Կատերինա Մուրաշովա. «Ժամանակակից երեխաները սարսափելի ձանձրալի արարածներ են։ «Առաջին էկզիստենցիալ ճգնաժամը ձևավորում է հարցը. «Մայրիկ, դու մեռնելու ես»: «Անժելիկա և Կայ» եռերգություն
Կեղտոտ կոշիկների սագա
Սաշա - 15 տարեկան, 1 մ 85 սմ հասակ, 46 կոշիկի չափ, 9 դասարան, լավ է սովորում, սովորում է Ստեղծագործության տան շախմատի ակումբում, մեծահասակների շախմատի մակարդակ ունի, նույնիսկ ուսուցիչների հետ է, քաղաքավարի, հասակակիցների հետ մի փոքր զուսպ: , բայց ընկերական։ Չկան մտերիմ ընկերներ, կան մի քանի լավ ընկերներ: AT ազատ ժամանակսիրում է երաժշտություն լսել և դասական ֆիլմեր դիտել: Արտաքուստ գրավիչ է, թեև նա անհանգստանում է երիտասարդական պզուկների համար: Նա չի հանդիպում աղջիկների հետ, նրա հետ ինչ-որ հարաբերություններ հաստատելու գեղեցիկ սեռի առանձին ներկայացուցիչների բոլոր փորձերը մեղմորեն արգելափակում են:
Սաշայի մայրը՝ Մարիա Միխայլովնա - 45 տարեկան, տնտեսագետ, արտաքուստ գրավիչ, հաղորդակցության մեջ խելացի, զուսպ։ Աշխատում է որպես գլխավոր հաշվապահ մեծ ֆիրմասիրում է աշխատանքը. Բացի որդուց, մտերիմ մարդիկ չունի։ Շփումների շրջանակը բազմաթիվ չէ, երկար տարիներ մշտական։ Նա չի սիրում զվարճանալ և չգիտի ինչպես։ Ազատ ժամանակ որդու հետ կարդում է, հյուսում, ֆիլմերի դասականներ դիտում։
Բժիշկ, ես հասկանում եմ, որ ինձ պետք է բուժել (փափուկ, ներողամիտ ժպիտ): Դրա համար ես մենակ եմ եկել, առանց Սաշայի։ Գուցե դուք ինձ խորհուրդ կտաք ինչ-որ մասնագետ, ինչ-որ կլինիկա։ Ես ինչ-որ բան եմ լսել նևրոզի կլինիկայի մասին, բայց ընդհանրապես չգիտեմ, թե ինչպես է այնտեղ հայտնվում: Ու հարցնող չկա. Ինչ-որ ուղղություն է պետք: Թե՞ հիմա դա միայն փող է:
Մարիա Միխայլովնա, ես բժիշկ չեմ, չունեմ բժշկական կրթություն. Ես հոգեբան եմ…
Կներեք, ես այս հարցում լավ չեմ: Ինչ-որ կերպ դա դեռ չի եղել ...
Միգուցե, նախքան մասնագետ կամ նույնիսկ կլինիկա ընտրելը, դուք ինձ պատմեք, թե ինչ է կատարվում ձեզ հետ: Ի վերջո, ես ինչ-որ առումով նաև փորձագետ եմ։
Այո, իհարկե, կներեք: Ես պարզապես մտածեցի, որ մանկական կլինիկայից դուք աշխատում եք միայն երեխաների հետ ...
Հիմնականում ես պետք է աշխատեմ ընտանիքների հետ։ Շատ հազվադեպ երեխաներ ունենում են խնդիրներ, որոնք լիովին անջատված են ընտանիքից:
Դու ճիշտ ես. Ես նույնպես միշտ այդպես եմ մտածել։ Երեխաների խնդիրները գրեթե միշտ ծնողների սխալներն են: Եվ ես շատ աշխատեցի չսխալվել։ Շատ մտածեցի։ Ես մենակ եմ մեծացրել Սաշային։ Հենց սկզբից։ Երևի պետք է իմանալ՝ դա գիտակցված որոշում էր՝ երեխա ունենալ, նրան միայնակ մեծացնել։
Ինչ վերաբերում է Սաշայի հորը:
Նա ուներ ուրիշ ընտանիք, հիվանդ սիրտ, տարեց կին, ում հետ ապրել է 25 տարի։ Նա աշխատում էր, նա ճանապարհորդում էր նրա հետ ամբողջ Միությունում, թողնում իր կարիերան, և չնայած երեխաները մեծացան, նա չէր կարող լքել նրան: Ես հասկացա և ընդունեցի նրան։ Նա շատ պարկեշտ մարդ էր։ Նա ինձնից շատ մեծ էր։ Այժմ նա այլեւս ողջ չէ։ Երբեմն մտածում եմ, որ գուցե այս ամբողջ պատմությունը սպանեց նրան…
Ես թափահարում եմ գլուխս եռանդուն և բացասաբար, քանի որ դա հենց այն է, ինչ ինձնից ակնկալում է Մարիա Միխայլովնան, բայց ինքս ինձ մտածում եմ, որ նա կարող է ճիշտ լինել. նման պատմությունները հաճախ տանում են միջին տարիքի պարկեշտ մարդկանց գերեզման՝ հիվանդ սրտով: Բայց նման անպատվաբեր իրավիճակներ՝ գոնե հինա։ Ինչն ամոթալի է։
Սաշան գիտի՞ իր հոր մասին։
Այո, Սաշան գիտի ողջ ճշմարտությունը։ Նա ցանկանում էր հանդիպել խորթ եղբայրև քույրը, բայց ես նրան արգելեցի, որպեսզի չվիրավորի այրուն։ Նա չգիտի իմ ու Սաշայի գոյության մասին։ Ես ասացի. գուցե հետո, երբ… Սաշան հասկացավ և համաձայնեց։ Կարծում եք՝ սխալվե՞լ էի։
Չգիտեմ, քո որոշելիքն է,- ես թողեցի պատասխանը, բայց ինքս ինձ այդպես մտածեցի տարեց կինՆա, ով մի անգամ իր սիրելի տղամարդու հետևից շրջել է ամբողջ Միությունում և իր ամբողջ կյանքը նվիրել նրան և իր երեխաներին, դժվար թե այդքան անտեղյակ մնար իր ամուսնու վերջին, գուցե ճակատագրական վեպի մասին:
Սաշան շատ նման է հորը. Բարձր. Մենք երբեք գաղտնիքներ չենք ունեցել միմյանցից։ Նա երկար ժամանակ չէր հարցնում, իսկ երբ հարցրեց, անմիջապես ասացի. Եվ նա նույնիսկ ցույց տվեց ինձ նամակը, վերջինը, որը նա տվեց ինձ հիվանդանոցից, ընկերոջ հետ: Կային բանաստեղծություններ, հայտնի, հիշեք.
«... Եվ միգուցե մեր մայրամուտը տխուր է Սերը կփայլի հրաժեշտի ժպիտով:
Եվ վերջին տողը.
"Ես հաջողակ եմ! Ներողություն և շնորհակալություն ամեն ինչի համար:
Ա՜խ,- ասացի ես ու լռեցի՝ նայելով գորգի նախշին։ Ես ոչ սենտիմենտալ եմ, բայց նման բացահայտումները ինչ-որ կերպ նախատրամադրում են դադարի։
Լռությունը խախտեց ինքը՝ Մարիա Միխայլովնան.
Ես արդեն ասացի, որ շատ եմ մտածել, թե ինչպես հարաբերություններ կառուցել որդու հետ։ Ես շատ գրքեր եմ կարդացել։ Իհարկե, շատ ավելի հեշտ կլիներ, եթե աղջիկ ծնվեր։ Բայց Սաշան ի սկզբանե այնքան նման էր Վադիմին... Նույն հայացքը հոնքերի տակից և մի փոքր շեղ, հոնքերի արանքում կնճիռ, շարժումներ, ինտոնացիաներ... Վադիմը նույնպես շատ մեծ էր, շքեղ... Ինձ թվում էր. որ ինձ մոտ ամեն ինչ ստացվի։ Գիտե՞ք, մենք ընդհանրապես չենք ունեցել այս խնդիրները, որոնք նկարագրված են գրքերում՝ զայրույթներ, համառություն։ Ես միշտ կարող էի համաձայնվել նրա հետ, նա միշտ ամեն ինչ հասկանում էր։ Իսկ դպրոցում Սաշայի հետ միշտ ամեն ինչ լավ էր, աշխատավայրում գործընկերներն ուղղակի լաց են լինում այս բոլոր խնդիրներից, հատկապես նրանք, ովքեր տղաներ ունեն, և ես խղճում էի նրանց, բայց ինքս ինձ մտածում էի՝ ո՞ւմ շնորհակալությունը հայտնեմ: Ես աթեիստ եմ։ Ես շնորհակալություն հայտնեցի Վադիմին, նա շատ ականավոր գիտնական էր, մտավորական, իսկ Սաշան շախմատի կոչում ուներ ...
Մարիա Միխայլովնա,- նրբորեն ընդհատեցի նրան,- ուրեմն ի՞նչ եղավ քեզ և Սաշային: վերջին ժամանակները?
Ես ինքս ոչինչ չեմ կարողանում հասկանալ։ Կարծես ոչինչ չի եղել։ Բայց…
Նա… կարծես մի փոքր հեռացավ ինձանից: Երբեմն ես չեմ բռնում նրա տրամադրությունը, չեմ հասկանում, թե ինչու է նա նեղվում, ինչ է ուզում։ Եվ նա կարծես ինձ չի լսում: Իհարկե, սա միշտ չէ, որ...
Մարիա Միխայլովնա! Ես թեթեւացած շունչ քաշելով բացականչեցի. -Ուրեմն ամեն ինչ լրիվ նորմալ է:
Եվ նման անհեթեթության պատճառով այս մեկը արժանի է, խելացի կինգնալ նևրոզի կլինիկա! Իսկապես՝ «ռուս մտավորականության ողբերգությունը».
Սաշան 15 տարեկան է։ Այս տարիքում դեռահասի բաժանումը ծնողներից միանգամայն բնական բան է։ Տարօրինակ կլիներ, եթե դա տեղի չունենար։ Տրամադրության փոփոխությունը և, այսպես ասած, «ինքն իրեն քաշվելը», երբ դեռահասը չի արձագանքում արտաքին գրգռիչներին և կարծես թե չի լսում քեզ, նույնպես նորմալ է: Այս պահերին նա լսում է ինքն իրեն, ինչ է կատարվում իր անձի, իր մարմնի հետ։ Նա պետք է ճանաչի և ընդունի նոր ես՝ Սաշա մեծահասակին, որը փոխարինում է Սաշային երեխային։ Նա նյարդայնանում է և վախենում, քանի որ այս նոր Սաշայի մեջ ամեն ինչ չէ, որ նրա համար պարզ է, ամեն ինչ չէ, որ իրեն սազում է։ Եվ նա նույնպես չի կարող ձեզ հետ խորհրդակցել, քանի որ նա վերածվում է տղամարդու, ոչ թե կնոջ: Հետեւաբար, օտարումն ավելի է սրվում։ Դու հասկանում ես?
Իմ հաշվարկներով՝ այս վայրում Մարիա Միխայլովնան պետք է թեթևացած հառաչեր, ուղղեր ուսերը և ուրախությամբ հարցներ.
Դա նշանակում է, որ ամեն ինչ կարգի՞ն է: Այսպիսով, ես անհանգստանալու բան չունե՞մ:
Բայց Մարիա Միխայլովնան դեռ վհատված նստած էր աթոռի վրա և բռունցք էր անում բանալիների շղթայի հետ (որտեղից նա վերցրեց այն, ես չհասցրի նկատել):
Ուրիշ բան կա? Տեղի ոստիկանի տոնով հարցրի.
Մարիա Միխայլովնան գլխով արեց։
Ինչ է սա?
Կեղտոտ կոշիկներ գիշերանոցի վրա: - ասաց Մարիա Միխայլովնան և փակեց աչքերը, ասես նրա աչքի առաջ երևում էր մասնատված դիակ երեկոյան հանցավոր ծրագրից։
Կեղտոտ… կոշիկներ… անկողնու կողքի սեղանին…», կրկնեցի ես՝ փորձելով կլանել յուրաքանչյուր բառ: - Ինչումն է խնդիրը?
Նա իր կոշիկները դնում է միջանցքում գտնվող մահճակալի սեղանին, - հանկարծ խոսեց Մարիա Միխայլովնան հավասար և անհամբեր: Մոտավորապես այդպես են ասում ներած մարդիկ հիպնոսային տրանս. - Ամեն օր. Կոշիկ 46 չափս. Ամեն ինչ կեղտի մեջ է։ Իրականում կոկիկ տղա է ու ոչ մի տեղ չի բարձրանում, բայց մենք շատ կեղտոտ մոտեցումներ ունենք դեպի տուն։ Ջրափոսեր, կավ, անընդհատ ինչ-որ բան փորում: Եվ ահա նրանք: Երբ աշխատանքից տուն եմ գալիս։ Ամեն օր. Սա առաջին բանն է, որ տեսնում եմ, երբ մտնում եմ բնակարան։ Ես խնդրեցի, որ դրանք դնի կախիչի տակ։ Աղաչեցի, հայհոյեցի, գոռացի. Ես նրանց պատուհանից դուրս նետեցի։ Նա հողաթափերով դուրս եկավ ու հետ բերեց։ Ես հարցրեցի. ինչու?! Նա լռում է, ոչինչ չի բացատրում, մտնում է սենյակ։ Հաջորդ օրը նորից այնտեղ են։ Երբ ես բարձրանում եմ աստիճաններով, ես արդեն մտածում եմ նրանց մասին: Երբ մետրոյ եմ նստում, պատկերացնում եմ նրանց։ Հիմա ես կմտնեմ, և նրանք այնտեղ են կանգնած։ Եթե տանը չէ, կոշիկ էլ չկա, ուրախանում եմ։ Ես նրանից բացի ոչինչ չունեմ։ Եվ դա այդպես չէր: Միայն Վադիմն ու նա։ Բայց Վադիմ - դա երկար չէր: Եվ ահա, ես մտածեցի. Ես ամեն ինչ արեցի նրա հետ հարաբերությունները չփչացնելու համար։ Ես միշտ ազնիվ ու համբերատար եմ եղել նրա հետ։ Ինձ թվում էր, թե ինձ մոտ ամեն ինչ ստացվեց։ Երբ նա տասներեք տարեկան էր, ասաց. «Դու ամենաշատն ես լավագույն մայրիկաշխարհում!" - Ծանոթ տղաներիցս ոչ մեկը տասներեք տարեկանում դա չի ասել։ Ես հպարտ էի ինքս ինձանով, մտովի ասացի Վադիմին. «Տես, թե ինչ հիանալի որդի եմ ես մեծացրել քեզ համար»: -Ես կարծում էի, որ ամեն ինչ ճիշտ եմ արել։ Իսկ հիմա՝ կոշիկները։
Իսկ դուք, մեկ ժամով, չե՞ք չափազանցնում։ Ես զգուշությամբ հարցրի. Հիմա նևրոզի կլինիկան ինձ այդքան էլ հեռու չէր թվում այս «կոշիկի» դեպքից։ -Միգուցե նա ուղղակի մոռանում է նրանց այնտեղ? Դե, կոշիկի կապերն են բացում, թե՞ մի բան:
Ոչ, ոչ, հավատա ինձ: Նա դա անում է միանգամայն միտումնավոր: Բայց ես չեմ հասկանում, թե դա ինչ է նշանակում, և ես բառացիորեն խելագարվում եմ: Արդեն վեց ամիս է՝ չեմ կարողանում քնել առանց քնաբերների։ Վերջերս ես բաց թողեցի հաշվեկշռի այնպիսի սխալ, որը ես նկատեցի քսանհինգ տարի առաջ, երբ ես նոր սկսեցի աշխատել ...
Դուք հարցրե՞լ եք:
Հազար անգամ! Պատասխան չկա.
Վերջին շրջանում Սաշայի պահվածքում ուրիշ բան փոխվե՞լ է։ Դպրոցո՞ւմ, ընկերների հետ, շախմատի խմբակո՞ւմ։
Ոչինչ չկա. Այսինքն՝ ինձ ոչ ոք ոչինչ չի ասել։ Նա լավ է սովորում, վերջերս մասնակցել է մրցույթների, զբաղեցրել երրորդ տեղը։ Ընկերները երբեմն գալիս են երաժշտություն լսելու, շախմատ խաղալու. ամեն ինչ նույնն է, ինչ միշտ:
Սաշային բերեք այստեղ։ Կգնա՞։
Իհարկե կլինի: Եթե հարցնեմ. Ինչի՞ մասին եք պատրաստվում խոսել նրա հետ:
Կտեսնենք՝ ըստ հանգամանքների։
Սաշան՝ սեւ աչքերով, շատ բարձրահասակ երիտասարդը, նստել էր բազկաթոռին, ծնկները վեր բարձրացնելով ու բարեհաճ ժպտում էր։ Այսպիսի «փակ» դեռահաս վաղուց չէի տեսել։ Նա պատասխանում է բոլոր հարցերին, չի զայրանում, չի հեգնում, կարծես անկեղծորեն ցանկանում է օգնել պարզել դա, բայց միևնույն ժամանակ ոչինչ չի ասում:
Տեղյա՞կ եք, որ մայրը նևրոզի շեմին է։
Այո, ես շատ անհանգստացած եմ նրա վիճակով։
Որո՞նք են այդ կոշիկները գիշերանոցի վրա:
Դե, հասկանում եք, այս վիճակում նրան ամեն ինչ նյարդայնացնում է։
Դնում եք դրանք այնտեղ, թե ոչ:
Երևի մի քանի անգամ է եղել, չեմ հիշում։
Մայրդ քեզ ինչ-որ բան ստացե՞լ է:
Ի՞նչ ես դու։ Մենք հիանալի հարաբերություններ ունենք։
Գաղտնիքներ ունե՞ք։
Գաղտնիքներ չկան։ Ես ընդհանրապես շատ պարզ եմ: Գիտե՞ք, երբեմն նույնիսկ ծիծաղելի է, բոլոր դասընկերները որոշ խնդիրներ ունեն դպրոցի, հասակակիցների, ծնողների հետ, բայց ես՝ ոչ:
Ոչ մի խնդիր?!
Կան փոքրեր, իհարկե, ինչպես թեստի կամ ձախողված մրցաշարի պես, բայց ես դրանք լուծում եմ։ Եվ շուրջբոլորը դժվարություններ ունեն, անցումային տարիք… Ես, գիտե՞ս, ինչ-որ կերպ նույնիսկ փորձել եմ ծխել, հենց այդպես, զվարճանալու համար:
Մայրիկը վերցրեց բաճկոնը լվացվելու, գրպանում ծխախոտ գտավ, ասում է՝ եթե ուզում ես ծխել, ես քեզ կգնեմ։ Իսկ դասարանի աղջիկներն ասացին՝ ծխախոտը քեզ չի սազում։ Այո, ես ինքս գիտեմ։ Չի հետաքրքրում. Անմիջապես ընկավ...
Դու ընկերուհի ունես?
Ինչո՞ւ։ Դուք նշանավոր տղա եք, ինչ-որ մեկը հավանաբար ներս է նայում:
Մանկուց ավելի շատ էի սիրում աղջիկների հետ խաղալ, քան տղաների։ Եվ հիմա դուք տեսնում եք, թե ինչպես է այն աճել: Ես խաղային մարդ չեմ. Կան որոշ ինտրիգներ. այսօր ես հանդիպում եմ այս մեկի հետ, վաղը `այս մեկի հետ, ինձ դա պետք չէ: Կարծում եմ, որ մեր տարիքում հարաբերությունները կարող են միայն լուրջ լինել։ Իսկ ես՝ լուրջ հարաբերություններդեռ պատրաստ չէ. Այսքանը:
Ի՞նչ եք կարծում, կա՞ ինչ-որ բան, որ կարող եք անել ձեր մորն օգնելու համար:
Ես պատրաստ եմ ամեն ինչի։
Ինչ վերաբերում է կոշիկներին:
Ի՞նչ եք դուք այս կոշիկների մասին: Դե, մայրիկ - լավ, նա նյարդեր ունի, բայց ինչու ես կապված նրանց հետ: Դա հիմարություն է, ես ձեզ ասում եմ:
Հուսահատված ես խնդրեցի Սաշային նկարել մի քանի պրոյեկտիվ նկարներ։ Նկարելը Սաշայի տաղանդներից չէր, բայց երիտասարդն անկեղծորեն փորձեց պատկերել այն, ինչ ես նրան խնդրեցի։ Բոլոր նկարները ստացվեցին ճիշտ այնպես, ինչպես ես տեսա Սաշային իմ աչքերով. հանգիստ, ընկերասեր, բացարձակապես առանց ագրեսիայի: Արտաքին և ներքին միջև անհամապատասխանություն չկա: Բայց «ընտանեկան» նկարը երկար ժամանակ գրավեց իմ ուշադրությունը։ Գերազանց գծանկար՝ մայրիկի և Սաշայի դիմանկարները (կարող եք ճանաչել միայն սանրվածքի երկարությամբ), դիմանկարների միջև կա կոճապղպեղի սիրտ, ինչպես այն նկարում են աղջիկները, և այս ամենի շուրջը տիրակալի երկայնքով շրջապատված շրջանակ է: Դիմանկարի երկու կերպարներն էլ ժպտում են։ Ժպիտը ժպիտի տեսք ունի, բայց դա կարծես թե վերագրվում է նկարչի անճարակությանը։ Այս նկարում ինձ անհանգստացնում է մի բան։ Տասնհինգ տարվա ընթացքում ինչ-որ շատ ցուցադրական, կոճապղպեղի սեր և շրջանակ, որը ինչ-որ չափով վանդակավոր է հիշեցնում…
Լավ, այս ամենից ինչ-որ բան հասկանու՞մ եք։ - Մարիա Միխայլովնան հույսով է նայում ինձ։
ոչինչ չհասկացա! -Անկեղծ պատասխանում եմ.
Իսկ ես հիմա ի՞նչ անեմ։ Գնալ կլինիկա? Բայց չէ՞ որ ես կգամ այնտեղից, իսկ նրանք ... կանգնած են,- թեքվեց Մարիա Միխայլովնան և ձեռքերով ծածկեց դեմքը։
Հանգիստ, հանգիստ, հիմա մենք ինչ-որ բան կմտածենք, - խոստացա ես, բացարձակապես չպատկերացնելով, թե ինչ անել հետո: Ես նույնիսկ հաստատ չգիտեմ. անիծյալ կոշիկներ գիշերանոցի վրա. կա՞ն, թե՞ ոչ: Իսկ եթե կա, ապա ո՞ւմ ախտանիշն է դա՝ Սաշի՞նը, թե՞ Մարիա Միխայլովնան։ Ո՞վ է այնտեղ բուժելու, ի վերջո:
Լավ, արի սա անենք,- որոշեցի ես մոտ հինգ րոպե մտածելով։
Այս ընթացքում Մարիա Միխայլովնան դարակից վերցրեց և ակնհայտ դժվարությամբ 5-ից 7 տարեկան երեխաների համար հանելուկ հավաքեց։
Եթե ես ճիշտ հասկացա,- նորից սկսեցի ես,- Սաշան ոչ մի գաղտնիք չուներ քեզնից, բայց նա երբեք առանձնապես չէր տարածում իր զգացմունքները:
Դե, մենք երկուսս էլ ենք: Եվ Վադիմը նույնն էր. Զգացմունքներ - ինչու՞ խոսել դրանց մասին, դրանք տեսանելի են գործողություններում: Սա հեշտ է հասկանալ:
Ըհը, գործողությունների մեջ,- համաձայնեցի ես՝ մտածելով չարաբաստիկ կոշիկների մասին, մի արարք, որը ոչ ոք չէր կարող հասկանալ: -Հիմա, սակայն, կխոսեք զգացմունքներից։ Լոտ. Օբսեսիվորեն: Դեպի ուժասպառություն։ Առաջին դեմքից. Այս տեխնիկան կոչվում է «ոչ վիրավորական հաղորդակցության մեթոդ»: Հիմա ես ձեզ ամեն ինչ կբացատրեմ...
Բայց նա չի լսի», - բացատրությունից անմիջապես հետո առարկեց Մարիա Միխայլովնան: -Գնա քո սենյակ և փակիր դուռը: Միացրեք երաժշտությունը, վերցրեք ականջակալները ...
Ձեր խնդիրը չէ: Դուք շարունակում եք խոսել այնքան ժամանակ, որքան կարող եք: Եվ մի մոռացեք. միայն ձեր զգացմունքների մասին; միայն «I-հաղորդագրությունների» տեսքով; Սաշայի անձի վերաբերյալ ոչ մի գնահատական.
Դե, կփորձեմ,- անորոշ համաձայնեց Մարիա Միխայլովնան։ Ակնհայտ էր, որ առաջարկված մեթոդը նրան բոլորովին չի տպավորել։ -Ե՞րբ պետք է գամ քեզ մոտ:
Դե, արի շաբաթը, երեքշաբթի օրը, ժամը վեցին։ Ժամանակ կունենա՞ք։
Կփորձի.
Երեքշաբթի, յոթ անց տասնհինգ րոպե։
Բարև ձեզ, կներեք ուշանալու համար, աշխատանքից փախչում էի, բայց տրանսպորտը…
Բարև, նստե՛ք: Ասա ինձ, թե ինչպես ես անում:
Ոչ մի դեպքում. Ես ամեն ինչ անում եմ այնպես, ինչպես ասացիր: Կոշիկներիս մոտ գտնվող միջանցքում այնպիսի մենախոսություններ եմ արտասանում, որ արդեն սկսում եմ մտածել՝ գնա՞մ ինչ-որ ժողովրդական թատրոն, եթե դեռ կա։ Ճիշտն ասած՝ կբարձրաձայնեմ, ու կարծես թե ավելի հեշտ է։
Սաշան թաքնվում է, երաժշտությունը միացնում է, ինչպես ասացի։ Հետո մեկ-մեկ դուրս է նայում, ստուգում է՝ ամեն ինչ կա՞, թե դեռ հանրահավաք եմ անում։
Նա ոչինչ չի՞ ասում։
Ոչ, նա լռում է: Մի անգամ նա մատը ոլորեց քունքի մոտ. ասենք, դու գժվե՞լ ես, մայրիկ։
Դուք մեկնաբանե՞լ եք սա:
Իհարկե! Դա կախվածություն է առաջացնում, ես ուզում եմ ավելի ու ավելի շատ խոսել: Թմրամիջոցի նման: Դե, դուք հավանաբար գիտեք ...
Ես գլխով արեցի։
Կարո՞ղ եք վերարտադրել մի հատված որևէ մենախոսությունից:
Խնդրեմ! - Մարիա Միխայլովնան կասկածամիտ համաձայնեց, ձեռքերը սեղմեց կրծքին և սկսեց.
Երբ ես տեսնում եմ այս կոշիկները, ինձ թվում է, որ իմ ամբողջ կյանքը վատնվել է։ Իզուր, ամեն ինչ իզուր, ամեն ինչ, ինչպես մի անդունդ ջրհորում։ Եվ ցուրտ գիշերներ, և անուրախ օրեր, և հուսահատություն, և հույսեր... Ինձ մոտ ոչինչ չստացվեց, ես սխալվեցի ինչ-որ տեղ հենց սկզբում, մի շատ նշանակալի բանում և երկար ժամանակ չէի նկատել իմ սխալը։ Նույնիսկ հիմա ես չգիտեմ, թե դա ինչ է, բայց ես արդեն վճարում եմ դրա համար ... - Արցունքները փայլեցին կնոջ աչքերում: Շեքսպիր!
Բավական շնորհակալություն: Շատ տպավորիչ! Շարունակեք այդպես, կարծում եմ երկար չի տևի:
Ի՞նչ իմաստով է այն կարճ:
Շուտով Սաշան պետք է այսպես թե այնպես արձագանքի տեղի ունեցողին։
Ինչպե՞ս է դա, այսպես թե այնպես:
Ամենավատ բանը կլինի, եթե նա պարզապես հանի կոշիկները, և մենք երբեք չենք իմանա, թե դա ինչ է:
Ի՞նչ եք կարծում, նա կարո՞ղ է հեռացնել դրանք:
Միգուցե, գուցե, ես պարզապես կցանկանայի, որ նա առաջինը խոսեր: Վերադարձեք հենց որ ինչ-որ բան պատահի։
Սաշան ու Մարիա Միխայլովնան վերջում միասին եկան ընդունելության հաջորդ շաբաթ. Սաշան մռայլ էր, Մարիա Միխայլովնան կարծես հինգ-յոթ տարով փոքր լիներ։
Հինգ րոպե կնստե՞ք միջանցքում։ - հարցրեց մայրը և թեթևակի պարելով մտավ աշխատասենյակ:
Ես կնստեմ, միայն դու ավելի արագ կլինես այնտեղ, - մռայլ մրթմրթաց որդին: Հիմա նա շատ ավելի նման էր նորմալ դեռահասքան մեր վերջին հանդիպման ժամանակ:
Կարծես խնդիրներ ունե՞ք։ - Շշնջացի ես Սաշայի ականջին՝ ոտքի ծայրին կանգնած։
Նրանք կհայտնվեն այստեղ! Դուք նրան սովորեցրե՞լ եք: - ի պատասխան շշնջաց Սաշան: Ես ուրախ գլխով արեցի։
Պատկերացնու՞մ եք՝ նա հանեց կոշիկները!!! - ուրախ հայտարարեց Մարիա Միխայլովնան։ -Ես չպետք է հավատայի քեզ: Ամեն ինչ աշխատեց այնպես, ինչպես դու ասացիր:
Ինչպե՞ս էր դա:
Դե, ինչպես միշտ, ես հեկեկացա միջանցքում, ինչպես Յարոսլավնան այնտեղ ինչ-որ պատի վրա։ Հետո նա դուրս թռավ սենյակից, նրա աչքերից կայծեր թափվեցին բառիս բուն իմաստով, և բղավեց. Դուք զգում եք! Ձեզ ուղղակի այսպես է թվում: Երբևէ մտածե՞լ եք, թե ինչպես եմ ես զգում !!!» Իհարկե, ես անմիջապես հասկացա, որ դա այն արդյունքն է, որի մասին դու ինձ ասացիր, և վստահեցրի նրան, որ ես միայն երազում եմ իմանալ, թե ինչ է նա զգում։ Հետո նա ... հետո նա լաց եղավ ... Պատկերացնու՞մ եք: Ես նրան միշտ ասում էի, որ տղամարդը պետք է ուժեղ լինի, իսկ նա վեց տարեկանից չի լացել։ Եվ հետո հանկարծ ... Ես շփոթվեցի, և նա արցունքների միջից ասում է. - Ես էլ լաց եմ լինում, ասում եմ. «Դու իմ կյանքն ես, քեզնից բացի ոչ ոք չունեմ, ես քեզ աշխարհի ամեն ինչից շատ եմ սիրում»: Նա գրկեց ինձ, մենք միասին լացեցինք, հետո ես կարկանդակ թխեցի, իսկ հաջորդ օրը
Նրանք չէին։ Պատկերացնու՞մ եք, նրանք չէին:
Ուրեմն, - ես ոչ մի էյֆորիա չեմ ապրել ընտանիքում տեղի ունեցած կատարսիսի վերաբերյալ։ -Իսկ ինչու՞ ես եկել հիմա։ Քանի որ քեզ մոտ ամեն ինչ այդքան լավ է ընթանում:
Եվ ահա թե ինչ է նա ասում,- Մարիա Միխայլովնան մի փոքր շփոթվեց։ - Սաշա: Նա ասաց. լավ, հասա՞ր քո նպատակին։ Հիմա եկեք գնանք ձեր հոգեբանի մոտ՝ հասկանալու...
Op-la! -Ես մտովի ողջունեցի Սաշայի ինտելեկտը և մեծ գիտնական Վադիմի ուշագրավ գենետիկան։ Մարիա Միխայլովնան չկարողացավ տեսնել, որ խնդիրը մնում է տեղում, նրա կոշիկները դեռ ծածկում էին նրա ամբողջ հորիզոնը, և տասնհինգամյա Սաշան դա տեսավ։ Խելացի Սաշա!
Զանգիր քո որդուն։
- «Դուք ինքներդ որոշեք, թե ինչի համար եք ինձ պետք...», - մեջբերեցի ես։ -Ինչքան կարող ես, բացատրիր: ես քեզ կօգնեմ։
Մի սովորական, շատ մեծ, մռայլ դեռահաս ինձ նայեց ակնհայտ անվստահությամբ։
Դուք տուժող կողմն եք։ Ես քեզ հետ եմ. Հավատացեք. Խոսեք. Դուք կարող եք, ձեր հայրը գիտնական է եղել, դուք ինքներդ ուժեղ ինտելեկտ ունեք։ Շատ բան է ներդրվել, ափսոս, որ հիմա ամեն ինչ փլուզվի։ Միայն դուք կարող եք խնայել: Խոսեք, փորձեք: Ես չեմ կարող քեզ համար: Որովհետև ես պարզապես գուշակում եմ: Միայն դուք հաստատ գիտեք. Խոսեք.
Դանդաղ, շատ դանդաղ, սկսվում է խոսակցությունը։ Տասնյակներ առաջատար հարցեր, ցավոտ դադարներ, մի տեղ մոր պարզաբանումներ, մի տեղ իմ խորհուրդները, տարբերակները. Աստիճանաբար ամբողջական պատկեր է ստացվում.
Ես չգիտեմ, թե ինչպես վարվեմ։ Կոպիտ լինել չգիտեմ, չեմ սիրում։ Ես չեմ կարող հոգ տանել իմ մասին: Ես շատ մեծ եմ, իմ բախտը բերել է այստեղ, ինձ ոչ ոք չի խանգարում։ Եթե նրանք բարձրանային, ես նույնիսկ չէի կարողանա հակահարված տալ։ Ես վախկոտ եմ: Վախենում եմ, որ անհարմար, տգեղ, սխալ կստացվի։ Դուք հարցրեցիք, թե ինչու չեմ հանդիպում աղջիկների հետ: Կարծում ես չեմ ուզում? Ես վախենում եմ. ես դիտեցի լավ ֆիլմեր, կարդում էր լավ գրքերմայրս պատմեց հորս մասին։ Ահա, այսպես պետք է լինի։ Կարո՞ղ եմ դա անել: Շրջապատում բոլորն այլ կերպ են վարվում։ Բայց միգուցե ինձ հենց այդպես է թվում? Ես մտերիմ ընկերներ չունեմ. Ես ոչ ոքի չեմ թողնում մոտենալ ինձ, դուք դա ճիշտ եք նկատել։ Ինձ այնքան հարմար է, քանի որ գիտեմ, տեսնում եմ շուրջս, ընկերները դավաճանում են։ Ի՞նչ անել այդ դեպքում:
Ես շատ եմ սիրում մայրիկիս։ Նա է - հրաշալի կին. Եվ նա սիրում է ինձ, ես դա գիտեմ: Բայց ո՞վ եմ ես նրա համար: Երեխա? Նա կարող է քրքրել իմ գրպանները, նա կարող է մտնել լոգարան առանց թակելու, երբ ես լվացվում եմ: Ես հարցրեցի նրան, նա պատասխանում է. բայց ես քեզ լվանում եմ լոգարանում: Ճիշտ է, հասկանում եմ։ Բայց նա ուզում է, որ ես լինեմ «տան տղամարդը»: Ես համաձայն եմ սրան, կարող եմ։ Նա ոչ ոք չունի և երբեք չի ունեցել, դա ինձ համար է, ես հասկանում եմ: Ես կարող եմ ինչ-որ բան շտկել, վերարկու տալ, այդ ամենը... Բայց - կամ սա, կամ այն: Միասին դա չի աշխատում: Ես կա՛մ մեծացա, կա՛մ փոքր մնացի։ Ես ուզում եմ իմանալ! Իմ ընկերները ինչ-որ կերպ գիտեն, թե ինչպես տեղեկացնեն իրենց ծնողներին, որ նրանք ... լավ, նրանք ուզում են սա, նրանք ուզում են սա ... Բայց ես չգիտեմ, թե ինչպես, ես չափազանց շատ եմ հարգում մորս կամ ... կամ ես ինչ-որ սխալ եմ ուզում: ...Դե, ինձ անվաչմուշկներ, դիսկոտեկներ և այդ ամենը պետք չեն, բայց չգիտեմ ինչպես բացատրել։ Եվ ահա կոշիկները:
Այստեղ! Հիմնական բառը վերջապես ասվեց. Կոշիկները բողոքի միակ ձևն են, որը հասանելի է խեղճ պարկեշտ Սաշային: Ամեն ինչ միաձուլվեց այս դժբախտ կոշիկների մեջ՝ երեխա մնալու անհնարինությունը, և առնականության ի հայտ գալու վախը, և սեփական առանձնահատուկության գիտակցումը, տարբերությունը հասակակիցներից շատերից: Մայրիկի խոհուն դաստիարակությունը, գրքերն ու ֆիլմերը շատ բարձր նշաձող են սահմանում Սաշայի ձգտումների համար. «Կնոջ հանդեպ սերը միայն ամենաբարձր չափանիշներն է, հասակակիցների հետ ընկերությունը՝ չներել դավաճանությունը, հարգանքն ու գուրգուրանքը. ամբողջական ժխտումը և սեփական շահերը մոռանալը։ »: Արդյո՞ք ես համապատասխանում եմ այս բարձր և միայն արժանի չափանիշներին: - Սաշան հարցնում է ինքն իրեն և իր սովորական ազնվությամբ պատասխանում է. ոչ, ես չեմ համապատասխանում: Ուրեմն, թող սրանից ոչինչ չունենամ՝ ո՛չ սեր, ո՛չ ընկերություն, ո՛չ դավաճանություն։ Ես կապրեմ կոկիկ, կյանքի եզրին, ինչպես մայրս է ապրում երկար տարիներ։ Եզրն էլ ունի իր փոքրիկ ուրախությունները, բայց գրեթե խնդիրներ չկան։ Միայն հիմա Սաշան չէր կարող մնացած աշխարհը փոխարինել իր մոր հետ (չնայած նա ազնվորեն փորձեց): Իսկ բեմում խաղաղ, գրեթե հովվերգական ընտանեկան կյանքԿեղտոտ կոշիկներ հայտնվեցին՝ կանգնած անկողնու կողքի սեղանին։
Դուք պարզ եք? Ես հարցրեցի Մարիա Միխայլովնային.
Ընդհանրապես, այո ... - զրույցի ընթացքում կինը կերավ ամբողջ շրթներկը, և այժմ նա գունատ շուրթերըտեսանելի դողաց. -Բայց ի՞նչ անել դրա հետ: Ես չեմ կարող վերադառնալ և այլ կերպ մեծացնել Սաշային…
Տեր, սա բավական չէր: Ես անկեղծորեն բացականչեցի. Դուք հիանալի որդի եք դաստիարակել: Վադիմը, անշուշտ, կհպարտանար նրանով։ Բայց… տեսնում եք, անցյալն անցյալում է: Բոլորի համար. Քեզ համար, Սաշայի համար։ Սաշայի ետևում `մանկություն: Ձեզ համար `երեխայի մոր դերը: Այժմ դուք չափահասի մայր եք: Առջևում ապագան է։
Մայրիկ, կարո՞ղ ես ամուսնանալ: Սաշան հանկարծ ծաղկեց դեռահասների ինքնաբուխությունից: -Դու դեռ շատ գեղեցիկ ես:
Մարիա Միխայլովնան բռնկվեց կակաչի ծաղիկի պես.
Սաշա, ինչ ես խոսում:
Եւ ինչ? Ես զարմացած ձևացրի. - Որո՞նք են քո տարիները: Կամ մտածեք ժողովրդական թատրոնի մասին...
Իսկ իմ անունը բասկետբոլ է,- նորից միջամտեց «երեխան»: - Ես մտածեցի.
Կարծում եմ՝ պետք է փորձել,- լրջորեն ասացի ես։ - Եվ այնտեղ - դա տեսանելի կլինի:
«ԲԱՐԱԲԱՇԿԱ ԵՍ ԵՍ».Երբ զայրացած է, նա կարող է կրակ վառել առանց լուցկի, միայն մի հայացքով։ Իսկ դա նրան բոլորովին դուր չի գալիս... Նրան վախեցնում են իր տարօրինակ կործանարար ունակությունները։ Փախչելով տնից և հայտնվելով Մոսկվայի ինստիտուտում, որտեղ ուսումնասիրում են անոմալ երևույթները, նա հանդիպում է այլ «դհոլների»։ Ու թեև նրա նոր ընկերների ճակատագիրը տխուր է, վախն անհետանում է...
«ՆԱ ՉԻ ՎԵՐԱԴԱՌՆԻ».Եկատերինա Մուրաշովայի «Քո անհասկանալի երեխան» գիրքը նվիրված է կրթության և կրթության խնդիրներին. հոգեբանական զարգացումնախադպրոցական տարիքի երեխաների և դպրոցական տարիք. Այս գրքի անվիճելի առավելություններից է մասնագիտական լուրջ մոտեցման և մատուցման փայլուն ոճի զարմանալի համադրությունը։Աշխարհը փոխվում է իր հիմնական կոորդինատներով՝ նյութական և մեդիա տարածքով։ Միայն մարդկային էությունը մնում է անփոփոխ։
Ընտանեկան հոգեբան Եկատերինա Մուրաշովան ավելի քան քսան տարի Սանկտ Պետերբուրգի սովորական շրջանային պոլիկլինիկայում հիվանդների է հանդիպում։ Այս գրքում նա շարունակում է կիսվել իրական պատմություններձեր պրակտիկայից: Այն խնդիրները, որոնցով մարդիկ գալիս են նրա մոտ, երբեմն անլուծելի են թվում։«Անհանգստության պահակը» Եկատերինա Մուրաշովայի՝ «Ուղղիչ դասի» հեղինակի նոր աշխատանքն է՝ վերջին տարիների ամենաքննարկված գիրքը ժամանակակից ռուսական դպրոցի, ուսուցիչների և «խնդրահարույց» դեռահասների մասին։
Մյուս դպրոցներից 8 «Ա» մտնելով՝ Տայան, Դիման և Թիմկան հայտնվում են «մի կողմ» իրենց դասընկերներից՝ ասես միավորված ինչ-որ ընդհանուր առեղծվածային նպատակով։Պետերբուրգցի երիտասարդ գրող Սոֆի Դոմոգացկայան, իր նոր ժանրային վեպի համար նյութեր հավաքելով, պատահաբար ավազակներից փրկում է ծանր վիրավոր տղամարդուն, ով, պարզվում է, խաղատան տեր է, տնակային թաղամասերից ծնված Միխայիլ Թումանովը։ Նրանք ամեն ինչում անհավասար են, և այն զգացողությունը, որ ի սկզբանե բռնկվել է նրանց միջև, կարծես դատապարտված է։«Մութ է։ Մի բացվածք որոշ շենքերի միջև։ Կա՛մ պահեստներ, կա՛մ զորանոցներ։ Հեռվում օրորվում են կապտավուն, դեղին և կապույտ ստվերները։ Լուսարձակի ճառագայթը անցնում է միջով։ Լսվում է զուգավորվող վագոնների զնգոց, սուլոց, սուլիչ, շչակներ։ մարդը դանդաղ քայլում է խորը ստվերում: Նա ոչ թե թաքնվում է, այլ անկեղծորեն զգուշանում է: Պատ, անիվներ, վագոն: Մարդը զգուշությամբ դեպի իրեն է քաշում դուռը: Լապտերի ճառագայթը շտապում է շուրջը…
Եկատերինա Մուրաշովա - Մանկատուն
Սիրային արկածային «Անժելիկան և Քայ» եռերգության երրորդ վեպում բոլոր պատմվածքները միաձուլված են ամուր հանգույցի մեջ: Չորս երիտասարդներ և մի աղջիկ նյարդահոգեբուժական հիվանդություններ ունեցող երեխաների գիշերօթիկ հաստատությունից՝ Արկադիի գլխավորությամբ, կազմակերպում են «Որբանոց» կոչվող խումբը։ Խումբը հաջողված է: Միևնույն ժամանակ Ռուսաստան է վերադառնում մեծահասակ Կեշկա-Կայը, ում մոտ Ցյուրիխում հոգեվերլուծության սեանսներից հետո, հնարավոր է, վերադարձել է նրա հիշողությունը։Դիմել հոգեբանական օգնությունմեջ վերջին տարիներըդադարել է անսովոր բան լինելուց. նրանք լսում են հոգեբանների խորհուրդները, ընկերներին խորհուրդ է տրվում որևէ խնդրի դեպքում դիմել հոգեբանի խորհրդատվության։ Սակայն հոգեբանի աշխատանքն անօգուտ կլինի, եթե նրան դիմողները պատրաստ լինեն միայն «կախարդական հաբ» ստանալ, բայց իրենք ոչինչ չեն պատրաստվում անել։ Ինչպես է դա տեղի ունենում, Եկատերինա Մուրաշովան պատմում է իր «Հարմարավետ աշխարհը» գրքում։
Իմ սյունակների և գրքերի ընթերցողները հաճախ ասում են (կամ գրում). որքան խելամտորեն եք բացահայտում հոգեբանական ամեն տեսակ բարդ դեպքերը, և որքան հեշտ և սահուն է ամեն ինչ ձեզ մոտ ստացվում:
Զգացմունքների շրջանակը, որով ասվում է (գրվում է) բազմազան է՝ անկեղծ հիացմունքից (կան մասնագետներ) մինչև բացարձակ անկեղծ անվստահություն (հոգեբանը հավանաբար ստում է, բայց երբեք չի ընդունի դա):
Երբ դիտողությունը հռետորական չէ և ենթադրում է իմ պատասխանը, ես ջանասիրաբար և միապաղաղ պատասխանում եմ, որ ես, իհարկե, իմ սյունակի (գրքերի) համար ընտրում եմ ամենավառ և բացահայտող դեպքերը, և բացի այդ, ես միշտ յուրաքանչյուր պատմվածք եմ կազմում մի քանիից.
- համապատասխանել էթիկական չափանիշներին;
- կարդալը ավելի հետաքրքիր դարձնելու համար:
Ինքնին հոգեբանի առօրյա աշխատանքն անհամեմատ ավելի նվազ վառ ու հետաքրքիր է, և դրանում անհաջողությունները շատ ավելի շատ են, քան ստացվում է դրա նկարագրության լրագրողական-գրական տարբերակում։
Բայց, այնուամենայնիվ, այս դիտողությունների ու անակնկալների ծավալն այնպիսին է, որ ինձ օգտակար և բովանդակալից թվաց իմ մշտական ընթերցողների համար հոգեբանի համար բնորոշ անհաջող օրը նկարագրելը:
Ավելին, այստեղ մենք միտումնավոր չենք գնա պայծառ, դժվար դեպքեր, որտեղ հոգեբանը չի հասցրել դա պարզել (ես պարբերաբար նկարագրում եմ դա), և ոչ թե ծայրահեղ դժվար դեպքերի մասին, երբ իսկապես անհնար է որևէ բանի օգնել (ես նաև գրել եմ այս մասին մեկից ավելի անգամ), - սա հենց առօրյան է. , ամեն ինչ բավականին պարզ է և հասկանալի, բայց, ավաղ, ինձ համար անհաջողություն ձախողման հետևից։
Այսպիսով, սովորական վատ օր պրակտիկ հոգեբան, այսինքն՝ ես։ Երեկոյան ընդունելություն, չորս ընտանիք.
Մանկավարժական անտեսում կամ ...
Առաջինը, ով ժամանում է պայմանագրով, մի կին է հինգ տարեկանից պակաս աղջկա հետ: Ընտանիքը նշանակված է մեր կլինիկայում։ Աղջիկը գրեթե ոչինչ չի ասում առանձին բառերգումարած ձեռքերը թափահարելով: Թվում է, թե հասկանում է հրահանգները: Զարգացման ակնհայտ ուշացում, բայց ի՞նչ բնույթի:
«Ես չգիտեմ, թե ինչպես շփվել նրա հետ», - դժգոհում է մայրը: Նա չի լսում: Դու խոսում ես նրա հետ, խոսում ես, և նա գոնե հինա: Լորան ինձ ասաց, որ գնամ քեզ մոտ:
-Լավ, խոսենք դրա մասին: Բայց նախ, տվեք ձեր քարտը, ասում եմ.
Մայրս ինձ տալիս է մի տետր, որի մեջ տասը էջ գրված է ամրության վրա։
Որտեղ է հիմնական քարտը: Ես պետք է իմանամ, թե ինչպես է զարգացել աղջիկը, նյարդաբանների դատավճիռները առաջին տարում, հետագա ...
-Իսկ նա տանն է, ես չեմ վերցրել:
-Վատ, բայց լավ: Հետո ինքներդ ասեք՝ հղիություն, ծննդաբերություն, կյանքի առաջին տարին, ինչպես եք քնել, սնվել, երբ հայտնվեց հռհռոցը, առաջին բառերը…
«Մեզ ադենոիդները հանեցին»,- մտածելուց հետո ասում է մայրը։ - Օ՜, և մենք տուժեցինք: Եվ դուք նաև գիտեք, թե որքան դժվար է հավաքել բոլոր թեստերը: Մի օր եկանք կլինիկա...
Գործի էության մեջ ինչ-որ բան պարզելու տասնհինգ րոպե ապարդյուն փորձեր։
-Ինչպե՞ս ես խաղում քո դստեր հետ:
Այո, նա խաղում է: Նա ոչ ոքի կարիք չունի...
Աղջիկը, այդ ընթացքում, դասավորում է սպասքը՝ փորձելով ընդօրինակել ուտելիքն ու խմիչքը։
- Նրան պետք է, տեսնում եք, սրանք դերային խաղի տարրեր են: Բայց դուք, տղաներ, իրականում ի՞նչ եք անում միասին:
- Մենք գնում ենք խանութ ... Ես երբեմն գլորում եմ գնդակը նրա հետ:
Եվս կես ժամ փորձում եմ մայրիկիս բացատրել, թե ինչպես և ինչ կարելի էր անել։
- Ես միայնակ մայր,- վերջապես կարևոր ու նեղացած ասում է նա։ «Միայն մենակ, դու դա հասկանու՞մ ես։ Ես դրա համար ժամանակ չունեմ, ես նրան անընդհատ բուժում եմ, այդ ժամանակ ադենոիդները հեռացվեցին, գիտե՞ս… Ես մտածեցի, որ ինձ կասես, թե ինչպես ստիպեմ նրան հնազանդվել ինձ, իսկ դու… լավ, բոլորը: ամենալավը քեզ, արի գնանք...
Անցել է: Ես դեռ չհասկացա նույնիսկ հիմնականը. աղջիկը իսկական խախտում ունի կամ մանկավարժական անտեսում?
«Հինգ» երեխա մեծացնելու համար
Հաջորդը գալիս է մի կին ինքնաապահովման բաժնից. եկել է քաղաքի մյուս ծայրից, բերել իր տասներեք տարեկան տղային։ Խնամված, ձգված։ Նա շլացուցիչ ժպտում է։
Ես կարդացել եմ ձեր գրքերն ու հոդվածները։ Ինձ շատ դուր եկավ: Ես ընդհանրապես հետաքրքրված եմ հոգեբանությամբ։ Հաճելի է անձամբ հանդիպել ձեզ հետ:
-Շնորհակալ եմ ջերմ խոսքերի համար։ Ես նույնպես գոհ եմ: Ի՞նչ ես դու ինձ հետ:
Նա երկար է խոսում որդու մեջ ունեցած հաջողությունների մասին։ Սովորում է մաթեմատիկական ավագ դպրոցում։ Ես երբեք մաթեմատիկայի սիրահար չեմ եղել, բայց «դա է լավ կրթություն, երեխաների և ծնողների համարժեք թիմ, հասկանում եք»։ Դասախոսների օգնությամբ նա բավականին լավ է գլուխ հանում ծրագրից։ Արտերկրում արձակուրդում, լեզվական ճամբարներ, դահուկներամբողջ ընտանիքով, դեռ ֆիթնես, նաև միասին մայրիկ«Մեզ ասացին, հասկանում եք, չի կարելի բաց թողնել»:
Ես փորձում եմ զրուցել հենց տղայի հետ՝ ի՞նչ ես սիրում, ի՞նչ ես անում ընկերների հետ, ի՞նչ ես հիշում վերջին ճամփորդությունից։ Ինչ-որ ձեւական, անգույն պատասխաններ կան, ոչ մի բանի ժամանակ չկա, ընտանիքում էլ հեռուստացույց չկա (զոմբի տուփ է, երեխայի համար վնասակար է), մի պատասխանն ակնհայտորեն անկեղծ է.
Ի՞նչ կանեիր, եթե մենակ լինեիր ու անելու բան չլիներ։
-Գնաց քնելու: Կամ պարզապես պառկեք և պատուհանից նայեք երկնքին:
Մայրն ինքը գերազանց աշակերտ էր, «մեր ընտանիքում բոլորը համալսարանական կրթություն ունեն»։ Հիմա նրան ինձանից «հնգյակ» է պետք (ըստ գրքերի, նրան թվում էր, թե ես պիտանի եմ փորձագետի դերին). բրավո, դու ամեն ինչ ճիշտ ես անում, որդուդ լավ ես դաստիարակել, այդպես էլ շարունակիր։ աշխատել, դարակից վերցնել կարկանդակ:
Չեմ կարող այդպես ձևակերպել. տղան աչքերը խամրած ունի, իսկ ինքը գիտականորեն անցանկալի բողոքել է՝ մենք բոլոր հնարավորություններն ենք տալիս, բայց նա ոչ մի բանի մոտիվացիա չունի։ Հենց սկսում եմ այդ մասին խոսել, անմիջապես հեռանում են՝ նա ոչինչ չի փոխելու, այլ տեղ կփնտրի իր պաշտոնի հաստատումը։
Միևնույն է ոչինչ չի անի
Երրորդը գեղեցիկ երիտասարդ զույգ է երկու տղաներով, ովքեր վերջերս արդեն այցելել են ինձ: Ավագ տղայի մոտ քննարկվել է սահմանի սահմանումը և ագրեսիան: Որոշեց, թե ինչ անել և ինչպես: Նրանք ուրախ ողջունում են, նստում և ... ներկայացնում ճիշտ նույն խնդիրները, ինչ նախորդ անգամ:
- Ուրեմն, տղերք, վերջ տվեք, արե՞լ եք այն, ինչ մենք պայմանավորվել էինք նախորդ անգամ:
«Այո, իհարկե, մենք արեցինք, բայց ոչինչ չստացվեց:
- Ասա մեզ, թե կոնկրետ ինչպես և ինչ ես արել:
-Պայմանավորվեցինք, հետո վերցրեց ու խանութից գնեց այդ խաղալիքը։
-Դե, այո, բայց ես նրան արգելեցի ընթրիքից առաջ քաղցրավենիք վերցնել, իսկ նա ասաց՝ ոչինչ, մեկը լավ է։
-Իսկ ես նրան ասում եմ՝ տաբուն տաբու է, պետք է դիմանալ դրան, թե չէ չի ստացվում,-ասաց հոգեբանը, իսկ ինքը՝ լավ, ներողություն խնդրեց…
Որոշ ժամանակ նման խոսակցություն (գործնականում առանց իմ մասնակցության), այնուհետև մայրը ձեռքերը բարձրացնում է. ախ, ես հասկանում եմ, մենք ինքներս նորից նույնն ենք ...
«Ճիշտ է», հառաչում եմ ես։
«Ահ, ի՞նչ անենք.
-Այո, դա ճիշտ նույն բանն է, ինչի մասին մենք խոսեցինք անցյալ անգամ: Նորից կրկնեմ...
Հայր (զայրացած).
-Այո, դու նրան ինչքան ուզում ես ասա, նա միեւնույն է ոչինչ չի անի։
-Իսկ դու ինքդ! ..
- Ընդմիջում! Տղերք, ինչու եք եկել ինձ մոտ:
«Այո, անցյալ անգամ մենք այդքան լավ խոսեցինք, հետաքրքիր է, և հետո մենք միասին քննարկեցինք», - ժպտում են երկուսն էլ:
Նրանք մաքրում են իրենց որդիների ցրած խաղալիքներն ու հեռանում։ Նրանք միեւնույն է ոչինչ չեն անի։
Նրանք ապրում են ոչ թե ուրախության, այլ...
Վերջապես բերվում է մռայլ 14,5 տարեկան աղջնակով մայրիկ. մենք ուզում ենք, որ նա ավելի պատասխանատու լինի։ Եվ նա կարող է սովորել (ասում են ուսուցիչները), և նա կարող է նաև օգնել տանը, բայց նա ոչինչ չի անում: Ամեն ինչ պետք է պարտադրել. Տարիքն արդեն այնպիսին է, որ ամենաշատի ժամանակն է, միանշանակ։ Աշխարհը հիմա դաժան է, ոչ մեկին չի հուսահատեցնում, պետք է փորձել, ճամփորդել: Ահա մենք նրա տարիքում ենք...
«Ավելի մանրամասն այստեղից», - հարցնում եմ ես:
հայրիկից ալկոհոլային ընտանիքբայց դուրս եկավ: Մայրը երեք երեխաներից ավագն է։ Ծնողները աշխատում էին, նա զբաղված էր փոքրերով։ Ես պատվիրեցի, իհարկե։ Առաջին ամուսնությունն անհաջող է, նաև ալկոհոլը։ Ուշ կազմավորված ընտանիքում՝ երկու ուժեղ բնավորություն, սերտաճեց, ցրվեց, բայց պահեց, վարժվեց։ Սակայն շարունակական ճակատամարտի զգացումը ոչ մի տեղ չի գնացել։
«Ես չեմ ուզում տուն գնալ, ես պատրաստ եմ գնալ ցանկացած տեղ», - խոստովանում է աղջիկը: Նրանք միշտ դժգոհ են ամեն ինչից։ Կարծում եմ՝ նրանք ինձ ատում են։
Ոչ, նրանք այնքան շատ են սիրում և հոգում: Նրանք չգիտեն, թե ինչպես վարվել այլ կերպ:
Նա նույնպես կռվում է կրտսեր եղբայր(տղամարդու բնիկ) նույնպես արդեն սկսվում է։
«Դուք սովորել եք համագործակցել միմյանց հետ»,- ասում եմ մեծերին։ «Գուցե դուք էլ փորձեք երեխաների հետ»:
-Ինչո՞ւ պետք է համագործակցեմ նրանց հետ, եթե ես նրանց կերակրեմ, իսկ նրանք ամեն ինչ պատրաստի վրա են ապրում։ հայրը հարցնում է. - Նա կորցրեց իր հեռախոսը, ես նրա համար նոր գնեցի, բայց, ի դեպ, ես կարող էի չգնել այն, դա իմ սեփական մեղքն է ...
«Նա պետք է հասկանա…»,- արձագանքում է մայրը:
- Իսկ ուրախությո՞ւնը: Ես հարցնում եմ. -Կյանքի ուրախությո՞ւնը: Գուցե փորձե՞նք որպես փորձ:
-Գիտեք, ես բավականաչափ փորձեր ունեմ աշխատավայրում։
Նրանք գնացին իրենց պայքարի մեջ՝ նույն մռայլ, օտարված։ Բայց ի վերջո, եթե դրսում ինչ-որ բան պատահի, նրանք թիկունք կկանգնեն և նույնքան փնթփնթալով ու կռկռալով՝ մինչև վերջ կպաշտպանեն իրենցն ու յուրայինները։ Ընտանիք. 19-րդ դար, քննադատական ռեալիզմ.
Ընդունելությունն ավարտված է։ Պատուհանից դուրս արդեն մթնում է, հանգիստ քարշ եմ տալիս տուն։ Անհաջող օր. Պատահում է.
Եկատերինա Մուրաշովա
Քննարկում
Հոգեբաններն էլ աստվածներ չեն։ Նրանք կարող են խորհուրդներ տալ, բայց կախարդական փայտիկՆրանք չունեն: Նրանք գնում են նրանց մոտ խորհուրդ ստանալու համար, իսկ հետո դուք ինքներդ պետք է դա անեք: Լավ հոդված.
Թոռնիկս 12 տարեկան է, ագրեսիվ է կրտսերի նկատմամբ (2 տարեկան), չի օգնում, չի հասկանում, որ մայրը հաշմանդամ է, կեսը չկա. աջ ձեռք. Մինչեւ 8 տարեկանը ատամներով կապում էր նրա կոշիկների կապոցները, տեսնում եք, չի կարող, ուղղակի նվնվում է, թուլամորթ է, գուցե այն պատճառով, որ մայրը ուժեղ է։ Հոգեբույժն ասում է, որ ինքը ոչ թե հիվանդություն ունի, այլ նման բնավորություն, իսկ ի՞նչ անել.
ես նույնպես! Միայն վերջում - 21-րդ դար)
Մեկնաբանեք «Երբ հոգեբանի խորհրդատվությունն անօգուտ է. 4 պատմություն» հոդվածը.
Բաժին. Ուսումնասիրություն, քննություններ (Հոգեբանի խորհրդատվություն Skype-ի միջոցով): Փնտրում եմ հոգեբան, շտապ. բայց պարզեցնել սխեման, որպեսզի «քանի որ ոմանք թաքնվում են դեպրեսիայի հետևում, ապա ամեն դեպքում մենք չենք օգնի և չենք կարեկցի։ Հոգեբանի աշխատանք. վատ օր՝ Եկատերինա Մուրաշովայից.
Քննարկում
Անցյալ տարի երեք տղաներս առաջին կուրսի ուսանողներ էին, ադապտացիան դժվար էր։ Ի միջի այլոց, մեր որդիներն առաջին անգամ հայտնվեցին միմյանցից առանձին ուսման վայրում, միասին սովորեցին դպրոցում, և ահա երեք տարբեր համալսարաններ. երեք տարբերկողմերը, նրանք նույնպես պետք է հարմարվեին սրան։ Հիմա մեքենա վարելու սովոր երկրորդ կուրսը խառնվեց ուսուցման գործընթացները, ծանոթացել է - շատ ավելի հեշտ է դարձել։ Չնայած անցյալ տարի բուհ փոխելու, տեղափոխելու ու ամենատարբեր գցելու մտքեր էին հնչում։ Թեթևացումը եկավ 2-րդ նիստի անցկացումից հետո։
Ես աղջիկ ունեմ HSE-ում իր առաջին կուրսում: Իրենց ֆակուլտետում կան բազմաթիվ ուսանողներ, ովքեր տեղափոխվել են այլ բուհերից կամ այլ ֆակուլտետներից, այսինքն՝ հիասթափվել են իրենց նախորդ ընտրություններից։ Սա մեր ժամանակներում ֆանտազիայի ոլորտից էր, իսկ հիմա նրանք անկաշկանդ են։ Ի դեպ, աղջկաս էլ դա դուր չի գալիս, նա մտածում է պարտադիր քննության ավարտով տեղափոխվելու կամ նորից ընդունվելու մասին։
Քննարկում
Օսին Էլիսեյը, Բորոդինա Լյուբովը, հոգեբույժները կարծես լավագույնն են այս գործում
Նկարագրվածից ես խիստ կկասկածեի աուտիզմի վրա։ Դեֆեկտոլոգի ախտորոշման համար. Համար իրական օգնություն- ընտանեկան հոգեթերապևտին. Միգուցե մեկ մայրիկ: Եվ երկուսի համար էլ հոմեոպաթ: Դե, եթե ձեզ իրական առաջընթաց է պետք: Եթե ընդհանրապես ոչինչ չի փոխվել ընտանեկան համակարգեթե նրանք պատրաստ և բավարար չեն սոցիալապես «ճիշտ» պատկերը դիտարկելու «մենք անում ենք այն, ինչ կարող ենք», ապա հոգեբույժ և դեֆեկտոլոգ։
Հեռավար կոնսուլտացիայի ժամանակ հոգեբույժը խորհուրդ չի տվել նրան հիվանդանոց տեղափոխել, այլ բուժել ամբուլատոր հիմունքներով։ Նա ինքը անորեքսիկ չէ։ Ուստի նա ինձ խորհուրդ տվեց դիմել 13-րդ հոգեբուժարան, այն բաժանմունքի վարիչին, որտեղ բուժվում է անորեքսիան, որպեսզի նա ...
Քննարկում
Ուղեղներս չէի խառնի, զանգեցի մենեջերին: բաժին կամ ավագ մ/ս և կհամաձայնվի խորհրդակցության: Հետագա իրավիճակի մասին. Իսկ ներքին զննման ժամանակ ես կհիմնվեի բժշկի կարծիքի վրա, այսինքն. նախընտրելի է ամբուլատոր բուժում, բայց եթե բժիշկը պնդում է հիվանդանոց, նա կգործի հիվանդի շահերից ելնելով` չհենվելով աղջկան չտեսած բժշկի կարծիքի վրա:
Ինչ վերաբերում է ոչ մոսկվացիներին, եթե մոսկովյան կնիքով քաղաքականությունը կարևոր է, ապա դա ապահովագրական ընկերությանն է: Ի դեպ, հարցրեք ձեր բժշկին, թե արդյոք հնարավոր է բուժել ոչ մոսկվացուն քաղաքականության վրա ոչ կապիտալ դրոշմով: Եթե բավական է վերագրանցել քաղաքականությունը, ապա դա ապահովագրական ընկերությանն է:
ԵԼԵՆԱ ՆՈՎՈՍԵԼՈՎԱ հոգեբան. ... Ես դժվարանում եմ բաժին ընտրել: Սեփականի մասին, աղջկա մասին։ ԵԼԵՆԱ ՆՈՎՈՍԵԼՈՎԱ հոգեբան. Որևէ մեկը օգտվե՞լ է հոգեբան Ելենա Եկատերինայի՝ մանկական և ընտանիքի հայտնի հոգեբանի ծառայություններից։ ԵԼԵՆԱ ՆՈՎՈՍԵԼՈՎԱ հոգեբան.
Քննարկում
Նա վերջերս հաղորդում է վարել հայտնի ռադիոկայանից: Հիմա չգիտեմ, դադարեցի լսել, որովհետև իմ կարծիքով անհնար է նրան լսել!!! Նույնիսկ ռադիոյով, նույնիսկ անվճար, ոչինչ: Նույն խորհուրդը կարող եք կարդալ դեռահաս աղջիկների համար նախատեսված ամսագրում: Նա դեռ շատ է սիրում սեքսը։ Աստված չանի հետևել նրա խորհրդին... Մոսկվայում կան լավ հոգեբաններ. Ելենա Նովոսելովան նրանցից չէ, IMHO: Անձրևը նպաստում է նրան, դա ընդունելության արժեքն է:
Խնդրում ենք դիմել նյարդահոգեբանի: Ցանկալի է, որ ոչ միայն խորհրդատվություն, այլ նաև հետագա նիստեր: Փաստն այն է, որ ես երեխային արդեն տարել եմ հոգեբանների և նյարդահոգեբանի մոտ։ ծանուցումներկասեն, բայց գործերը դեռ կան։
Քննարկում
և ինչ-որ մեկը սովորել է Լեբեդևա Եկատերինա Սերգեևնայի հետ, համալսարանում, այժմ նրանք իսկապես տեղափոխվել են: այնտեղ, չգիտես ինչու, նրանց առաջնային կուրսը նախատեսված է ոչ թե 9 ամսով, այլ 4, և դա ինձ մի կերպ նյարդայնացնում է և անում են շաբաթը մեկ անգամ, մնացածը, ինչպես միշտ, տանը է։ Եկատերինա Սերգեևնան մեզ հնարավորություն տվեց սովորելու նյարդահոգեբանի հետ, ում հետ նա համագործակցում է (նա ինքը դասեր չի վարում) Յանինա Սերգեևնա Բարինսկայայի հետ: Որևէ մեկը զբաղվե՞լ է դրանցով:
Բուժում հոգեթերապևտի կողմից. Դուք պետք է խորհրդակցեք հոգեբանի հետ: Մանկական հոգեբանություն. Հոգեբանի հետ խորհրդատվությունը մեկանգամյա միջոցառում է, թե՞ պետք է պարբերաբար գնալ նրա մոտ (ես տեսել եմ թվերը՝ շաբաթական առնվազն 1 անգամ 20 սեանս):
Քննարկում
Դուք թեմայում շատ խելամտորեն պատասխանեցիք nastya_sh-ը, մնացածը նույնպես։
Այստեղ ձեզ հոգեբան պետք չէ (իսկ եթե դրա կարիքը ունեք, ապա ձեզ, ոչ թե աղջկան), այլ կամ օգնեք-հիշեցրեք-վերահսկեք, կամ վերցրեք այն հիմա և աշնանը վերադարձրեք առաջինին:
Եվ ընդհանրապես, այնքան էլ խնդիր չէ, որ աղջիկը պորտֆոլիո չհավաքի։ Դպրոցի փոխտնօրենն ինձ 9-10-րդ դասարանում ասաց, որ տղայիս հետ պետք է պորտֆել հավաքեմ, չնայած տղան մեկն էր. լավագույն ուսանողներդասարան օլիմպիական խաղերի վկայականների կույտով: Հիմա ասպիրանտուրայում։
Այսպիսով, հանգստացեք, սովորեք խառնել ձեր դստեր հետ առանց սկանդալների ...
Երբ հոգեբանի խորհրդատվությունն անօգուտ է՝ 4 պատմություն. Ես խորհրդակցեցի մի հրաշալի հոգեբանի հետ, ով աշխատում է լեկոտեկում։ Այո, դժվար էր և ամոթալի: Ինչպե՞ս հարաբերություններ հաստատել դասընկերների հետ: Ինչպես դադարեցնել ահաբեկումը դպրոցում. Պատմություն Եկատերինա Մուրաշովայից.
Քննարկում
Ես այս հմտությունը պարբերաբար օգտագործում եմ իմ կյանքում: Կան բոլոր տեսակի մարդիկ, ինչ-որ մեկին կարելի է պարզապես անտեսել, և օգտակար է ինչ-որ մեկին ջախջախել բողբոջում: Ամեն ինչ կախված է հանգամանքներից։ Բուլինգը բժշկի համար սկալպի պես բան է, ոչ լավ է, ոչ վատ, ուղղակի մարդու վրա ազդեցության լծակներից մեկն է։ Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ինչպես և երբ այն օգտագործել:
Նա ոչ թե կազմակերպված, այլ անձամբ իր նախաձեռնությամբ ծաղրել և հալածել է 6-7-րդ դասարանում սովորող մի դասընկերուհու, որը սկսնակ էր և նույնիսկ գլխավոր ուսուցչի տղան։ Դե, ես այն ժամանակ այդպես էի տեսնում: Ու սանձերն ընկան պոչիս տակ - մինչ մենք նստած էինք նրա հետ, ես խաղաղություն չունեի, լեզուս միշտ քոր էր գալիս։ հիշիր ինձ դասղեկմենակ ամոթխած ու ավազված...
Տեսությունը տեսություն է, իսկ պրակտիկան՝ պրակտիկա։ Ասել, որ գոռալը չի օգնի, մի բան է: Այս հոգեբանը վատագույն դեպքում հինգ տարի է վերապատրաստվել, իսկ լավագույն դեպքում՝ երկու աստիճան։ ընտանիքի պատմությունեղել են «հոր» փոխարեն «սերմի դոնորների» դեպքեր (բայց եղել են, հակառակ դեպքում դուք ...
Քննարկում
Ես խելացի գործնական խորհուրդ տվեցի :-))
Հոգեբանը, որը ծնողներին ասում է, թե ինչպես բղավել/չբղավել իրենց երեխաների վրա, ըստ սահմանման, անարդյունավետ է:
Որովհետև գործնականում խնդիրը ոչ թե ճչալու/չգոռալու/հարվածելու/չհարվածելու մեջ է, այլ. հոգեբանական խնդիրներերեխայի մոտ (դե, չգիտեմ ինչու եք դիմել, բայց սովորաբար ձեզ անհանգստացնում է հիպերակտիվությունը, ցրվածությունը, ագրեսիան, ավելի հազվադեպ մեկուսացումը, թիմում հարաբերություններ կառուցելու անկարողությունը և այլն) + ՀՈԳԵԲԱՆԱԿԱՆ ԽՆԴԻՐՆԵՐ ԾՆՈՂՈՒՄ. , խնդիրներ, որոնք իրականում երեխայի մոտ հոգեբանական խնդիրներ են առաջացնում :-)) Ավելին, քանի դեռ միջավայրը (ծնողները) լրջորեն չեն փոխվել, երեխայի համար գրեթե ՑԱՆԿԱՑԱԾ թերապիա անօգուտ է։ Ի վերջո, նա «վերադառնում է» ընտանիք և ամեն ինչ նորից սկսվում է (կամ դուրս է սողում մյուս կողմից:
Ուստի և՛ երեխայի, և՛ ծնողի (երեխայի կողմից մանկական հոգեբանի կողմից՝ «մեծ» ծնողի) թերապիան արդյունավետ է համարվում, իսկ «մեծահասակների» հոգեբանի աշխատանքի ուղղությունը այնքան էլ ՀԱՐԱԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԸ հենց այս երեխայի հետ չեն. ինչպես ինքը՝ «ծնողը» :-)) Այս ուղղությունը ԱՌԱՋՆԱՀԱՅՏ Է. Եթե դուք պետք է ընտրեք, ապա դուք պետք է ընտրեք այն, քանի որ. Երեխային «բուժելը», երբ դու ինքդ չես փոխվում և չես «աճում», ժամանակի և փողի վատնում է։
Հ.Գ.Այնպիսի հոգեբան Մենեգետին կա, իր գրքերից մեկում գրել է.Երեխաներին մի տարեք հոգեբանի մոտ,եթե հնարավոր է ինքներդ հոգեբանի մոտ գնացեք,դա երեխաներին ավելի ձեռնտու կլինի: Կարծիքը շատ կատեգորիկ է, բայց իրականությունից հեռու չէ :-))
Պ.Պ.Ս. Ի դեպ, ես մտածեցի... 35-ամյա առանց երեխաների և չամուսնացած հոգեբանն էլ երևի կասկած կառաջացներ իմ մեջ, մանավանդ, եթե նա նույնպես 100 ռուբլի վերցներ կոնսուլտացիայի համար։ Ինձ համար հոգեբանի լավագույն «ցուցանիշը» անձնական հաջողությունն է։ Առողջություն, ամուր ընտանիք, տաղանդավոր երեխաներ, մեծ բնակարան ու լավ մեքենա :-)) Կան, ինչպես վեներոլոգներն այստեղ գրել են առանց սիֆիլիսի, ու դա նրանց չի խանգարում աշխատել, բայց զարգացած սիֆիլիսով վեներոլոգներ - շնորհակալություն :-))
Իսկ դուք որտեղի՞ց իմացաք, որ հոգեբանը սեփական երեխաներ չունի։
Եկատերինա Վադիմովնա Մուրաշովա (02/22/1962, Լենինգրադ) - ընտանեկան հոգեբան, գրող, դեռահասների դրամատիկական գրքերի հեղինակ:
Երկու անգամ ավարտել է Լենինգրադը Պետական համալսարան- Կենսաբանական և գրեթե տասը տարի անց հոգեբանության ֆակուլտետը՝ մասնագիտանալով « Տարիքի հետ կապված հոգեբանություն«. Գիտական արշավներով նա շրջել է Միությունում։ Եղել է հարավում, հյուսիսում (Բարենց, Սպիտակ ծով), Հեռավոր Արևելքում (Սախալին, Կամչատկա, կղզիներ)։ Աշխատել է կենդանաբանական այգում և կրկեսային «վրանում» (կենդանիներին խնամող բանվոր), Լենինգրադի պետական համալսարանի սաղմնաբանության ամբիոնում, Փորձարարական բժշկության ինստիտուտում, «Աշխարհի բժիշկներ» ծրագրով սոցիալական երեխաների հետ: անապահով ընտանիքներ. Ներկայումս աշխատում է մանկական կլինիկայում ընտանեկան հոգեբան, մի փոքր դասավանդում է Սանկտ Պետերբուրգի մշակույթի համալսարանում։
Սանկտ Պետերբուրգի գրողների միության անդամ։ Պարգևատրվել է երկու ազգային մրցանակներՌուսաստանը մանկական գրականության մասին նվիրական երազանք«- «Ուղղիչ դաս» (2005) և «Անհանգստության պահակ» (2007) վեպերի համար։ 2010 թվականին նա ընդգրկվել է Աստրիդ Լինդգրենի անվան միջազգային գրական մրցանակի հավակնորդների շարքում։
Ամուսնացած է, ունի երկու երեխա։
Գրքեր (5)
ձեր չհասկացված երեխան
Է.Մուրաշովայի «Քո անհասկանալի երեխան» գիրքը նվիրված է նախադպրոցական և դպրոցական տարիքի երեխաների կրթության և հոգեբանական զարգացման խնդիրներին։ Այս գրքի անվիճելի առավելություններից է մասնագիտական լուրջ մոտեցման և մատուցման փայլուն ոճի զարմանալի համադրությունը։
Մուրաշովայի գրքի էությունը օգնելն է ժամանակակից ծնողկոնկրետ խնդիր լուծել, գտնել փոխադարձ լեզուերեխայի հետ, և հաճախ այստեղ մարզումները սկսվում են ամենապարզ, «ընդհանուր» ճշմարտություններից:
Ներքնակների երեխաներ և աղետի երեխաներ
Հիպոդինամիկ և հիպերդինամիկ համախտանիշ երեխաների մոտ.
Գործնական հոգեբան Է.Վ.Մուրաշովայի գիրքը հիմնականում նախատեսված է այն երեխաների ծնողների համար, ովքեր ունեն (կամ նախկինում ունեցել են) «էնցեֆալոպաթիա», «ՄՄԴ», «հիպերդինամիկ կամ հիպոդինամիկ համախտանիշ», «ուշադրության դեֆիցիտի համախտանիշ», «հիստերիկ նևրոզ» ախտորոշումներ։ «նևրոզի նման հիվանդություն» կամ «նևրոպաթիա».
Ի տարբերություն նմանատիպ այլ հրապարակումների, «Թուֆյակներ և աղետներ» -ի հուզիչ հետաքրքիր և միևնույն ժամանակ լուրջ պատմությունը յուրաքանչյուր մեծահասակի ստիպում է հավատալ, որ ելք միշտ կարելի է գտնել, որքան էլ որ երեխան «սխալ» լինի։
Ուղղման դաս
Ժամանակակից հայրենական պատանի գրականության ընդհանուր հոսքում առանձնանում է Եկատերինա Մուրաշովայի «Ուղղման դաս» պատմվածքը։
Երեխաների թեման՝ հասարակության տականքը՝ հաճախ մտավոր հաշմանդամ, հաշմանդամ, սոցիալապես անտեսված, չափազանց անհարմար և տգեղ է, դժվար է համարձակվել դրա մասին խոսել։ Բայց հեղինակը ստեղծում է ուրախ, լավատեսական ստեղծագործություն, որտեղ, կարծես թե, լավատեսության մասին խոսք լինել չի կարող։
Մուրաշովան չի զվարճացնում ընթերցողին, չի սիրախաղում նրա հետ։ Նա ընթերցող դեռահասին կոչ է անում համատեղ անկեղծ ու բարոյական աշխատանք, օգնում է գրքի հերոսների մեղսակցության, համակրանքի միջոցով գիտակցել իրենց որպես մարդ, անհատականություն, քաղաքացի։
Բուժե՞լ, թե՞ սիրել:
Եկատերինա Մուրաշովան աշխատում է որպես ընտանեկան հոգեբան սովորական մանկական կլինիկայում։ Նրան ամենից շատ են վերաբերվում տարբեր խնդիրներԵրեխաների նախանձը և խանդը, ագրեսիվությունն ու ամաչկոտությունը, հիպերակտիվությունը և իրենց համար տեր կանգնելու անկարողությունը:
«Բուժե՞լ, թե՞ սեր» գիրքը։ կազմված է շարադրություններից, որոնք տպագրվել են ժողովրդական էլեկտրոնային ամսագիր«Սնոբ» և առաջացրել ընթերցողի աշխույժ արձագանք. Եկատերինա Մուրաշովան առօրյայի մասին խոսում է հեշտ ու հետաքրքրաշարժ ոճով, առանց բարոյականության մանկական հոգեբան. Մեր աչքի առաջ լուծվում են անլուծելի թվացող իրավիճակները, իսկ անկառավարելի քմահաճ էակները դառնում են սովորական երեխաներ։
Գրքերի հավաքածու
Անժելիկա և Քայ - 1, ով մոռացել է լուսնի անունը
Angelica and Kai - 2, Queen Maud Land
Անժելիկա և Կայ - 3, մանկատուն
Բարաբաշկան ես եմ: Հեքիաթներ
Տեսողություն
Bug եւ Top
Ո՞վ է վերջինը: -Մենք քո թիկունքն ենք։
Իմ սիրելի թշնամին...
Մեկ հրաշք կյանքի համար
«Ռաջ» նշանակում է «թափառաշրջիկ»
Կարմիր և սև
Առաջնորդի սագա
Հեռացեք քամու հետ
Ընթերցողի մեկնաբանություններ
Ելենա / 25.03.2017 Շատ շնորհակալությունհեղինակին Մուրաշովա Եկատերինա!!! Ես ADHD ունեցող երեխայի մայր եմ: Ինձ համար այս հեղինակի գրքեր կարդալը օգնություն ու փրկություն է!! Շատ շնորհակալություն.
Տատյանա/ 13.02.2017 Բարի օր: Կարդում ենք «Սիբիրյան սեր» շարքը։ Գտել եմ բոլոր գրքերը, բացի «Արկածախնդիրը»։ ցատկեց։ Ափսոս. Չի հեռանում այն զգացումը, որ ինչ-որ կարևոր բան են բաց թողել, ինչ-որ տեղից հայտնվեցին նոր հերոսներ. Այս գիրքը ոչ մի տեղ չկա: Ինչպե՞ս լինել:
Հարգանքներով, Տատյանա
Հյուր/ 14.04.2016 Վիճահարույց տեսակետ
raisa/ 4.02.2016 միայն սերն է կերտում։Շնորհակալություն
Ալենա Չ/ 15.09.2015 Գերազանց գրքեր! Հիմա ես պարբերաբար հոդվածներ եմ կարդում Սնոբ կայքում։ Հեղինակին անձամբ չեմ հանդիպել։ Բայց, դատելով նրա գրածից, նա ադեկվատ և իրատեսորեն է վերաբերվում իր հաջողություններին։ Ընդունված է, որ կան անհաջողություններ, և ո՞վ չունի դրանք: Ի տարբերություն որոշ այլ հոգեբանների, ովքեր գրում են նմանատիպ գրքեր, նա ինքն ավելի վստահելի է որպես մասնագետ՝ շնորհիվ իր կրթության, կլինիկայում աշխատանքի և իր աշխատանքի նկարագրության։
Դմիտրի/ 13.07.2015 Այո, հրաշալի գրքեր։
ԳԵՂԱՐՎԵՍՏԱԿԱՆ.
Հետաքրքիր է կարդալ, թեև դրանցից մի քանիսը դժվար են։
Բայց որպես հոգեբան...
Ընդհանրապես ոչ մեկը: Եթե գործը տարրական է, իսկ երեխան՝ անկեղծ մարգինալ ընտանիք, որի համար կա նաև պարզ լավ խոսքապա օգնություն կտրամադրվի:
Բայց երբ երեխան փորձաշրջանից դուրս է բարեկեցիկ ընտանիք- ավաղ. Սակայն Մուրաշեւան դա չի թաքցնում, թեեւ խեղաթյուրում է իրեն որպես մասնագետ այցելելու փաստերը՝ ամեն ինչ ներկայացնելով իր համար բարենպաստ լույսի ներքո։
Սեր/ 27.04.2015 Կարդում եմ առանց կանգ առնելու. Աշխարհը դարձել է ավելի պայծառ, ավելի պայծառ, ավելի տաք: Շնորհիվ.
Անաստասիա/ 21.04.2015 «Սիրե՞լ, թե՞ դաստիարակել». եկավ ինձ մոտ մի շատ ճիշտ ժամանակ. Եկատերինա Վադիմովնայի շնորհիվ ես շատ եմ փորձում շտկել իմ հարաբերությունները դստերս հետ։ Գիրքը կարդալուց հետո ես մի փոքր վախեցա այն ամենից, ինչ պետք է գտնել ամենուր և ամեն ինչում»: ոսկե միջին«, և դա միշտ չէ, որ ստացվում է: Ոչ թե ծուլության պատճառով, այլ այն պատճառով, որ չգիտես ինչպես հասնել դրան:
Օլգա/ 25.09.2014 Շնորհակալություն գրքերի համար։ Գրված է կարևորի մասին պարզ, մատչելի լեզվով:
Մարինա/ 23.04.2014 Անհնար է պոկել ինձ: շնորհակալություն Եկատերինային այն բանի համար, որ նրա գրքերն օգնում են ինձ ավելի խորը հասկանալ երեխաներիս, լինել ավելի իմաստուն և խելամիտ նրանց հետ կապված: Եվ շնորհակալություն տարօրինակ սխալներից խուսափելու հնարավորության համար:
Տատյանա/ 6.04.2014 Շնորհակալություն Եկատերինա Վադիմովնային! Պրոֆեսիոնալ, փորձագիտական, գերազանց ներկայացման ոճ: Այժմ սա իմ տեղեկատու գիրքն է, օգնականն ու աջակցությունը:
Ալեքսանդր/ 7.12.2013 Շատ շնորհակալ եմ գրքերի համար:
Հյուր/ 16.09.2013 Վերաբերվե՞լ, թե՞ սիրել. Կարդացեք մեկ շնչով. Գրելու ձևի հաճույքը + բովանդակության օգուտը
Հյուր/ 19.02.2013 Հրաշալի հեղինակ! գրված է պարզ, այնքան կյանք, իրական իրավիճակներ: Եվ նրանք ինձ շատ օգնեցին!!!
Քիմ/ 24.12.2012 գիրքը շատ անհրաժեշտ պահին ընկավ ձեռքը։Շատ օգնեց,բառացիորեն դարձավ գործողության ուղեցույց։Ես ամեն ինչ արեցի այնպես, ինչպես խորհուրդ էր տալիս հեղինակը։Շատ շնորհակալ եմ։
Երբ երեխան գալիս է այս աշխարհ, բոլորը, հատկապես ծնողները, ցանկանում են, որ նա երջանիկ լինի և մեծանա: լավ մարդ. Ի՞նչ կլինի հետո։ Ինչ-որ պահի մենք սկսում ենք անհաջողություններ զգալ, որոնք հանգեցնում են հակառակ ազդեցության: Ֆակտրումթվարկում է տասը տարածված սխալ պատկերացումներ ծնողության մասին:
1. Ես կապրեմ երեխաներիս համար
«Ես ապրելու բան ունեմ. Ես կապրեմ իմ երեխաների համար. Նրանց դաստիարակությունն իմ գլխավոր խնդիրն է»։
Եկատերինա Մուրաշովա © Snob.ru Ոչ ոք չի կարող թիրախ լինել որևէ մեկի համար. սա չափազանց մեծ պատասխանատվություն է, որն ընկնում է նորածնի ուսերին: Եթե ես ապրում եմ քեզ համար, դու պետք է ինձ ինչ-որ բանով պատասխանես, արդարացնես իմ սպասելիքները։ Գալիս է մի պահ, երբ երեխան չի կարող դա անել, ինչի պատճառով նա սկսում է մեղավոր զգալ։ Նա հասկանում է, թե ինչ զոհողություններ են արել իր ծնողները։
Երկու հարյուր տարի առաջ մի կին, ով մտել էր վերարտադրողական ցիկլ, ուներ հինգ կամ վեց երեխա, մահացած երեխաների փոքրիկ գերեզմանատուն և ապրում էր վերապրածներին մեծացնելու համար: Երեխաները բավականին հանգիստ են ընդունել, քանի որ նրա անձնազոհությունը կիսել են բոլորը։ Հիմա հաճախ մի երեխայի վրա է ընկնում ոչ միայն նրա համար ապրող մայրը, այլեւ երկու կողմից երկար ու երկար սպասող տատիկ-պապիկները։ Երեխայի համար սա հոգեբանորեն դժվար է, դրա հետ կապված կարող են խնդիրներ առաջանալ։ որոշ որոշակի ժամանակահատվածժամանակ մարդկությանը հաջողվեց հաղթել մանկական մահացությանը և գրեթե բոլոր վարակներին, որոնք հնձել էին ամբողջ քաղաքները: Միայն մի բան է պահպանվել, դա նյարդահոգեբուժական հիվանդություններն են, որոնք անընդհատ երիտասարդանում են՝ անչափահասների դեպրեսիան, Ալցհեյմերի հիվանդությունը, աուտիզմի սպեկտրի խանգարումները և այլն: Երեխայի նևրոտիկ զարգացումն ապահովելու համար բավական է միայն մեկ սխալ՝ կապված «Ես ապրելու բան ունեմ» վերաբերմունքի հետ։
2. Ժողովրդավարություն խաղալը
«Երեխան իմ հավասար մարդն է։ Ազատություն, հավասարություն և եղբայրություն.
Բադիկներով տեսաք, թե ինչպես են նրանք քայլում. մայրը գնում է առջև, իսկ ձագերը հետևում են նրան։ Բադի ձագերը երբևէ գնացե՞լ են այլ ուղղությամբ: Իհարկե, եղել են, միայն դրանք մաքրվել են բնական ընտրությամբ։ Նրանք կերել են։ Էվոլյուցիայի գործընթացում բնական ընտրության օգնությամբ ընտրվել են ձագեր, որոնք կարողացել են հետևել էգին, կամ երկու ծնողներին, եթե տեսակի դաստիարակությունը համատեղ իրականացվի։ Եվ այսպես, երեխան հայտնվում է մի աշխարհում, որտեղ նրան ասում են. «Դու ինձ համար հավասար մարդ ես»: Նման աշխարհում նա ստիպված է տնօրինել մեծահասակներին, և դա նրա ուժերից վեր է։ Արդյունքում մենք կրկին ունենում ենք նևրոտիզմ։
Հաճախ «ժողովրդավարության խաղը» արմատավորված է ծնողների մանկությունից։ Նրանցից շատերն ունեցել են բարդ հարաբերություններընտանիքում, ուստի հիմա ցանկանում են «ընկերանալ» իրենց երեխաների հետ։ Որպես կանոն, սա հիպի միայնակ մայր է որդիով, ով համաձայն է ամեն ինչի, քանի դեռ ձեռք չի տալիս նրան, և նա փորձում է «լավ մայր լինել» և ընկերուհի։ Սա ժողովրդավարական կրթության միակ տարբերակն է։ AT մեծ ընտանիքնման իրավիճակ անհնար է, քանի որ ինչ-որ մեկը միշտ դուրս կգա: Երբ դու քեզ «մեծ բադի» պես ես պահում, երեխայի համար աշխարհ կառուցիր՝ իր վտանգներով ու «գեղեցկություններով», սա հարգանք է և պատշաճ վարքագիծ նրա նկատմամբ։ Որովհետև նա աշխարհ է եկել քո թևի տակ, և որոշ ժամանակ կպահանջվի, մինչև նա ասի, որ արդեն մեծացել է, և ժամանակն է, որ ինքը դառնա «չափահաս բադ»:
3. Կա միայն մեկ ճիշտ դաստիարակության մոդել.
«Շատ բան կա տարբեր տարբերակներդաստիարակություն և, հավանաբար, ինչ-որ տեղ կա ճիշտը, որը պետք է գտնել և օգտագործել։
Բնակչությանը պետք են երեխաներ, ովքեր կարող են ուշադիր հետևել հրահանգներին, բայց նրանց պետք են նաև նրանք, ովքեր կարող են դրանք խախտել: Միակ չափանիշը, որի վրա պետք է ապավինես կրթելիս, դա քոնն է։ Ինչ անել, եթե կրթությունը խանգարում է ավագ սերունդը? Օրինակ՝ դու արգելում ես աղջկադ խաղալ իր շպարի հետ, բայց նա գնում է սկեսուրի մոտ, իսկ նա իրենն է տալիս։ Ինչպե՞ս եք սահմաններ դնում այս դեպքում:
Դուք պետք է հասկանաք, որ տատիկներն ու պապիկները, անկախ նրանից, թե ինչ են ասում, բացարձակապես ճիշտ են, քանի որ սխալ մոդելներ պարզապես չկան: Ավելին, այս մոդելներից մեկի համաձայն դուք արդեն դաստիարակվել եք։ Պետք չէ վախենալ նրանց ասելուց. «Շնորհակալ եմ, սիրելիներս, ձեր կարծիքի համար, բայց սա իմ ընտանիքն է և իմ երեխան, և նա կանի այնպես, ինչպես մենք ենք անում: Բայց շնորհակալություն, որովհետև դու ճիշտ ես»: Կլինի սահման՝ սկեսուրի կոսմետիկան կարող ես վերցնել, իսկ իմը՝ չես կարող։ Երեխաների մտքում օրինաչափության խախտում չի լինի:
իմ ավագ դուստրըհինգ տարեկանում բացարձակապես անկախ երեխա. Շաբաթ-կիրակի նրան տանում էի տատիկիս և մեծ տատիկիս մոտ։ Ինձ դաստիարակող մեծ տատը կաթվածայլևս ինձ չճանաչիր: Բայց նա հիանալի ճանաչեց աղջկաս, և, ավելին, երբ բերեցի, նա կարծես միացավ ու իրեն բոլորովին այլ կերպ պահեց։ Դուռը բացվում է, իմ անկախ աղջիկը մտնում է միջանցք, պառկում մեջքի վրա, ոտքերը վեր է բարձրացնում և ասում. abbr. grandny), կրել դարչինով գլանափաթեթներ»: Ես սկսում եմ ամոթխած ակնարկել, որ միգուցե, եթե ոչ ձեռքերդ լվալ, ապա գոնե նախ մերկանալ, հետո բրդուճներ։ Ինչին տատիկս, հողաթափերը խառնելով, բուլկիների սկուտեղը ձեռքին, պատասխանում է ինձ. Եվ այնտեղ բլիթ է նետում: Ի՞նչ կարող էի առարկել այն կնոջը, ով ինձ մեծացրել է, ով այլեւս չի ճանաչում ինձ։ Ինձ մնում էր միայն դուրս գալ դռնից և անհետանալ:
Երկու օր անց ես ընդունեցի երեխայիս, և հենց որ նա անցավ շեմը, մի սեղմումով բացվեցին այն սահմանները, որոնց վրա նա ապրում էր տանը։ Երեխաները կարողանում են տարբերել սահմանները, գլխավորն այն է, որ դրանք հստակ ուրվագծվեն: Մեր խնդիրն է երեխային ասել, թե նա ինչ աշխարհ է մտել և ձևավորել կրթության իր մոդելը։
4. Երեխան գլուխ կհանի իր ուսմանը
«Ինձ հետ դասեր չեն արել, բայց ես սովորել եմ. Ես մեծացել եմ նորմալ մարդԱյսպիսով, ինչ-որ երաշխիք կա:
Այս դիրքորոշումը տրամաբանորեն համահունչ է, բացառությամբ մի բանի՝ դուք ձեր ծնողները չեք, ձեր երեխան դուք չեք, և աշխարհը, որտեղ դուք մեծացնում եք ձեր երեխային, այն չէ, որում դուք մեծացել եք: Երեխան կարող է տարբերվել խառնվածքով, ուժով նյարդային համակարգեւ այլ պարամետրեր, շրջակա միջավայրի տարբերությունների մասին խոսելն ավելորդ է։ Հետևաբար, կիրառել ուրիշների մոդելները, և առավել եւս թույլ տալ, որ ամեն ինչ իր հունով գնա, այդպես չէ լավագույն միջոցըխնդրի լուծում. Հնարավորություն կա, որ երեխան ինքնուրույն գլուխ հանի ամեն ինչից և կարողանա շատ բանի հասնել, բայց այս հնարավորությունը մեծացնելու համար օգնեք ձեր երեխային։
5. Ձողիկ եւ գազար
«Գազար և փայտիկ» մեթոդը՝ դրական և բացասական ամրապնդում։
Մարդկանց երկու տեսակ կա, ովքեր չեն գողանում. Ոմանք վախենում են, որ իրենց բանտ կուղարկեն, ոմանք էլ զգում են, որ դրա մեջ կկեղտոտվեն։ «Գազարն ու փայտը» կարող է միայն առաջին տեսակի երեխա դաստիարակել։ Երկրորդ տեսակը ներկառուցված զգացմունքներն են նշանակալից մարդիկմանկուց։ Ներքին բարոյական օրենք չկա, կա մի բան, որ ժամանակին դրվել է մեր մեջ, թեև մենք դա չենք հիշում։ Բացասական ամրապնդումը կարող է միայն կանգնեցնել անցանկալի վարքագիծը: Դաստիարակելու համար լավ սովորություններ, անհրաժեշտ է հիշել մասին դրական ամրապնդում. Երբ ձեր երեխան ինչ-որ լավ բան է անում, հատկապես եթե ավելի վաղ նմանատիպ իրավիճակնա հակառակն արեց՝ ասա, թե որքան լավ է: Երեխան ցանկանում է լավը լինել և, նկատելով գովեստով նշանավորվող պահերը, կփորձի կրկնել դրանք։
Միևնույն ժամանակ, նախագծեք այս զգացմունքները ձեր վրա. անիմաստ է ասել, որ երեխան լավ կամ վատ է վարվում մեկ այլ անձի նկատմամբ, միակ մարդը, ում զգացմունքներն ու զգացմունքները հուզում են նրան, դուք ինքներդ եք: Պատասխանատվություն ստանձնել.
6. Երեխաները կենդանիներ չեն
«Մեթոդները, որոնք կիրառվում են կենդանիների նկատմամբ, չպետք է կիրառվեն երեխաների նկատմամբ. դա անբարոյականություն է»։
Սա սխալ է։ Երբ երեխաները ծնվում են, նրանք 80% փոքր կենդանիներ են: Մարդկայինացումը սկսվում է գրեթե անմիջապես, բայց տեղի է ունենում աստիճանաբար: Քանի դեռ երեխան փոքր է, նրա մեջ շատ կենդանի կա։ Եվ այն, ինչ վերաբերում է ձագերի, ձագերի և այլ կենդանիների մեծացմանը, վերաբերում է նաև նրան։ Հիշենք պայմանավորված ռեֆլեքս, որը կոչվում է դրական և բացասական ամրապնդման մեթոդով։
7. Բանակցություններ երեխայի հետ
«Երեխայի հետ միշտ կարելի է բանակցել».
Հոգեբան Լորենց Կոլբերգը նրա հիման վրա կառուցել է երեխայի զարգացման փուլերը բարոյական զարգացում. Երեխաներին առաջարկվել են խնդրի պայմանները՝ կա մեկ տղա, ում արգելել են բարձրանալ բուֆետ՝ մուրաբայի համար։ Մի օր, երբ ոչ ոք չէր նայում, նա որոշեց ջեմ վերցնել և պատահաբար գցեց բաժակը. նա ընկավ և կոտրվեց: Եվ կա ևս մեկ տղա, ում ծնողները նրան խնդրել են խոհանոցից ճաշասենյակ տանել բաժակների սկուտեղը: Երբ նա տանում էր սկուտեղ, նա պատահաբար սայթաքեց և կոտրեց բոլոր բաժակները։ Դրանից հետո հարց տրվեց, թե իրենց կարծիքով ո՞ր տղան է ավելի շատ մեղավոր։ Մինչեւ հինգ տարեկան երեխաները պատասխանել են, որ երկրորդը նրանից է, որ ավելի շատ բաժակ է կոտրել։
Երբ դուք բանակցում եք փոքր երեխայի հետ, պետք է հասկանաք, որ փորձում եք բանակցել մի կառույցի հետ, որը ինտելեկտուալ, հոգեֆիզիոլոգիական, բարոյական և էթիկական առումներով էապես տարբերվում է ձեզանից: Երբեմն դուք պետք է ասեք, որ դա կլինի, քանի որ դուք ավելի մեծ եք և ավելի փորձառու: Կարիք չկա բացատրել, թե ինչպես է այն աշխատում էլեկտրաէներգիա, քանի որ երեխային չի հետաքրքրում, նա պարզապես ցանկանում է մատները մտցնել վարդակից։ Դուք պետք է սկսեք բանակցություններ վարել, երբ երեխայի մոտ ձևավորվի պատկերացումներ պատճառահետևանքային հարաբերությունների մասին, և նա սկսի տալ «ինչու» հարցը, որին դուք պարտավոր կլինեք պատասխանել։ Այս հասունացումը սովորաբար տեղի է ունենում երեք տարի հետո:
8. Այն, ինչ ճիշտ է ինձ համար, ճիշտ է երեխայի համար:
«Եթե ինձ համար ինչ-որ բան ակնհայտ է, երեխան վաղ թե ուշ դա կհասկանա: Եթե ես հավատում եմ, որ կրթությունը բացարձակապես անհրաժեշտ բանՆա նույնպես կսկսի այդպես մտածել։
Սխալ է հավատալը, որ եթե դպրոցում ուսուցիչն ասում է, որ ձեր երեխան խելացի է, և նա պարզապես պետք է մի քիչ ավելի շատ ջանք գործադրի, կամ դուք նրան օրինակներ եք բերում այլ երեխաների մասին, ովքեր իրենց միտքը վերցրել են, կամ հղում եք անում հեղինակավոր մարդկանց, ապա. վաղ թե ուշ երեխան կհասկանա, թե ինչ է պետք, ուսումնասիրել: Այն, ինչ ձեզ համար ակնհայտ է և ճիշտ, նրա համար ակնհայտ և սխալ չէ։ Ու ինչքան էլ երեխային բացատրես, շատ բան չի փոխվի։
9. Ես ավելի լավ գիտեմ, թե նրան ինչ է պետք
«Ես իմ երեխայից մեծ և խելացի եմ, ուստի ավելի լավ գիտեմ, թե ինչ է նրան պետք»:
Տրամաբանորեն սա համահունչ է, երեխան իսկապես շատ ավելի քիչ տեղեկատվություն, ուժ և պատճառահետևանքային հարաբերություններ ձևավորելու կարողություն ունի: Բայց նա դու չես։ Այն, ինչ ձեզ պետք է, երեխան կարող է ընդհանրապես օգտակար չլինել, քանի որ նա ուրիշ է, կարող է բոլորովին այլ կարիքներ ունենալ։ Դուք կարող եք փորձել նրան պատմել ձեր տեսակետների մասին, բայց միևնույն ժամանակ ցույց տալ, որ դա ձեր կարծիքն է. «Ինձ թվում է», «Ես այդպես եմ կարծում»: Մի ասեք, որ բոլորի համար ակնհայտ է, որ բարձրագույն կրթություն է պետք։ Սա ակնհայտ է բոլորի համար, բացառությամբ նրանց, ովքեր գտել են իրենց տեղը կյանքում առանց նրա և երջանիկ են։
10. Երեխան կլուծի իմ խնդիրները
«Իմ երեխան եկել է այս աշխարհ, որպեսզի ես կարողանամ որոշ խնդիրներ լուծել».
Դա կարող է լինել միայնակություն, ընտանիքում ներդաշնակության համալրում կամ ծերության ժամանակ խնամքի հույս: Մայրիկ-մուլտիպլիկատորի ֆենոմեն կա. Կարծես այսպես. «Առավոտյան մենք ունենք 15 րոպե դասերի հետ կինետիկ ավազ, ապա քարտեր Գլեն Դոմանի վրա, որից հետո կես ժամ ուսումնասիրում ենք Դյուշենը, հետո զբոսանք, որտեղ կերակրում ենք բադերին, միաժամանակ սովորում ենք լատիներեն անուններ, որից հետո՝ ճաշ և տասնհինգ րոպե։ դերային խաղեր, այնուհետև մենք ունենք մոդելավորում… «Այսպիսի մայրը չէր կարող գիտակցել իր որոշ կարիքները և այժմ դրանք պրոյեկտում է երեխայի վրա՝ իրականում շփվելով իր հետ:
Խնդիրն այն է, որ որոշ ժամանակ անց նա հանկարծ հայտնաբերում է, որ այս ամենի հետևում կանգնած է կենդանի մարդ՝ իր աշխարհայացքով և հետաքրքրություններով։ Իսկ երբ նա սկսում է որոշակի մակարդակից ցածր լինել կամ հրաժարվում է անել այն, ինչ իրեն դուր չի գալիս, այդպիսի մայրը ընկնում է դեպրեսիայի մեջ, քանի որ նա արդեն պլանավորել է ամեն ինչ։ Այս իրավիճակից դրական ելք չկա։ Վաղ թե ուշ դա կազդի և՛ ծնողների, և՛ երեխայի վրա։ Երեխան աշխարհ չի գալիս, որ դուք լուծեք ձեր խնդիրները։ Նա գալիս է որպես նոր սուբյեկտ, և նա պետք է որոշի, ոչ թե դուք: Աշխարհը ձեր միջոցով նոր բան է ստեղծում, և սա իսկական հրաշք է։