Kako svoje dijete učiniti fizički savršenim. Od rođenja do šeste godine, čitajte na mreži besplatno. Knjiga "Kako svoje dijete učiniti fizički savršenim. Od rođenja do šeste godine" (službeni prijevod Doman). Glen doman kako napraviti dijete fizički sa
Zli čarobnjak je pobrkao sve puteve u šumi kako bi spriječio malu vješticu da pronađe zrele mušice i čarobni lonac za čarobni napitak. Moramo pomoći maloj vještici i drugima bajkoviti likoviživi u šumi. Potrebno je postaviti potrebne staze, a zatim postaviti svih 9 pločica na polje za igru - i zadatak je završen!
Svaki zadatak ima nekoliko rješenja, od kojih se jedno nalazi na kraju knjige zadataka. Ali nemojte žuriti da pogledate odgovor, jer je mnogo zanimljivije sami pronaći izlaz!
Bondibon "Magic Forest" igra ima 48 zadataka i 4 nivoa težine.
Laptop se praktično kopča dugmetom, a njegova veličina vam omogućava da ponesete igru sa sobom na bilo koje putovanje.
Logička magnetna igra razvija logičko mišljenje, kognitivne sposobnosti, vizuelnu i prostornu percepciju.
Poštovani klijenti! Skrećemo vam pažnju na manje promjene u dizajnu proizvoda. Isporuka zavisi od raspoloživosti zaliha.
591 rub
Meke kocke Mrvice "Kućice" pomoći će vašem djetetu da nauči kako odabrati dom za svaku životinju. Set uključuje 6 kockica različitih oblika, kao i dvije kocke sa slikama, na čijim rubovima su prikazane različite životinje i mjesta na kojima žive.
Vaše dijete će prepoznati i moći zapamtiti:
Kocke su izrađene od visokokvalitetne tkanine i mekog punjenja, što im omogućava da budu apsolutno sigurne u igri. Dobro odabrana veličina, boja, živopisni i razumljivi crteži razvijaju razmišljanje, koordinaciju pokreta i poboljšavaju motoričke sposobnosti nježnih bebinih prstića.
2 kocke, 2 krova, postolje.
250 rub
Edukativne igre Varalice za mamu "Prste gimnastika", za djecu od 1-3 godine
To fizički razvoj beba nije zaostajala za normom, s njim morate igrati igrice koje razvijaju fine motoričke sposobnosti ruku. Igre prstiju za djecu razvijaju pamćenje i uče dijete da se koncentriše i pravilno raspoređuje pažnju, kao i doprinose razvoju jasnog, ritmičnog i živog govora aktiviranjem centra mozga. Međutim, debele knjige i dječje web stranice na internetu nisu uvijek pri ruci, a tamo je nezgodno tražiti vježbe za prste za djecu. Kompleks karata gimnastiku prstiju može riješiti ovaj problem. Kupite kartice za djecu "Prstna gimnastika 1-3 godine" i dobićete 50 kartica u kojima:
- Detaljan opis vježbe za prste za razvoj govora
- slike gimnastike prstiju za djecu
- kratke i zabavne aktivnosti za pokretljivost ruku
Karte koje razvijamo finu motoriku ruku zgodno čuvamo kod kuće i nosimo na putovanjima. Dijete nasumično bira kartu iz seta. Kartice će vas naučiti kako da razvijete finu motoriku i govor vašeg djeteta!
290 rub
Edukativne igre Varalice za mamu "Izgubljeni", za djecu od 3-12 godina
Da dijete ne raste rasejana osoba, morate igrati s njim edukativne igre za pamćenje za djecu. Ovo će mu biti od velike koristi u životu. Razvoj je posebno važan vizuelno pamćenje kod dece. ali, kompjuterske igrice ovaj tip obično nije dizajniran za igru majke i djeteta. Osim toga, štete psihi i zdravlju djeteta. Za razliku od društvenih igara sa kartama. Kupite društvenu igru za djecu "Izgubljeni" od 3 do 12 godina i dobićete 50 igraćih karata sa društvenom edukativnom igrom na kojoj su nacrtani razni objekti i životinje koje dijete poznaje. Stavite nekoliko kartica sa slikama predmeta ispred djeteta. Neka se sjeti slika i okrene se. Uklonite jednu kartu i neka, okrećući se, pogodi šta nedostaje. Zakomplikujte zadatak povećanjem broja karata.Pogodno je kartice sa edukativnom društvenom igrom za djecu pohraniti kod kuće i ponijeti ih na selo iu posjetu. Igranjem razvijamo djetetovu pažnju i pamćenje i pripremamo ga za to odraslog života!
290 rub
Osnovni set za radionicu za izradu napitaka Hobby World Board Game
"Radionica o napitcima" na neverovatan, gotovo magičan način fascinira razne ljude svih uzrasta!
Radnja igre zasnovana je na časovima pravljenja napitaka u zloglasnoj Školi vještičarenja i čarobnjaštva. Svaki učenik (tj. igrač) nastoji da stvori što više različitih eliksira, pudera i napitaka, koristeći zmajev zub i kamen krvi, cvijeće paprati i astralnu energiju..., stvori veći eliksir, talisman ili stvorenje...
Dakle, okupite svoje prijatelje i porodicu, nazovite kuhinju čarobnom laboratorijom i pokušajte da skuvate ukusne magične napitke sat ili dva!
Set karata (76 kom.), žetoni za 8 igrača, brojač poena, pravila igre na ruskom, trening igra,
kalendar.
790 rub
Olovka koja govori "Expert" - efikasan lek učenje za djecu i odrasle!
Olovka koja govori će vam pomoći u učenju čitanja, brojanja i učenja stranih jezika. Olovka reprodukuje različite zvukove - muziku, glasove životinja, ljudski govor. 2nd Generation Talking Pen "Expert" nema čip. Sve informacije potrebne za sinkronizaciju knjige mogu se preuzeti sa internet portala. Ova govorna olovka ima ugrađenu memoriju i sve informacije će biti učitane u poseban folder. Olovku za govor možete koristiti kao MP3 plejer. Diktafon - nova funkcija koji će vam pomoći da snimite svoj glas, a zatim ga preslušate, što je vrlo korisno pri učenju stranih jezika.
Komplet uključuje olovku za razgovor, punjač (adapter), USB kabl, kaiš, audio naljepnice i upute na ruskom jeziku.
Olovka je dizajnirana za rad sa knjigama, posterima i drugim proizvodima koji nose logo Talking Pen Connoisseur Karakteristike: Ugrađena memorija: 4 GB.
4099 rub
Postavite sve dijelove slagalice na ploču za igru, okrećite ih kako želite, jer ova logička igra je preokret! Twist je poznati ples 60-ih. Kao iu plesu, dijelovi ove slagalice se kovitlaju kako bi zauzeli svoja mjesta na igralištu. Ali budite oprezni: samo na prvi pogled sve izgleda jednostavno! U plesu morate uvijek stajati barem jednom nogom na tlu, u igri morate kombinirati boju detalja sa bojom klinova-čipova pametno smještenih na terenu. Trenirajte svoj um uz ovu logičku igru! Igra sadrži 100 zadataka različite težine. Kompaktan je i lako staje u džep ili torbicu.
Igra ima 5 nivoa težine. Nivo težine svakog zadatka određen je brojem dijelova koje je potrebno postaviti na polje za igru. Može se koristiti za razvoj logičkog mišljenja i kognitivnih sposobnosti, socijalnog razvoja, koncentracije, treninga pamćenja, mašte i finih motoričkih vještina.
Komplet sadrži: knjižicu sa 100 zadataka sa odgovorima, 8 delova u boji, 7 žetona, tablu za igru sa pregradom za odlaganje delova.
specifikacije:
Poštovani klijenti! Imajte na umu da ambalaža može imati nekoliko vrsta dizajna. Isporuka zavisi od raspoloživosti zaliha.
564 rub
Svim roditeljima koji su ikada postojali na svetu, koji su se radovali stavljajući svoju decu na ramena i govoreći: "Pogledaj ovaj svet, dušo."
Predgovor
Najčešća metoda za proučavanje efekta bestežinskog stanja na ljudsko tijelo je „osuditi“ normalnu, zdravu osobu na punu odmor u krevetu... Rezultati ove prisilne neaktivnosti - ili takozvanog hipodinamičkog stanja - prilično su impresivni. Najmanje 72 sata kasnije, brojni tjelesni sistemi počinju pokazivati prve znakove pogoršanja svoje aktivnosti. Kao rezultat promjena u kretanju tekućine u tijelu dolazi do hormonalnih promjena i dehidracije, srce i krvni sudovi gube snagu i elastičnost, a kalcijum počinje da se ispire iz kostiju. Volonteri su se često žalili glavobolja, bol u leđima, zatvor, dosada, letargija i privremena dezorijentacija.
I šta je posledica pretjerana aktivnost? Zaista, ako je prisilno nedjelovanje za ljudsko tijelo je štetno, da li je prekomjerna fizička aktivnost korisna? Činjenice su o ovome jasne. Više od dvadeset godina istraživanja je potvrdila da povećana fizička aktivnost ima blagotvoran učinak na srce, cirkulaciju, pluća, težinu, mišićni tonus, stolica, krvni pritisak, nivo šećera i masti u krvi, izdržljivost, dobrobit.
Međutim, može se postaviti sljedeće pitanje: ako je programirana aktivnost dobra za odrasle, može li isto vrijediti i za djecu? I opet će zvučati odgovor: "DA" - sve što je istina za odrasle pokazuje se kao istina i za fizički aktivnu djecu. Ali ono najvažnije leži u korisnim posljedicama pravilno osmišljenog programa fizička aktivnost utiče na razvoj nervnog sistema dece.
U ovoj jedinstvenoj knjizi, autori predstavljaju svoj intrigantan i naučno izgleda koncept fiziologije i funkcionisanja mozga, objašnjavajući jasno i dosljedno kako i koliko duboko program fizičke aktivnosti vašeg djeteta može utjecati na razvoj i neurologiju njegovog mozga. Autori pokazuju i kako posljedice ovih procesa podstiču intelektualni i društveni rast djeteta, a da ne govorimo o njegovom fizičkom razvoju. Međutim, ne zadovoljavajući se samo teorijskim objašnjenjima, oni pružaju precizne, dosljedne, javno dostupne smjernice za vaše dijete za postizanje ovih ciljeva.
Kao i većina profesionalaca koji rade svoj posao najbolji način, autori čine da sve izgleda vrlo jednostavno. Zapravo, najveći dar koji daju svojim čitateljima i svojoj djeci rezultat je više od četrdeset godina istraživanja razvoja normalnih i traumatiziranih ljudskih bića. Neuporedivo razumijevanje mobilnosti i razvoj djeteta proizilazi iz intenzivne potrage za odgovorima na pitanja koja su postavljana autorima u više od 100 zemalja i na svim kontinentima, uključujući Antarktik. Više puta su prelazili zemlja duž ekvatora, posjećujući pleme Xingu (Brazil, Mato Grossu) ili pleme Bušmena (pustinja Kalahari).
Nalazeći se u stanju stalne potrage, duboko su prodrli u prošlost, proučavajući obrasce kretanja koje su posjedovala drevna zemaljska stvorenja, i u budućnost - proučavajući utjecaj bestežinskog stanja na ljudsku mobilnost i razvoj.
U ovoj knjizi, kao iu svim svojim prethodnim knjigama, autori neprestano ističu sljedeće teze:
Ljudski mozak raste zahvaljujući stalnoj upotrebi, a taj rast se zapravo završava do šeste godine.
Mala djeca su mnogo sposobnija za učenje od bilo koga drugog.
Mala djeca su sigurna da je za njih najljepši poklon pažnja koju im u potpunosti poklanjaju odrasli, a posebno tata i mama.
Najviše najbolji nastavnici su roditelji.
Svoje dijete mogu naučiti apsolutno svemu što i sami znaju, samo ako je to znanje istinito i zasnovano na činjenicama.
U određenom smislu, čak je čudno što je ova knjiga "Kako učiniti svoje dijete fizički savršenim" toliko kasnila sa izlaskom, pogotovo što su glavni autor, Glen Doman i osoblje njegovog instituta, stekli svjetsku slavu upravo zbog svog rada. sa decom sa povredom mozga. Ove paralizovane bebe su postepeno počele da se kreću, zatim da puze, pa da se penju i na kraju da hodaju i trče – baš kao što rade zdrava novorođenčad.
Možda je najvažnija stvar koju su autori ove knjige tako jasno istakli da je prolazak ovih faza na putu fizičkog savršenstva bio slučajan.
Ali sada postoji prilika da ih prođete na prirodan način, i to ne nekako, već u njihovom prirodnom redu. Zahvaljujući tome, djeca će moći postići fizičko savršenstvo, što će im pružiti najšire mogućnosti za željeni razvoj u adolescenciji i kroz život.
Jednako je važna i činjenica da je razvoj djece na putu fizičkog savršenstva proces koji ne samo da može biti radost i za djecu i za roditelje, već bi to trebao biti i zarad postizanja uspjeha.
I shvatio sam da imam pravo da napišem ovaj predgovor iz prostog razloga što sam svojim očima vidio kako nekada paralizirana djeca rade stoj na rukama i druge gimnastičke vježbe.
Ova nova disciplina ne samo da je doprinijela produbljivanju znanja u oblasti ljudskog razvoja, već je stvorila novi pravac, zahvaljujući kojem je sada moguće razumjeti i promijeniti određena ljudska stanja.
Ralph Pelligra, dr (svemirska medicina)
Uvod
Možda je najbolje početi od kraja, iako je stotine članova osoblja Filadelfijskog instituta za ljudski razvoj posvetilo svoje živote upravo tome da počnu od početka. Pa ipak, čini mi se, čitalac ima pravo da od prvih stranica zna o čemu je ova knjiga.
Ova knjiga pokazuje da biti fizički savršen nije samo sudbina neke darovite djece s urođenim sklonostima fizičkih genija. Ona tvrdi da svako dijete od rođenja ima veličanstven dar u vidu gena Homo sapiensa, a samim tim i nasljedno pravo da bude fizički savršeno.
Ova knjiga hvali čudo ljudske mobilnosti, koje proučavamo od 1940. godine. Od tada, u danima koji su trajali ne osam radnih sati, nego dvadeset; sedmice koje su trajale ne pet, već sedam radnih dana; mjeseci tokom kojih smo osjećali više radosti nego očaja; godinama, kada smo ponekad bili zadivljeni čudom ljudske pokretljivosti, onda smo poludjeli, izgubljeni u nagađanjima zašto je nema; proučavali smo mobilnost na sve moguće načine.
Proučavali smo ljudsku mobilnost praktično, zahvaljujući desetinama hiljada novorođenčadi, djece, odraslih i staraca, počevši od prvih oblika kretanja embrija u maternici, nastavljajući puzanjem, penjanjem, hodanjem, trčanjem, gimnastičkim vježbama i završavajući izumiranjem ove sposobnosti u starosti.
Proučavali smo mobilnost teoretski, počevši od njenih najranijih oblika, koji su nastali prije tri i po miliona godina, kada su dva najveća carstva žive prirode krenula različitim putevima razvoja. Biljno carstvo je ostalo nepomično, a životinjsko je počelo razvijati sposobnost kretanja s mjesta na mjesto.
Proučavali smo razvoj ljudske mobilnosti kod afričkih australopiteka, koje je otkrio profesor Darth prije više od šezdeset godina. Tada je ovo otkriće šokiralo cijeli svijet antropologije. Kada su se ova drevna stvorenja uspravila da hodaju na nogama i oslobode ruke, jedno za batinu kao oružje, drugo za štap kao oruđe za rad, tada se ukazala prilika za nastanak modernog čovjeka.
Danas je ova drevna toljaga postala nuklearno oružje, a štap kompjuter i druge visoke tehnologije.
Nakon što je prvi čovjek prešao u uspravno držanje i oslobodio ruke za alate, upotreba ovih alata počela je doprinositi njegovoj inteligenciji. Što je postajao inteligentniji, više je izmišljao nova i složenija oruđa rada, učio da spoznaje i razumije - tako je rođen moderni racionalni čovjek.
Danas je čovjek postao najpametnije i najstrašnije od svih Božijih stvorenja, i jedini je koji može uništiti našu planetu – ili od nje napraviti onaj zemaljski raj o kojem je i sam oduvijek sanjao.
Visoko razvijena inteligencija potiče od ljudske pokretljivosti i aktivnosti ruku.
Sa svakom decenijom koja prolazi, ljudska pokretljivost i rad ruku postaju sve veštiji, lepši, složeniji i zastrašujući.
Sada ovo više nije samo teorijska izjava. Na svim Olimpijskim igrama stari rekordi ustupaju mjesto novim, a ti rekordi su rezultat ljudske pokretljivosti i aktivnosti ruku. Vrijedi napomenuti da je većina sadašnjih pobjednika Olimpijade znatno mlađa od svojih prethodnika.
Gdje je ovome kraj?
Aktuelne gimnastičarke u svom tinejdžerske godine izvoditi vježbe o kojima gimnastičari nisu ni sanjali prije pola vijeka.
Ovome neće biti kraja.
Ljudska inteligencija je neraskidivo povezana sa ljudskom pokretljivošću i aktivnošću ruku.
Zaista, kao što već znamo, mobilnost i ručna inteligencija su dvije od šest vrsta ljudske inteligencije.
Ali šta smo onda naučili o ljudskim bićima za sve vreme koje su zaposleni u našem institutu posvetili proučavanju i razumevanju uzroka fizičkog savršenstva? Ovo znanje se može izraziti u jednom pasusu.
Apsolutno smo uvjereni da: svako dijete u trenutku svog rođenja ima veći mentalni potencijal od onog koji je Leonardo da Vinci ikada pokazao.
Ovaj inherentni mentalni potencijal uključuje i počinje fizičkim funkcioniranjem.
Ova knjiga će roditeljima reći kako svoje dijete učiniti fizički savršenim i zašto su, nakon skoro pola vijeka unapređenja fizičkog razvoja djece, autori čvrsto uvjereni u potrebu za tim.
Napomena roditeljima
Osoblje našeg instituta nema predrasuda. Volimo i poštujemo i majke i očeve, kao i njihovu mušku i žensku djecu. Stoga, ako ćemo u daljem tekstu, govoreći o roditelju, pominjati majke, a govoreći o djeci – dječake, onda imajte na umu da je to učinjeno samo radi jednostavnosti prezentacije.
Ostale povezane vijesti:
Kako dijete učiniti fizički savršenim - stranica №1 / 1
KAKO UČINITI DIJETE FIZIČKI SAVRŠENIM
Svim roditeljima koji su ikada postojali na svetu, koji su se radovali stavljajući svoju decu na ramena i govoreći:
"Pogledaj ovaj svijet, dušo."
Predgovor
Najčešći metod proučavanja uticaja bestežinskog stanja na ljudski organizam je „osuditi“ normalnu, zdravu osobu na potpuno mirovanje u krevetu. Rezultati ove prisilne neaktivnosti - ili takozvanog hipodinamičkog stanja - prilično su impresivni. Najmanje 72 sata kasnije, brojni tjelesni sistemi počinju pokazivati prve znakove pogoršanja svoje aktivnosti. Kao rezultat promjena u kretanju tekućine u tijelu dolazi do hormonalnih promjena i dehidracije, srce i krvni sudovi gube snagu i elastičnost, a kalcijum počinje da se ispire iz kostiju. Volonteri su se često žalili na glavobolje, bolove u leđima, zatvor, dosadu, letargiju i privremenu dezorijentaciju.
Šta je posljedica pretjerane aktivnosti? Da li je moguće da ako je prisilno nedjelovanje štetno za ljudski organizam, onda je prekomjerna fizička aktivnost korisna? Činjenice su o ovome jasne. Više od dvadeset godina istraživanja je potvrdilo da povećana fizička aktivnost ima blagotvoran učinak na srce, cirkulaciju, pluća, težinu, mišićni tonus, stolicu, krvni tlak, razinu šećera i masti u krvi, izdržljivost i dobrobit.
Međutim, može se postaviti sljedeće pitanje: ako je programirana aktivnost dobra za odrasle, može li isto vrijediti i za djecu? I opet će zvučati odgovor: "DA" - sve što vrijedi za odrasle, ispostavilo se da vrijedi i za fizički aktivnu djecu. Ali ono najvažnije leži u blagotvornim efektima koje pravilno osmišljen program fizičke aktivnosti ima na razvoj nervnog sistema dece.
U ovoj jedinstvenoj knjizi, autori predstavljaju svoj intrigantan i naučno izgleda koncept fiziologije i funkcionisanja mozga, objašnjavajući jasno i dosljedno kako i koliko duboko program fizičke aktivnosti vašeg djeteta može utjecati na razvoj i neurologiju njegovog mozga. Autori pokazuju i kako posljedice ovih procesa podstiču intelektualni i društveni rast djeteta, a da ne govorimo o njegovom fizičkom razvoju. Međutim, ne zadovoljavajući se samo teorijskim objašnjenjima, oni pružaju precizne, dosljedne, javno dostupne smjernice za vaše dijete za postizanje ovih ciljeva.
Kao i većina profesionalaca koji daju sve od sebe, autori čine da to izgleda vrlo jednostavno. Zapravo, najveći dar koji daju svojim čitateljima i svojoj djeci rezultat je više od četrdeset godina istraživanja razvoja normalnih i traumatiziranih ljudskih bića. Razumijevanje mobilnosti i razvoja djeteta bez premca proizlazi iz intenzivne potrage za odgovorima na pitanja postavljena autorima u preko 100 zemalja i na svim kontinentima, uključujući Antarktik. Više puta su prelazili globus duž ekvatora, posjećujući pleme Xingu ( xingu) (Brazil, Mato Grosso), pleme Bušmena (pustinja Kalahari).
Nalazeći se u stanju stalne potrage, duboko su prodrli u prošlost, proučavajući obrasce kretanja koje su posjedovala drevna zemaljska stvorenja, i u budućnost - proučavajući utjecaj bestežinskog stanja na ljudsku mobilnost i razvoj.
U ovoj knjizi, kao iu svim svojim prethodnim knjigama, autori neprestano ističu sljedeće teze:
Ljudski mozak raste zahvaljujući stalnoj upotrebi, a taj rast se zapravo završava do šeste godine.
Mala djeca su mnogo sposobnija za učenje od bilo koga drugog.
Mala djeca su u to uvjerena najviše divan poklon za njih je to pažnja koju im poklanjaju odrasli, posebno tata i mama.
Najbolji učitelji su roditelji.
Svoje dijete mogu naučiti apsolutno svemu što i sami znaju, samo ako je to znanje istinito i zasnovano na činjenicama.
U izvjesnom smislu, čak je čudno da je ova knjiga "Kako učiniti svoje dijete fizički savršenim" toliko kasnila s objavljivanjem, pogotovo što su glavni autor, Glenn Doman i osoblje njegovog instituta, stekli svjetsku slavu upravo zbog svog rada sa deca sa povredama mozga.... Ove paralizovane bebe su postepeno počele da se kreću, zatim da puze, pa da se penju i na kraju da hodaju i trče – baš kao što rade zdrava novorođenčad.
Možda je najvažnija stvar koju su autori ove knjige tako jasno istakli da je prolazak ovih faza na putu fizičkog savršenstva bio slučajan.
Ali sada postoji prilika da se kroz njih prođe na regularan način, i to ne nekako, već u njihovom prirodnom redu. Zahvaljujući tome, djeca će moći postići fizičko savršenstvo, koje će im pružiti najšire mogućnosti za željeni razvoj u adolescenciji, ali i kroz život.
Jednako je važna i činjenica da je razvoj djece na putu fizičkog savršenstva proces koji ne samo da može biti radost, kako za djecu tako i za roditelje, već bi to trebao biti i za postizanje uspjeha.
zamolio me da napišem predgovor za ovu suštinsku knjigu, bio sam polaskan.
I shvatio sam da imam pravo da napišem ovaj predgovor iz prostog razloga što sam svojim očima vidio kako nekada paralizirana djeca rade stoj na rukama i druge gimnastičke vježbe.
Ova nova disciplina ne samo da je doprinijela produbljivanju znanja u oblasti ljudskog razvoja, već je stvorila novi pravac, zahvaljujući kojem je sada moguće razumjeti i promijeniti određena ljudska stanja.
Uvod
Možda je najbolje početi od kraja, iako je stotine članova osoblja Filadelfijskog instituta za ljudski razvoj posvetilo svoje živote upravo tome da počnu od početka. Pa ipak, čini mi se, čitalac ima pravo da od prvih stranica zna o čemu je ova knjiga.
Ova knjiga pokazuje da biti fizički savršen nije samo sudbina neke darovite djece s urođenim sklonostima fizičkih genija. Ona tvrdi da svako dete od rođenja ima veličanstven dar u vidu gena Homo sapiensa, a samim tim i nasledno pravo da bude fizički savršeno.
Ova knjiga hvali čudo ljudske mobilnosti, koje proučavamo od 1940. godine. Od tog vremena, u danima koji su trajali ne osam radnih sati, već dvadeset, nedeljama koje su trajale ne pet, već sedam radnih dana, mesecima, tokom kojih smo češće doživljavali radost nego očaj, godinama, kada smo bili zadivljeni čudom ljudske pokretljivosti, onda smo poludjeli, izgubili se u nagađanjima zašto je nema, proučavali smo mobilnost na sve moguće načine.
Proučavali smo ljudsku mobilnost praktično, zahvaljujući desetinama hiljada novorođenčadi, djece, odraslih i staraca, počevši od prvih oblika kretanja embrija u maternici, nastavljajući puzanjem, penjanjem, hodanjem, trčanjem, gimnastičkim vježbama i završavajući izumiranjem ove sposobnosti u starosti.
Proučavali smo mobilnost teoretski, počevši od njenih najranijih oblika, koji su nastali prije tri i po miliona godina, kada su dva najveća carstva žive prirode krenula različitim putevima razvoja. Biljno carstvo je ostalo nepomično, a životinjsko je počelo razvijati sposobnost kretanja s mjesta na mjesto.
Proučavali smo razvoj ljudske mobilnosti kod afričkih australopiteka, koje je otkrio profesor Darthom prije više od šezdeset godina. Tada je ovo otkriće šokiralo cijeli svijet antropologije. Kada su se ova drevna stvorenja uspravila da hodaju na nogama i oslobode ruke, jedno za batinu kao oružje, drugo za štap kao oruđe za rad, tada se ukazala prilika za nastanak modernog čovjeka.
Danas je ova drevna toljaga postala nuklearno oružje, a štap kompjuter i druge visoke tehnologije.
Nakon što je prvi čovjek prešao u uspravno držanje i oslobodio ruke za alate, upotreba ovih alata počela je doprinositi njegovoj inteligenciji. Što je postajao inteligentniji, više je izmišljao nova i složenija oruđa rada, učio da spoznaje i razumije - tako je rođen moderni racionalni čovjek.
Danas je čovjek postao najpametnije i najstrašnije od svih Božijih stvorenja, i jedini je koji može uništiti našu planetu – ili od nje napraviti onaj zemaljski raj o kojem je i sam oduvijek sanjao.
Visoko razvijena inteligencija potiče od ljudske pokretljivosti i aktivnosti ruku.
Sa svakom decenijom koja prolazi, ljudska pokretljivost i rad ruku postaju sve veštiji, lepši, složeniji i zastrašujući.
Sada ovo više nije samo teorijska izjava. Na svim Olimpijskim igrama stari rekordi ustupaju mjesto novim, a ti rekordi su rezultat ljudske pokretljivosti i aktivnosti ruku. Vrijedi napomenuti da je većina sadašnjih pobjednika Olimpijade znatno mlađa od svojih prethodnika.
Gdje je ovome kraj?
Današnji gimnastičari u tinejdžerskim godinama izvode vježbe o kojima gimnastičari nisu ni sanjali prije pola vijeka.
Ovome neće biti kraja.
Ljudska inteligencija je neraskidivo povezana sa ljudskom pokretljivošću i aktivnošću ruku.
Zaista, kao što već znamo, mobilnost i ručna inteligencija su dvije od šest vrsta ljudske inteligencije.
Ali šta smo onda naučili o ljudskim bićima za sve vreme koje su zaposleni u našem institutu posvetili proučavanju i razumevanju uzroka fizičkog savršenstva? Ovo znanje se može izraziti u jednom pasusu.
Apsolutno smo uvjereni da: svako dijete u trenutku svog rođenja ima veći mentalni potencijal od onog koji je Leonardo da Vinci ikada pokazao.
Ovaj inherentni mentalni potencijal uključuje i počinje fizičkim funkcioniranjem.
Ova knjiga će roditeljima reći kako svoje dijete učiniti fizički savršenim i zašto su, nakon skoro pola vijeka unapređenja fizičkog razvoja djece, autori čvrsto uvjereni u potrebu za tim.
Napomena roditeljima
Osoblje našeg instituta nema predrasuda. Volimo i poštujemo i majke i očeve, kao i njihovu mušku i žensku djecu. Stoga, ako ćemo u daljem tekstu, govoreći o roditelju, pominjati majke, a govoreći o djeci – dječake, onda imajte na umu da je to učinjeno samo radi jednostavnosti prezentacije.
ODJELJAK 1
Preduslovi za fizičku inteligenciju
Poglavlje 1 - Najistaknutiji ljudi na svijetu
Jednom je u institutu održan jedan od najšarmantnijih događaja koji organizujemo da bismo se divili kako mala djeca izvode gimnastičke vježbe.
Tog dana, supruga premijera Malezije Datin Seri, dr. Siti Hazma (Hasmah), prisustvovala je našem događaju. Inače, i ona i njen muž su doktori.
Činilo mi se da je sve ispisano na njenom licu dok je posmatrala preslatku trogodišnju bebu, koja je prvo izvodila prevrtanje napred, a zatim kotrljanje točkića.
Prvo, naša gošća je bila Malezijka, a to, vjerujemo, znači dvije stvari, koje su joj se jasno očitale na licu. Njeno lice, kao i drugih Malezijskih žena prisutnih u sali, blistalo je od sreće, a istovremeno je zadržalo nepristupačan izraz.
Drugo, održavao je gotovo kraljevski spokoj, što je sasvim prirodno za suprugu premijera jedne od najvažnijih azijskih nacija.
Dok je posmatrala devojčicu, oči su joj bukvalno sijale od majčinskog zadovoljstva - uostalom i ona ima dete. Ovaj majčinski ponos za svu djecu svijeta nastavio je da sija na licu gospođe Datin Seri, dr. City Hazma, dok su djeca radosno i ponosno demonstrirala svoj fizički sjaj izvodeći najsofisticiranije i najsofisticiranije gimnastičke vježbe. Osmeh na njenom licu postao je još širi kada je videla kako petogodišnje dete sa lakoćom jednom rukom izvodi salto na točkovima.
I na kraju, u njenom pogledu iščitavam profesionalnu intrigu, pošto je i Lady City Hazma doktor.
Zašto je naša uvažena gošća provodila vrijeme gledajući trogodišnju djevojčicu kako izvodi gimnastičke vježbe?
Prije više od dvadeset godina, jedan od najcjenjenijih svjetskih genija dao nam je savjete koje od tada slijedimo.
Dr Jonas Salk, kome desetine hiljada roditelja duguju zdravlje svoje dece, nakon jedne večeri u našem institutu, rekao je sledeće: „Sada će najistaknutiji ljudi na svetu nastojati da uđu u vaš institut. A kada stignu dovde, reci im sve samo jednom. jer oni koji žele da razumeju razumeće prvi put, a oni koji ne žele da razumeju neće razumeti ni posle hiljadu ponavljanja."
Pokazalo se da je ova fraza bila ne samo dobar savjet, već i tačno predviđanje. Ubrzo su neki izvanredni ljudi posjetili naš institut i od prvog puta su shvatili o čemu im pričamo. I onda mali broj ljudi koji nisu htjeli ništa razumjeti – nisu razumjeli.
Ako je istina da sva mala djeca, uz pomoć roditelja, mogu postati fizički, intelektualno i socijalno savršena, zašto onda pametni ljudi ne dođu i vide sve svojim očima?
Mnogo je visokih zvaničnika koje zanima sve više fizički, intelektualno i društveno savršenih ljudi u našem svijetu. Društvena izvrsnost podrazumijeva humanost, dobar odgoj, ljubaznost, ljubaznost i smisao za humor.
Pa šta je onda iznenađujuće u činjenici da su ovi uglednici počeli da dolaze iz svih krajeva sveta u naš institut da vide prelepu decu kako voljno demonstriraju sve za šta su sposobni?
U četvrt veka, mnoge od njih izvanredni ljudi posećujući naš institut boravili su ovde jedan dan, pa čak i nedelju dana. Drugi su neočekivano kasnili na mjesec ili čak godinu dana. A neki od njih nisu mogli otići odavde, postajući zaposlenici instituta.
Najprije, među posjetiocima instituta bilo je onih briljantnih predstavnika najviše različite sfereživota društva, koji se trude da naš svijet učine zdravijim i humanijim, a uvjereni su da se to može postići podizanjem zdravije i humanije djece.
Čak su i dobitnici Nobelove nagrade bili među ovim svjetskim genijima. Bili su profesionalci i neprofesionalci. Bili su ministri obrazovanja i zdravlja mnogih zemalja. Među njima su bili ministri Latinske Amerike i supruge azijskih premijera. Postojali su evropski ministri vanjskih poslova i skandinavski zakonodavci. Među njima su bili NASA-ini naučnici i doktori, inženjeri, antropolozi, biolozi, edukatori, pravnici, biznismeni, programeri, astronauti, psiholozi, matematičari, američki potpredsjednici, izdavači, zvaničnici UN-a i ogroman broj darovitih roditelja.
Ovi ljudi ne samo da su brinuli za čovječanstvo, već su bili voljni da rade na njegovom poboljšanju. A u djeci su svi vidjeli odraz sutrašnjice.
Nije iznenađujuće što su sa sobom željeli ponijeti znanje koje im je pružilo osoblje našeg instituta i koje je dijelom plod višegodišnjeg truda, a ponekad i trenutnih uvida.
U velikoj većini slučajeva vraćali su se jednom ili dvoje djece koja su ih čekala kod kuće. Ali ponekad su ih "kod kuće" čekala djeca cijele nacije.
Teško je sjetiti se dana kada je u našem zavodu bilo nemoguće sresti roditelje pola tuceta nacionalnosti i uglednike jedne ili dvije zemlje, a da ne govorimo o novinarima i predstavnicima raznih televizijskih i radijskih kuća. I ovi novinari su rješavali jedan težak problem, da li je divno što djeca uče biti savršenija fizički, intelektualno i društveno, ili za neke mističnim razlozima, ovo nije dobro za samu djecu. Na kraju se većina medija složila oko prvog mišljenja.
Svi drugi ljudi koji su došli u naš institut i boravili neko vrijeme da se sretnu sa djecom i roditeljima sa Instituta Evan Thomas, za sebe su izvukli dva zaključka:
Biti fizički, mentalno i društveno savršen je divno.
Sva djeca koja imaju ovu priliku vole da budu fizički savršena.
Poglavlje 2 - Sva djeca mogu postati fizički savršena
Osamdeset roditelja koji su sedmično pohađali kurs Kako ojačati inteligenciju svog djeteta bili su iznenađeni. Očigledno, bili su šokirani sljedeća dva otkrića.
Prvi i najilustrativniji - nastupi mladih gimnastičarki kao ilustracija za kurs "Kako svoje dijete učiniti fizički savršenim".
Najmlađi od ovih gimnastičara bio je dvonedeljni Tegan Hegi, koji je uz pomoć roditelja pokazao da je obična podloga najbolja gimnastička platforma na svetu, a najstariji petogodišnji Mark Mihai Dimanesku.
Mark Mihai je nastupio uz muziku. Počeo je sa tri salta iz stojećeg položaja, nastavio sjedeći na pregib, zatim balansirao na jednoj nozi, napravio seriju rotacija i salta iz sjedećeg položaja, demonstrirao treći baletski stav, dva salta - s točkom - peti baletske pozicije itd. itd. Na kraju je napravio spektakularnu rolu, spustivši se na noge i izazvavši buran aplauz.
I kako je bilo nevjerovatno gledati četverogodišnjake koji su trčali oko institutskog kampa tri milje bez zaustavljanja, ili šestogodišnjake kojima je trebalo samo trideset i šest minuta da pređu istu udaljenost.
Tada su roditelji ugledali dvogodišnje dijete koje se dva puta uz pomoć hvatanja rukama popelo na ljestve koje su visjele skoro dva metra iznad zemlje. Zatim, čim je petogodišnjak završio penjanje s jednog letećeg trapeza na drugi, sa vrha starog hrasta koji je raslo u centru institutskog kampa začuo se vapaj u pomoć.
Tamo, u granama, na visini od skoro šest metara, bio je četverogodišnji Brandai Katz. Međutim, kako je ona tamo stigla - i ostala je misterija. A njen šestogodišnji brat Sian Katz pritrčao joj je u pomoć sa konopcem na ramenu. Spretno se penjući na drvo, napravio je omču od užeta, vezao sestru ispod pazuha i spretno je spustio na zemlju.
Roditelji su bili zadivljeni. Prelepe gimnastičke vežbe, koje je tako elegantno izveo Mark Mihai, bile su samo jedna vežba koju mogu da rade svi petogodišnjaci prvog razreda Evan Thomas Institute International School. Ova institucija je dio Instituta za humani razvoj i njeni programi detaljnije u nastavku. Roditelji su bili prosto fascinirani, gledajući šta mala djeca rade sa takvim zadovoljstvom, lako, prirodno i vješto. Roditelje je posebno oduševio šestogodišnji Robert Greer, koji se uz pomoć presretanja rukama nije samo popeo uz stepenice viseći iznad zemlje, već je svaki put napravio pun okret.
Bilo je to petog dana kursa, koji se sastojao od jednonedeljnog kursa za osamdeset roditelja koji su došli iz Evrope, Azije, južna amerika i SAD.
Prije toga su vidjeli i čuli kako mala djeca čitaju na nekoliko jezika i izvode napredne matematičke vježbe, kako su djeca održala recital na violini i pokazala svoje enciklopedijsko znanje o umjetnosti i znanostima.
Ali danas su se divili načinu na koji su djeca pokazala svoje gimnastičko umijeće. Da, ovaj prizor je bio divan i neverovatan, ali ovo je već bila druga faza iznenađenja. Roditelji su u početku bili iznenađeni što su se mladi gimnastičari ispostavili kao ista djeca koja:
čitati i pričati sa zadovoljstvom na dva ili više stranih jezika;
zabavite se rješavajući komplikovane matematičke probleme;
posedovao je enciklopedijsko znanje i u isto vreme zaista želeo da sazna više;
svirali violine na način da su izazvale suze simpatije roditelja koji su ih gledali.
I ovo je bilo najnevjerovatnije otkriće.
Janet Doman, direktorica instituta, bombardirana je pitanjima.
"Ali nećete tvrditi da su ovo najobičnija djeca?"
"Naravno da ne", odgovorio je direktor, "obična djeca ne mogu čitati sa tri godine, i to na dva jezika i bez imalo truda. I, naravno, obična djeca ne mogu sve što ste već vidjeli."
Onda je jedna Francuskinja, po zanimanju pedijatar, postavila još jedno pitanje: "Ali zar nam niste rekli da su ta divna djeca u početku bila najobičnija djeca?"
Podržala ju je jedna jako lijepa majka iz Milforda: "Zaista, rekli ste da kada su ova djeca počela učiti program, nisu imala nikakvu posebnu obuku? Na primjer, isti Robert Greer. Je li on bio nešto drugačiji od druge djece?"
Svi djelatnici našeg instituta koji su bili u publici su se nasmiješili, a direktor je smireno odgovorio: „Da, zaista. Upravo je to dijete bilo značajno drugačije od druge djece prije nego što je započeo svoj program“.
Robert Greer je bio Novozelanđanin i roditelji su ga doveli kod nas kada je imao četiri godine. Ali nije studirao na Institutu Evan Thomas, već na Institutu za djecu sa povredama mozga. Kada je prije dvije godine započeo studije, bolovao je od funkcionalnog sljepila i bio je poluparaliziran.
Pa ko su bila ta deca? I kako su postigli svoj neverovatan uspeh? Jesu li to djeca sa izuzetnim genetskim sklonostima, rođena u porodicama olimpijskih šampiona ili cirkuskih akrobata?
Ništa slično ovome. Većina ih je rođena u porodicama "srednje klase", neki u manje imućnim porodicama, a samo mali broj njih dolazi iz bogatih porodica.
To su novorođenčad, koja, naravno, jednostavno još nisu u stanju da rade sve vježbe; ovo su bebe od dvije godine koje tek počinju; to su trogodišnjaci koji već znaju da rade praktično sve; ovo su petogodišnjaci koji već znaju sve da rade odlično; i, konačno, radi se o desetogodišnjacima koji su postigli izvanredne rezultate.
Ukratko, ovoj djeci je zajedničko sljedeće:
Zadivljujući sklad duhovnog i fizičkog razvoja.
Šarm.
Entuzijazam.
Studira na Evan Thomas Institutu.
Imaju izvanredne roditelje koji su im pružili izvanredne mogućnosti.
Ipak, uspjeli su postati neobični u svakom smislu te riječi, jer su od roditelja dobili priliku da ostvare svoj puni potencijal. A njihovi roditelji su školovani u zidovima našeg instituta.
Ali šta je tako posebno kod ovih roditelja?
Poglavlje 3 – Roditelji i prioriteti
Bio je to jedan od naših najsrećnijih dana - dan kada smo na nekoliko minuta mogli da posmatramo "veliku" decu (od pet do deset godina) u Međunarodnoj školi Instituta Evan Tomas, koja su bila angažovana na času gimnastike. . Bio je to veličanstven prizor, a djeca su bila vrijedna najveće pohvale. Međutim, glavni problem je bio to što su djeci očigledno dosadile uobičajene vježbe.
Prekrasna Michelle upravo je završila svoj nastup. Čovek ne može a da se ne zaljubi u nju: ima sedam godina i tako je šarmantna. Međutim, kao i sva djeca Međunarodne škole!
Nikada je ranije nismo videli da radi vežbu "vazduh", a pre samo mesec dana zaista nije znala kako to da uradi. Međutim, prije godinu dana ni sami nismo znali šta gimnastičari zovu "vazdušna" vježba.
Ali ova vježba je toliko nevjerovatan prizor da je teško povjerovati u mogućnost da je izvede barem neko, a pogotovo sedmogodišnja djevojčica. Ovo je kotrljanje bez ruku!
Ako možete zamisliti prekrasnu mršavu bebu kako trči nekoliko koraka, a zatim se podiže u zrak i radi salto u zraku, pa čak i tako da njena zlatna kosa gotovo dodiruje pod, onda ćete shvatiti u potpunosti naše divljenje i iznenađenje.
Ali sjetili smo se Michelle Gauger kada je bila vrlo mala i njena majka ju je prvi put dovela kod nas. Tada je imala samo osamnaest mjeseci i djelovala je vrlo krhko i vrlo nezgodno. Najviše nas je zabrinjavala njena nespretnost.
Međutim, njena rođena majka, mirna i uvjerena da ćerku svemu može naučiti, brzo nas je uvjerila. Uz to, s njom nismo ni razgovarali o našim zabrinutostima u vezi sa njenom ćerkom! Štaviše, gospođa Goger je uspela da ubedi osoblje Instituta Zvan Tomas da prihvati njenu ćerku – a kada se aplicira, ne ispituje se toliko dete koliko njegovi roditelji. Dva su razloga za to. Prvo, program rani razvoj ove institucije je da učimo roditelje da uče svoju djecu. Drugo, još nismo sreli dijete koje ne bi moglo biti primljeno u program, jer smo čvrsto uvjereni da svako dijete može postići fizičko savršenstvo, a Michelle Gauger je odlična potvrda toga.
Sada je postala velika gimnastičarka sa gracioznošću i agilnošću koji su prirodna posljedica velikog fizičkog razvoja.
Kada promatramo fizičko savršenstvo, često smo skloni pomisliti da ga prati i intelektualna bijeda. A šta možete reći o ovome o istoj Michelle, i o svoj ostaloj djeci Instituta Evan Thomas? Svi plivaju, rone, svakodnevno trče na velike udaljenosti, odlični su gimnastičari i u odličnoj su fizičkoj formi.
Ali, osim toga, Michelle odlično čita, nadmašujući svoje uobičajene vršnjake, ali ne i kolege iz razreda.
Ona (kao i svi njeni drugovi) savršeno se nosi sa Mac računarom.
Odlično svira violinu (kao i svi njeni drugari iz razreda).
Uvjerena je da je učenje najveća aktivnost od svih. (I njeni drugovi iz razreda su istog mišljenja.)
Gospođa Gauger uz pomoć gospodina Gaugera.
Istovremeno, kada su započeli proces podučavanja kćerke, nikako nisu bili gimnastičari, nisu govorili japanski i nisu svirali violinu.
Ali šta su onda roditelji ove neverovatne dece? Sve - od najsiromašnijih do najbogatijih - ujedinjuje jedno raspoloženje: najvažnije u porodicni zivot su njihova djeca. Stoga je prirodno da su im interesi djeteta na prvom mjestu. I svi oni žele da njihova djeca započnu život sa mjesta do kojeg su i oni sami stigli.
Pitanje prioriteta porodičnog života je pitanje koje svi roditelji moraju sami da odluče. I ne odlučuju svi to u korist vlastite djece.
Očigledno, cjelokupnu odraslu populaciju možemo svrstati na one koji ne znaju kako se ponašati s djecom, i one kojima su djeca najvažnija. Pa, između ova dva pola, ima mnogo nijansi.
Zaposleni u Zavodu, koji gotovo cijeli svoj odrasli život provode u društvu roditelja i djece, spremni su da se bore da svaka odrasla osoba ima pravo da određuje svoj odnos prema djeci.
Uopšteno govoreći, svaka odrasla osoba treba da se ponaša sa decom tačno u skladu sa svojim osećanjima. Ovo će biti najbolje za djecu.
Neko je jednom pitao W.C. Fieldsa koliko voli djecu. Njegov odgovor je bio kratak i potpun: "Kuhano." Fields je bio odličan komičar, tako da ne možemo reći da li se šalio ili ne. Međutim, ako je bio ozbiljan, onda se možemo samo nadati da nije imao djece.
Ljudi koji ne znaju kako se ponašati s djecom ne bi trebali imati. Oni prave odvratne roditelje.
Ljudi koji djecu smatraju najvećim čudom na svijetu trebali bi ih imati. Oni su sjajni roditelji.
Ali ima i onih koji su između ova dva pola. Pogledajmo pobliže sve tri grupe i krenimo od onih koji ne znaju kako postupati s djecom.
Naš savjet im je da izbjegavaju djecu. Biće bolje za sve. Međutim, svjesni smo nekih izuzetaka – mladi ljudi koji nisu voljeli djecu, ali su ih igrom slučaja morali steći, odjednom počinju doživljavati istinsko roditeljska osećanja... Nesklonost i cinizam odmah ustupaju mjesto strahopoštovanju i iznenađenju.
Druga grupa ljudi su oni koji vole djecu, ali su skeptični u pogledu njihovih potencijala, pa ih zato pune gomilom igračaka, milovanja i narudžbi.
Zatim postoje ljudi koji vole i poštuju djecu, ali ih ne smatraju najvažnijim stvorenjima na svijetu. Oni su odlični roditelji koji interese svoje djece stavljaju visoko na listu prioriteta, iako ne na prvom mjestu.
Roditeljima u punom smislu te riječi mogu se nazvati samo roditelji koji djecu smatraju najvišim smislom života. Za njih su interesi djece uvijek na prvom mjestu, posebno kada su njihova djeca u najdragocjenijoj dobi - od rođenja do šeste godine.
Ove roditelje nazivamo „profesionalnim“ očevima i majkama. To mogu biti doktori i čeličani, advokati i nastavnici, vozači kamiona i sekretarice, naučnici i astronauti. Ovi ljudi imaju najšira interesovanja, ali među svim interesima njihova su djeca na prvom mjestu. A ova deca se ispostavljaju kao najsposobnija i najneverovatnija deca na svetu.
Ali kako to rade njihovi roditelji?
Sva djeca na Institutu Evan Thomas započinju život na isti način kao i sva druga. Međutim, mnoge od njih se prijavljuju u ovaj institut i prije rođenja, jer prenatalne studije pokazuju rizik kongenitalne bolesti... Stoga možemo vjerovati da su naša djeca djeca najobičnijih roditelja koji se mogu roditi fizički oslabljeni, a možda i apsolutno zdravi.
Ali kako onda do šeste godine postižu tako izuzetan uspjeh u fizičkom, intelektualnom i društvenom razvoju? Može li to biti rezultat podučavanja profesionalnih trenera gimnastike i plivanja, profesora umjetnosti i eminentnih akademika, kao što je slučaj s djecom iz kraljevskih porodica?
Ništa slično ovome!
Ali onda su možda krivi neki ambiciozni roditelji koji žele da od svoje dece naprave superzvezde u raznim oblastima. ljudski život, pa samim tim platili lude pare za svoje obrazovanje i odgoj?
Ne sve.
Program za rani razvoj djece Instituta Evan Thomas je potpuno besplatan za njegovu međunarodnu školu.
Pa, kako su djeca postigla svoje izvanredne rezultate?
Očigledno, prije svega - zahvaljujući njihovim divnim roditeljima. Drugi razlog je Institut Evan Thomas.
Poglavlje 4 - Institut Evan Thomas i njegove mogućnosti
Ellenina majka je otišla do podnožja stepenica kako bi pozvala kćer dolje. Elen, 3, nosila je samo pidžamu, ali bosa. Okliznula se na glatkim stepenicama i pala pred noge svoje šokirane majke.
Nakon toga, Ellen je skočila na noge, ispružila ruke, stala na prste, demonstrirajući konačnu poziciju olimpijskog gimnastičke vežbe... Majka je mogla samo mahnito aplaudirati.
Kada smo prvi put čuli ovu priču od zaposlenih u našem institutu, pomislili smo koliko su i majka i ćerka ispale pametne. Zahvaljujući njihovoj dalekovidnosti, potonji su uspjeli izbjeći strašnu povredu.
Međutim, ovo nije njena jedina pobjeda. Ellen, kao i druga djeca, nikada nije gledala na proces učenja kao odrasli. I nama je trebalo dosta vremena da shvatimo činjenicu da djeca koja su zahvaljujući roditeljima dobila radosnu priliku da nauče sve na svijetu, na proces učenja gledaju na potpuno drugačiji način od svih ostalih.
Kako ga je sama Ellen gledala?
Mala djeca će preferirati učenje nego hranu ili igru. Međutim, oni misle da je učenje igra. Međutim, za razliku od većine profesionalaca, oni nikada neće misliti drugačije: da su sve igre učenje. Zbog toga je većina igara za odrasle za djecu užasna glupost. A među djecom nema budala.
MALA DJECA SMATRAJU DA JE UČENJE VAŽNA VJEŠTINA ZA OPSTANAK.
MALA DJECA ŽELE NAUČITI SVE MOGUĆE I DA TO UČINE ODMAH.
MALA DJECA SU SIGURNA DA NE MOŽE BITI BOLJE OD UČENJA.
Kao odrasli, vjerujemo da je učenje podijeljeno na predmete: muziku, geografiju, matematiku, biologiju, historiju itd.
Zaista, ako neko od nas u razgovoru pređe sa istorije na matematiku, odmah će biti optužen da je „promenio temu“. Mala djeca to vide sasvim drugačije. Oni čuju muzičke note u buci frižidera ili sirena automobila, mi vidimo matematiku, a oni vide rešenje problema. Mi vidimo gimnastiku kao predmet, a oni - kao kretanje ljudskog tijela. Ovako Elen vidi sve. Vešto upravljajući svojim telom u procesu pada niz stepenice, verovatno je razmišljala samo o tome kako da uspešnije zauzme konačnu poziciju.
Nevjerovatno je koliko su djeca u pravu što imaju tako radostan, zdrav i iskren stav prema svijetu. Ali kako oni razvijaju ovaj stav? Hvala mojim roditeljima i osoblju našeg instituta.
Tokom prvih pet godina života roditelji ih podučavaju po programu ranog razvoja koji je izrađen na Institutu Evan Thomas. Roditelji prijavljuju svoju djecu na ovaj institut ponekad i prije rođenja, pa do četiri i po godine. U dobi od pet godina upisuju se sva djeca koja uspješno završe program ranog razvoja djece Međunarodna škola na Institutu Evan Tomas i od tog trenutka, pored njihovih roditelja, poučava ih i osoblje instituta. Djeca žive kod kuće i pohađaju školu na institutu.
Niko od roditelja ove djece nikada nije bio gimnastičar, svirao violinu, niti znao riječ japanskog prije početka ovog programa. Ipak, ova divna, radosna, fizički savršena, obrazovana djeca uspjela su sve navedeno savršeno naučiti od svojih roditelja.
Kako su ih roditelji uspjeli naučiti? Da, zahvaljujući činjenici da su i sami prošli preliminarnu obuku na Institutu Evan Thomas. To je jedna od najvažnijih institucija u mreži institucija koje čine Institut za ljudski razvoj, koji se nalazi u predgrađu Filadelfije, Chestnut Hill.
Roditelji koji dolaze ovdje iz cijelog svijeta osim Antarktika pohađaju sedmični kurs pod nazivom "Kako ojačati inteligenciju svog djeteta". Ovaj kurs vodi Best Child Institute. Zatim se dijele na one koji svoje dijete upišu na program u samom zavodu ili van njega.
Desetine, možda stotine hiljada roditelja poučavali su svoju djecu iz knjiga koje je napisalo osoblje instituta. Do objavljivanja ove knjige, samo petsto do šest stotina porodica znalo je da dijete učini fizički savršenim, odnosno onih koji su završili sedmični kurs na Institutu Evan Thomas.
Međutim, zahvaljujući ovoj knjizi relevantne informacije će postati dostupne milionima roditelja koji nisu pohađali ovaj kurs, ali su pročitali prethodne knjige osoblja našeg instituta i nežno, ali uporno ih pozivali da napišu i ovu.
Najvažniji adut osoblja Instituta za fizičku izvrsnost su stotine hiljada pisama roditelja koji su ponosni na uspjeh svoje djece, koju su uspjeli školovati bilo kroz vlastitu obuku u našem institutu ili zahvaljujući našim knjigama . Na hiljade ovakvih pisama stigne u institut svake godine.
Glavna stvar je da su ova slova najveća u ljudska istorija primjer dokaza za tezu da su mala djeca sposobna postići intelektualnu i društvenu izvrsnost. Takođe je važno napomenuti da ogromna većina roditelja koji nam pišu pisma o radu našeg instituta zna samo iz knjiga i nastavni materijali.
Kako su stotine hiljada djece uspjele naučiti čitati, računati, enciklopedijsko znanje i dobiti fizičko savršenstvo? Hvala roditeljima koji ih vide kao najveći smisao svog života.
Od onih roditelja koji su pohađali ovaj kurs, preko hiljadu se prijavilo i primljeno u program Instituta Evan Tomas van zidina samog instituta. Za to su bili kvalificirani putem certifikata profesionalnih roditelja u programu Kako ojačati inteligenciju svog djeteta.
Zahvaljujući znanju stečenom na samom institutu, i metodološki materijali koje je razvilo njegovo osoblje, oni su u najbolja pozicija dok se vraćaju kući da podučavaju svoju djecu pod stalnim vodstvom osoblja Instituta Evan Thomas. Svi rezultati procesa učenja pažljivo se bilježe, a potom ih roditelji putem pošte ili telefona saopštavaju osoblju zavoda. A rezultati su neverovatni.
I, konačno, relativno mali broj djece (četrdesetak) postaju studenti i počinju da realizuju program u zidovima samog Instituta Evan Thomas.
Sva ova djeca žive u blizini samog instituta i nalaze se stalni kontakt sa svojim štapom. Očigledno je da su od velike koristi ovoj instituciji, jer pokazuju svoje sposobnosti onim roditeljima koji pohađaju sedmični kurs „Kako ojačati inteligenciju svog djeteta“. Međutim, i oni sami, kao i njihovi roditelji, uživaju u ovom velikom zadovoljstvu.
Ovaj program, koji se izvodi unutar zidova samog instituta, potpuno je besplatan. Očigledno, ovo je najjedinstvenija škola na svijetu, što jasno pokazuje glavno otkriće osoblja instituta:
Svako dijete u trenutku svog rođenja ima veći mentalni potencijal od onog koji je Leonardo da Vinci ikada pokazao.
I ova istina se može ponavljati beskonačno.
Uskoro ćemo vidjeti da je fizička inteligencija prva i najosnovnija vrsta ljudske inteligencije.
Provodeći cijeli život u svakodnevnom i bliskom kontaktu sa većinom različita djeca i pošto smo podlegli očaranosti velike većine njih, sa sigurnošću možemo da izjavimo da su dečaci i devojčice na Institutu Evan Tomas najslatkija i najdarovitija deca koju smo ikada poznavali.
Oni su šarmantni i nadareni ne uprkos tome, već upravo zato što pokazuju nevjerovatne sposobnosti u svom fizičkom, intelektualnom i društvenom razvoju.
A ove sposobnosti nikako nisu rezultat bogatstva, privilegija ili darovitosti njihovih roditelja. To je rezultat toga što roditelji svojoj djeci daju neograničene mogućnosti za razvoj. Štaviše, što ranije djeca počnu učiti, to im je lakše i uspješnije.
Kao i mnogi drugi roditelji, možete naučiti svog dvogodišnjaka da skija, kliza, igra golf, govori pet jezika, čita japanski, svira violinu i, općenito, apsolutno sve na svijetu što i sami možete. . .. Što ranije počnete, lakše ćete to naučiti. Dajte mu najšire moguće mogućnosti, učinite to sa radošću i ljubavlju, a zatim se odmaknite,
ŠTA RADE NA INSTITUTU EVAN THOMAS?
Susan Aizen, direktorica Instituta za intelektualnu izvrsnost, napisala je sljedeće o Institutu Evan Thomas:
Sve porodice koje su se prijavile za program u zidinama instituta započinju kućne programe čitanjem i fizičkom obukom. Nakon toga postepeno se uvode novi intelektualni i fizički programi i tako se nastavlja dok se cijeli kurs ne iscrpi. Sve "profesionalne majke" sa velikim zadovoljstvom i poštovanjem prema sposobnostima svoje djece, djeluju kao učiteljice.
Program fizike uključuje puzanje, penjanje, trčanje, penjanje uz stepenice sa hvataljkama za ruke i plivanje. Kao sredstvo za poboljšanje koordinacije, dopunjuju se sviranjem muzičkih instrumenata, pisanjem i crtanjem.
Svakodnevno dijete, pored intelektualne stimulacije i fizičke vežbe, dobija priliku da se poboljša u realizaciji programa društveni razvoj... Čak jednogodišnje dete ima određene obaveze kod kuće, a čak je i četvorogodišnjak jednostavno dužan da obavlja mnoge takve dužnosti, i to ne samo u vezi sa svojim domaćinstvom, već iu odnosu na okruženje i društvo.
Zajedno sa svojom decom, roditelji redovno posećuju institut kako bi slušali predavanja, sastajali se sa osobljem i primali dodatni programi za dalji razvoj tvoje dijete. U dobi od dvije do tri godine djeca, zajedno sa roditeljima, jednom sedmično počinju pohađati nastavu u samom institutu. Primarni cilj ovih sesija je edukacija roditelja i osposobljavanje djece da u praksi primjenjuju informacije koje su već dobili kod kuće. Djeca uspješno razvijaju svoje socijalne vještine.
Tokom godine majke, očevi i djeca učestvuju u pet kurseva "Kako ojačati inteligenciju svog djeteta" i pomažu da se pokaže kako naučiti dijete da čita, računa, stiče enciklopedijska znanja, razvija muzičke sposobnosti i postići fizičko savršenstvo. Djeca biraju svoje omiljene knjige, matematičke zadatke i muzičke komade i raduju se trenutku da pokažu svoje sposobnosti. to neophodni element programi obuke za hiljade drugih roditelja koji dolaze u institut iz cijelog svijeta radi programa ranog razvoja koji je razvio Institut Evan Thomas.
U toku programa roditelji i djeca mogu ući u Međunarodnu školu ako su u mogućnosti da postignu višu izvrsnost. Djeca koja pođu u prvi razred ove škole često čitaju u trećem razredu, ili još bolje; može, u najmanju ruku, održavati jednostavan razgovor na stranom jeziku; komponovati muzičke kompozicije, svirati violinu ili klavir i dubinski proučavati istoriju, prirodne nauke i geografiju. Fizički su već toliko jaki da se uz pomoć presretanja rukama mogu bez zaustavljanja penjati dugim stepenicama, trčati tri milje i samostalno plivati. Po pravilu, ova djeca imaju već pet godina.
Prvaci međunarodne škole pohađaju je pet puta sedmično i uče latinske i grčke korijene, analitičku geometriju, japanski jezik i kulturu, informatiku, prirodnu istoriju, gimnastiku i balet.
Tokom njenog postojanja, u ovoj školi su predavali mnogi ugledni gosti, na primer Bakminster Fuller; dr. Ralph Pelligra (NASA); Richard Norton, David Melton, Chatham R. Whit; Profesor Raymond Dart je pronalazač Australopithecus africanus dartii. Omiljeni učitelj - Glenn Doman, specijaliziran za razvoj bebi mozak... Zahvaljujući ovakvim predavanjima, studenti su se ne samo upoznali sa istaknutim svjetskim stručnjacima iz raznih oblasti, već su stekli prijatelje i savjetnike.
Gostujući instruktori kao što su matematičar Donald Burnhouse i osnivač Project Seeda William Jontz predavali su matematiku u školi nekoliko mjeseci.
Posljednju sedmicu juna obilježava kraj semestra i neka vrsta ispita. Ove godine na Danu humanog razvoja učestvovala su djeca koja prolaze kroz program ranog razvoja, kao i učenici prvog, drugog i trećeg razreda Međunarodne škole. Dvogodišnjaci i trogodišnjaci takmičili su se u puzanju i penjanju; djeca od četiri do pet godina - u puzanju i penjanju uz stepenice uz pomoć ruku; djeca od šest do sedam godina - u istom, ali na neko vrijeme i na većoj udaljenosti.
Tokom ovog dana, učenici četvrtog razreda davali su savjete i ohrabrenje svojim mlađim vršnjacima, a bili su i zvaničnici. U večernjim satima, prvaci su obukli kape i ogrtače za svečanu ceremoniju. Neki od uspjeha koje su postigli su sljedeći:
priče koje sami pišu
pisanje kompjuterskih programa
koncerti na muzičkim instrumentima
čitanje, pisanje i govor na stranom jeziku
uspješno rješavanje zadataka iz analitičke geometrije
trčanje 8 kilometara bez zaustavljanja
penjanje po užetu
izvođenje standardnih gimnastičkih vježbi na strunjačama
uspješnu nastavu mlađih učenika
uspješan razvoj socijalnih vještina
Učenici i njihovi roditelji došli su u Međunarodnu školu da učestvuju u ovom programu iz Amerike, Evrope i Azije. Zahvaljujući tome, sama škola nastavlja da se obogaćuje raznim jezicima i kulturama.
Radujemo se nastavku ove tradicije i pozdravljamo nove članove da se pridruže našim programima.
Jednom je u institutu održan jedan od najšarmantnijih događaja koji organizujemo da bismo se divili kako mala djeca izvode gimnastičke vježbe.
Tog dana, supruga premijera Malezije Datin Seri, dr. Siti Hazma (Hasmah), prisustvovala je našem događaju. Inače, i ona i njen muž su doktori.
Činilo mi se da je sve ispisano na njenom licu dok je posmatrala preslatku trogodišnju bebu, koja je prvo izvodila prevrtanje napred, a zatim kotrljanje točkića.
Prvo, naša gošća je bila Malezijka, a to, vjerujemo, znači dvije stvari, koje su joj se jasno očitale na licu. Njeno lice, kao i drugih Malezijskih žena prisutnih u sali, blistalo je od sreće, a istovremeno je zadržalo nepristupačan izraz.
Drugo, održavao je gotovo kraljevski spokoj, što je sasvim prirodno za suprugu premijera jedne od najvažnijih azijskih nacija.
Dok je posmatrala devojčicu, oči su joj bukvalno sijale od majčinskog zadovoljstva - uostalom i ona ima dete. Ovaj majčinski ponos za svu djecu svijeta nastavio je da sija na licu gospođe Datin Seri, dr. City Hazma, dok su djeca radosno i ponosno demonstrirala svoj fizički sjaj izvodeći najsofisticiranije i najsofisticiranije gimnastičke vježbe. Osmeh na njenom licu postao je još širi kada je videla kako petogodišnje dete sa lakoćom jednom rukom izvodi salto na točkovima.
I na kraju, u njenom pogledu iščitavam profesionalnu intrigu, pošto je i Lady City Hazma doktor.
Zašto je naša uvažena gošća provodila vrijeme gledajući trogodišnju djevojčicu kako izvodi gimnastičke vježbe?
Prije više od dvadeset godina, jedan od najcjenjenijih svjetskih genija dao nam je savjete koje od tada slijedimo.
Dr Jonas Salk, kome desetine hiljada roditelja duguju zdravlje svoje dece, nakon jedne večeri u našem institutu, rekao je sledeće: „Sada će najistaknutiji ljudi na svetu nastojati da uđu u vaš institut. A kada stignu dovde, reci im sve samo jednom. jer oni koji žele da razumeju razumeće prvi put, a oni koji ne žele da razumeju neće razumeti ni posle hiljadu ponavljanja."
Pokazalo se da je ova fraza bila ne samo dobar savjet, već i tačno predviđanje. Ubrzo su neki izvanredni ljudi posjetili naš institut i od prvog puta su shvatili o čemu im pričamo. I onda mali broj ljudi koji nisu htjeli ništa razumjeti – nisu razumjeli.
Ako je istina da sva mala djeca, uz pomoć roditelja, mogu postati fizički, intelektualno i socijalno savršena, zašto onda pametni ljudi ne dođu i vide sve svojim očima?
Mnogo je visokih zvaničnika koje zanima sve više fizički, intelektualno i društveno savršenih ljudi u našem svijetu. Društvena izvrsnost podrazumijeva humanost, dobar odgoj, ljubaznost, ljubaznost i smisao za humor.
Pa šta je onda iznenađujuće u činjenici da su ovi uglednici počeli da dolaze iz svih krajeva sveta u naš institut da vide prelepu decu kako voljno demonstriraju sve za šta su sposobni?
Četvrt veka mnogi od najistaknutijih ljudi koji posećuju naš institut boravili su ovde po dan ili čak nedelju dana. Drugi su neočekivano kasnili na mjesec ili čak godinu dana. A neki od njih nisu mogli otići odavde, postajući zaposlenici instituta.
Prvo, među posjetiocima instituta bili su oni sjajni predstavnici različitih sfera društva koji se trude da naš svijet učine zdravijim i humanijim, a uvjereni su da se to može postići odgojem zdravije i humanije djece.
Čak su i dobitnici Nobelove nagrade bili među ovim svjetskim genijima. Bili su profesionalci i neprofesionalci. Bili su ministri obrazovanja i zdravlja mnogih zemalja. Među njima su bili ministri Latinske Amerike i supruge azijskih premijera. Postojali su evropski ministri vanjskih poslova i skandinavski zakonodavci. Među njima su bili NASA-ini naučnici i doktori, inženjeri, antropolozi, biolozi, edukatori, pravnici, biznismeni, programeri, astronauti, psiholozi, matematičari, američki potpredsjednici, izdavači, zvaničnici UN-a i ogroman broj darovitih roditelja.
Ovi ljudi ne samo da su brinuli za čovječanstvo, već su bili voljni da rade na njegovom poboljšanju. A u djeci su svi vidjeli odraz sutrašnjice.
Nije iznenađujuće što su sa sobom željeli ponijeti znanje koje im je pružilo osoblje našeg instituta i koje je dijelom plod višegodišnjeg truda, a ponekad i trenutnih uvida.
U velikoj većini slučajeva vraćali su se jednom ili dvoje djece koja su ih čekala kod kuće. Ali ponekad su ih "kod kuće" čekala djeca cijele nacije.
Teško je sjetiti se dana kada je u našem zavodu bilo nemoguće sresti roditelje pola tuceta nacionalnosti i uglednike jedne ili dvije zemlje, a da ne govorimo o novinarima i predstavnicima raznih televizijskih i radijskih kuća. I ovi novinari su rješavali jedan težak problem, da li je divno što djeca uče da budu fizički, intelektualno i socijalno savršenija, ili, iz nekih mističnih razloga, to nije nimalo dobro za samu djecu. Na kraju se većina medija složila oko prvog mišljenja.
Svi drugi ljudi koji su došli u naš institut i boravili neko vrijeme da se sretnu sa djecom i roditeljima sa Instituta Evan Thomas, za sebe su izvukli dva zaključka:
Biti fizički, mentalno i društveno savršen je divno.Sva djeca koja imaju ovu priliku vole da budu fizički savršena.
Osamdeset roditelja koji su sedmično pohađali kurs Kako ojačati inteligenciju svog djeteta bili su iznenađeni. Očigledno, bili su šokirani sljedeća dva otkrića.
Prvi i najilustrativniji - nastupi mladih gimnastičarki kao ilustracija za kurs "Kako svoje dijete učiniti fizički savršenim".
Najmlađi od ovih gimnastičara bio je dvonedeljni Tegan Hegi, koji je uz pomoć roditelja pokazao da je obična podloga najbolja gimnastička platforma na svetu, a najstariji petogodišnji Mark Mihai Dimanesku.
Mark Mihai je nastupio uz muziku. Počeo je sa tri salta iz stojećeg položaja, nastavio sjedeći na pregib, zatim balansirao na jednoj nozi, napravio seriju rotacija i salta iz sjedećeg položaja, demonstrirao treći baletski stav, dva salta - s točkom - peti baletske pozicije itd. itd. Na kraju je napravio spektakularnu rolu, spustivši se na noge i izazvavši buran aplauz.
I kako je bilo nevjerovatno gledati četverogodišnjake koji su trčali oko institutskog kampa tri milje bez zaustavljanja, ili šestogodišnjake kojima je trebalo samo trideset i šest minuta da pređu istu udaljenost.
Tada su roditelji ugledali dvogodišnje dijete koje se dva puta uz pomoć hvatanja rukama popelo na ljestve koje su visjele skoro dva metra iznad zemlje. Zatim, čim je petogodišnjak završio penjanje s jednog letećeg trapeza na drugi, sa vrha starog hrasta koji je raslo u centru institutskog kampa začuo se vapaj u pomoć.
Tamo, u granama, na visini od skoro šest metara, bio je četverogodišnji Brandai Katz. Međutim, kako je ona tamo stigla - i ostala je misterija. A njen šestogodišnji brat Sian Katz pritrčao joj je u pomoć sa konopcem na ramenu. Spretno se penjući na drvo, napravio je omču od užeta, vezao sestru ispod pazuha i spretno je spustio na zemlju.
Roditelji su bili zadivljeni. Prelepe gimnastičke vežbe, koje je tako elegantno izveo Mark Mihai, bile su samo jedna vežba koju mogu da rade svi petogodišnjaci prvog razreda Evan Thomas Institute International School. Ova institucija je dio Instituta za humani razvoj i njeni programi detaljnije u nastavku. Roditelji su bili prosto fascinirani, gledajući šta mala djeca rade sa takvim zadovoljstvom, lako, prirodno i vješto. Roditelje je posebno oduševio šestogodišnji Robert Greer, koji se uz pomoć presretanja rukama nije samo popeo uz stepenice viseći iznad zemlje, već je svaki put napravio pun okret.
Bilo je to petog dana jednonedeljnog kursa za osamdeset roditelja iz Evrope, Azije, Južne Amerike i Sjedinjenih Država.
Prije toga su vidjeli i čuli kako mala djeca čitaju na nekoliko jezika i izvode napredne matematičke vježbe, kako su djeca održala recital na violini i pokazala svoje enciklopedijsko znanje o umjetnosti i znanostima.
Ali danas su se divili načinu na koji su djeca pokazala svoje gimnastičko umijeće. Da, ovaj prizor je bio divan i neverovatan, ali ovo je već bila druga faza iznenađenja. Roditelji su u početku bili iznenađeni što su se mladi gimnastičari ispostavili kao ista djeca koja:
čitati i pričati sa zadovoljstvom na dva ili više stranih jezika;
zabavite se rješavajući komplikovane matematičke probleme;
posedovao je enciklopedijsko znanje i u isto vreme zaista želeo da sazna više;
svirali violine na način da su izazvale suze simpatije roditelja koji su ih gledali.
I ovo je bilo najnevjerovatnije otkriće.
Janet Doman, direktorica instituta, bombardirana je pitanjima.
"Ali nećete tvrditi da su ovo najobičnija djeca?"
"Naravno da ne", odgovorio je direktor, "obična djeca ne mogu čitati sa tri godine, i to na dva jezika i bez imalo truda. I, naravno, obična djeca ne mogu sve što ste već vidjeli."
Onda je jedna Francuskinja, po zanimanju pedijatar, postavila još jedno pitanje: "Ali zar nam niste rekli da su ta divna djeca u početku bila najobičnija djeca?"
Podržala ju je jedna jako lijepa majka iz Milforda: "Zaista, rekli ste da kada su ova djeca počela učiti program, nisu imala nikakvu posebnu obuku? Na primjer, isti Robert Greer. Je li on bio nešto drugačiji od druge djece?"
Svi djelatnici našeg instituta koji su bili u publici su se nasmiješili, a direktor je smireno odgovorio: „Da, zaista. Upravo je to dijete bilo značajno drugačije od druge djece prije nego što je započeo svoj program“.
Robert Greer je bio Novozelanđanin i roditelji su ga doveli kod nas kada je imao četiri godine. Ali nije studirao na Institutu Evan Thomas, već na Institutu za djecu sa povredama mozga. Kada je prije dvije godine započeo studije, bolovao je od funkcionalnog sljepila i bio je poluparaliziran.
Pa ko su bila ta deca? I kako su postigli svoj neverovatan uspeh? Jesu li to djeca sa izuzetnim genetskim sklonostima, rođena u porodicama olimpijskih šampiona ili cirkuskih akrobata?
Ništa slično ovome. Većina ih je rođena u porodicama "srednje klase", neki u manje imućnim porodicama, a samo mali broj njih dolazi iz bogatih porodica.
To su novorođenčad, koja, naravno, jednostavno još nisu u stanju da rade sve vježbe; ovo su bebe od dvije godine koje tek počinju; to su trogodišnjaci koji već znaju da rade praktično sve; ovo su petogodišnjaci koji već znaju sve da rade odlično; i, konačno, radi se o desetogodišnjacima koji su postigli izvanredne rezultate.
Ukratko, ovoj djeci je zajedničko sljedeće:
Zadivljujući sklad duhovnog i fizičkog razvoja.
Šarm.
Entuzijazam.
Studira na Evan Thomas Institutu.
Imaju izvanredne roditelje koji su im pružili izvanredne mogućnosti.
Ipak, uspjeli su postati neobični u svakom smislu te riječi, jer su od roditelja dobili priliku da ostvare svoj puni potencijal. A njihovi roditelji su školovani u zidovima našeg instituta.
Ali šta je tako posebno kod ovih roditelja?
Poglavlje 3 – Roditelji i prioriteti
Bio je to jedan od naših najsrećnijih dana - dan kada smo na nekoliko minuta mogli da posmatramo "veliku" decu (od pet do deset godina) u Međunarodnoj školi Instituta Evan Tomas, koja su bila angažovana na času gimnastike. . Bio je to veličanstven prizor, a djeca su bila vrijedna najveće pohvale. Međutim, glavni problem je bio to što su djeci očigledno dosadile uobičajene vježbe.
Prekrasna Michelle upravo je završila svoj nastup. Čovek ne može a da se ne zaljubi u nju: ima sedam godina i tako je šarmantna. Međutim, kao i sva djeca Međunarodne škole!
Nikada je ranije nismo videli da radi vežbu "vazduh", a pre samo mesec dana zaista nije znala kako to da uradi. Međutim, prije godinu dana ni sami nismo znali šta gimnastičari zovu "vazdušna" vježba.
Ali ova vježba je toliko nevjerovatan prizor da je teško povjerovati u mogućnost da je izvede barem neko, a pogotovo sedmogodišnja djevojčica. Ovo je kotrljanje bez ruku!
Ako možete zamisliti prekrasnu mršavu bebu kako trči nekoliko koraka, a zatim se podiže u zrak i radi salto u zraku, pa čak i tako da njena zlatna kosa gotovo dodiruje pod, onda ćete shvatiti u potpunosti naše divljenje i iznenađenje.
Ali sjetili smo se Michelle Gauger kada je bila vrlo mala i njena majka ju je prvi put dovela kod nas. Tada je imala samo osamnaest mjeseci i djelovala je vrlo krhko i vrlo nezgodno. Najviše nas je zabrinjavala njena nespretnost.
Međutim, njena rođena majka, mirna i uvjerena da ćerku svemu može naučiti, brzo nas je uvjerila. Uz to, s njom nismo ni razgovarali o našim zabrinutostima u vezi sa njenom ćerkom! Štaviše, gospođa Goger je uspela da ubedi osoblje Instituta Zvan Tomas da prihvati njenu ćerku – a kada se aplicira, ne ispituje se toliko dete koliko njegovi roditelji. Dva su razloga za to. Prvo, program ranog razvoja ove ustanove je da učimo roditelje da uče svoju djecu. Drugo, još nismo sreli dijete koje ne bi moglo biti primljeno u program, jer smo čvrsto uvjereni da svako dijete može postići fizičko savršenstvo, a Michelle Gauger je odlična potvrda toga.
Sada je postala velika gimnastičarka sa gracioznošću i agilnošću koji su prirodna posljedica velikog fizičkog razvoja.
Kada promatramo fizičko savršenstvo, često smo skloni pomisliti da ga prati i intelektualna bijeda. A šta možete reći o ovome o istoj Michelle, i o svoj ostaloj djeci Instituta Evan Thomas? Svi plivaju, rone, svakodnevno trče na velike udaljenosti, odlični su gimnastičari i u odličnoj su fizičkoj formi.
Ali, osim toga, Michelle odlično čita, nadmašujući svoje uobičajene vršnjake, ali ne i kolege iz razreda.
Ona (kao i svi njeni drugovi) savršeno se nosi sa Mac računarom.
Odlično svira violinu (kao i svi njeni drugari iz razreda).
Uvjerena je da je učenje najveća aktivnost od svih. (I njeni drugovi iz razreda su istog mišljenja.)
Gospođa Gauger uz pomoć gospodina Gaugera.
Istovremeno, kada su započeli proces podučavanja kćerke, nikako nisu bili gimnastičari, nisu govorili japanski i nisu svirali violinu.
Ali šta su onda roditelji ove neverovatne dece? Sve – od najsiromašnijih do najbogatijih – ujedinjuje jedno raspoloženje: najvažnija stvar u porodičnom životu su njihova djeca. Stoga je prirodno da su im interesi djeteta na prvom mjestu. I svi oni žele da njihova djeca započnu život sa mjesta do kojeg su i oni sami stigli.
Pitanje prioriteta porodičnog života je pitanje koje svi roditelji moraju sami da odluče. I ne odlučuju svi to u korist vlastite djece.
Očigledno, cjelokupnu odraslu populaciju možemo svrstati na one koji ne znaju kako se ponašati s djecom, i one kojima su djeca najvažnija. Pa, između ova dva pola, ima mnogo nijansi.
Zaposleni u Zavodu, koji gotovo cijeli svoj odrasli život provode u društvu roditelja i djece, spremni su da se bore da svaka odrasla osoba ima pravo da određuje svoj odnos prema djeci.
Uopšteno govoreći, svaka odrasla osoba treba da se ponaša sa decom tačno u skladu sa svojim osećanjima. Ovo će biti najbolje za djecu.
Neko je jednom pitao W.C. Fieldsa koliko voli djecu. Njegov odgovor je bio kratak i potpun: "Kuhano." Fields je bio odličan komičar, tako da ne možemo reći da li se šalio ili ne. Međutim, ako je bio ozbiljan, onda se možemo samo nadati da nije imao djece.
Ljudi koji ne znaju kako se ponašati s djecom ne bi trebali imati. Oni prave odvratne roditelje.
Ljudi koji djecu smatraju najvećim čudom na svijetu trebali bi ih imati. Oni su sjajni roditelji.
Ali ima i onih koji su između ova dva pola. Pogledajmo pobliže sve tri grupe i krenimo od onih koji ne znaju kako postupati s djecom.
Naš savjet im je da izbjegavaju djecu. Biće bolje za sve. Međutim, znamo za neke izuzetke - mladi ljudi koji nisu voljeli djecu, ali su ih, igrom slučaja, morali steći, odjednom počinju da doživljavaju iskrena roditeljska osjećanja. Nesklonost i cinizam odmah ustupaju mjesto strahopoštovanju i iznenađenju.
Druga grupa ljudi su oni koji vole djecu, ali su skeptični u pogledu njihovih potencijala, pa ih zato pune gomilom igračaka, milovanja i narudžbi.
Zatim postoje ljudi koji vole i poštuju djecu, ali ih ne smatraju najvažnijim stvorenjima na svijetu. Oni su odlični roditelji koji interese svoje djece stavljaju visoko na listu prioriteta, iako ne na prvom mjestu.
Roditeljima u punom smislu te riječi mogu se nazvati samo roditelji koji djecu smatraju najvišim smislom života. Za njih su interesi djece uvijek na prvom mjestu, posebno kada su njihova djeca u najdragocjenijoj dobi - od rođenja do šeste godine.
Ove roditelje nazivamo „profesionalnim“ očevima i majkama. To mogu biti doktori i čeličani, advokati i nastavnici, vozači kamiona i sekretarice, naučnici i astronauti. Ovi ljudi imaju najšira interesovanja, ali među svim interesima njihova su djeca na prvom mjestu. A ova deca se ispostavljaju kao najsposobnija i najneverovatnija deca na svetu.
Ali kako to rade njihovi roditelji?
Sva djeca na Institutu Evan Thomas započinju život na isti način kao i sva druga. Međutim, mnoge od njih su registrovane u ovom institutu i prije rođenja, jer prenatalne studije pokazuju rizik od urođenih bolesti. Stoga možemo vjerovati da su naša djeca djeca najobičnijih roditelja koji se mogu roditi fizički oslabljeni, a možda i apsolutno zdravi.
Ali kako onda do šeste godine postižu tako izuzetan uspjeh u fizičkom, intelektualnom i društvenom razvoju? Može li to biti rezultat podučavanja profesionalnih trenera gimnastike i plivanja, profesora umjetnosti i eminentnih akademika, kao što je slučaj s djecom iz kraljevskih porodica?
Ništa slično ovome!
No, možda su za to možda krivi neki ambiciozni roditelji, koji su od svoje djece pokušali napraviti superzvijezde u raznim oblastima ljudskog života, pa su zato platili velike pare za njihovo obrazovanje i odgoj?
Ne sve.
Program za rani razvoj djece Instituta Evan Thomas je potpuno besplatan za njegovu međunarodnu školu.
Pa, kako su djeca postigla svoje izvanredne rezultate?
Očigledno, prije svega - zahvaljujući njihovim divnim roditeljima. Drugi razlog je Institut Evan Thomas.
Poglavlje 4 - Institut Evan Thomas i njegove mogućnosti
Ellenina majka je otišla do podnožja stepenica kako bi pozvala kćer dolje. Elen, 3, nosila je samo pidžamu, ali bosa. Okliznula se na glatkim stepenicama i pala pred noge svoje šokirane majke.
Nakon toga, Ellen je skočila na noge, ispružila ruke, stala na prste, demonstrirajući konačnu poziciju olimpijskih gimnastičkih vježbi. Majka je mogla samo mahnito aplaudirati.
Kada smo prvi put čuli ovu priču od zaposlenih u našem institutu, pomislili smo koliko su i majka i ćerka ispale pametne. Zahvaljujući njihovoj dalekovidnosti, potonji su uspjeli izbjeći strašnu povredu.
Međutim, ovo nije njena jedina pobjeda. Ellen, kao i druga djeca, nikada nije gledala na proces učenja kao odrasli. I nama je trebalo dosta vremena da shvatimo činjenicu da djeca koja su zahvaljujući roditeljima dobila radosnu priliku da nauče sve na svijetu, na proces učenja gledaju na potpuno drugačiji način od svih ostalih.
Kako ga je sama Ellen gledala?
Mala djeca će preferirati učenje nego hranu ili igru. Međutim, oni misle da je učenje igra. Međutim, za razliku od većine profesionalaca, oni nikada neće misliti drugačije: da su sve igre učenje. Zbog toga je većina igara za odrasle za djecu užasna glupost. A među djecom nema budala.
MALA DJECA SMATRAJU DA JE UČENJE VAŽNA VJEŠTINA ZA OPSTANAK.
MALA DJECA ŽELE NAUČITI SVE MOGUĆE I DA TO UČINE ODMAH.
MALA DJECA SU SIGURNA DA NE MOŽE BITI BOLJE OD UČENJA.
Kao odrasli, vjerujemo da je učenje podijeljeno na predmete: muziku, geografiju, matematiku, biologiju, historiju itd.
Zaista, ako neko od nas u razgovoru pređe sa istorije na matematiku, odmah će biti optužen da je „promenio temu“. Mala djeca to vide sasvim drugačije. Oni čuju muzičke note u buci frižidera ili sirena automobila, mi vidimo matematiku, a oni vide rešenje problema. Mi vidimo gimnastiku kao predmet, a oni - kao kretanje ljudskog tijela. Ovako Elen vidi sve. Vešto upravljajući svojim telom u procesu pada niz stepenice, verovatno je razmišljala samo o tome kako da uspešnije zauzme konačnu poziciju.
Nevjerovatno je koliko su djeca u pravu što imaju tako radostan, zdrav i iskren stav prema svijetu. Ali kako oni razvijaju ovaj stav? Hvala mojim roditeljima i osoblju našeg instituta.
Tokom prvih pet godina života roditelji ih podučavaju po programu ranog razvoja koji je izrađen na Institutu Evan Thomas. Roditelji prijavljuju svoju djecu na ovaj institut ponekad i prije rođenja, pa do četiri i po godine. U dobi od pet godina, sva djeca koja su uspješno završila program ranog razvoja upisuju se u Međunarodnu školu na Evan Thomas Institute i od tog trenutka, pored roditelja, počinje da ih podučava i osoblje instituta. Djeca žive kod kuće i pohađaju školu na institutu.
Niko od roditelja ove djece nikada nije bio gimnastičar, svirao violinu, niti znao riječ japanskog prije početka ovog programa. Ipak, ova divna, radosna, fizički savršena, obrazovana djeca uspjela su sve navedeno savršeno naučiti od svojih roditelja.
Kako su ih roditelji uspjeli naučiti? Da, zahvaljujući činjenici da su i sami prošli preliminarnu obuku na Institutu Evan Thomas. To je jedna od najvažnijih institucija u mreži institucija koje čine Institut za ljudski razvoj, koji se nalazi u predgrađu Filadelfije, Chestnut Hill.
Roditelji koji dolaze ovdje iz cijelog svijeta osim Antarktika pohađaju sedmični kurs pod nazivom "Kako ojačati inteligenciju svog djeteta". Ovaj kurs vodi Best Child Institute. Zatim se dijele na one koji svoje dijete upišu na program u samom zavodu ili van njega.
Desetine, možda stotine hiljada roditelja poučavali su svoju djecu iz knjiga koje je napisalo osoblje instituta. Do objavljivanja ove knjige, samo petsto do šest stotina porodica znalo je da dijete učini fizički savršenim, odnosno onih koji su završili sedmični kurs na Institutu Evan Thomas.
Međutim, zahvaljujući ovoj knjizi relevantne informacije će postati dostupne milionima roditelja koji nisu pohađali ovaj kurs, ali su pročitali prethodne knjige osoblja našeg instituta i nežno, ali uporno ih pozivali da napišu i ovu.
Najvažniji adut osoblja Instituta za fizičku izvrsnost su stotine hiljada pisama roditelja koji su ponosni na uspjeh svoje djece, koju su uspjeli školovati bilo kroz vlastitu obuku u našem institutu ili zahvaljujući našim knjigama . Na hiljade ovakvih pisama stigne u institut svake godine.
Ono što je najvažnije, ova pisma su najveći primjer dokaza u ljudskoj istoriji teze da su mala djeca sposobna postići intelektualnu i društvenu izvrsnost. Takođe je važno napomenuti da velika većina roditelja koji nam pišu pisma o radu našeg zavoda zna samo iz knjiga i nastavnog materijala.
Kako su stotine hiljada djece uspjele naučiti čitati, računati, enciklopedijsko znanje i dobiti fizičko savršenstvo? Hvala roditeljima koji ih vide kao najveći smisao svog života.
Od onih roditelja koji su pohađali ovaj kurs, preko hiljadu se prijavilo i primljeno u program Instituta Evan Tomas van zidina samog instituta. Za to su bili kvalificirani putem certifikata profesionalnih roditelja u programu Kako ojačati inteligenciju svog djeteta.
Zahvaljujući znanju stečenom u samom institutu i nastavnim materijalima koje je razvilo njegovo osoblje, oni su u najboljoj poziciji dok se vraćaju kući da podučavaju svoju djecu pod stalnim vodstvom osoblja Instituta Evan Thomas. Svi rezultati procesa učenja pažljivo se bilježe, a potom ih roditelji putem pošte ili telefona saopštavaju osoblju zavoda. A rezultati su neverovatni.
I, konačno, relativno mali broj djece (četrdesetak) postaju studenti i počinju da realizuju program u zidovima samog Instituta Evan Thomas.
Sva ova djeca žive u blizini samog instituta iu stalnom su kontaktu sa njegovim osobljem. Očigledno je da su od velike koristi ovoj instituciji, jer pokazuju svoje sposobnosti onim roditeljima koji pohađaju sedmični kurs „Kako ojačati inteligenciju svog djeteta“. Međutim, i oni sami, kao i njihovi roditelji, uživaju u ovom velikom zadovoljstvu.
Ovaj program je potpuno besplatan. Očigledno, ovo je najjedinstvenija škola na svijetu, što jasno pokazuje glavno otkriće osoblja instituta:
Svako dijete u trenutku svog rođenja ima veći mentalni potencijal od onog koji je Leonardo da Vinci ikada pokazao.
I ova istina se može ponavljati beskonačno.
Uskoro ćemo vidjeti da je fizička inteligencija prva i najosnovnija vrsta ljudske inteligencije.
Pošto smo cijeli život proveli u svakodnevnom i bliskom kontaktu sa najrazličitijim djecom i podlegli šarmu velike većine njih, sa sigurnošću možemo reći da su dječaci i djevojčice na Institutu Evan Thomas najslatkija i najdarovitija djeca kod nas. ikada imao. znao.
Oni su šarmantni i nadareni ne uprkos tome, već upravo zato što pokazuju nevjerovatne sposobnosti u svom fizičkom, intelektualnom i društvenom razvoju.
A ove sposobnosti nikako nisu rezultat bogatstva, privilegija ili darovitosti njihovih roditelja. To je rezultat toga što roditelji svojoj djeci daju neograničene mogućnosti za razvoj. Štaviše, što ranije djeca počnu učiti, to im je lakše i uspješnije.
Kao i mnogi drugi roditelji, možete naučiti svog dvogodišnjaka da skija, kliza, igra golf, govori pet jezika, čita japanski, svira violinu i, općenito, apsolutno sve na svijetu što i sami možete. . .. Što ranije počnete, lakše ćete to naučiti. Dajte mu najšire moguće mogućnosti, učinite to sa radošću i ljubavlju, a zatim se odmaknite,
ŠTA RADE NA INSTITUTU EVAN THOMAS?
Susan Aizen, direktorica Instituta za intelektualnu izvrsnost, napisala je sljedeće o Institutu Evan Thomas:
Sve porodice koje su se prijavile za program u zidinama instituta započinju kućne programe čitanjem i fizičkom obukom. Nakon toga postepeno se uvode novi intelektualni i fizički programi i tako se nastavlja dok se cijeli kurs ne iscrpi. Sve "profesionalne majke" sa velikim zadovoljstvom i poštovanjem prema sposobnostima svoje djece, djeluju kao učiteljice.
Fizički program uključuje puzanje, penjanje, trčanje, penjanje uz stepenice hvatanjem za ruke i plivanje. Kao sredstvo za poboljšanje koordinacije, dopunjuju se sviranjem muzičkih instrumenata, pisanjem i crtanjem.
Svakog dana, pored intelektualne stimulacije i fizičkog vežbanja, dete dobija priliku da se usavršava u realizaciji programa socijalnog razvoja. Čak i jednogodišnje dijete ima određene obaveze oko kuće, dok je četverogodišnjak jednostavno u obavezi da obavlja mnoge takve obaveze, i to ne samo u odnosu na svoje domaćinstvo, već i u odnosu na okolinu i društvo.
Roditelji zajedno sa svojom decom redovno posećuju zavod kako bi slušali predavanja, upoznali se sa osobljem i dobili dodatne programe za dalji razvoj svog deteta. U dobi od dvije do tri godine djeca, zajedno sa roditeljima, jednom sedmično počinju pohađati nastavu u samom institutu. Primarni cilj ovih sesija je edukacija roditelja i osposobljavanje djece da u praksi primjenjuju informacije koje su već dobili kod kuće. Djeca uspješno razvijaju svoje socijalne vještine.
Majke, očevi i djeca tokom cijele godine učestvuju u pet kurseva "Kako ojačati inteligenciju svog djeteta" i pokazuju kako naučiti dijete da čita, broji, usvaja enciklopedijska znanja, razvija muzičke sposobnosti i postiže fizičko savršenstvo. Djeca biraju svoje omiljene knjige, matematičke zadatke i muzičke komade i raduju se trenutku da pokažu svoje sposobnosti. To je neophodan dio nastavnog plana i programa za hiljade drugih roditelja koji dolaze u institut iz cijelog svijeta radi programa ranog razvoja koji je razvio Institut Evan Thomas.
U toku programa roditelji i djeca mogu ući u Međunarodnu školu ako su u mogućnosti da postignu višu izvrsnost. Djeca koja pođu u prvi razred ove škole često čitaju u trećem razredu, ili još bolje; može, u najmanju ruku, održavati jednostavan razgovor na stranom jeziku; komponovati muzičke kompozicije, svirati violinu ili klavir i dubinski proučavati istoriju, prirodne nauke i geografiju. Fizički su već toliko jaki da se uz pomoć presretanja rukama mogu bez zaustavljanja penjati dugim stepenicama, trčati tri milje i samostalno plivati. Po pravilu, ova djeca imaju već pet godina.
Prvaci međunarodne škole pohađaju je pet puta sedmično i uče latinske i grčke korijene, analitičku geometriju, japanski jezik i kulturu, informatiku, prirodnu istoriju, gimnastiku i balet.
Tokom njenog postojanja, u ovoj školi su predavali mnogi ugledni gosti, na primer Bakminster Fuller; dr. Ralph Pelligra (NASA); Richard Norton, David Melton, Chatham R. Whit; Profesor Raymond Dart je pronalazač Australopithecus africanus dartii. Omiljeni učitelj - Glenn Doman, koji se specijalizirao za razvoj dječjeg mozga. Zahvaljujući ovakvim predavanjima, studenti su se ne samo upoznali sa istaknutim svjetskim stručnjacima iz raznih oblasti, već su stekli prijatelje i savjetnike.
Gostujući instruktori kao što su matematičar Donald Burnhouse i osnivač Project Seeda William Jontz predavali su matematiku u školi nekoliko mjeseci.
Posljednju sedmicu juna obilježava kraj semestra i neka vrsta ispita. Ove godine na Danu humanog razvoja učestvovala su djeca koja prolaze kroz program ranog razvoja, kao i učenici prvog, drugog i trećeg razreda Međunarodne škole. Dvogodišnjaci i trogodišnjaci takmičili su se u puzanju i penjanju; djeca od četiri do pet godina - u puzanju i penjanju uz stepenice uz pomoć ruku; djeca od šest do sedam godina - u istom, ali na neko vrijeme i na većoj udaljenosti.
Tokom ovog dana, učenici četvrtog razreda davali su savjete i ohrabrenje svojim mlađim vršnjacima, a bili su i zvaničnici. U večernjim satima, prvaci su obukli kape i ogrtače za svečanu ceremoniju. Neki od uspjeha koje su postigli su sljedeći:
priče koje sami pišu
pisanje kompjuterskih programa
koncerti na muzičkim instrumentima
čitanje, pisanje i govor na stranom jeziku
uspješno rješavanje zadataka iz analitičke geometrije
trčanje 8 kilometara bez zaustavljanja
penjanje po užetu
izvođenje standardnih gimnastičkih vježbi na strunjačama
uspješnu nastavu mlađih učenika
uspješan razvoj socijalnih vještina
Učenici i njihovi roditelji došli su u Međunarodnu školu da učestvuju u ovom programu iz Amerike, Evrope i Azije. Zahvaljujući tome, sama škola nastavlja da se obogaćuje raznim jezicima i kulturama.
Radujemo se nastavku ove tradicije i pozdravljamo nove članove da se pridruže našim programima.
Poglavlje 5 - Fizička inteligencija
Mi ljudi smo okruženi čudima koja svakodnevno posmatramo i nimalo se ne čudimo. To ne znači da ne želimo da ih vidimo; samo ne znamo da je pred nama neko čudo, pogotovo ako ga viđamo svaki dan.
Jedno od tih čuda je ljudsko tijelo, a posebno mozak. Ova će knjiga neprestano hvaliti ova čuda, a pokazaće i kako (upravo kroz razumijevanje da je to čudo) možemo svojoj djeci pružiti sve mogućnosti da postanu fizički savršeni. Ali možete izgubiti čudo! Ne prepoznajući ga kao takvog.
Želite neke primjere?
Ako ste trenutno trudni i znate za to, odvojite trenutak da pogledate na sat. Šta se dogodilo u tih šezdeset sekundi? I činjenica da se za to vrijeme broj moždanih ćelija vašeg djeteta povećao za 250.000.
Želite li znati kakve će sposobnosti imati njegov mali mozak u trenutku rođenja? Njegove mogućnosti će premašiti deset puta mogućnosti svih američkih nacionalnih arhiva. Šta to znači u smislu inteligencije? Zamislite da živite u Čikagu. Kada se vaše dijete rodi, engleski će mu biti stran kao i svakom drugom. A za dijete rođeno danas u Parizu i francuski i svi ostali jezici biće strani. I onda se desi čudo. Do treće godine, i bez učitelja, dijete će tečno govoriti svoj jezik. Svi kompjuteri na svijetu povezani zajedno neće moći tečno komunicirati na engleskom na istom nivou kao trogodišnje dijete koje govori engleski.
U fizičkom smislu, ovo je još jedno čudo. Američka vojska, kao i većina drugih vojski na svijetu, troši milione dolara pokušavajući da napravi mašinu koja je dvonožna i tako putuje bilo kojim terenom. Međutim, do danas nije bilo moguće osmisliti ne samo dvonožnu, već čak ni četveronožnu mašinu koja bi se uspješno nosila s ovim zadatkom. Stoga je do danas pješaštvo i dalje najmobilnija vrsta trupa. Pešadija prelazi pustinje, penje se preko jarka, prelazi rijeke, probija se kroz džunglu i penje se na planine.
Zanimljivo je napomenuti da engleska riječ za pješadiju jeste pešadije dolazi od riječi dojenče- dete.
Glavni problem nije kako napraviti dvonožnu mašinu koja bi oponašala pokrete ljudskih ruku i nogu, iako je to izuzetno težak zadatak. Glavna stvar je pronalazak upravljačkog mehanizma koji bi upravljao dvonožnom mašinom. Sličan mehanizam koji upravlja supermobilnim ljudskim tijelom naziva se ljudski mozak.
Mobilnost i inteligencija su u direktnoj vezi, a ova povezanost je posebno važna u rano djetinjstvo... Kod ljudskih bića, potreba za kretanjem je na drugom mjestu nakon potrebe za disanjem. Kretanje je temelj svih drugih ljudskih sposobnosti.
Sposobnost kretanja; godine u kojoj nam je dozvoljeno da se krećemo; vrste pokreta - sve se igra važnu ulogu kako u životu najrazličitijih društava – od primitivnih kultura do modernih civilizacija – tako iu životu pojedinih pojedinaca unutar ovog ili onog društva. O svemu tome ćemo dalje.
Ako mobilnost igra tako važnu ulogu u našem životu i kulturi, zašto joj ne posvetimo više pažnje? Očigledno je da nečija zlobna namjera nema veze s tim - jednostavno mi sami ne znamo odgovor na ovo pitanje.
Ali kako su onda zaposleni u našem institutu došli do svojih zaključaka o tome? Do završetka Drugog svjetskog rata još nismo imali ni najmaglovitije ideje o tome kako djecu učiniti fizički, intelektualno i društveno savršenima. A kad bi nas neko zamolio da to uradimo, mi bismo ga gledali kao da je lud. Međutim, ono što smo odlučili da uradimo, u očima onih oko nas, tada nas je izludilo.
Pokušali smo liječiti djecu sa povredama mozga, od najtežih, praćenih paralizom, sljepoćom, gluhoćom, nijemošću i idiotizmom; i završavajući sa minimalnim - problemi sa kretanjem, govorom, vidom, sluhom i učenjem. Neka djeca su imala cijeli niz ovih problema, druga samo jedan.
Odlučili smo da moramo učiniti nešto za njih, moramo im pomoći da postanu zdravi kao druga djeca - i tom problemu ćemo posvetiti svoje živote.
Međutim, neki ljudi su pokušali riješiti ovaj problem i prije Drugog svjetskog rata. Ali to su morali činiti gotovo tajno, jer se odnos prema takvim problemima praktički nije promijenio od vremena Krista.
"Bože, ko je počinio grijeh - ova osoba ili njegovi roditelji - i zašto je rođen slijep?"
Čak i u našem dobu, ako je osoba pokušala drugačije sagledati ovu stvar, suočila se s istom osudom s kojom se suočio i Krist kada je uspješno izliječio slijepog čovjeka.
Neposredno prije rata, dr Templ Fey, osnivač moderne neurohirurgije, i njegovi saradnici uspjeli su promijeniti stav prema ovom problemu. Zahvaljujući njihovom radu, ozljede mozga su postale viđene kao fizička trauma, a ne kao urođena kazna za ranije počinjene grijehe.
U vrijeme kada je izbio rat, prema uvriježenom mišljenju, ozljede mozga su se i dalje smatrale neizlječivom bolešću, iako su neke od žrtava takvih povreda ponekad mogle postati manje ili više invalidi. Ovo nam se očigledno činilo nedovoljno.
Umjesto da neodržive osobe s invaliditetom pretvarate u održive, beskrajno je bolje da ih se potpuno riješite invaliditeta. U kasnim četrdesetim, takav zaključak je još uvijek izgledao jeretički.
Gdje da počnemo?
Ako bismo hteli da lečimo decu sa povredama mozga, onda bi pre svega trebalo da razumemo pojam „normalnog deteta“. I, iako izgleda neverovatno, niko nije znao šta je to!
Arnold Gesell, Louis Bates Ems i Francis Ilg, i njihova grupa na Yaleu, poduzeli su prvo veliko istraživanje o tome šta je normalno dijete, šta može, a šta ne može u bilo kojoj dobi. Ova studija je postala klasična i njene rezultate smo iskoristili kao osnovu za vlastito istraživanje koje traje do danas.
Pokušali su saznati šta rade djeca od rođenja do pete godine. Međutim, da bi uradili normalno dete sa povredom mozga, trebalo je još mnogo toga da se zna.
Od svega što normalna djeca rade dok se razvijaju od rođenja do šeste godine, šta je najvažnije? Ili, drugim riječima, koji su uzroci, a koje posljedice? Bez čega se djeca ne mogu normalno razvijati?
Uzmimo za primjer redovno hodanje. Ako krenemo od novorođenčeta koje može da pokreće samo ruke i noge, a završimo sa šestogodišnjakom koji lijepo hoda, trči i skače; koja od svih ovih fizičkih radnji - kretanje, migoljenje, kotrljanje, puzanje, prevrtanje, penjanje, hvatanje, penjanje itd. - su najvažniji? Bez čega dijete neće naučiti hodati? Pretpostavimo da mu zabranimo da sjedne. Hoće li to uticati na njegovu sposobnost da normalno hoda? A ako ga, naprotiv, podstičemo da što više sjedi, da li će naučiti brže i bolje hodati ili će razviti zakrivljenost kičme?
Nismo to znali, ali smo smatrali da treba da saznamo. Međutim, bili smo suočeni sa hiljadama takvih pitanja na koja nije bilo odgovora. Neko je rekao da ako želiš nešto da uradiš, moraš da počneš da radiš, a mi smo odlučili da poslušamo ovaj savet.
Tada još nismo znali šta zapravo učimo - normalne sposobnosti, abnormalne sposobnosti ili supernormalne sposobnosti i šta je uzrokovalo ovo, ono drugo ili treće.
Trebalo nam je deset godina da shvatimo da su te sposobnosti - oslabljene, prosječne i izvanredne - ono što se obično podrazumijeva kada je u pitanju "inteligencija".
Tokom prvih deset godina svuda i svuda smo proučavali djecu, koristeći svaku priliku za to. Proučavali smo novorođenčad od deset, petnaest, četiri, osamnaest mjeseci, osamnaest sedmica, osamnaest dana i osamnaest sati.
Proučavali smo mlade žene koje su se samo nadale da će postati majke, proučavali smo trudnice u različitim fazama devetomjesečnog perioda; razgovarali smo sa ženama koje se spremaju da rode svoje prvo dijete i koje se spremaju da rode svoje dvanaesto.
Proučavali smo novorođenčad deset minuta nakon rođenja i kako sazrijevaju. Proučavali smo bebe u krevetićima i kupatilima igraonice i jaslice, vrtići i učionice. Proučavali smo vlastitu djecu i djecu naših rođaka i komšija, djecu sa povredama mozga i njihovu vlastitu djecu. Učili smo decu Amerikanaca i Meksika, Kanađana i Francuza, Nemaca i Italijana, Brazilaca i Argentinaca, Australijanaca i Kineza, Japanaca i Iranaca, ukratko, učili smo decu iz preko stotinu zemalja sveta. Proučavali smo seosku i gradsku djecu, djecu iz džungle i pustinje, siromašnu i bogatu djecu, a lista je beskonačna.
Dakle, šta smo naučili?
Dobili smo odgovore na većinu pitanja koja su nas zanimala, a možda je glavno otkriće bilo postojanje najdirektnije veze između mobilnosti i inteligencije. Vidjeli smo razliku između toga kako se nešto čini osobi i kako se može pojaviti. Pokazalo se da je udaljenost između "jest" i "možda" ogromna.
Došli smo do zaključka da je način na koji nešto može biti upravo onakav kakav bi trebao biti po prirodi.
Do kraja 1950-ih proučavali smo glavne ljudske funkcije. Krajem 60-ih godina naučili su da ih mjere, iako još uvijek nisu ni pretpostavljali da su ova sredstva mjerenja ljudskih sposobnosti i sredstva mjerenja dječije inteligencije.
Otkrili smo da postoji šest funkcija koje ljude izdvajaju od svih drugih stvorenja. Svi su oni proizvod moždane kore. Samo čovjek posjeduje ovu neoplazmu, koja se ponekad naziva i "neokorteks", i zahvaljujući njoj sposoban je obavljati šest funkcija koje su nedostupne nijednom drugom stvorenju.
Tri od ovih funkcija su motoričke prirode i potpuno zavise od ostale tri, senzorne funkcije.
Motorne funkcije su:
Hodanje, trčanje, skakanje u uspravnom položaju, u kojem se suprotni udovi kreću zajedno ( desna ruka, lijeva noga - lijeva ruka, desna noga).
Govor, u obliku umjetno izmišljenog, simboličkog zvučnog jezika zasnovanog na određenim konvencijama.
Pisanje, u obliku vještački izmišljenog, simboličkog vizuelnog jezika zasnovanog na određenim konvencijama.
Senzorne sposobnosti ovo je:
Vizija, zahvaljujući kojoj možemo čitati pisanje izmišljenog, simboličkog, vizuelnog jezika zasnovanog na određenim konvencijama.Sluh, zahvaljujući kojem možemo razumjeti zvuke izmišljenog, simboličkog, zvučnog jezika zasnovanog na određenim konvencijama.
Osjet kroz koji možemo prepoznati predmete bez pribjegavanja vidu, okusu ili mirisu.
Čini se da postoji samo šest jednostavnih funkcija - a koliko se čovjek razlikuje od svih ostalih živih bića!
Dovoljno je reći da smo nakon dugogodišnjeg rada sa hiljadama djece svih plemena i naroda pronašli sledeća stvar- mjerenjem ovih šest funkcija mjerimo samu ljudsku suštinu.
U osnovi, istih šest stvari mjere neurolozi kada testiraju pacijenta na normalnost. Testirano je za:
Motoričke sposobnosti (hodanje).Jezičke vještine (razgovor).
Ručne vještine (pismo).
Vizuelne vještine (čitanje i zapažanje).
Vještine sluha (slušanje i razumijevanje).
Taktilne vještine (osjet i razumijevanje).
Došli smo do zaključka da ako dijete ima ove vještine ravnopravno sa svojim vršnjacima, onda se može bezbedno uputiti u školu. Ako se nosi sa zadacima lošije od svojih vršnjaka, onda može imati problema. Što je manje razvijen, to će biti veći. Ako dijete uopće nije u stanju da se nosi s bilo kojim od sličnih zadataka, morat će biti poslano u neku od obrazovnih ustanova namijenjenih posebno za takvu djecu.
Ako dijete do šeste godine života potpuno ne može da se kreće, smješta se u školu za invalide.Ako dijete do šeste godine potpuno ne može govoriti, smiješta se u školu za nijeme.
Ako dete do šeste godine ne zna da rukuje, smešta se i u školu za invalide.
Ako dete ne vidi ništa, smešta se u školu za slepe.
Ako dijete ne čuje ništa do šeste godine, biće mu onemogućeno da ide u školu za gluve.
Malo je djece na svijetu koja ne osjećaju apsolutno ništa. Potpuno su paralizirani jer bez osjeta nema pokreta.
Ukratko, implementacija ovih šest funkcija služi kao životni test za nerazvijenost, normalnost, darovitost. Štaviše, izvrsnost u obavljanju ovih funkcija gotovo će neizbježno dovesti do izvrsnosti u životu.
Utvrdili smo da ako se pojedinac dobro nosi sa gotovo svim funkcijama i, ipak, trpi neuspjehe u životu, onda su ti neuspjesi najvjerovatnije povezani s funkcijom koja nije zadana.
A ako se pojedinac jedva nosi sa gotovo svim funkcijama i, ipak, uspije, onda je njegov uspjeh vjerovatno povezan sa funkcijom u kojoj uspijeva.
Bilo je potrebno skoro deset godina mukotrpnog rada, ali sada barem znamo šta tačno treba izmjeriti. Međutim, ni na jedan odgovor još uvijek nismo dobili najvažnije pitanje.
Kako postići najviše tačno merenje ovih šest funkcija?
Pošto normalno dijete ove vještine stječe tek do šeste godine (a do ove godine je rast mozga gotovo gotov), kako izmjeriti djetetove sposobnosti mlađi uzrast osim ako to nije uspio naučiti ranije? Kada smo se susreli sa takvom djecom, ustanovili smo da se ona mogu smatrati darovitijim što prije sve nauče.
Djeca koja su bila sposobna da obavljaju ove funkcije u dobi od pet godina smatrana su izvanrednim, četverogodišnjaci su bili gotovo genijalci, trogodišnjaci su imali IQ od 200 jedinica. Šta je sa mlađom djecom?
Čitaocu ćemo uštedjeti vrijeme i nećemo mu pričati o svim pitanjima koja su se postavljala pred nama i o svim slijepim ulicama u koje smo zarili nos. Nećemo pričati o konjima, kamilama, psećim zapregama, džipovima, taksijima, helikopterima, boingima, kanuima, katamaranima i drugim prevoznim sredstvima kopnom, vodom i zrakom koja su nas dovela do rješenja naših problema.
Ali zahvaljujući ovim godinama napornog rada i intenzivne potrage (a neki od nas, kao što su Raimundo Veras, Adele Davis, Evan Thomas, Mae Blackburn, Temple Fay, Edward Levin i drugi, nisu dočekali kraj puta) , bili smo u mogućnosti da odgovorimo na mnoga pitanja, uključujući kako možete mjeriti ove funkcije gotovo od samog rođenja.
Otkrili smo da svaka od ovih šest funkcija prolazi kroz sedam faza razvoja mozga u svom životnom putu od rođenja do šest godina. I počeli smo detaljno proučavati svaku fazu.
Saznali smo da je samo od ovih šest ljudska vrsta inteligencije, osnovna je motorička inteligencija.
Naše najiznenađujuće otkriće bila je činjenica da superiornost u svakoj od ovih šest vrsta inteligencije nije urođena, kao što se obično mislilo, već stečena. A najsretnije otkriće bila je činjenica da, budući da su ove funkcije proizvod odgoja, svako dijete čiji roditelji žele da ga vide fizički savršeno treba da se kreće što više.
Šest ljudskih funkcija se razlikuju jedna od druge.
Međutim, oni su potpuno međusobno povezani i veoma međusobno ovisni jedni o drugima, i to u svakoj od svojih sedam faza.
Za jasnije razumijevanje, korisno je razmišljati o ovih šest funkcija kao o šest kuglica. Sada zamislite da su ove kuglice povezane metarskim lancem, formirajući krug.
| Vision |
|
| Manual vještine | Govor |
Pravilan fizički razvoj djeteta brine svakog roditelja. Ako nastojite da vaša beba bude zdrava i aktivna, stručnjaci preporučuju da obratite pažnju na odgojne metode Glena Domana.
Sistem se zasniva na povezanosti motoričke aktivnosti djece i njihovog intelektualnog razvoja. stoga, posebne vježbe koji ne ograničavaju djecu u kretanju, vremenu i prostoru.
Glen Doman: šta je suština tehnike?
Razvoj fizičkih vještina zasnovanih na učenju Glena Domana omogućava rano ispoljavanje svih mogućnosti ljudskog tijela. Momci koji praktikuju ovu metodu odlično plivaju do pete godine, idu na balet ili gimnastiku. Tempo njihovog razvoja je nekoliko puta veći od dostignuća njihovih vršnjaka.
U procesu istraživanja Glen Domanovog sistema, otkriveno je:
- Svih 6 funkcija mozga su međusobno povezane, odnosno da biste postigli uspjeh u intelektualnom radu potrebno je stalno usavršavati svoje fizičko tijelo.
- Sve funkcije prolaze kroz 7 faza razvoja.
- TO star sedam godina osoba ima potpuno formiran mozak.
Glen Doman insistira na tome da fizički razvoj djeteta direktno utiče na njegove mentalne sposobnosti.
Doman praksa
Da bi se dijete prilagodilo stresovima u procesu učenja, potrebno je uključiti se u njegov razvoj od prvih dana života. Nastavu po Glen Doman programu možete započeti do 6,5 godina. Prije svake vježbe, trebate reći bebi šta ćete raditi.
Motoričke vještine
Neophodno je stvarati povoljno okruženje za pokretljivost beba:
- Glen tvrdi da kod životinja potomci gotovo nikada ne leže na leđima. Zbog toga mali čovek treba više vremena provoditi na stomaku.
- Zaboravite povijanje! Vi ste vezani lokomotorna aktivnost novorođenčeta i sprečavaju ga da se potpuno razvije.
- Djeca koja se bave metodom obrazovanja Glen Domana počinju puzati od rođenja. Vježba se sastoji u tome da novorođenče provodi dosta vremena sa roditeljima na podu (tepih se prethodno skine). Potiču se svi pokreti mrvica. Domanove staze su stekle posebnu popularnost, konstrukcija se može napraviti samostalno: daska (1 m dužine, 40 cm široke) sa stranicama presvučenim pjenastom gumom (visine 15 cm), uzdiže se s jedne strane. Klinac puzi uz brdo. Odličan pokazatelj - beba u dobi od 2,5 mjeseca puzi udaljenost od 60 cm za 10 minuta, u 3 mjeseca beba postaje na sve četiri. Nakon što je dijete naučilo puzati, prostor se proširuje, a svijetli predmeti se postavljaju po prostoriji kako bi beba bila zainteresirana da dođe do njih.
- Hodanje. Preporučljivo je prve korake napraviti bosi, a nakon što mali čovjek shvati kako hodati, potrebno je zakomplicirati zadatak i stvoriti male prepreke i žljebove. Svaki dan treba da se penjete i spuštate stepenicama na ulazu 15 minuta. Imajte na umu da učenje Glena Domana o fizičko vaspitanje ne prihvata držanje dece za ruke kada uče da hodaju, jer to negativno utiče na ravnotežu i koordinaciju pokreta.
- Idi na trčanje. U ovu fazu nastave prelaze samo kada djeca samopouzdano hodaju. U prvoj sedmici dovoljno je napraviti do 20 trčanja na 90 m, a do 24. sedmice možete doći do 900 m. Nastavu treba izvoditi na istom mjestu kako beba ne bi ometala. Do četvrte godine đaci po sistemu Glen Doman trče 5 km za 40 minuta.
Ručni razvoj
Koriste se sljedeće tehnike:
- Zahvati koji s godinama postaju sve teži. Početak nastave zasniva se na razvoju refleks hvatanja kod novorođenčeta. Dnevno se radi 10 takvih vježbi: predmeti se stavljaju u bebin dlan. Nakon nekoliko mjeseci kupite drvenu šipku (45 cm), a u dlanove stavite i mrvice da se zakopča oko nje. Čuvajte svoju bebu i odaberite elegantan proizvod koji vas neće povrijediti. Zatim podignite šipku na kratku udaljenost. Postepeno povećavajte podizanje kako bi beba naučila držati određenu težinu. Zatim pređite u potpuno viseći položaj. Obavezno držite bebu za bokove. Dijete treba da visi 5 sekundi, najmanje 15 puta dnevno.
- Penjanje stepenicama. Odrasli su dužni da daju primjer djeci! Stoga odaberite horizontalne ljestve koje mogu izdržati težinu vaših roditelja. Šema lekcije: prvo preuredite bebine noge i ruke duž merdevina, a zatim naučite da hvatate samo rukama, poboljšajte se vremenom fizička spremnost i pređite na teške zahvate.
Equilibrium
Razvija se uz pomoć takvih vježbi:
- Zaljuljajte bebu u naručju, u stolici za ljuljanje, podignite različite strane, skačite i plešite s njim.
- Vrteške. Kada beba malo poraste i navikne se na sve vrste ljuljanja, treba preći na vrtuljke u rukama roditelja. Smjenjujte se različitim pravcima, polažući mrvicu stomakom na rame. Bebu možete baciti i tako što ćete je okrenuti prema sebi.
- Dnevnik. Prve vježbe se izvode na traci širine 10 cm oslikanoj na podu.Kada mali sportista savlada ovu lekciju, napravite krpenu bou i naučite bebu da hoda po njoj. Nakon toga uzmite drveni balvan (5x10 cm) i zamolite dijete da hoda po njemu (odabira se strana od 10 cm). Ne morate mu pomoći, ali uvijek budite tu za osiguranje. S vremenom ga naučite hodati leđima i podići balvan u visinu.
Dodatne lekcije
Roditelji treba da podstiču djetetova postignuća. Vježbe koje preporučuje Glen Doman.