Este posibil să înveți un copil să vorbească. Cum să-ți ajuți copilul să vorbească. De ce să te concentrezi pe abilitățile motorii fine

Copiilor le place să vorbească propria lor limbă și să se înțeleagă perfect. Însă părinții nu sunt mulțumiți de această situație și există dorința de a-l învăța pe copil să vorbească corect. Articolul descrie metode de predare a dezvoltării vorbirii la bebeluși și sfaturi care vor fi utile tuturor părinților.

Cum să înveți un copil să vorbească un an

Inima unei mame este cel mai bun sfătuitor, pentru că nu-l poți înșela. Instinctele mamei sugerează că trebuie să vorbești cu copilul încă din primele zile de viață. Aceasta baza sta la baza si il ajuta pe cel mic sa invete sa vorbeasca. Fiecare cuvânt rostit de mama sau tata este stocat în capul copilului. Prin urmare, cu cât vorbești mai des cu copilul tău, cu atât mai bine pentru el.

Sfaturi pentru a vă ajuta copilul să vorbească:

• Vorbește cu copilul tău în propoziții scurte. Nu ciocniți sau distorsionați cuvintele. De exemplu, o mașină, nu o bi-bica.
• Folosește diferite intonații în discursul tău.
• În timp ce copilul este încă întins, aplecă-te spre el și rostește încet cuvintele sau sunetele. Cu timpul, va începe să te imite și vei auzi primul „Agu”.
• Dacă copilul vrea să vorbească, nu-l întrerupeți. Ascultă cu atenție și încearcă să-l înțelegi.
• Plimbându-te prin apartament, arată-i celui mic diverse subiecteși pronunță cum se numesc. Va fi foarte interesant pentru el, pentru că lumea este încă necunoscută.
• Cumpărați cărți cu imagini colorate. Citiți și vorbiți despre povestea în curs. Lăsați copilul să vă observe articulația.
• Oprește televizorul. Copilul nu percepe vorbirea de pe ecranul albastru. Pentru el, acesta este un zumzet continuu, care nu-i permite să se concentreze pe reproducerea sunetelor. Se aplică și desenelor animate de pe telefon sau tabletă.
• Lăudați-vă copilul pentru orice discurs. Nu contează dacă este doar sunetul „y” sau „a”. Va înțelege că a făcut ceea ce trebuie și a fost încurajat cu un sărut sau o îmbrățișare.
• Lăsați copilul să se joace cu obiecte mici... Pentru aceasta, hrișca, mazărea, pastele sunt potrivite. Chiar dacă nu aveți grijă de copil și el înghite produsul, atunci nu aveți de ce să vă faceți griji. Mai rău dacă se dovedește a fi o monedă sau un buton.

Aceste reguli de baza ajutați-vă să învățați copilul să vorbească.

Cum să înveți un copil să vorbească la 2 ani

Dacă copilul dumneavoastră nu vorbește deloc la 2 ani, atunci ar trebui să consultați un neurolog. Din moment ce este considerat

Următoarele sfaturi vă vor ajuta să învățați copilul să vorbească corect și să încurajeze utilizarea activă a vorbirii:

• Comentează în mod constant acțiunile tale, spune ce se întâmplă pe stradă. De exemplu: a condus o mașină sau băieți se joacă pe teren.
• Încercați să nu arătați acțiunile cu gesturi. În caz contrar, copilul va înțelege că se poate „vorbi” cu mâinile și se înțelege fără cuvinte.
• Arată mai des cum vorbesc diferite animale. Încercați să faceți copilul să se uite la tine în momentul pronunțării silabei. Cărțile interactive cu reproducere a sunetului nu trebuie folosite.
• Cânta cântece pentru copii. Rima este mai bine percepută de creierul copilului. Va veni timpul și va începe să repete după tine.
• Când citiți poezie, uitați în mod deliberat sfârșitul propoziției. Copilul o va putea termina pentru tine.
• Intră în dialog cu copilul tău. Pune întrebări, acord. Încurajează comunicarea, nu un monolog.
• Petrece mai mult timp în comunicare live.
• Înscrieți copilul într-un cerc de dezvoltare, dacă oportunitatea financiară o permite. Interacționând cu alți copii, micuțul tău va începe să vorbească.
• Utilizați exerciții de logopedie pentru degete. De exemplu: magpie-white-sided, goodies și alte jocuri.

Lucrează cu copilul tău în fiecare zi folosind diverse tehnici si trucuri. Astfel vei obține rezultatul dorit în scurt timp.

Cum să înveți un copil să vorbească L

Dacă logopedul nu a identificat o încălcare în cavitatea bucală copil, puteți începe în siguranță să setați litera „L” acasă:

• Cereți copilului să zâmbească cât mai larg, dar fără a deschide dinții. Trebuie să stai în această poziție timp de 10 secunde. Repetați de 7-8 ori pe parcursul zilei.
• Lăsați copilul să-și muște limba ușor și începe să sufle așa cum bate vântul. Un exercițiu nu durează mai mult de 3 minute, altfel vă puteți simți amețit.
• Invitați-vă copilul să facă clic ca și cum ar merge un cal. Maxilarul inferior trebuie să fie nemișcat, doar limba funcționează. Accelerează și încetinește ritmul „mersului” calului.
• Răsfățați-vă puțin scoțând limba pe cât posibil. Rugați copilul să încerce să ajungă la nas sau la bărbie. Ia parte la proces. Acest lucru îl va stimula pe copil la victorie.
• Învață-ți copilul să-și rotească limba într-un tub.
• Joaca-te cu bule de săpun, stinge chibrituri, lumânări, stingi păpădie și particule de praf.

‘]

Aceste exerciții simple vă vor ajuta să vă învățați cum să pronunți corect litera „L”.

Cum să înveți un copil să rostească litera P

Sunetul „R” este considerat unul dintre cele mai dificile. Logopedii sfătuiesc să acordați atenție modului în care copilul pronunță această literă. Poate interferând căpăstru scurt pe limbă sau există o boală precum

Exerciții pentru a seta litera „P” în poziția de pornire „Zâmbet”:

• Cere-i copilului tău să deschidă gura. Apoi, cu limba ca o perie, trageți peste palat de la dinții de sus spre gât. În timpul zilei, repetați de 10-12 ori.
• Lăsați copilul să scoată puțin limba și scuturați-o de la colțurile gurii de 10-20 de ori.
• Joacă jocul „Hai să numărăm dinții”. Pentru a face acest lucru, cereți bebelușului să atingă interiorul dintelui. După ce a numărat dinții, lasă-l să-i „măture” cu limba. Repetați setul de exerciții de 20 de ori.

Aceste exerciții de bază ajută să-l înveți pe copil să spună corect o scrisoare atât de dificilă.

Cum să înveți un copil să rostească litera W

Dacă copilul dumneavoastră pronunță bine litera „T”, atunci nu ar trebui să existe probleme în setarea sunetului „Ш”.

Exerciții pentru setarea sunetului „Ш”:

• Cereți bebelușului să rostească litera „T” de mai multe ori, apoi sunetul „Shhh”, ca și cum ar desemna tăcere. Dar limba trebuie să fie ascunsă în spatele dinților. Repetând sarcina de mai multe ori, veți obține rezultatul dorit. Acum poți spune că copilul tău știe să șuiera ca un șarpe și să-i ceri să o facă.
• Arată cum poți șopti litera „R”, dar numai dacă bebelușul știe să o pronunțe. Un „P” liniștit dă sunetul „W”.
• După consolidarea rezultatului, citiți răsucitoarele de limbă.

Amintiți-vă: nimeni nu a anulat o vizită la un logoped. Numai el va putea identifica problema cu pronunția. Cursurile cu un defectolog vor aduce rezultate mai bune. Toate exercițiile sunt doar un mic set de activități pentru copilul tău.

Rezumat: Copilul învață să vorbească. Întârzierea dezvoltării vorbirii. Dacă copilul nu începe să vorbească. Cum să-ți ajuți copilul să vorbească. Exerciții și jocuri pentru dezvoltarea vorbirii la copii.

Când încep copiii să vorbească? Pe de o parte, răspunsul la această întrebare este foarte simplu - s-a stabilit de mult că, după un an și jumătate, primele cuvinte apar la un copil și, la vârsta de doi ani, copiii, de regulă, încep să vorbi. Mai mult, stăpânirea vorbirii are caracterul unei „explozii”.

Puștiul, care mai tăcuse, a început brusc să vorbească, atât de mult încât a fost imposibil să-l oprească. Unii oameni de știință cred că o astfel de bruscă în stăpânirea vorbirii se datorează faptului că copiii într-un an și jumătate fac un fel de descoperire: fiecare lucru are propriul nume, care poate fi învățat de la un adult. Întrebări nesfârșite copil „ce este asta?” ar părea să confirme această opinie. Dar a crede că un bebeluș de un an este capabil să descopere o lege universală înseamnă a exagera mult puterea intelectuală a copiilor. Niciun copil nu este capabil să realizeze așa ceva Varsta frageda funcția de semn a cuvintelor, nu deținând vorbirea. Cu toate acestea, viteza cu care se extinde vocabularul sugarului este uluitoare.

Totuși, definiți data exacta apariția primelor cuvinte ale copilului nu este atât de ușoară. Cert este că în ceea ce privește timpul de apariție a vorbirii și volumul vocabularului lor activ, copiii diferă atât de mult între ei, încât datele medii nu reflectă în niciun caz imaginea reală. Există copii care deja la 11-12 luni vorbesc până la 110-115 cuvinte și există cazuri în care un copil se încăpățânează tăcut până la doi ani și jumătate, în ciuda dezvoltării mentale normale în general.

Astfel de diferențe individuale semnificative nu ne permit să stabilim nici măcar aproximative norme de vârstă dezvoltarea vorbirii. De mai multe ori, psihologii au încercat să determine exact câte cuvinte ar trebui să știe copiii de fiecare vârstă. Totuși, toate aceste încercări nu s-au încheiat cu nimic, pentru că sunt prea multe diferențe între copiii de la 1 la 2 ani. Pentru a depăși cumva această dificultate, oamenii de știință au încercat să calculeze vocabularul minim și maxim al unui copil pentru fiecare vârstă. S-a dovedit că există diferențe uriașe între aceste valori. De exemplu, la 1 an și 3 luni, vocabularul minim al unui copil este de doar 4-5 cuvinte, iar maximul este de 232 (!). În același timp, nu a existat un singur copil minune sau retardat mintal printre copiii examinați.

Se pare că momentul și ritmul de stăpânire a vorbirii depind în mare măsură de caracteristicile individuale ale copiluluiși pe ce cale se află dezvoltarea lui vorbire.

Dezvoltarea vorbirii are două direcții principale: comanda pasivă a cuvântului (adică înțelegerea vorbirii) și activ(adică vorbind). De obicei, vorbirea pasivă are prioritate față de vorbirea activă. Deja la 10-12 luni, copiii înțeleg de obicei numele multor obiecte și acțiuni. Toată lumea cunoaște celebrele jocuri pentru copii de „Vircă-cioară” sau „Capră”. „Înțelege totul”, sunt surprinși părinții mutați, „dar nu poate spune nimic”. Într-adevăr, până la un anumit timp, numărul cuvintelor înțelese depășește semnificativ numărul celor pronunțate activ. Iar pentru unii copii, această perioadă este foarte prelungită. Un copil poate, până la 2 ani, să înțeleagă bine tot ceea ce îi spun adulții, să nu rostească un singur cuvânt - fie să tacă deloc, fie să se explice cu ajutorul unei vorbe bolborositoare. Și totuși, în același timp, dacă copilul locuiește în conditii normale, i se dezvoltă discursul.

De obicei, la astfel de copii, trecerea la vorbirea activă are loc brusc și neașteptat. Și acest lucru este de înțeles. La urma urmei, un stoc suficient de bogat de cuvinte inteligibile devine vocabularul activ al copilului. Se întâmplă ca copiii care au tăcut cu încăpățânare până la 2 ani, deja la 3 ani, îi ajung din urmă și îi depășesc în dezvoltare pe cei care au început să vorbească la 10 luni. Prin urmare, nu trebuie să vă faceți griji dacă sub 2 ani există doar 2-3 cuvinte în vocabularul activ al copilului. Dacă bebelușul înțelege discursul care i se adresează, dacă tu creezi totul conditiile necesare pentru dezvoltarea lui normală înseamnă că mai devreme sau mai târziu va vorbi. Dar cât de devreme sau cât de târziu depinde în mare măsură de tine.

Luați în considerare modul în care părinții își pot ajuta copilul să vorbească.

Multă vreme s-a crezut că vorbirea copiilor provine din imitarea directă a sunetelor vorbirii unui adult - copiii își amintesc cuvintele adulților, repetă-le și dobândește astfel vorbirea. „Spune-i mamei, spune-i lui lala, spune-i lingura”, - întreabă părinții bebelușului și așteaptă de la el sunetele potrivite. Spre marea lor bucurie, mulți bebeluși deja la 10-12 luni încep să repete distinct unul sau altul pentru un adult. cuvinte simple... Imitația are loc într-adevăr în stăpânirea vorbirii (la urma urmei, copiii încep întotdeauna să vorbească aceeași limbă ca și părinții lor). Cu toate acestea, nu este cea principală. Un copil poate reproduce cu ușurință un anumit cuvânt la cererea unui adult, dar, în același timp, nu îl folosește niciodată singur. Aceasta înseamnă că capacitatea de a imita, percepe și reproduce cuvintele altora nu duce încă la apariția propriilor cuvinte ale copilului.

În același timp, este evident că primele cuvinte apar doar în comunicarea cu un adult. Dar interacțiunea unui adult cu un copil nu poate fi redusă la copierea directă a sunetelor vorbirii. Un cuvânt este, în primul rând, un semn, adică un substitut al altui obiect. Aceasta înseamnă că în spatele fiecărui cuvânt trebuie să existe un obiect desemnat de acesta, adică sensul său. Dacă nu există un astfel de obiect, dacă mama și copilul de până la un an și jumătate sunt limitate la manifestări iubire reciproca, primele cuvinte pot să nu apară, oricât de mult i-ar vorbi mama bebelușului și oricât de bine îi reproduce el cuvintele. Daca mama se joaca cu bebelusul cu jucarii, actiunile lui si aceleasi jucarii devin subiectul (sau continutul) comunicarii lor. Totuși, în situația în care copilul se joacă cu entuziasm cu obiectele, dar preferă să o facă singur, vorbele active ale copilului sunt întârziate și ele: nu are nevoie să numească obiectul, să apeleze la cineva cu o cerere sau să-și exprime impresiile. Nevoia și nevoia de a vorbi presupune prezența a două condiții principale: 1) nevoia de comunicare cu un adult și 2) nevoia ca subiectul să fie numit.

Nici unul, nici celălalt în mod izolat nu duce la un cuvânt. ȘI doar o situație de cooperare substanțială între un copil și un adult sau semnificativă, comunicare de afaceri creează nevoia de a numi obiectul și, prin urmare, de a vă pronunța cuvântul. Astfel, principalul lucru nu este doar să vorbești, ci să te joci cu copilul; vorbesc cu un motiv, dar despre un joc comun. Pentru aceasta sunt potrivite cuburi, piramide, mingi, mașini, poze și multe alte obiecte cu care vă puteți juca împreună.

Într-o astfel de cooperare de fond, un adult pune în fața unui copil sarcină de vorbire, ceea ce presupune o restructurare a întregului său comportament: pentru a fi înțeles, trebuie să rostească un cuvânt foarte specific. Și asta înseamnă că trebuie să se îndepărteze de obiectul dorit, să se îndrepte către un adult, să scoată în evidență cuvântul pe care îl rostește și să folosească acest semn artificial de natură socio-istorică (care este întotdeauna un cuvânt) pentru a-i influența pe ceilalți.

Esența sarcinii de vorbire este de a determina copilul să folosească în mod activ un anumit cuvânt ca singur mijloc corect de influență. Inițial, copilul mic nu are nevoie să numească obiectul cu un cuvânt. O astfel de nevoie ar trebui să apară și numai un adult îl poate învăța acest lucru.

În procesul de stăpânire a unui cuvânt, pot fi distinse trei etape principale, fiecare dintre ele având propriul său centru semantic pentru copil.

Pe primul stagiu un astfel de centru este lucru... Puștiul se întinde spre el, însoțindu-i încercările cu mișcări mimice și intonațional-expresive. În unele cazuri, când nu primește obiectul dorit, aceste manifestări se dezvoltă în furie și chiar plâns. Cu toate acestea, pentru majoritatea copiilor, concentrarea atenției se mută treptat către adult.

Pe a doua faza punctul central al situației este adult... Întorcându-se la el, copilul încearcă o varietate de mijloace de vorbire și non-vorbire. În loc să încerci să obții articolul, gesturi de arătare, vorbirea activă în bolboroseală („da-da-da”) și alte metode de influență. Acest comportament are scopul de a scoate adultul din neutralitate și de a-i atrage atenția asupra încercărilor sale. Cu toate acestea, dacă adultul „nu renunță” și așteaptă cuvântul potrivit, copilul încearcă în cele din urmă să o pronunțe.

Pe a treia etapă centrul situaţiei este tocmai cuvânt... Copilul începe nu numai să se uite la adult, ci se concentrează asupra buzelor lui, se uită atent la articulație. O examinare atentă a buzelor „vorbitoare”, în mișcare, indică în mod clar că copilul nu numai că aude, ci și „vede” cuvântul potrivit. Asa de, Când vorbești cu copiii mici, este important să articulezi fiecare sunet în mod clar, astfel încât să fie clar cum este produs sunetul. După aceasta, apar de obicei primele încercări de a pronunța cuvântul.

Este important de subliniat că bebelușul este mai întâi orientat în sens general situatii. Începe să înțeleagă că, pentru a te adresa unui adult, trebuie să folosești un anumit cuvânt, care devine un mijloc de adresare. Astfel, perceperea și reproducerea unui cuvânt are loc, așa cum am spus deja, pe baza unui sens deja descoperit. comunicare verbalași cooperarea cu un adult. Fără o nevoie suficient de dezvoltată de a comunica cu un adult și de a se juca împreună cu el, primele cuvinte nu pot apărea.

Procesul de generare a unui cuvânt este complet dezvoltat doar la început. Ulterior, acest proces se prăbușește, copilul trece imediat la pronunțarea unui cuvânt nou, la articularea lui. În același timp, este important de subliniat că o sarcină de vorbire, adică sarcina de a transmite ceva în cuvinte, este pentru prima dată pusă în fața copilului de către un adult. Copiii încep să pronunțe în mod activ cuvintele numai sub influența influențelor persistente ale unui adult, atunci când acesta transformă cuvântul în centrul atenției copilului.

Cu toate acestea, o apariție reușită și oportună a discursului nu este întotdeauna cazul.

De ce este greu să vorbești

V În ultima vreme subdezvoltarea evidentă sau lipsa de vorbire la copiii de 3-4 ani devine o problemă din ce în ce mai gravă pentru părinți și profesori. Să încercăm să luăm în considerare principalele, cele mai multe motive tipice astfel de probleme la copiii de 2-3 ani și, în consecință, modalități de a le depăși.

În primul rând și motivul principal decalajul în dezvoltarea vorbirii este lipsa de comunicare între copil și părinții lor. Recent, mulți părinți, din cauza aglomerației și oboselii lor, nu au timpul și dorința de a comunica cu copiii lor. Principala sursă de impresii (inclusiv vorbirea) este televizorul pentru copii. Starea de tăcere a membrilor familiei în Viata de zi cu zi iar în fața ecranului televizorului se transformă în consecințe dramatice pentru stăpânirea vorbirii de către un copil mic. De multă vreme, medicii trag un semnal de alarmă care, în virtutea profesiei lor, se ocupă în copilărie de deficiențe de vorbire și auz. Pe la mijlocul anilor 90 ai secolului trecut, medicul german Manfred Heinemann, cu ajutorul unor noi metode de examinare, a dat peste un neașteptat un numar mare de copii 3,5-4 ani care au nevoie de tratament. În medie, 25% dintre copii s-au dovedit a avea o dezvoltare afectată a vorbirii. Și astăzi, în medie, fiecare al patrulea copil vârsta preșcolară suferă de întârziere a dezvoltării vorbirii sau de afectarea acesteia, indiferent de nivelul de educație al părinților sau de apartenența acestora la anumite pături sociale.

Experții subliniază că creșterea numărului de tulburări de dezvoltare a vorbirii în epoca noastră se explică nu atât prin factori medicali, cât prin condițiile socio-culturale modificate în care cresc copiii astăzi. Părinții care lucrează au din ce în ce mai puțin timp liber pentru copiii lor. De exemplu, o mamă are în medie aproximativ 12 minute pe zi pentru a vorbi cu copilul ei. Ca o consecință a tuturor acestora, un număr tot mai mare de copii sunt „binecuvântați” cu propriile echipamente de televiziune sau video, iar atunci timpul de vizionare a programelor ajunge la 3-4 ore pe zi. Deosebit de alarmant este faptul că chiar și copiii mici de 3-5 ani se uită la televizor în medie 1-2 ore pe zi. Și unele - de la 5 la 6 ore pe zi, când li se arată în plus filme video.

Dar, s-ar părea, bebelușul, stând în fața televizorului, aude în permanență vorbire, în plus, zgomotoasă, variată și expresivă. Ce îl împiedică să-l asimileze? Adevărul este că vorbirea auzită de un copil de pe ecranul televizorului nu are efectul potrivit asupra lui și nu joacă un rol semnificativ în dezvoltarea vorbirii. Nu este percepută de copiii mici ca fiind adresată lor personal și nu este inclusă în activitatea lor practică și, prin urmare, nu are sens pentru ei, rămânând doar un fundal de stimuli vizuali pâlpâind pe ecran. S-a dovedit că copiii mici nu evidențiază cuvintele individuale, nu înțeleg dialogurile și nu ascultă vorbirea de pe ecran. Chiar și cele mai bune emisiuni TV sau casete video nu pot înlocui comunicarea părinte-copil! Subliniem din nou: numai influența directă a unui adult și participarea acestuia la activitățile practice ale copilului sunt capabile să asigure o dezvoltare normală a vorbirii.În consecință, pentru a depăși întârzierile în dezvoltarea vorbirii, sunt necesare cel puțin două condiții:

Includerea vorbirii în activitatea activă a copilului;

Adresarea individuală a vorbirii, care este posibilă numai în comunicarea directă în direct.

Pentru un copil care trebuie să se obișnuiască cu lumea vorbirii, nu este în niciun caz indiferent cine și cum pronunță cuvintele. Într-adevăr, numai datorită cuvântului care i se adresează poate deveni bărbat în adevăratul sens. Mai mult, în primul rând, asta nu înseamnă transfer de informații, ci ceva cu totul diferit, care are multe importanță mai mare: privire în ochi, atenție interesată, un zâmbet de răspuns, expresivitate emoțională. Toate acestea pot fi date unui copil doar de către un adult apropiat.

dar uneori, întârzierea în dezvoltarea vorbirii este asociată cu o înțelegere excesivă a adulților apropiați. Adulții, bine conștienți de importanța vorbirii autonome a copilului, în același timp nu-l stimulează să revină la normal vorbirea umanăși nu-i pune o sarcină de vorbire, ghicindu-i cele mai mici dorințe. Ei înțeleg bine ce vrea copilul să spună și sunt mulțumiți de „cuvintele copilărești” ale sale, cum ar fi „buu-buu”, „nuke”, „hatch” și așa mai departe. În același timp, părinții înșiși sunt bucuroși să folosească cuvintele copiilor într-o conversație cu un bebeluș, deoarece așa limbajul copiilor(uneori se numește limbajul mamelor și bonelor) exprimă tandrețe și afecțiune deosebită față de copil. Dar acest limbaj este potrivit doar pentru un bebeluș, deoarece încă nu se adâncește în sensul cuvintelor. După un an, când începe învățarea intensivă a vorbirii, „cuvintele copiilor” pot deveni un obstacol serios în calea dezvoltării vorbirii normale umane, iar copilul va rămâne blocat mult timp în această etapă, mulțumindu-se cu câteva „cuvinte ale copiilor”. ". Dacă un copil de până la 3-4 ani rămâne în stadiul de a rosti exclusiv „cuvintele copiilor”, atunci mai târziu în vorbirea lui sunt posibile diferite tulburări asociate cu stăpânirea incompletă a sunetelor limbii sale materne, înlocuirea sunetelor, amestecarea lor, etc. scoala primara o astfel de pronunțare greșită poate provoca greșeli grosolaneîntr-o scrisoare, pentru că „cum se aude, este scris”.

Deci, există două motive principale pentru care copilul este blocat în stadiul de vorbire a copilului autonom. În primul rând, acestea sunt situații în care adulții apropiați din jur folosesc de bunăvoie același limbaj copilăresc în comunicarea cu copilul, repetându-i sunetele și sugerând propriile lor cuvinte similare, cum ar fi „bibika”, „yum-yum”, „pipi-pipi”, etc. . - în al doilea rând, acestea sunt cazuri în care părinții și bunicile, înțelegând bine nu numai limbajul specific al copilului, ci și toate dorințele lui, le ghicesc literalmente dintr-o jumătate de cuvânt și jumătate de privire. În astfel de condiții, copilul nu are nevoie de cuvinte reale. În consecință, pentru a depăși astfel de probleme, este necesar să se respecte cu strictețe două reguli.

1. Nu înlocuiți conversația cu copilul cu limbajul „mamelor și bonelor”, adică nu vorbiți cu el cu ajutorul diferitelor „buu-buu” sau „pipi-pipi”. Copilul are nevoie de o vorbire umană corectă, firesc, înțeleasă pentru el. În același timp, referindu-vă la copil, ar trebui să pronunțați clar și clar cuvinte singure, atrăgându-i atenția asupra articulației lor și făcându-l să facă o pronunție clară.

2. „Să nu înțeleagă” cuvintele autonome ale copilului și vocalizările indistincte, pentru a-l încuraja să pronunțe și să numească corect lucrurile de care are nevoie și, astfel, să creeze o sarcină de vorbire. Nevoia, și apoi nevoia de vorbire umană, apare numai în comunicarea cu adulții apropiați.

În acest sens, îmi amintesc o cunoscută anecdotă despre un băiat care a tăcut până la vârsta de cinci ani, iar părinții lui îl considerau deja surd și mut. Dar într-o zi, la micul dejun, a spus că terciul nu este suficient de dulce. Când părinții uimiți l-au întrebat pe copil de ce încă tăcea, băiatul a răspuns că totul era în regulă înainte. Deci, atâta timp cât ești înțeles fără cuvinte, nu este nevoie de ele și, prin urmare, poți să taci sau să explici sunete nearticulate.

Impulsivitatea crescută a copilului și insensibilitatea la cuvintele unui adult pot deveni, de asemenea, un obstacol serios în calea dezvoltării vorbirii. Astfel de copii sunt extrem de activi, mobili, se grăbesc oriunde se uită și nu se pot concentra la nimic. Ei nu par să-l audă pe adultul care se îndreaptă către ei și nu reacționează în niciun fel la cuvintele sale. Ei chiar își exprimă protestul cumva mai ales: strigă, privind în gol și nu se adresează unui adult. Lipsa conexiunilor necesare cu un adult se manifestă și în dorința de a face totul singur: un adult ca partener și ca exemplu este complet inutil. Jocurile individuale ale copilului cu obiectele, deși eliberează adulții de importunitatea copiilor, nu stimulează în niciun fel dezvoltarea vorbirii copilului. În astfel de condiții, însăși nevoia bebelușului de a comunica cu adulții este înecată: el încetează să se mai îndrepte către ei, plonjând în acțiuni stereotipe cu obiecte. Ca urmare, dezvoltarea psihică a copilului în general și dezvoltarea vorbirii în special este întârziată.

V cazuri similareîn primul rând, trebuie să reveniți la jocuri și activități, care se bazează pe contact emoțional cu copilul. Poate fi o mângâiere afectuoasă pe cap, numirea lui pe nume, jocuri simple pentru bebeluși precum „Ku-ku” sau „Magpie-crow”. Este important să stabilești contactul cu copilul, să-i atragi atenția și să obții feedback. Mare importanță are, de asemenea, modul în care un adult introduce diverse obiecte și jucării în viața copilului. Toate acțiunile de fond ar trebui, dacă este posibil, să primească un caracter „uman”: milă sau pune păpușa în pat, pune șoferul în mașină și conduce-o la garaj, trata maimuța etc.

Este mai bine să reduceți numărul de jucării. Jocurile care nu pot fi jucate singure, cum ar fi aruncarea unei mingi, sunt foarte utile. Dacă copilul nu manifestă interes pentru cooperare, încercați să organizați un joc comun cu un alt partener în prezența lui. De exemplu, tata și mama pot arunca o minge unul spre celălalt, bucurându-se și bucurându-se ca un copil. Cel mai probabil, bebelușul va dori să ia locul unuia dintre ei sau să se alăture acestei activități. Jocurile de simulare sunt de asemenea utile. Vorbesti in prezenta bebelusului pentru diferite animale, iar copilul, infectandu-se cu situatia generala, repeta dupa tine. Toate aceste activități sunt menite să oprească alergarea fără sens a copilului și să-l implice într-o comunicare semnificativă.

O altă problemă destul de comună astăzi este rapiditatea dezvoltării vorbirii. Această variantă a unei încălcări a dezvoltării normale a vorbirii este opusă tuturor celor anterioare. Diferă prin faptul că primele cuvinte ale copiilor nu numai că nu zăbovesc, ci, dimpotrivă, sunt înaintea tuturor vârstelor în ceea ce privește dezvoltarea vorbirii. Un copil la 1 an și 3 luni începe brusc să vorbească în propoziții aproape detaliate, cu dicție bună, folosind cuvinte deloc copilărești. Câtă mândrie îi face pe părinții lor minune vorbind! Ce frumos este să le demonstrezi prietenilor tăi abilitățile extraordinare ale bebelușului tău! La început, posibilitățile bebelușului par nesfârșite. Ei vorbesc constant cu el, îl învață, îi spun, pun înregistrări, citesc cărți etc. Și el înțelege totul, ascultă totul cu interes. S-ar părea că totul merge bine. Dar dintr-o dată un astfel de copil începe să se bâlbâie, adoarme greu, este chinuit de temeri nerezonabile, devine letargic și capricios.

Toate acestea se întâmplă pentru că sistemul nervos slab și fragil al bebelușului nu poate face față fluxului de informații care îi cade pe cap. Îi este greu să se reorganizeze atât de repede și în doar câteva luni de la un bebeluș la un adult. Anxietatea crescută, fricile nocturne, bâlbâiala indică faptul că sistemul nervos al copilului este obosit, că nu poate face față încărcăturii informative excesive. Aceasta înseamnă că copilul are nevoie de odihnă, de libertate de impresii inutile (și mai presus de toate - de vorbire). Pentru a preveni dezvoltarea nevrozelor, trebuie să mergeți mai mult cu copilul, să jucați jocuri simple pentru copii, să-l obișnuiți cu societatea semenilor săi și în niciun caz să-l supraîncărcați cu informații noi.

Deci, cazurile de tulburare a dezvoltării vorbirii sunt foarte diverse. Dar, în orice situație, pentru dezvoltarea normală și la timp a vorbirii, este necesară o comunicare suficientă și adecvată vârstei între un copil și un adult. Cu toate acestea, se întâmplă ca niciun efort al părinților să nu ducă la rezultatul dorit - un bebeluș sub 3 ani continuă să tacă, sau rostește niște sunete nearticulate sau evită comunicarea. În aceste cazuri, trebuie să contactați un specialist - un logoped, psiholog copil sau un neurolog. Nu uitați că vorbirea este unul dintre principalii indicatori ai dezvoltării mentale, deoarece reflectă toate realizările și problemele unui copil mic.

Atunci vă recomandăm să îl vizitați chiar acum. Acesta este cel mai bun site de pe Internet cu o cantitate incredibilă de jocuri și exerciții educaționale gratuite pentru copii. Aici vei gasi jocuri pentru dezvoltarea gandirii, atentiei, memoriei pentru prescolari, exercitii de predare a numararii si cititului, meserii, lectii de desen si multe altele. Toate sarcinile au fost dezvoltate cu participarea psihologilor copiilor cu experiență și a profesorilor preșcolari. Dacă sunteți interesat de subiectul dezvoltării vorbirii la copii, asigurați-vă că vă uitați la secțiunea specială a site-ului „Imagini subiecte pentru dezvoltarea vorbirii”. Aici puteți descărca seturi gata făcute complot imagini pentru compunerea poveștilor. Fiecare set include două sau trei imagini conectate printr-un complot comun sau relații cauză-efect. Iată câteva exemple de sarcini pentru referință:

Cum să înveți un copil să vorbească? Începe să înveți poezie cu el, pronunțând litere. Cum să o facă? Citiți mai departe ...

Cum să înveți un copil să vorbească?

Potrivit experților timpurii în dezvoltare, capacitatea de a vorbi în vârstă fragedă este o cel mai important factor definind totul dezvoltare ulterioară copil. Și cât de armonios va fi depinde direct de părinții înșiși. De aceea, mulți astăzi sunt atât de dornici să-și învețe copilul să vorbească cât mai devreme. Mai mult, este unul dintre moduri mai bune fă viața copilului tău și mai interesantă.

Este important, la o vârstă fragedă, să-i învățăm pe copii să-și exprime corect sentimentele și emoțiile, să construiască corect propoziții. Desigur, nu ne amintim cum și când învățăm să vorbim singuri și, prin urmare, se pare că procesul de învățare este întotdeauna ușor și simplu. Dar este chiar așa? Este cu adevărat ușor să înveți un copil să vorbească?

Doar dacă ai ales tehnica potrivită!

Compania „Clever” oferă metode unice de dezvoltare timpurie, create special pentru a învăța un copil să vorbească, să citească, să numere și să fie independent. Vrei să afli mai multe? Vă vom spune cum să vă învățați copilul să rostească cuvintele corect. Alege ce este mai bun pentru copiii tăi!

Iată câteva modalități de a-ți învăța rapid copilul să vorbească.

De la nastere, atentie la stabilirea contactului emotional cu bebelusul. Atrageți-i privirea, zâmbește, vorbește. Cântați, vorbiți cu schimbări de intonație. Discursul tău trebuie să fie clar, corect și variat.

Spune-i copilului tău ce se întâmplă în jur, ce vei face cu el acum. În același timp, faceți o pauză pentru ca bebelușul să vă poată răspunde în limba lui. Asigurați-vă că susțineți conversația repetând sunetele după copil sau întrebând emoțional: „Chiar crezi?”

Plimbați-vă intenționat prin casă sau pe stradă și spuneți-i copilului despre diverse obiecte. Când copilul însuși învață să arate cu degetul spre lucrul care îl interesează, conversațiile tale vor deveni mai lungi și mai semnificative.

Dezvoltați discursul copilului dvs. învățându-vă să citiți în cuvinte întregi. Poti incepe sa exersezi atat la nastere cat si dupa 2-3 ani. Mai întâi, arătați-i carduri cu cuvinte, apoi treceți la citirea în comun a cărților pentru copii din trusele de încălzire a cărții - partea 1 și partea 2. Pentru completarea activă a vocabularului firimiturii, vă recomandăm și utilizarea programului Speak from the Diaper. .

Completați cuvintele bebelușului. De exemplu, a învățat să spună „Ba” în timp ce arăta spre câine. Răspunde-i: „Așa este, este un câine, câinele spune „Uau”. Utilizați activ onomatopeea animalelor, îi aduce copilului plăcere deosebită.

Selectează mai multe obiecte de aceeași culoare și arată-i copilului cu cuvintele: „Iată un inel, este albastru, aici este un cub, este și albastru, iar cutia este albastră. Toate aceste lucruri sunt albastre.” După ce ați studiat culorile de bază, puteți trece la familiarizarea cu nuanțele de culori.

Spune-i bebelușului tău poezii și cântă cântece, datorită ritmului pe care copilul le amintește perfect. Când poezia a fost citită de mai multe ori, dă-i copilului posibilitatea de a termina singur versul sau s-o încheie în mod deliberat greșit, astfel încât copilul să o corecteze.

Folosiți poezii-jocuri speciale: ok, magpie-crow, gâște-gâște, care dezvoltă și abilitățile motorii fine ale mâinilor. Toate acestea, precum și alte glume, rime de numărare, șaibe, scuipători, trepte sunt incluse în setul „Primer din scutec”. Cărțile unice „pliante”, care fac parte din sistemul „Vorbește și citește din leagăn”, vor fi și ele utile pentru cursuri.
Apropo despre abilități motorii fine... S-a dovedit de mult timp că dexteritatea degetelor și dezvoltarea vorbirii sunt direct legate, deoarece zonele vecine ale creierului sunt responsabile pentru ele. Prin urmare, lăsați copilul să se joace constant cu obiecte care diferă ca textură și formă.

Iată astfel de clase utile și distractive pentru dezvoltarea vorbirii - răspunsul exact la întrebarea cum să înveți un copil să vorbească. În procesul de învățare, copilul nu se va plictisi niciodată, deoarece distracția lui preferată acum este să învețe și să exploreze lumea. Comunică cu plăcere cu bebelușul și nu numai că îl vei învăța cum să vorbească, ci și să stabilești un contact emoțional strâns cu omulețul tău cel mai apropiat.

Dezvoltarea vorbirii unui copil de la 1 la 2,5 ani

Folosește o varietate de stimulente pentru a-l face pe micuțul tău să vorbească. Pot fi emoțiile tale sau cuvintele din vocabularul copiilor și al adulților. Să aruncăm o privire mai atentă asupra opțiunilor de stimulare a vorbirii bebelușului.

1. Pozitiv reacționează la încercările oricărui copil de a spune ceva nou chiar dacă cuvântul nu suna perfect.
2. Utilizare astfel de silabe și litere: aaa, ha-ha, yes-yes, ma, pa, ba.
3. V Evidențiați 5 cuvinte esențiale și folosiți-le desîn vorbire sau separat.Poate fi următoarele cuvinte: mama, tata, bunica, bunicul, cainele.
4. Folosiți cuvinte imitative: - a dormi - aaa, - a manca - yum-yum,

   - sodzhik - picurare-picurare,

   - puroi-câine - woof-woof,

   - gâscă - ha-ha,

   - zgură - kva-kva,

   - predare - baraj,

   - supal - bang-bang,

   - tobă - bam bam.

5. Folosiți cuvinte din vocabularul unui adult: iarbă, câine, ceas, privire etc. Copilul le poate repeta în felul său. De exemplu: tawa, babaka, titiki, mochi. Simplificarea cuvintelor este firească pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 1 și 2,5 ani.

Amintiți-vă că învățarea lucrurilor noi ar trebui să creeze emoții pozitive în copilul dumneavoastră. Joacă-te cu bebelușul tău, spune-i adesea „da” în loc de „nu” și în curând copilul tău va începe să vorbească.

Versuri logopedice pentru copii, numărare rime pentru consoane: C, G, T, D, B

Cititorii

V

Vrăbii, corbi, bufnițe,
Lupi, lei, boi, vaci.
Cine va putea repeta?
Eșuat - conduci!

O locomotivă cu abur zboară pe cer
Un vagon plutește în mare
Lupul merge prin aer
Cine nu crede - ieși afară!

Poezii

G

Tunetul bubuie, ameninta, bubuie -
Furtuna vrea să ne sperie!

Cerul era albastru -
A devenit formidabil, oțel...

Orașul bate cu mazăre,
Orașul nu ne lasă să mergem!
Dar furtuna este mai departe, mai liniștită,
Tunetul este mai blând, iar cerul este mai senin...

Luminat într-un semicerc
Curcubeu - un arc peste pajiște!

Fugim unul după altul -
Ne jucăm la catch-up!

Omonim, galdim, chicotit,
Sărim, tunăm, bubuim!

T

Oaspetele câinelui Laika
A adus un os mare.
Laika deschise gura
A prins osul și șastul
Sub patul lui Nastya,
Pentru ca pisica să nu-l poată obține.
Câine: crunch și crunch,
Dar deodată - ce tristețe! -
Os înfipt în gură
Și înțepă ca un cui!
Pisicuța a strigat: „Nast!
Deschide gura câinelui!"
Am prins osul cu ghearele
Și oaspetele a salvat câinele.
Pisicuță, Kostya, Nastya
Toată lumea strălucește de fericire!
Toată ziua pisoi Vasya
L-a învățat pe câinele Nastya:
„Cei lacomi, știi, nimeni nu iubește,
Lăcomia, știi, te va ruina!”

T-K

Au pus tatka
Papuci pe picioare.
Papuci - pe Tatka.
Pe papuci sunt petice.

L-a aruncat pe Tatka
Papuci în petice.
- Dă-mi șosete!
- Dă-mi ciorapii!

Pune-ți ghetele
Pe picioarele lui Tatkin!
Pune-ți mănușile
Pe mânuțele lui Tatki!

Aruncă o batistă
Într-o floare albastră!
Acum totul este în regulă
La fashionista Tatka.

D

Mocasini

Umblat, rătăcit,
Judecat, vâslit,
fredonă Haldeli
Fără muncă, fără scop.

Trec săptămânile
Au trecut anii...
Mocasini se plimba
Fără muncă, fără scop...

Teaser

Lacom, lacom,
Am mâncat niște ciocolată
Am mâncat struguri
Coacăz - o groază,
Ate nouă videoclipuri
Nouăsprezece plimbări
Nouăzeci de garoafe
Zece aburi!

B

Robin - Bobbin - Barabek
Am mâncat un berbec la prânz
Am mâncat un taur, balyk, fasole,
Borș, bulion, clătite, ciuperci
Măr, pepene verde, banane,
Dovlecel și vinete,
Am mâncat căpșuni și lingonberries
Afine și afine,
Am mâncat o pâine, un biscuit, o pâine,
O pâine, un sandviș, un covrigi!

... Bietul Robin spune:
- Pofta mea este mică.
Nu sunt mulțumit de prânz...
Poate sunt foarte bolnav?

Muzicieni

Tobă, acordeon cu butoane și trompete,
Balalaica, tamburină, tubă.
Jucăm, bătăm, zbârnăm
Tobă și trompetă!

Versuri logopedice și răsucitori de limbi pentru consoane: P, ̕P̕

Elicopter

Iată că ne pregătim de zbor
Elicopter cu aripă rotativă.
Fără accelerare, fără alergare:
Au deșurubat șurubul - și în cer.

Tramvai

Tramvaiul tună
Tramvaiul sună
Se repezi repede pe șine.
Va conduce în orice direcție.
Cine vrea să călărească?

*****
Metroul

Nu este dificil pentru noi să conducem
Prin oraș cu metroul:
Fără mașini sau pietoni
Rascruce, tranzitii -
Calea este trasă în subteran
Cel mai rapid și mai direct.

Navă

Uite:
Nava veche
Cu pânze
Cu un catarg lung,
La cârmă - cârmaciul,
Vântul bate în spate.
Vântul a suflat pânza
Barca a traversat mări.

Troleibuz

Încetinit
Pe trotuar
Troleibuz albastru,
Faruri rotunde.
Au intrat pietonii
De îndată ce ușile s-au deschis
Și la pasageri
Toată lumea s-a întors.

O rachetă zboară pe cer.
O trăsură merge pe drum.

O vacă pasește în pajiște
Regele are o coroană de aur.

O cioară stă pe un mesteacăn.
Poarta este deschisă în curte.
*****

Misha a primit o lecție
Cu cuvintele: drum, prag,
Corb, magpie, berbeci,
Vrabie, crap, tobe.

Mama și fiul au avut timp
Compune o poveste într-o săptămână.
Mama i-a spus fiului ei:
- Imaginează-ți această imagine:

Aici este lacul. Există carasi în el.
Ploaia burniță peste lac.
Mușețel care crește pe drum
Și „terci” parfumat.

O vaca merge pe drum
Mestecă „terci” parfumat.
Un berbec merge pe drum
Un berbec poartă o tobă.

O vrabie se ospătă pe drum,
Mazarea si mazarea fura.
Există o canisa lângă gard
Mârâiul mârâie la hoț.

Magpie stă la poartă
Așteptându-și copiii, chemându-i
(Tci gătit,
Și încă nu am hrănit copiii).

Și porcii roz
(Băieții erau complet obraznici)
Jgheab cu apă răsturnată
Și au aruncat peștele în lac!

Ciara zboara deasupra lor
Și croacă - îi ceartă!
Misha a predat cu sârguință
Dar nu foarte atent

Și iată poza
S-a dovedit în povestea fiului:
„Pe lac, ca un vapor,
Un jgheab cu berbec plutește.

Cu bucurie acest berbec
Coarnele bat în tobă!
Crapii merg pe drum
(Cel mai important este să luați un taxi!).

Dintr-o canisa o vaca
Mormăie o vrabie: - Grozav!
Sărbătorește, dragă, pentru sănătatea ta
Și bea lapte de vaca!

Bătrânul zboară peste prag
Și latră foarte sârguincios.
Purceii stau pe poartă
Și cântă un cântec de vreo patruzeci:

- Patruzeci și patruzeci de mazăre furată,
Patruzeci de corbi au jefuit magpie.
Vrabia strigă cioara
Să vorbesc la telefon.”

Cert, certat
Andrei cu Grigory:
- Eu - spune Andrey, -
Te voi vorbi mai repede!

- Și eu - spune Grigory, -
Pun pariu pe tine mai repede!
Și Kirill stătea lângă el,
M-am uitat la ei, am spus:
- Împacat, Andrey, cu Grigory!
Grigory, nu te certa cu Andrey!
Andrei Grigory nu poate vorbi,
Nu te certa cu Grigory Andrey.
Numai eu te voi putea convinge,
Voi putea să mă împac, să-mi fac prieteni!

Exercitii de dictie

Stai, construiește
Construcție simplă.
Rămâi într-o clădire simplă
Stai într-o clădire goală
Așteptați unul gol
Așteaptă unul simplu,
Pe o clădire goală, simplă!

Mandarinele lui Irinka,
Irinka are mandarine.

Lumini pe usa.
Pe uşă sunt lumini.

Cocoș negru pe un copac
Pe copac este un cocoș negru.

Versuri logopedice pentru consoane: K, G, R, V, M, N

Kitty-kitty, kys-kys-kys,
Ai prins șobolani azi?
Sobolanii au iesit la plimbare.
Kitty, trebuie să-i prinzi!

Gătim terci în fiecare zi.
Nu suntem prea leneși să mâncăm terci.
Terciul ne dă toată puterea
Vom fi frumosi cu terci.

Gâște-gâște, ha-ha-ha!
Toți îi alungă din curte.
Gâștele au ieșit pe gazon.
"Ha-ha-ha!" – strigă ei la el.

Gosha s-a plimbat în oraș.
O căutam pe Gena Gosha acolo.
Unde locuiește prietena lui Gena,
a spus Lena acum un an.

„Rrrr”, a mârâit puiul de tigru, „
Am întâlnit diferite animale.
Dar puii rrr-mârâie
Mai bine decât toți băieții animale!”

Curcubeul pictează cerul
Deodată ea l-a decorat cu îndrăzneală.
Cu bucurie din nou pe potecă
Romka și Antoshka sar.

Opt urși politicoși
Împreună am mâncat tot terciul.
După ce i-au speriat pe toți vecinii,
Au urlit recunoscători.

Vasya, Vova și Vitalik
Am luat o rolă cu vopsea albastră.
Vopsiți poarta cu o rolă
Tatăl lui Vasya le-a încredințat.

Opt vafe și cheesecake
Vova va mânca cu Vasya.
Vasya a mâncat repede toate vafele.
Vova cu greu va fi fericită.

Masha s-a spălat pe mâini cu săpun,
Am spalat pruna in acelasi timp.
Masha a tratat-o ​​pe Mila,
Mila a zâmbit dulce.

Mamă, pot să mă plimb?
Masha mă poate aștepta.
Ne-am dorit împreună cu Masha
Desenează cu creta cu Natasha.

Cu toții trebuie să dormim noaptea
Să vezi totul în vise.
Noaptea la Nina-Antonina
Fairy Nile vizite.

„Nu-nu-nu”, a spus Nina, „
A striga nume este urât.
Cu toții trebuie să o ascultăm pe mama
Și nu o jignești pe Nastya."

Versuri logopedice pentru consoane: Z-S, D-T, V-F, B-P, Zh-Sh

Zosia a coborât pentru un sfârc,
Dar Zosia nu și-a găsit sfarcurile.
Zosia nu poate dormi,
Iar Zosia caută suzetă, se plimbă.

Sasha cu Zoya în grădină pentru prune
Au mers ținându-se de mânere drăguț.
Zoya i-a spus Sasha cu voce tare:
„Nu știam mai frumoasă decât o grădină!”

Explozie de artificii - sunet puternic.
Auzul dispare imediat.
Închide-ți urechile.
Cu cât sunetul este mai blând - auzul tău este mai clar.

Scobituri de ciocănitoare pentru copii
Casa goală are deja nouă zile.
Copiii ciocănitoare vor fi acolo
Găuri de ciocan dimineața.

„Am frecat o cârpă de găuri acasă, -
Cu enervare, Dima spuse Tyoma:
Iată, Dima, uită-te la găuri!
Nu am curățat jumătate din ea!”

O ciocănitoare stă scobind un stejar.
În acest caz, ciocănitoarea este mișto!
Ciocănitoarea îi învață pe copii să bată cu ciocanul.
Bebelușii ciocănitoare nu se plimbă.

Vafe cu cafea in curte -
Micul dejun Frosin primăvara.
Îmi doresc ca Frosya să întrebe
Tratează pe toată lumea cu vafe.

Voi lua steagul în mâini,
Voi flutura tot steagul.
Ce steag în mână!
Toată lumea poate vedea steagul în depărtare.

Voi lua întâlnirile pe drum.
O sa-l invelesc putin in folie.
Două întâlniri pentru noi toți.
Eu mănânc mereu curmale.

Taurul trece repede peste câmp,
Taurul pufă, taurul vine la noi.
Am fugit repede cu Petya.
Taurul pare să aleargă cu noi.

Borya și Petya au mers la luptă.
Borya a vrut să-l tragă o dată.
Dar Petya a luat pistolul de la Boris:
A știut să lupte, Boris - nu încă.

Fasole puțin mai mult de jumătate
Dima ne-a dat un pic de somn frăţesc.
Ar trebui să mâncăm mai multe fasole,
Ne-am dori să-l putem asculta mai mult pe tata.

Autostrada șuiera în căldură.
„Este cald, zgomotos”, spune el, „
Toate mașinile sunt teribil de rapide
Anvelopele sunt arse la căldură.”

Un pas, un alt pas.
Sari si pas din nou cu piciorul.
Merg vioi, larg.
Mersul cu dorință este atât de ușor.

Un gândac teribil de zgomotos fredonă.
S-a creat zgomot de bâzâit.
M-am urcat chiar eu la gândac.
— Taci, gândac! - i-au spus.

Versuri de logopedie pe sunete vocale: Y, O, A, I, U, E

Peștele a înotat la pește:
„Am fost ieri în Crimeea.
Crabi și delfini în mare
Relaxarea în aer liber.”

Dima are două mașini,
Există și o minge de cauciuc.
Dacă Dima avea o trambulină,
Ar fi complet fericit.

Râsul mârâia la râs:
„Ieri ai tachinat-o pe sora ta mai mică,
Dar ar trebui să fiți prieteni.
Surori, frați sunt necesari tuturor!”

E foarte plictisitor în curte -
Oli și Tolya nu se găsesc nicăieri.
Olya a fost dusă la mare.
Tolia a plecat cu bunica lui.

Conducea o locomotivă cu abur.
A dus lemne de foc în sat.
Foarte des trenul
Poartă ceva în acel sat.

„Îmi doresc foarte mult să merg la mare, -
Sonia îi spune prietenei ei:
Iubesc Marea Neagră
Faceți plajă și înotați după pofta inimii.”

Asya iubește foarte mult asterii
Și le va crește.
Și apoi toți asterii Asiei
Fetele îl vor da în clasă.

Bunica a cumpărat pepeni,
La început au fost atât de mulți.
Dar Alya le-a mâncat pe toate repede,
Nici nu am avut timp să observ.

Bunny a adunat un mozaic,
Și ratonul a citit Nu știu.
Ariciul a desenat în album,
Fratele vulpi corb numărat.

Înghețul albastru a acoperit totul -
Ei au moștenit gerul.
A venit iarna-iarna
Am adus gerul cu mine.

Prune albastre atârnau
Au fost invitați să fie mâncați.
Adun prune într-un castron,
Ira, o tratez pe Vika.

Lily și doar Lily -
Doar același nume.
De asemenea, Rita-Margarita,
Vitalina este Vita.

Am multe lecții.
O voi suna pe sora mea să o ajute.
Învățați lecții împreună
Nu ia mult timp.

La cucul cucului
Spune „cuc” treaz.
Dimineața este minunată pentru un cuc
Omizi, ar mânca felul de mâncare.

Ulyana are un vârtej.
Există o păpușă, și nu una.
Donald Duck, rățușcă, există...
Putem număra toate jucăriile.

Abia un suflet într-un trup
Țestoasa s-a târât.
Pasul ei este întotdeauna măsurat
Ea trăiește încet.

Elenei îi place să fie leneșă
Lena nu trebuie să fie leneșă.
Lenei îi e rușine să fie
Trebuie să uite de lene.

Raton zilnic
Există o singură îngrijorare:
Găsiți mâncare pentru dvs
Fă gargara cu mâncarea în iaz.

Versuri logopedice pentru consoane: T, D, S, B, P

Trei băuturi, trei băuturi,
Ștergeți totul cu o cârpă curată.
Îndepărtăm totul, măturăm.
Și apoi să mergem la o plimbare.

Mătușa Tanya, uite
Am mâncat trei cotlet.
Și acum voi avea o prăjitură -
Faceți o masă grozavă!

Trei pisoi s-au jucat așa
Că jucăriile au pierdut.
Ei se uită aici și se uită acolo...
"Ne va lua de la mama!"

Doo-doo, doo-doo,
Pot să cânt melodia.
Îl iau de două ori pe zi
Și joc: „Doo-doo-doo”.

Dați mărului două felii:
O felie - pentru mine și o felie - Numai.
Întotdeauna voi împărtăși cu un prieten.
N-ai fost niciodată lacom!

Dasha, Dina și Darina
Sunt prieteni cu Dania, sunt prieteni cu Dima.
Merg împreună la grădiniță,
Toată lumea își petrece timpul pe cale amiabilă.

Magpie a zburat în grădină.
Grădinarul nu este mulțumit de asta.
O carpa poate fura prune,
Iar prunele sunt uimitor de dulci.

Patruzeci și șapte de somn prins
Vecinul nostru este pescarul Ivan.
Tot satul i-a spus:
„Nu am văzut atât de mulți pești!”

Sasha Sonechka a întrebat:
— Câte uscătoare au fost în total?
Sasha numără repede
— Șapte, spuse ea încrezătoare.

bunica coapte clătite,
A sunat nepotul Borya.
Borya a mâncat clătite cu ciuperci,
Și clătite cu lingonberries - pentru mama.

„La revedere, la revedere,
Hipo, du-te la culcare"-
Mama hipopotamului a cântat
Regina tuturor mlaștinilor.

Mielul are o tobă.
Toba dimineata.
Taurul are balalaica
Haide, goby, joacă-l.

Vapor cu aburi pe râu
Am înotat atât de lin, ușor.
Vaporul nostru cu aburi a intrat în port -
El transportă pasageri.

Fă o plimbare cu poneiul
Tata m-a adus în parc dimineața.
Dulce ponei într-o pătură
Toți copiii așteaptă în parc.

Păianjenul a țesut o pânză.
O pânză de păianjen este ca o imagine.
Va prinde muște în ea.
Păianjenul le va mânca.

Cuvinte pure pe sunetele Ш, Ж, Ч, Щ

Sha-sha-sha-sha,
Tanya noastră este bună.
Sho-sho-sho-sho,
Și cântă bine.
Shu-shu-shu-shu,
Cântă un cântec copilului.
Shi-shee-shee-shee,
Copiilor le plac melodiile.

Doamna-Doamna-Doamna-Doamna,
Ariciul are ace.
L-L-L-L-L,
Dar, vai, aricii nu coase.
Zhu-zhu-zhu-zhu,
Ariciul nu are nevoie de fire.
Același-același-același,
Acesta este un cântec despre un arici.

Cha-cha-cha-cha,
O lumânare arde pe masă.
Cho-cho-cho-cho,
Oh, ce fierbinte este lumânarea.
Chu-chu-chu-chu,
Suflu pe lumânare.
Chi-chi-chi-chi,
Voi stinge flacăra lângă lumânare.

Shcha-shcha-shcha-shcha,
Pe ploaie mă ud fără haină de ploaie.
Schu-schu-schu,
Caut o umbrela.
Shche-shche-shche,
Voi purta o pelerină de ploaie.
Che-che-che-che-che,
Și încă în cizme.

CÂNTEC PENTRU BEBE

Sha-sha-sha,
Cântă cu noi încet.
Shu-shu-shu-shu,
Îi cântăm un cântec copilului.
Shih shih,
Trestia a cântat cu noi.
Sho-sho-sho,
A mers bine.

Al doilea an de viață este o perioadă sensibilă pentru dezvoltarea vorbirii. Și dezvoltarea vorbirii, la rândul său, este cheia succesului în continuare dezvoltare mentală bebelus. De aceea, specialiștii acordă o atenție atât de mare dezvoltării vorbirii copilului. Să vedem ce se întâmplă cu copilul în acest moment.

Funcția de înțelegere a vorbirii se dezvoltă până la un an și jumătate. După un an și jumătate, începe completarea activă a vocabularului. Se întâmplă adesea ca vocabularul copilului tău să conțină mai multe cuvinte, uneori desemnând o frază întreagă. De exemplu, „nya” înseamnă atât o solicitare de a-l lua pe pixuri, cât și o cerere pentru ceva care îți place, precum și o ofertă de jucării pentru tine. Și ești ca iubitor și mamă grijulie, intelegi minunat copilul tau.
Cu toate acestea, dacă până la un an și jumătate o astfel de anticipare și înțelegere a nevoilor copilului i-a dat un sentiment de stabilitate, atunci după un an și jumătate devine un obstacol serios în calea dezvoltării.

SFAT: Trebuie doar să nu mai fii o mamă iute și să satisfaci nevoile copilului înainte ca acesta să le articuleze. Încercați să-l faceți pe copil să spună întregul cuvânt, exprimându-și cu exactitate dorințele. Cu o dezvoltare normală a vorbirii până la sfârșitul celui de-al doilea an de viață vocabular copilul are aproximativ 300 de cuvinte, printre care se numără numele obiectelor, numele calităților lor. Apoi apare discursul frazal.
Aici este necesar să ne amintim că există o rată individuală de dezvoltare pentru fiecare copil. Și băieții încep să vorbească puțin mai târziu decât fetele.
În plus, există o dinamică pentru dezvoltarea fiecărei funcții individuale. Copiii care încep să vorbească mai târziu decât alții tind să vorbească mai corect și mai înțeles.
Nu-ți face niciodată copilul să spună sau să repete nimic după tine! Doar "nu-l inteleg".

Să discutăm
Astăzi există o situație paradoxală: copiii, înconjurați de atenția noastră, încep să vorbească mai târziu tot timpul. De ce?
O tânără mamă se plânge: „Copilul are în curând doi ani, dar nu vorbește deloc!” Situație dureros de familiară!
Aparent, probleme de zi cu zi dispărut în fundal. Majoritatea familiilor locuiesc în apartamente cu toate facilitățile. Bogatie materiala prezent, alimentația este completă. Și cu tot acest confort, copiii tac! Așa cum un virus misterios le infectează centrii vorbirii. Primele cuvinte apar în cel mai bun caz după doi ani. Chiar și atunci, vorbăria copiilor poate fi înțeleasă doar printr-un interpret. Copii care vorbesc normal la cei mai mici grupe de vârstă grădinițele pot fi literalmente numărate pe o mână! Acești vorbitori, pentru a-l parafraza pe Lev Tolstoi, sunt foarte asemănători între ei - sunt veseli, vioi, spontani. Și numai fiecare copil necuvântător este nefericit în felul său.

Există multe motive pentru tulburările de vorbire. Nu are rost să vorbim despre ei fără să vedem sau să auzim un anumit copil. Mai bine vorbiți despre cum să depășiți întârzieri de vorbire... Toate căile de aici merg în general în aceeași direcție, diferența este în detalii minore. Pe etapele inițiale totul este construit cam la fel. Copilul trebuie îngrijit și acordată o atenție neobosită. Sunt încurajate masajele organelor articulare, precum și o varietate de jocuri cu degetele în curs de dezvoltare. Este mai bine să încredințați masajul specialiștilor. Dar jocurile pot fi conduse cu succes de părinți, bunici și chiar de frați și surori mai mari.

Condiții de joc
Întregul proces de „a face vorbire” are loc în anumite condiții:
- în primul rând, copilul are nevoie de emoții pozitive;
- în al doilea rând, nu ar trebui să existe acțiuni violente din partea celor dragi;
- în al treilea rând, este necesară participarea directă a adulților.

Apropo, dacă „genul de vorbire” este cel mai bun în familie, atunci copilul practic nu are probleme cu vorbirea. Dacă adulții preferă totul timp liber de petrecut in fata televizorului, la calculator sau vizionand filme inregistrate pe DVD, tacerea bebelusului este de inteles.

Este util pentru părinți să știe că sistemul nervos al unui copil de 1-3 ani nu este foarte puternic. Asadar, jocurile (si mai ales cele educative) nu trebuie sa dureze mai mult de 10-20 de minute (in functie de varsta).

Faptul că un copil este obosit poate fi judecat după comportamentul său. Dacă este capricios, refuză să urmeze instrucțiunile, înseamnă că „resursele” copilului sunt la limită și este timpul să încheiem jocul.

Ce altceva ar trebui să ții cont atunci când lucrezi cu copilul tău?
Omulețul este cel mai atras de obiecte luminoase, emoții vii și discurs expresiv. Deci, înainte de a începe să predați firimiturile, stați în fața oglinzii și spuneți-vă un basm, de exemplu, despre puiul Ryaba.

Ei bine, cum ți-a trezit propria actorie un interes puternic? Dacă nu, atunci este puțin probabil să atragă copilul. Experiența proastă este și experiență. Lucrează asupra ta. Amintește-ți expresiile faciale și intonația actorilor tăi preferați. Până la urmă, talentul stă latent în fiecare dintre noi. Și fără el în jocurile ulterioare, pur și simplu nu putem face în niciun fel!

Nisip, pietricele...
Părinții tineri se plâng adesea că nu au timp liber să comunice cu copilul lor! Toată viața mea este dedicată în principal muncii. La urma urmei, ea este cea care oferă copilului o existență demnă!

Dar ce rost are toate astea bunuri materiale, dacă firimitura nu-i mulțumește pe cei dragi cu vocea sa sonoră și vorbirea limpede?
Luați-vă vacanță, pentru că la noi toți cei care lucrează trebuie să se odihnească cel puțin două săptămâni. Așa că cheltuiește-le cu beneficii nu numai pentru tine, ci și pentru copil. Și apariția primelor cuvinte în firimituri nu va întârzia să apară.

Pleci in vacanta la marea calda (acum o poti aranja in orice anotimp)? Începeți să exersați pe drum. Citește un basm copilului tău, privește o carte cu imagini, fă-i copilului tău un masaj cu degetele. Zborul nu va părea atât de obositor, iar bebelușul nu va fi capricios și nu va interfera cu restul pasagerilor.

Nisip fierbinte, mare caldă, soare! Aceasta nu este doar o mare oportunitate de a îmbunătăți sănătatea copilului, ci și o șansă de a face față lacunelor sale de vorbire.

Mulți părinți știu cât de plăcut este să se joace cu nisip. Ele ameliorează stresul emoțional, ajută la relaxare și activează activitatea mentală a bebelușului. Luați un exemplu de la acei părinți care împachetează într-o valiză nu doar ținute, ci și găleți pentru bebeluși cu spatule.

Copilul poate turna nisip, poate construi încuietori din el, doar își poate plesni palmele pe o suprafață umedă - toate acestea contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine.

Clasele, unde există ceva pentru degete, activează centrii vorbirii. Aer proaspat, libertatea de mișcare oferă un stimulent suplimentar pentru bebeluș să spună primele cuvinte. Își dorește atât de mult să-și exprime sentimentul de fericire! Prin urmare, este în vacanță că va vorbi cu siguranță!

Degete vorbitoare
Jocuri cu degetele- acel material fertil care va ajuta sa vorbeasca chiar si pe cel mai tacut bebelus. Mișcările degetelor trezesc și lucrează centrii de vorbire latenți din cortexul cerebral.

Dacă nu ați mai jucat niciodată jocuri cu degetele cu copilul dvs., începeți cu elementul - doar uitați-vă la degete. Numiți-le pe fiecare, mângâiați-le cu afecțiune. Apoi ia un creion cu nervuri și rulează-l peste palma și degetele firimiturii. Acest lucru va oferi mușchilor brațului tonusul necesar, pregătiți-i pentru următoarele exerciții.

În vacanță, un creion va înlocui cu succes pietricele de mare... Ridică niște pietricele ovale netede și rostogolește-le peste palma copilului tău. Și apoi lăsați-l să se joace singur - trebuie să țineți o mână de pietricele în mână și să o frecați între palme.

Este foarte important să dezvoltați senzațiile tactile și de mișcare ale tuturor degetelor.

Mânerul copilului reprezintă o macara: degetul mare și degetul arătător mana dreapta ridicați o pietricică și direcționați-o direct în găleată.

În primul rând, arată-i încet copilului tău cum să facă asta. O lucrare similară, după index, ar trebui efectuată de fiecare deget asociat cu un deget mare. Mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu stânga. Concomitent cu mișcările degetelor copiilor, mama sau tata ar trebui să comenteze jocul firimiturii, alegând cele mai amabile și mai afectuoase cuvinte.

Amintiți-vă, un copil sub trei ani se dezvoltă numai datorită jocuri comune plin de acțiune. Încă nu știe să se ocupe, jucându-se singur. Deci, în ciuda faptului că sunt ocupați, adulții grijulii (aceștia pot fi nu numai mama și tata, ci și bunicii) ar trebui să-i țină companie copilului.
Jocul va captiva copilul, cu siguranță va încerca să vă urmeze nu numai mișcările cu mâinile, ci și să repete cuvintele. Desigur, nu totul va funcționa prima dată. Răbdare și iar răbdare. După cum se spune, repetiția este mama învățării. Așadar, de la o zi la alta (dar nu din când în când), ocupă-te cu sârguință de copilul tău.

Rezultatul nu va întârzia să apară. Cu siguranță vei putea vorbi om mic.

Degetele mici au ceva de făcut
Când stăpâniți „Goat Dereza”, „Thumb Boy” și jocuri similare, puteți învăța ceva mai dificil.

Stup de albine
- Ce fel de cutie de ouă?
(Tu și copilul tău strângeți pumnii și faceți o expresie surprinsă.)
- Cine locuieste acolo? Mouse?
(Ne uităm la camera copiilor din toate părțile.)
- Nu! Ce ești, ce ești!
(Ne fluturăm cu mâinile indignați.)
- Albinele trăiesc în casă.
(Strângeți pumnul, aduceți-l la ureche, fredonați.)
- Albinele zboară...
(Ne încrucișăm palmele la încheietură și fluturăm ambele mâini ca niște aripi. Bâzâiem.)
- Copiii din casă sunt numărați.
(Copilul strânge din nou pumnul.)
- Unu doi trei patru cinci…
(Adultul eliberează pe rând degetele de pe camera copilului.)
- Nu ne vom amesteca cu ei.
(Ne punem ambele mâini la spate - de parcă am ascunde ceva.)
- Albinele vor colecta miere...
(Adultul își bate cu degetele pe tampoanele copilului.)
- Și Dashutka (Andryusha, Danyusha, Katyusha ...) va fi dată.
(Un adult își trece degetul arătător peste degetul fiecărui copil mic de la bază până la vârf.)

Cine locuiește în casă?
- Melc, melc!
(Mâna strânsă într-un pumn „se târăște”
peste masă.)
- Scoate-ți coarnele afară!
(indicativ și degetele mijlocii aruncă o privire din pumnul lor și se retrag repede.)
- Îți dau niște plăcintă!
(Arată palmele deschise.)
„Nu am nevoie de plăcintă!”
(Clătinăm negativ din cap.)
- Libertatea îmi este dragă!
(Ne rotim cu pumnii strânși.)
- Mă târăsc pe potecă...
(Pumnii „se târăsc” din nou pe masă.)
- Dacă vreau - îmi scot coarnele!
(Să eliberăm și să îndreptăm degetele arătător și mijlociu.)
- Și îl atingi ușor...
(Atingem degetele arătător și mijlociu ale copilului.)
- S-au scos coarnele!
(Melcul ascunde iar coarnele.)

Broasca testoasa
- Bună, broască țestoasă!
(Ne strângem pumnii.)
- Uite o cămașă!
(Acoperim pumnul copilului cu mâna și strângem ușor.)
- Am propria mea protecție...
(Să-l răsucim cu pumnii strânși.)
- Este ferm cusut!
(Camele se lovesc una pe cealaltă.)
- Iată cizmele tale.
(Un adult, adunându-și degetele într-o mână, mângâie fiecare deget pe brațele copilului cu ele de la bază până la vârfuri.)
- Ai picioare?
(Ne strângem din nou pumnii.)
- Am labe!
(Deschidem, răspândim
degetele la ambele mâini.)
- Se joacă de-a v-ați ascunselea.
(Din nou, strângeți pumnii strâns.)
- Unde este capul tău?
(Eliberăm și arătăm degetele mari.)
- S-a ascuns cu pricepere!
(Degetele mari se întorc în pumn.)

Magpie-cu laturile albe
Magpie cu fețe albe,
terci fiert -
Am hrănit copiii

(În sensul acelor de ceasornic, mângâiați ușor palma copilului cu degetul.)

am dat asta,
A dus apă.
(Apăsați vârful degetului mic și frecați-l ușor.)
am dat asta,
A tăiat lemne.
(Apăsați vârful degetului inelar și frecați ușor.)

am dat asta,
Mătura în colibă.
(Apăsați vârful degetului mijlociu și frecați ușor.)
am dat asta,
A aprins aragazul.
(Apăsați vârful degetului arătător și frecați ușor.)

Dar ea nu i-a dat-o acestuia!
El nu a cărat apă,
Nu am tăiat lemne,
Nu am măturat coliba,
nu am aprins aragazul,
nu am gatit terci -
Fara terci pentru el!

(La pachet deget mareîn lateral într-un cerc, apăsați pe vârful degetului mare și agitați-vă cu el - „bateți-l”).

Deget
Acest deget a mers în pădure
Acest deget a găsit o ciupercă
Am început să curăț acest deget
Acest deget a început să se prăjească
Acest deget a mâncat totul
Din asta si m-am ingrasat
(trebuie să îndoiți degetele, începând cu degetul mic, o puteți face sub formă de masaj)

Bine (pe silabe accentuate, bate din palme)
Unde ai fost? De la bunica!
Ce ai mâncat? Koshka!
Si ce ai baut? Halbă!
unt Kashka!
Băutură dulce!
Bună bună!

Am băut, am mâncat, uitam...
Shuuuu!!! Am zburat acasă!
S-au așezat pe cap! Cânta „Ladushki”.
Ne-am așezat și ne-am așezat
Apoi am zburat acasă!!!

Elefant adormit (suna din clopotel)
Ding Dong. Ding Dong.
Un elefant se plimbă pe alee.
Un elefant bătrân, gri și adormit.
Ding ding. Ding Dong.
S-a făcut întuneric în cameră:
Elefantul acoperă fereastra.
Sau este un vis?
Ding Dong. Ding Dong.

Gimnastica cu degetele:
Exerciții pentru degete mâini - dezvoltare mișcări fine, foarte utile copiilor mici, se știe că centrul vorbirii și centrul care guvernează mișcările degetelor sunt situate în cortexul cerebral unul lângă celălalt, prin urmare munca degetelor are un efect stimulativ asupra vorbirii. centrează și promovează dezvoltare mentală copil, vrei ca bebelușul tău să vorbească repede, apoi fă gimnastică cu degetele cu el în fiecare zi.

Palmele pe masă- copilul stă la masă, mâinile pe masă, palmele în jos, în detrimentul - degetele depărtate, două - împreună.
Degetele salută- bebelușul stă, își ține mâinile în fața lui, în detrimentul deconectării degetelor mari ale ambelor mâini, două - arătător, trei - mijloc, patru - fără nume, cinci - degete mici.

Om mic- copilul, asezat la masa, infatiseaza omuleti, mai intai aratatorul si degetele mijlocii ale mainii drepte alearga in jurul mesei, apoi stanga. Copiii aleargă o cursă - mișcările descrise în exercițiul anterior, ambele mâini sunt efectuate în același timp.
Capră- bebelușul înfățișează o capră, întinzând degetul arătător și degetul mic al unuia, apoi cealaltă mână.

Copii- acelasi exercitiu, dar executat cu ambele maini in acelasi timp. Ochelari- copilul înfățișează ochelari, formând două cercuri dintr-un mare și degetul arătător ambele mâini și conectându-le.

Iepurașul- bebelușul trage în sus degetele arătător și mijlociu, degetul mare și inelul și leagă degetul mic (iepurasul din stânga).
Palmă - came - coastă- copilul stă la masă, pe cheltuială - își pune mâinile pe masă, palmele în jos, doi - își strânge pumnii, trei - își pune mâinile pe margine.

Copaci- bebelușul ridică ambele mâini cu palmele spre el (poacii stau în picioare), își întinde degetele larg (ramurile sunt întinse).
Caseta de bifat- Trageți degetul mare în sus, conectați restul împreună.

Cuib- uniți ambele mâini sub formă de castron, degetele sunt strânse strâns.
Rădăcinile plantelor- apăsați-vă mâinile cu spatele unul la celălalt, coborâți degetele în jos.

Albină- degetul arătător al mâinii drepte, apoi rotiți mâna stângă de-a lungul axei. razele de soare- încrucișează degetele, ridică mâinile în sus, întinde degetele. Păianjen- degetele sunt îndoite, se mișcă încet de-a lungul mesei.

Masa- îndoaie mâna dreaptă într-un pumn, pune stânga pe orizontală deasupra ei.

porti- conectați capetele mijlocului și degetul inelar ambele mâini, ridicați degetele mari și îndoiți-vă spre interior.

Pod- ridicați mâinile în sus, palmele unul spre celălalt, plasați degetele pe orizontală, conectați vârfurile degetelor mijlociu și inelar ale ambelor mâini.

muşeţel- conectați ambele mâini, întindeți degetele drepte în lateral.
Arici- pune palmele împreună, ridică degetele drepte.
Butoiul de apă- îndoiți ușor degetele mâinii stângi într-un pumn și lăsați o gaură deasupra.

Jocul de ascunselea(strângerea și desfacerea degetelor) - degetele s-au jucat de-a v-ați ascunselea și s-au scos capetele, așa, așa, așa, s-au scos capetele.

Jocul „magpie”- la pronunțarea textului, copilul mută degetul arătător al mâinii drepte de-a lungul palmei stângi: la cuvintele „asta i-a dat”, îndoaie fiecare deget pe rând, cu excepția degetului mic: patruzeci, patruzeci de terci fiert.

Joc Finger-boy- copilul leagă alternativ degetul mare cu degetul arătător, mijlociu, inelar, mic pe o mână, apoi pe cealaltă: degetul-băiete, unde ai fost? Am fost în pădure cu acest frate, am gătit supă de varză cu acest frate, am mâncat terci cu acest frate, am cântat cântece cu acest frate.

Joc de veveriță- bebelușul își ține mâna cu palma în sus, cu degetul arătător al celeilalte mâini aleargă de-a lungul palmei, apoi își îndoaie alternativ degetele: o veveriță stă pe un cărucior, ea vinde nuci: o soră-vulpe mică, o vrabie, un pițigoi, un urs cu cap gras, un iepuraș cu mustață.

Jocul „acest deget”- copilul își desfășoară alternativ degetele, mai întâi pe o mână, apoi pe cealaltă, începând cu degetul mare: acest deget este bunicul, degetul acesta este bunica, degetul acesta este tati, degetul acesta este mami, degetul acesta sunt eu, acesta este al meu întreaga familie, apoi își îndoaie alternativ degetele: acest deget vrea să doarmă, acest deget a sărit în pat, acest deget a dat din cap, acest deget a adormit deja, mai liniștit, degetul, nu faceți zgomot, nu vă treziți fraților, degetele s-au ridicat, urât, înăuntru Grădiniţă e timpul să mergem.

Joc de cules ciuperci- copilul își îndoaie alternativ degetele, începând cu degetul mic: unu, doi, trei, patru, cinci - mergem să căutăm ciuperci, acest deget a intrat în pădure, acest deget a găsit o ciupercă, acest deget a început de curatat, degetul asta a mancat totul, de aceea s-a ingrasat.

Jocul „portocaliu”- bebelușul își desfășoară alternativ degetele, strâns în pumn, începând cu degetul mic: am împărțit o portocală, o singură portocală, această felie pentru pisică, această felie pentru arici, această felie pentru castor, această felie pentru siskin, iar coaja pentru lup.

Joc „Hai, fraților, la muncă”- copilul își desfășoară degetele, pe de o mână, batându-le alternativ cu degetul arătător cu cealaltă: haideți, fraților, la muncă, arătați-vă vânătoarea, toacă mult lemne, încălzește-ți totul și cărați apă, iar tu gătești cina, iar copilul ar trebui să cânte cântece, să cânte și să danseze, să-și amuze frații.

Jocul „flori stacojii”- bebelușul leagă ambele mâini cu palmele unul de celălalt, în formă de lalele, își deschide încet degetele: noastre flori stacojii deschide petalele (strângând mâinile): briza respiră puțin, petalele se leagănă (închide încet degetele): florile noastre stacojii acoperă petalele (se strânge cu mâinile încrucișate): adorm în liniște, clătină din cap.

Tanya noastră plânge tare
A aruncat o minge în râu.
Taci Tanya, nu plânge!
Mingea nu se va scufunda în râu.

Există un taur care se leagănă,
Oftă din mers:
„Oh, tabla se termină,
O să cad acum!”

Îmi iubesc calul
Îi pieptăn blana lin,
Voi netezi coada de cal cu o scoici
Și voi merge călare în vizită.

Stăpâna a aruncat iepurașul,
Un iepuraș a rămas în ploaie - nu am putut să cobor de pe bancă,
Toate ude până la fir.
Încercați să însoțiți lectura fiecărei poezii cu imitarea acțiunilor adecvate pe care copilul le înțelege.

Jocuri cu păpuși:
Joacă păpuși cu fetele și băieții. Creați mici povești din viața păpușii. Arata-ti copilului cum sa o imbrace, sa o hraneasca, sa o culce, sa mearga cu ea... Stimuleaza-l constant pe copil sa comunice prin gesturi si actiuni. Cere mai multe întrebări la copil.

De exemplu: „Anya, uită-te la fata care a venit să ne viziteze. Să salutăm. Dă-i un pix. Cum se numește o fată atât de frumoasă?"

Jocuri bazate pe rol:
Până la sfârșitul celui de-al doilea an de viață, începeți să jucați cu copilul dvs. diverse jocuri de imitație cu animale cu care copilul este familiarizat.
De exemplu, jucați un joc de pisica și șoarecele. Oferă-i copilului rolul unui șoarece, iar pentru tine ia rolul unei pisici. „Pisica” se plimbă prin cameră, iar „șoarecele” se ascunde. Apoi „pisica” s-a culcat, iar „șoarecele” a ieșit din ascunzătoarea ei. „Pisica” s-a trezit, s-a întins, a miaunat, iar „șoarecele” trebuie să fugă la casa lui (înțelegeți dinainte cu copilul unde va fi).

Sau joacă Ursul Picior Slub:
Arată-i copilului tău cum se mișcă ursul, cum mârâie, cum dă din cap. Acum copilul se preface a fi un urs, iar tu îi citești o rimă:

Un urs picior roșu se plimbă prin pădure,
Adună conurile și le bagă în buzunar.
Brusc, un nod a căzut direct pe fruntea ursului.
Ursul s-a enervat și a dat cu piciorul - sus!

Învață-ți copilul să portretizeze și alte animale: păsări, broaște, cai.

Vezi cărți cu imagini
Un adult, împreună cu un copil, examinează imagini care înfățișează personaje și situații familiare. "Cine este aceasta? întreabă adultul. - Cine e? Ce face? ”,“ Agde o pasăre? ”,“ Arată copacul ”... Dacă copilul tace, poți sugera un răspuns, dar după aceea poți să-l faci pe bebeluș să răspundă singur, uitându-se la aceeasi poza.

Pentru copiii mai mari (3 ani), întrebările adulților pot fi mai dificile. De exemplu: „Unde s-a dus băiatul?”, „Unde stă pasărea?”, „Ce fac copiii?”, „De ce plânge fata?” Răspunsul la aceste întrebări necesită nu numai recunoașterea obiectelor și acțiunilor familiare, ci și înțelegerea intrigii și a sensului situației descrise în imagine.

Însoțirea discursului a acțiunilor.
Această tehnică este foarte importantă pentru construirea unui mod de acțiuni ale acestora la copii. Constă în faptul că acțiunile copilului sunt indicate și însoțite de anumite cuvinte. De exemplu, când un bebeluș (1,5 - 2 ani) aleargă sau dansează, poate spune „top-top”, când bate cu un ciocan de jucărie – „knock-knock”, când trage picături de ploaie – „drip-drip” ... În primul rând, un astfel de sunet desemnarea vine de la un adult care monitorizează îndeaproape acțiunile copilului. Apoi bebelușul face ecoul adultului și împreună însoțesc acțiunile copilului cu sunete, iar apoi copilul însuși acționează și rostește sunete în același timp. La o vârstă mai înaintată (după 2 ani), această tehnică poate fi complicată și poate însoți acțiunile copiilor nu mai cu un complex de sunete, ci cu un discurs detaliat. Pentru a face acest lucru, trebuie să numiți toate acțiunile independente ale copilului și să-i puneți întrebări despre ele: „Kolya aleargă, Kolya se spală, Kolya sapă ... Ce face Kolya? Ce vrea Kolya?” Este bine de folosit și aici jocuri populare, în care un text poetic simplu și care se repetă constant îți spune ce să faci și în ce succesiune. De exemplu: „Zainka, bate cu piciorul, zainka, bate din palme, zainka, întoarce-te...”

Denumirea senzațiilor spațiale.
Copilul este învățat să distingă și să desemneze corect relațiile spațiale cu adverbe și prepoziții, ceea ce nu numai că îmbogățește vocabularul, dar dezvoltă și gândirea. Un adult demonstrează diferite variante aranjarea spațială a două jucării (un iepuraș și un urs, sau două rătuci, sau o păpușă și o vulpe...). Jucăriile sunt situate aproape, apoi diverg departe, apoi una se urcă pe alta (una deasupra, alta dedesubt), apoi una fuge de cealaltă (una în față, alta în spate). Întrebările tale încurajează copilul să înțeleagă aceste prevederi și să încerce să le transmită în cuvinte. În așa situație de joc copiii învață activ și cu plăcere fiecare cuvânt pe care îl spui, pentru că sunt interesați de joc. Implicarea lor emoțională într-un spectacol amuzant este condiția principală pentru asimilarea unor cuvinte noi și destul de dificile pentru ei.

Totuși, subliniem: desemnarea relațiilor spațiale este o sarcină foarte dificilă pentru bebeluși, ei stăpânesc mai târziu prepozițiile și adverbele. Prin urmare, această metodă de predare a vorbirii este utilizată cel mai bine până la sfârșitul unei vârste fragede (după doi ani și jumătate).

Joaca-te cu Jucarii.
Copilului i se arată scene simple și scurte cu jucării. Conținutul scenelor ar trebui să fie foarte simplu. De exemplu, ursul a căzut și a plâns, sau păpușa a pierdut mingea și o caută, sau păpușa a ieșit la plimbare și a înghețat fără pantofi. Cele mai obișnuite jucării sunt potrivite pentru o astfel de performanță și nu este deloc necesar să cumpărați recuzită pentru teatru de păpuși... Este mult mai important ca spectacolul unui adult să fie însoțit de cuvinte pe care bebelușul le-ar recunoaște. Ta performanță redusă ar trebui să-l facă simpatic cu jucăriile și dorința de a le ajuta: șterge lacrimile ursului, caută o minge cu păpușa, îi încălzi picioarele... Imediat după scenă, poți întreba copilul ce a văzut. Cu ajutorul sfaturilor și întrebărilor unui adult, copilul își poate transmite impresiile despre ceea ce a văzut în felul său. De exemplu: „Misha a căzut, bo-bo” sau „Mingea la revedere, unde este mingea?” Acest joc este cel mai bine folosit în al 3-lea an de viață, când există deja suficiente cuvinte în vocabularul copiilor, care denotă acțiuni și stări. Treptat, puteți complica și diversifica acțiunile cu jucăriile, în timp ce jucăriile în sine sunt mai bine lăsate la fel - în curând copilul se va obișnui cu ele, vor deveni preferatele lui și el se va putea juca bine cu ele. Acestea sunt doar câteva dintre tehnicile de activare a vorbirii copiilor mici. Desigur, pot fi mult mai multe dintre ele. Totul depinde de imaginația și dorința ta de a comunica cu copilul tău. Cu toate acestea, atunci când desfășurați cursuri, vă sfătuim să luați în considerare următoarele. Activitățile ar trebui să fie interesante și plăcute pentru copil. A forța un copil să facă ceea ce nu poate sau nu vrea este inacceptabil. Toate tehnicile care vizează dezvoltarea vorbirii sunt incluse în activitățile proprii ale bebelușului, în interesul acestuia. Cuvintele sunt în mod necesar asociate cu impresii și activități specifice ale bebelușului. Repetarea pasivă a cuvintelor nu duce la dezvoltarea vorbirii active. Copilul ar trebui să fie concentrat pe ceea ce spui și arăți. Durata acestor cursuri nu este mai mare de 3-5 minute. Mai mult decât această perioadă, un copil de la unu la trei ani nu poate să-și păstreze atenția asupra unui singur lucru. Este mai bine să repeți aceleași tehnici în momente diferite și în situații diferite.

Jocuri cu degetele:



Jocuri cu degetele de la Ekaterina Zheleznova - desen animat educațional „Muzica cu mama”:

Jocuri cu degetele. Dezvoltare timpurie. Gimnastica cu degetele. Jocuri pentru copii mici:

----

Copilul nu numai că învață să vorbească, ci învață:
- memorează aspect subiect - o imagine;
- memorează numele obiectului sub forma unui anumit set de sunete;
- faceți o analogie între o imagine și un nume (un exemplu de gândire analogică);
- și numai atunci, pronunță numele obiectului.
Aceasta este o muncă serioasă logică și analitică a creierului său. O astfel de muncă se dezvoltă, cu atât mai constantă și treptat devenind mai complicată... Din acest motiv, învățarea ar trebui începută treptat.

Din cele mai multe primii ani bebelusul ar trebui invatat sa-si exprime corect emotiile, sa construiasca corect propozitii. La prima vedere, se pare că procesul nu va provoca forță de muncă și nu vor fi dificultăți în calea atingerii obiectivului. Cu toate acestea, fiecare copil este diferit și este posibil să nu înceapă să vorbească imediat.

Când să înveți un copil să vorbească

Există perioade de vârstă prin care este posibil să se determine cât de corectă este dezvoltarea vorbirii la un copil. Nu există reguli strict definite. Procesul de învățare ar trebui să înceapă de la naștere: copilul ar trebui să cânte cântece, să spună povești, să vorbească cu el în timp ce merge. Inima mamei vă va spune cum să procedați.

În perioada de la 6 luni la un an, formare activă centrii creierului care sunt responsabili de vorbire, prin urmare, trebuie acordată o atenție sporită comunicării cu copilul.

În perioada de la 2 la 3 ani, zonele de vorbire sunt aproape complet formate. În acest moment, copiii încep să-și exprime liber gândurile, să vorbească, iar învățarea ar trebui să fie cât mai activă posibil. Nu vă faceți griji dacă nu există un salt brusc la această vârstă. Cea mai bună opțiune- să se consulte cu un specialist, iar în absența semnelor de boală sau a anomaliilor fiziologice, se continuă dezvoltarea aparatului de vorbire.

Normele de vorbire ale copiilor de diferite vârste

Fiecare perioadă de creștere este caracterizată de anumite sunete, cuvinte și propoziții cu care bebelușul își exprimă emoțiile.

Ce spune un copil sub 12 luni

Primele sunete de la un bebeluș pot fi auzite încă de la 2 luni (pe lângă țipete și plâns). Copilul este fericit să spună „-gu”, întinde vocala „-a”. Este important să-i răspunzi celui mic, să-i faci clar că comunicarea este importantă. După câteva luni, se aud combinații mai complexe. Este util să activezi pentru el muzica, cărțile audio etc.. Un bebeluș de un an știe cam 5-10 cuvinte formate dintr-o pereche de silabe.

Norme de vorbire pentru copii 1-1,5 ani

Discursul unui copil devine mai extins după un an și mai mult. Vocabularul lui crește în fiecare zi. Înțelege foarte bine ce îi cer părinții, de exemplu, să meargă să se spele pe mâini, să se culce etc.

Până la 18 luni, un bebeluș poate memora până la 20 de cuvinte noi.

Micutului ii place sa invete totul nou, el insusi este fericit daca isi aduce aminte si reproduce mai mult. Ei bine, în această perioadă, cărțile cu imagini tridimensionale ajută la dezvoltarea, care trebuie luate în considerare împreună și puse întrebări despre ele.

Cum ar trebui să vorbească copiii de 2-3 ani

La 2 ani, vocabularul copiilor cuprinde aproximativ 70 de cuvinte, iar într-un an bebelușul cunoaște peste 200 de expresii noi și aproximativ 1000 de cuvinte. În plus, copilul știe deja să flexioneze cuvinte după caz, inserează pronume în propoziții. Reproducerea sunetului nu este clară, dar până la vârsta de 5 ani această problemă este rezolvată de la sine.

Ce ar trebui să spună un copil la 3-4 ani

Începând de la vârsta de trei ani, copiii pot învăța mici cântece și poezii, pot ghici ghicitori ușoare. Discursul firimiturii poate fi ușor de înțeles, chiar și în ciuda greșelilor de utilizare a genului, numărului și cazului.

Dicționarul ajunge la aproape 2.000 de cuvinte până la vârsta de 4 ani.

Copilul începe să fantezeze, să inventeze propriile expresii... Apar mai multe adverbe, pronume, adjective și numere. Principalele probleme la această vârstă sunt rearanjarea pe alocuri a silabelor, absența sunetelor [p], [l] sau [c].

Ce spun copiii la 4-5 ani

Discursul copiilor de la 4 la 5 ani este format din 3.000 de cuvinte, fără să includă „relucrate” în felul lor. Propozițiile sunt deja pline de diferite prepoziții și adjective. Copiii fac o treabă excelentă cu sarcini precum descrierea unui obiect, repovestirea unui mic basm, recitarea unei poezii cu intonație și alternarea între pronunția liniștită și cea tare. Majoritatea copiilor pot număra până la 10.

Copil 6-7 ani

Vorbirea copiilor cu vârsta peste 6 ani este alfabetizată, cu un număr mic de erori gramaticale. Ei comunică cu ușurință cu semenii și adulții, pot descrie cu ușurință orice situație de viață și obiecte. Cu mai mult de 4.000 de cuvinte în stoc, un copil este capabil să compună interesanta poveste, veniți cu un nume pentru el. Principalele probleme în această perioadă sunt denaturarea cuvintelor necunoscute, punerea greșită a stresului.

Cum să înveți un copil să vorbească și să dezvolte un discurs

Dezvoltarea vorbirii la copiii de un an, la copiii mai mari și la preșcolarii este diferită. Este important nu doar să te concentrezi norme stabilite dar ține cont și caracteristici individuale copil.

Cum să înveți un copil să vorbească la 1 an

Adesea, părinții se confruntă cu o situație în care un copil nu spune ceea ce este considerat norma pentru această vârstă într-un an. Ce să faci în acest caz?

• Încercați să comunicați într-un mod care să-l facă receptiv. De exemplu, când ieși la plimbare, poți întreba ce culoare de pantofi îi place cel mai mult. Desigur, bebelușul nu va putea răspunde corespunzător, dar rezultatul sunt și câteva sunete coerente.
• Comunica mai des cu bebelusul tau: la plimbare, acasa, intr-un magazin, intr-o vizita.
• Vorbește cu voce tare toate acțiunile tale și acțiunile lui. Aceasta poate fi curățarea casei, discutarea despre animale, jucării.
• Fiți atenți la citirea unui număr mare de cărți, vizualizarea imaginilor. Puteți alege nu numai basme, ci și enciclopedii pentru copii. Poate că bebelușul va manifesta interes pentru animale, insecte, fenomene climatice etc.
• Comunicați folosind vorbirea corectă, fără a scurta sau a distorsiona cuvintele. Vorbește cu copilul tău ca un adult.

Nu vă faceți griji dacă nu îl puteți obține rezultat pozitiv... Se întâmplă adesea ca un copil să nu fie încă pregătit la vârsta de 1 an pentru o comunicare cu drepturi depline.

Dezvoltarea vorbirii la copiii de 2-3 ani

Daca copilul comunica cu dificultate sau nu vorbeste deloc la 2 ani, este necesar sa-i stimuleze vorbirea.

Ce se poate face:

• Joacă alfabetul. Copiilor de această vârstă le place să repete scrisorile după adulți. Este necesar să pronunțați clar și tare sunetele, acest lucru oferă anumite abilități în învățarea alfabetului.
• Mai des puneți întrebări la care este greu de răspuns fără echivoc: „nu” sau „da”.
• Repetă acele cuvinte cu care bebelușului îi este greu să le facă față, sau cele în care „înghite” finalurile.
• Pentru orice sunet problematic, ar trebui selectate poezie sau cântece. În acest caz, trebuie să pronunți fiecare rând cu copilul, astfel încât să vadă cum o face un adult.
• Corectează copilul de fiecare dată când încearcă să înlocuiască un sunet complex cu unul mai simplu. Cel mai adesea se întâmplă cu literele „l”, „g”, „p” și „s”.
• Oferă copiilor melodii pe care să le asculte, vizionează desene animate educaționale, prezintă oameni noi: colegi și adulți. În comunicare, copilul se va dezvolta mai repede.

Nu ar trebui să vă faceți griji pentru pronunția greșită a literei „r” la această vârstă. Va fi necesar ajutor de specialitate dacă problema nu este rezolvată până la vârsta de 6 ani.

Predarea vorbirii unui copil de 4-5 ani

Dezvoltarea vorbirii pentru copiii cu vârste cuprinse între 4 și 5 ani ar trebui să aibă loc prin jocuri, exerciții și antrenament.

Nu uitați de distribuirea cărților cu imagini. Este necesar ca puștiul să încerce să vorbească cât mai mult despre obiectele pe care le vede. Învățarea poeziilor și cântecelor pe de rost ajută foarte mult.

Cum se dezvoltă vorbirea pentru copiii de 6-7 ani

Principalul lucru în dezvoltarea vorbirii unui copil de 6 ani este de a forma o auz fonemic, de a învăța cum să distingem cuvintele de propoziții mari și sunete specifice de cuvinte. În plus, este important ca copiii să împartă cel puțin cuvintele mici în silabe. Acest lucru este important nu numai pentru vorbire, ci și pentru capacitatea ulterioară de a citi cu atenție și de a fi conștienți de ceea ce a fost citit.

Pentru a evita întârzierile de vorbire, trebuie să faceți următoarele:

• Oferă copiilor tot ce este mai bun în mod regulat. opere literare... Mai mult decât atât, copilul nu trebuie doar să-l asculte (dacă nu știe să citească), ci să încerce să repovesti sau să pregătească o scenă în care ar juca rolul personajului principal.
• Faceți ghicitori, oferiți o varietate de sarcini legate de texte sau cuvinte. De exemplu, poate fi aranjarea corectă a silabelor, cuvintelor dintr-o propoziție. Ar trebui să monitorizați cu atenție greșelile, să le corectați la timp, să repetați în mod regulat ceea ce copilul a observat un punct slab.
• Joaca jocuri de cuvinte... Cele mai simple și mai populare sunt asociate cu rearanjarea literelor în reversul, selecție de sinonime. Mulți copii se bucură de jocul „al treilea suplimentar”.
• Spune proverbe și zicători cu copilul. Este considerat unul dintre cele mai multe metode eficiente dezvoltare aparat de vorbire, eliminarea defectelor.

Cel mai bine este ca toate problemele să fie eliminate înainte de a merge în clasa 1, astfel încât bebelușul să nu întâmpine dificultăți la citit și scris.

Mulți părinți fac totul pentru a se asigura că aparatul de vorbire al copilului se dezvoltă corect: recitesc munți de literatură, se înscrie la consultații, contactează centrele pentru copii. Cel mai bine este să încerci mai multe metode și să o alegi pe cea mai potrivită pentru bebeluș.

Metoda „Bukvogram”

Tehnica de dezvoltare "Bukvogramma" este un adevărat asistent pentru părinți. Programul, dezvoltat de S. Shishkova, candidat la științe psihologice, se bazează pe principiile neuropsihologiei, logopediei și defectologiei. Conceput nu numai pentru copiii preșcolari, care sunt slab concentrați pe material și neliniștiți, ci și pentru adolescenți.

Scopul utilizării tehnicii este de a activa memoria și atenția, precum și de a corecta toate tipurile de vorbire.

Aceste sarcini sunt îndeplinite prin activități interesante incluse în program. Munca mentală alternează cu exerciții de respirație, exerciții fizice. Shishkova crede că respirația adecvată ajută la întărirea activității centrilor creierului. În total, programul include 20 de lecții care necesită performanță regulată.

Shishkova despre tehnica Bukvogram:

Desene animate pentru dezvoltarea vorbirii unui copil

Vizionarea desenelor animate este una dintre activitățile preferate ale oricărui copil. Cu toate acestea, chiar și acest hobby poate fi transformat într-unul util. Există multe desene animate de dezvoltare a vorbirii care vor fi de un beneficiu imens atunci când sunt alese corect.

La varsta de 3 - 5 ani, bebelusul absoarbe toate informatiile pe care le-a vazut si auzit, astfel incat ii puteti reface vocabularul prin desene animate cu personaje colorate.

Merită să acordați atenție restrictii de varsta... Unele desene animate educative („Smeshariki. Pin-code”, „Fixies”) vor fi de interes pentru școlari clasele elementare, dar „Clubul lui Mickey Mouse” sau „Lecțiile mătușii Owl” - optiuni ideale pentru preșcolari.

Jocuri care dezvoltă vorbirea la copii

Pentru a dezvolta vorbirea, vă puteți juca cu copiii. Dacă unui copil îi place să facă fețe și să facă fețe, îi va plăcea să joace „grimase amuzante”. Unul dintre părinți ar trebui să stea în fața copilului și să spună ce se cere de la el. Poate fi o cerere să vă umflați obrajii, să scoateți limba, să vă mutați laturi diferite maxilar, etc Principalul lucru este sa folosesti cat mai multe combinatii pentru a folosi maximul muschilor fetei.

În jocul „ceas” este necesar ca copilul să lucreze cu limbajul, imaginându-și că este o mână de ore. Acestea ar trebui mutate, schimbând viteza de fiecare dată, în direcții diferite.

O altă versiune a jocului este de a invita copilul să înfățișeze o girafă și un șoarece. În primul caz, copilul ar trebui să îngenuncheze, să ridice mâinile, strâns în palme, să se întindă cât mai sus posibil în timp ce inspiră. În consecință, la expirare, bebelușul înfățișează un șoarece, ghemuit, cu capul în jos, strângându-și genunchii cu mâinile. Este imperativ să se respecte rata de repetare.

Celebrul pediatru Yevgeny Komarovsky îi sfătuiește pe părinți să nu-și facă griji dacă copilul nu vorbește până la vârsta de 2 ani. Merită să tragi un semnal de alarmă dacă copilul a împlinit vârsta de trei ani și nu știe să-și exprime corect gândurile sau refuză deloc să vorbească.

• Trebuie să vorbești cu un copil fără a folosi sufixe diminutive.
• Dacă copilul tace mult timp, atunci grădinița va ajuta la remedierea situației. Unii copii se deschid într-un astfel de mediu.
• Copiii trebuie să activeze în mod regulat muzică, de la cântece amuzante din desene animate și basme până la clasice. Toate acestea au influență pozitivă asupra percepției vorbirii, a sunetelor, a lumii.
• Folosiți orice minut liber pentru conversații. Puteți discuta totul: culoarea unei mașini care trece pe stradă, înălțimea unui câine care alergă, vegetație etc., principalul lucru este să folosiți un număr mare de adjective.
• Pune în mod constant întrebări, chiar dacă bebelușul refuză să le răspundă.

Dinamica pozitivă cu exerciții fizice regulate va fi cu siguranță vizibilă dacă copilul este sănătos și nu are anomalii fiziologice.

Tehnica lui Ushakova pentru dezvoltarea vorbirii la copii

A învăța să vorbești coerent este un proces lung și complex. Metodologia celebrului doctor în științe pedagogice O. Ushakova poate ajuta părinții. Scopul programului este de a îmbunătăți pronunția sunetelor, de a îmbunătăți dicția.

Tehnica se bazează pe poezii mici, răsucitori de limbi, versuri și jocuri.

Programul implică utilizarea sistemelor sintactice, lexicale și fonetice pentru a accelera dezvoltarea vorbirii semnificative și coerente. Este grozav pentru copiii mici care merg la grădiniță, pentru școlari. Mulți logopezi aleg tehnica ca bază pentru corectarea defectelor de vorbire.

Dezvoltarea vorbirii preșcolari pe baza metodologiei Ushakova:

Stropitori de limbă pentru dezvoltarea vorbirii copiilor

Schimbătorii de limbi sunt ajutoare nu numai în învățarea limbii materne, ci și în îmbunătățirea aparatului de vorbire. Mai mult decât atât, mulți copii preferă mai degrabă răsucitoarele de limbă decât poeziile sau cântecele, ceea ce se datorează fascinației pronunției și distracției lor. Pronunțarea rapidă a frazelor dificile poate elimina majoritatea problemelor.

Dacă construiți corect procesul de familiarizare cu răsucitoarele de limbă, atunci va fi deja dificil pentru o firimitură să se desprindă de studiul lor. Îi va plăcea nu numai activitățile distractive în sine, ci și oportunitatea de a-și demonstra abilitățile prietenilor. Puteți începe cu exemple atât de ușoare precum „cățeii și-au periat obrajii cu perii” sau „acolo a trăit o girafă, a mestecat grăsime”.

Nu-ți face griji dacă copilul tău nu vorbește la o vârstă fragedă, deoarece abilitățile de vorbire ale fiecăruia apar în momente diferite. Nu există o singură regulă pentru învățare, părinții vor trebui să aleagă dintr-o varietate de opțiuni, să experimenteze, să urmărească reacția firimiturii. Răbdarea și ascultarea copilului tău vor duce la un rezultat pozitiv.