Інтегроване заняття відповідно до вимог ФГОС в старшій групі«Майстерня зими»

мета: Розвиток образного мисленняі уяви, емоційної сферидітей через синтез різних видівхудожньо-естетичної діяльності.

завдання:

1. СОЦІАЛЬНО-комунікативний розвиток:

Формувати у дітей почуття згуртованості, єдності, позитивного емоційного настроювсередині колективу;

Вчити висловлювати свою точку зору, слухати однолітків і підтримувати бесіду.

2. Пізнавальний розвиток:

Закріпити у свідомості дітей ознаки зими, сезонні зміни в природі.

3. Мовленнєвий розвиток:

активізувати словниковий запасдітей;

4. ХУДОЖНЬО-естетичного розвитку:

Розвивати почуття прекрасного через зимовий пейзаж і здатність передати це в колективній роботі.

5. ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК:

Сприяти збереженню та зміцненню фізичного і психічного здоров'ядітей засобами здоров'язберігаючих технологій;

інтеграція освітніх областей :

Соціально-комунікативний розвиток;

пізнавальний розвиток;

Художетсвенной-естетичний розвиток;

Мовний розвиток;

Фізичний розвиток.

Забезпечення заняття:

Музика Чайковського «Вальс сніжинок», фонограма і костюм Зими, електронні презентація на тему «Зима», «Розминка», «Зимові загадки», мнемотабліци, аудіозапис зі звуками природи, сніжинки на ниточках, ватман, клей, Олівці кольорові, картонні ялинки , музичні інструменти (трещетка, маракаси, калатало, молоточок), мішечки з крохмалем.

Попередня робота:

Спостереження за сезонними змінами в природі взимку

бесіди про характерні ознакизими, який одяг і взуття необхідно надягати взимку, щоб не застудитися, які зимові розвагиактуальні для дітей;

Читання віршів, казок, оповідань про зиму

Розгляд ілюстрацій із зимовими пейзажами і забавами;

Розучування пісень про зиму

Взаємодія з батьками: оформлення батьківського куточкапо темі - рекомендації, як одягати дитину в зимовий періодчасу, в які рухливі ігриможна пограти з дитиною на вулиці взимку, прислів'я і приказки про зиму, а також прикмети зими;

Перегляд мультфільмів

Розучування вірша «Біла береза» С. Єсеніна

хід спільної діяльності

ведучий: Хлопці, я хочу вас сьогодні запросити в гості до однієї дивовижною майстрині. А хто вона, ви дізнаєтеся, отгадав мою загадку:

Сонце землю гріє слабо,

Ночами тріщить мороз,

На подвір'ї у снігової баби.

Побілів морквяний ніс.

У річці стала раптом вода

нерухома і тверда,

Хуртовина сердиться, сніг кружляє,

Замітає всі кругом

білосніжним сріблом.

Так, вірно, зима

А хотіли б ви побувати у неї в гостях у її сніжної майстерні?

А допоможе нам потрапити туди музика-чарівниця. Давайте послухаємо ...

Чайковський «Вальс сніжинок - обговорення

Давайте візьмемо в руки чарівні сніжинкиі полетимо на них

Танцювальна імпровізація

Вед: Вітер стих, а ми ще не долетіли. Давайте поду на наші сніжинки.

Дихальна гімнастика :

Дует-дме вітер:

«Я всех сильней на світлі

Я щоки надуваю

Дерева я качаю

сніжинками граю

На землю опускаю »

Ось ми і опинилися в гостях у Зими. Чуєте, вона йде ...

Входить Зима:

Привіт, а ось і я!

Рада бачити вас друзі!

Мій чарівний зимовий ліс

Полон казок і чудес.

Давайте сядемо на пенёчкі і послухаємо звуки зимового лісу

(Звуки природи: хрускіт снігу, дятел, тріск гілок, заметіль-вітер)

(Ведучий пропонує зобразити ці звуки за допомогою музичних інструментів і предметів)

зима: Напевно ви трохи замерзли. Давайте погріємось

масаж

На дворі знову мороз

Щоб носик не змерз

Ми його зараз потремо

І погладив, і помнём.

Розтираємо наші щічки,

Нехай червоніють як квіточки.

Проведемо по брівкам, очках,

Будуть оченята немов у казці.

А тепер погріємо вушка,

Ось які непослушкі.

Вип'ємо, вип'ємо, вип'ємо знову,

Будемо ми завжди здорові.

зима: А тепер я хочу перевірити, що ви знаєте про мене. Відгадайте мої загадки

Презентація «загадки»

зима: Які ж Ви молодці. Ви все знаєте про зиму. Давайте згадаємо вірш «Біла береза». А допоможе нам в цьому моя помічниця ...... (ялинка)

Робота по мнемотабліцам

зима:А хочете самі скласти вірш. Зараз вас навчить інша моя помічниця

Твір вірші - техніка сінквейн

зима: Давайте один одному поплескаємо в долоні, ви просто розумничка.

А тепер я хочу запросити вас в мою зимову майстерню. Проходьте, дорогі гості.

Зверніть увагу на наші ялинки. Чи не здаються вони вам незвичайними?

Давайте ми їх укро снігом, щоб вони не замерзли.

аплікація(Діти наклеюють вату на поверхню ялинок)

. (Під час роботи звучить музика).

Молодці! Ви, добре впоралися з роботою. А тепер давайте разомнёмся після роботи разом з нашою ялинкою

динамічна пауза- презентація

зима: А тепер інша моя помічниця навчить вас малювати морозні візерунки ...

Малювання технікою фроттаж

зима: А тепер давайте зробимо зимовий пейзаж

колективна аплікація(Презентація « Зимова казка»)

зима:Дякую вам, мої помічники! Мені було дуже цікаво і весело з вами. Але мені здається вам пора повертатися в дитячий сад.

Вед: Але спочатку давайте згадаємо, чому ви сьогодні навчилися в майстерні у Зими? (підведення підсумків )

зима: А тепер давайте скажемо чарівні слова:

«Сніжинка паморочиться раз,

Сніжинка паморочиться два,

Сніжинка паморочиться три,

Хлопцям в дитсадок потрапити допоможи ».

(під музику діти відлітають )

конспект безпосередній освітньої діяльностіу старшій групі по темі "За завданням Снігової Королеви".

Опис матеріалу:пропоную вам конспект інтегрованої безпосередній освітньої діяльності для дітей старшої групи по темі "За завданням Снігової Королеви". даний матеріалбуде корисний для вихователів та педагогів дошкільних учрежденій.Етот конспект спрямований на розвиток пізнавальних, мовних і соціально-комунікативних здібностей у дітей.

Інтеграція освітніх областей:«Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток».
Програмні завдання:
освітні:
-Вчити підбирати слова із заданим звуком;
-Вчити відповідати на питання, підбирати до іменником прикметники та дієслова;
--совершенствовать навички звукового та складового аналізу слів;
-Вчити визначати місце голосних звуків в словах (початок, середина, кінець);
-допомогти згадати літературний твір, З послідовно розвиваються дією;
-расшірять і збагачувати знання дітей про особливості зимової природи;
-расшірять уявлення про «зимових птахів»: снігур, омелюхи;
-Вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між природними явищами;
Розвиваючі:
-розвивати спілкування і взаємодія дитини з дорослими і однолітками;
-розвивати мова як засіб спілкування і культури;
-розвивати звукову та інтонаційну культуру мовлення, фонематичного слуху;
- -розвивати інтерес дітей, допитливість і пізнавальну мотивацію;
-розвивати зорову увагу, Сприйняття, вміння спостерігати, аналізувати, узагальнювати;
виховні:
-виховувати навик співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності, відповідальності;
-виховувати увагу і інтерес до усної народної творчості, Емоційну чуйність і бажання спілкуватися.
- виховувати любов до природи;

Попередня робота:
- розгляд ілюстрацій про зиму, про птахів;
-Спостереження на прогулянці за птахами, за погодою, за явищами природи, за опадами;
-Читання російської народної казки «Снігуронька»;
- дидактичні ігри: «Підбери прикметники до слів», «Слова зі звуками», «Повтори слова»; « логопедична гра»,« Вгадай місце звуку в слові »;

Словникова робота:
-здійснити словникову роботу, розширюючи і уточнюючи знання про зиму.
-обогащать мова з іменниками, прикметниками, дієсловами;
-упражнять в підборі прикметників до іменників, дієслова до іменників;
-закріпити виразне вимова слів: снігур, омелюхи, паморозь, відлига;
-допомогти дітям вживати слова активно.

Демонстраційний матеріал:конверт з записками; картинки з птахами: Снігура, омелюхи, синиці, шпаки, сороки; презентація із завданнями Снігової Королеви; картинки з природними явищами; картинки-схеми слів: ліс, сніг, сніжинка; фішки: сині, червоні, зелені, сірі; сюжетні картинкиз казки «Снігуронька»; текст вірша «Сніжинка» К.Бальмонта; паперова сніжинка; указка; мольберт; магнетики.

Роздатковий матеріал:картинка - схема слів: зима на кожну дитину; фішки: сині, червоні, зелені;

технічний матеріал: Ноутбук, мультимедійне обладнання.

Методичні прийоми:ігрова мотивація (знаходження конверта); Сюрпризний момент (лист Сніговика); нагадування; ігрова вправа «Повтори слова»; повторення слів; пояснення; навідні питанняи; дидактична гра«Назви слова зі звуком С-»; словесне висловлювання; прикмета про снігурів; хорове та індивідуальне повторення; загадування загадки; читання письма; обговорення; виконання завдань; прислів'я; дидактична гра «Підбери до слів прикметники»; физкультминутка; дидактичні ігри: «Підбери до слів дієслова»; «Вгадай голосний звук»; «Визнач місця звуку в слові»; звуковий аналіз слів; дидактична гра «Що спочатку, що потім?»; питання; показ; вказівки; пояснення; бесіда; розповідь вихователя і дітей; обговорення; проблемна ситуація; показ слайдів; розглядання картин; читання вірша; слухання музики; коментування; аналіз; узагальнення; заохочення; оцінка.

Хід безпосередній освітньої діяльності

- Вихователь:
Хлопці, коли я йшла сьогодні вранці на роботу, знайшла конверт. Дивний конверт, на ньому нічого не написано, а ось що всередині не можу сказати, вирішила при вас відкрити і подивитися. А ви хотіли б дізнатися, що ж там усередині? (Відповіді дітей). Давайте відкриємо його і подивимося, що там?
(Вихователь відкриває і виявляє слова з установкою на запам'ятовування)
-Тут сховалися різні слова: Сніг, сніжинка, снігопад, бурулька, сніговик, Снігуронька.
- Хлопці, хто запам'ятав слова, які я прочитала? Повторіть! (Відповіді дітей)
- давайте перевіримо, чи всі слова ви згадали? (Всі разом повторно повторюють слова)
- А тепер, подумайте і скажіть: «Що спільного у цих слів? Чим вони схожі? »
-Діти: відповіді дітей (всі слова починаються зі звуку С-, і всі вони зимової тематики) за правильну відповідь вихователь заохочує).
-вихователь:Давайте придумаємо ще слова, які починаються зі звуку С-.
-діти: Відповіді дітей (якщо діти не можуть, допомогти їм пригадати навідними питаннями. Яких птахів ви знаєте, в назві яких починається зі звуку С-: снігур, синиця, омелюхи, сова, сорока, шпак. З зимового одягу: Чоботи. Діти на чому люблять кататися взимку? - на санках).

-вихователь: На мольберті вивішені 5 картинок з птахами, один птах не підходить до цієї групи. Знайдіть цю птицю і скажіть, чому не підходить? (Відповіді дітей, за правильну відповідь вихователь заохочує) З цих птахів потрібно вибрати саме «зимових гостей»
-Діти: вибирають птахів.
(Якщо діти не можуть у відповіді, то вихователь пояснює, чому вони називаються «зимовими гостями», тому що вони прилітають до нас разом з першим снігом і заморозками. Вони самі ранні зимові гості)
-Воспітатель:про Снігура складені в народі пісні, існують багато народних прикмет. Давайте разом пригадаємо прикмету: «Снігур в лютому свистить - до відлиги»
-Воспітатель:- Молодці! Але тут в конверті, крім слів, ще якась - то загадка. Слухайте уважно, може тоді, ми всі зрозуміємо, від кого цей лист?
Поміркуємо - це хто? -
У лютий холод - без пальто,
Замість капелюха решето
Хлопець носить напоказ,
Угольки за місце очей,
з морквини гострий ніс.
Чи не простий зовсім питання.
Він з руками, та ще й без ніг,
Щоб сховатися не зміг.
Створений дітворою,
День і ніч стоїть з мітлою!
Тільки сніговою часом! (Сніговик)

- Вихователь:
- все ясно, значить, лист нам надіслав наш друг Сніговик. Тепер ми можемо з вами його прочитати по електронній поштіСніговика (пропонує відкрити пошту і читають лист)
«Здрастуйте, хлопці!
Мене звуть Сніговик Степан. Я живу в далекій Лапландії. Сталася біда: нашу школу Сніговиків зачарувала Снігова королева. Вона не хоче, щоб ми отримували знання. Я чув, що ви самі добрі, розумні діти в дитячому садку, і тому вирішив звернутися до вас за допомогою. Снігова королева вимагає виконати найскладніші завдання. Допоможіть мені виконати завдання Снігової королеви, інакше ми не зможемо зняти чари нашу школу, до кінця лютого залишилося небагато ».
З повагою до вас Сніговик Степан
- Вихователь: Ой, що ж нам робити хлопці? (Відповіді дітей)
Ну, звичайно ж допоможемо сніговика, в біді не залишимо. Я не зрозуміла зовсім, чому ж до кінця лютого потрібно впоратися з завданнями? Чому не в березні, не в квітні?
-Діти: відповіді дітей (при скруті ставити навідні запитання дітям: Яка пора року зараз? Який місяць? Назвіть зимові місяці? Яка пора року настане після зими? Що може статися снеговиком навесні? Чому навесні сніговик може розтанути?)
- Вихователь:Тепер нам зрозуміло, чому нам треба поспішати.
Ну що ж хлопці, давайте приступимо до завдань Снігової Королеви. Ви згодні? (Відповіді дітей)
1 завдання(Вихователь пропонує відкрити 1 завдання на екрані, читає) «Згадайте зимові прислів'я»
-Діти: відповіді дітей (згадують прислів'я):
-мороз не великий, та стояти не велить;
-спасибі, морозу, що снігу завдав;
-Берег ніс у великій мороз!
-Солнце на літо, зима - на мороз!
-Грудень рік кінчає, зиму починає;
-багато снігу, багато хліба.
- Вихователь: молодці, діти ви впоралися з 1 завданням!
2 завдання «Підберіть до слів,якомога більше сліввідповідають на питання який, яка, яке? до картинам »
(Зима яка? - (холодна, сніжна, морозна, ...).
Сніг який? - (білий, пухнастий, холодний, рассипча¬тий, м'який, іскристий, хрусткий, блискучий, ...).
День який? - (морозний, сніжний, сонячний, короткий, вітряний ...).
Ніч яка? - (довга, місячна, зоряна, сніжна, морозна ...).
Лід який? - (холодний, міцний, прозорий, крихкий, тонкий ...).
Бурулька яка? - (холодна, крижана, прозора, мокра, тверда ...).
-Діти: відповіді дітей
-Воспітатель: молодці, діти! Ви впоралися з 2 завданням!
Физкультминутка
(Пропоную пограти в гру «Сніговик» (діти виконують руху відповідно до тексту)
Ходімо пограємо (йдуть по колу, зображуючи, ніби котять перед собою сніжний ком)
Давай, дружок, сміливіше дружок,
Каті по снігу свій сніжок.
Він перетвориться в сніжний ком, ( «малюють» руками велике коло)
І стане кому снеговиком ( «малюють» сніговика з трьох грудок)
Його усмішка так світла! (Широко посміхаються)
Два очі, капелюх, ніс, мітла (показують очі, прикривають голову, долонькою доторкаються до носа)
-3 завдання «Виберіть зимові явища природи?»
(На мольберті вивішені кілька картин з природними явищами, з них потрібно вибрати зимові явища природи (відлига - тепла погода з таненням снігу, льоду. Повітря сирої; ожеледиця - після відлиги відбувається зниження температури повітря; паморозь - після відлиги вода на проводах і гілках дерев застигає у вигляді бахроми, що виблискує на сонці; снігопад - випадання снігу, заметіль - це перенесення снігу над поверхнею землі сильним вітром;) За обраними картинам пропонує пограти «Підбери слова»
-Воспітатель:
Мороз (що робить?) - (відповіді дітей: тріщить, щипає, кусає ...)
Заметіль (що робить? - (відповіді дітей: в'ється, бушує, виє, мете ....
Сніг (що робить?) - (відповіді дітей: йде, летить, падає, кружляє ....
Діти (що роблять?) - (відповіді дітей: гуляють, катаються, грають, веселяться, радіють ...)
-Воспітатель: Молодці, ви добре впоралися з 3 завданням!
-4 завданняпов'язане зі звуками «Знайдіть в словах« зима »,« сніг »,« ліс »,« сніжинка »голосні звуки, визначте місце звуку в словах і дізнайтеся, зі скількох складів вони складаються?»
-Воспітатель: Давайте спочатку, ми з вами згадаємо, які звуки бувають? (Відповіді дітей) Правильно: голосні і приголосні. Які голосні звуки ви знаєте? (Відповіді дітей, за правильну відповідь заохочує дітей) Давайте всі разом спробуємо вимовити ці голосні звуки: а, о, и, у, е, і. А чому вони називаються голосними? (Відповіді дітей)
-Воспітатель: голосні звуки вимовляються голосом, їх можна проспівати, голосно вимовити, при проголошенні невідомі перешкоди, повітря вільно виходить з ротика. А ще якісь звуки ви знаєте? (Відповіді дітей). Правильно, приголосні звуки: тверді і м'які. При проголошенні приголосних звуків зустрічаються перешкоди, їх не можна голосно вимовити, проспівати. Заважають вимовити і губи, язик, зуби.
(На мольберті вивішені картинки схеми - слів: ліс, сніг, сніжинка. Проводиться звуковий аналіз слів: «ліс», «сніг», «сніжинка» - разом з усіма дітьми. Картинка схема-слово «зима», діти самостійно проводять звуковий аналіз слів за столом, замість порожніх клітин «будиночків» позначають відповідними фішками (голосні звуки - червоними, а приголосні: м'які -Зелений фішкою, а тверді - синьою фішкою). Визначають місце звуку в словах: початок, середина, кінець. Потім проводиться розподіл слів на склади. бавовни ділять кожен склад в словах і визначають кількість складів. (Вихователь узагальнює, скільки голосних звуків в словах, стільки і складів в слові).
-Воспітатель: Молодці, ви добре впоралися з 4 завданням!
-5 завдання «Опишіть казку по картинках»
(За картинам діти вгадують казку «Снігуронька», описують кожну картинку, якщо діти не можуть, то вихователь задає навідні запитання: якого зліпили дід і баба? Яка виросла Снігуронька? Куди покликали її подружки? За правильні відповіді заохочує дітей).
-Воспітатель: Правильно, це російська народна казка«Снігуронька», головний геройсама дівчинка Снігуронька.
-Воспітатель: Що сталося Снігуронькою? (Відповіді дітей) Чому вона розтанула і перетворилося в хмару? (Відповіді дітей)
-Воспітатель: Молодці, хлопці! Ви і з цим завданням впоралися.
-Воспітатель:Послухайте вірш Костянтина Бальмонта «Сніжинка»
Світло-пухнаста,
Сніжинка біла,
Яка чиста,
Яка смілива!
дорогий бурхливо
Легко проноситься,
Чи не вгору блакитну,
На землю проситься.
У променях блищать
Ковзає, вміла,
Серед пластівців танучих
Сохранно-біла.
Під вітром веющим
Тремтить, здіймається,
На ньому, плекає,
Світло гойдається.
його гойдалками
Вона втішена,
З його хуртовинами
Крутиться шалено.
Але ось кінчається
Дорога далека,
Землі стосується,
Зірка кришталева.
Лежить пухнаста,
Сніжинка смілива.
Яка чиста,
Яка біла!

-Воспітатель:Про що цей вірш? (Відповіді дітей) Правильно, про зиму, про снежинке. Яка вона сніжинка? (Відповіді дітей). Сніжинка світло-пухнаста, чиста, смілива, легка, вміла, кришталева, біла. Ці слова вони що позначають? (Відповіді дітей, якщо не можуть діти, вихователь сама пояснює, що вони позначають: ознака предмета, її властивості) Скажіть, а хто пише вірш? (Відповіді дітей). Правильно поет. Назвіть автора цього вірша? (Відповіді дітей) Молодці хлопці!
(В цей час раптом звучить музика хуртовини, хуртовини і з'являється на екрані картина Снігової Королеви, вихователь зауважує її).
-Воспітатель:Хлопці, подивіться, сама Сніжна королеваз'явилася! Вона означає, весь цей час за нами спостерігала, як ми виконували її завдання! (Через деякий час з екрану зникає Снігова Королева, раптом вихователь зауважує білу велику сніжинку, Що лежить на підлозі).
яка красива сніжинка, Швидше за все цю сніжинку залишила нам сама Снігова Королева, а з'явилася тому, що ми впоралися з її завданнями.
Ви дуже постаралися і багато потрудилися сьогодні, щоб допомогти сніговика. Хлопці ви здогадалися, чому ми повинні були до кінця лютого встигнути виконати завдання? (Відповіді дітей). Ну звичайно, лютий останній місяцьзими. І у Снігової Королеви всі завдання були пов'язані на зимову тематику(Відповіді дітей). (Діти згадують слова на зимову тематику, якщо не можуть, допомагає вихователь згадати)
-Воспітатель:правильно: про зиму, про Снігову Королеву, про сніговика, про сніг, про снежинке, про снігопад, про зимові явища, про птахів, про Снігуроньку.
Це ж царство королеви зими. Значить, Снігова Королева рада до того, що ви змогли виконати всі її завдання і расколдую, нарешті школу сніговиків, Сніговик Степан теж може отримати тепер знання. Молодці, хлопці!

Муніципальне казенне дошкільний освітня установа

« Дитячий садокп. Кедровий »

Конспект відкритого інтегрованого заняття з вимогами ФГОС в старшій групі: "Подорож по казці" .

вихователь:

Кострикіна

Анастасія

Юріївна

п. Кедровий - 2017 рік

Заняття по формуванню математичних уявленьу старшій групі "Подорож по казці"

Інтеграція освітніх областей : Пізнання, комунікація, здоров'я, ігрова.

Види дитячої діяльності: ігрова, пізнавально-дослідницька, комунікативна.

завдання:

Розвивати мова, включаючи в активний словник терміни (зліва, справа, менше, більше).

Уміння зменшувати і збільшувати число на одиницю.

Повторити склад числа 5.

Продовжувати орієнтуватися на аркуші паперу, закріпити назву фігур.

Закріпити знання про дні тижня, пори року, місяцях.

Розвивати кмітливість, увагу, пам'ять і логічне мислення.

Виховувати інтерес до математики, бажання займатися.

Плановані результати:

має елементарне уявленняпро склад числа 5;

вміє зменшувати і збільшувати число на одиницю;

орієнтується на аркуші паперу, розуміє сенс просторових відносин (верхній лівий і правий кути і т.д.);

активно і доброзичливо взаємодіє з педагогом і однолітками у вирішенні ігрових і пізнавальних завдань;

розвиває мислення;

Матеріали та обладнання:

демонстраційний матеріал: "Будиночок" складу числа 5, числові картки, площинне зображення "замку", картонні цифри - камені;

роздатковий матеріал: цифри, листки паперу, кольорові олівці, "будиночок" складу числа 5, ключ, розрізаний на три частини.

Зміст організаційної діяльності

1. Організаційний момент.

Діти входять в групу під музику.

Хлопці, подивіться до нас прийшли гості. Давайте ми з вами привітаємося, і подаруємо гостям гарний настрій (діти з долоньки здувають гарний настрій гостям )

2. Казка.

вихователь: Діти, ви любите слухати казки? А самі не хотіли б потрапити в казку і допомогти нашим героям?

Відповіді дітей.

Добре. Сьогодні я хочу вам розповісти казку, казка не проста, чарівна, з математичними завданнями. А що б потрапити в казку потрібно закрити очі і вимовити чарівні слова "1, 2, 3 озирнися, в казці виявися". Відкриваємо очі.

Ми, хлопці стоїмо біля палацу. Казка почалася. Жив-був цар. І була у нього дочка - красуня. Ось поїхав якось цар за своїми царським справах, а дочка будинку залишилася. Вийшла вона в сад погуляти, а тут налетів вітер, підхопив царівну і забрав в тридев'яте царство. Поїхав її шукати Іван Царевич. Їде день, їде два. Під'їжджає до хатинки на курячих ніжках. А там живе Баба Яга. Розповів Іван Царевич про свою біду. Баба Яга обіцяла допомогти, якщо Іван Царевич відповість на її питання.

Слухайте уважно питання Баби Яги:

Який сьогодні день тижня?

Який був вчора день тижня?

Якою буде завтра день тижня?

Які пори року знаєте?

Назвіть осінні місяці.

Назвіть весняні місяці.

Назвіть зимові місяці.

вихователь: Впоралися ми з завданням Баби Яги.

Баба Яга дала клубочок і відправила царевича до своєї сестри потвори. У неї знаходиться карта. Клубочок покотився, і царевич пішов за клубком. Прикатился клубок до болота. І раптом перед царевичем здалася Мара. Вона вислухала царевича і вирішила допомогти. Але для того щоб отримати карту, треба виконати завдання.

вихователь: Давайте допоможемо Івану Царевичеві виконати завдання. Перед вами олівці і папір. Приготуйтеся слухати завдання і малювати:

в лівому верхньому кутку намалюйте червоний трикутник;

в правому нижньому кутку намалюйте зелений квадрат;

в центрі намалюйте чорний овал;

в лівому нижньому кутку намалюйте синій прямокутник;

в правому верхньому куті намалюйте жовтий квадрат.

вихователь: А зараз перевіримо.

Яку геометричну фігуру намалював Родіон в правому нижньому кутку. Де намалювала Ангеліна жовтий коло?

В якому кутку Анжеліка намалювала овал?

Ми впоралися із завданням, і Мара дала карту Івану царевичу можна йти далі. Клубочок покотився далі і привів Івана Царевича в казковий ліс.

Ось і ми з Іваном Царевичем потрапили в казковий ліс. У лісі трапляються чудеса. Лісові мешканці приготували завдання.

Виставляється будиночок з числом 5.

Подивіться на цей будиночок, яке число живе в цьому будиночку? Нам потрібно заселити мешканців по поверхах так, щоб два числа разом склали число 5. Давайте почнемо з самого верхнього поверху. На цьому поверсі вже живе число 4, а яке число повинно жити поруч? 1. Молодці, справились і з цим завданням.

Жителі будиночка порадили набратися сил, щоб йти далі.

Физкультминутка

Іван Царевич раз - нагнувся, розігнувся,

Два - нагнувся, розігнувся, руки в сторону, розвів, і пішов,

пішов, пішов за царівною в глушину лісову,

раптом пеньок він побачив тихо сів і задрімав.

вихователь: Діти, відкрийте очі, бачите, перед нами стоїть замок. Ось вхід в замок. Двері в замок, за якою захована царівна, завалений камінням. Щоб увійти в замок потрібно розібрати каміння. Розбере біля дошки Артур, а ми йому допоможемо за столами. викладіть числовий рядвід 1 до 10 зліва направо. Всі приготувалися, почали працювати.

покажіть число більше 5 на 1 (6);

невелика кількість (1):

число, яке менше 7 на 1 (6);

число, що позначає день тижня - вівторка (2);

число, наступне числа 4 (5).

вихователь: Молодці, двері ми очистили від каменів. Але увійти не можемо, потрібно виконати ще одне завдання, якщо правильно все зробити, то двері відкриються.

Іван Царевич впустив кришталевий ключ на землю, і він зламався на шматочки і загубився.

Дітлахи, щоб ключик нам зібрати, потрібно все шматочки відшукати. (збирають ключ )

вихователь: Молодці. А зараз ми з вами вставимо ключ в замок і звільнимо царівну.

Діти вставляють ключ в замок і відкривають ворота.

Виходить царівна дякує дітей за допомогу Івану Царевичеві в пошуку і звільнення і дарує дітям цукерки. Царівна прощається з дітьми.

вихователь:

А тепер нам пора повертатися в дитячий сад. Закрийте очі і починаємо відлік від 1 до 5.

( Діти вважають хором )

Ось ми і в дитячому садку. Ми в казці побували, Дуже багато дізналися, повернулися ми назад, дитячий сад нам дуже радий.

3. Підсумок.

а) Де ми з вами сьогодні побували, хлопці?

б) Що вам сподобалося?

в) Що б ви хотіли побажати нашим гостям?

Радакіна Лілія Миколаївна

Кубасова Олена Анатоліївна

МБДОУ- ЦРР- Дитячий садок № 84

Підсумкове інтегроване заняття в старшій групі «Пошуки весни»

мета:узагальнення і закріплення знань умінь і навичок отриманих дітьми протягом року.

завдання:

освітні:

Закріпити у дітей знання про характерні ознаки весни, назв весняних місяців.

Тренувати дітей в умінні складати питання і давати відповіді повним пропозицією.

розвиваючі:

розвиток діалогічного мовлення.

Розвиток словесно-логічного мислення, слуховий і зорової пам'яті.

Стимулювати розвиток розумових здібностей.

виховні:

Виховувати у дітей допитливість, спостережливість.

Виховувати взаємовиручку, самостійність

Методи і прийоми:

словесні: бесіда, питання пошукового характеру;

наочні: ІКТ, картинки;

практичні: пізнавальні ігри.

Устаткування та матеріали:магнітофон, конверти із завданнями, розрізні картинки, картки з порами року, плакат з сонцем, одноразові тарілкиз розведеною гуашшю, вологі серветки.

Хід заняття:

1. Організаційний момент.

Діти входять в групу, підходять до вихователя.

вихователь:Хлопці, подивіться у нас гості, давайте скажемо «здрастуйте»:

Привіт, - словояке чудове,

Трішки добре, трішки ніжне.

Привіт, ми скажемо цього дня,

Привіт, скажімо ми всім і всьому!

2.Основні частина.

вихователь:Хлопці, мені сьогодні прийшло одне цікаве повідомлення! Я думаю, воно вам теж сподобається! Давайте його послухаємо!

«Діти підходять до магнітофона і слухають аудіозапис від Незнайки:

Привіт, хлопці! Я- Незнайка! Знаю, любите мене! Ось я і вирішив з вами пограти! Я знайшов у вас в групі картинки з порами року. Три картинки залишив на столі, а четвертий час року сховав! Щоб знайти її, вам потрібно виконати завдання! Після кожного виконаного завдання ви будете отримувати частини з яких потім зберете цілу картинку. Вам допоможуть мої підказки! Перша підказка: стіл, їжа! Успіхів! Ваш Незнайка! »

вихователь:Де ж нам шукати найперше завдання, що Незнайко сказав в першій підказкою?

відповіді дітей. (Стіл, їжа)

вихователь:Що це означає?

Відповіді дітей.(Стіл на якому стоїть їжа-роздатковий стіл)

Вихователь разом з дітьми підходить до роздаточного столу і знаходять там конверт із завданням. Вихователь читає завдання.

Завдання №1. «Розрізні картинки»

На столах лежать розрізні картинки. Діти діляться на три команди і збирають пазл. Якщо діти правильно складуть картинки, то залишиться два зайвих шматочка.

вихователь:Що ж у вас вийшло!

Відповіді дітей. (Пори року)

Вихователь підходить до кожної команди по черзі.

вихователь:Яка пора року вийшло у вас?

Індивідуальні відповіді дітей.

вихователь:За якими ознаками ви здогадалися, що це осінь (зима, весна)?

Індивідуальні відповіді дітей.

вихователь:Завдання виконано. Хлопці, ми зібрали всі картинки! Так якого часу року не вистачає?

Відповіді дітей. (Не вистачає весни)

вихователь:Що ми будемо шукати? (Картинку з зображенням весни) А що ж ще залишилося? (Дві зайві деталі)Вихователь перевертає одну з деталей і знаходить послання від Незнайки: «Молодці, друга карта: вікно, машини»

вихователь:Хто здогадався, де шукати завдання?

Відповіді дітей. (У хлопчиків в куточку, біля стоянки, на підвіконні)

вихователь:Тоді вперед на пошуки!

Діти підходять до вікна і знаходять конверт. Вихователь зачитує завдання.

вихователь:Назвіть весняні місяці?

Відповіді дітей.(Березень квітень травень)

Сприймали.:Скільки їх? (Три весняні місяці)

вихователь:Назвіть їх по порядку!

Відповіді дітей. (Перший березень, другий квітень, третій травень)

ігрова вправа«Що буває навесні? »

Діти підходять до столу, куди вихователь викладає картки із зображенням різних пір року.

вихователь:Нам потрібно вибрати, тільки картинки, на яких зображена весна. Кожен вибере собі потрібну картку і розповість, з якої приймете дізналися, що це весна.

Діти називають прикмети весни. (Тане сніг, біжать струмки, на дахах з'являються бурульки, прилітають з півдня птиці і починають будувати гнізда, розквітають перші квіти)

вихователь:Ви прекрасно впоралися із завданням! Тут в конверті ще 3 частини від пазла і підказка! Наступна карта: олівці! Куди нам треба йти за завданнями?

Відповіді дітей.Діти з вихователем підходять до куточка образотворчого мистецтва і знаходять там конверт із завданнями.

вихователь:Ох, який хитрий цей Незнайка, такі завдання вигадав!

«Гра на кмітливість». Читає, діти відповідають:

- скільки вух у 2 мишей,

- скільки хвостів у 3 котів,

- який день тижня після вівторка

- скільки вихідних в тижні

- скільки животиків у 6 бегемотів

- який день тижня перед п'ятницею

- скільки носиків у 4 матросиків.

- Спимо ми вночі, а робимо зарядку .... (Вранці).

- Сонце світить вдень, а місяць .... (Вночі).

-Ужінаем ми ввечері, а обідаємо .... (вдень)

вихователь:Молодці, ось і останні деталі, тепер давайте спробуємо скласти картинку. Складають пазл і виходить зображення весни.

вихователь:Ось ми виконали всі завдання, знайшли всі деталі і склали картинку! Які ми молодці!

3.Заключітельная частина. Вихователь 2: Хлопці, я забула, Незнайко ще передав нам плакат. Розгортає плакат. Там намальовано сонце.

вихователь:Сонце не тільки символ тепла, але і символ миру! Наші долоньки завжди тягнуться до сонця, до світу! Давайте ми зараз наші долоньки опустимо в фарбу! Зробимо на плакаті відбитки долоньок, що б показати як ми тягнемося до сонця, миру, добра!

Чи включається аудіозапис: піонерська пісня «Хай завжди буде сонце ...»

Діти (по черзі на початку дівчинки, потім хлопчики) підходять до столу, де стоять, підготовлені зарание, тарілки з фарбою, опускають долоню і ставлять відбиток на плакаті, навколо сонця.

вихователь:Хлопці, вам подобатися наше сонце? Молодці всі постаралися!

Інтегроване заняття в старшій групі

«Незвичайна подорож».

мета:

Ознайомити дітей з властивостями різних матеріалів(Піску, глини, каміння, землі).

Удосконалювати зв'язну мова через складання оповідного розповіді про героїв улюблених казок, розвивати словниковий запас.

Закріплювати вміння ділити слова на склади.

Активізувати знання дітей про геометричні фігури, вміння творчо застосовувати їх при виконанні самостійних завдань.

Розвивати увагу, уяву, допитливість, інтерес до пошукової діяльності, Вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки, висловлювати їх в мові, підводити дітей до міркувань.

Робити щеплення інтерес і любов до літературних творів.

Виховувати навички взаємодії з однолітками, бажання прийти на допомогу

посібники:

Ємності з піском, глиною, камінчиками, землею. клей, геометричні фігури, «Килими» з картону. Ілюстрації героїв казок: Алдар-Косі, Жадібний бай, Червона шапочка, Айболить. Карта - схема подорожі, ілюстрації із зображенням будинку, замку, хатинки, предметні картинки. Кошик. Телевізор, DWD, музичний центр, касета з аудіозаписом, диск з мультфільмом «Гуси-лебеді»

Попередня робота:

Читання казок, спостереження на прогулянці взимку, бесіда про пори року - зима.

«Коло радості:« Доброго ранку »

Доброго ранку звірам і птахам

Доброго ранку усміхненим особам

І відразу все стане добрим, довірливим

І доброго ранкутриватиме до вечора

Уявна ситуація:

Лунає стук у двері. Вихователь вносить лист, розкриває його і виявляє аудіокасету. Пропонує прослухати її.

Звучить запис:

«Хлопці, я Цариця Література! Мене викрала Баба-Яга і тримає в ув'язненні. Мені дуже страшно і самотньо. Я дуже прошу вас - врятуйте мене, будь ласка ».

вихователь: «Хлопці, ми ж не кинемо нашу Царицю Літературу в біді? Врятуємо її? Тоді зараз же вирушаємо в подорож. Воно дуже важке і небезпечне. З нами можуть піти тільки найсміливіші, витривалі і дружні хлопці. Ви готові? Молодці! - Ой, хлопці тихіше-тихіше, щось дивне я чую ...

В цей час з'являється Баба-Яга на екрані телевізора. Уривок з мультфільму «Гуси-Лебеді» (звучить аудіозапис)

Баба Яга:

«Ну, що голубчики! Ось ми і зустрілися! Тільки знайте, щоб звільнити Царицю Літературу потрібно виконати мої випробування і завдання, які заховані в конвертах. А шлях до них вкаже карта - схема. Якщо виконаєте, знайдете ключ від в'язниці і звільніть царицю. Не виконаєте, тоді вона назавжди залишиться під замком. Ну, бажаю вам невдалого проходження всіх перешкод ».

Робота з картою-схемою:

Вихователь пропонує розглянути карту і визначити, куди потрібно йти. Діти кажуть: «підемо прямо повз берізки, грибочки, потім звернемо наліво і дійдемо до завдання № 1». (Відправляються в дорогу)

Гра-випробування.

«Пройти по холодним, глибоким калюжах» (ходьба з високим підніманням колін)

«Пройти по тонкому льоду»(Ходьба на носочках)

«Переправитися через прірву» (пройти по уявному колоді)

«Пройти по темній печері» (ходьба з закритими очима)

Знаходять конверт із завданням №1

Вихователь: Щоб впоратися із завданнями, давайте вимовимо чарівне заклинання: Ойнайик, ойнайик, ойнайик та ойлайик ». (Гратимемо, будемо грати, будемо грати і думати)

Завдання 1:

«Перед вами три будівлі: будинок, замок і хатинка. В якому з цих будівель ви хотіли б жити і чому? Як ви думаєте, хто живе в кожному з них?

У будівлях жили картинки. Вони втекли зі своїх будиночків і переплуталися.

1зданіе - будинок, в ньому живуть слова з одного складу, 2зданіе - замок, в ньому живуть слова з двох складів, 3зданіе - хатинка, в ній живуть слова з трьох складів. Вам потрібно взяти картинку, визначити, скільки складів у дане словоі поставити картинку до потрібного будинку.

Робота з картою - схемою

Фіз.мінутка «Йдемо в похід»

2 завдання:

«Хлопці, ви любите казки? А які бувають казки? (Відповіді дітей)

Нещодавно в газеті Баба-Яга прочитала оголошення і пропонує вам відгадати, хто з героїв казок дав ці оголошення.

«Пропоную нове корито і хату в обмін на пральну машину».

(Стара з «казки про рибака і рибку»)

«Несу золоті яйця». (Курочка Ряба)

«Віднесу пиріжок і горнятко з маслом бабусі». (Червона Шапочка)

«Вилікую всіх звірів». (Доктор Айболит)

«Міняю стару, діряву шубу на нову, лисячу». (Алдар-Косі)

«Відмию все плями і чорнило». (Умивальник з казки «Мойдодир»

Докажу слівце ...

Перед вовком не тремтів.

Від ведмедя втік.

А лисиці на зубок,

Все ж попався .... (Колобок)

Всіх на світі він добріші

Лікує він хворих звірів

Він відомий, знаменитий

Це доктор .... (Айболить)

казахський молодець

На домбре грає

Бідних захищає (Алдар - Косе)

У батька був хлопчик дивний,

Незвичайний, дерев'яний

На землі і під водою

Шукав ключик золотий

Його, дівчинка Мальвіна

Називала .... (Буратіно)

Було яєчко у нас золоте,

А залишилося козуб порожнє

Плаче дід, плаче баба

Їх втішає .... (Курочка Ряба)

Баба-яга: «У мене в хатинці висіли портрети казкових героїв. Під час землетрусу вони впали і розбилися. Наказую вам зібрати з частин портрети і розповісти про кожного героя, з якої він казки, подобається він вам, чи ні, і чому? (Сірий вовк, Жадібний Бай, Айболить, Червона шапочка)

Робота з картою - схемою

розминка

Вийшли качечки на луг: Кря-кря-кря

Пролетів веселий жук: Ж-ж-ж

Гуси шию вигинають Га-га-га

Дзьобом пір'я розправляють Раз-два, раз-два

Вітер гілки розгойдав В-в-в

Шарик теж загарчав Р-р-р

Зашурхотів в воді очерет Ш-ш-ш

І знову настала тиша Щ-щ-щ

3 завдання:

«У мене в хатинці миші погризли килими. Негайно їх полагодите, пришити латочку. Я вам відіслала килими і клаптики ». На столі лежать різної форми, Кольору, розміру клаптики - геометричні фігури. Із загальної кількості вибрати потрібні. Пояснити свій вибір і наклеїти на килим.

Робота з картою - схемою

вихователь:Хлопці, ви не втомилися? На чому можна продовжити нашу подорож? (Висловлювання дітей) Пропонує подорожувати на хмарах.

Релаксація.

Діти сідають на килимі. Закривають очі. Представляють, що вони пливуть на хмарах. Звучить пісня «Хмари - білокрилі конячки». Відпочили? Потім вихователь пропонує відправитися далі пішки.

4 завдання:

«Відгадайте загадку: запорошені доріжки,

Прикрасила віконця,

Радість дітям подарувала

І на санках прокотила. (Зима)

Подивіться, яка красива кошик. Її мені подарувала Снігова Королева. Цей кошик не проста, в ній зберігалися «зимові» слова. Влітку вони розтанули. Наказую вам наповнити кошик «зимовими» словами ».

Потрібно назвати будь-яке слово, яке підходить до слова «Зима». Наприклад: сніг, Дід Мороз, санки, і т.д.

Робота з картою - схемою

Розминка «Зоряне небо»

Вихователь: «Дорога була довга, вже темніє, наближається ніч. Давайте подивимося на нічне небо.

Взяли в руки особисті телескопи. Налаштовуємо апаратуру (чик-чик)

Відкрили заслінку (Вжик-вжик)

Побачили зірку (о-о)

Багато зірок (о-о-о-о-о-о)

Побачили комету (у-у)

Багато комет (у-у-у-у-у-у)

Побачили літаючу тарілку (Дзинь-Дзинь)

З неї вийшов інопланетянин (Блук-Блук)

Пішов метеоритний дощ (аплідісменти)

Завдання 5: Експеримент

«У мене розбився мій улюблений квітковий горщик. Вам потрібно сказати, з якого матеріалу його можна зробити і пояснити чому. Поспішайте, думайте, пояснюйте ясно і чітко, щоб мені було зрозуміло ».

На столі стоять ємності з піском, глиною, камінчиками, землею. Вихователь з дітьми розглядають запропоновані матеріали, обстежують, порівнюють, роблять висновки і пояснити своє рішення.

Робота з картою - схемою.

Знаходять ключ. Відкривають замок і звільняють Царицю Літературу.

До замку вчасно встигли.

Розступіться сосни, ялини.

Бабу - Ягу ми перемогли,

Друга ми звільнили.

Література дякує хлопців. Дарує їм в знак подяки - сердечка - тепло свого серця. Запитує, що допомогло їм подолати всі перешкоди? (Наша дружба і знання)

Відправляються в зворотний шлях. Виконують пісню «Дружба міцна»