυξηχρήσιμο για έναν άνθρωπο και το μέλλον του. Παρουσιάστηκε επίσης η δομή της ηθικής ανάπτυξης, η οποία βοηθά στην ανάπτυξη ενός παιδιού από την άποψη του κοινωνικού του οφέλους. Έχει αποδειχθεί ότι η εκπαίδευση των συναισθημάτων είναι δυνατή σε οικογενειακό και σχολικό επίπεδο.

ΠΑΤΡΙΩΤΙΣΜΟΣ - αφοσίωση και αγάπη για την πατρίδα, για τον λαό του. ΠΑΤΡΙΩΤΗΣ είναι ένα άτομο εμποτισμένο με πατριωτισμό, ένα άτομο αφοσιωμένο στα συμφέροντα μιας υπόθεσης, βαθιά προσκολλημένο σε κάτι.

Στις σύγχρονες συνθήκες, δεν υπάρχει πιο σημαντικό έργο από το έργο της διαμόρφωσης πατριωτισμού. Ταυτόχρονα, κανένα έργο δεν είναι πιο δύσκολο. Όμως δύσκολο δεν σημαίνει αδύνατο. Ως εκ τούτου, είναι σκόπιμο για κάθε εκπαιδευτικό που είναι «άρρωστος» με αυτό το πρόβλημα να σκεφτεί τη δική του ιδεολογία για την ενστάλαξη του αισθήματος αγάπης για την Πατρίδα. Μπορεί να βασιστεί στις ακόλουθες σκέψεις.

Ο ίδιος ο δάσκαλος πρέπει να είναι ειλικρινής και πεπεισμένος πατριώτης και να μπορεί να μην κηρύττει την αγάπη για την Πατρίδα, αλλά να το ομολογεί με ενθουσιασμό και να το αποδεικνύει με τις πράξεις του, γεμάτος ενέργειακαι αφοσίωση. Ο δάσκαλος είναι ο πρώτος πατριώτης στο εκπαιδευτικό ίδρυμα. Αν δεν υπάρχει αυτή η προϋπόθεση, τότε καλύτερα να μην αναλάβουμε την παιδεία του πατριωτισμού.

Η αγάπη για την πατρίδα είναι σε μεγάλο βαθμό ένα ενστικτώδες συναίσθημα, όπως είπε ο Ρώσος φιλόσοφος Ivan Ilyin. Επομένως, είναι απαραίτητο να ξυπνήσουμε τον αδρανοποιημένο πατριωτισμό σε έναν νεαρό άνδρα. Είναι να ξυπνάς, αλλά όχι να επιβάλλεις. Είναι αδύνατο είτε να ερωτευτείς είτε να σταματήσεις να αγαπάς την Πατρίδα κατά παραγγελία.

Η Ρωσία είναι μια χώρα υφασμένη από αντιφάσεις. Έχει πολλή ομορφιά και πολλή ασχήμια. Αλλά δεν διαλέγεις την πατρίδα σου, όπως οι γονείς σου. Ως εκ τούτου, πρέπει να θυμόμαστε πάντα τη σκέψη: είτε καλή είτε κακή, αυτή είναι η πατρίδα μου. Και δεν θα έχω άλλο.

Το αίσθημα της αγάπης για την Πατρίδα δεν είναι μόνο περήφανο, αλλά και συμπονετικό και αξιολύπητο. Επομένως, πρέπει όχι μόνο να είστε περήφανοι για την Πατρίδα σας, αλλά και να τη λυπάστε. Και στα ρωσικά οι λέξεις "να αγαπάς" και "να μετανιώνεις" είναι πολύ κοντά στο βαθύ νόημά τους.

Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι οι άνθρωποι καταλαβαίνουν τον πατριωτισμό με διαφορετικούς τρόπους: έναν μέσω της φύσης ή της τέχνης της πατρίδας τους, άλλος μέσω της ιστορίας της, τρίτος μέσω της θρησκευτικής πίστης και ορισμένων μέσω της στρατιωτικής θητείας. Πιθανώς, υπάρχουν τόσοι τρόποι όσοι και άνθρωποι. Είναι δύσκολο, αλλά ο δάσκαλος πρέπει να βρει έναν πατριωτικό δρόμο για κάθε καρδιά.

Ο ακαδημαϊκός D.S. Likhachev έγραψε: «Ο πατριωτισμός είναι το πιο ευγενές συναίσθημα. Αυτό δεν είναι καν συναίσθημα - είναι η πιο σημαντική πτυχή τόσο της προσωπικής όσο και της κοινωνικής κουλτούρας του πνεύματος. «Υπάρχει δηλαδή μια διαλεκτική σχέση πολιτισμού και πατριωτισμού: διαμορφώνοντας έναν πατριώτη, διαμορφώνουμε έναν πολιτισμένο άνθρωπο. Όσο υψηλότερο είναι το πολιτιστικό επίπεδο ενός νέου, τόσο πιο πλούσιο είναι το αίσθημα του πατριωτισμού».

Η ανατροφή των εφήβων είναι μια βαθιά προσωπική και υπεύθυνη κρατική υπόθεση. Μέσα στην οικογένεια διαμορφώνεται ένας πολίτης ενός κράτους με τα προσόντα του πατριώτη. Ο φιλόσοφος I. A. Ilyin (1883-1945) στο βιβλίο του «The Path of Spiritual Renewal» συνιστά στους νέους γονείς τους ακόλουθους τρόπους, όπως είπε, της «εθνικής εκπαίδευσης» των παιδιών τους.

Είναι αρκετά δύσκολο να βρεις επιστημονική έρευνα στην ψυχολογία συναισθηματική σφαίραανθρώπου, κάτι που μπορεί να οφείλεται στη φύση του, που είναι δύσκολο να κατανοηθεί.

Τόλμησα να διαγνώσω ένα από τα πιο περίπλοκα ανθρώπινα συναισθήματα - το αίσθημα του πατριωτισμού. Εδώ, είναι φυσικό να αντιμετωπίζουμε το πρόβλημα της αναγνώρισης των συστατικών, των μερών που αποτελούν το αντικείμενο της επιστημονικής έρευνας.

Αλλά πρέπει να σημειωθεί ότι η έρευνα προς τη δηλωμένη κατεύθυνση διακρίνεται από τη συνάφεια και την εφαρμοσμένη αξία της. Όλοι οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν τα προβλήματα της πατριωτικής αγωγής στη δουλειά τους, αλλά πώς να διαμορφώσουν και να επηρεάσουν αυτό που είναι δύσκολο να κατανοηθεί;

Ταυτόχρονα, η αναδιάρθρωση και ο αναπροσανατολισμός της σχολικής και πρόσθετης εκπαίδευσης προϋποθέτει τον κορεσμό της με πατριωτικό περιεχόμενο. Είναι η αφοσίωση στην πατρίδα, η αίσθηση υπερηφάνειας για αυτήν, για τους ανθρώπους του, που δίνει σε ένα άτομο την ενέργεια και την υποστήριξη που του επιτρέπει να επηρεάζει την ανάπτυξη της κοινωνίας, να έχει στόχους και αξίες και να φροντίζει το κράτος.

Αντικείμενο λοιπόν της έρευνάς μας είναι το αίσθημα πατριωτισμού, το οποίο ορίζουμε ως κατανόηση της αξίας της Πατρίδας, στάση απέναντί ​​της και συμπεριφορά που σχετίζεται με τη διατήρηση και τη φροντίδα της Πατρίδας.

Για την επίτευξη των στόχων της μελέτης, χρησιμοποίησα ένα ερωτηματολόγιο 8 ερωτήσεων «Πατριώτης», με στόχο τη διευκρίνιση του περιεχομένου της έννοιας «μητέρα πατρίδα», «πατριωτισμός», προτιμήσεις στο άμεσο και μακρινό περιβάλλον των εφήβων, ιδέες για το μέλλον της περιοχής τους κ.λπ.

Ανάλυση της μελέτης.

Στη μελέτη συμμετείχαν 80 έφηβοι, μαθητές του σχολείου μας.

Όταν ρωτήθηκε αν θεωρείτε τον εαυτό σας πατριώτη, δυστυχώς, το 25% απάντησε «ναι» και οι υπόλοιποι δεν παίρνουν αυτό το θέμα στα σοβαρά.

Σύμφωνα με την έρευνα, η διαμόρφωση ενός αισθήματος πατριωτισμού επηρεάζεται από το σχολείο, τους γονείς, τους γύρω ανθρώπους, τους φίλους - 73%

Ο πατριωτισμός είναι το σημαντικότερο αξιακό συστατικό της ιδιότητας του πολίτη. Προκειμένου να οριστεί η έννοια του «πατριωτισμού», τέθηκε η ερώτηση στους νέους: Με ποια σημάδια ή δηλώσεις ορίζετε την έννοια του «πατριωτισμού» για τον εαυτό σας; Το μεγαλύτερο ποσοστό των απαντήσεων (70%) είναι η αγάπη για το σπίτι, την πόλη, τη χώρα, την πίστη στον εθνικό πολιτισμό, τις παραδόσεις και τον τρόπο ζωής. Το 5% πιστεύει ότι ο πατριωτισμός είναι απλώς μια ρομαντική εικόνα, μια λογοτεχνική εφεύρεση.

Στην τέταρτη ερώτηση, πολλοί ερωτηθέντες απάντησαν ως εξής: 70% - δεν θέλουν να κατανοήσουν την έννοια του «πατριωτισμού», 20% - τη θεωρούν άσχετη, 10% - δεν έχουν την ευκαιρία.

Κύριος πολύτιμες ιδιότητεςΠολλοί πιστεύουν ότι είναι απαραίτητο για τον πατριωτισμό: να έχεις καλούς και πιστούς φίλους 22%,

Το 20% προτιμά την ελευθερία, την αυτοπεποίθηση, την υπευθυνότητα.

Στο μικρότερο ποσοστό - 10%, θεωρούν την υλική ασφάλεια της ζωής, τη δημόσια αναγνώριση, τις υψηλές απαιτήσεις, την επιμέλεια, την ισχυρή θέληση, την ανεκτικότητα.

Στην έκτη ερώτηση, το 60% των ερωτηθέντων είναι έτοιμοι να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον Δύσκολος καιρόςκαι μόνο το 27% ξέρει να εκτιμά Αληθινή φιλία, αλληλοκατανόηση, θάρρος, αποφασιστικότητα.

Στην έβδομη ερώτηση, οι νέοι εξακολουθούν να προτιμούν να περνούν καλά με φίλους (81%) και το 12% νιώθει ικανοποιημένο με τη δουλειά που κάνουν.

Για την τελευταία ερώτηση, οι μαθητές κλήθηκαν να συμπληρώσουν τις προτάσεις - «σε τι πιστεύουν», «τι είναι έτοιμοι», «πώς μπορεί κανείς να υπερασπιστεί το κράτος του εκτός από όπλα», «σκέφτονται για το μέλλον του Πατρίδα», «τι σημαίνει για αυτούς να είναι ένας άξιος εκπρόσωπος της χώρας στην οποία ζουν».

Η ανάλυση της έρευνας αποκάλυψε τη στάση της νεότερης γενιάς στην έννοια του «πατριωτισμού». Παρατήρησα το εξής: όσο νεότερη είναι η γενιά, τόσο περισσότερο χάνεται το νόημα του πατριωτισμού, αλλά παρόλα αυτά, το 65% τον συνδέει με αγάπη και σεβασμό για την πατρίδα, μια αίσθηση πίστης, αφοσίωσης και καθήκοντος και ετοιμότητα να την υπερασπιστεί. . Την ίδια στιγμή, το 35% δεν το καταλαβαίνει αυτό, δεν το σκέφτεται ή δεν το γνωρίζει.

Το αποτέλεσμα της εργασίας ήταν μια ώρα τάξης - "Τι σημαίνει να είσαι πατριώτης σήμερα;" (βλ. παραρτήματα). Μίλησε για τους πραγματικούς πατριώτες της Ρωσίας, χρησιμοποιώντας τα παραδείγματα των Alexander Nevsky, Alexander Suvorov, Alexei Lukash και άλλων. Στο τέλος της ώρας της τάξης, ζήτησα να απαντήσω στις ερωτήσεις: «Πώς καταλαβαίνετε εσείς, οι σημερινοί νέοι, τι είναι πατριωτισμός; Πώς βλέπει ο καθένας σας την πατριωτική υπηρεσία προς την Πατρίδα; Είστε έτοιμοι σήμερα για οποιεσδήποτε θυσίες και κατορθώματα στο όνομα των συμφερόντων της Πατρίδας σας;».

Αποσπάσματα από μαθητές σχετικά με τις παραπάνω ερωτήσεις:

Πατριωτισμός είναι η αγάπη για την πατρίδα, ο σεβασμός για τους πολίτες που ζουν σε αυτήν και η υπεράσπιση της πατρίδας του.

Αλλά μου φαίνεται ότι πρέπει να έχουμε ευθύνες όχι μόνο απέναντι στους γνωστούς μας, αλλά και απέναντι σε όλους τους ανθρώπους γύρω μας. Μην περνάτε από αυτούς που έχουν ανάγκη, ηλικιωμένους, άρρωστους, παιδιά. Γενικά, όλοι όσοι μπορούν να βοηθηθούν με τον λόγο ή ακόμα και με κάποια πράξη. Μην περνάτε καν από σκουπίδια στο δρόμο. Το κύριο πράγμα είναι να έχετε την επιθυμία να εξυπηρετήσετε τους ανθρώπους.

Αλλά μου φαίνεται ότι αν ένα άτομο πιστεύει αληθινά στον Θεό, τότε γι 'αυτόν ο Κύριος και η Πατρίδα συγχωνεύονται. Αυτός, όπως ο πατέρας Αντρόνικ, μας ενθαρρύνει να υπομείνουμε δοκιμασίες και να εκπληρώσουμε τις ευθύνες μας.

Τα αποτελέσματα αυτού του είδους καταδεικνύουν τη νομιμότητα να τίθεται το ζήτημα της εντατικοποίησης της πατριωτικής παιδείας. Αυτό θα διευκολυνθεί από:

Ερευνητική εργασία για τα προβλήματα της πατριωτικής αγωγής.

Πατριωτικοί σύλλογοι, σύλλογοι, κέντρα, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών και των νέων.

Ιστορικά και πατριωτικά μουσεία, σχολικά μουσεία, μουσεία επιχειρήσεων και ιδρυμάτων.

Πατριωτικές εκθέσεις;

Φεστιβάλ και διαγωνισμοί με πατριωτικά θέματα.

Στρατιωτικοί αθλητικοί αγώνες;

Στρατιωτικές δραστηριότητες αιγίδας.

Και τώρα είναι σημαντικό να καταλάβουμε ότι αν δεν διαμορφωθεί η ρωσική κρατική ιδέα, ο τρόπος ζωής και το σύστημα αξιών, τότε η Ρωσία θα βρεθεί ιδεολογικά εξαρτημένη από τη Δύση και δεν θα μπορέσει να αξιοποιήσει τις δυνατότητές της.

Η δημιουργία πατριωτικών συναισθημάτων στην κοινωνία γενικά και μεταξύ των νέων ειδικότερα θα πρέπει να είναι ένα κρατικό καθήκον που να ανταποκρίνεται στα πανρωσικά συμφέροντα και δεν θα πρέπει να αφήνεται σε διάφορα πολιτικά κόμματα και κινήματα που ενεργούν προς το συμφέρον τους.

Ο πατριωτισμός της κοινωνίας γενικά και της νεολαίας ειδικότερα πρέπει να θεωρείται φυσιολογικό φαινόμενο και η απόκλιση από αυτό είναι πολιτική ασθένεια του κράτους. Μέχρι να λυθεί το πρόβλημα της διαμόρφωσης πολιτικής θέσης, Ρωσική κοινωνίαδεν μπορεί να βασιστεί στην πλήρη ύπαρξη.

Τα παιδιά που γνωρίζουν τις σχέσεις τους με την Πατρίδα είναι ένα είδος δυνατότητας αποδοχής, μια ευκαιρία μίμησης για τους εφήβους που νιώθουν αποκομμένοι από τις «ρίζες» της μικρής τους Πατρίδας.

Οι πρωτοπόροι περπατούν κατά μήκος του δρόμου σε ομοιόμορφο σχηματισμό. Λευκά αμυλούχα πουκάμισα με ιμάντες ώμου και μπάλωμα στο μανίκι, κορίτσια με προσεγμένα κοτσιδάκια, με μπλε φούστες, αγόρια με μπλε παντελόνια, έντονο κόκκινο δεσμούς, πρωτοποριακά κονκάρδες αστράφτουν στον ήλιο. Στα χέρια του πρωτοπόρου ηγέτη υπάρχει μια μικρή κόκκινη σημαία «Χαίρε, ΚΚΣΕ». Ένα αίσθημα πατριωτισμού αγκαλιάζει άθελά του όποιον παρατηρεί την περήφανη στάση και το άμεσο βλέμμα των νεαρών λενινιστών.

Οι νόμοι τους είναι εντολές, απλές, αλλά τόσο σωστοί:

1. Πρωτοπόρος αληθήςη εργατική τάξη και ο κομμουνισμός.

2. Πρωτοπόρος - φίλος και αδερφόςσε κάθε άλλο πρωτοπόρο και μέλος της Komsomol.

3. Πρωτοπόρος ειλικρινής και ειλικρινής. Ο λόγος του είναι σαν γρανίτης.

4. Ο πρωτοπόρος είναι πειθαρχημένος.

5. Πρωτοπόρος καθημερινά βοηθά τους συναδέλφουςστην οικοδόμηση μιας κομμουνιστικής κοινωνίας.

6. Πρωτοπόρος εργατικός και με σεβασμόχρήσιμη εργασία.

7. Πρωτοπόρος καθαρός σε σκέψεις, λόγια και πράξεις.

Υπάρχει μια ισχυρή σύνδεση μεταξύ αυτών των νόμων και του αισθήματος πατριωτισμού, αλλά δεν μπορούμε να πούμε ότι πρόκειται για φαινόμενα αιτίου-αποτελέσματος.

«Αχ», θα αναστενάζει κάθε αξιοσέβαστος πρωκτικός πολίτης, «και σήμερα η νεολαία, η νεολαία, πού πάνε; Το αίσθημα του πατριωτισμού και της αγάπης για την πατρίδα απουσιάζει παντελώς. Αυτές οι ίδιες εντολές έχουν βυθιστεί καλύτερες εποχές. Αλκοόλ, τσιγάρα, ναρκωτικά, σεξ - όλα αυτά είναι τα ενδιαφέροντα των σύγχρονων νέων. Και λεφτά! Περισσότερα, αλλά δωρεάν.

Γιατί υπήρχε μια αίσθηση πατριωτισμού στη Σοβιετική Ένωση, αλλά σήμερα δεν υπάρχει; Πρόκειται για το Σιδηρούν Παραπέτασμα, το σωρό των μύθων που τροφοδοτούσαν τους πολίτες μιας μεγάλης χώρας, τον αγώνα των εξοπλισμών, την ιδέα του κομμουνισμού ή την πίστη σε ένα λαμπρό κομμουνιστικό μέλλον; Και γιατί είναι αδύνατο σήμερα να μεγαλώσει πατριώτες που είναι έτοιμοι να δώσουν τη ζωή τους για την πατρίδα τους;

Το αίσθημα του πατριωτισμού στο συστημικό μικροσκόπιο

Σε όλα αυτά τα ερωτήματα απαντά η ψυχολογία του συστήματος-διανύσματος του Γιούρι Μπουρλάν.

Σε τι διαφέρει ένας άνθρωπος από ένα ζώο; Τα ζώα έχουν βασικές επιθυμίες: τρώνε, πίνουν, αναπνέουν, κοιμούνται + διατήρηση της θερμοκρασίας του σώματος, η ακεραιότητα της ζωντανής ύλης και η επιθυμία να συνεχίσουν τον εαυτό τους στο χρόνο. Εκτός από αυτές τις επιθυμίες, οι άνθρωποι έχουν και επιπλέον. Οι πρόσθετες επιθυμίες, με άλλα λόγια, ονομάζονται διανύσματα, υπάρχουν συνολικά 8. Κάθε διάνυσμα έχει το δικό του ειδικό σύστημα αξιών, τη δική του ξεχωριστή σκέψη και ιδιότητες για την πραγματοποίηση των επιθυμιών που είναι εγγενείς σε αυτό.

Για παράδειγμα, οι αξίες του φορέα δέρματος: όλοι οι υλικοί πόροι, συμπεριλαμβανομένων των χρημάτων, του νόμου, της πειθαρχίας. Ένα ξεφλουδισμένο άτομο, έχοντας μεγάλη επιθυμία να κερδίσει χρήματα, έχει επίσης την ικανότητα να πραγματοποιήσει αυτές τις επιθυμίες: ευέλικτη ψυχή, πολυμήχανο, επιχειρηματικό μυαλό.

Ένα άλλο πράγμα είναι ένας εκπρόσωπος της ανθρωπότητας με πρωκτικό φορέα, ο οποίος, στην πραγματικότητα, μπορεί να έχει μια αίσθηση πατριωτισμού. Οι τιμές του πρωκτικού διανύσματος είναι ΠΙΣΤΗ, ΤΙΜΟΤΗΤΑ, ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ, ΑΛΗΘΕΙΑ, ΑΓΝΟΤΗΤΑ, ΑΔΕΛΦΟΤΗΤΑ, ΦΙΛΟΣ, ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ, ΣΠΙΤΙ, ΠΑΤΡΙΔΑ.

Στην πρωτόγονη αγέλη, οι πρωκτικοί άνθρωποι φρουρούσαν τη σπηλιά, γυναίκες και παιδιά. Υπήρχε ένα είδος «πρωκτικής αδελφότητας» στη σπηλιά, αμοιβαία ευθύνη, όπου δεν υπήρχε χώρος για προδότες. Οι υπόλοιποι πολεμιστές, πηγαίνοντας για κυνήγι, εμπιστεύτηκαν ήρεμα τις γυναίκες τους στα πρωκτικά αδέρφια τους. Γνωρίζοντας ότι είναι πιστοί και αξιοπρεπείς. Δεν θα αγγίξουν τη γυναίκα κάποιου άλλου. Αυτοί οι άνθρωποι χτίζουν τη βάση, το θεμέλιο κάθε κράτους. Ανά πάσα στιγμή, αυτό είναι ένα αξιόπιστο πίσω μέρος, όπως το σπήλαιο ήταν αξιόπιστο. Το αίσθημα του πατριωτισμού είναι καθαρά πρωκτικό: αγαπούν την πατρίδα τους, αγαπούν το σπήλαιο, είναι πατριώτες.

Στη Σοβιετική Ένωση, τέτοιοι άνθρωποι συνειδητοποιήθηκαν τόσο κοινωνικά όσο και οικογενειακή ζωή. Οι τιμές τους είναι συμπληρωματικές με τον σχηματισμό της ουρήθρας, που ήταν η ΕΣΣΔ. Η κοινωνία τους έδωσε την ευκαιρία να αναπτυχθούν: οι επαγγελματίες ήταν περιζήτητοι, σεβαστοί και σεβαστοί από όλους. Είναι πρωκτικοί άνθρωποι σε ανεπτυγμένη κατάσταση - "χρυσά χέρια" και με άνω φορείς - "χρυσά κεφάλια".

Το διαζύγιο δεν ήταν ευπρόσδεκτο, το προγαμιαίο σεξ ακόμη περισσότερο, έτσι δεν ήταν δύσκολο για έναν πρωκτικό άντρα να βρεθεί μια «αγνή», άψογη γυναίκα και να ζήσει μαζί της μέχρι το τέλος των ημερών του, ενώ είχε καλή υλοποίηση. Και δεν έχει σημασία ότι πλήρωσαν ελάχιστα ή υπήρχε έλλειψη αγαθών, το κυριότερο είναι ότι αυτοί οι άνθρωποι ήταν πραγματικά χαρούμενοι επειδή κάλυπταν τις ελλείψεις τους.

Οι Analnik ήταν οι πρώτοι που ψήφισαν για την εξουσία του κόμματος, οι πρώτοι που προσχώρησαν στο κόμμα. Υποστήριξαν ειλικρινά και πιστά τη σοβιετική εξουσία. Το θέμα δεν είναι ότι ενθάρρυνε την αίσθηση του πατριωτισμού στους πολίτες της μιλώντας για τα μεγάλα επιτεύγματα του σοβιετικού λαού, αλλά ότι έδωσε στους πρωκτούς την ευκαιρία να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους.

Το αίσθημα του πατριωτισμού είναι η αγάπη για την πατρίδα, δηλαδή μια θετική κατάσταση του πρωκτικού φορέα. Ο εθνικισμός είναι το αντίθετο του πατριωτισμού, δηλαδή το μίσος για την πατρίδα κάποιου άλλου είναι μια κατάσταση ενός μη ανεπτυγμένου ή απραγματοποίητου πρωκτού φορέα.

Φυσικά, κάθε Homo Soveticus κάποια στιγμή ήξερε για την παρακμάζουσα δυτική κοινωνία, διαβάζοντας αντιαμερικανική προπαγάνδα σε εφημερίδες και αφίσες. Ακόμη και με όλα αυτά, ενώ έβγαζε αντιαμερικανικά ή αντικινεζικά συνθήματα, οι πρωκτοί δεν ένιωθαν μίσος για την Αμερική, αλλά μεγάλη αγάπη για την πατρίδα τους. Από πολλές απόψεις, η συμπεριφορά τους φαίνεται «καρικατούρα», τραβηγμένη και σοβιετικά συνθήματα όπως «Δόξα στο ΚΚΣΕ» - εντελώς κακόγουστο. Χωρίς ρούχα Armani, χωρίς επαρκές γούστο, ένιωσαν αγάπη για την πατρίδα.

Ένα υγιές αίσθημα πατριωτισμού εδραίωσε την πατρίδα μας: τελικά, οι πατριώτες μέσα στην ομάδα είναι οι άνθρωποι που εδραιώνουν την ομάδα.

Αίσθημα πατριωτισμού. Σκοτεινή πλευρά

Αυτοί που βλέπουμε σήμερα κάτω από τη σημαία των πατριωτών ΔΕΝ είναι πατριώτες, αλλά εθνικιστές. Έχουν περάσει περισσότερα από 20 χρόνια από την κατάρρευση της Σοβιετικής Ένωσης. Αυτή η φορά ήταν αρκετή για να απωθήσει εντελώς τους πρωκτικούς ανθρώπους από τη δημόσια και κοινωνική ζωή.

Σήμερα δεν έχουν ζήτηση επαγγελματικά και δεν έχουν την ευέλικτη και ρεαλιστική ψυχή για να προσαρμοστούν στο μεταβαλλόμενο τοπίο. Οι οικογενειακές αξίες έχουν επίσης ξεθωριάσει στο παρασκήνιο στην κοινωνία στο σύνολό της, για να μην αναφέρουμε το γεγονός ότι οι πρωκτικοί άνδρες σήμερα δεν είναι πολύ δημοφιλείς στις γυναίκες, σε αντίθεση, για παράδειγμα, με τους δερματικούς. Ανίκανοι να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους, και ως εκ τούτου να φροντίσουν την οικογένειά τους, βρίσκουν τον εαυτό τους αζήτητο, κάτι που μόνο επιδεινώνει τα παράπονα και τον λήθαργο τους.