Jak sprawić, by Twoje dziecko było doskonałe fizycznie. Od urodzenia do szóstego roku życia czytaj online za darmo. Książka „Jak sprawić, by Twoje dziecko było doskonałe fizycznie. Od urodzenia do sześciu lat” (oficjalne tłumaczenie Domana). Glen Doman, jak fizycznie zrobić dziecko
Zły czarodziej pomieszał wszystkie ścieżki w lesie, aby mała wiedźma nie znalazła dojrzałych muchomorów i magicznego garnka na magiczną miksturę. Musisz pomóc małej wiedźmie i innym bajkowe postaciemieszka w lesie. Konieczne jest ułożenie niezbędnych ścieżek, a następnie umieszczenie wszystkich 9 płytek na boisku - i zadanie jest wykonane!
Każde zadanie ma kilka rozwiązań, z których jedno można znaleźć na końcu książki zadań. Ale nie spiesz się, aby spojrzeć na odpowiedź, ponieważ znalezienie wyjścia jest o wiele bardziej interesujące!
Gra Bondibon „Magic Forest” ma 48 zadań i 4 poziomy trudności.
Notatnik jest wygodnie zapinany na guzik, a jego rozmiar pozwala zabrać grę ze sobą w każdą podróż.
Magnetyczna gra logiczna rozwija logiczne myślenie, zdolności poznawcze, percepcję wzrokową i przestrzenną.
Szanowni Klienci! Chcielibyśmy zwrócić Państwa uwagę na drobne zmiany w projektowaniu produktów. Dostawa zależy od dostępności towaru.
591 pocierać
Miękkie kostki Okruchy „Little Houses” pomogą Twojemu dziecku nauczyć się wybierać dom dla każdego zwierzęcia. W zestawie 6 kostek różne kształty, a także dwie kostki z obrazkami, na krawędziach których przedstawione są różne zwierzęta i miejsca ich zamieszkania.
Twoje dziecko rozpozna i będzie w stanie zapamiętać:
Kostki wykonane są z wysokiej jakości tkaniny oraz miękkiego wypełnienia, dzięki czemu są całkowicie bezpieczne w grze. Dobrze dobrany rozmiar, kolorystyka, żywe i zrozumiałe rysunki rozwijają myślenie, koordynację ruchów oraz poprawiają zdolności motoryczne delikatnych palców dziecka.
2 kostki, 2 dachy, podstawka.
250 pocierać
Gra edukacyjna Ściągawki dla mamy "Gimnastyka palców" dla dzieci w wieku 1-3 lat
Do rozwój fizyczny dziecko nie pozostawało w tyle za normą, musisz grać z nim w gry, które rozwijają umiejętności motoryczne rąk. Gry palcowe dla dzieci rozwijają pamięć i uczą dziecko koncentracji i prawidłowego rozprowadzania uwagi, a także przyczyniają się do rozwoju wyraźnej, rytmicznej i żywej mowy poprzez aktywację centrum mózgu. Jednak grube książki i strony dla dzieci w Internecie nie zawsze są pod ręką, a wyszukiwanie tam ćwiczeń palców dla dzieci jest niewygodne. Złożone karty gimnastyka palców może rozwiązać ten problem. Kup karty dla dzieci „Gimnastyka palców 1-3 lat”, a otrzymasz 50 kart, w których:
- szczegółowy opis ćwiczenia palców dla rozwoju mowy
- zdjęcia z gimnastyki palców dla dzieci
- krótkie i zabawne zajęcia na ruchliwość dłoni
Karty, które rozwijamy umiejętności motoryczne rąk, są wygodnie przechowywane w domu i zabierane na wycieczki. Dziecko losowo wybiera kartę z zestawu. Fiszki nauczą Cię, jak rozwijać zdolności motoryczne i mowę Twojego dziecka!
290 pocierać
Gra edukacyjna Ściągawki dla mamy "Zagubieni", dla dzieci w wieku 3-12 lat
Aby dziecko nie rosło osoba roztargniona, musisz bawić się nią w edukacyjne gry pamięciowe dla dzieci. Przyda mu się w życiu. Rozwój jest szczególnie ważny pamięć wzrokowa u dzieci. Ale, gry komputerowe ten typ zwykle nie jest przeznaczony do zabawy matka-dziecko. Ponadto szkodzą psychice i zdrowiu dziecka. W przeciwieństwie do gier planszowych z kartami. Kup grę planszową dla dzieci „Zagubieni” w wieku 3-12 lat, a otrzymasz 50 kart do gry wraz z planszową grą edukacyjną dla dzieci, na której narysowane są różne znane dziecku przedmioty i zwierzęta. Umieść przed dzieckiem kilka kart ze zdjęciami przedmiotów. Niech zapamięta zdjęcia i odwróć się. Usuń jedną kartę i pozwól mu, odwracając się, odgadnąć, czego brakuje. Skomplikuj zadanie, zwiększając liczbę kartek, wygodnie jest przechowywać w domu karty z planszową grą edukacyjną dla dzieci i zabierać je na wieś i na wizytę. Bawiąc się, rozwijamy uwagę i pamięć dziecka oraz przygotowujemy go do tego wiek dojrzały!
290 pocierać
Hobby World Board Game Warsztat tworzenia mikstur Podstawowy zestaw
„Warsztaty eliksirów” w niesamowity, wręcz magiczny sposób fascynują różnorodne osoby w każdym wieku!
Fabuła gry oparta jest na lekcjach przygotowywania eliksirów w niesławnej Szkole Magii i Czarodziejstwa. Każdy uczeń (tj. Gracz) stara się stworzyć jak najwięcej różnorodnych eliksirów, proszków i mikstur, używając zęba smoka i kamienia krwi, kwiatów paproci i energii astralnej ... stwórz Wielki eliksir, talizman lub stworzenie ...
Zbierz więc przyjaciół i rodzinę, nazwij kuchnię magicznym laboratorium i spróbuj warzyć pyszne magiczne mikstury przez godzinę lub dwie!
Zestaw kart (76 szt.), 8 żetonów graczy, licznik punktów, zasady gry w języku rosyjskim, gra treningowa,
kalendarz.
790 pocierać
Mówiący długopis „Ekspert” - skuteczny środek zaradczy nauka dla dzieci i dorosłych!
Mówiący długopis pomoże Ci w nauce czytania, liczenia i nauki języków obcych. Pióro odtwarza różne dźwięki - muzykę, głosy zwierząt, ludzką mowę. Talking Pen drugiej generacji „Expert” nie ma chipa. Wszystkie informacje niezbędne do skopiowania książki można pobrać z portalu internetowego. Ten gadający długopis ma wbudowaną pamięć, a wszystkie informacje zostaną przesłane do specjalnego folderu. Możesz używać mówiącego pióra jako odtwarzacza MP3. Dyktafon - nowa funkcjaktóry pomoże Ci nagrać swój głos, a następnie go posłuchać, co jest bardzo przydatne podczas nauki języków obcych.
Zestaw zawiera gadający długopis, ładowarkę (adapter), kabel USB, pasek, naklejki audio oraz instrukcję w języku rosyjskim.
Pióro jest przeznaczone do pracy z książkami, plakatami i innymi produktami opatrzonymi logo Talking Pen Connoisseur Cechy: Wbudowana pamięć: 4 GB.
4099 pocierać
Umieść wszystkie elementy układanki na planszy, kręć nimi, jak chcesz, ponieważ ta gra logiczna to zwrot akcji! Twist to słynny taniec lat 60. Podobnie jak w tańcu, elementy tej układanki wirują, by zająć swoje miejsca na boisku. Ale uważaj: tylko na pierwszy rzut oka wszystko wydaje się proste! W tańcu należy zawsze stać przynajmniej jedną nogą na ziemi, w grze należy łączyć kolor detali z kolorem żetonów, „kołków” sprytnie umieszczonych na boisku. Trenuj swój umysł w tej grze logicznej! Gra zawiera 100 zadań o różnym stopniu trudności. Jest kompaktowy i łatwo mieści się w kieszeni lub torebce.
Gra ma 5 poziomów trudności. Poziom trudności każdego zadania zależy od liczby części, które należy umieścić na boisku. Może być używany do rozwijania logicznego myślenia i zdolności poznawczych, rozwoju społecznego, koncentracji, treningu pamięci, wyobraźni i zdolności motorycznych.
Zestaw zawiera: książeczkę ze 100 zadaniami z odpowiedziami, 8 kolorowych części, 7 żetonów, planszę do gry z przegrodą do przechowywania części.
Charakterystyka:
Szanowni Klienci! Należy pamiętać, że opakowanie może mieć kilka rodzajów wzorów. Dostawa zależy od dostępności towaru.
564 pocierać
Do wszystkich rodziców, którzy kiedykolwiek istnieli na świecie, którzy radowali się, wkładając swoje dzieci na ramiona i mówiąc: „Spójrz na ten świat, maleńka”.
Przedmowa
Najpowszechniejszą metodą badania wpływu stanu nieważkości na organizm człowieka jest „skazanie” normalnej, zdrowej osoby na pełną odpoczynek w łóżku... Skutki tej wymuszonej bezczynności - czyli tak zwanego stanu hipodynamicznego - są imponujące. Co najmniej 72 godziny później wiele układów ciała zaczyna wykazywać pierwsze oznaki pogorszenia swojej aktywności. W wyniku zmian w ruchu płynów w organizmie dochodzi do zmian hormonalnych i odwodnienia, serce i naczynia krwionośne tracą siłę i elastyczność, a wapń zaczyna wypłukiwać z kości. Wolontariusze często narzekali bół głowy, ból pleców, zaparcia, nuda, letarg i chwilowa dezorientacja.
I jakie są tego konsekwencje nadmierna aktywność? Naprawdę, jeśli wymuszona bezczynność ludzkie ciało jest szkodliwe, czy nadmierna aktywność fizyczna jest korzystna? Fakty na ten temat są jasne. Ponad dwadzieścia lat badań potwierdziło, że zwiększona aktywność fizyczna ma korzystny wpływ na serce, krążenie, płuca, wagę, napięcie mięśni, krzesło, ciśnienie krwi, poziom cukru i tłuszczu we krwi, wytrzymałość, dobre samopoczucie.
Można jednak zadać następujące pytanie: jeśli zaprogramowana aktywność jest dobra dla dorosłych, czy to samo może dotyczyć dzieci? I znowu zabrzmi odpowiedź: „TAK” - wszystko, co jest prawdziwe dla dorosłych, okazuje się prawdą dla dzieci aktywnych fizycznie. Ale najważniejsza rzecz leży w dobroczynnych konsekwencjach dobrze zaprojektowanego programu aktywność fizyczna wpływa na rozwój układu nerwowego dzieci.
W tej wyjątkowej książce autorzy przedstawiają swoją intrygującą i naukowo wyglądającą koncepcję fizjologii i funkcjonowania mózgu, wyjaśniając jasno i konsekwentnie, jak i jak głęboko program aktywności fizycznej Twojego dziecka może wpływać na rozwój i neurologię mózgu. Autorzy pokazują również, jak konsekwencje tych procesów stymulują rozwój intelektualny i społeczny dziecka, nie wspominając o jego rozwoju fizycznym. Jednak, chociaż nie zadowalają się jedynie wyjaśnieniami teoretycznymi, zapewniają one dokładne, spójne, publicznie dostępne wskazówki dla Twojego dziecka, aby osiągnąć te cele.
Jak większość profesjonalistów wykonujących swoją pracę najlepszym sposobem, autorzy sprawiają, że wszystko wygląda bardzo prosto. W rzeczywistości największy dar, jaki dają swoim czytelnikom i swoim dzieciom, jest wynikiem ponad czterdziestu lat badań nad rozwojem normalnych i traumatycznych istot ludzkich. Niezrównane zrozumienie mobilności i rozwój dziecka wynika z intensywnych poszukiwań odpowiedzi na pytania zadawane autorom w ponad 100 krajach i na wszystkich kontynentach, w tym na Antarktydzie. Przechodzili wielokrotnie ziemia wzdłuż równika, odwiedzając plemię Xingu (Brazylia, Mato Grossu) lub plemię Buszmenów (pustynia Kalahari).
Będąc w stanie ciągłych poszukiwań, wniknęli głęboko w przeszłość, badając wzorce ruchu, które posiadały starożytne ziemskie istoty, oraz w przyszłość - badając wpływ nieważkości na mobilność i rozwój człowieka.
W całej tej książce, jak zresztą we wszystkich poprzednich, autorzy nieustannie kładą nacisk na następujące tezy:
Ludzki mózg rośnie dzięki jego ciągłemu użyciu, a wzrost ten kończy się w wieku sześciu lat.
Małe dzieci są znacznie bardziej zdolne do uczenia się niż ktokolwiek inny.
Małe dzieci są przekonane, że najwspanialszym prezentem dla nich jest pełna uwaga, jaką poświęcają im dorośli, zwłaszcza tata i mama.
Najbardziej najlepsi nauczyciele są rodzicami.
Mogą nauczyć swoje dziecko absolutnie wszystkiego, co same wiedzą, jeśli tylko ta wiedza jest prawdziwa i oparta na faktach.
W pewnym sensie jest nawet dziwne, że ta książka „Jak uczynić swoje dziecko fizycznie doskonałym” została wydana z tak dużym opóźnieniem, zwłaszcza że główny autor, Glen Doman i pracownicy jego instytutu, zdobyli światową sławę właśnie dzięki swojej pracy. z dziećmi z uszkodzeniem mózgu. Te sparaliżowane dzieci stopniowo zaczęły się poruszać, następnie czołgać, potem wspinać, a na koniec chodzić i biegać - tak jak robią to zdrowe noworodki.
Być może najważniejszą kwestią, którą autorzy tej książki tak jasno podkreślili, jest to, że przejście tych etapów na drodze do fizycznej doskonałości było przypadkowe.
Ale teraz jest możliwość przejścia przez nie w normalny sposób, nie w jakiś sposób, ale w ich naturalnym porządku. Dzięki temu dzieci będą mogły osiągnąć fizyczną doskonałość, która zapewni im jak najszersze możliwości pożądanego rozwoju w okresie dojrzewania i przez całe życie.
Równie ważny jest fakt, że rozwój dzieci na drodze do fizycznej doskonałości jest procesem, który nie tylko może sprawiać radość zarówno dzieciom, jak i rodzicom, ale powinien nim być, aby osiągnąć sukces.
I zdałem sobie sprawę, że mam prawo napisać tę przedmowę z tego prostego powodu, że widziałem na własne oczy, jak kiedyś sparaliżowane dzieci robiły stój na rękach i inne ćwiczenia gimnastyczne.
Ta nowa dyscyplina nie tylko przyczyniła się do pogłębienia wiedzy z zakresu rozwoju człowieka, ale wyznaczyła nowy kierunek, dzięki któremu można teraz zrozumieć i zmienić pewne ludzkie uwarunkowania.
Ralph Pelligra, MD (medycyna kosmiczna)
Wprowadzenie
Najlepiej zacząć od końca, chociaż setki pracowników Philadelphia Human Development Institute poświęciło swoje życie dokładnie zaczynając od początku. A jednak wydaje mi się, że czytelnik ma prawo wiedzieć, o czym jest ta książka od pierwszych stron.
Ta książka pokazuje, że bycie doskonałym fizycznie to nie tylko los niektórych utalentowanych dzieci z wrodzonymi skłonnościami geniuszy fizycznych. Twierdzi, że każde dziecko od urodzenia ma wspaniały dar w postaci genów Homo sapiens, a tym samym prawo do dziedziczenia doskonałości fizycznej.
Ta książka chwali cud ludzkiej mobilności, którą badamy od 1940 roku. Od tego czasu w dniach, które trwały nie osiem, a dwadzieścia godzin pracy; tygodni, które trwały nie pięć, ale siedem dni roboczych; miesiące, w których przeżywaliśmy raczej radość niż rozpacz; przez lata, kiedy czasami byliśmy zdumieni cudem ludzkiej mobilności, wtedy oszaleliśmy, zagubieni w domysłach, dlaczego jej nie ma; badaliśmy mobilność na każdy możliwy sposób.
Praktycznie badaliśmy mobilność człowieka, dzięki dziesiątkom tysięcy noworodków, dzieci, dorosłych i osób starszych, począwszy od pierwszych form ruchu zarodka w macicy, poprzez raczkowanie, wspinanie się, chodzenie, bieganie, ćwiczenia gimnastyczne i kończąc na wygaśnięciu tej zdolności na starość.
Badaliśmy mobilność teoretycznie, zaczynając od jej najwcześniejszych form, które pojawiły się trzy i pół miliona lat temu, kiedy dwa największe królestwa żywej przyrody obierały różne ścieżki rozwoju. Królestwo roślin pozostało nieruchome, a królestwo zwierząt zaczęło rozwijać zdolność przemieszczania się z miejsca na miejsce.
Badaliśmy rozwój mobilności człowieka u afrykańskich australopiteków, odkrytych przez profesora Dartha ponad sześćdziesiąt lat temu. Wtedy to odkrycie zaszokowało cały świat antropologii. Kiedy te starożytne stworzenia wyprostowały się, by chodzić na nogach i uwolnić ręce - jedną dla pałki jako broni, a drugą dla kija jako narzędzia pracy - pojawiła się szansa na pojawienie się współczesnego człowieka.
Dziś ten starożytny klub stał się bronią nuklearną, a kij stał się komputerem i innymi zaawansowanymi technologiami.
Po tym, jak pierwszy mężczyzna przyjął wyprostowaną postawę i uwolnił ręce do narzędzi, użycie tych narzędzi zaczęło przyczyniać się do jego inteligencji. Im bardziej stawał się inteligentny, tym bardziej wymyślał nowe i bardziej złożone narzędzia pracy, nauczył się poznawać i rozumieć - tak narodził się współczesny racjonalny człowiek.
Dziś człowiek stał się najbardziej, najmądrzejszym i najstraszniejszym ze wszystkich stworzeń Bożych i jest jedynym, który może zniszczyć naszą planetę - lub uczynić z niej ziemski raj, o którym sam zawsze marzył.
Wysoko rozwinięta inteligencja ma swoje źródło w ruchliwości człowieka i czynnościach rąk.
Z każdą mijającą dekadą ludzka mobilność i aktywność rąk stają się coraz bardziej zręczne, piękniejsze, bardziej złożone i przerażające.
Teraz nie jest to już tylko stwierdzenie teoretyczne. Na każdych igrzyskach olimpijskich stare rekordy ustępują miejsca nowym, a te rekordy są wynikiem ludzkiej mobilności i aktywności rąk. Warto zauważyć, że większość obecnych zwycięzców olimpiady jest zauważalnie młodsza od swoich poprzedników.
Gdzie to się skończy?
Obecni gimnastycy w swoich młodzieńcze lata wykonywać ćwiczenia, o których gimnastycy nie marzy pół wieku temu.
Nie będzie temu końca.
Ludzka inteligencja jest nierozerwalnie związana z mobilnością człowieka i aktywnością rąk.
Rzeczywiście, jak już wiemy, mobilność i inteligencja manualna to dwa z sześciu typów inteligencji ludzkiej.
Czego jednak nauczyliśmy się o człowieku przez cały czas, który pracownicy naszego instytutu poświęcali badaniu i zrozumieniu przyczyn doskonałości fizycznej? Wiedzę tę można wyrazić w jednym akapicie.
Jesteśmy absolutnie przekonani, że: każde dziecko w momencie narodzin ma wyższy potencjał umysłowy niż ten, który kiedykolwiek zademonstrował Leonardo da Vinci.
Ten nieodłączny potencjał umysłowy obejmuje fizyczne funkcjonowanie i zaczyna się od niego.
Książka ta powie rodzicom, jak sprawić, by ich dziecko było doskonałe fizycznie i dlaczego po prawie półwieczu doskonalenia rozwoju fizycznego dzieci autorzy są mocno przekonani o takiej potrzebie.
Uwaga dla rodziców
Pracownicy naszego instytutu nie mają uprzedzeń. Kochamy i szanujemy zarówno matki, jak i ojców oraz ich dzieci, zarówno mężczyzn, jak i kobiety. Dlatego jeśli w dalszym tekście będziemy, mówiąc o rodzicach, wspomnieć o matkach, a mówiąc o dzieciach - chłopcach, to pamiętajmy, że odbywa się to tylko dla uproszczenia prezentacji.
Inne powiązane wiadomości:
Jak sprawić, by dziecko było doskonałe fizycznie - strona №1 / 1
JAK SPRAWIĆ, ŻE DZIECKO BYŁO DOSKONAŁE FIZYCZNIE
Do wszystkich rodziców, którzy kiedykolwiek istnieli na świecie, którzy radowali się, wkładając swoje dzieci na ramiona i mówiąc:
"Spójrz na ten świat, kochanie."
Przedmowa
Najpowszechniejszą metodą badania wpływu stanu nieważkości na organizm człowieka jest „skazanie” normalnej, zdrowej osoby na całkowity odpoczynek w łóżku. Skutki tej wymuszonej bezczynności - czyli tak zwanego stanu hipodynamicznego - są imponujące. Co najmniej 72 godziny później wiele układów ciała zaczyna wykazywać pierwsze oznaki pogorszenia swojej aktywności. W wyniku zmian w ruchu płynów w organizmie dochodzi do zmian hormonalnych i odwodnienia, serce i naczynia krwionośne tracą siłę i elastyczność, a wapń zaczyna wypłukiwać z kości. Wolontariusze często skarżyli się na bóle głowy, bóle pleców, zaparcia, nudę, letarg i chwilową dezorientację.
Jakie są konsekwencje nadmiernej aktywności? Czy to możliwe, że jeśli wymuszona bezczynność jest szkodliwa dla ludzkiego organizmu, to nadmierna aktywność fizyczna jest przydatna? Fakty na ten temat są jasne. Ponad dwadzieścia lat badań potwierdziło, że zwiększona aktywność fizyczna ma korzystny wpływ na serce, krążenie, płuca, wagę, napięcie mięśni, stolec, ciśnienie krwi, poziom cukru i tłuszczu we krwi, wytrzymałość i dobre samopoczucie.
Można jednak zadać następujące pytanie: jeśli zaprogramowana aktywność jest dobra dla dorosłych, czy to samo może dotyczyć dzieci? I znowu zabrzmi odpowiedź: „TAK” - wszystko, co jest prawdziwe dla dorosłych, okazuje się prawdą dla dzieci aktywnych fizycznie. Ale najważniejszy jest dobroczynny wpływ, jaki odpowiednio opracowany program aktywności fizycznej na rozwój układu nerwowego dzieci.
W tej wyjątkowej książce autorzy przedstawiają swoją intrygującą i naukowo wyglądającą koncepcję fizjologii i funkcjonowania mózgu, wyjaśniając jasno i konsekwentnie, jak i jak głęboko program aktywności fizycznej Twojego dziecka może wpływać na rozwój i neurologię mózgu. Autorzy pokazują również, jak konsekwencje tych procesów stymulują rozwój intelektualny i społeczny dziecka, nie mówiąc już o jego rozwoju fizycznym. Jednak, chociaż nie zadowalają się jedynie wyjaśnieniami teoretycznymi, zapewniają one dokładne, spójne, publicznie dostępne wskazówki dla Twojego dziecka, aby osiągnąć te cele.
Jak większość profesjonalistów, którzy robią wszystko, co w ich mocy, autorzy sprawiają, że wygląda to bardzo prosto. W rzeczywistości największy dar, jaki dają swoim czytelnikom i swoim dzieciom, jest wynikiem ponad czterdziestu lat badań nad rozwojem normalnych i traumatycznych istot ludzkich. Niezrównane zrozumienie mobilności i rozwoju dziecka wynika z intensywnych poszukiwań odpowiedzi na pytania zadawane autorom w ponad 100 krajach i na wszystkich kontynentach, w tym na Antarktydzie. Wielokrotnie przemierzali kulę ziemską wzdłuż równika, odwiedzając plemię Xingu ( xingu) (Brazylia, Mato Grosso), plemię Buszmenów (Pustynia Kalahari).
Będąc w stanie ciągłych poszukiwań, wniknęli głęboko w przeszłość, badając wzorce ruchu, które posiadały starożytne ziemskie istoty, oraz w przyszłość - badając wpływ nieważkości na mobilność i rozwój człowieka.
W całej tej książce, jak zresztą we wszystkich poprzednich, autorzy nieustannie kładą nacisk na następujące tezy:
Ludzki mózg rośnie dzięki jego ciągłemu użyciu, a wzrost ten kończy się w wieku sześciu lat.
Małe dzieci są znacznie bardziej zdolne do uczenia się niż ktokolwiek inny.
Małe dzieci są przekonane, że najbardziej wspaniały prezent dla nich jest uwaga, jaką poświęcają im dorośli, zwłaszcza tata i mama.
Najlepszymi nauczycielami są rodzice.
Mogą nauczyć swoje dziecko absolutnie wszystkiego, co same wiedzą, jeśli tylko ta wiedza jest prawdziwa i oparta na faktach.
W pewnym sensie jest nawet dziwne, że ta książka „Jak uczynić swoje dziecko fizycznie doskonałym” została wydana z tak dużym opóźnieniem, zwłaszcza że główny autor, Glenn Doman i pracownicy jego instytutu, właśnie dzięki swojej pracy zdobyli światową sławę. z dziećmi z urazami mózgu. ... Te sparaliżowane dzieci stopniowo zaczęły się poruszać, następnie czołgać, potem wspinać, a na koniec chodzić i biegać - tak jak robią to zdrowe noworodki.
Być może najważniejszą kwestią, którą autorzy tej książki tak jasno podkreślili, jest to, że przejście tych etapów na drodze do fizycznej doskonałości było przypadkowe.
Ale teraz jest okazja, aby przejść przez nie w regularny sposób, a nie w jakiś sposób, ale w ich naturalnej kolejności. Dzięki temu dzieci będą mogły osiągnąć fizyczną doskonałość, która zapewni im jak najszersze możliwości pożądanego rozwoju w okresie dojrzewania i przez całe życie.
Równie ważny jest fakt, że rozwój dzieci na drodze do fizycznej doskonałości jest procesem, który nie tylko może być radością, zarówno dla dzieci, jak i dla rodziców, ale powinien być dla osiągnięcia sukcesu.
poprosił mnie o napisanie przedmowy do tej niezbędnej książki, pochlebiało mi.
I zdałem sobie sprawę, że mam prawo napisać tę przedmowę z tego prostego powodu, że widziałem na własne oczy, jak kiedyś sparaliżowane dzieci robiły stój na rękach i inne ćwiczenia gimnastyczne.
Ta nowa dyscyplina nie tylko przyczyniła się do pogłębienia wiedzy z zakresu rozwoju człowieka, ale wyznaczyła nowy kierunek, dzięki któremu można teraz zrozumieć i zmienić pewne ludzkie uwarunkowania.
Wprowadzenie
Najlepiej zacząć od końca, chociaż setki pracowników Philadelphia Human Development Institute poświęciło swoje życie dokładnie zaczynając od początku. A jednak wydaje mi się, że czytelnik ma prawo wiedzieć, o czym jest ta książka od pierwszych stron.
Ta książka pokazuje, że bycie doskonałym fizycznie to nie tylko los niektórych utalentowanych dzieci z wrodzonymi skłonnościami geniuszy fizycznych. Twierdzi, że każde dziecko od urodzenia ma wspaniały dar w postaci genów Homo sapiens, a co za tym idzie, prawo do dziedziczenia doskonałości fizycznej.
Ta książka chwali cud ludzkiej mobilności, którą badamy od 1940 roku. Od tego czasu w dniach, które trwały nie osiem, ale dwadzieścia, tygodni, które trwały nie pięć, ale siedem dni roboczych, miesiące, w których częściej przeżywaliśmy radość niż rozpacz, przez lata, kiedy cudem nas zadziwiało ludzkiej mobilności, wtedy oszaleliśmy, zagubieni w przypuszczeniach, dlaczego jej nie ma, badaliśmy mobilność na wszystkie możliwe sposoby.
Praktycznie badaliśmy mobilność człowieka, dzięki dziesiątkom tysięcy noworodków, dzieci, dorosłych i osób starszych, począwszy od pierwszych form ruchu zarodka w macicy, poprzez raczkowanie, wspinanie się, chodzenie, bieganie, ćwiczenia gimnastyczne i kończąc na wygaśnięciu tej zdolności na starość.
Badaliśmy mobilność teoretycznie, zaczynając od jej najwcześniejszych form, które pojawiły się trzy i pół miliona lat temu, kiedy dwa największe królestwa żywej przyrody obierały różne ścieżki rozwoju. Królestwo roślin pozostało nieruchome, a królestwo zwierząt zaczęło rozwijać zdolność przemieszczania się z miejsca na miejsce.
Badaliśmy rozwój mobilności człowieka u afrykańskich australopiteków, odkrytych przez profesora Darthoma ponad sześćdziesiąt lat temu. Wtedy to odkrycie zaszokowało cały świat antropologii. Kiedy te starożytne stworzenia wyprostowały się, by chodzić na nogach i uwolnić ręce, jedną dla pałki jako broni, a drugą dla kija jako narzędzia pracy, pojawiła się szansa na pojawienie się współczesnego człowieka.
Dziś ten starożytny klub stał się bronią nuklearną, a kij stał się komputerem i innymi zaawansowanymi technologiami.
Po tym, jak pierwszy mężczyzna przeszedł do wyprostowanej postawy i uwolnił ręce do narzędzi, użycie tych narzędzi zaczęło przyczyniać się do jego inteligencji. Im bardziej stawał się inteligentny, tym bardziej wymyślał nowe i bardziej złożone narzędzia pracy, nauczył się poznawać i rozumieć - tak narodził się współczesny racjonalny człowiek.
Dziś człowiek stał się najbardziej, najmądrzejszym i najstraszniejszym ze wszystkich stworzeń Bożych i jest jedynym, który może zniszczyć naszą planetę - lub uczynić z niej ziemski raj, o którym on sam zawsze marzył.
Wysoko rozwinięta inteligencja ma swoje źródło w ruchliwości człowieka i czynnościach rąk.
Z każdą mijającą dekadą ludzka mobilność i aktywność rąk stają się coraz bardziej zręczne, piękniejsze, bardziej złożone i przerażające.
Teraz nie jest to już tylko stwierdzenie teoretyczne. Na każdych igrzyskach olimpijskich stare rekordy ustępują miejsca nowym, a te rekordy są wynikiem ludzkiej mobilności i aktywności rąk. Warto zauważyć, że większość obecnych zwycięzców olimpiady jest zauważalnie młodsza od swoich poprzedników.
Gdzie to się skończy?
Dzisiejsi gimnastycy, będąc nastolatkami, wykonują ćwiczenia, o których jeszcze pół wieku temu gimnastycy nie marzyli.
Nie będzie temu końca.
Inteligencja ludzka jest nierozerwalnie związana z mobilnością człowieka i aktywnością rąk.
Rzeczywiście, jak już wiemy, mobilność i inteligencja manualna to dwa z sześciu typów inteligencji ludzkiej.
Ale w takim razie czego nauczyliśmy się o ludziach przez cały czas, który pracownicy naszego instytutu poświęcali badaniu i zrozumieniu przyczyn doskonałości fizycznej? Wiedzę tę można wyrazić w jednym akapicie.
Jesteśmy absolutnie przekonani, że: każde dziecko w momencie narodzin ma wyższy potencjał umysłowy niż ten, który kiedykolwiek zademonstrował Leonardo da Vinci.
Ten wrodzony potencjał umysłowy obejmuje i zaczyna się od fizycznego funkcjonowania.
Ta książka powie rodzicom, jak sprawić, by ich dziecko było doskonałe fizycznie i dlaczego po prawie półwieczu doskonalenia rozwoju fizycznego dzieci autorzy są mocno przekonani o takiej potrzebie.
Uwaga dla rodziców
Pracownicy naszego instytutu nie mają uprzedzeń. Kochamy i szanujemy zarówno matki, jak i ojców oraz ich dzieci, zarówno mężczyzn, jak i kobiety. Dlatego jeśli w dalszym tekście będziemy, mówiąc o rodzicach, wspomnieć o matkach, a mówiąc o dzieciach - chłopcach, to pamiętajmy, że odbywa się to tylko dla uproszczenia prezentacji.
SEKCJA 1
Wymagania wstępne dotyczące inteligencji fizycznej
Rozdział 1 - Najbardziej wybitni ludzie na świecie
Kiedyś instytut był gospodarzem jednego z najbardziej urokliwych wydarzeń, jakie organizujemy, aby podziwiać, jak małe dzieci wykonują ćwiczenia gimnastyczne.
Tego dnia w naszym wydarzeniu uczestniczyła żona premiera Malezji Datin Seri, dr Siti Hazma (Hasmah). Nawiasem mówiąc, zarówno ona, jak i jej mąż są lekarzami.
Wydawało mi się, że wszystko było wypisane na jej twarzy, gdy patrzyła na urocze trzyletnie dziecko, najpierw wykonując przewrót do przodu, a potem kołem.
Po pierwsze, nasz gość był Malezyjczykiem, a to, jak sądzimy, oznacza dwie rzeczy i obie były wyraźnie odczytane z jej twarzy. Jej twarz, podobnie jak innych malezyjskich kobiet obecnych na sali, jaśniała radością, a jednocześnie zachowywała niedostępny wyraz.
Po drugie, zachowywał niemal królewski spokój, co jest całkiem naturalne dla żony premiera jednego z najważniejszych narodów azjatyckich.
Kiedy patrzyła na małą dziewczynkę, jej oczy dosłownie świeciły z macierzyńskiej przyjemności - w końcu ma też dziecko. Ta macierzyńska duma wszystkich dzieci na świecie nadal świeciła na twarzy pani Datin Seri Dr. City Hazma, gdy dzieci z radością i dumą demonstrowały swój fizyczny blask, wykonując najbardziej wyrafinowane i wyrafinowane ćwiczenia gimnastyczne. Uśmiech na jej twarzy stał się jeszcze szerszy, gdy zobaczyła, jak pięcioletnie dziecko z łatwością wykonuje jedną ręką kółko.
I wreszcie w jej spojrzeniu wyczytałem profesjonalną intrygę, bo Lady City Hazma też jest lekarzem.
Dlaczego nasz dostojny gość spędzał czas obserwując, jak trzyletnia dziewczynka wykonuje ćwiczenia gimnastyczne?
Ponad dwadzieścia lat temu jeden z najbardziej szanowanych geniuszy na świecie udzielił nam rady, za którą podążamy od tamtej pory.
Dr Jonas Salk, któremu dziesiątki tysięcy rodziców zawdzięczają zdrowie swoich dzieci, po spędzeniu jednego wieczoru w naszym instytucie, powiedział: „Teraz najwybitniejsi ludzie na świecie będą się starać, aby dostać się do waszego instytutu. A kiedy przyjeżdżają tutaj, mówią im wszystko tylko raz, ponieważ ci, którzy chcą zrozumieć, zrozumieją za pierwszym razem, a ci, którzy nie chcą zrozumieć, nie zrozumieją nawet po tysiącu powtórzeń. "
To zdanie okazało się nie tylko rozsądną radą, ale także trafną prognozą. Wkrótce nasz instytut odwiedziło wybitne osoby i od razu zrozumiały, o czym im mówimy. A potem mała liczba osób, które nie chciały niczego zrozumieć - nie rozumiały.
Jeśli prawdą jest, że wszystkie małe dzieci z pomocą rodziców mogą stać się doskonałe pod względem fizycznym, intelektualnym i społecznym, to dlaczego bystrzy ludzie nie przyszli i nie zobaczyli wszystkiego na własne oczy?
Jest wielu wysokich rangą urzędników, których interesuje coraz więcej osób w naszym świecie doskonałych pod względem fizycznym, intelektualnym i społecznym. Doskonałość społeczna oznacza człowieczeństwo, dobre maniery, uprzejmość, życzliwość i poczucie humoru.
Cóż więc jest dziwnego w tym, że ci dostojnicy zaczęli przyjeżdżać z całego świata do naszego instytutu, aby zobaczyć piękne dzieci, które chętnie demonstrują wszystko, do czego są zdolne?
W ciągu ćwierć wieku większość z nich wybitni ludzie wizyta w naszym instytucie zatrzymywała się tu na dzień, a nawet tydzień. Inni byli niespodziewanie opóźnieni o miesiąc, a nawet rok. Niektórzy z nich nie mogli stąd odejść, stając się pracownikami instytutu.
Po pierwsze, wśród gości instytutu byli najbardziej wybitni przedstawiciele różne sfery życia społecznego, które starają się uczynić nasz świat zdrowszym i bardziej ludzkim, i są przekonani, że można to osiągnąć wychowując zdrowsze i bardziej humanitarne dzieci.
Wśród światowych geniuszy byli nawet laureaci Nagrody Nobla. Byli profesjonalistami i nieprofesjonalistami. Byli ministrowie edukacji i zdrowia wielu krajów. Byli wśród nich ministrowie Ameryki Łacińskiej i żony premierów Azji. Byli ministrowie spraw zagranicznych krajów europejskich i skandynawscy ustawodawcy. Byli wśród nich naukowcy i lekarze NASA, inżynierowie, antropolodzy, biolodzy, pedagodzy, prawnicy, biznesmeni, programiści, astronauci, psycholodzy, matematycy, wiceprezydenci USA, wydawcy, urzędnicy ONZ i ogromna liczba utalentowanych rodziców.
Ci ludzie nie tylko martwili się o ludzkość, ale byli gotowi pracować nad jej ulepszeniem. A w dzieciach wszyscy widzieli odbicie jutra.
Nic dziwnego, że chcieli zabrać ze sobą wiedzę, którą dostarczyli im pracownicy naszego instytutu, co było częściowo owocem wieloletnich wysiłków, a czasem wręcz błyskawicznych spostrzeżeń.
W zdecydowanej większości wracali do jednego lub dwojga dzieci, które czekały na nich w domu. Ale czasami dzieci z całego narodu czekały na nich „u siebie”.
Trudno przypomnieć sobie dzień, kiedy w naszym instytucie nie można było spotkać rodziców pół tuzina narodowości i dostojników jednego czy dwóch krajów, nie mówiąc już o dziennikarzach i przedstawicielach różnych firm telewizyjnych i radiowych. A ci dziennikarze rozwiązali jeden trudny problem, czy to cudowne, że dzieci uczą się doskonalenia fizycznego, intelektualnego i społecznego, czy też z jakiegoś powodu mistyczne powody, to nie jest dobre dla samych dzieci. Ostatecznie większość mediów zgodziła się z pierwszą opinią.
Wszystkie inne osoby, które przyjechały do \u200b\u200bnaszego instytutu i zostały tu przez chwilę, aby spotkać się z dziećmi i rodzicami z Instytutu Evana Thomasa, wyciągnęły dla siebie dwa wnioski:
Bycie doskonałym fizycznie, psychicznie i społecznie jest wspaniałe.
Wszystkie dzieci, którym dana jest taka szansa, uwielbiają być fizycznie doskonałe.
Rozdział 2 - Wszystkie dzieci mogą stać się doskonałe fizycznie
Osiemdziesięciu rodziców, którzy przez tydzień uczestniczyli w kursie „Jak wzmocnić inteligencję swojego dziecka” było dość zaskoczonych. Oczywiście byli zszokowani dwoma następnymi odkryciami.
Pierwszy i najbardziej ilustracyjny - występy młodych gimnastyczek jako ilustracja do kursu „Jak sprawić, by Twoje dziecko było doskonałe fizycznie”.
Najmłodszym z tych gimnastyczek był dwutygodniowy Tegan Hegi, który z pomocą rodziców pokazał, że zwykła podłoga to najlepsza platforma gimnastyczna na świecie, a najstarszym pięcioletni Mark Mihai Dimanescu.
Mark Mihai wykonywał muzykę. Zaczął od trzech salta z pozycji stojącej, kontynuował siadając na łupinie, następnie balansując na jednej nodze, wykonał serię zwrotów i salta z pozycji siedzącej, zademonstrował trzecią pozycję baletową, salta na dwóch kołach, piątą pozycję baletową itp. itp. W końcu wykonał spektakularny przewrót, lądując na nogach i wywołując burzę oklasków.
I jak niesamowite było obserwowanie czterolatków, które biegały po obozie instytutu przez trzy mile bez zatrzymywania się, lub sześciolatków, którym pokonanie tego samego dystansu zajęło tylko trzydzieści sześć minut.
Następnie rodzice zobaczyli dwuletnie dziecko, które dwukrotnie wspinało się po drabinie, która wisiała prawie dwa metry nad ziemią, chwytając się za ręce. Potem, gdy tylko pięciolatek skończył wspinać się z jednego latającego trapezu na drugi, ze szczytu starego dębu rosnącego pośrodku obozu instytutu rozległo się wołanie o pomoc.
Tam, w gałęziach, na wysokości prawie sześciu metrów, leżał czteroletni Brandai Katz. Jednak jak się tam dostała - i pozostała tajemnicą. A jej sześcioletni brat Sian Katz pospieszył jej z pomocą z liną na ramieniu. Zręcznie wspinając się na drzewo, zrobił pętlę ze sznurka, związał siostrę pod pachami i zręcznie opuścił ją na ziemię.
Rodzice byli zdumieni. Piękne ćwiczenia gimnastyczne, tak elegancko wykonane przez Marka Mihaia, były tylko jednym ćwiczeniem, które mogą wykonać wszystkie pięciolatki w pierwszej klasie Międzynarodowej Szkoły Evan Thomas Institute. Ta instytucja jest częścią Human Development Institute, a jej programy są bardziej szczegółowo w przyszłości. Rodzice byli po prostu zafascynowani, obserwując, co małe dzieci wykonują z taką przyjemnością, łatwo, naturalnie i umiejętnie. Rodzice byli pod szczególnym wrażeniem sześcioletniego Roberta Greera, który nie tylko wspinał się po schodach wiszących nad ziemią za pomocą przechwytywania rękami, ale za każdym razem wykonywał pełny obrót.
Był to piąty dzień kursu, który składał się z tygodniowego kursu dla osiemdziesięciu rodziców, którzy przybyli z Europy, Azji, Ameryka Południowa i USA.
Wcześniej widzieli i słyszeli, jak małe dzieci czytają w kilku językach i wykonują zaawansowane ćwiczenia matematyczne, jak dzieci dają recital skrzypcowy i demonstrują swoją encyklopedyczną wiedzę z zakresu sztuki i nauk ścisłych.
Ale dziś podziwiali sposób, w jaki dzieci pokazały swoje umiejętności gimnastyczne. Tak, ten widok był zachwycający i niesamowity, ale to był już drugi etap zaskoczenia. Początkowo rodzice byli zaskoczeni, że młodzi gimnastycy okazali się tymi samymi dziećmi, które:
czytać i rozmawiać z przyjemnością w dwóch lub więcej językach obcych;
baw się dobrze rozwiązując skomplikowane problemy matematyczne;
posiadał wiedzę encyklopedyczną i jednocześnie bardzo chciał wiedzieć więcej;
grał na skrzypcach w taki sposób, że wywoływały łzy uczucia u obserwujących ich rodziców.
I to było najbardziej niesamowite odkrycie.
Janet Doman, dyrektor instytutu, została zbombardowana pytaniami.
- Ale nie twierdzisz, że to najzwyklejsze dzieci?
„Oczywiście, że nie” - odpowiedział reżyser - „zwykłe dzieci nie potrafią czytać w wieku trzech lat, w dwóch językach i bez najmniejszego wysiłku. I oczywiście zwykłe dzieci nie mogą zrobić wszystkiego, co już widzieliście”.
Wtedy pewna Francuzka, z zawodu pediatra, zadała kolejne pytanie: „Ale czy nie powiedziałeś nam, że na początku te niesamowite dzieci były najzwyklejszymi dziećmi?”.
Wspierała ją jedna bardzo ładna matka z Milford: „Rzeczywiście, w końcu powiedziałaś, że kiedy te dzieci zaczęły studiować program, nie miały specjalnego przygotowania? Na przykład ten sam Robert Greer. dzieci? ”
Wszyscy pracownicy naszego instytutu, którzy byli na widowni, uśmiechnęli się, a dyrektor spokojnie odpowiedział: „Tak, rzeczywiście. To dziecko wyraźnie różniło się od innych dzieci przed rozpoczęciem swojego programu”.
Robert Greer był Nowozelandczykiem i jego rodzice przywieźli go do nas, gdy miał cztery lata. Ale nie studiował w Evan Thomas Institute, ale w Instytucie dla Dzieci z Urazami Mózgu. Kiedy dwa lata temu rozpoczynał studia, cierpiał na funkcjonalną ślepotę i był częściowo sparaliżowany.
Więc kim były te dzieci? Jak osiągnęli swój niesamowity sukces? Czy to dzieci o wybitnych skłonnościach genetycznych, urodzone w rodzinach mistrzów olimpijskich lub akrobatów cyrkowych?
Nic takiego. Większość z nich urodziła się w rodzinach „średniej klasy”, niektórzy w rodzinach mniej zamożnych, a bardzo niewielu z nich pochodzi z rodzin zamożnych.
Są to noworodki, które oczywiście po prostu nie są jeszcze w stanie wykonać wszystkich ćwiczeń; to są dwuletnie dzieci, które dopiero zaczynają; to trzylatki, które już wiedzą, jak zrobić praktycznie wszystko; to pięciolatki, które już wiedzą, jak wszystko zrobić bardzo dobrze; wreszcie są to dziesięciolatki, które osiągnęły znakomite wyniki.
Krótko mówiąc, wszystkie te dzieci mają następujące cechy wspólne:
Niesamowita harmonia rozwoju duchowego i fizycznego.
Urok.
Entuzjazm.
Studiuje w Evan Thomas Institute.
Mają niezwykłych rodziców, którzy stworzyli im niezwykłe możliwości.
Udało im się jednak stać się niezwykłymi w każdym znaczeniu tego słowa, ponieważ dostali od rodziców możliwość wykorzystania pełnego potencjału. A ich rodzice byli szkoleni w murach naszego instytutu.
Ale co jest takiego specjalnego w tych rodzicach?
Rozdział 3 - Rodzice i priorytety
To był jeden z naszych najszczęśliwszych dni - dzień, w którym mogliśmy przez kilka minut obserwować „duże” dzieci (w wieku od pięciu do dziesięciu lat) w International School of the Evan Thomas Institute, które uczestniczyły w zajęciach gimnastycznych. . Był to wspaniały widok, a dzieci zasługiwały na najwyższe pochwały. Jednak głównym problemem było to, że dzieci były wyraźnie znudzone zwykłymi ćwiczeniami.
Cudowna Michelle właśnie zakończyła swój występ. Nie sposób się w niej nie zakochać: ma siedem lat i jest taka czarująca. Jednak jak wszystkie dzieci Międzynarodowej Szkoły!
Nigdy wcześniej nie widzieliśmy jej wykonującej ćwiczenia w powietrzu, a zaledwie miesiąc temu naprawdę nie wiedziała, jak to zrobić. Jednak rok temu sami nie wiedzieliśmy, co gimnastycy nazywają ćwiczeniami „powietrznymi”.
Ale to ćwiczenie jest tak niesamowitym widokiem, że aż trudno uwierzyć w możliwość jego wykonania przynajmniej przez kogoś, a zwłaszcza siedmioletnią dziewczynkę. To jest rolka bez użycia rąk!
Jeśli możesz sobie wyobrazić piękną, chudą niemowlę biegnącą kilka kroków, a następnie wzbijającą się w powietrze i wykonującą salto w powietrzu, a nawet tak, że jej złote włosy prawie dotykają podłogi, to zrozumiesz w pełni nasz podziw i niespodzianka.
Ale przypomnieliśmy sobie Michelle Gauger, kiedy była bardzo młoda, a jej matka po raz pierwszy przyprowadziła ją do nas. Wtedy miała zaledwie osiemnaście miesięcy i wydawała się bardzo delikatna i bardzo niezręczna. Najbardziej martwiła nas jej niezręczność.
Jednak jej własna mama, spokojna i pewna siebie, że wszystkiego nauczy córkę, szybko nas przekonała. To powiedziawszy, nawet nie rozmawialiśmy z nią o naszych obawach dotyczących jej córki! Ponadto pani Gauger była w stanie przekonać pracowników Instytutu Zwan Thomas do przyjęcia córki - a przy składaniu wniosku nie tyle dziecko jest badane, co jego rodzice. Są ku temu dwa powody. Po pierwsze, program wczesny rozwój tej instytucji polega na tym, że uczymy rodziców, jak uczyć własne dzieci. Po drugie, nie spotkaliśmy jeszcze dziecka, które nie mogłoby zostać przyjęte do programu, ponieważ jesteśmy głęboko przekonani, że każde dziecko może osiągnąć fizyczną doskonałość, a Michelle Gauger jest tego doskonałym potwierdzeniem.
Teraz stała się wspaniałą gimnastyczką z wdziękiem i zwinnością, które wynikały z jej doskonałego rozwoju fizycznego.
Kiedy obserwujemy fizyczną doskonałość, często myślimy, że towarzyszy jej intelektualna nędza. A co możesz o tym powiedzieć o tej samej Michelle i wszystkich innych dzieciach Instytutu Evana Thomasa? Wszyscy pływają, nurkują, codziennie biegają na długich dystansach, są doskonałymi gimnastyczkami i są w świetnej kondycji fizycznej.
Ale poza tym Michelle czyta doskonale, przewyższając swoich zwykłych rówieśników, ale nie koledzy z klasy.
Ona (podobnie jak wszyscy jej koledzy z klasy) dobrze radzi sobie z komputerem Mac.
Świetnie gra na skrzypcach (jak wszyscy jej koledzy z klasy).
Jest przekonana, że \u200b\u200bnauka to największa aktywność ze wszystkich. (I jej koledzy są tego samego zdania).
Pani Gauger z pomocą pana Gaugera.
Jednocześnie, kiedy rozpoczynali naukę córki, nie byli bynajmniej gimnastyczkami, nie mówili po japońsku, nie grali na skrzypcach.
Ale kim są rodzice tych niesamowitych dzieci? Wszystkich - od najbiedniejszych do najbogatszych - łączy jeden nastrój: najważniejsza rzecz życie rodzinne są ich dziećmi. Jest więc naturalne, że interes dziecka jest dla niego na pierwszym miejscu. I wszyscy chcą, aby ich dzieci zaczęły życie w miejscu, do którego sami dotarli.
Kwestia priorytetów życia rodzinnego to kwestia, na którą wszyscy rodzice muszą zdecydować samodzielnie. I nie wszyscy decydują się na to na korzyść własnych dzieci.
Oczywiście całą populację dorosłych można podzielić na tych, którzy nie wiedzą, jak postępować z dziećmi, oraz na tych, dla których dzieci są najważniejsze. Cóż, między tymi dwoma biegunami jest wiele odcieni.
Pracownicy instytutu, którzy prawie całe dorosłe życie spędzają w towarzystwie rodziców i dzieci, są gotowi do walki o to, aby każdy dorosły miał prawo do decydowania o swoim stosunku do dzieci.
Ogólnie rzecz biorąc, każdy dorosły powinien zachowywać się w stosunku do dzieci dokładnie według ich uczuć. To będzie najlepsze dla dzieci.
Ktoś kiedyś zapytał W.C. Fieldsa, jak bardzo kocha dzieci. Jego odpowiedź była krótka i pełna: „Gotowane”. Fields był świetnym komikiem, więc nie możemy powiedzieć, czy żartował, czy nie. Jeśli jednak mówił poważnie, to możemy mieć tylko nadzieję, że nie miał dzieci.
Ludzie, którzy nie wiedzą, jak postępować z dziećmi, nie powinni ich mieć. Robią obrzydliwych rodziców.
Osoby, które uważają dzieci za największy cud na świecie, powinny je mieć. Są wspaniałymi rodzicami.
Ale są też tacy, którzy są między tymi dwoma biegunami. Przyjrzyjmy się bliżej wszystkim trzem grupom i zacznijmy od tych, którzy nie wiedzą, jak radzić sobie z dziećmi.
Nasza rada dla nich to unikanie dzieci. Tak będzie lepiej dla każdego. Znamy jednak pewne wyjątki - młodzi ludzie, którzy nie lubili dzieci, ale przypadkiem musieli je zdobyć, nagle zaczynają doświadczać autentycznego uczucia rodzicielskie... Niechęć i cynizm natychmiast ustępują miejsca podziwowi i zaskoczeniu.
Druga grupa to ci, którzy kochają dzieci, ale sceptycznie podchodzą do ich potencjału, dlatego zapełniają je stosem zabawek, pieszczot i zamówień.
Są też ludzie, którzy kochają i szanują dzieci, ale nie uważają ich za najważniejsze istoty na świecie. Są doskonałymi rodzicami, którzy na pierwszym miejscu stawiają interesy swoich dzieci, choć nie na pierwszym miejscu.
Tylko rodzice, którzy uważają dzieci za najwyższy sens życia, mogą być nazywani rodzicami w pełnym tego słowa znaczeniu. Dla nich interesy dzieci są zawsze na pierwszym miejscu, zwłaszcza gdy ich dzieci są w najcenniejszym wieku - od urodzenia do sześciu lat.
Nazywamy tych rodziców „zawodowymi” ojcami i matkami. Mogą to być lekarze i hutnicy, prawnicy i nauczyciele, kierowcy ciężarówek i sekretarki, naukowcy i astronauci. Ci ludzie mają najszersze zainteresowania, ale wśród wszystkich zainteresowań na pierwszym miejscu są ich dzieci. A te dzieci okazują się najbardziej zdolnymi i niesamowitymi dziećmi na świecie.
Ale jak ich rodzice to osiągają?
Wszystkie dzieci w Instytucie Evana Thomasa zaczynają swoje życie tak samo, jak wszyscy inni. Jednak wielu z nich rejestruje się w tym instytucie jeszcze przed urodzeniem, ponieważ badania prenatalne wskazują na ryzyko choroby wrodzone... Dlatego możemy wierzyć, że nasze dzieci są dziećmi najzwyklejszych rodziców, którzy mogą urodzić się osłabieni fizycznie, a może nawet całkowicie zdrowi.
Ale w jaki sposób w wieku sześciu lat osiągają tak niezwykły sukces w rozwoju fizycznym, intelektualnym i społecznym? Czy może to być wynikiem nauczania przez profesjonalnych trenerów gimnastyki i pływania, profesorów sztuki i wybitnych naukowców, jak ma to miejsce w przypadku dzieci królewskich?
Nic takiego!
Ale może winni są za to ambitni rodzice, którzy postanowili uczynić swoje dzieci gwiazdami w różnych dziedzinach. życie człowiekai dlatego zapłacili szalone pieniądze za swoją edukację i wychowanie?
Ani trochę.
Program rozwoju wczesnego dzieciństwa Instytutu Evana Thomasa jest całkowicie bezpłatny dla jego Międzynarodowej Szkoły.
W jaki sposób dzieci osiągnęły swoje wybitne wyniki?
Oczywiście przede wszystkim dzięki swoim wspaniałym rodzicom. Drugim powodem jest Instytut Evana Thomasa.
Rozdział 4 - Instytut Evana Thomasa i jego możliwości
Matka Ellen podeszła do podstawy schodów, żeby wezwać córkę na dół. Ellen, lat 3, nosiła tylko piżamę, ale boso. Poślizgnęła się na gładkich stopniach i upadła u stóp zszokowanej matki.
Następnie Ellen zerwała się na równe nogi, wyciągnęła ręce, stanęła na palcach, demonstrując ostateczną pozycję olimpijskiej ćwiczenia gimnastyczne... Matka mogła tylko gorączkowo klaskać.
Kiedy po raz pierwszy usłyszeliśmy tę historię od pracowników naszego instytutu, pomyśleliśmy o tym, jak mądra okazała się matka i córka. To dzięki ich dalekowzroczności tym ostatnim udało się uniknąć strasznej kontuzji.
Jednak to nie jedyne jej zwycięstwo. Ellen, podobnie jak inne dzieci, nigdy nie patrzyła na proces uczenia się tak, jak robią to dorośli. Sami długo zajęło nam uświadomienie sobie, że dzieci, które dzięki rodzicom otrzymały radosną możliwość poznania wszystkiego na świecie, postrzegają proces uczenia się zupełnie inaczej niż wszyscy.
Jak sama Ellen go postrzegała?
Małe dzieci wolą uczyć się od jedzenia lub zabawy. Uważają jednak, że nauka to gra. Jednak w przeciwieństwie do większości profesjonalistów nigdy nie pomyślą inaczej: że wszystkie gry się uczą. Dlatego większość gier dla dorosłych dla dzieci to okropny nonsens. A wśród dzieci nie ma głupców.
MAŁE DZIECI UWAŻAJĄ, ŻE UCZENIE SIĘ JEST WAŻNĄ UMIEJĘTNOŚCIĄ DO PRZETRWANIA.
MAŁE DZIECI CHCĄ SIĘ UCZYĆ WSZYSTKIEGO I ZROBIĆ TO TERAZ.
MAŁE DZIECI SĄ PEWNE, ŻE TO LEPSZE NIŻ NAUKA I NIE MOŻE BYĆ.
Jako dorośli wierzymy, że nauka dzieli się na przedmioty: muzykę, geografię, matematykę, biologię, historię itp.
Rzeczywiście, jeśli któryś z nas w rozmowie przejdzie z historii na matematykę, zostanie natychmiast oskarżony o „zmianę tematu”. Małe dzieci postrzegają to zupełnie inaczej. Słyszą nuty w hałasie lodówek lub klaksonów samochodowych, widzimy matematykę i widzą rozwiązanie problemu. Postrzegamy gimnastykę jako przedmiot, a oni - jako ruch ludzkiego ciała. Tak wszystko widzi Ellen. Umiejętnie zarządzając swoim ciałem w trakcie spadania ze schodów, chyba myślała tylko o tym, jak skuteczniej zająć ostateczną pozycję.
To niesamowite, jakie mają rację dzieci, aby mieć tak radosny, zdrowy i holistyczny pogląd na świat. Ale jak rozwijają tę postawę? Podziękowania dla moich rodziców i pracowników naszego instytutu.
W ciągu pierwszych pięciu lat życia rodzice uczą je zgodnie z programem wczesnego rozwoju, opracowanym w Instytucie Evana Thomasa. Rodzice rejestrują swoje dzieci w tym instytucie czasami nawet przed ich narodzinami i do czterech i pół roku. W wieku pięciu lat wszystkie dzieci, które pomyślnie ukończyły program wczesnego rozwoju, zostają zapisane Szkoła międzynarodowa w Instytucie Evana Thomasa i od tego momentu, oprócz rodziców, zaczęli ich uczyć pracownicy instytutu. Dzieci mieszkają w domu i chodzą do szkoły w instytucie.
Żaden z rodziców tych dzieci nigdy nie był gimnastyczką, nie grał na skrzypcach ani nie znał ani słowa po japońsku przed rozpoczęciem tego programu. Niemniej jednak te cudowne, radosne, doskonałe fizycznie, wykształcone dzieci potrafiły doskonale nauczyć się wszystkiego od swoich rodziców.
Jak rodzice zdołali ich uczyć? Tak, dzięki temu, że oni sami przeszli wstępne szkolenie w Evan Thomas Institute. Jest to jedna z najważniejszych w sieci instytucji tworzących Instytut Rozwoju Człowieka, który znajduje się na przedmieściach Filadelfii w Chestnut Hill.
Rodzice, którzy przyjeżdżają tu z całego świata poza Antarktydą, biorą udział w tygodniowym kursie „Jak wzmocnić inteligencję dziecka”. Ten kurs jest prowadzony przez Best Child Institute. Następnie dzielą się na tych, którzy zapisują swoje dziecko do programu w samym instytucie lub poza nim.
Dziesiątki, może setki tysięcy rodziców uczyło swoje dzieci z książek napisanych przez pracowników instytutu. Do czasu publikacji tej książki tylko pięćset do sześciuset rodzin wiedziało, jak uczynić dziecko fizycznym doskonałym, to znaczy takie, które ukończyły tygodniowy kurs szkoleniowy w Instytucie Evana Thomasa.
Jednak dzięki tej książce odpowiednie informacje staną się dostępne dla milionów rodziców, którzy nie wzięli udziału w tym kursie, ale przeczytali poprzednie książki pracowników naszego instytutu i delikatnie, ale uparcie zachęcali ich do napisania tego.
Najważniejszym atutem pracowników Instytutu Doskonałości Fizycznej są setki tysięcy listów od rodziców, którzy są dumni z sukcesów swoich dzieci, które udało im się wykształcić na własnym szkoleniu w naszym instytucie lub dzięki naszym książkom. . Każdego roku do instytutu trafiają tysiące takich listów.
Najważniejsze, że te litery są największe historia ludzkości przykład dowodów na poparcie tezy, że małe dzieci są w stanie osiągnąć doskonałość intelektualną i społeczną. Należy również zauważyć, że przytłaczająca większość rodziców, którzy piszą do nas listy, wie o pracy naszego instytutu tylko z książek i materiały dydaktyczne.
W jaki sposób setki tysięcy dzieci zdołały nauczyć się czytać, liczyć, encyklopedycznej wiedzy i osiągnąć fizyczną doskonałość? Dziękuję rodzicom, którzy uważają je za najwyższy sens ich życia.
Spośród rodziców, którzy wzięli udział w tym kursie, ponad tysiąc zgłosiło się i zostało przyjętych do programu Instytutu Evana Thomasa poza murami samego Instytutu. Byli do tego uprawnieni poprzez certyfikację rodzica zawodowego w programie Jak wzmocnić inteligencję dziecka.
Dzięki wiedzy zdobytej w samym instytucie i materiały metodyczneopracowany przez jego personel, są w najlepsza pozycjakiedy wracają do domu, aby uczyć swoje dzieci pod stałym kierownictwem personelu Instytutu Evana Thomasa. Wszystkie wyniki procesu uczenia się są starannie rejestrowane, a następnie rodzice przekazują je pracownikom instytutu pocztą lub telefonicznie. Rezultaty są niesamowite.
I wreszcie stosunkowo niewielka liczba dzieci (około czterdziestu) zostaje studentami i zaczyna realizować program w murach samego Instytutu Evana Thomasa.
Wszystkie te dzieci mieszkają w pobliżu samego instytutu i są w nim stały kontakt ze swoim personelem. Oczywiście są one bardzo korzystne dla tej instytucji, ponieważ demonstrują swoje umiejętności tym rodzicom, którzy biorą udział w cotygodniowym kursie „Jak wzmocnić inteligencję dziecka”. Jednak oni sami, podobnie jak ich rodzice, czerpią z tego wielką przyjemność.
Ten program, prowadzony w murach samego instytutu, jest całkowicie darmowy. Oczywiście jest to najbardziej wyjątkowa szkoła na świecie, co wyraźnie pokazuje główne odkrycie personelu instytutu:
Każde dziecko w momencie narodzin ma wyższy potencjał umysłowy niż ten, który kiedykolwiek zademonstrował Leonardo da Vinci.
I tę prawdę można powtarzać w nieskończoność.
Wkrótce przekonamy się, że inteligencja fizyczna jest pierwszym i najbardziej podstawowym typem inteligencji ludzkiej.
Całe życie spędziłem w codziennym i bliskim kontakcie z większością różne dzieci a ulegając urokowi zdecydowanej większości z nich, możemy śmiało stwierdzić, że chłopcy i dziewczęta z Instytutu Evana Thomasa to najbardziej urocze i utalentowane dzieci, jakie kiedykolwiek znaliśmy.
Są urocze i utalentowane nie pomimo tego, ale właśnie dlatego, że wykazują niesamowite zdolności w rozwoju fizycznym, intelektualnym i społecznym.
A te zdolności w żadnym wypadku nie są wynikiem bogactwa, przywilejów czy zdolności ich rodziców. To efekt tego, że rodzice dają swoim dzieciom nieograniczone możliwości rozwoju. Co więcej, im wcześniej dzieci zaczynają się uczyć, tym łatwiej i skuteczniej im się to udaje.
Podobnie jak wielu innych rodziców, możesz nauczyć swojego 2-latka jazdy na nartach, łyżwach, golfa, mówić w pięciu językach, czytać po japońsku, grać na skrzypcach i, ogólnie rzecz biorąc, absolutnie wszystkiego na świecie, co możesz zrobić. .. Im wcześniej zaczniesz, tym łatwiej będzie ci się go nauczyć. Daj mu jak najszersze możliwości, rób to z radością i miłością, a potem odsuń się,
CO ROBIĄ W INSTYTUTIE EVAN THOMAS?
Susan Aizen, dyrektor Instytutu Doskonałości Intelektualnej, tak napisała o Instytucie Evana Thomasa:
Wszystkie rodziny, które zapisały się do programu w murach instytutu, rozpoczynają programy domowe od czytania i treningu fizycznego. Następnie stopniowo wprowadzane są nowe programy intelektualne i fizyczne i trwa to do wyczerpania całego kursu. Wszystkie „matki zawodowo” z wielką przyjemnością i szacunkiem dla możliwości swoich dzieci pełnią rolę nauczycieli.
Program fizyczny obejmuje czołganie się, wspinanie się, bieganie, wchodzenie po schodach za pomocą uchwytów i pływanie. Jako środek poprawiający koordynację, uzupełniane są przez grę na instrumentach muzycznych, pisanie i rysowanie.
Każdego dnia dziecko oprócz stymulacji intelektualnej i ćwiczenia fizyczne, ma możliwość usprawnienia realizacji programu rozwój społeczny... Parzysty jednoroczne dziecko ma pewne obowiązki w domu, a czterolatek jest po prostu zobowiązany do wypełnienia wielu takich obowiązków i to nie tylko w stosunku do swojego gospodarstwa domowego, ale także środowisko i społeczeństwo.
Wraz z dziećmi rodzice regularnie odwiedzają instytut, aby wysłuchać wykładów, spotykać się z jego pracownikami i przyjmować dodatkowe programy dla dalszy rozwój Twoje dziecko. W wieku od dwóch do trzech lat dzieci wraz z rodzicami raz w tygodniu zaczynają uczęszczać na zajęcia w samym instytucie. Głównym celem tych sesji jest edukacja rodziców i umożliwienie dzieciom zastosowania w praktyce informacji, które już otrzymały w domu. Dzieci z powodzeniem rozwijają swoje umiejętności społeczne.
W ciągu roku matki, ojcowie i dzieci uczestniczą w pięciu kursach „Jak wzmocnić inteligencję dziecka” i pomagają zademonstrować, jak nauczyć dziecko czytać, liczyć, zdobywać wiedzę encyklopedyczną, rozwijać zdolności muzyczne i osiągnąć fizyczną doskonałość. Dzieci wybierają ulubione książki, zadania matematyczne i utwory muzyczne i czekają na chwilę, aby zademonstrować swoje umiejętności. to niezbędny element programy szkoleniowe dla tysięcy innych rodziców, którzy przyjeżdżają do instytutu z całego świata w ramach programu wczesnego rozwoju opracowanego przez Evan Thomas Institute.
W trakcie programu rodzice i dzieci mogą wstąpić do Szkoły Międzynarodowej, jeśli osiągną wyższą doskonałość. Dzieci, które uczęszczają do pierwszej klasy tej szkoły, często czytają na poziomie trzecim lub nawet lepszym; potrafi przynajmniej prowadzić prostą rozmowę w języku obcym; komponować utwory muzyczne, grać na skrzypcach lub fortepianie oraz studiować dogłębnie historię, nauki przyrodnicze i geografię. Fizycznie stali się już tak silni, że są w stanie wspiąć się po długich schodach bez zatrzymywania się za pomocą przechwytywania rękami, przebiec trzy mile i samodzielnie pływać. Z reguły takie dzieci mają już pięć lat.
Pierwsi równiarki międzynarodowej szkoły uczęszczają do niej pięć razy w tygodniu i uczą się łacińskich i greckich korzeni, geometrii analitycznej, języka i kultury japońskiej, informatyki, historii naturalnej, gimnastyki i baletu.
W czasie jej istnienia wykładało w tej szkole wielu znamienitych gości, np. Buckminster Fuller; Dr Ralph Pelligra (NASA); Richard Norton, David Melton, Chatham R. Whit; Profesor Raymond Dart jest odkrywcą Australopithecus africanus dartii. Ulubiony nauczyciel - Glenn Doman, który specjalizuje się w rozwoju mózg dziecka... Dzięki takim wykładom studenci nie tylko poznali wybitnych światowych znawców różnych dziedzin, ale także nawiązali przyjaźnie i doradcy.
Gościnni instruktorzy, tacy jak matematyk Donald Burnhouse i założyciel Project Seed, William Jontz, przez kilka miesięcy nauczali w szkole matematyki.
Ostatni tydzień czerwca to koniec semestru i jakieś egzaminy. W tym roku w Dniu Rozwoju Człowieka wzięły udział dzieci, które przeszły program wczesnego rozwoju, a także uczniowie klas I, II i III Międzynarodowej Szkoły. Dwu- i trzylatki rywalizowały w raczkowaniu i wspinaczce; dzieci w wieku od czterech do pięciu lat - w czołganiu się i wchodzeniu po schodach za pomocą rąk; dzieci w wieku sześciu lub siedmiu lat - w tym samym, ale na chwilę i na większą odległość.
W tym dniu uczniowie klas czwartych udzielali porad trenerskich i zachęcali młodszych rówieśników, a także pełnili rolę urzędników. Wieczorem pierwszoklasiści założyli czapki i szaty na oficjalną uroczystość. Oto niektóre z sukcesów, które osiągnęli:
samodzielne pisanie historii
pisanie programów komputerowych
koncert na instrumentach muzycznych
czytanie, pisanie i mówienie w języku obcym
pomyślne rozwiązywanie problemów geometrii analitycznej
przebiegnięcie 8 kilometrów bez zatrzymywania się
wspinaczka linowa
wykonywanie standardowych ćwiczeń gimnastycznych na matach
skuteczne nauczanie młodszych uczniów
pomyślny rozwój umiejętności społecznych
Uczniowie i ich rodzice przyjechali do International School, aby wziąć udział w tym programie z obu Ameryk, Europy i Azji. Dzięki temu sama szkoła jest nieustannie wzbogacana o różnorodność języków i kultur.
Z niecierpliwością czekamy na kontynuację tej tradycji i zapraszamy nowych członków do przyłączenia się do naszych programów.
Kiedyś instytut był gospodarzem jednego z najbardziej urokliwych wydarzeń, jakie organizujemy, aby podziwiać, jak małe dzieci wykonują ćwiczenia gimnastyczne.
Tego dnia w naszym wydarzeniu uczestniczyła żona premiera Malezji Datin Seri, dr Siti Hazma (Hasmah). Nawiasem mówiąc, zarówno ona, jak i jej mąż są lekarzami.
Wydawało mi się, że wszystko było wypisane na jej twarzy, gdy patrzyła na urocze trzyletnie dziecko, najpierw wykonując przewrót do przodu, a potem kołem.
Po pierwsze, nasz gość był Malezyjczykiem, a to, jak sądzimy, oznacza dwie rzeczy i obie były wyraźnie odczytane z jej twarzy. Jej twarz, podobnie jak innych malezyjskich kobiet obecnych na sali, jaśniała radością, a jednocześnie zachowywała niedostępny wyraz.
Po drugie, zachowywał niemal królewski spokój, co jest całkiem naturalne dla żony premiera jednego z najważniejszych narodów azjatyckich.
Kiedy patrzyła na małą dziewczynkę, jej oczy dosłownie świeciły z macierzyńskiej przyjemności - w końcu ma też dziecko. Ta macierzyńska duma wszystkich dzieci na świecie nadal świeciła na twarzy pani Datin Seri Dr. City Hazma, gdy dzieci z radością i dumą demonstrowały swój fizyczny blask, wykonując najbardziej wyrafinowane i wyrafinowane ćwiczenia gimnastyczne. Uśmiech na jej twarzy stał się jeszcze szerszy, gdy zobaczyła, jak pięcioletnie dziecko z łatwością wykonuje jedną ręką kółko.
I wreszcie w jej spojrzeniu wyczytałem profesjonalną intrygę, bo Lady City Hazma też jest lekarzem.
Dlaczego nasz dostojny gość spędzał czas obserwując, jak trzyletnia dziewczynka wykonuje ćwiczenia gimnastyczne?
Ponad dwadzieścia lat temu jeden z najbardziej szanowanych geniuszy na świecie udzielił nam rady, za którą podążamy od tamtej pory.
Dr Jonas Salk, któremu dziesiątki tysięcy rodziców zawdzięczają zdrowie swoich dzieci, po spędzeniu jednego wieczoru w naszym instytucie, powiedział: „Teraz najwybitniejsi ludzie na świecie będą się starać, aby dostać się do waszego instytutu. A kiedy przyjeżdżają tutaj, mówią im wszystko tylko raz, ponieważ ci, którzy chcą zrozumieć, zrozumieją za pierwszym razem, a ci, którzy nie chcą zrozumieć, nie zrozumieją nawet po tysiącu powtórzeń. "
To zdanie okazało się nie tylko rozsądną radą, ale także trafną prognozą. Wkrótce nasz instytut odwiedziło wybitne osoby i od razu zrozumiały, o czym im mówimy. A potem mała liczba osób, które nie chciały niczego zrozumieć - nie rozumiały.
Jeśli prawdą jest, że wszystkie małe dzieci z pomocą rodziców mogą stać się doskonałe pod względem fizycznym, intelektualnym i społecznym, to dlaczego bystrzy ludzie nie przyszli i nie zobaczyli wszystkiego na własne oczy?
Jest wielu wysokich rangą urzędników, których interesuje coraz więcej osób w naszym świecie doskonałych pod względem fizycznym, intelektualnym i społecznym. Doskonałość społeczna oznacza człowieczeństwo, dobre maniery, uprzejmość, życzliwość i poczucie humoru.
Cóż więc jest dziwnego w tym, że ci dostojnicy zaczęli przyjeżdżać z całego świata do naszego instytutu, aby zobaczyć piękne dzieci, które chętnie demonstrują wszystko, do czego są zdolne?
Od ćwierć wieku wielu najwybitniejszych osób odwiedzających nasz instytut przebywa tu dzień, a nawet tydzień. Inni byli niespodziewanie opóźnieni o miesiąc, a nawet rok. Niektórzy z nich nie mogli stąd odejść, stając się pracownikami instytutu.
Po pierwsze, wśród gości instytutu znaleźli się genialni przedstawiciele różnych sfer społeczeństwa, którzy starają się uczynić nasz świat zdrowszym i bardziej ludzkim i są przekonani, że można to osiągnąć wychowując zdrowsze i bardziej humanitarne dzieci.
Wśród światowych geniuszy byli nawet laureaci Nagrody Nobla. Byli profesjonalistami i nieprofesjonalistami. Byli ministrowie edukacji i zdrowia wielu krajów. Byli wśród nich ministrowie Ameryki Łacińskiej i żony premierów Azji. Byli ministrowie spraw zagranicznych krajów europejskich i skandynawscy ustawodawcy. Byli wśród nich naukowcy i lekarze NASA, inżynierowie, antropolodzy, biolodzy, pedagodzy, prawnicy, biznesmeni, programiści, astronauci, psycholodzy, matematycy, wiceprezydenci USA, wydawcy, urzędnicy ONZ i ogromna liczba utalentowanych rodziców.
Ci ludzie nie tylko martwili się o ludzkość, ale byli gotowi pracować nad jej ulepszeniem. A w dzieciach wszyscy widzieli odbicie jutra.
Nic dziwnego, że chcieli zabrać ze sobą wiedzę, którą dostarczyli im pracownicy naszego instytutu, co było częściowo owocem wieloletnich wysiłków, a czasem wręcz błyskawicznych spostrzeżeń.
W zdecydowanej większości wracali do jednego lub dwojga dzieci, które czekały na nich w domu. Ale czasami dzieci z całego narodu czekały na nich „u siebie”.
Trudno przypomnieć sobie dzień, kiedy w naszym instytucie nie można było spotkać rodziców pół tuzina narodowości i dostojników jednego czy dwóch krajów, nie mówiąc już o dziennikarzach i przedstawicielach różnych firm telewizyjnych i radiowych. A ci dziennikarze rozwiązali jeden trudny problem, czy to cudowne, że dzieci uczą się doskonalenia fizycznego, intelektualnego i społecznego, czy też z mistycznych powodów wcale nie jest to dobre dla samych dzieci. Ostatecznie większość mediów zgodziła się z pierwszą opinią.
Wszystkie inne osoby, które przyjechały do \u200b\u200bnaszego instytutu i zostały tu przez chwilę, aby spotkać się z dziećmi i rodzicami z Instytutu Evana Thomasa, wyciągnęły dla siebie dwa wnioski:
Bycie doskonałym fizycznie, psychicznie i społecznie jest wspaniałe.Wszystkie dzieci, którym dana jest taka szansa, uwielbiają być fizycznie doskonałe.
Osiemdziesięciu rodziców, którzy przez tydzień uczestniczyli w kursie „Jak wzmocnić inteligencję swojego dziecka” było dość zaskoczonych. Oczywiście byli zszokowani dwoma następnymi odkryciami.
Pierwszy i najbardziej ilustracyjny - występy młodych gimnastyczek jako ilustracja do kursu „Jak sprawić, by Twoje dziecko było doskonałe fizycznie”.
Najmłodszym z tych gimnastyczek był dwutygodniowy Tegan Hegi, który z pomocą rodziców pokazał, że zwykła podłoga to najlepsza platforma gimnastyczna na świecie, a najstarszym pięcioletni Mark Mihai Dimanescu.
Mark Mihai wykonywał muzykę. Zaczął od trzech salta z pozycji stojącej, kontynuował siadając na łupinie, następnie balansując na jednej nodze, wykonał serię zwrotów i salta z pozycji siedzącej, zademonstrował trzecią pozycję baletową, salta na dwóch kołach, piątą pozycję baletową itp. itp. W końcu wykonał spektakularny przewrót, lądując na nogach i wywołując burzę oklasków.
I jak niesamowite było obserwowanie czterolatków, które biegały po obozie instytutu przez trzy mile bez zatrzymywania się, lub sześciolatków, którym pokonanie tego samego dystansu zajęło tylko trzydzieści sześć minut.
Następnie rodzice zobaczyli dwuletnie dziecko, które dwukrotnie wspinało się po drabinie, która wisiała prawie dwa metry nad ziemią, chwytając się za ręce. Potem, gdy tylko pięciolatek skończył wspinać się z jednego latającego trapezu na drugi, ze szczytu starego dębu rosnącego pośrodku obozu instytutu rozległo się wołanie o pomoc.
Tam, w gałęziach, na wysokości prawie sześciu metrów, leżał czteroletni Brandai Katz. Jednak jak się tam dostała - i pozostała tajemnicą. A jej sześcioletni brat Sian Katz pospieszył jej z pomocą z liną na ramieniu. Zręcznie wspinając się na drzewo, zrobił pętlę ze sznurka, związał siostrę pod pachami i zręcznie opuścił ją na ziemię.
Rodzice byli zdumieni. Piękne ćwiczenia gimnastyczne, tak elegancko wykonane przez Marka Mihaia, były tylko jednym ćwiczeniem, które mogą wykonać wszystkie pięciolatki w pierwszej klasie Międzynarodowej Szkoły Evan Thomas Institute. Ta instytucja jest częścią Human Development Institute, a jej programy są bardziej szczegółowo w przyszłości. Rodzice byli po prostu zafascynowani, obserwując, co małe dzieci wykonują z taką przyjemnością, łatwo, naturalnie i umiejętnie. Rodzice byli pod szczególnym wrażeniem sześcioletniego Roberta Greera, który nie tylko wspinał się po schodach wiszących nad ziemią za pomocą przechwytywania rękami, ale za każdym razem wykonywał pełny obrót.
Był to piąty dzień tygodniowego kursu dla osiemdziesięciu rodziców z Europy, Azji, Ameryki Południowej i Stanów Zjednoczonych.
Wcześniej widzieli i słyszeli, jak małe dzieci czytają w kilku językach i wykonują zaawansowane ćwiczenia matematyczne, jak dzieci dają recital skrzypcowy i demonstrują swoją encyklopedyczną wiedzę z zakresu sztuki i nauk ścisłych.
Ale dziś podziwiali sposób, w jaki dzieci pokazały swoje umiejętności gimnastyczne. Tak, ten widok był zachwycający i niesamowity, ale to był już drugi etap zaskoczenia. Początkowo rodzice byli zaskoczeni, że młodzi gimnastycy okazali się tymi samymi dziećmi, które:
czytać i rozmawiać z przyjemnością w dwóch lub więcej językach obcych;
baw się dobrze rozwiązując skomplikowane problemy matematyczne;
posiadał wiedzę encyklopedyczną i jednocześnie bardzo chciał wiedzieć więcej;
grał na skrzypcach w taki sposób, że wywoływały łzy uczucia u obserwujących ich rodziców.
I to było najbardziej niesamowite odkrycie.
Janet Doman, dyrektor instytutu, została zbombardowana pytaniami.
- Ale nie twierdzisz, że to najzwyklejsze dzieci?
„Oczywiście, że nie” - odpowiedział reżyser - „zwykłe dzieci nie potrafią czytać w wieku trzech lat, w dwóch językach i bez najmniejszego wysiłku. I oczywiście zwykłe dzieci nie mogą zrobić wszystkiego, co już widzieliście”.
Wtedy pewna Francuzka, z zawodu pediatra, zadała kolejne pytanie: „Ale czy nie powiedziałeś nam, że na początku te niesamowite dzieci były najzwyklejszymi dziećmi?”.
Wspierała ją jedna bardzo ładna matka z Milford: „Rzeczywiście, w końcu powiedziałaś, że kiedy te dzieci zaczęły studiować program, nie miały specjalnego przygotowania? Na przykład ten sam Robert Greer. dzieci? ”
Wszyscy pracownicy naszego instytutu, którzy byli na widowni, uśmiechnęli się, a dyrektor spokojnie odpowiedział: „Tak, rzeczywiście. To dziecko wyraźnie różniło się od innych dzieci przed rozpoczęciem swojego programu”.
Robert Greer był Nowozelandczykiem i jego rodzice przywieźli go do nas, gdy miał cztery lata. Ale nie studiował w Evan Thomas Institute, ale w Instytucie dla Dzieci z Urazami Mózgu. Kiedy dwa lata temu rozpoczynał studia, cierpiał na funkcjonalną ślepotę i był częściowo sparaliżowany.
Więc kim były te dzieci? Jak osiągnęli swój niesamowity sukces? Czy to dzieci o wybitnych skłonnościach genetycznych, urodzone w rodzinach mistrzów olimpijskich lub akrobatów cyrkowych?
Nic takiego. Większość z nich urodziła się w rodzinach „średniej klasy”, niektórzy w rodzinach mniej zamożnych, a bardzo niewielu z nich pochodzi z rodzin zamożnych.
Są to noworodki, które oczywiście po prostu nie są jeszcze w stanie wykonać wszystkich ćwiczeń; to są dwuletnie dzieci, które dopiero zaczynają; to trzylatki, które już wiedzą, jak zrobić praktycznie wszystko; to pięciolatki, które już wiedzą, jak wszystko zrobić bardzo dobrze; wreszcie są to dziesięciolatki, które osiągnęły znakomite wyniki.
Krótko mówiąc, wszystkie te dzieci mają następujące cechy wspólne:
Niesamowita harmonia rozwoju duchowego i fizycznego.
Urok.
Entuzjazm.
Studiuje w Evan Thomas Institute.
Mają niezwykłych rodziców, którzy stworzyli im niezwykłe możliwości.
Udało im się jednak stać się niezwykłymi w każdym znaczeniu tego słowa, ponieważ dostali od rodziców możliwość wykorzystania pełnego potencjału. A ich rodzice byli szkoleni w murach naszego instytutu.
Ale co jest takiego specjalnego w tych rodzicach?
Rozdział 3 - Rodzice i priorytety
To był jeden z naszych najszczęśliwszych dni - dzień, w którym mogliśmy przez kilka minut obserwować „duże” dzieci (w wieku od pięciu do dziesięciu lat) w International School of the Evan Thomas Institute, które uczestniczyły w zajęciach gimnastycznych. . Był to wspaniały widok, a dzieci zasługiwały na najwyższe pochwały. Jednak głównym problemem było to, że dzieci były wyraźnie znudzone zwykłymi ćwiczeniami.
Cudowna Michelle właśnie zakończyła swój występ. Nie sposób się w niej nie zakochać: ma siedem lat i jest taka czarująca. Jednak jak wszystkie dzieci Międzynarodowej Szkoły!
Nigdy wcześniej nie widzieliśmy jej wykonującej ćwiczenia w powietrzu, a zaledwie miesiąc temu naprawdę nie wiedziała, jak to zrobić. Jednak rok temu sami nie wiedzieliśmy, co gimnastycy nazywają ćwiczeniami „powietrznymi”.
Ale to ćwiczenie jest tak niesamowitym widokiem, że aż trudno uwierzyć w możliwość jego wykonania przynajmniej przez kogoś, a zwłaszcza siedmioletnią dziewczynkę. To jest rolka bez użycia rąk!
Jeśli możesz sobie wyobrazić piękną, chudą niemowlę biegnącą kilka kroków, a następnie wzbijającą się w powietrze i wykonującą salto w powietrzu, a nawet tak, że jej złote włosy prawie dotykają podłogi, to zrozumiesz w pełni nasz podziw i niespodzianka.
Ale przypomnieliśmy sobie Michelle Gauger, kiedy była bardzo młoda, a jej matka po raz pierwszy przyprowadziła ją do nas. Wtedy miała zaledwie osiemnaście miesięcy i wydawała się bardzo delikatna i bardzo niezręczna. Najbardziej martwiła nas jej niezręczność.
Jednak jej własna mama, spokojna i pewna siebie, że wszystkiego nauczy córkę, szybko nas przekonała. To powiedziawszy, nawet nie rozmawialiśmy z nią o naszych obawach dotyczących jej córki! Ponadto pani Gauger była w stanie przekonać pracowników Instytutu Zwan Thomas do przyjęcia córki - a przy składaniu wniosku nie tyle dziecko jest badane, co jego rodzice. Są ku temu dwa powody. Po pierwsze, program wczesnego rozwoju tej instytucji polega na tym, że uczymy rodziców, jak uczyć własne dzieci. Po drugie, nie spotkaliśmy jeszcze dziecka, które nie mogłoby zostać przyjęte do programu, ponieważ jesteśmy głęboko przekonani, że każde dziecko może osiągnąć fizyczną doskonałość, a Michelle Gauger jest tego doskonałym potwierdzeniem.
Teraz stała się wspaniałą gimnastyczką z wdziękiem i zwinnością, które wynikały z jej doskonałego rozwoju fizycznego.
Kiedy obserwujemy fizyczną doskonałość, często myślimy, że towarzyszy jej intelektualna nędza. A co możesz o tym powiedzieć o tej samej Michelle i wszystkich innych dzieciach Instytutu Evana Thomasa? Wszyscy pływają, nurkują, codziennie biegają na długich dystansach, są doskonałymi gimnastyczkami i są w świetnej kondycji fizycznej.
Ale poza tym Michelle czyta doskonale, przewyższając swoich zwykłych rówieśników, ale nie koledzy z klasy.
Ona (podobnie jak wszyscy jej koledzy z klasy) dobrze radzi sobie z komputerem Mac.
Świetnie gra na skrzypcach (jak wszyscy jej koledzy z klasy).
Jest przekonana, że \u200b\u200bnauka to największa aktywność ze wszystkich. (I jej koledzy są tego samego zdania).
Pani Gauger z pomocą pana Gaugera.
Jednocześnie, kiedy rozpoczynali naukę córki, nie byli bynajmniej gimnastyczkami, nie mówili po japońsku, nie grali na skrzypcach.
Ale kim są rodzice tych niesamowitych dzieci? Wszystkich - od najbiedniejszych do najbogatszych - łączy jeden nastrój: najważniejsze w życiu rodzinnym są ich dzieci. Jest więc naturalne, że interes dziecka jest dla niego na pierwszym miejscu. I wszyscy chcą, aby ich dzieci zaczęły życie w miejscu, do którego sami dotarli.
Kwestia priorytetów życia rodzinnego to kwestia, na którą wszyscy rodzice muszą zdecydować samodzielnie. I nie wszyscy decydują się na to na korzyść własnych dzieci.
Oczywiście całą populację dorosłych można podzielić na tych, którzy nie wiedzą, jak postępować z dziećmi, oraz na tych, dla których dzieci są najważniejsze. Cóż, między tymi dwoma biegunami jest wiele odcieni.
Pracownicy instytutu, którzy prawie całe dorosłe życie spędzają w towarzystwie rodziców i dzieci, są gotowi do walki o to, aby każdy dorosły miał prawo do decydowania o swoim stosunku do dzieci.
Ogólnie rzecz biorąc, każdy dorosły powinien zachowywać się w stosunku do dzieci dokładnie według ich uczuć. To będzie najlepsze dla dzieci.
Ktoś kiedyś zapytał W.C. Fieldsa, jak bardzo kocha dzieci. Jego odpowiedź była krótka i pełna: „Gotowane”. Fields był świetnym komikiem, więc nie możemy powiedzieć, czy żartował, czy nie. Jeśli jednak mówił poważnie, to możemy mieć tylko nadzieję, że nie miał dzieci.
Ludzie, którzy nie wiedzą, jak postępować z dziećmi, nie powinni ich mieć. Robią obrzydliwych rodziców.
Osoby, które uważają dzieci za największy cud na świecie, powinny je mieć. Są wspaniałymi rodzicami.
Ale są też tacy, którzy są między tymi dwoma biegunami. Przyjrzyjmy się bliżej wszystkim trzem grupom i zacznijmy od tych, którzy nie wiedzą, jak radzić sobie z dziećmi.
Nasza rada dla nich to unikanie dzieci. Tak będzie lepiej dla każdego. Zdajemy sobie jednak sprawę z pewnych wyjątków - młodzi ludzie, którzy nie lubili dzieci, ale przypadkiem musieli je zdobyć, nagle zaczynają przeżywać autentyczne uczucia rodzicielskie. Niechęć i cynizm natychmiast ustępują miejsca podziwowi i zaskoczeniu.
Druga grupa to ci, którzy kochają dzieci, ale sceptycznie podchodzą do ich potencjału, dlatego zapełniają je stosem zabawek, pieszczot i zamówień.
Są też ludzie, którzy kochają i szanują dzieci, ale nie uważają ich za najważniejsze istoty na świecie. Są doskonałymi rodzicami, którzy na pierwszym miejscu stawiają interesy swoich dzieci, choć nie na pierwszym miejscu.
Tylko rodzice, którzy uważają dzieci za najwyższy sens życia, mogą być nazywani rodzicami w pełnym tego słowa znaczeniu. Dla nich interesy dzieci są zawsze na pierwszym miejscu, zwłaszcza gdy ich dzieci są w najcenniejszym wieku - od urodzenia do sześciu lat.
Nazywamy tych rodziców „zawodowymi” ojcami i matkami. Mogą to być lekarze i hutnicy, prawnicy i nauczyciele, kierowcy ciężarówek i sekretarki, naukowcy i astronauci. Ci ludzie mają najszersze zainteresowania, ale wśród wszystkich zainteresowań na pierwszym miejscu są ich dzieci. A te dzieci okazują się najbardziej zdolnymi i niesamowitymi dziećmi na świecie.
Ale jak ich rodzice to osiągają?
Wszystkie dzieci w Instytucie Evana Thomasa zaczynają swoje życie tak samo, jak wszyscy inni. Jednak wiele z nich jest zarejestrowanych w tym instytucie jeszcze przed urodzeniem, ponieważ badania prenatalne wskazują na ryzyko chorób wrodzonych. Dlatego możemy wierzyć, że nasze dzieci są dziećmi najzwyklejszych rodziców, którzy mogą urodzić się osłabieni fizycznie, a może nawet całkowicie zdrowi.
Ale w jaki sposób w wieku sześciu lat osiągają tak niezwykły sukces w rozwoju fizycznym, intelektualnym i społecznym? Czy może to być wynikiem nauczania przez profesjonalnych trenerów gimnastyki i pływania, profesorów sztuki i wybitnych naukowców, jak ma to miejsce w przypadku dzieci królewskich?
Nic takiego!
Ale może w takim razie winni są za to jacyś ambitni rodzice, którzy postanowili uczynić swoje dzieci gwiazdami w różnych dziedzinach życia ludzkiego, a tym samym zapłacili duże pieniądze za ich edukację i wychowanie?
Ani trochę.
Program rozwoju wczesnego dzieciństwa Instytutu Evana Thomasa jest całkowicie bezpłatny dla jego Międzynarodowej Szkoły.
W jaki sposób dzieci osiągnęły swoje wybitne wyniki?
Oczywiście przede wszystkim dzięki swoim wspaniałym rodzicom. Drugim powodem jest Instytut Evana Thomasa.
Rozdział 4 - Instytut Evana Thomasa i jego możliwości
Matka Ellen podeszła do podstawy schodów, żeby wezwać córkę na dół. Ellen, lat 3, nosiła tylko piżamę, ale boso. Poślizgnęła się na gładkich stopniach i upadła u stóp zszokowanej matki.
Następnie Ellen zerwała się na równe nogi, wyciągnęła ręce, stanęła na palcach, demonstrując ostateczną pozycję olimpijskich ćwiczeń gimnastycznych. Matka mogła tylko gorączkowo klaskać.
Kiedy po raz pierwszy usłyszeliśmy tę historię od pracowników naszego instytutu, pomyśleliśmy o tym, jak mądra okazała się matka i córka. To dzięki ich dalekowzroczności tym ostatnim udało się uniknąć strasznej kontuzji.
Jednak to nie jedyne jej zwycięstwo. Ellen, podobnie jak inne dzieci, nigdy nie patrzyła na proces uczenia się tak, jak robią to dorośli. Sami długo zajęło nam uświadomienie sobie, że dzieci, które dzięki rodzicom otrzymały radosną możliwość poznania wszystkiego na świecie, postrzegają proces uczenia się zupełnie inaczej niż wszyscy.
Jak sama Ellen go postrzegała?
Małe dzieci wolą uczyć się od jedzenia lub zabawy. Uważają jednak, że nauka to gra. Jednak w przeciwieństwie do większości profesjonalistów nigdy nie pomyślą inaczej: że wszystkie gry się uczą. Dlatego większość gier dla dorosłych dla dzieci to okropny nonsens. A wśród dzieci nie ma głupców.
MAŁE DZIECI UWAŻAJĄ, ŻE UCZENIE SIĘ JEST WAŻNĄ UMIEJĘTNOŚCIĄ DO PRZETRWANIA.
MAŁE DZIECI CHCĄ SIĘ UCZYĆ WSZYSTKIEGO I ZROBIĆ TO TERAZ.
MAŁE DZIECI SĄ PEWNE, ŻE TO LEPSZE NIŻ NAUKA I NIE MOŻE BYĆ.
Jako dorośli wierzymy, że nauka dzieli się na przedmioty: muzykę, geografię, matematykę, biologię, historię itp.
Rzeczywiście, jeśli któryś z nas w rozmowie przejdzie z historii na matematykę, zostanie natychmiast oskarżony o „zmianę tematu”. Małe dzieci postrzegają to zupełnie inaczej. Słyszą nuty w hałasie lodówek lub klaksonów samochodowych, widzimy matematykę i widzą rozwiązanie problemu. Postrzegamy gimnastykę jako przedmiot, a oni - jako ruch ludzkiego ciała. Tak wszystko widzi Ellen. Umiejętnie zarządzając swoim ciałem w trakcie spadania ze schodów, chyba myślała tylko o tym, jak skuteczniej zająć ostateczną pozycję.
To niesamowite, jakie mają rację dzieci, aby mieć tak radosny, zdrowy i holistyczny pogląd na świat. Ale jak rozwijają tę postawę? Podziękowania dla moich rodziców i pracowników naszego instytutu.
W ciągu pierwszych pięciu lat życia rodzice uczą je zgodnie z programem wczesnego rozwoju, opracowanym w Instytucie Evana Thomasa. Rodzice rejestrują swoje dzieci w tym instytucie czasami nawet przed ich narodzinami i do czterech i pół roku. W wieku pięciu lat wszystkie dzieci, które pomyślnie ukończyły program wczesnego rozwoju, zapisują się do Międzynarodowej Szkoły w Instytucie Evana Thomasa i od tego momentu, oprócz rodziców, pracownicy instytutu zaczynają je uczyć. Dzieci mieszkają w domu i chodzą do szkoły w instytucie.
Żaden z rodziców tych dzieci nigdy nie był gimnastyczką, nie grał na skrzypcach ani nie znał ani słowa po japońsku przed rozpoczęciem tego programu. Niemniej jednak te cudowne, radosne, doskonałe fizycznie, wykształcone dzieci potrafiły doskonale nauczyć się wszystkiego od swoich rodziców.
Jak rodzice zdołali ich uczyć? Tak, dzięki temu, że oni sami przeszli wstępne szkolenie w Evan Thomas Institute. Jest to jedna z najważniejszych w sieci instytucji tworzących Instytut Rozwoju Człowieka, który znajduje się na przedmieściach Filadelfii w Chestnut Hill.
Rodzice, którzy przyjeżdżają tu z całego świata poza Antarktydą, biorą udział w tygodniowym kursie „Jak wzmocnić inteligencję dziecka”. Ten kurs jest prowadzony przez Best Child Institute. Następnie dzielą się na tych, którzy zapisują swoje dziecko do programu w samym instytucie lub poza nim.
Dziesiątki, może setki tysięcy rodziców uczyło swoje dzieci z książek napisanych przez pracowników instytutu. Do czasu publikacji tej książki tylko pięćset do sześciuset rodzin wiedziało, jak uczynić dziecko fizycznym doskonałym, to znaczy takie, które ukończyły tygodniowy kurs szkoleniowy w Instytucie Evana Thomasa.
Jednak dzięki tej książce odpowiednie informacje staną się dostępne dla milionów rodziców, którzy nie wzięli udziału w tym kursie, ale przeczytali poprzednie książki pracowników naszego instytutu i delikatnie, ale uparcie zachęcali ich do napisania tego.
Najważniejszym atutem pracowników Instytutu Doskonałości Fizycznej są setki tysięcy listów od rodziców, którzy są dumni z sukcesów swoich dzieci, które udało im się wykształcić na własnym szkoleniu w naszym instytucie lub dzięki naszym książkom. . Każdego roku do instytutu trafiają tysiące takich listów.
Co najważniejsze, listy te są najwspanialszym w historii ludzkości przykładem tezy, że małe dzieci są zdolne do osiągania doskonałości intelektualnej i społecznej. Należy również zauważyć, że przytłaczająca większość rodziców, którzy piszą do nas listy, wie o pracy naszego instytutu wyłącznie z książek i materiałów dydaktycznych.
W jaki sposób setki tysięcy dzieci zdołały nauczyć się czytać, liczyć, encyklopedycznej wiedzy i osiągnąć fizyczną doskonałość? Dziękuję rodzicom, którzy uważają je za najwyższy sens ich życia.
Spośród rodziców, którzy wzięli udział w tym kursie, ponad tysiąc zgłosiło się i zostało przyjętych do programu Instytutu Evana Thomasa poza murami samego Instytutu. Byli do tego uprawnieni poprzez certyfikację rodzica zawodowego w programie Jak wzmocnić inteligencję dziecka.
Dzięki wiedzy zdobytej w samym instytucie i materiałom dydaktycznym opracowanym przez jego pracowników, są w najlepszej sytuacji, gdy wracają do domu, aby uczyć swoje dzieci pod stałym kierownictwem pracowników Instytutu Evana Thomasa. Wszystkie wyniki procesu uczenia się są starannie rejestrowane, a następnie rodzice przekazują je pracownikom instytutu pocztą lub telefonicznie. Rezultaty są niesamowite.
I wreszcie stosunkowo niewielka liczba dzieci (około czterdziestu) zostaje studentami i zaczyna realizować program w murach samego Instytutu Evana Thomasa.
Wszystkie te dzieci mieszkają w pobliżu samego instytutu i są w stałym kontakcie z jego personelem. Oczywiście są one bardzo korzystne dla tej instytucji, ponieważ demonstrują swoje umiejętności tym rodzicom, którzy biorą udział w cotygodniowym kursie „Jak wzmocnić inteligencję dziecka”. Jednak oni sami, podobnie jak ich rodzice, czerpią z tego wielką przyjemność.
Ten program jest całkowicie darmowy. Oczywiście jest to najbardziej wyjątkowa szkoła na świecie, co wyraźnie pokazuje główne odkrycie personelu instytutu:
Każde dziecko w momencie narodzin ma wyższy potencjał umysłowy niż ten, który kiedykolwiek zademonstrował Leonardo da Vinci.
I tę prawdę można powtarzać w nieskończoność.
Wkrótce przekonamy się, że inteligencja fizyczna jest pierwszym i najbardziej podstawowym typem inteligencji ludzkiej.
Spędziwszy całe życie w codziennym i bliskim kontakcie z najróżniejszymi dziećmi i ulegając urokowi zdecydowanej większości z nich, możemy śmiało stwierdzić, że chłopcy i dziewczęta z Instytutu Evana Thomasa są najbardziej uroczymi i utalentowanymi dziećmi, jakie kiedykolwiek wiedziałem.
Są urocze i utalentowane nie pomimo tego, ale właśnie dlatego, że wykazują niesamowite zdolności w rozwoju fizycznym, intelektualnym i społecznym.
A te zdolności w żadnym wypadku nie są wynikiem bogactwa, przywilejów czy zdolności ich rodziców. To efekt tego, że rodzice dają swoim dzieciom nieograniczone możliwości rozwoju. Co więcej, im wcześniej dzieci zaczynają się uczyć, tym łatwiej i skuteczniej im się to udaje.
Podobnie jak wielu innych rodziców, możesz nauczyć swojego 2-latka jazdy na nartach, łyżwach, golfa, mówić w pięciu językach, czytać po japońsku, grać na skrzypcach i, ogólnie rzecz biorąc, absolutnie wszystkiego na świecie, co możesz zrobić. .. Im wcześniej zaczniesz, tym łatwiej będzie ci się go nauczyć. Daj mu jak najszersze możliwości, rób to z radością i miłością, a potem odsuń się,
CO ROBIĄ W INSTYTUTIE EVAN THOMAS?
Susan Aizen, dyrektor Instytutu Doskonałości Intelektualnej, tak napisała o Instytucie Evana Thomasa:
Wszystkie rodziny, które zapisały się do programu w murach instytutu, rozpoczynają programy domowe od czytania i treningu fizycznego. Następnie stopniowo wprowadzane są nowe programy intelektualne i fizyczne i trwa to do wyczerpania całego kursu. Wszystkie „matki zawodowo” z wielką przyjemnością i szacunkiem dla możliwości swoich dzieci pełnią rolę nauczycieli.
Program fizyczny obejmuje czołganie się, wspinaczkę, bieganie, wchodzenie po schodach za pomocą łapek i pływanie. Jako środek poprawiający koordynację, uzupełniane są przez grę na instrumentach muzycznych, pisanie i rysowanie.
Każdego dnia, oprócz stymulacji intelektualnej i ćwiczeń fizycznych, dziecko ma możliwość doskonalenia się w realizacji programu rozwoju społecznego. Nawet jednoroczne dziecko ma określone obowiązki w domu, czterolatek jest po prostu zobowiązany do wypełnienia wielu takich obowiązków i to nie tylko w stosunku do rodziny, ale także w stosunku do środowiska i społeczeństwa.
Razem ze swoimi dziećmi rodzice regularnie odwiedzają instytut, aby wysłuchać wykładów, spotkać się z jego pracownikami i otrzymać dodatkowe programy dla dalszego rozwoju ich dziecka. W wieku od dwóch do trzech lat dzieci wraz z rodzicami raz w tygodniu zaczynają uczęszczać na zajęcia w samym instytucie. Głównym celem tych sesji jest edukacja rodziców i umożliwienie dzieciom zastosowania w praktyce informacji, które już otrzymały w domu. Dzieci z powodzeniem rozwijają swoje umiejętności społeczne.
W ciągu roku matki, ojcowie i dzieci uczestniczą w pięciu kursach „Jak wzmocnić inteligencję dziecka” i pomagają pokazać, jak nauczyć dziecko czytać, liczyć, zdobywać wiedzę encyklopedyczną, rozwijać zdolności muzyczne i osiągać fizyczną doskonałość. Dzieci wybierają ulubione książki, zadania matematyczne i utwory muzyczne i czekają na chwilę, aby zademonstrować swoje umiejętności. Jest to niezbędna część programu nauczania dla tysięcy innych rodziców, którzy przyjeżdżają do instytutu z całego świata w ramach programu wczesnego rozwoju opracowanego przez Instytut Evana Thomasa.
W trakcie programu rodzice i dzieci mogą wstąpić do Szkoły Międzynarodowej, jeśli osiągną wyższą doskonałość. Dzieci, które uczęszczają do pierwszej klasy tej szkoły, często czytają na poziomie trzecim lub nawet lepszym; potrafi przynajmniej prowadzić prostą rozmowę w języku obcym; komponować utwory muzyczne, grać na skrzypcach lub fortepianie oraz studiować dogłębnie historię, nauki przyrodnicze i geografię. Fizycznie stali się już tak silni, że są w stanie wspiąć się po długich schodach bez zatrzymywania się za pomocą przechwytywania rękami, przebiec trzy mile i samodzielnie pływać. Z reguły takie dzieci mają już pięć lat.
Pierwsi równiarki międzynarodowej szkoły uczęszczają do niej pięć razy w tygodniu i uczą się łacińskich i greckich korzeni, geometrii analitycznej, języka i kultury japońskiej, informatyki, historii naturalnej, gimnastyki i baletu.
W czasie jej istnienia wykładało w tej szkole wielu znamienitych gości, np. Buckminster Fuller; Dr Ralph Pelligra (NASA); Richard Norton, David Melton, Chatham R. Whit; Profesor Raymond Dart jest odkrywcą Australopithecus africanus dartii. Ulubiony nauczyciel - Glenn Doman, który specjalizuje się w rozwoju mózgu dzieci. Dzięki takim wykładom studenci nie tylko poznali wybitnych światowych znawców różnych dziedzin, ale także nawiązali przyjaźnie i doradcy.
Gościnni instruktorzy, tacy jak matematyk Donald Burnhouse i założyciel Project Seed, William Jontz, przez kilka miesięcy nauczali w szkole matematyki.
Ostatni tydzień czerwca to koniec semestru i jakieś egzaminy. W tym roku w Dniu Rozwoju Człowieka wzięły udział dzieci, które przeszły program wczesnego rozwoju, a także uczniowie klas I, II i III Międzynarodowej Szkoły. Dwu- i trzylatki rywalizowały w raczkowaniu i wspinaczce; dzieci w wieku od czterech do pięciu lat - w czołganiu się i wchodzeniu po schodach za pomocą rąk; dzieci w wieku sześciu lub siedmiu lat - w tym samym, ale na chwilę i na większą odległość.
W tym dniu uczniowie klas czwartych udzielali porad trenerskich i zachęcali młodszych rówieśników, a także pełnili rolę urzędników. Wieczorem pierwszoklasiści założyli czapki i szaty na oficjalną uroczystość. Oto niektóre z sukcesów, które osiągnęli:
samodzielne pisanie historii
pisanie programów komputerowych
koncert na instrumentach muzycznych
czytanie, pisanie i mówienie w języku obcym
pomyślne rozwiązywanie problemów geometrii analitycznej
przebiegnięcie 8 kilometrów bez zatrzymywania się
wspinaczka linowa
wykonywanie standardowych ćwiczeń gimnastycznych na matach
skuteczne nauczanie młodszych uczniów
pomyślny rozwój umiejętności społecznych
Uczniowie i ich rodzice przyjechali do International School, aby wziąć udział w tym programie z obu Ameryk, Europy i Azji. Dzięki temu sama szkoła jest nieustannie wzbogacana o różnorodność języków i kultur.
Z niecierpliwością czekamy na kontynuację tej tradycji i zapraszamy nowych członków do przyłączenia się do naszych programów.
Rozdział 5 - Inteligencja fizyczna
My, ludzie, otaczają nas cuda, które obserwujemy każdego dnia i wcale się nie dziwimy. Nie oznacza to, że nie chcemy ich widzieć; po prostu nie wiemy, że czeka nas cud, zwłaszcza jeśli widzimy go codziennie.
Jednym z tych cudów jest ludzkie ciało, a zwłaszcza mózg. Ta książka będzie nieustannie wychwalać te cuda, a także pokaże, jak (właśnie dzięki zrozumieniu, że jest to cud) możemy zapewnić naszym dzieciom wszelkie możliwości osiągnięcia doskonałości fizycznej. Ale możesz stracić cud! Nie rozpoznając tego jako takiego.
Potrzebujesz przykładów?
Jeśli jesteś w ciąży i wiesz o tym, poświęć chwilę, aby spojrzeć na zegarek. Co się wydarzyło w ciągu tych sześćdziesięciu sekund? I fakt, że w tym czasie liczba komórek mózgowych twojego dziecka wzrosła o 250 000.
Chcesz wiedzieć, jakie możliwości będzie miał jego mały mózg w momencie narodzin? Jego możliwości przekroczą dziesięciokrotnie możliwości wszystkich archiwów narodowych USA. Co to oznacza dla inteligencji? Wyobraź sobie, że mieszkasz w Chicago. Kiedy urodzi się Twoje dziecko, angielski będzie dla niego równie obcy jak każdy inny. A dla dziecka urodzonego dzisiaj w Paryżu zarówno francuski, jak i wszystkie inne języki będą obce. A potem zdarza się cud. W wieku trzech lat i bez nauczycieli dziecko będzie biegle władać swoim językiem. Wszystkie połączone ze sobą komputery na świecie nie będą w stanie porozumiewać się płynnie po angielsku na tym samym poziomie, co trzylatek mówiący po angielsku.
W sensie fizycznym to kolejny cud. Armia amerykańska, podobnie jak większość innych armii na świecie, wydaje miliony dolarów próbując zbudować maszynę, która jest dwunożna i dzięki temu porusza się po każdym terenie. Jednak do dziś nie udało się wymyślić nie tylko dwunożnej, ale nawet czworonożnej maszyny, która z powodzeniem podołałaby temu zadaniu. Dlatego do dziś piechota pozostaje najbardziej mobilnym typem wojsk. Piechota przemierza pustynie, pokonuje rowy, przekracza rzeki, przedziera się przez dżunglę i wspina się po górach.
Warto zauważyć, że angielskie słowo określające piechotę to piechotapochodzi od słowa dziecko - dziecko.
Głównym problemem nie jest stworzenie dwunożnej maszyny, która naśladowałaby ruchy ludzkich rąk i nóg, chociaż jest to niezwykle trudne zadanie. Najważniejsze jest wynalezienie mechanizmu sterującego, który sterowałby dwunożną maszyną. Podobny mechanizm, który kontroluje supermobilne ludzkie ciało, nazywa się ludzki mózg.
Mobilność i inteligencja są bezpośrednio powiązane, a to połączenie jest szczególnie ważne w wczesne dzieciństwo... U ludzi potrzeba ruchu ustępuje jedynie potrzebie oddychania. Ruch jest podstawą wszystkich innych ludzkich zdolności.
Zdolność do poruszania się; wiek, w którym możemy się poruszać; rodzaje ruchu - to wszystko gra ważna rola zarówno w życiu najrozmaitszych społeczeństw - od kultur pierwotnych po współczesne cywilizacje - jak iw życiu poszczególnych jednostek w tym czy innym społeczeństwie. O tym wszystkim porozmawiamy dalej.
Jeśli mobilność odgrywa tak ważną rolę w naszym życiu i kulturze, dlaczego nie poświęcamy jej więcej uwagi? Czyjś nikczemny zamiar najwyraźniej nie ma z tym nic wspólnego - po prostu sami nie znamy odpowiedzi na to pytanie.
Ale w jaki sposób pracownicy naszego instytutu doszli do takich wniosków? Do zakończenia drugiej wojny światowej nadal nie mieliśmy nawet najbardziej niejasnych pomysłów, jak uczynić dzieci doskonałymi fizycznie, intelektualnie i społecznie. A gdyby ktoś nas o to poprosił, patrzylibyśmy na niego jak na wariata. Jednak to, co postanowiliśmy zrobić w oczach otaczających nas osób, doprowadzało nas wtedy do szału.
Staraliśmy się leczyć dzieci z urazami mózgu, od najpoważniejszych, którym towarzyszyły paraliż, ślepota, głuchota, głupota i idiotyzm; a kończąc na minimum - problemy z ruchem, mową, wzrokiem, słuchem i nauką. Niektóre dzieci miały pełen zestaw tych problemów, inne tylko jeden.
Postanowiliśmy, że musimy coś dla nich zrobić, musimy pomóc im stać się zdrowymi jak inne dzieci - i temu problemowi poświęcimy nasze życie.
Jednak niektórzy próbowali rozwiązać ten problem jeszcze przed II wojną światową. Ale musieli sobie z tym radzić niemal potajemnie, ponieważ stosunek do takich problemów praktycznie się nie zmienił od czasów Chrystusa.
„Boże, który popełnił grzech - ta osoba lub jej rodzice - i dlaczego urodził się ślepy?”
Nawet w naszych czasach, jeśli ktoś próbował spojrzeć na tę sprawę inaczej, spotykał się z takim samym potępieniem, jakie spotkał Chrystus, kiedy skutecznie uzdrowił niewidomego.
Tuż przed wojną dr Temple Fey, twórca nowoczesnej neurochirurgii, i jego personel zdołali zmienić podejście do tego problemu. Dzięki ich pracy urazy mózgu zaczęto postrzegać jako uraz fizyczny, a nie jako wrodzoną karę za czyjeś wcześniejsze grzechy.
Do wybuchu wojny, według opinii głównego nurtu, urazy mózgu nadal były uważane za chorobę nieuleczalną, chociaż niektóre ofiary takich urazów mogły czasami stać się mniej lub bardziej rentownymi niepełnosprawnymi. Wydawało nam się to wyraźnie niewystarczające.
Zamiast zmieniać niezdolne do życia osoby niepełnosprawne w zdolne do życia, zdecydowanie lepiej jest całkowicie pozbyć się ich niepełnosprawności. Pod koniec lat czterdziestych taki wniosek nadal wydawał się heretycki.
Od czego powinniśmy zacząć?
Gdybyśmy mieli leczyć dzieci z urazami mózgu, to przede wszystkim powinniśmy zrozumieć pojęcie „normalne dziecko”. I chociaż wygląda niesamowicie, nikt nie wiedział, co to jest!
Arnold Gesell, Louis Bates Ems i Francis Ilg oraz ich grupa z Yale podjęli pierwsze poważne badanie tego, czym jest normalne dziecko, co może, a czego nie może robić w danym wieku. Badanie to stało się klasyczne, a jego wyniki wykorzystaliśmy jako podstawę do własnych badań, które trwają do dziś.
Próbowali dowiedzieć się, co robią dzieci od urodzenia do piątego roku życia. Jednak aby to zrobić normalne dziecko z urazem mózgu trzeba było wiedzieć o wiele więcej.
Co jest najważniejsze ze wszystkiego, co robią normalne dzieci od urodzenia do szóstego roku życia? Innymi słowy, jakie są przyczyny i jakie są konsekwencje? Bez czego dzieci nie mogą normalnie się rozwijać?
Weźmy jako przykład regularne spacery. Jeśli zaczniemy od noworodka, który może tylko poruszać rękami i nogami, a skończymy na sześciolatku, który pięknie chodzi, biega i skacze; które z tych wszystkich czynności fizycznych - ruch, poruszanie się, tarzanie, czołganie się, przewracanie się, wspinanie się, chwytanie, wspinanie się itp. - są najważniejsze? Bez czego dziecko nie nauczy się chodzić? Przypuśćmy, że zabronimy mu usiąść. Czy wpłynie to na jego zdolność do normalnego chodzenia? A jeśli wręcz przeciwnie, zachęcimy go do jak największego siedzenia, czy nauczy się chodzić szybciej i lepiej, czy też wykształci skrzywienie kręgosłupa?
Nie wiedzieliśmy o tym, ale czuliśmy, że powinniśmy się dowiedzieć. Jednak stanęliśmy przed tysiącami takich pytań, na które nie było odpowiedzi. Ktoś powiedział, że jeśli chcesz coś zrobić, musisz zacząć robić, i postanowiliśmy skorzystać z tej rady.
W tamtym czasie nie wiedzieliśmy jeszcze, czego tak naprawdę się uczymy - normalnych zdolności, nienormalnych zdolności czy nadnaturalnych zdolności i co spowodowało to drugie czy trzecie.
Dziesięć lat zajęło nam uświadomienie sobie, że te zdolności - upośledzone, przeciętne i wybitne - są tym, co zwykle zakłada się w przypadku „inteligencji”.
Przez pierwsze dziesięć lat studiowaliśmy dzieci wszędzie i wszędzie, korzystając z każdej okazji, aby to zrobić. Badaliśmy noworodki dziesięcioletnie, piętnastoletnie, czteroletnie, osiemnastomiesięczne, osiemnastotygodniowe, osiemnastodniowe, osiemnastogodzinne.
Badaliśmy młode kobiety, które dopiero miały nadzieję zostać matkami, badaliśmy kobiety w ciąży na różnych etapach dziewięciomiesięcznego okresu; rozmawialiśmy z kobietami przygotowującymi się do urodzenia pierwszego dziecka i do urodzenia dwunastego.
Badaliśmy noworodki dziesięć minut po urodzeniu i w miarę dojrzewania. Badaliśmy dzieci w łóżeczkach i łazienkach pokoje gier żłobki, przedszkola i sale lekcyjne. Badaliśmy nasze własne dzieci oraz dzieci naszych krewnych i sąsiadów, dzieci z urazami mózgu i ich własne dzieci. Uczyliśmy się dzieci z Ameryki i Meksyku, Kanady i Francji, Niemców i Włochów, Brazylijczyków i Argentyńczyków, Australijczyków i Chińczyków, Japończyków i Irańczyków, krótko mówiąc, badaliśmy dzieci z ponad stu krajów świata. Badaliśmy dzieci ze wsi i miast, dzieci z dżungli i pustyni, biedne i bogate dzieci, a lista jest nieskończona.
Więc czego się nauczyliśmy?
Otrzymaliśmy odpowiedzi na większość interesujących nas pytań, być może głównym odkryciem była obecność najbardziej bezpośredniego związku między mobilnością a inteligencją. Widzieliśmy różnicę między tym, jak coś pojawia się przed osobą, a tym, jak może się pojawiać. Dystans między „jest” a „być może” okazał się ogromny.
Doszliśmy do wniosku, że sposób, w jaki coś może być, jest dokładnie taki, jaki powinien być z natury.
Pod koniec lat pięćdziesiątych zbadaliśmy główne funkcje człowieka. Pod koniec lat 60. nauczyli się je mierzyć, chociaż nadal nawet nie zakładali, że te środki pomiaru ludzkich zdolności są również środkami do pomiaru inteligencji dzieci.
Odkryliśmy, że istnieje sześć funkcji, które wyróżniają ludzi spośród innych stworzeń. Wszystkie są produktem kory mózgowej. Tylko człowiek posiada ten nowotwór, czasem nazywany także „korą nową”, i dzięki temu jest w stanie pełnić sześć funkcji niedostępnych dla innych stworzeń.
Trzy z tych funkcji mają naturę motoryczną i są całkowicie zależne od pozostałych trzech, sensorycznych.
Funkcje motoryczne to:
Chodzenie, bieganie, skakanie w pozycji wyprostowanej, w której przeciwległe kończyny poruszają się razem ( prawa ręka, lewa noga - lewa ręka, prawa noga).
Mowa w formie sztucznie wymyślonego, symbolicznego języka dźwiękowego opartego na określonych umowach.
Pisanie w formie sztucznie wymyślonego, symbolicznego języka wizualnego opartego na pewnych konwencjach.
Zdolności sensoryczne to jest:
Wizja, dzięki której możemy czytać pisanie wymyślonego, symbolicznego, wizualnego języka opartego na określonych konwencjach.Słuch, dzięki któremu możemy zrozumieć dźwięki wymyślonego, symbolicznego, dźwiękowego języka opartego na określonych konwencjach.
Wrażenie, dzięki któremu jesteśmy w stanie zidentyfikować przedmioty bez uciekania się do wzroku, smaku czy zapachu.
Wydaje się, że istnieje tylko sześć prostych funkcji - i jak bardzo człowiek różni się od wszystkich innych żywych istot!
Dość powiedzieć, że po wielu latach pracy z tysiącami dzieci ze wszystkich plemion i ludów znaleźliśmy następna rzecz - mierząc te sześć funkcji, mierzymy samą ludzką istotę.
Zasadniczo te same sześć rzeczy są mierzone przez neurologów, gdy badają pacjenta pod kątem normalności. Jest testowany pod kątem:
Zdolności motoryczne (chodzenie).Znajomość języków (konwersacja).
Umiejętności manualne (list).
Umiejętności wizualne (czytanie i obserwacja).
Umiejętności słuchowe (słuchanie i rozumienie).
Umiejętności dotykowe (czucie i rozumienie).
Doszliśmy do wniosku, że jeśli dziecko ma te umiejętności na równi z rówieśnikami, to można go bezpiecznie odesłać do szkoły. Jeśli radzi sobie z zadaniami gorzej niż jego rówieśnicy, może mieć problemy. Im jest mniej rozwinięty, tym będą większe. Jeśli dziecko w ogóle nie jest w stanie poradzić sobie z którymkolwiek z podobnych zadań, będzie musiało zostać wysłane do jednej z placówek edukacyjnych przeznaczonych specjalnie dla takich dzieci.
Jeżeli dziecko nie jest w stanie całkowicie się poruszać przed ukończeniem szóstego roku życia, umieszcza się je w szkole dla osób niepełnosprawnych.Jeśli dziecko nie jest w stanie mówić w wieku sześciu lat, umieszcza się je w szkole dla niemych.
Jeśli dziecko nie umie używać rąk w wieku sześciu lat, umieszcza się je również w szkole dla osób niepełnosprawnych.
Jeśli dziecko nic nie widzi, umieszczane jest w szkole dla niewidomych.
Jeśli dziecko nie słyszy niczego w wieku sześciu lat, nie będzie mogło chodzić do szkoły dla niesłyszących.
Bardzo niewiele dzieci na świecie nie czuje absolutnie nic. Są całkowicie sparaliżowani, ponieważ bez czucia nie ma ruchu.
Krótko mówiąc, to realizacja tych sześciu funkcji służy jako życiowy test niedorozwoju, normalności i zdolności. Co więcej, doskonałość w wykonywaniu tych funkcji prawie nieuchronnie prowadzi do doskonałości życiowej.
Odkryliśmy, że jeśli dana osoba dobrze radzi sobie z prawie wszystkimi funkcjami, a mimo to ponosi życiowe niepowodzenia, to te niepowodzenia są najprawdopodobniej związane z funkcją, której nie ma.
A jeśli jednostka ledwo radzi sobie z prawie wszystkimi funkcjami, a mimo to odnosi sukcesy, to jego sukces jest prawdopodobnie związany z funkcją, w której się udaje.
Zajęło to prawie dziesięć lat żmudnej pracy, ale teraz przynajmniej wiemy, co dokładnie należy zmierzyć. Jednak nadal nie otrzymaliśmy odpowiedzi na jedno najważniejsze pytanie.
Jak osiągnąć najwięcej dokładny pomiar te sześć funkcji?
Ponieważ normalne dziecko nabywa te umiejętności dopiero w wieku sześciu lat (a do tego wieku wzrost mózgu jest prawie całkowity), to jak zmierzyć zdolności dziecka młodszy wiekchyba że zdążył się tego nauczyć wcześniej? Kiedy spotkaliśmy takie dzieci, stwierdziliśmy, że można je uważać za bardziej uzdolnione, im szybciej się wszystkiego dowiedzą.
Dzieci, które potrafiły pełnić te funkcje w wieku pięciu lat, uważano za wybitne, czterolatki były niemal geniuszami, trzylatki miały IQ 200 jednostek. A co z młodszymi dziećmi?
Zaoszczędzimy czytelnikowi czas i nie powiemy mu o wszystkich pytaniach, które nasunęły się przed nami, io wszystkich ślepych uliczkach, w których pogrzebaliśmy nosy. Nie będziemy rozmawiać o koniach, wielbłądach, psich zaprzęgach, jeepach, taksówkach, helikopterach, boeingach, kajakach, katamaranach i innych środkach transportu lądowego, wodnego i powietrznego, które doprowadziły nas do rozwiązania naszych problemów.
Ale dzięki tym latom ciężkiej pracy i intensywnych poszukiwań (a niektórzy z nas, jak Raimundo Veras, Adele Davis, Evan Thomas, May Blackburn, Temple Fey, Edward Levin i inni, nie doczekali końca drogi) , byliśmy w stanie odpowiedzieć na wiele pytań, w tym jak można mierzyć te funkcje niemal od samego urodzenia.
Odkryliśmy, że każda z tych sześciu funkcji przechodzi przez siedem etapów rozwoju mózgu na swojej ścieżce życiowej od urodzenia do sześciu lat. Zaczęliśmy szczegółowo badać każdy etap.
Dowiedzieliśmy się, że tylko z tych sześciu gatunek ludzki inteligencja, inteligencja motoryczna jest najważniejsza.
Naszym najbardziej zaskakującym odkryciem był fakt, że wyższość w każdym z tych sześciu typów inteligencji nie jest wrodzona, jak powszechnie sądzono, ale nabyta. A najszczęśliwszym odkryciem był fakt, że skoro te funkcje są wytworem wychowania, każde dziecko, którego rodzice chcą widzieć go w doskonałej kondycji fizycznej, powinno jak najwięcej się ruszać.
Sześć ludzkich funkcji różni się od siebie.
Są jednak całkowicie ze sobą powiązane i bardzo współzależne od siebie i na każdym z siedmiu etapów.
Dla lepszego zrozumienia dobrze jest pomyśleć o tych sześciu funkcjach jak o sześciu kulach. Teraz wyobraź sobie, że te kule są połączone metrowym łańcuchem, tworząc okrąg.
| Wizja |
|
| podręcznik umiejętności | Przemówienie |
Prawidłowy rozwój fizyczny dziecka niepokoi każdego rodzica. Jeśli starasz się, aby Twoje dziecko było zdrowe i aktywne, eksperci zalecają zwrócenie uwagi na metody wychowania Glen Domana.
System opiera się na powiązaniu aktywności ruchowej dzieci z ich rozwojem intelektualnym. W związku z tym, ćwiczenia specjalnektóre nie ograniczają dzieci w ruchu, czasie i przestrzeni.
Glen Doman: jaka jest istota tej techniki?
Rozwój sprawności fizycznej w oparciu o nauki Glena Domana pozwala na wczesne ujawnienie wszystkich możliwości ludzkiego ciała. Faceci, którzy praktykują tę metodę, wspaniale pływają w wieku pięciu lat, uprawiają balet lub gimnastykę. Tempo ich rozwoju jest kilkakrotnie wyższe niż osiągnięcia ich rówieśników.
W trakcie badania systemu Glen Doman ujawniono:
- Wszystkie 6 funkcji mózgu są ze sobą powiązane, to znaczy, aby osiągnąć sukces w pracy intelektualnej, musisz stale ulepszać swoje ciało fizyczne.
- Wszystkie funkcje przechodzą przez 7 etapów rozwoju.
- DO siedem lat osoba ma w pełni ukształtowany mózg.
Glen Doman twierdzi, że rozwój fizyczny dziecka wpływa bezpośrednio na jego zdolności umysłowe.
Ćwiczenie Domana
Aby dziecko było przystosowane do stresów w procesie uczenia się, należy angażować się w jego rozwój już od pierwszych dni życia. Możesz rozpocząć zajęcia w programie Glen Doman do 6,5 roku. Przed wykonaniem każdego ćwiczenia musisz powiedzieć dziecku, co zamierzasz zrobić.
Zdolności motoryczne
Konieczne jest stworzenie sprzyjające środowisko dla mobilności dziecka:
- Glen twierdzi, że u zwierząt potomstwo prawie nigdy nie leży na plecach. w związku z tym mały człowiek powinien spędzać więcej czasu na brzuszku.
- Zapomnij o pieluszkach! Kajdany aktywność lokomotoryczna noworodka i uniemożliwić mu pełny rozwój.
- Dzieci, które są zaangażowane w metodę edukacji Glen Domana, zaczynają raczkować od urodzenia. Ćwiczenie polega na tym, że noworodek spędza dużo czasu z rodzicami na podłodze (wcześniej zdejmuje się dywan). Zachęca się do wszelkich ruchów okruchów. Szczególną popularność zyskały tory Domana, konstrukcję można wykonać samodzielnie: z jednej strony unosi się deska (dł. 1 m, szer. 40 cm) z bokami tapicerowanymi gumą piankową (wys. 15 cm). Dzieciak czołga się pod górę. Doskonały wskaźnik - dziecko w wieku 2,5 miesiąca czołga się na odległość 60 cm w 10 minut, po 3 miesiącach dziecko staje na czworakach. Po tym, jak dziecko nauczy się raczkować, przestrzeń jest powiększana, a jasne przedmioty są umieszczane w pokoju, aby dziecko było zainteresowane dotarciem do nich.
- Pieszy. Zaleca się, aby pierwsze kroki stawiać boso, a gdy mały człowiek zrozumie, jak chodzić, konieczne jest skomplikowanie zadania i tworzenie małych przeszkód i rowków. Każdego dnia musisz wchodzić i schodzić po schodach przy wejściu przez 15 minut. Zwróć uwagę, że nauka Glen Domana jest włączona wychowanie fizyczne nie akceptuje trzymania dzieci za ręce podczas nauki chodzenia, ponieważ wpływa to negatywnie na równowagę i koordynację ruchów.
- Idź pobiegaj. Na ten etap zajęć przechodzą tylko wtedy, gdy dzieci pewnie chodzą. W pierwszym tygodniu wystarczy wykonać do 20 biegów na 90 m, a do 24 tygodnia osiągnąć 900 m. Zajęcia należy prowadzić w tym samym miejscu, aby dziecko nie rozpraszało się. W wieku czterech lat uczniowie systemu Glen Doman pokonują 5 km w 40 minut.
Rozwój manualny
Stosowane są następujące techniki:
- Uchwyty, które z wiekiem stają się trudniejsze. Początek zajęć opiera się na rozwoju odruch chwytania u noworodka. Codziennie wykonuje się 10 takich ćwiczeń: przedmioty wkłada się do dłoni dziecka. Po kilku miesiącach kup drążek (45 cm) wykonany z drewna, a także włóż okruchy w dłonie tak, aby się wokół niego obejmowały. Dbaj o bezpieczeństwo swojego dziecka i wybierz elegancki produkt, który Ci nie zaszkodzi. Następnie podnieś drążek na niewielką odległość. Stopniowo zwiększaj siłę nośną, aby dziecko nauczyło się utrzymywać określony ciężar. Następnie przejdź do pozycji całkowicie wiszącej. Pamiętaj, aby trzymać dziecko za biodra. Dziecko powinno wisieć przez 5 sekund, co najmniej 15 razy dziennie.
- Wchodzenie po schodach. Dorośli są zobowiązani dawać przykład dzieciom! Dlatego wybierz poziomą drabinę, która wytrzyma ciężar Twoich rodziców. Schemat lekcji: najpierw ułóż nogi i ramiona dziecka wzdłuż drabiny, a następnie naucz chwytać tylko rękami, poprawiaj się z czasem sprawność fizyczna i przejdź do trudnych uchwytów.
równowaga
Rozwija się za pomocą takich ćwiczeń:
- Kołysz dziecko w ramionach, na bujanym fotelu, unieś różne strony, skacz i tańcz z nim.
- Karuzele. Gdy maluch trochę podrośnie i przyzwyczai się do wszelkiego rodzaju kołysania, należy przejść do karuzeli w rękach rodziców. Zmieniaj się w różnych kierunkachkładąc okruchy brzuchem na ramieniu. Możesz także rzucić dziecko, odwracając je twarzą do siebie.
- Log. Pierwsze ćwiczenia wykonuje się na pasku o szerokości 10 cm narysowanym na podłodze, a gdy mały atleta opanuje tę lekcję, zrób szmatkę z boa dusiciela i naucz dziecko chodzić po nim. Następnie weź drewnianą kłodę (5x10 cm) i poproś dziecko, aby po niej chodziło (wybrano bok 10 cm). Nie musisz mu pomagać, ale zawsze bądź przy ubezpieczeniu. Z biegiem czasu naucz go chodzić plecami i podnosić kłodę na wysokość.
Dodatkowe lekcje
Rodzice muszą zachęcać dziecko do osiągania sukcesów. Ćwiczenia polecane przez Glena Domana.