Lekcija o svijetu oko prve juniorske grupe. Otvoreni zimski čas u prvoj juniorskoj grupi širom sveta „Ćebe za medveda. Tema "Tako mama, pravo zlatno!"

Vaspitač: Gatina G.Kh.

Ciljevi: 1. Učvrstiti znanje djece o svijetu oko sebe stečeno u cijelom školske godine. Ponoviti znanje o domaćim i divljim životinjama i njihovim svojstvima, pravilno odrediti boju, veličinu, oblik predmeta, naučiti pravilno imenovati odjeću, transport i njegove dijelove.

2. Učite djecu samostalno i uz pomoć učitelja da prave rečenice od 2-3 riječi. Doprinijeti razvoju dječije pažnje, govora, pamćenja, mišljenja, obogatiti vokabular riječi. razviti veliki i fine motoričke sposobnosti ruke

3. Odgajati djecu do jedinstva u timu. Zainteresujte decu aktivno učešće u učionici i želja da se odgovori na pitanja vaspitača.

Oprema: Punjene igračke: zec, medvjed, vuk, lutka od šargarepe; igračka: kamion, avion, autobus, volan; papirne slike baka i djedova, izgled kuće; mulji domaće životinje: krava, pijetao. piletina, konj, mačka, pas. Veliki modeli smreke, slike sunca, crveno, plavo, žuto cvijeće; daska širine 20 cm.

Struktura lekcije:

1. Za putovanja biramo prevoz.
2. Zastanite u šumi, razmotrite i imenujte boje prirodnih pojava i životinja.
3. Phys. minuta "Beli zeko sedi" .
4. Dolazak u selo, ispitivanje domaćih životinja, određivanje znakova koji su im svojstveni.
5. Rezimirajući.

Napredak lekcije:

Djeco, sada idemo na dalek put. Kojim prevozom idemo tamo? Šta je ovo?

Avion.

Šta radi avion?

Avion leti.

Pokaži mi kako lete avioni. Dobro urađeno.

I šta je to?

Kamion.

Je li velika ili mala?

Kamion je veliki.

I od kojih dijelova se sastoji? (učiteljica pokazuje, djeca zovu)

Ovo je kabina, karoserija, točkovi. (možete pojedinačno pitati 2-3 djece)

Dobro urađeno. I šta je to?

Autobus.

Da li je autobus veliki ili mali?

Autobus je veliki.

Ispravno. Sada ćemo krenuti na put ovim autobusom (pokazuje na već postavljene stolice). Musa će biti vozač, sjedi naprijed, drži volan i vozi. (napravi zvuk motora).

Vidite momci, stigli smo u šumu. Pogledajte koliko ima drveća!

Koje je ovo drvo?

Ovo je božićno drvce.

Koje je boje drvo?

Riblja kost zelena.

I šta je to?

Ned.

Koje je boje sunce?

Sunce je žuto.

Vidite šta prekrasno cvijeće raste ovdje! koje su boje?

Cvijeće plavo, crveno, žuto.

Gledajte, djeco, neko se sakrio iza jelke... Ko je ovo?

Ovo je zeka.

Koje uši ima zeko?

Zeko ima duge uši.

Ljudi, od koga se sakrio zeko? Koga se on boji?

Boji se vuka i lisice.

Tako je, evo vuka i lisice (emisije). Pomozimo zecu, uplašimo vuka i lisicu, gazimo nogama, pljesnimo rukama (vuk i lisica beže). Dobro urađeno! Obradujemo zeca, zapevajmo pesmu o njemu! (pjevaj pjesmu "Sivi zeko sjedi" i izvodi pokrete na riječi ove pjesme). Dobro urađeno! Ljudi, šta zeko voli da jede jako, jako?

Zeka voli da jede šargarepu.

Ispravno! Evo zečića šargarepe za tebe! Zeka nam je rekao "hvala" i sakrio se iza drveta. Ljudi, ko još živi u šumi?

U šumi živi medvjed.

Je li medvjed veliki ili mali?

Medved je veliki.

Ispričajmo rimu o medvjedu "Medvjed paljanac".

Vidite ovdje postoji put, idemo stazom (daska širine 20 cm).

Ljudi, ovo je selo! Ko živi u selu? (pokazuje na baku i djeda).

U selu žive baka i deda.

A baka i djed imaju kućne ljubimce jer žive u blizini kuće. Ko je ovo?

Ovo je krava.

Šta nam daje krava?

Krava daje mleko.

Kako krava muka?

A ko je ovo?

Ovo je koza.

Kako koza vrišti?

Koje je boje koza?

Bijela koza.

A ko je ovo?

Ovo je konj.

Konj brzo trči.

Ovo je pijetao.

Kako pijetao kukuriče?

Kukavica.

Ispravno. Pijetao glasno kukuriče. A ko je ovo?

Ovo je piletina.

Kako kokoš kokoda?

Ko-ko-ko.

Šta nam daje piletina?

Kokoš daje jaja.

A ko je ovo?

Mačka je.

Kako mačka govori?

Ispravno. Mačka je mekana. A ko je ovo?

Kako pas laje?

Bravo momci! Kako se zovu ove životinje. Koji žive u selu, u blizini kuće.

Ovo su kućni ljubimci.

Ispravno! Bravo momci! Tako ste pametni! A sada ulazimo u autobus i vraćamo se nazad u našu grupu.

Priručnik predstavlja program i smjernice za upoznavanje djece od 2 do 7 godina sa vanjskim svijetom. U svakom starosnoj grupi utvrđuju se vrste, zadaci i sadržaj rada sa djecom, uzorne beleške didaktičke igre i zanimanja.

Knjiga je adresirana širok raspon radnici predškolsko obrazovanje, kao i studenti pedagoških fakulteta i fakulteta.

Olga Vitalievna Dybina
Dijete i okolina. Program i smjernice

Predgovor

Ova publikacija je dio metodološkog skupa za "Program obrazovanja i obuke u vrtiću" (priredili M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 4. izd., Rev. i dodano. - M .: Mozaik-Sintez, 2006. ), koji u skladu sa savremenim zadacima predškolskog vaspitanja i obrazovanja obezbeđuje sveobuhvatan razvoj dijete na osnovu mogućnosti uzrasta i individualne sposobnosti.

Vodeći ciljevi "Programa" su stvaranje povoljnih uslova za punopravan život djeteta u predškolskom djetinjstvu, formiranje temelja osnovne kulture ličnosti, razvoj mentalnih i fizičkih kvaliteta priprema djeteta za život u modernog društva, za školu.

Za "Program" pripremljen kratak " Smjernice(M .: Izdavačka kuća „Obrazovanje predškolca“, 2005; M.: Mozaik-Sintez, 2006), otkrivajući karakteristike organizacije i metoda rada u svim glavnim dijelovima odgoja, obrazovanja i razvoja djeteta u vrtiću u različitim starosne faze predškolskog djetinjstva.

Detaljnije metodološke smjernice za "Program" sadržane su u osn nastavna sredstva: Komarova T. S." Vizuelna aktivnost u vrtiću "(M .: Mozaik-Sinteza), Gerbova V. V. "Razvoj govora u vrtiću" (M .: Mozaik-Sinteza), Dybina O. V. "Dijete i svijet"(M.: Mozaik-sinteza), Komarova T.S., Kutsakova L.V., Pavlova L. Yu." Radno obrazovanje u vrtiću" (M.: Mozaika-Sintez) itd.

Program

Program predviđa razvoj djece u procesu razne vrste aktivnosti pažnje, percepcije, pamćenja, mišljenja, mašte, govora, kao i metode mentalne aktivnosti (sposobnost jednostavnog poređenja, analize, generalizacije, uspostavljanja najjednostavnijih uzročno-posledičnih veza, itd.); podstiče razvoj radoznalosti. Fondacija mentalni razvoj dijete su senzorno obrazovanje, orijentacija u okolnom svijetu.

Izbor programskog materijala zasnivao se na poznatim principima Ya.A. Komenski:

Enciklopedijska priroda ideja i znanja formiranih u djetetu (o svemu što ga okružuje);

Prirodni konformizam (čovek je deo prirode i poštuje njene zakone);

Obrazovna vrijednost znanja.

Svaki pododjeljak programa ima svoju osnovnu osnovu.

Uvod u objektivni svijet uključuje:

Upoznavanje djeteta sa predmetom kao takvim (ime, namjena, izolacija svojstava i kvaliteta, klasifikacija itd.);

Percepcija predmeta kao tvorevine ljudske misli i rezultata radne aktivnosti.

U upoznavanju djece sa fenomenima javni život Osnovna tema je život i rad odraslih. Ova se tema podjednako odnosi na sve naznačene naslove pododjeljka: " rodna porodica", "Domovina“, “Naša vojska” itd.

Mentalno obrazovanje u programu je organizovano na principima komunikativne i kognitivne aktivnosti dece i obogaćeno savremenim razvojnim sadržajima. Pruža:

Formiranje holističke slike svijeta oko djeteta;

Razvijanje interesovanja za predmete i pojave okolnu stvarnost(svet ljudi, životinja, biljaka), staništa ljudi, životinja, biljaka (zemlja, voda, vazduh);

Upoznavanje sa kućnim potrepštinama neophodno za osobu, njihove funkcije i namjena (odjeća, obuća, posuđe, namještaj, itd.);

Formiranje početnih ideja o sebi, o najbližima društvenom okruženju("Ja i odrasla osoba", "Ja sam u porodici", "Ja sam u vrtiću", "Ja sam na ulici"), o najjednostavnijim porodičnim odnosima(majka, otac, baka, djed, brat, sestra, itd.);

Formiranje početnih predstava o makrosocijalnom okruženju (dvorište, prodavnica, apoteka, ambulanta, škola, prevoz itd.), o aktivnostima ljudi, pojavama javnog života.

Prva mlađa grupa (od dve do tri godine)

Predmetno okruženje

Nastavite sa upoznavanjem djece sa objektima neposrednog okruženja. Promovirati pojavu u rječniku djece generalizirajućih pojmova: igračke, posuđe, odjeća, obuća, namještaj. Naučite da imenujete boju, oblik, veličinu predmeta, materijal od kojeg su napravljeni (papir, drvo, tkanina, itd.); usporedite poznate predmete (različite kape, rukavice, cipele itd.), spojite predmete po identitetu (pronađite iste, odaberite par), grupirajte ih prema funkcionalna namjena(posuđe za lutke koje piju čaj, itd.). Doprinijeti realizaciji djetetove potrebe za ovladavanjem radnjama s predmetima. Istražite razne načine korištenja predmeta.

Fenomeni društvenog života

Porodica. Naučite dijete da prepozna svoju kuću i stan; dajte svoje ime i imena članova vaše porodice. Negujte emocionalnu reakciju na stanje voljenih (zažaliti, saosjećati).

Kindergarten. Učenje djece da prepoznaju svoje Kindergarten, pronađite svoju grupu. Stvoriti uslove za formiranje povjerenja i ljubavi djece prema svojim vaspitačima, pomoćnim vaspitačima i ostalim zaposlenima predškolske ustanove. Negujte osećaj simpatije prema vršnjacima. Objasnite da se ne možete tući i vrijeđati drugu djecu.

Naučite se kretati u prostoriji svoje grupe, na stranici; imenovati glavne prostorije, strukture ( grupna soba, stepenice, veranda, pješčanik, tobogan).

Domovina. Podsjetite djecu na naziv grada (sela) u kojem žive, naziv njihove ulice.

rad odraslih. Usaditi kod djeteta interesovanje za rad bliskih odraslih osoba. Naučite prepoznati i imenovati neke radne radnje (pomoćnik nastavnika pere suđe, čisti sobu, donosi hranu, mijenja peškire i sl.).

Do kraja godine djeca mogu:

Razlikovati i imenovati igračke, komade nameštaja, odeću, pribor, neko voće i povrće, načine prevoza.

Slobodno se kretajte u neposrednom okruženju: prepoznajte svoju kuću i stan, vrtić i grupnu sobu.

Znajte imena članova vaše porodice i osoblja grupe.

Druga mlađa grupa (od tri do četiri godine)

Predmetno okruženje

Nastaviti upoznavanje djece sa predmetima iz neposrednog okruženja (igračke, kućni predmeti, načini transporta), njihovim funkcijama i namjenom.

Naučite odrediti boju, veličinu, oblik, težinu (lakih, teških) predmeta; njihova lokacija u odnosu na dijete (daleko, blizu, visoko). Upoznavanje sa svojstvima materijala (čvrstoća, tvrdoća, mekoća), sa strukturom površine (glatka, hrapava, sa čvorovima). Razgovarajte o tome da su neki predmeti napravljeni ljudskom rukom (posuđe, namještaj, itd.), drugi su stvoreni od prirode (kamen, čunjevi).

Naučiti metode ispitivanja objekata, uključujući najjednostavnije eksperimentiranje (potonuti - ne tonuti, pocijepan - ne pocijepan). Naučite grupirati i klasificirati poznate predmete (posuđe - namještaj; čaj, blagovaonica, kuhinjski pribor).

Fenomeni društvenog života

Porodica. Razgovarajte s djecom o članovima porodice, naglašavajte njihovu brigu jedno za drugo.

Sažetak lekcije o svijetu oko sebe mlađih predškolaca"Kućni ljubimci i njihova mladunčad"

Predstavljam Vašoj pažnji sažetak lekcije o svijetu oko nas za vaspitače 2. mlađe grupe na temu "Kućni ljubimci i njihova mladunčad". Čas je namijenjen djeci od 3-4 godine.
Ova lekcija Provela sam sa djecom početkom sedmice leksička tema"Kućni ljubimci", u jutarnjim satima, nastava traje 15 minuta.

Cilj: upoznajte djecu sa kućnim ljubimcima i njihovim mladuncima.
Zadaci:
1. naučite da imenujete kućne ljubimce;
2. naučiti upoređivati ​​životinje po veličini;
3. razvijati pamćenje, ljubav prema životinjama;
4. razvijati pažnju, govor;
5. aktivirati i obogatiti vokabular.
Planirani rezultat:
1. biti u mogućnosti verbalni opis riješiti zagonetke;
2. naučiti gledati ilustracije;
3. biti u stanju razgovarati o onome što je prikazano na slici.

Napredak lekcije:
edukator: Zdravo momci. Danas su nam u goste došle različite životinje. (Slike životinja na magnetnoj tabli: krava, mačka, konj, pas) Poslušajte zagonetke i pokušajte da pogodite imena životinja.
1 zagonetka- Ona ima rogove, kopita,
I na sve gleda ljutito.
Ali ona je ljubaznija od šteneta,
I sipaj nam mleko.
Djeca: krava.
edukator: Bravo momci, tako je, kravo! (pokazuje sliku krave). Kažem da krava ima šta na glavi? - Rogovi, oči, uši, usta. Krava žvače travu i daje mlijeko!
2 zagonetka- Plače na pragu
Skrivanje kandži.
Tiho ulazi u sobu

Mrmlja, pjeva.
Djeca: mačka, mačka.
edukator: Tako je, mačka. (pokazuje sliku mačke) Kažem da mačka ima uši, oči, nos, usta i antene na glavi. Mačka lovi miševe, prijatno joj je maziti krzno.
3 zagonetka- Imam veliku grivu,
Uši i kopita.
Voziću to zaigrano
Ko se ne boji.
Moje krzno je glatko
Ko sam ja?...
djeca: konj.
edukator: dobro, momci. (pokazuje sliku konja). Kažem da konj ima grivu, rep i kopita. Možeš jahati konja.
4 zagonetka- Živi u dvorištu
U ličnoj kući-kući,
I za svakog koga ne poznaje
Ona reži, a zatim laje.
Djeca: Pas.
edukator: Pas, bravo momci. (pokazuje sliku psa). Kažem da pas ima 4 šape, rep, uši. Pas je čovjekov prijatelj, ona čuva kuću, s njom možeš ići u lov.
negovatelj: Bravo, momci, svi naši gosti su se pogodili. Kako se zovu sve ove životinje? Šta su oni?
djeca: Domaće
edukator: Zašto se zovu domaći?
djeca: Jer žive u kući iu dvorištu.
edukator: Tako je momci. I još uvijek imam slike sa slikama njihovih mladunaca. Jedini problem je što su svi pomešani. Hajde da zajedno sa vama pokušamo da svakoj životinji damo svoje mladunče?
edukator: Pas ima mali... puppy.
Katya, idi do table i uzmi malo štene tvojoj mami. (dijete psu prilaže sliku šteneta).
I mačka ima malo... Kitty.
Olja, idi do table i pomozi malom macu da pronađe svoju majku. (dijete prilaže sliku mačića mački).
Krava ima mali... tele.
Saša, izađi i odnesi malo tele svojoj majci. (dijete zalijepi sliku teleta na kravu).
Konj ima mali... ždrebe.
Serjoža, idi do table i pomozi malom ždrebetu da pronađe svoju majku. (dijete prikači konju sliku ždrebeta).
edukator: Ljudi, recite mi, znate li kako životinje brinu o svojim mladuncima? Hrane ih mlijekom, peru im krzno jezikom, štite i griju. Kako životinje brinu o svojim bebama?
djeca: ponovi nastavnikov odgovor.
Fizička minuta "Mačka":
Kakvo mače šuljati se u krug jedan za drugim na prstima.
okrugla njuška, stanu, pokažu lice obema rukama, odmahnu glavom.
I na svakoj šapi izvucite ga ritmično lijeva ruka, zatim onaj desni.
Ogrebotine.
Sve njegove igračke skočiti na prste, držati ruke na pojasu.
Kocka i koluti.
Kitty, kao lopta izvoditi skokove, kretati se u krug jedan za drugim.
Skakanje po stanu.
Igra "Nahrani životinje".
Mačić i štene sjede na stolu.
edukator: Ljudi, recite mi šta mislite šta mače voli da jede?
djeca: mleko, pavlaka.
edukator: Tako je momci. Predlažem da jedno dijete donese tanjir za igračku, drugo - "nalije" mlijeko iz flašice, treće - stavi tanjir blizu mačke.
Ljudi, šta mislite šta štene voli?
djeca: kosti, hleb.
edukator: Pametni momci. Nahranimo naše štene. Predlažem da ga nahraniš pecivom.
edukator: Ovdje su mače i štene pojeli i otišli u krevet. I vrijeme je da završimo našu lekciju.
Ljudi, recite mi koje smo životinje vidjeli na slikama?
Kako se zovu njihove bebe?
Koga smo nahranili i stavili u krevet? Čime su hranjeni?
Zašto se naši gosti zovu kućni ljubimci?

Objašnjenje

« kognitivni razvoj uključuje razvoj dječijih interesovanja, radoznalosti i kognitivne motivacije; formiranje kognitivnih radnji, formiranje svijesti; razvoj mašte i kreativne aktivnosti; formiranje primarnih predstava o sebi, drugim ljudima, predmetima okolnog svijeta (oblik, boja, veličina, materijal, zvuk., ritam, tempo, količina, broj, dio i cjelina, prostor i vrijeme, pokret i mir), o mala domovina i otadžbina, ideje o socio-kulturnim vrijednostima našeg naroda, o domaćim tradicijama i praznicima, o planeti Zemlji kao zajednička kuća ljudi, o osobinama prirode. Raznolikost zemalja i naroda svijeta. (P. 2.6. GEF DO)

predškolskog djetinjstva – Prva faza formiranje ličnosti osobe, njene vrijednosne orijentacije u svijetu oko sebe. U tom periodu položeno pozitivan stav prirodi, „svetu koji je napravio čovek“, sebi i ljudima oko sebe.

Rad na upoznavanju djece od 3-4 godine sa vanjskim svijetom gradi se u skladu sa njihovim uzrastom psihološke karakteristike, odabrani su adekvatni oblici, sredstva, metode i tehnike interakcije sa djecom.

Ovaj program rada sastavljen je na osnovu „Uzornog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja „Od rođenja do škole” ur. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva.

Cilj programa:

Upoznavanje sa predmetnim okruženjem

Uvod u svijet prirode

Zadaci:

Nastaviti upoznavanje djece sa predmetima iz neposrednog okruženja (igračke, kućni predmeti, načini transporta), njihovim funkcijama i namjenom.

Proširiti dječje ideje o svojstvima (čvrstoća, tvrdoća, mekoća) materijala (drvo, glina, papir, tkanina).

Ponudite grupisanje i klasifikaciju dobro poznatih objekata.

Formirati koncept da osoba stvara predmete potrebne za svoj život i živote drugih ljudi.

Upoznati pozorište kroz mini-predstave i predstave, kao i kroz igre dramatizacije po djelima književnosti za djecu.

Upoznavanje sa neposrednom okolinom (glavni objekti grada): kuća, ulica, prodavnica, ambulanta, frizerski salon.

Pričati djeci o profesijama koje razumiju, proširiti i obogatiti ideje o radnim akcijama, rezultatima rada.

Stvorite interesovanje za mala domovina, početne ideje o tome.

Proširite svoje razumijevanje biljaka i životinja, ptica i insekata.

Naučite prepoznati i imenovati izgled: povrće, voće i bobičasto voće.

Pokažite kako rastu sobne biljke.

Upoznajte se sa karakteristične karakteristike uzastopne sezone.

Dajte ideju o svojstvima vode, pijeska, snijega.

Naučite da primljene utiske odražavate u govoru i produktivne vrste aktivnosti.

Formirati sposobnost razumijevanja najjednostavnijih odnosa u prirodi.

Upoznajte se sa pravilima ponašanja u prirodi.

Radni program uzima u obzir iskustvo praktičan rad, transformiran u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolsko obrazovanje (V.I. Mustafayeva, M.N. Pavlova, I.A. Osina, E.V. Goryunova).

Period realizacije programa: 2015-2016.

Program rada definiše vrste integracije obrazovne oblasti i ciljevi za predškolsko obrazovanje.

Dijagnostika se sprovodi prema planu i programu obrazovne ustanove: 2 puta godišnje: uvodni (oktobar), završni (maj).

Program rada je „otvoren“ i predviđa varijabilnost, integraciju, izmjene i dopune kao profesionalne potrebe.

Program rada je namenjen deci uzrasta 3-4 godine (druga juniorska grupa) i predviđen je za 35 nedelja (4 časa mesečno u trajanju od najviše 15 minuta), što odgovara planiranje unapred po programu predškolskog vaspitanja i obrazovanja "Od rođenja do škole" ur. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva.

Sredstva obrazovanja

Predmet i plot slike, ilustracije na temu lekcije.

• Stavke za prikaz na temu lekcije.

  Dječije fikcija(rime, pjesme, pjesme, zagonetke, itd.).

  TCO (kasetofon, laptop).

  Demo materijal:

  flanelgraf, magnetna ploča

  Slike predmeta i radnje

• Stavke ili rasporedi

  brošura:

  Karte sa dvije pruge

  Slike životinja, predmeta

  Predmeti prirodnog i umjetnog svijeta

Uvod u društveni svijet

Uvod u svijet prirode

Kalendar - tematsko planiranje

Moja porodica

Igračke

Posuđe

Kućni ljubimci

decembar

Divlje životinje

Ja i moje tijelo (Šta znam o sebi?)

Zima

Nova godina

Januar

Ja sam u društvu

Zimska zabava

Dječaci i djevojčice

februar

Svijet životinja i ptica

perad

Naši tate. Branioci otadžbine

Transport

mart

Porodica Mi smo pomagači. Šta možemo učiniti?

Narodna igracka.

Profesije

april

Rastemo zdravi, snažni, veseli

Proljeće je crveno

Sedmica sigurnosti (OBZH)

Ja sam dobar, ti si dobar. Učimo da budemo prijatelji.

maja

Insekti

Zeleni prijatelji (biljke)

Ljeto je uskoro

Svet oko nas

Pedagoška dijagnostika obrazovni proces

Poznaje predmete iz neposrednog okruženja (igračke, kućne potrepštine, vidove transporta)

Ima

ideje o svojstvima (čvrstoća, tvrdoća, mekoća) materijala (drvo, glina, papir, tkanina).

Može grupirati i klasifikovati poznate objekte.

Razlikuje i naziva po izgledu: povrće, voće i bobice.

Ima

ideje o svojstvima vode, pijeska, snijega

Razumije najjednostavnije odnose u prirodi

Upoznati sa pravilima ponašanja u prirodi

Bibliografija

Okvirni opšteobrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja "Od rođenja do škole", ur. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva

Metodički priručnik "Časovi upoznavanja s vanjskim svijetom" O.V. Dybina, 2008

Reader za mlađu djecu predškolskog uzrasta» R.I. Žukovskaja, 1983

„Objektivni svijet kao izvor znanja društvena stvarnost» O.V. Dybina, 1997

“Objektivni svijet kao sredstvo za formiranje kreativnosti kod djece” O.V. Dybina, 2002

“Moj svijet: uvođenje djeteta u društveni svijet” S.A. Kozlova, 2000

Sažetak lekcije na temu zime u prvom junior grupa DOW.

Svrha: Organizovati djecu za osnovne zajedničke aktivnosti.

Zadaci:

1. Razviti komunikacijske vještine. : slušaju i čuju govor nastavnika; čuj postavljeno pitanje, dati odgovor na to; sposobnost slušanja odgovora druge djece.

2. Razvijati pažnju, pamćenje, sposobnost logičkog razmišljanja.

3. Razvoj finih motoričkih sposobnosti.

4. Razvijati osjećaj brige i poštovanja prema prirodi.

5. Razvoj istrajnosti.

6. Aktivan razvoj lingvističkog vokabulara.

7. Nastavite s učvršćivanjem sposobnosti rada s ljepilom.

Materijali za lekciju: Vhatman papir sa medvjedom nacrtanim u jazbini, vata, ljepilo, salvete, bijele četke, kugla ili „čarobni konus“, ilustracija plakata „Šumske životinje“.

Napredak lekcije

Ljudi, pogledajte šta sam našao u našoj grupi (pokazuje kvrgu). I odakle je? (odgovori djece).

Želite li posjetiti stanovnike šuma u čarobnoj šumi? (odgovori djece).

Djeca se okupljaju na tepihu u krug.

Zatvarajući oči, kao magijom, nalazimo se u njoj magična šuma(djeca zatvaraju oči, zvuči muzika transformacije, otvaraju oči, djeca se nađu na improviziranoj „lomači“).

Ljudi, kakve šumske stanovnike možemo sresti u šumi? (odgovori djece) Oh, nikad nisam čuo tvoje odgovore, jer su svi govorili uglas. Vidio sam u drugoj grupi da se djeca naizmjenično odgovaraju, hajde da probamo i to? (odgovori djece).

Učiteljica nudi da prenese „čarobnu kvrgu, govori onaj ko ima čarobnu kvrgu (ilustracija plakata „Šumske životinje” služi kao nagovještaj djeci kojoj je teško odgovoriti).

Kakvi dobri i divni odgovori! Ljudi, koje je doba godine? (odgovor djece)

Je li hladno u šumi? Nije ti hladno u zimskoj čarobnoj šumi, hajde da se malo zagrejemo!

Fizičko vaspitanje "Medvjeđa klupska stopala" (fonogram sa riječima)

medvjed nespretan

Šetnja kroz šumu

skuplja čunjeve,

Peva pesmu.

Kvrga je odskočila

Pravi medvedi na čelu.

Medo se naljutio

I top sa nogom.

Ljudi, ti i ja smo napravili toliko buke u šumi da smo probudili medveda. Ali zimi mora spavati u jazbini. Šta da radimo sada? Kako uspavati medveda? (odgovori djece).

Bravo, kako ste brižni i ljubazni. Medveda ćemo pokriti ćebetom, ali ne jednostavnim, već snježnim. Od čega ćemo napraviti ovo ćebe? (odgovori djece od vate) Ali kako da pokrijemo medvjeda, ćebe od vate će otpasti? (djeca nude rješenje za lijepljenje vate ljepilom.

Djeca odlaze do stola i počinju lijepiti.

Ljudi, uspjeli smo, medvjed je zatvorio oči i počeo da zaspi. I vrijeme je da se vratimo u naš voljeni vrtić.

Djeca se na tepih vraćaju zatvorenih očiju, uz muziku transformacije vraćaju se iz šume.

Refleksija.

Ljudi, kuda smo putovali danas? (U šumi).

Recite nam koga smo sreli u šumi i za koga smo učinili dobro djelo? (šumske životinje i medvjedi su pomogli da se zaspi).

Kako smo mu pomogli? (stavljen u krevet, prekriven snježnim pokrivačem).

Jesmo li mu mogli pomoći? (da)

I koje pravilo treba da zapamtimo ako smo u šumi? (ćuti).