„gry dydaktyczne dla rozwoju artystycznego i estetycznego”. Prezentacja zestawu multimedialnych podręczników dydaktycznych dotyczących rozwoju artystycznego i estetycznego
Natalia Ponomariewa
Przygotowane przez pedagogów: Ponomareva N. E., Ovchinnikova A. A.
Dziś chcemy przedstawić wam mistrzowską klasę robienia projektant-symulator« Skomponuj martwą naturę» . Dany dodatek przeznaczony dla dzieci przeciętnych wiek przedszkolny. Wszystkie detale panelu są szydełkowane z włóczki i zapinane na rzep.
Do pracy potrzebujemy:
Przędza w różnych kolorach;
Hak numer 6;
Ramka na zdjęcia 30x40;
Tkanina jest flanelowa;
Klej „Uniwersalny moment”;
Rzep.
Robimy na drutach tło. Zbieramy pętle powietrza. Ilość będzie zależeć od rozmiaru ramy. (należy dołączyć i zmierzyć). Dziergamy kolumny bez szydełka. Gotowe płótno mocujemy na podstawie ramy za pomocą zszywacza i wkładamy do ramy.
Następnie trzeba związać warzywa, owoce, a także wazon i naczynie. Dziergamy w taki sam sposób jak tło za pomocą jednego szydełka. Gdy wszystkie elementy są już połączone, należy je ugotować na parze żelazkiem i wilgotną gazą.
Wszystkie elementy musimy skleić na flanelowej tkaninie.
Kładziemy go na tkaninie, zakreślamy wszystkie elementy wzdłuż konturu.
Wytnij i wklej.
Podsumowując, tniemy rzep na małe kwadraty i również go sklejamy.
Oto, co mamy.
Mogą zrób martwą naturę z owoców, a także z warzyw.
Z danymi dodatek gra dydaktyczna « Skomponuj martwą naturę» .
Cel: doskonalenie umiejętności kompozytorskich, umiejętność tworzenia kompozycji na określony temat ( martwa natura, zaznacz najważniejszą rzecz, nawiąż połączenie, umieszczając obraz w przestrzeni.
Aparatura treningowa stał się jedną z ulubionych gier dla dzieci. Mamy nadzieję, że nasza klasa mistrzowska przyda się w Twojej pracy.
Powiązane publikacje:
Temat: „Kotek” Dziedziny edukacyjne, w ramach których odbywa się lekcja: Rozwój artystyczny i estetyczny, społeczny i komunikacyjny.
Lekcja rozwoju artystycznego i estetycznego „Słońce” Cel: wzbudzić zainteresowanie dzieci poprzez działalność produkcyjna. Zadania: Usystematyzuj i poszerz wiedzę dzieci o słońcu.
Sytuacja edukacyjna gry z rozwojem mowy oraz rozwojem artystycznym i estetycznym Treść programowa: Przyczynia się do rozwoju mowy dziecka. Kultywuj uwagę, pobudzaj wyobraźnię. Wzmocnij znajomość formy.
Streszczenie GCD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego „Na dnie morza” Cel: wprowadzić nietradycyjna technika wizerunki „drukowania ręcznego”, jego środki wyrazu: plama, kolor, fantastyczna sylwetka.
Streszczenie GCD na temat rozwoju artystycznego i estetycznego starszych przedszkolaków „Gile na gałęzi” Streszczenie bezpośrednio - Działania edukacyjne o rozwoju artystycznym i estetycznym z dziećmi w wieku przedszkolnym.
Streszczenie GCD na temat artystycznego i estetycznego rozwoju „Snowy House” Cel: określenie poziomu rozwoju umiejętności kompozycyjnych Zadania: 1. Zachęcaj dzieci do tworzenia wyrazisty obraz dom pokryty śniegiem.
Notatka wyjaśniająca
Żyjemy w ciekawych i trudny okres Kiedy zaczynasz patrzeć na wiele rzeczy inaczej, odkrywamy i ponownie oceniamy wiele rzeczy. Przede wszystkim dotyczy to naszej przeszłości, którą, jak się okazuje, znamy bardzo powierzchownie. Co obchodziło, zachwycało i interesowało Rosjan, co robili, jak pracowali, o czym marzyli, o czym opowiadali i śpiewali, co przekazali swoim dzieciom i wnukom? Odpowiedzieć na to pytanie dzisiaj oznacza przywrócić połączenie czasów, przywrócić utracone wartości. Folklor, w szczególności rosyjski kalendarz ludowo-prawosławny, pomaga zwrócić się do początków, ponieważ jego treścią jest życie ludu, ludzkie doświadczenie przesiane przez sito wieków, świat duchowy Rosjanin. Jego myśli, uczucia, doświadczenia.
Od wielu stuleci nasi przodkowie, posiadający ogromne dziedzictwo codzienne i gospodarcze oraz wnikliwą zdolność obserwacji. Nie mając sprzętu AGD, nawet zegarka. Potrafili przewidzieć zmiany pogody, zjawiska naturalne nie gorsze niż współcześni prognostycy pogody. Od niepamiętnych czasów skompilowali kościół i kalendarze naturalne- miesięcznie.
W ostatnie lata dany duże skupienie zapoznawanie dzieci z tradycjami
domowy Kultura ludowa. I podstawa edukacja artystyczna a rozwój jest sztuką. Opanowanie tego obszaru wiedzy jest częścią formacji kultura estetyczna osobowość. Aktywność wizualna pomaga opanować wiedzę z historii sztuki. Umiejętności, umiejętności, rozwija umiejętność plastyki. Apel do Sztuka ludowa ma głębokie znaczenie społeczne, jest środkiem estetycznym, moralnym, edukacja patriotyczna dzieci.
Najlepsze umysły Rosji kojarzyły wychowanie młodszego pokolenia z poleganiem na
narodowa kultura tradycyjna. Myśliciele XIX wieku D.I. Pisarev, L.N. Tołstoj
NR Czernyszewski i inni zwrócili się do doświadczenia Edukacja publiczna, wezwał do wykorzystywania go w każdy możliwy sposób w swoich działaniach. Z „Geniusz pedagogiczny ludu” pokrewne pomysły K.D. Ushinsky o wpływie na wychowanie dziecka cechy narodowe kultura, historia, życie ludzi. V.A. Suchomlinski uważał za ważne zadanie zachowanie, rozwój, pogłębianie tradycji pedagogiki ludowej.
Postanowiliśmy połączyć kilka dat ludowych Kalendarz prawosławny w pokoju Dzieła wizualne (rysunek, modelowanie, aplikacja). Nasz podręcznik proponuje wprowadzenie dzieci, zaczynając od młodszy wiek z różnymi rodzajami sztuki działalność twórcza (obraz, dekoracja i rzemiosło), nauczy Cię opanować figuratywny język sztuki (praca z gwaszem, farbami, tuszem, plasteliną, ciasto solne i inne materiały). Duży świat sztuka zdradzi swoje sekrety każdemu dziecku.
Cel tego przewodnika:
- kształtowanie uniwersalnych wartości u dzieci w wieku przedszkolnym;
- wstęp do dziedzictwo kulturowe Rosjanie poprzez działalność artystyczną i twórczą (rysunek, modelowanie i aplikacja);
- wychowanie do miłości i szacunku dla kultury ich ludu.
MIEJSKA INSTYTUCJA AUTONOMICZNA
CENTRUM INFORMACYJNO-METODYCZNE MIASTA TOMSK
ZESTAW NARZĘDZI
„KARTA KART FORMULARZA I RODZAJE DZIAŁAŃ W REALIZACJI KIERUNKU EDUKACYJNEGO„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Tomsk - 2014
Materiały problemowo-twórczej grupy nauczycieli przedszkolnych instytucje edukacyjne miasto Tomsk / pod redakcją generalną O.V. Yagodkina, metodolog miejskiej autonomicznej instytucji centrum informacyjno-metodologicznego. - Tomsk, 2014. - s.
Poradnik metodyczny zawiera: praktyczne materiały(palec i gry komunikacyjne, ćwiczenia logarytmiczne i relaksacyjne, psychogimnastyka, wiersze, rymowanki, rymowanki, opowiadania, teksty do opowiadania, zagadki itp.), mające na celu organizację zajęć edukacyjnych w przedszkole dla rozwoju dzieci Dziedzina edukacji„Rozwój artystyczny i estetyczny” w kontekście wdrożenia federalnego standardu edukacyjnego. Podręcznik przeznaczony jest dla edukatorów, liderów wychowanie fizyczne,nauczyciele-psychologowie,nauczyciele-logopedowie,nauczyciele dodatkowa edukacja przedszkole organizacje edukacyjne i instytucje dokształcania.
Centrum informacyjno-metodologiczne, 2014
Temat "WITAJCIE LATO!" / „IMPRESJE LATA”………….
Temat "DARÓW LASÓW" (Jagody - grzyby)…………….
Temat „ZIELONI PRZYJACIELE” (Kwiaty, rośliny lecznicze)……..
Temat „WITAJ, JESIEŃ!” / „JESIEŃ NADSZEDŁA” (Zmiany w naturze)……….
Temat „DARY JESIENNE” / „JESIENNE ŻNIWA” / „KTO NIE JEST LENIOWI, DUMI Z ŻENIWA” / „PRACA LUDZI JESIENI” (Ogród - warzywa; Ogród - owoce) ………….
Temat "CZAS BAJEK" (Wigilia)…………..
Temat „WIOSNA” / „WIOSENNY SPACER” (Wiosenne zmiany w przyrodzie) ... ..
Temat "ZWIERZĘTA" / "ZIEMIA DOMOWA" (Zwierzęta i ich młode)………
Temat „DZIKIE ZWIERZĘTA I ICH DZIECKO” (Mieszkańcy lasu)……
Temat „DZIECI W KLATCE” (Zwierzęta, ptaki gorących krajów)…………
Temat „DZIECI W KLATCE” (Zwierzęta Północy)…….
Temat "GARNKI"…………….
Temat „DZIKIE PTAKI” (ptaki zimujące, ptaki wędrowne)…….
Temat „KTO MIESZKA NA ŁĄCE?” (Wszystko o owadach)……….
Temat „STAW I JEGO MIESZKAŃCY. AKWARIUM"…….
Temat „ROŚLINY DOMOWE”…….
Temat „HELLO, KINDERGARTEN!” / „PRZYJEDŹMY DO PRZEDSZKOLA” (Nasza grupa, Nasza strona) ......
Temat „DZIŚ – DZIECI W PRZEDSZKOLU, JUTRO – DZIECI W SZKOLE” / „WKRÓTCE DO SZKOŁY” ......
Temat „TRANSPORT” / „ŚMIESZNE ŚWIATŁA” / „POJEDZIEMY TRANSPORTEM” / „ABC DROGOWY” „ZASADY DROGOWE”……….
Temat "MÓJ DOM, MOJE MIASTO, MOJA MAŁA OJCZYZNA" / "MÓJ KRAJ - MOJA OJCZYZNA"………………
Temat „PODRÓŻ DO KRAJÓW I KONTYNENTÓW”……
Temat „ZABAWKI” / „ROSYJSKA ZIEMIA SŁYNIE Z MISTRZÓW” (Historia zabawek; Zabawki różnych krajów; Zabawki ludowe)………
Temat „ROSYJSKA TWÓRCZOŚĆ LUDOWA” (Kultura i tradycje)……
Temat „ZWIEDZANIE BAJKI” / „ULUBIONE BAJKI”…….
Temat „TYDZIEŃ KSIĄŻKI” (Historia książki)…….
Temat „DZIEŃ ZIEMI”…….
Tematem przewodnim jest „DZIEŃ OBROŃCY OJCZYZNY” / „NASZE RODZICE WOJSKOWE”…….
Temat „DZIEŃ MAMY”…….
Temat „MEBLE”…….
Temat „WARE” (Artykuły spożywcze)…….
Temat „MOJE ODZIEŻ, BUTY” (sezonowe ubrania i buty)……..
Temat „POMAGANIE DOROSŁYM” / „CZYM BYĆ?” (Zawody)………..
Temat «SŁOŃCE, POWIETRZE, ZIEMIA, WODA»……..
Temat „JA JESTEM CZŁOWIEKIEM” / „MOJE CIAŁO” / „MOIDODYR GOŚCI U NAS” (Moje ciało; stwardnienie ciała)…………………..
Temat to „MOJA RODZINA” / „TATO, MAMA, JESTEM PRZYJAŹNĄ RODZINĄ!” (Dzieci i dorośli; Rodzinne i rodzinne tradycje)……………………….
Temat „NASZE DOBRE CZYNY. LEKCJE GRZEJNOŚCI I ETYKIETY”/ „MAGICZNE SŁOWA I CZYNY”/ „DOBRZY CZARNOWIE”/ „ETYKIETA” (kultura komunikacji, emocji)……………………………………………………… .
Temat „MOI PRZYJACIELE. PRZYJAŹŃ"………………………….
Temat „MUZYKA” / „MUZYKA”………………….
Temat „PODRÓŻ DO KRAJU TAJEMNIC, EKSPERYMENTY”………………
Temat „TYDZIEŃ BEZPIECZEŃSTWA”………………………
Temat „PRAWA DZIECKA”…………………………..
Temat „JAK ZOSTAĆ NIECHORONY”…………………
Temat: PLANETA ZIEMIA. PRZESTRZEŃ"…………
"WITAJ LATO!" / „IMPRESJE LATA”
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” /” rozwój poznawczy»/ « Rozwój mowy»
Wiersz „Wesołe lato”
Zadania: kształtować wyobrażenia na temat lata, rozwijać umiejętność uważnego słuchania osoby dorosłej i odpowiadania na pytania.
Lato, lato nadchodzi!
Zrobiło się sucho i ciepło.
Prosto w dół toru
Chodzenie boso!
Pszczoły krążą
Ptaki latają.
A Marina dobrze się bawi.
Widziałem koguta
To taki cud! Hahaha!
Niesamowity kogut:
Na wierzchu pióra, na dole puch!
widziałem świnię
Uśmiechająca się dziewczyna:
Kto ucieka od kurczaka?
Krzyki na całej ulicy
Zamiast kucyka haczyk
Prosiaczek zamiast nosa
Prosiaczek dziurawy,
Czy haczyk jest obrotowy?
I Barbos, czerwony pies,
Rozśmieszył ją do łez.
On nie biegnie za kotem
I za własnym ogonem!
Podkręcony ogon kręci
Nie podaje się go w zęby.
Pies kuśtyka ze smutkiem
Ponieważ jest zmęczony.
Ogon macha wesoło:
„Nie rozumiem! Nie rozumiem!”
Lato, lato nadchodzi!
Zrobiło się sucho i ciepło
Prosto w dół toru
Chodzenie boso!
(W. Berestow)
Zagadnienia do dyskusji:
- Jaka jest pogoda latem?
- Dlaczego latem można biegać boso?
- Kogo poznała dziewczyna Marinka?
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój mowy” / „Rozwój poznawczy”
Wiersz „Czerwone lato nadeszło”
Zadania: kształtować pomysły na lato, rozwijać umiejętność słuchania osoby dorosłej i odpowiadania na pytania, wzbogacać słownictwo aktywne,kształtowanie estetycznego stosunku do otaczającego świata.
Nadchodzi lato
Przybyły truskawki
Odwróć się bokiem do słońca
Wszystko będzie wypełnione szkarłatnym sokiem
Czerwony goździk na polu
Koniczyna czerwona... spójrz na to:
A latem dzika róża
Całość pokryta czerwienią
Niebo było niebieskie
Było złote słońce
Kot leżał na werandzie
Chłopiec sadził drzewo
Czas płynął powoli.
Było cicho i ciepło.
(V. Danko)
Zagadnienia do dyskusji:
- Jakiego koloru jest niebo latem?
- Jaka jest pogoda latem?
- Jakie rośliny i jagody są wymienione w wierszu?
- Skąd wiemy, że nadeszło już lato?
„DARY LASU”
(Jagody - Grzyby)
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój mowy”
wierszyk „na grzyby”
Zadania: rozwijać percepcja folkloru, rozwijanie i aktywizowanie słownictwa, rozwijanie umiejętności słuchania osoby dorosłej.
Nogi, nogi, gdzie byłeś?
Poszli do lasu po grzyby.
A wy, długopisy, nie nudziliście się?
Zbieraliśmy grzyby.
Pomogliście?
Szukaliśmy i szukaliśmy
Wszystkie kikuty rozejrzały się.
Oto Vanyushka z grzybem,
Z borowikami!
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój społeczny i komunikacyjny” /” Rozwój fizyczny»
Gra „Spróbujmy!” do wierszy E. Makshantseva
Zadania: rozwój percepcji folkloru, wzbogacenie słownictwa aktywnego, rozwój kreatywność mowy.
(Dzieci siedzą lub stoją w kręgu, w niewielkiej odległości od siebie. Wyciągają ręce do przodu, dłońmi do góry, lekko nimi potrząsają, rozmawiają zgodnie z nauczycielem).
Dzieci: Na talerzu, na talerzu
Owoce - jagody leżą,
Owoce - jagody leżą,
To tak, jakby patrzyli na dzieci.
Wezmę truskawkę
Mały czerwony.
Zapach jest delikatny, pachnący,
Sok truskawkowy...
Nauczyciel: Co?
Dzieci: Słodko, słodko!
(Biorą „truskawki” prawą ręką i na przemian kładą jagodę po jagodzie na lewej dłoni, zgodnie z logicznym stresem).
Oh-oh-oh, oh-oh-oh
Słodko, tak słodko!
(Po założeniu ust „tubą”, pokazują mimikę, która
słodki sok z truskawek, lekko kręcąc głową).
żółty plasterek cytryny
Włożę to do ust.
Włożę to w usta...
(Prawą ręką powoli „przynieś plasterek cytryny”
do ust i nagle :)
Auć! Teraz na odwrót!
(Zdejmij rękę z ust.)
Oh-oh-oh, oh-oh-oh
Sok kwaśno-kwaśny!
(Po grymasie pokazują mimiką, jaki kwaśny plasterek cytryny dostały do ust. Następnie naśladują ruchy zgodnie z tekstem, a także wyrażają swoje uczucia, naśladując nauczyciela).
Muszę jeść kwaśno
Możesz szybko zjeść gruszkę.
Zapach jest delikatny, pachnący.
Sok gruszkowy...
Nauczyciel: Co?
Dzieci: Słodko, słodko!
Oh-oh-oh, oh-oh-oh!
Słodko, tak słodko!
Śliwka jest tutaj. Patrzeć!
Wszyscy próbują! Weź to!
Włożę to w usta...
Auć! Teraz na odwrót!
Oh-oh-oh, oh-oh-oh
Sok kwaśno-kwaśny!
Oto berberys na spodku,
Nie spiesz się, żeby go zjeść!
(Grozić palcem wskazującym prawa ręka).
Z tego galaretka jest piękna,
Słodko-kwaśny, bladoczerwony.
(Wyciągnij obie ręce przed siebie, dłońmi do góry, potrząśnij nimi).
Pij kisiel! Bez lekarzy
Będziesz wesoły i zdrowy!
(Uśmiecha się, kiwa głową do siebie.)
„ZIELONI PRZYJACIELE”
(Kwiaty, Rośliny Lecznicze)
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój poznawczy”
Wiersz „Zielona Apteka”
Zadania: tworzyć pomysły na temat Rośliny lecznicze, rozwijać umiejętność słuchania osoby dorosłej i odpowiadania na pytania.
Wiele ziół staje się użytecznych
Na ziemi ojczystego kraju.
Poradzi sobie z chorobą
Mięta, wrotycz pospolity, ziele dziurawca.
Jeśli ktoś jest przeziębiony
Głowa boli, żołądek boli
Więc musisz się wyleczyć
Więc w drodze do ogrodu.
Z ogrodu zabierzemy miksturę,
Idziemy do ogrodu po pigułkę.
Szybko wyleczymy przeziębienie.
Znowu będziesz zadowolony z życia.
Mniszek lekarski, babka,
Chaber, szałwia i mięta.
Oto „zielona apteka”
Pomóżcie wam!
Zagadnienia do dyskusji:
- Dlaczego rośliny nazywane są „zieloną apteką”?
- Jakie zioła są wymienione w wierszu?
"DARÓWKI JESIENI" / "JESIENNE ŻNIWA" / "KTO NIE JEST LENIOWI, JEST DUMNY Z ŻNIW" / "PRACA LUDZI JESIENI"
(Ogród - warzywa; Ogród - owoce)
"Rachunkowość"
Zadania:
Czyszczę warzywa na kapuśniak.
Ile warzyw potrzebujesz?
Trzy ziemniaki, dwie marchewki,
Cebula półtorej główki,
tak korzeń pietruszki,
Tak, gołąbek.
Zrób miejsce dla siebie, kapuście,
Od ciebie w grubym rondlu!
Raz, dwa, trzy, ogień się pali.
- Kikut, wynoś się!
M. Borowickaja
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój mowy”
"Ogród"
Zadania: rozwój percepcji fikcjirozwijać percepcję fonemiczną i słuchową, umiejętność formułowania myśli, podkreślania istotnych szczegółów w tekście.
Posłuchaj wierszy. Powtórz wierszyk. Powiedz, o czym jest wiersz.
Słońce ogrzewa nasze łóżka,
Wszystko na nich kwitnie i dojrzewa -
Zarówno ziemniaki, jak i groszek
Tylko jeden mak zwiędł -
Perforowany w upale
Ma koronę.
I ryczy na wietrze
Jak grzechotka.
Ale tacy dobrzy koledzy
Nasze ogórki stały się!
Słodko pławiąc się w cieniu
Chowając się pod liśćmi.
Wszyscy są w pryszczach
Kwiaty na nosie.
Dynia wspina się na płot z wikliny
Rzodkiewka stała się słodka
A trzmiele wszędzie brzęczą
Nad każdym łóżkiem.
T. Biełozerow
„CZAS BAJEK”
(Wigilia)
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój społeczny i komunikacyjny” / „Mowa” / „Rozwój poznawczy”
Wiersz „Boże Narodzenie”
Zadania: kształtowanie wyobrażeń o wartościach społeczno-kulturowych, poszerzanie horyzontówo rosyjskich tradycjach, formacji zainteresowanie poznawcze umiejętność słuchania osoby dorosłej.
Boże Narodzenie, Boże Narodzenie!
Każdy wierzy w magię...
Zgadnij, czego chcesz -
Światło gwiazdki świątecznej
Rozgrzej się w okrągłym tańcu
Wszystkie pragnienia zostaną zebrane.
Nadzieja Naszyjnik
Z blaskiem anielskich ubrań
W kołysce dla dziecka leży,
Wszystkie ludzkie serca zwiążą się.
A Vera narodzi się na nowo
I Nadzieja i Miłość!
noc bożonarodzeniowa
Śnieg pada biało-biały
Na pagórkach i domach;
Ubrana w szron
Stara rosyjska zima.
Cisza błękitnej rzeki...
I niczego nie potrzebujesz
Na malowanym ganku
Boże Narodzenie już minęło.
Potrząśnij kołyską
I odpędź chmury...
Wszystkie wątpliwości zostaną rozwiane
Tamta noc Bożego Narodzenia.
„DZIKIE ZWIERZĘTA I ICH DZIECKO”
(mieszkańcy lasu)
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój poznawczy” /„Rozwój mowy”
Historia chełpliwych łowców
Zadania: kształtowanie pomysłów na dzikie zwierzęta, rozwijanie umiejętności słuchania osoby dorosłej, rozwój kreatywności mowy, rozwój wyobraźni.
Pewnego wieczoru wokół ogniska zebrało się trzech myśliwych i zaczęło rozmawiać różne historie o twoim polowaniu. Młody myśliwy zaczął pierwszy: „Pewnego dnia szedłem przez las i zobaczyłem: niedźwiedź stał na tylne nogi, a z przodu posiada ul z miodem. Cóż, myślę, że miód będzie mi smakował razem z niedźwiedziem. Podszedłem do niego i powiedziałem: „...”
Kontynuuj historię myśliwego.
- Wymyśl wyimaginowane Miasto, w którym Leśne Zwierzęta mieszkają z nami na tej samej ulicy.
- Jak możemy pomóc zwierzętom, które mieszkają obok nas?
- Jak się nimi zajmiemy?
OO " Artystyczna i estetyczna rozwój" / "Rozwój poznawczy"
Rytm
Zadania: percepcja folkloru, rozwój i aktywizacja słownictwa, umiejętność słuchania osoby dorosłej.
Wiewiórki leczone zające,
Dostali marchewki
Sami zjedli wszystkie orzechy,
I kazano ci prowadzić.
***
"PTAKI DOMOWE"
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój fizyczny” / „Rozwój mowy”
Gimnastyka palców„Drobiarnia”
Zadania: Promowanie harmonijnego, psychicznego i fizycznego rozwoju dzieci, percepcji dzieła sztuki, umiejętności koordynowania mowy i ruchów, rozwijania umiejętności motorycznych rąk.
(Rytmicznie łączymy duży i złożony ze sobą środkowy i palce wskazujące, a następnie kciuk i palec wskazujący. Łączymy i rozłączamy wszystkie palce, przedstawiając ogon indyka.)
Nasze kaczki rano -
Kwa-kwa-kwa! Kwa-kwa-kwa!
Nasze gęsi nad stawem -
Hahaha! Hahaha!
I indyk na podwórku -
Piłka-piłka-piłka! Łysy-łysy!
Nasze kurczaki w oknie -
Ko-ko-ko! Ko-ko-ko!
Co powiesz na Kogucik Petya?
Wcześnie rano rano
Zaśpiewamy -
Ku-ka-re-ku!
Zagadnienia do dyskusji:
- Jak płaczą nasze kaczki?
- Jakie sylaby śpiewają indyki?
- Powtórzyć piosenkę kurczaka?
- Śpiewać jak kogut?
„KTO MIESZKA NA ŁĄCE?”
(Wszystko o owadach)
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój poznawczy” / „Rozwój mowy”
Tekst do powtórzenia „Owady jesienią”
Zadania: sformułować pomysł na życie owadów jesienią, rozwinąć umiejętność słuchania osoby dorosłej, odpowiadać na pytania dotyczące treści tekstu, rozwijać mowę monologiczną.
Pod koniec września większość owadów znika. Jedni złożyli jądra i umarli, inni wspięli się w jakąś szczelinę, szczelinę pod korą lub wkopali się w ziemię i zasnęli. Na wilgotnych ścieżkach nie spotkasz zwinnych chrząszczy ziemnych. Ważki nie fruwają nad wodą i po łące. Motyle zniknęły.
(Według V. Strokova)
Zagadnienia do dyskusji:
- co dzieje się z owadami jesienią?
- Jakich owadów nie można znaleźć jesienią?
- Dlaczego jesienią nie widzisz owadów?
« ROŚLINY DOMOWE"
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój poznawczy” / „Rozwój mowy”
Wiersz „Kwiaciarz”
Zadania: Formularz pozytywne nastawienie do różne rodzaje porodu, aby ukształtować wyobrażenie o wzroście i rozwoju kwiatu, aby rozwinąć umiejętność słuchania osoby dorosłej.
Doniczka, której użyłem, jest fajna,
Teraz jest to jasne dla wszystkich wokół.
I zanim się wydawało - garnek i garnek -
Wylał ziemię, zasadził kręgosłup.
Usiądź, poczekaj: wzrośnie - nie wzrośnie ...
Nie! Miałem własne podejście
nie czekałem cały dzień, wstałem wcześnie rano,
podlałem kiełek wodą z dzbanka,
Trzymał go w świetle, rozluźnił ziemię,
Troszczył się, jakby wychowywał przyjaciela.
A najważniejsze było wtedy:
W górę łodyga rzuciła się, a pąk wyrósł,
I możesz z dumą powiedzieć swoim przyjaciołom:
„Dla mojej matki sam wyhodowałem kwiat!”
(W.Borysow)
Zagadnienia do dyskusji:
- Gdzie rosną rośliny domowe?
- Jak podlewać rośliny?
- Dlaczego musisz poluzować ziemię?
- Jakie kwiaty masz w domu?
„WITAJCIE, PRZEDSZKOLE!” / „PRZYCHODZILIŚMY DO PRZEDSZKOLA”
(Nasza grupa, Nasza strona)
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój poznawczy” /
Zadania: aktywować przyimki OVER, U w mowie, rozwijać umiejętność słuchania osoby dorosłej.
Wiersz „Nasze ręczniki”
Jesteśmy różnymi zdjęciami
Malowali się
je na ręcznikach
Zabili się.
Ręcznik Olino
Sasha nie przyjmie:
Nie myli się z ptakiem
Niebieski samolot.
Zna swoją łódź
Borya jest nowicjuszem,
Misza - truskawki,
Mashenka jest wilkiem.
Serezha ma jabłko,
Wołodia ma gruszkę,
Obrazek z wiśniami
Wybrał Katiuszę.
Motyl - Igor,
Zając - Natasza ...
Wcale się nie mylimy
Nasze ręczniki!(N. Naydenova)
Zagadnienia do dyskusji:
- gdzie umieściłeś zdjęcia?
- Jakie jest zdjęcie nad ręcznikiem Sashy? Bori? Misza? U Maszy? Serezha? Wołodia? W Katiuszy? Igorze? Natasza?
"MÓJ DOM, MOJE MIASTO, MOJA MAŁA OJCZYZNA" / "MÓJ KRAJ TO MOJA OJCZYZNA"
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój mowy” / „Rozwój fizyczny” /
Ćwiczenie logarytmiczne „Dla malin”
Zadania: postrzeganie folkloru, kształtowanie umiejętności koordynacji mowy i ruchów, wzmacnianie zdrowia fizycznego.
Organizacja pozarządowa „Rozwój poznawczy” / „Rozwój fizyczny” / „Rozwój mowy”
przemówienie gra na zewnątrz"Moje ulubione miasto"
Zadania: Aby tworzyć pomysły na temat małej Ojczyzny.Wzmocnij fizyczne i zdrowie psychiczne dzieci.Aby stworzyć umiejętność koordynowania mowy i ruchu.
1 Chodzimy po mieście
Gratulacje z okazji urodzin.
Pozycja wyjściowa: w kolumnie pojedynczo, na trybunie głównej.
Spełnienie: chodzenie w kolumnie pojedynczo, przebudowa w kole.
2 Witaj moje rodzinne miasto,
Mój ulubiony, kochanie.
Pozycja startowa:
nogi lekko rozstawione, ręce opuszczone.
Spełnienie: 1- ręce bokami do góry, klaszczej w dłonie, 2 - i. P.
i zobacz miasto o niespotykanym pięknie.
Pozycja wyjściowa: nogi razem, ręce na pasku.
Realizacja: 1 - obróć głowę w prawo, 2 -i. s., 3 - obróć głowę w lewo, 4 - i. P.
4 Pokłon nisko, pokłon nisko,
wszystkim tym, którzy pracowali w nim chwalebnie.
Pozycja wyjściowa: stopy na szerokość barków, ręce na pasie.
Spełnienie: 1 - przechyl się do przodu, dotknij skarpetek rękami, 2 - i. P.
5 Mamy fabryki,
Jest też stadion
szkoły, przedszkola, sklepy i szpitale – wszystko jest przydatne do życia.
Pozycja wyjściowa: stopy na szerokość barków, ręce na pasku
Wykonanie: 1 - skręt w prawo, 2 - skręt w lewo.
6 Są góry i rzeki,
Są lasy i pola
Dobra jest moja ziemia!
Pozycja wyjściowa: pięty razem, skarpetki rozłożone, ręce na pasku.
Spełnienie: przysiad.
7 W urodziny strzelają z pistoletów - to świąteczne fajerwerki!
Pozycja wyjściowa: nogi razem, ręce opuszczone.
Spełnienie: 1 - rozstawione nogi, ręce do góry, 2 - i. P.
8 Wszystkiego najlepszego życzymy pomyślności.
Chodzenie w kolumnie pojedynczo z przejściem do łatwego biegania.
9 A teraz czas pożegnać się z naszą grupą i wrócić. Ćwiczenia oddechowe: Wdech – ręce do góry, wydech – pochyl się do przodu, ręce opuszczone.
Chodzenie w kolumnie jeden po drugim
„JAK ZOSTAĆ NIECHORĄ”
Wiersz „Przebudzenie”
Zadania: zapoznanie się z literaturą dziecięcą, tworzeniem pomysłów na temat zdrowy sposóbżycie.
Obudź się wcześnie rano
Nie wstydź się, uśmiechnij się.
Obudziliśmy się, obudziliśmy się
Rozciągnięty, uśmiechnięty.
Czas, aby wszyscy wstali
Za pracę dziecka.
Zaczynamy od Wake Up
Rewitalizujemy nasze komórki.
Wyprostuj plecy razem
Zrobimy trening.
„MUZYKA” / „MUZYKA”
Organizacja pozarządowa „Artystyczny rozwój estetyczny” / „Społeczny i komunikatywny” / „Rozwój mowy”
Gra muzyczno-dydaktyczna „Śpiewaj jak masz na imię”
Zadania: realizacja samodzielnej aktywności twórczej dzieci, rozwój mowa dźwiękowa opanowanie mowy jako środka komunikacji i kultury.
Notka chce poznać dzieci, poznać ich imiona. Należy śpiewać tylko imię: „Nazywam się Lisa”. Dzieci przekazują karteczkę w kółko z ręki do ręki i śpiewają swoje imię. Notka sugeruje, by w Kraju Muzyki nie mówić, ale śpiewać.
„NASZE DOBRE DZIEŁA. LEKCJE GRZESTOŚCI I ETYKIETY”/ „MAGICZNE SŁOWA I CZYNY”/
„DOBRZY CZARNOWIE” / „ETYKIETA”
(kultura komunikacji, emocje)
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój mowy” / „Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Wiersz „Grzeczne słowa”
Zadania:
Musisz wiedzieć, jak dwa i dwa
Wszystko magiczne słowa.
Dzień, może nawet sto razy
Powiedz proszę".
Papa stłukł cenny wazon.
Babcia i mama natychmiast się zdenerwowały.
Ale tata został znaleziony, patrząc im w oczy,
I cicho i nieśmiało powiedział to:
Proszę nie patrz tak na mnie
Proszę, jeśli to możliwe, wybacz.
Będziesz znany jako dobrze wychowany, słodki
Jeśli powiesz wszystkim „dziękuję”.
Nie zapomnij do widzenia
Wszyscy musimy się pożegnać!
Rozmowa o czytaniu. Przykładowe pytania:
- Jakie magiczne słowa usłyszałeś z tekstu?
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny” / „Rozwój mowy” / „Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Chastuszki
Zadania: opracowanie przesłanek dla wartościowo-semantycznego rozumienia dzieł sztuki, wzbogacenie słownictwa czynnego, przyswojenie norm i wartości akceptowanych w społeczeństwie.
Umyłem ręce pod kranem
Zapomniałem umyć twarz
Trezor mnie zobaczył
Warknął, co za wstyd.
Piotr umiejętnie łapie rybę
Chce zrobić tratwę
Po prostu „cześć” i „dziękuję”
Nie mogę mówić.
Jeśli dziewczyny płaczą
Damy im chusteczki
Wytrzyj policzki, wytrzyj oczy
I usiądź na krzesłach.
Nasze dziewczyny nie będą
Nigdy nie obrażamy
Bądźmy dziewczynami - dziewczynami
Zawsze jesteśmy opiekuńczy.
Tekstowa wersja HTML publikacji
DYDAKTYCZNY GRY OPROGRAMOWANIA ARTYSTYCZNY- ESTETYKA ROZWÓJ zestaw narzędzi Opracował NA BaidyukovaZnaczenie: Niniejszy podręcznik metodyczny przedstawia zbiór gier dydaktycznych, który został opracowany i wyprodukowany w oparciu o integrację działań poznawczych i artystycznych oraz produkcyjnych dzieci w wieku przedszkolnym w celu rozwijania myślenia za pomocą plastyki. Czasami bardzo trudno jest wytłumaczyć dziecku jakiś materiał. I oczywiście jeszcze trudniej to wytłumaczyć, żeby to zapamiętał. I tu z pomocą edukatorowi przychodzą gry dydaktyczne. Wykorzystywane są w procesie edukacyjnym od samego początku edukacji dziecka w różnych obszarach edukacyjnych. Gra dydaktyczna zawiera duże możliwości w edukacji i wychowaniu przedszkolaków. Może być z powodzeniem wykorzystywana zarówno jako forma edukacji, jak i samodzielna zabawa, a także jako środek edukowania różnych aspektów osobowości dziecka. Zwracam uwagę na przykłady takich gier, z których korzystam w swojej pracy. Dzieci aktywnie uczestniczą w zabawie dydaktycznej już na etapie jej przygotowania (wyrażają chęć stworzenia materiału dydaktycznego wspólnie z nauczycielem), a tym samym w sposób znaczący, twórczy, samodzielnie rozwiązują problemy poznawcze. Wszystkie gry dydaktyczne można podzielić na trzy główne typy: gry z przedmiotami: (zabawki, naturalny materiał), gry planszowe i słowne. W
gry z obiektami
używane są zabawki i prawdziwe przedmioty. Bawiąc się nimi, dzieci uczą się porównywać, ustalać podobieństwa i różnice między przedmiotami. Wartość tych gier polega na tym, że z ich pomocą dzieci zapoznają się z właściwościami przedmiotów i ich cechami: kolorem, rozmiarem, kształtem, jakością.
W grach rozwiązywane są zadania dla porównania, kwalifikacji, ustalenia kolejności w rozwiązywaniu problemów. Gdy dzieci zdobywają nową wiedzę na temat środowisko przedmiotowe zadania w grach stają się bardziej skomplikowane: dzieci ćwiczą identyfikowanie przedmiotu według dowolnej cechy, łączą przedmioty zgodnie z tą cechą (kolor, kształt, przeznaczenie i inne), co jest bardzo ważne dla rozwoju abstrakcyjnego, logicznego myślenia. dzieci grupa młodsza dać przedmioty, które różnią się znacznie od siebie właściwościami, ponieważ dzieci nadal nie mogą znaleźć subtelnych różnic między przedmiotami. W grupa środkowa gra wykorzystuje takie przedmioty, w których różnica staje się mniej zauważalna. W grach z przedmiotami dzieci wykonują zadania, które wymagają zapamiętania koloru przedmiotów, różnicy kolorów.
Gry planszowe
– ciekawa aktywność dla dzieci. Są zróżnicowane pod względem typów: sparowane zdjęcia, lotto, domino. Różne są również zadania rozwojowe, które są rozwiązywane podczas ich używania. Dopasowywanie zdjęć w parach
.
Najłatwiejszym zadaniem w takiej grze jest znalezienie wśród różne zdjęcia dwie zupełnie identyczne: dwie czapki identyczne w kolorze, odcieniu lub dwie lalki ubrane w sukienki tego samego koloru, koloru.
gry słowne
zbudowany na słowach i działaniach graczy. W takich grach dzieci uczą się, bazując na wyobrażeniach o przedmiotach, pogłębiają swoją wiedzę na ich temat. Dzieci samodzielnie rozwiązują różne zadania umysłowe, opisują przedmioty, znajdują oznaki podobieństw i różnic, grupują przedmioty według różne właściwości, znaki itp. Za pomocą gier słownych dzieci wychowywane są z chęcią zaangażowania się w pracę umysłową. W grze sam proces myślenia przebiega aktywniej, dziecko łatwo pokonuje trudności pracy umysłowej, nie zauważając, że jest uczone. W gry słowne rozwijają się uwaga, pomysłowość, szybkość myślenia, wytrzymałość, poczucie humoru.
Gry dydaktyczne dla florystyki: Przez długi czas kolor był uważany za jeden z ważne właściwości przedmioty i zjawiska otaczającego życia. Już w środku świat starożytny ludzie próbowali określić wpływ koloru na osobę. Wierzono, że kolor wpływa na nastrój i samopoczucie człowieka, że może nie tylko sprawiać przyjemność, ale także wywoływać irytację, niepokój, uczucie melancholii czy smutku. Niektóre kolory uspokajają układ nerwowy (zielony, niebieski, niebieski), inne wręcz drażnią, ekscytują (kolory czerwony, pomarańczowy, fioletowy, żółty). Innymi słowy, każdy kolor ma na nas pewien emocjonalny wpływ.
D / I „Zbierz gąsienicę”
Cel:
Rozwiń poczucie koloru.
Materiał:
Kagańce Gąsienice podstawowych kolorów (czerwony, zielony, niebieski, żółty), koła o różnych odcieniach koloru podstawowego.
Ćwiczenie:
Wiele opcji gry Różne wieki. Możesz zebrać gąsienicę z zimnych (lub ciepłych) kwiatów; lub zaczynając od ciemny kolor do najjaśniejszych. Inna opcja: wśród wielu kolorów musisz znaleźć jego odcienie.
D / I „Bałwan i słońce”
Cel:
Rozwiń poczucie koloru. Wyjaśnij dzieciom pojęcia „ciepłych i zimnych kolorów”
Materiał:
Wizerunek Bałwana i Słońca, kolorowe koła w ciepłych i zimnych kolorach.
Ćwiczenie:
Wybierz swoje ulubione kolory Bałwana (zimne) i Słońca (ciepłe).
D / I „Zrób bukiet dla Alyonushki i Snow Maiden”
Cel:
Wyjaśnij dzieciom pojęcia „ciepłych i zimnych kolorów”; kontynuuj naukę tworzenia obrazu, używając ciepłych i zimnych kolorów.
Materiał:
2 zdjęcia przedstawiające Alyonushkę i Snow Maiden, Kolorowe koła lub kwiaty w ciepłych i zimnych kolorach.
Ćwiczenie:
Po dokładnym obejrzeniu obrazków, na sygnał nauczyciela, ułóż kółka obok postaci (kwiaty) zgodnie z odpowiednią kolorystyką.
D/I „Papuga artysta”
Cel:
Wyjaśnij dzieciom nazwę koloru; ucz się porównywać i znajdować ten sam kolor.
Materiał:
obrazek z wizerunkiem papugi, kolorowe kropelki.
Ćwiczenie:
Po dokładnym zbadaniu obrazu musisz znaleźć krople farby tego samego koloru z piórami papugi.
D / I „Magiczna paleta”
Cel:
Rozwiń poczucie koloru.
Materiał:
Gwasz. Paleta.
Ćwiczenie:
Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy paletą i farbami. Mieszając farby możesz uzyskać różne odcienie zabarwienie. Możesz zaproponować zobrazowanie, jak niebo rozjaśnia się o świcie, używając niebiesko-białej kolorystyki. Musisz wybielić niebieską farbę na palecie, stopniowo dodając biel i kolejno nakładając pociągnięcia na kartkę papieru. Najważniejsze jest, aby odcienie zmieniały się tak równomiernie, jak to możliwe. Poproś dzieci, aby narysowały, jak zachodzi słońce (od pomarańczowego do czerwonego), jak liście żółkną jesienią (od zielonego do żółtego).
D/I „Wesoła paleta”
Cel:
Rozwiń poczucie koloru.
Materiał:
Karty przedmiotów. Palety z odcieniami kolorów.
Ćwiczenie:
Nazwij każde zdjęcie i pokaż jego kolor na palecie. Dopasuj wszystkie pary: cytryna - cytryna ... (itd.) A teraz spróbuj zgadnąć, jakie inne kolory można nazwać. Znajdź marchewkę wśród obrazków i odpowiednią na palecie. Jak nazywa się ten kolor? (Pomarańczowy) Ale można to powiedzieć inaczej - marchewka. Pokaż kolor buraka na palecie. Liliowy. Oliwa. Jeśli jest to trudne, porównaj z obrazami owoców, kwiatów. Jak nazwałbyś kolor śliwkowy? (Fioletowy lub inaczej - śliwkowy.) Niż żółty różni się od cytryny? (Cytryna to odcień żółci z domieszką zieleni.)
Gry dydaktyczne dla rozwoju kreatywności
wyobraźnia:
D / I „Magiczne obrazy”
Cel:
Nauczenie dzieci tworzenia obrazów w oparciu o schematyczne przedstawienie obiektu.
Materiał:
Kartka papieru z niedokończonym obrazem. Kolorowe ołówki.
Ćwiczenie:
Narysuj obrazek. Zaznacz najciekawsze zdjęcia, gdy chłopaki wymyślą coś własnego, w przeciwieństwie do innych zdjęć.
D/I „Cudowny Las”
Cel:
Nauczenie dzieci tworzenia sytuacji w wyobraźni w oparciu o ich schematyczne przedstawienie.
Materiał:
Kartki papieru, na których narysowano kilka drzew i niedokończone, nieuformowane obrazy, znajdują się w różnych miejscach. Kolorowe ołówki.
Ćwiczenie:
Nauczycielka rozdaje dzieciom kartki papieru i proponuje narysowanie lasu pełnego cudów, a następnie wymyślenie i opowiedzenie o nim historii.
D/I „Zgadnij, co się dzieje?”
Cel:
Rozwijaj wyobraźnię, fantazję, kreatywność.
Materiał:
Arkusz papieru, ołówki.
Ćwiczenie:
Nauczyciel proponuje jednemu z pierwszych dzieci, aby zaczęło przedstawiać obiekt (linię), ale nie do końca. następne dziecko mówi, że może być i rysuje inną linię. Następny powinien wymyślić coś innego i dokończyć zgodnie ze swoim planem. Trwa to do momentu, gdy jeden z graczy nie może już zmienić obrazu na swój sposób. Wygrywa ten, kto dokonał ostatniej zmiany.
D/I „Co na świecie się nie dzieje?”
Cel:
Materiał:
Kolorowe ołówki. Papier.
Ćwiczenie:
Nauczyciel proponuje dziecku narysowanie czegoś, czego nie ma na świecie. Następnie prosi o opowiedzenie, co narysował i przedyskutowanie rysunku: czy rzeczywiście to, co jest na nim przedstawione, nie występuje w życiu.
T/N „Co to może być?”
Cel:
Rozwijaj wyobraźnię.
Materiał:
Gwasz. Palety.
Ćwiczenie:
Nauczyciel zaprasza dzieci do rysowania słodkich, okrągłych, pachnących, świeżych, pachnących, słonych, zielonych itp. Grę można powtarzać wielokrotnie, używając za każdym razem nowego materiału.
D / I „Obiekty symetryczne”
Cel:
Aby skonsolidować z dziećmi ideę obiektów symetrycznych, znajomość zawodu garncarza.
Materiały:
Szablony do dzbanków, wazonów i garnków, wycięte wzdłuż osi symetrii.
Ćwiczenie:
Garncarz potłukł wszystkie garnki i wazony, które wyprodukował, by sprzedawać je na jarmarku. Wszystkie fragmenty są pomieszane. Trzeba pomóc garncarzowi zebrać i „skleić” wszystkie jego produkty.
D/I „Opowiedz mi o ich nastroju”
Cel:
Rozwijaj percepcję, uwagę, wyobraźnię.
Materiał:
Ilustracje przedstawiające twarze ludzi wyrażające różne stany emocjonalne. Papier. Kolorowe ołówki.
Ćwiczenie:
Nauczyciel proponuje spojrzeć na zdjęcie przedstawiające twarz osoby i porozmawiać o jej nastroju. Poproś dzieci, aby narysowały twarz - zagadkę. Grę można powtórzyć z innym materiałem.
D/I „Pomóżmy artyście”
Cel:
Rozwijaj twórczą wyobraźnię.
Materiał:
Kolorowe ołówki. Papier.
Cel:
Nauczycielka zaprasza dzieci do narysowania niezwykłego samochodu, do którego można wsiąść magiczna kraina. Narysuj i opisz swój samochód.
D / I „Pomyśl o sobie”
Cel:
Rozwijaj wyobraźnię, fantazję.
Materiał:
Papier. Malatura. Palety. Markery.
Ćwiczenie:
Nauczyciel zachęca dziecko, aby wyobraziło sobie, że poleciało na inną planetę i narysowało to, co mógł tam zobaczyć. Gdy rysunek jest gotowy, możesz zaprosić dziecko do wymyślenia historii.
D / I „Wesoły krasnolud”
Cel:
Nauczenie dzieci tworzenia obrazów w oparciu o postrzeganie schematycznej reprezentacji obiektu.
Materiał:
Zdjęcie gnoma z torbą w rękach i kilkoma torbami wyciętymi z papieru różne kształty, który można nałożyć na rysunek i zmienić w rękach gnoma.
Ćwiczenie:
Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazek i mówi, że gnom przyszedł odwiedzić dzieci; przyniósł prezenty, ale jakie dzieci powinny odgadnąć i narysować.
D / I „Podmieńca”
Cel:
Nauczenie dzieci tworzenia w wyobraźni obrazów obiektów na podstawie percepcji schematycznych obrazów poszczególnych szczegółów tych obiektów.
Materiał:
Ołówki. Arkusze papieru z wizerunkiem połowy przedmiotu.
Ćwiczenie:
Nauczyciel zachęca dzieci do dodania czegokolwiek do figury, ale w taki sposób, aby uzyskać obraz. Następnie musisz wziąć kolejną kartę z tą samą figurką, odłożyć ją do góry nogami lub na bok i zamienić figurkę w inny obrazek. Kiedy dzieci wykonają zadanie, weź karty z inną figurką.
D / I „Zrób portret”
Cel:
Utrwalić wiedzę na temat gatunku portretu. Rozwiń poczucie proporcji.
Materiał:
Różne modyfikacje części twarzy. Papier. Kolorowe ołówki.
Ćwiczenie:
Nauczyciel oferuje dzieciom różne części twarz zrobić portret. Określ nastrój i narysuj portret.
D / I „Podwodny świat”
Cel gry:
Wzmocnij wiedzę dzieci o mieszkańcach podwodny świat. Nauczenie dzieci dokładnego rozważenia kształtu, koloru, cech strukturalnych podwodnych mieszkańców. Naucz się tworzyć wieloaspektową kompozycję na podobraziu. Rozwijaj umiejętności motoryczne. Aktywuj słownictwo dziecięce.
Materiał:
Ilustracje przedstawiające mieszkańców podwodnego świata. Papier. Akwarela.
Ćwiczenie:
Wspólnie z nauczycielem dzieci pamiętają, kto mieszka w morzach i oceanach, wyjaśniają strukturę ciała i kolor. Następnie na podobraziach dzieci tworzą obraz podwodnego świata, układając przedmioty na wiele sposobów. Chip dostaje dziecko, które ma ciekawszy obrazek, które wykorzystało dużo szczegółów do stworzenia obrazu podwodnego świata.
D/N „Kto narysuje więcej owalnych obiektów?”
Cel:
Aby utrwalić zdolność dzieci do szybkiego znajdowania podobieństwa owalu, umieszczonego poziomo, pionowo lub ukośnie, z całymi obiektami świata roślin lub ich częściami, rysuj obrazy.
Materiał:
Karty z wizerunkami owali w różnych pozycjach, kolorowe i proste ołówki, pisaki, kredki.
Ćwiczenie:
Nauczyciel zachęca dzieci do narysowania co najmniej 5 obrazków roślin z owalami, pokolorowania ich w odpowiednim kolorze, łącząc jednocześnie różne materiały wizualne, aby dopełnić podobieństwo do oryginału.
D / I „Witraż”
Cel:
Rozwijaj wyobraźnię, poczucie koloru i formy.
Materiał:
Papier. Markery. Kolorowe ołówki. Gwasz.
Ćwiczenie:
Nauczyciel oferuje dzieciom zamknięte oczy narysuj linie na kartce papieru. Następnie rozważ wynikowy obraz, zastanów się, jak wygląda i pokoloruj go farbami.
Gry deweloperskie dobre zdolności motoryczne ręce
1.
Automasaż palców i dłoni z sześciokątem
ołówek
Toczę ołówek w dłoniach, ( Toczenie ołówka między dłońmi) Przekręcam się między palcami. ( Obróć ołówek między indeksem a
kciuki). Z pewnością każdy palec Obróć ołówek między dużym i
środkowe palce) nauczę cię posłuszeństwa, Toczenie się między wielkim a bezimiennym
palce, a potem między kciuk i mały palec)
Ćwiczenie wykonuje się lewą i prawą ręką.
2.
Gimnastyka palców „Pada deszcz na spacer”
Jeden dwa trzy cztery pięć ( Uderzanie w stół palcami obu rąk.
Lewa zaczyna się od małego palca, prawa zaczyna się od kciuka) Deszcz wyszedł na spacer. ( Przypadkowe uderzenie palcem w stół
Obie ręce) Powoli, z przyzwyczajenia, („Spacer” ze środkiem i indeksem)
palce
obie ręce na stole) Gdzie się spieszy? Nagle czyta na tabliczce: (Rytmicznie uderzają w stół dłońmi, a potem pięściami) „Nie chodź po trawniku!” Deszcz westchnął cicho :( Częste i rytmiczne klaskanie) - Oh! (jedno klaśnięcie) i odszedł . (Rytmiczne uderzenia w stół) Trawnik jest suchy.
3. Gimnastyka palców „Ryba”
Ryba pływa w wodzie, rybka jest fajna do zabawy. (Dłonie splecione razem
dzieci przedstawiają, jak pływa ryba.) Ryby, ryby, psotne, chcemy cię złapać. ( Grożą palcem) Ryba wygięła grzbiet, (Powoli zbierz dłonie.) Wziąłem kawałek chleba. (Wykonaj chwytny ruch obiema rękami.) Ryba machała ogonem (Znowu przedstawiają, jak pływa ryba.) Ryba szybko odpłynęła. (Znowu unoszą się.)
4. Gimnastyka palców „Prezenty”
Święty Mikołaj przyniósł prezenty: (Dzieci „chodzą” z palcami po stole.) Podkłady, albumy, znaczki, Lalki, misie i samochody, Papuga i pingwin, Czekolada pół torby ( Za każde wypowiedziane imię prezentu pochylają się
jeden palec najpierw po prawej, potem po lewej ręce) I puszysty szczeniak ! (Z palców prawej ręki zrób pysk szczenięca,
palce środkowy i wskazujący są zgięte - „uszy”.) Wątek! Wątek!
5. Automasaż palców i dłoni dłoni
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć - Palce wyszły na spacer .(Alternatywnie podłącz
palce z opuszkami) (klaszcz w dłonie). Ten palec jest najsilniejszy Najgrubszy i największy Ten palec służy do pokazywania Ten palec jest najdłuższy I stoi pośrodku. Ten palec jest bezimienny, On jest najbardziej zepsuty. A mały palec, choć mały, jest bardzo zręczny i odważny. Raz, dwa, trzy, cztery, pięć – Palce wyszły na spacer. Szedłem, chodziłem i wracałem do domu (Naprzemienny masaż palców od
podstawa do paznokcia po zewnętrznej stronie lewej ręki (po powtórzeniu,
prawej ręki) zaczynając od dużej.) (Intensywnie pocieraj pędzle (energicznie
uścisnąć dłoń.)
Słowo artystyczne: Czarodziej Vladimir Danko Czarodziej machnął pędzlem - I kartka papieru ożyła: Nadszedł odległy grzmot, I wiał wilgotny wiatr. A teraz burza z piorunami leje się na kwitnący ogród! A mężczyzna żyje! Śmiejąc się pod parasolem!... rysuję jesień. Rysuję jesień. Żółte liście. Czerwone grzyby sprowadzane są z lasu. Gałąź jarzębiny, Jakby świt. To są kolory, kolory września. Zanurzę pędzel do jesieni. Złota jesień, kocham cię. Idziemy przez park. Wszędzie opadają liście. Karmazynowa Jesień Wszyscy są bardzo szczęśliwi.
Literatura: Bondarenko A.K. „Gry dydaktyczne w przedszkolu”: Książka dla nauczyciela przedszkolnego - wydanie 2, poprawione - M.; Oświecenie, 1991 Komarova T.S., Razmyslova A.V. Kolor w dziecięcych sztukach plastycznych - M., Rosyjskie Towarzystwo Pedagogiczne, 2002. Lykova IA Program edukacji artystycznej, szkolenia i rozwoju dzieci w wieku 2-7 lat "Kolorowe palmy". - M., „Karapuz-Didactics”, 2006. Redakcja N.P. Sakulina i N.N. Poddiakova Edukacja sensoryczna w przedszkolu ( Wytyczne), - M., "Oświecenie", 1969