एक साल के बच्चों को क्या इशारे दिखाने चाहिए। भाषण का विकास। एक विशेष बच्चे की माँ का अनुभव

प्रभाव में इशारा करते हुए इशाराबड़े बच्चों में, वस्तुएं न केवल उनके मतलब की चीजों को प्रतिस्थापित करती हैं, बल्कि उन्हें इंगित भी करती हैं।

बच्चे का पहला इशारा करते हुए इशारा करें। इशारा एक असफल लोभी आंदोलन से ज्यादा कुछ नहीं है। बच्चा दूर की वस्तु तक पहुँच जाता है, उस तक नहीं पहुँच पाता, हाथ वस्तु की ओर बढ़ा रहता है। हमारे सामने शब्द के वस्तुनिष्ठ अर्थ में एक इशारा करने वाला इशारा है। बच्चे की गति एक लोभी गति नहीं है, बल्कि एक इशारा करने वाली गति है। यह विषय को प्रभावित नहीं कर सकता। यह केवल आपके आसपास के लोगों को ही प्रभावित कर सकता है। यह उद्देश्यपूर्ण रूप से उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई नहीं है बाहरी दुनिया, लेकिन पहले से ही आसपास के लोगों पर सामाजिक प्रभाव का एक साधन है। लेकिन यह स्थिति केवल वस्तुनिष्ठ दृष्टिकोण से ही है। बच्चा स्वयं विषय के लिए प्रयास करता है। उसका हाथ, हवा में फैला हुआ, वस्तु की सम्मोहक शक्ति के कारण ही अपनी स्थिति बनाए रखता है। इशारा करने वाले इशारे के विकास में इस चरण को अपने आप में इशारा का चरण कहा जा सकता है। फिर निम्नलिखित होता है। माँ बच्चे को एक वस्तु देती है; उसके लिए, बच्चे के लिए पहले, असफल लोभी आंदोलन एक इशारा इशारा में बदल जाता है। इस तथ्य के कारण कि वह इसे इस तरह समझती है, यह आंदोलन और वस्तुनिष्ठ रूप से शब्द के वास्तविक अर्थों में एक इशारा इशारा में बदल जाता है। इस चरण को दूसरों के लिए इशारा करने वाला इशारा कहा जा सकता है। केवल महत्वपूर्ण बाद की कार्रवाईस्वयं के लिए एक इशारा करने वाला इशारा बन जाता है, अर्थात, स्वयं बच्चे द्वारा सचेत और सार्थक क्रिया।

हमारे अध्ययनों ने हमें आश्वस्त किया है कि एक बच्चे में एक शब्द का प्राथमिक कार्य एक निश्चित वस्तु को इंगित करना है, और इसलिए हम इन कई अवधारणाओं को बच्चे के मौखिक इशारा इशारा के रूप में समझते हैं, जिसे वह हर बार किसी विशेष उदाहरण के विशिष्ट उदाहरण से जोड़ता है। चीज़। जिस प्रकार एक इशारा करने वाले इशारे की मदद से कोई भी हर बार केवल किसी विशिष्ट, एक वस्तु की ओर ध्यान आकर्षित कर सकता है, एक प्रारंभिक शब्द की मदद से बच्चा हमेशा कुछ का एक विशिष्ट उदाहरण होता है सामान्य समूह. एक किशोरी की पेडोलॉजी चयनित अध्याय / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। टी 4. एम।: शिक्षाशास्त्र, 1982। पीपी। 5-242

सामान्यीकरण के बिना संवाद करने का एकमात्र तरीका एक सांकेतिक (इंगित) इशारा है जो भाषण से पहले होता है।

अर्थ को ध्यान में रखते हुए बच्चों का शब्दइस उम्र में, आप देख सकते हैं कि बच्चों के शब्द के अर्थ के पीछे एक सामान्यीकृत धारणा है, अर्थात, वस्तुओं के समूह की संरचना जिससे दी गई वस्तु संबंधित है (एक इशारा करते हुए इशारा के विपरीत, जो किसी को संदर्भित करता है या लगभग कोई भी वस्तु)। प्रारंभिक बचपन / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। टी 4. एम।: शिक्षाशास्त्र, 1982। पीपी। 340-367

सबसे पहले, एक इशारा इशारा एक वस्तु पर निर्देशित एक असफल लोभी आंदोलन है और आगामी कार्रवाई का संकेत देता है। बच्चा एक ऐसी वस्तु को पकड़ने की कोशिश करता है जो बहुत दूर है, उसके हाथ, वस्तु तक फैले हुए हैं, हवा में लटके रहते हैं, उसकी उंगलियां इशारा करती हैं। यह स्थिति शुरुआती बिंदु है आगामी विकाश... यहां, पहली बार, एक इशारा आंदोलन उत्पन्न होता है, जिसे हमें परंपरागत रूप से अपने आप में इशारा करते हुए इशारा करने का अधिकार है। यहां एक बच्चे की गति होती है, जो वस्तुनिष्ठ रूप से किसी वस्तु का संकेत देती है, और इससे अधिक कुछ नहीं। जब एक माँ बच्चे की सहायता के लिए आती है और उसकी हरकत को एक संकेत के रूप में व्याख्यायित करती है, तो स्थिति महत्वपूर्ण रूप से बदल जाती है। इशारा करने वाला इशारा दूसरों के लिए इशारा बन जाता है। बच्चे के असफल लोभी आंदोलन के जवाब में, वस्तु से नहीं, बल्कि दूसरे व्यक्ति से प्रतिक्रिया उत्पन्न होती है। असफल लोभी आंदोलन में मूल अर्थ इस प्रकार दूसरों द्वारा लाया जाता है। और केवल बाद में, इस आधार पर कि असफल लोभी आंदोलन पहले से ही बच्चे द्वारा संपूर्ण उद्देश्य स्थिति से जुड़ा हुआ है, वह स्वयं इस आंदोलन को एक संकेत के रूप में मानने लगता है। उच्च मानसिक कार्यों के विकास का इतिहास / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T3। एम।: शिक्षाशास्त्र, 1982; एस.एस. 143-144

असफल लोभी, जो एक जानवर में मर जाता है, जैसे कि वह लक्ष्य तक नहीं पहुंचा, एक व्यक्ति में धन्यवाद सामाजिक वातावरणप्रदर्शन करना शुरू करता है नया कार्यऔर, संक्षेप में, व्यवहार के उसके सभी सांस्कृतिक रूपों का सही स्रोत है। उच्च मानसिक कार्यों के विकास का इतिहास / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T3। एम।: शिक्षाशास्त्र, 1982; एस.एस. 5-328

तथ्य: संचार और सामान्यीकरण एक बच्चे में मेल नहीं खाते हैं: इसलिए, संचार यहाँ सीधे है। औसत - इशारा करने वाला इशारा। एक इशारा एक संकेत है जिसका मतलब सब कुछ हो सकता है। कानून: संचार का रूप क्या है, सामान्यीकरण भी है। "संचार और सामान्यीकरण आंतरिक रूप से जुड़े हुए हैं।" चेतना की समस्या / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T1। मनोविज्ञान के सिद्धांत और इतिहास के प्रश्न। एम।: पेडागोगिका, 1982.488 पी।; एस.एस. 156-167

कम उम्र के बच्चों पर टिप्पणियों ने हमें दिखाया है कि बच्चे द्वारा इस्तेमाल किए गए शब्द का प्राथमिक कार्य वास्तव में इंगित करने के लिए उबलता है, बच्चे द्वारा अनुभव की जाने वाली पूरी स्थिति से दी गई वस्तु को अलग करना। पहले बच्चों के शब्दों को बहुत ही अभिव्यंजक इशारों और कई नियंत्रण टिप्पणियों के साथ हमें इस बारे में समझाते हैं। एक बच्चे के विकास में उपकरण और संकेत / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। खंड 6. वैज्ञानिक विरासत। एम।: पेडागोगिका, 1984 .-- 400 पी ।; एस.एस. 40-41

स्टर्न इस आनुवंशिक को अस्वीकार करते हैं, इसलिए, केवल संभव के साथ वैज्ञानिक बिंदुदेखें, यह समझाने का तरीका है कि विकास प्रक्रिया में भाषण की सार्थकता कैसे उत्पन्न होती है, क्योंकि "एक निश्चित अर्थ पर ध्यान केंद्रित करना" किसी वस्तु को इंगित करने वाले संकेत (इशारा, पहला शब्द) की दिशा से उत्पन्न होता है, अंततः, इसलिए , वस्तु पर भावात्मक ध्यान से ...

ऐसे मामलों में सबसे आम तरीका यह है कि चिंपैंजी उस आंदोलन या क्रिया को शुरू करता है जिसे वह बनाना चाहता है या जिसके लिए वह दूसरे जानवर को प्रेरित करना चाहता है (किसी अन्य जानवर को धक्का देना और प्रारंभिक चलने की चाल जब चिंपैंजी उसे अपने साथ जाने के लिए बुलाता है; लोभी आंदोलनों जब बंदर दूसरे से केले प्राप्त करना चाहता है, आदि)। ये सभी इशारों का सीधा संबंध क्रिया से ही है। सामान्य तौर पर, ये अवलोकन पूरी तरह से डब्ल्यू। वुंड्ट के विचार की पुष्टि करते हैं जो इशारा करते हैं, जो विकास में सबसे आदिम चरण का गठन करते हैं मानव भाषा, अभी तक जानवरों में नहीं पाए जाते हैं, जबकि बंदरों में यह इशारा लोभी और इशारा करने वाले आंदोलनों के बीच एक संक्रमणकालीन अवस्था में है। किसी भी मामले में, हम इस संक्रमणकालीन हावभाव में विशुद्ध रूप से आनुवंशिक रूप से बहुत महत्वपूर्ण कदम देखते हैं भावनात्मक भाषणउद्देश्य के लिए। सोच और भाषण / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T2। समस्या जनरल मनोविज्ञान... एम।: पेडागोगिका, 1982.504 पी।; एस.एस. 5-361

वी एक समान स्थितिविषय पर "भावात्मक-विवेकपूर्ण" फोकस (यदि हम मीमन की भाषा में बोलते हैं) अभी भी एक निश्चित अर्थ की ओर भाषण के "जानबूझकर अभिविन्यास" से बिल्कुल अविभाज्य है: दोनों अभी भी एक अविभाजित एकता में जुड़े हुए हैं, और केवल सही अनुवाद बेबी माँऔर सामान्य तौर पर, पहले बच्चों के शब्द एक इशारा करते हुए इशारा होते हैं, जिसके समकक्ष वे शुरू में एक सशर्त विकल्प होते हैं। सोच और भाषण / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T2। सामान्य मनोविज्ञान की समस्याएं। एम।: पेडागोगिका, 1982.504 पी।; एस.एस. 5-361

इसी तरह, बच्चे के जीवन के पहले महीनों में हँसी, बड़बड़ाना, दिखाना, हावभाव एक साधन के रूप में कार्य करता है सामाजिक संपर्क. सोच और भाषण / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T2। सामान्य मनोविज्ञान की समस्याएं। एम।: पेडागोगिका, 1982.504 पी।; एस.एस. 5-361

आइए स्पष्ट रूप से कहें कि प्रायोगिक क्षण में, एक इशारे की भूमिका में जो बच्चे का ध्यान किसी चीज की ओर खींचता है, हम देखते हैं - पहला और सबसे बुनियादी - स्वाभाविक परिस्थितियांउभरने के लिए मनमाना ध्यान. उच्च मानसिक कार्यों के विकास का इतिहास / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T3। एम।: शिक्षाशास्त्र, 1982; एस.एस. 5-328

इशारा और खेल

सभी प्रतीकात्मक दृश्य गतिविधिऐसे इशारा करने वाले इशारों से भरा हुआ। तो, एक छड़ी एक बच्चे के लिए घुड़सवार घोड़ा बन जाती है, क्योंकि इसे पैरों के बीच रखा जा सकता है, उस पर इशारा लगाया जा सकता है, जो इंगित करेगा कि छड़ी अंदर है इस मामले मेंएक घोड़े को दर्शाता है। इस प्रकार, इस दृष्टिकोण से, बच्चों के प्रतीकात्मक खेल को इशारों की मदद से भाषण की एक बहुत ही जटिल प्रणाली के रूप में समझा जा सकता है जो व्यक्तिगत खिलौनों के अर्थ को व्यक्त और इंगित करता है। उच्च मानसिक कार्यों के विकास का इतिहास / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T3। एम।: शिक्षाशास्त्र, 1982; एस.एस. 5-328

... बच्चों के प्रतीकात्मक खेल, इस दृष्टिकोण से, इशारों की मदद से भाषण की एक बहुत ही जटिल प्रणाली के रूप में समझा जा सकता है जो व्यक्तिगत खिलौनों के अर्थ को व्यक्त और इंगित करता है। केवल इशारा करने वाले इशारों के आधार पर ही खिलौना धीरे-धीरे अपना अर्थ प्राप्त कर लेता है, जैसे ड्राइंग, एक इशारे द्वारा पहली बार समर्थित, एक स्वतंत्र संकेत बन जाता है। केवल इस दृष्टिकोण से दो तथ्यों की वैज्ञानिक रूप से व्याख्या करना संभव है जिनकी अभी भी उचित सैद्धांतिक व्याख्या नहीं है। पहला तथ्य: एक बच्चे के लिए एक खेल में, सब कुछ सब कुछ हो सकता है। इसे इस तथ्य से समझाया जा सकता है कि वस्तु स्वयं एक संकेत के कार्य और अर्थ को केवल एक इशारे के माध्यम से प्राप्त करती है जो इसे इस अर्थ के साथ संपन्न करती है। अतः स्पष्ट है कि अर्थ वस्तु में नहीं, भाव में होता है। इसलिए यह अपेक्षाकृत उदासीन है कि इस मामले में बच्चा किस तरह की वस्तु से निपटेगा। विषय अनिवार्य रूप से संबंधित प्रतीकात्मक हावभाव के आवेदन का बिंदु होना चाहिए। दूसरा तथ्य: 4-5 साल के बच्चों के खेल में बहुत जल्दी मौखिक रूप से आता है प्रतीक... बच्चे आपस में सहमत होते हैं: "यह एक घर होगा, यह एक थाली है," आदि। लगभग उसी उम्र में, एक अत्यंत समृद्ध भाषण संबंध उत्पन्न होता है, प्रत्येक व्यक्ति के आंदोलन, वस्तु और कर्म के अर्थ की व्याख्या, व्याख्या और संचार करता है। बच्चा न केवल इशारों में, बल्कि बात भी करता है, खुद को खेल समझाता है, एक पूरे को व्यवस्थित करता है और, जैसा कि यह था, इस विचार की स्पष्ट रूप से पुष्टि करता है कि मूल रूपखेल वास्तव में शुरुआती इशारे से ज्यादा कुछ नहीं हैं, जैसे संकेतों का उपयोग करके भाषण। पहले से ही खेल में हम एक वस्तु की मुक्ति के लिए एक संकेत और इशारा के रूप में एक क्षण पाते हैं। लंबे समय तक उपयोग के लिए धन्यवाद, हावभाव का अर्थ उन वस्तुओं में स्थानांतरित किया जाता है, जो खेल के दौरान, उपयुक्त इशारों के बिना भी, प्रसिद्ध को चित्रित करना शुरू करते हैं सशर्त आइटमऔर रिश्ते। उच्च मानसिक कार्यों के विकास का इतिहास / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T3। एम।: शिक्षाशास्त्र, 1982; एस.एस. 5-328

हावभाव और चित्रात्मक लेखन, ड्राइंग

यह इशारा है जो प्रारंभिक दृश्य संकेत है, जिसमें भविष्य का ओक, बच्चे का भविष्य पत्र, पहले से ही एक बीज के रूप में निहित है। एक इशारा हवा में एक पत्र है, और एक लिखित संकेत अक्सर एक निश्चित इशारा होता है। बहुत बार, वुंड्ट का मानना ​​​​है, एक सचित्र इशारा का अर्थ केवल एक ग्राफिक संकेत का पुनरुत्पादन है। अन्य मामलों में, इसके विपरीत, संकेत इशारे का निर्धारण और सुदृढीकरण है। इस प्रकार, भारतीयों का चित्रात्मक लेखन हर बार बिंदुओं को जोड़ने वाली रेखा को बदल देता है, जो हाथ या तर्जनी की गति से संकेत मिलता है। तर्जनी रेखा, एक चित्रात्मक अक्षर में बदल जाती है, जिसका अर्थ है, जैसे कि तर्जनी की एक निश्चित गति। उच्च मानसिक कार्यों के विकास का इतिहास / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T3। एम।: शिक्षाशास्त्र, 1982; एस.एस. 5-328

अब हम दो बिंदुओं को रेखांकित करना चाहेंगे जो आनुवंशिक रूप से एक हावभाव को एक लिखित संकेत से जोड़ते हैं। पहला बिंदु बच्चे द्वारा बनाई गई स्क्रिबल्स है। बच्चा, जैसा कि हमने प्रयोगों के दौरान बार-बार देखा है, ड्राइंग करते समय, अक्सर नाटकीयता में बदल जाता है, एक इशारा के साथ दिखाता है कि उसे क्या चित्रित करना चाहिए, और एक पेंसिल द्वारा छोड़ा गया निशान केवल इशारा के माध्यम से चित्रित किया गया है। ... तो, एक बच्चा जिसे एक रन को चित्रित करने की आवश्यकता होती है, वह अपनी उंगलियों से इस आंदोलन को दिखाना शुरू कर देता है, और वह कागज पर अलग-अलग रेखाओं और बिंदुओं को एक रन की छवि के रूप में मानता है। जब वह एक छलांग लगाना चाहता है, तो उसका हाथ एक आंदोलन करना शुरू कर देता है जिसमें कूदते हुए दिखाया जाता है, और इस आंदोलन के निशान कागज पर बने रहते हैं। हम बच्चों के पहले चित्रों पर विचार करते हैं, उनके स्क्रिबल्स शब्द के वास्तविक अर्थों में ड्राइंग की तुलना में एक इशारा होने की अधिक संभावना है। हम एक ही घटना को प्रयोगात्मक रूप से सत्यापित तथ्य को कम करने के इच्छुक हैं कि एक बच्चा, जब जटिल वस्तुओं को चित्रित करता है, तो उनके हिस्से नहीं, बल्कि सामान्य गुण (गोलाकार की छाप, आदि) बताते हैं। जब एक बच्चा अपने हाथ से एक बंद वक्र के रूप में एक बेलनाकार जार दिखाता है, तो उसी टोकन से वह, जैसे कि, कुछ गोल दिखाता है…। दूसरा क्षण, जो हावभाव और लिखित भाषण के बीच आनुवंशिक लिंक बनाता है, हमें बच्चे के खेल की ओर ले जाता है। जैसा कि आप जानते हैं, खेल में, कुछ वस्तुओं का बहुत आसानी से मतलब दूसरों से होता है, उन्हें बदल दें, उनके संकेत बन जाते हैं। यह भी ज्ञात है कि खिलौने और उसके द्वारा दर्शाई गई वस्तु के बीच जो समानता है, वह यहाँ महत्वपूर्ण नहीं है। सबसे महत्वपूर्ण इसका कार्यात्मक उपयोग है, इसकी मदद से एक चित्रण इशारा करने की क्षमता। उच्च मानसिक कार्यों के विकास का इतिहास / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T3। एम।: शिक्षाशास्त्र, 1982; एस.एस. 5-328

स्टर्न ने एक उल्लेखनीय अवलोकन किया जो ड्राइंग और हावभाव के बीच दूर के संबंध को दर्शाता है। एक 4 साल का लड़का कभी-कभी अपने हाथ की हरकतों की छवि को महत्व देता था। स्क्रिबलिंग को सामान्य असहाय ड्राइंग द्वारा प्रतिस्थापित किए जाने के कुछ महीने बाद यह था। उदाहरण के लिए, एक बार एक मच्छर के डंक का प्रतीक था जैसे कि हाथ की एक छुरा घोंपने से, एक पेंसिल की नोक। एक और बार, बच्चा एक ड्राइंग में दिखाना चाहता था कि पर्दे बंद होने पर अंधेरा कैसे हो जाता है, और उसने बोर्ड पर ऊपर से नीचे तक एक ऊर्जावान रेखा खींची, जैसे कि वह एक खिड़की की छाया को नीचे कर रहा हो। इसके अलावा, खींचे गए आंदोलन का मतलब एक रस्सी नहीं था, लेकिन जब पर्दे वापस खींचे जाते थे तो आंदोलन को ठीक से व्यक्त किया जाता था। उच्च मानसिक कार्यों के विकास का इतिहास / वायगोत्स्की एल.एस. एकत्रित कार्य: 6 खंडों में। T3। एम।: शिक्षाशास्त्र, 1982; एस.एस. 5-328

प्राचीन काल के प्रसिद्ध वक्ता, डेमोस्थनीज से जब पूछा गया कि एक अच्छे वक्ता के लिए क्या आवश्यक है, तो उन्होंने उत्तर दिया: "इशारों, हावभाव और हावभाव।"

इशारे संचार का एक गैर-मौखिक साधन हैं। वे ध्वनि भाषण के साथ हैं, जो कहा गया था उसे स्पष्ट करते हैं, प्रदर्शन को अभिव्यक्ति और भावनात्मकता देते हैं। हावभाव एक मौखिक कथन को प्रतिस्थापित कर सकते हैं: सिर हिलाने का अर्थ है सहमति, सिर को बाएँ और दाएँ मोड़ना - असहमत होना, हाथ हिलाना - अलविदा कहना।

उनके स्वभाव से और इस तथ्य से कि वे यह दर्शाते हैं कि वे कौन सा कार्य करते हैं, इशारों को विभाजित किया जाता है सांकेतिक, चित्रमय, प्रतीकात्मक, भावनात्मक, लयबद्ध और यांत्रिक।

सूचकइशारे अक्सर प्रदर्शनकारी सर्वनामों को स्पष्ट करते हैं वह, वह, वह, वह, वहाँ, यहाँ, यहाँ, यहाँ।उदाहरण के लिए: "उस कुर्सी को लाओ (इंगित) करो", "इस खिड़की को खोलें (इंगित करें)", "उस पुस्तक को लें (इंगित करें) और इसे इस (इंगित) शेल्फ पर रखें।" इशारा किए बिना, ऐसे अनुरोधों को पूरा नहीं किया जा सकता है। यदि कोई इशारा नहीं है, तो जिसे अनुरोध किया गया है वह निश्चित रूप से पूछेगा: "कौन सी कुर्सी लाऊं?", "कौन सी खिड़की खोलूं?", "कौन सी किताब मैं किस शेल्फ पर रखूं?" कुछ लोग इशारा करते हुए इशारों का दुरुपयोग करते हैं, अक्सर बातचीत में वे जिस बारे में बात कर रहे हैं उस पर उंगली उठाते हैं: "क्या (इशारा इशारा करते हुए) सुंदर घरबनाया "; "बारिश होगी, (इशारा इशारा करते हुए) आसमान में बादल।" हावभाव का ऐसा उपयोग व्यक्ति की शिक्षा की कमी को इंगित करता है। यह विशेष रूप से अशोभनीय माना जाता है जब वे किसी प्रश्न या अनुरोध के साथ किसी की ओर मुड़ते हैं और उस पर उंगली उठाते हैं। उदाहरण के लिए: "आप (इशारा इशारा करते हुए), लड़के, पहली पंक्ति में चले जाओ"; "क्या आप (इंगित करते हुए) नहीं जानते कि निकटतम फार्मेसी कहाँ है?"

चित्रमयइशारा उस आकार, आकार, आकार को दर्शाता है जिस पर चर्चा की जा रही है; यह दर्शाता है कि किसी क्रिया को कैसे किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए: मैं बाहर हूँ(दांतों को ब्रश करते हुए दिखाया गया है)। तो हम बात कर रहे हैं टूथपेस्ट की। एक सर्पिल सीढ़ी क्या है, आप पूछें? वह इस तरह है(एक घूर्णी गति दाहिने हाथ से लंबवत रूप से की जाती है)। बेशक, आप कह सकते हैं: "एक सीढ़ी जो एक सर्पिल, सर्पिल आकार में चलती है।" लेकिन इशारा स्पष्ट है, जैसे कि यह किसी वस्तु को दर्शाता है, दिखाता है।

निम्नलिखित मामलों में आलंकारिक इशारे दिखाई देते हैं: यदि किसी वस्तु, व्यक्ति की स्थिति का वर्णन करने के लिए पर्याप्त शब्द नहीं हैं; अगर किसी कारण से अकेले शब्द पर्याप्त नहीं हैं ( बढ़ी हुई भावुकतावक्ता, खुद पर नियंत्रण की कमी, अनिश्चितता कि पता करने वाला सब कुछ समझता है); यदि प्रभाव को बढ़ाना और श्रोता को अतिरिक्त और दृष्टिगत रूप से प्रभावित करना आवश्यक है।

प्रतीकात्मकइशारे सशर्त हैं। यह उनका है विशेष फ़ीचर... यदि एक सचित्र इशारा के साथ जुड़ा हुआ है विशिष्ट लक्षण, तब इशारा-प्रतीक अमूर्तता से जुड़ा होता है। इसकी सामग्री केवल कुछ लोगों या एक विशिष्ट समूह के लिए समझ में आती है। यह अभिवादन, अलविदा, पुष्टि, इनकार, मौन का आह्वान है। इसलिए, जब रूसी मिलते हैं, तो वे हाथ मिलाते हैं, और यदि वे दूर से अलग हो जाते हैं, तो वे अपनी हथेलियों को मिलाते हैं और उन्हें हिलाते हैं; आदमी अपनी टोपी उठा या उतार सकता है और अपने सिर को थोड़ा झुका सकता है। अभिनेता, अपना प्रदर्शन समाप्त करने के बाद, झुकते हैं या अपने हाथों को अपनी छाती पर दबाते हैं, झुकते हैं। इस तरह के इशारे प्रतीक हैं सौहार्दपूर्ण रवैया, आभार, दर्शकों के लिए अभिनेता का प्यार।

हमारी वाणी भावनात्मक हो सकती है। उत्साह, हर्ष, प्रसन्नता, घृणा, शोक, झुंझलाहट, व्याकुलता, भ्रम, भ्रम - यह सब न केवल शब्दों के चुनाव में, स्वर में, बल्कि इशारों में भी प्रकट होता है। विभिन्न प्रकार की भावनाओं को व्यक्त करने वाले इशारों को कहा जाता है भावुक।उनमें से कुछ स्थिर संयोजनों में तय किए गए हैं: अपने आप को माथे पर मारो (थप्पड़)(परेशान) कंधे उचकाने की क्रिया(हैरान) दरवाज़े की ओर इशारा(अपराध)।

तालबद्धहावभाव भाषण की लय से जुड़े होते हैं। वे तार्किक तनाव पर जोर देते हैं, भाषण को धीमा और तेज करते हैं, कुछ ऐसा जो आमतौर पर इंटोनेशन देता है। उदाहरण के लिए, "आप अपनी जीभ को नंगे पैर नहीं रख सकते" कहावत कह रहे हैं, कई लोग हथेली के किनारे के साथ लगातार लंबवत गति करते हैं दायाँ हाथ, गोभी काटने की याद ताजा करती है। कहावत के लिए एक अलग लय की आवश्यकता होती है "वह शब्द को बैसाखी देता है।" यह दाहिने हाथ की दाहिनी ओर एक चिकनी, कुछ हद तक धीमी गति के साथ है।

इशारों में से हैं ऐसा,जो दर्शकों पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं। तो, कुछ को समय-समय पर अपनी नाक की नोक को रगड़ने, कान खींचने, अपनी टाई को सीधा करने, एक बटन घुमाने की आदत होती है। इन इशारों को कहा जाता है यांत्रिक।वे श्रोताओं को भाषण की सामग्री से विचलित करते हैं, इसकी धारणा में हस्तक्षेप करते हैं, परेशान करते हैं और यहां तक ​​​​कि परेशान भी करते हैं।

मौखिक सार्वजनिक भाषण

बच्चों के अबूट संचार की विशिष्ट विशेषताएं

अब बात करते हैं छोटे बच्चों के लिए संचार के साधन के रूप में इशारों के बारे में। किसी भी माता-पिता ने बार-बार देखा है कि कैसे छोटा बच्चाशब्दों को न जानना, चेहरे के भाव, हावभाव, रूप और ध्वनियों के साथ, अपनी इच्छाओं और जरूरतों को संप्रेषित करता है। संचार में बच्चा तथाकथित प्रोटो-भाषा - प्राथमिक भाषा का उपयोग करता है। इस भाषा के अवयव जन्मजात हैं और बहुत कम ही स्वयं बच्चे द्वारा आविष्कार किए गए हैं।

पांच से सात महीने की उम्र में बच्चों में पहले इशारों में, इशारों-अनुरोधों पर ध्यान दिया जाता है: "देने" के अर्थ में हाथ को हथेली से ऊपर खींचना। लगभग दस महीनों में, अधिकांश बच्चों में यह आंदोलन उंगलियों के लचीलेपन-विस्तार के साथ होता है, दोनों हाथों को वयस्क तक फैलाता है - "ले"। लगभग सात महीने की उम्र में, सभी बच्चों के हाथ आगे की ओर इशारा करते हुए "देने" के अर्थ में, और एक या दो महीने के बाद, और तर्जनी अंगुली, एक नियम के रूप में, इस या उस वस्तु को दिखाने के लिए एक वयस्क के अनुरोध के जवाब में।

ध्यान आकर्षित करने के लिए, छह से आठ महीने की उम्र के बच्चे अपना हाथ उठा सकते हैं, अपना हाथ लहरा सकते हैं, केवल एक ब्रश घुमा सकते हैं। एक निराशाजनक मूल्यांकन के साथ, बच्चे दूर हो जाते हैं।

नौ महीने की उम्र तक, अभिवादन और अलविदा के इशारे दिखाई देते हैं, शुरू में वे वयस्कों के अनुरोध पर शिशुओं द्वारा किए जाते हैं: "मेरी छोटी, दादी को अलविदा कहो"; "प्रिय, माँ को नमस्ते कहो।" बच्चे निषेधात्मक इशारों का भी उपयोग करते हैं (कोहनी से एक या दो हाथों को बाएं से दाएं या ऊपर और नीचे ऊर्जावान रूप से लहराते हुए), खेलते हैं ("ठीक है"), "मैं नहीं चाहता" के अर्थ में इशारों को अस्वीकार करना (दूर धकेलना और हाथ लहराते हुए), अनुरोध का एक इशारा ("मैं हाथ चाहता हूं"), ध्यान आकर्षित करने के लिए इशारे (उदाहरण के लिए, एक बच्चा बिस्तर से खिलौने फेंकता है और एक वयस्क के आने का इंतजार करता है ताकि वह उन्हें उठा सके और उससे बात कर सके) )

एक साल के बच्चों में, पहले नकारात्मक सिर हिलाते हैं और उसके बाद ही - सकारात्मक। अन्य इशारों की संख्या बढ़ रही है: भय, खुशी, अफसोस, अविश्वास, आश्चर्य ("गायब"), अभिवादन ("हैंडल हिला"), अविश्वास, अस्वीकृति, चंचल (उदाहरण के लिए, "बकरी-बकरी")।

चौदह महीने की उम्र तक, एक वयस्क के अनुरोध पर, बच्चा अपनी उम्र अपनी उंगली से और वस्तु का आकार अपने हाथों से दिखाता है। अनिश्चितता, ध्यान, दया (पथपाकर, किसी खिलौने या व्यक्ति को गले लगाना), सिर का एक प्रश्नवाचक इशारा है। बच्चे अपनी स्थिति (पेट में दर्द, सिर में दर्द) या लापता वस्तुओं (लापता भालू शावक, भगोड़ा बिल्ली का बच्चा) को चित्रित करने के लिए इशारों से शुरू करते हैं। सत्रह वर्ष की आयु तक, धमकी के पहले इशारे, यादें, चिढ़ाने वाले इशारे (जहां परिवार में बड़े बच्चे हैं), कार्रवाई की नकल नोट की जाती है। इशारे पहले से ही सरल हावभाव वाक्यों में बदल सकते हैं: बच्चा, उदाहरण के लिए, अपनी बाहों को ऊपर ("ले") कर सकता है, और फिर अगले कमरे की ओर इशारा कर सकता है ("वहां ले जाएं")।

बेशक, प्रत्येक बच्चे के विकास में, इस या उस इशारे के प्रकट होने का समय, इशारों की कुल संख्या और उनके उपयोग की आवृत्ति भिन्न हो सकती है। हालाँकि, सभी बच्चों के इशारों का एक ही क्रम होता है, अर्थात्, पहले, आत्म-अभिव्यक्ति के इशारे, फिर इशारों को प्रभावित करते हैं, और उसके बाद ही, सूचना हस्तांतरण इशारों।

कैसे बड़ा बच्चा, वे बहुत सारे इशारों के स्वामी हैं। धीरे-धीरे, बच्चों के हावभाव परिष्कृत होते जा रहे हैं और सामाजिक रूप से निश्चित मानक के करीब पहुंच रहे हैं। हालांकि, एक बच्चे द्वारा इशारा करने की तकनीक काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि वह किसके साथ संवाद करता है इस पल... प्रियजनों और रिश्तेदारों के साथ संवाद करते समय, हावभाव अधिक मुक्त होते हैं, गति की अधिक सीमा के साथ, अपरिचित और अनजाना अनजानी- अधिक विवश, गति की एक छोटी सीमा के साथ।

कभी-कभी बच्चों में कुछ इशारों के गायब होने जैसी घटना होती है। एक नया इशारा प्रकट होता है, और फिर कई दिनों या महीनों के लिए गायब हो जाता है। उदाहरण के लिए, चौदह महीनों में, इशारा "दे" (हथेली का विस्तार-विस्तार) प्रकट हो सकता है, फिर दो महीने के लिए गायब हो जाता है और बच्चे के लिए भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण स्थिति में प्रकट होता है। लेकिन अधिक बार नहीं, व्यक्तिगत इशारों को केवल एक शब्द से बदल दिया जाता है (उदाहरण के लिए, बच्चा अपनी माँ से कहता है: "नमक!" सूप के कटोरे पर अपनी उंगलियों को रगड़ने के बजाय) या कोई अन्य इशारा (पूरे हाथ से इशारा करने के बजाय) ब्रश, बच्चा अपनी तर्जनी से अलग-अलग इशारा करता है; बाद में, माता-पिता बच्चे को समझाएंगे कि ऐसा करना असभ्य है)।

ज्यादातर मामलों में, इशारों से बच्चे को अपनी इच्छाओं को व्यक्त करने में मदद मिलती है और वयस्कों को शब्दों की तुलना में तेजी से और अधिक सटीक रूप से प्रभावित करता है। बच्चा अपनी मुट्ठियों से अपनी आँखें मसलता है या किसी अप्रिय व्यंजन को सिकोड़ता है - इससे अधिक वाक्पटु और क्या हो सकता है!

यह लंबे समय से देखा गया है कि एक बच्चा शब्दों से पहले इशारों को समझना शुरू कर देता है। वयस्क अस्वीकृति के संकेत के रूप में अपना सिर हिलाता है - बच्चा जल्दी और सही ढंग से प्रतिक्रिया करता है: वह बिल्ली को पीड़ा देना बंद कर देता है, ऊन की एक गेंद को खोल देता है, प्लेपेन से बाहर निकलने की कोशिश करता है, आदि। दादी मजाक में अपने पोते को अपनी उंगली से हिला सकती हैं, और फिर कैंडी दे सकती हैं, जबकि पिताजी पहले हिलाते हैं और फिर टूटे हुए फूलदान के लिए उसे पीटते हैं, उदाहरण के लिए। बच्चा नुकसान में है, वह इशारे का अर्थ नहीं समझता है। और यह दूसरी तरह से होता है, खासकर निषेध के मामले में। बच्चा पूरी तरह से हावभाव का अर्थ समझता है, लेकिन न समझने का नाटक करता है। पोखर में छपना बहुत अच्छा है, ताकि स्प्रे सभी दिशाओं में बिखर जाए, और पिताजी अपनी मुट्ठी हिला रहे हैं। बच्चा नोटिस या न समझने का नाटक करता है।

छोटे बच्चों के साथ संवाद करते समय, सलाह दी जाती है कि केवल एक इशारे का उपयोग न करें, बल्कि उन्हें भाषण के साथ जोड़ दें। हावभाव की अभिव्यक्ति द्वारा समर्थित भाषण को समझा जाता है शब्दों से बेहतर... एक बच्चे से कहना: "मेरे पास आओ" एक बात है, लेकिन एक इशारा इशारा के साथ कॉल को मजबूत करना या अपनी बाहों को चौड़ा करना पहले से ही एक भावनात्मक कॉल है जो एक बच्चे को उदासीन नहीं छोड़ेगा।

इशारों के कार्यों और अर्थ के बारे में बच्चे की समझ न केवल वस्तुनिष्ठ स्थिति के प्रभाव में होती है, बल्कि बच्चे के आसपास के वयस्कों के प्रभाव में भी होती है। सबसे पहले, बच्चा बस उनकी नकल करेगा, और जैसे-जैसे चेतना और सोच विकसित होगी, वह पूरी तरह से उनके अर्थ में महारत हासिल करेगा। यही कारण है कि यह इतना महत्वपूर्ण है सही उदाहरणकुछ इशारों का उपयोग।

एक छोटा बच्चा पहले एक वयस्क को एक यादगार इशारा करता है, अधिक बार एक माँ को, और फिर अन्य लोगों को। इस विचार का एक अच्छा उदाहरण अलविदा हावभाव का उपयोग है। सबसे पहले, एक छोटा बच्चा बिदाई के समय अपनी माँ की ओर हाथ हिलाता है, फिर परिवार के सदस्यों और एक पसंदीदा खिलौने के लिए, और बाद में जाने वाले सभी लोगों के लिए।

वयस्कों के साथ संचार के बिना, बच्चा इशारों में महारत हासिल नहीं कर सकता है, क्योंकि वह पहले वयस्कों के इशारों की नकल करता है, फिर उन्हें खुद को कई बार दोहराता है और देखता है कि वयस्क उन्हें कैसे दोहराते हैं, और उसके बाद ही इशारों का अर्थ बच्चे के दिमाग में स्पष्ट हो जाता है। एक बच्चे द्वारा हावभाव का पहला उपयोग उसके कार्यान्वयन के प्रत्यक्ष प्रदर्शन और मौखिक संकेत के बाद या उसने जो देखा उसकी नकल के रूप में होता है। यद्यपि विशिष्ट बचकाने इशारे भी हैं जो किसी ने बच्चों को नहीं सिखाया: अस्वीकृति का इशारा (दोनों हाथों का क्षैतिज लहराते हुए), अनुरोध ("देने" के अर्थ में हथेली का विस्तार-विस्तार), खुशी और उत्तेजना (प्रकाश, बार-बार दोहन जाँघों पर मुट्ठियाँ), चिढ़ाना (खुली हथेली) अंगूठेनाक पर रखो, उंगलियां ऊपर और नीचे झूलती हैं), आदि।

डेढ़ साल तक, हावभाव और चेहरे के भाव बच्चे के लिए संचार के मुख्य साधन हैं, उसके बाद यह तीव्रता से बढ़ने लगता है शब्दावली, और इशारों के उपयोग की आवृत्ति कम हो जाती है।

(ऑटिज्म के शुरुआती लक्षण, फोरम से चयन)

ऑटिज्म को पहले से ही 21वीं सदी की बीमारी कहा जा चुका है। अधिक से अधिक बच्चे ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकारों के साथ पैदा होते हैं। बेशक, सभी माता-पिता सोचते हैं कि यह एक दुर्लभ विचलन है, और खुद को दूसरों में प्रकट कर सकता है, लेकिन उनके परिवार में नहीं। यह मानस का रक्षा तंत्र है, जिसे वास्तविकता से अस्वीकृति या प्रस्थान की प्रतिक्रिया कहा जाता है। असल में विशेष बच्चाकिसी भी परिवार में प्रकट हो सकता है।

यहां जानिए आंकड़े क्या कहते हैं

2000 में वापस, यह माना जाता था कि इस बीमारी का प्रसार प्रति 10,000 बच्चे की आबादी पर 5-26 मामले हैं। 2005 में, 250-300 नवजात शिशुओं के लिए, औसतन, आत्मकेंद्रित का एक मामला था: यह बहरापन और अंधापन संयुक्त, डाउन सिंड्रोम की तुलना में अधिक बार होता है, मधुमेहया कैंसर बचपन... रोग नियंत्रण केंद्र (यूएसए) के अनुसार, एएसडी की घटना 161 नवजात शिशुओं में 1 है, जो आंकड़ों के समान है। विश्व संगठनआत्मकेंद्रित: 2008 में, प्रति 150 बच्चों पर 1 मामला। दस वर्षों में, इस निदान वाले बच्चों की संख्या दस गुना बढ़ गई है। यह माना जाता है कि भविष्य में रुग्णता में ऊपर की ओर रुझान जारी रहेगा। आज, ऑटिज़्म स्पीक्स 88 बच्चों में से 1 में (54 लड़कों में से 1 और 252 लड़कियों में से 1) में ऑटिज़्म की व्यापकता की रिपोर्ट कर रहा है।

ऑटिज्म को लाइलाज माना जाता है, लेकिन इसकी इतनी भरपाई की जा सकती है कि "अन्यता" बच्चे को हमारे बहुत सहिष्णु समाज में रहने से नहीं रोक पाएगी, और जितनी जल्दी पुनर्वास प्रक्रिया शुरू होगी, सफलता की संभावना उतनी ही अधिक होगी। कुछ मामलों में शीघ्र निदानआत्मकेंद्रित 1-1.5 साल से पहले ही किया जा सकता है ... और, दुर्भाग्य से, यह माता-पिता हैं जिन्हें सभी घंटियाँ बजानी चाहिए, क्योंकि आधिकारिक निदान, एक नियम के रूप में, बहुत देर से प्रकट होता है (हालांकि, निश्चित रूप से, यह बेहतर है देर से ही सही, और आप किसी भी उम्र में हार नहीं मान सकते)।

संवेदी कौशल / संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं:

• खिलौनों में रुचि की कमी (खिलौने घरेलू सामानों की जगह ले सकते हैं, बहुत बार वे रस्सियाँ, तार आदि होते हैं)।

- दरअसल, अगर मैं साधारण खिलौनों से खेलता हूं, तो मैं बहुत ही अनोखे तरीके से खेलता हूं। उदाहरण के लिए, सभी कारों ने तुरंत पहियों और अन्य भागों को फाड़ दिया। दीवार के खिलाफ फेंकना या एक दूसरे के खिलाफ दस्तक देना। लेकिन अखबार या लपेटने वाला कागजलंबे समय तक सरसराहट कर सकता है। वह रस्सियों को फर्श पर ले गया या उन्हें अपने दांतों में ले गया। बाद में उसने पूरे अपार्टमेंट को धागों से उलझाना शुरू कर दिया।

• एक प्रकार का खेल (खिलौने के एक तत्व के साथ खेलना; वस्तुओं को एक पंक्ति में या परिधि के साथ जोड़ना, इसलिए नहीं कि इसकी कल्पना की गई है कहानी का खेल, लेकिन बस ऐसे ही)।

- सभी शतरंज हमेशा टेबल की परिधि के आसपास प्रदर्शित किए जाते थे। वह था नशे की लत खेलऔर हर दिन अभ्यास किया।

• संवेदी आदानों (स्पर्श, प्रकाश, ध्वनि, गंध) के लिए अपर्याप्त प्रतिक्रिया।

- प्रसूति अस्पताल में, डॉक्टर ने मुझे बताया कि मेरे बेटे ने सभी बच्चों को चिल्लाया बच्चों का विभागऔर इतना झटका दिया कि पेशेवर नर्सें ठीक से स्वैडल नहीं कर सकतीं: हैंडल लगभग बाहर चिपके हुए थे ...बच्चे के पास है अतिसंवेदनशीलता... यह उसे कसकर लपेटने के लिए काम नहीं कर रहा था: वह चिल्लाया और तब तक घुमाया जब तक कि डायपर ढीले नहीं हो गए ... 3 सप्ताह में हम पहले से ही स्लाइडर्स और ब्लाउज पर स्विच कर चुके थे। (आगे, परिवार के घर में रहने का वर्णन अभी भी वाक्यांशों से भरा हुआ है: वह फिर से फूट पड़ा, लगातार 2 घंटे रोया, नीला होने तक रोया, बहुत रोया ...)

- टिमका किसी चीज को झुककर, एक कोण पर देखना पसंद करती है (मुझे लगा कि वह इस तरह से पढ़ रही है)। टिमका प्रकाश के खेल से मोहित हो जाती है। से सूर्य का परावर्तन बचपनहमारे लिए यह एक अलौकिक आनंद था। इसमें मैंने केवल फायदे देखे - प्रकाश और छाया में इतनी रुचि - शायद वह एक फोटोग्राफर होगा?

- जब मैंने सुनादोहराव या असामान्य आवाज़ें, लगभग हिस्टेरिकल हँसी शुरू हुई ... लेकिन संगीत को शांत करने के लिए या यहाँ तक कि सिर्फ एक पियानो की आवाज़ के लिए, इसके विपरीत, वह जम गया और हिल भी नहीं पाया।

• भोजन में चयनात्मकता (खाने के लिए पूरी तरह से मना करने तक, और कभी-कभी नहीं, क्योंकि भूख बीमार है या नहीं, लेकिन लगातार)।

- मेरे बच्चे ने नहीं खाया। उसने बहुत बुरा खाया। खराब जोड़ा गया। हमने मिश्रण को भी आजमाया, मिश्रण ने खाने से बिल्कुल मना कर दिया। इसके अलावा, भोजन के साथ भी समस्याएं थीं। अगर मैं एक सर्च इंजन में टाइप कर रहा था, तो वह था "बच्चा नहीं खाता।" तो कौन जानता होगा कि ऐसा होता ही है! जिन माताओं को समान समस्या है उन्हें "खाद्य चयनात्मकता" टाइप करने की आवश्यकता है। सबसे पहले, उन्होंने सब्जियां पेश करना शुरू किया, मैंने नहीं खाया। कुछ नहीं! न चम्मच से, न उंगली से, न संगीत से, न खेल से। मेरे पास बहुत समय था, ऊर्जा भी थी, पर्याप्त पैसा भी था। मैंने उत्साह के साथ समस्या का सामना किया। मैंने विभिन्न फलों और सब्जियों की कोशिश की। विभिन्न तापमान. विभिन्न संगति. विभिन्न निर्माता- मैंने इसे खुद किया और तैयार प्यूरी की कोशिश की। यह पता चला कि हम केवल एक सेब और एक केला खाते हैं। फिर दलिया। उसी तरह। पनीर और केफिर आया। फिर मांस। उसी तरह। सामान्य तौर पर, हमने इन खोजों से खुद को अर्जित किया है बच्चे द्वारा भोजन से लगभग पूर्ण परहेज। नानी ने बेहतर किया। 1.3 बजे हमारे पास आने के बाद, वह बहुत डरी हुई थी कि वह उससे कुछ नहीं खाएगा, और पहले सप्ताह की शुरुआत एक पनीर और केफिर (जिसे उसने मजे से खाया) के साथ किया। और बहुत धीरे-धीरे मेनू को दलिया (कई प्रकार), पनीर, सेब, केला, चिकन और सूप तक विस्तारित किया। हम आज तक यही खाते हैं। उन्होंने हाल ही में मिठाई खाना शुरू किया (और उन्हें लगभग हमेशा पेश किया गया था - बेशक, यह डरावना था कि बच्चे ने मिठाई नहीं खाई या नहीं मांगी)। सामान्य तौर पर, हमारे साथ, बच्चा चम्मच से बिल्कुल नहीं खाता था। केवल स्लाइस में जब मैं पहले से ही स्लाइस खाने में सक्षम था।

- बच्चे ने सिर्फ एक बोतल खाई। साथ कठोर परिश्रमएक भयानक निप्पल के साथ प्रसूति अस्पताल की बोतल को नष्ट कर दिया, जिसे मैं स्वीकार करता हूं, उनसे चोरी करना पड़ा, क्योंकि बच्चे ने अपने मुंह में कुछ और लेने से इनकार कर दिया ... लेकिन अंत तक उसने केवल एक एवेंट का निप्पल चूसा। साथ ही लगातार, जैसा कि बाद में मैंने अचार वाले खीरे के साथ केवल कुचले हुए आलू ही खाए.

- और मुझे अस्पताल से निपल्स भी चुराने पड़े, tk। मेरा भी, हमेशा चिल्लाता था, हर जगह चिल्लाता था, चिल्लाता था कि वे हमें लिखना नहीं चाहते थे ...

समाजीकरण

• दृश्य संपर्क की कमी (एक नज़र पकड़ना बहुत मुश्किल है, लंबे समय तक आंखों में नहीं दिखता है)।

- बच्चे को 1 महीने की शुरुआत से ही वस्तुओं पर अपनी निगाहें लगा लेनी चाहिए, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि सीएएम। जब मैंने देखा कि उचित उम्र में ऐसा नहीं है, तो मैंने पूरा महीना बच्चे के साथ अपने हाथों में खड़खड़ाहट के साथ बिताया। 2 महीने की उम्र तक, उन्होंने उसका अनुसरण करना सीख लिया। और हमारे लिए यह खेल एक बड़ी उपलब्धि थी। बाद में, "आंखों में देखना" सीखने के लिए ठीक उसी पहली खड़खड़ाहट का उपयोग किया गया था। वह "पीड़ित" आँख से संपर्क", विचार नहीं आया।

- अपने आप को देखते हुए, युवा माताएँ अक्सर बहुत अधिक नहीं सोचती हैं (या नहीं जानती हैं) कि बच्चे (एक वर्ष तक) में निहित हैं निगाहेंआँख से आँख मिलाना आम बात है। मैं अब इसे अन्य लोगों के बच्चों पर नोटिस करता हूं, आप तुरंत महसूस करते हैं - संपर्क बच्चे, आंखों को अविभाज्य रूप से देखता है, आपको देखता है। मुझे मेरा याद है - मैंने कभी लोगों को नहीं देखा, "अंतरिक्ष में" नज़र इतनी गंभीर है। तब मुझे ऐसा लगा कि चारों तरफ बेवकूफ बच्चे अपने चाचा-चाची को घूर रहे थे, और मेरी सोच न्यायप्रिय थी।

- दरअसल, बच्चे काफी देर तक आंखों में देखते हैं। बेटे ने बहुत देर तक नहीं देखा। लेकिन उसने किया। इसलिए, मैं कभी नहीं कह सकता था "आँखों में नहीं दिखता"। अब मैं अभी भी अपने पति को दिखाती हूं कि बच्चे कैसे दिखते हैं - लंबे समय तक, अविभाज्य रूप से। टिमका ने जल्दी से देखा, लेकिन दूर नहीं देखा। उसे कोई दिलचस्पी नहीं लग रही थी। "उसे जो पसंद है उसमें दिलचस्पी लेने का अधिकार है" - मैंने सोचा। मैंने यह भी सोचा कि मेरा बेटा अभी बेहतर विकसित है - वह अपनी चाची और चाचाओं को एक अतुलनीय मुस्कान के साथ नहीं देखता है, लेकिन वह खुद जल्दी से सब कुछ देखता है, और एक ही बार में सब कुछ समझता है। काश मुझे पता होता कि एक नज़र की कमी से इतनी सारी समस्याएँ खड़ी हो जाएँगी!

• कई बार आवाज और आवाज पर प्रतिक्रिया का अभाव।

- हमारे बाल रोग विशेषज्ञ को 3 महीने की उम्र में बहरेपन का संदेह था ... मैंने उसका ध्यान आकर्षित करने की कोशिश की: उसने गला घोंट दिया, ताली बजाई - कोई प्रतिक्रिया नहीं! मैं बस वहीं लेट गया, एक गेंद में छिप गया, और एक बिंदु पर देखा। लेकिन बच्चा हर आवाज से जागता है - सुनवाई हानि को बाहर रखा गया है।

- नाम के साथ भी - अन्य बच्चे नाम का जवाब देते हैं, लेकिन मैं देखता हूं कि वे यार्ड में चिल्लाते हैं: "कात्या" - लड़की तुरंत घूम गई, लेकिन आप मेरे बेटे को घंटियों के साथ भी बुला सकते हैं, वह कहीं नहीं घूमेगा - न तो न सड़क पर, न घर पर, कभी नहीं....

- इस तरह की मुद्रा और चेहरे के भाव अक्सर एक ऑटो जैसी स्थिति में होते हैं: कंधे ऊपर उठे हुए होते हैं, गर्दन अंदर की ओर होती है, बाहें छाती से दब जाती हैं।

• नकल की कमी, सहज विकास (आंदोलनों को दोहराता नहीं है, वयस्कों के बाद लगता है)।

- हम डेढ़ साल के लिए विकासशील कक्षाओं में गए। और ... टिमका ने आंदोलन नहीं दोहराया। निर्देश नहीं सुना। ऐसा लग रहा था - पहले तो सभी बच्चे कुछ भी दोहरा नहीं पाए। फिर धीरे-धीरे, अनाड़ी रूप से, हैंडल उठा लिए गए, मुड़ गए, एक सर्कल में चले गए। टिम किनारे पर बैठ गया और कुछ नहीं किया। या भाग गया।

- ओन तो केवल वही सीखें जो उन्हें चाहिए और जिसमें उनकी रुचि है, और चूंकि उनकी रुचियां बहुत संकीर्ण और सीमित हैं, यह जीवन के लिए पर्याप्त नहीं है। लगभग एक महीने तक मैंने सिर्फ मेरे लिए आपके हाथों को ताली बजाना सिखाया! बेटा बिल्कुल नहीं समझा और कुछ करना नहीं चाहता था।

- सब कुछ सिखाया जाना चाहिए, कभी-कभी यह भी कि सजगता के स्तर पर क्या होना चाहिए। और यदि आप सीखने के लिए हर संभव प्रयास नहीं करते हैं, तो वह स्वयं कभी नहीं सीखेगा।

स्वास्थ्य / शारीरिक विकास / व्यवहार

• जो हो रहा है उसके लिए अपर्याप्त प्रतिक्रिया (भय, प्रभावशीलता, या इसके विपरीत, अनुचित स्थिति में हंसना, गतिविधियों को बदलने की अनिच्छा)।

- मेरा स्पष्ट रूप से चलना पसंद नहीं था, सड़क पर हर समय चिल्लाता था। छोटे की तुलना में, कनिष्ठ महीने 8 बजे उसने पहले ही पोशाक में मदद की (ठीक है, हमेशा नहीं, लेकिन पर अच्छा मूड), और बड़ा हमेशा चिल्लाता था। बाद में मुझे एहसास हुआ कि बड़े बस बदलाव नहीं चाहते थे और बस। अब भी वह कभी कभार ही शांति से कहीं जाते हैं।

- सड़क पर - हिस्टीरिया के साथ, गली से - हिस्टीरिया के साथ। स्नान में - चिल्लाना, स्नान से - भी। इसके अलावा, घटकों को बदला जा सकता है।

• जुनूनी आंदोलनों, ऑटोस्टिम्यूलेशन (हाथ का घूमना, कुछ डालना / डालना, हिलना / घूमना, अराजक दौड़ना)।

-सबसे ज़्यादा प्रारंभिक संकेतहमारे पास 6 महीने से कहीं न कहीं उत्तेजना थी: श्रवण - चिल्लाया अलग आवाजबहुत तीखा - उसे पसंद आया; दृश्य - घंटों तक पानी, चरखा, रोशनी डालते हुए देखना; स्पर्शनीय, वेस्टिबुलर - चक्कर लगाया, उल्टा लटका दिया.

- एचवह घूमने लगा और किसी चीज के इर्दगिर्द गोल नृत्य करने लगा।वीसे वे प्रारंभिक संकेत हैं....

- मैं लगभग हर समय प्रकाश की गति से भागता था, किसी भी चीज पर प्रतिक्रिया नहीं करता था और मेरे रास्ते में आने वाली हर चीज में दुर्घटनाग्रस्त हो जाता था। ऐसा लग रहा था कि बच्चे ने आसपास की वास्तविकता को नहीं देखा और नहीं सुना।

- मुझे पत्थर फेंकना बहुत पसंद था। इस व्यवसाय से विचलित होना असंभव था। भी ले लो, केवल एक भयानक उन्माद के साथ। और इसलिए दिन-ब-दिन।

• नींद की गड़बड़ी जो दवा उपचार के लिए उत्तरदायी नहीं हैं।

- मैं अक्सर और बहुत रोता था, ज्यादा नहीं सोता था और अक्सर।

- दिन में अगर आप सोते हैं तो 15-20 मिनट तक सोएं. मैं रात में 5-6 घंटे के लिए 5-6 ब्रेक लेकर सोता था। न्यूरोपैथोलॉजिस्ट के दौरे से बहुत कम मदद मिली; अक्सर उपचार की प्रतिक्रिया उलट जाती थी।

भाषण / संचार

• संचार का उल्लंघन (एक इशारा करते हुए इशारे की कमी, अनुरोधों को पूरा नहीं करता है)।

- इतनी देर तक मैं समझ नहीं पाया कि हमारे पास क्या है नो पॉइंटिंग जेस्चर ! बच्चा उंगली नहीं उठाता! एक बार मुझे सिखाया गया था कि उंगली उठाना अशोभनीय है, और मुझे यह भी खुशी हुई कि बच्चे के पास यह नहीं है बुरी आदत... वी सबसे अच्छा मामला, उसने अपने पूरे ब्रश से इशारा किया या मेरा हाथ अपने हाथ में लिया और अपनी इच्छित वस्तु की ओर ले गया।

• भाषण या भाषण विकास की कमी (कभी-कभी साथियों से भी आगे) और क्रमिक प्रतिगमन।

- वीपादरियों ने मुझसे पूछा कि बड़बड़ाना किस समय शुरू हुआ। बड़बड़ाना? यह क्या है? "ठीक है, - वे कहते हैं, जब बच्चा शब्दांश दोहराता है, गुनगुनाता है।" मैं डर गया... हमने कभी बड़बड़ाया नहीं। यह हाल ही में दिखाई दिया। और इसलिए, तुरंत "माँ" शब्द आया। कुछ समय बाद, "पा" दिखाई दिया, फिर "बाबा", फिर "अंकल", "कर" - एक नाव - सब कुछ जगह पर था, बड़ी जरूरत से बाहर (जब वास्तव में कुछ चाहिए था), और ध्वनियों का एक गुच्छा जो मैं मैंने भेद करना सीखा - टीएस-ट्रेन, एस-बस, आ-वाटर, ए-डॉग ... और फिर आवाजें गायब हो गईं, और किसी तरह "माँ" ने इसे कम और कम बार इस्तेमाल किया। और मैं सलाह पढ़ता रहा: "मेरा बच्चा दो साल की उम्र तक नहीं बोला, और फिर वह फट गया।" "हमने बच्चे को बालवाड़ी भेज दिया, और फिर वह बात करने लगा - अपना भी दे दो!" "चिंता मत करो, लड़के बाद में बात करते हैं।" "अब बहुत सारे बच्चे बाद में बात करना शुरू करते हैं।" इससे बुरी सलाह कोई नहीं है। वैसे, मैंने एक बार अपनी माँ से पूछा था कि किसने कहा कि जैसे ही उसने अपनी बेटी को बालवाड़ी भेजा, वह बोली, और उससे पहले वह चुप थी। रुचि के लिए, मैंने पूछा: "कैसा है - चुप था? शब्द, ध्वनि, हावभाव बिल्कुल नहीं थे?" "नहीं," मेरी माँ ने उत्तर दिया, "उसने 30 शब्द बोले, सरल वाक्यांश, यह सिर्फ एक जुड़े हुए संवाद से काम नहीं आया।" यह वह है जो अक्सर शब्दों के पीछे छिपा होता है "बालवाड़ी से पहले, दो साल की उम्र तक, आदि, बच्चा चुप था, और फिर वह बोलता था।"

डायरी उद्धरण:

1.5 महीने

आपके पास पहले से ही बहुत समृद्ध शब्दावली है। पसंदीदा शब्द "कू" और "गु"। यह वह है जिसे आप किसी तरह विशेष कोमलता के साथ उच्चारण करते हैं। हर्षित उत्साह की अवधि के दौरान, "अय" और "ओगु" ध्वनि। "जाओ" और "जी" भी फिसले। और जब आप बोतल को अपने मुंह से बाहर धकेलते हैं, तो आपको "हा" मिलता है।

2.5 महीने

हमारा भाषण अधिक विविध और अभिव्यंजक हो गया है। स्वर बदल जाता है। "शब्द" पहले से ही "किगु" की तरह दो-अक्षर बन रहे हैं।

3 महीने

हमारे पास मेहमान थे, बेशक, हर कोई वास्तव में आपको बोलते हुए सुनना चाहता था, लेकिन आप पूरे दिन चुप रहे, एक पक्षपातपूर्ण की तरह।

3.5 महीने

तुम चुप रहना जारी रखो। हो सकता है कि गर्दन में दर्द हो, लेकिन आप "शब्द" नहीं कहते हैं ... बेशक, आप रोते हैं और गुनगुनाते हैं, लेकिन बस इतना ही।

4.5 महीने

आपने अंत में फिर से बात करना शुरू कर दिया। सच है, अभी तक केवल "ओगू" है, लेकिन हम इससे पहले ही खुश हैं।

(यह हमारा पहला प्रतिगमन था भाषण विकास... वह उस दिन चुप हो गया जब घर में अजनबी दिखाई दिए। शायद इत्तेफाक है, लेकिन हकीकत जस की तस है। 4.5 महीने में, बच्चा फिर से जल्दी से टाइप करना शुरू कर देता है, पहले शब्दांश, फिर शब्द। नए शब्दों का अंतिम रिकॉर्ड 14 महीने का था। उस समय तक हमारी डिक्शनरी में 15-16 शब्द हो चुके थे। और फिर भाषण फिर से गायब होने लगा। केवल 4 शब्द बचे थे, जो उन्होंने बहुत ही कम बोले, केवल तभी जब उन्हें इसकी आवश्यकता थी। और बाद में उन्होंने "अपनी" भाषा बनाना शुरू किया)।

यह निश्चित रूप से नहीं है पूरी लिस्टलेकिन सबसे आम पहली अभिव्यक्तियाँ। समय के साथ, लक्षण बिगड़ते जाते हैं और नए प्रकट होते हैं, जैसे कि ऑटो-आक्रामकता, अनुष्ठान ...

- 1.5 से शुरू होने वाले वर्षों से रूढ़िबद्ध कार्य और मार्ग ... पहले रास्ते एक ही रास्ते पर चलते थे। फिर कुछ अनुष्ठान करने पड़े। पुल पर रुकें और फिर से चलें। कुएं पर, "पानी" कहें। खिड़कियों में से एक पर (यदि वहां कोई बिल्ली नहीं थी), "नो किटी!" कहें। नहाते समय शीशे में देखना, फूल निकालना, फूलदान में रखना, शीशे में खुद को चूमना... इत्यादि। कार्रवाई भी हुई - दरवाजे खोलना और बंद करना। वे। मैं आधे घंटे के लिए फिसलने वाले दरवाजों पर खड़ा हो सकता था, और टिम आगे-पीछे दौड़ता था, और इसलिए हर बार जब मैं दुकान में प्रवेश करता था। या फिर माइक्रोवेव को एक घंटे के लिए ऑन और ऑफ कर दें। या उन्होंने चाय डाली: केतली में पानी डालें, उबाल लें, मग में डालें, चाय बनाएं, चीनी डालें, हस्तक्षेप करें, सब कुछ डालें, और ... फिर से, लगभग एक घंटा। एक बार मेरे पति ने मुझसे पूछा: "उसे एक प्रवेश द्वार पर आने और अपना हाथ छूने की आवश्यकता क्यों है?" मैंने प्रसन्नता से उत्तर दिया: "ये जुनूनी कार्य हैं। वह अपनी चिंता की भरपाई करता है। वह पहले से ही समझता है कि वह बोल नहीं रहा है, और वह इसके बारे में चिंतित है।" नहीं, मुझे लगा कि यह सब गलत था।

"मेरे बच्चे के साथ कुछ गड़बड़ है," - इस तरह माताएं अपनी पहली शिकायतें तैयार करती हैं, जिनके बच्चों को बाद में ऑटिज़्म का निदान किया जाता है। सबसे पहले, यह तय करना बहुत मुश्किल है कि बच्चे के व्यवहार में वास्तव में क्या चिंता है। माँ बहुत थकी हुई है, दोनों शारीरिक और मानसिक रूप से, बाल रोग विशेषज्ञ से जवाब खोजने की कोशिश कर रही है, लेकिन, एक नियम के रूप में, वह कुछ भी नहीं छोड़ती है - बच्चा स्वस्थ है। बच्चों के साथ परिचित भी आश्वस्त करते हैं कि चिंता की कोई बात नहीं है।

- सामान्य तौर पर, पहली घंटी बजती है - यह मेरे लिए बहुत कठिन है ! मुझे विश्वास नहीं हो रहा था, लेकिन यह मेरे लिए बहुत कठिन था। सभी गर्लफ्रेंड्स को लगता है कि पहले छह महीनों के लिए सबसे खराब स्थिति में कठिन समय होता है, और फिर जीवन बेहतर हो जाता है। और मुझे लगा कि मैं इतना कमजोर, अनाड़ी हूं, कि मैं कुछ नहीं कर सकता। और यह मेरे लिए बहुत ज्यादा है। दूसरों के लिए, यह पहले 3 महीनों के लिए कठिन है, फिर बच्चों के साथ माताओं को शांत किया। और मेरे पास ठोस तनाव, ठोस नसें हैं। और बाह्य रूप से, ऐसा लगता है, हर किसी की तरह, बहुत जल्दी मैंने राज्य को पकड़ना और इसे कम करना सीख लिया। लेकिन यह तनाव... जब उसने अपने पति को हमारी बीमारी के बारे में समझाया, तो उसने कहा: "ठीक है, हमने हमेशा उसके साथ कठिन समय बिताया।" और वह: "हाँ, हमारे साथ सब कुछ वैसा ही है जैसा दूसरों के साथ है - ठीक है, वह शालीन है, लेकिन वह रुक जाएगा।" और यह इस तथ्य से हासिल किया गया था कि मैंने "सनक" का नेतृत्व नहीं किया। लेकिन यह थकाऊ था।

- आदर्श को कैसे समझें या नहीं? आप देखिए, यहां मुख्य विचार यह बताना है कि जब एक या दो आइटम नहीं आते हैं, लेकिन प्रत्येक समूह में कम से कम 2 आते हैं, तो आपको चिंता करने की आवश्यकता है। हाँ, बेशक, सभी बच्चे पत्थर फेंकना पसंद करते हैं, लेकिन लगातार 2 घंटे तक नहीं! और उन्हें भयानक उन्माद के साथ पत्थरों से दूर नहीं किया जाता है, है ना? हां, कई बच्चे अपने मां-बाप से दूर भागते हैं, लेकिन हर बच्चा बिना पीछे देखे एक मील भी नहीं जाएगा, चाहे वह अकेला हो या नहीं, क्या आपको फर्क महसूस होता है? मुझे याद है कि कैसे मैंने अपने दोस्तों को अपने व्यवहार के बारे में बताना शुरू किया, मुझे भी अक्सर कहा जाता था कि उनके बच्चे भी ऐसा ही व्यवहार करते हैं ... "तो क्या, हर समय दौड़ना, क्या यह लड़के के लिए अच्छा है?" और तथ्य यह है कि जब वह दौड़ता है, तो वह कुछ भी कर सकता है, उदाहरण के लिए, 7 वीं मंजिल की बालकनी से "रन आउट", अब इसमें कोई दिलचस्पी नहीं है ... उन परिचितों में से कुछ ने समझा कि क्या चर्चा की जा रही थी जब वे साथ थे बच्चा कम से कम कुछ घंटे लगातार ...

- माताओं जो इस विषय को पढ़ेंगे। अगर अचानक आपने अपने बच्चों को पहचान लिया, तो अचानक आप केवल एक पल के लिए घबरा गए - पढ़ें, पता करें, डॉक्टरों से सलाह लें! यदि आप केवल एक प्रमाणीकरण जानते हैं, तो आप केवल एक प्रमाणीकरण जानते हैं। ऑटिज़्म बहुत विविध है। आपका स्थानीय डॉक्टर आपको कोई निदान नहीं देगा। के लिए जाओ विभिन्न विशेषज्ञ... अगर आपको लगता है "बच्चे के साथ कुछ गड़बड़ है!" - सभी को बायपास करें! समय वह है जो मदद कर सकता है! जब बच्चा पहले से ही तीन साल का था तब हमने काम करना शुरू कर दिया था। जल्दी शुरू करें। अधिक संभावनाएं हैं। समस्या को देखकर डरो मत। नजर रखना बेहतर है।

- ऐसे में ऑटिज्म प्रारंभिक अवस्थावास्तव में पकड़ना बहुत कठिन है। बहुत से लोग अभी भी मुझ पर विश्वास नहीं करते हैं कि मेरे बेटे के साथ कुछ गलत है। खैर, निश्चित रूप से, वे उसे यार्ड में एक घंटे के लिए देखते हैं, और मैं उसके साथ चौबीसों घंटे हूं और जो कभी-कभी उनके लिए एक अजीब शरारत की तरह दिखता है (ठीक है, आपको लगता है, जब माँ कॉल करती है तो जवाब नहीं देती - बस लिप्त होती है , आपको लगता है, "माँ" नहीं कहता - बस कोई ज़रूरत नहीं है, आप शायद उसे बहुत खराब करते हैं; सोचो, काटा - सभी बच्चे काटते हैं) मेरे लिए यह पहले से ही एक विकासात्मक विकार के रूप में खुल रहा है।

- और फिर भी, यह मुझे लगता है, आउटयाट लुक खास है। इससे पहले, मेरे अलावा, मैं इस तरह के निदान वाले अन्य बच्चों को नहीं जानता था। अब हम कक्षा में जाते हैं, और मैं इसे देखता हूँ एक सामान्य विशेषता... वे बहुत कम ही ऐसे दिखते हैं - एक बहुत ही चौकस, गहरी नज़र, कुछ मुश्किल, वे आपको गहराई से देखने लगते हैं

अगर आपके बच्चे में कुछ विशेषताएं हैं तो चिंतित न हों। आत्मकेंद्रित पर संदेह करने के लिए, विकार सभी चार समूहों में मौजूद होने चाहिए, और निदान की पुष्टि या बहिष्करण के लिए, इस मामले में सक्षम विशेषज्ञों से संपर्क करना अनिवार्य है।

नोवोसिबिर्स्क में डॉक्टरों और केंद्रों की सूची, जो सिबम ऑटिज़्म की पुष्टि करने या बाहर करने की सलाह देते हैं:

बातचीत के दौरान वार्ताकार पर ध्यान दें। वह अपने भाषण के साथ कितनी बार इशारा करता है? वह इसे भावनात्मक रूप से कैसे करता है? आपकी उंगलियां किन क्रियाओं से फिसलती हैं?

कई लोग बातचीत के दौरान अपनी वाणी को और अधिक भावुक करने के लिए अपने हाथों का उपयोग करते हैं। कभी-कभी, उंगलियों के इशारों की मदद से, आप समझ सकते हैं कि कोई व्यक्ति किस मूड में है या वह वास्तव में वार्ताकार को क्या बताना चाहता है।

ऊपर उठा हुआ हथेली

ज्यादातर देशों में, एक उठा हुआ हथेली एक स्टॉप सिग्नल का संकेत देता है। वार्ताकार को रोकने के लिए बातचीत के दौरान इस एप्लिकेशन का उपयोग किया जाता है।

दूसरा पदनाम "अभिवादन" या "अलविदा" है, जब पर थोडा समयहथेली ऊपर उठाई जाती है। लेकिन ग्रीस के लोगों के बीच, यह एक अपमानजनक इशारा है, जिसके बाद तुरंत एक संघर्ष होगा।

दोनों हाथों की उंगलियों को जोड़ना

जब वार्ताकार अपनी उंगलियों को एक साथ रखता है, तो आप तुरंत समझ सकते हैं कि वह अपने और अपने ज्ञान में शांति और आत्मविश्वास से भरा है। ऐसे लोग भावनाओं से कंजूस होते हैं और बहुत संतुलित होते हैं।

इसके अलावा, इशारा प्रतिबिंब और निर्णय लेने के क्षण को दर्शाता है। इस व्याख्या में, कई सौ साल पहले न्यायिक सत्रों में इसका इस्तेमाल किया गया था।

क्रॉस्ड इंडेक्स और बीच की उंगलियां

कई पश्चिमी देशों में सौभाग्य के लिए। रूस में, दो पदनाम इस इशारे के अनुरूप हैं: सौभाग्य के लिए और किसी के शब्दों को रद्द करने के रूप में। जब कोई व्यक्ति कोई वादा करता है कि वह पीछे नहीं हटने वाला है या उसका भाषण अविश्वसनीय है, तो वह जो कहा गया था उसके लिए "सभी जिम्मेदारी लेने" के लिए अपनी पीठ के पीछे उंगलियों को पार करता रहता है।

लेकिन वेटिकन में, वार्ताकार को यह इशारा दिखाते हुए, एक व्यक्ति उसका अपमान करता है, क्योंकि इस देश में उंगलियों के इस तरह के जाल का मतलब महिला जननांग अंग है।

तर्जनी कॉलिंग इशारा

रूस के क्षेत्र में, साथ ही कई यूरोपीय और पश्चिमी देशों में, किसी को एक विस्तारित और घुमावदार तर्जनी कहा जाता है, लेकिन इसे "स्लैंग" प्रतीक माना जाता है और इसका उपयोग सांस्कृतिक संचार में नहीं किया जाता है। एशियाई देशों में, यह इशारा प्रतिबंधित है। फिलीपींस में कुत्तों को इस तरह से बुलाया जाता है, इसलिए किसी व्यक्ति के संबंध में इसका इस्तेमाल अपमानजनक और अपमानजनक है।

कुकिशो

ऐसा साइन इन विभिन्न देशअपने तरीके से व्याख्या की। तो, रूस के निवासियों के बीच यह इनकार की अभिव्यक्ति है, और अशिष्ट रूप में। और ब्राजीलियाई लोगों के लिए - इसके विपरीत, सद्भावना का प्रतीक, जो वे चाहते हैं अच्छा स्वास्थ्यऔर शुभकामनाएं। इसलिए, इस देश में इसका उपयोग अक्सर किया जाता है।

बीच की ऊँगली

अधिकांश सभ्य देशों में यह इशारा अश्लील, आपत्तिजनक है। यह पुरुष जननांगों का प्रतीक है, और इस पदनाम में बीच की ऊँगलीप्राचीन रोम के दिनों में उपयोग किया जाता है।

मुट्ठी

जब एक या दोनों हाथों की सभी अंगुलियों को हथेली से दबाया जाता है, यानी जकड़ लिया जाता है, तो यह व्यक्ति के शत्रुतापूर्ण रवैये को इंगित करता है।

उंगली के इशारों का उद्भव

के दौरान उंगलियों का उपयोग करना बोलचाल की भाषाया इसके अलावा, इसका अस्तित्व कई सदियों पहले सभ्यता के निर्माण के दौरान भी शुरू हुआ था। विशेष रूप से धर्मों में इशारों का उपयोग किया गया है।

ईसाइयों के लिए, प्रार्थना, पूजा पढ़ने के दौरान उंगलियों के आंदोलनों, उन्हें विभिन्न प्लेक्सस में मोड़ने का उपयोग किया जाता था।

मुसलमानों के लिए, उंगलियों के साथ-साथ हथेली के प्रत्येक भाग को वर्णमाला के एक अक्षर से संपन्न किया जाता है।

फ्रांस में, जब विभिन्न गुप्त समाजों का आयोजन किया गया था, इन समाजों के सदस्यों ने उंगली और हाथ के इशारों से संवाद किया था। इसके अलावा, हावभाव केवल उन्हें ज्ञात थे और गुप्त थे।

वी चीन की दवाईअंगुलियों की सहायता से विशेष बिन्दुओं पर दबाते हुए पूरे जीव का उपचार किया गया। इसलिए, एशियाई देशों में, हाथ भी स्वास्थ्य के प्रतीक हैं, और उनकी मदद से इशारों को मना किया जाता है।

समय के साथ, संचार के तरीके के रूप में उंगलियों का उपयोग इसमें शामिल हो गया है सार्वजनिक जीवनऔर इसका अर्थ बदलने के लिए नए प्रतीकों के साथ पूरक होना शुरू किया। अब अधिकांश लोग संचार के इस तरीके का उपयोग करते हैं, कभी-कभी अनजाने में, अपने भावनात्मक प्रकोप को व्यक्त करते हुए।

वाले लोगों के लिए विकलांगयह है एक ही रास्ताबाहरी दुनिया के साथ बातचीत। इसलिए, संचार करते समय उंगली के इशारों को नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है।