Բժշկություն այսօր 

7 տարեկան երեխա ասում է, որ չի լսում. Ինչու՞ երեխաները չեն լսում մեզ կամ չեն ուզում լսել մեզ: Ինչու՞ է միայն մեկ ականջը դժվար լսող:

Բարեւ Ձեզ սիրելի մայրեր! Որքա՞ն հաճախ եք ինքներդ ձեզ հարց տվել. «Ինչու՞ պետք է ամեն ինչ կրկնեմ քսան անգամ»: Ես ինքս ինձ շատ հաճախ եմ տալիս այս հարցը. Եվ հետո, մի օր, «Իմ երեխան» ամսագրում հանդիպեցի մի հետաքրքիր հոդվածի։ Հոդվածը գրել է «Ընտանիք A-ից Z» ակումբի հիմնադիր Վալենտինա Չիչկունը։ Լավ, քերականական հոդված է, բայց ներսումս շատ հակասություններ առաջացրեց։
Վալենտինան նկարագրեց մեր սիրելի երեխաների «խուլության» երեք պատճառ. Սա վախ է, հետաքրքրության ու բողոքի բացակայություն։
Նրա կարծիքով, ո՞րն է մեր երեխաների վախի պատճառը։ Մտածեք ձեր մասին մի իրավիճակում, երբ վախենում եք ինչ-որ մեկից կամ վախենում եք ինչ-որ մեկի աչքին վատ տեսք ունենալ: Ինչպե՞ս եք վերաբերվում դրան: Դու կարծես հիմար ես դառնում մեր աչքի առաջ։ Դուք մոռանում եք բառերը, չեք կարողանում հասկանալ պարզ բաները, կարոտում եք այն, ինչ ասում են ձեզ... Նույնը տեղի է ունենում երեխայի հետ, եթե ծնողը շատ պահանջկոտ է և դյուրագրգիռ:
Հետաքրքրության պակասը Վալենտինան բացատրում է նաև օրիգինալ ձևով. Երեխան այս պահին կարող է ինչ-որ բանով զբաղված լինել։ Օրինակ, մի աղջիկ այնքան տարված էր տիկնիկի համար տան կառուցմամբ, որ իրոք չլսեց մոր խոսքերը ճաշի մասին։ Կամ՝ Վալենտինան առաջարկում է հիշել ամուսնուդ, երբ դիտելիս խնդրեցիր ամրացնել կախիչը ֆուտբոլային հանդիպումը... Եվ ահա, մեր մայրերի մոտ, Վալենտինան հարցնում է, թե արդյոք մենք կհրաժարվեինք հեռախոսի միջերեսային խոսակցությունից, եթե ամուսինս մեզ խնդրեր շտապ գտնել մեքենայի բանալիները... Մի՞թե մենք այդքան անարդարացիորեն պահանջկոտ ենք մեր երեխաների նկատմամբ ???? Մեր երեխաների մեջ զինվոր տեսնու՞մ ենք ???? Եվ, իսկապե՞ս մենք փորձում ենք նրանց ժապավեններից սովորեցնել «Ծնողը միշտ իրավացի է» կանոնը։
Մեր երեխաների բողոքը Վալենտինայի համար հենց գերպաշտպանության, մշտական ​​դիտողությունների ու բացատրությունների դեմ է։ Այն կարելի է արտասանել «Դե, մայրիկ»: կամ լուռ «Ես պարզապես չեմ կարող քեզ լսել»: Մենք հաճախ դիտում ենք, թե ինչպես է երեխան վազում դեպի ճանապարհ՝ չլսելով մոր նախազգուշացումները: Կամ՝ որպես դեռահաս, զրուցում է հասակակիցների հետ՝ անտեսելով հոր կոչերը։ Ի՞նչ ենք անում մենք՝ ծնողներս, երբ հայտնվում ենք մեր մեջ նմանատիպ իրավիճակներ? Ամենից հաճախ մենք բարկանում ենք կամ հանձնվում. «Ի՞նչ անել, կարող է մեծանալ»: Չի աճի: Հարգանքը զրոյից չի երևում։ Քանի դեռ երեխան փոքր է, մեզ համար հեշտ է ճնշում գործադրել նրա վրա և ստիպել նրան անել այն, ինչ մենք ենք ուզում։ Սակայն երբ նա մեծանում է, հասկանում է, որ չի կարող մեզնից կախված լինել, ճնշումն անհետանում է, իսկ հարգանքը երբեք չի եղել ու չի լինի։
Վալենտինան առաջարկում է այս իրավիճակից դուրս գալ ընկալման փոխադարձ փորձով։ Իսկ առաջին պարտականությունը պատճառը պարզելն է։ Եթե ​​երեխայի աչքերում վախ ենք տեսնում, մեզ խորհուրդ է տրվում իջեցնել մեր պահանջները, չպատժել երեխային և չօգտագործել հրամայական տոն, որը վերածվում է ճիչի։ Իսկ ավելի հաճախ՝ երեխային շոյել ու պահանջարկի առարկա չդարձնել։
Մի սահմանափակեք երեխայի գործելու ազատությունը՝ երեխայի անվտանգության համար ծնողի վախի պատճառով: Սխալ բան անելու այս վախը ծնվում է ընդունման փորձ չունեցող մարդու մեջ: անկախ որոշումներ... Վալենտինան կկարողանա երեխայի փխրուն ուսերից հեռացնել պահանջների և հավակնությունների մամուլի բեռը, այնուհետև նա կդառնա ավելի հանգիստ և ազատ, ինչը կբարելավի նրա ինտելեկտուալ կարողությունները…
Վալենտինան խորհուրդ է տալիս ներթափանցել ձեր երեխայի հետաքրքրությունների աշխարհը, մշտապես պատկերել մեր արդյունավետությունը այն ամենում, ինչ անում է երեխան… Եվ, օրինակ, մի ստիպեք երեխային լսել, երբ դուք գիրք եք կարդում նրա համար, այլ նստեք կողքին: և սկսիր կարդալ: Եվ հետո, գրում է Վալենտինան, երեխան կգա ձեզ մոտ ...
Առաջարկում է նվազեցնել մեր խնամքը, քանի որ երեխան այլեւս ուժ չունի արձագանքելու անընդհատ քաշքշուկներին (մեքենա կա, շուն կա, ահա քայլերը, լյուկը բաց է) Նա նման մայրերին անվանում է «սղոցներ» և ներս. ընտանեկան կյանքանընդհատ հիշեցնում է ամուսնուն, թե ինչ անել…
Բայց այս խորհուրդները բոլոր առումներով հարմար են միջին երեխայի մայրիկի համար: Բայց ծնողների համար հատուկ երեխաներ, որը բնութագրվում է արտահայտված հիպերակտիվությամբ, լավ, նույնը `ինչ-որ վիրավորանք:
Իմ Նիկիտան հիպերակտիվ է չորս տարեկան երեխա... Նա խոսեց երեքուկես ժամին, քանի որ ժամանակ չուներ խոսելու... Չորս ամսականում նա ոտքերով խփեց օրորոցին, վեց ամսում նստած էր հեռուստացույցի տակ գտնվող նոր մահճակալի սեղանի մոտ, դասավորում էր հորս սկավառակները և պարզապես. պատահաբար պոկել է բոլորովին նոր ամուր կաբինետի ապակե դուռը… Ես փորձում էի գրքեր կարդալ նրա համար, դերերում, խաղում և նրա համար: փափուկ խաղալիքներև կողքի նստած՝ փորձելով գրավել նրա ուշադրությունը: Դա նրան չէր հետաքրքրում, շատ էր խլում նրա թանկագին ժամանակը։ Նա վերցնում էր մի գիրք, մի երկու րոպեից թերթում էր այդ ամենը և դնում մի կողմ։ Առաջին «Թերեմոկ» (փառք ԱՍՏԾՈ) հեքիաթը նա լսել է չորս տարեկանում։ Հիմա նա գիտի միայն «թերեմոկ», «կոլոբոկ», «ռյաբա հավի» և «ցոկոտուխա թռչող» և ես սա համարում եմ հսկայական ձեռքբերում։ Ես սկսեցի նրան պատրաստել դպրոցին... Շաբաթը երկու անգամ դասերի ենք տանում և, իհարկե, անում ենք Տնային աշխատանք... Փորձում եմ ամեն ինչ արիստական ​​ներկայացնել՝ երեխային հետաքրքրելով՝ առանց գոռալու ու նախատելու։ Բայց եթե ես անընդհատ օգտագործեի միայն այս մեթոդները, նա դասերը կվերցներ որպես խաղ (ուզում եմ խաղալ, ուզում եմ ոչ) և վաղ թե ուշ կասեր, որ հոգնել է ... Մի երկու անգամ ստիպված էի ներկայացնել. նա խռովության մեջ ընկավ, որի մասին գրել էր Վալենտինան։ Այդ պահին իմ ճշգրտությունն անարդյունավետ էր, բայց նա հիշեց, որ ավելի լավ է ինձ հետ դասեր առնել, հետո սրանք տհաճ սենսացիաներ... Չէ՞ որ այդպես կարելի է երեխայի հարգանքը վաստակել։ Արդյո՞ք մենք պետք է հավերժ խաղընկերներ լինենք:
Ինձ դուր եկավ նաև հետաքրքրության բացակայությունը։ Տարօրինակ է, չէ՞, որ մայրիկը պահանջում է գնալ ընթրիքի։ Այս ամառ Նիկիտան այգի չգնաց և սկզբում սկսեցինք խնդիրներ ունենալ նախաճաշի, ճաշի և ընթրիքի հետ կապված։ Անգամ ամուսնուս հետ սկանդալ է եղել (դե երեխան չի ուզում, թող խաղա, ուտի երբ ուզում է, ինչ ուզում է): Գիտեք, մայրեր ջան, սա ինձ այնքան վիրավորեց, որ թողեցի։ Արդյունք - ամբողջ ամառ կերել էի մեկ կարտոֆիլ վարունգով և երբեմն խաշած ճակնդեղ, դե, նա նաև կարմիր բորշ է սիրում... Իսկ արանքում պահանջեց թխվածքաբլիթներ, կարագով ռուլետ և իհարկե նրբերշիկ։ Ավելին, ըստ պահանջի, այն բանից հետո, երբ բոլորը մեկ ժամից կերան, ես պետք է անեի և տայի նրան միայն այն, ինչ նա ուզում էր։ Նա չի հանդուրժում միսը, ձուկը, ձուն, կաթը, հատապտուղները կամ մրգերը, սկսում է փսխում առաջացնել։ Եվ ոչ մի կոտլետ, կոլոլակ չի կարելի խաբել, և ելակի մեջ շաքարի ոչ մի քանակություն ձեզ չի փրկի։ Ինչքան էլ խնձորով ու տանձով դեղձը մաքրեմ ու կտրատեմ, բերանս ինչ ջրեմ (թեկուզ թափեմ), կվերցնեմ։ Իսկ ժամը քանիսն էր (ինչ վարդագույն այտեր) երբ մեկ տարեկան երեխաԵս ոչ թե խնդրել եմ, այլ կերակրել եմ ըստ ռեժիմի և ըստ անհրաժեշտության։ Հիմա մենք մեզ վիտամիններով ենք փրկում ու Նիկիտայի կրունկների տակ ենք։ Եվ ճիշտ կլինի նրա պաշտոնին չմտնել լիարժեք հետաքրքրությամբ, և այսպես, բոլորը և բոլորը նախաճաշել են։ Եթե ​​չեք կերել, ուրեմն ոչինչ չպետք է տալ ճաշից առաջ։ Նա չի ուզում, որ այն, ինչ բոլորը կերել են ճաշին, ճաշից առաջ ոչինչ չտալ (դեսպոտիկ, ոչ մեր մարդասեր հոգեբանների խորհուրդներով), բայց իմ կարծիքով սա ավելի ճիշտ է։ Որտե՞ղ է հարգանքը: Ես անում եմ այն, ինչ նա ուզում է, ինձ հետաքրքրում է այն, ինչ նա սիրում է ի վնաս իրեն ...
Ինձ հատկապես տպավորեցին Վալենտինայի խոսքերը գերպաշտպանվածություն! Նա երբևէ եղե՞լ է Նիկիտան նման երեխայի մոտ: Միգուցե կան մումիաներ, որոնք չափազանց վախկոտ են բացարձակ ադեկվատ երեխաների նկատմամբ՝ թույլ չտալով նրանց իջնել աստիճաններով և հանգիստ մտնել ծովը մինչև կոճը: Երեխաների մոտ հոգեկան խանգարումների հանդեպ իմ մշտական ​​վախ առաջացնելով, իսկ իմ դեպքում՝ դա անընդհատ չքաշելը ուղղակի հանցագործություն է: Իմ երեխան ընդհանրապես վախ չգիտի: Արդյոք դա լավ է, թե վտանգավոր: Պատկերացրեք, որ նա նստած է Դելֆինարիումում վերջին շարքըԼինելով արդեն չորս տարեկան, բոլոր շնորհանդեսները ցանկանում էին ցատկել ծովը լողալու: Իսկ դելֆիններով լողավազանը նրան հետաքրքրեց ուղիղ երկու րոպե։ Ճանապարհը նրա համար խոչընդոտ չէ... Ջուրն ու խորությունը նշանակություն չունեն։ Ես նրան ընդհանրապես չեմ թողնում։ Եվ սա միայն իմ արժանիքն է, որ մենք երբեք ոչինչ չենք կարել... Սլայդների վրա նա միայն գլուխը ցած է սահում և փորձում ոտքերը կախել հորիզոնական ձողերի ամենաբարձր կետում... Ես արդեն գրել եմ իմ հոդվածներից մեկում. որ մենք ընդամենը մեկ ամիս գնացել ենք լողի, բայց ֆուտբոլ և նույնիսկ ավելի քիչ։ Լողի մարզիչը շրջվեց ժիլետի համար, և երեխան գրեթե վազելով ցատկեց լողավազանը, նա ոչ մի վարժություն չէր անում, այլ ձգտում էր լողալ դեպի կենտրոն՝ մարզիչից հեռու։ Ֆուտբոլում նա շահագրգռված էր անընդհատ վազել գնդակի հետևից, բայց եթե անհրաժեշտ էր անել այն, ինչ ասում էր մարզիչը, ապա նա վազեց դեպի հորիզոնական ձողերը և նրան վտանգավոր տղա անվանեցին՝ ուղարկելով տուն, որ մեծանա...
Այո, և ամուսինս, գորգը լվանալու կամ քիմմաքրման տանելու իմ խնդրանքների ամբողջ ամառվա ընթացքում դա արեց սեպտեմբերին... Սա միայն դեպքերից մեկն է։ Այսպիսով, ես ստիպված էի ինքս լվանալ հսկայական գորգը: Որպեսզի «սղոց» չլինի՞։
Երեխայի մեջ չսերմանե՞լ «Ծնողը միշտ ճիշտ է» կանոնը։ Խաբե՞լ նրան՝ ձևացնելով, թե դուք միասին որոշում եք կայացրել ճիշտ վարվել։ Հետաքրքրություն դրսևորեք նրա մեքենաների և բլոկների նկատմամբ, դուք կարող եք համաձայնել սրա հետ, բայց ես չե՞մ լինեմ ընկերուհու դերում՝ իր խելամտության մակարդակով։ Թե՞ խստություն ու համառություն պիտի լինի։ Իսկ եթե պետք է հետաձգել խաղը և ուտել կամ կատարել տնային առաջադրանքները, ապա դա անհրաժեշտ է։ Իսկ հետո կշոյեմ ու կխաղամ։ Երբ նա մեծանա, նա նույնպես չի ցանկանա կտրվել ինտերնետից և գնալ դասախոսությունների կամ առավել եւս՝ աշխատելու։ Եկեք ապրենք նրա շահերով:
Ո՞րն է մեր երեխաների «խուլության» պատճառը։ Մենք չէինք? Իսկ մեր ծնողները ձեռքի տակ ունե՞ն գրագետ հոգեբանների հոդվածներ և ազատ ժամանակ հինգ երեխաներից յուրաքանչյուրի շահերը հաշվի առնելու համար։ Իսկ ինչո՞ւ ենք մենք այդքան պարկեշտ, կիրթ ու նպատակասլաց մեծացել։ Ի վերջո, մեզ այնքան քիչ ժամանակ է տրվել և այնքան պահանջներ: Այո, ես ինձ թույլ չէի տա մանկության տարիներին չլսել մորս կոչը ինչ-որ բանի համար ............

Դժբախտություն եկավ տուն ... Պարզվեց, որ երեխան չի լսել. Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ: Արդյոք դա կլինի արդյունավետ բուժումիսկ լսողությունը կլավանա? Իսկ եթե ոչ, ապա ի՞նչ անել: Ինչպե՞ս կարող եք օգնել նման երեխային: Սրանք դժվար հարցեր են լսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների ծնողների համար և կարող են չափազանց դժվար լինել լուծելը: Մեր խորհրդատուն խուլ ուսուցիչ է ամենաբարձր կատեգորիա Zaporozhye տարածաշրջանային հոգեբանական, բժշկական և մանկավարժական խորհրդատվություն Լյուբով Մարկովա.

Երկար տարիներ շփվելով լսողության խանգարում ունեցող երեխաների ծնողների հետ՝ մենք բազմիցս բախվել ենք մի իրավիճակի, երբ լսողության կորստի կամ խուլության ախտորոշումը հաստատվել է երկու-երեք տարեկանում, թեև ակնհայտ էր, որ երեխայի լսողության խանգարումը բնածին է։ կամ առաջացել է կյանքի առաջին ամիսներին: Միաժամանակ մայրս երկար ժամանակ նկատում էր, որ երեխան չի արձագանքում անվանը, անհանգստանում էր, որ նա չի խոսում։ Մայրը գնաց բժիշկների մոտ, բայց նրան հանգստացրեցին. «Նա լավ է, նա պարզապես անուշադիր է: Շատ երեխաներ սկսում են խոսել երեք տարի անց, սպասեք»: Մինչդեռ ժամանակն անցավ, երեխան չսկսեց խոսել, և միայն երեք տարեկանում այն ​​ծախսվեց. անհրաժեշտ հետազոտությունու պարզ դարձավ, որ երեխան խուլ է։

Երեխաների լսողության վաղ հայտնաբերման գործում առաջատար դերը, իհարկե, պատկանում է ծնողներին: Նրանք պետք է ուշադրություն դարձնեն Հիմնական հատկանիշները հնարավոր խախտումլսողություն երեխայի մեջ.

1. Արդյո՞ք երեխան երկու-երեք շաբաթական հասակում թարթում է բարձր ձայներից:
2. Ձայնի ձայնը խամրում է չորսից հինգ շաբաթական հասակում:
3. Մոր ձայնը կենդանանում է մեկից երեք ամսականում, առանց նրան տեսնելու։
4. Չորս ամսականում գլուխը թեքվում է դեպի հնչող խաղալիքը, թե՞ մոր ձայնը:
5. Արդյո՞ք նա քայլում է երկու-չորս ամսականում:
6. Չորս-վեց ամսականում բզզոցը վերածվու՞մ է բամբասանքի (վանկերի (բա) - (պա) - (մա)) տեսքը:
7. Արդյո՞ք ծնողների արտաքին տեսքից առաջանում է հուզական բամբասանք:
8. Ձեր անունը փոխվու՞մ է ութ ամսականից:
9. Հասկանում է (կատարում է) պարզ խնդրանքներութից տաս ամսական հասակո՞ւմ։ («Որտե՞ղ է մայրիկը», «Ինձ գնդակ տուր» և այլն):
10. Արդյո՞ք բառերը հայտնվում են մեկ տարեկանում:
11. Արդյո՞ք երկու բառանոց արտահայտություններ են հայտնվում մեկուկես-երկու տարեկանում:
12. Երկու տարեկանից բարձր երեխան շփվելիս փորձու՞մ է նայել իր հետ զրուցողի դեմքին:

Եթե ​​ծնողները 1-ից 11-րդ հարցերին պատասխանեն բացասական, իսկ 12-ին՝ դրական, լսողության կորստի կասկած կարող է լինել: Այս դեպքում խորհուրդ է տրվում գնալ համալիր քննությունլսողություն՝ օգտագործելով օբյեկտիվ մեթոդներ.

«Ես նրան արդեն ասել եմ 10 անգամ, և նա ունի «զրո» արձագանք: Դուք ինձ ընդհանրապես լսո՞ւմ եք»: Երբեմն ծնողները կարող են զայրացնել այն իրավիճակները, երբ երեխան անտեսում է նրանց խնդրանքները, ձևացնում է, թե չի լսում, չի անում այնպես, ինչպես ծնողներն են խնդրում: Նա խաղաղ շարունակում է իր հետաքրքիր գործունեությունկամ, ընդհակառակը, բողոքում է, ընդվզում ու անում հակառակը։ Երեխայի մեր հայտարարությունների տարբերակները կարող են բազմազան լինել, բայց ծնողների կշտամբանքը նույնն է՝ նա չի ուզում ինձ լսել, թվում է, թե ինձ ընդհանրապես չի լսում։

Ինչու է դա տեղի ունենում: Ի վերջո, փոքր երեխան պլաններ չի կազմում այն ​​մասին, թե ինչպես ավարտին հասցնի ծնողներին, դաս տալ նրանց և մեծացնել նրանց։ Նրա արձագանքներն ավելի շատ նման են ավտոմատ ռեակցիաների, նրա հետ մեր հարաբերությունների արտացոլանքը: Եվ եթե երեխան չի լսում ձեզ, ապա սա լակմուսի թեստ է, որը ցույց է տալիս, որ դուք գոյություն ունեք տարբեր ալիքներձեր երեխայի հետ, որ ձեր միջև համագործակցության հարաբերություններ չկան:

Եվ ինչ կարող է ծառայել սրան։ Ես կցանկանայի թվարկել այն պատճառները, որոնք հանգեցնում են այս արդյունքի.

Առավել անվնաս և հեշտությամբ շտկվող տարբերակը, երբ երեխան իսկապես չի լսում ձեզ այն պատճառով, որ նա ընկղմված է խաղի վիճակի մեջ, իր երևակայությունների աշխարհում.... Նա այնքան է տարվել դրանով, որ հնչող ձայնը պարզապես չի նկատվում։ Ընդհանուր առմամբ, ավելի լավ է չընդհատել երեխայի խաղը՝ առանց հատուկ պատճառների։ Բայց եթե պատճառն իսկապես կարևոր է, ապա նախ համոզվեք, որ երբ խոսում եք, երեխան նայում է ձեզ, որ նրա ուշադրությունը խաղից ամբողջովին փոխվել է ձեզ վրա, և միայն դրանից հետո խոսեք. այս մասին ավելին կարդացեք հոդվածում։

Մնացած բոլոր դեպքերում երեխան իսկապես չի ցանկանում լսել իր ծնողներին:Այս պատճառները ավելի լավ զգալու համար երեխայի հետ մտովի փոխեք դերերը և պատկերացրեք.

  • Իսկ դուք ուզում եք լսել մարդկանց, ովքեր ձանձրալի ու ավտորիտար ձայնով անընդհատ կրկնում են նույն «Ես ձեզ ասել եմ...»: Եվ միևնույն ժամանակ, ուզու՞մ եք սկսել փոխվել ավելի լավ կողմ, առողջանալ, լավ լինել
  • Ցանկանու՞մ եք լսել մարդկանց, ովքեր ավելի հաճախ են խոսում վիրավորական արտահայտություններիսկ ուրիշների հետ ավելի լավ չէ՞, քան աջակցության և հավանության խոսքերը խոսել:
  • Եվ դուք ուզում եք լսել մարդկանց, ովքեր գրեթե միշտ ասում են. «Ոչ, դուք չեք կարող, դա վտանգավոր է, դուք կընկնեք, մի դիպչեք» ...
  • Եվ դուք ցանկանում եք լսել մարդկանց, ովքեր ուշադրություն չեն դարձնում, երբ դուք իսկապես կատարյալ եք պահում: Բայց նրանք միշտ ուշադրություն կդարձնեն ամենափոքր սխալի ու անտեսման վրա ու կմատնանշեն դա։
  • Կամ գուցե դուք ուզում եք լսել մարդկանց, ովքեր անտեսում են ձեր խնդրանքները և զբաղված են հեռախոսով խոսելով իրենց ընկերների հետ կամ, առանց կանգ առնելու, հեռուստացույց դիտելով, պատասխանելով միայն հիմա-հիմա, սպասեք, սպասեք, և սա լավագույն դեպքում:
  • Կամ գուցե դուք ուզում եք լսել մարդկանց, ովքեր վաղուց արդեն որոշել են ձեզ համար ամեն ինչ, երբ և ինչ անել, որտեղ գնալ և որտեղ նստել, և նույնիսկ ով եք լինելու ապագայում, և այժմ կարող եք միայն երազել առասպելական ազատության մասին: ընտրություն.

Ի վերջո, երեխան ամենևին էլ հրեշ չէ, որը գալիս է շեղելու կարևոր գործերից։ Ի դեպ, նա նույնիսկ հասկանում է, երբ ինչ-որ բան սխալ է անում, բայց երբեմն այդպես է լինում միակ ելքըուշադրություն գրավել, առաջացնել շատ վառ հույզերձեր ծնողները. Նա ինքն էլ ուրախ կլիներ ինչ-որ բան անել իր սիրելի մոր համար, բայց երբ հանդիպում է հոգնեցուցիչ և ուսանելի տրամադրության, նա պարզապես չի կարող անել այն, ինչ մայրն է խնդրում, որպեսզի պահպանի իր եսը։

Եվ այնուամենայնիվ, իմ կարծիքով, ամենաշատը կարևոր գործոնինչը հաճախ ընդհանրապես հաշվի չի առնվում թռիչքի հետաքննության ժամանակ չարաճճի երեխաներԵրեխան չի լսում մեզ և չի կատարում մեր խնդրանքները, երբ տեսնում է ոչ հնազանդ և անկախ մոր, նա պարզապես օրինակ է վերցնում ձեզանից։ Եթե ​​պապի յուրաքանչյուր հայտարարության համար մայրն ունի իր կարծիքն ու դեմ փաստարկը, այսինքն՝ մայրը չի լսում Հռոմի պապին, երեխան չի ենթարկվի։

Եվ նաև, ուշադրություն դարձրեք, լսու՞մ եք ձեր սեփական ծնողները? Կամ անընդհատ վիճե՞լ նրանց հետ:

Ինչպես տեսնում եք, սովորական անհնազանդության հետևում թաքնված են տարբեր պատճառներ։ Իրականում անհնազանդության պատճառները ամենևին էլ երեխայի մեջ չեն, այլ մեր մեջ։Իսկ երեխայի հետ, փաստորեն, ոչինչ պետք չէ անել։

Իսկ ո՞րն է ելքը։ Պարզ և միևնույն ժամանակ բարդ իր կատարման մեջ, որը պահանջում է ելք սեփական ավտոմատ ռեակցիաներից և գիտակցություն իրենց երբեմն զգացմունքային գործողությունների և հայտարարությունների մասին: Երեխայի նկատմամբ սեփական դիրքի փոփոխություն՝ պահանջկոտ, ավտորիտար և ուսանելի՝ երկխոսության և համագործակցության համար բաց դիրքի, երեխայի կարծիքի ընդունում՝ ինչ-որ բան անելու կամ, ընդհակառակը, չանելու նրա ցանկությունը:

Երբեք, մի լսեք նրան, թե ինչու է նա «փակում ականջները», ձայնագրեք ձեր ձայնը դիկտաֆոնի վրա, և լսեք ինքներդ ձեզ, ուզու՞մ եք լսել այդպիսի մարդու: Պրակտիկա ակտիվ լսում, հանգիստ բացատրելով նրան երեխայի զգացմունքները (այս մասին մանրամասն կարդացեք Յու.Բ. Գիպենրայթերի «Շփվել երեխայի հետ. Ինչպե՞ս» գրքում):

Լինել իսկական կինով երբեք չի վիճում ամուսնու հետ և հետևում է նրա ելույթին: Միայն այդ դեպքում երեխան երջանիկ կլինի կամ ծնողներին լսելու և հնազանդվելու պարտքի զգացումից դուրս:

Եվ Օ.Գ.Տորսունովի «Կրթության գաղտնիքները» դասախոսությունից մի հատված կօգնի ձեզ ավելի խորը հասկանալ այս թեման.

- այս խնդիրը, ըստ վիճակագրության, անհանգստացնում է երեխաների մոտ 15%-ին։

Ոմանք ծնվում են շեղումներով, մյուսները ձեռք են բերել հիվանդություններ։ Լսողության կորուստը բացասական ազդեցություն է թողնում երեխայի զարգացում.

Հիվանդության պատճառները

Գոյություն ունի տարբեր պատճառներովմանկական պաթոլոգիա. Բժշկությունը առանձնացնում է լսողական ապարատի հիվանդությունների 3 խումբ.

  • բնածին;
  • ժառանգական;
  • ձեռք բերված.

Բնածին խուլություն

Բնածին խուլության պատճառները բժիշկները համարում են հղիության և ծննդաբերության ընթացքում առաջացած բարդությունները.

  1. Պլասենցայի անջատման սպառնալիք.
  2. Տոքսիկոզ.
  3. Ռեզուսի կոնֆլիկտ.
  4. Հղի կնոջ բուժում հակաբիոտիկներով.
  5. Օգտագործեք ապագա մայրիկթմրանյութեր, ալկոհոլ.
  6. Հղի կնոջ ակտիվ, պասիվ ծխելը.
  7. Ծննդաբերության արագությունը.
  8. Երկարատև աշխատանք.
  9. Ներգանգային վնասվածք.

Ժամանակահատվածում թթվածնի անբավարարությամբ ներարգանդային զարգացումերեխան զարգացնում է խուլություն.

Ժառանգական պաթոլոգիա

Եթե ​​ծնողների մոտ ախտորոշվի ժառանգական խուլություն, ապա նորածինների մոտ նմանատիպ խնդրի հավանականությունը մեծ կլինի: Եթե ​​ծնողներից մեկը խուլ է, ռիսկը կրկնակի կրճատվում է: ժամը ժառանգական պաթոլոգիահաճախ ախտորոշվում է արտաքին ականջի աննորմալ զարգացումը:

Ձեռք բերված հիվանդություն

Պաթոլոգիայի զարգացումը տեղի է ունենում հետևյալ պատճառներով.

  1. ականջի ջրանցքի աղտոտում. Ականջի մոմով վարակվածություն, հնարավոր է կուլ տալ փոքր իրեր... Մաքրման ընթացակարգի համար օտոլարինգոլոգի հետ կապվելուց հետո լսողությունը վերականգնվում է:
  2. Միջին ականջի բորբոքում. Միջին ականջի չբուժված օտիտի պատճառով վնասվում է թմբկաթաղանթը, զարգանում է խուլություն։
  3. Ակուստիկ տրավմա. Եթե ​​թմբկաթաղանթները ախտահարված են բարձր աղմուկ, հանկարծակի կարճաժամկետ կամ երկարաժամկետ, դա հաճախ հանգեցնում է լսողության խանգարման:

Շատ հաճախ լսողության կորստի պատճառ են դառնում վարակիչ հիվանդությունները.

  • մենինգիտ;
  • պարատիֆ;
  • կարմրուկ;
  • Կապույտ հազ.

Պաթոլոգիայի տեղայնացման վայրում առանձնանում են լսողության կորստի տեսակները.

  1. Sensorineural - ներքին ականջի ձայնային ընդունիչ ապարատի վնաս:
  2. Conductive - արտաքին ականջի ձայնային հաղորդիչ ապարատի, լսողական ոսկրերի վնաս:
  3. Խառը - ձայնի փոխանցման և ձայնի ընկալման միաժամանակյա խախտում:

Ինչպես լուծել խնդիրը

Ծնողները միացված են սկզբնաշրջաննկատել որդու կամ դստեր խուլությունը.

Զարգացող լսողության արատը վկայում են բազմաթիվ փաստերով.

  • վեց ամսական երեխան անտեսում է հնչյունները.
  • երեխան ձեռքերով դիպչում է ականջներին.
  • 2 տարեկանում փոքրիկը անտեսում է բառերը.

Ավելի մեծ երեխաները շատ բարձր են խոսում, նստում են հեռուստացույցի մոտ և պահանջում են ուժեղացնել ձայնը: Ավագ երեխան դառնում է ագրեսիվ և հետ քաշված:

Ծնողների բնական արձագանքը, եթե երեխան դժվար է լսել, պետք է լինի բժշկի հետ խորհրդակցելը։ Քիթ-կոկորդ-ականջաբանի մոտ հետազոտվելուց հետո երեխային ուղարկում են աուդիոլոգիական հետազոտության՝ ճշգրիտ ախտորոշման համար։

Գործիքային ախտորոշման այլ տարբերակներ հնարավոր են.

  • ակուստիկ դիմադրության չափում;
  • օտոակուստիկ արտանետում;
  • էլեկտրոկոխլեոգրաֆիա.

Իրականացվում են լաբորատոր հետազոտությունարյուն.

Ստացված հետազոտության արդյունքները բժշկին հնարավորություն են տալիս սկսել համարժեք բուժումօգտագործելով հետևյալ մեթոդները.

  • բուժիչ;
  • ֆիզիոթերապիա;
  • ֆունկցիոնալ;
  • վիրաբուժական.

Եթե ​​լսողության կորուստը պայմանավորված է վարակի պատճառով, հիվանդները բուժվում են ոչ թունավոր հակաբիոտիկներով: Հաճախ լսողությունը վերականգնելու համար հանվում է ծծմբի խրոցը:

Ոչ դեղորայքային թերապիան ներառում է.

  • թմբկաթաղանթի պնևմամերսում,
  • էլեկտրոֆորեզ,
  • ասեղնաբուժություն,
  • մագնիսաբուժություն.

Տիմպանական մեմբրանի վնասման պատճառով հաղորդիչ լսողության կորստով երեխան ենթարկվում է լսողության բարելավման վիրահատության: Սենսորային լսողության կորստի դեպքում լսողությունը բարելավելու համար օգտագործվում է լսողական սարքերի մեթոդը, հաղորդիչ-կոխլեար իմպլանտացիա:

Կոխլեար իմպլանտացիայի մեթոդը խուլության դեպքում լսողության վերականգնման նոր ուղղություն է։ Մեթոդի այլ անվանումներ՝ արհեստական ​​ականջ, էլեկտրոնային խխունջ։

Վիրաբուժական միջամտությունն իրականացվում է ֆունկցիայի վերականգնման համար՝ ընկալիչի ապարատի փոխարինմամբ էլեկտրոնային կոխլեայով: Սարքը փոխակերպում, կոդավորում է խոսքի ազդանշանները, որոնք գտնվում են ներքին ականջից դուրս:

Ծնողները, իմանալով, որ երեխան լսողության կորուստ ունի, հաճախ խուճապի են ենթարկվում: Խնդիրն անհույս չէ. կան վերականգնողական կենտրոններ, նախադպրոցական հիմնարկներ, լսողության խնդիրներ ունեցողների դպրոցներ, որոնք օգնում են ձեռք բերել անհրաժեշտ գիտելիքներ, ձեռք բերել սոցիալական հմտություններ, նախապատրաստվել համապատասխան մասնագիտության ընտրությանը։ Ծնողները պետք է կիրառեն ամեն ինչ մատչելի միջոցներվերականգնել լսողության գործառույթը.

Տեսանյութ

Գործողություններ

Երբ հայտնաբերվում են առաջին ախտանիշները, դուք պետք է դիմեք մասնագիտացված բժշկի օգնությանը:

Որպես կանխարգելիչ միջոց՝ անհրաժեշտ է տարին մեկ անգամ հետազոտություն անցնել։

Չի կարելի անտեսել լսողության խանգարումը, քանի որ այն կարող է հանգեցնել ամենալուրջ հետեւանքների՝ ընդհուպ մինչեւ լսողության կորստի:

Գործողությունները պետք է ձեռնարկվեն՝ կախված կոնկրետ իրավիճակից:

  1. Եթե ​​լսողության կորուստը կապված է ճնշման բարձրացման հետ, բավական է մի քանի անգամ կուլ տալ կամ խոր հորանջել։
  2. Եթե ​​ջուրը ներս է մտնում, մի փորձեք հեռացնել այն օտար առարկաներ. Լավագույն միջոցըդիրք վերցրեք ձեր կողքին (ականջը, որի մեջ ջուրը մտել է, պետք է ուղղված լինի դեպի ներքև) և մի փոքր քաշեք ականջի բլթակը, կատարելով կուլ տալու շարժումներ:
  3. Հոսող քթի դեպքում, առաջին հերթին, պետք է վերացնել բարդության պատճառը և փորձել հեռացնել Էվստաքյան խողովակի այտուցը. vasoconstrictor կաթիլներ... Այս մեթոդը հարմար է նրանց համար, ովքեր չունեն լուրջ բարդություն, հակառակ դեպքում ավելի խելամիտ կլինի դիմել բժշկի։

Ժամանակակից սարքավորումները թույլ են տալիս ճշգրիտ որոշել հիվանդության ծանրությունը և դրա առաջացման պատճառները:

Բուժման մեթոդներ

Ի՞նչ անել, եթե ականջը դժվար է լսում, բայց միևնույն ժամանակ չի ցավում։ Բուժումը պետք է նշանակվի փորձառու մասնագետախտորոշումից հետո։ Կախված այն պատճառներից, որոնք հանգեցրել են լսողության շեմի բարձրացմանը, նշանակվում է հատուկ թերապևտիկ դասընթաց։

Եթե ​​խնդիրը կապված է օտոսկլերոզի հետ, նշանակվում է նշանակում.

  • կալցիում;
  • ֆոսֆոր;
  • բրոմ;
  • որոշակի խմբերի վիտամիններ, մասնավորապես B, A, E.

Ֆիզիոթերապիան, ինչպիսին է յոդի էլեկտրոֆորեզը, օգնում է ազատվել ականջների ականջից: Վ առանձին դեպքերվիրահատություն է պահանջվում.

Եթե ​​լսողության կորուստը պայմանավորված է տարիքի հետ կապված փոփոխություններ, դրանց վերացման հետ կապված ընթացակարգերը ընդհանուր ուժեղացնող բնույթ ունեն։ Հիվանդներին նշանակվում են դեղամիջոցներ, որոնք նորմալացնում են նյութափոխանակության գործընթացները և բարելավում են լսողական նյարդի արյան մատակարարումը:

Ծծմբի խրոցակի առաջացման հետևանքով առաջացած լսողության խնդիրները լուծվում են այն հեռացնելով: Խցանափայտը լվանում է տաքացած ջրի միանշանակ ուղղորդված հոսքով։

Ոչ ավանդական ուղիներ

Լսողության կորստի բուժման համար ավանդական բժշկությունը տարիներ շարունակ ապացուցել է բաղադրատոմսերը։

  1. Ականջի մեջ աղմուկը նվազեցնելու համար կա մի պարզ ժողովրդական միջոց. գայլուկի տաք թուրմն օգնում է, եթե այն խմեք ամեն օր մեկ բաժակով մեկ ամիս շարունակ, լրացուցիչ 5-6 կաթիլ կաթեցնելով ցավոտ ականջի մեջ։ նուշի յուղ... Անհրաժեշտության դեպքում կրկնեք պրոցեդուրան մեկ ամսից։
  2. Ականջի աղմուկից առաջացած աթերոսկլերոզի դեպքում կօգնի հետևյալ բաղադրատոմսը. նախաճաշից առաջ պետք է ուտել մի փոքր պճեղ սխտոր՝ ամբողջությամբ, առանց ծամելու։ Պրոցեդուրայի տեւողությունը մեկ ամիս է։ Կանխարգելման համար այն պետք է կրկնել վեց ամիսը մեկ։
  3. Եթե ​​նևրիտից հետո ականջը դժվար է լսում, դրական արդյունքտալիս է տաքացված աղ կամ ավազ, որը փաթաթված է կտավե տոպրակի մեջ: Բորբոքումով այս կերպհակացուցված է.
  4. Սոխի հյութն է արդյունավետ միջոցմիջին օտիտով. Օգտագործվում է չորս կաթիլ սոխի հյութի և մեկ կաթիլ օղու խառնուրդ։ Ստացված արտադրանքը ականջի մեջ ներարկվում է օրական երկու անգամ՝ երկու կաթիլ։

Կարևոր է հիշել, որ լսողությունը պետք է պաշտպանված լինի ցանկացած տարիքում:

Էֆեկտներ

Լսողության խանգարումը կամ խուլությունը, ինչպես այս հիվանդությունն են անվանում բժշկության մեջ, լուրջ ազդեցություն է ունենում մարդու կյանքի վրա։ Հիվանդի հիվանդությունը կարող է զարգանալ հանկարծակի կամ աստիճանաբար՝ կախված այն պատճառներից: Ըստ այդմ, դրա հետեւանքները նույնպես գերազանց կլինեն։

Լսողության կորուստը սահմանելը ամենադժվարն է վաղ տարիք... Բայց հենց այս ժամանակահատվածում դա կարող է հանգեցնել ամենալուրջ հետեւանքների։ Երեխաների մոտ սա խոսքի ֆունկցիայի խախտում է։ Բառապաշարն ու խոսքը ինքնին զարգանում են զգալի ուշացումով կամ ընդհանրապես չեն զարգանում։ Եթե ​​հիվանդությունը ժամանակին չախտորոշվի և դրա բուժման համար միջոցներ չձեռնարկվեն, դա կհանգեցնի ուղեղի այն հատվածի նվազմանը, որը պատասխանատու է չափի լսողության համար։ Ժամանակի ընթացքում այն ​​կարող է ամբողջությամբ ատրոֆիա լինել: Նույնիսկ հետագա հաջող բուժումլսողության կորուստ, ուղեղի աշխատանքը գրեթե անհնար է վերականգնել.

Վարակիչ հիվանդությունների հետևանքով առաջացած լսողության կորուստը կարող է հանգեցնել քրոնիկական ձևեր, օրինակ, քրոնիկական միջին ականջի բորբոքում: Մշտական ​​վարակի առկայության արդյունքում լսողության կորուստը առաջընթաց կունենա։ Վերջնական ձևը լիակատար խուլություն է: Որոշ դեպքերում խորացված լսողության կորուստը բուժվում է միայն վիրաբուժական մեթոդով:

Հասուն տարիքում վատ լսողությունը հանգեցնում է ոչ միայն խոսքի խանգարումների, կարդալու ունակության, այլեւ ազդում է հոգե-հուզական վիճակ... Սա իր հետքն է թողնում հիվանդի բնավորության վրա:

Աստիճանաբար լսողության խանգարումը հանգեցնում է հիվանդի վարքագծի նկատելի փոփոխության: Նա ավելի թշնամաբար է տրամադրված աշխարհը... Որքան շատ է լսողության կորուստը զարգանում, այնքան ավելի պաշտպանողական է անձնավորությունը: Արդյունքում սա հանգեցնում է ուրիշներից մեկուսացման մշտական ​​զգացողության և սեփական մերժման:

Որքան քիչ է մարդ լսում շրջապատից արտահայտություններ կամ հուշումներ, այնքան ավելի է զարգանում դեպրեսիան և վատանում է կարճատև հիշողությունը։ Զրույցների ընթացքում լսողության խանգարումներ ունեցող հիվանդներն ունենում են երկու հակադիր վարքագիծ. Առաջին դեպքում փորձում են գերակայել, երկրորդում՝ խուսափել։ Եթե ​​ֆոնային աղմուկը գերազանցում է նրանց լսելիության շեմը, ապա նրանք խուսափում են խմբային հաղորդակցությունից: Հետևաբար, ավելի սահմանափակ սոցիալական շփումներհրաժարվել օգնություն փնտրելուց.

Ցանկացած տարիքում լսողության կորուստը հանգեցնում է ոչ միայն առողջական խնդիրների, այլև նորմալ սոցիալական կապեր կառուցելու անկարողության։

Ախտորոշում

Լսողության կորստի ախտորոշումը անհրաժեշտ է հիվանդության աստիճանը որոշելու և դրա առաջացման պատճառները բացահայտելու համար։ Ախտորոշիչ հետազոտության հիմնական խնդիրն է բացահայտել վնասի մակարդակը, լսողության կորստի համառությունը և դրա բնույթը:

Քիթ-կոկորդ-ականջաբանը կատարում է մի շարք պրոցեդուրաներ.

  • գլխի, պարանոցի, ականջի արտաքին զննում;
  • խոսքի աուդիոմետրիա;
  • օտոսկոպիա;
  • թյունինգ պատառաքաղի թեստեր;
  • տոնային շեմի աուդիոգրամի ձայնագրում;
  • միջին ականջի և թմբկաթաղանթի հետազոտություն.

Արտաքին զննումն անհրաժեշտ է վնասվածքները հայտնաբերելու համար, որոնք կարող են հանգեցնել լսողության կորստի: Միջին ականջի և թմբկաթաղանթի ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, թե արդյոք առկա են սուր վարակներ (օտիտ մեդիա) և օտար առարկաներականջի ջրանցքում.

Խոսքի աուդիոմետրիան ամենաշատն է հեշտ ճանապարհորոշել լսողության կորուստը. Առանձնացվում է խոսքի և շշուկի աուդիոմետրիա։ Վ պարզ դեպքբժիշկը շշնջում է մի շարք արտահայտություններ, որոնք հիվանդը պետք է լսի և կրկնի։ Ավելի շատ բարդ իրավիճակներօգտագործվում է հատուկ սարք՝ աուդիոմետր։ Էլեկտրաակուստիկ սարքն արձակում է տարբեր ինտենսիվության և տոնայնության ձայներ: Նրա օգնությամբ ձայնագրվում է տոնային շեմի աուդիոգրամա։

Թունինգ պատառաքաղները ախտորոշիչ հետազոտություն է, որն օգտագործվում է ձայնային հաճախականությամբ տարբերվող թյունինգ պատառաքաղների միջոցով: Նրանց օգնությամբ որոշվում է ականջի և՛ ոսկրային, և՛ օդային ձայնային հաղորդակցությունը։ Այս մեթոդըավելի շատ վերաբերում է սուբյեկտիվ ախտորոշմանը, քանի որ այն ամբողջությամբ կախված է բժշկի կարծիքից։ Հետազոտության արդյունքներով նշանակվում են աուդիոլոգի և օտոնևրոլոգի խորհրդատվություն։

Ամենադժվարը ճանաչել լսողության կորուստը փոքրիկ երեխա. Հիմնական դերըխաղում է երեխայի խնամք.

Մասնագետի հետ կապվելու հիմնական պատճառները ներառում են.

Ժողովրդական միջոցներ

Սխտորը միջոց է բոլոր հիվանդությունների դեմ։ Այն ակտիվորեն օգտագործվում է լսողության կորստի բուժման մեջ։ Միաժամանակ նշվում է, որ այն օգնում է վերականգնել լսողությունը նույնիսկ դրա իսպառ բացակայության դեպքում։ Արհեստավորներն առանձնացնում են սխտորի հետ կապված երեք հիմնական բաղադրատոմսեր.

  1. Սխտորի կաթիլներ. Դրանք պատրաստելու համար հարկավոր է քամել Թարմ հյութսխտոր և խառնել այն ձիթապտղի ձեթ 1:3 հարաբերակցությամբ: 2-3 կաթիլ երկու շաբաթվա ընթացքում ցանում են ցավոտ ականջի մեջ։ Այնուհետև ընդմիջում է արվում և ընթացակարգը կրկնվում է։
  2. Տուրունդա սխտորով. Սխտորը քերիչով անցկացնում ենք և խառնում կամֆորի յուղ... Յուրաքանչյուր մեխակի համար վերցվում է 2-3 կաթիլ ձեթ։ Ստացված զանգվածը դնում են վիրակապի մեջ և փաթաթում տուրունդաները։ Երկու շաբաթ գիշերը դրանք մտցնում են ականջի ջրանցքի մեջ։
  3. Սխտորի թուրմ. Այն պատրաստելու համար անհրաժեշտ է 300 գրամ սխտորը լցնել 0,5 լիտր ալկոհոլի հետ և երեք շաբաթ պնդել մութ տեղում։ Ստացված թուրմը խմում են օրը մեկ անգամ։ Մեկ բաժակ կաթին ավելացրեք 20 կաթիլ։

Զնգոցների դեպքում կիտրոնի բալզամի թուրմը շատ լավ օգնում է։ Այն ստանալու համար անհրաժեշտ է խոտի 1 բաժինը լցնել 3 բաժին ալկոհոլի կամ օղու հետ։ Թուրմը 7 օր պահվում է մութ տեղում։ Դրանից հետո այն կարելի է ներարկել ցավոտ ականջի մեջ՝ 3-4 կաթիլ։ Եթե ​​թուրմերը չեն կարող օգտագործվել մի շարք պատճառներով, ապա կարելի է կիտրոնի բալասանի թուրմ պատրաստել և ընդունել 2 ճաշի գդալ օրական 5-6 անգամ։

Կան այլ մեթոդներ ավանդական բժշկությունբարելավել լսողությունը. Պրոպոլիս, լոռամիրգ, Դափնու տերեւ, սոխ, մեղր մետաղադրամներ և մեղրային վիբրնում։

Կանխարգելիչ միջոցառումներ

Լսողության կորուստը կանխելու համար պետք է ձեռնարկվեն համապարփակ միջոցներ։

  1. Պարբերական հետազոտություններ ԼՕՌ բժշկի կողմից.
  2. Ժամանակին ախտորոշում և իրավասու բուժում վարակիչ հիվանդություններ շնչառական ուղիները(ռինիտ, սինուսիտ, տոնզիլիտ, սինուսիտ և այլն):
  3. Երեխաների կանոնավոր հետազոտություն լսողության կորստի համար.
  4. Ադենոիդների հեռացում, նախքան լսողության հետ կապված խնդիրների առաջացումը։
  5. Ժամանակին հայտնաբերում և իրավասու բուժում սուր միջին ականջի բորբոքումմիջին ականջ.
  6. Կարմրախտի դեմ պատվաստում երեխաների պլանավորման փուլում.
  7. Պրոֆիլակտիկա նյարդային լարվածությունև հղիության ընթացքում սթրեսը:
  8. Կրթություն ճիշտ տեխնիկաքիթդ փչելը.
  9. Օգտագործելուց հրաժարվելը բամբակյա շվաբրերև ականջները մաքրելու այլ միջոցներ։

Գրեթե յուրաքանչյուր ծնող բախվում է իր երեխային ուղղված խնդրանքները բազմիցս կրկնելու խնդրին: «Գնա կեր» - իսկ երեխան շարունակում է ոգևորությամբ խաղալ։

Դու, ինչ չես լսում, արդեն 100 անգամ ասել եմ,- մրմնջում է նա՝ կորցնելով հանգստությունը։

Ուրեմն ինչու՞ երեխան «չի լսում», ավելի ճիշտ նույնիսկ ասում է «չի լսում» ձեզ: Ո՞րն է խնդրի պատճառը և ինչպես լուծել այն, եկեք պարզենք:

Պատկերացրեք, որ դուք մաքրում եք բնակարանը, և հանկարծ պատուհանից դուրս մռնչոց է լսվում։ Դուք դադարեցնում եք մաքրումը, գնում եք պատուհանի մոտ, ուսումնասիրում եք ձայնի աղբյուրը։ Տեսնելով, որ աշխատողները ծառեր են կտրում, վերադարձեք կենցաղային գործերին։ Պատուհանից դուրս ձայնն այլևս չի շեղում ձեր ուշադրությունը, դուք հասկացաք, որ որոշ ժամանակ կխախտի լռությունը, և շուտով դուք դա չեք նկատի։

Հիմա վերադառնանք երեխային: Որքա՞ն հաճախ ենք մենք նրան ինչ-որ բան ասում, բայց միևնույն ժամանակ մեր խոսքերը շոշափելի հետևանքներ չեն ունենում։ Եթե ​​դա հաճախ է պատահում ձեր տանը, ապա երեխան սկսում է վերաբերվել ձեր խոսքերին այնպես, ինչպես դուք եք վերաբերվում պատուհանից դուրս կտրված ծառերին: Ցավոք, նման մոդելը շատ վաղ է դրվում: Եվ երբ մենք արդեն ուզում ենք, որ երեխան կատարի մեր խնդրանքները, նրան հաջողվում է ամուր տեղ գրավել նրա ընկալման մեջ։ Հետո, բնականաբար, սկզբում սկսում ենք ջղայնանալ, հետո զայրանալ, հետո նախատինքներով օդը թափահարել, բայց նորից, այս ամբողջ «աղմուկի» հետևում իրավիճակի էությունը երեխային չի հասնում։ Ե՞րբ և ինչպե՞ս ենք մենք սխալվում: Քանի դեռ երեխան շատ փոքր է, նոր է սկսել քայլել, մենք նրան ասում ենք, օրինակ, «մայրիկին խաղալիք տուր»: Ի՞նչ արժեր անել: Պարզապես կրկին ուշադրություն հրավիրեք խաղալիքի վրա: Եթե ​​նույնիսկ վերցրել ես, հետո հանձնել այս ամբողջ իրավիճակով հետաքրքրվողի երեխաների ձեռքը, արդեն քո խոսքերը իմաստավորում ես՝ կապված գործողության հետ, այլ ոչ թե ետին պլանում վերացական «սպիտակ աղմուկով»։

Եթե ​​նման մոդել արդեն ձեւավորվել է երեխայի մեջ, մի հուսահատվեք։ Խնդիրը կարելի է լուծել, թեև ոչ անմիջապես։ Ի սկզբանե խոսքին գործով կշիռ ու իմաստ հաղորդելու ձեր փորձը մանկական բողոք կառաջացնի։ Երեխան հույս ունի ամեն ինչ թողնել այնպես, ինչպես կա և կփնտրի սողանցք: Բայց եթե կարողանաս հետևողական լինել քո քայլերում, ամեն ինչ կստացվի։

Ահա մի քանի կանոններ, որոնք պետք է հետևել իրավիճակը շտկելու համար.

Կանոն 1. «Աչքի շփում»

Փոքր երեխաների մոտ ուղեղը կարող է կենտրոնանալ միայն մեկ առաջադրանքի վրա. Եթե ​​երեխան կլանված է խաղի մեջ, և դուք նրան հրավիրում եք ընթրիքի, մի զայրացեք, որ նա ձեզ չի լսում, նա ունակ չէ դրան։ Ձեր հարցումը հնչեցնելուց առաջ ԿԱՐԵՎՈՐ է հաստատել աչքի շփումերեխայի հետ և նրա ուշադրությունը դարձրեք ինքներդ ձեզ: Ձեր աչքերը պետք է լինեն երեխայի աչքի մակարդակի վրա, նույնիսկ ավելի լավ է բռնել նրա ձեռքը։ Դիմեք նրան անունով. «Սաշա, նայիր ինձ», «Լենա, լսիր, թե ինչ պետք է ասեմ» և այլն: Օգտակար է խնդրել 3,5 տարեկանից բարձր երեխային կրկնել այն, ինչ լսել է: Այն առաջադրանքները, որոնք դուք ինքներդ եք տալիս, շատ ավելի հաճելի են կատարել։

Կանոն 2. «Մեկ առաջադրանք».

Երեխաները միշտ չէ, որ կարողանում են հետևել ծնողների խնդրանքների հաջորդականությանը: «Վերցրու մի բաժակ, դրիր լվացարանի մեջ, իսկ հետո սրբիր սեղանը կամ հանվիր, ձեռքերդ լվացիր ու գնա հաց ուտելու»։ Երեխաները չեն կարողանում հիշել գործողությունների ամբողջ ալգորիթմը և ինչ-որ փուլում խրվում են: Smash դժվար առաջադրանքներպարզերի մեջ: Երեխային մեկ առաջադրանք հնչեցրեք՝ «Հանեք բաժակը», և եթե այն ավարտված է, անցեք հաջորդ խնդրանքին։

Կանոն 3. «Խոսիր պարզ լեզվով».

Երեխաները մինչև 7 տարեկանը չեն տիրապետում վերացական մտածողությանը։ Իսկ եթե ծնողներն իրենց երկխոսություններում օգտագործում են այնպիսի արտահայտություններ, ինչպիսիք են. Փոքր երեխաչի հասկանում, որ այս արտահայտությամբ մայրն իրեն խրախուսում է գործի: Խոսեք ձեր երեխայի համար հասկանալի և հասկանալի լեզվով, որպեսզի նա կարողանա ձեզ հասկանալ:

Կանոն 4. «Այստեղ և հիմա».

«Սաշա, քանի՞ անգամ կարող եմ քեզ ասել, մի գնա քո ավագ եղբոր մոտ, մի վերցրու նրա դիզայներին: Դուք արդեն մոռացել եք, թե ինչպես է նա փչացրել ձեր քիթը, ուզում եք նորից ստանալ նրանից ... և այլն »:

Հասկանալի է, որ ծնողը, ինչպես ասում են, «եռում» է, և նա ուզում է ինչ-որ կերպ կասեցնել երեխայի վտանգավոր պահվածքը։ Բայց երկար նշումը լսելով՝ երեխան միայն շփոթվում է բառերի մեջ և մոռանում, թե իրականում ինչի մասին է խոսքը։ Ձեր երեխային մի հիշեցրեք «անցյալի» մեղքերը։ Պետք չէ վախենալ առաջիկա անախորժություններից։ Այսպիսով, ի դեպ, դուք ձևավորում եք y փոքրիկ մարդաղետալի մտածողություն. Երեխաներն ապրում են «այստեղ և հիմա», ուստի երկար բացատրություններով նրա վրա ազդելու փորձն անիմաստ է։ Լավ է, որ նման պահին հակիրճ ասես. «Չես կարող կոտրել քո եղբոր շենքերը»։ Դրանից հետո փոխեք երեխայի ուշադրությունը, խաղացեք թաքստոց, բռնեք նրա հետ, առաջարկեք մրցել, թե ով լավագույնս ցատկելու է գորգի վրա դրված թղթի կտորների վրայով: Մի խոսքով, ավելի ապահով ելք գտեք երեխայի ճնշող էներգիայի համար: Եվ ամենակարևոր կանոնը՝ եթե չես կարող փոխել երեխայի վարքագիծը, փոխիր վտանգավոր վարքագիծ հրահրող հանգամանքները։ Օրինակ՝ մեծ երեխայի համար առանձնացրեք հատուկ խաղային տարածք, որտեղ նրան ոչ ոք չի խանգարի։

Կանոն 5. «Եղեք հետևողական».

Մի բղավեք երեխաների վրա, բացառությամբ վախի, անհանգստության, վատ տրամադրություն, դուք նրա մեջ ոչ մի զայրույթ ու վրդովմունք չեք առաջացնում։ Նա սովոր է ձեր խնդրանքներին՝ պատուհանից դուրս ձայնային ֆոնի հետ կապված։ Իսկ սեփական էմոցիոնալ պոռթկումներից հետո, ամենայն հավանականությամբ, ձեզ կբռնեն միայն մեղքն ու ամոթը «ոչ չափահաս» վարքի համար։

Ձեր զգացմունքները զսպելու լավագույն միջոցը հետևողական լինելն է: Եթե ​​երեխան հասկանա, որ հեռուստացույցի առջեւ մեկ ժամ նստած մուրալու միջոց չկա, նա կդադարի անտեսել մուլտֆիլմերը անջատելու խնդրանքը։

Կանոն 6. «Նախապես զգուշացնել».

Երեխաներն ասվածն ընկալում են ոչ այնքան արագ, որքան մեծերը, այլ մի քանի վայրկյան ուշացումով։ Այդ թվում, քանի որ կամավոր ուշադրություն(այսինքն՝ կամքի ջանք գործադրելով՝ շեղելու հետաքրքիրը հօգուտ անհրաժեշտի) երեխայի մոտ լիովին ձևավորվում է միայն 6-7 տարեկանում։ Սա նշանակում է, որ մինչև վեց տարեկան երեխան չի կարող արագ անցնել այն ամենից, ինչ իրեն հետաքրքիր է (օրինակ՝ աթոռակ կրել հատակին) դեպի այն, ինչը ձեզ համար «հետաքրքիր» է (հագնվել և գնալ կլինիկա): Տվեք երեխային «ժամանակավոր» պաշար… Համաձայնեք նրա հետ, թե քանի անգամ նա կարող է սահել բլուրից ցած՝ տնից դուրս գալուց առաջ, ապա ձեր խնդրանքը, անկասկած, կլսվի: Տարբերակ. եթե որդին «չի լսում», որ ժամանակն է թողնել մեքենաները և գնալ ընթրիքի, հրավիրեք մեքենաներին մրցելու. ով ավելի արագ կհասնի խոհանոց և այլն:

Կանոն 7. «Նախապես հիշեցնել».

Երեխաները շատ զարգացած են տեսողական հիշողությունայնպես որ տիրապետել ռեժիմի պահերՀիշեցնող նկարները շատ արդյունավետ են աշխատում: Օրինակ, մեկուկես-երկու տարում երեխան արդեն կարողանում է սովորել, որ անհրաժեշտ է ձեռքերը լվանալ երեք դեպքում՝ ուտելուց առաջ, կաթսա «գնալուց» և զբոսնելուց հետո։ Կախեք լոգարանում և միջանցքում վառ նկարներայս երեք իրավիճակներում. Երեխան պատրաստակամորեն կնշի յուրաքանչյուր ձեռքի լվացում վառ շրջանով կամ խաչով »:

Կանոն 8. «Ցանկալի գործողություն դրդել».

Մեր ուղեղը նախագծված է շատ հետաքրքիր ձևով, նա ընկալում է այն, ինչ լսել է և անմիջապես հուշում է մեզ այս գործողության, մինչդեռ «ոչ» մասնիկը երեխայի համար անլսելի է: «Մի՛ քայլիր ջրափոսով»։ հնչում է որպես գայթակղիչ առաջարկ՝ փորձելու դրա խորությունը: Առաջարկեք հետաքրքիր այլընտրանք: Օրինակ՝ «Եկեք փորձենք շրջանցել ջրափոսը այս նեղ եզրաքարով»։

Կանոն 9. «Հետ մի՛ քաշվիր».

Քանի անգամ եմ լսել անհանգիստ մայրերի մասին, որից հետո երեխային ուղղում են։ «Կանգնիր, շուն կա», «Մի ընկիր», «Մի կեղտոտիր» և այլն ամբողջ օրը: Ինչ-որ պահի երեխան, հոգնած ճնշումից, սկսում է մոր խոսքը ընկալել պարզապես որպես «ֆոն»: Փորձեք հաշվել, թե քանի անգամ եք մեկնաբանում ձեր երեխային ձեր զբոսանքի ընթացքում: Այս դիտողություններից որի՞ց կարելի էր խուսափել: Ոչ մի պատճառով մի քաշեք նրա վրա, այլ աշխատեք այնտեղ լինել, երբ երեխան ակտիվ է: Նրա հետ բարձրացեք բլուրը, գնացեք ընկերության հետ՝ տեսնելու, թե ինչ է ընկած թփերի մեջ, միասին նայեք շանը։ Փոքրիկը վստահաբար «կպատճենի» ձեր անվտանգ պահվածքը։

Այսպիսով, բացասականություն պետք չէ: Փոխիր, մոտիվացիր, մոտիվացիր երեխային, բայց! ԵՎ ՀԻՇԵՔ, ԲԱՌԵՐԸ ՊԵՏՔ Է ԱՄՐԱՑՆԵԼ ԳՈՐԾՈՂՈՎ: Այդ ժամանակ է, որ նրանք իմաստ ու նշանակություն են ստանում: