Résumé de la leçon développement socialement communicatif du groupe intermédiaire. Synopsis de la leçon sur le développement social et communicatif dans le groupe intermédiaire. activités des enfants. Application "Photo de famille"

GCD pour les réseaux sociaux développement de la communication« Gray Kingdom » pour les enfants du groupe intermédiaire (en utilisant le conte de fées de l'auteur « Où les couleurs ont-elles disparu ? »)

Scénario GCD pour le développement social et communicatif dans groupe intermédiaire"Royaume gris"

Buts: faire connaissance avec étiquette de la parole, continuez à introduire des mots "polis" ; consolider les idées sur les couleurs; apprendre à écouter attentivement Travail littéraire, évoquent une réponse émotionnelle au conte.
Équipement: chevalet magnétique, cercles gris et cercles Couleurs différentes, dessin avec un hibou sage, fleurs en carton de différentes couleurs, aimants, sac de jardinier, motifs de fleurs en papier blanc.
Déplacement GCD :
L'enseignant lit aux enfants le conte de fées "Où les couleurs ont-elles disparu ?". "... Une fois que toutes les couleurs ont disparu dans le royaume des marionnettes roses. Tout est devenu gris et ennuyeux. Il n'y avait pas de violettes violettes dans le royaume (le professeur sur le chevalet change le cercle violet en gris puis tous les cercles colorés sont remplacés dans le histoire), l'herbe verte, ciel bleu, soleil jaune, pommes rouges et même un cheval rose devenu gris. Que s'est-il passé? Où sont passées toutes les couleurs ?
Et la raison est très simple. La petite fille Varenka, la princesse du royaume, s'est levée en colère aujourd'hui. Elle ne voulait sourire à personne, ne voulait parler à personne. Varenka a cessé de remarquer à quel point tout était beau, combien de choses intéressantes, et s'est seulement assise en fronçant les sourcils et n'a répondu à personne. Il lui sembla que tout autour était devenu gris. Et puis c'est arrivé. Toutes les couleurs ont disparu dans le royaume.
"Que faire?" - papillon gris inquiet. "Comment va ma belle robe de fête? "- cria la poupée robe grise... « Comment vais-je faire la distinction entre les fleurs maintenant ? » - inquiéta le jardinier du royaume. Et ils décidèrent tous d'aller ensemble demander conseil au sage Hibou. Le hibou vivait sur le toit même de la maison royale et voyait toujours tout autour et savait tout. La Chouette sage a déclaré que la veille de la disparition de toutes les couleurs, Varenka avait oublié tous les mots polis et que sa mère, sa grand-mère et son frère étaient offensés. Et puis la fille a décidé que puisque tout le monde était offensé par elle, alors elle ne parlerait à personne. C'est pourquoi elle s'est réveillée si en colère. Et son royaume est devenu gris."
L'enseignant s'adresse aux enfants : Comment pouvons-nous aider Varenka ? Pouvons-nous l'aider à se souvenir des mots polis ? Les gars, quels mots polis connaissez-vous?
(réponses des enfants)
Éducateur: Bien fait! Vous connaissez les mots magiques de politesse. Eh bien, maintenant aidons Varenka et réparons tout ce qu'elle a mal fait.
Situation un : Lorsque sa grand-mère est venue lui rendre visite, elle a oublié de lui dire bonjour. Qu'avais-tu à dire à ta grand-mère ?
(réponses des enfants) L'enseignant clarifie : il est poli pour les adultes de dire "bonjour", et "bonjour" peut être dit aux amis - garçons et filles, le matin vous pouvez dire " Bonjour", l'après-midi" Bon après-midi ", et le soir" bonne soirée", et à la séparation, vous devez dire" Au revoir. "
Situation deux : Varenka voulait prendre le bonbon. Elle s'approcha de sa mère et lui dit : « Donne-moi des bonbons. Qu'est-ce que la fille a mal fait ?
(réponses des enfants) L'enseignant précise : lorsque vous demandez à quelqu'un de dire poliment « S'il vous plaît », et lorsqu'il dit « Merci », vous pouvez également répondre « S'il vous plaît ».
Situation trois : Frère a dessiné pour Vary Belle fleur... Il a essayé très fort. Et quand il a donné sa fleur, la fille a juste pris le dessin et n'a rien dit. Qu'avait-elle à dire ?
(réponses des enfants) L'enseignant précise : il faut toujours dire « merci », à la fois pour les cadeaux et pour l'aide.
Éducateur: Nous nous sommes souvenus des mots polis et avons aidé Varenka. Maintenant, aidons les habitants du royaume et rendons-leur les peintures colorées. (l'enseignant demande à nouveau de nommer les mots polis et après chaque mot nommé change le cercle gris sur le chevalet en un cercle coloré)
Éducateur: Nous avons rendu toutes les peintures et le jardinier a décidé de nous donner ses fleurs. (chaque enfant sort une fleur du sac du jardinier ; l'enseignant demande la couleur de la fleur et rappelle aux enfants de dire « merci »)
Éducateur: Bien fait! Vous avez aidé Varenka et moi aujourd'hui. Nous nous sommes souvenus de la manière d'être poli. Et je pense que vos royaumes ne seront jamais gris. Et maintenant, je vous suggère de dessiner vous-même des fleurs pour un royaume multicolore (l'enseignant distribue des motifs de fleurs à partir de papier blanc, les enfants choisissent des crayons de couleur et peignent les fleurs, puis elles sont placées sur le chevalet).

Cible: formation attitude positiveà toi.

Tâches:

- concrétiser les premières idées sur soi (sentiments, actions, comportements) ;

- promouvoir la manifestation du besoin d'orientation vers des actions socialement approuvées des adultes comme modèles de leur comportement ;

- pour mettre à jour l'utilisation des informations reçues dans le jeu, activité vocale.

Équipement: ourson en peluche, jeu de plateau"Bien - mal", "fleur de bonté", livre de V. Mayakovsky "Ce qui est bien et ce qui est mal", images représentant les héros bons et mauvais des contes de fées.

L'enseignant attire l'attention des enfants sur un ours en peluche, qui tient des images dans ses pattes.

Éducateur. Que s'est-il passé, Micha ? Pourquoi êtes-vous si triste?

Ours. Maman m'a lu très livre intéressant... (Montre aux enfants un livre de V. Mayakovsky "Ce qui est bien et ce qui est mal.") Nous avons pris des photos de bonnes et de mauvaises actions. Je voulais vraiment vous les montrer, mais en route pour Jardin d'enfants accidentellement laissé tomber, et ils ont tous foiré. S'il vous plaît aidez-moi à organiser les images correctement.

Éducateur... Misha, nos gars vont non seulement t'aider, mais aussi te dire ce que tu peux faire !

Bon - mauvais jeu

À la suggestion de l'enseignant, les enfants ont placé des images sur le flanelgraph en deux groupes: à gauche de Mishka - avec l'image d'actions socialement approuvées, à droite - avec l'image de mauvaises actions.

Éducateur. Les gars, dites à Mishka quelles actions sont considérées comme bonnes.

Enfants... Les bonnes actions sont d'aider les autres, les appeler par leur nom, prendre soin d'eux, dire des mots gentils, se saluer, se dire au revoir en se séparant, remercier pour l'aide, prendre bien soin des jouets, des meubles, laver à temps, ne pas tacher vêtements, déshabillez-vous et habillez-vous seuls, pliez soigneusement vos affaires.

Pourquoi devriez-vous vous efforcer de faire de bonnes actions ?

Enfants. D'autres personnes comme eux, les rendent heureux.

Éducateur... Les gars, quelles sont les mauvaises choses?

Enfants. Mauvaises actions- appeler des noms, effrayer, parler grossièrement, être gourmand, être capricieux, être bâclé, désordonné, bâclé.

Éducateur... Pourquoi ne devriez-vous pas faire de mauvaises choses ?

Enfants... D'autres ne les aiment pas, les bouleversent.

Jeu de discours "Les meilleures actions"

Les enfants forment un cercle. L'enseignant invite chaque enfant à réfléchir à ce qu'il a fait de mieux aujourd'hui et à en parler. Les enfants parlent à tour de rôle de leurs bonnes actions.

L'enseignant invite les enfants à se souvenir des proverbes et des dictons appris précédemment sur les actions des gens.

Jeu didactique "Héros bons et mauvais des contes de fées"

Les enfants organisent les images de manière à ce que d'un côté il y ait de bons héros de contes de fées et de l'autre - des méchants.

Questions pour les enfants

Pourquoi aimez-vous les gentils héros de contes de fées ?

Quelles bonnes actions ont-ils fait ?

Que faut-il pour s'assurer que les héros malfaisants des contes de fées ne dérangent pas les autres ?

Jeu de discours "Fleur de la Bonté"

L'enseignant dit à l'enfant assis à côté de lui mot gentil et lui donne un "bouton de fleur", il le passe au suivant avec son mot gentil. L'enseignant évalue chaque participant positivement, en prêtant attention à la capacité de dire un mot gentil avec le sourire et, en le regardant dans les yeux, en le remerciant. A la fin du jeu, il montre aux enfants une "fleur de bonté" qui est sortie d'un bouton.

Éducateur. Les gars, qu'avez-vous appris en classe aujourd'hui ?

Les enfants répondent.

Bien fait! Vous avez correctement expliqué à Mishka que les actions sont différentes : bonnes et mauvaises. Les bonnes actions comme les autres, elles les rendent heureux, les mauvaises - elles n'aiment pas, les bouleversent. Chaque personne veut être utile aux autres, pour les rendre agréables. Les gens remarquent et apprécient cela.

Cible. Développement des compétences de communication chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Tâches

1. Enrichissez-vous de nouvelles connaissances et compétences de communication sans conflit.

2. Développer des compétences de communication, relations amicales entre les enfants, la capacité de négocier et de venir à la rescousse, un comportement social positif.

3. Éduquer fondements moraux la personnalité de l'enfant en train de se forger des idées sur l'amitié.

Contenu logiciel.

· Renforcer la prononciation correcte des enfants, suivre les réponses complètes, activer les adjectifs dans le discours.

Favoriser la cohésion collectif d'enfants.

Former un favorable climat psychologique groupes.

· Élargir et approfondir les idées des enfants sur une attitude bienveillante envers les personnes qui l'entourent. Encouragez l'expression de compassion et d'empathie envers la famille et les amis.

· Enseigner aux enfants à isoler, analyser et évaluer le comportement en termes de normes et d'échantillons.

· Favoriser le désir d'aider, de soutenir une autre personne. Favoriser une attitude humaine envers la famille et les amis.

Sensibiliser côté moral Actions.

· Développement d'un sentiment d'empathie, de relaxation.

Matériaux et équipements.

· Boîte d'emballage avec une lettre de Blanche-Neige et une caméra vidéo à l'intérieur;

Une feuille de papier, avec un centre pour une fleur, des pétales

Stylo feutre

Travaux préliminaires : lecture du conte de fées "Blanche-Neige et les Sept Nains".

Déroulement de la leçon

1. Le rituel de salutation.

Salut les enfants ! Je suis heureux de vous voir tous en bonne santé et de bonne humeur. Je veux vraiment bonne humeur tu l'as gardé toute la journée. Et maintenant, nous allons nous dire bonjour non seulement les uns aux autres, mais aussi au monde qui nous entoure. Répétez tous les mots et mouvements après moi.

Éducateur et enfants (ensemble) :

Salut, soleil d'or !

Bonjour, le ciel est bleu !

Bonjour, brise libre !

Bonjour, chêne fort!

Nous vivons dans notre pays natal,

Je vous salue tous !

2. La partie principale.

Bravo les garçons ! Pensez-vous que nous sommes tous pareils? Bien sûr que non! Bien que nous communiquions tous ensemble, nous vivons côte à côte, mais nous différons les uns des autres par le caractère, le poids, la taille, les désirs et bien plus encore. Nous avons aussi des points communs qui nous unissent.

3. Jeu "Écoute attentivement!"

Nous en serons désormais convaincus. Jouons à un jeu. Je vais vous dire la tâche et vous y répondrez par des mouvements.

Joignez-vous à la main pour les amateurs de crème glacée.

Levez les mains en l'air pour ceux qui aiment l'exercice.

Mettez vos mains à votre ceinture pour ceux qui aiment marcher dehors.

écraser pied droit ceux qui aiment visiter.

Joignez-vous à ceux qui aiment les dessins animés.

Vous voyez combien de points communs, combien d'activités préférées nous avons tous ensemble !

4. Moment de surprise.

Il y a un coup à la porte éducateur junior apporte une boîte à colis, dit que le facteur l'a apportée au jardin d'enfants.

(adresse de retour sur la boite : Clairière de la forêt, de Blanche-Neige)

Savez-vous qui est Blanche-Neige ? (Oui)

De quel conte de fées vient-elle ? (Blanche-Neige et les Sept Nains)

Je me demande ce qu'il y a à l'intérieur ? (les enfants, avec l'enseignant, ouvrent la boîte et trouvent une lettre avec une caméra vidéo dedans).

Ce que c'est? (lettre, appareil photo)

Asseyez-vous sur les chaises, nous allons le lire maintenant

« Bonjour gars! Tous mes amis gnomes se sont brouillés entre eux. Ils ne veulent plus être amis. Je ne sais pas quoi faire. S'il vous plaît, aidez-les à se réconcilier !"

Blanche-Neige a besoin d'aide. Les gars vont-ils l'aider? (Oui)

Les gars, je ne comprends pas à quoi sert une caméra vidéo? (pour écrire quelque chose.)

Que pensez-vous que nous allons enregistrer? (Comment nous jouons ensemble et ne nous disputons pas)

Asseyez-vous sur les chaises et je demanderai à l'un des invités de nous aider et d'enregistrer le tout en vidéo. (Le professeur donne la caméra vidéo).

5. Conversation sur le thème « Qu'est-ce que l'amitié ? »

Êtes-vous sympathiques les gars? (Oui)

Pourquoi penses-tu ça? (parce qu'on s'entraide, on s'en soucie, on essaie de le faire pour ne pas s'offenser)

Où commence l'amitié ? (avec un sourire, avec une connaissance, avec mot affectueux, avec intérêts communs etc.)

De quelle couleur pensez-vous que l'amitié est? Quelle odeur ? (réponses des enfants)

A quoi pouvez-vous comparer forte amitié? (avec fer, pierre, chaîne, corde, cadenas, soleil, chanson, etc.)

Que savez-vous de l'amitié, bravo. Montrons maintenant à quel point nous sommes amicaux. (les enfants se lèvent sur le tapis)

6.Exercice "Ami à ami".

Dans ce jeu, vous devez tout faire très rapidement, écouter attentivement les tâches.

Dès que je prononce la phrase « ami à ami », vous devez vous trouver un partenaire et lui serrer la main, puis saluer les parties du corps que j'appellerai. A chaque fois, dès que je dis "ami à ami", vous devrez vous trouver un nouveau partenaire.

Oreille à oreille;

nez à nez;

front à front;

genou à genou;

coude à coude;

dos à dos;

épaule contre épaule (jouer 3-4 fois, s'asseoir sur des chaises).

Bravo les garçons ! Aimé? Était-ce facile ? Pourquoi?

Pour que nous soyons des gars sympathiques, nous ne devons pas oublier de dire bonjour tous les matins, non seulement avec les enfants, mais aussi avec les adultes. J'aimerais vraiment que les gnomes de la forêt voient notre jeu.

7.Fizzy

Et maintenant nous allons nous reposer et nous réchauffer

Un - levez-vous, étirez-vous,

Deux - penche-toi, penche-toi,

Trois - dans vos mains,

trois applaudissements,

Tête trois hochements de tête.

Quatre - bras plus larges

Cinq - agitez vos mains,

Six - asseyez-vous tranquillement sur place.

8 .Ouvrage collectif "Fleur des mots gentils".

Nous nous sommes reposés un peu, et maintenant je demande du travail à des amis, nous devons y aller.

Les gars, maintenant nous allons faire une fleur de mots gentils et l'envoyer aux gnomes de la forêt et à Blanche-Neige. Pour qu'ils le regardent, lisent nos paroles et se réconcilient.

Chaque enfant reçoit un pétale de fleur. Le présentateur dit

Asseyons-nous tranquillement

Et nous ferons une fleur

Tu prends le pétale

Dis un bon mot

Et attacher au milieu

Les enfants s'approchent de l'enseignant et disent un mot gentil, l'enseignant l'écrit sur un pétale et aide à le coller au milieu du papier Whatman.

10. L'essentiel.

Quelle belle fleur nous sommes devenues, qu'en pensez-vous, les gnomes se maquilleront, après avoir regardé la vidéo et reçu notre fleur magique? Selon vous, qu'est-ce qui les intéressera particulièrement ? (réponses des enfants)

11. Sceller la cassette vidéo dans le colis et l'envoyer à Blanche-Neige.

Et maintenant, les gars, nous allons prendre une caméra vidéo et les envoyer aux gnomes, leur montrer quel genre de gars sympathiques nous sommes, et aussi apprendre à être amis et à se mesurer.

12. Rituel d'adieu :"Le sourire"

Les enfants forment un cercle, se mettent les mains sur les épaules et disent la devise des gars sympathiques: "Une rivière commence par un ruisseau, mais l'amitié commence par un sourire."

Regardez autour de vous, souriez, étreignez-vous, dispersez-vous.

Anna Shabaeva
Synopsis de GCD pour la socialisation dans le groupe intermédiaire "C'est bien qu'il y ait des amis"

Résumé du direct final Activités éducatives au socialisation dans le groupe intermédiaire.

Thème: "Comment d'accord, Quel avoir des amis»

Priorité: « Social- développement communicatif"

Intégration de l'éducation domaines: « Développement de la parole» , « Développement cognitif» , "Sécurité".

Cible:

Formation d'une attitude émotionnelle - positive envers les êtres chers copains.

Contenu logiciel:

Éducatif:

Révéler les connaissances des enfants sur les professions: vendeur, médecin, chauffeur, conducteur, facteur ; de quel matériau sont faits les articles ; sur les activités des adultes; sur les normes et les règles de conduite en dans des lieux publics; visions différenciées du transport en tant que véhicule, sur les légumes et les fruits.

Développement:

Développer la capacité de raisonner, comparer, tirer des conclusions, développer la mémoire, l'imagination, la pensée logique.

Éducatif:

Sensibiliser les enfants aux règles d'étiquette dans les lieux publics ; favoriser la manifestation d'attention et de sollicitude vis-à-vis d'autrui.

Travail de vocabulaire: activez le vocabulaire des enfants dans les mots d'accueil et d'adieu.

Travaux préliminaires: Apprendre des poèmes, des chansons sur l'amitié, c-p play "Boutique", "Hôpital", "Autobus", "Une famille".

Matériaux et équipements: chaises selon le nombre d'enfants avec photos collées, cartes - photos - tickets ; "Boutique" jouets et légumes, fruits; un jouet; lettre, feu de circulation, passage pour piétons.

Organisation du temps.

(Les enfants entrent en musique "L'amitié est forte...", mettez-vous debout en demi-cercle.)

Éducateur:

Tous les enfants réunis en cercle,

Je suis ton ami et tu es mon ami.

Tenons-nous fermement par la main

Et sourions-nous !

Éducateur: Les enfants viennent à table, voici une lettre. Qu'est-ce que tu penses. Qui nous l'a amené ? () Correctement le facteur. Lisons ce qui y est écrit. (le professeur lit la lettre)

Éducateur: Les enfants, notre ami Mishutka est tombé malade et est à l'hôpital. Les enfants, que faut-il faire pour qu'il ne s'ennuie pas ? (déclarations des enfants).

Éducateur: Allons lui rendre visite. L'hôpital est loin. Comment pouvons-nous y arriver?

Enfants: sur les transports.

V: Lequel? (les enfants nomment les modes de transport)

V: Enfants, puisque l'hôpital est situé dans notre ville, je suggère d'y aller en bus. Qui conduit les bus ? (chauffeur)

Les enfants, nous devons prendre notre place, pour cela, nous devons obtenir un ticket auprès du conducteur.

(les enfants prennent leur place).

V: Aller. Les enfants, nous devons acheter un cadeau pour notre Mishutka, mais où pouvons-nous les obtenir ? (dans la boutique).

V: Arrêter "Boutique"... Les enfants qui travaillent dans le magasin ? (vendeur) Sortons et achetons un cadeau pour Mishutka.

Seulement nous avons un magasin inhabituel, le vendeur nous vendra ce que nous voulons acheter si nous décrivons l'article. Je serai le vendeur et vous serez les acheteurs.

Enfants, comment devez-vous vous comporter dans le magasin. () Correctement, vous devez faire la queue et acheter à votre tour. Les enfants viennent au comptoir, parlent de l'article qu'ils veulent acheter.

Je veux acheter un concombre, c'est un légume, c'est ovale. Couleur verte.

Je veux acheter un jouet, une poupée gigogne, elle est vêtue d'une robe colorée, elle est en bois.

V: Les enfants, vous avez acheté des cadeaux pour Mishutka, mais avez-vous oublié de remercier le vendeur ?

V: Les enfants, l'hôpital n'est pas loin, continuons à pied.

Éducation physique

Pendant que nous marchons et nous reposons un peu.

Marchons gaiement.

De les amis suivent.

On tape dans les mains.

Nous donnons un coup de pied de haut en haut.

Un ici, deux là,

Bravo, vous les enfants.

Il faut traverser la route, comment la traverser pour ne pas se faire renverser par une voiture ? (déclarations des enfants)

V: C'est vrai, il faut le traverser au passage piéton au feu vert.

V: Enfants, nous approchons de l'hôpital, rappelons-nous comment se comporter à l'hôpital. (les enfants disent)

V: Qui travaille à l'hôpital ? (médecin)

V: Bien fait. Maintenant, nous allons lui demander dans quelle salle se trouve notre ours en peluche.

Les enfants demandent au médecin dans quel service se trouve Mishutka.

Les enfants s'approchent de Mishutka, le saluent, lui demandent comment il se sent ? Ils lui offrent un cadeau. Mishutka les remercie. Il est si content que copains lui a rendu visite et il est sûr de se rétablir rapidement. Et l'ours en signe de gratitude donne aux enfants livre de coloriage... Pour qu'ils ne l'oublient pas.

Les enfants le remercient.

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Synopsis d'une leçon intégrée sur le développement social et communicatif dans le groupe intermédiaire

"Dictionnaire des émotions"

Tâches pédagogiques :

Consolider et généraliser les connaissances sur les sentiments de joie, de tristesse, de colère, de peur, de calme, de surprise.

Apprenez aux enfants à exprimer leurs sentiments et leurs humeurs dans le dessin.

Pour enrichir et activer le dictionnaire au détriment des mots joie, tristesse, colère, surprise, calme, peur.

Tâches de développement :

Développer la capacité de comprendre et d'exprimer l'état émotionnel d'une autre personne.

Développer l'intérêt des enfants pour les activités visuelles.

Développer l'imagination, la créativité artistique.

Tâches pédagogiques :

Faire monter attitude respectueuse aux pairs.

Équipement:

Crayons de couleur et peintures.

Accompagnement musical.

Découpez des images de nuages.

Des héros fabuleux avec des humeurs différentes.

L'intégration zones éducatives:

Développement social et communicatif.

Développement artistique et esthétique.

Déroulement de la leçon

Étape 1. Organisationnel.

Les salutations.

L'enseignant invite les enfants à se mettre debout en cercle.

Un nuage léger flotte dans le ciel

Une aventure nous attend.

Avant de prendre la route avec toi,

N'oubliez pas de saluer votre ami.

Bonjour (nom de l'enfant) !

(Les enfants saluent en cercle).

Ensemble nous naviguerons avec un nuage

Nous allons trouver beaucoup d'amis intéressants.

Étape 2. Motivation.

Éducateur. Le nuage (sans visage) nous a conduit au pays aérien des humeurs, pendant que vous voyagez à travers ce pays, le nuage se reposera dans notre groupe. Les nuages ​​vivent dans ce pays aéré, et lesquels, je vais vous le dire maintenant.

Voici un nuage joyeux

Se moque de moi :

Pourquoi plisser les yeux comme ça ?

Comme tu es drôle !

J'ai aussi ri avec lui :

Je suis chanceux de t'avoir!

Et pendant très, très longtemps j'ai agité le nuage après ma main.

(Les muscles du visage se redressent, un sourire apparaît).

Ce n'est pas qu'un nuage qui peut être drôle. Faisons des exercices amusants. Répète après moi.

Pause dynamique"Joyeux singes".

Nous sommes de drôles de singes

On joue trop fort

Nous tapons tous dans nos mains

Et nous tapons du pied.

On gonfle nos joues

On saute sur la pointe des pieds.

Et même entre eux,

Nous allons montrer les langues.

Tenons l'oreille,

Une queue de cheval sur le dessus de la tête

Apportons un doigt au temple.

Et sautons au plafond.

Ouvrez la bouche plus large "A"

Construisons les visages

Comme je dis le mot "trois"

Tous se figent avec une grimace.

Éducateur.

Et voici un autre nuage

Sérieusement bouleversé :

C'est un jeu d'enfant de maman

Soudain emporté loin.

Et des gouttes de pluie

Il a fondu en larmes...

Et c'est devenu triste-triste alors

Pas drôle du tout.

(Expression de tristesse sur le visage : les commissures des lèvres sont abaissées, le front est ridé, les sourcils sont légèrement décalés).

Trouver un ami.

Des nuages ​​avec différentes expressions émotionnelles, découpés dans du papier, sont prédisposés dans la pièce.

Éducateur. Je vais vous distribuer des nuages, et vous trouverez un nuage dans la pièce avec la même humeur.

Et soudain à travers le ciel un formidable

L'épouvantail vole.

Et avec un énorme poing

Cela me menace avec colère.

Oh, j'avais peur, mes amis,

Mais le vent m'a aidé

Tellement soufflé que le croque-mitaine

Lancé dans le drain.

(Expression de peur : yeux grands ouverts, sourcils rapprochés, bouche en o, visage tendu).

Tâche "Héros de conte de fées".

L'enseignant prépare des images représentant des personnages de contes de fées avec différents États émotionnels.

Éducateur. Des héros fabuleux Je veux vraiment visiter le pays de l'air d'humeur, seulement ils ne savent pas comment s'y rendre, c'est très haut au-dessus du sol. Les nuages ​​sont prêts à les aider, il vous suffit de choisir un nuage qui convient à l'humeur de chaque personnage.

Petit nuage

Flotte sur le lac

Et un nuage surpris

Ouvre la bouche :

Oh, qui est si à la surface du lac

Duveteux comme ça ?

Si hirsute, doux,

Vole, vole avec moi !

(Expression de surprise : yeux et bouche grands ouverts.)

Jeu en plein air"Geler."

Éducateur. Je soufflerai sur toi avec une brise magique, et tu te transformeras en nuages ​​légers.

Les nuages ​​flottent une fois, les nuages ​​flottent deux, les nuages ​​flottent trois,

Gelez dans le ciel comme un nuage de joie (ici on appelle ça l'émotion) !

(L'enfant doit se figer, représentant cette émotion).

Tâche musicale.

Éducateur. Les nuages ​​de ce pays aiment beaucoup écouter de la musique. Et les enfants de notre groupe aiment beaucoup le dessin. Pensez à ce que vous voulez peindre avec, des crayons ou des peintures. Prépare toi lieu de travail... Je vais mettre la musique pour toi maintenant. Nos nuages ​​l'écouteront, et vous dessinerez une image et l'ambiance que cette musique vous apportera.

(Les fragments musicaux sonnent, d'humeur différente, les enfants devinent et dépeignent cette humeur).

Étape 4. Réfléchissant.

Éducateur.

Alors il est temps de dire au revoir

Pour le pays des sentiments, disons au revoir !

La porte du pays des humeurs nous est ouverte,

Au revoir à tous maintenant !