ჩვენი შვილები 

სოციალური განათლება ბავშვთა სახლის სტატიის პირობებში. პედაგოგიური განვითარება. საკითხის მორალურ და ეთიკურ მხარეზე

კოვალჩუკი ტატიანა
ოჯახური განათლება- დაპირება წარმატებული ადაპტაციამოსწავლეები ბავშვთა სახლი

ოჯახური განათლება არის წარმატებული სოციალური ადაპტაციის გასაღები

ბავშვთა სახლის პატიმარი

სირთულეები ყბადაღებულია ბავშვთა სახლიხშირად ყალიბდება სოციოპათიური ხასიათის პიროვნება. ეს არის ობიექტური პირობები, ეს არის სოციალური ობლების განვითარების სიტუაცია.

ადეკვატური შესვლისთვის ბავშვთა სახლის პატიმარი ოჯახის განათლება მოსწავლეები.

ადამიანის განვითარება ძალიან რთული პროცესია. ბავშვის განვითარება არა მხოლოდ რთული, არამედ წინააღმდეგობრივი პროცესია - ეს ნიშნავს მისი, როგორც ბიოლოგიური ინდივიდის სოციალურ არსებად - პიროვნებად გარდაქმნას. ადამიანი რომ გახდე, მხოლოდ ბიოლოგიური მემკვიდრეობა არ არის საკმარისი.

სოციალიზაცია არის ასიმილაციის პროცესი და შედეგი და აქტიური გამრავლებაინდივიდუალური სოციალური გამოცდილება, განხორციელებული კომუნიკაციაში და საქმიანობაში. სოციალიზაცია შეიძლება მოხდეს როგორც სხვადასხვა გარემოებების პიროვნებაზე სპონტანური ზემოქმედების პირობებში, ასევე პირობებში განათლება, ანუ მიზანმიმართული პიროვნების ჩამოყალიბება.

სოციალიზაციის ყველაზე ინტენსიური პროცესი ხდება ბავშვობა და მოზარდობაროდესაც ყველა ძირითადი ღირებულებითი ორიენტაციაა ჩამოყალიბებული, ძირითადი სოციალური ნორმადა დამოკიდებულებები, ყალიბდება სოციალური ქცევის მოტივაცია.

საზოგადოებას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის სოციალიზაციისათვის. ბავშვი თანდათან სწავლობს ამ მომდევნო გარემოს. თუ დაბადებიდან ბავშვი ძირითადად ოჯახში ვითარდება, მაშინ მომავალში ის დაეუფლება სულ უფრო და უფრო ახალ გარემოს-სკოლამდელი, შემდეგ სკოლა, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები, მეგობრების კომპანიები. ასაკთან ერთად, დაეუფლა ბავშვს "ტერიტორია"სოციალური გარემო უფრო და უფრო ფართოვდება. ამავე დროს, ბავშვი, როგორც იქნა, მუდმივად ეძებს და პოულობს მისთვის ყველაზე კომფორტულ გარემოს, სადაც ბავშვს უკეთ ესმის, პატივისცემით ექცევა. ამიტომ მას შეუძლია "მიგრაცია"ერთი გარემოდან მეორეზე.

სოციალიზაციის პროცესისთვის არსებითიაქვს რა დამოკიდებულებები აყალიბებს ამა თუ იმ გარემოს, რომელშიც ბავშვი იმყოფება, რა სოციალური გამოცდილება შეიძლება დაგროვდეს ამ გარემოში - დადებითი თუ უარყოფითი.

ოჯახი ბავშვისთვის პირველი კოლექტივია, სადაც ხდება მისი განვითარება, საფუძველი ჩაეყარა მომავალი პიროვნება... ოჯახში იქმნება ბავშვის პირველი იდეები კონკრეტული სოციალური როლის შესახებ. ასეთი წარმოდგენები აღიარებულ ობლებს შორის ბავშვთა სახლები ძირითადად ცუდად მორგებული ოჯახებიდან არიანმნიშვნელოვნად დამახინჯებულია. ეს ბავშვები გაიზარდა ბავშვთა სახლებში, სკოლამდელ დაწესებულებაში ბავშვთა სახლებიდა ისინი, ვინც წარმოიშვა ოჯახებიშეიძინა ცუდი გამოცდილება ოჯახური ცხოვრება ... ისინი ქმნიან თავიანთი, ხშირად არასწორი, კონკრეტული როლის იმიჯს.

სოციალიზაციის მთავარი მახასიათებელი ბავშვები ბავშვთა სახლიდანარის სოციალიზაციის ერთ – ერთი ძირითადი ინსტიტუტის - ოჯახის ჩანაცვლება დაწესებულებით.

მშობლების მოვლის გარეშე დარჩენილ ბავშვებს მოკლებული აქვთ სოციალური ყველაზე მძლავრი და ეფექტური გზა ადაპტაციები.

ობლებს აქვთ პრობლემები სოციალიზაციაში ზუსტად იმიტომ, რომ მათი ურთიერთქმედება საზოგადოებასთან და მის ცალკეულ სტრუქტურებთან ძალიან შეზღუდულია, ხოლო მათ მშობლებთან სრულიად არ არსებობს.

ბავშვები, აღიზარდამშობლების მოვლის გარეშე ისინი განიცდიან დიდ სირთულეებს დამოუკიდებელ ცხოვრებაში შესვლისას. ზოგადი ფიზიკური და გონებრივი განვითარება ბავშვები ბავშვთა სახლიდანგანსხვავდება მათი თანატოლების განვითარების ოჯახში. მათი გონებრივი განვითარების ტემპი შენელებულია, აქვს მთელი რიგი თვისებრივი უარყოფითი მახასიათებლები: ბავშვებს აქვთ დაბალი დონე ინტელექტუალური განვითარება, უფრო ღარიბი ემოციური ცხოვრებადა წარმოსახვა, გაცილებით გვიან და უარესად ჩამოყალიბდა უნარი მართოს თავისი ქცევა, თვითკონტროლის უნარი.

სირთულეები ყბადაღებულია ბავშვთა სახლის კურსდამთავრებულის ადაპტაციადან დამოუკიდებელი ცხოვრება... ისინი აიხსნება როგორც საკუთარი ობოლი ბედით, ასევე იმით, რომ კონკრეტულ პირობებში ბავშვთა სახლიხშირად ყალიბდება სოციოპათიური ხასიათის პიროვნება. ეს არის ობიექტური პირობები, ეს არის სოციალური ობლების განვითარების სიტუაცია. ამასობაში, საგანმანათლებლოპანსიონატის პოტენციალი ძალიან დიდია და გარემოს შესაბამისი ორგანიზებითა და მიზანმიმართული პედაგოგიური მეთოდებით შესაძლებელია ნაწილობრივ მაინც კომპენსირება უარყოფითი გავლენაგანვითარების გარემო მოსწავლე. ბავშვთა სახლებიშექმნილია იმისათვის, რომ შეასრულოს არა მხოლოდ საგანმანათლებლო საგანმანათლებლო ფუნქციები... მასწავლებლების ამოცანაა დამოუკიდებელ ცხოვრებაში გაათავისუფლონ ადამიანი, რომელსაც ჰყავს ჩამოყალიბდა:

1. პოზიტიური დამოკიდებულებახალხი;

2. არჩევანის გაკეთების, გადაწყვეტილებების მიღების და მასზე პასუხისმგებელი უნარი;

3. მუშაობის, როგორც ცხოვრების წესის საჭიროება;

4. უფლებათა და მოვალეობათა სოციალურ სივრცეში ცხოვრების უნარი.

ბავშვთა სახლებიმათ აქვთ მთავარი ამოცანა ინდივიდის სოციალიზაციის ოპტიმიზაცია, მისი სრული განვითარება, განვითარების ნაკლოვანებების ანაზღაურება, სამართლებრივი და ფსიქოლოგიური დაცვის უზრუნველყოფა მოსწავლეები და კურსდამთავრებულები.

აშკარაა, რომ სწორედ ობლებმა უნდა გაიარონ მეტი ღრმა მომზადებადამოუკიდებელი ცხოვრებისკენ.

ადეკვატური შესვლისთვის ბავშვთა სახლის პატიმარისისტემაში სოციალური ურთიერთობებიუნდა იყოს სპეციალური პედაგოგიური მუშაობა, უზრუნველყოს ბავშვის ათვისება სოციალური როლების კომპლექსზე, მათ შორის მუშაობაზე ოჯახის განათლება, მორალური და ესთეტიკური, სამართლებრივი, სამედიცინო და პედაგოგიური, შრომითი, ასევე ფსიქოლოგიური რეაბილიტაციადა განვითარება მოსწავლეები.

ოჯახური განათლება... პანსიონის ტიპის დაწესებულების მასწავლებლებისთვის განსაკუთრებული სირთულეა სამუშაო, რომელიც, გარკვეულწილად, უზრუნველყოფს ოჯახის კაცის სოციალური როლის ათვისებას. ემზადება ახალგაზრდა თაობისთვის ოჯახიცხოვრება უნდა განხორციელდეს მისი ყველა ეტაპზე ასაკის განვითარება... ამავე დროს, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ შეიქმნას ოჯახის დამახინჯებული ხედვა. არა თამაში "ოჯახში", არა ოჯახის გარეგნობის შექმნა, არამედ ზრუნვის, თანამშრომლობის, მხარდაჭერის, ურთიერთ პასუხისმგებლობის ურთიერთობები უნდა გახდეს მთავარი და უზრუნველყოს ბავშვის სოციალიზაციის ჩამოყალიბება ამ დაწესებულებაში.

ბავშვისთვის, გაიზარდა ოჯახის გარეთ, სოციალიზაციის მნიშვნელოვანი ასპექტებია თანატოლები, თანამშრომლები ბავშვთა სახლი ან პანსიონი... ამიტომ, ინფორმაცია სოციალური მსახიობი: ქმარი, ცოლი, და, ძმა, დეიდა, ბიძა - შეიძლება უბრალოდ არ არსებობდეს ან იყოს დამახინჯებული.

ობლების მომზადება ოჯახიცხოვრება არის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ღონისძიებების კომპლექსი, რომლის მიზანია ფორმირება მოსწავლეოჯახის, მისი წევრებისა და მათი ურთიერთობების, პრობლემების, სირთულეების ადექვატური გაგება, ასევე უნარ -ჩვევებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება, რაც ხელს უწყობს ამ სირთულეების დაძლევას.

ერთ -ერთი ამოცანა სოციალური განათლებაობლები ამზადებენ მათ პრობლემების გადასაჭრელად ოჯახური ცხოვრება და სახლის მოვლა... ობლების გამოცდილება ამგვარი პრობლემების გადაჭრაში მეტს შეუწყობს ხელს მათი წარმატებული ადაპტაცია ოჯახური ცხოვრების პირობებთან, ვინაიდან ობოლი ბავშვი მოკლებულია ბუნებრივ ნათესავს "ნიშები"ოჯახში და მას უნდა დაეყრდნოს ძირითადად საკუთარ ძალებსა და გამოცდილებას.

ეფექტურობის უზრუნველსაყოფად და მზადყოფნის ფორმირების მაღალი დონე ოჯახური ცხოვრება, დროს საჭიროა გარკვეული მიზანმიმართული ორგანიზაციული და პედაგოგიური მუშაობა საგანმანათლებლოპროცესი ობლებთან ერთად ბავშვთა სახლები და პანსიონები.

ძალიან ხშირად, ბავშვს საკმაოდ კარგი წარმოდგენა აქვს თავის მომავალზე ოჯახური ცხოვრებაყოველგვარი დადებითი გამოცდილების გარეშე ოჯახური ურთიერთობები... ამიტომ, მზადყოფნის ფორმირება ამისთვის ოჯახიცხოვრება უნდა იყოს ინტეგრირებული მორალთან განათლება ახალგაზრდა კაცი , თან განათლებამასში არის ისეთი თვისებები, როგორიცაა ადამიანობა, სიკეთე, მგრძნობელობა, თანაგრძნობა, რეაგირება, სხვების დახმარების სურვილი.

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებს უნდა განუვითარდეთ ამხანაგობის, მეგობრობის, ღირსების, პატივის გრძნობა. ეს ხელს უწყობს სიყვარულის, როგორც ადამიანის უმაღლესი გრძნობის, ქორწინების შესახებ იდეების ჩამოყალიბებას ოჯახური ურთიერთობები.

მოზარდობის ასაკში საფუძვლები აქტიურად ვითარდება მორალური თვისებებიდა იდეალები, რომლებიც ჩამოყალიბებულია ახალგაზრდებში სკოლის ასაკი, გამდიდრდება მოზარდების ცოდნა ოჯახის მნიშვნელობისა და ღირებულებების შესახებ, ოჯახში მათი პასუხისმგებლობის გაცნობიერება ღრმავდება და ფართოვდება, აქტიურად ყალიბდება ზრდასრულობისა და დამოუკიდებლობის გრძნობა.

ფარგლებში ოჯახის განათლებააუცილებელია სამუშაოების ჩატარება სახლის დალაგებაზე, რათა ბავშვებში განვავითაროთ სახლის მოვლის უნარები, საშინაო თვითმომსახურების უნარი.

მზადყოფნის ფორმირების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საშუალებები ოჯახიცხოვრება არის გაკვეთილები-ლექციები, რომლის დროსაც ბავშვები იღებენ საჭირო ცოდნას, პრაქტიკულ და სემინარებს, რომლებშიც მიღებული ცოდნის კონსოლიდაცია ხდება, ვორქშოფები, რომლის დროსაც მოსწავლეებიგაეცნოს მათი პიროვნების თავისებურებებს, აღიაროს მათი ძლიერი და სუსტი მხარეები, ისწავლოს არსებული შესაძლებლობების განვითარება და უარყოფითი გამოვლინებების გამოსწორება.

ობლები და ბავშვები, რომლებსაც მოკლებულია მშობლის მზრუნველობა, უმეტესწილად შედიან პანსიონატებში ან ბავშვთა სახლებში სოციალური ქვედა კლასებიდან. "უფლებასთან" ერთად ყველაფერი ნათელია - იქ ან მშობლებს ართმევენ მშობლის უფლებებიან მშობლები ციხეში არიან / ფსიქიატრიულ საავადმყოფოებში არიან.

"ნორმალური" ოჯახების ობლები იშვიათად შედიან ბავშვთა სახლებში, სავარაუდოდ იმიტომ, რომ კომუნიკაცია უფრო განვითარებულია "ნორმალურ" სოციალურ ფენებში და არის ვინმე, ვინც წაიყვანს ობლებს (ნათესავებს ან მეურვეებს გარდაცვლილი მშობლების ახლო წრიდან). მიუხედავად იმისა, რომ ასევე ხდება ისე, რომ "ნორმალური" ოჯახის ობოლი ბავშვი აღმოჩნდება ბავშვთა სახლში (ასეთი შემთხვევა იყო ჩემს ერთ კლასში). ობლების უმეტესობა მოდის ბავშვთა სახლებში "უფუნქციო" ოჯახებიდან (მაგალითად, მამამ ნაჯახით გატეხა დედა, ხოლო საკანში თავი ჩამოიხრჩო - ნამდვილი შემთხვევა იმ კლასში, რომელსაც მე ვასწავლიდი). ხანდახან, ძალიან იშვიათად, ძალიან ღარიბი მშობლები, რომლებიც ძლივს ახერხებენ ბოლომდე გატანას (ჩვეულებრივ, ბევრი ბავშვი ჰყავს), თანხმდებიან ბავშვის განთავსებაზე პანსიონში ან ბავშვთა სახლში - ეს ასევე რეალური შემთხვევაა ჩემი კლასიდან.

უსახლკარო ბავშვებიც კი აღმოჩნდებიან ბავშვთა სახლში - ისინი, ვინც ვერ ასახელებენ მშობლებს და უბრალოდ ქუჩაში ცხოვრობენ. თუმცა, ისინი ჩვეულებრივ გაურბიან გაზაფხულს და ბრუნდებიან სადღაც ზამთრის დასაწყისში.

აქ არის ასეთი კონტიგენტი.

ამრიგად, ბავშვები ხვდებიან ბავშვთა სახლებში, განსხვავებული წარმოშობით და განსხვავებული ოჯახური ისტორიით - გოგონა, რომელსაც მშობლები უაღრესად სიღარიბის გამო პანსიონში აგზავნიდნენ, მაგრამ რომელსაც შაბათ -კვირას იღებენ, ძნელია შეადარო ბიჭს, რომლის მშობლები ასე დაიღუპნენ. საშინელი სიკვდილი. მათ აქვთ განსხვავებული წარსული, აწმყო და მომავალი. აქედან გამომდინარე, არ შეიძლება ჩაითვალოს, რომ ბავშვთა სახლების მსგავსება არის ერთგვარი საერთო, ერთგვარი დიაგნოსტიკური. Არაფერს.

ბავშვები დავყავი ჯგუფებად "საიდან მოვიდნენ ბავშვთა სახლში", მე წინ უსწრებდა დაყოფას იმ სუბკულტურების მიხედვით, რომელთა მატარებლები იყვნენ ბავშვები ბავშვთა სახლში შესვლამდე. შესაბამისად, ეს არის 1) კრიმინალური სიღარიბის სუბკულტურა (ქურდები, მკვლელები, მოპარული საქონლის მყიდველები, ბორდელების მფარველები, მეძავები) 2) არა კრიმინალური სიღარიბის სუბკულტურა (სამუშაო ან უმუშევარი ოჯახები ან მარტოხელა დედები, რომლებსაც ძლივს გაუძლებენ თავს ) 3) სიბრიყვის სუბკულტურა 4) სხვადასხვა სოციალური ფენის სუბკულტურა, საიდანაც არავინ იყო ობოლი ბავშვის ასაყვანად (როგორც წესი, ეს არის არაინტელიგენცია).

პრაქტიკულად ყველა ფენაში, საიდანაც "განკარგულნი" და ობლები არიან, არ არსებობს განათლება, მომავლის ნდობა, სოლიდარობა და ძალადობის, ცინიზმისა და გულგრილობის იერარქიული კულტურა ყვავის. "ძალადობაში" ვგულისხმობ არა უკიდურეს ფიზიკურ ძალადობას (დედის მამისა და შვილის ცემა ორივე მხრიდან), არამედ ნებისმიერი სახის ეგზისტენციალური ძალადობა - რასაც ჩვენ ზოგჯერ "ველურობას" ვუწოდებთ. "ვინც უფრო ძლიერია მართალია" - ასე შეიძლება ჟღერდეს მისი მთავარი პოსტულატი. ბავშვების უმეტესობა შემოდის ბავშვთა სახლებში ყოველდღიური ცხოვრების მატრიცაში - ყველაფერი თქვენს ცხოვრებაში დამოკიდებულია თქვენს ადგილზე იერარქიაში. (თუმცა, სხვა ბავშვები არიან, მათი უმცირესობა.)

ინფორმაციას, რომელსაც იგი იძენს ბავშვთა სახლი.

საინტერესოა, რომ ბავშვები, რომლებიც ბავშვთა სახლში მივიდნენ სხვადასხვა ასაკის, თანაბრად სწრაფად აითვისებს ბავშვთა სახლის სუბკულტურას და ძალიან სწრაფად იწყებს საკუთარი თავის იდენტიფიცირებას, როგორც "ბავშვთა სახლებს". შემთხვევითი მიზანმიმართული თვითიდენტიფიკაციის შემთხვევები ("მე არ ვარ ბავშვთა სახლი") იშვიათია და ჩვეულებრივ შეინიშნება ქუჩის ბავშვებსა და მიმდებარე ახალგაზრდა მეძავებს შორის (დამავიწყდა მეთქვა, რომ ეს არის ბავშვთა სახლებისა და პანსიონატების მკვიდრთა ცალკეული კატეგორია-ისინი წლის უმეტეს ნაწილს ბავშვთა სახლში ატარებენ, მაგრამ პერიოდულად ისინი დაფარულნი არიან ქურდობის ქავილით და გარბიან, ჩვეულებრივ არც თუ ისე შორს, გარკვეული პერიოდით დაკავებულნი არიან პროსტიტუციით და შემდეგ ბრუნდებიან). ქუჩის ბავშვები-გასაგებია, რატომ, ისინი წელიწადში რეალურად ატარებენ სამ ან ოთხ თვეს ბავშვთა სახლში და მეძავებს აშკარად სჭირდებათ განზრახ წინააღმდეგობა ბავშვთა სახლის დანარჩენ მოსახლეობასთან (ქუჩის სადგურიდან მიმავალი მეძავების უმეტესობას, როგორც წესი, უნდა შეეწინააღმდეგო. "წესიერი" ხალხი).

ობლები "ნორმალური" ოჯახებიდან, რომლებიც ხვდებიან ბავშვთა სახლში, მოლოდინების საწინააღმდეგოდ არ იცავენ მათ ვინაობას "მე ნორმალური ოჯახიდან ვარ", მაგრამ სწრაფად იშლება "კონტინგენტის" ზოგად მასაში. არ ვიცი რატომ. მართალია, ასაკზეა დამოკიდებული - გოგო, 14 წლის ასაკში ობოლი (ავტოავარია), ითვლიდა ბავშვთა სახლში ყოფნის დღეებს და დაჟინებით გეგმავდა სრულწლოვანებას, როდესაც მან დაიწყო თავის ბინაში ცხოვრება. დანარჩენი ობლები "ნორმალური" ოჯახებიდან, რომლებიც მივიდნენ ბავშვთა სახლში 7, 10, 11 წლის ასაკში, არაფრით განსხვავდებოდნენ "უუფლებო" და დანარჩენი კონტინგენტისგან.

(მე გამოვიყენებ სიტყვას "კონტინგენტი", რათა შეგაწუხოთ.)

მაშ, რა არის ეს „ბავშვთა სახლების“ სუბკულტურა, რომელიც აერთიანებს ბავშვებს განსხვავებული, როგორც თავიდანვე აღვნიშნე, ფონზე და სხვა მომავალზე?

1. სრული სიღარიბე. ბავშვთა სახლების ბავშვები შედარებით კარგად იკვებებიან (თუმცა ეს დედაქალაქებში ასეა და მე საშინელება მესმოდა რეგიონულ ბავშვთა სახლების შესახებ) და მიდიან დღესასწაულებზე (და საზღვარგარეთაც კი) შედარებით რეგულარულად, მაგრამ სიღარიბე მათი ყოველდღიური არსებობის ფორმაა. ინტერიერიდან დაწყებული და დამთავრებული სათამაშოებით, ინვენტარით და ა.შ. ბავშვთა სახლების საკუთრება (ტანსაცმელი, სათამაშოები, ჩანთები, ხელჯოხები) არის მცირე, შემთხვევითი და ძალიან ასკეტური.

ყოველდღიური ცხოვრების სიღარიბე ბავშვთა სახლები ნორმად აღიქმება. ჩვეულებრივი საშუალო კლასის ბინის ინტერიერი მათთვის სასახლეს ჰგავს (ეს ძალიან მნიშვნელოვანია მათთვის, ვისაც სურს მათთან ბავშვის მოყვანა).

თითქმის ყველა ამ ბავშვს ძალიან იზიდავს ყველაფერი ნათელი, მბზინავი, ელეგანტური (ჩვეულებრივ "ჭკვიანი") - თავიდან წმინდა ფიზიოლოგიურად, რადგან მათი ჰაბიტატი ძალიან ნაცრისფერი და ერთფეროვანია, შემდეგ კი მათ განუვითარდებათ ასეთი გემო.

სიღარიბის სუბკულტურა განსხვავდება სიღარიბის "ჩვეულებრივი" სუბკულტურისგან იმით, რომ ღარიბ ოჯახებში მცხოვრებმა ბავშვებმა იციან, საიდან მოდის ფული - დედა სამ სამსახურში მუშაობს დამლაგებლად, უფროსი ბავშვები ყიდიან გაზეთებს, მცირეწლოვანი ბავშვები იღებენ ბოთლებს და გადასცემენ მათ დასრულდა - ეს ამზადებს წვნიანს და ფაფას ... ბავშვთა სახლები ვერ ხედავენ სხვა ადამიანების მუშაობას, საჭმელს იღებენ სასადილო ოთახში, ტანსაცმელს კასტელანისგან. ამიტომ, თუ ღარიბ ოჯახებში ბმული "სამუშაო - საკვები" მეტ -ნაკლებად არსებობს, მაშინ ბავშვთა სახლებში ის არ არსებობს.

გარდა ამისა, ბავშვთა სახლების ბავშვებმა არ იციან ცხოვრებისეული სირთულეები (ისევ იმიტომ, რომ მათ მოკლებული აქვთ შესაძლებლობა ნახონ სად არის საკვები, ტანსაცმელი და ა.შ.). მათ არ იციან რა "ბოსი", "ფასები", " კომუნალური მომსახურება"," რიგი ბაზარზე "და სხვა საგნები, რომლებიც ქმნიან ღარიბი ადამიანების ყოველდღიურ ცხოვრებას. ამ თვალსაზრისით ისინი ძალიან ცუდად არიან მორგებულნი.

2. უკანონობა. დიდხანს ვფიქრობდი, საიდან მოდიოდა ასეთი ამორალი ბავშვთა სახლებში - სრული სიღარიბისგან, სოციალური წარმოშობისგან, ან იმის გამო, რომ არავინ არ არის ჩართული მათ აღზრდაში და მე ეს ყველაფერი ერთად გადავწყვიტე.

ბავშვთა სახლები ადვილად იღებენ სხვა ადამიანების ნივთებს უკითხავად (ცოტა ხნით და სამუდამოდ), იპარავენ მაღაზიებში და ბაზრებზე, უყვართ დესტრუქციული ქმედებები (შუშის მოტეხვა, ახალი ღობის გატეხვა და ა.შ.), ნებით შეურაცხყოფენ სუსტებს. ყოველივე ამის მიუხედავად, ისინი შეიძლება იყვნენ საკმაოდ კეთილი და პატიოსანი ბიჭები - მათ უბრალოდ აქვთ ძალიან დამახინჯებული და უკიდურესად დასუსტებული წარმოდგენა ზნეობაზე. თუ ისინი დაიჭირეს, ისინი მხოლოდ მაშინ იხსნებიან, თუ მათ სასჯელი ემუქრებათ, მაგრამ ზოგადად ისინი ჩვეულებრივ დაუყოვნებლივ აღიარებენ და ნათელია, რომ მათ არ აქვთ გაგება რას აკეთებენ ცუდად.

ამიტომ, ბავშვთა სახლები კრიმინალების პერსონალის მომწოდებლები არიან, პირველ რიგში, ბიჭები, რა თქმა უნდა. თინეიჯერებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია იგრძნონ იერარქიის სხვა საფეხურზე გადასვლა და ეს ხშირად მიიღწევა ადგილობრივი ბანდის წევრობით. როგორც წესი, ისინი ხდებიან "გამწოვი", ანუ მონაწილეობენ ქურდობაში და ასევე იღებენ რადიო მაგნიტოფონებს მანქანებიდან, სარკეების მოხსნას და ა.შ. ძარცვა და ძარცვა (თავდასხმები გამვლელებზე) იშვიათად ხდება. მაგრამ მე განვიცადე. ბავშვთა სახლების კრიმინალიზაცია, როგორც წესი, ნიშნავს ბავშვთა ბავშვთა სახლების სუბკულტურის დაშლას და მის ინტეგრაციას კრიმინალურ სუბკულტურაში.

ბავშვთა სახლების ამორალიზმზე საუბრისას მე არ ვგულისხმობ რაიმე მორალის არარსებობას - როგორც ნებისმიერ სუბკულტურასთან დაკავშირებულ ნებისმიერ საზოგადოებაში, მათ ასევე აქვთ მორალი. მე ვგულისხმობ ერთგვარ უნივერსალურ საშუალო სტატისტიკურ მორალს, a "შენ არ შეგიძლია მოიპარო", "არ არის კარგი მოტყუება", "პატივი ეცი სხვის საქმეს" და ასე შემდეგ. ამით კონტინგენტის უმეტესობას აქვს პრობლემები, დიახ ბატონო

3. იზოლაცია. ეს არის ბავშვთა სახლის სუბკულტურის ძალიან მნიშვნელოვანი თვისება, მაგრამ ჩემი ხელები უკვე ცვივა. არ შეცვალოთ არხი.

3. იზოლაცია. ბავშვთა სახლს ძალიან მცირე კონტაქტი აქვს ოჯახების ადამიანებთან - როგორც "აყვავებულებთან", ასევე "არა" -ებთან. ბავშვთა სახლების გასვლა "მსოფლიოში" (მუზეუმები, თეატრები, სპორტი და ა. ოჯახის ხალხი... ბავშვთა სახლების ბავშვები ცალკე თამაშობენ, ცალკე იზრდებიან, ცალკე სწავლობენ - მოკლედ, ცალკე ცხოვრობენ. ოჯახის ადამიანების სამყარო რჩება მათ მეხსიერებაში (ჩვეულებრივ, როგორც ვთქვი, რთული, მაგრამ ყოველთვის ღირებული ბავშვისთვის), ან აღიქმება მათ მიერ არაპირდაპირ - ფილმების, წიგნების, ტელევიზიის, ისტორიების საშუალებით. თითქმის არცერთ ბავშვთა სახლს არ ჰყავს მეგობრები ოჯახების სამყაროდან. მხოლოდ ობლები, რომლებიც შედარებით გვიან ასაკში აღმოჩნდნენ ბავშვთა სახლში, ინარჩუნებენ კონტაქტს თანაკლასელებთან, მეზობლებთან და ა.შ., მაგრამ ეს კონტაქტებიც კი სპორადული ხდება.

ამრიგად, ბავშვთა სახლების ბავშვებმა ძალიან ცუდად იციან რა არის ოჯახში ცხოვრება - მათი მოგონებები ამის შესახებ მთავრდება ბავშვთა სახლში შესვლის ასაკში და მოთხრობებს არ აქვთ საინფორმაციო შინაარსის აუცილებელი ხარისხი.

(და მე ჯერ კიდევ არაფერი ვიცი "რეფუსენიკების" შესახებ - ბავშვები, რომლებიც დაბადებიდან ცხოვრობენ მთავრობის სახლში.)

ამ თვალსაზრისით, ჩვენს პლანეტაზე მართლაც ორი სამყაროა - ოჯახის ადამიანების სამყარო და ბავშვების სამყარო ოჯახის გარეშე. მათ შორის განსხვავებები ძალიან შესამჩნევია, მაგრამ რაც მთავარია ის არის, რომ ეს განსხვავებები გასაოცარია და არა ღრმა ფსიქო-ფორმირების.

მთავარი განსხვავება, რაზეც დეიდებს უყვართ ხმაური ის არის, რომ ბავშვთა სახლებში მცხოვრებ ბავშვებს თითქოსდა მოკლებული აქვთ სიყვარულის გრძნობა, ემოციურად ცივი, გულგრილი და ა. Ეს არ არის სიმართლე. ბავშვთა სახლის სუბკულტურა გულისხმობს დიდ თავშეკავებას, საკუთარი თავის გაკონტროლების უნარს, "საკუთარი თავისთვის დგომის" უნარს და ა.შ., ეს ბავშვებს ცივად და გამომთვლელებად აქცევს. სინამდვილეში, ისინი, როგორც ყველა ადამიანი, ემოციური და მოსიყვარულეა, მაგრამ იზოლირებული იერარქიული სუბკულტურა, რომელსაც ისინი ბავშვთა სახლში სწავლობენ, მოითხოვს მაღალ თვითკონტროლს, რომლითაც ბავშვი ეჩვევა ცხოვრებას.

ბავშვთა სახლის ბავშვები ბევრად დამოუკიდებლები და დამოუკიდებლები არიან, ვიდრე ბავშვები ოჯახების სამყაროდან. მართალია, ამ დამოუკიდებლობას ასევე აქვს განსაკუთრებული ხასიათი. Სად ხარ მშობელი შვილიარსებობს უხუცესთა უფლებამოსილება - ბავშვთა სახლს აქვს პრაგმატიზმი, რომელიც ესაზღვრება ცინიზმს. ბავშვთა სახლის ბავშვები არ აკმაყოფილებენ თავიანთ ქმედებებს კითხვაზე "ნებას მომცემენ თუ არა". და საერთოდ, მათ არ უყვართ კონტროლი - მშობლების შვილებისგან განსხვავებით, რომლებმაც იციან მშობლების მიერ მეტ -ნაკლებად გამოხატული კონტროლი, როგორც ნორმა, ბავშვთა სახლები იზრდებიან "იმიტირებული კონტროლის" სიტუაციაში და ფაქტობრივად კონტროლის სრული ნაკლებობა, და რეალური კონტროლი მათ სულელურ ან შემაშფოთებელ მდგომარეობაში ჩააგდებს.

ბავშვთა იზოლაციას ბავშვთა სახლებისგან აქვს კიდევ ერთი შედეგი. მათი ურთიერთობა ოჯახების სამყაროსთან, რომელიც დაიწყება სრულწლოვანებამდე და დაიწყებს პროფესიების მიღებას და ზოგადად სოციალიზაციას, ყოველთვის გარკვეულწილად უცნაური აღმოჩნდება. ბავშვთა სახლების უმეტესობას რცხვენია იმის გამო, რომ ისინი ბავშვთა სახლებში არიან და ხშირად ცდილობენ ამის დამალვას. მათ ბევრი რამ არ იციან ოჯახების ცხოვრების შესახებ (მაგალითად, დაბადების დღე ბასკინ-რობინსის კაფეში მათთვის რაღაც ზღაპრების სფეროა), ამიტომ მათთვის ძნელია ოჯახების სამყაროსთან ურთიერთობა. თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ ერთგვარი საოჯახო იდეა, რომელიც თითქმის ყველა ბავშვთა სახლს აქვს (ქუჩის ბავშვების, მეძავებისა და სხვათა გარდა) პროდუქტიული გამოდის იმ თვალსაზრისით, რომ ისინი ძალიან იზიდავენ სამყაროს ოჯახი და ძალიან დიდი სურვილი აქვთ განახორციელონ იგი საკუთარ ცხოვრებაში. შესაძლოა, გარკვეულწილად ის უნარები, რასაც ისინი იძენენ ოჯახების სამყაროში, მიმიკურია, მაგრამ ეს შეიძლება ითქვას სოციალიზაციის თითქმის ნებისმიერ უნარზე.

იზოლაცია, რომელშიც იზრდებიან ბავშვთა სახლები, ბავშვობიდან გასვლისთანავე იცვლება ოჯახის ადამიანების სამყაროში ყველაზე აქტიური ინტეგრაციით (რა თქმა უნდა, ნევროზული, ნებისმიერი სოციალიზაციის მსგავსად) და მათი ბავშვთა სახლის წარსულის გადაადგილებით (ადამიანი არა მხოლოდ მალავს მას სხვებისგან, მაგრამ ასევე ცდილობს დაივიწყოს იგი), ან, სამწუხაროდ, არასწორი მორგება და საბოლოო ინტეგრაცია გაშიფრული ელემენტების სამყაროში.

არ შეიძლება ითქვას რომელია მეტი. ალბათ 50:50.

ამრიგად, ბავშვთა სახლში იზოლირებული ცხოვრება ართულებს ბავშვთა სახლების ბავშვებს გაიგონ ოჯახის ადამიანების სამყარო და უბრალოდ მიიღონ პირდაპირი ინფორმაცია ამის შესახებ. შემდგომში, ეს იწვევს ან ოჯახურ სამყაროში ინტეგრაციის აქტიურ სურვილს (გოგონები და ბიჭები ადრევე ქმნიან საკუთარ ოჯახებს და აჩენენ შვილებს), ან მიატოვებენ ამ მცდელობებს და ჩაეფლებიან კრიმინალურ სუბკულტურაში.

ასე რომ, მე ეს ვთქვი, მე ვთქვი, მაგრამ რა უნდა ვთქვა შემდეგ, ჯერ კიდევ არის ველი ამოუხსნელი. მეტს დავწერ ახლავე.

4. ცხოვრება თვალწინ. ისე, გასაგებია. კონფიდენციალურობა ბავშვთა სახლში ყინულს ჰგავს საჰარაში. ყველასთვის სრული ხედვით ცხოვრებას აქვს რამდენიმე შედეგი:

1) ბავშვები უკიდურესად, უკიდურესად ეჭვიანობენ "საკუთარზე" - ბავშვთა სახლების მითებს შორის არის მითი მათ უკიდურეს სიხარბესთან დაკავშირებით. ის არ ასახავს რეალობას, ვინაიდან ბავშვთა სახლების ბავშვები არც ისე ხარბები არიან, როგორც ბავშვები, რომლებიც აფასებენ საკუთარ "საკუთარ" შვილებს. ბავშვთა სახლის სუბკულტურა ვარაუდობს, რომ თქვენი შეიძლება წაგართვათ, მოიპარონ, გაანადგურონ ზიანი და დამნაშავე შეიძლება დაისაჯოს ან სიმეტრიული მოქმედებით, ან რაიმე ბინძური ხრიკით. ფიზიკურად სუსტი ან უბრალოდ მშვიდობიანი, არაკონფლიქტური ბავშვები, რომლებსაც არ სურთ ვინმესთან ჩხუბი სათამაშოების ან ტანსაცმლის გამო, ცდილობენ დამალონ ის, რაც მათთვის ძვირფასია, იცხოვრონ შიშით, რომ ის გაქრება. ზოგჯერ ის ხდება პირადი საკუთრება და რჩება სიცოცხლის განმავლობაში, ზოგჯერ კი კვდება წლების განმავლობაში.

2) ბავშვთა სახლების ბავშვებს უცნაური აღქმა უვითარდებათ საკუთარი სხეულიდა სხეულის ურთიერთქმედება. ისინი ბევრად უფრო მზად არიან ბრძოლისთვის, ვიდრე მოფერებისთვის და თავზე დაარტყამენ, მხარზე კი საყვარელი ადამიანიშეიძლება აღიქმებოდეს როგორც შეჭრა მათ პირად სივრცეში. უხეშად რომ ვთქვათ, მათი სხეული კომფორტულია, როდესაც არავინ ეხება მას. თუმცა, მე ვიცი ბევრი მშობელი შვილი ერთი და იგივე ქონებით.

3) ჭორი და დისკუსია ბავშვთა სახლის ცხოვრების მნიშვნელოვანი ნაწილია. თითოეულმა ბავშვმა იცის რა არის ნათქვამი მის შესახებ და ხშირად იცის რა არის ზუსტად ნათქვამი. საიდუმლოებები სწრაფად წყდება. ბავშვთა სახლის სუბკულტურა, როგორც იქნა, ითვალისწინებს საიდუმლოების არარსებობას, საიდუმლო არის სისუსტე, სისუსტე არის საფუძველი ცემის, დაცინვის. ამრიგად, ბავშვთა სახლების ბავშვები, რომლებიც ადაპტირებენ ამ სუბკულტურას და ამავე დროს უჭერენ მხარს, აკეთებენ "რაინდის ნაბიჯს" - ისინი ფრთხილად იცავენ თავიანთ ყველაზე საიდუმლო საიდუმლოებებს (ჩვეულებრივ ოცნებებს ან მოგონებებს) და გულგრილობას უვითარებენ არაინტიმურ, არა -იდენტიფიკაციის საიდუმლოებები. უხეშად რომ ვთქვათ, ბავშვთა სახლი ხვრინავს "რა რა" როდესაც ის აღმოაჩენს, რომ ყველამ იცის, რომ მისი ძმა შიზოფრენიულია, მაგრამ ფრთხილად ინახავს საიდუმლოს თავისი გამოგონილი მეგობრის შესახებ.

4) ბავშვებს ნამდვილად არ მოსწონთ, როდესაც ისინი სულში ჩაცხრებიან, ისინი გამოყვანილნი არიან გულწრფელობისთვის. საგულდაგულოდ დაცული საიდენტიფიკაციო საიდუმლოებები არ უნდა გადაეცეს გარე პირს, რადგან მაშინ არსებობს საფრთხე, რისკი. მაშასადამე, არსებობს მითი ბავშვთა სახლების შესახებ - ისინი საიდუმლოა, არ ენდობიან ადამიანებს და არ შეიძლება მათი ნდობა. არა მგონია ეს მითი ასახავდეს რეალობას. ბავშვები არ არიან იმდენად სრულიად უნდობლები (ხშირად, სამწუხაროდ, სხვაგვარად ხდება), რადგან ისინი იცავენ თავიანთ საიდუმლოებებს, რაც მათ განასხვავებს სხვებისგან და ხდის მათ.

ეს არის მრავალი თანამედროვე ფსიქოლოგის კვლევის ობიექტი, რადგან ამ კატეგორიის ბავშვების რაოდენობა უბრალოდ უზარმაზარია. ამავე დროს, სახელმწიფო შეშფოთებულია ობლების ოჯახებში გაზრდის მიზნით.

თქვით, ოჯახური განათლება ბევრად უკეთესი იქნება ვიდრე სამთავრობო განათლება. ასე რომ, სოციოლოგები ატარებენ კვლევას, ფსიქოლოგები წერენ რეკომენდაციებს ობლების ოჯახში საუკეთესო ადაპტაციისთვის, განსაზღვრავენ მათი განვითარების თავისებურებებს.

ცნობილია, რომ ბავშვთა სახლის ბავშვები განსხვავდებიან ოჯახში გაზრდილი ბავშვებისგან შემდეგი მაჩვენებლებით:

1. ისინი უარესად ეგუებიან საზოგადოებაში

2. მიდრეკილნი არიან გადახრილი ქცევისკენ

3. ხშირად აღინიშნება გონებრივი ჩამორჩენა

4. განიცდის სირთულეებს გენდერული იდენტობის ჩამოყალიბებაში

5. აკლია აუცილებელი სოციალური, კომუნიკაციის უნარი

6. პრობლემები წარმოიქმნება სამოტივაციო სფეროში - მათ არ იციან რა სურთ, არ იციან როგორ აირჩიონ საუკეთესო გზები, საშუალებები მათი მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად

7. ოჯახური ურთიერთობები რთულია.

ამის მიზეზები ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიობლებს ეწოდებათ ის ფაქტი, რომ ბავშვთა სახლში ისინი არ იღებენ დამატებით სიყვარულსა და ზრუნვას, ზრდასრულსა და ბავშვს შორის ურთიერთობა დამყარებულია ავტორიტარული წესით, ბავშვები არიან შეზღუდულ სივრცეში, შეზღუდული კომუნიკაციით. ითვლება, რომ თუ ობლები მოხვდებიან ოჯახში, სადაც ისინი სიყვარულითა და ყურადღებით არიან გარშემორტყმული, მაშინ პრობლემები თავისით მოგვარდება. ეს არის დიდი მცდარი წარმოდგენა.

გატეხილი საკომისიო

საკუთარი თავის მიერ მშობლის სიყვარული(იქნება ეს მშობელი თუ აღმზრდელი მშობელი) არ არის შემცვლელი ბავშვის აღზრდისთვის. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვები, რომლებიც იღებენ მაქსიმალურ სითბოს და სიყვარულს ოჯახში, ხშირად გაიზრდებიან საზოგადოების ღირსეული მოქალაქეები, მაგრამ ცხოვრების სკოლაში ჩვენ ვხედავთ, რომ ეს სულაც არ არის ასე.

მე მიყვარდა ჩემი შვილი, მე ვგულშემატკივრობდი მას, ვაძლევდი ყველაფერს საუკეთესოს და მან ჩამიბარა მოხუცთა თავშესაფარში

დეგენერატი გავზარდე, საშიშია სახლში წასვლა

ჩემი შვილი გახდა ქურდი და მთვრალი

ქალიშვილი გაიზარდა როგორც მეძავი

ოცდაათი წლის ბავშვი ზის ჩემს კისერზე და წუწუნებს მთელ სამყაროზე ...

დედების ათასობით გამოცხადება, რომლებსაც უყვართ შვილები. რატომ არ იძლევა მშობლების სიყვარული შვილების ბედნიერ მომავალს?

დიდი სიმართლე

ფაქტია, რომ ყველა ადამიანი განსხვავებულად იბადება, თითოეული ბავშვის აღზრდა მოითხოვს სპეციალური მიდგომა... რა ზუსტად - ცხადი ხდება კითხვაზე პასუხის გაცემისას: როგორი ბავშვი დაიბადა, რაით შიდა თვისებები? იური ბურლანის სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგია საშუალებას გვაძლევს გავიგოთ ბავშვის თანდაყოლილი გონებრივი თვისებები.

მისი ტერმინოლოგიის თანახმად, მხოლოდ რვაა ძირითადი ტიპებიპერსონაჟი, რომელსაც ვექტორები ეწოდება, ისინი განსაზღვრავენ ჩვენს საჭიროებებს, ცხოვრების მითითებებს, შესაძლებლობებს, სექსუალობის ტიპს. ვექტორები მოგვცა ბუნებით, თითოეული ვექტორი ხასიათდება ამა თუ იმ ქვეცნობიერი სურვილებისა და შესაბამისი თვისებებით, რომლებიც უნდა განვითარდეს. ვექტორების განვითარება სწორი მიმართულებით ხდება მაშინ, როდესაც სწორი აღზრდაროდესაც მშობლები ქმნიან აუცილებელ პირობებს.

გარდა ამისა, ბუნებრივი მიდრეკილების განვითარების არსებითი ასპექტია ბავშვის გრძნობებით უზრუნველყოფა ფსიქოლოგიური კომფორტი, უსაფრთხოება. თუ ბავშვი თავს დაცულად არ გრძნობს, ის იძულებულია გადარჩეს და არა განვითარდეს.

რუსეთში თანამედროვე ბავშვთა სახლების ობლები ხშირად არ გრძნობენ უსაფრთხოების გარანტიას, მთავარი ამოცანარომ გადარჩნენ ყოველ ფასად. მათი ვექტორების განუვითარებლობის გამო, ისინი ახორციელებენ არქეტიპულ პროგრამას, ადაპტირებენ დღევანდელ პეიზაჟს მარგინალური გზებით: კანი იპარება, მცირე თანხის მოგება, მოტყუება, კანის ვიზუალური გოგონები იყენებენ თავიანთ სხეულს როგორც აქტივს, ყიდიან საკუთარ თავს, ურეთრალს გოგონები გახდებიან ბანდის უფროსი და მიჰყავთ იგი დარღვევისკენ არსებული აკრძალვებიდა ა.შ.

ისინი ცხოვრობენ ჯუნგლების კანონებით: ძლიერი ყოველთვის მართალია, ასეთი ბავშვები ადრე შედიან სექსუალური ურთიერთობები, სულიერი, მორალური, ინტელექტუალური სფერო ჯერ კიდევ ჩვილ ბავშვობაშია. როგორი განვითარება მაღალი გრძნობებიობლებზე შეიძლება საუბარი, თუ ისინი დაკავებულნი არიან საკუთარი სიცოცხლის შენარჩუნებით, ცდილობენ გაუმკლავდნენ გარე სამყაროს დიდ ზეწოლას?

ჩვენი საზოგადოება კატასტროფულად განვითარდა არასწორი დამოკიდებულებაბავშვთა სახლებში, ში საუკეთესო შემთხვევათანამგრძნობი და უარეს შემთხვევაში, საზიზღარი. ბავშვები სრულად გრძნობენ რუსული საზოგადოების უარყოფის მთელ ტვირთს და ბუნებრივია ყველა ადამიანს ყოფენ "ჩვენ" და "უცნობებად", თითოეული იცავს თავის გზას. კანი ბიჭები, დაჯილდოვებულნი გონებრივი მოქნილობით, მალავენ, რომ ისინი ბავშვთა სახლიდან არიან. ანალური ბავშვები, ხისტი, ძნელია დათმონ გარე ზეწოლა, შეურაცხყოფენ თავიანთ ბედს, მშობლებს, რომლებმაც მიატოვეს ისინი, საზოგადოებას.

ახლა კი ბავშვი ერთგვარი პრიმიტიული სამწყსოდან, რომელიც მიჩვეულია ჯუნგლების კანონების შესაბამისად ცხოვრებას, გადაიყვანეს უცნაურ ოჯახში ახალი მოთხოვნებით, მისთვის უცხო წესებით. განსაკუთრებით ძნელია იმ მშვილებლებისთვის, რომლებმაც მიიღეს მოზარდების შვილები და მოზარდობა... პუბერტატი არის ვექტორების განვითარების ბოლო წერტილი, შემდეგ ხდება მხოლოდ მათი განხორციელება, თქვენ შეგიძლიათ შეაგროვოთ ის, რაც დათესეთ, არაფერი ახალი, თუნდაც ყველაზე ნათელი და კარგი უკვე წარსულის სულშია გარდამავალი პერიოდითქვენ არ დარგავთ, რაც არ უნდა ძნელი იყოს. ყველაფერს თავისი დრო აქვს.

დროა ქვების შეგროვება

სისტემური ფსიქოლოგები სამართლიანად აღნიშნავენ, რომ საჭიროა აღმზრდელ ბავშვთა აღზრდის არსებული, არასამუშაო მიდგომების სრული გადახედვა, ბავშვთა სახლებთან მიმართებაში სოციალური სტერეოტიპები. უაზროა ოჯახებისთვის ობლების მიცემა იმ იმედით, რომ საზოგადოებაში მათი სრული ადაპტაციის პრობლემები თავისთავად მოგვარდება.

ცალკე საკითხია ავადმყოფი ბავშვები, ვისთვისაც სახელმწიფო აშკარად ვერ უზრუნველყოფს სათანადო ზრუნვას, განვითარებას და მკურნალობას, როგორც ამას შეეძლებათ აღმზრდელი მშობლები. სხვა შემთხვევებში, ობლებს შეუძლიათ და უნდა მიიღონ სათანადო განათლება სახელმწიფო ბავშვთა დაწესებულებებში, განახორციელონ ბავშვთა სახლებისა და ბავშვთა სახლების თანამშრომლების პროფესიული შერჩევა, შექმნან პირობები ბავშვების ფსიქოლოგიური კომფორტისათვის, იმის გაგება, თუ რა სჭირდება თითოეულ მათგანს (მაგალითად, ვიზუალურ ბავშვს სჭირდება განავითარეთ თანაგრძნობა, თანაგრძნობა, შექმენით ახლო ურთიერთობა ემოციური კავშირი, მნიშვნელოვანია ზეპირი ბავშვისთვის, რომ მათ მოუსმინონ მას და არავითარ შემთხვევაში არ სცემენ მას ტუჩებზე, ჟღერს ბავშვისიმშვიდისა და სიჩუმის ატმოსფერო მნიშვნელოვანია, ანალური, რათა ის არ ჩქარობდეს, დერმატოლოგიურად ისე, რომ არ სცემდნენ და აიძულებდნენ განუვითარდეთ მოთმინება და შრომისმოყვარეობა, რაც მისთვის არ არის დამახასიათებელი და სხვა).

გაცილებით ადვილი და ეფექტურია ბავშვთა სახლების პერსონალის მომზადება, მათი გაკონტროლება, ობოლთა ცხოვრების პირობების შეცვლა, მათი სივრცის გახსნა, ვთქვათ, მოხალისეებისთვის, სოციალური უნარების განვითარება, სამუშაო ტრენინგი, ბავშვების ორგანიზება. დადიოდეს იმავე სკოლაში ჩვეულებრივ ბავშვებთან ერთად აღმზრდელი ოჯახი... ვინ იცის რა ტარაკნებია მშვილებლების თავში, როგორ ხედავენ ისინი ბავშვების აღზრდას, განა ისინი არ განასახიერებენ საკუთარ ოცნებებს მათზე, როგორც ზღვის ღორები, მიიღებენ მათ ხარჯზე მათ ფსიქიკურ ხარვეზებს? ნუთუ ისინი არ გამოძერწენ "ძაღლს" "კნუტიდან"?

არ არსებობს ასეთი გარანტიები, რაც იმას ნიშნავს, რომ ამის იმედი ძალიან მცირეა აღმზრდელ ოჯახებსსათანადოდ განათავსებს ობლებს, განათლებს მათ ბედნიერ, ღირსეულ ადამიანებად.

სტატია დაიწერა ტრენინგის მასალებიდან სისტემურ-ვექტორული ფსიქოლოგიაიური ბურლანი

ოჯახი ბავშვისთვის პირველი კოლექტივია, სადაც ხდება მისი განვითარება, საფუძველი ჩაეყარა მომავალი პიროვნების საფუძველს. ოჯახში იქმნება ბავშვის პირველი იდეები კონკრეტული სოციალური როლის შესახებ: მამა, დედა, მეგობარი, მეზობელი და ა. ასეთი აღქმა ობოლ ბავშვებს შორის, რომლებიც შევიდნენ ბავშვთა სახლებში, ძირითადად არაადაპტირებული ოჯახებიდან, მნიშვნელოვნად არის დამახინჯებული. ეს ბავშვები გაიზარდნენ ბავშვთა სახლებში, სკოლამდელ ბავშვთა სახლებში და ვინც ოჯახებიდან წამოვიდა, ოჯახური ცხოვრების სამწუხარო გამოცდილება შეიძინა. ისინი ქმნიან თავიანთი, ხშირად არასწორი, კონკრეტული როლის იმიჯს. ინტერნატის ტიპის დაწესებულების პატიმრების ადექვატური შესვლისთვის სოციალური ურთიერთობების სისტემაში უნდა ჩატარდეს სპეციალური პედაგოგიური სამუშაო, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის ათვისებას სოციალური როლების კომპლექსს, მათ შორის ოჯახურ განათლებაზე მუშაობას.

ჩამოტვირთვა:


გადახედვა:

ᲛᲔ. განმარტებითი შენიშვნა

ბავშვთა სახლში მყოფი ბავშვების ოჯახური განათლება ერთ -ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი, გადაუდებელი და რთული პრობლემაა საგანმანათლებლო პროცესი.

ოჯახი ბავშვისთვის პირველი კოლექტივია, სადაც ხდება მისი განვითარება, საფუძველი ჩაეყარა მომავალი პიროვნების საფუძველს. ოჯახში იქმნება ბავშვის პირველი იდეები კონკრეტული სოციალური როლის შესახებ: მამა, დედა, მეგობარი, მეზობელი და ა. ასეთი აღქმა ობოლ ბავშვებს შორის, რომლებიც შევიდნენ ბავშვთა სახლებში, ძირითადად არაადაპტირებული ოჯახებიდან, მნიშვნელოვნად არის დამახინჯებული. ეს ბავშვები გაიზარდნენ ბავშვთა სახლებში, სკოლამდელ ბავშვთა სახლებში და ვინც ოჯახებიდან წამოვიდა, ოჯახური ცხოვრების სამწუხარო გამოცდილება შეიძინა. ისინი ქმნიან თავიანთი, ხშირად არასწორი, კონკრეტული როლის იმიჯს. ინტერნატის ტიპის დაწესებულების პატიმრების ადექვატური შესვლისთვის სოციალური ურთიერთობების სისტემაში უნდა ჩატარდეს სპეციალური პედაგოგიური სამუშაო, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის ათვისებას სოციალური როლების კომპლექსს, მათ შორის ოჯახურ განათლებაზე მუშაობას.

ბავშვთა სახლში იზრდებიან ბავშვები, რომლებიც აქ ჩამოვიდნენ განსხვავებული სიტუაციები... არიან ისეთებიც, რომლებსაც არასოდეს უნახავთ მშობლები. ამ შემთხვევაში, მათზე გავლენას ახდენს მხოლოდ გარშემომყოფები: აღმზრდელები, ბავშვები და ა.შ. არსებობს ბავშვების მესამე ჯგუფი, რომელთა მშობლები ცოცხლები არიან. ეს არის სოციალური ობლები, რომლებიც ჯერ კიდევ ოჯახის გავლენის ქვეშ არიან, თუმცა ისინი არ ცხოვრობენ მასთან. ბავშვებს ესმით ისეთი ოჯახის ცხოვრების სირთულე, რომელშიც გარემო და პირობები მიუღებელია ბავშვის აღზრდისათვის. მაგრამ ამავე დროს, მშობლების ყოლის განცდა, მათკენ სწრაფვა გარკვეულწილად ქმნის განსაკუთრებულ პირობებს, რომლის დროსაც ისინი ცდილობენ გაამართლონ მშობლების ქცევა, ეძებენ იმას, რაც მათ შესაძლებლობას აძლევს შექმნან დამახინჯებული შთაბეჭდილება გარშემომყოფებზე მათ ისინი ცდილობენ ეწვიონ ოჯახს, ხშირად ხვდებიან ამ სიტუაციის სირთულეს: ერთი მხრივ, ოჯახში ყოფნა მათთვის რთულია, მეორეს მხრივ კი მათ სიამოვნებით გრძნობენ, რომ მათ ჯერ კიდევ ახლო ხალხი ჰყავთ.

ოჯახს აქვს ისეთი გავლენა ბავშვზე, რომ არც ბავშვთა სახლი, არც მასწავლებელი, არც სპეციალური და არც ხელოვნური შექმნილი პირობები... ამ მხრივ, აუცილებელია ასეთების ძებნა პედაგოგიური ინსტრუმენტები, რომელიც არ ანაზღაურებს ოჯახის არარსებობას, მაგრამ შექმნის პირობებს, რომლითაც ბავშვი შეძლებს ადეკვატურად განვითარდეს სოციალურად, ოჯახის არარსებობის მიუხედავად. პანსიონის ტიპის დაწესებულების მასწავლებლებისთვის განსაკუთრებული სირთულეა სამუშაო, რომელიც, გარკვეულწილად, უზრუნველყოფს ოჯახის კაცის სოციალური როლის ათვისებას. ამავე დროს, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ შეიქმნას ოჯახის დამახინჯებული ხედვა. არ თამაშობ „ოჯახში“, არ ქმნი ოჯახის გარეგნობას, არამედ ზრუნვის, თანამშრომლობის, მხარდაჭერის, ურთიერთ პასუხისმგებლობის ურთიერთობები უნდა გახდეს მთავარი და უზრუნველყოს ბავშვის სოციალიზაციის ჩამოყალიბება ამ დაწესებულებაში.

ბავშვთა სახლში ბავშვის განვითარების და აღზრდის სახელმწიფო პროგრამა ჯერ არ არსებობს. ბევრი ბავშვთა სახლი ავითარებს საკუთარ პროგრამებს, რომლებიც ძირითადად მიმართულია ბავშვების პროფესიულ მომზადებაზე. ამასთან, უფრო მნიშვნელოვანია ბავშვთა სახლში ისეთი პირობების შექმნა, რომ ბავშვებს ჰქონდეთ სრულფასოვანი ბავშვობა, რათა მათ ისწავლონ ყველაფერი, რისგანაც ბავშვები სწავლობენ აყვავებული ოჯახები... მათ უნდა ჰქონდეთ გაგება ცხოვრების შესახებ ნორმალური ოჯახი, ახლობლებს შორის ურთიერთობის შესახებ, ოჯახური ცხოვრების პრობლემების შესახებ. ისინი მზად უნდა იყვნენ სახლის მოვლისთვის, ყოველდღიური ცხოვრების ორგანიზებისთვის.

პროგრამა შემუშავებულია მოდელის დებულების შესაბამისად საგანმანათლებლო დაწესებულებისბავშვებისთვის - ობლები და მშობლების მოვლის გარეშე დარჩენილი ბავშვები პრაქტიკული გამოცდილებაკამენსკის p1 ბავშვთა სახლის სამუშაოები კამენში - ობ - ში, ალტაის ტერიტორიაგ.ი. პიასოვას პროგრამა "ოჯახის კაცის განათლება ბავშვთა სახლში". ეს პროგრამა უზრუნველყოფს ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვების აღზრდა და მათი დამოუკიდებელი ცხოვრებისათვის მომზადება ბავშვთა სახლში შექმნილი ოჯახის მეშვეობით.

თითოეულ ასეთ ოჯახს ჰყავს 10-12 შვილი, რომელთაგან ზოგიერთს ნათესაობა აქვს. ისინი სახლთან ახლოს ცხოვრობენ.

პროგრამა განკუთვნილია გრძელვადიანი გამოყენებისთვის. მკაფიოდ არის განსაზღვრული იმ საკითხთა სპექტრი, რომელიც ბავშვებს უნდა დაეუფლონ ბავშვთა სახლში ყოფნისას (პროგრამის შინაარსი მოიცავს ბავშვის განვითარებისა და აღზრდის ყველა ასპექტს, მის მომზადებას დამოუკიდებელი ცხოვრებისათვის ოჯახის მეშვეობით, ბავშვთა სახლი).

პროგრამა "ჩემი სახლი" მოიცავს ხუთ თეორიულ და პრაქტიკულ ბლოკს:

1 ბლოკი - "ოჯახი და მისი ფუნქციები";

ბლოკი 2 - "ოჯახის სულიერი და მორალური საფუძვლები";

ბლოკი 3 - "საშინაო სამუშაო ოჯახში",

ბლოკი 4 - "ოჯახური ოჯახი და ბიუჯეტი";

5 ბლოკი - "პირადი თვითგანვითარება".

თითოეულ ბლოკში შემუშავებულია თეორიული და პრაქტიკული გაკვეთილების თემები, რომლებიც ხორციელდება პროგრამის მთელი პერიოდის განმავლობაში. წარმოდგენილია პროგრამის განხორციელების მექანიზმი (არა მხოლოდ საკითხებია ჩამოთვლილი, არამედ მითითებულია მათი გადაჭრის გზები).

პროგრამა ციკლურია, ბავშვი, რომელიც ბავშვთა სახლშია, ორჯერ ეუფლება მას: სახლში უმცროსი ასაკი- მარტივი, ხელმისაწვდომი ფორმით და ძველი ფორმით - უფრო ღრმად და საფუძვლიანად.

თარიღები განისაზღვრება კალენდარული წლის მიხედვით. გაკვეთილები ტარდება კვირაში ერთხელ პროგრამის თითოეული ბლოკისთვის.

ბლოკი "პირადი თვითგანვითარება" აგებულია გ.კ.-ს მიერ შემუშავებული კურსის საფუძველზე. სელევკო "პირადი თვითგანვითარება" შესაბამისად ასაკის მახასიათებლებიბავშვები

ძირითადი ნაწილის გარდა, პროგრამა ითვალისწინებს დამატებით კურსებს: "სამზარეულოს ABC", "კაცი სახლში", "ხელოსანი". ამ გაკვეთილების მიზანია უფრო დეტალური, სიღრმისეული ცოდნის მიცემა და გარკვეული ტიპის საოჯახო მეურნეობისათვის აუცილებელი უნარების ჩამოყალიბება.

პროგრამის განხორციელების პროცესში გამოიყენება შემდეგი მეთოდები: განმარტებითი - საილუსტრაციო, რეპროდუქციული, აქტივობის, ევრისტიკული, კვლევითი.

პროგრამა ითვალისწინებს ფრონტალური, ჯგუფური და ინდივიდუალური ფორმებიმოსწავლეებთან მუშაობა.

მოსწავლეებთან მუშაობის პროცესში გათვალისწინებულია მუშაობის შემდეგი მეთოდებისა და ფორმების გამოყენება:

  1. სპეციალურად ორგანიზებული გაკვეთილები:
  • საუბრები;
  • საგანმანათლებლო ისტორიები;
  • ანდაზებთან მუშაობა ოჯახზე, ოჯახურ ურთიერთობებზე;
  • საოჯახო კითხვა;
  • სიტუაციის ანალიზი კონკრეტულ თემაზე;
  • დისკუსიის დავა;
  • ზეპირი ჟურნალი;
  • საუბარი დასრულდა ოჯახის მაგიდა;
  • ფილმების ჩვენება;
  • კონკრეტულ თემაზე განცხადებების გამოფენა;
  • პრაქტიკული გაკვეთილები;
  • ხელნაწერი ოჯახის გაზეთის შედგენა;
  • ბავშვების შედგენა მოცემულ თემაზე;
  • მთავარი "ერმიტაჟი" (ნახატები კონკრეტულ თემაზე ან ხელნაკეთი ოთახების გაფორმება და ა.შ.);
  • საოჯახო ფილმების გადაღება;
  • ხელნაწერი ჟურნალის დიზაინი (ზღაპრები ბავშვებისთვის, გამოგონილი უფროსების მიერ).
  1. ოჯახური მოგზაურობები, ექსკურსიები.
  2. შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან და სხვადასხვა დარგის სპეციალისტებთან.
  3. საოჯახო საღამოები არჩეულ თემაზე.
  4. საოჯახო გასართობი (კონკურსები, ვიქტორინები, სიმღერების სიმღერა, ზღაპრების დადგმა, პოეზიის კითხვა და სხვა).
  5. საოჯახო თამაშები.
  6. კითხვარები, ტესტები.
  7. საოჯახო დასვენების საათი.

II პროგრამის მეთოდოლოგიური საფუძველი

პროგრამის მეთოდოლოგიური საფუძვლებია:

  • იდეა "აღზრდის ბუნებასთან შესაბამისობა ... როგორც ჰარმონიულად მოქმედებს გონებაზე, გულზე და ხელზე და იწვევს ადამიანის სრულყოფისა და გაუმჯობესების სურვილს" (გ. პესტალოცი);
  • "მორალური განათლება", როგორც "იძულების გაუქმება" (SI Gessen);
  • "პედაგოგიური პროცესი, როგორც პიროვნული გაუმჯობესება" (PF Kapterev) და სხვა;
  • ოჯახის განათლების თეორიის ძირითადი იდეები (თ.ა. მარკოვა), მშობლების აღზრდა (ი. კონ), ბავშვების საქმიანობა ოჯახში (გ.ნ. გრიშინა, დ.ო.ძინტარე);
  • ოჯახის განათლების იდეების საფუძვლები (ნ.კ. კრუპსკაია, პ.პ. ბლონსკი, ა.ს. მაკარენკო, ვ.ა. სუხომლინსკი, შ.ა. ამონაშვილი);
  • თვითგანვითარების პედაგოგიკის დებულებები მახასიათებლების, სტრუქტურის,
    პიროვნების თვითგანვითარების პროცესების ფორმირების მახასიათებლები (ლ. ნ. კულიკოვა, გ. კ. სელევკო),
  • ჰუმანისტური საგანმანათლებლო სისტემების კონცეფცია (LN Novikova, NL Selivanova, EE Stepanov და ა.შ.);
  • « უფასო განათლება»როგორ შეუწყოს ხელი თვითგანვითარებას და ჩამოყალიბებას შემოქმედებითი პიროვნება- ინდივიდუალურობა "(KN Wentzel);
  • სინერგიული მიდგომის ძირითადი დებულებები, განხილული პედაგოგიური ფენომენების პრობლემატიკის კონტექსტში და საშუალებას იძლევა განათლების სისტემის ფენომენი განიხილებოდეს როგორც არაბალანსირებული, არაწრფივი, რომელსაც აქვს "გაურკვევლობის ზონები - არეულობა" წესრიგის პარამეტრებში დარწმუნებული ( ა. ვენგეროვი, IAEain, EN Knyazeva, SP. Kurdyumov, I. Prigogy, G. Haken და სხვები).

პროგრამული უზრუნველყოფის არჩევანი დაფუძნებულია L.S. პედაგოგიურ მემკვიდრეობაზე. ვიგოტსკი, A. Zaporozhets– ის, A. N. Leontiev– ის ფსიქოლოგიური იდეების შესახებ, ასევე სტუდენტზე ორიენტირებული განათლებისა და აღზრდის თეორია I. S. Yakimanskaya.

განათლების ძირითადი პრინციპები:

  • პირადი: პიროვნების აღიარება განვითარებადი ადამიანიუმაღლესი სოციალური ღირებულება.
  • სრედოვოი: აღრიცხვა, გამოყენება სოციალური გარემოს (ოჯახის) აღზრდის პროცესში.
  • ბუნების მსგავსი: სქესისა და ასაკის გათვალისწინებით, ბავშვებთან მუშაობის ფსიქოფიზიკური მახასიათებლები.
  • აქტივობა: ბავშვებთან აქტივობების ორგანიზება წამყვანი ფორუმებისათვის ასაკის გათვალისწინებით: სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის - თამაში; უმცროსი სკოლის მოსწავლეები-სწავლება; ძირითადი სკოლის მოსწავლეები - კომუნიკაცია; უფროსი მოსწავლეები - საგანმანათლებლო და პროფესიული საქმიანობა.
  • კულტურულად: განათლებისადმი დამოკიდებულება ეროვნული ტრადიციებიხალხი; მისი კულტურა, სულიერება.
  • დიფერენცირებული: შინაარსის, ფორმების, მეთოდების შერჩევა, ჯგუფების (ოჯახების) და თითოეული მოსწავლის მახასიათებლების გათვალისწინებით.
  • ჰუმანიტარული მეცნიერებები: არა მხოლოდ სპეციალური კლასები, არამედ ყოველდღიურ თამაშებში, საუბრებში და ა.შ., შეიტანეთ მასალები, რომლებიც ბავშვებს ეხმარება გაიგონ საკუთარი თავი, მათი ქცევის მოტივები, სხვებისადმი დამოკიდებულება; დაეხმაროს მოსწავლეს "მე - კონცეფციის" შექმნაში.
  • ემოციური: ნდობა არა მხოლოდ ბავშვის ცნობიერებასა და ქცევაზე, არამედ მის გრძნობებზეც.
  • ნათესავი: გონივრული კომბინაცია საგანმანათლებლო სამუშაოანტიპოდები: კოლექტიურობა-ინდივიდუალურობა; ტრადიციები-ინოვაციები; კომუნიკაცია-იზოლაცია; ჯილდო-სასჯელი; მართვა-თვითმმართველობა; განათლება, თვითგანათლება.

III. პროგრამის მიზნები და ამოცანები

პროგრამის ძირითადი მიზნები:

  1. ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა სოციალიზაციას, მათ ოჯახში სოციალური როლების ათვისებას.
  2. ბავშვებისა და მოზარდების ადექვატური გენდერული როლის ხელშეწყობა.
  3. ახალგაზრდების მომზადება მეუღლის არჩევანისა და სრული ოჯახური ცხოვრებისათვის.

პროგრამის პრაქტიკული ამოცანები:

  1. დაეხმარეთ ყველა ბავშვს, მოზარდს, ბიჭს და გოგოს ოჯახური ურთიერთობების კულტურის ცოდნაში.
  2. გააქტიურეთ და განავითარეთ სოციალური მიდრეკილებები.
  3. Შექმნა კომფორტული პირობებისაცხოვრებლად, ყოვლისმომცველი ინდივიდუალურად - პიროვნული განვითარებაპროგრამის მონაწილეები.
  4. მორალური გაუმჯობესება და ესთეტიკური კულტურამოსწავლეები, რომლებიც ხელს უწყობენ მათ ჯანსაღი ცხოვრების წესის კულტურის ჩამოყალიბებას.
  5. საერთო საცხოვრებლისა და სოციალური ინტერაქციის წესებისა და წესების სწავლება.
  6. სოციალურ-ფსიქოლოგიური რეაბილიტაცია ახლო პირობებში ოჯახის შვილებიდა მოზარდები, რომლებიც მოვიდნენ არახელსაყრელი სოციალური და საგანმანათლებლო გარემოდან.

IV. პრინციპები, რომლის საფუძველზეც ხორციელდება პროგრამა

თანმიმდევრულობის პრინციპიპროცესის გავლენა გარემობავშვი ასევე წარმოდგენილია როგორც გავლენის სისტემა სხვადასხვა ფაქტორები(ბიოლოგიური, სოციალურ-ფსიქოლოგიური, სამედიცინო, პედაგოგიური).

ჰუმანისტური მიდგომის პრინციპიემყარება სიყვარულს და პატივისცემას ბავშვის მიმართ, პიროვნების პატივისცემას, მის მიმართ მეგობრულ განწყობას, გაგებას, ზრუნვას მისი პიროვნების განვითარებაზე, მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის მეგობრობას.

კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის პრინციპი.ბავშვები და მოზარდები ერთად ასრულებენ ყველა შემოქმედებით საქმეს. ეს მიდგომა საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს წვლილი შეიტანოს საერთო სამუშაო, აჩვენე შენი პირადი თვისებები: შემოქმედებითი, ორგანიზაციული, ინტელექტუალური, პრაქტიკული.

ინდივიდუალურობის პრინციპი:ყველა ბავშვს აქვს შესაძლებლობა აჩვენოს თავისი ინდივიდუალური შესაძლებლობები.

შემოქმედებითი თვითგანვითარების პრინციპიიგი ხორციელდება პროგრამის ყველა მონაწილის წახალისებით თვითგანათლების, თვითგანვითარების, თვითგანვითარების, შემოქმედების თავისუფლების უზრუნველსაყოფად, რადგან რაც უფრო მეტ თავისუფლებას მიაღწევს ადამიანი შემოქმედებაში, მით მეტ ეფექტურობას მიაღწევს შემოქმედებით თვითგანვითარებაში. ბავშვთა შემოქმედების მწვერვალზე ასვლა მზადდება ყოველდღიურ საქმიანობაში, მათ შორის სხვადასხვა მიმართულების ცენტრების ჯვარედინი მუშაობის საშუალებით.

დემოკრატიული თანამშრომლობის პრინციპიხორციელდება ბავშვთა უფლებებისა და თავისუფლებების თანასწორობის აღიარების საფუძველზე ერთობლივი საქმიანობის პროცესში და თანადაფინანსების შესაძლებლობის უზრუნველსაყოფად.

არჩევანისა და ხელმისაწვდომობის თავისუფლების პრინციპი... პიროვნების განვითარების ერთ -ერთი პირობაა საქმიანობის არჩევის თავისუფლება. თითოეულ ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა აირჩიოს საქმიანობის ტიპი, გაკვეთილები სხვადასხვა ცენტრებში, ასოციაციებში, მონაწილეობა მიიღოს საქმიანობაში, ჯგუფურ და ზოგად საქმეებში.

საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროგრამა

მუშაობაში ოჯახის ჯგუფი:

Დავალებები

თემები და საკითხები

საათების რაოდენობა

გაფართოება

ცოდნა,

ფორმა

წარმომადგენლობა

ოჯახის შესახებ, მისი

ფუნქციები და

მნიშვნელობა

თითოეული ადამიანის სიცოცხლე.

სულიერი და თეორიული და პრაქტიკული იდეების მისაცემად მორალური ღირებულებებიოჯახები.

ბლოკი 1 "ოჯახი და მისი ფუნქციები"

გაკვეთილის თემები:

თემა: 1 "ოჯახის კონცეფცია, მისი ფუნქციები"

პრაქტიკული გაკვეთილი 1:კითხვარი: "ჩემი წარმოდგენა ოჯახზე"

პრაქტიკული გაკვეთილი 2:საოჯახო ხატვის ტესტი

თემა: 2. "ოჯახი არის I ოჯახი"

თემა: 3. "ოჯახი და ოჯახური ღირებულებები"

თემა: 4. "მამისა და დედის როლი ოჯახში"

თემა: 5. "პასუხისმგებლობის განაწილება ოჯახში"

თემა: 6. "ოჯახის სურათი"

საგანი: 7. "ბედნიერი ოჯახის კომპონენტები"

პრაქტიკული გაკვეთილი 3: თამაში "ბედნიერების სახლი"

თემა: 8. "საოჯახო ქრონიკა"

თემა: 9. „ოჯახის შემადგენლობა. ოჯახური ურთიერთობა "

თემა: 10. „ძვირფასო ხალხო, ნათესაობა, სისხლით ნათესაობა ".

პრაქტიკული გაკვეთილი 4: « ტკბილი სიტყვათქვენს ძვირფას ხალხს "

თემა: 11. "ჩემი მემკვიდრეობა"

პრაქტიკული გაკვეთილი 5: მუშაობა დღიურთან "ჩემი ოჯახის წიგნი"

თემა: 12. ”მთელი ოჯახი ერთად არის და სული ადგილზეა” (ჩვენი ოჯახის ტრადიციები).

თემა: 13. "ოჯახის სულიერი ღირებულებები"

თემა: 14. "ოჯახის მორალური სტანდარტები" (მცნებები).

თემა: 15. "ოჯახური ურთიერთობების ეტიკეტი"

პრაქტიკული გაკვეთილი 6: ფსიქოლოგიური თამაში: "მეგობრული ოჯახი"

თემა: 16. "ცხოვრება და ოჯახი"

თემა: 17. "ოჯახის ჯანმრთელობა"

თემა: 18. "ოჯახური ტრადიციები"

თემა: 19. "სიხარული ოჯახური არდადეგები»

თემა: 20. „საფუძვლები ხალხური ტრადიციებიდა რიტუალები "

თემა: 21. "ქორწინება: მეცნიერება და ხელოვნება"

თემა: 22. "ოჯახის დაგეგმვა"

თემა: 23. "ფსიქოლოგიური კლიმატი და თავსებადობა ოჯახში"

თემა: 24. "ოჯახის თითოეული წევრის უფლებები და მოვალეობები"

თემა: 25. "წახალისება და სასჯელი ოჯახში"

თემა: 26. "მარტოხელა ოჯახი"

თემა: 27. "ოჯახური ურთიერთობების ძირითადი პრობლემები"

თემა: 28. "ოჯახის დასვენების ორგანიზაცია"

სულ 33 საათი

(თეორიული - 28 საათი, პრაქტიკული - 6 საათი)

ბლოკი 2 "ოჯახის სულიერი და მორალური საფუძვლები"

მხოლოდ 36 საათი

(თეორიული -31, პრაქტიკული -5 საათი)

გაკვეთილის თემები:

თემა 1: მორალური ღირებულებები

თემა 2. მორალური მცნებებიბიბლია მორალური ნორმებიდა ხალხის ქცევა.

თემა 3. სიკეთე.

თემა 4. წყალობის ხელოვნება.

თემა 5. სამართლიანობა და თანაგრძნობა.

თემა 6. სამართლიანი და უსამართლო ქმედებები.

თემა 7. პატივისცემა, ურთიერთდახმარება.

თემა 8. მეგობრობა.

თემა 9. წესიერება და პატიოსნება.

თემა 10. საკუთარი თავის და სხვების სამართლიანი მოპყრობა.

თემა 11. უფროსებისა და მეგობრების პატივისცემა.

თემა 12. სინდისი.

თემა 13. ნდობის წესები.

თემა 14. რწმენა.

თემა 15. ოჯახური ბედნიერება.

თემა 16. რა არის ურთიერთდახმარება.

თემა 17. ღირსება.

თემა 18. მართალია.

თემა 19. მადლიერება.

თემა 20. იმედი.

თემა 21. სიყვარული.

თემა 22. სიკეთე.

თემა 23. სიბრძნე.

თემა 24. ზრდილობა.

თემა 25. გულუბრყვილობა. გონივრულობა.

თემა 26. სიზარმაცე. Რთული სამუშაო.

თემა 27. სიხარბე. გულუხვობა.

თემა 28. მეურნეობა.

თემა 29. ტაქტიზმი.

თემა 30. ადამიანობა.

პრაქტიკული გაკვეთილები: ეკლესიის ვიზიტები, შეხვედრები მღვდელთან - მამა იაროსლავთან.

მისცეს თეორიული ცოდნა და ჩამოაყალიბოს სახლის მოვლის პრაქტიკული უნარ -ჩვევები და ჩვევები

ბლოკი 3: "საშინაო სამუშაო ოჯახში"

ნაწილი 1: ოჯახური სამუშაო ოჯახში "

თემა 1. "საშინაო სამუშაო მთელი ოჯახის საზრუნავია"

თემა 2. "თვითმომსახურების უნარი".

თემა 3. "ყოველდღიური ცხოვრების ესთეტიკა და კულტურა".

თემა 4. „მყუდროების შექმნა ოჯახში, სილამაზე და თვითმყოფადობა

თემა 5. კომფორტის, ოჯახის ატმოსფეროს და მისი მატერიალური გარემოს ერთიანობის კომპონენტები "

თემა 6. "ინტერიერი" თემა 7. "ყვავილები სახლში"

თემა 8. "ოჯახების რაციონალური მართვა"

თემა 9. "შრომის უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება"

თემა 10. „ხელოვნება ერთობლივი მენეჯმენტისაყოფაცხოვრებო "

ნაწილი 2: სხვადასხვა სახის შრომის გამოყენება ოჯახურ განათლებაში "- პრაქტიკული კურსები:

- "სამზარეულოს ABC"

- "კაცი სახლში"

- "ხელოსანი ქალი"

მხოლოდ 10 საათი

ნაწილი 1

თეორიული -10 საათი -ნაწილი 2

"სამზარეულოს ABC" - 33 საათი

"კაცი სახლში" - 40 საათი

"ნემსმენი" - 36

გააცნობიეროს ეკონომიკა და ოჯახის ბიუჯეტი, გაზარდოს ინტერესი და სურვილი ჩაერთოს საშინაო ეკონომიკაში, ჩამოაყალიბოს გონივრული მოთხოვნილებები

ბლოკი 4: "ოჯახი და ბიუჯეტი"

სულ 33 საათი

(თეორიული -15 საათი, პრაქტიკული - 18 საათი)

თემა 1: "ეკონომიკა, როგორც ეკონომიკა"

თემა 2: "სიღარიბე და სიმდიდრე"

თემა 3: ოჯახის ბიუჯეტი. ხელფასი.

პრაქტიკული გაკვეთილი1. ტესტი. ისწავლეთ იყოთ მომთმენი: "კარგი დიასახლისი ხარ, უფროსო?"

თემა 4: "საოჯახო ეკონომიკა"

პრაქტიკული გაკვეთილი2. ხარჯების დაგეგმვა, ბიუჯეტისა და ოჯახის შემადგენლობის გათვალისწინებით.

პრაქტიკული გაკვეთილი3. ეკონომიკური ტესტი: "როგორ შევინარჩუნოთ და გავზარდოთ ოჯახის დანაზოგი"

პრაქტიკული გაკვეთილი 4... საოჯახო მოვალეობები.

პრაქტიკული გაკვეთილი 5.ოჯახის ხარჯების აღრიცხვა.

თემა 5: „ფული. მათი მიზანია მათი მნიშვნელობა ჩვენს ცხოვრებაში "

თემა 6: საჭიროებები. სამომხმარებლო. მოხმარება

პრაქტიკული გაკვეთილი 6... ეკონომიკური ტესტი: "ჩვენ კარგად ვიცნობთ სამომხმარებლო პროდუქტებს"

NS პრაქტიკა 7... ტანსაცმლის რაციონალური მოხმარება "

თემა 7: „სასურსათო მაღაზია, საქონლის შეძენის წესი.

პრაქტიკული გაკვეთილი 8... ექსკურსია სასურსათო მაღაზიაში.

პროდუქციის შეძენა.

თემა 8: სპეციალიზებული მაღაზიები(წიგნი,

ატლეტური, ძირითადი ინდუსტრიული ხარჯები

საქონელი).

თემა 9: „დაგეგმვა დიდი შესყიდვებიოჯახისთვის "

პრაქტიკული გაკვეთილი9. ორიენტაცია ცხრილში საერთაშორისო ზომებიტანსაცმელი, თეთრეული, ფეხსაცმელი.

პრაქტიკული გაკვეთილი 10... სიმბოლოები და აღნიშვნები საქონელზე.

თემა 10: მომხმარებელთა უფლებები. Მომხმარებლის დაცვა

პრაქტიკული გაკვეთილი 11რუსეთის ფედერაციის კანონის "მომხმარებელთა უფლებების დაცვის შესახებ" გაცნობა

პრაქტიკული გაკვეთილი 12.პრაქტიკული სიტუაციები.

თემა 11: „ფინანსური მომსახურება. ბანკი ".

პრაქტიკული გაკვეთილი 13.ვიზიტი რუსეთის ფედერაციის შემნახველ ბანკში No63, პუნქტი ხურბა "

პრაქტიკული გაკვეთილი # 14... როგორ გავხსნათ საბანკო ანგარიში.

პრაქტიკა 15... როგორ მივიღოთ სესხი ბანკში.

პრაქტიკული გაკვეთილი 16 ... ეკონომიკური ტესტი "როგორ ჩადოთ უფრო მომგებიანი ფული"

თემა 12: „დანაზოგი. შემნახველი დავალებები. Დათვალიერება

ანაბრები ".

თემა 13: სადაზღვევო მომსახურება. დაზღვევა.

პრაქტიკული გაკვეთილი 17 ... სადაზღვევო პოლისის ფორმების შევსება.

თემა 14: „სანოტარო მომსახურება. ფასიანი სამედიცინო

მომსახურება ".

თემა 15: ” სოციალური დაცვამოსახლეობა "

პრაქტიკული გაკვეთილი 18.თამაში "მოსახლეობის სოციალური დაცვა"

ბლოკი 5: "პირადი თვითგანვითარება"

ხანდაზმული ბავშვებისთვის - კურსი "დაადასტურეთ საკუთარი თავი"

კურსი "დაადასტურე შენი თავი" - 25 საათი

გააკეთეთ საკუთარი თავი - 33 საათი

თემა 1. "ცხოვრების ინსტინქტი"

თემა 2. "თვითდამტკიცების მექანიზმი"

თემა 3. "რამდენი სჭირდება კაცს"

თემა 4. "შენი ადგილი საზოგადოებაში"

თემა 5. "კომუნიკაცია: აუცილებლობა და ფუფუნება"

თემა 6. "კომუნიკაციის საიდუმლოებები"

თემა 7. "გამარჯობა ხალხო"

თემა 8. "გენერალი გახდე"

თემა 9. მრავალმხრივი ლიდერი "

თემა 11. "ბიზნეს კომუნიკაციის წესები"

თემა 12. "თუმცა რა ხარ .."

თემა 13. "გუნდში, გუნდის მეშვეობით და გუნდისთვის"

თემა 14. "არ არსებობს კონფლიქტი"

თემა 15. "გამარჯვების ნება"

თემა 16. "რა ხდება ჩემს თავს"

თემა 17. "სიყვარულის შეხვედრა"

თემა 18. "ორი პოლუსი თუ ორი კონტინენტი?"

თემა 19. შრომისა და შემოქმედების სამყაროში "

თემა 20. როგორ გავხდეთ მხატვარი "

თემა 21. "ქველმოქმედების ყვავილი"

თემა 22. "ზნეობის სარკეში"

თემა 23. "მორალური გამკვრივება"

თემა 24. "თვითდამტკიცების პროგრამა"

თემა 25. "დასკვნითი გაკვეთილი"

უმცროსი ბავშვებისთვის - კურსი "გააკეთე ეს შენ თვითონ"

თემა 1. "ჩემი საკუთარი მასწავლებელი"

თემა 2. "ისევ სარკეში იყურება"

თემა 3. "როგორი აღმზრდელი ვარ?"

თემა 4. "საკუთარი იმიჯის შექმნა"

თემა 5. "ადამიანი და სახვითი ხელოვნება"

თემა 6: "ადამიანი და მუსიკა"

თემა 7. "ადამიანი და პოეტური სიტყვა"

თემა 8. "როგორ გავხდეთ საინტერესო"

თემა 9. "როგორ გავხდე მომხიბვლელი გოგონა"

თემა 10. „როგორ გავხდეთ მომხიბლავი ახალგაზრდა

თემა 11. "და ბოლოს, სიყვარულის შესახებ"

თემა 12. "თქვენი ჯანმრთელობა თქვენს ხელშია"

თემა 13. "დააკვირდით თქვენს ჯანმრთელობას და ფიზიკურ განვითარებას"

თემა 14. "შენი სტუმრები"

თემა 15. ბავშვი, ზრდასრული და მშობელი და თქვენი "მე"

თემა 16. ქცევა: თვითშეფასებიდან მოქმედებამდე "

თემა 17. "შექმენი პერსონაჟი"

თემა 18. ადამიანი და გარემოებები "

თემა 19. "გჯეროდეს საკუთარი თავის"

თემა 20. "ნების განათლება"

თემა 21. "სიცოცხლის დამამტკიცებელი მაიორი"

თემა 22. "ისწავლეთ მეგობრობა"

თემა 23. "ისწავლეთ სამუშაოს სიყვარული"

თემა 24. "მე" და "ჩვენ". შენი დავალება.

თემა 25. შენი დღიურის ქრონიკა "

თემა 26. "თემატური დღიური"

თემა 27. "შენ ხარ საქმიანი ადამიანი"

თემა 28. "ბუნება და შენ"

თემა 29. "შენი თავისუფალი დრო"

თემა 30. "უთხარი საკუთარ თავს: არა!"

თემა 31. "როგორ ვიმუშაოთ საკუთარ თავზე"!

თემა 32. "შეცვალე უკეთესობისკენ"

თემა 33. დასკვნითი გაკვეთილი

ზაფხულის არდადეგების პერიოდი *

ბავშვებს გააცნობიერონ შინაური მეურნეობის მნიშვნელობა ოჯახურ ცხოვრებაში, გააფართოვონ ცოდნა შინაური ცხოველების შენახვისა და მოვლის შესახებ.

ნაწილი 1: საოჯახო მეურნეობა

თემა 1. "სოფლის სახლი და ქონება"

ნაწილი 2: "საოჯახო მეცხოველეობა"

თემა 1. "შინაური ცხოველები"

თემა 2. "ახალგაზრდა ცხოველებისა და ფრინველების მოვლა"

თემა 3. "მეცხოველეობის პროდუქტების დამუშავება და შენახვა ცალკეულ ფერმაში"

თემა 4. "ღორების, კურდღლების მოვლა"

თემა 5. "ღორის მოშენება ოჯახში"

თემა 6. "კურდღლების მოშენება სახლში"

თემა 7. "კატებისა და ძაღლების მოვლა და მოვლა"

თემა 8. "შინაური ცხოველების ზამთარი და ზაფხული"

თემა 9. "მეფრინველეობის მნიშვნელობა ოჯახისთვის".

თემა 10. "" სახლში გაზრდილი ფრინველების ტიპები "

ნაწილი 3: "სახლის ბაღი"

თემა 1. "რეგიონში მოყვანილი ძირითადი ბოსტნეულის კულტურები"

თემა 2. "თესლის მომზადება დარგვისთვის"

თემა 3. "ნერგების მოყვანა"

თემა 4. „დამუშავება და თესვისათვის მომზადება.

თემა 5. "ბოსტნეულის თესლის დათესვა"

თემა 6. "ბოსტნეულის ღირებულება ადამიანის კვების უზრუნველსაყოფად"

თემა 7. "ბაღში ერთობლივი ოჯახის მუშაობის მორალური საფუძვლები"

თემა 8. "მცენარეებზე ზრუნვის გზები"

თემა 9. "მცენარეების განაყოფიერება"

თემა 10. "სასუქების სახეები"

თემა 11. "ხელის ინსტრუმენტები"

თემა 12. "მავნებლებისა და დაავადებების კონტროლი"

თემა 13. "მწვანე და ჯანჯაფილის კულტურების გაშენება"

თემა 14. "ბოსტნეულის მოყვანა ღია და დაცულ გრუნტში"

თემა 15. "ხილის კულტურების მოყვანა"

თემა 16. "ბოსტნეულის ჩელიტასა და მორთვას"

თემა 17. "ბოსტნეულის მოსავლის თანმიმდევრობა"

თემა 18. "ბოსტნეულის კულტურების აღება და აღრიცხვა"

თემა 19. „სასოფლო -სამეურნეო კულტურების მზარდი აგროტექნიკა.

თემა 20. "ბოსტნეულის დამუშავება"

თემა 21. "მომზადება ზამთრის შესანახად"

თემა 22. "მიწის თხრა, ბაღის მომზადება ზამთრისთვის".

ივნისი აგვისტო

*Შენიშვნა:

ვ ზაფხულის პერიოდისამუშაოები ტარდება საზაფხულო სარეკრეაციო კოტეჯის "პელკა" პროგრამის შესაბამისად

პრაქტიკული ნაწილი საკუთარი თავის მოვლის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებისა და განვითარების შესახებ

("სამზარეულოს ABC", "კაცი სახლში", "ხელოსანი")

"სამზარეულოს ABC"

P / p No.

თემის სახელი

საათების რაოდენობა

საკვები, მისი მნიშვნელობა ადამიანებისთვის.

ვიტამინები და მათი როლი ადამიანის ჯანმრთელობის შენარჩუნებაში.

სამზარეულოს დამხმარეები (თანამედროვე სამზარეულოს ტექნიკა)

მაგიდის დაყენების ერთეულები (მაგიდის დაყენების მახასიათებლები დანიშნულების შესაბამისად: დაბადების დღე, Ახალი წელიყოველდღიური კვება და ა.

მაგიდის ეტიკეტი (პრაქტიკული ჩვენებით)

პროდუქციის შენახვის წესები და პირობები. ცუდი ხარისხის და პროდუქციის გაფუჭების ნიშნები.

პროდუქტების თერმული დამუშავების ძირითადი მეთოდები (სამზარეულო, მოხარშვა, გათეთრება, ჩაშუშვა, გამოცხობა).

ფქვილის სოუსები (მაიონეზი, გასახდელი, მარინადები).

სანელებლებისა და სანელებლების გამოყენება.

სენდვიჩები (პრაქტიკული გაკვეთილი)

სალათები (თეორია და პრაქტიკა)

მრავალფეროვანი 1 კვება (სუპები, თეორია და პრაქტიკა)

პირველი კურსების მრავალფეროვნება (ბორში, თეორია და პრაქტიკა)

მეორე კურსები (დაფქული ხორცის გამოყენებით)

მეორე კურსები (ხორცის, ხორცის, თამაშის მთლიანი ხორცის გამოყენება)

სუბპროდუქტების კერძები

ფაფა.

კასეროლები

ჩაი, ჟელე, კომპოტები

საფუარის ცომი (თეორია და პრაქტიკა)

უფუარი ცომი (თეორია და პრაქტიკა)

ნამცხვრები, ნამცხვრები, მაფინები.

კიტრის, პომიდვრის დაკონსერვება.

სულ:

"კაცი სახლში"

P / p No.

თემის სახელი

საათების რაოდენობა

საკუთარი ოსტატი (რატომ გჭირდებათ პრაქტიკული უნარ -ჩვევები)

სახლში სამუშაო ფართის მოწყობა (ხელსაწყოები, საცავი).

უსაფრთხოება ინსტრუმენტებთან და სხვადასხვა მასალებთან მუშაობისას.

ბინის რემონტი:

ჭერის შეკეთება და გათეთრება (თეორია);

ფონი სტიკერი (თეორია და პრაქტიკული გაკვეთილებიფონი რემონტისთვის);

იატაკზე ბზარების და ხარვეზების დალუქვა;

საღებავები, საღებავები, გამხსნელები და მათი დანიშნულება, უსაფრთხოების ზომები მათთან მუშაობისას;

ფერწერა (კარები, ფანჯრები, ბატარეები, ლითონის ნაწარმი და სხვა);

ავეჯის შეკეთება:

მაგიდები, სკამები, საწოლის მაგიდები

როგორ შეაკეთოთ ონკანი? (სანტექნიკის მოწყობილობა,

ოპერაცია, შეკეთება).

ხის გაურთულებელი ავეჯი:

ყვავილების თაროები;

სკამი ან სხვა მარტივი ავეჯი (პრაქტიკული)

სამზარეულოს ტექნიკა - ნიჩბები, დაფები, მოძრავი ქინძისთავები (პრაქტიკული სავარჯიშოები).

საყოფაცხოვრებო ინსტრუმენტები და მათი დანიშნულება (თეორია და პრაქტიკა).

ხის სათამაშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (ბლოკები, ურიკები და ა.

ხერხი და დაწვა (თეორია შოუსთან ერთად)

უსაფრთხოების წესები ელექტრო მოწყობილობებთან მუშაობისთვის.

სულ:

"ნემს ქალბატონი"

P / p No.

თემის სახელი

საათების რაოდენობა

ნატურალური და ქიმიური ქსოვილები და პროდუქტები მათგან.

მოდის ABC

სარეცხი საშუალებები. თეთრეულის რეცხვა აქედან სხვადასხვა ქსოვილები(ბამბა, ბამბა, აბრეშუმი, მოცულობითი ნართი, მაქმანი, ტიული).

მათეთრებელი, დალურჯების და შეღებვის აგენტები. (თეორია და პრაქტიკა)

ისწავლეთ სწორად დაუთოება ( ძირითადი წესებითუ დამწვრობის კვალი დარჩა, იზრუნეთ უთოზე).

გაყვანა პატარა ლაქებიტანსაცმელიდან სახლში

შენახვის მოთხოვნები. ტანსაცმლის შეკეთების სახეები.

ხალიჩის მოვლა.

ბეწვის, ტყავის, ხავერდისგან დამზადებული პროდუქტების მოვლა.

ყურადღება მიაქციეთ ფეხსაცმელს (მოვლა, შეკეთება, შეღებვა).

როგორ იწმინდება ბალიშები?

გააფართოვეთ ნივთების ხარისხი (ტანსაცმლისა და თეთრეულის ახალი "სიცოცხლე").

ყველაფერი საცვლების შესახებ.

ქსოვილის პროდუქტების გამოყენება სახლში კომფორტისა და სილამაზის შესაქმნელად (საწოლები, ფარდები, სუფრები და ა.

ხელსაქმის ყუთი, მისი ტიპები, შინაარსი.

სამკაულების სახეები:

ატლასის ნაკერი ნაქარგები (ინგლისური, შვეიცარული, მარტივი, ამოზნექილი, ჩრდილი და სხვა) - 1 თავი (თეორია);

ჯვრის სტიჩი (1 საათი, თეორია);

განაცხადი (3 საათი, პრაქტიკული სწავლება);

მძივებით ქსოვა (1 საათი, თეორია);

ხელოვნური ყვავილები (3 საათი, პრაქტიკული სწავლება).

მანქანების ნაკერი (თეორია და პრაქტიკა). პროდუქციის წარმოება.

მუშაობა ალბომთან "ახალგაზრდა ბედიას დასახმარებლად"

გამუდმებით

სულ:

თემა

ბავშვებთან მუშაობა

თემა: კონცეფცია

ოჯახი, მისი

ფუნქციები

1. სიყვარული და

ქორწინება, შვილები და

მათი როლი ოჯახში

საუბრები: "ოჯახი და მისი ფუნქციები", "სიყვარული და ქორწინება" (სტუდენტის განათლება, 1997, №3, გვ. 51), "გაზომეთ შვიდჯერ" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. M .: 1997, გვ. 101), " დისფუნქციური ოჯახები"(სტუდენტის განათლება, 1998, № ;, С.2)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"საიდან იწყება ოჯახი?" კ. კისლიცინა ოჯახური ცხოვრების ეთიკა და ფსიქოლოგია, მ., 1999)

მედიტაცია : "როდესაც მშობლების სახლი არ არის ლამაზი ..."

ფსიქოლოგიური ვარჯიში"ქორწინების განცხადება"

ტესტირება "ოჯახის ნახატი"

სიტუაციების ანალიზი:"შეცდომები ცხოვრების პარტნიორის არჩევისას" (მშობლები, 1997, No1)

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:ს. ტრუბეცკოის "წარსულის შესახებ", ლ. ტოლსტოის, ს. აქსაკოვის ბავშვობის შესახებ

კომპოზიცია "მე და ბავშვები ჩემს ოჯახში"

საღამო "სიყვარული არის ყველა გრძნობის დღესასწაული" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997)

Საუბარი "მისი სახლის სახურავის ქვეშ" (I.V. გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997), "მე და ჩემი ოჯახი" (საშინაო განათლება, 2000, No1)

იგავებთან მუშაობა: "მთელი ოჯახი ერთად არის და სული ადგილზეა" (ნ. სუხოვა, ვ. იარცევის წიგნი გოგონებისთვის, ნოვოსიბირსკი, 1999)

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:L. Voronkova მზიანი დღე

პრაქტიკული გაკვეთილი:"ვინ ვინ არის ოჯახში?" (თაობათაშორისი კავშირები)

კომპოზიცია "რას ნიშნავს" ქოხი გართობა ბავშვებისთვის "?"

ყველა ბავშვისთვის

კომპოზიცია "ჩემი მომავალი ოჯახი"

საოჯახო მეცნიერების ფესტივალი(თათია, 1998, .4)

2 მამის როლი

და დედები შიგნით

ოჯახი

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები : "მამისა და დედის როლი ოჯახში", "დედა ყოფნის ხელოვნება" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"რას იწვევს დედობრივი მოვალეობების შეუსრულებლობა?"

იგავებთან მუშაობა:"კეთილი ცოლი გადაარჩენს სახლს, გამხდარი კი ყელს დაახამხამებს"

ქათმის წვეულება "გოგონას ღირსების შესახებ"

ბაკალავრის წვეულება "ის კაცი არ არის"

ზეპირი ჟურნალი : "მამა არის ოჯახის ძალა, გონება, მხარდაჭერა" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997)

ფსიქოლოგიური ვარჯიში"Ოჯახური პორტრეტი"

ფსიქოლოგიური თამაში"მეგობრული ოჯახი" (გადაწყვეტილება ცხოვრებისეული სიტუაციებიტიპის მიხედვით "რა უნდა გავაკეთო?"

თხლად კითხულობს ლიტერატურაამონარიდი ვ.კ. ჟელეზნიკოვის "ბარგთან ერთად მოგზაურობიდან"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები: "ბებიის შესახებ", "იავნანა დედისთვის" (სკოლის მოსწავლის განათლება, 2000, No8), "მამა ოჯახში"

პრაქტიკული გაკვეთილი"დედის საღამოები" (E.Yu. Sashina The ABC of Housekeeping for Big and Small)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"რატომ სჭირდება კაცს იმამი?" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997)

იგავებთან მუშაობა:"მზეზე თბილია, დედაში კარგია", "ქმარი - თავი, ცოლი - სული"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:ბ.ა. ბლაგინა "აი როგორი დედაა", ა. ნ. მაიკოვა "გუგული", "დედა და შვილები", და ბლოკი "თოვლი და თოვლი"

ყველა ბავშვისთვის

კომპოზიცია"როგორ მინდა მამის, დედის ნახვა?"

Საუბარი"ბებია და ბაბუა სიბრძნის წყაროა"

იგავებთან მუშაობა:"ვისაც ბაბუა ჰყავს, ისადილებს"

დღესასწაული"ჩვენ სამუდამოდ ვადიდებთ იმ ქალს, რომლის სახელია დედა!" ( Დაწყებითი სკოლა, 1999, №2)

პრაქტიკული გაკვეთილი"წერილი ჩემს შვილს, როდესაც ის 12-15 წლისაა"

3.ოჯახი

ტრადიციები და

არდადეგები

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:რა არის ტრადიცია? "," ტრადიციების ამაღლება "( სკოლამდელი განათლება, 2000,№1)

ზეპირი ჟურნალი"კალენდრის წითელი დღე" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ჩვენი საყვარელი ადგილი გარე დასვენებისთვის"

იგავებთან მუშაობა:"ხშირი გართობა მოიხმარს პოლუშკის", "ზარმაცებს ყოველთვის აქვთ არდადეგები"

აღმზრდელის ამბავი"რიტუალები და რიტუალები ოჯახური მოვლენები"(ვიდეოჩანაწერების გამოყენებით), (ლ. ანტიპინას ოჯახური განათლება, 1999 წ.)

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

Საუბარი"ჩვენი ოჯახური არდადეგები"

საუბარი ოჯახის მაგიდასთან "რატომ მიყვარს არდადეგები"

კომპოზიცია "რა არდადეგები იქნება ჩემს მომავალ ოჯახში"

ანდაზებთან მუშაობა: "ისინი ცეკვავდნენ, რომ პურის გარეშე დარჩნენ", "გაბრაზდი, დაიფიცე და პურისთვის - მოდი მარილთან ერთად"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა: ი. სურიკოვი "ბავშვობა", ლ. ვორონკოვა "გოგონა ქალაქიდან", ა. ტოლსტოი "ბავშვობა"

ყველა ბავშვისთვის

კომპოზიცია "რატომ გვჭირდება არდადეგები ოჯახში "

ზეპირი ჟურნალი"ოჯახური არდადეგების სიხარული" (საშინაო განათლება, 2000, .2)

დღესასწაული"განა დღეს სართულები არ არის გაბრწყინებული და კარები ღიაა ყველასთვის?" (დაწყებითი სკოლა, 1999, .12)

საოჯახო მაგიდის საუბარი"ჩვენ მეზობლად ვცხოვრობდით" (ურთიერთობა, ერთობლივი არდადეგებისაღამოები, დასვენება)

აღმზრდელის ამბავი"ქრისტიანული დღესასწაულები"

თემა: ინტელექტუალების როლი

განვითარება პიროვნების ფორმირებაში

ბავშვი "

1. ოჯახი, როგორც პიროვნების ინტელექტუალური განვითარების ფაქტორი.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

Საუბარი"წითელი არის ფრინველი ბუმბულით, ხოლო ადამიანი - გონებით", "მშობლები და" რატომ "(ა.ნ. გალიგუზოვა, ე.ო. სმირნოვა კომუნიკაციის ეტაპები: ერთიდან შვიდ წლამდე, მ., 1992)

იგავებთან მუშაობა:"იცხოვრე და ისწავლე", "ნედლი ხე ლპება სანამ არ გაშრება, ბავშვი სწავლობს სანამ არ გაიზრდება"

ზეპირი ჟურნალი"მე ვიცნობ სამყაროს"

კომპოზიცია"რას ნიშნავს უმა პალატა?"

სააზროვნო სავარჯიშოები

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"რა სასწაულია - ეს ბებიის ზღაპრები!"

კომპოზიცია"ოქროს თავი"

სახლის ერმიტაჟი:ბავშვთა წიგნების გამოფენა საგანმანათლებლო თემებზე

დღესასწაული:"კითხვებისა და პასუხების საათი"

ასახვა:"კარგია ჭკუა?"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"რას ნიშნავს იყო ჭკვიანი?", "რა ცოდნას აძლევს ოჯახი ბავშვს?"

პრაქტიკული გაკვეთილებიგაეცნოთ გარე სამყაროს:

  • საუბრები:"ეს უცნობები ნაცნობები არიან", "ღრმა ზღვის საიდუმლოებები", "აშკარა წარმოუდგენელი"
  • ოჯახური კითხვაშემეცნებითი ლიტერატურა (მ. პრიშვინი, ვ. ბიანკი, ბ. ჟიტკოვი)
  • ექსპერიმენტები(ჰაერის, წყლის, ბუნების სხეულების თვისებები), (N.N. Podyakov, F.A. Sokhina გონებრივი განათლებაბავშვები, მ.)

2. თამაშის როლი ოჯახის განათლებაში

ინტელექტუალისთვის

ბავშვების განვითარება.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები: "თამაში არის ცოდნის გასაღები", "თამაშები, რომლებიც ავითარებენ გონებას"

საოჯახო მაგიდის საუბარი: « დედის თამაშებიდა თამაშები მამასთან "

ზეპირი ჟურნალი: « შემეცნებითი თამაშებიოჯახი - ინფორმაციის წყარო "

კომპოზიცია"რა თამაშებს ვთამაშობ უმცროსებთან?"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

აღმზრდელის ამბავი"ჩემი საყვარელი ბავშვობის თამაშები"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა: ნაწყვეტები ა ტოლსტოის, ს. აქსაკოვის, ვ. დრაგუნსკის, ნ. ნოსოვის წიგნებიდან

კომპოზიცია"რა თამაშები მინდა ვითამაშო დედასთან ერთად"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"საოჯახო თამაშები ერთად"

ზეპირი ჟურნალი: "საღამოს, როდესაც გასაკეთებელი არაფერია"

კონკურსი: ყველაზე საგანმანათლებლო საბავშვო თამაში

პრაქტიკული გაკვეთილი: დიდაქტიკური თამაშებისთვის მასალების დამზადება

3. ჰობი და ინტერესები

ბავშვი ფორმირების დროს

მისი შემეცნებითი საქმიანობა

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ჩემი ჰობი", "ჰობის გავლენა პროფესიების არჩევანზე", "ჰობი და გარემოს ცოდნა"

პრაქტიკული გაკვეთილი: ალბომების, საქაღალდეების დამზადება ჰობის მიხედვით

საოჯახო მაგიდის საუბარი: "ინტერესები - პოტენციური შესაძლებლობები"

შემადგენლობა: "Ჩემი ჰობი"

ზეპირი ჟურნალი"ეს განსხვავებული ინტერესები" (A.V. პეტროვსკის ზოგადი ფსიქოლოგია)

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები: "ჰობი და ინტერესები", "ჩემი საყვარელი გაკვეთილი სკოლაში"

აღმზრდელის ამბავი"ინტერესი არის გზა ცოდნისკენ"

კომპოზიცია"რისი გაკეთებაც მიყვარს" საუბარი ოჯახის მაგიდასთან "მითხარი ჰობის შესახებ"

ყველა ბავშვისთვის

Აპლიკაციის ფორმაინტერესების იდენტიფიცირება

ნამუშევრების გამოფენა"Ჩემი ჰობი"

თხლად კითხულობს ლიტერატურაბავშვების ინტერესებიდან გამომდინარე)

ოჯახური საღამო"მითხარი ჩემზე"

ლიდერებთან შეხვედრაშემოქმედების სახლები, სპორტული ცენტრები

თემა: ”სახლის როლი

მუშაობაში

ოჯახური ცხოვრება "

1. ხელნაკეთი

მუშაობა,

პასუხისმგებლობა. მშობლის მაგალითიშრომით განათლებაში.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

აღმზრდელის ამბავი"საშინაო სამუშაოს განვითარების ისტორია"

საუბრები: "მეგობრულად - არა ჭარბი წონა, არამედ განცალკევებით - მაინც დაანებე მას თავი", "მამის მაგალითი გაკვეთილია თანამემამულეებისთვის" (ზ.პ. ვასილცოვა ხალხური პედაგოგიკის ბრძნული მცნებები)

საოჯახო მაგიდის საუბარი"პასუხისმგებლობის განაწილება ჩვეულებრივი ოჯახიდა ჩვენთან ერთად "(I.V. გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკოს საოჯახო განათლება. მოკლე ლექსიკონი)

იგავებთან მუშაობა:"სახლი არ არის დიდი, მაგრამ ის არ ბრძანებს ტყუილს", "სახლი არის წინამძღოლი - არა ქსოვის ფეხსაცმელი", "სახლში ცხოვრება - ყველაფერზე მწუხარება"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:”რა ვიცით ამის შესახებ საშინაო სამუშაო"," ოჯახი - მთელი ოჯახის საზრუნავი "," დიდიდან პატარამდე - ყველას აქვს ბიზნესი სახლში "

მომვლელის ამბავი:"და ჩემს სახლში ასე კეთდება ..."

იგავებთან მუშაობა:"სადაც არის სამუშაო, ბევრია, მაგრამ ზარმაცი სახლში ცარიელია", "რასაც შენ ინახავ, იმას დაღეჭავ"

ყველა ბავშვისთვის

კითხვარი:ჩემი მონაწილეობა საოჯახო საქმეებში "

პრაქტიკული გაკვეთილები:

  • სამრეცხაო
  • ოთახის მცენარეების მოვლა
  • ერთობლივი მუშაობა ჯგუფში სიმყუდროვის შესაქმნელად

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:ლ. ვორონკოვა "გოგონა ქალაქიდან", კ. უშინსკი "როგორ გაიზარდა პერანგი მინდორში", ს. სემენოვი "პირველი რთული დღე", ლ. ტოლსტოი "კენკრისთვის"

2. წახალისებისა და დასჯის პრობლემა შრომით განათლებაში

ბავშვები

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ადამიანი ცნობილია თავისი საქმიანობით", "უნარი ყოველდღიურ ცხოვრებაში - სიხარული ოჯახში"

საუბარი:"რა სჭირს ჩემს ოჯახს" (კომფორტი, სისუფთავე, წესრიგი)

დისკუსია:"როგორ უნდა დაისაჯოს და გაამხნევოს ბავშვი" (N.E. Shchurkova, O.V. Kardashina, M.M. Mukambaeva Collection of colourful case)

შემადგენლობა:"მე მიყვარს ოჯახში მუშაობა (არ მომწონს), რადგან .."

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"სასიამოვნოა სახლში შესვლა - თუ მასში წესრიგია", "ოჯახის მადლიერება უმაღლესი ჯილდოა", "უსაქმურობა, სიზარმაცე და უუნარობა იწვევს ზიზღს"

შემადგენლობა:"რა ჯილდოები მინდა მივიღო საშინაო სამუშაოსთვის?"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"რისთვის დაჯილდოვდებიან ადამიანები", "შიდა სამუშაოების ჯილდოები"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:"ვ. პერმიაკი" პიჩუგინის ხიდი "

3.როლი

მშობლები

ბავშვობაში პროფესიის არჩევისას

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ოჯახის როლი პროფესიის არჩევაში", "პროფესიული ვარგისიანობის ფორმირება ოჯახში"

დისკუსია:"ვინ უნდა იყოს?"

პროფესიული სახელმძღვანელო თამაში"ოსტატის მუშაობას ეშინია" (ე.დ. ვოლოხოვა, თ.ა. მაკარჩენკო)

დიაგნოსტიკაპროფესიული შესაძლებლობები და ინტერესები

ოჯახის რჩევა:"შეიძლება? გინდა? აუცილებელი? - რა არის უფრო მნიშვნელოვანი?

პრაქტიკული გაკვეთილი:ბავშვთა სახლის პროფესიების შედგენა

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:”დასვენების ორგანიზაცია - არჩევანისთვის მზადება მომავალი პროფესია"," ბავშვთა სახლის პროფესიები "

კომპოზიცია"შესაძლებელია თუ არა ბავშვს მიანიჭოს პროფესია ოჯახში?"

პედაგოგის მოთხრობა "ჩემი პროფესია"

თამაში არის მოგზაურობა"პროფესიის სამყაროში" (ე. დ. ვოლოხოვა, თ. ა. მაკარჩენკო სტუდენტთა სოციალური და პროფესიული თვითგამორკვევა)

პროფესიული სახელმძღვანელო თამაში"ყველა სამუშაო კარგია" (ე. დ. ვოლოხოვა, თ. ა. მაკარჩენკო სტუდენტთა სოციალური და პროფესიული თვითგამორკვევა)

პროფესიონალთა ვიქტორინა(ე.დ. ვოლოხოვა, თ.ა. მაკარჩენკო სტუდენტთა სოციალური და პროფესიული თვითგამორკვევა)

ყველა ბავშვისთვის

სიტუაციის ანალიზი (ე.დ. ვოლოხოვა, თ.ა. მაკარჩენკო სტუდენტთა სოციალური და პროფესიული თვითგამორკვევა)

ექსკურსიებირაიონისა და ქალაქის საწარმოებსა და დაწესებულებებს

კონკურსინახატები პროფესიის შესახებ

ფსიქოლოგიური ტრენინგები, კითხვარი, სავარჯიშოები

შეხვედრებისხვადასხვა პროფესიის წარმომადგენლებთან

თემა: "როლი

ნივთებში

სიცოცხლე

კაცი "

1. დამოკიდებულება

საგნებს

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"საგნები და მათი ადგილი ადამიანებთან ურთიერთობაში"

იგავებთან მუშაობა: "ისინი ადიდებენ აბრეშუმს გოგონას, თუ გოგონა ამას კარგად ახერხებს", "ჩექმა ჭრიალებს, მაგრამ ქვაბში არ ადუღდება"

სიტუაციების ანალიზი:"საგნები, მათი გამოყენება"

ზეპირი ჟურნალი: "საგნების ისტორიიდან - საიდან გაჩნდა შარვალი"

შემადგენლობა:"საგნებისადმი გულგრილობა კარგია თუ ცუდი?"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"ტანსაცმლის ღირებულება ადამიანის ცხოვრებაში""ყველაფერი შრომით არის შექმნილი"

პრაქტიკული გაკვეთილი: "მოგზაურობა საგნების სამყაროში"

სიტუაციების ანალიზი:"სისუფთავე ტანსაცმელში"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"დედა მიყიდე ..."

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"საგნები და მათი ადგილი ოჯახურ ცხოვრებაში" (თ.მ. აფანასიევას ოჯახი)

პრაქტიკული გაკვეთილი"ხელსახოცი ატარებს სმოკინგს"

კომპოზიცია "რას ვიზამ, რომ მივიღო ის, რაც მინდა "

2.მოდა და ნივთები

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

აღმზრდელის ამბავი"ტანსაცმლის კულტურა"

საუბრები:"იყო ყველას მსგავსად თუ არა", "მოდა იბადება ქუჩაში, მაგრამ კვდება სახლში", "რა არის გემო"

საოჯახო მაგიდის საუბარი: "როგორ გავხდე ლამაზი"

ზეპირი ჟურნალი: "კითხულობს მოდის ჟურნალს"

საოჯახო გაზეთის ნომერი:3 "გარეგნობის კულტურა"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"როგორ ჩავიცვათ სახლში" (ტანსაცმლის დემონსტრირებით)

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"სხვადასხვა დროის მოდა", "ტანსაცმლის კულტურა"

შემადგენლობა:"სილამაზე და სიმახინჯე ტანსაცმელში"

დიდაქტიკური თამაში"გამოიცანი ტანსაცმლის ტიპი"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები: "თანამედროვე ტანსაცმელი", "მოდა და სტილი"

საოჯახო მაგიდის საუბარი: "რას ნიშნავს გემოვნება და როგორ აღვზარდოთ იგი"

საღამო:"კოსტიუმების კარნავალი"

ზეპირი ჟურნალი:"ტანსაცმლის ტიპები"

3) ნივთების მეორე სიცოცხლე

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ტანსაცმლით - გაჭიმე ფეხები", "ვინც იცავს თავის ქონებას, ის კარგად ცხოვრობს"

პრაქტიკული გაკვეთილები:"პროდუქტები მეორადი ნივთებისგან", "ბეწვის ნივთების მოვლის წესები"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"შემოქმედების წყაროები თქვენს ხელთაა"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"მეურნეობა უფრო ძვირფასია ვიდრე სიმდიდრე"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"ჩვენი ფეხსაცმელი"

შეხედე:"თითოეულ ნივთს თავისი ადგილი აქვს"

იგავებთან მუშაობა:"როგორ იწვის ცეცხლში", "უკეთესია ძუნწი ვიდრე მოტოვატო", "ნებისმიერი ქსოვილი მოგვიანებით გამოდგება"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"ნივთების შენახვა და მოვლა"

დიდაქტიკური თამაში"ჯადოსნურ მკერდზე"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"საახალწლო კოსტიუმების აღდგენა"

ოთახების ნახვა ჯგუფში:"ხელნაკეთობები ინტერიერში"

თემა "საოჯახო მეურნეობა"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"სოფლის სახლი და ქალაქგარე", "შინაური ცხოველები სამშობლო"," შინაური ცხოველების ღირებულება ადამიანებისთვის "," შინაური ცხოველების ზამთარი და ზაფხული ".

ექსკურსიებიეზოში

პრაქტიკული გაკვეთილები:ფერმაში მუშაობა ზაფხულში

კონკურსები, ვიქტორინები, შემოქმედებითი პროექტებიამ თემაზე

თემა

ბავშვებთან მუშაობა

თემა: ოჯახის წევრების მორალური, ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობა.

1. ოჯახში ურთიერთობა, ოჯახური ღირებულებები, ოჯახში შვილების აღზრდა.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ჩვენ არ გპირდებით ბედნიერებას ვინმეს შეურაცხყოფაზე", "ოჯახი - სულის თავშესაფარი" ( კლასის მასწავლებელი, 2001, №3)

ზეპირი ჟურნალი: "მეუღლეთა ურთიერთობის მნიშვნელობა შვილების აღზრდაში"

იგავებთან მუშაობა:"კარგი ცოლით, მწუხარება ნახევარი მწუხარებაა, ხოლო სიხარული ორმაგად", "რკინა შეგიძლია ხარშო, მაგრამ ბოროტი ცოლი ვერ დაარწმუნე"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"როგორ გავხდე ავტორიტეტული მამა"

შემადგენლობა:"რა არის უტაქტობა"

სიტუაციების ანალიზი:"ოჯახური სირთულეები" (მშობელთა აღზრდა, 2001 წ., 33)

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"სიტყვები - ასწავლის, მაგალითები - იზიდავს", "რატომ პატივს სცემენ უხუცესებს"

კომპოზიციები:"რა არის" ქვის გული "(" ოქროს ხელები ")?"

იგავებთან მუშაობა:"სიყვარული და რჩევა - ასე რომ არ არსებობს მწუხარება", "კარგ მამას ჰყავს კეთილი შვილები"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"წახალისება და სასჯელი ოჯახში" (საშინაო განათლება, 2000, No2), "გაკვეთილები საოჯახო ეთიკაში" (საშინაო განათლება, 2000, No5)

Აპლიკაციის ფორმაურთიერთობების შესწავლაზე: სკოლის მოსწავლის განათლება, 2001 წ., 22)

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:ა.გაიდარი "დილის გასეირნება," ლურჯი თასი ", ა. ალექსინი" ჩვენი ოჯახის შესახებ ", ისტორიები ეთიკის ანთოლოგიიდან (VA Sukhomlinsky Anthology on Ethics. M., 1990)

პრაქტიკული გაკვეთილი:"რას ვირჩევ: კამათი, დიალოგი, ბრძოლა?"

კომპოზიცია: "რა არის ბედნიერება?"

2. ფსიქოლოგიური კლიმატი ოჯახში, ოჯახური დასვენება.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ფსიქოლოგიური კლიმატი და თავსებადობა ოჯახში", "ოჯახის ჰარმონიის გაკვეთილები" (კლასის მასწავლებელი, 2001, No3)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ვინ არის სახლში დაინტერესებული ჩემი პრობლემებით?"

ზეპირი ჟურნალი:"ოჯახური დასვენება"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"სახლი, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ", "რა არის მთავარი ოჯახში"

ფსიქოლოგიური თამაში:"ჩვენი როლები"

ფსიქოლოგიური სწავლება"უკმაყოფილება"

შემადგენლობა:"რისი გაკეთება მინდა ჩემს ოჯახში"

3. ოჯახის წევრების ფიზიკური ჯანმრთელობა.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"პაციენტის საწოლთან", "რა არის ჯანსაღი ოჯახი"," ეთნომეცნიერება "

ზეპირი ჟურნალი:"ჯანსაღი ცხოვრების წესი არის ბედნიერი ოჯახური ცხოვრების გასაღები"

შემადგენლობა:"როგორ შევინარჩუნო ჩემი ჯანმრთელობა"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"ჯანმრთელობის გამოფენის შექმნა"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"მშობლების როლი ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების საქმეში", "რა არის ჯანმრთელობა?"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"რა ასაკში გჭირდებათ ჯანმრთელობა"

კითხვარი:"მე თავს ჯანსაღ ადამიანად ვთვლი?"

ყველა ბავშვისთვის

მარაგი:"ჩვენ ვირჩევთ ცხოვრების ჯანსაღ წესს" (კლასის მასწავლებელი, 2003, No4)

თემა: ოჯახი და სკოლა.

1. სკოლა ადამიანის ცხოვრებაში, დამოკიდებულება მის მიმართ

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"სკოლა - სახლი - ოჯახი" (საშინაო განათლება, 2000, .2), "რატომ ჩნდება სურვილი, რომ არ წავიდე სკოლაში?"

შემადგენლობა:"მე მინდა რომ მასწავლებელმა მომიაროს ..."

სიტუაციების ანალიზი:"მასწავლებელი - სტუდენტი"

ზეპირი ჟურნალი:"რატომ უყვართ სკოლა" (სკოლის მოსწავლის განათლება, 1998, .4)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"სკოლის წარმატებისა და წარუმატებლობის გავლენა ოჯახურ ურთიერთობებზე"

საღამო:"ჩემი პირველი მასწავლებელი" მასწავლებლების მოწვევით (საშინაო განათლება, 2000, No1)

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები: "რა ვიცი მასწავლებლის პროფესიის შესახებ?", "დედა-მასწავლებელი-მე"

შემადგენლობა:"ჩემი საყვარელი საგანი" "სათამაშო სკოლა"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ჩემი პროგრესი სკოლაში"

კონკურსილექსები სკოლის შესახებ

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"რატომ გჭირდება სკოლა?"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ჩემი მონაწილეობა სასკოლო საქმეებსა და არდადეგებში"

Გასართობი:"გსურთ სასაცილო ისტორიების მოსმენა?" (სკოლის ცხოვრებიდან)

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:"ვალენკი" (საშინაო განათლება, 2001, No1), ვ.ა. სუხომლინსკის მკითხველი ეთიკის შესახებ. M, 1990 "მოტყუების ფურცელი", Y. ბონდარევა "გვაპატიე", Y. იაკოვლევა "ყველაფერი იწყება მასწავლებლით" M, 1983 "უმაღლესი კიბე"

2. სასკოლო და საშინაო საგანმანათლებლო სამუშაოების ორგანიზება. აკადემიური წარუმატებლობის პრობლემა.

უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის

საუბრები:"რისი გაკეთება გჭირდებათ სკოლაში რომ კარგად იყოთ?", "მამები და დედები და კლასები" (მშობლების დიალოგები)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"აკადემიური წარუმატებლობის მიზეზები და როგორ გადავლახოთ ისინი"

ხატვის კონკურსი:"როგორ მოვიქცე საშინაო დავალება»

დისკუსია: "რას ნიშნავს ანდაზა" სიზარმაცე შენზე ადრე დაიბადა "?"

შემადგენლობა:"რატომ მაქვს ცუდი ნიშნები on ... "," მშობლების როლი ბავშვების გაკვეთილების მომზადებაში "

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"გაკვეთილის მომზადება არის სკოლაში წარმატების საფუძველი", "საშინაო დავალების შესრულების პირობები"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"შენი ყოველდღიური რუტინა"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა: ვ.ა. სუხომლინსკი მკითხველი ეთიკის შესახებ. M, 1990 "როგორ შეასრულა ფედიამ საშინაო დავალება", "წვეთი წვეთი"

კომპოზიციები:"ჩემთვის ყველაზე რთული გაკვეთილი ...", "მშობლების როლი საშინაო დავალების მომზადებაში"

ხატვის კონკურსი:"მე ვსწავლობ გაკვეთილებს"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"შემიძლია - მინდა - უნდა", "მოძღვრების ფესვი მწარეა, მაგრამ მისი ნაყოფი ტკბილია"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"როგორ ასრულებ საშინაო დავალებას?"

ზეპირი ჟურნალი:"საგანმანათლებლო სამუშაოები სახლში"

თხლად კითხულობს ლიტერატურასაგანმანათლებლო საშინაო დავალების თემაზე

3. ნიჭიერი ბავშვი (მიდრეკილებები, შესაძლებლობები)

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"რა ბავშვებს ეძახიან ნიჭიერებს" (ოჯახი და სკოლა, 1999, No6), "ვინ არიან" ვუნდერკინდები "? (სახურავი, 1998, No9), (ოჯახი და სკოლა, 1990, No12)

კომპოზიციები:"ჩემი ჰობი"

ზეპირი ჟურნალი:"ვინ არის ინტელექტუალური ადამიანი და როგორ გავხდეთ?" (საშინაო განათლება, 2000, .3)

ტესტი:"ბავშვის სკოლის წარმატება" (დაწყებითი სკოლა, 1996, No. :)

საოჯახო მაგიდის საუბარი"რა არის შესაძლებლობები?"

იგავებთან მუშაობა:"არა ნიჭი - შენ გაუკერავ მას sundress", "მოდით წავიდეთ სულელი, მაგრამ დაიცვას საკუთარი თავი"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები: "ვისაც უნდა ბევრი იცოდეს, მას სჭირდება ცოტა ძილი", "ნიჭიერი ადამიანები ბავშვობაში" (სკოლამდელი აღზრდა, 1996 წ., No9)

იგავებთან მუშაობა:"სადაც გონება, იქ არის აზრი", "ისინი შუბით კი არ სცემენ, არამედ გონებით", "გონება რომ ყოფილიყო, იქნებოდა რუბლი, არ იქნებოდა გონება, არ იქნებოდა რუბლი" , "ცარიელი ყური სხვებზე მაღალია", "ისინი არ წერენ კალმით, არამედ გონებით"

შემადგენლობა:რას ნიშნავს "უმა პალატა"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"პლანეტის ნიჭიერი ხალხი"

შეხვედრებიქალაქის და რეგიონის საინტერესო ადამიანებთან ერთად

თხლად კითხულობს ლიტერატურასერიიდან "ღირსშესანიშნავი ადამიანების ცხოვრება"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ჩვენ გვყავს ნიჭიერი ბავშვები ჯგუფში?"

საღამო: « Ცნობილი ხალხიჩვენი ქვეყანა"

თემა: სხვადასხვა სახის შრომა ოჯახში შრომისმოყვარეობის აღზრდაში.

1. განათლება ბავშვებში შრომისმოყვარეობის ოჯახში.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"კომფორტის კომპონენტები", "ღირებულება მატერიალური მხარეადამიანის ცხოვრებაში "

ზეპირი ჟურნალი:"ფერმის მართვისას თქვენ მიიღებთ ოჯახურ ბედნიერებას"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ოჯახის სულიერი ღირებულებები"

იგავებთან მუშაობა:"ვაი მას, ვინც არ ცხოვრობს წესრიგში სახლში", "სიყვარული და რჩევა - ასე რომ არ არის საჭირო", "ცხოვრობს სევდაში და სძინავს შიშველ დაფაზე"

შემადგენლობა:"რა მძიმე შრომაა"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"როგორია სახლში, ასეა შენ თვითონ"

იგავებთან მუშაობა:"სადაც არის გზა - არის საგანძური", "ეს ცუდია მათთვის, ვისაც არაფერი აქვს სახლში",

ხატვის კონკურსი:"ჩემი მომავალი სახლი"

შემადგენლობა:"რა უნდა გქონდეს სახლში, რომ სასიამოვნო იყოს მასში ცხოვრება"

მომვლელის ამბავი: « Კარგი ურთიერთობაოჯახში - კომფორტი და კეთილდღეობა სახლში "

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"როგორც შენ ცხოვრობ, ისე ცხოვრობ", "არა სახლი, რომელიც ხატავს პატრონს, არამედ სახლის პატრონი"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"წესრიგი ან არეულობა სახლში"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა

ხატვის კონკურსი თემაზე: "მდიდარია როგორც თაფლის ბუდე, მაგრამ ცხოვრობს პირუტყვის მსგავსად"

2. ადამიანებისადმი პატივისცემისა და მუშაობის შედეგების გაძლიერება

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"კომფორტი და სილამაზე ჩვენს სახლში"

იგავებთან მუშაობა:"თუ ქოხი მრუდეა, დიასახლისი ცუდია", "სახლში ცხოვრება - ყველაფერზე მწუხარება"

ასახვა:"რა სახე აქვს სახლს"

მომვლელის ამბავი:"ინტერიერი: კონცეფცია, ტიპები"

შემადგენლობა:"რა არის ბლეკ ჰაუსი?", "სახლის ჩემი საყვარელი კუთხე"

პრაქტიკული გაკვეთილი:მუშაობა განლაგებასთან, ოთახის გეგმებთან, ავეჯთან

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"თუ გამოგონებას გამოიყენებ, შეგიძლია დაამშვენო შენი სახლი"

ხატვის კონკურსი: "ჩემი ოთახი მომავალში"

იგავებთან მუშაობა: "ვაი მას, ვინც სახლში უწესრიგოდ ცხოვრობს", "სახლი არ არის დიდი, მაგრამ არ ბრძანებს დაწოლას"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"ჩემი ლამაზი სახლი"

პრაქტიკული გაკვეთილი: « სახლის კომფორტითავად გააკეთე "

კონკურსი:"მყუდრო კუთხე"

3. შრომითი უნარების დაუფლება

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"თვითონ ოსტატი" (სკოლამდელი განათლება, 1990, No5)

მომვლელის ამბავი:"საშინაო რუტინა"

იგავებთან მუშაობა:"სახლის ტყვია - არ იქსოვე სანდლები", "არაფერია საამაყო, როცა ყველაფერი ხელიდან მოხვდება"

კომპოზიციები:"რატომ ფასდება ხელოსნობა"

პრაქტიკული გაკვეთილები:"ხელნაკეთი პროდუქცია"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"ჭკვიან თავს აქვს ასი ხელი", "დახელოვნებულმა ხელებმა არ იციან მოწყენილობა", "ოსტატობა ეძლევა მას, ვინც თავს დაუთმობს მთელ საქმეს" (სკოლის მოსწავლის განათლება, 2001 წ., 22)

იგავებთან მუშაობა:"ის და უფალი, რომელსაც შეუძლია ყველაფერი გააკეთოს მარტო"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"წვრილმანი სახელოსნო"

ყველა ბავშვისთვის

თხლად კითხულობს ლიტერატურაამ თემაზე

კონკურსი:"დახელოვნებულმა ხელებმა არ იციან მოწყენილობა!"

პრაქტიკული გაკვეთილები:"ჩვენ ვამშვენებთ ჩვენს ოთახს"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა

თემა: "ოჯახის ბიუჯეტი და ეკონომიკა"

1. ფული, მისი ფუნქციები

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"რა ფასებზეა დამოკიდებული", "ფულის გამომუშავება და ხარჯვა"

ზეპირი ჟურნალი:"რატომ გვჭირდება ფული"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ბავშვები და ფული"

იგავებთან მუშაობა:"ბევრი ფული არსებობს, მაგრამ ბევრი ცოდვაა", "ვინც დაზოგავს ფულს, ის ცხოვრობს უაზროდ", "საქონელი არ არის ფულისთვის"

პრაქტიკული გაკვეთილი:საყიდლებზე მოგზაურობა

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"ფული, მისი როლი ადამიანის ცხოვრებაში", "ფული არის შრომის საზომი"

კითხულობს ლიტერატურასფულის როლის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში

იგავებთან მუშაობა:"ფული არის წყალი, მოვიდა და წავიდა", "ბევრი ფული, ბევრი უბედურება"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"ფულის წარმოშობისა და ბუნების ისტორია", "ფულის როლი და ფუნქციები ადამიანის ცხოვრებაში. ფულის ტიპები "

დიდაქტიკური და შემოქმედებითი თამაშები "მაღაზია", KVN "სხვადასხვა ხალხის ფული"

2. ოჯახის ბიუჯეტის ეკონომიკა

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ეკონომიკა", "სიღარიბე. სიღარიბის მიზეზები. Სოციალური უსაფრთხოება"

ზეპირი ჟურნალი:"ოჯახის ბიუჯეტის სტრუქტურა"

იგავებთან მუშაობა:"საჭიროება ქოთნებს წვას ასწავლის", "წვერი მუხლამდეა, მაგრამ შეშის გარეშე."

შემადგენლობა:"ჩემი მომავალი შემოსავალი და ხარჯები"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"ოჯახის მატერიალური დახმარება"

შემადგენლობა:"სიმდიდრე არის ... სიღარიბე არის ..."

ნახატების გამოფენა:"კეთილდღეობა სახლში"

იგავებთან მუშაობა:"ცუდია ცხოვრება იმისთვის, ვისაც არაფერი აქვს სახლში"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:”ოჯახის ბიუჯეტი. რაზეა დამოკიდებული "

ზეპირი ჟურნალი:"რა არის სპონსორობა"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"ოჯახის ბიუჯეტის შემუშავება"

3. ბიუჯეტის დაგეგმვა: შემოსავალი და ხარჯები

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

დისკუსია:"ოჯახის შემოსავალი - დახარჯვა თუ დაზოგვა?"

საუბრები:"რა ქმნის შემოსავალს"

კომპოზიცია: "რატომ ამბობენ: ეკონომია ჯობია სიმდიდრეს"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

იგავებთან მუშაობა:"შემოსავლით და ხარჯებით", "პურის საყიდლად წავედი ბაზარში, მაგრამ ვიყიდე ბუნაგი", "ხალხი არ მდიდრდება მოსვლით, არამედ ხარჯებით"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"ოჯახის შემოსავალი და ხარჯები", "ხარჯების დაგეგმვა"

ზეპირი ჟურნალი:"ხარჯები - სავალდებულო, სასურველი, სასიამოვნო"

ეკონომიკური თამაშები, პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრა

თემა: „ნიადაგის მომზადება. ნერგების მოყვანა. სათბური. სათბური ".

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"მშობლიური მიწის ბუნება", "თესლის მომზადება დარგვისთვის", "ნერგების გაშენება"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა"ვ. კრუტოგოროვი" ზურმუხტისფერი ქალაქები "

პრაქტიკული გაკვეთილები: "დამუშავება და თესვისთვის მომზადება", "ბოსტნეულის თესლის დათესვა"

დიდაქტიკური თამაში"გამოიცანი მცენარე" (თესლით)

ზეპირი ჟურნალი: "მოთხოვნები ბოსტნეულის კულტურების გაშენებისათვის"

აღმზრდელის ამბავი„სათბურები. სათბურის სახეები "

თემა: "ბოსტნეულის მოყვანა ქვეყანაში"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები"ბოსტნეულის ღირებულება ადამიანის ცხოვრებაში", "სხვადასხვა მცენარეებზე ზრუნვის გზები"

პრაქტიკული გაკვეთილიპირად ნაკვეთზე

იგავებთან მუშაობა: "ზაფხულის დღე - კვებავს წელს"

დიდაქტიკური თამაში: "გამოიცანი რა გაიზრდება", "მწვერვალები და ფესვები"

ზღაპრის დადგმა:"კოლობოკი"

ხატვის კონკურსი:"ჩემი ბაღი"

თემა: " შემოდგომა მუშაობს... ბოსტნეულის მოკრეფა, შენახვა და მომზადება "

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები: "შემოდგომის შრომა - დალაგება "," მოსავლის აღების თანმიმდევრობა და მახასიათებლები "," ზამთრის შენახვისთვის მზადება "

ზეპირი ჟურნალი: "ბოსტნეულის დამუშავება"

პრაქტიკული გაკვეთილებიბოსტნეულის შეგროვებისა და მომზადებისთვის

დიდაქტიკური თამაში:"თესლიდან ბოსტნეულამდე"

საღამო - კარნავალი: "ბაღი - მრგვალი ცეკვა"

Vi ᲛᲝᲡᲐᲚᲝᲓᲜᲔᲚᲘ ᲨᲔᲓᲔᲒᲘ

  1. მოსწავლეთა ზოგადი სოციალიზაციის დონის ზრდა.
  2. მოზარდების ადექვატური გენდერული როლი თვითიდენტიფიკაცია, მათი სოციალური როლების ათვისება ოჯახში.
  3. ჰუმანური კოლექტივისტური ურთიერთობების განვითარება ჯგუფებში - "ოჯახები".
  4. მყარი მეგობრობის დამყარება მათი ჯგუფის წევრებთან - "ოჯახი".
  5. მოსწავლეების ცოდნა რუსული ოჯახის კულტურის შესახებ.
  6. მოსწავლეების პირადი ორიენტაციის უპირატესობა ჯანსაღი იმიჯისიცოცხლე.
  7. ახალგაზრდების მზადყოფნა ოჯახური ცხოვრებისთვის.
  8. ბავშვებისა და მოზარდების მიერ ოჯახის ჰოსტელის ნორმებისა და წესების ცოდნა, კომუნიკაცია და მეზობლებთან ურთიერთობა.

ბავშვთა სახლში მყოფი ბავშვების ოჯახური აღზრდა აღზრდის პროცესის ერთ -ერთი უმნიშვნელოვანესი, გადაუდებელი და კომპლექსური პრობლემაა.

ოჯახი ბავშვისთვის პირველი კოლექტივია, სადაც ხდება მისი განვითარება, საფუძველი ჩაეყარა მომავალი პიროვნების საფუძველს. ოჯახში იქმნება ბავშვის პირველი იდეები კონკრეტული სოციალური როლის შესახებ: მამა, დედა, მეგობარი, მეზობელი და ა. ასეთი აღქმა ობოლ ბავშვებს შორის, რომლებიც შევიდნენ ბავშვთა სახლებში, ძირითადად არაადაპტირებული ოჯახებიდან, მნიშვნელოვნად არის დამახინჯებული. ეს ბავშვები გაიზარდნენ ბავშვთა სახლებში, სკოლამდელ ბავშვთა სახლებში და ვინც ოჯახებიდან წამოვიდა, ოჯახური ცხოვრების სამწუხარო გამოცდილება შეიძინა. ისინი ქმნიან თავიანთი, ხშირად არასწორი, კონკრეტული როლის იმიჯს. ინტერნატის ტიპის დაწესებულების პატიმრების ადექვატური შესვლისთვის სოციალური ურთიერთობების სისტემაში უნდა ჩატარდეს სპეციალური პედაგოგიური სამუშაო, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის ათვისებას სოციალური როლების კომპლექსს, მათ შორის ოჯახურ განათლებაზე მუშაობას.

ჩამოტვირთვა:


გადახედვა:

ᲛᲔ. განმარტებითი შენიშვნა

ბავშვთა სახლში მყოფი ბავშვების ოჯახური აღზრდა აღზრდის პროცესის ერთ -ერთი უმნიშვნელოვანესი, გადაუდებელი და კომპლექსური პრობლემაა.

ოჯახი ბავშვისთვის პირველი კოლექტივია, სადაც ხდება მისი განვითარება, საფუძველი ჩაეყარა მომავალი პიროვნების საფუძველს. ოჯახში იქმნება ბავშვის პირველი იდეები კონკრეტული სოციალური როლის შესახებ: მამა, დედა, მეგობარი, მეზობელი და ა. ასეთი აღქმა ობოლ ბავშვებს შორის, რომლებიც შევიდნენ ბავშვთა სახლებში, ძირითადად არაადაპტირებული ოჯახებიდან, მნიშვნელოვნად არის დამახინჯებული. ეს ბავშვები გაიზარდნენ ბავშვთა სახლებში, სკოლამდელ ბავშვთა სახლებში და ვინც ოჯახებიდან წამოვიდა, ოჯახური ცხოვრების სამწუხარო გამოცდილება შეიძინა. ისინი ქმნიან თავიანთი, ხშირად არასწორი, კონკრეტული როლის იმიჯს. ინტერნატის ტიპის დაწესებულების პატიმრების ადექვატური შესვლისთვის სოციალური ურთიერთობების სისტემაში უნდა ჩატარდეს სპეციალური პედაგოგიური სამუშაო, რომელიც უზრუნველყოფს ბავშვის ათვისებას სოციალური როლების კომპლექსს, მათ შორის ოჯახურ განათლებაზე მუშაობას.

ბავშვები, რომლებიც აქ სხვადასხვა სიტუაციიდან მოვიდნენ, ბავშვთა სახლში იზრდებიან. არიან ისეთებიც, რომლებსაც არასოდეს უნახავთ მშობლები. ამ შემთხვევაში, მათზე გავლენას ახდენს მხოლოდ გარშემომყოფები: აღმზრდელები, ბავშვები და ა.შ. არსებობს ბავშვების მესამე ჯგუფი, რომელთა მშობლები ცოცხლები არიან. ეს არის სოციალური ობლები, რომლებიც ჯერ კიდევ ოჯახის გავლენის ქვეშ არიან, თუმცა ისინი არ ცხოვრობენ მასთან. ბავშვებს ესმით ისეთი ოჯახის ცხოვრების სირთულე, რომელშიც გარემო და პირობები მიუღებელია ბავშვის აღზრდისათვის. მაგრამ ამავე დროს, მშობლების ყოლის განცდა, მათკენ სწრაფვა გარკვეულწილად ქმნის განსაკუთრებულ პირობებს, რომლის დროსაც ისინი ცდილობენ გაამართლონ მშობლების ქცევა, ეძებენ იმას, რაც მათ შესაძლებლობას აძლევს შექმნან დამახინჯებული შთაბეჭდილება გარშემომყოფებზე მათ ისინი ცდილობენ ეწვიონ ოჯახს, ხშირად ხვდებიან ამ სიტუაციის სირთულეს: ერთი მხრივ, ოჯახში ყოფნა მათთვის რთულია, მეორეს მხრივ კი მათ სიამოვნებით გრძნობენ, რომ მათ ჯერ კიდევ ახლო ხალხი ჰყავთ.

ოჯახი იმ გავლენას ახდენს ბავშვზე, რომელსაც ვერც ერთი ობოლი სახლი, მასწავლებელი, სპეციალური ან ხელოვნურად შექმნილი პირობები ვერ შეცვლის. ამ მხრივ, აუცილებელია ისეთი პედაგოგიური საშუალებების ძებნა, რომლებიც არ ანაზღაურებს ოჯახის არარსებობას, მაგრამ შექმნის პირობებს, რომლითაც ბავშვი შეძლებს ადეკვატურად განვითარდეს სოციალურად, ოჯახის არარსებობის მიუხედავად. პანსიონის ტიპის დაწესებულების მასწავლებლებისთვის განსაკუთრებული სირთულეა სამუშაო, რომელიც, გარკვეულწილად, უზრუნველყოფს ოჯახის კაცის სოციალური როლის ათვისებას. ამავე დროს, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ არ შეიქმნას ოჯახის დამახინჯებული ხედვა. არ თამაშობ „ოჯახში“, არ ქმნი ოჯახის გარეგნობას, არამედ ზრუნვის, თანამშრომლობის, მხარდაჭერის, ურთიერთ პასუხისმგებლობის ურთიერთობები უნდა გახდეს მთავარი და უზრუნველყოს ბავშვის სოციალიზაციის ჩამოყალიბება ამ დაწესებულებაში.

ბავშვთა სახლში ბავშვის განვითარების და აღზრდის სახელმწიფო პროგრამა ჯერ არ არსებობს. ბევრი ბავშვთა სახლი ავითარებს საკუთარ პროგრამებს, რომლებიც ძირითადად მიმართულია ბავშვების პროფესიულ მომზადებაზე. ამასთან, უფრო მნიშვნელოვანია ბავშვთა სახლში ისეთი პირობების შექმნა, რომ ბავშვებს ჰქონდეთ სრულფასოვანი ბავშვობა, რათა მათ ისწავლონ ყველაფერი, რისი გაკეთებაც შეუძლიათ აყვავებული ოჯახების ბავშვებს. მათ უნდა ჰქონდეთ გაგება ნორმალურ ოჯახში, ახლობლებს შორის ურთიერთობის, ოჯახური ცხოვრების პრობლემების შესახებ. ისინი მზად უნდა იყვნენ სახლის მოვლისთვის, ყოველდღიური ცხოვრების ორგანიზებისთვის.

პროგრამა შემუშავდა ობლებისა და მშობლების გარეშე დარჩენილი ბავშვებისათვის საგანმანათლებლო დაწესებულების მოდელირებული რეგლამენტის შესაბამისად, კამენსკის 11 ბავშვთა სახლის პრაქტიკული გამოცდილების საფუძველზე, ქალაქ კამენში - ობ, ალტაის ტერიტორია, პროგრამა ოჯახის მამაკაცის აღზრდა ბავშვთა სახლში ”. ეს პროგრამა უზრუნველყოფს ბავშვთა ყოვლისმომცველ განვითარებას და განათლებას და მათ დამოუკიდებელ ცხოვრებისათვის მომზადებას ბავშვთა სახლში შექმნილი ოჯახის მეშვეობით.

თითოეულ ასეთ ოჯახს ჰყავს 10-12 შვილი, რომელთაგან ზოგიერთს ნათესაობა აქვს. ისინი სახლთან ახლოს ცხოვრობენ.

პროგრამა განკუთვნილია გრძელვადიანი გამოყენებისთვის. მკაფიოდ არის განსაზღვრული იმ საკითხთა სპექტრი, რომელიც ბავშვებს უნდა დაეუფლონ ბავშვთა სახლში ყოფნისას (პროგრამის შინაარსი მოიცავს ბავშვის განვითარებისა და აღზრდის ყველა ასპექტს, მის მომზადებას დამოუკიდებელი ცხოვრებისათვის ოჯახის მეშვეობით, ბავშვთა სახლი).

პროგრამა "ჩემი სახლი" მოიცავს ხუთ თეორიულ და პრაქტიკულ ბლოკს:

1 ბლოკი - "ოჯახი და მისი ფუნქციები";

ბლოკი 2 - "ოჯახის სულიერი და მორალური საფუძვლები";

ბლოკი 3 - "საშინაო სამუშაო ოჯახში",

ბლოკი 4 - "ოჯახური ოჯახი და ბიუჯეტი";

5 ბლოკი - "პირადი თვითგანვითარება".

თითოეულ ბლოკში შემუშავებულია თეორიული და პრაქტიკული გაკვეთილების თემები, რომლებიც ხორციელდება პროგრამის მთელი პერიოდის განმავლობაში. წარმოდგენილია პროგრამის განხორციელების მექანიზმი (არა მხოლოდ საკითხებია ჩამოთვლილი, არამედ მითითებულია მათი გადაჭრის გზები).

პროგრამა ციკლურია, ბავშვი, რომელიც ბავშვთა სახლშია, ორჯერ ეუფლება მას: უფრო ახალგაზრდა ასაკში - მარტივი, ხელმისაწვდომი ფორმით და ხანდაზმულებში - უფრო ღრმად და საფუძვლიანად.

თარიღები განისაზღვრება კალენდარული წლის მიხედვით. გაკვეთილები ტარდება კვირაში ერთხელ პროგრამის თითოეული ბლოკისთვის.

ბლოკი "პირადი თვითგანვითარება" აგებულია გ.კ.-ს მიერ შემუშავებული კურსის საფუძველზე. სელევკო "პირადი თვითგანვითარება" ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისად.

ძირითადი ნაწილის გარდა, პროგრამა ითვალისწინებს დამატებით კურსებს: "სამზარეულოს ABC", "კაცი სახლში", "ხელოსანი". ამ გაკვეთილების მიზანია უფრო დეტალური, სიღრმისეული ცოდნის მიცემა და გარკვეული ტიპის საოჯახო მეურნეობისათვის აუცილებელი უნარების ჩამოყალიბება.

პროგრამის განხორციელების პროცესში გამოიყენება შემდეგი მეთოდები: განმარტებითი - საილუსტრაციო, რეპროდუქციული, აქტივობის, ევრისტიკული, კვლევითი.

პროგრამა ითვალისწინებს მოსწავლეებთან მუშაობის ფრონტალური, ჯგუფური და ინდივიდუალური ფორმების გამოყენებას.

მოსწავლეებთან მუშაობის პროცესში გათვალისწინებულია მუშაობის შემდეგი მეთოდებისა და ფორმების გამოყენება:

  1. სპეციალურად ორგანიზებული გაკვეთილები:
  • საუბრები;
  • საგანმანათლებლო ისტორიები;
  • ანდაზებთან მუშაობა ოჯახზე, ოჯახურ ურთიერთობებზე;
  • საოჯახო კითხვა;
  • სიტუაციის ანალიზი კონკრეტულ თემაზე;
  • დისკუსიის დავა;
  • ზეპირი ჟურნალი;
  • საუბარი ოჯახის მაგიდასთან;
  • ფილმების ჩვენება;
  • კონკრეტულ თემაზე განცხადებების გამოფენა;
  • პრაქტიკული გაკვეთილები;
  • ხელნაწერი ოჯახის გაზეთის შედგენა;
  • ბავშვების შედგენა მოცემულ თემაზე;
  • მთავარი "ერმიტაჟი" (ნახატები კონკრეტულ თემაზე ან ხელნაკეთი ოთახების გაფორმება და ა.შ.);
  • საოჯახო ფილმების გადაღება;
  • ხელნაწერი ჟურნალის დიზაინი (ზღაპრები ბავშვებისთვის, გამოგონილი უფროსების მიერ).
  1. ოჯახური მოგზაურობები, ექსკურსიები.
  2. შეხვედრები საინტერესო ადამიანებთან და სხვადასხვა დარგის სპეციალისტებთან.
  3. საოჯახო საღამოები არჩეულ თემაზე.
  4. საოჯახო გასართობი (კონკურსები, ვიქტორინები, სიმღერების სიმღერა, ზღაპრების დადგმა, პოეზიის კითხვა და სხვა).
  5. საოჯახო თამაშები.
  6. კითხვარები, ტესტები.
  7. საოჯახო დასვენების საათი.

II პროგრამის მეთოდოლოგიური საფუძველი

პროგრამის მეთოდოლოგიური საფუძვლებია:

  • იდეა "აღზრდის ბუნებასთან შესაბამისობა ... როგორც ჰარმონიულად მოქმედებს გონებაზე, გულზე და ხელზე და იწვევს ადამიანის სრულყოფისა და გაუმჯობესების სურვილს" (გ. პესტალოცი);
  • "მორალური განათლება", როგორც "იძულების გაუქმება" (SI Gessen);
  • "პედაგოგიური პროცესი, როგორც პიროვნული გაუმჯობესება" (PF Kapterev) და სხვა;
  • ოჯახის განათლების თეორიის ძირითადი იდეები (თ.ა. მარკოვა), მშობლების აღზრდა (ი. კონ), ბავშვების საქმიანობა ოჯახში (გ.ნ. გრიშინა, დ.ო.ძინტარე);
  • ოჯახის განათლების იდეების საფუძვლები (ნ.კ. კრუპსკაია, პ.პ. ბლონსკი, ა.ს. მაკარენკო, ვ.ა. სუხომლინსკი, შ.ა. ამონაშვილი);
  • თვითგანვითარების პედაგოგიკის დებულებები მახასიათებლების, სტრუქტურის,
    პიროვნების თვითგანვითარების პროცესების ფორმირების მახასიათებლები (ლ. ნ. კულიკოვა, გ. კ. სელევკო),
  • ჰუმანისტური საგანმანათლებლო სისტემების კონცეფცია (LN Novikova, NL Selivanova, EE Stepanov და ა.შ.);
  • "თავისუფალი აღზრდა", როგორც წვლილი თვითგანვითარებაში და შემოქმედებითი პიროვნების ფორმირებაში - ინდივიდუალურობაში "(KN Wentzel);
  • სინერგიული მიდგომის ძირითადი დებულებები, განხილული პედაგოგიური ფენომენების პრობლემატიკის კონტექსტში და საშუალებას იძლევა განათლების სისტემის ფენომენი განიხილებოდეს როგორც არაბალანსირებული, არაწრფივი, რომელსაც აქვს "გაურკვევლობის ზონები - არეულობა" წესრიგის პარამეტრებში დარწმუნებული ( ა. ვენგეროვი, IAEain, EN Knyazeva, SP. Kurdyumov, I. Prigogy, G. Haken და სხვები).

პროგრამული უზრუნველყოფის არჩევანი დაფუძნებულია L.S. პედაგოგიურ მემკვიდრეობაზე. ვიგოტსკი, A. Zaporozhets– ის, A. N. Leontiev– ის ფსიქოლოგიური იდეების შესახებ, ასევე სტუდენტზე ორიენტირებული განათლებისა და აღზრდის თეორია I. S. Yakimanskaya.

განათლების ძირითადი პრინციპები:

  • პირადი: განვითარებადი პიროვნების პიროვნების აღიარება, როგორც უმაღლესი სოციალური ღირებულება.
  • სრედოვოი: აღრიცხვა, გამოყენება სოციალური გარემოს (ოჯახის) აღზრდის პროცესში.
  • ბუნების მსგავსი: სქესისა და ასაკის გათვალისწინებით, ბავშვებთან მუშაობის ფსიქოფიზიკური მახასიათებლები.
  • აქტივობაზე დაფუძნებული: ბავშვებთან აქტივობების ორგანიზება წამყვანი ასაკის მიხედვით: სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის - თამაში; უმცროსი სკოლის მოსწავლეები - სწავლება; ძირითადი სკოლის მოსწავლეები - კომუნიკაცია; უფროსი მოსწავლეები - საგანმანათლებლო და პროფესიული საქმიანობა.
  • კულტურული: განათლებაში დამოკიდებულება ხალხის ეროვნულ ტრადიციებზე; მისი კულტურა, სულიერება.
  • დიფერენცირებული: შინაარსის, ფორმების, მეთოდების შერჩევა, ჯგუფების (ოჯახების) და თითოეული მოსწავლის მახასიათებლების გათვალისწინებით.
  • ჰუმანიტარული მეცნიერებები: არა მხოლოდ სპეციალურ კლასებში, არამედ ყოველდღიურ თამაშებში, საუბრებში და ა.შ., მოიცავს მასალებს, რომლებიც ბავშვებს ეხმარება გაიგონ საკუთარი თავი, მათი ქცევის მოტივები, სხვებისადმი დამოკიდებულება; დაეხმაროს მოსწავლეს "მე - კონცეფციის" შექმნაში.
  • ემოციური: ნდობა არა მხოლოდ ბავშვის ცნობიერებასა და ქცევაზე, არამედ მის გრძნობებზეც.
  • ნათესავი: გონივრული კომბინაცია ანტიპოდების საგანმანათლებლო მუშაობაში: კოლექტიურობა-ინდივიდუალურობა; ტრადიციები-ინოვაციები; კომუნიკაცია-იზოლაცია; ჯილდო-სასჯელი; მართვა-თვითმმართველობა; განათლება, თვითგანათლება.

III. პროგრამის მიზნები და ამოცანები

პროგრამის ძირითადი მიზნები:

  1. ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა სოციალიზაციას, მათ ოჯახში სოციალური როლების ათვისებას.
  2. ბავშვებისა და მოზარდების ადექვატური გენდერული როლის ხელშეწყობა.
  3. ახალგაზრდების მომზადება მეუღლის არჩევანისა და სრული ოჯახური ცხოვრებისათვის.

პროგრამის პრაქტიკული ამოცანები:

  1. დაეხმარეთ ყველა ბავშვს, მოზარდს, ბიჭს და გოგოს ოჯახური ურთიერთობების კულტურის ცოდნაში.
  2. გააქტიურეთ და განავითარეთ სოციალური მიდრეკილებები.
  3. შექმენით კომფორტული საცხოვრებელი პირობები, პროგრამის მონაწილეების ყოვლისმომცველი ინდივიდუალური და პიროვნული განვითარება.
  4. მოსწავლეთა მორალური და ესთეტიკური კულტურის ამაღლება, მათში ჯანსაღი ცხოვრების წესის კულტურის განვითარება.
  5. საერთო საცხოვრებლისა და სოციალური ინტერაქციის წესებისა და წესების სწავლება.
  6. სოციალური და ფსიქოლოგიური რეაბილიტაცია ოჯახურ ბავშვებთან და მოზარდებთან ახლოს, რომლებიც წარმოიშვნენ დისფუნქციური სოციალური და პედაგოგიური გარემოდან.

IV. პრინციპები, რომლის საფუძველზეც ხორციელდება პროგრამა

თანმიმდევრულობის პრინციპიბავშვზე გარემოს გავლენის პროცესი ასევე წარმოდგენილია როგორც სხვადასხვა ფაქტორების (ბიოლოგიური, სოციალურ-ფსიქოლოგიური, სამედიცინო, პედაგოგიური) გავლენის სისტემა.

ჰუმანისტური მიდგომის პრინციპიემყარება სიყვარულს და პატივისცემას ბავშვის მიმართ, პიროვნების პატივისცემას, მის მიმართ მეგობრულ განწყობას, გაგებას, ზრუნვას მისი პიროვნების განვითარებაზე, მასწავლებლებსა და ბავშვებს შორის მეგობრობას.

კოლექტიური შემოქმედებითი საქმიანობის პრინციპი.ბავშვები და მოზარდები ერთად ასრულებენ ყველა შემოქმედებით საქმეს. ეს მიდგომა საშუალებას აძლევს თითოეულ ბავშვს წვლილი შეიტანოს საერთო მუშაობაში, აჩვენოს თავისი პიროვნული თვისებები: შემოქმედებითი, ორგანიზაციული, ინტელექტუალური, პრაქტიკული.

ინდივიდუალურობის პრინციპი:ყველა ბავშვს აქვს შესაძლებლობა აჩვენოს თავისი ინდივიდუალური შესაძლებლობები.

შემოქმედებითი თვითგანვითარების პრინციპიიგი ხორციელდება პროგრამის ყველა მონაწილის წახალისებით თვითგანათლების, თვითგანვითარების, თვითგანვითარების, შემოქმედების თავისუფლების უზრუნველსაყოფად, რადგან რაც უფრო მეტ თავისუფლებას მიაღწევს ადამიანი შემოქმედებაში, მით მეტ ეფექტურობას მიაღწევს შემოქმედებით თვითგანვითარებაში. ბავშვთა შემოქმედების მწვერვალზე ასვლა მზადდება ყოველდღიურ საქმიანობაში, მათ შორის სხვადასხვა მიმართულების ცენტრების ჯვარედინი მუშაობის საშუალებით.

დემოკრატიული თანამშრომლობის პრინციპიხორციელდება ბავშვთა უფლებებისა და თავისუფლებების თანასწორობის აღიარების საფუძველზე ერთობლივი საქმიანობის პროცესში და თანადაფინანსების შესაძლებლობის უზრუნველსაყოფად.

არჩევანისა და ხელმისაწვდომობის თავისუფლების პრინციპი... პიროვნების განვითარების ერთ -ერთი პირობაა საქმიანობის არჩევის თავისუფლება. თითოეულ ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა აირჩიოს საქმიანობის ტიპი, გაკვეთილები სხვადასხვა ცენტრებში, ასოციაციებში, მონაწილეობა მიიღოს საქმიანობაში, ჯგუფურ და ზოგად საქმეებში.

საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროგრამა

ოჯახის ჯგუფური მუშაობა:

Დავალებები

თემები და საკითხები

საათების რაოდენობა

გაფართოება

ცოდნა,

ფორმა

წარმომადგენლობა

ოჯახის შესახებ, მისი

ფუნქციები და

მნიშვნელობა

თითოეული ადამიანის სიცოცხლე.

ოჯახის სულიერი და მორალური ფასეულობების შესახებ თეორიული და პრაქტიკული იდეების მიცემა.

ბლოკი 1 "ოჯახი და მისი ფუნქციები"

გაკვეთილის თემები:

თემა: 1 "ოჯახის კონცეფცია, მისი ფუნქციები"

პრაქტიკული გაკვეთილი 1:კითხვარი: "ჩემი წარმოდგენა ოჯახზე"

პრაქტიკული გაკვეთილი 2:საოჯახო ხატვის ტესტი

თემა: 2. "ოჯახი არის I ოჯახი"

თემა: 3. "ოჯახი და ოჯახური ღირებულებები"

თემა: 4. "მამისა და დედის როლი ოჯახში"

თემა: 5. "პასუხისმგებლობის განაწილება ოჯახში"

თემა: 6. "ოჯახის სურათი"

საგანი: 7. "ბედნიერი ოჯახის კომპონენტები"

პრაქტიკული გაკვეთილი 3: თამაში "ბედნიერების სახლი"

თემა: 8. "საოჯახო ქრონიკა"

თემა: 9. „ოჯახის შემადგენლობა. ოჯახური ურთიერთობა "

თემა: 10. "ნათესავები, ოჯახური ურთიერთობები, ნათესაობა".

პრაქტიკული გაკვეთილი 4: "მოსიყვარულე სიტყვა შენი ხალხისთვის"

თემა: 11. "ჩემი მემკვიდრეობა"

პრაქტიკული გაკვეთილი 5: მუშაობა დღიურთან "ჩემი ოჯახის წიგნი"

თემა: 12. ”მთელი ოჯახი ერთად არის და სული ადგილზეა” (ჩვენი ოჯახის ტრადიციები).

თემა: 13. "ოჯახის სულიერი ღირებულებები"

თემა: 14. "ოჯახის მორალური სტანდარტები" (მცნებები).

თემა: 15. "ოჯახური ურთიერთობების ეტიკეტი"

პრაქტიკული გაკვეთილი 6: ფსიქოლოგიური თამაში: "მეგობრული ოჯახი"

თემა: 16. "ცხოვრება და ოჯახი"

თემა: 17. "ოჯახის ჯანმრთელობა"

თემა: 18. "ოჯახური ტრადიციები"

თემა: 19. "ოჯახური არდადეგების სიხარული"

თემა: 20. "ხალხური ტრადიციებისა და რიტუალების საფუძვლები"

თემა: 21. "ქორწინება: მეცნიერება და ხელოვნება"

თემა: 22. "ოჯახის დაგეგმვა"

თემა: 23. "ფსიქოლოგიური კლიმატი და თავსებადობა ოჯახში"

თემა: 24. "ოჯახის თითოეული წევრის უფლებები და მოვალეობები"

თემა: 25. "წახალისება და სასჯელი ოჯახში"

თემა: 26. "მარტოხელა ოჯახი"

თემა: 27. "ოჯახური ურთიერთობების ძირითადი პრობლემები"

თემა: 28. "ოჯახის დასვენების ორგანიზაცია"

სულ 33 საათი

(თეორიული - 28 საათი, პრაქტიკული - 6 საათი)

ბლოკი 2 "ოჯახის სულიერი და მორალური საფუძვლები"

მხოლოდ 36 საათი

(თეორიული -31, პრაქტიკული -5 საათი)

გაკვეთილის თემები:

თემა 1: მორალური ღირებულებები

თემა 2. ბიბლიის მორალური მცნებები. ადამიანების მორალური ნორმები და ქცევა.

თემა 3. სიკეთე.

თემა 4. წყალობის ხელოვნება.

თემა 5. სამართლიანობა და თანაგრძნობა.

თემა 6. სამართლიანი და უსამართლო ქმედებები.

თემა 7. პატივისცემა, ურთიერთდახმარება.

თემა 8. მეგობრობა.

თემა 9. წესიერება და პატიოსნება.

თემა 10. საკუთარი თავის და სხვების სამართლიანი მოპყრობა.

თემა 11. უფროსებისა და მეგობრების პატივისცემა.

თემა 12. სინდისი.

თემა 13. ნდობის წესები.

თემა 14. რწმენა.

თემა 15. ოჯახური ბედნიერება.

თემა 16. რა არის ურთიერთდახმარება.

თემა 17. ღირსება.

თემა 18. მართალია.

თემა 19. მადლიერება.

თემა 20. იმედი.

თემა 21. სიყვარული.

თემა 22. სიკეთე.

თემა 23. სიბრძნე.

თემა 24. ზრდილობა.

თემა 25. გულუბრყვილობა. გონივრულობა.

თემა 26. სიზარმაცე. Რთული სამუშაო.

თემა 27. სიხარბე. გულუხვობა.

თემა 28. მეურნეობა.

თემა 29. ტაქტიზმი.

თემა 30. ადამიანობა.

პრაქტიკული გაკვეთილები: ეკლესიის ვიზიტები, შეხვედრები მღვდელთან - მამა იაროსლავთან.

მისცეს თეორიული ცოდნა და ჩამოაყალიბოს სახლის მოვლის პრაქტიკული უნარ -ჩვევები და ჩვევები

ბლოკი 3: "საშინაო სამუშაო ოჯახში"

ნაწილი 1: ოჯახური სამუშაო ოჯახში "

თემა 1. "საშინაო სამუშაო მთელი ოჯახის საზრუნავია"

თემა 2. "თვითმომსახურების უნარი".

თემა 3. "ყოველდღიური ცხოვრების ესთეტიკა და კულტურა".

თემა 4. „მყუდროების შექმნა ოჯახში, სილამაზე და თვითმყოფადობა

თემა 5. კომფორტის, ოჯახის ატმოსფეროს და მისი მატერიალური გარემოს ერთიანობის კომპონენტები "

თემა 6. "ინტერიერი" თემა 7. "ყვავილები სახლში"

თემა 8. "ოჯახების რაციონალური მართვა"

თემა 9. "შრომის უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება"

თემა 10. "საოჯახო მეურნეობის ერთობლივი ხელოვნება"

ნაწილი 2: სხვადასხვა სახის შრომის გამოყენება ოჯახურ განათლებაში "- პრაქტიკული კურსები:

- "სამზარეულოს ABC"

- "კაცი სახლში"

- "ხელოსანი ქალი"

მხოლოდ 10 საათი

ნაწილი 1

თეორიული -10 საათი -ნაწილი 2

"სამზარეულოს ABC" - 33 საათი

"კაცი სახლში" - 40 საათი

"ნემსმენი" - 36

გააცნობიეროს ეკონომიკა და ოჯახის ბიუჯეტი, გაზარდოს ინტერესი და სურვილი ჩაერთოს საშინაო ეკონომიკაში, ჩამოაყალიბოს გონივრული მოთხოვნილებები

ბლოკი 4: "ოჯახი და ბიუჯეტი"

სულ 33 საათი

(თეორიული -15 საათი, პრაქტიკული - 18 საათი)

თემა 1: "ეკონომიკა, როგორც ეკონომიკა"

თემა 2: "სიღარიბე და სიმდიდრე"

თემა 3: ოჯახის ბიუჯეტი. ხელფასი.

პრაქტიკული გაკვეთილი1. ტესტი. ისწავლეთ იყოთ მომთმენი: "კარგი დიასახლისი ხარ, უფროსო?"

თემა 4: "საოჯახო ეკონომიკა"

პრაქტიკული გაკვეთილი2. ხარჯების დაგეგმვა, ბიუჯეტისა და ოჯახის შემადგენლობის გათვალისწინებით.

პრაქტიკული გაკვეთილი3. ეკონომიკური ტესტი: "როგორ შევინარჩუნოთ და გავზარდოთ ოჯახის დანაზოგი"

პრაქტიკული გაკვეთილი 4... საოჯახო მოვალეობები.

პრაქტიკული გაკვეთილი 5.ოჯახის ხარჯების აღრიცხვა.

თემა 5: „ფული. მათი მიზანია მათი მნიშვნელობა ჩვენს ცხოვრებაში "

თემა 6: საჭიროებები. სამომხმარებლო. მოხმარება

პრაქტიკული გაკვეთილი 6... ეკონომიკური ტესტი: "ჩვენ კარგად ვიცნობთ სამომხმარებლო პროდუქტებს"

NS პრაქტიკა 7... ტანსაცმლის რაციონალური მოხმარება "

თემა 7: „სასურსათო მაღაზია, საქონლის შეძენის წესი.

პრაქტიკული გაკვეთილი 8... ექსკურსია სასურსათო მაღაზიაში.

პროდუქციის შეძენა.

თემა 8: სპეციალიზებული მაღაზიები (წიგნის მაღაზია,

ატლეტური, ძირითადი ინდუსტრიული ხარჯები

საქონელი).

თემა 9: "დიდი შესყიდვების დაგეგმვა ოჯახისთვის"

პრაქტიკული გაკვეთილი9. ტანსაცმლის, თეთრეულის, ფეხსაცმლის საერთაშორისო ზომის ცხრილში ორიენტაცია.

პრაქტიკული გაკვეთილი 10... სიმბოლოები და აღნიშვნები საქონელზე.

თემა 10: მომხმარებელთა უფლებები. Მომხმარებლის დაცვა

პრაქტიკული გაკვეთილი 11რუსეთის ფედერაციის კანონის "მომხმარებელთა უფლებების დაცვის შესახებ" გაცნობა

პრაქტიკული გაკვეთილი 12.პრაქტიკული სიტუაციები.

თემა 11: „ფინანსური მომსახურება. ბანკი ".

პრაქტიკული გაკვეთილი 13.ვიზიტი რუსეთის ფედერაციის შემნახველ ბანკში No63, პუნქტი ხურბა "

პრაქტიკული გაკვეთილი # 14... როგორ გავხსნათ საბანკო ანგარიში.

პრაქტიკა 15... როგორ მივიღოთ სესხი ბანკში.

პრაქტიკული გაკვეთილი 16 ... ეკონომიკური ტესტი "როგორ ჩადოთ უფრო მომგებიანი ფული"

თემა 12: „დანაზოგი. შემნახველი დავალებები. Დათვალიერება

ანაბრები ".

თემა 13: სადაზღვევო მომსახურება. დაზღვევა.

პრაქტიკული გაკვეთილი 17 ... სადაზღვევო პოლისის ფორმების შევსება.

თემა 14: „სანოტარო მომსახურება. ფასიანი სამედიცინო

მომსახურება ".

თემა 15: "მოსახლეობის სოციალური დაცვა"

პრაქტიკული გაკვეთილი 18.თამაში "მოსახლეობის სოციალური დაცვა"

ბლოკი 5: "პირადი თვითგანვითარება"

ხანდაზმული ბავშვებისთვის - კურსი "დაადასტურეთ საკუთარი თავი"

კურსი "დაადასტურე შენი თავი" - 25 საათი

გააკეთეთ საკუთარი თავი - 33 საათი

თემა 1. "ცხოვრების ინსტინქტი"

თემა 2. "თვითდამტკიცების მექანიზმი"

თემა 3. "რამდენი სჭირდება კაცს"

თემა 4. "შენი ადგილი საზოგადოებაში"

თემა 5. "კომუნიკაცია: აუცილებლობა და ფუფუნება"

თემა 6. "კომუნიკაციის საიდუმლოებები"

თემა 7. "გამარჯობა ხალხო"

თემა 8. "გენერალი გახდე"

თემა 9. მრავალმხრივი ლიდერი "

თემა 11. "ბიზნეს კომუნიკაციის წესები"

თემა 12. "თუმცა რა ხარ .."

თემა 13. "გუნდში, გუნდის მეშვეობით და გუნდისთვის"

თემა 14. "არ არსებობს კონფლიქტი"

თემა 15. "გამარჯვების ნება"

თემა 16. "რა ხდება ჩემს თავს"

თემა 17. "სიყვარულის შეხვედრა"

თემა 18. "ორი პოლუსი თუ ორი კონტინენტი?"

თემა 19. შრომისა და შემოქმედების სამყაროში "

თემა 20. როგორ გავხდეთ მხატვარი "

თემა 21. "ქველმოქმედების ყვავილი"

თემა 22. "ზნეობის სარკეში"

თემა 23. "მორალური გამკვრივება"

თემა 24. "თვითდამტკიცების პროგრამა"

თემა 25. "დასკვნითი გაკვეთილი"

უმცროსი ბავშვებისთვის - კურსი "გააკეთე ეს შენ თვითონ"

თემა 1. "ჩემი საკუთარი მასწავლებელი"

თემა 2. "ისევ სარკეში იყურება"

თემა 3. "როგორი აღმზრდელი ვარ?"

თემა 4. "საკუთარი იმიჯის შექმნა"

თემა 5. "ადამიანი და სახვითი ხელოვნება"

თემა 6: "ადამიანი და მუსიკა"

თემა 7. "ადამიანი და პოეტური სიტყვა"

თემა 8. "როგორ გავხდეთ საინტერესო"

თემა 9. "როგორ გავხდე მომხიბვლელი გოგონა"

თემა 10. „როგორ გავხდეთ მომხიბლავი ახალგაზრდა

თემა 11. "და ბოლოს, სიყვარულის შესახებ"

თემა 12. "თქვენი ჯანმრთელობა თქვენს ხელშია"

თემა 13. "დააკვირდით თქვენს ჯანმრთელობას და ფიზიკურ განვითარებას"

თემა 14. "შენი სტუმრები"

თემა 15. ბავშვი, ზრდასრული და მშობელი და თქვენი "მე"

თემა 16. ქცევა: თვითშეფასებიდან მოქმედებამდე "

თემა 17. "შექმენი პერსონაჟი"

თემა 18. ადამიანი და გარემოებები "

თემა 19. "გჯეროდეს საკუთარი თავის"

თემა 20. "ნების განათლება"

თემა 21. "სიცოცხლის დამამტკიცებელი მაიორი"

თემა 22. "ისწავლეთ მეგობრობა"

თემა 23. "ისწავლეთ სამუშაოს სიყვარული"

თემა 24. "მე" და "ჩვენ". შენი დავალება.

თემა 25. შენი დღიურის ქრონიკა "

თემა 26. "თემატური დღიური"

თემა 27. "შენ ხარ საქმიანი ადამიანი"

თემა 28. "ბუნება და შენ"

თემა 29. "შენი თავისუფალი დრო"

თემა 30. "უთხარი საკუთარ თავს: არა!"

თემა 31. "როგორ ვიმუშაოთ საკუთარ თავზე"!

თემა 32. "შეცვალე უკეთესობისკენ"

თემა 33. დასკვნითი გაკვეთილი

ზაფხულის არდადეგების პერიოდი *

ბავშვებს გააცნობიერონ შინაური მეურნეობის მნიშვნელობა ოჯახურ ცხოვრებაში, გააფართოვონ ცოდნა შინაური ცხოველების შენახვისა და მოვლის შესახებ.

ნაწილი 1: საოჯახო მეურნეობა

თემა 1. "სოფლის სახლი და ქონება"

ნაწილი 2: "საოჯახო მეცხოველეობა"

თემა 1. "შინაური ცხოველები"

თემა 2. "ახალგაზრდა ცხოველებისა და ფრინველების მოვლა"

თემა 3. "მეცხოველეობის პროდუქტების დამუშავება და შენახვა ცალკეულ ფერმაში"

თემა 4. "ღორების, კურდღლების მოვლა"

თემა 5. "ღორის მოშენება ოჯახში"

თემა 6. "კურდღლების მოშენება სახლში"

თემა 7. "კატებისა და ძაღლების მოვლა და მოვლა"

თემა 8. "შინაური ცხოველების ზამთარი და ზაფხული"

თემა 9. "მეფრინველეობის მნიშვნელობა ოჯახისთვის".

თემა 10. "" სახლში გაზრდილი ფრინველების ტიპები "

ნაწილი 3: "სახლის ბაღი"

თემა 1. "რეგიონში მოყვანილი ძირითადი ბოსტნეულის კულტურები"

თემა 2. "თესლის მომზადება დარგვისთვის"

თემა 3. "ნერგების მოყვანა"

თემა 4. „დამუშავება და თესვისათვის მომზადება.

თემა 5. "ბოსტნეულის თესლის დათესვა"

თემა 6. "ბოსტნეულის ღირებულება ადამიანის კვების უზრუნველსაყოფად"

თემა 7. "ბაღში ერთობლივი ოჯახის მუშაობის მორალური საფუძვლები"

თემა 8. "მცენარეებზე ზრუნვის გზები"

თემა 9. "მცენარეების განაყოფიერება"

თემა 10. "სასუქების სახეები"

თემა 11. "ხელის ინსტრუმენტები"

თემა 12. "მავნებლებისა და დაავადებების კონტროლი"

თემა 13. "მწვანე და ჯანჯაფილის კულტურების გაშენება"

თემა 14. "ბოსტნეულის მოყვანა ღია და დაცულ გრუნტში"

თემა 15. "ხილის კულტურების მოყვანა"

თემა 16. "ბოსტნეულის ჩელიტასა და მორთვას"

თემა 17. "ბოსტნეულის მოსავლის თანმიმდევრობა"

თემა 18. "ბოსტნეულის კულტურების აღება და აღრიცხვა"

თემა 19. „სასოფლო -სამეურნეო კულტურების მზარდი აგროტექნიკა.

თემა 20. "ბოსტნეულის დამუშავება"

თემა 21. "მომზადება ზამთრის შესანახად"

თემა 22. "მიწის თხრა, ბაღის მომზადება ზამთრისთვის".

ივნისი აგვისტო

*Შენიშვნა:

ზაფხულში მუშაობა ტარდება საზაფხულო სარეკრეაციო კოტეჯის "პჩელკა" პროგრამის შესაბამისად

პრაქტიკული ნაწილი საკუთარი თავის მოვლის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებისა და განვითარების შესახებ

("სამზარეულოს ABC", "კაცი სახლში", "ხელოსანი")

"სამზარეულოს ABC"

P / p No.

თემის სახელი

საათების რაოდენობა

საკვები, მისი მნიშვნელობა ადამიანებისთვის.

ვიტამინები და მათი როლი ადამიანის ჯანმრთელობის შენარჩუნებაში.

სამზარეულოს დამხმარეები (თანამედროვე სამზარეულოს ტექნიკა)

მაგიდის დასალაგებელი ნივთები (მაგიდის გაფორმების მახასიათებლები მიზნის შესაბამისად: დაბადების დღე, ახალი წელი, ყოველდღიური კვება და ა.

მაგიდის ეტიკეტი (პრაქტიკული ჩვენებით)

პროდუქციის შენახვის წესები და პირობები. ცუდი ხარისხის და პროდუქციის გაფუჭების ნიშნები.

პროდუქტების თერმული დამუშავების ძირითადი მეთოდები (სამზარეულო, მოხარშვა, გათეთრება, ჩაშუშვა, გამოცხობა).

ფქვილის სოუსები (მაიონეზი, გასახდელი, მარინადები).

სანელებლებისა და სანელებლების გამოყენება.

სენდვიჩები (პრაქტიკული გაკვეთილი)

სალათები (თეორია და პრაქტიკა)

მრავალფეროვანი 1 კვება (სუპები, თეორია და პრაქტიკა)

პირველი კურსების მრავალფეროვნება (ბორში, თეორია და პრაქტიკა)

მეორე კურსები (დაფქული ხორცის გამოყენებით)

მეორე კურსები (ხორცის, ხორცის, თამაშის მთლიანი ხორცის გამოყენება)

სუბპროდუქტების კერძები

ფაფა.

კასეროლები

ჩაი, ჟელე, კომპოტები

საფუარის ცომი (თეორია და პრაქტიკა)

უფუარი ცომი (თეორია და პრაქტიკა)

ნამცხვრები, ნამცხვრები, მაფინები.

კიტრის, პომიდვრის დაკონსერვება.

სულ:

"კაცი სახლში"

P / p No.

თემის სახელი

საათების რაოდენობა

საკუთარი ოსტატი (რატომ გჭირდებათ პრაქტიკული უნარ -ჩვევები)

სახლში სამუშაო ფართის მოწყობა (ხელსაწყოები, საცავი).

უსაფრთხოება ინსტრუმენტებთან და სხვადასხვა მასალებთან მუშაობისას.

ბინის რემონტი:

ჭერის შეკეთება და გათეთრება (თეორია);

ფონი სტიკერი (თეორია და პრაქტიკა ფონი რემონტზე);

იატაკზე ბზარების და ხარვეზების დალუქვა;

საღებავები, საღებავები, გამხსნელები და მათი დანიშნულება, უსაფრთხოების ზომები მათთან მუშაობისას;

ფერწერა (კარები, ფანჯრები, ბატარეები, ლითონის ნაწარმი და სხვა);

ავეჯის შეკეთება:

მაგიდები, სკამები, საწოლის მაგიდები

როგორ შეაკეთოთ ონკანი? (სანტექნიკის მოწყობილობა,

ოპერაცია, შეკეთება).

ხის გაურთულებელი ავეჯი:

ყვავილების თაროები;

სკამი ან სხვა მარტივი ავეჯი (პრაქტიკული)

სამზარეულოს ტექნიკა - ნიჩბები, დაფები, მოძრავი ქინძისთავები (პრაქტიკული სავარჯიშოები).

საყოფაცხოვრებო ინსტრუმენტები და მათი დანიშნულება (თეორია და პრაქტიკა).

ხის სათამაშოები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (ბლოკები, ურიკები და ა.

ხერხი და დაწვა (თეორია შოუსთან ერთად)

უსაფრთხოების წესები ელექტრო მოწყობილობებთან მუშაობისთვის.

სულ:

"ნემს ქალბატონი"

P / p No.

თემის სახელი

საათების რაოდენობა

ნატურალური და ქიმიური ქსოვილები და პროდუქტები მათგან.

მოდის ABC

სარეცხი საშუალებები. თეთრეულის რეცხვა სხვადასხვა ქსოვილებისგან (ბამბა, ბამბა, აბრეშუმი, მოცულობითი ნართი, მაქმანი, ტიული).

მათეთრებელი, დალურჯების და შეღებვის აგენტები. (თეორია და პრაქტიკა)

ისწავლეთ სწორად დაუთოება (ზოგადი წესები, თუკი არსებობს დამწვრობის ნიშნები, რკინის მოვლა).

ტანსაცმლისგან მცირე ლაქების მოცილება სახლში

შენახვის მოთხოვნები. ტანსაცმლის შეკეთების სახეები.

ხალიჩის მოვლა.

ბეწვის, ტყავის, ხავერდისგან დამზადებული პროდუქტების მოვლა.

ყურადღება მიაქციეთ ფეხსაცმელს (მოვლა, შეკეთება, შეღებვა).

როგორ იწმინდება ბალიშები?

გააფართოვეთ ნივთების ხარისხი (ტანსაცმლისა და თეთრეულის ახალი "სიცოცხლე").

ყველაფერი საცვლების შესახებ.

ქსოვილის პროდუქტების გამოყენება სახლში კომფორტისა და სილამაზის შესაქმნელად (საწოლები, ფარდები, სუფრები და ა.

ხელსაქმის ყუთი, მისი ტიპები, შინაარსი.

სამკაულების სახეები:

ატლასის ნაკერი ნაქარგები (ინგლისური, შვეიცარული, მარტივი, ამოზნექილი, ჩრდილი და სხვა) - 1 თავი (თეორია);

ჯვრის სტიჩი (1 საათი, თეორია);

განაცხადი (3 საათი, პრაქტიკული სწავლება);

მძივებით ქსოვა (1 საათი, თეორია);

ხელოვნური ყვავილები (3 საათი, პრაქტიკული სწავლება).

მანქანების ნაკერი (თეორია და პრაქტიკა). პროდუქციის წარმოება.

მუშაობა ალბომთან "ახალგაზრდა ბედიას დასახმარებლად"

გამუდმებით

სულ:

თემა

ბავშვებთან მუშაობა

თემა: კონცეფცია

ოჯახი, მისი

ფუნქციები

1. სიყვარული და

ქორწინება, შვილები და

მათი როლი ოჯახში

საუბრები: "ოჯახი და მისი ფუნქციები", "სიყვარული და ქორწინება" (სტუდენტის განათლება, 1997, №3, გვ. 51), "გაზომეთ შვიდჯერ" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ .: 1997, P.101), "დისფუნქციური ოჯახები" (სტუდენტის განათლება, 1998,.., გვ .2)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"საიდან იწყება ოჯახი?" კ. კისლიცინა ოჯახური ცხოვრების ეთიკა და ფსიქოლოგია, მ., 1999)

მედიტაცია : "როდესაც მშობლების სახლი არ არის ლამაზი ..."

ფსიქოლოგიური ვარჯიში"ქორწინების განცხადება"

ტესტირება "ოჯახის ნახატი"

სიტუაციების ანალიზი:"შეცდომები ცხოვრების პარტნიორის არჩევისას" (მშობლები, 1997, No1)

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:ს. ტრუბეცკოის "წარსულის შესახებ", ლ. ტოლსტოის, ს. აქსაკოვის ბავშვობის შესახებ

კომპოზიცია "მე და ბავშვები ჩემს ოჯახში"

საღამო "სიყვარული არის ყველა გრძნობის დღესასწაული" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997)

Საუბარი "მისი სახლის სახურავის ქვეშ" (I.V. გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997), "მე და ჩემი ოჯახი" (საშინაო განათლება, 2000, No1)

იგავებთან მუშაობა: "მთელი ოჯახი ერთად არის და სული ადგილზეა" (ნ. სუხოვა, ვ. იარცევის წიგნი გოგონებისთვის, ნოვოსიბირსკი, 1999)

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:L. Voronkova მზიანი დღე

პრაქტიკული გაკვეთილი:"ვინ ვინ არის ოჯახში?" (თაობათაშორისი კავშირები)

კომპოზიცია "რას ნიშნავს" ქოხი გართობა ბავშვებისთვის "?"

ყველა ბავშვისთვის

კომპოზიცია "ჩემი მომავალი ოჯახი"

საოჯახო მეცნიერების ფესტივალი(თათია, 1998, .4)

2 მამის როლი

და დედები შიგნით

ოჯახი

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები : "მამისა და დედის როლი ოჯახში", "დედა ყოფნის ხელოვნება" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"რას იწვევს დედობრივი მოვალეობების შეუსრულებლობა?"

იგავებთან მუშაობა:"კეთილი ცოლი გადაარჩენს სახლს, გამხდარი კი ყელს დაახამხამებს"

ქათმის წვეულება "გოგონას ღირსების შესახებ"

ბაკალავრის წვეულება "ის კაცი არ არის"

ზეპირი ჟურნალი : "მამა არის ოჯახის ძალა, გონება, მხარდაჭერა" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997)

ფსიქოლოგიური ვარჯიში"Ოჯახური პორტრეტი"

ფსიქოლოგიური თამაში"მეგობრული ოჯახი" (ცხოვრებისეული სიტუაციების გადაჭრა, როგორიცაა "რა უნდა გავაკეთო?"

თხლად კითხულობს ლიტერატურაამონარიდი ვ.კ. ჟელეზნიკოვის "ბარგთან ერთად მოგზაურობიდან"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები: "ბებიის შესახებ", "იავნანა დედისთვის" (სკოლის მოსწავლის განათლება, 2000, No8), "მამა ოჯახში"

პრაქტიკული გაკვეთილი"დედის საღამოები" (E.Yu. Sashina The ABC of Housekeeping for Big and Small)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"რატომ სჭირდება კაცს იმამი?" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997)

იგავებთან მუშაობა:"მზეზე თბილია, დედაში კარგია", "ქმარი - თავი, ცოლი - სული"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:ბ.ა. ბლაგინა "აი როგორი დედაა", ა. ნ. მაიკოვა "გუგული", "დედა და შვილები", და ბლოკი "თოვლი და თოვლი"

ყველა ბავშვისთვის

კომპოზიცია"როგორ მინდა მამის, დედის ნახვა?"

Საუბარი"ბებია და ბაბუა სიბრძნის წყაროა"

იგავებთან მუშაობა:"ვისაც ბაბუა ჰყავს, ისადილებს"

დღესასწაული"ჩვენ სამუდამოდ ვადიდებთ იმ ქალს, რომლის სახელია დედა!" (დაწყებითი სკოლა, 1999, .2)

პრაქტიკული გაკვეთილი"წერილი ჩემს შვილს, როდესაც ის 12-15 წლისაა"

3.ოჯახი

ტრადიციები და

არდადეგები

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:რა არის ტრადიცია? "," ტრადიციების ამაღლება "(სკოლამდელი განათლება, 2000, No1)

ზეპირი ჟურნალი"კალენდრის წითელი დღე" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკო. მკითხველი ოჯახური ცხოვრების ეთიკისა და ფსიქოლოგიის შესახებ. მ.: 1997)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ჩვენი საყვარელი ადგილი გარე დასვენებისთვის"

იგავებთან მუშაობა:"ხშირი გართობა მოიხმარს პოლუშკის", "ზარმაცებს ყოველთვის აქვთ არდადეგები"

აღმზრდელის ამბავი"საოჯახო ღონისძიებების ცერემონიები და რიტუალები" (ვიდეო ჩანაწერების გამოყენებით), (ლ. ანტიპინას ოჯახური განათლება, 1999 წ.)

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

Საუბარი"ჩვენი ოჯახური არდადეგები"

საუბარი ოჯახის მაგიდასთან "რატომ მიყვარს არდადეგები"

კომპოზიცია "რა არდადეგები იქნება ჩემს მომავალ ოჯახში"

ანდაზებთან მუშაობა: "ისინი ცეკვავდნენ, რომ პურის გარეშე დარჩნენ", "გაბრაზდი, დაიფიცე და პურისთვის - მოდი მარილთან ერთად"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა: ი. სურიკოვი "ბავშვობა", ლ. ვორონკოვა "გოგონა ქალაქიდან", ა. ტოლსტოი "ბავშვობა"

ყველა ბავშვისთვის

კომპოზიცია "რატომ გვჭირდება არდადეგები ოჯახში "

ზეპირი ჟურნალი"ოჯახური არდადეგების სიხარული" (საშინაო განათლება, 2000, .2)

დღესასწაული"განა დღეს სართულები არ არის გაბრწყინებული და კარები ღიაა ყველასთვის?" (დაწყებითი სკოლა, 1999, .12)

საოჯახო მაგიდის საუბარი"ჩვენ მეზობლად ვცხოვრობდით" (ურთიერთობები, ერთობლივი არდადეგები, საღამოები, დასვენება)

აღმზრდელის ამბავი"ქრისტიანული დღესასწაულები"

თემა: ინტელექტუალების როლი

განვითარება პიროვნების ფორმირებაში

ბავშვი "

1. ოჯახი, როგორც პიროვნების ინტელექტუალური განვითარების ფაქტორი.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

Საუბარი"წითელი არის ფრინველი ბუმბულით, ხოლო ადამიანი - გონებით", "მშობლები და" რატომ "(ა.ნ. გალიგუზოვა, ე.ო. სმირნოვა კომუნიკაციის ეტაპები: ერთიდან შვიდ წლამდე, მ., 1992)

იგავებთან მუშაობა:"იცხოვრე და ისწავლე", "ნედლი ხე ლპება სანამ არ გაშრება, ბავშვი სწავლობს სანამ არ გაიზრდება"

ზეპირი ჟურნალი"მე ვიცნობ სამყაროს"

კომპოზიცია"რას ნიშნავს უმა პალატა?"

სააზროვნო სავარჯიშოები

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"რა სასწაულია - ეს ბებიის ზღაპრები!"

კომპოზიცია"ოქროს თავი"

სახლის ერმიტაჟი:ბავშვთა წიგნების გამოფენა საგანმანათლებლო თემებზე

დღესასწაული:"კითხვებისა და პასუხების საათი"

ასახვა:"კარგია ჭკუა?"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"რას ნიშნავს იყო ჭკვიანი?", "რა ცოდნას აძლევს ოჯახი ბავშვს?"

პრაქტიკული გაკვეთილებიგაეცნოთ გარე სამყაროს:

  • საუბრები:"ეს უცნობები ნაცნობები არიან", "ღრმა ზღვის საიდუმლოებები", "აშკარა წარმოუდგენელი"
  • ოჯახური კითხვაშემეცნებითი ლიტერატურა (მ. პრიშვინი, ვ. ბიანკი, ბ. ჟიტკოვი)
  • ექსპერიმენტები(ჰაერის, წყლის, ბუნების სხეულების თვისებები), (N.N. Podyakov, F.A. Sokhina ფსიქიკური განათლება ბავშვებში, მ.)

2. თამაშის როლი ოჯახის განათლებაში

ინტელექტუალისთვის

ბავშვების განვითარება.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები: "თამაში არის ცოდნის გასაღები", "თამაშები, რომლებიც ავითარებენ გონებას"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"დედის თამაშები და თამაშები მამასთან"

ზეპირი ჟურნალი:"საგანმანათლებლო თამაშები ოჯახში - ინფორმაციის წყარო"

კომპოზიცია"რა თამაშებს ვთამაშობ უმცროსებთან?"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

აღმზრდელის ამბავი"ჩემი საყვარელი ბავშვობის თამაშები"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა: ნაწყვეტები ა ტოლსტოის, ს. აქსაკოვის, ვ. დრაგუნსკის, ნ. ნოსოვის წიგნებიდან

კომპოზიცია"რა თამაშები მინდა ვითამაშო დედასთან ერთად"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"საოჯახო თამაშები ერთად"

ზეპირი ჟურნალი: "საღამოს, როდესაც გასაკეთებელი არაფერია"

კონკურსი: ყველაზე საგანმანათლებლო საბავშვო თამაში

პრაქტიკული გაკვეთილი: დიდაქტიკური თამაშებისთვის მასალების დამზადება

3. ჰობი და ინტერესები

ბავშვი ფორმირების დროს

მისი შემეცნებითი საქმიანობა

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ჩემი ჰობი", "ჰობის გავლენა პროფესიების არჩევანზე", "ჰობი და გარემოს ცოდნა"

პრაქტიკული გაკვეთილი: ალბომების, საქაღალდეების დამზადება ჰობის მიხედვით

საოჯახო მაგიდის საუბარი: "ინტერესები - პოტენციური შესაძლებლობები"

შემადგენლობა: "Ჩემი ჰობი"

ზეპირი ჟურნალი"ეს განსხვავებული ინტერესები" (A.V. პეტროვსკის ზოგადი ფსიქოლოგია)

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები: "ჰობი და ინტერესები", "ჩემი საყვარელი გაკვეთილი სკოლაში"

აღმზრდელის ამბავი"ინტერესი არის გზა ცოდნისკენ"

კომპოზიცია"რისი გაკეთებაც მიყვარს" საუბარი ოჯახის მაგიდასთან "მითხარი ჰობის შესახებ"

ყველა ბავშვისთვის

Აპლიკაციის ფორმაინტერესების იდენტიფიცირება

ნამუშევრების გამოფენა"Ჩემი ჰობი"

თხლად კითხულობს ლიტერატურაბავშვების ინტერესებიდან გამომდინარე)

ოჯახური საღამო"მითხარი ჩემზე"

ლიდერებთან შეხვედრაშემოქმედების სახლები, სპორტული ცენტრები

თემა: ”სახლის როლი

მუშაობაში

ოჯახური ცხოვრება "

1. ხელნაკეთი

მუშაობა,

პასუხისმგებლობა. მშობლების მაგალითი შრომით განათლებაში.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

აღმზრდელის ამბავი"საშინაო სამუშაოს განვითარების ისტორია"

საუბრები: "მეგობრულად - არა ჭარბი წონა, არამედ განცალკევებით - მაინც დაანებე მას თავი", "მამის მაგალითი გაკვეთილია თანამემამულეებისთვის" (ზ.პ. ვასილცოვა ხალხური პედაგოგიკის ბრძნული მცნებები)

საოჯახო მაგიდის საუბარი"პასუხისმგებლობის განაწილება ჩვეულებრივ ოჯახში და ჩვენს ქვეყანაში" (IV გრებენნიკოვი, ლ.ვ. კოვინკოს საოჯახო განათლება. მოკლე ლექსიკონი)

იგავებთან მუშაობა:"სახლი არ არის დიდი, მაგრამ ის არ ბრძანებს ტყუილს", "სახლი არის წინამძღოლი - არა ქსოვის ფეხსაცმელი", "სახლში ცხოვრება - ყველაფერზე მწუხარება"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:”რაც ჩვენ ვიცით საშინაო სამუშაოს შესახებ”, ”ოჯახი არის მთელი ოჯახის საზრუნავი”, ”დიდიდან პატარამდე - ყველას აქვს ბიზნესი სახლში”

მომვლელის ამბავი:"და ჩემს სახლში ასე კეთდება ..."

იგავებთან მუშაობა:"სადაც არის სამუშაო, ბევრია, მაგრამ ზარმაცი სახლში ცარიელია", "რასაც შენ ინახავ, იმას დაღეჭავ"

ყველა ბავშვისთვის

კითხვარი:ჩემი მონაწილეობა საოჯახო საქმეებში "

პრაქტიკული გაკვეთილები:

  • სამრეცხაო
  • ოთახის მცენარეების მოვლა
  • ერთობლივი მუშაობა ჯგუფში სიმყუდროვის შესაქმნელად

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:ლ. ვორონკოვა "გოგონა ქალაქიდან", კ. უშინსკი "როგორ გაიზარდა პერანგი მინდორში", ს. სემენოვი "პირველი რთული დღე", ლ. ტოლსტოი "კენკრისთვის"

2. წახალისებისა და დასჯის პრობლემა შრომით განათლებაში

ბავშვები

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ადამიანი ცნობილია თავისი საქმიანობით", "უნარი ყოველდღიურ ცხოვრებაში - სიხარული ოჯახში"

საუბარი:"რა სჭირს ჩემს ოჯახს" (კომფორტი, სისუფთავე, წესრიგი)

დისკუსია:"როგორ უნდა დაისაჯოს და გაამხნევოს ბავშვი" (N.E. Shchurkova, O.V. Kardashina, M.M. Mukambaeva Collection of colourful case)

შემადგენლობა:"მე მიყვარს ოჯახში მუშაობა (არ მომწონს), რადგან .."

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"სასიამოვნოა სახლში შესვლა - თუ მასში წესრიგია", "ოჯახის მადლიერება უმაღლესი ჯილდოა", "უსაქმურობა, სიზარმაცე და უუნარობა იწვევს ზიზღს"

შემადგენლობა:"რა ჯილდოები მინდა მივიღო საშინაო სამუშაოსთვის?"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"რისთვის დაჯილდოვდებიან ადამიანები", "შიდა სამუშაოების ჯილდოები"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:"ვ. პერმიაკი" პიჩუგინის ხიდი "

3.როლი

მშობლები

ბავშვობაში პროფესიის არჩევისას

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ოჯახის როლი პროფესიის არჩევაში", "პროფესიული ვარგისიანობის ფორმირება ოჯახში"

დისკუსია:"ვინ უნდა იყოს?"

პროფესიული სახელმძღვანელო თამაში"ოსტატის მუშაობას ეშინია" (ე.დ. ვოლოხოვა, თ.ა. მაკარჩენკო)

დიაგნოსტიკაპროფესიული შესაძლებლობები და ინტერესები

ოჯახის რჩევა:"შეიძლება? გინდა? აუცილებელი? - რა არის უფრო მნიშვნელოვანი?

პრაქტიკული გაკვეთილი:ბავშვთა სახლის პროფესიების შედგენა

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"დასვენების ორგანიზაცია - მომზადება მომავალი პროფესიის არჩევისთვის", "ბავშვთა სახლის პროფესიები"

კომპოზიცია"შესაძლებელია თუ არა ბავშვს მიანიჭოს პროფესია ოჯახში?"

პედაგოგის მოთხრობა "ჩემი პროფესია"

თამაში არის მოგზაურობა"პროფესიის სამყაროში" (ე. დ. ვოლოხოვა, თ. ა. მაკარჩენკო სტუდენტთა სოციალური და პროფესიული თვითგამორკვევა)

პროფესიული სახელმძღვანელო თამაში"ყველა სამუშაო კარგია" (ე. დ. ვოლოხოვა, თ. ა. მაკარჩენკო სტუდენტთა სოციალური და პროფესიული თვითგამორკვევა)

პროფესიონალთა ვიქტორინა(ე.დ. ვოლოხოვა, თ.ა. მაკარჩენკო სტუდენტთა სოციალური და პროფესიული თვითგამორკვევა)

ყველა ბავშვისთვის

სიტუაციის ანალიზი (ე.დ. ვოლოხოვა, თ.ა. მაკარჩენკო სტუდენტთა სოციალური და პროფესიული თვითგამორკვევა)

ექსკურსიებირაიონისა და ქალაქის საწარმოებსა და დაწესებულებებს

კონკურსინახატები პროფესიის შესახებ

ფსიქოლოგიური ტრენინგები, კითხვარი, სავარჯიშოები

შეხვედრებისხვადასხვა პროფესიის წარმომადგენლებთან

თემა: "როლი

ნივთებში

სიცოცხლე

კაცი "

1. დამოკიდებულება

საგნებს

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"საგნები და მათი ადგილი ადამიანებთან ურთიერთობაში"

იგავებთან მუშაობა: "ისინი ადიდებენ აბრეშუმს გოგონას, თუ გოგონა ამას კარგად ახერხებს", "ჩექმა ჭრიალებს, მაგრამ ქვაბში არ ადუღდება"

სიტუაციების ანალიზი:"საგნები, მათი გამოყენება"

ზეპირი ჟურნალი: "საგნების ისტორიიდან - საიდან გაჩნდა შარვალი"

შემადგენლობა:"საგნებისადმი გულგრილობა კარგია თუ ცუდი?"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"ტანსაცმლის ღირებულება ადამიანის ცხოვრებაში""ყველაფერი შრომით არის შექმნილი"

პრაქტიკული გაკვეთილი: "მოგზაურობა საგნების სამყაროში"

სიტუაციების ანალიზი:"სისუფთავე ტანსაცმელში"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"დედა მიყიდე ..."

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"საგნები და მათი ადგილი ოჯახურ ცხოვრებაში" (თ.მ. აფანასიევას ოჯახი)

პრაქტიკული გაკვეთილი"ხელსახოცი ატარებს სმოკინგს"

კომპოზიცია "რას ვიზამ, რომ მივიღო ის, რაც მინდა "

2.მოდა და ნივთები

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

აღმზრდელის ამბავი"ტანსაცმლის კულტურა"

საუბრები:"იყო ყველას მსგავსად თუ არა", "მოდა იბადება ქუჩაში, მაგრამ კვდება სახლში", "რა არის გემო"

საოჯახო მაგიდის საუბარი: "როგორ გავხდე ლამაზი"

ზეპირი ჟურნალი: "კითხულობს მოდის ჟურნალს"

საოჯახო გაზეთის ნომერი:3 "გარეგნობის კულტურა"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"როგორ ჩავიცვათ სახლში" (ტანსაცმლის დემონსტრირებით)

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"სხვადასხვა დროის მოდა", "ტანსაცმლის კულტურა"

შემადგენლობა:"სილამაზე და სიმახინჯე ტანსაცმელში"

დიდაქტიკური თამაში"გამოიცანი ტანსაცმლის ტიპი"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები: "თანამედროვე ტანსაცმელი", "მოდა და სტილი"

საოჯახო მაგიდის საუბარი: "რას ნიშნავს გემოვნება და როგორ აღვზარდოთ იგი"

საღამო:"კოსტიუმების კარნავალი"

ზეპირი ჟურნალი:"ტანსაცმლის ტიპები"

3) ნივთების მეორე სიცოცხლე

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ტანსაცმლით - გაჭიმე ფეხები", "ვინც იცავს თავის ქონებას, ის კარგად ცხოვრობს"

პრაქტიკული გაკვეთილები:"პროდუქტები მეორადი ნივთებისგან", "ბეწვის ნივთების მოვლის წესები"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"შემოქმედების წყაროები თქვენს ხელთაა"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"მეურნეობა უფრო ძვირფასია ვიდრე სიმდიდრე"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"ჩვენი ფეხსაცმელი"

შეხედე:"თითოეულ ნივთს თავისი ადგილი აქვს"

იგავებთან მუშაობა:"როგორ იწვის ცეცხლში", "უკეთესია ძუნწი ვიდრე მოტოვატო", "ნებისმიერი ქსოვილი მოგვიანებით გამოდგება"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"ნივთების შენახვა და მოვლა"

დიდაქტიკური თამაში"ჯადოსნურ მკერდზე"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"საახალწლო კოსტიუმების აღდგენა"

ოთახების ნახვა ჯგუფში:"ხელნაკეთობები ინტერიერში"

თემა "საოჯახო მეურნეობა"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"სოფლის სახლი და ქალაქგარე", "მშობლიური მიწის შინაური ცხოველები", "შინაური ცხოველების ღირებულება ადამიანებისთვის", "ზამთარი და ზაფხული შინაური ცხოველების შენახვა"

ექსკურსიებიეზოში

პრაქტიკული გაკვეთილები:ფერმაში მუშაობა ზაფხულში

კონკურსები, ვიქტორინები, შემოქმედებითი პროექტები თემაზე

თემა

ბავშვებთან მუშაობა

თემა: ოჯახის წევრების მორალური, ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობა.

1. ოჯახში ურთიერთობა, ოჯახური ღირებულებები, ოჯახში შვილების აღზრდა.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ვინმეს დანაშაული არ გვპირდება ბედნიერებას", "ოჯახი არის სულის თავშესაფარი" (კლასის მასწავლებელი, 2001 წ., 33)

ზეპირი ჟურნალი: "მეუღლეთა ურთიერთობის მნიშვნელობა შვილების აღზრდაში"

იგავებთან მუშაობა:"კარგი ცოლით, მწუხარება ნახევარი მწუხარებაა, ხოლო სიხარული ორმაგად", "რკინა შეგიძლია ხარშო, მაგრამ ბოროტი ცოლი ვერ დაარწმუნე"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"როგორ გავხდე ავტორიტეტული მამა"

შემადგენლობა:"რა არის უტაქტობა"

სიტუაციების ანალიზი:"ოჯახური სირთულეები" (მშობელთა აღზრდა, 2001 წ., 33)

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"სიტყვები - ასწავლის, მაგალითები - იზიდავს", "რატომ პატივს სცემენ უხუცესებს"

კომპოზიციები:"რა არის" ქვის გული "(" ოქროს ხელები ")?"

იგავებთან მუშაობა:"სიყვარული და რჩევა - ასე რომ არ არსებობს მწუხარება", "კარგ მამას ჰყავს კეთილი შვილები"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"წახალისება და სასჯელი ოჯახში" (საშინაო განათლება, 2000, No2), "გაკვეთილები საოჯახო ეთიკაში" (საშინაო განათლება, 2000, No5)

Აპლიკაციის ფორმაურთიერთობების შესწავლაზე: სკოლის მოსწავლის განათლება, 2001 წ., 22)

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:ა.გაიდარი "დილის გასეირნება," ლურჯი თასი ", ა. ალექსინი" ჩვენი ოჯახის შესახებ ", ისტორიები ეთიკის ანთოლოგიიდან (VA Sukhomlinsky Anthology on Ethics. M., 1990)

პრაქტიკული გაკვეთილი:"რას ვირჩევ: კამათი, დიალოგი, ბრძოლა?"

კომპოზიცია: "რა არის ბედნიერება?"

2. ფსიქოლოგიური კლიმატი ოჯახში, ოჯახური დასვენება.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ფსიქოლოგიური კლიმატი და თავსებადობა ოჯახში", "ოჯახის ჰარმონიის გაკვეთილები" (კლასის მასწავლებელი, 2001, No3)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ვინ არის სახლში დაინტერესებული ჩემი პრობლემებით?"

ზეპირი ჟურნალი:"ოჯახური დასვენება"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"სახლი, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ", "რა არის მთავარი ოჯახში"

ფსიქოლოგიური თამაში:"ჩვენი როლები"

ფსიქოლოგიური სწავლება"უკმაყოფილება"

შემადგენლობა:"რისი გაკეთება მინდა ჩემს ოჯახში"

3. ოჯახის წევრების ფიზიკური ჯანმრთელობა.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"პაციენტის საწოლთან", "რა არის ჯანსაღი ოჯახი", "ტრადიციული მედიცინა"

ზეპირი ჟურნალი:"ჯანსაღი ცხოვრების წესი არის ბედნიერი ოჯახური ცხოვრების გასაღები"

შემადგენლობა:"როგორ შევინარჩუნო ჩემი ჯანმრთელობა"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"ჯანმრთელობის გამოფენის შექმნა"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"მშობლების როლი ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და გაძლიერების საქმეში", "რა არის ჯანმრთელობა?"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"რა ასაკში გჭირდებათ ჯანმრთელობა"

კითხვარი:"მე თავს ჯანსაღ ადამიანად ვთვლი?"

ყველა ბავშვისთვის

მარაგი:"ჩვენ ვირჩევთ ცხოვრების ჯანსაღ წესს" (კლასის მასწავლებელი, 2003, No4)

თემა: ოჯახი და სკოლა.

1. სკოლა ადამიანის ცხოვრებაში, დამოკიდებულება მის მიმართ

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"სკოლა - სახლი - ოჯახი" (საშინაო განათლება, 2000, .2), "რატომ ჩნდება სურვილი, რომ არ წავიდე სკოლაში?"

შემადგენლობა:"მე მინდა რომ მასწავლებელმა მომიაროს ..."

სიტუაციების ანალიზი:"მასწავლებელი - სტუდენტი"

ზეპირი ჟურნალი:"რატომ უყვართ სკოლა" (სკოლის მოსწავლის განათლება, 1998, .4)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"სკოლის წარმატებისა და წარუმატებლობის გავლენა ოჯახურ ურთიერთობებზე"

საღამო:"ჩემი პირველი მასწავლებელი" მასწავლებლების მოწვევით (საშინაო განათლება, 2000, No1)

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები: "რა ვიცი მასწავლებლის პროფესიის შესახებ?", "დედა-მასწავლებელი-მე"

შემადგენლობა:"ჩემი საყვარელი საგანი" "სათამაშო სკოლა"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ჩემი პროგრესი სკოლაში"

კონკურსილექსები სკოლის შესახებ

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"რატომ გჭირდება სკოლა?"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ჩემი მონაწილეობა სასკოლო საქმეებსა და არდადეგებში"

Გასართობი:"გსურთ სასაცილო ისტორიების მოსმენა?" (სკოლის ცხოვრებიდან)

თხლად კითხულობს ლიტერატურა:"ვალენკი" (საშინაო განათლება, 2001, No1), ვ.ა. სუხომლინსკის მკითხველი ეთიკის შესახებ. M, 1990 "მოტყუების ფურცელი", Y. ბონდარევა "გვაპატიე", Y. იაკოვლევა "ყველაფერი იწყება მასწავლებლით" M, 1983 "უმაღლესი კიბე"

2. სასკოლო და საშინაო საგანმანათლებლო სამუშაოების ორგანიზება. აკადემიური წარუმატებლობის პრობლემა.

უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის

საუბრები:"რისი გაკეთება გჭირდებათ სკოლაში რომ კარგად იყოთ?", "მამები და დედები და კლასები" (მშობლების დიალოგები)

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"აკადემიური წარუმატებლობის მიზეზები და როგორ გადავლახოთ ისინი"

ხატვის კონკურსი:"როგორ ვაკეთებ საშინაო დავალებას"

დისკუსია: "რას ნიშნავს ანდაზა" სიზარმაცე შენზე ადრე დაიბადა "?"

შემადგენლობა:"რატომ მაქვს ცუდი შეფასება ...", "მშობლების როლი ბავშვების გაკვეთილების მომზადებაში"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"გაკვეთილის მომზადება არის სკოლაში წარმატების საფუძველი", "საშინაო დავალების შესრულების პირობები"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"შენი ყოველდღიური რუტინა"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა: ვ.ა. სუხომლინსკი მკითხველი ეთიკის შესახებ. M, 1990 "როგორ შეასრულა ფედიამ საშინაო დავალება", "წვეთი წვეთი"

კომპოზიციები:"ჩემთვის ყველაზე რთული გაკვეთილი ...", "მშობლების როლი საშინაო დავალების მომზადებაში"

ხატვის კონკურსი:"მე ვსწავლობ გაკვეთილებს"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"შემიძლია - მინდა - უნდა", "მოძღვრების ფესვი მწარეა, მაგრამ მისი ნაყოფი ტკბილია"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"როგორ ასრულებ საშინაო დავალებას?"

ზეპირი ჟურნალი:"საგანმანათლებლო სამუშაოები სახლში"

თხლად კითხულობს ლიტერატურასაგანმანათლებლო საშინაო დავალების თემაზე

3. ნიჭიერი ბავშვი (მიდრეკილებები, შესაძლებლობები)

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"რა ბავშვებს ეძახიან ნიჭიერებს" (ოჯახი და სკოლა, 1999, No6), "ვინ არიან" ვუნდერკინდები "? (სახურავი, 1998, No9), (ოჯახი და სკოლა, 1990, No12)

კომპოზიციები:"ჩემი ჰობი"

ზეპირი ჟურნალი:"ვინ არის ინტელექტუალური ადამიანი და როგორ გავხდეთ?" (საშინაო განათლება, 2000, .3)

ტესტი:"ბავშვის სკოლის წარმატება" (დაწყებითი სკოლა, 1996, No. :)

საოჯახო მაგიდის საუბარი"რა არის შესაძლებლობები?"

იგავებთან მუშაობა:"არა ნიჭი - შენ გაუკერავ მას sundress", "მოდით წავიდეთ სულელი, მაგრამ დაიცვას საკუთარი თავი"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები: "ვისაც უნდა ბევრი იცოდეს, მას სჭირდება ცოტა ძილი", "ნიჭიერი ადამიანები ბავშვობაში" (სკოლამდელი აღზრდა, 1996 წ., No9)

იგავებთან მუშაობა:"სადაც გონება, იქ არის აზრი", "ისინი შუბით კი არ სცემენ, არამედ გონებით", "გონება რომ ყოფილიყო, იქნებოდა რუბლი, არ იქნებოდა გონება, არ იქნებოდა რუბლი" , "ცარიელი ყური სხვებზე მაღალია", "ისინი არ წერენ კალმით, არამედ გონებით"

შემადგენლობა:რას ნიშნავს "უმა პალატა"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"პლანეტის ნიჭიერი ხალხი"

შეხვედრებიქალაქის და რეგიონის საინტერესო ადამიანებთან ერთად

თხლად კითხულობს ლიტერატურასერიიდან "ღირსშესანიშნავი ადამიანების ცხოვრება"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ჩვენ გვყავს ნიჭიერი ბავშვები ჯგუფში?"

საღამო:"ჩვენი ქვეყნის ცნობილი ადამიანები"

თემა: სხვადასხვა სახის შრომა ოჯახში შრომისმოყვარეობის აღზრდაში.

1. განათლება ბავშვებში შრომისმოყვარეობის ოჯახში.

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"კომფორტის კომპონენტები", "მატერიალური მხარის ღირებულება ადამიანის ცხოვრებაში"

ზეპირი ჟურნალი:"ფერმის მართვისას თქვენ მიიღებთ ოჯახურ ბედნიერებას"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ოჯახის სულიერი ღირებულებები"

იგავებთან მუშაობა:"ვაი მას, ვინც არ ცხოვრობს წესრიგში სახლში", "სიყვარული და რჩევა - ასე რომ არ არის საჭირო", "ცხოვრობს სევდაში და სძინავს შიშველ დაფაზე"

შემადგენლობა:"რა მძიმე შრომაა"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"როგორია სახლში, ასეა შენ თვითონ"

იგავებთან მუშაობა:"სადაც არის გზა - არის საგანძური", "ეს ცუდია მათთვის, ვისაც არაფერი აქვს სახლში",

ხატვის კონკურსი:"ჩემი მომავალი სახლი"

შემადგენლობა:"რა უნდა გქონდეს სახლში, რომ სასიამოვნო იყოს მასში ცხოვრება"

მომვლელის ამბავი:"კარგი ურთიერთობები ოჯახში - კომფორტი და კეთილდღეობა სახლში"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"როგორც შენ ცხოვრობ, ისე ცხოვრობ", "არა სახლი, რომელიც ხატავს პატრონს, არამედ სახლის პატრონი"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"წესრიგი ან არეულობა სახლში"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა

ხატვის კონკურსი თემაზე: "მდიდარია როგორც თაფლის ბუდე, მაგრამ ცხოვრობს პირუტყვის მსგავსად"

2. ადამიანებისადმი პატივისცემისა და მუშაობის შედეგების გაძლიერება

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"კომფორტი და სილამაზე ჩვენს სახლში"

იგავებთან მუშაობა:"თუ ქოხი მრუდეა, დიასახლისი ცუდია", "სახლში ცხოვრება - ყველაფერზე მწუხარება"

ასახვა:"რა სახე აქვს სახლს"

მომვლელის ამბავი:"ინტერიერი: კონცეფცია, ტიპები"

შემადგენლობა:"რა არის ბლეკ ჰაუსი?", "სახლის ჩემი საყვარელი კუთხე"

პრაქტიკული გაკვეთილი:მუშაობა განლაგებასთან, ოთახის გეგმებთან, ავეჯთან

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"თუ გამოგონებას გამოიყენებ, შეგიძლია დაამშვენო შენი სახლი"

ხატვის კონკურსი: "ჩემი ოთახი მომავალში"

იგავებთან მუშაობა: "ვაი მას, ვინც სახლში უწესრიგოდ ცხოვრობს", "სახლი არ არის დიდი, მაგრამ არ ბრძანებს დაწოლას"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"ჩემი ლამაზი სახლი"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"გააკეთე სახლში კომფორტი"

კონკურსი:"მყუდრო კუთხე"

3. შრომითი უნარების დაუფლება

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"თვითონ ოსტატი" (სკოლამდელი განათლება, 1990, No5)

მომვლელის ამბავი:"საშინაო რუტინა"

იგავებთან მუშაობა:"სახლის ტყვია - არ იქსოვე სანდლები", "არაფერია საამაყო, როცა ყველაფერი ხელიდან მოხვდება"

კომპოზიციები:"რატომ ფასდება ხელოსნობა"

პრაქტიკული გაკვეთილები:"ხელნაკეთი პროდუქცია"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"ჭკვიან თავს აქვს ასი ხელი", "დახელოვნებულმა ხელებმა არ იციან მოწყენილობა", "ოსტატობა ეძლევა მას, ვინც თავს დაუთმობს მთელ საქმეს" (სკოლის მოსწავლის განათლება, 2001 წ., 22)

იგავებთან მუშაობა:"ის და უფალი, რომელსაც შეუძლია ყველაფერი გააკეთოს მარტო"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"წვრილმანი სახელოსნო"

ყველა ბავშვისთვის

თხლად კითხულობს ლიტერატურაამ თემაზე

კონკურსი:"დახელოვნებულმა ხელებმა არ იციან მოწყენილობა!"

პრაქტიკული გაკვეთილები:"ჩვენ ვამშვენებთ ჩვენს ოთახს"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა

თემა: "ოჯახის ბიუჯეტი და ეკონომიკა"

1. ფული, მისი ფუნქციები

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"რა ფასებზეა დამოკიდებული", "ფულის გამომუშავება და ხარჯვა"

ზეპირი ჟურნალი:"რატომ გვჭირდება ფული"

საოჯახო მაგიდის საუბარი:"ბავშვები და ფული"

იგავებთან მუშაობა:"ბევრი ფული არსებობს, მაგრამ ბევრი ცოდვაა", "ვინც დაზოგავს ფულს, ის ცხოვრობს უაზროდ", "საქონელი არ არის ფულისთვის"

პრაქტიკული გაკვეთილი:საყიდლებზე მოგზაურობა

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"ფული, მისი როლი ადამიანის ცხოვრებაში", "ფული არის შრომის საზომი"

კითხულობს ლიტერატურასფულის როლის შესახებ ადამიანის ცხოვრებაში

იგავებთან მუშაობა:"ფული არის წყალი, მოვიდა და წავიდა", "ბევრი ფული, ბევრი უბედურება"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"ფულის წარმოშობისა და ბუნების ისტორია", "ფულის როლი და ფუნქციები ადამიანის ცხოვრებაში. ფულის ტიპები "

დიდაქტიკური და შემოქმედებითი თამაშები"მაღაზია", KVN "სხვადასხვა ხალხის ფული"

2. ოჯახის ბიუჯეტის ეკონომიკა

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

საუბრები:"ეკონომიკა", "სიღარიბე. სიღარიბის მიზეზები. Სოციალური უსაფრთხოება"

ზეპირი ჟურნალი:"ოჯახის ბიუჯეტის სტრუქტურა"

იგავებთან მუშაობა:"საჭიროება ქოთნებს წვას ასწავლის", "წვერი მუხლამდეა, მაგრამ შეშის გარეშე."

შემადგენლობა:"ჩემი მომავალი შემოსავალი და ხარჯები"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

საუბრები:"ოჯახის მატერიალური დახმარება"

შემადგენლობა:"სიმდიდრე არის ... სიღარიბე არის ..."

ნახატების გამოფენა:"კეთილდღეობა სახლში"

იგავებთან მუშაობა:"ცუდია ცხოვრება იმისთვის, ვისაც არაფერი აქვს სახლში"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:”ოჯახის ბიუჯეტი. რაზეა დამოკიდებული "

ზეპირი ჟურნალი:"რა არის სპონსორობა"

პრაქტიკული გაკვეთილი:"ოჯახის ბიუჯეტის შემუშავება"

3. ბიუჯეტის დაგეგმვა: შემოსავალი და ხარჯები

ხანდაზმული მოზარდებისთვის

დისკუსია:"ოჯახის შემოსავალი - დახარჯვა თუ დაზოგვა?"

საუბრები:"რა ქმნის შემოსავალს"

კომპოზიცია: "რატომ ამბობენ: ეკონომია ჯობია სიმდიდრეს"

მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის

იგავებთან მუშაობა:"შემოსავლით და ხარჯებით", "პურის საყიდლად წავედი ბაზარში, მაგრამ ვიყიდე ბუნაგი", "ხალხი არ მდიდრდება მოსვლით, არამედ ხარჯებით"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"ოჯახის შემოსავალი და ხარჯები", "ხარჯების დაგეგმვა"

ზეპირი ჟურნალი:"ხარჯები - სავალდებულო, სასურველი, სასიამოვნო"

ეკონომიკური თამაშები, პრაქტიკული პრობლემების გადაჭრა

თემა: „ნიადაგის მომზადება. ნერგების მოყვანა. სათბური. სათბური ".

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები:"მშობლიური მიწის ბუნება", "თესლის მომზადება დარგვისთვის", "ნერგების გაშენება"

თხლად კითხულობს ლიტერატურა"ვ. კრუტოგოროვი" ზურმუხტისფერი ქალაქები "

პრაქტიკული გაკვეთილები: "დამუშავება და თესვისთვის მომზადება", "ბოსტნეულის თესლის დათესვა"

დიდაქტიკური თამაში"გამოიცანი მცენარე" (თესლით)

ზეპირი ჟურნალი: "მოთხოვნები ბოსტნეულის კულტურების გაშენებისათვის"

აღმზრდელის ამბავი„სათბურები. სათბურის სახეები "

თემა: "ბოსტნეულის მოყვანა ქვეყანაში"

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები"ბოსტნეულის ღირებულება ადამიანის ცხოვრებაში", "სხვადასხვა მცენარეებზე ზრუნვის გზები"

პრაქტიკული გაკვეთილიპირად ნაკვეთზე

იგავებთან მუშაობა: "ზაფხულის დღე - კვებავს წელს"

დიდაქტიკური თამაში: "გამოიცანი რა გაიზრდება", "მწვერვალები და ფესვები"

ზღაპრის დადგმა:"კოლობოკი"

ხატვის კონკურსი:"ჩემი ბაღი"

თემა: ”შემოდგომის სამუშაოები. ბოსტნეულის მოკრეფა, შენახვა და მომზადება "

ყველა ბავშვისთვის

საუბრები: "შემოდგომის შრომა - დალაგება "," მოსავლის აღების თანმიმდევრობა და მახასიათებლები "," ზამთრის შენახვისთვის მზადება "

ზეპირი ჟურნალი: "ბოსტნეულის დამუშავება"

პრაქტიკული გაკვეთილებიბოსტნეულის შეგროვებისა და მომზადებისთვის

დიდაქტიკური თამაში:"თესლიდან ბოსტნეულამდე"

საღამო - კარნავალი: "ბაღი - მრგვალი ცეკვა"

Vi ᲛᲝᲡᲐᲚᲝᲓᲜᲔᲚᲘ ᲨᲔᲓᲔᲒᲘ

  1. მოსწავლეთა ზოგადი სოციალიზაციის დონის ზრდა.
  2. მოზარდების ადექვატური გენდერული როლი თვითიდენტიფიკაცია, მათი სოციალური როლების ათვისება ოჯახში.
  3. ჰუმანური კოლექტივისტური ურთიერთობების განვითარება ჯგუფებში - "ოჯახები".
  4. მყარი მეგობრობის დამყარება მათი ჯგუფის წევრებთან - "ოჯახი".
  5. მოსწავლეების ცოდნა რუსული ოჯახის კულტურის შესახებ.
  6. მოსწავლეთა პირადი ორიენტაციის უპირატესობა ჯანსაღი ცხოვრების წესზე.
  7. ახალგაზრდების მზადყოფნა ოჯახური ცხოვრებისთვის.
  8. ბავშვებისა და მოზარდების მიერ ოჯახის ჰოსტელის ნორმებისა და წესების ცოდნა, კომუნიკაცია და მეზობლებთან ურთიერთობა.