Venera Shaimardanova

W przedszkole zawsze pojawia się pytanie, jak pięknie i kolorowo udekorować stoiska.

Teraz bardzo ważne jest, aby udekorować korytarze, gabinety i zespoły przedszkoli różnymi zakamarkami, tak aby trybuny nie były podobne do innych, różniły się wystrojem.

Ja, jako psycholog pracujący w przedszkolu, również stanęłam przed takim problemem jak pięknie i wizualnie zaaranżować stoisko w moim gabinecie, a co najważniejsze nie poświęcam na to dużo czasu i pieniędzy, aby rodzice, nauczyciele, którzy przyjdź po poradę, zwróć uwagę na stoisko i możesz się nauczyć wielu przydatnych i ciekawych rzeczy dla siebie.

W swojej pracy użyłem zwykłych płyt sufitowych, wzdłuż krawędzi listew, malowanych zwykłym gwaszem lub kolorem wymieszanym z akrylową białą farbą. Do kieszeni wykorzystano gęste pilniki, przyklejone wzdłuż krawędzi samoprzylepnym klejem. Litery wykonane są ze zwykłej kolorowej tektury.

Generalnie uważam, że stoisko okazało się bardzo kolorowe i czytelne, a co najważniejsze bardzo szybko iw razie potrzeby można zmienić informację.

Stworzyłem ten sam stojak dla dzieci, który nosi nazwę „Gry dla dzieci” - gdzie umieszczane są różne zadania i gry dla rozwoju każdego procesy poznawcze.

Dostępne w biurze stojak - kieszenie na broszury dla rodziców, który zawiera wszystkie niezbędne informacje.

Drugie stanowisko znajduje się również w korytarzu przedszkola tzw „Porada psychologa”Każdy może przeczytać informacje psychologiczne.

Również w biurze są bardzo przydatne foldery z plikami interesująca informacja dla rodziców - skarbonka napiwków, to ciekawe - dla nauczycieli, dla dzieci - gry edukacyjne.

Na koniec artykułu chciałbym zaznaczyć, że jeśli informacja psychologiczna znajduje się w dogodnym miejscu, jest przedstawiona w sposób barwny, to wygląda bardzo interesująco i czytelnie, tekst jest czytany bardzo szybko i od razu interesuje czytelnika.

Powiązane publikacje:

NOWY rok to najbardziej niesamowite i długo oczekiwane święto! oczywiście cały zespół się zgadza aktywny udział w przygotowaniu do wakacji.

W zeszłym roku odkryłem wspaniały materiał na kreatywność - gumę piankową (lub pianiran! Teraz do ozdabiania własnego).

Wykonywanie schodów w przedszkolu. Projekt naszego przedszkola odbywa się pod hasłem „Aby dzieci czuły się komfortowo!” Aby dzieci były szczęśliwe.

Piękno i wygoda w przedszkolu to główny wymóg. Chcemy, aby nasze dzieci czuły się jak w domu. tak postanowiliśmy to zorganizować.

Często w naszych grupach mamy do czynienia z problemem braku miejsca przy rejestracji niezbędnych pełny rozwój dzieci tematyczne.

Dobry dzień! Zwracam uwagę na projekt witryny w przedszkolu. Do naszej witryny dołączony jest duży obszar asfaltowy.

Zapraszam na wycieczkę do przedszkola, uwielbiam rysować i dekorować. Chciałbym zaprezentować swoją pracę! kącik muzyczny w grupie przygotowawczej.

Cel: stworzenie warunków do konserwacji zdrowie psychiczne każde dziecko. Wszyscy znają te dzieci wiek przedszkolny emocjonalny i wrażliwy. Z łatwością wychwytują zarówno pozytywne, jak i negatywne emocje otaczających ich ludzi. Jak pomóc dziecku dorastać wesoło i aktywnie, niezależne i życzliwe, pomocne i dociekliwe, proaktywne i pewne siebie, otwarte i empatyczne - czyli przede wszystkim zdrowe psychicznie? Bardzo pomocny w tym może być róg ulgi psychologicznej. „Kącik psychologicznej ulgi” w naszej grupie to miejsce, w którym dziecko czuje się całkowicie bezpiecznie, tu może być sam ze sobą, wyciszyć się i zrelaksować, pobawić się ulubionym przedmiotem lub zabawką, rozważ ciekawa książka, zdjęcia lub po prostu marzyć.

Zrobiliśmy „rękawiczki - plamy” - dzieci zakładają je i głaszczą się od delikatnych dotknięć lub nie, ale pojawia się uśmiech.

„Słoiki - pieśni”. Zdobione słoiki z pokrywkami. Dzieci są zachęcane, jeśli ktoś je zdenerwował, weź słoik i skarć sprawcę gniewne słowaale potem pamiętaj, aby zamknąć słoik pokrywką, aby te były wściekłe, złe słowa nie będą rozproszone po naszej grupie. Te słoiki pomagają dzieciom pokonać agresję, uczą radzenia sobie z emocjami.

„Magiczne krzesło”. Smutne dziecko sugerujemy, abyś usiadł na krześle, a inne dzieci podchodziły na zmianę magiczne krzesłopogłaskać siedzące na nim dziecko, powiedz mu słodkie słowa, dawaj mu zabawne gry, które mają zdolność „wywoływania” uśmiechu u dziecka, wymyślaj własne sposoby na rozweselenie przyjaciela.

Organizacja kącików psychologicznych w grupie przedszkolnej

W naszych burzliwych czasach kryzysów i przemian społecznych coraz więcej dzieci wydaje się potrzebować wsparcia psychologicznego. Są to dzieci z zaburzeniami zachowania, różnymi zaburzeniami neurologicznymi.

Wszyscy wiemy, jak rozwiązywać problemy, leczyć zaburzenia neurologiczne bardzo trudne, czasami zajmuje to lata, a nawet całe życie. Dlatego w swojej pracy duże skupienie koncentrujemy się na profilaktyce zaburzeń psychicznych.

W praktyce wszyscy psychologowie mają do czynienia z tym, że ich wysiłki, bez względu na to, jak bardzo są sumienne, bez wsparcia wychowawców, a przede wszystkim rodziców, niestety nie przynoszą pozytywnego rezultatu. Dlatego przywiązujemy wielką wagę do poprawy umiejętności psychologicznych rodziców i wychowawców.

Dla rodziców oprócz tradycyjnych informacje wizualne, różne przedstawienia o godz spotkania dla rodzicówliczne konsultacje indywidualneprowadzimy wspólne szkolenia rodzic-dziecko, podczas których rodzice uczą się komunikować ze swoimi dziećmi, a nie tylko komunikować się, ale lepiej rozumieć i kochać siebie i siebie.

Aby poszerzyć możliwości praca zapobiegawcza z dziećmi postanowiliśmy zorganizować kąciki psychologiczne w każdej grupie wiekowej. Kącik psychologiczny to prawdziwe narzędzie w rękach nauczyciela do skutecznego wsparcie psychologiczne dzieci w ciągu dnia.

Przy doborze materiału do kącików psychologicznych wzięliśmy pod uwagę potrzeby dzieci. Ktoś chce odpocząć od zespołu dziecięcego, pomyśleć o swojej matce, siedzieć w ciszy, ktoś potrzebuje ulgi psycho-emocjonalnej, jakieś dziecko jest agresywne i potrzebuje pomocy w wyrzuceniu agresji, aby nie skrzywdzić innych dzieci i jej nie zatrzymać w sobie. W końcu powstrzymywanie agresji, stresu emocjonalnego prowadzi do różnych zaburzeń ośrodkowego układu nerwowego. Dlatego naszym zadaniem było nauczyć dzieci akceptowalnych form wyrażania agresji i stworzyć do tego wszelkie warunki. W ten sposób w narożniku powstała strefa relaksu i samoregulacji, na którą składały się następujące materiały:

Kącik dla prywatności

Krzesło typu droplet lub meble tapicerowane. Albumy ze zdjęciami ze zdjęciami grupowymi i rodzinnymi;

Zadzwoń do mamy. Dziecko może „dzwonić do mamy” i rozmawiać z nią;

Piłka do bicia, nietoperze, poduszki piankowe. Kiedy dziecko walczy, wyjaśniamy mu, że bicie dzieci jest złe, boli i obraża, ale bardzo możliwe jest pokonanie worek treningowy lub poduszkę;

Cele, worki zbożowe do rzucania, co jest jedną z metod wyrażania agresji;

Zestaw papieru łzawiącego;

Dywan gniewu. Nasze dzieci wiedzą, że jeśli się złoszczą, muszą nadepnąć na dywan, a złość przeminie;

Krzyczące filiżanki. Jeśli dziecko jest na kogoś wściekłe lub obrażone, może wyrazić swoją zniewagę w szklance, a stanie się to dla niego łatwiejsze;

Fotel do myślenia służy temu, aby siedząc na nim nie dłużej niż 5 minut dziecko mogło zapamiętać zasady zachowania, o których zapomniał. Na przykład, żebyśmy nie zabierali zabawek, tylko czekali, aż inne dziecko położy je na miejscu po zabawie itp. Najważniejsze, żeby krzesełko nie było karą dla dzieci;

Magiczna plastelina. Dzieci toczą się, szczypią, zgniatają plastelinę, co również pomaga się uspokoić;

Piłki „bełtowe” pomogą dzieciom ćwiczyć regulację oddechu. Trzymając kulki w dłoniach, oddychamy nimi, ogrzewamy je naszym ciepłym oddechem;

Gra dydaktyczna „Zbierz koraliki”;

Kolorowe kulki przędzy różne rozmiary... Rozwijając i tocząc kulki, dzieci opanowują technikę samoregulacji;

Piłki do masażu - „jeże”. Wychowujemy dzieci różne sposoby toczące się kulki w dłoniach, na zewnątrz i wewnątrz dłoni. Ta gra w „jeż” pomaga dziecku usunąć napięcie mięśni i uspokój się;

Woreczki nastrojowe. Jeśli dziecko ma zły humor, może „włożyć” go do „smutnej” torby, az „zabawnej” torby „wziąć” dobry humor... I za pomocą technik samo-masażu - pocieranie dłonią skrzynia dziecko poprawia mu nastrój.

W każdej grupie są dzieci z niską samooceną. Dlatego w naszych kątach stoją skrzynie dobrych uczynków, w których dzieci wkładają otrzymane od nauczyciela „ziarenka dobra” za dobry uczynek, czy to krzesełko wychowane dla dziewczynki, czy pomoc koleżance w ubieraniu się i inne dobre uczynki... Pod koniec tygodnia wychowawcy wraz z dziećmi podsumowują wyniki, a zdjęcia dzieci, które mają najwięcej „ziaren dobra” trafiają na „Dobre Drzewo” - swoistą listę honorową. Pomaga podnieść poziom samooceny u dzieci niepewnych siebie, takie wychowuje cechy moralnejako wzajemna pomoc, życzliwość, responsywność.

Bardzo ważny jest problem komunikacji między dziećmi, ich zdolności do wzajemnego zrozumienia, rozróżnienia nastroju towarzysza, przyjścia na ratunek itp. Dlatego w strefie rozwój komunikacji mamy gry, których celem jest budowanie umiejętności komunikacyjnych i interakcji, a także rozwoju emocjonalnego:

Gry „Kwiat emocjonalny” i „Kostka nastroju” uczą dzieci rozpoznawania ich stanu emocjonalnego i odzwierciedlania go w wyrazie twarzy i gestach;

- „Dywan przyjaźni” i „Pudełko na pojednanie” pomagają dzieciom w zabawny sposób pogodzić się ze sobą i po takim pojednaniu dzieci kłócą się znacznie rzadziej;

Stoisko „Mój nastrój”. Rano iw ciągu dnia dziecko może pokazać swój nastrój za pomocą emocjonalnych zdjęć. Ułatwia to wychowawcy podejście i wsparcie smutnego, zdenerwowanego dziecka;

Sparowane naklejki mogą pomóc dzieciom połączyć się, jeśli mają problem.

Tak więc w kąciku psychologicznym okazały się trzy strefy:

Samoregulacja i relaksacja;

Poprawa samooceny;

Rozwój umiejętności komunikacyjnych i sfera emocjonalna.

Aby zainteresować pedagogów, administracja i ja postanowiliśmy przeprowadzić przeglądowy konkurs kącików psychologicznych i pobudzić go nie tylko wdzięcznością, ale także finansowo.

Opracowano regulamin konkursu przeglądowego z określonymi w nim warunkami jego przeprowadzenia, wskazano członków jury oraz kryteria oceny narożników. Wśród kryteriów wyróżniono następujące:

Dostępność materiału według strefy;

Estetyka i oryginalność wzornictwa;

Wykonalność użycia;

Chciałbym zauważyć, że pomysł ten przyciągnął uwagę pedagogów i wszyscy brali aktywny udział.

W skład jury wchodzili: kierownik, pedagog-psycholog, starszy pedagog i dwóch wychowawców.

Podczas organizacji zawodów napotkaliśmy szereg problemów. Po pierwsze, gdzie znaleźć miejsce na ten róg. Jak to zorganizować. Ustalane indywidualnie dla każdej grupy.

Wychowawcy wykazali się kreatywnością, traktowani ze zrozumieniem. W niektórych grupach narożniki znajdowały się w sypialni, w jednej grupie tworzyły składany narożnik, gdzieś strefy były przenoszone w różne miejsca.

Po drugie, skąd wziąć fundusze? Wychowawcy sami dużo zrobili. Rodzice byli bardzo pomocni. Zrobili coś własnymi rękami, przynieśli coś z domu.

Podczas samych zawodów trudne zadanie to jury miało wyłonić zwycięzców. Każda grupa miała swój własny smak. Dlatego pierwsze miejsce było jedno, a drugie i trzecie miejsce to dwa.

Zwycięzcom przyznano nagrodę pieniężną i certyfikaty. Wszystkich pozostałych uczestników konkursu oznaczyliśmy imiennymi kartkami dziękczynnymi, podkreślając indywidualność każdego zakątka.

Minęło dopiero kilka miesięcy, odkąd nasze kąciki psychologiczne zaczęły działać, ale wynik pozytywny na twarzy. Teraz dzieci mają możliwość, w razie potrzeby, złagodzenia stanu agresji, stresu psycho-emocjonalnego, zmęczenia, wyciszenia i poprawy nastroju. Ponadto gry z kącika psychologicznego pomagają dzieciom rozpoznać ich stan emocjonalny, przeanalizować go. Dzieci uczą się technik samoregulacji, dopuszczalnych form wyrażania agresji, umiejętności komunikacyjnych.

Wiele dzieci ma zwiększoną samoocenę, zmniejszoną agresywność, drażliwość. Stali się bardziej przyjaźni i pomagają sobie nawzajem.

Wychowawcy mają teraz możliwość kompetentnej i terminowej pomocy dzieciom oraz zapewnienia alternatywy ” złe zachowanie

https://pandia.ru/text/79/219/images/image002_20.jpg "width \u003d" 229 "height \u003d" 304 src \u003d "\u003ehttps://pandia.ru/text/79/219/images/image004_7.jpg "width \u003d" 236 "height \u003d" 292 "\u003e

Cel, powód: zachowanie zdrowia psychicznego dzieci w placówce przedszkolnej.

Żyjemy w dobie kryzysów i zmian społecznych. Dzisiejsze przedszkolaki są dotknięte niestabilnością ekonomiczną i wartościową społeczeństwa. Rodzina wielopokoleniowa ustępuje miejsca rodzinie z jednym dzieckiem, proces socjalizacji przebiega przy braku komunikacji. Wszechobecne wprowadzanie dzieciństwa wyróżnia innych. wczesna nauka, co prowadzi do redystrybucji tempa rozwoju procesów poznawczych. W rezultacie coraz częściej widzimy dzieci z znaki zewnętrzne dorosłość (intelektualizm, nadmierny racjonalizm) z wewnętrzną niedojrzałością społeczną i infantylizmem. Dziecko jest zmuszone do wcześniejszego dorosłości, ale jednocześnie pozostaje bezradne w trudnych sytuacjach życiowych. Dorośli wokół dziecka są w stanie stworzyć warunki do jego pełnego rozwoju.

Podstawą tego rozwoju jest zdrowie psychiczne. Termin „zdrowie psychiczne” został wprowadzony przez I.V. Dubrovina. Co to znaczy osoba zdrowa psychicznie? Osoba jest spontaniczna i kreatywna, otwarta, zna siebie i świat nie tylko rozumem, ale także uczuciami. W pełni akceptuje siebie i jednocześnie uznaje wyjątkowość otaczających go ludzi. Taka osoba bierze odpowiedzialność przede wszystkim za siebie i uczy się od niej niekorzystne sytuacje... Można powiedzieć, że słowa kluczowe do opisania zdrowie psychiczne to „równowaga, harmonia”. I jako centralna cecha psychologiczna zdrowa osoba można nazwać „samoregulacją.

Samo użycie terminu „zdrowie psychiczne” podkreśla nierozłączność fizycznego i psychicznego człowieka. Problem relacji między umysłem a ciałem jest dobrze badany przez medycynę psychosomatyczną, która jako ilustracja przytacza wyniki badań. cechy psychologiczne ludzie, którzy bezpiecznie dożyli 80-90 lat. Wszyscy posiadali optymizm, spokój emocjonalny, zdolność do radości, samowystarczalność i umiejętność przystosowania się do trudnych sytuacje życiowe... Dzieci, które dziś uczęszczają do placówek przedszkolnych, nie mają dość tych cech. Duży odsetek przedszkolaków to dzieci wyrażające emocje złości poprzez agresję, które nie umieją negocjować, mają trudności z przystosowaniem się do życia w zespół dziecięcy i nie szanowanie drugiej osoby, jej uczuć, nastroju i emocji.

Akceptacja siebie za to, kim naprawdę jesteś, jest oznaką zdrowia psychicznego i wskaźnikiem rozwój osobisty... Akceptacja siebie w dużej mierze determinuje charakter interakcji z innymi ludźmi. Dlatego rozwojowi tego uczucia należy poświęcić szczególną uwagę i rozwinąć go u dzieci.

Pilność problemu zachowanie i wzmocnienie zdrowia psychicznego przedszkolaków jest oczywiste. Aby go rozwiązać, konieczne jest stworzenie odpowiednich warunków, zorganizowanie środowisko tematyczne... Niestety, dzisiejsze realia są takie, że nie każda placówka przedszkolna może pochwalić się opieką psychologa. Zadanie zachowania zdrowia psychicznego dzieci spoczywa na barkach wychowawcy.

W tym celu stworzono przedmiotowo-rozwojowe środowisko w przedszkolu. „PSYCHOLOGICZNY NAROŻNIK ROZŁADUNKOWY” Pokój Wróżek. Aby go stworzyć, określono główne kierunki przemian. środowisko edukacyjne.

Rozwój został oparty na przestrzeganie zasad:

- elastyczność i sterowalność środowiska. Biorąc pod uwagę ograniczoną przestrzeń sali grupowej, wszystkie materiały są rozprowadzane w zależności od łatwości użytkowania pokój grupowy, sypialnia.
- aktywność, niezależność. Zapewnił możliwość bezpłatnego dostępu do materiałów, inicjując i pobudzając potrzeby przedszkolaków do samodzielnego poszukiwania rozwiązań niestandardowych problemów i sytuacje problemowe;
— indywidualne podejście dla każdego dziecka. Uwzględnianie cech osobowości (temperament, nastrój, możliwości intelektualne) w kształtowaniu pozytywnych wyobrażeń o sobie.

Materiał na narożnik został wybrany z uwzględnieniem jego głównego przeznaczenia, a mianowicie:

* dla ulgi psychologicznej uczniom;
* szkolenie w zakresie sposobów wyrażania złości w akceptowalnej formie;
* uczenie przedszkolaków umiejętności panowania nad sobą różne sytuacje, techniki samoregulacji;
* nauczanie dzieci komunikacja bez konfliktów;
* podwyższona samoocena niespokojnych, niepewnych siebie dzieci;
* uczenie przedszkolaków umiejętności współpracy i skoordynowanych działań w zespole.

Na przykład obecność w rogu meble tapicerowane daje możliwość relaksu i odreagowania, poprawia nastrój.

Te same zadania są rozwiązane "Poduszka z uporem."
„Dywan gniewu” zaprojektowane w celu łagodzenia stresu emocjonalnego i wyrażania go negatywne emocje jako złość w formie akceptowanej przez innych. W tym samym celu w rogu znajduje się torba z krzykiem.

Umieszczony w rogu „Magiczny dąb” .

Jej cel: podniesienie poczucia własnej wartości dziecka, zbudowanie pewności siebie. Aby to zrobić, dziecko jest zapraszane do siedzenia w pobliżu dębu, który symbolizuje przywództwo i ochronę. Reszta dzieci ma za zadanie wymyślić jak najwięcej czułych i czułe słowa, komplementy skierowane do ich towarzysza. Następnie dzieci podchodzą do magicznego dębu i głaszcząc siedzące na nim dziecko, mówią do niego czułe słowa. W ten sposób dzieci uczą się pozytywnej samoakceptacji, tworzą swój własny, pozytywny obraz „Ja”.

Aby złagodzić stres, ustabilizuj stan emocjonalny u dzieci młodym wieku na etapie adaptacji wykorzystywane są gry mające na celu rozwój umiejętności motoryczne ręce, rymowanki, wymawiając które dzieci mogą dotykać i głaskać jednego lub drugiego mieszkańca lasu w strefie „Mili, serdeczni przyjaciele” , któremu towarzyszy rymowanka:

Mały króliczek galopuje
W pobliżu sterty.
Królik szybko skacze
Złapiesz go.

Możesz uspokoić niegrzeczne dzieci, nauczyć je jednej z technik samoregulacji „Strefa martwych gier i tajemnic” stosuje się tutaj gry na kontakt cielesny, ćwiczenia relaksacyjne.

Ważnym atrybutem kącika psychologicznego, którego celem jest zapoznanie dzieci z różnymi stanami emocjonalnymi, a także nauczenie przedszkolaków ich przekazywania stany emocjonalneużywając różnych środków wyrazu - „Mirror Lake”. Ma na murze kształt jeziora, obok którego jest trawa, kamyki, żaby, żółwie. Na przykład do aktywacji pozytywne emocje można opowiedzieć historię, aby wyeliminować lub zmniejszyć intensywność przeżywanego smutku.

W „kąciku ulgi psychologicznej” znajdują się również materiały, które wychowawca wykorzystuje w swojej pracy. To wybór zabaw psycho-gimnastycznych, których celem jest budowanie pozytywnej samoakceptacji i tolerancji.

Gry używane w kąciku pomocy psychologicznej
Pokój Fairy.

Strona psychologa

Materiał został przygotowany przez prowadzącego - psychologa MDOU „Luchik”

I.A. Samoylenko

Psycholog w przedszkolu- przede wszystkim ten, który wie
i osoba, która głęboko rozumie dziecko, rozumie nie tylko ogólne
wzory i w cechy wieku rozwój mentalny dzieci ale
również w indywidualnych odmianach tych cech.
Główny funkcje psycholog w przedszkolu
instytucje są związane z ochroną zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci, z
tworzenie warunków sprzyjających ich dobremu samopoczuciu oraz
zapewniają darmowe i efektywny rozwój zdolności każdego dziecka.

Chciałbym rozwiać to, co wspólne „Mit” o psychologach
w przedszkole... Większość rodziców uważa, że \u200b\u200bto słowo
„Psycholog” składa się ze słowa „psycho”. Z którego dalej robią absolutnie
błędny wniosek, że jeśli psycholog pracuje z dzieckiem w ogrodzie,
wtedy ich syn lub córka mają zaburzenia psychiczne. Zapewniam, że tak nie jest.
Pracuje z nauczycielem - psychologiem w przedszkolu normalna dzieci i ich osoby funkcjezamiast odchyleń.

Jest jeszcze jedno nieporozumienie, czym: psycholog, neuropsychiatra, neuropatolog, defektolog i neuropsycholog są wszystko jest takie samo.
To znaczy lekarze, którzy pracują z odchyleniami w psychice, z jej
wady. Na tej podstawie rodzice żądają od psychologa
niemożliwy. Zwróć uwagę na połączenie słów: nauczyciel-psycholog. W
przede wszystkim nauczyciel. To informuje mamy i tatusiów, że to
specjalista nie jest lekarzem. Psycholog przedszkolny ma informacje
dotyczy głównie nie fizycznych, ale stan umysłu dziecko.
Może jedynie zasugerować diagnozę i skierować do niej dziecko
odpowiedniego specjalisty. Postaw diagnozę i jeszcze więcej pracuj
go nie może i nie ma prawa.

Cel pracy nauczyciela-psychologa
- uczynić życie dziecka warunki przedszkolne wygodne, wygodne, wcześniej
wszystko z punktu widzenia psychiki dziecka, ogólnego i indywidualnego
cechy jego rozwoju.

Psycholog ujawnia
ukryte przyczyny niepowodzeń, działań, zaburzeń rozwojowych niektórych dzieci
procesy mentalne, sfera emocjonalna i cechy zachowania. Dla
w celu pomocy wspólnie z rodzicami i innymi specjalistami z przedszkola
dziecko, aby poradziło sobie z nimi przed szkołą.

Aby rozwiązać postawione zadania, psycholog edukacyjny planuje swoją pracę w kilku kierunkach:

Pierwszy kierunek - to jest konsultacje ... Są dwojakiego rodzaju: planowane przez samego psychologa i na prośbę rodziców ». Pierwszy - psycholog
spędza cały rok na tematach, które jego zdaniem są istotne
przedszkole, grupa wiekowa i kontyngent rodziców. Ordynacyjny
"przez żądanie»
- wszelkie problemy, które dotyczą bliskich dziecka. A to jest opcjonalne
pytania związane z rozwojem dziecka lub jego zachowaniem. Czy to mama
lub tato, babcia lub dziadek, możesz i powinieneś się skontaktować
psychologa, gdy wydaje ci się, że coś jest nie tak z dzieckiem.

Drugi kierunek - to jest diagnostyka .
Przez cały rok akademicki psychologiczno-pedagogiczny
diagnostyka. Obejmuje kontrolę nad przyswajaniem wiedzy, umiejętności i
umiejętności dzieci różnych grupy wiekowe zgodnie z programem,
w którym działa przedszkole, jeśli wyniki pokażą, że dziecko „nie
radzi sobie ”, źle się zachowuje, nie ma umiejętności samoobsługi
w zależności od wieku prowadzi się więcej badań
dojrzałość podstawowych procesów umysłowych. A jeśli na tym poziomie
problemy są identyfikowane, następnie psycholog wraz z nauczycielem i rodzicami
próbuje je rozwiązać.

Wsparcie psychologiczne dzieci w okresie adaptacyjnym, także w trakcie
lat badane są relacje w zespole dziecięcym, identyfikuje się liderów i tak dalej
z którym „nikt się nie przyjaźni”, razem z nauczycielem, nad którym planuje się pracować
poprawę relacji między dziećmi.

Oprócz rutynowa diagnostyka, które zostały omówione, są również wykonywane Studium przypadku .
Na przykład proces adaptacji był opóźniony, dziecko miało lęki
za pomocą specjalnych testów i technik ujawnia się przyczynę. I trzymał
praca poprawcza.

Póżniej w grupy przygotowawcze przeprowadzany jest oddzielny rodzaj diagnozy - to jest wszechstronna ocena gotowość dziecka do szkoły ... Jeśli Twoje dziecko nie jest jeszcze gotowe do szkoły, psycholog powie Ci dokładnie, na co musisz zwrócić uwagę.

To samo jest wykonywane praca poprawcza.
Dzieci są różne. Jedno dziecko rozwija się szybciej, drugie wolniej.
Procesy psychiczne również powstają skokowo. A czasami tak się dzieje
rozwój jakiejś funkcji umysłowej wymaga niewielkiej troski,
polepszenie normalnego przyswajania wiedzy lub zachowania. Do końca
praca poprawcza jest planowana i wykonywana z dzieckiem. Wstępny
po otrzymaniu Twojej zgody.

Praca rozwojowa .
W każdym nowym rok akademicki kierunek, w którym w
przez cały rok będzie głównym tematem. Na przykład temat formacji
relacje interpersonalne w zespole dziecięcym i umiejętności komunikacyjne w
przedszkolaki. W oparciu o wybrany temat planowane są prace rozwojowe. W
podczas których dzieci uczą się komunikować, bawić się razem, rozwiązywać konflikty,
unikaj kłótni.

I oczywiście w ten sam sposób praca indywidualna.

Rodzice mogą sami odwiedzić psychologa, jeśli są zainteresowani:

Przystosowanie dziecka do przedszkola

Poziom rozwoju procesów umysłowych

Stan emocjonalny dziecka

Jego samoocena

Pozycja jaką zajmuje w grupie wśród rówieśników (dlaczego np. Każdy stara się z nim zaprzyjaźnić lub odwrotnie)

Stosunek dziecka do wychowawców

Poziom jego lęku lub agresji ...

Jeśli masz
jest problem i jesteś gotowy, aby go sformułować, nauczyciel jest psychologiem
postara się pomóc zidentyfikować przyczyny jego wystąpienia. Z pomocą niezawodnych i
zatwierdzone metody, testy i ankiety, opracuje rekomendacje,