Règlements 

"Tout travail est bon." Cours intégré d'éducation physique et d'élocution pour les enfants d'âge préscolaire avec OHP Sujet: «Les arbres au printemps

Plan - résumé de la leçon intégrée

culture physique - cycle de la parole

"Joyeux Voyageurs"

pour les enfants souffrant de troubles de la parole

retard dans le développement moteur.

Studio de correction "Arc-en-ciel de la santé"

(groupe scolaire préparatoire).

Dirigeants:

- professeur orthophoniste,

Instructeur physique

Dobryanka, 2011

Leçon numéro 20 "Voyageurs joyeux."

Cible: correction des violations de la parole et de la sphère motrice des enfants; la pratique d'éprouver une attitude de valeur subjective à l'égard de sa santé.

Tâches:

Cognitif:

- clarifier et généraliser les connaissances des enfants sur les transports, les règles circulation;

- consolider les connaissances sur les modes de transport, les noms des véhicules, les actions qu'ils effectuent, les noms des panneaux routiers, leur signification ;

Correction-développement :

- développer et activer lexique sur le thème "Transports. Code de la route";

- améliorer les compétences de formation et d'inflexion des mots;

Équipement: des images avec différents types de transport, une balle avec l'inscription "One-many", un ballon avec une énigme, des cartes didactiques "Panneaux routiers" pour se familiariser avec le monde extérieur (Genius-Press), des fitballs, des anneaux par le nombre de enfants (rouge, jaune, vert) et détails du module soft des mêmes couleurs, disposition des feux tricolores, aides audio "Rhythmic Mosaic" () , "Dix souris", "Berceuses", "Top-top, clap-clap" (E. Zheleznova).

Avancement de la leçon :

Org. moment.

Orthophoniste : Bonjour! Souhaitons-nous d'abord la santé, disons bonjour.

Jeu communicatif "Hello!"

Les enfants se tiennent la main et chantent le mot «Bonjour!»: la première syllabe est basse, tout en levant les mains, et la seconde est haute, en baissant les mains.

1. CONFÉRENCE D'INTRODUCTION. RÉCHAUFFER.

Orthophoniste: Les gars, aujourd'hui nous vous invitons à partir en voyage. Ce sera dans un pays magique lointain de Transportland, où vivent différents types de transport. Quels types de transports terrestres connaissez-vous ? ( Bus, voiture, train…). Qu'en est-il du transport souterrain ? ( Métro). Quel transport par eau connaissez-vous ? ( Navire, yacht, bateau, bateau ...). Quel type de transport est un avion, un hélicoptère ? ( au transport aérien).

Les gars, vous savez, à Transportlandia, le méchant sorcier Svetoglaz a caché le contrôleur principal de la circulation - un feu de circulation, et donc tous les types de transport dans terre magique disputé. Tout le monde veut être le premier et ne cède pas.

Professeur de doctorat Pour.: Oui, tous les feux de circulation et de circulation ont besoin d'aide. Nous connaissons le chemin, mais nous seuls ne pouvons pas faire face aux difficultés qui nous attendent en cours de route. Êtes-vous prêt à nous aider? Le chemin n'est pas proche et nous continuerons à voyager différents types transport. Tu est prêt? Les voyageurs joyeux partent en chanson ! Réchauffer. Danse rythmique "Joyeux Voyageurs". Bande originale "Merry Travellers" (cassette audio "Rhythmic Mosaic"). Description des mouvements dans le "Programme de plasticité rythmique pour les enfants".

Professeur de doctorat Pour.: Attention! Faites escale à Transportlandia !

2. ARTICULATION, RESPIRATOIRE, GYMNASTIQUE DES DOIGTS. DÉVELOPPEMENT DE LA PERCEPTION PHONÉMATIQUE.

Orthophoniste: Devant nous se trouve une maison, la lettre M dessus. Quelle est cette maison ? ( Voici le métro). Nous continuerons notre voyage dans le métro.

Gymnastique des doigts. Exercice de métro. Sons de la bande son jeu de doigts"Metro" du guide audio "Ten Mice" (E. Zheleznova).

Voici la maison, la lettre "M" dessus, Les index sont étendus et les pouces

reliées par des pointes (M), les autres sont pressées.

Nous ouvrons la porte et entrons. Les paumes sont pliées en barque. Doigts pressés

l'un à l'autre; puis ouvrez leurs paumes, puis connectez-vous.

Y'a un tourniquet dans le métro, y'a pas de passage Paumes sur, doigts entrelacés

eux-mêmes, redressés et également dirigés vers eux-mêmes.

Nous devons mettre un ticket dans la fente. Paumes droites, doigts serrés, frottant

paumes l'une contre l'autre (horizontalement par rapport au sol).

L'escalier magique descend Mouvements ondulatoires des mains de haut en bas.

Accrochez-vous vous-même à la balustrade. Les paumes sont pressées l'une contre l'autre. doigts d'un

les mains reposent sur le dos de l'autre.

Rendez-vous sur le quai du train : Les paumes sont redressées, les doigts sont serrés, ils bougent leurs mains

au-dessus du sol d'avant en arrière (soit en pliant ou en redressant les coudes).

Accroche-toi toujours à ta maman ! La paume d'une main enserre le pinceau de l'autre et

le serre.

Arrêt. Nous quittons le métro (ils s'approchent du mur où sont placés les tableaux). Quels transports voyez-vous ici ? ( Bateau, tram, camion). Asseyons-nous et montrons quel type de transport il y a dans un pays magique.

Gymnastique articulée.

· "Bateau". Bouche ouverte. Tirez la langue avec un "bateau" ("rainure"), maintenez-la immobile. Les lèvres s'ouvrent grand (« sourire »), puis touchent le « sillon » avec elles.

· "Tram". La bouche est ouverte. Lèvres dans un sourire. Bords latéraux appuyez fermement la langue contre les molaires supérieures, pliez le dos de la langue vers le bas, gardez la pointe lâche. Déplacez la langue vers l'avant et vers l'arrière, tandis que les bords latéraux de la langue doivent glisser sur les molaires. Suivez pour mâchoire inférieure elle ne bougeait pas, ses lèvres ne s'étiraient pas sur ses dents.

· "Le camion décharge la cargaison." Ouvrez la bouche, souriez. Appuyez les bords latéraux de la langue contre les dents supérieures latérales presque jusqu'aux crocs. Soulevez et abaissez le bout large de la langue, en touchant les gencives supérieures et inférieures derrière les dents. Assurez-vous que la mâchoire inférieure et les lèvres sont immobiles.

· "Le pneu de la voiture a été crevé." Prononciation d'un son sh-sh-sh-sh.

· « Gonfler un pneu » (« Pompe »). Prononciation d'un son s-s-s-s.

Le jeu "Apprenez le mot."

Les gars, le méchant sorcier Lighteye a ensorcelé les transports, et maintenant il ne peut plus se déplacer dans le pays. Vous seul pouvez aider si vous reconnaissez les mots par les premier et dernier sons du nom (les enfants nomment le mot et montrent l'image).

Images pour le jeu: bateau, tram, camion, bus, bateau, avion, moto, train…

3. EXERCICES DE COORDINATION DE LA PAROLE AVEC LES MOUVEMENTS.Professeur de doctorat Pour.: Puis nous irons en voitures à la recherche d'un feu tricolore. Quelle marque choisissez-vous ? Répétez les mots avec moi et montrez les mouvements.

Exercice "Allons-y, on y va en voiture...".

Allons-y, allons-y en voiture Simuler des mouvements de conduite.

Nous appuyons sur la pédale. La jambe est pliée, tendue.

Vitesses de commutation Le "levier" est tourné à la main vers vous, loin de vous.

Nous regardons attentivement au loin. Mettez une paume sur le front.

Les essuie-glaces nettoient les gouttes Les mains sont pliées aux coudes devant vous, paumes

révéler.

Droite gauche. Pureté! Inclinez vos mains vers la droite, vers la gauche.

Cheveux ébouriffés par le vent. Ils agitent leurs doigts au-dessus de leur tête.

Nous sommes chauffeurs partout ! Lever pouce mains.

Professeur de doctorat Pour.: Attention arrêt.

4. LEXIQUE - EXERCICES GRAMMATIQUES, JEUX.

Orthophoniste : Les gars, il y a un camion à l'arrêt, et à l'arrière il y a une balle pour nous. Comme c'est inhabituel, l'inscription dessus. Qu'est-ce qui est écrit ? Nous lisons : « Un est plusieurs ». Maintenant, nous allons jouer à ce jeu. Je lance la balle et nomme un objet, et vous attrapez la balle et dites le mot s'il y a beaucoup de ces objets.

Jeu "Un - plusieurs". L'orthophoniste, lançant la balle à l'enfant, appelle le mot en unités. heures, et l'enfant, retournant la balle, l'appelle au pluriel. h.

Avion - beaucoup avion.

Mots pour le jeu : bus, camion, yacht, bateau, véhicule tout-terrain, train, voiture, trolleybus, bateau, train électrique, voiturette.

Regardez, notre balle a roulé quelque part. Il montre le chemin de la prochaine épreuve. Voici les panneaux de signalisation. Prenez-les et considérez, placez-vous en demi-cercle. J'appellerai panneau de signalisation, et celui qui a un tel signe le montre à tout le monde et dit ce qu'il signifie.

Jeu "Panneaux routiers". Les enfants reçoivent des cartes avec l'image des panneaux de signalisation. L'orthophoniste appelle le panneau de signalisation et l'enfant le montre à tout le monde, décrit et détermine la signification du panneau.

Panneaux routiers:

Panneau obligatoire - "Sentier piétonnier".

Panneau obligatoire - "Piste cyclable".

Signe obligatoire - "Mouvement droit ou vers la droite."

Panneau d'interdiction - "La circulation des piétons est interdite."

Panneau d'interdiction - "La circulation à vélo est interdite."

Panneau d'interdiction - "Entrée interdite".

Panneau d'avertissement - "Travaux routiers".

Le panneau d'avertissement est "Enfants".

Information - panneau d'index - "Passage piétons".

Panneau d'information - "Arrêt de bus (et) ou de trolleybus".

Information - panneau d'index - "Passage piéton souterrain".

5. NOUS DÉVELOPPONS DES MOUVEMENTS.

Professeur de doctorat Pour.: Les gars, mettez les panneaux en place. Oh, regarde, la balle s'est envolée vers nous (L'orthophoniste sort la balle cachée). Comment peut-il nous aider ? ( Il a une note). Voici un mystère pour nous. Deviner:

Quel genre d'oiseau: ne chante pas de chansons,

Ne niche pas, transporte-t-il des personnes et des marchandises ? ( Avion).

Oui, c'est l'avion qui nous amènera à l'endroit où le feu est caché. Et voici nos avions (ils prennent des fitballs). Prêt à voler?

· "L'avion décolle." Allongez-vous sur le ventre sur un fitball, étirez vos jambes droites et étirez vos bras vers l'avant. Balancer avant - arrière.

· "L'avion vole". Asseyez-vous sur un fitball, écartez les bras sur les côtés, balancez-vous de gauche à droite (6 à 8 fois), en touchant le sol avec vos mains.

· "Trous d'air". En sautant sur un fitball, sans quitter le sol et en expirant, prononcez les sons "l-l-l".

6. JEUX MOBILES ET SÉDENTIELS, DÉVELOPPEMENT DE L'ORIENTATION SPATIALE.

Professeur de doctorat Pour. Ici nous avons atterri. Est-ce que tout le monde est descendu de l'avion ? Ne pouvez-vous pas voir les yeux colorés d'un feu de circulation n'importe où ? (L'orthophoniste éteint la lumière). Oui, il y a du brouillard autour, donc on ne voit pas le contrôleur principal de la circulation. Pour que le brouillard se dissipe plus rapidement, nous roulerons sur les routes dans des voitures colorées. Vous seuls, en tant que conducteurs, devez être très prudents sur la route.

Jeu mobile "Voitures colorées".

Les enfants ("voitures") reçoivent un anneau ("volant") d'une des trois couleurs primaires et sont distribués aux "garages" (un module souple de la même couleur que les anneaux pour enfants). Les joueurs sont construits en fonction de leur taille (près du module). Au son de la musique (cassette audio « Top-top, clap-clap », bande son « Machine »), tous les enfants se mettent à bouger dans la salle, imitent la conduite d'une voiture, bourdonnent. Lorsque la musique s'arrête, les "voitures" doivent s'aligner à leur place dans le "garage". Celui qui construit le plus vite est le gagnant.

Le jeu est répété 3 fois.

Professeur de doctorat Pour. Les gars, pendant que nous roulions, le brouillard s'est un peu dissipé. (L'orthophoniste allume la lumière). Regarde, il y a une montagne devant ( détails du module logiciel). Et qui sur la montagne nous fait un clin d'œil avec des yeux multicolores ? ( Feu de circulation). Droite! Le sorcier maléfique Lighteye voulait cacher le feu pour toujours. Mais nous nous sommes bien déplacés, nous en savons beaucoup sur les transports, nous connaissons bien le code de la route, donc pouvoirs magiquesà sec. Maintenant, l'assistant ne peut pas nous battre ! Nous avons trouvé un feu de circulation !

Orthophoniste : Jouons avec le contrôleur de trafic principal - un feu de circulation. Regardons d'abord les feux de circulation.

Jeu de faible mobilité "Traffic light".Les enfants se tiennent face au feu de circulation.

E Si le feu passe au rouge, cela veut dire se déplacer... ( dangereux).

AVEC Le vétérinaire vert dit: "Allez, chemin ..." ( ouvrir).

ET lumière jaune - avertissement - attendre un signal pour ... ( mouvements).

Lorsque le voyant rouge s'allume, vous vous arrêtez, vous vous figez. Voir vert - mettez-vous en place . Lorsque le jaune est allumé, vous tapez dans vos mains. Quiconque confond le signal recule d'un pas.

Lorsque l'enseignant montre les feux de circulation, les enfants exécutent les mouvements.

7. DÉTENTE.

Orthophoniste: Nous, les amis, avons trouvé le feu rouge, maintenant il est temps de se détendre.

Les cils tombent, les yeux se ferment.

Nous nous reposons calmement, nous nous endormons avec un rêve magique.

Les enfants se détendent au son de "Lullaby".

Nous nous sommes reposés calmement, nous nous sommes endormis avec un rêve magique

C'est bien pour nous de nous reposer, mais il est temps de se lever.

Souriez, étirez-vous et tenez-vous debout.

Résultat. Évaluation du travail des enfants.

Orthophoniste: Le rêve était magique et toi et moi nous nous sommes retrouvés dans un jardin d'enfants.

Où avons-nous voyagé aujourd'hui ? Comment ont-ils aidé tous les modes de transport dans un pays magique à faire la paix ? Les gars, sur quel moyen de transport avez-vous aimé voyager ? Où aimeriez-vous aller la prochaine fois ? ( les enfants répondent).

J'ai aimé qu'aujourd'hui tu sois intelligent, attentif, gentil, courageux, tu n'avais même pas peur du sorcier maléfique. Les habitants de Transportland vous en sont très reconnaissants et vous font des cadeaux.

Séparation.

Le voyage est terminé pour nous, nous en savons beaucoup sur les transports maintenant.

Il est temps pour nous d'aller vers le groupe, maintenant nous allons tous doucement.

Liste de la littérature et des aides pédagogiques :

1. Derniers jours par sujets lexicaux: Planification et notes. M. : TC Sphère, 2006.

1. mosaïque rythmique. ("Aquarium" de K. Saint-Saens et "Joyeux Voyageurs") - un audioguide.

2. Au top, clap-clap. ("Machine") - aide audio.

3. Dix souris ("Metro") - audioguide.

4. Berceuses - aide audio.

5. Nous voulons être en bonne santé. Bien-être et

activités éducatives pour les enfants groupe préparatoire Jardin d'enfants. M. : TC Sphère, 2004.

6. , Cours intégrés de culture physique et d'élocution pour les enfants d'âge préscolaire avec OHP 4-7 ans : Guide méthodologique. - Saint-Pétersbourg: "CHILDHOOD-PRESS", 2005.

7. Gymnastique articulée. méthodique

8. Orthophonie en maternelle. Cours avec des enfants de 6-7 ans avec OHP. Manuel pour orthophonistes, défectologues et éducateurs. M.: "Mosaïque - Synthèse", 2004.

Susanna Polyakova
Education physique intégrée leçon de discours (groupe de personnes âgées pour les enfants avec ONR)

Cours de culture physique et d'élocution intégrés

(groupe senior pour enfants avec ONR)

Sur cours intégrés de culture physique et d'élocution l'orientation dans le schéma corporel est améliorée, les compétences de coordination du mouvement et de la parole sont fixées dans enfants atteints de dysarthrie.

Sujet "Centre de formation pour jeunes cosmonautes"

Cible: intégrer tâches d'élocution correctionnelles dans le processus La culture physique- activités récréatives.

Activer le vocabulaire sur le sujet "Espace".

Exercice de sélection de mots apparentés.

Se familiariser avec l'ambiguïté du mot terre.

Consolider les compétences d'analyse syllabique des mots d'une, deux, trois syllabes.

Exercice sur la formation des adjectifs relatifs.

Améliorer la coordination des mouvements et de la parole.

Exercice de reconstruction sur deux ou trois colonnes, marchant sur une surface limitée, sautant sur deux jambes de cerceau en cerceau, roulant sur le côté, courant avec accélération.

Développer l'attention, la mémoire, la dextérité, la rapidité de réaction.

Cultivez la solidarité.

travaux préliminaires:

conversation de l'enseignant sur l'exploration spatiale humaine.

Emplacement: salle de sport.

enseignants: enseignant orthophoniste,

Équipement: tapis de gymnastique, cerceaux, tapis correcteur, trampoline > corbeilles, jeux de jus, soupes, céréales, enregistrements audio, magnétophone, ordinateur portable, vidéoprojecteur.

Organisation du temps

La musique sonne. Les enfants entrent dans la salle, s'alignent.

Bonjour les enfants. Aujourd'hui, je vous invite à suivre un cours de "Centre Yu. A. Gagarine pour les jeunes cosmonautes". Êtes-vous prêt pour le test ?

Instructeur d'éducation physique.

Les astronautes font de la gymnastique tous les jours et exercices spéciaux. Faisons un entraînement.

La marche et la course sont effectuées dans une colonne une à la fois. Les enfants forment un cercle.

Exercer "Astronaute" sur la coordination du mouvement et de la parole

Debout en cercle, les enfants récitent un poème de V. Stepanov "Astronaute" et effectuer des mouvements correspondant au texte.

Dans le ciel sombre les étoiles brillent

L'astronaute vole dans une fusée.

Le jour vole et la nuit vole

Et regarde le sol.

Il voit au fond du champ,

Montagnes, rivières et mers.

Il voit tout le globe terrestre,

Le globe terrestre est notre maison.

Sélection de fonctionnalités au nom du sujet

Les enfants s'alignent en deux colonnes et se tournent pour se faire face.

Orthophoniste. Les gars, choisissez les mots-signes (quel astronaute).

Les enfants prononcent des adjectifs en se lançant la balle.

Audacieux, adroit, rapide, fort, robuste, intelligent, ingénieux, confiant, courageux, en bonne santé, courageux, décisif, gentil, joyeux, attentif, observateur, curieux.

"Course d'obstacle"

(effectuer des mouvements de base)

Instructeur d'éducation physique. Pour devenir comme des astronautes, il faut un bon éducation physique. Maintenant, vous devez surmonter le parcours du combattant.

Les enfants font des exercices "course d'obstacle": rouler sur le côté, marcher le long du chemin de correction, sauter de cerceau en cerceau.

Bravo les garçons ! Vous avez fait preuve de dextérité et montré la puissance du saut.

Connaissance de l'ambiguïté du mot terre

Les enfants sont assis sur des modules souples devant l'écran.

Orthophoniste. Quel est le nom de notre planète ? (Terre.)

Que laboure le tracteur ? (Terre.)

Que dit le capitaine du navire quand il voit le rivage ? ( "Terre!")

Au fur et à mesure que les enfants répondent aux questions, les images correspondantes apparaissent à l'écran.

Vous avez sans doute remarqué que le même mot terre désigne à la fois la planète et le sol sur lequel poussent les plantes, et la côte où mouillent les navires.

"Mots-frères" (formation du champ sémantique du mot terre)

Les enfants, vous savez déjà que chaque mot a "mots frères".

Écoutez les phrases et trouvez en elles "mots frères" au mot terre.

Une image du mot nommé par les enfants apparaît à l'écran.

Les fraises des bois parfumées chanteront dans la forêt.

vieil homme avec vieille femme vivaient dans leur pirogue.

Les terriens prennent soin de leur planète.

Les nains sont à la recherche de trésors dans le donjon.

Le métro est un mode de transport souterrain.

Que se passe-t-il d'autre sous terre ? (Transition, tunnel, richesse,.)

Cacahuète - cacahuète.

Vérifions maintenant la mémoire des jeunes astronautes.

Les enfants répètent "mots frères".

Exercices pour consolider les compétences d'analyse phono-syllabique (effectuée le sous-groupes)

je sous-groupe: "Entraînement au trampoline".

Vous avez dit que l'astronaute est attentif et adroit. Testons maintenant votre attention et votre dextérité. J'appelle le mot, et vous devez compter combien de parties (syllabes) sont dans le mot, et effectuer le même nombre de sauts de trampoline.

Espace, commencer, mars, planète, lune.

II sous-groupe: un jeu "Ne confondez pas les sons".

Instructeur d'éducation physique.

Testons maintenant vos capacités d'observation. J'appelle les mots, et vous, après avoir entendu le son [s], sautez sur place, le son [h] - accroupi.

Étoile, satellite, astronaute, coucher de soleil, boussole.

Lorsque vous entendez le son [p], levez les mains, le son [l] - penchez-vous en avant.

Robot, extraterrestre, combinaison spatiale, port spatial, rover lunaire.

Course de relais "Nourriture spatiale" (formation d'adjectifs relatifs)

Instructeur d'éducation physique.

Les gars à bord vaisseau spatial les astronautes en apesanteur mangent des aliments spéciaux. Tous les produits sont dans un emballage spécial. Maintenant, nous courons un relais "Nourriture spatiale". Réorganisez-vous en trois colonnes-équipes, puis courez une par une vers "action", prenez le produit donné, et revenez en mettant le produit dans le panier de votre équipe. La proposition doit exprimer ce qu'ils ont apporté.

Par exemple: "J'ai livré un sac de soupe au poulet".

À une distance de 4-5 m dans le cerceau se trouve "nourriture de l'espace".

La première équipe livre des paquets de céréales, la seconde - des paquets de soupe, la troisième - des boîtes de jus.

Près de chaque un sous-groupe d'enfants est un enseignant(professeur d'éducation physique, orthophoniste, éducateur qui surveille comment les enfants forment des adjectifs et font des phrases.

Un jeu "Mouchoir hurlant" (exercices de respiration)

Les enfants se mettent en cercle. Instructeur pour l'éducation physique, debout au centre du cercle, lève un mouchoir de tissu léger. Les élèves en douceur, à l'expiration, prononcent une voyelle jusqu'à ce que le mouchoir tombe au sol.

Résultat Des classes

Chers enfants, l'épreuve en « Centre de formation des cosmonautes » fini. Vous avez montré votre connaissance de l'espace, fait preuve de dextérité, de rapidité, de courage. Vous avez une excellente mémoire. Bien joué!

Chaque enfant reçoit un diplôme "Jeune cosmonaute" Et mettre "nourriture de l'espace". Les enfants parcourent le cercle d'honneur au son de la musique.

Lopatina L.V., Serebryakova NZ. Travail d'orthophonie V groupes enfants d'âge préscolaire atteints d'une forme effacée de dysarthrie. SPb., 1994.

Merzlyakova S., Kirsanova T. Chignon joyeux // Directeur musical. 2004. № 5.

Pozhilenko EL. Encyclopédie du développement enfant: Pour orthophonistes, éducateurs, enseignants école primaire et les parents. SPb., 2006.

Répine ZA. etc. Champ de miracles de la parole. Iekaterinbourg, 1997.

Sinitsyna E. Mots intelligents. M., 1998.

Exigences de l'État fédéral pour le programme d'enseignement général de base l'éducation préscolaire. Arrêté du Ministère de l'éducation et des sciences de la Fédération de Russie du 23 novembre 2009 n° 655.

Shibaev A. Langue maternelle, soyez ami avec moi. L., 1991.

Bashkanova Irina Anatolyevna,

professeur orthophoniste,

Karaouch Olga Petrovna,

professeur d'éducation physique

Jardin d'enfants MADOU n° 164 de la ville de Tioumen

  • Tâches: Résumez et clarifiez les connaissances des enfants sur les arbres.
    • Fixer les noms des lieux de croissance des espèces individuelles d'arbres.
    • Continuez à apprendre à distinguer les arbres en apparence feuille.
    • Exercice sur la formation des adjectifs relatifs.
    • Entraînez-vous à lancer le ballon par-dessus le filet.
    • Développer la coordination des mouvements, l'orientation dans l'espace,
    • Motricité générale et fine.
    • Faire monter attitude prudenteà la nature, la capacité d'admirer sa beauté.

Matériels et équipements :

Feuilles d'érable, 2 pièces. pour chaque enfant, 2 bancs de gymnastique, balles en caoutchouc pour un sous-groupe d'enfants, modèles d'arbres (chêne, épicéa, châtaignier), images représentant bouleau, chêne, mélèze, tilleul, sorbier, herbier de feuilles et de branches différents arbres. Progression de la leçon

Les enfants Mushroom-Borovik (enseignant-orthophoniste) et Leshy (professeur d'éducation physique) se rencontrent dans le hall

Cèpes: Bonjour gars! Aujourd'hui, nous vous invitons à une promenade passionnante dans la forêt d'automne. L'automne est la période la plus lumineuse et la plus belle! Elle nous enchante par ses couleurs, sa riche décoration.

La forêt est définitivement une tour peinte,

Violet, or, cramoisi,

Mur gai et coloré

Il se dresse sur une prairie lumineuse.

Lutin: Alors prenons la route !

Exercices de marche et de course en musique :

  • Marcher sur les orteils, les mains sur la ceinture.
  • Marcher sur les talons, les mains derrière une étagère.
  • Marche en semi-squat, mains sur la ceinture.
  • Marcher en levant haut le genou, en levant les bras vers le haut et sur les côtés.
  • Course facile

Champignon-Borovik : Nous arrivons ici à la forêt mixte. Les gars, pourquoi la forêt est-elle appelée mixte?

Enfants: La forêt est mixte car différents arbres y poussent.

Champignon-Borovik : Droite. Et comment s'appellera la partie de la forêt où ne poussent que des bouleaux ?

Enfants: Bosquet de bouleaux.

Champignon Borovik: Une forêt où ne poussent que des épicéas ?

Enfants: Elnik.

Champignon-Borovik : Un endroit où poussent des pins hauts et élancés ?

Enfants: Pinède.

Cèpes : Un morceau de forêt où il y a de puissants chênes vivaces ?

Enfants: Oak Grove.

Cèpes : D'une autre manière, une chênaie s'appelle une chênaie, faites attention au nombre de feuilles sous vos pieds. À partir d'eux, vous pouvez faire des bouquets d'automne lumineux. Collectons-les.

Gymnastique des doigts "Feuilles d'automne"

Un deux trois quatre cinq, Les enfants plient alternativement leurs doigts

Ramassons les feuilles. Ils serrent et desserrent les poings.

feuilles de bouleau, feuilles de sorbier, Pliez les doigts en commençant par le pouce

feuilles de peuplier, feuilles de tremble,

Nous ramasserons des feuilles de chêne,

Maman bouquet d'automne nous attribuerons. Marchez sur la paume gauche avec le milieu et

(N.Nishcheva) l'index main droite.

Lutin: Les gars, mais avant d'offrir un bouquet à maman, admirons les feuilles d'automne.

Appareillage extérieur avec des feuilles à la musique.

Exercice phonétique "Les oiseaux s'envolent."

  • I.p. - jambes légèrement écartées, bras abaissés le long du corps.

1- Respirez profondément par le nez.

2- Expirez lentement avec la prononciation des mots "On yu-u-u-u-g" aussi longtemps que possible.

  • I.p. - jambes légèrement écartées, pieds parallèles, mains avec feuilles en dessous.

1- Lever main droite avec une feuille vers le haut, reprenez la gauche jusqu'à l'échec.

2- Lever main gauche vers le haut, vers le bas.

3- Changez la position des aiguilles.

4- Abaissez votre main en ip.

Après une pause, répétez tout à un rythme rapide 3-4 fois.

  • I.p. - pareil, mains avec des feuilles en bas le long du corps.

1-levez les mains avec les feuilles à travers les côtés vers le haut, regardez vos mains, inspirez.

2-incliner le torse vers la droite, bras tendus, tête droite, expirer.

Idem avec pente côté gauche. Répétez 6 fois.

  • I.p. - position principale, mains avec feuilles en dessous.

1-squat sur les orteils, les genoux écartés, le dos droit, les mains avec les feuilles vers l'avant, expirez.

2- redressez-vous, mains baissées, inspirez.

Répétez 6-8 fois

  • Le saut alterne avec la marche.
  • Restauration de la respiration.

Champignon-Borovik : Les gars, faisons une pause et regardons autour de nous.

C'est le printemps et l'été

Nous avons vu habillé

Et à la chute du pauvre

Ils ont arraché toutes les chemises.

Enfants: c'est un arbre.

Cèpes : Droite. Combien d'arbres différents nous entourent ! Essaie de deviner.

L'automne est arrivé dans notre jardin

La torche rouge était allumée.

Ici les grives, les étourneaux se précipitent

Et, bruyamment, ils la picorent.

Enfants: Sorbier des oiseleurs.

Champignon-Borovik : Je suis sorti du baril à miettes,

Les racines ont commencé et ont grandi,

Je suis devenu grand et puissant

Je n'ai pas peur des orages ou des nuages.

Je nourris des cochons et des écureuils

Rien, mon fruit est petit.

Enfants: C'est du chêne !

Champignon-Borovik : Je suis un arbre avec une couleur parfumée,

Je donne une ombre fraîche

Reposant sous ma couronne

Par une journée chaude et sans vent.

Enfants: C'est un tilleul.

Champignon-Borovik : Comme des pins, comme des sapins, mais en hiver sans aiguilles.

Enfants: Mélèze.

Lutin: Vous avez bien deviné toutes les énigmes ! Maintenant, imaginons-nous comme des feuilles et jouons avec le vent.

Exercices de coordination de la parole avec le mouvement "Feuilles qui tombent"

Nous sommes des feuilles d'automne Les enfants marchent en cercle, les mains sur les côtés

Sur les branches nous nous asseyons . en haut.

Le vent a soufflé - ils ont volé. Ils tournent en rond en agitant les mains.

Nous avons volé, nous avons volé

Et ils s'assirent tranquillement par terre. Ils s'accroupissent, posent leurs mains sur le sol.

Le vent s'est de nouveau levé Ascension, mouvements des mains

Et levé toutes les feuilles. droite gauche.

tourné a volé Tourner sur place.

Et s'assit à nouveau sur le sol . Ils squattent.

Lutin: Que font mes amis les animaux de la forêt à l'automne, maintenant nous allons le découvrir.

Nous développons des mouvements

  • "Le hérisson court, porte les feuilles." Rampant sur le ventre sur le banc de gymnastique, tirant avec les mains. Répétez l'exercice 3-4 fois.
  • "Volley-ball d'écureuil". Se lancer le ballon par-dessus le filet. Répétez l'exercice 10 fois pour chaque enfant.

Champignon-Borovik : Les gars, jouons. Donnez les noms des feuilles à partir des noms des arbres, par exemple : érable-érable.

Chêne-…. Chêne

Bouleau-… Bouleau

Frêne-…Frêne

Tilleul-… Tilleul

Lutin: Tous les arbres ont des fruits. Quels sont les fruits de l'épicéa ? (bosse) Au chêne ? (glands) Châtaignier ? (châtaignes) Maintenant, imaginez-vous comme un fruit et jouez à un jeu avec moi.

Jeu mobile "Cônes, glands, châtaignes"

Le groupe d'enfants est divisé en 3 équipes. L'un s'appelle "Cônes", le second - "Glands", le troisième - "Châtaignes". Chaque équipe a sa propre "maison" - un arbre sur lequel mûrissent les fruits mentionnés ci-dessus. Au commandement "Les arbres se balancent, les fruits tombent !" Les enfants sont éparpillés dans toute la pièce. Au commandement "Cours vite vers l'arbre, trouve ton arbre !" les enfants doivent former des colonnes derrière leurs arbres. Le jeu est répété 3-4 fois.

Jeu pour mobilité réduite "Nommez l'arbre"

Les enfants forment un cercle. Le professeur est au centre du cercle, il a un ballon à la main. Le maître lance la balle à l'un ou l'autre enfant en lui proposant de dire le nom de l'arbre. Après avoir nommé l'arbre, l'enfant renvoie la balle.

Champignon-Borovik : C'est là que notre promenade s'est terminée. Avez-vous aimé dans forêt d'automne? Je propose d'apprendre la règle des amis de la forêt et d'essayer de la respecter:

Ne détruisez pas beaucoup de forêt, occupez-vous d'une petite forêt, prenez-en soin, s'il n'y a pas de forêt, plantez-la ! Il y a longtemps eu de tels la sagesse populaire: "Bosquets et forêts - la beauté du monde entier!"

Moment surprise : le gobelin sort un coffre dans lequel se trouvent des cônes, des feuilles.

Léshy : Nous vous avons préparé des cadeaux, des cadeaux de la forêt. (Gobelin donne aux enfants des cônes, des feuilles)

Champignon-Borovik : les gars vont dans un groupe où nous dessinerons des images sur le sujet: "Ce que nous avons aimé dans la forêt d'automne"

Littérature

  • Vakhrusheva A.A., Kochemasova E.E., Akimova Yu.A. Bonjour tout le monde ! Le monde pour les enfants d'âge préscolaire.-M., 1993.
  • Osokina TI La culture physiqueà la maternelle - M., 1986. Leskova G.P. et autres. Exercices généraux de développement à la maternelle : un guide pour l'enseignant. - M., 1981.
  • Tkachenko T.A. Si un enfant d'âge préscolaire parle mal - Saint-Pétersbourg, 1998.

Tsvyntary V.V. Nous jouons avec les doigts et développons la parole - Saint-Pétersbourg, 2000.

Certificat de publication dans les médias Série A 0002229-0002230 ShPI 62502666132281 date d'envoi 16.11.2013

Nous invitons les enseignants de l'éducation préscolaire Région de Tioumen, YNAO et KhMAO-Yugra publient leur matériel méthodique:
- Expérience pédagogique, programmes de droit d'auteur, aides à l'enseignement, présentations pour les classes, jeux électroniques;
- Notes et scripts conçus personnellement Activités éducatives, projets, master classes (y compris vidéo), formes de travail avec les familles et les enseignants.

Pourquoi est-il rentable de publier avec nous ?

Elena Mikisheva
Cours intégré d'éducation physique et d'élocution pour les enfants d'âge préscolaire avec OHP Sujet: "Les arbres au printemps"

Sujet: « Arbres au printemps»

Buts:

Affiner le concept « des arbres» ;

Renforcer la connaissance des noms des arbres, structure arbre;

pouvoir identifier les arbres par l'aspect de leurs feuilles;

Développer pensée logique, attention, ingéniosité;

Exercice en sautant d'un endroit, en atterrissant sur les jambes à moitié pliées;

Exercice en escaladant le mur de gymnastique de manière arbitraire;

Développer son équilibre en marchant dans un espace confiné (marcher de côté);

Développer des compétences exécution correcte actions motrices combinées avec accompagnement vocal;

Éduquer les enfants dans une attitude amicale envers leurs camarades.

Progression de la leçon

soignant: La neige fond déjà, les ruisseaux coulent,

Respirez par la fenêtre printemps.

Les rossignols vont bientôt siffler

Et la forêt sera habillée de feuillage. (A. Pleshcheev)

J'arrive printemps. Que se passe-t-il dans la forêt printemps?

Frappez à la porte, Lesovichok apparaît (le jouet est apporté par le chef de l'éducation physique)

Les gars, Lesovichok vous invite à une promenade dans la forêt printanière pour que vous puissiez voir comment il se réveille printemps, a découvert ce des arbres grandir dans la forêt et appris à les trouver par les feuilles l'éducation physique: Alors allons-y!

Exercices de marche et de course

"Je marche le long du chemin forestier". Marcher avec un pas de gymnastique. (Les oiseaux chantent fort, réjouissez-vous printemps, se préparant à faire des nids)

"Les ours arrivent". Marcher sur les talons, bras pliés aux coudes, paumes vers l'avant, doigts écartés. (Les ours se réveiller au printemps, ramper hors de la tanière, redresser le dos)

"Courir des lapins". Sauter sur deux jambes, avancer. (Les lapins se réjouissent printemps, le soleil est chaud, la neige fond, il est devenu plus facile de se procurer de la nourriture).

"Nous marchons le long du chemin forestier en enjambant les branches". Marcher les jambes hautes.

"Faire le tour des patchs décongelés". Marcher sur la pointe des pieds, bras levés. (Le soleil s'est réchauffé et des plaques de dégel sont apparues)

"Renards rusés". Course facile sur les orteils. (Les girolles courent facilement sur leurs orteils pour que les lièvres ne les entendent pas).

"Nous respirons air frais» . Marche calme associée à des exercices de respiration. (Les enfants, regardez, c'est si beau ! La forêt s'anime, les animaux s'animent, les oiseaux gazouillent. Les bourgeons gonflent, puis les premières feuilles apparaissent. Elles sentent très bon)

Superviseur l'éducation physique: Lesovichok nous a conduits à Dégagement forestier où les moineaux affluaient pour se prélasser au soleil. Profitons du soleil et dansons avec eux.

Echauffement musical: "Disco Moineau"

Les enfants sont assis sur un tombé arbre.

soignant: Les gars, qui avez-vous vu et entendu dans forêt de printemps? (oiseaux et animaux).

Mais il y a beaucoup de choses différentes dans la forêt des arbres. Essayez de deviner leurs noms.

Bravo au printemps, froid en été.

Nourrit en automne, réchauffe en hiver (arbre) ;

Personne n'a peur, mais tout tremble (tremble);

Les copines se tiennent à la lisière de la forêt.

Les robes sont blanchies, les chapeaux sont verts (bouleau)

Hiver et été une couleur (épicéa)

Quelle variété arbres dans la forêt. Nommez quoi tu connais les arbres?

(chêne, érable, pin, sorbier, saule) De quelles parties est-il composé arbre?

Sur un tableau magnétique, les enfants étalent arbre et appelle-le les pièces: racine, tronc, branches, feuilles, fleurs.

Bien joué, maintenant nous allons pétrir nos doigts et nous souvenir du poème sur des arbres.

Gymnastique des doigts "Dans la foret"

Un, deux, trois, quatre, cinq - Les doigts serrés en poings, puis

Nous sommes allés nous promener dans la forêt. Ils se plient un à la fois et bougent.

Tant vu des arbres, Serrez et desserrez rythmiquement

Voici un bouleau, voici un érable, Ils plient leurs doigts à tour de rôle.

A proximité se trouve un chêne élancé,

Voici un sorbier, voici un pin -

les a tous réchauffés printemps. Les enfants remuent leurs doigts.

Ils ont commencé à laisser sortir les feuilles, presser et desserrer rythmiquement

Bienvenue le soleil ! Palmiers.

Superviseur l'éducation physique: Les gars, nos aventures continuent. Aidez les feuilles à trouver les leurs arbre. Mais Lesovichok vous donnera les feuilles après un court essais:

Sauter par-dessus le journal

Entrez et sortez de arbre(le long du mur suédois derrière une feuille,

Marchez le long d'un rondin étroit avec des marches latérales,

Trouver à partir de quoi feuille d'arbre(chacun avec sa notice choisit le bon arbre- retourner la notice à votre arbre).

(Debout chacun à son arbre les enfants font les exercices seuls

Lesovichok propose de jouer jeu: « Qui trouvera son arbre» .

Il y a deux mises en page sur le site arbre(sorbier, bouleau). Enfants - "feuilles" divisé en deux groupes (Par commande verbale) conformément aux noms des arbres. Par signal: "Le vent souffle, arrache les feuilles !" Les enfants courent dans la salle. Par équipe: "Trouver votre arbre!» - les enfants courent vers leur arbre, Qui est plus rapide.

Un jeu "Arbres magiques" (renforcement des muscles du dos)

soignant: Les gars, Lesovichok a caché quelque chose sous un buisson (Sort deux enveloppes, les enfants ouvrent et voient les feuilles coupées). Essayons de les rassembler sur un tableau magnétique.

Maintenant, rassemblez-vous dans la clairière, Lesovichok demande:

où étiez-vous aujourd'hui et qu'avez-vous fait? (marcher dans la forêt, danser avec des moineaux, deviner des énigmes, etc.)

Ce qui était facile et ce qui était difficile leçon?

De quoi pouvons-nous parler profession pour leurs parents?

Qu'est-ce qui vous a le plus plu dans leçon?

école maternelle municipale établissement d'enseignement

« Jardin d'enfants"Conte de fées" de la ville de Shchigry Région de Koursk

INTÉGRÉ

PHYSIQUE - PAROLE

CLASSE

(groupe senior pour les enfants avec ONR)

sur le thème de : "Centre de formation pour jeunes cosmonautes"

Fait par : Instructeur d'éducation physique

Solpanova Irina Gennadievna

enseignant orthophoniste

Krysa Marina Vladimirovna

Cible: intégrer des tâches d'orthophonie correctionnelles dans le processus de culture physique et d'activités d'amélioration de la santé.

Tâches

    Développer l'appareil articulatoire, la perception phonémique, visuelle et attention auditive, mémoire, motricité.

    Activez le vocabulaire sur le thème "Espace".

    Consolider les compétences d'analyse syllabique des mots d'une, deux, trois syllabes.

    Exercice sur la formation des adjectifs relatifs.

    Se familiariser avec l'ambiguïté du mot terre.

    Améliorer la coordination des mouvements et de la parole.

    Exercice de reconstruction sur deux colonnes, marche sur une surface limitée, saut sur deux jambes de cerceau en cerceau, course avec accélération.

    Développer l'attention, la mémoire, la dextérité, la rapidité de réaction.

    Cultivez la solidarité.

TRAVAUX PRÉLIMINAIRES : conversation de l'enseignant sur l'exploration spatiale humaine.

EMPLACEMENT: salle de sport.

ENSEIGNANTS: enseignant - orthophoniste, moniteur d'éducation physique.

ÉQUIPEMENT: des miroirs, des cerceaux, des arcs, un tapis de correction, un trampoline, des paniers, un ensemble de jus, des céréales, des enregistrements audio, un magnétophone, un ordinateur portable.

ORGANISER LE TEMPS

La musique sonne. Les enfants entrent dans la salle, s'alignent.

1. Partie introductive

ORTHOPHONISTE. Des invités sont venus nous rendre visite. Disons-leur bonjour.

Je souris à toi et aux invités

Et tu nous souris.

On sait sourire (les enfants sourient)

On sait être surpris (surpris, hausser les épaules)

On sait se mettre en colère, (sillon des sourcils)

Nous savons comment être contrariés, (Soupir : "Oh-oh-oh")

Mais nous aimons sourire. (sourire)

Nous sommes calmes et gentils, amicaux et affectueux. Respirez profondément par le nez et respirez la fraîcheur, la gentillesse, la beauté. Et exhale par la bouche tout ressentiment, colère et chagrin. (Les enfants répètent l'inspiration et l'expiration 3 fois.)

Les gars, aimeriez-vous devenir astronautes ?

Je vous propose de suivre aujourd'hui une formation au Centre pour Jeunes Cosmonautes du nom de Yu.A. Gagarine". Êtes-vous prêt pour le test ?

Les astronautes font de la gymnastique et des exercices spéciaux tous les jours. Faisons-le aussi gymnastique d'articulation.

Pour parler clairement

Et prononce correctement les sons

Nous devons être amis avec la langue.

Jouons avec la langue, et les images nous aideront.

(L'orthophoniste montre des images illustrant des exercices d'articulation : « Clôture », « Tube », « Balançoire », « Montre », « Se brosser les dents », etc. Les enfants les exécutent).

Inclus

Bonjour les enfants. J'ai appris que vous aimeriez devenir cosmonautes et que vous suivez une formation au Centre pour jeunes cosmonautes du nom de Yu.A. Gagarine". Et vous voulez aller dans l'espace comme Yuri Alekseevich Gagarin. Donc tous les astronautes sont forts, endurants, adroits, ils font beaucoup de travail, le matin ils se tempèrent et font de la gymnastique. Es tu fort? Intelligent? Robuste? Nous allons maintenant vérifier cela. Faisons beau cercle.

Exercice "Cosmonaute" pour la coordination des mouvements et de la parole.

(Debout en cercle, les enfants prononcent le poème "Cosmonaute" de V. Stepanov et exécutent des mouvements correspondant au texte)

Dans le ciel sombre les étoiles brillent

L'astronaute vole dans une fusée.

Le jour vole et la nuit vole

Et regarde le sol.

Il voit au fond du champ,

Montagnes, rivières et mers.

Il voit tout le globe terrestre,

Le globe terrestre est notre maison.

Sélection de fonctionnalités au nom du sujet

ORTHOPHONISTE. Les gars, prenons des mots - des signes. Je vais vous lancer la balle, et vous, avec la réponse (quel genre d'astronaute ?), renvoyez-moi la balle.

(Les enfants appellent les adjectifs en lançant la balle à l'orthophoniste.)

Audacieux, adroit, rapide, fort, robuste, intelligent, ingénieux, confiant, courageux, en bonne santé, courageux, décisif, gentil, joyeux, attentif, observateur, curieux.

ASTRONAUTE (professeur d'éducation physique) Pour devenir comme les astronautes, une bonne préparation physique est nécessaire. Maintenant, vous devez surmonter le parcours du combattant.

(Les enfants effectuent des exercices sur le "parcours du combattant": ramper sous l'arc, marcher le long du chemin de correction, sauter de cerceau en cerceau.)

Bravo les garçons ! Vous avez fait preuve de dextérité et montré la puissance du saut.

Connaissance de l'ambiguïté du mot terre

(Les enfants sont assis sur des chaises à des tables devant l'écran.)

ORTHOPHONISTE. Les gars, rappelons-nous quel est le nom de notre planète ? ( Terre)

Que laboure le tracteur ? ( Terre.)

Que dit le capitaine du navire quand il voit le rivage ? ("Terre!")

(Au fur et à mesure que les enfants répondent aux questions, les images correspondantes apparaissent à l'écran.)

Vous avez probablement remarqué - le même mot Terre représente et planète Et sol sur lesquelles poussent les plantes, et rive où les navires débarquent.

Exercices pour consolider les compétences d'analyse phono-syllabique

"Entraînement au trampoline"

ORTHOPHONISTE. Vous avez dit que l'astronaute est attentif et adroit. Testons maintenant votre attention et votre dextérité. J'appelle le mot, et vous devez compter combien de parties (syllabes) sont dans le mot, et effectuer le même nombre de sauts de trampoline.

Cosmos, start, Mars, plan-no-ta, Lu-on.

COSMONAUTE (professeur d'éducation physique) Testons maintenant vos capacités d'observation. J'appelle les mots, et toi, entendant le son ( Avec), sauter sur place, sonner ( h) - s'asseoir.

Étoile, satellite, astronaute, coucher de soleil, boussole.

Entendre le son R), levez les mains, sonnez ( l)- se pencher en avant.

Robot, extraterrestre, combinaison spatiale, port spatial, rover lunaire.

Course à relais "Nourriture de l'espace"

(formation d'adjectifs relatifs)

COSMONAUTE (professeur d'éducation physique) Les gars, à bord du vaisseau spatial, les astronautes mangent de la nourriture spéciale en apesanteur. Tous les produits sont dans un emballage spécial. Nous allons maintenant organiser la course de relais "Space Food". Disposez-vous en deux colonnes - équipes, puis courez une par une jusqu'à "l'entrepôt", prenez un produit donné et revenez en mettant le produit dans le panier de votre équipe. La proposition doit exprimer ce qu'ils ont apporté.

Par exemple : "J'ai livré un sac de céréales."

À une distance de 4-5 m dans le cerceau se trouve la "nourriture de l'espace". La première équipe livre des paquets de céréales, la seconde - des paquets de jus. Près de chaque sous-groupe d'enfants, il y a un enseignant (professeur d'éducation physique, orthophoniste), qui surveille la façon dont les enfants forment les adjectifs et font les phrases.

Bravo les gars, vous avez prouvé à tout le monde que vous n'êtes pas seulement courageux, mais aussi adroit, fort et rapide.

Exercices de respiration

Formons tous un cercle avec vous et souhaitons à nos invités et les uns aux autres bonne santé, mais pour cela, nous allons montrer nos paumes, inspirer profondément par le nez et souffler longuement sur nos paumes.

Résumé de la leçon

ORTHOPHONISTE. Chers gars, les tests au Centre d'entraînement des cosmonautes sont terminés. Vous avez montré votre connaissance de l'espace, fait preuve de dextérité, de rapidité, de courage. Vous avez une excellente mémoire. Bien joué!

ASTRONAUTE RÉCOMPENSE LES ENFANTS. Chaque enfant se voit décerner un diplôme "Jeune Cosmonaute" et reçoit de la nourriture spatiale (purée de pomme "Agusha" en sachet). Les enfants parcourent le cercle d'honneur au son de la musique.