Οικολογικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. Εκπαιδευτικό και μεθοδικό υλικό με θέμα: Οικολογικές διακοπές και αναψυχή. Το τραγούδι "μια ακρίδα κάθισε στο γρασίδι"

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
«Εκπαιδευτικό Κέντρο Νο 18 που φέρει το όνομα του Ήρωα Σοβιετική Ένωση Evgeny Fedorovich Volkov"

Μέθοδοι οργάνωσης και διεξαγωγής οικολογικών διακοπών και δραστηριοτήτων αναψυχής στο νηπιαγωγείο.

Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο:

Κοτσέτοβα Όλγα Σεργκέεβνα

Τούλα 2017

Σχέδιο

Εισαγωγή

2 . Οικολογικές διακοπές

συμπέρασμα

Παράρτημα:

Φωτορεπορτάζ

Εισαγωγή

Η οργάνωση και η διεξαγωγή οικολογικών εορτών είναι ένα από τα πιο ενδιαφέρουσες μορφές περιβαλλοντική εκπαίδευσηπαιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς είναι σε θέση να προκαλέσει μια θετική συναισθηματική ανταπόκριση από τους συμμετέχοντες και τους θεατές στο φυσικό τους περιεχόμενο.

Κατά τη γνώμη μου, η πιο ολοκληρωμένη έννοια είναι ο ορισμός που προτείνει ο Deryabo S.D., Yasvin V.A.: «Οι οικολογικές διακοπές είναι μια μορφή περιβαλλοντική εκπαίδευση, που είναι ένα σύνολο περιβαλλοντικές δραστηριότητεςαφιερωμένο σε συγκεκριμένη ημερομηνία.

Αυτό το ζήτημα αντιμετωπίστηκε από ερευνητές όπως οι Deryabo S.D., Yasvin V.A., Zatsepina M.B., Molodova L.P., Nikolaeva S.N., Ryzhova N.A. και τα λοιπά.

Οι οικολογικές διακοπές δίνουν πολλά εκπαιδευτικές ευκαιρίεςκαι επηρεάζουν θετικά τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τα συναισθήματα που εισέπραξε το παιδί από τις διακοπές συμβάλλουν και στην κοινωνική και ηθική ανάπτυξη. Με τη βοήθεια σκηνικών εικόνων, τα παιδιά μιλούν για τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση όχι μόνο στους συνομηλίκους τους, αλλά και στους ενήλικες, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για τη βελτίωση γενικού επιπέδου οικολογική κουλτούραΑνθρωποι. Οι οικολογικές διακοπές εμβαθύνουν την αφομοίωση της περιβαλλοντικής γνώσης, της γνώσης για τη φύση, των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματός της, γεγονός που συμβάλλει στην εμφάνιση συναισθηματικής αξιολόγησης. Οι διακοπές επηρεάζουν τη συσσώρευση και την πραγματοποίηση περιβαλλοντικής εμπειρίας τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες.

Το παιδαγωγικό νόημα των οικολογικών διακοπών είναι να προκαλέσουν μια θετική συναισθηματική ανταπόκριση στα παιδιά στο φυσικό τους περιεχόμενο. Τα συναισθήματα γεννούν συμπεριφορές, επηρεάζουν την προσωπικότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στο σύνολό του, επομένως συνιστάται να περνάτε τακτικά διακοπές, να τελειώνετε τη σεζόν ή κάποιο μπλοκ περιεχομένου μαζί τους.

Μεθοδολογία οργάνωσης και διεξαγωγής περιβαλλοντικών διακοπών και δραστηριοτήτων αναψυχής στο νηπιαγωγείο:

1 . Γενικές Προϋποθέσειςστην οργάνωση των διακοπών στο νηπιαγωγείο.

Οι διακοπές πρέπει να είναι φωτεινές, ενδιαφέρουσες, γεμάτες με ποικίλες δραστηριότητες, εστιασμένες τόσο στην ψυχαγωγία όσο και στην ανάπτυξη των παιδιών.

Καλός οργανωμένες διακοπέςευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη νοητικές διεργασίες: μνήμη, προσοχή; δημιουργήστε μια εξαιρετική ατμόσφαιρα για την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού, για την εδραίωση της γνώσης που αποκτήθηκε σε διάφορες τάξεις. συμβάλλουν στην ηθική του διαπαιδαγώγηση.

Η προετοιμασία και η πραγματοποίηση διακοπών στο νηπιαγωγείο είναι μια δύσκολη και πολύ υπεύθυνη δουλειά.

Στάδια εργασίας για την οργάνωση των διακοπών:

Στάδιο 1 - προκαταρκτικός σχεδιασμός.

Στάδιο 2 - εργασία στο σενάριο.

Στάδιο 3 - μια προκαταρκτική γνωριμία των παιδιών με τις διακοπές.

Στάδιο 4 - πρόβες.

Στάδιο 5 - διεξαγωγή διακοπών.

Στάδιο 6 - σύνοψη.

Στάδιο 7 - το επακόλουθο των διακοπών.

Μία από τις πιο σημαντικές απαιτήσεις για την οργάνωση των διακοπών είναι η διεξαγωγή τους σε διαφορετικές εποχές του χρόνου. Έχοντας αυτό κατά νου, μπορούν να πραγματοποιηθούν σε μια ποικιλία φυσικές συνθήκεςέδαφος. Οι οικολογικές διακοπές μπορούν να οργανωθούν όχι μόνο υπό συνθήκες προσχολικός, αλλά και στην τοποθεσία, στο πάρκο, στις φυσικές συνθήκες του φυσικού περιβάλλοντος - στο δάσος, στο λιβάδι, στην όχθη μιας λίμνης, θάλασσας, ποταμού. Το θέμα, η δομή, οι ιδιαιτερότητες, προπαρασκευαστικές εργασίεςκαι διακόσμηση. Κατά τη σύνταξη του προγράμματος των διακοπών, τον καθορισμό του θέματος, την επιλογή του περιεχομένου και του σχεδιασμού του, συνιστάται να ληφθούν υπόψη οι ιδιαιτερότητες των κλιματικών, γεωγραφικών, οικονομικών, κοινωνικών συνθηκών, οι ιδιαιτερότητες των εθνικών παραδόσεων του πληθυσμού της δημοκρατίας , περιοχή, περιοχή, περιοχή.

αποτελεσματική εφαρμογήη γιορτή προωθείται από:

Η ένωση όλων συστατικά μέρηπερίπου κύριος στόχος

Επιλογή καλλιτεχνικού υλικού

Η επιλογή συναισθηματικών και εκφραστικών μέσων

Επιλογή ερμηνευτών

Συλλογική περίληψη και αξιολόγηση της εργασίας που έγινε.

Οργανωτικός διακοπές των παιδιών, πρώτον, είναι απαραίτητο να θεωρηθεί ως μια σημαντική ανεξάρτητη μορφή πολιτιστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων. Δεύτερον, μην ξεχνάτε ότι μπορεί να χαρακτηριστεί ως μια ολοκληρωμένη δομή, της οποίας όλα τα στοιχεία βρίσκονται σε στενή διασύνδεση και αλληλεπίδραση. Τρίτον, πρέπει να θυμόμαστε ότι αυτή η φόρμα έχει τη δική της Χαρακτηριστικά(καθορισμένα χρονικά πλαίσια, εντοπισμένες χαρακτηριστικές τοποθεσίες, εορταστική ατμόσφαιρα και συναισθηματική διάθεση, παιδικό κοινό).

Κατά τη διεξαγωγή οικολογικών διακοπών, πρέπει να επιλέξετε το σωστό σενάριο.

Το σενάριο μιας παιδικής γιορτής είναι μια λεπτομερής λογοτεχνική-κειμενική και οργανωτική ανάπτυξη του περιεχομένου και της πορείας της θεατρικής δράσης. Σκιαγραφεί με συνέπεια, αλληλένδετα όλα όσα θα συμβούν.

Το σενάριο αποκαλύπτει το θέμα, δείχνει τις μεταβάσεις του συγγραφέα από το ένα μέρος της δράσης στο άλλο, εισάγει χρησιμοποιημένα έργα τέχνης ή αποσπάσματα από αυτά. Τεχνικές για την ενεργοποίηση των συμμετεχόντων στις διακοπές, περιγραφή της διακόσμησης και ειδικός εξοπλισμόςπεριλαμβάνονται επίσης στο σενάριο. Έτσι, το σενάριο της εκδήλωσης αναπτύσσεται με συνέπεια παιδαγωγικό πρόγραμμαοργάνωση δραστηριοτήτων διακοπών.

Η εργασία στο σενάριο περιλαμβάνει 2 στάδια:

1ο στάδιο- ορισμός του ιδεολογικού και θεματικού σχεδίου των διακοπών - μια σαφής διατύπωση θεμάτων και ιδεών που συνδέονται στενά, αλλά διαφέρουν μεταξύ τους. Θέμα - κύκλος γεγονότα ζωής, φαινόμενα που θα αποτυπωθούν στο σενάριο. Μια ιδέα είναι η κύρια ιδέα, μια αξιολόγηση των γεγονότων που απεικονίζονται ή κάτι για το οποίο ο συγγραφέας θέλει να πει στα παιδιά κάτι. Η ιδέα των διακοπών μας είναι να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον δεδομένο θέμα. Το θέμα των διακοπών τίθεται στο σενάριο, συνήθως από την αρχή. Η ιδέα, ως γενικό βασικό συμπέρασμα, αναδύεται στη διαδικασία της θεατρικής δράσης.

Στο σενάριο των παιδικών διακοπών, πρέπει να υπάρχει μια πλοκή, δηλαδή η ανάπτυξη γεγονότων, η αναγνώριση των χαρακτήρων στη δράση, η κύρια σύγκρουση. Η αναζήτηση φωτεινού, ενδιαφέροντος υλικού για την οργάνωση της πλοκής είναι αναπόσπαστο μέρος της εργασίας πάνω στο σενάριο. Για την κατασκευή του χρειάζεται μια ειδική σεναριακή κίνηση - ένα είδος μεθόδου τακτοποίησης του υλικού, που διαπερνά ολόκληρο το περιεχόμενο και είναι, λες, μια τσιμεντένια αρχή.

2ο στάδιο- κατασκευή σύνθεσης - υλοποίηση της πλοκής και σύγκρουσης σε αναπτυσσόμενη συγκεκριμένη σκηνική δράση. Η σύνθεση - η οργάνωση της δράσης, η κατάλληλη διάταξη του υλικού - περιλαμβάνει:

Έκθεση (μια σύντομη ιστορία για τα γεγονότα που προηγήθηκαν της εμφάνισης της σύγκρουσης που προκάλεσε αυτή τη σύγκρουση, μια εισαγωγή από τον παρουσιαστή, πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο γεγονός).

Η πλοκή (η έκθεση εξελίσσεται σε αυτήν, η πλοκή πρέπει να είναι εξαιρετικά σαφής και συνοπτική, να συγκεντρώνει την προσοχή των παιδιών, να τα προετοιμάζει για την αντίληψη της δράσης, να συντονιστεί με έναν ορισμένο τρόπο).

Η ανάπτυξη της δράσης ή η κύρια δράση, δηλαδή η απεικόνιση γεγονότων στα οποία επιλύεται η σύγκρουση.

Αποκορύφωμα ( το ΨΗΛΟΤΕΡΟ ΣΗΜΕΙΟανάπτυξη δράσης· τη στιγμή της κορύφωσης, η ιδέα των διακοπών εκφράζεται πιο συγκεντρωμένα).

Το τέλος ή το φινάλε είναι η πιο βολική στιγμή για τη μέγιστη εκδήλωση δραστηριότητας από όλους τους συμμετέχοντες στις διακοπές των παιδιών (συνιστάται να συμπεριλάβετε μαζικούς μουσικούς αριθμούς, γενικούς στρογγυλούς χορούς και χορούς στις τελικές σκηνές).

Απαιτήσεις σεναρίου:

Αυστηρή συνέπεια στην κατασκευή και ανάπτυξη του θέματος.

Το τέλος κάθε επεισοδίου.

Οργανική σύνδεση επεισοδίων.

Η συσσώρευση δράσης καθώς προχωρά προς μια κορύφωση.

Τεράστιος ρόλοςανήκει στον αρχηγό. Είναι αυτός που πρέπει να μπορεί να αυτοσχεδιάσει, να αναζητήσει στοιχεία έκπληξης και αποτελεσματικότητας της εορταστικής επικοινωνίας. .

Δεδομένου ότι οι διακοπές των παιδιών είναι από τις πιο πολλές αποτελεσματικές μορφέςπαιδαγωγικό αντίκτυπο στα παιδιά, στη συνέχεια, οργανώνοντάς το, πρέπει να εργαστείτε προσεκτικά με τα μέσα συναισθηματικής επίδρασης.

Στο δεύτερο στάδιο, ξεκινά η άμεση προετοιμασία για τις διακοπές. Εκπαιδευτικοί, ψάχνοντας μέσα από προγράμματα για ένα δεδομένο ηλικιακή ομάδα, Πάρε μακριά υλικό ομιλίαςγια τα παιδιά της ομάδας τους, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά, τις ικανότητες και τις γνώσεις τους. Ο μουσικός διευθυντής επιλέγει χορούς και η επιλογή πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητες κάθε παιδιού μεμονωμένου και της ομάδας παιδιών στο σύνολό της. Ο μουσικός διευθυντής, μαζί με τη δασκάλα, επιλέγει τραγούδια που μπορούν να ερμηνεύσουν τα παιδιά.

Σε αυτό το στάδιο προετοιμασίας δημιουργείται ένα σενάριο διακοπών, το οποίο περιλαμβάνει ήδη επιλεγμένο λόγο και μουσικό υλικό. Επιπλέον, η πρώτη αργία της σχολικής χρονιάς (συνήθως είναι η γιορτή του φθινοπώρου) βασίζεται σε πολύ απλό υλικό. Η γιορτή περιλαμβάνει όσο το δυνατόν περισσότερα θεάματα και παιχνίδια, στα οποία πρωταγωνιστικό ρόλο έχει το διδακτικό προσωπικό και το μουσικό δραστηριότητα ομιλίαςτα παιδιά βασίζονται στις δεξιότητες που αποκτήθηκαν φέτος. Στις επόμενες γιορτές, τα θεάματα και τα παιχνίδια σταδιακά αντικαθίστανται από παιδικές παραστάσεις και οι δάσκαλοι μένουν μόνο με τον ρόλο του ηγέτη.

Έτσι, μια διακοπές στο νηπιαγωγείο χρησιμοποιείται για την εμπέδωση του μελετημένου υλικού, συνοψίζοντας.

Προκαταρκτική γνωριμία των παιδιών με τις διακοπές

Όταν το σενάριο είναι έτοιμο, οι εκπαιδευτικοί διεξάγουν μαθήματα στις ομάδες τους, στα οποία ενημερώνονται τα παιδιά για τις επερχόμενες διακοπές, τι είδους διακοπές είναι και σε τι είναι αφιερωμένες. Εάν αυτή η γιορτή γιορτάστηκε ήδη πέρυσι, τότε όλοι θυμούνται τι συνέβη σε αυτήν. Ο δάσκαλος ανακαλύπτει τι θυμούνται τα παιδιά και, εάν χρειάζεται, συμπληρώνει τα κενά στη μνήμη των παιδιών.

Αφού τα παιδιά καταλάβουν τι είδους διακοπές είναι, τους εξηγείται ποιοι θα είναι παρόντες σε αυτές (γονείς, εκπαιδευτικοί, παιδιά από άλλες ομάδες κ.λπ.) και τι θα κάνουν τα ίδια τα παιδιά. Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά πρέπει να κατανοήσουν τα καθήκοντά τους, να συνειδητοποιήσουν το ρόλο τους στη διαδικασία προετοιμασίας και διεξαγωγής διακοπών, έτσι ώστε κατά τη διάρκεια της εκμάθησης ποιημάτων, της σκηνοθεσίας τραγουδιών και χορών, της προετοιμασίας της αίθουσας, βλέπουν, καταλαβαίνουν γιατί το κάνουν . Είναι απαραίτητο να τεθεί ένας στόχος στο παιδί, προς τον οποίο θα κινηθεί με τη βοήθεια των δασκάλων.

πρόβες

Μετά τον καθορισμό στόχων και στόχων, ξεκινά η άμεση εργασία για την εκμάθηση ποιημάτων, τραγουδιών, χορών, διακόσμησης της αίθουσας και κατασκευής αξεσουάρ για κοστούμια. Σε αυτό το στάδιο, γίνονται εργασίες και στο σενάριο, όπου γίνονται αλλαγές και προσαρμογές που έχουν εμφανιστεί κατά τη διάρκεια της εργασίας. Έτσι, η τελική έκδοση του σεναρίου εμφανίζεται λίγο πριν την έναρξη των διακοπών.

Κάνοντας διακοπές

Όταν έρθει η πολυαναμενόμενη μέρα, όταν η μεταμορφωμένη και στολισμένη αίθουσα είναι γεμάτη θεατές και τα παιδιά περιμένουν με κομμένη την ανάσα να ξεκινήσει η δράση ... οι διακοπές ξεκινούν ... περνάει ... και τελειώνει, αλλά η η δουλειά στις διακοπές δεν τελειώνει.

Συνοψίζοντας.

Όπως έχουμε ήδη σημειώσει, τα παιδικά, και μνήμη ενηλίκωνδιατηρείται φωτεινό, χαρούμενο, ζωντανές εντυπώσειςμε το οποίο η γιορτή είναι πλούσια. Και το καθήκον των δασκάλων σε αυτό το στάδιο είναι να «κολλήσουν» σε αυτές τις αναμνήσεις τις δεξιότητες, τις ικανότητες και τις γνώσεις που έλαβαν τα παιδιά στις διακοπές και στη διαδικασία προετοιμασίας τους. Για να γίνει αυτό, διεξάγονται συνομιλίες στις οποίες τα παιδιά θυμούνται τι τους άρεσε, με τη βοήθεια ενός δασκάλου, επισημαίνεται το πιο σημαντικό και πιο σημαντικό πράγμα στις διακοπές, εξηγούνται ακατανόητες στιγμές.

Επακόλουθο των διακοπών

Σε αυτό το στάδιο, οι πιο ουσιαστικές και πολύχρωμες εντυπώσεις που σχετίζονται με το θέμα των διακοπών είναι σταθερές, αποτυπώνονται σε σχέδια και μοντελοποίηση.

Στα μαθήματα μουσικής, τα παιδιά επαναλαμβάνουν τους αγαπημένους τους χορούς και τις ενέργειες μεμονωμένων χαρακτήρων. Μερικές παραστάσεις επαναλαμβάνονται πολλές φορές, αλλάζοντας τους ερμηνευτές.

Όλα αυτά βοηθούν να νιώσετε βαθύτερα το περιεχόμενο των διακοπών, να κρατήσετε καλές αναμνήσεις από αυτό και, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, να αξιοποιήσετε στο έπακρο αυτήν την κατάσταση για την εκπαίδευση και την ανατροφή.

2. Οικολογικές διακοπές

Ένα από τα είδη πολιτιστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο είναι οι οικολογικές διακοπές. Οι οικολογικές διακοπές είναι μια από τις συναρπαστικές μορφές οικολογικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Ο κύριος στόχος της διεξαγωγής περιβαλλοντικών διακοπών σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας θα είναι η δημιουργία ενός θετικού συναισθηματική διάθεση, εορταστική ατμόσφαιρα, μυώντας τα παιδιά στον εορταστικό πολιτισμό.

Η σημασία τους είναι μεγάλη αρμονική ανάπτυξηπαιδί. Οι οικολογικές διακοπές σε μια μορφή προσβάσιμη στα παιδιά βοηθούν στην επίλυση σοβαρών εκπαιδευτικών και εκπαιδευτικών προβλημάτων: βοηθούν στην απόκτηση γνώσεων για τη ζωντανή και μη ζωντανή φύση και επίσης συμβάλλουν στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας και στη συσσώρευση περιβαλλοντικής εμπειρίας στα παιδιά . Τα παιδιά σχηματίζονται προσεκτική στάσηστη φύση και την ικανότητα για ενσυναίσθηση και καλοσύνη. Το παιδί μαθαίνει να ενεργεί ομαδικά, αναπτύσσεται δεξιότητες επικοινωνίας, δηλαδή η ικανότητα επαφής και συνεργασίας μεταξύ τους, για επίλυση προβληματικών καταστάσεων.

Διοργάνωση οικολογικών διακοπών στο νηπιαγωγείο

Οικολογικές διακοπές σε μικρές ηλικίες και μικρότερες ομάδεςπου διοργανώνει το προσωπικό του νηπιαγωγείου. Σε αυτή την περίπτωση τα παιδιά θα είναι μόνο θεατές. Η καλύτερη επιλογή είναι να δείξεις κουκλοθέατρο, οθόνη θεάτρου. Τα παιδιά αντιδρούν πολύ συναισθηματικά σε μια τέτοια παράσταση. Ταυτόχρονα, όπως δείχνει η πρακτική, τα παιδιά της μικρότερης ομάδας δεν αντιλαμβάνονται πραγματικά το ντύσιμο των ενηλίκων και των μεγαλύτερων παιδιών σε παραμυθιούς και άλλους χαρακτήρες. Όμως το δεύτερο εξάμηνο του έτους, τα παιδιά μπορούν ήδη να συμμετέχουν, να παίξουν απλά παιχνίδια και να παίξουν ρόλους. Αλλά για τους ήρωες, τα παιδιά των μεγαλύτερων ομάδων θα πρέπει να συμμετέχουν και όχι οι ενήλικες. Η συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών θα είναι μεγαλύτερη.

Οικολογικές διακοπές από τη μεσαία ομάδαδιεξάγεται με τη συμμετοχή τόσο ενηλίκων όσο και παιδιών.

Όσο μεγαλύτερα είναι τα παιδιά, τόσο περισσότερα Ενεργή συμμετοχήστη γιορτή που λαμβάνουν. Σε αυτές τις διακοπές, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε χαρακτήρες οικείους στα παιδιά, τόσο από ενήλικες όσο και από παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ένας μεγάλος ρόλος ανήκει μουσικός διευθυντής, καθώς είναι υπεύθυνος για την επιλογή του μουσικού ρεπερτορίου.

Το θέμα των διακοπών εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ηλικία των παιδιών.

Οικολογικές διακοπές σε νεαρή ηλικία και μικρότερη ομάδασυμπεριφορά σε θέματα πιο κατανοητά για τα παιδιά, για παράδειγμα, τις φθινοπωρινές διακοπές "Συγκομιδή", τις ανοιξιάτικες διακοπές "Επίσκεψη στην Άνοιξη". Στα παιδιά ξεκινώντας από τη μεσαία ομάδα, οι ορίζοντες διευρύνονται, η γνώση βαθαίνει. Επομένως, οι οικολογικές διακοπές καλύπτουν διάφορα θέματα. Για παράδειγμα, οι καλοκαιρινές διακοπές "Big Water" με ποιήματα, τραγούδια για το νερό και τη βροχή, παιχνίδια, χορούς θαλάσσια ζωή, διαγωνισμοί με νερό, η απελευθέρωση του θαλάσσιου βασιλιά Ποσειδώνα.

Μπορείτε να οργανώσετε μια οικολογική γιορτή "Όνειρα λουλουδιών" για λουλούδια κήπου με κατάλληλα ποιήματα, τραγούδια, χορούς, διαγωνισμούς "Υφάντε ένα στεφάνι" ή " Καλοκαιρινό μπουκέτο».

Ως επιλογή, οι διακοπές "Ταξίδι στον Γέρο-Λεσόβιτσκα", όπου τα παιδιά ταξιδεύουν γύρω από τη "χώρα του δάσους" και ολοκληρώνουν εργασίες: μαντέψουν γρίφους για ένα συγκεκριμένο θέμα, συνθέτουν παζλ, σχεδιάζουν μια εικόνα κ.λπ.

Οι οικολογικές διακοπές, όπως και όλες, θα ήταν ωραίο να τελειώσουν με την παρουσίαση συμβολικά δώραμε το οποίο τα παιδιά θα χαρούν πολύ. Σε φθινοπωρινές διακοπές, μπορεί να είναι φρούτα, οι εργαζόμενοι στην κουζίνα μπορούν να ψήσουν μπισκότα με τη μορφή στάχυ ή μανιταριών. Την άνοιξη, για τις διακοπές "Seeing Off Winter", τα παιδιά κερνούν τηγανίτες. Μπορείτε να δώσετε σε κάθε παιδί ένα αυτοκόλλητο με την εικόνα ζώων, πουλιών, λουλουδιών και άλλα.

Χάρη στη διεξαγωγή τέτοιων εκδηλώσεων σε προσχολικό ίδρυμα, μπαίνουν τα θεμέλια μιας οικολογικής κουλτούρας στα παιδιά.

Συμμετοχή παιδιών

Κατά την προετοιμασία για οικολογικές διακοπές, είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη οι δυνατότητες των παιδιών και οι δεξιότητες και οι ικανότητές τους:

Έτσι, για παράδειγμα, στις μικρότερες ομάδες, τα παιδιά διδάσκονται να συμμετέχουν στις διακοπές όσο το δυνατόν περισσότερο - κάποια παιδιά θα μπορούν να απαγγέλλουν καλά ποιήματα, άλλα να χορεύουν.

V μεσαία ομάδατα παιδιά προσχολικής ηλικίας ανατρέφονται ώστε να θέλουν να λάβουν μέρος στις διακοπές.

Παιδιά ανώτερη ομάδασυμμετέχουν στην προετοιμασία μιας εορταστικής εκδήλωσης, για παράδειγμα, στο σχεδιασμό μιας ομάδας ή μιας αίθουσας.

Στην προπαρασκευαστική ομάδα, τα παιδιά μπορούν να λάβουν ενεργό, ποικίλο μέρος στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή των διακοπών.

Εγγραφή

Σύμφωνα με το θέμα των οικολογικών διακοπών, σχεδιάζεται επίσης μια αίθουσα μουσικής ή άλλη αίθουσα.

Διακόσμηση νηπιαγωγείουπρέπει να συμβάλει στη δημιουργία γιορτινή διάθεσηκαι την ανάπτυξη του καλλιτεχνικού και αισθητικού γούστου στα παιδιά.

Τα μεγαλύτερα παιδιά μπορούν να ασχοληθούν με την κατασκευή διακοσμήσεων και χαρακτηριστικών. Στην αίθουσα μπορεί να οργανωθεί έκθεση. Για παράδειγμα, εκθέσεις

σχέδια "Προστατέψτε το δάσος από τη φωτιά",

χειροτεχνίες από λαχανικά και φρούτα "Τι μας έφερε το φθινόπωρο",

τροφοδότες "Bird Town",

στεφάνια" Όμορφο στεφάνιγια τη μαμά".

Όλα τα εκθέματα προετοιμάζονται εκ των προτέρων από τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους.

Σενάριο

Οι οικολογικές διακοπές περιλαμβάνουν τη χρήση υλικού οικείου στα παιδιά στο σενάριο:

τραγούδια που ερμηνεύονται από παιδιά ή ενήλικες με θέμα τις διακοπές.

χοροί που εκτελούνται από παιδιά, για παράδειγμα, "Funny Butterflies", "Dance with Umbrellas" και άλλα.

μικρή σε διάρκεια κουκλοθέατροκαι σκετς, για παράδειγμα, «Πώς το Λαγουδάκι δεν μετατράπηκε σε κανέναν» και άλλα.

Σε οικολογικές διακοπές, όπως σε κάθε άλλη, αφιερώνεται πολύς χρόνος στα παιχνίδια. Αυτά θα είναι οικολογικά παιχνίδια. Ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε θεματικά, λεκτικά και υπαίθρια παιχνίδια του κατάλληλου θέματος.

Σε πρώιμα και νεότεραθα είναι απλό παιχνίδια αντικειμένων. Για παράδειγμα, μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι Guess the Taste, στο οποίο τα παιδιά καλούνται να δοκιμάσουν γνωστά λαχανικά και φρούτα. Στο ομαδικό παιχνίδι "Συλλέξτε ένα λουλούδι", τα παιδιά συλλέγουν λουλούδια από πέταλα - χαμομήλι και κατιφέδες. Τα λουλούδια έχουν τον ίδιο αριθμό πετάλων, η ομάδα που ολοκληρώνει το έργο πιο γρήγορα κερδίζει.

Με μεσαία και μεγαλύτερα παιδιάστο φθινοπωρινές διακοπέςμπορείτε να παίξετε το παιχνίδι "Βάλτε βρώσιμο μανιτάρι στο κουτί", στο οποίο τα παιδιά συλλέγουν μόνο βρώσιμα μανιτάρια σε ένα καλάθι. Σε διακοπές αφιερωμένες στον ερχομό της άνοιξης, θα έχει ενδιαφέρον ομαδικό παιχνίδι«Λιώνοντας τον πάγο». Ο πάγος περνάει από χέρι σε χέρι. Η ομάδα που λιώνει πρώτη τον πάγο κερδίζει.

Παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδαςαπολαύστε να παίζετε αυτό παιχνίδι λέξεων, ως «Μετά - δεν πετάει». Στο παιχνίδι "Big and small" τα παιδιά μαθαίνουν να σχηματίζουν υποκοριστικά, για παράδειγμα, Μεγάλο μήλο- ένα μικρό μήλο. Με την ηλικία τα παιχνίδια στο νηπιαγωγείο γίνονται πιο δύσκολα. Στο παιχνίδι "Άλμα, κολύμπι, πέταγμα", τα παιδιά καλούνται να δείξουν τη δράση του ονομαζόμενου αντικειμένου (μια ακρίδα πηδά, ένας πάγος επιπλέει, μια πεταλούδα πετάει). Τέτοια παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν στις διακοπές όπως Οργάνωση χρόνου, αφού όλα τα παιδιά παίρνουν μέρος σε τέτοια παιχνίδια ταυτόχρονα.

Πολύ αγαπητό παιδιά όλων των ηλικιακών ομάδωνπαιχνίδια εξωτερικού χώρου. Σε μικρές ηλικίες και μικρότερες ομάδες, πρόκειται για παιχνίδια με μιμητικές κινήσεις. Τα παιδιά λατρεύουν πολύ τα παιχνίδια "Ήλιος και βροχή", "Δατριχωτός σκύλος", "Σπουργίτια και ένα αυτοκίνητο".

Σε μεγαλύτερη ηλικίαθα είναι παιχνίδια με κανόνες. Παιδιά όπως: «Πονηρή Αλεπού», «Ποντικοπαγίδα», «Χήνες-χήνες», «Αλεπού και κοτόπουλα».

Μορφές οργάνωσης εργασιών για την περιβαλλοντική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο.

Η κατασκευή της εκπαιδευτικής διαδικασίας θα πρέπει να βασίζεται σε κατάλληλες για την ηλικία μορφές εργασίας με παιδιά. Η κεντρική ψυχοδιδακτική τεχνολογία του προτύπου είναι η αναπτυξιακή αλληλεπίδραση του παιδιού με τους ενήλικες και τους συνομηλίκους, και όχι απλώς μια μονόπλευρη επίδραση στο παιδί. Το αναπτυγμένο πρότυπο δεν επιτρέπει τη μεταφορά του εκπαιδευτικού και πειθαρχικού μοντέλου εκπαίδευσης στη ζωή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Είναι δυνατός ο συνδυασμός των γνωστικών και διδακτικών πτυχών της οικολογικής εκπαίδευσης στην εργασία μέσω διακοπών και ψυχαγωγίας οικολογικού περιεχομένου. Η οργάνωση και η διεξαγωγή οικολογικών διακοπών είναι μια από τις πιο ενδιαφέρουσες μορφές οικολογικής εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς είναι σε θέση να προκαλέσουν θετική συναισθηματική ανταπόκριση από τους συμμετέχοντες και τους θεατές στο φυσικό τους περιεχόμενο. Οι διακοπές και η διασκέδαση είναι ένα από τα αποτελεσματικά μέσατη διαμόρφωση ενός συστήματος γνώσης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας για τη φύση και την εκπαίδευση μιας συνειδητής στάσης απέναντί ​​της. Οι διακοπές στο νηπιαγωγείο είναι ένα σημαντικό μέρος της ζωής ενός παιδιού, είναι η χαρά της επικοινωνίας, η χαρά της δημιουργικότητας και η χαρά της αυτοέκφρασης, η χαρά της χειραφέτησης και του αμοιβαίου εμπλουτισμού, που συμβάλλει στην επίλυση πολλών προβλημάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Επομένως, οι διακοπές και η αναψυχή θα πρέπει να γίνονται τακτικά, ολοκληρώνοντας τη σεζόν ή οποιοδήποτε μπλοκ περιεχομένου μαζί τους. Τα σενάρια αυτών των εκδηλώσεων χρησιμοποιούν το υλικό που είναι πολύ γνωστό στα παιδιά.Ο μαζικός χαρακτήρας, η συναισθηματική αγαλλίαση, η πολυχρωμία, ο συνδυασμός της λαογραφίας με τη σύγχρονη εκδήλωση, που ενυπάρχουν στην εορταστική κατάσταση, συμβάλλουν στην πληρέστερη κατανόηση της ηθικής στάσης των παιδιών. στη φύση, σε μια ευνοϊκή περιβάλλον, στην υγεία. Σε τέτοιες διακοπές, δεν είναι τόσο σημαντικό να αναπαράγουμε γνωστά μουσικά έργα, ποιήματα, παιχνίδια, αινίγματα με θέμα τη φύση, αλλά να εμπλέκουμε τα παιδιά να βιώνουν γεγονότα στην επίγνωση των περιβαλλοντικών προβλημάτων που τα παιδιά μπορούν να κατανοήσουν. Ζώντας από το παιδί των γεγονότων, διάφορες καταστάσεις, η συσσώρευση εμπειρίας στην επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων σύμφωνα με τον ρόλο που αναλαμβάνεται είναι η βάση για την επακόλουθη επιλογή σωστούς τρόπουςσυμπεριφορά σε παρόμοιες ή παρόμοιες καταστάσεις.

Θέματα και περιεχόμενο περιβαλλοντικών διακοπών και δραστηριοτήτων αναψυχής για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το θέμα νοείται ως υλικό ζωής, επιλεγμένο, γενικευμένο και ουσιαστικό από μια ιδεολογική θέση, ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα της ζωής, που λαμβάνεται για την εικόνα.

Στην καρδιά κάθε διακοπών, η ψυχαγωγία με οικολογικό περιεχόμενο είναι μια συγκεκριμένη ιδέα που πρέπει να μεταδοθεί σε κάθε παιδί - να ενσταλάξει στα παιδιά την αγάπη για τη φύση, τον σεβασμό για το περιβάλλον.

Κατά τον καθορισμό του θέματος και του περιεχομένου των διακοπών και του ελεύθερου χρόνου, θα πρέπει επίσης να λαμβάνεται υπόψη η εποχή του έτους, οι επίσημες αργίες, κλιματικές συνθήκεςκαι εθνικές παραδόσεις του τοπικού πληθυσμού. Οι διακοπές μπορεί να είναι διαφορετικό είδος: - οικολογικά και αθλητικά, αφιερωμένα στις εποχές, θεατρικά, παιχνίδια κ.λπ. Ο ορισμός της θεματολογίας του και η επιλογή του περιεχομένου πρέπει να προσεγγίζονται δημιουργικά.

Οι οικολογικές διακοπές μπορούν να αφιερωθούν στις εποχές, τη συγκομιδή (το φθινόπωρο), τη γλυπτική με χιόνι και τον πάγο (τον χειμώνα), την ανοιξιάτικη αναβίωση της φύσης («πέτρινες μύγες»). Το καλοκαίρι γίνονται διακοπές αφιερωμένες στο νερό και τον ήλιο, τα λουλούδια, διακοπές υγειονομικού χαρακτήρα. Σε προσιτό επίπεδο για τα παιδιά, τα προβλήματα της ρύπανσης των ποταμών, ο κίνδυνος των αστικών σκουπιδιών, η ρύπανση του νερού, του αέρα, του εδάφους, τα προβλήματα της οικολογίας των ζώων και των φυτών κ.λπ.

Παραδείγματα διακοπών και ψυχαγωγίας που πραγματοποιούνται στο νηπιαγωγείο μπορεί να είναι: Ημέρα της Γης (22 Απριλίου), Ημέρα Πουλιών (18 Μαρτίου), περιβαλλοντικό KVN "Είστε ένας καλός χειμώνας - χειμώνας", οι διακοπές "Χρυσό φθινόπωρο", " ανοιξιάτικες διακοπέςπουλιά», «Ζωικός κόσμος της πατρίδας μας», «Εκπομπή βιταμινών», «Ρωσικές διακοπές σημύδας», αθλητικές και οικολογικές διακοπές «Γρίφοι του φθινοπωρινού δάσους», διαγωνισμός «Οικολογικά παραμύθια», KVN «Εποχές», περιβαλλοντικά κουίζ «Φυτό και ζώο ο κόσμος της κεντρικής Ρωσίας", "Γνώμες της φύσης". "Οικολογία και εγώ - οικογένεια Ουλιάνοφσκ", σκοπός της οποίας είναι να καλλιεργήσει την αγάπη ιδιαίτερη πατρίδα, η επιθυμία να το δούμε όμορφο, φιλικό προς το περιβάλλον, να αναγνωρίσετε μυρωδιές, να τις συσχετίσετε με απτικές και οπτικές αισθήσεις, να συνεχίσετε να διδάσκετε πώς να αλληλεπιδράτε σε μια ομάδα μέσω κοινό παιχνίδιπαιδιά και γονείς Οικολογική γιορτή "Ημέρα Sinichkin" (12 Νοεμβρίου ) Σκοπός: Σχηματισμός μιας πολύτιμης ιδέας για τα διαχειμάζοντα πουλιά της πατρίδας τους μεταξύ των μαθητών. Καθήκοντα: να επεκτείνει τις ιδέες των παιδιών για τις πανρωσικές διακοπές, να εμπλέξει τα παιδιά σε δημιουργικές και πρακτικές δραστηριότητες για την προστασία και την προστασία των χειμαζόμενων πτηνών.

Οι οικολογικές διακοπές μπορεί να είναι πρωτότυπες, οι οποίες είναι δύσκολο να αποδοθούν σε οποιαδήποτε κατηγορία. Για παράδειγμα, «Σενάριο των διακοπών του μαγικού κουάκερ», «Ημέρα δακρύων κρεμμυδιού», «Πώς οι μαγικοί ήχοι της μουσικής θεράπευσαν την καρδιά της φύσης», οικολογικός ελεύθερος χρόνος «Η ζούγκλα καλεί, φίλοι ζουν εκεί», οικολογικό θέατρο «Είμαστε τα παιδιά σου, Γη», μουσική παράσταση «Πώς η Μικρή Γοργόνα έσωσε τη θάλασσα», οικολογική ψυχαγωγία «Πώς αντιμετώπισαν τα ζώα το μυρμήγκι», «Πώς πήγαμε μια βόλτα στο δάσος», «Το νερό είναι ένα θαύμα της φύσης», «Οικολογική βοήθεια έκτακτης ανάγκης», «Ενήλικες και παιδιά, είμαστε υπεύθυνοι για τη φύση», «Ανοιξιάτικο στούντιο μόδας», «Νόστιμο γάλα», «Η Τριάδα είναι τα γενέθλια της γης, του νερού και του δάσους».

Ένα από τα πιο σημαντικά είναι αργία αφιερωμένη στην Ημέρα της Γης. Δημιουργεί την κλίμακα του οράματος του πλανήτη, τη σημασία του για τους ανθρώπους, ξυπνά την αγάπη για την Πατρίδα και τη φύση ως σημαντικό μέρος της. Τα σενάρια των διακοπών μπορεί να είναι διαφορετικά, αλλά σε οποιαδήποτε εκδοχή θα πρέπει να υπάρχουν ποιήματα και τραγούδια που δοξάζουν το δάσος, το χωράφι, το ποτάμι, τους γηγενείς ανοιχτούς χώρους, καθώς και εθνικούς και λαογραφικούς χορούς. Μια σημαντική στιγμή των διακοπών είναι η κοινή (παιδιά, δάσκαλοι και γονείς) εκτέλεση επίσημων τραγουδιών, που συμβολίζει την αγάπη όλων των ανθρώπων για τη Γη.

Σημαντική σε αυτές τις διακοπές είναι η εβδομάδα προετοιμασίας για αυτήν: κάθε μέρα τα παιδιά διευρύνουν την κατανόησή τους για το Σπίτι στο οποίο ζουν. Η πρώτη ιδέα ενός σπιτιού είναι ένα δωμάτιο όπου μένουν παιδιά (ένα ομαδικό δωμάτιο και ένα διαμέρισμα), θα πρέπει να είναι καθαρό, άνετο, όμορφο και ζεστό, με καλό φωτισμό και καθαρό αέρα. Είναι βολικό να κάνεις αυτό που αγαπάς. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επιθεωρούν την αίθουσα της ομάδας, βάζουν τα πράγματα σε τάξη, συζητούν τι μπορεί να αλλάξει για να γίνει ακόμα καλύτερο - στο καλό σπίτιπαιδιά και ενήλικες αισθάνονται καλά, μην αρρωσταίνουν. Την επόμενη μέρα, τα παιδιά επιθεωρούν τον χώρο, απομακρύνουν τα σκουπίδια, σχεδιάζουν να φυτέψουν λουλούδια: η αυλή κοντά στην είσοδο του σπιτιού και ο χώρος του νηπιαγωγείου είναι επίσης το σπίτι τους, περπατούν, παίζουν παιχνίδια σε αυτό ελεύθερος χρόνος, θα πρέπει επίσης να είναι ευχάριστο. Τις επόμενες μέρες, ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά για το γεγονός ότι το σπίτι για κάθε άτομο είναι ένας δρόμος, ένα γηγενές χωριό ή πόλη, ένα δάσος, ένα πάρκο στο οποίο περπατά συχνά. Πρέπει να αγαπάτε το σπίτι σας, να είστε ένας ευγενικός, περιποιητικός ιδιοκτήτης σε αυτό. Μέχρι την Ημέρα της Γης, οι εκπαιδευτικοί με παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να καλλιεργήσουν σπορόφυτα λουλουδιών για να τα φυτέψουν όχι μόνο στην επικράτεια του ιδρύματος, αλλά και κοντά στις εισόδους των σπιτιών στα οποία ζουν τα παιδιά, στις αυλές. Το γενικό σύνθημα είναι «Ας στολίσουμε τη Γη με λουλούδια για να είναι έξυπνη και όμορφη, για να είναι όλοι οι άνθρωποι ευχαριστημένοι». Δεν αρκεί να καθαρίσετε τα γκαζόν - τα χρειάζεστε για να είναι γεμάτα λουλούδια.

Έτσι, όλες οι δραστηριότητες που σχετίζονται με την Ημέρα της Γης ανατρέφονται στα παιδιά οικολογική βάσημια αίσθηση πατριωτισμού, επεκτείνετε την έννοια της αγάπης για τη φύση, για τον πλανήτη. Αυτό είναι το επιστέγασμα ολόκληρου του μεθοδολογικού συστήματος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η λέξη ως μέσο ενημέρωσης φέρει πρόσθετες πληροφορίες για τις διακοπές. Ακούγεται σε στίχους, παροιμίες, αινίγματα, ρητά, κάλαντα κ.λπ., εμπνέει τους συμμετέχοντες. Είναι σημαντικό να μεταφέρουμε στα παιδιά την ομορφιά, την ικανότητα καλλιτεχνική λέξη, για να καθορίσουν στο μυαλό τους ότι πάντα είχε ζωντανή κυκλοφορία μεταξύ του λαού, χρησιμοποιήθηκε από αυτούς για ορισμένους σκοπούς.

ενδιαφέρων γιορτές αφιερωμένες σε συγγραφείς και ποιητέςτων οποίων τα έργα γνωρίζουν καλά τα παιδιά. Για παράδειγμα, στην προπαρασκευαστική ομάδα, μπορείτε να οργανώσετε μια αργία αφιερωμένη στον A.S. Πούσκιν. Η ανάγνωση αποσπασμάτων από έργα αφιερωμένα στη φύση μπορεί να συνδυαστεί με θεατρικές παραστάσεις των παραμυθιών του ποιητή (ή μεμονωμένα αποσπάσματα τους). Στο σενάριο μπορούν να συμπεριληφθούν ποιήματα Χειμωνιάτικο βράδυ», «Φθινόπωρο», αποσπάσματα από τον «Ευγένιος Ονέγκιν»: «Οδηγείται από τις ανοιξιάτικες ακτίνες», «Ήδη ο ουρανός ανέπνεε το φθινόπωρο ...», «Χειμώνας! Ο χωρικός θριαμβεύει…», «Εδώ είναι ο βορράς, πιάνει τα σύννεφα…», «Εκείνη τη χρονιά ο καιρός του φθινοπώρου…», καθώς και από το ποίημα «Τσιγγάνοι» «Πίσω από την άνοιξη, η ομορφιά της φύσης…» και άλλα έργα. Οι διακοπές της ποίησης μπορεί να είναι εποχιακές: για παράδειγμα, το σενάριο "Χειμώνας-χειμώνας" περιλαμβάνει ποιήματα από διάφορους ποιητές (A.S. Pushkin, N.A. Nekrasov, S.A. Yesenin) - τα παιδιά μαθαίνουν ότι η ομορφιά του χειμώνα προκαλεί πολλούς δυνατά αισθήματα.

Στην ανώτερη ομάδα, οι διακοπές μπορούν να χτιστούν στα έργα του S.Ya. Marshak, A.L. Barto, Κ.Ι. Τσουκόφσκι, που έχουν πολλά ποιήματα για ζώα γραμμένα με αγάπη γι' αυτά. Τα κουίζ και τα σταυρόλεξα χρησιμοποιούνται πλέον ευρέως στην πρακτική της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Αυτές οι μέθοδοι εργασίας χρησιμοποιούνται στην προσχολική ηλικία και στοχεύουν πνευματική ανάπτυξηπαιδιά, καθώς απαιτούν αναπαραγωγή, ενημέρωση ιδεών για τα γεγονότα της φύσης, μοτίβα γνωστά στα παιδιά. Ταυτόχρονα, η χαρά ενός σωστά λυμένου προβλήματος, η ικανοποίηση που βιώνει το παιδί, ενισχύει το ενδιαφέρον για τη φύση, ξυπνά την περιέργεια και, επομένως, είναι επίσης χρήσιμο να χρησιμοποιούμε αυτές τις μεθόδους εργασίας.

Πιο συχνά από τις αργίες, πραγματοποιούνται ελεύθερος χρόνοςσε ποικίλα θέματα - οργανώνονται από τον εκπαιδευτικό σε ποικίλα θέματα. Ο ελεύθερος χρόνος είναι ένα από τα είδη πολιτιστικών δραστηριοτήτων που έχουν αντισταθμιστικό χαρακτήρα, αντισταθμίζοντας το κόστος της καθημερινότητας και τη μονοτονία της κατάστασης. Ο ελεύθερος χρόνος πρέπει να είναι πάντα μια πολύχρωμη στιγμή στη ζωή των παιδιών, εμπλουτίζοντας τις εντυπώσεις και αναπτύσσοντας δημιουργική δραστηριότητα. Αυτές οι εκδηλώσεις γίνονται συνήθως το απόγευμα. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη του την εποχή του χρόνου. Συνιστάται μία φορά την εβδομάδα οικολογική αναψυχή: μικρές εκπλήξεις, ανέκδοτα, παιδικές ρίμες, αινίγματα και αυτοσχεδιαστικά σκετς βασισμένα σε λογοτεχνικά έργα.

Είναι δραστηριότητα στον ελεύθερο χρόνο που εκπαιδεύει το παιδί, προάγει την ανάπτυξη της μνήμης, διαμορφώνει πνευματικό κόσμο, ηθική. Τα παιδιά μαθαίνουν σωστή στάσημεταξύ τους και στο περιβάλλον γύρω τους. Αναπτύσσουν την αισθητική αίσθηση της ομορφιάς, την ικανότητα να εκτιμούν τους φυσικούς πόρους, καθώς και την ικανότητα να τους χρησιμοποιούν.

Φέτος στο νηπιαγωγείο μαςπέρασε η ανοιξιάτικη γιορτή, για τα παιδιά Νεαρή ηλικία, « Είμαστε φίλοι της φύσης».Ο στόχος, που ήταν να προκαλέσει μια συναισθηματική αντίδραση, να εμπλουτίσει τις ιδέες των παιδιών ότι δέντρα, θάμνοι, γρασίδι, λουλούδια φυτρώνουν στο δάσος, έντομα, πουλιά, μυρμήγκια, πεταλούδες, ζώα ζουν. Δείξτε τις απλούστερες συνδέσεις μεταξύ χλωρίδας και πανίδας. να οδηγήσει στο συμπέρασμα ότι όλα στο δάσος είναι αλληλένδετα και το δάσος πρέπει να προστατεύεται Εκπαιδεύστε μια στάση φροντίδας απέναντι στα φυτά και τα ζώα. Μάθετε με συνέπεια, μιλήστε για τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος.

Έγινε σε δύο στάδια. Το πρώτο και κύριο μέρος έλαβε χώρα στο αίθουσα συναυλιών, και ο δεύτερος τελικός σε ένα ξεκαθάρισμα πικραλίδων.

συμπέρασμα

Για την ανάπτυξη της σκέψης και του λόγου του παιδιού είναι απαραίτητη μια πλούσια αισθητηριακή εμπειρία, την οποία λαμβάνει από την αντίληψη διάφορα είδη, ο φυσικός κόσμος, δημόσια ζωή. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια νέα κατηγορία που σχετίζεται άμεσα με την επιστήμη της οικολογίας και τους διάφορους κλάδους της. Κάθε γνωριμία με τη φύση είναι ένα μάθημα ανάπτυξης του μυαλού, της δημιουργικότητας, των συναισθημάτων του παιδιού.

Στόχος της οικολογικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η εκπαίδευση των θεμελίων της οικολογικής κουλτούρας του ατόμου. Τα αρχικά στοιχεία της οικολογικής κουλτούρας διαμορφώνονται με βάση την αλληλεπίδραση των παιδιών υπό την καθοδήγηση των ενηλίκων με το υποκείμενο-φυσικό κόσμο που τα περιβάλλει. φυτά, ζώα, ο βιότοπός τους, αντικείμενα φτιαγμένα από ανθρώπους από υλικά φυσικής προέλευσης. Φυσικά, η σωστή αντιμετώπιση ενός παιδιού με ένα ζώο δεν θα λύσει από μόνη της όλα τα προβλήματα της εκπαίδευσης. Για να φτάσει στο μέγιστο δυνατό η ανάπτυξη της σκέψης του παιδιού στη γνωριμία με τη φύση υψηλό επίπεδο, είναι απαραίτητο να καθοδηγηθεί σκόπιμα ο εκπαιδευτικός σε αυτή τη διαδικασία.

Η οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει:

o καλλιέργεια μιας ανθρώπινης στάσης απέναντι στη φύση ( ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ)

o σχηματισμός ενός συστήματος περιβαλλοντικών γνώσεων και ιδεών (πνευματική ανάπτυξη)

o ανάπτυξη αισθητικών συναισθημάτων (η ικανότητα να βλέπεις και να αισθάνεσαι την ομορφιά της φύσης, να τη θαυμάζεις, την επιθυμία να τη διατηρήσεις)

o τη συμμετοχή των παιδιών σε δραστηριότητες που είναι εφικτές για αυτά για τη φροντίδα των φυτών και των ζώων, για την προστασία και την προστασία της φύσης.

Η οικολογική εκπαίδευση των παιδιών πρέπει να θεωρείται, πρώτα απ 'όλα, ως ηθική εκπαίδευση, καθώς η βάση της στάσης ενός ατόμου στον φυσικό κόσμο γύρω του πρέπει να είναι τα ανθρώπινα συναισθήματα, δηλ. επίγνωση της αξίας οποιασδήποτε εκδήλωσης ζωής, η επιθυμία για προστασία και διατήρηση της φύσης κ.λπ.

Τα κριτήρια για τη διαμόρφωση μιας συνειδητής και ενεργητικής ανθρώπινης στάσης προς τη φύση είναι τα ακόλουθα:

o κατανόηση της ανάγκης για μια προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι στη φύση, με βάση την ηθική, αισθητική και πρακτική σημασία της για τον άνθρωπο·

o κατακτώντας τους κανόνες συμπεριφοράς στο φυσικό περιβάλλον και την τήρησή τους στην πράξη και στην καθημερινή ζωή.

o εκδήλωση ενεργητικής στάσης προς τα αντικείμενα της φύσης (αποτελεσματική φροντίδα, ικανότητα αξιολόγησης των ενεργειών άλλων ανθρώπων σε σχέση με τη φύση).

Διαμορφώνοντας μια ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση, είναι απαραίτητο να προχωρήσουμε από τα εξής: το κύριο πράγμα είναι να καταλάβει το παιδί ότι ο άνθρωπος και η φύση είναι αλληλένδετα, επομένως, η φροντίδα για τη φύση είναι φροντίδα για ένα άτομο, το μέλλον του και τι βλάπτει τη φύση βλάπτει ένα άτομο, επομένως, πράξεις, με αποτέλεσμα να καταστραφεί το κοινό για όλους μας Σώμα, είναι ανήθικες.

Πώς να διαμορφώσετε μια ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση στα παιδιά; Εδώ έρχονται να σώσουν οι οικολογικές διακοπές. Παίζουν σημαντικός ρόλοςστη ζωή των παιδιών, συμβάλλει στην περαιτέρω ανάπτυξη των συναισθημάτων συμπόνιας και ενσυναίσθησης.

Το καθήκον των εκπαιδευτικών και των γονέων είναι να φέρουν τα παιδιά στην κατανόηση ότι είμαστε όλοι μαζί, και ο καθένας από εμάς ξεχωριστά είναι υπεύθυνος για τη Γη και ο καθένας μπορεί να διατηρήσει και να αυξήσει την ομορφιά της.

Παράρτημα:

Οικολογική γιορτή «Είμαστε φίλοι της φύσης».

Η δεύτερη ομάδα νεαρής ηλικίας (2-3 ετών)

Στόχος:Εμπλουτίστε τις ιδέες των παιδιών ότι δέντρα, θάμνοι, γρασίδι, λουλούδια φυτρώνουν στο δάσος, ζουν έντομα, πουλιά, μυρμήγκια, πεταλούδες, ζώα. Καθήκοντα: 1. Πραγματοποιήστε τις απλούστερες συνδέσεις μεταξύ χλωρίδας και πανίδας. 2. Οδηγήστε στο συμπέρασμα ότι όλα στο δάσος είναι αλληλένδετα και το δάσος πρέπει να προστατεύεται. 3. Να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας προς τα φυτά και τα ζώα.

Ήρωες:μυρμήγκι, πεταλούδες, έντομα, πουλιά, Yegorka, κούκλα - Δρ Aibolit.

Υλικά:ξέφωτο - σημύδα, λουλούδια. Ένα μαγνητόφωνο και μια κασέτα με τα πουλιά που τραγουδούν. 2 καλάθια και μπάλες, πουλιά - κομμένα από χαρτί, ένα κλουβί με ένα πουλί. Στο βάθος είναι μια εικόνα ενός λιβαδιού.

Παιδαγωγός:Εδώ είμαστε πίσω στον τομέα μας. Τι κάναμε πάντα όταν ερχόμασταν εδώ (απάντηση). Ας πούμε τα λόγια μας: Γεια σου, δάσος, φωτεινό δάσος, γεμάτο παραμύθια και θαύματα!

Παιδαγωγός:Ερχόμασταν εδώ συχνά το χειμώνα, όταν η σημύδα μας και το έδαφος ήταν καλυμμένο με χιόνι, και μετά ερχόμασταν την άνοιξη, όταν όλη η φύση ξυπνάει από τον ύπνο της. Δείτε πόσο πράσινο είναι εδώ! Τώρα ανέβα στη σημύδα, χαϊδέψου την και πες: «Δέντρο, σε αγαπώ πολύ, επιβίωσες από τον κρύο χειμώνα, τώρα θα είσαι καλά, χαίρομαι για σένα!»

φροντιστής: Τι νιώσατε παιδιά; Τώρα ακούστε παροιμίες και ρητά για το δάσος.

Δάσος - πλούτος και ομορφιά, φροντίστε τα δάση σας!

Μην καταστρέφετε πολύ δάσος, φροντίστε για λίγο δάσος, φυτέψτε το αν δεν υπάρχει δάσος.

Εχθρός της φύσης είναι αυτός που δεν προστατεύει το δάσος.

Παιδαγωγός:Και τώρα θα σας πω γρίφους:

«Το σπίτι είναι ανοιχτό από όλες τις πλευρές, είναι σκεπασμένο με σκαλιστή στέγη,

Έλα μέσα στο πράσινο σπίτι, βλέπεις θαύματα!». (Δάσος)

Υπάρχουν πολλές βελόνες, αλλά ούτε μια κλωστή. (Σκατζόχοιρος)

Παιδαγωγός:Μπράβο. Ξέρετε ότι όλα τα ζώα, τα δέντρα, τα φυτά, τα λουλούδια, τα πουλιά χρειάζονται προστασία; Θέλουν να μην τους προσβάλλετε ποτέ, να τους τραβάτε την ουρά, να τους πυροβολείτε με σφεντόνες, αλλά να τους ταΐζετε και τότε θα έχετε αληθινούς, αφοσιωμένους φίλους. Χρειάζεται προστασία και πασχαλίτσα, και μια πεταλούδα, κοίτα πόσο μεγάλος είσαι, αλλά είναι μικρές. Κοίτα ποιος κλαίει.

Το μυρμήγκι κλαίει .

φροντιστής: Τι έγινε μυρμήγκι;

Μυρμήγκι: Μας προσέβαλε ένα κακό παιδί! Μας τσάκισε τα πόδια, χάλασε τη μυρμηγκοφωλιά. (εμφανίζεται μια πεταλούδα που κλαίει).

φροντιστής: Πεταλούδα ομορφιά, τι έπαθες; Πες μου, τι στεναχώρια σου συνέβη;

Πεταλούδα:Με έπιασε το κακό παιδί, μου έσπασε το φτερό. Δεν μπορώ να πετάξω τώρα, πώς να μην θρηνήσω;

Χορός πεταλούδων

Παιδαγωγός:Μην λυπάστε, φίλοι, είναι αδύνατο να λυπηθείτε τώρα. Πρέπει να καλέσουμε γιατρό. Γιατρέψτε σας, γιατρέψτε σας ευγενικός γιατρός Aibolit! Πέτα, ψαρόνι, φώναξε τον γιατρό.

Ψαρόνι:Πετάω! Πετάω!

φροντιστής: Ενώ το Starling πετούσε πίσω από τον γιατρό, ας βοηθήσουμε τα μυρμήγκια να χτίσουν ένα σπίτι που το αγόρι κατέστρεψε.

Τα παιδιά φτιάχνουν μια μυρμηγκοφωλιά.

Παιχνίδι "Βοηθήστε να φτιάξετε μια μυρμηγκοφωλιά"(ποιων η ομάδα είναι πιο γρήγορη)

Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά, είστε ευγενικοί, έξυπνοι. Πώς λέγεται το κακό αγόρι;

Μυρμήγκι: Egor, ξαπλώνει σε ένα ξέφωτο στο δάσος κάτω από έναν θάμνο.

(τα παιδιά πηγαίνουν στο μέρος όπου βρίσκεται το παιδί, υπάρχουν σκουπίδια κοντά του)

Παιδαγωγός:Έλα εδώ, Yegor. Θα γίνει σοβαρή συζήτηση. Έκανες πολύ κόπο, χάλασες μια μυρμηγκοφωλιά, έσπασες θάμνους στο δάσος, έσκισες λουλούδια σε ένα ξέφωτο, έσπασες το φτερό μιας πεταλούδας, έπιασες ένα πουλί σε ένα κλουβί, αλλά δεν είσαι πια μικρός. Δεν θα σας αφήσουμε στο δάσος, αφήστε αυτά τα μέρη.

Μυρμήγκι, πεταλούδες: Φύγε από αυτά τα μέρη. Βγες από το δάσος!

Έγκορ: Α, συγχώρεσέ με, συγχώρεσέ με! Δεν θα καταστρέψω τη φύση!

Παιδαγωγός:Παιδιά, πρέπει να μάθουμε στον Yegor τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος!

- "Μην καταστρέφετε τις μυρμηγκοφωλιές"

Μυρμήγκια - οι βιαστικοί δεν είναι τεμπέληδες, δεν είναι ανόητοι,

Σπόροι και ψίχουλα σέρνονται κατά μήκος του μονοπατιού το ένα μετά το άλλο.

Το μυρμήγκι δεν πρέπει να είναι τεμπέλης, το μυρμήγκι ζει με τον κόπο,

Σέρνει και το ζωύφιο και την κάμπια στο υπόγειο σπίτι του.

Όταν βλέπεις ότι βιάζεται, ω στο δρόμο του,

Μην τον πληγώνεις, μην τον αγγίζεις.

- "Μην σκίζεις λουλούδια" - το ποίημα του Viktorov "Flower".

Διάλεξα ένα λουλούδι στο λιβάδι τρέχοντας,

Έσπασε - και γιατί δεν μπορώ να εξηγήσω.

Σε ένα ποτήρι, στάθηκε για μια μέρα και μαράθηκε,

Και πόσο καιρό θα στεκόταν στο λιβάδι;

Ο Έγκορ καθαρίζει τον εαυτό του.

Egor:Σε ευχαριστώ που μου είπες πώς να συμπεριφέρομαι στο δάσος!

(εμφανίζεται ο γιατρός)

Γιατρός:Με πήρες τηλέφωνο? Ποιος είναι άρρωστος μαζί σου; (περιλαμβάνει μυρμήγκια και πεταλούδες)

φροντιστής: Και τι θεραπευτικά βόταναξερεις πως ισχυουν?

(χαμομήλι, φελαντίνα, πλατίνα, τσουκνίδα, υπερικό), ο δάσκαλος συμπληρώνει τις γνώσεις των παιδιών. Τι φαρμακευτικό μούρο γνωρίζετε; (σμέουρα) για το κρυολόγημα.

Το παιχνίδι "Ας μαζέψουμε κώνους για την αρκούδα"

Παιδαγωγός:Ας ακούσουμε τα πουλιά να τραγουδούν. Πιστεύετε ότι είναι καλό για πουλιά σε κλουβιά; (απάντηση)

Τραγούδι πουλιών (ήχος)

φροντιστής: Λοιπόν, μιλήσαμε για τη φύση μας, νομίζω ότι τώρα καταλαβαίνετε πώς και γιατί πρέπει να προστατεύσετε τη φύση. Και εν κατακλείδι, θέλω να μην συμπεριφέρεστε ποτέ όπως η Yegorka. Προστατεύω το περιβάλλον.

Το δεύτερο μέρος του matinee έγινε σε ένα ξέφωτο με πικραλίδες, όπου τα παιδιά απελευθέρωσαν τα πουλιά από το κλουβί στην άγρια ​​φύση.

Παιδαγωγός:Παιδιά, ήρθαμε μαζί σας σε ένα ξέφωτο από πικραλίδες. Κοίτα πόσο όμορφα είναι εδώ. Αλλά η Yegorka έχει ακόμα πουλιά σε ένα κλουβί. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει;

Παιδιά:Απελευθέρωση στην ελευθερία.

Παιδαγωγός:Ας το κάνουμε μαζί σου τώρα.

(Το κλουβί ανοίγει και συμβολικά τα παιδιά αφήνουν χάρτινα πουλιά)

Παιδαγωγός:Τι καλοί φίλοι που είστε. Yegorka, κατάλαβες ότι είναι αδύνατο να καταστρέψεις την άγρια ​​ζωή;

Egorka:Τώρα θα φροντίζω πάντα πουλιά, ζώα, έντομα, φυτά .

Παιδαγωγός:Παιδιά, το μυρμήγκι μας έχει ετοιμάσει λιχουδιές. Πείτε του ευχαριστώ και πηγαίνετε στην ομάδα.

(Τα παιδιά ευχαριστούν το μυρμήγκι σε χορωδία)

Φωτορεπορτάζ

Βιβλιογραφία

Guyvekko, G. Ρωσικές διακοπές στο νηπιαγωγείο /Χριστούγεννα/ [Κείμενο] / G. Guyvenko // Προσχολική αγωγή. - 1995. - Νο. 10.

Παιδαγωγική Προσχολικής ηλικίας. / Επιμέλεια V.I. Yadeshko και F.A. Σοχίν. - 2 th ed., αναθεωρημένη και συμπληρωμένη - M .: Academy, 2000. - 416 p.

Ζατσεπίνα, Μ.Β. Οργάνωση πολιτιστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας. Διδακτικό βοήθημα. [Κείμενο] / M.B. Zatsepin. – Μ.: Πεντ. Κοινωνία της Ρωσίας, 2004.

Ζατσεπίνα, Μ.Β. Πολιτιστικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. [Κείμενο] / M.B. Zatsepin. - Μ .: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2006.

Zatsepina, M.B., Antonova, T.V. Διακοπές και διασκέδαση στο νηπιαγωγείο. [Κείμενο] / M.B. Zatsepin. - Μ .: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2006.

Deryabo S.D., Yasvin V.A. Περιβαλλοντική Παιδαγωγικήκαι ψυχολογία. - Rostov n / D .: Εκδ. «Φοίνιξ», 1996. - 480s.

Ζατσεπίνα Μ.Β. Οργάνωση πολιτιστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας. Διδακτικό βοήθημα. – Μ.: Πεντ. Κοινωνία της Ρωσίας, 2004. - 144σ.

Molodova L.P. Οικολογικές διακοπές για παιδιά: Διδακτικό βοήθημα. - Μ.: TsGL, 2003. - 128s.

Nikolaeva S.N. Θεωρία και μεθοδολογία περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για παιδιά: Εγχειρίδιο για μαθητές. πιο ψηλά πεδ. ουχ. κεφάλι. - Μ .: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία", 2002. - 336 σελ.

Ryzhova N.A. Οικολογική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο. - M .: "Karapuz", 2001. - 432s

"Εορτασμός νεαροί ερωτευμένοιφύση"

Σενάριο ψυχαγωγίας για την οικολογία στην προπαρασκευαστική ομάδα

Στόχος:

1) Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τη φύση, για την προσεκτική και φροντίδα απέναντι στη φύση.

2) Αναπτύξτε Δημιουργικές δεξιότητεςπαιδιά, ευρηματικότητα και ευρηματικότητα των παιδιών, η πολυμάθειά τους.

3) Να εκπαιδεύσει στα παιδιά την αγάπη και το σεβασμό για τη φύση, την ικανότητα να βλέπουν και να ανταποκρίνονται στην ομορφιά στο φυσικό περιβάλλον.

Υλικό:

Ένα λουλούδι με εργασίες, πίνακες "Reminding Signs", μια κασέτα με ηχογράφηση, κίτρινες, πράσινες, λευκές, κόκκινες κούπες, μετάλλια, κάρτες "What was what".

Πρόοδος ψυχαγωγίας:

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα.

Εκπαιδευτικός: Ποιος μας χτυπάει την πόρτα; Ζητάτε να έρθετε σπίτι μας; Ας δούμε?

Παίρνει ένα φάκελο. Διαθέτει κασέτα ήχου.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, εδώ είναι ένα γράμμα για εμάς! Ας ρίξουμε μια ματιά. Ενδιαφέρων. Όχι απλό γράμμα, αλλά ηχητικό. Ας ακούσουμε?

Ο δάσκαλος ανοίγει το μαγνητόφωνο. Ηχεί το μαγνητόφωνο:

Φωνή: Γεια σας αγαπητά παιδιά του νηπιαγωγείου Νο 14. Είμαι η Νεράιδα της Φύσης. Άκουσα ότι είστε πολύ καλά, έξυπνα παιδιά και θέλω πολύ να σας γνωρίσω καλύτερα και να σας προσκαλέσω να με επισκεφτείτε. Το Nature State μου έχει μια λέσχη λάτρεις της φύσης. Θέλετε να επισκεφθείτε εκεί; Αλλά για αυτό πρέπει να περάσετε το τεστ. Μη φοβάσαι; Στη συνέχεια, σταθείτε κοντά στις καρέκλες σας. θα προφέρω μαγικές λέξεις, και κάνεις όλες τις κινήσεις και αμέσως βρίσκεσαι στο δάσος μου...

Σηκωθήκαμε. Ετοιμος…

Είναι εύκολο να μπεις στο βασίλειο της φύσης,

Δεν χρειάζεται να ταξιδέψετε μακριά.

Κλείσε τα μάτια και κάνε ένα βήμα

Τώρα χτυπήστε τα χέρια σας ως εξής:

Ένα παλαμάκι, άλλο ένα παλαμάκι

Και τώρα είναι ορατή μια θημωνιά,

Και τώρα το χωράφι ακούγεται

Σιτάρι με θόρυβο,

Οι ουρανοί είναι μπλε από πάνω της

Άνοιξε γρήγορα τα μάτια σου.

Παιδαγωγός: Καταλήξαμε λοιπόν στην κατάσταση της Νεράιδας της Φύσης. Που είναι η ίδια; Ας τη φάμε. Ω, κοίτα το μαγικό λουλούδι - Flower-Semitsvetik. Εκπληρώνει κάθε επιθυμία. Παιδιά, υπάρχει κάτι στα πέταλα. Ναι, αυτές είναι αναθέσεις. Ας διαβάσουμε.

1. Κόκκινο πέταλο. «Ονομάστε τον καλλιτέχνη».

Παιδιά, πάρτε τις κάρτες στις καρέκλες. Τώρα θα διαβάσω στίχους ποίησης και πρέπει να σηκώσεις την κάρτα. Εάν το ποίημα είναι για το χειμώνα, θα πρέπει να σηκώσετε ένα λευκό τετράγωνο, για την άνοιξη - πράσινο, για το καλοκαίρι - κόκκινο, για το φθινόπωρο - κίτρινο.

τέσσερις καλλιτέχνες,

τόσες πολλές εικόνες.

Βαμμένο με λευκό χρώμα

Όλα στη σειρά ένα.

δάσος και πεδίο λευκό,

λευκά λιβάδια,

Σε χιονισμένες λεύκες

Κλαδιά σαν κέρατα ... (Χειμώνας)

Το δεύτερο είναι μπλε

Ουρανός και ρέματα.

πιτσίλισμα σε μπλε λακκούβες

Ένα κοπάδι από σπουργίτια.

διάφανο στο χιόνι,

Τα κομμάτια πάγου είναι δαντέλα.

Τα πρώτα αποψυγμένα μπαλώματα

Το πρώτο γρασίδι ... (Άνοιξη)

Στην εικόνα του τρίτου

Χρώματα και δεν υπολογίζονται:

Κίτρινο, πράσινο, μπλε είναι.

Πράσινο δάσος και χωράφι

μπλε ποτάμι

Λευκό αφράτο

Υπάρχουν σύννεφα στον ουρανό ... (Καλοκαίρι)

Και το τέταρτο είναι χρυσός

Ζωγράφισε τους κήπους

τα χωράφια είναι καρποφόρα,

Ώριμα φρούτα...

Παντού χάντρες - μούρα

Ώριμα στα δάση

Ποιος είναι αυτός ο καλλιτέχνης;

Μαντέψτε μόνοι σας! (Φθινόπωρο)

Μπράβο! Ξέρεις καλά τις εποχές. Τι υπάρχει στο πορτοκαλί πέταλο;

2. Πέταλο πορτοκαλιού. Το παιχνίδι "Ποιος (τι) ήταν, ποιος (τι) έγινε."

Δίνονται στα παιδιά κάρτες. Η πίσω όψη των καρτών συγκεκριμένου χρώματος. Τα παιδιά ομαδοποιούνται ανάλογα με το χρώμα των καρτών. Στο αντιθετη πλευραεικόνα.

Πρέπει να συμβουλευτείτε και να απλώσετε την αλυσίδα. Τι ήταν και τι έγινε.

Αυγό - τηγάνι - ψάρι.

Αυγό - Κοτόπουλο - κοτόπουλο.

Αυγό - γυρίνος - βάτραχος.

Σπόρος - βλαστάρι - φυτό (πικραλίδα).

Βελανίδι - βλαστάρι - δρυς.

Τα καλά παιδιά έκαναν τη δουλειά. Ας δούμε τι υπάρχει στο κίτρινο πέταλο.

3. Κίτρινο πέταλο . Τώρα θα ελέγξουμε πώς γνωρίζετε τους κανόνες συμπεριφοράς στο δάσος. Για να το κάνουμε αυτό, θα παίξουμε μαζί σας το παιχνίδι "Αν έρθω στο δάσος". Θα σου πω τις πράξεις μου και εσύ θα απαντήσεις, αν τα πάω καλά, λέμε «ναι», αν είναι κακό, τότε φωνάζουμε «όχι» όλοι μαζί!

Αν έρθω στο δάσος

Και διάλεξε ένα χαμομήλι; (Οχι)

Αν φάω μια πίτα

Και να πετάξετε το χαρτί; (Οχι)

Αν ένα κομμάτι ψωμί

Θα το αφήσω στο κούτσουρο; (Ναί)

Αν δέσω ένα κλαδί,

Να βάλω μανταλάκι; (Ναί)

Αν κάνω φωτιά,

Δεν θα σιγοβράζω; (Οχι)

Αν μπλέξω πολύ

Και θα ξεχάσω να το αφαιρέσω. (Οχι)

Αν βγάλω τα σκουπίδια

Να σκάψω τράπεζα; (Ναί)

Λατρεύω τη φύση μου

τη βοηθάω! (Ναί)

Μπράβο!

4. Πράσινο πέταλο. Και εδώ, παιδιά, ερωτήσεις για το πώς θα ενεργήσετε σε μια δεδομένη κατάσταση.

– Ο Λιόσα βρήκε μια φωλιά με αυγά τσιφσάφ στο γρασίδι. Του άρεσαν πολύ οι μικροί όρχεις. Ήθελε να τους πάρει σπίτι. Και ο τσιφσάφ έκανε κύκλους από πάνω τους και ούρλιαξε. Ποιο είναι το σωστό για την Alyosha;

Ποίημα:

Μια φωλιά σε ένα κλαδί είναι ένα σπιτάκι πουλιών.

Χθες γεννήθηκε μια γκόμενα σε αυτό.

Δεν καταστρέφεις αυτό το σπίτι.

Και μην αφήσετε κανέναν!

– Τα παιδιά ήρθαν με μια δασκάλα ξέφωτο του δάσους. Και σταμάτησαν έκπληκτοι: «Πόσα λουλούδια! Kupava, χαμομήλι, bluebells. Ας μαζέψουμε μεγάλα μπουκέτα λουλούδια», πρότειναν τα παιδιά. Και ο δάσκαλος είπε...

Τι είπε ο δάσκαλος;

Ποίημα:

λουλούδι στο λιβάδι

Έσπασα στο τρέξιμο.

Καταργήθηκε, αλλά γιατί -

Δεν μπορώ να εξηγήσω.

Σε ένα ποτήρι, στάθηκε μια μέρα και μαράθηκε.

Και πόσο καιρό θα στεκόταν στο λιβάδι;

– Την Κυριακή αποφάσισα να πάω στη λίμνη. Υπήρχαν δύο αγόρια που περπατούσαν στο μονοπάτι μπροστά μου. Ξαφνικά είδαν ένα μικρό βάτραχο στο γρασίδι. Ας την πάμε κοντά μας για να μην χαθεί», είπε ένα αγόρι. «Μην το αγγίζεις, ο βάτραχος θα βρει τον δρόμο του», είπε ένας άλλος. Ποιο αγόρι είχε δίκιο;

Ποίημα:

Σε ένα απαλό βάλτο,

Κάτω από το πράσινο φύλλο

Ο άλτης καραδοκούσε

Βάτραχος με μάτια ζωύφιου.

Δεν μπορεί να ζήσει στο σπίτι

Καλύτερα να βοηθήσει το δάσος.

– Ο Andryusha βρήκε έναν σκαντζόχοιρο στο δάσος και αποφάσισε να τον δώσει στη φίλη του Nastya. Αλλά η Nastya είπε: "Αφήστε τον να φύγει, παρακαλώ!" "Ποτέ! Ξέρω ότι κάποιοι πιάνουν σκαντζόχοιρους και τους φέρνουν στο σπίτι, τους δίνουν γάλα, τους ταΐζουν με γλυκά », απάντησε ο Andryusha. «Μόνο σκληροί άνθρωποι το κάνουν αυτό. Οι σκαντζόχοιροι δεν μπορούν να ζήσουν σε αιχμαλωσία και συχνά πεθαίνουν!». Γιατί το είπε η Nastya;

Ποίημα:

Μην παίρνετε φαγητό μαζί σας

Αφήστε τον να πάει σπίτι.

Ο σκαντζόχοιρος είναι ακόμα και ο πιο ανόητος

Θέλει να ζήσει με τη μαμά σκαντζόχοιρο.

Τα παιδιά εξηγούν τι είναι το σωστό να κάνουν σε αυτήν την κατάσταση και βάζουν ένα «Σήμα υπενθύμισης» και μετά απαγγέλλουν το κατάλληλο ποίημα.

Τι σημαίνουν αυτά τα σημάδια; Εμφανίζονται άλλα "Σήματα Μνήμης". Τα παιδιά απαντούν τι εννοούν.

Μπράβο! Κάποιος πρέπει να είναι φίλος όλων των ζωντανών όντων και να συμπεριφέρεται σωστά στο δάσος.

Δέντρο, λουλούδι και πουλί

Δεν ξέρουν πάντα πώς να αμυνθούν.

Αν καταστραφούν

Θα είμαστε μόνοι στον πλανήτη.

Ας δούμε τι εργασία είναι στο μπλε πέταλο.

5. Μπλε πέταλο. "Φύτεψε ένα δάσος"

Ο δάσκαλος δείχνει εικόνες με μια κωδικοποιημένη παροιμία και προσφέρεται να τη σκεφτείτε και να τη θυμηθείτε.

Ο δάσκαλος διαβάζει την παροιμία:

Πολύ δάσος - μην κόβετε,

Μικρό δάσος - φρόντισε,

Όχι δάσος - φυτό!

Τα παιδιά καλούνται να ζωγραφίσουν κάθε φράση - για να μαγέψουν. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, συμμετέχουν στη διαδικασία μετατροπής ενός ποιήματος σε σχέδιο, προσφέροντας εικόνες του συσχετισμού τους.

Τι υπάρχει στο μπλε πέταλο;

6. Μπλε πέταλο. Blitz ερωτήσεις.

Νεράιδα της Φύσης: Απαντάμε γρήγορα.

– Ποιος φοράει σπίτι; (Σαλιγκάρι)

– Όχι πουλί, αλλά με φτερά. (Πεταλούδα)

– Ποιο ζώο έχει θάμνο στο κεφάλι του; (Μεγάλη έλαφος)

– Πού πηγαίνουν τα έντομα με την έναρξη του χειμώνα;

– Καταγράψτε τα κωνοφόρα δέντρα. (Πεύκο, έλατο, κέδρος, πεύκη, έλατο)

– Ποια ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη; (Ασβός, αρκούδα, σκαντζόχοιρος, γοφάρι, χάμστερ)

– Ποια ζώα αλλάζουν χρώμα για το χειμώνα. (λαγός, σκίουρος)

– Ποιο πουλί δεν φτιάχνει φωλιές και δεν εκκολάπτει νεοσσούς; (Κούκος)

– Ποιο πουλί ονομάζεται «γιατρός του δάσους»; (Δρυοκολάπτης)

– Ποιο ζώο ονομάζεται «πλοίο της ερήμου»; (Καμήλα)

– Χωρίς τι δεν μπορεί να αναπτυχθεί ένα φυτό; (Φως, νερό, θερμότητα).

Τα ξέρεις όλα, μπράβο! Και τώρα το μωβ πέταλο.

7. Μωβ πέταλο. «Καθαρίστε τον δρόμο»

Διεξάγεται η ατραξιόν «Ποιος η ομάδα θα καθαρίσει γρηγορότερα τον δρόμο».

Υπήρχε ένας τυφώνας εδώ πρόσφατα. Γκρέμισε πολλά δέντρα και πρέπει να καθαρίσετε τα εμπόδια στους δρόμους. Η ομάδα της οποίας θα ολοκληρώσει γρήγορα αυτό το έργο, θα βρει ένα μήνυμα από τη Νεράιδα της Φύσης.

Fairy of Nature: Παιδιά, είστε αληθινοί φίλοι και γνώστες της φύσης. Σας καλωσορίζω με χαρά στο Nature Lovers Club και σας απονέμω μετάλλια που τους αξίζει.

Παιδαγωγός: Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Ας ενώσουμε τα χέρια, φίλοι, και ας πάμε στο δασικό μονοπάτι μέχρι το σπίτι μας.

Οι διακοπές στο νηπιαγωγείο είναι ένα σημαντικό μέρος της ζωής ενός παιδιού, είναι η χαρά της επικοινωνίας, η χαρά της δημιουργικότητας και η χαρά της αυτοέκφρασης, η χαρά της χειραφέτησης και του αμοιβαίου εμπλουτισμού, που συμβάλλει στην επίλυση πολλών προβλημάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

«Οικολογικές διακοπές και αναψυχή»

Οι διακοπές στο νηπιαγωγείο είναι ένα σημαντικό μέρος της ζωής ενός παιδιού, είναι η χαρά της επικοινωνίας, η χαρά της δημιουργικότητας και η χαρά της αυτοέκφρασης, η χαρά της χειραφέτησης και του αμοιβαίου εμπλουτισμού, που συμβάλλει στην επίλυση πολλών προβλημάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Η παιδαγωγική σημασία των διακοπών και του ελεύθερου χρόνου

Το παιδαγωγικό νόημα των εορτώνκαι αναψυχής είναι να προκαλέσει στα παιδιά μια θετική συναισθηματική απόκριση στο φυσικό τους περιεχόμενο. Τα συναισθήματα δημιουργούν συμπεριφορές, επηρεάζουν την προσωπικότητα του παιδιού στο σύνολό του, επομένως οι διακοπές και ο ελεύθερος χρόνος πρέπει να γίνονται τακτικά, τελειώνοντας τη σεζόν ή οποιοδήποτε ουσιαστικό μπλοκ μαζί τους. Τα σενάρια για τα γεγονότα αυτά χρησιμοποιούν το υλικό πουτα παιδιά είναι εξοικειωμένα με.

Η οργάνωση διακοπών, ψυχαγωγίας, δημιουργικών δραστηριοτήτων των παιδιών συμβάλλει στην αύξηση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαδικασίας, δημιουργεί άνετες συνθήκεςσχηματίζω καλές σχέσειςστη φύση.

Και μόνο η λέξη «διακοπές» κάνει την καρδιά κάθε παιδιού να χτυπά πιο γρήγορα. Οι μεγαλύτερες ελπίδες και προσδοκίες των παιδιών συνδέονται με τις διακοπές.

Επομένως, μια καλά προγραμματισμένη διακοπές, προετοιμασμένη σύμφωνα με ένα ειδικό σενάριο, θα φέρει χαρά όχι μόνο στα παιδιά, αλλά και στους ενήλικες. Εξάλλου, δεν υπάρχει τίποτα πιο επιθυμητό από το να βλέπεις ένα χαρούμενο χαμόγελο στο πρόσωπο ενός παιδιού, να ξέρεις ότι ήσουν εσύ που το βοήθησες να νιώσει σαν ιδιοκτήτης μιας χαρούμενης γιορτής, ηγέτης μεταξύ φίλων, του χάρισε επιπλέον στιγμές ευτυχίας .

Οι διακοπές των παιδιών είναι μια από τις πιο αποτελεσματικές μορφές παιδαγωγικής επιρροής στη νεότερη γενιά. Η μαζική φύση, η συναισθηματική αγαλλίαση, η πολυχρωμία, ο συνδυασμός της λαογραφίας με τη σύγχρονη εκδήλωση, που ενυπάρχουν στην εορταστική κατάσταση, συμβάλλουν στην πληρέστερη κατανόηση της ηθικής στάσης των παιδιών στη φύση.

Ο παιδαγωγικός στόχος των παιδικών διακοπών καθορίζεται σύμφωνα με κοινός στόχοςτη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού και επιτυγχάνεται υπό την προϋπόθεση της σαφής εστίασης στην ψυχολογία και τις στάσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας.Η στάση απέναντι στη φύση, στο ευνοϊκό περιβάλλον, στην υγεία διαμορφώνεται επίσης κατά τις διακοπές και τις δραστηριότητες αναψυχής οικολογικής φύσης.

Ένα από τα πιο σημαντικά είναι οι διακοπές, αφιερωμένο στην ημέραΓη: δημιουργεί την κλίμακα του γενικού οράματος του πλανήτη, τη σημασία του για τους ανθρώπους, γεννά την αγάπη για την πατρίδα και τη φύση ως σημαντικό μέρος του. Το σενάριο των διακοπών μπορεί να είναι διαφορετικό, αλλά σε οποιαδήποτε εκδοχή θα πρέπει να υπάρχουν ποιήματα και τραγούδια που δοξάζουν τη φύση, τους εθνικούς και λαϊκούς χορούς. Μια σημαντική στιγμή των διακοπών θα είναι η κοινή (παιδιά, δάσκαλοι και γονείς) εκτέλεση επίσημων τραγουδιών - συμβολίζει την καθολική αγάπη για τη Γη.

Σημαντική σε αυτές τις διακοπές είναι η εβδομάδα προετοιμασίας για αυτήν: κάθε μέρα τα παιδιά διευρύνουν την κατανόησή τους για το Σπίτι στο οποίο ζουν. Η πρώτη ιδέα ενός σπιτιού είναι ένα δωμάτιο όπου μένουν παιδιά (ένα ομαδικό δωμάτιο και ένα διαμέρισμα), θα πρέπει να είναι καθαρό, άνετο, όμορφο και ζεστό, με καλό φωτισμό και καθαρό αέρα. Είναι βολικό να κάνεις αυτό που αγαπάς. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επιθεωρούν την αίθουσα της ομάδας, βάζουν τα πράγματα σε τάξη, συζητούν τι μπορεί να αλλάξει για να γίνει ακόμα καλύτερο - σε ένα καλό σπίτι, τα παιδιά και οι ενήλικες αισθάνονται καλά, δεν αρρωσταίνουν. Την επόμενη μέρα, τα παιδιά επιθεωρούν τον χώρο, απομακρύνουν τα σκουπίδια, σχεδιάζουν φύτευση λουλουδιών: η αυλή κοντά στην είσοδο του σπιτιού και ο χώρος του νηπιαγωγείου είναι επίσης το σπίτι τους, περπατούν, παίζουν σε αυτό τον ελεύθερο χρόνο τους, θα πρέπει επίσης να είναι ευχάριστο . Τις επόμενες μέρες, ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά για το γεγονός ότι το σπίτι για κάθε άτομο είναι ένας δρόμος, ένα γηγενές χωριό ή πόλη, ένα δάσος, ένα πάρκο στο οποίο περπατά συχνά. Πρέπει να αγαπάτε το σπίτι σας, να είστε ένας ευγενικός, περιποιητικός ιδιοκτήτης σε αυτό.

Μέχρι την Ημέρα της Γης, οι εκπαιδευτικοί με παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να καλλιεργήσουν σπορόφυτα λουλουδιών για να τα φυτέψουν όχι μόνο στην επικράτεια του ιδρύματος, αλλά και κοντά στις εισόδους των σπιτιών στα οποία ζουν τα παιδιά, στις αυλές. Το γενικό σύνθημα είναι «Ας στολίσουμε τη Γη με λουλούδια για να είναι έξυπνη και όμορφη, για να είναι όλοι οι άνθρωποι ευχαριστημένοι». Δεν αρκεί να καθαρίσετε τα γκαζόν - τα χρειάζεστε για να είναι γεμάτα λουλούδια.

Έτσι, όλες οι εκδηλώσεις που σχετίζονται με την Ημέρα της Γης γεννούν στα παιδιά μια αίσθηση πατριωτισμού σε περιβαλλοντική βάση, διευρύνουν την έννοια της αγάπης για τη φύση, για τον πλανήτη. Αυτό είναι το επιστέγασμα ολόκληρου του μεθοδολογικού συστήματος περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η λέξη ως μέσο ενημέρωσης φέρει πρόσθετες πληροφορίες για τις διακοπές. Ακούγεται σε στίχους, παροιμίες, αινίγματα, ρητά, κάλαντα κ.λπ., εμπνέει τους συμμετέχοντες. Είναι σημαντικό να μεταφέρουμε στα παιδιά την ομορφιά, την ικανότητα της καλλιτεχνικής λέξης, να αποτυπώνουν στο μυαλό τους ότι ήταν πάντα ζωντανή ανάμεσα στους ανθρώπους, που χρησιμοποιούνταν από αυτούς για συγκεκριμένους σκοπούς.

Υπάρχουν ενδιαφέρουσες διακοπές αφιερωμένες σε συγγραφείς και ποιητές, τα έργα των οποίων τα παιδιά γνωρίζουν καλά. καλλιτεχνική ανάγνωσηαποσπάσματα από διάφορα έργα στα οποία δίνονται περιγραφές της φύσης. Το σενάριο μπορεί να περιλαμβάνει «Winter Evening», «Autumn» και άλλα έργα. Οι διακοπές των συγγραφέων και των ποιητικών μπορεί να είναι εποχιακές: για παράδειγμα, το σενάριο "Χειμώνας-Χειμώνας" περιλαμβάνει ποιήματα διαφορετικών ποιητών (A.S. Pushkin, N.A. Nekrasov, S.A. Yesenin) - τα παιδιά μαθαίνουν ότι ο χειμώνας είναι όμορφος προκαλεί έντονα συναισθήματα σε πολλούς

Στην παλαιότερη ομάδα, η πλοκή και το περιεχόμενο των διακοπών μπορούν να χτιστούν στα έργα των S.Ya. Marshak, A.L. Barto, K. I. Chukovsky, γραμμένο με αγάπη για τα ζώα.

Πιο συχνά από τις διακοπές, μπορείτε να περάσετε ελεύθερο χρόνο με τα παιδιά - οργανώνονται από τον δάσκαλο σε διάφορα θέματα.

Ο ελεύθερος χρόνος είναι ένα από τα είδη πολιτιστικών δραστηριοτήτων που έχουν αντισταθμιστικό χαρακτήρα, αντισταθμίζοντας το κόστος της καθημερινότητας και τη μονοτονία της κατάστασης. Ο ελεύθερος χρόνος πρέπει να είναι πάντα μια πολύχρωμη στιγμή στη ζωή των παιδιών, εμπλουτίζοντας τις εντυπώσεις και αναπτύσσοντας δημιουργική δραστηριότητα.

Αυτές οι εκδηλώσεις γίνονται συνήθως το απόγευμα. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος πρέπει να λάβει υπόψη του την εποχή του χρόνου. Μία φορά την εβδομάδα, συνιστάται η διεξαγωγή περιβαλλοντικών δραστηριοτήτων αναψυχής: μικρές εκπλήξεις, αστεία, παιδικές ρίμες, αινίγματα και αυτοσχεδιαστικά σκετς βασισμένα σε λογοτεχνικά έργα.

Είναι η δραστηριότητα στον ελεύθερο χρόνο που εκπαιδεύει ένα παιδί, προάγει την ανάπτυξη της μνήμης, διαμορφώνει τον πνευματικό κόσμο, την ηθική. Τα παιδιά μαθαίνουν τη σωστή στάση μεταξύ τους και τη φύση γύρω τους. Αναπτύσσουν την αισθητική αίσθηση της ομορφιάς, την ικανότητα να εκτιμούν τους φυσικούς πόρους, καθώς και την ικανότητα να τους χρησιμοποιούν.

Θέματα και περιεχόμενο διακοπών και δραστηριοτήτων αναψυχής για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το θέμα νοείται ως ζωτικό υλικό, επιλεγμένο, γενικευμένο και ουσιαστικό από ιδεολογική θέση. Ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα της ζωής, τραβηγμένο για την εικόνα.

Στο επίκεντρο κάθε διακοπών, η ψυχαγωγία είναι μια συγκεκριμένη ιδέα που πρέπει να μεταδοθεί σε κάθε παιδί.

Κατά τον καθορισμό του θέματος και του περιεχομένου των διακοπών και του ελεύθερου χρόνου, θα πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη οι κλιματικές συνθήκες και οι εθνικές παραδόσεις του τοπικού πληθυσμού. Ο ορισμός της θεματολογίας του και η επιλογή του περιεχομένου πρέπει να προσεγγίζονται δημιουργικά.

Πίσω από την πολλαπλότητα των επιμέρους θεμάτων, είναι σημαντικό να προσδιοριστεί το κύριο θέμα των διακοπών, το οποίο καθόρισε το περιεχόμενό της.

Κατά τη σύνταξη ενός σεναρίου για οικολογικές διακοπές, ανεξάρτητα από το πού και υπό ποιες συνθήκες πραγματοποιούνται, θα πρέπει να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι

Η διατήρηση του ενδιαφέροντος, η δημιουργία μιας καλής, εορταστικής διάθεσης συμβάλλει στη συμπερίληψη μιας «στιγμής έκπληξης» στο περιεχόμενο των διακοπών - της απροσδόκητης εμφάνισης παραμυθένιων (και όχι μόνο) ηρώων. Η επικοινωνία τους με τα παιδιά και τους καλεσμένους των διακοπών, η συμμετοχή σε παιχνίδια, οι χοροί, ζωντανεύει τις διακοπές, εφιστά την προσοχή σε αυτό που συμβαίνει, δίνει στα παιδιά πολλή διασκέδαση και χαρά, παραμένει στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα. Συμπερασματικά, συνοψίζονται τα αποτελέσματα των διακοπών.

Οι οικολογικές διακοπές είναι σημαντικές για ολοκληρωμένη ανάπτυξηκαι την ανατροφή των παιδιών. Κατά τη διάρκεια των διακοπών, συμμετέχουν σε διάφορες δραστηριότητες: υπαίθρια παιχνίδια, χοροί κ.λπ. Η συμμετοχή στις διακοπές και η προετοιμασία τους φέρνουν μεγάλη συναισθηματική και αισθητική ικανοποίηση, ενώνουν παιδιά και ενήλικες με κοινές χαρούμενες εμπειρίες, μένουν στη μνήμη για πολύ ο χρόνος, ως φωτεινό γεγονός. Οι κοινές δραστηριότητες με φίλους, η πολύχρωμη διακόσμηση του χώρου για τις γιορτές, ο ήχος της μουσικής, επηρεάζουν την ανάπτυξη της γεύσης και της φαντασίας. Όλα αυτά διεγείρουν τη δημιουργικότητά τους. Ως αποτέλεσμα τέτοιων ευέλικτων δραστηριοτήτων, επιλύονται πολλά καθήκοντα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και επηρεάζουν τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Μεθοδολογία διοργάνωσης και διεξαγωγής ψυχαγωγικών εκδηλώσεων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Οι διακοπές πρέπει να είναι φωτεινές, ενδιαφέρουσες, γεμάτες με ποικίλες δραστηριότητες, εστιασμένες τόσο στην ψυχαγωγία όσο και στην ανάπτυξη των παιδιών.

Οι καλά οργανωμένες διακοπές έχουν ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη των ψυχικών διεργασιών: μνήμη, προσοχή. δημιουργήστε μια εξαιρετική ατμόσφαιρα για την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού, για την εδραίωση της γνώσης που αποκτήθηκε σε διάφορες τάξεις. συμβάλλουν στην ηθική του διαπαιδαγώγηση.

Η προετοιμασία και η πραγματοποίηση διακοπών στο νηπιαγωγείο είναι μια δύσκολη και πολύ υπεύθυνη δουλειά.

Στάδια εργασίας για την οργάνωση των διακοπών:

Στάδιο 1 - προκαταρκτικός σχεδιασμός.

Στάδιο 2 - εργασία στο σενάριο.

Στάδιο 3 - μια προκαταρκτική γνωριμία των παιδιών με τις διακοπές.

Στάδιο 4 - πρόβες.

Στάδιο 5 - διεξαγωγή διακοπών.

Στάδιο 6 - σύνοψη.

Στάδιο 7 - το επακόλουθο των διακοπών.

Μία από τις πιο σημαντικές απαιτήσεις για την οργάνωση των διακοπών είναι η διεξαγωγή τους σε διαφορετικές εποχές του χρόνου. Έχοντας αυτό κατά νου, μπορούν να πραγματοποιηθούν σε ποικίλα φυσικά εδάφη. Για παράδειγμα, μια οικολογική διακοπές μπορεί να οργανωθεί όχι μόνο στις συνθήκες ενός προσχολικού ιδρύματος, αλλά και σε μια τοποθεσία, σε πάρκο, σε φυσικές συνθήκες φυσικού περιβάλλοντος - σε δάσος, σε λιβάδι, σε λίμνη, θάλασσα , ποτάμι. Το θέμα, η δομή, οι ιδιαιτερότητες, οι προπαρασκευαστικές εργασίες και ο σχεδιασμός εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τον συγκεκριμένο χώρο των διακοπών. Κατά τη σύνταξη του προγράμματος των διακοπών, τον καθορισμό του θέματος, την επιλογή του περιεχομένου και του σχεδιασμού του, συνιστάται να ληφθούν υπόψη οι ιδιαιτερότητες των κλιματικών, γεωγραφικών, οικονομικών, κοινωνικών συνθηκών, οι ιδιαιτερότητες των εθνικών παραδόσεων του πληθυσμού της δημοκρατίας , περιοχή, περιοχή, περιοχή.

Τα ακόλουθα συμβάλλουν σε μια αποτελεσματική γιορτή:

Ενοποίηση όλων των συστατικών του μερών γύρω από τον κύριο στόχο

Επιλογή καλλιτεχνικού υλικού

Η επιλογή συναισθηματικών και εκφραστικών μέσων

Επιλογή ερμηνευτών

Συλλογική περίληψη και αξιολόγηση της εργασίας που έγινε.

Η οργάνωση παιδικών διακοπών, πρώτα, πρέπει να τη θεωρήσετε ως μια σημαντική ανεξάρτητη μορφή πολιτιστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων. Δεύτερον, μην ξεχνάτε ότι μπορεί να χαρακτηριστεί ως μια ολοκληρωμένη δομή, της οποίας όλα τα στοιχεία βρίσκονται σε στενή διασύνδεση και αλληλεπίδραση. Τρίτον, πρέπει να θυμόμαστε ότι αυτή η φόρμα έχει τα δικά της χαρακτηριστικά (ορισμένα χρονικά πλαίσια, εντοπισμένες χαρακτηριστικές τοποθεσίες, εορταστική ατμόσφαιρα και συναισθηματική διάθεση, παιδικό κοινό).

Κατά τη διεξαγωγή οικολογικών διακοπών, πρέπει να επιλέξετε το σωστό σενάριο.

Το σενάριο μιας παιδικής γιορτής είναι μια λεπτομερής λογοτεχνική-κειμενική και οργανωτική ανάπτυξη του περιεχομένου και της πορείας της θεατρικής δράσης. Σκιαγραφεί με συνέπεια, αλληλένδετα όλα όσα θα συμβούν.

Το σενάριο αποκαλύπτει το θέμα, δείχνει τις μεταβάσεις του συγγραφέα από το ένα μέρος της δράσης στο άλλο, εισάγει χρησιμοποιημένα έργα τέχνης ή αποσπάσματα από αυτά. Στο σενάριο περιλαμβάνονται επίσης τεχνικές για την ενεργοποίηση των συμμετεχόντων στις διακοπές, περιγραφή της διακόσμησης και ειδικός εξοπλισμός. Έτσι, το σενάριο της εκδήλωσης είναι ένα σταθερά αναπτυγμένο παιδαγωγικό πρόγραμμα διοργάνωσης εορταστικών δραστηριοτήτων.

Η εργασία στο σενάριο περιλαμβάνει 2 στάδια:

1ο στάδιο - ορισμός του ιδεολογικού και θεματικού σχεδίου των διακοπών - μια σαφής διατύπωση θεμάτων και ιδεών που συνδέονται στενά, αλλά διαφέρουν μεταξύ τους. Το θέμα είναι ένας κύκλος γεγονότων ζωής, φαινομένων που θα αποτυπωθούν στο σενάριο. Μια ιδέα είναι η κύρια ιδέα, μια αξιολόγηση των γεγονότων που απεικονίζονται ή κάτι για το οποίο ο συγγραφέας θέλει να πει στα παιδιά κάτι. Η ιδέα των διακοπών μας είναι να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον για ένα δεδομένο θέμα μέσα από τραγούδια, χορούς, παιχνίδια. Το θέμα των διακοπών τίθεται στο σενάριο, συνήθως από την αρχή. Η ιδέα, ως γενικό βασικό συμπέρασμα, αναδύεται στη διαδικασία της θεατρικής δράσης.

Στο σενάριο των παιδικών διακοπών, πρέπει να υπάρχει μια πλοκή, δηλαδή η ανάπτυξη γεγονότων, η αναγνώριση των χαρακτήρων στη δράση, η κύρια σύγκρουση. Η αναζήτηση φωτεινού, ενδιαφέροντος υλικού για την οργάνωση της πλοκής είναι αναπόσπαστο μέρος της εργασίας πάνω στο σενάριο. Για την κατασκευή του χρειάζεται μια ειδική σεναριακή κίνηση - ένα είδος μεθόδου τακτοποίησης του υλικού, που διαπερνά ολόκληρο το περιεχόμενο και είναι, λες, μια τσιμεντένια αρχή.

2ο στάδιο - κατασκευή σύνθεσης - υλοποίηση της πλοκής και σύγκρουσης σε αναπτυσσόμενη συγκεκριμένη σκηνική δράση. Η σύνθεση - η οργάνωση της δράσης, η κατάλληλη διάταξη του υλικού - περιλαμβάνει:

Έκθεση (μια σύντομη ιστορία για τα γεγονότα που προηγήθηκαν της εμφάνισης της σύγκρουσης που προκάλεσε αυτή τη σύγκρουση, μια εισαγωγή από τον παρουσιαστή, πληροφορίες για ένα συγκεκριμένο γεγονός).

Η πλοκή (η έκθεση εξελίσσεται σε αυτήν, η πλοκή πρέπει να είναι εξαιρετικά σαφής και συνοπτική, να συγκεντρώνει την προσοχή των παιδιών, να τα προετοιμάζει για την αντίληψη της δράσης, να συντονιστεί με έναν ορισμένο τρόπο).

Η ανάπτυξη της δράσης ή η κύρια δράση, δηλαδή η απεικόνιση γεγονότων στα οποία επιλύεται η σύγκρουση.

Αποκορύφωμα (το υψηλότερο σημείο στην ανάπτυξη της δράσης· τη στιγμή της κορύφωσης, η ιδέα των διακοπών εκφράζεται πιο συγκεντρωμένα).

Το τέλος ή το φινάλε είναι η πιο βολική στιγμή για τη μέγιστη εκδήλωση δραστηριότητας από όλους τους συμμετέχοντες στις διακοπές των παιδιών (συνιστάται να συμπεριλάβετε μαζικούς μουσικούς αριθμούς, γενικούς στρογγυλούς χορούς και χορούς στις τελικές σκηνές).

Απαιτήσεις σεναρίου:

Αυστηρή συνέπεια στην κατασκευή και ανάπτυξη του θέματος.

Το τέλος κάθε επεισοδίου.

Οργανική σύνδεση επεισοδίων.

Η συσσώρευση δράσης καθώς προχωρά προς μια κορύφωση.

Ο ηγέτης έχει τεράστιο ρόλο να παίξει. Είναι αυτός που πρέπει να μπορεί να αυτοσχεδιάσει, να αναζητήσει στοιχεία έκπληξης και αποτελεσματικότητας της εορταστικής επικοινωνίας..

Δεδομένου ότι οι διακοπές για παιδιά είναι μια από τις πιο αποτελεσματικές μορφές παιδαγωγικής επιρροής στα παιδιά, κατά την οργάνωση της, πρέπει να εργαστείτε προσεκτικά σχετικά με τα μέσα συναισθηματικής επίδρασης.

Η έννοια των διακοπών και της διασκέδασηςστη διαδικασία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί. Όπως δείχνουν πολλές μελέτες, η αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού είναι αδύνατη χωρίς συναισθηματική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω του. Προκειμένου να ξεπεραστούν οι διαφορές μεταξύ της γνώσης των ηθικών κανόνων και της πραγματικής συμπεριφοράς των παιδιών, είναι απαραίτητο όχι μόνο να προκύψει η κατανόηση αυτής ή εκείνης της κατάστασης, αλλά και θετική στάσηστην εκδήλωση. Στην παρούσα φάση, τα προσχολικά ιδρύματα διοργανώνουν ετησίως αργίες και ψυχαγωγικές εκδηλώσεις αφιερωμένες σε περιβαλλοντικές εκδηλώσεις, για παράδειγμα, Ημέρα της Γης, Ημέρα Πουλιών κ.λπ. Ενδιαφέρουσες διακοπές και ψυχαγωγία αφιερωμένες σε συγγραφείς και ποιητές που γράφουν για τη φύση, για παράδειγμα, A.S. Pushkin , V. Bianchi , M. Prishvin και άλλοι.

Η συναισθηματική ανάπτυξη, η "εκπαίδευση των συναισθημάτων" των παιδιών πραγματοποιείται υπό την επιρροή των ενηλίκων, οι οποίοι, σαν να λέγαμε, θέτουν τα πρότυπα συναισθηματικής στάσης του παιδιού προς το περιβάλλον, συμπεριλαμβανομένης της φύσης.

Ο ρόλος των διακοπών και της ψυχαγωγίας έγκειται στον ισχυρότερο αντίκτυπο στη συναισθηματική σφαίρα της προσωπικότητας του παιδιού. Τα συναισθήματα των παιδιών επηρεάζονται από την πολύχρωμη διακόσμηση της γιορτής, τη μουσική συνοδεία, τον καλλιτεχνικό λόγο, τα κοστούμια χαρακτήρων κ.λπ.

Το στυλ ηγεσίας ενός ενήλικα που οργανώνει διακοπές και διασκέδαση για παιδιά είναι πολύ σημαντικό. Είναι απαραίτητο να σκεφτείτε το σενάριο με τέτοιο τρόπο ώστε κάθε παιδί να μην αισθάνεται θεατής, αλλά συμμετέχων σε κοινές δραστηριότητες, μπορεί να δείξει ανεξαρτησία κατά τη διάρκεια των διακοπών, να επιλέξει έναν ή τον άλλο τρόπο δράσης, να ενεργήσει, να δείξει συμπόνια, επιθυμία για να βοηθήσει αυτόν ή τον άλλο χαρακτήρα.

Τα συναισθήματα δημιουργούν συμπεριφορές, επηρεάζουν την προσωπικότητα του παιδιού στο σύνολό του, επομένως οι διακοπές και η ψυχαγωγία θα πρέπει να γίνονται τακτικά, ολοκληρώνοντας οποιαδήποτε εποχή ή μπλοκ περιεχομένου μαζί τους (αλλά όχι περισσότερο από μία φορά κάθε 1,5-2 μήνες).

Οι οικολογικές διακοπές και η ψυχαγωγία φέρουν ένα ορισμένο φορτίο σύμφωνα με το ειδικό περιεχόμενο. Αυτό που είναι σημαντικό σε τέτοιες διακοπές δεν είναι τόσο η αναπαραγωγή γνωστών μουσικών έργων, ποιημάτων, παιχνιδιών, μαντέψεων γρίφων με θέματα της φύσης, αλλά η εμπλοκή των παιδιών σε την εμπειρία των γεγονότων, στην επίγνωση των περιβαλλοντικών προβλημάτων που είναι προσβάσιμα σε παιδιά που κατανοούν. Κατά τη διάρκεια της πλοκής ενός παραμυθιού που παίζεται από παιδιά, ένα ξεχωριστό επεισόδιο του, θα πρέπει να προκαλέσει κανείς στα παιδιά μια εμπειρία ανθρωπίνων συναισθημάτων, συμπάθειας, έντονη επιθυμία να βοηθήσει τους ήρωες ή να λύσει μια προβληματική κατάσταση που έχει προκύψει.

Η εμπειρία του παιδιού από γεγονότα, διάφορες καταστάσεις, η συσσώρευση εμπειρίας στην επίλυση περιβαλλοντικών προβλημάτων σύμφωνα με τον ρόλο που έχει αναλάβει είναι η βάση για την επακόλουθη επιλογή των σωστών τρόπων συμπεριφοράς σε παρόμοιες ή παρόμοιες καταστάσεις.

Μεταξύ των σημαντικών παραγόντων που επηρεάζουν την οικολογική εκπαίδευση των παιδιών κατά τη διάρκεια των διακοπών και της ψυχαγωγίας είναι η δραστηριότητα του παιδιού σε μια ομάδα συνομηλίκων. Εδώ το παιδί δείχνει τις ικανότητές του, επιβεβαιώνει τον εαυτό του, εκτελεί ενέργειες σύμφωνα με τα ηθικά πρότυπα, συνειδητοποιεί βαθύτερα πώς να ενεργήσει σε αυτή ή εκείνη την περίπτωση.

Η προετοιμασία για τις διακοπές και την ψυχαγωγία πραγματοποιείται από εκπαιδευτικούς μαζί με τον μουσικό διευθυντή. Οι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν τον ρόλο του ηγέτη, καθώς και μεμονωμένους χαρακτήρες. Οι διακοπές με τη συμμετοχή δασκάλων φέρνουν στα παιδιά ιδιαίτερα πολλή χαρά.

Τα κουίζ και τα σταυρόλεξα χρησιμοποιούνται πλέον ευρέως στην πρακτική της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Αυτές οι μέθοδοι εργασίας χρησιμοποιούνται στην προσχολική ηλικία και στοχεύουν στην πνευματική ανάπτυξη των παιδιών, καθώς απαιτούν αναπαραγωγή, ενημέρωση ιδεών για τα γεγονότα της φύσης, πρότυπα γνωστά στα παιδιά. Ταυτόχρονα, η χαρά ενός σωστά λυμένου προβλήματος, η ικανοποίηση που βιώνει το παιδί, ενισχύει το ενδιαφέρον για τη φύση, ξυπνά την περιέργεια και, επομένως, είναι επίσης χρήσιμο να χρησιμοποιούμε αυτές τις μεθόδους εργασίας.

Κατά την προετοιμασία για ψυχαγωγία με παιδιά (κουίζ, βραδιές γρίφων, επίλυση σταυρόλεξων), είναι απαραίτητο να λάβετε υπόψη την οργάνωση των παιδιών, το σχεδιασμό μιας ομαδικής αίθουσας (ή αίθουσας), διδακτικό υλικό, τρόπους ενεργοποίησης και ενθάρρυνσης των παιδιών.

Το ενδιαφέρον των παιδιών για την ολοκλήρωση των εργασιών και την εμπειρία πνευματικών συναισθημάτων παρέχεται από απροσδόκητες καταστάσεις παιχνιδιού. την ανάγκη λήψης αποφάσεων σε σύντομο χρονικό διάστημα· επικοινωνία με συνομηλίκους· ανταγωνισμός; ικανοποίηση από μια επιτυχημένη, σωστή απάντηση και επίδειξη των ικανοτήτων κάποιου. ικανοποίηση με το έπαθλο.

Κατά την ανάπτυξη του περιεχομένου των κουίζ, των σταυρόλεξων, ο δάσκαλος πρέπει να δώσει προσοχή στην ικανότητα των παιδιών να δημιουργήσουν συνδέσεις και σχέσεις στη φύση, την κυριαρχία των εννοιών του θέματος.

Καθήκον για αυτοέλεγχο:

1. Η αξία των διακοπών και της ψυχαγωγίας στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

2. Ο ρόλος του παιδαγωγού στη διοργάνωση οικολογικών διακοπών και διασκέδασης.

Η οργάνωση και η διεξαγωγή οικολογικών διακοπών είναι μια από τις πιο ενδιαφέρουσες μορφές οικολογικής εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, καθώς μπορεί να προκαλέσει θετική συναισθηματική ανταπόκριση από τους συμμετέχοντες και τους θεατές στο φυσικό τους περιεχόμενο.

Κατά τη γνώμη μας, η πιο ολοκληρωμένη έννοια είναι ο ορισμός που προτείνει ο Deryabo S.D., Yasvin V.A.: «Οι οικολογικές διακοπές είναι μια μορφή περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, η οποία είναι ένα σύνολο περιβαλλοντικών εκδηλώσεων αφιερωμένων σε μια συγκεκριμένη ημερομηνία».

Αυτό το ζήτημα αντιμετωπίστηκε από ερευνητές όπως οι Deryabo S.D., Yasvin V.A., Zatsepina M.B., Molodova L.P., Nikolaeva S.N., Ryzhova N.A. και τα λοιπά.

Οι οικολογικές διακοπές παρέχουν μεγάλες ευκαιρίες εκπαίδευσης και έχουν θετική επίδραση στη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στην κοινωνική και ηθική ανάπτυξη συμβάλλουν και τα συναισθήματα που έλαβε το παιδί από τις διακοπές.

Με τη βοήθεια σκηνικών εικόνων, τα παιδιά μιλούν για τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση όχι μόνο στους συνομηλίκους τους, αλλά και στους ενήλικες, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για την ανύψωση του γενικού επιπέδου της οικολογικής κουλτούρας των ανθρώπων. Οι οικολογικές διακοπές εμβαθύνουν την αφομοίωση της περιβαλλοντικής γνώσης, της γνώσης για τη φύση, των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματός της, γεγονός που συμβάλλει στην εμφάνιση συναισθηματικής αξιολόγησης.

Οι διακοπές επηρεάζουν τη συσσώρευση και την πραγματοποίηση περιβαλλοντικής εμπειρίας τόσο για παιδιά όσο και για ενήλικες.

Το παιδαγωγικό νόημα των οικολογικών διακοπών είναι να προκαλέσουν μια θετική συναισθηματική ανταπόκριση στα παιδιά στο φυσικό τους περιεχόμενο.

Τα συναισθήματα γεννούν συμπεριφορές, επηρεάζουν την προσωπικότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στο σύνολό του, επομένως συνιστάται να περνάτε τακτικά διακοπές, να τελειώνετε τη σεζόν ή κάποιο μπλοκ περιεχομένου μαζί τους.

Η μελέτη μας είχε ως στόχο τη μελέτη της συναισθηματικής στάσης προς άψυχη φύσηστα παιδιά και τη στάση τους στις οικολογικές διακοπές.

Κατά τη διάρκεια της έρευνας προέκυψαν τα ακόλουθα αποτελέσματα: οι διακοπές για παιδιά δεν είναι δραστηριότητα προτεραιότητας, ο δάσκαλος δεν προσπαθεί να ενεργοποιήσει όλα τα παιδιά να συμμετάσχουν στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή των διακοπών, δεν δείχνουν επιθυμία να συμμετάσχουν στις διακοπές, δεν υπάρχει καμία δραστηριότητα για την προετοιμασία για τις διακοπές.

Έτσι, καθήκον μας ήταν να βελτιώσουμε τις εργασίες προς αυτή την κατεύθυνση μέσω της οργάνωσης και διεξαγωγής περιβαλλοντικών διακοπών.

Με βάση τα αποτελέσματα της δουλειάς μας, μπορούμε να βγάλουμε τα ακόλουθα συμπεράσματα: με τη βοήθεια του αναπτυγμένου σχεδίου για τη διεξαγωγή οικολογικών διακοπών, καταφέραμε να το εφαρμόσουμε με επιτυχία και έτσι να αναπτύξουμε μια θετική συναισθηματική στάση απέναντι στην άψυχη φύση σε παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά έχουν αυξήσει το επίπεδο δραστηριότητας και ενδιαφέροντος για περιβαλλοντικές διακοπές, καθώς και η εργασία που πραγματοποιήθηκε συνέβαλε στη συσσώρευση περιβαλλοντικής εμπειρίας των παιδιών, στην ικανότητα επικοινωνίας και συνεργασίας μεταξύ τους.

Παρουσιάζουμε στην προσοχή σας τις περιλήψεις των περιβαλλοντικών διακοπών για την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας:

Οικολογική γιορτή Νο 1

«Η γη είναι δική μας κοινό Σπίτι!»

Στόχος:να εδραιώσει στα παιδιά γνώσεις για τους κατοίκους της Γης (ζώα, έντομα, φυτά). συνεχίζουν να διαμορφώνουν μια προσεκτική στάση απέναντι στην άψυχη φύση. ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού· αναπτύξτε μια θετική συναισθηματική στάση.

Προπαρασκευαστικές εργασίες:διεξαγωγή προκαταρκτικών μαθημάτων - "Ας προστατέψουμε τη Γη!" και «Ποιος ζει στη Γη;» στην τάξη επάνω οπτική δραστηριότητατα παιδιά ζωγραφίζουν τους κατοίκους της Γης και προετοιμάζουν μια έκθεση με θέμα "Πορτρέτο της Γης". ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, ετοιμάζει προσκλήσεις για τις διακοπές για τους γονείς. τα παιδιά μαθαίνουν αινίγματα και ποιήματα. μάθετε τραγούδια και χορούς απαραίτητα για τις διακοπές.

Χαρακτήρες:Οικοδεσπότης, Δάσκαλος, Dunno, παιδιά της ανώτερης ομάδας.

Διακόσμηση αίθουσας:στον κεντρικό τοίχο της αίθουσας υπάρχει ένα πάνελ με την εικόνα της υδρογείου, διάφορα ζώα, έντομα και φυτά (λουλούδια, δέντρα) απεικονίζονται γύρω του, πάνω από το πάνελ υπάρχει μια επιγραφή «Η Γη είναι το σπίτι μας!». Στους πλαϊνούς τοίχους υπάρχει έκθεση παιδικών ζωγραφιών με θέμα: «Πορτρέτο της Γης».

Πρόοδος εορτών:

Κάτω από το Scherzo του Yu. Chichkov, παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας εμφανίζονται στην αίθουσα, μερικά από αυτά φορούν καπέλα από πουλιά, ζώα, λουλούδια, έντομα. Τα παιδιά χορεύουν τυχαία εκπροσωπώντας διάφορους εκπροσώπους της Γης. Μετά το χορό βγαίνουν τα παιδιά κορυφαία.

Κύριος:Πολλές φορές συναντήσαμε διακοπές σε αυτή την αίθουσα, αλλά δεν έχουμε γνωρίσει ακόμα τέτοιες. Σήμερα γιορτάζουμε την Ημέρα της Γης - το κοινό μας σπίτι.

Ο πλανήτης μας γη

Πολύ γενναιόδωρος και πλούσιος:

Βουνά, δάση και χωράφια -

Αγαπημένα μας σπίτια παιδιά!

Ας σώσουμε τον πλανήτη

Ας σκορπίσουμε σύννεφα και ας καπνίσουμε από πάνω του,

Δεν θα αφήσουμε κανέναν να της κάνει κακό.

Ας φροντίσουμε τα πουλιά και τα ζώα.

Ας στολίσουμε όλη τη Γη με κήπους και λουλούδια.

Χρειαζόμαστε έναν τέτοιο πλανήτη!

Ξαφνικά ο Ντανό και ο Δάσκαλος τρέχουν στην αίθουσα:

Δάσκαλος:Δεν ξέρω, αν δεν ξέρετε τι είναι η Γη και ποιος ζει σε αυτήν, τα υπόλοιπα παιδιά δεν θα ενδιαφέρονται για εσάς!

Δεν ξέρω:Ναι, τα ξέρω όλα!

Δάσκαλος:Και τώρα θα το ελέγξουμε, συμφωνώ.

Ο άγνωστος κουνάει το κεφάλι του καταφατικά. Ο δάσκαλος δείχνει εικόνες από διάφορα ζώα και έντομα.

Δάσκαλος(δείχνοντας μια εικόνα μιας αγελάδας): Ποιος είναι αυτός;

Δεν ξέρω:σκύλος!

Δάσκαλος:Είναι όντως σκύλος! Παιδιά ποιος είναι αυτός; Σωστά, μπράβο! Είναι η αγελάδα Dunno! Ποιος είναι αυτός? (εικόνα πεταλούδας).

Δεν ξέρω:πετώ!

Δάσκαλος:Ο Dunno δεν είναι καν μύγα, παιδιά, ποιος είναι; Σωστά, είναι πεταλούδα! Πώς θα μπορούσες να μπερδέψεις μια πεταλούδα με μια μύγα!;

Δεν ξέρω:Και τι! Έχει και φτερά!

Δάσκαλος:Λοιπόν, δεν ξέρω καν τι να κάνω μαζί σου.

Κύριος:Αγαπητέ δάσκαλε, ας προσπαθήσουμε να βοηθήσουμε τον Dunno με τα παιδιά, να του μάθουμε να ξεχωρίζει μια πεταλούδα από μια μύγα και να του πούμε για τον πλανήτη μας!

Δάσκαλος:Ω, δεν ξέρω καν ... αλλά αν και ... ίσως τουλάχιστον να ακούσει τα παιδιά και να μάθει κάτι! (Φύλλα).

Κύριος:Λοιπόν, δεν ξέρω, θέλεις τα παιδιά να σε βοηθήσουν;

Δεν ξέρω:Θέλω!

Κύριος:Λοιπόν, ακούστε και δείτε. Θα κάνω γρίφους, και εσύ Dunno και εσύ, αν τους μαντέψεις, θα ζωντανέψουν…

Τα ράμφη είναι κίτρινα, τα πόδια είναι κόκκινα, μεγάλα,

Πηγαίνουν κωπηλασία? επιπλέουν εάν είναι απαραίτητο.

Δεν ξέρω:Ουάου, τι δύσκολο αίνιγμα…

Κύριος:Βοηθήστε παιδιά, ποιος είναι αυτός; Σωστά - είναι πάπια!

Παιδιά με καπέλα από παπάκι τρέχουν στην αίθουσα και χορεύουν.

Κύριος:Εδώ είναι οι βελόνες και οι καρφίτσες

Σέρνονται έξω από κάτω από τον πάγκο.

Με κοιτάζουν

Θέλουν γάλα.

Τα παιδιά απαντούν σε χορωδία. Τα «παιδιά σκαντζόχοιρου» με καλάθια τρέχουν στην αίθουσα και προσφέρουν να παίξουν το παιχνίδι «Ποιος θα μαζέψει μούρα και μανιτάρια πιο γρήγορα». Τα παιδιά χωρίζονται σε 2 ομάδες, τα "παιδιά σκαντζόχοιρου" ρίχνουν το περιεχόμενο των καλαθιών και δίνουν μια εργασία: η 1η ομάδα μαζεύει μανιτάρια και η 2η ομάδα μαζεύει μούρα.

Δεν ξέρω:Ωραία, τώρα ξέρω ότι αστείοι και αστείοι σκαντζόχοιροι ζουν στη Γη.

Κύριος:Στο γκαζόν κοντά στο ποτάμι

Πηδώντας στο γρασίδι....

(Ακρίδα)

Το Grasshopper τρέχει στην αίθουσα και προσκαλεί όλους να παίξουν το χορό "Jump - Hop".

Κύριος:μαύρο φιστίκι

Όχι στην ανάπτυξη τραβάει το φορτίο.

(μυρμήγκι)

Έξοδος Μυρμήγκι, διαβάζει ένα ποίημα.

Κύριος:Το λουλούδι κοιμόταν και ξύπνησε ξαφνικά

Δεν ήθελα να κοιμηθώ άλλο.

Μετακινήθηκε, αναδεύτηκε

Πέταξε και πέταξε μακριά.

(πεταλούδα)

Πραγματοποιείται ο χορός των πεταλούδων.

Κύριος:Βλέπετε πόσα ζώα και έντομα ζουν στον πλανήτη Γη, ούτε πολλά περισσότερα από αυτά - τι είδους ζώα γνωρίζετε; (τα παιδιά λένε εναλλάξ επιλογές)

Δεν ξέρω:Τι ωραία, αλλά δεν ήξερα ότι ζουν τόσα πολλά διαφορετικά ζώα δίπλα μας! Τώρα θα είμαι φίλος με όλους αυτούς!

Κύριος:Μπράβο! Πρέπει πραγματικά να είστε φίλοι με τους κατοίκους της Γης, αλλά χρειάζονται και την προστασία μας. Σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι «Οικολογικό φανάρι».

Σε όλους τους θεατές δίνονται κόκκινες-πράσινες κάρτες.

Κύριος:Τώρα θα σας πω μερικές ιστορίες για το πώς συμπεριφέρονται τα παιδιά στη φύση, αν πιστεύετε ότι συμπεριφέρονται σωστά, τότε ελαφρύ πράσινο φως, και αν όχι, τότε κόκκινο.

Νο 1: Μια μέρα, φίλοι αποφάσισαν να κάνουν πεζοπορία στο δάσος. Αφού έπαιξαν αρκετή μπάλα και κολυμπούσαν, άρχισαν να ετοιμάζονται για να πάνε σπίτι. Οι τύποι έσκαψαν μια τρύπα και έβαλαν όλα τα σκουπίδια σε αυτήν.

Πιστεύετε ότι τα παιδιά έκαναν το σωστό;

Νο. 2: Η Σβέτα και οι γονείς της πήγαν έξω από την πόλη με αυτοκίνητο. Όταν οδήγησαν μέχρι το δάσος, ο μπαμπάς της Σβέτα ρώτησε: "Πού θα σταματήσουμε;" Ήταν δυνατό να σβήσετε το δρόμο και να οδηγήσετε ανάμεσα στα δέντρα στα βάθη του δάσους. Κάποιος το έχει ήδη κάνει - και τα ίχνη των αυτοκινήτων παρέμειναν για πολύ καιρό. Ως εκ τούτου, το γρασίδι σχεδόν δεν φύτρωσε σε αυτή τη γη. Οι γονείς της Σβέτα αποφάσισαν να μην μπουν στο δάσος. Πάρκαρε το αυτοκίνητό τους στην άκρη του δρόμου και ξεκίνησαν στο δάσος με τα πόδια.

· Οι γονείς της Σβέτα έκαναν το σωστό;

#3: Ο Andrey ρώτησε τον μπαμπά: "Γιατί τα φυτά φυτρώνουν μόνο στο έδαφος και όχι στον πηλό, για παράδειγμα;" Ο Πάπας απάντησε: «Υπάρχουν πολλοί στη γη ΘΡΕΠΤΙΚΕΣ ουσιες, που είναι απαραίτητα για τα φυτά, και η γη απορροφά το νερό καλύτερα από τον άργιλο.

Απάντησε σωστά ο μπαμπάς στην ερώτηση του Αντρέι;

Ο οικοδεσπότης επαινεί τα παιδιά και ο Δάσκαλος Dunno εμφανίζεται στην αίθουσα.

Δάσκαλος:Λοιπόν, πώς τα πάτε;

Κύριος:Εξοχος! Δεν ξέρω να μας πεις τι σου έμαθαν τα παιδιά!

Δεν ξέρω:Τώρα ξέρω ποια ζώα και έντομα ζουν δίπλα μας και πώς να συμπεριφέρομαι σωστά στη Γη μας ώστε να είναι όμορφη. Μου άρεσε τόσο πολύ να το μάθω, πάμε σύντομα, πες μου κάτι άλλο!

Δάσκαλος:Ευχαριστούμε πολύ παιδιά, μας βοηθήσατε πολύ! (ετοιμάζομαι να φύγω)

Κύριος:Περίμενε, μείνε! Τα παιδιά θέλουν να σας κάνουν δώρο το τραγούδι «The Earth is Our Home» (R. Rozhdestvensky.)

Μετά την ερμηνεία του τραγουδιού, παιδιά και γονείς συμμετέχουν στον στρογγυλό χορό «Ας γίνουμε φίλοι!» στη μουσική R. Gabichvadze.

Οικολογική γιορτή

«Γιορτή του Ήλιου»

Στόχος:εμπεδώσουν τις γνώσεις για ηλιακό σύστημα(κυρίως για τον Ήλιο). γενίκευση και επέκταση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τη σημασία του ήλιου στη ζωή των ζωντανών οργανισμών. συνεχίσουν να διαμορφώνουν μια θετική συναισθηματική στάση

Προπαρασκευαστικές εργασίες:το μάθημα "Ηλιακό βασίλειο, διαστημική κατάσταση"? χτίσιμο ομάδας; εμπέδωση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης.

Χαρακτήρες:Αρχηγός, 2 ομάδες.

Διακόσμηση αίθουσας:ο Ήλιος απεικονίζεται στον κεντρικό τοίχο, τα ονόματα των ομάδων που συμμετέχουν είναι γραμμένα στις δύο πλευρές του, πάνω είναι η εικόνα ενός περιστεριού (σύμβολο φιλίας και θεμιτού ανταγωνισμού).

Πρόοδος εορτών:Μούσες. Από το τραγούδι "Ο ήλιος βγήκε"

Κύριος: Γεια σας, ο ήλιος είναι καθαρός

Και η γη είναι όμορφη!

γεια σου μητέρα φύση

ΚΑΙ καλό καιρό!

Παρουσίαση εντολών. Ομάδες 8-10 ατόμων.

1η ομάδα: ΑΚΤΙΝΕΣ του ΗΛΙΟΥ»

2η ομάδα: "Sunny Bunnies"

Διαγωνισμοί:

1. χαιρετισμός ομάδας (όνομα, σύνθημα, στίχος ή τραγούδι).
2. ποιος θα ονομάσει περισσότερους ορισμούς: ο Ήλιος, τι είναι; Εναλλακτικά, μια λέξη από τις ομάδες.
3. ζωγραφίστε τον ήλιο με αντισυμβατικό τρόπο: Mat-al - χρώματα, τσαλακωμένο χαρτί, πινέλα, νερό, πινέλα. Τα παιδιά χρησιμοποιούν τα χέρια τους αν θέλουν. Συμμετέχει όλη η ομάδα.

Μουσική παύση. Παίζονται τραγούδια για τον ήλιο και το καλοκαίρι.

1. απεικονίζουν τον ήλιο με όλη την ομάδα.
2. διαγωνισμός καπεταναίων: Sunny Bunny. Οι αρχηγοί της ομάδας απεικονίζουν ένα «ηλιόλουστο κουνελάκι».
3. πιάστε το "Sunny Bunny". Παίζει όλη η ομάδα. Η ομάδα σχηματίζει έναν κύκλο, κρατώντας τα χέρια, ηλιαχτίδα» Ο αντίπαλος επιχειρεί να μπει στον κύκλο και να βγει από τον κύκλο. Νικητής είναι το «κουνελάκι», που θα κάνει περισσότερες εισόδους και εξόδους.

Μουσική παύση. Τα παιδιά παίζουν το χορό «Πεταλούδες και ήλιος».

1. Εργασία για το σπίτι: Κοστούμι του Ήλιου. Επίδειξη κοστουμιών για τον ήλιο.
2. "I am the Sun!": συμμετέχει ένα άτομο από την ομάδα, πρέπει να φανταστείς τον εαυτό σου ως ήλιο και να "εξατμίσεις" το νερό πιο γρήγορα από τον αντίπαλό σου (τα παιδιά βγάζουν νερό).
3. ΜΟΥΣΙΚΗ διαγωνισμός: εκτελέστε ένα τραγούδι για τον ήλιο με όλη την ομάδα.

Συνοψίζοντας. Λέξη κριτικής επιτροπής. Επιβράβευση.

Κύριος:Ο ήλιος λάμπει, ο ήλιος ζεσταίνει

Και αγαπά τα παιδιά.

Ηλιοθεραπεία, παιδιά, παίρνετε δύναμη.

Για να είσαι υγιής, προσπαθείς πραγματικά.

Αρχηγός 1ης ομάδας:

Σηκώθηκε το πρωί με τη σειρά

Κάνουμε ασκήσεις μαζί.

Αναπνέουμε καθαρό αέρα

Σηκώνουμε τα χέρια μας στον ήλιο.

2ος αρχηγός ομάδας:

Σε ευχαριστώ Sun που είσαι εσύ.

Δόξα σε σένα, τιμή σε σένα.

Μετά από όλα, χωρίς εσένα ο ουρανός θα ήταν σκοτεινός,

Δεν θα φύτρωνε σε χωράφι με ψωμί.

Κύριος:Και όλοι τραγουδάμε έναν ύμνο στον ήλιο

Όταν λάμπει ο ήλιος...

Τα παντα:Εμείς ζουμε!!!

Βιβλιογραφία

1. Deryabo S.D., Yasvin V.A. Οικολογική παιδαγωγική και ψυχολογία. - Rostov n / D .: Εκδ. «Φοίνιξ», 1996. - 480s.

2. Ζατσεπίνα Μ.Β. Οργάνωση πολιτιστικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας. Διδακτικό βοήθημα. – Μ.: Πεντ. Κοινωνία της Ρωσίας, 2004. - 144σ.

3. Molodova L.P. Οικολογικές διακοπές για παιδιά: Διδακτικό βοήθημα. - Μ.: TsGL, 2003. - 128s.

4. Nikolaeva S.N. Θεωρία και μέθοδοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης παιδιών: Proc. επίδομα για φοιτητές. πιο ψηλά πεδ. ουχ. κεφάλι. - Μ .: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία", 2002. - 336 σελ.

5. Ryzhova N.A. Οικολογική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο. - Μ .: "Karapuz", 2001. - 432 σελ.

«Οικολογικές διακοπές και αναψυχή»

Οι διακοπές στο νηπιαγωγείο είναι ένα σημαντικό μέρος της ζωής ενός παιδιού, είναι η χαρά της επικοινωνίας, η χαρά της δημιουργικότητας και η χαρά της αυτοέκφρασης, η χαρά της χειραφέτησης και του αμοιβαίου εμπλουτισμού, που συμβάλλει στην επίλυση πολλών προβλημάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.