ملخص للأنشطة التعليمية المباشرة في المجموعة الأصغر. الموضوع: "من يعيش في الغابة؟ ملخص الدروس حول نمذجة "شجرة الخريف"
ملخص درس النمذجة حول موضوع: "شجرة الخريف"
محتوى البرنامج:
1. علم الأطفال تقطيع قطع صغيرة من البلاستيسين ، ولفها بين راحتيهم ، ثم تسطيحها بإصبع في الأعلى ، وربطها بورقة.
2. لتوطيد معرفة الأطفال حول لون وحجم أوراق الخريف.
3. لتدعيم مفهوم "سقوط الأوراق" ، لتعليم كيفية التنقل في الموقع ، باتباع الإرشادات الواردة في شكل اللعبة؛ إرفاق كلمات القصيدة بالحركات المناسبة.
4. لتثقيف الاستقلال والدقة.
المواد: البلاستيسين الأحمر والبني والأبيض و اللون الأصفر، شرائح من الورق.
العمل التمهيدي: فحص أشجار الخريف ، والحديث عن الخريف.
عمل المفردات: الخريف ، سقوط الأوراق ، الغابة ، الخريف.
مسار الدرس:
- أي وقت من العام الآن؟ (الخريف)
-لماذا تظن ذلك؟ (أصبح الجو باردًا ، وارتدى الناس ملابس دافئة ، وما إلى ذلك)
- ما لون الأوراق على الشجر؟ (اصفر احمر)
- نعم ، في الخريف ، تتحول الأوراق الموجودة على الأشجار أولاً إلى اللون الأصفر أو تتحول إلى اللون الأحمر ، ثم تبدأ في التساقط ، أي السقوط على الأرض.
-ما اسم ظاهرة سقوط الأوراق من الشجر؟
- هذه الظاهرة تسمى سقوط الأوراق. الأوراق ، المتساقطة على الأرض ، تدور في الهواء بمرح.
- دعنا نتحول إلى أوراق صفراء معك.
تقام لعبة "Falling Leaves".
تقدم اللعبة:
يتم إعطاء جميع الأطفال أوراق من باقة الخريف.
- رفاق! ستكون جميعًا أوراقًا ، اختر الورقة التي تريدها: بعضها أصفر ، وبعضها أحمر ، وبعضها كبير ، وبعضها صغير.
يظهر كل طفل ويسمي الورقة التي اختارها في اللون والحجم.
- الأوراق خفيفة ، تطير ببطء في الهواء. (يركض الأطفال ويلوحون بأذرعهم).
سقوط أوراق الشجر! سقوط أوراق الشجر!
الأوراق الصفراء تطير!
وكأن المظلات تدور!
- أوراق صفراء جميلة تدور. (يتم تنفيذ الإجراءات من قبل الأطفال ذوي الأوراق الصفراء.)
- أوراق حمراء جميلة تدور. (يتم تنفيذ الإجراءات من قبل الأطفال ذوي الأوراق الحمراء.)
- لف حوله وجلس على الأرض. (أطفال القرفصاء).
- جلسنا! جلسوا وتجمدوا. (الأطفال لا يتحركون).
- هبت الريح: واحد ، اثنان ، ثلاثة ،
نزلنا على الأرض (يضرب شخص بالغ ، يليه أطفال).
- وحلقت عاليا ،
لكن السماء بعيدة.
- ارتفعت الأوراق ، متناثرة في جوانب مختلفة... (ينتشر الأطفال حول الملعب).
- نسج ، نسج ، نسج! (الأطفال يدورون)
- سقوط أوراق الشجر! سقوط أوراق الشجر!
- الأوراق تتطاير في مهب الريح (الأطفال يجرون ويدورون مع أوراق الشجر في أيديهم).
- نسج حولها ومرة أخرى.
غرقت على الأرض للنوم.
"تلاشى النسيم ، والأوراق تغرق ببطء على الأرض" (الأطفال يجلسون ببطء).
تتكرر اللعبة 2-3 مرات.
ثم يجلس الأطفال على الطاولات.
- يا رفاق ، انظروا ، هل هناك أوراق على الطاولة؟
ماذا تمتلك الشجرة؟ (جذع)
لنصنع برميلًا ، ونمزق قطعة من البلاستيسين ونلفها بين راحة يدنا ، ونضعها على قطعة من الورق ، ونضغط عليها بأصابعنا.
ماذا ينقص ايضا؟ (الفروع)
نقطع قطعة صغيرة من البلاستيسين ، ونلفها بين راحتي اليد ، ثم نضعها على الجذع ونضغط عليها بإصبعك في الأعلى.
- ماذا ينقصنا من شجرتنا؟ (منشورات)
- تعال ، نحن نعمي أوراق البلاستيسين لشجرتنا.
- وما هو لون البلاستيسين الذي نأخذه لنجعل الشجرة تسقط؟ (أصفر ، أحمر ، برتقالي)
- انظروا كيف سننحت الأوراق.
- نقطع قطعة صغيرة من البلاستيسين ، نلفها بين راحة اليد ، ثم نضعها على الأغصان ، ونضغط عليها بإصبعك من الأعلى.
- القطع يجب أن تعلق على أغصان الأشجار
أري الأطفال كيفية تمزيق القطع الصغيرة من البلاستيسين ، ولفها بين راحة اليد ، والضغط على الكرات ، وربطها بأغصان الشجرة.
- أصبحت الشجرة خريفية لأننا أعمينا لها أوراق صفراء.
- كيف يمكنك تسمية الكثير من الأشجار في كلمة واحدة؟ (غابة)
دعنا نقول جميعًا "غابة" معًا.
- نعم ، لدينا غابة خريفية.
- انظر ، في بعض الأشجار ، الأوراق تلتصق بالأغصان ، وفي أعمال أخرى - الأوراق تدور في الهواء ، وتسقط على الأرض.
- ما اسم ظاهرة سقوط الأوراق على الأرض؟ (سقوط أوراق الشجر)
- دعنا نقول جميعًا "ثعلب إلى وسادة".
- الأوراق الصفراء ترقص ،
يسقطون من الفروع ، يطيرون ،
هذه الحكاية الخيالية من ذهب
يسمونه "سقوط أوراق الشجر".
- كل الأطفال حاولوا جاهدين. هذا ما لدينا من غابة الخريف الجميلة.
- الآن دعنا ننتقل بأعمالنا إلى معرض الإبداع ، وسنرضي أمهاتنا وآباءنا وجداتنا وأجدادنا.
حضانة البلدية مؤسسة تعليمية
"روضة اطفال رقم 78 نوع مجمعة"
الملخص
درس شامل في التطور الفني والجمالي (النمذجة)
"الذي يعيش في غابة الخريف?»
أعدت بواسطة: مربي أعلى
فئة التأهيل
تي إيه إيغونينا
ز. سارانسك 2015
استهداف: تقوية وتوسيع معارف الأطفال في بيئة جديدة غير قياسية.
مهام:
التعليمية:تعميم وتنظيم معرفة الأطفال حول الخريف. تقوية مهارات الأطفال لإبرازها علامات مميزةالفترات الرئيسية للموسم. توضيح وتوسيع - معرفة الأطفال عن حيوانات الغابة. تقوية القدرة على نقل السمات المميزة للحيوانات باستخدام طرق مختلفةالنحت (من قطعة كاملة وأجزاء).
النامية: تطوير القدرة على التحليل والتعميم والمقارنة بشكل مستقل ، واستخلاص النتائج ، وتطوير الكلام القائم على الأدلة ، وتوسيع معرفة الأطفال حول عالم الحيوان ، والتعميم والتفعيل كلماتحول هذا الموضوع.
التعليمية: تعزيز الفضول حول العالم الطبيعي ، الثقافة البيئية، لتكوين مهارات التعاون.
تكامل المجالات التعليمية:"الإدراك" ، "التواصل" ، "القراءة خيال"؛ "التنشئة الاجتماعية"، " إبداع فني"، "التعليم الجسدي".
المواد والمعدات
لعبة "من يعيش أين" ، بطاقات مثقوبة ، رقائق حمراء ، من اللون الأزرق، نسق« الخريف في الغابة "، بلاستيسين ، ألواح تشكيل ، أكوام ، 2 مناديل لكل طفل (جاف ، رطب).
الأساليب والتقنيات
خلق بيئة اللعبة ، والمحادثات ، والعرض المرئي ، والكلمة الفنية ، وألغاز التخمين ، والألعاب ، تمارين اللعب، أنشطة عملية.
عمل تمهيدي
قراءة القصص والقصائد عنحيوانات الغابة ، تخمين الألغاز حول الحيوانات ، مراقبة ظواهر الخريف ، التغييرات فيالطبيعة ، مما يجعل التخطيط "الخريف في الغابة".
مسار الدرس
أنا لحظة تنظيمية.
المربي - يستمع الأطفال بعناية إلى القصيدة.
خمن الموسم:
حصاد
غابة ملونة وجميلة
سوف تتبلل حقول الجز
تمشي الغيوم في السماء
الطيور تطير إلى الجنوب
جامعي الفطر في عجلة من أمرهم من الغابة ،
الأوراق الصفراء تطير
القنفذ يجمع الأوراق ،
يعزلون المنك الخاص بهم.
المربي - في أي وقت من السنة تقول القصيدة؟
(إجابات الأطفال)
الثاني الجزء الرئيسي.
المعلم - والآن في أي وقت من العام لدينا؟
(إجابات الأطفال)
دعونا نتذكر ونسمي علامات الخريف.
(يجيب الأطفال)
ما هي التغييرات التي حدثت ، وحياة حيوانات الغابة؟
(إجابات الأطفال)
أحسنت ، تعرف كيف تستعد الحيوانات لفصل الشتاء.
المعلم - الآن لنلعب لعبة "من يعيش أين".
وية والولوج سأصنع ألغازًا ، كما تعتقد ، وأجد الحيوانات واستقر في المكان الذي يعيشون فيه.
(المعلم يصنع الألغاز ، الأطفال يخمنون ويضعون الحيوان في الصورة)
مربي - أحسنتم أيها الأطفال ، كما تعلمون جيدًامن يعيش أين.
انظر إلى ما هو مقاصة مثيرة للاهتمام.
اذهب إلى المقاصة.
(يجلس الأطفال ويعملون ببطاقات مثقوبة)
المعلم - ضع علامة باللون الأحمر على الحيوان الذي يُدعى "منظم الغابة".
بشريحة خضراء ، عين حيوانًا - "حبيبته" ،
المعلم - أحسنت. لقد تعاملنا مع هذه المهمة. قف الآن في رقصة مستديرة والعب لعبة "نحن الحيوانات".
التربية البدنية: "نحن حيوانات"
(يدعو المعلم الوحش الأطفال يقلدون حركة هذا الوحش)
- أنت تتحمل (يسير الأطفال في دائرة يقلدون حركات الدب).
- أنت الآن ذئاب (يسير الأطفال في دائرة يقلدون حركات الذئب).
- أنت أرانب (يسير الأطفال في دائرة يقلدون حركات الأرنب).
- لقد تحولت إلى ثعلب(يسير الأطفال في دائرة يقلدون حركات الثعلب).
- شباب (يسير الأطفال في دائرة بوتيرتهم المعتادة).
مربي - أحسنتم أيها الرجال ، لقد صورتم الحيوانات بشكل جيد. أقترح أن تذهب إلى ورشة العمل الخاصة بنا.
(يجلس الأطفال على الطاولات)
المربي - لنصمم حيوانات الغابة ونضعها في منطقتنا
غابة الجنيةالذي صنعناه الليلة الماضية.
فكر في نوع حيوان الغابة الذي تريده
نحت.
المربي - ناستيا ، أي نوع من الحيوانات ستكوننحت؟ (إجابة)
وأنت يا ساشا؟ (إجابة) إلخ.
المربي - لكن قبل أن ننحت ، دعونا نجهز أيدينا لذلك
الشغل. دعونا نمد أصابعنا.
الجمباز الاصبع
"عد الأصابع"
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة.
عشرة أصابع ، زوج من الأيدي
هنا صديق ثروتك.
المربي - لذلك أيدينا جاهزة للعمل. البدءالشغل.
يمكنك النحت بأي شكل من الأشكال.
(أصوات موسيقى هادئة)
(يعمل الأطفال ، والمعلم يمشي وينظر إذا احتاج أي شخص
تعليمات ، موجهات(يظهر على قطعة البلاستيسين الخاصة بك)
ثالثا الجزء الأخير.
المربي - من هم على استعدادالحيوانات ، ضعهم في "الغابة الخيالية".
(وضع الأطفال أعمالهم على نموذج "الخريف في الغابة").المعلم - الأطفال ، اذهبوا إلى التخطيط.
انظروا ، غابتنا الخيالية قد تحققت.
كم هي جميلة تحولت غابات الخريف لدينا. المعلم - ولكن في أي وقت من العام سيأتي بعد الخريف بوقت قصير؟
(أجوبة الأطفال).
المربي - الأطفال ، من الصعب جدًا على الحيوانات في الشتاء. لماذا ا؟
(أجوبة الأطفال).
كيف يمكننا نحن البشر مساعدتهم؟
(أجوبة الأطفال).
أظن، أنك لن تترك الحيوانات في ورطة ، سوف تفعلساعدهم ولا تسيء إليهم أبدًا.
رابعا النقطة النهائية.
المربي - ما أكثر شيء أعجبك في الدرس؟
(إجابات الأطفال)
مربي - أنا أيضًا وظيفتنااحب. لأنك كنت نشيطًا ، منتبهًا, تم الانتهاء من جميع المهام بشكل صحيح. لقد صنعوا حيوانات رائعة.أحسنت! شكرا. انتهى درسنا.
نظف أماكن عملكواللعب.
المؤلفات
- O.A. Voronkevich مرحبا بكم في علم البيئة. - SPb: مطبعة الطفولة 2004.
- إل. Vygodsky الخيال والإبداع في مرحلة الطفولة... - م ، 1987.
- م. جافرينا ، ن. كوتيافينا ، آي ج. Toporkova نحن نطور الأيدي - للتعلم والكتابة والرسم بشكل جميل. - ياروسلافل ، أكاديمية التنمية ، 2007.
- من. نظام جورباتينكو التربية البيئيةفي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. دار النشر "المعلم" فولجوجراد 2008.
- ت. Kazakova تنمية الإبداع عند الأطفال. م ، 1986.
- NS. كاربينسكايا كلمة فنيةفي تربية الأطفال. - م ، 2010.
- في و. Kovalko ABC من دقائق التربية البدنية لمرحلة ما قبل المدرسة. - م: VAKO ، 2005.
- أ. ماكساكوفا ، ج. Tumanova تعلم من خلال اللعب. - م ، 1983.
- تطور الكلام بالصور. الحيوانات. - م ، 2011.
- تطور الكلام بالصور. الطبيعة الحية... - م ، 2011.
- E.O. Smirnova ميزات التواصل مع أطفال ما قبل المدرسة. - م: الأكاديمية ، 2000.
- إي. ألعاب Udaltsova التعليمية في تعليم وتدريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. - م ، 2007.
- أو إس. Ushakova تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالأدب وتطور الكلام. - M.، TC "Sphere"، 2012.
- ملحوظة. النمذجة Kholezova في رياض الأطفال. - م ، 1986.
- ج. Shvaiko IZO في روضة الأطفال (مجموعة الكبار). - م ، 2003.
- إل. Shipitsyna ، O. V. Zashchirinskaya ، A.P. فورونوفا ، ت. نيلوفا ايه بى سى للاتصالات. الطفولة - الصحافة ، سان بطرسبرج
مهام.لتعريف الأطفال بالتغيرات في الطبيعة المحيطة ، سكان الغابة. الأوراق المتساقطة الطلاء ، السحب الرمادية في السماء ، المطر ، آثار الحيوانات على الأرض.
مادة.صفائح من الورق مطلية بدرجات لون رمادي فاتح ، مع صور ظلية تطبيقية للأشجار ؛ فرش. الدهانات - الرمادي الداكن والبني والأصفر ؛ علب الماء المناديل.
عمل تمهيدي.مراقبة التغيرات في الطبيعة أثناء المشي. فحص الرسوم التوضيحية بالصور أواخر الخريف(أشجار بدون أوراق ؛ غيوم رمادية ؛ إنها تمطر) ، تصور سكان غابة الخريف (أرنب ، ثعلب ، ذئب ، قنفذ ، دب). قراءة الشعر ، أغاني الأطفال ، غناء الأغاني.
محتوى الدرس.يذكر المعلم الأطفال بالتغيرات في الطبيعة: "إنها تمطر أكثر فأكثر ، هناك القليل من الأوراق على الأشجار ، إنها مستلقية على الأرض. في غابة الخريف ، تستعد الحيوانات لفصل الشتاء: السناجب والقنافذ تخزن الفطر والتفاح. دعونا نرسم كيف يقفز الأرنب ويمشي الدب عبر الغابة ". يُظهر المعلم آثار أرنب بنهاية الفرشاة ، ثم يرسم ضربات كبيرة بقيلولة الفرشاة بأكملها. "كان الأرنب يجري ويختبئ خلف شجرة من الذئب الرمادي" ، كما يقول المعلم ويضع السكتات الدماغية بالقرب من الشجرة. وقد ركض هذا الذئب عبر الغابة ، - يستمر المعلم ويرسم المسارات بشكل أكبر: - لم أمسك الأرنب. هناك سحابة رمادية في السماء ، وبدأت تمطر. لقد حان الخريف الممطر القاتم ". يرسم خطوط من المطر.
بعد القصة وعرض تقنيات الرسم من أجل "آثار أقدام الحيوانات على الأرض" ، يدعو المعلم الأطفال لرسم غابة "خاصة بهم" ، حيث "أرنب يركض ، ثعلب يركض ، ذئب يمشي ، دب يمشي ". يكمل الأطفال التكوين الذي بدأه المعلم (يرسمون الأشجار والشجيرات والأوراق ومسارات الحيوانات). في نهاية الدرس ، تشكل الرسومات التي أكملها الأطفال مع الصور التطبيقية للأشجار التكوين العام لغابة الخريف. تذكر
يطلب تاتل من الأطفال العثور على آثار أرنب ، وثعلب ، ودب ، وذئب. "هذا هو نوع غابة الخريف التي رسمها الأطفال ، وتعيش فيها الحيوانات" ، ينتهي المعلم من فحص التكوين العام. إنه يشجع رغبة الأطفال ليس فقط في العودة إلى عملية الفحص ، وإيجاد رسوماتهم بمسارات الحيوانات ، ولكن أيضًا إلى قصة ما رسمه كل منهم. يمكن أن تظل قصص الأطفال أحادية المقطع ، مثل: "هنا قفزة أرنب" ، "ذئبي" ، إلخ.
الإجراءات مع الأشياء. "ابحث عن نفس الشيء"
مهام. تعلم كيفية العثور على أشياء متطابقة وتطوير الذاكرة البصرية والخيال. تحسين القدرة على عدم تشتيت الانتباه عند إكمال المهمة.
المواد. ألعاب (سيارات ، دمى ، أهرامات ، كرات ، كرات ، مكعبات ، حلقات ، شرائط ، فطريات ، إلخ).
محتوى الدرس. يختار المعلم أزواجًا من الألعاب المتطابقة تمامًا (الأشياء) - "التوائم". الألعاب مقسمة إلى نصفين. نصفها يوضع على طاولة الأطفال ، والآخر يوضع " حقيبة رائعة(علبة مشرقة وجميلة مقاس 40x40 سم). قبل وضع بعض الألعاب في الحقيبة ، يقوم المعلم والأطفال بفحص كل شيء ، وتسميته ، وملاحظة ميزاته. ثم يبدأ الأطفال في إنزال الأقلام بالتناوب في الحقيبة ، وإخراج الأشياء التي يصادفونها ، وتسميتها. يدعو المعلم كل طفل إلى اختيار نفس اللعبة تمامًا من جميع الألعاب الموجودة على الطاولة. بينما يلتقط الطفل لعبة متطابقة ، يخفي البالغ جسمه ، مما يدفعه إلى التصرف وفقًا للذاكرة البصرية.
إذا وجد الطفل صعوبة في ذلك ، يقوم المعلم بإظهار اللعبة من مسافة بعيدة ، ويسميها ، وبالتالي تشجيع العمل. عندما يجلب طفل لعبة ، يقول شخص بالغ: "انظر ، هل أحضرت مثل هذه اللعبة؟" تقع العناصر جنبًا إلى جنب. بنفس الطريقة ، يتم اختيار أزواج من جميع الألعاب الأخرى بدورها. يعلمهم المعلم المقارنة وفقًا للعلامات الحية (اللون والشكل). في نهاية الدرس ، يمكن للأطفال اللعب بالأشياء التي يحبونها وفقًا لخطتهم. (في المستقبل ، يمكن أن يقدم الشخص البالغ للطفل خيارًا أكثر تعقيدًا ، اعتمادًا على نموه الفردي. لذلك ، على سبيل المثال ، يمكنك اختيار أشياء غير متطابقة ، ولكنها متشابهة ، ولكن ذات أحجام وألوان مختلفة ، وما إلى ذلك).
خطاب. "أنا ماعز Me-ke-ke"
مهام. إشراك الأطفال في التواصل. إثراء مفردات أسماء أعضاء الجسم. اربط بين الكلمة والحركات التعبيرية. تنمية الاهتمام أغاني الحضانة الشعبية... لتنمية سمع الكلام ، جهاز النطق للأطفال.
المواد. لعبة الماعز.
من جاء إلينا؟ ماعز مقرن ، نطح ماعز. لا بوو
ماركا ألمانيا يخاف من الماعز. دعنا نقول: "مرحبًا ، أيها الماعز! نحن سعداء لرؤيتك! "
(بيانات استباقية من الأطفال.)
جلبت الماعز الحليب. استبدل الأكواب. شرب مو
lochko (الإجراءات الشرطية التي يقوم بها المعلم نفسه).
من يريد أن يداعب ماعز. شكرا لها على لذيذ
حليب؟
أين عيون الماعز؟ أين آذان التيس؟ - معلم
تمكن الأطفال من إظهار قرونهم بأنفسهم.
أنا ماعز Me-ke-ke أمشي في المرج ، قرون حادة ، أرجل رفيعة في أعلى الرأس - آذان مخملية.
(أ. بروكوفييف) 1
ما هذا مع عنزة؟ - يظهر القرون والأذنين والعينين والأنف.
صوت الماعز: "أنا ، أنا" (مع الأطفال).
الآن أنا مثل والدتك عنزة ، وأنت ماعز صغير
كي. أرني ما هي قرون الماعز؟ (الإجراءات الشرطية.)
يمشي zochki على طول البركة ، ويقضم العشب ، ويعطون صوتًا: أنا ، أنا.
(كرر 2-3 مرات.)
يخاطب المعلم الأطفال بالكلمات: "أرجل الماعز وأرجل الماعز في الأعلى. بالعيون ، عيون الماعز - التصفيق! ". هذه الكلمات مصحوبة بحركات تعبيرية ومحاكاة صوتية وتتكرر مرتين إلى ثلاث مرات.
القارئ للصغار والكبار / شركات. إل. إليسيفا. - م: المعرفة ، 1996 م 13.
أحضرت أم ماعز حليب الأطفال. بديل يا أطفال
كي ، أكواب. اشرب حليب! (الإجراءات الشرطية.)
كان أطفال الماعز يأكلون ويشربون ويذهبون في نزهة على الأقدام.
استهداف: تعلم نحت الفطر بطريقة بناءة من جزأين.
مهام:
التعليمية:
- الاستمرار في تعليم تقنيات دحرجة البلاستيسين في شكل كرة والتسطيح ؛ تعلم توصيل جزأين معًا ؛
- لتوضيح وتوسيع معرفة الأطفال بموسم الخريف ؛
- تعميم أفكار الأطفال حول الفطر الصالح للأكل وغير الصالح للأكل ؛
- لتفعيل قاموس الأطفال حول موضوع "الفطر" (ذبابة غاريق ، بوليتوس ، بوليتوس ، فطر بورسيني) ؛
- تحسين قدرة الأطفال على الاستماع بعناية والإجابة على الأسئلة.
النامية:طور الاهتمام المعرفيالأطفال والاهتمام والإبداع.
التعليمية:تثقيف الأطفال في سن ما قبل المدرسة احترامإلى الطبيعة ، الرغبة في مساعدة الآخرين في المواقف الصعبة.
عمل تمهيدي: مناحي مستهدفةفي الغابة ، تعلم القصائد عن الخريف ، قراءة الأعمال الخيالية.
ادوات: لعبة موسيقيةالقنفذ ، دمى من ذبابة غاريق ، بوليتوس ، بوليتوس وشانتيريل ، أوراق جافة وشفرات من العشب ؛ لوحات النمذجة والمداخن والبلاستيك ألوان مختلفةبعدد الأطفال.
مسار الدرس
يدخل الأطفال الاستوديو نشاط بصريحيث يتم ترتيب كل شيء مسبقًا على شكل غابة خريفية.
يا رفاق ، أدعوكم اليوم للتنزه عبر غابة الخريف الرائعة. هل سبق لك أن مشيت في غابة خريف حقيقية؟ (إجابات الأطفال.)
ماذا ترى في الغابة في الخريف؟ (الإجابات.)
وهذا ما يحدث في غابة الخريف الرائعة. كرر كل الحركات خلفي:
تهب الرياح ببطء ( نفخ الأطفال)
أوراق حفيف هادئة ( قل الصوت [ث])
حيث ورقة إلى ورقة عالقة ( صفق)
ظهر فطر معجزة ( رفع أيديهم)
من وجد أصدقائه؟ ( هز أكتافهم)
من خلف الجذع ، يخرج المعلم لعبة القنفذ ويصرح بها:
نفث القنفذ لدينا: "فو فو!
أنا عيش الغراب ، أصدقائي ، أحب
وهذه هي الفطريات
سأضعها في صندوق " (يأخذ غاريق الذبابة ويضعه في صندوق)
يلاحظ الأطفال أن هذا الفطر لا يمكن أكله ، وإذا لم يلاحظوا ذلك ، يسألهم المعلم نفسه عن اسم هذا الفطر ، وهل يمكن أكله ولماذا.
يشكو القنفذ للأطفال أنه لم يجد سوى القليل من الفطر في الغابة ، وأن أطفال القنفذ ينتظرونه في المنزل ويأملون أن يجلب لهم الكثير من الفطر.
يسأل المعلم الأطفال سؤالاً إشكاليًا: كيف يساعد القنفذ؟ يقدم الأطفال أنفسهم خيارات للمساعدة (ابحث عن الفطر معًا ، وصنعه من البلاستيسين ، وما إلى ذلك). يجب بالتأكيد تجربة جميع الخيارات لحل المشكلة في الممارسة العملية. للقيام بذلك ، يطلب المعلم من القنفذ إظهار كل الفطر الذي جمعه. علاوة على ذلك ، نفحصها جميعًا بعناية واسمها ، وحدد ما إذا كانت صالحة للأكل أم لا. يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى حقيقة أن جميع أنواع الفطر التي يجمعها القنفذ تتكون من جزأين: الأرجل والغطاء.
يبحث الأطفال عن الفطر ، ولا يجدون أي شيء مناسب ، ويقررون صنعه بمفردهم من البلاستيسين. ثم ، مع القنفذ ، يذهبون إلى الطاولات ، وبعد أن يوضح المعلم التقنيات اللازمة للعمل مع البلاستيسين ، يختارون بشكل مستقل لون مناسبالبلاستيسين والحصول على العمل. لجعل الفطر يبدو وكأنه قد تم قطفه للتو ، تتم دعوة الأطفال لتزيينها بأوراق جافة ، إبر الصنوبروريش العشب.
تحت شجرة صنوبر ضخمة
في الغابة ،
كومة من الأوراق حيث تكمن
يقف القنفذ مع kuzavochka.
سوف نقترب من القنفذ
وسوف نقدم الفطر.
يفحص القنفذ بعناية جميع أنواع الفطر ، ويسأل عما إذا كان هناك أي سامة بينها ، ويسأل الجميع عن نوع الفطريات التي صنعها ، ويلاحظ أنواع الفطر المختلفة والجميلة التي اتضح أنها جميعًا. ثم وضع الأطفال كل حرفهم في صندوق القنفذ ، وهو يشكرهم ويقول وداعًا ويغادر.
يتذكر المعلم مرة أخرى مع الأطفال ما تعلموه اليوم في الفصل ، يلاحظ نقاط إيجابيةفي عمل كل طفل وشكر الجميع على جهودهم.
مؤسسة تعليمية بلدية مستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة "روضة الأطفال رقم 7" بوراتينو " مدينة جايا ، منطقة أورينبورغ أنجزها: تاجيروفا ر. مربي من فئة التأهيل الأول 2015-2016 العام الدراسي
تكامل المجالات التعليمية:
- التطور المعرفي (FTSKM)
- التنمية الاجتماعية والتواصلية
- تطوير الكلام
- التطور الفني والجمالي
- التطور البدني
مهام البرنامج:
منطقة تعليمية "التطور المعرفي"
- "عديدة" ، واحد"
منطقة تعليمية :
منطقة تعليمية "تطوير الكلام" :
- زراعة النوايا الحسنة في التواصل.
منطقة تعليمية (نمذجة)
- توليد الاهتمام بالنمذجة
- تسبب الفرح من تصور نتيجة العمل المشترك.
منطقة تعليمية "التطور البدني" :
- تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع
النتيجة المخطط لها:
- يأخذ مشاركة حيوية ومهتمة في العملية التعليمية
- يتفاعل بنشاط ، بلطف مع المعلم والأقران في حل مهام اللعبة
- يشارك بنشاط في الأنشطة الإنتاجية
الأساليب المنهجية:
اللفظية - عند إنشاء دافع اللعبة ، وقراءة قصيدة ، وعمل الألغاز ، والأسئلة والأجوبة.
ألعاب - ألعاب "جمع الفطر" , "بانيز اند بريز" , "القنفذ - نحن أصدقاء" .
بصري - ألعاب (سنجاب ، دب ، أرنب ، قنفذ).
العمل التمهيدي: فحص الرسوم التوضيحية للحيوانات البرية ، والتخمين ، والقراءة خرافة البيلاروسيةفي معالجة N. Myalik "نفخة" , "حكاية الأرنب الشجاع - آذان طويلة وعيون مائلة ، ذيل قصير» مامينا سيبيرياك قصائد عن الحيوانات: "قنفذ" زاخوديرا ، "الأرنب" أ. بلوك حفظ قصيدة من قبل A. Usachev "دب حنف القدم" تمرين تعليمي "واحد متعدد" , لعبة تعليمية "توسيع حسب اللون" .
المواد والمعدات:
- بالون
- ألعاب الأطفال (القنفذ ، الدب ، السنجاب ، الأرنب)
- عجينة مالحة
- ألواح للنمذجة
- زخرفة "غابة"
- الفطر
- سلال (كبير وصغير)
- مناديل مبللة
- تسجيل صوتي: "ضوضاء الغابة" , "حفيف أوراق الشجر" , "آذان الأرنب الطويلة" .
مسار المباشر الأنشطة التعليمية.
يتم تضمين الأطفال في المجموعة
المربي: أيها الرجال ، انظروا إلى عدد الضيوف الذين لدينا. دعنا نقول مرحبا لضيوفنا.
الأطفال يحيون الضيوف.
المربي: أوه ، يا شباب ، انظروا يا له من منطاد جميل في المجموعة. ما هو لونه؟
إجابة الأطفال.
المربي: يا رفاق ، سنطير معك إلى الغابة في منطاد. تمسك بالحبل ، حلق!
المربي: يا رفاق ، ها نحن في الغابة.
"مرحبا الغابة!
الغابة السحرية
مليئة بالحكايات والعجائب! "
المربي: استمع إلى كيف تغني الطيور ، هل الدفق يغلي؟
أصوات الموسيقى التصويرية "ضوضاء الغابة"
المربي: ومن يقابلنا؟
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى السنجاب
يعيش في جوف
نعم ، يقضم المكسرات.
من هذا؟
إجابة الأطفال.
المربي: وماذا سنجاب؟
إجابة الأطفال.
المربي: صحيح. السنجاب صغير وسريع وذيله رقيق.
وماذا يحب السنجاب أن يأكل؟
إجابة الأطفال.
المربي: انظروا يا شباب ، كم عدد الفطر الذي ينمو في المرج ، ودعونا نساعد السنجاب في جمع الفطر من أجلها.
اللعبة "جمع الفطر"
المربي: أحسنت يا رفاق! كم عدد الفطر الذي جمعناه؟
إجابة الأطفال.
المربي: هذا صحيح ، كثيرًا.
السنجاب يشكره ويقول وداعا
أصوات الموسيقى التصويرية "حفيف الأوراق"
المربي: هل تسمع من يسرق هناك؟
تتدحرج مثل الكرة
سوف تختبئ تحت الأدغال ،
إبر على الظهر - احترس من الذئاب!
إجابة الأطفال.
المربي: هذا صحيح ، إنه قنفذ! لا تخافوا من القنفذ فلن نسيء لكم. هل تريدون اللعب مع القنفذ؟
إجابة الأطفال.
المربي: انهض حول القنفذ.
اللعبة "القنفذ - نحن أصدقاء"
مشينا عبر الغابة بدون تسرع ،
فجأة رأوا قنفذًا
القنفذ ، القنفذ - نحن أصدقاء
دعونا نداعبك!
المربي: يا رفاق ، أي نوع من القنفذ لدينا؟
إجابة الأطفال.
المربي: صحيح. يا رفاق ، يريد القنفذ أن ينام ، فلنغطيه بأوراق الشجر. ينام القنفذ. وسوف نسرع أكثر ، ننظر إلى ماذا منزل جميلمن يعيش فيها؟
شخص أخرق ،
يمشي عبر الغابة
ومع فروي مخلب
يمزق اللحاء
إجابة الأطفال.
المربي: حق! (المعلم يخرج الدب من المنزل)
المربي: وما هو نوع الدب الذي لدينا؟
إجابة الأطفال.
المربي: ماذا يحب الدب أن يأكل؟
إجابة الأطفال.
المربي: هذا صحيح يا رفاق ، عسل ، توت. بير ، داشا تريد أن تخبر قصيدة عنك. داشا ، قل لي من فضلك!
يسير دب حنفاء القدم عبر الغابة ،
يجمع الأقماع ويضعها في جيبه ،
فجأة سقط نتوء على جبين الدب ،
غضب الدب وركل القمة!
لن أجمع المخاريط بعد الآن ،
سأجلس في السيارة وأذهب للنوم
الدب يشكر الأطفال
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى الجذع
المربي: من يختبئ هناك خلف القنب؟
آذان طويلة،
الكفوف السريعة
رمادي ، لكن ليس فأرًا
من هذا؟
إجابة الأطفال.
المربي: ها هو جبان مختبئ خلف جذع.
المربي: الأطفال وأي أرنب؟
إجابة الأطفال.
المربي: صحيح. يا رفاق ، ماذا يحب الأرنب أن يأكل؟
إجابة الأطفال.
المربي: هذا صحيح ، جزر ، ملفوف. يا رفاق ، دعنا نلعب مع الأرنب!
لعبة الموسيقى "بانيز اند بريز"
المربي: أحسنت ، لعب الأرنب معنا ، لقد أحببنا ذلك! ونريد أن نتعامل معك! يا رفاق ، هل سنتعامل مع الأرنب بالجزرة؟
إجابة الأطفال.
الأنشطة الإنتاجية للأطفال (النمذجة "جزرة لأرنب" )
المربي: أحسنتم يا رفاق ، ما أجمل الجزر لكم!
الأرنب يشكر الأطفال
المربي: يا رفاق ، حان الوقت للعودة إلى روضة أطفال... أين منطادنا؟ كلهم متشبثون بالحبل ، لنطير.
المربي: نحن هنا! يا رفاق ، هل أحببتم الطيران في منطاد الهواء الساخن؟
إجابة الأطفال.
المربي: أين كنا معكم اليوم؟ من قابلت في الغابة؟ ماذا جمعنا للسنجاب؟ ماذا تعاملنا مع الارنب؟
إجابة الأطفال.
المربي: الآن دعنا نقول وداعا للضيوف.
يقول الأطفال وداعًا للضيوف ويتركون المجموعة.
التحليل الذاتي للأنشطة التربوية المباشرة للمجال التربوي "التطور المعرفي" (FTSKM)
سمة: "من يعيش في الغابة؟"
في هذا النشاط التعليمي المباشر ، يتم تنفيذ ما يلي المجالات التعليمية: الأساسية - التطور المعرفي (FTSKM)والتنمية الاجتماعية والتواصلية ، تطوير الكلام، التطور الفني والجمالي ، التطور البدني.
لقد حددت أهداف البرنامج التالية:
منطقة تعليمية "معرفة" :
- الاستمرار في تعريف الأطفال بالحيوانات البرية وموائلها
- توسيع فهم الأطفال للحياة البرية
- تعزيز معرفة الأطفال بالألوان والتمييز بين المفاهيم "عديدة" ، واحد"
- زرع حب الحيوانات واللطف والرغبة في المساعدة.
منطقة تعليمية "التنمية الاجتماعية والتواصلية"
- خلق مواقف اللعبةالتي تساهم في تكوين موقف يقظ ، واهتمام بالآخرين
- لتشكيل القدرة على قبول مهمة لعبة ، لأداء الإجراءات في تسلسل معين.
منطقة تعليمية "تطوير الكلام" :
- تطوير القدرة على إجراء حوار مع المعلم: الاستماع والفهم طرح السؤال، أجبه ، تحدث بوتيرة طبيعية
- تعلم نطق الكلمات بوضوح و عبارات قصيرةتحدث بهدوء ، مع نغمات طبيعية
- زراعة النوايا الحسنة في التواصل
منطقة تعليمية "التطور الفني والجمالي" (نمذجة):
- توليد الاهتمام بالنمذجة
- تعلم كيفية لف كتل من عجين الملح في حركات مستقيمة ودائرية
- يعزز القدرة على استخدام عجينة الملح بعناية
- تسبب الفرح من تصور نتيجة العمل المشترك
منطقة تعليمية "التطور البدني" :
- تطوير المهارات الحركية الدقيقةأصابع
- لتعزيز القدرة على الاصطفاف في دائرة ، امش في دائرة.
في سياق الأنشطة التربوية المباشرة ، تم تتبع وحدة المهام التربوية والتنموية والتعليمية.
تم تنفيذ جميع المهام من خلال مجموعة الطرق التاليةوالحيل:
لفظي - عند إنشاء لعبة التحفيز ، قراءة قصيدة ، التخمين
الألغاز والأسئلة والأجوبة.
ألعاب - ألعاب "جمع الفطر" , "بانيز اند بريز" , "القنفذ - نحن أصدقاء" .
بصري - ألعاب (سنجاب ، دب ، أرنب ، قنفذ).
طريقة التحكم والتحفيز هي الموافقة والثناء.
يتم تنظيم العملية التعليمية بأكملها كـ نشاط اللعب... أثناء تواجدهم في الغابة ، قام الأطفال بأداء مهام مختلفة. لقد خلق هذا النشاط المرح شيئًا إيجابيًا ، الخلفية العاطفيةعملية التعلم ، وزيادة النشاط المعرفي والكلامي. جميع مراحل النشاط التعليمي المباشر مترابطة ومترابطة ، وخاضعة موضوع معينومهام البرامج. أتاح تغيير نوع النشاط في كل مرحلة من مراحل النشاط التعليمي منع الإرهاق بأي نوع من النشاط. للحصول على نتائج أفضل في أنشطة الأطفال ، تم استخدام مجموعة متنوعة من المواد:
- بالون
- ألعاب الأطفال (سنجاب ، قنفذ ، دب ، أرنب)
- دمى الفطر
- سلال (كبير وصغير)
- زخرفة "غابة"
- عجينة مالحة (اللون)
- ألواح للنمذجة
- مناديل مبللة
- تسجيل صوتي "ضوضاء الغابة" , "حفيف أوراق الشجر" , "باني أند بريز" .
في جميع المراحل ، أصبح النشاط الإدراكي واللعب والكلام والحركة أكثر نشاطًا.
عند التخطيط للأنشطة التعليمية المباشرة ، تم أخذ ما يلي في الاعتبار:
- الفردية و ميزات العمرالأطفال
- أنشطة متنوعة للأطفال
- خلق جو من المواقف الخيرية تجاه جميع التلاميذ
- احترام نتائج إبداع الأطفال.
أعتقد أن النتائج المخططة قد تحققت في سياق الأنشطة التعليمية المباشرة. أخذ الأطفال دورًا حيويًا ومهتمًا في العملية التعليمية. لقد تفاعلنا بنشاط مع المعلم والأقران في حل مشاكل اللعبة. شاركنا بنشاط في الأنشطة الإنتاجية. تم تنفيذ المهام التي حددتها في هذا النشاط التربوي المباشر.