100 способів схуднути 

Жіноче мислення та чоловіче психологія. Чим відрізняється мислення жінок та чоловіків. Чоловіки оцінюють людей візуально

В цій статті:

У три роки та три місяці розвиток дитини дозволяє йому освоїти їзду на триколісному велосипеді без допомоги дорослих. Крім того, у цьому віці діти самостійно вміють кататися на гойдалках, скочуватись на санчатах з невеликих гірок. Вони виявляють величезний інтерес до однолітків, із задоволенням змінюються іграшками, грають у спільні ігри.

Малюкам у три роки та три місяці все ще складно виконувати кілька дій одночасно. При цьому дітей відрізняє сміливість і навіть розпач: практично всі трирічки не бояться води, висоти, із задоволенням йдуть на ризик, якщо відчувають підтримку дорослого. Трирічні малюкидуже енергійні, вони багато бігають, танцюють, стрибають, із задоволенням грають із м'ячем.

Особливості пізнавального розвитку трирічки

У три роки і три місяці малюк знає кілька основних кольорів, а також намагається визначити деякі з відтінків. Якщо попросити малюка знайти на малюнку той чи інший колір, він це з ентузіазмом зробить.

Малюки у три роки та три місяці демонструють активне пізнавальний розвиток. Вони граються з іграшками-вкладишами, вкладаючи менші у великі,
бавляться з пірамідкою, збираючи її в потрібному порядку - за кольорами кілець або за розміром.

У цьому віці розвиток дитини можна прискорити, підбираючи для неї ігри на основі плоских геометричних фігур, наприклад, трапеції, кола, квадрата, трикутника. Діти на три роки і три місяці вже вміють відрізняти їх один від одного, більше того, вони зможуть зорієнтуватися і в конфігурації об'ємних фігур, підбираючи, наприклад, відповідні їм отвори.

Як ще виявляється пізнавальний розвиток дитини після трьох років? Ось основні його навички у цій сфері:

  • дитина вміє, граючи, на дотик визначати геометричні фігуриі називати їх;
  • збирає пірамідку з більш ніж 10 кілець;
  • складає мозаїку за малюнком чи схемою;
  • вміє називати великі, маленькі предмети, даючи назву з того що між ними - «середній»;
  • складає прості пазли з кількох частин;
  • запам'ятовує місце, де стояла захована дорослими іграшка, та вказує на неї;
  • імітує лист та читання дорослих;
  • домальовує відсутні деталі на малюнках;
  • малює геометричні фігури;
  • малює авторські картинки, пояснюючи, що у них зображено;
  • ліпить прості постаті;
  • робить нескладні аплікації за шаблонами.

Після трьох років діти виявляють живий інтерес до рольовим іграм, із задоволенням граючи ролі дорослих, наприклад мами, тата чи вихователя. У процесі гри малюки фантазують, вигадують правила, активно залучають предмети та іграшки-заступники.

Особливості соціально-емоційного розвитку малюка

У три роки та три місяці соціально-емоційний розвиток дитини переходить на новий рівень. Для малюка в цей період дуже важливо відчути підтримку та схвалення дорослих. Діти намагаються бути більш самостійними та незалежними, не бояться виявляти ініціативу,
щиро засмучуються, якщо щось виходить не так, як було задумано, і пишаються, коли все йде за планом.

Особливо яскраво у віці проявляється почуття домінування над однолітками. Малюкам після трьох років дуже важливо довести собі та дорослим, що вони найкращі, незалежно від того, буде це суперництво в бігу наввипередки з такими ж малюками або лазіння по гімнастичних сходах.

Трирічний малюк цікавий і виявляє інтерес до всього, що його оточує. Цікаво, що довготривала пам'ятькрихти ґрунтується на пережитих враженнях, термін зберігання яких може перевищувати рік чи півтора.

Одне з досягнень дитини четвертого рокужиття – це контроль емоцій. У людних місцях дитина вже вміє стримувати крики та істерики, намагається дотримуватись правил поведінки, слухає прохання дорослих і намагається їх виконувати.

Непослух малюка виявляє у разі навмисного обмеження його бажань, а також нерозуміння дорослими того, що він хоче до них донести. Дитина наполягає на своєму і щиро засмучується, якщо його карають чи лають.

Вступаючи, на його думку, погано, дитина страждає від сорому та докорів совісті. Він знає, що зробив щось не так, і вже передбачає негативну реакцію дорослих на вчинок. Також малюки вміють оцінювати вчинки та поведінку інших дітей, засуджуючи їх чи підбадьорюючи.

У цьому віці нормальним для малюків є прояв різних емоцій, починаючи від ревнощів і закінчуючи гнівом або радістю. Малюк уже вміє застосовувати на ділі
не мовні способи спілкування, використовує міміку, жести, пози та виразні рухи.

Примітно також і те, що три роки і три місяці малюк чудово розуміє гумор, із задоволенням слухає казки, пісеньки, розповіді, переживає емоції головних героїв, виявляючи бажання обговорити їх вчинки з дорослими.

У три роки і три місяці малюки особливо емоційно чуйні, позитивно реагують на спів та музику, пробують танцювати, дотримуючись ритму, плескають у такт музиці в долоні та притоптують. Перевагу діти віддають веселій музиці, яскравим картинкам. Діти виявляють інтерес до малювання і ліплення, просто люблять рухливі ігри.

Як розвивається мова у дитини?

У три роки і три місяці малюки вже досить впевнено говорять, у їхньому активному словнику багато нових слів, які вони використовують при спілкуванні, а також для вираження почуттів, бажань, вражень.

У мові трирічну дитинупереважають прості, граматично правильно складені речення. В деяких випадках у ній починають з'являтися придаткові речення. Дуже часто дитина коментує власні події.

У три роки та три місяці мовний розвитокдитину супроводжується вдосконаленням її усної грамотності. Крихітка вже змінює слова за відмінками та числами, знає запитальні слова, поповнює запас прикметників та прислівників, використовує прийменники. Дитина слухає дорослих, запам'ятовує та повторює цілі фрази з пісень, казок та віршів, намагається вимовляти звуки та слова максимально правильно.

У цьому віці у дітей з'являється бажання римувати. Вони із задоволенням вигадують рими, винаходять власні дитячі слова, незрозумілі дорослим, і стежать за реакцією на них оточуючих. Малята охоче вступають у діалог як з дорослими, так і з дітьми, називають тварин, комах, предмети та явища на картинках, дають їм прості описи.

Дуже часто саме в три роки батьки приймають рішення віддавати малюків у дитячі садки, вважаючи, що вони досить зміцніли та їх психоемоційний розвитокдозволяє їм спілкуватися з однолітками та вихователями без присутності батьків. Проте не всі діти навіть у три роки та три місяці готові до вступу до дитячий садок. Розвиток кожного малюка індивідуальний, тому, перш ніж приймати таке рішення, не завадить проконсультуватися з дитячим лікарем.

Після трьох років продовжується активне фізичний розвитокдитини, що виражається у зміні пропорцій його тіла, поліпшенні фізичних якостей. Крихітка витягується в зростанні, стає більш координованим, швидким і витривалим. У нього багато виходить, а головне, він практично не втомлюється, намагаючись бути постійно в русі.

Щоб розвиток малюка протікав правильно, батьки повинні подбати про організацію для нього правильного режимудня, бажано з денним сном чи хоча б відпочинком.

Якщо планується оформлення дитини до дитячого садка, то потрібно постаратися максимально наблизити домашній режим до садівського. Крихітку потрібно буде будити не пізніше восьмої ранку, годувати сніданком не пізніше дев'ятої, ходити з ним на прогулянки двічі на день, обов'язково привчати до самостійності щодо дотримання правил гігієни, якщо досі за це відповідали дорослі.

Не зайвим буде погуляти з крихіткою поблизу того садка, куди він буде оформлений, познайомитись із вихователем, дітками. Такі прості діїдопоможуть дитині підготуватися до вступу до дитячого садка, і його подальша адаптація буде швидкою та безболісною.

Тіло змінює свої розміри та пропорції, дитина вже зовсім не схожа на пухке немовля. Інтенсивно розвиваються велика і дрібна моторика, рухова активністьдосягає максимуму.

Швидкий розвиток мозку веде до розширення інтелектуальних можливостей дитини. Відбувається перехід від наочно-дієвого мислення до образного, збагачується, розвивається пам'ять і уяву.

За досить недовго абсолютно змінюється особистість дитини. Ці зміни зачіпають його характер, основні види його діяльності та відносини з іншими людьми – дорослими та однолітками. Саме три роки формуються основи образу його «Я» і визначається ставлення до навколишнього світу.

У зв'язку з такою глобальною «перебудовою» внутрішнього світу, дитина досить часто стає примхливим і важким.

Фізіологія

У порівнянні з більш молодшим віком, особливих змін у раціоні та режимі дня немає (якщо тільки ви не запишете малюка у садок). Тривалий нічний сон, один денний сон, чотириразове харчування. У третій день народження можна познайомити дитину із солодкою.

Навички та вміння

Дитина цього віку характеризується дуже високою потребою у русі.Трирічні діти постійно вдосконалюють рухові навички. На перший план виходить розвиток великої моторики - Здібності здійснювати рухи, що вимагають участі всього тіла (біг, стрибки, присідання, повороти).

Дитина трьох років:

♦ Пересувається досить плавно та вправно, добре зберігає рівновагу.

♦ Легко змінює напрямок руху і зупиняється на ходу.

♦ Вміє ходити на носочках, стояти на одній нозі.

♦ Впевнено стрибає, зокрема через невеликі перешкоди.

♦ Ловить і штовхає м'яч.

♦ Піднімається і спускається сходами, тримаючись за поручні і навіть без опори.

♦ Катається на триколісному велосипеді.

У цей період удосконалюються та дрібно-моторні навички, хоча дитина все ще зазнає труднощів при здійсненні особливо точних рухів.

Тим не менш, трирічна дитина здатна:

♦ Одягати та знімати з себе простий одяг, розстібати гудзики і керуватися великими блискавками, знімати взуття на липучках.

♦ Правильно користуватися столовими приладами, акуратно їсти та пити.

♦ Тримати олівець вказівним та великим пальцем, робити з пластиліну кульки та валики, надрізати папір ножицями.

♦ Може намалювати коло, горизонтальні та вертикальні лінії, з'являються перші чоловічки.

Таким чином, дитина стає все більш самостійною при виконанні повсякденних дій.

Як розвивається мова

До трьох років мовна активністьдитину багаторазово зростає. Словниковий запасмалюка становить приблизно 1000-1500 слів, він використовує практично всі частини мови, говорить пропозиціями з 3-6 слів і загалом засвоює граматичну структуру мови.

Взагалі, коло спілкування дитини до кінця третього року життя відчутно розширюється: вона багато розмовляє як із близькими дорослими, так і з незнайомими людьмиз однолітками.

Мова дитини часто супроводжує її самостійну діяльність, малюк коментує свої дії з предметами («кинув м'ячик») і звертається до іграшок («їж, лялька»).

Трирічка із задоволенням слухає аудіозаписи, казки та вірші у виконанні дорослого, легко запам'ятовує їх і відтворює практично дослівно. Крім того, він активно «грає» з мовою, експериментує з римами, вигадує неіснуючі слова.

Якщо дитині вже три роки, але вона не говорить фразами або зовсім мовчить, то потрібна консультація фахівців - логопеда, невропатолога, психолога.

Як грає

У цьому віці різко змінюється тип ігрової діяльностідитини. Раніше грабула схожа на розрізнений набір дій із іграшками. Наприклад, дорослий показував, як ляльку годувати та укладати спати, дитина просто повторювала за нею. Такі ігри зводилися до простого маніпулювання предметами (дитина вантажить кубики в машинку і відразу висипає).

Тепер же дитина емоційно залучена до гри, збільшуються її тривалість та варіативність. У грі з'являється сюжет, всі дії стають логічно пов'язаними та послідовними. Дитина везе цеглу на будівництво, там зводить будинок і заселяє його, розбиває поруч город та годує овочами мешканців-новоселів.

Але найголовніше – у грі дитини з'являються заміщення.Більшість трирічок легко «перетворюють» одні предмети на інші і дають їм відповідні назви.Відерко стає капелюхом, фломастер – градусником, м'ячики – яблуками. Поява в грі таких символів свідчить про те, що дитина тепер здатна вийти за межі конкретної ситуації, використовуючи власну уяву.

Тепер гра – це найважливіша частина життя дитини, діяльність, у якій відбувається її емоційний та інтелектуальний розвиток.

Психологічні особливості

У віці трьох років у дитини різко зростає прагнення відокремлення від дорослого. Маля все частіше вимовляє: «Я сам», «Я хочу», «Я не буду», і демонструє свою незалежність відблизьких. Цей період називають «кризою трьох років».

Дитина діє всупереч будь-яким пропозиціям дорослого, упирається і закочує істерики «на порожньому місці». Він прагне все робити навпаки, чинить опір волі старших;відкидає те, що він щодня робив раніше. У той же час, прон намагається самостійно робити те, чого об'єктивно ще готовий.

Далеко не у всіх дітей криза проявляється у таких гострих негативних формах. Хтось реагує не так бурхливо чи зовсім недовго. Однак відносини з близькими дорослими і із самим собою зазнають суттєвих змін у будь-якому випадку. Відбувається становлення власного «Я» дитини.

У міру виходу із кризи дитина перестає так відчайдушно протиставляти себе дорослому. У нього з'являється інший спосіб самоствердження: тепер він прагне досягнення результату в діяльності, а досягнувши бажаного – намагається продемонструвати свої успіхи дорослому та отримати його схвалення.

Дитина не просто ставить кубик на кубик – йому важливо збудувати максимально високу вежу та почути похвалу від батька: «Яка висока вежа! У тебе чудово вийшло!». Тепер дитина дивиться на себе очима дорослого, вона стає вкрай чутливою до того, як оточуючі оцінюють її досягнення. Так починають формуватися почуття власної гідностіта самоповагу.

Поради батькам трирічки

« » –випробування для всієї родини. Дуже важливо пройти його «правильно», адже від того, як складаються дитячо-батьківські відносиниу цей період залежить майбутнє дитини.

Єдиного рецепта, як реагувати на істерики трирічки, немає. Головне – дати зрозуміти, що конфлікти можна вирішувати по-різному.

Якісь речі батько забороняє категорично, і дитині доведеться з цим упокоритися. Не можна тікати від мами поблизу проїжджої частини, це небезпечно для життя і способом прояву самостійності бути не може. Малюк може затято протестувати проти обмеження своєї свободи – кричати та вириватися, проте у питаннях здоров'я та безпеки реакція дорослого має бути однозначною.

Якщо йдеться про менш серйозні розбіжності, можна використовувати різні тактики поведінки.

Іноді слід відволікти дитину – розмовами чи грою, влаштувати змагання.Наприклад, запропонувати трирічці зіграти в «хто одягне куртку швидше». У ігровій форміможна збирати іграшки на швидкість або чистити зуби разом із лялькою.

Іноді можна і поступитися дитині, адже вона теж має право на свою думку та особисті уподобання.Не хоче їсти манну кашу? Запропонуйте на вибір гречану або рисову. Відмовляється лягти спати зараз же? Почитайте книгу ще п'ятнадцять хвилин. Не йдеться про потурання найменшим капризам, проте іноді варто піти назустріч, виявляючи повагу до бажань і потреб дитини.

У деяких ситуаціях малюкові потрібно дати можливість виплеснути назовні свої емоції, скинути напругу та прийняти ситуацію такою, якою вона є. Якщо ви вирішили не купувати синові десяту машинку, і він закотив у магазині скандал, то нічого не залишається, як перечекати бурю. Вимоги «закрити рот» і «заспокоїтися зараз» мають протилежний ефект.Потрібно просто побути поряд, обійняти, витерти сльози. Можна навіть нічого не говорити, набагато важливіше – тактильний контактта увага.

У таких ситуаціях дорослий сам повинен зберігати спокій і намагатися не дивитися на оточення, адже найчастіше батьки кричать на дитину, бо їм «соромно перед людьми».

Коли дитина виплакалася і заспокоїлася, потрібно розповісти, як треба поводитися, пояснити, чому ви вчинили так, а не інакше. Виховні бесіди будуть ефективними лише тоді, коли вони відбуваються в атмосфері спокою та довіри.

Важливо! Саме у віці трьох років дитина усвідомлює, що її бажання не завжди збігаються з бажанням оточуючих. Якщо не гасити кожну конфліктну ситуаціюкриками і, тим більше, ляпанцями, то дитина освоює різні стратегії поведінки і вчиться зважати на волю інших людей.

Криза трьох років рано чи пізно закінчиться, а ось те, чого дитина навчиться в результаті, залишиться з нею на довгі роки.

Вік після двох років нерідко стає віком незрозумілої впертості та негативізму. Це дуже важливий періоду розвитку малюка.

У період кризи трьох років малюк усвідомлює себе і прагне самостійності. Він уперше відкриває, що він - така сама людина, як і інші, наприклад, як і його батьки. Одним із проявів цього відкриття є поява в його промові займенника «Я». До цього дитина говорить про себе лише у третій особі або називає себе на ім'я.

Нове усвідомлення себе проявляється у прагненні наслідувати дорослих, імітувати їх поведінку та намагатися у різний спосібутвердити свою рівність із ними.

У дитини починає формуватись воля, яку називають «автономією» чи незалежністю. Діти не хочуть відчувати зайвий контроль з боку дорослих і прагнуть зробити самостійний вибіру багатьох, навіть незначних ситуаціях.

Якщо батьки помітили цей момент і зрозуміли, що настав час перебудуватися і змінити колишнє ставленнядо дитини, криза трьох років може пройти досить гладко та безболісно. У тому випадку, коли між батьками та дитиною до цього були теплі, дружні відносиниА в сім'ї панувала доброзичлива атмосфера, батьки навіть здивуються, якщо їм хтось скаже, що їхня дитина перебуває на складному етапі розвитку. Але якщо батьки не усвідомили, що колишні методи спілкування з дитиною вже не актуальні на новому віковому етапі, то дитина може перетворитися на зовсім некерованого маленького тирана.

Дитина починає усвідомлювати себе як окрему людину, зі своїми бажаннями та особливостями. У цьому віці у дитини з'являються нові улюблені слівця та вирази «Я САМ», «НЕ ХОЧУ» та «НІ».

Маля нерідко діє навпаки: ви його кличете, а він тікає; просіть бути обережнішими, а він спеціально розкидає речі. Дитина кричить, може тупотіти ногами, замахуватися на вас із злим, сердитим обличчям. Таким чином, малюк виявляє свою активність, самостійність, наполегливість у досягненні бажаного. Але вміння для цього поки що не вистачає. Йому починає щось подобатися, і дитина дуже емоційно висловлює своє невдоволення.

Криза може початися вже з 2,5 років, а закінчитися у 3,5 – 4 роки.

Батьки з жахом: з дитиною стало творитися щось страшне! Часті істерики, часом на межі нападів: спробуй, не купи іграшку, падає на підлогу і репетує як різаний! Неймовірна впертість, непослух… «Злізь! Це мій стілець, я на ньому сидів! - кричить татові, і в очах непідробний гнів. Що трапилося з малюком? «Випустили момент, і у нас росте якийсь монстр!» – у тривозі констатують батьки. «Розпустили дощенту!» - бурчать бабусі та дідусі.

"Нічого подібного, все в повній нормі!" – стверджують дитячі психологи. Просто у дитини - криза трьох років, необхідна для її дорослішання як повітря. Саме на третьому році життя малюк уперше наполегливо повідомляє нам: «Я сам! Я вже дорослий!».

Криза трьох років має відбутися у житті кожної дитини обов'язково. Якщо його немає, з малечею щось не так. Криза – це добре! Так, на батьків чекає важкий періодАле він визначає новий, дуже важливий ступінь у розвитку дитини.

Подібних криз у житті дитини кілька, і кожна з них може стати творчим та прогресивним ступенем зростання. Саме в три роки важливо підтримати прагнення малюка до самоствердження та дорослості! Якщо вашому малюку виповнилося два роки: чекайте на кризу! Він наростатиме поступово, досягне бурхливого піку - з тими самими істериками та конфліктами, а потім зійде нанівець, ставши для малюка великою школою життя.

Семеро ознак кризи трьох років.


Важливо відрізняти нормальні проблемизростання від розпещеності або від примх малюка, пов'язаних з нестачею маминого коханнята тепла.

1. Негативізм. Дитина дає негативну реакцію"ні!" не стільки на дію, яку його просять виконати, скільки на вимогу чи прохання певного дорослого. Він не робить щось тільки тому, що це запропонувала йому певна доросла людина. У цьому дитина ігнорує вимоги одного члена сім'ї чи однієї виховательки, але може слухатися інших.

На перший погляд, здається, що так поводиться неслухняна дитинабудь-якого віку. Але при звичайній непослух він чогось не робить тому, що саме цього йому робити не хочеться, наприклад, лягати вчасно спати. Якщо йому запропонувати інше заняття, цікаве і приємне йому, він відразу погодиться.

Негативізм - акт соціального характеру: він найбільше адресований конкретним людям. При різкому прояві дитиною негативізму спілкування з дорослим може набути крайньої форми, коли будь-яке висловлювання дорослого дитина відповідає всупереч: «Їж суп!» - "Не буду!", "Підемо гуляти" - "Не піду", "Молоко гаряче" - "Ні, не гаряче" і так далі.

У три роки дитина вперше стає здатна чинити всупереч своєму безпосередньому бажанню. Поведінка дитини визначається не цим бажанням, а відносинами з дорослою людиною. Мотив поведінки перебуває вже поза конкретною ситуацією. Пам'ятайте: негативізм не є патологією чи витонченим бажанням дитини дошкулити дорослому.

Звісно, ​​негативізм – кризове явище, яке має зникнути з часом. Але те, що дитина в 3 роки отримує можливість діяти не під впливом будь-якого випадкового бажання, а виходячи з інших, більш складних і стабільних мотивів, є важливим завоюванням в його розвитку.

Коли дитині кажуть «так», а вона твердить «ні», малюк дає зрозуміти, що вона має право на власні погляди і бажає, щоб на них рахувалися. Дитина веде боротьбу за свою автономію, боротьбу за своє право вибору, яка є абсолютно необхідною умовоюдля особистісного розвитку. Наштовхуючись на категоричне неприйняття такої поведінки з боку батьків, малюк виявляється в умовах, несприятливих для набуття досвіду, життєво необхідного для формування його особистості.

Якщо на даному етапіжиття «ні» маленького чоловічкаповністю ігнорується дорослими людьми, то хлопчик чи дівчинка можуть витягти для себе не найкращий життєвий урок. Сенс цього уроку зводиться приблизно до наступного: якщо хочеш бути добрим, завжди потрібно погоджуватися із зовнішньою думкою, особливо з думкою авторитетною. Прийнявши в ранньому дитинствітаке рішення, багато хлопчиків і дівчаток, які тішать батьків і вчителів послухом, далеко не завжди можуть сказати «ні», коли старші товариші пропонують їм взяти участь у непристойних вчинках.

Дорослому, що викликає у дитини спалахи негативізму, слід проаналізувати характер взаємин із малюком. Можливо, він дуже вимогливий до дитини, занадто суворий із нею чи непослідовний у вчинках. Іноді дорослий, сам не бажаючи, може провокувати спалахи негативізму. Це відбувається тоді, коли використовується авторитарна модель взаємодії із дитиною.

Негативізм дуже швидко може зникнути, якщо дорослі не пускатимуться у тривалі суперечки з малюком, не намагатимуться «викорінити крамолу» у зародку та наполягати на своєму. При цьому негативізм можна перетворити на гру, яка навчає малюка висловлювати свої бажання та наміри інакше. Можна, наприклад, зіграти у гру «Не хочу». Причому роль неслухняна дитинамогла б зіграти мати. І тоді дитині самій доведеться знайти правильне рішеннядля «примхливої ​​маленької мами», підказавши тим самим, як найкраще поводитися.

У цьому прикладі добре видно, що правильна позиція батьків, безумовно, важлива. Але важливими є і прийоми, за допомогою яких вони можуть «з честю» вийти з складної ситуаціїу взаєминах з дитиною.

2. Впертість. Маля наполягає на чомусь тільки тому, що він сам це запропонував.

Купи кульку!

Мама купує, але через хвилину кулька вже не потрібна.

Купи машинку!

Вона тобі точно потрібна?

За хвилину інтерес до машинки зник, і вона валяється без коліс. Пояснення просте: насправді дитині і кулька, і машинка не цікаві, але важливо настояти на своєму. Якщо мама не купить – істерика! Але впертість потрібно відрізнити від наполегливості: в інші моменти машинка представляє справжній дослідницький інтерес, і ваш малюк довго з нею гратиме.

Упертість - це реакція дитини, яка наполягає на чомусь не тому, що їй це дуже хочеться, а тому, що вона сама про це сказала дорослим. Він вимагає, щоб з його думкою зважали. Його початкове рішення визначає всю його поведінку, і відмовитися від цього рішення навіть за обставин, що змінилися, дитина не може.

Упертість - не наполегливість, з якою дитина досягає бажаного. Упертість відрізняється від наполегливості тим, що вперта дитинапродовжує наполягати на своєму рішенні, хоча йому цього не так сильно хочеться, або зовсім не хочеться, або давно розхотілося.

Вітчизняні психологи наводять такий приклад упертості: «Бабуся просить трирічного Вову з'їсти бутерброд. Вова, який грає тим часом із конструктором, відмовляється. Бабуся просить його знову і знову, починає вмовляти. Вова не погоджується. Бабуся підходить до нього за сорок хвилин і знову пропонує з'їсти бутерброд. Вова, який уже зголоднів і не проти з'їсти пропонований бутерброд, грубо відповідає: «Сказав - не їстиму твій бутерброд! Нізащо не буду!» Бабуся, засмутившись і образившись, починає вичитувати хлопчика: «Так із бабусею не можна розмовляти. Бабуся старша за тебе в двадцять разів. Я краще за тебе знаю, що тобі треба їсти».

Вова опускає голову вниз, його ніздрі шумно роздуваються, губи щільно стиснуті. Бабуся ж, побачивши опущену голову онука, думає, що вона «перемогла», і вже добродушно запитує: «Ну що, Вово, будеш їсти бутерброд?» Вова замість відповіді кидає на підлогу деталі конструктора, топче їх ногами і кричить: «Не буду, не буду, не їстиму твій бутерброд!» Він плаче від того, що давно вже хоче їсти, але не знає, як гідно вийти з ситуації, що склалася, і відмовитися від свого слова.

Дорослі, які знаходяться поруч з дитиною в такий момент, повинні навчити малюка, як можна вчинити в цьому випадку, а не заганяти його у кут своїми вимогами. Звісно, ​​бабуся може «виграти битву», змусивши дитину зробити те, що вона вимагає. Але краще дорослому не вставати на позицію «хто кого». Це призведе лише до посилення напруги та, можливо, до істерики дитини. Крім того, дитина може засвоїти неконструктивну манеру поведінки дорослого, і сама діятиме подібним чином надалі.

Як правильно поводитися з упертою дитиною?

  • Виявляйте чуйність. Поменше втручайтеся в дії дитини, не поспішайте її. Деколи мамі буває щось зручніше зробити за дитину, наприклад, одягнути, нагодувати, прибрати і т.д., але не поспішайте. Нехай він одягається і роздягається на втіху, прибирає розсипані іграшки і зачісує себе перед дзеркалом. Наберіться терпіння. Цей період у відносинах з дитиною є не лише її хворобою зростання, а й іспитом для дорослих.
  • Будьте більш гнучкими та винахідливими. Наприклад, дитина відмовляється їсти, хоча ви точно знаєте, що вона вже повинна добряче зголодніти. Не просіть його. А, наприклад, накрийте на стіл і посадіть поряд іграшку. Зобразіть, ніби вона прийшла на обід, і просить малюка, як дорослого, спробувати, чи не занадто гарячий суп, і нагодувати її. Результат буває приголомшливий: багато дітей, захопившись грою, сідають поряд з іграшкою і якось непомітно для себе разом з нею з'їдають тарілки.

Або ще приклад: «Не одягати рукавиці (знімати піжаму, мити руки і т.д.!) Батько може спокійним голосом сказати: «Так, звичайно, я тобі НЕ ДОЗВОЛЯЮ одягати рукавиці на прогулянку (знімати піжаму до обіду, мити руки з милом і витирати їх рушником).» Дитина зазвичай відразу починає одягати рукавиці, знімати піжаму і т. д. Ось такі «маленькі хитрощі», що дозволяють не доводити спілкування до конфлікту!

  • Трирічні діти очікують від близьких людей визнання своєї незалежності та самостійності. Тому розширюйте права та обов'язки малюка. Дозволяйте йому в розумних межах виявити свою самостійність.

Дитині хочеться допомогти мамі навести лад, - чудово! Дайте йому в руки ганчірку, віник чи пилосос і не забудьте про похвалу. Якщо батьки в цей період починають надавати малюкові більше свободи, то цим вони підтримують його нове уявлення про себе і привчають розрізняти ті сфери життя, в яких він дійсно може поводитися майже як дорослий, і ті, в яких він поки що залишається маленькою дитиною, нужденним у допомозі та керівництві.

3. Строптивість. Маля раптом повстає проти звичайних справ, які раніше виконував без проблем. Категорично відмовляється вмиватися, їсти, одягатися. Наприклад, дитина вже вміє їсти ложкою, але вона може навідріз відмовлятися їсти самостійно.

На відміну від негативізму, норовливість спрямована не на людину, а проти колишнього способу життя, проти тих правил, які були в житті дитини до трьох років. Строптивість виявляється у своєрідному дитячому невдоволенні, що викликає реакцію, якою дитина відповідає на все, що їй пропонують і що роблять. Авторитарне виховання в сім'ї, коли батьки часто використовують накази та заборони, сприяє яскравому прояву норовливості.

Від звичайної недостатньої податливості дитини норовливість відрізняється тенденційністю. Дитина бунтує, її незадоволене, зухвала поведінкатенденційно в тому сенсі, що воно дійсно перейнято прихованим бунтом проти того, з чим дитина мала справу раніше.

Дуже часто батьки трирічних дітей скаржаться на те, що дитина раптом починає виявляти свою самостійність. Він кричить, що сам зав'яже шнурки, сам наллє суп у тарілку, сам перейде через дорогу. Причому часто він не вміє цього робити, але, проте, вимагає повної самостійності.

Батьки в залежності від ситуації, від індивідуальних особливостей дитини, сімейних традицій, можуть вирішити проблему різними способами: відволікти дитину, умовити її, дозволити їй діяти самостійно Але якщо ця дія небезпечна для життя та здоров'я малюка, дорослі повинні обов'язково заборонити дитині робити це (наприклад, переходити дорогу, включати газ).

4. Свавілля. Тепер завжди на перший план виходить те саме, дуже знайоме, «Я сам!». Він намагається робити сам усе, що вміє і не вміє. Багато чого поки що не виходить, він розуміє, що потрібно звернутися за допомогою до дорослого, але гордість не дозволяє, адже він і сам уже дорослий! Бідного маленької людинироздирає внутрішню суперечність: і сам не можу, і просити дорослих не можу. Конфлікт, горе, істерика, ревіння…

5. Протест, бунт. Маля з усіма йде на конфлікт, причому батькам здається, що він злісно знущається з них. Кидає іграшку:

Підніми, я не можу! - Командує мамі.

Ні, сам підніми.

Не можу! Ти підійми! - І істерика.

6. Знецінення. Демонстративно ламає іграшки, вивертає косметичку та малює найкращою маминою помадою по стінах. Може обзиватися, ввернути в мова грубі і навіть матюки, почуті десь. Психологи пояснюють: цим він нагадує: «Я тут головний!».

Що знецінюється у власних очах дитини? Те, що раніше було звичним, цікавим і дорогим. Трирічна дитинаможе відкинути або навіть зламати обожнювану іграшку (знецінюються улюблені в минулому речі). Такі явища свідчать про те, що у дитини змінюється ставлення до інших людей і до самої себе. Він психологічно відокремлюється від близьких дорослих.

7. Деспотизм і ревнощі.

Я сказав, що тато сидітиме на цьому стільці, а не в кріслі!

Спробуй тато пересісти – істерика! Якщо в сім'ї є інші діти, маленький деспот на зло викидатиме їх іграшки, зіштовхуватиме «суперника» з маминих колін.

У сім'ї з єдиною дитиноючасто може виявлятися деспотизм сина чи дочки. У цьому випадку малюк, будь-що-будь, хоче домогтися, щоб виконувалося будь-яке його бажання, він хоче стати «паном становища». Кошти, якими він буде користуватися в цьому випадку, можуть бути найрізноманітнішими, залежно від « слабкого місця» у поведінці батьків.

Якщо сім'ї кілька дітей, цей симптом можна назвати ревнощами. Дитина змушена ділити владу над оточуючими з братом чи сестрою. Таке становище його не влаштовує, і він бореться за владу щосили. Ревнощі можуть виявлятися відкрито: діти часто б'ються, сваряться, намагаються підпорядкувати собі суперника, показати, що з них краще, «головніше».

Щоб не сталося подібного, батьки повинні більш чуйно ставитися до потреб кожної дитини у сім'ї. Іноді краще відкласти якісь домашні справи, але обов'язково протягом дня приділити хоча б кілька хвилин нероздільної уваги кожному з дітей, хоч якого віку вони не були. Будь-яка дитина потребує того, щоб мама чи тато протягом, нехай самого нетривалого, часу «належали» тільки йому одному, коли не треба ділити батьківське коханняз ким би там не було.

Такими є основні симптоми кризи трьох років. Неважко бачити, розглянувши ці симптоми, що криза проявляється головним чином у таких рисах, які дозволяють розпізнавати в ньому бунт проти авторитарного виховання, це як би протест дитини в логіці «Ні!». Це протест маленької людини, яка вимагає самостійності, переросла ті норми взаємодії та форми опіки, які склалися в ранньому віці.

Всі симптоми знаходяться навколо осі «Я» дитини та оточуючих її людей. Ці симптоми говорять про те, що змінюється ставлення дитини до людей, які її оточують, або до власної особистості. Загалом, симптоми, взяті разом, справляють враження емансипації дитини: раніше дорослі її «водили за руку», а тепер у неї виникла тенденція «ходити самостійно». З'являється особиста дія і свідомість "Я САМ", "Я ХОЧУ", "Я МОЖУ", "Я РОБУ" (саме в цей період багато дітей починають використовувати в мові займенник "я").

Криза трьох років (як, втім, і будь-яка інша криза) протікатиме гостро тільки в тому випадку, якщо дорослі не помічають або не хочуть помічати змін, що відбуваються в дитині, якщо батьки, будь-що-будь, прагнуть зберегти колишній характер взаємовідносин у сім'ї, яка дитина вже переросла. У цьому випадку дорослі намагаються стримати активність та самостійність свого чада. Результатом може стати лише наростаюче взаємне нерозуміння, часті конфлікти.

Криза третього року життя - це період, коли дитина вперше починає усвідомлювати: вона підросла і теж вже дещо собою представляє, може впливати на інших людей і обставини, сама вирішувати, як їй чинити, що вона хоче і не хоче. Він почувається великою людиною і вимагає відповідного ставлення та поваги! А ми, батьки, як і раніше, диктуємо і командуємо - що одягти, коли є і спати, чим грати і що робити. Тому й народжується бунт: я все вирішую сам! Причому завоювання права самовизначення проходить у боротьбі з дорослими, а й із собою.

Батькам дуже важко витримувати впертість, крики, істерики. Але пам'ятайте: вашому малюку самому набагато важче у своїх протиріччях! Він не усвідомлює, що з ним відбувається, і не має влади над своїми емоціями, буря наздоганяє його зсередини. Ось так у муках відбувається становлення психіки.

Пік кризи – істерики. Причому якщо до двох років вони теж часом траплялися, але були пов'язані з перевтомою, тож треба було заспокоїти і допомогти, то тепер істерика стала інструментом маніпуляції. Дитина ніби відчуває батьків (не спеціально, звичайно!), чи допоможе такий метод досягти свого бажання чи ні. До речі, істерики вимагають глядачів – ось чому малюк так любить влаштувати сцену в магазині, на дитячому майданчику чи просто посеред міської вулиці.

До речі, криза трьох років схожа на підліткова криза. І від того, наскільки мудро поведуться батьки, великою мірою залежатиме, яким буде підлітковий період- тяжкою катастрофою з поганими компаніями та маминими сльозами або благополучним, нехай і важким, здобуттям дорослості.

Як поводитися, щоб переможцями вийшли всі?

  • Змінити тактику і стратегію спілкування з дитиною: настав час визнати, що він дорослий (ну, майже), поважати його думку і прагнення до самостійності. Не треба робити за дитину те, що вона може зробити сама, нехай якнайбільше пробує - все, що не є небезпечним для життя: миє підлогу, накриває на стіл, стирає. Ну, розвезе воду, розіб'є пару тарілок – не велика втрата… Зате скільки він навчиться і як зможе самоствердитися!
  • Постійно пропонувати вибір (або ілюзію вибору). Скажімо, мама знає - настав час на прогулянку, і пропонує: «Кістко, ми гуляти підемо пішки по сходах або на ліфті?». (Варіанти: У чорній куртці чи зеленій? Ти їстимеш борщ чи кашу? З тарілки з квіткою чи з машинкою? Ложкою чи вилкою?).
  • Не примушувати, а просити допомогти: «Сергію, переведи мене за руку через дорогу, а то мені страшно». І ось уже синок міцно чіпляє маму за руку – ситуація під контролем і без конфлікту.
  • Необхідно розраховувати, що дитині на все треба більше часу, ніж дорослій, адже у неї поки що інші типи. нервової системита ритм життя. Скажімо, мамі треба кілька хвилин, щоб одягнутися самій і одягнути дитину, але вона тепер одягається сама - значить, починати процес треба на півгодини раніше.

Все це допоможе запобігти істериці. І все ж таки вони неминуче трапляються, причому дуже часто на людях. Що тоді робити?

  • На ультимативну вимогу дитини говоримо тверду та жорстку «Ні!». І відвертаємось. Головне, зберегти зовнішній спокій і безпристрасність - хоч би як важко це давалося. Малюк кричить, падає на підлогу, стукає ногами, перехожі дивляться засуджено... Доведеться потерпіти. Підеш на поводі, і істерика стане у дитини звичним інструментом маніпуляції батьками.
  • Якщо маленький норовист демонстративно впав у калюжу або на проїжджу частину, беремо в оберемок, переносимо в безпечне місцеі кладемо, як узяли – нехай там покричить. На жаль, умовляння в такий момент можуть не допомогти, доведеться просто почекати, коли буря мине.
  • Створити приємні перспективи – іноді це також допомагає заспокоїти. Наприклад, мама каже: «Колю, ти розкричався, бо дуже хотів подивитися мультик. Але зараз ми підемо купувати хліб. По дорозі купимо фломастери, малюватимемо».
  • Нарешті малюк заспокоївся. Заодно зрозумів, що метод не працює. Не критикуйте його: «Чого ти кричав, мені соромно, на тебе люди дивляться…». Краще скажіть із гіркотою: «Мені дуже неприємно, що вийшов такий крик…» або «Я так сердита на те, що сталося, що мені прямо самій кричати хочеться!». Такі фрази вчать дитину висловлювати свої емоції. Пізніше він теж говоритиме приблизно так: «Мені прикро, що ти не помітила моїх старань!». І найлегше, коли проговориш почуття, та іншим зрозуміло, які причини спалаху.

Типовими помилками батьків у період кризи трьох років їхня дитина полягає у відсутності у них твердої позиції, чіткої визначеності, чого і як вимагати від дитини, як саме враховувати особливості даного вікового етапу. Часто різні члени сім'ї що неспроможні домовитися друг з одним про принципи виховання, що створює додаткові труднощі. Помилковий також підхід, що вимагає від дитини повної покори батькам і ламає її волю. Наслідком типових батьківських помилокстає формування «порочного кола»: помилки «підштовхують» негативні емоціїдитини, які збільшення призводить до збільшення розгубленості батьків, невпевненості у собі, до емоційним зривів.

Правильні дії батьків мають на увазі розуміння поведінки дитини, сенсу її вчинків. Вони спираються на чітку позицію, що визначає, коли, як і на чому наполягати, з чим у поведінці дитини миритися, які виховні прийомикорисно використати.

Щоб вдало пройти кризу трьох років, треба пам'ятати про принципи: твердість у намірах, але гнучкість у діях. При цьому важливо враховувати індивідуальні особливостімалюка. Корисно мати в запасі різні педагогічні прийоми, що дозволяють батькам допомогти своїй дитині успішно пройти кризу і зійти на новий віковий рівень розвитку особистості.