Praca z rodzicami nad kształtowaniem podstaw bezpiecznego zachowania dzieci w wieku przedszkolnym. Metodyka pracy z rodzicami nad bezpiecznymi zachowaniami dzieci w życiu codziennym – bezpieczeństwo życia. Lista wykorzystanej literatury
Profilaktyka uraz dziecka- problem całego społeczeństwa. Nauczanie dzieci prawidłowe zachowanie w życiu codziennym trzeba zacząć od młodym wieku... Zadaniem nauczycieli i rodziców jest wychowanie uczących się i zdyscyplinowanych użytkowników artykułów gospodarstwa domowego od dzisiejszej młodzieży szkolnej.
Współpraca z rodzicami nie powinna mieć charakteru deklaratywnego i budującego. Ten styl komunikacji nie może być skuteczny. Zadaniem wychowawcy jest przeniesienie rodziców z kategorii biernych słuchaczy do aktywnych uczestników edukacji proces edukacyjny... Rodzice powinni stale pamiętać o odpowiedzialności za swoje dzieci, z powodu których nieostrożnego zachowania, a czasem dość umyślnego łamania Zasad Postępowania w życiu codziennym, może dojść do wypadku.
Jedynie pełnoletni obywatel może samodzielnie iw pełni korzystać ze swoich praw i obowiązków. Konstytucja Federacji Rosyjskiej określa pełnoletność i zdolność do czynności prawnych od 18 lat. Zgodnie z Kodeksem postępowania karnego Federacji Rosyjskiej (art. 1073) to rodzice są pozwanymi w postępowaniu cywilnym i ponoszą odpowiedzialność materialną za szkody spowodowane działaniami ich dziecka.
Zgodnie z art. 1074 Kodeks cywilny RF, nieletni oskarżony w wieku od 14 do 18 lat, jest niezależnie odpowiedzialny za wyrządzone szkody na zasadach ogólnych. Jeśli jednak nie ma dochodu lub innego majątku wystarczającego do naprawienia szkody, szkoda ta może zostać naprawiona przez jego rodziców, którzy są zaangażowani w sprawę jako pozwani w postępowaniu cywilnym. Jeśli więc z winy dziecka dojdzie do wypadku, w którym ucierpieli ludzie, a samochód uległ rozbiciu, to zgodnie z prawem będą musieli odpowiedzieć jego rodzice!
W koncepcji Edukacja szkolna podkreśla się: „Rodzina i szkoła są chronologicznie powiązane formą ciągłości, która ułatwia ciągłość wychowania i edukacji dzieci. Najważniejszym warunkiem ciągłości jest nawiązanie opartego na zaufaniu biznesowego kontaktu pomiędzy rodziną a szkołą, w trakcie którego następuje korekta pozycji edukacyjnej rodziców i nauczycieli.”
Nie można jeszcze powiedzieć, że istnieje system pracy z rodzicami, którzy sami często wykazują brak kultury zachowania w życiu codziennym i tym samym tworzą u dzieci negatywne stereotypy zachowań. Większość rodziców, którzy martwią się o swoje dzieci, ucieka się do przemocy, rozwlekłości ostrzeżenia a nawet kara. Ta metoda nie ma żadnego efektu. Tylko cierpliwość i wytrwałość są skutecznymi środkami, które wszyscy dorośli muszą zaopatrzyć, aby ratować życie i zdrowie swojego dziecka. Skuteczność uczenia dzieci bezpiecznych zachowań w życiu codziennym w dużej mierze zależy od: pozytywny przykład dorośli ludzie. Ważne jest, aby rodzice zdali sobie sprawę, że nie mogą wymagać od dziecka przestrzegania jakiejkolwiek zasady postępowania, jeśli sami nie zawsze jej przestrzegają. Niewystarczający poziom kultury zachowań dorosłych w życiu codziennym prowadzi do tych samych zjawisk u dzieci.
Doświadczenie pokazuje, że dorośli, przede wszystkim rodzice, potrzebują informacji o zachowaniu w życiu codziennym nie mniej niż ich dzieci. Psychologowie twierdzą, że przyswajanie reguł należy doprowadzić do automatyzmu, tj. podejmowanie decyzji w sytuacji chwilowej powinno odbywać się w dniu poziom podświadomości... Oznacza to, że potrzebujesz stałego wizualnego przypominania zasad zachowania w życiu codziennym.
Główny nacisk w pracy z rodzicami powinien być kładziony na treść i aktywne metody przekazanie wiedzy pedagogicznej na temat umiejętności czytania i pisania zachowań w życiu codziennym, wyboru demokratycznych form komunikacji i uwzględniania działalności pedagogicznej rodziców. Wszystko to wymaga od nauczyciela pewnej elastyczności w użyciu. Różne formy interakcji z rodzinami.
Znaczenie edukacji rodzinnej polega na tym, że jest ona prowadzona nieustannie, począwszy od narodzin dziecka, i jest budowana na bazie bliskich kontakty emocjonalne między rodzicami a dziećmi. Podstawowym zadaniem jest opracowanie ujednoliconego podejścia, zunifikowanego wymagania pedagogiczne do dziecka ten przypadek ze strony nauczycieli i rodziców.
Obszary pracy z rodzicami w zakresie zapobiegania urazom dzieci:
- zwrócenie uwagi społeczności rodzicielskiej na istniejący problem w wyjaśnieniu rodzicom konieczności przestrzegania Regulaminu bezpieczne zachowanie w życiu codziennym i angażowaniu ich w tworzenie warunków sprzyjających kształtowaniu wiedzy i umiejętności u dzieci;
Opracowanie wspólnego planu działania;
Promowanie bezpiecznych zachowań w życiu codziennym za pomocą środków informacje wizualne: plakaty, gazetki ścienne, broszury, czasopisma, filmy, stojaki na zdjęcia w celu zapobiegania niebezpiecznym zachowaniom dzieci w domu;
Podniesienie poziomu kompetencji osób dorosłych w zakresie znajomości zasad bezpiecznego zachowania w życiu codziennym;
Zapoznanie się z psychofizjologicznymi i cechy wiekowe percepcja przez uczniów informacji na temat podstaw zachowań bezpiecznych;
Zwiększenie zaangażowania rodziców w proces pedagogiczny instytucja szkolna: w organizowaniu i prowadzeniu wspólnych działań z wykorzystaniem doświadczenie zawodowe pracownik medyczny, policjant;
Zaproszenie do współpracy przy organizowaniu środowiska programistycznego w lokalu i na ulicy placówki szkolnej;
Zapoznanie z wynikami monitoringu dynamiki traumatyzmu dziecięcego w życiu codziennym w dzielnicy, mieście, regionie;
Badania opinia publiczna o problemach bezpieczeństwa zachowań w życiu codziennym i wdrażaniu środków zapobiegających urazom;
Zaangażowanie w prowadzenie kampanii propagandowych mających na celu kształtowanie stabilnych stereotypów zachowań zgodnych z prawem;
Wzmocnienie roli społeczności rodzicielskiej w prowadzeniu środki zapobiegawcze z dziećmi, rodzicami i pracownikami instytucji edukacyjnej;
Poprawa form interakcji między szkołą a rodziną w zapobieganiu urazom dzieci.
Edukacja rodziców w zakresie uczenia dzieci zasad bezpiecznego zachowania w życiu codziennym.
Dużo uwagi w szkole należy poświęcić pracy z rodzicami. W spotkaniach i rozmowach propaganda wizualna powinna podkreślać moralną odpowiedzialność dorosłych. Poprzez bezwarunkowe posłuszeństwo wymogom bezpiecznego zachowania w życiu codziennym rodzice powinni dawać przykład dzieciom, ponieważ dzieci w wieku szkolnym uczą się łamać zasady zachowania przede wszystkim od dorosłych. Tylko w ścisłej współpracy między szkołą a rodziną dzieci mogą rozwijać solidne umiejętności w zakresie zachowań kulturowych w domu na ulicy, dyscypliny, która skłania je do przestrzegania nakazu. Wtedy nawyk większej ostrożności w życiu codziennym stanie się dla dzieci normą.
Organizując takie ważna praca w celu zapobiegania urazom domowym dzieci z rodzicami uczniów należy przemyśleć ich udział w zajęciach. Oddzielny spotkanie rodziców z nauczycielami, gdzie zapoznają rodziców z głównymi działaniami zapewniającymi bezpieczeństwo ich dzieci w życiu codziennym.
W kwestii bezpieczeństwa dzieci nie powinno być frywolności, nieporozumienia w kwestiach podstawowych są niedopuszczalne.
Aktywny udział rodziców w tworzeniu niezbędnych warunków dla praca profilaktyczna z dziećmi, tworzenie atrybutów i pomocy do zajęć, zabaw) zwiększa ich odpowiedzialność.
Formy pracy z rodzicami.
1. Zadawanie pytań, testowanie, ankietowanie.
Ankieta rodziców „Uczymy dzieci zasad bezpiecznego zachowania w życiu codziennym”
Cel: - rozpoznanie zainteresowania rodziców nauczaniem przedszkolaków zasad bezpiecznego zachowania w życiu codziennym,
Ujawnianie wiedzy rodziców na temat własne dziecko: jego wiek i
cechy psychofizjologiczne,
Ujawnianie wiedzy samych rodziców o zasadach bezpiecznego zachowania w życiu codziennym,
Ujawnianie rodzicom świadomości doświadczeń ich dziecka w zrozumieniu źródeł zagrożeń w domu w warunkach życia ich rodziny.
2. Spotkania rodziców, rozmowy z rozwiązywaniem sytuacji problemowych, uczenie się zasad bezpiecznego zachowania dzieci w życiu codziennym, na zaproszenie policjantów, lekarzy.
3. Wspólne święta, rozrywka, projekty pod hasłem „Dom-terytorium bezpieczeństwa dzieci”.
4. Rada Pedagogiczna z udziałem rodziców Temat: Bezpieczeństwo i zdrowie naszych dzieci.
Cel: użycie przez nauczycieli metody produkcyjne kształcenie i szkolenie, przyczyniające się do harmonizacji relacja dziecko-rodzic... Zaangażowanie rodziców w aktywne zrozumienie problemów wychowywania dzieci w rodzinie w oparciu o ich indywidualne potrzeby.
5. „Edukacja rodzicielska” (edukacja rodziców w zakresie bezpiecznych zachowań w życiu codziennym).
6. Prowadzenie tygodnia metodycznego „Witamy w krainie nauk domowych”
7. Seminarium praktyczne „Nauczanie zasad bezpiecznego zachowania w życiu codziennym poprzez gry”.
8. Prezentacja materiałów dla rodziców.
9. Wystawa fotograficzna.
10. Konsultacje:
- „Jak nauczyć dziecko nie wchodzić w niebezpieczne sytuacje w pomieszczeniach”
- „Ty, dziecko i dom”
Pokaż otwarte wydarzenia
Spotkania rodziców
11. Wydanie broszur „Kształcenie umiejętności i nawyków bezpiecznego zachowania”
Relacja między przedszkolem a rodziną - warunek konieczny dla udane wychowanie dziecko wiek przedszkolny... W każdym obszar edukacyjny przewidywana jest praca z rodziną. Zmienia się sposób organizowania zajęć dzieci: nie przywództwo osoby dorosłej, ale wspólne (partnerskie) działanie osoby dorosłej i dziecka jest najbardziej naturalnym i efektywnym kontekstem rozwoju w dzieciństwo w wieku przedszkolnym... Według FGT rodzice mogą uczestniczyć w realizacji programu, tworząc warunki do terminowego rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, aby nie przegapić kluczowy okres w rozwoju jego osobowości. Rodzice mogą być aktywnymi uczestnikami procesu edukacyjnego, uczestnikami wszystkich projektów, niezależnie od tego, jaka aktywność w nich dominuje, a nie tylko zewnętrznymi obserwatorami. W sercu nowej koncepcji interakcji między rodziną a przedszkolem
instytucja opiera się na założeniu, że rodzice są odpowiedzialni za wychowanie dzieci, a wszyscy inni instytucje społeczne mają za zadanie pomagać, wspierać, kierować, uzupełniać ich działalność edukacyjną.
Oficjalnie realizowana w naszym kraju polityka transformacji odchodzi w przeszłość.
edukacja od rodziny do społeczeństwa. Przedszkole i rodzina powinny dążyć do stworzenia jednej przestrzeni dla rozwoju dziecka, co zakłada wspólne działania nauczycieli i rodziców w wychowaniu dziecka, komunikacji, wymianie myśli, uczuć, doświadczeń. Dziś na poziomie państwowym dostrzega się wagę edukacji rodzinnej, która niewątpliwie wymaga odmiennych relacji rodzinnych i instytucje edukacyjne, a mianowicie - współpraca, interakcja i zaufanie. Nowość tych relacji wyznaczają pojęcia „współpracy”, „współdziałania” i są to dziś najistotniejsze pojęcia w pedagogice przedszkolnej. Termin „interakcja”, w kontekście naszego tematu, rozumiemy jako wspólne działanie nauczycieli i rodziców w wychowaniu dziecka, jako jakościowo i skutecznie zorganizowaną wzajemną komunikację, wymianę doświadczeń, wspólne poszukiwanie rozwiązania możliwe problemy... Współpraca to komunikacja „na równych zasadach”, gdzie rodzice działają w pozycji równorzędnych partnerów, a nie uczniów, gdzie nie ma miejsca na naukę, kontrolę, instrukcje, jak to robić. Rozumiemy więc, że nowoczesne przedszkole i rodzina, wykorzystując nowe formy interakcji i współpracy, powinny dążyć do stworzenia jednej przestrzeni dla rozwoju dziecka.
Jesteśmy przekonani, że ważny warunek Aby rozwiązać dźwięczne zadanie jednoczenia nauczycieli i rodziców w interesie przedszkolaka, właśnie stworzenie takiej formy komunikacji między rodzicami i nauczycielami będzie okazją do efektywnego, pełnego zaufania i wygodnego dialogu. Ta komunikacja między rodzicami a profesjonalistami przedszkole możliwe tylko w warunkach nieformalnych form interakcji. Taka komunikacja pozwoli bezboleśnie, dyskretnie włączyć rodziców w życie placówki przedszkolnej, tak aby stali się aktywnymi asystentami, niesformalizowanymi uczestnikami życia swoich dzieci.
W ten sposób, zdając sobie sprawę z konieczności organizowania nieformalnej interakcji z rodzicami w ramach jednej przestrzeni rozwoju dziecka, nauczyciele przedszkolni muszą zrezygnować ze zwykłego monologu z rodzicami na rzecz dialogu.
Problem interakcji między przedszkolem a rodziną zawsze był aktualny i trudny. Istotna, bo udział rodziców w życiu ich dzieci pomaga im dużo widzieć, ale trudno, bo wszyscy rodzice są różni, oni, podobnie jak dzieci, potrzebują specjalne podejście... Pracując z rodzicami pomagamy im dostrzec różnicę między światem dzieci a światem dorosłych, przezwyciężyć autorytarny stosunek do dziecka, traktować je jak równe sobie i zrozumieć, że niedopuszczalne jest porównywanie go z innymi dziećmi; odkryj silne i słabe strony dziecko i uwzględniać je w rozwiązywaniu problemów wychowawczych; okazywać szczere zainteresowanie działaniami dziecka i być gotowym na wsparcie emocjonalne; aby zrozumieć, że jednostronnym wpływem nic nie da się zrobić, można tylko stłumić lub zastraszyć dziecko.
Świat staje się coraz bardziej złożony, brakuje czasu na żywą komunikację międzyludzką. Dlatego my, edukatorzy, musimy organizować tego typu imprezy z rodzicami, aby były ciekawsze i ważniejsze niż codzienne sprawy rodziców. Konieczne stało się usprawnienie niekonwencjonalne formy współdziałanie z rodzinami uczniów w celu kształtowania aktywnej pozycji pedagogicznej rodziców.
W naszym przedszkolu wychowawcy korzystają różne formy pracować z rodzicami. Obejmują one:
Informacje i analizy:
* przesłuchanie, ankieta.
Informacje wizualne:
* strona internetowa placówki wychowania przedszkolnego,
* minibiblioteka
* wydawanie gazet ściennych,
* otwórz wyświetlacz bezpośrednio Działania edukacyjne dla rodziców,
* stoiska informacyjne,
* dni otwartych drzwi.
Kognitywny:
* warsztaty,
* nietradycyjne spotkania rodzicielskie,
* wspólna praca nad plan tematyczny projekty,
Wypoczynek:
* wspólne wakacje, wypoczynek, rozrywka;
* wspólne ćwiczenia, dni sportowe;
* udział rodziców w konkursach, wystawach.
Pracy lub ekonomiczne:
1. organizacja środowiska rozwojowego grupy,
2. usprawnienie przedszkola, ogrodnictwo,
3. świąteczna dekoracja przedszkola,
4. akcje ekologiczne („Ptak Karmnik”, „ Złota jesień"(Kolekcja naturalny materiał na zajęcia edukacyjne)).
W naszym przedszkole regularnie przeprowadzane są ankiety i ankiety w celu określenia porządku społecznego rodziców w procesie edukacyjnym, określenia stopnia zadowolenia rodziców z pracy nauczycieli przedszkolnych, zidentyfikowania problemów w indywidualnym rozwoju dzieci. Ankieta pozwala krótki czas zbierać obszerny i zróżnicowany materiał na różne tematy.
\
Aby usprawnić proces edukacyjny i informować rodziców, przedszkole stworzyło własną stronę internetową, na której dokumenty przedszkolne, informacje o pracownikach, notatki i konsultacje, aktualności z życia przedszkolnej placówki oświatowej itp.
W ten sposób rodzice mają nowego towarzysza w domu i profesjonalnego doradcę w większości aktualne problemy i niepokojące kwestie. Rodzice mieli okazję wyrazić swój punkt widzenia, zadać pytanie i wreszcie znaleźć przydatne informacje.
Zdarza się, że rodzice mają takie problemy w wychowaniu lub rozwoju dzieci, że krótka rozmowa z nauczycielem czy nawet obszerna konsultacja nie pomagają rozwiązać powstałych trudności. W takich sprawach wychowawcy przedszkoli uciekaj się do swojej mini-biblioteki pedagogicznej i daj rodzicom niezbędną literaturę do nauki lub polecaj to lub inne wydanie.
W każdej grupie przedszkola nauczyciele wystawiają mobilne stoiska informacyjne, na których umieszczane są informacje o życiu grupy, sukcesach dzieci, konkursach, zaleceniach dotyczących rozwoju dzieci. Są też fotografie, kompozycje dzieci, produkty indywidualne i zbiorowe kreatywność dzieci... W razie potrzeby stoiska te można łatwo przerobić na tematyczne: „Czym jest bezpieczeństwo?”, „Sam w domu” itp.
Spotkanie rodziców pozostaje jedną z najskuteczniejszych poznawczych form pracy z rodziną. Z doświadczenia zawodowego wiemy jednak, że rodzice niechętnie reagują bezpośrednio na spotkania w formie relacji i pouczających rozmów, co jest całkiem zrozumiałe. Z tej sytuacji znaleźliśmy wyjście zmieniając formy i metody prowadzenia. Staraliśmy się budować komunikację nie na monologu, ale na dialogu. Takie podejście wymagało od nauczycieli dokładniejszego i długoterminowego przygotowania, ale wynik stał się bardziej namacalny. Na każde z naszych spotkań przychodzi co najmniej 80% rodziców.
Praca z rodzicami w obszarze edukacyjnym „Bezpieczeństwo” obejmuje:
Pokaż rodzicom, jak ważne jest rozwijanie świadomości ekologicznej jako warunku ogólnego przetrwania przyrody, rodziny, jednostek i całej ludzkości.
Zapoznanie rodziców z sytuacjami niebezpiecznymi dla zdrowia dziecka, które powstają w domu, na wsi, na drodze, w lesie, w pobliżu zbiornika i sposobami zachowania się w nich. Zwróć uwagę rodziców na rozwój u dzieci zdolności widzenia, świadomości i unikania niebezpieczeństw,
Poinformuj rodziców o potrzebie stworzenia dzieciom dogodnych i bezpiecznych warunków do przebywania na ulicy (przestrzegaj zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i zabaw na karuzeli, na huśtawkach, na zjeżdżalni, w piaskownicy, podczas jazdy na rowerze, relaksu nad stawem itd.) ). Porozmawiaj o potrzebie tworzenia bezpieczne otoczenie pobyt dzieci w domu (nie trzymaj lekarstw, przedmiotów domowe środki chemiczne, urządzenia elektryczne; utrzymywać gniazdka elektryczne w porządku; nie zostawiaj dzieci bez opieki w pomieszczeniu, w którym okna i balkony są otwarte itp.). Poinformuj rodziców o tym, co dzieci powinny zrobić w przypadku nieprzewidzianej sytuacji (zadzwoń do dorosłych o pomoc; podaj swoje nazwisko i imię; w razie potrzeby nazwisko, imię i patronimię rodziców, adres i numer telefonu; w razie potrzeby zadzwoń na numer alarmowy numery - „01”, „02” i „03” itp.).
Zaangażuj rodziców w aktywny wypoczynek z dziećmi, poszerzanie granic życia przedszkolaków i rozwijanie umiejętności bezpiecznego zachowania podczas odpoczynku. Pomóż rodzicom zaplanować weekendy z dziećmi, myśląc o sytuacjach problemowych, które stymulują kształtowanie się wzorców pozytywnych zachowań w różnych sytuacjach życiowych.
Podkreśl rolę osoby dorosłej w kształtowaniu zachowania dziecka. Zachęć rodziców do osobisty przykład wykazać dzieciom przestrzeganie zasad bezpiecznego zachowania na drogach, Poszanowanie do natury itp. Nakieruj rodziców na wspólne z dzieckiem czytanie literatury na temat zachowania i wzmacniania zdrowia, oglądanie odpowiednich filmów fabularnych i kreskówek.
Zapoznanie rodziców z formami pracy placówki przedszkolnej w zakresie bezpieczeństwa dzieci w wieku przedszkolnym.
Nauczenie dzieci bezpiecznego zachowania jest niemożliwe bez interakcji z rodzicami. Interakcja z rodzinami uczniów jest sposobem na gromadzenie doświadczenia bezpiecznych zachowań przedszkolaków. Rodzice są siłą, która w wyniku kompetentnych działań może: w dużej mierze pomóc dzieciom.
Należy pamiętać, że w przypadku zorganizowanej system pedagogiczny w placówce przedszkolnej nie ma miejsca dla rodziny, taki system nigdy nie może być w pełni skuteczny, przydatny dla dziecka! W przypadkach, gdy przedszkole i rodzina nie mogą znaleźć Skuteczne środki dla porozumiewania się, gdy są one dla siebie zamknięte, dziecko cierpi, znajdując się niejako między dwoma niekomunikującymi się systemami. Aby tego uniknąć, zarówno wychowawcy, jak i rodzice muszą dostroić się do dobrej woli, zaufania i wzajemnego zrozumienia, a wtedy dziecko będzie się rozwijać w jednej przestrzeni dobroci i sukcesu. Taka pojedyncza przestrzeń na pewno pomoże pełne ujawnienie informacji jego talenty, umiejętności sprawią, że będzie odnosił sukcesy na kolejnych etapach treningu, dopiero wtedy dorośnie zdrowy, szczęśliwy i mądry!
Temat 9. Praca z rodzicami nad bezpiecznym zachowaniem dzieci. Rzecznictwo w zakresie bezpieczeństwa życia
Jednym z obowiązków nauczyciela bezpieczeństwa życia jest praca z rodzicami.
Głównym zadaniem nauczyciela jest aktywizacja pedagogiczna, Działania edukacyjne rodziny, aby nadać jej celowy, znaczący społecznie charakter.
Konieczne jest przeprowadzenie badania pedagogiczne rodziny w kontekście bezpiecznego typu zachowań, rozróżniając je według typów:
2) zapewnienie dziecku ochrony prawnej w rodzinie iw szkole.
Z tych stanowisk określa się główne zadania pracy nauczycieli - organizatorów bezpieczeństwa życia szkół z rodzicami dzieci w wieku szkolnym, do których należą:
1) systematyczna wszechstronność kształcenie nauczycieli rodziców, czyli zapoznanie ich zarówno z podstawami wiedzy teoretycznej, jak i z praktyką pracy z uczniami;
2) angażowanie rodziców w aktywny udział w procesie edukacyjnym;
3) kształtowanie potrzeby samokształcenia rodziców;
4) zapoznanie nauczycieli przedmiotu z różnymi metodami wychowania rodziny, selekcji i uogólniania najlepszych doświadczeń.
Główną formą pracy z zespołem rodziców jest spotkanie rodziców z nauczycielami szkół podstawowych, które odbywa się co miesiąc, aw razie potrzeby co tydzień.
Spotkanie rodziców obejmuje następującą kolejność:
1) wykład, rozmowa specjalisty na temat bezpieczeństwa życia;
2) przemówienie rodziców – opowieść o doświadczeniach wychowania rodzinnego w tej kwestii;
3) uogólnianie, wymiana poglądów w postawionej kwestii;
4) wiadomość od nauczyciela lub nauczyciela o stanie pracy dydaktyczno-wychowawczej w szkole lub w klasie;
5) omówienie i rozwiązanie problemów związanych z życiem klasy i szkoły.
Przy wykonywaniu tej wielkiej i odpowiedzialnej pracy brane są pod uwagę problemy, jakie stawia przed społeczeństwem samo życie: niewielki rozmiar rodziny, wychowanie w niej jednego dziecka, oddzielne miejsce zamieszkania młodych małżonków, a co za tym idzie strata tradycje rodzinne, trudność w przekazywaniu doświadczeń wychowania rodzinnego, specyfika oddziaływania rodzina z jednym rodzicem na dziecko, brak komunikacji między rodzicami a dziećmi w związku z wielkim zatrudnieniem rodziców, kontynuacją nauki młodych rodziców, wchłanianiem rezerw duchowych, intelektualnych przez tzw. „materializm”.
Prawidłowe wskazówki pedagogiczne wychowanie do życia w rodzinie możliwe pod warunkiem zintegrowane podejście wychowawcze, zapewniające koordynację wysiłków we wszystkich dziedzinach wychowania – patriotycznej, pracowniczej, moralnej, estetycznej, fizycznej.
Praca nauczycieli szkolnych – organizatorów bezpieczeństwa życia z rodzicami odbywa się dwukierunkowo: z kolektywem rodziców oraz indywidualnie. W praktyce rozwinęły się jej najbardziej racjonalne formy: walne i klasowe zebrania rodziców, zbiorowe i konsultacje indywidualne, prelekcje, wykłady, konferencje, wizyty u rodzin studentów, projektowanie materiałów tekstowych o różnej formie i treści, fotomontaże, wystawy prac studentów. Rodzice angażują się w organizację procesu edukacyjnego, a mianowicie: prowadzenie kół, rozmowy z rodzicami i dziećmi, przygotowanie i uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych i pozalekcyjnych, pomoc ekonomiczna.
Nawiązywanie przyjaznych kontaktów z rodzicami jest łatwiejsze, jeśli nauczyciel świadomie buduje komunikację, uwzględniając sytuację, z góry przemyśli nie tylko treść rozmowy, ale także jej przebieg, możliwe opcje oraz nieoczekiwane zwroty... Udzielając rad, starając się w razie potrzeby skorygować wychowawczy wpływ rodziców na dziecko, należy pamiętać, że bezpośrednia, nietaktowna ingerencja w wewnętrzne sprawy rodziny może wywołać ostry protest rodziców i spowodować -prawidłowa krzywda w kształtowaniu osobowości dziecka. W końcu każdy rodzic wychowuje swoje dzieci według własnego uznania, w oparciu o swoją wiedzę, umiejętności, uczucia i przekonania.
Do obowiązków nauczyciela - organizatora bezpieczeństwa życia należy odwiedzanie rodzin uczniów.
Rodzina jest najważniejszą instytucją kształtowania osobowości dziecka w ogóle, aw szczególności osoby typu bezpiecznego. To w rodzinie człowiek zdobywa swoje pierwsze doświadczenie. interakcji społecznych... Przez pewien czas rodzina jest na ogół jedynym miejscem takiego przeżycia dla dziecka. Rodzinę można postrzegać jako model i formę podstawowego treningu życiowego jednostki.
W rezultacie następuje socjalizacja w rodzinie celowy proces edukację oraz mechanizm społecznego uczenia się. Z kolei sam proces społecznego uczenia się również przebiega w dwóch głównych kierunkach.
Z jednej strony przejęcie doświadczenie społeczne przechodzi w proces bezpośredniej interakcji dziecka z rodzicami, braćmi i siostrami, az drugiej strony socjalizacja odbywa się poprzez obserwację cech interakcji społecznych innych członków rodziny ze sobą.
Zwiększenie autorytetu rodziców w oczach dzieci, umiejętność oceny i pokazania dzieciom najważniejszych cech ich rodziców są bardzo ważne. Co więcej, pedagogiczna celowość tego jest również świetna: nauczyciel wprowadza dzieci w ważną stronę moralności, każe im zastanowić się, z jakimi interesującymi i szanowanymi ludźmi żyją. Czasami jednak nauczyciel musi uciekać się do wysiłków, aby przezwyciężyć alienację, jaka może powstać w relacji między dzieckiem a jego rodzicami. Nauczyciel, który potrafił wpływać na wzrost autorytetu rodziców w oczach ich dzieci, podnosi również swój autorytet.
Alokacja podsystemu „nauczyciel – rodzice uczniów” w systemie relacji moralnych polega na tym, że rodzina jest niewątpliwie najważniejszym źródłem kształtowania się pozycji moralnych dziecka, utrwalaniem jego moralnych i psychologicznych postawy. W rodzinie dziecko kształtuje wstępne wyobrażenia o celu i sensie życia, orientacjach wartości, potrzebach moralnych i społecznych itp. Dlatego nauczyciel musi wiedzieć, jakie idee moralne ukształtowały się w dziecku, w jakich warunkach ta formacja miała miejsce.
Dla pomyślnego współdziałania szkoły i rodziny w procesie wychowania konieczne jest, aby rodzice byli w stanie analizować działania i zachowania swoich dzieci, ich wychowanie. To wymaga:
1) rozbudzanie w rodzicach jako wychowawcach zainteresowania procesem samokształcenia w zakresie specjalnej wiedzy pedagogicznej i psychologicznej;
2) poprawić relacje rodziców z dziećmi i wychowawcą klasy, poszerzyć ich zakres wspólne działania i komunikacji.
Zaangażowanie rodziców w analizę poziomu wykształcenia dzieci w wieku szkolnym to nie tylko sposób na głębsze poznanie ich dzieci, ale także bodziec do samokształcenia samych rodziców. Mają potrzebę wzbogacenia swojej wiedzy, opanowania nieznanych im metod wychowania rodzinnego.
Rzecznictwo w zakresie bezpieczeństwa życia
Statystyki ofiar katastrof są zawsze przygnębiające. I wynika to z reguły z faktu, że większość ludzi wciąż ma słabe pojęcie o tym, jak się zachować, jeśli coś im się przydarzy.
Dyrekcja Generalna może organizować pokazy pokazowe strażaków-ratowników, wystawy specjalistycznego sprzętu i sprzętu oraz nauczycieli - konkursy, quizy i inne rozrywki, w szczególności konkurs rysunkowy na temat bezpieczeństwa życia.
Osiągnąć pożądany rezultat, podejście do tego wydarzenia musi być poważne. Regulamin konkursu, jury przedstawicielskie, uroczystość podczas wręczania nagród.
Na przykład pod koniec imprezy zwycięzcy pokonują okrążenie honorowe w starym wozie strażackim. Wszystko to jest szczególnie ważne w przypadku dzieci. Wtedy zareagują na inicjatywę z zainteresowaniem i entuzjazmem, co oznacza, że dostaną z udziału w niej niewątpliwa korzyść.
Wśród innych działań promocyjnych można wymienić konkurs fotograficzny na temat działań Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych. Czas może zbiegać się z Dniem Ratownika lub Dniem Straży Pożarnej. Najlepsze z dostarczonych zdjęć można umieścić w zatłoczonych miejscach, aby mieszkańcy mogli je zobaczyć, a jednocześnie poznać pracę służby i prowadzone przez jej pracowników akcje ratownicze.
istnieje również możliwość zorganizowania audycji radiowej „Na wszelki wypadek…”, z której mieszkańcy mogą się uczyć przydatne porady i zawsze w sezonie. W lecie odpowiednie mogą być tematy: jak wydostać się z lasu, jeśli się zgubisz; w których akwenach można pływać, a w których nie; jak zachować się podczas burzy i co zrobić, gdy w lesie zostanie wykryty pożar. Wszystkie porady, których potrzebujesz, wezwij ludność, aby zachowywała się bezpiecznie.
Wiele form pracy. Konkurs eseje szkolne na tematy przeciwpożarowe konkurs opowiadań „Mój tata ratownikiem” – także i poetycki.
Organizacja konkursów rysunkowych: na asfalcie i na papierze, fotografie.
Pokazy pokazowe dotyczące likwidacji wypadków i pożarów.
Aby zapobiec awariom i pożarom, konieczne jest współdziałanie ze służbami prasowymi administracji regionu, miasta i struktur władzy regionu. Aby zapobiec śmierci i urazom dzieci w pożarach oraz w wyniku sytuacji kryzysowych, konieczna jest współpraca z Departamentem Nauki i Edukacji regionu.
Zadania dla kursantów
1. Rozwijaj się zajęcia pozalekcyjne na OBZH
2. Opracuj i zorganizuj spotkanie rodziców na temat bezpieczeństwa dzieci w domu
3. Przeanalizuj stan rzecznictwa w swojej instytucji edukacyjnej w kierunku bezpieczeństwa życia
Strona główna> ZadanieTemat 9. Praca z rodzicami nad bezpiecznym zachowaniem dzieci. Rzecznictwo w zakresie bezpieczeństwa życia
Rzecznictwo w zakresie bezpieczeństwa życia
Statystyki ofiar katastrof są zawsze przygnębiające. I wynika to z reguły z faktu, że większość ludzi wciąż ma słabe pojęcie o tym, jak się zachować, jeśli coś im się przydarzy. Dyrekcja Generalna może organizować pokazy pokazowe strażaków-ratowników, wystawy specjalistycznego sprzętu i sprzętu oraz nauczycieli - konkursy, quizy i inne rozrywki, w szczególności konkurs rysunkowy na temat bezpieczeństwa życia. Aby osiągnąć pożądany rezultat, podejście do tego wydarzenia musi być poważne. Regulamin konkursu, jury przedstawicielskie, uroczystość podczas wręczania nagród. Na przykład pod koniec imprezy zwycięzcy pokonują okrążenie honorowe w starym wozie strażackim. Wszystko to jest szczególnie ważne w przypadku dzieci. Wtedy też z zainteresowaniem i entuzjazmem zareagują na inicjatywę, co oznacza, że bez wątpienia skorzystają na uczestnictwie w niej. Wśród innych działań promocyjnych można wymienić konkurs fotograficzny na temat działań Ministerstwa Sytuacji Nadzwyczajnych. Czas może zbiegać się z Dniem Wybawcy lub Dniem straż pożarna... Najlepsze z dostarczonych zdjęć można umieścić w zatłoczonych miejscach, aby mieszkańcy mogli je zobaczyć, a jednocześnie poznać pracę służby i prowadzone przez jej pracowników akcje ratownicze.
możliwe jest również zorganizowanie audycji radiowej „Na wszelki wypadek…”, z której mieszkańcy mogą uzyskać przydatne porady i zawsze zgodnie z porą roku. W lecie odpowiednie mogą być tematy: jak wydostać się z lasu, jeśli się zgubisz; w których akwenach można pływać, a w których nie; jak zachować się podczas burzy i co zrobić, gdy w lesie zostanie wykryty pożar. Wszystkie porady, których potrzebujesz, wezwij ludność, aby zachowywała się bezpiecznie. Wiele form pracy. Konkurs na eseje szkolne o tematyce przeciwpożarowej, konkurs opowiadania „Mój tata ratownikiem” – także poetycki. Organizacja konkursów rysunkowych: na asfalcie i na papierze, fotografie. Pokazy pokazowe dotyczące likwidacji wypadków i pożarów.
Aby zapobiec awariom i pożarom, konieczne jest współdziałanie ze służbami prasowymi administracji regionu, miasta i struktur władzy regionu. Aby zapobiec śmierci i urazom dzieci w pożarach oraz w wyniku sytuacji kryzysowych, konieczna jest współpraca z Departamentem Nauki i Edukacji regionu.
Zadania dla kursantów
- Opracuj wydarzenie pozaszkolne na temat bezpieczeństwa życia Opracuj i zorganizuj spotkanie rodziców na temat bezpieczeństwa dzieci w życiu codziennym Przeanalizuj stan rzecznictwa w swojej placówce oświatowej w kierunku bezpieczeństwa życia
Zadania: w rozwoju procesu edukacyjnego: Kontynuować prace nad poprawą ram prawnych regulujących pracę szkoły
Przepisy prawneS. Toraigyrova Regionalne Centrum Badań Politycznych rzeczywistość polityczna w jej różnych przejawach Pawłodar 2008 grill 66 (5Kaz)
DokumentAryn E.M., doktor. ekonomia. Nauki, prof. (pod redakcją generalną), Irenov G.N., doktor polit. nauk, prof (redaktor naczelny), Kadysova R.Zh., dr. ist. Nauki, prof.
Program pracy doradczej z rodzicami w organizacji pracy z zakresu profilaktyki narkomanii w środowisku wychowawczym. Suplement do wytycznych dla psychologów szkolnych i klinicznych
ProgramSzkolenie specjalistów placówek oświatowych z podstaw psychologii rodziny w aspekcie zadań profilaktyki lekarskiej, diagnoza rodzinna mające na celu identyfikację rodzin dysfunkcyjnych zagrożonych użyciem
Niniejszy podręcznik zawiera pomoce do pracy z rodzicami w zakresie profilaktyki narkomanii. Podręcznik przyda się wszystkim, którzy pracują z dziećmi i młodzieżą.
DokumentProces edukacyjny jest nie do pomyślenia bez różnego rodzaju działań mających na celu pomoc w zdobywaniu potrzebne umiejętności zapewnienie, że biorą odpowiedzialność za swoje zachowanie.
O zapobieganiu ekstremizmowi ze względów narodowych i religijnych, kształtowaniu tolerancji i kultury komunikacji międzyetnicznej wśród mieszkańców regionu moskiewskiego
Rozwiązanieten materiał informacyjny przygotowany przez Departament Turystyki i Spraw Młodzieży Komisji ds Kultura fizyczna, sport, turystyka i praca z młodzieżą w obwodzie moskiewskim zgodnie z decyzją Komisji Antyterrorystycznej obwodu moskiewskiego