Малювання. Хто живе в осінньому лісі? Конспект занять з ліплення "осіннє дерево"
Муніципальний дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок №78 комбінованого вигляду»
Конспект
комплексного заняття з художньо-естетичного розвитку (ліплення)
«Хто живе в осінньому лісі?»
Підготував: вихователь вищої
кваліфікаційної категорії
ІГОНІНА Т.О.
г.о. Саранськ 2015
Ціль: Закріплювати та розширювати знання дітей у новій нестандартній обстановці.
Завдання:
Освітні:узагальнювати та систематизувати знання дітей про осінь. Закріплювати вміння дітей виділяти характерні ознакиОсновні періоди сезону. Уточнити та розширити - знання дітей про тварин лісу. Закріплювати вміння передавати характерні ознаки тварин, використовуючи різні способиліплення (з цілого шматка та частинами).
Розвиваючі: розвивати вміння аналізувати, узагальнювати та порівнювати самостійно, робити висновки, розвивати доказову мову, розширювати знання дітей про тваринний світ, узагальнювати та активізувати словниковий запаспо темі.
Виховні: виховувати допитливість до світу природи, екологічну культуруформувати навички співпраці.
Інтеграція освітніх галузей:«Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури»; "Соціалізація", "Художня творчість", "Фізична культура".
Матеріал та обладнання
Гра «Хто де живе», перфокарти, фішки червоного, синього кольору, макет« Осінь у лісі», пластилін, дошки для ліплення, стеки, по 2 серветки на кожну дитину (суха, волога).
Методи та прийоми
Створення ігрової обстановки, бесіди, наочний показ, художнє слово, відгадування загадок, ігри, ігрові вправи, практична діяльність
Попередня робота
Читання оповідань, віршів протварин лісу, відгадування загадок про тварин, спостереження за осінніми явищами, за змінамиприроди виготовлення макету «Осінь у лісі».
Хід заняття
Вихователь – Діти послухайте уважно вірш.
Пора року відгадай:
Збирають урожай,
Різнокольоровий ліс, красивий,
Мокнуть скошені ниви,
Хмари по небу гуляють,
Птахи на південь відлітають,
Грибники з лісу поспішають,
Листя жовте летить,
Їжачок листя збирає,
Свою нірку утеплюють.
Вихователь - Про яку пору року йдеться у вірш?
(Відповіді дітей)
II Основна частина.
Вихователь – А зараз яка пора року у нас?
(Відповіді дітей)
Давайте згадаємо та назвемо осінні ознаки.
(Відповідь дітей)
Які зміни відбулися, ажиття лісових звірів?
(Відповіді дітей)
Молодці знаєте, як звірі готуються до зими.
Вихователь – А зараз пограємо у гру «Хто, де живе».
Я загадуватиму загадки, ви відгадуйте, знаходите тварин і розселяйте там, де вони живуть.
(Виховник загадує загадки, діти відгадують і поміщають тварину на картину)
Вихователь - Молодці, діти, ви добре знаєтехто де живе.
Подивіться, яка цікава галявина.
Пройдіть на галявину.
(Діти сідають і працюють із перфокартами)
Вихователь - Позначте червоною фішкою тварини, яку називають «Санітаром лісу».
Зеленою фішкою позначте тварину – «Сластену»,
Вихователь – Молодці. Впоралися із цим завданням. Тепер встаньте у хоровод і пограємось у гру «Ми – звірі».
Фізкультхвилинка: «Ми – звірі»
(Виховник називає звіра, діти імітують рух даного звіра)
- Ви ведмеді (Діти йдуть по колу імітуючи руху ведмедя).
- Тепер ви вовки (Діти йдуть по колу імітуючи руху вовка).
- Ви зайці (Діти йдуть по колу імітуючи руху зайця).
- Ви перетворилися на лис(Діти йдуть по колу імітуючи руху лисиці).
- Ви, хлопці (діти йдуть по колу звичайним кроком).
Вихователь – молодці, хлопці, добре ви зобразили тварин. Я пропоную вам пройти до нашої майстерні.
(Діти сідають за столи)
Вихователь - Давайте виліпимо тварин лісу і поселимо до нашого
казковий ліс, який ми виготовили вчора увечері.
Подумайте, якого тваринного лісу ви хотіли б
виліпити.
Вихователь - Настя, якої тварини ти будешліпити? (Відповідь)
А ти, Сашко? (Відповідь) і т.д.
Вихователь - Але перш ніж ліпити, давайте приготуємо руки до
роботи. Розімнемо пальчики.
Пальчикова гімнастика
«Вважаємо пальчики»
Один два три чотири п'ять
Один два три чотири п'ять.
Десять пальців, пара рук
Ось твоє багатство друг.
Вихователь - От і готові наші руки до роботи. Починайтепрацювати.
Можете ліпити будь-яким способом.
(Звучить спокійна музика)
(Діти працюють, вихователь ходить і дивиться, якщо кому потрібна
допомога, нагадує(Показ на своєму шматку пластиліну)
ІІІ Заключна частина.
Вихователь - У кого готовітварини, поселіть їх у «казковий ліс».
(Діти ставлять свої роботи на макет "Осінь у лісі").Вихователь - Діти, підійдіть до макету.
Подивіться, наш казковий ліс ожив.
Який чудовий вийшов наш осінній ліс. Вихователь - Але незабаром восени настане яка пора року?
(Відповіді дітей).
Вихователь – діти, взимку тваринам дуже важко. Чому?
(Відповіді дітей).
Як ми можемо їм допомогти?
(Відповіді дітей).
Я вважаю, що ви не залишите тварин у біді, будетеїм допомагати і ніколи їх не скривдіть.
IV Підсумковий момент.
Вихователь - Що вам найбільше сподобалося на занятті?
(Відповіді дітей)
Вихователь - Мені також наше заняттясподобалося. Тому що ви всі були активними, уважними, усі завдання виконали правильно. Виліпили чудових тварин.Молодці! Дякую. Наше заняття закінчено.
Наведіть лад на своїх робочих місцяхта грайте.
Література
- О.А. Воронкевич Ласкаво просимо до екології. - СПб: "Дитинство прес", 2004.
- Л.С. Вигодський Уява та творчість у дитячому віку. - М., 1987.
- С.Є. Гавріна, Н.Л. Кутявіна, І.Г. Топоркова Розвиваємо руки-щоб вчитися і писати, і красиво малювати. - Ярославль, Академія розвитку, 2007.
- О.Ф. Горбатенко Система екологічного вихованняу дошкільних освітніх установах. Видавництво "Вчитель", Волгоград, 2008.
- Т.Г. Розвиток у дітей творчості. М., 1986.
- Н.С. Карпінська Художнє словоу вихованні дітей. - М., 2010.
- В.І. Ковалько Абетка фізкультхвилин для дошкільнят. - М.: ВАКО, 2005.
- А.І. Максакова, Г.А. Туманова Вчіть, граючи. - М., 1983.
- Розвиток мови у картинках. Тварини. - М., 2011.
- Розвиток мови у картинках. Жива природа. - М., 2011.
- О.О. Особливості спілкування з дошкільнятами. - М.: Академія, 2000.
- Є.І. Удальцова Дидактичні ігри у вихованні та навчанні дошкільнят. - М., 2007.
- О.С. Ушакова Ознайомлення дошкільнят з літературою та розвитком мови. - М., ТЦ "Сфера", 2012.
- Н.Б. Холезова Ліплення у дитячому садку. - М., 1986.
- Г.С. Швайко ІЗО в дитячому садку ( старша група). - М., 2003.
- Л.М. Шипіцііна, О.В. Защирінський, А.П. Воронова, Т.А. Нілова абетка спілкування. Дитинство - Прес, Санкт-Петербург
Ціль: навчиться ліпити гриби конструктивним способом із двох частин.
Завдання:
Навчальні:
- Продовжувати вчити прийомів розкочування пластиліну в кулю та сплющування; вчити поєднувати дві деталі разом;
- уточнити та розширити знання дітей про осінь;
- узагальнити уявлення дітей про їстівні та неїстівні гриби;
- активізувати словник дітей на тему «Гриби» (мухомор, подосиновик, підберезник, білий гриб);
- удосконалювати вміння дітей уважно слухати та відповідати на запитання.
Розвиваючі:розвивати пізнавальний інтересдітей, увага та творчість.
Виховні:виховувати у дошкільнят бережливе ставленнядо природи, прагнення допомагати іншим у важких ситуаціях.
Попередня робота: цільові прогулянкиу ліс, розучування поезій про осінь, читання творів художньої літератури.
Устаткування: музична іграшкаїжачок, муляжі мухомора, подосиновика, підберезника та лисички, сухі листочки та травинки; дошки для ліплення, стеки, пластилін різних квітівза кількістю дітей.
Хід заняття
Діти входять до студії образотворчої діяльностіде заздалегідь все оформлено у вигляді осіннього лісу.
Хлопці, сьогодні я запрошую вас здійснити прогулянку казковим осіннім лісом. А ви колись гуляли у справжньому осінньому лісі? (Відповіді дітей.)
Що можна побачити у лісі восени? (Відповіді.)
А ось, що відбувається у нашому казковому осінньому лісі. Повторюйте всі рухи за мною:
Вітер дме не поспішаючи ( діти дмуть)
Тихо листям шурхіт ( кажуть звук [ш])
Де листок до листка прилип ( ляскають)
З'явився чудо-гриб ( піднімають руки вгору)
Хто знайшов його друзів? ( знизують плечима)
Через пенечка вихователь дістає іграшкового їжачка і озвучує його:
Їжачок наш пихкає: «фу-фу!
Я гриби, друзі, люблю
І ось цей ось грибок
Покладу я в кузовок» (Бере мухомор і кладе в кузовок)
Діти зауважують, що цей гриб не можна їсти, а якщо не помічають, то вихователь сам запитує у них, як цей гриб називається, чи можна його їсти і чому.
Їжачок скаржиться дітям, що в лісі він знайшов лише кілька грибочків, а вдома на нього чекають малюки їжака і сподіваються на те, що він принесе їм багато грибів.
Вихователь ставить перед дітьми проблемне питання: як допомогти їжакові? Діти самі пропонують варіанти допомоги (пошукати гриби разом, зробити їх із пластиліну та ін.). Усі варіанти вирішення проблеми обов'язково потрібно спробувати здійснити практично. Для цього вихователь просить їжачка показати всі зібрані ним гриби. Далі всі разом уважно розглядають їх та називають, визначають їстівні вони чи ні. Вихователь звертає увагу дітей на те, що всі зібрані їжачком гриби складаються з двох частин: ніжки та капелюшки.
Діти шукають гриби і, не знайшовши нічого придатного, вирішують зробити їх самостійно із пластиліну. Потім, разом із їжачком проходять до столів і, після відповідного показу вихователем необхідних прийомів роботи з пластиліном, самостійно обирають відповідний колірпластиліну і приступають до роботи. Щоб грибочки виглядали, як щойно зібрані, дітям пропонується прикрасити їх сухими листочками, сосновими голкамита травинками.
Під величезною сосною,
На галявині на лісовій,
Купа листя де лежить,
З кузавочком їжак стоїть.
До їжачка ми підійдемо
І гриби піднесемо.
Їжачок уважно розглядає всі грибочки, цікавиться, чи немає серед них отруйних, запитує у кожного, який грибок він робив, зазначає, які різні та красиві грибочки у всіх вийшли. Потім діти складають всі свої вироби їжачку в кузовок, а він дякує їм, прощається і йде.
Вихователь ще раз згадує з дітьми, що нового вони сьогодні впізнали на занятті. позитивні моментиу роботі кожної дитини і дякує всім за старання.
Конспект організованої освітньої діяльності у ІІ молодшій групі
Тема: «Подорож до осіннього лісу»
Пріоритетна освітня сфера« Пізнавальний розвиток»
Інтеграція освітніх галузей
«Соціально-комунікативний розвиток»
«Мовленнєвий розвиток»
«Художньо-естетичний розвиток»
Ціль:Закріпити уявлення про осінь, про ознаки та прикмети осені.
Завдання:
Освітні:
1. Вчити уважно, слухати мову вихователя, розширювати та активізувати словниковий запас вихованців («осінь», «пора року», «шурхіт»);
2. Удосконалювати граматичний устріймови;
3. Формування елементарних екологічних уявленьу дітей.
Розвиваючі:
1. Розвивати інтерес до навколишнього світу у процесі гри-подорожі;
2. Розширювати елементарні уявленняпро зміни у природі
восени диких тварин, їх життя.
Виховні:
1. Виховувати дбайливе ставлення до тварин, любов та дбайливе ставлення до природи.
Завдання щодо освітніх областей в інтеграції
Освітня діяльність«Пізнавальний розвиток»:
1. Збагачувати чуттєвий досвід дітей, розвивати образні уявлення, по-засобамзакріплення знань дітей про сезонну зміну (осінь).
2. Розширювати уявлення про диких тварин, що живуть у лісі, вчити відображати отримані враження у мовленні та продуктивної діяльності.
3. Закріпити знання про правила поведінки у природі, виховувати поважне відношеннядітей до природи та тварин.
Освітня діяльність «Мовленнєвий розвиток»:
1. Розвивати ініціативну, хорову мову дітей, збагачувати та уточнювати уявлення дітей про сезонну зміну осінь.
2. Розширювати та активізувати словниковий запас дітей
3. Формувати потребу ділиться своїми враженнями з оточуючими людьми.
Освітня область«Художньо-естетичний розвиток»:
1. Удосконалювати техніку роботи малювання грудочкою паперу для зображення осіннього листя.
2. Виховувати інтерес до відображення своїх вражень та уявлень про природу, через уміння створювати художній образ.
3. Виховувати акуратність та самостійність
Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»:
1. Розвивати соціальні навички: вміння працювати у групі, враховувати думку партнера.
Види дитячої діяльності
Пізнавальна, комунікативна, ігрова.
Методичні прийоми
1. Організаційний момент: Поява казкового гномики.
2. Відповіді дітей на питання педагога.
3. Хорове читання вірша з дітьми.
4. Перегляд відео.
5. Розмова з дітьми після перегляду відео.
6. Музично-ритмічна композиція «Листик, листок-листопад».
7. Дидактична гра: «Підбери за кольором»
8. Продуктивна діяльність «Золоті листочки»
9. Аналіз діяльності дітей, підбиття підсумків.
Заплановані результати
Виявляє стійкий інтерес до різним видамдитячої діяльності: гра-подорож, слухання та обговорення, художня творчість. Емоційно відгукується на головний персонаж-Гноміка. Елементарно орієнтується у просторі групи. Бере активну участь у продуктивній діяльності.
Знає послідовність рухів музично-танцювальної композиції «Листик, листок-листопад».
Матеріали та обладнання
мультимедійний проектор, екран
ноутбук
комп'ютерна презентація
макет дерева
різнокольорові осіннє листяз паперу
гуаш
листочки паперу
вологі гіпоалергенні серветки для дітей
кошик з гостинцями для дітей (горішки)
Хід організованої освітньої діяльності
Вихователь:Дітки, послухайте, хто там шарудить? Ви чуєте?Ой, та це ж гномик, лісовий чоловічок. Давайте привітаємось із гномиком.
Гномік:привіт хлопці.
Вихователь:А який гномік? (маленький). А як ви думаєте, у гноміка якийсь настрій? (добре) Звичайно, гарне, гномик нам усміхається, давайте теж посміхнемося йому.
Вихователь:Подивіться, гномик щось нам приніс, що це? (листочки)
Які листочки? (красиві, різнокольорові, червоні, жовті, зелені). Різнокольорові листочки коли час бувають? (восени) Значить які листочки? (осінні) Правильно дітки, це осінні листочки. Всі вони різнокольорові, золотаві, тому про осінь кажуть: « золота осінь».
Вихователь:А давайте, хлопці, розкажемо Гноміку вірш про осінь:
«Осінь золота ходить стежками.
У неї на ніжках жовті чобітки.
У неї на сукні листочки кольорові,
А в її кошику є гриби лісові!»
Гномік:Дякую хлопці, мені сподобався ваш вірш. Я теж дуже люблю це гарний часроку. А ви хочете побувати в осінньому лісі?
Вихователь:Щоб потрапити в казковий ліс, потрібно заплющити очі. чарівні слова:
«Хлопну, тупну, повернуся.
І в лісі зараз опинюся».
Дітки, відкривайте очі, подивіться, як гарно.
(На екрані осінній ліс).
Вихователь:Давайте тихенько сядемо і подивимося, що ж відбувається восени. (Показ відеофільму)
Вихователь:Хлопці, що ви побачили? Які восени дерева? (Різнокольорові, красиві). А як ви думайте, які у лісі живуть тварини? (перераховують) Одним словом, як можна їх назвати, які тварини? (Дикі). Розумнички, а чому їх називають дикими? (бо дикі тварини добувають собі їжу самі, їм людина не допомагає) Хлопці, а що роблять восени тварини? (Готуються до зими). А як ви думаєте, потрібно поводитися в лісі? (тихо, не шуміти, не кричати, щоб не налякати тварин).
Давайте, з вами погуляємо лісом.
«Листопад, листопад, листя жовте летять, під ногами у хлопців різнокольорові шарудять». (Звук - шелест листя).
Вихователь:Ой хлопці, подивіться повіяв вітерець і розкидав усі наші листочки, давайте ми з вами їх спробуємо зібрати за кольором.
Д/І «За кольором»
Діти виконують завдання.
Молодці хлопці зібрали усі листочки. Гарні, різьблені, а давайте з ними потанцюємо. (Танець з листочками - Лист, листопад).
Вихователь:Добре стало в лісі, тихо, спокійно. Але незабаром усі листочки з дерев обпадуть, і ми ще довго не побачимо дерева такими гарними. Давайте на згадку про осінь ми прикрасимо це деревце і подаруємо нашому гномику. У нас на столах лежить вже намальоване дерево, давайте влаштуємо листопад, намалюємо листочки. Але малювати сьогодні ми не пензликами, не олівцями, а м'ятим папером. Для цього візьмемо аркуш паперу, сумніваємо його так, щоб у вас вийшла паперова грудочка (вихователь супроводжує свої слова діями),
потім зануримо в фарбу жовтого кольорупаперовий грудочок. Малюємо листочки, примочуванням паперу.
Молодці, хлопці. Дуже гарний вийшов листопад.
Гномік:За вашу чудову роботу, красивий листопад, я хочу вручити кошик з гостинцями.
Вихователь:Ну ось наша подорож і добігла кінця. Хлопці, вам сподобалось у лісі? Кого ми з вами зустріли? Що ми бачили у лісі?
Вихователь: Діти, давайте скажемо «Дякую» нашому чарівнику гномику за гостинці і таку чудову подорож! Але нам час прощатися і повертатися в дитячий садок.
Гномік:До побачення хлопці!
Вихователь:Навколо себе повернися - у садку знову опинися. На цьому наша подорож закінчилася.
«Всім дякую за увагу, говоримо ми – до побачення!»
Конспект заняття з ліплення на тему: «Осіннє дерево»
Програмний зміст:
1. Вчити дітей відривати маленькі шматочки пластиліну, скочувати їх між долонями і розплющувати пальцем зверху, прикріплюючи їх до аркуша паперу.
2.Закріпити знання дітей про колір, величину осіннього листя.
3. Закріпити поняття «листопад», вчити пересуватися майданчиком, дотримуючись вказівок, що даються в ігровій формі; супроводжувати слова вірша відповідними рухами.
4. Виховувати самостійність, акуратність.
Матеріал: пластилін червоного, коричневого, білого та жовтого кольору, аркуші паперу.
Попередня робота: розгляд осінніх дерев, бесіда про осінь.
Словникова робота: осінь, листопад, ліс, осінній.
Хід заняття:
-Хлопці, яка зараз пора року? (осінь)
-Чому ви так думаєте? (стало холодно, люди одягли теплі речі тощо)
-А Якого кольору листя на деревах? (жовті, червоні)
-Так, восени листя на деревах спочатку жовтіють або червоніють, а потім починають опадати, тобто падають на землю.
-Як називається явище, коли листочки опадають із дерев?
-Це явище називається листопад. Листочки, падаючи на землю, весело кружляють у повітрі.
- Давайте з вами перетворимося на жовті листочки.
Проводиться гра «Листопад».
Хід гри:
Всім дітям лунає листя з осіннього букета.
- Хлопці! Всі ви будете листочками, виберете листочок, який вам сподобається: хтось жовтий, хтось червоний, хтось великий, хтось маленький.
Кожна дитина показує і називає, який листочок він вибрав за кольором та величиною.
- Листя легке, вони повільно летять повітрям. (Діти бігають і змахують руками.)
Листопад! Листопад!
Листя жовте летить!
Наче парасольки кружляють!
- Кружляють красиві жовті листочки. (Дії виконують діти із жовтими листочками.)
- Кружляють красиві червоні листочки. (Дії виконують діти із червоними листочками.)
- Покружляли і вмостилися на землю. (Діти присідають.)
- Сіли! Сіли та завмерли. (Діти не ворушаться.)
- Вітер дунув: раз-два-три,
Відірвалися від землі (дує дорослий, за ним діти).
- І злетіли високо,
Але до неба далеко.
-Піднялося листя, розлетілося в різні сторони. (Діти розбігаються майданчиком.)
- Закружляли, закружляли, закружляли! (Діти кружляють)
- Листопад! Листопад!
- Листя за вітром летять (діти бігають, кружляють з листочками в руках).
- Покружляли і знову.
Опустилися на землю спати.
- Затих вітерець, і листя повільно опускається на землю» (діти повільно присідають).
Гра повторюється 2-3 рази.
Потім діти сідають за столи.
- Діти, подивіться, на столі аркуші паперу?
А що має дерево? (ствол)
Давайте зробимо стовбур, відірвемо шматочок пластиліну і розкочуємо його між долонями, кладемо на аркуш паперу, натискаємо на нього зверху пальцями.
Чого ще не вистачає? (гілок)
Відриваємо маленький шматочок пластиліну, розкочують його між долонями, потім прикладаємо до стовбура і натискаємо на нього зверху пальцем.
- Чого ще не дістає нашому дереву? (листочків)
- Давайте, ми для нашого дерева зліпимо листочки із пластиліну.
- А якого кольору ми візьмемо пластилін, щоби дерево було осіннім? (жовтий, червоний, помаранчевий)
- Подивіться, як ми ліпитимемо листочки.
- Відриваємо маленький шматочок пластиліну, розкочують його між долонями, потім прикладаємо до гілок, натискаємо на нього зверху пальцем.
- Шматочки потрібно прикріплювати до гілочки дерева
Показую дітям, як потрібно відривати від пластиліну маленькі шматочки, скочувати їх між долонями і, натискаючи на кульки, прикріплювати їх на гілки дерева.
- Дерево стало осіннім, бо ми зліпили йому жовті листочки.
– А як одним словом можна назвати багато дерев? (ліс)
Давайте разом скажемо «ліс».
- Так, у нас вийшов осінній ліс.
- Подивіться, на одних деревах листочки прикріплені до гілочки, а на інших роботах – листя кружляє в повітрі, падає на землю.
- Як називається явище, коли листя падає на землю? (листопад)
- Давай ті всі разом скажемо "лис-то-пад".
- Листя жовте танцює,
З гілок падають, летять,
Цю золоту казку
Називають "листопад".
- Усі діти дуже старалися. Ось який гарний осінній ліс у нас вийшов.
- А тепер давайте наші роботи віднесемо на виставку творчості, порадуємо наших мам, тат, бабусь та дідусів.
Завдання.Знайомити дітей зі змінами навколишньої природи, мешканцями лісу. Малювати фарбами опале листя, сірі хмари на небі, дощ, сліди звірів на землі.
Матеріал.Пофарбовані у світло-сірі тони аркуші паперу з аплікативними силуетами дерев; кисті; фарби – темно-сіра, коричнева, жовта; банки для води; серветки.
Попередня робота.Спостереження на прогулянках за змінами у природі. Розгляд ілюстрацій із зображенням пізньої осені(дерева без листя; сірі хмари; йде дощ), із зображенням мешканців осіннього лісу (зайчика, лисиці, вовка, їжачка, ведмедя). Читання віршів, потішок, спів пісень.
Зміст заняття.Вихователь нагадує дітям про зміни у природі: «Все частіше йде дощ, на деревах дуже мало листя, вони лежать на землі. В осінньому лісі звірі готуються до зими: білки, їжачки запасають гриби, яблука. Намалюємо фарбами, як зайчик стрибає, а ведмедик лісом іде». Вихователь показує кінцем кисті сліди зайчика, а потім усім ворсом пензля малює великі мазки. «Зайчик пробіг і сховався за дерево від сірого вовка, - каже вихователь і має мазки біля дерева. А це вовк пробіг лісом, – продовжує вихователь і малює сліди крупніше: – Зайчика не спіймав. На небі сіра хмара, пішов дощ. Похмура, дощова настала осінь». Малює смуги дощу.
Після розповіді та показу прийомів малювання «слідів звірів на землі» вихователь пропонує дітям самостійно намалювати «свій» ліс, у якому «скаче зайчик, бігає лисиця, ходить вовк, крокує ведмідь». Діти доповнюють розпочату вихователем композицію (домальовують дерева, кущі, листя, сліди звірів). Наприкінці заняття закінчені дітьми малюнки з аплікативним зображенням дерев утворюють загальну композицію осіннього лісу. Воспи-
Татель просить дітей знайти сліди зайчика, лисиці, ведмедя, вовка. «Ось який осінній ліс намалювали діти, і в ньому мешкають звірі», - закінчує вихователь розгляд загальної композиції. Він заохочує бажання дітей як знову повернутися до процесу розгляду, знаходження своїх малюнків зі слідами звірів, а й розповіді у тому, що кожен намалював. Розповіді дітей можуть бути ще односкладовими, на кшталт: «Ось зайчик стриб-стриб», «Мій вовк» тощо.
Події з предметами. «Знайди таку саму»
Завдання. Вчити знаходити ідентичні предмети, розвивати зорову пам'ять, уяву. Удосконалювати вміння не відволікатися під час виконання завдання.
Матеріали. Іграшки (машинки, ляльки, пірамідки, м'ячі, кульки, кубики, кільця, стрічки, грибки тощо).
Зміст заняття. Педагог підбирає пари абсолютно ідентичних іграшок (предметів) – «близнюків». Іграшки діляться навпіл. Одна половина виставляється на дитячий столик, інша - забирається в чудовий мішечок»(Яскравий, красивий чохол, розміром - 40x40 см). Перш ніж покласти частину іграшок у мішечок, вихователь та діти розглядають кожен предмет, називають, зазначають його особливості. Потім діти починають почергово опускати ручки в мішечок, дістаючи предмети, що їм потрапили, і називають їх. Педагог пропонує кожній дитині вибрати з усіх іграшок, що лежать на столику, точно таку ж. Поки малюк підбирає ідентичну іграшку, дорослий ховає його предмет, спонукаючи діяти з зорової пам'яті.
Якщо дитина не може, педагог показує іграшку здалеку, називає її, тим самим спонукаючи до дії. Коли дитина приносить іграшку, дорослий каже: "Подивися, чи таку іграшку ти приніс?" Предмети розташовані поруч. Так само по черзі підбираються пари всіх інших іграшок. Педагог вчить їх порівнювати за яскравими ознаками (кольором, формою). Наприкінці заняття діти можуть пограти з предметами, що сподобалися, за своїм задумом. (Надалі дорослий може пропонувати дитині більш ускладнений вибір, залежно від індивідуального її розвитку. Так, наприклад, можна вибрати предмети не ідентичні, а схожі, але різної величини та кольору та ін.).
Мова. «Я козочка Ме-ке-ке»
Завдання. Залучати дітей до спілкування. Збагачувати словник найменувань частин тіла. Співвідносити слово та виразні рухи. Виховувати інтерес до народним потішкам. Розвивати мовний слух, апарат апарату дітей.
Матеріали. Іграшка коза.
Хто це до нас прийшов? Коза рогата, коза бодата. Не бу
дем боятися кози. Скажімо: «Здрастуйте, козочко! Ми тобі раді!
(Ініціативні висловлювання дітей.)
Кізочка принесла молока. Підставляйте кухлі. Пийте мо
лочко (умовні дії, які чинить і сам вихователь).
Хто хоче погладити козочку. Сказати їй дякую за смачне
молочко?
Де у козочки очі? Де у козочки вушка? - Вихователь
дає можливість дітям самостійно показати роги.
Я козочка Ме-ке-ке Я гуляю на лужку, Гострі ріжки, Тоненькі ніжки На самій маківці - Оксамитові вушка.
(А. Прокоф'єв) 1
Що це у козочки? - Показує роги, вушка, очі, ніс.
Козочка голос подає: «міє, меє» (разом із дітьми).
Зараз я ніби ваша мама-коза, а ви маленькі козочки
ки. Покажіть, які ріжки у кізок? (Умовні дії.)
зочки ходять по лужку, щипають траву, голос подають: мее, мее.
(Повторити 2-3 рази).
Вихователь звертається до дітей зі словами: «Ніжками, ніжками коза – топ-топ. Очками, очима коза - хлоп-хлоп!». Ці слова супроводжуються виразними рухами та звуконадражаннями і повторюється 2-3 рази.
Хрестоматія для маленьких та старших / Упоряд. Л.М. Єлісєєва. - М: Знання, 1996. С. 13.
Мама-коза принесла діткам молока. Підставляйте, козенят
ки, кружечки. Пийте молоко! (Умовні дії.)
Дітки-козлятки поїли, попили та пішли гуляти.