Zintegrowana lekcja zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w grupa seniorów„Warsztat zimy”

Cel: Rozwój myślenie figuratywne i wyobraźni sfera emocjonalna dzieci poprzez syntezę różnego rodzaju działalność artystyczna i estetyczna.

Zadania:

1. ROZWÓJ SPOŁECZNO-KOMUNIKACYJNY:

Aby stworzyć u dzieci poczucie spójności, jedności, pozytywnego emocjonalny nastrój w zespole;

Naucz się wyrażać swój punkt widzenia, słuchać rówieśników i podtrzymywać rozmowę.

2. ROZWÓJ POZNAWCZY:

Utrwalić w umysłach dzieci oznaki zimy, sezonowe zmiany w przyrodzie.

3. ROZWÓJ MOWY:

Aktywuj leksykon dzieci;

4. ROZWÓJ ARTYSTYCZNY I ESTETYCZNY:

Rozwijaj poczucie piękna poprzez zimowy krajobraz i umiejętność przekazywania go w Praca zespołowa.

5. ROZWÓJ FIZYCZNY:

Przyczynić się do zachowania i wzmocnienia fizycznego i zdrowie psychiczne dzieci za pomocą technologii oszczędzających zdrowie;

Integracja obszary edukacyjne :

Rozwój społeczny i komunikacyjny;

rozwój poznawczy;

Rozwój artystyczny i estetyczny;

Rozwój mowy;

Rozwój fizyczny.

Zapewnienie lekcji:

Muzyka Czajkowskiego „Walc płatków śniegu”, ścieżka dźwiękowa i kostium zimy, prezentacja elektroniczna na temat „Zima”, „Rozgrzewka”, „Zimowe zagadki”, tablice mnemoniczne, nagranie dźwiękowe z odgłosami natury, płatki śniegu na sznurki, papier do rysowania, klej, kolorowe kredki, tekturowe choinki, instrumenty muzyczne (grzechotka, marakasy, młotek, młotek), worki krochmalu.

Prace wstępne:

Obserwacje sezonowych zmian w przyrodzie zimą

Rozmowy o cechy charakterystyczne zima, jakie ubrania i buty należy nosić zimą, aby nie przeziębić się, co zajęcia zimowe odpowiednie dla dzieci;

Czytanie wierszy, bajek, opowieści o zimie

Badanie ilustracji z zimowymi pejzażami i zabawą;

Nauka piosenek o zimie

Interakcja z rodzicami: rejestracja kącik rodzica na temat - zalecenia, jak ubrać dziecko okres zimowy czas, w którym gry na świeżym powietrzu zimą możesz bawić się z dzieckiem na ulicy, przysłowia i powiedzenia o zimie, a także znaki zimy;

Oglądać kreskówki

Nauka wiersza „Biała brzoza” S. Yesenina

ruszaj się wspólne działania

Prowadzący: Chłopaki, dziś zapraszam do odwiedzenia jednej niesamowitej rzemieślniczki. A kim ona jest, dowiesz się odgadując moją zagadkę:

Słońce słabo ogrzewa ziemię,

Mróz trzeszczy w nocy

Na podwórku w bałwan.

Bielony nos z marchwi.

Nagle w rzece pojawiła się woda

nieruchomy i mocny

Zamieć jest zła, śnieg się kręci,

Zamiata wszystko dookoła

białe srebro.

Tak, zgadza się, zima

Chciałbyś odwiedzić ją w jej warsztacie śnieżnym?

A magiczna muzyka pomoże nam się tam dostać. Posłuchajmy...

Czajkowski "Walc płatków śniegu" - dyskusja

Weźmy to w garść magiczne płatki śniegu i latać na nich

Improwizacja taneczna

Wedy: Wiatr ucichł, ale jeszcze nie lataliśmy. Dmuchnijmy w nasze płatki śniegu.

Ćwiczenia oddechowe :

Wiatr wieje:

„Jestem najsilniejszy na świecie

Nadymam policzki

Drzewa, którymi potrząsam

bawię się płatkami śniegu

upadam na ziemię"

Znaleźliśmy się więc w Zimie. Posłuchaj, ona nadchodzi...

Wejdź w zimę:

Witam, oto jestem!

Miło widzieć was przyjaciele!

Mój magiczny zimowy las

Pełna baśni i cudów.

Usiądźmy na pniakach i posłuchajmy dźwięków zimowy las

(odgłosy natury: skrzypiący śnieg, dzięcioł, trzeszczące gałęzie, śnieżyca-wiatr)

(Gospodarz oferuje przedstawienie tych dźwięków za pomocą instrumentów muzycznych i przedmiotów)

Zima: Musisz być trochę zmarznięty. Rozgrzejmy się

Masaż

Znowu jest zimno

Aby nos nie zamarzł

Teraz to pocieramy

I głaskaj i pamiętaj.

Pocieramy nasze policzki

Niech kwitną jak kwiaty.

Przejdźmy przez brwi, oczy,

Będą oczy jak w bajce.

A teraz rozgrzejmy uszy,

Oto kilka nieposłuszeństwa.

Klaskajmy, klaskajmy, klaskajmy jeszcze raz

Zawsze będziemy zdrowi.

Zima: A teraz chcę sprawdzić, co o mnie wiesz. Zgadnij moje zagadki

Prezentacja „tajemnicy”

Zima: Co wy dobrzy ludzie. Wszyscy wiecie o zimie. Pamiętajmy o wierszu „Biała brzoza”. A mój asystent nam w tym pomoże ...... (choinka)

Pracuj nad pamiątkami

Zima: Chcesz napisać własny wiersz? Teraz moja druga asystentka cię nauczy

Komponowanie wiersza - technika synwine

Zima: Klaszczemy w dłonie, jesteś po prostu mądry.

A teraz zapraszam na moje zimowe warsztaty. Chodźcie drodzy goście.

Sprawdź nasze drzewa. Czy wydają ci się dziwne?

Przykryjmy je śniegiem, żeby nie zamarzły.

Wniosek(Dzieci przyklejają watę na powierzchni choinek)

.(Muzyka brzmi podczas pracy).

Dobrze zrobiony! Zrobiłeś dobrą robotę. A teraz rozgrzejmy się po pracy z naszą choinką

Dynamiczna pauza- prezentacja

Zima: A teraz moja druga asystentka nauczy Cię rysować mroźne wzory...

Rysunek frędzlowy

Zima: A teraz zróbmy zimowy krajobraz

Aplikacja zbiorowa(prezentacja " zimowa bajka»)

Zima: Dziękuję moim pomocnikom! Byłem z tobą bardzo zainteresowany i zabawny. Ale myślę, że czas wrócić do przedszkola.

Wedy: Ale najpierw przypomnijmy, czego nauczyłeś się dzisiaj na warsztacie Zimy? (zreasumowanie )

Zima: Teraz powiedzmy magiczne słowa:

„Płatek śniegu wiruje raz,

Płatek śniegu kręci się dwa,

Śnieżynka kręci się trzy

Pomóż dzieciom dostać się do przedszkola.

(dzieci odlatują do muzyki )

Streszczenie direct Działania edukacyjne w grupie seniorów na temat „Na polecenie Królowej Śniegu”.

Opis materiału: Oferuję podsumowanie zintegrowanych bezpośrednich zajęć edukacyjnych dla dzieci z grupy seniorów na temat „Na polecenie Królowej Śniegu”. Ten materiał przyda się wychowawcom i nauczycielom placówek przedszkolnych Niniejsze podsumowanie ma na celu rozwijanie zdolności poznawczych, mowy i społeczno-komunikacyjnych u dzieci.

Integracja obszarów edukacyjnych:„Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”.
Zadania programu:
Edukacyjny:
- naucz się wybierać słowa o określonym brzmieniu;
- nauczyć się odpowiadać na pytania, wybierać przymiotniki i czasowniki dla rzeczowników;
- doskonalić umiejętności analizy dźwiękowej i sylabicznej słów;
- nauczyć się określać miejsce samogłosek w słowach (początek, środek, koniec);
- pomóż zapamiętać Praca literacka, z sukcesywnie rozwijanie działania;
-poszerzyć i wzbogacić wiedzę dzieci o cechach zimowej przyrody;
- rozwiń pomysły dotyczące „zimowych ptaków”: gil, jemiołuszka;
- nauczyć się nawiązywać związki przyczynowo-skutkowe między Zjawiska naturalne;
Rozwijanie:
- rozwijać komunikację i interakcję dziecka z dorosłymi i rówieśnikami;
- rozwijać mowę jako środek komunikacji i kultury;
- rozwijać kulturę dźwięku i intonacji mowy, słuchu fonemicznego;
- - rozwijać zainteresowania, ciekawość i motywację poznawczą dzieci;
-rozwijać uwaga wzrokowa percepcja, umiejętność obserwacji, analizy, uogólniania;
Edukacyjny:
- kultywować umiejętność współpracy, wzajemnego zrozumienia, dobrej woli, samodzielności, inicjatywy, odpowiedzialności;
- edukować uwagę i zainteresowanie językiem ustnym Sztuka ludowa, reakcja emocjonalna i chęć komunikowania się.
- pielęgnuj miłość do natury;

Poprzednia praca:
- oglądanie ilustracji o zimie, o ptakach;
- obserwacja na spacerze ptaków, pogody, zjawisk przyrodniczych, opadów;
- czytanie rosyjskiej baśni ludowej „Śnieżna Panna”;
- gry dydaktyczne: „Wybierz przymiotniki dla słów”, „Słowa z dźwiękami”, „Powtórz słowa”; " gra terapii mowy”, „Zgadnij miejsce dźwięku w słowie”;

Słownictwo:
- wykonywanie pracy ze słownictwem, poszerzanie i wyjaśnianie wiedzy o zimie.
- wzbogacić mowę rzeczownikami, przymiotnikami, czasownikami;
- ćwiczyć dobór przymiotników do rzeczowników, czasowników do rzeczowników;
- ustalić wyraźną wymowę słów: gil, jemiołuszka, mróz, odwilż;
Pomóż dzieciom aktywnie używać słów.

Materiał demonstracyjny: koperta z notatkami; zdjęcia z ptakami: gil, jemiołuszka, sikorki, szpak, sroka; prezentacja z zadaniami Królowej Śniegu; zdjęcia ze zjawiskami naturalnymi; obrazki-schematy słów: las, śnieg, płatek śniegu; chipy: niebieski, czerwony, zielony, szary; zdjęcia fabuły z bajki „Snow Maiden”; tekst wiersza „Śnieżynka” K. Balmonta; papierowy płatek śniegu; wskaźnik; sztaluga; magnesy.

Rozdawać: obrazek - schemat słowny: zima dla każdego dziecka; żetony: niebieski, czerwony, zielony;

materiał techniczny: laptop, sprzęt multimedialny.

Metody metodyczne: motywacja do gry (znalezienie koperty); moment zaskoczenia (list Bałwana); przypomnienie; ćwiczenie z gry „Powtórz słowa”; powtarzanie słów; wyjaśnienie; pytania wiodące s; gra dydaktyczna„Nazwij słowa z dźwiękiem -s-”; oświadczenie ustne; znak o gilu; repetycja chóralna i indywidualna; zgadywanie zagadki; czytanie listu; dyskusja; wykonywanie zadań; przysłowia; gra dydaktyczna „Podnieś przymiotniki na słowa”; wychowanie fizyczne; gry dydaktyczne: „Podnieś czasowniki za słowa”; „Zgadnij dźwięk samogłoski”; „Określ miejsca dźwięku w słowie”; analiza dźwiękowa słów; gra dydaktyczna „Co najpierw, co potem?”; pytania; pokazać; instrukcje; wyjaśnienie; rozmowa; historia nauczyciela i dzieci; dyskusja; sytuacja problemowa; pokaz slajdów; przeglądanie zdjęć; czytanie wiersza Słuchać muzyki; komentowanie; analiza; uogólnienie; zachęta; stopień.

Przebieg bezpośrednich działań edukacyjnych

- Wychowawca:
Chłopaki, kiedy poszedłem dziś rano do pracy, znalazłem kopertę. To dziwna koperta, nic na niej nie jest napisane, ale nie mogę powiedzieć, co jest w środku, postanowiłem ją otworzyć przed tobą i rzucić okiem. Chcesz wiedzieć, co jest w środku? (odpowiedzi dzieci). Otwórzmy to i zobaczmy, co tam jest, dobrze?
(Nauczyciel otwiera i odkrywa słowa z ustawieniem zapamiętywania)
-Ukrywanie się tutaj różne słowa: śnieg, płatek śniegu, opady śniegu, sopel lodu, bałwan, Snow Maiden.
- Chłopaki, kto zapamiętał słowa, które przeczytałem? Powtarzać! (odpowiedzi dzieci)
- sprawdźmy, czy pamiętasz wszystkie słowa? (wszyscy powtarzają słowa razem)
- A teraz pomyśl i powiedz: „Co te słowa mają ze sobą wspólnego? Jak są podobni?
-Dzieci: odpowiedzi dzieci (wszystkie słowa zaczynają się od dźwięku -С- i wszystkie mają motyw zimowy) nauczyciel zachęca do poprawnej odpowiedzi).
-Pedagog: Wymyślmy więcej słów, które zaczynają się od dźwięku -S-.
-Dzieci: odpowiedzi dzieci (jeśli dzieci mają trudności, pomóż im zapamiętać za pomocą wiodących pytań. Jakie znasz ptaki, których imiona zaczynają się od dźwięku -s-: gil, sikora, jemiołuszka, sowa, sroka, szpak. Od ubrania zimowe: buty. Czym dzieci lubią jeździć zimą?- sankach).

-opiekun: Na sztaludze jest 5 obrazków z ptakami, jeden ptak nie pasuje do tej grupy. Znajdź tego ptaka i powiedz mi, dlaczego nie pasuje? (odpowiedzi dzieci, nauczyciel zachęca do prawidłowej odpowiedzi) Spośród tych ptaków musisz wybrać dokładnie „zimowych gości”
-Dzieci: wybierz ptaki.
(jeśli dzieciom trudno jest odpowiedzieć, to nauczycielka wyjaśnia, dlaczego nazywa się ich „zimowymi gośćmi”, bo przylatują do nas wraz z pierwszym śniegiem i mrozem. To najwcześniejsi goście zimy)
-Pedagog: wśród ludzi powstają piosenki o gile, jest ich wiele ludowe znaki. Zapamiętajmy razem znak: „Gil gwiżdże w lutym - do odwilży”
-Pedagog:- Dobrze zrobiony! Ale tu, w kopercie, oprócz słów, kryje się jeszcze inna tajemnica. Posłuchaj uważnie, może wtedy wszyscy zrozumiemy od kogo jest ten list?
Zastanówmy się - kto to jest? -
W przenikliwym mrozie - bez płaszcza,
Zamiast kapelusza z sitkiem
Facet nosi pokaz
Żar na miejsce oczu,
z marchwi szpiczasty nos.
To wcale nie jest proste pytanie.
Ma ręce, ale nie ma nóg,
Nie można się ukryć.
Stworzony przez dziecko
Stoi dzień i noc z miotłą!
Tylko na śniegu! (Bałwan)

- Wychowawca:
- wszystko jasne, to znaczy, że nasz przyjaciel Bałwan przysłał nam list. Teraz możemy to z wami przeczytać e-mail Bałwan (sugeruje otworzyć pocztę i przeczytać list)
"Cześć chłopaki!
Nazywam się Snowman Stepan. Mieszkam w odległej Laponii. Stało się nieszczęście: nasza szkoła bałwanów została oczarowana przez Królową Śniegu. Nie chce, żebyśmy zdobywali wiedzę. Słyszałem, że jesteście najmilszymi, najmądrzejszymi dziećmi w przedszkolu, dlatego postanowiłem zwrócić się do Was o pomoc. Królowa Śniegu wymaga wykonania najtrudniejszych zadań. Pomóż mi wykonać zadania Królowej Śniegu, inaczej nie będziemy w stanie odczarować naszej szkoły, do końca lutego niewiele zostało.
Z poważaniem bałwan Stepan
- Wychowawca: Och, co powinniśmy zrobić chłopaki? (odpowiedzi dzieci)
Cóż, oczywiście pomożemy Bałwanowi, nie pozostawimy go w tarapatach. W ogóle nie rozumiałem, dlaczego musisz ukończyć zadania przed końcem lutego? Dlaczego nie w marcu, a nie w kwietniu?
-Dzieci: odpowiedzi dzieci (jeśli trudno jest zadać dzieciom wiodące pytania: Jaka jest pora roku? Jaki miesiąc? Imię Zimowe miesiące? Jaka pora roku przychodzi po zimie? Co może się stać z bałwanem wiosną? Dlaczego bałwan topnieje na wiosnę?
- Wychowawca: Teraz rozumiemy, dlaczego musimy się spieszyć.
Cóż, przejdźmy do zadań Królowej Śniegu. Czy sie zgadzasz? (odpowiedzi dzieci)
1 zadanie(nauczyciel proponuje otworzyć 1 zadanie na ekranie, czyta) „Pamiętaj przysłowia zimowe”
-Dzieci: odpowiedzi dzieci (pamiętaj przysłowia):
- mróz nie jest wielki, ale nie każe stać;
-dziękuję, mróz, który spowodował śnieg;
- Zadbaj o nos w wielkim mrozie!
-Słońce na lato, zima na mróz!
- grudzień kończy rok, zaczyna się zima;
- dużo śniegu, dużo chleba.
- Wychowawca: dobra robota, dzieci, wykonaliście 1 zadanie!
2 zadanie „Podnieś słowa, jak można więcej słów odpowiadając na pytanie który, który, który? do zdjęć"
(Zima co? - (zimno, śnieżnie, mroźno, ...).
Co teraz? - (biały, puszysty, zimny, kruchy, miękki, musujący, chrupiący, błyszczący, ...).
Jaki dzień? - (mroźno, śnieżnie, słonecznie, krótko, wietrznie...).
Jaka noc? - (długi, księżycowy, gwiaździsty, śnieżny, mroźny ...).
Jaki lód? - (zimny, mocny, przezroczysty, delikatny, cienki ...).
Czym jest sopel lodu? - (zimny, lodowaty, przezroczysty, mokry, twardy...).
-Dzieci: odpowiedzi dzieci
-Wychowawca: Dobra robota, dzieci! Ukończyłeś zadanie 2!
Minuta wychowania fizycznego
(proponuję zagrać w grę „Bałwan” (dzieci wykonują ruchy zgodnie z tekstem)
Chodźmy się pobawić (chodzą w kółko, udając, że toczą przed sobą śnieżkę)
No dalej, mój przyjacielu, odważ się mój przyjacielu,
Rzuć śnieżkę po śniegu.
Zamieni się w śnieżkę („rysuj” rękami duże koło)
I stanie się bryłą bałwana („narysuj” bałwana z trzech brył)
Jego uśmiech jest taki jasny! (uśmiech szeroko)
Dwoje oczu, kapelusz, nos, miotła (pokaż oczy, zakryj głowę, dotknij nosa dłonią)
-3 zadanie „Wybrać zimowe zjawiska przyrodnicze?”
(na sztalugach zawieszonych jest kilka obrazów ze zjawiskami naturalnymi, z których należy wybrać zimowe zjawiska naturalne (odwilż - ciepła pogoda z topniejącym śniegiem, lód. Powietrze jest wilgotne; deszcz ze śniegiem - po odwilży temperatura powietrza spada; mróz - po odwilży woda na drutach i gałęziach drzew zamarza w postaci iskrzącej się w słońcu grzywki, opady śniegu - opady śniegu, zamieć - to przenoszenie śniegu po powierzchni ziemi silny wiatr;) zgodnie z wybranymi zdjęciami oferuje grę "Podnieś słowa"
-Pedagog:
Mróz (co on robi?) - (odpowiedzi dzieci: pękanie, szczypanie, gryzienie ...)
Blizzard (co to robi? - (odpowiedzi dzieci: wiatry, wściekłość, wycie, zamiatanie ....
Śnieg (co robi?) - (odpowiedzi dzieci: leci, leci, spada, kręci się ....
Dzieci (co robią?) - (odpowiedzi dzieci: chodź, jedź, baw się, baw się, raduj ...)
- Wychowawca: Dobra robota, dobrze wykonałeś zadanie 3!
-4 zadania związane z dźwiękami „Znajdź dźwięki samogłosek w słowach „zima”, „śnieg”, „las”, „płatek śniegu”, określ miejsce dźwięku w słowach i dowiedz się, z ilu sylab się składają?
- Wychowawca: Najpierw pamiętajmy, jakie są dźwięki? (odpowiedzi dzieci) Poprawnie: samogłoski i spółgłoski. Jakie znasz dźwięki samogłosek? (odpowiedzi dzieci, zachęć dzieci do poprawnej odpowiedzi) Spróbujmy wszyscy razem wymówić te samogłoski: a, o, s, u, e i. Dlaczego nazywa się je samogłoskami? (odpowiedzi dzieci)
- Wychowawca: samogłoski wymawiane są głosem, można je śpiewać, wymawiać głośno, nie ma przeszkód przy wymowie, powietrze swobodnie opuszcza usta. Jakie inne dźwięki znasz? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, spółgłoski: twarde i miękkie. Podczas wymawiania spółgłosek pojawiają się przeszkody, nie można ich wymawiać głośno, śpiewać. Usta, język, zęby również przeszkadzają w wymowie.
(Zdjęcia schematu zawieszone są na sztalugach - słowa: las, śnieg, płatek śniegu. Analiza dźwiękowa słów: „las”, „śnieg”, „płatek śniegu” jest przeprowadzana razem ze wszystkimi dziećmi. Obraz jest schemat-słowo „zima”, dzieci samodzielnie przeprowadzają analizę dźwięku słowa przy stole, zamiast pustych komórek „domy” są oznaczone odpowiednimi żetonami (dźwięki samogłosek są czerwone, a spółgłoski: miękkie - z zielonym chipem i twardy - z niebieskim chipem)... Ustala się miejsce dźwięku w słowach: początek, środek, koniec.Następnie słowa są dzielone na sylaby.Klaśnięcia dzielą każdą sylabę na słowa i określają liczbę sylab. nauczyciel podsumowuje ile samogłosek w słowie, tyle sylab w słowie).
- Wychowawca: Dobra robota, dobrze wykonałeś zadanie 4!
-5 zadanie „Opisz bajkę ze zdjęć”
(Na podstawie zdjęć dzieci odgadują bajkę „Snow Maiden”, opisz każde zdjęcie, jeśli dzieciom jest to trudne, nauczyciel zadaje wiodące pytania: co niewidomi dziadek i kobieta? Do czego dorosła Snow Maiden ?
-Nauczyciel: Zgadza się, to po rosyjsku ludowa opowieść"Królowa Śniegu", główny bohater sama dziewczyna Snegurochka.
- Wychowawca: Co się stało ze Snow Maiden? (odpowiedzi dzieci) Dlaczego stopił się i zamienił w chmurę? (odpowiedzi dzieci)
- Wychowawca: Dobra robota, chłopaki! To zadanie również wykonałeś.
-Pedagog: Posłuchaj wiersza Konstantina Balmonta „Płatek śniegu”
Lekki puszysty,
śnieżynka biała,
Co za czysty
Jak odważny!
Drogi Stormy
Łatwy do noszenia
Nie wchodź na lazur,
Prosząc o ziemię.
W promieniach świecenia
Slajdy, umiejętne,
Wśród topniejących płatków
Zachowana biel.
Pod wiejącym wiatrem
Drżący, podnoszący na duchu,
Na nim, pielęgnując,
Lekkie huśtawki.
jego huśtawka
Jest pocieszona
Ze swoimi zamieciami
Kręci się dziko.
Ale tutaj to się kończy
Droga jest długa
dotyka ziemi,
Kryształowa gwiazda.
leży puszyste,
Płatek śniegu jest odważny.
Co za czysty
Co za biały!

-Pedagog: O czym jest ten wiersz? (odpowiedzi dzieci) Zgadza się, o zimie, o płatku śniegu. Co to jest płatek śniegu? (odpowiedzi dzieci). Płatek śniegu jest lekki, puszysty, czysty, odważny, lekki, zręczny, kryształowy, biały. Co znaczą te słowa? (odpowiedzi dzieci, jeśli dzieci mają trudności, sama nauczycielka wyjaśnia, co mają na myśli: znak przedmiotu, jego właściwości) Powiedz mi, kto pisze wiersz? (odpowiedzi dzieci). Właściwy poeta. Nazwij autora tego wiersza? (odpowiedzi dzieci) Dobra robota!
(W tym czasie nagle rozbrzmiewa muzyka śnieżycy, na ekranie pojawia się obraz Królowej Śniegu, nauczyciel ją zauważa).
-Pedagog: Chłopaki, spójrz Królowa Śniegu pojawiło się! To znaczy, że przez cały ten czas obserwowała nas, jak wykonywaliśmy jej zadania! (po chwili Królowa Śniegu znika z ekranu, nagle nauczycielka zauważa białą duży płatek śniegu leżąc na podłodze).
Który piękny płatek śniegu, najprawdopodobniej ten płatek śniegu został nam pozostawiony przez samą Królową Śniegu i pojawił się, ponieważ poradziliśmy sobie z jej zadaniami.
Pracowałeś bardzo ciężko i ciężko pracowałeś dzisiaj, aby pomóc bałwanowi. Zgadliście, dlaczego musieliśmy wykonać zadania przed końcem lutego? (odpowiedzi dzieci). Oczywiście luty w zeszłym miesiącu zimy. A Królowa Śniegu miała wszystkie zadania związane z motyw zimowy(odpowiedzi dzieci). (Dzieci zapamiętują słowa na temat zimowy, jeśli jest to trudne, nauczyciel pomaga je zapamiętać)
-Pedagog: po prawej: o zimie, o Królowej Śniegu, o Bałwanku, o śniegu, o płatku śniegu, o opadzie śniegu, o zjawiskach zimowych, o ptakach, o Śnieżnej Pannie.
To królestwo królowej zimy. Tak więc Królowa Śniegu cieszy się, że udało Ci się wykonać wszystkie jej zadania i wreszcie odczarujesz szkołę bałwanów, Stepan Bałwan może teraz również zdobywać wiedzę. Dobra robota chłopcy!

Przedszkole Samorządowe instytucja edukacyjna

« Przedszkole osada Kedrovy»

Streszczenie otwartej zintegrowanej lekcji z wymaganiami federalnego standardu edukacyjnego w grupie seniorów: „Podróż przez bajkę" .

pedagog:

Kostrykin

Anastazja

Juriewnasz

Wieś Kedrovy - 2017

Sesja formacyjna reprezentacje matematyczne w grupie seniorskiej „Podróż przez bajkę”

Integracja obszarów edukacyjnych Słowa kluczowe: wiedza, komunikacja, zdrowie, zabawa.

Rodzaje zajęć dla dzieci: gra, poznawczo-badawcza, komunikatywna.

Zadania:

Rozwijaj mowę, w tym terminy w aktywnym słowniku (lewo, prawo, mniej, więcej).

Możliwość zmniejszania i zwiększania liczby o jeden.

Powtórz kompozycję liczby 5.

Kontynuuj nawigację na kartce papieru, napraw nazwy liczb.

Utrwalić wiedzę o dniach tygodnia, porach roku, miesiącach.

Rozwijaj inteligencję, uwagę, pamięć i logiczne myślenie.

Wzbudzaj zainteresowanie matematyką, chęć studiowania.

Planowane wyniki:

To ma elementarna reprezentacja o składzie liczby 5;

może zmniejszać i zwiększać liczbę o jeden;

skupia się na kartce papieru, rozumie znaczenie relacji przestrzennych (górny lewy i prawy róg itp.);

aktywnie i życzliwie współdziała z nauczycielem i rówieśnikami w rozwiązywaniu zadań związanych z grami i zadaniami poznawczymi;

rozwija myślenie;

Materiały i ekwipunek:

materiał demonstracyjny: „dom” kompozycji liczby 5, karty liczbowe, płaski obraz „zamku”, tekturowe cyfry - kamienie;

Rozdawać: cyferki, kartki, kredki, „domek” kompozycji cyfry 5, klucz pocięty na trzy części.

Treść działalności organizacyjnej

1. Moment organizacyjny.

Dzieci wchodzą do grupy przy muzyce.

Chłopaki, słuchaj, mamy gości. Pozwól się przywitać i dać gościom dobry humor (dzieci puszczają gościom dobry nastrój z dłoni )

2. Bajka.

Pedagog: Dzieci, lubisz słuchać bajek? Nie chciałbyś wpaść w bajkę i pomóc naszym bohaterom?

Odpowiedzi dzieci.

Dobra. Dziś chcę Wam opowiedzieć bajkę, bajka nie jest prosta, magiczna, z zadaniami matematycznymi. A żeby dostać się do bajki, trzeba zamknąć oczy i wypowiedzieć magiczne słowa „1, 2, 3 odwróć się, znajdź się w bajce”. Otwieramy oczy.

My, chłopaki, stoimy w pobliżu pałacu. Historia się zaczęła. Żył król. I miał piękną córkę. Tutaj car jakoś odszedł na swoje królewskie sprawy, ale jego córka została w domu. Wyszła na spacer do ogrodu, a potem zerwał się wiatr, podniósł księżniczkę i uniósł ją. Daleko odległe królestwo. Iwan Carewicz poszedł jej szukać. Jeden dzień mija, dwa mija. Podjeżdża do chaty na udkach z kurczaka. A tam mieszka Baba-Jaga. Iwan Carewicz opowiedział o swoim nieszczęściu. Baba Jaga obiecała pomóc, jeśli Iwan Carewicz odpowie na jej pytania.

Posłuchaj uważnie pytań Baby Jagi:

Jaki dzień tygodnia jest dzisiaj?

Jaki był wczoraj dzień tygodnia?

Jaki będzie jutro dzień tygodnia?

Jakie znasz pory roku?

Nazwij miesiące jesienne.

Nazwij miesiące wiosenne.

Nazwij miesiące zimowe.

Pedagog: Poradziliśmy sobie z zadaniem Baby Jagi.

Baba Jaga dała piłkę i wysłała księcia do swojej siostry Kikimore. Ma mapę. Piłka przetoczyła się, a książę poszedł za piłką. Piłka potoczyła się na bagna. I nagle przed księciem pojawiła się Kikimora. Wysłuchała księcia i postanowiła pomóc. Ale aby otrzymać kartę, musisz wykonać zadanie.

Pedagog: Pomóżmy Iwanowi Carewiczowi wykonać zadanie. Masz przed sobą ołówki i papier. Przygotuj się do wysłuchania zadania i narysowania:

narysuj czerwony trójkąt w lewym górnym rogu;

narysuj zielony kwadrat w prawym dolnym rogu;

narysuj czarny owal pośrodku;

narysuj niebieski prostokąt w lewym dolnym rogu;

narysuj żółty kwadrat w prawym górnym rogu.

Pedagog: A teraz sprawdźmy.

Jaką figurę geometryczną narysował Rodion w prawym dolnym rogu. Gdzie Angelina narysowała żółte kółko?

W którym rogu Angelica narysowała owal?

Poradziliśmy sobie z zadaniem, a Kikimora dał mapę Iwanowi Carewiczowi, możesz iść dalej. Piłka potoczyła się dalej i wprowadziła Iwana Carewicza do bajkowy las.

Tak więc Iwan Carewicz i ja wylądowaliśmy w bajkowym lesie. Cuda zdarzają się w lesie. Mieszkańcy lasu przygotowali zadanie.

Wyświetlany jest dom z numerem 5.

Spójrz na ten dom, ile mieszka w tym domu? Musimy zaludnić lokatorów według pięter, aby te dwie liczby razem tworzyły liczbę 5. Zacznijmy od samego ostatnie piętro. Numer 4 już mieszka na tym piętrze, a jaki numer powinien mieszkać w pobliżu? 1. Dobra robota, poradzili sobie również z tym zadaniem.

Mieszkańcy domu powinni nabrać sił, aby przejść dalej.

Minuta wychowania fizycznego

Iwan Carewicz raz - pochylony, niezgięty,

Dwa - pochylony, rozprostowany, ręce na bok, rozłożony i poszedł,

poszedł, poszedł po księżniczkę na pustkowie lasu,

nagle zobaczył kikut, usiadł cicho i zasnął.

Pedagog: Dzieci, otwórzcie oczy, widzicie, przed nami jest zamek. Oto wejście do zamku. Drzwi do zamku, za którymi ukryta jest księżniczka, są zaśmiecone kamieniami. Aby wejść do zamku musisz rozebrać kamienie. Arthur załatwi sprawę na tablicy, a my pomożemy mu przy stołach. Układ seria liczb 1 do 10 od lewej do prawej. Wszyscy przygotowali się i rozpoczęli pracę.

pokazać liczbę większą niż 5 na 1 (6);

mała liczba (1):

liczba mniejsza niż 7 na 1 (6);

liczba wskazująca dzień tygodnia - wtorek (2);

liczba następująca po liczbie 4(5).

Pedagog: Dobra robota, oczyściliśmy drzwi z kamieni. Ale nie możemy wejść, musimy wykonać jeszcze jedno zadanie, jeśli wszystko zostanie wykonane poprawnie, drzwi się otworzą.

Iwan Carewicz upuścił kryształowy klucz na ziemię, który rozpadł się na kawałki i zgubił.

Chłopaki, aby zebrać klucz, musimy znaleźć wszystkie kawałki. (Zbierz klucz )

Pedagog: Dobrze zrobiony. A teraz włożymy klucz do zamka i uwolnimy księżniczkę.

Dzieci wkładają klucz do zamka i otwierają bramę.

Okazuje się, że księżniczka dziękuje dzieciom za pomoc Iwanowi Carewiczowi w poszukiwaniach i uwolnieniu oraz daje dzieciom słodycze. Księżniczka żegna się z dziećmi.

Pedagog:

A teraz czas na powrót do przedszkola. Zamknij oczy i zacznij liczyć od 1 do 5.

( Dzieci liczą w refrenie )

Tutaj jesteśmy w przedszkolu. Odwiedziliśmy bajkę, dużo się nauczyliśmy, wróciliśmy, przedszkole jest z nas bardzo szczęśliwe.

3. Dolna linia.

a) Gdzie dzisiaj byliśmy, chłopaki?

b) Co Ci się podobało?

c) Czego chciałbyś życzyć naszym gościom?

Radakina Lilia Nikołajewna

Kubasova Elena Anatolievna

MBDOU- CRR- Przedszkole nr 84

Końcowa lekcja zintegrowana w grupie seniorów „Szukaj wiosny”

Cel: uogólnianie i utrwalanie wiedzy o umiejętnościach i zdolnościach nabytych przez dzieci w ciągu roku.

Zadania:

edukacyjny:

Utrwalić w dzieciach wiedzę o charakterystycznych oznakach wiosny, nazwach wiosennych miesięcy.

Ćwicz dzieci w umiejętności komponowania pytań i udzielania odpowiedzi pełnymi zdaniami.

opracowanie:

Rozwój mowa dialogiczna.

Rozwój myślenia werbalno-logicznego, słuchowego i pamięć wzrokowa.

Stymuluj rozwój zdolności umysłowych.

Edukacyjny:

Wychowywać dzieci z ciekawości, obserwacji.

Pielęgnuj wzajemną pomoc, niezależność

Metody i techniki:

werbalne: rozmowa, pytania do wyszukiwania;

wizualne: ICT, obrazy;

praktyczne: gry edukacyjne.

Sprzęt i materiały: magnetofon, koperty z zadaniami, podzielone zdjęcia, kartki z porami roku, plakat ze słońcem, talerze jednorazowe z rozcieńczonym gwaszem, mokre chusteczki.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny.

Dzieci wchodzą do grupy, podchodzą do nauczyciela.

Pedagog: Chłopaki, spójrzcie na naszych gości, przywitajmy się:

Witam - słowo co za piękny

Trochę miły, trochę delikatny.

Witam, powiemy do dziś

Witam, mówimy wszystkim i wszystkim!

2. Główna część.

Pedagog: Chłopaki, dostałem dzisiaj jeden ciekawa wiadomość! Myślę, że tobie też się spodoba! Posłuchajmy go!

„Dzieci podchodzą do magnetofonu i słuchają nagrania audio z Dunno:

Cześć chłopaki! Jestem nieznajomym! Wiem, że mnie kochasz! Więc postanowiłem się z tobą pobawić! Znalazłam w waszych zbiorowych zdjęciach z porami roku. Zostawił na stole trzy zdjęcia i ukrył czwarty sezon roku! Aby ją znaleźć, musisz wykonać zadania! Po każdym wykonanym zadaniu otrzymasz części, z których następnie zbierzesz cały obraz. Pomogą Ci w tym moje wskazówki Pierwsza wskazówka: stół, jedzenie! Powodzenia! Twój Nie wiem!"

Pedagog: Gdzie możemy szukać pierwszego zadania, co Dunno powiedział w pierwszej wskazówce?

Odpowiedzi dzieci. (stół, jedzenie)

Pedagog: Co to znaczy?

Odpowiedzi dzieci.(Stół, na którym stoi żywność, jest stołem rozdzielczym)

Nauczyciel wraz z dziećmi podchodzi do stołu rozdzielczego i znajduje tam kopertę z zadaniem. Nauczyciel czyta zadanie.

Zadanie numer 1. „Wycięte zdjęcia”

Na stołach są wycięte obrazki. Dzieci dzielą się na trzy drużyny i zbierają puzzle. Jeśli dzieci prawidłowo ułożą obrazki, pozostaną dwa dodatkowe elementy.

Pedagog: Co dostałeś!

Odpowiedzi dzieci. (Pory roku)

Nauczyciel po kolei podchodzi do każdego zespołu.

Pedagog: O jakiej porze roku dostałeś?

Indywidualne reakcje dzieci.

Pedagog: Po jakich znakach zgadłeś, że była jesień (zima, wiosna)?

Indywidualne reakcje dzieci.

Pedagog: Misja wykonana. Chłopaki, zebraliśmy wszystkie zdjęcia! Więc jakiego sezonu brakuje?

Odpowiedzi dzieci. (za mało wiosny)

Pedagog: Czego będziemy szukać (zdjęcie wiosny) A co jeszcze zostało? (dwa dodatkowe szczegóły)Nauczyciel odwraca jeden ze szczegółów i znajduje wiadomość od Dunno: „Dobra robota, druga wskazówka: okno, samochody”

Pedagog: Kto odgadł, gdzie szukać zadań?

Odpowiedzi dzieci. (Chłopcy w kącie, przy parkingu, na parapecie)

Pedagog: Więc idź szukać!

Dzieci podchodzą do okna i znajdują kopertę. Nauczyciel czyta zadania.

Pedagog: Jakie są wiosenne miesiące?

Odpowiedzi dzieci.(Marzec kwiecień maj)

Grać: Ile? (Trzy wiosenne miesiące)

Pedagog: Nazwij je w kolejności!

Odpowiedzi dzieci. (pierwszy marzec, drugi kwiecień, trzeci maj)

ćwiczenie z gry„Co się dzieje na wiosnę? »

Dzieci podchodzą do stołu, na którym nauczyciel rozkłada karty z wizerunkiem różnych pór roku.

Pedagog: Musimy wybrać tylko zdjęcia przedstawiające wiosnę. Każdy wybierze dla siebie odpowiednią kartę i powie im, po jakim znaku dowiedzieli się, że jest wiosna.

Znaki imion dzieci na wiosnę. (Śnieg topnieje, płyną strumyki, na dachach pojawiają się sople, z południa przylatują ptaki i zaczynają budować gniazda, kwitną pierwsze kwiaty)

Pedagog: Wykonałeś świetną robotę! Tutaj w kopercie są jeszcze 3 elementy układanki i wskazówka! Następna wskazówka: ołówki! Gdzie musimy się udać na zadania?

Odpowiedzi dzieci.Dzieci z nauczycielem podchodzą do zakątka plastyki i znajdują tam kopertę z zadaniami.

Pedagog: Och, jak przebiegły jest ten Dunno, wymyślił takie łamigłówki!

„Gra mądrości”. Czyta, dzieci odpowiadają:

Ile uszu mają 2 myszy

Ile ogonów mają 3 koty?

Jaki dzień tygodnia wypada po wtorku?

- ile dni wolnych w tygodniu

ile brzuszków ma 6 hipopotamów?

Jaki dzień tygodnia przed piątkiem

- ile dziobków ma 4 marynarzy.

- Śpimy w nocy i ćwiczymy .... (rano).

- W dzień świeci słońce, a księżyc.... (w nocy) .

- Wieczorem jemy kolację, a obiad.... (po południu)

Pedagog: Dobra robota, oto ostatnie szczegóły, teraz spróbujmy złożyć obrazek. Ułóż puzzle i zdobądź obraz wiosny.

Pedagog: Więc wykonaliśmy wszystkie zadania, znaleźliśmy wszystkie szczegóły i poskładaliśmy obraz w całość! Jakimi dobrymi ludźmi jesteśmy!

3. Ostatnia część. Wychowawca 2: Chłopaki, zapomniałem, Dunno też dał nam plakat. Rozkłada plakat. Jest tam słońce.

Pedagog: Słońce to nie tylko symbol ciepła, ale także symbol pokoju! Nasze dłonie zawsze ciągną ku słońcu, ku światu! Zanurzmy ręce w farbie! Zróbmy odciski dłoni na plakacie, aby pokazać, jak sięgamy po słońce, spokój, dobro!

Nagrywanie dźwięku jest włączone: pionierska piosenka „Niech zawsze będzie słońce…”

Dzieci (z kolei na początku dziewczynka, potem chłopcy) podchodzą do stołu, na którym stoją przygotowane z góry talerze z farbą, opuszczają dłonie i umieszczają odcisk na plakacie, wokół słońca.

Pedagog: Chłopaki, lubisz nasze słońce? Dobra robota, cała ciężka praca!

Zintegrowana lekcja w grupie seniorów

„Niezwykła podróż”

Cel:

Wprowadź dzieci do nieruchomości różne materiały(piasek, glina, kamienie, ziemia).

Popraw spójną mowę, kompilując narracyjną opowieść o bohaterach swoich ulubionych bajek, rozwijaj słownictwo.

Wzmocnij umiejętność dzielenia słów na sylaby.

Aby aktywować wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych, umiejętność kreatywnego ich stosowania podczas wykonywania niezależnych zadań.

Rozwijaj uwagę, wyobraźnię, ciekawość, zainteresowanie aktywność wyszukiwania, umiejętność analizowania, porównywania, wyciągania wniosków, wyrażania ich w mowie, prowadzenia dzieci do rozumowania.

Zaszczepić zainteresowanie i miłość do dzieł literackich.

Kultywowanie umiejętności interakcji z rówieśnikami, chęci pomocy

Korzyści:

Pojemniki z piaskiem, gliną, kamykami, ziemią. Klej, figury geometryczne, „dywany” wykonane z tektury. Ilustracje bohaterów baśni: Aldar-Kose, Chciwy Kup, Czerwony Kapturek, Aibolit. Mapa - schemat podróży, ilustracje przedstawiające dom, zamek, chatę, zdjęcia tematyczne. Kosz. TV, DWD, wieża stereo, kaseta audio, CD z kreskówką Geese Swans

Prace wstępne:

Czytanie bajek, obserwacje na zimowym spacerze, opowiadanie o sezonie - zimie.

Krąg radości: dzień dobry

Dzień dobry zwierzęta i ptaki

dzień dobry uśmiechnięte twarze

I natychmiast wszystko stanie się miłe, ufne

ORAZ dzień dobry trwać do wieczora

Wyimaginowana sytuacja:

Rozlega się pukanie do drzwi. Nauczyciel przynosi list, otwiera go i znajduje kasetę audio. Proponuje jej wysłuchanie.

Nagrywanie dźwięków:

„Chłopaki, jestem Królową Literatury! Zostałem porwany przez Babę Jagę i przetrzymywany w niewoli. Jestem bardzo przestraszony i samotny. Błagam, ratuj mnie, proszę.

opiekun: „Chłopaki, nie zostawimy naszej Królowej Literatury w tarapatach, prawda? Uratujemy ją? Więc wybierzmy się teraz na wycieczkę. To bardzo trudne i niebezpieczne. Tylko najbardziej odważni, wytrzymali i przyjaźni faceci mogą z nami jechać. Jesteś gotowy? Dobrze zrobiony! - Och, chłopaki, cisza, cisza, słyszę coś dziwnego ...

W tym czasie na ekranie telewizora pojawia się Baba Jaga. Fragment kreskówki „Gęsi-łabędzie” (dźwięki nagrywania dźwięku)

Baba Jaga:

„No cóż, jakie gołębie! Tam się poznaliśmy! Wiedz tylko, że aby uwolnić Królową Literatury, musisz wykonać moje testy i zadania, które są ukryte w kopertach. Mapa wskaże Ci drogę do nich. Jeśli tak, znajdź klucz do lochów i uwolnij królową. Jeśli tego nie zrobisz, to na zawsze pozostanie pod kluczem. Cóż, życzę nieudanego przejścia wszystkich przeszkód.

Praca ze schematem mapy:

Nauczyciel proponuje spojrzeć na mapę i ustalić, dokąd się udać. Dzieci mówią: „przejedźmy prosto obok brzozy, grzybku, potem skręć w lewo i dojdź do zadania nr 1.” (wyruszył w drogę)

Gra testowa.

„Spacer po zimnych, głębokich kałużach” (spacer z wysokimi kolanami)

"Iść przez cienki lód» (chodzenie na palcach)

„Przejdź przez otchłań” (chodź po wyimaginowanej kłodzie)

„Spacer po ciemnej jaskini” (spacer z zamkniętymi oczami)

Znajdź kopertę z zadaniem nr 1

Wychowawca: Aby poradzić sobie z zadaniami, powiedzmy magiczne zaklęcie: ojnajik, ojnajik, ojnajyk i ojnajyk. (będziemy bawić się, bawić się, bawić się i myśleć)

Ćwiczenie 1:

„Przed tobą są trzy budynki: dom, zamek i chata. W którym z tych budynków chciałbyś mieszkać i dlaczego? Jak myślisz, kto mieszka w każdym z nich?

W budynkach były zdjęcia. Uciekli ze swoich domów i pomieszali się.

1 budynek - dom, mieszkają w nim słowa z jednej sylaby, 2 budynek - zamek, mieszkają w nim słowa z dwóch sylab, 3 budynek - chata, mieszkają w nim słowa z trzech sylab. Musisz zrobić zdjęcie, ustalić, ile jest sylab dane słowo i umieść zdjęcie w wybranym budynku.

Praca z mapą - schemat

Fizyczna minuta „Chodźmy na kemping”

2 zadanie:

„Chłopaki, lubisz bajki? A czym są bajki? (odpowiedzi dzieci)

Ostatnio Baba Jaga czyta ogłoszenia w gazecie i zaprasza do odgadnięcia, który z bohaterów bajek podał te ogłoszenia.

„Oferuję nowe koryto i chatę w zamian za pralkę.”

(Stara kobieta z „Opowieści o rybaku i rybie”)

„Kładę złote jajka”. (kura Ryaba)

„Zaniosę ciasto i garnek masła mojej babci”. (Czerwony Kapturek)

„Wyleczę wszystkie zwierzęta”. (Dr Aibolit)

„Zmieniam swoje stare, dziurawe futro na nowe, lisie.” (Aldar-Kose)

„Zmyję wszystkie plamy i atrament”. (Umywalka z bajki „Moydodyr”

Powiedz tylko słowo...

Zanim wilk nie zadrżał.

Uciekł od niedźwiedzia.

A lis na zębie,

Wciąż został złapany .... (Kolobok)

Jest milszy niż wszyscy na świecie

Uzdrawia chore zwierzęta

On jest sławny, on jest sławny

To jest lekarz .... (Aibolit)

kazachski śmiałek

Gra na dombra

Chroni biednych (Aldar-Kose)

Mój ojciec miał dziwnego chłopca

Niezwykły, drewniany

Na lądzie i pod wodą

Szukasz złotego klucza

On, dziewczyno Malwina

Nazywany .... (Pinokio)

Mieliśmy złote jajko

A koszyk jest pusty

Płaczący dziadek, płacząca kobieta

Są pocieszeni… (Ryaba Hen)

Baba Jaga: „Miałem portrety w mojej chacie bohaterowie baśni. Podczas trzęsienia ziemi upadli i pękli. Zlecam ci składanie portretów z części i opowiadanie o każdym bohaterze, z jakiej bajki on pochodzi, podoba ci się czy nie i dlaczego? (Szary wilk, Greedy Bai, Aibolit, Czerwony Kapturek)

Praca z mapą - schemat

Rozgrzać się

Kaczki wyszły na łąkę: Kwa-kwak-kwak

Wesoły chrząszcz przeleciał obok: W-w-w

Gęsi wyginają szyje Ga-ha-ha

Dziób wyprostuj pióra Raz-dwa, raz-dwa

Wiatr gałęzi wstrząsnął V-v-v

Sharik również warknął Rrr

Zaszeleścił w wodzie trzcina Sz-sz-sz

I znowu zapadła cisza

3 zadanie:

„W mojej chacie myszy obgryzały dywany. Napraw je natychmiast, przyszyj łatkę. Wysłałem ci dywany i strzępy. Na stole są różne kształty, kolory, naszywki rozmiarowe - kształty geometryczne. Z sumy wybierz te, których potrzebujesz. Wyjaśnij swój wybór i trzymaj się dywanu.

Praca z mapą - schemat

Pedagog: Chłopaki, jesteście zmęczeni? Gdzie możemy kontynuować naszą podróż? (wypowiedzi dzieci) Propozycje podróży w chmurach.

Relaks.

Dzieci siedzą na dywanie. Zamykają oczy. Wyobraź sobie, że unoszą się na chmurach. Brzmi piosenka „Chmury - białoskrzydłe konie”. Odpocznij? Następnie nauczyciel proponuje, że pójdzie dalej pieszo.

4 zadanie:

„Zgadnij zagadkę: pokonałem ścieżki,

Udekorowano okna

Dał radość dzieciom

I jechała na sankach. (zima)

Patrz co piękny kosz. Została mi podarowana przez Królową Śniegu. Ten koszyk nie jest prosty, zawierał „zimowe” słowa. Topiły się latem. Rozkazuję wypełnić koszyk słowami "zimowymi".

Musisz wymienić dowolne słowo, które pasuje do słowa „Zima”. Na przykład: śnieg, Święty Mikołaj, sanki itp.

Praca z mapą - schemat

Rozgrzewka „Gwiaździste niebo”

Wychowawca: „Droga była długa, już się ściemnia, zbliża się noc. Spójrzmy na nocne niebo.

Weź własne teleskopy. Konfiguracja sprzętu (chik-chik)

Otwarto przepustnicę (Whack-whack)

Widziałem gwiazdę (oh-oh)

Wiele gwiazd (oh-oh-oh-oh-oh-oh)

Widziałem kometę (woo)

Wiele komet (woo-o-o-o-o)

Zobaczyłem latający spodek (ding-ding)

Wyszedł z tego kosmita (blook-blook)

Rozpoczął się deszcz meteorów (brawa)

Zadanie 5: Eksperyment

„Mój ukochany jest zepsuty doniczka. Musisz powiedzieć, z jakiego materiału może być wykonany i wyjaśnić dlaczego. Pospiesz się, pomyśl, wyjaśnij jasno i jasno, abym mógł zrozumieć.

Na stole znajdują się pojemniki z piaskiem, gliną, kamykami, ziemią. Nauczyciel wraz z dziećmi rozważa proponowane materiały, bada, porównuje, wyciąga wnioski i wyjaśnia swoją decyzję.

Praca z mapą - diagram.

Znaleźć klucz. Otwiera się zamek i uwalnia Królową Literatury.

Do zamku dotarliśmy w samą porę.

Zrób drogę sosny, świerki.

Pokonaliśmy Babu Jagę,

Uwolniliśmy przyjaciela.

Literatura dziękuje chłopakom. Daje im na znak wdzięczności – serca – ciepło swojego serca. Pyta, co pomogło im pokonać wszystkie przeszkody? (nasza przyjaźń i wiedza)

Wyruszyli w drogę powrotną. Zaśpiewaj piosenkę „Przyjaźń jest silna”