Olga Smirnova
"Fête de la sorcière de l'eau". Evénement de reporting pour le projet "Secrets of Water"

« Fête de la sorcière de l'eau»

Cible: Résumer le projet« Les secrets de l'eau» .

Tâches:

Consolider les idées des enfants sur l'eau comme condition nécessaire à la vie des personnes, des animaux, des plantes. Améliorer la connaissance des propriétés et des états l'eauà travers divers types d'activités musicales et théâtrales.

Continuer à enseigner à reconnaître et à nommer les plans d'eau de la Crimée (la rivière Salgir, le réservoir de Simferopol, les cascades de Dzhur-Dzhur, Uchan-Su, la rivière Chernaya). Enseigner la mise en scène de petites performances musicales avec la transmission des états d'âme des personnages à l'aide de la voix, des expressions faciales et des gestes.

Exercice de sélection d'adjectifs relatifs, de mots apparentés, de verbes.

Contribuez à la guérison du corps en enseignant les techniques de base de l'auto-massage.

Formez une attitude consciente envers la nature et le comportement en elle. Développer la diction, l'expressivité intonale, l'exécution émotionnelle-figurative d'exercices musicaux et de jeu.

Favoriser le respect de la nature.

Objectifs correctifs: développer la fonction oculomotrice ...

dictionnaire: inondation, tourbillon, réservoir.

Matériel: vidéo, matériel audio, costumes pour personnages de dramatisation, « baguette magique » , un glaçon sur un plateau, des serviettes, des bulles de savon dans un panier - un cadeau de Les sorciers du bœuf.

Travaux préliminaires: selon plan à long terme le projet« Les secrets de l'eau» (Janvier mars).

Déplacement OD: Les enfants entrent dans la salle sur une musique joyeuse. Devenez un demi-cercle devant l'écran.

Gymnastique oculomotrice "Tomber".

Une goutte est tombée du ciel, goutte-goutte,

Et le second a couru une goutte-goutte,

Nous avons regardé à droite

Des gouttelettes d'égouttement chantaient

Nous avons regardé vers la gauche, les gouttelettes ont toutes sonné,

Les gouttes tournaient en rond et se fatiguaient un peu.

Il y a un bruit l'eau(piste audio).

Un diaporama est en cours sur l'écran. Le présentateur lit poème:

Qu'est-ce que l'eau - intéressant pour les gars,

C'est quelque chose dont nous, amis, ne pouvons pas vivre sans.

Elle a été envoyée pour le bien de l'humanité,

Et nous, bien sûr, devrions valoriser l'eau.

Qu'est-ce que l'eau ? Ce sont les fleuves et la mer

C'est la glace de l'Antarctique, c'est de la neige ou de la grêle.

C'est un lac bleu là-bas à l'air libre

Et une belle et bruyante cascade de rivière.

Et un ruisseau de printemps et une flaque d'automne,

Qu'est-ce que l'eau ? - Je vais répondre facilement.

C'est ce qui est indiscutable, nous vital,

Cela est entré profondément dans le destin d'une personne.

Éducateur:

- Qui a vu la terre, où le luxe de la nature,

Les forêts de chênes et les prairies revivent,

Où ils font du bruit et brillent joyeusement l'eau,

Et les paisibles caressent les rivages...

C'est ainsi qu'A.S. Pouchkine a décrit notre incroyable Crimée.

Éducateur: Quels plans d'eau familiers avez-vous vus à l'écran ? (réponses des enfants)

Où trouver de l'eau ailleurs ? (sous terre, dans un marécage, dans un robinet, dans un puits);

Que peut-on dire de l'eau, à quoi ressemble-t-elle ? (fluide, insipide, inodore, transparent, informe);

DI "Mots liés"(passé de main en main "Gouttelette"

Éducateur: de l'eau, mais en douceur ? (l'eau l'eau.);

Transport se déplaçant sur l'eau? (l'eau);

Et sous l'eau ? (sous-marin);

Héros de conte de fées (L'eau);

Lorsque le fleuve déborde de ses rives, il (inondation).

Comment dire en un mot que l'eau tourne ? (tourbillon);

L'eau tombe, c'est... (cascade);

Monte dans l'eau, c'est... (plongeur);

Eau fournie... (Tuyaux d'eau);

Transporte de l'eau... (porteur d'eau);

Stocke l'eau... (réservoir);

Mesure l'eau... (compteur d'eau);

Guérir avec de l'eau... (hydrothérapie).

Éducateur: aujourd'hui nous avons Fête de la Sorcière-Eau, et voici ses Droplets.

"Danse des gouttelettes" (musique et paroles de E. Gomonovskaya) les filles exécutent une danse, le reste des enfants chantent une chanson.

Gouttelettes: nous chantons et sautons tous,

On ne pleure pas du tout

Parce que comme des larmes

Eux-mêmes, les gouttes sont des gouttes de pluie.

Nous courons dans les flaques

Amusez-vous et criez:

"N'importe quand et n'importe où

Bonne gloire eau magique!»

Un ruisseau coule sur le site.

Ruisseau: bonjour les soeurs gouttelettes !

Gouttelettes (fort): bonjour, ruisseau !

Ruisseau: est-ce que vous vous amusez et jouez tous ?

Gouttelettes: Oui! Nous pouvons aussi vous inviter ! Jouons ensemble!

Ruisseau: J'aimerais bien, mais maintenant je ne peux plus !

Gouttelettes: Pourquoi?

Ruisseau (Sérieusement): moi la magie L'eau s'appelle à elle-même, et cela ne vous ferait pas de mal de vous y dépêcher avec moi, soudain quelque part notre aide est nécessaire ! Eh bien, Droplets, veux-tu venir avec moi ?

Gouttelettes (à l'amiable): Certainement! Hâtons-nous de nous rencontrer Sorcière Eau!

Gouttelettes et flux.

Nous nous empresserons d'aider

Soudain, d'autres en ont besoin.

Appelez-nous vite

Ce sera plus amusant !

La musique rythmique sonne dans l'enregistrement. Des gouttelettes et un ruisseau, main dans la main, quittent la scène.

Des fleurs apparaissent sur le site.

Fleurs (plaintivement): nous mourons, quelle soif ! Nous n'avons pas de vie sans eau ... aide.

Enfants: que doit-on faire, que doit-on faire ?

Où pouvons-nous trouver de l'eau ?

Où sorcière eau,

Nous n'avons nulle part où aller sans ça !

Viens à nous plus vite, Eau, cours

Et aidez les fleurs !

L'eau apparaît (aux sons l'eau)

Sorcière Eau: bonjour mon chers amis! - JE SUIS sorcière eau.

Je vis dans les mers et les océans

Lacs, rivières et étangs.

Et tu ne peux pas faire sans moi,

Ni dans les villages, ni dans les villes.

Je vois que les pauvres fleurs n'ont plus vitalité... Mais mes assistants - Droplets et Brook se précipitent déjà vers moi.

Des gouttelettes et un flux apparaissent sur la musique.

Gouttelettes et flux: (en chœur) Que s'est il passé?

Sorcière Eau: les fleurs ont besoin d'aide. Arrosez-les bien !

Gouttelettes: maintenant nous appellerons la Pluie, ce n'est qu'ensemble que nous pouvons sauver les Fleurs.

Tous ensemble, ils appellent Rain. La pluie apparaît. Tout ce que les héros font autour de Flowers grand cercle. La sorcière Eau lance un sortilège... Tout le monde tourne en rond et répète après elle.

Sorcière Eau(vagues baguette magique) .

Se rassembler en cercle

Nous allons sauver la fleur !

Eau d'argent

Tu laves les visages des Fleurs.

Le son du bruit de coulée retentit dans l'enregistrement l'eau... Les fleurs prennent peu à peu vie et se dressent sur leurs pattes. Ils étendent leurs bras et mettent leurs mains jusqu'à l'eau qui coule. Les enfants et le reste des personnages imitent verser de l'eau à l'aide de tranches de papier d'aluminium.

Fleurs: merci les amis, vous nous avez sauvés ! la magie L'eau est un symbole de la vie sur terre !

Tout: longue vie eau magique et douce!

Sorcière Eau: avez-vous peur de la pluie les gars?

Éducateur: nos gars adorent jouer avec la pluie.

P/N: "Le soleil et la pluie."

Sorcière Eau: les gars, quoi d'autre que de la pluie, peut-être de l'eau ?

Devinez mes énigmes: (diaporama à l'écran)

Il est duveteux, argenté, mais ne le touchez pas avec votre main, il deviendra une goutte de pur, au fur et à mesure que vous l'attraperez dans le creux de votre main. (Neiger)

Éducateur: que peut faire un flocon de neige ? (tomber, tourner, s'allonger, fondre);

Monté sur la corniche

Son nez pendait

Cache les larmes la nuit

Cris du soleil pendant la journée. (Stalactite)

Éducateur: quel glaçon ? (froid, glissant, transparent);

Le grand-père aux cheveux gris près du portail cachait les yeux de tout le monde. (Brouillard)

Scintille avec des gouttes dans l'herbe

L'herbe décore le matin.

D'une beauté débordante.

Quel est son nom?. (Rosée)

C'est du verre d'hiver, au printemps l'eau a coulé sous le pont. (La glace)

Sorcière Eau: Je vous ai préparé une surprise. (sort des morceaux de glace)

Attraction: "Passez la glace en cercle." (les enfants se passent de la glace avec de la musique joyeuse.)

Sorcière Eau: où est passée la glace ? Pourquoi vos mains se sont-elles mouillées ? (les enfants font conclusions) la glace fond, se transforme en eau. Maintenant, levons les mains. Soutenons-les. Et l'eau disparaît de vos paumes. Qu'est-ce qui se passe avec elle? (s'évapore).

Éducateur: regardez les gars, nous avons reçu un message vidéo. (à l'écran un extrait de m/f "Moidodyre".

Éducateur: et aussi l'eau c'est la santé

Auto-massage:

De l'eau, de l'eau nous caressons nos joues.

Tout pétille de sourires !

De l'eau, de l'eau, avec un mouvement de nos mains, nous représentons une fleur et un oiseau.

Plus amusant que les fleurs et les oiseaux !

Les enfants se frottent le visage avec leurs paumes.

Le soleil sourit

Nous laverons avec une éponge en caressant habilement avec de légers mouvements de massage

Bras, jambes et tête, bras, jambes et tête.

Leisya, verse, de l'eau. Avec des mouvements brusques nous touchons

Nous serons toujours propres ! mains de bas en haut.

Sorcière Eau: oui je suis l'Eau, importante et nécessaire pour tout le monde.

Mais il y a des gens qui me blessent

Ils polluent mon eau.

Les banques me jettent dessus

Toutes les banques sont sales !

Éducateur: non, nos gars ne sont pas comme ça, ils savent que l'eau propre est une richesse. Comment pouvons-nous conserver l'eau?

L'affiche montre une image.

Enfant 1: Vous ne pouvez pas jeter de déchets sur le rivage.

Enfant 2: Il est nécessaire de protéger les ressorts.

Enfant 3: Protéger l'eau dans la maison.

Enfant 4: Oui, l'eau est importante pour tout le monde,

Laissez-la courir partout.

Pour les humains et pour les animaux,

Pour les fleurs, les forêts, les champs.

Et je vais vous dire les gars,

Nous, bien sûr, sommes heureux d'arroser!

Enfant 5: tout le monde doit le savoir - l'eau doit être respectée !

Absolument pas secret - nous n'avons pas de vie sans eau!

Sorcière Eau: vous êtes tous mes amis, vrais amoureux et connaisseurs de la nature. Mais il est temps pour moi d'aller continuer mon travail: arrosage des champs, prairies, jardins. Je veux vous offrir ces jouets amusants en souvenir, car ils contiennent également de l'eau. Au revoir mes amis.

Éducateur: Merci Sorcière Eau... Au revoir. Les gars, vous vous demandez ce qui nous a donné sorcière eau? Ensuite, nous allons au groupe et voyons ce qu'il y a dans le panier.

Thème de l'événement : JOURNÉE MONDIALE DE L'EAU

Objectif : attirer l'attention des enfants sur une ressource naturelle unique -

L'eau; développement de l'éducation écologique des étudiants. Tâches:

Cognitif:

1. Élargissement des horizons et acquisition de nouvelles connaissances sur l'objet naturel - l'eau. 2. Formation chez les enfants de la capacité d'analyser, de raisonner logiquement, à l'aide de situations de recherche.

Développement:

1. Développement de la pensée logique des étudiants, capacité de comparer, trouver l'essentiel. 2. Promouvoir le développement de la créativité, la sphère émotionnelle des étudiants.

Éducatif:

1. Prise de conscience de la nécessité de respecter l'eau.
2. Promotion de l'éducation de la culture écologique des enfants.
3. Développement des compétences de travail en équipe, activité créative des enfants.

Forme de mise en œuvre : programme pédagogique et ludique.

DÉROULEMENT DE L'ÉVÉNEMENT :

1. INTRODUCTION.

Présentateur : Salut les gars ! Nous sommes réunis ici pour une très importante

un événement. Et quel genre d'événement vous découvrirez en devinant l'énigme.

Très bon enfant

Doux, obéissant,

Mais quand je veux

Même la pierre est sortie

Diapositive 1

C'est vrai, c'est de l'eau. Donc notre événement s'appelle "Queen - Voditsa"

Diapositive 2

La Journée mondiale de l'eau est célébrée le 22 mars. Il a été annoncé pour la première fois en 1992 à la suggestion de l'Association internationale des usagers de l'eau. Depuis lors, ce jour-là, des actions de masse pour protéger les plans d'eau, des excursions, des conférences, des séminaires, des forums, des expositions consacrées à la substance la plus extraordinaire de notre planète ont été organisées.

Diapositive 3

Super écrivain français Antoine de Saint-Exupéry a dit, se référant à l'eau: "Vous êtes la vie même, vous êtes la richesse la plus importante du monde.." L'eau la plus ordinaire que nous utilisons tous les jours, et extraordinaire, sans elle nous ne serions tout simplement pas en mesure vivre.

Avez-vous entendu parler de l'eau?

On dit qu'elle est partout !

Dans une flaque d'eau, dans la mer, dans l'océan.

Et au robinet.

Nous sommes habitués au fait que l'eau est

Notre compagnon est toujours!

On ne peut pas se laver le visage sans elle,

Ne vous gavez pas, ne vous enivrez pas !

J'ose vous rapporter-

On ne peut pas vivre sans eau !

Les gars, l'eau de Sa Majesté nous est parvenue aujourd'hui. (enregistrement : bruit de la mer)

Eau : moi, mes amis, j'ai essayé

j'ai voyagé de loin

J'étais pressé de venir ici

Êtes-vous heureux de me voir les enfants?

je voulais voir

Comment êtes-vous amis avec l'eau?

Ne me menace pas d'ennuis ?

Comment me respectes-tu ?

Comment connaissez-vous mes biens?

Diapositive 4

Devinez mes énigmes, ne parlez pas en chœur, levez la main, pour la bonne réponse je vous en donnerai une goutte. Celui qui a plus de gouttelettes recevra un prix.

L'eau est partout, mais boire est en difficulté (mer)

Coulant, coulant, il ne coulera pas,

Cours, cours - ne s'épuisera pas (rivière)

Ni la mer, ni la terre,

Les bateaux ne flottent pas

Et tu ne peux pas marcher. ... (marais)

Les navires y sont autorisés,

Quand le froid est parti

C'est dommage, les mamans lâchent prise

Il n'est pas toujours possible d'y courir (flaque)

Tombant d'une grande hauteur,

Il rugit d'un air menaçant et, oh pierre

S'écraser, il monte comme de la mousse (cascade)

Pas Pierre précieuse, et est allumé. (la glace)

Il y a un miroir au milieu du champ

Le verre est bleu et le cadre est vert (lac)

Il se déverse dedans, se déverse, et se tisse sur le sol .. (rivière)

Oui, mes biens sont les océans, les mers, les rivières, les lacs et même les petites flaques d'eau. Vous me connaissez bien, les filles intelligentes !

Diapositive 5

Les gars, dites-moi, quels sont ces mots? Qu'ont-ils en commun… Comment comprenez-vous ce mot : « ROD » ? Pourquoi disent-ils notre patrie?

Début - a commencé ..., l'endroit où tout a commencé ...

Présentateur : - Ce sont des mots de la même racine. Le genre racine signifie le commencement, le commencement de la vie.

Fontanelle nette et sonore -

Comme un souffle de la Patrie,

Comme le début de tous les commencements

Comme le commencement de la vie.

Diapositive 6

Devinez l'énigme :

Il habite la terre

Et court et frappe

Propre oui frais

Et personne ne peut le retenir. (printemps)

Rencontrez mon assistante.

Un ressort entre :

Je cours comme une échelle

Faire sonner les cailloux

Et tu es sur cette chanson

Apprendre à me connaître.

Bonjour gars! Je suis content que tu m'aies reconnu. Saviez-vous que l'eau est "morte" ?

Présentateur : Rodnichok, avez-vous décidé de nous raconter un conte de fées ?

Printemps : Non, ce n'est pas un conte de fées, mais histoire vraie... Voici une écoute :

1. Diapositive 7 Photos de la rivière Kura.
2. Une rivière est venue à moi - le Kura, si épuisé, si fatigué - ni vivant, ni mort. Ce qui vous est arrivé?
3. Oh, fontanelle, je ne sais pas quoi faire. Il est devenu impossible de vivre. Les voitures sont lavées directement sur le rivage, de la boue mélangée à de l'essence est versée sur moi, des ordures, de vieilles choses sont jetées à l'eau, Hier, le vieux réfrigérateur et le canapé ont été jetés. Mon eau "vivante" devient "morte", Bientôt personne ne pourra plus boire mon eau, tous les poissons seront perdus. Les gens peuvent me ruiner très bientôt. Qu'arrivera-t-il à moi et à mes habitants ?

Présentateur : les gars, nous avons un besoin urgent de sauver la rivière - le Kura et la source. Élaborons des règles d'interdiction qui aideront à sauver nos sources et nos rivières

1 réponses les gars.

1. Queen-water : Chaque année, la qualité de l'eau se dégrade de plus en plus à cause de notre peuple, à cause de son manque de labilité. J'ai donc préparé un décret auquel tout le monde doit se conformer.

Diapositive 8 (déplie le décret)

DÉCRET:

La rivière Kura coule dans la glorieuse ville de Novopavlovsk. Elle était majestueuse et belle jusqu'à ce que les ignorants et les coquins l'encombrent et détruisent tous ses habitants. Par conséquent, je commande :

1. Ne jetez pas de verre brisé et de débris dans les rivières et sur leurs rives.

1. Pour nettoyer les sources qui alimentent les rivières des débris, du limon, des chicots.
2. Pour renforcer les berges, plantez-y des arbres et arbustes.
3. En hiver, faites des trous dans la glace pour faciliter la respiration des poissons.

1. La reine-voditsa : Accrochez le décret dans un endroit bien en vue et suivez-le strictement.

Rodnichok : Les gars, regardez ces mots : Patrie, clan, printemps, parents, qu'est-ce qu'ils ont en commun ?

Présentateur : - Ce sont des mots de la même racine. Le genre racine signifie le commencement, le commencement de la vie. Printemps : Fontanelle propre et sonore - Comme une bouchée de la Patrie,

Comme le commencement de tous les commencements, Comme le commencement de la vie.

Présentateur : - En effet, aimer une source, c'est aimer la Patrie. Protéger une source, c'est protéger la nature. Et la nature fait partie de nous. La Bulgarie a une merveilleuse tradition : fonds propres pour équiper les sources de bord de route, puis tout le monde du grand-père au petit-fils s'occupe de la préservation de cette source. Nous avons aussi notre propre tradition au Centre Écologique et Biologique : chaque printemps, nos gars organisent la campagne "LIVE SPRING". Il y a beaucoup de sources près de notre ville, et nous en prenons soin, les débarrassons des ordures. Que les Sources ne meurent pas sur Terre, Que leur malheur les contourne Que l'eau froide et savoureuse reste propre en eux pour toujours. Rodnichok : Et tu vois des gentils, tu as des âmes bienveillantes. Venez à moi, je vous offrirai mon eau.

Diapositive 9

Reine-eau : Et j'ai préparé une tâche pour vous, rappelez-vous les proverbes et les dictons sur l'eau :Sous le gisant et l'eau ne coule pas (pierre)

1. La vérité ne brûle pas dans le feu et (ne se noie pas dans l'eau)
2. Avril avec de l'eau et mai avec (herbe)
3. Pluie de printemps, pourriture d'automne (grandit)
4. Profond dans l'eau calme (tourbillons)
5. Le mouillé n'a pas peur (de la pluie)
6. Pêcher dans la rivière - pas dans (main)
7. Beaucoup d'eau depuis lors (a coulé sous le pont)
8. Pour apprendre il faut monter dans l'eau (nager)
9. Là où il n'y avait pas d'eau, là. (sécher)

Diapositive 10

1. Présentateur : - Les gars, saviez-vous :

1. Les eaux douces des rivières, des sous-sols, des lacs et des glaciers ne représentent que 1 % de l'enveloppe d'eau.

Diapositive 11

Le corps humain est composé à 80 % d'eau et à 80 % de ses maladies qu'une personne contracte en raison de Mauvaise qualité boire de l'eau.

Diapositive 12

1. La consommation d'eau pour les besoins des ménages est en moyenne de 150 litres par jour et par personne.

Présentateur : - Aujourd'hui, on a beaucoup appris, s'en souvient. En résumé, je voudrais vous lancer un appel : ÉCONOMISEZ L'EAU ! PRENEZ SOIN D'ELLE ! Après tout, il n'y aura pas de vie sur la planète sans eau.

1. Tsarina Voditsa, Printemps : Au revoir, à bientôt nos amis!

"Mère Voditsa est la reine de tout"

Buts.

1. Consolidation des connaissances des enfants sur la signification de l'eau dans la vie de tous les êtres vivants :

2. Consolidation des connaissances sur les sources d'eau potable.

3. Développer l'attention, la mémoire, l'imagination, pensée logique.

4. Développer des compétences sociales : la capacité à travailler en groupe, à négocier, à s'entraider, à prendre en compte l'avis d'un partenaire.

Tâches:

inculquer les compétences d'utilisation économique de l'eau à la maison;

montrer à quel point les ressources naturelles (eau) sont chères ;

approfondir les connaissances des enfants sur la flore et la faune des mers et des rivières.

(Sur fond de vidéoclips sur les sons de la nature introduction enseignants)

Avez-vous entendu parler de l'eau?
On dit qu'elle est partout !
Dans une flaque, dans la mer, dans l'océan
Et au robinet.
Comme un glaçon gèle
Dans la maison se glisse dans le brouillard vers nous,
ça bout sur la cuisinière
Le sifflement du ferry de la bouilloire

Dissout le sucre dans le thé
On ne la remarque pas
Nous sommes habitués au fait que l'eau est
Notre compagnon est toujours!
On ne peut pas se laver le visage sans.
Ne vous gavez pas, ne vous enivrez pas !
J'ose vous rapporter -
Nous ne pouvons pas vivre sans eau.

Prof. Le 22 mars est déclaré Journée internationale de l'eau. Et ce jour est célébré parce que l'eau a de plus en plus besoin de protection. Y a-t-il tant d'eau sur notre planète, y en a-t-il assez pour tout le monde ? (Montre un globe aux enfants, leur rappelle que la couleur bleue dessus représente l'eau) Et toute l'eau convient-elle à nos besoins ? Après tout, la majeure partie est constituée de mers et d'océans - c'est eau salée... Si nous imaginons que toute l'eau de notre planète tient dans un bocal de trois litres, alors l'eau douce ne prend qu'un demi-verre. En prélevant trois gouttes de ce verre avec une pipette, vous recevrez l'eau des rivières et des lacs. (L'enseignant accompagne ses propos d'une démonstration de l'expérience).

Vous voyagerez comme des ruisseaux transportant de l'eau précieuse dans des coupes. Dans les backwaters calmes, vous trouverez des questions, des tâches, des énigmes sur l'eau. Pour chaque bonne réponse ou tâche accomplie, l'équipe recevra 1 bouchon d'eau pure en récompense. La quantité d'eau collectée et économisée (attention à chaque goutte !) d'eau sera utilisée pour déterminer les résultats du jeu. Les Backwaters vous attendent : « Expérimenté », « Dégustation », « Chanson » et autres… Alors, en route « streams » ! Arrosez vite pour vous.

Backwater "Mystérieux" (échauffement)

(L'équipe reçoit 1 énigme chacune. Pour la bonne réponse, l'équipe obtient 1 point.)

Qu'est-ce qui court sans courir ? (L'eau)

Pèse un sac de glace à l'extérieur de la fenêtre,
Il est plein de gouttes et sent le printemps. (Stalactite)

Sans ailes - ça vole
Sans jambes - courir
Sans voile, il flotte. (Nuage)

Dans le velours blanc des arbres
Et des clôtures et des maisons,
Et comment le vent attaque -
Ce velours tombe. (Gel)

Un hibou vole à travers le ciel bleu
Étend mes ailes
Le soleil est couvert. (Nuage)

Couverture blanche
Pas fait à la main,
N'a pas été tissé ou coupé -
Il est tombé du ciel au sol. (Neiger)

Backwater "Rivières, lacs, mers et océans"

Prof.(montrant un globe) Les océans et les mers sont les plus grands réservoirs d'eau de la Terre. Notre planète compte 4 océans et environ 90 mers. Les rivières sont alimentées par l'eau des glaciers, des marécages et des lacs. Toute rivière commence par un ruisseau coulant sous une montagne ou d'un lac ou de sources et de sources jaillissant du sol.

Combien d'océans y a-t-il sur notre plan ? (4)

Quel océan est le plus grand et lequel est le plus petit ? (océan Pacifique et océan Arctique)

Blanc, Rouge, Noir, Jaune - qu'est-ce que c'est ? (Nom des mers)

Quelle mer est la plus saumonée de notre planète ? (La mer Morte)

Comment s'appelle le début et la fin de la rivière ? (Source, bouche)

Quel plan d'eau a des manches ? (Fleuve)

Quel est le plus long fleuve de la Terre ? (Nil)

Quel lac contient 80% de toute l'eau douce de notre pays et un cinquième de l'eau douce de la planète entière ? (Baïkal)

Sur le canal de quelle rivière coule 1/5 de toutes les eaux fluviales du monde ? (Amazone)

Combien de pour cent de la surface de la terre est recouverte d'eau ? (Environ 70%)

“Le saviez-vous?"

Qui a les deux yeux d'un côté ? (Patauger)

Qui a une jambe qui porte la maison ? (Palourde)

Qui respire une narine ? (Morse)

Qui laboure le fond avec des crocs ? (Morse)

Quel oiseau la mer a-t-elle sevré pour voler ? (Manchot)

Quoi algue? (Algue)

Quel genre d'oiseau migrateur promet de la neige? (troupeau d'oies)

Qui boit de l'eau ? (Grenouille)

Ces mammifères font des courses dans temps de guerre, accompagnent-ils les navires, jouent-ils avec les enfants près des plages, dans le milieu marin ils se déplacent facilement et peuvent sauver une personne ? (Dauphins)

Le plus gros poisson. Il existe depuis 350 millions d'années. Ce poisson a toujours excité l'imagination humaine, mais aussi ravi. Aux Îles Salomon, ils sont vénérés comme des divinités ; en Occident, ils symbolisent la mort, surgissant soudain des profondeurs de la mer. (Les requins)

Ces mammifères chantent et peuvent être entendus à une distance de 9 km. L'un d'eux peut peser jusqu'à 8 éléphants (50 tonnes), ils sont impitoyablement exterminés pour le bien de la graisse et de la viande. (Baleine)

Cet animal appartient à la classe des céphalopodes, les mollusques les plus avancés. Il a une propulsion par jet, il a un sac d'encre, il peut se déplacer à la fois vers l'avant et vers l'arrière. (Poulpe)

Éducation physique Le jeu "L'eau n'est pas de l'eau"

Règles du jeu. A) Si le mot nommé signifie quelque chose qui contient de l'eau (flaque) - se lever... B) Si des objets ou phénomènes sont indirectement liés à l'eau (poisson) - levez vos mains... C) Si un objet et si un phénomène n'ont aucun lien avec l'eau (pierre) - taper des mains.

Les mots. Nuage, bateau, flaque d'eau, vent, pierre, dauphin, feu, mer, sable, compote, cancer, TV, soleil, lac, volcan, livre, affluent, lave, thé, océan, stylo, neige.

Devinez "Quels sons?".

Relais "Sauvons le poisson"

2 équipes sont impliquées. Objectif : Qui remplira le seau avec le poisson plus rapidement et plus. La course de relais dure 5 minutes. Un poisson ne peut pas vivre sans eau. Nous devons l'aider, remplir le seau d'eau, surmonter les obstacles. L'eau peut être collectée avec une grande cuillère en bois, en la versant dans un petit seau, puis en courant vers le seau avec un poisson, en surmontant les obstacles.

Mare "Ozernaya"

Quel genre d'eau n'existe pas dans le monde !
Il y a de l'eau de mer et de rivière.
Lac et clé,
Mort et vivant
Gazeuse et minérale
Potable et industriel,
Puits et plomberie,
Pluie et marécage,

Il y a même de l'eau lourde
Et il y a de l'eau et joyeux
Ensoleillé, merveilleux,
Importé et local,
Magique, fondu,
Grand et petit
Eaux usées, qui coule,
Propre et sale...
Eh bien, en général, très différent.

Le saviez-vous:

1. Quel est le goût de l'eau ? 2. Quelle est l'odeur de l'eau ? (regarder, sentir) 3. La cuillère sera-t-elle visible dans un verre de lait 4. Qu'arrive-t-il au sucre s'il est mélangé dans de l'eau ? 5. Que se passe-t-il si l'eau est bouillie ? 6. Que se passe-t-il si l'eau est retirée à froid ? Écrivez vos réponses sur les morceaux de papier que je vais vous donner.

“Joyeux ruisseaux "

1. Parcourez un certain itinéraire avec un verre plein d'eau sur la tête sans éclabousser d'eau.

   Boire de l'eau : A) lorsque le verre est serré entre l'auriculaire et l'index d'une main.
   B) quand le verre monte et descend bras tendu l'eau se déverse directement dans la bouche.

“L'eau et l'homme"

1. Le corps humain est constitué d'eau pour :

A) 20 %
B) 50 %
B) 70 %

1. Quels sont les rituels folkloriques associés à l'eau ?

   Quelles sont les méthodes de traitement à l'eau ?

   Quelles sont les principales raisons du manque d'eau douce sur terre ?

   a) son absence ;
   b) sa pollution ;

“Sécurité "

Il n'y a rien de plus précieux que l'eau pure merveilleuse et la plus ordinaire. " L'eau a plus de valeur que l'or", - ont dit les Bédouins, qui ont parcouru les sables toute leur vie. "L'eau! L'eau, tu n'as ni goût, ni odeur, ni couleur ; vous ne pouvez pas être décrit; vous êtes apprécié sans savoir ce que vous êtes ! Cela ne veut pas dire que vous êtes nécessaire à la vie : vous êtes la vie elle-même. Vous nous remplissez de joie, qui ne s'explique pas par nos sentiments… Vous êtes la plus grande richesse du monde », écrivait Antoine de Saint-Exupéry à propos de l'eau. En effet, l'eau est la plus grande richesse, sans laquelle personne ne peut vivre plus de 3 à 5 jours. Mais parfois, les gens oublient cette richesse et la gaspillent pour des bagatelles.

“Dégustation "backwater

Déterminer le goût de l'eau.

Dites en quoi cela est utile à une personne. (miel, ail, citron, minéral)

“Chanson "backwater

L'eau est la pluie, le brouillard, la neige, le givre, la grêle et la glace. Nous allons chanter tout cela ensemble maintenant. En 5 minutes l'équipe doit se souvenir d'un maximum de chansons sur l'eau, la rivière, le lac, la mer, la pluie, le brouillard, l'arc-en-ciel...

“Sound "backwater. Devinez" Quels sons? ".

Les enfants écoutent un enregistrement audio : bruits de pluie, d'océan, de fontaine, de ruisseau. Pour une estimation correcte, l'équipe obtient une goutte.

Expériences environnementales.

L'enseignant mène des expériences avec l'eau, démontrant clairement la nécessité de protéger l'eau.

Dans un récipient avec de l'eau claire, l'enseignant verse de l'encre noire avec une pipette, progressivement toute l'eau se transforme en une couleur noire sale.

Sortir: Les conséquences de la pollution de l'eau à un endroit affecteront certainement l'état de l'eau dans l'ensemble de l'océan mondial.

Ajoutez de l'huile végétale dans un récipient avec de l'eau claire - elle flottera à la surface, si vous secouez le récipient, les liquides se mélangeront, puis se stratifieront à nouveau. Si vous ajoutez du détergent à vaisselle, vous obtenez un mélange laiteux.

Sortir: Le savon empêche les gouttelettes d'huile de fusionner et de former une couche dense, une démonstration visuelle de la façon de nettoyer l'eau des déversements d'huile.

Purification de l'eau des impuretés et des impuretés à l'aide de filtres de différents degrés de débit. En conséquence, l'eau polluée devient propre.

Sortir: L'eau peut et doit être purifiée avant d'être utilisée à la maison et après avoir été utilisée dans la production. L'eau doit être protégée ! Tout le monde devrait s'en souvenir ! Pensez aux appels aux personnes se reposant au bord de l'eau, aux pêcheurs, aux touristes (disposez-les sous forme de dépliants). L'eau est source de vie pour tous les êtres vivants. L'eau doit être protégée, pas les plans d'eau pollués !

Ce matin, nous avons reçu une lettre de la rivière autrefois grande, bouillonnante et pleine. (« Plaintes de la rivière » (extrait) de Robert Burns)

1Bonjour mec !
Il ne restait que du limon en moi.
La chaleur céleste est cruelle
J'ai séché les ruisseaux jusqu'au fond,

Flux arrêtés.

2Truite rapide vivante
Dans une fuite en avant
Condamné à s'échouer
Flet dans le marais.

3 Hélas, je ne peux rien faire
Aidez votre truite
Elle est allongée sur le rivage
Et respire à peine.

4À combien de temps des formidables falaises
Bouillir et rugir
Et ma cascade a fait rage
Mousse blanche bouillante.

5S'il te plaît, tombant à tes pieds,
Au nom de l'ancienne gloire.
Tu atterris sur les berges
Buissons, arbres, herbes.

6Quand tu viens sous la canopée des branches
Moule jouant du poisson
Et le noble rossignol
Merci.

7Laissez l'aulne passant
Fait signe avec sa fraîcheur
Et le chêne couvrira le berger
De la pluie et de la grêle.

8Laisse les arbres me tendre la main
Avec ton ombre déchiquetée
Et voir en profondeur
Les sommets sont la réflexion.

9Laissez sonner les feuilles de bouleau
Sur les falaises de pierre
Et mon aubépine garde
Chanteurs de voix.

Backwater "Mystérieux

1. Par temps calme
Nous ne sommes nulle part
Comme le vent souffle -
Nous courons sur l'eau (vagues)

2. La largeur est large,
Profond profond
Jour et nuit
Bat sur le rivage.

11. L'eau n'en est pas bue,
Parce que ce n'est pas savoureux -
Et amer et salé (mer)

12 .. Tomber d'une grande hauteur,
Il rugit d'un air menaçant
Et, brisant les pierres,
Se lève comme de la mousse . (cascade)

3. Par quoi passent les étoiles
Sur un manteau et une écharpe ?
Tout au long, découpé,
Voulez-vous le prendre - de l'eau dans votre main ?
(Flocons de neige)

4.Le soleil a ordonné : s'arrêter,
Le pont aux sept couleurs est raide !
Un nuage cachait la lumière du soleil -
Le pont s'est effondré et il n'y a pas de copeaux.
(Arc-en-ciel)

5. Blanc, mais pas de sucre, pas de piquant, bleu clair (givre)

6. Pas de jambes, mais y aller ? Accroché dans les buissons ... (Neige)

7. Transparent comme du verre
Et vous ne l'insérerez pas dans la fenêtre...
(La glace)

8 Les enfants étaient assis sur la corniche
Et ils grandissent tout le temps.
(Glaçons)

9 frissons un peu dans la brise
La bande est à l'air libre.
La pointe étroite est au printemps
Et large - dans la mer.
(Fleuve)

10 par temps calme
Nous ne sommes nulle part
Et le vent soufflera -
Nous courons sur l'eau.
(Vagues)
13 Jour et nuit en criant et la voix ne se lasse pas ?
(Cascade)

14Autour de l'eau,
Et le problème avec l'alcool.
(Mer)

15 Je cours comme une échelle
Faire sonner les cailloux
De loin par la chanson
Vous me reconnaîtrez.
(Flux)

16 Au matin, les grains scintillaient,
Nous avons branché toute l'herbe avec nous-mêmes
Et est allé les chercher dans la journée,
Nous cherchons, nous cherchons, nous ne trouverons pas.
(Rosée)

17 Il fait du bruit dans les champs et dans le jardin,
Et il n'entrera pas dans la maison.
Et je ne vais nulle part
Pour autant qu'il aille.
(Pluie)

18 dans un nouveau mur
Dans une fenêtre ronde
Le verre est cassé pendant la journée
Inséré pendant la nuit.
(Trou de glace)

19 La pluie est passée, mais je suis resté
Sur le chemin dans la cour.
Les moineaux ont nagé en moi
Pour le plaisir des enfants.
Mais jusqu'à demain
Le soleil va me dessécher.
(Flaque)

20Pas d'eau et pas sec -
Tu ne peux pas naviguer sur un bateau
Et vous ne pouvez pas marcher avec vos pieds.
(Marais)

21Laine de coton duveteuse
Flotte quelque part
Que la laine de coton est inférieure
Plus la pluie est proche.
(Des nuages)

22À travers les cieux
Des sacs qui fuient errent.
Et ça arrive - parfois
L'eau s'écoule des sacs.
Cachons-nous mieux
D'une fuite...
(des nuages)

... "L'eau et la santé"

Si vous ne voulez pas éternuer et vous moucher,
Avaler des médicaments et des potions
Vous devriez verser de l'eau froide sur vous-même.
Vive les traitements de l'eau.
Si vous voulez être sale, crasseux, non lavé,
Pour que la coiffure soit comme un jardin de semis,
Alors il faut oublier le bain, le bain, la piscine et la douche,
Et les procédures - en particulier celles à l'eau - ne sont pas nécessaires.
Si vous voulez être fort, sain et courageux
Gai, beau, gai, habile.
Vous devez vous faire des amis avec l'eau
Et bien sûr avec moi !
Parce que sans eau et ni là, ni syuda

Si nos mains sont en cire,
Si des taches se sont assises sur le nez,
Qui est donc notre premier ami
Enlever la saleté de votre visage et de vos mains ?
Ce que maman ne peut pas faire sans
Ni cuisiner ni laver,
Sans quoi, nous vous dirons tout droit
Un homme doit-il mourir ?
De pleuvoir du ciel
Pour que les épis de pain poussent
Naviguer sur les navires -
On ne peut pas vivre sans... (L'eau)

Ça coule, ça coule - ça ne coulera pas,
Fonctionne, court - ne s'épuisera pas . (Fleuve)

Tremble un peu dans la brise
La bande est à l'air libre.
La pointe étroite est au printemps
Et large - dans la mer. (Fleuve)

Dans une chemise bleue
Longe le fond du ravin. (Flux)

Il y a de l'eau tout autour, mais boire est un problème. (Mer).

Ni la mer, ni la terre,
Les bateaux ne flottent pas
Et tu ne peux pas marcher. (Marais)

Kostya s'est réveillé le matin
Je me suis habillé, j'ai mis mes chaussures
Et plutôt d'ouvrir l'espace
J'ai quitté la maison et suis entré dans la cour.
Voit - de nombreux miroirs
Quelqu'un éparpillé partout.
Il y a une immense maison dans les miroirs
Reflété à l'envers.
L'orme s'est reflété
Et il y a une tour assise dessus.
J'ai regardé de près - et, mes amis,
Soudain, il se vit.
C'est devenu intéressant pour Kostya -
Il est devenu une botte sur lui-même.
Et sa chaussure dès le départ
Plongé soudain. Où ? Sous l'eau.
Voici les choses !
Quels sont ces miroirs ? (la glace)

Bonjour, Chers collègues!
Je me joins au commentaire d'Olesya Kuznetsova - je voudrais exprimer ma gratitude à Svetlana Alexandrovna Chernovaya pour l'organisation efficace de la conférence Internet. J'ai beaucoup regretté de ne pas avoir posté le rapport moi-même...
Svetlana Alexandrovna ! Pouvez-vous s'il vous plaît me dire si vous prévoyez d'organiser une conférence sur un sujet similaire dans un proche avenir? J'aimerais participer. Respectueusement vôtre, Gritsai Alla Yurievna.

Olesya

Merci beaucoup à Svetlana Alexandrovna Chernova pour avoir organisé la "Conférence Internet régionale ouverte" Eau et patrimoine mondial "et, bien sûr, aux auteurs d'ouvrages et de présentations. À mon avis, tous les enseignants parlent techniques modernes et techniques, les étapes des cours sont clairement définies, ce qui, à son tour, crée des conditions confortables pour les activités communes actives des enfants.

Gritsay Alla Yurievna

Chers collègues! Je me suis familiarisé avec les scénarios d'événements. En tant que professeur de chimie et de biologie, j'ai beaucoup aimé le scénario : Éléments de la leçon sur l'eau et la sécurité alimentaire dans la leçon de chimie de 8e année sur le sujet : Oxydes. Auteur : professeur de chimie et de biologie Korepanova Alevtina Arkadyevna school 97 à Izhevsk.
L'auteur révèle les concepts de base du sujet et donne exemples précis la sécurité alimentaire.
En tant que professeur de classe, j'ai beaucoup aimé le développement :
Scénario de l'événement pour la fête "Journée mondiale de l'eau". Auteur: professeur de géographie Maniyaeva Aminat Muzafarovna MCOU "École secondaire nommée d'après Chechenov Sh.Sh. Kashkhatau.
Grâce aux auteurs, j'utiliserai certainement les données de développement dans mon travail. Merci aux auteurs. Respectueusement vôtre, Gritsai Alla Yurievna.

Petrova Ella Alexandrovna

Je me suis familiarisé avec tous les scénarios des cours. Un grand merci à tous les enseignants pour les développements présentés qui peuvent être utilisés pour travailler avec des enfants de différents âge scolaire systématiser les connaissances, développer les capacités créatives individuelles et collectives. Contenu de la leçon, utilisation Formes variées et méthodes, l'utilisation des TIC, le tout combiné à un engagement et une collaboration actifs des étudiants. Du matériel intéressant et informatif aidera les enseignants à mettre en œuvre de nouvelles propres idées travailler.
L'événement passionnant de la Journée mondiale de l'eau à forme de jeu des questions et des réponses très intéressantes sont données.
De nombreux travaux préliminaires ont été effectués pour la leçon « L'eau et la sécurité alimentaire dans la ville de Moscou » et la conclusion logique - un mémo.
Lors de la préparation de la leçon "Ressources en eau de la ville de Stavropol", un travail préliminaire a été effectué en groupes. La leçon elle-même était le résultat d'un projet à court terme.
Pendant la leçon « L'eau est la source de la vie sur Terre ! les présentations des étudiants et des enseignants ont été utilisées, l'inclusion d'un quiz, la clarté et l'expressivité aident à assimiler et à consolider le matériel.
"Jeu - voyage" Tsarina - Voditsa "sera intéressant et instructif pour les élèves de 5e année utilisant les TIC, ainsi que sur ce qui se passe fabuleux.
Dans le scénario « Ode à l'eau », l'enseignant introduit des informations sur les propriétés de l'eau appliquées à différentes sciences, et utilise également une technique intéressante pour activer les étudiants, les impliquant dans la discussion du sujet et des conclusions indépendantes.

Tatiana

Merci à tous les enseignants pour le matériel fourni. Enfants heureux de ces enseignants qui travaillent de manière créative. Les jeux d'eau ont été utiles pour l'heure de classe Tout sur l'eau. Parfois, les enseignants eux-mêmes n'ont pas le temps de développer le matériel, mais ici, nous nous entraidons ensemble.

Nathalie

Bonsoir chers collègues !
J'ai pris connaissance des scripts de cours sur le thème "Eau et sécurité alimentaire".
Le contenu des leçons correspond aux caractéristiques individuelles des enfants, toutes les parties du matériel sont logiquement liées les unes aux autres. L'utilisation de diverses formes stimule les enfants dans la possibilité de se réaliser, systématise les connaissances des enfants sur l'importance de l'eau dans la vie de chacun. Il y a un lien avec la vie. Merci pour le grand développement. Le bagage qui en résulte doit être mis en pratique et ensuite nous éduquerons la jeune génération avec une nouvelle pensée écologique.

Commentaires d'Elena Bolotskikh

Scénario de la leçon "Ressources en eau de la ville de Stavropol" 6e année.
Je me suis familiarisé avec ce travail. Fixation claire des objectifs, définition des étapes de travail.Je suis d'accord avec Nikitashina N.V. le fait que la condition principale pour une attitude prudente envers les ressources en eau est, tout d'abord, la connaissance des problèmes, le principe de fonctionnement de l'approvisionnement en eau de la ville. J'ai été surpris et heureux que les enfants de 6e soient bien familiarisés avec la création de clusters et utilisent Internet en classe. J'avoue honnêtement que dans notre école, il n'y a pas de tableau de marché avec un copieur. J'aimerais lire les résultats de ce travail plus en détail. J'ai aimé le travail, bravo.

Je me suis familiarisé avec le travail " Source d'eau la vie sur Terre. "Les objectifs, les tâches du travail sont clairement décrits. Les résultats sont résumés. La leçon utilise un film sur l'eau, une présentation, des expériences. Nous avons effectué un tel travail avec des enfants dans les leçons du monde qui les entoure dans grade 2. Je pense que ce travail est nécessaire, important, mais pour les enfants de 4 ... grades est un peu simple. MB seulement je pense. S'il vous plaît ne soyez pas offensé. Merci beaucoup.

Commentaires sur les vacances "Journée mondiale de l'eau".
Je me suis familiarisé avec ce travail. J'ai aimé que l'enseignant formule clairement l'objectif, les tâches, les étapes du travail, les résultats. réflexion. Je considère qu'il est approprié que les étudiants fassent des rapports en sections, établissent des règles pour une attitude prudente envers l'eau. J'ai aimé le travail. Mais je ne peux pas imaginer ce travail comme des vacances.

Commentaires sur la leçon "Eau - Patrimoine mondial" Demina E.V.
Je me suis familiarisé avec le travail. Tâches, objectifs, étapes du travail, résultats, Description détaillée travail, tout y est. J'ai aimé que les enfants de 5e année puissent utiliser le vote interactif dans leur travail, ils soient capables de dessiner un schéma à l'aide des données qu'ils viennent de recevoir. Je ne suis pas sûr que les élèves de 5e de notre école auraient fait face seuls à une telle tâche. Bravo, excellent travail.

Commentaires sur l'ouvrage "L'eau est notre richesse" Vartanova S.А.
Je me suis familiarisé avec ce travail. Toutes les étapes des travaux sont suivies. Les résultats ont été résumés. Des conclusions sont tirées J'ai aimé qu'à la fin de la leçon sur ce sujet, les gars ont décidé de faire un livret avec leurs travaux. Certes, on ne sait pas ce qui sera imprimé en eux. Merci pour le travail.

Commentaires sur l'ouvrage "L'eau dans la vie d'une personne" GI Atnishina
Objectif, tâches, étapes du travail - tout est décrit en détail et accessible. À la fin, les résultats sont résumés. Tout est logique, j'ai aimé. Le but de regarder la vidéo n'est pas clair. J'aimerais lire quelques questions du quiz hydro. Pas familier avec ce jeu. Je crois que le professeur a utilisé avec succès ce type de travail en classe. Merci. J'ai aimé le travail.

Tchernova Svetlana Alexandrovna

Commentaires d'Elena Vladimirovna Bolotskikh :

Je me suis familiarisé avec l'œuvre "Game-voyage" Tsarina-Voditsa ". Intéressant, matériel de divertissement... Je suppose que j'ai raté quelque chose. Le scénario est plus adapté aux élèves du primaire. Notre école ne savait pas qu'un tel groupe participait au concours. et il y en aurait beaucoup qui le souhaiteraient. Merci pour votre travail.

Je me suis familiarisé avec le travail de N.V. Perevozchikova, O.S. Pozdnyakova. "L'eau et la sécurité alimentaire à Moscou." Je suis agréablement surpris que le travail soit du VAO, puisque je travaille à Reutov. Les problèmes des auteurs de l'ouvrage sont clairs et proches. Les formes de travail utilisées : spéciales Recherche expérimentale, sondages, questionnaires, contestations sont pour moi la preuve que ce problème ne passera pas par la jeune génération. Je considère le travail réussi, les buts et les objectifs. fixé avant que les auteurs n'aient été atteints. Les étapes du travail sont décrites clairement et facilement. J'ai particulièrement aimé le mémo sur l'écologie alimentaire. Je pense qu'il peut être affiché sur un site environnemental. Regardez, il existe de nombreux sites de ce type. Bien fait. Bolotskikh E.V. MBOU "École secondaire n° 6", Reutov, région de Moscou

Hélène

J'ai soigneusement passé en revue tous les scénarios et je veux immédiatement noter avec quelle créativité tous les enseignants ont abordé l'écriture des scénarios, montrant la variété des formes et des méthodes d'enseignement, considérant le problème de l'eau douce avec différents côtés... Dans chacun des scénarios, vous pouvez trouver beaucoup d'informations utiles, intéressantes, parfois surprenantes. Je voudrais souligner les scénarios suivants :
1. "L'eau et le patrimoine mondial" - toutes les étapes de la leçon sont clairement décrites avec une description du résultat final ; utilisé brillant, présentation intéressante contenant de nombreux informations utiles; le début est accompagné d'un suivi et se termine par des tests, à la suite desquels les étudiants voient leurs progrès.
2. "L'eau et la sécurité alimentaire dans la ville de Moscou" - avant le cours, de nombreux travaux préliminaires ont été effectués (contrôle de la qualité de l'eau et de la neige, germination des graines de haricots, enquête sociologique, interrogation des habitants des villages datcha sur la qualité de l'eau); décrit en détail la signification de l'eau, ses propriétés, les méthodes de pollution de l'eau, une étude a été réalisée; le résultat de l'ensemble de l'événement est un rappel à la population sur l'écologie de la nutrition.
3. "Ressources en eau de la ville de Stavropol" - des travaux préliminaires ont été effectués par des étudiants en groupes, dont le résultat est des présentations sur les ressources en eau de Stavropol. J'ai beaucoup aimé l'utilisation de techniques de pensée critique pendant la leçon - au début, des clusters sur les eaux intérieures et les ressources en eau de Stavropol sont créés, pendant les discussions, les clusters sont complétés par des informations, à la fin de la leçon le "insérer " technique est utilisée, à la suite de laquelle une série de questions pour des recherches ultérieures sont clarifiées.
4. « Ode à l'eau » - J'aime le début où le professeur suscite l'intérêt des élèves, sans nommer de sujets, les incitant ainsi à l'action ; le scénario contient de nombreuses informations diverses sur l'eau - moments historiques, propriétés de l'eau du point de vue de la chimie, de la physique, de la biologie, de l'écologie ; l'enseignant lui-même guide les élèves pour qu'ils tirent les bonnes conclusions.
Merci à tous les enseignants pour le matériel fourni. Au L'année prochaine Je prévois de ne pas organiser un événement séparé, mais de consacrer une semaine entière à ce sujet dans le cadre de la semaine thématique des sciences naturelles.

Olesya

J'ai regardé le script de la leçon

Activité périscolaire en chimie : "Inhabituel à propos l'eau claire »

Cible: élargir la compréhension du rôle de l'eau dans la vie humaine, favoriser le respect de l'eau et des ressources en eau.

Tâches:

Éducatif:

Créer les conditions d'amélioration des connaissances sur l'eau, obtenues dans l'étude de la chimie, de la physique, de la biologie, de la géographie ;

Contribuer à l'élargissement des connaissances des élèves sur la répartition de l'eau dans la nature, les propriétés de l'eau, la signification de l'eau et la protection de l'eau.

Développement:

Continuer à développer la capacité d'appliquer les connaissances et l'expérience personnelle dans diverses situations, y compris problématiques: favoriser le développement de la pensée, l'analyse des connaissances acquises, la mise en évidence de l'essentiel, la généralisation et la systématisation;

Éducatif:

Contribuer à la formation d'une culture écologique par une attitude prudente envers l'eau ;

Promouvoir la formation de l'humanité, de la bienveillance, de la tolérance, de la responsabilité.

Équipement: ordinateur, projecteur, enregistrements audio (Tchaïkovski).

réactifs chimiques (phénolphtaléine, chlorure de baryum, hydroxyde de sodium, acide sulfurique), béchers, globe, présentation

"Inhabituel à propos de l'eau ordinaire."

Conception de classe : au tableau des dictons sur l'eau.

« Une goutte d'eau coûte plus cher que l'or » (D. Mendeleev)

"Il n'y a pas de meilleure boisson sur terre qu'un verre d'eau propre et froide" (V. Peskov)

Polycopié: flocons de neige et gouttelettes de blanc et fleurs bleues, À artoys avec la tâche "Continuer la phrase"(quantité-15)

Résultats attendus:

Plan

1 Organisation du temps

Mot d'introduction sur l'eau; (5 minutes)

2.La partie principale(35 min)

Présentation "Insolite sur l'eau ordinaire";

Mise en scène "La Naissance de l'eau" (4 élèves)

Facteurs de pollution de l'eau;

Mise en scène avec une démonstration de chem. expériences (2 étudiants)

Solutions au problème de la pollution de l'eau;

Quiz "L'eau pour la vie".

3.La dernière partie

Réflexion (5 minutes)

Déroulement de la leçon

1.Moment d'organisation

La musique calme et calme sonne. Les élèves se rendent au bureau. Chaque participant à l'événement, en entrant dans la classe, reçoit une médaille sous la forme d'une goutte et d'un flocon de neige. Après avoir reçu des médailles, les élèves passent, s'assoient à leur pupitre.

Motivation

Ce n'est pas la première fois que nous nous réunissons pour nous détendre, communiquer, apprendre quelque chose de nouveau et d'intéressant. Nous sommes tous unis par de bonnes relations amicales, si importantes pour chaque personne tout au long de sa vie.

Ceux qui ont choisi le flocon de neige blanc auront du succès lors de l'événement d'aujourd'hui. Ceux qui choisissent le flocon de neige bleu veulent communiquer avec tout le monde dans la classe. Gouttelette blanche - elles seront actives. Goutte bleue - ils seront persistants. Rappelles toi! Tout dépend de nous, de nos aspirations et de nos attentes.

Aujourd'hui, dans notre leçon, nous allons parler d'une substance étonnante et unique. C'est l'eau la plus courante. Oui! Il n'y a rien de plus précieux au monde que cette substance. Jetons un coup d'œil au globe. Notre planète a été nommée Terre en raison d'un malentendu évident : seulement 1/3 du territoire est terrestre, et le reste est constitué d'eau. Il serait plus correct d'appeler la planète "Eau" !

Maintenant, nous allons regarder une présentation sur l'eau.

2. Partie principale

Présentation« Inhabituel à propos de l'eau ordinaire » ;

Diapositive numéro 1 Journée mondiale de l'eau

La première des ressources naturelles qu'une personne rencontre dans sa vie est l'eau. L'eau devient un compagnon inséparable d'une personne pour la vie depuis le moment de sa naissance jusqu'au dernier jour. "L'eau", a déclaré le grand Léonard de Vinci, "a reçu un pouvoir magique pour devenir le jus de la vie sur Terre".
L'homme se passera en quelque sorte du pétrole, des diamants, inventera de nouveaux moteurs, mais il ne pourra pas vivre sans eau. Les gens ont toujours divinisé l'eau. Il n'y a pas un seul peuple dont l'eau ne serait pas considérée comme la mère de tous les êtres vivants, pouvoir de guérison et de purification, source de fertilité.

Le célèbre écrivain français - pilote Antoine de Saint-Exupéry, dont l'avion s'est écrasé dans le désert du Sahara, a écrit ceci :

" De l'eau ! .. Tu n'as pas de goût, pas de couleur, pas d'odeur, tu ne peux pas être décrit, tu es apprécié sans savoir ce que tu es ! Cela ne veut pas dire que vous êtes nécessaire à la vie : vous êtes la vie elle-même. Vous nous remplissez d'une joie qui ne s'explique pas par nos sentiments. Avec toi, les forces avec lesquelles nous avons déjà dit au revoir nous reviennent. Par ta miséricorde, les hautes sources de notre cœur recommencent à bouillonner en nous. Tu es la plus grande richesse du monde..."

"Une goutte d'eau est plus précieuse que l'or" - ainsi a dit le grand scientifique russe D. Mendeleev.

L'Assemblée générale des Nations Unies en 1993 a déclaré le 22 mars Journée mondiale de l'eau, et 2010 a été déclarée Année de l'eau potable pour un monde sain.

Diapositive numéro 2"Le printemps - un petit miracle de la nature"

Le printemps est un petit miracle de la nature... et une gorgée de ce miracle cristallin et glacé. Les sources sont devenues un symbole des choses qui nous sont les plus chères - notre maison, la terre où nous avons grandi, la patrie. Pas étonnant que les mots « patrie » et « printemps » aient une racine commune. Les sources sont appelées perles de diamant, contes de fées de la nature...

Diapositive numéro 3"Planète incroyable"

Dans le système solaire, la Terre est la seule planète où l'eau est à l'état liquide. On pense que c'est ce fait qui a contribué à l'origine de la vie sur Terre il y a environ 4 milliards d'années. Quoi de plus important pour l'homme que l'eau ? Nous avons besoin d'eau pour garder tout le monde en vie. processus importants dans l'organisme. Tous les êtres vivants végétaux et animaux sont faits d'eau.

Aucun des organismes vivants sur Terre ne peut survivre sans eau pendant plusieurs jours. C'est grâce à l'eau que la Terre a obtenu son deuxième nom - la planète bleue, lorsqu'elle a été vue de l'espace. Cela dépend de nous tous et chacun séparément si la couleur de la planète reste bleue, ou elle sera colorée dans les tons des égouts.

Diapositive numéro 4"L'eau est un guérisseur"

Au 21e siècle, l'eau saine est considérée comme une aubaine pour les habitants de la planète. Selon les statistiques organisation mondiale soins de santé 80 % des maladies et 52 % des décès d'enfants sont associés à une eau de mauvaise qualité. L'eau occupe 70% du corps humain et se renouvelle tous les 18 jours.

Une personne peut vivre sans nourriture pendant plusieurs mois et sans eau, elle ne peut pas vivre plus de trois jours. Un adulte a besoin de 2 litres d'eau par jour, d'ailleurs, les yogis recommandent la même chose ! On estime qu'un adulte à 70 ans consomme 60 tonnes d'eau. Avec une perte d'eau jusqu'à 2% du poids corporel (1-1,5 litre), la soif apparaît, avec une perte de 6-8%, un état semi-évanouissant se produit, avec une perte de 10%, des hallucinations apparaissent, la déglutition est altérée , avec une perte d'eau de 12% du poids corporel, une personne décède).

Lors du bain, l'eau a un effet bénéfique sur la peau, améliore la circulation sanguine. Les anciens Grecs représentaient la déesse de la santé Hygieia avec un bol d'eau à la main.

Mise en scène Conte écologique de la naissance de l'eau

Premier: « L'hydrogène et l'oxygène se sont rencontrés une fois ».

Hydrogène: « Connectons-nous avec vous, ce sera plus facile."

Oxygène: « Non, je ne me connecterai pas avec vous. Je suis si grand et tu es si petit."

Premier: « L'oxygène est fier, actif, riche. Il a de grandes exploitations - 21% en volume d'air. "

Hydrogène: « Unissons-nous, je vais donner deux atomes, et vous seul verrez ce qu'il en résultera une substance merveilleuse."

Oxygène: « Eh bien, essayons."

en voyageant: « Et la rumeur est allée sonner

Les substances sont toutes dérangeantes.

La reine est apparue ici,

Et son surnom est eau !

Marche comme une reine

Fièrement, surtout, très hardiment.

Elle est toujours forte.

N'oubliez pas de l'appeler eau. "

Premier: « J'ai entendu des sels, qu'une belle et merveilleuse substance est apparue,

inquiet, surtout la cuisine. Salt se considérait comme la première beauté. "

Le sel: « Ma lumière, miroir, dis-moi

Oui, rapportez toute la vérité.

Je suis la plus belle du monde,

D'autant plus joli et blanc" ?

Premier: « Et un miroir en retour pour elle."

Miroir: « Tu es belle, sans aucun doute

Mais l'eau n'en est que plus belle

Tout le monde est plus transparent et plus important."

Le sel: « Qu'est-ce qu'elle a de bien ? Et elle est incolore, et inodore et même insipide."

L'eau: « Vous savez le sel, si je suis pur, alors ma couleur ne se répétera pas dans la nature, c'est tout simplement extraordinaire. Je forme des rivières, des lacs, des mers, des océans, des glaciers, et vous m'offensez avec des sels, polluez mes biens."

Diapositive numéro 5"Eau et Santé"

Pendant des milliards d'années dans l'océan mondial d'innombrables « trésors » se sont accumulés. Plus de 10 millions de tonnes de pétrole sont déversées dans l'océan chaque année. 20% des océans du monde sont recouverts de nappes de pétrole.

Le bassin de la grande mère Volga reçoit 800 mille tonnes par an

polluants. Les petites rivières sont particulièrement polluées : Départ, Bolchoï

Irgiz. Les rivières les plus sales de la région sont la Chapaevka et la Padovka. Nous ne prenons que de l'eau propre et nous donnons de l'eau sale. Les déchets industriels et les eaux usées, les pesticides des champs sont déversés dans les rivières et les lacs. Des millions de poissons meurent dans le lisier du mazout, de la boue, des eaux usées.

Les scientifiques estiment que chaque année dans le monde, tant de produits dangereux qu'ils pourraient remplir 10 000 trains de marchandises. Des traces ont été trouvées même dans les eaux claires de l'Arctique lessive en poudre... Vous ne pouvez pas du tout nager dans les rivières Volga, Danube, Rhin. La Volga est tellement polluée qu'il est temps de commencer à l'exploiter. Dans les rivières sibériennes, à cause d'une forêt engloutie, sont apparus des micro-organismes très nocifs pour la santé humaine et animale. Le Baïkal perd sa capacité à se nettoyer. Omul - un poisson qui ne vit que dans l'eau propre - bouge à peine. Le monde entier était couvert d'images du phoque qui pleurait. Il y a tellement d'engrais minéraux dans le fleuve Amour que les enfants se couvrent d'éruptions cutanées après le bain. Des mutations se produisent dans le corps des poissons : le foie grossit, les poissons naissent avec deux queues.

"Notre bien-être physique et spirituel dépend de la nourriture que nous mangeons" - dit ainsi E. Blanc. Mais je pense que vous pouvez reformuler ces mots comme suit : notre bien-être physique et spirituel dépend du type d'eau que nous utilisons.

Mise en scène avec une démonstration de chimie. expériences

TB lors du travail avec des acides et des alcalis
1. Il est nécessaire de travailler avec soin, en respectant strictement l'ordre des travaux.Travailler uniquement sur la table.
2. Soyez particulièrement prudent lorsque vous manipulez des solutions acides et alcalines.
3. Prenez les substances pour l'expérience dans les quantités minimales requises et uniquement dans de la vaisselle propre.
4. Tous les déversements de liquides chimiques, ainsi que les solides déversés, doivent être signalés à l'enseignant. Nettoyez tout substances chimiques c'est interdit.
5. Laver les zones de peau ou de vêtements qui ont été en contact avec le réactif d'abord avec beaucoup d'eau, puis traiter avec un agent neutralisant.
Ivanouchka: "Alyonushka, j'ai soif."

Alyonushka: « Soyez patient, Ivanushka, nous rentrerons à la maison, puis vous prendrez un verre.

Nous avons un filtre à la maison, il nettoie l'eau, mais vous ne pouvez pas boire de l'eau naturelle ».

Ivanouchka: "Pourquoi pas, ça a l'air d'être propre ?"

Alyonushka: « Regardez ce que l'eau est comme le sang. C'est notre Terre qui pleure avec des larmes sanglantes de ressentiment contre l'humanité."

Démonstration d'expérience (alcali + phénolphtaléine - couleur framboise)

Ivanouchka: « Alyonushka, j'ai soif. Regarde voici un autre lac

peut-être que l'eau y est propre ?"

Alyonushka: « Il semble seulement qu'il n'y ait pas d'eau pure sur Terre.

Démonstration d'expérience (acide sulfurique + chlorure de baryum - précipité blanc)

Vous voyez, ici aussi, de la saleté solide. Il n'y a pas d'eau pure dans la nature ».

« Homme, souviens-toi pour toujours :

Le symbole de la vie sur Terre est l'eau

Enregistrez-le et prenez-en soin !

Nous ne sommes pas seuls sur la planète » !

Diapositive numéro 6« Eau pure».

Les gars, vous êtes-vous déjà demandé comment nous utilisons l'eau ?

Avec l'abondance des réservoirs sur notre planète, l'approvisionnement en eau douce potable est limité. Aujourd'hui, la demande mondiale en eau dépasse déjà la moitié du débit annuel moyen de tous les fleuves de la Terre. Plus de 2,5 milliards de personnes souffrent de pénurie d'eau. Avec la croissance et le développement des villes et des industries, le déficit va augmenter. Et un jour, nous aussi, nous pouvons nous retrouver dans une situation où la soif deviendra notre état habituel.

IV. Éducation physique.

« Bois". Les élèves se lèvent, avec les mouvements de leurs mains et de leur corps représentent un arbre (Il tend la main vers le soleil, se balance sous le vent, se débarrasse du feuillage, s'endort sous le poids de la neige, se penche au sol, se réveille à nouveau).

Diapositive numéro 7 Quiz "L'eau pour la vie"

Les questions trouveront facilement réponse par quelqu'un qui a été actif et attentif aujourd'hui, qui lit beaucoup et sait écouter.

A -0,25 % B- 2,5 % C - 25 %

A - hygiène personnelle

B - cuisiner

B - arrosage

A - environ 100 litres d'eau

B - environ un verre d'eau

B - environ 6 litres d'eau

A - laine

B - papier

A - 400 millions

B - 1 milliard

B - 4 milliards

2. Lac Baïkal

4. Le volume d'eau consommé par un habitant de la ville est d'environ 300 litres par jour.

Fait : Le poulet boit une petite quantité de cette eau. La majeure partie de l'eau est utilisée pour produire de la nourriture pour elle.

Réalité : Les animaux boivent une petite partie de cette eau, la plus grande partie est utilisée pour produire de la nourriture pour eux.

3.La dernière partie

« Là où il y a de l'eau, il y a une terre fleurie », disent les gens. Conserver l'eau signifie protéger la vie, la santé des personnes, la beauté et la richesse de la nature environnante.

Je verse de l'eau d'un verre dans ma paume. Je souhaite que chacun d'entre vous ait la possibilité de ne boire que de l'eau propre (versée à l'élève)

Lisons ensemble tous les commandements concernant l'eau et nous nous en souviendrons toujours.

Notre planète est notre maison et chacun de nous est responsable de son avenir.

Si vous trouvez une source dans la forêt, gardez-la. Peut-être qu'il est le début d'une grande rivière.

Écoutez le murmure de la rivière. Peut-être qu'elle vous demande de l'aide et qu'elle a besoin de vos mains attentionnées.

Économiser l'eau! Prenez soin de votre vie !

Réflexion

Les gars, chacun d'entre vous a maintenant la possibilité d'exprimer son opinion, ses souhaits. Pour cela, remplissez les fiches que je distribuerai à chacun des

vous (la musique sonne, les élèves travaillent avec des cartes)

C'était intéressant pour moi...

Aujourd'hui, j'ai compris que...

De quoi pouvez-vous féliciter le professeur ?

Réflexion- (réflexio - retour en arrière) - la capacité d'une personne à se regarder de côté.

V pédagogie moderne la réflexion est comprise comme une introspection de l'activité et de ses résultats.

La réflexion en cours est une activité conjointe des élèves et des enseignants, permettant d'améliorer le processus pédagogique, axé sur la personnalité de chaque élève.

Lorsqu'il interagit avec un élève, l'enseignant utilise, selon les circonstances, l'un des types de réflexion pédagogique, reflétant les quatre sphères de l'essence humaine :

1) physique (a eu le temps - n'a pas eu le temps);

2) sensoriel (bien-être : confortable - inconfortable) ;

3) intellectuel (qu'il a compris, qu'il s'est rendu compte - qu'il ne comprenait pas, quelles difficultés il a éprouvées) ;

4) spirituel (devenu meilleur - pire, créé ou détruit soi-même, les autres).

Si la réflexion physique, sensorielle et intellectuelle peut être à la fois individuelle et collective, alors la réflexion spirituelle ne doit se faire que par écrit, individuellement et sans en faire connaître les résultats.

Ainsi, la réflexion peut :

1) agir comme une forme d'activité théorique, une manière de penser, révélant les buts, le contenu, les moyens, les méthodes de sa propre activité (réflexion intellectuelle) ;

2) refléter l'état interne d'une personne (réflexion sensorielle);

3) être un moyen de connaissance de soi.

Il convient de distinguer les types de réflexion :

reflet de l'humeur et de l'état émotionnel,

Réalisationreflets de l'humeur et de l'état émotionnel il est conseillé au début de la leçon afin d'établir un contact émotionnel avec le groupe et à la fin de l'activité. Des cartes avec des images de visages, une image couleur d'humeur, un design émotionnel et artistique (image, fragment musical) sont utilisées.

Reflet de l'activité permet d'appréhender les manières et techniques de travailler avec du matériel pédagogique, de rechercher les plus rationnelles. Ce type d'activité réfléchissante est acceptable pendant la phase de vérification. devoirs, protection des ouvrages de conception. L'utilisation de ce type de réflexion en fin de cours permet d'évaluer l'activité de chacun sur differentes etapes leçon, en utilisant par exemple la technique de « l'échelle du succès ». L'efficacité de la résolution d'une tâche pédagogique donnée (situation problème) peut être formalisée sous la forme d'un organisateur graphique "en arête de poisson"

- Sur une grande feuille de papier commune, avec un groupe ou toute la classe, peignez votre humeur avec des peintures sous forme de bande, feuille, nuage, point (dans 1 minute).

Pour déterminer l'ambiance par couleur, vous pouvez appliquer la caractéristique de couleur Max Luscher :

Rouge dans des tons doux(rose, orange) - humeur joyeuse et enthousiaste,

couleur rouge foncé et lumineuse- état nerveux, agité, agressivité ;

bleu- humeur triste, passivité, fatigue ;

vert- activité (mais avec saturation des couleurs, c'est sans défense);

jaune- humeur agréable et calme;

violet- humeur agitée, anxieuse, proche de la déception ;

gris- isolement, chagrin ;

le noir- humeur triste, déni, protestation ;

brun- passivité, anxiété et insécurité.

Réflexion figurative.

- Les enfants comparent leur humeur avec l'image d'un animal (plante, fleur).

- Dessiner l'image de la leçon (activités, jeux).

- Modélisation à partir de pâte à modeler correspondant à l'ambiance de l'image.

"Feux de circulation"

Enfants klaxonnant avec des cartes :

Vert - plus de cas de ce type, instructifs,

Jaune - je l'ai aimé, mais pas tout, je me demande

Red n'a pas aimé, c'est ennuyeux.

"Mon état"

L'enfant place l'image du petit homme sur la marche correspondante de l'échelle.

Confortable

Confiant en mes capacités

Extrêmement mauvais

"Cible d'humeur"

Un jour, c'est un coup. Dans quel domaine de l'humeur est-il tombé aujourd'hui ? En fonction de cela, un cercle d'impact est dessiné (attaché) dans l'une des zones de couleur.

À l'intérieur - date et motivation. Au bout de la pédale, toute la cible est tirée.

Reflet du contenu du matériel pédagogique utilisé pour identifier le niveau de connaissance du contenu du passé. Réception d'une phrase inachevée, thèse, sélection d'un aphorisme, réflexion sur l'atteinte d'un objectif à l'aide d'un « arbre à objectifs », évaluer « l'incrément » de connaissances et atteindre des objectifs est efficace (énoncés que je ne connaissais pas ... - Maintenant, je savoir ...); la méthode d'analyse de l'expérience subjective et la méthode assez connue du pent-line, qui permet de clarifier l'attitude face au problème à l'étude, de combiner connaissances anciennes et compréhension du nouveau.

Il existe de nombreuses techniques qui permettent de suivre l'état émotionnel de chaque enfant de la classe : « Bouquet d'humeur », « Panier », « Arbre des sentiments », « Fragment musical », « Ma ville », « Multicolore », « Blitz » , etc. Ce sont les pistes de réflexion les plus simples et compréhensibles pour les enfants, elles peuvent être utilisées dès les premiers stades de l'apprentissage, aussi bien au début qu'à la fin de la leçon. Ils sont universels pour toutes les matières académiques.

Ayant appris à évaluer son état émotionnel et le contenu du matériel étudié, l'enfant est beaucoup plus facile à passer à l'évaluation du contenu de son activité. En même temps, il est important d'apprendre à l'enfant à comprendre quels types de activités d'apprentissage lui sont donnés facilement, mais sur lesquels il doit travailler. Formation des compétences réflexives à ce stade, nous commençons par des techniques plus faciles - "Glade", "Décorer le gâteau", "Réflexion graphique" - et passons à des techniques plus complexes : "Argument", "Point de vue", "Cinq lignes ", "Conversation sur papier" , "Carte d'activité", etc.

La capacité d'évaluer les résultats de l'activité éducative et de déterminer dans quelle mesure ils dépendent de son contenu, vous permet d'apprendre à l'étudiant à planifier ses activités futures, à construire un programme de développement personnel et devient la clé du succès

Les techniques de restitution des résultats d'activités pédagogiques, ou d'évaluation des acquis scolaires personnels sont assez largement connues : « Echelle d'évaluation », « Diagramme de réussite », « Essais », différents types de Portfolio, « Lettre à soi », « Fiche de réussite ».

Techniques de réflexion.

Continuez la phrase, choisissez celle que vous aimez, répondez à la question.

Notre journée (leçon, activité, jeu) est terminée, et j'ai envie de dire...

J'ai surtout réussi... Et j'ai surtout réussi...

Qu'est-ce que j'ai obtenu de ce jour (leçon, vacances) ?

De quoi pouvez-vous vous féliciter ?

Pour quelles raisons pouvez-vous féliciter vos camarades de classe ?

De quoi pouvez-vous féliciter le professeur ?

Nous dessinons l'ambiance.

Comparez votre humeur avec l'image d'un animal (plante, fleur) et dessinez-la, vous pouvez l'expliquer avec des mots.

- Peignez votre humeur avec des peintures sur une feuille humide.

« Arbre féerique(clairière) "

Des papillons multicolores, des fleurs, des oiseaux sont attachés à un arbre commun (clairière).

L'enseignant négocie avec les enfants la signification des couleurs ou des tailles de ces objets.

"Courrier"

À la fin de la leçon, les enfants sont invités à rédiger une mini-lettre avec des souhaits, un retour sur le travail en cours. Le « facteur » ou l'étudiant de service livre des lettres à des adresses.

Réflexion intellectuelle.

La technique de compréhension du processus, des méthodes et des résultats du travail mental, des actions pratiques. L'IR contribue à la compréhension des obstacles et des difficultés dans cette situation, agit comme l'un des principaux mécanismes pour le développement de la pensée, de la conscience et de l'activité d'apprentissage.

1. Choisissez la bonne déclaration :1) Je ne pouvais moi-même pas faire face à la difficulté;

2) je n'ai eu aucune difficulté;

3) je n'ai écouté que les suggestions des autres ;

4) J'ai eu des idées….

2 ) Modélisation ou schématisation votre compréhension, des actions sous forme d'image ou régimes.

3) Araignée (soleil, fleur) - fixation des liens associatifs de tout concept.

4) Plaque - fixation des connaissances et ignorance de tout concept (peut être situé à la fois horizontalement et verticalement.

Concept	A connu	Appris	Je veux savoir

5) Archiviste – entrer dans l'image du concept à l'étude et écrire une autobiographie ou un message sur « moi-même » (sur l'image).

6) Crèche – information, libellé, règle, etc. sous une forme condensée. Rédaction de mémos, schémas ou textes pour ouvrages de référence.

7) Classement, mise dans le bon ordre des concepts .

8) Restauration d'une déclaration, d'une règle, d'un texte déformé ou ajout de mots manquants ( par exemple, quand chaque troisième ou cinquième mot manque).

9) Cinq versets - élaboration d'un quatrain selon le schéma :

Première ligne- un concept exprimé par un nom,

deuxième ligne- description avec deux adjectifs (participes),

troisième ligne– 4 mots significatifs exprimer une attitude à l'égard du concept,

quatrième ligne- un mot synonyme d'un concept, d'une généralisation ou d'un élargissement de sens.

10) Options pour les questions qui sont posées par l'enseignant à la fin de la leçon dans le but d'une réflexion significative :

Comment appelleriez-vous la leçon ?

Quelle était la chose la plus importante dans la leçon?

Pourquoi sommes-nous à la leçon aujourd'hui...?

Quel est le sujet de la leçon d'aujourd'hui ?

Quel est le but de la leçon ?

Quelle sera la prochaine leçon ?

À quel défi serons-nous confrontés dans la prochaine leçon ?

Qu'est-ce qui a été facile (difficile) pour vous ?

• Êtes-vous satisfait de votre travail?

  De quoi voulez-vous vous féliciter ou féliciter l'un de vos camarades de classe ?

11) Registre

12) récarte artificielle

13) Pour évaluer l'activité des élèves et la qualité de leur travail en cours, je propose aux enfants de noter conditionnellement leurs réponses sur une feuille de papier :

"V" - répondu à la demande de l'enseignant, mais la réponse n'est pas correcte

"W" - répondu à la demande de l'enseignant, la réponse est correcte

«| "- a répondu de sa propre initiative, mais la réponse n'est pas correcte

"+" - répondu de sa propre initiative, la réponse est correcte

"0" - n'a pas répondu.

14) Carte avec la tâche "Continuer la phrase":

· C'était intéressant pour moi…

· Nous l'avons compris aujourd'hui….

· Aujourd'hui, j'ai réalisé que ...

· C'était difficile pour moi...

· Demain je veux en classe...

Le développement de l'enfant est assumé au cours des apprentissages. Les processus de développement incluent l'auto-éducation (maîtriser les méthodes d'acquisition de connaissances) et l'auto-développement (se changer). Les deux sont impossibles sans réflexion.

Dans le système d'enseignement traditionnel, lorsque l'enseignant expose des connaissances toutes faites et que les élèves les assimilent passivement, la question de la réflexion ne se pose généralement pas.

Le principe de conscience et d'activité est l'un des principes de l'apprentissage développemental. Un enfant peut être actif s'il réalise le but de l'enseignement, sa nécessité, si chacune de ses actions est consciente et compréhensible.

La réflexion peut se faire de différentes manières : ce sont des éléments de réflexion à certaines étapes de la leçon ; réflexion à la fin de chaque leçon, sujets de cours ; transition progressive vers une réflexion interne constante.

La réflexion favorise développement de trois qualités humaines importantes dont il aura besoin au XXIe siècle, pour ne pas se sentir paria.

Indépendance. Ce n'est pas l'enseignant qui est responsable de l'élève, mais l'élève, en analysant, réalise ses capacités, fait les siennes propre choix, détermine la mesure de l'activité et de la responsabilité dans leurs activités.

Entreprise. L'élève réalise ce qu'il peut faire ici et maintenant pour aller mieux. En cas d'erreur ou d'échec, il ne désespère pas, mais évalue la situation et, sur la base de nouvelles conditions, se fixe de nouveaux objectifs et de nouvelles tâches et les résout avec succès.

Compétitivité. Sait faire quelque chose mieux que les autres, agit plus efficacement dans toutes les situations.

Vous et moi savons très bien que toute personne est heureuse de faire ce pour quoi elle est bonne. Mais toute activité commence par surmonter les difficultés. Pour les personnes réflexives, le chemin des premières difficultés aux premiers succès est beaucoup plus court.

15) Écriture réflexive (à la fois pour les devoirs et pour 5-7 minutes en classe)

Plan approximatif le raisonnement de l'enfant selon les étapes de la leçon :

· Au début on raisonnait comme ça...

Ensuite, nous avons rencontré un problème

· Ensuite, nous avons observé (comparé, fait)….

· Nous avons vu (compris)... Alors...

· Maintenant, nous allons ...

16) Flèches ou graphiques , dans laquelle les élèves décrivent le résultat de la réflexion selon divers critères :compréhension, participation à la discussion, génération (avancement) d'idées, interaction de groupe, humeur, intérêt à terminer la tâche, facilité de mise en œuvre ... - celles. différents types de réflexion.

17) Afin de terminer la leçon sur une note positive, vous pouvez utiliser l'une des options de l'exercice "Compliment" (Compliment-louange, Compliment qualités commerciales, Compliment de sentiments), dans lequel les élèves apprécient les contributions des uns et des autres à la leçon et se remercient ainsi que l'enseignant pour la leçon. Cette version de la fin de la leçon permet de satisfaire le besoin de reconnaissance de la signification personnelle de chacun.

Il n'y a pas de limite à la perfection dans notre métier. Ce qui semblait le seul possible hier semble dépassé aujourd'hui.

De nouvelles idées apparaissent et un désir de changer quelque chose. Et tout enseignant qui travaille de manière créative est en recherche constante.

Revenons aux questions réflexives et posons-nous :

Que suis-je en train de faire?

Dans quel but?

Quels sont les résultats de mon activité ?

Comment ai-je réussi cela ?

Pouvez-vous faire mieux ?

Tant que l'enseignant se pose ces questions, il évolue. Dès qu'il commence à se contenter de ce qui a été réalisé, il arrête croissance professionnelle... Bien sûr, la réflexion est une condition préalable à l'épanouissement de l'enseignant.

Élève

Sonne comme des cloches

Transparent comme une larme

Doux comme une vigne.

Aussi pur qu'une âme de bébé

traverse le temps et les années

La base de la vie, l'univers,

La source de toute vie sur Terre.

Élève

Nous serons enchantés par la glace scintillante

Et nous le garderons pour les enfants !

Gardons-le transparent, propre !

C'est pour tout le monde !

L'eau, merci pour ta vie !

Prof. Tous les peuples traitent bien et l'eau potable de source avec soin et préoccupation.

Étudiant 1. Pour un Russe, donner à boire à un voyageur n'est pas un service, ni une manifestation de la bonne volonté du propriétaire, mais un devoir. Non merci pour l'eau. « Cracher dans un puits, c'est la même chose qu'au visage d'une mère », disaient-ils en Russie.

Étudiant 2. Agresser eau froide- la première chose que demandera un voyageur fatigué en franchissant le seuil d'une maison arménienne hospitalière. Cependant, même sans demande, on lui offrira une gorgée d'eau.

Étudiant 3.« Si un fils est né dans la famille ou si un autre événement joyeux s'est produit, creusez un puits ou trouvez une source, rendez-les visibles de loin, et les voyageurs fatigués pourraient étancher leur soif et devenir heureux, tout comme vous », disent les vieux Moldaves.

Étudiant 4. Les Turkmènes ont l'habitude de saluer l'eau : « Bonjour, mon cher bien ! Me laver les mains et le visage. Donnez-moi une tasse d'eau pour l'invité. "

Prof Il n'y a pas de vie sans eau. Il a été établi que le corps d'un adulte est composé à 70 % d'eau. Si une personne pèse 70 kg, alors elle a 45-50 kg d'eau, soit 4 seaux. Une perte de 10 à 20 % d'eau est mortelle pour l'homme. Les gens peuvent vivre sans nourriture pendant plusieurs semaines et sans eau - pas plus de 3 jours, le chien meurt le troisième ou le quatrième jour. Ayant atteint l'âge de 60 ans, une personne boit plus de 50 tonnes d'eau - une citerne entière.
Qui d'autre ne peut pas vivre sans eau ?

(Animaux).

Prof. Un éléphant a besoin de 90 litres d'eau par jour. Quoi d'autre ne vit pas sans eau?

(Les plantes).

Prof. La plante est 4/5 eau. Pour faire pousser 1 kg de pommes de terre, il faut 30 seaux d'eau. Les plantes et les usines ne peuvent pas fonctionner sans eau. L'eau est utilisée pour fondre l'acier. Pour fabriquer 1 tonne d'acier, il faut 150 tonnes d'eau, 1 tonne de fonte - de 20 à 50 tonnes d'eau, 1 tonne de brique - 1 tonne de 200 kg d'eau, 1 tonne de papier - 250 tonnes d'eau , 1 tonne de tissu - 1100 tonnes d'eau, 1 tonne de sucre - 100 tonnes d'eau.

Étudiant 5. Tout au long de sa vie, une personne s'occupe de l'eau du matin au soir, l'utilise pour cuisiner et boire, et se lave. Par temps de pluie, il s'abrite sous un parapluie de l'eau qui coule du ciel, en été il se repose au bord de l'eau, en hiver il est chauffé par des radiateurs à eau chaude et admire les motifs sur les vitres. La production moderne de transistors ne peut se passer d'eau, fusées spatiales... L'eau est la plus ancienne source d'énergie. Il travaille dans des centrales nucléaires, thermiques et hydroélectriques modernes.

Prof... Que pourrait être l'eau sur la planète ? (déclarations des enfants)

Démonstration de la présentation "À propos de l'eau", accompagnée des bruits de l'eau qui coule.

Prof. Imaginez maintenant le globe, et à côté se trouve un petit tonneau qui s'adapte à l'ensemble boire de l'eau... Lorsque vous ouvrez le robinet, rappelez-vous que vous tirez de ce baril. Ne renversez pas trop ! Calculons : lorsque l'eau fuit du robinet, un seau coule par jour. Combien seront tapés en une semaine ? Par mois? Toute l'eau potable sur le terrain est inégalement répartie. Il y a des endroits où il est amené en voiture, dans des citernes. Plus de la moitié de notre planète est soumise à une soudure à l'eau rigide. Dans notre pays, dans les régions du centre et du sud, ainsi qu'en Asie centrale, il n'y a pas assez d'eau. L'eau est rare à New York, Tokyo, Paris, Hong Kong et bien d'autres villes. L'eau de source est vendue en Italie. A Singapour, l'eau est délivrée par carte. L'Allemagne, la Hollande, le Danemark achètent de l'eau à la Suède.
« L'eau est plus précieuse que l'or », disent les Bédouins qui parcourent les sables. Ils savent qu'aucune richesse ne sauvera une personne s'il n'y a pas d'eau. Les sables majestueux, imprenables et cruels, ont englouti de nombreux casse-cou, voire des caravanes entières. Ils ont été tués par une seule main punitive - une soif implacable et impitoyable. Au cours d'une de ces transitions, il y a 25 siècles, en Egypte dans le désert du Sahara, la puissante cinquantième armée du roi perse Cambyse a disparu sans laisser de trace. Dans le désert, une personne ne peut supporter qu'environ une journée sans eau.
Savez-vous comment certaines familles africaines obtiennent de l'eau ? Toutes les femmes famille nombreuse ratisser le sable afin de prélever une cuillerée de liquide brun du trou formé. Et ainsi cuillère après cuillère toute la journée sous les rayons brûlants du soleil. Difficile d'en obtenir un ou deux par jour.Au Brésil, des milliers de familles achètent de l'eau minérale en bouteille pour cuisiner ou se laver, car l'eau de l'approvisionnement en eau est polluée par les déchets industriels.
Pourquoi, par exemple, il y a cent ans, il y avait assez d'eau, mais à notre époque, nous commençons à parler de la menace de la faim d'eau, de la soif ? Après tout, personne ne détruit l'eau. Et combien c'était sur terre il y a des millions d'années, il en reste tellement maintenant. Certes, avec la croissance de la population, la construction de nouvelles villes, l'augmentation des surfaces ensemencées, nous prenons de plus en plus d'eau. Mais néanmoins, il ne disparaît nulle part de notre planète : combien d'eau est prélevée, tant est donnée. Nous ne prenons que de l'eau propre et donnons de l'eau sale. Les déchets industriels et les eaux usées, les pesticides des champs sont déversés dans les rivières et les lacs. Des millions de poissons meurent dans le lisier du mazout, de la boue, des eaux usées.

Mise en scène

Le petit voisin a demandé l'autre jour

Au filet qui coule du robinet :

D'où viens-tu?

L'eau en réponse :

De loin. De l'océan !

Puis l'enfant a marché dans les bois

Toute la clairière scintillait comme la rosée

D'où viens-tu?-

J'ai demandé à la rosée, -

Crois moi aussi

De l'océan !

Vous soude

Qu'est-ce que tu siffles ?

Et d'un verre bouillonnant

Un murmure vint :

Savoir. Bébé.

Et je viens de l'océan !

Un brouillard gris est tombé sur le terrain.

Le gamin a aussi demandé au brouillard :

D'où viens-tu? Qui es-tu?

Et moi, mon ami, de l'océan !

Incroyable, n'est-ce pas ?

Dans la soupe, dans le thé, dans chaque goutte,

Dans un morceau de glace sonnant et dans une larme,

Et sous la pluie, et dans la goutte de rosée

L'eau de mer nous répondra toujours.

Prof. Vous savez tous très bien que le cycle de l'eau dans la nature a lieu sur Terre, que l'eau seule sur notre planète peut être dans trois états d'agrégation.

Je vous invite à participer au concours de puzzle.

Devinettes

Zarya-zarynitsa

j'ai fait le tour du monde

J'ai versé une larme ;

Un mois a vu

Le soleil brillait. (Rosée)

Elle n'est pas plus forte au monde,

Il n'y a personne au monde de plus violent,

Vous ne pouvez pas la tenir dans vos mains-

Et vous ne pouvez pas dépasser à cheval. (Fleuve)

7. Clair et clair comme un diamant

Il n'y a pas de routes

Il est né d'une mère,

Lui-même lui donne naissance ... (La glace)

8. Les mouches - sont silencieuses, les mensonges - sont silencieuses,

Quand il meurt, alors il rugit. (Neiger)

9. Les enfants se sont assis sur la corniche

et de plus en plus bas .(stalactite)

Prof. Savez-vous quel présage folklorique liés aux glaçons? (hypothèses des enfants). Il s'avère que les gens ont remarqué depuis longtemps que plus les glaçons suspendus aux toits sont longs, plus le printemps sera long. Quel sera le printemps cette année ?

Démonstration du clip vidéo "Icicle"

Étudiant 7. Si l'océan pouvait penser, parler, il dirait l'homme moderne: « Comme tu es désordonné, quel salaud tu es ! Vous avez même réussi à me polluer. Maintenant, tu dois me nettoyer. Je ne sais pas comment tu vas le faire, mais tu dois le faire, sinon tu vas te payer : ce sera mauvais pour toi et ta descendance."

Prof. Ce n'est pas en vain que l'océan le dirait : il est jonché. Tout y est jeté. Il y a environ 5 millions de vieilles sandales en caoutchouc flottant dans l'océan Pacifique Nord, environ 35 millions vides bouteilles en plastique et environ 70 millions de flotteurs de verre. Tous ces éléments sont non dégradables. S'ils ne sont pas attrapés, ils nageront pendant des centaines d'années.

Lisons les commandements : (le professeur traîne au tableau, les élèves lisent)

1. Notre planète est notre maison et chacun de nous est responsable de son avenir.

2. Si vous trouvez une source dans la forêt, gardez-la. C'est peut-être le début d'une grande rivière profonde.

3. Écoutez le murmure de la rivière. Peut-être qu'elle vous demande de l'aide et qu'elle a besoin de vos mains attentionnées.

Élève

Sonne comme des cloches

Transparent comme une larme

Plus rapide que les coureurs les plus rapides !

Doux comme une vigne.

Aussi pur qu'une âme de bébé

traverse le temps et les années

Quatre lettres reflétées dans le coeur

Le mot saint est créé - "l'eau".

La base de la vie, l'univers,

La source de toute vie sur Terre.

Élève

Mère de tous les êtres et de toutes les créatures !

Nous devons tout à l'eau !

Nous serons enchantés par la glace scintillante

Et la pluie triste pleure avec nous

La neige aveuglante apporte la joie

L'eau compte tellement pour nous !

Et nous le garderons pour les enfants !

Gardons-le transparent, propre !

C'est pour tout le monde !

L'eau, merci pour ta vie !

Élève

Mec, souviens-toi pour toujours :

Le symbole de la vie sur Terre est l'eau

Enregistrez-le et prenez-en soin !

Nous ne sommes pas seuls sur la planète !

Prof... « Là où il y a de l'eau, il y a une terre fleurie », disent les gens. Conserver l'eau signifie protéger la vie, la santé des personnes, la beauté et la richesse de la nature environnante.

Je verse de l'eau dans ma paume. (versant d'un verre) Je souhaite que chacun de vous ait la possibilité de ne boire que de l'eau pure. (vers l'étudiant) L'élève doit dire son vœu et passer l'eau au suivant. Et ainsi de suite jusqu'à épuisement de l'eau.Une question à quelqu'un à qui il manquait une goutte au creux de la main : C'est dommage que l'eau s'écoule et que vous ne puissiez pas parler ? Imaginez ce que les gens vivent avec un manque constant d'eau ? Ils ne ressentent pas d'offense, mais de douleur, de soif. Économiser l'eau! Protéger l'environnement Buts:

éducatif - montrer la pertinence problème environnemental;

éducatif - pour former chez les enfants une attitude bienveillante envers l'écologie de notre planète;

développer - le développement des inclinations créatives individuelles de chaque élève.

Tâches:

Impliquer les enfants dans la préparation et la conduite de l'événement;

Utiliser une approche individuelle lors de la préparation d'un événement;

Recueillir des informations sur les ressources en eau et les facteurs de leur pollution dans la région de Lipetsk, district de Chaplyginsky ;

Répartir les rôles entre les enfants pour l'événement.

Équipement:

Décoration "Salle vaisseau spatial»;

Décor "Désert d'une planète sans vie" ;

Exposition de dessins d'enfants sur le thème "Economisez l'eau !" ;

Des affiches avec des dictons sur l'eau ;

Journaux : "Lipetsk Izvestia" du 04.02.2004, "Ranenburgsky Vestnik" du 22.03.2003, "Orthodox Ranenburg" n° 15 du 2003, "Golden Key" n° 2 du 21.01.2004, n° 2 du 20.01.2004 . ;

Dictionnaire encyclopédique Lipetsk;

Album photo "Lipetsk" édité par A.S. Morgacheva

Cassette de musique classique;

Bouteilles d'eau (eau minérale, eau de la source du village de Dubovoe)

Mot d'introduction sur l'eau;

La pièce "Hymne à l'eau" ;

La valeur de l'eau dans la nature;

Ressources en eau de la région de Lipetsk et de la région de Chaplyginsky ;

Facteurs de pollution de l'eau;

Solutions au problème de la pollution de l'eau.

Résultats attendus:

L'intérêt des enfants pour cette question;

La présence de relations interpersonnelles au niveau de la bienveillance, de l'empathie, de l'entraide ;

Réalisation des penchants créatifs de chaque élève.

Scénario d'une activité périscolaire pour les collégiens sur le thème : "Mélange d'automne"

Podolskaya Irina Aleksandrovna, professeur de langue et littérature russes, KSU, lycée n°4, Semey, région du Kazakhstan oriental.
Annonce.
Voici un script pour une activité parascolaire pour les élèves de niveau intermédiaire. Il y a les fêtes traditionnelles, sans lesquelles c'est impossible, et il y a celles qui sont tenues pour unir l'équipe, élargir le concept du monde qui nous entoure. De telles vacances et événements rendent la vie en classe intéressante, divertissante, aident à s'exprimer, à révéler ses capacités. Compte tenu des capacités techniques modernes, cet événement a été organisé en utilisant les TIC. Lors de l'événement, les élèves apprennent à réfléchir, à parler, à défendre leur point de vue, à travailler en groupe, à acquérir des connaissances, à être bienveillants et réactifs. L'événement est destiné aux étudiants de niveau intermédiaire et supérieur.
Le but et les objectifs trinitaires de l'activité parascolaire :
1. Pour former la capacité de travailler avec des livres de référence, des encyclopédies à la recherche du matériel nécessaire.
2. Développez le vocabulaire sur les légumes et les fruits - leur origine.
3. Développer le discours monologue, la pensée logique et analytique des élèves.
4. Pour former les compétences et les capacités de travail en équipe, la capacité de se répartir les responsabilités pour la préparation de la mission ; développer les qualités communicatives et morales des élèves.
5. Pour favoriser un sentiment d'empathie pour leurs camarades, responsabilité envers l'équipe pour la mission terminée.
6. Inculquer un sens de la beauté, de l'amour et du respect de la nature.
Type de cours- activité parascolaire.
Compétences acquises des enfants :
acquérir des compétences pour travailler en groupe, élargir le vocabulaire des élèves, fixer des objectifs de manière autonome, travailler en binôme, recherche et traitement indépendants de l'information, auto-évaluation, formulation de conclusions.
Caractéristiques technologiques :
installation multimédia, ordinateur, tableau blanc interactif, présentation de l'événement, tableau magnétique, caméra.
Organisation du travail :
moment d'organisation, fixation d'objectifs, défense de projets (performance de groupe), conversation, travail sur la matière principale : élargir le vocabulaire culturel des étudiants, résumer une conclusion logique, évaluer le travail des étudiants de l'événement.
Nombre d'heures pour l'événement - 1 heure.
Équipement: présentation de la leçon, livret, DM, feuille A4, feutres, papier Whatman ; panier de légumes; six verres opaques avec couvercles pour chaque groupe, qui sont préalablement placés : persil, tranches de citron, oignon, ail, pomme, orange ; 4 foulards ; pour la réflexion : des feuilles colorées et un arbre dessiné au format A5 pour chaque groupe ; diplômes de bande dessinée "Sniffer-2014", "Carving-master-2014".
Conception de classe : les bureaux sont disposés avec une lettre N.-É. pour travailler en groupe et se déplacer facilement dans la classe, regarder des informations vidéo, du papier, des marqueurs, de la colle - pour travailler en groupe ; les tables sont numérotées ; les noms de ce groupe sont écrits sur une assiette spéciale, le fruit ou le légume que le groupe représente est représenté.
Travail préparatoire: la première semaine de septembre, la classe s'est divisée en groupes, choisissant un jeton (qu'ils ne voient pas dessus). Chaque groupe, en fonction du jeton choisi, reçoit une tâche :
1 groupe. L'histoire de la pomme de terre, où elle a poussé, comment elle est arrivée en Russie, quelles légendes, chansons, énigmes il y a à ce sujet. Des souvenirs sont préparés pour d'autres groupes.
Groupe 2. L'histoire de l'oignon, où il a poussé, comment il est arrivé en Russie, quelles légendes, histoires, énigmes existent à ce sujet. Un livret "Recettes de guérison" est en préparation pour d'autres groupes.
Groupe 3. Une histoire sur les tomates, où elles ont poussé, comment elles sont arrivées en Russie, quelles légendes et énigmes il y a à ce sujet. Se préparer aux autres groupes "Recettes du chef"
4 groupe. Une histoire sur les pommes, où elles sont cultivées, une histoire sur un port, sur les légendes qu'il y a à ce sujet, des chansons, des photographies de monuments, des cartes postales, des logos à l'effigie d'une pomme. Les groupes sont traités avec des pommes de différentes variétés.
- Chaque groupe choisit un intervenant qui coordonne tous les travaux préliminaires du groupe, reste en contact avec l'enseignant.
- Le comité de parents aide les groupes à faire cuire des pommes de terre dans leurs uniformes, à fixer des pommes sur beau ruban pour tous les participants de l'événement, acquiert des souvenirs (carnets à l'effigie de fruits, paysage d'automne).
- Préparez des médailles avec l'image d'un fruit ou d'un légume pour représenter les groupes. Il vaut mieux que ces médailles ne soient pas épinglées, mais fixées sur des rubans de satin brillant. Il sera confortable, beau et les participants à l'événement le recevront comme premier souvenir en entrant dans le bureau.
- Préparer l'accompagnement musical de l'événement.
- Le rôle de l'enseignant : conseille, dirige, coordonne les activités en groupe, prépare un scénario et une présentation de l'événement, réalisés en Microsoft Office PowerPoint 2007, prépare les invitations et invite les collègues à participer à l'événement ; invite des collègues à travailler en tant que jury - il s'agit du directeur de l'enseignement et du travail éducatif, d'un professeur de biologie, d'un professeur de littérature; deux assistants - élèves de 9e année.
FAIRE GLISSER. Titre de l'événement.

Le déroulement de l'événement.

La musique calme et calme sonne. Les élèves et les invités entrent dans le bureau. Les invités travaillent en groupe avec les étudiants. Chaque participant à l'événement reçoit une médaille en entrant dans la classe. Après avoir reçu les médailles, les élèves et les invités passent, asseyez-vous en groupes (le tirage a eu lieu plus tôt afin que les groupes puissent préparer un projet).
Mot du professeur.
Inventé par quelqu'un simplement et judicieusement :
Lors de la réunion, saluez :
- Bonjour! Bonjour! - le soleil et les oiseaux.
- Bonjour! - visages souriants.
Et tout le monde devient gentil, confiant...
Le bonjour dure jusqu'au soir. (V.Krivosheev)
Permettez-moi de vous présenter les membres du jury et nos assistants qui aideront les membres du jury, rempliront le tableau de bord, prépareront l'inventaire pour les missions.
L'enseignant appelle les membres du jury, leur présente des souvenirs d'automne. Le jury passe et prend leur place de travail.
Prof. La vie est un train dans lequel nous nous précipitons à travers les années, changeant nos compagnons de voyage. Ce n'est pas la première fois que nous nous réunissons pour nous détendre, communiquer, apprendre quelque chose de nouveau et d'intéressant. Nous sommes tous unis par de bonnes relations amicales, si importantes pour chaque personne tout au long de sa vie. Par conséquent, quelle que soit la place que vous occupez sur la base de toutes les tâches accomplies, nous resterons amis, camarades.

Technique "Arbre des réalisations"

Prof. Créons bonne humeur? Faites attention à l'arbre solitaire, qui est montré dans l'image. Sur des feuilles de format A5, un arbre est représenté, tous les groupes ont le même. L'arbre est divisé en deux. Le côté gauche est votre humeur maintenant. Chacun de vous a feuilles d'automne couleur différente. Je vous demande d'en prendre un (de n'importe quelle couleur) et d'aider nos arbres à acquérir une couronne de feuilles.
Étudiants, collègues, moi (le professeur) je joins les dépliants.
Conclusions et généralisations.
Prof. Quelles sont les feuilles les plus nombreuses sur votre arbre ? Réponses des orateurs.
- Ceux qui ont choisi vert Leaf s'attend au succès de l'événement d'aujourd'hui. Ceux qui ont choisi rouge , - veulent communiquer avec tout le monde dans la classe. Jaune - sera actif. Bleu - sera persistant. Rappelles toi! La beauté d'un arbre dépend de nous, de nos aspirations et de nos attentes.
Merci à tous. Avant de commencer notre voyage autour du monde des légumes, nous devons déchiffrer l'entrée suivante. Des feuilles avec une note secrète sont sur la table.

Cryptographie.

Exercer. Décryptez l'enregistrement. Temps de travail 3 minutes. Le groupe qui termine la tâche en premier est considéré comme le gagnant de cette tâche. Le jury évalue toutes les tâches sur une échelle de cinq points. "5" - tomate rouge, "4" - poivron vert, "3" - citrouille jaune, "2" - aubergine. Mes assistants vous aideront à remplir le tableau de bord, affichant vos résultats avec des légumes, qui, comme je l'ai dit, symbolisent les points reçus.
FAIRE GLISSER. Cryptographie.

Les groupes s'acquittent de la tâche. L'enseignant observe l'avancement des travaux des groupes, contrôle le temps.
Réponse: C'est une période triste ! Yeux glamour ! Nous allons maintenant faire un incroyable voyage avec vous dans le monde des légumes. Nous allons découvrir quoi et quand est apparu sur notre table. Chaque groupe a préparé son propre projet : histoire, présentation, énigmes, proverbes, astuces et souvenirs. Le temps de présentation du projet est de 4 à 5 minutes. Ainsi, la parole est donnée au premier groupe.
Afin de ne pas perturber l'idée de l'événement et de ne pas surcharger le script avec du matériel textuel, le script présente un court matériel de projet sur un légume ou un fruit, qui a été préparé par les groupes.
Performance du groupe 1. "Bonjour, chère pomme de terre-toshka-tooshka" - cette chanson est devenue l'hymne des jeunes éclaireurs, elle a été chantée au coin du feu, lors de randonnées, à une halte. Et ce n'est pas la seule chanson, il y a aussi une chanson très intéressante de M. Lvovsky, musique de V. Shainsky "Breakfast at Rest". Et rappelez-vous la chanson du dessin animé, où les gars chantent ensemble: "Antoshka, Antoshka, allons creuser des pommes de terre." Quand les pommes de terre sont-elles apparues sur la table ? Les pommes de terre parcourent le monde depuis longtemps. Il est d'abord apparu en Espagne, puis a émigré en Italie, où il a reçu le nom de "tartufoli", qui s'est progressivement transformé en "kartofoli" puis en "pommes de terre". Une fois, la reine Marie-Antoinette a épinglé un bouquet de fleurs de pomme de terre dans ses cheveux, ce qui a servi de nouvelle mode. Tous les courtisans se mirent à insérer des fleurs de pomme de terre dans les boutonnières de leurs camisoles. La demande de fleurs de pomme de terre était si grande qu'elles ont commencé à être fabriquées à partir de soie et de velours. Il fut un temps (au XVIIIe siècle) où il y avait des parterres de pommes de terre devant les palais.
FAIRE GLISSER. Sais-tu cela…

Les membres du groupe traitent tous les camarades de classe avec des pommes de terre bouillies dans leurs uniformes.
Prof. Merci. La parole est donnée au 2e groupe.
Performance du groupe 2. Aujourd'hui, nous ne pouvons pas imaginer cuisiner un plat sans ajouter d'oignons. Dans les temps anciens, les philosophes coupaient un oignon et expliquaient à leurs étudiants la structure de l'univers. Les oignons ont commencé à être cultivés en Chine dans l'Antiquité, puis en Inde et en Egypte. Au Moyen Âge, on pensait que le bulbe avait magnifique propriété: sait protéger les guerriers des flèches et des coups de hallebardes et d'épées. Les chevaliers courageux, enchaînés dans une armure d'acier, ont reçu l'ordre de porter un oignon sur leur poitrine, pensant que cela aiderait à protéger leur maître du mal. Par conséquent, l'arc a une telle des noms différents: "Arc de la victoire", "cromion" - armure. Il existe de nombreux dictons et proverbes qui parlent des propriétés curatives des oignons: "Oignon, dans tes bras toutes les maladies passent", "incline-toi à propos de sept maux". Pour tuer toutes les bactéries dans votre bouche, mâchez des oignons pendant seulement trois minutes.
FAIRE GLISSER. Sais-tu cela…

Les participants distribuent à tous les groupes et invités un livret préparé « Propriétés curatives Luc".
Prof. Merci. Je donne maintenant la parole au troisième groupe.
Performance du 3ème groupe. Les tomates ont été importées de Amérique du Sud, ils ont longtemps été une plante ornementale. Dans les temps anciens, ils étaient utilisés pour décorer les parterres de fleurs et les belvédères. Initialement, les tomates étaient cultivées comme plante de jardin et d'intérieur, de nombreuses femmes au foyer les cultivaient dans des pots de fleurs et les montraient avec grand plaisir sur les fenêtres. Tout cela dura jusqu'au milieu du XIXe siècle. Au début, les tomates n'étaient pas consommées, pour une raison quelconque, elles étaient considérées comme toxiques. Dans le "Dictionnaire botanique", publié en 1811, il est rapporté avec une méfiance évidente : "... bien que la tomate soit considérée comme une plante vénéneuse, en Italie elle est déjà consommée avec du poivre, de l'ail et de l'huile." "Tomate" et "tomate" sont deux noms communs.
FAIRE GLISSER. Sais-tu cela…

Les membres du groupe présentent des livrets "Recettes du Chef".
Prof. Merci. Je donne maintenant la parole au quatrième groupe.
Performance du 4e groupe. Alma-Ata est une ville ensoleillée et confortable immergée dans la verdure avec de larges rues, de nombreux parcs, places et fontaines. La plus belle ville au pied des crêtes d'émeraude du Tien Shan, que l'on n'appelle pas par hasard la « cité-jardin ». C'est notre deuxième capitale. Au printemps, lorsque la périphérie sud est ensevelie sous la floraison des vergers de pommiers, d'abricotiers, de cerisiers, la ville ressemble à un conte de fées. Une luxueuse tenue verte et un panorama majestueux sur les montagnes font d'Alma-Ata une ville différente des autres villes. Il existe un beau mythe sur l'origine du nom de la ville. Le nom est dérivé des mots kazakhs "alma" - pomme et "ata" - grand-père, ce qui signifie que le nom de la ville peut être traduit par "père des pommes". Un monument en marbre à une pomme est érigé dans la ville. Ici, ils jettent des pièces dans l'eau et font des vœux.
FAIRE GLISSER. Sais-tu cela…

Le groupe traite tous les participants avec des pommes.
Le jury résume les résultats des performances des groupes. Conclusions et généralisations.
Prof. Merci à tous. Chaque groupe a préparé des histoires très intéressantes sur les fruits et légumes. Merci d'avoir préparé de si délicieux souvenirs. Et maintenant, nous allons au bazar.

Randonnée au bazar.

Exercer. Voici un panier de fruits et légumes. Chaque groupe ne peut prendre que trois légumes. Après avoir sorti un légume ou un fruit, vous devez expliquer son orthographe et quelle est l'origine de son nom.
Le panier est recouvert d'une serviette, les groupes ne savent donc pas quel légume ou fruit ils vont prendre. Si le groupe ne connaît pas la réponse (orthographe, d'où vient ce mot), alors n'importe quel élève de l'autre groupe peut répondre, tout en recevant un point supplémentaire.
Les légumes suivants sont préparés dans le panier : persil, pommes de terre, concombres, betteraves, potiron, abricot, tomate, aubergine, poivron, carotte, chou, radis.
Réponse DIAPOSITIVE. Randonnée au bazar.

Prof. Merci tout le monde. Et maintenant, je veux vous présenter le monde étonnant de l'art.
FAIRE GLISSER. Il y a des miracles partout. Le grand Giuseppe Arcimboldo.

Prof. Que savons-nous du plus grand peintre italien ayant vécu au XVIe siècle, Giuseppe Archibaldo ? Salvador Dali l'appelait "le précurseur du surréalisme". Malgré le fait que l'artiste était célèbre de son vivant, son fils après sa mort n'a reçu que quelques florins pour toutes les œuvres. Quatre siècles plus tard, son travail se compte par millions ! Giuseppe était un merveilleux metteur en scène-inventeur, organisateur de toutes sortes de fêtes, foires à la cour de l'empereur, architecte, créateur de fontaines. La chose la plus importante que Giuseppe Arcimboldo puisse nous apprendre est de regarder le monde avec étonnement. Être surpris! Réjouir! Admirer! Créez et admirez, en vous rappelant qu'il n'y a que des miracles autour.
Exercer. Rencontrez une autre peinture unique.
- Le temps d'examen est de 1,5 minutes.
- Rappelez-vous et énumérez tous les légumes que le maître a utilisés pour créer un portrait aussi merveilleux et inhabituel.
Il est préférable de répartir la tâche par étapes afin que les élèves ne sachent pas pourquoi ils se familiarisent avec l'image. L'enseignant fait la démonstration de la diapositive. Contrôle le temps alloué pour se familiariser avec l'image.
FAIRE GLISSER. Grand maître.

Prof.Écrivez sur les feuilles préparées de quels légumes et fruits l'artiste avait besoin pour « peindre » ce portrait. Temps - 1 minute. Soumettez vos réponses au jury.Le gagnant est le groupe qui a correctement listé tous les légumes.
Les assistants aident à recueillir les réponses des groupes, les transmettent au jury, vérifient les réponses.
Peut-être que toutes les réponses seront correctes, il est donc préférable que les équipes notent le nombre et le nom des légumes. Les assistants et le jury examinent les enregistrements. Résumant les résultats.
Réponse. Chou, piment doux, piment amer, pois verts, aubergine, concombre, persil, pomme de terre, courgette, pomme.
Prof. Permettez-moi de nommer tous les légumes et fruits qui composaient le portrait. Le jury donnera la parole.
Le jury résume les résultats. Conclusions et généralisations.
Prof. Il faut être prudent, mieux étudier la biologie. Développer la pleine conscience. Et, bien sûr, lorsqu'un groupe travaille ensemble, il s'en sort bien. Et nous continuons notre voyage. L'art de la sculpture nous est venu de Thaïlande. Cependant, il existe une hypothèse selon laquelle il serait originaire de Chine.
FAIRE GLISSER. Sculpture.

Dont matériaux naturels pouvez-vous encore couper des formes?
Réponse : bois, pierre, glace.

Maître sculpteur 2014.

Prof. Bon. Maintenant, nous allons voir lequel des groupes est le meilleur sculpteur. J'invite un participant des groupes. Exercer. Vous devez éplucher la pomme. Celui qui obtient le plus gros ruban deviendra un maître sculpteur. Demande : Ne jetez pas d'ordures par terre, découpez-les soigneusement, nettoyez-les après vous !
Pour la tâche, nous avons besoin de 4 pommes de la même taille et de 4 couteaux à découper. Alors, commençons.
Un duel de maîtres est organisé. La longueur de la peau pelée est mesurée.
Le jury résume les résultats. Le carvig-master est annoncé. Le diplôme du lauréat "Carving Master - 2014" est décerné.
Prof. Merci tout le monde. Félicitations aux gagnants. Et maintenant, nous allons découvrir quel groupe est le plus attentif. Nous sommes dans une prairie fleurie.

Prairie fleurie.

Un jeu de pleine conscience. Exercer. Découvrez quoi et combien de fleurs poussent dans le pré. Le temps pour terminer la tâche est de 4 minutes.
FAIRE GLISSER. Une excellente prairie.

Chaque équipe dispose d'une feuille sur laquelle est représenté un carré, dans chaque cellule de laquelle est placée une fleur. Afin de compter, vous pouvez rayer les fleurs avec des marqueurs.
Prof. Temps. Les assistants fournissent les réponses du groupe aux membres du jury.
Réponse : camomille - 34 ; gerberas - 24; coquelicot rouge - 11; coquelicot jaune - 16; feuilles d'automne - 15 + 2; total = 102 fleurs.
Conversation.
- Avez-vous soigneusement étudié la clairière ? Avez-vous remarqué autre chose d'intéressant?
- Si vous regardez attentivement, vous pouvez voir les chiffres "5", "4" et "3" disposés à partir de fleurs.
- Droit. Vous êtes des floriculteurs très attentifs et, peut-être, l'un d'entre vous deviendra paysagiste et présentera non pas les chiffres, mais l'emblème de notre école.
Pendant que le jury résume les résultats, nous procéderons à une séance de relaxation. C'est super quand une personne est de bonne humeur. Mais ce n'est pas toujours le cas. Il existe différentes manières de vous remonter le moral. La méthode que je propose est disponible dans n'importe quel cadre : dans la rue, en classe. Alors faisons une séance. Asseyez-vous plus confortablement. Regardez le ciel - le plafond; au sol - le sol; sur les arbres à droite - le mur à droite ; sur les arbres à gauche - le mur à gauche ; vers le ciel - le plafond, trouvez-y ce que vous n'avez jamais remarqué auparavant; sur la jambe droite, sur la jambe gauche, sur main droite, à gauche, sur la fenêtre (c'est du verre); touchez l'oreille - la main - la jambe - de votre voisin. La séance de relaxation est terminée... La parole est donnée par le jury.
Le jury résume les résultats. Conclusions et généralisations.
Prof. Bravo les garçons. Savourer la beauté prairie fleurie, vous devez maintenant récupérer les baies dans le panier.
Mots croisés.

Baies dans un panier.

Exercer. Voici un jeu de mots croisés. Écrivez les noms des baies dans les cellules vides. Veuillez noter que les lettres Et, un sont déjà en place. Le gagnant est l'équipe qui cueille les baies dans un jeu de mots croisés plus rapidement et avec plus de compétence. Délai de livraison 3-4 minutes.
Le rôle de l'enseignant : observe, comptabilise le temps, qui achèvera la tâche plus rapidement. Après l'expiration du délai, les assistants collectent les mots croisés complétés et les transmettent au jury.
Réponse DIAPOSITIVE. Baies dans un panier.

Le jury résume les résultats. Conclusion et communication.

Sniffer-2014.

Prof. Pour la tâche suivante, identifiez un membre du groupe. Les assistants vont maintenant préparer des tables avec lesquelles vous pourrez travailler. Bon. Exercer. Votre tâche, sans ouvrir le verre, est de déterminer par l'odeur quel fruit, légume, plante est placé dans le verre. Écrivez votre réponse sur la feuille de travail préparée. Délai de livraison 4 minutes.
Le rôle de l'enseignant : supervise la mise en œuvre du devoir, contrôle le temps. Les groupes observent les autres membres afin que personne ne les invite.
Réponse DIAPOSITIVE. Sniffer-2014.

Sur l'une des tables du groupe, les assistants déposent des gobelets fermés, identiques, numérotés, qui sont recouverts de couvercles en plastique à fentes, une feuille avec un marqueur. Passé ce délai, les participants transmettent leurs réponses aux membres du jury.
Le jury résume les résultats. Remise au lauréat du diplôme "Sniffer-2014". Conclusions et généralisations.
Prof. Il est maintenant temps de résumer. La parole est donnée au président du jury pour résumer le résultat global, remettre des souvenirs à tous les participants de l'événement et des diplômes aux lauréats.
Conclusions et généralisations. Le jury résume le résultat global. Récompenser les équipes et les participants actifs.

Tableau de bord _____
Objectifs (ils sont trois à enseigner, développer et éduquer. Écrivez-les ainsi : créer les conditions pour ..., contribuer ... influencer ...))
Type - activité parascolaire
Forme de détention (réunion pour table ronde, litige, etc.)
Technologies innovantes utilisées
Littérature
Équipement
Plan d'organisation (se compose de 2 étapes : la préparation et l'événement lui-même - tout est calculé en heures et minutes)
Le déroulement de l'événement (discours introductif du professeur, étapes de l'événement, synthèse, réflexion But de l'événement : développement des besoins et des compétences des élèves pour déterminer leur position civique à travers un choix conscient de modèles de comportement socialement utiles.

Objectifs de l'événement :

1) Fournir aux élèves des informations sur

• loi électorale;

  systèmes électoraux;

  particularités du système électoral en Fédération Russe.

2) Contribuer à la formation du besoin de - comportement actifétudiants.

3) Développer les compétences communicatives, analytiques et sociales des élèves.

4) Développer la capacité de choisir une solution basée sur des alternatives.

Formulaire de cours - leçon interactive basée sur l'organisation du travail de groupes d'apprentissage coopératif.

Matériel méthodique :

Constitution de la Fédération de Russie, Rostov - sur - Don, "Phoenix", 2010.

Études sociales. Cours intensif. M., "Iris - Presse", 2010.

Dictionnaire des termes et concepts en sciences sociales. M., "Iris - Presse", 2010.

Mon choix. Livre de techniques. M., 2002.

Plan de cours:

Energizer : "La parabole de l'économie d'eau" "

Session de brainstorming sur le thème : « A quoi servent les élections ?

Mini - conférence avec des informations sur les élections, la loi électorale et les systèmes électoraux.

Travail en groupe d'apprentissage coopératif.

Présentation des résultats des travaux des groupes.

Réflexion sur les activités des participants.

Déroulement de la leçon :

1). L'enseignant annonce le sujet de la leçon, ses buts et objectifs.

2). L'enseignant raconte aux élèves une parabole sur l'économie d'eau (Annexe #1) et leur demande de répondre aux questions :

Quel est le sens de la parabole ?

Quel est le rapport avec le sujet de la leçon ?

En résumant la discussion, l'enseignant note que seuls les décisions prises permettre de surmonter l'aliénation entre le pouvoir de l'État et la société et de créer un système global de responsabilité mutuelle.

3). L'enseignant organise une séance de brainstorming sur le thème « A quoi servent les élections ? », Rappelant ses règles : les avis ne sont pas discutés, pas évalués.

À la suite d'un remue-méninges, les élèves devraient arriver à la conclusion que les élections sont condition nécessaire la démocratie, un moyen éprouvé de gagner la confiance et le soutien du peuple par les autorités.

4). Mini-conférence (annexe # 2 ") fournit aux étudiants des informations sur les élections, la loi électorale et les particularités du système électoral dans la Fédération de Russie.

5). L'organisation du travail des groupes commence par la division en trois groupes selon trois types de systèmes électoraux et se poursuit selon les instructions (annexe n°3).

6). A l'étape suivante de la session, les groupes présentent les résultats de leurs travaux.

7). A la fin de la leçon, inviter les participants à mener une réflexion sur les notions suivantes : « J'ai compris… », « J'ai appris… », « J'ai appris… »

Annexe 1.

Une parabole sur l'économie d'eau.

Une pays de l'est il y a eu une grave sécheresse. Soucieux du bien-être de ses sujets et craignant la faim, Vladyka a émis un ordre "Sur l'économie de l'eau". L'arrêté limitait l'arrosage des parcelles privées à deux jours par semaine et menaçait punition sévère pour désobéissance. Les hérauts sont sortis sur la place de la ville et ont lu l'ordre.

Le même jour, au crépuscule, les citadins effrayés sortirent pour arroser leurs parcelles. Ils ont tellement essayé que le lendemain matin, il restait peu d'eau dans le lac.

Vladyka est devenu très en colère et a ordonné à la police secrète d'organiser la surveillance des contrevenants à l'ordre, de les arrêter et de les exécuter. Au cours de la nuit suivante, plusieurs personnes ont été arrêtées et le matin, avec une foule nombreuse, elles ont été décapitées sur la place de la ville.

La nuit, les citadins allaient à l'arrosage, alignant des patrouilles. La situation de l'eau est hors de contrôle.

Un autre pays de l'Est a également connu une grave sécheresse. Soucieux du bien-être de ses sujets et craignant la faim, Vladyka ordonna aux habitants de se rassembler sur la place. Les habitants ont été informés de l'épuisement des réserves d'eau du lac et ont été invités à chercher ensemble des solutions pour sortir de cette situation. Après de nombreuses heures d'arguments, de cris et de légères échauffourées, les habitants se sont mis d'accord sur la nécessité d'économiser l'eau, pour laquelle ils ont décidé de limiter l'arrosage des parcelles privées à deux jours par semaine.

La décision générale, prise avec tant de difficulté, a porté ses fruits : les gens ont limité l'arrosage comme convenu. Et au bout d'un moment, la crise de l'eau est passée.

Annexe n° 3

Consignes pour travailler en groupe :

1. Répartissez les rôles dans le groupe :

Mieux si toutes les équipes reçoivent des récompenses. Garder le principe de base : jouer et ne froisser personne. Je propose qu'après chaque récapitulation/annonce des résultats du jury, les assistants attachent des points au tableau magnétique : "5" - tomate rouge ; "4" - poivron vert; "3" - citrouille jaune; "2" - aubergine. C'est clair. Les élèves peuvent calculer indépendamment les résultats.

Réflexion.

Prof. Les gars, au tout début de notre événement, vous avez aidé votre arbre à dissoudre ses premières feuilles. Veuillez exprimer votre opinion, quelle est votre humeur maintenant, en vous attachant à côté droit feuilles de couleur d'arbre.
Les élèves expriment leur opinion en attachant des feuilles à un arbre symbolique. Après avoir terminé la tâche, chaque groupe accroche son arbre sur un tableau magnétique.
DIAPOSITIVE réflexion. Arbre de réalisation.

Prof. Merci à tous. Je souhaite que les couleurs de l'automne ne deviennent que plus vives chaque jour. Apprenez à voir, entendre et écouter le monde qui vous entoure. Profite de la beauté de la nature. Rappelez-vous, cela dépend de vous et de moi comment nos descendants le verront. Apportez le devis à la tirelire. Au revoir.

Citation dans la tirelire.

Scénario d'automne programme de jeu v école primaire

Chef 1 Plomb 2

Eh bien, ce serait bien, disons, étrangers, Eh bien, ce serait bien, disons, ennemis, Et puis après tout, les leurs, indigènes, Jouez avec le destin de la rivière. Eh bien, ce serait bien, disons, les extraterrestres Ils ont commis leur méchanceté. Et puis après tout, leurs propres artisans Ils la tourmentent et l'empoisonnent. Nous affirmons que nous-mêmes avec une moustache, Nous affirmons, ne voulant pas comprendre : Pas quelqu'un, toi-même, après tout, toi-même Nous avons levé la main vers maman. Et nous regardons presque avec ravissement, Rejetant à la fois la conscience et la peur, Comme notre bien-aimée Volga Souffrir sous nos yeux. Par la volonté de quel genre de démon Sortant sur le porche rouge,

Suivi de la progression des lavages Volent-ils dans un visage cher? Je crois aux mauvais esprits, je déciderais que c'était elle S'efforcer d'affaiblir la Russie Soulève toute la lie par le bas. Qu'y a-t-il, frères? Est en train de mourir eau vive. Le problème n'est pas seulement avec la rivière, Et avec nous tous les ennuis. Peut-être qu'il ne sera pas long à attendre, Quand la mère est en paix. Et nous serons dans le chagrin de la Volga Nous nous tenons tous au-dessus d'un cercueil. Pas de pleurs, pas de supplications, pas de menace Pas de facture en retard Pas de larmes amères de remords - Rien ne nous sauvera alors 1.

Chef 1

L'inestimable Baïkal attend notre aide,

Le grand Aral meurt dans le désert,

Irgiz étouffe dans un tas de pierres

La nature n'existera pas et nous ne serons pas avec elle.

Entendez-vous les gens ! Entendez-vous les gens !

Il n'y aura pas de nature et nous ne serons pas avec elle !

Plomb 2

Je ne suis pas contre le progrès, non, non !

Mais je te demande, siècle, sauve

Au moins un peu de sauvagerie !

Sauvez les roseaux au bord du lac

Sauvez les cerises du village !

Gardez le silence immaculé

D'où nous avons jadis émergé !

"L'eau! L'eau, tu n'as pas de goût, pas de couleur, pas d'odeur, tu ne peux pas être décrite, tu es appréciée sans savoir ce que tu es. Cela ne veut pas dire que vous êtes nécessaire à la vie ; vous êtes la vie elle-même. Vous nous remplissez d'une joie qui ne s'explique pas par nos sentiments. Tu es la plus grande richesse du monde..."

(Antoine de Saint-Exupéry.)

Animateur : Les gars, vous êtes-vous déjà demandé comment nous utilisons l'eau ?

Le fait est que nous sommes habitués au fait que notre pays dispose d'un excès de ressources en eau. La Russie est l'un des pays les plus riches en ressources en eau (sur le territoire de notre pays un quart des réserves mondiales d'eau douce), le coût de l'eau est l'un des plus bas au monde, nous ne traitons donc pas l'eau économiquement, ne ne pas économiser nos ressources, nous les traitons négligemment ...

A quoi peut conduire ce comportement irresponsable ?

Avec une abondance de réservoirs sur notre planète, des réserves d'eau douce potable,

limité. Aujourd'hui, la demande mondiale en eau dépasse déjà la moitié du débit annuel moyen.

de tous les fleuves de la Terre. Plus de 2,5 milliards de personnes souffrent de pénurie d'eau. Avec croissance et développement

villes et industries, le déficit va augmenter. Et un jour nous pouvons aussi

nous retrouver dans une situation où la soif deviendra notre état habituel.

La Fédération de Russie a adopté un programme cible « Clean Water ». Il prévoit les mesures suivantes :

1) utilisation rationnelle des ressources en eau ;

2) assurer la sécurité des ouvrages hydrauliques ;

3) augmenter le niveau de protection des ressources en eau ;

4) adoption d'actes législatifs.

Disciple : Les efforts de l'État pour préserver les sources d'eau ne suffisent pas à eux seuls. Il est essentiel que chaque citoyen russe participe à ce projet.

Que pouvons-nous faire?

Ici règles simples, dont l'observance fournira de l'eau à nos descendants :

Fermez le robinet pendant que vous vous brossez les dents.

Réparez les fuites à temps.

Ne jetez pas de substances toxiques dans les égouts. Produits chimiques ménagers(solvants, nettoyants) et médicaments.

N'utilisez pas d'engrais toxiques dans votre jardin.

Ne jetez pas de déchets autour des plans d'eau.

Essayez de laver votre voiture dans des lave-autos spécialisés qui utilisent un système d'eau réutilisable

Animateur : Je propose à tout le monde un quiz. Les questions trouveront facilement réponse par quelqu'un qui a été actif et attentif aujourd'hui, qui lit beaucoup et sait écouter.

Quiz "L'eau pour la vie"

1. Quelle quantité d'eau est disponible sur le globe pour la consommation humaine ?

A -0,25 % B- 2,5 % C - 25 %

2. Dans quel lac se trouve 80 % de toute l'eau douce de notre pays et un cinquième de l'eau douce de la planète entière ?

3.Quelle sorte d'activité humaine représente la plus grande quantité d'eau consommée ?

A - hygiène personnelle

B - cuisiner

B - arrosage

4. Combien de litres d'eau par jour un citadin utilise-t-il pour prendre une douche, faire la vaisselle, laver les vêtements, tirer la chasse d'eau, etc. ?

A - 2 - 5 litres B - 100-300 litres C - 1000-1500 litres

5. Imaginez que l'eau coule de votre robinet. Combien d'eau est perdue à cause d'un tel robinet défectueux par jour ?

A - environ 100 litres d'eau

B - environ un verre d'eau

B - environ 6 litres d'eau

6.Qu'est-ce qui utilise le plus d'eau pour produire ?

A - laine

B - papier

7. De combien de litres d'eau avez-vous besoin pour élever un poulet de 1 livre ?

A - 3,5 litres B - 3500 litres C - 70, 00 litres

8. De combien de litres d'eau avez-vous besoin pour faire pousser 1 kg de riz et 1 kg de bœuf ?

A - 1 kg de riz : 19 l / 1 kg de bœuf : 100 l

B - 1 kg de riz : 190 l / 1 kg de bœuf : 1000 l

B - 1 kg de riz : 1900 l / 1 kg de bœuf : 100000 l

9. Combien de personnes dans le monde n'ont pas accès à des sources d'eau potable ?

A - 400 millions

B - 1 milliard

B - 4 milliards

1. Seulement environ 0,25% de toute l'eau sur le globe peut être utilisée pour répondre aux besoins humains.

Fait : 90 % de toute l'eau douce se trouve dans les glaciers et les glaces polaires, ou stockée dans des aquifères à de grandes profondeurs.

2. Lac Baïkal

3,70% de toute l'eau est utilisée pour l'irrigation

4. Le volume d'eau consommé par un habitant de la ville est d'environ 300 litres par jour.

5. Oui, jusqu'à 100 litres d'eau par jour sont perdus par un robinet qui goutte, ce qui équivaut approximativement à huit seaux d'eau.

Réalité : Si le robinet fuit pendant un an, environ 35 000 litres d'eau douce et propre seront perdus.

6. La production de 1 litre de bière nécessite 25 litres d'eau.

Pour produire 1 kg de laine, il faut 150 litres d'eau

La production de 1 kg de papier nécessite 300 litres d'eau.

7.3500 litres = 1 kg poulet - poulet de chair

Fait : Le poulet boit une petite quantité de cette eau. La plupart de l'eau

utilisé pour faire pousser de la nourriture pour lui.

8. Il faut environ 1900 litres d'eau pour faire pousser du riz. Le riz est la plus grande « gorgée d'eau » de toutes les cultures céréalières. Pour obtenir un kg de bœuf, il faut une énorme quantité d'eau - 100 000 litres.

Réalité : Les animaux boivent une petite partie de cette eau, la plus grande partie est utilisée.

pour cultiver des aliments pour eux.

9. Oui, à la fin de 1999, environ un milliard de personnes n'avaient pas accès à des sources d'eau salubre.

Fait : 2,4 milliards n'avaient pas accès à des installations sanitaires modernes. Cela représente plus du tiers de la population totale le globe.

Matériel : un.org Cyberbus scolaire Quiz "Eau".

http://www.water.ru/bz/param/water_in_life.shtml

http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php

http://www.babygreen.ru/earthecology/2010/03/22/185/

International actions environnementalesà l'école (7e-9e années)

Maison d'édition "Uchitel" Volgograd 2005

http://www.onedrop.org/calcul/fr/